學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

    1.科研經(jīng)費(fèi):縱橫向科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到10萬元。

    2.科研立項(xiàng):廳級(jí)以上項(xiàng)目立項(xiàng)10項(xiàng),其中省部級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)6項(xiàng)。

    3.與收錄:全年40篇以上,其中核心期刊5篇以上,5篇被CSSCI收錄。

    4.成果獲獎(jiǎng):省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng);廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

    5.學(xué)術(shù)交流會(huì)議:召開有校外專家學(xué)者參加的學(xué)術(shù)交流會(huì)議2次以上。

    6.科研項(xiàng)目、成果申報(bào)的組織:認(rèn)真組織科研項(xiàng)目、成果的申報(bào),材料審查認(rèn)真,報(bào)送及時(shí)。

    二、工作要點(diǎn)

    1.推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。充分挖掘現(xiàn)有隊(duì)伍潛力,發(fā)揮高級(jí)職稱教師的帶頭示范作用,調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研的積極性,有序開展科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),逐步形成團(tuán)隊(duì)合力。

    2.積極組織申報(bào)有關(guān)課題。按照“力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng),確保省部級(jí)項(xiàng)目,決不放棄廳級(jí)項(xiàng)目“的工作思路,在整合全校法學(xué)資源的基礎(chǔ)上,做好國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳級(jí)(含校級(jí))項(xiàng)目的申報(bào)工作。

第2篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1．獎(jiǎng)勵(lì)制度的制訂

我校對(duì)成人教育學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是從1979年開始的，以后逐漸形成制度，并且獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)的力度日漸增強(qiáng)，獎(jiǎng)勵(lì)的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評(píng)選先進(jìn)辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的辦法》(2011年修訂)，并且獎(jiǎng)勵(lì)還擴(kuò)大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評(píng)選表彰成人高教和高教自考先進(jìn)工作者的辦法》。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我校對(duì)成教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

2．獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的增加

獎(jiǎng)勵(lì)面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎(jiǎng)勵(lì)分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目。在2002年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí);個(gè)人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀個(gè)人;2003年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中又增加了對(duì)獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語等級(jí)考試中成績(jī)突出者的獎(jiǎng)勵(lì);2010年增加了對(duì)公開、參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)條件的嚴(yán)格

在所有獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó);遵守國(guó)家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人;關(guān)心集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他集體活動(dòng)等。獎(jiǎng)勵(lì)條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過3次，無曠課;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績(jī)平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過全部計(jì)劃開考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績(jī)達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選條件為:在校期間未受過任何處分;所有科目無補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)良;在校期間獲得過院級(jí)以上表彰等。文體競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎(jiǎng)勵(lì);成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語等考試中取得突出成績(jī)則一律給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評(píng)及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評(píng)者，在本年度不能評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯(cuò)誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎(jiǎng)勵(lì)的公平、公正，我們完善了獎(jiǎng)勵(lì)的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評(píng)選條件和評(píng)選比例，取得突出成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評(píng)結(jié)果，并向全校師生征求意見，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

4．獎(jiǎng)勵(lì)方式的變化與獎(jiǎng)勵(lì)額度的增加

在2003年以前，我校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎(jiǎng)狀，并一次性發(fā)給獎(jiǎng)金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選比例和獎(jiǎng)勵(lì)方式基本不變外(按照學(xué)生班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評(píng)選)，增加了對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，及在文體活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)力度增幅較大(見表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的差距，學(xué)校對(duì)成教、自考學(xué)生取得突出成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)額度在個(gè)別項(xiàng)目上有所降低，如:對(duì)考上碩士研究生一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)?？粕鷧⒓佑?jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得四級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由原來的1000元，降為800元，英語專業(yè)專科生參加專業(yè)英語考試獲得8級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由1000元，降為800元。但獎(jiǎng)勵(lì)額度仍然頗具吸引力。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與成效

制度設(shè)計(jì)的成效來自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開了21次表彰先進(jìn)大會(huì)，已評(píng)選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來取得突出成績(jī)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級(jí)獎(jiǎng)129人，獲英語等級(jí)獎(jiǎng)263人，獲科研獎(jiǎng)62人。自1999年以來，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)文體競(jìng)賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(?；仡櫸倚?duì)成教、自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我們認(rèn)為這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向功能

