課堂讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：課堂讀書筆記范文

暑假期間，我閱讀了北師大出版社出版的《歷史課堂的有效教學》一書，感觸很多。這本書給我最大的感觸是要想在歷史課堂上實施有效教學就必須培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是知識的入門，學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而實施有效教學，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內容和學生實際，精心設計好每一節(jié)課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關插圖，對引發(fā)學生興趣，增進學生的求知欲，增強學生記憶，提高教學質量有重要作用。但在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發(fā)了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。如七上第8課《戰(zhàn)國七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰(zhàn)國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家 ”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家打下基礎。為起到這個作用，我在講課時，讓學生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向學生講解：“圖中就是當時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經據(jù)典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌，坐不安席。這一場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程中，學生全被吸引往了，達到了引發(fā)學生興趣的效果。

三、巧設疑問，以疑激趣

學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，就會產生一種。這種又能激發(fā)學生進一步學習的興趣。通過一環(huán)扣一環(huán)的設疑解難，把學生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣 ，又掌握了知識。

四、創(chuàng)設情境，以情求趣

第2篇：課堂讀書筆記范文

按照教育局教研室《過一個祥和的“中國年”系列活動通知》中關于師生讀書活動的要求，我校于寒假前進行了認真的安排與部署：對老師和學生都發(fā)出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學后及時進行了寒假讀書效果的驗收活動，現(xiàn)總結如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進高效課堂建設，學校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實可行的方法同時加強理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學會以前老師及時交上了讀書筆記，教務處及時進行了檢查并寫出了結果匯報：內容豐富翔實、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學實際。正月十七日下午我們又進行了讀書感悟交流匯報，老師討論熱烈，認為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學中的不足，比如預習強調不到位，展示活動不夠規(guī)范，不能及時進行當堂檢測，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強化了觀念：讓學生學會的課才是好課；讓學生學會的老師才是好老師；讓學生在學會的過程中，形成學習能力。

2）.明確教研重點：由研教向研學方向轉化（也就是由研究教師自我的教學藝術向研究怎么指導學生學生學習的方向轉化），真正做到以學生的學為中心。

3）成立“研學”課題組：研究怎樣激發(fā)學生的興趣；研究怎樣指導學生的預習；研究怎樣有效指導學生的展示與評價；研究學生在怎樣的狀態(tài)下學習效率高等。

4）.教師要做好課前調查：

有人統(tǒng)計：20%的知識是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強調點撥，反復訓練才能會的。

老師要做好課前調查：明白哪些知識是學生自學完全可以掌握的；哪些知識是通過討論才能學會的；哪些知識是需要展示、點撥、反復訓練的，這樣我們的教學才能做到有的放矢。

學生自學可以掌握的，檢查落實就可以了；學生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學生去研究、討論，在交流互補中掌握；對需要展示、點撥才能掌握的，也就是學生的疑難點，一定要重點指導，要講精講透，需要反復訓練的一定要訓練到位。

5）.沒有預習的課不上。

做好預習導航，給學生規(guī)定預習的時間，只有充分的預習，才有展示的精彩。

5）.強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。

檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。教師要對學生掌握的效果了然于心。對學生沒有掌握好的內容課下一定要做好補救，并反思原因。

6）明確了時間分配：堅持161原則。（一個單位是5分鐘）

5分鐘預習檢測：用于檢測學生的預習效果，重點是學生自學可以掌握住的知識。

30分鐘課堂交流、展示，教師點撥。

5分鐘課堂檢測。

其中學生自主學習的時間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學）。教師講解的時間不能超過10分鐘。（主要指點撥、指導、強調，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。

二、學生讀書情況。

寒假前給每個學生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學第一天進行了驗收活動：

1.材料清單。

學生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報、4000多張讀書卡。同時還有踐行《弟子規(guī)》活動周記。

教務處與政教處進行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學內容豐富具體，書寫認真。由筆記來看學生進行了較為豐厚的文學積累，提升了人格修養(yǎng)

開闊了視野，最可貴的是讓學生養(yǎng)成了讀書習慣，達到了預期目的。手抄報形式活潑，就是內容有些單調，太過于重視版面設計。教務處還對各班的讀書筆記質量進行了量化打分并把結果反饋給各班。

