創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

目前在高校獨立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如：溫州大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預(yù)見這種模式將會成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點在于可以科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù)；同時可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一，避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，也便于對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果進行評估。

二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，形成完善的教學(xué)課程體系

目前，在長江大學(xué)我們已面向全體在校學(xué)生開設(shè)有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公選課，但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠遠滿足不了學(xué)生的需要，因此，我們力爭要在本科生階段開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟管理概論》、《財務(wù)管理學(xué)》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程，同時，我們還可以深入開展專業(yè)對口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，例如，有些農(nóng)業(yè)院校專門開設(shè)有《蔬菜養(yǎng)殖技術(shù)》、《果樹學(xué)》等專業(yè)比較強的課程，我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。

三、進一步做好國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作

根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號）（見附件1）精神，在高等院校每年都會開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的組織、申報和評審工作。其主要目的是增強高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來牽頭，承擔(dān)起我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作。

1.指派專門的老師負責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報的宣講工作，力爭通過多渠道的宣傳，使申報的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。

2.在項目申報期間，安排專門的時間針對全校師生對項目申報的具體要求進行講解，安排專業(yè)人員對申報團隊進行輔導(dǎo)。

3.組織相關(guān)人員對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃申報項目進行評審，根據(jù)評審結(jié)果確定國家項目、省級項目和校級項目的立項。

4.對即將結(jié)題的項目進行結(jié)題評審，根據(jù)評審結(jié)果擇優(yōu)選擇一些項目作為實踐項目孵化的重點，力爭有1-2項取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是當(dāng)前高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要賽事，“挑戰(zhàn)杯”被譽為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。為了進一步做好創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，我們可以采取以下具體措施：

1.根據(jù)競賽具體要求，廣泛宣傳，確保有更多的教師、學(xué)生積極參與競賽活動中。

2.為提高競賽質(zhì)量和水平，我們將組織2場專題講座。一場由市場營銷專職教師講解如何選擇項目、如何寫好商業(yè)計劃書等方面的知識。另外一場有財務(wù)管理專職教師講解項目的績效評價、財務(wù)預(yù)算和報表等方面的知識。

3.在項目收集申報上來后，我們將組織專家進行項目的公開評審。評審結(jié)果將對外公布。

4.對每一個晉級的優(yōu)秀項目我們將安排專門的教師進行跟蹤輔導(dǎo)，提高項目計劃書的質(zhì)量。

5.后期我們將安排專業(yè)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)生參加統(tǒng)一的競賽活動。6.在整個比賽結(jié)束之后，對整個競賽活動進行分析和總結(jié)，為做好下年的工作打好基礎(chǔ)。

五、組織做好第二屆我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為了進一步發(fā)掘我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，在學(xué)生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想，在2015年，我們要精心準(zhǔn)備，策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽，將歷時近3個月，在第一屆比賽的基礎(chǔ)上，增設(shè)復(fù)賽環(huán)節(jié)。具體安排如下：

1.制訂和比賽通知，通過QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來關(guān)注本次比賽，并踴躍參與。

2.開專題宣講會，對整個比賽進行詳細說明，布置具體的工作事項和要求。

3.收集參賽作品，組織好預(yù)賽評審，預(yù)賽評審結(jié)束后，公布進入復(fù)賽的名單。通知進入復(fù)賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備進入復(fù)賽。

4.組織好復(fù)賽作品的評審，公布進入決賽的名單。進入決賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備參加最后的決賽。

5.準(zhǔn)備一個比較大的教室，對進入決賽的作品進行公開答辯，經(jīng)過幻燈片講解、評委提問、學(xué)生答辯、評委會總結(jié)等環(huán)節(jié)后，我們將立即公布比賽結(jié)果，比賽結(jié)果將在網(wǎng)上進行公示。

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

[摘要] 首先對國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀進行分析，然后提出明確培養(yǎng)目標(biāo)、探索培養(yǎng)模式、完善課程體系等有利于我國大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議措施，最后以湖南科技大學(xué)為例，有針對性地總結(jié)提升大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

[

關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)05?0023?03

[收稿日期] 2014-04-10；[修回日期] 2014-09-03

[基金項目] 2013 年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐”（247）；

湖南科技大學(xué)瀟湘學(xué)院教學(xué)教改項目（G31263，G31078）

[作者簡介] 鄧淇中(1980-)，男，湖南醴陵人，博士生，湖南科技大學(xué)副教授，主要研究方向：旅游經(jīng)濟，區(qū)域經(jīng)濟.

黨的十報告提出了以“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前的高等教育要高度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，不是簡單的成立就業(yè)培訓(xùn)部，而應(yīng)大力推動創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力教育。顯然，高等學(xué)校應(yīng)培育形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的良好環(huán)境，鼓勵和教會大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這就要求高校的教學(xué)活動強調(diào)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能夠使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)進行知識探索以適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境[1]。因此，在新時期對學(xué)生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對任何高校而言都是至關(guān)重要的。

一、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析

“創(chuàng)業(yè)是可以被教的”（Vesper，1982）。雖然創(chuàng)業(yè)作為一門學(xué)科并未得到教育界的完全認同，但是，這一認識正在逐漸被接受[2]（Gartner & Vesper，1994；Fiet，2000；Dickson 等，2003）。第一門創(chuàng)業(yè)課程出現(xiàn)在20 世紀(jì)40 年代（Katz，2003）；第一個創(chuàng)業(yè)教授席位出現(xiàn)在20 世紀(jì)60 年代（Vesper &Gartner，1997）；第一次創(chuàng)業(yè)研究年度會議出現(xiàn)在20 世紀(jì)80 年代（Vesper，1981）。近年來，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求日益增加，社會對創(chuàng)業(yè)師資的支持力度也不斷加強。在這種情況下，國外創(chuàng)業(yè)教育的研究呈繁榮景象，其研究的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個方面：① 從創(chuàng)業(yè)教育重要性視角。Shepherde( 2000 )通過研究表明，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團隊具有重要的作用，一方面可以彌補創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，另一方面可以系統(tǒng)發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。相比其他創(chuàng)業(yè)者，受過良好創(chuàng)業(yè)教育的人，在提高新事業(yè)存活能力方面更具有優(yōu)勢；全球創(chuàng)業(yè)觀察（ GEM ， Global EntrepreneurshipMonitor）建立了創(chuàng)業(yè)教育重要性標(biāo)準(zhǔn)，提出了政府政策、教育培訓(xùn)、經(jīng)費支持、社會文化規(guī)范、研究與開發(fā)、政府規(guī)劃、商業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、內(nèi)部市場公開等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的幾大要素，眾多國家的實踐表明，政府政策、教育培訓(xùn)、經(jīng)費支持三個方面是最為重要的關(guān)鍵要素。② 從創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)視角。Gerald E.Hills（1988）通過研究得出，大多數(shù)人認為關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是多元的，其中“創(chuàng)業(yè)教育增加學(xué)生對所創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)立過程及管理過程等的認知與理解”被認為是最重要的目標(biāo)，而“創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)生涯及職業(yè)選擇有一定的認識和了解”為次重要目標(biāo)。③ 從創(chuàng)業(yè)教育阻礙視角。Gerald E. Hills（1988）提出，學(xué)校存在一定的創(chuàng)業(yè)教育阻礙，主要在于學(xué)校管理者本身，因此要普及創(chuàng)業(yè)課程，乃至創(chuàng)業(yè)教育，首先是克服學(xué)校管理者的觀念阻礙。Peter Robinson 和 Max Haynes （1991）的研究表明，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定成就，其主要挑戰(zhàn)不在于繼續(xù)拓展創(chuàng)業(yè)教育范圍，而是目前已有課程的品質(zhì)問題，有待于進一步深入發(fā)展。解決課程品質(zhì)的主要阻礙在于：一是缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式或方法的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)；二是缺乏正式的學(xué)校的學(xué)程；三是維持學(xué)生在學(xué)術(shù)課程的興趣[3]。④ 從創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計視角。Gerald E. Hills（1988）指出，作為創(chuàng)業(yè)入門課程，基本上都是傳授學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計劃書進行認識與了解，其他課程基本是建立在此基礎(chǔ)上，即由創(chuàng)業(yè)計劃書衍生而來的業(yè)務(wù)實踐課程。而事實上，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種基于經(jīng)驗式的引導(dǎo)和指導(dǎo)。Fiet J.F.（2000）對18 份創(chuàng)業(yè)課程大綱進行了詳細分析，研究發(fā)現(xiàn)課程大綱包含116 個相關(guān)主題，其中，戰(zhàn)略（競爭）分析、風(fēng)險管理、成長管理、財務(wù)及創(chuàng)造力等六大主題出現(xiàn)頻率較高。發(fā)現(xiàn)（產(chǎn)生）創(chuàng)意這一主題較為新穎，戰(zhàn)略（競爭）分析、風(fēng)險管理、成長管理等其它主題基本是源于相關(guān)成熟領(lǐng)域。劉文龍（2001）對哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)等4 所美國著名大學(xué)進行了詳細分析，通過研究分析與整理，將創(chuàng)業(yè)教育課程分為四大類別：一是創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成；二是創(chuàng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃及管理；三是新事業(yè)開發(fā)及管理；四是特定產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。⑤從未來的創(chuàng)業(yè)教育視角。Robert D. Hisrich（2005）提出，未來的創(chuàng)業(yè)教育趨勢是創(chuàng)建更為正式的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程，創(chuàng)業(yè)教育將獨立于商學(xué)（或管理）領(lǐng)域，出現(xiàn)專門的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的碩士學(xué)位，如科學(xué)創(chuàng)業(yè)（化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、物理、統(tǒng)計等）、文科創(chuàng)業(yè)（心理學(xué)、社會學(xué)等）、醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)業(yè)以及公共管理創(chuàng)業(yè)等方面的創(chuàng)業(yè)碩士。此外還有創(chuàng)業(yè)系所及各領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)博士學(xué)位也將得到發(fā)展[4]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期我國高等教育發(fā)展中的必經(jīng)階段，是體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的有機構(gòu)成體系。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有其獨特的規(guī)律與特點，其方式方法、實現(xiàn)途徑以及教育模式呈現(xiàn)多樣化的特征。與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，凸顯出經(jīng)濟社會發(fā)展對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實要求。由此可見，我國高等學(xué)校如何根據(jù)自身特點，以及更好滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求這一現(xiàn)實要求，大力改革高等教育人才培養(yǎng)模式，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入高等教育人才培養(yǎng)的整個體系，并努力構(gòu)建出以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神及能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與管理體系，是我國高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品牌影響力的戰(zhàn)略核心[5]。具體而言，我國高等學(xué)校，改革人才培養(yǎng)模式，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以從以下幾個方面入手。

