數(shù)字經濟概述精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字經濟概述范文

【關鍵詞】資源經濟學；方法論；分支；發(fā)展方向

一、資源技術經濟學的相關概述

（一）資源技術經濟學的定義

資源技術經濟學主要是研究資源技術和經濟之間辯證關系的一門新興學科，主要事從技術經濟學的角度出發(fā)，在一定的社會條件下的資源開發(fā)利用過程中評價并規(guī)劃人類特定資源系統(tǒng)，并采用各種技術方案和技術措施的一門科學。資源技術經濟學是技術經濟學的一門重要分支學科，主要是研究資源開發(fā)利用中技術和經濟之間的關系，領另外也是一門自然科學和社會科學相互交叉的學科。資源技術經濟學研究具有系統(tǒng)性、綜合性、預測性、統(tǒng)一性和實用性的特點，對于解決日益復雜的問題發(fā)揮著至關重要的作用。

（二）資源技術經濟學的研究對象

資源技術經濟學的研究對象為：在資源開發(fā)利用的生產實踐中，通過經濟和技術的最佳結合而采取最佳的技術方案，從而實現(xiàn)資源開發(fā)利用的經濟效果和社會綜合效益的全面提高。在這個過程中，會進行經濟技術方面的規(guī)劃、計算、分析和決策等?？偟膩碚f，資源技術經濟學就是研究資源開發(fā)利用過程中生查理技術因素發(fā)展和運用經濟效果的規(guī)律性。

（三）資源技術經濟學的研究內容

根據(jù)我國當前資源開發(fā)利用的具體情況，資源技術經濟學的研究內容主要包括資源的節(jié)約和綜合利用技術經濟研究、資源規(guī)劃技術經濟研究、加強資源技術經濟宏觀和微觀方面的研究、加強資源技術經濟應用方面的研究、深入進行資源技術經濟基本概念、指標體系和基本數(shù)據(jù)的研究以及資源技術經濟政策和保護的研究這六大方面的內容。

二、資源技術經濟方法論

資源技術經濟學的分析方法應當既具有定性分析，又具有定量分析的特點，其中政策模擬、價值分析和政治文化因素等方面的分析屬于定性分析，而系統(tǒng)分析方法、優(yōu)化規(guī)劃法、投入產出法和數(shù)學模型等方法都屬于定量分析方法。資源技術經濟學方法論主要包括兩個方面，分別為：基礎方法和基本方法，下面是對二者的詳細介紹。

（一）資源技術經濟學的基礎方法

到目前為止，技術經濟分析的方法有上百種，但是對這些方法進行歸納總結，主要有效益評價法、系統(tǒng)綜合法和方案選優(yōu)法這三種。這三種方法都比較直接簡練，而且主體比較明確。對資源技術經濟進行分析主要是為了估計和評價資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，也是為了獲得資源開發(fā)利用能夠達到最佳經濟效益和社會綜合效益的途徑。

（二）資源技術經濟學的方法體系

資源技術經濟學的方法不是具體的實施措施和方法，而是為了分析資源開發(fā)利用技術經濟問題，通過提供科學依據(jù)，從而更好服務妓院技術研究和開發(fā)項目的建設。資源技術經濟學的方法體系主要有狀況調查法、未來推斷法、方案創(chuàng)優(yōu)法、效益評價法、方案選優(yōu)法、不確定分析法、因素分離法和系統(tǒng)綜合法這類，每種方法中采用的具體方法各不相同，而且各自具有自身的優(yōu)缺點，其中最常用的方法主要有資源評價法、敏感性分析法以及ABC分析法等，在使用中應當根據(jù)具體實際情況選擇最適用的方法。

三、資源技術經濟學的學科分支

資源技術經濟學研究的領域和范圍相當廣泛，由于研究對象、方法和內容不同，使資源技術經濟學產生了很多分支學科，例如社會資源技術經濟學、經濟資源技術經濟學和自然資源技術經濟學等屬于資源系統(tǒng)構成所分的學科，而水資源技術經濟學、生物資源技術經濟學、氣候資源技術經濟學和土地資源技術經濟學等則是按照自然資源系統(tǒng)的構成進行劃分的。每種資源根據(jù)其構成情況還能夠分為很多技術經濟問題，例如生物資源技術經濟學可以分為水生物資源技術經濟、家禽家畜資源技術經濟、野生動物資源技術分析、森林資源技術經濟以及微生物資源技術經濟等多類技術經濟問題；誰資源技術經濟學又可以分為地表水資源技術經濟和抵消水資源技術經濟這兩大類技術經濟問題。由此可見，資源技術經濟學的學科分支眾多。

四、資源技術經濟學的發(fā)展方向

（一）研究解決資源開發(fā)利用實踐提出的課題

在今后，隨著知識的進步，資源經濟學會研究解決資源開發(fā)利用實踐提出的客體，例如資源開發(fā)利用的資金投入規(guī)模問題、速度和效益問題以及生態(tài)環(huán)境問題等多方面的課題，從而更好解決資源開采利用過程中的各種難題，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

（二）加強學科基本理論的研究

隨著科技的發(fā)展進步，今后資源技術經濟學的基本理論會日益系統(tǒng)化，對方法論的研究會更加深入，可以借鑒國外的研究理論來豐富學科的基本理論研究。對于具體的方法，要善于運用數(shù)學模型來分析研究對象；對于研究對象和研究領域，在今后還要進一步拓寬，并研究資源保護的技術性和經濟性、技術進步和產業(yè)政策的協(xié)調、資源技術進步的度量、方向、途徑以及應用等各方面的問題。

（三）建立具有我國特色的資源技術經濟學

我國的資源技術經濟學理論是在資源開發(fā)利用的實踐中產生并發(fā)扎起來的，是我國自己創(chuàng)立的經濟學的一門新的學科分支，在今后應當加強與各個學科之間的聯(lián)系，并不斷吸收信息論、控制論、現(xiàn)代工程技術和經濟方法等理論的最新研究成果，從而不斷建立其具有我國特色的資源技術經濟學體系，為我國的資源開發(fā)和利用作出更多貢獻。

五、結論

隨著社會的不斷發(fā)展進步，今后會加大對資源技術經濟學的研究力度，研究的內容會日益豐富，研究方法會日益多樣化，從而更好解決資源開發(fā)利用中的各種難題，同時有利于進行科學決策，實現(xiàn)經濟效益和社會綜合效益的提高，進而更好指導實踐活動，促進經濟、資源和環(huán)境的協(xié)調一致發(fā)展。

第2篇：數(shù)字經濟概述范文

高校“應用電子技術”專業(yè)課程改革探析胡茗南昌工學院江西南昌330108由行業(yè)專家組織的“大學應用電子技術專業(yè)”的使命“，頭腦風暴”的工作，項目，任務和職業(yè)能力是卓有成效的。通過“任務型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務，并列舉了具體的職業(yè)能力。專業(yè)核心能力和核心課程的教學項目的開發(fā)，是一家專業(yè)的培訓是重要保障“適銷對路”，以滿足工業(yè)的重要專業(yè)績效與企業(yè)需求。專業(yè)結構和電子技術越來越復雜，制造，電子產品，電子產品，專業(yè)的應用，修復和電子等行業(yè)的銷售，尤其是專業(yè)能力是一個復雜的。專業(yè)的發(fā)展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業(yè)技能的延伸，并不是所有的地區(qū)都普遍發(fā)展或盲目自由發(fā)展。因此，專業(yè)核心技能課程的核心是非常迫切的。在調查分析的基礎上，在電子技術應用的核心技術是：檢測技術組成，電路圖的閱讀技巧，電子產品的調試技術，儀器技術。專業(yè)核心技能，專業(yè)發(fā)展應用電子技術的發(fā)展趨勢，必須把握電子制造業(yè)及相關行業(yè)，不僅提高專業(yè)建設水平，調整專業(yè)設置，專業(yè)和步驟的優(yōu)化，布局和結構，拓展專業(yè)方向