2.結合假期的“讀書征文”，每班進行了假期讀書回報活動，已推選兩名參加學校組織的“讀書演講活動”。

3.手抄報展示活動。優(yōu)秀手抄報進行了展示評比。

有整體讀書情況來看，讀書已經成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。使學生從機械被動的讀書變?yōu)榉e極主動的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學習經驗和方法進行，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

第3篇：課堂讀書筆記范文

關鍵詞：讀書筆記；重要意義；方法探討

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0103-02

在語文教學中學生學到了寫讀書筆記的方法，那么在閱讀實踐中要注意運用，隨時把閱讀中學到的知識，如：好詞好句，精彩片斷等，產生的想法、體會，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運用。為了激勵學生認真做讀書筆記，教師要經常組織展覽、評比、介紹經驗等活動，鼓勵學生長期堅持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習慣。

1.明確寫讀書筆記的意義

明確什么叫讀書筆記。學生談一談自己對"讀書筆記"的理解。教師展示以往學生的讀書筆記本。明確寫讀書筆記的意義。在讀書學習的過程中，把所讀的書、文中，有價值的"東西"用筆記錄下來，不但能夠增強記憶，儲存信息，準確地掌握知識，更能夠積累豐富的資料。

2.寫讀書筆記的方法

2.1摘錄筆記。摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學做過，但是堅持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經常讀一讀，對于提高語言表達能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。

2.2提綱筆記。提綱筆記就是把所讀文章的要點歸納記錄下來的筆記。它對于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構思能力。

2.3評注筆記。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

2.4心得筆記。心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。所謂找文章的"眼睛"，實際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。

3.明確讀書筆記的內容要求

在實際教學中， 一般是分為三步來進行的：

第一步：了解寫讀書筆記的內容及作用 ，由于我們是小學生，考慮學生的水平，我主要是把摘錄筆記、提綱筆記、評注筆記、心得筆記四種做一個簡單的結合作為本次研究的內容。即讀書筆記的內容有：（1）摘抄喜歡的詞（2）摘抄你喜歡的句子（3）寫感受（3句話）。從二年級開始：分類摘抄喜歡的詞、句，可以增加學生的詞匯的積累，以便在自己的寫作中運用。使自己的作品語言生動、形象、優(yōu)美。三年級：寫感受。可以讓學生針對某個問題或某一段落進行思考，聯(lián)系生活體驗寫下自己的想法。為今后寫作中運用，使自己的作品有真情實感。

第二部：教師以班級訂閱的《個性化作文》為例指導學生如何寫讀書筆記：

作品名稱：《個性化作文》

好詞：紅撲撲 水靈靈 紅紅的 閃亮閃亮 整整齊齊 櫻桃小嘴

好句：她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒。

好段：我有個小妹妹，小名叫小聽聽，今年7歲。她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒，她一天到晚都纏著我，弄的連作業(yè)都寫不了。

我的收獲：——（預計三年級練習）

自我評價：——（預計三年級練習）

第三部：學生談寫讀書筆記的感受是什么。相互交流心得體會。

4.指導學生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質量

俗話說"不動筆墨不讀書"就是說讀而不寫，印象不深。在指導學生的過程中教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質量的有效措施。在指導學生寫讀書筆記方面我的做法有五種：

4.1摘抄。如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細致的描寫，文章運用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動的句子，在教學時引導學生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優(yōu)美詞句

4.2列提綱。如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和總結概括能力。

4.3寫讀后感，指導學生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內容，聯(lián)系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達學生的內心感受即可。

4.4寫書評、如評價書中的人物和事件。如：在學生學完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向學生介紹有關居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時地向學生推薦了原三克鐳著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學生對居里夫人無私為科學獻身的精神有了更深刻的認識，然后我就試著讓學生寫出對書中主人公居里夫人的評價，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價，通過寫書評的練習，有利于提學生的認識能力。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關重要，所以教師對書評的內容給予及時的點撥、發(fā)現(xiàn)書評內容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導。

4.5做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。在學生閱讀的過程中可以讓學生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到"手腦并用"閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

