大學(xué)生實驗室實習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】幼師大學(xué)生;入園見習(xí)現(xiàn)狀;問題研究

一、入園見習(xí)情況調(diào)查

本調(diào)查活動以入園見習(xí)的四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生為對象，依托江油市10所幼兒園進行實地調(diào)研考察。四川幼兒師范高等專科學(xué)校是2009年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在原四川省江油師范學(xué)?；A(chǔ)上建立起來的一所公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，在校學(xué)生10000余人。本次調(diào)研主要以觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法為主，其中，訪談對象既有見習(xí)學(xué)生也有幼兒園工作人員。調(diào)查問卷共發(fā)出600份，收回584份，有效樣本541份，有效率為93.1%，有效問卷中女生比例遠高于男生。調(diào)查對象涉及入園見習(xí)的一、二、三年級學(xué)生、幼兒園的專業(yè)教師及監(jiān)督學(xué)生見習(xí)活動的帶隊老師。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本信息，見習(xí)學(xué)生見習(xí)意向，入園見習(xí)前學(xué)校動員，見習(xí)過程的具體操作及見習(xí)完成后的后續(xù)跟蹤。

1、年齡結(jié)構(gòu)

四川幼兒師范高等專科學(xué)校在校生大致可分為中專生與大專生兩部分，其中中專生人數(shù)為2475人，占學(xué)校在?？?cè)藬?shù)的41.8%，大專生3441人，占學(xué)校在校人數(shù)的58.1%。本次調(diào)研向中專生發(fā)放問卷246份，大專生發(fā)放354份，保證數(shù)據(jù)平衡。中專生調(diào)查問卷收回234份，大專生收回350份。中專生年齡分布在14-18歲其中，80%的中專生年齡集中在15-16歲，處于青春期階段。大專生年齡分布在18-21歲，其中，77%的大專生年齡集中在19-20歲。（見圖表1）

圖表1 見習(xí)學(xué)生年齡分布圖

調(diào)查中的大專生年齡都已超過18歲，這個年齡段的學(xué)生已初步具備了獨立思考的能力，對于入園見習(xí)有自己的想法與見解，可以做出相應(yīng)的計劃并加以實施，接受與適應(yīng)入園見習(xí)也較為迅速，而且這個年齡段的學(xué)生想法較多，主觀能動性較強，因此入園見習(xí)可以幫助她們理解理論知識，便于活學(xué)活用。相對大專生而言，中專生年齡較小，絕大部分都是未成年人，心智還沒有完全成熟，且很多中專生處于青春期性格叛逆，對入園見習(xí)活動的認識多停留在好奇階段，實際的操作過程也先以好玩為出發(fā)點，見習(xí)效果與大專生相比有一定差距。

雖然年齡因素不對學(xué)生見習(xí)活動的效果起主導(dǎo)作用，但是，年齡稍大的學(xué)生有一定的自我管理和理解能力，入園見習(xí)的完成度與未成年的學(xué)生相比要高很多。因此，針對不同年齡段的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該采用有針對性的見習(xí)計劃，尤其是管理計劃，以提升見習(xí)活動的實際效果。

2、見習(xí)意向與動機

見習(xí)意向主要反映學(xué)生參加見習(xí)活動的意愿。學(xué)生見習(xí)意向情況如下圖所示（圖表2）

圖表2 學(xué)生見習(xí)意向情況

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的234名中專生中，有89%的學(xué)生認為學(xué)生見習(xí)很有必要，8%的學(xué)生認為無所謂，僅3%的學(xué)生認為沒有必要進行見習(xí)，參與調(diào)查的350名大專生中，97%的學(xué)生認為見習(xí)活動很有必要，3%的學(xué)生認為見習(xí)活動無所謂，沒有學(xué)生認為見習(xí)活動沒必要。

從調(diào)查問卷的整體情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對見習(xí)活動是持肯定態(tài)度的，明白見習(xí)活動的重要性。但是，也有少部分學(xué)生對見習(xí)活動的重要性沒有深刻認識，持無所謂態(tài)度，對這種態(tài)度參加見習(xí)，效果必然大打折扣。當(dāng)然，在中專生中有極個別學(xué)生認為見習(xí)活動沒有必要進行，針對這種學(xué)生需進行面對面的訪談，加強思想教育。

中專與大專絕大部分學(xué)生入園見習(xí)意向都很強烈，但其強烈意向的背后究竟是何驅(qū)動力尚未得知，因此更深層次的進行學(xué)生見習(xí)動機調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加見習(xí)活動的動機情況如下圖所示（圖表3）：

圖表3 學(xué)生見習(xí)動機情況

通過上圖數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)大專生見習(xí)動機都是出于提高自身專業(yè)水平，動機積極向上，在這種驅(qū)動力的影響下，其見習(xí)活動效果必然會有收獲。但是，仍有少數(shù)同學(xué)是為完成學(xué)校的硬性任務(wù)，并不將見習(xí)活動當(dāng)做提高自身素質(zhì)的途徑，反而對其持不友好態(tài)度，其見習(xí)活動的效果也會大打折扣。極個別的同學(xué)出于可以逃避課堂教學(xué)的目的參加見習(xí)活動，這種心態(tài)下的見習(xí)只是將見習(xí)當(dāng)做玩耍機會，其見習(xí)效果可見一斑。

3、見習(xí)考核

見習(xí)考核，顧名思義就是要對學(xué)生的見習(xí)效果進行考定核查。見習(xí)考核是見習(xí)活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。通過見習(xí)考核可以讓學(xué)生對見習(xí)活動有一個全面完整的認識，可以幫助學(xué)生總結(jié)在見習(xí)中所學(xué)到的技巧及見習(xí)的直觀感受。見習(xí)考核方式的科學(xué)與否直接關(guān)系整個見習(xí)活動的最終效果，因此，完善有效的考核反饋對見習(xí)活動至關(guān)重要。

二、入園見習(xí)存在的問題

1、學(xué)校見習(xí)動員不足

當(dāng)前學(xué)校在幼師入園見習(xí)前都有相應(yīng)的動員準(zhǔn)備，為見習(xí)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，但同時也應(yīng)看到，當(dāng)前學(xué)校的動員工作存在著不足，沒有充分發(fā)揮出見習(xí)動員應(yīng)有的效果。首先，學(xué)校的見習(xí)動員更加強調(diào)的是學(xué)生見習(xí)安全，在見習(xí)動員的宣講中有一半時間是在強調(diào)見習(xí)的安全問題，見習(xí)目的、見習(xí)安排等更為重要的事情則沒有太多時間宣講。

2、學(xué)生缺乏入園準(zhǔn)備計劃

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在入園見習(xí)前普遍缺乏有效的入園準(zhǔn)備計劃，學(xué)校在見習(xí)動員中強調(diào)重視見習(xí)，要求學(xué)生在思想上重視，但多數(shù)學(xué)生并沒有真正制定詳盡的準(zhǔn)備計劃，往往是毫無準(zhǔn)備的進入幼兒園進行見習(xí)。雖然在意識中知道見習(xí)很重要，現(xiàn)場觀摩很重要，但由于事先沒有詳盡的計劃，因此在實際見習(xí)中往往缺少針對性。

3、見習(xí)形式較為單一

見習(xí)的內(nèi)容是決定見習(xí)效果的重要因素，從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生入園見習(xí)的內(nèi)容較為豐富，學(xué)生可以通過見習(xí)了解幼兒園的整個操作流程，這對學(xué)生今后真正進入教師角色意義重大。值得注意的是，學(xué)生入園見習(xí)內(nèi)容都較為豐富，但存在見習(xí)形式單一的問題，且主要的見習(xí)形式都是以現(xiàn)場觀摩為主。

三、完善入園見習(xí)活動的建議

1、完善學(xué)校見習(xí)動員，加強針對性

見習(xí)動員，目的是使學(xué)生明白見習(xí)的重要性，明確見習(xí)活動的重點所在，從而引起學(xué)生對見習(xí)的高度重視，為見習(xí)活動打下一個良好的基礎(chǔ)?；谝陨系脑?，學(xué)校在見習(xí)動員中除強調(diào)安全性之余，更多的要強調(diào)見習(xí)目的，動員學(xué)生發(fā)揮自己的能動性，提高自身技能，使學(xué)生真正成為見習(xí)活動的主體，而不是被動的接受。基于年級和專業(yè)的不同，學(xué)校的見習(xí)動員也應(yīng)有所區(qū)別，不同的年級與專業(yè)側(cè)重點也不應(yīng)相同，即加強見習(xí)動員的針對性，從而提升學(xué)生的關(guān)注度，使見習(xí)動員真正起到動員的作用。

2、學(xué)生制定詳細見習(xí)計劃，加強見習(xí)的有效性

沒有見習(xí)計劃的見習(xí)活動必然不會取得良好的見習(xí)效果，一個完備的見習(xí)計劃對見習(xí)至關(guān)重要。見習(xí)前，學(xué)生制定完善的準(zhǔn)備計劃，這個計劃一般包括聽課對象、時間安排、見習(xí)中要學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)、實際達到的目標(biāo)、見習(xí)評價指標(biāo)以及一系列的具體任務(wù)分配。在制定計劃時，內(nèi)容整合是首要考慮的因素，內(nèi)容整合是學(xué)生將所學(xué)知識與見習(xí)觀摩相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識可以運用到教學(xué)中去，有助于提高其學(xué)習(xí)熱情，實踐與理論的結(jié)合又能促進見習(xí)更好的完成。因此，一個完善的準(zhǔn)備計劃，對學(xué)生更好的見習(xí)可以起到磨刀不誤砍柴工的作用。

