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一、指導思想
以科學發(fā)展觀、省市黨代會精神為指導,以促進蘇區(qū)發(fā)展振興為龍頭,立足特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)資源,以科技為支撐,以市場為導向,突出提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和促進農(nóng)民增收重點,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,大力實施“規(guī)?;?、品牌化、科技化、生態(tài)化”戰(zhàn)略,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化基地建設,全力推進“高山品牌、綠色安全、特色”的粵港澳優(yōu)質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品供應地,全面提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平,提高農(nóng)業(yè)綜合效益和農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力。
二、總體思路
緊緊圍繞全力打造“三地一城”、縱深推進“四個”建設的奮斗目標,以農(nóng)業(yè)科技園和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設為重點,努力把建設成為我國南方最大的芳香產(chǎn)業(yè)基地,成為中國的“彩桂之鄉(xiāng)”。按照“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”的要求,加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,推進農(nóng)業(yè)科技進步和創(chuàng)新,以設施農(nóng)業(yè)推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,著力培育壯大花卉苗木、蔬菜、果業(yè)和生豬產(chǎn)業(yè),積極鼓勵工業(yè)原料林、油茶等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),突出建設“四園十區(qū)”。即建設蔬菜科技示范園,打造南逕大田、南逕馬古塘、陂頭黃塘、龍源壩鎮(zhèn)頭等4蔬菜產(chǎn)業(yè)個示范區(qū);建設花木產(chǎn)業(yè)示范園,打造高峰、南逕、大吉山等3個花木產(chǎn)業(yè)示范區(qū);建設生豬生態(tài)養(yǎng)殖園,打造現(xiàn)代牧業(yè)、太陽古生態(tài)等2個生豬標準化養(yǎng)殖示范區(qū);建設果業(yè)標準示范園,打造中寨臍橙產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。
三、基本原則
1.政府引導,企業(yè)推動。發(fā)揮政府引導作用,積極引進扶持、鼓勵培育龍頭企業(yè),發(fā)揮龍頭企業(yè)在開拓市場、基地建設、科技創(chuàng)新、標準化生產(chǎn)、加工增值等方面的帶動作用,推動優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,帶動農(nóng)民增收。
2.因地制宜,發(fā)揮優(yōu)勢。因地制宜,突出區(qū)域特色,發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢,統(tǒng)一規(guī)劃,重點扶持,推動人力、財力、物力向優(yōu)勢產(chǎn)品和產(chǎn)區(qū)集中,把比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。
3.依靠科技,樹立品牌。以科技創(chuàng)新為重點,不斷提高優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的科技含量,重點開發(fā)和推廣優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效品種和技術、加工保鮮儲運技術,完善檢驗檢測和監(jiān)督體系,切實提高優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì),打造質(zhì)量優(yōu)勢,增加農(nóng)產(chǎn)品附加值。
四、主要目標
全縣農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)有較大發(fā)展,建設一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū);擴大農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織覆蓋面,完善農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織管理服務體系;完善農(nóng)業(yè)綜合服務體系。全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值增長4%,農(nóng)民人均純收入增長10%。
花卉苗木產(chǎn)業(yè):將造林綠化“一大四小”工程與芳香苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合,充分利用通道兩旁、荒山荒坡、四旁空地等,突出抓好以桂花為主的芳香苗木產(chǎn)業(yè)、以速豐林為主的工業(yè)原料林產(chǎn)業(yè)等2大產(chǎn)業(yè)建設。全面完成花卉苗木產(chǎn)業(yè)建設任務1萬畝。其中:桂花苗木0.55萬畝(桂花苗木示范基地0.2萬畝),其他苗木工程0.45萬畝;根據(jù)現(xiàn)有自然條件和基礎,在大吉山鎮(zhèn)、南逕鎮(zhèn)、中寨鄉(xiāng)規(guī)劃建設一批花木產(chǎn)業(yè)示范園。重點打造2個以桂花產(chǎn)業(yè)、桂花文化為主的示范村,培育50戶桂花種植專業(yè)大戶,培訓桂花從業(yè)人員500人次,推進鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。
蔬菜產(chǎn)業(yè):年內(nèi)全縣蔬菜播種面積穩(wěn)定在10萬畝以上,其中商品蔬菜種植面積達到3.4萬畝,大棚蔬菜面積達到300畝;全年蔬菜產(chǎn)量達到20萬噸,產(chǎn)值達到2.4億元。力爭將我縣建成以無公害生產(chǎn)為主線,以優(yōu)質(zhì)、安全的外銷蔬菜為亮點。打造粵港澳優(yōu)質(zhì)蔬菜供應地,兼顧縣內(nèi)、縣外及其它大中型城市市場。
臍橙產(chǎn)業(yè):年內(nèi)開發(fā)和提升改造果園5000畝,創(chuàng)建標準果園1000畝,全縣果園總面積穩(wěn)定在6.4萬畝,水果產(chǎn)量達到4.7萬噸,其中臍橙產(chǎn)量1.3萬噸。果農(nóng)人均收入3300元。創(chuàng)建1000畝以上市級標準柑桔示范園1個,創(chuàng)建8個100畝以上縣級標準柑桔示范園。
生豬產(chǎn)業(yè):年內(nèi)生豬出欄21萬頭、存欄13.5萬頭,大力發(fā)展“五位一體”養(yǎng)殖小區(qū),壯大“公司+農(nóng)戶”生豬養(yǎng)殖模式。全縣今年新建“五位一體”發(fā)展模式的生態(tài)養(yǎng)豬小區(qū)1個。實施生豬產(chǎn)業(yè)“三零”工程,加強疫病控制、獸藥殘留控制和生豬養(yǎng)殖污染控制,實現(xiàn)生豬養(yǎng)殖“零疫情、零殘留、零污染”目標。
五、主要措施
1.落實獎扶政策。對我縣四大農(nóng)業(yè)優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展實行獎扶。具體獎勵扶持政策如下:
花卉苗木:整合縣涉農(nóng)資金,扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展。整合農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、林業(yè)重點項目、水利建設項目、新農(nóng)村建設資金和水土保持治理項目等,鼓勵扶持花卉苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展。對當年新建100畝以上芳香苗木基地的按200元/畝進行獎勵。同時,聘請專家、技術員分期培訓縣內(nèi)桂花種植從業(yè)人員。結合造林綠化“一大四小”工程大力推進以桂花為主的綠化大苗培育,建設以桂花為主“苗林一體化”基地。蔬菜產(chǎn)業(yè):在規(guī)?;貎?nèi)新建集中連片10畝以上鋼架結構大棚(大棚內(nèi)空高2.2米以上,土地利用率80%以上)的,每畝一次性補助3000元;建設冷藏庫30立方米以上的,每立方米一次性補助100元。臍橙產(chǎn)業(yè):一是落實苗木補助政策。對種植無病毒容器苗的給予2元/株、裸根苗木給予1元/株的補助。二是支持果農(nóng)進行果品貯藏。對按標準興建50—100平方米貯藏庫的,補助500元/個,100平方米以上的補貼1000元/個。并對在果園內(nèi)建設貯藏庫的,在用地、辦證等方面給予優(yōu)惠。三是用好用足用活各項支農(nóng)資金。要切實整合各項支農(nóng)資金支持果業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的基礎設施建設、省力節(jié)本技術普及、頭企業(yè)(加工廠)扶持等。農(nóng)機購機補貼資金要重點支持滴灌、微噴等果業(yè)機械。生豬產(chǎn)業(yè):生豬產(chǎn)業(yè)扶持以上級對口項目資金扶持為主。由縣財政設立生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,主要用于防疫經(jīng)費、技術培訓等工作。對符合條件的豬場,積極向上級爭取申報生豬標準化規(guī)模養(yǎng)殖場和大型沼氣工程建設等項目,以項目資金扶持生豬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。貫徹落實國家規(guī)定的能繁母豬保險政策和能繁母豬補貼政策。
2.加大科技創(chuàng)新及先進技術推廣力度。提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。大力推廣普及臍橙增施有機肥、合理使用葉面肥、科學采摘、規(guī)范貯藏,生豬“三零”(零疫情、零殘留、零污染)及水產(chǎn)健康養(yǎng)殖、無公害蔬菜栽培、油茶豐產(chǎn)栽培、工業(yè)原料林速生豐產(chǎn)等技術,每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))主推1項以上先進實用的農(nóng)業(yè)技術,提高科技的入戶率。加快建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系,大力推行標準化生產(chǎn),推廣先進適用技術,加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術服務體系建設,建立權責明確、服務高效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術服務體系。
3.發(fā)展培植龍頭企業(yè)。堅持把發(fā)展培植農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為加快優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要抓手,一是要做好招商引資文章。各單位、各部門要積極開展農(nóng)業(yè)招商,大力引進外資參與我縣農(nóng)業(yè)投資開發(fā);二是大力培育深圳和眾公司、金田公司、厚樸生態(tài)林業(yè)有限公司、高峰生態(tài)農(nóng)林公司等農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè),并鼓勵其積極申報省、國家級龍頭企業(yè)。三是充分挖掘內(nèi)資潛力,落實獎勵扶持政策,加強對返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)技能培訓,積極鼓勵扶持外出返鄉(xiāng)農(nóng)民工參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)建設。