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)計劃實施的風(fēng)向標(biāo)，目標(biāo)是否明確具體，是人才培養(yǎng)質(zhì)量能否提升的根本保障。我國高等學(xué)校應(yīng)該改變以培養(yǎng)專業(yè)型人才為導(dǎo)向的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)符合新世紀(jì)新時代需求的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，即培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新意識強，勇于創(chuàng)造，敢于行動，能夠堅持、不怕困難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2. 探索培養(yǎng)模式

在注重效率的同時，大膽突破現(xiàn)有培養(yǎng)模式，以現(xiàn)有培養(yǎng)模式為藍本，分類探索不同學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，主要可以分為四大類，即經(jīng)管、藝術(shù)、理工及其他（外語、人文等專業(yè)）四大類別。探索創(chuàng)業(yè)實踐班、創(chuàng)業(yè)課程教育與模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)等多種模式，對高校不同類別學(xué)科專業(yè)專業(yè)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

3. 完善課程體系

針對經(jīng)管、藝術(shù)、理工及其他（外語、人文等專業(yè)）等四大類學(xué)科專業(yè)，可考慮設(shè)立2-3 門通用性核心課程，核心通用性課程以外的課程可以根據(jù)本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的主要特點和具體要求，建立特色課程體系，提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面的服務(wù)。各類學(xué)科專業(yè)可以在通用性課程的基礎(chǔ)上，增加“公司法”“經(jīng)濟法”“合同法”“創(chuàng)新與創(chuàng)造學(xué)”“創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)投資”“創(chuàng)業(yè)案例分析”“商務(wù)談判模擬”“新創(chuàng)企業(yè)與微小企業(yè)管理”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”“企業(yè)成長管理”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，專業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)知識教育相結(jié)合，有效提升大學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)業(yè)技能。

4. 豐富教學(xué)內(nèi)容

具體的教學(xué)內(nèi)容是高等教育的重要部分，高校要拓展教學(xué)內(nèi)容，使其豐富多樣化，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，要求開設(shè)多種類多學(xué)科的方法類及思想性課程，注重授之以“漁”，而不是授之以“魚”，這樣才能夠解決重知識、輕方法的現(xiàn)實問題；同時，開設(shè)部分企業(yè)實踐性較強的管理及決策課程，教學(xué)內(nèi)容融入豐富的企業(yè)實踐案例。遵循專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、個人品質(zhì)三位一體的系統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

5. 改善教學(xué)方法

教學(xué)方法好壞決定了教學(xué)效果的好壞，需要突破傳統(tǒng)思想，糾正“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該采取具有創(chuàng)造性、能夠激發(fā)大學(xué)生求知欲望及自身潛能的新型教學(xué)方式。具體而言，可以分類進行，如市場營銷、戰(zhàn)略管理等課程，教學(xué)模式應(yīng)以案例教學(xué)為主；如erp 沙盤模擬、統(tǒng)計學(xué)實驗等課程應(yīng)以討論式和實驗教學(xué)模式為主。

6. 加強隊伍建設(shè)

師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實施的重要保障，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，對許多高校而言這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。具體而言，一是對骨干教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的專業(yè)培訓(xùn)；二是建立激勵機制，鼓勵和支持部分具有潛質(zhì)的青年教師進入企業(yè)進行實踐鍛煉，甚至是鼓勵和支持有關(guān)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；三是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，聘請成功創(chuàng)業(yè)者、相關(guān)企業(yè)家兼職任教，甚至可以合作開發(fā)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

7. 推行新的考核制度

新型考核制度是與新型教學(xué)模式相對應(yīng)的，因此，必然要求高校進行考核制度改革，構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考試評價制度，建立以考察大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的綜合考核體系。不能夠過分注重“學(xué)分”和學(xué)生卷面成績，相反應(yīng)該更加重視“能力分”，設(shè)計出能夠體現(xiàn)大學(xué)生“能力”的考試試卷。同時，突破傳統(tǒng)的單一筆試考核形式，對主干課程積極推行教學(xué)團隊集體面試考核制度，考察學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐

湖南科技大學(xué)管理學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，自2007 級以來，我院開始對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了積極探索和改革實踐。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)了大學(xué)生參與學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力。與此同時，近年來我院建立了一支由專職教師和兼職企業(yè)高管組成的師資隊伍，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、人力資源模擬招聘實驗室、形體訓(xùn)練實驗室、酒店管理工作室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實驗室，組織了創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷策劃大賽、市場調(diào)研大賽、案例分析大賽等創(chuàng)業(yè)實踐活動。具體實踐經(jīng)驗有以下幾點。

（1）通過創(chuàng)業(yè)理論和案例教學(xué)以及企業(yè)家論壇或講座等方式，樹立大學(xué)生的冒險和創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中樹立“信仰”、培養(yǎng)自信，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種夢想的追求，視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是自我價值實現(xiàn)的良好途徑。在此過程中，也要讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種種艱辛和層層快樂，在成功事跡中總結(jié)經(jīng)驗，在失敗事跡中吸取教訓(xùn)，不斷磨煉其堅強意志，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

（2）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)項目書撰寫實踐，逐漸豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的應(yīng)用能力。具體而言，主要包括人力資源管理、市場營銷、經(jīng)濟法、公司法、戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理、企業(yè)融資、風(fēng)險管理等方面的理論與實踐。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科。通過多學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)，以及相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生各種創(chuàng)業(yè)的技能和能力，創(chuàng)業(yè)技能主要有商業(yè)機會識別、商務(wù)談判、融資決策、激勵控制、團隊建設(shè)等，創(chuàng)業(yè)能力主要有經(jīng)營管理才能、社會能力、方法能力以及綜合性能力等。

（4）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。培訓(xùn)班課程安排緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一核心，主干課程由10 門左右相關(guān)課程組成，課程體系相對完整，具體包括知識傳授體系、能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)提升體系三大模塊。隨著教學(xué)改革的不斷深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系將不斷得以優(yōu)化，學(xué)生受益面將越來越廣。

（5）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)采取“團隊訓(xùn)練式”，團隊成員一般由5-6 名同學(xué)組成，要求來自不同專業(yè)，團隊一般有1-2 名教師進行專門指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要求有一定的實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下每個團隊參與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，并完成創(chuàng)業(yè)計劃書。在創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫過程中，團隊成員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提升，不僅豐富了團隊成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力，而且培養(yǎng)了團隊成員的溝通能力、思維能力和合作精神。

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第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職生；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)潛能；創(chuàng)業(yè)能力

“青年創(chuàng)業(yè)，則中國強”。開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育促進學(xué)生全面發(fā)展和成才，以創(chuàng)業(yè)促進學(xué)生就業(yè)，是中等職業(yè)學(xué)校迫切需要解決的重大課題之一。筆者總結(jié)近幾年的種植專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意識是朦朧的、易受外界影響，缺乏內(nèi)在的穩(wěn)定性，但此階段也正是創(chuàng)業(yè)情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是積聚創(chuàng)業(yè)潛能的最佳時機。加之種植專業(yè)的部分學(xué)生“厭農(nóng)”思想依然存在，就業(yè)空間受限，所以實施創(chuàng)業(yè)教育，幫助他（她）們逐步建立起創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)能力，在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟就顯得尤為重要。

那么如何結(jié)合種植專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

一、培養(yǎng)職業(yè)情感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

職業(yè)情感，作為自然存在的一種情感現(xiàn)象，將支配著學(xué)生對未來創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。積極的職業(yè)情感，能夠使個體在學(xué)習(xí)和擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生：適應(yīng)感、歸屬感、自尊感、成功感。而消極的職業(yè)情感，能給個體帶來厭倦感、壓抑感、游移感、孤僻感，且巡回反復(fù)產(chǎn)生。為此培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，是幫助學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的第一步。所以，我們上的第一節(jié)專業(yè)課不是傳統(tǒng)的講授專業(yè)理論，而是對學(xué)生進行“種植專業(yè)的全時空了解”。從社會發(fā)展、經(jīng)濟走向、就業(yè)形勢、政策方針等宏觀因素，讓學(xué)生了解種植專業(yè)的發(fā)展前景。接下來便組織學(xué)生利用節(jié)假日到平度大澤山、云山、舊店等葡萄、大櫻桃、蘋果品牌種植示范基地參觀調(diào)查。讓學(xué)生深入到種植示范戶、優(yōu)秀畢業(yè)生家中親眼目睹他（她）們因種植業(yè)而創(chuàng)造的致富成就，并聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)致富報告。在學(xué)校協(xié)調(diào)下把優(yōu)秀畢業(yè)生的種植園作為實習(xí)基地，增加與優(yōu)秀畢業(yè)生的接觸機會，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對種植專業(yè)的摯愛，讓創(chuàng)業(yè)意識在情感的基礎(chǔ)上升華為創(chuàng)業(yè)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)需，進而形成創(chuàng)業(yè)理想。

二、改革專業(yè)課教學(xué)模式，積聚創(chuàng)業(yè)潛能

法國教育家盧梭十分重視教育與經(jīng)驗的結(jié)合，注重生活體驗，認為教育即生活，在做中學(xué)是極為重要的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則強調(diào)對知識的傳授與記憶，每門課程考核也是筆試為主單獨考核，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力，更不利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此我在征得學(xué)校同意、各專業(yè)課教師配合的前提下，利用本校種植基地這一資源優(yōu)勢，給種植專業(yè)班級指定以專業(yè)特色為標(biāo)準(zhǔn)的“實驗基地?！币园嗉墳閱挝回撠?zé)管理，以“管理水平”、“成本效益”為評價標(biāo)準(zhǔn)，計入班級量化考核，最終參考學(xué)生的實習(xí)報告評定學(xué)生專業(yè)課成績。要求每個班級必須制定嚴(yán)密的常規(guī)管理計劃，如：施肥、澆水、修剪、授粉、疏花疏果、病蟲防治、采收。并根據(jù)每個班級負責(zé)的樹種指定攻關(guān)課題例如：葡萄霜霉病有效防治、果樹授粉的最佳時機、水晶梨果銹防治等一直困擾果樹生產(chǎn)的技術(shù)難題。要達到以上目標(biāo)要求，學(xué)生必須同時運用多門專業(yè)知識與多項技能來解決問題。這樣每一個學(xué)生“參與”的積極性、主動性都被調(diào)動起來，每個班級自發(fā)組織“攻關(guān)創(chuàng)業(yè)團隊”主要負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、成本核算。管理過程中，出現(xiàn)疑問或管理難題可以向?qū)I(yè)課教師請教，也可以從“示范種植戶”那里取經(jīng)。一個生長季節(jié)結(jié)束后，則根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成本效益進行綜合評價和獎勵。

