大學(xué)音樂教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)音樂教育范文

人們在欣賞一個音樂作品時，首先要對音樂美的現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的感受，才能升華到對藝術(shù)本質(zhì)的理解和感悟。大學(xué)音樂課堂上，豐富的情感體驗是對學(xué)生心靈的一次洗禮，在充沛的情感中感受音樂的韻律美和情感美，提高學(xué)生對音樂的敏感度，更好地理解和領(lǐng)悟作品。學(xué)生首先要對音樂的情感美產(chǎn)生一定的感受，才能升華到對藝術(shù)本質(zhì)的理解和感悟。作為音樂教師，要樹立正確的審美觀點，重視情感體驗的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受生活和音樂作品的美與丑，讓學(xué)生們在音樂的學(xué)習(xí)中盡情地領(lǐng)略美、創(chuàng)造美。

一、大學(xué)音樂教育中情感教學(xué)的重要作用

（一）情感教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

音樂藝術(shù)最明顯的表現(xiàn)特征是抒感，透過音樂作品感知作者的內(nèi)心世界，可以說，情感是音樂審美的中心。大學(xué)音樂課堂上，融入情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂表達(dá)的情感，演唱音樂作品時，讓學(xué)生有投入真摯的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）通過情感教學(xué)提高學(xué)生的審美能力

音樂作品蘊含著巨大的藝術(shù)魅力，攝人心魄的藝術(shù)美能夠凈化人們的心靈，作品的意境美將人們的思想和靈魂帶入另一個世界。藝術(shù)是心靈的體操，在情感體驗的過程中可以改變和調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，在美妙的音樂作品中陶冶性情、凈化心靈、娛樂身心。通過教師創(chuàng)設(shè)的情感氛圍來引導(dǎo)學(xué)生在審美活動中更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高審美情趣。

（三）通過情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

個性化的情感教學(xué)能夠進(jìn)一步增強師間生情感的交流，有利于營造融洽的師生關(guān)系。課堂上營造的情感氛圍和藝術(shù)情調(diào)讓學(xué)習(xí)者得到更好的藝術(shù)享受，共同表達(dá)藝術(shù)情感，經(jīng)過師生的共同欣賞和再創(chuàng)造，讓音樂活起來。通過情感教學(xué)使音樂課堂創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)情調(diào)。讓音樂藝術(shù)走出書本，鼓勵學(xué)生參與課堂，在音樂的海洋里，讓美妙的音樂與學(xué)生的心靈產(chǎn)生碰撞，學(xué)生在課堂中的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情也會得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果更為明顯。

（四）通過情感教學(xué)幫助學(xué)生塑造健康的人格

情感教育是一種新型的教育理念，音樂課堂上，教師讓學(xué)生參與到音樂情感體驗中去，是學(xué)生以自己的親身感受去理解音樂所賦予的真實情感，知識的傳授與學(xué)習(xí)過程成為了心與心的交流，情感的溝通使學(xué)生更容易對音樂作品產(chǎn)生情感的共鳴和形象的認(rèn)同，從而塑造完美人性的音樂教育。通過鑒賞優(yōu)秀的音樂作品，能夠幫助形成一個正確的真善美觀，豐富情感的具體感受，使學(xué)生的情感世界得到一次靈魂的洗禮和人格的升華，從而形成健全的人格與高尚的情操。

（五）通過情感教學(xué)使學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提高

在大學(xué)音樂課堂上注入情感教學(xué)可以改變和調(diào)節(jié)學(xué)生的自身精神狀態(tài)，在美妙的音樂作品中陶冶性情、凈化心靈、娛樂身心。情感是人類對于客觀事物所表現(xiàn)出的一種真實的反應(yīng)，情感充沛的音樂作品才能觸動人的心靈，從藝術(shù)價值角度來說，音樂是一門最具情感的藝術(shù)。

二、大學(xué)音樂課堂上情感教學(xué)需注意的問題

（一）課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是影響是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，溫馨、友好的師生關(guān)系可以是學(xué)生更好地接受音樂知識，體會音樂帶給他們的感動，所以大學(xué)音樂課堂上，教師要對課堂教學(xué)氛圍的營造引起重視。課堂上教師不必墨守陳規(guī)，機(jī)械式的教學(xué)，教師要改變以往嚴(yán)肅、死板的教學(xué)方式，表現(xiàn)出親善的一面，與學(xué)生間形成平等、互敬的師生關(guān)系；與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心情感世界，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的消除緊張感，以更好的狀態(tài)去接受知識，以積極的心態(tài)去欣賞和感受音樂作品，學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)習(xí)效率自然也會得到提高。例如教師可以在課前講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，開展課堂活動等，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

要想讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都以充沛的精力完全的投入到學(xué)習(xí)中去，完成美好的情感體驗，教師還要精心地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好備課的藝術(shù)安排，將情感教滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對音樂美的現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的感受，進(jìn)而升華到對藝術(shù)本質(zhì)的理解和感悟。音樂課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平來有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，例如，對于音樂基礎(chǔ)扎實、表現(xiàn)力強的學(xué)生，可以著重加強他們情感表達(dá)方面的訓(xùn)練；對于課堂上表現(xiàn)比較活躍的學(xué)生，開展趣味十足的競賽游戲等，提高課堂趣味性，來吸引學(xué)生的注意力，在娛樂的同時，提高學(xué)生對知識的掌握程度；對樂感較差的學(xué)生、給予特別的關(guān)注，采取一定的方法來改善學(xué)生的不足，例如課堂上組織“拍子組詞”、“紅星評比”等游戲活動，鼓勵學(xué)生參與其中，在游戲娛樂的同時，提高學(xué)生的樂感，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高教學(xué)效果，一舉兩得。

（三）積極創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂上，通過情景的創(chuàng)設(shè)可以把學(xué)生引入一個情感的境地，在那里學(xué)生可以得到情感的自由發(fā)揮。鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)造，給學(xué)生更多參與的機(jī)會，鼓勵融入到音樂藝術(shù)氛圍中，例如，在講解《藍(lán)色多瑙河》作品時，教師可以首先用情感充沛的語言來描述作品所表現(xiàn)春天早晨的太陽、森林、小鳥等溫馨歡快的畫面，把學(xué)生帶入一個富有詩意、溫馨的情感意境，在這個情感意境中引起學(xué)生思想上的共鳴，在這種濃厚的情感氛圍中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得到了提高。

（四）教師注重自身術(shù)修養(yǎng)的提高

大學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師追求一味教學(xué)成果的表現(xiàn)形式，而忽略自身的藝術(shù)修養(yǎng)的完善，執(zhí)教者藝術(shù)素質(zhì)普遍不高，進(jìn)而影響了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和人格的塑造。教師只有具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)才能夠有效地洽師生感情、陶冶情操，讓學(xué)生得到較高的藝術(shù)享受。教師的知識水平和人文素養(yǎng)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用，對于大學(xué)音樂課程來說，教師的綜合素質(zhì)水平直接影響教學(xué)效果，其中藝術(shù)修養(yǎng)是其中的重中之重。若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教師自身的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為教師，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確把握音樂作品的藝術(shù)美，通過作品形象地反映生活，將音樂蘊含的思想和情感生動、準(zhǔn)確的表達(dá)并傳遞給學(xué)生。歌唱需要藝術(shù)修養(yǎng)，而藝術(shù)修養(yǎng)需要不斷地研習(xí)和提高。教師在示范歌曲的演繹或者給學(xué)生講解音樂作品時，注重情感的融入，讓學(xué)生得到一次賞心悅目的藝術(shù)享受，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)時能夠讓學(xué)生更好地理解作品蘊含的思想和情感，學(xué)生受到精神上和情感上的熏陶，獲得美妙的藝術(shù)享受。。

（五）構(gòu)建積極有效的教學(xué)評價

評價教學(xué)效果和考查學(xué)生時，不能單一地以學(xué)生的音樂知識和技能作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，還要通過一定的方式考查學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，如學(xué)生的情感表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德情操等，綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，除了音樂專業(yè)知識外，還包括對音樂敏感度，對音樂的理解、感悟水平，音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力等。為了實現(xiàn)考核的科學(xué)性與合理性，考核時盡量做到評價內(nèi)容與課程目標(biāo)的統(tǒng)一，全面而準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、大學(xué)音樂教育中情感教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）營造音樂意境，注重情感的滲透

音樂課堂上，通過情景的創(chuàng)設(shè)可以把學(xué)生引入一個情感的境地，在那里學(xué)生有更多的機(jī)會去參與到音樂的獨立感受和創(chuàng)作中去，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生藝術(shù)靈感的激發(fā)。給學(xué)生更多參與的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去積極的去欣賞、感受、討論，運用不同的方式表現(xiàn)音樂，融入到音樂藝術(shù)氛圍中，教師通過對音樂作品的感悟并通過語言描述將作品中的畫面形象地描述出來，把學(xué)生帶入一個富有詩意、溫馨的情感意境，在這個情感意境中引起學(xué)生思想上的共鳴，在這種濃厚的情感氛圍中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得到了提高。

