課堂改革計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：課堂改革計(jì)劃范文

根據(jù)幾年來的教學(xué)體會，我們嘗試從以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)改革策略。

一、分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生對課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解及掌握方面有著缺陷，雖然其在教師對課程內(nèi)容的講解和學(xué)生筆記的記錄方面具有優(yōu)勢。在論述教學(xué)實(shí)施過程中，我們大膽嘗試了分層教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。以“一位教師、一班學(xué)生，一塊基地、一個項(xiàng)目、一季管理、一份收獲”為教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有的放矢，遵從在學(xué)中做，在做中學(xué)的方式。而“分層互動”的教學(xué)模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層，首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。特別是學(xué)生間人際互動，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、知識轉(zhuǎn)嫁，改善教學(xué)方法

教師的實(shí)踐教學(xué)技能直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此，學(xué)校既要有專業(yè)理論教師，又要有專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，力求建立起一支既能勝任專業(yè)理論課教學(xué)又能指導(dǎo)農(nóng)藝專業(yè)實(shí)習(xí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要想實(shí)踐性教學(xué)取得好的效果，“雙師型”教師是關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)上，教師可根據(jù)所做的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問，引導(dǎo)學(xué)生利用課本、參考資料、網(wǎng)絡(luò)等尋找答案，學(xué)生在解決問題的同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；也可聯(lián)系學(xué)生的生活常識和已學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就某一問題積極展開討論，形成師生互動教學(xué)。這樣既可鞏固所學(xué)的知識，使知識掌握得更扎實(shí)，又可促進(jìn)所學(xué)知識的相互聯(lián)系，增強(qiáng)對知識的運(yùn)用能力。最后教師給出答案，并做出相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)。

三、媒體展示，形象直觀生動

對教師和學(xué)生而言，課堂教學(xué)首先走他們生命活力和生命價值的體現(xiàn)；課堂教學(xué)的知識傳播過程的實(shí)質(zhì)是知識的生成與生長過程，在這個過程中，教師的重要責(zé)任之一就激活知識，學(xué)生是在自己主動積極的思維和探索活動中增長知識；課堂教學(xué)應(yīng)建立"共同參與，互相合作"的師生關(guān)系。而色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實(shí)物標(biāo)本，融圖、文、聲于一體的多媒體教學(xué)，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、直觀化，復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡單化，使學(xué)生很容易達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一。

四、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維

教師利用教材設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是從漫天談?wù)摰綄?shí)地施教的著陸目標(biāo)。教學(xué)中，應(yīng)從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

許多偉大的科學(xué)家都認(rèn)為，想象的品質(zhì)與能力在創(chuàng)造過程中起了極為重要作用。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。想象可以幫助學(xué)生在頭腦中“見到”無法觀察的事物和現(xiàn)象。因此，想象，一要合理，二要有據(jù)，三要力求豐富。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)中，盆景的設(shè)計(jì)是要學(xué)生展開豐富想象的，我曾拿出反映四季的盆景，《春野牧歌》（春）、《蕉下聽琴》（夏）、《松菊猶存》（秋）、《疏影橫斜》（冬），盆景沒有文字，讓學(xué)生觀賞后回答，你是如何理解的，這就需要學(xué)生自己想象，自己分析。結(jié)果，全班同學(xué)的想象沒有一個是重復(fù)的，堅(jiān)持這種訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生想象力。

2. 發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想的能力。

聯(lián)想與想象密切相關(guān)，也是學(xué)生智力發(fā)展的重要心理過程，聯(lián)想可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)把人的思想引向各個不同方向，同樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所謂聯(lián)想，就是人們通過一件事情的觸發(fā)而遷移到另一些事情的思維。聯(lián)想能克服兩個概念在意義上的差異，并在另一種意義上把他們聯(lián)系起來，由此可產(chǎn)生一種新穎的思想。平時積累的知識越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富學(xué)生，他們聯(lián)想能力可能越強(qiáng)，聯(lián)想的范圍可能越廣。教學(xué)中，我首先教給學(xué)生聯(lián)想的思路。其次，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)同一事物，可能因需要的角度不同產(chǎn)生不同的聯(lián)想，但無論哪種類型的聯(lián)想都不要把自己的思維局限在一個圈圈之內(nèi)，不能人云亦云，聯(lián)想要有創(chuàng)造性，否則就平淡無奇。例如 ，我在花卉專業(yè)課教學(xué)中，聯(lián)系花卉的生物特性、管理要求、栽培技術(shù)等聯(lián)系起來，理解一些實(shí)用性較強(qiáng)的如月季、一品紅、萬壽菊、香石竹、鐵樹、發(fā)財樹及近幾年來我們種植的已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶驅(qū)蚊草及一些新品種。讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維逐步擺脫了單一性和習(xí)慣性，避免限入某種固定不變的思維框架，使思維具有靈活性、獨(dú)特性，而這種靈活與獨(dú)特性正是創(chuàng)造思維的特性。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并能提高解疑的能力。

教學(xué)應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為過程中的重要組成部分，通過質(zhì)疑研討，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，在質(zhì)疑研討中碰撞出創(chuàng)造性思維的火花。教學(xué)過程中，以問題為載體，以創(chuàng)新思維為主線來組織教學(xué)，就能逐步發(fā)展學(xué)生大膽質(zhì)疑和解疑的能力。

