數(shù)字化改革解決方案精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革解決方案范文

關(guān)鍵詞：中職；信息平臺(tái)；解決方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）21-4852-03

在國(guó)家教育部、財(cái)政部、和人力資源社會(huì)保障部【2010】9號(hào)文件啟動(dòng)的1000所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃中，要求中央財(cái)政投入資金的80%用于數(shù)字化課程資源建設(shè)，包括改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、辦學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等等。為充分利用社會(huì)力量幫助中職示范校開(kāi)展軟環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)、骨干和輻射作用。[1]

本平臺(tái)解決方案研究是為契合學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園的要求，貼合中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息化建設(shè)而建立的。該文主要以“甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)”為例，設(shè)計(jì)校園數(shù)字化信息平臺(tái)的解決方案，此項(xiàng)目包括素材庫(kù)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)、試題庫(kù)及在線考試管理平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的搭建和使用，協(xié)助學(xué)校提高校園信息化水平，尤其是教育教學(xué)的數(shù)字化水平，作為支撐學(xué)校課程體系改革的重要基礎(chǔ)，發(fā)揮數(shù)字化信息系統(tǒng)的管理功能和教學(xué)方式的改革，以滿(mǎn)足職業(yè)院校對(duì)教學(xué)模式改革及信息化等的需求。

1 數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)總體需求

1.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

建設(shè)擁有多門(mén)類(lèi)的數(shù)字化教學(xué)資源包，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需求。平臺(tái)具有數(shù)字化資源建設(shè)及管理功能，能對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行檢索、查詢(xún)、歸類(lèi)、整理等功能，滿(mǎn)足示范校對(duì)數(shù)字化資源的集中管理功能，便于管理者對(duì)資源（如文檔、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材）進(jìn)行查詢(xún)、使用、修改及實(shí)時(shí)更新，符合學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)需求，同時(shí)也為在線教學(xué)系統(tǒng)和在線考試系統(tǒng)提供資源準(zhǔn)備上的支撐。

1）分類(lèi)管理體系靈活。可符合學(xué)校的需要，分類(lèi)上可自主劃分資源。（如按專(zhuān)業(yè)組、按部等）可實(shí)現(xiàn)無(wú)限分級(jí)。

2）自動(dòng)編組功能。上傳的資源文件自動(dòng)按圖片、文檔、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行編組歸類(lèi)，易于查找。

3）信息備注添加靈活。如：簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、作者、版權(quán)等等。

4）組合檢索?？砂捶诸?lèi)、作者、標(biāo)題、內(nèi)容、關(guān)鍵詞、類(lèi)型、時(shí)間等進(jìn)行隨意組合檢索。

5）常用教學(xué)文檔文件在線查看。如PPT、WORD、EXCEL、PDF等文件，可在客戶(hù)端瀏覽器直接打開(kāi)查看無(wú)需下載，并能自動(dòng)生成縮略圖，便于預(yù)覽。

6）具有批量快速上傳功能。能批量高速上傳資源，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新。

7）分布存儲(chǔ)。大資源文件（如視頻）可直接從內(nèi)部服務(wù)器上播放，實(shí)現(xiàn)流媒體化，解決帶寬限制問(wèn)題。支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳功能。

8）通行證。學(xué)生和教師一次注冊(cè)所有系統(tǒng)中貫通使用。

9）用戶(hù)權(quán)限管理。系統(tǒng)允許定義不同的角色，分配不同的權(quán)限，可對(duì)用戶(hù)群的上傳、下載、管理資源進(jìn)行細(xì)化控制。

1.2 教學(xué)平臺(tái)

建立以課程為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，集成網(wǎng)絡(luò)教、學(xué)、師生交流和管理等功能，提供網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、提供在線作業(yè)布置和提交、在線考試等綜合服務(wù)。

1）課程管理功能。所有資源類(lèi)型（如圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等）可在網(wǎng)絡(luò)上按授權(quán)形式呈現(xiàn)和下載；對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字加密等的有效保護(hù)；教師可網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生可自主選擇和學(xué)習(xí)課程；有作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等功能支持。

2）內(nèi)容管理功能。支持在線展示、在線上載和發(fā)送多種類(lèi)型文件；具有使用簡(jiǎn)單的創(chuàng)建和管理課程功能。

3）在線交流功能。有提醒功能、課程公告、課程論壇互動(dòng)功能。

1.3 試題庫(kù)平臺(tái)

可適應(yīng)任意學(xué)科的不同題型需求，階梯式的題庫(kù)課程結(jié)構(gòu)，復(fù)式組卷，可按難度、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等條件設(shè)定抽題范圍，支持機(jī)選、人選和人機(jī)結(jié)合的組卷方式?？荚嚱缑嫒诵曰哂袝r(shí)間提醒、未答提醒、自動(dòng)保護(hù)等功能。具有對(duì)客觀題進(jìn)行自動(dòng)批改功能，也可實(shí)現(xiàn)解答反饋等。具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。題庫(kù)應(yīng)支持文檔、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的在線編輯、增加、導(dǎo)入和輸出支持。[2]

2 數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)框架結(jié)構(gòu)

2.1 平臺(tái)面向的用戶(hù)角色

用戶(hù)角色主要包含三類(lèi)：老師、學(xué)生、管理員，老師通過(guò)在系統(tǒng)中維護(hù)優(yōu)質(zhì)的教案、題集、課后作業(yè)等，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)前臺(tái)（網(wǎng)站）去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式新穎獨(dú)特，可以改變改變傳統(tǒng)的教、學(xué)模式，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，對(duì)好的學(xué)習(xí)資源還可收藏，以便以后學(xué)習(xí)，同時(shí)老師可以根據(jù)資源使用情況，合理的調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)管理主要通過(guò)權(quán)限的配置，日常維護(hù)來(lái)確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。本系統(tǒng)定會(huì)讓老師教的不累，學(xué)生學(xué)得輕松，老師的教學(xué)方法得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)水漲船高，相信老師學(xué)生都會(huì)從本系統(tǒng)中受益。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)字化改革解決方案范文

關(guān)鍵詞：三通兩平臺(tái)；數(shù)字教學(xué)；資源共享；多媒體；一卡通

中圖分類(lèi)號(hào)：TP392、TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 項(xiàng)目的概述與背景

當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)成為國(guó)家重點(diǎn)促進(jìn)的領(lǐng)域，它實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，提高學(xué)校決策水平、降低學(xué)校內(nèi)部管理成本、增加學(xué)校產(chǎn)出以及提高民眾對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的滿(mǎn)意度等都具有重要的意義。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐摸索，國(guó)家確定了數(shù)字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺(tái)”。教育部提出未來(lái)三年基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)主線是“三通兩平臺(tái)”。“三通”就是實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級(jí)各類(lèi)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步為學(xué)生和教師建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，大力開(kāi)展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。兩平臺(tái)，一是加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)[1]，緊緊圍繞各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量水平的提升，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。歸根結(jié)底，教育信息化的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用。

2 數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)

數(shù)字化校園建設(shè)總體指導(dǎo)思想是在一個(gè)應(yīng)用支撐平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，以統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的業(yè)務(wù)框架。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示。

數(shù)字化校園的建設(shè)在國(guó)家和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、運(yùn)行維護(hù)體系的指導(dǎo)下進(jìn)行，項(xiàng)目的建設(shè)分為五個(gè)層面，從底層向上分別為基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)、校園統(tǒng)一接入門(mén)戶(hù)。

（1）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境：包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、信息集成交換平臺(tái)，建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋、同時(shí)配套建設(shè)支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，為全社會(huì)教學(xué)資源的共享做好支撐。

（2）建設(shè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)：包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支持保障系統(tǒng)，通過(guò)四大業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校的教與學(xué)、校務(wù)的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)與教、學(xué)過(guò)程。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟空間，完成課程溫習(xí)、課后作業(yè)的功能，即為每個(gè)學(xué)生配備電子書(shū)包。

（3）建設(shè)數(shù)字化校園統(tǒng)一的接入門(mén)戶(hù)：統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)是數(shù)字化校園信息系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)中各種應(yīng)用構(gòu)件整合和部署的平臺(tái)，它把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類(lèi)用戶(hù)提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口。

3 具體建設(shè)方案

3.1 基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡(luò)、軟硬件平臺(tái)、支撐體系的搭建。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)。需要跨越廣域網(wǎng)的互聯(lián)通過(guò)安全設(shè)備提供邏輯上的專(zhuān)用安全網(wǎng)絡(luò)接入。

各類(lèi)用戶(hù)接入網(wǎng)絡(luò)，訪問(wèn)各類(lèi)資源通過(guò)統(tǒng)一的身份認(rèn)證和應(yīng)用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。同時(shí)通過(guò)一系列的鑒權(quán)方式保障教學(xué)資源的版權(quán)。

（2）軟硬件平臺(tái)：數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)的硬件平臺(tái)宜采用集中部署模式，由于系統(tǒng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)類(lèi)型以圖片、視頻為主，數(shù)據(jù)容量較大，宜采用大容量磁盤(pán)陣列，考慮到性?xún)r(jià)比的綜合因素，建設(shè)陣列配置按照存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類(lèi)型和重要級(jí)別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲(chǔ)介質(zhì)配置。同時(shí)電子書(shū)包、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子圖書(shū)館等系統(tǒng)的開(kāi)通將使學(xué)校的數(shù)據(jù)面向整個(gè)公眾，這些系統(tǒng)的開(kāi)通將對(duì)網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)的I/O、并發(fā)能力提出較高的要求，這樣就要求在網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)建設(shè)之初做好充分的需求分析和預(yù)測(cè)。

3.2 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)

數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。其中核心是數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。

（1）數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)：數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建了一個(gè)真正面向未來(lái)的、高度集成的、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的數(shù)字化教學(xué)解決方案，包括電子教材、電子書(shū)包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。

系統(tǒng)覆蓋了與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的所有角色和所有環(huán)節(jié)，基于角色和教學(xué)的定位應(yīng)用，如圖2所示。

整個(gè)方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級(jí)互動(dòng)和在線答疑系統(tǒng)于一體。涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應(yīng)用，涵蓋了以教師和學(xué)生為主體的三大教學(xué)階段，六大教學(xué)活動(dòng)，并往復(fù)循環(huán)，教師和學(xué)生均有不同的應(yīng)用方式，從而真正達(dá)到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。

（3）課堂內(nèi)應(yīng)用模式：在課堂內(nèi)，老師可通過(guò)客戶(hù)端進(jìn)行如下應(yīng)用：

a.老師為學(xué)生課堂測(cè)試題，及時(shí)查看每個(gè)學(xué)生針對(duì)每道題的作答情況，及時(shí)獲得每個(gè)學(xué)生的作答和統(tǒng)計(jì)。

b.老師指導(dǎo)學(xué)生在電子課本上進(jìn)行標(biāo)示重點(diǎn)，筆記和閱讀的功能。

c.老師通過(guò)教師端為學(xué)生進(jìn)行授課，可通過(guò)電子課本模式或課件模式進(jìn)行授課。

d.老師可在課堂內(nèi)可組織學(xué)生進(jìn)行物理和化學(xué)的仿真實(shí)驗(yàn)搭建。

（4）課堂外應(yīng)用模式：在課堂外，老師和學(xué)生可通過(guò)客戶(hù)端進(jìn)行如下應(yīng)用：

a.老師通過(guò)教師端為學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作答后線上提交給老師批改；學(xué)生可及時(shí)查看到老師批改后的作業(yè)。

b.老師通過(guò)教師端給予學(xué)生端的電子課本和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。

c.學(xué)生可在線給自己班級(jí)的老師提問(wèn)；老師在線上班級(jí)回答學(xué)生的提問(wèn)。

d.老師可在班級(jí)內(nèi)班級(jí)公告。

e.老師可在班級(jí)內(nèi)把學(xué)習(xí)資料給學(xué)生；學(xué)生之間也可共享學(xué)習(xí)資料。

f.學(xué)生可通過(guò)學(xué)生端下載各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

g.老師通過(guò)教師端制作個(gè)性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。

3.3 其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)

