電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；問題；策略

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0124-02

《電工電子技術(shù)》是許多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課或者限定選修課，電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。我校自開設(shè)電工電子實訓(xùn)教學(xué)以來，尤其是近幾年學(xué)校的大發(fā)展、人才引進，實訓(xùn)教學(xué)取得了可喜的成績。在實訓(xùn)中，我們遇到不少的困難和問題，通過不斷的探索與總結(jié)，積累了一些切實可行、行之有效的經(jīng)驗?，F(xiàn)介紹我校在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法，供廣大同仁參考。

1.電工常用儀表的使用和基本測量。常用的電工儀表有：萬用表、鉗表、兆歐表。實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解三表的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，然后對照儀表讓學(xué)生懂得如何正確使用它，最后結(jié)合元器件及線路介紹儀表的具體測量方法。實訓(xùn)中存在的主要問題：（1）大部分學(xué)生都不太熟悉實驗室的儀器儀表，在使用萬用表進行基本測量時，經(jīng)常出現(xiàn)轉(zhuǎn)換開關(guān)使用錯誤，造成測量數(shù)據(jù)不對或者誤差較大，甚至造成儀表損壞，紅、黑表筆插錯等。如用電壓檔測電阻；有的學(xué)生由于好奇心或者誤操作，用萬用表電流檔測電壓，有一次學(xué)生用電流檔測交流220V電壓，引起實驗樓總開關(guān)跳閘；用大量程測小容量等。（2）進行晶體三極管檢測時，部分學(xué)生由于不懂晶體三極管的結(jié)構(gòu)原理，所以連管型與管腳的判別都不會。采取的措施：（1）對于指針式萬用表，首先向?qū)W生介紹它的結(jié)構(gòu)原理，測量時首先要進行機械調(diào)零與歐姆調(diào)零，若要測量電流或電壓，應(yīng)先進行機械調(diào)零；如果是測量電阻，則應(yīng)先進行歐姆調(diào)零。測量前要先選好檔位，選對量程；初選時應(yīng)從大到小，禁止帶電切換量程，量程選擇原則是“U、I在上半部分、R在中間較準”，使用時還要注意紅、黑表筆在插孔中的正確使用等。（2）測量晶體管或集成件時，不得使用R×1和R×10K量程檔。用萬用表識別晶體三極管的管型與管腳時，分兩步進行：第一，管型與基極的判別。將萬用表撥到R×100Ω或R×1KΩ歐姆檔，如圖1所示，將萬用表任一表筆先接觸某一個電極，另一表筆分別接觸其他兩個電極，當兩次測得的電阻均很?。ɑ蚓艽螅?，則前者所接電極就是基極，如兩次測得的阻值一大、一小，相差很多，應(yīng)更換其他電極按上述方法重測。確定基極后，如果與基極相連的是黑表該管屬NPN型管，反之則是PNP型管。第二，發(fā)射極與集電極的判別。將萬用表的兩個表筆搭接到另外兩個管腳上測試，用手摸住基極和假定的集電極，但兩極不能相碰，將表筆進行對調(diào)測試，通過比較兩次的阻值大小，阻值小的一次測試中，（假定是集電極）表筆所接的管腳為集電極，另一管腳為發(fā)射極。我們知道，為使三極管具有電流放大作用，發(fā)射結(jié)需加正偏置，集電結(jié)加反偏置。據(jù)此，對NPN管：UC>UB>UE，黑表筆與假定的集電極相連；對PNP管：UC

2.照明線路安裝與運行。在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖3所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如N線與PE線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進線上，即電流先進開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按L線用黃、綠、紅，N線用藍或黑，PE線用黃綠雙色線，并且按如圖4接線；按要求進行通電前檢查等。

3.電動機控制電路的連接。存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

4.電子技術(shù)的實驗。包括：基本電子元器件的認識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認無誤后進行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

5.數(shù)電、模電實驗箱的維修維護。在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，數(shù)電、模電實驗箱是最常用的儀器之一，上學(xué)期我校進行了實驗儀器的專項維修維護工作，其中數(shù)電、模電實驗箱的主要故障及檢查處理情況如下：（1）高精密可調(diào)電位器、可調(diào)直流信號源不能正常使用，頻率計顯示不正常；經(jīng)檢查是由于電位器的銅絲被扭斷或虛焊，信號源插口松動、老化、接觸不良，頻率計的芯片被燒壞。處理辦法：更換電位器與芯片，用酒精清洗插口并鍍焊。（2）函數(shù)發(fā)生器沒有信號輸出，+12V短路報警器不響，3DT6F（GPS）不能正常放大；經(jīng)檢查是由于發(fā)生器中DDS芯片、蜂鳴器、3DT6F（GPS）被燒壞，更換后，已恢復(fù)正常。（3）部分電解電容無法正常使用，電源指示燈不亮、實驗箱不通電，電感線圈電阻為∞；經(jīng)檢查是由于電容被擊穿或開路，電源開關(guān)熔斷器燒斷，線圈斷線，通過更換保險、電容和電感線圈，恢復(fù)正常。（4）數(shù)字觸發(fā)按鍵壞，數(shù)碼管顯示不正常，頻率發(fā)生器不起作用，單次脈沖源壞，十六位邏輯電平燈不亮；經(jīng)檢查是由于按鍵輕觸三聯(lián)開關(guān)、數(shù)碼管驅(qū)動、單次脈沖源模塊及邏輯電平電路的三極管等元件被燒壞，更換后恢復(fù)正常。

電工電子實訓(xùn)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實際動手能力。我校校內(nèi)電工電子實訓(xùn)基地已初具規(guī)模，除了完成相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還承接對外業(yè)務(wù)，支持學(xué)生進行電工電子類科技創(chuàng)新活動等，為提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強實踐動手能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻：

[1]閆孝姮，朱鳳龍.電工電子實訓(xùn)教學(xué)常見問題分析[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010，8（1）：157-159.

