大學社會實踐方案精選(九篇)

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第1篇：大學社會實踐方案范文

一、活動主題

學習貫徹 奉獻青春建新功

二、活動時間

2018年1月22日——3月4日

三、活動內容

寒假社會實踐活動緊扣“學習貫徹 奉獻青春建新功”的主題，積極踐行社會主義核心價值觀，廣泛了解世情國情，關注社會民生，關心xx大學建設發(fā)展。結合實際需要，深入開展形勢政策宣講、文化宣傳、支農支教、科技創(chuàng)新、法律援助、地方經(jīng)濟調查、回訪母校等活動。實踐活動要突出重點，講求創(chuàng)新。鼓勵學生利用假期返鄉(xiāng)，依托生源地、社會實踐基地和高中母校等，按照就近就便原則，以團隊或個人分散形式組織開展實踐活動?；顒涌梢越Y合以下內容進行：

1.政策宣講

通過報告會、座談會、專題講座、文藝演出、宣傳板報、圖片展出等群眾喜聞樂見的形式，開展黨的及系列重要講話精神和社會主義核心價值觀宣講活動。

2.社會考察

以個體或團隊為單位進行多種形式的社會實踐，可進行公司兼職、科研考察、社會調查等，了解社會經(jīng)濟發(fā)展情況，了解百姓關注的現(xiàn)實話題。結合調研成果及自身專業(yè)知識，形成切實可行的意見建議。

3.志愿服務

以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為契機，組織或參與文藝義演、愛心援助、關愛農民工子女等志愿行動；或利用所學知識和技能，組織或參與綠色環(huán)保、科技下鄉(xiāng)、知識普及、交通安全、支教助學等形式的志愿服務活動。向社會普及新的知識技術和人文理念，服務社會建設,用專業(yè)反哺社會,培養(yǎng)為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

利用寒假實踐的契機，結合專業(yè)所學，開展科創(chuàng)項目的深加工、成果轉化等工作，將學術研究與實踐應用緊密結合。積極鼓勵廣大學生在原有實踐經(jīng)驗的基礎上，大膽創(chuàng)新，不斷開發(fā)有新意、有效用的活動形式，從而更好地投入到實踐活動中。鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的大學生到不同省市開展創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策的調查，并開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

5.母校回訪

利用寒假返鄉(xiāng)的契機，在2017級新生中開展以“回母校、感師恩、揚濟大”為主題的母校回訪活動，向母校匯報學習工作情況，感恩母校培養(yǎng)，宣傳xx大學發(fā)展情況。母?；卦L活動方案具體詳見附件1，請各學院按通知要求將參加人員名單電子版于2018年1月12日前發(fā)送至校招辦郵箱xx，學校招生辦公室將于考試結束后組織相應培訓活動。

6.青春助困

以春節(jié)期間留校學生、家庭困難學生、下崗失業(yè)青年、農村貧困青年、殘疾青年、青年務工人員子女等為服務對象，廣泛開展走訪困難家庭學生、走訪慰問、青春助力扶貧、心理關懷、關愛農村留守兒童和進城務工人員子女等活動，把團組織的溫暖與關懷送到困難學生、困難家庭身邊。

7.其他適合的實踐活動。

四、工作要求

1.精心組織，廣泛發(fā)動。各學院團委要高度重視，指導、組織開展好社會實踐活動，要將活動的目的、意義、內容、形式、要求等通知至全體青年學生，充分調動團員青年參與活動的主動性和積極性，精心組織，廣泛發(fā)動，保證寒假社會實踐活動的參與率和覆蓋面，使活動搞得扎扎實實、豐富多彩，真正達到實踐育人的效果。

2.預防為主、安全第一。在實踐過程中務必要樹立安全意識，認真閱讀《學生傷害事故處理辦法》(教育部令第12號)以及關于外出活動方面相關的安全書籍，做好各項預防準備措施。了解常見事故的處理程序;嚴格遵守國家的法律法規(guī)，遵守社會公德，不做違法亂紀和有損學校形象的事情，自覺遵守實踐單位的規(guī)章制度;自覺保護自己及同伴的生命及財產(chǎn)安全，敢于指正身邊同學實踐過程中的不安全行為;保持手機暢通，定時和家長、學校聯(lián)系;如遇突發(fā)事件，及時與學校、學院及指導老師聯(lián)系。

3.營造氛圍，加大宣傳。要結合學科專業(yè)特點和學院工作實際，創(chuàng)造性的組織開展好寒假社會實踐活動。要進一步加大宣傳力度，營造良好的實踐氛圍，發(fā)揮好學院團委、學生組織、班級團支部的作用，引導青年學生積極投身寒假社會實踐活動。

4.認真總結，選樹典型。各學院團委要加強寒假社會實踐的督導和總結，活動結束后，要認真組織總結評比工作，開展“實踐歸來話收獲”主題活動，加強溝通和交流。參與實踐的團隊或個人要結合實際撰寫3000字左右的實踐報告，經(jīng)學院篩選初評后，請于開學后兩周內按學院參與實踐人數(shù)的2﹪的比例報送至校團委。校團委將對社會實踐活動進行總結表彰。

第2篇：大學社會實踐方案范文

一、中小學社會實踐基地發(fā)揮的教育職責

中小學社會實踐教育基地與學校教育相輔相成，相互聯(lián)系、相互補充、相互統(tǒng)一。其目的都是促進青少年全面發(fā)展，提升學生的綜合素質為核心。通過形式多樣化的實踐活動內容，讓學生在動手實踐、科學探究活動中挖掘學生的探究能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神；同時，中小學社會實踐基地是加強學生的思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明的重要陣地。通過對學生必要的法制教育，引導未成年人學法、懂法、用法；幫助樹立正確的理想信念、錘煉他們的道德品質、養(yǎng)成行為習慣、提高學生的綜合素質。

二、中小學社會實踐活動基地對學生成長和發(fā)展的意義

1.幫助學生獲取直接經(jīng)驗

俗話說“紙上得來終覺淺”。社會實踐活動基地的創(chuàng)立，讓抽象的課本知識變得簡單直接，讓學生充分感知課本知識來源于生活又用于生活。與傳統(tǒng)的學校課堂教學活動比較，中小學生獲取的主要是間接經(jīng)驗，他們對于這些獲得的課本知識還缺乏具體的實踐應用過程，理解起來也比較困難。如果將這些間接經(jīng)驗通過社會實踐活動的檢驗轉化為直接經(jīng)驗，在這個過程中，學生不僅將知識進行自我檢驗、鞏固、深化，還通過參與社會實踐活動，增強了適應社會的能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，幫助他們改進和完善知識結構，提高學生的認知能力。

2.有利于培養(yǎng)中小學生的意志品質

很多學生在這次活動過程中，走出了孤獨封閉的環(huán)境，學會與同伴和社會群體的相互交流，培養(yǎng)學生的自理能力。他們在參與社會實踐活動過程中，學會與他們交流和溝通，獨立解決困難，獲得課本上得不到的知識。當然，從中小學社會實踐活動基地設置的科目內容看，不僅僅涉及課堂內知識的應用層面，還有很多大型戶外活動的內容，這些科目讓他們在大膽的嘗試過程中，不僅豐富學生的一次探險經(jīng)歷，還培養(yǎng)學生的堅強意志品質。

三、豐富中小學生社會實踐活動的多樣性

1.拓展實踐活動的內容與形式

開展豐富多彩的主題教育活動。中小學實踐活動的內容比較廣泛，主題內容的涉及面較多。比如，具有教育意義的感恩主題；增強學生法律意識的法制教育主題；熱愛祖國大好河山的愛國主題等。這些豐富多彩的主題教育活動，表達學生的情感需要，增強學生的社會責任感。此外，我們還可以結合地方特色文化，組織學生參加傳統(tǒng)文化教育活動，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷等。

積極開展研究性學習活動，提升學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，這是中小學社會實踐活動的主要內容，也是符合課程教學改革的需要。通過設置研究性學習活動，積極實施素質教育，挖掘學生的內在潛能，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生結合社會生活，將所學知識應用到社會生活中，從生活實踐中升華知識。當然，研究性學習活動的主題比較廣泛，教師可以結合每一個年級階段，設計符合學生實際的研究性學習活動內容，讓他們在教師的引導下，形成研究性學習小組，積極參與研究性學習活動的過程，從而對研究主題進行系統(tǒng)分析，制訂解決問題的方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

2.發(fā)揮校外教育作用，拓寬中小學生社會實踐空間

縱觀當前中小學實踐活動的形式，很多地方專門開設了實踐活動基地，突破了學校課堂教學的空間約束，讓中小學生獲取更多接觸社會的機會，為他們提供交往溝通的平臺，擴大了學生的交往空間。此外，作為中小學實踐活動的主體，我們應該加大學校、家庭與校外的配合力度，讓學生在家庭中感受形式多樣化的實踐活動形式，也可以讓他們走進社區(qū)、工廠等，參與實踐活動，感受多樣化的實踐活動形式。

第3篇：大學社會實踐方案范文

社會實踐作為獨立學院大學生提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑，是提高大學生思想品德與實踐能力的重要環(huán)節(jié)。文章從獨立學院大學生暑期社會實踐的意義出發(fā)，分析了大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及影響因素，并提出了提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策。

關鍵詞：

獨立學院；大學生；社會實踐

一、獨立學院大學生暑期社會實踐的意義

獨立學院大學生暑期社會實踐是指大學生在課堂之外，根據(jù)學校培養(yǎng)人才的目標，有針對性地、有目的性地引導大學生們走進社會，深入了解社會中的人情世故，接受來自社會的教育，為社會做出自己的貢獻的實踐性活動，這一系列實踐活動的目的在于讓獨立學院的大學生們提前認識社會，將自己在校所掌握的知識運用在實際生活之中，積極地參與社會建設，在社會中提高自己的精神覺悟，繼而達到樹立正確的人生目標的目的。獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能是指大學生在參與暑期社會實踐過程中，社會實踐需要具備教育意義，主要教育意義有以下幾點：第一，讓大學生在社會實踐過程中完成知識創(chuàng)新的目標；第二，讓大學生在社會實踐過程中找到自己的存在感，并逐漸完善自己的人格品質，達到提高自身綜合素質的目的；第三，讓大學生在社會實踐過程中學會如何承擔社會責任，如何積極地走向社會、幫助社會。對于獨立學院大學生來說，暑期社會實踐是一種提高自身實踐能力的教育活動，雖然是學校有目的性地組織學生參與，但整個過程是為了培養(yǎng)大學生的觀察能力、獨立能力、分析能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和團隊意識的活動過程，因此為了進一步促使大學生盡早地了解社會，還需要對獨立學院大學生的暑期社會實踐活動進行詳細的分析[1]。

二、大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀

（一）思想修養(yǎng)