其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)、支撐保障系統(tǒng)。

（1）校務(wù)管理系統(tǒng)：包括教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、后勤、協(xié)同辦公等管理模塊。主要指導(dǎo)全校教工的人員管理和工作安排。記錄學(xué)校后勤日常工作信息。管理和記錄財(cái)務(wù)信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開(kāi)展。

（2）資源共享系統(tǒng)：配合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源在校內(nèi)和校外的共享。可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動(dòng)傳遞和轉(zhuǎn)換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換共享服務(wù)。形成共享的數(shù)據(jù)庫(kù)體系。

（3）支撐保障系統(tǒng)：由多媒體教室、一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播、家訊通等系統(tǒng)組成。通過(guò)建設(shè)用于校園教學(xué)、管理的軟硬件支撐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。

通過(guò)多媒體教室系統(tǒng)的建設(shè)將教室的教學(xué)工作進(jìn)行數(shù)字化，通過(guò)采用投影、數(shù)字白板、教學(xué)資源的實(shí)時(shí)采集和網(wǎng)絡(luò)化集中存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、教師教學(xué)的智能化、教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、資源應(yīng)用的需求化、教學(xué)效果的可控化、教學(xué)評(píng)價(jià)的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。

家訊通系統(tǒng)是學(xué)校與家長(zhǎng)交流的信息平臺(tái)，面向家長(zhǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，重點(diǎn)啟動(dòng)家長(zhǎng)成為助教身份協(xié)作學(xué)校開(kāi)展學(xué)生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

安防監(jiān)控系統(tǒng)是依托多媒體圖像壓縮處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的全天候監(jiān)控和周界報(bào)警監(jiān)控，進(jìn)一步提高校園的安全管理水平。

一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來(lái)越突出的作用。

3.4 統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)把分立各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類(lèi)用戶(hù)提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)入口[2]。

統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)可以通過(guò)統(tǒng)一的門(mén)戶(hù)平臺(tái)，集成綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)，為日常學(xué)校校務(wù)管理，教務(wù)管理提供信息技術(shù)支撐。

3.5 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)需解決的首要問(wèn)題就是信息孤島問(wèn)題。伴隨著各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)包括以下基本內(nèi)容：

（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)包括四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)、信息分類(lèi)編碼標(biāo)準(zhǔn)、用戶(hù)視圖標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)[3]。通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務(wù)層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性。

（2）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。應(yīng)更好更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，使媒體素材、題庫(kù)、課件、案例等信息，做到充分共享。

教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

（3）管理數(shù)據(jù)庫(kù)：各部門(mén)的學(xué)籍與成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、人事與勞資數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研數(shù)據(jù)庫(kù)、辦公公文數(shù)據(jù)庫(kù)等建設(shè)。

4 結(jié)論

綜上所述，數(shù)字化校園全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。

參考文獻(xiàn)

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[2] 齊向明，趙宏霞，邵良杉.數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成[D].中國(guó)科技論文在線. http：//

[3] 蔣東興.大學(xué)資源計(jì)劃理論探討與實(shí)踐[D].教育信息化，2005（9）：9-13.

第3篇：數(shù)字化改革解決方案范文

北京金商祺科技股份有限公司 張 福

在金商祺數(shù)字校園產(chǎn)品中，大課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以支持教學(xué)服務(wù)為主的產(chǎn)品，是一個(gè)支持混合學(xué)習(xí)模式、貫穿于“課前—課堂—課后”的綜合性互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。以老師和學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，以課程為中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)和資源，為老師和學(xué)生搭建一個(gè)易用、實(shí)用的學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)支持各種瀏覽器使用，同時(shí)自帶基于Android和iPad平板的客戶(hù)端，支持平板互動(dòng)課堂教學(xué)以及全過(guò)程的原筆跡教學(xué)過(guò)程的記錄，支持多種教學(xué)多媒體資源的靈活呈現(xiàn)。

大課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，改變了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，形成了“人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)當(dāng)講師”的互動(dòng)式、共享式學(xué)習(xí)模式，并能夠和教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)很好地整合，方便教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)，形成了互動(dòng)的教與學(xué)的全過(guò)程協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。

金商祺公司研發(fā)的自主產(chǎn)品：數(shù)字校園綜合平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維支撐平臺(tái)、文件在線存儲(chǔ)備份管理系統(tǒng)、歸檔存儲(chǔ)系統(tǒng)等，多款產(chǎn)品已入圍中央政府采購(gòu)目錄，并獲國(guó)家創(chuàng)新基金支持。產(chǎn)品功能和性能占據(jù)國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位，并被教育、政府、醫(yī)療、電力等行業(yè)的廣大用戶(hù)采用。

公司以“誠(chéng)信、服務(wù)、創(chuàng)新、共贏”為經(jīng)營(yíng)理念，以“專(zhuān)注IT，服務(wù)中國(guó)”為己任；運(yùn)用現(xiàn)代管理模式，把最先進(jìn)的產(chǎn)品和技術(shù)、完善獨(dú)特的“金色陽(yáng)光”品牌服務(wù)與人文精神相結(jié)合，為廣大用戶(hù)提供國(guó)內(nèi)一流的IT技術(shù)咨詢(xún)、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)維護(hù)、軟硬件產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)支持等全方位服務(wù)。

樂(lè)知行平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

北京樂(lè)知行軟件有限公司 張少華

很多人知道樂(lè)知行，都是因?yàn)闃?lè)知行是從事數(shù)字校園解決方案開(kāi)發(fā)的廠商。但是我們始終認(rèn)為，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)做好服務(wù)是數(shù)字校園的根本出發(fā)點(diǎn)。

在樂(lè)知行的產(chǎn)品中，最引人關(guān)注的就是平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。在開(kāi)發(fā)該產(chǎn)品之前，我們做了大量的調(diào)研活動(dòng)，深入到學(xué)校、教室、課堂、師生中去。我們的思考就是，我們的產(chǎn)品能夠?yàn)橐呀?jīng)精彩的課堂再做些什么？我們的目的不是對(duì)課堂進(jìn)行模式上的改變，而是改善課堂中的細(xì)節(jié)，讓課堂流程更加順暢。

樂(lè)知行平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)以平板電腦為主，結(jié)合其他輔助設(shè)備，在保留教師原有教學(xué)方式的情況下，實(shí)現(xiàn)更高效的師生互動(dòng)，將教師備課、課上教學(xué)、課堂表現(xiàn)分析貫穿在一起，是互動(dòng)教學(xué)的完美解決方案。同時(shí)結(jié)合課堂已有的多媒體設(shè)備，如電子白板、一體機(jī)等，只需安裝相關(guān)軟件即可形成一個(gè)完整的數(shù)字課堂，明顯提升教學(xué)效果。此款平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)是支持Android、IOS平板電腦混用的平臺(tái)系統(tǒng)，便于多款平板電腦的安裝和使用。

作為長(zhǎng)久以來(lái)持續(xù)關(guān)注國(guó)內(nèi)教育行業(yè)發(fā)展的教育信息化軟件廠商，樂(lè)知行一直為中小學(xué)教育行業(yè)客戶(hù)提供高性?xún)r(jià)比和高附加值的解決方案和服務(wù)。希望通過(guò)樂(lè)知行的產(chǎn)品，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)校教育信息化程度，增強(qiáng)學(xué)校及區(qū)域級(jí)用戶(hù)綜合實(shí)力。今后，樂(lè)知行會(huì)繼續(xù)打造更多優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和解決方案，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步繼續(xù)添彩。

方正智慧教育整體解決方案

北京北大方正電子有限公司數(shù)字出版與教育業(yè)務(wù)部

劉長(zhǎng)明

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期，出版集團(tuán)、專(zhuān)業(yè)出版社、教育出版社等傳統(tǒng)出版單位都加快了向數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型。目前，很多教育出版單位在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、出版內(nèi)容數(shù)字化建設(shè)、在線教育平臺(tái)建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行了很多嘗試。隨著移動(dòng)終端、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式在國(guó)內(nèi)的推動(dòng)，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容越來(lái)越成為數(shù)字教育發(fā)展的瓶頸。

為了改變目前教育行業(yè)應(yīng)用和出版資源建設(shè)之間的不均衡，方正電子經(jīng)過(guò)研發(fā)，推出了方正智慧教育整體解決方案。該方案利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、移動(dòng)終端觸控技術(shù)及云計(jì)算技術(shù)，提供交互式電子教材及課件制作工具、互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)、教育云服務(wù)平臺(tái)等系列產(chǎn)品，服務(wù)于教育出版機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，將進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，推動(dòng)中國(guó)教育出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型，助力于教育領(lǐng)域課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。

目前，該方案已經(jīng)在全國(guó)多家不同類(lèi)型的學(xué)校及出版機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)成功應(yīng)用。同時(shí)，方正互動(dòng)課堂及教學(xué)云服務(wù)平臺(tái)在哈爾濱香檳小學(xué)、大興瀛海二小、第一師范附屬小學(xué)等多所學(xué)校得到應(yīng)用。北大方正希望能夠利用其先進(jìn)的技術(shù)，借助教師、專(zhuān)家、教研部門(mén)以及行政部門(mén)等的指導(dǎo)，為推動(dòng)中國(guó)教育信息化進(jìn)程貢獻(xiàn)新的力量。

天仕博個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)——智動(dòng)課堂解決方案

北京天士博科技有限公司 喬華敏

北京天仕博科技有限公司創(chuàng)立于2000年，是專(zhuān)業(yè)從事教學(xué)終端制造、數(shù)字校園及區(qū)域云平臺(tái)的教育信息化解決方案提供商，擁有著名教育品牌“天仕博（TRACEBoard）”及多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)造了諸多中國(guó)教育信息化發(fā)展的里程碑事件。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、區(qū)域服務(wù)等方面，遠(yuǎn)銷(xiāo)全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

天仕博智動(dòng)課堂為教師和學(xué)生提供了互動(dòng)產(chǎn)品，教師通過(guò)教師終端管理，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)。智動(dòng)課堂還提供了“講授式授課模式、合作式探究模式、自主學(xué)習(xí)模式”三種模式支持，為教師打造全新的個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用情境，真正符合實(shí)際教學(xué)。智動(dòng)課堂是以教育生態(tài)理論為依據(jù)，利用人機(jī)交互技術(shù)、無(wú)線技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能終端技術(shù)創(chuàng)建的以提高學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)的課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它通過(guò)為師生創(chuàng)設(shè)每人一端的數(shù)字化桌桌通環(huán)境，達(dá)到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、評(píng)價(jià)常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的高效課堂模式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。天仕博智動(dòng)課堂系統(tǒng)包括：智動(dòng)課堂服務(wù)器、教師移動(dòng)工作站、登錄認(rèn)證模塊、班級(jí)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、課堂授課模塊、課堂管理模塊和學(xué)生端模塊。

