簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：H.264；視頻壓縮；網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：GP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673－1573（2012）01－0115-04

一、引言

網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科為一體的融合產(chǎn)物，為用戶提供了時(shí)間地點(diǎn)可分散、資源可共享的交互式學(xué)習(xí)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“束縛”[1]。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的獨(dú)立探索和協(xié)同工作能力。網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)在今后的教學(xué)中必將作為一種全新的手段而被廣泛應(yīng)用，但當(dāng)前其仍然存在著一些不足：視頻數(shù)據(jù)流對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬及實(shí)時(shí)性要求很高，而網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率往往達(dá)不到要求，例如，對(duì)于分辨率為1 024×768、幀率為30fps的條件下，傳輸碼率要求為（1 024×768×3）×30×8≈540Mbps，并且還要傳輸控制命令、交流信息以及傳輸頭信息等，應(yīng)用以前的視頻壓縮算法達(dá)到的效果不是令人十分滿意，如果為了降低帶寬而采用了太大的壓縮比又會(huì)導(dǎo)致圖像的質(zhì)量不能滿足教學(xué)需求，而壓縮標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題。

以往的H.261、MPEG-2和MPEG-4等壓縮標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的視頻編碼中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。而由“國(guó)際電聯(lián)（ITU-T）”和“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）”共同組建的聯(lián)合視頻組（JVT）公布的H.264標(biāo)準(zhǔn)，不僅具有良好的帶寬適應(yīng)性，還具有非常高的視頻壓縮率。在同等圖像質(zhì)量的條件下，H.264的壓縮比是MPEG-4的1.5倍～2倍，是H.263的大約1倍。在校園網(wǎng)傳輸所占的帶寬中，MPEG-1在25幀/s傳輸時(shí)需500kps帶寬，MPEG-4在25幀/s傳輸時(shí)需256kps帶寬，而H.264在25幀/s傳輸時(shí)只需125kps帶寬[2]?？傊?，應(yīng)用H.264標(biāo)準(zhǔn)不僅具有較大的壓縮比、降低了帶寬，同時(shí)仍具有流暢的高清晰畫面。

二、H.264視頻壓縮技術(shù)簡(jiǎn)介

相對(duì)于以前的視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)，H.264具有更高的編碼效率，更清晰的視頻畫面，更好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力及容錯(cuò)功能等。它不僅包含一個(gè)規(guī)定視頻編碼算法的視頻編碼層（VCL，Video Coding Layer），還包括了一個(gè)規(guī)定網(wǎng)絡(luò)傳輸規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)抽取層（NAL，Network Abatraction Layer）。VCL采取的編碼框架仍是傳統(tǒng)的混合編碼框架，但它采用多種新技術(shù)所產(chǎn)生的累積效果使編碼效率有了很大的提高。NAL主要是用來(lái)提供視頻數(shù)據(jù)的頭部信息，以適應(yīng)各種媒體的傳輸、存儲(chǔ)和支持VCL層的數(shù)據(jù)在不同網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)友好性的任務(wù)。

H.264中采用了多種新的幀內(nèi)預(yù)測(cè)方法、可變尺寸塊的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償技術(shù)、多參考幀的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償技術(shù)、4×4整數(shù)變換技術(shù)、新的環(huán)路濾波技術(shù)、熵編碼等，這些技術(shù)使其在具有高壓縮比的同時(shí)還擁有高質(zhì)量和流暢的圖像。

（一）幀內(nèi)編碼

為了提高編碼效率，能夠更好地消除圖像的空間冗余，H.264的幀內(nèi)編碼采用幀內(nèi)預(yù)測(cè)模式。其原理主要依據(jù)圖像相鄰宏塊間的相關(guān)性，先通過(guò)己編碼的宏塊（尤其是當(dāng)前宏塊左邊和上邊的相鄰宏塊）來(lái)預(yù)測(cè)當(dāng)前宏塊得到預(yù)測(cè)值，如圖1所示（大寫字母代表鄰近已經(jīng)解碼重構(gòu)的參考像素，小寫字母表示待預(yù)測(cè)像素），然后將當(dāng)前宏塊與預(yù)測(cè)值作差，最后將差值進(jìn)行變換編碼。預(yù)測(cè)分為8×8色度塊、16×16亮度塊和4×4亮度塊三種模式。

4×4亮度塊幀內(nèi)預(yù)測(cè)模式包括：模式0（垂直預(yù)測(cè)），當(dāng)A、B、C、D在圖像內(nèi)，a、e、i、m像素的預(yù)測(cè)值為A；模式1（水平預(yù)測(cè)），當(dāng)J、K、L、M在圖像之內(nèi)，a、b、c、d 像素的預(yù)測(cè)值為J；模式2（DC系數(shù)預(yù)測(cè)），當(dāng)左邊和上邊像素都在圖像內(nèi)，是A、B、C、D、J、K、L、M這8個(gè)像素值的平均值。當(dāng)左邊和上邊像素只有一邊在圖像內(nèi)時(shí)，預(yù)測(cè)值為那一邊四像素的均值。當(dāng)左邊和上邊像素都不在圖像內(nèi)時(shí)，每個(gè)像素的預(yù)測(cè)值均為128；模式3和4是對(duì)角線方向，方向分別是朝向左下和右下；模式5、6、7和8分別是豎直偏右、水平偏下、豎直偏左和水平偏上方向上的預(yù)測(cè)。

8×8色度信號(hào)塊的預(yù)測(cè)模式包括：DC模式，當(dāng)A、B、J、K都不在幀內(nèi)時(shí)，有a=b=e=f=128；水平模式，當(dāng)只有J和K在幀內(nèi)時(shí)，a=b=（J+2）/4，e=f=（K+2）/4；垂直模式，當(dāng)只有A和B在幀內(nèi)，a=e=（A+2）/4，b=f=（B+2）/4；平面模式（Plane），當(dāng)A、B、J、K都在幀內(nèi)時(shí)，a=（A+J+2）/4，b=（B+2）/4，e=（K+2）/4，f=（B+K+2）/4。

當(dāng)圖像包含少量信息時(shí)，H.264采用16×l6亮度塊的幀內(nèi)預(yù)測(cè)，這種預(yù)測(cè)方式也分垂直模式、水平模式、DC模式、平面模式（Plane）四種。

（二）幀間編碼

1. 不同塊大小的幀間預(yù)測(cè)。H.264標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行幀間預(yù)測(cè)的每個(gè)16×l6宏塊可分為8×16，16×8，8×8，8×4，4×8，4×4的小塊進(jìn)行編碼（見圖2）。這種靈活細(xì)致的劃分，更容易接近圖像中實(shí)際運(yùn)動(dòng)對(duì)象的形狀，大大提高了運(yùn)動(dòng)估計(jì)的精確度，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的處理和視覺(jué)效果的提高有很大的幫助。

2. 高精度的運(yùn)動(dòng)估計(jì)算法。H.264的運(yùn)動(dòng)估計(jì)可以達(dá)到1/4、1/8像素，它主要是通過(guò)插值來(lái)獲得像素值。其中1/2像素預(yù)測(cè)值由一個(gè)6抽頭濾波得到，1/4像素的預(yù)測(cè)值則由相鄰的整數(shù)像素和1/2像素的均值得出。因?yàn)?/8像素精度需采用大量的插值濾波器，且計(jì)算復(fù)雜度大大增加，故一般不考慮1/8像素精度運(yùn)動(dòng)矢量。

（三）多參考幀技術(shù)

H.264使用最多5個(gè)參考幀進(jìn)行幀間預(yù)測(cè)。與使用一個(gè)參考幀相比，使用5幀參考幀會(huì)節(jié)省約5%~10%的數(shù)據(jù)。P幀和B幀的參考圖像存儲(chǔ)在不同的緩沖區(qū)中，分為前向預(yù)測(cè)參考幀緩沖區(qū)和后向預(yù)測(cè)參考幀緩沖區(qū)，對(duì)其的存取和釋放采用的是先進(jìn)先出的模式。處理過(guò)程為：在參考幀緩沖區(qū)內(nèi)選取一個(gè)或多個(gè)預(yù)測(cè)信息，然后對(duì)預(yù)測(cè)信息作平均，已完成編碼的圖像存儲(chǔ)在參考幀緩沖區(qū)內(nèi)，最后將這些得到的多假設(shè)信息用作參考[3]。

多參考幀的使用不僅提高了編碼壓縮的效率，而且顯著增強(qiáng)了圖像傳輸?shù)娜蒎e(cuò)性，有效抑制了錯(cuò)誤的擴(kuò)散。但由于必須為增加的參考幀提供更多的內(nèi)存空間和增加索引值，這也就增加了系統(tǒng)在存儲(chǔ)和時(shí)間方面的開銷。

（四）熵編碼

H.264提供了兩種熵編碼模式：統(tǒng)一的變長(zhǎng)編碼（UVLC）和基于內(nèi)容的自適應(yīng)二值算術(shù)編碼（CABAC）[4]。UVLC更為簡(jiǎn)單，但效率低下且位率較高；CABAC效率很高，允許給每個(gè)字符分配非整數(shù)個(gè)比特，但實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜。兩者相比，在相同圖像質(zhì)量下編碼視頻信號(hào)使用CABAC將會(huì)使比特率降低10%～15%[5]。

三、網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)是一種利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，可以模擬課堂環(huán)境的新型教學(xué)模式，具有強(qiáng)大的教學(xué)能力和便捷的操作能力。此外，在校園內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將極大地豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。這些將更大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的作用，對(duì)蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)說(shuō)具有積極的推動(dòng)作用，是智能化校園必備的新型教學(xué)系統(tǒng)。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前流行的多媒體網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)，根據(jù)設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)方式的不同可分為三類：純軟件方式、純硬件方式、軟硬件結(jié)合方式[6]。純軟件方式是指全部用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)。純硬件方式是指在電腦中安裝一塊帶有CPU的多媒體智能網(wǎng)卡，該網(wǎng)卡自行完成系統(tǒng)的控制處理任務(wù)，多媒體信號(hào)和控制信號(hào)都是由這專門的網(wǎng)卡獨(dú)立傳輸。軟硬件結(jié)合方式是通過(guò)在電腦中安裝一塊無(wú)CPU多媒體網(wǎng)卡，專門用于音視頻的傳輸，但鍵盤、鼠標(biāo)產(chǎn)生的控制處理任務(wù)都由軟件完成。軟硬混合模式綜合了純軟件和純硬件兩者的優(yōu)點(diǎn)，故選擇軟硬件結(jié)合方式進(jìn)行開發(fā)。

本文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)具有課程直播、互動(dòng)交流、網(wǎng)絡(luò)課件制作、COD課件點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)簽到、點(diǎn)名和網(wǎng)絡(luò)答疑、批改作業(yè)的系統(tǒng)功能（見圖3）。互動(dòng)交流是指在授課過(guò)程中教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行文字和聲音的交流。網(wǎng)絡(luò)考試是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取各類型試題組成試卷。網(wǎng)絡(luò)簽到、點(diǎn)名可以檢查學(xué)生到課情況。網(wǎng)絡(luò)答疑、批改作業(yè)，學(xué)生可以將問(wèn)題或作業(yè)提交給教師，教師將答復(fù)回復(fù)給學(xué)生。課程直播將教師的多媒體課件、講解實(shí)況和環(huán)境實(shí)況組合在一起，進(jìn)行同步的壓縮。系統(tǒng)將采集的視頻和聲音數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮后，對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸，從而達(dá)到實(shí)時(shí)多媒體通信的目的。因?yàn)榻處煓C(jī)的屏幕信息與教師的影像、聲音是同步傳輸?shù)?，所以學(xué)生不僅可以看到教師的屏幕信息，而且可以看到聽到教師的面容、聲音。網(wǎng)絡(luò)課件制作是在直播過(guò)程中將壓縮的復(fù)合流錄制成一個(gè)文件，或分別錄制成多個(gè)文件，生成可編輯的視頻教學(xué)課件并存儲(chǔ)到服務(wù)器。課件點(diǎn)播COD（Courseware-On-Demand）是以同步播放的形式，將視頻、音頻等存放在服務(wù)器上的文件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室。本文以課程直播為例介紹H.264在授課系統(tǒng)中的應(yīng)用。

（二）課程直播

在教學(xué)中面授是非常重要的，但由于教師和教室的限制，使接受面授的學(xué)生受到限制。課程直播很好地解決了這一問(wèn)題，它將主播教室的教學(xué)情景（包括教師的影像、聲音、教師機(jī)屏幕、計(jì)算機(jī)操作過(guò)程與鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡等）實(shí)時(shí)地向?qū)W生接收端進(jìn)行發(fā)送。教學(xué)過(guò)程中主播教室與任意接收端還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音、文字交互，很好地模擬了上課環(huán)境。

經(jīng)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師機(jī)屏幕的幀率為5fps~10fps時(shí)，即可滿足教學(xué)需求。由于課程視頻有它自身的特點(diǎn)，相鄰兩幀圖像往往只有小局部的差異，所以它們之間的相關(guān)性很高；教師機(jī)屏幕在一段時(shí)間內(nèi)可能不變，講課過(guò)程中有時(shí)也需要重復(fù)播放以前的幀。針對(duì)這些特性，利用H.264幀間編碼對(duì)不同塊大小的幀間預(yù)測(cè)和高精度的運(yùn)動(dòng)估計(jì)算法去除圖像幀間的相關(guān)性，使視頻壓縮，只需保存更小的運(yùn)動(dòng)矢量和殘差數(shù)據(jù)，這就在更大程度上降低了碼率，從而保證了畫面的清晰流暢；在教師機(jī)屏幕不變時(shí)，則利用H.264技術(shù)并不發(fā)送屏幕信息；多參考幀技術(shù)的應(yīng)用，在重復(fù)播放以前幀時(shí)，可以很好地提高編碼效率。

課程直播模塊包括以下幾部分，如圖4所示。將教師機(jī)屏幕圖像、教師影像和聲音采集后實(shí)時(shí)編碼成流，并將文件流發(fā)送到服務(wù)器，然后服務(wù)器將得到的文件流通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生端，文件流在學(xué)生端進(jìn)行實(shí)時(shí)解碼、播放[2]。

采用H.264音視頻編解碼技術(shù)，對(duì)原始的音視頻信號(hào)進(jìn)行壓縮編碼并轉(zhuǎn)化為適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膹?fù)合流，經(jīng)測(cè)試，視頻流暢且清晰。

四、結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)采用H.264視頻壓縮，有效地改善了網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)在視頻處理方面的性能。H.264的高壓縮比、高質(zhì)量圖像以及很好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性為網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動(dòng)。雖然H.264的視頻解壓縮技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題需要解決：如隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何使教學(xué)系統(tǒng)支持更多的用戶同時(shí)在線學(xué)習(xí)，將成為網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，為此我們將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉義，蘭鳳霞.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2005，（6）.

［2］盧靜，周兵.多路嵌入式H.264視頻服務(wù)器的設(shè)計(jì)［J］.微計(jì)算機(jī)信息，2007，（35）.

［3］齊琳琳，向建勇.H.264視頻壓縮關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用前景［J］.電子科技，2005，（10）.

［4］曾文獻(xiàn)，李子會(huì).三維視頻編碼技術(shù)研究［J］.硅谷，2011，（22）.

