職業(yè)道德的重要意義精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 意義

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷壯大，大學(xué)生的就業(yè)問題已逐漸凸顯。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)面窄，如何在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高醫(yī)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展，成為醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生充分就業(yè)，成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。

1 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。它有四方面的內(nèi)涵：（1）強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)對(duì)象是勞動(dòng)力市場(chǎng)中求職者和用人單位，而不僅僅是求職者；（2）強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和用人單位能更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業(yè)為目的；（3）強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過程，伴隨人的整個(gè)職業(yè)生涯，而不僅僅是某一個(gè)階段和時(shí)期；（4）強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的更深層次的教育和幫助功能，而不僅僅是提供職業(yè)信息。

醫(yī)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的具體化，是醫(yī)學(xué)院校就業(yè)工作的重要組成部分。它的根本任務(wù)是幫助醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，包括興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、心理訴求與求職意向等，并進(jìn)行個(gè)人職業(yè)需求分析，樹立正確科學(xué)的符合自身發(fā)展的職業(yè)觀和職業(yè)理念，不斷提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

2 在醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)的意義

2.1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，由于沒有很好地結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和醫(yī)生職業(yè)的特殊性，諸多問題漸趨顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：在教育階段上注重畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)，忽視大學(xué)五年的職業(yè)規(guī)劃與教育；在教學(xué)內(nèi)容上注重?fù)駱I(yè)技巧和包裝，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展；在教學(xué)方法上注重理論灌輸，忽視實(shí)踐指導(dǎo)；指導(dǎo)隊(duì)伍以年級(jí)輔導(dǎo)員為主，結(jié)構(gòu)單一，因而容易導(dǎo)致以下問題：低年級(jí)醫(yī)學(xué)生人生目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)未來迷茫；高年級(jí)學(xué)生在就業(yè)與考研間彷徨，職業(yè)定位不明確、臨床實(shí)習(xí)松懈，面臨擇業(yè)時(shí)，或盲目自信滿不在乎、或自信不足過度自我“包裝”；職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄，擇業(yè)觀多元化，擇業(yè)意向不穩(wěn)定。很多醫(yī)學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)期望值過高，就業(yè)傾向于縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)以上的大城市、大醫(yī)院就業(yè)，而對(duì)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及民營(yíng)私立醫(yī)院就業(yè)關(guān)注度較低。

2.2 開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的必要性

（1）開展職業(yè)指導(dǎo)工作是開展醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的需要。開展職業(yè)指導(dǎo)，既要提高醫(yī)學(xué)生的思想、文化和職業(yè)技能水平，又要開展職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)變化的適應(yīng)能力，使其在科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指引下能更好地面對(duì)漸趨緊張的醫(yī)患關(guān)系。

（2）開展職業(yè)指導(dǎo)工作，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生順利就業(yè)的有力措施。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，主要源于自身職業(yè)素質(zhì)不高、職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，本質(zhì)原因是缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。全面推行職業(yè)指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，讓醫(yī)學(xué)生能更好地了解自我、了解職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，掌握相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)，能有效幫助醫(yī)學(xué)生順利、充分、高質(zhì)量就業(yè)。

（3）開展職業(yè)指導(dǎo)是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要手段。職業(yè)指導(dǎo)工作作為醫(yī)學(xué)院校思想政治工作的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)院校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的一項(xiàng)重要工作。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校根據(jù)醫(yī)療市場(chǎng)的就業(yè)需求，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助醫(yī)學(xué)生在滿足市場(chǎng)需求及符合個(gè)人特質(zhì)的情況下實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，從而有力增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

2.3 開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

（1）醫(yī)學(xué)生能明晰職業(yè)方向。通過科學(xué)的評(píng)測(cè)方法，明確每位醫(yī)學(xué)生自身的特點(diǎn)和適合的職業(yè)道路，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)，制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，使之人盡其才，在步入社會(huì)化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，找到適合自己的職業(yè)路徑。

（2）醫(yī)院能有效挖掘人才。職業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生明確職業(yè)方向，認(rèn)清職業(yè)目標(biāo)，完善職業(yè)規(guī)劃。通過對(duì)就業(yè)形勢(shì)、醫(yī)療單位用人需求的深刻了解，能有效調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的積極性與主動(dòng)性，為促進(jìn)雙方溝通交流機(jī)制的順暢化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能與素質(zhì)，更好地滿足了醫(yī)療單位的人才需求；對(duì)醫(yī)療單位而言，極大地節(jié)約了招聘成本，提升了招聘的成功率。

（3）醫(yī)學(xué)院校能調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。開展職業(yè)指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)院校可以了解醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)人才的需要量，據(jù)此及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，有效保證培養(yǎng)緊缺型專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，最終提高醫(yī)學(xué)院校的整體實(shí)力。醫(yī)學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，能更好地實(shí)現(xiàn)充分、順利就業(yè)，醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)率也自然提升，辦學(xué)方向和方式也因此得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。如此相輔相成，相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)機(jī)制。

（4）社會(huì)能降低失業(yè)率，提高創(chuàng)新能力。運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)院校就業(yè)率的同時(shí)也降低了社會(huì)失業(yè)率。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，能更好地指引有創(chuàng)新意識(shí)、有風(fēng)險(xiǎn)精神的醫(yī)學(xué)生在客觀分析社會(huì)需求、有效掌握市場(chǎng)形勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想的基礎(chǔ)上更是提高了社會(huì)的創(chuàng)新能力。

3 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的思考

3.1 加強(qiáng)教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向基層就業(yè)

響應(yīng)國(guó)家對(duì)大學(xué)生到基層就業(yè)的號(hào)召，在開展職業(yè)指導(dǎo)事要鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，到基層就業(yè)，通過宣傳基層就業(yè)典型、經(jīng)常到基層醫(yī)療單位社會(huì)實(shí)踐等形式讓醫(yī)學(xué)生了解和適應(yīng)基層環(huán)境。要讓畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。先到基層就業(yè)，后期通過自己的努力學(xué)習(xí)深造，可以通過二次或多次就業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.2 要積極拓寬醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的新途徑與新方法

順應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建全新的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)師資力量的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)的開展，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化，將職業(yè)指導(dǎo)的快車駛上“信息高速公路”。改革職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式，將課堂請(qǐng)入社會(huì)、請(qǐng)入醫(yī)療單位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的“第二”、“第三”課堂，讓醫(yī)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃社會(huì)性實(shí)踐，既增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也能在職業(yè)實(shí)踐與鍛煉過程中明確自身存在的不足，激發(fā)專業(yè)與職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，逐步提升自身的職業(yè)能力，有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)化角色轉(zhuǎn)變。