第4篇：課堂讀書筆記范文

關鍵詞：數(shù)學；讀書；筆記

讀書筆記在語文學習中經常應用，如果將讀書筆記應用于數(shù)學教學中，將會加強數(shù)學“雙基”的鞏固和提高，同時還會培養(yǎng)學生自主探索、勇于創(chuàng)新的能力。數(shù)學讀書筆記具體寫些什么內容呢？我主要從以下三個方面進行嘗試練習。

一、總結性寫作

當你學完一節(jié)或一章后，可以把這一節(jié)或一章學到的知識進行概括、總結。特別是在一章學習結束后，詳細地寫一個總結性讀書筆記，是對這一章節(jié)的數(shù)學知識的歸納整理，從而提高學生對知識的深化和歸納概括能力；也可以總結自己的自學方法、合作學習收獲、老師引導啟迪等；還可以總結歸納出那類題型的計算方法技巧，某個概念如何理解運用等等。如，七年級某學生在學習相反數(shù)一節(jié)后，其中這樣寫道：“……‘互為’二字讓我費了多少年的功夫，今天同學一句話使我恍然大悟。上午老師講的時候，老師舉互為倒數(shù)的例子說明互為相反數(shù)的意思，其實，我在小學里學習互為倒數(shù)時根本就沒有弄明白，當然難理解互為相反數(shù)呢。在做習題時，我問了同桌，他說：‘你是我的同桌，我也是你的同桌，這就是‘互為’嘛。’這使我茅塞頓開……”

二、困惑性寫作

學生在一節(jié)或一章的學習過程中，肯定或多或少遇到一些困惑，有的可能解決了，有的可能沒有得到解決，學生可以把一些典型的困惑寫出來。困惑如果解決了，是如何解決的，如果沒有解決，又是什么原因呢。比如，一位小學六年級的學生在數(shù)學讀書筆記中這樣寫道：“我今天碰到這樣一道要求簡便運算題：25×378-780×2，我看了很久，沒有發(fā)現(xiàn)有什么特殊性，我問了旁邊的同學，不屑一顧地丟給我一句話：就用乘法分配律做。我看了很久就沒有發(fā)現(xiàn)有一個相同的因數(shù)，怎么用乘法分配律呢？我怕別人笑我笨，不好繼續(xù)詳問就直接計算了?！?/p>

三、探索性寫作

在這一節(jié)或一章的學習中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？比如，你發(fā)現(xiàn)了與以前的什么知識有聯(lián)系，或者做什么習題更方便簡潔，或解題方法有多種，或者探究出什么樣的規(guī)律，或者你發(fā)現(xiàn)了那些知識能解決生活中的哪些問題等等，從而激發(fā)對數(shù)學的興趣，積極去探索，勇于去創(chuàng)新。如，七年級一位學生學習七年級教材上3.1節(jié)后，她在讀書筆記中這樣寫道：“……數(shù)學真有趣，有時它好像在跟你做游戲，當你掌握了它的游戲規(guī)則時，你會發(fā)現(xiàn)它的無窮奧秘。今天我們在課堂上推出了（a+b）2=a2+2ab+b2，我不知是哪根神經把我引入到想（a-b）2=？最初我也想借圖來找答案，但怎么也繪不出類似的圖，后來我想到前面學的減法可以統(tǒng)一成加法運算，于是我把（a-b）2轉換成[a+（-b）]2就迎刃而解，直接得出（a-b）2=a2-2ab+b2，我高興得跳了起來，把旁邊的同學嚇了一跳，不知所云。”

第5篇：課堂讀書筆記范文

關鍵詞：語文；表達能力；方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0267-01

語言學習的最主要目的是交流，表達能力是衡量交流質量好壞的標尺。在中學語文教學中，提高學生的語言表達能力是語文教學中迫在眉睫的任務。筆者總結出幾點提高學生語言表達能力的方法，請大家多給予點評。

1區(qū)分清口語和書面語

現(xiàn)在的中學生， 大部分對口語和書面語分辨不清，因此在書面語言表達中出現(xiàn)了口語的影子，這些口語大都令人哭笑不得。針對這種現(xiàn)象，語文教師應及時指出并給予書面糾正，從而讓學生認清口語和書面語的不同。在這一點上，作為語文教師，不管是在課堂教學中也好，或是在寫作批改時也好，都要詳細、耐心地給學生指出來。而且語文教師要做好打持久戰(zhàn)的準備，做到幾十年如一日，這樣才能真正有助于學生語言表達能力的提高，決不能三天打漁兩天曬網。