這一實踐活動的實施，既給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會，也提供師生互動、生生互動的機會。使得整個教學(xué)過程始終處在有組織地和持續(xù)不斷地傳授知識和交流之中。其專業(yè)技能上升到一個新臺階，同時由于整個活動過程中注重“成本效益分析”這一創(chuàng)業(yè)能力評價要素，要求學(xué)生在管理過程中以“創(chuàng)業(yè)者”身份對每一個管理細節(jié)的“投入”必須慎重考慮，這無疑使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到充分積聚。

第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

國外非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能的培養(yǎng)，就美國而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達21-23%。近年來，我國從政府到高校也越來越注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還是相對偏低，不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中外差距由此可見一斑。

根據(jù)最新的一項調(diào)查顯示：（1）對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占87.3%；認同改善經(jīng)濟處境占50.1%；認同服務(wù)社會的占46.7%；（2）在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是創(chuàng)意，占87.8%；其次是堅強的信念，占86.9%；接下來是創(chuàng)業(yè)團隊的組建，占61.8%；然后是創(chuàng)業(yè)資金，占56.8%；接著是社會人際關(guān)系，占47.6%；最后是管理和專業(yè)知識，依次是42.5%、41.3%；（3）學(xué)生希望學(xué)校和社會提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，這個比例高達79.8%。

這主要是：（1）傳統(tǒng)教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實際上是以知識和技術(shù)傳授為主體，過分強調(diào)教育教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的個性發(fā)展；（2）教學(xué)過程中忽視的“實踐動手能力”的培養(yǎng)；（3）應(yīng)試教育體制使學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而不是出于興趣；（4）沒有形成權(quán)威的教材體系，嚴(yán)重缺乏理論聯(lián)系實踐的機會。從目前高等教育課程學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)的時間分配比例來看，實踐環(huán)節(jié)比重太少。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過對一定的案例分析，并結(jié)合所在高校實際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

（一）開展素質(zhì)課堂教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

每個人都有創(chuàng)業(yè)意識這種基因，這種基因是隱性的，需要我們?nèi)拘选拘训姆绞胶芏?，如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐活動及創(chuàng)業(yè)計劃書比賽等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團活動為組織的形式來進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“晨曦創(chuàng)業(yè)社團”。該社團充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校團委以湖南省“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽為龍頭，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的廣泛開展。通過第二課堂的教育，促進了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）依靠科技活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

將科技活動與課程建設(shè)有機結(jié)合，通過科技作品競賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強的專業(yè)技能?？萍甲髌犯傎愔械碾娮釉O(shè)計與制作競賽等活動都應(yīng)具有明顯的專業(yè)特色，也具有較強的參與性，使科技作品競賽作為課堂教學(xué)的延伸和補充，彌補了理論與實際的脫節(jié)。組織大學(xué)生科技文化活動使學(xué)生在實踐中得到科研方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干，以加深對所學(xué)知識的理解和運用，在潛移默化中促進大學(xué)生的情感、意志、動機、興趣和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實，關(guān)注社會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨立解決問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）著力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)業(yè)能力

1、著力于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上類似于對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，才在有意識之間將自己的能力指向創(chuàng)業(yè)的意向，并在此基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2、著力形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)。在進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計時，要充分理解創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的實際意義，不能簡單地將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)等同。也不能將不同群體，不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)等同，要主動從發(fā)展能力，提高素質(zhì)的角度，系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)業(yè)藍圖。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或個體私營業(yè)主來校作報告， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長足跡、所需素質(zhì)及個性特征， 并組織學(xué)生與他們座談、辯論， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心。

（四）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過大量的實踐活動來實現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。實施“以校園文化活動為載體，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，并建立了校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投入人力、物力、財力大力開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動。

（五）爭取多方支持，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

積極爭取政府扶持、社會參與，主動爭取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持， 以及社會上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團的大力支持， 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭取政府、企業(yè)及社會各界對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。為鼓勵廣大在校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去，與企業(yè)積極溝通，爭取讓企業(yè)出資設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金”。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議及展望

作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實踐完整的課程體系；第三，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、實踐活動，安排教師到企業(yè)實踐鍛煉，體驗創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家能手和政府職能部門人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育顧問，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

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第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，中國的高等教育的普及，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌向社會。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2007年全國高校畢業(yè)生為495 萬，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達到699 萬人，2014 年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達到727 萬。而據(jù)預(yù)測，2015屆畢業(yè)生預(yù)計將達到750 萬。然而就業(yè)市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求遠小于畢業(yè)生的數(shù)量，逐年累積的結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為一個重大的社會問題。為安排好大學(xué)生就業(yè)，教育部要求，鼓勵和引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，同時，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門盡快制定簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻。而且，2012 年教育部進一步制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，這是國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。地處邊陲的普通高校，如何面對我國高等教育的新形勢，適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的新要求，提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力是在人才培養(yǎng)過程中需要解決的關(guān)鍵問題。

一創(chuàng)業(yè)教育概述

高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起源于20 世紀(jì)40 年代的美國。經(jīng)過60 多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已成為美國大學(xué)教育的重要組成部分，并推動著美國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的興起與發(fā)展。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，首次獲批的創(chuàng)業(yè)教育改革試點是在2002 年4 月以清華大學(xué)為首的全國9 所重點高校進行的，并且取得了驕人的成績。從2012 年開始，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為普通本科高校培養(yǎng)方案中的重要課程之一。在我國高校創(chuàng)業(yè)教育十三年的發(fā)展歷程中，參與創(chuàng)業(yè)教育的高校從少到多，實施規(guī)模從小到大，所涉及課程由單純借鑒到自主開發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育逐漸從一項解決大學(xué)生就業(yè)難題的政策性舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€涉及高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑。目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一個新興領(lǐng)域，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)教育師資，越來越多的大學(xué)生從中受益，但是創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估等方面與具有悠久創(chuàng)業(yè)教育歷史的歐美相比還存在很大差距。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育依然任重道遠。

二我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概況

佳木斯大學(xué)作為普通本科院校，學(xué)校始建于1947 年，經(jīng)過67 年的發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已成為融匯研究生教育、普通高等教育、繼續(xù)教育和留學(xué)生教育于一體的黑龍江省重點建設(shè)的高水平大學(xué)之一。近五年來年均本科畢業(yè)生人數(shù)都在5 千人以上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在2011 年設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目；2012 年又設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，給予專項經(jīng)費支持，鼓勵學(xué)生積極申報，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目可折算成相應(yīng)學(xué)分，項目成果可作為申請學(xué)位的條件；2014 年，為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校首次設(shè)立了佳木斯大學(xué)校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定下發(fā)了《佳木斯大學(xué)校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，并組織開展了首批校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目評審。全校共申報創(chuàng)業(yè)項目114 項，研發(fā)項目145 項。經(jīng)過專家評審，學(xué)校最后確立資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金總額達53 萬5 千元；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；舉辦畢業(yè)生SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、典型經(jīng)驗介紹，并就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策進行解讀，提高畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識和能力，同時要求將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。為此，在2013 年全校75 個本科專業(yè)重新修訂了培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程列入到培養(yǎng)計劃中，同時組織教師參加各類培訓(xùn)，以利于教師按照創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，完成好教學(xué)內(nèi)容。筆者參加了黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心組織的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，通過對創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，對本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進行了認真研究，設(shè)計了模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)模式并進行實踐，取得了很好的效果。

三模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)一般企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本程序，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、能力水平、教學(xué)時間、環(huán)境等客觀實際情況，對創(chuàng)業(yè)過程進行模擬，整體教學(xué)過程設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)。

1 組合創(chuàng)業(yè)團隊

將班級同學(xué)分組，組合成若干創(chuàng)業(yè)團隊，要求5~6 人一組，每組相當(dāng)于一個小的“企業(yè)”。組合原則是自由組合，彼此欣賞，性格互補，男女搭配。每一團隊選出一個“總經(jīng)理”，主要負責(zé)企業(yè)的管理、協(xié)調(diào)及利益分配。團隊成員集體合作進行創(chuàng)業(yè)，各負其責(zé)。本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，發(fā)揮團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提高團隊凝聚力。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）創(chuàng)業(yè)啟動基金的獲取

給學(xué)生一個經(jīng)典的成功創(chuàng)業(yè)案例（命題案例），讓學(xué)生課后查閱文獻資料，并自學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中與命題要求相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。各企業(yè)“總經(jīng)理”利用課外時間按照命題案例分析的要求，組織本團隊人員共同對案例進行分析，然后，教師根據(jù)學(xué)生案例分析的結(jié)果進行評價，給出獲得的啟動基金。在命題案例分析環(huán)節(jié)，雖然各團隊分析的案例是同一個，但是由于學(xué)生的視角和思維方式完全不同，因此，會得出不同的分析結(jié)論。命題案例分析具有可比性和可操作性，給同學(xué)們很大的發(fā)揮空間。既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力和歸納總結(jié)能力，也有助于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動基金的追加

由于大部分學(xué)生第一次登上講臺，面對同學(xué)和老師進行演講，難免緊張，影響命題案例分析的成績，為此，設(shè)計了補充環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)通過自己的努力為“企業(yè)”追加更多的創(chuàng)業(yè)啟動基金?；鹱芳舆^程設(shè)計兩個小的環(huán)節(jié)：第一，自選成功案例分析。每個“企業(yè)”可以找尋自己最感興趣的經(jīng)典成功案例。分析創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)因素（創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、團隊精神），形成文字材料（word）上交，教師根據(jù)文字材料進行評分，給出追加啟動基金。第二，個人演講。給學(xué)生設(shè)計一個展現(xiàn)自我的演講機會，學(xué)生可自行選擇演講話題，只要話題真實，感人，有意義就可以為“本公司”爭取到更多的追加創(chuàng)業(yè)啟動基金。

