大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

一、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機(jī)制

――創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育理念。要采取靈活多樣的形式開展普遍的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神;要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的新型辦學(xué)模式。

――把創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的重要內(nèi)容。要以教育綜合改革國家試驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建為契機(jī),借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),以實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工程為重點(diǎn),把培養(yǎng)在校生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為教育改革發(fā)展的方向;要把創(chuàng)業(yè)教育納入全省高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的評估體系,建立規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

――要開展普遍的創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)對在校生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn),提高在校生創(chuàng)業(yè)能力,形成從入學(xué)到畢業(yè)全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系;要把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,指導(dǎo)的對象也應(yīng)由畢業(yè)生擴(kuò)大到全部學(xué)生;要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和個(gè)人專長,進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

二、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

――要把在校生納入全民創(chuàng)業(yè)主體。要將現(xiàn)行全民創(chuàng)業(yè)政策適用對象擴(kuò)大到在校學(xué)生范圍;凡以自主創(chuàng)業(yè)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的在校大中專生從事初始型創(chuàng)業(yè)活動的均享受畢業(yè)生同等優(yōu)惠扶持政策;專門設(shè)立全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金,專項(xiàng)用于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

――建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。要創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”;各類經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)要為開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所,在校大中專生初次創(chuàng)業(yè)基地;各類大學(xué)都要建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,逐步構(gòu)建省、市、高校多層次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化體系,積極打造各具特色的創(chuàng)業(yè)載體,構(gòu)建體系完善、功能健全的創(chuàng)業(yè)平臺;要充分利用學(xué)校現(xiàn)有科技園、軟件園和創(chuàng)業(yè)園,為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺,使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

――完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。將小額擔(dān)保貸款扶持范圍,擴(kuò)大到大中專在校生等所有初始創(chuàng)業(yè)扶持對象;應(yīng)當(dāng)容許在校生自主創(chuàng)業(yè)申請小額擔(dān)保貸款,辦理房產(chǎn)抵押手續(xù)時(shí),免予評估,有關(guān)部門和單位的各種管理費(fèi)、服務(wù)費(fèi)和證照費(fèi)一律免收;要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以獎代補(bǔ)專項(xiàng)資金;通過以獎代補(bǔ)方式,激勵(lì)學(xué)校及在校生創(chuàng)業(yè)的積極性;地方政府的再就業(yè)、科技、中小企業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策要惠及大學(xué)生;增加政府對大學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的投入,鼓勵(lì)大學(xué)加強(qiáng)在校生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

三、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制

――加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入全民創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織體系、納入全民創(chuàng)業(yè)政策統(tǒng)籌制定、納入全民創(chuàng)業(yè)同步檢查考核、納入全民創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作的責(zé)任主體、納入全民創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度工作方案,統(tǒng)籌部署,同步實(shí)施。

――提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。通過組織開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)計(jì)劃大賽、廣告和營銷策劃大賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽活動,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、啟發(fā)創(chuàng)新思維和靈感;通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、典型事跡報(bào)告、課題研究、模擬實(shí)踐等活動提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流;通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和能動性;通過開展創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、市場前景調(diào)查、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等活動,使大學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能,超前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；大學(xué)生；融資；就業(yè)難

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升，當(dāng)前社會就業(yè)難的問題變得更加突出，應(yīng)屆大學(xué)生和沒找到工作的往屆畢業(yè)大學(xué)生一起求職競爭。再加上高層次人才的缺失，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、愛面子、怕吃苦、期望與現(xiàn)實(shí)的差距等等，最終造成了大學(xué)生就業(yè)難的趨勢，只有通過自身的努力以及學(xué)校和社會的各方面支持與幫助等，才能從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、進(jìn)而促進(jìn)社會的繁榮與穩(wěn)定。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)

（一）融資中商業(yè)機(jī)構(gòu)不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

據(jù)了解，作為企業(yè)、銀行發(fā)放這種貸款，收入與成本幾乎很少成正比。對于大多數(shù)銀行來說，目前都沒有開設(shè)專門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)的貸款業(yè)務(wù)，這主要因?yàn)榇祟愘J款的風(fēng)險(xiǎn)過高。

（二）各大高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方面重視不夠

各大高校在重視就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也要應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)業(yè)融資教育問題，除了進(jìn)行必要的專業(yè)知識、技能的培訓(xùn)外，還要注重創(chuàng)業(yè)融資方面的教育，只有對社會金融知識有了充分的了解，才更有利于我們順利解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的融資問題。

（三）融資需求上的急功近利

在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為了得到資金，急于得到周轉(zhuǎn)資金，賤賣創(chuàng)意與技術(shù)，導(dǎo)致合作中毀約，最終在市場上失去信譽(yù)。因此，在制訂一系列的融資方案的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)確評估自己的資產(chǎn)的價(jià)值，不要狂妄自大或低估了自己的價(jià)值。

（四）缺乏一套科學(xué)的融資方案

目前來看我國資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于日出階段，二級市場尚在籌備之中，融資困難度急劇上升。大學(xué)生們由于缺乏時(shí)間和金錢，因而許多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以得到實(shí)踐。這往往是因?yàn)槿狈σ惶紫鄬ν晟频奈顿Y者的融資方案。

三、解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的對策

（一）創(chuàng)造良好的環(huán)境

國家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的環(huán)境，具體體現(xiàn)在建立一個(gè)長期有效的制度，監(jiān)督銀行等金融機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款。對銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)資金進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)貼，以促使這種政策能夠得到長期并且有效的執(zhí)行。 目前我國法律中又沒有針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律，國家可以考慮將創(chuàng)業(yè)制度上升到更高的層次，推動創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)性。同時(shí)，積極宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持，傳播創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，提高市民對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

我們在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的同時(shí)，往往忽視了大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。近年高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)校師資力量缺乏，帶來的一個(gè)嚴(yán)重問題就是培養(yǎng)的大學(xué)生素質(zhì)通通偏低。創(chuàng)業(yè)教育在我國許多高校都沒有展開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。提高大學(xué)生的素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的能力，是解決大學(xué)生融資難題的最大動力。高?？梢試@培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力來開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

（三）選擇合理的創(chuàng)業(yè)方向與投資者

大學(xué)生在制訂融資方案之前，要盡量準(zhǔn)確評估自己資產(chǎn)的價(jià)值，要長遠(yuǎn)規(guī)劃自己的項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)融資是一個(gè)多向選擇的過程，一般選擇這樣的投資者：能夠提供有效的建議，并且與融資機(jī)構(gòu)有接觸的人；公平合理并能與創(chuàng)業(yè)者相處的人；有能力提供相應(yīng)資金的，的確考慮要投資的人；了解該行業(yè)投資的人；若不能提供增值的卻仍要在一起的投資人，會導(dǎo)致不歡而散。