2語言表達要正確

無論是語文課堂上學生的口頭表達還是書面表達以及平時的寫作訓練，出現(xiàn)病句的現(xiàn)象都極其嚴重。針對病句，教師要指出并詳細講解，尤其是對學生常錯的句型，教師要為他們分清病因，有針對性地教給學生糾正的方法，讓學生今后要多注意不再犯類似的錯誤，如詞語重復、語序紊亂、缺少主語、詞語搭配不當?shù)?，讓學生銘記于心，這樣才能逐漸提高學生語言表達的正確率。

3增加閱讀量

閱讀量直接影響學生的語言表達能力，所謂見多識廣，學生只有讀得多了，視野才會拓寬，心中裝的信息也就增多了，說起話來自然也就有東西可說。但教師要注意給學生推薦閱讀的書籍， 例如中學生必讀名著、中學生必訂報刊雜志、中學生作文……學生閱讀的書籍一定要健康，否則會給學生造成不利影響。

4做好讀書筆記

讀書筆記是學生對自己閱讀過的文學作品中的精華的摘錄。例如，文章中對環(huán)境描寫生動的句子，對人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫生動的語言，富含哲理的語句以及名言警句、俗語、成語和一些生動形象的詞語，要求學生在閱讀時對這些語句先用筆做上標記，讀后專門用一個本子抄下來。這項學習活動需要持久堅持，不能急于求成。怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀和做筆記的習慣呢？

首先，設置適當?shù)拈喿x任務，把閱讀書籍當成每日必做之事，閱讀量不要貪多，要適當，切記當天的閱讀任務必須當天完成，不可推到次日。

其次，當天的讀書筆記當日寫畢。當天閱讀的內容，要當天抄寫閱讀時畫出的精華句子，抄寫要認真，以備今后所需，要求學生把良好的閱讀習慣和做筆記的習慣當成最寶貴的一筆財富，不僅學生時代堅持閱讀和做筆記，而且踏入社會后，也不要間斷。

5識記讀書筆記中的精品

一個人語言表達能力水平的高低，不僅僅取決個人閱讀書籍的多少，還取決于腦海中裝的知識量的多少。我的意思是，閱讀和做讀書筆記是一個人儲備知識的重要環(huán)節(jié)，是拓寬知識面、開闊視野的關鍵。學生閱讀書籍和做讀書筆記，為自己的語言表達打下了堅實的基礎，只差關鍵的一步了，那就是把閱讀中擷取的精華背下來，裝入自己的腦海中，讓它們變成自己的東西，什么時候用得上它們，把它們取出來就行了。所以，識記閱讀中摘錄的優(yōu)美詞句、富含哲理的段落以及名言警句和俗句等，是提高學生語言表達能力最實際也是最可行、見效最快的辦法之一。

如何識記讀書筆記中的精華呢？學生能否識記優(yōu)美詞句，教師起著關鍵性的決定作用?，F(xiàn)在的孩子，都是在蜜罐中成長起來的，沒吃過什么苦，過于自我，叛逆心理十分嚴重，平時的課堂和課下作業(yè)都不能自覺、認真、及時地完成，總是得在老師、班干部和課代表的多重監(jiān)督下才無奈應付一下，更別說在他們看來似乎是多余的負擔了，他們怎么可能心甘情愿地、積極地去背誦呢？ 因此，要讓學生識記優(yōu)美詞句，語文教師還得巧用手段才行。對此，本人有幾點淺見。

首先，教師為學生布置每天的識記任務。學生每天只需背記一個優(yōu)美段落和一個詞語就行。優(yōu)美段落的字數(shù)不低于50 個字。教師可告訴學生并要求他們自己擠時間完成背誦任務， 不可借用正課和做作業(yè)的時間背記，要懷著輕松愉悅的心情去誦記，把識記優(yōu)美句段和名言警句當作學習的調節(jié)劑和快樂音符。