3 創(chuàng)業(yè)過程模擬

創(chuàng)業(yè)過程需要模擬的內(nèi)容很多，本次模擬創(chuàng)業(yè)主要設(shè)計五個方面的實踐環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)機會的尋找、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的評估及防范、企業(yè)特色及企業(yè)標(biāo)識、產(chǎn)品特點及商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等。每個實踐環(huán)節(jié)學(xué)生需要制作成詳細的PPT 材料逐一進行匯報和展示，教師和非匯報團隊對匯報團隊進行評審打分（百分制），并換算成相應(yīng)的收益。此外，在創(chuàng)業(yè)設(shè)計模擬環(huán)節(jié)過程中均允許團隊成員跳巢，允許團隊破產(chǎn)解體。

4 成績考評

學(xué)生成績主要根據(jù)每位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)收入按照優(yōu)、良、中、及格四個等級評價。各團隊的總經(jīng)理要先進行組內(nèi)收入的合理分配，原則是根據(jù)員工在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的表現(xiàn)和對企業(yè)收入的貢獻。另外，收入最高的團隊所有成員的成績均為優(yōu)。跳巢“員工”超過半數(shù)的“企業(yè)”最高成績?yōu)橹小?/p>

四模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)實踐

以我校2013 級化學(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)為例，按照上述教學(xué)設(shè)計模式，開展了模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)實踐。

1 組合創(chuàng)業(yè)團隊

2013 級化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生共30 人，將學(xué)生分成5個團隊，組成5 個“小企業(yè)”，每隊選出1 個“總經(jīng)理”。明確總經(jīng)理在企業(yè)中的作用和地位，組織企業(yè)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識；組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)過程中員工之間的分工與合作；合理分配企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中獲得的基金；在創(chuàng)業(yè)過程中有決策權(quán)。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）命題案例分析

選擇江蘇大學(xué)周尚飛的創(chuàng)業(yè)案例作為本學(xué)期的命題案例，由于所選案例也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，因此可以讓學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及。各團隊成員可以閱讀教材提供的創(chuàng)業(yè)故事，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索周尚飛及其企業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，分析周尚飛創(chuàng)業(yè)小組在創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。分析創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出的團隊精神，說明團隊精神的重要性?？偨Y(jié)成功的創(chuàng)業(yè)其他關(guān)鍵要素，指出該案例帶給當(dāng)代大學(xué)生（包括自己）的思考等。五個團隊將本隊分析結(jié)果制成演示文稿在課堂上匯報，教師和非匯報團隊的四組學(xué)生代表為匯報小組打分（百分制），按每分1000 元折合成虛擬創(chuàng)業(yè)啟動基金。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動基金的追加

第一，自選成功案例分析。要求每個學(xué)生選擇自己最感興趣的成功案例，分析創(chuàng)業(yè)成功的相關(guān)因素，形成word 文檔上交。教師根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生打分（百分制），每組平均分乘以100 元做為各組追加的“啟動基金”。第二，“企業(yè)員工”演講。各團隊以抓鬮的方式確定演講的順序，要求團隊所有成員均需參加，時間限制在3 分鐘以內(nèi)，題目自擬，教師和其他團隊的成員當(dāng)場為演講團隊的成員打分（100 分制），取團隊成員平均分乘以100 元為各組追加“啟動基金”。本環(huán)節(jié)中學(xué)生演講最多的題材是對創(chuàng)業(yè)的認識、對人生的迷茫、對未來的向往和對不珍惜時間的悔恨等。本環(huán)節(jié)設(shè)計給每個學(xué)生一個展示自己的機會、增強了學(xué)生的參與意識，鍛煉了學(xué)生的表達能力，激發(fā)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心。

3 創(chuàng)業(yè)過程的實踐模擬

（1）創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確定

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，由于聚丙烯是世界上增長最快的通用熱塑性樹脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、無毒、高強度、高耐熱性、優(yōu)異的耐腐蝕性和電絕緣性而得到廣泛應(yīng)用。

為此，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及市場調(diào)查，尋求以通用塑料聚丙烯為主要生產(chǎn)原料的相關(guān)產(chǎn)品，確定適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。通過如下五項內(nèi)容完成演示文稿進行課堂匯報。每項匯報得分（百分制）乘以200 元為該項內(nèi)容獲得的收益。第一，創(chuàng)業(yè)團隊的介紹及本團隊的優(yōu)勢特點；第二，分析“本企業(yè)”所生產(chǎn)產(chǎn)品供給消費者的市場需求特征，因為消費者對產(chǎn)品的需求和態(tài)度是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素；第三，團隊創(chuàng)辦的企業(yè)在現(xiàn)有同類企業(yè)中的地位、優(yōu)勢，是否具有競爭力；第四，本企業(yè)的創(chuàng)建是否符合國家的法律并順應(yīng)宏觀政策導(dǎo)向；第五，公司產(chǎn)品除了有足夠大的原始市場外，其銷售市場是否可創(chuàng)造、可擴展，即是否具有良好的成長性。

（2）企業(yè)名稱的確定及企業(yè)商標(biāo)的設(shè)計

五個團隊選擇的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有板材、無紡布、電纜、玩具和電器部件。企業(yè)名稱分別為“騰飛環(huán)保裝飾板材有限公司”“鵬程無紡布加工有限公司”“睿特電纜材料有限公司”“萌萌噠玩具有限公司”和“環(huán)保家居實業(yè)有限公司”，從五個團隊的名稱可以看出學(xué)生內(nèi)心深處強烈的自我發(fā)展意識。由于商標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)本公司的產(chǎn)品、技術(shù)特點、企業(yè)文化和市場目標(biāo)等，因此，商標(biāo)的設(shè)計能夠展示學(xué)生的創(chuàng)造力，也是區(qū)分能力和企業(yè)收入的分水嶺。通過企業(yè)商標(biāo)設(shè)計展示進行現(xiàn)場評分（百分制），得分乘以500 元為該項內(nèi)容獲得的收益。

（3）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別與防范

創(chuàng)業(yè)機會是否能夠成為可開發(fā)的機會，其根本標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)機會本身是否能夠給企業(yè)帶來持續(xù)的商業(yè)價值，為創(chuàng)業(yè)者帶來較高的利潤。然而由于創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者往往基金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，可能導(dǎo)致較大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。因此，要求團隊研讀相關(guān)資料，認真進行市場調(diào)查分析，對本創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實施過程中對政策、法律、宏觀經(jīng)濟、自然環(huán)境、市場、生產(chǎn)、技術(shù)、財務(wù)和管理等方面可能遇到的風(fēng)險進行評估，提出避免或降低風(fēng)險的有效方式，制作演示文稿匯報并現(xiàn)場評分（百分制），最后得分乘以200 元為該項創(chuàng)業(yè)內(nèi)容獲得的經(jīng)濟收益。

（4）產(chǎn)品特點及商業(yè)模式設(shè)計

影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，其中產(chǎn)品的市場需求和本企業(yè)產(chǎn)品在國內(nèi)外同類產(chǎn)品中的地位、優(yōu)勢是重要因素之一。好的產(chǎn)品有了，怎樣宣傳、推廣和開拓市場也是企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。為此，要求各團隊挖掘“本企業(yè)”產(chǎn)品特點，發(fā)揮優(yōu)勢。同時通過對教材相關(guān)知識的理解、網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計產(chǎn)品的商業(yè)模式。將設(shè)計結(jié)果制成演示文稿進行匯報，匯報成績（百分制）乘以500 元做為“企業(yè)”在該項環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)濟收入。匯報內(nèi)容至少要包括以下幾方面的內(nèi)容，第一，設(shè)計企業(yè)產(chǎn)品，以一種主打產(chǎn)品為例，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點及功能、產(chǎn)品的創(chuàng)新及其與同類產(chǎn)品相比的優(yōu)勢、產(chǎn)品包裝設(shè)計等；第二，分析和把握消費者的需求心理，尋求產(chǎn)品或服務(wù)在市場中的定位；第三，提高企業(yè)核心競爭力，抓住目標(biāo)客戶，保護企業(yè)的利潤；第四，進行商業(yè)模式的創(chuàng)新，保證企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。

（5）撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)動機都已經(jīng)確定，創(chuàng)業(yè)團隊、資金和市場等各方面條件已經(jīng)初步準(zhǔn)備妥當(dāng)，團隊需要撰寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。要求創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫內(nèi)容包含企業(yè)介紹、核心競爭力分析、市場及營銷分析、風(fēng)險分析、財務(wù)管理分析、企業(yè)發(fā)展?jié)摿吧舷掠萎a(chǎn)業(yè)的拓展等內(nèi)容。撰寫結(jié)果制成演示文稿匯報評比（百分制），最后得分乘以300 元為該環(huán)節(jié)獲得的經(jīng)濟收入。

最后，每個企業(yè)的各項得分合計為創(chuàng)業(yè)的總收入，再由總經(jīng)理根據(jù)成員的貢獻進行利益分配，將每個學(xué)生的最后創(chuàng)業(yè)收入排序，核算每個學(xué)生該門課程的最終成績，創(chuàng)業(yè)收入排名在前20%的該門課程成績?yōu)閮?yōu)秀，后5%為及格，40%為良好，其余為中等。

總之，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計與實踐，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有了較為充分的了解。由于課程的教學(xué)模式有效地引導(dǎo)學(xué)生將大量的課余時間用于創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的自學(xué)和各類資料的檢索上，進而較大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；課程以團隊合作形式進行模擬創(chuàng)業(yè)活動，增強了學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力；通過PPT 匯報，培養(yǎng)了學(xué)生的課件制作、語言表達、計算機應(yīng)用等能力，增強了自信心；部分學(xué)生由于擔(dān)任企業(yè)經(jīng)理，管理、協(xié)調(diào)能力也得到了明顯提高。學(xué)生通過模擬創(chuàng)業(yè)過程的實踐，對創(chuàng)業(yè)有了更深入的認識，創(chuàng)業(yè)意識得到啟發(fā)，為將來自主創(chuàng)業(yè)奠定了重要的理論基礎(chǔ)。由于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)剛剛起步，如何開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，更好地提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，將是普通本科院校今后教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。

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[4]施永川, 黃兆信, 李遠熙. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境與對策[J]. 教育發(fā)展研究, 2010(21): 71-75.