作為教育信息化的開(kāi)拓者和踐行者，天仕博始終以“自主創(chuàng)新、服務(wù)教育”為發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展為企業(yè)使命，致力于未來(lái)教育發(fā)展，為中國(guó)乃至世界的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)案例分享

天聞數(shù)媒教育研究院 滕秋麗

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為教育教學(xué)帶來(lái)了根本性的變化。但仔細(xì)觀察我們的課堂，我們依然發(fā)現(xiàn)存在著很多問(wèn)題。隨著多媒體等各種技術(shù)的應(yīng)用，中國(guó)成為一個(gè)“課件”大國(guó)。但是課堂的教學(xué)方式?jīng)]有改變，教師仍然主宰著課堂，學(xué)生沒(méi)有處于主體地位，技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有得到發(fā)揮。于是，利用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具，隨著“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)而興起。

第4篇：數(shù)字化改革解決方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；概念模型

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.18

教育信息化是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的目標(biāo)之一，數(shù)字化校園是高等學(xué)校和職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段。新建學(xué)校或?qū)W校搬遷、擴(kuò)建、合并等原因，需要做數(shù)字化校園的整體設(shè)計(jì)。有些學(xué)校建設(shè)資金充足，能夠一次性建完規(guī)劃中的大部分內(nèi)容；不少學(xué)?？紤]到持續(xù)發(fā)展、設(shè)備利舊等原因，做整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施。盡管各個(gè)學(xué)校采用的建設(shè)方式不同，如果借助一個(gè)概念模型，數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容很快被學(xué)校各層次的用戶(hù)所理解，收集到的用戶(hù)需求精準(zhǔn)度高，由此基礎(chǔ)做出的數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)校特色。

1 數(shù)字化校園概念模型的構(gòu)成部件

數(shù)字化校園建設(shè)涉及學(xué)校管理體制、安全機(jī)制、校園文化、教學(xué)過(guò)程、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等方方面面，從系統(tǒng)工程角度看，它包括規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)等過(guò)程；從規(guī)劃設(shè)計(jì)角度看，它分為內(nèi)容建設(shè)（ICT基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、用戶(hù)培訓(xùn)）、安全與制度、運(yùn)維服務(wù)、人員與經(jīng)費(fèi)保障等，是數(shù)字化校園概念模型的主要部件，圖1是數(shù)字化校園概念模型的部件構(gòu)成圖。

2 概念模型中各部件的作用與關(guān)系

2.1 經(jīng)費(fèi)保障是前提

需要學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)定位，如果它是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中的一部分，需要做數(shù)字化校園概念模型設(shè)計(jì)，經(jīng)費(fèi)保障應(yīng)歸類(lèi)到學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施科目。

2.2 安全與制度是支撐力

安全保障更多強(qiáng)調(diào)學(xué)?，F(xiàn)存的安全體制如何延伸到數(shù)字化校園里；制度建設(shè)則是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)推廣之后，學(xué)校進(jìn)行管理流程再造形成的保障制度，這是一個(gè)建設(shè)過(guò)程難度大、時(shí)間跨度長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，但最能體現(xiàn)并固化應(yīng)用效果的環(huán)節(jié)，也是容易造成項(xiàng)目失敗的環(huán)節(jié)。

2.3 內(nèi)容規(guī)劃是特色校園的體現(xiàn)

數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)中心、管理一體化、教學(xué)過(guò)程信息化及服務(wù)一體化，數(shù)據(jù)中心應(yīng)有數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、統(tǒng)一認(rèn)證、個(gè)人服務(wù)、信息門(mén)戶(hù)、站群管理等；管理一體化有OA辦公、教務(wù)管理、學(xué)生工作、科研管理、招生管理、就業(yè)管理、資產(chǎn)管理、人事管理、校友管理、圖書(shū)管理、實(shí)驗(yàn)室管理等；教學(xué)過(guò)程信息化應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)課堂、課件制作、教學(xué)資源管理、精品課程展示、學(xué)生成長(zhǎng)管理等；服務(wù)一體化有校園電子商務(wù)、校園一卡通、BBS論壇、后勤網(wǎng)上報(bào)修等。各個(gè)學(xué)校建設(shè)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“概念羅列、用戶(hù)申報(bào)；輕重緩急、技術(shù)排序；經(jīng)費(fèi)多寡，校務(wù)決策”的原則。用戶(hù)申報(bào)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)用戶(hù)對(duì)信息化需求的迫切程度；技術(shù)層面根據(jù)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性和用戶(hù)申報(bào)表現(xiàn)的響應(yīng)度，對(duì)申報(bào)內(nèi)容做個(gè)排序；學(xué)校會(huì)務(wù)會(huì)議根據(jù)當(dāng)年經(jīng)費(fèi)情況給予安排建設(shè)。技術(shù)排序的指導(dǎo)思想應(yīng)是ICT硬件設(shè)施先行，同行的應(yīng)有數(shù)據(jù)中心的硬件系統(tǒng)，如果經(jīng)費(fèi)緊，可先考慮數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)架構(gòu)部分；其次是數(shù)據(jù)中心的軟件部分，即業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理中心；然后是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；最后是項(xiàng)目或子項(xiàng)目建成之后的用戶(hù)培訓(xùn)。培訓(xùn)前，由業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員將工作流程注入系統(tǒng)，伙同技術(shù)支持人員做抽樣的運(yùn)行測(cè)試，按工作流程培訓(xùn)操作人員，操作人員實(shí)質(zhì)為管理崗位上的各個(gè)工作人員。

2.4 技術(shù)選型決定數(shù)字化校園的穩(wěn)定性

技術(shù)選型分為ICT硬件設(shè)施的解決方案和數(shù)據(jù)中心的軟硬件解決方案，業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)可以是不同廠家產(chǎn)品，應(yīng)能夠與數(shù)據(jù)中心做數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交換。ICT硬件設(shè)施的核心是校園網(wǎng)絡(luò)，如果光纖管道資源較充足，安全監(jiān)控、廣播電視等占據(jù)帶寬較大的業(yè)務(wù)，將它們與校園網(wǎng)絡(luò)的傳輸通道分開(kāi)，留充足帶寬給校園網(wǎng)運(yùn)行應(yīng)用軟件及將來(lái)的發(fā)展。為了環(huán)保和節(jié)省電力，數(shù)據(jù)中心的硬件解決方案應(yīng)選擇虛擬技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，如果經(jīng)費(fèi)充足，可選做數(shù)據(jù)中心的災(zāi)備恢復(fù)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)中心的軟件系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，處理著來(lái)自不同應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)推送與接收，應(yīng)考慮處理的數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型盡可能多，便于兼容將來(lái)更多的異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

2.5 運(yùn)維服務(wù)是建設(shè)成果的技術(shù)保障

運(yùn)行維護(hù)是數(shù)字化校園應(yīng)用效果的技術(shù)保障。運(yùn)維需要人員和經(jīng)費(fèi)，從規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)始就應(yīng)派人員跟隨，建成之后的數(shù)字化校園可以接手做運(yùn)維；運(yùn)維經(jīng)費(fèi)跟建設(shè)經(jīng)費(fèi)同等重要，應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中預(yù)先測(cè)算出運(yùn)維經(jīng)費(fèi)的比重，盡量放在學(xué)校穩(wěn)定來(lái)源的科目中。運(yùn)維是一種服務(wù)，服務(wù)流程需要制度和規(guī)范去約束。如果數(shù)字化校園的設(shè)備設(shè)施、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、軟件服務(wù)等種類(lèi)多、數(shù)量大，則考慮引進(jìn)IT運(yùn)維規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)如ITIL，建立起基于服務(wù)臺(tái)的運(yùn)維服務(wù)體系。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園的概念模型能夠幫助學(xué)?？焖俳⑵鸾ㄔO(shè)的概念，并能夠在較短時(shí)間內(nèi)到達(dá)不同層面的用戶(hù)群中，在學(xué)校內(nèi)達(dá)成共識(shí)，有助于建設(shè)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，減少培訓(xùn)推廣的阻力。

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第5篇：數(shù)字化改革解決方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

一、數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1.1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”，它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋?zhuān)壳斑€沒(méi)有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1.2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價(jià)值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開(kāi)。據(jù)美國(guó)在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計(jì)劃”的研究成果表明，有39，0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個(gè)最為重要的問(wèn)題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題實(shí)際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在使用信息技術(shù)過(guò)程中最重要的問(wèn)題是如何幫助師生在教學(xué)過(guò)程中有效和充分地使用這些設(shè)備。”這充分說(shuō)明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1.3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計(jì)算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計(jì)算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財(cái)務(wù)、后勤等管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺(tái)及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)，教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

二、數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

2.1重硬件，輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無(wú)法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問(wèn)題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動(dòng)。就可能帶來(lái)巨大的損失；沒(méi)有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來(lái)保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)、升級(jí)、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時(shí)方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級(jí)的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2.2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實(shí)實(shí)施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動(dòng)機(jī)。其設(shè)計(jì)的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實(shí)際上，往往了忽視了我國(guó)學(xué)校實(shí)施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國(guó)是窮國(guó)辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外，全國(guó)大部分地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿(mǎn)足那些先進(jìn)方案的開(kāi)發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無(wú)法率先獲得對(duì)先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會(huì)，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對(duì)方案功能需求的必要性。為增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和方案對(duì)學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級(jí)、擴(kuò)展、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫(kù)等概念加大營(yíng)銷(xiāo)力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2.3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對(duì)教育質(zhì)量影響最直接、對(duì)教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類(lèi)設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒(méi)有足夠的和合理利用的前三類(lèi)設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無(wú)法發(fā)揮其作用的。

由于對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的局限性，許多學(xué)校忽視了我國(guó)教育所能提供的經(jīng)費(fèi)條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實(shí)力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時(shí)間上的立馬實(shí)現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長(zhǎng)期而又艱巨的工程簡(jiǎn)單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校的特化經(jīng)驗(yàn)普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動(dòng)力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問(wèn)題。2002年8月26日《中華工商時(shí)報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒(méi)有充分利用。IT廠商們接下了一個(gè)又一個(gè)的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費(fèi)學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來(lái)，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中，理論建設(shè)是相對(duì)于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重大問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分解，為研究的開(kāi)展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門(mén)遴選研究人員，建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫(kù)，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識(shí)別的問(wèn)題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對(duì)研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗(yàn)收、評(píng)估、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3.2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開(kāi)發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過(guò)需求達(dá)到或超過(guò)供給的內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點(diǎn)和優(yōu)先項(xiàng)目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對(duì)教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來(lái)。(2)

管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開(kāi)，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)注意加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平，對(duì)數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時(shí)加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和適時(shí)交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專(zhuān)線、拔號(hào)等方式中靈活選擇。

3.3推出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大，應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開(kāi)發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟，建設(shè)中注意因陋就簡(jiǎn)，在保證基本功能的情況下，盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)不同級(jí)別、不同地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)估方案，避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點(diǎn)高校盲目攀比現(xiàn)象，使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開(kāi)展教、學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)模式研究及實(shí)施解決教育軟件的版權(quán)問(wèn)題、軟件的開(kāi)放性和適用性問(wèn)題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強(qiáng)選擇軟件平臺(tái)的技術(shù)指導(dǎo)，把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門(mén)關(guān)。以政府批量采購(gòu)的措施降低采購(gòu)成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開(kāi)放性問(wèn)題。(2)充分利用教師隊(duì)伍中科研能力強(qiáng)的群體自行開(kāi)發(fā)實(shí)用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)。