3.3 建立實(shí)效性和針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系

建立實(shí)效性與針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，不斷推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)課程，課程跨度應(yīng)為5年，可分為3個(gè)階段；課程體系應(yīng)以職業(yè)生涯發(fā)展為核心，職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，不同年級(jí)階段特點(diǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和終身職業(yè)生涯開發(fā)為目的。第一階段（1～2年級(jí)）讓醫(yī)學(xué)生初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我職業(yè)興趣、性格等實(shí)際情況，以樹立職業(yè)意識(shí)為目標(biāo)；第二階段（3～4年級(jí)）旨在培育職業(yè)精神、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，了解社會(huì)需求，調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，并掌握一定的職業(yè)技能；第三階段（5年級(jí)）突出臨床實(shí)踐能力與醫(yī)學(xué)人文教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將所學(xué)用于臨床實(shí)踐，運(yùn)用人文知識(shí)分析、解決醫(yī)療問題，在此過程中樹立以患者為中心的理念，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)與提升職業(yè)技能。

3.4 要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化和職業(yè)化指導(dǎo)

應(yīng)不斷提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)，打造一支專業(yè)化、專家化和職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。提高職業(yè)指導(dǎo)師的指導(dǎo)資格，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師的實(shí)時(shí)培訓(xùn)，推進(jìn)專業(yè)化、專家化和職業(yè)化隊(duì)伍的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 張小建等.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新實(shí)踐[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，2005.

第2篇：職業(yè)道德的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo) 意義

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，是高校教育的重要方向。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式、師資力量的構(gòu)建、專業(yè)學(xué)科的發(fā)展等問題，高校應(yīng)給予充分的重視。采用科學(xué)的教學(xué)手段、多種模式教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的師資力量，全面提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的水平。

一 開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的重要意義

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)市場(chǎng)開放搞活，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的分配形式，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大。相關(guān)資料表明，我國(guó)今年的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到630萬，預(yù)計(jì)明年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到660萬。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面的、有效的、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。

近幾年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業(yè)率不高。一方面國(guó)有企業(yè)的改組改造、減員增效的措施使得大學(xué)生就業(yè)渠道變窄；事業(yè)部門的精簡(jiǎn)分流更使得大學(xué)生就業(yè)通常選擇的就業(yè)方向的進(jìn)入機(jī)會(huì)大大減少；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生將隨著高校擴(kuò)招逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業(yè)率70萬推算，今年將約有60萬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營(yíng)企業(yè)和西部地區(qū)等一些急需人才的地方卻又很少有畢業(yè)生問津。這些使各高校不得不認(rèn)識(shí)到搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。

高校的教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行必要的變革。高校的發(fā)展變化給學(xué)校注入了新的活力，帶來更多發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也加大了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。畢業(yè)生作為高校的成果體現(xiàn)，成果的輸出情況就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)狀況清晰的展現(xiàn)了高校教學(xué)的水平和管理措施，同時(shí)可以提升高校的知名度，促進(jìn)生源質(zhì)和量的提高，直接關(guān)系著高校以后的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。面對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)生的迫切期望，進(jìn)行有效的畢業(yè)生指導(dǎo)工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前我國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)狀況是自主擇業(yè)和自謀創(chuàng)業(yè)共舉。對(duì)于社會(huì)中對(duì)人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教研體制，可以建立起溝通學(xué)生和企業(yè)、部門雙向的橋梁?？梢韵虼髮W(xué)畢業(yè)生提高廣泛、準(zhǔn)確的招聘信息，也可以向企業(yè)部門等介紹畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果、專業(yè)知識(shí)、興趣特長(zhǎng)等信息等狀況，方便企業(yè)、部門等用人單位選用適合的人才。

還可以針對(duì)企業(yè)、部門等企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)的需求狀況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行匯總、分析，面對(duì)出現(xiàn)的問題和潛在的發(fā)展需求對(duì)高校教學(xué)的方式方法及時(shí)做出調(diào)整，以便培養(yǎng)適用型的人才。高校畢業(yè)生的指導(dǎo)工作體系可以避免高校的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方向與現(xiàn)實(shí)的人才的需求方向脫節(jié)，提高畢業(yè)生的發(fā)展前景。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要大量的人才動(dòng)力，高校就是社會(huì)的人才庫(kù)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重心是盡量合理地調(diào)配人才資源，避免人才的浪費(fèi)。有一部分畢業(yè)生盲目地向往我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，但是這些地區(qū)自身的人才量和原有的、現(xiàn)有的人才數(shù)量已經(jīng)是供大于求，同時(shí)對(duì)人才的要求和面對(duì)的壓力日益明顯，對(duì)畢業(yè)生未必是最好的選擇。高校的就業(yè)指導(dǎo)體系可以適時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到更適合的發(fā)展較緩的地區(qū)工作，發(fā)展自己的事業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展。培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強(qiáng)合理的調(diào)配。

二 全面發(fā)展，提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系要充分發(fā)揮作用，必然要建立業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任感的專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變以前坐以待斃的思想觀念，加強(qiáng)為學(xué)生提供服務(wù)的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業(yè)生的就業(yè)心情和企事業(yè)單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有序地開展。作為高校就業(yè)服務(wù)體系的工作人員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高為學(xué)生服務(wù)的積極性，提高與企業(yè)等單位的對(duì)接、溝通能力，提高對(duì)信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強(qiáng)知識(shí)層面和業(yè)務(wù)水平，不斷為畢業(yè)生提供實(shí)效性強(qiáng)的招聘信息。

針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開展不定期的就業(yè)類的講座，讓學(xué)生了解相關(guān)勞動(dòng)部門的各項(xiàng)制度，分析目前的就業(yè)情況，國(guó)家新近出臺(tái)的優(yōu)惠政策等，增加學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。很多即將畢業(yè)的大學(xué)生還沒有考慮就業(yè)的方向，面對(duì)職場(chǎng)的就業(yè)狀態(tài)思想薄弱，沒有未來的規(guī)劃，甚至沒有參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，工作的閱歷經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于求職中的技巧知道得少之又少，有的大學(xué)生眼高手低，對(duì)于就業(yè)持盲目的樂觀態(tài)度，對(duì)未來的期望值不切實(shí)際，還有的大學(xué)生對(duì)前途的發(fā)展存有恐慌，心里的壓力過大束縛了思想。面對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的這些問題，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)適時(shí)的開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)思想觀念，而且就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的大學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生地就業(yè)思想。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，建立科學(xué)規(guī)范的制度，推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)工作的發(fā)展。

建設(shè)就業(yè)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)溝通信息的通暢性。目前畢業(yè)生對(duì)求職的信息了解得不及時(shí)、不全面，信息分散、缺乏、失真的現(xiàn)象比較突出。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡早創(chuàng)建高校畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)畢業(yè)生和用人單位間的溝通。

第3篇：職業(yè)道德的重要意義范文

近幾年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，隨之而來的便是醫(yī)院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國(guó)的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識(shí)的藥品營(yíng)銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學(xué)生提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化以及達(dá)到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問題，筆者從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任藥劑專業(yè)的教學(xué)工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，可供其他的老師加以參考。

