科研團(tuán)隊(duì)管理精選(九篇)

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第1篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；高職院校；管理科學(xué)

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，各個(gè)專業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來(lái)，傳統(tǒng)的個(gè)體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校管理類專業(yè)的科研重點(diǎn)在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類科研人員和教師針對(duì)從事的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價(jià)值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在一定的問(wèn)題，影響了科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國(guó)高職院?？倲?shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過(guò)千萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校生的一多半。全國(guó)高職高專教師人數(shù)高達(dá)38萬(wàn)余人。我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長(zhǎng)規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。但是，在科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過(guò)程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問(wèn)題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要作用。

首先，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國(guó)家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要由學(xué)院專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，共同完成人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)校內(nèi)專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。

其次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合和利用社會(huì)資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營(yíng)造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時(shí)通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。通過(guò)行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師的交互作用，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

再次，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開展社會(huì)服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊(duì)成為了校企合作的橋梁。通過(guò)學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時(shí)保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，依托其人力資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。

二、高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)困境

我國(guó)高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊(duì)的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類專業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師組成，從事專業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成主要由以下幾點(diǎn)不足：

1.團(tuán)隊(duì)帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人一方面需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在專業(yè)發(fā)展的前沿，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。另一方面，要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和，團(tuán)隊(duì)帶頭人善于整合和利用社會(huì)資源，并能夠通過(guò)有效管理，形成團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。

2.科研團(tuán)隊(duì)組織松散。高職院校管理類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)行業(yè)企業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類科研團(tuán)隊(duì)吸納了一批企業(yè)一線的行業(yè)專家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。一線行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識(shí)和管理技能，而科研的動(dòng)力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。高職院校專職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊(duì)合作精神較差?？蒲袌F(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對(duì)松散。

3.科研團(tuán)隊(duì)的考評(píng)、激勵(lì)不到位。目前大部分高職院校還沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)管理類科研團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)制度，仍然是對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行考評(píng)。為了滿足基本的績(jī)效考核和薪酬水平，高職院校管理專業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬，科研動(dòng)力不足。在職稱評(píng)聘中，高職院校的考評(píng)也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評(píng)對(duì)象，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)缺失，缺乏有效的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制。

4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展沒有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實(shí)踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒有對(duì)科研成果制定配套制度加以保證。高職院校科研能力相對(duì)較低，管理類科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來(lái)源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時(shí)，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。

上述問(wèn)題表明，高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實(shí)際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，仍要結(jié)合管理類科研團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從制度上保證管理類科研團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的策略和建議

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動(dòng)具有應(yīng)用性取向和實(shí)踐性取向?？蒲谢顒?dòng)要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專業(yè)來(lái)進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開展科研活動(dòng)。

1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)。管理類科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。同時(shí)他能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實(shí)踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國(guó)高職院校的專業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專任教師，對(duì)于管理類專業(yè)而言，理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐不足。為了提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線管理人員中聘請(qǐng)等，并委以團(tuán)隊(duì)帶頭人的重任。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、知識(shí)技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，也成為管理類科研團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

2.加強(qiáng)高職院校科研制度建設(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評(píng)估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)外部制度建設(shè)有助于提高管理專業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障。同時(shí)還應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的自我管理。

3.加大科研投入和環(huán)境營(yíng)造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)和信息資源。管理理論前沿知識(shí)的汲取需要了解發(fā)達(dá)國(guó)家的管理動(dòng)態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊(duì)開拓項(xiàng)目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

另外，管理專業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動(dòng)的順利開展，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動(dòng)的開展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

四、小 結(jié)

高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍然處在建設(shè)和管理的初級(jí)階段。探索管理類科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。打造高績(jī)效的管理類科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力。營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍，必將提升管理專業(yè)教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而推動(dòng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理創(chuàng)新。

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第2篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān) 鍵 詞：科研團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)機(jī)制；原則

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－3544（2011）06－0071－02

一、 構(gòu)建高校科研團(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制的原則

激勵(lì)機(jī)制是通過(guò)一套理性化的制度體系以及它們所發(fā)揮的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，激勵(lì)方式主要包括：物質(zhì)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)、行為激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)等。在高校的科研團(tuán)隊(duì)管理中引入激勵(lì)機(jī)制， 有利于調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科技創(chuàng)新，但必須從各高校的實(shí)際出發(fā)， 必須符合科研隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)律。

1． 堅(jiān)持“以人為本”，尊重個(gè)性的原則。“以人為本”既是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是我們開展各項(xiàng)工作必須堅(jiān)持的原則， 它體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和對(duì)人權(quán)的維護(hù)。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)該符合學(xué)校最廣大的教師科研人員的根本利益， 并為廣大教師和科研工作者所擁護(hù)和接受。 激勵(lì)的目的是為了調(diào)動(dòng)絕大多教師和科研工作者的學(xué)習(xí)和工作積極性， 以期達(dá)到改善教育教學(xué)、 科研等工作的質(zhì)量， 從而加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研目標(biāo)。 因此高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制既要對(duì)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行群體激勵(lì)，又要尊重成員的個(gè)性，對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體激勵(lì)， 從而調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師參與科研的積極性。

2． 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合， 重視精神激勵(lì)原則。 美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》一文中提出了“基本需求層次理論”，認(rèn)為“人的需求分成生理需求、 安全需求、 社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列”。根據(jù)馬斯洛的需求理論，物質(zhì)激勵(lì)屬于滿足人的生理需求，屬于最低層次的，卻是最基本的一種需要。 物質(zhì)激勵(lì)主要通過(guò)物質(zhì)刺激的手段，包括工資、獎(jiǎng)金、津貼等，激勵(lì)激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性、工作積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化生存和發(fā)展的環(huán)境，調(diào)動(dòng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的工作潛能。但是根據(jù)馬斯洛需求理論，人的歸屬與愛的需求、尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求是更高級(jí)別的需求， 因此在對(duì)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)， 更離不開精神激勵(lì)的作用，兩者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)必須處理好物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系，將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，從感情上給予關(guān)懷，增加情感的投入與情感的互動(dòng)， 才能更好地激發(fā)科研工作者的工作熱情。在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓高校科研團(tuán)隊(duì)從精神上和心理上感覺到在高校中的歸屬感和獻(xiàn)身科學(xué)研究的使命感， 能更好地發(fā)揮出科研團(tuán)隊(duì)的潛力，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的斗志。因此，高校科研團(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，重視精神激勵(lì)，讓高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的內(nèi)在潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

3． 科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相結(jié)合， 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)原則。 高等學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)是根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和學(xué)?？蒲邪l(fā)展的需要而建立的科研團(tuán)體。 建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制， 需要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合的原則， 在實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中既要激勵(lì)團(tuán)隊(duì)， 又要尊重個(gè)性，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，從而使每個(gè)成員全身心投入到團(tuán)隊(duì)及科研工作中去。 目前高校科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)中，既存在只注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，忽視對(duì)優(yōu)秀成員激勵(lì)的現(xiàn)象，也存在只重視成員激勵(lì)，而忽視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的現(xiàn)象。 尤其是只注重對(duì)優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往導(dǎo)致出現(xiàn)為了自身利益不惜犧牲團(tuán)隊(duì)或部門利益的現(xiàn)象。 如果成員們對(duì)團(tuán)隊(duì)或部門利益不注重，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不可能取得優(yōu)秀的科研成果。 而如果只重視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)而忽視優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往會(huì)扼殺成員的積極性。 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合， 培養(yǎng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)持續(xù)快速發(fā)展的必然要求。因此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相有機(jī)結(jié)合， 從整體上設(shè)計(jì)出既做到團(tuán)隊(duì)激勵(lì)， 又做到成員激勵(lì)的共同目標(biāo)， 只有這樣才能造就一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)。

二、構(gòu)建高校科研團(tuán)隊(duì)管理的制度體系

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校教育工作中的一支重要力量，對(duì)整個(gè)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用。但目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理與其在高?？蒲泄ぷ骱蛧?guó)家科技創(chuàng)新中發(fā)揮的重要作用存在嚴(yán)重脫節(jié)。 如何構(gòu)建科學(xué)高效的科研團(tuán)隊(duì)管理體系， 調(diào)動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)以及成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)不斷提高科研創(chuàng)新能力是目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理面臨的重大課題。因此，提高科研團(tuán)隊(duì)管理的素質(zhì)及管理能力， 構(gòu)建適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)特定的、 能產(chǎn)生有效激勵(lì)機(jī)制的制度體系勢(shì)在必行。

1. 建立合理的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配制度。企業(yè)管理激勵(lì)理論認(rèn)為， 合理的薪酬分配是激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，它在決定工作滿意度、激發(fā)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)工作動(dòng)機(jī)、 增強(qiáng)高校科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神等方面同樣起著重要作用。薪酬分配體系是否合理，關(guān)系到高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理的成敗。 要使師生在科研中取得較好成績(jī)，首先要進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)，要激勵(lì)、激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。其次，當(dāng)經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并予以報(bào)酬， 實(shí)施對(duì)人的物質(zhì)激勵(lì)。再次，報(bào)酬的公平與否會(huì)影響人的滿意度，滿意度高則成為新的激勵(lì)，滿意度低則影響工作的積極性。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配體系中應(yīng)充分考慮學(xué)校環(huán)境、工作目標(biāo)、工作壓力、社會(huì)因素、心理因素等，既要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，又要具有公平性。在人才國(guó)際化的背景下，如何使高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大潛力， 既具有競(jìng)爭(zhēng)力又具有公平性， 合理拉開差距的薪酬制度必不可少。 美國(guó)心理學(xué)家約翰?斯塔希?亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為：“公平是薪酬制度有效發(fā)揮其激勵(lì)作用的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人們認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是公平的，才會(huì)產(chǎn)生滿意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。”因此，把激勵(lì)理論運(yùn)用到高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配體系建設(shè)中， 建立既具有外部競(jìng)爭(zhēng)性，又具有內(nèi)部公平性的薪酬分配體系， 對(duì)于激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力有著十分重要的作用。