（二）采取多樣化的教學(xué)手段，獲得情感

教師要注重教學(xué)手段與內(nèi)容協(xié)調(diào)，通過多角度地調(diào)動藝術(shù)手段，從不同方位、用不同方法去理解、去感悟，使師生共同在愉悅的情感體驗中完成對音樂教學(xué)。音樂課堂上，教師應(yīng)針對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和特點，整合每個學(xué)生都能接受的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。教師就要精心地設(shè)計課堂各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，做好備課的藝術(shù)安排，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，使音樂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。學(xué)生在吸收知識時，各個階段的規(guī)律性是很強的，所以教師要掌握這個規(guī)律， 有針對性地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）走進(jìn)音樂文化，升華情感

音樂真正的知音不是那些所謂的“音樂家”，而是具有良好修養(yǎng)的人們。的確，縱觀古今國內(nèi)外的著名聲樂作品，一般都是先寫詞后譜曲，也就是說，曲的譜寫是以詞的情感和意境為基礎(chǔ)的。歌詞的文學(xué)形式有多種，包括古代的詩詞、現(xiàn)代的自由體詩詞，以及對話、自白等。只有了解文學(xué)形式的表現(xiàn)方法，才能夠深入地把握作品的情節(jié)，揣摩作者的思路。音樂作品不僅有著豐富的情感內(nèi)涵，更有著豐富的文化內(nèi)涵，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到音樂作品的文化氛圍中去，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

第2篇：大學(xué)音樂教育范文

【關(guān)鍵詞】流行音樂;大學(xué)音樂教育;文化價值

流行音樂是一種商業(yè)性的音樂方面的消遣娛樂。流行音樂在西方發(fā)展了一百多年，經(jīng)過長時間的發(fā)展和演變，它已形成了一個復(fù)雜的局面。在多元文化的作用下，它派生出許多流派(如說唱，爵士，雷鬼等)，呈現(xiàn)出各種各樣風(fēng)格，在各種支系和風(fēng)格之間，紛繁復(fù)雜的關(guān)系編繪出了一部宏偉的流行音樂史。其調(diào)式不限于小大調(diào)體系、按照樂器的發(fā)聲原理、演奏法、樂器法進(jìn)行創(chuàng)作有自由的曲式結(jié)構(gòu)，與古典音樂同是調(diào)性音樂體系。皆具有一定的學(xué)術(shù)性。“大眾性”是流行音樂的社會基礎(chǔ)所在。除此之外，流行音樂還具有時尚性，新奇性，娛樂性，商業(yè)性，可參與性。為了滿足消費者不斷更新的文化消費的需求，流行音樂產(chǎn)品需要更快速的改造陳舊的音樂元素，推出新的音樂產(chǎn)品，緊緊地跟隨時展的脈搏，成為當(dāng)今社會各階層文化生活的一個不可缺少的組成部分。早期我國眾多音樂家對流行音樂有偏見，并未深層研究流行音樂的價值，所以殘留了許多錯誤的觀念與思想，曾將流行音樂稱為“通俗音樂”。然而近十多年，我國眾多的音樂方面的杰出人士為完善國內(nèi)流行音樂的教育與發(fā)展一直堅持不懈的進(jìn)行著研究與探索。如龔琳娜、秦、常石磊等等眾多音樂方面的專業(yè)人士都對國內(nèi)的流行音樂與流行音樂教育做出了不俗的貢獻(xiàn)，各方面的共同努力使我國流行音樂的教育與發(fā)展逐漸走向正軌。

1流行音樂的作用

第一，流行音樂的社會作用。流行音樂作為一種大眾通俗文化，富有娛樂性，也能表現(xiàn)好各種題材，能夠具有很強的表現(xiàn)力和極高的藝術(shù)觀賞性。大眾傳媒的飛速發(fā)展使每個人都沾染上了流行音樂的氣息。尤其是青年學(xué)生，流行音樂對他們來說獨具意義。林蔭小道上，地鐵上，學(xué)校里，聽流行音樂的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。由此可見學(xué)生對流行音樂的熱愛。我們要清楚地認(rèn)識流行音樂，認(rèn)識流行音樂在大學(xué)基礎(chǔ)音樂教育中的作用和影響，只有這樣才能夠?qū)⒘餍幸魳愤\用到大學(xué)的音樂教學(xué)中，促進(jìn)現(xiàn)今大學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。才能更好地面對傳統(tǒng)音樂文化的層層篩選以及外來文化對我國傳統(tǒng)音樂文化的強烈沖擊。流行音樂作為青年學(xué)生日常生活的一部分，影響力已經(jīng)大大地超出了課堂音樂文化教育對青年學(xué)生的影響。第二、流行音樂在大學(xué)教育中的作用。凡事有利必有弊，流行音樂作為一類復(fù)雜的音樂類型也有其積極的和消極的方面。從有利視角看，流行音樂其內(nèi)容簡單明了，表達(dá)的內(nèi)容大多關(guān)于當(dāng)代人的現(xiàn)實生活、理想世界和豐富的情感。流行音樂演唱難度較小，一般情況下音域較窄，普通人都能夠唱。與此同時，流行音樂所包含的發(fā)泄性、娛樂性等特點能使青年學(xué)生在較為緊張的學(xué)習(xí)生活中得到娛樂和放松。第三、減少師生之間的代溝，促進(jìn)師生更好地交流。由于流行音樂的大眾性，受眾面廣，師生可以在流行音樂方面找到共同話題，更容易產(chǎn)生共鳴。并且教師能夠通過師生之間的有效交流提高學(xué)生對流行音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更好的音樂素養(yǎng)。

2流行音樂在大學(xué)校園中的影響

先談?wù)劻餍幸魳吩诖髮W(xué)校園中積極影響。第一，青年學(xué)生是一個對新事物的理解和接受能力都是十分一流的社會群體，他們好奇心強，而且年輕、充滿活力，流行音樂這種新事物對他們的吸引力也更大。幾乎所有青年學(xué)生都離不開流行音樂，其中絕大多數(shù)青年學(xué)生每天都聽，接近一半的青年學(xué)生平均每天聽兩個小時以上流行音樂，也有人每天必聽流行音樂，伴隨著流行音樂的節(jié)奏與旋律做事，比如邊看書邊聽歌，邊做衛(wèi)生邊聽歌等。所以能夠說，流行音樂是青年學(xué)生的另一種精神食糧。第二，流行音樂作為一種民眾日常休閑娛樂的方式，它能夠緩解心中的郁氣和生活中的壓力，所以說，流行音樂能夠幫助青年學(xué)生保持一種平衡與健康的心態(tài)。與此同時，在流行音樂面前，聽眾不僅是單純的欣賞者而且還是積極的參與者。然而這一切優(yōu)點古板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳范紵o法代替。流行音樂自身的特點恰好能夠迎合青年學(xué)生的需要，可以將其生活狀態(tài)有效反映出來，因此深受青年學(xué)生的喜愛。青年學(xué)生被流行音樂的新奇性所吸引，從中得到樂趣，其藝術(shù)性也剛好符合青年學(xué)生的審美需求。青年學(xué)生處于叛逆心理，堅守著自我土地上流行音樂的陣地。他們把在現(xiàn)實受生活中遇到的渴求、不滿、迷惑都寄托到流行音樂里，流行音樂儼然是他他們的第二個精神世界，這使他們更加接受與認(rèn)同流行音樂。流行音樂的娛樂性滿足了青年學(xué)生對時尚的追求，其傳播發(fā)展的手段獨具科技性，更能夠迎合青年學(xué)生的心理需求。一方面，能夠滿足大學(xué)生對音樂的多樣化需求，另一方面也能夠滿足學(xué)生日益增長的審美需求，同時還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、積極的生活態(tài)度。青年學(xué)生文化水平比較高，對于他們來說更容易接受西方流行音樂，特別是歐美流行音樂在大學(xué)的校園音樂文化中占有相當(dāng)大的市場份額;大學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，創(chuàng)造力豐富，一些青年學(xué)生能學(xué)習(xí)使用錄音、編曲設(shè)備與電聲樂器，自己組織校園樂團(tuán)，試著自我創(chuàng)作流行的歌曲。然后再來看看流行音樂的負(fù)面影響。第一，流行音樂的商品化、商業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化與全球化導(dǎo)致欣賞主體特別是青少年大學(xué)生的批判能力和欣賞能力下降。，大多數(shù)情況下，青年學(xué)生的盲目從眾和盲目模仿是流行音樂“流行”蔓延到大學(xué)校園的一大原因。雖然青年學(xué)生喜歡流行音樂，但是他們對流行音樂的形式的盲目推崇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們對作曲的藝術(shù)性、歌詞的思想性的關(guān)注。大多數(shù)情況下，他們欣賞流行音樂并不依靠理性判斷和價值分析。第二，隨著各國聯(lián)系越來越緊密，外國流行文化給傳統(tǒng)音樂文化帶來了侵略性的影響。外來流行音樂慢慢的侵蝕著青年學(xué)生的三觀，顛覆他們固有的一些意識形態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生崇洋的現(xiàn)象愈演愈烈。而且流行音樂的全球化帶來的另一個影響———模糊了西方古典音樂和本土的傳統(tǒng)形式音樂以及流行音樂間的界線，大大地縮小了二者的傳播空間，最終導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂文化的斷層和衰弱。第三，流行音樂的藝術(shù)性在社會沖擊下大大削弱，這十分不利于社會文化的健康發(fā)展。流行音樂為了迎合消費者群體越來越商業(yè)化，其藝術(shù)的獨立性漸漸減少，畸形的商業(yè)化理所當(dāng)然地扭曲了社會文化的正確導(dǎo)向。其娛樂性質(zhì)讓青年學(xué)生忘記了理應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，貪圖享樂，這對青年學(xué)生樹立健康三觀有著極其不利的影響。一些低俗的流行音樂使個人陷入郁郁寡歡的情緒牢籠，使青年學(xué)生思想日漸消沉、使其學(xué)業(yè)日漸荒廢。大多數(shù)的青年學(xué)生喜歡流行音樂卻對古典和民族音樂不感興趣。許多學(xué)生喜歡音樂，也只是停留在一些低俗表面的流行音樂，缺乏對高雅音樂文化的興趣，認(rèn)為課堂上所和講解的古典音樂對他們來說是早就過時，十分老土的，對音樂的認(rèn)識和理解比較淺薄。而在當(dāng)今社會環(huán)境下，許多不利于青年學(xué)生音樂素養(yǎng)提高、阻礙音樂藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的糟粕因素會造成不好的文化環(huán)境，沖擊著學(xué)校健康的、美好的藝術(shù)教育環(huán)境，對青年學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，導(dǎo)致部分青年學(xué)生美丑不分，審美能力大幅下降。