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對(duì)未來缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對(duì)藥劑這個(gè)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實(shí)施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營(yíng)銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪個(gè)方向感興趣，就朝著這個(gè)方向努力。二年級(jí)專業(yè)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣方向的專業(yè)課，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進(jìn)程在時(shí)間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時(shí)空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、人際溝通這些課程。因?yàn)橹新毸巹I(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語(yǔ)數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時(shí)在上面，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)未來的就業(yè)也沒有很多實(shí)質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動(dòng)起來，練起來，討論起來，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對(duì)藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時(shí)，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識(shí)，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時(shí)，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)等，用足夠的時(shí)間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲(chǔ)備更多的知識(shí)能量。

四掌握熟練的市場(chǎng)營(yíng)銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識(shí)，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營(yíng)銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績(jī)，就必須掌握熟練的銷售技巧?？梢宰约喝曩?gòu)買營(yíng)銷類的專業(yè)書籍，擴(kuò)充課外知識(shí)，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng)，向他們請(qǐng)教工作的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達(dá)可以傳遞出不同的意思。在班級(jí)內(nèi)開展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團(tuán)隊(duì)之間的配合，沒有一個(gè)互幫互助的銷售團(tuán)隊(duì)，是無法讓銷售業(yè)績(jī)達(dá)到極致的。可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生合作開設(shè)一家藥店，對(duì)藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺(tái)的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進(jìn)行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

中職藥劑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級(jí)基礎(chǔ)課和二年級(jí)專業(yè)課后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)作環(huán)節(jié)，在真實(shí)的工作環(huán)境中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，通過一段時(shí)間的崗位鍛煉，能增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

第4篇：職業(yè)道德的重要意義范文

1999年我國(guó)高校擴(kuò)招正式啟動(dòng)，2003年的首批畢業(yè)生數(shù)量就高達(dá)212萬人，較2002年多了近三分之一，之后每年的高校畢業(yè)生數(shù)量以跳躍性的幅度增長(zhǎng)。近年來，越來越多的大學(xué)生與有限的工作職位的矛盾日益凸顯，大學(xué)生找不到工作已經(jīng)從最初爭(zhēng)相報(bào)道的新聞變成了司空見慣的事實(shí) 。高校擴(kuò)招，是國(guó)家政策的一個(gè)導(dǎo)向，也是提升全民素質(zhì)文化的一個(gè)措施，大學(xué)普及化已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。在此背景下，面對(duì)上百所高校甚至是國(guó)外高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，各大高校必須改變過去陳舊的觀念和一味閉門造車、懶理社會(huì)市場(chǎng)需求的狀況，積極了解社會(huì)、市場(chǎng)信息。高校第一時(shí)間教授學(xué)生就業(yè)技能已成為一種需要，職業(yè)指導(dǎo)課也已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生離校前必須的必修課。所謂職業(yè)指導(dǎo)，是指“圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。目前人們一般把職業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，但事實(shí)并非如此。職業(yè)指導(dǎo)有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等等。

當(dāng)下是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，機(jī)會(huì)稍縱即逝。為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)形勢(shì)，讓自己的學(xué)生在職場(chǎng)上快人一步、少走彎路，高校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程勢(shì)在必行。

過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下包分配的“金飯碗”時(shí)代一去不復(fù)返。當(dāng)代大學(xué)生，除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。只有在專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)下，大學(xué)生才可能在同等學(xué)歷的人群中贏得理想的工作。

2014年號(hào)稱是“史上最難就業(yè)季”，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)約達(dá)727萬，較2013年增加28萬，創(chuàng)歷史新高。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校必須更加全面、深入、系統(tǒng)、科學(xué)地實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，由于起步較晚，在同等學(xué)力中基礎(chǔ)較弱，使得高職畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加嚴(yán)峻。因此，要高職院校把就業(yè)指導(dǎo)工作提上日程，做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作尤為重要。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

廣東省是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求日益增多，職業(yè)教育在廣東省如雨后春筍般發(fā)展、成長(zhǎng)、成熟。據(jù)調(diào)查，廣東省以培養(yǎng)技能型人才的高職院校、技工學(xué)校有百余所，主要分為公辦高職院校和民辦高職院校。雖然各高職院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向授課，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視， 但大學(xué)生依然存在著職業(yè)素養(yǎng)較差、現(xiàn)實(shí)與理想差距較大、職業(yè)定位模糊等問題。

1. 就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間不合理

很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)間安排相當(dāng)不合理，都是在最后一個(gè)學(xué)期匆忙上課，功利性較強(qiáng)。這使得就業(yè)指導(dǎo)課程浮于表面，往往都著重于求職簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)試技巧、擇業(yè)簽約過程等方面的指導(dǎo)，對(duì)于提高畢業(yè)生心理素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)方向等方面的指導(dǎo)較為淺顯。這樣的職業(yè)指導(dǎo)與國(guó)家要求的全程化就業(yè)指導(dǎo)思路是較大有距離的。

2.就業(yè)指導(dǎo)師資專業(yè)性不強(qiáng)

很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍薄弱，兼職教師居多。甚至有些兼職教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作都不太了解，僅依靠課件，依靠復(fù)制別人的傳統(tǒng)知識(shí)授課，在最新市場(chǎng)需求、國(guó)家方針政策講解、擇業(yè)發(fā)放、技巧等方面的指導(dǎo)明顯不足。還有些高校職業(yè)指導(dǎo)老師來源于校行政人員和輔導(dǎo)員，平時(shí)本職工作已經(jīng)足夠繁忙，因此對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃偏向于照本宣科，并未真正起到為學(xué)生排憂解難、規(guī)劃職業(yè)的作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，學(xué)生理解有誤區(qū)

除了職業(yè)指導(dǎo)老師、課時(shí)安排等不合理之外，很多高職院校學(xué)生也存在理解誤區(qū)。他們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)季的事情，剛?cè)氪髮W(xué)就學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)為時(shí)尚早。很多學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)課，總是抱著漠不關(guān)心的態(tài)度，請(qǐng)假、逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。他們即使上課，也不怎么關(guān)心教師的上課內(nèi)容。上述因素直接導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課效果并不明顯。

職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性

1.幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，是就業(yè)指導(dǎo)課的最終目標(biāo)

現(xiàn)在很多大學(xué)生內(nèi)心依然存在一種優(yōu)越感，對(duì)未來職業(yè)的預(yù)期較為樂觀。他們認(rèn)為做較苦、較累的基層工作有失大學(xué)生身份，根本都不在考慮范疇內(nèi)。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在大學(xué)時(shí)期幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，幫助他們擺正心態(tài)，積極就業(yè)，邁出不怕苦、累的職業(yè)生涯的第一步，為未來積累更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。各高職院校為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，推出了各種形式的大學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)，如開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課等。就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，影響著大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)觀、價(jià)值觀。很多高職院校通過此課程，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需要，有效指導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，確定職業(yè)價(jià)值取向，幫他們?cè)诖髮W(xué)期間明確定位自己的職業(yè)目標(biāo)。另外，教師在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行的全真模擬的講解，減少了大學(xué)生求職的盲目性，引導(dǎo)他們?cè)谇舐殤B(tài)度上貼合實(shí)際，教授他們更科學(xué)的求職方法，提高了他們的心理素質(zhì)。如此一來，大學(xué)生很好地克服了面對(duì)失敗的緊張情緒和自卑的心理障礙，建立良好了就業(yè)心態(tài)。