其次，教師要把檢測識記情況落實到位?，F(xiàn)在的學生學習的自主性和自覺性極差，因此，教師在為學生指明提高語言表達能力的路子后，還要引領并鼓勵他們自主學習。對于一部分自覺性極差的學生，最好的辦法就是檢測背記任務。對于不完成的學生，教師要有足夠的耐心陪著他們，直到每個人都記住為止。只要老師落實到位、學生認識到位，其實一天識記50個字左右，成何問題？

6鼓勵學生提問，引導探討

在教學過程中教師要鼓勵學生大膽回答問題，摒除自卑心理。學生不主動參與交流，主要是心理方面的因素。很多學生都有較大的壓力感，怕同學取笑。這種心理往往使他們不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應積極鼓勵他們大膽說話，這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于對癥下藥，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認識互相交流的重要性。同時，對學生說錯或意思表達不完整時，教師要有耐心，課后可以主動找他們談話，了解其中原因，使他們認識到學貴有疑的道理，強化其競爭意識。

第6篇：課堂讀書筆記范文

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙骂C布的課程標準也明確規(guī)定：小學六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。怎樣才能夠培養(yǎng)學生良好的讀書行為習慣、讓閱讀教學成為學生的主觀需求，是擺在我們語文教師眼前的重要課題。

現(xiàn)代心理學的研究表明，興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是學生從事學習活動的動力。也就是說，學生只有對閱讀產生興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。因此，教師要努力激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。大多數(shù)學生喜歡看電視，教師可以鼓勵他們看動畫、故事、兒童節(jié)目，并利用早讀時間相互交流，那曲折的情節(jié)、生動的語言吸引著學生，這時教師可以因勢利導，故事書里還有比這些更離奇、更有情趣的故事，只要自己去看書，你便會獲得無窮的樂趣，從而促使學生主動投入到閱讀活動中去。

一、指導課外閱讀方法 提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學生進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。因此，教師可利用課堂，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，對于小學生而言，讀書方法大致為精讀法、略讀法、瀏覽、做讀書筆記。

精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章，注重文學和思想內容。

略讀即先看序言，作者編輯大意和目錄，以了解全文的內容，再閱讀全文章節(jié)、標題，最后瀏覽全文綜述大意。

瀏覽法是一種快速閱讀方法，運用此方法的學生具備一定的閱讀能力，在快速瀏覽之中了解文章大意。

常言到，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讀書筆記類型很多：摘要型、提綱型、感想型、想象型等。學生在做讀書筆記過程中積累語言、增長知識，教師通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

教師指導學生把學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，從而達到“教是為了不教”的目的。

二、做好讀物推薦

由于小學生年齡小、閱歷淺，缺少鑒別能力。如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師應根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，向學生推薦讀物。小學六年，不能一刀切，可采用分年段推薦讀物的方法。

1.一、二年級學生由于識字量低，喜歡童話故事，可向學生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《葉圣陶童話》、《三字經》等。

2.三、四年級已具備一定的閱讀能力，可向他們推薦《綠野仙蹤》、《昆蟲記》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童話》、《皮皮魯傳》、《寄小讀者》、《名人傳記》、《張?zhí)煲硗挕返取?/p>

3.五、六年級學生推薦《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《冰心兒童文學全集》、《格列夫游記》、《西游記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》等。

三、組織學生進行課外閱讀交流、開展讀書評比

小學生表現(xiàn)欲強，課外閱讀后總想把感想、體會表達出來，教師應經常組織學生開展課外讀書交流會，可不限范圍、不拘形式，可相互交換、瀏覽積累資料，可以講故事、演講和即興表演，也可以談體會，讓學生切實感受到讀書的益處。此外，班級還可以設置作品欄，用來展示學生讀書筆記、讀后感等作品，對于取得成績的學生教師要及時鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅。學生在獲得成功后，會更堅持大量廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

第7篇：課堂讀書筆記范文

一、多讀書——開闊視野

(一)教師示范

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔ぐl(fā)小學生讀書興趣，語文教師起著舉足輕重典范作用。小學生因其身心發(fā)展階段，易產生模仿，教師愛好什么，學生會模仿愛好什么。所以教師要從我做起，首先對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學生以表率，來激發(fā)學生的讀書興趣。在課題教學中，項學生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過的適合小學生的書推薦給他們，把自己喜歡看的書放在辦公室，讓學生知道原來教師也會讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時候，一定要率先朗讀。在課堂上要時常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向學生朗讀，讓學生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產生情感場，使學生能夠感受到讀書的魅力。這樣學生會情不自禁地加入到讀書的隊伍中去，去嘗試讀書的樂趣。