第2篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

針對金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難問題的現(xiàn)況，對大學(xué)生就業(yè)難進行分析，利用就業(yè)社團切實發(fā)揮大學(xué)生的主導(dǎo)作用,幫助大學(xué)生從低年級開始自覺、主動、積極地關(guān)注就業(yè),適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展的要求,實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全員化,提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。以及如何在技術(shù)型本科院校大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用。

就業(yè)社團不僅能豐富大學(xué)生活，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，幫助大學(xué)生提前認知就業(yè)環(huán)境，關(guān)注就業(yè)，更能提前培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)，是實行學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的要求，也是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的要求。

【研究方法】

本課題主要采用文獻查閱法、問卷調(diào)查、訪談等研究方法。同時為了了解和把握高校社團與大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)系，課題采取了跨校區(qū)、隨機抽樣法對各類型大學(xué)、各年級大學(xué)生進行了專題問卷調(diào)查。

【研究過程】

本研究編制了“基于社團方式推進大學(xué)生就業(yè)研究與分析”的調(diào)查問卷，分析高校社團對于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭力的影響，與大學(xué)生對于就業(yè)的認識。以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)。

【研究結(jié)果與分析】

一、 調(diào)查問卷的設(shè)計與樣本的選擇

借助SPSS10.0統(tǒng)計軟件，經(jīng)過反復(fù)篩選，最后形成“基于社團方式推進大學(xué)生就業(yè)研究與分析”的學(xué)生問卷，共23題。主要包括：對高校社團的認知度、對大學(xué)生就業(yè)情況的認知度、結(jié)合社團推進大學(xué)生就業(yè)競爭力三方面進行調(diào)研。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

1．問卷的信度與效度

采用同質(zhì)性信度——Cronbach’s alpha系數(shù)來測驗問卷的內(nèi)部一致性程度，運用SPSS10.0進行信度分析（Reliability Analysis），得出總問卷的α系數(shù)為0.8323。說明問卷的信度符合教學(xué)測量的要求。

本調(diào)查在上海市選取上海電機學(xué)院、上海海事大學(xué)、上海海洋大學(xué)隨機抽取了500名同學(xué)作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷500份，收回486份，剔除無效問卷之后，有效問卷共計425份.其構(gòu)成情況如表1所示。

2.大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)存在的幾個問題：

（1）大學(xué)生自我認知、自我定位不清晰，盲目就業(yè)擇業(yè)。

古話有“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,意為人需要選對行業(yè),才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。這需要大學(xué)生有較好的職業(yè)意識。然而當(dāng)前大學(xué)生對專業(yè)認識不清，對今后就業(yè)定位更為模糊。由調(diào)研問卷大學(xué)生就業(yè)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的大學(xué)生對于自我的定位不清晰導(dǎo)致盲目就業(yè)擇業(yè)，致使對就業(yè)產(chǎn)生恐懼感。

（2）大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)依賴性較強，依靠父母親戚，通過自己努力成功的難度較大。

大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)依賴性強主要體現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)問題上，寄希望于學(xué)校聯(lián)系好單位來我校給他們進行挑選。很少有同學(xué)主動前往用人單位進行自薦。據(jù)了解，大部分學(xué)生就業(yè)寄托在學(xué)校、父母和親朋好友的幫助上,只有少數(shù)學(xué)生表示要通過自己的努力實現(xiàn)就業(yè)。（依據(jù)見表2）

（3）學(xué)校提供就業(yè)平臺，但缺少就業(yè)指導(dǎo)，尤其是針對個體的就業(yè)指導(dǎo)缺失，造成大學(xué)生就業(yè)觀念落后。（見表3）

絕大部分大學(xué)生對于就業(yè)持關(guān)心的態(tài)度，有考慮將來的就業(yè)方向等、但是了解就業(yè)信息的渠道或指導(dǎo)較少，導(dǎo)致呈現(xiàn)出“干著急”的現(xiàn)象。表現(xiàn)出在就業(yè)過程中主動性較差，自身沒有明確目標(biāo)。

但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)社團能夠積極發(fā)揮推進大學(xué)生就業(yè)的積極作用，隨著我校學(xué)生整體素質(zhì)的提升和拓展，大學(xué)生對課余生活的要求越來越多，而且對課余活動的質(zhì)量要求也在提高。社團活動作為大學(xué)生課余生活的一個重要組成部分，調(diào)查顯示，41.16%的學(xué)生表示參加過社團活動，且參加活動的期望值也在提高，希望能通過活動提高自身素質(zhì)和競爭力。

3.社團組織在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用

高校社團以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)次序為前提；以有益于學(xué)生的健康成長和利于學(xué)校各項工作的進行為原則。實現(xiàn)學(xué)生們的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的群眾性組織。有助于提高大學(xué)生就業(yè)競爭能力的基本技能、專業(yè)知識、職業(yè)精神、心理素質(zhì)等要素。

（1）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

研究表明，參與社團的學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、綜合實踐能力顯著提高。學(xué)生在社團生活中扮演的各類角色，培養(yǎng)了組織領(lǐng)導(dǎo)的能力、面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力、團隊協(xié)作、社會責(zé)任感。學(xué)生們更加自信從容，各方面素質(zhì)得到鍛煉。

（2）有利于大學(xué)生基本技能的穩(wěn)固與專業(yè)知識的拓展

在大學(xué)生科創(chuàng)性社團中，學(xué)生學(xué)術(shù)活動氛圍日益濃厚。在老師傾情指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固了各項基本技能的同時拓寬了專業(yè)知識、拓展了創(chuàng)新思維。團隊協(xié)作、克服困難，在一系列創(chuàng)新競賽中取得優(yōu)異成績，取得的榮譽不僅為就業(yè)的成功率加重砝碼，所得到的鍛煉又豈是能用金錢所衡量的一筆財富。

（3）有利于增強大學(xué)生心理承受能力與抗壓能力

大學(xué)生在開展社會實踐活動中，可以各方面接觸社會，踏入社會大學(xué)生們不再有所庇護，有各方面的挑戰(zhàn)與壓力出現(xiàn)。有不認同、有指責(zé)在各種社會現(xiàn)象的壓迫下大學(xué)生的潛能能得以激發(fā)。參與各種實踐活動增強大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力，從而更快更好得適應(yīng)社會的環(huán)境，為將來踏上工作崗位打下基石。

（4）有利于大學(xué)生良好人格的發(fā)展，使大學(xué)生能準(zhǔn)確進行自我認識和定位

絕大部分社大學(xué)生社團通過民主理念的實際運作，由民主選舉、自薦產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者。在共同學(xué)習(xí)與生活中使成員了解自己和他人的差異，套索他人對自我價值的評價和自己在其他成員中德形象，逐漸形成自我觀念，而這種自我觀念又促進自我人格的進一步完善和發(fā)展，避免大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)缺乏自信、職業(yè)理想化、盲目從眾等現(xiàn)象。

第3篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

論文摘要：社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實際動手能力的要求越來越高。為此，必須重構(gòu)工商管理專業(yè)實驗教學(xué)的模式。主要從理論教學(xué)、專業(yè)軟件實習(xí)、課程設(shè)計3個方面設(shè)計了物料需求計劃實驗教學(xué)系統(tǒng)，并探討了教學(xué)實驗系統(tǒng)的新思路和改進方法。

國內(nèi)外大學(xué)經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)的實踐經(jīng)驗都證明，單純依靠傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，不但難以使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)理論，更不可能使學(xué)生具備實務(wù)操作技能和分析解決實際問題的能力。因此，越來越多的大學(xué)開始注重工商管理類專業(yè)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，特別是實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校工商管理專業(yè)的特點是實踐性和應(yīng)用性較強，物料需求實踐教學(xué)是生產(chǎn)運作管理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，物料需求模擬實驗教學(xué)應(yīng)該更好地研究如何使生產(chǎn)運作管理的實踐教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理要求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程。

1工商管理專業(yè)實驗環(huán)節(jié)教學(xué)的意義

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對工商管理專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專業(yè)實驗室建設(shè)提出了新的要求，這是因為：

（1）計劃經(jīng)濟條件下，我國高等學(xué)校實行“統(tǒng)招統(tǒng)分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業(yè)活動主體的大學(xué)生，只是需要初步具備相關(guān)工商管理專業(yè)理論知識，就能對國有企業(yè)生產(chǎn)流程進行有效管理，企業(yè)對工商管理專業(yè)大學(xué)生實踐動手能力要求很低。這種長期以來我國管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式，與工商管理學(xué)科面對的國際大趨勢和國內(nèi)大環(huán)境是不相符的。為適應(yīng)信息化和國際化的要求，培養(yǎng)出具有綜合能力強和富有創(chuàng)新欲望的人才，僅靠傳統(tǒng)教育模式是遠遠不能解決問題的，應(yīng)該通過專業(yè)實驗室建設(shè)，以計算機信息技術(shù)為平臺，專業(yè)化軟件為工具，為經(jīng)濟管理專業(yè)教育融入新技術(shù)，新知識和新思維，解決工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問題。