四、持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4.1認(rèn)識(shí)階段

在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校只有少量的計(jì)算機(jī)單機(jī)運(yùn)行時(shí)。師生員工通過(guò)各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對(duì)數(shù)字技術(shù)的用途開(kāi)始形成理性認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢(xún)數(shù)字化教學(xué)對(duì)本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響，在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開(kāi)始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。

4.2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有了大量增加，主要的辦公場(chǎng)所都有了配備，人們都可以從身邊直接感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)的便利，只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。人們開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開(kāi)始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競(jìng)賽。開(kāi)始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開(kāi)始運(yùn)用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理，提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)，而是以光盤(pán)等硬件存儲(chǔ)傳遞。有時(shí)也通過(guò)調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4.3使用階段

學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模，基本能滿(mǎn)足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運(yùn)用資源開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)，并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源的二次開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，并能運(yùn)用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，為學(xué)校的評(píng)估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過(guò)少量的電話線上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行。

4.4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對(duì)于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來(lái)越大、越來(lái)越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)校園網(wǎng)把已經(jīng)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體，形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，許多工作自動(dòng)完成，不再需要人工的參與，學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)，管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過(guò)寬帶與Internet互連，對(duì)外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來(lái)看。學(xué)校還是一個(gè)相對(duì)完整的整體。對(duì)系統(tǒng)外部的依賴(lài)性還不是很強(qiáng)。

4.5信息化階段

第6篇：數(shù)字化改革解決方案范文

2016年9月在G20峰會(huì)上，關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)“正處于新舊增長(zhǎng)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期”，“上一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命提供的動(dòng)能面臨消退，新一輪增長(zhǎng)動(dòng)能尚在孕育”，這些判斷引起了與會(huì)各國(guó)的強(qiáng)烈共鳴。

作為“中國(guó)方案”里的重要內(nèi)容，《二十國(guó)集團(tuán)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作倡議》的出爐，讓數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為與會(huì)各國(guó)創(chuàng)新增長(zhǎng)方式、注入經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的共識(shí)。面對(duì)起伏不定的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等產(chǎn)業(yè)再一次提供了發(fā)展的風(fēng)口。時(shí)隔半年，新華三于日前在G20峰會(huì)會(huì)場(chǎng)上舉辦了一場(chǎng)以“新IT 新經(jīng)濟(jì)”為主題的Navigate 2017領(lǐng)航者峰會(huì)。

新IT 新經(jīng)濟(jì)

如今以互聯(lián)網(wǎng)為依托，數(shù)據(jù)資源為核心要素，信息技術(shù)為內(nèi)生動(dòng)力，融合創(chuàng)新為典型特征的數(shù)字經(jīng)濟(jì)革故鼎新、大勢(shì)已現(xiàn)，自身發(fā)展及其對(duì)經(jīng)濟(jì)輻射帶動(dòng)作用均呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，正成為轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能以及信息安全則成為關(guān)涉數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素，此時(shí)新華三提出的“新IT”無(wú)疑是推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心“引擎”。在新華三集團(tuán)總裁兼首席執(zhí)行官于英濤看來(lái)，新IT+新經(jīng)濟(jì)的組合，不僅促進(jìn)各行各業(yè)的進(jìn)步，提升人們的生活品質(zhì)，也潛移默化地推動(dòng)著社會(huì)制度建設(shè)與行業(yè)形態(tài)的重大變革。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，是在信息數(shù)字化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息加工處理的專(zhuān)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模包括了“數(shù)字經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分”，即信息產(chǎn)業(yè)本身；以及信息技術(shù)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的產(chǎn)出增加與效率提升的“數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合部分”。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，新華三提出“應(yīng)用驅(qū)動(dòng) 云領(lǐng)未來(lái)”全新IT戰(zhàn)略，將數(shù)字化知識(shí)和信息作為關(guān)鍵的生產(chǎn)要素，以信息化的手段為載體，利用信息化的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)既是中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的新變量，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型增長(zhǎng)的新藍(lán)海。電子商務(wù)交易額超過(guò)20萬(wàn)億元，網(wǎng)民7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP的10.5%……這些激發(fā)人們想象力的數(shù)字，反映著中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的效應(yīng)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)，正為中國(guó)經(jīng)濟(jì)營(yíng)造出熱氣騰騰的發(fā)展場(chǎng)景。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)的影響，不僅體現(xiàn)在宏觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)模上，也滲透到人們生產(chǎn)和生活中的各個(gè)角落。站在城市的街頭，串街走巷的外賣(mài)小哥、各種顏色的共享單車(chē)，甚至連路邊的煎餅果子都可以掃二維碼支付，明顯能感受到數(shù)字浪潮帶來(lái)的沖擊。

人們的生活圍繞著四個(gè)主要的技術(shù)：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)、移動(dòng)。新IT帶來(lái)新的數(shù)據(jù)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)實(shí)際出現(xiàn)，改革是非常重要的，轉(zhuǎn)型是必須的。

一輪新的技術(shù)革命和制度變革，正以數(shù)字化的形式發(fā)揮作用，當(dāng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)搭上數(shù)字化的順風(fēng)車(chē)，一場(chǎng)以數(shù)字化為形式、以技術(shù)進(jìn)步為手段、以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo)的變革正在悄然發(fā)生。

第三方研究機(jī)構(gòu)IDC中國(guó)區(qū)總裁霍錦潔認(rèn)為：“未來(lái)，企業(yè)IT基礎(chǔ)設(shè)施和軟件支出有三分之二以上將用于基于云的產(chǎn)品，全球每5個(gè)互聯(lián)‘事物’就有1個(gè)在中國(guó)?！?/p>

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的六大特點(diǎn)

IDC的數(shù)據(jù)顯示，第三平臺(tái)和解決方案支配IT支出，年度復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到11.8%，到2020年將達(dá)到4萬(wàn)億美元。在中國(guó)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，政府將大力支持?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到2020年，中國(guó)將成為全球最大第三平臺(tái)市場(chǎng)，信息和通信技術(shù)花費(fèi)將達(dá)到8440億美元。

IDC從互聯(lián)“事物”、巨型云平臺(tái)、DX開(kāi)發(fā)人員/數(shù)字化供應(yīng)鏈、數(shù)據(jù)提供商、渠道/數(shù)字化GTM合作伙伴、客戶(hù)/DX使用案例這6大維度，全面闡釋當(dāng)今的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，評(píng)估企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型程度。

“互聯(lián)”事物：隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)的逐步成熟，萬(wàn)物互聯(lián)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。簡(jiǎn)言之，現(xiàn)在主要處于人與人連接的時(shí)代，以后人與物、物與物的連接將會(huì)普及，萬(wàn)物互聯(lián)是最終目標(biāo)。

根據(jù)IDC的數(shù)據(jù)，2016年互聯(lián)的物聯(lián)網(wǎng)端點(diǎn)達(dá)到150億，到2020年將達(dá)到300億，2025年更是達(dá)到800億。而包括農(nóng)業(yè)、公路、金融等各行各業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)支出將達(dá)到1.3萬(wàn)億美元。

巨型云平臺(tái)：云已經(jīng)成為IT發(fā)展的主流。無(wú)論是國(guó)外，還是國(guó)內(nèi)，云計(jì)算都成為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)驅(qū)動(dòng)力。而云2.0的到來(lái)，分布式架構(gòu)的采用，到2019年，43%的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)將在云邊緣地帶得到處理。

云的普及讓安全成為一切的基礎(chǔ)。根據(jù)IDC預(yù)測(cè)，到2020年，IT領(lǐng)域頂級(jí)安全服務(wù)將從云端提供：云驅(qū)動(dòng)加密、威脅分析、區(qū)塊鏈和合規(guī)性。同時(shí)，值得信任的云或者“可信云”成為企業(yè)上云的重要考量因素。

DX開(kāi)發(fā)人員/數(shù)字化供應(yīng)鏈：到2020年，DX團(tuán)隊(duì)將從外部開(kāi)發(fā)者社區(qū)（通常為開(kāi)源社區(qū)）采購(gòu)80%以上的解決方案組件。

數(shù)據(jù)提供商：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)能夠創(chuàng)造價(jià)值，發(fā)現(xiàn)新東西。但是現(xiàn)在各行各業(yè)的數(shù)據(jù)不流通，企業(yè)數(shù)據(jù)源依然有限。然而到2018年，擁有DX戰(zhàn)略的企業(yè)將把外部數(shù)據(jù)源擴(kuò)大至少3到5倍。

渠道/數(shù)字化GTM合作伙伴：到2020年，云服務(wù)提供商70%以上的收入將借由渠道合作伙伴/經(jīng)紀(jì)人產(chǎn)生。

客戶(hù)/DX使用案例：IDC預(yù)計(jì)，2019年，全球企業(yè)將在技術(shù)和相關(guān)服務(wù)上支出2.1萬(wàn)億美元來(lái)實(shí)施和管理DX舉措。

信息技術(shù)走向融合

數(shù)字化成為企業(yè)關(guān)注的重中之重，從流程、業(yè)務(wù)和運(yùn)營(yíng)都在走向數(shù)字化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為新一波浪潮，技術(shù)成為企業(yè)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，企業(yè)正迎來(lái)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的黎明。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依靠的是信息技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用的創(chuàng)新交替引領(lǐng)、彼此促進(jìn)。新IT則是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的信息化技術(shù)變革的聚合，它從IT基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化、資源池化開(kāi)始，融合了大數(shù)據(jù)、大互聯(lián)平臺(tái)、大安全防護(hù)以及創(chuàng)新的服務(wù)與模式，為應(yīng)用的創(chuàng)新提供支撐。

于英濤表示，新華三一直十分積極參與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，并將“引領(lǐng)新IT，助推新經(jīng)濟(jì)”作為企業(yè)發(fā)展的核心訴求。通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)新投入、完善的服務(wù)以及全面的生態(tài)合作，新華三有信心也有能力讓創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的“常態(tài)”，更好地支撐各行各業(yè)的信息化建設(shè)與轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，櫓泄新經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

相關(guān)鏈接

第7篇：數(shù)字化改革解決方案范文

【關(guān)鍵詞】 合作課堂 數(shù)字化 實(shí)踐 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-001-02

全面深化改革，教育改革何處去？

我們認(rèn)為，就基礎(chǔ)教育而言，首要實(shí)現(xiàn)突破的是課堂教學(xué)的變革。我們?cè)趯で笠粋€(gè)有效的突破口。在南寧市五一中路學(xué)校開(kāi)始引入“合作課堂”，“合作課堂”通過(guò)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從知識(shí)建構(gòu)的角度來(lái)說(shuō)，“合作課堂”對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了重大的變革，我們認(rèn)為“合作課堂”是教學(xué)改革的一個(gè)有效突破途徑。

一、“合作課堂”的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展

“合作課堂”實(shí)驗(yàn)一年多來(lái)，我們已經(jīng)從中得到了一些啟發(fā)，并根據(jù)這些啟發(fā)進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，探索“合作課堂”的數(shù)字化發(fā)展，以期望能更好的實(shí)踐“合作課堂”。我們提出了以下兩個(gè)觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)1：課堂是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的完整的教學(xué)生態(tài)體