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)很受關(guān)注,然而在創(chuàng)業(yè)前需要一份條理清晰的創(chuàng)業(yè)計劃書,應(yīng)該怎么做創(chuàng)業(yè)計劃書?隨著就業(yè)壓力的日益增大,越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。下面小編給大家整理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃范文1名稱：贛州市吉埠__養(yǎng)殖中心

位置：贛縣吉埠鎮(zhèn)

發(fā)展背景：國家目前重視三農(nóng)，農(nóng)業(yè)政策好，自身來說，是農(nóng)村戶口，有自己的田地

基地優(yōu)勢：位于淺丘地帶，河流邊.土壤肥沃，一年降水量平合，灌溉方面，水源清潔。大田多，租金低。全國市場大，供不應(yīng)求。

發(fā)展模式：初期主要以養(yǎng)殖泥鰍為主，在泥鰍養(yǎng)殖技術(shù)達到較高的水平和擁有穩(wěn)定的市場時擴大養(yǎng)殖規(guī)模，具體擴大多少畝以當(dāng)時的財力和土地政策而定。再打造養(yǎng)殖泥鰍的品牌。

成熟時期時開創(chuàng)一條副業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈。尋求更高的平臺。

發(fā)展理念：以科學(xué)的思想去發(fā)展，以生態(tài)養(yǎng)殖為優(yōu)勢，以綠色農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向。不斷的創(chuàng)新上進，創(chuàng)立自己的品牌。機械化操作程度提高，灌溉機械化，育苗科學(xué)化。

主要技術(shù)：土壤的測量，肥力，PH值。用水要無污染，取水方便，育苗有方法。品種的選擇。采收，清洗(干凈水，計劃井水)，打撈。

發(fā)展階段：

第一階段：到專業(yè)的地方學(xué)習(xí)技術(shù)，在離家近的水田養(yǎng)殖泥鰍，要求保本，尋求市場，進出口通道，市場調(diào)查。投入10萬(租地、材料、建田、麥苗、人工費、運輸費)

第二階段：時機成熟時，二年。建立養(yǎng)魚場、甲魚場等其他水產(chǎn)。發(fā)展水田剩余經(jīng)濟價值。

第三階段：發(fā)展農(nóng)家樂

行動規(guī)劃：

首先，1.選址及規(guī)劃。2.挖池塘。3.做隔離。

其次，1.選種，安排買苗品種、途徑、時間。2.建設(shè)場所。購買設(shè)備。溫度計，濕度計。3.挖井4.食物。

投資預(yù)算：10萬

人員：固定人員2名，員工根據(jù)情況要求需要安排：聘請臨時人員。

市場：批發(fā)以贛州市為主，贛州菜市場及各飯店(特色菜)，其他周邊城市為輔。合伙人負責(zé)零售，我負責(zé)送批發(fā)。等我們形成規(guī)模，產(chǎn)品可以銷售的更遠。

運輸工具：小型貨車及三輪摩托車

銷售技巧：抓好品牌和質(zhì)量。

在銷售總結(jié)下，品牌的作用非常重要。銷售上必須注意信用，絕不能缺斤少兩。只能多給，不能少給。

在宣傳上，我們屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，再者在電視臺和報紙都有關(guān)系，可以免費給我們宣傳。

風(fēng)險：養(yǎng)殖業(yè)的風(fēng)險高，所以我們以養(yǎng)殖業(yè)和副業(yè)相結(jié)合。以達到生態(tài)平衡。

后記：我們是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既然選擇了農(nóng)業(yè)，那么我們就必須以現(xiàn)代的理念去建立，去經(jīng)營。在思路上必須開闊，眼光必須長遠。以及我們的目標(biāo)不僅僅是個人致富，在我們致富的同時，必須盡力帶動鄉(xiāng)親的富裕，必須有著大家富才是真的富的理念。選擇三農(nóng)，不僅僅是因為我需要在農(nóng)業(yè)上創(chuàng)業(yè)，也是因為我是農(nóng)民的兒子，我對三農(nóng)的感情很深。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃范文2每個人心中都有一個創(chuàng)業(yè)夢，很多人都苦于無從下手。為此，好范本-范文大全小編特意為讀者朋友們整理了關(guān)于syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文和材料，希望對您有幫助。

一、便利店的潛力及趨勢

近年來，由于大型賣場的數(shù)量不斷增加，中小型賣場由于在商品品種以及經(jīng)營項目、經(jīng)營理念的落后，加上經(jīng)營成本居高不下，導(dǎo)致生存空間越來越小，從而引發(fā)了業(yè)態(tài)的變革，從而產(chǎn)生了居于超市和小型雜貨鋪另外一種業(yè)態(tài)——便利店。

便利店主要是為方便周圍的居民或是人群而開設(shè)的一種小型超市，是生存于大型綜合賣場及購物中心的商圈市場邊緣的零售業(yè)態(tài)。

以經(jīng)營項目齊全及經(jīng)營日用快速消費品為主的一種零售業(yè)態(tài)，主要開設(shè)于各社區(qū)及流動人口教多且以快速消費商品的地方，或?qū)W校附近。商圈范圍一般只覆蓋周圍200M的范圍。

便利店的經(jīng)營應(yīng)緊緊抓住大型賣場的市場空白點，以方便消費者為前提，為消費者提供一個方便、快捷的購物環(huán)境，以此來贏得消費者。

主要經(jīng)營快速消費食品，日用品，書報，收費業(yè)務(wù)代辦，面點，果蔬等商品。

因為他具有超市的經(jīng)營特點，雜貨鋪的經(jīng)營成本價格優(yōu)勢及便利優(yōu)勢，迅速贏得了消費者的青睞，因而得以快速發(fā)展，并形成了連鎖化經(jīng)營。

未來隨著生活節(jié)奏的不斷加快，一是綜合的大型賣場，一是方便快捷的便利店經(jīng)營應(yīng)是零售行業(yè)發(fā)展趨勢。

國內(nèi)由于經(jīng)濟收入水平比較低下，起步較晚，所以在便利店業(yè)態(tài)目前尚沒有很突出的企業(yè)，大家都在邊做邊摸索，導(dǎo)致業(yè)態(tài)的發(fā)展緩慢。

二、選址

(一)商圈理念

便利店的商圈一般是位于店鋪的直線距離0---200米內(nèi)，超過200米的效果就比較差了，經(jīng)營面積一般在60---200平方。

(二)經(jīng)營選址

一般都在社區(qū)(擁有自己的商圈)及路邊的人氣比較旺的地方，或是大賣場旁邊(借助人家的商圈)，以此來達到自己的經(jīng)營贏利。

三、投資計劃

(一)CI設(shè)計

1、企業(yè)標(biāo)識要明顯的體現(xiàn)出便利店的經(jīng)營信息，要符合便利店的經(jīng)營特點，并且要能有效的結(jié)合現(xiàn)有的資源來設(shè)計企業(yè)的CI。

既要體現(xiàn)出陽光超市的經(jīng)營特點來設(shè)計連鎖經(jīng)營的便利店的企業(yè)標(biāo)識。

2、企業(yè)理念

為大眾提供便利購物條件

為消費者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

為消費者提供適合的商品

(二)投資計劃

1、固定設(shè)施

天花——便利店的裝修不必講究奢華，只要符合自己的經(jīng)營特點，且能達到給顧客留下清潔，舒適的環(huán)境即可，一般只需要使用白色天花頂或者其他暖色的天花頂即可，但是在布局裝飾時比較講究搭配，比較常見的有白色膩子頂，或者是石膏板。

地面——便利店由于營業(yè)的時間比較長，加上其基本都是以銷售日常食品為主(食品的銷售占50-60%)，要求店堂的色彩要比較淡雅明快清新，地面由于燈光的反射效果，一般要求店面地板以素色，淺色為主，一般使用乳白色或是米黃色的地板。

招牌——便利店的招牌一般等同于店面的臨街寬度，制作時不用考慮豪華，只需符合自己特點，能有效的契合企業(yè)的經(jīng)營特點，且能符合便利店本身的特征，必要時為節(jié)約成本還可以考慮由企業(yè)贊助制作。

店前的地面——只要平整，容易搞好衛(wèi)生，不至于使灰塵太多即可，一般會用素色地板或是直接使用水泥地面。

墻面――為保證店堂的光度，便利店一般使用白色仿瓷作為墻面的裝飾色調(diào)，還可以以突出商業(yè)氣氛為目的，使用廣告圖來裝飾，使用廣告圖時一般要求使用反光度較高的燈箱片。照明――白色或暖色的色彩為主，比較多的都是使用白色的日光燈管，正常情況下，需要保持10-15平方一根燈管即可使光度符合經(jīng)營需要。

音響――為保證顧客的舒適的購物心理情緒，便利店一般都配備有小功率的音響，并且主要以開放舒緩的背景音樂。

2、經(jīng)營設(shè)備電腦――一般每店配備收銀機一臺，其功能兼具前后臺，無需另行配備專門的后臺操作系統(tǒng)。

軟件――與總部實行連網(wǎng)，各店統(tǒng)一使用軟件系統(tǒng)，以方便總部對其進行管理監(jiān)控，并且總部能根據(jù)系統(tǒng)來進行庫存管理。收銀臺――收銀臺兼管理人員工作臺。貨架――以平方數(shù)計，每4-4.5平方需要一組貨架，貨架只需使用一般的貨架即可。冰柜――因便利店是方便于就近的居民，故便利店一般都備有2個冰柜，一個是飲料啤酒柜，另一個作為冰激凌專用冰柜。其他設(shè)備――如書報柜，糕點柜，根據(jù)經(jīng)營的項目需要來進行設(shè)備的增加。

3、商品

便利店的商品結(jié)構(gòu)中，食品占比50%，日用化妝品20%，日用百貨20%，其他10%,約需單品數(shù)2000至3000種。

(三)經(jīng)營理念1、符合目標(biāo)消費者需求――便利店因為都是經(jīng)營的快速消費品，一般選擇在店鋪范圍內(nèi)比較常銷的商品作為其經(jīng)營商品，主要講究庫存小，周轉(zhuǎn)要快2、為消費者提供方便――就近的購買條件，可適當(dāng)考慮送貨上門，經(jīng)營項目要根據(jù)周圍居民的需求來進行商品配置