（2）實踐證明，工商管理專業(yè)實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網(wǎng)絡(luò)中心，更是專業(yè)理論與實踐聯(lián)系的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實驗室應(yīng)具備向工商管理專業(yè)提供教學(xué)，科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。

歸納起來，建設(shè)工商管理專業(yè)模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)有以下4個目的：

一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力不但需要創(chuàng)新教育來開發(fā)，而且需要實踐活動，只有源于實踐又轉(zhuǎn)化到實踐中的創(chuàng)新活動才有意義，專業(yè)實驗室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。

二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識來認識和解決實際問題的能力。讓學(xué)生通過動手實驗，能比較熟練地分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。

三是提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行管理企業(yè)的能力。通過專業(yè)實驗，讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件，例如熟悉生產(chǎn)運作管理領(lǐng)域的“MRPⅡ—生產(chǎn)管理”軟件，該軟件包含了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、營銷管理子系統(tǒng)、主生產(chǎn)計劃子系統(tǒng)、物料需求計劃子系統(tǒng)、車間作業(yè)控制子系統(tǒng)、物資采購管理子系統(tǒng)這六大子系統(tǒng)。

四是提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過參加教學(xué)實驗，使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會從實驗中獲取新知識，探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

物料需求計劃是生產(chǎn)運作管理理論知識的中樞，在生產(chǎn)運作管理理論知識的學(xué)習(xí)和實踐知識的運用中具有重要意義。

物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要包括3個方面的環(huán)節(jié)：

（1）生產(chǎn)運作管理理論知識的課堂教學(xué)。在該環(huán)節(jié)中使學(xué)生能夠掌握基本概念、生產(chǎn)運作流程、物料需求計劃編制所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、營銷計劃、三層次生產(chǎn)計劃（主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)進度計劃）、物資采購計劃等。并針對生產(chǎn)運作管理理論特定的概念與知識點（如物料清單、MRP運算邏輯等重點和難點知識點）進行專題的訓(xùn)練，使學(xué)生一方面理解透徹這些理論，同時也熟悉相關(guān)模塊的操作。

（2）物料需求理論知識的課程設(shè)計。在課程設(shè)計的過程中，學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識運用到具體的企業(yè)物料需求案例，提高學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力。在對理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎(chǔ)上，提供另一種類型企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設(shè)計題，由學(xué)生系統(tǒng)地進行生產(chǎn)計劃系統(tǒng)設(shè)計和在計算機軟件上運行。通過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生就具備了進入某一企業(yè)后，著手收集資料、建立產(chǎn)品生產(chǎn)計劃的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制企業(yè)的生產(chǎn)計劃和控制生產(chǎn)活動實施的能力。

（3）物料需求軟件實習(xí)。通過計算機軟件進行輔助教學(xué)以提高學(xué)生的感性認識，不是僅僅重視計劃的編制過程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識點的直觀表達，從而使得學(xué)生能夠“感受到”概念和知識點的實際意義。例如，由于工商管理本科學(xué)生沒有工作的實踐經(jīng)驗，“計劃覆蓋期”、MRP矩陣運算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識點。學(xué)生實習(xí)時作了如下的安排：

其一，加深學(xué)生對“計劃覆蓋期”這一概念的理解：計劃覆蓋期內(nèi)的數(shù)據(jù)全部在毛需求和凈需求計算結(jié)果中展現(xiàn)出來，只是在[

各周期中沒有需求的物料的需求量為零。這樣，學(xué)生就可以很直觀地觀察到所設(shè)置的計劃覆蓋期在計劃編制中所處的時間段和所起的作用。

其二，有意識地設(shè)計計劃數(shù)據(jù)，使得當(dāng)物料需求計劃編制完畢后，通過圖1所示的數(shù)據(jù)能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數(shù)量以及在各個周期被使用的情況等信息；通過圖2可以觀察到在庫物料被使用的時間、數(shù)量和首先被使用的時間。通過這兩個界面的訓(xùn)練，學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計算時是如何處理在途物料和在庫物料的數(shù)據(jù)的處理。

其三，數(shù)據(jù)的排序。以圖2為例，不僅展現(xiàn)了物料K1—0113的凈需求量的計算過程，而且展現(xiàn)出了物料按照有限能力倒排序的結(jié)果，使得軟件模擬的生產(chǎn)計劃與企業(yè)的實際運作相一致。

通過實驗，要求學(xué)生對MRPⅡ的概念和基本原理、實習(xí)用MRPⅡ軟件的結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)運算傳遞特點、實習(xí)軟件與標(biāo)準(zhǔn)的MRPⅡ系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較等撰寫實習(xí)報告，對實習(xí)的內(nèi)容進行融會貫通，全面地鞏固實習(xí)的效果。

綜上所述，物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計流程圖（見圖3）從3個方面來提高學(xué)生的生產(chǎn)運作的綜合素質(zhì)和實踐水平。

3物料需求模擬實驗教學(xué)的總結(jié)與改進思路

3．1教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們通過以下幾個方面的工作，使得該實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得了比較好的效果。

一是采用合適的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實習(xí)和課程設(shè)計前，由教師對基本的理論知識進行簡要的介紹，一方面可以進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，同時也使得學(xué)生能夠更快地理解軟件的相關(guān)內(nèi)容、提高實習(xí)的效果。

二是有效地控制教學(xué)過程。由于采用計算機軟件進行教學(xué)會給學(xué)生帶來新的障礙，如有些學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識缺乏了解，一些學(xué)生適應(yīng)能力不強而對新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的時間較長，學(xué)生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當(dāng)?shù)目刂剖侄?，保證所有的學(xué)生都能夠及時進入狀態(tài)以獲得預(yù)期的效果。我們在軟件實習(xí)的每一階段都抽取一部分學(xué)生進行操作和理論檢查，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實習(xí)即將完成的時候，采取操作與隨機提問相結(jié)合的方式，對所有的學(xué)生的實習(xí)效果進行檢查，既達到了檢查實習(xí)效果的目的，又為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機會。

三是對整個物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的知識進行綜合與總結(jié)，注意知識之間的聯(lián)系和連貫性。讓學(xué)生通過理論教學(xué)，課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)后，對生產(chǎn)運作管理過程有一個更深層次的了解和認識。

3．2改進的思路

《生產(chǎn)與運作管理》是工商管理專業(yè)實踐性很強的核心課程之一，現(xiàn)代市場經(jīng)濟對于大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力提出了更高的要求。因此，該課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的模式進行創(chuàng)新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是，該教學(xué)方式還需要進一步改進：

一是教學(xué)模式改進。在理論與實踐的聯(lián)系上，在“自主創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上“走出去”，在操作實習(xí)的過程中安排幾次時間比較短、目標(biāo)明確、重點突出的參觀學(xué)習(xí)，獲得現(xiàn)代企業(yè)的實際生產(chǎn)活動的感性認識。同時，在條件成熟的情況下，還可以采取“請進來”的開放式合作的方法進一步提高實習(xí)效果，聘請在企業(yè)生產(chǎn)第一線從事專業(yè)管理工作、經(jīng)驗豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計和編制工作，并承擔(dān)一部分實踐性內(nèi)容強的講解工作。

二是完善教學(xué)的內(nèi)容。在對學(xué)生進行理論課程的測試的同時，安排學(xué)生認真完成課程設(shè)計實習(xí)報告和軟件專業(yè)實習(xí)報告的撰寫，讓學(xué)生在課程設(shè)計和軟件實習(xí)的過程中對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的綜合和總結(jié)，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用理論和應(yīng)對各種生產(chǎn)方式實踐的能力。

三是教學(xué)組織方式的改進。在這種實踐性輔助教學(xué)方式下，學(xué)生會面臨多種新的困難，需要教師全天候的適時輔導(dǎo)。但是，一個專業(yè)教師不可能同時解決整個實驗室所有學(xué)生遇到的問題，因此，采用這種方式進行教學(xué)，除了安排精通專業(yè)理論知識、熟悉工廠的生產(chǎn)管理實踐和精通計算機操作的教師以外，可在專業(yè)實習(xí)前，抽出專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行實習(xí)前的熟悉工作，實習(xí)開始后這些學(xué)生也能起到帶動整個實驗室的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而確保實習(xí)期間能有足夠的教師和學(xué)生全天候指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作，以便在有限的時間內(nèi)取得良好的實習(xí)效果。

參考文獻

［1］萬福，段楊．我校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗中心建設(shè)的思考［J］．高教研究，2005（4）：44－50．

［2］何維克，鄢家利．大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查認知與現(xiàn)實［J］．太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（22）：79－81．

第4篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

本周我們班上進行了電子工藝實習(xí)，在這一周中，我們學(xué)到了很多，包括最后我們都自己看到親手打造的純手工的收音機時，內(nèi)心的深處充滿了不可言語的喜悅。

回想一周的時間過的很快，我們沒有停下對做出一個收音機的興趣和熱情。從此至終，我都是一個人在認認真真的學(xué)習(xí)，遇到不懂的，自己先放下來思考，實在不行看看周圍的同學(xué)是怎樣做的，再實在弄不懂的時候才向師兄或者是老師請教。因為我知道，一個小小的收音機，里面也是有很多的元器件，有不懂的地方是非常的正常，但是，如果實習(xí)完之后，我還是沒有弄懂，那就有點對不起老師，甚至是自己啦。

