線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

新任教師崗前培訓(xùn)心得體會1： 通過今天的培訓(xùn)，我了解了什么是教練型教師、如何成為一名教練型教師，如何做一名優(yōu)秀的班主任。老師先引入教練的定義，而后詳細(xì)解釋了什么是教練、教練型教師，以及如何成為一名優(yōu)秀的班主任，總結(jié)了一下今天所學(xué)的：人活在世上可以用四個字概括做人、做事。做人就是做個好人，做真誠、善良、勤勞、實干的人，做一個自己幸福而且能給別人帶來幸福的人;做事，就是盡可能多做實實在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培養(yǎng)會做人、會做事的人。我對教育的理解是，持之以恒地對學(xué)生提出正確而且嚴(yán)格的要求，直到他們做到為止。教練技術(shù)強調(diào)的并不是知道，而強調(diào)做到。通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，每個人都有辨別是非善惡的能力，也知道很多道理，但僅僅知道，而不去做到，這并沒有達到教育的目的。

教育的四大支柱是學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會健體。其中做人是排在第一位的，會不會做人是一個人成功的基本條件。會做人的人就會得到別人的信任和支持。有了別人的信任的支持，還有什么事情不能做好呢?其次是學(xué)會求知。學(xué)會了求知，就能很快的掌握好工作需要的本領(lǐng)，對社會就會有很強的適應(yīng)能力。事實上，參加工作以后就會明白，在學(xué)校所學(xué)的知識，在工作中大都沒用，要用的知識大都沒學(xué)。所以，我們學(xué)習(xí)的目的，不應(yīng)該定位在知識本身，而應(yīng)該是通過對知識的學(xué)習(xí)學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在以后的人生當(dāng)中能夠獨立的不斷的自主學(xué)習(xí)，以滿足生活和工作的需要。再次是學(xué)會做事，做事是我們學(xué)習(xí)的目的。我們學(xué)習(xí)的知識要在運用中才能得到鞏固。而且我們學(xué)習(xí)的最終目的，是運用所學(xué)的知識來做人做事。所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中也要爭取一切可以做事的機會，來鍛煉自己做事的能力，這樣也可以為我們將來走入社會打下良好的基礎(chǔ)。一般在學(xué)校里做事比較多的人，在社會上的辦事能力也比較強。然后，是學(xué)會健體。身體是革命的本錢，也是人生和幸福的本錢。一個多病的皇帝不如一個健康的乞丐。健體就是要保持身體的健康，使健康能成為我們爭取成功的基礎(chǔ)。工作和學(xué)習(xí)再忙，也要抽一定的時間來鍛煉身體。教育的四大支柱構(gòu)成了一個立體的教育體系，也是使教育對象成長為完整的人的一個正確方向。以后的教育應(yīng)該把這四個學(xué)會作為教育的目標(biāo)，而要學(xué)會，就離不開做，也離不開做到一些事情，離不開親身的體驗。明確目標(biāo)是學(xué)會，調(diào)整心態(tài)是要學(xué)會，而且是自己要學(xué)會，然后就是付出行動去做，只有行動才能創(chuàng)造成果。教練技術(shù)就是幫助我們明確目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)，然后不斷去做，并且做到，創(chuàng)造成果，達到目標(biāo)的過程。這也就是一個教育的過程，這個過程的體驗就是德育、體育、美育、勞育的成果。在德智體美勞五育之中，對于智育來說，知道一些東西還有些用處。但德育、體育、美育和勞育，都必須去做，并在做的過程體驗，才能有所收獲，有所提高。

對于如何成為一名優(yōu)秀的班主任我有以下感悟：

一、擁有一顆愛心

陶行知認(rèn)為愛是一種巨大力量，教育是愛產(chǎn)生出來的。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德不可缺少的組成部分。從孔子的愛之，能勿勞乎?忠之，能勿海乎?到焉尊的沒有愛就沒有教育，到今天的李政西提出的擁有一顆愛孩子的心從蘇霍姆林斯基把整個心靈獻給孩子到陶行知愛滿天下，古今中外的教育家們都倡導(dǎo)一種愛的教育

愛的教育首先是充滿情感的教育。

感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。要愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。使自己成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛的教育首先是充滿情感的教育。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。要愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。使自己成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要對學(xué)生嚴(yán)格要求。愛學(xué)生不是一味地遷就學(xué)生，而是對犯錯誤的學(xué)生要以愛護學(xué)生的心情去教育、感召，而這種教育不是一次、兩次就可以達到目的的，所以這時還需要耐心。

二、身正為范

陶行知曾主張教師應(yīng)當(dāng)以身作則。作為班主任，他的一切所謂自身的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點，就會對學(xué)生發(fā)生不良影響;反之，如果教師注意從自我做起，則往往會收到意想不到的效果。例如：律己。按時到班，從不遲到。言語、舉止得體。不講粗話，不罵人，舉止大方。發(fā)型、服飾得體，做到適合教師這個職業(yè)。邊教邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、具有團結(jié)合作精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)校、社會、家庭、老師以及同學(xué)等因素的影響。因此，要搞好教學(xué)，單靠某一方面，甚至是某一個人是不可能的。建立一個良好的班集體，僅靠班主任一個人是難以勝任的。所以，這就需要班主任搞好與家長的合作，與各科任教師的合作，以及和學(xué)生之間的合作。

四、虛心向?qū)W，自我提高。

教師的天職是教書育人。要想將書教好，將育人工作搞好，就要求教師必須精通業(yè)務(wù)，不斷探覓新知識，否則就不可能勝任。我們要一面教一面學(xué)。我們要虛心盡量接受選擇與本職本科及修養(yǎng)有關(guān)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗來幫助我們研究。要教學(xué)生向前進，向上進，非自己努力向前進，向上進不可。因此，教師就要經(jīng)常去買去讀有新知識的書，決不能僅僅把從前所學(xué)的抄襲過來傳給學(xué)生就行，要活到老學(xué)到老?？鬃友裕簩W(xué)而不厭，誨人不倦。作為教師無論在哪一方面都是學(xué)生的表率，我們要以鞭策自己的力量跑在學(xué)生前頭去引導(dǎo)他們，只有天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能常教常新，才有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

總之，要做好一名好的班主任就要做到身正為范，學(xué)高為師。教師的巨大力量在于作出榜樣，只有教師自身素質(zhì)提高了，才會有學(xué)生敬仰你，達到親其師而信其道的目的，才能把一個班帶向健康的方向。

新任教師崗前培訓(xùn)心得體會2： 這次新教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。包括對怎樣做好班主任、教育教學(xué)常規(guī)、師德師風(fēng)、心理健康教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、新聘教師成長經(jīng)驗介紹等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從教師起點的調(diào)整積極心態(tài)到面對新工作、新挑戰(zhàn);如何幸福的走在教育路上;從良好的工作習(xí)慣到良好的心理素質(zhì);從如何與家長、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處;從如何反思教學(xué)到如何做個成功快樂的教師;如何上好一堂課總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，教師應(yīng)是真善美的替身可見，教師二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有愛心教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要 交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

下面將我的心得體會總結(jié)如下：

一、 在培訓(xùn)中充實：做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。

二、 在培訓(xùn)中提升：本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織。首先師訓(xùn)科針對小學(xué)的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。其次，確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪里需要揚長避短。

三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。正如肖川所說的，一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進自己的成長。

四、在培訓(xùn)中感悟：本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

新任教師崗前培訓(xùn)心得體會3： 1、提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。

如果想教育出優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的教師。只有優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的人才，如何才能成為一名好老師?我知道了國家的愿景是：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。做為一名教師，我們首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，這樣才能教育出更好的人才。

2、有正確的教學(xué)態(tài)度。

做為教師，我們應(yīng)該以愛學(xué)生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學(xué)生。正如培訓(xùn)老師說的，沒有愛就沒有教育。所以，教育的前提就是愛。我應(yīng)該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。

3. 培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。

在培訓(xùn)中，老師給我們談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色這一問題，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第2篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

法制教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務(wù)。自黨的以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。小編為大家準(zhǔn)備了2021法制教育心得體會范文合集，希望您及時采納。

2021法制教育心得體會范文一

法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標(biāo)志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵；如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會做人是的學(xué)問，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2021法制教育心得體會范文二

法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，以對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。認(rèn)真抓好大學(xué)生法制教育素質(zhì)，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我切身感受到加強大學(xué)生法制教育的意義：加強大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級符合型人才的需要；是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要；是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和完善的需要；是社會主義精神文化合作的需要；是擴大對外開放，加強國際經(jīng)濟文化合作的需要，同時也是為了使大學(xué)生法制教育適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，降低大學(xué)生犯罪率，使大學(xué)生認(rèn)識守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓我們認(rèn)識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)校，家庭，社會有一個強大的保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)，工作和生活，調(diào)整著各種社會關(guān)系。只有自覺遵紀(jì)守法才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。

社會，它的含義是先進發(fā)達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當(dāng)前大學(xué)生法律意識普遍比較淡薄，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該自覺學(xué)法、守法、用法，不斷增強社會責(zé)任感。大學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀(jì)念，這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學(xué)生的我們不禁捫心自問。

人生會面臨多次選擇，當(dāng)我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)該樹立強烈的法律意識，遵紀(jì)守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己。總之，法律教育深入人心，深得人心。

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因為教育本事是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識。開展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀(jì)守法；另一方面，我們的學(xué)習(xí)生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。

通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導(dǎo)我們面對紛紜的社會，應(yīng)保持法律，不可逾越之心；權(quán)益，務(wù)必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。

2021法制教育心得體會范文三

近段時間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動。我通過傾聽學(xué)習(xí)，受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學(xué)生等。

《教師法》對此給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。

對于優(yōu)缺點、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。

對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認(rèn)識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。

在學(xué)法過程中，我更進一步認(rèn)識到，在教學(xué)生活中，教師要平等對待學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應(yīng)該對班級里的每一個學(xué)生多接觸，多了解，和學(xué)生們主動溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學(xué)生能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對錯。在這個過程中讓學(xué)生主動參與了過程，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。

對于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請教他們的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強自己的業(yè)務(wù)能力。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

2021法制教育心得體會范文四

在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強我們青少年的學(xué)法、普法意識，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報告會”。為我們作報告的是我校法制教育副校長xx老師。

本次報告會的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對于我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識到他們是法律無知者，在法律面前沒有“敬畏”之心，只因一時沖動而鑄成大錯。

xx老師首先給我們講述了一個案例：某學(xué)校的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。僅僅是一個在校學(xué)生，一個未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?xx老師給我們總結(jié)了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個個鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯時后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я恕Ｈ俗顚氋F的是生命，生命對于每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時間在那失去自由的地方度過，會對自己的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會“連累”到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識，增強法制觀念，維護法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別能力，增強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強判斷力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

第3篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

首先，培訓(xùn)使我對桂林的教育有了新的了解。

在培訓(xùn)中，鄧局長對桂林市的教育狀況、十五期間取得的在民就以及十一五教育發(fā)展思路作了詳細(xì)的介紹，其中在講十一五教育發(fā)展思路時重點談了職業(yè)教育的發(fā)展方向，職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。從我國現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進就業(yè)增強自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。

我們的新教師崗前培訓(xùn)中，鄧局長還特別講到與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的教育政策法規(guī)。通過對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。我們作為新調(diào)教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。

第二，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)和校長都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的代身”……可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無么的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育心、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第4篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

在實際工作中，由于各種主客觀條件的不足，面授過程中出現(xiàn)了諸多缺失：主觀方面主要有：面授教師水平參差不齊，因課時費成本的限制，很難吸引高水平教師授課；加上很多助學(xué)機構(gòu)在自學(xué)考試前一個月集中授課，這段時間內(nèi)教師需求量大，好教師供不應(yīng)求，有些助學(xué)站點只好退而求其次，一些沒有教學(xué)經(jīng)驗的研究生也被拿來濫竽充數(shù)，面授教學(xué)變成劃重點、猜題目的突擊時間，這種走過場式教學(xué)的最后結(jié)果是：考生到課率不高，真正主動學(xué)習(xí)的人少，混文憑的人多；這些助學(xué)站點為了提高考試通過率，兌現(xiàn)招生違規(guī)許諾，一部分工作人員鋌而走險，出現(xiàn)了有組織地助考的嚴(yán)重違規(guī)行為，最終結(jié)果就是嚴(yán)重威脅自考的生命線。在客觀方面，由于辦學(xué)條件的限制，有些助學(xué)站點實踐環(huán)節(jié)考核流于形式，弄虛作假、虛報成績的現(xiàn)象不可避免地出現(xiàn)；還有專業(yè)課程設(shè)置重系統(tǒng)性與理論性，輕實用性與動手能力培養(yǎng)，指定教材內(nèi)容老化，考生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)，學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)，如何盡快完善這個問題，平衡矛盾，也是當(dāng)務(wù)之急。收費隨意“搭車缺管”。近幾年來，為了辦人民滿意的教育，國家教育和相關(guān)部門每年都聯(lián)合發(fā)文，規(guī)范學(xué)校收費管理，但由于沒有具體的監(jiān)管機構(gòu)和措施，加上反饋渠道不通，一些助學(xué)站點為了追求經(jīng)濟效益的最大化，經(jīng)常巧立各種名目，違規(guī)收費；例如：按國家有關(guān)規(guī)定，自學(xué)考試只能收取學(xué)費（含論文答辯費）、書籍費和科考費三種，并按學(xué)科門類給出了收費上限控制，但有些站點為抵消高額招生成本，總是以各種理由想方設(shè)法強制收費用，如班費、辦證費、復(fù)習(xí)資料費、考前輔導(dǎo)費、論文指導(dǎo)費、答辯費等，嚴(yán)重時導(dǎo)致有些考生集體組織罷課抗議，危及社會穩(wěn)定。工作隊伍“建設(shè)缺欠”。自學(xué)考試助學(xué)站點的管理人員，正式職工人數(shù)較少，大多為臨時聘用人員，流動性很大，尤其是民辦助學(xué)單位更為突出，且這些工作人員大多為非普通高等教育學(xué)歷，管理水平和素質(zhì)偏低，責(zé)任心不強，服務(wù)不主動，很多考生無法按時收到教材、教輔資料及授課時間和內(nèi)容等應(yīng)及時收到的信息；無法及時校對出考生基本信息資料中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)籍異動平時無人管，結(jié)賬時糊涂賬多，錯誤不斷累積，導(dǎo)致歷史遺留問題增多，費用清理難度增大，管理困難，更有甚者，導(dǎo)致考生畢業(yè)證信息錯誤，給考生帶來無法挽回的損失，也給主考院校聲譽帶來極大的負(fù)面影響。考風(fēng)考紀(jì)“監(jiān)管缺嚴(yán)”。開考初期，自學(xué)考試考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)格，畢業(yè)生的質(zhì)量很高，自考畢業(yè)文憑在社會中享有很高的信譽，可以說，考風(fēng)考紀(jì)是自學(xué)考試的生命線，但近年來，行業(yè)委托開考專業(yè)增加，為社會培養(yǎng)了大量生產(chǎn)第一線需要的人才，民辦助學(xué)站點的崛起，為自學(xué)考試助學(xué)開辟了新的領(lǐng)域，隨著主考院校生源數(shù)量的擴大，主考院校和國家考試機構(gòu)對助學(xué)站點管理的精力相對有限，監(jiān)管難度增大，其后果是有些助學(xué)站點助學(xué)不嚴(yán)、助考過度，考風(fēng)考紀(jì)流于形式，如何在保障助學(xué)機構(gòu)積極性的前提下，依法依規(guī)加強對助學(xué)站點助學(xué)的全方位、全范圍監(jiān)管，加強考風(fēng)考紀(jì)教育，實現(xiàn)考風(fēng)考紀(jì)的好轉(zhuǎn)是相關(guān)考試管理機構(gòu)和主考院校所必須解決的關(guān)系到自學(xué)考試生死存亡的關(guān)鍵問題。