2.職業(yè)指導(dǎo)可建立高職院校畢業(yè)生的職業(yè)信仰

中國(guó)人普遍缺乏職業(yè)信仰。很多已經(jīng)參與工作的年輕人，都以薪酬高、待遇好、工作穩(wěn)定為工作目標(biāo)，很少問自己是否喜歡自己的職業(yè)，以至于就業(yè)之后缺乏職業(yè)信仰，工作熱情隨著時(shí)間的積累越磨越少，逐漸變得得過且過或者自暴自棄，甚至還有些產(chǎn)生了嚴(yán)重抵觸職業(yè)的心理。若要避免上述現(xiàn)象，就要求大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)老師在職業(yè)指導(dǎo)課上做好教學(xué)工作，通過就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、甚至是邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)高管講座的形式讓學(xué)生了解本專業(yè)未來工作文化，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，初步建立職業(yè)信仰。

3.職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生維護(hù)權(quán)益

職業(yè)指導(dǎo)課的其中一個(gè)內(nèi)容就是講解剖析就業(yè)社會(huì)保障、個(gè)人權(quán)益保護(hù)等政策，通過案例分析讓學(xué)生了解相關(guān)政策和作為就業(yè)者所應(yīng)該享有的權(quán)利，以保障他們未來就業(yè)正當(dāng)?shù)臋?quán)益。充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用，職業(yè)指導(dǎo)老師通過課堂授課、講座等形式幫助畢業(yè)生了解最新勞動(dòng)合同法及相關(guān)政策法規(guī)，幫助他們順利完成初次就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，讓他們未來的職業(yè)朝著健康、合法的方向發(fā)展。

4.職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生更早了解社會(huì)需求與市場(chǎng)需求

通過職業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生不出校就能第一時(shí)間了解社會(huì)需要的人才類型，從而有的放矢地對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)、調(diào)整。職業(yè)指導(dǎo)在這個(gè)過程中就起到了橋梁的作用，架起了畢業(yè)生、高校和用人單位之間的橋梁，讓畢業(yè)生們提前知道用人單位職位工作的內(nèi)容，努力去適應(yīng)市場(chǎng)需要，而不是一味閉門造車，不管行情。

5.就業(yè)指導(dǎo)能提升畢業(yè)生就業(yè)信心

就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容之一就有求職簡(jiǎn)歷制作、填寫以及求職現(xiàn)場(chǎng)模擬等類全真面試內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)老師可以通過模擬教學(xué)，讓畢業(yè)生們提前做好求職準(zhǔn)備工作，如以班級(jí)學(xué)生為觀眾對(duì)“求職者”進(jìn)行面試，提出意見，指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓“求職者”不斷改進(jìn)，如語(yǔ)言組織能力、儀容儀表、著裝、應(yīng)變能力等等。畢業(yè)生通過模擬面試，能夠做到有的放矢，提升未來實(shí)戰(zhàn)的信心，能順暢回答面試官的問題。過硬的專業(yè)能力需要畢業(yè)生有足夠的自信去表達(dá)，職業(yè)指導(dǎo)正好是一個(gè)能幫助他們提升就業(yè)信心的途徑。

小結(jié)

第5篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 會(huì)計(jì)信息質(zhì)量 問題 措施

一、前言

企業(yè)管理者定期將企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行狀況以財(cái)務(wù)報(bào)表的形式提供給企業(yè)債權(quán)人及投資人等，從而促使其做出準(zhǔn)確的資金使用判斷。財(cái)務(wù)報(bào)表當(dāng)中包含的內(nèi)容就是會(huì)計(jì)信息，因此會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低直接影響投資者的投資決策以及企業(yè)未來的發(fā)展。會(huì)計(jì)信息的主要提供人員就是會(huì)計(jì)工作者，這部分工作人員的專業(yè)技能及職業(yè)道德直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)工作人員在工作中還存在一定的不足，同時(shí)，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德外部環(huán)境也不夠完善。因此，新時(shí)期有針對(duì)性地采取有效措施提升會(huì)計(jì)信息質(zhì)量具有重要意義。

二、產(chǎn)生會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問題的原因

（一）會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能偏低

日常工作過程中，會(huì)計(jì)工作人員是提供會(huì)計(jì)信息的主體，因此會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能的高低對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量具有直接的影響。我國(guó)各行各業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)過程中，對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的選拔應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不同，同時(shí)部分企業(yè)受管理水平影響，部分專業(yè)技能及水平偏低的會(huì)計(jì)工作人員，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息統(tǒng)計(jì)過程中經(jīng)常出現(xiàn)紕漏，降低會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)部分企業(yè)在日常管理過程中沒有進(jìn)行專門的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，因此內(nèi)部審計(jì)過程中，常常由非專業(yè)工作人員代為完成，因此會(huì)計(jì)信息統(tǒng)計(jì)過程中無法收到良好的反應(yīng)。[1]

（二）外部監(jiān)管不完善

會(huì)計(jì)信息統(tǒng)計(jì)的過程中，由于人為主觀因素的存在，必須擁有良好的監(jiān)管工作體系才能夠保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國(guó)在監(jiān)管工作方面還存在很多不足，首先，我國(guó)沒有構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)信息監(jiān)管制度，會(huì)計(jì)工作人員在日常統(tǒng)計(jì)和制定會(huì)計(jì)信息工作的過程中，沒有嚴(yán)格而系統(tǒng)的體系對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，會(huì)計(jì)信息失真狀況經(jīng)常出現(xiàn)；同時(shí)，審計(jì)部門在日常實(shí)施監(jiān)管職能的過程中，為了維護(hù)自身利益，通常無法促使監(jiān)督工作充分體現(xiàn)出客觀性和真實(shí)性，為會(huì)計(jì)工作人員提供了弄虛作假的機(jī)會(huì)。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀

（一）不完善的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系

同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系的起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系還不夠完善，這種現(xiàn)狀是我國(guó)會(huì)計(jì)信息整體質(zhì)量始終無法提升的主要原因之一。在這種情況下，我國(guó)會(huì)計(jì)工作人員在日常進(jìn)行會(huì)計(jì)信息統(tǒng)計(jì)和制定的過程中失去了道德方向和標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段，《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》是我國(guó)相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范及要求，該準(zhǔn)則中包含了對(duì)會(huì)計(jì)工作人員日常工作中的基本要求，對(duì)其應(yīng)當(dāng)秉持的原則進(jìn)行了規(guī)定，同時(shí)也要求會(huì)計(jì)工作人員只有擁有一定的專業(yè)知識(shí)和技能才能夠從事此項(xiàng)工作，工作過程中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，維護(hù)客戶利益，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為維護(hù)該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的穩(wěn)定和進(jìn)步擔(dān)負(fù)一定責(zé)任。然而在實(shí)際應(yīng)用過程中，該準(zhǔn)則擁有較小的適用范圍，其中包含的相關(guān)職業(yè)道德準(zhǔn)則只針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師而制定，忽視了其他占大部分?jǐn)?shù)量的會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)道德規(guī)范，從而促使其在日常工作中無法根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為及工作方式。[2]

同時(shí)，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，該準(zhǔn)則并沒有針對(duì)相關(guān)工作細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的規(guī)定，這是因?yàn)椋摐?zhǔn)則當(dāng)中盡管針對(duì)相關(guān)道德內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，但是對(duì)如何解決各種利益沖突卻沒有明確給出答案。道德要求的模糊性導(dǎo)致會(huì)計(jì)道德準(zhǔn)則在實(shí)際應(yīng)用過程中擁有較低的操作性。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德外部環(huán)境差

首先，教育階段忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中，只一味地重視理論知識(shí)的傳授，以及會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐能力，職業(yè)道德教育相對(duì)較少，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在步入工作崗位以后沒有意識(shí)到職業(yè)道德的重要性，忽視了它的重要作用。[3]當(dāng)受到利益誘惑以后，很容易出現(xiàn)虛報(bào)會(huì)計(jì)信息的行為。其次，宣傳力度不足。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的過程中，不僅需要教師在教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生步入工作崗位，也應(yīng)當(dāng)不斷受到良好職業(yè)道德環(huán)境的影響。構(gòu)建這一良好環(huán)境的主要方式就是加大職業(yè)宣傳力度，同時(shí)對(duì)違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)格懲戒?，F(xiàn)階段，我國(guó)既沒有針對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行良好的宣傳，也沒有對(duì)違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，導(dǎo)致我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德不受重視。

四、運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)道德提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的措施

（一）促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系的完善

在提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德的過程中，擁有完善的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系為其保駕護(hù)航具有重要意義。它能夠?yàn)闀?huì)計(jì)工作人員的日常工作及行為提供衡量標(biāo)準(zhǔn)及懲罰依據(jù)。現(xiàn)階段我國(guó)的相關(guān)職業(yè)道德準(zhǔn)則嚴(yán)重缺乏，僅有的相關(guān)規(guī)范也只是針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言。在這種情況下，我國(guó)應(yīng)積極構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系。[4]構(gòu)建過程中，應(yīng)注重該體系的層次性，不僅要針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行規(guī)范的制定，同時(shí)還要擁有針對(duì)大部分普通會(huì)計(jì)工作人員的準(zhǔn)則；同時(shí)，該應(yīng)當(dāng)注重針對(duì)具體內(nèi)容給出具體的解決方法，促使會(huì)計(jì)工作人員能夠真正掌握提高自身職業(yè)道德的方法。

（二）完善外部環(huán)境

針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德外部環(huán)境差的缺陷，新時(shí)期我國(guó)在采取有效措施提升會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的過程中，首先應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，在全社會(huì)范圍內(nèi)大力宣傳會(huì)計(jì)工作者良好職業(yè)道德的重要性，在大范圍內(nèi)構(gòu)建良好的道德環(huán)境，促使工作人員自覺遵守職業(yè)道德，更加嚴(yán)于律己；同時(shí)，加大懲罰力度也是非常重要的。[5]現(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)象沒有進(jìn)行嚴(yán)格的懲處，導(dǎo)致相關(guān)工作人員對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的重視程度不夠，新時(shí)期，加大懲罰力度，并對(duì)其進(jìn)行大力宣傳，讓會(huì)計(jì)工作人員意識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，對(duì)于提升會(huì)計(jì)信息質(zhì)量具有重要意義。

五、結(jié)論

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)其企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)其具有重要的影響?，F(xiàn)階段我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德還存在一定的缺陷，在這種情況下，我國(guó)應(yīng)及時(shí)有針對(duì)性的采取有效措施，提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德，促使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量不斷上升，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（郭蘭蘭單位為四川宏業(yè)電力集團(tuán)有限公司；王映均單位為成都飛機(jī)工業(yè)有限責(zé)任公司）

[作者簡(jiǎn)介：郭蘭蘭（1979―），女，河南洛陽(yáng)人，本科，中級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)。]

參考文獻(xiàn)

[1] 高敬忠，李永珍.會(huì)計(jì)人員職業(yè)價(jià)值與會(huì)計(jì)信息價(jià)值――基于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量視角的研究[J].會(huì)計(jì)之友（下旬刊），2009 （01）：16-18.

[2] 張久霞.提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的方法與對(duì)策――從會(huì)計(jì)職業(yè)道德談會(huì)計(jì)信息質(zhì)量

[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）：26-27.

[3] 佟巖，鄒立.企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的理論和實(shí)踐――企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德研討會(huì)綜述[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)， 2005（08）：38.

第6篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞：高職教育 方法 職業(yè)道德 整體素質(zhì)

社會(huì)在進(jìn)步，但也刮來了不良風(fēng)氣。因此，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，職業(yè)道德已經(jīng)是檢驗(yàn)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。目前，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)了職業(yè)道德教育力度，志在培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。本篇文章分析了高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則，找到加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德的教育方法。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則

（一）堅(jiān)持以人為本的教育原則

高校教育要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則。因?yàn)?，黨的十六屆六中全會(huì)審議通過的《決定》把“以人為本”作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的最高原則。堅(jiān)持以人為本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然選擇；才能更好地處理人民內(nèi)部矛盾；才能更好地激發(fā)人們的創(chuàng)造活力。學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本，科學(xué)的發(fā)展人才，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)因材施教，真正的挖掘出每個(gè)同學(xué)的潛力，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，尊重同學(xué)的要求和意見，科學(xué)的進(jìn)行教育。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育越來越受重視。目前，高職院校已經(jīng)把素質(zhì)教育提到日程上來，在教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展，讓學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)信心，讓其在學(xué)習(xí)和就業(yè)中都有明顯的優(yōu)勢(shì)和能力。

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。作為職業(yè)道德教育的老師一定要有創(chuàng)新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的教育理念和精神。對(duì)落后的教育方式加以取締，利用新資源創(chuàng)造新活力，把素質(zhì)教育正在的落實(shí)到實(shí)處，提出創(chuàng)新中的新的教學(xué)方法及方式，把學(xué)生們的整體素質(zhì)提高上去，為學(xué)生們的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）堅(jiān)持系統(tǒng)化管理的原則