五、積極實(shí)踐，提高操作技能

1、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。學(xué)校不僅在校內(nèi)要有大面積的實(shí)習(xí)基地，而且應(yīng)在校外建立實(shí)習(xí)基地，如我校校內(nèi)建有一個二十多畝的苗木花卉基地，主要供教學(xué)實(shí)習(xí)用；并與花卉苗圃基地聯(lián)系建立了校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生寒暑假一般都在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了課堂上的知識，將知識點(diǎn)融會貫通，將知識系統(tǒng)化，掌握了多種花卉的栽培技術(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，為以后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。每年由老師帶領(lǐng)學(xué)生外出到其他兄弟學(xué)校或大型花卉苗木基地去參觀學(xué)習(xí)，不僅拓寬了老師和學(xué)生的視野，同時讓學(xué)生及時了解市場信息和社會對花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的要求，在外出學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)聘請專家來學(xué)校講課。

2、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。教師先是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法綜合講述法、自學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)和長處，又避開上述諸法的缺點(diǎn)、短處，融教法和學(xué)法為一體，獨(dú)具一格。這種新的教學(xué)方法體系，既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

六、參與中求發(fā)展，實(shí)踐中求創(chuàng)新

我在講授庭院設(shè)計(jì)構(gòu)圖一課前，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，學(xué)生提出要求參與教學(xué)，希望教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)自己的才能。這種難能可貴的勇氣，讓我很受鼓舞。發(fā)掘新奇思路，提出獨(dú)到見解，即使離奇、荒誕、也要容納，這正是激勵求異的教學(xué)原則。學(xué)生自己選擇與課本內(nèi)容有關(guān)的題目，自己看課本，看課外書，找材料，到課堂上發(fā)表自己的見解。如對比，同學(xué)們從色彩中想到“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，從聲音中想到“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！睆木拔镏邢氲健皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等等，將人、自然、藝術(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。職高現(xiàn)代農(nóng)藝課程是一門專業(yè)課，技術(shù)性強(qiáng)，教學(xué)中我盡量多上實(shí)踐課，并且將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變成探索性實(shí)驗(yàn)。

第2篇：課堂改革計(jì)劃范文

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，要求大學(xué)英語課堂教學(xué)不斷的改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)信息化，本文分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題， 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 闡述現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，就現(xiàn)代信息技術(shù)在改革大學(xué)英語課堂教學(xué)中所起的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 教學(xué)技術(shù) 英語課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及對社會生活領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，教育， 作為承載先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的最先接觸地， 無可厚非地成為其棲息地，順應(yīng)時代的需求， 現(xiàn)代信息技術(shù)介入教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生， 并影響著教育教學(xué)的各個方面，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭。縱觀當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)課堂， 以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)平臺使大學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的風(fēng)貌，大量的計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)越的設(shè)備條件， 有效地解放教學(xué)實(shí)踐中教師們的勞動強(qiáng)度改革了傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂， 提高了課堂教學(xué)的效率。

一、傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)

1.發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)英語課程， 在近期內(nèi)， 主要的授課方式仍然是班級授課和課堂教學(xué).近些年來， 隨著高校的不斷擴(kuò)招， 師資短缺、大班授課、學(xué)生層次參差不齊等一系列問題困擾著相當(dāng)多的高校，大學(xué)英語課程， 是全國高校修讀人數(shù)最多的一門課程，因此， 其課堂教學(xué)方面的發(fā)展瓶頸尤為突出。

另外， 長期以來傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)一直沿用“以教師為主體”的純知識講授型教學(xué)模式， “教材、黑板、粉筆”3 個相對固定的元素加上座位排列整齊的、安靜聽課記筆記的學(xué)生構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)英語課堂，在這種教學(xué)模式下， 傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的諸多問題讓人熟視無睹。

1.2教學(xué)載體和教學(xué)方式受限

教學(xué)載體僅限課本， 而受傳統(tǒng)出版業(yè)的限制， 教材的更新速度無論如何跟不上語言文化發(fā)展的步伐， 單一的教材也無法適應(yīng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的豐富需求，這就構(gòu)成了傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的一個瓶頸，老師主講，學(xué)生主聽， 知識一般以文字的形式呈現(xiàn)， 很難有空間上的突破， 學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中接受鮮活的語言， 無法通過聲音、圖像等多重外部刺激來達(dá)到身臨其境的感覺， 容易產(chǎn)生厭倦， 學(xué)習(xí)目的也就不易達(dá)到。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性受限

在“以教師為主體”的課堂上， 作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個教學(xué)活動中始終處于被動地位， 是語言知識的消極接受者，在教師滿堂灌的課堂中， 即使偶有學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會， 也幾乎不能逃脫機(jī)械訓(xùn)練的模式， 學(xué)生自主思維的能力幾乎是窒息的， 協(xié)作性學(xué)習(xí)很少進(jìn)行， 課堂氣氛較為沉悶，因此， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性就很難得到調(diào)動和鼓勵。

1.4個性化學(xué)習(xí)受限

大學(xué)英語教學(xué)要求充分體現(xiàn)個性化， 考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，然而， 受大班授課、教學(xué)方式單一等的限制， 教師只能從中等水平的學(xué)生需求出發(fā)， 這就難免造成學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象同時存在， 個性化學(xué)習(xí)無從實(shí)現(xiàn)， 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此被挫傷， 學(xué)習(xí)失去方向和動力。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢

2.1多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次， 所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重， 使師生聞其聲、觀其形、臨其境， 完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中， 有效激活學(xué)生的感知器官和注意力， 有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力， 從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除了具備正常課堂教學(xué)的一切手段之外， 還可以提供更加豐富的教學(xué)手段。多媒體課件可為學(xué)生設(shè)計(jì)跟讀模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練。而自制教學(xué)課件針對性更強(qiáng)， 能夠更直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 這對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維化訓(xùn)練起到了巨大的推動作用。

