教學方法改革成效精選(九篇)

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第1篇：教學方法改革成效范文

新課程改革之后，小學教學管理方法進行了適當?shù)母淖?，對于學生來說小學教學是一個基礎教學階段，是培養(yǎng)學生學習習慣和能力的重要時期，在新課程改革的要求下，應該及時對小學管理方法進行調整，讓其能夠滿足素質教育的教學管理要求。教學管理與教學成效有著直接的聯(lián)系，若教師根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律和新課程改革要求來進行改革，不僅能夠滿足學校管理要求，也有利于學校的長遠發(fā)展。

一、建立監(jiān)控體系

小學教學管理主要是為了幫助教師順利開展教學工作，在小學教學管理中建立監(jiān)控體系，是為了監(jiān)督和控制教師所開展的教學工作，幫助教師按照正確、可行的方向來進行教學，讓教師能夠朝著學校所規(guī)定的培養(yǎng)目標來進行教學。由此可見，在小學教學管理方法中，建立完善的監(jiān)控體系，不僅能夠及時反饋教學中的不足之處，更能保證教師能夠順利完成教學任務，獲得更多教學經(jīng)驗。在實際的小學教學管理方法之中，教師應該根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)來制定相應的教學信息反饋系統(tǒng)，對教師的教學工作進行實時的監(jiān)督和控制，另外，學校還應該加強校園管理條例的實施度，對課堂教學質量評價進行監(jiān)控，這樣才能達到建立完善監(jiān)控體系的目的。

二、利用教學資源

在新課程改革之后，小學教學的管理方法應與實際教學工作緊密結合，尤其是要充分利用教學資源來進行管理，將學生的教育工作作為管理重點，并且利用教學資源來提高學生的素質，這樣就能有效地體現(xiàn)出小學教學管理方法的意義。但就我國目前的小學教學管理方法實施情況來看，由于我國每個地區(qū)的經(jīng)濟情況和教學方式有著一定的區(qū)別，采用完全統(tǒng)一的管理方法是不可行的，只有根據(jù)各個地區(qū)不同的教學情況來制定教學管理方法，要實事求是地對教學大綱進行設計，充分利用教學資源，這樣才能保證小學教學管理工作的順利開展。

三、實施雙向管理

小學教學管理往往會直接影響學生今后的學習和發(fā)展，因此學校還應將學校管理與家庭教育進行適當結合，這樣不僅能夠提高小學教學管理質量，更能幫助教師和家長更多地了解學生的學習情況和身心發(fā)展狀況，間接性地幫助教師改善自己的教學工作。處于小學階段的學生年齡較小，容易受到社會不良信息的影響，使得學生無法健康成長，針對這一問題，教師需要聯(lián)系家長正確地引導學生學習和發(fā)展，尤其是要為學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、構建評價制度

新課程改革之后的小學教學評價制度，需要從以下幾個方面入手：第一，在開展課堂教學評價的過程中，教師需要及時轉變自己的評價標準，根據(jù)教師和學生的實際情況來進行評價，尤其是要提高學生的素質教育，這樣才能使學生更加積極地參與教學活動。第二，以往的教師評價機制是以學生的成績作為評價標準，這種評價機制十分不符合實際，也無法展現(xiàn)教師本身的教學水平，構建新的教師評價機制需要根據(jù)學生、家長、教師自身的評價來進行綜合評價，這樣才能夠提高課堂教學質量和水平。第三，在對學生進行評價時，學校需要對各方面的評價機制進行改革，這樣才能盡早適應新課程改革的腳步，在關注學生學習成績的同時，也需要采用合理的評價機制對學生進行評價，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

五、加強管理開放性

隨著社會發(fā)展速度的加快，現(xiàn)今的社會已經(jīng)成為十分開放的社會，人們的思想已經(jīng)逐漸現(xiàn)代化，為了進一步提高小學教學管理的質量和效率，需要不斷改革小學管理教學方法，加強學校和家長之間的聯(lián)系，促進小學教育教學發(fā)展，開展相應的小學管理教學活動，例如：邀請社會各界人士或者家長參與小學教學管理活動，最大化開放小學教學管理限度，同時，教師和學生也應該參與到小學教學管理活動中來，共同來提高小學教學管理質量和效率。

六、結語

第2篇：教學方法改革成效范文

關鍵詞：課改 小學語文 教學 新方法

一、審美教學方式在現(xiàn)階段小學語文教學過程中的應用

1.1創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的心境美

良好的教學情境能引導學生融入到文章學習中去，進而真正感悟到作者的思想感情，并實現(xiàn)與作者心靈之間的融通。于是，在小學語文教學過程中，教師應注重為學生營造出良好的情境，從而能快速引導學生對所描繪的事物產(chǎn)生一種和諧的心向。

如對于《牧童》這首詩而言，通過對鄉(xiāng)村兒童無憂無慮生活的描寫，表達了使人對于自由、安然生活的神往。但是對于該年齡階段的小學生而言，他們的感悟與認知能力相對較弱，對于詩詞的特殊意境很難把握。為了便于學生對文章的理解，教師可以為學生創(chuàng)設出這樣一種意境：“在一望無際的草原上，晚風輕輕搖曳著野草，還沒有見到歸來的牧童，卻已經(jīng)聽到了悠揚的笛聲，笛聲時斷時續(xù)，隨風飄揚……”相信通過這種情境的營造，能將學生“帶入”詩人所向往的“世界”里，在激發(fā)了學生學習興趣的同時，強化了學生對于學習內容的認識與理解。

1.2創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的心境美

對于小學語文而言，一旦失去了審美性，課堂教學也會變得枯燥乏味，因此在課堂教學過程中提升學生的審美能力顯得尤為重要。

任何事物都是存在一定聯(lián)系的，作品中的人物形象也是如此。在引導學生分析人物形象時，應以聯(lián)系的觀點為出發(fā)點，將人物形象放在具體的社會背景下引導學生解讀。因為，任何人物形象的塑造都是以一定的社會背景為依托的，只有這樣才能強化學生對人物形象與性格的多方面理解，從而體會那種富含社會文化背景的內在美。因此，在教學過程中，教師應多向學生介紹寫作的背景，引導學生在社會背景上來加強對人物形象以及整片文章的解讀，從而使學生在正確理解文章內容的同時，深刻體會到帶有濃厚歷史文化色彩的“內在美”。

對于小學語文教學而言，文本中的一個詞、一句話甚至一個標點符號都應該引起教師的注意，因為任何一個細節(jié)都有可能蘊含著豐富的內容。在現(xiàn)實生活中，人們多對一些大喜大悲感同身受，但一些細節(jié)卻最能夠打動人，生活中的一顰一笑都有可能給人留下最為深刻的印象，對于文學作品而言也是如此。因此，教師應注重對細節(jié)的把握，從而引導學生與作者產(chǎn)生共鳴，對文章的理解更加深刻，進而體會到文章的細節(jié)美。

1.3注重在課外活動中提升學生的審美能力

對于小學語文教學而言，是一個不受時間與空間限制的過程，對于課堂教學而言，只能算是語文教學的冰山一角。因此，在課外活動中，教師也應注重美育的滲透，從而促進課堂教學，達到事半功倍的效果。在課外活動過程中，教師應多舉辦一些辯論賽、口語交際等活動，讓學生盡情展開討論，為學生的思維插上自由的翅膀，讓他們在活躍的活動氛圍中盡意馳騁飛翔。在這種活動中，既能提升學生的語言交流能力，還能讓他們感受到語文活動的“自由美”，能有效促進學生的綜合發(fā)展，使課堂教學效率得到提升。

二、在小學語文教學中發(fā)展學生的主體性

2.1老師應鼓勵學生大膽表現(xiàn)

課堂不應該是只靠教師來進行講述的形式課，而是在學生與教師在輕松、和諧的教學環(huán)境下進行的。為此，教師應該多鼓勵學生，幫助學生樹立起對于學科的自信心，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，勇敢站起來回答問題和提出問題。同時，教師應該本著平等、尊重、愛護的原則來處理學生與自己的關系，滿足學生發(fā)展的心理要求，以關愛來對待教學的每個過程，建立和諧的師生關系，確立學生的課堂主體性，使學生真正成為學習的主人。同時，教師應鼓勵學生根據(jù)自己的想法回答問題，尊重學生的想法，并尊重每個學生的個體差異，為他們創(chuàng)造回答問題的機會，讓學生有成就感，在歡聲笑語中度過每一堂課。

2.2在合理范圍內給足學生自由活動的時間和空間

新課標要求，在教學過程中應促進學生健康、自由與全面發(fā)展，將學生塑造成擁有自主創(chuàng)新能力和個性的社會接班人。這就要求學生要有足夠的時間和空間來安排和規(guī)劃自己的事，而不是單純在教室中“死讀書”。教學不單單是培養(yǎng)學生接受知識的能力，還要提升學生的理解能力、閱讀能力、發(fā)現(xiàn)能力等綜合能力，因此教師應該給與學生思考和自主學習的時間與空間。

2.3鼓勵學生大膽質疑，敢于提出自己的想法

在長期傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生們都不敢主動表達自己的想法，或者是有想法也不愿意表達。課堂本來就是借助問題才能達到教學目的的，沒有問題的課堂是不存在的。為此，教師應該鼓勵學生大膽表達對問題的想法，對于學生的質疑，老師應該認真對待，及時引導學生將問題解決。同時，教師還可以在課堂中刻意留一些有爭議的問題，來引導學生提出問題以及不同的解決方案，激發(fā)學生的學習興趣。教師的鼓勵對于缺乏自信的學生是很重要的，在老師的鼓勵下回答對了問題或者提出了供全班參考的問題，會對學生起到極強的學習推動性，會促進學生下一次更大膽地提出問題，以此來達到鍛煉學生主體性的作用。

參考文獻

第3篇：教學方法改革成效范文

一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐

理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學習中缺一不可：在教學中，理論學習的目的在于應用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術要求編制科學合理的數(shù)控程序，是理論教學的重點內容之一。結合中職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐。通過對理論的教與學，讓學生“知其然，知其所以然”，強調“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學實踐經(jīng)驗，結合中職學生的學習特點，總結出以下幾種教學方法：

1．類比引導，舉一反三，深化理解

接觸數(shù)控編程之初，學生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學生熟知的小學語類比。并通過舉一反三法，循序漸進、由淺入深地把指令的各種應用形式“刻”在學生腦里，解決以往學生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、 “指令格式錯誤”、 “編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強其信心，打下良好的編程基礎，為技能操作做理論準備。

2．模擬仿真教學，變被動為主動

在學習過程中，充分利用現(xiàn)代技術手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強學生對抽象理論的感性認識和接受能力，引導其思考。同時，通過反復的模擬檢驗，學生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強自主學習的意識，變被動學習為主動學習。

3．案例教學和討論式教學并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力

在教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點。可將案例教學和討論式教學并用，并通過反例，讓學生擺脫慣性思維的束縛，學會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結并積累經(jīng)驗。

4．以開放式實踐教學激發(fā)學生自主拓展學習

開放式實踐的目的是提高實踐教學質量，倡導“學生主體，教師主導”，樹立“優(yōu)化課內、強化課外”的意識。實驗室對學生開放，為其自主學習和拓展學習提供條件保障。學生根據(jù)所學的內容自主設計或選擇實踐內容，并根據(jù)加工要求進行加工準備、編程、仿真校檢、加工及質量檢驗工作。實訓指導教師全程服務，幫助學生分析、解決遇到的問題。學生在自主拓展學習中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關工作打下堅實的基礎。

二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學生零距離就業(yè)

1．講練結合，奠定操作技能基礎

講練結合教學法就是通過教師示范性操作，學生從中學習操作的步驟和方法。本課程中，學生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調試，對刀及加工等邊講邊練的教學法。每一個學習項目也要根據(jù)學、練、做結合的總體教學思路，學習一個零件進行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習、技能訓練來強化所學知識。最后，要通過實際制作零件來應用和驗證所學知識。

第4篇：教學方法改革成效范文

長久以來，老師說什么就是什么，學生只有照做的份，這種觀念嚴重影響了學生，他們的思維遭到限制，嚴重阻礙了思維的發(fā)展。因此，無論在生活中還是在教學中，教育者都應該擺正之間的位置，尊重學生，愛護學生，允許學生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。如果教師在教學中鼓勵學生進行發(fā)散思維，就能樹立學生學習的信心，使學生思維得到進一步的發(fā)展。此外，教師還要能虛心地聽取學生提出的意見和建議，這樣，師生之間產(chǎn)生相互信任的氛圍，學生從而產(chǎn)生學習的興趣，學習成績也會逐步提高。此外，還應允許學生說錯，在課堂上要以學生為中心，充分發(fā)揮其主動性，讓學生大膽思考，積極發(fā)言，就是說錯了也不要緊，解決了學生的后顧之憂，這樣學生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在愉快的氣氛中學習知識。

二、 精心設置問題情境，注重啟發(fā)式的提問

正所謂興趣是最好的老師。只有讓學生產(chǎn)生學習興趣，才能促進學生更好地學習，使學生從要我學向我要學轉變。在小學數(shù)學應用題教學過程中，教師要從激發(fā)學生學習興趣這一基點出發(fā)，有序地進行問題的導入，通過問題的有效提問來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在這一過程中，具體可采用兩種方法：第一，教師精心設置問題情境，并且在此基礎上設計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知興趣，讓學生在興趣的引導下進行思考、探索活動；第二，教師在課堂提問環(huán)節(jié)要注重采取啟發(fā)式的提問，在激發(fā)學生探究欲的同時，讓學生全身心投入到小學數(shù)學課堂教學活動中。例如，在學習平行四邊形這節(jié)課時，教師在引導學生初步認知平行四邊形有4條邊、4個角及什么是對邊、什么是對角的知識后，開展搭一搭活動，針對這一活動，教師提出在過程中獲得成功的關鍵是什么？教師以這一問題作為導向，讓學生對平行四邊形這一節(jié)知識點進行思考、探索，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，便于學生在日后碰到這一方面的應用題有更好的解決思路。

三、 運用多樣性教學方法

小學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。必須調動學生的學習積極性，提供從事數(shù)學活動的機會，在自主探索和合作交流中理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。教師要采用多樣性教學方法。小學生有一定的生活經(jīng)歷，學習的更多的是間接經(jīng)驗，在學習上處于主體的地位，不能削弱教師在教學中的作用，對教師提出了更高的要求。

四、 充分利用傳統(tǒng)教學方式同時結合新的有效手段

傳統(tǒng)教學方法存在許多的問題，如課堂效率難于進一步提高，小學生注意力難于集中，每節(jié)課為了集中學生們的注意力就要費很大工夫，導致課堂容量也大大下降等。而多媒體技術的合理運用可以大大改善上述存在的問題。特別是對于小學生來說，多媒體技術能夠極大地吸引學生們的注意力，提高課堂容量及效率。特別是在講解一些圖形方面的東西，多媒體技術有著傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)勢。如在講解長方形和正方形及梯形時，多媒?w技術可以給學生們非常直觀的印象，還可以通過變換等手法了解他們之間的相同與不同處等。有了基本認識后，還可以通過演示大量的同類圖形來驗證學生們的掌握程度。這樣節(jié)省了大量的板書時間，把更多的課堂時間還給學生，讓學生有了獨立思考時間與機會。另外，對于一些立體的圖形來說，小學生難以想象出來，教師可利用多媒體進行展示，使學生有非常直觀的認識。提高了課堂效率。合理運用，能夠極大地提高課堂教學效率。

五、 聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有效情境

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，因此，在小學數(shù)學應用題教學過程中，需要從小學生的認知特點出發(fā)，結合小學生的身心發(fā)展特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識，為學生創(chuàng)設有效的學習情境，更好地理解與學習應用題。需要注意的是，教師在創(chuàng)設情境的過程中，還需要立足基本的教學目標與教學任務，結合這兩方面的內容進行有效的情境創(chuàng)設，這樣才有利于促進小學數(shù)學應用題教學質量的提高。

六、 利用合作交流提高學生自主思考能力

第5篇：教學方法改革成效范文

關鍵詞：教學改革 師生關系 探究學習

教師要想在新課程改革的背景下教好語文，先要對語文教材進行深入的研究，掌握教材的重點，找出適合學生的教學方式，并總結出哪些知識點適用于哪些教學方式，從而使教學方式更具有針對性。我結合多年的教學經(jīng)驗，認為在教學開始前，教師要做好充足的準備;在課堂教學過程中，教師可以通過多媒體等形式輔助教學，還可以適當組織一些教學活動，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣;在課堂教學結束后，教師要對課堂教學的表現(xiàn)進行反思，找出自己的不足之處，并加以改正。

一、對教材進行深入研究，做好課前準備

教師要想在課堂上對語文知識運用自如，必須認真?zhèn)湔n，做好課前的準備工作。比如，小學生年齡較小，大多活潑好動，且注意力不容易集中，教師應根據(jù)學生的年齡特點設計一些符合小學生特點的教學方式和課堂導入方式，如講故事、放視頻等，這樣可以有效吸引學生的注意，使學生對所學的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、采用豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生對語文知識的學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師都是以自我為中心，并不注重學生在課堂學習中的主體地位，教學方式也比較單一。這種教學方式往往會導致學生學習能力差，課堂效率不高。想要改變這種教學現(xiàn)狀，教師先要轉變思想觀念，把學生放在課堂學習的主體地位上，然后適當組織一些課堂活動，讓學生在活動的同時，學到一定的語文知識。

（一）利用多媒體輔助教學

多媒體能夠將文字、圖片和聲音有機結合起來，使課本中枯燥的知識變得更加生動形象。所以，教師可以將課本中的知識制成多媒體課件，在課上利用多媒體為學生進行播放。這樣，可以有效吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到課堂學習過程中，提高課堂的教學效率。

（二）為學生創(chuàng)建愉快的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地對語文知識進行探究。因此，教師要加強和學生之間的溝通與交流，努力為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中快樂地學習。

（三）開展豐富多樣的教學活動

教師在課堂教學過程中要經(jīng)常組織一些教學活動，活躍課堂的教學氛圍，學生通過活動學到一定的知識。

1.角色扮演

教師在教學過程中，可以將課文改編成課本劇，讓學生分角色進行扮演，還可以指定學生扮演課文中的角色，讓學生分角色進行朗讀，這樣可以讓學生更加了解人物的心理，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.設置游戲

教師可以適當組織一些符合學生年齡特點的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過游戲學到一定的語文知識。

三、建立平等、和諧的師生關系

良好的師生關系是學生學好語文的基礎，師生關系是否融洽直接影響著學生的學習態(tài)度和學習效果。因此，教師要建立一種良好的師生關系，使學生積極主動地進行學習。如對于語文基礎比較好的學生，教師可以多給予他們一些肯定與表揚，使他們保持語文學習的熱情，而在對他們提問時，則可以適當提一些創(chuàng)造性的問題，培養(yǎng)他們的思維能力;對于語文基礎較差的學生，教師要多給予他們一些鼓勵，鼓勵他們認真學習并積極回答問題，多提一些符合他們知識水平的問題，同時還要對他們的回答做出合理的評價，幫助他們樹立學習的信心。

四、重視教學方式，加強學生自主、合作、探究學習

引導學生進行自主、合作、探究式學習，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時促進課堂教學效率的提升。

（一）自主、合作學習

教師可以將學生分成若干個組，并且每個組中讓學生自己選出一名組長。在課堂上教師可就某個問題讓學生以小組為單位進行討論，并發(fā)表自己的觀點，或者將學習任務分配給每個小組的組長，讓組長組織學生一起研究和討論，共同完成學習任務。

（二）探究學習

探究學習是指學生對教學內容和學習問題的探索和研究。通過探究學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。所以，教師在教學過程中要重視學生的探究學習，為學生提供充足的探究時間和空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總之，新課程標準給語文教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)。作為小學語文教師，我們不僅要對教材進行深入的探索和研究，還要對學生的性格特點及興趣愛好進行研究，進而根據(jù)學生的性格特點采取適當?shù)慕虒W形式。只有這樣，才能引導學生進行自主、合作和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]李山林.語文課程與教學論案例教程[M].湖南師范大學出版社，2006.

第6篇：教學方法改革成效范文

Abstract： The education characteristics of vocational colleges determine the importance for vocational colleges to carry out human resources management teaching reform. This paper takes the role of human resource management education as a starting point to discuss the problems in current human resource management methods of vocational colleges teaching， then proposes measures.

關鍵詞： 高職院校；人力資源；教學方法；改革

Key words： vocational colleges；human resources；teaching methods；reform

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0276-02

1 高職院校人力資源管理教學的作用

1.1 有助于高職院校教育的平態(tài)化發(fā)展 高職院校教育應該是以市場要求為導向，其主要是為企業(yè)培養(yǎng)各種它們需要的人才，讓他們在高職院校接受的教育主要是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況和社會科學技術發(fā)展水平培養(yǎng)學生能夠適應企業(yè)崗位要求的技能，因此相對于人力資源管理專業(yè)的教育我們在給其定位時應該保證高職教育符合平態(tài)化的發(fā)展特點，而不能脫離市場，發(fā)展超出市場要求的所謂“學術研究知識”。

1.2 有助于學生就業(yè)能力的提高 學生就業(yè)的基本條件就是要具備使用工作崗位的基本技能，通過對人力資源管理的學習可以增強學生對企業(yè)管理知識、薪酬制度以及處理人事關系等等問題進行深刻的學習與了解，進而幫助學生提高對社會工作崗位的正確認識，為他們以后的工作進行充分的準備工作，學生在具備了一定的人力資源管理知識后，企業(yè)在選擇人才的時候就會傾向于他們，因此高職院校人力資源管理教學可以提高學生的就業(yè)機會。

1.3 有助于完善高職院校的教育體系 人力資源管理課程在高職院校開展的時間還不長，但是人力資源課程對于高職教育的作用是不言而喻的，人力資源課程的開設是目前高職院校教育體系重要的組成部分，同時高職教育的目的也決定了人力資源管理課程的重要性，因此站在高職院校教育的整體利益上分析，人力資源課程是高職教育體系的重要組成部分。

2 高職院校人力資源管理課程教學方法存在的問題

2.1 重理論忽實踐 在高職人力資源管理課程教學中教師采取的教學方法主要以書本的理論知識為重點，而忽視人力資源管理課程的實踐應用性。在教師教學過程中，教師采取的方法是依靠在課堂中照著書本知識照本宣科的對學生進行講解，對于一些具有實踐性操作的知識點，教師在課堂教學中會采取理論演示的形式，而不會給學生提供具有實踐操作性的機會。其教育的結果就是學生具有非常豐富的理論知識，而沒有熟練的實踐操作能力，但是這種理論知識又不能與高等院校的學生相比，因為高等院校教育的目標就是培養(yǎng)學術型的人才，這樣就會為導致高職院校的學生在就業(yè)市場中處于劣勢。

2.2 人力資源管理課程教學的內容落后 高職教育的目的就是以市場需求為導向，根據(jù)市場反應及時調整高職教育教學內容，以此為市場培養(yǎng)大量的實用型人才，人力資源課程是具有很強實踐性的專業(yè)學科知識，它與市場需求有著密切的聯(lián)系，它需要及時根據(jù)市場的變化調整相關的內容，但是高職院校在人力資源管理教學中其教學的內容并不是以市場的變化而變化的，而是采取相對固定的教學內容，有的院校的人力資源管理教學內容甚至一直沿用比較落后的書本，其的其培養(yǎng)的人才與市場相脫節(jié)。

2.3 對人力資源管理課程教學的評價機制不完善 建立教學工作的評價機制的目的主要有兩方面：一是檢測學生的學習效果；二是對教師的教學方法和過程進行評價，幫助教師認識到自己的缺點，并且在以后的教學中改正。但是在人力資源管理課程教學中高職院校對教學評價機制還不健全，尤其是對學生的實踐學習效果評價還不重視，結果影響學生的學習質量。

3 高職院校人力資源管理課程教學方法改革措施

3.1 在教學過程中采取多種形式進行理論學習 人力資源管理課程是一門理論與實踐相結合的科學知識，其中理論知識是學生以后實踐能力的基礎，因此在學習人力資源管理課程時一定要掌握最基本的概念性知識，而這些知識對于學生來說有比較枯燥，而不愿意學習，但是此部分又是人力資源管理課程的基礎，它對學生以后的實踐具有決定性的影響，是學生必須要掌握的知識，因此教師在教學的過程要充分認識到概念知識的重要性與枯燥性，根據(jù)不同的理論知識內容采取不同的教學方式進行教學工作，比如對于難點知識教師要側重教師的講授作用，通過教師的反復強調，加深學生對重點知識的印象，幫助學生理解其內容實質。具體的教學策略可以按照“合作法”教學策略進行，也就是將學生進行小組分工，教師提出相應問題，讓每個學生進行充分的思考，然后再讓他們以小組的形式進行探討，最后根據(jù)探討的結果在小組內部進行交流與溝通，這樣的形式可以逐步的提高學生對重點知識的掌握，而且這種掌握并不是機械式的掌握。

3.2 在教學過程中引入實例，加深學生的理解 高職學生一般來說社會中的一些人力資源問題的認知不足，影響了人力資源管理教學的開展，因此人力資源的實踐性教學需要學生具備一定的社會實踐經(jīng)驗。因此教師在教學中要本著提高學生的易懂性原則，在教學過程中引入較多的真實案例進行相關知識的學習，并且將校園內的一些日產(chǎn)活動引入到人力資源管理學習中。例如班級干部的競爭上崗制度就是人力資源管理理論與實踐的真實體現(xiàn)，教師對學生干部的評價就是屬于人力資源管理中的績效考核，班級干部的工作范圍屬于工作分析范疇?？梢娡ㄟ^將與學生聯(lián)系緊密的一些日產(chǎn)生活與人力資源管理課程相結合可以增強學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

3.3 以情景模擬法，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力 通過情景模擬法可以鍛煉學生的真實感受，有利學生對知識的掌握，在人力資源教學中教師可以按照現(xiàn)實的企業(yè)管理環(huán)境為學生營造一種學習的氛圍，比如教師可以給學生設定一種企業(yè)人力資源管理的氛圍，讓學生通過扮演不同的角色，讓他們在情境中實現(xiàn)對人力資源理論知識的運用，這樣的情景模擬教學法可以大大提高學生對人力資源課本內容的綜合運用，而不是將知識簡單細分化，這樣可以實現(xiàn)學生綜合素質的提高，同時也為學生的實戰(zhàn)能力提供了以此很好地鍛煉機會，當然教師要對學生在情景模擬中的表現(xiàn)進行分析，及時調整學生運用人力資源知識的方向。

3.4 導入新的管理理念、模式及方法，彌補教材更新速度慢的不足 人力資源管理在實踐中的發(fā)展速度是非?？斓?，不斷有新的管理理念、管理模式和管理方法產(chǎn)生，沒有任何一本教材能夠完全跟上這種時代性的變化。因此，在選用教材時只能在知識結構相對合理、理論知識點相對完整中選擇最適用的。在知識經(jīng)濟的大背景下，教師就必須站在時代的最前沿，不斷充實自己，將必要的新理念、新知識、新方法補充到教學中來，開闊學生的眼界。

3.5 打造“雙師型”教師，不斷創(chuàng)新教學方法 教師作為人力資源教學方法改革的推動者，教師的專業(yè)水平、實踐能力、教學思想等直接影響著人力資源教學改革的成果，因此作為教師一定要努力提高自身的綜合素質，盡可能的讓自己掌握更多的專業(yè)知識和實踐技能，所以高職院校要給教師提供較多的學習機會，鼓勵教師到實踐第一線進行技能方面的學習或者到更高的院校接受再教育培訓，并且教師也要講教學方法進行不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，在教學中要將實踐性的東西貫穿到教學中。

參考文獻：

[1]李飛虹.高職學校人力資源管理教學方法探討[J].新課程學習?中，2012（6）.

[2]李珂.高職文秘專業(yè)人力資源管理課程教學改革的探索與思考[J].科教導刊，2013（20）.

第7篇：教學方法改革成效范文

關鍵詞：儀器分析；教學改革；教學方法；教學手段

儀器分析是用精密儀器測量表征物質的某些物理和物理化學性質的參數(shù)以確定其化學組成、含量及化學結構的一類分析方法，隨著學科的不斷滲透，被廣泛應用于各個領域，成為現(xiàn)代分析方法的主要組成部分。為此，一些高校將儀器分析課程設為許多專業(yè)的基礎課，使學生適應新儀器、新方法、新技術的發(fā)展，提高他們的分析水平。

儀器分析是我校制藥、生物、化學、環(huán)境、食品等專業(yè)的基礎課，包含的分析方法多，如色譜、極譜、原子吸收、原子發(fā)射等。這些方法名稱近似，但原理完全不同，而且各方法之間沒有明顯的聯(lián)系，知識點散，學生學習時容易混淆或抓不住重點。分析方法的基本原理涉及物理學、化學、生物學等多方面的知識，而講授儀器結構組成及工作原理只能紙上談兵，學生學習起來感覺很抽象，難以理解和掌握，加之學生的知識功底和自主學習能力相對較弱，使得這種矛盾更加突出。

本文以儀器分析課程的教學內容，教學方法和手段為中心而展開具體的改革，以培養(yǎng)高級應用型人才為目的，不斷提高學生的綜合素質，具體內容如下。

一、在教學內容方面進行改革

1.優(yōu)選課程教學內容

儀器分析是從事制藥、生物、化學、環(huán)保、食品等檢驗分析人員一項必不可少的技能，是相關專業(yè)在校大學生必須學習的基礎知識。武漢生物工程學院的生物工程、生物技術、食品營養(yǎng)與檢測、制藥工程、中藥學、應用化學、材料化學、化學工程與工藝、精細化學品、環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測與治理技術等十多個專業(yè)都開設儀器分析課程。從學科角度講，儀器分析技術比較深奧且內容十分細微和復雜，但對于三本院校的學生該課程只是一個專業(yè)基礎課，不是專門從事該專業(yè)領域，目的是學習專業(yè)相關儀器的基本理論和操作，為后續(xù)的專業(yè)課程學習和實踐工作奠定基礎，教學要求相對偏低。

因此，教學內容遵循“必須、夠用”的原則，在課程教學時應先根據(jù)教學對象確定課程目標和課程體系，在教學內容合理選擇的基礎上分配課時。根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和企業(yè)對應用型人才的實際要求，我們將紫外-可見分光光度法、原子吸收分光光度法、熒光分光度法、電位分析法、氣相色譜法、高效液相色譜法設為幾個專業(yè)的共同章節(jié)，然后對不同專業(yè)再增加章節(jié)內容，例如醫(yī)藥類專業(yè)加開紅外光譜法，環(huán)境類專業(yè)增加原子發(fā)射光譜分析。這樣既可以滿足各專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中的應用儀器分析要求，也解決了課程內容過多而學時相對較少的矛盾。

2.開展儀器分析的教材建設工作

教材建設是課程建設的核心，是教師實現(xiàn)優(yōu)秀教學之本。在教材建設方面，根據(jù)儀器分析教學的體會，我們充分吸收國內外同類教材的長處，組織編寫出版了《儀器分析》教材，以滿足相關專業(yè)對高級應用型人才培養(yǎng)的需要，初步構建了具有武漢生物工程學院自身特色的儀器分析教材框架。

3.采用“實驗”-理論-實驗的教學思路

儀器分析課程的實驗很關鍵，是評價教學質量的重要指標，尤其是以培養(yǎng)應用型人才為主的高等院校。因此，我們在教學中注重實驗教學的安排和設計，將理論穿插于實驗教學之中，通過多媒體演示、課程錄像、現(xiàn)場教學、實際操作演示等形式讓學生先“實驗”，體會操作技能并和注意事項，然后用理論解釋現(xiàn)象和分析原理，在提問和討論中完成理論知識的傳授，最后讓學生自己動手操作，完成實驗任務提高操作技能。

4.結合生產(chǎn)實踐，開展產(chǎn)教結合

產(chǎn)教結合是指將企業(yè)生產(chǎn)內容與教學相結合，實際上主要是使實驗教學內容與實踐生產(chǎn)相掛鉤，部分的模擬生產(chǎn)實踐，這樣一方面可以豐富教學內容，另一方面可以使學生畢業(yè)后能更快的適應企業(yè)環(huán)境。在教學中，課堂實訓的內容可以根據(jù)生產(chǎn)實踐來設計，比如藥廠質量檢驗室的儀器分析內容、食品蘇丹紅事件、科研項目的部分內容等都可以引入課堂。在教學實習中利用時間較為充足的條件安排一個完整的產(chǎn)品分析過程，比如在實習中將藥廠生產(chǎn)的藥品拿到實訓室，結合日常儀器分析教學內容完成藥典規(guī)定的檢驗項目，要求取樣、制備、檢驗報告等程序與藥廠完全一致。另外，有條件的情況下讓學生參觀企業(yè)實際生產(chǎn)活動，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)的零距離。

二、在教學方法和教學手段方面進行改革

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在課程教學的作用

由于本課程涉及較多的儀器結構、工作原理、實驗操作模擬和實驗圖譜分析的內容，我們在教學中積極嘗試應用現(xiàn)代教育技術（如：多媒體教學），以提高教學質量。通過多媒體課件、計算機模擬輔助軟件和多媒體教學軟件等，可以模擬和演示實驗過程，幫助學生直觀理解抽象理論；同時還可以方便地處理和分析真實的實驗數(shù)據(jù)和圖譜。利用多媒體技術可將抽象概念具體化、靜態(tài)圖像動態(tài)化、微觀模型宏觀化，在《儀器分析》的方法原理、概念和儀器構造、工作原理的教學中大有用武之地。多媒體教學引進《儀器分析》課程，能夠有效地增大教師授課信息量，圖文并茂動畫、聲音等都會加速學生的感性認識，調動激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量和教學效果。

2.多種形式理論教學方法的靈活應用

本課程作為多層次廣范圍的專業(yè)基礎課程，在重點講授基礎性理論知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)本課程基礎性和創(chuàng)新性雙結合的特點。靈活應用大班講授、小組研討、課后自學、小組匯報和專題研討等多種形式的理論教學方法，促進學生自主性、研究性和創(chuàng)新性學習。

3.引入科學、合理、系統(tǒng)的考核評分標準

改革課程考核辦法，除了期末閉卷筆試外，將課堂提問、技能考核也納入課程綜合考核， 通過合理、系統(tǒng)的考核評分標準制定，既能督促學生的日常學習，又能全面考察學生，防止部分學生考前突擊死記硬背，而實際掌握欠佳的狀況。期末閉卷筆試綜合考察學生的理論知識和基本能力，課堂提問主要考察學生自主學習的情況，技能考核用來考核學生的操作能力。

三、結語

我們認識到，儀器分析課程的復雜性和系統(tǒng)性使得教師和實驗技術人員要不斷改進教學方法，接受各方面儀器信息的變化，及時更新教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質. 作為教師，任重而道遠，我們要有強烈的責任心，隨時隨地深入課堂，通過對學生的了解，不斷地總結積累科學的教學經(jīng)驗和方法，并不斷改進，為進一步深化儀器分析教學改革奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]萬家亮，李耀倉.《儀器分析》[M].武漢：華中師范大學出版社，2011

[2]夏靜芬，唐力，葉漢俠.以應用型人才培養(yǎng)為導向的儀器分析教學模式改革探索[J].高等理科教育，2012（2）：156-158.

[3]杜甫佑，阮貴華，李建平，等.以儀器分析教學改革為契機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].廣州化工，2011，39（3）：177-178.

[4] 熊小莉，何平，張廷紅.關于《儀器分析》課程教學改革的一些探討[J].四川教育學院學報，2007，23（ 5）：102-104.

[5] 楊小林，葉愛英，丁敬敏.《儀器分析》課程的項目化教學探討[J].常州工程職業(yè)技術學院學報，2010（ 1）：6-10.

作者簡介：

第8篇：教學方法改革成效范文

關鍵詞：財經(jīng)類；計算機；交叉學科；復合型

中圖分類號：TP301-4

近些年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展、金融行業(yè)、證券股票走熱，財經(jīng)類院校成為熱門，學生報考自愿也偏重選擇財經(jīng)的會計學、金融學，證券財務管理等專業(yè)，同時財經(jīng)類院校也為社會培養(yǎng)了眾多財經(jīng)類的專業(yè)人才，市場需求也不斷增加，呈現(xiàn)一片大好局面。

但同時我們也應該看到大多數(shù)財經(jīng)類院校都重財管類專業(yè)忽視或者不重視工科的專業(yè)發(fā)展，表面看專業(yè)特色鮮明，實際卻是“單腿走路”。按著科學發(fā)展規(guī)律來看，是不科學、不健康的，只有共同重視，共同發(fā)展，學科之間交叉[1]學習，讓所有學習的專業(yè)內容成為學生的大腦助手才能更佳適應未來人才的需求。

計算機科學與技術專業(yè)主要學習計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。大多數(shù)財經(jīng)類大學的計算機專業(yè)并沒有很好的將計算機和財經(jīng)有效融合、升華，而是和其他工科院校計算機專業(yè)教學方法、方式如出一轍，沒有有效地將財經(jīng)知識和計算機結合運用，導致學生畢業(yè)與工科院校計算機專業(yè)學生相比沒有市場競爭力，大多數(shù)財經(jīng)院校也呈現(xiàn)財管相關專業(yè)就業(yè)率高，偏工科專業(yè)就業(yè)不理想的情況。

基礎上述原因，以財經(jīng)院校計算機專業(yè)課程改革為先導，提出以計算機專業(yè)知識輔助財經(jīng)類專業(yè)交叉融合培養(yǎng)模式建設教學培養(yǎng)方案，并逐步實現(xiàn)財經(jīng)類院校工科專業(yè)特色以適應未來復合型人才的需求。

1 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的課程改革

通過我們對金融市場進行抽樣調研，對國內幾家大的銀行、證券公司進行走訪得知目前網(wǎng)絡安全、高級網(wǎng)絡維護是金融市場特別注重的，這是因為近些年來網(wǎng)上的電子銀行系統(tǒng)和證券管理信息系統(tǒng)通常借助通訊衛(wèi)星、微波電路、電纜光纖、DDN專線等公用通信線路進行組網(wǎng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。從技術角度講，網(wǎng)絡傳輸介質，包括電纜、光纖、微波和衛(wèi)星等都有可能被竊聽。而依靠盜取個人電子銀行賬號、密碼以及境內外黑客利用計算機網(wǎng)絡這一缺陷，實施對金融計算機網(wǎng)絡[2]的攻擊：或制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；或利用各種技術手段侵入網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，遠程偷閱、調用或修改數(shù)據(jù)信息；或利用計算機技術進行卡、證犯罪等。金融計算機網(wǎng)絡犯罪極具破壞性，可給金融業(yè)造成巨大經(jīng)濟損失。

綜上所述，網(wǎng)絡時代下的金融行業(yè)需要大量的網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡維護的高級人才。所以我們將專業(yè)方向偏重與web網(wǎng)絡方向結合，新增開設《網(wǎng)絡信息安全》、《高級網(wǎng)絡維護及程序設計》《UNIX/AIX操作系統(tǒng)》《INFOXMIX》等相關課程，刪掉數(shù)據(jù)庫課程《SQL數(shù)據(jù)庫編程》，增加高級網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫課程《ORACLE數(shù)據(jù)庫》，其適用Linux、Solaris、Windows、AIX 和HP-UX Itanium等操作系統(tǒng)；新增《Java web程序設計》、《J2EE架構與程序設計》目前最適合網(wǎng)絡開發(fā)和維護的程序設計語言，刪掉除了《計算機組成原理》和《操作系統(tǒng)》以外所有與計算機硬件相關課程，并且適當開設結合計算機應用的金融，管理類相關課程。這樣使得專業(yè)方向更有針對性、方向性、目標性。

2 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的實踐教學改革

（1）加大對計算機網(wǎng)絡軟硬件設備投入改善教學條件，增加實踐教學課時增加學生動手能力，建立模擬銀行證券公司的機房，實際操作模擬防范網(wǎng)絡攻擊：如防范盜取儲戶存款；防范虛設賬戶；防范轉移資金；防范篡改銀行計算機的原始賬務記錄，防范擴大資金余額，防范虛沖存款，防范盜取資金；防范竊取計算機密鑰、口令等機密信息。

（2）與銀行證公司等大型企業(yè)簽訂實習合同，走入企業(yè)深入了解銀行證里面計算機專業(yè)方向相關都在做什么，需要掌握哪些知識，實習期間實行頂崗實習，學生和社會的結合點更加密切，實現(xiàn)企業(yè)需求無需外錄，畢業(yè)直接上崗。

3 財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的教材改革

大多數(shù)非重點財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教材基本沿用工科院校教材，獨立編寫教材的基本很少，這種情況取決于學校教師力量薄弱，老教師基本職稱都已是教授，大多不在編寫教材，年輕的新教師沒有能力編寫，學生水平參差不齊，差距大，理解教材里的專業(yè)術語能力不一樣，教學效果不理想。

實踐教學證明難以理解的專業(yè)術語用簡單易懂的白話教學學生更容易理解，教學效果好，老師將實踐教學中總結的經(jīng)驗編寫成教材比沿用它人教材效果更佳。

老教師教授帶領年輕教師把各個學校優(yōu)秀教材匯總篩選取其精華去其糟粕，再把教學中總結的經(jīng)驗，重新編寫適合財經(jīng)類院校學生的教材是教材改革的根本之道。

4 教學理念與教學團隊建設改革

為了強化專業(yè)教師之間的團隊合作意識與能力，可以經(jīng)常組織教師集體向銀行證券公司的計算機專業(yè)人員學習深造專業(yè)知識并充實自己的業(yè)務水平，了解企業(yè)對人才的需求特點和強化校企合作意識；平時加強專業(yè)教學交流，提升專業(yè)教學團隊的教學能力與素質。

同時也可以把專家請到學校來做專題報告，提高學生對專業(yè)的興趣、樹立良好的價值觀，老師和專家之間更緊密的進行技術之間的交流。

5 教學效果

通過上述具有學科交叉性質的計算機專業(yè)教學改革的設計，學生對所學專業(yè)課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使計算機專業(yè)的學生與其他財經(jīng)類院校優(yōu)勢專業(yè)如會計、金融、統(tǒng)計有了交集，不僅激發(fā)學生的學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質。

6 結束語

我們以財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)課程改革為先導，將課程、教材、實習實踐內容結合本校自由特點進行大膽深入的取舍，教學內容更好的融合了計算機、財經(jīng)管理等多學科實現(xiàn)了學科交叉應用，體現(xiàn)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的特色。

市場決定經(jīng)濟走勢；市場決定大學培養(yǎng)人才方向；市場需求是學校跟隨社會發(fā)展、推陳出新的根本動力，是培養(yǎng)財經(jīng)類院校應用復合型人才本質驅動力。跟隨市場需求的教學改革也是大多數(shù)財經(jīng)院校工科類專業(yè)發(fā)展的根本思路。

參考文獻：

[1]劉鵬飛.學科交叉背景下的農業(yè)院校信科專業(yè)課程設計建設[J].計算機教育，2012（12）：1672-5913.

[2]陳承.金融計算機網(wǎng)絡的安全性問題[J].吉首大學學報，2002（03）：1007-2985.

第9篇：教學方法改革成效范文

關鍵詞 課程改革；紡織品市場營銷；行動導向教學

一、確立“行動導向”的教學理念

“行動導向”教學源自德國的職業(yè)教育，是一種有別于傳統(tǒng)的學科教學模式的職業(yè)教育模式，它以職業(yè)活動為導向，以教會學生“學會學習，學會工作”為目標開展教學活動?！靶袆訉颉苯虒W首先是一種教學理念，其核心就是“教、學、做”合一，即“寓教于做”，使理論與實踐相統(tǒng)一。這種教學活動是在教師的引導下，以學生為主體，采用各種不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生積極主動地動腦、動手進行學習。

二、課程教學改革的實踐探索

1.課程教學內容設計

紡織品市場營銷課程教學任務是：傳授專業(yè)理論知識，要求學生掌握紡織品市場營銷的基本理論知識；進行崗位技能訓練， 要求學生樹立以顧客為導向的營銷意識，能夠初步具備進行紡織品市場調研、市場環(huán)境分析、營銷策劃、產(chǎn)品設計、公關銷售等崗位技能。本課程教學內容的架構設計，理論課模塊立足于紡織品營銷所需理論知識，在課程教學中穿插大量行業(yè)真實案例，引導學生積極討論并與教師互動，活躍課堂氣氛。實訓環(huán)節(jié)與理論教學相結合，注重理論的實際應用，所有實訓項目的設計既聽取行業(yè)專家的意見，又結合學生的實際。

紡織品市場營銷課程理論課與實訓課教學模塊的設計如下：

理論課模塊：紡織品市場營銷概述；

實訓課模塊：紡織品市場營銷理念；

理論課模塊：紡織品營銷環(huán)境；

實訓課模塊：紡織品營銷環(huán)境分析，市場調研，消費者購買行為分析，運用SWOT分析法分析紡織品營銷環(huán)境；

理論課模塊：紡織品目標市場策略；

實訓課模塊：紡織品市場細分，目標市場選擇，市場定位；

理論課模塊：紡織品營銷策略組合；

實訓課模塊：產(chǎn)品策略、定價策略、分銷策略、促銷策略；

理論課模塊：新產(chǎn)品設計；

實訓課模塊：采用頭腦風暴法，提出新產(chǎn)品構思，將其概念化，并形成新產(chǎn)品開發(fā)文案；

理論課模塊：產(chǎn)品銷售；

實訓課模塊：模擬銷售場景，現(xiàn)場推銷；

理論課模塊：活動策劃；

實訓課模塊：參與紡織品促銷活動，制訂策劃書。

2.課程教學方法改革

（1）情景模擬教學。情景模擬教學是一種能夠在短時間內提高學生能力的一種認知方法。采取這種方法實施教學，使模擬手段的使用不再以教師為中心，而是強調給受教育者盡量多的模擬機會，讓他們在模擬活動中增長知識與才干。例如，在推銷的課程實踐教學中，教師在課堂設置了一個仿真的紡織樣品現(xiàn)場銷售場景，學生既是推銷員，也是購買者。

情景一：看而不買

應對策略：首先針對顧客的需求，突出人無我有、人有我優(yōu)的特點進行介紹；然后強調服務的及時、方便；除此之外，還可以將產(chǎn)品的說明書、宣傳品供顧客了解。

情景二：接待結伴而來的顧客

應對策略：細心觀察，明辨主次；統(tǒng)一意見，當好參謀；主動、熱情、耐心。

情景三：接待脾氣粗暴的顧客

應對策略：冷靜對待，彬彬有禮，得理讓人，和顏悅色的講道理，恰到好處接待。

學生在仿真現(xiàn)場工作過程中，作為推銷員，他們必須靈活運用有關推銷的技巧，掌握顧客消費心理，針對目標市場（人物）的需求喜好，有針對性地進行推銷。從而使人際交往、語言表達、推銷工作等方面的能力得到鍛煉。而作為購買者角色的學生，則可以通過銷售員的語言、體態(tài)對自己心理的影響，了解推銷的知識與技巧，同時對顧客購買時的心理狀態(tài)獲得更加深刻的認識。

（2）案例教學。教師結合紡織品行業(yè)特點，有針對性地選取案例實施教學，是學生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的有效途徑，學生可以更加深刻地感受到市場營銷的真實性、 實用性以及復雜性，使他們在走上工作崗位后把教學中的案例內容進一步延伸，盡快地適應崗位工作。如在講到紡織品營銷環(huán)境這部分時， 教師引入了浙江紡織品服裝集聚案例，紡織品看紹興柯橋，湖州織里童裝，嵊州領帶城、海寧皮革城，女裝看杭州，男裝看寧波，嘉興看絲綢，并引導學生展開熱烈討論，有利于直觀深刻地理解營銷環(huán)境變化對紡織品經(jīng)營的重大影響。

（3）深入行業(yè)實訓.教師應大力鼓勵學生課外行業(yè)實踐實訓，中國紹興柯橋輕紡城得天獨厚，我們學校有一大批高品質的校外實習基地。例如讓學生積極參與“柯橋紡博會”產(chǎn)品展銷策劃，參與學校招生宣傳營銷策劃，組織學生進行“柜臺推銷”或“上門推銷”，節(jié)假日頂崗實習、節(jié)假日調研、開設“格子鋪”、在淘寶上注冊手機套商店，讓學生親身經(jīng)歷營銷從了解市場需求開始到售后服務的整個市場營銷工作流程是如何操作，出現(xiàn)問題如何解決的。既能有效的把理論與實踐密切結合，又能提高學生的實際工作能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力，還能很好的服務地方經(jīng)濟。

三、小結

行為導向的教學模式打破了學科本位的傳統(tǒng)模式，通過行動導向的教學模式，學生對這種形式很感興趣，對紡織品營銷課程的學習也有了新的認識，逐漸消除了畏難和困惑的心理，增強了學習的興趣和信心，也激發(fā)了學生去思考、探索問題、分析和解決問題。在實際的教學過程中，以“任務驅動”的方式來編排教學內容，著眼于學生的學力，將實際操作作為教學的重點，提出問題給出具體任務，在任務中介紹有關的思路和方法。這樣讓學生自己動手，享受學習的樂趣，真正領悟所學要領，解決實際生活或工作中的問題，即：弱理論，強實踐，最終達到“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學目標。

參考文獻：