建立助學(xué)站點定期資格審查和評比制度。對助學(xué)站點的管理，首先應(yīng)建立準(zhǔn)入制度，必須對助學(xué)站點的指導(dǎo)思想、機構(gòu)設(shè)置、人員配備、教學(xué)條件進行審核評估，合格后方可設(shè)立助學(xué)站點，開展助學(xué)工作；其次是設(shè)法掌握助學(xué)站點管理的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗，提高站點管理人員的責(zé)任心，定期建立交流環(huán)境和渠道，以便盡快發(fā)現(xiàn)和解決站點管理中的新情況、新問題，這是監(jiān)控和管理站點的第一要務(wù)。長沙理工大學(xué)的做法是先由招生和業(yè)務(wù)主管部門聯(lián)合對申請助學(xué)的單位進行綜合考察，形成考察報告，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議統(tǒng)一討論是否同意建站。建站后，由我院業(yè)務(wù)部門管理指導(dǎo)和監(jiān)控，同時，每年召開一次站點年度工作會議，在會上由院長做工作報告，總結(jié)成功的經(jīng)驗，部署來年工作，以長沙理工大學(xué)自學(xué)考試助學(xué)站點評價辦法為依據(jù)，先由助學(xué)站點自評打分，再由我院評審小組組織專家評審，選出先進助學(xué)站點集體和先進個人，在會上進行表彰，對不合格的站點進行整改，嚴(yán)重的終止合作關(guān)系，取消助學(xué)站點資格，以弘揚正氣，打擊歪風(fēng)。會議期間，還專門由業(yè)務(wù)部門組織對口站點召開座談會，大家暢所欲言，交流心得體會，面對面地分析新情況，解決工作中出現(xiàn)的新問題，必要時進行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，真正做到有的放矢，大大提高了站點工作人員責(zé)任意識和工作積極性的同時，也提高了工作效率。加強招生監(jiān)管。招生，是自學(xué)考試工作的第一步，有生源才有事業(yè)，生源問題關(guān)系到自學(xué)考試的死生存亡，如何監(jiān)督助學(xué)站點在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，擴大生源規(guī)模，合法招生，防止招生許愿和高額招生費用騙取考生呢？長沙理工大學(xué)的做法有如下幾點：一是統(tǒng)一招生的助學(xué)站點名稱，實行招生信息由主考院校統(tǒng)一審核、檢查和制度，防止虛假信息和招生廣告，并對助學(xué)站點的招生廣告實行年度審查備案；二是在暑假期間組織招生檢查人員到站點、車站明察暗訪，制訂預(yù)案，發(fā)現(xiàn)問題及時制止改正，防止惡意競爭生源；三是建立網(wǎng)上及地方媒體督查小組，打擊網(wǎng)上違規(guī)招生；四是對違規(guī)站點視違規(guī)程度予以不同層次的處罰，處罰措施主要有：定期整改、停業(yè)招生、終止合作、強制回收學(xué)生等。加強教師管理，實行面授教師資格審查與備案制度。自學(xué)考試具有極強的開放性，考生水平參差不齊，差距極大，為了照顧到各種不同水平考生的需要，真正做到因材施教，對教師提出了更高的要求。一些來自工作第一線的考生，他們知道哪些知識“實用”，哪些知識用不上，因此，他們的學(xué)習(xí)是具有選擇性的，他們希望學(xué)的知識既要有新穎性，更應(yīng)有實用性。我們的做法是：通過面授教師資格審查制度，建立教師庫，根據(jù)自考教育的特點聘任教師：第一，在選定教師時，要本著好中選優(yōu)的原則，注重聘請經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的老師為面授教師，在實際過程中建立教學(xué)結(jié)果反饋制度，對教學(xué)情況進行反饋備案，實行優(yōu)勝劣汰，好的留用，差的淘汰。第二，為提高教師的相對穩(wěn)定性，我院建立了教師集體備課制度，請具有豐富經(jīng)驗的教師集體對課程教材、學(xué)生素質(zhì)、考試特點、教學(xué)方法進行研究，并將備課成果下達到助學(xué)站點，指導(dǎo)面授教師上課；第三，積極創(chuàng)造條件讓更多的教師通過各種途徑參加自考方面的交流與研究，通過高水平教學(xué)吸引學(xué)生上課。加強助學(xué)管理隊伍建設(shè)，提升服務(wù)水平和質(zhì)量。自學(xué)考試屬國家級考試，級別高，政策性強，組織嚴(yán)密，大部分工作都有很強的指令性和時間性要求，因此，加強助學(xué)管理者隊伍的建設(shè)，是自學(xué)考試特點的必然要求，要做好這項工作，必須有一支高素質(zhì)較隊伍，它要求每一個隊員都具有強烈的社會責(zé)任心，敢于堅持原則，善于嚴(yán)格管理，他們應(yīng)熟悉國家關(guān)于自學(xué)考試的相關(guān)政策、工作流程，并在辦學(xué)實踐中身體力行。這樣才能為助學(xué)質(zhì)量提供切實可行的保障。我們的做法是：對站點管理人員進行定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用每年召開一次站點工作會議，交流心得體會，學(xué)習(xí)講解新的政策，檢查落實情況，了解第一線可能出現(xiàn)的新情況、新問題，個別情況可通過QQ群討論和培訓(xùn)。

加強網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)，提高工作效率。自學(xué)考試既是一種考試制度，同時又是一種教育形式，21世紀(jì)的發(fā)展，主要是以信息技術(shù)的普及為標(biāo)志，建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，就是要在過去社會助學(xué)更多地側(cè)重于手工管理和教師面授的基礎(chǔ)上，充分利用計算機技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)，為考試管理人員和考生提供更加安全、高效、穩(wěn)定的服務(wù)，提高工作質(zhì)量和管理效率，減少工作差錯。以信息化建設(shè)推動自學(xué)考試管理的現(xiàn)代化和規(guī)范化，使學(xué)生24小時都有學(xué)習(xí)資源，緩解工學(xué)矛盾難題，還可以通過這個平臺，為考生提供政策資訊、學(xué)習(xí)資源、過程評價、互動交流、報名報考、成績查詢等較全面地學(xué)習(xí)支持和考試服務(wù)，讓考生花較少的時間得到更多的有用信息。為了做到這些，長沙理工大學(xué)建立了自己的信息網(wǎng)站，可以及時各種文件、通知，下載相關(guān)信息，查詢考生個人信息。開發(fā)了學(xué)生管理信息系統(tǒng)，可供工作人員在系統(tǒng)中進行考生基本信息管理、自動錄入并管理成績信息，根據(jù)業(yè)務(wù)需要產(chǎn)生各類報表，還有學(xué)籍異動管理、學(xué)費管理及各種統(tǒng)計功能，大大提高了工作效率；還開發(fā)了自學(xué)考試助學(xué)站點教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上實時監(jiān)控評價調(diào)查終端，考生可對每門課程的助學(xué)情況進行實時評價，使我院教學(xué)管理人員可隨時掌控助學(xué)站點助學(xué)教師的實際情況；為考生提供網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)平臺也正在逐步建設(shè)和完善之中。嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)教育，堅守自學(xué)考試質(zhì)量生命線，保住自考生命線。堅持國家自學(xué)考試的權(quán)威性，確保國家考試質(zhì)量和安全，是自學(xué)考試的生命線?？荚嚬绞巧鐣降牡拙€，我們正處在中國社會轉(zhuǎn)型越來越追求公平正義的年代，進一步加強考風(fēng)考紀(jì)管理，是構(gòu)建和諧社會、促進社會公平發(fā)展的需要。因此，從助學(xué)站點開始，加強對考生的考風(fēng)考紀(jì)教育是非常必要的，我們的做法是：首先，在每次考試前1個月召開考紀(jì)考風(fēng)動員大會，組織考生認(rèn)真學(xué)習(xí)考生須知、考風(fēng)考紀(jì)違紀(jì)處罰決定，簽署考試誠信保證書，造成強大的心理政策壓力，強化考生自覺遵守考風(fēng)考紀(jì)的意識；第二，我們按國家考試機構(gòu)的要求對監(jiān)考老師進行詳細(xì)而嚴(yán)格的考務(wù)工作培訓(xùn)，堅決制止各種違紀(jì)行為，營造有法可依、違法必究的氛圍，確保了自學(xué)考試的公平、公正和質(zhì)量。加強實踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，是自學(xué)考試發(fā)展的必然趨勢，也是社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的必然要求。因此，助學(xué)站點在面授過程中應(yīng)加強考生動手能力的培養(yǎng)，一方面應(yīng)認(rèn)真完成課程本身安排的課程實（試）驗，在現(xiàn)有條件下，盡最大努力，發(fā)揮主考院校優(yōu)勢，采用多種形式（如模擬、仿真實驗、動畫影像資料等）幫助助學(xué)站點考生完成實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和考核；另一方面，應(yīng)結(jié)合課程特點和考生實際能力和水平設(shè)計大型綜合作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，增加課程設(shè)計的數(shù)量，通過設(shè)計的過程，讓學(xué)生掌握解決問題的思路和方法，讓他們感覺到知識的力量，學(xué)有所用，從而大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)對社會有用的人才。切合實際選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，提高綜合應(yīng)用知識的能力。讓學(xué)生學(xué)會提出問題的方法，了解解決問題的思路，找出解決問題的方案，進而結(jié)合實際工作真正解決問題，通過這個完整的過程，達到熟悉流程、提高業(yè)務(wù)能力的目的。同時，教師也通過指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計（論文）的過程，必須改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的傳統(tǒng)方式，讓考生結(jié)合實際工作選題，指導(dǎo)教師由一人改為兩人，助學(xué)站點一個，考生當(dāng)?shù)鼗虮締挝桓呒壖夹g(shù)人員一個，突破單純由學(xué)校教師指導(dǎo)的限制，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員負(fù)責(zé)日常督促和實際指導(dǎo)，真正實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合；另一方面，指導(dǎo)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，強化畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中的互動。

招生許愿是助學(xué)站點一切不良管理問題產(chǎn)生的根源，變態(tài)的高額招生費用是社會不穩(wěn)定的最大隱患，這兩顆毒瘤是產(chǎn)生投機取巧導(dǎo)致考風(fēng)考紀(jì)日益惡化的根本原因，必須予以堅決打擊，同時，也應(yīng)該看到，助學(xué)站點的管理問題不是孤立存在的，他與自學(xué)考試其他的配套政策息息相關(guān)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重脫離客觀實際，有些專業(yè)的考試計劃也無法滿足社會發(fā)展的需要，對自學(xué)考試收費標(biāo)準(zhǔn)多年不變，與日益增長的考試、助學(xué)成本直線上升的客觀實際嚴(yán)重脫節(jié)；只有直面現(xiàn)實，從源頭抓起，進行大的徹底的教育革命，才能有利于處理自學(xué)考試本身發(fā)展中的問題。黨的十提出要辦人民滿意的教育，自學(xué)考試就應(yīng)根據(jù)人民的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，用“滿足社會和人民的個人需要的教育程度”作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。把重點放在社會緊俏人員的培養(yǎng)和提高在職人員的素質(zhì)上，為了配合國家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實施，應(yīng)積極開拓農(nóng)村市場，讓高校為城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)社會急需的人才，考慮到農(nóng)村的實際現(xiàn)狀，國家財政應(yīng)提供配套經(jīng)費，依次帶動課程體系和教材內(nèi)容的改革，主動調(diào)整自學(xué)考試試卷的難度和單一考試方式，加大實踐環(huán)節(jié)考核，擴大主考院校自，這樣才能調(diào)動考生學(xué)習(xí)的積極性，才有好的課堂紀(jì)律和較高的到課率，避免招生許愿惡習(xí)發(fā)生，從根本上消除高額生源費引起的惡性循環(huán)，讓助學(xué)站點安心、專心助學(xué)，全面提供助學(xué)站點的管理水平，促進考風(fēng)考紀(jì)的自然好轉(zhuǎn)，使自學(xué)考試事業(yè)重回高峰，迎接繁榮。

作者：李志源 蘇漢元 談傳生 單位：長沙理工大學(xué)

第5篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

[關(guān)鍵詞]翻譯教學(xué)；教學(xué)模式

引言

民辦高等教育最早興起于上個世紀(jì)八十年代，本世紀(jì)快速發(fā)展。不少民辦本科高校充分發(fā)揮優(yōu)勢，在激烈的教育市場競爭下贏得了一席之地。作為我國高等教育的重要組成部分，民辦高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)眾多。當(dāng)前，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，社會人才需求的形勢、樣態(tài)與規(guī)格也發(fā)生了較大變化。堅持人才培養(yǎng)以經(jīng)濟社會的發(fā)展需求為導(dǎo)向，從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向重質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展是民辦本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

一、民辦本科院校英語專業(yè)翻譯教學(xué)的主要問題

據(jù)調(diào)查，目前大部分民辦本科院校的英語專業(yè)課程設(shè)置沿用公辦高校傳統(tǒng)模式，翻譯課程大致分為英譯漢、漢譯英、口譯。筆者從事民辦本科高校英語專業(yè)翻譯課教學(xué)多年，通過長期的教學(xué)觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)翻譯教學(xué)存在以下主要問題：（1）教師的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方法單一。以教師為中心授課，學(xué)生被動接受翻譯知識和技巧，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（2）學(xué)生的翻譯實踐量不足，翻譯能力提高較慢。由于課堂教學(xué)以講解翻譯技巧為主，翻譯實踐的實現(xiàn)途徑主要是課外練習(xí)和作業(yè)，包括教師指定的翻譯內(nèi)容和學(xué)生自選材料。具體操作中對翻譯練習(xí)缺乏有效的監(jiān)督和評價手段，翻譯實踐的量和質(zhì)均難以保證。這與劉宓慶提出的翻譯教學(xué)最初級階段的技能指標(biāo)的達成起碼應(yīng)具有3萬字的實務(wù)經(jīng)驗存在一定差距。（3）教學(xué)中缺乏對翻譯職業(yè)與翻譯技術(shù)知識的滲透。民辦院校翻譯師資力量較弱，業(yè)務(wù)培訓(xùn)機會較少，對翻譯行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和操作流程不熟悉，沒有將最新的翻譯技術(shù)支持服務(wù)于翻譯教學(xué)?？傊?，翻譯教學(xué)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)中沒有明確翻譯作為課程、能力和職業(yè)的不同類別層次和規(guī)范要求，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式與學(xué)生基礎(chǔ)水平和教學(xué)目標(biāo)不匹配。

二、基于翻譯教學(xué)定位的翻譯教學(xué)模式

（一）民辦本科院校英語專業(yè)翻譯教學(xué)定位

明確教學(xué)目標(biāo)和定位，是民辦本科院校英語專業(yè)開展翻譯教學(xué)的基本前提。我國高校外語專業(yè)的翻譯教學(xué)可分為三個層次：一是純粹作為外語教學(xué)手段的翻譯教學(xué)，二是作為外語專I課的翻譯教學(xué)，三是作為翻譯專業(yè)課的翻譯專業(yè)教學(xué)。外語專業(yè)翻譯教學(xué)是以語言教學(xué)為目的的“教學(xué)翻譯”與以翻譯技能培養(yǎng)為目的的“翻譯教學(xué)”之間的過渡，既是外語教學(xué)的高級課程，同時也是培養(yǎng)翻譯人才的初級課程。民辦本科院校所開設(shè)的英語專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才為目標(biāo)，而學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個高級呈現(xiàn)形式便是翻譯技能。

從實用的角度看，翻譯是各級各類資格考試和升學(xué)考試的重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)八級考試中翻譯的分值占20%，英語專業(yè)碩士研究生考試中，翻譯和寫作能力分值占專業(yè)成績的50%左右。同時，翻譯能力被廣泛用于語言教育和商務(wù)貿(mào)易等行業(yè)中，民辦高校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要的就業(yè)渠道有中小學(xué)、語言培訓(xùn)機構(gòu)、外貿(mào)公司和企事業(yè)單位，另有部分學(xué)生考取碩士研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。由此可見，民辦本科院校英語專業(yè)應(yīng)以創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式為突破口，構(gòu)建合理的課程體系，完善教學(xué)評價體系，從而真正提高學(xué)生的翻譯能力。

（二）民辦本科院校英語專業(yè)的翻譯教學(xué)模式

教學(xué)模式指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，包括理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件和教學(xué)評價五個相互聯(lián)系的要素。丁衛(wèi)國（2013）認(rèn)為翻譯教學(xué)模式是以相關(guān)教育或者學(xué)習(xí)/教學(xué)理論為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的翻譯能力為目標(biāo)，采取相應(yīng)教學(xué)手段和策略開展翻譯活動的范式。顯而易見，教學(xué)模式的選擇和運用要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，要與教學(xué)目標(biāo)相契合。

翻譯教學(xué)需要系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，然而長期以來翻譯教學(xué)的理論研究滯后于翻譯領(lǐng)域的其他研究和教學(xué)實踐已是一個不爭的事實。民辦本科院校往往遵循傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式，以行為主義為理論指導(dǎo)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，強調(diào)翻譯知識和技能的傳授，以結(jié)果為導(dǎo)向，教師決定課內(nèi)外翻譯材料的選擇和學(xué)生翻譯結(jié)果的評價。這一教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生積極性、提高翻譯能力等方面的缺陷顯而易見。

根據(jù)民辦本科院校辦學(xué)基礎(chǔ)和師資力量薄弱，學(xué)生的語言基礎(chǔ)較差，但個性鮮明、思維活躍，有一定的創(chuàng)新能力的特點，提出適合自身英語專業(yè)發(fā)展的建構(gòu)主義翻譯教學(xué)模式。建構(gòu)主義翻譯模式的代表人物Kiraly（2000）認(rèn)為翻譯教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的傳送（transmission）向“能力遷移”（transformation of competence）轉(zhuǎn)變、從培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力向譯者能力轉(zhuǎn)變；譯員教育的目的是培養(yǎng)具有職業(yè)能力（professional competence），在反思性實踐中（reflective action）實現(xiàn)自動化發(fā)展的翻譯職業(yè)人才。該模式強調(diào)學(xué)習(xí)者在真實情景中，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，與外界環(huán)境和知識結(jié)構(gòu)進行互動，進而獲得翻譯經(jīng)驗，發(fā)展能力。