2.3多媒體教學(xué)還能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能， 教師可以講解演示， 學(xué)生則可以及時反饋； 利用輔導(dǎo)答疑功能， 教師可以“手把手”個別指導(dǎo)； 學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可在全班進(jìn)行示范。這樣， 將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機(jī)的整體， 優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.4多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生， 特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面， 顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力， 喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面， 悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在改革英語課堂教學(xué)中的操作措施

3.1創(chuàng)設(shè)多元的英語交際情境

目前我國英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)普遍地存在著“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象， 其存在原因關(guān)鍵在于社會文化語言背景的不同， 造成國內(nèi)學(xué)生缺乏英語交際的情境和環(huán)境，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)方面有著無可比擬的優(yōu)勢： 聲音、圖像、動畫、影像等多媒體的集成， 可以最大程度地模仿和再現(xiàn)自然界的聲、色、形； 豐富的情景素材通過大量的、不斷重復(fù)的信息輸入， 可強(qiáng)化學(xué)生的接受應(yīng)用能力.

3.2實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)

教師可以根據(jù)詞匯、句法講解階段的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的“社會交際活動”。讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進(jìn)行角色扮演， 并允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮。課后， 可安排學(xué)生利用所學(xué)句型， 圍繞課文主題， 進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣使學(xué)生真正參與到語言實(shí)踐活動中， 使視、聽、說、寫和諧統(tǒng)一， 達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)。

另外， 教師可借助校園網(wǎng)建立個人教學(xué)網(wǎng)頁。這樣， 學(xué)生在課外可隨時根據(jù)自己的興趣， 需求和水平上網(wǎng)查閱教師的備課筆記， 課堂練習(xí)內(nèi)容及補(bǔ)充閱讀材料。同時， 教師可向?qū)W生推薦好的英語學(xué)習(xí)軟件， 并鼓勵學(xué)生在遇到疑難問題時通過發(fā)送E- mail 向教師請教。這樣不僅提高了教學(xué)效率，還在課內(nèi)外交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 真正提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用語言的能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢， 讓英語教學(xué)變得更簡單， 教學(xué)環(huán)境也更真實(shí)，對改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂具有重要作用。教育界定為既是一種教育手段， 也是一種學(xué)習(xí)方式， 又是一種教育理念， 同時還是一種教學(xué)組織形式，在今天日新月異發(fā)展著的信息技術(shù)中早已蘊(yùn)涵著我們需要去領(lǐng)悟的教育新理念。因此， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是大學(xué)英語教學(xué)改革努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐紅梅，黃燕.多媒體在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東電大學(xué)報.2003，04.

第3篇：課堂改革計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：提高質(zhì)量；高職院校動畫設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)改革

作者簡介：李靖(1979—)，女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)

高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)能夠促使學(xué)生實(shí)踐能力的提高，將學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其不斷的發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出高質(zhì)量的動畫設(shè)計(jì)。高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須在提高質(zhì)量為前提，對學(xué)生的實(shí)際操作能力充分培養(yǎng)，促使學(xué)生的動畫設(shè)計(jì)水平充分提高。

一、目前高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)存在的問題

（一）滯后的教學(xué)理念

高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)有動畫設(shè)計(jì)工具能夠熟練掌握，對動畫設(shè)計(jì)實(shí)例能夠深入研究與掌握，對動畫原理能夠充分掌握等，從上述內(nèi)容能夠看出，動畫設(shè)計(jì)是要求學(xué)生動手能力較強(qiáng)的一門的課程。但是，現(xiàn)階段絕大部分高職院校中，動畫設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)理念還很滯后，單純講解理論內(nèi)容，對學(xué)生的動手操作能力沒有充分重視，致使絕大部分學(xué)生將所學(xué)理論知識，不能有效的應(yīng)用到具體實(shí)際中，動畫設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)水平也都較低。

（二）滯后的教學(xué)方法

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高職院校的動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法較滯后，一般情況下，都是教師在課堂講解，學(xué)生盲目的聽，課堂始終都是以教師為主，教師與學(xué)生間的互動與交流也較少，教學(xué)方法的滯后，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，對學(xué)生積極主動性也存在較強(qiáng)的抑制，對動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)水平存在直接的影響。

（三）對學(xué)生動畫設(shè)計(jì)能力的重視度不高

絕大部分高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教師，都是根據(jù)教材內(nèi)容從頭到尾講解，沒有層次感，也沒有對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的把握與講解，沒有將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容合理的組織與整理，教學(xué)時對學(xué)生的實(shí)踐動畫設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)也沒有充分的重視。

（四）課堂教學(xué)缺乏管理

現(xiàn)階段，絕大部分高職院校的動畫設(shè)計(jì)的課堂人數(shù)較多，教師在講臺講解的過程中，多數(shù)學(xué)生有的玩手機(jī)、看小說、看漫畫等，課堂教學(xué)的組織管理水平較低，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)沒有充分的重視，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)與嚴(yán)格的管理。

二、基于提高質(zhì)量的高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）教師應(yīng)該加強(qiáng)對備課的重視

1.對每個學(xué)生全方面了解

高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，教師必須對各個學(xué)生給予充分的了解，通過對各個學(xué)生自身特征給予針對性的教學(xué)，將學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)的想法與觀點(diǎn)給予充分了解，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力與創(chuàng)作水平，在備課時，應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知能力充分的結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度有效控制，促使學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)的興趣與積極主動性明顯提高。

2.深入研究教材中的內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中的根本就是動畫設(shè)計(jì)教材，教師在基本教材的前提下選取輔助教學(xué)，對教材內(nèi)容進(jìn)一步研究，在進(jìn)行課堂教學(xué)以前，教師需要對教材內(nèi)容充分掌握，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容充分整理，根據(jù)自身的理解把教材的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生極易理解的知識，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)一定層次對動畫設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)內(nèi)容充分的掌握。