3流行音樂對大學(xué)教育的意義思考

第一，引入流行音樂能夠推動社會文化的健康發(fā)展。當(dāng)今的流行音樂在我們國家民眾音樂生活中占有十分關(guān)鍵的地位，其影響力之大不用過多描述。對于當(dāng)今社會流行音樂來說，它對社會群體的生活態(tài)度在潛移默化中產(chǎn)生著一些塑造作用。而且，由于流行音樂更新?lián)Q代極其迅速頻繁，所以其能夠輕易塑造多種多樣的文化氛圍。流行音樂中蘊含的情感共性也易讓青年學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感共鳴。第二，在大學(xué)課堂植入流行音樂能夠促進(jìn)大學(xué)音樂教育的改革推動大學(xué)音樂教育的發(fā)展。當(dāng)今社會，流行音樂與民眾的日常生活有千絲萬縷的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)廣泛地選擇流行音樂的教學(xué)范例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。青年學(xué)生個性張揚，有著多方面的價值需求，這恰好和流行音樂的多元特點相似，所以如果能在大學(xué)課堂植入流行音樂，有助于推動大學(xué)音樂教學(xué)的改革。第三，對于學(xué)生個人來說，流行音樂的知識普及和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠提高青年學(xué)生對流行音樂良莠的鑒別能力。通過流行音樂欣賞課，全面地介紹流行音樂的歷史，樂理，發(fā)展演變方面知識，可以促進(jìn)青年學(xué)生對流行音樂形成理性的認(rèn)識。流行音樂的起源地是美國，之后隨著文化交流播及全世界。流行音樂作為一種新興的藝術(shù)形式，因為其獨特的音樂魅力而受到年青人的青睞。根據(jù)實際情況開設(shè)流行音樂欣賞課使青年學(xué)生在在傾聽流行音樂的過程中由被動接受變?yōu)橹鲃予b賞，從而培養(yǎng)他們辨別流行音樂好壞的能力。欣賞分析流行音樂的創(chuàng)作手法、藝術(shù)風(fēng)格、不同的格調(diào)以及給人作用的正面和負(fù)面的影響。在了解流行音樂背景知識的同時，采用討論與比較的教學(xué)方法來豐富鑒賞內(nèi)容，，提高他們的音樂文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。通過對流行音樂的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)青年學(xué)生對其他種類音樂的喜愛，促進(jìn)青年學(xué)生真正實現(xiàn)藝術(shù)欣賞，提高他們對流行音樂的審美價值評價水平，培養(yǎng)良好的審美觀。隨著高校的校園文化朝著“多元化”環(huán)境發(fā)展，流行音樂在青年學(xué)生中的影響力變得越來越大，大眾媒體的飛快發(fā)展也促使學(xué)生提高了對音樂審美的需要，而這些需要教材中的歌曲和樂曲難以使學(xué)生滿足，所以通俗大眾化，能表達(dá)自身情感的流行音樂在青年學(xué)生中廣為流傳?？傊?，流行音樂是一種極具價值音樂體裁，只要能很好地把握流行音樂的發(fā)展，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳罚蛊浔３炙约旱膬?nèi)涵，合理地把流行音樂置于大學(xué)音樂教學(xué)里面，并且在教學(xué)過程中加以正確的利用。就能夠極大地發(fā)揮流行音樂對青年學(xué)生的有益影響，使其有助于更好培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的興趣，提升學(xué)生音樂欣賞能力，就能達(dá)到社會主義素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。就能夠在一定程度上推動社會文化朝好的方向發(fā)展，也能促進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步改革。

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第3篇：大學(xué)音樂教育范文

隨著教育的不斷發(fā)展，逐漸重視學(xué)生的全面發(fā)展，在高校中進(jìn)行音樂教育，不但豐富了教育的內(nèi)容，還有助于提升大學(xué)生的素質(zhì)和品味，因此充分發(fā)揮音樂教育的作用，使大學(xué)生的文化素養(yǎng)得以不斷提高具有重要作用。本文主要研究音樂教育對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，研究音樂教育在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)過程中存在的主要問題，并提出音樂教育提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：

文化素養(yǎng)；大學(xué)生；音樂教育

大學(xué)生的文化素養(yǎng)主要是指在大學(xué)生個人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和處事的態(tài)度。通過教育的形式不斷提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其能夠在德行、智力和情感等方面達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助其更好的處理問題。在這一過程中音樂教育以其獨特的方式，對大學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用，因此研究音樂教育對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容具有重要意義。

一、音樂教育對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

（一）有利于健全大學(xué)生的人格

音樂教育可以通過直觀生動的感性形式表現(xiàn)社會理性，利用優(yōu)秀的音樂作品幫助大學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格，在社會不斷發(fā)展背景下，社會對全面型人才的需求也不斷增多，通過音樂教育對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，養(yǎng)成文明和高尚的品格。

（二）有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

音樂教育的過程是不斷創(chuàng)造、提供審美體驗的教育活動，同樣的音樂作品，不同的人聽來會有不同的感受，觸動內(nèi)心的效果也會產(chǎn)生差異，從而喚起大學(xué)生不同的個人情感，再通過教育的形式引導(dǎo)學(xué)生將個人的思維和激發(fā)的情感相結(jié)合，就會使大學(xué)生的思維得到拓展，個性得到充分發(fā)揮，從而增強大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[1]。

（三）有利于提高大學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)大學(xué)生的審美興趣的重要課程就是音樂教育，同時音樂教育的核心也是審美教育。通過優(yōu)美動聽的音樂，潛移默化的升華大學(xué)生的情感、陶冶大學(xué)生的心靈。從而豐富大學(xué)生的心理和情感，提供審美能力。

二、音樂教育在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）音樂教育考核制度存在不足

現(xiàn)有的音樂教育考核制度還有待完善，而且健全的考核評價體系也比較缺乏，造成學(xué)生和教師對音樂教育的興趣較低。同時音樂教師在教育的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講授為主，學(xué)生更多的是被動的接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用沒有得到有效的發(fā)揮，也缺少學(xué)生主動表現(xiàn)音樂、討論、欣賞的動力，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)非常不利[2]。

（二）有待加強音樂教師隊伍

在音樂教育的過程中，尤為重要的角色就是音樂教師，但是在高校中音樂教師隊伍的實際水準(zhǔn)卻沒有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，而且專業(yè)的音樂教師人才極為缺乏，即使在高校中設(shè)立了相應(yīng)的藝術(shù)教育中心、音樂教研室等，但是更多的只是流于形式，并沒有充足的教師數(shù)量，而且還存在音樂教師身兼數(shù)職的情況，致使對音樂教育沒有過多的深入研究，難以實現(xiàn)理想的音樂教育效果，因此急需加強音樂教育的教師隊伍。

（三）音樂教育自身的不足

在高校音樂教育課程設(shè)置上，除了本專業(yè)將其設(shè)置為專業(yè)課程，其他的專業(yè)大多將其設(shè)為選修課程，而且課程設(shè)置的時間較短，課時較少，通常音樂教育課程的學(xué)分2分。從而造成教師和學(xué)生對音樂教育課程重視程度不夠。而大學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對于音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)較少，音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性也沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教育課程的設(shè)置對提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)很難發(fā)揮作用。