4.健全完善農(nóng)業(yè)綜合服務體系。加強農(nóng)業(yè)標準化體系建設,積極開展無公害農(nóng)產(chǎn)品基地、無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色和有機食品認證。加強農(nóng)產(chǎn)品檢測能力建設,提升農(nóng)產(chǎn)品檢測水平。完善農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通體系,積極發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)、農(nóng)超對接、掛牌直供直銷等新型流通業(yè)務和現(xiàn)代營銷模式,著力解決農(nóng)產(chǎn)品流通問題。完善農(nóng)資連鎖經(jīng)營體系,全縣農(nóng)資連鎖經(jīng)營網(wǎng)絡鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率達到100%以上,村級覆蓋率達到60%。完善農(nóng)業(yè)信息服務體系,擴大信息服務面,加強農(nóng)業(yè)科技、病蟲害、市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測等信息,提高信息服務的針對性、及時性、有效性。探索建立農(nóng)業(yè)風險保障體系,建立農(nóng)業(yè)風險補償專項資金,重點引導龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保險,降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險,切實保障農(nóng)戶利益。加強氣象災害監(jiān)測、預報、預警和服務能力建設。進一步完善農(nóng)業(yè)自然災害應急預案、及早制定措施和方案。加強農(nóng)業(yè)防災減災工作指導,提高抵御干旱、洪澇、低溫陰雨等災害以及恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力。
5.完善經(jīng)濟組織建設。積極引導扶持成立各類產(chǎn)業(yè)專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)協(xié)會,加強與相關加工龍頭企業(yè)對接,指導、協(xié)調(diào)我縣主導產(chǎn)業(yè)專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)協(xié)會、種養(yǎng)小區(qū)、種(養(yǎng))戶發(fā)展生產(chǎn)。積極引導和規(guī)范“龍頭企業(yè)+農(nóng)民專業(yè)合作組織+基地+農(nóng)戶”、“龍頭企業(yè)+農(nóng)村經(jīng)紀人+農(nóng)戶”、“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”等多種形式的企業(yè)與農(nóng)戶利益聯(lián)接模式;探索以農(nóng)民土地、林地經(jīng)營權入股,農(nóng)民參與公司分紅的股份制合作組織新模式,建立利益共享、風險共擔、長期穩(wěn)定的利益聯(lián)接機制,使農(nóng)戶最大限度地分享農(nóng)產(chǎn)品加工、流通等環(huán)節(jié)的利益,形成龍頭企業(yè)和合作組織帶動農(nóng)民增收的長效機制。
6.加強農(nóng)業(yè)基礎設施建設。大力推進農(nóng)田水利、農(nóng)村自來水、水庫除險加固、中小河流治理等水利重點工程建設,全面完成金龍鎮(zhèn)、大吉山鎮(zhèn)、南逕鎮(zhèn)小農(nóng)水重點建設項目,啟動實施陂頭鎮(zhèn)、社逕鄉(xiāng)、龍下鄉(xiāng)小農(nóng)水重點縣建設項目,全面完成板坑等5座中央規(guī)劃重點?、菩筒‰U水庫除險加固任務,啟動實施嚴坑等8座中央規(guī)劃重點小(2)型病險水庫除險加固,加強防汛應急能力建設,加強高標準農(nóng)田建設,提高農(nóng)業(yè)機械化水平。新增和恢復灌溉面積0.3萬畝,改善灌溉面積2.5萬畝,農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)治理面積0.47萬畝。解決1萬人農(nóng)村居民和農(nóng)村師生飲水安全問題。落實農(nóng)機購置補貼政策,加快農(nóng)業(yè)新機具的推廣,大力實施“以機代牛工程”。大力發(fā)展以果業(yè)為主的設施農(nóng)業(yè),積極推廣果業(yè)節(jié)水灌溉設備,新增果業(yè)節(jié)水灌溉面積0.5萬畝。
六、工作要求
1.加強領導,明確責任。大力推進農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展是縣委、縣政府為做大做強農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè),促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和農(nóng)民增收做出的一項戰(zhàn)略決策。為保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標實現(xiàn),縣里成立由縣委分管領導任組長、縣政府分管領導任副組長,農(nóng)口系統(tǒng)各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為成員單位的縣農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作領導小組,負責全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策制訂、資金安排及重大問題協(xié)調(diào)處理。領導小組下設辦公室,負責產(chǎn)業(yè)發(fā)展的日常工作。花卉苗木產(chǎn)業(yè)辦設在縣林業(yè)局,蔬菜產(chǎn)業(yè)辦、生豬產(chǎn)業(yè)辦設在縣農(nóng)業(yè)和糧食局,果業(yè)產(chǎn)業(yè)辦設在縣果業(yè)局。同時,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結合自身實際,制定相應的年度工作方案。要逐一分解任務,認真落實責任制,明確目標任務,采取有力措施,共同把農(nóng)業(yè)優(yōu)勢發(fā)展的工作落到實處,確保目標任務的全面完成。
請求轉(zhuǎn)發(fā)《進一步完善農(nóng)村土地承包關系工作方案》的請示
縣政府:
為了全面認真解決第二輪土地承包工作的遺留問題,進一步完善我縣農(nóng)村土地承包關系,根據(jù)有關法律、法規(guī)和政策要求,按照渝委[2004]6號和足委辦[2004]115號文件精神,結合我縣實際,制定本方案。
一、工作目標
穩(wěn)定和完善以家庭經(jīng)營為基礎、統(tǒng)分結合的雙層經(jīng)營體制;使農(nóng)戶的承包地塊、承包面積、承包合同和經(jīng)營權證“四到戶”,做到“四相符”;農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證入戶率達100%;將承包合同、清冊全部集中到街鎮(zhèn)鄉(xiāng)管理(街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村各一份),建檔率達100%;規(guī)范農(nóng)村土地承包經(jīng)營權的流轉(zhuǎn)行為,妥善解決農(nóng)村土地承包合同糾紛。
二、工作原則
(一)突出穩(wěn)定,注重完善。完善農(nóng)村土地承包工作,是保持農(nóng)村基本制度不變的前提下,把工作重點和注意力放在完善上。保持第二輪土地承包政策的連續(xù)性,不能隨意變動或推倒重來;不夠完善的,要按照程序合法、手續(xù)完備的要求做好規(guī)范工作;對還沒有進行第二輪土地承包的,要按照有關政策抓緊完善土地承包關系工作。
(二)尊重民意,民主決策。完善農(nóng)村土地承包關系必須尊重群眾意愿,確保農(nóng)民合法權益。要堅持公開、公平、公正和群眾路線,深入細致地做好群眾思想政治工作,不搞強迫命令。要堅持政策,結合實際,尊重歷史,解決遺留問題。
(三)依法推進,積極穩(wěn)妥。認真貫徹落實第二輪土地承包的有關政策,不得違反規(guī)定,各行其是。嚴格按照工作流程穩(wěn)步推進,確保不出現(xiàn)新的矛盾。
(四)加強管理,完善制度的原則。要建立健全相關機構,明確職責,完善各種管理制度,使土地承包管理向規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。
三、實施步驟
本次工作分為準備、清理核實、審核完善和驗收總結四個步驟。
(一)準備工作。組建班子,制定實施方案,開展宣傳培訓,印制宣傳資料和各種表格。
(二)清理核實。經(jīng)第二輪土地承包時的三分之二以上的村民會議或村民代表會議通過,制定實施方案,形成書面決議。調(diào)查清理土地承包情況,分戶填寫《土地承包情況登記表》,并由承包戶主和村民小組長或社長簽字確認。對第二輪土地承包時已發(fā)到農(nóng)戶的《農(nóng)村土地經(jīng)營權證書》進行登記,與農(nóng)戶承包土地的實際情況逐一核對,若有不一致的要作詳細記錄,查明原因。已發(fā)到村組、但未填發(fā)到戶的空白《農(nóng)村土地經(jīng)營權證書》,全部交回街鎮(zhèn)鄉(xiāng)。對以前簽訂的《土地承包合同書》進行登記和審核,審驗內(nèi)容不完善的視為不合格。未發(fā)包的土地應首先用于解決符合政策規(guī)定沒有承包土地的人員。村民同意保留的可以保留,但不得超過總面積的5%。街鎮(zhèn)鄉(xiāng)要幫助村組妥善解決承包合同糾紛,盡量讓群眾滿意,保護農(nóng)民的合法權益。
(三)審核完善。清理登記結束后,及時將《土地承包情況登記表》、《土地承包分戶花名冊》和未發(fā)包土地情況張榜公示,接受村民監(jiān)督;對群眾反映的意見、建議要作記錄,反映的問題要及時核實、查清和答復。登記調(diào)查員將《土地承包情況登記表》和《土地承包分戶花名冊》整理復制三份,經(jīng)村民小組長或社長與承包戶戶主簽字確認后,報村民委員會和街鎮(zhèn)鄉(xiāng)審核并簽注審核意見;《土地承包情況登記表》由農(nóng)戶、村和街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心分別保存,《土地承包分戶花名冊》由村民委員會、街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心分別保存。村民小組或農(nóng)業(yè)社與土地承包農(nóng)戶要簽訂一式三份的《土地承包合同》,發(fā)包方、承包方和街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心各保存一份。村民小組、承包戶要求對《土地承包合同》進行鑒證的,由街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心進行鑒證。
凡符合核、換、補發(fā)《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證》條件的,由農(nóng)戶提出書面申請,并填寫申請書,家庭承包方式的經(jīng)街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心審批、其它方式承包的經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審批后,報縣農(nóng)業(yè)局申領《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證》;該證由各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心統(tǒng)一組織填寫,一戶一證,以鋼筆用碳素墨水書寫,字跡工整,不得涂改。