3.將動畫設(shè)計(jì)案例充分整理并總結(jié)

動畫設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對動畫設(shè)計(jì)案例的整理與總結(jié)，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)案例中重要知識點(diǎn)的整理與總結(jié)，把動畫設(shè)計(jì)案例與課堂教學(xué)充分的結(jié)合，使學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)內(nèi)容更直觀的了解，指導(dǎo)學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)知識充分掌握。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

高職院校動畫設(shè)計(jì)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用探究式的教學(xué)模式，教師首先將動畫設(shè)計(jì)案例向?qū)W生展示，將學(xué)生的注意力充分吸引過來，進(jìn)而將其好奇心與求知欲充分激發(fā)出來，在展示動畫設(shè)計(jì)的同時，將有關(guān)理論知識向?qū)W生講解，隨后提出問題，合理安排學(xué)生的實(shí)踐操作時間，自主學(xué)習(xí)與深入探究，在實(shí)際操作時能夠發(fā)現(xiàn)與解決問題，使師生與生生間的溝通與交流明顯增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生將主觀能動性充分發(fā)揮出來，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)有效完成。

（三）課堂教學(xué)組織管理力度的加強(qiáng)

1.教學(xué)內(nèi)容的合理組織

教師在高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容合理組織，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容深入的理解與掌握，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識與具體實(shí)踐有效的結(jié)合，促使動畫設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)水平明顯提高。

2.營造良好的課堂氣氛

因?yàn)楦呗氃盒５膭赢嬙O(shè)計(jì)課堂人數(shù)較多，管理存在一定的難度，所以，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該使課堂氣氛更活躍，促使課堂教學(xué)趣味性明顯增加，將學(xué)生的注意力充分吸引過來，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生有效的溝通與交流，指導(dǎo)將自身的想象力與創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，利用具體的動畫設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理組織與嚴(yán)格管理學(xué)生。

3.促使學(xué)生樹立自信心

動畫設(shè)計(jì)課程作為高職院校中的重要一門課程，具有較強(qiáng)的趣味性，也存在一定難度，絕大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有限，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，極易出現(xiàn)自卑心理，對動畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)存在直接的影響，所以，教師在日常的課堂教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生，對各個學(xué)生的進(jìn)步密切關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生切實(shí)投入到動畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與研究中，使其動畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力明顯提高。

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職院校動畫設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生具體應(yīng)用與實(shí)踐操作，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬙O(shè)計(jì)能力，所以，教師在動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生上機(jī)操作完成的動畫設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容充分布置，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、深入探究與創(chuàng)新能力給予重點(diǎn)培養(yǎng)，在具體實(shí)際過程中，指導(dǎo)學(xué)生自主研究與解決問題，告知學(xué)生不能盲目模仿動畫設(shè)計(jì)中的成功案例，應(yīng)該將自身的想象力與創(chuàng)造力充分的發(fā)揮出來，使自身的動畫設(shè)計(jì)水平不斷提高。

三、總結(jié)

在提高質(zhì)量的前提下，對高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，能夠?qū)W(xué)生的動畫設(shè)計(jì)興趣充分的激發(fā)出來，指導(dǎo)學(xué)生對動畫設(shè)計(jì)知識充分的掌握，使學(xué)生的動畫設(shè)計(jì)水平明顯提高，進(jìn)而促使高職院校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)水平明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]段丹.基于提高質(zhì)量的高校動畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革探討[J].神州（上旬刊）,2013,(8):57.

[2]田紅旗.基于服務(wù)需求提高質(zhì)量背景下加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的思考與探索[J].學(xué)位與研究生教育,2014,(8):18-22.

第4篇：課堂改革計(jì)劃范文

一、 個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足： 1、 課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時由于課時力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時將學(xué)生的實(shí)踐操作改為教師演示。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個在我看來是非常有必要進(jìn)行的）

優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時間講透徹。

3、能熟練運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識點(diǎn)形象化，對難點(diǎn)盡可能的通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施行動的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的注意。

2、注重個體差異，強(qiáng)調(diào)激勵性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)可以提供明確的線索，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動的自由空間。

互動式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第5篇：課堂改革計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；演示實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-302-01

二十一世紀(jì)是信息化的時代，人們在虛幻的空間中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責(zé)任，教育促進(jìn)了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展?；瘜W(xué)是社會發(fā)展的催化劑，快速地推動著社會的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，化學(xué)思維決定著中學(xué)生的認(rèn)知水平。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應(yīng)用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康?；瘜W(xué)知識只存在于課本中，課本外渾然不知有化學(xué)。例如：學(xué)生練地記住了生石灰與水混合放出大量的熱，但在生活中看到快餐飯盒搖動就能放熱卻不知原因。學(xué)生把化學(xué)的學(xué)習(xí)完全作為一種學(xué)習(xí)，忽略了化學(xué)是來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會的發(fā)展，不適合新教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變。

多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用WORD、PPT等手段制作了簡單的化學(xué)知識框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習(xí)題的時間，教師的教學(xué)進(jìn)度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識點(diǎn)更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機(jī)會，受到了更加嚴(yán)厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺投影在屏幕上，學(xué)生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點(diǎn)更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。