(二)結合課文

在講解教材中的課文后，教師要引導學生閱讀相關的名著名篇，使讀書從課內向課外延伸。例如當學到《草船借箭》時，可以向學生推薦《三國演義》。學生通過課外閱讀進一步感受到諸葛亮的有膽有識，才智過人和神機妙算。教師不僅僅向學生推薦課外相關作品，還可以讓學生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內閱讀和課外閱讀結合起來，就要根據(jù)不同的年級，提出不同的閱讀要求。例如，低年級的學生可以講一講自己都閱讀了什么書籍，并用語言描述其中的精彩部分（越詳細越好）。對于高年級學生則寫讀書筆記書寫心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對某些具有一定專業(yè)知識課文，教師可以引導學生到課外書中去搜集相關的知識，形成一個知識網絡，然后全班同學匯報交流，相互學習，既提高了課外閱讀的興趣，又增進了知識的學習。例如學習《裝滿昆蟲的口袋》課文后，教師推薦學生閱讀該文的主人公，法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細節(jié)。

二、勤日記——日積月累

中國寫作學會名譽會長、著名寫作學理論家、南京大學新聞學科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時寫道：“我從小養(yǎng)成了寫日記的習慣，幾十年來一直堅持著”。關于寫日記好處，他說：“學會堅持寫日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，提高寫作水平，而且可以積累自己文化和人生經驗，提高思想修養(yǎng)和工作能力?！闭且驗榕犸@生教授從小學三年級養(yǎng)成了寫日記的習慣，才造就了他在寫作方面的成就。小學生的年齡特點是讀書的時候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫日記的習慣，特別是讀書筆記習慣尤為重要。由于小學生認知水平還處于發(fā)展階段，對日記和讀書筆記的要求不能太高，應該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的好習慣，語文教師在這個方面應該給學生指導。

寫作水平的提高不是一蹴而就的關鍵在于“勤”。教師要鼓勵學生觀察自己周圍的一草一木，觀察學校、家庭和社會場所發(fā)生變化，鼓勵他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話、一個段落，一次感動或一個新鮮事都是可以的。

教師要倡導在閱讀中“不動筆墨不讀書”的習慣。鼓勵學生們既要多讀書又要勤動筆。動筆，既可以是在書上畫線，做標記符號，也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵學生們勤動筆，促進他們對知識思考、理解和加工，提高文字表達能力和鍛煉思維。

為了提高學生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學生相互學習如何寫日記，交流讀書筆記，鼓勵他們互相借鑒，比一比哪位同學積累的日記和讀書筆記多，哪一位同學的日記寫的最好，讀書筆記做的最好。

三、精習作——妙筆生花

小學生的一舉一動是天真的可愛的，他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵小學生心理怎么想就怎么寫，寫自己的真情情感，表達自己內心的感受和想法，只要寫出自己的經歷與生活感悟就行。習作中不要求學生有多少妙筆連珠的語句，凡是發(fā)自內心的作文，都會感人的。

教師要告訴學生表達自己內心的方法，例如運用比喻、類比和夸張等手法，放大內心世界。對于學生的習作，教師一定要細心呵護，無論是課堂隨筆還是課外習作，凡是他們寫出來的文字都要尊重，無論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。

學生的生活在一個有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學和校園往往成為筆下的題材。一個題材可能寫多次，但是每次都會有所不同，教師一定要認真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點。將其中優(yōu)美的句子標記下來，激發(fā)他們的寫作熱情。學生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個學生都能寫好作文，同時對小學生來說，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學生的習作，發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們繼續(xù)努力。

第8篇：課堂讀書筆記范文

一、注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，少先隊的閱讀活動才能收到良好的效果。

1．可以讓孩子們自己繪制或剪貼書刊宣傳畫。少先隊員可以在圖書管理員和美術老師的幫助下，繪制宣傳畫，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報上，并附上作家的生平和主要作品簡介。