提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)并不是學(xué)科老師自己的責(zé)任，它是全體高職院校教師的責(zé)任和義務(wù)。高職院校一定要科學(xué)合理的規(guī)劃出提高學(xué)生們道德素質(zhì)的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學(xué)生們知識(shí)和技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生們德、智、體全面的發(fā)展，形成系統(tǒng)性的管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，促使學(xué)生們能力的整體提高，達(dá)到職業(yè)道德教育的基本要求。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策

（一）利用專業(yè)課的學(xué)科作用

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能。因此，學(xué)生們和專業(yè)課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業(yè)課結(jié)合職業(yè)道德教育是個(gè)很好的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生們認(rèn)可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業(yè)技術(shù)教學(xué)的輔助作用可以提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)課教師一定要認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中合理的融入職業(yè)道德知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)道德有了了解和認(rèn)識(shí)，可以自己分析職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，讓學(xué)生們自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)則，在以后的工作中做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾。

（二）利用實(shí)踐提高職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在教學(xué)中的重要性。這是因?yàn)閷?shí)踐能提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生們實(shí)際操作能力，可以對(duì)自身能力有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，更離不開實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐也是提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它可以讓學(xué)生們通過實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自身崗位的重要性，認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業(yè)的熱情，有做好本職工作的決心，在生產(chǎn)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，為人民服務(wù)，更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生們整體的職業(yè)道德素質(zhì)，讓學(xué)生們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，更培養(yǎng)了學(xué)生們的愛崗敬業(yè)精神。

（三）善于幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生們樹立信心

學(xué)生在日常生活中會(huì)遇見很多實(shí)際問題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力非常重要。在實(shí)際操作中多了解和分析學(xué)生們面臨的問題和困難，給與學(xué)生們幫助是提高學(xué)生們對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容，這樣可以影響學(xué)生們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，在工作中主動(dòng)幫助別人，學(xué)會(huì)了換位思考，從而提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

老師也是學(xué)生們效仿的對(duì)象，所以，老師的舉止和職業(yè)素質(zhì)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。如果老師的職業(yè)道德不夠規(guī)范，那學(xué)生們首先就對(duì)職業(yè)道德不夠重視，直接影響了職業(yè)道德素質(zhì)的提高；還有就是一些學(xué)生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠?qū)Ｐ?，?duì)同學(xué)的困難和問題不夠關(guān)心，辦事效率低下也會(huì)影響同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；再有就是學(xué)校部門，一些解決實(shí)際問題的學(xué)校相關(guān)部門推卸責(zé)任或者工作量，也影響了學(xué)生們對(duì)其認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們樹立良好職業(yè)道德的信心，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)校部門產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生們形成良好的職業(yè)道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業(yè)道德素質(zhì)

校園文化是提高職業(yè)道德素質(zhì)的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德文化。校園是學(xué)生們的生活地點(diǎn)，校園文化可以陶冶學(xué)生們的情操，引導(dǎo)學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們?cè)诹己玫男@文化氛圍中感受職業(yè)道德的重要性，對(duì)學(xué)生們提高職業(yè)道德素質(zhì)有重要意義。

校園文化在培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)崗位責(zé)任和崗位要求；第二，宣傳職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生們有抵制不良職業(yè)道德的思想和行為，對(duì)不良的職業(yè)行為敢于指正和批評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

提高職業(yè)道德教育，需要本學(xué)科教師做好每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業(yè)道德教育的工作者一定要以我們自身的職業(yè)道德影響學(xué)生，給學(xué)生們起個(gè)好的示范作用，讓學(xué)生們都有個(gè)良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：職業(yè)道德的重要意義范文

[關(guān)鍵詞]中職醫(yī)學(xué)生；職業(yè)道德；養(yǎng)成

[中圖分類號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2015）11-0041-02[作者簡(jiǎn)介]農(nóng)克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：德育教育。

中職醫(yī)學(xué)學(xué)校教育具有職業(yè)性的特征，專業(yè)設(shè)置與工作崗位一一對(duì)應(yīng)，職業(yè)指向十分明確，除了技能之外，職業(yè)道德教育也同樣決定了學(xué)生畢業(yè)之后在工作崗位上的成就和發(fā)展。所以，教學(xué)重點(diǎn)不僅僅包括專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，還包括學(xué)生的職業(yè)道德、對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心，因此，必須強(qiáng)化職業(yè)道德教育。

一、養(yǎng)成中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的重要意義

職業(yè)道德是人們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)基本規(guī)范和本行業(yè)職業(yè)規(guī)范的綜合，在我國(guó)，基本職業(yè)規(guī)范指的是愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾等思想道德理念，這一思想理念并不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)不同而有所不同。除此之外，因?yàn)樯婕靶袠I(yè)不同，不同的行業(yè)也有特殊的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，本文探討的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德也就是醫(yī)德，包括對(duì)患者、對(duì)社會(huì)的服務(wù)精神，對(duì)患者的誠(chéng)信精神，深刻提高職業(yè)藝術(shù)的個(gè)人意識(shí)以及廉潔作風(fēng)的綜合。目前很多醫(yī)院存在大處方、大治療的情況，抗生素濫用、服務(wù)態(tài)度不佳、看錢治病，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系惡劣，從這些問題我們能夠看出，醫(yī)德直接影響患者的健康和對(duì)醫(yī)療工作者的工作評(píng)價(jià)。

一個(gè)人能否在職業(yè)上成功，知識(shí)和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素質(zhì)等占70%。好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，能夠直觀地在工作態(tài)度、工作行為上體現(xiàn)出來。中職醫(yī)學(xué)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后就參加醫(yī)療工作，好的品德能夠保證他們?cè)卺t(yī)療工作中有好的服務(wù)精神，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，所以，中職醫(yī)學(xué)學(xué)校除了要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能外，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

二、中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成策略

（一）建設(shè)有人文氣息的校園環(huán)境

人文環(huán)境的建設(shè)對(duì)于醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成有重大作用。人文環(huán)境是土壤，能夠潛移默化地培養(yǎng)出道德情感的種子。學(xué)校建設(shè)校園文化環(huán)境，可以從硬件方面和軟件方面入手。硬件環(huán)境方面，學(xué)?？梢栽谛@中布置標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、雕塑，口號(hào)內(nèi)容可以選擇醫(yī)德的名言警句，如“兩袖清風(fēng)、懸壺濟(jì)世”“術(shù)可暫行一時(shí)，道可流傳千古”，雕像可以選擇張仲景、孫思邈、李時(shí)珍的雕像，并在雕像輔助歷代名醫(yī)醫(yī)療活動(dòng)及醫(yī)學(xué)生誓言的石板，如果條件允許，學(xué)?？梢蚤_設(shè)醫(yī)學(xué)文化長(zhǎng)廊、歷史博物館等。軟環(huán)境則可從邀請(qǐng)老中醫(yī)來校舉辦各種醫(yī)藥文化活動(dòng)，在日常的校園廣播、刊物上宣揚(yáng)醫(yī)德建設(shè)，組織觀看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片，開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)交流，通過耳濡目染，讓學(xué)生受到良好的熏陶。