第2篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 實訓(xùn)基地；高職教育；探索

Key words： training base；higher vocational education；explore

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0284-03

0 引言

安徽水院在近60多年的辦學(xué)歷史中，形成了較為完善的教學(xué)制度，目前開設(shè)的專業(yè)涵蓋機電工程、機械工程、計算機與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域。機電一體化、機電設(shè)備、機電技術(shù)、電氣技術(shù)和應(yīng)用電子專業(yè)是我院主干專業(yè)，為電工電子實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)提供了堅實的基礎(chǔ)。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)目標

①統(tǒng)一性與層次性。電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)圍繞機電類、電子類專業(yè)設(shè)置，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一規(guī)劃，避免造成重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，還依據(jù)培養(yǎng)目標、教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，圍繞課程合理配置實驗實訓(xùn)設(shè)備，滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要。

②生產(chǎn)性與創(chuàng)新性。電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)積極探索生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)的校企組合新思路、新機制、新模式，與產(chǎn)業(yè)單位、科研院所在場地、設(shè)備、技術(shù)、師資及管理方面加強合作。實訓(xùn)基地再現(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實訓(xùn)基地心積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度，同時讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。

③技術(shù)性和先進性。電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵和核心，必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實訓(xùn)基地既要跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進的特色，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)、工藝。提供先進實訓(xùn)設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，有效地推動課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實踐平臺。

④共享性與開放性。電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)充分考慮資源整合、社會共享，面向?qū)W生、社會開放，提高投資效益。校內(nèi)外實訓(xùn)場地不能成為某個系、部或?qū)I(yè)的專用場所，也不能局限于我院，在儀器設(shè)備、軟件、師資、管理人員和服務(wù)平臺等方面力求做到資源共享。實訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)外，不斷擴大培訓(xùn)項目，面向社會企事業(yè)單位進行技術(shù)培訓(xùn)。充分利用先進的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢，拓展實訓(xùn)基地的內(nèi)涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

①虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)。

新建能滿足200人同時使用的仿真實驗室。利用Electronics Workbench軟件對所設(shè)計的電路進行仿真和調(diào)試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設(shè)單片機匯編程序的調(diào)試實驗，以提高學(xué)生的單片機軟件開發(fā)能力發(fā)利用Proteus軟件仿真單片機CPU的工作情況以及仿真單片機電路，以提高學(xué)生的單片機硬件系統(tǒng)開發(fā)及運用能力。利用Matlab軟件進行自動控制理論的虛擬實驗。為教師科研、全校學(xué)生創(chuàng)新活動提供支持。

②專業(yè)基本技能實訓(xùn)中心建設(shè)。

下設(shè)控制技術(shù)、檢測技術(shù)、維修電工技術(shù)3個實訓(xùn)室。結(jié)合原有的實訓(xùn)室，提高學(xué)生基本技能及專項工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

③電氣自動化綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心建設(shè)。

綜合職業(yè)技能實訓(xùn)中心按引入式生產(chǎn)車間型進行建設(shè)，設(shè)有與企業(yè)車間對應(yīng)的崗位。柔性自動化生產(chǎn)車間建設(shè)。結(jié)合《自動機與自動線》等相關(guān)課程，增加MES網(wǎng)絡(luò)型模塊式柔性自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備。利用其上料檢測、搬運、加工、機械手、傳送帶、搬運安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師、MES生產(chǎn)制造管理系統(tǒng)等11個工作單元提供每單元8人的實習(xí)崗位，承接企業(yè)機電設(shè)備的維修任務(wù)。

④擴建新建實驗實訓(xùn)室。

擴建電子認知多媒體實訓(xùn)室；擴建電工電子實訓(xùn)室，包括電子技術(shù)實驗實訓(xùn)室、單片機應(yīng)用實訓(xùn)室各1個。建設(shè)電子設(shè)計各實訓(xùn)室，包含：擴建EDA技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室，新建PROTEL設(shè)計實訓(xùn)室、MULTISIM仿真實訓(xùn)室各1個。完成對EDA設(shè)計調(diào)試、PROTEL制板設(shè)計、MULTISIM仿真實驗等技能訓(xùn)練的實踐教學(xué)任務(wù)。

⑤重點建設(shè)電子生產(chǎn)性教學(xué)工廠（新建2條生產(chǎn)線，1個生產(chǎn)車間）。

學(xué)生直接參與自動生產(chǎn)線的操作和電子產(chǎn)品裝配，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和工藝技術(shù)，滿足電子生產(chǎn)工藝、表面貼裝技術(shù)課程的理論與實踐一體化教學(xué)需要?？沙薪与娮由a(chǎn)工藝技師和表面貼裝技術(shù)操作技師的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。具備一定的生產(chǎn)能力，形成電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試和檢驗的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。

2.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式順利實施。與安徽江淮汽車集團、天威保變（合肥）等企業(yè)共建，新增校外實訓(xùn)基地12個，重點建設(shè)校企合作機制、校外實習(xí)實訓(xùn)管理體系和考評體系，兼具教學(xué)、生產(chǎn)與社會實踐功能，能反映電氣、電子、機電專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，能滿足學(xué)生頂崗實習(xí)和實踐鍛煉，提供專業(yè)教師現(xiàn)場技能實訓(xùn)場所，且專業(yè)教師可以到現(xiàn)場進行企業(yè)員工培訓(xùn)，還有利于校企合作進行技術(shù)應(yīng)用課題開發(fā)，實現(xiàn)校企雙贏。

2.3 實訓(xùn)（實驗）教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃 經(jīng)過5年的努力，建立了一支專業(yè)教師、行業(yè)高級工程師、行業(yè)能工巧匠相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”合理的高水平實訓(xùn)指導(dǎo)師資隊伍。培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師。按照“培養(yǎng)與引進相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，力爭4年內(nèi)使機電類專業(yè)具有高級職稱的實訓(xùn)指導(dǎo)教師比例達40%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師比例達85%，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達85%以上，主要專業(yè)課和實踐課以企業(yè)生產(chǎn)一線教師為主。

2.4 實驗實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

①構(gòu)建技能訓(xùn)練模塊體系。

將電工電子生產(chǎn)工藝、電子技術(shù)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)按崗位基本技能、專項技能、綜合技能、創(chuàng)新能力劃分能力訓(xùn)練模塊，優(yōu)化實訓(xùn)模塊，使各模塊的實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實訓(xùn)課題、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實訓(xùn)考評辦法形成技能訓(xùn)練模塊體系。

②加強實訓(xùn)課程與實訓(xùn)項目開發(fā)。

開設(shè)基本技能訓(xùn)練項目。開設(shè)焊接技術(shù)、元器件識別與測試、模擬電路單元設(shè)計、數(shù)字電路單元設(shè)計、收音機裝配及其調(diào)試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓(xùn)練項目。開發(fā)專項技能訓(xùn)練項目。開發(fā)家電調(diào)試與維修、單片機運用與編程及計算機輔助電路原理圖設(shè)計、線路板設(shè)計、檢測技術(shù)等專項技能訓(xùn)練項目。開設(shè)綜合技能訓(xùn)練項目。滿足職業(yè)技能考證培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計及電工電子生產(chǎn)工藝表面貼裝技術(shù)頂崗實習(xí)等要求，開設(shè)電工電子繪圖員、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修、產(chǎn)品批量生產(chǎn)的工藝指導(dǎo)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品設(shè)計、表面貼裝工藝、表面貼裝設(shè)備等綜合技能訓(xùn)練項目。