三、音樂教育提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑

（一）開展音樂教育科研活動

目前音樂教師關(guān)于教學(xué)科研的活動設(shè)置的較少，開發(fā)有價值的科研活動不但可以提高教學(xué)的深度，還能夠提高教師的專業(yè)能力。而音樂科研活動的選擇也要從實際教學(xué)的角度出發(fā)，為音樂教學(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用、服務(wù)作用。不斷加強本校音樂教師和其他院校音樂教師的學(xué)術(shù)交流活動，拓寬音樂教學(xué)視野，及時了解音樂教育的新動態(tài)，在音樂教育科研活動中遇到問題的時候，音樂教師應(yīng)當(dāng)主動向經(jīng)驗豐富的教師請教，及時解決問題，保證科研活動的順利進(jìn)行[3]。

（二）加強音樂教師隊伍的整體能力

針對高校缺乏專業(yè)的音樂教師隊伍問題，在組建音樂教師隊伍的時候應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)專業(yè)的音樂教師人才，根據(jù)學(xué)校的實際情況和對音樂教師的實際需求情況，改善不合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。另外還要不斷加強已有音樂教師的專業(yè)水平，通過定期進(jìn)修學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀院校參觀學(xué)習(xí)等形式，使音樂教師的自身能力的提高推動整體隊伍的能力的提升。

（三）豐富教材內(nèi)容，合理設(shè)置音樂教育課程

在設(shè)計音樂教育教材內(nèi)容的時候，應(yīng)當(dāng)選擇大學(xué)生普遍喜愛和熟識，并具有教育意義的曲目，使學(xué)生可以在欣賞的同時達(dá)到教育的目的。從而提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。教材內(nèi)容可以選擇的范圍有：選擇具有較強民族性、普遍性的音樂作品，將色彩各異、不用風(fēng)格和區(qū)域的民族音樂作品編入教材中，可以使學(xué)生在欣賞音樂作品的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高文化素養(yǎng)?；蛘哌x擇具有較強藝術(shù)性和思想性的音樂作品，突出勞動教育、愛國主義教育的內(nèi)涵，強化學(xué)生的文化認(rèn)同感[4]。

四、總結(jié)

綜上所述，通過對音樂教育的研究，可以了解到音樂教育對提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義，采取有效的手段充分發(fā)揮音樂教育的作用，培養(yǎng)更多全面型人才，為社會發(fā)展提供人才保障。

作者：朱亞楠 單位：信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸鈺娟，蘭海濤.提升高職院校大學(xué)生音樂素養(yǎng)的思考[J].音樂大觀，2012，03:81.

第4篇：大學(xué)音樂教育范文

音樂教育是審美教育和素質(zhì)教育中的重要組成部分，具有提高學(xué)生審美能力、陶冶情操、開發(fā)智力、提升文學(xué)素養(yǎng)等多方面的功能。音樂對于提升人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科難以替代的作用。文章就音樂教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行了論述，闡述了音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和提升方面的作用，以期對我國高校大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)所有啟示。

【關(guān)鍵詞】

音樂教育；大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)

音樂是一種富有極強感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它對人的教育不是強制性的灌輸，也不是死板的說教，而是通過情感教化在潛移默化中影響著人的思想情感、陶冶人的心靈。大學(xué)階段是學(xué)生探索知識、開發(fā)智力、提升素質(zhì)的黃金時期，音樂教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之間有著密切的關(guān)系，利用音樂教育對大學(xué)生進(jìn)行美育教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、音樂教育是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段

大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)包含多個方面的內(nèi)容，如政治思想素質(zhì)、審美素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)等，作為審美教育中的重要組成部分，音樂教育具有獨特的教育功能，在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要的作用。音樂教育的美育功能除了提高審美能力、陶冶情操之外，在促進(jìn)人的智力開發(fā)、鍛煉語言表達(dá)能力等方面同樣有著十分積極的作用。因此，我國各高校應(yīng)重視音樂教育對于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。大學(xué)時期是大學(xué)生在學(xué)生生涯中的重要時期，大學(xué)生普遍存在著渴望被社會認(rèn)可、受人重視的心理，他們對外界信息和刺激有著較為強烈的反應(yīng)。在這個階段，適當(dāng)?shù)囊魳方逃芎芎玫靥嵘髮W(xué)生的身心素質(zhì)，緩解他們在學(xué)習(xí)、人際交往中產(chǎn)生的疲勞、抑郁和焦躁不安等不良情緒。貝多芬、莫扎特等著名音樂家的經(jīng)歷與故事都能給予大學(xué)生很好的啟迪，讓他們從沉悶的學(xué)習(xí)生活中解放思想，提高身心素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識，更需要具有豐富的想象力、創(chuàng)造力，能在社會實踐中充分發(fā)揮能動性。大學(xué)生需要具備創(chuàng)新開拓精神、求真務(wù)實與無私奉獻(xiàn)的精神，這是現(xiàn)代化建設(shè)對大學(xué)生提出的要求。另外，激烈的市場競爭還需要他們具備良好的應(yīng)變能力與競爭能力。大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育，音樂教育通過音樂的表達(dá)作用于學(xué)生的情感，讓他們在潛移默化中提高自身的道德情操與精神品質(zhì)。音樂學(xué)是具有較強感染力的學(xué)科，音樂能在無形中對大學(xué)生的世界觀和人生觀產(chǎn)生影響，提高他們的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，音樂教育是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。

二、音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

（一）陶冶大學(xué)生的道德情操，促使其形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)

音樂蘊含了人們生活中真、善、美的結(jié)晶，通過藝術(shù)手段將人們真實的情感加以修飾、表達(dá)，體現(xiàn)了人們高尚的道德情操。音樂教育能很好地實現(xiàn)道德教育，它勝在以情動人。傳統(tǒng)的道德教育一般以說教的形式要求人們約束自己的言行，這種方式太過空洞和嚴(yán)肅。而音樂教育從情感層面著手，以豐富的藝術(shù)形象，將美好的情感傳達(dá)給人們，對人的心靈產(chǎn)生沖擊，達(dá)到陶冶人的情操、提升精神境界的目的。利用音樂教育進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，是通過藝術(shù)的教育方式陶冶大學(xué)生的情操，從而促使他們形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)。欣賞健康、優(yōu)秀的音樂作品，會使大學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在這個過程中，他們會自覺地對自身的行為進(jìn)行審視，不斷地規(guī)范和約束自身的言行舉止，遵循客觀的社會價值標(biāo)準(zhǔn)，以符合社會道德準(zhǔn)則。教師可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀音樂家的人生經(jīng)歷，用音樂家的勵志故事激勵學(xué)生。如著名音樂家貝多芬，他在30多歲時才開始寫第一部交響曲，那時他的聽力已逐漸衰退，但憑著對音樂的執(zhí)著與對生活的熱愛，貝多芬戰(zhàn)勝了疾病的痛苦，扼住了命運的喉嚨，并將苦難變成了音樂創(chuàng)作的力量源泉，從而創(chuàng)作出《命運交響曲》。音樂的熏陶能夠讓學(xué)生以積極、樂觀的心態(tài)面對生活中的挫折與挑戰(zhàn)，有助于培養(yǎng)高尚的道德情操，使其不斷提升自身綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)其智力完善

想象力與創(chuàng)造力體現(xiàn)了人的主觀能動性。在知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生只有具備廣博、深厚的知識基礎(chǔ)，擁有合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，才能最大限度地發(fā)揮并實現(xiàn)其創(chuàng)造力與想象力。音樂是一門感性的學(xué)科，具有非語義性和非可視性的特點，所以能給人留下非常大的想象與創(chuàng)造空間。音樂教育能很好地培養(yǎng)大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)他們智力發(fā)育完善。科學(xué)研究證明，人的大腦分左右兩個半球，左腦負(fù)責(zé)進(jìn)行語言和計算等邏輯方面的思維，而右腦則負(fù)責(zé)情緒、音樂和審美等形象方面的思維。邏輯思維與形象思維兩者之間是相互關(guān)聯(lián)的，音樂教育通過對人的形象思維能力的開發(fā)，平衡人的左腦和右腦的功能。受課業(yè)的壓力，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識上應(yīng)用左腦的邏輯思維功能更多，導(dǎo)致左右腦發(fā)展往往不平衡。音樂教育有助于開發(fā)大學(xué)生右腦的情感、審美等形象思維，從而促進(jìn)其智力完善。古今中外的很多偉人，如孔子、屈原、馬克思、愛因斯坦等教育家、思想家、科學(xué)家，也是音樂藝術(shù)的愛好者。音樂不僅能給人以美的享受，更重要的是能激發(fā)人大腦的思維。因此，音樂教育對人的智力開發(fā)具有很大的關(guān)系。欣賞和演繹音樂作品有助于人的右腦發(fā)育，其想象力、理解力和創(chuàng)造力均會得到相應(yīng)的鍛煉。如《中國好聲音》等音樂類綜藝節(jié)目，很多歌手在節(jié)目中演唱的都是自己改編的歌曲，這正是歌手創(chuàng)造力與想象力的展現(xiàn)。