二、改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試

化學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段化學(xué)是有不同的特點(diǎn)。九年級是趣味性化學(xué)，高中是推理性化學(xué)，大學(xué)是深究性化學(xué)。教育的每個階段都會對學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會適應(yīng)化學(xué)的特點(diǎn)。化學(xué)的起始階段是九年級，針對學(xué)生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。講述空氣中氧氣含量時，拉瓦錫研究空氣成分實(shí)驗(yàn)是最好的例證。教師攜帶實(shí)驗(yàn)器材，在教室進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)。教師利用紅磷的燃燒使之產(chǎn)生氣壓差，根據(jù)水進(jìn)入的多少來確定空氣中氧氣的含量，學(xué)生在教室進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)，以此來驗(yàn)證氧氣的多少。整個教學(xué)過程學(xué)生參與了教學(xué)，教師的進(jìn)行了有效的演示，最終有效地證明大氣壓的存在。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，這無疑是一種提高。演示性的教學(xué)嘗試對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高是有限的，學(xué)生只是教學(xué)中活動的幫手，沒有真正的去思考實(shí)驗(yàn)的原理，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生探索性思維的發(fā)展。

三、以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)方式

化學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當(dāng)知識的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的追求者。教師提出主題，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個化學(xué)人，能遵循社會的規(guī)律，將化學(xué)知識應(yīng)用在生活，從生活中總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，這就是化學(xué)素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。例如九年級水的凈化學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)凈化裝置，在家里進(jìn)行凈化水實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生容易接受，又能學(xué)以致用。

第6篇：課堂改革計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三、四、五、六學(xué)年，共八個班的美術(shù)教育教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程改革的要求和目標(biāo)，針對小學(xué)中、高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課的教學(xué)，將欣賞評價、繪畫表現(xiàn)、工藝制作融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)，擴(kuò)大記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期我要“站穩(wěn)第一課堂，穩(wěn)抓第二課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)好。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念：

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認(rèn)識新課程到走進(jìn)新課程。

2、課堂教學(xué)、教研活動：

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究?！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上應(yīng)一改往日單純的教師大量講解，范作演示，學(xué)生作業(yè)的常規(guī)模式。應(yīng)將分工合作、交流討論、情境模擬、資料調(diào)查、角色扮演和欣賞等教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生積極性為主，使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能，提高審美表現(xiàn)能力。在新課程指導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)改革和研究，同時設(shè)計(jì)上好每學(xué)期一節(jié)課，起到學(xué)校縣級骨干教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

3、認(rèn)真抓第二課堂，促進(jìn)部分學(xué)生美術(shù)個性的發(fā)展：

抓好特色美術(shù)興趣小組，促進(jìn)部分學(xué)生美術(shù)個性的發(fā)展。結(jié)合課題研究進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，有計(jì)劃、方案幾活動記錄，鼓勵學(xué)生參加各級各類書畫比賽，力爭為校爭光。

4、其他工作：

（1）縣城里唯一一所公辦寄宿制學(xué)校，因?yàn)榧乃拗剖俏倚５奶厣?，所以每學(xué)期要迎接大小檢查十余次。為了學(xué)校能夠順利完成迎檢工作，我會全力配合有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

（2）這學(xué)期我依舊是原班副班任，我力爭多抽時間，配合正班任穩(wěn)定學(xué)生的情緒，作好學(xué)生的思想工作；完成冬季掃雪這項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。

（3）每一學(xué)期學(xué)校都要積極響應(yīng)上級有關(guān)文件精神，開班會、對會，若干次，以及家長會，各項(xiàng)比賽、活動若干次，力爭要幫助相應(yīng)班級繪制好黑板。

四、教學(xué)要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。

因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。要做到“動而不亂，管而不死，張弛有度。”

強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，尤其是在手工制作課上，更要把“安全”作為重中之重。同時注意班級衛(wèi)生。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

第7篇：課堂改革計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂教學(xué) 有效性

我國自實(shí)行素質(zhì)教育以來，就明確提出要促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面的全面發(fā)展，體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生發(fā)展的作用不言而喻。國家新一輪課程改革的目標(biāo)明確提出，要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，要求在充分了解學(xué)生，鉆研教材的基礎(chǔ)上，制定出一套切實(shí)可行的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，目的是促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展，努力提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對小學(xué)體育課堂教學(xué)重視程度不夠

目前，我國很多小學(xué)在中考的指揮棒下過分強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，形成了典型的應(yīng)試教育。很顯然，這與國家提出的素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美各方面和諧發(fā)展的要求是相違背的。過分強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，相應(yīng)的，就必然對學(xué)校的體育課堂教學(xué)重視程度不夠，這就造成了同學(xué)們體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高，同時造成體育課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)文化知識不能兼顧，其結(jié)果只能是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)的自信心受到打擊。這無疑影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.落后的教學(xué)方法

目前，在我國的許多中小學(xué)依然存在著教學(xué)方法落后的問題，由于教學(xué)設(shè)備落后、教具缺乏等原因，教師沿用的仍然是“滿堂灌”，大考、小考不斷的教學(xué)方法。體育課堂教學(xué)注重的是直觀，實(shí)物演示要遠(yuǎn)比語言描述有效。課堂教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，它指導(dǎo)著實(shí)踐教學(xué)。如果只用語言描述，課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)可能會不具體，甚至南轅北轍，影響了體育課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.班主任對體育課堂教學(xué)的態(tài)度

班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，因此，體育課堂教學(xué)的正常進(jìn)行與班主任的態(tài)度息息相關(guān)，如果班主任支持體育教育的發(fā)展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情必然高漲，相反，如果班主任消極地對待體育教學(xué)，就必然會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極的影響。我們不可否認(rèn)由于某些教師自己不愿意參加體育活動，因此就不支持體育事業(yè)，漸漸地這種思想波及到學(xué)生，學(xué)生對體育的熱情下降，影響了體育課堂教學(xué)的正常開展。