四、管理運營

1、制度管理

在連鎖便利店的經(jīng)營過程中，管理與效益是密切相關(guān)的，因此，制度化的管理在運營過程中是相當(dāng)重要的

相關(guān)的管理制度有：出勤制度衛(wèi)生管理制度報表管理制度能耗管理制度設(shè)備管理制度固定資產(chǎn)管理制度采購管理制度現(xiàn)金管理制度工資的發(fā)放管理規(guī)定員工的擔(dān)保制度管理人員的權(quán)限規(guī)定員工的獎懲制度員工工作制度貨架作業(yè)管理制度商品配送管理制度倉庫管理制度會議管理制度耗材領(lǐng)用管理制度通訊器材及設(shè)備管理制度

2商品管理為維護企業(yè)的形象，保證顧客在店內(nèi)能買到合乎自己要求的，新鮮的商品，相關(guān)的制度有：商品的進場制度商品的銷售報表采購報表滯銷報表暢銷商品統(tǒng)計表關(guān)于商品的獎罰制度商品的配備申報制度臨近商品的處理商品銷售考核促銷商品的管理制度

3庫存管理因便利店的商品周轉(zhuǎn)量很小，所以在經(jīng)營過程中嚴(yán)格的商品管理制度能有效的杜絕商品的滯銷，和提高商品的周轉(zhuǎn)率，建立有效的商品配送機制，相關(guān)的制度有庫存報表管理庫存的限制商品的周轉(zhuǎn)周期與庫存的參考調(diào)貨申請表退貨管理規(guī)定庫存周轉(zhuǎn)考核商品配送管理制度滯銷商品考核

4系統(tǒng)管理系統(tǒng)化，信息化，數(shù)字化的管理能有效的減少商品的損耗，加強店與店之間的溝通頻率，能快速的實現(xiàn)商品的流轉(zhuǎn)，從而使資金的流轉(zhuǎn)更加有效，促進企業(yè)的良性發(fā)展，因此連鎖店必須將其電腦系統(tǒng)進行連網(wǎng)統(tǒng)一管理，以提高工作準(zhǔn)確率和工作效率，相關(guān)的制度有操作員的管理規(guī)定操作員的權(quán)限操作員的保密規(guī)定營業(yè)額與員工工資的關(guān)系制定

a)損耗管理制定有效的防損制度，提高員工的防損意識，發(fā)揮員工的防損積極性，有效的防損降耗措施，相關(guān)的制度有員工內(nèi)盜的處理意見損耗的管理規(guī)定損耗的獎懲制度耗材管理關(guān)于盜損的管理規(guī)定

b)促銷管理實行統(tǒng)一的促銷政策，有利于增強企業(yè)的形象，促進商品的銷售，有利于整合促銷資源，實現(xiàn)資源利用的合理化，充分化.相關(guān)的制度有促銷管理規(guī)定促銷的申請促銷的執(zhí)行考核

五投資分析預(yù)算按120平米計算(單店)

1A固定設(shè)施：首期(即開業(yè)前)天花+墻面：直接刮膩子(120+120)3.5/平方=840元水電設(shè)備：2500元地板;120平方6+600+120平方12=2760元鋪面外：2030平方=600元店招：20平方30=600元合計840+2500+2760+600+600=7300元

B經(jīng)營設(shè)備貨架：28020+18030=11000元電腦收銀設(shè)備：3500+500+800=4800元

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃范文3一、市場預(yù)測：

二、市場需求：

三、市場動態(tài)：

四、具體生產(chǎn)：

五、飯菜質(zhì)量：

六、經(jīng)濟效益：

七、投資風(fēng)險：

八、公司的發(fā)展前景：

九、公司的運轉(zhuǎn)機構(gòu)：

十、公司的破產(chǎn)處理：

公司目的：

以贏利為目的，確保環(huán)境不被污染。

一、市場預(yù)測：

現(xiàn)在市場競爭是非常激烈的，各種方案和計劃的投入可真謂是魚龍混雜。每位經(jīng)營者都想站市場的熬頭，但是往往不能如愿以償?，F(xiàn)在許多的餐館都面臨著一個很大的難題，就是餐具的用前的取得和用后的處理。于是我們就想到了吃東西的時候連餐具一起吃了。不管怎么樣，一切在我們嘗試就會知道，我們相信我們的想法是可以實現(xiàn)的。因為我們的市場還有待開發(fā)，還需要各種新方案的投入，這是不容質(zhì)疑的。

二、市場需求：

由于現(xiàn)在的市場上已經(jīng)出現(xiàn)了一種讓人們都無法想像的事兒.比如說,因為筷子的事兒每年不知道要砍倒多少棵樹木,還有就是不知道要有多少環(huán)境被污染.這些現(xiàn)象都是我們生活的餐館里面的那些不好的做法與那些不負責(zé)任的做法造成的。才讓我們的環(huán)境受到那么多的污染.我們現(xiàn)在已經(jīng)知道是怎么一會事,我們就應(yīng)該拿出一定的方案來解決這些不良的現(xiàn)象。不能再讓那些污染環(huán)境的行為延續(xù)下去了。

民以食為天，身體是革命的本錢。我們每個人每天都要吃飯，而且每個人都想吃上清潔衛(wèi)生的飯，所以開餐館的前景是輝煌的。餐館是為人們提供一個吃飯的地方,然而在我們的世界里每個人每天都要吃飯,也就是說我們的市場上巨大的,我們的客人是多的,我們的生意是有得做的,我們餐館的明天是輝煌的,前途是光明的。

三、市場動態(tài)：

最近的餐飲業(yè)市場呈現(xiàn)一片蒸蒸日上的景象。我們有理由相信餐館市場的明天會是更加美好的。

如果我們能找到一種新的東西來替代筷子等餐具的話,那么我們的環(huán)境將會發(fā)生大大的變化,我們也將會在市場上找到一條新的路子，讓大家能吃上各種清潔健康有營養(yǎng)的食物。

四、具體生產(chǎn)：

我們提出的一種新的提法就是在現(xiàn)有的食物中加入一種凝固物讓餐具具能夠吃,又能用來代替餐具的功能。這樣的話,我們就不存在污染環(huán)境的問題,我們的環(huán)境就也不會因此而受到污染。人們生活在這樣的環(huán)境中也才會感到舒適。人們來餐館吃飯的時候也將會感到放心、舒心。

五、飯菜質(zhì)量：為了顧客的健康，我們的飯菜質(zhì)量衛(wèi)生都是保證的。我們的餐桌就是高溫離子機，將要吃的餐具徹底消毒。而且我們的餐具也是美味可口的，讓你吃上衛(wèi)生舒適可口的飯菜。給你一個滿意的答復(fù)!

六、經(jīng)濟效益：

都說生意不會做，本錢是師傅。不管怎么樣經(jīng)濟利益是我們做的直接目的。我們公司可以把用去買餐具的那一大筆錢節(jié)約出來，還可以節(jié)省運輸?shù)馁M用，木材的消耗。更主要的是一次性餐具的處理和對環(huán)境影響的副面開銷。我們不妨來算算：比如一天有一百個顧客，要用的餐具是一百套以上。餐具方面的開銷就算一人要浪費一套，每套三元，就是三百元，還有處理的副面開銷也是一筆至少五十元以上。而我們的餐具根本不用錢這樣的經(jīng)濟效益應(yīng)該可以讓你滿意了吧!

七、公司的投資風(fēng)險：

餐館的后勤工作是一個比較麻煩的事兒,服務(wù)人員可不能夠馬馬虎虎的做事,員工必須盡職盡責(zé)，只有這樣,餐館的正常工作才能很好的得以開展.

八、公司的發(fā)展前景：

我公司本著以盈利為目的，以熱情的服務(wù)態(tài)度為宗旨，以優(yōu)質(zhì)可口的飯菜面向每一位客戶，我們有理由相信公司的明天會更好，公司的發(fā)展是前途無量的。它將以超前的腳步走在時代的前面。那怕再過數(shù)十年也不會落后，也是趕得上時髦的。

九、公司的運轉(zhuǎn)機構(gòu)：

十、公司的破產(chǎn)處理：

如果我們公司產(chǎn)業(yè)不能運轉(zhuǎn)，或者在市場上沒有客戶，沒有消費人群的話那么我們的公司在經(jīng)公司全體股東大會的決定下就可以宣布公司破產(chǎn)或者注銷公司。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃范文4一,市場分析

長期以來,國內(nèi)居民因生活水平較低,對以"廚房"和"衛(wèi)生間"為主要服務(wù)對象的小家電消費很少.據(jù)統(tǒng)計,目前國內(nèi)城鎮(zhèn)家庭小家電的平均擁有量只有三四種,而歐美國家這一統(tǒng)計數(shù)字高達37種.據(jù)統(tǒng)計,每年國內(nèi)有至少260萬住戶搬入新家,隨著人們生活水平提高,對"廚房"和"衛(wèi)生間"的日益重視,小家電產(chǎn)品的加速普及與換代升級必將孵化出驚人市場推動力,小家電的市場發(fā)展前景非常廣闊.今后2至3年內(nèi),我國小家電行業(yè)將步入黃金發(fā)展階段,市場需求量年增幅有可能突破30%.

對于浴室取暖用的小家電目前只有浴霸和暖風(fēng)機兩種.目前全國生產(chǎn)浴霸的企業(yè)為376家,2001年國內(nèi)銷量估計為400萬臺,2002年為550萬臺,2003年達到700萬臺,銷售額超過10億元.在城市居民家庭中,浴霸擁有率不到15%(2004年),國內(nèi)消費者對浴霸認同度達82%,市場空間巨大.浴霸在浴室取暖設(shè)備中占著絕對優(yōu)勢,其中杭州奧普浴霸2004年銷售額為2.6億元,市場分額第一.目前生產(chǎn)浴霸和暖風(fēng)機的廠家大都集中在浙江,廣東一帶,但其中小廠居多,多為仿制或OEM,自主研發(fā)能力不強.

我國長江流域地區(qū),大多住宅沒有暖氣,冬季洗澡取暖一直是個大問題.雖然有浴霸和暖風(fēng)機,但人們更期待一種簡便,有效的取暖器具.根據(jù)我的調(diào)查,人們對本產(chǎn)品的印象還是不錯的,市場潛力巨大.比照浴霸和暖風(fēng)機市場,本產(chǎn)品銷售市場至少在5--10億元以上.我們完全可以借助專利技術(shù)優(yōu)勢,迅速占領(lǐng)浴室取暖設(shè)備市場,建立自己的品牌和銷售網(wǎng)絡(luò).(以上數(shù)據(jù)來源于《消費日報》,中國家用電器協(xié)會)

二,我們的目標(biāo)

我們的目標(biāo)是,在2006年制出樣品進入市場,發(fā)展地市級以上商10-15家,銷售額在200萬元以上,2007年達到500萬銷售額,2008年達到2000萬銷售額,利潤率保持在30%--50%.