2．舉辦圖書展覽。少先隊輔導員可以組織隊員自己動手收集圖書，布置圖書展覽會?？梢越Y合某一個專題活動搞書展，如組織“愛我中華”書展、“學英雄，爭三好”書展等等。還可以專門組織某個作家的書展，如“冰心奶奶和我們”書展等等。

3．舉辦朗誦會、故事會。少先隊組織可約請播音員或教師朗誦書中的片斷，或者用文藝形式演出書中的某些精彩片斷。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書興趣，效果很好。

4．組織少先隊員與記者、作家見面。少年兒童喜歡讀書，更是十分渴望知道記者和作家是怎樣進行采訪和創(chuàng)作工作的。組織孩子與記者、作家見面，可以激發(fā)孩子們強烈的讀書學習興趣。同時，也可以幫助記者和作家了解少年兒童的心聲，豐富他們的創(chuàng)作。

5．組織評書活動。高年級的學生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。另外，也可以組織讀書筆記展覽，利用讀書的反饋信息來激發(fā)隊員的讀書興趣。

二、推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書刊的能力

目前出版的書刊相當多，輔導員要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調低下、內容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。輔導員必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內容廣泛一些，防止“吃偏食”，應該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。輔導員在指導隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點：

1．挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物?？梢詤⒄战虒W大綱和出版社推薦的圖書目錄，與任課老師、圖書館管理員一起來確定。

2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。

3．可以結合當前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點介紹書籍。例如，結合國家重大政治生活，推薦有關政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國主義優(yōu)秀讀物等等。

輔導員要認真閱讀少兒書刊，并結合學生的實際，劃出重點文章，有針對性地推薦給學生或組織學習。當然也可以發(fā)動同學提供信息，推薦好書報或好文章。要針對不同年齡兒童的特點，向他們推薦圖書。同一個主題的讀書活動，不同年級的少年兒童，推薦的書目應該有所不同。即便是同一個年級，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應該因人而異。

三、幫助隊員學會從書報中吸收“營養(yǎng)”

讀書看報的目的就是從中吸收“營養(yǎng)”?？墒?，在讀書活動中，有的隊員看書不認真，光追求故事情節(jié)；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信；也有的同學只是對愛情小說特著迷，看起來沒完……輔導員要注意引導隊員從豐富情感、提高認識、增長知識。發(fā)展語言等多方面吸收“營養(yǎng)”。

1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有利于幫助少年兒童領會書籍的中心思想，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。例如，怎樣評價岳飛的愛國主義思想和忠君思想？怎樣認識英雄？……對于這些問題的認識、討論，都需要輔導員加強指導。

2．組織讀書心得交流會。輔導員可以引導隊員們學習那些通過讀書看報活動促進了少先隊工作、提高了隊員自身水平的具體經驗，用這些新鮮的經驗來培養(yǎng)孩子們的能力。同時，輔導員也要及時地把隊員中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。在讀書心得交流會上，各中、小隊都可以介紹各自的讀書心得體會、方法經驗，開闊大家的眼界，啟發(fā)大家要用科學的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。

3．組織讀書筆記展覽會。輔導員可以從不同年級的知識水平出發(fā)，指導隊員學會寫讀書筆記，幫助他們掌握記讀書摘要。做讀書卡片、寫讀后感的方法，不斷提高隊員的閱讀能力。還可以組織寫讀書筆記的經驗交流會，舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。

4．組織讀書讀報表演會。引導隊員們根據(jù)書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導自演一些有關的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書報中學習到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。

通過開展以上活動，鞏固和發(fā)展在讀書中學到的知識與本領，提高少先隊員從書報中汲取營養(yǎng)的能力。

四、開展讀書讀報競賽活動

在少先隊工作中，運用競賽的辦法，調動廣大隊員的積極性，是很有效的手段。讀書讀報活動自然也不例外。舉辦讀書月活動（或競賽）是為了引起少年兒童對書籍的熱愛，培養(yǎng)他們課外閱讀的習慣，幫助他們集中地交流各種好的讀書方法和心得體會。

輔導員要組織隊員積極參加全國的“紅領巾讀書讀報獎章”活動，激發(fā)隊員的讀書興趣，提高隊員的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，在各大、中、小隊形成濃厚的讀書風氣。

第9篇：課堂讀書筆記范文

[關鍵詞]培養(yǎng)學生 讀寫習慣

我國著名教育家葉圣陶先生在50年前明確提出:學習語文的目標就是“得到閱讀和寫作的知識,從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣”。

怎樣培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣呢?