對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是建立集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義為核心的價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不過是這種價(jià)值觀的制度化而已。在獎(jiǎng)勵(lì)中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過硬的學(xué)生，而且對(duì)取得突出成績(jī)的學(xué)生、在文體競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都有道德要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈以表揚(yáng)先進(jìn)為主的激勵(lì)引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識(shí)，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來成教、自考學(xué)生受獎(jiǎng)人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)(知識(shí))的促進(jìn)功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)為主的理念，通過對(duì)優(yōu)秀者的激勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績(jī)的學(xué)生。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從2003年對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)以來，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語專業(yè)成教生王開妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過獎(jiǎng)勵(lì)措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我們不僅對(duì)在計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試的優(yōu)勝者以及公開的作者予以重獎(jiǎng)，而且對(duì)在各類級(jí)別競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手給予雙倍資金獎(jiǎng)勵(lì)。成教、自考學(xué)生總體傾向好動(dòng)，他們需要提供鍛煉和展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)技激情，2006年以來，我們的學(xué)生在各種競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)。如:2009年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績(jī)，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會(huì)舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過競(jìng)賽活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。

三、結(jié)語

第3篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。其改革的主要目標(biāo)是將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，并與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽更好地融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的目的。“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識(shí)：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)；三個(gè)促進(jìn)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴(kuò)建一個(gè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴(kuò)建后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有專用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分，同時(shí)進(jìn)一步完善了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，增加了多項(xiàng)綜合訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，教師通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，篩選出能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開放實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過這些學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機(jī)》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)；參與的教師科研項(xiàng)目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)及仿真研究》等5項(xiàng)。借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。

該院注重機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽融合；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)中利用機(jī)械原理課程學(xué)到的理論知識(shí)構(gòu)思合理的機(jī)械傳動(dòng)方案，合理選用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、間歇機(jī)構(gòu)等，并進(jìn)行傳動(dòng)參數(shù)的計(jì)算確定；同時(shí)利用三維軟件設(shè)計(jì)及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，真題真做，并將課程設(shè)計(jì)延續(xù)至課外科技活動(dòng)，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗(yàn)機(jī)》在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機(jī)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)榮獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；《鋼絲矯直機(jī)》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動(dòng)壓塞機(jī)機(jī)頭組合體》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)取得了國(guó)家專利。這些優(yōu)異的成績(jī)更吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

第4篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系;教學(xué)實(shí)踐

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)支持學(xué)生參與科學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)也要求醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與條件。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚(yáng)州大學(xué)是一所省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機(jī)制為保障，以基金為平臺(tái)，以項(xiàng)目為抓手，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，以普及為目標(biāo)”的工作思路，大大促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院是大學(xué)的重要組成部分，利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我院圍繞大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及本科生導(dǎo)師制的實(shí)施等方面采取了全方位的建設(shè)措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構(gòu)建了適合醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的綱領(lǐng)性文件，是高校育人思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚(yáng)州大學(xué)特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅(jiān)持教學(xué)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)及設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等多種措施，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是由多種課程構(gòu)成的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，我們對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了整合和優(yōu)化。重點(diǎn)是將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三大課程群重新進(jìn)行分類整合，新的課程模塊包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程及專業(yè)特色課程。其中醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群由臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)七門課程組成［1］。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這些課程的開設(shè)從第一學(xué)年開始，貫通于本科5年之間的10個(gè)學(xué)期。如臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索在課程群中處于基礎(chǔ)性地位，可以在第1至第3學(xué)期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段開課，其次是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)，安排在第4至第5個(gè)學(xué)期開課，而醫(yī)學(xué)科研方法和循證醫(yī)學(xué)均需以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和其他醫(yī)學(xué)方法學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以在第6學(xué)期及以后開課。醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群的構(gòu)建，使所有的學(xué)生在接受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，得到系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究與臨床工作中各種問題與醫(yī)學(xué)科研方法和技術(shù)的對(duì)接，通過綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)科研方法及創(chuàng)新思維多門課程所傳授的知識(shí)與技能，分析和解決更為復(fù)雜的問題，提升科研創(chuàng)新能力。