很多大學(xué)生偏向于開創(chuàng)自己感興趣的行業(yè)，但是因?yàn)槿谫Y的困難，自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量較低行業(yè)，這樣容易得到第一桶金，有利于未來再創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大多數(shù)項(xiàng)目都是有關(guān)于高新技術(shù)。一旦學(xué)生畢業(yè)后，要憑自己微薄之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往無法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資這樣風(fēng)險(xiǎn)大、規(guī)模小的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了資金少，風(fēng)險(xiǎn)較小容易開業(yè)容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、零售等小行業(yè)。這樣一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以節(jié)約成本，還可以拿到自己創(chuàng)業(yè)的第一筆資金。

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；環(huán)境分析；SWOT分析；大學(xué)生

一、背景介紹

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是有無限的機(jī)會、無比的困難、無量的回報(bào)。但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會背景下采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，這對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創(chuàng)業(yè)教育。中國學(xué)生不僅承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質(zhì)也較差，這使得自主創(chuàng)業(yè)這條需要冒險(xiǎn)的就業(yè)之路，少有人問津。所以現(xiàn)在政府應(yīng)該怎樣才能幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自己又應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)機(jī)會點(diǎn)？

為了更深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的是在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也有很多是在畢業(yè)后不找工作直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我在我們學(xué)校做了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：

（一）創(chuàng)業(yè)方向

現(xiàn)如今因?yàn)楦鞣N環(huán)境因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)，其次是餐飲、書報(bào)等生活類行業(yè)，而軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)選擇率是最低的。在創(chuàng)業(yè)的形式的選擇中絕大多數(shù)是選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生會選擇家庭創(chuàng)業(yè)形式。因?yàn)榇髮W(xué)生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創(chuàng)業(yè)的比較多。

（二）創(chuàng)業(yè)心理

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在校時(shí)就能自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)不僅能夠體驗(yàn)社會，鍛煉和積累在校大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，還能體現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，自我的肯定，更是解決就業(yè)困難的一個(gè)途徑。但也有大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突，在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功的幾率微乎其微，作為學(xué)生學(xué)業(yè)還是最重要的，應(yīng)該在學(xué)校的時(shí)候提升自己，而且并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都十分的復(fù)雜。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)際上就是創(chuàng)業(yè)活動的舞臺。任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進(jìn)行的，在我們的大學(xué)生邁向社會進(jìn)人創(chuàng)業(yè)階段的時(shí)候，呈現(xiàn)在面前的就是一個(gè)巨大的時(shí)空舞臺。在這個(gè)舞臺上，諸多事物和要素互動聯(lián)系、碰撞，形成了一個(gè)面面俱到的現(xiàn)實(shí)環(huán)境系統(tǒng)，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會背景下，采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。

（一）宏觀環(huán)境分析

1.政府金融政策支持?，F(xiàn)在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項(xiàng)資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內(nèi)扶持多數(shù)創(chuàng)業(yè)人。政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟(jì)、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評估和指導(dǎo)；盡快落實(shí)國家相關(guān)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策；大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)被認(rèn)定為青年就業(yè)見習(xí)基地的，就可享受市有關(guān)補(bǔ)貼等。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。政府部門除在資金上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外，還通過學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括申請貸款程序，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)，基本的金融知識等。通過系列培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能堅(jiān)持理想，貫徹計(jì)劃，取得最終的成功。學(xué)校環(huán)境方面，如，學(xué)校政策鼓勵(lì)支持，形成創(chuàng)業(yè)的文化；在學(xué)校建立配套科技園，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或比賽等多種形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)向大學(xué)生適度開放校內(nèi)市場，以利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。我們學(xué)校的市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地就給學(xué)生提供了一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的平臺，給學(xué)生一個(gè)門面，讓學(xué)生自己去經(jīng)營去管理。

3.寬容失敗。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機(jī)構(gòu)審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計(jì)劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔(dān)保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。大學(xué)生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會理解和包容他們。

（二）微觀環(huán)境分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境主要就是自己的創(chuàng)業(yè)流程的一個(gè)詳細(xì)的分析，具體如下：

1.制定計(jì)劃書。比如，要在市區(qū)開一個(gè)賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計(jì)劃書。制定營銷計(jì)劃時(shí)要將各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)完整的內(nèi)部環(huán)境，各個(gè)環(huán)節(jié)的分工是否科學(xué)，協(xié)作是否和諧，目標(biāo)是否一致，都會影響營銷決策和營銷方案的實(shí)施。

2.顧客。顧客群的不同直接影響價(jià)格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點(diǎn)。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標(biāo)是讓每一個(gè)進(jìn)來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。

3.店址。大多數(shù)學(xué)生選店址會選一些比較熟悉的環(huán)境。如將店址選在大學(xué)附近，或者是交通比較便利的地區(qū)。

4.選貨以及進(jìn)貨。選貨要掌握當(dāng)?shù)厥袌鲂星椋撼霈F(xiàn)哪些新品種，銷售趨勢如何，存量多少，價(jià)格漲勢如何，購買力狀況如何?進(jìn)貨時(shí)，首先到市場上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實(shí)進(jìn)貨。少進(jìn)試銷，然后再適量進(jìn)貨。因?yàn)槭切碌觊_張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。

5.供應(yīng)商。供應(yīng)商是指為企業(yè)及其競爭者提供生產(chǎn)經(jīng)營所需資源的企業(yè)或個(gè)人，包括提供原材料、設(shè)備、能源、勞務(wù)和其他用品等。因?yàn)榇髮W(xué)生的資金比較匱乏，沒有很大的進(jìn)貨量所以供應(yīng)商的選擇應(yīng)當(dāng)適合自己的店面大小。

6.產(chǎn)品價(jià)格定位。大學(xué)生的產(chǎn)品一開始沒有經(jīng)驗(yàn)也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產(chǎn)品的定價(jià)降低，比別人獲得更多的競爭力。

另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還應(yīng)具備一些條件：

（三）創(chuàng)業(yè)條件

1．家庭條件。家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創(chuàng)業(yè)者來說都是可以利用的有利因素。有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結(jié)識一些有利于創(chuàng)業(yè)者將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴(kuò)大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多年的經(jīng)營，為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營項(xiàng)目和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，加之生產(chǎn)或經(jīng)營技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。也有一些創(chuàng)業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒有影響創(chuàng)業(yè)者的自信心和其創(chuàng)業(yè)活動。自古至今仍有許多創(chuàng)業(yè)者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)。

2．人際條件。人際關(guān)系條件對創(chuàng)業(yè)者來說也十分重要。尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，搞好人際關(guān)系，對創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)活動將起到積極的促進(jìn)作用。所謂的人際關(guān)系條件主要是指創(chuàng)業(yè)者在自己工作、學(xué)習(xí)以及生活的空間內(nèi)，通過交往而逐步形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動有促進(jìn)和影響的各種有利條件。人具有社會屬性和自然屬性，其社會屬性主要通過人的社會行為體現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在個(gè)體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個(gè)社會群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯(lián)系。這樣，創(chuàng)業(yè)者總在自己的生活范圍內(nèi)逐步形成一個(gè)相對穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)對于創(chuàng)業(yè)者來說，是一筆不可多得的財(cái)富。同時(shí)，作為創(chuàng)業(yè)者還要學(xué)會充分利用和調(diào)動這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng)業(yè)活動提供援助。可見，人際關(guān)系條件對創(chuàng)業(yè)者來說是十分重要的。

