創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系總的分析。職業(yè)規(guī)劃的前瞻性、路徑指導(dǎo)性、操作性、開放性、逐步完善性和系統(tǒng)工程性等的特點(diǎn)很好地說明了與就業(yè)工作之間的密切聯(lián)系和具體指導(dǎo)。擇業(yè)是個(gè)人根據(jù)自己的意愿和社會(huì)的需要，主動(dòng)選擇自己所從事的工作的過程。創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開辟新的工作崗位、拓展職業(yè)活動(dòng)范圍、創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)的實(shí)踐過程。擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的概念性的說明是理解和實(shí)施職業(yè)規(guī)劃理論中非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)和前提。高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2013年修訂課本對(duì)大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了非常明確和具體地論述。在本文中對(duì)其中主要的精神與職業(yè)規(guī)劃的密切聯(lián)系結(jié)合分析。就業(yè)是民生之本，牽涉到學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。青年都要面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，堅(jiān)定在艱苦中鍛煉，在實(shí)踐中成才的意志和信念，對(duì)于順利走進(jìn)職業(yè)生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)規(guī)劃對(duì)進(jìn)入職業(yè)生活前的準(zhǔn)備、探索和進(jìn)行因人因勢(shì)的調(diào)整完善就充分反映對(duì)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)著深遠(yuǎn)意義和重要影響。

當(dāng)前的就業(yè)壓力較大原因是多方面的。職業(yè)規(guī)劃作用就在于實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)（減少對(duì)社會(huì)資源和個(gè)人時(shí)間精力的浪費(fèi)）和職業(yè)理想的真正實(shí)現(xiàn)（個(gè)人價(jià)值可以最大化，樂業(yè)才能敬業(yè)）。這也是職業(yè)規(guī)劃理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值所在。近年來國(guó)家采取了積極的就業(yè)政策，即確立了“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，采取各種有效措施，千方百計(jì)增加就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先地位。對(duì)國(guó)家和社會(huì)的大政策和大環(huán)境的準(zhǔn)確把握是前提條件。職業(yè)規(guī)劃在個(gè)人職業(yè)生涯中具有的前瞻和指導(dǎo)作用，對(duì)擇業(yè)與就業(yè)具有直接、具體體現(xiàn)和為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指示前進(jìn)的路徑。就業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程中的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，實(shí)際就是職業(yè)生涯規(guī)劃的展開、實(shí)施實(shí)踐和基本達(dá)成等的過程和具體實(shí)現(xiàn)。

在個(gè)人的職業(yè)生涯中，擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)并不是兩孤立的環(huán)節(jié)，擇業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)又是擇業(yè)的內(nèi)在要求。在實(shí)際生活中，擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)往往是相互聯(lián)系、不能截然分開的。解決就業(yè)問題，需要黨和政府加強(qiáng)引導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，自身也要樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃的制定、完善和實(shí)施本身就是正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的具體載體，最終在擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中幫助者其成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

大學(xué)生在四年的求學(xué)和為進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備過程中，通過自己的努力，做好職業(yè)規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，就能較好地做到樹立正確的擇業(yè)觀。如對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該努力的三個(gè)方面，達(dá)到逐步樹立正確的擇業(yè)觀。這三個(gè)方面的具體精神與職業(yè)規(guī)劃中的理念是一致的。沒有正確的擇業(yè)觀，也不可能有正確的職業(yè)規(guī)劃。沒有正確的實(shí)施方案（具體體現(xiàn)為個(gè)人的、為個(gè)人獨(dú)有的職業(yè)規(guī)劃方案），也不可能在正確的擇業(yè)觀下成功就業(yè)。

第一，樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。樹立崇高的職業(yè)理想，不僅是為了拓展職業(yè)的價(jià)值領(lǐng)域，更是為了提升人生觀、價(jià)值觀的境界。這和堅(jiān)定的職業(yè)信念具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性或?qū)嵺`性，應(yīng)把職業(yè)視為一生所追求的事業(yè)，蘊(yùn)含著人生理想和信念。對(duì)職業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)烈感情和執(zhí)著就很好地完成這個(gè)任務(wù)。

第二，服從社會(huì)需要，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。從客觀現(xiàn)實(shí)看，并不是所有的人都能按照自己的愿望選擇職業(yè)。職業(yè)規(guī)劃的制定、調(diào)整和完善的過程，就在考慮個(gè)人的興趣和意愿，同時(shí)在社會(huì)需求對(duì)擇業(yè)的制約性的綜合的、全面的考量。著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來既不好高騖遠(yuǎn)，也能不消極被動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)就業(yè)問題。職業(yè)規(guī)劃面對(duì)社會(huì)和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要必須作出相應(yīng)的回答和制定對(duì)策。

第2篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

班級(jí)治理機(jī)制是一個(gè)班級(jí)抓好“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的重要保證和基本前提。班級(jí)治理機(jī)制包括：班級(jí)組織架構(gòu)、班委分工、導(dǎo)員-班委-學(xué)生的上傳下達(dá)機(jī)制，班級(jí)規(guī)章（衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全）等。“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一價(jià)值觀、使命、愿景要在班級(jí)治理機(jī)制這一大的規(guī)定下進(jìn)行。

2差距分析（戰(zhàn)略目標(biāo)）

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度主要體現(xiàn)在其應(yīng)用知識(shí)的能力，即實(shí)際做賬能力。而用人單位對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求并不特別看重其學(xué)歷或者畢業(yè)學(xué)校更看重是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和實(shí)操能力。因此，對(duì)于山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，只要掌握過硬的專業(yè)技能并且考取相應(yīng)的輔助證書，并且個(gè)人素質(zhì)高，一定會(huì)有一個(gè)好的就業(yè)前景。加之，山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院一直秉承“團(tuán)結(jié)、正氣、文明、創(chuàng)新”的教育理念，所培養(yǎng)的學(xué)生一定是具有著合格的財(cái)會(huì)素質(zhì)的人才。那么首先要做的是訂立“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，而訂立戰(zhàn)略目標(biāo)的過程就是差距分析的結(jié)果。差距分析就是將學(xué)生的實(shí)際情況與就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行對(duì)比分析產(chǎn)生的差距就是學(xué)生大學(xué)四年的戰(zhàn)略目標(biāo)，如恰當(dāng)?shù)拇私游?、扎?shí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)、輔助證書（英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書）的考取等。另外，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)用功且有志繼續(xù)深造可以考慮考取會(huì)計(jì)學(xué)碩士。還有一部分同學(xué)有志創(chuàng)業(yè)且上大學(xué)前或大學(xué)期間已涉足某些行業(yè)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，在修滿學(xué)分的基礎(chǔ)上可適當(dāng)引導(dǎo)或提供一定的平臺(tái)和幫助，助其創(chuàng)業(yè)成功，那么對(duì)于這部分同學(xué)來講考取會(huì)計(jì)學(xué)碩士、創(chuàng)業(yè)成功就是他們的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3n級(jí)計(jì)劃分析