將建構(gòu)主義翻譯教學(xué)模式運用于教學(xué)，能激發(fā)民辦本科院校英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的興趣和積極性，學(xué)生成為教學(xué)的主體，處于教學(xué)的中心地位，是知識意義的主動建構(gòu)者。教師通過互動的方式實施教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯本體意識和職業(yè)意識，從而提高翻譯認(rèn)知能力和實踐能力。

三、民辦本科院校英語專業(yè)翻譯教學(xué)模式的實現(xiàn)途徑

（一）提高教師跨學(xué)科的理論素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的五要素之一，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和協(xié)調(diào)者。理想的翻譯教師應(yīng)該熟悉翻譯學(xué)的相關(guān)理論、具備翻譯實踐經(jīng)驗，同時懂得運用教育學(xué)等的相關(guān)理論進行教學(xué)。翻譯課教師的理論素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)過程和效果，豐富的跨學(xué)科知識才能為翻譯教學(xué)模式提供理論基礎(chǔ)。

當(dāng)前民辦本科院校的翻譯課教師以中青年教師為主，大多畢業(yè)于英語專業(yè)，要么缺乏翻譯學(xué)的理論素養(yǎng)，要么未經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)理論訓(xùn)練，往往將翻譯課上成“閱讀課”、“精讀課”、“語法翻譯課”、“語言對比課”、“純理論宣講課”。由于課堂組織和管理形式、教學(xué)設(shè)計、師生互動等方面都必須依賴教師的跨學(xué)科知識，翻譯課教師首先應(yīng)該懂得翻譯的本體論知識，國內(nèi)外主要翻譯流派及其思想，翻譯研究的發(fā)展趨勢，以及影響和制約翻譯活動的社會文化因素，尤其是深入研究學(xué)生翻譯能力的構(gòu)成，開闊理論視野，避免講解中只見樹不見林的片面和主觀論斷。同時，互動教學(xué)也需要教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語言教學(xué)等其他學(xué)科知識，從而設(shè)計出好的教學(xué)活動。

（二）構(gòu)建學(xué)生的多元學(xué)習(xí)模式

雙語能力是翻譯的基礎(chǔ)，良好的中英文閱讀和鑒賞能力能幫助學(xué)生形成語篇意識，這是做好翻譯的前提。筆者在英語專業(yè)三年級翻譯課開始之初，對學(xué)生進行了中文寫作和英語綜合測試。測試結(jié)果表明，學(xué)生的中文思維和表達力還有待提高，英語語法基礎(chǔ)不扎實、詞匯量小、語感差是比較普遍的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者給學(xué)生開列讀書清單，主要包括中外文史哲經(jīng)典和流行讀物，以及符合學(xué)生個性化需求的作品，通過線上線下的方式讓學(xué)生增加課外閱讀量，尤其是對佳作和優(yōu)秀譯文精讀賞析。鼓勵學(xué)生加入課外閱讀興趣小組，通過文學(xué)沙龍、朗誦比賽等方式促進學(xué)生提高閱讀興趣。雙語閱讀和鑒賞力訓(xùn)練可以打破僵化的“翻譯知識點+例句+練習(xí)”的教學(xué)形式，帶動翻譯語篇意識的提高。

除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，模擬翻譯項目實施過程開展教學(xué)活動是建構(gòu)主義翻譯教學(xué)模式的重要內(nèi)容。學(xué)生分工協(xié)作，分別扮演翻譯發(fā)起人、項目經(jīng)理、譯者、校審人員等角色，翻譯任務(wù)完成后小組以presentation的形式在班級分享翻譯過程心得體會，結(jié)合翻譯思想和理論分析翻譯方法和思路，教師進行點評。學(xué)期末學(xué)牛書寫課程總結(jié)。通過一年的實驗。學(xué)牛改變了過去被動接受知識的習(xí)慣，積極參與翻譯活動，對翻譯的認(rèn)識更全面。

（三）強化翻譯實踐訓(xùn)練

長期以來，翻譯教學(xué)在《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中關(guān)于翻譯能力要求的指導(dǎo)下，過分強調(diào)翻譯的結(jié)果評價，缺乏對翻譯能力形成過程的研究。據(jù)了解，很多學(xué)校對學(xué)生翻譯實踐量并沒有予以明確規(guī)定。翻譯實踐是提高翻譯能力的主要手段，只有通過大量的實踐才能讓學(xué)生感知、I悟、內(nèi)化并掌握翻譯技能。根據(jù)民辦院校學(xué)生的實際情況，可以采取多樣化的實踐方式強化翻譯訓(xùn)練，同時對每學(xué)期的翻譯實訓(xùn)進行量化管理。學(xué)生除了完成教師規(guī)定的翻譯任務(wù)外，還可以利用假期對旅游景點翻譯糾錯，參加教師承接的翻譯任務(wù)；鼓勵學(xué)生參加翻譯各類翻譯競賽。筆者所在學(xué)校已經(jīng)實施畢業(yè)論文改革多年，學(xué)生可以自選材料進行翻譯并撰寫翻譯評論。實驗證明，通過多樣化的翻譯實踐方式及翻譯量化管理，學(xué)生的翻譯能力顯著提高。

（四）增加翻譯職業(yè)和翻譯技術(shù)的知識

20世紀(jì)下半葉，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類進入泛在計算機時代，翻譯工作的環(huán)境和方式發(fā)生了深刻變化，謝天振（2015）指出，“翻譯已經(jīng)進入到一個嶄新的時代，即翻譯的職業(yè)化時代，傳統(tǒng)的定義顯然已經(jīng)無法涵蓋當(dāng)今翻譯行為和翻譯活動的內(nèi)涵和外延，因為職業(yè)化時代的翻譯無論是翻譯的對象，還是翻譯的方式、方法、手段和形態(tài)，都發(fā)生了巨大的、甚至是根本性的變化”。本地化，眾包翻譯、計算機輔助翻譯、人機互動已經(jīng)成為人們所熟知的概念。2016中國語言服務(wù)業(yè)大會在北京召開，公布了《2016中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報告》，《中國語言服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2017-2021）》以及中國翻譯協(xié)會首部團體標(biāo)準(zhǔn)《翻譯服務(wù)一筆譯服務(wù)要求》?！秷蟾妗分赋?，中國語言服務(wù)能力是中國“軟實力”的重要體現(xiàn)，語言服務(wù)行業(yè)已經(jīng)成為中國走向世界、融人世界、影響世界的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性支持。語言服務(wù)人才培養(yǎng)將成為國家、高校、市場和企業(yè)多方的關(guān)注焦點。

外語教學(xué)如果不緊跟技術(shù)革命的步伐，勢必培養(yǎng)不出社會需要的語言服務(wù)人才。翻譯教學(xué)中融入翻譯職業(yè)和技術(shù)知識以提高學(xué)生的翻譯職業(yè)能力和翻譯策略能力是建構(gòu)主義翻譯教學(xué)模式的重要內(nèi)容之一。學(xué)校應(yīng)將翻譯職業(yè)與技術(shù)知識納入教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解翻譯行業(yè)動態(tài)、操作流程和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生使用翻譯軟件、在線詞典、百科全書、翻譯論壇、翻譯語料庫等翻譯工具進行檢索、分析、加工、創(chuàng)造和傳遞翻譯信息，讓學(xué)生具備一定的翻譯技術(shù)素養(yǎng)，提高翻譯能力。

第6篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專業(yè)發(fā)展；目標(biāo)定位；培訓(xùn)平臺

在古代，教師之所以能傳道授業(yè)解惑，就要求教師在道德上應(yīng)該是一個模范，業(yè)務(wù)上應(yīng)該精通，要有一定的知識經(jīng)驗才能解惑；20世紀(jì)初對教師的要求有這樣的說法：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這種比喻強調(diào)了教師知識和能力的必要儲備和不斷更新；而21世紀(jì)，隨著課程改革的深入推進，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：更新教育觀念、探索新的教育方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？梢?，在新時期，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，更加明確地指向研究型教師。實踐證明，教師的專業(yè)素質(zhì)在教育發(fā)展中有著不可替代的作用。教師專業(yè)發(fā)展和師資隊伍的建設(shè)，已經(jīng)成為各級政府及學(xué)校管理者的高度重視。今年3月12日，教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵針對“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”接受記者集體采訪時說：“在整個規(guī)劃綱要制定中，教師隊伍的建設(shè)是一個重要的問題，在綱要中，把教師隊伍的建設(shè)放到了保障的部分加以規(guī)定。教育的改革和發(fā)展需要教師隊伍的保障和支撐，如果沒有這樣一個保障和支撐，中國的很多改革和發(fā)展都是不能落實的?！?007年3月，衛(wèi)留成書記在接受記者采訪時強調(diào)：教育和環(huán)保是海南可持續(xù)發(fā)展的兩大基石……如今，海南建設(shè)國際旅游島已經(jīng)提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，這給海南教育提出了更高的要求?！霸诤Ｄ蠂H旅游島建設(shè)中，人才是第一要素。如何抓好學(xué)校教育，培養(yǎng)更多實戰(zhàn)型的本土人才，促進國際旅游島的建設(shè)？”這是北京世紀(jì)英才學(xué)院紀(jì)世瀛院長在給衛(wèi)留成書記的信中談到的一個問題。顯然，抓好教師隊伍的管理和培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)師資力量，是強校的保證，是從根本上推動學(xué)校和區(qū)域教育的發(fā)展，更好地實現(xiàn)教育為國際旅游島建設(shè)服務(wù)的原始動力。

然而，隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進，信息技術(shù)的介入和網(wǎng)絡(luò)的普及使教育教學(xué)大環(huán)境發(fā)生了改變，它對傳統(tǒng)教學(xué)以強烈的沖擊力，使學(xué)習(xí)的方式、模式和途徑都發(fā)生了改變，這種改變是一種質(zhì)的飛躍，同時也給教師提出了更高的要求。在信息技術(shù)環(huán)境支撐下，教師如何應(yīng)對這樣的一種教學(xué)變革，如何駕馭信息時代的課堂？網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)趨向何方？教師隊伍建設(shè)該如何定位？相關(guān)的一系列問題不能不引起每一個學(xué)校管理者的思考。

每一位校長都知道，加強教師專業(yè)培訓(xùn)和提高教師隊伍整體素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提保障，但在教師的培訓(xùn)工作中缺乏明確的任務(wù)驅(qū)動和具體的目標(biāo)達成，措施停留在上級部門的政策指令層面，教師培訓(xùn)工作的主動性和創(chuàng)造性不明顯，沒有建立長效的教師專業(yè)成長機制。因此，許多學(xué)校的教師培訓(xùn)工作出現(xiàn)“光打雷不下雨”的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層大會小會講教師教師隊伍建設(shè)，卻沒有明確的措施保障和目標(biāo)達成，教師專業(yè)發(fā)展緩慢，效果不佳。說白了，就是沒有對教師隊伍專業(yè)發(fā)展有個科學(xué)合理的規(guī)劃、具體的發(fā)展目標(biāo)和切合學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀的可操作性強的培訓(xùn)機制。教師隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是要明確教師隊伍建設(shè)的方向，尤其是具體的目標(biāo)定位（即通過培訓(xùn)，教師隊伍的整體素質(zhì)要提高到哪一個層面，具體達成怎樣的培訓(xùn)目標(biāo)。）；完善培訓(xùn)機制，就是說要針對目標(biāo)，真正的為教師的專業(yè)發(fā)展搭建各種平臺，使教師在這些平臺上得以學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、展示、提升，激勵教師朝著目標(biāo)快速成長發(fā)展。下面就“教師專業(yè)發(fā)展中的1個定位和3個平臺”談?wù)劵诂F(xiàn)代信息技術(shù)背景下我在教師培訓(xùn)工作中的初步實踐與一些淺顯的思考。

一、要有1個明確的目標(biāo)定位（即教師隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃）

1986年，美國卡耐基教育和經(jīng)濟論壇發(fā)表了題為《國家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)各》的報告指出：“面向2l世紀(jì)的美國人，必須認(rèn)識到兩點最基本的真理：第一，美國的成功取決于更高的教育質(zhì)量；第二，取得成功的關(guān)鍵是建立一支與此任務(wù)相適應(yīng)的教師隊伍，即一支經(jīng)過良好教育的師資隊伍?！睅熧Y隊伍建設(shè)已成為世界各國教育管理的一項十分重要的工作，從某種程度上講，是一項決定性的工作。教育部現(xiàn)任部長袁貴仁在2005年度教師教育工作會議上曾經(jīng)強調(diào)：“面對當(dāng)前全面建設(shè)小康社會和辦讓人民滿意的教育的新形勢和新任務(wù)，教師的作用顯得更加突出。教師教育顯得更加重要，進一步加強和改進教師教育工作顯得更加緊迫?！倍皇兰o(jì)是知識經(jīng)濟的時代，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。那么，如何提高教師隊伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支能適應(yīng)社會新時代要求的教師團隊？這是每一個校長不可回避的話題。

目前，教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教師教育所關(guān)注的焦點。校長應(yīng)該正確把脈教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，對師資隊伍建設(shè)進行合理的規(guī)劃和正確的目標(biāo)定位。合理的規(guī)劃能促進教師隊伍建設(shè)朝著有序、有效的方向發(fā)展；明確的目標(biāo)定位，既是教師專業(yè)發(fā)展最原始的任務(wù)驅(qū)動，又是教師專業(yè)發(fā)展最終的目標(biāo)導(dǎo)向。

先說說目標(biāo)定位吧。很多校長都在講：我們的目標(biāo)是要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。這只能說是一種宏觀的概念，到底怎樣才是高素質(zhì)？檢驗的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？誰都說不清。說明目標(biāo)定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位，首先要理性分析教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀。從年齡結(jié)構(gòu)分析，一個學(xué)校中必定存在老中青三種年齡結(jié)構(gòu)的教師；從知識結(jié)構(gòu)方面分析，因為接受的教育程度和個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，教師的知識水平是參差不齊的；從資歷和經(jīng)驗的角度分析，教師從事教育教學(xué)的時限和經(jīng)驗積累均有別。其次，我們不妨從“因材施教”中得到一點啟發(fā)：因人而異，分別制定不同的發(fā)展目標(biāo)和采取不同的培訓(xùn)措施。校長在師資隊伍建設(shè)中不應(yīng)采取“一視同仁”的做法，這樣會造成教師中有的“吃不飽”，有的“吃不消”，教師隊伍整體素質(zhì)難于上臺階。其實教師專業(yè)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，更需要一項系統(tǒng)的機制支撐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，分層要求，分類培訓(xùn)。努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。教師作為一個個體而言，個體與個體之間是存在各方面差異的，起點不同，教師發(fā)展的最終目標(biāo)不可能在同一水平線上。換一句話說：一個校長不可能把學(xué)校里所有的教師都培養(yǎng)成專家型教師或者說是名師，這也是不切合實際的。那么，就現(xiàn)今的教育新背景下，怎樣的一個目標(biāo)定位才更有利于教師、學(xué)校乃至區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展呢？綜上所述，我認(rèn)為：基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位應(yīng)該是建立一支集經(jīng)驗型、學(xué)習(xí)型和研究型于一體的多元化階梯式教師隊伍。經(jīng)驗型、學(xué)習(xí)型和研究性，這是因人而異，明確指向了教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，同時也是教育形勢對教師隊伍建設(shè)提出的要求；多元化本身就是目標(biāo)的多樣化，這是教師個體差異決定的，這是允許存在的，也是現(xiàn)實的；階梯式說明了目標(biāo)之間層層提升，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的激勵性和可持續(xù)性，是有無限上升空間的。

二、要搭建好3個平臺（即“三格”層次教師培訓(xùn)平臺）

在這樣的目標(biāo)定位下，怎樣才能有效達成目標(biāo)呢？這就涉及到了培訓(xùn)的機制問題了。教師培訓(xùn)工作絕不能走過場，必須真抓實干，主動地、創(chuàng)造性地實施分類分層培訓(xùn)，針對不同高度目標(biāo)和不同層次的教師，積極搭建三個不同層面的教師培訓(xùn)平臺，讓教師在各自不同的發(fā)展空間對目標(biāo)觸手可及，自我充實、自我完善，自我提升。

我校2009年開始實施“三格”層次教師培養(yǎng)計劃?！叭瘛睂哟谓處熍囵B(yǎng)是指新教師“入格”培養(yǎng)；青年教師“升格”培養(yǎng)；骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。這其實就是三個培訓(xùn)平臺，是“螺旋式”上升培訓(xùn)機制的具體體現(xiàn)，同時也是教師專業(yè)發(fā)展從經(jīng)驗型、學(xué)習(xí)型到研究型轉(zhuǎn)變所必須經(jīng)歷的三個階段，對構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織有著積極推動的作用。