3．自身素質(zhì)條件。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動性質(zhì)和經(jīng)營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)應(yīng)包括其文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。在當(dāng)今社會，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者首先要有較高的文化素質(zhì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境趨勢分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有機(jī)遇但也有威脅，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析：

1.優(yōu)勢：（1）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者。（2）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。（3）自信心較足，對認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做。（4）年紀(jì)輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。

2.劣勢：（1）缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場的考驗(yàn)。（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重。（4）心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。（5）整個(gè)社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

3.機(jī)遇?，F(xiàn)在國家政策都鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也注重培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能，社會也開始逐步承認(rèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，家庭也開始給予大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)

境在逐漸改善。

4.威脅。人才競爭越來越激烈，大學(xué)生畢業(yè)走向社會的社會壓力越來越大。雖然自己創(chuàng)業(yè)，但是市場競爭也很激烈，資金壓力也很大。想得到家長和社會的認(rèn)可，更不容易。一開始的創(chuàng)業(yè)雖然解決了就業(yè)，但是自己還年輕還想讓生活更加充實(shí)，想生存得更有尊嚴(yán)。

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢，雖然有優(yōu)勢和機(jī)遇但同時(shí)也存在劣勢和威脅。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)要根據(jù)自己的特點(diǎn)，抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢，要找出具體的不足，制定方案解決威脅與困難，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞 西部 少數(shù)民族大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 不足 優(yōu)勢 對策

一、前言

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，盡管國家出臺了各項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)和扶持創(chuàng)業(yè)的政策，但是每年的就業(yè)形勢仍然比較嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，從2001年的114萬人每年增長到2016年的765萬人每年，增長速度驚人。2015年上半年，20歲左右大專以上學(xué)歷畢業(yè)生失業(yè)率緩慢下降，到6月份已降至7.74%，較前幾個(gè)月降幅明顯。雖然整體就業(yè)率緩慢增長，但少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率較總體還略低。2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例為畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例的3%，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的水平也不高，形勢依然嚴(yán)峻。

民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生在每年的畢業(yè)就業(yè)潮中占相當(dāng)大的比例。西部地區(qū)深居內(nèi)陸且世居少數(shù)民族多，西部少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題更值得社會的關(guān)注。以青海省為例，青海省位于我國西北部，是青藏高原的大門，與其他民族自治區(qū)不同，除漢族外，青海省還匯聚了回、藏、蒙、土、撒拉、東鄉(xiāng)、維吾爾族等西部少數(shù)民族在此長居，也屬于比較有綜合性的民族地區(qū)。以青海省為例來研究少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以比較全面的分析出西部少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢以及創(chuàng)業(yè)過程中存在的不足，以此針對問題提出對策。

二、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（以青海省為例）

（一）民族文化方面的優(yōu)勢

青海省是個(gè)多民族聚居地，長居民族有回、藏、蒙、土、撒拉等民族，每個(gè)民族都各有文化特色，民族文化是每個(gè)民族無形的財(cái)富，少數(shù)民族的民族文化在創(chuàng)業(yè)中就是一種獨(dú)特優(yōu)勢。

回族的文化優(yōu)勢在于回族全民信仰伊斯蘭教，飲食與生活都要清真（阿拉伯意為合法），青海省正在大力扶持清真產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，清真產(chǎn)業(yè)在青海省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有很大的比重，并且也在逐步走向全國，清真產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也意味著這對回族或其他信仰伊斯蘭教的少數(shù)民族大學(xué)生需求不斷增加，這就是回族畢業(yè)生的優(yōu)勢，回族畢業(yè)生可以借此契機(jī)積極投入到清真產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)中來。

藏族最具文化特色的應(yīng)屬藏族的語言與服飾。青海很多藏區(qū)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育都使用的是藏語教學(xué)，藏族大學(xué)生可以利用自身的民族優(yōu)勢在畢業(yè)后進(jìn)入藏區(qū)搜集素材，為自身的創(chuàng)業(yè)方案尋找靈感，藏族的服飾色彩斑斕，藏族唐卡技藝精湛，酥油茶飄香千里，這些藏民日常生活常見的物品有著很濃的民族符號，藏族大學(xué)生在畢業(yè)后也可將服飾作為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，把特色變優(yōu)勢。

以上幾個(gè)民族只是舉例，各民族都有自身的文化優(yōu)勢，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)懂得在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)發(fā)揮民族文化的優(yōu)勢，一方面實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，另一方面也可以讓本民族文化讓更多人了解。

（二）省教育部門的扶持

對創(chuàng)業(yè)感興趣的少數(shù)民族畢業(yè)生教育部T進(jìn)行免費(fèi)了專人輔導(dǎo)，讓他們了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與方案的執(zhí)行技巧；在創(chuàng)業(yè)的程序方面也為少數(shù)民族畢業(yè)生提供了便利，銀行創(chuàng)業(yè)貸款審批快、項(xiàng)目相關(guān)手續(xù)辦理精簡化等，這也加強(qiáng)了少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動力。

三、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的不足及原因――以青海省為例

（一）創(chuàng)業(yè)能力存在的不足

1.眼界不開闊，局限性強(qiáng)。少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生在眼界方面一般都較其他地區(qū)的學(xué)生低，青海省的少數(shù)民族大學(xué)生也存在這個(gè)問題。開闊的眼界可以幫助畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的路上找到很多新的路徑，是一種軟實(shí)力，眼界不夠開闊就導(dǎo)致了在對自身創(chuàng)業(yè)方案制定的考慮上存在著很大的局限性，缺少對創(chuàng)業(yè)問題的綜合考慮就嚴(yán)重拉低了自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.對方案發(fā)展無良好規(guī)劃。對方案發(fā)展有一個(gè)良好的規(guī)劃也是幫助自己走向成功的重要法寶之一。青海省少數(shù)民族大學(xué)生對自己的方案發(fā)展方向普遍沒有良好的規(guī)劃或是規(guī)劃不明確。一個(gè)良好的規(guī)劃是由許多的小目標(biāo)組成的大目標(biāo)，有了良好的規(guī)劃就可以按照自己的計(jì)劃去一步一步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，并最終獲得成功。有了規(guī)劃就有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力，在創(chuàng)業(yè)過程中也無形地增強(qiáng)了自身的競爭力，沒有規(guī)劃，沒有規(guī)劃的路崎嶇難行。

3.實(shí)踐能力低，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富與否與實(shí)踐能力的高低很大程度上決定著大學(xué)生今后的工作能力，創(chuàng)業(yè)不僅需要良好的方案，還需要項(xiàng)目執(zhí)行人有較強(qiáng)的執(zhí)行力。但青海省的少數(shù)民族大學(xué)生在一些項(xiàng)目的執(zhí)行過程中就體現(xiàn)出實(shí)踐能力低、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，這是拉低自身創(chuàng)業(yè)能力的決定因素。