我們實習(xí)的第一天是在實驗室里練習(xí)好焊錫，看起來多么簡單易懂，可是當(dāng)你真正拿起電烙鐵的時候，并非像你想象的那樣輕松和簡單。你要控制好溫度，放電烙鐵的地方，以及焊錫的多少，這些都是要思考和練習(xí)。俗話說，熟能生巧，一天過去之后，我們都學(xué)的差不多了，對于電阻的焊角已經(jīng)有一定的熟悉程度了。

實習(xí)的第二天是焊接一些元器件，當(dāng)然在這之前，老師給我們講了一些收音機的原理，以及元器件是如何進行分布的，還有一些注意事項，這些我們都非常認真的聽取，因為在接下來我們將會按照工位的次序進行焊接和排布電子元器件，這其中必需要知道一些實驗的原理和工作的一些小細節(jié)，因為這些都是非常容易出錯的。

第三天我們在老師的指導(dǎo)下，觀看了芯片的焊接方式，有點難學(xué)，但是熟能生巧，我在嘗試了幾次之后，也學(xué)會了焊接，雖然不是很完美，但是還是可以用的。焊好之后的時間里，老師讓我們大家做電路的檢測以及調(diào)試，很幸運的是，我的沒有出現(xiàn)問題，這可能和我一直以來都很小心的焊接每一個電路點有關(guān)，呵呵，當(dāng)時的內(nèi)心非常激動，看來做足了準(zhǔn)備功夫，后面時就會減少很多的不必要的檢查。

全部組裝完的時候是第四天的中午了，因為組裝時很多大型一點的框架，所以自己要看準(zhǔn)方向，還要上螺絲頂，不夠第一次接受的不是很清晰，最大的原因是因為我們做實驗的地方是8a104，接收的信號太少了，很多同學(xué)調(diào)試不到，包括我，不過我果斷的接多了一根天線和電路之間的連線，這樣一來，試過以后發(fā)現(xiàn)，好多了，可以收到一個臺了。

在宿舍里測試之后回到實驗室等老師說完報告要求時，我還問多了一個問題，因為我的am是沒有信號的，我拆了一次之后，找到了那塊am和fm轉(zhuǎn)換的開關(guān)我漏了一個焊接。不過最終的我，非常高心，因為收音的效果非常好。

第5篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合性實習(xí)。安全工程專業(yè)(礦山通風(fēng)與安全方向)畢業(yè)實習(xí)的目的和意義主要包括:第一，加深對所學(xué)課程和未來工作的了解;第二，運用所學(xué)知識去觀測、調(diào)查、分析礦井生產(chǎn)安全的歷史、現(xiàn)狀，提出今后改進的設(shè)想和方法;第三，鞏固和擴展所學(xué)的知識和技能，學(xué)習(xí)有關(guān)的組織管理知識和經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生獨立工作能力和組織才能，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng);第四，為畢業(yè)設(shè)計收集必需的現(xiàn)場資料。畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容包括:礦總工程師等管理和工程技術(shù)人員作報告，全面介紹礦井生產(chǎn)、安全和管理體制和經(jīng)驗;通風(fēng)、機電、提運、地測、回采、掘進、防火滅塵、勞資、財務(wù)、運輸(供銷)等有關(guān)部門和科室的技術(shù)負責(zé)人作報告;下井參觀、勞動，熟悉礦井巷道系統(tǒng)及生產(chǎn)系統(tǒng)(通風(fēng)、供電、運提、排水、安全與生產(chǎn)監(jiān)控等系統(tǒng));了解“一通三防”部門與回采、掘進、機電、地測等科室、區(qū)隊間的協(xié)調(diào)方式、工作配合狀況;收集礦井的地理地質(zhì)概況、開拓和通風(fēng)安全狀況等資料等。

二、畢業(yè)實習(xí)存在的主要問題

根據(jù)多年來安全工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)經(jīng)驗，認為其畢業(yè)實習(xí)存在以下幾個主要問題:

(一)畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)時間沖突據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012屆全國大學(xué)畢業(yè)生共680萬人，較前一年增加20萬人。相比過去10年的快速增長，“十二五”期間，全國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計年均700萬人左右，增長趨緩，但由于市場部分崗位飽和、自身期望值等原因，大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。伴隨春天的到來，畢業(yè)實習(xí)教學(xué)時間處于大學(xué)畢業(yè)生的求職季漸近收官階段，但恰恰又正是部分未就業(yè)的大學(xué)生忙于聯(lián)系就業(yè)單位之時，此部分畢業(yè)生奔波于人才市場或各個招聘單位，根本沒有足夠的時間和精力完成畢業(yè)實習(xí)教學(xué)任務(wù)。

(二)畢業(yè)實習(xí)方式流于形式、實習(xí)內(nèi)容“重理論，輕實踐”安全工程專業(yè)(礦山通風(fēng)與安全方向)畢業(yè)實習(xí)主要通過聽報告、下井和收集資料等三種方式來完成實綱規(guī)定的相關(guān)實習(xí)內(nèi)容。由于企業(yè)生產(chǎn)壓力、校企之間溝通交流不夠等原因?qū)е侣爤蟾?、下井等實?xí)方式流于形式，數(shù)量上和質(zhì)量上都難以保證。

(三)“計劃體制”落實學(xué)生實習(xí)單位學(xué)生畢業(yè)實習(xí)企業(yè)單位通常由實習(xí)帶隊老師或者學(xué)院統(tǒng)一安排，為“計劃體制”?！坝媱濗w制”下，部分同學(xué)大三階段的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和大四階段的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)可能為同一個礦井，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容有一定的重復(fù)性。另一方面，由于在畢業(yè)實習(xí)之前大部分同學(xué)已經(jīng)和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，為了畢業(yè)之后更好的適用企業(yè)的需求和自我更好更快的發(fā)展，這一部分同學(xué)比較傾向于到自己簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，但由于“計劃體制”，導(dǎo)致此部分同學(xué)未能如愿到未來從業(yè)的單位進行畢業(yè)實習(xí)。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性不夠由于校外實踐教學(xué)特點，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)過程中學(xué)生具有較大的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是畢業(yè)實習(xí)效果好壞的關(guān)鍵所在。部分同學(xué)，隨波逐流，看別的同學(xué)做什么他就跟在后面做什么，不主動提出問題、分析問題和解決問題，在“享受”他人成果的同時，白白浪費了來之不易的實習(xí)實踐時間，同時也一定程度的影響到實習(xí)效果。

(五)實習(xí)成績考核不科學(xué)畢業(yè)實習(xí)的考核內(nèi)容包括學(xué)生實習(xí)紀(jì)律及出勤情況，學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容和資料的收集與整理情況和實習(xí)報告完成情況等。考核方式為學(xué)生平時的出勤情況和實習(xí)表現(xiàn)，實習(xí)報告完成情況。由于未建立綜合考評體系，導(dǎo)致考核內(nèi)容不夠全面、具體和科學(xué)，考核的方式過于主觀，從而考核結(jié)果不具有足夠科學(xué)性、合理性和激勵性。

三、畢業(yè)實習(xí)改革對策和建議

畢業(yè)實習(xí)是理論知識和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是否有成效直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是否能順利展開，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，大學(xué)生適應(yīng)工作的能力等諸多方面。筆者認為，應(yīng)從以下幾方面加強對畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)工作。

第一，鼓勵學(xué)生及時就業(yè)?，F(xiàn)在高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)主要是通過自主擇業(yè)、雙向選擇方式，隨著國家對大學(xué)生就業(yè)難出臺了相關(guān)政策進行宏觀調(diào)控，就業(yè)形勢壓力趨緩，但由于每年有700萬左右大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)的壓力形勢依然嚴峻。在畢業(yè)實習(xí)期間少部分未就業(yè)的同學(xué)要把大量時間和精力放在尋找工作崗位上。為解決畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)二者時間上的矛盾，從質(zhì)量上和時間上來保證畢業(yè)實習(xí)，需要廣大的畢業(yè)生認清形勢，抓住機遇，及時就業(yè)。

第二，加強校企合作，改革實習(xí)內(nèi)容。為保證畢業(yè)實習(xí)下井等實踐環(huán)節(jié)的數(shù)量，提高畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，需要加強校企合作和溝通。由學(xué)校相關(guān)部門，以書函等較為正式的方式，與企業(yè)進行溝通，明確學(xué)生要完成的實習(xí)內(nèi)容。同時為更好的做到理論知識和實踐能力的有機結(jié)合，在實習(xí)過程中對參加畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生配置兩位指導(dǎo)教師，分別為一名企業(yè)工程技術(shù)人員和一名學(xué)校專業(yè)老師，現(xiàn)場老師和學(xué)校老師共同履行畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生能夠成為基礎(chǔ)知識扎實的應(yīng)用型人才。由于配置了現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師之一，可以改變實習(xí)內(nèi)容“重理論，輕實踐”狀況，而成為“理論和實踐并重”。

第三，改“計劃體制”為“自主體制”?！坝媱濗w制”存在著制約學(xué)生自主選擇實習(xí)企業(yè)的問題，需要將畢業(yè)實習(xí)企業(yè)的落實由“計劃體制”改為“自主體制”?！白灾黧w制”強調(diào)畢業(yè)實習(xí)企業(yè)的選擇上要更多的體現(xiàn)學(xué)生的自主性和意愿性。為了在未來職場中更好更快的適應(yīng)工作，對于畢業(yè)實習(xí)之前已經(jīng)和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議的同學(xué)，可以統(tǒng)一與對方企業(yè)的人力資源部門聯(lián)系，由企業(yè)人力資源部門負責(zé)安排學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。