2.5 制度規(guī)程等軟件建設(shè) 通過調(diào)研、論證，對實訓(xùn)基地建設(shè)進行科學(xué)合理的規(guī)劃，加快實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等軟件建設(shè)，加強基地師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)基地人員，進一步提升專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力，建立實訓(xùn)管理體系（制訂實訓(xùn)現(xiàn)場安全操作規(guī)范、現(xiàn)場安全考核細則、設(shè)備管理制度、設(shè)備維護保養(yǎng)制度、實訓(xùn)教師職責(zé)制度），完善實訓(xùn)考核評價體系，更有效地利用基地設(shè)備，保障實習(xí)實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

3 實訓(xùn)基地建設(shè)主要成果與特色

①適應(yīng)高職教育教學(xué)改革的進一步深化。

實訓(xùn)基地重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，課堂與實習(xí)地點的一體化。在具體建設(shè)過程中，跳出傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的實驗室建設(shè)模式的框框，以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口和切入點，把傳統(tǒng)的文化課教室變成了教、學(xué)、做統(tǒng)一的課堂。

②生產(chǎn)性。

實訓(xùn)基地實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)。實訓(xùn)基地建設(shè)有行業(yè)企業(yè)的參與，引進企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進行共建、共享，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。實訓(xùn)基地引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來建設(shè)，其運行引入市場機制，達到校企雙贏。

③先進性。

電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)未來的需要，具有先進性，盡可能體現(xiàn)機電工程、機械工程、計算機與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝。在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，具有搶占技術(shù)高地的意識，技術(shù)先進性與適用性原則得到體現(xiàn)。實訓(xùn)基地的技術(shù)水平適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，實訓(xùn)設(shè)備配置、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用水平，并有一定的超前性。

④培訓(xùn)與技能鑒定功能。

利用先進的設(shè)備和優(yōu)秀的師資為各企業(yè)開展高技能人才培訓(xùn)和進行職業(yè)技能鑒定，成為企業(yè)的培訓(xùn)基地；同時也為當?shù)氐南聧徛毠ず娃r(nóng)民工進行培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，取得職業(yè)資格證書。

⑤開放服務(wù)。

為合肥地區(qū)職業(yè)院校機電類、電子類學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)；為安徽省職業(yè)院校汽車類專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)服務(wù)（師資培訓(xùn)基地）；面向社會承擔(dān)技術(shù)工人培訓(xùn)、特殊職業(yè)（工種）培訓(xùn)、技師培訓(xùn)；面向社會承擔(dān)職業(yè)資格培訓(xùn)與認證；為教研科研服務(wù)；面向社會開展工程質(zhì)量檢測服務(wù)。面向進城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動力進行職業(yè)培訓(xùn)。

4 實訓(xùn)基地建設(shè)示范推廣

引進先進的教師職業(yè)資格標準、課程體系及課程標準，研制和開發(fā)出一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“教學(xué)包”與“培訓(xùn)包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對口支援協(xié)議和對流協(xié)議；積極開展不同地區(qū)院校的合作交流，使學(xué)院的電工電子實訓(xùn)基地的理念、特色和成果產(chǎn)生積極影響。

電工電子實訓(xùn)基地充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源平臺，圍繞我省實施技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等四大國家工程，實現(xiàn)教育培訓(xùn)資源的社會共享；與行業(yè)企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)，采取多種形式共同創(chuàng)辦、發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)，以實現(xiàn)共同發(fā)展；實訓(xùn)基地利用先進的設(shè)備、場地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢，加快科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化，將實訓(xùn)基地建成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。

參考文獻：

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式——北京市發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐[M].高等教育出版社.

第3篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子實驗 教學(xué)改革

【中圖分類號】G638 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0011-02

電工與電子技術(shù)是我校電類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實驗教學(xué)對鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力方面起著非常重要的作用，但長期以來，由于受傳統(tǒng)的實驗教學(xué)培養(yǎng)模式的制約，使得實驗教學(xué)難以起到相應(yīng)的作用，不能滿足當前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，因此必須對電工電子技術(shù)實驗教學(xué)進行改革，筆者近兩年來在這方面進行了一些嘗試，下面結(jié)合自己的一些體會談?wù)勲姽る娮訉嶒灲虒W(xué)改革的一些措施和觀點。

一、傳統(tǒng)電工電子實驗教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)電工電子實驗教學(xué)主要以配合理論教學(xué)為目的，在整,個教學(xué)的實施過程中，它處于“教輔”的地位，實驗課時較少,通常只占總學(xué)時的10學(xué)時左右，實驗也不進行專門的考核，實驗成績只占平時成績的一小部分或不計成績。實驗內(nèi)容也基本上為驗證型實驗，通常是在教師講授完某部分理論知識后，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書上的操作步驟，在老師的示范下按部就班地進行電路連接、數(shù)據(jù)測量、填寫表格、書寫固定格式的實驗報告等。由于學(xué)生是在實驗結(jié)果已知的情況下進行實驗，實驗的目的就是為了驗證所學(xué)理論知識的正確性，因此在整個實驗中，學(xué)生的興趣點和注意力都集中在實驗的最后結(jié)果上，而對整個實驗過程以及實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象并不關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生根本不明白實驗為什么要如此設(shè)計，更不懂得如何去設(shè)計一個實驗方案，因此在開始另一新的實驗項目時一切又需從頭開始。同時由于實驗項目固定單一，實驗接線圖、步驟及所使用的實驗器材，儀表都已確定，學(xué)生很少需要動腦筋思考，造成實驗中學(xué)生自主操作的自由度幾乎為零，完全處于被動狀態(tài)，因此實驗難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，教師由于受到教學(xué)大綱和實驗課時的限制，無法根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行因材施教開展分級別的實驗教學(xué)。加上實驗設(shè)備數(shù)量有限，實驗中往往是兩人或多人一組，學(xué)生沒有足夠的動手操作機會，使之造成個別學(xué)生依賴和推諉心理，形成“實驗課來報個到，實驗中看一看，最后抄抄數(shù)據(jù)算完成”的現(xiàn)象，學(xué)生的實驗成績也難以反映出學(xué)生的真實水平，實驗教學(xué)難以達到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

二、電工電子實驗教學(xué)改革的思路和做法

針對電工電子實驗教學(xué)存在的弊端和目前中職學(xué)生現(xiàn)狀，我校嘗試對電工電子實驗教學(xué)進行以下改革。

1.獨立設(shè)課，單獨考核，以實驗引領(lǐng)理論教學(xué)

將電工電子實驗課獨立設(shè)課，單獨考核，自成體系，與理論課同步進行，加大實驗課的課時，提高實驗教學(xué)的地位，改變過去“先理論，后實驗”的教學(xué)方法，讓實驗引領(lǐng)理論教學(xué)，在具體的操作過程中，通常一個教學(xué)班的理論教學(xué)與實驗教學(xué)為同一個老師，這樣便于課程內(nèi)容的安排與實施，實驗引領(lǐng)理論教學(xué)的重點在于通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認識，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生在后續(xù)的理論學(xué)習(xí)中帶著問題學(xué)習(xí)，并嘗試找出解決問題的方法，做到實踐操作與理論知識相互滲透、相互融合。例如，在講授“整流濾波電路”這節(jié)內(nèi)容時，過去的教法通常是先理論闡述整流、濾波的概念和波形的形狀，然后再用實驗驗證，學(xué)生通常對整流、濾波概念和波形感到抽象，難以想像，因此在理論學(xué)習(xí)中有一定的困難。實驗獨立設(shè)課后，學(xué)生通過提前完成整流濾波實驗，直觀地觀察到整流后輸出的脈動的不連續(xù)的直流電壓波形和并接濾波電容后變得連續(xù)平滑了輸出電壓波形，有了這些感性的認識，學(xué)生再學(xué)習(xí)整流濾波電路理論知識時就比較容易理解和掌握了。

實驗課單獨考核，提高了學(xué)生對實驗的重視程度，使絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動地參與到每一次實驗中，一改過去“只看不做，抄數(shù)據(jù)”的現(xiàn)象，考核的方法和內(nèi)容從一開始就向?qū)W生說明，考核注重學(xué)生的參與度和解決問題的能力，包括平時實驗教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、對待實驗的態(tài)度、實際的操作水平、運用知識、技能及應(yīng)變能力、實驗完成后儀器設(shè)備的整理等。考核方式采用分批、分組的形式進行，邊做、邊問、邊答,每個學(xué)生的實際操作能力教師都非常清楚，因此從根本上杜絕了個別學(xué)生想抄襲作弊的心理?？己说某煽兎譃閮?yōu)秀、良好、中等、合格和不合格幾種。為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高自信心，容許學(xué)生自己選擇考核內(nèi)容，但考核成績相應(yīng)降低一級。

2.重組實驗內(nèi)容，分階段、分層次實施教學(xué)目標

以往的電工電子實驗內(nèi)容是完全跟隨理論教學(xué)內(nèi)容來確定的，通常是實驗中需要用到什么器材、設(shè)備，就和學(xué)生介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生通常只知其一，不知其它。例如學(xué)生在做完“直流電路中電壓、電流測量”這個實驗后，僅僅學(xué)會用萬用表來測量直流電壓和電流，而對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內(nèi)容的設(shè)計不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性，極大地限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。為改變這種現(xiàn)狀，筆者在分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，依據(jù)課程的教學(xué)大綱和電工電子實驗室整體的設(shè)備情況將整個實驗內(nèi)容進行重新組合，把實驗內(nèi)容分為：①常用儀器儀表的正確使用；②元器件的識別與測量；③基礎(chǔ)性實驗；④設(shè)計性實驗；⑤綜合性實驗五部分。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進的原則分階段進行實施：

第一階段：以學(xué)會萬用表、交直流電流表、電壓、示波器、信號發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表的使用方法為教學(xué)目標，要求學(xué)生能靈活使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。

第二階段:以學(xué)會常用元器件的識別和性能判斷為教學(xué)目標，要求學(xué)生會對元器件極性、管腳、性能的好壞進行判別。

第三階段:以完成一些基礎(chǔ)性實驗電路的連接和電路參數(shù)的測量為教學(xué)目標，加強學(xué)生實驗技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會實驗數(shù)據(jù)記錄、處理，實驗結(jié)果分析、實驗報告書寫，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)模瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度和嚴肅的工作作風(fēng)。

第四階段:以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標，安排一些設(shè)計型實驗。

第五階段:以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力為教學(xué)目標。安排一些有難度的綜合性實驗。

考慮到學(xué)生之間存在的個體差異，因此在教學(xué)中實施分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,只要求完成前三個階段內(nèi)容，著重教會他們常用電子儀器、儀表的使用和常用元器件的認識和使用，培養(yǎng)他們規(guī)范的實驗操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而對于那些基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生則鼓勵他們在完成前三個階段教學(xué)內(nèi)容后，嘗試完成第四、第五階段的內(nèi)容。這部分學(xué)生根據(jù)自由組合的原則，兩人一組（一人一組也可以）利用課后時間根據(jù)實驗內(nèi)容、自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備（期間老師只需檢查設(shè)計是否合理，適當給予提示），由學(xué)生獨立操作，完成整個實驗內(nèi)容，最終寫出完整的實驗報告。整個過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到積極作用。

3.加強安全教育，以“6S”管理標準要求學(xué)生

由于電工電子實驗通常會在220V、380V電壓的環(huán)境下進行，而中職學(xué)生的年齡偏小、好動，對電充滿好奇心，同時又缺乏安全意識，因此在整個實驗教學(xué)過程中，我們重點加強安全教育、嚴格要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)章制度，明確“安全用電”的重要性，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，提高學(xué)生的安全意識和事故預(yù)防能力和應(yīng)急處理能力，確保實驗安全。同時為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)校、企文化對接、塑造學(xué)校的良好形象，增加學(xué)生就業(yè)的竟爭力，在電工電子實驗室推行“6S”管理制度，以“6S”管理目標要求學(xué)生。

4.建立學(xué)生社團、有限開放實驗室、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了能有效地實施電工電子實驗教學(xué)的改革，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標,我們在學(xué)生入學(xué)初期，就在全校范圍內(nèi)吸引愛好電工、電子的學(xué)生參加電工維修社團和電子制作社團，并利用下午7、8節(jié)課的時間對學(xué)生進行理論知識和基本技能的輔導(dǎo)，通過讓學(xué)生制作一些具有實用性和趣味性的電路，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于制作過程中出現(xiàn)的問題，老師與學(xué)生一起分析，幫助引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法，逐步提高學(xué)生的維修技巧，同時鼓勵學(xué)生從身邊的小家電維修入手，吸引和帶動更多的學(xué)生參與到電器維修和電子制作中。學(xué)校每年還舉辦一次技能節(jié)，為有電器維修和制作特長的同學(xué)提供施展本領(lǐng)的舞臺，極大地提高了學(xué)生的自信心。為了給學(xué)生營造一個能充分動手的實驗,發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新力的環(huán)境,我們利用課后時間，對實驗室實行了有限開放，在保證安全的前提下鼓勵、支持部分學(xué)生自主進行實驗探索，對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展起到了積極的作用。

結(jié)束語：

總結(jié)這兩年我校在電子電器專業(yè)嘗試的電工電子實驗教學(xué)的改革，深感教學(xué)改革任重道遠，如何在當前以課程改革為著力點的教學(xué)改革中進一步把電工電子這門實驗課程開好，使學(xué)生在經(jīng)歷了電工電子實驗后，動手能力、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力有進一步的提高是一個值得我們廣大教師不斷探索和不斷完善的課題。

參考文獻：

[1] 張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)改革.西安郵電學(xué)院學(xué)報.2008(3).

第4篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

【關(guān)鍵詞】電子電工實訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標準，都要通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力；而高二的實訓(xùn)內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設(shè)計組裝電路，重點培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)報告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓(xùn)課程有精心準備的一整套實訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學(xué)管理

為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴格把握實訓(xùn)的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓(xùn)前的準備。為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生排隊進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負責(zé)，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學(xué)生認真思考。給予一定時間預(yù)習(xí)，強調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進入角色。

2.實訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個別單獨指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實訓(xùn)別要強調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機的調(diào)試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感

3.實訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴格實訓(xùn)的內(nèi)容嚴格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓(xùn)產(chǎn)品綜合評定成績?？己藰藴嗜缦拢浩綍r表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實訓(xùn)成績（40%）；實訓(xùn)報告（20%）。

4.實訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、要求、實訓(xùn)過程等。填寫《7S評分表》時，應(yīng)改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實訓(xùn)臺，擺放好工具，嚴格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓(xùn)作為中職學(xué)校實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻】

第5篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺 實訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。

富陽市職業(yè)高級中學(xué)是國家級示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標等有近五年的實踐與探索,深刻體會到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專門技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實際訓(xùn)練為突破口,建立實訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標

勞動者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強國際競爭能力的一個主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個方面。

1.電子工藝實訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀守紀、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、求實創(chuàng)新的職業(yè)意識。

為落實職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標,實訓(xùn)中心結(jié)合每個實訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專門設(shè)計培養(yǎng)團結(jié)合作、求實創(chuàng)新意識的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機地融合在一起。

2.電子工藝實訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標

電子信息技術(shù)是一個涵蓋多個技術(shù)領(lǐng)域、門類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標確定為:

(1)電子基本能力平臺――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專業(yè)能力平臺――從事電子產(chǎn)品開發(fā)、制造,維護技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺――從事高新技術(shù)進行實際應(yīng)用和對高新技術(shù)設(shè)備進行操作的能力。

二、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對實訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實際操作的效果,電工電子實訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計實施的。

1.實訓(xùn)場地

目前實訓(xùn)基地一期建有三個實訓(xùn)車間,每個車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設(shè)有20個工位(每個工位配備一套工具和一只萬用表,可供一個學(xué)生使用),總共120個工位,可同時接納三個班120人的學(xué)生進行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓(xùn)。實訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動,主要對學(xué)生進行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實訓(xùn)車間工位的布局

由于電子工藝實訓(xùn)離不開手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實訓(xùn)車間分成兩個區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個工位,調(diào)試區(qū)有6個工位,這兩個區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測試、調(diào)試等過程。

3.實訓(xùn)車間的環(huán)境布局

營造一種真實的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對于實訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實訓(xùn)車間的墻面上懸掛實訓(xùn)基地的各項管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實訓(xùn)相關(guān)的實物(各種電子元器件)展板。

三、實訓(xùn)教學(xué)管理

實訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實訓(xùn)的效果。

1.實訓(xùn)基地的組織管理。實訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(Line)、總拉長負責(zé)制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實訓(xùn)工作,各拉長服從總拉長的統(tǒng)一管理。拉長和總拉長都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負責(zé)制度。

2.實訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實訓(xùn)屬于電類各專業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動手操作需要掌握的最基本的能力,同時也為專業(yè)能力訓(xùn)練提供堅實的基礎(chǔ)。為此已開設(shè)的實訓(xùn)教學(xué)課程有初級、中級電子工藝實訓(xùn)、實用電工實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)、計算機拆裝實訓(xùn)等。將要開設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實訓(xùn)、彩電維修實訓(xùn)、表面貼裝實訓(xùn)、印制電路板制作實訓(xùn)等。其中初級電子工藝實訓(xùn)內(nèi)容包括三個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、簡單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬用表的組裝;中級電子工藝實訓(xùn)內(nèi)容包括六個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機的裝配與調(diào)試、電路工作點的檢測、計算機輔助設(shè)計――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機故障分析排除能力等。在實訓(xùn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實訓(xùn)管理。為強化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進入實訓(xùn)車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進行討論實訓(xùn)內(nèi)容的實施、操作要點,設(shè)立一些實訓(xùn)內(nèi)容專門訓(xùn)練學(xué)生團結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實訓(xùn)考核評定。學(xué)生實訓(xùn)成績是學(xué)生綜合能力的評定結(jié)果,采用模塊考核與評分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實訓(xùn)成績100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實訓(xùn)的全過程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實訓(xùn)教學(xué)中完善實訓(xùn)教學(xué)文件

通過幾年的實踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗,已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊伍的建設(shè)與實訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實踐經(jīng)驗,特別是動手操作的能力。為此,實訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個月到半年電子工藝生產(chǎn)實習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進技術(shù)人員加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認定,加強學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實訓(xùn)面向電子信息類各專業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來越高,對從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進行相關(guān)的技能等級鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書,經(jīng)過培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級證書或上崗證書,這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過短短兩周的實訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻:

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強實驗室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實驗技術(shù)與管理.

第6篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)技能；培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0276-01

職業(yè)教育家黃炎培先生早就指出：“職業(yè)教育應(yīng)學(xué)做合一，理論與實習(xí)并行、知識與技能并重。如果只重視書本知識，而不去實地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教學(xué)目的乃在養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達此種境地，須手腦并用。”而我國目前職業(yè)教育的現(xiàn)實中，實訓(xùn)教學(xué)和技能培養(yǎng)的效果并不令人滿意。在教學(xué)中，只強調(diào)傳授書本知識，而忽視運用知識去分析、解決問題以及動手能力的培養(yǎng)，造成了今天的職校畢業(yè)生，動手能力差、專業(yè)技能不扎實的現(xiàn)實。針對職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，如何在實訓(xùn)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育應(yīng)認真探討的課題。實踐證明，實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。

一、專業(yè)技能內(nèi)涵及特征

職業(yè)教育學(xué)講：“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方法或心智活動方式，它是通過訓(xùn)練而獲得的”。技能可分為動作技能和心智技能，其中心智技能是動作技能基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善，只是由于職業(yè)教學(xué)中更強調(diào)教學(xué)實踐性，所以這兩者就成為緊密聯(lián)合體。依據(jù)教育心理學(xué)規(guī)律可把技能獲得分為三個階段。

1、 認知階段：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，認識所要學(xué)習(xí)的技能。在教師動作示范、語言描述和操作分析的基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生了解操作技能各部分的相互聯(lián)系和區(qū)別，理解整個操作技能的程序要領(lǐng)。例如：在進行電機正反轉(zhuǎn)控制電路安裝訓(xùn)練中，在搞清電路原理圖的基礎(chǔ)上，核對各電器實物與電器符號，分清原理圖與接線圖的關(guān)系與聯(lián)系，對每個電器要有一個感性認識。

2、 聯(lián)想階段：在認知階段的基礎(chǔ)上，通過大量的連續(xù)訓(xùn)練，加強有用反應(yīng)，學(xué)生把各個環(huán)節(jié)中的認知形成大的連鎖，從而轉(zhuǎn)向更高要求的發(fā)展。這一階段，教師在學(xué)生中應(yīng)加強由局部到整體的訓(xùn)練，使分散的知識結(jié)構(gòu)匯總成整體，使之連貫和程序化，使正確的動作、視覺形象與動作表象相結(jié)合。

3、 技能形成階段：通過有目的針對性訓(xùn)練，使學(xué)生按訓(xùn)練程序要求，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達到逐步形成技能，訓(xùn)練中要具有典型性專業(yè)性，質(zhì)量要求更高，要對學(xué)生的整體動作技能、技巧進行規(guī)范。這是學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練形成技能的重要過程。

二、 對實訓(xùn)教學(xué)的基本要求

1、雙師型教師是保證實習(xí)教學(xué)順利進行的前提條件。教學(xué)過程中教師起著至關(guān)重要的作用，作為專業(yè)教師，既要懂專業(yè)理論又能實際操作，把專業(yè)理論和實際有機的結(jié)合而融入教學(xué)過程，直接影響學(xué)生的專業(yè)能力的形成，所以一個合格的專業(yè)教師應(yīng)具有扎實的理論知識、熟練的操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。

2、必備的硬件教學(xué)設(shè)備。電工電子的實習(xí)教學(xué)離不開各種專業(yè)儀器設(shè)備，它是學(xué)生實際訓(xùn)練必不可少的，各種電工電子儀器儀、計算機多媒體教學(xué)設(shè)備以及成套實驗臺等，這些是實訓(xùn)教學(xué)的基本保證。

3、嚴格的實訓(xùn)教學(xué)管理制度。制定完整的教學(xué)計劃和大綱，確立實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)模塊、規(guī)范考核標準及實施制度，建立實訓(xùn)學(xué)生管理檔案，樹立安全第一的責(zé)任意識。

三、改進實訓(xùn)教學(xué)方法

職業(yè)教育中，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)該是以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為前提。而“以能力為本位”的職業(yè)教學(xué)理念要求不斷探求新的實訓(xùn)教學(xué)方法。

1、項目教學(xué)法：是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，師生共同完成一個學(xué)習(xí)項目而開展的教學(xué)活動。一般可分為以下幾個步驟，第一，明確教學(xué)目標，即要完成的任務(wù)。第二，要完成這些任務(wù)所要制定的計劃方案及步驟。第三，項目實施過程。第四，檢查評價與反饋。例如：電動機雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝，可分為以下幾個步驟完成該項目：1）熟悉電路原理圖，檢測每個電器元件的可靠性，2）按照工藝要求固定好每個電器元件，3）按照電路原理圖和接線圖連接電路，4）用萬用表檢測線路，在確保線路無誤后通電試車。該項目每一步都可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的特點。

2、理實一體化教學(xué)法：它是知識與技能同構(gòu)的教學(xué)方法。遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的原則，在理論學(xué)習(xí)的同時進行相應(yīng)的技能操作，符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育思想。例如，對《直流穩(wěn)壓電路》一節(jié)的教學(xué)中，講述整流、濾波、穩(wěn)壓理論之后，將幾個環(huán)節(jié)組合進行安裝和調(diào)試。經(jīng)過自己動手組裝，觀察波形、數(shù)值測量把比較抽象的整流濾波理論感性化、直觀化，能使學(xué)生易學(xué)易懂。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)融入實訓(xùn)教學(xué)中，將文字、圖形、聲音、動作有機結(jié)合，多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲，它具有傳輸信息量大，速度快、動作規(guī)范、模擬操作等特點。教師也可以自己動手制作實訓(xùn)教學(xué)課件，運用得當可獲得事半功倍的教學(xué)效果。

四、實訓(xùn)教學(xué)效果評價

1、從應(yīng)用知識和技能上進行評價：課堂實習(xí)教學(xué)，主要考核學(xué)生動手操作能力，可設(shè)置一些模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)嶋H電路進行考核，其重點應(yīng)放在專業(yè)知識和技能的靈活運用上。如對電子線路的調(diào)試和故障檢測排除，設(shè)置每一個環(huán)節(jié)步驟分值和標準，這是考評學(xué)生專業(yè)知識和技能水平的有效措施。它具有客觀性、實踐性、科學(xué)性。能夠比較真實的反映出實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價的社會化：企業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意程度進行評價，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備某一崗位基本操作技能，如機電一體化專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能對普通機床進行電器維修和改造，電子電器專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能安裝和調(diào)試一般的電子線路，這些都是實際技能的具體體現(xiàn)。因此實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核，可安排到企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)一線進行，這更能體現(xiàn)以“崗位能力為本位”職業(yè)教育理念。

3、與技能鑒定技能相結(jié)合：國家勞動部門正積極開展各專業(yè)工種的持證上崗培訓(xùn)制度，實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量標準的衡量，可借助國家職業(yè)標準的尺子來評判，參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試并獲得相關(guān)的等級證書，這樣更具有權(quán)威性、科學(xué)性和指導(dǎo)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識和專業(yè)技能的熱情，進一步推動職業(yè)教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻

[1]李向東：《職業(yè)教育學(xué)》兵器工業(yè)出版社2001年

第7篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

1.實訓(xùn)室建設(shè)

為了滿足本專業(yè)的發(fā)展需求，完善“3模塊4階段”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“項目任務(wù)驅(qū)動、理實一體化”相結(jié)合的教學(xué)模式，形成科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，在原有基礎(chǔ)上擴建和完善我校本專業(yè)實訓(xùn)基地，打造“理實一體化”、“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境。校企合作，建設(shè)兩條80工位的SMT與THT相結(jié)合的生產(chǎn)線，變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，在原基礎(chǔ)上改建增設(shè)電子技術(shù)、電工技術(shù)、電氣控制與安裝、空調(diào)與制冷設(shè)備安裝維修等10余間理實一體化教學(xué)功能教室。

2.實訓(xùn)文化建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代電子技術(shù)日新月異、普及面廣、技術(shù)性強的特點，強調(diào)企業(yè)文化進校園、進課堂、進學(xué)生頭腦，對照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)程創(chuàng)建實訓(xùn)文化環(huán)境。主要包含專業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)目標、職業(yè)道德、工藝要求、安全規(guī)范、操作流程、操作規(guī)程、專業(yè)前景、制度管理等內(nèi)容。

二、實施“項目任務(wù)驅(qū)動、理實一體化”結(jié)合的教學(xué)模式

將學(xué)習(xí)內(nèi)容項目模塊化、項目單元化，通過項目內(nèi)容的確定，層層分任務(wù)，如電子產(chǎn)品的設(shè)計及生產(chǎn)，就是通過嚴格細分項目任務(wù)來實施的，以真正體現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)特點。在教學(xué)中，教師根據(jù)項目內(nèi)容細分任務(wù)，也有利于教學(xué)任務(wù)的實施，有利于知識與技能的輔導(dǎo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)職業(yè)意識和專業(yè)技能，實現(xiàn)從專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到方法能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中體現(xiàn)師生“教、學(xué)、做”融為一體的過程。如學(xué)生在理論知識指導(dǎo)下進行電子產(chǎn)品裝配，通過產(chǎn)品裝配印證和鞏固專業(yè)理論，在“由學(xué)到做”中體會，在“由做到學(xué)”中深化，最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，促進教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

1.項目任務(wù)驅(qū)動，直觀感受、親身體驗

實驗內(nèi)容設(shè)計以產(chǎn)品或工程為載體，項目化、層層任務(wù)分解，前后相互融會貫通，實驗實訓(xùn)過程和結(jié)果盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn)，同時先易后難，先簡后繁。如在做三極管放大電路及靜態(tài)工作點測量實驗時，若只進行電路的焊接和測量，學(xué)生對三極管放大作用無直觀體會，印象和理解都不深。若再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機(揚聲器)構(gòu)成助聽器，通過輸入與輸出聲音的前后對比，學(xué)生對放大電路放大作用有了直觀認識；同理也可用信號發(fā)生器輸入信號，通過示波器觀察電路工作點對信號波形的影響。在電路工作點正常和不正常時，仔細聽聲音的變化，直觀了解什么是信號失真。

2.理實一體化，聯(lián)系實際、學(xué)以致用

請進企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)專業(yè)教師、與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系，同時為學(xué)生指導(dǎo)實訓(xùn)項目，把優(yōu)化后的師資與優(yōu)化后的理實一體化功能實訓(xùn)室相結(jié)合，如通過調(diào)頻收音機、報警器、功放等實際生產(chǎn)項目為例指導(dǎo)學(xué)生自己組裝、檢修，通過其結(jié)構(gòu)進一步掌握工藝組裝方面的知識，學(xué)習(xí)由多個單元電路組合成一個電子產(chǎn)品及電路功能轉(zhuǎn)換方面的知識，通過原理圖、裝配圖、印刷板圖的結(jié)合，提高學(xué)生讀圖識圖地能力。通過對實際產(chǎn)品的組裝、調(diào)試培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。引入調(diào)試維修產(chǎn)品的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生測試元件基本量的操作能力。其次，注意發(fā)展學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗儀器，預(yù)測觀察現(xiàn)象，得出有關(guān)結(jié)論。具體講，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清課題含義，明確實驗?zāi)康模瑔l(fā)他們運用已有知識和技能設(shè)計實驗方案；然后讓他們“八仙過海，各顯其能”。對此教師不要輕易裁決，可引導(dǎo)學(xué)生從步驟是否簡便、操作是否準確、技能是否熟練、結(jié)論是否可靠等方面進行比較、分析；最后再讓學(xué)生去實踐，在實踐中去探索、去創(chuàng)新。

3.擴展前沿知識、開闊眼界

第8篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

【關(guān)鍵詞】電類專業(yè) 理實一體 教學(xué)模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0043-02

在新形勢下，我國經(jīng)濟步入一個快速發(fā)展階段，各行各業(yè)對電類專業(yè)技術(shù)人員的需求量大增，國家也對中等職業(yè)學(xué)校給予大力的支持。中職學(xué)校電類專業(yè)課程的教學(xué)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力探索出適合電類專業(yè)課程教學(xué)的模式，并付之實踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的電類專業(yè)技術(shù)人才。

一、電類專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

很多中職學(xué)校電類專業(yè)課程教學(xué)中存在著理論與實踐相脫節(jié)現(xiàn)象，往往是上完理論課，再在下節(jié)去上實訓(xùn)課。學(xué)生上完了理論知識到實訓(xùn)課時可能又忘了，給實訓(xùn)課的開展帶來困難。有些專業(yè)課程老師理論教學(xué)可以是講得很好，但在專業(yè)技術(shù)技能操作上卻是很吃力，這對指導(dǎo)學(xué)生的技能操作上是很不利的。有些中職學(xué)校的教室與實訓(xùn)室是分開的，甚至還相隔很遠。實訓(xùn)教室不足或課程安排不當，使得相同電類專業(yè)的班級在應(yīng)用實訓(xùn)室時存在時間、空間的沖突。實訓(xùn)室配置不全或存在不合理性，不具備良好的實訓(xùn)條件，甚至不具備講課條件，使得教師無法進行實物的演示與講解。在實際教學(xué)方面，由于人數(shù)多，任務(wù)重，教師不能及時評講在實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。種種原因造成教學(xué)不能做到“教、學(xué)、做”一體化。

二、“理實一體”化的教學(xué)法與電類專業(yè)課程教學(xué)實訓(xùn)室概述

（一）“理實一體”化教學(xué)法。什么是“理實一體”化教學(xué)法呢？簡單地說就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的教學(xué)方法，它改變以往理論與實踐相脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)相對集中。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體作用，教師是主導(dǎo)作用。預(yù)先設(shè)定了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標后，教師和學(xué)生就可以實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)與學(xué)習(xí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能?！袄韺嵰惑w”化的教學(xué)不是先實后理，也不是先理后實，而是理中有實，實中有理，相互交替的?！袄韺嵰惑w”化教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

（二）電類專業(yè)課程教學(xué)實訓(xùn)室簡介。中職學(xué)校電工電子類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)以滿足中職學(xué)校電類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)為出發(fā)點，涵蓋各個電類專業(yè)課程的實訓(xùn)需要。比如電工電子綜合實訓(xùn)、家電維修、機電一體化、PLC、電焊等多個實訓(xùn)室，以能鍛煉學(xué)生的動手能力為目的。實訓(xùn)室有配套的管理方式及考評體系，能夠?qū)﹄婎悓I(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行有效管理，以達到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)目標，提高電類專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合電類專業(yè)和行業(yè)要求的技術(shù)人才。

三、電類專業(yè)課程“理實一體”化教學(xué)模式的實踐探索

（一）開發(fā)電類專業(yè)課程“理實一體”化教學(xué)的校本教材?，F(xiàn)在各類出版社的教材與本校組織的“理實一體”化教學(xué)模式已不能相適應(yīng)，為加強電類課程教學(xué)內(nèi)容的針對性，編寫一體化教材是實施“理實一體”化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，組織相關(guān)電類專業(yè)的教師編寫與“理實一體”化課程相對應(yīng)的校本教材，以便于教學(xué)。對原有電類專業(yè)的教材進行合理的整合和優(yōu)化，并在參考其他的專業(yè)技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，編寫符合電類專業(yè)課程教學(xué)的校本教材，以適合“理實一體”化教學(xué)。教材內(nèi)容的組織應(yīng)本著注重知識的實用性和學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)來編寫。為此，學(xué)校機電學(xué)部在主管領(lǐng)導(dǎo)的組織下，針對學(xué)校電類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)實際情況，編寫了《維修電工工藝項目教程》和《電子技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練》，更好地體現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，受學(xué)生歡迎。

（二）建立電類專業(yè)課程“理實一體”實訓(xùn)室。教、學(xué)、做“理實一體”化教學(xué)模式的實現(xiàn)，需要建立“一體化”實訓(xùn)室，使之既能開展理論教學(xué)，又能完成專業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生在同一時間、空間中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。電類專業(yè)“理實一體”化實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)是本著節(jié)約的原則，在原有的實訓(xùn)室和教室資源的基礎(chǔ)上進行合理的重組和配置，解決原有實訓(xùn)室存在的問題，提高實訓(xùn)室的使用率，使之達到提高教學(xué)效果的目的?！袄韺嵰惑w”化的實訓(xùn)室的面積一定要足夠大，可以把兩個教室打通做成“一體化”實訓(xùn)室，并配置多媒體以及相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備?？煞譃閷W(xué)習(xí)區(qū)和實訓(xùn)區(qū)，理論與實訓(xùn)都可以在這個“一體化”實訓(xùn)室中進行。每個“一體化”實訓(xùn)室的建設(shè)力求能夠完成電類專業(yè)大多數(shù)的實訓(xùn)課程，以提高實訓(xùn)室的利用率。

實訓(xùn)室的布置應(yīng)是真實職業(yè)環(huán)境的模仿，這有利于實訓(xùn)時各個工作崗位的分工。各實訓(xùn)室墻上都應(yīng)懸掛職場標語、注意事項以及應(yīng)急措施等內(nèi)容，各實訓(xùn)室還應(yīng)有資料與用具展覽與儲存柜，用來放置所用的資料與用具，讓學(xué)生就好像處在一個真實的職業(yè)環(huán)境中，以加深學(xué)生的職業(yè)感情，端正職業(yè)態(tài)度。同時要具備采光、照明、通風(fēng)、防火、防盜等條件。

實訓(xùn)室由學(xué)生安全生產(chǎn)、實訓(xùn)教師負責(zé)管理，對實訓(xùn)室的材料、工具、設(shè)備的使用與管理進行規(guī)范，并進行必要的日常維護。

近年來，學(xué)校大力加強了“理實一體”化實訓(xùn)室的建設(shè)，對原有的實訓(xùn)室進行了改造并增添新設(shè)備，如改造了電機拖動實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、單三相電裝配實訓(xùn)室、電氣安裝實訓(xùn)室等，從總體上，基本滿足教學(xué)要求。

（三）建設(shè)電類專業(yè)課程“雙師型”教師隊伍。在“理實一體”化教學(xué)中，中職教師要既能開展理論教學(xué)又能進行實訓(xùn)動手操作，成為“雙師型”教師。因此，中職學(xué)生要建設(shè)“雙師型”專業(yè)化教師隊伍，使其成為“理實一體”化教學(xué)的生力軍。但現(xiàn)在的專業(yè)課程教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實際的動手操作能力，難以擔(dān)當“理實一體”化教學(xué)任務(wù)。為此，學(xué)校要組織專業(yè)課程教師到工廠參觀見習(xí)，進入崗位實習(xí)鍛煉；不定期地分批送年輕老師到企業(yè)、工廠培訓(xùn)，讓實訓(xùn)老教師幫、帶、傳，彌補他們在操作技能方面的缺陷，使他們成為學(xué)校穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍，能勝任本專業(yè)“理實一體”化教學(xué)任務(wù)。鼓勵電類專業(yè)課程教師積極參加技能鑒定，參加本專業(yè)各類技能比賽，并迅速成熟成長。適當從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進專業(yè)技能型人才，充實教師隊伍的力量。近年來，學(xué)校對培養(yǎng)“雙師型”教師方面下了較大的功夫，選送優(yōu)秀教師進企業(yè)實習(xí)，去院校進修，鼓勵教師多進行社會實踐。如計算機專業(yè)引進企業(yè)技術(shù)人員進校教學(xué)，以幫、傳、帶方式，培養(yǎng)了“雙師型”骨干教師。

（四）電類專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合實現(xiàn)“理實一體”化教學(xué)。加強與企業(yè)的密切合作，建立校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實訓(xùn)的需要。學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中，不但能了解和操作到先進的生產(chǎn)設(shè)備，把工藝生產(chǎn)加工技術(shù)學(xué)到手，而且能將所學(xué)的專業(yè)知識和技能操作相結(jié)合應(yīng)用于實際的生產(chǎn)實踐中，鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識，熟練操作技能，同時也培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)道德，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。例如，學(xué)校機電學(xué)部長期與欽州市盛和電子科技有限公司、北海德昌機電有限公司等企業(yè)合作，分批次送學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，并與企業(yè)合作引進LED燈生產(chǎn)線，建立校內(nèi)加工廠，使得專業(yè)課程教學(xué)能夠工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)“理實一體”化教學(xué)。

電類專業(yè)課程“理實一體”化教學(xué)對提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的綜合能力具有重要作用，同時也提高了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。社會發(fā)展日新月異，未來的教學(xué)過程，還需要更一步探索研究，不斷完善電類專業(yè)課程“理實一體”化教學(xué)的模式。

【參考文獻】

[1]王磊，盧望.維修電工專業(yè)一體化實訓(xùn)室建設(shè)方案的研究[J].時代青年?教育，2012（1）

[2]陳錢鑫.實踐性教學(xué)的組織與實施[J].吉林教育?教研，2011（10）

第9篇：電工電子實訓(xùn)安全規(guī)范范文

論文摘要：電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個非常重要的壞節(jié)。文章通過分析電工電子技能課的特點，對電工電子技能課的教學(xué)方法進行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識的初、中級技能人才。

  電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一e類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過觀察、模仿、實踐的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點

1.1電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程

  在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊?。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設(shè)線路時，對于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。

1.2加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

  隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機控制、flc技術(shù)等在汽車、機械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學(xué)的方法與實施

  結(jié)合電工電子技能課的特點，筆者在教學(xué)實踐中主要采用以下教學(xué)方法

2.1加強學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

  興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進理論知識和實際技能的結(jié)合

  傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.3分階段實施技能教學(xué)目標

  對于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機床控制線路的安裝、設(shè)計與調(diào)試;④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。

  根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標分階段實現(xiàn)

  第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學(xué)目標，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。

  第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

  第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

  第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。  通過以上4個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標，又分解實習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進，學(xué)生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

  大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生的思維。

2.5改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

  在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6開展第二課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

  為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生到校外進行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

3加強專業(yè)進修，適應(yīng)技能教學(xué)