三,資金使用

由于本產(chǎn)品以前市場上從未有過,所以初期樣品試制,模具開發(fā)等費用投入較大,估計在10—15萬元;各種認證,許可證,商標(biāo):5萬元;公司組建,購買相關(guān)辦公用品,人員招募,公司網(wǎng)站等:10萬元;房租水電費,人員工資(半年):15萬元;參加展會,廣告費:10萬元;小批量生產(chǎn)成本(5000件):20--25萬元;周轉(zhuǎn)資金:20萬元.合計:100萬元.

四,產(chǎn)品成本及盈利分析

為節(jié)省費用,降低投資風(fēng)險,先期的小批量生產(chǎn)以委外加工為主,暫不購買生產(chǎn)設(shè)備.本產(chǎn)品主要包括:桶體,蓋子,加熱盤,漏電保護器,防干燒保護器,開關(guān),蒸汽調(diào)解板,底座,密封圈.其中加熱盤7-8元,漏電保護器12元,防干燒保護器1.5元,開關(guān)0.5元,其余為塑料件,價格15元,另外產(chǎn)品包裝,接線螺絲,運費等,成本合計在40元以下.批發(fā)價暫定為80元,每個毛利為40元,估計兩年能收回投資并稍有盈利.(以上數(shù)據(jù)是調(diào)查的零配件經(jīng)銷商,還有向下浮動的可能)

五,銷售前景

目前市場上還沒有同類產(chǎn)品,產(chǎn)品銷售壓力較小.建議利用各地電器批發(fā)商現(xiàn)成的銷售網(wǎng)絡(luò),進行銷售.目前已與多家商家聯(lián)系過,初步達成銷售意向.

六,合作方案

本專利項目是非職務(wù)發(fā)明,專利權(quán)為個人所有.具體合作方式由雙方協(xié)商議定.

七,原材料供應(yīng)方案

可外協(xié)生產(chǎn),無特殊要求.

八,本項目的未來

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)業(yè)教育 思路

【中圖分類號】C961 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0037－03

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。

近年來，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中悄然興起，尤其是黨的十七大報告中明確指出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，不但給全社會就業(yè)和再就業(yè)工作指明了方向，也給高校人才培養(yǎng)指明了道路。結(jié)合今年大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，在大學(xué)生中廣泛深入地開展創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠大計，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是高等教育功能的擴展。

一、我國高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的沿革及現(xiàn)狀

對比國外的高校創(chuàng)業(yè)教育，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與國外一樣，是經(jīng)濟社會發(fā)展到特定階段的需要，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年1月國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，此計劃明確提出了“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。1999年開始舉辦了全國“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”。西北工業(yè)大學(xué)在2000年成為最早為本科生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校。2002年4月，教育部高教司確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航天航空大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，這些高校有步驟有層次地進行創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了幾種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教學(xué)也越來越受到重視。調(diào)查顯示，全國95所MBA培養(yǎng)院校中有80%以上開設(shè)了創(chuàng)業(yè)及相關(guān)課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)等。部分高校還通過調(diào)整教學(xué)方案，加大創(chuàng)業(yè)選修課程比例，拓寬學(xué)生自主選課空間。還有一些學(xué)校舉行“校園創(chuàng)業(yè)計劃”競賽，設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中心等，這些活動在全國高校產(chǎn)生了廣泛的影響。

2005年，中華全國青年聯(lián)合會把國際勞工組織開發(fā)的KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)教育項目引入中國，正式啟動了中國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目，該項目旨在幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)選擇、提升就業(yè)能力。并于2006年春在中國青年政治學(xué)院、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等全國6所院校進行項目試點。2006年8月，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)試點，6所院校通過項目組評估，成為全國首批“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。2007年廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)等全國50所高校覆蓋該項目。

同時，創(chuàng)業(yè)教育理論研究廣泛深入開展，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)術(shù)會議不斷召開。南開大學(xué)舉辦了“首屆創(chuàng)業(yè)學(xué)與企業(yè)家精神教育研討會”（2003），浙江大學(xué)舉辦了“人力資源與創(chuàng)業(yè)管理研討會”（2004、2005）、“創(chuàng)業(yè)與家族企業(yè)研討會”（2005），清華大學(xué)舉辦了“亞洲創(chuàng)業(yè)教育會議”（2005），吉林大學(xué)舉辦了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)國際研討會”（2005），與國際勞工組織舉辦了首屆“聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國項目合作辦公室年度總結(jié)會暨青年創(chuàng)業(yè)教育國際研討會”（2006），浙江工商大學(xué)舉辦了“中英創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展論壇”（2008），清華大學(xué)舉辦“中國首屆創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)國際學(xué)術(shù)會議”（2008）。

但從總體來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在一種為大學(xué)生就業(yè)找出路的階段，還沒有提高到國家經(jīng)濟發(fā)展“驅(qū)動力”的高度。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育開展得還不夠普遍，課程設(shè)置、教學(xué)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一的要求，許多城市還沒有鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，致使創(chuàng)業(yè)教育難有顯著實績。

二、我國高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路

創(chuàng)業(yè)教育是指通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力于強調(diào)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。具體而言應(yīng)從以下幾方面著手：

1．拓展高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，打造全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。

現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育認識的誤區(qū)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是仍有許多高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足。相當(dāng)一部分高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在舉辦零星的創(chuàng)業(yè)講座階段，這種蜻蜓點水式的講座效果是非常有限的。把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中的高校仍在少數(shù)。二是對創(chuàng)業(yè)教育涵義的理解存在片面性。創(chuàng)業(yè)教育目的是“培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人”而不是“老板”，片面性的理解必然導(dǎo)致現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)教育的重精英教育，教育機會不均等；重短期效果，輕長期效應(yīng)；重技巧培訓(xùn)和能力提高，忽視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)等問題的產(chǎn)生。

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。始于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育就是逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，將他們的創(chuàng)業(yè)意識，通過新產(chǎn)品和新的服務(wù)方式表現(xiàn)出來，通過他們在市場的實踐中有效地體現(xiàn)出來。因而高校創(chuàng)業(yè)教育首先要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，塑造創(chuàng)新人格，鍛煉創(chuàng)新能力展開。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點是提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位就業(yè)能力，也包括學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，從而普遍提高學(xué)生開拓性的自主創(chuàng)業(yè)能力；其次從觀念上要改變創(chuàng)業(yè)教育只對少數(shù)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行教育的做法。由于我國高校的創(chuàng)業(yè)教育開始于創(chuàng)業(yè)大賽，因此一開始就刻有極強的精英化教育痕跡。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是少部分人的驕人業(yè)績。各個學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，如“創(chuàng)新實驗室”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部”、“科創(chuàng)中心”，都是精英化的機構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只能成為袖手旁觀的“看客”。把面向大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的普及型創(chuàng)業(yè)教育和面向少數(shù)學(xué)生的理想型創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促使大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器，將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校的全過程中去。

2．創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的模式，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

我國高校創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)應(yīng)著重在課程體系、教學(xué)方法、評價考核體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面下功夫。

從總體來看，我國高校創(chuàng)業(yè)教育主要局限于指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司以及組織創(chuàng)業(yè)競賽等操作層面上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)和體系之中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)相脫節(jié)。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程只是在學(xué)生大四期間才開設(shè)，課程缺乏系統(tǒng)性、針對性和可操作性，不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專業(yè)及實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，未能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育主陣地的作用。建立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育模式，必須深入開展素質(zhì)教育，以全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識教育和專業(yè)教育中有機融入創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。通過突破學(xué)科壁壘的相關(guān)學(xué)科互補的綜合課程設(shè)置，使學(xué)生成為符合社會需求的復(fù)合型人才。提高課程的實踐化程度，使學(xué)生在實踐中能力得到鍛煉、開創(chuàng)性思維得到啟迪，尊重學(xué)生教育主體的地位和自主的要求，靈活的設(shè)置課程，順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求，以滿足學(xué)生人格、個性的發(fā)展。

在教學(xué)方法上，應(yīng)該積極探索能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的、利于其思想和熱情表達的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、開放式教學(xué)和個性化教學(xué)等。創(chuàng)業(yè)教育從實施空間上講，可分為課內(nèi)和課外兩種形式。課內(nèi)就是在保持現(xiàn)行課程體系的前提下，把創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)目標(biāo)（如科學(xué)文化素質(zhì)目標(biāo)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)目標(biāo)）通過教學(xué)進行課堂滲透。如在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)中，用典型的創(chuàng)業(yè)案例來組織教學(xué)。在案例教學(xué)中以學(xué)生為主體，用組織討論甚至辯論的方式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，以加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識的理解。課外就是要把大自然的方方面面、人類社會生活的各行各業(yè)都作為我們的教科書，作為我們創(chuàng)業(yè)教育的載體。創(chuàng)業(yè)是一項立體的開放的活動。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該走出課堂，通過開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識為目標(biāo)，為學(xué)生提供交叉學(xué)科學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的平臺，探索“學(xué)習(xí)――科研――創(chuàng)新――實踐――學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，營造“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的新型學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點和個性，努力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和文化氛圍。課內(nèi)講授與課外輔導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育的兩種主要形式，它們相互滲透、相互補充、相互促進，共同完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該通過課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，探索將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合，形成有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在評價考核方面，考核是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)和重要組成部分，通過考核能夠?qū)膛c學(xué)雙向?qū)嶋H效果進行有效的質(zhì)量評定、檢測，規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以往以知識為中心、分數(shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生以模仿、記憶為目標(biāo)，結(jié)果學(xué)生共性有余而個性不足，缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。應(yīng)該建立以考察綜合能力為宗旨的形式多樣化的，結(jié)果具有反饋分析價值的考核體系。要突出從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力與知識能力結(jié)合的角度考察學(xué)生的綜合能力，從能力的高度評價學(xué)生。同時注意完善相應(yīng)的教學(xué)保障體系，與之配套建立一個開放的學(xué)生管理模式，在學(xué)分制和學(xué)籍管理等方面探索出一種更加靈活的管理機制，營造一個開放的靈活的評價考核體系。