承包方采取轉(zhuǎn)包、出租、入股方式流轉(zhuǎn)的,不需辦理農(nóng)村土地承包經(jīng)營權變更登記;采取轉(zhuǎn)讓、互換方式流轉(zhuǎn)的,應辦理農(nóng)村土地承包經(jīng)營權變更登記;因轉(zhuǎn)讓、互換以外的原因?qū)е罗r(nóng)村土地承包經(jīng)營權分立、合并的,應當辦理農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證變更登記。街鎮(zhèn)鄉(xiāng)要將《土地承包情況登記表》中的資料用電子表格分戶錄入微機,以便管理和查詢。
(四)驗收總結
1、按照檔案管理的要求,將農(nóng)村土地承包資料整理歸檔,分社立案成卷,作為永久性檔案由街鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務中心分村統(tǒng)一保管。檔案資料包括:《土地承包情況登記表》、《土地承包分戶花名冊》、土地承包調(diào)查登記文字材料、《土地承包合同》及鑒證文書、《農(nóng)村土地經(jīng)營權證》審驗、農(nóng)村土地承包調(diào)整方案、村民或村民代表會議記錄及決議、上報審批文書、清理完善農(nóng)村土地承包方案,宣傳、培訓等資料、各級有關土地承包的文件、清理完善農(nóng)村土地承包檢查、驗收和總結材料、其他相關資料、建立農(nóng)村土地承包管理的相關制度等。
2、街鎮(zhèn)鄉(xiāng)自查及縣上驗收。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)組織人員,以農(nóng)業(yè)社為單位進行檢查驗收,檢查的標準就是承包地塊、面積、合同和證書“四到戶”。不符合要求的要限期整改,從12月1日起,采取“一聽、二看、三走訪”的辦法,對各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)進一步完善農(nóng)村土地承包工作情況進行檢查、驗收。此項工作結束后,要形成書面材料,于12月15日前報送縣農(nóng)業(yè)局農(nóng)經(jīng)科,縣農(nóng)業(yè)局匯總后書面報告縣委、縣政府和市農(nóng)業(yè)行政主管部門。
四、政策界限
(一)、已經(jīng)進行了第二輪土地承包的地方, 承包地不得隨意變動,要保持土地承包關系的穩(wěn)定,絕不允許借完善大范圍、大面積重新調(diào)整土地;重點是完善手續(xù),沒有簽訂合同的要補簽,沒有發(fā)放土地經(jīng)營權證書的要補發(fā)土地承包經(jīng)營權證。
(二)、沒有進行第二輪土地承包的地方,要在11月15日前,按照《農(nóng)村土地承包法》的有關規(guī)定和第二輪土地承包政策抓緊補課。
(三)、農(nóng)戶承包面積全部退耕還林的,應收回農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證書或公告宣布證書作廢,并終止承包合同。承包面積部分退耕還林的,按原承包面積扣減退耕面積后換發(fā)經(jīng)營權證。
(四)、承包地部分被國家征收或集體公益事業(yè)占用的,原承包地面積扣減征占面積后換發(fā)土地承包經(jīng)營權證。國家征收農(nóng)戶絕大部分承包地,并對其全部農(nóng)轉(zhuǎn)非,同時就地安置補償后所剩余的土地,原承包農(nóng)戶愿意繼續(xù)承包的應當允許其繼續(xù)承包,并填發(fā)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證;原承包戶不愿意繼續(xù)承包的,可以交回發(fā)包方處理,但原則上不作補償。
(五)、少數(shù)沒有簽訂第二輪土地承包合同,也沒有發(fā)放承包經(jīng)營權證書,且承包地撂荒兩年以上的農(nóng)戶,要做好聯(lián)系工作,確實無法聯(lián)系上的,發(fā)包方可以委托他人代耕。該農(nóng)戶書面放棄承包權的,發(fā)包方可以按程序?qū)⑼恋卣{(diào)整或重新發(fā)包。
(六)、核、換、補發(fā)的《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證》一律使用由市農(nóng)辦統(tǒng)一印制的新證,農(nóng)戶自愿要求以舊證換新證的,應予以更換。所用合同和表格以第二輪土地承包時的格式為準。
五、涉及具體問題的處理
1、關于退休職工戶口遷回農(nóng)村后,土地承包經(jīng)營權問題。
退休職工享有退休金,其身份仍屬于國家職工范疇,不屬于農(nóng)村集體經(jīng)濟組織成員,不應當享有土地承包經(jīng)營權。
2、關于土地共有人問題。
在此次完善農(nóng)村土地承包關系工作中,家庭承包的土地承包經(jīng)營權共有人應該以二輪土地承包時的家庭實際人口為準,已死亡或戶口遷出的應加以備注。1998年以后到現(xiàn)在,承包戶中出生或遷入的人口,在此次完善中不作為承包經(jīng)營權共有人填寫在經(jīng)營權證上。如某農(nóng)戶在第二輪土地承包時承包人口為4人,即戶主、父親、母親、妹妹。這次完善二輪土地承包時,父母均已死亡。妹妹已嫁,戶口遷出,在新落戶地無承包地。該戶主已結婚生子,現(xiàn)共3人。這種情況,該農(nóng)戶應填寫原承包人口即戶主、父親、母親、妹妹4人為共有人。
3、關于土地流轉(zhuǎn)優(yōu)先權問題
進行農(nóng)村土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)時,在同等條件下,本集體經(jīng)濟組織成員享有優(yōu)先權。但該土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)給本集體經(jīng)濟組織以外的人實際經(jīng)營一年以上的除外。所謂同等條件是指流轉(zhuǎn)內(nèi)容、流轉(zhuǎn)期限等方面的條件相同或者相近的情況。
4、關于國家征收農(nóng)戶絕大部分承包地對其全部農(nóng)轉(zhuǎn)非并就地安置補償后所剩余的承包地如何處理的問題。
根據(jù)《農(nóng)村土地承包法》的有關精神和原則,對于剩余部分土地,如果原承包農(nóng)戶愿意繼續(xù)承包的應當允許其繼續(xù)承包并填發(fā)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權證。如果原承包農(nóng)戶不愿繼續(xù)承包的可以交回發(fā)包方處理,但原則上不作補償。
關鍵詞:地方高校;人才培養(yǎng)模式;農(nóng)業(yè)工程
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)30-0190-02
據(jù)某教育媒體一項針對12398名大學生的調(diào)查,結果表明:79%的人認為在大學里學不到有用的東西,77%的人認為在大學所學東西與現(xiàn)實脫節(jié),80%的人對學校的課程設置、教學內(nèi)容不滿意。[1]其中,相當部分調(diào)查對象就是地方高校的畢業(yè)生。調(diào)查結果反映了地方高校人才培養(yǎng)方式與社會需求、學生需求的差異。因此,適應大眾化背景下有效為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的需要,地方高校的課程設置必須由簡單照搬照抄官方規(guī)定或名校經(jīng)驗,結合教育、教學規(guī)律進行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。
一、云南農(nóng)業(yè)大學邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)概況
云南“三農(nóng)”問題突出,農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才稀缺,需求量大,而經(jīng)濟發(fā)展滯后、民族文化差異、山地立體農(nóng)業(yè)決定了農(nóng)業(yè)工程形式多樣,農(nóng)業(yè)工程人才需求具有典型的地域、民族和區(qū)域經(jīng)濟特征。
2009年10月教育部以教高函[2009]27號正式立項邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設,探索立足邊疆民族地區(qū),以培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)相結合、具有扎實工程技術基礎與應用能力、掌握一定的經(jīng)濟管理貿(mào)易營銷法律知識的創(chuàng)業(yè)人才為目標,以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為手段,輻射資源與環(huán)境等學科專業(yè)領域,初步形成了服務邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和立體農(nóng)業(yè),在高原山地農(nóng)業(yè)水資源高效利用、小型山區(qū)農(nóng)業(yè)機械、特色農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏、數(shù)字農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)信息化、民族傳統(tǒng)食品等領域具有資源優(yōu)勢和區(qū)域特點的特色鮮明的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施
1.改革思路。實驗區(qū)立項建設后,確定了“工科與人文相通,博學與專精兼取,理論與實踐并重”為指導思想的改革思路,緊密結合邊疆地區(qū)經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要,個性化培養(yǎng)。遵循教育教學規(guī)律,改變傳統(tǒng)的教學模式,探索靈活的、適合學生個性發(fā)揮、充分挖掘創(chuàng)業(yè)潛力的培養(yǎng)模式,著力于“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體;融人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為一體;融教學、科研和生產(chǎn)為一體”的人才培養(yǎng)模式。
2.具體措施。(1)課程體系模塊化設置改革,構筑“農(nóng)業(yè)工程課程模塊+通識(人文)教育模塊+創(chuàng)業(yè)教育模塊”課程體系;(2)利用校內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外兩種資源、兩個市場,構建以創(chuàng)業(yè)為主線的實踐教學體系,強化“立體實訓”,創(chuàng)造性地把工程實際環(huán)節(jié)和課堂學校融為一體,讓學生和市場無縫對接;(3)設立專項經(jīng)費支持幫助自主創(chuàng)業(yè);(4)加強執(zhí)業(yè)技能培訓,強化創(chuàng)業(yè)能力,拓寬創(chuàng)業(yè)渠道;(5)不斷總結創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗,進一步探索教學理念、培養(yǎng)制度和管理機制的全方位創(chuàng)新;(6)繼續(xù)積極嘗試“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流,分層次培養(yǎng)”的教學改革。
三、邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)規(guī)律的再思考