4.體育課堂教學(xué)改革缺乏大局意識

體育課堂教學(xué)是一個龐大的系統(tǒng)，改革必須從大局出發(fā)，樹立大局意識。某些學(xué)校的教學(xué)改革流于形式，只進(jìn)行部分的改革，忽視了整體的布局，不能從根本上強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，因此，局部的改革雖然能夠在短時期內(nèi)取得一定的效果，但從長遠(yuǎn)來看，無法提高體育課堂教學(xué)的效率，不利于體育課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.制定計(jì)劃，分階段培養(yǎng)

我國的教育方針要求諸育協(xié)調(diào)發(fā)展，體育教育作為其中的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著我國體育事業(yè)的重任，關(guān)系著我國體育發(fā)展的水平。

任何事物的發(fā)展都有一個過程，體育課堂教學(xué)也不例外。在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)時，必須制定近期目標(biāo)和長期目標(biāo)。各個階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪一方面素質(zhì)必須要有明確的要求，除此之外，要特別重視學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，兼顧書本知識和實(shí)踐能力的發(fā)展，使小學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動姿勢，注重培養(yǎng)其基本的運(yùn)動技能。

2.明確體育課堂教學(xué)的作用

亞運(yùn)會、奧運(yùn)會上我們看到了運(yùn)動員的身影，他們努力拼搏，為國爭光。這一切都源于體育教學(xué)的偉大作用。因此，無論是學(xué)校還是家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識體育教育的地位和作用，正確的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的參加體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。體育人才同樣是祖國的棟梁，祖國的建設(shè)需要各方面的人才。所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識體育教育的地位。

3.優(yōu)化體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

體育課堂教學(xué)是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐練習(xí)等組成的。各部分之間的聯(lián)系并不是一成不變的。因此，在具體的教學(xué)過程中我們一定要因時因地的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。別人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但絕不能照搬，一定要根據(jù)實(shí)際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中獲得知識，同時，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的發(fā)展。

4.建立科學(xué)有效的教學(xué)組織和管理方法

體育課堂教學(xué)的組織需要教師和學(xué)生的緊密配合。教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要按照教師的思路走，當(dāng)然，我們不可否認(rèn)，學(xué)生可以有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，但是，教師的方法是最適合大部分學(xué)生的，因此，我們建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在掌握一般化的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，探索自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。除此之外，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)自由靈活地組合，通過興趣分組、目標(biāo)分組等形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)校要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，實(shí)行科學(xué)有效的管理方法是關(guān)鍵。只有效率提高了，課堂教學(xué)的成績才能提高。好的教學(xué)管理方法是成功的法寶，一個缺乏好的管理方法的單位，是沒有發(fā)展前途的。除此之外，制定合適的課堂教學(xué)計(jì)劃能使教學(xué)的效果事半功倍，學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)校的體育教育事業(yè)保駕護(hù)航。

第8篇：課堂改革計(jì)劃范文

一、課前。

1、制定合理的教學(xué)計(jì)劃.每學(xué)期開始，教師要明確總的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期共有多少個課時，有多少教學(xué)內(nèi)容.該如何安排，教師要做到心中有數(shù).制定的計(jì)劃力求精細(xì)，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃要明確.在新學(xué)期的開始，教師就應(yīng)該做到哪一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會哪些知識、哪些技能與方法.

2、、掌控課堂教學(xué)的生成.蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動.”新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生的互動和合作.在這互動過程中意味著更多不確定性和生成性.所以在課前要對教學(xué)過程充分預(yù)設(shè)，爭取做到精彩生成.這就要求教師要給學(xué)生一碗水，自己不僅僅要有一桶水，更應(yīng)該是一眼泉.

二、課堂。

1、激發(fā)學(xué)生的熱情.沒有學(xué)習(xí)情感的投入，是當(dāng)前課堂教學(xué)存在的最大弊端.試想教師講的再好，再精彩，如果作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生不愿意去學(xué)，沒有興趣去學(xué)，即使教師把所有的知識和“高超”技能“填鴨式”地告訴學(xué)生，效果又會怎么樣呢？隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的情感目標(biāo)越來越得到大家的重視.新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“引導(dǎo)者”和“激發(fā)者”，其主要任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及學(xué)習(xí)興趣.積極為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的可持續(xù)發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生感到我們的課堂教學(xué)很親切，愿意以愉悅的心情和教師互動，與同學(xué)交流，使自己的興趣得到發(fā)展，好奇心得到滿足.

2、把“探究”落到實(shí)處。首先，我們應(yīng)該對探究的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的設(shè)計(jì)，其內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的.不必僅僅局限于教材的范疇，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同清苦靈活處理，精心設(shè)計(jì)，不斷拓新.探究的內(nèi)容可以有：①對教材提出的問題，包括“探究”欄目、“思考”欄目、“觀察”欄目中所涉及的問題的探究；②對本節(jié)課中所有的知識點(diǎn)進(jìn)行探究，通過探究把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一條有助于學(xué)生理解、應(yīng)用、掌握、創(chuàng)新的知識鏈條.③對如何從已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出其他課本中所沒有的新知識的探究.④對本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，以及它們與社會、自然界之間聯(lián)系的探究.等等.

其次，我們的探究方式也應(yīng)該是多樣式的.我們要因地制宜，因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，靈活多樣地設(shè)計(jì)每一節(jié)課的探究方式，使探究發(fā)揮最大的作用.探究方式可以如下：①對于一些易懂的探究內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立思考探究問題.②對一些探究的內(nèi)容難度不太大，但需要合作交流才更容易解決的問題，可以采取讓學(xué)生先自主思考，然后小組內(nèi)相互交流、討論、合作解決問題的方式.③對一些比較難懂、理論性較強(qiáng)、學(xué)生較難自己得出結(jié)論的探究內(nèi)容，可先讓學(xué)生理解探究的內(nèi)容，加以思考然后由教師對問題進(jìn)行分析、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法的方式.④對一些全新型的、較復(fù)雜的，在某種程度上超出學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，學(xué)生很難獨(dú)立思考后得出結(jié)論的探究內(nèi)容，此時教師應(yīng)和學(xué)生成為平等的合作伙伴，由學(xué)生和教師合作完成.⑤對一些具有一定的挑戰(zhàn)性，耗時較長，但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，且不會干涉本節(jié)課新知識的探究內(nèi)容，可以選擇讓學(xué)生在課后自己去獨(dú)立探究.