孔子是我國(guó)第一個(gè)主張“因材施教”的教育家，他承認(rèn)學(xué)生個(gè)性的差異和程度的高低,主張?jiān)诮y(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)之下應(yīng)注意因材施教。同樣，我也認(rèn)為對(duì)于不同層次的同學(xué)應(yīng)注意因材施教，前提或培養(yǎng)目標(biāo)是讓其有一個(gè)好的就業(yè)前景。根據(jù)我所帶班級(jí)(山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院14級(jí)本科四、五、六班)學(xué)生的實(shí)際情況，特將我的學(xué)生大致分成以下幾類：第一類：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)有志考研者（執(zhí)行一級(jí)計(jì)劃者）；第二類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好或者英語(yǔ)基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)有志考研者（執(zhí)行二級(jí)計(jì)劃者）；第三類：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)傾向畢業(yè)后就業(yè)者（執(zhí)行三級(jí)計(jì)劃者）；第四類：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)一般但學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)傾向畢業(yè)后就業(yè)者（執(zhí)行四級(jí)計(jì)劃者）；第五類：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有一門極差或者均差、不熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)抵觸大思想上怠慢者（執(zhí)行五級(jí)計(jì)劃者）；第六類：有志創(chuàng)業(yè)者（執(zhí)行六級(jí)計(jì)劃者）。該分類可根據(jù)實(shí)際情況再細(xì)分。

3.1一級(jí)計(jì)劃分析。

新生報(bào)道之初輔導(dǎo)員會(huì)將其高中檔案收回，其中包括其高考成績(jī)單，輔導(dǎo)員可將其高考成績(jī)謄抄成冊(cè)以便查閱了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過了解會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)高考成績(jī)中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)較高、基礎(chǔ)較好，只是由于偏科綜合成績(jī)差，這部分同學(xué)是最有希望考上碩士研究生的同學(xué)。輔導(dǎo)員可通過與該部分同學(xué)談話了解其大學(xué)生涯規(guī)劃及其考研志向，若有考研志向則可以從大一開始讓其制定詳細(xì)的大學(xué)生涯規(guī)劃以便計(jì)劃的實(shí)施與跟蹤評(píng)估。該部分同學(xué)的學(xué)期計(jì)劃可以大致如下：首先在完成正常的課堂教育并積極參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的前提下，可分考研和考證兩條路徑制定計(jì)劃并保證實(shí)施，具體路徑如下：第一，考研路徑。大一、大二學(xué)年貫穿始終夯實(shí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，大三全力備戰(zhàn)考研，初試通過之后準(zhǔn)備復(fù)試，論文答辯之后進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。第二，考證路徑。考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要做到：大一上學(xué)期了解并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)從業(yè)，大一下學(xué)期熟悉并深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)從業(yè)通過會(huì)計(jì)從業(yè)，大二上學(xué)期了解并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)初級(jí)，大二下學(xué)期熟悉并深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)初級(jí)通過會(huì)計(jì)初級(jí)?？既∮⒄Z(yǔ)四級(jí)要做到：大一到大二上學(xué)期夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)從詞、句、篇、題層層入手，大二下學(xué)期全力奮戰(zhàn)英語(yǔ)四級(jí)?？既∮?jì)算機(jī)等級(jí)要做到：開設(shè)計(jì)算機(jī)二級(jí)課程學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)，學(xué)期課程開設(shè)之后趁熱打鐵報(bào)考并通過計(jì)算機(jī)二級(jí)。總之，該部分同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，大二學(xué)期末要取得英語(yǔ)四級(jí)、會(huì)計(jì)從業(yè)、會(huì)計(jì)初級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)等證書，并將英語(yǔ)、微積分的基礎(chǔ)打牢，大三一年全力備戰(zhàn)考研。因此作為輔導(dǎo)員要讓其明確每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并督促其制定合理的學(xué)期計(jì)劃，再分解成周計(jì)劃、月計(jì)劃并形成正式的書面計(jì)劃，以便輔導(dǎo)員后期鞭策，督促并以此作為依據(jù)和標(biāo)桿。

3.2二級(jí)計(jì)劃分析。

該計(jì)劃針對(duì)的目標(biāo)人群是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好或者英語(yǔ)基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)有志考研者，該目標(biāo)人群與一級(jí)計(jì)劃的目標(biāo)人群相比只是其研究生入學(xué)考試重點(diǎn)考查科目中有一門基礎(chǔ)偏弱，因此其與一級(jí)計(jì)劃的目標(biāo)人群相比要投入更多時(shí)間和精力去彌補(bǔ)自身的弱項(xiàng)，而他們的考研路徑與考證路徑與一級(jí)目標(biāo)人群一樣，在此不作贅述。

3.3三級(jí)計(jì)劃分析。

該計(jì)劃針對(duì)的目標(biāo)人群是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，畢業(yè)后傾向就業(yè)的學(xué)生。該部分同學(xué)需要執(zhí)行考證路徑，并在大三時(shí)著情涉足會(huì)計(jì)中級(jí)，雖然他們不符合會(huì)計(jì)中級(jí)證書考試的條件，但是可以涉足該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)加深會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為將來步入社會(huì)就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在大四時(shí)，要進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)接觸帳務(wù)，掌握會(huì)計(jì)實(shí)操能力。

3.4四級(jí)計(jì)劃分析。

該計(jì)劃針對(duì)的目標(biāo)人群是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)均一般，但是學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，畢業(yè)后傾向就業(yè)的就業(yè)者。該部分同學(xué)可根據(jù)自己的實(shí)際情況在會(huì)計(jì)證、四級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證中酌情選擇幾樣重要的有助于就業(yè)的證重點(diǎn)攻破。

3.5五級(jí)計(jì)劃分析。

該計(jì)劃針對(duì)的目標(biāo)人群是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有一門極差或均差或不熱愛學(xué)習(xí)且對(duì)學(xué)習(xí)抵觸大思想上怠慢者，作為輔導(dǎo)員針對(duì)該類學(xué)生需要首先讓其從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度教導(dǎo)其要盡量修滿學(xué)分不要掛科或少掛科。

3.6六級(jí)計(jì)劃分析。

該計(jì)劃針對(duì)的目標(biāo)人群是有志創(chuàng)業(yè)者。針對(duì)該類學(xué)生可適當(dāng)指引其參加“大學(xué)生三創(chuàng)大賽”，“創(chuàng)業(yè)課題”等有關(guān)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，也可多與其討論，對(duì)其鼓勵(lì)。

4n級(jí)計(jì)劃實(shí)施

第3篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)作為一種重要的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象正受到科學(xué)界的越來越多的關(guān)注，現(xiàn)在調(diào)查顯示，新企業(yè)尤其是成長(zhǎng)導(dǎo)向型新企業(yè)，通常都是由兩個(gè)或以上創(chuàng)始人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的。因此對(duì)一個(gè)企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)起著至關(guān)重要的作用。然后一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要經(jīng)過形成、組建、發(fā)展等過程，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在這其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都很要。

1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)顧名思義就是找一群有著共同目標(biāo)的一起去完成一個(gè)事。雖然迄今為止創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尚無一個(gè)權(quán)威且統(tǒng)一的界定，但從總體上說，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有兩個(gè)主要特征：一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員必須是創(chuàng)業(yè)初期加入，全身心投入新企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，在新企業(yè)核心決策中發(fā)揮積極且關(guān)鍵的作用；另一方面，是否擁有新企業(yè)所有權(quán)是判斷創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，但擁有所有權(quán)的比例并不構(gòu)成判斷創(chuàng)業(yè)成員的依據(jù)。