（二）創(chuàng)業(yè)能力不足的原因

1.環(huán)境閉塞，觀念落后。少數(shù)民族地區(qū)交通多不便，交通落后經(jīng)濟(jì)也必定落后，教育經(jīng)費(fèi)不足，因此辦學(xué)條件也一直無法提高，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，少數(shù)民族地區(qū)條件特殊，師資力量比較薄弱，基礎(chǔ)教育的落后、自然環(huán)境的閉塞與人為觀念的落后極大地限制了學(xué)生的眼界。

2.師資力量薄弱，無針對性指導(dǎo)。盡管在臨近畢業(yè)的時(shí)候?qū)W校也會組織老師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)前的指導(dǎo)，但對少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)還是不夠重視，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生無法根據(jù)自身的實(shí)際情況規(guī)劃自身的發(fā)展或是規(guī)劃不明確。各民族有各民族的特色，少數(shù)民族大學(xué)生的想法或多或少也與其他民族的畢業(yè)生有著不同，在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)是各民族的老師輔導(dǎo)各民族的學(xué)生，但由于師資力量的薄弱，目前還無法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

3.綜合實(shí)力低，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多少數(shù)民族大學(xué)生對自身專業(yè)知識儲備不夠重視，或一味地去追求自己感興趣的知識而忽略自身專業(yè)知識的儲備與技能的掌握，導(dǎo)致自身在就業(yè)后的競爭力遠(yuǎn)比其他人要低很多；少數(shù)民族大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，少數(shù)民族大學(xué)生參加的社團(tuán)活動多，但是參加的社會實(shí)踐少，甚至在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候也不是完全認(rèn)真對待，這又為自己的創(chuàng)業(yè)路增添了幾分困難，拉低了自己的創(chuàng)業(yè)能力。

四、提高西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）大學(xué)生自身層面：提高自身素質(zhì)

首先，少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該在熟練掌握本專業(yè)的知識和技能的同時(shí)再多學(xué)習(xí)一些課外的知識，充實(shí)自己的頭腦。在以后的創(chuàng)業(yè)中所從事的工作和所學(xué)專業(yè)不一定完全對口，這就需要大學(xué)生用一些所掌握的課外知識來應(yīng)對當(dāng)前的工作，課外知識的儲備量高低是個(gè)人能力大小的重要因素之一。

其次，少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)該有充分的自信，發(fā)揮本民族所具備的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是提高自身創(chuàng)業(yè)能力的重要因素之一；在以飽滿的自信面對未來的同時(shí)也應(yīng)該做好接受失敗的準(zhǔn)備，提升自己的心理素質(zhì)。

最后，少數(shù)民族大學(xué)生還應(yīng)積累足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)武裝自己，加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)，同時(shí)豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還可以幫助大學(xué)生自身比較自如地應(yīng)對將來創(chuàng)業(yè)中遇到的各種環(huán)境，盡早融入社會。

（二）政府層面：加大政策扶持力度

政府多出臺相關(guān)政策和辦法扶持少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有助于少數(shù)民族大學(xué)生提高就業(yè)競爭力?；刈迨乔嗪Ｊ￠L居人數(shù)最多的民族之一，回族的清真飲食、阿拉伯特色服飾等也是比較具有特色的，青海省每年或多或少都有回族大學(xué)生關(guān)于回族特色的創(chuàng)業(yè)提案，但真正實(shí)行的卻也沒有幾個(gè)，其中原因一是少數(shù)民族大學(xué)生提案執(zhí)行力還有待提高，另一方面政府關(guān)于扶持少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策也比較欠缺。自從政府開始出臺民族產(chǎn)業(yè)扶持政策，出臺針對少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，不僅調(diào)動了少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性、提高整體就業(yè)競爭力，而且?guī)恿私?jīng)濟(jì)的增長，雙方互惠互利，希望政府能繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。

（三）社會層面：增加社會的包容性

當(dāng)今社會對于少數(shù)民族的歧視問題仍然存在，社會對于少數(shù)民族的歧視導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信心不足，因而創(chuàng)業(yè)能力也較低。當(dāng)今的社會是包容的社會，社會主義核心價(jià)值觀中就有自由、平等、誠信、友善的要求，社會應(yīng)消除對少數(shù)民族的歧視，以平等、友善的態(tài)度對待少數(shù)民族，讓少數(shù)民族大學(xué)生更有信心地走向社會，參與社會競爭。

（四）學(xué)校層面：有針對性地加強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)

提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校起著決定性作用。

首先學(xué)校的教學(xué)與培養(yǎng)是少數(shù)民族大學(xué)生最直接的養(yǎng)分來源，學(xué)校對于少數(shù)民族大學(xué)生也應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)，了解少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)不足，有針對性地對少數(shù)民族大學(xué)生制定合適的培訓(xùn)方案，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的綜合實(shí)力。

其次，學(xué)校應(yīng)充當(dāng)學(xué)生與社會之間的橋梁，讓少數(shù)民族大學(xué)生了解市場需求，制定合適的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

最后，在技能培訓(xùn)的同時(shí)對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)，幫少數(shù)民族畢業(yè)生解決一些疑問，幫助他們緩解心理壓力，以更好的心態(tài)迎接走向社會后的各種挑戰(zhàn)。

少數(shù)民族大學(xué)生因?yàn)榈赜颦h(huán)境、基礎(chǔ)教育等原因在創(chuàng)業(yè)能力方面還尚有欠缺，但只要能準(zhǔn)確把握自身民族的優(yōu)勢并且與相關(guān)政策結(jié)合，同樣能實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，煥發(fā)光彩。

注： 《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2015〕23號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2014〕22號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（

〔2013〕35號）和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）。

（作者單位為廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）

[作者簡介：馬振斌（1994―），男，青海西寧人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院本科在讀。李俊輝（1994―），男，廣西玉林人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理W院本科在讀。石杰勝（1991―），男，廣西梧州人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院本科在讀?；痦?xiàng)目：本文系廣西民族大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“西部少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競爭力研究”的階段性成果，該項(xiàng)目獲得廣西壯族自治區(qū)級立項(xiàng)，項(xiàng)目編號：201510608121。]

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：湖南大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0046-02

湖南大學(xué)生教育素質(zhì)較高，具有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情，是湖南創(chuàng)業(yè)環(huán)境中很重要的主體，但目前湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在一定的問題需要完善。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一個(gè)很豐富的概念。所謂的創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是有關(guān)應(yīng)該企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的一切外部因素的統(tǒng)稱，創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般分為兩種：創(chuàng)業(yè)大環(huán)境和創(chuàng)業(yè)小環(huán)境。創(chuàng)業(yè)大環(huán)境主要指的是社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境；小環(huán)境主要指的是創(chuàng)業(yè)過程中的硬件和軟件，包括場地、設(shè)備及技術(shù)支持等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境主要是政府、社會、學(xué)校相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，金融環(huán)境，社會環(huán)境等；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小環(huán)境主要是指自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件等。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究現(xiàn)狀