第2篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用系統(tǒng)；可靠性測(cè)試

中圖分類號(hào)：TP102.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）14-0248-01

1、簡(jiǎn)述企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)

目前，根據(jù)我國(guó)的情況而言，由于現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)被廣泛的應(yīng)用。企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)主要由：計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟件，這三個(gè)部分組成。并且，計(jì)算機(jī)的控制器、運(yùn)算器、極易存儲(chǔ)設(shè)備和信息輸入輸出設(shè)備都屬于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備；而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件則包括：操作系統(tǒng)及其內(nèi)部復(fù)雜多樣的的編譯程序、各種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及多種高級(jí)語(yǔ)言支持軟件；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟件包括支持軟件和種類多樣的軟件數(shù)據(jù)包。由這三種主要成分組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的協(xié)調(diào)性、可靠性和實(shí)用性。另外，可靠性作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的主要特性，還能分析大量的信息數(shù)據(jù)，并對(duì)其做出準(zhǔn)確的處理。所以，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性測(cè)試技術(shù)研究是當(dāng)下企業(yè)發(fā)展中最重要的工作之一。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)領(lǐng)域

2.1計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)

數(shù)據(jù)處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要功能之一，應(yīng)用領(lǐng)域也極為廣泛，促進(jìn)了我國(guó)多個(gè)行業(yè)的信息化建設(shè)。信息處理技術(shù)主要建立在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將多種形式的信息，例如視頻、音頻、圖片、文字等通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，保證數(shù)據(jù)的傳輸、轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。視頻技術(shù)是多媒體技術(shù)中最為主要的方式，根據(jù)不同的編碼技術(shù)，可以分為視頻數(shù)字化技術(shù)和視頻編碼技術(shù)兩種。數(shù)字編碼技術(shù)指的是將視頻信息轉(zhuǎn)化為編碼，通過(guò)視頻信號(hào)的方式進(jìn)行傳輸，從而實(shí)現(xiàn)視頻的遠(yuǎn)距離傳輸和播放。視頻技術(shù)的應(yīng)用主要在電視傳媒領(lǐng)域，例如電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)播放器等等。音頻技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較早的技術(shù)之一，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的音頻技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際生活中。音頻信息主要是通過(guò)數(shù)字信號(hào)的方式進(jìn)行傳輸，例如語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等。通過(guò)智能識(shí)別技術(shù)和音頻技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)能夠準(zhǔn)確的識(shí)別出人們的聲音信息，對(duì)音色等信息進(jìn)行判斷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)身份的識(shí)別。隨著音頻技術(shù)的不斷發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，遠(yuǎn)距離的音頻交流拉近了人與人之間的距離。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的一個(gè)方面，主要體現(xiàn)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為患者創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)心理治療的目的。還被應(yīng)用在醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)人員的學(xué)習(xí)上，讓實(shí)習(xí)者在較為真實(shí)的環(huán)境中，熟悉醫(yī)學(xué)處理的方法，提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，有效降低了出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

2.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的通信技術(shù)是建立在文字技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，為人們的日常交流提供了渠道，是目前計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的重要組成部分。在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中，分為無(wú)線通信和有線通信兩種，都在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。其普及的重要原因是安裝較為簡(jiǎn)便，只需要在設(shè)備中安裝多媒體通信技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信功能。和傳統(tǒng)的交流方式相比，計(jì)算機(jī)通信方式更加多樣化，交互性和同步性都有著一定的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有著特殊的意義，促進(jìn)了我國(guó)通信技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)了我國(guó)信息化的程度。

2.3計(jì)算機(jī)智能技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)智能技術(shù)也稱作人工智能技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)在我國(guó)的多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。例如航空航天、軍事、醫(yī)療、衛(wèi)星定位等等，是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用最熱門的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)智能技術(shù)建立在計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)是專門為計(jì)算機(jī)智能技術(shù)而開發(fā)的一種程序軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)能夠進(jìn)行一系列的智能操作。智能信息系統(tǒng)的目的是收集信息的同時(shí)完成對(duì)信息的處理，和音頻技術(shù)等相比，智能信息系統(tǒng)需要有著較高的操作水平，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)用性。智能信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)智能技術(shù)有著直接的關(guān)系，隨著近年來(lái)的高速發(fā)展，目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)對(duì)聲音和圖像等收集到的信息進(jìn)行智能化處理，智能化監(jiān)控系統(tǒng)決定了計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的程度，在監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上拓展了范圍，在多個(gè)領(lǐng)域有所應(yīng)用。例如在交通監(jiān)控等。

3、應(yīng)用系統(tǒng)的具體可靠性測(cè)試

在實(shí)際的可靠性測(cè)試中，不需對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)造和原理進(jìn)行了解，只需要對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，對(duì)用戶的需求和使用情況進(jìn)行了解和調(diào)查即可。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)分為硬件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件三方面，但在實(shí)際應(yīng)用中，最為重要的第三方也就是應(yīng)用軟件的使用，其往往需要網(wǎng)絡(luò)的支持，所以在上述三項(xiàng)之外還要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模塊的測(cè)試。

（一）雙機(jī)熱備的可靠性測(cè)試

雙機(jī)熱備主要由兩臺(tái)服務(wù)器和一個(gè)磁盤陣列組成，而且這個(gè)磁盤陣列是外界的，這項(xiàng)技術(shù)相對(duì)于其他技術(shù)來(lái)說(shuō)，其保密性和安全性大為提高，這是因?yàn)槠洳僮飨到y(tǒng)和應(yīng)用程序都安裝在兩個(gè)服務(wù)器中，對(duì)數(shù)據(jù)的處理則是在磁盤陣列中。在進(jìn)行最終數(shù)據(jù)的處理和調(diào)用時(shí)，直接從中央的存儲(chǔ)設(shè)備調(diào)用就可以了，而且在主服務(wù)器斷開連接的時(shí)候，備用服務(wù)器就開始工作，不會(huì)影響到用戶的正常使用。當(dāng)然，這需要備用服務(wù)器及時(shí)從主服務(wù)器那里接受信息，一旦主服務(wù)器斷開備機(jī)立刻開機(jī)，兩者之間是通過(guò)發(fā)送定時(shí)定頻率的信號(hào)來(lái)維持聯(lián)系，我們把這種聯(lián)系方式稱作心跳，類似于人類的心跳，一旦主機(jī)的心跳停止，那么只能管理軟件在無(wú)人情況下就會(huì)認(rèn)為主機(jī)出現(xiàn)故障，將資源和管理工作交移到備機(jī)。

在測(cè)試雙機(jī)熱備的可靠性時(shí)，主要通過(guò)將主機(jī)停止運(yùn)行掛起的方式來(lái)觀察備機(jī)是否自主運(yùn)行來(lái)判斷，除此之外還要觀察網(wǎng)絡(luò)中斷時(shí)是否也會(huì)自主進(jìn)行換機(jī)工作。在測(cè)試前要先開機(jī)，用正常的日交易量對(duì)主機(jī)施壓并使其運(yùn)行一段時(shí)間在將其掛起來(lái)觀察備機(jī)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試時(shí)也是如此。在對(duì)其的觀察中，我們主要對(duì)其切換的成功率和延時(shí)、業(yè)務(wù)是否中斷、回切的成功率進(jìn)行觀察。

（二） Oracle RAC的可靠性測(cè)試

這項(xiàng)的中文名為真正應(yīng)用集群，一般是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的集群系統(tǒng)并且共享存儲(chǔ)設(shè)備，在處理信息和數(shù)據(jù)的時(shí)候有較為出色的能力。在現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)軟件故障中，常出現(xiàn)SQL語(yǔ)句故障、用戶進(jìn)程故障、網(wǎng)絡(luò)故障等，但是Oracle RAC采用了漂移和透明故障切換技術(shù)，對(duì)這類故障有有效地解決和防護(hù)措施。除此之外，Oracle RAC系統(tǒng)還具有較好的伸縮性和高可用性，它在對(duì)于所有集群的管理中是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，即在所有集群中有哪些集群發(fā)生了故障，管理系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)將其清除出去，若是刪除掉集群對(duì)于工作有影響，其還會(huì)自動(dòng)增加集群，顯得智能化。在Oracle RAC系統(tǒng)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)為其配置地質(zhì)和VIP，節(jié)點(diǎn)若發(fā)生故障，VIP就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移，保證業(yè)務(wù)的不中斷，用戶通過(guò)服務(wù)名進(jìn)行連接和使用，不用擔(dān)心隱私的泄露和具體的執(zhí)行SQL應(yīng)用。

在進(jìn)行Oracle RAC的可靠性測(cè)試中，主要也是對(duì)其恢復(fù)能力進(jìn)行檢測(cè)，操作步驟同上述雙機(jī)熱備的大同小異，先開機(jī)按照日常交易量對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行施壓，隨后進(jìn)行掛起和斷掉網(wǎng)絡(luò)連接操作，觀察服務(wù)器的接管狀態(tài)和IP地址漂移的情況。在此過(guò)程中，也要注意節(jié)點(diǎn)的切換時(shí)間和成功率問(wèn)題，并且要對(duì)IP地址漂移的成功率、服務(wù)器是否恢復(fù)正常和恢復(fù)正常的時(shí)間進(jìn)行觀察。

（三）高可用性集群的可靠性測(cè)試

高可用性集群，簡(jiǎn)稱HA Cluster，它也是一種集群技術(shù)，與雙機(jī)熱備轉(zhuǎn)換服務(wù)器不同，它是著力于減少服務(wù)器出現(xiàn)故障的幾率和時(shí)間。在集群中，計(jì)算機(jī)是最基本的單元。在這種集群中，主要分為主，主從，混合型三種集群方式。第一個(gè)是最為常見的，它能最大程度上帝利用資源，每臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能都被開發(fā)到最好，與上面相同的是一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)生故障時(shí)另一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以接管它的工作，由于業(yè)務(wù)集中的原因，這種情況下處理業(yè)務(wù)的能力就會(huì)下降；而顧名思義，主從型的集群是將計(jì)算機(jī)分為主機(jī)和備機(jī)的，就如同雙機(jī)熱備，在主機(jī)發(fā)生故障時(shí)備機(jī)頂上；混合型是上面兩種方式的結(jié)合，其也能進(jìn)行業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)移但不是全部，只針對(duì)故障的計(jì)算機(jī)重要的應(yīng)用和業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)的。

在測(cè)試上與上面兩種相同，即檢測(cè)節(jié)點(diǎn)故障時(shí)能否保證業(yè)務(wù)的不間斷，也是先平穩(wěn)運(yùn)行在進(jìn)行掛起和斷網(wǎng)操作，主要關(guān)注業(yè)務(wù)的中斷情況，還需觀察在故障被修復(fù)后節(jié)點(diǎn)是否需要重啟，修復(fù)后業(yè)務(wù)是否中斷。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文從雙擊熱備、Oracle RAC、高可用性集群三個(gè)方面對(duì)企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了可靠性測(cè)試方面的研究，并提出了具體測(cè)試方法，根據(jù)測(cè)試我們可以得知在故障下企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)是否還具備工作的能力，也就是可靠性。這對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)的保障來(lái)說(shuō)是非常重要的，經(jīng)過(guò)對(duì)漏洞和缺陷的排查，將會(huì)使企業(yè)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性更高，容錯(cuò)率更高，處理業(yè)務(wù)更加方便，還會(huì)對(duì)未來(lái)有可能發(fā)生的故障進(jìn)行預(yù)防，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李霄，郭彤，王常洲.企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)可靠性測(cè)試技術(shù)研究[J].中國(guó)科技信息，2013，13：87-88.

第3篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

[關(guān)鍵詞]搜索引擎；信息檢索

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速普及，深入到了人們生活的各個(gè)方面，改變了人們生活方式和思維方式，方便了全球信息資源共享。全球目前的網(wǎng)頁(yè)超過(guò)100億，每天新增加數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)頁(yè)，電子信息爆炸似的豐富起來(lái)。要在如此浩瀚的海洋里尋找信息，就像“大海撈針”一樣。能有一種工具使我們可以在不到1秒鐘的時(shí)間就迅速找到我們想要的內(nèi)容嗎？答案是“有”，這就是搜索引擎。今天，搜索引擎已成為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)信息海洋中自如沖浪必不可少的利器。

搜索引擎（Search Engines）就是指在WWW（World Wide Web）環(huán)境中能夠響應(yīng)用戶提交的搜索請(qǐng)求，返回相應(yīng)的查詢結(jié)果信息的技術(shù)和系統(tǒng)，是互聯(lián)網(wǎng)上的可以查詢網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)信息的工具。它包括信息搜集、信息整理和用戶查詢?nèi)糠?。搜索引擎的服?wù)方式分為兩種：目錄服務(wù)和關(guān)鍵字檢索服務(wù)。目錄服務(wù)是由分類專家將網(wǎng)絡(luò)信息按照主題分成若干個(gè)大類，用戶可以根據(jù)分類清晰地找到自己所需要的內(nèi)容。關(guān)鍵字檢索服務(wù)可以查找包含一個(gè)或多個(gè)特定關(guān)鍵字或詞組的WWW站點(diǎn)。搜索引擎是互聯(lián)網(wǎng)的第二大核心技術(shù)，涉及到信息檢索、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖書館、自然語(yǔ)言處理等多領(lǐng)域的理論和技術(shù)，所以具有綜合性和挑戰(zhàn)性。

1搜索引擎的發(fā)展

1990年以前，沒(méi)有任何人能實(shí)現(xiàn)搜索互聯(lián)網(wǎng)的功能?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展早期，信息量較少，互聯(lián)網(wǎng)用戶多為專業(yè)人士，那時(shí)查找信息要相對(duì)容易。伴隨互聯(lián)網(wǎng)爆炸性的發(fā)展，普通網(wǎng)絡(luò)用戶想找到所需的資料簡(jiǎn)直如同大海撈針，這時(shí)為滿足大眾信息檢索需求的搜索引擎便應(yīng)運(yùn)而生了。所有搜索引擎的祖先，都可以追溯到1990年由蒙特利爾McGill大學(xué)學(xué)生Alan Emtage、Peter Deutsch、Bill Wheelan發(fā)明的Archie(Archie FAQ)。雖然當(dāng)時(shí)World Wide Web還未出現(xiàn)，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)的主要用途是傳輸文件，網(wǎng)絡(luò)中的文件傳輸還是相當(dāng)頻繁。由于大量的文件散布在各個(gè)分散的FTP主機(jī)中，查詢起來(lái)非常不便，因此Alan Emtage想到了開發(fā)一個(gè)可以以文件名查找文件的系統(tǒng)，于是便有了Archie。

1993年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)System Computing Services大學(xué)開發(fā)了一個(gè)與Archie非常相似的搜索工具，這個(gè)搜索工具既能夠檢索文件也能夠檢索網(wǎng)頁(yè)。

1994年4月，斯坦福（Stanford）大學(xué)的兩名博士生，David Filo和美籍華人楊致遠(yuǎn)（Gerry Yang）共同創(chuàng)辦了超級(jí)目錄索引Yahoo，并成功地使搜索引擎的概念深入人心。從此搜索引擎進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。

1998 年，斯坦福大學(xué)的兩位博士生 Larry Page 和 Sergey Brin 開發(fā)出了現(xiàn)在世界上最大的搜索引擎——Google。通過(guò)對(duì) 20 多億網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行整理，Google 可為世界各地的用戶提供適需的搜索結(jié)果，而且搜索時(shí)間通常不到半秒?，F(xiàn)在，Google 每天需要為世界各國(guó)用戶提供 1.5 億次查詢服務(wù)。

1997年10月29日，北大天網(wǎng)正式在CERNET上向廣大Internet用戶提供Web信息導(dǎo)航服務(wù)，它是由北大計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)研究室開發(fā)的國(guó)家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“中文編碼和分布式中英文信息發(fā)現(xiàn)”的研究成果，受到學(xué)術(shù)界廣泛好評(píng)。

2000年1月，兩位北大校友，前Infoseek資深工程師李彥宏與加州大學(xué)伯克利分校博士后徐勇在北京中關(guān)村創(chuàng)立了百度（Baidu）公司。歷經(jīng)5年的高速發(fā)展后，在近兩年時(shí)間里，百度高居全球網(wǎng)站流量前八名的位置，已經(jīng)成為全球十大網(wǎng)站之一。百度每天接受著超過(guò)一億人次來(lái)自各個(gè)方面的內(nèi)容檢索請(qǐng)求，中國(guó)9400萬(wàn)網(wǎng)民幾乎每天使用1次百度?！坝袉?wèn)題百度一下”已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)之一。

2002年，中國(guó)搜索（原慧聰搜索）正式進(jìn)入中文搜索引擎市場(chǎng)。在一年多的時(shí)間里，就發(fā)展為全球著名的中文搜索引擎服務(wù)商，為新浪、搜狐、網(wǎng)易、TOM等知名門戶網(wǎng)站提供搜索引擎技術(shù)?；勐斔阉饕娴膬?yōu)勢(shì)是從人工審核網(wǎng)站信息源和設(shè)置禁查詞兩個(gè)方面入手，有效地過(guò)濾了不良信息，降低了垃圾信息的含量。在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)新聞搜索方面，慧聰也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞的實(shí)時(shí)檢索。