2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成

創(chuàng)業(yè)所要做的是發(fā)現(xiàn)與利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造與分享租金，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者或團(tuán)隊(duì)要具有發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力，要能夠從各種要素市場(chǎng)上獲得資源，并且要有能力組合與配置資源來開發(fā)利用機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生源于對(duì)機(jī)會(huì)的開發(fā)利用。

3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建

3.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的原則

⑴目標(biāo)明確合理原則。⑵互補(bǔ)原則。⑶精簡(jiǎn)高效原則。⑷動(dòng)態(tài)開放原則。⑸統(tǒng)一指揮與分工協(xié)作原則。

3.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的主要影響因素

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建受多種因素的影響，這些因素相互作用共同、影響著組建過程并進(jìn)一步影響著團(tuán)隊(duì)建成后的運(yùn)行效率。

⑴創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)者的能力和思想意識(shí)從根本上決定了是否要組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)組建的時(shí)間表以及由哪些人組成團(tuán)隊(duì)。⑵商機(jī)。不同類型的商機(jī)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)者與商機(jī)間的匹配程度，決定是否要組建團(tuán)隊(duì)以及何時(shí)、如何組建團(tuán)隊(duì)。⑶團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與價(jià)值觀。共同的價(jià)值觀、統(tǒng)一的目標(biāo)是組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的前提，團(tuán)隊(duì)成員若不認(rèn)可團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，就不可能全心全意為此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而與其他團(tuán)隊(duì)成員相互合作、共同奮斗。⑷團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)成員的能力的總和決定了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體能力和發(fā)展?jié)摿?。?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的才能互補(bǔ)是組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的必要條件。⑸外部環(huán)境。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展直接受到了制度性環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、資源環(huán)境等多種外部要素的影響。

3.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建程序

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建時(shí)一個(gè)比較發(fā)雜的過程，對(duì)于不能的創(chuàng)業(yè)者來說，他們組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方法不進(jìn)一樣，創(chuàng)業(yè)道理也不完全一樣。概括的來說大致組建程序如下：⑴明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)就是要通過完成創(chuàng)業(yè)階段的技術(shù)、市場(chǎng)、規(guī)劃、組織、管理等各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)企業(yè)從無到有、從起步到成熟。⑵制定出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在確定了一個(gè)個(gè)階段性子目標(biāo)以及總目標(biāo)之后，緊接著就要研究如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這就需要制定周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。⑶尋求合作伙伴。招募合適的人員也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建最關(guān)鍵的一步。關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的招募，主要應(yīng)考慮兩個(gè)方面：一是考慮互補(bǔ)性，即考慮其能否與其他成員在能力或技術(shù)上形成互補(bǔ)；二是考慮適度規(guī)模，適度的團(tuán)隊(duì)規(guī)模是保證團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要條件。一般認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模控制在2人～12人之間最佳。⑷職權(quán)劃分。為了保證團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、順利開展各項(xiàng)工作，必須預(yù)先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行職權(quán)的劃分。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的職權(quán)劃分就是根據(jù)執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的需要，具體確定每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所要擔(dān)負(fù)的職責(zé)以及相應(yīng)所享有的權(quán)限。團(tuán)隊(duì)成員間職權(quán)的劃分必須明確，既要避免職權(quán)的重疊和交叉，也要避免無人承擔(dān)造成工作上的疏漏。此外，由于還處于創(chuàng)業(yè)過程中，面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境又是動(dòng)態(tài)復(fù)雜的，不斷會(huì)出現(xiàn)新的問題，團(tuán)隊(duì)成員可能不斷出現(xiàn)更換，因此創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的職權(quán)也應(yīng)根據(jù)需要不斷的進(jìn)行調(diào)整。⑸構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的控制和激勵(lì)能力，主要包括了團(tuán)隊(duì)的各種約束制度和各種激勵(lì)制度。一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過各種約束制度（主要包括紀(jì)律條例、組織條例、財(cái)務(wù)條例、保密條例等）指導(dǎo)其成員避免做出不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)其的行為進(jìn)行有效的約束、保證團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定秩序。另一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作要有效的激勵(lì)機(jī)制（主要包括利益分配方案、獎(jiǎng)懲制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)措施等），使團(tuán)隊(duì)成員才能看到隨著創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其自身利益將會(huì)得到怎樣的改變，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)成員的積極性、最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用的目的。要實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)首先就必須把成員的收益模式界定清楚，尤其是關(guān)于股權(quán)、獎(jiǎng)懲等與團(tuán)隊(duì)成員利益密切相關(guān)的事宜。需要注意的是，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的制度體系應(yīng)以規(guī)范化的書面形式確定下來，以免帶來不必要的混亂。⑹團(tuán)隊(duì)的調(diào)整融合。完美組合的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并非創(chuàng)業(yè)一開始就能建立起來的，很多時(shí)候在企業(yè)創(chuàng)立一定時(shí)間以后隨著企業(yè)的發(fā)展逐步形成的。隨著團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，團(tuán)隊(duì)組建時(shí)在人員匹配、制度設(shè)計(jì)、職權(quán)劃分等方面的不合理之處會(huì)逐漸暴露出來，這時(shí)就需要對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)整融合。由于問題的暴露需要一個(gè)過程，因此團(tuán)隊(duì)調(diào)整融合也應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過程。

[參考文獻(xiàn)]

第4篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全程化；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是立足于大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)的重要舉措，當(dāng)前在各個(gè)高校已經(jīng)廣泛開展起來。對(duì)大學(xué)生實(shí)施全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引向深入的重要舉措。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指“大學(xué)生與組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排”。職業(yè)生涯規(guī)劃的低級(jí)目標(biāo)是幫助個(gè)人按照自己的資歷、條件找到一份合適的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)；中級(jí)目標(biāo)是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，根據(jù)主客觀條件擬定合理可行的人生發(fā)展方向；終極目標(biāo)是立足學(xué)生一生的發(fā)展，提升學(xué)生未來的幸福感。

因此，全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是在整個(gè)大學(xué)期間，針對(duì)不同年級(jí)、不同階段的大學(xué)生開展不同職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育。它是包括職業(yè)規(guī)劃教育、價(jià)值觀教育、職業(yè)素質(zhì)與拓展訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的系統(tǒng)化、全程化、個(gè)性化的專業(yè)性教育。

二、大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

（一）全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的階段劃分——4個(gè)年級(jí)、4個(gè)階段

根據(jù)大學(xué)4個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，將全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育分成4個(gè)年級(jí)、4個(gè)階段，即大一是職業(yè)探索期，大二是職業(yè)定位期，大三是職業(yè)實(shí)踐期，大四是職業(yè)實(shí)現(xiàn)期。實(shí)際上，4個(gè)年級(jí)、4個(gè)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)的有機(jī)過程，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段是前一階段發(fā)展的結(jié)果。

在全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，我們應(yīng)根據(jù)不同階段的特點(diǎn)確定具體教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識(shí)，以及不斷發(fā)展的立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。這是一個(gè)完整的內(nèi)容體系。