第四，加強實習(xí)管理，改革考核機制。由于師資力量有限，近年來安全工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基本上分為十幾個小組，每組同學(xué)在十個左右，學(xué)生和老師之間的比例關(guān)系基本保持在10:1，同時實習(xí)指導(dǎo)教師還肩負大量教學(xué)、科研、實驗室和學(xué)科建設(shè)任務(wù)，要求老師對每個學(xué)生做到全面監(jiān)控管理很不現(xiàn)實。學(xué)生實習(xí)過程中的自主性較大，可以通過學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生管理干部等方面綜合來加強對實習(xí)全過程的監(jiān)控管理。同時實習(xí)成績的考核，也由學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生管理干部等方面來共同形成。在加強了實習(xí)管理的同時，使考核更加的科學(xué)和合理。

四、結(jié)束語

第6篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；實踐能力；傳統(tǒng)教學(xué)；新型教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

Study of undergraduate practical teachingsystem

Lin Chen1， Ying Lyu1，2， Hongzhi Jia1 and Boqing Xu1

1. School of Optical-Electrical and

Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， 516 Jungong

Road， Shanghai 200093， People’s Republic of China

2. ESIGELEC， Rouen， France， 2015

AbstractPractice teaching method is an effective way to consolidate the theoretical knowledge deepen understanding of the theory knowledge，it’s an important part of cultivating high-quality engineers with a sense of innovation. It’s an important platform to improve students’ abilities of scientific methods’ usage and practical skills. It helps students form a positive attitude towards science. From the view of ElectronicsInformation Engineering， this article analyzes some disadvantages of traditional teaching method， puts forward a brand new teaching method that consists of three points which are “Put internship as a part of curriculum”， “Experimental teaching in each courses”，“Encourage designing experiments and series experiments ” which improves students’practical skills effectively.

Key word：practical teaching； practical ability；traditional teaching； new teaching

1.引言

電子信息工程目前在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

法國ESIGELEC擁有1900人（員工、學(xué)生與教授）。五個部門包括：信息技術(shù)、電信和電子、電氣工程與能源、嵌入式系統(tǒng)、人文，語言和管理以及八個自動化實驗室。16個雙學(xué)位課程。在40多個國家和地區(qū)的90份與大學(xué)或工程學(xué)校的協(xié)議進行了簽署：包括歐洲國家，中東國家，非洲國家，北美國家南美洲國家和亞洲國家。學(xué)生總?cè)藬?shù)：工程計劃占34%的是國際學(xué)生其中包括30名交流學(xué)生。3000個公司與ESIGELEC建立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，其中有350個法國境外公司（他們可以提供境外實習(xí)機會）。有大部分相關(guān)課程在IRSEEM實驗室完成，為更多的學(xué)生提供了實踐的平臺。

接下來，本文就電子信息工程專業(yè)的教學(xué)作為例子，深究法國魯昂高等工程師學(xué)院是如何針對學(xué)生所學(xué)的知識從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校課程安排突出表現(xiàn)了較強的理論性與工程性、實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，切實提高動手的實踐能力，為經(jīng)后從事電子開發(fā)，嵌入式工程設(shè)計，電路設(shè)計以及軟件開發(fā)等綜合性研發(fā)的工作打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

2.傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在的問題

與國外理論結(jié)合實踐的教育理念相比，傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)如下：

2.1 課堂氣氛不夠活躍

當(dāng)前，我國的大學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是沿襲中學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，即老師教，學(xué)生就被動學(xué)和接受，學(xué)生缺乏相應(yīng)的主觀能動性，并不能將所學(xué)知識做到真正的融合貫通。

2.2 理論與實踐的比重不合理

由于資源的限制，我國的教學(xué)主要以上課為主，實驗為輔，學(xué)生剛剛開始動手，實驗課就結(jié)束了，而且除了在實驗課程時間可以進入實驗室，其他時間學(xué)生不被允許進入實驗室復(fù)習(xí)。追其原因，是因為實驗室有限，電路板有限，學(xué)校無法保證資源的合理分配。由于已完成焊接的電路板價格普遍比較昂貴，學(xué)生沒有經(jīng)濟能力和沒有實驗任務(wù)的壓力下，無法保證自覺購買電路板進行長期性的實驗[2-3]。

2.3 學(xué)生眾多

國內(nèi)的課堂，假設(shè)班級有50位同學(xué)，老師講課的時候，如果同學(xué)有問題，老師不太可能在上課時間解決這個問題，而是在課間時找老師詢問進行解答，原因是學(xué)生不太會在老師講課的時候打斷老師，進行詢問。一方面原因是由于考慮到班里同學(xué)太多了，耽誤其他同學(xué)；另一方面原因是考慮到老師的講課效率，妨礙老師的授課進度。

2.4 筆試成績比重大

中國的課堂，期末筆試一向占有很高的比重，很多同學(xué)在上課時睡覺，卻在期末中仍然可以考出好成績。這是為什么呢？因為作為考試的基礎(chǔ)是用書本中的知識，學(xué)生只需要認真記憶書本上的知識即可。但讓人遺憾的是，這種記憶是短暫的，根本沒有通過實踐來加深印象的過程和途徑。最后導(dǎo)致學(xué)生什么都不記得，掌握知識的程度并不全面。

3. 國外可借鑒的實踐教學(xué)方法

3.1大四上學(xué)期企業(yè)實習(xí)

在國內(nèi)教學(xué)中是很多老師不允許的。但是在國外的教學(xué)中，工程師學(xué)院要求學(xué)生在每個暑假進行兩個月的實習(xí)，而大四上半學(xué)期進行四個到六個月的實習(xí)，算作課標(biāo)的一部分。這樣切身體會作為一個工程師，到工作環(huán)境中應(yīng)該具備如何的工作狀態(tài)，讓他們在實習(xí)結(jié)束之后對自己未來的工作有更加切實清晰的方向安排。

學(xué)生自己尋找實習(xí)的過程中，可以參加學(xué)校組織的招聘會或者網(wǎng)上投簡歷，有很大的選擇空間。工程師學(xué)院的前兩年可以選擇做與專業(yè)相關(guān)性不大的暑假實習(xí)；之后強制性在暑期做與本專業(yè)相關(guān)的實習(xí)；最后一年上學(xué)期實習(xí)為4到6個月，最后要以實習(xí)報告進行期末答辯。在實習(xí)期間，學(xué)校實習(xí)輔導(dǎo)導(dǎo)師會到公司進行考察，跟公司的公司實習(xí)導(dǎo)師 （mentor）了解實習(xí)情況。

校園中的學(xué)習(xí)和工作有一定的脫節(jié)，所以要靠實習(xí)來充分理解掌握所學(xué)知識。從這個角度來講，實習(xí)不僅僅是一個橋梁，更是讓學(xué)生提早適應(yīng)社會的關(guān)鍵性一步。實習(xí)結(jié)束后，運用實習(xí)報告在學(xué)校進行畢業(yè)答辯。這有很好的意義。因為公司招聘實習(xí)生，一般來講是讓實習(xí)生做整個團隊一年或者兩年之后將要做的事情。例如在開發(fā)團隊不確定電路板能否在一個新的軟件環(huán)境下運行，公司團隊會讓實習(xí)生用半年的時間來探究。對公司而言，當(dāng)團隊進行到這一模塊的時候，就會有可參照的資料（實習(xí)生論文），同時也可以知道一些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，幫助整個團隊節(jié)約了時間和成本。

對于實習(xí)生而言，在工作中得到充分的歷練，熟練了學(xué)校所學(xué)知識，了解了一個公司的工作情況，同時完成了屬于自己的小項目。對于學(xué)校而言，提高了學(xué)生的綜合能力。在實習(xí)報告中通常會介紹大量新的產(chǎn)品和新的軟件環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在實習(xí)期間探究的項目，更加有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的知識與實踐結(jié)合掌握的能力。

3.2每門課都開設(shè)實驗

3.2.1理論聯(lián)系實踐

以電子信息工程專業(yè)課程中Labview為例，學(xué)生上課是在實驗室，老師先使用PPT進行講解Labview的用途，如何打開界面和每個模塊的作用等等。然后在兩個小時中同學(xué)必須完成實驗一的前提下，有步驟教學(xué)生如何進行操作。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本了解如何使用Labview環(huán)境中的器件和程序的功能。接下來完成練習(xí)一，這個練習(xí)沒有任何實驗指導(dǎo)，只有題目要求，完全需要學(xué)生自己思考設(shè)計電路圖。在實驗課過程中，學(xué)生可以隨意問老師問題。無論是實驗步驟，還是調(diào)試問題，老師都很熱心的幫助同學(xué)解答。由于課堂氣氛異?；钴S，很多同學(xué)都有各種各樣的問題。四個小時后，絕大部分同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了幾個器件的使用。并且在兩周之后，部分同學(xué)已經(jīng)可以自己編寫計算器的程序。

3.2.2 小組形式實驗教學(xué)