2 搜索引擎的工作原理

簡(jiǎn)單的說(shuō)，搜索引擎是通過(guò)從互聯(lián)網(wǎng)上提取的各個(gè)網(wǎng)站的信息來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索與用戶查詢條件匹配的相關(guān)記錄，然后按一定的排列順序?qū)⒔Y(jié)果返回給用戶。

根據(jù)搜索引擎提取數(shù)據(jù)的方法，可將搜索引擎系統(tǒng)可以分為三大類：

2.1目錄式搜索引擎：是一種網(wǎng)站級(jí)搜索引擎。目錄式搜索引擎由分類專家將網(wǎng)絡(luò)信息按照主題分成若干個(gè)大類，每個(gè)大類再分為若干個(gè)小類，依次細(xì)分，一般的搜索引擎分類體系有五六層，有的甚至十幾層。先由程序自動(dòng)搜集信息，然后由編輯員查看信息，人工形成信息摘要，提供目錄瀏覽服務(wù)和直接檢索服務(wù)。由于目錄式搜索引擎的信息分類和信息搜集有人的參與，因此其搜索的準(zhǔn)確度是相當(dāng)高的，缺點(diǎn)是需要人工介入、維護(hù)量大、信息量少、信息更新不夠及時(shí)。Yahoo就是這類搜索引擎的代表。

2.2機(jī)器人搜索引擎：Robot（機(jī)器人）一詞大家并不陌生，Computer Robot是指某個(gè)能以人類無(wú)法達(dá)到的速度不斷重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的自動(dòng)程序。由于專門用于檢索信息的Robot程序象蜘蛛(spider)一樣在網(wǎng)絡(luò)間爬來(lái)爬去，因此，搜索引擎的Robot程序被稱為spider程序。搜索引擎主動(dòng)派出稱為蜘蛛（Spider）的機(jī)器人程序定期搜索（比如Google一般是28天），對(duì)一定IP地址范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，它會(huì)自動(dòng)提取網(wǎng)站的信息和網(wǎng)址加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。該類搜索引擎的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、更新及時(shí)、毋需人工干預(yù)，缺點(diǎn)是返回信息過(guò)多，有很多無(wú)關(guān)信息，用戶必須從結(jié)果中進(jìn)行篩選。Google、北大天網(wǎng)、百度（Baidu）就是這類搜索引擎的代表。

2.3元搜索引擎：這類搜索引擎沒(méi)有自己的數(shù)據(jù)，而是將用戶的查詢請(qǐng)求同時(shí)向多個(gè)預(yù)先選定的獨(dú)立搜索引擎遞交，將返回的結(jié)果進(jìn)行重復(fù)排除、重新排序等處理后，作為自己的結(jié)果返回給用戶。優(yōu)點(diǎn)是返回結(jié)果的信息量更大、更全，缺點(diǎn)是用戶需要做更多的篩選。第一個(gè)元搜索引擎，是美國(guó)華盛頓大學(xué)碩士生Eric Selberg 和 Oren Etzioni 開發(fā)的 Metacrawler。元搜索引擎的搜索效果始終不理想，所以沒(méi)有哪個(gè)元搜索引擎有過(guò)強(qiáng)勢(shì)地位。ByteSearch（bytesearch.com）、Mamma（mamma.com）、Profusion（profusion.com）就是這類搜索引擎的代表。

3 搜索引擎的性能指標(biāo)

搜索引擎的目標(biāo)就是在非常短的時(shí)間內(nèi)搜索的信息全面并且準(zhǔn)確。傳統(tǒng)信息檢索系統(tǒng)的性能參數(shù)——召回率和精度同樣也可以衡量一個(gè)搜索引擎的性能。

召回率是檢索出的相關(guān)文檔數(shù)和文檔庫(kù)中所有的相關(guān)文檔數(shù)的比率，衡量的是檢索系統(tǒng)（搜索引擎）的查全率；精度是檢索出的相關(guān)文檔數(shù)與檢索出的文檔總數(shù)的比率，衡量的是檢索系統(tǒng)（搜索引擎）的查準(zhǔn)率。對(duì)于一個(gè)檢索系統(tǒng)來(lái)講，召回率和精度不可能兩全其美：召回率高時(shí)，精度低；精度高時(shí)，召回率低。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)搜索引擎系統(tǒng)能夠搜集到所有的WEB網(wǎng)頁(yè)，所以召回率很難計(jì)算。對(duì)于網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息不是不夠，而是“過(guò)?！保绾尉_查找到信息是大家所關(guān)心的問(wèn)題。因此，目前的搜索引擎系統(tǒng)都非常關(guān)心精度。

4 搜索引擎面臨的挑戰(zhàn)

目前搜索引擎是網(wǎng)絡(luò)上被使用頻率最高的服務(wù)項(xiàng)目之一。隨著Internet的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，網(wǎng)上龐大的數(shù)字化信息和人們獲取所需信息能力之間的矛盾日益突出。國(guó)際數(shù)據(jù)公司（IDC）曾公布的一份報(bào)告表明，被大肆宣傳為“使用簡(jiǎn)便易用，搜索結(jié)果豐富”的搜索引擎技術(shù)正在被信息更集中的局域網(wǎng)取代，因?yàn)榇蠖鄶?shù)搜索系統(tǒng)的表現(xiàn)與用戶的期望值相差太大，諸如數(shù)據(jù)量高速增長(zhǎng)的視頻、音頻等多媒體信息的檢索，現(xiàn)在仍然是無(wú)法突破的難題。搜索引擎越來(lái)越不能滿足挑剔的網(wǎng)民們的各種信息需求，這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

收集的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量和其數(shù)據(jù)庫(kù)的更新速度存在著不可調(diào)和的矛盾。用戶經(jīng)常無(wú)法打開查詢的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)刻變動(dòng)，實(shí)時(shí)搜索幾乎不可能。就是剛剛瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，也隨時(shí)都有更新、過(guò)期、刪除的可能。網(wǎng)絡(luò)信息收集與整理是搜索引擎工作的重要一部分。搜索引擎需要定期不斷地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，網(wǎng)絡(luò)速度不夠理想，遍歷如此龐雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間花費(fèi)是非常龐大的，這就是不能實(shí)時(shí)搜索的原因。

對(duì)多媒體內(nèi)容的處理尚不成熟。迄今為止，搜索對(duì)象主要是文本?；谡Z(yǔ)義的多媒體搜索技術(shù)還不成熟，比如搜索圖片時(shí)還只能通過(guò)周圍相關(guān)的文字進(jìn)行判斷，而無(wú)法根據(jù)圖片本身的信息提供檢索。多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)搜索引擎提出了更多的要求。人們期望引擎不僅能挑出自己需要的文章，還能挑出自己所關(guān)心的圖片、電影、音樂(lè)等。

搜索引擎的“智能” 有待提高?！∫话愕墓菜阉饕嬷荒懿榈紿TML格式，主要的原因是搜索引擎的自動(dòng)排序軟件Spiders蜘蛛程序，只能接受這種格式的網(wǎng)頁(yè)。這意味著，在企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)上，任何沒(méi)有使用HTML格式的信息將無(wú)法被外部的搜索引擎查到。這就是為什么像PPT、Word、PDF、電子郵件等文件，以及ERP、CRM等應(yīng)用軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)的信息會(huì)長(zhǎng)期的“沉沒(méi)”在信息的海底中。智能搜索引擎具有跨平臺(tái)工作和處理多種混合文檔結(jié)構(gòu)的能力。譬如既能處理HTML（Hyper Text Markup Language，超文本標(biāo)志語(yǔ)言），又能處理SGML（Standard for General Markup Language，通用標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)）和XML（Extended Marked Language，擴(kuò)展標(biāo)志語(yǔ)言）文檔以及其他類型的文檔，譬如Word、WPS等。智能搜索引擎應(yīng)該可以支持多語(yǔ)言搜索。

搜索引擎應(yīng)更好地支持動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，許多蜘蛛軟件不敢去碰動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，怕被變化無(wú)窮的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)黑洞吸進(jìn)去出不來(lái)。然而，網(wǎng)站使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成工具乃是大事所趨，解決動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)查找的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。

如何解決這些難題已成為第三代搜索引擎探索的方向。一個(gè)好的搜索引擎不再僅憑借數(shù)據(jù)庫(kù)大小、更新頻率、檢索速度、對(duì)多語(yǔ)言的支持這幾個(gè)基本特性來(lái)衡量，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)容量的不斷膨脹，如何從龐大的資料庫(kù)中精確地找到正確的資料，被公認(rèn)為是下一代搜索技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)要點(diǎn)。

5 特色搜索引擎

在網(wǎng)絡(luò)信息多樣化和網(wǎng)絡(luò)用戶多樣化的呼喚下，人們希望在網(wǎng)絡(luò)上找到更豐富更實(shí)用的資源，不再漫無(wú)目的地查找，特色搜索引擎便應(yīng)運(yùn)而生了。

尋人搜索引擎。如果您想在網(wǎng)上尋找一位老朋友，那么可以考慮使用Yahoo提供的尋人搜索引擎（people.yahoo.com）。由于Yahoo的用戶群極為龐大，大多數(shù)網(wǎng)民都擁有或曾經(jīng)擁有Yahoo的賬戶，另外其國(guó)際化特征明顯，用戶群包含了全世界各國(guó)的網(wǎng)民。因此，它應(yīng)該是大范圍尋人的較好選擇。尤其當(dāng)您尋找的人正好在某些非英語(yǔ)國(guó)家，找不到專門的搜索引擎，Yahoo的優(yōu)勢(shì)就更為明顯。

圖像搜索引擎。圖像搜索引擎雖然還沒(méi)有成熟的產(chǎn)品，但是這項(xiàng)研究工作卻緊鑼密鼓的進(jìn)行著。據(jù)稱，美國(guó)Purdue大學(xué)的研究人員已經(jīng)開發(fā)出了一種新的搜索引擎，這種搜索引擎不再使用關(guān)鍵詞文本進(jìn)行搜索，而是使用圖像或者草圖進(jìn)行搜索。不就的將來(lái)，用戶自己畫一幅草圖，搜索引擎就可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，并找到所有與草圖類似的圖像。不過(guò)，這要求圖像搜索引擎能夠快速處理超大容量數(shù)據(jù)庫(kù)。這種技術(shù)不僅為網(wǎng)民提供了方便，在生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域都可能發(fā)揮極大的作用。

多媒體搜索引擎。FAST（multimedia.alltheweb.com）是國(guó)外著名的多媒體搜索引擎，很多同類搜索引擎都會(huì)引用此引擎的內(nèi)容。在FAST搜索多媒體文件，您可以同時(shí)搜索圖像、音頻、視頻等多種格式的多媒體文件，圖像支持JPEG、GIF、BMP三種格式，音頻支持MP3、Wave、AIFF、RealAudio、MIDI五種格式，視頻支持AVI、DivX、QuickTime、MPEG四種。FAST為每一個(gè)搜索結(jié)果提供預(yù)覽和說(shuō)明，同時(shí)還有可供下載的直接鏈接，以及該文件所在網(wǎng)站的地址。

房產(chǎn)地圖搜索引擎。房產(chǎn)地圖搜索引擎是結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（DBMS）和動(dòng)態(tài)Web軟件技術(shù)開發(fā)研制，可以通過(guò)智能化地理信息分析查找特定范圍內(nèi)的特定目標(biāo)。例如用戶可以選擇購(gòu)房愿望：價(jià)格、面積、戶型、房屋布局、地理位置、周邊商業(yè)、交通、自然環(huán)境、小區(qū)狀況等，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查詢。引擎立即會(huì)將所有滿足條件的房源顯示出來(lái)，并可以任意放大、縮小、移動(dòng)房源地圖。

美國(guó)華盛頓大學(xué)科學(xué)家正在研究一種新型搜索引擎——一搜得（Know It All ），它能像拖網(wǎng)一樣“撈到”所需資料網(wǎng)頁(yè)，然后以目錄表格形式將其進(jìn)行整理。目前的搜索引擎使用起來(lái)其實(shí)并不“方便”。如果上網(wǎng)用搜索引擎查找和搜集想要的內(nèi)容，將是一件十分單調(diào)乏味的工作，因?yàn)槟惚仨氃L問(wèn)大量網(wǎng)頁(yè)，檢索大量資料數(shù)據(jù)。但新一代搜索引擎技術(shù)將有可能僅“按一次”鼠標(biāo)，就能找出你想查找的內(nèi)容。它的研發(fā)者埃齊奧尼說(shuō)：“這種方法很奇特，它可將一大堆網(wǎng)頁(yè)中的有關(guān)信息以目錄表格的形式放在一個(gè)單一網(wǎng)頁(yè)上?！彼麄兊淖罱K目標(biāo)是讓“Know It All ”能回答諸如“列表指出1900年以前出生的全英科學(xué)家”這樣的問(wèn)題。

搜索引擎的存在使得每個(gè)人與任何問(wèn)題的答案之間的距離只有點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)那么遠(yuǎn)。搜索引擎改變了我們上網(wǎng)的習(xí)慣，改變了我們工作方式甚至是生活方式。搜索引擎正在不斷創(chuàng)造奇跡，而我們正在享受著奇跡。

參考文獻(xiàn)

[1] 張興華.搜索引擎技術(shù)及研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2004，（4）.

第4篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)的改進(jìn) 多維教學(xué) 人機(jī)合一

引言

最早的多媒體教學(xué)稱為視覺(jué)教育，由于條件限制只能局限于圖片、實(shí)物、模型等。17―18世紀(jì)，夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)的直觀教學(xué)主要采用圖片、實(shí)物、模型等直觀教具來(lái)輔助教學(xué)。本世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，出現(xiàn)了許多機(jī)械的、電動(dòng)的信息傳播媒體。最早問(wèn)世的如照相機(jī)、幻燈機(jī)和無(wú)聲電影等，它們可以向?qū)W生提供生動(dòng)的視覺(jué)形象，于是產(chǎn)生了所謂經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)教育的概念。

一、多媒體教學(xué)的正確理解

（一） 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)，具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的一種主要工具?，F(xiàn)代教育多媒體的應(yīng)用是傳統(tǒng)教育的一種升級(jí)，也就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)科技來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的某種教學(xué)缺陷，比如：把一個(gè)很抽象的東西用現(xiàn)代教學(xué)手段如動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)使學(xué)生們一看就明白所要講知識(shí)到底是什么。

（二）多媒體教學(xué)

1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。它使人類的精神財(cái)富順利地向?qū)W生身上轉(zhuǎn)化，并走在學(xué)生發(fā)展的前面，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)是生動(dòng)的、形象的教學(xué)形式。尤其一些物理、計(jì)算機(jī)、生物、地理等方面的學(xué)科往往是“百聞不如一見”。多媒體的應(yīng)用可以使一些只能憑想象的東西展現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生，或者以動(dòng)態(tài)演示一個(gè)過(guò)程給學(xué)生看，同時(shí)它還增加了圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種信息載體，信息的傳遞更加直接形象，從而可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，提高接受知識(shí)和記憶知識(shí)的效果。另一方面，多媒體的應(yīng)用使教師從繁重的板書抄寫工作中解脫出來(lái)，有利于教師專心地進(jìn)行條理清楚、邏輯性強(qiáng)的精彩演講，吸引學(xué)生的注意力，得到更好的教學(xué)效果。