（一）新教師“入格”培養(yǎng)

剛走上講壇的新教師，在角色的轉(zhuǎn)換、理論的運用和時間的研究等方面都面臨著困難，和學(xué)校教師團隊、學(xué)生之間存在磨合期。加強對新教師的培訓(xùn)，使之盡快熟悉業(yè)務(wù)、融入團隊、縮短磨合期，成為一名“合格”的教師，對提高教師整體素質(zhì)來說是一項基礎(chǔ)性工作。

一是引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換。從大學(xué)院校走出校門到走上教育教學(xué)工作崗位，面對著個性強的幾十個學(xué)生，同時還帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望和家長的期待，角色的變換往往讓他們無所適從。學(xué)校有責(zé)任讓他們盡快走出迷茫期。通過“以老帶新”的方式，給每一個新教師安排一個師傅，他們從學(xué)校管理制度、教師的職責(zé)、組織教學(xué)、班級管理藝術(shù)等方面對新教師進行一對一的幫扶和跟蹤指導(dǎo)。這樣的培訓(xùn)方式突破了時間和空間的限制，隨時隨地，新教師樂于接受，樂于學(xué)習(xí)。他們很快就能融入集體，熟悉業(yè)務(wù)，大大縮短了成長周期，使他們很快成為一名合格的教師。

二是借助集體備課的平臺，在年級內(nèi)開展常規(guī)課的聽課議課活動。年級備課組是新教師成長的最初搖籃。在年級中開展集體備課，加強對同題異構(gòu)課的研究，對幫助新教師把握教學(xué)目標(biāo)，合理采用教學(xué)方法和手段，以及對教學(xué)策略和問題的充分預(yù)設(shè)都有積極的促進作用。同時開展年級內(nèi)聽課議課活動，及時發(fā)現(xiàn)新教師組織教學(xué)中的問題，并在教學(xué)理念、方法、手段和模式上進行實際指導(dǎo)。新教師在年級備課組中得到大家的時刻關(guān)注和引領(lǐng)，很快就能變得“輕車熟路”。

三是堅持組織開展新教師“3個一”活動，即拜一個教學(xué)上的師傅，每個學(xué)期交一份理論學(xué)習(xí)心得體會，上一節(jié)匯報課。理論學(xué)習(xí)形式為集中學(xué)習(xí)和課余自學(xué)。拜師為自覺行為，師傅不僅要對新教師進行教學(xué)實踐跟蹤指導(dǎo)，還要向新教師推薦一些指導(dǎo)教育教學(xué)的理論書籍，試圖共同學(xué)習(xí)。每學(xué)期向?qū)W校遞交一份理論學(xué)習(xí)心得體會，并在師傅的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報課。通過這樣的方式，鞭策新教師研學(xué)理論、研讀文本、研討課堂，使之快速成為一個具有一定實踐經(jīng)驗的教師。

新教師的“入格”培養(yǎng)，為教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)，是一項基礎(chǔ)性工作，不容忽視。對剛走上講壇的新教師，應(yīng)關(guān)注其教學(xué)實踐指導(dǎo)和理論知識學(xué)習(xí)，有計劃地幫助新教師成長為一個經(jīng)驗型教師。

（二）青年教師“升格”培養(yǎng)

青年教師是教師隊伍中最具活力和創(chuàng)造力的有生力量，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，是學(xué)校教學(xué)改革、深化素質(zhì)教育的催化劑。學(xué)校應(yīng)該重視對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熯M行“升格”培養(yǎng)。青年教師從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有一定的經(jīng)驗積累，他們熱情高漲，具有很強的進取心和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)該合理利用青年教師這一特點，搭建培訓(xùn)提高的平臺，讓他們的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步的提升，這就是“升格”培養(yǎng)。事實上，有許多校長經(jīng)常痛訴一些青年教師不思進取，得過且過。試問：學(xué)校是否建立了讓青年教師積極進取的平臺？如果沒有，他們必將得過且過，甚至磨滅了他們的意志力，掐滅了他們的熱情。這是學(xué)校教師管理中我們不愿意看到但又實際存在的現(xiàn)象。如何激發(fā)青年教師的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，打造青年教師的能力優(yōu)勢，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致？這不能不是學(xué)校管理者們思考的問題。我們學(xué)校曾經(jīng)是市直屬小學(xué)，對于老師來說，這是客觀存在的環(huán)境優(yōu)勢，曾經(jīng)，青年教師們的工作熱情非常高。但是2008年，隨著強區(qū)拓權(quán)政策的貫徹，我校撤消了市重點小學(xué)的稱號，正式劃歸龍華區(qū)。盡管很多教師從心底里難于接受這一現(xiàn)實，認(rèn)為身份無形中被降低，我們也不難發(fā)現(xiàn)教師們的工作熱情一下子遞減了許多。尤其是一些青年教師的價值觀發(fā)生了偏差，認(rèn)為失去了自身優(yōu)勢。怎么辦？如何讓教師們重拾信心，重樹優(yōu)勢？學(xué)校及時搭建了青年教師“升格”培養(yǎng)的平臺。

青年教師“升格”培養(yǎng)有別于新教師的“入格”培養(yǎng)。這些青年教師已經(jīng)具備了一些的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，但又缺乏深入的理論研究和相對穩(wěn)定的專業(yè)積淀，學(xué)校必須搭建一個更高的平臺，讓他們得到磨煉和提升。

一是采取請進來，走出去的方式，加強對青年教師的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校經(jīng)常邀請省市或者國內(nèi)的教學(xué)專家到校舉行學(xué)術(shù)講座，這樣的講座，對青年教師來說如魚得水。他們和專家零距離互動，直面教學(xué)中各種各樣的問題，分享專家們的經(jīng)驗智慧，內(nèi)化為自己的專業(yè)積淀，又有效指導(dǎo)了教學(xué)實踐。俗話說：他山之玉，可以攻石。學(xué)習(xí)借鑒名師經(jīng)驗，大量組織青年教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，也是青年教師“升格”培養(yǎng)的重點內(nèi)容。他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去，帶著任務(wù)回，并在校內(nèi)以研討的形式舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)展示課，以此展示學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果。

二是定期舉辦青年教師教學(xué)論壇。學(xué)校每年有兩個專門為青年教師展示和提升的平臺，即“教學(xué)節(jié)”和“青年教師課堂教學(xué)百花獎大賽”。如今，這兩個平臺已經(jīng)從校內(nèi)提升為區(qū)域性的教師研修平臺，既有省市專家的互動點評，又有區(qū)域內(nèi)同行的交流，也有家長的直接參與，規(guī)模和影響在不斷擴大。青年教師借助這樣的平臺，充分挖掘自己的優(yōu)勢，展示自己的教學(xué)風(fēng)采的同時也展示了自己多年來致力于教學(xué)研究的成果，從中獲得了成功感，不斷點燃激情和熱情，大大激發(fā)了青年教師的創(chuàng)造力。

三是實施城鄉(xiāng)教研幫扶活動，考驗青年教師的教學(xué)智慧。人的成長過程必須經(jīng)歷磨礪和考驗，青年教師的專業(yè)成長也不應(yīng)例外。開展城鄉(xiāng)教研幫扶是市政府提出的實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，但我認(rèn)為這其實也為青年教師的鍛煉和成長提供了一個有利的機會。我校每年選派多位青年教師到對口幫扶學(xué)校澄邁龍樓小學(xué)、國揚小學(xué)和新坡中心小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)和教研幫扶活動。他們在學(xué)生素質(zhì)能力較低和教學(xué)設(shè)備奇缺的原始課堂條件下，憑借著自己扎實的教學(xué)功底和教學(xué)智慧，博得當(dāng)?shù)赝械臍J佩。城鄉(xiāng)教研幫扶活動加大了城鄉(xiāng)教師之間的交流，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距，又促進了青年教師的專業(yè)成長，考驗了他們的教學(xué)智慧，使他們的專業(yè)素養(yǎng)變得更加豐富，教學(xué)變得更加成熟淡定。

青年教師的“升格”培養(yǎng)及學(xué)校搭建的立體式平臺，拓寬了青年教師的“用武之地”，更為青年教師成長為一名學(xué)科骨干教師做好了鋪墊。他們借助這樣的平臺，在學(xué)習(xí)中交流，在研討中探索，在實踐中積淀，在磨煉中提升，促進教師由經(jīng)驗型教師到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)變。

（三）骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)

教師的發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展，教師隊伍建設(shè)始終是學(xué)校軟件提升的主要因素。一所學(xué)校如果沒有培養(yǎng)出骨干教師，學(xué)校教學(xué)改革是走不出困境的，更別談學(xué)校發(fā)展。而如果學(xué)校沒有留給骨干教師繼續(xù)發(fā)展和提升的空間，那么這樣的教師隊伍將難于適應(yīng)時展的要求。如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成為了信息時代的需要。如果說：受時間和空間限制的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為一種歷史，那么信息時代的到來則意味著教師們施展的空間更寬，學(xué)生借助信息技術(shù)教學(xué)手段，思維想象和創(chuàng)新能力將得到更深層次的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵之一。在信息時代，一個不會運用信息技術(shù)手段的教師不能說是現(xiàn)代型教師，當(dāng)然也就培養(yǎng)不出現(xiàn)代型人才。因此，對骨干教師進行“風(fēng)格”培養(yǎng)，使之成為熟練運用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有科研創(chuàng)新能力和獨自風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，是學(xué)校教師培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，也應(yīng)該是教師隊伍建設(shè)的最終目標(biāo)。

我校在對骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)過程中追求“三高”，即高起點、高要求，高平臺。

一是高起點。從事全國現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培訓(xùn)工作的東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院劉曉忠教授認(rèn)為：現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備四種能力，一是教育思維能力；二是教育技術(shù)能力；三是教育研究能力；四是教育實踐能力。因此，在進行現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培養(yǎng)前，應(yīng)該綜合考慮教師的各方面能力，尤其是針對教學(xué)第一線的骨干教師，他們具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的理論功底和較強的科研能力，特別是在課程改革及教學(xué)研討中有獨到見解和顯著成果的學(xué)科帶頭人重點培養(yǎng)。

二是高要求。根據(jù)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的必備能力，在培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)上提出高要求。通過理論學(xué)習(xí)、方法研究、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用及教育科學(xué)研究等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。

――教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。創(chuàng)新教育呼喚教師的教育創(chuàng)新能力，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，具備相應(yīng)的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性提供良好的教育條件。在知識經(jīng)濟和信息社會時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。在諸多的影響創(chuàng)新教育質(zhì)量的因素中，教師始終是關(guān)鍵性的影響因素，教師的創(chuàng)新品質(zhì)對學(xué)生具有榜樣和示范作用。只有具備創(chuàng)新意識和教育創(chuàng)新能力的教師，才會精心設(shè)計和選擇采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方法和手段。有一句經(jīng)典哲理名言：“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。教師應(yīng)將自己的思維轉(zhuǎn)化為行為，讓行為形成習(xí)慣，進而形成自己的風(fēng)格。通過現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使教師能夠根據(jù)教育的對象分析教育的本質(zhì)規(guī)律，用現(xiàn)代教育思想，去主動思考教育教學(xué)中的各種問題，形成自己獨特的教育教學(xué)方式和方法。

――學(xué)科知識拓展能力培養(yǎng)目標(biāo)

唐代文人韓愈曰：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這既是對教師職業(yè)的要求，也是對教師學(xué)科素養(yǎng)的最初概括。即教師要具有高尚的道德品質(zhì)、相對穩(wěn)定的學(xué)科專業(yè)知識和掌握與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，方能傳道、授業(yè)、解惑。隨著教育與社會發(fā)展，人們對教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有了新的界定，即精通該學(xué)科的技術(shù)性知識和技能；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解與該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。學(xué)科知識拓展能力的培養(yǎng)，是提高教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，也是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的一種能力。教學(xué)工作是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，僅通曉一門學(xué)科并非必然地使他成為該學(xué)科的好教師。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，更重要的是要具有教育科學(xué)方面的知識，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。現(xiàn)代教育所關(guān)注的是如何培養(yǎng)完整的人，而不是關(guān)注在傳授某一學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能。從這一高度來看，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，就是要求教師能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，養(yǎng)成經(jīng)常收集學(xué)科信息、加工處理并構(gòu)建與學(xué)科相關(guān)的知識體系，有效拓展學(xué)科學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，才能適應(yīng)時代和學(xué)科的發(fā)展。

――信息技術(shù)運用能力培養(yǎng)目標(biāo)

“足不出戶，天下大事全知曉；鼠標(biāo)輕點，精彩內(nèi)容紛沓來”、“學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而精彩”，這是信息時代教學(xué)實踐活動的形象寫照。隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑變得多元化，網(wǎng)絡(luò)信息也為教學(xué)提供了更多的資源。信息技術(shù)廣泛運用于課堂教學(xué)，悄然改變著教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式、方法，強烈地沖擊著人們的教育思想觀念，同時對教師的角色也帶來了深刻的影響。教師要由傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識的講解者、傳遞著、灌輸者迅速轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、幫助者、促進者”。因此，作為一名現(xiàn)代型教師，就必須掌握和熟練運用信息技術(shù)，在教學(xué)中，通過信息技術(shù)與課程的有機整合，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)有效教學(xué)。

――教育科學(xué)研究能力培養(yǎng)目標(biāo)

教育科學(xué)研究能力指把教育科學(xué)研究的知識運用于教育科學(xué)研究情境，解決相應(yīng)問題的實際操作能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀是以教師為本，教師的角色和教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的可控性，而現(xiàn)代教育教學(xué)觀倡導(dǎo)的是“生本”教育，即立足學(xué)生能力培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主開放性教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的不可預(yù)見性。因此，現(xiàn)代型教師應(yīng)著力培養(yǎng)和提高教育科學(xué)研究能力，能夠結(jié)合教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，運用教育科學(xué)研究方法，去系統(tǒng)地分析問題和解決問題。這實際上就是要求教師要做一名善于反思的研究型現(xiàn)代教師。只有善于反思，才能發(fā)現(xiàn)問題；只有分析研究，才能解決問題。

三是高平臺。現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，其目的是促進教師在現(xiàn)代教育環(huán)境下，運用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化，凸顯教學(xué)實效，并形成獨自教學(xué)風(fēng)格。因此，這一培養(yǎng)過程不是單一的理論學(xué)習(xí)過程，也不是單一的技能培訓(xùn)過程。是集理論學(xué)習(xí)、課例研討、技能展示、網(wǎng)絡(luò)實踐、課題研究于一體的多元化培訓(xùn)平臺。

――理論學(xué)習(xí)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對教師的要求也不斷提高。作為一名現(xiàn)代型教師，應(yīng)該時刻關(guān)注課改前沿的動態(tài)信息，不斷刷新自己的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)新形勢。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，使教師終身學(xué)習(xí)變?yōu)榱丝赡?。教師借助網(wǎng)絡(luò)尖端平臺，可以及時捕捉各種教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)先進理念，與名師在線研討互動，分享名師教學(xué)智慧等等。此外，通過組織教師參加“全國現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級研修班”，與國內(nèi)專家名師零距離對話，接受理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，不斷完善提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

――課例研討

現(xiàn)代型優(yōu)秀教師在專業(yè)上應(yīng)具有引領(lǐng)的能力。課例研討為教師提供了鍛煉的機會。通過一節(jié)課例，運用現(xiàn)代教學(xué)理念分析其中的得與失，查找原因，探討改進措施和優(yōu)化策略。

――技能展示

由于現(xiàn)代教育大環(huán)境的決定，這里所說的技能展示是指教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支撐下，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，合理運用信息技術(shù)手段，整合教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)的過程呈現(xiàn)。其核心要求在于：其一，離開了信息技術(shù)的支撐，教師是否一樣能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)；其二，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合點是否準(zhǔn)確，是否必要；其三，信息技術(shù)手段的運用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有哪些明顯的效果反饋。

――網(wǎng)絡(luò)實踐

網(wǎng)絡(luò)是信息時代的典型標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)的普及帶給教師和學(xué)生，乃至課堂教學(xué)極大的沖擊力，它最大限度地使人的潛能得到發(fā)掘和發(fā)揮。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)絡(luò)實踐是現(xiàn)代人成長的必經(jīng)之路。教師的專業(yè)成長已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐平臺，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中記錄成長過程，分享他人的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)名師的成長經(jīng)驗，解讀成長中的困惑等等。目前，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種穿越時空的教師培訓(xùn)平臺，積極創(chuàng)造條件，組織教師加入網(wǎng)絡(luò)教研行列，參加在線交流研討，收獲成長的快樂。學(xué)校還應(yīng)該建立學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站，整合校內(nèi)外、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源共享，及時反饋學(xué)校教育教學(xué)信息和教師專業(yè)成長實況，促使學(xué)校教師培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化，制度化、專業(yè)化。