在國外的課堂中，小組活動是十分普遍的。一般由兩到三個人一組，比如在C語言的課程中，每個小組分配一塊電路板進行實驗。這樣做的目的，一方面讓學(xué)生不同的思路進行碰撞，互相學(xué)習(xí)；另一方面，也提高了學(xué)生之間的團隊合作能力。因為今后我們在科研工作中，團隊成員相互信任，協(xié)調(diào)合作，能事半功倍，加快研發(fā)效率，才能創(chuàng)造科研奇跡。

3.2.3合理規(guī)劃成績評定

在課程實驗設(shè)置中，基本上考試成績只占總成績的百分之五十到百分之六十。實驗課程占百分之三十到四十，出勤率占百分之十。基于這樣的考核比例，學(xué)生在平時非常重視實驗課，甚至在課后也會花時間和精力進行復(fù)習(xí)和研究。

3.3鼓勵設(shè)計性實驗及系列實驗

在法國魯昂高等工程師學(xué)院里，IRSEEM實驗室為公司提供技術(shù)，如：電子產(chǎn)品，自動化系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理，微處理器等。同時為學(xué)生或畢業(yè)生提供國家的最先進的技術(shù)進行項目研發(fā)，鼓勵他們創(chuàng)新，并且為企業(yè)創(chuàng)造收益。因此在學(xué)期結(jié)束大程序設(shè)計時，同學(xué)們就利用由公司提供的電路板和資料進行綜合的設(shè)計性實驗。課程要求用到給定的電路板，進行自我設(shè)計，語言編程，實現(xiàn)一定的功能。這不僅考驗了學(xué)生的動手實踐能力，更加考驗其創(chuàng)新能力和團隊合作能力。通過這樣綜合性的設(shè)計性實驗，讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，發(fā)揮長處的同時，又能激發(fā)學(xué)生興趣，完成他們的一個小作品[4-7]。

4.結(jié)論

學(xué)生畢業(yè)后基本都是到企業(yè)單位工作，很少有學(xué)生選擇讀博士搞學(xué)術(shù)研究。因此實踐變成是教學(xué)的重要的一個環(huán)節(jié)。電子信息工程主要面向已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的電路知識和電子知識的同學(xué)們，所以一定是學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，是學(xué)以致用的。通過老師的講解和自己的動手實驗，就成了對所學(xué)有更深入的理解的目的。由于學(xué)校IRSEEM實驗室有長期與公司合作的項目，所以可以讓有興趣參與的同學(xué)有更加實際的操作和體會，為培養(yǎng)更強的動手能力的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新性和實踐性強的電子工程師們，而不是一味談?wù)摃局R的“呆子學(xué)生”。只有切實提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力，使得讓學(xué)生在工作中學(xué)以致用，在學(xué)生時代過去之后便開始的職業(yè)生涯，才能走得更加自信，更加順暢。

參考文獻

[1] 陳麟. 光電信息工程本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J]. 科教文匯， 2010 （24）： 27-28.

[2]陳麟， 汪丹妮， 張蕾， 等. 從《微波與天線》課程看本科生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. Advances in education research. Volume 64. pp. 120-123. 2014.

[3]Lin Chen， Zhaoxiang Cheng， Yiming Zhu. Exploration of the training of undergraduate innovation ability of information engineering. Advances in education sciences. Volume 1. pp.216-219. 2013.

[4]L. Chen， Z. Q. Cao， F. Ou， H. G. Li， Q. S. Shen and H. C. Qiao， Observation of large positive and negative lateralshifts of a reflected beam from symmetricalmetal-cladding waveguides， Opt. Lett，vol. 32， pp. 1432-1434， 2007.

[5] L. Chen， Y. M. Zhu， X. F. Zang， B. Cai， Z. Li， L. Xie and S. L. Zhuang， Mode splitting transmission effect of surface waveexcitation through a metal hole array， Light Sci. App，vol. 2， pp. e60， 2013.

第7篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程;生產(chǎn)實習(xí);教學(xué)改革;措施探討

一、生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及存在問題

（一）思想上不重視，實習(xí)企業(yè)單一

電氣工程是與社會科技、工業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，關(guān)于實踐、生產(chǎn)方面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如今高校生產(chǎn)實習(xí)方面，還存在很多問題。學(xué)生方面，有部分學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)不加以重視，認為是出校集體旅游等，沒有引起充分的重視。學(xué)校方面，安排實習(xí)企業(yè)比較困難，形式上實習(xí)企業(yè)單一，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一安排實習(xí)，跟班實習(xí)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃性，集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐技術(shù)的時間較短，在短時間的實習(xí)下，達不到真正提升學(xué)生實踐能力的效果。

（二）內(nèi)容上實習(xí)方式存在問題，效果不佳

現(xiàn)階段的生產(chǎn)實習(xí)最大的問題，就在于實習(xí)方式過于形式化。第一、在生產(chǎn)實習(xí)期間，學(xué)院方面統(tǒng)一將學(xué)生安排在某一企業(yè)進行實習(xí)，而實習(xí)的過程中，有些帶隊師傅為了協(xié)調(diào)方便，對實習(xí)項目進行自主安排，而學(xué)生被動接受實習(xí)項目。有些時候出現(xiàn)專業(yè)和項目不對口的情況。第二、實習(xí)過程中，很多項目屬于“參觀實習(xí)”，這并沒有原則上的錯誤，但是“動眼看不動手操作”的實習(xí)其實很難讓學(xué)生真正了解電路、設(shè)備等，只有實際操作，才能更好的了解、應(yīng)用和實踐。第三、沒有對帶隊師傅形成考核制度，實習(xí)效果得不到保障。

二、高職院校有效提升生產(chǎn)實習(xí)效果的策略

（一）挖掘?qū)W校潛在資源，實施實踐教學(xué)

由于高職教育職業(yè)導(dǎo)向的特殊性，需要著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，對學(xué)生進行實踐能力的鍛煉和提升。學(xué)校實習(xí)需要更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對性的制定與學(xué)校資源相結(jié)合的生產(chǎn)實習(xí)方案。例如：西南交通大學(xué)的關(guān)于“磁懸浮”技術(shù)的實驗室，又或者有些學(xué)校方面的“稀土永磁電機及控制技術(shù)”研究中心、“微特電機及驅(qū)動技術(shù)”實驗室等等，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校先進技術(shù)與資源，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)校技術(shù)氛圍的感染下，高效學(xué)習(xí)知識，提升實踐能力，掌握技術(shù)。可以在大三學(xué)習(xí)期間，設(shè)定導(dǎo)師制度，每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與特長，選擇一名導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師到特定實驗室進行實踐學(xué)習(xí)，或者跟隨教師做生產(chǎn)實習(xí)項目。結(jié)合有目的性的選題、實驗課題研究、實驗室研究等，學(xué)生能夠在更加深入的了解本專業(yè)從事的研究方向的同時，也提升實踐能力，強化理論應(yīng)用于實踐的能力。

（二）多種實習(xí)形式結(jié)合，提升綜合能力

高職教育是培養(yǎng)基層具有職業(yè)能力的人才，在實習(xí)形式的選擇過程中，可以增強其靈活性。一般情況下，如果學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生都參與到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，會極大的影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)與經(jīng)營。很多企業(yè)也不樂意接受企業(yè)實習(xí)教學(xué)。所以，高效在尋找實習(xí)企業(yè)的過程中會遇到很大困難?；诖?，學(xué)校可以加強與企業(yè)的合作，簽訂校企合作計劃，企業(yè)針對性的選拔適合的人才到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，而學(xué)生可以選擇畢業(yè)之后的留走問題。高職院校利用各種資源，與企業(yè)簽訂教學(xué)實習(xí)基地合作協(xié)議，與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)達成一致，促進生產(chǎn)實習(xí)的順利開展。另外，還可以增強實習(xí)形式選擇的靈活性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特色和興趣、特長等，選擇性的組成實習(xí)小組，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)計劃的要求與目標(biāo)，自主與企業(yè)聯(lián)系，增強尋找實習(xí)場地的廣泛性、靈活性。例如：關(guān)于“單片機的應(yīng)用”這一方向，可以到相對應(yīng)的企業(yè)進行相關(guān)應(yīng)用方面的實習(xí)學(xué)習(xí)。通過各種形式的實習(xí)，拓展學(xué)生能力，擴大學(xué)生知識面，有效提升學(xué)生技能。

（三）完善生產(chǎn)實綱，確保實習(xí)效果

結(jié)合多種形式的生產(chǎn)實習(xí)形式，在展開生產(chǎn)實習(xí)的過程中，為了確保實習(xí)質(zhì)量，學(xué)院方面應(yīng)該做好實習(xí)準(zhǔn)備工作，與相關(guān)企業(yè)進行協(xié)商，關(guān)于其生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理等進行了解和相關(guān)事宜協(xié)商。制定符合實際需要的生產(chǎn)實習(xí)政策與要求。根據(jù)實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)狀況和實習(xí)內(nèi)容的不同，針對性的進行實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和大綱的修訂，為確保學(xué)生能夠有序、安全進行實習(xí)而奠定基礎(chǔ)。同時，與企業(yè)方面結(jié)合，督促在實習(xí)方面按照大綱來安排實習(xí)任務(wù)，以確保提升實習(xí)質(zhì)量。例如：關(guān)于“變壓器拆裝”生產(chǎn)實習(xí)，教師需要完善生產(chǎn)實綱，將拆裝過程，安全注意事項說明清楚。在其它參觀實習(xí)的過程中，也需要了解各方面的安全注意問題，并從技術(shù)、安全、應(yīng)用等各個層面去分析實習(xí)項目相關(guān)問題。在進入生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)之后，由生產(chǎn)或者項目管理的師傅對每個小組進行管理，結(jié)合生產(chǎn)實綱，師傅安排任務(wù)，并制定考核辦法，激勵和促進學(xué)生達到實習(xí)目標(biāo)。