構(gòu)建良好的專業(yè)化師資隊伍，是推進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的根本保證。實施創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素，教師是創(chuàng)業(yè)教育理念與創(chuàng)業(yè)文化的引領(lǐng)者、知識、技能以及態(tài)度的傳播者、創(chuàng)業(yè)實踐的積極踐行者。然而，目前大多數(shù)開展創(chuàng)業(yè)教育的高校中教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和體驗，純知識的講授多于實戰(zhàn)中的真知灼見，難免陷入“紙上談兵”的尷尬，這就制約了創(chuàng)業(yè)教育向深層次的發(fā)展。因此，要深入落實創(chuàng)業(yè)教育，提高師資水平，構(gòu)建一支專兼職動態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育專家體系是當(dāng)務(wù)之急。提高師資水平的主要途徑，一是高?？稍诮?jīng)濟管理、就業(yè)指導(dǎo)教師中選擇合適人員，通過培訓(xùn)后承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育、教學(xué)、實踐、管理等工作，同時注重創(chuàng)造條件適當(dāng)鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)以及各種研究活動，增強其管理實踐經(jīng)驗。二是培訓(xùn)、國際合作、引進短期海外教師等形式盡快提升國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育水平。三是從企業(yè)和政府中聘請一定數(shù)量的既有實踐管理經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。他們從創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)節(jié)的操作給學(xué)生以啟迪與指導(dǎo)，能夠更好地將理論和實踐結(jié)合起來，增強學(xué)生對企業(yè)的感性認識，促使其增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

3．緊密結(jié)合高校就業(yè)形式，開創(chuàng)高校實戰(zhàn)性創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

近年來，我國高等教育實現(xiàn)了大規(guī)模發(fā)展，從精英階段步入大眾化時代，2004年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為250萬人，2006年就達到413萬人，2009年超過600萬。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成了一個現(xiàn)實而嚴(yán)峻的問題，大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。高校加強創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)途徑的有效方式。自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育發(fā)展的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。創(chuàng)業(yè)教育要主動適應(yīng)社會發(fā)展需要的要求，現(xiàn)階段我國社會需求的實際是需要大量高技術(shù)、高技能的應(yīng)用性人才，而我們的教育目前還未能滿足社會的這種需求。學(xué)生的實際是，目前在校大學(xué)生文化知識理論水平很強，但動手能力和社會實踐能力以及溝通協(xié)調(diào)等能力是他們的弱項，加大實踐性教學(xué)的力度，有利于創(chuàng)業(yè)教育更好的更持久的開展。例如，創(chuàng)業(yè)技能競賽是大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一項有效方式。各高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科特點來設(shè)計創(chuàng)業(yè)技能競賽的具體內(nèi)容和形式，如可以包括職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、職業(yè)形象設(shè)計、管理競賽、科技作品競賽以及創(chuàng)業(yè)計劃競賽等等。其中職業(yè)生涯規(guī)劃競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽應(yīng)該成為核心的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃是規(guī)劃者在認識自我、評估環(huán)境的基礎(chǔ)上對職業(yè)目標(biāo)的選擇和職業(yè)發(fā)展策略的確定。這是一個創(chuàng)業(yè)者自我識別的過程，也是一個將自己的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的具體計劃的過程。能夠進行自我規(guī)劃是一個成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是就業(yè)教育的重要組成部分，目前國內(nèi)已有一些高校積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，取得不錯的效果。創(chuàng)業(yè)計劃競賽目前成為一項風(fēng)靡全球的校園活動，并已形成了一個全球商業(yè)計劃競賽網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊、選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與這個過程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。

4．營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，多方搭建高校創(chuàng)業(yè)教育平臺。

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生的影響是潛移默化的，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響了大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性，因此要注意創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。對于高校而言，高校要從學(xué)生入學(xué)時起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學(xué)生充分認識到目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強烈的就業(yè)壓力感。這樣一來壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中逐步的形成，讓學(xué)生從客觀上認識創(chuàng)新思想的重要性。具體來說首先，要加大力度宣傳國家出臺的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策、金融資助等方面信息，加深大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的精神和實質(zhì)的認識。其次，要建立一整套鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，從政策層面給予支持，要開展各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動，擴大學(xué)生知識面，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。再次，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動實踐性的特點，可采取社會力量參與式的創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇或者創(chuàng)業(yè)講座，既可以提高高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)他們的團隊精神，又能檢驗高校大學(xué)生團體掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的情況。

除高校這一主力之外，政府、社會各界的重視和支持，也是高校成功開展創(chuàng)業(yè)教育的必要前提，其中政府作為責(zé)任主體要在其中充分發(fā)揮穿針引線的作用，考慮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點，政府可將自己定位為政策的制定者、實踐的指導(dǎo)者以及資金的支持者，從多方面為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和制度保證。此外，政府和社會的指導(dǎo)、扶持和保護應(yīng)該貫穿高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程，建立一條有效引導(dǎo)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的保障通道。

總而言之，經(jīng)過近年來的探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷地加以研究和實踐，并結(jié)合各校實際構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻

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第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；能力培養(yǎng)；內(nèi)容構(gòu)建

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188

實踐性教學(xué)是將理論與實踐進行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強化專業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實踐性教學(xué)方式之一，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施的目的在于促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

1項目背景和內(nèi)容介紹

11項目背景簡介

2016年6月，在天津舉行的夏季達沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來推動中國經(jīng)濟科學(xué)的發(fā)展，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年，“兩會”期間，總理再次提出以鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，堅持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在國家鼓勵，學(xué)校支持，老師出力，學(xué)生愿學(xué)的大背景下，我們市場營銷專業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項目團隊，通過模擬一個運營項目，在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過前期的市場調(diào)查、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作達到此項訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心創(chuàng)建與運營”（以簡稱“城建售樓實訓(xùn)中心”）屬于此類項目。

12項目實施的工作基礎(chǔ)

學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大力支持。項目組部分成員課余時間在不同項目售樓處從事渠道開發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場營銷實踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費者行為學(xué)等多門課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作，具有較強的學(xué)生組織和管理能力。項目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時間的保障。團隊成員對具有挑戰(zhàn)性的新的知識和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂。興趣是一個學(xué)生獲得知識的動力，挑選有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識的學(xué)生是項目成功開展的基礎(chǔ)。

13項目的研究內(nèi)容

項目從社會對人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生就近實習(xí)，進行理論與實踐交叉學(xué)習(xí)。申報項目包括項目運營平臺的設(shè)立和實踐訓(xùn)練兩個部分。

項目運營平臺設(shè)立主要內(nèi)容：

第一，建設(shè)售樓實訓(xùn)中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心，真實模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門、員工管理等運營管理。

第二，社會實踐。學(xué)生通過參與天津城建大學(xué)售樓實訓(xùn)中心一系列的組建和運營過程，學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運營的技能，提高專業(yè)技能。

實踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容：

主要是組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展售樓活動。主要內(nèi)容包括：銷售人員的職業(yè)要求；語言表達能力，與客戶接觸、交流、達成購房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能；開發(fā)客戶的基本能力；專業(yè)知識與社會實踐相適應(yīng)的能力。

14項目的成果管理

（1）學(xué)生實踐性活動總結(jié)報告。報告主要內(nèi)容包括：樓盤的廣告設(shè)計、客戶渠道開發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學(xué)生實訓(xùn)情況總結(jié)；此類訓(xùn)練對于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。

（2）實訓(xùn)中心運營總結(jié)報告。報告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫；與仁愛團泊湖項目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運營的情況；公司運營人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運營過程中系列管理文件等。

2項目的階段性總結(jié)

由于項目正在進行過程中，對項目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對項目進行階段性總結(jié)。

21項目的主要創(chuàng)新點

培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識和能力為導(dǎo)向開展創(chuàng)業(yè)教育，同時，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動創(chuàng)業(yè)教育實踐載體，為學(xué)生免費提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。同時，在校外利用本地優(yōu)勢多渠道整合社會資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實踐三個層次，培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專業(yè)特長又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。

為了彌補原有的通過理論授課、軟件模擬訓(xùn)練學(xué)生分析問題的不足，設(shè)立一個實際樓盤的銷售，將學(xué)生放在真實的市場環(huán)境中，銷售真實的產(chǎn)品，增加市場營銷訓(xùn)練的真實感。以往學(xué)生只有在實習(xí)公司才能接觸到的營銷機會，我們在學(xué)校給其一個平臺，運營實訓(xùn)中心，使得學(xué)生真實體會公司創(chuàng)建和運營過程。有助于學(xué)生將所學(xué)的管理學(xué)、消費者行為分析、市場營銷等課程的理論知識與實踐結(jié)合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，如何運用網(wǎng)絡(luò)銷售，開發(fā)客戶，提高銷售業(yè)績。為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供“預(yù)備”訓(xùn)練。

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀；問卷調(diào)查

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0183-02

The Investigation and Analysis of Current Situation for Local College Students' Entrepreneurship Education

ZHONG Lin-fei

（College of information science and technology， Jiujiang University，Jiujiang 332005， China）

Abstract： Under the social background of "Public entrepreneurship， Innovation”， colleges and universities are promoting innovation and entrepreneurship education for college students. Through various methods of investigation， the author understands that the students' awareness of innovation and entrepreneurship education， and the current situation of innovation and Entrepreneurship Education in Jiujiang University. The current development and existing problems of entrepreneurship education in colleges and universities are brought out and the corresponding suggestions are put forward.

Keywords： College students' innovation and entrepreneurship education； Current situation of entrepreneurship education； Questionnaire investigation

1 調(diào)查背景

在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。

本次問卷調(diào)查共有20個小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進措施。本次問卷調(diào)查在2015年 9月下旬到 2015年10月初在九江學(xué)院進行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實施。

2 結(jié)果與分析

通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認為出色的溝通與交際能力以及對市場的認識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認為主要缺少經(jīng)驗和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時機，積累經(jīng)驗，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時興起，毫無理智的。

關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項目實踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實用性強的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗與參與，進行模擬分析，或舉行一些實際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。

對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。

3 討論與總結(jié)

除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。

1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計劃。現(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細致的可行性論證報告與項目實施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時沒有什么管理經(jīng)驗，面對一個團隊，很難一下勝任管理者的角色。

3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨特的同時，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。

通過此次調(diào)查與研究，筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強教學(xué)實踐，包括課程實踐，社會實踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計型、綜合型、開放型的實驗基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，因為具備較強的實踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進行，因為可以依靠自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！

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