云南地形地貌和氣候復雜多樣,經(jīng)濟發(fā)展滯后,山地多,北方平原地區(qū)和西北干旱地區(qū)的耕作、生產(chǎn)及灌溉等方式無法適應這一特殊的農(nóng)業(yè)工程形式。因此,根據(jù)山地立體農(nóng)業(yè)工程特點和社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境,培養(yǎng)適應性強、個性化、多樣化、具備在特定環(huán)境下獨立工作、全面指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才,是加速農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構調(diào)整、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟、加快新農(nóng)村建設的迫切需要。山地立體農(nóng)業(yè)工程專業(yè)性、地域性、實踐性強,多學科交叉、覆蓋面寬廣,新技術發(fā)展快,創(chuàng)業(yè)人才需求量大。人才培養(yǎng)方案設計要突出個性化、多樣化的特點,培養(yǎng)寬口徑、綜合型、適應型的創(chuàng)業(yè)人才滿足市場需求。加強實踐教學內(nèi)容、方法、手段及體系改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具備較強實踐能力和工程素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才。
四、邊疆地區(qū)人才培養(yǎng)方案
1.培養(yǎng)目標。立足邊疆民族地區(qū),面向區(qū)域和市場,充分利用云南的資源與區(qū)位優(yōu)勢,尤其針對地域、地區(qū)特色,培養(yǎng)適合邊疆民族地區(qū)需求、熟悉基層工作、具備一定的創(chuàng)業(yè)技能的寬口徑、厚基礎、具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才的主要素質(zhì)要求有:(1)具備扎實的農(nóng)業(yè)工程基礎;(2)具有一定大農(nóng)業(yè)知識背景;(3)具有一定的管理、經(jīng)濟、商貿(mào)、法律和營銷等知識;(4)具有一定的人際交流能力;(5)具有相應的執(zhí)業(yè)資格;(6)具有相應的邊疆民族多元文化背景。即專業(yè)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、就業(yè)面廣、適應能力強,能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代化建設和社會進步需要,適應區(qū)域經(jīng)濟和山地立體農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。
2.培養(yǎng)方案。(1)進行教學內(nèi)容與課程體系綜合改革,構筑“1+5”課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標、學科交叉和學科發(fā)展及用人單位對創(chuàng)業(yè)人才的需求情況,在調(diào)查人才知識需求和社會適應性的基礎上,適時修訂培養(yǎng)方案,進行教學內(nèi)容與課程體系綜合改革。“1+5”課程體系即農(nóng)業(yè)工程專業(yè)知識加農(nóng)業(yè)基礎拓展知識、管理經(jīng)濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執(zhí)業(yè)資格和創(chuàng)業(yè)技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。(2)構建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)工程實踐教學模式。將工程實踐滲透到理論教學中,培養(yǎng)工程意識;熟練掌握工程技術中的一般方法論,以創(chuàng)新精神解決工程問題;加強學校與社會的聯(lián)系,實行本科生雙導師制,進一步依托企事業(yè)單位,構建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式,建立“工程實驗教學+工程訓練”的工程實踐教學模式,根據(jù)專業(yè),大學的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓”培養(yǎng)工程綜合能力。(3)面向創(chuàng)業(yè)、打好基礎、全面發(fā)展。營造良好的人文教育環(huán)境,開展人文教育系列實踐活動,讓學生在豐富多彩的活動中學習積累人文知識,增強人文意識,提高人文素養(yǎng)。(4)建立和完善“課堂教學―校園文化―社會實踐”的德育體系。進一步加強校內(nèi)外實踐教學基地建設,以“走志在四方路,當艱苦創(chuàng)業(yè)人”理念引導學生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業(yè)的新型農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。(5)加快實施創(chuàng)業(yè)教育推進計劃。整合創(chuàng)業(yè)教育模塊課程體系和內(nèi)容,結合實踐訓練、課外科技活動、校園文化建設,為學生構建系統(tǒng)的、有針對性的創(chuàng)業(yè)教育體系。更新觀念、培養(yǎng)意識、訓練能力,層層推進。(6)建立與人才培養(yǎng)相適應的教學管理機制。進一步推行彈性學制和完全學分制,實施分級教學和自主選課,通過校園“一卡通”工程,提高教學管理效率。繼續(xù)開發(fā)綜合教學信息管理與服務系統(tǒng),進一步拓展服務功能,構建一個科學、高效、安全、暢通的教學信息管理與服務平臺。(7)以“基礎平臺+名師講堂”為模式。以“名師(名企業(yè)家)、名課、名教材”為主線,以“創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”為核心,全面推進農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)“基礎平臺+名師講堂”的培養(yǎng)方式,保證了農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識結構的合理性,突出個性發(fā)展,“名師、名課、名教材”貫穿于實驗區(qū)人才培養(yǎng)全過程,保證了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
五、成效與經(jīng)驗
(一)成效
1.通過項目實施,實驗區(qū)教師的參與,鼓勵了教師積極主動參加教學改革和教學研究,取得了初步的成績。
長期以來,大多數(shù)教師對教改研究熱情不夠,通過實驗區(qū)的建設和資金保障,吸引教師回歸教學本位,參與實驗區(qū)建設和教學改革。
2.通過項目實施,實驗區(qū)學生開始受益,不斷把創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐有機結合,積極探索將理論教育成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐,有效地指導了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),指導的多個創(chuàng)業(yè)團隊獲得云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎勵。
(二)經(jīng)驗
1.積累了項目管理與運行管理經(jīng)驗,為項目后續(xù)實施奠定了基礎。
2.以實驗區(qū)建設為契機,鼓勵教師參與教改、教研,提高了教師參與熱情,促進了實驗區(qū)所在單位的教改、教研水平。
3.多渠道、共參與為實驗區(qū)建設成功提供了保障。自實驗區(qū)立項建設以來,充分利用學生課外科技活動等多種渠道,實施項目內(nèi)容,取得了有益的經(jīng)驗。
參考文獻:
[1]本刊評論員.培養(yǎng)應用型人才:我國高等教育目標的重大調(diào)整[J].教育發(fā)展研究,2009,(5):1.
關鍵詞:教改探索;農(nóng)業(yè)工程;一體化
構建“畢業(yè)實習―畢業(yè)設計―就業(yè)”一體化模式,改變以往畢業(yè)設計教師出題、學生選題、側(cè)重理論、缺少實踐支撐的模式,從企業(yè)生產(chǎn)、人才需求出發(fā),提出“一體化”模式的畢業(yè)設計教學方案。通過合理選題、設計形式多元化、校企聯(lián)合指導、調(diào)整畢業(yè)設計時間、優(yōu)化畢業(yè)設計內(nèi)容和評分標準等措施,使畢業(yè)設計更具操作性和實踐性,大力提升學生的職業(yè)技術能力,縮短就業(yè)的適應期,實現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫銜接。
一、畢業(yè)實習改革探索
畢業(yè)實習是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié),也是學生與社會深入接觸的良好機會。畢業(yè)實習之前,在專業(yè)教師的指導下,學生利用參觀和調(diào)研的機會充分認識本行業(yè)的情況、特點、企業(yè)需求以及當前的業(yè)界形勢和各項政策,據(jù)此初步形成畢業(yè)實習意向。
1.頂崗實習
學生進入企業(yè)直接從事崗位工作,與工人同吃住。為使學生能勝任崗位工作,在崗位的選擇上需反復論證。學生頂崗實習有一定壓力和工作強度,實習之后學生對工作、就業(yè)會有深刻的認識,能為學生樹立正確的就業(yè)觀打下扎實的基礎。
2.注重工藝訓練和設備的使用
在學校,更多的是理論學習和基本原理的驗證。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學生畢業(yè)實習應注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝的訓練以及現(xiàn)代化農(nóng)機設備的使用。
3.校企合作
校企優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合,學校的優(yōu)勢在于師資,企業(yè)的優(yōu)勢在于設備和生產(chǎn)制度,兩者的有機結合,有利于促進學生理論與實踐的結合。
二、畢業(yè)設計改革探索
1.小組合作畢業(yè)設計
畢業(yè)設計的內(nèi)容可聯(lián)系企業(yè)的實際生產(chǎn)項目進行選擇。研究內(nèi)容、設計方法做到理論聯(lián)系實際,提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量,做得好的畢業(yè)設計項目能直接服務于社會實際生產(chǎn)??紤]到學生的特長愛好,通常把學生分成小組,由小組合作完成實際項目的畢業(yè)設計。學生根據(jù)確定的畢業(yè)設計方案進入實習企業(yè)邊實習邊做畢業(yè)設計,提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.校企“雙導師”共同指導畢業(yè)設計
有條件的高??善刚埰髽I(yè)的技術人員與本校教師共同擔任學生的指導教師,實現(xiàn)校企“雙導師”共同指導畢業(yè)設計。校企聯(lián)合指導,指導方式多元化,力求一切從實際出發(fā),追求實效。 畢業(yè)設計、畢業(yè)實習在時間安排上可以有大致的階段劃分,但無須明確界限,應根據(jù)當時具體環(huán)境靈活掌握。
3.建立品牌畢業(yè)設計題目庫
對畢業(yè)設計題目進行篩選、凝練和總結,各小組均選出一些畢業(yè)設計題目,建立品牌畢業(yè)設計題目庫。教師對學生的畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和就業(yè)進行評價。以農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)為例,學院與相關企業(yè)聯(lián)合設計了一些品牌項目,如“基于PLC的電梯控制系統(tǒng)”,實現(xiàn)電梯的基本升降控制、無線報警控制、視頻監(jiān)控等功能;“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)”,實現(xiàn)土壤的墑情信息、環(huán)境參數(shù)信息智能監(jiān)控,并可通過手機App隨時隨地監(jiān)控;“食品包裝生產(chǎn)線監(jiān)控系統(tǒng)”,實現(xiàn)食品的稱重、傳送、包裝智能監(jiān)控;“智能樓宇監(jiān)控系統(tǒng)”,實現(xiàn)安防監(jiān)控、智能照明、智能門禁監(jiān)控等功能。
三、就業(yè)拓展探索
1.與相關企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)協(xié)議