最后，需要注意的是，我們的探究內(nèi)容和探究方式要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和時間情況.教師應(yīng)靈活地把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生在“生動、形象、輕松、愉悅”的氛圍中進(jìn)行.總之一句話，把探究的價值和作用做大最大化.

3、提問的高效性.教學(xué)是師生雙向交流的活動，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問因其直接、快捷的教學(xué)反饋功能，成為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的常用手段.

首先教師要樹立正確的提問觀，培養(yǎng)積極、開放、民主的數(shù)學(xué)課堂提問氛圍.要面向全體同學(xué)，使每一位同學(xué)都有機(jī)會思考，其目的在于激發(fā)每一個學(xué)生積極思維.其次，提問的次數(shù)要適中.頻率不能太快，不能為提問而提問.過多的提問會破壞課堂教學(xué)的連續(xù)性.一堂課只需要有適當(dāng)數(shù)量，高質(zhì)量（“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”）的提問.再次，課堂提問要有梯度性和啟發(fā)性.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，采取“低起點(diǎn)，小梯度”的提問方式，在適合學(xué)生的“ 最近發(fā)展區(qū)” 設(shè)計(jì)出由淺入深的問題，層層遞進(jìn)，逐個擊破.最后，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答，對難以理解的回答要適當(dāng)記錄，可以追問學(xué)生回答的細(xì)節(jié).這是對學(xué)生的回答作出合理評價的基礎(chǔ)和前提，是生成教學(xué)的重要資源.然后根據(jù)學(xué)生的回答情況及時反饋，合理評價.對回答錯誤的同學(xué)也不要全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)其中的一些合理因素，切合實(shí)際的中肯分析，糾正他的錯誤.對回答正確的同學(xué)作出積極、適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng).

三、課后。

第9篇：課堂改革計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；質(zhì)量管理；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0108-02

《質(zhì)量管理》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合且應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有理論探索性、多學(xué)科知識綜合性和滿足企業(yè)質(zhì)量管理實(shí)用性等特性。該課程系統(tǒng)介紹質(zhì)量管理理念、相關(guān)統(tǒng)計(jì)技術(shù)和質(zhì)量因素分析工具等，對學(xué)生質(zhì)量管理理念的培養(yǎng)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具在質(zhì)量管理過程的運(yùn)用具有重要的作用。“卓越計(jì)劃”授課對象為高等工程師學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的本科生，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。2010年，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），該計(jì)劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，也為質(zhì)量管理課程的發(fā)展指明了方向。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。因此，對于質(zhì)量管理課程，不僅要求學(xué)生掌握和理解質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和基本理論，更重要的是提高他們自身的實(shí)際運(yùn)用能力。在“卓越計(jì)劃”的指引下，擬通過本次教學(xué)改革對課程進(jìn)行規(guī)劃和完善，針對該課程的特點(diǎn)和現(xiàn)有教學(xué)方式的不足進(jìn)行改革，目標(biāo)在于將新的教學(xué)理念和教學(xué)手段引入課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促使學(xué)生提高實(shí)踐能力，滿足卓越計(jì)劃對工程人才的要求。

一、目前存在的問題

該課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握和理解質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和基本理論，更重要的是要提高他們自身的實(shí)際運(yùn)用能力。目前該門課程教學(xué)中主要存在以下問題：首先，該課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，很多知識與理論是相對具體而又繁雜的，如果在教學(xué)中不結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的案例講解，將很難表述清楚，學(xué)生也難于理解。因此，將案例教學(xué)方法應(yīng)用于《質(zhì)量管理》課程的教學(xué)中，可以通過剖析質(zhì)量控制中的典型案例，讓學(xué)生把所學(xué)的質(zhì)量管理理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力。其次，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致《質(zhì)量管理》課堂教學(xué)缺乏互動性。而從本門課程的課程性質(zhì)來看，它屬于一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用性科學(xué)，針對這一學(xué)科特點(diǎn)，如何有效使學(xué)生在接受課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，就應(yīng)該成為本門課程任課教師努力的方向。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，提高實(shí)際運(yùn)用能力，質(zhì)量管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在專業(yè)設(shè)計(jì)與課程教學(xué)組織中，將自主互動式教學(xué)理念應(yīng)用在本門課程的教學(xué)中。因此，對卓越計(jì)劃培育的優(yōu)秀工程人才開設(shè)的課程需要摒除傳統(tǒng)授課的弊端，采取先進(jìn)高效的教學(xué)方式，擬從教學(xué)方式和課程管理效率兩方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，最終使學(xué)生能夠把所學(xué)的質(zhì)量管理理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐活動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量管理理念，為把學(xué)生培育成卓越工程師做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