我們認(rèn)為，教學(xué)是始于學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的本能渴望和對(duì)知識(shí)的自身追求，并由此出發(fā)，以課堂教學(xué)活動(dòng)為載體，經(jīng)過(guò)老師的傳道授業(yè)解惑和課堂學(xué)習(xí)行為，對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行個(gè)性的拆分和重組，利用個(gè)體的特質(zhì)和個(gè)性的特征最終使得學(xué)生完成生命成長(zhǎng)中一個(gè)完整的螺旋上升的過(guò)程，每一個(gè)教室，每一節(jié)課都是一個(gè)完整的生命成長(zhǎng)的生態(tài)體系，成為一個(gè)活生生的生態(tài)體。因此，我們對(duì)于“合作課堂”，一個(gè)理想化的目標(biāo)是：構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)生態(tài)體，在這個(gè)生態(tài)體里充滿(mǎn)著新鮮的空氣、陽(yáng)光、花香，充滿(mǎn)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)、生命的活力；我們的老師也能夠在這個(gè)新的生態(tài)體里有全新的職業(yè)生涯體驗(yàn)，激活教育的樂(lè)趣和能量，與學(xué)生與課堂共同成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己絢麗多彩的生命傳奇。

觀點(diǎn)2：任何一個(gè)改革與創(chuàng)新，都不應(yīng)該是孤立的

實(shí)現(xiàn)“合作課堂”持續(xù)有效推進(jìn)，就需要與之匹配新的措施與手段，不僅要給予保障，更要解決過(guò)程中的棘手問(wèn)題。長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，要形成一個(gè)新的教學(xué)生態(tài)體系，我們要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是推進(jìn)課堂革新一項(xiàng)。

那么，我們應(yīng)該怎樣去搭建這樣一個(gè)改革系統(tǒng)呢。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的跟進(jìn)觀察分析，我們認(rèn)為，推進(jìn)“合作課堂”教學(xué)改革，現(xiàn)階段需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是意識(shí)觀念，二是技術(shù)手段。問(wèn)題一指向教師的意識(shí)形態(tài)根本和利益制度設(shè)計(jì)；問(wèn)題二首先是技術(shù)本身，“合作課堂”需要更為現(xiàn)代的教學(xué)手段使其更易操作、更為有效；其次是“合作課堂”實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的需要；再則是“合作課堂”長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

二、數(shù)字教室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施推動(dòng)“合作課堂”的發(fā)展

1. 數(shù)字化教室的定義

目前對(duì)數(shù)字教室廣泛上有兩個(gè)定義：定義一，數(shù)字化教室指的是遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)教室，其核心功能是遠(yuǎn)程接收，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或衛(wèi)星同步接收課堂授課，教師與學(xué)生通過(guò)視頻實(shí)現(xiàn)異地交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。數(shù)字化還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生在課后隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，在課上交流互動(dòng)，創(chuàng)造出突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)條件。定義二：數(shù)字化教室，指數(shù)字化革命逐漸深入到教室中，從學(xué)生獲取知識(shí)的方式到師生關(guān)系都發(fā)生了變化。眾多新型的教學(xué)工具更多地融入教室，使教學(xué)更輕松、直觀。

兩個(gè)定義各有傾向和側(cè)重，但我們可以不約而同地中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞在兩種定義里若隱若現(xiàn)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。這不正是“合作課堂”的核心要義嗎？真是“有緣千里來(lái)相會(huì)，百年修得共枕眠”，“合作課堂”與“數(shù)字化”聯(lián)姻，如此天作之合，怎能不成人之美？可以斷言，未來(lái)將是數(shù)字化的天下，包括我們的課堂。

2. 數(shù)字教室實(shí)踐在教學(xué)中要解決的三個(gè)矛盾

一是教與學(xué)的矛盾。我們往往所思考的第一個(gè)問(wèn)題是新設(shè)備與技術(shù)它究竟能夠產(chǎn)生多大意義的替代作用，尤其是我們觀點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣上的替代。能夠?qū)崿F(xiàn)多大意義上教與學(xué)關(guān)系的重新定位和改善，是許多廠家和學(xué)校思考的問(wèn)題。我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的產(chǎn)品做推廣之前肯定有一個(gè)課改項(xiàng)目作支撐，意圖也是改善或者改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系。

二是上與下的矛盾。新的教學(xué)手段和教學(xué)觀念的推行到底是從上至下還是至下而上，哪樣更為合理更便于執(zhí)行，爭(zhēng)議一直不斷。其中，最為激烈的是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)者與產(chǎn)品的使用者之間的矛盾。使用者一直在抱怨這些東西不好用，難以去適應(yīng)，甚至還有些極端的想法是還不如原來(lái)的黑板和粉筆；另一面則是產(chǎn)品的生產(chǎn)者和推廣者強(qiáng)調(diào)教師一定要先行適應(yīng)廠家的產(chǎn)品，唯有適應(yīng)了新教學(xué)設(shè)備之后才會(huì)有使用效果。卻極少主動(dòng)反思產(chǎn)品需要改進(jìn)的地方，如此極易把老師和教學(xué)服務(wù)方推到對(duì)立面。

三是技術(shù)與用的矛盾。我們真正的技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化成為我們的教學(xué)內(nèi)力的成分到底有多少？以現(xiàn)在主流的實(shí)物投影和交互式教學(xué)一體機(jī)為例，再加上互聯(lián)網(wǎng)，整個(gè)系統(tǒng)的功能強(qiáng)大，加上海量的信息和教學(xué)資源，在教學(xué)技術(shù)上已經(jīng)具備全面應(yīng)用的能力。但事實(shí)是有些老師在新鮮勁過(guò)后還是會(huì)厭倦，造成教學(xué)資源上的重復(fù)投資和浪費(fèi)投資。

3. 解決三個(gè)矛盾的兩條思路

三個(gè)矛盾其實(shí)都指向同一個(gè)期望：形成真正的習(xí)慣替代，融入新的教學(xué)技術(shù)，形成新的教學(xué)力量。我們的思路是：

一是為教師創(chuàng)設(shè)更為人性和友好的應(yīng)用環(huán)境。關(guān)注教師的用戶(hù)體驗(yàn)和情感尊重，讓教學(xué)設(shè)備主動(dòng)適應(yīng)教師需求，為教師提供更為便利的使用條件。

二是要為新裝備、新技術(shù)的推廣做平臺(tái)設(shè)計(jì)。在我們創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用環(huán)境中，新的裝備和技術(shù)都有合適的位置和角色。重點(diǎn)是好的平臺(tái)設(shè)計(jì)，可以包容兼并、納舊迎新、承前啟后、多方共贏。

例如，2012年，在考察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校五一中路學(xué)校的“合作課堂”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)小黑板是“合作課堂”小組展示的主要工具，在隨后的課堂跟蹤觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，作為“合作課堂”一個(gè)標(biāo)志的小黑板其實(shí)大有文章，許多原始的應(yīng)用在功能上有廣闊的升級(jí)空間。由其啟發(fā)，我們?cè)谝韵氯齻€(gè)方面找到了“合作課堂”與數(shù)字化結(jié)合的契合點(diǎn)：一是課堂的容量與效率，我們追求的是課堂更大的容量與更高的效率；二是課堂的跨度與延伸，要解決的關(guān)鍵不僅僅是空間，還有時(shí)間和參與個(gè)體；三是課堂的管理與優(yōu)化，回歸到課堂核心問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了平臺(tái)解決方案――“合作課堂”數(shù)字化解決方案。

解決方案是基于五一中路學(xué)?！昂献髡n堂”課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，由我們的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和合作企業(yè)合作完成，這是一次真正意義的自下而上的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們對(duì)數(shù)字化“合作課堂”概念的內(nèi)涵與外延做了填充，對(duì)數(shù)字化“合作課堂”初步定義是：利用教學(xué)一體機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代教學(xué)終端，通過(guò)搭建服務(wù)器、局域網(wǎng)，在教室內(nèi)架設(shè)新一層級(jí)的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，并應(yīng)用于“合作課堂”教學(xué)，以提高課堂教學(xué)容量及效率、優(yōu)化課堂效果為目的的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐。

三、數(shù)字化“合作課堂”教學(xué)模式的典型流程

教師根據(jù)學(xué)習(xí)的需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成若干個(gè)任務(wù)并通過(guò)教師平板機(jī)分配到各小組的學(xué)生平板機(jī)上，一般要求每組都有一項(xiàng)具體的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)平板機(jī)上的任務(wù)要求進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)，各小組根據(jù)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在學(xué)生平板機(jī)上，并通過(guò)相關(guān)軟件程序發(fā)送到教師平板機(jī)上，教師根據(jù)學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)成果有選擇性地面對(duì)全班用教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行展示。

1. 我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)方面的功能

①更為便捷的教師控制。教師利用教師端的鼠標(biāo)控制功能，可以實(shí)現(xiàn)在教室區(qū)域?qū)虒W(xué)一體機(jī)實(shí)施控制，把教師從講臺(tái)解放出來(lái)，有利于教師在課堂上的活動(dòng)組織。

②更為便捷的學(xué)生小組展示。學(xué)生可以利用平板機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以在組內(nèi)展示，也可以上傳到教學(xué)一體機(jī)向全班展示，還可以將學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行錄像，學(xué)習(xí)成果作展示或存檔。便捷的展示，無(wú)論是效率還是效果都較傳統(tǒng)手段大幅提高。

③更為便捷的教學(xué)任務(wù)管理。教師可以通過(guò)教師端發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，小組作業(yè)回收等功能，將課堂小組的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌管理，實(shí)時(shí)點(diǎn)拔，實(shí)時(shí)評(píng)估。使得師生、生生互動(dòng)更為廣泛和生動(dòng)。

④更為豐富的終端軟件體驗(yàn)。三板中的任何一個(gè)平板，本身就是一個(gè)獨(dú)立完整的電腦終端，教師、學(xué)生都可以通過(guò)加載各種應(yīng)用軟件，無(wú)限擴(kuò)展其終端應(yīng)用，尤其在多媒體體驗(yàn)、繪圖、編輯、計(jì)算等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

⑤更為開(kāi)放強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)搜索功能。數(shù)字化教室實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)檢索，這意味著課堂信息和資源空間真正實(shí)現(xiàn)幾何級(jí)放大，其意義深遠(yuǎn)。在后期的開(kāi)發(fā)中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間、課堂社交工具等新型學(xué)習(xí)方式的加入，一個(gè)全新的小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)將完美呈現(xiàn)，那將是一件令人興奮和期待的事情。

⑥更能激勵(lì)創(chuàng)新的互動(dòng)平臺(tái)?！耙渍n數(shù)字教室教學(xué)平臺(tái)”是自下而上的生成，先天就具有更為開(kāi)放、自由的使用空間，教師在使用上可以有很大的定制權(quán)限。而且，開(kāi)放的平臺(tái)使得多種應(yīng)用軟件可以自由組合，更能激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情，在前期實(shí)驗(yàn)中，有不少應(yīng)用就是學(xué)生自創(chuàng)的，這將讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為有趣和充滿(mǎn)想象。

2. 與其他同代的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用比較

①“合作課堂”數(shù)字化發(fā)展，是學(xué)習(xí)新模式與新技術(shù)的共生組合。這將改變以往新裝備新技術(shù)應(yīng)用推廣時(shí)孤軍作戰(zhàn)、僅是教學(xué)的附屬品的格局。不言而喻，這種1+1>2的模式對(duì)未來(lái)教學(xué)改革的意義重大。

②更為合乎教育科學(xué)的優(yōu)化組合。大家或許會(huì)問(wèn)，我們的學(xué)生平板會(huì)不會(huì)考慮人手一臺(tái)？我的回答是否定的。實(shí)驗(yàn)前期，我們已經(jīng)對(duì)電子書(shū)包等同類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行了近一年的跟蹤觀察，評(píng)估后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人手一臺(tái)的方式弊大于利，一是成本高，維護(hù)不易；二是寬帶負(fù)荷大，極易造成課堂教學(xué)系統(tǒng)的不穩(wěn)定；三是容易產(chǎn)生機(jī)器依賴(lài)，過(guò)度使用會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)在的手機(jī)強(qiáng)迫癥，對(duì)學(xué)生的生理健康成長(zhǎng)存在很大隱患；四是對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法破壞極大，例如紙質(zhì)書(shū)本閱讀、書(shū)寫(xiě)，人與人的交流等；五是不利于課堂合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

四、實(shí)驗(yàn)學(xué)?！昂献髡n堂”數(shù)字化發(fā)展實(shí)踐帶來(lái)的啟示

第8篇：數(shù)字化改革解決方案范文

關(guān)鍵詞：視力殘疾人；漢語(yǔ)盲文；數(shù)字化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）11-0042-03

一、研究背景與意義

根據(jù)第六次全國(guó)人口普查的我國(guó)總?cè)丝跀?shù)，及第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查我國(guó)殘疾人占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤透黝?lèi)殘疾人占?xì)埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例推算，我國(guó)現(xiàn)有視力殘疾人1263萬(wàn)[1]。漢語(yǔ)盲文是我國(guó)視力殘疾人使用的特殊文字符號(hào)，已成他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、獲取信息的重要工具，對(duì)其認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)交往有重要作用。但由于歷史多種原因，我國(guó)漢語(yǔ)盲文出版物種類(lèi)與數(shù)量難以滿(mǎn)足視力殘疾人獲取需求，獲取渠道也存在障礙。隨著信息技術(shù)發(fā)展與信息化環(huán)境的普及，漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)可有效的破解這一瓶頸?！吨袊?guó)殘疾人事業(yè)“十三五”發(fā)展綱要》指出：更加關(guān)注殘疾人享受信息化成果、參與信息化建設(shè)進(jìn)程；拓展面向各類(lèi)殘疾人的數(shù)字資源服務(wù)；加強(qiáng)盲人信息化產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用。

漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)能在一定程度上消除視力殘疾人信息獲取與交流障礙，創(chuàng)造更加和諧、有利的信息無(wú)障礙社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步保障了他們受教育權(quán)利，是幫助他們?nèi)姘l(fā)展和更好融入社會(huì)，共享改革l展成果的重要舉措。

二、主要進(jìn)展

《中國(guó)殘疾人事業(yè)“八五”計(jì)劃綱要》首次提出，出版、影視、文學(xué)藝術(shù)等單位要組織和扶持盲人有聲讀物和特殊教育教材的編寫(xiě)出版，開(kāi)啟了漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，盲文與手語(yǔ)等特殊教育語(yǔ)言數(shù)字化建設(shè)受到各方重視，梳理漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)所涉的主題和內(nèi)容發(fā)展現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面演進(jìn)：

1.行政推進(jìn)

縱觀我國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展的巨大變化和進(jìn)步總與國(guó)家的行政推進(jìn)密切相關(guān)。漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)的行政推進(jìn)，首先從強(qiáng)化漢語(yǔ)盲文規(guī)范研究與推廣工作開(kāi)始，進(jìn)而結(jié)合信息化環(huán)境的發(fā)展水平，提出更加明確的推進(jìn)手段。在加強(qiáng)規(guī)范研究和推廣方面， 2009年教育部等部門(mén)的《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》指出：“繼續(xù)開(kāi)展盲文、手語(yǔ)研究，使之更加科學(xué)、實(shí)用”。2010年7月教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中國(guó)殘聯(lián)建立了國(guó)家手語(yǔ)和盲文研究中心。2011年1月劉延?xùn)|在《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布 10 周年座談會(huì)上的講話中要求：“統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好通用手語(yǔ)和通用盲文的研究規(guī)范和推廣工作”。2012年1月《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》中提出：“調(diào)查手語(yǔ)、盲文等特殊語(yǔ)言文字使用情況，為制訂完善手語(yǔ)、盲文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高特殊教育質(zhì)量提供服務(wù)”。為達(dá)成這些法規(guī)、政策的愿景與目標(biāo)，歷屆《中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要》對(duì)漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)從意識(shí)到理念、從制度到落實(shí)力度不斷強(qiáng)化。“十二五”發(fā)展綱要中也明確提出：“加大對(duì)手語(yǔ)和盲文扶持力度，制定信息無(wú)障礙技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)通用產(chǎn)品、技術(shù)信息無(wú)障礙”。彰顯了國(guó)家對(duì)視力殘疾人融入主流社會(huì)、共享國(guó)家文明成果的關(guān)照。

2.學(xué)界探索

學(xué)界探索主要聚集在兩個(gè)方面：一是探索盲文數(shù)字化建設(shè)的價(jià)值。如，張映娣[2]以“誰(shuí)來(lái)關(guān)注盲人的閱讀需求”為主題，指出了盲文匱乏問(wèn)題與原因，并提出利用科技手段，強(qiáng)化盲人有聲讀物制作，開(kāi)發(fā) MP3或光盤(pán)為載體的數(shù)字化資源的建議。鐘經(jīng)華[3]等提出漢語(yǔ)盲文進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)改革方案，認(rèn)為簡(jiǎn)寫(xiě)方案的推行將有希望提高盲人20-30%的閱讀、書(shū)寫(xiě)速度，有利于通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)-盲文的雙向轉(zhuǎn)換。二是探索盲文數(shù)字化建設(shè)中信息無(wú)障礙、語(yǔ)音識(shí)別、漢語(yǔ)-盲文轉(zhuǎn)換系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)策略與技術(shù)。如，莊麗[4]等利用語(yǔ)音和語(yǔ)言處理技術(shù)開(kāi)發(fā)盲人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，能夠進(jìn)行漢字和盲文的轉(zhuǎn)換，反饋信息可以通過(guò)盲文點(diǎn)顯器輸出，用戶(hù)能夠摸讀盲文點(diǎn)字來(lái)獲取所需要的信息，也可以采用盲文輸入法進(jìn)行輸入，輸入結(jié)果可轉(zhuǎn)換為漢字文本。包塔[5]等基于自然語(yǔ)言處理技術(shù)的研究與應(yīng)用基礎(chǔ)上，利用包含多知識(shí)的語(yǔ)言模型成功地實(shí)現(xiàn)了歧義程度更高的現(xiàn)行盲文和漢字的高精度轉(zhuǎn)換，正確率達(dá)到97.5%以上。這些研究與實(shí)驗(yàn)為視力殘疾人獲取信息與知識(shí)提供了理論與技術(shù)支持，為視覺(jué)障礙輔助產(chǎn)品研發(fā)也提供了良好的基礎(chǔ)。

3.輔助科技

盲板、盲筆是盲文使用者主要的書(shū)寫(xiě)工具，由于受閱讀認(rèn)知能力、書(shū)寫(xiě)方式、溫度光線等影響，這種書(shū)寫(xiě)與閱讀較為低效。漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)為改變這種狀況提供了可能，能有效幫助視力殘疾人改善其“以耳代目，以手代目”認(rèn)知補(bǔ)償。我國(guó)漢語(yǔ)盲文數(shù)字化的技術(shù)實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)自主研發(fā)與中外合作研發(fā)兩個(gè)主線：在自主研發(fā)中，中科院研制組開(kāi)發(fā)的《漢語(yǔ)盲文計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》，提出并實(shí)現(xiàn)了一整套盲文計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決方案，推出了面向視力殘疾人個(gè)人用戶(hù)，幫助他們使用計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件和管理個(gè)人數(shù)據(jù)等；中國(guó)盲文出版社信息無(wú)障礙中心多個(gè)版本的“陽(yáng)光標(biāo)準(zhǔn)版”讀屏軟件，通過(guò)陽(yáng)光讀屏器、陽(yáng)光語(yǔ)音服務(wù)器和陽(yáng)光輸入法朗讀器三個(gè)核心部件實(shí)現(xiàn)視力殘疾人使用電腦特殊需求；另外，在與國(guó)外合作研發(fā)中，北京國(guó)宏康醫(yī)療電子儀器在引進(jìn)美、德等設(shè)備的基礎(chǔ)上，研發(fā)系列的視障儀器與產(chǎn)品，如盲用助視器、點(diǎn)顯器、復(fù)印機(jī)等設(shè)備。這些輔助科技為視力殘疾人提供了學(xué)習(xí)、生活上的便利。

三、主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)盲文數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，在無(wú)障礙程度與技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要方面還有問(wèn)題亟待解決。

第9篇：數(shù)字化改革解決方案范文

印刷包裝業(yè)市場(chǎng)回暖

進(jìn)入“十三五”時(shí)期，印刷裝備經(jīng)營(yíng)依然困難重重，進(jìn)出口也開(kāi)始逐年下降，然而好消息也在不斷涌現(xiàn)，尤其印刷設(shè)備制造業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)，開(kāi)始出現(xiàn)回暖的跡象。如尼克森統(tǒng)計(jì)顯示，2015年英國(guó)上半年紙質(zhì)書(shū)籍銷(xiāo)售增長(zhǎng)3.9%，出現(xiàn)7年來(lái)的首次增長(zhǎng)。在出版業(yè)市場(chǎng)增長(zhǎng)的影響下，2016年上半年又增長(zhǎng)了9.3%的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了14年來(lái)最快的增長(zhǎng)，這種書(shū)刊業(yè)的增長(zhǎng)反映了紙質(zhì)媒體的回歸。有去美國(guó)和加拿大的旅游者也反映，在這些國(guó)家似乎很少看到時(shí)刻看手機(jī)的人群，這反映國(guó)外關(guān)注移動(dòng)媒體的高峰已過(guò)。

2016年8月24日在，北京主辦的第23屆北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)上，少兒圖書(shū)市場(chǎng)火爆，成為博覽會(huì)的最大熱點(diǎn)，與其他印刷企業(yè)展臺(tái)形成明顯的對(duì)照。有統(tǒng)計(jì)表明，近10年，少兒圖書(shū)市場(chǎng)年均增幅10%，年銷(xiāo)售額達(dá)到10億元，創(chuàng)造書(shū)刊印刷市場(chǎng)的新趨勢(shì)，也反映重視閱讀的氛圍在形成。

印刷裝備創(chuàng)新技術(shù)取得進(jìn)展

2016年6月，國(guó)家出版新聞廣電總局在北京召開(kāi)全國(guó)實(shí)體書(shū)店發(fā)展推介會(huì)，會(huì)議上宣讀了、國(guó)家新聞出版廣電總局、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、教育部、財(cái)政部、住房和城市建設(shè)部、商務(wù)部、文化部、中國(guó)人民銀行、國(guó)家工商總局11個(gè)部委聯(lián)合的《關(guān)于支持實(shí)體書(shū)店發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：到2020年，要基本建立以大城市為中心，中小城市配套、鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)為延伸、貫通城鄉(xiāng)的實(shí)體書(shū)店建設(shè)體系，形成大型書(shū)城、連鎖書(shū)店、中小特色書(shū)店及社區(qū)便民書(shū)店、農(nóng)村書(shū)店、校園書(shū)店等合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展的良性格局，這也是國(guó)家層面的良性發(fā)展回歸，在努力創(chuàng)造潛心閱讀的良好空氣。2016年，北京市投入1800萬(wàn)元扶持實(shí)體書(shū)店項(xiàng)目，針對(duì)70家實(shí)體書(shū)店予以獎(jiǎng)勵(lì)扶持，單個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)額高達(dá)100萬(wàn)元，扶助資金方式可以以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，也可以以購(gòu)買(mǎi)服務(wù)或項(xiàng)目補(bǔ)貼的方式。在移動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的今天，紙質(zhì)圖書(shū)在實(shí)體書(shū)店發(fā)展建設(shè)中，印刷出版業(yè)的發(fā)展再次遇到有利時(shí)機(jī)。