――課題研究

從事課題研究對于教師的成長非常重要，一個現(xiàn)代型教師必然是一個會思考的老師，而做課題的過程就是一個學(xué)會思考的過程，實際上從選項題開始就要思考：選擇什么課題來做？我為什么要選擇這個問題來研究？相關(guān)問題人家已做過怎樣的研究？用什么方法來研究？通過研究什么內(nèi)容達成研究目標(biāo)？我這樣做科學(xué)嗎？通過課題研究我取得了哪些經(jīng)驗或策略？其中遇到疑難問題時還要不斷看書學(xué)習(xí)，尋找答案，還要經(jīng)常與課題組的成員一起交流研討，團結(jié)協(xié)作。所以，課題研究，有利于教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，有利于教師的專業(yè)成長，有利于團隊建設(shè)，有利于學(xué)校良好氛圍的形成。學(xué)校通過利用骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究活動。教師們通過科研攻關(guān)，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

對骨干教師進行“風(fēng)格”培養(yǎng)，教師在努力朝著現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成長過程中，教師的角色也無形中發(fā)生轉(zhuǎn)變，變成了集經(jīng)驗型、學(xué)習(xí)型和研究型于一身的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。

第7篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法學(xué)；微課；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2020）25-0010-06

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)的進步而發(fā)展起來的新興新型教學(xué)方式。

作為金融法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)等精品在線開放課程的主持者或者主要建設(shè)者，一直在經(jīng)濟法學(xué)課程中推行微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂三課混合教學(xué)法，現(xiàn)在將這些年的混合教學(xué)改革心得體會付梓成文，希冀對同類法學(xué)課程的教學(xué)會有所啟發(fā)。

一、經(jīng)濟法學(xué)的混合教學(xué)法

（一）經(jīng)濟法學(xué)的微課

經(jīng)濟法學(xué)的微課，又稱微視頻課堂，是指綜合運用攝錄、信息、軟件、圖像編輯等技術(shù)，將經(jīng)濟法學(xué)內(nèi)容碎片化、微型化、結(jié)構(gòu)化、體系化的視頻課堂，也就是經(jīng)濟法學(xué)教師以視頻為載體圍繞經(jīng)濟法學(xué)某個知識點進行的教學(xué)活動過程。微課可以在網(wǎng)絡(luò)線上調(diào)用，也可以在傳統(tǒng)課堂使用。

（二）經(jīng)濟法學(xué)的慕課

慕課的英文簡稱MOOC（massiveopenonlinecourses），即大規(guī)模開放在線課程。經(jīng)濟法學(xué)的慕課，就是經(jīng)濟法學(xué)的網(wǎng)絡(luò)在線開放課程。經(jīng)濟法學(xué)的慕課，是線上課程，可以集聚經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的所有必要資源，在網(wǎng)絡(luò)上展示開放，有興趣者均可以選用。

（三）經(jīng)濟法學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂

美歐國家的“FlippedClassroom”、“InvertedClassroom”，我國翻譯為“顛倒課堂”或者“翻轉(zhuǎn)課堂”。經(jīng)濟法學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂，是指學(xué)生利用微課或者慕課來學(xué)習(xí)經(jīng)濟法學(xué)的基本知識，線下課堂則是老師用來開展針對性答疑、解決課程重點難點的理解、實務(wù)操作訓(xùn)練、案例剖析、未來趨勢分析、理念提升、思想升華等教學(xué)活動。

（四）經(jīng)濟法學(xué)的混合教學(xué)法

混合教學(xué)法，就是將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來進行經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)。

經(jīng)濟法學(xué)課程組，先將經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)進行規(guī)劃，將教學(xué)的全過程進行系統(tǒng)策劃，制定完整的教學(xué)計劃，形成全面的教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)資料。再將經(jīng)濟法學(xué)的知識點全部制作成為微視頻課堂，所有的微視頻課程形成一門完整的視頻課程。而后將經(jīng)濟法學(xué)微課視頻、教學(xué)資源和資料傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺，形成慕課。然后引導(dǎo)學(xué)生使用微課堂和慕課進行知識學(xué)習(xí)，教師施行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

經(jīng)濟法學(xué)的微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂三位一體的混合式教學(xué)，實現(xiàn)經(jīng)濟法學(xué)課程的線下和線上混合教育，通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方式，將經(jīng)濟法學(xué)課堂變成網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂融合性課堂。

二、經(jīng)濟法學(xué)課程的設(shè)計與教學(xué)資源準(zhǔn)備

無論是傳統(tǒng)課堂，還是網(wǎng)絡(luò)課堂，課程的設(shè)計和準(zhǔn)備是經(jīng)濟法學(xué)課程成功的前提。重過程，輕設(shè)計，課程要成功很難。重設(shè)計，重過程，重反饋，重修改，環(huán)環(huán)相扣，課程成功機會才大。

（一）課程設(shè)計

1.課程設(shè)計的原則

經(jīng)濟法學(xué)課程設(shè)計的原則是以學(xué)生為中心，便利教師教學(xué)；理論精深，案例新鮮，以案說法；以內(nèi)容取勝，注重形式，形神合一；微課精致，慕課完備，線下實踐，線上線下混合教學(xué)。

2.課程的十化

經(jīng)濟法學(xué)課堂將實現(xiàn)十化：內(nèi)容主題化；載體問題化；視頻微型化；資源網(wǎng)絡(luò)化；體系完整化；任務(wù)多維化；幫助多元化；交流社區(qū)化；績效能力化；互動及時化。

內(nèi)容主題化，就是將經(jīng)濟法學(xué)知識細(xì)化為一個一個主題，每一次微課講授一兩個主題，主題突出，內(nèi)容精細(xì)。

載體問題化，就是每次課程解決一個或幾個問題，以問題為導(dǎo)向，講解問題的解決之道，務(wù)求問題切實解決，學(xué)生掌握解決問題方法。

視頻微型化，就是每個微課講授一兩個知識點或者技能點，時間在五至十五分鐘，視頻大小在幾個MB，節(jié)省空間有利于流媒體播放。

資源網(wǎng)絡(luò)化，就是將所有的教學(xué)資源均傳送至網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)傳播，感興趣者均可以選用經(jīng)濟法學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程隨時隨地進行在線學(xué)習(xí)。

體系完整化，是指所有的主題、問題、視頻、教學(xué)資源等內(nèi)容都上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂，形成一門體系完整、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪秸n。

任務(wù)多維化，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅限于視頻觀看，還包括案例分析、論文書寫、測驗考試、實驗實務(wù)操作、口才辯論、模擬法庭等，改變過去看書做題的教學(xué)法。

幫助多元化，是指教師幫助學(xué)生的渠道和方法多元化，教師既可以通過面對面方式幫助，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺討論區(qū)答疑、直播、視頻、網(wǎng)絡(luò)會議等方式對學(xué)生進行幫助。也可以是同學(xué)與同學(xué)在慕課討論區(qū)互相答疑解惑，懂的同學(xué)在線幫助不懂的同學(xué)。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，線上和線下幫助結(jié)合，幫助的方式多種多樣，不受空間限制。

交流社區(qū)化，一般指在網(wǎng)絡(luò)慕課平臺建立專門的如討論區(qū)等交流社區(qū)，或者建立釘釘群、QQ群、微信群，學(xué)生成為這些虛擬社區(qū)的成員，在社區(qū)里進行交流，人天各一方，卻能集中互動。

績效能力化，就是考核不是一張卷子定分?jǐn)?shù)，考核的不僅是學(xué)習(xí)能力，還要考核實踐能力、合作能力、溝通能力、未來預(yù)測能力等，從知識考核為主轉(zhuǎn)向以能力為主的綜合考核和全面考核，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

互動及時化，在網(wǎng)絡(luò)時代能較好的實現(xiàn)。經(jīng)濟法學(xué)慕課建設(shè)好，社區(qū)形成后，學(xué)生可以隨時提問，而教師即時就可以看到學(xué)生的問題，教師或者助教就可以及時作出解答，甚至可以實現(xiàn)遠(yuǎn)在天邊答在眼前的效果，甚至于即問即答，實時互動，不必在同一空間，卻可在同一時間心連心。線下課堂也是互動為主，改變灌鴨式教育，增強學(xué)生的積極性和主動性。

（二）教學(xué)規(guī)則、資料與資源的準(zhǔn)備

1.教學(xué)規(guī)范

混合教學(xué)也要實現(xiàn)法治化，經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)的各類規(guī)則要齊全，課程組要制定一系列規(guī)則，如混合教學(xué)實施方案、微課制作規(guī)范、慕課教學(xué)規(guī)范、考核評價方法、實踐教學(xué)規(guī)則、法律診所規(guī)則、法律實務(wù)操作規(guī)范等。教學(xué)規(guī)范，規(guī)范教學(xué)。

2.資料完整

經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)資料準(zhǔn)備，包括且不限于教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材、參考期刊與書籍、電子教案、PPT課件、多媒體課件、視頻素材、音頻素材、圖像素材、案例庫、試卷庫、習(xí)題庫、思考題庫、司法文書庫、論文庫等，教學(xué)資料是混合教學(xué)的原料，越充足越好。很多材料還要PDF化、媒體化，以便于傳輸和網(wǎng)絡(luò)傳播。

3.空間建設(shè)

混合教學(xué)的空間資源建設(shè)。混合教學(xué)要有物理空間資源，如多媒體教室、模擬法庭、法律診所、會議室、集體活動場所、專門的錄播教室、辯論室等。國家綜合實力的提高和對教學(xué)的充分投入，這些空間的資源一般的大學(xué)都完全能滿足混合教學(xué)需求。

4.網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與引用。中國互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展，為經(jīng)濟法學(xué)混合教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，政法委、監(jiān)察委、公安部、檢察院、法院、司法部及國務(wù)院各部委署辦都建立了網(wǎng)站，法學(xué)會、學(xué)術(shù)組織、科研院所、高等院校、出版社、期刊雜志社等都有自己的網(wǎng)站，MOOC平臺也蓬勃發(fā)展。這些國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，加上世界各國的網(wǎng)絡(luò)資源，為經(jīng)濟法學(xué)混合教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

5.實踐基地

實踐基地建設(shè)，經(jīng)濟法學(xué)課程組與法院、檢察院、律師事務(wù)所、法制辦、司法部門、公司等單位建立了五十多個實習(xí)基地，為翻轉(zhuǎn)課堂的實踐教學(xué)提供了方便。

6.技術(shù)支持

經(jīng)濟法課程組與一部分網(wǎng)絡(luò)公司和科技、軟件公司建立了聯(lián)系，為本課程建設(shè)提供外部技術(shù)支持。浙江財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心及其工作人員也為本課程提供平臺和技術(shù)支持。課程組的負(fù)責(zé)人和成員也積極學(xué)習(xí)和了解微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂所需的基礎(chǔ)技術(shù)知識，為順利開展混合教學(xué)積累技術(shù)和技能。

三、經(jīng)濟法學(xué)微課的制作

微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過規(guī)劃、課程團隊組建、經(jīng)費籌集、技術(shù)團隊選擇或者制作公司簽約、技術(shù)培訓(xùn)、課程設(shè)計、視頻拍攝錄制、剪輯加工、微視頻審核修改、課堂或網(wǎng)絡(luò)、教師和學(xué)生應(yīng)用、評價反饋等環(huán)節(jié)。

微課堂，重在原創(chuàng)，勝在創(chuàng)新。重在內(nèi)容，案例教學(xué)。講授流暢，理論系統(tǒng)，重點突出，形神兼?zhèn)洹鼍懊烙^，富有意境。

（一）課程知識的碎片化和系統(tǒng)性

經(jīng)濟法學(xué)的微課是由系列的微視頻課堂構(gòu)成的一門完整的課程，具有知識點的碎片化和系列微視頻構(gòu)成課程的完整性特點，即單個視頻知識碎片化，系列視頻則鏈接成體系化的課程。教材、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計方案是碎片化依據(jù)，也是系統(tǒng)性化的保證。

微觀上，為便于網(wǎng)絡(luò)媒體傳播和學(xué)生學(xué)習(xí)，課程組把經(jīng)濟法學(xué)的知識點碎片化，形成一個一個的知識點或技能點。一個微視頻課堂教學(xué)內(nèi)容少，講授一兩個知識點或技能點。中國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，中國的經(jīng)濟法律越來越多，中國的經(jīng)濟法學(xué)知識點也越來越多，將全部的知識點都講授并不實際也不必要。課程組將經(jīng)濟法學(xué)最基本、最核心、最重要而又是體現(xiàn)經(jīng)濟法特色不可少的知識點或技能點解析出來，對每個知識點的內(nèi)容、素材、案例、場景、情境等進行精心細(xì)致的設(shè)計，務(wù)求每個知識點都精致、對應(yīng)的案例都經(jīng)典、展示場景都美觀、蘊含的情境都深刻。

從系統(tǒng)性看，一個個微視頻課堂展示的一系列知識點，組成了一門全面完整的經(jīng)濟法學(xué)課程。經(jīng)濟法學(xué)微課結(jié)構(gòu)，至少包括經(jīng)濟法學(xué)基本理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟糾紛的解決等板塊。經(jīng)濟法基本理論部分的內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟法的定義、特征、調(diào)整對象、基本原則、法律關(guān)系、法律淵源等內(nèi)容。市場規(guī)制法律主要為產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法、反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、廣告法、房地產(chǎn)法、食品安全法、藥品管理法等。宏觀調(diào)控法律分為金融法律和財稅法律，金融法律包括貨幣法、中國人民銀行法、商業(yè)銀行法、金融公司法規(guī)、證券法、證券投資基金法、保險法、信托法、票據(jù)法等，財稅法律則涵蓋預(yù)算法、政府采購法、國債法、社會保險法、增值稅法、消費稅法、關(guān)稅法、企業(yè)所得稅法、個人所得稅法、車船稅法、車輛購置稅法、稅收征管法等。

經(jīng)濟法學(xué)課程知識廣泛豐富，受經(jīng)費、視頻容量、時間等因素的限制，不可能將所有的知識點和技能點都制作為視頻，課程組僅能將經(jīng)濟法學(xué)課程主要的知識點和技能點制作成微課視頻。微視頻課堂是經(jīng)濟法學(xué)課程的骨骼框架、五臟六腑、大部分血肉組織、主要經(jīng)絡(luò)動脈，至于細(xì)枝末節(jié)則要慕課來完善補充了。

（二）微課的設(shè)計、制作、修改

微視頻課堂成功，五成靠內(nèi)容和案例的設(shè)計，三成靠授課視頻講授，兩成靠制作與修改。沒有內(nèi)容的課程是沒有靈魂的，有了內(nèi)容講授不好難以吸引學(xué)生，而制作精良的微課視頻備受學(xué)生青睞。

1.微課的內(nèi)容和形式設(shè)計

（1）內(nèi)容取勝

微視頻課靠內(nèi)容取勝，沒有內(nèi)容的微視頻課是沒有生命力的。微視頻內(nèi)容要包含經(jīng)濟法學(xué)的主要知識點和技能點，也要包括案例、習(xí)題等內(nèi)容，要將經(jīng)濟法學(xué)理論、經(jīng)濟法律知識、經(jīng)濟法律案例、經(jīng)濟法習(xí)題、幽默故事、法律趣話等提煉出來，要設(shè)計適合網(wǎng)絡(luò)傳播的網(wǎng)絡(luò)語言、音頻語言、視頻語言、肢體動作等表達方式，這個事前設(shè)計過程的成功與否決定著微課視頻的成功與否，微課的好壞則決定則慕課的成功與否。從這個意義上講，教師必須是課程設(shè)計師。

從這幾年的改革來看，案例教學(xué)比純粹講理論的效果要好得多，如果能做到每個微視頻課程講一個小案例，與經(jīng)濟法學(xué)理論與知識結(jié)合起來，那么這種微視頻是很受學(xué)生歡迎的。

（2）場景和意境

微視頻的內(nèi)容有了，微視頻的形式，如場景、情境等，也是不可少的，好的形式對微視頻課是錦上添花。同樣的知識點、學(xué)識和教學(xué)技能相近的教師，在不同的場景和情境中，會給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計和選擇一個與課程相適宜的場景，營造一個引人入勝的情境，將會大大增加課程的體驗度和吸引力。

經(jīng)濟法學(xué)課程的場景可以布置成法庭模式、律師事務(wù)所模式、法律顧問室模式等，在場景中可以增加國徽、獨角獸、寶劍、天平、法官袍、法槌、律師袍、警徽等徽記或者標(biāo)識，一般在場景中都會擺放一些書籍，增加課程書香氣息。如果在場景里增加一些綠色植物，既美化，又增加輕松愉悅的意境，則在嚴(yán)肅中不失活潑。

2.微課的制作

（1）微課教師的選擇

微課教師既要是經(jīng)濟法學(xué)的專家，又要是授課高手，還要熟諳視頻講課方法，語言如果幽默風(fēng)趣，說不定就成為網(wǎng)紅教師，帶動一門課程的走紅。