1．2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，著力強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校在2010年培養(yǎng)方案修訂時(shí)即將各門課程內(nèi)的實(shí)踐內(nèi)容單列為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，極大地提高了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例。在2014年培養(yǎng)方案修訂的過程中，繼續(xù)秉承增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)這一理念，適當(dāng)壓縮授課的總學(xué)時(shí)，特別是理論課學(xué)時(shí)，繼續(xù)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生更多的自由支配時(shí)間用于開展課外科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂后，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例近30%，大大增加了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)的比例，并著重提高綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)過程考核，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

1．3實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度，切實(shí)提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)方案修訂的過程中規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須獲得的總學(xué)分。除了在培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分外，學(xué)校還實(shí)施創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度。學(xué)生獲得的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可作為任選課的學(xué)分，也可作為超修學(xué)分。創(chuàng)新成果的認(rèn)定范圍包括公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文、市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議獲獎(jiǎng)?wù)撐模谑〖?jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)明創(chuàng)造獲得的市級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)或國(guó)家專利，研究成果或發(fā)明創(chuàng)造被社會(huì)有關(guān)部門采用取得較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。每項(xiàng)創(chuàng)新成果可獲得獎(jiǎng)勵(lì)1－3個(gè)學(xué)分，多項(xiàng)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分可以累加。學(xué)生根據(jù)教務(wù)處的要求填報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分申請(qǐng)表并提供創(chuàng)新成果的證明材料即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分制度的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等醫(yī)學(xué)教育并不僅局限于培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，也不受專業(yè)必修課和選修課的限制，學(xué)生還具有發(fā)揮其創(chuàng)造力的發(fā)展空間，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，必須積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，才能獲得相關(guān)的創(chuàng)新成果。

2依托“國(guó)家－?。＃?系)”四級(jí)科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?007年起教育部在全國(guó)高校啟動(dòng)了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。隨后，各地方及各高校也陸續(xù)推出了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。江蘇省教育廳也出臺(tái)了相關(guān)文件，規(guī)定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個(gè)大學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。揚(yáng)州大學(xué)一直以來非常重視大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，學(xué)校相繼出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法(試行)》、《揚(yáng)州大學(xué)關(guān)于“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理規(guī)定》、《揚(yáng)州大學(xué)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”管理辦法》、《揚(yáng)州大學(xué)關(guān)于實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的暫行規(guī)定》、《揚(yáng)州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》、《揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件，構(gòu)建起國(guó)家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)有章可循，有力促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。為了加大對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的扶持，學(xué)校從2004年起即開始設(shè)立了揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金。同時(shí)，學(xué)校還對(duì)獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，按照1∶1配套經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)獲準(zhǔn)立項(xiàng)不資助的國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目亦參照同等級(jí)別項(xiàng)目進(jìn)行配套資助。我院在國(guó)家、省及校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目基礎(chǔ)上頒布并實(shí)施了《揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》及《揚(yáng)州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開展探索性實(shí)驗(yàn)的暫行規(guī)定》，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，開設(shè)了院級(jí)大學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目［2］。探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每學(xué)年開展一次，首先是面向?qū)W院教師征集大學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目可以來源于教師的科研項(xiàng)目，也可以是實(shí)驗(yàn)課程的改革項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自愿的原則，結(jié)合自己的興趣愛好報(bào)名參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生的選拔和推薦由院學(xué)工處和指導(dǎo)老師共同進(jìn)行。學(xué)生的選擇主要考慮到項(xiàng)目的實(shí)施需具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也盡可能不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，故原則上選擇二年級(jí)及以上、學(xué)有余力、對(duì)科研感興趣的學(xué)生。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)項(xiàng)目由3－4名學(xué)生共同參與。項(xiàng)目的實(shí)施周期一般為一年。項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后需要撰寫結(jié)題報(bào)告，并由主持人進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)［2］。院級(jí)探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)創(chuàng)造了條件，在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)工作，并將其中的優(yōu)秀探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)先推薦為校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，報(bào)送學(xué)校進(jìn)行省級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的遴選。經(jīng)過多年來的實(shí)踐，我院逐步形成了國(guó)家、省、校、院(系)四級(jí)相結(jié)合大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成為我院醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的扎實(shí)載體。大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是推動(dòng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的有力抓手，通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，可以為醫(yī)學(xué)生建立一個(gè)很好的平臺(tái)，將其所學(xué)的理論知識(shí)真正有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時(shí)，科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的完成過程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與的主動(dòng)性、創(chuàng)新性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力，有利于醫(yī)學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)。