一、要靠教師的正確引導

作為一名語文教師,要想培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣,首先,要讓學生知道良好的閱讀和寫作習慣包括哪些內容,使他們心中有數(shù)。一般來說,良好的閱讀習慣主要有:①愛讀書、多讀書。②一邊讀一邊想。③認真做讀書筆記。④經常使用工具書。良好的寫作習慣主要有:①勤于積累寫作素材。②勤于思考,勤于動筆。③重視修改。④認真書寫。其次,應讓學生認識到養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣的重要意義。通過古今中外和現(xiàn)實生活中正反兩方面的例子,向學生說明養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣對學習、生活、工作的重要作用,增強形成習慣的意識性,提高其積極性和自覺性。第三,要建立健全嚴格的監(jiān)督機制和獎懲機制。習慣的形成不是一朝一夕就能辦好的事,不是教師一號召,學生一注意就能辦到的事。必須樹立長期堅持的觀念,必須建立健全嚴格的制度。比如自我約束機制,同學之間相互監(jiān)督機制,教師、家長的監(jiān)督機制,定期不定期組織評比,給予恰當?shù)谋頁P和批評,形成競爭局面。第四,教給方法。學生掌握正確的閱讀和寫作方法對養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的關系。比如,要使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的習慣,首先要使學生知道讀書筆記有幾種,每種有什么特點,各有什么作用;其次要教給學生各種寫法。

二、要靠反復的嚴格訓練

葉圣陶先生講:“要養(yǎng)成一種習慣,必須經過反復的歷練?！边@就是說,反復的嚴格的訓練是養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣的最根本的保證。

良好的閱讀習慣是靠閱讀實踐中的反復嚴格訓練形成的。為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習慣,教師要經常向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例啟發(fā)學生愛讀書;或由教師介紹名家名篇,使學生領略文章語言的無窮奧妙;或讓愛讀書的學生現(xiàn)身說法,以此培養(yǎng)學生讀書的興趣,把讀書看作是人生的一大樂趣。經常組織開展多讀書、爭先進活動,激勵學生愛讀書、多讀書,形成良好的風氣,久而久之,愛讀書、多讀書的良好習慣就會養(yǎng)成。為了使學生養(yǎng)成一邊讀一邊想的好習慣,在語文教學中,教師要有意識地多提有思考價值的問題,讓學生帶著問題去讀書。同時要教給學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法,鼓勵學生動腦子讀書。教師還要千方百計地為學生創(chuàng)造一邊讀一邊想的機會,多進行獨立閱讀。凡是學生能通過一邊讀一邊想解決的問題,教師要放手讓學生自己去做,要經常鼓勵那些勤動腦、多思考,帶著問題去讀書的學生,激發(fā)學生的讀書愿望,進而培養(yǎng)學生一邊讀一邊想的好習慣。常言說,好腦子不如爛筆頭。培養(yǎng)學生認真做讀書筆記的好習慣,對學生來說是受益無窮的。在語文教學中學生學到了做讀書筆記的方法,那么在閱讀實踐中要注意運用,隨時把閱讀中學到的知識,如好詞好句,精彩片斷等,產生的想法、體會,悟出的道理等記錄下來,以便在今后的閱讀和寫作中運用。為了激勵學生認真做讀書筆記,教師要經常組織展覽、評比、介紹經驗等活動,鼓勵學生長期堅持寫讀書筆記,這樣更有利于形成習慣。經常使用工具書也是一種良好的閱讀習慣。為了使學生養(yǎng)成這種習慣,也要堅持反復訓練。工具書要裝書包、進課堂,預習要求必須使用工具書。凡是在讀書過程中,遇到不認識的字,不理解或理解不準的詞語都要通過查字典來解決。課堂上教師要經常有意識地讓學生練習使用工具書查字詞,課下作業(yè)中也要設計這方面的內容。更重要的是學生在課外閱讀中經常使用工具書,逐漸就會成為自覺行動。