視頻課程主講教師首要對經(jīng)濟法學(xué)專業(yè)理論和法律知識有較深入的研究，對本課程的知識有系統(tǒng)的深刻認(rèn)識和掌握，對教學(xué)的內(nèi)容要手到捏來，口出成章，深入淺出，對度的把握恰到好處。

要想微視頻課堂引人入勝，優(yōu)選適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和有嫻熟視頻教學(xué)技能的教師進入教學(xué)團隊將是微視頻課堂成功與否的最關(guān)鍵一步。沒有好教師，就沒有好的微視頻課堂?？蒲泻玫慕處熢诰€下課堂教學(xué)的效果有的好有的不盡如人意，同樣的，科研好的教師如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能不強的話，也難以勝任視頻課程教學(xué)。線下課堂教學(xué)效果好的教師也未必都能勝任網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，線下課堂教學(xué)有些技巧未必都能用于網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，如果這些教學(xué)技巧恰恰是線下課堂致勝法寶的那些教師，在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)時就會失望了，因為這些教學(xué)技能在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中效果不明顯甚或失效了。

選用有較厚實專業(yè)經(jīng)濟法法學(xué)理論和法律功底而又掌握了嫻熟的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)技能的教師就顯得非常重要了，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)教師選好了，視頻課程也就成功了十分之三了。

（2）微視頻課的講授

如果一門課程，一種講課套路到底，微視頻課堂將會呆板化，學(xué)生很快會視覺疲勞，因為不是面對面，教師不會看到學(xué)生，也不會當(dāng)場覺察到學(xué)生的這種疲勞，即便通過網(wǎng)絡(luò)互動知道了學(xué)生的視覺疲勞和其他需求，也很難做出及時調(diào)整，視頻授課講師就需要把學(xué)生的視覺疲勞考慮在前，在拍攝視頻過程中就要注意盡量避免學(xué)生的這種疲勞，以熟練的視頻教學(xué)技能激發(fā)學(xué)生的課程興趣是一門微視頻課堂的生命力所在。

視頻課程講授技巧不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)過程中，學(xué)生和教師面對面，教師和學(xué)生都可以迅速觀察到對方的神態(tài)和反應(yīng)，并洞察對方的心理，教師可以即刻調(diào)整教學(xué)方法和講授內(nèi)容，馬上適應(yīng)學(xué)生微妙變化，掌控教學(xué)節(jié)奏，也可以講些趣事和笑話，調(diào)節(jié)課堂氣氛，因為人數(shù)少線下傳播面窄，有些話講得大膽些也無傷大雅，有時候教師講錯了，也可以當(dāng)場及時糾正錯誤。

視頻課程的非現(xiàn)場教學(xué)，一方面不容教學(xué)內(nèi)容諸如教學(xué)知識點有任何錯誤，視頻中顯示的教學(xué)內(nèi)容、文字表述、專業(yè)知識絕對不能出現(xiàn)任何差錯，任何一點差錯，眼光雪亮的成千上萬人馬上就會揪出錯來，課程的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性、正確性和權(quán)威性立刻就會被質(zhì)疑，乃至于被棄選。另一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)人少，課堂教學(xué)內(nèi)容和方法調(diào)整比較容易，而且學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的教學(xué)方法適應(yīng)也比較快，但慕課選修人數(shù)眾多且口味不同，學(xué)生的需求差異性對比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以用“十分巨大”形容并不為過，設(shè)計適用于一百人以內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計要適應(yīng)千萬人的課程內(nèi)容，后者的難度顯然更大，這不僅對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，也對視頻教學(xué)老師提出了很高的要求，相對于百人以內(nèi)的線下課堂講課，視頻授課無疑更難，視頻主講教師不僅要具備線下課堂教學(xué)的所有教學(xué)技能，還要掌握網(wǎng)絡(luò)視頻課程講授的新技能，不僅要學(xué)會在鏡頭面前講課，而且要熟練掌握鏡頭面前講課技巧，甚至有必要進修下影視表演技能。

線下課堂教學(xué)語言與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)語言有共同的地方，也有很大的差異。線下課堂教學(xué)語言口頭化，相對可以隨意些。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)語言既要有口頭化又有偏書面性，同樣一個笑話，在線下課堂就很有趣，在網(wǎng)絡(luò)視頻里可能就很突兀，不僅不好笑，甚至適得其反。同樣一句話，線下課堂表述會很成功，在視頻課堂教學(xué)同樣表述可能會很失敗，同樣一個專業(yè)知識點，網(wǎng)絡(luò)表述的技巧就與線下課堂的表述不同，視頻主講教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的獨特性，嫻熟運用網(wǎng)路語言、視頻語言和影視表演技能來授課。

用通俗的語言、網(wǎng)絡(luò)化的語言、一定的表演技巧對著鏡頭來熟練表述講授專業(yè)的經(jīng)濟法學(xué)知識，是考驗教師功力的。從網(wǎng)絡(luò)視野看，線下老教師碰到的是新問題和新技能，線下老教師的多年教學(xué)功力是線上教學(xué)的基礎(chǔ)之一，學(xué)習(xí)和掌握線上教學(xué)技能，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要求。視頻主講教師不僅是個教師，而且是個演員，既要掌握教學(xué)技能，也要掌握一定的表演技能，這樣的視頻主講教師才有可能講授好微視頻課堂，其主講的課程相對就有吸引力。在知識點相對比較固定的情境下，授課教師的教學(xué)技能是維系和提振課程吸引力的關(guān)鍵因素，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言、視頻語言和授課技能強的教師將是微視頻課堂生動化、趣味化、可持續(xù)性的師資保障。

3.微課的制作、反饋、修改

微視頻課程是慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。內(nèi)容是微視頻課程的基礎(chǔ)，設(shè)計是微視頻課程成功的前提，講授是微視頻課堂的關(guān)鍵，場景是微視頻課堂的形式要件，技術(shù)團隊是微視頻課堂的技術(shù)保障，應(yīng)用和反饋是微視頻課堂的質(zhì)量提升過程。

微視頻課程實際上就是個小電影，就是一集短電視劇。經(jīng)濟法學(xué)專業(yè)教師不懂?dāng)z像、攝影、后期制作等專業(yè)影視技術(shù)。經(jīng)濟法學(xué)課程組就花費巨資委托專門的視頻課程制作公司和專業(yè)技術(shù)人員進行視頻制作。這樣的微課才會在視頻質(zhì)量上有保障。微課的設(shè)計、講授固然重要，一個好的拍攝和制作技術(shù)團隊則能保證視頻的質(zhì)量。

微視頻課制作好了后，可以先讓教師和學(xué)生進行使用。教師和學(xué)生使用后，會提出很多意見。課程組可以用問卷調(diào)查、座談會、約談等形式征集教師和學(xué)生的意見。教師和學(xué)生的應(yīng)用、評價、反饋意見則有助于微課視頻的優(yōu)化，根據(jù)教師和學(xué)生的意見，對微課視頻進行修改。七分拍出來，三分改出來。

四、經(jīng)濟法學(xué)慕課的建設(shè)和運營

（一）慕課平臺的選擇

慕課常見的問題有：登陸不了慕課，掉線，卡頓，做了測驗沒成績，看視頻沒計分，發(fā)不出帖，抑或資料錯亂，視頻播放不了，缺乏互動，技術(shù)人員不見了，諸如此類。好的平臺，運行平穩(wěn)、流暢，技術(shù)支持及時。學(xué)生看得舒服，用得清爽，做得安心，投訴少，老師煩心事少。選擇一個好的平臺是慕課傳播的前提。

近些年，慕課平臺如雨后春筍出現(xiàn)。教育部門和社會組織成立的平臺較知名的就有50多個。全國性平臺有愛課程（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、超星爾雅、好大學(xué)在線、MOOC中國、智慧樹、優(yōu)課在線、學(xué)銀在線等。有些省、直轄市、自治區(qū)或單獨或聯(lián)合建立了慕課平臺，如粵港澳大灣區(qū)高校在線開放課程聯(lián)盟、浙江省高等學(xué)校在線課程共享平臺、福建省高校在線教育聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。一些公司也建立了慕課平臺，如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等。

慕課平臺的建設(shè)是漸入佳境，愛課程等慕課平臺的資源不斷豐富，技術(shù)支持越來越強。平臺的資源、板塊設(shè)計、各種軟件、小程序等都與大學(xué)的在線教育相適應(yīng)。慕課平臺越來越成熟。

經(jīng)濟法學(xué)課程作為浙江省高校本科課程，課程組選擇在浙江省高等學(xué)校在線課程共享平臺建設(shè)經(jīng)濟法學(xué)課程慕課，浙江省平臺還算比較平穩(wěn)。經(jīng)濟法學(xué)中的金融法和財稅法學(xué)部分的內(nèi)容已經(jīng)在愛課程（中國大學(xué)MOOC）上線。愛課程平臺，無論從穩(wěn)定性和技術(shù)支持，還是生源新引力上，都是個非常好的平臺。

（二）慕課的建設(shè)

一門好慕課相當(dāng)于一門課的百科全書，只要是經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)資料、教學(xué)資源都齊全、全面完整、新穎前沿、精深細(xì)致、案例豐富、習(xí)題充足。

經(jīng)濟法學(xué)慕課大致包括課程信息、教學(xué)計劃、課程資料、班級管理、練習(xí)考試、討論區(qū)、課程評價等板塊。

經(jīng)濟法學(xué)課程信息包括課程名稱、課程學(xué)分、課程簡介、課程概述、課程目錄、教學(xué)團隊、教學(xué)設(shè)置等內(nèi)容。

經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)計劃和課程資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案、電子教材、章節(jié)教學(xué)內(nèi)容、微視頻、教學(xué)案例、PPT課件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)安排、教學(xué)網(wǎng)站匯集、實驗方案、實習(xí)規(guī)則等。

班級管理則是分班管理、名單導(dǎo)入、學(xué)生日常管理等內(nèi)容。練習(xí)考試板塊包括試卷庫、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題、復(fù)習(xí)思考題庫等。討論區(qū)是學(xué)生提問、教師答疑、教師發(fā)起專題討論、學(xué)生之間交流的板塊。課程評價板塊則是對學(xué)生的慕課使用情況進行考核、統(tǒng)計成績等。

課程組將已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)資源和教學(xué)資料上傳至慕課平臺，準(zhǔn)備充分的話，花費一些時間，就可以完成經(jīng)濟法學(xué)課程的慕課建設(shè)。

（三）慕課的運行和維護

1.組建團隊每天維護

課程組中專門設(shè)立慕課的運行和互動小組。課程負(fù)責(zé)人作組長，專業(yè)教師為骨干，研究生為助教。小組專門負(fù)責(zé)慕課的運行、維護和互動，做到每天有人值班，學(xué)生的問題不過夜，做到日事日畢。而使用課程的各個學(xué)校的教師則采用SPOC的方式來負(fù)責(zé)自己學(xué)生的管理、互動和考核。

2.課程內(nèi)容及教學(xué)資料的持續(xù)更新

課程組根據(jù)社會發(fā)展、法律修訂、法院新判例，更新教學(xué)內(nèi)容，作出新的教學(xué)設(shè)計，及時制作新視頻、編寫新習(xí)題。網(wǎng)絡(luò)慕課內(nèi)容實時更新，及時將新理論、新法律、新案例、新視頻、新課件、新習(xí)題、新資料更新上線。

3.良好的互動

課程組將優(yōu)選多平臺上線，分平臺建立網(wǎng)課服務(wù)團隊。制定服務(wù)管理辦法，設(shè)值班人員，實時維護，在線維護，時時互動，在線答疑，及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題與困難。

建立問題分層解決機制。慕課教學(xué)需要組建足夠數(shù)量網(wǎng)絡(luò)維護團隊和互動人員，可以將一部分經(jīng)濟法學(xué)專業(yè)研究生吸收為團隊成員，負(fù)責(zé)解答一部分網(wǎng)絡(luò)論壇的問題，研究生可以對簡單的問題及時進行解答，對較難的問題則提交給教師回答，如果教師單人還不能回答的，則提交教學(xué)團隊集體討論后回答。問題回答得越及時，互動多互動強，學(xué)生對課程的興趣會越濃，學(xué)生的興趣越濃就對課程的黏性越強，對課程感興趣的學(xué)生越多課程的傳播面會越來越廣，課程的可持續(xù)性就越好，課程的良性循環(huán)生態(tài)就越好，課程的生命力就越強。

五、經(jīng)濟法學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施

翻轉(zhuǎn)課堂的策略是，線上學(xué)知識、線下翻轉(zhuǎn)課堂、課外學(xué)做法律人。

（一）教師和學(xué)生的角色與習(xí)慣轉(zhuǎn)變

教師是課堂設(shè)計者、團隊組織者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、答疑解惑者、思維引導(dǎo)者、意見傾聽者、程序矯正者、課外活動聯(lián)系者，教師切實成為學(xué)習(xí)資源的整合者和學(xué)生掌握知識與能力的促進者。

學(xué)生是知識自學(xué)者、能動者，提前觀看視頻，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)微課視頻，自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟法律理論和知識。學(xué)生也是課堂主體參與者、提問者、實踐者。

傳統(tǒng)的線下課堂，學(xué)生在課堂聽課，平時游戲玩樂，平時不學(xué)習(xí)或者少學(xué)習(xí)，不做或者少做作業(yè)、測驗和考試，習(xí)慣于在期末考試月或者考試周拼命。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后，慕課就是本課程的百科全書。教師要求學(xué)生做出嚴(yán)格的時間計劃和完成進度表，關(guān)注學(xué)生進度，督促學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、平時學(xué)習(xí)、平時考試、時時學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)安排

在教學(xué)組織上，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，實施分班次、分組教學(xué)，推行小班教學(xué)、小班翻轉(zhuǎn)或者大班教學(xué)、小班翻轉(zhuǎn)三種教學(xué)班級組織方法。

在教學(xué)方式上，運用混合式教學(xué)模式，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)安排上，教師按照教學(xué)進度和固定周期，一般在學(xué)期初就將全部視頻等教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)課堂上，并保證在整個課程教學(xué)周期內(nèi)可供學(xué)生隨時查看。學(xué)生課前根據(jù)教師安排進行知識點的預(yù)習(xí)。線下課堂上，教師組織針對特定知識單元或?qū)ｎ}的教學(xué)研討或?qū)嵺`教學(xué)。有針對視頻知識點的深入剖析，也有擴展性、前沿性的介紹與引導(dǎo)。

（三）線上線下混合教學(xué)

1.線上學(xué)知識

學(xué)期初教師建立釘釘群、QQ群或者微信群，將學(xué)生加入群，將當(dāng)學(xué)期的教學(xué)計劃和安排發(fā)給學(xué)生。老師每周布置下周視頻觀看任務(wù)和課外任務(wù)、發(fā)放本周實務(wù)案卷材料或者案件分析材料，學(xué)生在課外登錄慕課平臺學(xué)習(xí)各章節(jié)經(jīng)濟法學(xué)理論和經(jīng)濟法律知識，線上完成視頻觀看、測驗考試、筆記發(fā)帖、專題討論等任務(wù)。

時下，很多大學(xué)都在縮減課程的線下課堂授課課時量。教師無法在較少的時間內(nèi)講授海量的專業(yè)知識。慕課是百科全書式的課程，涵蓋了經(jīng)濟法學(xué)的基本理論、法律知識、典型案例、習(xí)題考試等，應(yīng)有盡有。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟法學(xué)慕課，可以系統(tǒng)完整學(xué)習(xí)選修課程的理論、知識，把握學(xué)科趨勢，形成系統(tǒng)完整科學(xué)的專業(yè)理論和知識體系，逐漸掌握預(yù)測未來的能力。

2.線下翻轉(zhuǎn)課堂

線下課堂，教師通過提問、測試方式，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。在教室里，學(xué)生可以提問，將線上慕課沒有搞懂的問題，面對面與老師交流，老師答疑解惑。線下課堂老師就可以講解重點難點，針對性輔導(dǎo)。線下課堂，老師可以講解最新的理論、知識、案例。

線下課堂，教師可以鍛煉學(xué)生的技能，進行法律實務(wù)操作訓(xùn)練。課程組準(zhǔn)備了法院、律師事務(wù)所和公司法務(wù)常碰到的60個案例材料，包括訴訟案件和非訴訟案件。每周課堂上進行案例經(jīng)辦實務(wù)訓(xùn)練。課堂組織學(xué)生分析、討論、演講、論辯、模擬庭審、證據(jù)質(zhì)證等實務(wù)訓(xùn)練。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)，分析能力、辯論技能、證據(jù)調(diào)取技能、法律實務(wù)技能、合作能力、溝通能力等能力都得到了很大提高。