2. 多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解和錯(cuò)誤運(yùn)用

現(xiàn)在許多教師依然認(rèn)為只要擁有一臺(tái)投影儀、一臺(tái)計(jì)算機(jī)就意味著教學(xué)現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量就一定提高。不錯(cuò)，從某種程度上講，多媒體教學(xué)確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效率，但是我們充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)的有多少？那么怎樣在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體是個(gè)需要重視的問(wèn)題。如果利用不當(dāng)不僅教學(xué)效率低，而且教學(xué)質(zhì)量還不如傳統(tǒng)教育，也會(huì)有許多局限性。比如多媒體信息量大、節(jié)奏快，往往會(huì)造成無(wú)效信息泛濫。在運(yùn)用多媒體各種特效時(shí)應(yīng)該用得恰當(dāng)，就是多媒體用在“精彩”之處，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，控制好教學(xué)進(jìn)度，即畫面節(jié)奏要適當(dāng)，防止信息量過(guò)大而導(dǎo)致刺激過(guò)多，引起學(xué)生疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）多媒體課件在教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體課件的設(shè)計(jì)也使許多教師容易忽視一些問(wèn)題。多媒體課件在教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，它的優(yōu)勢(shì)在于信息承載能力高，并可在有限的課時(shí)內(nèi)應(yīng)用形象的圖片、生動(dòng)的影像、逼真的音像、清晰的文字將大量的信息傳遞給學(xué)生，使信息量不再局限于課堂。一些多媒體課件，只是將書本上的東西機(jī)械地搬到屏幕，枯燥無(wú)味，引不起學(xué)生的興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，我調(diào)查了一些學(xué)生，他們普遍說(shuō)教師的電子課件還不如教師在黑板上寫的效果好，提高多媒體課件的質(zhì)量已經(jīng)成為我們教師值得思考的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)的改進(jìn)

（一）多媒體課件的改進(jìn)及講演時(shí)注意的問(wèn)題

1. 多媒體課件的改進(jìn)

多媒體課件是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的濃縮。課件的設(shè)計(jì)要遵循從整體到細(xì)節(jié)不斷分化的順序，對(duì)于重點(diǎn)要“集中掃射”，對(duì)于難點(diǎn)要“加強(qiáng)火力”。太大的信息量也會(huì)造成學(xué)生的疲憊感，畢竟學(xué)生的限時(shí)思考量是有限的，在向?qū)W生傳遞信息過(guò)程中也容易造成信息在傳播中丟失。另外，如果僅僅是把教材內(nèi)容通過(guò)多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，材料只是單一的文字、書本內(nèi)容的濃縮、簡(jiǎn)述或小結(jié)，缺少動(dòng)畫、圖像、視頻資料，由于表現(xiàn)形式單調(diào)，不能充分利用多媒體技術(shù)的功能，學(xué)生會(huì)感到興趣索然。由此可見，教師教育觀念需要進(jìn)一步更新，對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高，師資培訓(xùn)工作更需要加強(qiáng)。

2. 多媒體在課件中的應(yīng)用要有個(gè)度

如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)整合，一線教師有著深刻的體會(huì)。教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變模糊為清晰、變抽象為具體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而將教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。多媒體技術(shù)這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。但是，任何事物都有一個(gè)度的問(wèn)題，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體過(guò)多過(guò)濫，不僅不會(huì)取得預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反。

3. 多媒體課件講演時(shí)注意的問(wèn)題

過(guò)于華麗的多媒體課件效果也可能會(huì)適得其反。課件中大量使用音樂(lè)、聲音，畫面復(fù)雜，對(duì)于提高教學(xué)效果是非常有害的。不分場(chǎng)合的“背景音樂(lè)”實(shí)際上對(duì)學(xué)生觀察與聆聽是一種干擾；動(dòng)畫可以將抽象的、現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象真實(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)，然而畫蛇添足的“動(dòng)畫效果”只會(huì)引起學(xué)生視覺(jué)疲勞。講課時(shí)，為了突出教師自己的聲音，不宜使用背景聲音，當(dāng)然在播放圖片、動(dòng)畫或電影時(shí)，可以使用一些輕柔的背景音樂(lè)，但聲音應(yīng)小。

（二）多媒體教室的改進(jìn)

1. 多媒體教室存在的問(wèn)題及多媒體教室的改進(jìn)

教師在教學(xué)中是任何其他教學(xué)手段和工具所無(wú)法替代的。不板書，不僅降低了學(xué)生的感受性，也失去了必要的做筆記等主動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程。在現(xiàn)在這個(gè)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，很多媒體教室設(shè)計(jì)不夠合理，比如只有一個(gè)幕布，沒(méi)有傳統(tǒng)的黑板，這使得多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不能夠有效地結(jié)合（如果條件允許的話可以用觸摸屏代替黑板），使得多媒體教學(xué)失去了互動(dòng)和過(guò)程的缺陷。還有就是多媒體應(yīng)該輔助教學(xué)過(guò)程和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，許多多媒體教室都是固定的講臺(tái)和話筒，使得教師不得不整堂課都在固定的位置，一旦離開講臺(tái)多媒體就失去了多媒體的效應(yīng)，比如教師離開多媒體教師機(jī)后就無(wú)法控制計(jì)算機(jī)的顯示內(nèi)容，而且話筒也是固定在講臺(tái)上的，使得多媒體設(shè)備失去了效應(yīng)。不離開講臺(tái)就會(huì)失去傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，肢體語(yǔ)言的表達(dá)及目光交流也將變得遜色起來(lái)，因此我個(gè)人認(rèn)為多媒體教室應(yīng)該留有傳統(tǒng)的黑板（可以用電子手寫板代替），固定的話筒改為無(wú)線話筒，條件允許的話可以改為無(wú)線控制鍵盤或遙控的方式，使整個(gè)教學(xué)變得人性化。當(dāng)然活躍的課堂氣氛也是不可缺少的，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)師生雙向交流和促進(jìn)相互作用、活躍課堂雙邊活動(dòng)的課堂形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。

2. 教師如何應(yīng)用多媒體

一些教師在使用多媒體時(shí)，常常都是把注意力放在顯示器屏幕上，沒(méi)有注意學(xué)生的課堂聽課情況，這樣做得再好的課件都是大材小用?；蛘哂械慕處熞晃蹲非笥?jì)算機(jī)操作水平的熟練，特別是計(jì)算機(jī)教師，最容易犯此類毛病，不顧及學(xué)生的接受水平，使得“教師的舞臺(tái)”成了真正的舞臺(tái)。我們應(yīng)該結(jié)合自己的多媒體課件來(lái)輔助以往的復(fù)雜教學(xué)，不要把重心放在課件上，教師畢竟是整個(gè)課件的“導(dǎo)游”，要把學(xué)生們帶入一個(gè)知識(shí)世界，在這里教師要做一個(gè)好的“導(dǎo)游”，不讓學(xué)生們迷路的同時(shí)，也要他們學(xué)到東西，一堂課完畢后學(xué)生們應(yīng)該對(duì)剛才那次“知識(shí)旅游”的過(guò)程記憶猶新。這樣知識(shí)點(diǎn)才會(huì)牢牢地記在學(xué)生們的心理。學(xué)生們能在輕松的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，每一堂課不再是硬著頭皮度過(guò)，學(xué)生們出于主動(dòng)在學(xué)習(xí)，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

教師不僅是知識(shí)技能的傳授者，而且要分析、綜合、整理來(lái)自學(xué)生的反饋信息、修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。由于多媒體課件的制作是件復(fù)雜費(fèi)時(shí)的工作，目前許多高校均向外引進(jìn)課件，這使得課件具有了普遍性或共性。在實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互利的同時(shí)，我們宜采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特色，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)課件，從而使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。

（三）采用多維教學(xué)彌補(bǔ)多媒體教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)

1. 多維教學(xué)的理解

所謂多維就是多思考、多性能、多功效。多維教學(xué)法就是指在教學(xué)中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵(lì)、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多維教學(xué)法，可以突破定向、單向思維式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固，為現(xiàn)代化思維方式的發(fā)展創(chuàng)造極好條件。采用多維教學(xué)法，可以使學(xué)生突破機(jī)械接受的思維模式而形成一種積極主動(dòng)、具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。

2. 改變以往的教學(xué)方式采用多維教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是機(jī)械地把自己設(shè)計(jì)好的知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生自然地就處于被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)要求我們的教育不能只注重傳授知識(shí)，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。多維互動(dòng)課堂教學(xué)模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)教學(xué)基本模式的前提下，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作體驗(yàn)，動(dòng)眼觀察思考，動(dòng)口表達(dá)議論，動(dòng)耳感知體會(huì)，動(dòng)腦思維創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，突出了主體性，活化了思維。多維互動(dòng)教學(xué)模式以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。

3. 多維教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義

多維互動(dòng)的課堂氛圍是指教學(xué)信息的傳遞方式不是單向和單一的，而是師生之間、學(xué)生之間、群體之間多向互動(dòng)?！盎?dòng)”是師生通過(guò)各種感官全方位參與，構(gòu)成認(rèn)知與情感的和諧多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，必須貫徹學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，多媒體教學(xué)就給多維教學(xué)創(chuàng)造了條件，多媒體教學(xué)也需要多維教學(xué)模式。當(dāng)然在創(chuàng)建多維、互動(dòng)的教學(xué)組織形式時(shí)要處理好諸多方面的矛盾，把握好度，防止由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能片面地追求形式的完美而忽略了教學(xué)效果，在多媒體教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用到這一點(diǎn)，這正是多媒體教學(xué)和多維教學(xué)相結(jié)合的意義所在。

4. 多維教學(xué)不再局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)

我們應(yīng)該多方面對(duì)學(xué)生教育，不僅要從他的學(xué)習(xí)上、心理上，而且還要從他的生活上進(jìn)行教育，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備多方面的素質(zhì)。同時(shí)教師不是萬(wàn)能的，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外三分之二是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括家庭教育、社會(huì)教育）以及學(xué)生自己的自我教育。教師不能做超出自己能力和范圍的事，只能在自己所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把自己工作做好――這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被“教好”，教師也問(wèn)心無(wú)愧！

三、人機(jī)合一提高教學(xué)效率，讓教學(xué)效果趨近于極限

(一)人機(jī)合一的理解

這里的“人”指的是教師，“機(jī)”指的是教學(xué)媒體。人機(jī)合一就是教師能夠良好地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把教學(xué)過(guò)程發(fā)揮得淋漓盡致，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的種種缺陷，延伸傳統(tǒng)教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)達(dá)到完美。

（二）人機(jī)合一的難點(diǎn)

要做到人機(jī)合一也不是一件簡(jiǎn)單的事，會(huì)受到各種主客觀因素的制約，尤其是人的主動(dòng)性比較強(qiáng)，很難控制。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，有些教師的傳統(tǒng)觀念仍然沒(méi)有改變，對(duì)某些教學(xué)媒體如計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體一直持有懷疑甚至否定的態(tài)度。有些教師即使已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)媒體的優(yōu)越性并將它們運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是他們并不能恰當(dāng)、合理地使用教學(xué)媒體，有時(shí)甚至盲目濫用，根本不考慮有沒(méi)有圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能不能接受，也就更談不上教學(xué)效率的提高了。在實(shí)際教的過(guò)程中可能出現(xiàn)一些教師事先在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到的事情，會(huì)受到各種主客觀因素的影響，這些都是很難掌握和控制的。

（三）人機(jī)合一的合理實(shí)現(xiàn)

教學(xué)媒體不僅要滿足教師各方面的需要，更重要的還是要考慮到學(xué)生方面的因素。因?yàn)榻虒W(xué)媒體是教師教、學(xué)生學(xué)的工具，教師所做的一切工作都是為了提高教學(xué)效果、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，雖然教師對(duì)所使用的教學(xué)媒體有自主選擇權(quán)，但他們也不能只憑主觀判斷，除了考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等因素外，更多地要把落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上，目的就是要通過(guò)教師和教學(xué)媒體的協(xié)調(diào)合作來(lái)為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特征，而每個(gè)學(xué)生又有各自學(xué)習(xí)的個(gè)性特征。

教學(xué)媒體是為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，由于它在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中受到各方面因素的影響，并不是可隨意選擇的，所以要使教師和教學(xué)能夠有效結(jié)合還需要符合一些具體的教學(xué)原則，如：符合教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則；依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開；符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律；并非任何一門（節(jié)）課都需要使用教學(xué)媒體，要適度地使用，要恰當(dāng)結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的特長(zhǎng)和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。在當(dāng)今重視教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下，針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大研究的廣度、深度和力度，努力提高多媒體教學(xué)的效益，發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。對(duì)教學(xué)媒體的正確使用并不是一朝一夕便能學(xué)會(huì)的，多媒體教學(xué)和多維教學(xué)有效地結(jié)合需要教師多年不斷地探索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)才能達(dá)到效果，而目前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、教學(xué)媒體的日益發(fā)展對(duì)教師的思想意識(shí)和媒體知識(shí)又提出了更高的要求。除了學(xué)校方面要加強(qiáng)教師關(guān)于教學(xué)媒體的選擇、使用、評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)以提高他們的自身素質(zhì)外，國(guó)家和社會(huì)也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，如提高對(duì)教學(xué)媒體的重視程度，盡快讓先進(jìn)的教學(xué)媒體在各級(jí)各類的院校中得到普及和應(yīng)用；加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，設(shè)計(jì)出更多符合各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源等等。

參照文獻(xiàn)：

［1］馬華東.多媒體技術(shù)原理及應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2004.7.

［2］傅道春.教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2003.4.

［3］朱紹祖.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探討.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003.17.

［4］中國(guó)教育報(bào).2005年9月24日，第2版.

［5］李利生.對(duì)生理學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí).中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003.17.

［6］李學(xué)農(nóng).多媒體課堂教學(xué)原則與方法的探討.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004.18.

第5篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，計(jì)算機(jī)教育，Internet

1 問(wèn)題的提出

我們這代大學(xué)生幾乎都是80年的一代，在中小學(xué)很少有學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，但是根據(jù)教育部的文件，我們可以知道中小學(xué)的信息技術(shù)課以及信息技術(shù)與課程整合正在火熱開展，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育也在醞釀新的改革方向。計(jì)算機(jī)教育是個(gè)大家都很關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)兩年研究生學(xué)習(xí)，我感到了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。早就有專家說(shuō)過(guò)，計(jì)算機(jī)已成為教育的工具，而不是教育的目標(biāo)。那網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)也是教育不可缺少的工具，是我進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的有利工具，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種文化，因此網(wǎng)絡(luò)教育在計(jì)算機(jī)教育中的地位應(yīng)該是非常高的，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育也是真?zhèn)€社會(huì)所必須的。

2 計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和必要性

2.1 計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展

2.1.1 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展

中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育可以追溯到80年代，1982年原教育部作出決定：就在清華、北大和北師大等5所大學(xué)的附中試點(diǎn)開設(shè)BASIC語(yǔ)言選修課，這就是我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程和計(jì)算機(jī)教育的起源。[1]中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展至今，可謂經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段稱之為“計(jì)算機(jī)課程”（或“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程”），這一階段大致從80年代初至90年代中期，計(jì)算機(jī)課程主要以學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為核心（主要內(nèi)容是BASIC編程）；到80年代中期以后，國(guó)際上的計(jì)算機(jī)教育專家逐漸認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)這種工具比掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言更為重要，尤其進(jìn)入90年代以后，多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet日益普及于是中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育受到了很大影響而進(jìn)入了第二階段。第二階段稱之為“信息技術(shù)課程”，時(shí)間是從90年代中期至今，現(xiàn)在信息技術(shù)與課程整合可以說(shuō)是信息技術(shù)課開展的一種比較好的模式，教育界對(duì)它的研究也日漸深入了。

由此看出，計(jì)算機(jī)教育由單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工具學(xué)習(xí)確實(shí)是一大進(jìn)步，但是，現(xiàn)在信息技術(shù)課程又包括什么內(nèi)容呢，是不是能夠滿足我們的實(shí)際需要，也是值得我們深思的。從中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程來(lái)看，其中涉及到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容很少，很少有專門開設(shè)有關(guān)internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全等章節(jié)。而在此時(shí)，我想到曾經(jīng)盛行的“計(jì)算機(jī)文化”這一說(shuō)法，在信息化高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)真的成為了一種文化，同時(shí)，internet網(wǎng)絡(luò)也可以說(shuō)成為了一種文化，而文化是具有廣泛性的，既涉及全社會(huì)的每一個(gè)人、每一個(gè)家庭，又涉及全社會(huì)的每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。教育是我們社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，教育是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種文化傳播的一種重要手段和途徑，因此，我們?cè)陂_展中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，我們應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育的在其中的價(jià)值和地位，我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)文化潛藏在課程之中，而不是僅僅是為了達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展