2. 建立合理的高校管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)制度。 馬斯洛的需求理論及綜合型激勵(lì)理論認(rèn)為， 個(gè)人發(fā)展的需要是主體對(duì)自身要求或條件不適應(yīng)而要求達(dá)到平衡的一種狀態(tài)。個(gè)人在物質(zhì)需要滿足后，又會(huì)產(chǎn)生新的更高級(jí)的需求，個(gè)體發(fā)展的需要就會(huì)得到激發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，知識(shí)國(guó)際化程度的加深，知識(shí)更新日益加快。因此，高校必須拿出專門的基金用于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和再深造，形成校內(nèi)校外相結(jié)合的培訓(xùn)體系， 加強(qiáng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)， 提供機(jī)會(huì)讓科研團(tuán)隊(duì)成員不斷提高自己的水平，緊跟科技發(fā)展的新潮流。一是通過(guò)邀請(qǐng)海內(nèi)外知名的學(xué)者專家來(lái)校舉辦講座、報(bào)告會(huì)，為科研團(tuán)隊(duì)成員提供與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 二是派出科研團(tuán)隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，增強(qiáng)對(duì)外交流，及時(shí)了解本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。三是為科研團(tuán)隊(duì)成員積極爭(zhēng)取出國(guó)或者到高水平大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，提高成員的學(xué)歷層次和知識(shí)水平。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)， 必須建立合理的高校科研團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)體系，加大進(jìn)修培訓(xùn)的力度，增加出國(guó)考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓國(guó)際視野，提高科研團(tuán)隊(duì)的水平。

3. 建立合理的高校團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)制度。競(jìng)爭(zhēng)是生物學(xué)上生物之間的關(guān)系之一（無(wú)論是同種或非同種，有時(shí)也可能是以族群為單位）、化學(xué)上的化學(xué)反應(yīng)中有時(shí)具有的一種效應(yīng)、社會(huì)科學(xué)上的基本關(guān)系之一，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。 我們所說(shuō)的管理學(xué)意義上的競(jìng)爭(zhēng)是為了加強(qiáng)部門與部門、個(gè)體與個(gè)體間、部門內(nèi)部成員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的，提高團(tuán)隊(duì)激勵(lì)效應(yīng)推動(dòng)力的良性競(jìng)爭(zhēng)。在高校科研團(tuán)隊(duì)管理中，合理的競(jìng)爭(zhēng)同樣是一種激勵(lì)， 沒有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)就沒有活力，將喪失生機(jī)。 科研團(tuán)隊(duì)及成員只有增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能發(fā)揮出最大的潛能，進(jìn)而可以認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)高校來(lái)講，可以達(dá)到優(yōu)勝劣汰的效果， 從而完善科研團(tuán)隊(duì)管理。因此，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)體系，有利于打破平均主義，進(jìn)而激勵(lì)先進(jìn)，懲處落后，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、職業(yè)道德高尚、做事踏實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)。從高校的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的科研團(tuán)隊(duì)，要采取合適的激勵(lì)措施，為開展合理競(jìng)爭(zhēng)提供一種寬松、公平、和諧的工作氛圍， 提供一個(gè)有利于各種人才成長(zhǎng)、進(jìn)步的工作平臺(tái)。

綜上所述，高校管理團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)在既要重視物質(zhì)激勵(lì)，又要重視精神激勵(lì)，在合理的薪酬制度下，使團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的作用最大化，團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)最優(yōu)化。建立合理的培訓(xùn)制度， 讓競(jìng)爭(zhēng)成為高校管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的手段，制定出一套合理、符合實(shí)際的高校管理團(tuán)隊(duì)管理制度，從而建設(shè)具有高水準(zhǔn)、國(guó)際化的管理團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］華荷鋒. 高校科研團(tuán)隊(duì)研究：基于虛擬團(tuán)隊(duì)的概念［J］. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（4）.

［2］鄧玉林. 知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制研究［D］. 東南大學(xué)，2006.

［3］劉正周. 管理激勵(lì)［M］. 上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000.

第3篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：EasyUI；Struts；Hibernate；Spring；RabbitMQ

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16727800（2017）004009403

0引言

高校科研團(tuán)隊(duì)是我國(guó)科研創(chuàng)新的主力軍，也是勇攀科研高峰的先鋒隊(duì)[1]。一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力不僅與團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平息息相關(guān)，更與高效管理密不可分，在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)的科學(xué)高效管理離不開信息技術(shù)支撐[1]。但是經(jīng)查證，在高校中只有少數(shù)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室才會(huì)有面向本團(tuán)隊(duì)研究生的信息管理系統(tǒng)，絕大多數(shù)高校對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究生的信息管理均是依托于研究生院的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這種院級(jí)學(xué)生信息管理系統(tǒng)以學(xué)校視角側(cè)重于成績(jī)、學(xué)籍與學(xué)位的管理，然而面向科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生信息管理側(cè)重于促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的科研效率，其關(guān)注：導(dǎo)師公告、查看學(xué)生考勤與周報(bào)、導(dǎo)師推送學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生信息報(bào)表打印和助管、助研資格快速審查等核心需求。 針對(duì)這一缺陷，本文整合當(dāng)前最新主流框架EasyUI1.4.5、Struts2.5、Spring4.2和Hibernate5.1，運(yùn)用經(jīng)典的MVC分層架構(gòu)設(shè)計(jì)模式開發(fā)出了適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

1關(guān)鍵技術(shù)

1.1EasyUI

EasyUI是一組基于jQuery的UI插件集合體，EasyUI可以幫助Web開發(fā)人員更輕松地打造出功能豐富并且美觀的UI界面[2]；另外開發(fā)人員不需要編寫復(fù)雜的Javascript腳本，也不需要對(duì)css樣式有深入的了解，他們只需要了解一些簡(jiǎn)單的html標(biāo)簽即可。EasyUI使用簡(jiǎn)單卻很強(qiáng)大，相較于Bootstrap、extjs等框架，其控件更加豐富，與瀏覽器的兼容性也更勝一籌，尤其是在企業(yè)級(jí)OA系統(tǒng)業(yè)務(wù)中，EasyUI優(yōu)勢(shì)更加明顯。

1.2Struts

Struts是Apache軟件基金會(huì)（ASF）贊助的一個(gè)開源項(xiàng)目，它是JavaWeb應(yīng)用中MVC分層架構(gòu)的一個(gè)經(jīng)典框架[3]。表單實(shí)例自動(dòng)封裝和攔截器是最為開發(fā)人員津津樂(lè)道的兩個(gè)特性。 在MVC分層架構(gòu)中，對(duì)于大型Web應(yīng)用，控制層通常由Action構(gòu)成，模型層由JavaBean組件或者EJB組件實(shí)現(xiàn)；但對(duì)于小中型Web應(yīng)用控制層和域模型層的角色均可由Action扮演。

1.3Hibernate

Hibernate是JBoss旗下的一款秀的ORM數(shù)據(jù)持久層框架，它能夠?qū)⒚嫦驅(qū)ο蟮挠蚰Ｐ蛯訉?duì)象映射到關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中，這使得開發(fā)人員可以隨心所欲地使用面向?qū)ο笏季S實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)增刪改查（CRUD）操作。Hibernate不僅封裝了豐富的數(shù)據(jù)操作方法，還提供了完善的事務(wù)管理機(jī)制[4]。

1.4Spring

Spring開源框架是由Rod Johnson 在其著作Expert OneOnOne J2EE Development and Design中闡述的部分理念和原型衍生而來(lái)。Spring框架的主要優(yōu)勢(shì)之一就是其分層架構(gòu)，為 J2EE 應(yīng)用程序的開發(fā)提供框架集成環(huán)境[5]。Spring的核心是依賴注入（DI）和面向切面編程（AOP）。

1.5ESSH框架整合

本系統(tǒng)是以MVC封層架構(gòu)設(shè)計(jì)模式（模型層、視圖層和控制層）展開，分層架構(gòu)邏輯如圖1所示。模型層、視圖層和控制層的功能正是依托于EasyUI、Struts、Spring和Hibernate框架。

1.5.1模型層 模型層其內(nèi)包含：域模型層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和業(yè)務(wù)邏輯層。利用Hibernate持久層框架通過(guò)配置hbm.xml將域模型層JavaBean對(duì)象映射到數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)應(yīng)的表中，數(shù)據(jù)訪問(wèn)層關(guān)聯(lián)Hibernate的SessionFactory實(shí)例從而使用Session中的數(shù)據(jù)操作方法。 有一點(diǎn)要特別注意：為了保護(hù)數(shù)據(jù)原子一致性，對(duì)于業(yè)務(wù)邏輯層中涉及更新數(shù)據(jù)表的方法要將其置于事務(wù)管理器中。1.5.2視圖層 Struts的自定義Action負(fù)責(zé)接收用戶請(qǐng)求并跳轉(zhuǎn)到登錄、注冊(cè)、找回密碼、面向?qū)W生系統(tǒng)、面向教師系統(tǒng)和面向管理員系統(tǒng)等頁(yè)面。1.5.3控制層 本系統(tǒng)并沒有涉及太多Action與Action之間的請(qǐng)求關(guān)系，所以在控制層中編寫的自定義Action并不負(fù)責(zé)頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)而是調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層中的方法。控制層、業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)訪問(wèn)層之間的調(diào)用關(guān)系如圖2所示。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本信息管理系統(tǒng)有3個(gè)子模塊：超級(jí)管理員模塊、教師模塊和研究生模塊，每個(gè)子模塊對(duì)應(yīng)不同的權(quán)限，每一級(jí)權(quán)限對(duì)應(yīng)不同的服務(wù)。系統(tǒng)整體功能設(shè)計(jì)如圖3所示。