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動，能夠使大學生的思想修養(yǎng)得到提高，在經(jīng)過一個暑期社會實踐后的大學生，很大一部分學生認為自己參與的社會實踐活動能夠提升自己的思想修養(yǎng)，但是在實際過程中，很多學生沒有機會參與暑期社會實踐活動，因為大學社會實踐活動過多，而參與學生人數(shù)卻不廣泛，且學校經(jīng)費有限，只能允許一些精干的學生干部參與社會實踐，自然而然無法提高所有學生的思想修養(yǎng)。

（二）團隊合作

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動之后，80%的大學生都認為能夠提高自己的團隊合作意識，尤其是在組織形式類型的社會實踐活動之中，因為這部分社會實踐活動大多是在較為艱苦的地區(qū)開展，大學生們的日常社會實踐工作也就會略顯困難。但從實際過程來看，由于社會和學校的支持力度不夠，學生去往的社會實踐單位不是依靠教師的社會關系，就是憑借學校與社會的合作，真正去往基層參與社會實踐活動的學生相對較少，這就使得學生無法提高自身的團隊合作精神。

（三）社會適應

為了進一步提高獨立學院大學生的實踐能力，學校需要盡早地引導大學生們參與社會實踐活動，使他們及早地來到社會去感受社會最真實的一面，這樣對于大學生今后的學習和發(fā)展有著極大的幫助。從獨立學院大學生暑期社會實踐活動的實際情況來看，由于社會實踐的特殊性，社會實踐活動的規(guī)范程度還不到位，雖然學校已經(jīng)將社會實踐作為學生課外拓展的第一項目，但是社會實踐活動中仍然有一些環(huán)節(jié)是與教學內容脫節(jié)的，這就意味著學生無法及時適應社會。

（四）社會責任

社會責任一般是在組織形式類型的社會實踐中才會體現(xiàn)，社會責任對于大學生來說，既是樹立人生觀、價值觀的根本，也是今后工作的原則。暑期社會實踐之后，大多數(shù)大學生都具備了一定的社會責任，一些參與農村社會實踐活動的學生，甚至更加關心農民的生活問題，但是這些去往農村參與社會實踐活動的學生，很大一部分專業(yè)是與農村不符的，其原因在于學校社會實踐基地有限，無法容納更多學生進行實踐活動，因此學校還應該加強社會實踐基地的建設[2]。

三、大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的影響因素

（一）社會

從獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀可以看出，社會支持與育人功能發(fā)揮沒有直接的關系，但是社會支持中的活動資金、實踐時間、實踐機會、時間單位等方面的支持情況，還是會影響到暑期社會實踐的育人功能的發(fā)揮的。社會支持作為大學生暑期社會實踐的重要組成部分，能夠為大學生提供經(jīng)濟基礎、崗位實踐的幫助，但育人功能發(fā)揮如何，還是要看學校、家庭、個人的支持[3]。

（二）學校

學校支持作為大學生暑期社會實踐的核心部分，雖然在實際過程中還存在著指導力度不夠、操作性不強、形式過于片面等問題，但由于學校支持能夠直接影響到大學生暑期社會實踐育人功能的發(fā)揮，因此需要提高學校的運作能力，在組織和指導方面進行加強。

（三）家庭

從大學生暑期社會實踐實際情況來看，大部分學生的家人都十分贊同大學生參與社會實踐，這就說明家長對學生參與社會實踐的態(tài)度是積極的，家庭教育能夠影響學生的一生，若家長十分支持學生參與社會實踐，并對其進行社會教育和鼓勵，那么很大程度上能夠幫助大學生超高水準地完成社會實踐[4]。

（四）個人

暑期社會實踐中大學生的個人態(tài)度能夠直接影響整個社會實踐的完成度，沒有積極的個人態(tài)度，那么學生也不會認真地去完成社會實踐活動，在實際暑期社會實踐過程中，大學生對暑期社會實踐的認識不深、參與不積極、注重形式等問題，都是能夠直接影響暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的重要因素。

四、提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策

（一）注重教學改革

積極的優(yōu)化獨立學院育人機制，加快教學改革速度，將培養(yǎng)應用型、實踐型人才的目標放入大學生人才培養(yǎng)方案之中，逐漸轉變大學生的日常課程，在課程之中增加社會實踐課程，根據(jù)大學生參與社會實踐活動的類型進行分類，讓大學生社會實踐課程具有社會性、實踐性、內容多、差異大的特點，這樣就能有助于開展大學生暑期社會實踐活動，幫助大學生盡早適應社會生活。

（二）規(guī)范過程管理

在暑期社會實踐過程中，學校需要完善社會實踐的組織制度和加強社會實踐的過程管理。通常情況下，大學生暑期社會實踐活動都是由團委統(tǒng)一組織的，這就意味著學生的社會實踐會涉及很多部門，很有可能出現(xiàn)分工錯誤、配合問題等現(xiàn)象，因此需要對社會實踐過程進行控制和管理[5]。另外，大學生暑期社會實踐是一項周期長、內容復雜的項目，從社會實踐活動開始到結束，要經(jīng)歷至少兩個月的時間，此期間要對大學生進行社會實踐培訓工作，且要經(jīng)過準備社會實踐材料、申報社會實踐項目、社會實踐勘察等環(huán)節(jié)，由此可見，加強社會實踐過程管理對于大學生參與活動的質量有著很大的作用。

（三）加強社會合作

暑期社會實踐活動雖然是由學校組織的，但是若沒有社會的支持，這一項目也就無法開展，因此要展現(xiàn)社會實踐育人功能，不僅要嚴格按照國家相關法律制度，更要加強社會參與大學生社會實踐的要求，尤其是高校應加強與社會的聯(lián)系和合作，在有條件的情況下拓展實踐基地，這樣才能為大學生參與社會實踐提供更好的基礎保障[6]。雖然現(xiàn)今獨立學院為大學生建立了很多社會實踐基地，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、社區(qū)基地、志愿基地、紅色基地、科研基地等，但也無法滿足大學生對社會實踐的需求，因此還是應該多與社會合作，讓學生認識真正的社會。

（四）突出成果轉化

社會實踐結束之后，學校應該讓大學生提供自己的社會實踐成果，其中包括報告、論文、感悟、體會、照片、微博、視頻等內容，且還應該讓大學生及時將這些內容進行轉化，以個人社會實踐報告會、社會實踐經(jīng)驗交流會、社會實踐成果展示，或者社會實踐話劇、情景劇等方式為其他大學生展示出來，這樣就能充分發(fā)揮大學生暑期社會實踐的育人功能，并且還能使大學生主動將理論與實踐進行結合，更加利于大學生今后的學習和發(fā)展[7]。

（五）豐富校園實踐

在社會實踐過程中，開展豐富的校園實踐活動更有助于獨立學院社會實踐工作的開展。在整個過程中，學校應為學生創(chuàng)建具有文明氣息的校園環(huán)境，干凈的教室、整潔的宿舍都會提高活動的成功率。接下來，就應創(chuàng)造濃厚氣氛的校園文化，定期組織活動，如知識競賽、服務活動、公益活動等，這樣一來，就能讓大學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的校園實踐活動，同時也為更多學生提供了參與社會實踐活動的機會。

（六）完善激勵機制

社會實踐中的激勵機制大致可以分為以下兩種：第一，鼓勵機制，學?？梢圆捎昧㈨椀姆绞?，讓學生提出社會實踐方案，然后由學校選拔出最為優(yōu)秀的實踐方案，學生在這一過程中就會主動去了解社會實踐活動；第二，單位激勵，大多數(shù)社會單位都不會考慮學生的利益，更多考慮的是自己單位的利益，因此學?？梢耘c社會單位進行協(xié)商，要求社會單位針對學生制定一系列激勵機制，這樣就能使學生有更多機會去鍛煉自己的實踐能力。

綜上所述，本文根據(jù)獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能的發(fā)揮現(xiàn)狀及對策進行了詳細的分析，得知在大學生暑期社會實踐過程中，學校需要根據(jù)學生社會實踐類型的不同，幫助大學生進行選擇和思考，在實際過程中學校更要與社會緊密聯(lián)系起來，這樣才能充分體現(xiàn)暑期社會實踐的育人功能。

作者：王義全 單位：揚州大學廣陵學院

參考文獻：

[1]余求妹.大學生暑期社會實踐活動管理對策研究———以浙江海洋學院為例[J].中外企業(yè)家，2012，（12）.

[2]張佳.探析大學生社會實踐基地建設的長效機制[J].教育與職業(yè)，2013，（11）.

[3][6][7]常海亮.大學生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中農業(yè)大學，2014.

第4篇：大學社會實踐方案范文

西城篇

西城區(qū)位于北京市中心，是文化、教育大區(qū)。轄區(qū)內的資源單位主要有國家大劇院、首都博物館、北海公園、魯迅博物館、中國地質博物館等。

摸清家底，爭取支持

早在社會大課堂正式開課之前，北京市西城區(qū)教委就已經(jīng)為社會大課堂忙碌起來。西城區(qū)教工委書記、教委主任親自擔任區(qū)社會大課堂建設協(xié)調領導小組組長。2008年暑假中，在全區(qū)中小學書記、校長會上，對此項工作進行了專題宣講，使大家統(tǒng)一了認識、堅定了信心。部分校長還有組織地去資源單位之一的神笛陶藝村參觀、學習，增強了感性認識。

通過學家達成了共識，一致認為建設社會大課堂要做好三個方面:一是組織計劃性;二是與課堂教學相結合;三是充分利用好自己轄區(qū)內的教育資源。

西城區(qū)教委對區(qū)域內的教育資源進行了詳細的摸底和排查，進而對大課堂的推進工作有了清晰的把握。比如，與區(qū)委宣傳部配合，落實區(qū)愛國主義教育基地。此外，還爭取社會各界力量的支持。展覽路街道在教師節(jié)前夕，專門召集了轄區(qū)內各學校的校長、主任會，成立“校外教育資源協(xié)調委員會”。百萬莊圖書大廈為全區(qū)中小學生提供8折的購書優(yōu)惠，專門開辟了學生讀書角。

整合資源，形成特色

在盤清家底的基礎上，西城區(qū)教委對各種教育資源進行了新的整合，努力開發(fā)新的資源平臺“五苑一中心”，即:文苑（區(qū)少年宮）、武苑（區(qū)國防教育中心）、禮苑（金融街少年宮）、工苑（中小學勞動技術輔導中心）、學苑（區(qū)教育研修學院、區(qū)青少年兒童圖書館）和心理輔導中心。例如，設在國防教育中心的武苑，主要介紹我國古代、近現(xiàn)代的兵書、兵法、兵器的相關知識，使學生在感受為國捐軀的民族英烈凜然正氣的同時，產(chǎn)生一種保家衛(wèi)國的使命感;學生到武苑學習和訓練，所有學生的軍訓和學習費用全部由區(qū)教委負擔?！拔逶芬恢行摹币殉蔀榫哂形鞒翘厣纳鐣笳n堂平臺。