二、參與核心課程體系的建構和課程標準的編寫

1.依據(jù)核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設計基礎。雖然核心能力和應用電子技術專業(yè)理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學經驗和專業(yè)的教師是一個挑戰(zhàn)。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設計。在傳統(tǒng)的教學中“，電子技術”課程，隨著新課程改革的理念，是學生最感興趣。一些學校已經開始嘗試項目教學，教學計劃，教學的發(fā)展任務，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團決定“電子產品裝配和調試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學生的能力和實踐能力，簡化了傳統(tǒng)教學的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學科專業(yè)核心課程體系的構建。

（2）：忽視專業(yè)發(fā)展問題。本課程是一個綜合性產業(yè)發(fā)展滯后，如何更好的？解決方案：關注的發(fā)展趨勢，綜合課程開發(fā)。在這一領域的新知識，突出的新技術，新技術和新方法，以滿足電子技術專業(yè)的工作要求的應用現(xiàn)狀，促進學生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展。對核心技能訓練和學生群體的認知特點設計，應用“適用于課堂教學”和ProtelPCB生產，“電子技術”課程相結合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術生產的“合成中的應用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學生更多的發(fā)展?jié)摿?。在行業(yè)，企業(yè)，大學教師和課程專家，許多頭腦風暴和可行性研究，達成共識，在電子專業(yè)核心課程的應用：元件和電路，組裝和調試電路，電子產品裝配和調試，Protel應用和PCB板的制作，電子技術及應用。如果核心課程是必要的，那么，專業(yè)課是可選的。根據(jù)市場的需求，學校和專業(yè)，根據(jù)經濟和社會發(fā)展的實際在各個地區(qū)，特殊的課程，反映了當?shù)亟洕奶攸c。

2.團隊分工協(xié)作，編寫課程標準。

（1）經驗，寫作思路清晰。目的建立核心技能訓練課程，開發(fā)和建設的核心課程，對課程教學改革方案的主要思想。根據(jù)研究成果和實踐經驗的電子技術專業(yè)人員的應用特點，課程改革的經驗，與寫作課程標準。

（2）資源的整合，團隊合作。建議的核心技術，行業(yè)專家，目前的教學，基于尊重認知規(guī)律，根據(jù)行業(yè)專家，應用電子技術專業(yè)工作任務分析表，構建新的教學體系，教學內容的確定，課程標準。經過反復研究，學校隊五分，選擇專業(yè)的特點，在各個學校的骨干教師，制定完備的課程標準。雖然我們有自己的任務，過程和方向，但思想內容，完整的格式，每個都有自己的風格。當然，有一些分歧和爭論，最后作出調整。

3.專家指導，完善課程標準和教學指導方案。

第3篇：數(shù)字經濟概述范文

關鍵詞：電子設計競賽；項目化；電子技術；仿真

電子設計競賽是非常重要的大學生學科競賽活動，推動了高等學校電子信息類專業(yè)課程體系和課程內容的改革，不僅培養(yǎng)了大學生的實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，而且提高了學生的工程實踐素質。另外，大賽組委會還增加了全國大學生電子設計競賽模擬電子系統(tǒng)專題邀請賽，命題以模擬電子系統(tǒng)設計為主題，內容涉及模擬信號獲取、處理、轉換、產生以及變換技術等方面。由此可以看出模擬電子技術在電子信息類專業(yè)課程體系中的重要地位。模擬電子技術是電子信息類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課，對學生后續(xù)課程的學習有著舉足輕重的作用。隨著電子技術的發(fā)展，數(shù)字電路的應用越來越普遍，使得部分學生產生了模擬電子電路不再重要的錯誤認識。由于傳統(tǒng)的教學模式存在著過分重視理論知識考核成績，重分析輕設計，驗證性實驗多綜合性實驗少等問題，加上課程學時數(shù)的不斷減少，使得模擬電子技術課程的學習效果不盡理想。綜上所述，進行模擬電子技術課程教學改革已勢在必行。安徽工程大學電氣工程學院在總結學生多年參加電子設計競賽經驗的基礎上，利用仿真計算和自制教學設備相結合的教學手段，建立了以項目化為核心的模擬電子技術課程教學體系，并取得了顯著的教學效果。

1以電子競賽題目為依托，設計項目化教學任務

全國大學生電子設計競賽的題目是在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎上由專家統(tǒng)一進行命題，具有較高的前瞻性。通過分析大賽命題所包含的知識點，結合模擬電子技術教學大綱中的內容，建立項目化教學任務，實現(xiàn)該課程由重理論到重實踐的轉變[1~3]。電氣工程學院師生經過多年的探索，結合電子競賽中用到的知識點，建立了若干個綜合性的實驗項目，實現(xiàn)模塊化教學[4~6]。通過這些項目，學生可以很輕松得將理論和實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解。這里以其中的一個實驗項目“差動變壓器式位移傳感器的調理電路設計和制作”為例進行說明。圖1所示的是差動變壓器式位移傳感器調理電路原理框圖。圖中正弦波或方波產生電路的功能是產生一定頻率的正弦波或方波，用來激勵傳感器的初級線圈；檢波電路的功能是將差動變壓器次級線圈輸出的電壓轉換成一個既能反映位移大小，又能反映位移方向的電壓信號；放大電路的功能是將檢波電路得到的小信號放大成合適的大信號；濾波電路的功能是將放大信號的高頻分量濾掉，獲得一個純凈的直流電壓信號；轉換電路的功能是將電壓信號轉換成電流信號，以便適應信號的遠距離傳輸；直流電源電路的功能是對整個電路進行供電，一般情況下供電電壓為24VDC。該電路通常用來檢測物件移動的位移量，在電子設計競賽中的應用非常普遍，同時整個調理電路基本上包含了模擬電子技術課程的所有知識點。表1為調理電路包含的單元電路和教學大綱的對應關系。

2仿真計算和自制教學設備相互融合

隨著計算機技術的發(fā)展，仿真計算在學習和研究工作中的地位日益提高[7~8]。仿真計算已經與理論分析、科學實驗成為當代科學研究的三大支柱。在電路板制作之前未能發(fā)現(xiàn)設計缺陷可能延遲計劃，從而顯著增加成本，仿真則有助于這類問題的及時發(fā)現(xiàn)。在模擬電子技術教學過程中，支持“理論分析仿真計算實驗驗證”的完整流程。目前，在計算機上搭建仿真計算的平臺非常容易，這就為課程教學實現(xiàn)理論和實踐結合提供了極大的便利。全國大學生電子設計競賽考查參賽者的一項重要能力就是設計并制作電路板。我校電氣工程學院師生結合歷年電子設計競賽的題目，先用PSpice軟件進行仿真，然后自行設計制作了多套實驗裝置，并用于實驗教學。其中，2013年全國大學生電子設計競賽綜合測評題要求利用綜合測試板上的555芯片和四運放324芯片，設計制作一個頻率可變的同時輸出脈沖波、鋸齒波、正弦波I、正弦波II的波形產生電路。圖2是其中一個單元電路即方波和鋸齒波產生電路的仿真計算，（a）圖為方波和鋸齒波產生的電路原理圖，（b）圖為uo1端輸出的方波波形，（c）圖為uo2端輸出為鋸齒波波形。同樣，可以利用PSpice軟件對其它單元電路進行仿真計算。圖3為自制的2013年全國大學生電子設計競賽綜合測評題的PCB圖和實物圖。

3教學改革的效果

以項目化教學任務為載體，結合大學生電子設計競賽，優(yōu)化了模擬電子電路課程的教學內容，并采用最新的教學手段，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

3.1學生理論基礎明顯扎實

以前學生在學習模擬電子電路時，很多概念學得不是很扎實，自從課堂教學中使用了仿真計算后，特別是我校電子電氣類專業(yè)開設了仿真軟件學習課程，學生的學習興趣明顯提高。學生可以利用仿真軟件對學習的每一個電路都進行仿真計算，這樣可以很好地檢驗理論學習的效果。

3.2學生競賽成績顯著提高

自從教學改革以來，參加電子設計大賽的人數(shù)大幅度提高，同時取得了很好的成績。截止到2017年，我校電氣工程學院學生參加大學生電子設計競賽，共獲得國家級一等獎3個，國家級二等獎2個，2014年和2015年蟬聯(lián)安徽省TI杯，成績喜人。

4結語

在總結電子競賽經驗的基礎上，運用仿真軟件進行項目化教學，對模擬電子技術課程教學進行了全方位的改革，優(yōu)化教學內容，革新教學手段，形成了完善的課程體系。通過多年的教學實踐，該體系能夠有效地調動學生的主動性，在最近幾年模擬電子技術課程考試中，學生的不及格率明顯下降。同時，教學改革的各項措施，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，教學效果顯著。

參考文獻

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第4篇：數(shù)字經濟概述范文

關鍵詞 電工電子 教學改革 技工學校

中圖分類號：TM343 文獻標識碼：A

1 問題提出

在技工學校的課程中，《電工電子技術》是理工科專業(yè)一門必修的電學基礎課，該課程的知識點涵蓋廣，理論性較強，實踐性的科目也較多，有一些內容又比較抽象不易理解，如何提高學生的學習積極性，增強學生的實踐能力，讓學生更好的掌握這門功課的知識點已經成為了技工學校教師的難題。因此，教師要從《電工電子技術》課程的特點出發(fā)，從該課程教學改革路徑方面進行分析，為更好地推動《電工子技術》課程教學路徑的探索而不斷努力。

2 技工學校電工電子技術課程的特點

2.1 高度抽象性

由于電是看不見的物理存在的東西，其電學涉及的理論也大都是抽象的，電學本身又和實踐緊密銜接，要想從事電相關的工作，首先要掌握電學的特點和一些基本理論，明白電學的一些原理和物理規(guī)律，才能確保自身的安全下進行高效的工作。否則，不遵守電學規(guī)律或者定理，違規(guī)完成操作，其后果不可想象，嚴重時，還會威脅到生命安全。例如，接電過程中，不懂理論的電工將電路短接，那么就非常容易造成電流擊穿而被電擊，操作者輕者容易受傷，重者會導致生命受到威脅。

2.2 極強實踐性

除了理論性方面，《電工電子技術》課程也具有一定的實踐性，因此，加強動手能力的實踐性實驗是課程的必然采取的措施。由于科技在更新，尤其是電子技術更是進入快速的工業(yè)發(fā)展通道，進而技工學校所講授的電工電子技術也在不斷革新，在教學時就必須對革新的內容及時查缺補漏，而教育也越來越重視對學生基礎課程的綜合培養(yǎng)，越累越多的學科在相互交錯的交流和互相影響，社會也越來越需要動手能力強的實踐者，需要綜合型人才，而不是理論上的巨人行為上的矮個子，因此，動手能力是以眼見為實的實踐出發(fā)點，通過實踐性總結，來強化學生自己對知識體系的理解，進而做到理論與實際的結合。

3 技工學校電工電子技術課程教學改革舉措

3.1 改革教學內容與課程體系

針對電工電子技術的特殊性，有必要對傳統(tǒng)的教學內容進行深水區(qū)改革，對原有的課程體系設置進行重構，打破學科間的束縛，著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質出發(fā)，將電工電子所能涉及的科目進行系統(tǒng)的重新編排和重新構造，打造屬于該專業(yè)自身的教學理念和教學方式。對此，對于一些專業(yè)設置上可能涉及到電工電子的學科要根據(jù)專業(yè)的實際應用特點，對這些學科進行分門別類的進行不同的知識點側重教學。

3.2 創(chuàng)新課程教學模式

理論聯(lián)系生活實際是開啟創(chuàng)新課程教學模式的方式之一，這種切近生活的做法可以讓學生容易理解新知識，這樣既能讓知識點變得容易消化，學生理解也更加容易，課堂的氣氛也被調動起來，學習的興趣也在潛移默化的得到了提升。啟發(fā)式教學也是創(chuàng)新課程教學模式的另外一種方式，積極鼓勵學生積極思考，在學生收獲知識的同時，體驗獲取知識帶來的樂趣。這種方式可以讓學生是主體，是主導者，而教師只是參與和引導者，主觀上促進了學生主動參與學習，教學也由傳統(tǒng)的灌輸式變?yōu)閺秃隙嘞虻倪^程。隨著科技的進步，多媒體教學早已成為了很多老師教學的選擇，針對《電工電子技術》課程，教師可適當采取多媒體結合教學，將那些涉及比較難以理解的概念和圖形采取多媒體的方式進行趣味性教學，動態(tài)演示的過程能集中學生的精力，更好的為教學效率的提高開辟了一條教學途徑。

3.3 改進實驗教學環(huán)節(jié)

《電工電子技術》課程是一門依靠實驗來完成教學的課程。通過開展實驗和實踐，能讓學生檢驗自己的學習成果，強化自己的理論基礎，提升分析相關遇到實驗性問題帶來的問題的思路，進而尋找實驗中問題的根由，解決問題的根本。一般教師可以將實驗分為驗證型、提高型和綜合型三種。對于一些基礎理論和物理定律，教師可以引導學生自己通過相關的儀器儀表的驗證型實驗來完成對物理理論的驗證，而提高型則是老師根據(jù)學生的自身表現(xiàn)，定制一些提高他們自身知識水平的實驗，可以幫助他們消化原有的知識，并將知識有機的結合起來，不是孤立的掌握某一單個理論，也是做好知識延伸的一個有效方式，最后的綜合型實驗是培養(yǎng)學生的綜合能力，結合其自身專業(yè)設置中出現(xiàn)的一些問題，進行有目的的培養(yǎng)其對電工電子能力的學習，進而完成培養(yǎng)綜合人才的最終目標。

4 結語

《電工電子技術》課程教學改革的開展能夠最大化的提升學生的綜合能力，能夠從學生的角度出發(fā)對該學科進行優(yōu)化，能夠讓學生的專業(yè)技能得到全方位的提升。教師還要對該學科進行分析和研究，不斷探索更好的改革路徑，做好相應學科的教學提升。

參考文獻

[1] 龍海燕，龔雪.《電工電子技術》課程教學改革研究與實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2016（1）：44-49.

第5篇：數(shù)字經濟概述范文

事業(yè)單位的績效工資這項事關4000萬事業(yè)職工切身利益的重大改革，因牽涉面廣，涉及單位類型差異大，牽涉利益分配人數(shù)眾多，成為當前事業(yè)單位改革中爭議最大的敏感問題。也正因如此，兩年來，一直在審慎推進當中。公共圖書館作為事業(yè)單位的重要組成部分，在進行事業(yè)單位績效工資制度改革工程中，實行績效工資制度對圖書館的發(fā)展產生了深遠的影響。在公共圖書館實行績效改革之后勢必會帶來全新的問題，如何做好績效工作改革背景下的公共圖書館改革工作就成為現(xiàn)階段我們需要重解決的難題。

一、公共圖書館實行績效工資制度的必要性分析

1.有利于政府部門對公共圖書館實現(xiàn)科學管理

最近幾年，事業(yè)單位收入分配制度改革不斷深化發(fā)展，但財政資金在使用過程中存在很大的隨意性，資金配置不科學，針對這種情況就需要國家政府部門對事業(yè)單位資金的投入、使用和產出進行科學的評估，在財政資金分配過程中根據(jù)事業(yè)單位的不同工作性質進行科學分類，從而指定科學的分配對策，從而最大的程度發(fā)揮好財政資金的效用。在公共圖書館內部實行績效工資制度，有利于政府更加明確對公共圖書館財政資金的投入、產出和使用的科學性進行評估，在財政資金分配過程中，可以結合各個地區(qū)圖書館完成的公益目標、崗位責任落實實際情況，從而制定出科學有效績效分配制度，一方面在發(fā)揮財政資金最大效用的同時，還能夠提高公共圖書館管理質量和效率

2.有利于公共圖書館進一步完善內部投入機制

公共圖書館可以按照相關規(guī)定，在上級主管部核定的績效工資總量內，按照科學合理的分配程序和制度要求，采用靈活多變的工資分配模式和手段，自主決定公共圖書館內部的工資分配情況。在具體進行工資分配過程中應該按照工作人員的實際業(yè)績和貢獻率為主要依據(jù)，實行以崗位職責為中心，以績效考核為核心工資分配制度，將員工的實際工資收入和工作崗位職責大小以及在公共圖書館內部的實際貢獻率直接掛鉤，并結合崗位需求制定完善崗位變化薪酬變化的績效考核制。此外，實行績效工資制度，對強化公共圖書館內部考核，進一步明晰崗位職責，落實好各項任務有著十分重要的作用，從而更好的完善公共圖書館內部員工的管理機制。

3.有利于更好的發(fā)揮公共圖書館的公益性職能

公共圖書館是文化事業(yè)單位，因此應該建立和我國社會主義市場經濟相適應的收入分配制度，公共圖書館作為傳播文化、教育社會大眾的公益性文化事業(yè)單位，肩負著搜集、整理、分類、加工、研究、利用和傳播知識的職責。實行績效工資管理制度，一方面能夠提高政府部門的管理質量和效果，促進公共圖書館更好的發(fā)揮其自身的公益性職能，另一方面在公共圖書館內部實行績效工資管理制度，能夠全面調動起廣大工作人員的積極性，從而為讀者和社會大眾提供更加優(yōu)質的讀者服務，促進更好發(fā)揮出公共圖書館所肩負的公益性社會職能。

二、實行績效工資背景下公共圖書館改革途徑分析

1.發(fā)揮人才作用，確定科學的管理目標

多年來，公共圖書館在管理過程中受到傳統(tǒng)模式和辦館環(huán)境的影響，很多公共圖書館的人才作用不能真正發(fā)揮出來，在實行績效工資管理制度大背景下，就需要公共圖書館對工作人員舊的工作方式和方法進行改革，要及時確定全新的管理目標，實行績效工資管理之后，就是要改善公共圖書館工作人員工作消極，沒有競爭意識的窘境，促進工作人員競爭性提升。因此，在實行績效工資管理制度背景下，在改變傳統(tǒng)工作方法和手段的前提下，還要充分發(fā)揮好每一個人的智慧和才能，真正做到物盡其用，尤其是要實行工作領域方面的創(chuàng)新。同時，還要加大高素質綜合性技能型人才的引進，真正做到引進高素質人才，留住人才?？茖W合理的績效工資管理制度，能夠不斷提升公共圖書館人才隊伍綜合素質，推動公共圖書館事業(yè)不斷進行改革，保證公共圖書館管理的科學性和高效性。

2.強化重視，體現(xiàn)公共圖書館績效工資管理制度的特點

公共圖書館工作是一種特殊性的工作，圖書館內部的每一個崗位、每一個工作窗口都承擔著不同的工作任務，代表著公共圖書館對外的形象，因此，針對不同圖書館考核指標應該進行全面的分析和考慮，在原有職稱和職務工作基礎上，或者圖書館工作人員在完成本職工作之后的超額工作、學術研究突出成就者和讀者服務以及工作創(chuàng)新方面存在突出成就者都應該結合其貢獻率給予一定的物質獎勵，在公共圖書館內部樹立典范，給所有工作人員以激勵，全面體現(xiàn)出績效工資管理制度在公共圖書館實際工作中獨特之處，這樣才能切實調動起圖書館員工工作的積極性、創(chuàng)新性，為圖書館事業(yè)不斷貢獻自自我力量，促進公共圖書館不斷向前發(fā)展，做好社會大眾文化服務工作。

第6篇：數(shù)字經濟概述范文

【關鍵詞】 電子設計競賽；數(shù)字電子技術；模擬電子技術；教學改革

兩年一屆的全國大學生電子設計競賽，為在校大學生開拓視野、促進理論和實踐的結合、提高學生動手能力提供了平臺。該比賽不但為中國電子信息領域的人才培養(yǎng)做出了貢獻，也為促進電子類學科建設和課程教學改革，提高教學水平帶來了深刻的啟示。如何以電子設計競賽為鍥機，促進電子技術類課程的教學改革成為一個重要的課題。

一、電子設計競賽的特點

1、競賽試題的內容及要求

全國大學生電子設計競賽試題有電源類、信號源類、無線電技術類、自動控制類、測量及儀器儀表類題目。涵蓋了電子技術應用的各個方面，涉及數(shù)字電子技術、模擬電子技術、高頻電路、單片機、傳感器、可編程邏輯器件等[1]。競賽要求參賽學生每3人一隊分工協(xié)作，在規(guī)定的時間內完成題目要求，包括了電路系統(tǒng)的理論設計、實際制作和調試，最后交出制作的成品控制電路及設計報告。試題有基本要求部分和發(fā)揮部分，既考察學生的理論基礎知識，也考察學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力和相互協(xié)作能力。使學生在電路分析、設計、制作、調試等方面得到充分的鍛煉,也使優(yōu)秀學生有發(fā)揮其優(yōu)勢的余地[2]。

2、新技術、新觀念的體現(xiàn)

為鼓勵參賽學生使用新電路、新器件和新技術，體現(xiàn)“綠色產品、環(huán)保設計”的概念，近年來,一些大的電子器件公司也積極參與競賽，為競賽提供器件、設立獎項。例如在2011年大賽中可使用由瑞薩電子公司提供的專用板及瑞薩節(jié)能環(huán)保元器件，為學生接觸新器件和新電路提供了機會。

3、競賽的積極作用

根據(jù)電子設計競賽的要求，參賽學生需要掌握電子技術中電路的基本分析、設計、制作及調試方法。參賽學生在備賽中都需要經過的一系列培訓和磨練，基本具有較強的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力，同時也具有較強的團隊協(xié)作精神。具備這些技能，使他們就業(yè)時成為用人單位的首選。由此影響，使得近年來報名參賽的學生人數(shù)急劇上升，競賽規(guī)模越來越大、參賽的學校越來越多。2011年第十一屆，全國共有1062所高校11002支隊伍，參賽學生33006名。但是由于現(xiàn)實客觀條件限制，各學校參賽學生只能是各專業(yè)選的少數(shù)學生,受益面相對較小。

同時，通過幾屆電子設計大賽，從中暴露出一些問題:一方面是電子技術類課程教學中理論聯(lián)系實際不夠，新技術、新器件涉及少等；另一方面是學生在學習中綜合運用知識能力不強、實踐應用技能差等[3]。

如何借助電子設計竟賽的訓練和培養(yǎng)模式,改革電子技術課程教學，將其特點與優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來,使廣大學生受益,成為當前亟待解決的問題[4]，由此給于了電子技術課程教學改革新的啟示。

二、電子技術課程教學的現(xiàn)狀

電子技術課程包含模擬電子技術和數(shù)字電子技術，是電子類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，也是理論性和實踐性都較強的課程。在傳統(tǒng)的教學方法中，基本是以理論為主, 輔之以驗證性實驗。容易出現(xiàn)教學效率不高、教學效果不夠理想等問題，其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、偏重基本原理，理論聯(lián)系實際不夠

傳統(tǒng)的教學模式中，側重基本理論教學，注重基本知識、基本原理及分立元件的內部結構和工作原理的介紹，而對元器件的工程應用實例介紹的比較少，使得理論和實踐分離。兩者在教學內容、考核等方面由不同的教師負責，互動較少。在有限的實驗課中基本以驗證性實驗為主，設計性、綜合性實驗較少，學生只能接觸到有限幾個的器件，了解其簡單功能，自己動手設計制作電路的機會少。

2、知識的綜合應用少

模擬電子技術與數(shù)字電子技術任課教師不同，實驗課內容不同，學生少有機會將兩門課程的知識融會貫通應用。在分析簡單電路時，學生可能比較順利, 但要分析復雜電路或設計制作一個電路系統(tǒng)時，常常無從下手，畫的電路圖不實用，不知怎樣合理應用器件，不會調試電路。這些嚴重制約學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，阻礙學生主動探索的積極性、創(chuàng)新性。

3、新技術、新器件涉及少

當前電子技術的發(fā)展非常迅速，特別是新器件日新月異。然而長期以來，由于教材內容更新緩慢，跟不上實際生產和技術的變化，加之課時量的限制，教學中常常僅限于基本原理和中小規(guī)模集成電路本身。對如何應用新技術構建電子控制系統(tǒng)的技術和大規(guī)模新集成器件，幾乎沒有涉及。

三、電子技術課程教學改革的措施

在電子技術基礎課程教學改革中應該突出基本原理與應用并重，課程之間的銜接及綜合應用。在教學內容、方法和教學手段上要多樣化，特別在實踐教學中突出應用性、綜合性和創(chuàng)新性。

1、理論教學的改革

對課程的內容進行適當?shù)恼{整，在講解基本原理的基礎上，注重應用實例。例如，在數(shù)字電子技術中，大量精簡壓縮分立元件、小規(guī)模集成電路的內容；注重器件的外部邏輯功能、特點和重要參數(shù)，而對其內部結構不作太多的講解。如在學習555定時器時，多用實例講其功能和使用方法，并將在電子設計競賽中用到的電路及所制作的電路板展示給學生。使學生對這一單元電路有更深刻的了解。

適當?shù)拈_辟課堂討論，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法[5]。在生動、活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)學生的自主學習能力，變被動接受為主動思考。在討論中，引導學生廣開思路，對學生發(fā)言中暴露的問題及時給予解答，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

2、實踐教學的改革

第7篇：數(shù)字經濟概述范文

[關鍵詞]　腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術；止血紗布；術后盆腔滲出；療效觀察

[中圖分類號]　r71 [文獻標識碼]　a [文章編號]　1674-4721（2012）12（c）-0045-02

子宮肌瘤是女性生殖器官最常見的良性腫瘤，常見于30～50歲婦女，發(fā)生率為20%～50%。子宮肌瘤剔除術是保留子宮的手術[1]。近年來，隨著生活水平的提高，人們對生活質量的注重，更加重視子宮的生理功能以及身體的完整性，子宮肌瘤剔除術為要求保留子宮的婦女帶來了福音，是一種值得提倡的人性化手術。腹腔鏡手術是近年來婦科逐步普及和應用的一種微創(chuàng)手術，具有效果好、痛苦小、康復快、住院時間短、腹部手術瘢痕小等優(yōu)點[2]，在臨床上得以廣泛應用。2008年8月～2011年12月本科對34例要求保留子宮的子宮肌瘤患者行腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術，其中14例術中子宮切口未使用止血紗布覆蓋，與20例使用止血紗布覆蓋創(chuàng)面者在手術時間、術中出血、術后盆腔滲出液、拔除引流管時間、術后恢復排氣時間及住院時間方面進行比較，以評價療效，報道如下：

1　資料與方法

i.1　一般資料

選擇腹腔鏡下行子宮肌瘤剔除術的34例患者作為研究對象，均為已婚婦女，無嚴重內外科合并癥，術前凝血功能、肝腎功能均正常。按處理方法不同分為兩組，（1）觀察組20例，年齡30～48歲，平均（40.5±3.4）歲，肌瘤有單發(fā)或多發(fā)，行腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術，術畢前使用止血紗布覆蓋子宮切口。（2）對照組14例，年齡32～47歲，平均（39.8±3.7）歲，肌瘤有單發(fā)或多發(fā)，行常規(guī)腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術，創(chuàng)面縫合結束，檢查無出血，創(chuàng)面不放置任何止血材料。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義。

i.2　方法

（1）觀察組：常規(guī)術前準備，采用氣管插管全身麻醉，膀胱截石位，建立氣腹，四孔法完成手術操作，在子宮肌瘤基底部注射垂體后葉素12　u或縮宮素20　u，單極電勾于子宮肌瘤突出最明顯處表面切開漿肌層達瘤體，暴露肌瘤，并分離周圍組織，用大齒抓鉗持肌瘤旋轉并提起肌瘤，沿包膜分離，剝出肌瘤，明顯出血處雙極電凝止血，1號薇喬線連續(xù)或鎖邊縫合子宮漿肌層關閉瘤腔，間斷加強，剔出肌瘤以電動旋切器旋切成條狀取出，常規(guī)送病理檢查，檢查創(chuàng)面無出血，沖洗并吸凈盆腔，在創(chuàng)面上覆蓋止血紗布，盆腔內留置硅膠引流管一根，自右下腹壁引流出。常規(guī)關氣，退鞘退鏡，縫合腹壁切口。（2）對照組：手術方法同上，縫合子宮切口，檢查無出血，盆腔內留置硅膠引流管一根，以觀察引流液情況，術后若1　d內盆腔內滲出小于50　ml，即給予拔除引流管。（3）兩組術后處理上均留置尿管12～48　h，適當使用抗生素，術后均給予縮宮素靜滴、米索前列醇口服促進子宮收縮，術后均不使用止血藥物。（4）術后對兩組盆腔滲出液引流量、拔除引流管時間、術后恢復排氣時間及住院時間進行觀察。

2.3　兩組術后恢復情況比較

兩組術后拔除盆腔引流管時間、術后排氣時間及住院時間相比，觀察組術后恢復快，拔管時間短，住院時間縮短，差異有統(tǒng)計學意義（p　<　0.01），見表3。

3　討論

腹腔鏡子宮肌瘤剔除術中的止血顯得十分重要，也是手術成功的關鍵步驟之一，為減少出血，可先于子宮肌瘤基底部注射垂體后葉素或催產素，促使子宮收縮，達到有效的止血；盡快用合成線縫合切口止血，效果比較確切[3]；隨著腹腔鏡新能源設備、手術器械的研發(fā)完善，電凝、電切等電技術也常規(guī)應用于腹腔鏡術中止血。

腹腔鏡手術中單極電凝熱滲透深度大，組織損傷范圍大，存

在影響愈合的危險因素，而雙極電凝作用淺表，但仍以通過組織的蛋白凝固達到止血目的，故電凝電切均可引起局部組織壞死，會導致術后盆腔滲出明顯增多。止血紗布即速即紗是一種可吸收止血紗布，它是由天然植物原料再生氧化纖維素編織而成，其再生工藝出色地保持了化學和物理結構的均勻一致，為血小板與血小板的相互黏著提供機械結構，有助于血栓形成。silverstein等提出理想的局部止血材料應具備有以下止血特點：有明顯的止血效果，組織反應輕，無抗原性，在體內可被降解，消毒方便容易，價格低廉，與組織結構相似，為適應不同部位、不同類型的出血需要，能夠任意裁剪[4-6]。止血紗布作為止血基質，在局部水解后激活凝血因子，聚集血小板同時凝結血塊，加速止血過程。它不依賴人體內正常的凝血機制，控制小血管出血十分有效，其內源性止血機制在2～8　min內達到快速止血?？晌占啿伎闪糁迷隗w內，通常在7～10　d可完全吸收（比其他止血產品快），最后大部分通過循環(huán)系統(tǒng)排出體外，幾乎無組織反應，未有發(fā)生毒性、過敏性和排斥反應的報道。本文筆者使用止血紗布的方法，止血效果好，術后滲出少，術后恢復快。

通過觀察腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術中運用止血紗布效果可見，觀察組較對照組術后滲液量明顯減少，術后恢復排氣時間短，恢復快，住院時間短，減少了再次手術率。因此，筆者認為止血紗布覆蓋切口創(chuàng)面應用于腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術患者中，可減少盆腔滲出，減少術后放置引流管的時間，有助于術后恢復，減少住院時間，值得臨床推廣應用。

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第8篇：數(shù)字經濟概述范文

[關鍵詞] 子宮肌瘤切除術; 改良懸吊式腹腔鏡; 微創(chuàng)手術

[中圖分類號] R733.33 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701(2010)05-106-03

Study of Improved Gasless Laparoscopic Technique in Myomectomy

MA Dan XUE Yan

Department of Gynaecologics and Obstetrics,Dalian Central Hospital,Dalian 116033,China

[Abstract] ObjectiveTo compare the feasibility,safety,reliability and postoperative outcomes of myomectomy performed by improved gasless laparoscopy and conventional laparoscopy. MethodsSeventy women with symptomatic uterine myomas were divided into improved gasless laparoscopy group(n=38)and conventional laparoscopy group(n=32). ResultsCompared with conventional laparoscopic myomectomy,improved gasless laparoscopy resulted in less intra-operative and postoperative blood loss,shorter operating time and less incidence of postoperative pain.However time for body temperature recovery andexsufflation time discharge time had no significantly differences between two groups. Eight patients had nine postoperative pregnancies and two of them had cesarean section in late pregnancy. ConclusionImproved gasless laparoscopic myomectomy exhibits more advantages than the conventional laparoscopy,and may become the standard mymectomy.

[Key word]Uterine myomectomy; Improved gasless laparoscopy

子宮肌瘤切除術不僅保留了患者的生育能力,更重要的是維持了子宮的生理功能,保持了盆底結構的完整性,有利于患者術后的身心康復。腹腔鏡子宮肌瘤切除術以患者創(chuàng)傷小、康復快等優(yōu)勢越來越得到醫(yī)師和患者的認可。但傳統(tǒng)腹腔鏡手術需要在氣腹下進行手術,須全麻且腔鏡手術器械使手術成本提高。近年來,國外一些婦科腹腔鏡手術專家開展了懸吊式腹腔鏡手術(gasless laparoscopic surgery using the abdominal wall lifting,AWL)。懸吊式無需氣腹,麻醉時循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)也基本不受影響,手術的安全性提高。我院進行改良懸吊式腹腔鏡手術結合了氣腹與懸吊兩者之優(yōu)點,在低壓氣腹下快速進入腹腔,簡化操作口的處理,在懸吊狀態(tài)下進行肌瘤切除,手術方法與開腹相似,簡便易行。我院于2006年1月～2009年6月共開展改良懸吊腹腔鏡子宮肌瘤切除手術38例,效果良好,現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選擇2006年1月~2009年6月我院收治的子宮肌瘤切除術病例70例,為漿膜下肌瘤或壁間肌瘤要求保留子宮者。術前經陰道超聲確定肌瘤部位、大小、數(shù)量,并排除宮頸或宮內膜病變。隨機將70例患者分為改良懸吊式腹腔鏡下子宮肌瘤切除術組38例,傳統(tǒng)氣腹腹腔鏡下子宮肌瘤切除術組32例,兩組患者年齡、最大肌瘤直徑、肌瘤位置及既往手術史差異無統(tǒng)計學意義。見表1。

1.2 方法

1.2.1 改良懸吊式腹腔鏡子宮肌瘤切除術手術方法 采用國產懸吊式腹腔鏡器械。采用全麻或聯(lián)阻麻醉。取膀胱截石頭低臀高位,留置導尿。(1)如氣腹腹腔鏡手術操作,于臍上作1.0cm切口行低壓人工氣腹(20～40mmHg)后置入腹腔鏡,鏡下觀察子宮肌瘤部位大小。(2)將國產懸吊裝置固定于術者對側,選取直徑1.2mm克氏鋼針于臍下1cm處向下在腹中線皮下潛行約8 ~ 10cm后穿出腹部皮膚,兩端套管保護皮膚,用可調節(jié)連接桿將克氏針與固定桿連接,向上提拉形成腹腔手術空間。(3)行懸吊操作后停止氣腹,在腔鏡監(jiān)控下在下腹兩側適當位置(一般選取左右髂前上棘內)各切開1.5~2cm達皮下,分別用10mm套管針穿剌后,置入拉鉤擴大切口并將腹膜縫合于切口皮膚邊緣。(4)使用深部手術器械進行子宮肌瘤切除術:肌瘤假包膜注射縮宮素20U,用于肌瘤表面漿肌層切開一切口,深達肌瘤表面;助手在對側用組織鉗鉗夾切口邊緣或用四爪鉗抓住肌瘤,術者分離肌瘤。用常規(guī)可吸收縫線,縫合子宮切口。腔外打結,用右手示指推結入腹腔。子宮縫合完畢后將肌瘤提至切口,逐漸將其切碎取出。助手可隨時沖洗吸引,術畢術者以手指探查縫合情況,是否有遺留肌瘤。(5)手術結束時,在懸吊狀態(tài)下逐層縫合切口。

1.2.2 氣腹腹腔鏡子宮肌瘤切除術 麻醉成功后患者膀胱截石頭低臀高位,常規(guī)消毒鋪巾,固定導尿管。常規(guī)氣腹穿刺,臍上置入10mmTrauca,左、右下腹麥氏點分別置入15mm、5mm Trauca,同法催產素注入,單極電凝或超聲刀切開假包膜,分離瘤體,可吸收線鏡下縫合,瘤體粉碎取出。

1.2.3 收集相關數(shù)據(jù) 記錄患者體重、最大肌瘤直徑、肌瘤數(shù)量、部位、術中出血量和手術時間、術后體溫恢復正常時間、術后疼痛發(fā)生率和排氣時間。計量資料采用t檢驗,計數(shù)資料采用χ2檢驗,P

2 結果

2.1 手術時間及術中、術后出血量比較

懸吊組均用腹腔鏡完成手術,無中轉開腹;氣腹組1例因出血過多(>500mL),另1例因盆腔粘連嚴重中轉開腹。懸吊式組的平均手術時間較氣腹組短,兩組差異具有顯著性意義(P

2.2 術后腸管功能恢復、術后體溫恢復正常時間和術后疼痛情況

兩組術后排氣時間、術后體溫恢復時間無明顯差異(P>0.05)。懸吊組所有患者術后無季肋部及肩背部疼痛,其中17例需術后止痛,氣腹組29例出現(xiàn)肩背部疼痛,25例需術后止痛,兩組差異具有顯著性意義(P

2.3 術后妊娠率

患者中8例出現(xiàn)共9次術后妊娠,其中2例有生育要求者成功妊娠至晚期行剖宮產手術分娩,其余行人工流產手術。

3 討論

3.1 改良懸吊式腹腔鏡手術操作要點及優(yōu)點

標準的懸吊式腹腔鏡手術是在無氣腹條件下造第一切口,根據(jù)我們的實踐計算平均時間花費在8～10min。而經我們改良的低壓氣腹造第一穿刺孔,在低壓氣腹(10~20mmHg)條件下,造第一孔僅需1～2min,明顯縮短了手術操作時間。第2、3操作孔應在懸吊完畢后建立,在腔鏡監(jiān)控下進行手術不僅安全性增加,而且對操作孔位置的選定有指導意義。操作孔位置的靈活選擇可方便手術操作,同樣可以縮短手術時間。對于盆腔有粘連、過度肥胖的患者手術中必要時輔以低壓氣腹(10~20mmHg)操作,可增加盆腹腔暴露范圍,完成粘連松解后再放氣操作,有利于增加手術適應證、增加手術安全性。短時間氣腹壓力低,術中、術后患者無明顯氣腹不適感。懸吊式腹腔鏡子宮肌瘤切除術不必擔心漏氣,操作孔使用4號絲線全層縫合,不必使用套管(trauca),器械操作角度變大,鉗子的轉動更容易。較粗的器械或兩把鉗子可同時插入進行操作,紗布可進入腹腔清理創(chuàng)面、壓迫止血。開腹手術時使用的鉗子、吸引器都能使用,和通常的氣腹相比,既提高了手術的安全性,又降低了住院費用。子宮肌層可用長持針器分層進行精細縫合。打結方法較多,可使用推結器打結,通過操作切口將食指伸入腹腔內打結,或用常規(guī)持針器在腹腔內打結,根據(jù)經驗使用腔外打結,用右手食指推結入腹腔方法較為省時。術者還可經操作孔觸摸子宮,及時發(fā)現(xiàn)深部肌層肌瘤,避免遺漏。采用氣腹法時,電刀產生的煙霧,即使排煙也會影響視野,或者在沖洗時,由于氣壓的變化,不得不中斷手術,而懸吊式腹腔鏡無需排煙,即使使用吸引器,也不會影響手術的進程。

3.2 腹腔鏡子宮肌瘤切除術術中出血影響因素

子宮肌瘤的生長部位、大小、數(shù)量、肌瘤嵌入子宮肌層的深度以及操作者的技術水平和經驗,是影響腹腔鏡子宮肌瘤切除術安全性的主要因素。子宮血液供應豐富,按常規(guī)方法行腹腔鏡子宮肌瘤切除術時,術中出血較多,影響術中視野暴露。而予子宮動脈栓塞可引起卵巢早衰,并有流產、早產和產后出血的可能性,不推薦用于子宮肌瘤切除。不是所有子宮肌瘤都適于腹腔鏡,過大的肌瘤、特殊部位的肌瘤(宮頸、闊韌帶)、過度肥胖、多發(fā)性肌瘤都可能會有手術出血過多、手術時間過長、附近臟器損傷、肌瘤遺漏和子宮自發(fā)破裂的危險。雙極電凝、超聲刀、等離子刀、結扎速血管閉合系統(tǒng)(Ligasure)、等離子切割系統(tǒng)(PK system)等的應用,都不能達到與縫合相同的效果。據(jù)我們經驗:氣腹腹腔鏡適用于肌瘤直徑≤8cm、個數(shù)≤3個、肌瘤位于漿膜下和肌壁間的患者。因此,氣腹腹腔鏡的適應證限制其應用范圍。懸吊式腹腔鏡因無需氣腹支持,可以像開腹一樣應用止血帶,減少了肌瘤切除過程中的出血量,并可進行子宮肌層精細縫合,完全閉合瘤腔,從而進一步減少了術中、術后出血量。本文38例懸吊組患者中,6例單個肌瘤直徑達10~15cm,手術均順利完成,術中、術后無1例輸血。由此可見,懸吊法更適合于較大肌瘤切除術。

3.3 子宮肌瘤切除術后生育問題

腹腔鏡下剝出肌瘤,應用于臨床已20余年,但至今仍有爭議。其優(yōu)點為微創(chuàng)、恢復快、術后疼痛及粘連減少。但有關生殖預后,特別是術后子宮破裂、術后復發(fā)率等看法并不一致。Campo S等對開腹和腹腔鏡子宮肌瘤切除術患者術前和術后妊娠率研究發(fā)現(xiàn),子宮肌瘤切除術明顯提高了漿膜下或肌壁間子宮肌瘤患者的妊娠率,其原因可能是改變了子宮的收縮性和血液供應。主要影響術后妊娠率的因素是患者的年齡、肌瘤直徑和肌瘤的位置、手術的類型。腹腔鏡子宮肌瘤切除術(LM)后子宮破裂僅見于電凝止血者,電凝雖然可以止血,但也阻斷了切口的血流,導致肌瘤切除部位愈合不佳,與縫合比較切口裂開的可能性顯著增加;因此電凝、電切不是理想的LM鏡下操作方法。縫合質量十分重要,術者需要長時間培訓內鏡縫合技巧。懸吊法可以保證良好的縫合質量,由于縫合和打結的牢固徹底,有效解決了這一難題。本文術后生育率隨訪資料有限,僅有兩例患者成功妊娠至晚期行剖宮產結束分娩,對腹腔鏡子宮肌瘤切除術后妊娠的安全性問題,需更多手術隨訪資料統(tǒng)計分析后才能進行更客觀的評價。

綜上所述,因改良懸吊術仍然保留腹腔鏡微創(chuàng)的優(yōu)點,手術時間縮短,減少肌瘤漏切的可能性,縫合質量與開腹手術相同,出血明顯減少,減少一次性器械的使用,增加手術適應證,易于掌握,可能會成為子宮肌瘤手術治療的標準術式。

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第9篇：數(shù)字經濟概述范文

21世紀已經全面進入信息化社會，信息技術不僅大大提高了社會生產力的發(fā)展速度，而且已經成為衡量一國現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。社會對培養(yǎng)人才的高校教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對支持人才培養(yǎng)的高校教育制度和課程體系提出了加快改革進度的新要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》曾明確指出，強化信息技術的應用，必須提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。只有提升高校教師的信息技術水平，才能將信息技術有效地融合于課程教學過程以營造信息化教學環(huán)境，既發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位，形成以自主、探究、合作為特征的教與學方式，真正實現(xiàn)信息技術在教育、教學中的全面應用，培養(yǎng)出具有終身學習能力的新型人才。該研究恰是初步探索信息技術發(fā)展中提升高校教師計算機自我效能感的現(xiàn)實要求，推動教師計算機自我效能與高校經濟類課程教學模式變革的融合，為今后進一步構建高校研究性和協(xié)作式教學模式提供借鑒。

1 高校教師提升計算機自我效能感的現(xiàn)實要求

簡單來說，信息技術就是對信息的利用技術[1]，是當前高校教育的重要內容，也是教育改革的重要技術手段。隨著信息技術的發(fā)展，高校教育的內容、手段、方式都發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)教學模式已經不能適應時代的要求，必須大力發(fā)展和應用現(xiàn)代信息技術。運用現(xiàn)代信息技術建構新型的高校教學模式。由于計算機自我效能對教師技術使用態(tài)度有顯著影響[2]。而且教師的技術使用態(tài)度直接關系課堂中信息技術整合效果[3]。因此，教師有關計算機教學使用的自我效能可以較為準確地預測教師在課堂中的計算機使用能力。增強其計算機自我效能感，成為實現(xiàn)信息技術中高校課程教學模式改革的必備條件。教學實踐中，對高校教師計算機效能的要求具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教學信息資源豐富性的要求

多媒體和網絡技術能提供圖文聲像并茂的多感官綜合刺激，而其界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，按照超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，并且在互聯(lián)網上組織建構的知識庫和信息庫，成為世界最大的教學信息資源。如果高校教師的計算機自我效能不強，根本不可能對目前教學信息資源實現(xiàn)自由駕馭，也無法完成老師對學生的引導作用。

1.2 教學結構變革的要求

高校教學活動中，學生是信息加工的主體和知識意義的主動建構者，教師是教學過程的組織者、指導者，課程使用的教材成為學生主動建構意義的對象，媒體則演變成為學生自主學習和協(xié)作式探索的認識工具與情感激勵工具。這種以教師、學生、教材與媒體構成的現(xiàn)代信息化教學環(huán)境中的四要素，構成了當今教學結構設計的主要內容，也對高校教師的計算機效能提出了明確要求。

1.3 學科教學內容的要求

學科是高校人才培養(yǎng)和科學研究的載體，也是當今高校發(fā)展的重要組成部分。信息技術的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校課程教學內容編制逐步向綜合使用多元化信息技術的方向拓展，要求教師不斷充實現(xiàn)有的教學內容，通過提升計算機自我效能感，在學科教學內容中體現(xiàn)信息時代的發(fā)展變革。

2 教師計算機自我效能與經濟類課程教學模式改革

信息技術發(fā)展中，將教師的精力從對“教”的研究轉向對學生“學”的研究，要求教師在具體實施過程中，擯棄以往教學習慣、教學方法，實現(xiàn)教學模式的變革。

另一方面，高校經濟類課程存在應用性和實踐性較強，但知易行難的特點。初進高校的大學生由于參與社會經濟實踐少，對經濟生活的感性認識較為缺乏，尤其缺少對經濟運行、市場變化的敏感性。如果學生在學習課程的相關經濟理論與專業(yè)課時感到枯燥、難學、不會深入理解，進而產生學習上的畏難情緒，課堂教學就很難達到應有的效果，也不可能充分發(fā)揮學生學習的主動性。因此，在經濟類課程的課堂教學中，授課教師必須充分利用信息技術，注意理論聯(lián)系實際，如利用教學信息資源，結合案例教學等方法，把小課堂放到大市場中去，深入淺出地將經濟社會中的各種經濟行為、市場變化、熱點經濟問題滲透到課堂教學中去，幫助學生從理解課本上的理論知識到提高實際工作能力，逐步提升其判斷問題、分析問題和解決問題的綜合能力?？梢?，教師技術使用信念對信息技術與高校課程整合的影響非常重要[4]。即使新教師，也可能因為具備較高水平的技術自我效能，有效實現(xiàn)信息技術與高校課程的整合[5]。

在信息技術發(fā)展中，實現(xiàn)高校教師計算機效能與經濟類課程教學模式改革的融合，必須要特別重視教學思想理論的學習，把教師計算機效能提升與課程教學模式的融合納入推進素質教育的軌道。同時，也要根據(jù)教學內容的特點和教學目標的要求，確定教師計算機自我效能在信息技術應用中解決教學困難的實際作用，構建適合于高校經濟類課程的教學模式。

2.1 信息技術與課程教學內容的融合

經濟類課程的課堂教學中充分運用信息技術，可為學生提供豐富的資源環(huán)境，實現(xiàn)對事物的多層面了解。例如，經濟類課程中有關國際貿易實務教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中全面反映出來，教師則可利用其計算機自我效能，將信息技術融合到課堂教學中來，使用各種信息資源，將其與教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，在這樣的學習中獲得開放性思維訓練。

2.2 信息技術與課程教學形式的融合

提高教師計算機的自我效能感，推動信息技術在經濟類課堂中的運用，將一定程度改變傳統(tǒng)教育“填鴨式”特征，教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)檎n程教學的組織者和指導者。學生學習主體性得到體現(xiàn)。灌輸式的教學過程變成開放式的新型教學模式，學生的主體意識和創(chuàng)造精神被喚起，一定程度優(yōu)化了學習過程。

2.3 信息技術與教育資源的融合

任何一種教學媒體都不是萬能的，各種教學媒體間雖然很難相互取代，但可以相互補充。信息技術媒體確實對傳統(tǒng)的教學媒體帶來巨大沖擊，但這并不意味著信息技術媒體可以取代一切教學媒體。在實際經濟類課程的教學中，教師不能無論什么課，哪節(jié)課都機械地使用信息技術資源，全盤否定了其他教學資源的作用，反而應該在具備一定計算機自我效能的基礎上，從整體上把握運用各種教學資源的能力。

3 結語

高校經濟類課程的教學過程并不是簡單地培養(yǎng)學生在網上搜集和運用信息資料，而應該培養(yǎng)學生能夠將所有教育資源進行信息獲取、分析、加工、利用、創(chuàng)造、傳遞和對信息內容的批評與理解能力。因此，提高教師計算機自我效能，充分將信息技術運用于課程教學中，培養(yǎng)學生對經濟事物正確判斷、客觀分析、綜合運用的能力才是最關鍵的目標。

3.1 進一步開展教學信息資源的改革

推進教學資源信息的建設，有助于教師提高計算機自我效能，幫助其及時把握世界經濟、科技、文化、教育等領域的改革與發(fā)展走向，加速教學思想和觀念轉變。并能從資源庫中源源不斷地汲取自己所感興趣的教學科研參考資料和信息，增加課程的開放件和靈活性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使教學質量不斷提高，教學相長。

3.2 繼續(xù)推進教學結構設計的改革

從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，應綜合“研究性”教學模式和“協(xié)作式”教學模式，形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學結構。注意不能將以計算機為基礎的信息技術僅僅看作輔助教師“教”的演示教具，更應當強調信息技術服務于課程教學的理念，使其作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，貫徹到經濟類課程教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。