3實(shí)施本科生導(dǎo)師制，為醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力

本科生導(dǎo)師制是源于英國(guó)牛津大學(xué)的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請(qǐng)具有較高思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的學(xué)生管理和教育指導(dǎo)［3］。近年來，在借鑒國(guó)外高校教育模式和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)以北京大學(xué)、浙江大學(xué)為首的一些本科院校也開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制。揚(yáng)州大學(xué)早在2000年即開始在部分學(xué)院實(shí)施本科生導(dǎo)師制，我院也制定并頒布了《揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，率先在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了本科生導(dǎo)師制的試點(diǎn)［4］。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)吳登云實(shí)驗(yàn)班是我院教學(xué)改革試點(diǎn)班級(jí)，該班級(jí)的學(xué)生是通過自愿報(bào)名，結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)、英文測(cè)試及綜合素質(zhì)考核等進(jìn)行了層層選拔。根據(jù)導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則，在吳登云實(shí)驗(yàn)班中我們從入校第1學(xué)年起實(shí)施全程本科生導(dǎo)師制。首先在全院教師中進(jìn)行本科生導(dǎo)師的遴選，要求導(dǎo)師必須具有堅(jiān)定正確的政治方向、師德高尚，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。其次要求有碩士或博士學(xué)位，具有中、高級(jí)職稱，同時(shí)還需具備較高的專業(yè)水平及較強(qiáng)的科研能力，對(duì)科研業(yè)績(jī)突出或具有科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教師予以政策傾斜，優(yōu)先擔(dān)任本科生導(dǎo)師。師生之間采用雙向選擇的原則。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導(dǎo)師，導(dǎo)師再對(duì)入選的學(xué)生進(jìn)行面試后決定是否接受。為了保證導(dǎo)師制的質(zhì)量，規(guī)定一名導(dǎo)師只能帶教2名學(xué)生。導(dǎo)師的職責(zé)主要內(nèi)容有:思想引導(dǎo)、選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、科研訓(xùn)練或臨床技能指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文報(bào)告會(huì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等［4］。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，本科生導(dǎo)師需針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)。導(dǎo)師可積極指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行科研課題研究，組織科研課題研討會(huì)，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，促使學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)師制的實(shí)施為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了助力。在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，導(dǎo)師也發(fā)揮著不同的作用。在新生入學(xué)后大一階段，導(dǎo)師主要是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活以及對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生熱愛和興趣，同時(shí)用高年級(jí)本科生在課外科技創(chuàng)新活動(dòng)方面取得的成績(jī)來激發(fā)其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠進(jìn)入導(dǎo)師所在的課題組觀看其所從事的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性。到大二階段，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，導(dǎo)師就可以根據(jù)自己科研課題的需要，讓學(xué)生參與科研課題組進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法的訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生選擇合適的探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行資料檢索和文獻(xiàn)查詢，就某一方面的科研問題進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及申報(bào)。到大三階段，學(xué)生在科研方面已經(jīng)有了一定的知識(shí)及技能的積累，可以結(jié)合申報(bào)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目正式開展項(xiàng)目的研究工作，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制實(shí)施后，吳登云實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有近50%的學(xué)生能夠參與導(dǎo)師的課題組，獲得院級(jí)探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)的課題組成員均有吳登云實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的資助中吳登云實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生占多數(shù)。導(dǎo)師制為學(xué)院扎實(shí)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，有利于科技創(chuàng)新項(xiàng)目的選苗和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新中少走彎路，避免不必要的資源浪費(fèi)。