科研引領，服務課堂

社會大課堂必須為學生服務、與教學緊密結合。西城區(qū)教委努力為學校提供菜單式服務，不滿足于只印一個冊子，而聯(lián)系課堂內容不斷更新信息，讓學校與資源單位互相促進。比如首都博物館這個單位，由區(qū)教研中心采集其一年的展出內容并結合教學內容分析處理，及時傳遞給學科教師。區(qū)教科所還開設“首都博物館、梅蘭芳紀念館課程資源開發(fā)培訓班”，請有關專家進行專題講座，帶領七個學科百名教師實地考察并進行教學設計。對于目前大家都比較關注的金融海嘯，請來了中國證監(jiān)會有關負責人，結合政治課內容在北京產(chǎn)權交易所給中學生們上了關于世界金融危機的生動一課。百萬莊圖書大廈緊密配合學校各年級課程進度組織讀書活動，學生的語文課正在學習魯迅的《吶喊》，圖書大廈就會同步將魯迅這一時期的代表作集中陳列，供師生閱讀。圖書大廈還參與了北京四中的研究性學習，學生們開展中學生閱讀調查，調查結果由圖書大廈定期通過網(wǎng)站公布推薦書目。

海淀篇

海淀區(qū)是高等院校、科研機構集中的地方。烈士陵園、中華世紀壇、頤和園、國圖音樂廳，北大、清華等高校及中科院的部分院所，都已成為社會大課堂的資源單位。

立足區(qū)情，科學謀劃

海淀區(qū)是教育、科技、文化大區(qū)，社會大課堂建設面臨這樣的格局和特點:一是資源單位豐富、綜合實力雄厚，但潛在資源多、資源單位規(guī)格高，統(tǒng)籌難度大;二是教育整體水平高，但內部差異大，均衡和協(xié)調困難，整體拉動難度大;三是區(qū)域人才密集，社會文化層次高，對校外教育和社會實踐課堂要求高、期望大，資源的深度開發(fā)和統(tǒng)籌利用挑戰(zhàn)大。

根據(jù)上述情況，主管區(qū)長、教委班子決心以北京市中小學社會大課堂建設為契機，突破、解決區(qū)域內教育資源統(tǒng)籌的諸多瓶項問題，使區(qū)域教育整體水平再上新臺階。

精心組織，制定政策

為保障全區(qū)資源的有效統(tǒng)籌協(xié)調，海淀區(qū)成立了以區(qū)委常委、主管區(qū)長為負責人的社會大課堂統(tǒng)籌協(xié)調辦公室。區(qū)委區(qū)政府出臺了《海淀區(qū)關于進一步加強和改進未成年人校外教育工作的實施意見》和海淀區(qū)青少年校外教育聯(lián)席會議成員單位任務分解等文件，重點解決社會資源統(tǒng)籌、部門協(xié)作、校內外結合、場所有效利用和公益性問題。區(qū)教委研制了《關于創(chuàng)建海淀區(qū)中小學生社會大課堂實施方案》，突出區(qū)域特色和思路，即依托海淀這個科教文化大區(qū)的優(yōu)勢，與學校課改和社會發(fā)展接軌、同步，與學生現(xiàn)實生活融和、銜接，全方位、多層次、多角度開發(fā)社會資源，特別是動員整合更多的高等院校、科研院所對中小學生開放實踐活動場所。

在經(jīng)費保障上，海淀區(qū)單列了一項教育資源共享經(jīng)費，用于中小學生社會實踐的交通、材料、接待、組織等費用。2008年的標準是生均200元，全年總計投入3600萬元。

深度開發(fā)，創(chuàng)新模式

根據(jù)區(qū)域特點，海淀區(qū)教委確定了現(xiàn)代化、國際化、多樣化的戰(zhàn)略。

對于區(qū)內眾多的大專院校、科研院所，海淀區(qū)積極協(xié)調，重點做好大學、科研院所、重點實驗室、高新技術企業(yè)的資源統(tǒng)籌，增強大課堂的科技含量。如清華大學在清華附中、101中學、中關村中學建立了藝術教育后備人才培養(yǎng)基地，北航在北航附中建立了科技藝術人才培養(yǎng)基地，北航、北理工、中國農大在八一中學建立了科技后備人才培養(yǎng)基地。這是一種大課堂的新模式。

其次是開發(fā)校內外相互融通的課程資源。近幾年海淀區(qū)校本類課程資源開發(fā)很豐富，為大課堂建設打下了良好的基礎。當前面臨的任務是豐富的潛在資源還有待深度開發(fā)，特別是區(qū)域性的課程資源需求越來越大。海淀區(qū)教委同時組織開展基礎理論研究，準備把典型精品資源開發(fā)成區(qū)本社會實踐系列課程，形成海淀特色、門類齊全的中小學生社會實踐課程資源體系。

海淀區(qū)重視國際合作，注意借鑒國外先進經(jīng)驗。通過“中外多元開放學習環(huán)境建設及校外教育課程資源開發(fā)合作研究項目”，與英國、日本、意大利、瑞典、澳大利亞等國開展交流、合作，按照國際標準研發(fā)中外融通和共享的社會實踐課程資源。同時引進志愿服務機制，成立“海淀區(qū)校外教育志愿服務團”，采用國際通行的管理模式和機制，招募在校大學生、專家、社會工作者做志愿服務，協(xié)助活動組織、項目輔導。

平谷篇

平谷區(qū)位于北京市東北部，地處燕山南麓與華北平原北端的相交地帶，東、南、北三面環(huán)山，中間為平原谷地，是北京市郊區(qū)區(qū)縣之一。

加強組織領導

平谷區(qū)建立了區(qū)、校兩級工作領導小組。

平谷區(qū)教委設立了平谷區(qū)中小學社會大課堂活動建設組織機構，包括組織領導、管理實施、條件保障、安全保衛(wèi)、督導評估等五個小組。領導小組全面負責本區(qū)社會大課堂活動的領導工作，負責學生參與實踐活動的審批、組織與評價，確?；顒影踩⒂行н\行。管理實施小組組織安排綜合實踐活動課的實施，開發(fā)區(qū)本課程;組織運行社會大課堂網(wǎng)絡平臺;審批學校活動方案;協(xié)同政府督導室做好督導評價工作，組織研討交流活動。條件保障小組負責專項經(jīng)費投入的落實與保障，審計學?；顒咏?jīng)費使用情況，確保網(wǎng)絡信息平臺建設和管理經(jīng)費的落實。安全保衛(wèi)小組負責加強師生的安全教育，審批學校安全工作預案，處理突發(fā)事件。督導評估小組負責制定評價方案，組織對學校社會大課堂工作的督導評價。各小組職責明確，分工合作。

平谷區(qū)各中小學校成立社會大課堂活動學校工作小組，由校長為組長，教育教學副校長為副組長，教務主任、德育主任、總務主任、安保主任及綜合實踐活動教師、骨干班主任等為成員，組織實施本校的社會大課堂活動。

健全運行機制

首先，建立社會大課堂活動審批機制。平谷區(qū)學校組織學生騎車或乘車參加4公里以上的區(qū)內、外社會大課堂活動，需經(jīng)區(qū)教委主管領導審批后方可實施。審批時需提交活動方案（包括內容、時間、地點、出行方式、人員構成、人數(shù)及活動經(jīng)費來源、數(shù)額、使用情況等）和安全工作預案各一式兩份，并分別備案。

其次，建立社會大課堂活動經(jīng)費補助機制。經(jīng)費問題一直是各學校開展校外活動的“攔路虎”。平谷區(qū)教委一方面規(guī)定各中小學校原則上只能組織學生到免費的社會大課堂資源單位進行活動，不向學生收取活動的任何費用（午餐由學生自行解決）;另一方面預計投資200余萬元，對各校開展社會大課堂活動予以交通補貼。

明確數(shù)量要求

平谷區(qū)教委規(guī)定:每學年高中階段學生應參加不少于1周的社會實踐，三年累計參加不少于10天的社區(qū)服務;初中校至少安排5天、小學校3～6年級學生至少安排3天的社區(qū)服務和社會實踐活動。每學年組織中小學生參觀、考察社會大課堂資源單位及相關的社會實踐活動，區(qū)內、區(qū)外至少各1天。

挖掘本地資源

平谷區(qū)地理環(huán)境獨特，本土文化鮮明，農田、林區(qū)、景點、農家院、農業(yè)科技園區(qū)均蘊含著濃郁的教育內容。平谷區(qū)挖掘本地資源，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開展社會大課堂活動。

平谷區(qū)有“大桃之鄉(xiāng)”的美譽。平谷區(qū)把田間地頭、銷售市場作為學生教育實踐基地，使學生體驗種桃、養(yǎng)桃、賣桃過程，培養(yǎng)學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。在桃花節(jié)、采摘節(jié)時，組織學生為游客服務，介紹自己的家鄉(xiāng)，增進學生愛鄉(xiāng)情懷。

平谷區(qū)有魚子山紀念館、上宅文化陳列館。借助弘揚民族精神月組織學生參觀，對學生進行愛國主義教育。

平谷區(qū)有興隆莊文化交流園。利用這一綜合性實踐基地，開展學生軍訓、陶藝、種植等實踐活動。

平谷區(qū)教委開發(fā)了“平谷――我可愛的家鄉(xiāng)”區(qū)本課程，使學生了解平谷的歷史文化、經(jīng)濟生活、自然風光，并確保每學期至少上一節(jié)社會大課堂主題班或團、隊會課，組織一次成果展示活動。

房山篇

房山區(qū)位于北京西南，是北京市郊區(qū)區(qū)縣之一。

健全機構，上下聯(lián)動

房山區(qū)成立了中小學生社會大課堂領導小組、社會大課堂管理辦公室、社會大課堂工作團隊三級組織管理機構。

為了進一步發(fā)揮學校的主導作用，房山區(qū)教委還建立了六個工作組:資源提供保障組、安全與財物保障組、社會實踐活動指導組、信息網(wǎng)絡建設組、課程資源開發(fā)利用組、校級社會大課堂工作組。

完善機制，加強保障

一是構建運行機制。出臺了《房山區(qū)中小學生社會大課堂實施意見》《房山區(qū)中小學生社會大課堂課程教學活動資源開發(fā)與利用要求》《房山區(qū)中小學生社會大課堂資源管理辦法》《房山區(qū)中小學生社會大課堂信息系統(tǒng)平臺管理運行辦法》。