二、開展卓越計(jì)劃課程改革的方法和途徑

1.將專業(yè)的在線課堂管理工具應(yīng)用到課堂，提高課堂管理效率。專業(yè)的在線課堂管理平臺――課堂派，可以為老師及學(xué)生提供便捷的班級管理、作業(yè)在線批改、成績匯總分析、課件分享、在線討論等服務(wù)。基于云服務(wù)的資源管理，可以實(shí)現(xiàn)教師對課堂的隨時掌控。通過該專業(yè)課堂管理工具，使得作業(yè)批改高效簡單，支持30多種格式的作業(yè)在線瀏覽，極致閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)大批注功能支持任意標(biāo)注，教師即便在家也可輕松瀏覽作業(yè)。前期經(jīng)驗(yàn)顯示部分同學(xué)作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，有時抄襲現(xiàn)象又很難被發(fā)現(xiàn)，課堂派提供站內(nèi)功能，快速給出最大相似度，輕松過濾搭便車行為，杜絕學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，教師也可據(jù)此公平給出作業(yè)成績。對于教師都有課堂點(diǎn)名的經(jīng)歷，大班授課，學(xué)生數(shù)量較多，在一定程度上浪費(fèi)了課堂時間，且時有忘記帶名單事件發(fā)生，課堂派可以擺脫煩瑣花名冊，提供考勤工具、隨堂表現(xiàn)記錄、班級通知欄等班級管理工具，自動記錄操作信息。折算分?jǐn)?shù)自動計(jì)入成績，為老師和學(xué)生節(jié)省了大量課堂時間。在課堂資源管理方面依托于云存儲和移動端，老師可隨時上傳課件、復(fù)習(xí)資料、推薦閱讀、優(yōu)秀作業(yè)等資源，設(shè)置瀏覽、下載權(quán)限，分享給學(xué)生，讓課堂擺脫時空限制，而不再將學(xué)習(xí)固定在課堂之上。成績評定方面，可以自動保存成績，生成可視化圖標(biāo)。通過專業(yè)課堂管理工具，可以節(jié)省40%以上的時間耗費(fèi)，極大提高課堂管理效率，使教師可以將更多的精力應(yīng)用于課程專業(yè)知識的講授和授課技能的提高。

2.實(shí)施案例教學(xué)――引入真實(shí)與生活實(shí)際案例降低抽象程度。質(zhì)量管理課程內(nèi)容包括定量分析技術(shù)、基本概念與管理思想、方法等。其中，定量分析技術(shù)通過一定的題目可以使得學(xué)生易于掌握，但是基本概念與管理思想、方法較為抽象，非常有必要借助于若干案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生的理解。在缺少調(diào)研環(huán)節(jié)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生對質(zhì)量管理相關(guān)技術(shù)與知識理解不夠深刻，出現(xiàn)不能實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的情況。為此，在課程教學(xué)過程中可以通過對實(shí)際問題進(jìn)行抽象與設(shè)定，并作為作業(yè)或課堂討論內(nèi)容要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識加以運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際案例講解和適量的課堂專題討論使學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)工具和方法解決該問題。在選擇課堂專題研討內(nèi)容時，盡量保證研討專題的新鮮性和接近性。學(xué)生比較感興趣的往往是那些比較接近他們的生活，或者對他們而言很新鮮的案例。對于教師而言選擇的課堂互動研討內(nèi)容要考慮到內(nèi)容的新鮮性、接近性和娛樂性。例如：在講解質(zhì)量管理新七種工具中的PDPC方法時，可以通過三國演義小說中的劉備江東招親，諸葛亮送其三個錦囊的故事來介紹PDPC方法的應(yīng)用，既可以增加學(xué)生興趣，也可以使學(xué)生明白質(zhì)量管理的方法并不僅僅用于今后的工作場合，也可以用于日常生活中。在質(zhì)量功能展開一節(jié)中，該方法的作用是將顧客的需求轉(zhuǎn)化成質(zhì)量特性，保證顧客的關(guān)鍵需求以及企業(yè)的核心技術(shù)能系統(tǒng)地反映到產(chǎn)品的各功能部件、過程變量等質(zhì)量特性上?？紤]學(xué)生可能缺乏企業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)、對企業(yè)運(yùn)作流程不了解等因素，可以給定學(xué)生身邊的問題，要求學(xué)生利用QFD原理與步驟，構(gòu)建質(zhì)量屋加以解決?？傊咐虒W(xué)的形式多種多樣，既可以開展課堂專題討論，也可以進(jìn)行課堂提問，既可以在章節(jié)講述之前提出案例，讓學(xué)生充分思考后帶著疑問、帶著尋求解決問題方法的好奇心理去聽課，也可以在章節(jié)講述結(jié)束時拋出案例，讓他們用已學(xué)過的知識去分析，達(dá)到學(xué)習(xí)成果的目的，還可以出些綜合性的案例，讓學(xué)生將已學(xué)過的內(nèi)容融會貫通、結(jié)合使用，形成一個完整的理論體系。通過采用案例教學(xué)與自主互動教學(xué)理念相結(jié)合的教學(xué)方式，可以將枯燥、抽象的問題具體化、實(shí)用化，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.大作業(yè)貫穿課程教學(xué)始終，增加連貫性，提高獨(dú)立分析能力。質(zhì)量管理課程知識點(diǎn)較多，體系較為復(fù)雜。雖然可以在每一個方法，如抽樣檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)過程控制等講解結(jié)束后給定作業(yè)要求學(xué)生求解，但一般都是給定問題要求學(xué)生按照所學(xué)方法直接求解，不能達(dá)到學(xué)生全面理解質(zhì)量管理原理與方法以及綜合分析并解決問題的目的。為此，教師要求學(xué)生將質(zhì)量管理工具任選一種或幾種運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐或日常生活中，自行發(fā)掘問題，利用所學(xué)方法解決實(shí)踐、生活中所遇到的質(zhì)量問題，提高質(zhì)量水平，最終形成大作業(yè)，最后在課堂上展示研究成果。通過一系列的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。