大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育同樣有20多年的歷史了，從微機(jī)原理，語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，到計(jì)算機(jī)文化課程。但是由于近些年受到中小學(xué)信息技術(shù)教育多元化、專業(yè)化、低齡化的影響，大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程也需要改革了。[2]以前在大學(xué)里基本上開兩個(gè)層面的課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)包括Windows、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等，計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro等。顯然計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)與中小學(xué)的信息技術(shù)課有所重復(fù)，但是技術(shù)含量卻是不一樣的。尤其隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的快速發(fā)展及應(yīng)用的不斷深入普及，大學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)也在迅速上升，但是他們到底又不會(huì)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)有多少是值得深思的問(wèn)題。

很多人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果大體一致，可以概括地說(shuō)，[3]大學(xué)生上網(wǎng)基本上是根據(jù)自己需求利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括學(xué)習(xí)，工作，娛樂(lè)等，但是很少他們真正懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的卻不多，他們也只能在網(wǎng)絡(luò)上提取現(xiàn)有的信息，但是這些信息的真?zhèn)?，以及提取方式的快捷和安全性知識(shí)比較缺乏。所以說(shuō)他們還不能夠合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

我自身也有此感受，自從上研以來(lái)我一直在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我以前在大學(xué)時(shí)只是被動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而很少思考為什么會(huì)是那樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深層知識(shí)毫無(wú)所知，更不會(huì)防范和改變網(wǎng)絡(luò)，這也表明我在大學(xué)時(shí)所受的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我深感到了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程也應(yīng)該有所改革了。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必要性

計(jì)算機(jī)教育的不足之處太多了，在本文我只是想說(shuō)一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)教育程度不夠。

從上述中小學(xué)和大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育可知，計(jì)算機(jī)教育是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，是個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。并且從他們的課程設(shè)置來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在計(jì)算機(jī)教育中的重視程度還是不夠，比例很小。這樣會(huì)引起幾個(gè)問(wèn)題：

1）中小學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無(wú)所事事；

2）大學(xué)生掉在網(wǎng)絡(luò)海洋中，無(wú)法識(shí)別和提取有用的資源。

3）無(wú)法對(duì)付網(wǎng)絡(luò)的有害性攻擊，遇到問(wèn)題手足無(wú)措。

由此看出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的必要性和重要性，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育并不斷完善和發(fā)展它。

并且，從上面的中小學(xué)和大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上我們可以看出，計(jì)算機(jī)教育是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，是個(gè)不斷發(fā)展的螺旋上升的過(guò)程。但是我認(rèn)為，大學(xué)和中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育不能脫節(jié)，大學(xué)和中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育改革也是連在一起的，要改革必須同時(shí)改革，并且要合作改革，使計(jì)算機(jī)教育在人的教育過(guò)程中連貫起來(lái)，成為一個(gè)整體。

因此大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)還不夠，更不會(huì)使用利用網(wǎng)絡(luò)這種工具。如果想把網(wǎng)絡(luò)作為一種有效的工具，我們必須掌握這些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

3 必須掌握的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育就是為了掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。知識(shí)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，要想達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)就必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

1）中小學(xué)：在網(wǎng)絡(luò)方面除了達(dá)到利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)外，我們還應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)安全和防護(hù)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[4]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排中寫到：“模塊五，網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用：（1）學(xué)會(huì)用瀏覽器收集資料（2）學(xué)會(huì)使用電子郵件?！背踔械慕虒W(xué)內(nèi)容安排：“模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)的基本概念（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）因特網(wǎng)上的其它應(yīng)用（6）網(wǎng)頁(yè)制作?！备咧校骸澳K五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)（2）因特網(wǎng)以及提供的信息服務(wù)（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載（4）電子郵件的使用（5）網(wǎng)頁(yè)制作。”

由此可看出，中小學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要集中在應(yīng)用上，而在防范和安全上重視不夠。而要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的防范和安全的掌握就必須深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)架和原理。因此，我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入，而這些在大學(xué)中尤其重要。

2）大學(xué)中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展

畢竟中小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程也不可能太難，所以在大學(xué)中就必須在中學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要有個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和體系結(jié)構(gòu)，尤其網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，此外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)也沒(méi)個(gè)電腦用者必須要掌握的知識(shí)。

我們現(xiàn)在基本上都用是windous操作系統(tǒng)，但是在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，一些DOS命令也是很重要的。[5]例如： ping，它是用來(lái)檢查網(wǎng)絡(luò)是否通暢或者網(wǎng)絡(luò)連接速度的命令。作為一個(gè)生活在網(wǎng)絡(luò)上的管理員或者黑客來(lái)說(shuō)，ping命令是第一個(gè)必須掌握的DOS命令，它所利用的原理是這樣的：網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器都有唯一確定的IP地址，我們給目標(biāo)IP地址發(fā)送一個(gè)數(shù)據(jù)包，對(duì)方就要返回一個(gè)同樣大小的數(shù)據(jù)包，根據(jù)返回的數(shù)據(jù)包我們可以確定目標(biāo)主機(jī)的存在，可以初步判斷目標(biāo)主機(jī)的操作系統(tǒng)等。

nbtstat ，該命令使用TCP/IP上的NetBIOS顯示協(xié)議統(tǒng)計(jì)和當(dāng)前TCP/IP連接，使用這個(gè)命令你可以得到遠(yuǎn)程主機(jī)的NETBIOS信息，比如用戶名、所屬的工作組、網(wǎng)卡的MAC地址等。

Tracert， 它是跟蹤路由信息，使用此命令可以查出數(shù)據(jù)從本地機(jī)器傳輸?shù)侥繕?biāo)主機(jī)所經(jīng)過(guò)的所有途徑，這對(duì)我們了解網(wǎng)絡(luò)布局和結(jié)構(gòu)很有幫助。

除此之外還有Netstat net，at，telnet等等，都是很重要的命令，并且很容易掌握，對(duì)我們使用網(wǎng)絡(luò)很有幫助。

當(dāng)然，只有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是不夠的，也要結(jié)合實(shí)踐，否則也是徒勞的。下面我們介紹幾種具體的掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，或者說(shuō)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的幾種途徑。

4 開展網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

1）在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)課和課程整合，是教與學(xué)的一種有效方法，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不夠。因此，信息技術(shù)課是基礎(chǔ)，在信息技術(shù)課中多加入些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課程，對(duì)課程整合的實(shí)施和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提高都有好處。

2）大學(xué)中更要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用。在大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都會(huì)開設(shè)類似于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課程，但是一些文科專業(yè)卻幾乎沒(méi)有該課程，我認(rèn)為該課程應(yīng)該作為一門公共課來(lái)開設(shè)。在大學(xué)中，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用同樣重要，都應(yīng)該成為必修公共課，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)）類的就可以作為選修，有興趣和必要的學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)即可。

3）大學(xué)中學(xué)生自學(xué)是種很好的方式，普及計(jì)算機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都有臺(tái)電腦，他就會(huì)遇到很多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，這種在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，促使他們自己去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

4）業(yè)余時(shí)間開展一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。[6]比如2001年北京舉行了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用挑戰(zhàn)賽，本賽旨在通過(guò)比賽普及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文明，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)普及、應(yīng)用以及規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明產(chǎn)生巨大作用。像這樣的活動(dòng)我們?cè)谥袑W(xué)和高校都可以適當(dāng)?shù)亻_展，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的普及會(huì)有很大影響。

5）很多培訓(xùn)班開設(shè)也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，使那些優(yōu)秀或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程有興趣的，更加深入的學(xué)習(xí)。或者在職工作者和成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)這種途徑來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)已不是專業(yè)人士的專有特長(zhǎng)，而是一種社會(huì)文化，每個(gè)人都須具備的素養(yǎng)。在這個(gè)信息社會(huì)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，不懂網(wǎng)絡(luò)，我們進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難或者麻煩，會(huì)使我們的人生道路很艱辛。教育是培養(yǎng)人的素養(yǎng)的一種重要手段，網(wǎng)絡(luò)教育是我們每個(gè)教育工作者的任務(wù)，我們一定要把它做好，這樣的教育才真正地對(duì)社會(huì)盡到了責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 何可抗.北京師范大學(xué)教育技術(shù)通訊.信息技術(shù)與課程整合---深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑

[2] 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)計(jì)算中心北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)計(jì)算中心

[3] 張森.論我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的今后發(fā)展.計(jì)算機(jī)教育，2005年第10期

[4] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）

第6篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：中職校；病理學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0206-02

一、病理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)述

病理學(xué)（pathology）是一門通過(guò)研究人體疾病的病因、發(fā)生機(jī)制及患病機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能與代謝的變化來(lái)揭示疾病產(chǎn)生的本質(zhì)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它不僅是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，還與人體學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)系緊密，并為內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)等臨床學(xué)科在疾病診斷、治療和預(yù)防等方面提供重要依據(jù)，尤其是臨床疾病的診斷具有重要的意義。它在當(dāng)今的醫(yī)學(xué)研究與臨床實(shí)踐中所起到的作用越來(lái)越無(wú)可替代。

病理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容比較繁雜，理解起來(lái)也比較抽象，學(xué)生記憶起來(lái)不容易，特別是對(duì)于底子比較薄、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的中職學(xué)生而言，掌握起來(lái)尤其困難，甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響其對(duì)病理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師必須在課堂教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)病理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂效果，努力幫助學(xué)生掌握該門課程的基本概念、原理及各種技能。

二、當(dāng)前中職校病理學(xué)教學(xué)困境

1.學(xué)情分析不足。教師在病理學(xué)教學(xué)中往往只重視課堂教學(xué)本身，忽視對(duì)學(xué)生基本情況的分析：看不到中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，問(wèn)題學(xué)生較多；看到不到這些學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的“叛逆期”，他們心理敏感、目標(biāo)模糊、自制力較差、缺乏耐心，對(duì)書本知識(shí)缺乏應(yīng)有的興趣，對(duì)自我缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；看不到這些學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在實(shí)際講課時(shí)，教師在備課時(shí)往往不能徹底“備透”學(xué)生，做到“知己知彼”，不能僅憑“一廂情愿”的滿堂灌，忽視了學(xué)生主體能動(dòng)性。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)踐是最好的老師，但在實(shí)際教學(xué)中由于受病理學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的限制，教師在教授病理學(xué)課程時(shí)往往采用以往的授課模式，易導(dǎo)致教學(xué)理論與臨床實(shí)踐的脫節(jié)，出現(xiàn)了“重理論，輕臨床”的一只腳走路的現(xiàn)象，教學(xué)效果很差。病理學(xué)是一門臨床基礎(chǔ)科學(xué)，在平時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該盡可能的結(jié)合臨床實(shí)踐，多選用一些經(jīng)典的病例有助于學(xué)生理解學(xué)科中復(fù)雜而抽象的理論、原理和基本概念，不能單純的照本宣科，尤其是一些年輕的、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)的教師，上課時(shí)常常停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教，學(xué)生聽的非常吃力，這是導(dǎo)致中職病理學(xué)教學(xué)效果不好的重要原因之一。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。病理學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容深?yuàn)W、抽象晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往容易感覺(jué)枯燥乏味、難懂、難學(xué)，甚至非常吃力。因此，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)往往缺乏應(yīng)有的興趣，積極性和主觀能動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)，上課時(shí)候非常消極被動(dòng)，對(duì)老師的提問(wèn)、授課缺乏應(yīng)有的響應(yīng)，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，作業(yè)、考試停留在應(yīng)付的層面，這些因素嚴(yán)重影制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

三、提高病理學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

1.精心加工教材，合理組織教學(xué)內(nèi)容。按照大綱規(guī)定，中職病理學(xué)課時(shí)大致50左右學(xué)時(shí)，面對(duì)龐大的病理學(xué)內(nèi)容，需要精簡(jiǎn)內(nèi)容，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以一個(gè)科學(xué)合理的內(nèi)容編排具有非常重要的作用。這就需要教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，深度加工教材，內(nèi)容上科學(xué)取舍，合理編排。如教師可以把全書的教學(xué)重點(diǎn)定在腫瘤、《炎癥》和傳染病等幾部分，這幾章是全書的重點(diǎn)，而且臨床表現(xiàn)上炎癥和腫瘤較為常見。對(duì)那些抽象描述的概念（含疾病的發(fā)生機(jī)制），如檳榔肝、巧克力囊腫、一些常見的疾病的演變和轉(zhuǎn)歸過(guò)程等教師要盡可能的結(jié)合臨床，采用案例教學(xué)法加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)概念、理論和原理。教師在教學(xué)內(nèi)容的編排時(shí)候要做到循序漸進(jìn)，由淺入深，由結(jié)構(gòu)到功能，按部就班展開，將前后交錯(cuò)互相牽連而引起的混亂盡可能降到最低水平。

2.利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。病理學(xué)的內(nèi)容抽象而復(fù)雜，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期來(lái)感到非常吃力，長(zhǎng)久下去，容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。常言說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，它可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)[1]。因此教師在上課時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生投其所好，例如對(duì)護(hù)理學(xué)生可強(qiáng)調(diào)某種疾病的病因及病變對(duì)機(jī)體整體帶來(lái)的各種影響；對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要突出病理變化及發(fā)病機(jī)制，嘗試引導(dǎo)學(xué)生用病理知識(shí)解釋疾病的臨床表現(xiàn)、指導(dǎo)疾病的診斷和治療；對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，要充分強(qiáng)調(diào)顯微鏡下的病理變化，引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查，因?yàn)樽钤缙诘牟∽儼l(fā)生于分子水平，常有生物化學(xué)和酶類的改變[2]。另外在案例的選取時(shí)要照顧到中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱的事實(shí)，教師可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)選擇生活中常見的病例幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)。如以講授皮膚燙傷為例，教師可以從病人出現(xiàn)水皰、脫皮、肉芽生長(zhǎng)的過(guò)程等開始，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握損傷的緣由、修復(fù)的概念、肉芽組織的功能和形態(tài)。

此外，在病理學(xué)教學(xué)中，作為教師除了要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練地駕馭教材，搞清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)外，還要認(rèn)真了解學(xué)生，要熟知班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的情況，了解學(xué)生的共性與個(gè)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)教師還要不斷鉆研學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己擁有淵博的知識(shí)、先進(jìn)的理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用教師的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣，使學(xué)生有厭學(xué)變得樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

3.堅(jiān)持教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣化。首先，教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持多種教學(xué)方法相結(jié)合的原則，一堂課的學(xué)習(xí)效果好壞，某種程度上取決于多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。第一，啟發(fā)式、提問(wèn)式教學(xué)。教師在講授新內(nèi)容之前，可以按照具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)靈活運(yùn)用。如在講授尿常規(guī)檢測(cè)的內(nèi)容時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生，“大家知道人一天的正常尿量是多少嗎？你認(rèn)為什么樣的尿液是不正常的？那些病人需要做尿常規(guī)檢查？”在講到免疫排斥時(shí)，可以聯(lián)系到器官移植的成活率。在講解局部血液循環(huán)障礙時(shí)，可以提問(wèn)，“用繩子緊緊勒住手指，手指末端會(huì)怎么樣？”通過(guò)這種方式的教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以幫助老師確定授課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容及講解的深度，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。第二，對(duì)比、歸納式教學(xué)。這是一種要求前后內(nèi)容聯(lián)系記憶的方法，比如在講到抗體的分類時(shí)，提示學(xué)生考慮抗原的分類，那么學(xué)生就很自然地可以根據(jù)抗原的分類列出抗體的分類，起到了舉一反三的作用。另外，教師要善于運(yùn)用歸納式教學(xué)。比如在講到免疫球蛋白的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，如果先讓學(xué)生自己觀察模式圖說(shuō)出其組成，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)，效果就比教師一條條地列出來(lái)要好得多，這樣學(xué)生參與了，動(dòng)腦子了，自然印象也就深刻了。第三，討論式教學(xué)。病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排2～3次小組討論，每組15～20人。小組討論是幫助同學(xué)理解難點(diǎn)，理清頭緒，跨出誤區(qū)，鍛煉思維的較好的教學(xué)形式，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使他們慢慢地養(yǎng)成查閱、收集資料的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)小組討論的學(xué)習(xí)形式反映很好，認(rèn)為“經(jīng)過(guò)自己組織過(guò)的東西，理解深刻，記得牢固”?？傊喾N教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們多向思維的能力，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有利于學(xué)生科研素質(zhì)的養(yǎng)成[3]。其次，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段制作包含大量照片、圖片、動(dòng)畫和重要內(nèi)容提示的課件，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，克服了教師在講解上的缺憾，同時(shí)能在有限的時(shí)間里增大信息量，使枯燥的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)變得豐富生動(dòng)，學(xué)生更加容易接受。但是，授課教師一定要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)并非是照著幻燈片一字不漏地念下去，而應(yīng)該是在課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻、細(xì)致的闡述，使學(xué)生理解和接受。

為此，教師要精心準(zhǔn)備課件，不僅包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、圖片庫(kù)、實(shí)驗(yàn)操作庫(kù)、專業(yè)動(dòng)態(tài)、專業(yè)詞匯庫(kù)、病理學(xué)成果介紹、交流信箱等內(nèi)容。這樣方便學(xué)生隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件內(nèi)容和鏈接相關(guān)病理學(xué)網(wǎng)站，了解病理學(xué)新動(dòng)態(tài)，與課堂教學(xué)相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚俊霞，張暉.針對(duì)不同專業(yè)及層次學(xué)生病理學(xué)教學(xué)的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)·基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2006，8（4）：353-354.