教師還可以組織學(xué)生到律師事務(wù)所交流、法院旁聽、與檢察院進行法庭對抗賽、公司見習(xí)法務(wù)，將各種實習(xí)基地利用起來，讓實習(xí)基地的社會導(dǎo)師與學(xué)生多接觸，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的社會實踐能力。

線上學(xué)知識，線下做實務(wù)，兩者結(jié)合，學(xué)生的知識面廣了，眼界開闊了，理念提升了，技能也得到了很好的鍛煉。

3.課外學(xué)做法律人

第8篇：線上教學(xué)方法培訓(xùn)心得體會范文

一、積極推進建設(shè)教育強市的工作

為加快教育強市建設(shè)進程，在南海、順德通過省教育強區(qū)驗收后，市政府于去年月召開了建設(shè)教育強市工作會議，提出了××年把我市建成教育強市的目標(biāo)。各級黨政部門認(rèn)真貫徹落實市政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強市的實施意見》，先后召開了建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)工作會議，全市上下迅速掀起建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)的熱潮，形成了你追我趕的局面。到今年月止，全市已有區(qū)個鎮(zhèn)街通過了省督導(dǎo)驗收。我市建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)工作在全省處于領(lǐng)先地位。建設(shè)教育強市的基礎(chǔ)更為堅實。

為進一步加大教育強市建設(shè)力度，我局月底組成由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市人大、市政府、市政協(xié)、市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的兩個調(diào)研組，對各區(qū)對照《佛山市人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強市的意見》的目標(biāo)和任務(wù)的要求，落實教育強市建設(shè)工作的進展情況，進行了為期二天的調(diào)研。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)各區(qū)在推進教育強區(qū)、強鎮(zhèn)建設(shè)進程中，成績是突出的，全市建設(shè)教育強市的進展勢頭良好，但也不同程度地存在著一些問題和困難。

㈠強化政府行為，全面鋪開教育強區(qū)、強鎮(zhèn)建設(shè)

⒈各級黨委政府對教育都給予高度重視，真正做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)明確、行動迅速，切實強化政府行為，切實把創(chuàng)建工作擺上政府議事日程，成立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組按照市的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和教育發(fā)展實際，提出創(chuàng)建強區(qū)、強鎮(zhèn)策略，制定工作計劃，建立工作責(zé)任制，明確各部門分工，落實工作責(zé)任，不斷加大宣傳力度，動員社會廣泛參與，集思廣益，群策群力，形成了強有力的工作機制。有的區(qū)還提出了“分步推進，以點帶面，重點幫扶”的工作策略，有力地推進創(chuàng)建工作的開展。

⒉落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。各級黨政真正做到教育工作“六個優(yōu)先”：教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃，教育工作優(yōu)先研究，教育投入優(yōu)先安排，教育人才優(yōu)先引進，教育困難優(yōu)先解決，教師待遇優(yōu)先落實。各區(qū)千方百計多渠道增加教育投入，并形成了穩(wěn)步增長的良好勢頭。鎮(zhèn)級教育投入比例更大，村一級辦學(xué)積極性也很高，形成了“黨政重教、部門支教、全民興教”的良好氛圍，為教育發(fā)展提供良好政策、環(huán)境和機制，保證教育適度超前發(fā)展。

㈡“硬件”、“軟件”一齊抓，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體水平的提高

在創(chuàng)建教育強區(qū)、強鎮(zhèn)過程中，各區(qū)、鎮(zhèn)緊緊扣住一個“強”字，在“強”字上做文章，堅持“硬件從實，軟件從嚴(yán)”的原則，“硬件”、“軟件”一齊抓，力爭“硬件”上檔次，“軟件”上層次，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體質(zhì)量水平的提升。

⒈扎實抓好教育“硬件”建設(shè)，為教育現(xiàn)代化夯實基礎(chǔ)。近兩年來，各區(qū)按照《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，積極推進等級學(xué)校和教育信息化建設(shè)。創(chuàng)建等級學(xué)校是建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)的基礎(chǔ)工程。目前，全市區(qū)一級以上學(xué)校已有所，其中省一級所，市一級所，區(qū)一級所，使我市等級學(xué)校數(shù)量占學(xué)校總數(shù)的，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)位增幅較大，提高了基礎(chǔ)教育的整體水平。教育信息化是教育現(xiàn)代化的制高點，各區(qū)都加大投入，重點建設(shè)。目前，全市己有多所學(xué)校建成校園網(wǎng)，學(xué)校實現(xiàn)了“校校通”，學(xué)生人機比例達到：，居于全省前列。

⒉不斷改革創(chuàng)新，增強教育發(fā)展活力。各區(qū)、鎮(zhèn)把創(chuàng)建教育強區(qū)作為推動教育創(chuàng)新的契機，深化教育改革。一是加大布局調(diào)整力度，撤并規(guī)模小的學(xué)校，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)規(guī)模效益。據(jù)統(tǒng)計，今年撤并中小學(xué)達所。各區(qū)還抓好國家級示范性高中建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)高中資源，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。二是創(chuàng)新辦學(xué)體制，積極探索多元投入的辦學(xué)模式。采取了“公辦民助”、“民辦公助”等多種形式辦學(xué)，形成了以政府辦學(xué)為主，公辦、民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。三是推進教育人事制度改革，優(yōu)化校長、教師隊伍。各區(qū)、鎮(zhèn)都出臺了教育人事制度改革方案。如南海區(qū)全面開展了校長競爭上崗和教師全員聘任工作，三水區(qū)白坭鎮(zhèn)也改革了教師聘任制度。實踐證明，通過改革，校長、教師隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。

⒊積極實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。一是各校把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德教育，改革思想品德和政治課教學(xué)，加強社會實踐活動和心理健康教育，開展德育進網(wǎng)絡(luò)工作，積極探索新形勢下學(xué)校德育工作新路子，提高德育工作的針對性和實效性。二是開展新課程改革實驗工作，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動探索的空間，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)全過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。三是推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索計算機環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四是加強教科研工作，以科研促課改，堅持教科研為教育教學(xué)服務(wù)。五是突出英語、藝術(shù)、科技、信息技術(shù)教育等辦學(xué)特色，促進學(xué)生素質(zhì)提高和個性發(fā)展。

⒋加強教師繼續(xù)教育，打造一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍。教育的改革和發(fā)展，教師隊伍是關(guān)鍵。各區(qū)、鎮(zhèn)大力加強教師隊伍建設(shè)，全面實施教師繼續(xù)教育工程，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。原創(chuàng)：一是加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。二是加強骨干教師、名教師和名校長的培養(yǎng)。三是開辟“綠色通道”，引進高水平教師，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。四是堅持教師繼續(xù)教育制度，采取多途徑加強在崗教師的培訓(xùn)。目前，全市教師的整體素質(zhì)有較大提高。

㈢解決教育熱點難點問題，優(yōu)化育人環(huán)境，營造健康向上的教育氛圍

創(chuàng)“強”工作，重在創(chuàng)建過程，重在解決教育熱點難點問題，優(yōu)化育人環(huán)境，逐步建立社區(qū)教育體系，為建設(shè)小康社會服務(wù)。

⒈“以區(qū)為主”的管理體制得到較好的落實。部分區(qū)、鎮(zhèn)教師工資待遇有所提高，鎮(zhèn)屬學(xué)校與區(qū)屬學(xué)校差距逐步縮小。

⒉營造蓬勃向上的校園文化氛圍。各學(xué)校不僅重視學(xué)校的綠化、凈化和美化，而且還注重抓好校園文化建設(shè)，廣泛開展文體、藝術(shù)等多種形式的活動，不斷豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到熏陶，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。

⒊促進社區(qū)教育體系的形成。各區(qū)、鎮(zhèn)以創(chuàng)“強”為抓手，在抓好布局調(diào)整、資源整合、統(tǒng)籌發(fā)展的同時，重視社區(qū)教育體系的構(gòu)建。區(qū)、鎮(zhèn)街都建有成人教育機構(gòu)沒有的鎮(zhèn)正在建立、社區(qū)文化廣場、青少年教育基地、青少年活動中心、文化站，開辦多門類、多形式的教育培訓(xùn)活動，有力地促進了三個文明建設(shè)。

㈣存在問題

盡管我市創(chuàng)“強”工作取得了可喜的成績，但也存在著一些問題，如一些區(qū)、鎮(zhèn)教育投入困難不少，中小學(xué)布局調(diào)整以及學(xué)校上等級工作受到制約；信息技術(shù)教育的推廣應(yīng)用不夠廣泛；教育發(fā)展不均衡的矛盾比較突出；教師隊伍結(jié)構(gòu)、水平、能力、流動機制、待遇、管理、繼續(xù)教育經(jīng)費投入等問題還比較突出；普通高中教育與中等職業(yè)教育的發(fā)展不夠協(xié)調(diào)；義務(wù)教育“以區(qū)為主”的管理體制還沒有完全落實等。

對于上述問題，市教育局在深入研究分析的基礎(chǔ)上，組織召開了各區(qū)教育局局長會議，提出了推進教育強市建設(shè)進程和重點解決突出問題的新措施。

二、深化教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量全面提高

××年月日，我市召開全市教學(xué)工作會議，全面總結(jié)今年我市教學(xué)工作的經(jīng)驗和成果，對我市教學(xué)工作所取得的顯著成績給予了充分肯定。突出地體現(xiàn)在以下幾個方面：

㈠完善素質(zhì)教育運行機制

一年來，我市各級教育部門和學(xué)校進一步健全教學(xué)、教科研管理等規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)管理，完善了素質(zhì)教育運行機制。我們出臺了《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》及其配套的《關(guān)于加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的實施意見》、《關(guān)于加強和改進學(xué)校思想道德教育的實施意見》、《關(guān)于深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》、《關(guān)于實施“英語教學(xué)新跨越工程”的實施意見》等。這些規(guī)劃和意見，對于我們提高實施素質(zhì)教育的認(rèn)識、端正教育教學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為起到了積極作用，為提高我市教育教學(xué)質(zhì)量、促進素質(zhì)教育發(fā)展起到了有力的推動和保障作用。

㈡教學(xué)質(zhì)量在改革中再上新臺階

⒈教學(xué)工作在不斷創(chuàng)新中取得豐碩成果。一年來，我們堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，鼓勵教師與課改一同成長，不斷探索教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生在國家和省級競賽活動中取得優(yōu)異成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，我市教師在全國及省級學(xué)科教改論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀摩活動、新教材教學(xué)課例、網(wǎng)絡(luò)課件及多媒體課件等評比中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎，人獲全國三等獎。在全國“新課程經(jīng)驗交流與成果評價大會”上我市獲一等獎項，二等獎項，三等獎項，市教研室獲“優(yōu)秀指導(dǎo)組織獎”。我市中小學(xué)生在英語、化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)等全國競賽中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎；人獲全國三等獎。

⒉教育特色在實踐中逐步凸顯。今年，我市信息技術(shù)和英語教育成績突出。教育信息化有兩個突出成果：一是“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用‘全面解決技術(shù)方案’開發(fā)與應(yīng)用”、“支持新課改的學(xué)科群教育資源網(wǎng)及其應(yīng)用平臺的開發(fā)與應(yīng)用”入選××年度國家科技成果重點推廣項目計劃；有件作品的作者獲邀參加第五屆“全國中小學(xué)電腦制作活動”，占全省參加面試作品數(shù)的，其中件作品獲全國一等獎，占全省的；件作品獲全國二等獎；今年月，我市還代表省在“第四屆中國教育信息化建設(shè)與發(fā)展論壇”上作經(jīng)驗介紹。二是我市出臺了《關(guān)于“英語教學(xué)新跨越工程”的實施意見》。小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，部分試驗學(xué)校從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語課，一些幼兒園也開始嘗試開設(shè)幼兒英語課程。率先在全省采用“人機對話”模式進行中考英語口試試點，定期選派英語教師到國外進修提高教師業(yè)務(wù)水平。

⒊高考成績在連年提高的基礎(chǔ)上又有新突破。⑴上線總?cè)藬?shù)及上線率再創(chuàng)新高。今年，我市人參加高考，上線總?cè)藬?shù)人，上線率，比去年增加人，增幅達。其中第三批線以上人數(shù)達人，占考生總?cè)藬?shù)的，高出省個百分點，以極小差距位居全省第位。⑵高分層人數(shù)、重點線和本科線上線人數(shù)有較大增長。今年高考，全市總分分以上的考生人，分以上人，比去年增加了人，其中佛山一中葉樹蓁、柳昕同學(xué)的語文，南海石門中學(xué)歐陽尚夫同學(xué)的綜合科榮獲廣東省高考單科狀元。全市考生上重點線人數(shù)人，比去年增加人，增幅高達；上本科線以上人數(shù)人，比去年增加人，增幅達，創(chuàng)歷年增幅最高水平。⑶美術(shù)、音樂、體育類考生上線人數(shù)有新突破。全市美術(shù)、音樂、體育類考生上線總?cè)藬?shù)人，比去年增加人，其中本科線以上人，比去年同批增加了人；上第三批線人，比去年增加了人。美術(shù)類上線人，比去年增加人；音樂類人，比去年增加人；體育類人，比去年增加人，成為高考新的增長點。

㈢教育科研成果顯著

⒈科研力量增強?！痢聊晟陥罅㈨椪n題項，課題研究從縱向、橫向拓展，隊伍不斷壯大。

⒉科研課題等級高。近年來立項的課題，有全國“十五”科研規(guī)劃課題與其子課題、省與省教育學(xué)會“十五”科研規(guī)劃課題項，全國和省其他有關(guān)部門的子課題、實驗校課題多項?！痢聊戢@得立項的課題中，重點規(guī)劃課題項，一般規(guī)劃課題項，備案課題項。

⒊科研成果不斷涌現(xiàn)。立項課題緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，圍繞發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、區(qū)域素質(zhì)教育模式、新課程實驗、主體性發(fā)展教育、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用模式等開展研究。結(jié)集出版了《探索、求實、創(chuàng)新》、《區(qū)域教育新追求》兩本優(yōu)秀教育論文集和一本教育課題研究優(yōu)秀成果集《理念、探索、求真、創(chuàng)新》以及教育科研專題課題成果編著《區(qū)域教育現(xiàn)代化的研究與實踐》。

㈣義務(wù)教育階段課改初顯成效

課改給教學(xué)工作帶來了七大變化：一是教師角色的變化。由“居高臨下的權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械膮⑴c者”；由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。二是教學(xué)行為的變化。由以往的孤軍作戰(zhàn)過渡到團隊的緊密合作；由素質(zhì)單向型教師過渡到素質(zhì)綜合型教師；由拘泥于教材過渡到開發(fā)課程資源。三是教學(xué)方法的變化。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕“超乎常規(guī)”的奇思妙想。四是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究的學(xué)習(xí)方式所帶來的愉悅和成功感，開始學(xué)會在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。五是探索教育教學(xué)新思路。校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、教學(xué)論壇等與新課改相適應(yīng)的教學(xué)思路層出不窮。六是課堂的變化。課堂氛圍變活了，以教材知識為教學(xué)中心的現(xiàn)象減少了，教學(xué)面拓寬了，師生關(guān)系平等了，師生感情融洽了，與眾不同的見解越來越多了。七是考試制度與教學(xué)評價的變化。發(fā)展性評價有利于促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實踐的改進。

㈤招生考試工作進展順利

我們堅持“依法治考”，“依法治招”，營造了公平、公正的考試和招生環(huán)境。一是各級政府及其相關(guān)職能部門高度重視，通力合作，齊抓共管，安全保密工作萬無一失。二是考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育落實到位，涉考人員工作責(zé)任制有效防止了違紀(jì)作弊行為的發(fā)生。三是逐步推行網(wǎng)上巡考工作，推進考場建設(shè)。四是高中階段學(xué)校擴大面向全市招生規(guī)模，首次實行網(wǎng)上報名、填報志愿和錄取，實現(xiàn)檔案電子化，開展英語口語考試和信息技術(shù)考試試點工作，實行了計算機輔助考試（即“人機對話”），首次啟用中考網(wǎng)上指揮系統(tǒng)，確保了考試過程中考試信息的及時傳遞和突發(fā)事件的應(yīng)急處置。五是小學(xué)、初中的入學(xué)辦法以居住地為依據(jù)，遵循屬地管理、免試就近入學(xué)的原則，在戶籍所屬區(qū)的范圍內(nèi)升學(xué)。同時制定了相關(guān)的照顧和優(yōu)惠政策。