我國正處在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的高速發(fā)展期,現(xiàn)代化農(nóng)機、農(nóng)建、農(nóng)村新能源企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn),農(nóng)業(yè)工程類人才需求量大增。高校與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議,有利于促進農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率的提高。農(nóng)業(yè)建筑、農(nóng)業(yè)水利、農(nóng)業(yè)水電、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)機械化及自動化、農(nóng)業(yè)電氣化等農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的訂單式培養(yǎng),有利于提高學生就業(yè)質(zhì)量,實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)、社會多方面共贏。
2.實現(xiàn)以專業(yè)為背景的創(chuàng)業(yè)
當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè),給個人發(fā)展提供了前所未有的新機會。新農(nóng)村建設、農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展更是我國當前社會發(fā)展的核心內(nèi)容,具有農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)背景的學生創(chuàng)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)服務類公司擁有獨特的專業(yè)優(yōu)勢,促進就業(yè)的多元化。我校近年來創(chuàng)建了一大批與農(nóng)業(yè)科技相關的公司,并對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學子提供了多方位的支持。畢業(yè)生陳飛宇參加全國創(chuàng)業(yè)大賽贏得8100萬元的巨額意向融資。
3.國外就業(yè)拓展
我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成績,各類人才培養(yǎng)和應用都處于世界的前列。我國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學生海外發(fā)展大有所為,世界上很多國家對我國的農(nóng)業(yè)人才青睞有加。
四、“畢業(yè)設計―畢業(yè)實習―就業(yè)”一體化模式的探索
1.一體化模式的內(nèi)涵
所謂“畢業(yè)設計―畢業(yè)實習―就業(yè)”一體化模式,即學生可以根據(jù)就業(yè)意向選擇相應的實習單位和崗位,結合生產(chǎn)實際中的具體課題確定自己的畢業(yè)設計題目;也可以根據(jù)畢業(yè)設計題目的要求,有針對性地開展相關的畢業(yè)實習工作,積累經(jīng)驗并為就業(yè)做好準備。
2.一體化模式對教師的要求提高
新模式對指導教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,有條件的高校也應支持本校教師去相關的工廠、企業(yè)開展實驗進修。為確保一體化模式的有序?qū)嵤?,指導教師應協(xié)調(diào)好學生的畢業(yè)實習及設計項目和企業(yè)生產(chǎn)需要之間的關系,落實畢業(yè)實習內(nèi)容和畢業(yè)設計項目。同時,對學生畢業(yè)設計進行方案論證、督促檢查,并與企業(yè)導師一起提供有效的就業(yè)指導。
3.一體化模式實施的三個階段
第一階段為前期參觀和調(diào)研階段。學生在專業(yè)課教師的指導下,根據(jù)自己的意愿去相關企業(yè)參觀和調(diào)研。通過參觀和調(diào)研充分了解行業(yè)現(xiàn)狀及生產(chǎn)特點,對職業(yè)發(fā)展意愿進行自我調(diào)整,以便為后面的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)確定目標。
第二階段為畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)目標的設計階段。在前期實地參觀和調(diào)研的基礎上,通過專業(yè)課教師引導和指導,學生根據(jù)專業(yè)知識學習情況、自身意愿和企業(yè)要求,確定畢業(yè)設計題日、畢業(yè)實習地點和未來就業(yè)方向或單位,并對畢業(yè)設計和畢業(yè)實習方案進行具體修正。
第三階段是針對具體的畢業(yè)設計題目進行針對性實習。學生的畢業(yè)實習和設計實行“統(tǒng)一導師制”,即指導學生畢業(yè)設計的教師也同時負責該生的畢業(yè)實習和就業(yè),教師的主要工作包括專業(yè)知識學習的指導、畢業(yè)設計和畢業(yè)實習指導、就業(yè)及職業(yè)發(fā)展引導等。
4.一體化模式的評價體系
建立契合一體化模式的質(zhì)量評價體系,有利于指導本模式的修訂。在“一體化模式”下,質(zhì)量評價體系應包括畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作的評價指標體系及權重分配,應體現(xiàn)三者結合的程度,并綜合考察人才質(zhì)量與自定目標的符合程度。
農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng),對我國乃至世界的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設至關重要,對農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)“畢業(yè)實習―畢業(yè)設計―就業(yè)”一體化模式的構建是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有益探索。
參考文獻:
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[關鍵詞]農(nóng)業(yè)工程 拔尖人才 培養(yǎng)模式 教學體系 育人環(huán)境
[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)01-0067-03
前言
農(nóng)業(yè)工程學科是一門綜合性的交叉學科,是現(xiàn)代科學技術與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的有機結合,為發(fā)展農(nóng)業(yè)和合理配置資源服務的工程技術學科。改革開放以來,農(nóng)業(yè)工程本科教育為我國農(nóng)業(yè)工程事業(yè)的發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀的人才。但在新的時代背景下,在以全球化和信息化為主要特征的當代社會,對農(nóng)業(yè)工程類本科人才的培養(yǎng)又提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出能夠迎接21世紀高新科技挑戰(zhàn)的,具備寬厚的科學素養(yǎng)、較強的工程素養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新能力和視野寬廣的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才,已成為農(nóng)業(yè)工程本科教育領域教育改革的重要課題。
東北農(nóng)業(yè)大學作為一所省部共建和國家“211工程”重點建設大學,在為發(fā)展地方經(jīng)濟、推動社會進步培養(yǎng)人才的同時,也著眼于國家戰(zhàn)略,在學校開設五個優(yōu)勢學科專業(yè)為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在2011年,學校根據(jù)學科專業(yè)的布局與水平,選擇一批師資水平高、教學條件好、優(yōu)勢特色學科支撐的專業(yè)招收優(yōu)質(zhì)生源,以拔尖人才培養(yǎng)班的形式,實施大眾化教育環(huán)境下的拔尖人才培養(yǎng)。工程學院具有雄厚的導師隊伍和眾多方向的碩士點、博士點,同年,以國家重點學科農(nóng)業(yè)機械化工程學科為支撐,成立了農(nóng)業(yè)工程類拔尖人才培養(yǎng)班,并全面負責實施拔尖人才的培養(yǎng)工作。那么,如何讓天資聰慧、勤奮好學、勇于探索的學生得到全面發(fā)展,為社會造就一批具有扎實的基礎、廣博的知識、全面的綜合素質(zhì)、高強的創(chuàng)新能力的拔尖人才呢?對此,我院展開了積極的探索。通過對一系列教學體系、制度和配套政策的改革,構建了以拔尖人才培養(yǎng)班為依托,以“通識教育+專業(yè)教育+個性化教育”的培養(yǎng)模式和專業(yè)教師與學生一對一的學習管理模式為特點的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。[1]
一、拔尖人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和學習理論指導下,為了實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標,在人才培養(yǎng)過程中各要素之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式。[2]因此,根據(jù)辦學目標和定位的不同,不同區(qū)域、不同層次的高等學校有著不同的拔尖人才培養(yǎng)模式。東北農(nóng)業(yè)大學工程學院則根據(jù)自身實際,主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要,以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標,通過優(yōu)化教學體系、創(chuàng)新教學模式、末位淘汰、分流培養(yǎng)、按比例擇優(yōu)推薦碩士研究生和交換留學生的培養(yǎng)模式,牢固掌握農(nóng)業(yè)工程領域基礎理論,盡可以地培養(yǎng)出實踐能力突出、國際視野寬廣、綜合素質(zhì)優(yōu)良的農(nóng)業(yè)工程領域拔尖創(chuàng)新人才。[3]
(一)優(yōu)化理論教學體系
由于在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展建設中不斷出現(xiàn)新情況,以及農(nóng)業(yè)工程學科本身的多元性、復雜性和綜合性,因此課程設置要注重綜合性的學科交叉,注重現(xiàn)代科學技術與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的有機結合,構建有利于學生在知識、能力和素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展的理論教學體系,賦予學生寬廣的學科知識背景。[4]
理論教學體系包括通識教育、專業(yè)教育和個性化教育。通識教育重點強化思想政治、外語、數(shù)理化和計算機方面的課程。專業(yè)教育按“精專業(yè)、多方向”的原則對學生進行專業(yè)培養(yǎng),專業(yè)教育分為必修課和選修課,主要包括機械制圖、工程力學、機械設計制造基礎、測試技術、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)與管理、農(nóng)牧產(chǎn)品加工、農(nóng)機創(chuàng)新理論、農(nóng)機前沿新技術等。個性化教育按本專業(yè)的不同研究方向設置課程,學生根據(jù)自身的興趣愛好自主選擇學習課程,個性化教育有利于進一步激發(fā)學生的求知欲,促進學生的個性發(fā)展。
(二)完善實踐教學體系
結合農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標和不同階段的學習內(nèi)容構建實踐教學體系。該體系由基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學和工程訓練三個主要模塊組成,同時積極開展校企合作項目,使學生有機會接觸生產(chǎn)一線。