國外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究主要有三種：第一種是全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為9個(gè)方面分別為金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國內(nèi)市場開放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性、文化及社會規(guī)范[1]；第二種為1994年Gnyawali和Fogel研究提出的，他們研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程在外部環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)有著很大的作用力，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要可以分為5個(gè)部分，分別為政府政策和工作程序、社會經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對創(chuàng)業(yè)資金支持和對創(chuàng)業(yè)的非資金支持，而5個(gè)維度以下又可細(xì)分為33子部分[2]；第三種觀點(diǎn)為Lundstrom和Stevenson所提出的MOS模型，他們的研究將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為6個(gè)不同影響部分，分別為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)、減少進(jìn)入障礙、啟動支持、啟動融資以及目標(biāo)群體政策，通過這個(gè)6個(gè)影響因子組成MOS創(chuàng)業(yè)模型[3]。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制也不斷地進(jìn)步，我國整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境也日漸完善，這種經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著有利的推動作用。但是就現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體來看，整個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在著一點(diǎn)的不完善，我國創(chuàng)業(yè)體制發(fā)展還處于起步階段，這對湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生了一定限制。

1.政策法規(guī)環(huán)境?，F(xiàn)階段，全國范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢都比較嚴(yán)峻，各地出臺一系列政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難題。湖南省也陸續(xù)出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)利好政策。例如湖南省《關(guān)于推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的若干措施》的通知（2011年1月12日）、湖南省促進(jìn)就業(yè)小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法（2014年2月21）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)施意見（湘政辦明電〔2014〕89號）、湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持資金管理使用辦法（2015年7月6日）、湖南省人力資源和社會保障廳湖南省教育廳湖南省財(cái)政廳關(guān)于進(jìn)一步做好應(yīng)屆畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼發(fā)放工作的通知（2015年7月22日）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《湖南省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新行動計(jì)劃（2015―2017年）》的通知、湖南省發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案（2015年10月22日）等鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性文件。

2.社會氛圍環(huán)境。根據(jù)GEM的模型，我國創(chuàng)業(yè)活動在GEM的模型中劃分為較為活躍的國家，全員創(chuàng)業(yè)指數(shù)比平均水平高出約4.3%，但是與亞洲發(fā)展中國家相比，我國的整體創(chuàng)業(yè)活動并不算積極。從GEM的數(shù)據(jù)得出，我國總體創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅為GEM總體人數(shù)的2.78%，我國主要額創(chuàng)業(yè)類型屬于生存性的創(chuàng)業(yè)，占總創(chuàng)業(yè)人數(shù)的0.6，比國際平均水平高24個(gè)百分點(diǎn)。

我國人力資源充足，而大學(xué)生群體是人力資源中的高素質(zhì)群體，但是現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力都偏低。據(jù)顏中玉、姚金海、羅元等人對湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院等7所高校四個(gè)年級、3000名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)會會進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的僅占4.87%，有20.90%的學(xué)生會選擇先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，然后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種情況說明，湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識不斷增強(qiáng)，認(rèn)識到社會經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)過程中的重要意義，在選擇創(chuàng)業(yè)活動的時(shí)候不再盲從和盲目進(jìn)行。

3.金融信貸環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最大的問題之一就是資金問題。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金融資來看，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自己都是從家庭渠道獲得，金融信貸渠道對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持較少，政策性資金和學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的幫助相當(dāng)有限。大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金，很多創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀方案都無法進(jìn)行實(shí)踐。

4.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。學(xué)校教育在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)存在一定缺失，大學(xué)生在教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)僅為理論教育，缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指導(dǎo)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)僅憑自身熱情和自身實(shí)踐去積累經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程存在較大風(fēng)險(xiǎn)。就湖南省高校而言，盡管大部分高校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修、選修課，這也僅僅停留在理論上教學(xué)，沒有配套的孵化場所、資金支持、政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)氛圍等方面的必要支撐。

四、對策與建議

1.完善創(chuàng)業(yè)政策體系，科學(xué)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。國家及地方相關(guān)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有著很大的影響，中央政府出臺全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，各級地方政府因地制宜，使國家政策與地方實(shí)際情況進(jìn)行合理的對接，有效地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。一方面，要完善相關(guān)政策扶植體系，從財(cái)政扶持、稅收減免、人員培訓(xùn)、優(yōu)惠貸款、后續(xù)支持等多方面進(jìn)行幫扶。另一方面，將復(fù)雜的程序簡單化，盡力減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持過程中的中間環(huán)節(jié)，縮短大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持申請的難度和時(shí)間長度。保證國家政策切實(shí)落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中來。第三，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金支持，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。

2.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，全社會關(guān)注創(chuàng)業(yè)。通過更加積極關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的良性發(fā)展，全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，調(diào)動積極的社會因素，從政策上保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的公平社會環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能不斷完善，創(chuàng)業(yè)成果得到充分肯定，從而逐步構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要積極的創(chuàng)業(yè)熱情、理性的創(chuàng)業(yè)意識和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都需要通過一定的教育和指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以通過三個(gè)方面來進(jìn)行：第一，通過大學(xué)教育進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識技能的掌握為主要目標(biāo)，使大學(xué)生被動適應(yīng)社會對人才的需要。創(chuàng)業(yè)活動需要學(xué)生主動尋找社會需求，與傳統(tǒng)教育模式有一定的區(qū)別。

4.加大創(chuàng)業(yè)資金投入，拓寬資金來源渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的一個(gè)重要限制就是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持，政府和社會要加大對創(chuàng)業(yè)資金的投入，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全體拓寬資金來源和融資渠道可以從以下三方面進(jìn)行：第一，政府通過加大財(cái)政支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，建立穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來源，制定合理的創(chuàng)業(yè)貸款申請和發(fā)放流程，完善貸款程序，建立良性運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金平臺。第二，在政策上支持社會力量注入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動得到社會的支持和認(rèn)同。第三，鼓勵(lì)面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)債務(wù)資本供給，鼓勵(lì)銀行等金融機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。第四，完善資本市場，為大學(xué)生進(jìn)入資本市場進(jìn)行合理的融資提供幫助。

5.建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)階段，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題比較關(guān)注，但是大多數(shù)的目光集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否上面，缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)價(jià)值評判進(jìn)行合理衡量。改善這種片面的創(chuàng)業(yè)關(guān)注需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)評價(jià)。在看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動時(shí)，不能只關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程中的問題和矛盾，要從大學(xué)生的實(shí)際情況支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予合理的資金支持、政策支持和技術(shù)支持，同時(shí)建立包容的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在良好的社會環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琪，金康偉.創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題研究述評[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2008，（5）：110-114.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