二是提供五項保障。制度保障:堅持青少年校外教育工作聯(lián)席會議制度，建立社會大課堂專項議事制度，建立校內與校外教育有效銜接工作長效機制;建立年度總結、工作計劃和活動公告、表彰制度。經(jīng)費保障:設立專項經(jīng)費，制定對貧困家庭子女的免費政策，爭取對校內外資源單位相關設施設備的維護性經(jīng)費投入，保障激勵性經(jīng)費投入。物質保障:不斷改善資源單位設施設備條件，改善網(wǎng)絡信息基礎和條件。時間保障:把綜合實踐活動為主要形式的地方課程和校本課程作為中小學生必修課。監(jiān)督保障:制定《房山區(qū)中小學社會實踐活動評估辦法》及《房山區(qū)社會資源平臺建設標準》，以此作為評估學生、學校和資源單位的依據(jù)。房山區(qū)每兩年進行一次教育督導評估。

明確目標，分步推進

第5篇：大學社會實踐方案范文

行政管理學是由行政管理的基本范疇和原理所構成的邏輯體系，這些基本的范疇和原理隨著行政管理實踐的發(fā)展而不斷地補充和豐富，因此，行政管理學的內容是變化發(fā)展的，不同學派不同教科書，有不同的體系。要想提高教學質量，讓學生將所學的知識和方法有效地運用于行政管理的實踐并獲得在實踐管理領域中分析、解決問題與實際管理的能力，我們必須注重行政管理學教學內容的選擇和建構。具體說來，要突出以下四方面：

1.授課內容要精

隨著社會的發(fā)展、科技的進步和政府職能的擴大，行政管理學研究的領域越來越廣，內容越來越多，分支越來越細，在有限的課時內面面?zhèn)樀绞遣豢赡艿?，我們必須根?jù)教學對象來精選教學內容而建立相應的教學體系一般說來，教學體系的建立應遵循以下原則：本學科的基本理論問題和內容；實踐中面臨的重大課題；學生思想認識中存在的問題在遵循這些原則的同時，還必須突出該門學科的重點、難點和熱點。

2.授課內容要具有時代性

行政管理學的體系是不斷向前發(fā)展的，新理論、新觀點不斷涌現(xiàn)這些前沿性的研究成果要迅速地轉化為課堂教學內容，也就是說，授課內容要盡可能反映本學科國內外的最新研究成果及動態(tài)，保持教學內容與國內外行政管理理論與現(xiàn)實的發(fā)展、變化同步，使教學內容常新。反之，如果講授一些陳舊的、過時的內容將很難引起學生的學習興趣，也就難以取得好的教學效果。

3.授課內容要理論聯(lián)系實際

行政管理學既是一門理論學科，也是一門實用性的學科，因此，教學內容要做到理論聯(lián)系實際、這就要求教師在課堂授課時，既要用行政理論去解決我國目前行政改革中出現(xiàn)的一些問題，又要教會學生一些行政管理的具體操作方式和方法，如領導藝術、選人用人的方法等，使學生走上工作崗位后，能很快的適應社會，并具備一定的分析問題解決問題的能力。

二、優(yōu)化和改進行政管理學的教學方法和手段

1.角色轉換教學法

為了克服課堂上教師主動而學生被動的局面，在授課中，對于一些非重點、熱點的章節(jié)或就某個學生感興趣的問題，可以讓學生在有所準備的前提下充當一回教師的角色這樣做既可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，增強其自信心，又可以使學生得到很好的鍛煉，提高其語言表達能力、邏輯思維能力和組織能力等。

2.案例教學法

行政管理學的實用性學科特征使得案例教學法成為必要因為大學生一般沒有行政管理的實踐經(jīng)驗，因此，要使學生了解行政管理實踐，并運用所學知識來分析問題和解決問題，最有效的方法就是案例分析法要推廣并成功開展案例教學，我們必須建立中國的行政管理案例庫，而且案例的選擇應該注意以下兩個原則：一是所選案例應盡可能地貼近我國現(xiàn)實，使得學生有身臨其境的感覺，應擯棄那種一味運用國外案例的做法；二是所選案例最好是一些知名或學生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發(fā)學生學習的興趣。

3.專題研討教學法

專題研討教學法在國外許多著名的大學中被廣泛應甩這種方法一般是就行政管理中的某個熱點、難點問題展開廣泛的討論，以尋求解決問題的方案在研討過程中，學生潛在的競爭意識、好勝心理、尊重需要都充分地表現(xiàn)出來，而各種新穎奇特觀點的提出，激烈的思想交鋒，會啟發(fā)學生多角度思考問題，訓練學生的創(chuàng)造性思維另外在研討過程中還必須注意兩個問題：一是教師的主導作用不能丟；二是必須進行總結和升華。

4.情景模擬教學法

情景模擬教學法是在課堂上設置一定的工作情景，然后讓學生扮演不同的角色，并在這樣的情景下開展具體的活動和工作，從而體會工作中的不同感覺這種教學方法可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，幫助學生積累管理經(jīng)驗，提高他們的實際操作能九當然，這種方法在進行的時候難度比較大，因為模擬教學要想取得好的效果，必須要找到有實際政府工作經(jīng)驗的教師做指導，對模擬的效果進行點評，指出其優(yōu)缺點和應注意的問題國外常見的做法是招聘政府官員，尤其是政府高級官員來做兼職教師，我們對此可以有所借鑒。

三、加強行政管理學的師資隊伍建設

我國現(xiàn)代意義上的行政管理專業(yè)開設的比較晚，從上世紀80年代到現(xiàn)在，總共20多年的時間，對某些學校來說，時間更短，而作為其核心課程之一的行政管理學也同樣如此，這就使許多學?？瓢喑錾淼男姓芾韺W的教師比較缺乏，有許多教師是半路出家，對行政管理方面的專業(yè)知識不甚精通，甚至是現(xiàn)學現(xiàn)賣，因此，行政管理學的教學一開始就留有缺憾^為了提高現(xiàn)任教師的業(yè)務素養(yǎng)，可以重點從以下兩個方面著手：一是進修深造進修深造的具體方式很多，可以是一般進修，也可以是訪問學者，還可以是讀研究生。二是下派到行政部門掛職鍛煉，另外一個有效的途徑就是吸引優(yōu)秀的行政領導干部加盟行政管理學的教學隊伍特別是一些高學歷、理論功底較好的領導干部，他們有理論、有實踐，聘請他們作兼職教師，對于提高行政管理學的教學質量和效果，具有重要的意義。

四、加快行政管理學社會實踐基地的建設

第6篇：大學社會實踐方案范文

我校創(chuàng)辦于1944年，至今已有67年的歷史，1981年被列為省級重點中學，1998年被省教育廳確認為浙江省一級重點中學。學校始終貫徹“德育為首，教學為主”的辦學方針，堅持走“基礎+特長”的辦學之路。多年來，學校牢牢把“尊重學生的主體意識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長”作為辦學的方向，確立了“為學生終身發(fā)展奠基，為學生終身幸福奠基”的辦學宗旨。根據(jù)高中學生年齡和心理特點，走出了一條“社團建設課程化”的特色辦學之路。

1，社團建設的起源。我校社團建設源自上世紀80年代末、90年代初，當時各學科都成立課外活動小組：每學期開展以“科技活動周”、“藝術周”、“讀書周”、“法制教育周”、“群體活動周”為載體的各學科實踐活動，激發(fā)學生開展課外活動的興趣：每學年開展“三小”(小發(fā)明、小制作、小論文)活動，充分顯示學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，活動成果凸顯出來。1998年隨著高中段第一輪課程改革的到來，我校的省級課題《普通高中選修課建設的實踐與探索》、《高中大語文教育的實踐與探索》先后啟動，開設20余門選修課，以拓寬和加深必修課為基礎，以發(fā)揮學生特長、興趣愛好為目的，以提高學生文化修養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為最高目標，學生的綜合素質有了提高，一大批有特長的學生脫穎而出。1999年“朝花文學社”應運而立，從此，活躍于浙北大地上的一支文學隊伍誕生了。

2，社團建設的發(fā)展。從2003年下半年開始，學校決定在文學社的基礎上廣泛發(fā)動，不斷推進學生社團建設。隨著研究性學習的全面推開，學校構建起探究性學習整體推進模式，為社團活動課程化奠定了基礎。2006年下半年，全省高中從一年級起推行新課改，在新形勢下，把我校8年來的社團建設成果再擴大，就顯示出它所具有的重大意義。為此，我校提出了“新課改背景下高中社團建設特色化”的新思路，把文學隊伍建設擴展到文體、科技、社交等多支隊伍的建設。開設實驗超市，建立起23個社團，學生報社、廣播電視社、同伴教育社、愛心社、文藝社、書畫社、勵志宣講團等相繼建立，學生參團率達50％。環(huán)繞著學校辦學的特色形成系列進行深人的探索和實踐，把我校的社團建設推向。

二、“社團建設課程化”的實施過程

國家實施新的課程標準又為我們的社團建設增添了新的活力。國家教育部的《基礎教育課程改革綱要(試行)》對普通高中選修課的開設作了明確指示：“在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎。”2009年，我?！缎抡n改背景下高中社團建設特色學校的實踐與探索》被中央教科所批準為教育部重點課題，學校的社團建設取得了突破性發(fā)展。2010年，我校依托社團建設推出了“德清一中社團建設課程化”新方案。

1，調整“社團設置與分類”。為了保障“學生社團與興趣類選修課程整合模式”的實施，根據(jù)社團的性質和活動類型進行調整分類，以便于分層管理。

第一類――學科興趣類：活動重在學科知識與課外延伸的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，如各學科的競賽輔導等。

第二類――文學藝術類：活動重在人文性與藝術性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的人文藝術素養(yǎng)，如文學社、詩社、學生報社、勵志宣講團、文藝社、書畫社，等等。

第三類――實踐感悟類：活動重在認知、感悟，培養(yǎng)學生的社會責任感，如同伴教育社、陽光愛心社、廣播社、德儀社、“綠之蔭”環(huán)保社，等等。

第四類――科學技術類：活動重在科學實驗、科技制作，增強探究和創(chuàng)新意識，如實驗超市、航模、天文社、數(shù)碼時代，等等。

第五類――興趣活動類：活動重在培養(yǎng)學生興趣，開拓視野，如集郵社、攝影社、心言手語社、弦舞吉他社，等等。

第六類――運動競技類：活動重在培養(yǎng)學生的競技水平，如足球社、乒乓球社、羽毛球社，等等。

學生根據(jù)自己的興趣愛好、各自特長，自愿報名，每人限報一個社團，提高了全校學生的參團活動率。

2，安排“特色社團課程”。以“三結合”整合模式，即社團活動與研究性學習相結合，社團活動與社會實踐相結合，社團活動與興趣類選修課程相結合，建立校本選修課程。按集中與分散相結合的原則：集中是每周三下午3課時。每月第一個周三下午為班團活動時間，第二個周三下午為社團活動時間，第三個周三下午為研究性學習時間，第四個周三下午為興趣選修課程活動時間。除班團活動外，社團活動、研究性學習小組、興趣選修課均為同一社團成員。大的社團可分成若干研究性學習小組，分別開設選修課程，形成全校師生容易操作的活動時間。分散是指雙休日(一般在周日下午)及寒暑假時間。加強過程管理，形成社團活動課程化規(guī)律。學校每年一次大型社團活動；各社團每學期一次規(guī)?；顒?，每月1--2次小型活動課程。