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)是信息管理系統(tǒng)的核心，良好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)不僅可以改善數(shù)據(jù)存取效率，還會(huì)減少維護(hù)成本[6]。本系統(tǒng)采用MySQL關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，它具有體積小、速度快、靈活性高、免費(fèi)等優(yōu)點(diǎn)[7]。通過(guò)分析信息管理系統(tǒng)的對(duì)象，設(shè)計(jì)了7張數(shù)據(jù)表：學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、學(xué)生考勤信息表、公告信息表、學(xué)生請(qǐng)假信息表和周報(bào)信息表。 所有數(shù)據(jù)表模型使用ProcessON構(gòu)建，如圖4所示。

2.3功能模塊具體設(shè)計(jì)

管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊除個(gè)別功能外基本一致。限于篇幅，本文僅僅圍繞學(xué)生模塊展開，管理員模塊和教師模塊不再贅述。2.3.1登錄與注冊(cè)模塊 用戶提交注冊(cè)表單后，得益于Struts的域模型驅(qū)動(dòng)傳值模式，注冊(cè)表單數(shù)據(jù)將會(huì)自動(dòng)封裝到RegisterAction中的Student實(shí)例中，但是此時(shí)并不會(huì)將數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫(kù)除非用戶登錄注冊(cè)郵箱進(jìn)行賬戶激活。激活完成后將自動(dòng)為用戶跳轉(zhuǎn)至登錄頁(yè)面；如果用戶登錄失敗，那么系統(tǒng)會(huì)將提示信息顯示在頁(yè)面中。 尤其要注意的是，用戶在提交注冊(cè)按鈕時(shí)，由于后臺(tái)有發(fā)送郵件的業(yè)務(wù)，這會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，假如下游業(yè)務(wù)逐漸增多，那么用戶等待的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，從而造成較差的用戶體驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，引入消息中間件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)后端業(yè)務(wù)邏輯的異步執(zhí)行，將郵件發(fā)送拆分成一個(gè)獨(dú)立的RESTFul模塊，其注冊(cè)邏輯如圖5所示。 對(duì)上述串行和異步這兩種技術(shù)方案進(jìn)行12次用戶注冊(cè)測(cè)試，其平均用時(shí)如圖6所示?？梢钥闯?，引入消息中間件RabbitMQ確實(shí)大大減少了用戶注冊(cè)的等待時(shí)間，而且注冊(cè)時(shí)間不會(huì)隨著下游業(yè)務(wù)的增多而增多。

2.3.2面向?qū)W生系統(tǒng)模塊 該模塊主要涉及登陸時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)、修改個(gè)人信息、修改登錄密碼、上傳周報(bào)、下載個(gè)人資料（excel和pdf格式）、查看公告和導(dǎo)師推送功能。其中個(gè)人信息與密碼修改、周報(bào)上傳都是依托于表單元素提交，在后臺(tái)用自定義的Action處理后再更新對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)表，導(dǎo)師推送是每一周導(dǎo)師派發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用WebSocket技術(shù)實(shí)現(xiàn)該需求。在學(xué)生模塊中，由于團(tuán)隊(duì)人數(shù)較多（56人），而每學(xué)期的助管和助研名額各只有一個(gè)，以往均是由學(xué)生抓鬮產(chǎn)生最終名單。針對(duì)這一實(shí)際業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)助研和助管資格的限量秒殺功能。本文著重從3個(gè)方面考量： （1）如何緩解應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的壓力。用戶在秒殺開始前會(huì)不斷刷新頁(yè)面以保證不會(huì)錯(cuò)過(guò)秒殺活動(dòng)，這些請(qǐng)求將會(huì)訪問(wèn)應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，毫無(wú)疑問(wèn)，如此高頻率的訪問(wèn)將給應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器帶來(lái)巨大壓力。本文應(yīng)對(duì)方案：秒殺頁(yè)面靜態(tài)化，然后將靜態(tài)化的頁(yè)面放在Nginx服務(wù)器或者Apache服務(wù)器中。 （2）如何應(yīng)對(duì)秒殺器以保證秒殺公平性。驗(yàn)證碼或者積分策略（用戶必須擁有足夠的積分才能參與秒殺活動(dòng)，常見的積分獲取方式：在線時(shí)間達(dá)到某一值）。 （3）如何應(yīng)對(duì)突然增加的服務(wù)器帶寬。一個(gè)秒殺頁(yè)面200KB大小，假設(shè)100并發(fā)量，則服務(wù)器帶寬應(yīng)為：200KB*100=20MB。這一點(diǎn)對(duì)于大多數(shù)團(tuán)隊(duì)而言并不算難題，多數(shù)團(tuán)隊(duì)都是使用校內(nèi)的百兆教育網(wǎng)。 將核心業(yè)務(wù)模塊一分為二：用戶請(qǐng)求模塊和秒殺業(yè)務(wù)處理模塊，用戶請(qǐng)求模塊將用戶請(qǐng)求寫入消息中間件中的消息隊(duì)列，隊(duì)列容量2，當(dāng)隊(duì)列容量滿載時(shí)，用戶請(qǐng)求模塊〖LL〗不再處理之后的用羥肭笞而為這些用戶跳轉(zhuǎn)至“秒殺結(jié)束”頁(yè)面；接下來(lái)，秒殺業(yè)務(wù)處理模塊從消息隊(duì)列中讀取消息，然后更新數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶信息表。系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)思想就是使用消息中間件進(jìn)行流量削峰，得益于消息中間件，此時(shí)到達(dá)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的請(qǐng)求只有2個(gè)。但是，用戶在秒殺成功前肯定會(huì)不斷刷新商品詳情頁(yè)面，以獲取是否還有剩余商品，假如這一部分的請(qǐng)求由MySql負(fù)責(zé)處理，也即這種高頻請(qǐng)求每次都會(huì)去訪問(wèn)數(shù)據(jù)層，為了進(jìn)一步改善用戶體驗(yàn)，在業(yè)務(wù)層引入基于內(nèi)存的Redis來(lái)抗壓（Redis在單機(jī)模式下可以實(shí)現(xiàn)讀取數(shù)據(jù)10W/S次）。系統(tǒng)總體架構(gòu)如圖7所示。

3結(jié)語(yǔ)

本文著眼于當(dāng)前高校科研團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生信息管理過(guò)程中存在的不足，將EasyUI框架與經(jīng)典的SSH框架搭配，整合開發(fā)出一套適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)針對(duì)教師與研究生信息管理的B/S系統(tǒng)。本系統(tǒng)所使用的ESSH框架均是目前最新版本，也為廣大Java Web開發(fā)愛好者提供了一個(gè)良好的整合開發(fā)案例。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)服務(wù)于重慶郵電大學(xué)通信新技術(shù)應(yīng)用研究中心，并得到實(shí)驗(yàn)室?guī)熒囊恢潞迷u(píng)，同時(shí)將不斷改進(jìn)與完善該信息管理系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：[1]高昂，衛(wèi)文學(xué).基于Hibernate 與劇加把框架的數(shù)據(jù)持久化應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2005，25（12）：28172820.

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第4篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì) 雷鋒精神 科技管理團(tuán)隊(duì) 構(gòu)想

團(tuán)隊(duì)是企業(yè)中一個(gè)由少數(shù)成員組成的，主要通過(guò)其具備相輔相成的知識(shí)或技能成員的共同努力產(chǎn)生積極協(xié)同作用，為了某一特殊任務(wù)而相互協(xié)作的正式群體。雷鋒精神是新時(shí)期集體主義精神、奉獻(xiàn)精神、螺絲釘精神、艱苦奮斗精神的具體體現(xiàn)。用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于提高團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力，發(fā)揮成員的主人翁精神，提升企業(yè)的凝聚力。

一、用雷鋒精神指導(dǎo)科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

雷鋒精神是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，先進(jìn)性和廣泛性的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一,用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于弘揚(yáng)雷鋒精神

一個(gè)沒有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。1963年，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，從此，一個(gè)群眾性學(xué)雷鋒熱潮在全國(guó)興起。40多年來(lái)，群眾性的學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)久不衰，雷鋒的精神鼓舞和激勵(lì)無(wú)數(shù)的人創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績(jī)。

2.有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)說(shuō)，“國(guó)家富強(qiáng)靠經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)繁榮靠企業(yè)，企業(yè)興旺靠管理，管理的關(guān)鍵在于文化。”他還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三流的企業(yè)靠生產(chǎn)，二流的企業(yè)靠營(yíng)銷，一流的企業(yè)靠文化。”同樣，校園文化作為一種重要的管理手段，其重要性已經(jīng)為越來(lái)越多的高校所認(rèn)識(shí)。各國(guó)管理大師們關(guān)于校園文化的論著越來(lái)越多也越來(lái)越快地被翻譯介紹到國(guó)內(nèi)，許多知名企業(yè)的文化以各種形式通過(guò)各種渠道推廣著。因此，用雷鋒精神指導(dǎo)，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的提高