三、舉辦了慶祝第二十個教師節(jié)系列活動

今年月日是我國第二十個教師節(jié)，我局精心策劃了一系列慶祝活動，取得了顯著成效。

㈠活動內(nèi)容豐富，涉及面廣

我局制定了《佛山市教育系統(tǒng)××年教師節(jié)慶?；顒臃桨浮?，圍繞“安教樂教，豐碩人生”的主題，按照“隆重、熱烈、高雅、務(wù)實、簡樸”的原則，精心策劃了第二十個教師節(jié)慶?；顒??；顒觾?nèi)容豐富，涉及面廣：有教師節(jié)表彰大會，有教師先進事跡巡回報告會，有慰問活動，有文藝匯演，有教師代表座談會，有教育行政機關(guān)籃球比賽等。例如，月日至日，由我市近年來獲得國家或省、市的“勞動模范”、“先進工作者”稱號的名優(yōu)秀教師組成的佛山市教育系統(tǒng)慶祝第二十個教師節(jié)優(yōu)秀教師事跡報告團，先后赴各區(qū)作報告。名教師分別介紹了自己的感人事跡和“教書育人”的心得體會，每場報告會的聽眾均達多人。月日，我們分別召開了來自全市各級各類學(xué)校的教師代表參加的座談會和市直大、中學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參加的座談會，聽取他們的意見和建議，查找阻礙教育改革與發(fā)展的突出問題，共商教育改革發(fā)展大計。

㈡活動組織規(guī)格高，氣氛隆重

為開展好今年教師節(jié)系列慶祝活動，我局特別重視提高活動的組織規(guī)格，確?；顒勇≈卣归_。首先，成立了佛山市慶祝第二十個教師節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長馮彥榮任組長，副局長楊曉勤、蘇年福以及局紀(jì)檢組組長呂寶生、局助理調(diào)研員陳瑞虹任副組長，各區(qū)教育局局長和市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員。在活動領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下，各項活動按計劃有條不紊地進行。第二，注重以政府名義開展活動，使活動定位較高，氣氛濃重而富有影響力。如月日的教師節(jié)表彰大會，以市政府名義組織召開，廣東省委常委、佛山市委書記、佛山市人大主任黃龍云帶領(lǐng)市五套班子領(lǐng)導(dǎo)出席了大會。會議由副市長楊錫基主持，市委副書記、市長梁紹棠作了重要講話。五套班子領(lǐng)導(dǎo)還分別為今年被評為佛山市教育系統(tǒng)的個先進單位、名優(yōu)秀教師和名先進教育工作者頒了獎。月日，組織有關(guān)人員分兩個組分別赴各區(qū)慰問生病住院治療的教師代表。這次慰問，有市委、市政府、市人大、市政協(xié)、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)參加，體現(xiàn)黨委、政府對教師的尊重與關(guān)懷。

㈢活動產(chǎn)生了積極的社會影響

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。基于上述認(rèn)識，我市把今年教師節(jié)慶?；顒幼鳛橐豁椫匾ぷ魅蝿?wù)來抓。在各項活動中，省、市各家新聞媒體紛紛跟蹤報道，使活動產(chǎn)生了積極的社會影響。不少群眾和教師評價說，今年教師節(jié)活動內(nèi)容如此豐富、組織規(guī)格如此之高，充分體現(xiàn)了市委、市政府關(guān)心支持教育，切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并努力創(chuàng)造有利條件發(fā)展教育。同時把教師隊伍建設(shè)擺在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在全社會大力弘揚尊師重教的社會氛圍，使全市廣大人民教師不斷增強光榮感、責(zé)任感和使命感。教師們表示，在政府的大力支持和教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，今后將繼續(xù)團結(jié)一致，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，真抓實干，為建設(shè)教育強市，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推進產(chǎn)業(yè)強市、文化名城和現(xiàn)代化大城市建設(shè)而作出更大貢獻。

四、啟動普通高中新課程改革實驗工作

國家教育部決定，廣東、山東、海南、寧夏四?。▍^(qū)）作為我國首批普通高中新課程改革實驗省，從今年秋季起全面啟動高中新課程改革實驗工作。按照國家、省的部署和要求，我局精心籌備、周密部署、大力推進我市普通高中新課程改革實驗工作。

㈠以點帶面，逐步推開，穩(wěn)步推進課改實驗工作

順德、南海、禪城區(qū)在認(rèn)真總結(jié)義務(wù)教育課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，今年秋季，高中一年級又進入課改實驗；三水、高明九年義務(wù)教育和普通高中階段的起始年級也于今年秋季開始全面進入課改實驗。要求教師做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。

㈡積極開展課程創(chuàng)新，開發(fā)地方課程

我市從實際出發(fā)編寫了各具特色的南海、順德、佛山三套信息技術(shù)地方教材。南海區(qū)還開發(fā)了小學(xué)和初中的《綜合實踐活動》、《知識產(chǎn)權(quán)教育讀本》等地方課程教材。

㈢加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建支持課改的創(chuàng)新平臺

我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入課堂，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上教研系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)科資源的有機整合和高度共享，使一大批既有出色的學(xué)科能力、又有過硬的信息技術(shù)水平的教師脫穎而出，成為網(wǎng)絡(luò)時代的新型學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，為學(xué)生提供豐富的信息資源，展示學(xué)科內(nèi)容的豐富世界，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

㈣大膽探索教學(xué)評價體系，改革教學(xué)評價，夯實課改基礎(chǔ)我們注意加強研究終結(jié)性評價與形成性評價的關(guān)系，在評價的方式上重視創(chuàng)新。在完善建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)成長記錄袋的同時，還進行了學(xué)生作業(yè)評價的改革，學(xué)生測驗與考試的改革。不但關(guān)注教學(xué)中是否讓學(xué)生感受到理解、信任，而且意識到測試中的人文關(guān)懷對學(xué)生的重要性。隨著教師對評價認(rèn)識的不斷深入，不少學(xué)校開始嘗試以人文化的測試來評定學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，努力做到讓學(xué)生測試前輕松自信，卷面設(shè)計富有人文色彩，題目要求活潑有趣，測試內(nèi)容注重整合，測試成績重在激勵。消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，激勵學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱忱。

在世紀(jì)之交進行的這場新一輪課程改革，必將使基礎(chǔ)教育從教育思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都鮮明地反映時代特征。通過課程改革，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。搞好基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，對于推動我市教育教學(xué)改革，推進全市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進我市經(jīng)濟社會全面發(fā)展，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實意義。

目前，我市已全面進入了義務(wù)教育課程改革和普通高中新課程改革階段，各級教育行政部門、各級學(xué)校都把課改作為中心工作來抓，取得了初步成效。

五、“一費制”工作逐步走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道

實行“一費制”收費辦法，是切實治理學(xué)校亂收費維護廣大人民群眾利益的一項重大舉措?！耙毁M制”的推行，不僅有利于規(guī)范學(xué)校收費管理，減輕學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而且有利于落實政府對義務(wù)教育的投入責(zé)任，推進義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。兩年多來，我市在實行“一費制”過程中，一方面堅決狠抓治理亂收費，一方面不斷加大了對義務(wù)教育的投入。在各級政府、有關(guān)部門的齊抓共管以及全市教育系統(tǒng)廣大教職員工的共同努力下，我市“一費制”工作不斷走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道。

按省的部署，從××年秋季開始，我市中小學(xué)全面實行“一費制”收費，義務(wù)教育階段收取書雜費，高中收取學(xué)雜費。原創(chuàng)：全市中小學(xué)收費實行“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實行教育收費公示，統(tǒng)一收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一亮證（廣東省教育收費許可證）收費，統(tǒng)一使用財政部門印制的中小學(xué)收費票據(jù)，統(tǒng)一實行中小學(xué)收費的“收支兩條線”管理。全面實行“銀行代收，學(xué)校給票，財政返撥，教育監(jiān)管”的模式。

××年底，按省“一費制”以外收費的有關(guān)通知精神，我市教育、物價、財政、糾風(fēng)等部門聯(lián)合制定了《關(guān)于規(guī)范我市中小學(xué)“一費制”以外收費的通知》，經(jīng)市政府批準(zhǔn)下發(fā)執(zhí)行。我市中小學(xué)“一費制”以外收費采取由市定項目、各區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)的辦法，解決了我市實行“一費制”以后出現(xiàn)的新問題，使我市教育收費真正做到了有法可依，有章可循。

目前我市“一費制”收費項目，一是“一費制”：義務(wù)教育階段書雜費，高中學(xué)雜費。二是“一費制”以外收費項目：⒈可統(tǒng)一管理收費項目（省定項目）：住宿費、高中階段的擇校生擇校費、城鎮(zhèn)中小學(xué)生體檢費、高中階段會考費（畢業(yè)考試費）、軍訓(xùn)（或?qū)嵺`活動）發(fā)生的食宿費、城鎮(zhèn)中小學(xué)校服費等個項目。⒉可選擇性收費項目（市定項目）：小學(xué)午休和課后托管費；補課費；代訂雜志、教學(xué)資料費；校外活動費；膳食費；校車接送交通費；節(jié)假日興趣活動費等個項目。

在落實“一費制”工作中，我們的主要做法：

一是廣泛宣傳教育，提高執(zhí)行“一費制”的自覺性。我市各級政府、學(xué)校通過廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄、板報等形式向廣大人民群眾宣傳國家、省、市的“一費制”政策，使“一費制”政策家喻戶曉，人人皆知，營造了群眾監(jiān)督的社會氛圍。

二是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，確?！耙毁M制”工作得到落實。我市從實踐“三個代表”重要思想的高度，把實行“一費制”作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要工作來抓。⒈成立了專門工作機構(gòu)。由市糾風(fēng)辦牽頭，成立了治理教育亂收費專項工作小組，并成立了治理亂收費聯(lián)席會議及其辦公室。⒉統(tǒng)籌安排、專題研究工作。⒊市教育、糾風(fēng)、物價、財政等部門分工合作、齊抓共管。

三是積極籌措經(jīng)費，加大教育經(jīng)費投入。全市實行“一費制”收費后，減輕了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但學(xué)校每學(xué)期約少收入億元。為了保證教育教學(xué)的正常運作，各級財政加大了投入。如順德區(qū)××年財政增撥教育經(jīng)費億元，解決了教育經(jīng)費及提高教師的工資福利問題；南海區(qū)平洲街道辦××年從財政增撥教育經(jīng)費萬元，較好地解決了所屬學(xué)校經(jīng)費不足問題。

四是加大對貧困生扶持力度，建立扶貧助學(xué)制度。我市特別重視解決經(jīng)濟困難家庭子女上學(xué)難問題?！痢聊耆兄行W(xué)減免了特困學(xué)生人，累計減免書（學(xué)）雜費萬元（其中省補萬元），保證了每一個貧困學(xué)生不因貧困而失學(xué)。

五是完善教育收費制度和健全監(jiān)督機制。我市采取了一系列

措施加強對實行“一費制”的監(jiān)管，有效地遏制了自立收費項目、擅提收費標(biāo)準(zhǔn)等違規(guī)收費行為，使教育收費管理工作走上了規(guī)范化、制度化、法制化的軌道。⒈落實收費管理責(zé)任制。各中小學(xué)校均有收費責(zé)任人，使教育收費管理責(zé)任制得到落實。強化了責(zé)任追究，有效地抵制亂收費行為的發(fā)生。⒉堅持開學(xué)初（春、秋季）的教育收費檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，將違規(guī)違紀(jì)收費現(xiàn)象消滅于萌芽之中。⒊全面推行校務(wù)公開制度。全市各學(xué)校都成立了以校長為組長的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，落實了教育收費公示制度，增強了收費的透明度。⒋市、區(qū)兩級審計局、教育局都能適時對學(xué)校的收費進行專項審計，通過審計加大監(jiān)管力度。⒌設(shè)立收費監(jiān)督舉報電話。市、區(qū)已建立了群眾舉報制度，加快了電話舉報、來信來訪的處理速度，化解各種矛盾，穩(wěn)定了社會大局。

當(dāng)然，在實行“一費制”過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些突出問題，不得不引起我們的注意。如“一費制”標(biāo)準(zhǔn)搞“一刀切”不盡合理。目前，全省“一費制”是以三類地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)（廣州、深圳、其他市），這與我市經(jīng)濟水平相比，顯得相對偏低；以我市為例，雖屬一類地區(qū)，但高明、三水與南海、順德的經(jīng)濟條件有明顯的差別，也劃分為一個收費標(biāo)準(zhǔn)，顯然不夠科學(xué)合理。小學(xué)的書雜費各年級差異甚大，但按一個標(biāo)準(zhǔn)收費；初中各年級的學(xué)習(xí)科目也有很大的差異，也按一個標(biāo)準(zhǔn)收費，這顯然不合理。再如，“一費制”標(biāo)準(zhǔn)偏低。⒈書雜費最高限價定位偏低。由于“一費制”書雜費包含了課本費、練習(xí)本費，而且收費標(biāo)準(zhǔn)比實行“一費制”以前有所降低。據(jù)禪城區(qū)統(tǒng)計，義務(wù)教育階段實行“一費制”前后對比，實行“一費制”一年減少收入約萬元，由此造成學(xué)校公用經(jīng)費不足。⒉“一費制”的書雜費未能考慮到計算機、英語教學(xué)和目前開設(shè)的新課程改革的課本資料增價等因素，這無形中減少了學(xué)校的公用經(jīng)費的開支。⒊課本費、練習(xí)本費應(yīng)按實際發(fā)生數(shù)核支。現(xiàn)在的做法，主次不清，書費雜費不分，既容易出現(xiàn)書費雜費混用、互侵互占的現(xiàn)象，也不利于財務(wù)的管理和監(jiān)督。

⒋練習(xí)本屬于個人消費，使用多少因人而異，“一費制”中涵蓋了練習(xí)本費是不合理的。

上述問題的存在，嚴(yán)重脫離學(xué)校實際，影響教育事業(yè)的發(fā)展。這亟待研究解決。

六、開展高校貧困生助學(xué)工作

資助高校經(jīng)濟困難學(xué)生，是社會主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)，是實踐“三個代表”重要思想的必然要求，也是實現(xiàn)高校教育公平、確保高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。我市根據(jù)國家、省、市的要求，結(jié)合本地高校實際，制定了一系列資助規(guī)定和辦法，完善了各種配套措施，保證了不少困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

年，我國開始推行國家助學(xué)貸款制度。隨著高學(xué)的擴招、市外生源及線學(xué)生的招收，我市高校貧困學(xué)生人數(shù)逐年遞增。經(jīng)過多年的努力，我市目前已建立起相應(yīng)的高?！蔼?、助、貸、補、減”多元化的扶貧助學(xué)體系，如設(shè)立獎學(xué)金、推行學(xué)生貸款、開展勤工助學(xué)、實施特殊困難補助、實行學(xué)費減免等制度，還開辟了“綠色通道”制度和“學(xué)校從所收的學(xué)費中提取一定的比例用于資助經(jīng)濟困難學(xué)生”制度。經(jīng)過實踐探索，這些政策措施發(fā)揮了巨大作用。據(jù)初步統(tǒng)計，××年全市在校貧困大學(xué)生人，受資助的貧困生人，占貧困生總數(shù)的，扶貧助學(xué)資金共萬元。其中，有人申請和辦理了助學(xué)貸款萬元；人了減免學(xué)費，總金額為萬元；人享受助學(xué)金，總金額為萬元；有位貧困生領(lǐng)取了獎學(xué)金，共萬元；有人次參加了勤工助學(xué)，學(xué)校支付勤工助學(xué)資金萬元。另外，有人辦理了緩交學(xué)費手續(xù)，緩繳學(xué)費萬元。順德高職院助學(xué)貸款工作做得比較好，××年助學(xué)貸款資金為萬元，××年為萬元，預(yù)計××年助學(xué)貸款資金將超過萬元。

為進一步做好高校扶貧助學(xué)工作，結(jié)合我市實際，我局最近制定了《佛山市實施教育扶貧助學(xué)工程指導(dǎo)意見》，已報市政府審批，待政府批準(zhǔn)后組織實施。

七、成立國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組

為切實抓好局機關(guān)國家公務(wù)員和工作人員服務(wù)行為考核工作，我局月份成立了局機關(guān)國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組。由局黨組書記、局長馮彥榮任組長，副局長、局紀(jì)檢組組長、局助理調(diào)研員任副組長，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員?？己诵〗M日常工作由組織人事科負(fù)責(zé)?？己诵〗M還向社會公開了局機關(guān)國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為監(jiān)督電話，自覺接受社會監(jiān)督。此舉有效地約束和規(guī)范了局機關(guān)公務(wù)員和工作人員的服務(wù)行為。

八、出臺《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

為提高對突發(fā)事件處置的應(yīng)變能力，迅速有效地處理各類重大突發(fā)事件，將突發(fā)事件對人員、財產(chǎn)和環(huán)境造成的損失降至最低程度，最大限度地保障師生員工的生命財產(chǎn)安全，我局月出臺了《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》（以下簡稱《預(yù)案》）。

《預(yù)案》對重大突發(fā)事件進行了分類：一是因自然災(zāi)害而引起的突發(fā)事件，如地震、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。二是因人為因素而引起的突發(fā)事件，如建筑質(zhì)量安全事故、爆炸、危險品污染或泄漏、火災(zāi)、交通事故、中毒、疫情等。三是因社會對抗和沖突而引發(fā)的突發(fā)事件。重大如罷工、罷課、游行、示威、上訪等。