3，實施“社團活動案例研究”。學生根據(jù)自身的愛好，自身發(fā)展的特點，申請加入某一社團，社團活動成了展示自己愛好與技能的廣闊舞臺。但以往的活動大多處于隨機的、無序的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的活動計劃，使社團建設處于低層次的活動狀態(tài)。國家級課題組的建立，使社團建設出現(xiàn)了轉機，把社團活動提高到一個新的高度，即綜合實踐活動課程化，從活動到課程，使社團建設產(chǎn)生了質的飛躍。這是學校特色化建設的一個重要戰(zhàn)略決策。如何提升？從理論上提出三點思考：

(1)社團特色化建設要了解學生的需求點。社團建設是由社團活動發(fā)展而來的，是對活動的繼承、發(fā)展和規(guī)范，所以活動不能只顧形式，更要注意活動的實質，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的場所，活動的選擇必須是學生有興趣參與、有探究價值、對學生起引導作用的熱點、重點問題，從而能確立研究方向。

(2]社團特色化建設要建立學科的聯(lián)系點。社團活動的最大特點是綜合性，它是學生學科知識的綜合運用，它的作用是學生在活動過程中，通過對已有學科知識的綜合運用，產(chǎn)生對新知識探究的欲望，從而誕生了新的活動動機，確立活動的主題，擬訂活動方案，實施活動計劃。

(3)社團特色化建設要抓住引導的關節(jié)點。社團活動要面向學生的個性發(fā)展，尊重學生的興趣愛好，注重發(fā)揮學生的自主性，達到學以致用的目的，這是第一個關節(jié)點。教師在社團中不是牧羊人，而是領頭羊，是引導者、參與者、管理者、積極的旁觀者，這是第二個關節(jié)點?；顒討塾趯W生的認知水平是否提高，體驗是否真實，反思是否有效，體驗是否深化，正確評價活動成果是第三個關節(jié)點。

兩年來，無論是朝花文學社“高考與素質教育辯論”案例，實驗超市理化生“自主實驗”案例，勵志宣講團“尋找有志氣的中國人”演講案例；還是乒乓球社“研究國家隊球法”案例，學生報社“版面設計與編輯”案例，同伴教育社“人生觀、價值觀討論”案例，都在

有意識地讓社團活動不斷深化，促進學生思維的發(fā)展，促成新目標的形成，提升了社團品位。精品案例，形成系列，推動了社團課程化建設的不斷深入。

4，建立“社團課程評價機制”。我校社團活動課程建設始終貫徹“以人為本”的理念。以“培育特色”為主要目標，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，建立起“關注過程，注重表現(xiàn)，兼顧案例”新的評價體系和學分認定標準?！磭医逃康摹痘A教育課程改革綱要(試行)》對高中選修課的要求，結合我省實施高中新課改的具體要求，社團活動與研究性學習、社會實踐、興趣選修結合進行，學分認定，分別為：(1)研究性學習5個學期，共15學分；(2)社會實踐3年，共6學分；(3)興趣課程選修，不少于lO次，共6學分。全校建立了43個社團，全校學生的參團率達到70％；2010年5月25日，浙江省區(qū)域推進“輕負擔高質量”第五次現(xiàn)場會在我縣召開，“德清一中社團建設課程化方案”向大會領導和代表作了匯報，展示了我校在高中新課改中的風雨歷程。

三、“社團建設課程化”的實施效果

社團活動打破了學校單一、封閉的課程結構，使教師的教育觀念獲得了根本性轉變，體系進一步確立，教學效果更為顯著。全體社團成員在自己的組織、自己的活動中充分展示自己的才能，發(fā)現(xiàn)高中學習生活之美，體驗美，增強審美情趣，感受高中校園生活的快樂，提高了審美的鑒賞力、生活的表現(xiàn)力和思維的創(chuàng)造力。提高了自身的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。學校的辦學水平得到了明顯的提高。達到校園文化建設園藝化、學生在校生活詩意化的目標。

由夏鈺明老師帶領的朝花文學社，積極開展文學社團活動，每年暑假開展社會實踐活動，文學采風踏遍長江三角洲，特別在2010年暑假，成功組織上?！笆啦┲谩保辉谌珖?、省市文學寫作大賽中，取得了優(yōu)異成績，培養(yǎng)了一批少年作家。積極參加中國教育學會、中學語文教學專業(yè)委員會創(chuàng)新寫作教學研究與實驗活動，2006年在我校召開全國創(chuàng)新寫作經(jīng)驗交流會，推介了我校的成功經(jīng)驗，2011年7月?lián)P州會議上，喜獲“十一?五”課題綜合成果一等獎。組織參加浙江省第二屆“十大校園新銳”、“文學之星”評選現(xiàn)場總決賽活動，德清一中取得了出色的成績。繼潘瑤菁同學榮獲2009年第一屆“十大校園新銳”后，駱雨同學榮獲2010“第二屆《中學生天地》文學之星”稱號，作品榮獲“最佳人氣獎”，王彥、謝云飛獲優(yōu)秀獎。北京大學教授、北京作協(xié)副主席、著名作家曹文軒對我校文學之星駱雨決賽作品《預言》給予高度的評價！這是朝花文學社辦社12年的又一碩果。2011年3月，朝花文學社被省教育廳、省團委授予“2010年浙江省中學生暑期四個一社會實踐活動優(yōu)秀團隊”光榮稱號。

體育競技類社團同樣作出了非凡的貢獻。2010年湖州市第二屆中小學生排球賽，我校女排獲值是24.66萬億元，增長了多少倍？又如改革開放前的1978年我國農民人均純收入只有133.7元，到2007年我國農民人均純收入為4140元，增長了百分之幾？這樣，讓學生在自編應用題中，通過對比，無形中受到深刻的愛國主義教育。

三、情境創(chuàng)設中滲透。電化教學是運用現(xiàn)代教學媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體等傳遞和加工教育信息，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。所以，在數(shù)學教學中，我們應充分運用電化教學手段，創(chuàng)設情境，把知識的傳授寓于形象的情境之中，同時滲透對學生進行思想道德教育。

例如，在教學“圓周率”這一內容時，我充分運用電教手段，利用投影儀演示教學，學生自己動手操作實驗的結果得出圓周率的概念。接著介紹祖沖之的偉大貢獻，讓學生安靜、放松、閉目諦聽，用錄音機播放節(jié)奏緩慢的古典音樂，學生仿佛在聽廣播劇，莊重幽靜的古箏古琴聲，把學生的思維帶進了一個久遠的年代。教師講述一個古老而動人的故事：早在1400多年前，我國古代偉大數(shù)學家祖沖之，根據(jù)前人的經(jīng)驗，經(jīng)過上百次實驗，終于成為世界歷史上第一位把“圓周率”的數(shù)值精確地計算到小數(shù)點后面第七位數(shù)字的數(shù)學家，比歐洲人的推算早一千多年……。這時，學生在電教手段創(chuàng)設的情境中既加強了對“圓周率”的認識，民族自尊心、自豪感也得以提升。

四、練習訓練中滲透。數(shù)學科的特點是讓學生憑借數(shù)、數(shù)量關系和空間形式來認識客觀世界。教師要充分利用這些特點，有意識地設計習題，讓學生通過練習訓練從中受到思想道德教育。

例如，在教學百分數(shù)意義時，有針對性地設計如下練習，說出下列百分數(shù)的意義：

1，改革開放后，某村人均收入是改革開放前的580％。2，解放前，我國農村學齡兒童的入學率為10％，現(xiàn)在全國農村學齡兒童的入學率是100％。3，我國改革開放后國民生產(chǎn)總值年平均上升9.7％。

通過練習，學生不僅進一步理解和掌握了百分數(shù)的意義，而且通過看現(xiàn)在比過去，使學生認識到祖國建設取得了巨大的成就，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

總之，對學生進行思想道德教育不是一朝一夕就可以完成的。數(shù)學教材中的思想道德教育也不是靠哪一道題的教學就可以奏效的。這就要求我們在數(shù)學教學中，有的放矢地進行點滴滲透，持之以恒，鍥而不舍，逐步深化。自然是希望自己的想法、觀點和思維被更多人關注、理解，引起共鳴。如果主持人能夠將熱線內容最大限度地反饋到節(jié)目當中，就有利于觀眾對主持人乃至整個欄目產(chǎn)生好感和信賴。記得《成長說吧》剛剛開辦時，我們采用的是主持人與熱線觀眾直播對話的形式，但是這樣一期節(jié)目下來，只有為數(shù)不多的觀眾能夠參與節(jié)目，更多的觀眾不能夠充分參與節(jié)目。后來，我們采用了多開熱線、工作人員對話記錄熱線內容、主持人反饋串聯(lián)的形式。既增加了節(jié)目的信息量，又使更多的觀眾參與到節(jié)目中來。從這一點不難看出，信息的反饋對于吸引觀眾參與有多么重要的意義。

第7篇：大學社會實踐方案范文

關鍵詞：高職院校；思想政治；教學改革；探析

隨著國家對技術工人的需求越來越旺盛，高職院校大學生畢業(yè)后成為社會就業(yè)的主體力量。他們的思想政治素質、思想道德品質如何，直接關系到企業(yè)的長久發(fā)展，關系到全社會的和諧與進步。

近年來，我國高職院校非常重視思想政治教育課的育人功效，在多年的繼續(xù)教育形勢之下，高職院校大學生的整體素質和精神面貌發(fā)生了很大變化，同時，高職院校的思想政治教育工作取得了階段性成果。在取得一定成績的同時，部分專家學者也發(fā)現(xiàn)，其中仍存在一些需要改進的地方。例如，高職院校大學生思想政治教學工作空洞乏味，遠離現(xiàn)實生活和高職院校大學生的思想實際，缺乏吸引力和感染力，與時展不同步，不接軌，教育效果欠佳，等等。為此，新形勢下，研究探索高職院校大學生思想政治教育工作，采取對應措施改進和提高思政教育的實效性，已成為廣大師生的共同愿望和要求。因為在當今社會，高職院校大學生成為社會就業(yè)的主體之一，高職院校大學生的思想政治素養(yǎng)、思想道德品質如何直接關系到個人的職業(yè)生涯，也關系到本校的聲望與未來發(fā)展?？梢?，探索分析高職院校在思想政治教學工作中存在的缺點和不足，然后采取應對措施，就凸顯出一定的現(xiàn)實意義。