首先，財(cái)政支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就是活化江蘇省未來經(jīng)濟(jì)之源。江蘇是我國的經(jīng)濟(jì)大省，也是創(chuàng)新大省，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)活躍度位于全國前列。根據(jù)財(cái)政部披露的全國財(cái)政收入情況，2017年江蘇財(cái)政收入排名全國第二，達(dá)到8172億元。盡管目前大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)辦的實(shí)體在江蘇省經(jīng)濟(jì)中所占比重還微不足道，但是未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依靠的就是這些實(shí)體。財(cái)政的來源在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)政政策支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就是在培育未來的財(cái)政之源。正因?yàn)槿绱?，世界各國大多通過鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活化財(cái)政之源。如英國有“企業(yè)創(chuàng)辦計(jì)劃”、“小工場計(jì)劃”等推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府聯(lián)合企業(yè)和社會力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)及管理服務(wù);德國2006年投入2.6億歐元支持大學(xué)生創(chuàng)辦高新企業(yè)等，目的都是為了增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁。我國以及江蘇省近年來在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也出臺了一系列包括財(cái)政支持在內(nèi)的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，理應(yīng)享受到相應(yīng)的財(cái)政支持政策。

其次，財(cái)政政策支持是撬動大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要杠桿。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從起步到轉(zhuǎn)入正常經(jīng)營，會遇到諸多困難和問題，起步階段遇到的“資金難”問題，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大攔路虎。有資料顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多集中在教育、零售等領(lǐng)域，雖然他們有熱情、有沖勁，但是“缺少資金”是他們創(chuàng)業(yè)失敗面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)，他們解決創(chuàng)業(yè)資金的主要途徑是父母、親友投資、借貸和個(gè)人儲蓄，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，將會給家庭帶來很大損失。因此通過財(cái)政政策支持，在資金、場地、稅收等方面為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供條件，是政府需要考慮的問題，政府財(cái)政向回鄉(xiāng)大學(xué)生伸出援手，為他們創(chuàng)業(yè)助一把力。

其三，財(cái)政政策支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是在支持大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。2018年，江蘇省有56.7萬大學(xué)生畢業(yè)，其中留在江蘇的占到55.5%。另據(jù)麥克斯研究院調(diào)查顯示，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，有近四城大學(xué)生選擇留守在家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此可以推算出江蘇省每年大概有14.2萬大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，無論從哪個(gè)角度看，強(qiáng)化對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)財(cái)政支持政策，對于江蘇省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，都有著極為重要和長遠(yuǎn)的意義。

二、當(dāng)前江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政支持相關(guān)政策

多年來，江蘇省一直堅(jiān)持“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”帶動就業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。2015年，江蘇省出臺的《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實(shí)施方案（2015—2020年）》，制定了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補(bǔ)貼等13項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼政策，推動全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。其中明確對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予財(cái)政支持的政策主要包括：

（一）補(bǔ)貼政策。包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，對大學(xué)生（含畢業(yè)前2年的在校大學(xué)生）有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)愿望的，對經(jīng)過培訓(xùn)取得合格證書的，給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼;一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，大學(xué)生正常經(jīng)營6個(gè)月以上能帶動其他勞動者就業(yè)且正常申報(bào)納稅后，憑相關(guān)合法有效證件申請一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼; 創(chuàng)業(yè)場地租金補(bǔ)貼。對創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生（含在校及畢業(yè)2年內(nèi)）給予三年創(chuàng)業(yè)場地租金補(bǔ)貼;創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補(bǔ)貼。大學(xué)生初創(chuàng)主體吸納其他勞動者就業(yè)并與之簽訂一年以上期限勞動合同并按規(guī)定為勞動者繳納社會保險(xiǎn)的給予創(chuàng)業(yè)就業(yè)補(bǔ)貼;創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)貼。對大學(xué)生創(chuàng)辦的科技含量高、具有潛在經(jīng)濟(jì)社會效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，被評為省級大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的，給予每個(gè)10萬元的一次性補(bǔ)助;社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼，對自注冊登記起繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)6個(gè)月以上，但在3年內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗的，按實(shí)際納稅總額的50%、最高不超過1萬元的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性補(bǔ)貼。

（二）稅收政策。包括自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、企業(yè)吸納稅收優(yōu)惠。如對畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生3年內(nèi)按每戶每年9600元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、地方教育附加和個(gè)人所得稅。

三、江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政支持政策建議

通過梳理江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政支持政策可以發(fā)現(xiàn)，江蘇省在通過財(cái)政支持政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，還沒有形成完整的支持體系，要么門檻太高，回鄉(xiāng)大學(xué)生難以享受到相關(guān)財(cái)政政策支持，要么財(cái)政政策支持期限較短，難以對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起到真正的扶持作用。因此，應(yīng)該系統(tǒng)全面制定長期有效的財(cái)政支持政策，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的財(cái)政支持保障。

（一）切實(shí)降低行政制度性成本。對涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的檢驗(yàn)檢測、認(rèn)證、物流以及水、電等，切實(shí)降低行政事業(yè)性收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減輕大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）加大稅收優(yōu)惠力度。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從初創(chuàng)到成功是一個(gè)長期的過程，而目前江蘇省設(shè)定了3年的稅收優(yōu)惠期限，這顯然是不夠的，應(yīng)該調(diào)整為5到10年，切實(shí)減輕回鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金壓力。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞 寧波 高職院校 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1浙江地區(qū)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會背景

1999年我國開始大學(xué)擴(kuò)招（2003年212萬，至2009年升至611萬）。浙江省受此影響，畢業(yè)生隊(duì)伍規(guī)模不斷的擴(kuò)大，單單2009年浙江省高校畢業(yè)生規(guī)模就達(dá)到23.3萬人，比2008年增加1.8萬人，增長8.2%。因此，寧波的大學(xué)畢業(yè)生每年也在不斷的增長。另一方面，受全球金融危機(jī)的影響，寧波各企業(yè)經(jīng)營困難，大幅裁員，勞動力市場對大學(xué)生的需求明顯減少。隨著勞動力市場中大學(xué)生供求矛盾的加劇，使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。在如此競爭激烈的就業(yè)市場面前，往往促成大學(xué)生對多元擇業(yè)的思考和選擇。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀以及優(yōu)劣形式分析

為清晰了解當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，我們特地設(shè)計(jì)了相關(guān)問卷，在天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高專、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波教育學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院六所高職院校進(jìn)行實(shí)地訪問和網(wǎng)上調(diào)查，問卷調(diào)查的對象是高職院校的在校大學(xué)生和剛畢業(yè)的高職大學(xué)生，分別發(fā)放了540份問卷，收回了500份，回收率為92.6%。根據(jù)調(diào)查，我們了解了寧波高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的一些新觀念和新想法。

針對寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，有89.2%的高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)了，僅10.8%的高職大學(xué)生選擇了沒有。

從表面上看，寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是高漲的，但是創(chuàng)業(yè)需要的是理性和智慧，而非只是一時(shí)的沖動。很多的高職學(xué)生只是心理上存在對創(chuàng)業(yè)的渴望，而面對困難重重的現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往很難邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