（四）建立完善考核制度，有效改進提升

完善生產(chǎn)實習(xí)考核制度，是確保實習(xí)效果的關(guān)鍵。與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)不同，在生產(chǎn)實習(xí)過程中，更多的關(guān)注學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中的自主實踐、挖掘和探究，需要關(guān)注學(xué)生在實習(xí)過程中的動手、動腦意識，更多的是學(xué)生自己實踐層面，教師、專家給予指導(dǎo)和點評。在生產(chǎn)實習(xí)前要加強學(xué)生的紀(jì)律意識，端正學(xué)生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生謙卑學(xué)習(xí)、禮貌待人、尊重他人、敢于實踐。實習(xí)期間必須準(zhǔn)時出勤、回公寓等，嚴格按照教師要求進行實習(xí)狀況的學(xué)習(xí)和反饋。做出實結(jié)，書寫實習(xí)報告。建立嚴格的獎懲制度，實施學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、小組互評、教師評價等多角色評價方式，同時帶隊教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)、實習(xí)報告的書寫情況、學(xué)生在實習(xí)過程中的角色和參與程度等方面，教師將考核方面劃分為幾個部分，分別給出評審分數(shù)，之后給出綜合的評價分數(shù)。以有效評價和完善考核促進學(xué)生嚴格要求自己，教師也需要從實習(xí)階段學(xué)生的情況展開針對性的改進措施。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是現(xiàn)階段教學(xué)的根本目標(biāo)，在高職院校電氣工程專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)實踐性、技術(shù)性強的特點，強化學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的重視程度，有效引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中應(yīng)用理論于實踐，不斷強化學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力，打造高素質(zhì)具有綜合實踐能力人才。

參考文獻

第8篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；通信工程；NC實驗室

畢業(yè)實習(xí)是通信工程專業(yè)必修的實踐環(huán)節(jié)之一，通過畢業(yè)實習(xí)，可以更好地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，進一步提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實踐能力與系統(tǒng)開發(fā)能力，為今后學(xué)習(xí)和實際工作打下良好的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》中指出：要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。畢業(yè)實習(xí)作為本科生臨近畢業(yè)前的實踐環(huán)節(jié)，越來越受到重視。哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的探索。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀

為了切實推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，如本科教學(xué)工作審核評估、工程教育專業(yè)認證等。與此同時，學(xué)校、學(xué)院也不斷地加強本科生各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控、管理。在這種情況下，畢業(yè)實習(xí)一方面要切實提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力；另一方面，要通過畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解行業(yè)的實際情況，增強專業(yè)意識、社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和一定的工程管理經(jīng)驗，促進學(xué)生工程綜合實踐能力的提高[1]。與此同時，隨著經(jīng)濟、社會各方面的發(fā)展，哈爾濱工程大學(xué)通信工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)面臨的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，對畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的進行提出了新的問題[2]。（一）聯(lián)系實習(xí)單位困難通信工程專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分的就業(yè)去向是通信運營商、設(shè)備商，由于企業(yè)治理機制的完善，國內(nèi)的主流運營商、設(shè)備商擔(dān)心接收學(xué)生畢業(yè)實習(xí)會耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，影響產(chǎn)經(jīng)濟效益和聲譽，因此一般不太愿意接待學(xué)生進行實習(xí)。而中小企業(yè)面臨行業(yè)的競爭壓力，往往沒有能力也無暇去承擔(dān)畢業(yè)實習(xí)這樣的社會責(zé)任。（二）缺少高質(zhì)量的實習(xí)單位社會上也有一些面向高校畢業(yè)實習(xí)的企業(yè)，但費用相對較高，學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費投入的增長相對緩慢，不足以承擔(dān)專業(yè)學(xué)生全部選擇這樣的實習(xí)單位。（三）企業(yè)實習(xí)項目不能滿足畢業(yè)實習(xí)要求通信工程專業(yè)與電視臺、通信運營商等一些行業(yè)內(nèi)的單位也建立了一些實習(xí)基地，到這些單位進行畢業(yè)實習(xí)。這些單位由于行業(yè)的特點，其核心生產(chǎn)部門業(yè)務(wù)集中，影響巨大，管理嚴格，學(xué)生親自動手進行實踐操作的機會很少。因此實習(xí)在絕大多數(shù)實習(xí)時間內(nèi)主要采取聽講座和參觀的形式進行[3]。雖然保證了實習(xí)的有效天數(shù)，但也是走馬觀花。由于畢業(yè)實習(xí)實踐操作環(huán)節(jié)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不能得到充分鍛煉，專業(yè)實踐能力培養(yǎng)不足。而且，由于主要是參觀走訪形式的實習(xí)，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進行評價，導(dǎo)致一些學(xué)生在實習(xí)過程中不夠認真，實習(xí)過程容易流于形式[4]。

二、中興通訊NC實驗室狀況

哈爾濱工程大學(xué)NC實驗室面積300平方米，是哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司聯(lián)合建設(shè)項目，于2009年底建成。實驗室從中國電信行業(yè)運營商網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計了一個完整的現(xiàn)網(wǎng)運營模擬方案。實驗室采用中國電信行業(yè)主流的通信設(shè)備，滿足專業(yè)在電信領(lǐng)域科研、實訓(xùn)、培訓(xùn)的要求。哈爾濱工程大學(xué)NC實驗室分為機房和學(xué)生實驗室兩部分。實驗室的實驗設(shè)備包括數(shù)字程控交換平臺、SDH光傳輸平臺、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺、TD-SCDMA3G無線移動平臺，2.5G/3G綜合移動核心網(wǎng)，能夠模擬網(wǎng)絡(luò)運行。學(xué)生實驗室有30臺電腦終端，能夠完成對每種設(shè)備平臺的實訓(xùn)與研究。哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司開展了全方位深度的合作。從實驗室設(shè)備的選取，到平臺結(jié)構(gòu)的設(shè)計；從實驗課程的建設(shè)，到通信工程專業(yè)相應(yīng)師資培訓(xùn)，都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業(yè)共有10余名教師參與了中興通訊學(xué)院的相關(guān)培訓(xùn)，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師的資格。

三、基于NC實驗室的專業(yè)畢業(yè)實習(xí)探索

學(xué)院、專業(yè)針對本科畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的探索。

（一）實習(xí)項目

根據(jù)畢業(yè)實綱的要求，結(jié)合中興NC實驗室的實際情況，最終確定實習(xí)為TD-SCDMA移動通信系統(tǒng)開局維護項目實訓(xùn)。之所以選定這個項目，一方面是TD-SCDMA移動通信系統(tǒng)涉及無線、傳輸、交換、信令等各方面的技術(shù)，內(nèi)容比較全面；另外這方面的技術(shù)也是目前廣泛使用的技術(shù)，學(xué)生也比較熟悉，容易接受。

（二）實習(xí)內(nèi)容

通信工程專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對于畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，由通信工程專業(yè)負責(zé)人、實習(xí)指導(dǎo)教師，深圳中興通訊學(xué)院的專家共同確定的。通信工程專業(yè)畢業(yè)實綱一方面要求通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生在通信工程方面的專業(yè)實踐能力得到訓(xùn)練；還要求學(xué)生在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面有所提高。為此，內(nèi)容設(shè)置須能夠滿足上面兩方面的要求。實習(xí)的內(nèi)容包括授課和實訓(xùn)兩部分。授課內(nèi)容包括移動通信發(fā)展概述；TD-SCDMA基本原理、關(guān)鍵技術(shù)；接口協(xié)議與軟硬件系統(tǒng)平臺；核心網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)及設(shè)備；無線接入網(wǎng)技術(shù)介紹、TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)勘察技術(shù)、移動天線原理及選型。授課內(nèi)容使學(xué)生對相關(guān)的技術(shù)原理有所了解，進行實訓(xùn)時就能做到理論聯(lián)系實踐。同時，實習(xí)內(nèi)容還包括技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)勘察、天線選型等通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、通信工程現(xiàn)場實用技術(shù)，目的在于學(xué)使學(xué)生了解行業(yè)的實際情況，增強學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。實訓(xùn)內(nèi)容包括核心網(wǎng)網(wǎng)元MSCS業(yè)務(wù)開通以及配置實訓(xùn)；核心網(wǎng)網(wǎng)元MGW業(yè)務(wù)開通以及配置實訓(xùn)；無線網(wǎng)絡(luò)控制器RNC業(yè)務(wù)開通以及配置實訓(xùn)；B326基站的開通及配置。實習(xí)學(xué)生完成網(wǎng)元的開局及配置，并將配置數(shù)據(jù)上傳到實際網(wǎng)元，最后測試手機上的實際的話音、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來驗證配置、開局是否正確。同時學(xué)生可以通過信令跟蹤查看通信業(yè)務(wù)過程中信令在各網(wǎng)元中傳遞、響應(yīng)狀況，進行故障調(diào)試，加深對通信業(yè)務(wù)流程及各接口協(xié)議的認識。