（二）教學(xué)實(shí)踐中的言傳身教

榜樣的作用很重要，所以教師在授課時(shí)的表情、言語(yǔ)、動(dòng)作能夠直接影響學(xué)生。例如醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課很多手術(shù)課是使用動(dòng)物代替人體，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行解剖手術(shù)，教師就應(yīng)該把動(dòng)物想象成病人，對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷，這種關(guān)懷會(huì)在學(xué)生的腦海中形成深刻的影響，直接影響學(xué)生在日后醫(yī)學(xué)工作中對(duì)待病人的態(tài)度。檢驗(yàn)科的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課上，經(jīng)常會(huì)接觸到病人的血液、尿液、糞便等標(biāo)本，人們本能會(huì)對(duì)這些東西有排斥，教師輕輕的一個(gè)皺眉或者是一個(gè)厭惡的表情，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)待標(biāo)本的態(tài)度。所以教師在處理試驗(yàn)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出嚴(yán)肅的工作態(tài)度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，“這些東西雖然看起來很臟，但是我們利用這些東西救死扶傷、治病救人，是非常高尚的行為”。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，而是通過長(zhǎng)期的言傳身教不斷感染、滲透、領(lǐng)悟，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中自覺地將職業(yè)道德與日常學(xué)習(xí)結(jié)合，才能夠完全領(lǐng)悟。

（三）慎獨(dú)品格的養(yǎng)成

教師要宣傳以醫(yī)為榮的意識(shí)，通過使學(xué)生找到職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生自發(fā)地養(yǎng)成慎獨(dú)的品格，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂與實(shí)踐中都能努力學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督，鍛煉意志品格，積極構(gòu)建自己的職業(yè)價(jià)值觀，在臨床見習(xí)中，主動(dòng)向醫(yī)生學(xué)習(xí)，不斷積累沉淀，在醫(yī)德情感和意志的推動(dòng)下把醫(yī)德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為和習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)出慎獨(dú)的品格，即使無人監(jiān)督，也能堅(jiān)持自己的道德信念，高度自覺。慎獨(dú)品格是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的精髓內(nèi)容，也是個(gè)人思想品德的結(jié)晶，慎獨(dú)的品格能夠鞭策其自身，促使其自身發(fā)展。

（四）利用重大事件培養(yǎng)醫(yī)德

1.入校宣誓與入學(xué)教育

入校宣誓是在新生入校時(shí)的入學(xué)儀式上的宣誓。宣誓是一個(gè)神圣的儀式，誓詞表現(xiàn)了作為一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者對(duì)生命的敬重、對(duì)職業(yè)的自豪感，而宣誓的目的也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病患生命的關(guān)愛精神、獻(xiàn)身社會(huì)的服務(wù)精神，誓詞需要用心編寫，儀式必須莊嚴(yán)神圣。醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育是醫(yī)學(xué)院校常規(guī)議程，在這一環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論教育，一方面需要說明自己專業(yè)的職責(zé)和發(fā)展方向，另一方面要說明自己的職責(zé)在醫(yī)療事業(yè)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，對(duì)醫(yī)務(wù)工作樹立職業(yè)崇高感和責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生心中播撒崇高職業(yè)道德的種子。

2.發(fā)人深省的畢業(yè)典禮

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要舉行莊嚴(yán)隆重的畢業(yè)盛典，這也是給學(xué)生職業(yè)道德教育的一個(gè)重要契機(jī)，因?yàn)楫厴I(yè)典禮結(jié)束后，就意味著醫(yī)學(xué)生要開始投身于醫(yī)療事業(yè)。畢業(yè)盛典極其莊嚴(yán)的儀式對(duì)學(xué)生來說意義獨(dú)特、深遠(yuǎn)，是一個(gè)里程碑。古代中醫(yī)師的培養(yǎng)方式大都是師徒傳授，當(dāng)徒弟滿師時(shí)，教師往往送給徒弟雨傘與燈籠，這兩件物品寓意深刻，它的含義是作為醫(yī)生，當(dāng)病家有請(qǐng)，不管是刮風(fēng)下雨還是天黑路滑，都應(yīng)當(dāng)本著醫(yī)者父母心的崇高理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的醫(yī)者精神，全力救治每一位病人，爭(zhēng)分奪秒。我國(guó)有著優(yōu)秀的醫(yī)德傳統(tǒng)，理應(yīng)在當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)典禮活動(dòng)中傳承下來，讓醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)典禮具有中國(guó)特色。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：職業(yè)道德的重要意義范文

我國(guó)醫(yī)院正處于醫(yī)療改革進(jìn)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育對(duì)提高醫(yī)院會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)具有重要意義，本文將從加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性入手，結(jié)合醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的具體情況，進(jìn)而討論如何加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育，旨在提高醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德教育

前言

加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育是加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的重要組成部分，在我國(guó)醫(yī)療改革事業(yè)的不斷發(fā)展中，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了重中之重，醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度對(duì)醫(yī)院工作的進(jìn)行具有重要意義，要了解加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性，進(jìn)而采取相應(yīng)的職業(yè)道德教育措施。

一、加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性

(一)可以加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理

隨著醫(yī)療改革的不斷進(jìn)行，醫(yī)院內(nèi)的財(cái)務(wù)管理工作也出現(xiàn)了許多問題，而加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育可以提高醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的管理，使得會(huì)計(jì)人員能夠完成醫(yī)院整體財(cái)務(wù)工作的控制和預(yù)算工作，將醫(yī)院內(nèi)各科室內(nèi)的會(huì)計(jì)信息整合起來，做好醫(yī)院財(cái)務(wù)工作的資金管理，使醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作變得更加細(xì)致精細(xì)，因此加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育能夠相應(yīng)地減少醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)。

(二)可以提高醫(yī)院服務(wù)水平

醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育要求醫(yī)院中收費(fèi)窗口內(nèi)的會(huì)計(jì)人員必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，改善工作態(tài)度，真正把顧客當(dāng)作親人，為患者及其家屬提供服務(wù)，這樣可以提高醫(yī)院的服務(wù)水平。醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員代表著的不僅僅是個(gè)人，更是醫(yī)院救死扶傷的服務(wù)性形象。(三)是對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的補(bǔ)充醫(yī)院會(huì)計(jì)制度是醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，因此醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育是對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的必要補(bǔ)充，發(fā)揮著不可忽視的作用，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須要熱愛會(huì)計(jì)工作這個(gè)崗位，并且要熟練掌握會(huì)計(jì)工作所需需要的各項(xiàng)技能，才能夠更好地為患者服務(wù)，因此會(huì)計(jì)從業(yè)人員在醫(yī)院日常的工作當(dāng)中，要保持熱情的服務(wù)態(tài)度，進(jìn)而起到對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的補(bǔ)充作用[1]。