4科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實(shí)施成效與思考

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實(shí)施激發(fā)了醫(yī)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，越來越多的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從大一第二學(xué)期就進(jìn)入了導(dǎo)師的課題組進(jìn)行見習(xí)，參與課題組的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科研方法培訓(xùn)。到大二階段，多數(shù)學(xué)生自發(fā)組成科研小團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和閱讀，并開始科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)。大三階段已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究工作。近5年來我院各級(jí)各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)逐年提高，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，申報(bào)的院級(jí)探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)85項(xiàng)，校科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目獲立項(xiàng)153項(xiàng)，省級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲立項(xiàng)35項(xiàng)，國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)11項(xiàng)，600余名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目并受益。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)的增加，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)也逐年增多，近5年共計(jì)有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業(yè)核心期刊上發(fā)表。同時(shí)借助于大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽平臺(tái)，部分項(xiàng)目的成果被遴選為“挑戰(zhàn)杯”大賽作品并入圍，學(xué)院多次獲得揚(yáng)州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽優(yōu)勝杯，其中一項(xiàng)作品代表學(xué)院參加了全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我院課外科技作品全國(guó)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破。近3年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學(xué)生絕大多數(shù)都有主持或參加了一項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練經(jīng)歷。醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持從人才培養(yǎng)方案的制定及相關(guān)保障制度做起，與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展及導(dǎo)師制的實(shí)施相結(jié)合，將教學(xué)、科研及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的自主性和積極性，鍛煉其動(dòng)手能力、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型社會(huì)輸送具有創(chuàng)新能力的卓越醫(yī)學(xué)人才。

作者:鄭 英 史宏?duì)N 陳軼群 王正兵 龔衛(wèi)娟 單位:揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室

參考文獻(xiàn):

［1］安力彬，于雙成，劉曉冬．基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系構(gòu)建［J］．醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34(2A):47－49．

［2］傅奕，龔衛(wèi)娟，季明春，等．開展大學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(3):61－62．

第5篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

指出了武漢科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院作為工科院校的文科學(xué)院，一直秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，堅(jiān)持以學(xué)生教育為根本，緊抓學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。在十多年的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索中成果豐碩，特色顯著。從思想教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面探討了外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了外國(guó)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)啟示，以期對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)

1引言

學(xué)風(fēng)是高校開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一直以來，武漢科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號(hào)，在全院所占比例為53．33％；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號(hào)，在全院所占比例為66．67％。經(jīng)過師生共同努力，外國(guó)語學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號(hào)，是武漢科技大學(xué)唯一一個(gè)連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國(guó)語學(xué)院如何有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

2外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

2．1以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國(guó)語學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點(diǎn)。

（1）院長(zhǎng)書記高度重視，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專門召開黨政聯(lián)席會(huì)專題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成立了以院黨委書記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書記通過對(duì)教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過程中存在的問題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國(guó)語學(xué)院就會(huì)進(jìn)行新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大一新生，增進(jìn)新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)學(xué)生思想及心理上存在的問題，學(xué)院會(huì)不定期開展大學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)主要以勵(lì)志成才教育和心理健康教育為主題，邀請(qǐng)成功校友、專家學(xué)者、公益人物為外國(guó)語學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報(bào)告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛與歡迎。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)院針對(duì)學(xué)生開展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會(huì)組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

2．2以制度建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實(shí)施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進(jìn)一步完善和細(xì)化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進(jìn)而為學(xué)院的正常有序地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了《外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《外國(guó)語學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定實(shí)施細(xì)則》、《外國(guó)語學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的直接推動(dòng)力。

（2）嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行不定期檢查，檢查中存在的問題會(huì)反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會(huì)對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行匿名評(píng)教，評(píng)教排名靠后的教師需要進(jìn)行一定的改進(jìn)措施。學(xué)院通過領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個(gè)方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。多年來，學(xué)院一直在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對(duì)課堂教育實(shí)行嚴(yán)格管理，教師需要對(duì)學(xué)生在課堂上的不良行為進(jìn)行提醒。同時(shí)，院學(xué)生會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過對(duì)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

2．3以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

（1）加強(qiáng)科技文化活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。科技文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要依托。經(jīng)過不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語演講比賽、文化世博會(huì)四項(xiàng)校級(jí)特色活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，原聲電影、英語角等系列活動(dòng)的開展也為全校的英語愛好者提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。在這三年中，外國(guó)語學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號(hào)，外國(guó)語學(xué)院團(tuán)委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進(jìn)團(tuán)委”的稱號(hào)，外國(guó)語學(xué)院學(xué)生會(huì)連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會(huì)”稱號(hào)，這些學(xué)生組織獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)都是鼓勵(lì)外國(guó)語學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評(píng)博、再創(chuàng)輝煌的動(dòng)力。榮譽(yù)不僅屬于過去，也會(huì)讓一屆又一屆外國(guó)語學(xué)院學(xué)生以榮譽(yù)為動(dòng)力，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國(guó)語學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