（三）音樂教育能愉悅身心，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

音樂重在以情感人，是人類情感的結(jié)晶?？茖W(xué)研究證明，優(yōu)美的音樂能夠促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，甚至醫(yī)治疾病。無論是音樂演奏者還是欣賞者，在完成一部作品時，都經(jīng)歷了一種全身心的運動。節(jié)奏輕快的音樂會使人感到精神奮發(fā)、歡欣鼓舞，旋律明朗的樂曲能使人感到心情暢快、輕松愉悅；優(yōu)美的音樂能滋潤和撫慰人的心靈；激烈的音樂則使負(fù)面情緒得到宣泄、內(nèi)心回歸平和。如在經(jīng)歷學(xué)習(xí)、生活中的挫敗后，一曲《命運交響曲》能讓人從苦悶的情緒中解脫，一掃消極的心態(tài)，鼓起對抗挫折的信心與勇氣，從而勇于面對生活中的種種困難。音樂教育有助于大學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)?。挥欣谠鰪娝麄兊淖孕判?，形成健康的個性；有利于培養(yǎng)健康向上的人生觀、價值觀、世界觀?？梢姡魳方逃龑τ诖髮W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，在愉悅身心、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展方面作用重大。

三、音樂教育對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

（一）提升大學(xué)生政治素質(zhì)

音樂教育在提升大學(xué)生政治素質(zhì)方面具有重要作用。音樂教育主要通過內(nèi)在的思想情感與優(yōu)美的旋律引發(fā)人的共鳴，這種教化作用不是強制的，而是對人的思想、情感進(jìn)行熏陶，以達(dá)到鼓舞人、教育人的目的。如《義勇軍進(jìn)行曲》作為國歌，曾鼓舞了萬千抗日英雄浴血奮戰(zhàn)，至今仍激勵著全國各族人民為祖國的繁榮、民族的復(fù)興而不斷拼搏奮斗?！段业闹袊摹贰陡璩鎳贰洞禾斓墓适隆返葠蹏枨急磉_(dá)了中華兒女對祖國的熱愛與對美好生活的向往與追求。這些歌曲都能喚起大學(xué)生對祖國母親的熱愛，激勵他們?nèi)シe極創(chuàng)造美好的生活。音樂教育樹立了大學(xué)生的民族自尊心和自信心，堅定了他們的愛國主義信念。對大學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，能加深他們對民族文化傳統(tǒng)及民族精神的了解，從而更加熱愛中華民族?？梢?，音樂教育能有效地提升大學(xué)生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和民族精神。

（二）提升大學(xué)生文化素質(zhì)

受應(yīng)試教育體制的影響，當(dāng)代大學(xué)生的實踐動手能力普遍較低，大多專注于理論學(xué)習(xí)，而較少參與社會實踐活動，缺乏實踐鍛煉的機(jī)會。這導(dǎo)致大學(xué)生的潛能沒有得到全面的開發(fā)，對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升十分不利。音樂教育能從各個方面開發(fā)學(xué)生的思維能力。人腦的構(gòu)造與功能顯示，人在進(jìn)行音樂欣賞時，是左腦和右腦同時協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，有助于活躍大腦思維。懂得欣賞音樂的人往往具有較佳的記憶力和較為靈敏的聽覺；會彈奏樂器的人往往大腦協(xié)調(diào)能力較強，因而其手指靈活、反應(yīng)敏捷。音樂教育在開發(fā)大學(xué)生智力的同時，也會對其文化素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)生在欣賞音樂作品的同時，也會受到歌曲的文學(xué)性與藝術(shù)性的熏陶，對其語言表達(dá)能力與文學(xué)素養(yǎng)的提升具有十分顯著的作用。

（三）提升大學(xué)生心理素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生不僅有著繁重的課業(yè)壓力，還要應(yīng)對各式各樣的人際交往，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生受就業(yè)壓力困擾的問題也十分突出。過大的壓力會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦躁、不安、憂慮，甚至恐慌等負(fù)面心理與情緒，情況嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。科學(xué)研究表明，不同旋律、節(jié)奏和音色的音樂會引發(fā)聽者產(chǎn)生不同的情緒波動，從而對其心理狀態(tài)和情緒產(chǎn)生不同的影響。音樂在調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力方面有著顯著的功效。欣賞不同的音樂作品，隨著音樂曲調(diào)、節(jié)奏和旋律的變化，人會產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，如興奮、鎮(zhèn)靜等，并能很好地消除人的精神壓力。音樂以其千變?nèi)f化的聲音形態(tài)作用于人，產(chǎn)生一定的刺激性反應(yīng)，同時結(jié)合其主觀情感產(chǎn)生心理感受和情感共鳴，在潛移默化中影響了人的性格及情趣，對意志的鍛煉也有一定的作用。由此看來，音樂教育在促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高方面具有明顯的積極作用。

結(jié)語

綜上所述，音樂教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之間有著密不可分的關(guān)系。高校應(yīng)提高對音樂教育的重視程度，重視學(xué)生全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)其全方位發(fā)展。利用音樂教育對學(xué)生進(jìn)行美育教育，有助于陶冶大學(xué)生的道德情操、形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。將音樂教育作為培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要手段，不斷提升他們的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，有助于為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的全方位人才。

作者：黃炳超 陳婧 單位：華僑大學(xué)團(tuán)委 泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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第5篇：大學(xué)音樂教育范文

關(guān)鍵詞:綜合性;大學(xué)音樂;教育模式

綜合性大學(xué)音樂教師必須堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為綜合性大學(xué)學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。綜合性大學(xué)必須認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，加大音樂教育方面的資金投入，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、綜合性大學(xué)音樂教育中存在的問題分析

(一)辦學(xué)目標(biāo)不明確。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國綜合性大學(xué)的數(shù)量也在不斷增加。如今，綜合性大學(xué)為了擴(kuò)大規(guī)模，開始大量的招收學(xué)生，其中就包括了藝考生。但是，綜合性大學(xué)開設(shè)了較多的專業(yè)，導(dǎo)致各個專業(yè)都比較狹窄，這樣就不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。除此之外，很多綜合性大學(xué)雖然開設(shè)了音樂課程，但是并未認(rèn)識到音樂教育在學(xué)生成長和發(fā)展中的重要性，綜合性大學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)和方向不明確，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊等等。相比專業(yè)的音樂院校而言，綜合性院校的音樂教育中還存在很多問題，這些問題必須及時解決。我國對于藝術(shù)生的文化課成績要求并不高，這就導(dǎo)致部分學(xué)生是為了考取大學(xué)才選擇的音樂專業(yè)，但是本身學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性較低，對音樂并不是很感興趣，這種現(xiàn)象是我國普遍存在的現(xiàn)象，這類綜合性大學(xué)學(xué)生在日后的音樂學(xué)習(xí)中就會遇到很多困難，對綜合性大學(xué)學(xué)生日后就業(yè)也有一定的影響。

(二)師資力量薄弱。大學(xué)音樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對于音樂教育成效有很大影響。但是，從綜合性大學(xué)教師結(jié)構(gòu)來看，綜合性大學(xué)缺乏專業(yè)的音樂教育教師，很多教師都是非專業(yè)人士，缺乏音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，而且很多音樂教師都是畢業(yè)留校教師，年紀(jì)較小，對音樂教育認(rèn)識的不夠深入，而且專業(yè)性較差，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，綜合性大學(xué)還有部門年紀(jì)較大的音樂教師，這部分音樂教師接受新知識和新事物的能力比較差，同樣無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。音樂教育對教學(xué)設(shè)施的要求比較高，但是很多綜合性大學(xué)為了降低運營成本，會降低購買音樂設(shè)施方面的資金投入，綜合性大學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施不足，無法實現(xiàn)一對一教學(xué)，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較弱，在一定程度上阻礙了綜合性大學(xué)學(xué)生的成長和發(fā)展，不利于音樂專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，這是綜合性大學(xué)面臨的一大教育難題。

二、綜合性大學(xué)音樂教育中存在問題的解決對策

(一)加大音樂教學(xué)體制改革力度。綜合性大學(xué)要想實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂人才就必須加大音樂教育體制改革的力度，傳統(tǒng)的音樂教育體制已經(jīng)無法滿足音樂教學(xué)的需求，嚴(yán)重阻礙了綜合性大學(xué)學(xué)生的成長和發(fā)展。如今，很多綜合性大學(xué)采用學(xué)分制教學(xué)體制，也就是學(xué)生可以按照自己的實際情況和興趣愛好選擇公共課程，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣不僅可以提出綜合性大學(xué)音樂教育特色，也為學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。除此之外，綜合性大學(xué)為了滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還開設(shè)了很多與音樂課程相近或者相關(guān)的專業(yè)課程，其中包括以下課程:一是音樂表演，二是作曲，三是播音，四是主持藝術(shù)，五是舞蹈，以上課程均可供學(xué)生選擇，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)合理制定音樂教學(xué)計劃。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，綜合性大學(xué)的教學(xué)計劃也在不斷調(diào)整，但是在制定音樂教學(xué)計劃之前，音樂教師必須針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定音樂教學(xué)計劃，保證音樂教學(xué)計劃的合理性。綜合性大學(xué)的音樂教學(xué)需要建立在本專業(yè)的基礎(chǔ)上，并不斷增加與音樂教學(xué)相關(guān)的選修課，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識和技能，也可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好。綜合大學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科有:一是《視唱練耳》，二是《基本樂理》，這兩門學(xué)科在綜合性音樂教學(xué)中占據(jù)核心地位，教師必須合理的分配教學(xué)時間，增加以上兩個學(xué)科的教學(xué)時間，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識和技能，合理的利用教學(xué)資源，學(xué)生也可以明確音樂學(xué)習(xí)中的重點和難點，進(jìn)而把更多的精力與時間投入到這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。既然音樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對綜合性大學(xué)音樂教學(xué)成效有很大影響。綜合性大學(xué)管理人員就必須認(rèn)識到加強音樂教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣音樂教師外出參加專業(yè)性培訓(xùn)，豐富教師的知識儲備，積累教學(xué)經(jīng)驗，開拓眼界，提高音樂教師接受新知識和新事物的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善音樂教學(xué)體系，不斷提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，綜合性大學(xué)還需要不斷從外部聘請專業(yè)的音樂教師，并采用“老帶新”的方式來豐富年輕音樂教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)綜合性大學(xué)“一對一”的教學(xué)目標(biāo)。在綜合性大學(xué)音樂教學(xué)中，綜合性大學(xué)音樂教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)看待問題，縮短師生之間的距離，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)。不同的學(xué)生音樂基礎(chǔ)也會有所不同，音樂教師需要采用分層教學(xué)的模式，實現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，綜合性大學(xué)音樂教師必須公平公正的對待每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中提出問題，減少批評性的語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