一、高職院校思想政治教學現(xiàn)狀的調查與分析

筆者在專家老師的指導下，以當前高職院校大學生思想政治課教學現(xiàn)狀為研究對象，設置了問卷調查表，隨機抽樣了長沙職業(yè)技術學院、長沙環(huán)保職業(yè)技術學院等5所職業(yè)技術學院的高職院校大學生300名，發(fā)放調查問卷300份，回收有效問卷293份，有效率為97.6%，后經(jīng)信度和效度檢驗，均符合統(tǒng)計學要求。

后發(fā)現(xiàn)：高職生對當前思政教學現(xiàn)狀滿意率為52.1%，低于60%的正常水平（見表1）。然后通過對不滿意的原因進行統(tǒng)計與梳理（見表2），其原因主要集中在教學觀念、教學手段與方法、教學模式與教學評價等方面?，F(xiàn)梳理、歸納如下。

1.教學觀念陳舊

筆者經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，有的高職院校對思想政治課教學不很重視，開設思想政治課是為了完成上級的教學任務。學校重視程度不夠，高職院校大學生學習的熱情也不高；同時，個別高職院校開設思想政治課教學把理論教學作為重點，教材內容多年不變，教學內容脫離了高職院校大學生的生活實際，遠離了高職院校大學生的生活及他們所關注的社會熱點問題，導致高職院校大學生參與思想政治課學習的積極性、主動性不高。

2.教學手段與方法落后

調查顯示，部分思想政治課老師在授課時，沒有運用當前現(xiàn)代化的教學手段，僅僅滿足于課堂上給高職院校大學生讀讀教材內容，單純地講解，幫高職院校大學生劃劃學習重點和考試范圍，順便解讀難點，教學方法常年固定不變，自己運用熟練，操作簡便，但對高職院校大學生而言卻失去了新穎感、知識性與趣味性。

在多媒體、信息技術廣泛運用的今天，思想政治教師應與時俱進，拋棄懶惰思想，掌握課堂教學新技術，合理運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，以此提高教學的實效性。

3.教學模式程式化

據(jù)高職院校大學生反映，部分思想政治課教師授課仍以過去的“填鴨式”“滿堂灌”為主，側重于照本宣科。在教學模式程式化之中，高職院校大學生被動地接受知識，老師講什么，高職院校大學生聽什么；老師怎么說，高職院校大學生就怎么做。師生之間缺乏雙向互動，課堂也缺乏討論，學習氣氛沉悶，高職院校大學生的情感與個性長期受到壓抑和被忽略。

同時，思想政治課教學也明顯缺乏社會實踐和調查性研究，高職院校大學生感覺學習的東西社會實用性不強，思想政治內容體系也無法走進高職院校大學生的心靈深處，缺乏應有的吸引力和感染力。

4.考核方式單一

筆者在訪談中了解到，部分高職院校思想政治課考核方式陳舊單一，只注重期末理論考試成績，不注重高職院校大學生的課堂內外的德行表現(xiàn)與思想政治動向，不注重理論與現(xiàn)實生活相結合，不注重培養(yǎng)高職院校大學生獨立思考問題的能力、獨立解決思想領域實際問題的能力，不注重社會實踐，導致思想政治課考核成績往往是片面的，不能科學、全面反映出高職院校大學生的思想道德實際水準。因此，教師在教學過程中應該注重知識的應用，不能只在乎成績。

二、高職院校大學生思想政治課教學的改進措施

1.轉變教學觀念

思想政治課教學要轉變以往的教學觀念，高職院校要重視高職院校大學生的思想政治課教育，充分認識到人的素質、道德品質比技術、能力更重要。高職院校思想政治課教學不僅僅只是口頭上喊，在行動上更要積極落實。高職院校要成立專門的思想政治課教育小組，要有一名副校長親自掛帥抓思想政治教學，制訂詳細、切實可行的教學方案和明確易操作的考核標準。要改變授課就是為了完成教學任務的傳統(tǒng)觀念，增強針對性，提高主動性。思想政治課教學要更多地體現(xiàn)學以致用的思想，要圍繞社會熱點，貼近高職院校大學生實際生活，提高高職院校大學生學習參與的積極性。要鼓勵高職院校大學生用學習到的知識去分析、解決發(fā)生在身邊周圍的事情，讓高職院校大學生在學習過程中能夠學有所得，學有所悟，學以致用[1]。

2.改革教學手段與方法

改變過去思想政治教學常用的“填鴨式”“灌輸式”為主的教學手段與方法，向著信息化、電教化、多媒體技術方向發(fā)展。

青年人容易接受新鮮事物和高科技技術，思想政治課教學應引進信息化、電教化、多媒體教學手段，讓高職院校大學生在“聲、光、電”現(xiàn)代化教學手段下學習感悟思想政治課學習的無窮魅力，讓高職院校大學生在短時間內獲得更加廣泛、更加豐富的知識信息，進而提高教與學的工作效率。改革教學手段與方法，還可以利用校園網(wǎng)，創(chuàng)建網(wǎng)上思想政治教學基地，向高職院校大學生教學信息資料，向高職院校大學生約稿參與討論，開展學習感悟心得交流，為高職院校大學生提供多彩、多樣的教學服務[2]。

3.革新教學模式

教學實踐證明，新穎別致的教學模式能夠使高職院校大學生，注意力集中，興趣倍增，為此，思想政治課教師教學要摒棄一味使用過去的程式化教學模式，遴選高職院校大學生喜歡的教學模式，可以向以生為本、師生互動的方向轉軌。

如果一直沿襲傳統(tǒng)的“三一教學模式”（教師一人、一塊黑板、一支粉筆），老師依舊照本宣科，高職院校大學生則人在教室，無心聽講，空洞乏味的政治說教對高職院校大學生無法產(chǎn)生吸引力，導致思想政治課教學收效欠佳。為此，建議加強教與學之間的雙向互動，思想政治工作者要以人格魅力和富有情趣的講解引發(fā)高職院校大學生的思想共鳴；課堂要多開展一些討論、辯論活動，調動起高職院校大學生參與思想政治課學習的積極性。要鼓勵高職院校大學生走入社會，參加社會實踐鍛煉，參與社會調查，用學習到的知識去分析和解決在社會中遇到問題，以提高學習的針對性、實用性，激發(fā)高職院校大學生學習思想政治課的興趣，同時也可增強教學的實踐性[3]。

4.改進考核方案

改進思想政治課教學考核方案，不僅要看高職院校大學生期末考試成績，更要側重高職院校大學生的日常表現(xiàn)、課外表現(xiàn)，因為思想政治課教學主要目標之一是培養(yǎng)高職院校大學生的思辨能力、實踐能力和良好的行為習慣，這也是與素質教育的內在要求是一致的。同時，思想政治課要通過“教與學”，讓高職院校大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，使高職院校大學生懂得什么是尊重，什么是感恩，什么是守紀，什么是合作。為此，考核工作不僅要看高職院校大學生在考卷上怎么寫，更重要的是應看高職院校大學生在日常生活中怎么去做。

人生處處是考場，培養(yǎng)高職院校大學生良好的道德品質，讓大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，這才是思想政治課教育的終極目標。要把高職院校大學生的日常表現(xiàn)、課外表現(xiàn)等都納入考核方案，綜合評定后成績歸檔，同時還要把思想政治課教學與一定的社會實踐活動結合起來，例如社會微公益活動、社區(qū)各種有益的宣傳活動等，在理論聯(lián)系實際原則指導下對高職院校大學生進行考核，以此鍛煉他們的社會實踐能力，培養(yǎng)他們的親社會行為[4]。

參考文獻：

[1]石長起.高校思政課程教學的改革途徑[J].黑河學刊，2014，1（1）：138-139.

[2]楊建輝.當前高校形勢與政策課教育教學改革與創(chuàng)新探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2010（1）：189-190.

第8篇：大學社會實踐方案范文

關鍵詞:地方高校;旅游管理;實踐教學模式

近五年來,湖南高校旅游管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調研結果顯示,湖南省共約50所高校開設有旅游管理專業(yè),雖然畢業(yè)生一次性就業(yè)率在85%以上,但畢業(yè)三年內,對口就業(yè)流失率也在85%以上,這就是說,旅游的大學生畢業(yè)三年后留在旅游企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識、專業(yè)能力,眼高手低,不愿意從基層做起,而學生到旅游景區(qū)去實習,時間長達半年,但多數(shù)學生只能在景區(qū)售票,對這個行業(yè)缺乏全面的實踐把握,這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。據(jù)初步估計,目前中國實際需要旅游專業(yè)人才達800萬人,每年缺口至少200萬,今后每年還將以20萬的速度遞增[1],因此,培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問題。

一、工學結合的實踐教學模式的核心內容

工學結合實踐教學模式構建的核心內容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標導向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進性和產(chǎn)業(yè)實踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進入管理崗位的經(jīng)營管理人才和復合型專業(yè)技術人才。Www.133229.cOm它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說在應用型高校旅游管理專業(yè)教育層次上,將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學者變成“實用型”專家,通過我們的工學結合實踐教學模式的運行機制,把在校學生“催熟”成為一個“具有責任心、專業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準職業(yè)經(jīng)理人?！边@些內容的最終落著點是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。其中:(1)旅游管理專業(yè)酒店管理專業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專業(yè)旅行社管理專業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導游員;(3)旅游管理專業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專業(yè)人才[2]。

工學結合實踐教學模式實施過程中達到一個目標:即實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏的目標。通過校企合作,能進一步擴大并加強旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學校提供實訓條件,為畢業(yè)學生提供就業(yè)機會。實訓結束后,全面評估考核每個學生的實踐技能及工作表現(xiàn),并從用人單位的角度提出期望目標。學校結合實訓指導教師的意見及學生的自我評估調整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對在實訓過程中出現(xiàn)的帶有共性的問題,則通過調整教學內容、改革教學計劃來解決。同時學校成立專業(yè)指導委員會,聘請旅游行政管理部門及旅游企業(yè)的管理專家對教學改革與建設提出意見并直接參與學校專業(yè)課程設置及專業(yè)教學改革。學校為旅游企業(yè)培訓員工,提供管理咨詢,幫助企業(yè)開展市場調研,共同開發(fā)新產(chǎn)品等。此外,旅游企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營管理過程中迫切需要解決的技術問題;二是企業(yè)根據(jù)對市場的分析提出的對旅游新產(chǎn)品的研究開發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。