（3）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)里最小的一個(gè)集體，宿舍文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要，一個(gè)宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動(dòng)一個(gè)班，一個(gè)班又可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)院，這樣以點(diǎn)帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對(duì)宿舍文化，外國(guó)語學(xué)院推出了寢室設(shè)計(jì)大賽、“兩走一訪”等活動(dòng)。寢室設(shè)計(jì)大賽通過比賽的形式讓宿舍全體成員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動(dòng)是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進(jìn)宿舍與宿舍成員交流溝通，書記不定期訪問宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過三年的文化熏陶，外國(guó)語學(xué)院南十三109宿舍被評(píng)為“2015年度中國(guó)大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”稱號(hào)，并全部任職于外國(guó)語學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)。

3外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

良好的學(xué)風(fēng)不僅對(duì)學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對(duì)今后的發(fā)展也具有重要意義。外國(guó)語學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進(jìn)，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實(shí)的同時(shí)開拓創(chuàng)新，全方位加強(qiáng)工作引導(dǎo)，多渠道推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對(duì)其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。

3．1思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學(xué)生存在各種思想問題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動(dòng)力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國(guó)語學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3．2制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個(gè)方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)建章立制。通過制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國(guó)語學(xué)院通過制度建設(shè)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強(qiáng)寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營(yíng)造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國(guó)語學(xué)院學(xué)院積極開展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)，舉辦先進(jìn)事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)宣傳活動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個(gè)方面狠抓制度建設(shè)。

3．3文化建設(shè)是保障

特色文化活動(dòng)學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營(yíng)造有利于興趣的培養(yǎng)。通過一系列課外互動(dòng)平臺(tái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語表達(dá)能力，營(yíng)造出一個(gè)積極陽光、健康進(jìn)取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個(gè)施展才華提高外語能力的平臺(tái)，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個(gè)人。這些先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人集中體現(xiàn)了外國(guó)語學(xué)院學(xué)生銳意進(jìn)取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對(duì)他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵(lì)先進(jìn)、樹立典型、激勵(lì)后進(jìn)，號(hào)召全院學(xué)生敢于有夢(mèng)、勤于追夢(mèng)、善于圓夢(mèng)，在努力實(shí)現(xiàn)自己的青的過程中為“科大夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：張瑞 劉天生 劉成民 王若穎 單位：武漢科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］王瑜．獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探析［J］．江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010．

［3］汪潮．淺談如何構(gòu)建高校和諧校園［J］．六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008．

第6篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

本文通過對(duì)醫(yī)教研融合背景下，臨床醫(yī)學(xué)院科研管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的問題，并提出了適應(yīng)醫(yī)教研合作新形勢(shì)的科研管理措施與方法。

關(guān)鍵詞

醫(yī)教研融合；科研管理；問題分析；改進(jìn)措施

高等院校科研水平與科研管理有著密不可分的關(guān)系，二級(jí)學(xué)院科研管理的質(zhì)量直接影響學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展。在醫(yī)教研融合的大背景下，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。這給臨床醫(yī)學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)。