企業(yè)學(xué)雷鋒，用雷鋒精神指導(dǎo)現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)和正在開展的“講文明，樹新風(fēng)”活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，積極投身到改造社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，創(chuàng)造更美好生活的實(shí)踐中去。要從群眾最關(guān)心、最需要解決的問(wèn)題入手，像雷鋒那樣，滿腔熱忱地幫貧濟(jì)困，助人為樂(lè)，熱心公益，為人民群眾辦好事、辦實(shí)事。努力創(chuàng)造一種新型的人際關(guān)系，為現(xiàn)代化建設(shè)提供一個(gè)更加祥和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、當(dāng)前我國(guó)科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

多年來(lái)，我國(guó)的科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了顯著的成果，形成了各自的文化精神，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在以下主要問(wèn)題。

1.缺乏愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。在我國(guó)，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，有些員工對(duì)自己的工作不積極主動(dòng)，甚至漠不關(guān)心，抱著“做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)”的態(tài)度。而只有愛崗敬業(yè)的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會(huì)為國(guó)家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。

2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，”從某種意義上講，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。有些員工缺乏創(chuàng)新欲望，習(xí)慣于順其自然，從來(lái)不多想，也從來(lái)不敢標(biāo)新立異，只愿模仿，依葫蘆畫瓢，不會(huì)另辟蹊徑。員工的這種心態(tài)是阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素，必須堅(jiān)決克服。

3.缺乏精誠(chéng)合作精神

科技管理人員缺乏合作精神，做事主動(dòng)性不夠,獨(dú)立從事研究的能力弱,對(duì)最新知識(shí)不夠了解，遇事沒有主見,有想法也不直接說(shuō),不善于與人交流,缺乏合作精神。不同部門、不同職級(jí)的員工間溝通交流機(jī)會(huì)少,尤其是部門之間對(duì)話的渠道不暢通,導(dǎo)致對(duì)本部門以外的其他崗位的勞動(dòng)缺乏認(rèn)同,工作配合中易產(chǎn)生誤會(huì)。有的本位主義思想嚴(yán)重,部門間存在隱形壁壘,工作難以協(xié)調(diào)。

三、用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)想

雷鋒精神是社會(huì)主義國(guó)家新型人際關(guān)系孕育的產(chǎn)物，雷鋒精神影響著人們的思想、行為，激發(fā)人們的進(jìn)取心，在新的歷史條件下，用雷鋒精神打造現(xiàn)代科技管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以提高科技管理人員的凝聚力，增強(qiáng)科技管理部門的活力。

1.學(xué)習(xí)雷鋒忠于職守的敬業(yè)精神，打造忠誠(chéng)科技管理團(tuán)隊(duì)

不怕苦、不怕累、干一行、愛一行、鉆一行的“螺絲釘”精神，是雷鋒精神實(shí)質(zhì)在事業(yè)上的具體體現(xiàn)。其核心是把個(gè)人溶于集體和人民的事業(yè)中，具有服從性、平凡性的特點(diǎn)，主要是表現(xiàn)服從國(guó)家分配，熱愛本職工作、自覺忠于職守，甘居平凡崗位。從表現(xiàn)形式來(lái)看，“雷鋒精神”同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的人才配置相適應(yīng)，反映了個(gè)人志愿與國(guó)家社會(huì)需要發(fā)展的一致性,成為計(jì)劃體制下鼓舞人們熱愛本職，盡職盡則，在平凡的崗位上埋頭苦干、忘我勞動(dòng)的精力量。同時(shí)當(dāng)個(gè)人選擇與社會(huì)需要發(fā)生沖突時(shí)，恰恰需要服從性。因此，今天的“螺絲釘精神”體現(xiàn)著服從性和選擇性的統(tǒng)一，他要求人們做到把個(gè)人的自主擇業(yè)與服從社會(huì)和人民的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到甘居平凡崗位而不能安于現(xiàn)狀、甘于平庸，提倡崗位競(jìng)爭(zhēng)而不能忘記勤勉敬業(yè)、忠于職守。

2.學(xué)習(xí)雷鋒刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，塑造現(xiàn)代科技管理學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

用“擠”和“鉆”的“釘子精神”，努力學(xué)習(xí)革命理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)和技術(shù)，苦練為人民服務(wù)的本領(lǐng)，這是雷鋒精神的所具有的優(yōu)秀品質(zhì)的突出寫照。當(dāng)今世界以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈?？萍歼M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展從根本上取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。因此，“釘子精神”所具有的時(shí)代內(nèi)涵，則集中體現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)基本原理和當(dāng)代中國(guó)的的基本理論，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，刻苦鉆研現(xiàn)代本職業(yè)務(wù)，大膽吸收和借鑒世界各國(guó)的一切優(yōu)秀文化成果以及先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)方式和管理方法，尤其要把“擠”和“鉆”的“釘子精神”用在理論和實(shí)踐的不斷創(chuàng)新上，自覺的提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,建立現(xiàn)代科技管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，這是雷鋒精神極具特色的本質(zhì)內(nèi)容。他秉承了中華民族艱苦奮斗、發(fā)奮圖強(qiáng)的民族精神，光大了艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉建國(guó)的革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)著強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高社會(huì)財(cái)富的不斷增加，我們鼓勵(lì)科學(xué)的合理消費(fèi)，對(duì)人們求富求美求樂(lè)的需求已不再簡(jiǎn)單否定，也不再套用過(guò)去的那種“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的消費(fèi)觀念，但這與艱苦奮斗精神并不矛盾。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，消費(fèi)水平越提高的條件下，越需要提倡厲行節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)。今天我們提倡的艱苦奮斗，是要反對(duì)那種過(guò)度的超前消費(fèi)，那種大手大腳、鋪張浪費(fèi)、講排場(chǎng)、擺闊氣的不良風(fēng)氣，尤其是那種揮霍奢侈的腐敗作風(fēng)；是要在全社會(huì)大力提倡富國(guó)富民富家的科技創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)等新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神，自覺克服小富即安、不思進(jìn)取的思想。

4．學(xué)習(xí)雷鋒精神助人為樂(lè)的合作精神，打造現(xiàn)代科技管理和諧團(tuán)隊(duì)

先人后己，助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)守信的，與人為善，這是雷鋒精神高尚道德行為的具體體現(xiàn)。它既發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，又體現(xiàn)著社會(huì)主義的道德規(guī)范，對(duì)當(dāng)今全社會(huì)形成平等互助、團(tuán)結(jié)和諧的新型人際關(guān)系和良好道德風(fēng)尚起了極好的示范和引導(dǎo)作用。雷鋒精神的根本社會(huì)作用，就在于它能夠維持社會(huì)的和諧與推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，弘揚(yáng)雷鋒精神尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。從堅(jiān)持社會(huì)主義與愛國(guó)主義的統(tǒng)一，大力倡導(dǎo)為振興中華而獻(xiàn)身，到在全社會(huì)引導(dǎo)人們正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系；從樹立解放思想、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的風(fēng)尚，到鼓勵(lì)各行各業(yè)學(xué)現(xiàn)代化、鉆現(xiàn)代化、干現(xiàn)代化；從廣泛宣傳勤勞致富、共同富裕，到推進(jìn)廉潔守紀(jì)和建立各方面的職業(yè)道德，在這些社會(huì)生活的主流中，一大批弘揚(yáng)雷鋒精神的先進(jìn)典型，使人們既處處感受到雷鋒精神的存在，更感受到了雷鋒精神同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的緊密聯(lián)系。

第5篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：高職院校；科研團(tuán)隊(duì)；思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0004-03

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校必須要進(jìn)一步提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求高職院校不斷提高科研創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高高職院?？蒲兴降闹匾緩健?/p>

所謂科研團(tuán)隊(duì)，是以科研項(xiàng)目為統(tǒng)領(lǐng)，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為工作內(nèi)容，由數(shù)量不等的愿意為共同科研目標(biāo)、承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的團(tuán)隊(duì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越多地依靠不同學(xué)科的科研人員共同完成，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

一、高職院校加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

1.高職院校內(nèi)涵發(fā)展的需要。近年來(lái)，高職院校一方面要適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步；另一方面要面臨高職院校數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，而生源數(shù)量在逐年下降的局面。高職院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須注重內(nèi)涵建設(shè)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可將高職院校有限的人力、物力、財(cái)力集中起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)力量開展科學(xué)研究，從而提高高職院校的科研水平；同時(shí)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過(guò)程中，要發(fā)揮自身在技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新等過(guò)程中的特長(zhǎng)，形成高職院?？蒲械奶厣?，這會(huì)增強(qiáng)高職院校為社會(huì)服務(wù)的能力；而且在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中離不開對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人及團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)與鍛煉，在做科研的過(guò)程中促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。這樣看來(lái)，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，客觀上會(huì)有效地促進(jìn)高職院校科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)三大功能的發(fā)揮，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。

2.改變高職院?？蒲鞋F(xiàn)狀的需要。截至目前，我國(guó)高職院校總數(shù)已達(dá)1266所，占整個(gè)高等教育學(xué)?？倲?shù)的51%。但就目前的情況來(lái)看，高職院校的科研成果水平和數(shù)量都與其規(guī)模不想適應(yīng)，科研創(chuàng)新能力較弱。除了科研起步較晚、教師科研意識(shí)淡薄等因素外，高職院?？蒲兴讲桓吲c科研力量分散、科研成果大多由教師“單打獨(dú)斗”完成的有直接關(guān)系。高職院校根據(jù)自身專長(zhǎng)，整合有效資源，組建研究目標(biāo)明確的科研團(tuán)隊(duì)并對(duì)其加以科學(xué)的管理，就能夠不斷科研成果的質(zhì)量，從而提高高職院校的科研水平和科技創(chuàng)新能力。

3.促進(jìn)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。一支高水平的師資隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的根本?，F(xiàn)在大部分高職教師是從學(xué)校畢業(yè)以后直接任教的，沒有從事科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，更沒有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)科研工作無(wú)從下手。如果在團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶動(dòng)之下，將高職教師吸納進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，共同完成科研項(xiàng)目，這樣高職院校就會(huì)形成能鉆研、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。另一方面，科研團(tuán)隊(duì)中的教師在科研的過(guò)程中，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在改進(jìn)新的生產(chǎn)工藝、研發(fā)新產(chǎn)品的過(guò)程中，將企業(yè)的新理念、新技術(shù)、新工藝帶到教學(xué)過(guò)程中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展同步。這樣不斷豐富高職教師的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高其科研水平和教學(xué)水平。

二、高職高專院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

科研團(tuán)隊(duì)對(duì)高職院校的發(fā)展意義重大。但由于多方因素的影響，目前我國(guó)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)仍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.缺乏團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)的核心。高職院校目前缺乏成果突出、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，兼具較高的學(xué)術(shù)造詣和團(tuán)隊(duì)管理能力的團(tuán)隊(duì)帶頭人。缺乏團(tuán)隊(duì)帶頭人可能導(dǎo)致高職院校在具備一定基礎(chǔ)研究能力時(shí)想組建科研團(tuán)隊(duì)而無(wú)法組建，或者勉強(qiáng)組建起科研團(tuán)隊(duì)以后，缺乏向心力和凝聚力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)無(wú)法完成，未能發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。

2.團(tuán)隊(duì)組成不合理?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)由專業(yè)、職稱、年齡合理的成員組成。高職院校由于自身師資條件的限制，及對(duì)科研團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)不到位等影響，現(xiàn)有科研團(tuán)隊(duì)大多以教研室、系部等行政單位組成，忽略科研團(tuán)隊(duì)的真正需要。另外有的科研團(tuán)隊(duì)的組成僅僅為了獲得批準(zhǔn)，而不考慮團(tuán)隊(duì)成員是否能夠承擔(dān)實(shí)際工作。這些都無(wú)法保證科研團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行和日后的發(fā)展。

3.項(xiàng)目來(lái)源較少。目前高職院校的科研項(xiàng)目以縱向科研項(xiàng)目為主，橫向項(xiàng)目的數(shù)量較少。但即使是縱向科研項(xiàng)目，由于科研水平、研究基礎(chǔ)、研究能力等方面的限制，高職院校承擔(dān)的數(shù)量也不多。相對(duì)而言，橫向項(xiàng)目應(yīng)該成為高職院校的重要的項(xiàng)目來(lái)源，實(shí)際情況并非如此。高層次的縱向科研項(xiàng)目無(wú)法承擔(dān)，有經(jīng)濟(jì)效益的橫向項(xiàng)目又不予重視，這樣就無(wú)法維系科研團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏保障。有的高職院校目前仍沒意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，尚未著手組建科研團(tuán)隊(duì)；有的高職院校已經(jīng)意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，且已組建，但由于資金有限，無(wú)法為科研團(tuán)隊(duì)提供足夠的支持；高職教師的教學(xué)工作大多繁重，想?yún)⑴c科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，卻沒有足夠的時(shí)間和精力參與其中。這些都是目前高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏保障的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略與建議

1.完善對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)展的必然要求，對(duì)提高高職院校的科研水平具有重要的意義，因此首先高職院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢(shì)在必行，不是可有可無(wú)的，這一點(diǎn)從本科院校的發(fā)展歷程也可以得到印證。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)的重要性，為其建設(shè)創(chuàng)造便利的條件。高職教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到參與到科研團(tuán)隊(duì)中對(duì)自身發(fā)展的重要性，積極參與其中，為科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量；另外，科研團(tuán)隊(duì)不同于一般的科研項(xiàng)目組或研究群體，真正的科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有序的整體，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)各有所長(zhǎng)并優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，且團(tuán)隊(duì)氣氛融洽，研究目標(biāo)明確，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。為了獲得批準(zhǔn)而生拼硬湊組成的科研團(tuán)隊(duì)因缺乏合作精神而浪費(fèi)有限的科研資源，也使科研團(tuán)隊(duì)喪失長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的培育、組建、發(fā)展給予充分的重視，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，發(fā)展一個(gè)成功一個(gè)。

2.明確科研團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)和方向。具有鮮明高職特色的研究方向和具體明確的研究目標(biāo)是高職院校科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提。高職院校的科研不同于本科院?；蚩蒲性核?，有其自身的特點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，這就要求高職院校的教學(xué)和科研必須都是與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)緊密相連。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以此為切入點(diǎn)，形成具有高職特色的研究方向：根據(jù)企業(yè)的需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，改進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝，研發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢等。同時(shí)，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中必須有明確的研究目標(biāo)?？蒲心繕?biāo)是可以量化的、具體的，如要獲得某級(jí)別項(xiàng)目立項(xiàng)或橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到多少萬(wàn)元。沒有目標(biāo)的科學(xué)研究是盲目的，沒有目標(biāo)的科研團(tuán)隊(duì)是松散的。

3.加強(qiáng)對(duì)科研人才的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)帶頭人、科研骨干等科研人才是科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。科研團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、到企業(yè)掛職鍛煉等方式進(jìn)行，從創(chuàng)造良好的科研氛圍著手，查找差距與不足，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師成為科研骨干，從而吸引高職教師積極參與到科研團(tuán)隊(duì)中去，而且能在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一定的科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。一方面可以對(duì)內(nèi)部有望成為團(tuán)隊(duì)帶頭人的人才，高職院校予以重點(diǎn)培養(yǎng)；另一方面也可以引進(jìn)或外聘團(tuán)隊(duì)帶頭人來(lái)帶動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

4.不斷健全并完善科研團(tuán)隊(duì)的管理制度。健全的規(guī)章制度是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保證。尚未組建的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確科研團(tuán)隊(duì)的條件，是否可以成為科研團(tuán)隊(duì)，如團(tuán)隊(duì)帶頭人的資格、團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)等；剛剛組建的科研團(tuán)隊(duì)需要制度提示高職院校的鼓勵(lì)政策；發(fā)展過(guò)程中的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確各項(xiàng)具體的工作，如科研項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、中期管理、監(jiān)督檢查、結(jié)題等；建設(shè)期滿的科研團(tuán)隊(duì)需要制度明確是否符合驗(yàn)收條件、獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)。以上就可以看出科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)階段都離不開管理制度。完善的管理制度不僅可以保證科研團(tuán)隊(duì)科學(xué)、健康地發(fā)展，也可以幫助高職院校規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證其科研水平的提升。

5.建立良好的科研團(tuán)隊(duì)文化。只有規(guī)章制度加以限制的科研團(tuán)隊(duì)是沒有活力的，一支優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)還要具備良好的團(tuán)隊(duì)文化。良好的團(tuán)隊(duì)文化是在團(tuán)隊(duì)中形成積極向上、民主自由的學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)隊(duì)成員之間相互尊重，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相幫助，公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)帶頭人發(fā)揮引領(lǐng)作用，具有凝聚力和向心力，在學(xué)術(shù)上富有創(chuàng)新性和前瞻性，團(tuán)隊(duì)能夠相互協(xié)助、不斷進(jìn)步。科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，不同時(shí)期的人員、目標(biāo)可能是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的，這個(gè)過(guò)程中良好的團(tuán)隊(duì)文化是保證科研團(tuán)隊(duì)工作能夠順利進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。

6.科研管理部門做好服務(wù)工作?？蒲泄芾聿块T是科研團(tuán)隊(duì)與高職院校之間的橋梁和紐帶，科研管理部門須將高職院校的理念及政策傳達(dá)到科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要掌握科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)向并及時(shí)上報(bào)到高職院校。由于科研管理部門更了解全院科研人員等情況，因此在組建科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行幫助，提供可行的意見和建議。在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中，科研管理部門因是相關(guān)規(guī)章制度的制定和執(zhí)行部門，應(yīng)在團(tuán)隊(duì)組建、科研成果取得、成果轉(zhuǎn)化等過(guò)程中為科研團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和服務(wù)，從而為高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展提供幫助。

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第6篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問(wèn)題與對(duì)策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識(shí)管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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⑧“長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持辦法[DB/OL]./20041201/3122980.shtml.

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第7篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用各種技術(shù)的總稱，最主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)。由于社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，對(duì)人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大影響，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的科研活動(dòng)方式，優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)組織形式，拓展了科學(xué)研究方法。

1．促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理理念和建設(shè)觀念的改革信息技術(shù)的應(yīng)用，整合了高?？茖W(xué)研究活動(dòng)的資源，優(yōu)化了資源配置，促進(jìn)了信息交流與知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)了信息資源的有效開發(fā)和充分利用，有利于建立和完善適應(yīng)高校自身的科研信息管理系統(tǒng)，通過(guò)建立基于網(wǎng)絡(luò)的科研團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)，能夠理清科研團(tuán)隊(duì)的組織形式和建設(shè)思路，加快人才機(jī)制創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。人才機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以立足培養(yǎng)、高端引進(jìn)、人盡其才、優(yōu)勝劣汰為基本原則，聚集高層次人才，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供智力支撐;團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以改革考核與薪酬機(jī)制為動(dòng)力，以凝聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，凝練特色專業(yè)為原則，以創(chuàng)新資源配置機(jī)制為方法，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)活力，優(yōu)化管理體系，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化。此外，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人、工具和信息聯(lián)系在一起，科學(xué)研究活動(dòng)不在受時(shí)間與地域的限制，消除了機(jī)構(gòu)邊界，團(tuán)隊(duì)的組成可以跨越多個(gè)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，為科研團(tuán)隊(duì)的組織形式提供了一種新模式。

2．為科學(xué)研究活動(dòng)提供技術(shù)支持平臺(tái)，提高團(tuán)隊(duì)效能第一，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為踐行現(xiàn)代的科研方法提供技術(shù)支持平臺(tái)，信息技術(shù)推動(dòng)了電子文獻(xiàn)、資料等資源的數(shù)字化步伐，使得數(shù)字化信息量急劇增長(zhǎng)，也使信息的存儲(chǔ)、獲得、分析和檢索的過(guò)程變得更加快捷。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，共享的電子資源越來(lái)越多，這不僅有利于科研人員查閱資料信息，擴(kuò)展科研視野，也有利于科研人員突破傳統(tǒng)的科學(xué)研究思維模式和常規(guī)的科學(xué)研究手段，根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際需要，靈活選取恰當(dāng)合適的科研方法。第二，科研人員熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中，不僅是時(shí)代對(duì)一名高校教師的基本要求，也是提高科研技能和水平的重要手段，并以此來(lái)提高科研工作效率。

3．提供了更為科學(xué)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方式在傳統(tǒng)的科研績(jī)效評(píng)價(jià)中，針對(duì)考核指標(biāo)的評(píng)價(jià)或多或少受到主觀因素的影響，無(wú)論是單位負(fù)責(zé)人的認(rèn)知和思維模式限制，亦或是同行業(yè)專家的專業(yè)技術(shù)水平，不同的專家群體評(píng)價(jià)同一業(yè)績(jī)可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。信息技術(shù)的應(yīng)用使這一問(wèn)題得到改善，主要表現(xiàn)在:(1)考核指標(biāo)的計(jì)算:傳統(tǒng)科研績(jī)效評(píng)價(jià)的考核指標(biāo)量化需要大量人工計(jì)算，過(guò)程繁瑣，計(jì)算結(jié)果可能出現(xiàn)誤差?；谛畔⒓夹g(shù)的評(píng)價(jià)采用智能計(jì)算，相同輸入得到同一結(jié)果，避免了誤差的存在。(2)相關(guān)性分析:這里的相關(guān)性是指評(píng)價(jià)對(duì)象的研究領(lǐng)域或從事工作與考核指標(biāo)的相關(guān)性，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式很少考慮到相關(guān)性，即便是有也是人為定義的，存在一定的主觀性，在基于信息技術(shù)的評(píng)價(jià)體系中，相關(guān)性指經(jīng)過(guò)考核指標(biāo)迭代與評(píng)價(jià)對(duì)象的研究領(lǐng)域或從事工作對(duì)比而產(chǎn)生的一個(gè)小于等于1的系數(shù)。它的特點(diǎn)是根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的科研活動(dòng)變化而變化。

二、信息技術(shù)環(huán)境下我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

1．組建跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的多層次的科研團(tuán)隊(duì)高校應(yīng)該從發(fā)展的角度，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字平臺(tái)為基礎(chǔ)，依托本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，吸納校內(nèi)外優(yōu)秀科研人才，建立跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)，以打破地域限制和組織壁壘，攻克科研難題，進(jìn)一步發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。

2．以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全科研團(tuán)隊(duì)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制科研團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)需要學(xué)校建立和完善團(tuán)隊(duì)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。一是在團(tuán)隊(duì)管理制度方面，應(yīng)以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，要建立科學(xué)規(guī)范的信息管理系統(tǒng)，減少行政干預(yù)，避免行政凌駕于學(xué)術(shù)之上的現(xiàn)象，并為科研人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)秀科研成果加以推廣，同時(shí)對(duì)科研人員給予增加科研經(jīng)費(fèi)以及職稱評(píng)定的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是應(yīng)用信息技術(shù)建立陽(yáng)光透明的運(yùn)行機(jī)制。首先要建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，團(tuán)隊(duì)成員的變化、科研經(jīng)費(fèi)的使用情況以及立項(xiàng)研究過(guò)程都要予以公布公開;其次要建立一套科學(xué)智能的團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，減少人為對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的干預(yù)，用以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)階段性的科研活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)了解自身在哪方面存在不足并加以改進(jìn)，促使團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

3．大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)目前，信息技術(shù)在我國(guó)高校應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，發(fā)展得也越來(lái)越好，但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在差異，許多高校信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與水平令人擔(dān)憂。比如，硬件資源不足、設(shè)備陳舊、網(wǎng)絡(luò)帶寬容量不夠等都是影響信息技術(shù)在教學(xué)科研活動(dòng)中應(yīng)用的主要問(wèn)題。軟件環(huán)境方面，目前高校面臨的主要問(wèn)題是缺乏整合的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件和軟件投入，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造數(shù)字化科研資源平臺(tái)，優(yōu)化科研資源環(huán)境，方便科研人員進(jìn)行科研活動(dòng)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

4．提高科研人員的信息素養(yǎng)，建設(shè)高質(zhì)量的科研團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)是指科研人員在科學(xué)研究過(guò)程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力。科學(xué)研究活動(dòng)的各個(gè)階段都離不開信息的使用，對(duì)于科研人員，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取信息和充分吸收信息是一種重要的能力。這種能力不僅對(duì)科研活動(dòng)本身有著十分重要的作用，而且對(duì)高校的科研水平的提升也有很大的促進(jìn)作用。其具體表現(xiàn)在:(1)選題階段，促進(jìn)科研工作的準(zhǔn)確定位;(2)研究階段，保證科研工作的有效開展;(3)總結(jié)階段，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)出。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該特別重視科研人員能力建設(shè)，特別是信息資源應(yīng)用能力和信息資源的共享能力。前者是團(tuán)隊(duì)人員能及時(shí)地?fù)碛信渲闷渌苷瓶氐馁Y源，達(dá)成或超越其既定策略目標(biāo)的能力;后者是個(gè)體或團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)合作以提高資源掌控效率的能力。二者是提高科研人員信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 管理模式 建議

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0166-02

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)新發(fā)揮的作用日漸重要，并且科技工作要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，需要優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和優(yōu)秀人才群體；同時(shí)這也是現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要，學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需要。對(duì)于高校而言，其基本職能播、高薪技術(shù)的研究與開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)與咨詢等決定了高校在國(guó)家科技創(chuàng)新體重中占據(jù)重要的地位，高校具有知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，是創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校在學(xué)科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨(dú)立思考和研究，而且需要團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。團(tuán)隊(duì)的組成、職責(zé)分工以及相互之間的溝通等影響學(xué)校在協(xié)同基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的提升。因此本文提出研究高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展有著十分必要的意義[1]。

1 高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)行主要依托于重點(diǎn)學(xué)科和科研基地，根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和科研的發(fā)展需要，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有多種不同的組建模式，既有由相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)，也有由跨校聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)；既有研究方向和研究人員相對(duì)穩(wěn)定，具有持續(xù)申請(qǐng)項(xiàng)目能力的團(tuán)隊(duì)，也有以課題和任務(wù)為導(dǎo)向的流動(dòng)性團(tuán)隊(duì)。

不管因何種方式組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，存在于目前高校這樣的整體系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)從組建初衷、到后期發(fā)展，甚至于最后解散在整的溝通、激勵(lì)發(fā)展過(guò)程都存在著一系列的問(wèn)題，并且對(duì)今后的發(fā)展也存在諸多的制約發(fā)展因素，其中主要存在共性問(wèn)題：一是科研項(xiàng)目數(shù)量多但個(gè)頭小；二是研究方向全但比較分散，表現(xiàn)在高校承接大項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；三是科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，知名學(xué)者領(lǐng)銜實(shí)力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)少，而一位教授帶幾個(gè)研究生的模式多；四是現(xiàn)有人事聘用、職稱競(jìng)升、科研績(jī)效評(píng)估等政策大多導(dǎo)向單干，使團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力[2]。

2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

根據(jù)走訪和對(duì)一些國(guó)內(nèi)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的調(diào)研結(jié)果看，存在于高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)的組成規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成以及組織結(jié)構(gòu)分析主要分為三種：項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.1 項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要針對(duì)原創(chuàng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，以申報(bào)某個(gè)具體的科研項(xiàng)目而組成；團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，一般在10人左右，以老師帶學(xué)生方式為主，申報(bào)具體的項(xiàng)目，開展基礎(chǔ)性原創(chuàng)性的創(chuàng)新研究；或是為申請(qǐng)一些較為重大的科研項(xiàng)目，相近研究方向的老師相互合作，從事基礎(chǔ)原創(chuàng)性的科研活動(dòng)。該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式較為簡(jiǎn)單，沒有具體的組織結(jié)構(gòu)，相互開展的合作沒有嚴(yán)格的權(quán)利約束關(guān)系，人員較少，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)間一般以所申請(qǐng)的項(xiàng)目起止時(shí)間為準(zhǔn)，以課題負(fù)責(zé)人為主要核心人，圍繞項(xiàng)目開展基礎(chǔ)性原始創(chuàng)新研究，沒有固定的管理組織機(jī)構(gòu)，沒有條約性的管理規(guī)章制度，成員之間溝通以項(xiàng)目進(jìn)展需要進(jìn)行隨機(jī)性的溝通。一般情況，該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系以所申請(qǐng)的項(xiàng)目維系，項(xiàng)目結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也會(huì)隨之結(jié)束。

2.2 學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新為中心目標(biāo)，一般是通過(guò)高校某一個(gè)特色學(xué)科為主體，通過(guò)科學(xué)研究與學(xué)科人才培養(yǎng)來(lái)提高、帶動(dòng)若干個(gè)小的分學(xué)科共同發(fā)展，促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)高校整體學(xué)術(shù)水平的發(fā)展；或是針對(duì)具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，以高校教師為主題，由若干技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的相互承擔(dān)責(zé)任的專業(yè)人員組成群體。

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員來(lái)自不同的研究領(lǐng)域，有學(xué)術(shù)帶頭人為核心，吸收一些高層次的人才，形成合力，開展一系列的創(chuàng)新性的研究工作，且按照學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，完成一系列的指標(biāo)要求，產(chǎn)出一批優(yōu)秀的成果，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要圍繞具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究，由學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向，指導(dǎo)骨干老師，爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，輔助青年人才快速成長(zhǎng)。在“學(xué)科帶頭人+團(tuán)隊(duì)成員”的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)科大團(tuán)隊(duì)+方向小團(tuán)隊(duì)”的模式，組建了以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心，以各方帶頭人及優(yōu)秀高水平人才為骨干，以青年教師，博士后和研究生以及兼職教授為重要力量的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)建成了以各研究方向帶頭人為核心，研究人員為骨干的學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)[3]。

就目前而言，學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前也是高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展較為活躍的創(chuàng)新群體，一方面促進(jìn)了高校學(xué)科的建設(shè)發(fā)展；另一方面產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)出了一批高水平人才，使團(tuán)隊(duì)整體在研究領(lǐng)域內(nèi)占有一定的學(xué)術(shù)地位，使科學(xué)研究得到國(guó)內(nèi)認(rèn)可，站到國(guó)際前沿。

2.3 復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)既肩負(fù)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)又肩負(fù)科學(xué)研究的任務(wù)，面向國(guó)家重大需求或國(guó)際學(xué)術(shù)前沿或創(chuàng)新領(lǐng)域的重大項(xiàng)目，需要組織科技攻關(guān)解決科學(xué)問(wèn)題組建而成。團(tuán)隊(duì)組建的總體目標(biāo)是以解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大需求為主，取得原始新成果的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)發(fā)表和產(chǎn)出一些有影響力的科研成果。團(tuán)隊(duì)成員具有不同的學(xué)科背景，基本上是來(lái)自校內(nèi)或校外的相關(guān)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)研究個(gè)人或團(tuán)體共同組成；以學(xué)術(shù)帶頭人或領(lǐng)軍人才為負(fù)責(zé)人，建設(shè)年齡層次合理的科研梯隊(duì)，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，同時(shí)以培養(yǎng)科研后備人才為己任。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)一般以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心形式促在，有明確的組織管理結(jié)構(gòu)，成立了專門的項(xiàng)目管理辦公室，以領(lǐng)軍人才或項(xiàng)目首席科學(xué)家為核心或負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一支年齡層次合理、來(lái)自不同學(xué)科背景的高層次人才隊(duì)伍，在有規(guī)定性的管理制度下進(jìn)行重大項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題的研究，開展定期的研究進(jìn)展匯報(bào)，有一定的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制[4]。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程既促進(jìn)了高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，同時(shí)也成為高校的科研成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)的基地。并且隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，不斷為后續(xù)發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，形成良性循環(huán)。目前高校也越來(lái)鼓勵(lì)這種模式的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的前途。

3 三種類型管理模式特點(diǎn)比較

以上敘述了高校目前存的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三種管理模式，從宏觀角度，三種不同類型管理的模式在依托平臺(tái)、完成的目標(biāo)任務(wù)兩方面各具特點(diǎn)；從圍觀角度而言，三種類型的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、發(fā)展周期等方面也各具特點(diǎn)。

（1）宏觀層面。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)來(lái)自于申報(bào)的科研項(xiàng)目，目標(biāo)任務(wù)是在項(xiàng)目期限內(nèi)完成項(xiàng)目的指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)某一科研的創(chuàng)新；學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)源自于高校某個(gè)重點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)學(xué)科，圍繞該學(xué)科建設(shè)，開展科技創(chuàng)新，完善學(xué)科布局，促進(jìn)人才培養(yǎng)；復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺(tái)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心，圍繞國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大需求或?qū)W術(shù)前沿，組織跨學(xué)科的研究人員開展科研創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為國(guó)家科研和人才培養(yǎng)的基地。

（2）微觀層面。三種類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相同之處在于：①有明確的目標(biāo)；②具有合理的人員構(gòu)成，在核心人物的領(lǐng)導(dǎo)下完成科研創(chuàng)新任務(wù)。三種類型的科技創(chuàng)新在自身建設(shè)發(fā)展過(guò)程中也有各自的特點(diǎn)：①組織結(jié)構(gòu)不同。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)項(xiàng)目情況臨時(shí)組合而成；學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有明確的組織結(jié)構(gòu)。由學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)銜，組織不同研究方向的學(xué)術(shù)骨干，組成各個(gè)小的研究團(tuán)隊(duì)，根據(jù)總體完成目標(biāo)的需要，及時(shí)跟蹤進(jìn)度，開展科研創(chuàng)新。②規(guī)模不同。項(xiàng)目型規(guī)模較小，一般在10人左右，是相近研究方向的人員組成或某一課題組，老師帶學(xué)生組成；學(xué)科型和復(fù)合型規(guī)模相近，人數(shù)較項(xiàng)目型多，但不固定，有一定的流動(dòng)性。③生命周期不同。項(xiàng)目型和學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般依據(jù)項(xiàng)目和學(xué)科建設(shè)任務(wù)期而定，當(dāng)項(xiàng)目或建設(shè)期結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也隨之結(jié)束，而復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生命周期較前兩者不一樣，復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目完成或?qū)W科建設(shè)期任務(wù)完成后，可根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)需求和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展，繼續(xù)維持團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，開展各方面的科研創(chuàng)新。

4 國(guó)外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

國(guó)外關(guān)注科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究早于國(guó)內(nèi)，國(guó)外各類科研計(jì)劃等都在項(xiàng)目實(shí)施中采用了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研攻關(guān)，通過(guò)科研技術(shù)的原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新來(lái)解決一系列技術(shù)難題。如日本豐田汽車公司、美國(guó)科學(xué)基金會(huì)、澳大利亞科學(xué)基金會(huì)等。同時(shí)這些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從市場(chǎng)能力、科技創(chuàng)新能力到管理能力都進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并建立起來(lái)了一套完整的管理模式。根據(jù)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國(guó)外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式主要如下幾方面的特點(diǎn)。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和完善的管理模式。優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立了一套完整管理運(yùn)行機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人員構(gòu)成、年齡分布、核心任務(wù)、文化建設(shè)等方面進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。日本豐田汽車公司是最早使用團(tuán)隊(duì)管理的企業(yè)之一，從最初的團(tuán)隊(duì)到質(zhì)量管理，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的探索，再到目現(xiàn)在的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可謂是經(jīng)典的實(shí)例。在該科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有規(guī)范的管理規(guī)章制度，清晰的組織結(jié)構(gòu)。同樣，美國(guó)科學(xué)基金會(huì)旗下的諸多科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也有完善的管理運(yùn)行機(jī)制，一定程度規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理機(jī)制，對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起到十分重要保障作用。

（2）明確的科研目標(biāo)和績(jī)效考核指標(biāo)。從國(guó)外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展來(lái)看，其之所以為大家共識(shí)為優(yōu)秀的，其另外一個(gè)因素在與團(tuán)隊(duì)有明確的科研創(chuàng)新的目標(biāo)。美國(guó)基金會(huì)旗下的“阿波羅登月計(jì)劃”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在組建團(tuán)隊(duì)的開始，就明確告知成員需要完成目標(biāo)任務(wù)，在任務(wù)完成的同時(shí)，也明確了考核的指標(biāo)。因此明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也是成為優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素之一。

（3）多渠道的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。縱觀國(guó)外這些優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新的科技活動(dòng)有多渠道經(jīng)費(fèi)支持，既有企業(yè)的自身的研發(fā)投入，也有社會(huì)慈善經(jīng)費(fèi)的支持，還有國(guó)家一些經(jīng)費(fèi)的資助，這也為團(tuán)隊(duì)成員在開展一些科技創(chuàng)新中愿意從事長(zhǎng)期基礎(chǔ)努力，進(jìn)行原始創(chuàng)新突破努力起到后勤保障，并為團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)支持。

（4）開展廣泛的對(duì)外合作與交流。國(guó)外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一支開放行的團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)積極與外界開展合作交流，為目標(biāo)明確的前提下，與外界優(yōu)秀的研究領(lǐng)域開展交流與合作，合理有效吸收和利用積極的有利因素，帶動(dòng)自身科技創(chuàng)新的發(fā)展。