(三)加強基礎(chǔ)課程建設(shè)。綜合性大學(xué)要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，就必須加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，而加強音樂基礎(chǔ)課程建設(shè)并不是簡單的在原有的基礎(chǔ)上增加教學(xué)時間。綜合性大學(xué)必須要明確音樂教學(xué)中的重點和難點課程，把重點教學(xué)課程作為音樂教學(xué)的主體，加大音樂教學(xué)方面的資金投入，為音樂教學(xué)提供物質(zhì)和資金保障。綜合性大學(xué)在選擇音樂教學(xué)教材方面也一定要非常謹(jǐn)慎，需要選擇國家統(tǒng)一編制的音樂教學(xué)教材，縮短與專業(yè)音樂院校之間的差距，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師也可以根據(jù)院校的實際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣幹埔恍┚哂刑厣囊魳方滩?，進(jìn)而體現(xiàn)出綜合性大學(xué)的音樂教學(xué)特色，豐富學(xué)生的知識儲備。綜合性大學(xué)音樂教師可以定期舉辦教學(xué)研討會，分析音樂教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式。相比專業(yè)的音樂院校而言，綜合性大學(xué)在音樂教育方面也有一定的優(yōu)勢，綜合性大學(xué)的文化背景要比專業(yè)院校強大很多，而且綜合性大學(xué)得教學(xué)模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。綜合性大學(xué)在開展音樂教學(xué)之前一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜合性大學(xué)音樂教師一定要注重理論結(jié)合實踐，多給學(xué)生提供動手和動口的機(jī)會，提高學(xué)生的實踐能力，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

如今，很多綜合性大學(xué)雖然開設(shè)了音樂課程，但是并未認(rèn)識到音樂教育在學(xué)生成長和發(fā)展中的重要性，音樂教學(xué)目標(biāo)和方向不明確，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。除此之外，綜合性大學(xué)還有部門年紀(jì)較大的音樂教師，這部分音樂教師接受新知識和新事物的能力比較差，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜合性大學(xué)要想實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂人才就必須加大音樂教育體制改革的力度，傳統(tǒng)的音樂教育體制已經(jīng)無法滿足音樂教學(xué)的需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。綜合性大學(xué)的音樂教學(xué)需要建立在本專業(yè)的基礎(chǔ)上，并不斷增加與音樂教學(xué)相關(guān)的選修課，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識和技能，也可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好。在音樂教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。綜合性大學(xué)必須要明確音樂教學(xué)中的重點和難點課程，把重點教學(xué)課程作為音樂教學(xué)的主體。

作者:楊佳 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］周靜．綜合性大學(xué)音樂教育模式淺析［J］．中國高等教育，2011(18)

第6篇：大學(xué)音樂教育范文

關(guān)鍵詞：音樂教育 情感教育 途徑

在大學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育的融入，不僅能使學(xué)生充分地感受到音樂作品的真實情感，同時還能使其在感受的過程中，樹立正確的人生價值，從而在今后的學(xué)習(xí)中，能夠充分地融入到音樂學(xué)習(xí)中。因而情感教育在音樂教學(xué)中有著極其重要的作用。

一、“情感教育”是什么

“情感教育”這一概念，在《情感教學(xué)心理學(xué)》一書中表述為：“情感教學(xué)從最根本的涵義上說， 就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的教學(xué)”。由此可見，情感教育作為一種教育理念，是針對目前教育中重視認(rèn)知、理性，忽視情感的狀況而提出來的，是完整教育過程的一個組成部分。這一教育方式是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)大學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。由此可見，在音樂教學(xué)中，情感教育有著極其重要的作用。

二、情感教育在音樂教育中的作用

音樂是一門情感的藝術(shù)，它能夠深刻、細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映人的情感，震撼人的心靈，激發(fā)人內(nèi)心的情感體驗，幫助培養(yǎng)完整的人格。因此，情感教育能促進(jìn)大學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，能提升大學(xué)生的認(rèn)知興趣與情感，培養(yǎng)其積極的情感。實施情感教育，能促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展自身的人文價值。此外，音樂活動中的創(chuàng)作、表演、欣賞是一種心理過程，也是一種伴隨著情感活動的形象思維過程。由此可見，音樂教育中的情感教育能有效地將人們大腦中的表象記憶激活，讓人們在欣賞音樂的過程中再現(xiàn)這一形象，從中尋求進(jìn)一步的情感體驗，將自己的真實情感準(zhǔn)確地投入進(jìn)去，由此提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

三、音樂教學(xué)中情感教育的運用途徑

綜上所述，在大學(xué)音樂教學(xué)的過程中，情感教育的融入，不僅提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)識，同時還能提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。因而在教學(xué)的過程中有著極其重要的作用。因此，大學(xué)教師在音樂教學(xué)的過程中，需要將情感教育充分地融入到音樂教學(xué)中。其融入的過程，主要有以下途徑：

1.借助媒介，創(chuàng)境生情

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在條件允許的狀況下，借助多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，使其能夠充分地融入到音樂的情境中，從而將自己的真情實感順利地抒發(fā)出來。此外，教師在教學(xué)的過程中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，將音樂中“摸不到、看不見”的情感，以動畫、圖片或錄像等片段，真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其真切感受并產(chǎn)生一定的心靈共鳴，從而能夠更好地體會作品中的思想感情。

2.親身實踐，入境生情

在音樂教學(xué)的過程中，情感教育的融入，離不開學(xué)生的親身實踐。只有學(xué)生親身實踐，才能從根本上體會到音樂作品抒發(fā)的情感，才能從根本上對其認(rèn)可。因此，就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂實踐活動，使其能夠充分地融入到音樂作品的情感中。最后，在活動結(jié)束的時候，教師還應(yīng)對學(xué)生的音樂情感給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使其能夠正確明晰地認(rèn)識到自己的思想感情，以便今后準(zhǔn)確地把握和再現(xiàn)這種情感。

3.激發(fā)興趣，以趣生情

在當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，存在的情感因素往往比較強烈，而理性因素相對較弱，因而在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)“隨性”的現(xiàn)象。因此，就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠充分抓住學(xué)生的心理特點，通過學(xué)生日常生活中的所見所聞及學(xué)生的興趣，使其在音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠激發(fā)起音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的過程中，“興趣往往是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)出發(fā)，針對不同的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)，使其能夠從根本上對音樂情感認(rèn)可，從而為今后的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.欣賞名作，以美育情

在音樂教學(xué)的過程中，離不開美育的輔助，而在音樂情感教育的過程中，更需要美育的幫助。這就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠依據(jù)學(xué)生的具體水平，選取情感高尚、內(nèi)容豐富、性質(zhì)健康音律優(yōu)美的作品，根據(jù)不同的題材做出不同的選擇。這樣，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識覆蓋面，使其領(lǐng)略到多種音樂的不同情感，同時還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及正確的音樂鑒賞水平。

總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育的融入，不僅可以提高音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，因而在教學(xué)的過程中有著極其重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，要將情感教育充分地運用到音樂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，以使其得到更好的運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍婷婷. 論情感教育在大學(xué)音樂教育中的運用[J].文教資料, 2010,(25)

[2]黃長安. 大學(xué)生音樂教育與情感教育的融合途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2010,(10)

第7篇：大學(xué)音樂教育范文

關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴教學(xué)；彈奏技能；綜合能力

隨著我國業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴彈奏技巧方面已經(jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而，對于業(yè)余鋼琴教育最重要的成果接受者——大學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)生而言，受以考試、考級或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生進(jìn)校時的鋼琴彈奏技巧已達(dá)相當(dāng)程度，但由于過去的某種“功利性”目的始然，其在基本彈奏技術(shù)方面仍然還有許多需要梳理或改進(jìn)之處。如何在教學(xué)中根據(jù)其特點選擇與運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效益，讓學(xué)生在已有技術(shù)程度基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高鋼琴彈奏水平，是值得業(yè)界認(rèn)真研討的問題。