2016年，印刷包裝業(yè)也出現(xiàn)了促進(jìn)發(fā)展的商機(jī)。國(guó)家對(duì)某進(jìn)口乳品包裝品牌進(jìn)行反壟斷調(diào)查，經(jīng)過(guò)兩年多的不懈努力得到成功解決，并對(duì)進(jìn)口無(wú)菌灌裝設(shè)備搭售包裝材料、備件、服務(wù)，限制包裝原材料產(chǎn)地進(jìn)口等問(wèn)題進(jìn)行處罰。在長(zhǎng)期壟斷市場(chǎng)行為被消除之后，為國(guó)內(nèi)乳品印刷包裝帶來(lái)70%的市場(chǎng)商機(jī)。這些良好的市場(chǎng)機(jī)遇將會(huì)給印刷設(shè)備制造業(yè)帶來(lái)無(wú)限發(fā)展空間。

在經(jīng)濟(jì)下行壓力影響下，雖然傳統(tǒng)印刷設(shè)備制造企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，但還有一些企業(yè)在創(chuàng)新和橫向聯(lián)合上取得了進(jìn)展。

2016年4月，北京歐菲特科技有限公司大幅面輪轉(zhuǎn)膠印機(jī)合同簽字協(xié)議，接收方是新疆庫(kù)爾勒喀樂(lè)西提印刷有限公司，這臺(tái)設(shè)備主要用于水果包裝箱的印刷。過(guò)去，這家企業(yè)主要關(guān)注柔性版印刷和瓦楞紙箱印刷設(shè)備，膠版大幅面輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)的問(wèn)世，同樣可以解決他們的需求。大幅面輪轉(zhuǎn)膠版印刷機(jī)的最大印刷幅面2100mm×1650mm，第一次將國(guó)內(nèi)只能制造小型和中型卷筒紙膠印機(jī)的現(xiàn)狀變成歷史。大型卷筒紙進(jìn)料可以節(jié)約紙張，還可以實(shí)現(xiàn)膠印、柔印、凸印等組合印刷方式，有利于擴(kuò)展應(yīng)用范圍，并可以聯(lián)線逆向上光、冷燙印等功能。這臺(tái)卷筒紙大幅面輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)不但填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，而且使印刷效率成倍提升。歐菲特科技有限公司原是一家標(biāo)簽輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)制造商，這臺(tái)設(shè)備的推出既是企業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，也是企業(yè)將卷筒紙膠印機(jī)首次推進(jìn)到包裝印刷領(lǐng)域的嘗試。

2016年，青島美光機(jī)械有限公司推出SCL1650單瓦楞覆面生產(chǎn)線，幅寬可達(dá)1650mm。生產(chǎn)線包括單面瓦楞機(jī)、無(wú)軸液壓紙架、預(yù)熱缸、接紙機(jī)、儲(chǔ)紙張力控制系統(tǒng)、噴霧加濕系統(tǒng)、牽引系統(tǒng)、糾偏系統(tǒng)、修邊機(jī)、伺服橫切機(jī)、高速覆面機(jī)、壓輸固化機(jī)、翻轉(zhuǎn)堆積機(jī)等，這臺(tái)設(shè)備投入使用之后，單班可減少10名操作人員，可以節(jié)約紙張、涂膠，還可以進(jìn)行單張紙復(fù)合和卷筒紙復(fù)合，滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)聯(lián)線自動(dòng)化設(shè)備的需求。

另一家企業(yè)――山東信川機(jī)械有限責(zé)任公司將印后智能制造整體解決方案推向市場(chǎng)。該生產(chǎn)線可實(shí)現(xiàn)上料、模切、糊盒、分片、檢品、打包、碼垛、纏繞打捆等功能的智能聯(lián)線，將原來(lái)單機(jī)12～14個(gè)人完成的訂單作業(yè)，聯(lián)機(jī)后僅需要3～4個(gè)人即可以完成，該聯(lián)動(dòng)線還可以根據(jù)用戶(hù)不同的包裝定制需求進(jìn)行組合，大大提高了生產(chǎn)效率。

北京華夏視科檢測(cè)技術(shù)有限公司在單張紙多色膠印機(jī)上安裝膠印質(zhì)量在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)（可加裝兩個(gè)CCD攝像頭），可以實(shí)現(xiàn)檢測(cè)連續(xù)廢品、嚴(yán)重廢品，從而降低廢品率。檢測(cè)出廢品可以進(jìn)行插標(biāo)或噴碼標(biāo)記，替代人工對(duì)印刷質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，改造后不但設(shè)備效率提高，而且僅需要兩分鐘即可完成新產(chǎn)品檢測(cè)的準(zhǔn)備工作。

陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司提出凹版印刷VOCs治理3個(gè)階段：一是源頭油墨治理，苯溶劑油墨改用無(wú)苯油墨，再由無(wú)苯油墨改為水性油墨，徹底從根源上消除有機(jī)揮發(fā)物排放；印刷過(guò)程中，通過(guò)改變烘干機(jī)效率和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理，從而達(dá)到VOCs減排。二是給印刷設(shè)備增加LEL控制裝置，減少現(xiàn)場(chǎng)溶劑揮發(fā)，其中包括半封閉墨槽加蓋、全封閉檔墨裝置和推進(jìn)清潔生產(chǎn)等措施。LEL控制裝置的原理是一部分廢氣二次通過(guò)烘干箱，用于印刷品的干燥，這樣既減少干燥產(chǎn)生的能源消耗，也減少了廢氣的排放量，從而降低了治理成本。三是末端治理的回收法，采用改變溫度、壓力、選擇吸附劑或選擇透氣膜分離出有機(jī)物等方式，減少排放量，回收物可以再利用。另一種是燃燒法，熱能也可以再利用。據(jù)工信部2016年關(guān)于印發(fā)《制造業(yè)單項(xiàng)冠軍企業(yè)培育提升轉(zhuǎn)型行動(dòng)實(shí)施方案的通知》首批公布制造業(yè)單項(xiàng)冠軍，陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司的凹版印刷機(jī)喜獲殊榮。

最近，上海耀科印刷機(jī)械有限公司與上海高斯圖文印刷系統(tǒng)（中國(guó)）有限公司合作制造的SG-104單張紙冷燙膠印一體機(jī)新產(chǎn)品，第一次將膠印印刷和冷燙印組合在一起，這是一臺(tái)印刷和印后組合的聯(lián)線設(shè)備，值得推廣。

方正電子在全印展上重點(diǎn)展示單張紙及軟包裝可變數(shù)據(jù)噴印解決方案――方正桀鷹H500和W1300，受到業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。方正桀鷹H500單張紙可變數(shù)據(jù)噴印解決方案推出近10年來(lái)，國(guó)內(nèi)單張紙市場(chǎng)占有率達(dá)8成以上，可提高30%的生產(chǎn)效率，最高配置達(dá)8組打印單元，最高機(jī)械速度129米/分，可以采用最新環(huán)保型LED UV墨水，固化比傳統(tǒng)墨水節(jié)能 80%。方正桀鷹W1300支持正反面同時(shí)印刷，賦碼位置靈活多變，可以承印最薄、雙層或多層復(fù)合材料，同時(shí)采用新型環(huán)保型LED UV墨水，墨水固化徹底，設(shè)備最高印刷速度150米/分，已成為我國(guó)噴墨行業(yè)的明星品牌，能夠?yàn)榭蛻?hù)實(shí)現(xiàn)安全、穩(wěn)定、高效賦碼，在藥品、煙草、日化、嬰幼兒奶粉、食品等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。方正還推出了W930煙包可變數(shù)據(jù)噴墨印刷機(jī)。

杭州科雷機(jī)電工業(yè)有限公司最新的EZ COLOR一鍵印刷、無(wú)需調(diào)整，品質(zhì)達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的新技術(shù)，將推動(dòng)膠印技術(shù)創(chuàng)新升級(jí)。這種技術(shù)如果實(shí)現(xiàn)，無(wú)需數(shù)碼打樣，CTP精確制版和打孔、墨泵直接供墨、無(wú)需清洗就可以完成印刷。印刷品需要墨量可直接由印刷專(zhuān)家提供的專(zhuān)家?guī)焯崛?，從而使過(guò)版紙下降到5～10張，節(jié)約墨量10%，按印刷成本計(jì)算出的最小起印數(shù)量可以降到200張以?xún)?nèi)，從而使膠印機(jī)可以滿(mǎn)足短版印刷需求。

北人集團(tuán)公司成立智能系統(tǒng)分公司，創(chuàng)新推出北人智能印刷工廠的系統(tǒng)解決方案。智能工廠的目標(biāo)是將傳統(tǒng)印刷企業(yè)進(jìn)行綠色化、數(shù)字化、智能化和信息化升級(jí)。通過(guò)對(duì)設(shè)備的數(shù)字化升級(jí)實(shí)現(xiàn)信息集成；通過(guò)對(duì)企業(yè)全部流程進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，將物理工廠變成數(shù)字化工廠。在升級(jí)過(guò)程中，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，包括生產(chǎn)運(yùn)行數(shù)字化、設(shè)備管理數(shù)字化、采購(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)數(shù)字化、物流銷(xiāo)售數(shù)字化，所謂智能工廠正是建立在數(shù)字化工廠的基礎(chǔ)上，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和監(jiān)控技術(shù)加強(qiáng)信息管理服務(wù)，最終達(dá)到最優(yōu)生產(chǎn)、無(wú)人干預(yù)、效益最佳、動(dòng)態(tài)平衡的目標(biāo)。

在企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，傳統(tǒng)企業(yè)間的橫向聯(lián)合、與國(guó)外企業(yè)的合作也在加快進(jìn)行，如北人集團(tuán)公司和惠普，天津長(zhǎng)榮印刷設(shè)備有限公司和海德堡、威海印刷機(jī)械有限公司和Delphax公司等。2015年12月，沃倫貝格與浙江平湖英厚機(jī)械有限公司合資慶典在杭州舉行，這次合資有沃倫貝格、平湖英厚和香港中成三方合作。2016年4月，天津長(zhǎng)榮印刷設(shè)備有限公司與遼寧大族冠華印刷科技股份有限公司一起簽訂了“合作框架協(xié)議”，邁出了向個(gè)性化生產(chǎn)的新步伐，利用遼寧大族冠華印刷科技股份有限公司激光模切雕刻技術(shù)開(kāi)啟新的個(gè)性化市場(chǎng)。

新時(shí)期印刷裝備的發(fā)展目標(biāo)