1高校二級(jí)學(xué)院科研管理現(xiàn)狀

1.1校院二級(jí)管理的工作模式當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大部分高等院校采用的內(nèi)部管理模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為“學(xué)?！獙W(xué)院（系）二級(jí)管理”，科研管理當(dāng)然也不例外。校院二級(jí)管理模式下，學(xué)?？萍继幨强萍脊ぷ魅粘９芾淼闹饕毮軝C(jī)構(gòu)，制定學(xué)校科研管理的相關(guān)文件，管理學(xué)校各級(jí)各類科技項(xiàng)目、科技成果、科技資源、學(xué)科建設(shè)，向二級(jí)學(xué)院下達(dá)任務(wù)。各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)本部門科研項(xiàng)目的具體管理，配合?？萍继幑餐M(jìn)行組織管理，對(duì)各類研究工作給予支持和保證，協(xié)助科技處解決科研管理進(jìn)程中出現(xiàn)的困難和問題，保證任務(wù)的順利完成。校院二級(jí)管理模式從一開始的摸索，到現(xiàn)如今的不斷深入，將高?？蒲泄芾淼闹匦膹膶W(xué)校逐步轉(zhuǎn)移至二級(jí)學(xué)院。以科技項(xiàng)目申報(bào)為例，學(xué)?？萍继幰罁?jù)院系學(xué)科布局以及上年度項(xiàng)目資助及完成情況，將申報(bào)名額直接分配至學(xué)院，施行等額或差額申報(bào)，既減輕了學(xué)?？萍继幍墓ぷ鲏毫Γ殖浞职l(fā)揮了二級(jí)學(xué)院的作用，促進(jìn)了科技資源的優(yōu)化配置，有效提高了工作效率。

1.2科研秘書的工作職能科研秘書是學(xué)院二級(jí)管理隊(duì)伍中的基層工作人員，但卻是科研管理中不可缺少的重要中間環(huán)節(jié)。科研秘書的工作主要是完成學(xué)?？萍继幰约皩W(xué)院科研院長(zhǎng)交辦的各項(xiàng)事務(wù)。接受科技處布置的各級(jí)各類科研項(xiàng)目的申報(bào)、任務(wù)書落實(shí)、執(zhí)行情況檢查、結(jié)題工作的完成；組織協(xié)調(diào)學(xué)院各類科研會(huì)議、學(xué)術(shù)交流；做好全院教師科研項(xiàng)目、論文專著、獲獎(jiǎng)專利、科研成果轉(zhuǎn)化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；協(xié)助科研院長(zhǎng)做好學(xué)院科研平臺(tái)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等工作。是學(xué)校與學(xué)院間、學(xué)院與教師間科研工作開展的紐帶，起著橋梁的作用。

1.3科研管理面臨醫(yī)教研融合的新形勢(shì)目前，臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院的醫(yī)教研融合已成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，醫(yī)教研融合是高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)、科研三方面的全方位結(jié)合，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的原則，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的有效協(xié)同。①在醫(yī)教研融合的背景下，臨床醫(yī)學(xué)院的教師扮演了教師與醫(yī)生的雙重角色，承擔(dān)著教學(xué)與醫(yī)療的雙重任務(wù)，在此種情況下，勢(shì)必給學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。

2醫(yī)教研融合背景下，科研管理中存在的問題

2.1教師科研投入不足，學(xué)院缺乏有效管理醫(yī)教研融合后，絕大部分教師按照專業(yè)方向歸入相關(guān)臨床科室并落實(shí)醫(yī)療工作崗位，由醫(yī)院對(duì)教師醫(yī)療工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理。在完成臨床任務(wù)的前提下，保證常規(guī)的教學(xué)工作已屬不易，備課只能利用臨床之余的時(shí)間。雖然教師對(duì)課題申報(bào)的積極性依然很高，但是由于臨床及教學(xué)工作繁重，課題申報(bào)質(zhì)量有所下降，數(shù)量也有所減少。教師真正能夠用來做科研的時(shí)間并不多，大多交由研究生來完成。青年教師更是無暇顧及科研，重醫(yī)療、輕教學(xué)、忽視科研的現(xiàn)象較為突出，科研意識(shí)不強(qiáng)，科研能力不足，缺乏系統(tǒng)的科研知識(shí)培訓(xùn)，最終導(dǎo)致很多課題在規(guī)定的研究周期內(nèi)不能夠按時(shí)結(jié)題，延期現(xiàn)象比較普遍，影響教師職稱的晉升，阻礙教師自身的發(fā)展。但是，學(xué)院在科研管理中，并沒有針對(duì)這種情況采取有效的措施，沒有充分認(rèn)識(shí)到臨床教師工作的特殊性。