一、因勢利導(dǎo)

從心理學(xué)的角度思維，人從小到大的知識水平提高和能力發(fā)展的過程，必然受到“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”影響。

對于業(yè)余鋼琴教育而言，這個規(guī)律表明：處于幼年、兒童、青少年時期的學(xué)生，一方面思維反應(yīng)靈敏但思想單純、情感單一，在學(xué)習(xí)過程中傾向于嚴(yán)格按要求專注于純技術(shù)方面，同時，由于處于生長發(fā)育時期的青少年不僅身體機(jī)能活躍，記憶力較強，而且與鋼琴彈奏相關(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等的發(fā)育也正處于活躍期，因此，更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過他們的練習(xí)過程實現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。所以，盡管處于業(yè)余教育中的青少年學(xué)生理解力較弱導(dǎo)致其在音樂情感及內(nèi)涵等綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)不足，但僅憑借年齡上的優(yōu)勢也仍然容易從彈奏的熟練程度方面得到人們的贊許。

隨著學(xué)生年齡的增長，其彈奏技術(shù)的進(jìn)步速度在進(jìn)入大學(xué)后會明顯有所減緩，但在青少年時期（或在業(yè)余學(xué)習(xí)期間）所建立的鋼琴彈奏技巧上的“童子功”優(yōu)勢，不僅仍然能夠繼續(xù)得以發(fā)揮，甚至音樂的情感與內(nèi)涵等也可以被充分地表達(dá)出來。這種提高和能力發(fā)展正是“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”。

《四川音樂學(xué)院音樂教育系鋼琴教學(xué)大綱》中明確：“鋼琴基礎(chǔ)課是音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、識譜、節(jié)奏感、音樂感和對作品的理解及表現(xiàn)力；豐富音樂知識，增強音樂修養(yǎng)，能彈奏各個風(fēng)格的音樂作品，能適應(yīng)今后的教學(xué)工作?！边@個大綱不僅對學(xué)生已有基本鋼琴彈奏技術(shù)水平程度的認(rèn)可，也不單純地強調(diào)其鋼琴彈奏技術(shù)在大學(xué)教育中拔高等具體問題；不僅有對學(xué)生自身已有鋼琴彈奏能力和水平的尊重，也沒有超越音樂教育發(fā)展對未來教師的知識結(jié)構(gòu)和程度的預(yù)期。也就是說，在學(xué)生進(jìn)校時的基本鋼琴彈奏水平與能力已定的前提下，我國許多大學(xué)音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱中對“全面培養(yǎng)”的教育目標(biāo)的強調(diào)，明顯受到了這個“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的影響。

遺憾的是，現(xiàn)實中個別教師在鋼琴教學(xué)已將這個可供參考的“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”拋棄了——在個別音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，不論學(xué)生已有彈奏方法及技術(shù)水平程度高低或謬誤與否，一概強調(diào)鋼琴彈奏技術(shù)技巧方法的改進(jìn)與提高——單純關(guān)注基本鋼琴彈奏技術(shù)的訓(xùn)練，著重關(guān)注彈奏方法的所謂科學(xué)化、規(guī)范化，為了達(dá)此目的甚至不惜一味加難作品程度。此類無視學(xué)生實際能力且頗具“功利性”的做法，使大學(xué)音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，無形中成為了業(yè)余鋼琴教育或“應(yīng)試教育”模式的演變與繼續(xù)。

現(xiàn)在大凡能進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，估且不論其鋼琴彈奏方法或技術(shù)科學(xué)、正確與否，一般都已經(jīng)歷了備考期鋼琴“應(yīng)試教育”的突擊過程，即已經(jīng)具備有一定程度的鋼琴彈奏技術(shù)能力和水平。僅鑒于此，符合“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的“因勢利導(dǎo)”的教學(xué)方法，應(yīng)該是獲取最佳教學(xué)效益的有利選擇。

第8篇：大學(xué)音樂教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂教育；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)

在當(dāng)前的大學(xué)教育當(dāng)中，為了充分發(fā)揚學(xué)生的天性，給學(xué)生依照自己興趣愛好選課的機(jī)會，音樂課程大都是作為選修課程出現(xiàn)的，但是由于傳統(tǒng)學(xué)校歷來都受到輕選修、重必修的落后教學(xué)理念影響，音樂教育僅成為學(xué)校迎合當(dāng)前社會需求、吸納生源的一種噱頭，但是一直不為廣大師生所重視，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都存在大量不合理之處，教學(xué)質(zhì)量堪憂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會對大學(xué)生綜合能力的更高要求。為了落實素質(zhì)教育理念，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們應(yīng)該在大學(xué)當(dāng)中加強音樂教育，并將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在音樂教育的首位。

一、在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義

（一）提高音樂教育質(zhì)量，離不開大學(xué)生人文素養(yǎng)的提

音樂是人類表現(xiàn)和交流感情重要方式，自古我國就非常重視音樂的發(fā)展?，F(xiàn)代社會當(dāng)中，音樂教育更是對大學(xué)生實施美育的重要手段。但是，人文素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生感受美的能力。為了提高大學(xué)音樂教育的質(zhì)量，教師要不斷提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強大學(xué)生的音樂藝術(shù)審美能力和綜合素養(yǎng)，從而健全他們的人格，為將其打造成為有藝術(shù)品位的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

（二）提高人文素養(yǎng)是提高大學(xué)生辨別和接受各種音樂的能力的重要途徑

當(dāng)前大學(xué)生接觸的最多的是各類流行音樂，當(dāng)然流行音樂當(dāng)中也有勵志的、有教育意義的，加上唱片公司的包裝和大力宣傳，很容易對社會上的各類人群造成誤導(dǎo)。但是在當(dāng)今的音樂快餐時代，商業(yè)運作的痕跡嚴(yán)重，流行音樂對大學(xué)生整體素質(zhì)的影響基本上可以忽略不計。而正統(tǒng)的美聲、各民族音樂是高校音樂教育的主流，為了提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，音樂課程當(dāng)中還開設(shè)有音樂欣賞課程。

（三）在推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高過程當(dāng)中，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速、競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，全面提高人才的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的高層次人才，我國全面推行的素質(zhì)教育。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我國高校本身就蘊含著豐富的人文知識和人文精神，在大學(xué)當(dāng)中實施音樂教育可以在提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)之余豐富他們的學(xué)習(xí)和精神生活，帶給他們精神的滿足。

二、在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

（一）在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，首先要加強師資力量建設(shè)

由于長期以來我國高校當(dāng)中音樂都是作為選修課，無論是從師資隊伍建設(shè)還是從相關(guān)設(shè)施設(shè)備方面都有所欠缺。加強音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開高素質(zhì)的師資隊伍的建設(shè)。高校應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，可以采取從專業(yè)藝術(shù)學(xué)院聘請資深音樂教師的方式，也可以定期輸送本校的音樂專業(yè)教師去國內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)院校進(jìn)修深造，或者采取聘請著名音樂人來校和師生進(jìn)行互動交流的做法提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，拉近高校學(xué)生和音樂的距離，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。音樂教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教教材的做法，創(chuàng)新性的使用教材，將學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料庫等充分利用起來，師生共同發(fā)掘有民族特色的音樂文化，在音樂教學(xué)資源的進(jìn)一步豐富和拓展當(dāng)中讓大學(xué)生受到熏陶，讓音樂當(dāng)中蘊藏的民族文化和特有的精神品質(zhì)得以發(fā)揚光大。

（二）在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

長期以來，在大學(xué)教育當(dāng)中，音樂教育處于陪襯地位，傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育注重教師的傳授，課程設(shè)置也十分單一，側(cè)重于音樂知識和技能的傳授。素質(zhì)教育理念下的大學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶他們的情操以及提高他們的創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后教學(xué)理念，將音樂教學(xué)放置在和其他專業(yè)教學(xué)同等重要的地位上，合理安排專業(yè)課程和選修課程，在音樂課堂上營造良好的人文氛圍，鼓勵大學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，以音樂教育促進(jìn)大學(xué)生音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。

（三）在大學(xué)音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師采用的是單向灌輸式教學(xué)方法，在知識和技能的傳授過程當(dāng)中，教師枯燥乏味的照本宣科嚴(yán)重遏制了學(xué)生的參與積極性。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，這是不利于學(xué)生人文素養(yǎng)提高的。素質(zhì)教育下的大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，教師要將灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式學(xué)習(xí)，比如，授課前，教師可以播放由多種樂器演奏的旋律優(yōu)美的古典樂曲或現(xiàn)代輕音樂，學(xué)生沉浸在美妙的旋律當(dāng)中，他們的注意力自然集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，聽完后，教師可以對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如就曲目的演奏器材、國別、產(chǎn)生年代、曲目在表現(xiàn)技巧和手法上有什么特點、并要求學(xué)生探究音樂曲目表達(dá)了怎樣的情懷等方面進(jìn)行提問，通過循序漸進(jìn)的提問和引導(dǎo)逐漸提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在高校對學(xué)生進(jìn)行音樂教育是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)該在提高大學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上以音樂教育對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，讓音樂課程變得內(nèi)容更為豐富、更具啟發(fā)性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，全面提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力以及人文素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]趙湘玉.藝術(shù)概論[J].北京:高等教育出版社,2000,11.