(四)是提高醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求

現(xiàn)代化的醫(yī)院對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅僅要求具有較高的職業(yè)技能，還必須要有一定的職業(yè)素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育是提高醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求和重要保證，醫(yī)院必須要開展會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育建設(shè)工作，不斷加強(qiáng)好職業(yè)道德教育，開展職業(yè)道德教育宣傳活動(dòng)，使得醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠進(jìn)一步地提高自身的素質(zhì)水平，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。

(五)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院會(huì)計(jì)目標(biāo)的重要保證

醫(yī)院內(nèi)的會(huì)計(jì)目標(biāo)主要是為政府部門，醫(yī)院的管理部門等提供相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息，而在提供這些有效的會(huì)計(jì)信息的時(shí)候，對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作能力有較高的要求，只有保證了醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)院的會(huì)計(jì)目標(biāo)，如果醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員提供了虛假的或者是偽造的會(huì)計(jì)信息，將會(huì)給政府部門以及醫(yī)院帶來不可磨滅的損失，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，就是加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作時(shí)的自律性，保證醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的順利完成。

二、如何加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育

(一)加大對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的宣傳

醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德是一種內(nèi)在的素質(zhì)，必須要把這種精神因素化作行動(dòng)的力量。醫(yī)院可以加大會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的宣傳力度，可以定期組織會(huì)計(jì)人員的職業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)性地向會(huì)計(jì)人員講述職業(yè)道德教育的重要性，使醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠建立正確的工作態(tài)度，提高自身修養(yǎng)，從而維護(hù)會(huì)計(jì)工作的尊嚴(yán)[2]。

(二)建立健全的相關(guān)法律機(jī)制

通過建立健全的醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的法律約束機(jī)制，可以有效地約束并且激勵(lì)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)違法法律的行為進(jìn)行法律制裁，將職業(yè)道德教育工作同《會(huì)計(jì)法》的要求統(tǒng)一地結(jié)合起來，對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作行為進(jìn)行強(qiáng)化約束，通過《會(huì)計(jì)法》的監(jiān)督和審查作用規(guī)范化地管理醫(yī)院會(huì)計(jì)管理工作，對(duì)記賬、核算以及審查等會(huì)計(jì)程序進(jìn)行規(guī)范化管理，使得醫(yī)院會(huì)計(jì)工作更加透明化管理。將醫(yī)院內(nèi)會(huì)計(jì)從業(yè)人員違法行為進(jìn)行一定的相應(yīng)的行政處罰，從法律層面上使會(huì)計(jì)從業(yè)人員意識(shí)到職業(yè)道德的重要性，進(jìn)而規(guī)范自身的工作行為，如果缺失了職業(yè)道德素質(zhì)，將會(huì)受到國(guó)家法律上的懲罰。

(三)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)輪崗制度

加大醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，可以科學(xué)性地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)輪崗制度，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的監(jiān)管力度，在會(huì)計(jì)輪崗制度中加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)察機(jī)制，從而防止，收受賄賂的現(xiàn)象發(fā)生，不僅能夠提高會(huì)計(jì)人員的工作能力，還能夠提高會(huì)計(jì)人員工作的主動(dòng)性。

(四)健全選拔和激勵(lì)制度，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)

提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，健全工作選拔和激勵(lì)制度也是關(guān)鍵，因此在醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的選拔聘用上，就要選擇那些政治素養(yǎng)比較高，工作態(tài)度比較積極的，具有較高工作能力的會(huì)計(jì)人員，在日常會(huì)計(jì)人員的工作考核當(dāng)中，要健全相應(yīng)的激勵(lì)懲罰制度，對(duì)一些工作狀態(tài)比較好的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)性的鼓勵(lì)，使會(huì)計(jì)人員能夠更加有精力地投入到醫(yī)院會(huì)計(jì)工作當(dāng)中[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育工作并不是一蹴而就的，需要醫(yī)院將提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)工作落實(shí)到醫(yī)院會(huì)計(jì)管理中的每項(xiàng)工作當(dāng)中，在潛移默化中提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性，進(jìn)而不斷加大職業(yè)道德教育的宣傳力度，健全相應(yīng)的法律機(jī)制，在會(huì)計(jì)工作中設(shè)計(jì)輪崗制度，健全選拔和激勵(lì)制度，從而促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的科學(xué)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：職業(yè)道德的重要意義范文

從教育本質(zhì)來說，教育是學(xué)生與教師充分互動(dòng)的過程，學(xué)生必須在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業(yè)道德教育中，學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)道德教育的效率和質(zhì)量。但從當(dāng)前高校學(xué)生的心理來看，大部分學(xué)生接受職業(yè)道德教育的主動(dòng)性和積極性不高。具體地說，高校學(xué)生還沒有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，沒有意識(shí)到當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)職業(yè)道德的需求。在這種背景下，高校學(xué)生從主觀上認(rèn)為不斷提高自身能力和專業(yè)技能才是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，卻沒有意識(shí)到職業(yè)道德也是綜合素質(zhì)的一種。因此，學(xué)生不愿意主動(dòng)配合職業(yè)道德教育，不愿意主動(dòng)提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致高校職業(yè)道德教育成效不高。

二、缺乏實(shí)踐性的職業(yè)道德教育

最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來看，教師有意識(shí)地養(yǎng)是學(xué)生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時(shí)，學(xué)生只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能感受到真實(shí)的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。換言之，高校需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛崗敬業(yè)的精神和理念，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。但當(dāng)前大部分高校并沒有將職業(yè)道德教育拓展到實(shí)踐教學(xué)的范疇，沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，無法通過真實(shí)的工作提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

三、解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加大投入

從根本上說，要解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種背景下，眾多高校才會(huì)加強(qiáng)職業(yè)道德教育建設(shè)，才會(huì)在人力、物力和財(cái)力方面進(jìn)行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨(dú)立出來，使其成為一門獨(dú)立學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，又要針對(duì)學(xué)生心中的負(fù)面意識(shí)和情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時(shí)，高校必須改變學(xué)生意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對(duì)其自身未來就業(yè)有不可忽視的促進(jìn)作用。在此背景下，學(xué)生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待職業(yè)道德教育，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。因此，高校應(yīng)該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過課前教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生正視職業(yè)道德教育，并在教育過程中主動(dòng)配合教育工作，并有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）增加實(shí)踐教育

此外，高校需要通過實(shí)踐教育切實(shí)提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學(xué)生形成敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。首先，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地實(shí)踐，真正進(jìn)入社會(huì)，在真實(shí)的實(shí)踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)法制教育

高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育。從某種意義上說，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒有較強(qiáng)的法制意識(shí)，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。以會(huì)計(jì)類學(xué)生為例，部分學(xué)生從事會(huì)計(jì)后，因?yàn)闆]有較強(qiáng)的法律意識(shí)和素質(zhì)，進(jìn)而在崗位上犯錯(cuò)，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，通過法律制度約束學(xué)生的行為和心理，使學(xué)生在工作崗位中嚴(yán)于律己，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)