第7篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

未來(lái)課堂研究關(guān)鍵詞譜

通過(guò)前面我們對(duì)于未來(lái)課堂內(nèi)涵、架構(gòu)、模型、定位與特性、互動(dòng)等的討論，已基本清楚了未來(lái)課堂應(yīng)體現(xiàn)人性化（空間舒適）、裝備齊全（設(shè)備先進(jìn)）、操控便利（運(yùn)用自如）、資源豐富（充分滿足）、交互實(shí)時(shí)（流暢及時(shí)）、教學(xué)靈活（形式多樣）等特征。依據(jù)我們對(duì)未來(lái)課堂的項(xiàng)目研究與文獻(xiàn)梳理，基本可以勾畫出未來(lái)課堂研究的關(guān)鍵詞譜（如圖1）。該詞譜從核心、目標(biāo)、特征、途徑四層概括了未來(lái)課堂研究中應(yīng)關(guān)注的一些關(guān)鍵詞，這張?jiān)~譜不僅能為我們進(jìn)行未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究提供參考，也可以作為評(píng)價(jià)一個(gè)未來(lái)課堂設(shè)計(jì)成功與否的參考依據(jù)之一。

正如前面我們?cè)趯?duì)未來(lái)課堂進(jìn)行界定的時(shí)候已經(jīng)提及未來(lái)課堂是作為一種面向未來(lái)人才培養(yǎng)，以互動(dòng)為核心，注重人與環(huán)境之間的和諧，促進(jìn)人的自由與發(fā)展的教學(xué)環(huán)境與活動(dòng)。未來(lái)課堂包括物理形態(tài)的課堂和心理形態(tài)的課堂。所以未來(lái)課堂的研究應(yīng)該包括這兩種形態(tài)的理論與實(shí)踐研究。作為教育技術(shù)研究的領(lǐng)域之一，教育技術(shù)研究范疇的界定同樣對(duì)未來(lái)課堂研究?jī)?nèi)容的確定具有重要的意義。未來(lái)課堂的研究?jī)?nèi)容包括對(duì)物理和心理兩種形態(tài)課堂的創(chuàng)建、應(yīng)用與管理（如下頁(yè)圖2）。

理論與實(shí)踐層面的研究

理論上來(lái)講，未來(lái)課堂主要包括兩種形態(tài)課堂的創(chuàng)建、應(yīng)用與管理的理論研究。作為學(xué)校教育組成要素之一的未來(lái)課堂，其設(shè)計(jì)與應(yīng)用需要有相關(guān)的理論指導(dǎo)。未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，既需要研究未來(lái)課堂設(shè)計(jì)的自身基本理論，也需要借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)、聲學(xué)及光學(xué)等方面的理論，目標(biāo)在于通過(guò)基本理論和相關(guān)理論的研究，指導(dǎo)我們的實(shí)踐，建構(gòu)體現(xiàn)和符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)和新課程改革所需的未來(lái)課堂。

未來(lái)課堂的創(chuàng)建主要包含課堂的物理架構(gòu)（空間設(shè)計(jì)）研究。未來(lái)課堂既包括物理形態(tài)的課堂，也包括心理形態(tài)的課堂，而作為課程教學(xué)實(shí)施的載體，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，物理形態(tài)的課堂更應(yīng)受到關(guān)注，這也是教育技術(shù)研究者更有所作為的領(lǐng)域。未來(lái)課堂的物理架構(gòu)研究主要包括研究未來(lái)課堂的空間設(shè)計(jì)，設(shè)備配置，聲、光、電的設(shè)計(jì)，包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置，投影及顯示屏幕的設(shè)計(jì)等。

未來(lái)課堂研究的應(yīng)用范疇主要包含未來(lái)課堂的教與學(xué)的方式研究與未來(lái)課堂的互動(dòng)研究。作為課程教學(xué)和人才培養(yǎng)實(shí)施的主要陣地，未來(lái)課堂在設(shè)計(jì)理念上有別于傳統(tǒng)課堂，需要?jiǎng)?chuàng)新和重構(gòu)傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，研究適合于未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和新課程改革所需的教與學(xué)的方式也是教育技術(shù)研究者應(yīng)該關(guān)注的課題。此外，互動(dòng)是未來(lái)課堂設(shè)計(jì)理念的核心，葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生、生生互動(dòng)的過(guò)程?！盵1]西方學(xué)者克林伯格也指出，“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話’。不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)識(shí)?！痹谒磥?lái)，教學(xué)原本就是形形的對(duì)話，擁有對(duì)話的性格。通過(guò)對(duì)話，學(xué)生不僅獲得了活的知識(shí)，更重要的是獲得了人生的感悟，在啟發(fā)式的、探索式的對(duì)話中獲得了主體性的發(fā)展。[2]因此未來(lái)課堂從物理空間設(shè)計(jì)、設(shè)備功能配置以及教與學(xué)活動(dòng)的選擇上都應(yīng)體現(xiàn)出互動(dòng)。

未來(lái)課堂的互動(dòng)研究包括：教與學(xué)主體與課堂設(shè)備、設(shè)備與設(shè)備、主體與主體之間（包括教學(xué)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者，課堂內(nèi)的主體與課堂外主體之間），主體與資源之間的交互等。未來(lái)課堂的人本性、開放性、混合性等特性的體現(xiàn)需要研究適應(yīng)于不同學(xué)習(xí)與教學(xué)狀態(tài)下的互動(dòng)。

未來(lái)課堂研究的管理范疇?wèi)?yīng)主要研究未來(lái)課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)場(chǎng)所或教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)。未來(lái)課堂并不是憑空臆想出的虛無(wú)縹緲的事物，它是在針對(duì)當(dāng)前課堂存在的諸多弊端進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出的，其設(shè)計(jì)包括物理的和心理的環(huán)境設(shè)計(jì)，尤其是物理架構(gòu)的設(shè)計(jì)需要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的研究有助于將未來(lái)課堂的研究規(guī)范化，有利于在實(shí)際的教育領(lǐng)域中進(jìn)行推廣。

而從實(shí)踐層面，實(shí)踐研究更是未來(lái)課堂研究的重要組成部分。作為一個(gè)新的事物、新的研究領(lǐng)域，我們需要在理論研究的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)建、應(yīng)用與管理的理論應(yīng)用于未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上，同時(shí)也需要借助已經(jīng)構(gòu)建的未來(lái)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，通過(guò)實(shí)踐研究可以探討不同學(xué)科性質(zhì)的課程，不同層級(jí)的學(xué)習(xí)者在未來(lái)課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從質(zhì)性和量化兩方面來(lái)研究未來(lái)課堂設(shè)計(jì)和應(yīng)用的實(shí)際效果。

美國(guó)未來(lái)學(xué)家喬治·倫納德（1968）設(shè)想未來(lái)的小學(xué)將是一個(gè)自由、開放和以學(xué)習(xí)者為中心的環(huán)境。盡管倫納德的理想化預(yù)想尚未實(shí)現(xiàn)，但他預(yù)見到了未來(lái)學(xué)校有許多將要實(shí)現(xiàn)的要素。在未來(lái)的校園里，每個(gè)兒童都有個(gè)別化的教育計(jì)劃（1975年為特殊需求學(xué)習(xí)者提供法律依據(jù)）和要求課程中包含人際交往、心理活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)以及許多其他方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而霍華德·加德納1983年提出多元智能理論，并建議在一些試驗(yàn)學(xué)校實(shí)施。他希望學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)控制的輸入裝置與投影顯示屏進(jìn)行交互，達(dá)到學(xué)習(xí)基本技能并同時(shí)提高多方面的智能之目的。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自交叉矩陣數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)可以從“普通文化數(shù)據(jù)庫(kù)”任意檢索資料。學(xué)生可以通過(guò)可視屏幕與其他學(xué)生交流。倫納德的設(shè)想是一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括面對(duì)面的和以媒體為中介的各種活動(dòng)，涉及智力、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、精神和道德的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[3]技術(shù)和教學(xué)方面的新近發(fā)展為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境增添了新的想象空間。

當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)于教育的理想和期待主要有以下四個(gè)方面：①可以促使每個(gè)人對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。為此，教育必須提供終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育幫助每個(gè)人掌握批判性的思維和行動(dòng)方式、創(chuàng)造性的工作方式、開展有效合作的團(tuán)隊(duì)工作方式、跨文化的理解、采用不同媒介方式與不同人溝通的方式、達(dá)到高水平的數(shù)字化素養(yǎng)、根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)的能力。②可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的天賦才能。在今天，這一點(diǎn)具體化為：在責(zé)任地控制新技術(shù)濫用的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，順應(yīng)時(shí)展的需求去發(fā)掘每個(gè)人潛在的天賦才能。③可以使每個(gè)人履行其公民的職責(zé)。在今天則表現(xiàn)為：充分用現(xiàn)代信息技術(shù)，為每個(gè)人提供更多的生存空間、參與的機(jī)會(huì)和選擇的自由，在注意培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。④可以使傳統(tǒng)得以繼承、延續(xù)與發(fā)展，通過(guò)教育，在多元文化的碰撞與交融中將傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展創(chuàng)新辯證地統(tǒng)一起來(lái)。[4]

學(xué)生與專家心目中的理想課堂

作為教與學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所之一，未來(lái)課堂應(yīng)為學(xué)習(xí)者這個(gè)主體而建，要建構(gòu)未來(lái)課堂的功能模型，首先應(yīng)該了解學(xué)生們心目中的“未來(lái)課堂是什么樣子的”。張玉彬等人于2009年3～5月對(duì)廣東省深圳市5所公辦學(xué)校（初中3所，高中2所）的600名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。[5]調(diào)查內(nèi)容為“你心目中的理想課堂是什么”，答案選項(xiàng)包括下表中的8中類型，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生心目中理想課堂依次是“有趣、快樂(lè)的”“自由、開放的”“思考、探索的”，“平等、互動(dòng)的”“有趣、快樂(lè)、自由、開放、平等、互動(dòng)、思考、探索”是學(xué)生對(duì)理想課堂的主要要求。而其中出現(xiàn)最多的十個(gè)詞匯依次是：互動(dòng)、興趣、活躍、活動(dòng)、啟發(fā)、輕松、生活、平等、實(shí)踐、討論?？梢妼W(xué)生心中的理想課堂是能夠?qū)崿F(xiàn)自我、積極參與、民主平等、寓教于樂(lè)、充滿激情和快樂(lè)的課堂。

基于對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，我們又采用了專家意見征詢法和專家訪談法，以了解當(dāng)前在教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)于未來(lái)課堂的認(rèn)識(shí)，藉此構(gòu)建未來(lái)課堂的理論模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析未來(lái)課堂的定位和特性。在專家意見征詢方面，我們對(duì)22名專家進(jìn)行了兩輪意見征詢。在這22名專家中教授14人，副教授8人；華東地區(qū)11人，華南地區(qū)4人，華中地區(qū)2人，華北地區(qū)4人，西南地區(qū)1人；專業(yè)領(lǐng)域涉及教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)和心理學(xué)。

在第一次專家意見征詢之前，我們初步擬定了教室設(shè)計(jì)理念維度、目標(biāo)維度、教與學(xué)模式維度、空間形式維度和技術(shù)支撐五個(gè)維度，并對(duì)每個(gè)維度進(jìn)行了內(nèi)容細(xì)分和內(nèi)容說(shuō)明描述，對(duì)設(shè)定的維度和內(nèi)容細(xì)分及說(shuō)明向?qū)＜疫M(jìn)行了意見征詢，征詢方法采用“非常贊同、基本贊同、一般、基本不贊同和非常不贊同”五級(jí)，并留有專家修改意見欄。

第一輪意見征詢反饋回來(lái)以后，筆者對(duì)第一輪回收的專家意見征詢信進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并綜合各位專家的意見，在第二輪征詢意見信中主要對(duì)未來(lái)課堂設(shè)計(jì)的理念維度進(jìn)行指標(biāo)調(diào)整，并對(duì)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到可以操作的層面，以此形成第二輪的專家意見征詢信。

為保證所建未來(lái)課堂模型的可操作性，根據(jù)第一輪意見征詢專家建議，本課題所設(shè)計(jì)的未來(lái)課堂主要面向中小學(xué)（普教，不含職教專業(yè)教室）學(xué)校教育常規(guī)課堂，設(shè)計(jì)理念主要從圍繞未來(lái)課堂設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的社會(huì)化學(xué)習(xí)，以及體現(xiàn)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)新理念三個(gè)維度進(jìn)行。第二輪專家意見征詢，我們針對(duì)調(diào)整后的三個(gè)維度進(jìn)行了二級(jí)指標(biāo)劃分，并對(duì)二級(jí)指標(biāo)再進(jìn)行了細(xì)化和內(nèi)容說(shuō)明。在對(duì)返回的第二輪專家意見征詢信進(jìn)行整理的過(guò)程中，專家們對(duì)修改后的指標(biāo)和細(xì)化指標(biāo)達(dá)成了較高的一致度，也對(duì)部分指標(biāo)細(xì)化及細(xì)化說(shuō)明提出了修改意見，基于兩輪專家意見征詢信專家們提出的建議和我們先前對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于未來(lái)課堂的內(nèi)容分析，構(gòu)建了未來(lái)課堂理論模型（如下頁(yè)圖3）。

從理論上講，未來(lái)課堂的終極目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其應(yīng)該是通過(guò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體學(xué)習(xí)與社會(huì)化學(xué)習(xí)兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，未來(lái)課堂具體表現(xiàn)的就是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)和社會(huì)化學(xué)習(xí)的環(huán)境和活動(dòng)，并能符合和體現(xiàn)未來(lái)空間設(shè)計(jì)的新理念。在促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)方面，其設(shè)計(jì)理念的重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：①未來(lái)課堂環(huán)境應(yīng)利于學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。②未來(lái)課堂能為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供便利、便捷的學(xué)習(xí)支持。③未來(lái)課堂的環(huán)境和活動(dòng)應(yīng)能滿足學(xué)生面向21世紀(jì)技能中個(gè)體技能的培養(yǎng)。

未來(lái)課堂研究的關(guān)鍵技術(shù)

就目前而言，未來(lái)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)主要涉及普適計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、交互式電子白板技術(shù)、分布式伺候計(jì)算技術(shù)以及智能空間技術(shù)等，普適計(jì)算技術(shù)與人工智能技術(shù)在很多論文中都有所論及，本文主要簡(jiǎn)述以下三種技術(shù)基礎(chǔ)。

1.分布式伺候計(jì)算技術(shù)