二、旅游管理專業(yè)工學結合實踐教學模式的實施對策

1.構建校企合作、工學結合的“雙需雙贏”實踐教學模式建設方案,建立穩(wěn)定的校外實習基地。旅游產(chǎn)業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現(xiàn)是多元的。不同類型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車船公司、休閑娛樂公司等,有其不同的經(jīng)營特點和管理規(guī)律,它們在經(jīng)營和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專業(yè)的知識結構培養(yǎng)和塑造的旅游專業(yè)學生,難以達到不同類型的旅游企業(yè)。專業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向,分別與不同類型的旅游企業(yè)建立工學結合教學實習基地,以培養(yǎng)適應旅游業(yè)不同類型企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。目前旅游管理專業(yè)在衡陽市有八個掛牌的實習基地,學生的大部分實習能在校外實習基地完成。同時在珠海、桂林、長沙和張家界各建立了一個實習基地。

2.工學結合、校企聯(lián)姻,加速雙師型教師隊伍建設。一是聘請企業(yè)著名高管或旅游局領導為專業(yè)老師,講授專業(yè)課。近年來我們已經(jīng)聘請了謝儒生(耒陽市主管理旅游的市委正縣級干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長)、尹同君(衡陽市物價局局長)、彭幼平(衡陽市旅游局局長)、危小明(衡陽市旅游局副局長)、鄧衡午(雁城賓館總經(jīng)理)和李清河(蔡倫竹海風景區(qū)管理委會主任)作我們的專業(yè)課教師。二是試行大學生導師制,外聘企業(yè)精英當職業(yè)導師,如2009年我們就聘請了譚曦(園林工程師,衡陽市園林綠化工程有限公司董事長、雁峰區(qū)桂竹山莊總經(jīng)理)、鄧衡午(高級經(jīng)濟師,雁城賓館總經(jīng)理)、陳冬平(副研究員,鳥類專家,江口鳥洲自然保護區(qū)管理委員會主任)等旅游企業(yè)高級管理人員為學生畢業(yè)論文的副導師,指導學生的畢業(yè)設計。為此,我們進行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務和管理實踐操作,而忽視了旅游產(chǎn)品的營銷管理和營銷策劃的現(xiàn)狀,我院首先在2006級畢業(yè)生中啟動了畢業(yè)設計這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設計思路,針對旅游管理專業(yè)的特點提出的創(chuàng)新式實踐教學活動。它主要是利用本專業(yè)的學科帶頭人、外聘導師與優(yōu)秀學生組成策劃團隊,結合旅游專業(yè)特點,與某一旅游企業(yè)合作,通過市場調查,運用所學專業(yè)知識,針對旅游企業(yè)及市場現(xiàn)狀,設計出一套切實可行的產(chǎn)品營銷方案,為旅游企業(yè)開展旅游產(chǎn)品營銷活動提供思路和決策依據(jù)。當今社會對人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識,還要有較強的動手和創(chuàng)造能力,尤其對企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應企業(yè)經(jīng)營活動的高素質人才。旅游管理專業(yè)要想滿足社會對這種應用型旅游職業(yè)經(jīng)理人的需求,僅僅依靠課堂教學是難以完成的,所以畢業(yè)設計作為一種重要方式被引入旅游專業(yè)的畢業(yè)實習過程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設計恰恰是針對旅游管理專業(yè)的特點所提出的一項將社會實踐與理論知識相結合的活動,既可以使學生加強對理論知識的理解,又可以增強他們的實際動手能力,使旅游學生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質。

3.在校企合作辦學的目的上實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三羸的目標。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實質性合作關系,開展深度合作項目,我們堅持“邊合作、邊總結、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實行“一教師一基地”實訓基地建設模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結合點,設計學校、學生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開展校外實習基地建設水平的評比工作,對合作層次較高、合作內容較深、合作成績突出的基地,獎勵基地建設教師。通過教師與基地掛鉤、基地建設與教師獎勵掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學結合的積極性,極大地提高了校外實訓基地建設水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績。

4.教學(或學習)+科研+實踐的模式。對學生而言,實行“學習+科研+實踐”模式,積極推進學生學研結合、學社結合。為經(jīng)濟建設服務,是產(chǎn)學研結合的目的。為此,應積極推進學生學研結合、學社結合,鼓勵學生加強研究性學習,在社會實踐中不斷充實和提高技能。具體做法: 一是學研結合建設旅游素質拓展中心。二是鼓勵學生參加社會實踐活動。三是成立公關旅游協(xié)會、組織社團,開展各種旨在提高學生綜合素質的活動。對教師而言,實行“教學+科研+實踐”模式。具體做法: 一是鼓勵教師參加社會實踐,結合經(jīng)濟發(fā)展實際,充實教學內容。三是鼓勵教師參加社會實踐,提高科研質量,為教學服務。

5.建立旅游專業(yè)學生素質拓展中心。這對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學院旅游專業(yè)專門成立了旅游專業(yè)素質拓展中心。該中心制定了學生素質拓展計劃和管理措施,充分利用社會資源,建立相對穩(wěn)定的院外學生實習、實訓基地,將知識、能力、技能有機結合,注重對學生綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學生的知識面,又適應了旅游行業(yè)對人才的需要。

6.改革教師培養(yǎng)和使用機制,打造“雙師型”隊伍。2006—2010年共引進博士教師4名;派出專任教師到相關企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識的同時,更要注重職業(yè)性特色,增強適應性,提高質量效益。

7.圍繞實踐課程內容改革,加強教材建設。近年來,我院教師主編了六部旅游管理學教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學原理》科學出版社出版。目前我院陳國生教授承擔教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學》和教育部首批旅游專業(yè)碩士生教材《旅游社會學》的主編任務。

8.緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標,以“合作共建”思路創(chuàng)新實踐教學。實踐教學基地的優(yōu)勢,是實踐教學基地建設所要追求的目標。因為實踐教學基地建設的水平高,有利于提高教學質量,形成專業(yè)優(yōu)勢和特色,為此,湖南工學院以“合作共建”基地的形式建設了衡陽地球村旅游規(guī)劃與設計公司、好運來旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)示范點)、耒陽市蔡倫竹海風景區(qū)和耒陽大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團等實踐教學基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設桂竹景區(qū),景區(qū)將負責硬件設施開發(fā)、建設等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營銷、服務培訓等軟件建設。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。

參考文獻:

第9篇：大學社會實踐方案范文

關鍵詞：教師；金融；大學生；社會實踐

中圖分類號：F120文獻標識碼：A文章編號:1003－9031(2012)03－0079－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2012.03.20

大學生社會實踐活動是按照高等教育目標的要求，對在校大學生開展的有組織、有目的、有計劃的，能充分發(fā)揮大學生的主體作用，使大學生深入實際、深入社會，并“受教育、長才干、作貢獻”的教育活動，是貫徹教育方針、全面推進素質教育的一項重要實踐活動。目前，大學生社會實踐活動主要包括兩大類：一是教學計劃內的實踐環(huán)節(jié)，如專業(yè)實習、試驗、社會調查、畢業(yè)設計等。二是教學計劃外的實踐活動，如校園文化活動、勤工助學、青年志愿者“科技文化衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動等。

在學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合主辦的“中國大學生就業(yè)狀況調查學術報告會”上，聯(lián)合課題組向社會了針對全國近百所高校的6000多名大學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況所做的調查報告。報告顯示，高達52.14％的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素。近年來，公務員考試、事業(yè)單位選拔人才，大多提出了“有基層工作經(jīng)驗”的要求，很多企業(yè)單位在招聘的時候也直接詢問是否有相關的工作經(jīng)驗?？梢?，大學生積極參與社會實踐是提升就業(yè)競爭力的重要途徑。

大學金融專業(yè)的培養(yǎng)目標是以金融業(yè)為基本方向，培養(yǎng)面向金融界，面向社會的應用型高等金融人才。金融專業(yè)畢業(yè)生必須適應金融業(yè)的迅速發(fā)展和社會激烈競爭的需要。社會實踐活動是金融專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際,促進學生綜合運用所學的金融專業(yè)知識，更好地解決實際金融問題的重要途徑。因此，應積極指導金融專業(yè)大學生開展社會實踐活動，幫助學生更好地消化、鞏固課堂上所學到的金融專業(yè)理論知識，激勵學生參與社會實踐的熱情，讓學生通過社會實踐全面了解社會，了解金融行業(yè)對人才的需求,把握金融業(yè)的發(fā)展動向和脈絡,增強學生的金融實際應用能力。

一、教師加強對金融專業(yè)大學生社會實踐指導的必要性

當前，隨著金融體制的改革，金融業(yè)要求培養(yǎng)的學生知識面寬、基礎知識扎實、實際應用能力和適應能力強。但有些學校只注重金融專業(yè)大學生理論知識的傳授，忽視社會實踐活動；有些學校雖然重視大學生社會實踐活動，卻不重視教師對大學生社會實踐的指導，或者教師給予的指導不到位、不得力，社會實踐收到的實效不大。這樣導致學生畢業(yè)后眼高手低，實際工作能力差，這種重理論輕實踐的情況很不適應時代和社會發(fā)展的需要。因此，應加強對大學生實際動手能力的培養(yǎng),社會實踐在這方面有著極其重要的地位和作用。

《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》強調：“高校要成立由分管領導牽頭的大學生社會實踐領導小組，統(tǒng)籌安排，抓好落實。要加強安全教育，制定安全預案，確保師生參加社會實踐安全……要把實踐教學的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。要著重解決好實踐教學經(jīng)費投入、實驗教學資源、實習教學質量、畢業(yè)設計質量、實踐教學管理等方面存在的問題和不足……把大學生社會實踐與教師社會實踐結合起來，組織高校干部教師參加、指導社會實踐。學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任都要參加大學生社會實踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導大學生社會實踐。要把干部、教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量，作為考評的重要依據(jù)，調動干部、教師參與社會實踐的積極性……要組織大學生圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果……引導大學生在社會實踐中參與技術改造、工藝革新、先進適用技術傳播，為經(jīng)濟社會發(fā)展獻技出力。”

加強教師對金融專業(yè)大學生社會實踐的指導是師生受益、教學相長的。一方面,學生遇到疑難問題時由教師指導，提高了社會實踐的效果，也提高了教師的教學質量。另一方面，教師可以通過接觸金融行業(yè)企事業(yè)單位,了解經(jīng)濟社會實際發(fā)展的動態(tài),改進教學內容和方法，以實踐促進教學。教師可以結合經(jīng)濟社會實際，開展與大學生社會實踐項目相關的科研課題研究，在指導學生的同時，教師在科研方面也有所體會和收獲，這樣，教師的教育教學、科研工作與指導學生社會實踐有機結合，促進產(chǎn)學研一體化，有利于高素質金融人才的培養(yǎng)，有利于高校服務社會，服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。

目前，必須充分認識到加強教師對金融專業(yè)大學生社會實踐活動的指導，對提高社會實踐活動的實效，對大學生提高理論探究能力、創(chuàng)新能力和解決金融工作實際問題的能力，對促進教師自身的發(fā)展，對金融人才的培養(yǎng)和促進地方經(jīng)濟發(fā)展等都有重大的作用。