印刷設(shè)備市場(chǎng)下行壓力已經(jīng)導(dǎo)致兩大集團(tuán)解體或萎縮，并獲得浴火重生的機(jī)會(huì)。上海電氣集團(tuán)出售了上海光華（以下企業(yè)用簡(jiǎn)稱(chēng)）、上海亞華、上海紫光和上海申威達(dá)，僅暫時(shí)保留了上海高斯圖文。上海光華被溫州一家企業(yè)收購(gòu)；上海亞華被上海耀科收購(gòu)；上海紫光和上海申威達(dá)被上海綠新收購(gòu)，企業(yè)轉(zhuǎn)型為上海綠新紫光印刷機(jī)械有限公司，并將上海申威達(dá)一起并入該企業(yè)。上海電氣集團(tuán)最終將要放棄印刷包裝設(shè)備制造，這些原國(guó)有名牌企業(yè)將變換機(jī)制被更有活力的民營(yíng)機(jī)制所代替，企業(yè)面貌煥然一新。

北人集團(tuán)公司的印刷設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始萎縮，單張紙膠印機(jī)制造并入卷筒紙膠印機(jī)制造基地，印刷機(jī)二廠和北人富士等企業(yè)已經(jīng)消失。據(jù)介紹，2015年7月，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)批準(zhǔn)亦創(chuàng)園開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。園區(qū)總投資22億元人民幣，占地16.24萬(wàn)平方米，計(jì)劃建筑面積32萬(wàn)平方米，包括世界機(jī)器人大會(huì)永久會(huì)址、亦創(chuàng)科技創(chuàng)新綜合體、亦創(chuàng)研發(fā)中心等內(nèi)容。項(xiàng)目2019年達(dá)產(chǎn)后，預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)年銷(xiāo)售收入3.7億元，年繳納稅收2000萬(wàn)元。亦莊的北人股份基地轉(zhuǎn)型為機(jī)器人會(huì)展中心，每年舉辦世界機(jī)器人展會(huì)和機(jī)器人發(fā)展論壇，并形成永久基地，將來(lái)還要開(kāi)發(fā)機(jī)器人制造。今年展會(huì)期間，北京市委書(shū)記郭金龍、市長(zhǎng)王安順（現(xiàn)在市長(zhǎng)為蔡奇）親自到場(chǎng)，中央新聞電視臺(tái)也多次進(jìn)行轉(zhuǎn)播。國(guó)家在這個(gè)項(xiàng)目上投資幾億元資金，進(jìn)行了廠區(qū)的適應(yīng)性改造，北人集團(tuán)公司完成跨行業(yè)轉(zhuǎn)型，北人卷筒紙印刷機(jī)四廠和陜西北人兩家優(yōu)勢(shì)企業(yè)繼續(xù)以集團(tuán)形式運(yùn)作。

在近年來(lái)的轉(zhuǎn)型調(diào)整中，已經(jīng)倒閉、轉(zhuǎn)行或消失的印刷設(shè)備制造企業(yè)至少有20家之多，經(jīng)過(guò)大浪淘沙之后，仍然活躍在市場(chǎng)的印刷設(shè)備制造企業(yè)，將會(huì)煥然一新，以新的機(jī)制和面貌面向世界。

未來(lái)印刷設(shè)備制造業(yè)發(fā)展的方向?qū)⒁詳?shù)字網(wǎng)絡(luò)化、綠色環(huán)?；?、智能融合化和聯(lián)線自動(dòng)化為發(fā)展目標(biāo)。

新時(shí)期印刷裝備的發(fā)展目標(biāo)

1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化

印刷設(shè)備數(shù)字化創(chuàng)新已經(jīng)取得較大的成果，CTP膠版直接制版機(jī)已經(jīng)國(guó)產(chǎn)化，而且實(shí)現(xiàn)大量的出口。杭州科雷稱(chēng)，柔性版印刷的版材和直接制版機(jī)已經(jīng)推向市場(chǎng)，銷(xiāo)售價(jià)格在不斷下降，柔性版直接制版機(jī)的幅面規(guī)格已經(jīng)達(dá)到600～1600mm，為這種新式印刷設(shè)備的發(fā)展創(chuàng)造了條件。數(shù)字噴墨印刷機(jī)已有多家企業(yè)推出自主創(chuàng)新的產(chǎn)品，北人集團(tuán)和惠普、威海印機(jī)與Delphax公司還建立技術(shù)轉(zhuǎn)讓和協(xié)議，北大方正、濰坊東航等一批企業(yè)創(chuàng)新的數(shù)字印刷設(shè)備已經(jīng)推向市場(chǎng)，還有一大批企業(yè)能夠批量制造寬幅噴繪設(shè)備，促進(jìn)了數(shù)字印刷設(shè)備的國(guó)產(chǎn)化。然而在快速印刷領(lǐng)域還看不到國(guó)產(chǎn)數(shù)字印刷設(shè)備的身影，“十三五”期間在這個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)批量制造將是轉(zhuǎn)型成功的希望所在。

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該大力發(fā)展數(shù)字化印刷裝備制造，突破數(shù)字印刷機(jī)的發(fā)展瓶頸，創(chuàng)新研發(fā)數(shù)字印刷的關(guān)鍵技術(shù)，包括激光掃描、激光雕刻、激光制版、光電成像和噴墨頭零部件實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化，使國(guó)產(chǎn)數(shù)字印刷機(jī)在快速印刷、辦公印刷、個(gè)性和短版印刷領(lǐng)域占有一席之地。印刷信息數(shù)字化傳遞是印刷裝備的必修課，設(shè)備必須設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接收和數(shù)字化接口，從而實(shí)現(xiàn)從桌面系統(tǒng)、制版、印刷和后續(xù)設(shè)備的數(shù)字化傳遞，做到信息共享和網(wǎng)絡(luò)傳遞，并形成有章可循的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提高制造企業(yè)的數(shù)字化設(shè)備制造水平。數(shù)字化還貫穿整個(gè)制造過(guò)程，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用。其中包括數(shù)控機(jī)床、復(fù)合數(shù)控機(jī)床、加工中心機(jī)床、柔性加工系統(tǒng)和配備機(jī)械手臂或機(jī)器人的加工設(shè)備，不斷提高自動(dòng)化制造水平。

工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的印刷包裝業(yè)在20世紀(jì)90年代已經(jīng)完成全過(guò)程聯(lián)線，從紙卷運(yùn)輸、上紙、上版、印刷、殘紙分離、印品輸送、分發(fā)計(jì)數(shù)、打捆、裝車(chē)實(shí)現(xiàn)無(wú)人直接管理，印刷包裝企業(yè)用工不斷減少，一些國(guó)外大型印刷包裝企業(yè)用工很少超過(guò)50人。

2.綠色環(huán)?；?/p>

2010年以來(lái)，國(guó)家推出了多項(xiàng)綠色印刷方面的政策。2016年7月，工業(yè)和信息化部和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《重點(diǎn)行業(yè)揮發(fā)性有機(jī)物削減行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃實(shí)施時(shí)間從2016～2018年，包括印刷包裝業(yè)油墨、膠黏劑等有機(jī)物的排放，共涉及包括印刷包裝業(yè)在內(nèi)的11個(gè)行業(yè)。該計(jì)劃到2018年，VOCs排放量比2015年減少330萬(wàn)噸以上，減少苯、甲苯、二甲苯等溶劑、助劑使用量20%以上，低（無(wú)）VOCs的綠色農(nóng)藥制劑、涂料、油墨、膠黏劑所占比例分別達(dá)到70%、60%、70%、85%以上。其中，將印刷包裝業(yè)定為VOCs排污收費(fèi)試點(diǎn)行業(yè)，因此，印刷設(shè)備制造將采取行動(dòng)，為下游產(chǎn)業(yè)達(dá)到綠色環(huán)保要求作出努力。印刷設(shè)備綠色環(huán)?；陌l(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該積極采用CTP直接制版（膠印制版、柔印制版、網(wǎng)印制板）、納米噴墨制版、免化學(xué)處理印版制作、無(wú)水膠印技術(shù)，廣泛采用水性油墨、植物油墨和UV油墨，含有苯溶劑的高揮發(fā)油墨必須經(jīng)過(guò)治理后達(dá)標(biāo)排放要求。節(jié)約資源能間接達(dá)到減少污染物排放的目的，因此節(jié)能減排、節(jié)約資源和降低消耗也是裝備制造業(yè)環(huán)?；陌l(fā)展方向。數(shù)字印刷（靜電印刷、電磁印刷和噴墨印刷）、柔性版印刷、變頻調(diào)速、獨(dú)立驅(qū)動(dòng)技術(shù)、冷燙印技術(shù)、LED和LEC低能量烘干技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的推廣應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源、節(jié)約電力和水資源的綜合利用水平。

3.智能融合化

工信部曾以印刷設(shè)備數(shù)字化、智能化和自動(dòng)化立項(xiàng)支持印刷設(shè)備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，取得一些積極的成果。數(shù)字化是指由模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變并不是僅僅指設(shè)備本身的數(shù)字化，而是擴(kuò)大到整個(gè)印刷過(guò)程和管理的數(shù)字化，是各行業(yè)普遍關(guān)注的話題。智能化是指現(xiàn)代通信技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、精密傳感技術(shù)、工業(yè)視覺(jué)技術(shù)、智能控制技術(shù)匯集而成，并針對(duì)裝備制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。二者有不同的含義，也有相互融合的交叉手段。自動(dòng)化是指提高工作效率、解放操作者的技術(shù)措施，三者也是互相交叉和互相融合，其界限既清楚又模糊的相互滲透。

智能融合化的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)視覺(jué)技術(shù)和智能元器件，提高設(shè)備的自動(dòng)化水平，以降低設(shè)備的人工成本和體力勞動(dòng)強(qiáng)度，在有條件的情況下，積極采用機(jī)器人技術(shù)替代人工的繁重勞動(dòng)（包括制造過(guò)程），印刷設(shè)備實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換版、自動(dòng)清洗、自動(dòng)穿紙、自動(dòng)上紙、自動(dòng)套準(zhǔn)、自動(dòng)清廢、自動(dòng)、自動(dòng)監(jiān)控和自動(dòng)廢張清除等功能。廣泛采用智能元件，包括數(shù)控系統(tǒng)（閉環(huán)、半閉環(huán)和開(kāi)環(huán)）、伺服電機(jī)、滾珠絲杠、傳感器（包括溫度、時(shí)間、壓力、速度、位置、監(jiān)測(cè)、故障、防護(hù)裝置等）、諧波傳動(dòng)、高速攝影、觸摸屏、故障顯示等。

高速攝像技術(shù)已經(jīng)得到迅速的發(fā)展，它的應(yīng)用已經(jīng)產(chǎn)生了智能機(jī)器人，并在多個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。印刷品的離線檢測(cè)是最近幾年發(fā)展起來(lái)的新產(chǎn)品，國(guó)外設(shè)備已經(jīng)在膠印設(shè)備上安裝了在線監(jiān)測(cè)和不合格品分離裝置，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)。采用CMOS高速傳感器采集速度從每秒鐘上百幀達(dá)到上萬(wàn)幀，曝光時(shí)間最高可以達(dá)到納秒（ns）級(jí)，能滿(mǎn)足大多數(shù)高速攝影的需求。單張紙膠印機(jī)最高印刷速度在20000張/時(shí)以?xún)?nèi)，按秒計(jì)算，每秒印刷不到6張紙，印刷的圖像完全可以被高速攝像機(jī)捕捉，在圖像下可以實(shí)現(xiàn)印刷套準(zhǔn)、不合格印品顯示、墨色調(diào)整等印刷作業(yè)，完全可以使用在線和離線檢測(cè)。

4.聯(lián)線自動(dòng)化