“分布式”包含了兩個(gè)方面的含義：①環(huán)境分布。在此環(huán)境中，計(jì)算機(jī)將嵌入到環(huán)境的各種設(shè)備中，甚至可穿戴在人身上。這時(shí)無(wú)需且無(wú)法區(qū)分所使用的是哪一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而是由整個(gè)分布式環(huán)境主動(dòng)地為用戶提供計(jì)算機(jī)服務(wù)，也就是說(shuō)用戶是在一個(gè)“交互空間”中使用計(jì)算機(jī)并得到計(jì)算服務(wù)。②服務(wù)分布。在信息時(shí)代中，計(jì)算機(jī)的根本作用是人與人之間的信息交流的媒介。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)相結(jié)合使得在地理上分布較廣、在時(shí)間上不同步的多個(gè)用戶能方便地進(jìn)行信息交流和合作，這時(shí)用戶使用計(jì)算機(jī)的目的是為了與其他用戶進(jìn)行信息交流和合作，也就是以人—計(jì)算機(jī)—人的方式進(jìn)行人機(jī)交互。

“侍候式”[6]（attentive or self-aware）則是指在這樣的環(huán)境中使用計(jì)算機(jī)時(shí)，計(jì)算機(jī)不是被動(dòng)地等待用戶的命令，而是能覺(jué)察到交互的上下文（context awareness），主動(dòng)地適應(yīng)用戶的特殊需求并提供個(gè)性化的服務(wù)。這些服務(wù)包括：基于上下文的服務(wù)、基于生物特征的用戶身份鑒別、識(shí)別用戶的動(dòng)作和意圖甚至情緒并主動(dòng)地做出響應(yīng)、記憶用戶的工作日程和作息時(shí)間表，習(xí)慣和愛好，以便為用戶提供個(gè)性化和自適應(yīng)的服務(wù)。

2.交互式電子白板或電子黑板技術(shù)

交互式電子白板或黑板是一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它集書寫、記憶、儲(chǔ)存、控制、演示以及打印等功能于一體，具有良好的兼容性和實(shí)用性。教學(xué)中的交互式電子白板是一組媒體組合，其核心組件是電子白板、投影儀和計(jì)算機(jī)三者循環(huán)相連；而感應(yīng)筆、打印機(jī)和存儲(chǔ)器是該組合中的重要附件。

從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，交互式電子白板技術(shù)除了具備一般計(jì)算機(jī)的投影顯示功能之外，還有一些獨(dú)特的功能：①直接板書?？梢允褂秒娮痈袘?yīng)筆直接在電子白板上板書，隨時(shí)保存，方便教師課后整理、打包，循環(huán)使用。同時(shí)，調(diào)用電子白板上不同的色彩進(jìn)行板書可以增強(qiáng)教學(xué)效果。②電子備注，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。③隨時(shí)調(diào)用各種資源。教師備課時(shí)可以調(diào)用各種數(shù)字資源，如圖像、視頻剪輯，或者在上課過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)生成這些材料。甚至可以直接進(jìn)入網(wǎng)上的在線資源。④模板化、程式化。電子白板軟件本身所提供的一些模板（如方格紙、樂(lè)譜格等）或圖示框架（如生產(chǎn)流程圖、頭腦自由聯(lián)想模板等）等可以使教師在電子白板上方便有效地進(jìn)行相關(guān)工作，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難做到這一點(diǎn)。[7]⑤可視功能。根據(jù)教學(xué)需要，這一功能可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)，如轉(zhuǎn)動(dòng)、跳動(dòng)、成像等，還可以錄音、配音。這樣，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容（如講故事、講授抽象的語(yǔ)法時(shí)態(tài)等） 具有可視性和現(xiàn)場(chǎng)感，學(xué)生容易理解和牢固掌握。

交互式電子白板技術(shù)整合了普通多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又具備更加強(qiáng)大的交互功能。因此，基于交互式電子白板的信息技術(shù)環(huán)境，可以靈活調(diào)用教學(xué)中的各種媒體資源，支持所有的課堂教學(xué)行為，以及日前常見的教學(xué)策略和組織形式，“其強(qiáng)大的交互性尤其適合課堂教學(xué)的半開放結(jié)構(gòu)和多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的無(wú)縫連接”。[8]

3.智能空間技術(shù)

智能空間（SmartSpace）是“一個(gè)嵌入了計(jì)算、信息設(shè)備和多模態(tài)的傳感器的工作空間，其目的是使用戶能非常方便地在其中訪問(wèn)信息和獲得計(jì)算機(jī)的服務(wù)來(lái)高效地進(jìn)行單獨(dú)工作和與他人的協(xié)同工作”。[9]智能空間是普適計(jì)算的兩個(gè)本質(zhì)特征在房間、建筑尺度上的集中體現(xiàn)，其具體表現(xiàn)為：智能空間的整個(gè)空間成為一個(gè)連續(xù)立體的交互通道，同時(shí)嵌入的計(jì)算系統(tǒng)可以充分識(shí)別和利用空間中的上下文，體現(xiàn)信息空間與物理空間的融合。智能空間的一個(gè)重要特性是游牧服務(wù)（Cyber Foraging），指用戶攜帶入空間的無(wú)線手持設(shè)備可以充分利用其周圍基礎(chǔ)設(shè)施中的資源相對(duì)較豐富的設(shè)備的能力，同時(shí)其上運(yùn)行的模塊也可以與空間中的其他模塊進(jìn)行交互和協(xié)作以使用戶獲得與當(dāng)?shù)乜臻g相關(guān)的各種服務(wù)。智能空間的交互通道是“立體、連續(xù)的”，意味著人們不需要特地去往一個(gè)位置接受計(jì)算機(jī)服務(wù)，同時(shí)計(jì)算系統(tǒng)是隱藏的，并大量運(yùn)用多模態(tài)感知交互技術(shù)和覺(jué)察上下文技術(shù)，使得人們?cè)讷@得計(jì)算服務(wù)時(shí)無(wú)需明確意識(shí)空間中計(jì)算系統(tǒng)的存在。[10]

展望

從上述對(duì)未來(lái)課堂研究之關(guān)鍵的討論，基本可以認(rèn)為：目前正在研究或初步投入使用的未來(lái)課堂都存在各自的特點(diǎn)，有側(cè)重于環(huán)境設(shè)計(jì)的、設(shè)備集成控制的、課堂教學(xué)互動(dòng)的、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄的以及教學(xué)過(guò)程智能化的等?？傮w而言，未來(lái)課堂重點(diǎn)將體現(xiàn)在環(huán)境舒適、設(shè)備齊全、功能多樣，交互充分、資源豐富、教學(xué)靈活等方面。

另外，未來(lái)課堂的大小適度通常以容納20～30人為佳，便于組織開展多種教學(xué)活動(dòng)，方便師生、生生、界面之間的交互。教室里安裝有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，形成泛在的計(jì)算環(huán)境，方便師生便攜設(shè)備的無(wú)線接入。教室的照明、溫度等環(huán)境可以根據(jù)外在的環(huán)境變化進(jìn)行智能控制，使照明和溫度處于一個(gè)最合適的水平；教師進(jìn)入教室后，教室的設(shè)備就會(huì)自動(dòng)調(diào)整到講課教師預(yù)先設(shè)定的狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)入教室后，課桌椅都會(huì)按照學(xué)生自身的特點(diǎn)和偏好來(lái)調(diào)節(jié)。教室的講臺(tái)不一定是長(zhǎng)方形的，可以像舞臺(tái)一樣，上面安裝有各種模擬設(shè)備，利于教師創(chuàng)造合適的教學(xué)情境。教師與環(huán)境之間的交互無(wú)需通過(guò)控制面板來(lái)完成，可以通過(guò)語(yǔ)音、手勢(shì)或者一個(gè)特定的動(dòng)作，相應(yīng)的設(shè)備就會(huì)做出反應(yīng)。譬如，教師在教室中來(lái)回走動(dòng)講課，無(wú)需走到講臺(tái)上，用語(yǔ)音就可以打開一個(gè)想讓學(xué)習(xí)者觀看的視音頻資源。這樣就將教師從空間上解放出來(lái)，將更多的精力放到教學(xué)活動(dòng)本身。學(xué)生也無(wú)需固定在特定的桌椅上，他們也可以根據(jù)教與學(xué)活動(dòng)的需要在教室中來(lái)回走動(dòng)，可以在電子白板上自由地板書。利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，未來(lái)課堂可以使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者直接參與到現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)中，也可以隨時(shí)與之交互?；趯?shí)錄功能，課堂上的一切行為都可以被記錄下來(lái)，甚至教師所用的課件，以及在課件上面的注釋都可以以數(shù)字化的形式被存儲(chǔ)下來(lái)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

新媒體、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)及在課堂中的應(yīng)用，必將會(huì)改變課堂的結(jié)構(gòu)和形式。目前未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用已經(jīng)漸成為教育技術(shù)學(xué)研究一個(gè)新領(lǐng)域。[10]課堂的智能性也肯定是未來(lái)課堂的重要形式和特性之一，加強(qiáng)智能性的研究將有助于我們對(duì)課堂進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，最終構(gòu)建出一個(gè)面向未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求和新課程改革需要的、充分關(guān)注課堂主體自由發(fā)展的新型和諧課堂。

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第8篇：簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)原理范文

一、旅游科技研究簡(jiǎn)述

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于旅游科技的理論研究主要集中在三個(gè)領(lǐng)域：旅游科技的作用、旅游領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、旅游科技發(fā)展對(duì)策。不少學(xué)者對(duì)科技在旅游業(yè)發(fā)展中的作用和意義進(jìn)行了論述，認(rèn)為：建立現(xiàn)代旅游目的地、打造旅游商品、建設(shè)旅游服務(wù)體系、保障旅游安全、保護(hù)生態(tài)環(huán)境需要科技支撐[1]；科技創(chuàng)造了新的旅游消費(fèi)方式、變革旅游企業(yè)的運(yùn)作方式與政府的管理促銷方式、促使旅游業(yè)規(guī)模加速擴(kuò)展和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局快速重組[2]；在實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)一系列產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大趨勢(shì)，解決發(fā)展進(jìn)程中的重大難題，主要依賴于科技的進(jìn)步。部分學(xué)者對(duì)旅游科技創(chuàng)新與自主研發(fā)進(jìn)行了研究，主要結(jié)論有：現(xiàn)代信息、新材料與先進(jìn)制造、節(jié)能環(huán)保和多媒體技術(shù)在旅游業(yè)中應(yīng)用最為廣泛、深入；旅游科技創(chuàng)新的領(lǐng)域和重點(diǎn)主要包括旅游生產(chǎn)力要素、旅游服務(wù)與運(yùn)營(yíng)保障體系、旅游促銷和管理[2]；東部沿海地區(qū)旅游業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)出（旅游業(yè)專利）數(shù)量明顯高于中西部地區(qū)；大多數(shù)省市旅游業(yè)發(fā)明專利特化系數(shù)值較低，具有高附加值的技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)[3]；當(dāng)前國(guó)內(nèi)旅游研發(fā)正處于起步階段，為數(shù)不多的旅游研發(fā)活動(dòng)是在政府主導(dǎo)和扶持下進(jìn)行的[4]。對(duì)于如何推進(jìn)科技在旅游業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)者們以廣東、廣西、浙江、貴州、海南、宜昌等地為例，以生態(tài)旅游、旅游安全、旅游商品研發(fā)、旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村旅游、旅游信息化為重點(diǎn)，進(jìn)行了探索，提出思想重視、資金投入、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、示范推廣等方面的建議[5-6]。此外，還有部分學(xué)者關(guān)注到依托科技企業(yè)、開發(fā)科技旅游產(chǎn)品的問(wèn)題。綜上所述，相對(duì)于其他領(lǐng)域，旅游科技是旅游科學(xué)中理論研究十分薄弱的部分，對(duì)旅游業(yè)引進(jìn)、應(yīng)用和創(chuàng)新科技的理論支撐不夠。加強(qiáng)旅游科技領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究，是旅游業(yè)發(fā)展中提出的現(xiàn)實(shí)命題。

二、西部地區(qū)強(qiáng)化旅游科技支撐的基本思路

結(jié)合旅游企業(yè)的結(jié)構(gòu)和行為特性，根據(jù)技術(shù)擴(kuò)散與創(chuàng)新的一般原理，考慮西部地區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面的實(shí)際情況，對(duì)西部地區(qū)強(qiáng)化旅游科技支撐的基本思路進(jìn)行探討。

（一）西部地區(qū)發(fā)展旅游科技的基礎(chǔ)條件分析西部地區(qū)在實(shí)施科技興旅戰(zhàn)略、推進(jìn)旅游科技發(fā)展過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，同時(shí)也面臨多個(gè)方面的困難和挑戰(zhàn)。有利條件主要包括：旅游業(yè)涉及面廣，可以與其他部門與行業(yè)共享資源；西部地區(qū)各級(jí)政府普遍重視科技與自主創(chuàng)新；東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散；旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與提質(zhì)增效要求提高科技含量，旅游改革工作不斷推進(jìn)，開始注重旅游信息化與人才培養(yǎng)；建設(shè)部門開展重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)數(shù)字化建設(shè)試點(diǎn)，各地積累了一定經(jīng)驗(yàn)；國(guó)家深入推進(jìn)西部大開發(fā)，加大對(duì)新疆、等地的扶持力度，探索建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制；通訊、電力、交通等基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善，開放程度不斷提高；國(guó)際非盈利機(jī)構(gòu)的積極參與。同時(shí)，也存在一些不利條件，主要體現(xiàn)在：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，資金投入不多，科技人才有限，創(chuàng)新環(huán)境欠佳，技術(shù)能力較低；旅游企業(yè)散、小、弱、差狀態(tài)沒(méi)有得到根本性改變，多數(shù)旅游企業(yè)科技應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)引進(jìn)和研發(fā)投入有限；西部地區(qū)自然環(huán)境條件與社會(huì)文化背景差異較大，旅游技術(shù)普適性不如東部地區(qū)強(qiáng)；生態(tài)系統(tǒng)脆弱而獨(dú)特，資源與環(huán)境保護(hù)技術(shù)要求高；原生態(tài)民族村寨、自然遺產(chǎn)和歷史遺址較多，科技應(yīng)用需要?jiǎng)?chuàng)新思路。

（二）西部地區(qū)旅游科技發(fā)展中的擴(kuò)散與創(chuàng)新西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新水平與旅游科技的實(shí)際情況決定了科技興旅過(guò)程中必須處理好技術(shù)擴(kuò)散與技術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系。所謂技術(shù)擴(kuò)散是指創(chuàng)新的技術(shù)在其它經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和更大地域空間范圍的應(yīng)用推廣；技術(shù)創(chuàng)新則是指改進(jìn)現(xiàn)有或創(chuàng)造新的產(chǎn)品、生產(chǎn)過(guò)程或服務(wù)方式的技術(shù)活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)價(jià)值創(chuàng)造的角度看，重要的不在于技術(shù)創(chuàng)新的數(shù)量和本身價(jià)值，而在于這種創(chuàng)新性技術(shù)的擴(kuò)散速度和規(guī)模；在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響取決于創(chuàng)新成果在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)或產(chǎn)業(yè)體系中的擴(kuò)散效果[7]。在旅游業(yè)中，技術(shù)擴(kuò)散是很重要的創(chuàng)新方式[8]。通過(guò)技術(shù)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移來(lái)獲取所需技術(shù)，可以節(jié)省西部地區(qū)旅游企業(yè)的技術(shù)研發(fā)時(shí)間和費(fèi)用，減少技術(shù)研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，縮短技術(shù)差距。以技術(shù)引進(jìn)為基礎(chǔ)，以技術(shù)擴(kuò)散為重點(diǎn)，以技術(shù)創(chuàng)新為輔助，是一條符合西部實(shí)際的旅游科技發(fā)展道路。根據(jù)高新技術(shù)傳播理論，影響技術(shù)擴(kuò)散的因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：創(chuàng)新技術(shù)本身、技術(shù)傳播渠道、技術(shù)擴(kuò)散所處的社會(huì)系統(tǒng)[9]。對(duì)于旅游業(yè)而言，組織特點(diǎn)和管理者的態(tài)度也是影響技術(shù)擴(kuò)散和引進(jìn)的重要因子[6]。在促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)擴(kuò)散過(guò)程中，政府行為和技術(shù)政策起到關(guān)鍵作用，政府應(yīng)制定鼓勵(lì)旅游創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)政策，推廣相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，配套補(bǔ)貼和減稅措施，加強(qiáng)科研力量建設(shè)，加大培訓(xùn)力度[8]。旅游企業(yè)是技術(shù)引進(jìn)和創(chuàng)新的主體，應(yīng)利用技術(shù)引進(jìn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)技術(shù)能力，強(qiáng)化機(jī)會(huì)識(shí)別、引進(jìn)決策、技術(shù)實(shí)施、運(yùn)營(yíng)與改造四個(gè)環(huán)節(jié)的管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培育消化吸收、改進(jìn)創(chuàng)新能力[10]。大型旅游企業(yè)集團(tuán)、旅游連鎖企業(yè)和“母體”依托型旅游企業(yè)則可以單獨(dú)或聯(lián)合其他機(jī)構(gòu)設(shè)立關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)或創(chuàng)新中心，并通過(guò)識(shí)別、調(diào)整、獲取、創(chuàng)造、選擇、實(shí)施、貫徹、學(xué)習(xí)、組織發(fā)展等策略不斷提高創(chuàng)新管理能力[10]。此外，技術(shù)市場(chǎng)和技術(shù)中介在旅游科技擴(kuò)散中具有重要作用，但現(xiàn)狀不能滿足旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的需要，是科技興旅中應(yīng)該予以關(guān)注的重要方面。