在已創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生中，有20.8%的大學(xué)生是僅憑主觀的判斷自己的能力來創(chuàng)業(yè)的，有55.2%創(chuàng)業(yè)學(xué)生是迫于社會就業(yè)壓力而創(chuàng)業(yè)，而24%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做過詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和市場評估。

對于主觀判斷的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者來說加大了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)闆]有正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會造成創(chuàng)業(yè)思維上的假象，對自己和周圍環(huán)境估計(jì)不足。

當(dāng)我們直接問“你對創(chuàng)業(yè)的理解”這一問題時(shí)，有18.6%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“開辦一個(gè)公司或企業(yè)”，有65.8%的人認(rèn)為“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”，有2%的人認(rèn)為“開發(fā)研究新產(chǎn)品”才是創(chuàng)業(yè)，留下13.6%的人認(rèn)為是其他。很多高職大學(xué)生發(fā)展果園基地、發(fā)展餐飲業(yè)、開百貨商店、注冊網(wǎng)店、開辦個(gè)人個(gè)人工作室等等這種小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)形式。

現(xiàn)代的寧波高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占80.2%，為改善經(jīng)濟(jì)處境的占14%，而另有小部分人則認(rèn)為小創(chuàng)業(yè)也可以為就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會，形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。如此看來，現(xiàn)代寧波高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會的因素。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制性因素

3.1資金

資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障。高職大學(xué)生資金來源的渠道有限，僅僅因?yàn)橘Y金問題而被擱置的創(chuàng)業(yè)方案有29.8%。如此一來，資金首先成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸。由于啟動資金少，所以，在寧波形成了獨(dú)具一格的大學(xué)生小型創(chuàng)業(yè)模式，缺乏成功的大企公司。

解決方案：一方面，可以聚集幾位志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，正所謂“眾人拾柴火焰高”。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)公司負(fù)責(zé)人何新超就曾利用自己的人脈邀請學(xué)生入股，如此資金問題也迎刃而解。另一方面，我省政府出臺與之發(fā)展相符的方針政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，除國家限制行業(yè)外，三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)；畢業(yè)生兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)資金不足的可申請小額擔(dān)保貸款等。不可否認(rèn)，浙江地區(qū)的確很好地為高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開道鋪路做出了努力。

3.2社會經(jīng)驗(yàn)

在創(chuàng)業(yè)之前，我們還應(yīng)該積累創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗(yàn)，更多地接觸社會以及和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的東西，建立起牢固的人脈關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)奠定廣闊的社會基礎(chǔ)，包括市場。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到75%。當(dāng)然，學(xué)生還應(yīng)有警覺的風(fēng)險(xiǎn)意識，不能盲目跟風(fēng)，過重地注重市場而忘記其他條件。

解決方案：社會經(jīng)驗(yàn)來自我們?nèi)粘ι鐣?shí)踐和工作的積累，在校生應(yīng)該積極走出校園，找份兼職。相應(yīng)的，我們在創(chuàng)業(yè)之前可以通過參加學(xué)校社會實(shí)踐活動，勤工儉學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等等這些工作來磨練。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)《寧波晚報(bào)》就曾報(bào)導(dǎo)過寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級工商管理專業(yè)學(xué)生呂羅杰成功的創(chuàng)業(yè)事跡，很好地證明了這點(diǎn)。在鍛煉了自己外，多積累一些社會上的人脈關(guān)系，多向一些企業(yè)家學(xué)習(xí)。在有了充分準(zhǔn)備后，我們才有信心去創(chuàng)業(yè)。

3.3經(jīng)營及管理經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生涉世未深，剛開始創(chuàng)業(yè)難免缺少點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營運(yùn)作的能力和管理經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，開始的計(jì)劃，怎樣去去管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以及面對困難的措施和抵御能力，都是至關(guān)重要的。這樣一來，才能規(guī)劃好自己，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，為公司創(chuàng)造巨大利潤。整個(gè)調(diào)查下來，現(xiàn)在經(jīng)營有些眉目的學(xué)生中有89%的比例認(rèn)為經(jīng)營之道和管理經(jīng)驗(yàn)才是創(chuàng)業(yè)的重中之重。

解決方案：通過參加高校和相關(guān)政府部門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，還可以利用大學(xué)創(chuàng)業(yè)園和孵化器的資源來為自己增長經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流。如今，許多高職院校都建立了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)提供了很好的環(huán)境。另外，在創(chuàng)業(yè)之前，還應(yīng)該計(jì)劃一份詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文華，關(guān)小燕.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）.

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想。

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實(shí)訓(xùn)中會遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬；實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。目前我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，從表面上看，是由于高校經(jīng)過多年擴(kuò)招，使越來越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。但一個(gè)重要的深層次原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，就成為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育乃至促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問題。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)與美國等國家相比差距明顯

首先，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起始時(shí)間有明顯差距。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育始于上個(gè)世紀(jì)中葉，而中國最早的創(chuàng)業(yè)活動是由清華大學(xué)的大學(xué)生于1997年發(fā)起的。其次，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和創(chuàng)業(yè)教育體系的完善程度差距顯著?！敖刂?005年初，美國已有1600多所高等院校開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究體系?！敝袊逃扛呓趟居?002年4月把清華大學(xué)、北京大學(xué)等八所大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。由此可見，我國才開始八個(gè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作之時(shí)，美國已經(jīng)有接近我國200倍的高等院校開展了體系科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育。我國的創(chuàng)業(yè)教育從大學(xué)才涉足，而美國卻從中學(xué)階段就開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識大不相同。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)勞動力市場研究中心主任賴德勝撰文指出，中國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率不足2％，而歐美的這個(gè)比率達(dá)到30％～40％，差異非常大。不難看出我們的大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識比較低。通過創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。

(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

據(jù)教育部預(yù)測，“十一五”時(shí)期，全國將有2700萬名以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。據(jù)中國青少年研究中心的《“十五”期間中國青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報(bào)告》指出，我國大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率持續(xù)走低，2003～2005年，離校時(shí)未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生分別達(dá)到75萬、99萬和120萬。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難已引起社會各界的廣泛關(guān)注。李濤的研究表明：創(chuàng)業(yè)教育可以增大大學(xué)生成長為企業(yè)家的概率，每新產(chǎn)生一個(gè)企業(yè)家，就可以創(chuàng)造出1000個(gè)左右的就業(yè)崗位。他每多創(chuàng)造100萬利潤，就可以為社會間接創(chuàng)造出50～100個(gè)就業(yè)崗位。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育能讓大學(xué)畢業(yè)生成為“工作崗位的創(chuàng)造者”，它能有力解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

(三)創(chuàng)業(yè)過程中無法回避巨大風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)相生相伴，創(chuàng)業(yè)企業(yè)從孕育到成熟要走過若干艱難歷程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦無法回避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在。1998年，國內(nèi)從清華大學(xué)興起了第一輪“創(chuàng)業(yè)潮”，其特點(diǎn)是起點(diǎn)高、風(fēng)險(xiǎn)大。像清華大學(xué)視美樂公司的“多媒體超大屏幕投影電視”技術(shù)曾獲首屆全國大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，并以此得到了上海第一百貨公司250萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。但是，第二年由于沒有得到二期投資，最終只好將技術(shù)賣給了他人。賴德勝還指出：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。他參加過幾屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評獎，每年都有80～100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎。但是，作品獲得成功的卻很少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2％～3％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般企業(yè)70％的成功率。

這就說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)巨大，隨時(shí)面臨資金不足等方面的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)成功率比較低。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者渴望獲得創(chuàng)業(yè)能力

葉國愛等學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)擁有創(chuàng)業(yè)萌動的學(xué)生不少，他們中有91.6％的人都希望能接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育。但可惜的是所調(diào)查的學(xué)生中，都很少接受過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的管理技能。這是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。除此而外，華中科技大學(xué)調(diào)查研究中心一項(xiàng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查也顯示：51％的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為實(shí)際能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的三種心理品質(zhì)，分別占49％、40.4％和28.4％。18.4％的人選擇學(xué)生干部工作。他們認(rèn)為，干部工作不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的組織管理能力，還增強(qiáng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識，使其積極主動地去成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。這～調(diào)查再次證明創(chuàng)業(yè)能力的高低是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，大學(xué)生已積極投身于尋求提升創(chuàng)業(yè)能力的各項(xiàng)活動中。所以，高校必須開展創(chuàng)業(yè)教育，否則無法發(fā)揮教育服務(wù)社會的功能。

二、“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

既然創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)如此重要，那么我們就必須思考如何才能推進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的教育水平。本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力等方面內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動就是一種很好的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。在諸多創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式中，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗(yàn)式的互動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。筆者所在的學(xué)校于2006年引進(jìn)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”課程，現(xiàn)已成功舉辦四次校內(nèi)比賽，參加兩次省內(nèi)比賽，還有一次國家比賽經(jīng)歷。作為主要指導(dǎo)老師，筆者認(rèn)為“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)最大的亮點(diǎn)就在于它能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足。理由如下：

(一)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力

企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵在“決策”。為作好企業(yè)良好發(fā)展的“決策”，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”各小組成員必須投入足夠的時(shí)間，將以前學(xué)過的知識主動調(diào)動起來，同時(shí)還積極查找未學(xué)過但又必須用到的新知識。并將它們運(yùn)用于企業(yè)決策。在今年的省內(nèi)比賽中，云南財(cái)大代表隊(duì)表現(xiàn)突出，之所以取得如此成績。根本原因就在于該校有合理預(yù)測，更有科學(xué)的決策。學(xué)生參賽團(tuán)體花費(fèi)了大量時(shí)間醞釀企業(yè)運(yùn)營的方案，大家集思廣益，才有現(xiàn)場的風(fēng)采。賽后，參賽選手紛紛表示，雖然只是大二學(xué)生，很多課程未涉足。但“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”的

教學(xué)和比賽使學(xué)生收獲頗豐，吸收諸如批量采購、提前期、生產(chǎn)能力、物料分解等大量新知識的速度與效果令人吃驚。除此之外，學(xué)生還將各方面知識成功地運(yùn)用于模擬企業(yè)實(shí)踐中，這是以往教學(xué)無法超越的境界，也正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需要的教學(xué)方法。

(二)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠信態(tài)度

一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)中，“市場老大優(yōu)先選單”的規(guī)則讓人心跳不已。如果經(jīng)受不住誘惑必然只是投巨資打廣告，盲目地?fù)屨际袌隼洗蟮匚?。一旦賦予實(shí)施，必然弄得頭破血流。所以，在生產(chǎn)能力不足時(shí)，不能盲目超負(fù)荷接受訂單；市場需求如果不旺，也不能下大“賭注”爭奪市場，必須通盤考慮生產(chǎn)成本與運(yùn)營費(fèi)用，保證運(yùn)營企業(yè)資金不斷流。這樣，學(xué)生必須為自己企業(yè)通盤考慮，務(wù)實(shí)精神油然而生。另一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)通常利用周末進(jìn)行，學(xué)生在此之前需要做大量準(zhǔn)備并熟悉相關(guān)規(guī)則，安排企業(yè)運(yùn)營前的各項(xiàng)工作；教學(xué)中總是白熱化的競爭，學(xué)生為準(zhǔn)備競賽構(gòu)思最佳方案，往往廢寢忘食；教學(xué)后需要總結(jié)自己在運(yùn)營企業(yè)中的得失，把這一段體驗(yàn)存儲于腦海。如此下來，不知不覺就培養(yǎng)了大學(xué)生的吃苦精神。再一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)中，監(jiān)控為弱點(diǎn)和難點(diǎn)。可以針對現(xiàn)在大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀開展誠信教育。比如安排審計(jì)人員進(jìn)行檢查，對誠信隊(duì)給予表揚(yáng)和獎勵(lì)。眾所周知，務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠信態(tài)度又是創(chuàng)業(yè)過程中缺一不可的心理品質(zhì)。因此，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好心理基礎(chǔ)。

(三)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作不僅是企業(yè)需要發(fā)展的文化，更是企業(yè)成功的靈魂。團(tuán)隊(duì)成員各自扮演企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)和財(cái)務(wù)助理等不同部門角色，每個(gè)成員既能從自己的角度獨(dú)立思考，各抒己見，提出自己部門的“經(jīng)營”方案；又能從全局出發(fā)將各自擬訂的方案上交企業(yè)董事會討論，形成大家認(rèn)同的企業(yè)方案并遵照執(zhí)行。在這一過程中，“總經(jīng)理”隨時(shí)保證頭腦清晰，傾聽各部門經(jīng)理的匯報(bào)，分析整個(gè)企業(yè)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)成員間與企業(yè)外部等關(guān)系，指揮整個(gè)企業(yè)向權(quán)益最大化邁進(jìn)；“財(cái)務(wù)總監(jiān)”統(tǒng)籌考慮資金運(yùn)營等財(cái)務(wù)問題，配合各部門搞好投融資決策，保證現(xiàn)金流順暢，使財(cái)務(wù)費(fèi)用最??；“營銷總監(jiān)”需密切關(guān)注市場發(fā)展動向，積極了解競爭狀況，根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整市場占有和廣告費(fèi)投入等營銷策略，為企業(yè)獲得最大銷售收入努力；“生產(chǎn)總監(jiān)”要根據(jù)銷售狀況決定選擇何種產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，同時(shí)安排產(chǎn)品投入產(chǎn)出，讓企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品適銷對路，避免產(chǎn)成品積壓；“采購總監(jiān)”則根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購，盡量做到原材料零庫存。各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，各部門均需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)成員均以主人翁的意識為企業(yè)生存和發(fā)展謀略。顯然，通過“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊(duì)精神都得以強(qiáng)化。

(四)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)可以解決創(chuàng)業(yè)過程中無法回避巨大風(fēng)險(xiǎn)的難題