實踐教學體系打破了以往的專業(yè)界定理念,在教學過程中按專業(yè)性質(zhì)進行組合,建立按不同學習階段區(qū)分的綜合性實訓平臺,將各階段有機地結合在一起,并實現(xiàn)人人動手、人人參與,讓學生體會理論與實際之間的聯(lián)系。[3]
開展校企合作項目,讓學生深入生產(chǎn)第一線,這種實踐是直接接觸生產(chǎn)。學生將理論知識和生產(chǎn)實際相結合,既能夠更好地鞏固和應用所學的知識,又能夠了解到本行業(yè)的運行模式和發(fā)展狀況,為畢業(yè)后快速適應工作打下良好的基礎。
(三)創(chuàng)新教學模式
在教學過程中,教師們應努力實現(xiàn)課堂教學的多樣化,營造課堂研討氛圍,探索討論式、自主式和網(wǎng)絡式教學模式。加大案例教學、啟發(fā)式教學、研討式教學、參與性實驗課的比例,實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“灌輸式”、“應試式”教學向?qū)W生“自主式”學習的轉(zhuǎn)變。
教研室應為拔尖人才培養(yǎng)班量身定做基礎課程、專業(yè)課程和選修課程的教學大綱,單班授課。根據(jù)課程特點引入相關教學內(nèi)容,拓展知識空間,如:高等數(shù)學課程教學引入數(shù)學建模知識、英語教學引入專業(yè)科普知識、計算機教學引入程序設計競賽知識、專業(yè)課程教學引入實際工程問題和案例等,力求拔尖人才培養(yǎng)班的學生具備基礎扎實、專業(yè)精通、知識廣泛和應用能力強的綜合素養(yǎng)。
(四)“一對一”專業(yè)導師制
建立有計劃、有方向、有目標的專業(yè)培養(yǎng)模式,實現(xiàn)后三年“一對一”的專業(yè)導師指導,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
學生在大二時開始選擇專業(yè)導師,導師根據(jù)學生的學習情況、個人能力和興趣愛好等綜合因素,為學生制訂具有個性化和研究性的培養(yǎng)方案。學生在學習主修專業(yè)課程的同時,根據(jù)導師的指導,通過自學、研討、跨學科選課等方式開展個性化修讀。
(五)建立科學的成績考核制度
農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)高起點招生,通過末位淘汰、分流培養(yǎng)、按比例擇優(yōu)推薦碩士研究生和交換留學生的培養(yǎng)模式,為促進和激勵學生努力學習、積極進取起到了很好的作用。此外,全面客觀地評價學生的學習狀況,建立科學的成績考核制度是保障人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要舉措。
重視平時表現(xiàn),通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、教學實踐實習、期中考試和期末考試等多個角度來對學生進行考核,有利于全面考查學生的綜合素質(zhì)。此外,學生個性化修讀所修學分可以沖抵主修專業(yè)課和選修課學分,也使得考核制度更加科學、合理。
科學的考核制度有利于教師教學方法的創(chuàng)新和激發(fā)學生學習的主動性,有效地避免了教師為考試而教、學生為考試而學的不良現(xiàn)象。
二、營造有利于拔尖人才培養(yǎng)的學研氛圍
營造濃厚的學習研究氛圍,使學生的學習興趣得以激發(fā),創(chuàng)新思維得以培養(yǎng),逐步形成以學生為中心、學生自主學習為基礎的教學環(huán)境;在學生主動探索的基礎上,進而形成有利于學生個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新、脫穎而出的育人環(huán)境。[5]
(一)設立研討論壇,構建學術交流平臺
學校定期舉辦專家講座、學術報告和設立導師論壇等學術交流研討平臺,促進師生間的交流;選派品學兼優(yōu)的學生到發(fā)達國家和地區(qū)開展學習和交流,按比例擇優(yōu)推薦碩士研究生和交換留學生;拓展學生個性化的學習空間,引領學生的創(chuàng)新思維,逐步營造良好的學研環(huán)境。
通過平臺,可以讓學生了解和掌握農(nóng)業(yè)工程領域的國內(nèi)外發(fā)展狀況,開闊學生視野,激勵學生成才。通過平臺,也可以讓學生就參加各類學科競賽的經(jīng)驗和體會、如何提高學習效率、考研和就業(yè)等學生感興趣的話題展開研討。在研討中,教師要注重正面引導,這樣有助于學生形成優(yōu)良的品質(zhì)。
(二)加入科研團隊,注重科研能力培養(yǎng)
學生根據(jù)個人的興趣愛好,從大二開始就可以申請加入課題組或?qū)嶒炇?,參與到課題研究中去,在專業(yè)導師的指導和幫助下開展科研訓練;倡導學生積極探索、自主學習、、申請專利,有利于培養(yǎng)學生對科學研究的興趣,讓學生從中體會到科學的奧秘,此外,還有利于培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新思維。
(三)成立大學生科技創(chuàng)新基地,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
以基地為平臺,成立各類科技興趣小組,組織并指導學生參加多種形式的學科競賽和科研活動,如:全國數(shù)學建模大賽、全國“高教杯”大學生先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽和申報大學生創(chuàng)新訓練計劃項目等,讓學生積極開展研究性學習,有助于培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。
(四)完善規(guī)章制度,培育優(yōu)良學風
在學生選拔與分流、推薦研究生、交換留學生和成績考核等方面建立完善的管理制度,保障教學活動井然有序地開展,保證獎懲公平公正,形成積極向上的學研氛圍。
三、結束語
我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設需要大批創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)工程類人才,這是現(xiàn)實的需要,也是歷史的使命。廣泛地加強拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),既能推動社會主義現(xiàn)代化建設快速向前發(fā)展,加快社會主義新農(nóng)村建設進程,又能提高我國的國際地位和國際競爭能力。只要我們轉(zhuǎn)變觀念,加快高等教育改革,就一定能夠培養(yǎng)出適應21世紀發(fā)展需要的具備現(xiàn)代科學技術知識,擁有工程實踐、農(nóng)業(yè)工程開發(fā)建設和科技創(chuàng)新等方面能力的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。
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設施農(nóng)業(yè)發(fā)展強勁,前景廣闊,但發(fā)展中存在一些問題,需要引起重視。一是缺乏科學規(guī)劃引導。部分地區(qū)發(fā)展速度過快,一些地區(qū)設施類型、蔬菜種類、栽培季節(jié)雷同,區(qū)域比較優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮,一些地方的設施蔬菜基地田間布局不合理,水電路不配套;二是設施設計建造不規(guī)范。我國園藝設施的設計、制造、施工不規(guī)范的問題普遍存在,抗風雪災害能力弱,生產(chǎn)安全隱患大、三是技術推廣不到位。一些地方重視硬件設施建設補貼,忽視技術推廣服務等軟件投入,品種、技術和人才貯備不夠,連作帶來土壤酸化、鹽漬化以及病蟲害大面積發(fā)生,經(jīng)濟效益不高:四是設施裝備水平不高。這些問題嚴重制約設施蔬菜生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。
一直以來,北京蓉坤農(nóng)業(yè)科技有限公司以市場需求為導向,誠心以待每位信賴我們的客戶,并針對客戶的需求,因地制宜的提供最合理的方案,堅守服務承諾,秉承“品牌、質(zhì)量、誠信、服務”的企業(yè)理念,回饋給客戶最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務,公司借助我國設施農(nóng)業(yè)的發(fā)展也得到了長足的進步,承建了國家級大型園區(qū)建設:寧夏產(chǎn)業(yè)園的溫室建設項目、內(nèi)蒙古通遼智能化生產(chǎn)育苗項目等。十多年的溫室建設經(jīng)驗促使我們對中國設施農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)M懷信心。作為設施農(nóng)業(yè)的建設者。我們有理由對中國設施農(nóng)業(yè)的發(fā)展做一些力所能及的事,居安思危,針對我國設施農(nóng)業(yè)未來的健康發(fā)展我談些自己的意見,以供同仁參考。當然,影響我國設施農(nóng)業(yè)健康發(fā)展的因素很多,一是標準問題,二是產(chǎn)品質(zhì)量控制問題,三是市場規(guī)范問題……下面我只對設施農(nóng)業(yè)的設施農(nóng)業(yè)工程建設的市場準入問題按照自己的理解和大家交流:
市場準入制度的缺失嚴重影響我國設施農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。
北京華農(nóng)農(nóng)業(yè)工程設計咨詢有限公司是集研發(fā)、生產(chǎn)和銷售于一體的科技型企業(yè),是我國溫室裝備技術研發(fā)和制造的領軍企業(yè)。經(jīng)過十五年的沉淀,我們的產(chǎn)品已成為期待溫室穩(wěn)定運行的用戶和高水平溫室建造企業(yè)的首選。
創(chuàng)新是華農(nóng)團隊不懈的追求,為客戶創(chuàng)造安全可靠、穩(wěn)固耐用、便捷高效的溫室產(chǎn)品是華農(nóng)創(chuàng)新的目標。2013年,華農(nóng)團隊開發(fā)和改進新產(chǎn)品數(shù)十項,在推廣后受到了廣大客戶朋友的一致好評。這些產(chǎn)品項包括:
鋁合金減速電機WJNA系列,體積緊湊、重量輕、便于安裝、使用安全穩(wěn)定耐久;
LCVGC4mm玻璃鋁合金型材、LCVGD5mm玻璃鋁合金型材、LCBL雙層中空玻璃鋁合金型材三個系列,抗荷載能力強、防水性能好,大大降低了購買成本,特別是風琴式防蟲網(wǎng)隨天窗關閉收攏整潔美觀;
IR系列雙軌懸掛自走式噴灌機,在實現(xiàn)普通多種流量噴灌、分步、分時可控的基礎上,開發(fā)了施肥專用型、植保打藥專用型,并設計了高度可以調(diào)節(jié)的機型,以精確適應作物高度的變化。機器有效節(jié)約水、肥料和農(nóng)藥的使用量,幫助客戶實現(xiàn)從苗期開始的各階段里最佳的植物生長控制;
側(cè)墻垂直滑拉窗與開啟機構,減少了空間占用,增大了通風量;
塑料膜全開屋面窗與開啟機構,創(chuàng)新性地將溫室結構設計和塑料薄膜覆蓋圍護結合,獲得溫室最佳通風換氣效果,使得溫室生產(chǎn)可利用自然氣候條件最大化節(jié)約能源;
新型單體運動種植床,打破了傳統(tǒng)固定種植模式,使得植物動起來。整體設計上著重加強了牢固度和耐用性。采用的新型的支撐架構,為配套潮汐灌溉系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)、植保設備等準備了充分的空間;
全自動/半自動種植床物流輸送系統(tǒng),優(yōu)化溫室生產(chǎn)布局,提高溫室運轉(zhuǎn)效率,節(jié)省勞動力、增大溫室利用率、提高植物產(chǎn)品品質(zhì)、降低能源消耗。
我們持續(xù)地進行研究開發(fā)的同時,也積極與世界范圍內(nèi)領先的溫室行業(yè)技術企業(yè)聯(lián)合,引進和熟化溫室園藝產(chǎn)業(yè)先進的技術和適用的產(chǎn)品,為廣大的溫室建造企業(yè)和溫室種植企業(yè)客戶帶來豐富廣泛的選擇。2013年華農(nóng)攜手荷蘭HortiMax公司,提供溫室、環(huán)境氣候、能源、水肥控制和生產(chǎn)管理一體化技術方案和技術產(chǎn)品,以高質(zhì)量產(chǎn)品、高品質(zhì)服務,與您合力創(chuàng)造最佳溫室環(huán)境!