（三）西部地區(qū)發(fā)展旅游科技的路徑選擇鑒于以上理論分析，西部地區(qū)旅游科技的發(fā)展應(yīng)采取分類推進(jìn)的方法。對(duì)于通用性強(qiáng)的技術(shù)，如IT技術(shù)、GPS技術(shù)、智慧景區(qū)、智能酒店、新能源技術(shù)、展陳技術(shù)等，宜采取引進(jìn)擴(kuò)散的策略；對(duì)于具有一定地域特殊要求的技術(shù)，如適用于西部高原山地生態(tài)脆弱型旅游地的環(huán)境技術(shù)，宜在引進(jìn)的基礎(chǔ)上，利用本地的科研與技術(shù)力量加以移植型創(chuàng)新和本土化改造；對(duì)于地域特征明顯、其他地區(qū)未有的技術(shù)，可以采取以本地研發(fā)力量為主、與其他地區(qū)科研機(jī)構(gòu)合作的方式加以創(chuàng)新，并通過(guò)各種途徑促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)擴(kuò)散。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，西部地區(qū)旅游科技發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持政府引導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向、企業(yè)主體、資源整合、示范帶動(dòng)的原則，構(gòu)建動(dòng)力機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、合作交流機(jī)制、市場(chǎng)交易機(jī)制、宣傳教育機(jī)制、監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。在科技興旅實(shí)踐中，應(yīng)制定積極的激勵(lì)與約束政策，引導(dǎo)科技、教育、研發(fā)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)結(jié)構(gòu)形成合力，整合利用科技、環(huán)保、科研、建設(shè)、國(guó)土、文化、旅游等部門的資金、技術(shù)和人力資源，加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家的合作與交流，充分利用大自然協(xié)會(huì)、保護(hù)國(guó)際、自然之友等國(guó)際民間組織的資金與技術(shù)援助，培育技術(shù)市場(chǎng)和中介組織，鼓勵(lì)大型旅游集團(tuán)和母體依托型旅游企業(yè)設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)旅游科技人才與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，旅游項(xiàng)目招商引資中注意企業(yè)的技術(shù)水平，推行旅游環(huán)境、旅游服務(wù)與管理質(zhì)量及相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際認(rèn)證，遴選一批旅游科技應(yīng)用與創(chuàng)新示范企業(yè)，推進(jìn)智慧景區(qū)、智能酒店、數(shù)字化旅游城市試點(diǎn)建設(shè)工作，推進(jìn)旅游科技引進(jìn)、擴(kuò)散和創(chuàng)新。

三、云南省推進(jìn)旅游科技發(fā)展的個(gè)案研究

云南省自然景觀、民族風(fēng)情、歷史文化資源豐富、特色鮮明，旅游產(chǎn)業(yè)得到政府重視并取得了明顯成就，是西部地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的典型代表。以云南省為例，對(duì)西部地區(qū)旅游業(yè)中科技應(yīng)用的情況進(jìn)行個(gè)案研究，具有較好的典型性。

（一）云南省旅游科技發(fā)展條件與現(xiàn)狀分析2000年4月，時(shí)任云南省科委主任的林文蘭在談到西部大開發(fā)時(shí)提出要依靠科技進(jìn)行高質(zhì)量的景點(diǎn)建設(shè)；同年6月，當(dāng)時(shí)的副省長(zhǎng)邵琪偉指出：云南旅游發(fā)展必須依靠科技，云南旅游科技含量亟待提高。2003年，《云南旅游發(fā)展倍增計(jì)劃（2004-2010）》中提出實(shí)施科技興旅戰(zhàn)略。2004年8月，云南省政府在《關(guān)于進(jìn)一步加快旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》指出：加強(qiáng)云南旅游教育和科學(xué)研究、加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)、加快信息化建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)資源與環(huán)境的有效保護(hù)和合理開發(fā)。后來(lái)，配合旅游業(yè)“十一五”規(guī)劃編制了《云南旅游業(yè)“科技興旅”規(guī)劃》。2008年8月，云南省政府出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施建設(shè)創(chuàng)新型云南行動(dòng)計(jì)劃的決定》，提出轉(zhuǎn)變重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展方式，鞏固提升優(yōu)勢(shì)、特色領(lǐng)域的科技創(chuàng)新水平和競(jìng)爭(zhēng)能力，根本改變總體創(chuàng)新能力落后的狀況。近年來(lái)，科技興旅的理念逐步受到旅游企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的重視，科技在云南旅游開發(fā)、經(jīng)營(yíng)和管理中的作用不斷增強(qiáng)。這主要表現(xiàn)在：云南旅游政務(wù)網(wǎng)、旅游外宣網(wǎng)站（英、韓、泰文版）、旅游資源及服務(wù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、衛(wèi)星賬戶、景區(qū)項(xiàng)目庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及12301旅游服務(wù)熱線取得了階段性成效；旅游項(xiàng)目開發(fā)中逐步采用高科技展示文化內(nèi)涵、建設(shè)娛樂(lè)項(xiàng)目，如世界恐龍谷的景觀制造與互動(dòng)娛樂(lè)、《云南映像》為代表的現(xiàn)代旅游演藝，以及溶洞通風(fēng)設(shè)備與燈光照明技術(shù)等；旅游商品開發(fā)中技術(shù)含量逐步提高，如植物精油、普洱茶膏、火山礦泥膜；低碳環(huán)保技術(shù)逐步得到應(yīng)用，如石林高科技生態(tài)旅游廁所、仙人洞荷塘水生植物凈化與漂浮生態(tài)修復(fù)技術(shù)等?？傮w而言，云南省旅游科技應(yīng)用與創(chuàng)新水平不高，區(qū)域與行業(yè)差異較大，具體表現(xiàn)為：中心城市水平相對(duì)較高，各州市水平較低；酒店、旅行社、景區(qū)水平相對(duì)較高，其他環(huán)節(jié)較低；遺產(chǎn)地和5A景區(qū)水平相對(duì)較高，其他旅游區(qū)（點(diǎn)）較低；具有第一、二產(chǎn)業(yè)依托的企業(yè)水平相對(duì)較高，其他企業(yè)較差；新建旅游企業(yè)水平相對(duì)較高，傳統(tǒng)旅游企業(yè)水平較低。導(dǎo)致這種情況的原因既與旅游企業(yè)力量弱小、認(rèn)識(shí)有限、人才不足有關(guān)，也與各地自然環(huán)境差異較大、適用技術(shù)不足、新技術(shù)研發(fā)力量薄弱有關(guān)。這也是《云南旅游業(yè)“科技興旅”規(guī)劃》實(shí)施效果不太理想的重要原因。

（二）云南省旅游科技擴(kuò)散與創(chuàng)新狀況調(diào)研摸清云南省旅游科技擴(kuò)散與創(chuàng)新狀況，明確現(xiàn)有的科技擴(kuò)散渠道與創(chuàng)新能力，是確立旅游科技發(fā)展路徑的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，云南省旅游領(lǐng)域應(yīng)用的科技主要來(lái)自于外部引進(jìn)，其次是自主創(chuàng)新。外部引進(jìn)主要是技術(shù)較為成熟、市場(chǎng)化程度高的網(wǎng)絡(luò)信息、智能管理、展示陳列、節(jié)能降耗領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，如酒店房務(wù)管理軟件、票務(wù)預(yù)定系統(tǒng)、旅游網(wǎng)站建設(shè)、景區(qū)門禁系統(tǒng)、太陽(yáng)能路燈、餐廳點(diǎn)菜器、卡拉OK自助服務(wù)系統(tǒng)等。云南省新興技術(shù)創(chuàng)造、新興技術(shù)擴(kuò)散、傳統(tǒng)技術(shù)擴(kuò)散、人員技能培養(yǎng)、技術(shù)發(fā)展水平、環(huán)境指數(shù)分別居于全國(guó)25、24、27、30、29、29位，科技創(chuàng)新能力落后[11]。這決定了旅游科技創(chuàng)新比重不大，但是具有一定潛力，其主體包括：（1）科研院所：與科技或旅游有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)，有的已經(jīng)開展旅游業(yè)務(wù)，如中科院云南植物研究所；（2）高等院校：開設(shè)旅游服務(wù)與管理、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)、自動(dòng)化、新興能源、環(huán)境保護(hù)與生態(tài)工程等專業(yè)的院校；（3）旅游企業(yè)：特別是具有第一二產(chǎn)業(yè)或科研院所、研發(fā)機(jī)構(gòu)依托的新興旅游企業(yè)，如華曦生態(tài)山莊（依托華曦牧業(yè)集團(tuán)有限公司）、西雙版納熱帶花卉園（依托云南熱帶作物研究所）、藏龍酒店（依托香格里拉藏龍生物資源開發(fā)有限公司）。此外，明確相關(guān)部門對(duì)于科技的需求狀況，是確立旅游科技發(fā)展方向與戰(zhàn)略的前提。經(jīng)過(guò)初步訪談，云南省旅游行政管理機(jī)構(gòu)、各類旅游企業(yè)和第三方組織對(duì)于科技的需求主要表現(xiàn)在下列領(lǐng)域：智慧景區(qū)建設(shè)技術(shù)、智能酒店建設(shè)技術(shù)、旅游電子商務(wù)技術(shù)、旅游娛樂(lè)設(shè)施建造技術(shù)、旅游展示陳列與解說(shuō)技術(shù)、旅游安全監(jiān)管與救援技術(shù)、旅游公共信息與查詢技術(shù)、旅游電子政務(wù)技術(shù)、旅游網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)、旅游行業(yè)智能化管理技術(shù)、旅游商品研發(fā)技術(shù)、衛(wèi)星定位與自駕車導(dǎo)航技術(shù)、旅游遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)技術(shù)、旅游資源保護(hù)技術(shù)、旅游低碳與環(huán)保技術(shù)、旅游生態(tài)恢復(fù)與建設(shè)技術(shù)，以及自助旅游服務(wù)系統(tǒng)、旅游資源開發(fā)技術(shù)（溶洞、濕地、森林、地質(zhì)公園）等。

（三）云南省推進(jìn)旅游科技發(fā)展的路徑與構(gòu)想根據(jù)以上分析，云南省旅游科技應(yīng)用狀況亟待提高，旅游系統(tǒng)自身的科技創(chuàng)新能力較弱，科技需求大于供給能力。因此，云南省推進(jìn)旅游科技發(fā)展的基本思路是：外部引進(jìn)為主，自主創(chuàng)新為輔；政府積極引導(dǎo)，構(gòu)建激勵(lì)—約束機(jī)制，促使企業(yè)發(fā)揮主體作用；建立協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科技部門和教研機(jī)構(gòu)的力量。亦即，必須克服“大眾觀光旅游屬服務(wù)行業(yè)，不需要科技”、“生態(tài)旅游、文化旅游不需要高科技”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在了解具體需求類型和規(guī)模的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)并推廣運(yùn)用先進(jìn)適用技術(shù)；整合省內(nèi)科技創(chuàng)新力量，引導(dǎo)其為旅游科技創(chuàng)新服務(wù)；促使旅游企業(yè)積極主動(dòng)采用先進(jìn)適用技術(shù)。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，云南省在推進(jìn)旅游科技發(fā)展、構(gòu)建旅游科技支撐方面可以采取的具體行動(dòng)包括：（1）制定《科技興旅工作條例》，出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門的積極性；（2）建立旅游與科技部門的協(xié)調(diào)工作機(jī)制，在云南省科技協(xié)會(huì)下成立旅游科技分會(huì)，征集與科技興旅相關(guān)的科研與示范項(xiàng)目，定期舉辦研討、考察與交流活動(dòng)，整合旅游與科技部門的力量共同推進(jìn)旅游科技發(fā)展；（3）云南省旅游行業(yè)先進(jìn)適用技術(shù)目錄、技術(shù)引進(jìn)指南、技術(shù)創(chuàng)新指南、旅游科技理論研究指南，引導(dǎo)旅游企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、科研部門的工作方向；（4）由中國(guó)旅游研究院云南分院立項(xiàng)支持旅游科技引進(jìn)、應(yīng)用與創(chuàng)新的相關(guān)理論研究，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，為實(shí)踐提供理論依據(jù)；（5）利用飯店、景區(qū)、旅行社、車船等行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，加大先進(jìn)適用技術(shù)調(diào)研、引進(jìn)和推廣力度；（6）配合每?jī)赡暌淮蔚闹袊?guó)國(guó)內(nèi)旅游交易會(huì)（昆明）舉辦旅游科技展覽、交易與推廣活動(dòng)；（7）實(shí)施旅游科技人才培養(yǎng)計(jì)劃，由省旅游局人事部門、培訓(xùn)中心和旅游院校共同負(fù)責(zé)，為各級(jí)旅游管理機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)培養(yǎng)懂科技、能操作、會(huì)管理的專門人才；（8）在條件成熟的企業(yè)和地區(qū)推進(jìn)智慧景區(qū)、智能酒店、數(shù)字化旅游城市建設(shè)工作，先期在世界遺產(chǎn)地、5A景區(qū)、國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、五星級(jí)酒店開展試點(diǎn)，為其它地區(qū)和企業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)；（9）實(shí)施旅游低碳與環(huán)保技術(shù)推廣工程，以綠色景區(qū)、綠色飯店、生態(tài)旅游示范區(qū)建設(shè)為抓手開展工作，在5A景區(qū)、五星級(jí)酒店以及新建酒店、申報(bào)5A的景區(qū)中開展試點(diǎn)；（10）推進(jìn)全省旅游行業(yè)信息化管理工程，實(shí)施數(shù)字云南旅游營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，提升旅游部門的科技應(yīng)用與管理水平；（11）實(shí)施旅游科技研發(fā)基地建設(shè)工程，在具備條件的地區(qū)、院?；蚱髽I(yè)，成立旅游商品、旅游演藝、旅游設(shè)施、旅游軟件研發(fā)基地，先期建設(shè)云南省旅游商品研發(fā)基地，推進(jìn)旅游商品創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化；（12）培育一批創(chuàng)新型旅游科技示范企業(yè)，實(shí)施旅游科技應(yīng)用（創(chuàng)新）示范企業(yè)評(píng)選工程，采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的方式給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；（13）推進(jìn)旅游科技產(chǎn)學(xué)研合作示范工程建設(shè)，促進(jìn)科技機(jī)構(gòu)、旅游院校、旅游企業(yè)的深度合作，特別要重視發(fā)揮理工類、科技類院校的作用；（14）建議重點(diǎn)旅游城市與省科技廳建立廳市（州）會(huì)商制度，共同推進(jìn)旅游信息化、特色旅游商品研發(fā)、旅游資源開發(fā)、旅游環(huán)境保護(hù)。