從某種意義上說(shuō)，這些發(fā)展眾所周知的優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)開放的系統(tǒng)。對(duì)外，開展合作交流，參與競(jìng)爭(zhēng)，但又在競(jìng)爭(zhēng)中借鑒和吸收有利因素，補(bǔ)充自身發(fā)展不足；對(duì)內(nèi)，明確目標(biāo)，歸法管理機(jī)制，鼓勵(lì)內(nèi)部成員交叉合作。內(nèi)外行之有效的手段最終發(fā)展成為了優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5 建議

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為科學(xué)研究的基本形式，高效的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)也為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注。本人前面詳細(xì)分析了我國(guó)目前高校這三類科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式，與國(guó)外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式對(duì)比，從高校自身宏觀方面和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身圍觀兩個(gè)方面提出了今后我國(guó)高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的建議[5]。

（1）高校做好宏觀布局和設(shè)計(jì)。結(jié)合目前高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)高校自身優(yōu)勢(shì)與特色，從宏觀布局上做好頂層設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)模，解決創(chuàng)新的問(wèn)題，在跨學(xué)科、跨部門、跨領(lǐng)域開放發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究工作，科學(xué)有效地實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的分類管理，多層次，系統(tǒng)地建立健全相關(guān)管理制度，確?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)展，為高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)做好微觀方面的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、績(jī)效考核等方面的管理工作。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制定明確的科技創(chuàng)新目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)核心任務(wù)要善于組織和管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合自身和外界實(shí)際情況，建立行之有效的績(jī)效考核制度和溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)成員在明主、公平、和諧的氛圍下開展學(xué)術(shù)民主的科研環(huán)境，從制度上和心里上激勵(lì)成員的工作積極性，更加促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科研團(tuán)隊(duì)管理范文

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是指高校以科研梯隊(duì)、學(xué)術(shù)研究中心、課題組等為代表的教師科研群體組織，目前，高校科研團(tuán)隊(duì)在我國(guó)高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究上扮演著重要角色，已成為高?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行的主要載體，它要求其成員具備相輔相成的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作技能，每一位成員都以團(tuán)隊(duì)為中心，在科研活動(dòng)中為不斷實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而同心協(xié)力、銳意進(jìn)取。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，青年教師和碩博學(xué)生成員是人員構(gòu)成主體。本文所研究的科研團(tuán)隊(duì)新進(jìn)人才主要指青年教師。近年來(lái)，高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，團(tuán)隊(duì)中新進(jìn)人才的作用也逐步體現(xiàn)出來(lái)。以某高校為例，十二五期間，新引進(jìn)教師占學(xué)校教師總數(shù)的20%，來(lái)校后分別加入了各相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)，為科研團(tuán)隊(duì)注入了新鮮血液，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要力量，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文占學(xué)校高水平學(xué)術(shù)論文總數(shù)的20%，獲批國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目占學(xué)校國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目總數(shù)的45%，但在作用發(fā)揮過(guò)程中，也存在諸如個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)契合度不夠、團(tuán)隊(duì)資源共享不足、人際交往與溝通不暢、考核監(jiān)督與激勵(lì)制度不健全等影響因素。新進(jìn)人才如何在科研團(tuán)隊(duì)中更好的發(fā)揮作用，既有利于個(gè)人成長(zhǎng)又有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展，已經(jīng)成為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

二、 影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才作用發(fā)揮的因素和存在的問(wèn)題

（一） 團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)契合度不夠

由于在人才招聘過(guò)程中，應(yīng)聘人員與高校科研團(tuán)隊(duì)之間沒有較全面的互相認(rèn)識(shí)和了解，或者出于對(duì)項(xiàng)目所需的整體考慮等原因，有些新加入團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)方向與團(tuán)隊(duì)研究方向有所差別，目標(biāo)不太契合，這樣就會(huì)出現(xiàn)新成員融入團(tuán)隊(duì)比較困難，導(dǎo)致新成員科研進(jìn)展不順利、科研方向迷茫等問(wèn)題的發(fā)生。

（二）團(tuán)隊(duì)資源共享不足

團(tuán)隊(duì)缺乏分享機(jī)制、團(tuán)隊(duì)成員不愿主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)和成果等因素都會(huì)造成新加入團(tuán)隊(duì)人員對(duì)科研團(tuán)隊(duì)以往的階段性科研成果缺乏了解，不能得到這些科研成果的前因后果及過(guò)程中的心得體會(huì)，使得新成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究難以深入進(jìn)行，不利于新成員科研水平的提高和對(duì)團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)確認(rèn)知。

（三）團(tuán)隊(duì)人際交往與溝通不暢

高校教師工作時(shí)間彈性較大，一般不要求坐班，有些教師甚至沒有固定的辦公場(chǎng)所，科研團(tuán)隊(duì)成員之間會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不常見面、缺少溝通和交流等情況，如果團(tuán)隊(duì)不經(jīng)常創(chuàng)造成員交往和交流的機(jī)會(huì)，新加入團(tuán)隊(duì)成員就不能較快的與團(tuán)隊(duì)其他成員有效融合，不利于團(tuán)隊(duì)成員更好的學(xué)術(shù)交流。

（四）團(tuán)隊(duì)考核監(jiān)督與激勵(lì)制度不健全

團(tuán)隊(duì)的考核監(jiān)督與激勵(lì)制度包含激勵(lì)方式是否多樣化、是否符合團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人需求、能否促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員科研工作效率提高、能否監(jiān)管團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)度等方面，如果這項(xiàng)措施不健全，就不容易調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督，不利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成和可持續(xù)發(fā)展。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才更好發(fā)揮作用的對(duì)策措施

（一）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合

團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合可以使成員在科研過(guò)程中積極性得到提高，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的科研效率。首先，成員在加入科研團(tuán)隊(duì)前，應(yīng)和團(tuán)隊(duì)管理者做好溝通，明確個(gè)人發(fā)展方向與團(tuán)隊(duì)研究方向是否一致或是否可以協(xié)調(diào)，加入團(tuán)隊(duì)后，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)來(lái)調(diào)整個(gè)人研究目標(biāo)，使二者盡可能的契合。其次，科研團(tuán)隊(duì)的管理者應(yīng)和新加入人員做科研發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的溝通，使團(tuán)隊(duì)成員明確了解到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的達(dá)成情況以及個(gè)人被分配到的任務(wù)對(duì)于自身科研素質(zhì)或個(gè)人發(fā)展的有效幫助，增強(qiáng)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的信心和支持度，使其自覺地將自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相契合。第三，團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)的制定和課題申請(qǐng)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的意見，在保持主方向不變的前提下包容成員的發(fā)展意向，努力讓成員在個(gè)體層面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[1]

（二）搭建知識(shí)共享平臺(tái)傳承團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成果

搭建知識(shí)共享平臺(tái)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)，在知識(shí)共享上更加積極主動(dòng)，不僅能夠推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體的科研進(jìn)展，而且能夠提高新加入人員對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)力的深入認(rèn)識(shí)和信心。首先，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)內(nèi)部，建立相應(yīng)的知識(shí)共享平臺(tái)，比如設(shè)置服務(wù)器來(lái)共享研究和學(xué)習(xí)資料，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的科研信息進(jìn)行歸類整理，形成資料庫(kù)，及時(shí)進(jìn)行信息的與更新，團(tuán)隊(duì)成員也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，定期召開討論會(huì)為團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)術(shù)溝通的機(jī)會(huì)等等。通過(guò)這些措施，一方面可以使團(tuán)隊(duì)成員間共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高成員的科研水平，完成對(duì)新加入人員的培訓(xùn)，另一方面還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平。其次，建立科研團(tuán)隊(duì)外部成果共享平臺(tái)，比如對(duì)團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量非保密的研究成果進(jìn)行宣傳，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化或合作研究，舉辦相關(guān)的研討會(huì)等等。在這樣的外部成果共享平臺(tái)上，團(tuán)隊(duì)的成果可以得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力得到提升，團(tuán)隊(duì)成員的科研能力和業(yè)內(nèi)知名度也得到提高，從而達(dá)成團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的共同發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的向心力。

（三）建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員溝通

在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要重點(diǎn)打造一種積極專業(yè)、活力高效的團(tuán)隊(duì)文化，形成團(tuán)隊(duì)成員之間良好的人際關(guān)系，有助于新加入人員融入團(tuán)隊(duì)，更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。首先，建立和諧的人文氛圍和成員關(guān)系。團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)從自身做起，提倡專業(yè)的學(xué)術(shù)能力和積極的態(tài)度，減少負(fù)面情緒，提倡團(tuán)隊(duì)成員間的平等關(guān)系和活躍的團(tuán)隊(duì)氛圍，激發(fā)成員的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)成員之間也應(yīng)該彼此尊重，盡量避免出現(xiàn)誤解和矛盾。其次，建立合理的管理理念和制度。團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)根據(jù)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特性，從團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人層面出發(fā)，建立寬松的人性化的管理理念，在全體成員共識(shí)的基礎(chǔ)上制定嚴(yán)密可操作的管理制度，并在實(shí)施過(guò)程中不斷推進(jìn)和落實(shí)。第三，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通和人際交往。團(tuán)隊(duì)管理者與團(tuán)隊(duì)成員以及團(tuán)隊(duì)成員之間有效溝通，可以提高團(tuán)隊(duì)效率，促進(jìn)信息資源的共享，有助于建立共同的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)成員相互了解和交流創(chuàng)造條件，團(tuán)隊(duì)成員也應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)與各職位群體成員的交流，促進(jìn)彼此的默契程度，提高合作水平。