（三）實習(xí)管理

為了保證畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，在畢業(yè)實習(xí)進行過程中，有著嚴格的教學(xué)管理。首先，畢業(yè)實習(xí)教師都是具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或工程經(jīng)驗豐富的教師，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師資格。由參與畢業(yè)實習(xí)的教師組成實習(xí)小組，熟悉實習(xí)內(nèi)容、調(diào)試實習(xí)設(shè)備、制訂實習(xí)計劃。實習(xí)小組根據(jù)畢業(yè)實綱中對各個能力培養(yǎng)的要求，將各部分分解到實訓(xùn)、授課等各個具體環(huán)節(jié)中去，并確定實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實習(xí)專題報告、實結(jié)報告等各部分的考核比重、評分標(biāo)準(zhǔn)，明確實習(xí)重點。在實習(xí)考核過程中，嚴格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分。實訓(xùn)的考核分為過程成績、結(jié)果驗收；實習(xí)專題報告、總結(jié)報告不僅給出分數(shù)，而且根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的文字評價，考核過程做到評分有據(jù)；保留各部分考核的相應(yīng)資料，做到有據(jù)可查。

四、實習(xí)效果分析

經(jīng)過3年的實習(xí)，專業(yè)和實習(xí)教師對中興NC實驗室的畢業(yè)實習(xí)效果也進行了分析總結(jié)。1.由于整個實習(xí)過程各個階段的目標(biāo)明確，因此學(xué)生沒有參觀式實習(xí)的松散、懈怠，對待畢業(yè)實習(xí)與一門實驗課程一樣，實習(xí)的效果比較好，事后實習(xí)報告的內(nèi)容也比較充實。2.從實習(xí)教師來看，實習(xí)教師都經(jīng)過了中興通訊學(xué)院的培訓(xùn)，同時參與了實綱、實習(xí)計劃的撰寫，對實習(xí)內(nèi)容熟悉；另外由于實習(xí)教師了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對實習(xí)重點、實習(xí)過程把握要比一般企業(yè)工程師更好，因而畢業(yè)實習(xí)目標(biāo)更容易實現(xiàn)。3.NC實驗室的設(shè)備從規(guī)模到細節(jié)和運營商生產(chǎn)機房相比，還有差距；同時雖然教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗，但對于工程師職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解還是不如在企業(yè)工作多年的老工程師。因而，如果能在畢業(yè)實習(xí)過程中安排一些參觀運營商、電臺等企業(yè)生產(chǎn)過程，或者請企業(yè)資深工程師來對生產(chǎn)過程進行一定的講解，將實訓(xùn)實習(xí)和參觀實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)會得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]劉覺民，姚建剛，龍笑平.畢業(yè)實習(xí)教學(xué)的探索與思考[J].電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報，2000，(3).

[2]商丹，高永清，于家城.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（6）.

[3]楊德森，李琪，李秀坤等.水聲工程學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)模式改革與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（21）.

第9篇：大學(xué)生實驗室實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè)；工程應(yīng)用型本科；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業(yè)是一個應(yīng)用范圍很廣的工程應(yīng)用專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生除了掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)在教學(xué)過程中積極探索適合于工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，開展各項教學(xué)工作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系

“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式指理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉，兩者相互影響，促進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識與實際工程的結(jié)合。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實，知識面較寬，具有學(xué)習(xí)新知識、運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、電氣設(shè)計、自動控制、信息處理、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”構(gòu)建知識體系?！昂窕A(chǔ)”包括人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)三大模塊課程，“寬口徑”體現(xiàn)在專業(yè)課打通并設(shè)置在學(xué)科基礎(chǔ)課中。

1）人文社科、公共、學(xué)科基礎(chǔ)由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2）學(xué)科基礎(chǔ)主要由電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣測量等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

3）專業(yè)基礎(chǔ)主要由自動控制原理、電機學(xué)、微機原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。教授學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

4）在專業(yè)課中設(shè)置了兩個專業(yè)方向課程群——電力系統(tǒng)及其自動化和電力電子與電氣傳動，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)方向選擇相應(yīng)的課程。

5）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和綜合教育課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程借助因特網(wǎng)開設(shè)學(xué)科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學(xué)生開展各類學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會實踐及相關(guān)文化素質(zhì)教育活動。

3 構(gòu)建推進式的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學(xué)有機結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設(shè)計型實驗、設(shè)計性實驗，滿足不同層次人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。此教學(xué)體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環(huán)節(jié)

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學(xué)習(xí)，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學(xué)密切相關(guān)、協(xié)調(diào)配合的實驗教學(xué)，由“電路理論實驗”“模擬電子技術(shù)實驗”“數(shù)字電路實驗”“電機學(xué)”和“自動控制原理”實驗構(gòu)成。同時，對于電機學(xué)和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術(shù)與理論、實驗有機地結(jié)合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將多個實驗綜合，使學(xué)生具備初步的綜合應(yīng)用能力。

3）設(shè)計性實驗。此類實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在給出設(shè)計目標(biāo)后，學(xué)生自行利用實驗設(shè)備設(shè)計出滿足設(shè)計要求的實驗方案，由電子線路設(shè)計、電子線路仿真、應(yīng)用電子系統(tǒng)開發(fā)等設(shè)計項目構(gòu)成，并向校內(nèi)學(xué)生開放，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供了很好的環(huán)境和條件。

3.2 集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1）技能訓(xùn)練。

①機械制造實習(xí)。第二學(xué)期在機電學(xué)院實習(xí)工廠進行，時間為2周，學(xué)生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學(xué)生對工廠的情況有一個感性的認識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設(shè)備等。

②電工實訓(xùn)。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習(xí)。通過各種工藝的講解和實際操作練習(xí)，使學(xué)生掌握常用電工工具和工藝知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為今后從事電氣工程技術(shù)工作打下初步的基礎(chǔ)。通過電工實訓(xùn)使學(xué)生達到“維修電工中級”職業(yè)技能水平。

③EDA實踐。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設(shè)計軟件、繪圖軟件的學(xué)習(xí)，完成電子電路仿真設(shè)計、原理圖繪制和印制電路板設(shè)計、制作、調(diào)試等。

2）專業(yè)實驗。第七學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學(xué)生建立電力系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)的整體概念，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析問題的能力。專業(yè)綜合實驗分為電力系統(tǒng)綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學(xué)生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設(shè)計。

①電子技術(shù)課程設(shè)計。第五學(xué)期在機電學(xué)院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設(shè)計、調(diào)試、仿真。該環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生在電子技術(shù)方面的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生初步掌握工程設(shè)計方法和實踐的基本技能。完成后提交設(shè)計說明書。

②綜合課程設(shè)計。第七學(xué)期在校內(nèi)完成，時間為2周，每人一題，目的是使學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論與實踐知識，按要求完成設(shè)計內(nèi)容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設(shè)計分為電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計和電氣自動化綜合課程設(shè)計，前者主要完成發(fā)電廠、變電所的初步設(shè)計，后者主要完成控制系統(tǒng)的設(shè)計、調(diào)試。學(xué)生可任選一個，完成后提交設(shè)計說明書。

4）專業(yè)實習(xí)。

①認識實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司、天業(yè)化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農(nóng)副產(chǎn)品加工廠等企業(yè)，于第三學(xué)期進行，時間為1周，實習(xí)方式為現(xiàn)場參觀。通過認識實習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；通過參觀火力發(fā)電廠、水電站、變電站，初步認識電力的生產(chǎn)、變換和輸送過程，認識電氣設(shè)備在實際工作中的應(yīng)用情況，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完成后提交實習(xí)報告。

②畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)地點為天富電力股份有限公司等實習(xí)基地，于第七學(xué)期完成，時間為4周，學(xué)生分組進行，采用工程技術(shù)人員專題講座與現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。通過實習(xí)，深入了解發(fā)電廠生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)以及計算機在發(fā)電廠中的應(yīng)用情況，為畢業(yè)設(shè)計搜集資料等。完成后提交實習(xí)報告。

5）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計于第八學(xué)期在校內(nèi)進行，時間為16周，采用導(dǎo)師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯(lián)合完成實際課題。設(shè)計期間要求學(xué)生調(diào)查研究，收集資料，綜合運用4年所學(xué)的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設(shè)計計算、設(shè)計說明書的編寫等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學(xué)安排上加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了大型綜合實驗周、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計時間。目前專業(yè)集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學(xué)總周數(shù)的比例達到20%。同時，在理論課程教學(xué)中，開設(shè)實驗比重增加，專業(yè)主干課程實驗課時占總課時達20%，實踐環(huán)節(jié)課時比例大大提高，課內(nèi)實驗課時達210課時，實驗開出率達到100%。

4 改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)中，學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗實行全開放實驗教學(xué)方式，如電路實驗、電子技術(shù)實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術(shù)實驗；實行全開放實驗室，學(xué)生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應(yīng)實驗。通過實施“全開放”實驗教學(xué)方式，大大增強了學(xué)生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益學(xué)生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養(yǎng)能力的活動，開展自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動中去，他們可以參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽等，參加教師的科學(xué)研究工作。通過第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結(jié)束語

本文圍繞工程應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況和專業(yè)特色，介紹構(gòu)建“雙體系兩結(jié)合”教學(xué)模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結(jié)合”的教學(xué)模式制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理論教學(xué)體系與遞進式的實踐教學(xué)體系，突出工程素質(zhì)培養(yǎng)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，改革教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果，開展各項教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認可。

參考文獻

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