（二）大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容——8個(gè)模塊、15個(gè)主題

1.大一職業(yè)探索期

這個(gè)階段的教學(xué)包括兩大模塊：多彩校園——大學(xué)生活探索篇，美麗人生——職業(yè)生涯認(rèn)知篇。模塊一的主題是職業(yè)生涯規(guī)劃與人生，目標(biāo)包括：使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和前景有一定的了解。模塊二的主題是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之發(fā)展階段，目標(biāo)包括：使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義、內(nèi)涵和重要理論，讓學(xué)生掌握2～3種職業(yè)規(guī)劃的方法，能對(duì)影響職業(yè)規(guī)劃的各種因素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

這個(gè)階段共安排8個(gè)課時(shí)，其中6個(gè)理論課時(shí)、2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

2.大二職業(yè)定位期

這個(gè)階段的教學(xué)包括兩大模塊：他山之石——職業(yè)成功之道篇，初涉職海——職業(yè)生涯規(guī)劃篇。模塊一的主題是復(fù)制成功，目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)不同成功人士的發(fā)展歷程，體會(huì)由成功人士總結(jié)出的成功之路。模塊二的主題是職業(yè)定位，目標(biāo)包括：理解并掌握職業(yè)定位的原則、方法和策略，制定出比較明確的職業(yè)規(guī)劃方案。

這個(gè)階段共安排6個(gè)課時(shí)，其中4個(gè)理論課時(shí)、2個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

3.大三職業(yè)實(shí)踐期

這個(gè)階段的教學(xué)包括兩大模塊：職海漫游——職業(yè)環(huán)境探索篇，厚積薄發(fā)——工作能力提升篇。模塊一有2個(gè)主題：（1）人才市場(chǎng)與大學(xué)生就業(yè)。目標(biāo)包括：了解人才的內(nèi)涵和不同時(shí)代、不同行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求；了解人才市場(chǎng)的分類、特點(diǎn)、作用、發(fā)展趨勢(shì)；掌握人才市場(chǎng)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，充分利用人才市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)；謹(jǐn)防人才市場(chǎng)陷阱。（2）典型行業(yè)分析。目標(biāo)包括：正確認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)環(huán)境；了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才需求；學(xué)會(huì)關(guān)注不同企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的文化特征和工作特點(diǎn)，了解目前行業(yè)、職業(yè)的薪酬水平；正確認(rèn)識(shí)企業(yè)需要的人才和社會(huì)所具備的人才的匹配關(guān)系。

模塊二有3個(gè)主題：（1）職業(yè)素質(zhì)提升。目標(biāo)包括：大學(xué)生所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、溝通能力，了解公司的核心文化。（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目標(biāo)包括：了解創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的巨大作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣。（3）團(tuán)隊(duì)拓展演練。目標(biāo)包括：了解拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，深入體會(huì)“團(tuán)體”與“團(tuán)隊(duì)”的區(qū)別，全心領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)；樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力，開發(fā)個(gè)人潛能、挑戰(zhàn)自我。

這個(gè)階段共安排10個(gè)課時(shí)，其中4個(gè)理論課時(shí)、6個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

4.大四職業(yè)實(shí)現(xiàn)期

這個(gè)階段的教學(xué)包括兩大模塊：器利事善——脫穎而出篇，我主沉浮——自主創(chuàng)業(yè)篇。模塊一有5個(gè)主題：（1）求職簡(jiǎn)歷制作。目標(biāo)包括：明確求職目標(biāo)；了解求職簡(jiǎn)歷的基本內(nèi)容、內(nèi)容選擇及編排；如何包裝簡(jiǎn)歷，使其易于通過；投遞須知。（2）求職心態(tài)管理。目標(biāo)包括：了解求職中常見的認(rèn)知偏差，并掌握其解決方法；學(xué)會(huì)在求職中保持恰當(dāng)?shù)淖晕翌A(yù)期；能以良好的心態(tài)面對(duì)求職中的選擇與挫折；掌握在求職中心態(tài)管理以及減壓的有效方法和策略。（3）求職禮儀。目標(biāo)包括：了解求職禮儀的重要性；掌握求職面試中的禮儀技巧；學(xué)會(huì)運(yùn)用求職資源；提升個(gè)人形象，展現(xiàn)完美自我；掌握各種職業(yè)場(chǎng)合的男女著裝規(guī)則和著裝要領(lǐng)；找到適合自己的服裝款式和風(fēng)格定位。（4）模擬面試。目標(biāo)包括：真實(shí)再現(xiàn)面試場(chǎng)景，切身體會(huì)面試氣氛；真正讀懂面試官的目的和意圖；明確面試前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備；掌握一定的面試技巧；簡(jiǎn)歷會(huì)診與點(diǎn)評(píng)。（5）相關(guān)法律與政策的學(xué)習(xí)。目標(biāo)包括：了解國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益等相關(guān)內(nèi)容；了解如何簽訂勞動(dòng)合同；了解如何合理有效保護(hù)自身權(quán)益。

模塊二的主題是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，目標(biāo)包括：正確認(rèn)識(shí)就業(yè)壓力下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形式，了解成功創(chuàng)業(yè)者具有的素質(zhì)，掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期需做的準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能經(jīng)歷的困難，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、計(jì)劃制訂與評(píng)估。

這個(gè)階段共安排16個(gè)課時(shí)，其中8個(gè)理論課時(shí)、8個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

三、大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的不足

經(jīng)過4年一輪大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（一） 學(xué)校層面。一是重視還不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有真正落到實(shí)處。二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式還有待豐富和提高。三是職業(yè)規(guī)劃教育的師資力量嚴(yán)重不足而且水平參差不齊。

（二）學(xué)生層面。一是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)。如職業(yè)規(guī)劃僅僅就是規(guī)劃、課堂作業(yè)或者比賽時(shí)的講演稿，沒有一以貫之的行動(dòng)。二是有相當(dāng)多的規(guī)劃不具有可操作性，沒有綜合考慮各方面的因素，或閉門造車，或隨大流。三是規(guī)劃非常脆弱，沒有堅(jiān)定性。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)體系等方面還處在探索階段，沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，雖然實(shí)行了一套課程體系和一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是它的科學(xué)性需要進(jìn)一步的探討和論證。對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育開展的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形式單一。

參考文獻(xiàn)：

[1]任娟.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃芻議[J].出國(guó)與就業(yè),2011,(1).

第5篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)新

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)從以使用人力資源與自然資源為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和以使用能源與機(jī)器為主的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,進(jìn)入到以知識(shí)和科技為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素,在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,誰擁有了新知識(shí)、新技術(shù),誰就在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán),處于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位。所以國(guó)家的發(fā)展需要大量知識(shí)豐富、懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、具有創(chuàng)新能力和開拓精神的高層次的管理和專業(yè)技術(shù)人才。當(dāng)代大學(xué)生受過高等教育,經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育培訓(xùn)和技能訓(xùn)練,他們掌握了最新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際結(jié)合起來,充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使科學(xué)知識(shí)、技術(shù)直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,有力地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,更加有力地推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)民族自主創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,決定成敗的關(guān)鍵因素是大力發(fā)展民族自主創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)。只有具有民族自主創(chuàng)新的品牌才能立于不敗之地,一味地模仿和依賴于他人,始終會(huì)落后和受制于人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將有力地促進(jìn)更多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)新的行列,他們將竭盡所能地發(fā)揮他們的聰明才智,去開拓創(chuàng)新,發(fā)明創(chuàng)造,研發(fā)出自主創(chuàng)新的品牌。國(guó)外眾多先進(jìn)的高科技產(chǎn)業(yè),比如Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。大學(xué)生極富想象力和創(chuàng)造力、不拘泥于權(quán)威,不因循守舊,又具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),給他們創(chuàng)造合適的條件,他們必定能創(chuàng)造出更好的具有自主創(chuàng)新特點(diǎn)的品牌,他們是民族自主創(chuàng)新的生力軍。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)高等教育改革發(fā)展。高等教育的功能是培養(yǎng)人才,進(jìn)行科學(xué)研究,更好地服務(wù)社會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,這就要求促進(jìn)高等教育進(jìn)一步改革和發(fā)展,更新理念,轉(zhuǎn)變思想,改革教育模式,加強(qiáng)素質(zhì)教育,從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,并將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育的始終,培養(yǎng)具有豐富知識(shí)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和開拓創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。當(dāng)前由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響,國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度變緩,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。另外我國(guó)高校從精英教育開始邁向大眾化教育,高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。2010年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到630萬,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑能緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,大學(xué)生不再只是依靠單一的就業(yè)方式,可以通過創(chuàng)業(yè)來更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。只要為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,大學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和積極性,他們會(huì)結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)以及社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)不強(qiáng)。一是大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深,經(jīng)歷了從“計(jì)劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”、“自主創(chuàng)業(yè)”等階段,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理解不夠深入。二是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在高低貴賤之分,普遍對(duì)行政事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)比較認(rèn)同,對(duì)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)不認(rèn)同。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在一定的困難,成功的幾率較小。四是現(xiàn)行的教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育引導(dǎo)不夠,致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力不足。由于應(yīng)試教育的結(jié)果,學(xué)生從小所受的教育就是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)傳授,學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,再加上高等教育基本以專業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)了解較多,對(duì)跨專業(yè)的知識(shí)缺乏了解,綜合能力不強(qiáng),應(yīng)變能力不強(qiáng),學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的教育重視不夠,致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)出現(xiàn)不足。具體表現(xiàn)在:一是分析判斷決策能力不強(qiáng),對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解。二是經(jīng)營(yíng)管理能力不強(qiáng),對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理過程包括生產(chǎn)組織、計(jì)劃的編制、調(diào)度,質(zhì)量控制等工作不熟悉,對(duì)企業(yè)的人事管理、運(yùn)行方式、資金的管理等都缺乏了解,無法有效協(xié)調(diào)人財(cái)物的管理。三是社交能力不強(qiáng),大學(xué)生長(zhǎng)期接受學(xué)校教育,參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,社交方面的能力差,與社會(huì)、企業(yè)、媒體客戶等的溝通協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。四是風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力不強(qiáng),大學(xué)生經(jīng)歷的挫折和失敗少,資金較少,一旦遇到困難和風(fēng)險(xiǎn),就無法承擔(dān)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待進(jìn)一步改善。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件的總和,對(duì)創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)和推動(dòng)作用。一是扶持力度,國(guó)家先后出臺(tái)了一系列扶持政策,分別就改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提高創(chuàng)業(yè)能力、健全服務(wù)體系等方面給予大力扶持,但扶持力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍不濃,由于缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍,風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng),以及宣傳教育等方面還不夠,缺乏敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于競(jìng)爭(zhēng)和寬容失敗的精神。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授,提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì),鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)生能走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一是要通過大力宣傳,轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念,充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的途徑之一,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、冒險(xiǎn)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效方法之一,讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性、緊迫性、必要性,自覺樹立創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)。二是將創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育的課程體系,改革人才培養(yǎng)方案,使創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生的必修課程,加強(qiáng)課程建設(shè),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究,優(yōu)化教學(xué)方法,采取討論、組織創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)、案例分析、專題講座、參觀調(diào)查等學(xué)生喜聞樂見的方式,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)業(yè)教師是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵力量,要通過培養(yǎng)和鍛煉,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)教師,可以通過鼓勵(lì)教師到公司兼職,提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以聘請(qǐng)部分成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家、高級(jí)管理人才到學(xué)校作為兼職教師,提高創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使大學(xué)生對(duì)自己今后所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。當(dāng)制定了職業(yè)規(guī)劃后,他們對(duì)自己今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)樹立明確的奮斗目標(biāo),大學(xué)生會(huì)根據(jù)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉,并努力為之奮斗,為自己今后創(chuàng)業(yè)提供良好的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,一是要正確地分析自己,對(duì)自己的知識(shí)、能力、智商、性格等進(jìn)行分析,找出自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),以便加以改善和提高。二是確立職業(yè)發(fā)展方向,根據(jù)自己的理想、愛好、能力等,結(jié)合實(shí)際情況的需要,確定自己的發(fā)展方向。三是要制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,擬定長(zhǎng)期、中期、短期的計(jì)劃,提高自己的各方面能力和素質(zhì)。四是認(rèn)真評(píng)估總結(jié),定期檢查和調(diào)整自己的規(guī)劃,根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

第6篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）對(duì)于建立科學(xué)擇業(yè)觀十分有利

有的高職院校畢業(yè)生欠缺必要的自信，在就業(yè)時(shí)經(jīng)常饑不擇食。有的學(xué)生還會(huì)存在天之驕子的心態(tài)，常常會(huì)目標(biāo)過高，背離社會(huì)需求，這兩種狀況都會(huì)降低就業(yè)的成功率。高職院校畢業(yè)生的首份工作是擇業(yè)的結(jié)果，可是這樣擇業(yè)大多是父母的想法、學(xué)校的舉薦、社會(huì)單方面需求的結(jié)果，同高職院校學(xué)生本身?xiàng)l件或許并不匹配。而所謂的科學(xué)擇業(yè)，就是求職者通過自身職業(yè)期望和興趣，通過自己的能力擇業(yè)，令自己的能力素養(yǎng)以及職業(yè)需求特點(diǎn)相匹配。因?yàn)楫?dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)體制的改革，傳統(tǒng)計(jì)劃分配已經(jīng)被自主擇業(yè)、相互選擇所取代，變成了高職院校學(xué)生就業(yè)的主要方式，可是這樣體質(zhì)上和觀念上的轉(zhuǎn)變同高職院校學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)期接受的教育模式毫不相同。對(duì)于逐漸增加的就業(yè)壓力，高職院校學(xué)生在步入學(xué)校時(shí)選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)后容易找工作，欠缺主動(dòng)擇業(yè)觀念。高職院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)容易走入極端，就是過于自信和純粹的現(xiàn)實(shí)主義心理。

（二）對(duì)高職院校學(xué)生縮短無謂的擇業(yè)時(shí)間十分有利

高職院校里欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，因?yàn)槁殬I(yè)目標(biāo)不夠清晰，欠缺自我認(rèn)知，在一些程度上體現(xiàn)為盲目擇業(yè)和就業(yè)，致使人職不符，緊接而來的則為快速跳槽。而通過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校學(xué)生通常都具有鮮明的職業(yè)方向，對(duì)于首次擇業(yè)通常都十分謹(jǐn)慎，可以在真正雙選的基礎(chǔ)上找到符合自己的職業(yè)，進(jìn)而避免因人職不符而導(dǎo)致的不斷求職的情況。

（三）對(duì)強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)十分有利

建立一個(gè)有效的、能夠付諸實(shí)施的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，一定要在充分且可以正確認(rèn)識(shí)本身?xiàng)l件和相應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)上執(zhí)行，透過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力判斷，確保自身的核心價(jià)值觀、個(gè)性特征、天賦能力、性格、氣質(zhì)、興趣等都會(huì)成為對(duì)職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展有所影響的主要因素。因此，學(xué)生首先要真正了解自己，了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分析自身的個(gè)性特征，了解自己想做什么、可以做什么、應(yīng)當(dāng)做什么、適合做什么，所要進(jìn)行的工作和職業(yè)興趣是否相符，可以發(fā)揮出多少能力，是否能夠長(zhǎng)期確保較高的工作效率等等。高職院校的學(xué)生必須仔細(xì)考慮選擇的職業(yè)是否符合自身的職業(yè)取向和性格，以便最大程度的發(fā)揮出自身的潛能，這對(duì)此后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

二、目前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題

當(dāng)前許多高職院校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，這不單單為學(xué)生提供豐富的就業(yè)資源，還可以有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升都十分有利。可是，身為新生事物，高職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面仍具有各類問題，這些問題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1. 學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生沒有建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí);2. 學(xué)校欠缺對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制度保障，重視的就做，不重視的就不做，欠缺硬性制度;3. 欠缺專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校多數(shù)人都將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃看作是輔導(dǎo)員、班主任的工作;4. 學(xué)校欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及完善的組織;5. 職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)、教育以及管理當(dāng)中;6. 不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，使得職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不夠清晰，職業(yè)準(zhǔn)備不夠完善。

高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入，很多學(xué)生對(duì)院校提供的人才以及職業(yè)發(fā)展的服務(wù)并不清楚，對(duì)自身的職業(yè)前景十分模糊。所以，當(dāng)前許多高職院校正在逐漸將工作對(duì)象由應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的在校生，從提升大學(xué)生就業(yè)能力出發(fā)，積極實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。就業(yè)指導(dǎo)工作全程化主要在于積極強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，通過自身的興趣、愛好、能力來建立就業(yè)目標(biāo)，并透過不同途徑培養(yǎng)和提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)時(shí)尋求到一份滿意的工作做好鋪墊。

三、高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性策略

在傳統(tǒng)上，我們高職院校對(duì)教育的理解往往局限在教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有另一種重要意義，即重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就是創(chuàng)造力（creativity），這種教育方法是需要?jiǎng)?chuàng)新的教育手段和創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”結(jié)合。

（一）不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)

高職院校應(yīng)在多角度上認(rèn)真探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以與有關(guān)產(chǎn)業(yè)園、科技園等單位聯(lián)合，增設(shè)專門課程，這樣能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)帶給廣大師生，要積極應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，努力為高職學(xué)生在開辦新企業(yè)上提供專業(yè)的、系統(tǒng)的幫扶。在體驗(yàn)式教育中，除了授課老師外，也通過邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)家、投資顧問來校，開展專題授課和給予相應(yīng)輔導(dǎo)，以便為學(xué)生們帶去更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)意，以創(chuàng)新與創(chuàng)意帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。此外，積極協(xié)商相關(guān)政府部門，在創(chuàng)辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中給予必要支持，如：成立設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心，可展示銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各種創(chuàng)意產(chǎn)品，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行展銷活動(dòng)。

（二）以課外活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。優(yōu)秀的課外活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來課堂教學(xué)中無法獲得的實(shí)際操練機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)要符合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性極高的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的過程猶如學(xué)習(xí)游泳，那么創(chuàng)業(yè)教育就像是室內(nèi)泳池里學(xué)習(xí)游泳，教師講授的是思路和技術(shù)動(dòng)作，將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)講授給學(xué)生。如果學(xué)生在游泳池里都沒有學(xué)習(xí)好，那么，等到海里實(shí)際操作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)大問題。因此，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，為學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們打開新思路，避免或者盡量少犯錯(cuò)誤。但應(yīng)注意的是，創(chuàng)業(yè)要想成功，創(chuàng)業(yè)者就要有不畏困難、不畏失敗的勇氣，這種勇氣是需要在不斷的實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)出來。

（三）開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽

一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)大賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？稍诶蠋煛⒃u(píng)委和投資人的具體幫助下，設(shè)置科學(xué)的比賽流程，實(shí)現(xiàn)較好的創(chuàng)意成功轉(zhuǎn)化為商業(yè)模式，以便在足夠資金的支持下，順利的完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)入。作為高職院校，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，以提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子信息、商務(wù)營(yíng)銷等多學(xué)樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。除此之外，學(xué)院也應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上予以支持，每年劃撥一定的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們參加各種創(chuàng)業(yè)大賽。高校的創(chuàng)業(yè)教育要形成特色，最重要的還要堅(jiān)持走自己院校的特色，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，借鑒本院成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，整合高校的創(chuàng)業(yè)資源，大力支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

第7篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐基地 重要意義 基本類型和要求

課題：高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)研究（黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目）

針對(duì)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，建立實(shí)踐基地是其中的重要工作之一，從實(shí)踐基地建立的宗旨來說，要緊緊圍繞創(chuàng)新性、實(shí)踐性、綜合性以及開放性、仿真性、科研型，只有注意到這些方面的特質(zhì)，才能充分發(fā)揮實(shí)踐基地自身的重要作用。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該通過學(xué)校等各方面的努力落實(shí)到實(shí)處，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)之間的紐帶，不斷提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

一、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義

高職創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了向社會(huì)提供復(fù)合型人才，使學(xué)生能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，有自己的一席立身之地，只是高職創(chuàng)業(yè)教育存在和發(fā)展的本質(zhì)目的。

1.實(shí)踐基地是連接理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的橋梁

創(chuàng)業(yè)教育將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)有效的結(jié)合起來，不僅注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。通過實(shí)踐使學(xué)生更加熟練的把握理論知識(shí)，幫助學(xué)生跳出書本機(jī)械知識(shí)的限制，主動(dòng)從實(shí)踐中獲得專業(yè)認(rèn)知，經(jīng)過長(zhǎng)期的歸納總結(jié)，形成自己獨(dú)特的知識(shí)構(gòu)成體系，是專業(yè)知識(shí)的積累上升到一定高度，因此，從一定意義上講它是連接理論與實(shí)踐之間的紐帶。

2.實(shí)踐基地向高職大學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于高職大學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)過程中，他們不僅需要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，要通過案例分析、模擬創(chuàng)業(yè)等來完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，來拓展思維空間、激發(fā)想象力，逐漸在腦海中形成獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形態(tài)。但是，只有死板的理論知識(shí)的不夠的，他們更需要通過實(shí)踐基地來鍛煉自己的實(shí)際工作能力、操作能力、團(tuán)結(jié)合作能力、以及創(chuàng)新能力等等。

3.實(shí)踐基地能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)水平

教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師來講，不僅僅是一種教授過程，更是一種自我學(xué)習(xí)、自我充實(shí)的過程，單純的課堂教學(xué)很大程度上制約了教師自身水平的發(fā)揮，阻礙了教師從教學(xué)活動(dòng)中收獲專業(yè)技能，因此，通過實(shí)踐基地教學(xué)能夠幫助教師不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)成，了解先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)還能提高教師的綜合水平，使教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)檔次。

4.實(shí)踐基地可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

從學(xué)生與社會(huì)接觸的角度來分析，創(chuàng)業(yè)教育主要是幫助學(xué)生在社會(huì)中成就自己的一番事業(yè)，因此必須以現(xiàn)實(shí)社會(huì)作為發(fā)展的大背景，實(shí)踐基地可以能夠組織一部分的創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動(dòng)，幫助學(xué)生充分了解社會(huì)，了解相關(guān)需求，及時(shí)掌握市場(chǎng)信息，調(diào)整自己的規(guī)劃。因此建立實(shí)踐基地能夠幫助學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在社會(huì)的考驗(yàn)下，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)實(shí)踐基地的基本類型和要求

實(shí)踐基地的建設(shè)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類型，一方面我們可以按照地理位置分為校外實(shí)踐基地以及校內(nèi)實(shí)踐基地；另一面我們可以按照實(shí)踐內(nèi)容分為技能實(shí)踐基地以及精神教育實(shí)踐基地；此外，我們還可以按照其性質(zhì)劃分為創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)踐基地、以及創(chuàng)業(yè)崗位實(shí)踐基地等；按照其發(fā)揮的作用分為綜合性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以及單一的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通常情況下，這些分類是可以相互融合，同一個(gè)實(shí)踐基地可以是多種類型的混合體，這樣更容易發(fā)揮實(shí)踐基地的重要作用。我們從地理位置這個(gè)大范圍角度出發(fā)，分析校外實(shí)踐基地以及校內(nèi)實(shí)踐基地在建設(shè)過程中的相關(guān)要求。

1.校外實(shí)踐基地建設(shè)的相關(guān)要求

校外實(shí)踐基地具有面積廣、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，它是高職大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或者生產(chǎn)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練的重要場(chǎng)所之一，它的穩(wěn)定性、科學(xué)性直接關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的效率，因此重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐基地能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供重要保障。

在選定校外實(shí)踐基地的時(shí)候要充分考慮到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先是要確保實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)層的整體素質(zhì)，通過科學(xué)決策真正關(guān)心教育重視實(shí)踐教學(xué)工作；其次是在實(shí)踐基地建設(shè)中應(yīng)該擁有高素質(zhì)的教育人才，通過他們較強(qiáng)的科研能力以及教育能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境；然后在建立校外實(shí)踐基地的過程中，要注意選擇具有一定社會(huì)地位的企業(yè)，只有在他們的物質(zhì)基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)實(shí)踐基地的快速發(fā)展；再次是要具有一定的規(guī)模，以及設(shè)備保障，確保每一位有需要的學(xué)生么都能夠在此收獲他們夢(mèng)寐以求的知識(shí)；最后就是盡可能的直接提供給學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，在保證其科學(xué)性以及利益性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。

2.校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的相關(guān)要求

校內(nèi)的實(shí)踐基地建設(shè)可以通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的方式完成，但是在建立過程中要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一點(diǎn)就是要提供必要的硬件設(shè)備，例如科技孵化器、模擬創(chuàng)業(yè)的機(jī)械設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器等等；第二點(diǎn)就是要擁有豐富的軟件資源，例如重要的創(chuàng)業(yè)材料、網(wǎng)絡(luò)體系或者案例教學(xué)資源庫(kù)扥等；第三點(diǎn)必須要有充足的教學(xué)資金，為創(chuàng)業(yè)教育提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)；第四點(diǎn)就是要有行之有效的實(shí)踐活動(dòng)管理制度和科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)流程；最后就是要有一批高素質(zhì)的教師人才。

結(jié)語(yǔ)：在整個(gè)教學(xué)過程中，建立實(shí)踐基地是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是創(chuàng)業(yè)教育的必然要求，這是因?yàn)閷?shí)踐基地對(duì)于創(chuàng)于教育來說，就像是人們的四肢對(duì)于身體的重要性。因此，實(shí)踐基地的建立應(yīng)當(dāng)受到高職院校的高度重視，以此不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

論文摘要:高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系全局的重大問題，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然，因此，必須采取切實(shí)有效的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，拓寬就業(yè)門路，使高等教育進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)融社會(huì)性、教育性和藝術(shù)性為一體的系統(tǒng)工程，是幫助指導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè).正確選擇人生道路，成功步人社會(huì)的重要途徑。如何適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，做好新形勢(shì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。就業(yè)指導(dǎo)是在畢業(yè)生就業(yè)過程中所進(jìn)行的指導(dǎo)性工作，即為學(xué)生順利就業(yè)而提供的咨詢服務(wù)和指導(dǎo)工作。其主旨在于指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力，既幫助學(xué)生找到對(duì)個(gè)人發(fā)展有意義、展示自身才能的就業(yè)崗位，又能使他們有能力管理好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己發(fā)展的職業(yè)崗位，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的全過程。對(duì)現(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行變革創(chuàng)新，是教育改革、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然，有利于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而迅速地適應(yīng)社會(huì)并提高、完善自己，找到適合自己的最佳職位，更大限度地發(fā)揮自身的潛力，出色地完成工作.順利地向職業(yè)人方向前進(jìn)。

1創(chuàng)新就業(yè)工作內(nèi)容，構(gòu)建就業(yè)工作“四、三、一”工程，把就業(yè)工作概括為“四個(gè)指導(dǎo)、三個(gè)咨詢、一個(gè)服務(wù)”

(1)“四個(gè)指導(dǎo)”是指觀念指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。觀念指導(dǎo)是指要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，如先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念、到基層就業(yè)的觀念等。學(xué)業(yè)指導(dǎo)是指通過指引學(xué)生提高學(xué)歷來增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一種有效的就業(yè)方式，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)報(bào)考研究生。擇業(yè)指導(dǎo)是指開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)咨詢，幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職的技能和方法等.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是指要幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。

(2)“三個(gè)咨詢”是指職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢.職業(yè)規(guī)劃咨詢是指要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生了解適應(yīng)自己特點(diǎn)的職業(yè)類別方向，從而恰當(dāng)?shù)貜氖侣殬I(yè)學(xué)習(xí)、選擇職業(yè)和調(diào)節(jié)職業(yè)目標(biāo)，并使其在校期間的學(xué)業(yè)為未來的就業(yè)打基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。就業(yè)政策咨詢是指應(yīng)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法律法規(guī)，學(xué)習(xí)嘮動(dòng)合同腳,業(yè)促進(jìn)腳等法律，避免就業(yè)陷阱，幫助學(xué)生了解掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。心理咨詢是指有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到如愿擇業(yè)的目的。

(3)“一個(gè)服務(wù)”是指就業(yè)信息服務(wù)。就業(yè)信息服務(wù)是指通過建立就業(yè)信息交流平臺(tái)、供需見面溝通平臺(tái)，職業(yè)中介聯(lián)系平臺(tái)及日常工作服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供各類高質(zhì)量的職業(yè)信息，并通過校園網(wǎng)、飛信、QQ群、網(wǎng)上同學(xué)錄等各種有效方式及時(shí)快捷地向畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息。

2就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育創(chuàng)新

在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育，重點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。

盡管社會(huì)上職業(yè)種類繁多，內(nèi)容也千差萬別，但是社會(huì)需要各種不同職業(yè)的合理構(gòu)成，不可能大家都去從事某一“好”的職業(yè)。因此，要教育學(xué)生樹立正確全面的擇業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要勤奮工作，能夠在本職崗位上作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，都會(huì)受到社會(huì)的尊敬，并獲得必要的物質(zhì)報(bào)酬.

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，自我優(yōu)越感過強(qiáng)，意志力、忍耐性、吃苦耐勞等卻明顯不足，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，經(jīng)不起挫折，受不得委屈.針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生缺乏刻苦努力工作意識(shí)、依賴性較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過參加職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們重新認(rèn)識(shí)自我，樹立積極心態(tài)，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，砒礪意志，拓展心胸。拓展訓(xùn)練直接針對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的意志;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心更為融洽地與他人合作。有些貧困學(xué)生存在自卑心理，性格內(nèi)向，不敢與人交往.近年來，我國(guó)加大了對(duì)貧困學(xué)生的扶助力度，增加了勤工助學(xué)崗位，因此，可以對(duì)參加勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。勤工助學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校日常行政工作的助手，通過平時(shí)在工作中對(duì)他們言傳身教，進(jìn)而滲透良好的職業(yè)素質(zhì)并樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

畢業(yè)時(shí)，不少學(xué)生只盯著待遇高或條件好的大城市、大企業(yè)，不愿意下基層;干工作講條件、圖實(shí)惠，不講實(shí)干和奉獻(xiàn)，而現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況卻是無論從事什么行業(yè)，在什么單位都應(yīng)從最基層干起，都需要畢業(yè)生積累基層工作經(jīng)驗(yàn).因此，要把培養(yǎng)學(xué)生從基層做起、吃苦耐勞、樂觀向上、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。培育能安心、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)精神，樹立“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀和成才觀.

3劃分畢業(yè)生群體模塊，規(guī)劃相應(yīng)的職業(yè)生涯

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合表現(xiàn)和各方面的能力情況，并結(jié)合畢業(yè)生多樣化的就業(yè)需求，按照層次管理、分類指導(dǎo)的原則劃分不同的畢業(yè)生群體模塊，多角度、多層次地幫助他們做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是探索性、創(chuàng)新性的工作，應(yīng)加大開展此類工作的可行性研究.

(1)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的劃為一群體模塊，對(duì)這一群體模塊，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件加強(qiáng)教學(xué)和科研方面的指導(dǎo)，把專業(yè)知識(shí)教育、思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融為一體，把“以學(xué)術(shù)科研為導(dǎo)向融人學(xué)生管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作”，以學(xué)術(shù)科研的推進(jìn)提升學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)行高層次的學(xué)術(shù)型的生涯設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)術(shù)科研、挑戰(zhàn)杯等項(xiàng)目開展實(shí)施。

(2)對(duì)知識(shí)理論水平一般，學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相對(duì)較強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐能力與組織策劃能力較高的畢業(yè)生，設(shè)計(jì)高級(jí)技術(shù)人才模塊，鎖定走“高級(jí)應(yīng)用型人才”的發(fā)展路線。

(3)對(duì)家族產(chǎn)業(yè)或家庭有經(jīng)商條件與氛圍的或有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，引導(dǎo)走“創(chuàng)業(yè)開拓”的路線，結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行。

4建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)教育其體化

第9篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關(guān)鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對(duì)穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國(guó)水電發(fā)展的黃金時(shí)期，全國(guó)水電工程技術(shù)人員需求遠(yuǎn)大于供給，基于此全國(guó)各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學(xué)生導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生過剩。自2009年大中型水電項(xiàng)目籌建和在建項(xiàng)目縮減，中水各工程局也逐漸將市場(chǎng)由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團(tuán)、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計(jì)院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計(jì)單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對(duì)昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱昆工水電畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 就業(yè)去向

①工作落實(shí)率。為了更加準(zhǔn)確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學(xué)、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。

2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢(shì)，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學(xué)生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢(shì)對(duì)水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實(shí)現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力較弱。

②已簽約畢業(yè)生去向。

第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序?yàn)槲鞑?、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢(shì)，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢(shì)，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長(zhǎng)了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點(diǎn)下降，但近6年總體上也呈上升趨勢(shì)（表3）。

第二、按就業(yè)地點(diǎn)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)排序依次為省會(huì)城市、直轄市等大城市、省會(huì)以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會(huì)城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學(xué)生的首選，但比例呈下降趨勢(shì)，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應(yīng)的到省會(huì)以下中小城市的比例呈快速上升趨勢(shì)，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長(zhǎng)了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的過程（表4）。

第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢(shì)。另外到事業(yè)單位、升學(xué)就業(yè)的比例波動(dòng)較大。

2.2 職業(yè)取向

①擇業(yè)時(shí)考慮因素。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時(shí)考慮的因素進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個(gè)人職業(yè)時(shí)考慮最多的是“個(gè)人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個(gè)人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對(duì)比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對(duì)口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時(shí)理想工作單位進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序?yàn)椤罢畽C(jī)關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國(guó)有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對(duì)比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機(jī)構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。

③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對(duì)水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年增加。對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“工作時(shí)間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢(shì)；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長(zhǎng)（表8）。

2.3 求職指導(dǎo)與信息

①就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導(dǎo)”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢(shì)發(fā)展指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”所占比例呈上升趨勢(shì)，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業(yè)信息?！皩W(xué)校、學(xué)院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會(huì)、雙選會(huì)”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應(yīng)聘時(shí)預(yù)設(shè)的一個(gè)最低“工資水平”，當(dāng)單位給出的工資水平低于期望薪資時(shí)，一般求職者會(huì)拒絕接受這個(gè)職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時(shí)要求的期望薪資呈上升趨勢(shì)，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點(diǎn)的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會(huì)城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會(huì)以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當(dāng)期望薪資達(dá)不到個(gè)人要求時(shí)，愿意根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢(shì)，說明面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求來適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）

3 結(jié)論

第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，但下滑趨勢(shì)明顯。高校應(yīng)主動(dòng)拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。

第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴(yán)重。學(xué)生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會(huì)城市以及國(guó)企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力薄弱。高校因引導(dǎo)學(xué)生分層次、分類就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學(xué)生正確就業(yè)觀；做實(shí)國(guó)家“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“特崗教師”等專項(xiàng)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)；響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極引導(dǎo)，大力扶持，鼓勵(lì)和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

第三、畢業(yè)生對(duì)個(gè)人待遇過于看重，個(gè)人職業(yè)取向太過功利，超前意識(shí)不夠。對(duì)于高校，要合理引導(dǎo)，告誡學(xué)生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學(xué)校、學(xué)院提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)單位引導(dǎo)作用還應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化，形式也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展，更加多樣化。

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