第9篇：大學(xué)音樂教育范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂；音樂教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

我們從小到大都在接觸音樂，人們在做各種與音樂有關(guān)的活動，有的人是音樂家，有的是業(yè)余的音樂愛好者，雖然也有部分不喜歡音樂的，但是我們不可能離開音樂。在大學(xué)教育中引入了音樂教育專業(yè)，目的是為了后繼有人，同時也為喜愛音樂的人提供一個共同交流和系統(tǒng)化教育的平臺。在音樂教育的功能中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要，因此引起足夠的重視。

1.大學(xué)音樂教育的功能

前蘇聯(lián)有位著名教育家-蘇霍姆林斯基說過，音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！?】由此可知，音樂在對人的培養(yǎng)上有一定的作用?，F(xiàn)代的孩子早在胎教時就已經(jīng)聽過許許多多的歌曲，為何音樂對人的作用如此大。音樂的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1培養(yǎng)人的健康高尚情感。音樂是一種藝術(shù)，音樂中有優(yōu)美的旋律，有動人的歌詞，有明快或深沉的節(jié)奏，能夠讓聽者引起共鳴，或者觸動欣賞者的心靈，能夠感化人，亦能教化人。每一首好聽的歌曲都透露著作者或歌唱者的美好情況，在潛移默化中作用于聽者的心情和情感，從而激發(fā)或者強化聽者的情感。

1.2促進(jìn)人形成良好心態(tài)。學(xué)習(xí)音樂也是一段艱辛的歷程，在學(xué)習(xí)和受教育的過程中，人們會形成一些獨特的品質(zhì)與心態(tài)。例如合唱，它需要一個團(tuán)隊精誠合作。音樂與其他專業(yè)一樣，需要經(jīng)過日積月累才能成功。長時間的艱苦磨練鍛煉出學(xué)習(xí)者堅強的意志，耐心和細(xì)心。當(dāng)學(xué)習(xí)者在以后的生活工作中遇到困境時，就能從容地應(yīng)對。

1.3發(fā)展人的創(chuàng)造力。音樂教育不僅教育人的動手能力，而且能提升人的悟性，在藝術(shù)中，非常講究悟性，即理解能力，有些知識是只可意會，不可言傳。需要學(xué)習(xí)者慢慢體會，因此，音樂能夠培養(yǎng)人心靈手巧的能力，能夠為社會的發(fā)展創(chuàng)造活力。音樂作曲本事就是在不斷地創(chuàng)造，再創(chuàng)造的過程。

2.大學(xué)音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)指的是人們所達(dá)到的品質(zhì)或發(fā)展程度。人文素養(yǎng)不僅在文科專業(yè)中能夠體現(xiàn)，而且在工科，在音樂教育中能夠給人一種精神上的好感。大學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)一個人的音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)人的氣質(zhì)，塑造品格。

2.1加強人文素養(yǎng)，是時代對學(xué)生的要求?，F(xiàn)在社會是和諧發(fā)展的社會，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是道德與法律相輔相成的社會。在當(dāng)今學(xué)校的教育中，除了要講授相關(guān)專業(yè)的知識外，還要有相應(yīng)的人文知識，例如政治、思想品德、自然、禮儀等課程，使學(xué)生不僅在專業(yè)上與工作目標(biāo)相近，同時也是豐富人的精神世界，有一定的文化積淀，這些是專業(yè)課中所學(xué)不到的知識?！?】

2.2培養(yǎng)人文素養(yǎng)是推進(jìn)全面教育發(fā)展的關(guān)鍵。在新時代的教育改革背景下，我們積極提倡素質(zhì)教育，講求全面發(fā)展和共同發(fā)展，在高校教育中，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生政治文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。高校是連接學(xué)生與社會的橋梁，人們說高校是個小社會，只有掌握了科學(xué)的人文知識和人文精神，才能不斷地成長，不斷地增強自身的素質(zhì)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，人性化的管理與教育理念已經(jīng)社會各行業(yè)和各個教育機(jī)構(gòu)中充分運用，高尚的人文素養(yǎng)反過來將推動教育更上一層樓。

3.大學(xué)音樂教育培養(yǎng)人文素養(yǎng)的措施

3.1提高教師的人文素養(yǎng)。教師是授業(yè)解惑之人，雖然當(dāng)今強調(diào)素質(zhì)教育，教師不再是主角了，但是教師的肩上的擔(dān)子更重了，引導(dǎo)得好壞對學(xué)生的成才成長意義深遠(yuǎn)。教師要加強自身的人文素養(yǎng)，教師要具有責(zé)任感、敬業(yè)精神，把人文素質(zhì)教育貫穿于社會各個階段。教師人文素養(yǎng)包括人文知識，人文精神，還有人文知識的教育方法。人文知識是最基本組成部分，一是包括哲學(xué)知識，要用辯證地、發(fā)展的、全面的眼光看世界，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人、人與自然的關(guān)系。二是歷史知識，今天是明天的歷史，我們都是站在巨人的肩膀上成長，雖然需要了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而使學(xué)生更好地推動社會發(fā)展，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三是美學(xué)知識。擁有發(fā)現(xiàn)美的境界，善于從社會中提取美好的事物，使學(xué)生與世俗保持一定的距離，這樣的生活才更有活力、有價值。教師人文素養(yǎng)的核心要素是人文精神?！?】首先教師要有責(zé)任感，因為教育是良心事業(yè)，教師在教學(xué)中對學(xué)生的影響是直接的，明顯的。其次德高為師，身正為范，教師應(yīng)當(dāng)有自己的目標(biāo)追求，以身作則，對于什么是教育應(yīng)當(dāng)正確地對待。人文方法是實現(xiàn)人文知識和人文精神的工具，人文方法包括直覺，此直覺非彼直覺，直覺是一種觀察或洞察，在教學(xué)中觀察能到洞察學(xué)生的內(nèi)心想法，從行為了解到行為背后的思想動因。人總是要不斷地總結(jié)與反思，因此人文方法還包括內(nèi)省，通過內(nèi)省可以自我批評，自我總結(jié)。

3.2開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注意引導(dǎo)。引導(dǎo)是現(xiàn)代素質(zhì)教育中對學(xué)生的主要指導(dǎo)方法，對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更是如此。在課程設(shè)置上，可以開設(shè)部分有針對性或者是經(jīng)典的課，讓學(xué)生學(xué)有所得，并且認(rèn)為課程有意義。在課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，拋磚引玉，讓學(xué)生主動地互相溝通，或者客串角色，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓寬其思維，為音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。具體來說，教師可以做到以下兩點，一方面教師要分析每個學(xué)生的個性特征，因材施教，有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；另一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，有良好的想象力是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，而想象力是后天形成的，所以在教學(xué)中如何滲透對思維及想象力的導(dǎo)引至關(guān)重要，教師可以從常規(guī)與非常規(guī)的角度引導(dǎo)學(xué)生思考與想象，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們認(rèn)真思考。

3.3在教學(xué)中滲透對心靈的思考以及對美的關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生在具體的藝術(shù)中思考音樂的內(nèi)涵，進(jìn)行認(rèn)真的思考。人生追求的最高價值是對人性的思考，即人為什么活著？人性善還是性惡？從這些思考能夠?qū)θ松鷥r值有更深入的理解與感悟，對自己包括他人的內(nèi)心世界有初步的認(rèn)識，才能更真實地認(rèn)識外部世界。【4】學(xué)習(xí)者在不斷的學(xué)習(xí)音樂的過程中能過體驗與感受作者所蘊藏的深刻內(nèi)涵與情感，隨著學(xué)習(xí)的日益深入，音樂教育潛移默化地提升了學(xué)習(xí)者的思想和能力。通過音樂教育尤其是審美教育，有助于學(xué)生深刻體會藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞音樂，提高審美能力與分辨音樂好壞的能力。例如可以平時組織學(xué)生欣賞世界著名的、經(jīng)典的歌曲或是音樂公開課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生的心靈，凈化其人格，貼近生活，走進(jìn)現(xiàn)實。

4.小結(jié)

總而言之，在大學(xué)音樂課中加強學(xué)生的人文素養(yǎng)是不可缺少的一課，需要老師學(xué)生雙方的共同努力，對于教師來說，提升自身的人文素養(yǎng)是必須的，不僅要擁有人文知識、人文精神，還要有實現(xiàn)上述兩種的方法即人文方法。具體地講，教師在音樂教學(xué)中要滲透對學(xué)生創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)；滲透對心靈的思考，思考人的價值；滲透對審美的感悟，提升鑒賞美的能力。音樂教育與美術(shù)設(shè)計一樣，需要有美的眼光與靈感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要日積月累，需要當(dāng)代學(xué)生的毅力和堅持。

【參考文獻(xiàn)】

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