二、教師在指導金融專業(yè)大學生社會實踐中存在的問題

（一）指導教師隊伍建設不夠

金融專業(yè)大學生社會實踐的指導教師隊伍渙散，組織性不強，教師隊伍不穩(wěn)定。有些高校社會實踐活動未納入教學大綱，在教學計劃上未安排第二課堂。有些高校主管部門、各院系監(jiān)督檢查社會實踐活動的力度不大，對社會實踐活動的關心程度不夠，致使大學生的社會實踐活動弱化，社會實踐的效果不好。由于金融專業(yè)大學生的社會實踐專業(yè)性比較強，需要金融專業(yè)教師指導，但有些專業(yè)教師忙于自己的科研，不愿意擔任指導教師，就算勉為其難擔任了，也對學生參加社會實踐活動不重視，參與指導的積極性不高。

（二）教師對學生的思想把握不夠

對于社會實踐的重要性，教師對金融專業(yè)大學生的思想把握還不夠，大學生對社會實踐不夠重視。有些學校采取分散實習為主,有的學生認為這種實踐活動可有可無，往往應付了事；有的學生到相關單位拿總結報告以敷衍了事;有的學生在家上網(wǎng)搜索或找來報刊雜志將資料堆積、拼湊草草應付。這些錯誤的思想和做法導致社會實踐活動無實效。

（三）教師指導社會實踐與金融專業(yè)結合不夠

有些教師不注重加強社會實踐與專業(yè)的結合，社會實踐與金融行業(yè)結合不緊密，與學生的專業(yè)結合不緊密，致使專業(yè)學習與社會實踐脫節(jié)，學生對社會實踐不感興趣。有的金融行業(yè)的企事業(yè)單位出于經(jīng)濟利益、保守秘密等原因,對于社會實踐團隊不能很好地提供便利條件，學生難以了解實際情況。有的單位把學生搞社會實踐看成包袱、負擔，不少學生只能通過個人關系達到社會實踐的目的，這些導致社會實踐不能很好地與金融行業(yè)結合。

（四）教師對社會實踐的具體指導不夠

教師對于金融專業(yè)大學生社會實踐活動的整個過程的具體指導不到位、不細致，致使社會實踐流于形式，收效不大，甚至出現(xiàn)安全事故。有些教師對社會實踐的前期準備不充分，不注重對社會實踐各個環(huán)節(jié)的具體、動態(tài)指導，不注重實踐活動的階段性總結、全面總結，不注重社會實踐成果的推廣和轉化。

三、加強教師對金融專業(yè)大學生社會實踐指導的對策

（一）加強指導教師的隊伍建設

1.組建好指導教師隊伍。通過自愿報名、層層選拔,讓那些有意愿并熱心于學生社會實踐活動，金融理論基礎扎實、技術應用能力較強的“雙師型”教師擔任金融專業(yè)大學生社會實踐的指導教師,建立“社會實踐指導教師人才庫”。即選拔對學生思政工作經(jīng)驗較豐富的輔導員、班主任等教師,也選拔那些特別熟悉金融業(yè)運作、金融專業(yè)應用技能等較為突出的專業(yè)教師，確保指導教師隊伍里既有善于組織管理學生的政工老師，也有善于專業(yè)指導的專業(yè)老師。將定位導師的優(yōu)勢指導方向，1名導師主攻1個方向。讓學生在準備實踐方案的時候就能根據(jù)實踐的主題及專業(yè)需要，盡快地從導師庫中選擇合適的教師擔任指導工作。組織協(xié)調好導師與學生社會實踐團隊之間的雙向選擇，結合專業(yè)方向、個性、特長等有針對性地為學生實踐團隊配備導師，可以安排經(jīng)驗豐富、責任心強的一名專業(yè)教師和一名善于管理的政工教師，相互配合、優(yōu)勢互補，從而更好地實施對金融專業(yè)大學生社會實踐的指導。

2.調動教師指導的積極性。要調動教師指導學生社會實踐的積極性，重要的一點是要將其指導社會實踐活動納入對其工作量的考評計算體系之中，把教師是否參與指導大學生社會實踐、指導的成效如何作為其晉升職稱、評選優(yōu)質課程和優(yōu)秀教師的重要條件。只有這樣，才能調動教師參與指導大學生社會實踐的積極性，才能保障大學生高質量地完成社會實踐活動。對指導教師進行必要的動員及培訓,使教師提前掌握指導金融專業(yè)學生實踐的技巧和方法，充分認識到指導學生開展社會實踐的迫切性、必要性和重要性。一些在學科基礎理論方面比較扎實的教師，需要加強實際操作方面的學習和訓練。讓教師認識到可以通過指導學生在金融行業(yè)開展社會實踐得到更多實際操作的鍛煉機會，提高自身的專業(yè)技能，成長為理論知識扎實、金融應用能力強的“雙師型”教師。

（二）加強對大學生思想認識的指導

1.加強對大學生的思想動員。幫助大學生樹立正確的社會實踐觀，讓學生充分認識到社會實踐的必要性和重要性，激發(fā)大學生投身社會實踐的熱情。指導教師可以通過《社會調查方法論》、《大學生社會實踐概論》等課程的開設，使大學生明確實踐的目的意義、實踐方案的制定、實踐的方式方法、實踐的總結等。教師可以充分利用自身理論修養(yǎng)和業(yè)務水平較高的優(yōu)勢，使金融專業(yè)大學生真正認識到社會實踐的意義和價值，消除大學生在社會實踐方面存在的種種錯誤的思想認識?？梢酝ㄟ^講座、座談會等形式，讓大學生認識到社會實踐活動對加速其社會化進程，增強其社會責任感和歷史使命感，對促進其實踐人生價值、提高綜合素質、增強心理承受的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣及信心都很有作用，要讓學生認識到社會實踐不僅培養(yǎng)他們運用所學理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也為他們提高社會活動能力、就業(yè)競爭力等提供了鍛煉的平臺。

2.把握大學生的思想動態(tài)。大學生在社會實踐中，會遇到一些問題，特別是社會上一些不良的價值取向和行為方式可能會對大學生產(chǎn)生負面影響，加上他們的思想情緒容易波動，如不及時解決，勢必會影響社會實踐活動的順利進行。這就要求指導教師對可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時掌控并妥善解決。指導教師要及時與大學生溝通，幫助大學生澄清思想上的錯誤認識，提高明辨是非及抗干擾的能力。

（三）加強社會實踐與金融專業(yè)的結合指導

1.建立實踐基地，促進社會實踐與金融行業(yè)結合。有關金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調查顯示:從事銀行業(yè)占金融畢業(yè)生總人數(shù)的34%，從事證基金業(yè)占21%，從事保險業(yè)占15%，從事企業(yè)財會類占22%[2]。關于金融行業(yè)用人單位對畢業(yè)生的需求調查顯示，金融類企業(yè)選擇有工作經(jīng)驗的金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)的30.23%，可以看出，用人單位選擇有工作經(jīng)驗的高素質金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)比例很大。因此，指導大學生社會實踐應與金融類企事業(yè)單位聯(lián)合起來，與金融專業(yè)工作緊密結合?？梢杂嗅槍π缘卦阢y行、證券、保險公司等單位建立實踐基地，加強校行、校企關系，通過給基地領導發(fā)聘書的方式，即聘任某些行長或廠長、經(jīng)理來擔任大學生社會實踐的指導老師，讓在校大學生到金融單位進行社會實踐，使他們學到的理論知識得到應用，樹立起現(xiàn)代金融觀念。要引導大學生在社會實踐選題上與合作單位的工作更緊密地契合，可以實施項目化的社會實踐活動，有助于合作單位的工作，培養(yǎng)學生運用金融工具、資料進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、觀察分析和思考的能力，提高社會實踐的實效性；增強與金融業(yè)單位的聯(lián)系，使學生更好地適應社會，提高學生的就業(yè)競爭力，促進學生的就業(yè)。

2.將社會實踐納入教學計劃。要把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，進一步加強以教學實踐、專業(yè)實習為主要內容的實踐教學，規(guī)定大學生參加社會實踐的時間和任務，不斷豐富社會實踐的內容，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。從制度上確保開展社會實踐的力度，有利于教師指導學生將社會實踐活動與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等更緊密地結合起來。

（四）加強對實踐活動的動態(tài)具體指導

1.指導學生做好實踐準備工作。社會實踐活動應采取集中與分散相結合的形式，由主管部門牽頭，以院系為單位,由高校專門安排指導教師帶領學生有針對性的參與社會實踐。教師要編制實踐指導大綱，幫助學生制訂實踐任務書，并使之具有較強的可操作性。加強安全教育，制定必要預防措施。在整個實踐過程中，學生的人身安全無疑是放在首位的，指導教師應對學生加強安全教育，防止意外傷害。

2.指導大學生解決實踐中出現(xiàn)的問題。大學生在社會實踐活動過程中，由于思想敏銳、思維活躍，很容易發(fā)現(xiàn)實踐單位在管理或技術中存在的問題，但由于自身知識能力的限制，常常對這些問題束手無策。這時，就很需要指導教師利用自身專業(yè)特長等優(yōu)勢，指導大學生們與實踐單位的管理人員或技術骨干一起，運用所學理論知識，結合國內外前沿的理論和技術，有效解決單位在管理或技術中出現(xiàn)的問題，促進金融專業(yè)大學生把理論和實踐更緊密地結合起來，提高實踐能力與創(chuàng)新能力。

3.指導總結交流，推廣和轉化實踐成果。實踐結束以后,指導教師應繼續(xù)指導學生利用假期完成社會實踐總結報告，整理實踐日記，及時上交。指導教師可根據(jù)實踐中學生的表現(xiàn)以及社會實踐總結報告完成的質量進行評比，按照比例推薦學生參加學校組織的社會實踐匯報會，總結經(jīng)驗，找出不足，為今后更好地開展社會實踐做準備，同時推薦優(yōu)秀實踐學生參加學?；蛏霞壍纳鐣嵺`先進評比活動。教師還可以指導學生推廣和轉化實踐成果，促進產(chǎn)學研一體化。

總之，加強教師對金融專業(yè)大學生社會實踐的指導極其必要、意義重大。要培養(yǎng)金融專業(yè)的大學生即要具有一定的理論基礎，又要具有較強的實踐能力、解決金融業(yè)實際問題的能力就必須要高度重視社會實踐，重視教師對社會實踐的指導。通過建設好指導教師隊伍，促進社會實踐與金融專業(yè)的結合，加強對大學生思想認識的指導，注重對社會實踐活動的動態(tài)具體指導等，使大學生在社會實踐活動中得到更好更多的鍛煉，增長社會適應能力和金融實際操作技能，提高綜合素養(yǎng)，成長為社會主義市場經(jīng)濟的有用之才。

參考文獻: