教育現(xiàn)代化的重要性精選(九篇)

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第1篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用優(yōu)勢；課堂教學(xué)；實驗教學(xué)；突破難點；教學(xué)表現(xiàn)力；交互功能

隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之不斷發(fā)展。投影、錄音、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進我們的課堂。作為一名化學(xué)教師，必須思考如何在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從而優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。例如，在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常遇到一些困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)理論及有機化學(xué)反應(yīng)機理時，由于這些內(nèi)容涉及的主要是抽象的概念或微觀的內(nèi)容，要說明看不見的摸不著的微觀概念或反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來經(jīng)常會感到比較困難。如在說明原子核外電子運動的規(guī)律、軌道雜化理論時，由于內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時往往顯得力不從心，因此，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)。此時若用多媒體軟件模擬原子核外電子的高速運動，甚至模擬出電子云示意圖，學(xué)生就可從動畫演示中了解軌道及雜化軌道概念，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，可以有效地加深學(xué)生的理解和記憶。可以說，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂，使得課堂教學(xué)更加直觀、生動，教學(xué)效果會大大提高。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受了運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)、獲取知識的觀念，培養(yǎng)了這種能力，對學(xué)生在成長過程中適應(yīng)信息化社會的需要極為有利。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實驗課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

首先，利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學(xué)的需要調(diào)節(jié)圖像的大小、遠近、快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察。其次，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)生可以在教室里看到光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備；可以在電視上參觀污水處理廠……這種身臨其境的感受會增加學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛自然的興趣。再次，在化學(xué)教學(xué)中，有一些危險性實驗是不適宜在課堂上演示，例如：金屬銫和水的反應(yīng)，可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)展示這個實驗，豐富了學(xué)生的感性認識，收到了良好的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)增大了課堂教學(xué)信息

現(xiàn)代教育技術(shù)所包含的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)信息。眾所周知，圖形不是語言，但比語言更形象、直觀。在課堂教學(xué)過程中很多抽象的知識很難用語言來描述，若把這些抽象的知識通過計算機的模擬功能，轉(zhuǎn)化成直觀、生動的動畫，利用文字閃爍、圖像變換與移動、顏色改變等手段，使課堂教學(xué)的容量大，速度快，效果更好。更重要的是，老師可多用一些時間分析重點和難點，多給學(xué)生留一些課堂上看書、作業(yè)、提問、消化理解的時間。故而，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能突破化學(xué)課堂教學(xué)難點

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。教師可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點、突出重點。更重要的是，學(xué)生看到現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，化解教學(xué)難點，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定了基礎(chǔ)，提高了課堂效率。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于增強課堂教學(xué)的表現(xiàn)力

利用現(xiàn)代教育媒體，可以擺脫時間、空間的限制，根據(jù)教學(xué)的需要，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事物、過程、現(xiàn)象全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生親眼目睹，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，極大地增強了化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。

六、利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，有利于提供雙向及時反饋

在傳統(tǒng)的習(xí)題課的教學(xué)中，教師只能掌握一部分學(xué)生的習(xí)題情況，不容易從整體上了解學(xué)生的水平?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很容易地提供評價反饋系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以監(jiān)控學(xué)生的答題情況，有利于對學(xué)生反饋過來的答題情況做出及時的評價。

第2篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

教育現(xiàn)代化要求包括注重教育的整體優(yōu)化、使學(xué)生全面并和諧發(fā)展、開發(fā)智力培養(yǎng)能力、學(xué)校重視教育信息的雙向和多向傳遞等。教師的教學(xué)水平影響到教學(xué)目標的實施和實現(xiàn)，而教師教學(xué)水平的發(fā)揮直接受到教育技術(shù)的影響與發(fā)揮，。教育技術(shù)對于教育現(xiàn)代化進程具有重要的作用，而電化教育是教育技術(shù)的重要組成部分，因此，現(xiàn)代化的學(xué)校教育必須重視電化教育。從這個意義上講，電化教育的發(fā)展對現(xiàn)代化的學(xué)校教育具有重要的意義，是當(dāng)今學(xué)校教育的基本要素。

電化教育可以優(yōu)化教學(xué)過程實現(xiàn)教育目標的主要途徑是教學(xué)。實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化不僅在于教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法等各要素的提高，更重要的是各要素之間的結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。電化教育的運用可以使各要素更好的互相依存，互相制約，互相滲透。電化教育可以深化教學(xué)改革在新課程改革的形勢下，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的運用成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，成為改革教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法的有效途徑。當(dāng)然，并不是說只要開展電化教育就是現(xiàn)代化的教育，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背、加重課業(yè)負擔(dān)、片面追求升學(xué)率、削弱學(xué)生思維和能力培養(yǎng)等現(xiàn)象,都是與電化教學(xué)的根本宗旨相違背的。開展電化教學(xué)并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，而是與傳統(tǒng)教育方式、教學(xué)手段并存,彼此相互結(jié)合、相互補充，才能更好地深化教學(xué)改革。

電化教育在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中,顯示出自己獨特的優(yōu)勢和特點,知識綜合化、設(shè)備現(xiàn)代化、教材形聲化、表現(xiàn)手法多樣化、教學(xué)效果最優(yōu)化，促使傳統(tǒng)教育發(fā)生了巨大的變革，為教育的完善和提高展示了美好的前景。電化教學(xué)方法是教師運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體向?qū)W生傳遞教育信息的過程中所采用的教學(xué)方式，其中包括對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織方式和控制方式。將電化教育運用于教學(xué)、學(xué)科、課堂之中即把現(xiàn)代化電教硬件投影、幻燈、電影、電視、視聽設(shè)備、計算機等和軟件膠片、音像資料、網(wǎng)絡(luò)等作為教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)活動過程之中,使之成為教學(xué)過程中傳輸信息的重要手段。各種電化教學(xué)方法相互結(jié)合，突出重點電化教學(xué)的方法有多種，在學(xué)校的電化教學(xué)中應(yīng)將以傳授知識為主要目標的電化教學(xué)方法、以學(xué)生自學(xué)為主要目標的程序教學(xué)法、以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學(xué)法、以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕说某煽兛疾榉ǖ雀鞣N方法相互結(jié)合使用。

面對我國各地經(jīng)濟水平發(fā)展不平衡的實際，有條件的學(xué)?？梢愿嗟膰L試以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學(xué)法、以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕说某煽兛疾榉?，而大部分地區(qū)則應(yīng)以傳授知識為主要目標的電化教學(xué)方法、以學(xué)生自學(xué)為主要目標的程序教學(xué)法為主。以傳授知識為主要目標的電化教學(xué)方法包括課堂電化教學(xué)方法和遠程電化教學(xué)法。而課堂電化教學(xué)方法又分為：演播法，即教師使用電教媒體（播放錄音、錄像），通過電視系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)遠距離傳遞教學(xué)信息；提示法，即在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)先給予必要的指點和引導(dǎo)。這種方法經(jīng)常用于進行電化教學(xué)之前；解說法，即教師在電化教學(xué)過程中進行講解、說明；綜合法，即將電化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法綜合運用的教學(xué)方法。遠程電化教學(xué)法是一種擴大教學(xué)規(guī)模、進行普及教育和開展成人教育、開放教育的教學(xué)方法。

以學(xué)生自學(xué)為主要目標的程序教學(xué)法，是把教材分解為許多小項目，由簡到繁，由易到難按一定順序排列起來，編成教材讓學(xué)生自學(xué)的一種方法。應(yīng)用程序教學(xué)機器和電子計算機輔助教學(xué)時，都運用了程序教學(xué)法。以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學(xué)法，是利用現(xiàn)代化的電教媒體，訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的一種小規(guī)模教學(xué)活動。這種訓(xùn)練活動學(xué)生參與人數(shù)少、時間短，只針對某一技能、技巧進行訓(xùn)練。以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕说某煽兛疾榉òㄕn堂提問反饋分析法、聲像記錄分析法、電子計算機考查法等。目前此方法越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)?？陀^題的評定中。增加課程配套電教教材將配套的電教教材與講授結(jié)合進行，可以為理論概括提供感性材料支持,使學(xué)生從中得到明晰的理論結(jié)論,可在教學(xué)中向?qū)W生提供更為豐富、生動、形象的材料。由于這些材料生動、形象、感染力強,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)引導(dǎo)他們進一步聽講讀書和思考，從而提高教育教學(xué)效果。

第3篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

一、在初中地理的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題，由于這些問題的長期存在，導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問題有以下幾點。

（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位

初中地理教學(xué)，在整個教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因為都認為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端

隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會，要求的不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會到初中的地理知識，硬性的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識理論，缺乏需要去實踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性與主動性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題，制定出解決策略

上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認為應(yīng)該從下面幾點入手解決這些相應(yīng)的問題。

（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視

初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識課程。初中學(xué)生只不過都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點知識，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認識到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會任何一個職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認識到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長也能夠認識到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段

以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開放性和實踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時俱進，時代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實踐，多去實際操作，這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動，可以進一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握?？梢岳矛F(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）初中地理教師不能受教材的局限

對于初中地理的教學(xué)來說，僅僅局限于課本的內(nèi)容來進行教學(xué)的話，對于教學(xué)質(zhì)量的提高沒有太大的作用，地理教學(xué)應(yīng)該采取更加靈活的方法，不單單地拘泥于教材的內(nèi)容，根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行相應(yīng)的擴展，以教材結(jié)合實際，以實際照應(yīng)教材，這樣才能有效地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

初中地理的教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，要想有效地提高它的教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后及時地進行改正，不斷地以新的教學(xué)理念武裝自己，尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個地理教師所應(yīng)該不斷努力的。

來源：課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年16期

第4篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

2011年3月2日，河北省出臺了《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，在第二部分“發(fā)展任務(wù)”里明確提出了“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”的主張，并利用相當(dāng)?shù)钠U述了“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”的遠景目標和要求，這標志著河北省教育技術(shù)裝備工作受到前所未有的重視，即將跨入一個更高標準的發(fā)展階段。為了深入解讀該章節(jié)內(nèi)容，把握其實質(zhì)內(nèi)涵，同時多方位展現(xiàn)河北省教育技術(shù)裝備工作的風(fēng)貌，我刊(省略)特別采訪了河北省教育技術(shù)裝備管理中心趙立華書記和郭晉保副主任。

河北省教育技術(shù)裝備管理中心趙立華書記

在2010年7月全國教育工作會議召開后，河北省委、省政府高度重視會議精神的落實工作，專門組織寫作組，起草本省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2011年2月18日，以省委、省政府文件形式，印發(fā)了《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)；3月1日召開全省教育工作會議；3月2日，《綱要》在《中國教育報》《河北日報》等媒體全文刊載，正式向社會公布。《綱要》對全省教育信息化發(fā)展和教育裝備現(xiàn)代化工作給予了高度的重視。主要體現(xiàn)在以下4個方面。

“以物育人”

第一個方面，將教育信息化相關(guān)內(nèi)容的表述位置提前，作為發(fā)展任務(wù)，體現(xiàn)了“以物育人”，裝備育人的現(xiàn)代教育思想。《綱要》在體例上基本與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》類似，國家教育信息化要求的內(nèi)容，在《綱要》中均有體現(xiàn)。但是，國家規(guī)劃綱要把教育信息化的相關(guān)內(nèi)容放在了第四部分“保障措施”里進行表述，而我們的《綱要》把相關(guān)內(nèi)容提前到了第二部分“發(fā)展任務(wù)”中，把推進教育信息化和裝備現(xiàn)代化作為今后10年全省教育改革發(fā)展的一項重要任務(wù)。這樣，使得教育信息化和裝備現(xiàn)代化的工作與人的發(fā)展所經(jīng)歷的各階段性的教育(如學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育等)并列提出，讓教育發(fā)展的總體任務(wù)既包含了人的成長需要，又體現(xiàn)出了各個時期教育媒介對人的成長的重要作用。這個教育媒介，就是“以物育人”的“物”，它是廣義的“物”，涵蓋了所有教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，也包含了各種借助設(shè)備、設(shè)施的教育方法。

我們通過解剖家兔，讓學(xué)生了解動物器官、掌握相關(guān)知識，我們說，家兔及手術(shù)刀等器材的運用就體現(xiàn)了智育中的“以物育人”；通過打籃球鍛煉學(xué)生身體，那么籃球、場地、設(shè)施就自然的在體育方面發(fā)揮了“以物育人”的作用。可見“以物育人”無處不在，輕視“物”，就是不懂現(xiàn)代裝備條件下的現(xiàn)代教育，這點是非常重要的。

教育部教學(xué)儀器研究所所長王富同志曾經(jīng)講過：“就像現(xiàn)代化戰(zhàn)爭需要現(xiàn)代化裝備一樣，現(xiàn)代化教育需要現(xiàn)代化教育裝備與之相適應(yīng)?！贝蠹液苋菀桌斫廛娛律涎b備在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中的作用，所以我們成立了總裝備部。實際上，裝備在教育領(lǐng)域的作用也日益突出。春秋時期，孔子口傳《論語》，當(dāng)時幾乎沒有什么教育裝備，所以當(dāng)時他的思想只能傳播于弟子和一些精英分子。而今北京師范大學(xué)有位于丹教授，作為教師她當(dāng)然不能和圣人相提并論，但是恰恰借助現(xiàn)代的電視教育手段和出版途徑，把古人的思想解讀到千家萬戶，甚至傳播到13億國人的心中。這就是信息化給教育帶來的革命，它使得教育影響力得到了巨大提高。所以，我們必須強調(diào)“以物育人”的重要性。作為全省教育裝備管理人員的一員，我更加強調(diào)“以物育人”、裝備育人的重要性，在參與起草《綱要》時，極力主張了自己的觀點，把教育信息化和裝備現(xiàn)代化作為今后河北教育發(fā)展重要任務(wù)，寫入了文本初稿當(dāng)中。

提出“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”

第二個方面，《綱要》專設(shè)一章，鮮明提出“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”，《綱要》第十九章題目就是“加快教育信息化進程”。

我們常說，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，但是前面應(yīng)該加上一句：以裝備現(xiàn)代化奠基教育信息化。所謂教育信息化是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育途徑，進而更好地塑造學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。沒有與信息化相適應(yīng)的教育裝備、設(shè)施，就無法實現(xiàn)和推進教育信息化進程。

盡管在以往工作中，如河北省在自制教具比賽方面，在全國取得過7連冠的佳績；在學(xué)校日常實驗室管理、圖書館(室)利用及實驗教師和圖書館員培訓(xùn)等方面，河北也都取得了一些成績。再如，唐山市在教學(xué)儀器設(shè)備監(jiān)督管理、抓學(xué)生閱讀課方面做得是比較好的，石家莊和廊坊特別注重自制教具開發(fā)應(yīng)用，邯鄲在義務(wù)教育裝備均衡配置方面做得也不錯，可以說有不少亮點，但是，與先進省市相比，河北省在各級各類學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施建設(shè)方面還存在一定差距，下一步，我們要下大力氣配好裝備，滿足教育信息化的需要。《綱要》強調(diào)裝備現(xiàn)代化，就是省委、省政府要求全省各級黨委、政府必須站在為河北孩子負責(zé)、為河北人才負責(zé)、加快河北小康社會建設(shè)步伐和開創(chuàng)美好未來的高度，正視差距，加大投入，迎頭趕上，盡快把各級各類學(xué)校教育裝備配好、配齊，讓現(xiàn)代化的裝備在河北教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

三項任務(wù)

第三個方面，《綱要》分為4個專題，突出重點，提出了今后全省教育信息化和裝備現(xiàn)代化工作的主要任務(wù)。第一項任務(wù)：加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2020年建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)體系和數(shù)字化教育服務(wù)體系。加大教育信息化投入。整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。以加強農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)為重點，為農(nóng)村中小學(xué)班級配備多媒體遠程教學(xué)設(shè)備，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。第二項任務(wù)：提高信息技術(shù)應(yīng)用和管理水平。大力開發(fā)數(shù)字化教育資源，構(gòu)建全省教育教學(xué)資源服務(wù)平臺,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及應(yīng)用。到2020年，初步建成門類齊全、內(nèi)容豐富的各級各類教育學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫。第三項任務(wù)：加快教育裝備現(xiàn)代化步伐。以學(xué)校標準化建設(shè)為契機，加強中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料配備，加快通用技術(shù)實驗室、探究實驗室、綜合實踐活動室、體育衛(wèi)生與藝術(shù)設(shè)施等建設(shè)，推進基礎(chǔ)教育教學(xué)裝備標準化。跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強化實訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備配置，推進職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)。全面加強高校教學(xué)科研設(shè)備配置，加強數(shù)字化圖書館建設(shè)，實施高校實驗室裝備升級和館藏圖書更新工程。

同時有的工作提出了比較詳細的任務(wù)計劃，尤其針對與高中課改相配套的實驗室建設(shè)，《綱要》要求得相對更細一些，這樣針對性更強。分別提出目標要求，也使得普通中小學(xué)、職中和高校對裝備工作任務(wù)更加明確。

近期工作安排

第四方面，《綱要》提出2012年前，將組織實施13個重大項目，其中3個項目直接涉及教育信息化和裝備現(xiàn)代化建設(shè)。一是義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)工程。提出要加快改造薄弱學(xué)校，盡快使全部義務(wù)教育學(xué)校在校園、校舍、教學(xué)設(shè)備、圖書和體育活動設(shè)施等方面達到國家基本標準。二是普通高中達標工程。提出重點加強城市薄弱高中和農(nóng)村普通高中建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，使校園校舍、專用教室、儀器設(shè)備和圖書配備盡快達到國家和省定標準。每個縣(市)重點改造1～2所高中。三是教育信息化和教育裝備現(xiàn)代化工程。提出整合現(xiàn)有資源，加大各級投入，建設(shè)先進的河北教育和科研計算機網(wǎng)絡(luò)。開發(fā)教育科研資源，使全省高校、科研單位實現(xiàn)資源共享。加強學(xué)校數(shù)字化圖書館建設(shè)。加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全省中小學(xué)校全部實現(xiàn)“校校通”“班班通”。推進中小學(xué)標準化實驗室建設(shè)，重點建設(shè)省級示范性高中新課程配套實驗室。上述工作正在抓緊落實之中。我們有理由相信在《綱要》指導(dǎo)下，河北教育技術(shù)裝備管理工作會不斷取得新的成果。

鏈 接

第5篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教學(xué) 創(chuàng)造力

幼兒教育作為我國教育的基礎(chǔ)，是承載后續(xù)教育的基礎(chǔ)工程。因此，幼兒教育教學(xué)的重要性可見一斑。由于時代進步快，社會發(fā)展迅速，幼兒教育必須跟上現(xiàn)代社會的腳步，做出更新和調(diào)整，力求更好地教育幼兒，為他們創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更好成長。現(xiàn)代教育技術(shù)在各個教育階段都得到了廣泛運用，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理運用于幼兒教育，可以創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，幼兒教師可以應(yīng)用新的教學(xué)理念培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、幼兒教育現(xiàn)狀

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)為我國大部分幼兒教學(xué)所采用，幼兒教學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化趨勢已經(jīng)比較明顯?，F(xiàn)代化教育技術(shù)可以向幼兒生動形象地展示所學(xué)知識，將靜止的知識變成運動的，并且為圖像配上合適的聲音，或者給聲音配上適宜的圖片，對知識加以修飾，提高幼兒的接受能力，進而更好地發(fā)掘幼兒潛力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用

和傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)更具有時代性和先進性，且后者是前者在教育理念上的延續(xù)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用多依托于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)、虛偽仿真技術(shù)及最常用的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用恰好符合時代的要求，有利于滿足教育改革需求，更貼近幼兒教育教學(xué)理念。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化作用

先進的教學(xué)內(nèi)容可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)，在此過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了更新和發(fā)展，可以更形象地展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒教育中，幼兒教師必須認識到幼兒才是真正的學(xué)習(xí)主體，因此如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造具有游樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，是幼兒教學(xué)過程中極為重要的部分；通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以將有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的娛樂因子加入幼兒學(xué)習(xí)中，增強教學(xué)的靈活性和多樣性，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更主動和積極，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，對于幼兒教育教學(xué)效率而言，現(xiàn)代教育技術(shù)使整個教學(xué)過程得到了優(yōu)化。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的更新作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用剛好完全展示了以人為本的現(xiàn)代化教學(xué)宗旨。幼兒教育遵循以人為本的教育理念，從各個角度出發(fā)，如幼兒的權(quán)力享受、塑造人格及培養(yǎng)個性等方面，從而提高現(xiàn)有的幼兒教育水平。在幼兒教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，加強幼師和幼兒間的交流，促進他們之間的探究合作，并且讓幼兒成為教學(xué)的真正主體，讓幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高動手能力，增強自信心。營造出快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這一點是現(xiàn)代教育技術(shù)相較傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展作用

傳統(tǒng)教育模式傾向于“滿堂灌”，幼兒教師在教育教學(xué)過程中忽視幼兒的個性化發(fā)展，過于重視理論知識，對于幼兒的能力培養(yǎng)不夠重視，這是傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別于素質(zhì)教育的突出特點。素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，注重幼兒個性的全面性。而素質(zhì)教育理念是在現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)上提出的，所以在幼兒教育的各個環(huán)節(jié)，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)采用符合時展要求的現(xiàn)代化教育技術(shù)，摒棄陳舊的幼兒教育教學(xué)模式，切實把幼兒當(dāng)做教學(xué)的重心，推進素質(zhì)化教育。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

1.提高自控能力和自律能力

幼兒基本不具備自我控制能力，在教學(xué)過程中，幼兒比較容易受外界干擾，而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，對于這一狀況，幼兒教師可以將獎勵機制引入集體活動中，如給表現(xiàn)好的幼兒拍照，將照片放在教室里，幼兒教師告訴幼兒誰表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以拍照，獎勵小紅花，以此鼓勵幼兒增強自制能力。

自律能力也是幼兒難以掌握的一項能力，對于幼兒的教育，教師應(yīng)該以鼓勵為主，通過幼兒能夠理解的例子講解自律的重要性。

2.提高學(xué)習(xí)能力

幼兒教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，建立幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)時要注意營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒得到全面發(fā)展。例如，講解時，利用圖片或者聲音引導(dǎo)幼兒進行描述，并給予適當(dāng)鼓勵，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得自信心。

四、結(jié)語

“一歲看小，三歲看老”，幼兒教育是一個長期且復(fù)雜的過程，需要教師和家長的合作；再加上現(xiàn)代社會呈多元化和開放性趨勢，幼兒教育需要全社會的共同關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用將越來越重要，在幼兒教學(xué)中，幼兒教師必須靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理規(guī)劃幼兒教育教學(xué)，在實施素質(zhì)教育的同時，自身能力也得到提高。

參考文獻：

第6篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

21世紀是一個知識爆炸的時代，是信息化時代，也是教育發(fā)展多元化時代。信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化，使人們的認知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息化時代，對信息資源的利用需求越來越大，早期家庭教育也同樣如此。充分利用信息資源，對家長開展家庭教育的指導(dǎo)，是我們首先要著重探討的問題。

一、信息化對指導(dǎo)早期家庭教育的重要性

教育的信息化滲透了教育的各個領(lǐng)域?？梢娊逃畔⒒诮逃闹匾浴?-3歲親子教育做為一項新興的教育，也為我們所重視，讓現(xiàn)代化的教育手段為親子教育服務(wù)也是眾望所歸。親子教育對幼兒園的要求甚高，除了開展親子活動外，更要求幼兒園從封閉走向開放，尤其要加強與社區(qū)的聯(lián)系，實現(xiàn)幼兒園社區(qū)教育設(shè)施共享。而且，親子教育著重體現(xiàn)家庭和幼兒的互動，發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用，提高家長的育兒能力，加強對早期家庭教育指導(dǎo)是親子教育的重中之重。由于親子教育的特殊性，它不同于幼兒園教育，它的教育更側(cè)重與對家庭的教育指導(dǎo)和互動。由于家庭散居在各個社區(qū)，每個家庭的需求不同，所接受指導(dǎo)的時間也各異，給幼兒園在進行早期家庭教育指導(dǎo)帶來了諸多的不便。但現(xiàn)代化的信息手段可以豐富信息資源，以其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以快捷、方便、全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在進行早期家庭教育指導(dǎo)中采用現(xiàn)代化的教育手段，對優(yōu)化教育過程，提高親子教育的有效性，能起到很大的作用。

1、開發(fā)運用信息資源，使早期家庭教育更科學(xué)化、合理化。信息化的教育手段給予了我們教育者更廣更深的天地，它打開了教育者的視野，為從事親子教師開展家庭教育指導(dǎo)提供便捷，通過開發(fā)運用信息資源，教師可以將各個家庭的詳細資料進行統(tǒng)計，制定成冊，按家庭的對教育的需求分類，建立家庭教育指導(dǎo)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代化的教育手段以快捷的方式傳遞到各個家庭，彰顯了對早期家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性，合理性。

2、體現(xiàn)親子早教“少投入，高質(zhì)量”的原則。親子教育做為幼兒園研究的一個課題，在經(jīng)費的投入上沒有?？钔度耄谌肆ι弦矝]有專人負責(zé)，給在進行家庭指導(dǎo)帶來不便，不利于親子教育的開展。但現(xiàn)代化的教育手段，為家庭指導(dǎo)打開了新的局面。如：人手不夠，不能逐一對家庭教育進行指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以在網(wǎng)上開展指導(dǎo)工作，可以做到以一人指導(dǎo)多個家庭。同時，網(wǎng)絡(luò)上的很多資源可以共享，老師和家長們可以在網(wǎng)上查各種指導(dǎo)方法。

3、打開了教育交流的新局面?，F(xiàn)代人注重交往，但也顧及交往。尤其對那些忙于自己工作的年輕父母而言，更是不知道如何同老師交往，也沒有時間同老師交往?，F(xiàn)代化的信息手段有效的縮短了人們交往的距離和障礙。在現(xiàn)代化的信息手段面前，家長們可以不受時間、空間的局限，可以拋開心里的顧及和老師們暢所欲言，更有利于老師真實地進行家庭指導(dǎo)。同時也為老師們的交流提供了互動的平臺。

4、有利于資源的整合利用?！毒V要》中明確指出整合各種教育資源形成教育合力，促進幼兒的發(fā)展。這句話同樣適用于對家庭教育的指導(dǎo)中。因為家庭資源是幼兒園教育的重要資源。通過先進的現(xiàn)代化教育手段，可以將幼兒園、社區(qū)、家長資源進行整合，將各個資源為早期家庭教育的知道服務(wù)，發(fā)揮教育的最大實效性。

二、 如何開展信息化教育在早期家庭教育指導(dǎo)

在我們進行的親子教育活動和研究中我們已經(jīng)能夠認識到信息化的教育手段在早期家庭教育指導(dǎo)中的地位。因此，在平時的工作中我們也利用幼兒園的信息資源進行相關(guān)方面的嘗試，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴展教育資源，滿足早期家庭教育多樣化的教育需求。

1、早期家庭教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入了每一個家庭，利用網(wǎng)絡(luò)將每個家庭和幼兒園緊緊聯(lián)系在一起。在網(wǎng)上進行對每個家庭的管理，滿足家庭的不同教育需求，通過互連網(wǎng)進行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。并開設(shè)網(wǎng)上查詢和網(wǎng)上宣傳等工作，讓家長們隨時，及時的得到教育的指導(dǎo)。如：有的寶寶因為生病不能來園上親子課，家長就可以通過早期家庭教育網(wǎng)絡(luò)向老師詢問活動的內(nèi)容，老師也能通過網(wǎng)絡(luò)對家長指導(dǎo)活動的注意事項，使親子教育保持連續(xù)性。有時候，幼兒園要進行大型的親子活動，可以通過網(wǎng)絡(luò)將信息及時告之家長，發(fā)揮了宣傳性。

2、個性指導(dǎo)的開展。家長對教育的要求越來越高，希望老師更能針對寶寶的個性進行指導(dǎo)。信息化的教育手段很好的解決了這一難題。開設(shè)個站，將需要個性指導(dǎo)的寶寶進行專門的管理。老師們可以通過QQ，電子郵件等形式送教上門。針對在親子游戲活動中一些典型的問題和一些不能來現(xiàn)場參與的家庭，分析和講解寶寶的發(fā)展情況，并提出相關(guān)建議，進行教養(yǎng)指導(dǎo)。這樣既有針對性地解決了家長的困惑，又提高了幼兒園在社區(qū)的知名度。嬰幼兒的家長都把幼兒園當(dāng)成了自己養(yǎng)育寶寶的好參謀。

第7篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 教育 管理

長期以來，教育管理一直是教育領(lǐng)域的重點工作，改革開放以后，我國的社會經(jīng)濟水平高速發(fā)展，綜合國立不斷提升，學(xué)校的教學(xué)水平也不斷提高，步入新世紀之后，教育改革事業(yè)不斷深化，對教育方法、教育內(nèi)容都提出了更高的要求，在這種形勢下，學(xué)校教育管理工作也面臨著更高的難度，廣大教育管理者都在積極的改變工作觀念，革新思維模式，筆者認為，為了提高學(xué)校教育管理工作的整體水平，必須要以職業(yè)道德為基礎(chǔ)，緊緊抓住“教育”和“管理”這兩個核心，實現(xiàn)“教育”和“管理”的科學(xué)化。

一、堅守職業(yè)道德

精神文明建設(shè)是我國的一項重點工作，隨著精神文明建設(shè)的不斷深化，職業(yè)道德在各個領(lǐng)域都倍受重視，然而值得注意的是，在精神文明建設(shè)的同時，市場經(jīng)濟也對整個社會造成了巨大沖擊，個別教育管理者重物質(zhì)、輕事業(yè)，在金錢利益的誘惑下，行為失范，職業(yè)道德下滑，嚴重影響了教育管理工作的實際水平。

綜上所述，筆者認為要抓學(xué)校教育管理者的“教育”和“管理”，首先必須抓職業(yè)道德，近年來我國對教育事業(yè)的管理力度不斷加大，學(xué)校教育管理工作的整體水平有了很大提升，但是廣大教育管理者還要不斷提高自己的職業(yè)操守，不斷反省，及時找出實際工作中存在的不足，及時加以解決，學(xué)校教育管理者必須要認識到，教育事業(yè)至關(guān)重要，加強職業(yè)道德不僅僅是職業(yè)需求，更是一種歷史責(zé)任，所謂“欲做事，先做人”，一個教育管理者的精神面貌，本身就是一種教育力量，因此學(xué)校教育管理者必須要身先士卒，不斷提高自身的職業(yè)修養(yǎng)。

二、學(xué)校教育管理者的“教育”

（一）革新教育理念

與時俱進是各項事業(yè)都必須遵循的規(guī)律，創(chuàng)新是社會發(fā)展、文化發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，筆者認為，創(chuàng)新不僅僅是通過學(xué)習(xí)和研究得來的，而是在實踐中磨礪出來的，學(xué)校的教育管理者應(yīng)該不斷在實踐中積累經(jīng)驗，依據(jù)實踐中暴露的問題，革新教育理念。

長期以來，學(xué)校教育管理工作幾乎形成了死板的模式，例如一些教育管理者一味的等候上級部門的指令，收到命令后，憑借老套的經(jīng)驗來執(zhí)行教育管理工作，像“搬磚”一樣，把上級部門的命令傳達給下屬人員，這種工作模式無疑是不符合時代需求的。新時期的教育管理者不能只負責(zé)“搬磚”，要帶頭去“砌墻”，參與到整個“砌墻”過程當(dāng)中，進而總結(jié)遇到的問題，積累經(jīng)驗。

（二）樹立競爭意識和協(xié)作意識

在經(jīng)歷了幾十年一貫制的教育模式之后，一些教育管理者還沒有樹立競爭意識，沒有認識到協(xié)作的重要性，這種茫然的態(tài)度，必然會影響教育管理工作的整體水平。歸根結(jié)底，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就在于，一直以來學(xué)校教育管理隊伍的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)參差不齊。隨著辦學(xué)權(quán)力下放，教育管理工作面臨的競爭越來越嚴峻，因此筆者認為，在以后的工作中，學(xué)校教育管理者必須要樹立起競爭意識，在工作中要遵循“務(wù)實”的原則，在競爭中求發(fā)展、求提高。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教育管理工作應(yīng)該重視團隊協(xié)作，現(xiàn)代組織行為學(xué)中提倡，群體決策比一個人決策的正確性更高，因此教育管理者要樹立協(xié)作意識，堅持管理服務(wù)一盤棋的原則，利用集體的力量來尋求發(fā)展。除了團部內(nèi)部的協(xié)作以外，教育管理工作也可以與其它團隊進行協(xié)作，競爭和協(xié)作是對立統(tǒng)一的，競爭是為了相互激勵，共同進步，而協(xié)作同樣是為了共同發(fā)展、共同提高。

三、學(xué)校教育管理工作的“管理”

（一）加強學(xué)習(xí)

一部分教育管理者存在著一個通病，當(dāng)自己走上教育管理者的崗位之后，就忽視了自身的學(xué)習(xí)，也有一些教育管理者過分依靠舊經(jīng)驗，雖然曾經(jīng)接受過專業(yè)的教育，但是沒能與時俱進，另外還有一些教育管理者是因為教學(xué)業(yè)務(wù)過硬，被委任到教育管理的崗位上，上崗之后憑借教學(xué)經(jīng)驗來開展新工作。無可厚非，這樣的教育管理者無法適應(yīng)時代的需求，不僅僅是教學(xué)人員需要學(xué)習(xí)，教育管理者更要加強自身學(xué)習(xí)，不斷了解新形勢，了解社會的實際需要，提高自身的綜合能力，這樣才能把教育管理工作做好。

（二）運用現(xiàn)代化力量

隨著社會的進步，教育領(lǐng)域提倡運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，全面提高教學(xué)水平，筆者認為，教育管理工作也必須要充分運用現(xiàn)代化力量，目前一些教育管理者已經(jīng)認識到現(xiàn)代化技術(shù)的重要性，但是現(xiàn)代化設(shè)備大多價格不菲，多數(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)者都認為，先進設(shè)備應(yīng)該用于教學(xué)工作，教育管理工作沒必要浪費財力。可是教育事業(yè)需要不斷進步，教育管理工作不運用現(xiàn)代化設(shè)備，工作效率很難提高，不應(yīng)該僅僅看到投入的資金，應(yīng)該看到現(xiàn)代化技術(shù)帶來的效益，應(yīng)該不斷提高自己，讓自己能夠充分去運用這些設(shè)備，利用它們來創(chuàng)造工作效益。

四、總結(jié)

新時代對教育事業(yè)提出了新的要求，教育方法、教育內(nèi)容都需要創(chuàng)新，與此同時教育管理工作也面臨著新的考驗，筆者認為，要提高學(xué)校教育管理工作的整體水平，必須要以職業(yè)道德為基礎(chǔ)，緊緊抓住“教育”和“管理”這兩個核心，在“教育”方面，要革新教育理念，樹立競爭意識和協(xié)作意識，在“管理”方面，要加強教育管理者的自身學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代化力量運用到實際工作中，這樣才能實現(xiàn)“教育”和“管理”的科學(xué)化。

參考文獻：

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[3]王雪峰.中小學(xué)教育管理者在實際決策中應(yīng)注意的問題[J].考試周刊，2012，80：175-175.

第8篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

（一）教學(xué)管理系統(tǒng)與高校實際情況不符

在高校教學(xué)管理中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代化信息教育管理技術(shù)比較重視，也逐漸開始關(guān)注教學(xué)管理信息系統(tǒng)的研發(fā)，但是由于高校教學(xué)管理系統(tǒng)往往由校外軟件公司進行設(shè)計和開發(fā)，程序人員沒有高效教學(xué)管理的經(jīng)驗，缺乏對管理工作的認識，在設(shè)計教學(xué)管理系統(tǒng)時，不能考慮到系統(tǒng)的全面性和實用性，使得教學(xué)管理系統(tǒng)與高效教學(xué)管理實際情況不符，很難適應(yīng)高效教學(xué)管理的需求。

（二）落后的管理體制

傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，學(xué)校教務(wù)處掌握了絕大部分的教學(xué)資源信息，導(dǎo)致院系二級管理存在諸多問題，直接抑制了教學(xué)信息化管理水平。在這樣的條件下，學(xué)生和教師在資源調(diào)度時，流程多而復(fù)雜，使教學(xué)管理者將大量的時間浪費在重復(fù)的工作中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來很多麻煩，教學(xué)管理工作陷入一種惡性循環(huán)中，大大降低了高校教學(xué)管理水平和質(zhì)量。另外，各教學(xué)管理崗位相對較獨立，教學(xué)資源、數(shù)據(jù)和信息沒有實現(xiàn)共享，這些重復(fù)數(shù)據(jù)由不同管理崗位發(fā)放和使用，難以確保數(shù)據(jù)信息的完整性和準確性，直接阻礙了教學(xué)信息的有效處理。

二、加強現(xiàn)代信息技術(shù)進程中教學(xué)管理的思考

（一）更新教學(xué)管理理念

若想有效地推進教學(xué)管理信息化建設(shè)，就必須轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念、管理方法和內(nèi)容，樹立先進的現(xiàn)代教育理念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新。因此學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)更新教學(xué)管理理論，健全教學(xué)管理制度，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認識到現(xiàn)代化信息教學(xué)管理的重要性，為其創(chuàng)設(shè)出一個人人都會用的管理氛圍，促進我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作，實現(xiàn)高效、科學(xué)的教學(xué)管理目標。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能和制度

在傳統(tǒng)教學(xué)管理體制中，教學(xué)基層單位始終處于被動地位，加上教務(wù)部門忙于日常事務(wù)性工作中，大大降低了教學(xué)管理質(zhì)量與水平。因此，應(yīng)建立以院系管理為主的教學(xué)管理體制，將教學(xué)資源、信息數(shù)據(jù)等管理權(quán)限下放到各基層中，擴大院系部教學(xué)和管理的自，完善相關(guān)教學(xué)管理制度，提高日常教學(xué)活動信息的反應(yīng)和監(jiān)控能力。通過教學(xué)管理職能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理部門從原來全方位、全程式計劃管理轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控上來，大大提高了教學(xué)管理水平。

（三）建立教學(xué)管理系統(tǒng)和信息化平臺

近年來，我國高校規(guī)模不斷擴大，加上計算機信息技術(shù)日新月異，高校深刻地認識到了信息化教學(xué)管理是高校發(fā)展，提高教學(xué)管理水平和效率的必然之勢。因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，以學(xué)校教學(xué)信息管理網(wǎng)站為基礎(chǔ)，從教學(xué)信息管理平臺出發(fā)，擴展應(yīng)用功能，建立教學(xué)管理系統(tǒng)和信息化校園平臺，提高管理的信息化水平。在管理方式方面，利用計算機軟件處理、保存、傳遞等功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆寫紙記的落后管理模式。同時分配設(shè)置多級用戶模板使用權(quán)限，真正實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)院的二次管理，以便教師和學(xué)生能及時獲取教學(xué)的動態(tài)信息。

（四）提高教學(xué)管理人員信息處理能力

在現(xiàn)代化高校教學(xué)管理中，教學(xué)管理人員面臨著更高的要求，不僅需要懂信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想，還要求具備豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，這是確保教學(xué)管理信息化系統(tǒng)正常運行的基本條件。因此學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，抓好管理人才隊伍的建設(shè)，定期組織他們進行系統(tǒng)操作、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護等知識的培訓(xùn)，對教職工和學(xué)生進行系統(tǒng)操作指導(dǎo)，編制和印發(fā)系統(tǒng)使用手冊，重視教學(xué)管理人才的引進，確保管理機構(gòu)反應(yīng)靈敏、工作高效，提高高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效率。

三、總結(jié)

第9篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；專業(yè)化發(fā)展；教師隊伍

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會是個講究專業(yè)化、講究高效、講究學(xué)習(xí)培訓(xùn)、講究長遠發(fā)展的時代，作為在社會中扮演著重要角色的教師，也應(yīng)該跟上時代的步伐，在專業(yè)化的道路上走出一條屬于自己的特色形式；而在教師隊伍走向?qū)I(yè)化的道路上，教師的培訓(xùn)又有著不得不提的重要性。

一、加強教師培訓(xùn)的重要性

（一）教師培訓(xùn)是時展對教育提出的要求

1.時展過程中呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的場面。在萬象更新的現(xiàn)在，一切都在跟隨時代的發(fā)展展現(xiàn)出自己最真、最美的一面，都在盡自己最大的努力去證明自己。

2.時展要求教育要不斷去突破傳統(tǒng)，培訓(xùn)出更加優(yōu)秀、更加專業(yè)化的教師隊伍。時代的發(fā)展，對教育提出了優(yōu)化、完善自己的要求，這就要求教育通過對教師隊伍進行有效性、科學(xué)化的培訓(xùn)以使得教師隊伍更加面向現(xiàn)代化、面向時代化。

（二）教師培訓(xùn)是在吸收經(jīng)驗、反復(fù)論證之后得出的可行性教育措施

1.教師培訓(xùn)是在吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的可行性產(chǎn)物。教師培訓(xùn)就是吸收、講解優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，指正教師在教學(xué)過程中的不足和缺陷，就是在吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上的可行性產(chǎn)物。

2.教師培訓(xùn)是在反復(fù)論證之后得出的可行性教育措施。從古到今，國內(nèi)外教育在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上總結(jié)出了一個道理：通過培訓(xùn)可以讓教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)、教師品德、發(fā)展觀念、創(chuàng)新意識都得到提高。

（三）教師培訓(xùn)有利于促進教師隊伍的專業(yè)化，促進教育的發(fā)展

通過對教師進行科學(xué)化、體系化的培訓(xùn)，可以使教師隊伍在更加現(xiàn)代化的教育教學(xué)環(huán)境下走出自我，走出自信；可以促進教師隊伍專業(yè)化程度的加深，通過有力的培訓(xùn)促進教育的發(fā)展。

二、實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的重要性

（一）教師角色重要性的現(xiàn)實要求

教師是教育發(fā)展中不可忽視的十分重要的中間因素，是溝通教育領(lǐng)導(dǎo)部門與一線學(xué)生的紐帶，是教育政策傳達與學(xué)生心聲反映的重要媒介，是教育教學(xué)最基礎(chǔ)的一環(huán)；教師角色的這種重要性就要求教師隊伍必須要朝著專業(yè)化的方向不斷邁進。

（二）有利于提高學(xué)校的管理效率

實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展在一定程度上可以提高學(xué)校的管理效率，教師隊伍更加專業(yè)化，才能在各自崗位上專業(yè)地從事著教學(xué)、教研、行政、后勤、心理輔導(dǎo)、組織等活動，都在用一支高精尖的專業(yè)化隊伍的水平去實踐著分內(nèi)的工作，學(xué)校管理會更加順暢有效，有利于提高學(xué)校的管理效率。

（三）專業(yè)化水平低的教師隊伍阻礙教育發(fā)展

教師是組成教育體系的重要一環(huán)，教師隊伍應(yīng)該是經(jīng)得起考驗的隊伍，自身專業(yè)化素質(zhì)必須要高，道德素質(zhì)也必須要高；那些專業(yè)化水平低的教師隊伍不能很好地傳導(dǎo)國家性的教育政策，不能用優(yōu)秀和專業(yè)去教書育人，容易誤人子弟。所以說，專業(yè)化水平低的教師隊伍會阻礙教育的發(fā)展。

三、通過培訓(xùn)促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的具體方式

（一）廣開言路、民主決策，不斷優(yōu)化教師隊伍培訓(xùn)機制

應(yīng)該用民主化的方式去廣泛收集基層教師的聲音，聽聽他們關(guān)于培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容的評價和心聲，指令性的培訓(xùn)可能就是一種流于形式的片面應(yīng)付，沒有切實的效益，教師也只是服從命令，不能從培訓(xùn)中真正得到鍛煉和提高，所以說，學(xué)校應(yīng)該廣泛聽取一線教師對于教師隊伍培訓(xùn)的意見，不斷優(yōu)化、完善教師隊伍的培訓(xùn)機制。

（二）不斷學(xué)習(xí)、吸收優(yōu)秀教師的培訓(xùn)經(jīng)驗

要不斷學(xué)習(xí)、吸收一些好的經(jīng)驗，對教師隊伍進行更加專業(yè)化的培訓(xùn)，比如：出名學(xué)校的教師培訓(xùn)理念可以學(xué)習(xí)；國外先進教師的培訓(xùn)理念可以學(xué)習(xí)；一些企業(yè)中優(yōu)秀的員工培訓(xùn)理念可以借鑒。要在不斷學(xué)習(xí)中進步，在不斷學(xué)習(xí)中促進教師培訓(xùn)和教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展。

（三）結(jié)合多種培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效益

教師培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，怎樣合理利用培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)達到高效益，這就必須開展多種形式的培訓(xùn)。比如，我市中小學(xué)有專職教師近一萬名，根據(jù)上級教育部門要求，每個教師每年參加培訓(xùn)不得少于100個學(xué)時，面對如此大的培訓(xùn)量，我們采取了：學(xué)歷提升與專項培訓(xùn)相結(jié)合；普及性培訓(xùn)與高層次培訓(xùn)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)與集中面授培訓(xùn)相結(jié)合；自行組織培訓(xùn)與委托高校培訓(xùn)相結(jié)合，大大保證了全市教師培訓(xùn)的“量”，同時，也確保了教師培訓(xùn)的“質(zhì)”，有力地推動了本市教師培訓(xùn)的開展。

（四）保證教師培訓(xùn)的連貫性和完整性，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展

教師培訓(xùn)應(yīng)該是一個連貫性、完整性的流程體系，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)式的零散進行，應(yīng)該制訂體系化的培訓(xùn)方案，逐步執(zhí)行，分階段實現(xiàn)培訓(xùn)的目標，保證教師培訓(xùn)的連貫性和完整性，最終達到促進教師專業(yè)化發(fā)展的完美效果。

教育時代化發(fā)展給教師隊伍提出了一個新的要求：實現(xiàn)專業(yè)化。教師隊伍專業(yè)化越來越成為教育發(fā)展的迫切要求，加強對教師隊伍的科學(xué)化培訓(xùn)，可以使教師隊伍變得更加專業(yè)化，把教師培訓(xùn)應(yīng)用到教師隊伍專業(yè)化發(fā)展之中是一個重要的教育方式突破，具有劃時代的意義。

參考文獻：