關鍵詞:農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程;太陽能工程;課程建設;實踐教學;創(chuàng)新實驗;課程思政
1引言
農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程作為農(nóng)業(yè)工程領域下轄的七個二級學科之一,是我國發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、推進鄉(xiāng)村振興的基礎學科。由于專業(yè)的針對性不強、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及一些學生對從事農(nóng)業(yè)領域工作的偏見,因此該專業(yè)較少有高校開辦且均由農(nóng)業(yè)類大學設立。隨著傳統(tǒng)化石能源危機和全球范圍的環(huán)境問題、溫室效應越發(fā)突出,以及“雙碳”背景下農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代新農(nóng)村建設戰(zhàn)略的實施,該專業(yè)將在低碳化農(nóng)業(yè)及“新能源+新農(nóng)村”的建設進程中發(fā)揮決定性作用[1]。太陽能作為一種清潔環(huán)保的可再生能源(5%的太陽能相當于世界能源需求的50倍),將其應用于社會發(fā)展的各個領域是緩解甚至解決人類面臨的能源危機的根本途徑[2]。近年來,結合我國能源產(chǎn)業(yè)結構改革,太陽能光伏發(fā)電和光熱利用得到了廣泛推廣,從而推動了相關產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此,農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程作為農(nóng)業(yè)工程領域中與能源利用緊密相關的專業(yè),設立太陽能工程課程對確保整個專業(yè)課程體系構建的完整性、合理性和科學性具有重要意義。本文結合農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和河南農(nóng)業(yè)大學(以下簡稱我校)在農(nóng)業(yè)工程領域的學科特色,對太陽能工程課程的內(nèi)容設置、課程思政建設、課堂教學改革、課后創(chuàng)新實驗建設及考核方式多樣化等環(huán)節(jié)進行探討,從而實現(xiàn)對現(xiàn)有課程的改造與提升,滿足新時代的人才培養(yǎng)需求。
2太陽能工程課程教學存在的問題
(1)教材針對性弱。由于太陽能工程技術涉及學科眾多,因此太陽能工程課程的教材選擇要具有較強的針對性。目前有關太陽能利用技術的教材較多。根據(jù)培養(yǎng)目標的不同,有些教材主要圍繞光伏發(fā)電技術而展開,有些教材則是針對光熱發(fā)電技術來闡述,但已有的教材主要集中于太陽能在工業(yè)及高端制造業(yè)領域的應用,偏離了農(nóng)業(yè)類大學課程建設和人才培養(yǎng)目標,因此缺乏適用于農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教材。(2)課程實驗設備匱乏。完善的配套課程實驗不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且能夠幫助學生理解并掌握課堂理論知識,培養(yǎng)學生解決實際工程問題的能力[3]。目前尚沒有企業(yè)開發(fā)針對太陽能光熱轉(zhuǎn)換和光伏發(fā)電的課堂配套實驗設備,已有的實驗平臺存在體積大、可移動性和操作性弱等問題,導致實驗教學不能有效融入課堂教學過程。(3)輔助教學資源較少。輔助教學資源是指可以豐富和強化教學過程的各類素材,如工程案例影視介紹、系統(tǒng)運行原理動態(tài)解析、復雜儀器的分解等教程。目前缺乏太陽能應用于農(nóng)業(yè)工程領域的教學資源,從線上線下可以查閱搜集到的可用素材非常有限,且大部分素材為企業(yè)產(chǎn)品的宣傳視頻,不適用于課堂教學。教師只能采用文字描述或靜態(tài)圖片加文字注釋的模式進行教學,不能有效激發(fā)學生的學習興趣,課堂活躍度較低。(4)考核形式單一。在義務教育階段,主要采用傳統(tǒng)的考試方式,通過試題來考查學生對知識點的掌握程度,偏重于對理論知識的考核。到了大學后亦是如此,考試內(nèi)容教材化、考試題型標準化、考核方式單一化以及考試前“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象凸顯[4]。特別是大學生在脫離了家長和教師的約束后,容易出現(xiàn)遲到、曠課、逃學等問題,嚴重者甚至出現(xiàn)大面積掛科、拿不到學位證書的情況。
3太陽能工程的課程建設
培養(yǎng)目標和知識點之間的關系是影響課程內(nèi)容設置的兩個主要因素。在培養(yǎng)目標方面,要滿足社會的需求且形成專業(yè)特色。我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)立足于農(nóng)業(yè)大省河南,歷經(jīng)了近四十年的發(fā)展,成為國家級特色專業(yè),在農(nóng)村清潔能源利用如農(nóng)林廢棄物資源化利用(制氫/沼氣)、糧食干燥和太陽能利用等方面取得了一系列成果,開設的相關課程主要包括工程熱力學、傳熱學、沼氣工程、生物質(zhì)能工程、節(jié)能原理、能源與環(huán)境、可再生能源、太陽能工程等。太陽能工程課程開設的目的是使學生理解太陽能利用對新農(nóng)村建設和低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,用專業(yè)的理論和方法處理農(nóng)村能源相關領域需求要素之間的關系,最終運用所學知識對農(nóng)業(yè)工程領域太陽能利用工程進行合理科學的規(guī)劃和設計,使學生成為綠色農(nóng)業(yè)工程方面的建設者、低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的開拓者,為我國新農(nóng)村建設和“雙碳”目標的實現(xiàn)貢獻力量。在知識點之間的關系方面,由于太陽能工程課程涉及光學、傳熱學、熱力學、材料學、電子學以及環(huán)境學、地理學等多種學科,因此需要科學合理地設計先導課程,使學生循序漸進地學習課程知識,避免教學過程出現(xiàn)知識點錯亂穿插及重復講授等問題。可以參考現(xiàn)有的太陽能利用相關優(yōu)秀教材、專著以及結合我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)特色,加工整理自編講義。教學內(nèi)容包含五部分:第一部分,對太陽能的概述。使學生了解太陽能的特點、資源分布、利用方式和現(xiàn)狀、太陽輻射計算等,掌握太陽常數(shù)、大氣質(zhì)量和太陽輻照度等基本概念。第二部分,首先介紹太陽能光熱轉(zhuǎn)換原理,通過常見的太陽能集熱系統(tǒng),使學生掌握與太陽能有關的熱傳導問題如導熱、對流換熱和輻射換熱等,然后介紹常見的集熱器如平板式、真空管式、槽式、塔式集熱器以及新型的菲涅爾式聚光集熱器的結構和原理。第三部分,利用太陽能空調(diào)系統(tǒng)使學生掌握太陽能制冷的物理原理和常用方式,包括吸收式制冷、吸附式制冷及噴氣壓縮式制冷等,并能夠通過工程熱力學知識對常見的太陽能制冷系統(tǒng)進行優(yōu)化設計及性能評價。第四部分,通過簡單的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)使學生掌握光伏發(fā)電系統(tǒng)的構成、原理以及光伏系統(tǒng)評價指標和評價方法,了解光伏發(fā)電系統(tǒng)的分類及制造。第五部分,介紹太陽能利用技術的具體應用實例,即太陽能復合系統(tǒng)在農(nóng)村能源領域的應用,如農(nóng)村家用太陽能光伏發(fā)電、供熱與空調(diào)集合系統(tǒng)(光伏屋頂),農(nóng)業(yè)建筑(新型太陽能生態(tài)農(nóng)業(yè)大棚)一體化太陽能光伏光熱技術系統(tǒng)[5],太陽能光伏/光熱耦合生物質(zhì)的分布式能源系統(tǒng)等。結合具體的農(nóng)業(yè)工程應用案例使學生了解太陽能熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)的常用形式、系統(tǒng)設計方法和系統(tǒng)運行控制策略等。
4太陽能工程課程教學改革路徑
4.1加強課程思政環(huán)節(jié)
高等教育是提高我國核心競爭力、實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎,其不僅致力于提高學生的知識水平,還肩負著培育學生的思想品德、引導學生樹立正確的政治方向等職責。大學課堂是實施人才培養(yǎng)和落實立德樹人的主戰(zhàn)場,有效地把課堂知識講授與思想政治工作有機結合起來是推動課程思政建設的關鍵[7-8]。太陽能工程作為新興的可再生能源技術產(chǎn)業(yè),與我國經(jīng)濟建設、社會發(fā)展、環(huán)境保護和資源可持續(xù)利用等息息相關。可以通過介紹行業(yè)內(nèi)有著突出貢獻的人物如獲得2020年太陽能熱利用科學技術杰出貢獻獎的葛新石教授以及因發(fā)明漸變鋁氮/鋁太陽能選擇性吸收涂層技術而取得太陽能熱利用技術重大突破的殷志強教授,從而對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生的奉獻精神。通過介紹光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上具有代表性的企業(yè)如隆基股份、天合光能和晶澳科技等突破國外技術封鎖、實現(xiàn)“彎道超車”的故事,培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、攻堅克難的品質(zhì)。合理挖掘各章節(jié)知識點所蘊含的思政元素,能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識能力和思政素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)。
4.2實施教學方法改革
太陽能工程作為一門工程類課程,是在學生掌握工程熱力學、傳熱學、流體力學基本理論以及電工電子技術的基礎上開展的。因此,太陽能工程課程不能像上述理論課程一樣局限于書本,并過多地關注理論知識的講解與推導,而應當更多地把多媒體教學和實驗教學融入課堂教學中[9]。利用多媒體視頻使學生了解國內(nèi)外有關太陽能利用的工程案例,確保課堂聲像俱佳,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以有效幫助學生理解理論知識[10]。另外,太陽能技術發(fā)展迅速,特別是在光伏發(fā)電技術領域,因此可以結合最新的科研講座視頻開展相關的教學研究,使學生在習得知識的同時掌握最新的科研動態(tài),從而激發(fā)學生的學習興趣、拓展課堂教學的深度。雖然現(xiàn)有的太陽能工程課程設置了相應的實驗環(huán)節(jié),但是理論教學和實驗教學基本上是分開的,即在學生在完成了相關理論知識的學習后,再進行統(tǒng)一的實驗。因此,可以把簡易的實驗引入課堂教學中,或者把課堂教學搬到實驗室進行,實現(xiàn)理論教學和實驗教學的有效結合。
4.3更新實驗裝置及實驗內(nèi)容
實驗教學是幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用的重要環(huán)節(jié),對激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思考及解決實際應用問題、提高學生的創(chuàng)新實踐能力具有重要意義[11]。一方面,可結合我校農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)特色,搭建太陽能光伏光熱耦合干燥器實驗平臺,通過光伏發(fā)電為整個干燥系統(tǒng)提供強制對流動力,提升干燥效率;另一方面,通過換熱器對光伏板進行冷卻,提升光伏發(fā)電效率,同時對進入干燥系統(tǒng)的冷風進行預熱。通過該平臺了解太陽入射角影響、太陽能電池板伏安特性、電池板溫度與輸出功率間的關系等[12],并且可以實驗探究太陽能電池板冷卻特性如冷卻介質(zhì)、換熱工況及換熱器形式等因素的影響。篩選出對太陽能利用技術有濃厚興趣的學生,指導其完成諸如新型太陽能生態(tài)農(nóng)業(yè)大棚的設計、太陽能干燥系統(tǒng)與吸收式制冷系統(tǒng)耦合的限氧干燥裝置設計、利用熱管和相變儲熱技術的太陽能沼氣發(fā)酵加熱系統(tǒng)設計等農(nóng)業(yè)工程領域的創(chuàng)新實驗,鼓勵學生參加全國大學生節(jié)能減排大賽、全國大學生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,形成以研促學、以賽促學的創(chuàng)新教學模式。
4.4考核方式多樣化
1.CDIO的基本思想。CDIO①(Conceive,Design,Implement,Operate)是美國麻省理工學院(MIT)和瑞典皇家工學院等4所大學聯(lián)合探索創(chuàng)立的工程教育理念,以構思(Conceive)—設計(Design)—實現(xiàn)(Implement)—運作(Operate)理念開展基于工程項目全過程的學習,著重培養(yǎng)學生全面的工程實踐能力。其指導思想是:以誠信、職業(yè)道德培養(yǎng)為基礎,以工程設計任務為導向,以培養(yǎng)個人能力(實踐能力和終生學習能力)、團隊能力和系統(tǒng)的適應與調(diào)控能力為主要目標,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有聯(lián)系的方式學習工程②③?!稒C電一體化系統(tǒng)設計》是一門農(nóng)業(yè)工程學科課程群中最具專業(yè)特色的專業(yè)基礎課程,教學改革中,完全可以在相應的教學中應用CDIO的理念。2.基于項目教學法的教學改革方案。在教學過程中打破原有的教師講授,研究生被動接受知識的模式,采用以項目為驅(qū)動的教學方法,增添師生通過共同實施一個完整的項目工作而有目標進行的教學活動。這種方式可以提高研究生的學習興趣,讓其有目標地自主學習,進而很好地融入到有意義的任務完成的過程中,使學習變成一個生動有趣的事情。同時,研究生可以通過自己的實踐進行知識構建和技能訓練④,不再需要枯燥無味的重復就能理解并牢牢記憶理論知識。項目法教學流程圖如圖1所示。(1)研究項目的確定。如圖1所示,在教學活動實施之初根據(jù)機電一體化系統(tǒng)設計課程的需要及參與本門課程學習的研究生人數(shù),由教師確定項目個數(shù)并進行分配任務。(2)研究生分組。由教師主導根據(jù)研究生的不同興趣、個人擅長的特點及團隊合作需求,對研究生進行分組作業(yè)并選舉各組組長。(3)討論項目目標和任務。由教師布置相關教學任務,組長協(xié)助并組織組員進行項目內(nèi)容討論并確定具體任務目標,進而分配各成員任務分工。(4)制定項目實施時間表。教師根據(jù)本課程的學時數(shù)和項目內(nèi)所包含的任務量,制定具體的項目實施時間表。(5)講授項目實施規(guī)范與考核標準。項目實施前,教師專題講授項目實施規(guī)范與具體的相關考核標準,及研究報告的書寫規(guī)范??己酥贫炔捎冒俜种茦藴剩渲许椖垦芯空?0%的分數(shù),其余20%教師根據(jù)組員的團隊合作情況酌情給分。(6)項目實施階段。教師跟蹤各組研究的進展狀態(tài),項目實施過程中根據(jù)所遇到困難及問題的普遍性,組織專題討論或者進行個別組具體指導,解決所出現(xiàn)的問題。本課程涉及的主要問題在于硬件系統(tǒng)搭建和上位機軟件設計部分。通過舉辦講座進行具體講解示范及解惑。(7)項目結題階段。項目完成后組織答辯,各組需要準備好項目技術報告及幻燈片材料,由各組組長匯報項目流程,其他研究生成員分別負責答辯涉及具體問題的解答。答辯結束并完成后,教師會對課程進行綜合總結并給所有研究生打分作為最終成績。
二、教改方案實踐
基于本文的教學改革在佳木斯大學農(nóng)業(yè)工程學科2011級、2012級研究生及2013級留學生教學中實行了教改方案實踐,并取得了良好效果。1.項目任務的確定。本課程主要講授步進電機、伺服電機的驅(qū)動原理、運動控制系統(tǒng)的設計與調(diào)試。以我校農(nóng)業(yè)工程學科2011級研究生課程為例,選修機電一體化系統(tǒng)設計這門課共有12名研究生,共計確定分為2組研究項目,每組人數(shù)為6人,研究項目表如表1所示。期間開展的基礎知識講座內(nèi)容如表2所示。2.項目實施時間表的確定。培養(yǎng)計劃中規(guī)定本門課程共計38個學時,其中理論學時占20學時,實驗占18學時。本次課程改革將全部學時用于項目開發(fā),教學過程中根據(jù)各組項目進展和需要,開展定向基礎知識講座,同時要求各組成員每兩周進行一次項目進展報告,每組每周開兩次組會,時間地點由各組自行商議選定,組長負責考核各成員績效并作詳細記錄。學生邊做邊學,理論和實踐結合,教學效果非常好。3.項目實施過程。在教學改革實踐過程中,全體參與教學改革的研究生體現(xiàn)出極大熱情投入到項目開發(fā)過程中,在學習中不但掌握了實踐技能,培養(yǎng)了科研素養(yǎng),還對自己即將從事的科研項目有了明確思路與方法。對研究生完成后續(xù)的碩士學位論文具有重要意義。
三、結論