2.2過程管理薄弱，學(xué)院間科研交流缺乏臨床醫(yī)學(xué)院教師長(zhǎng)期在醫(yī)院工作，醫(yī)院缺乏良好的科研氛圍，科研課題也多以臨床病例研究為基礎(chǔ)，少有實(shí)驗(yàn)室量級(jí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。受醫(yī)院大環(huán)境的影響，教師的科研能力與科研水平逐年下降，科研積極性也日漸缺乏。加上長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的臨床工作，與專職科研人員幾乎“零接觸”、“零交流”，學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)院與學(xué)院之間也缺乏有效的溝通機(jī)制，以至于很多教師空有科研計(jì)劃，項(xiàng)目獲批后卻難以付諸實(shí)施，或者在項(xiàng)目的實(shí)施過程中困難重重，又缺乏切實(shí)有效的解決辦法，最終導(dǎo)致科研項(xiàng)目難以進(jìn)行、無法完成。而學(xué)院在科研管理中，將管理的重心偏向于科研項(xiàng)目的前期管理，重視科研項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)，對(duì)于立項(xiàng)后科研項(xiàng)目的進(jìn)展情況往往不夠重視；②另一方面，未能給教師搭建良好的溝通平臺(tái)，創(chuàng)造與其他學(xué)院交流的機(jī)會(huì)。在一定程度上導(dǎo)致了項(xiàng)目延期、進(jìn)展困難、草草結(jié)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3科研支持與激勵(lì)機(jī)制不完善與專職在校任教的大學(xué)教師相比，臨床醫(yī)學(xué)院教師在完成臨床醫(yī)療工作與日常教學(xué)工作的前提下，科研投入不足，學(xué)校雖有相應(yīng)的科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法出臺(tái)，但是激勵(lì)效果并不明顯。大部分教師申報(bào)科研項(xiàng)目、，僅僅是為了職稱晉升，結(jié)題之后，成果也以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表為主，申請(qǐng)發(fā)明專利的較少，因?yàn)樯暾?qǐng)專利以及科技獎(jiǎng)項(xiàng)需要投入大量的人員、時(shí)間以及精力?？蒲泄芾碇?，往往只重視科研成果的取得，對(duì)于過程中教師遇到的客觀困難，缺少有力的支持與鼓勵(lì)措施，造成科研項(xiàng)目繁多，但是真正實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的少之又少，難以將實(shí)驗(yàn)室的研究成果，真正推廣應(yīng)用普及，為醫(yī)療服務(wù)。

3多方面改進(jìn)科研管理模式，適應(yīng)醫(yī)教研合作的新形勢(shì)

3.1改進(jìn)管理方式，提高管理效率首先，提高科研管理人員業(yè)務(wù)水平。作為二級(jí)學(xué)院，應(yīng)該配備專職的科研秘書，鼓勵(lì)科研秘書積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮科研秘書的管理職能?？蒲忻貢綍r(shí)應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高協(xié)調(diào)和社交能力，增強(qiáng)信息操作和處理能力，提高工作效率、適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)院科研院長(zhǎng)、學(xué)校科技處、學(xué)院教師之間的聯(lián)系，成為學(xué)院科研活動(dòng)的紐帶。工作中做到熟知項(xiàng)目申報(bào)管理辦法、熟悉學(xué)院教師項(xiàng)目進(jìn)展情況、熟識(shí)科研管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，為教師提供更準(zhǔn)確的科研指導(dǎo)，有效節(jié)省教師的時(shí)間，這對(duì)科研秘書的管理能力提出了更高的要求。其次，使用科研管理系統(tǒng)，使科研管理信息化。當(dāng)前，高校的科研主管部門都有科研管理系統(tǒng)，二級(jí)學(xué)院的科研管理方式還處于相對(duì)原始的狀態(tài)。而校級(jí)的科研管理系統(tǒng)不能夠完全滿足二級(jí)學(xué)院的科研管理需求，其管理系統(tǒng)信息量龐大，學(xué)院檢索起來極為不便。③因此，二級(jí)學(xué)院應(yīng)該使用自己的科研管理系統(tǒng)，將學(xué)院教師的個(gè)人信息、科研學(xué)科信息錄入系統(tǒng)，便于科研信息的統(tǒng)計(jì)與查找，增強(qiáng)科研管理的時(shí)效性與可應(yīng)用性；引入交互式的科研信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科技資源共享；通過信息系統(tǒng)完成科研信息、科研項(xiàng)目網(wǎng)上評(píng)審，減少會(huì)議。信息化管理既方便教師、節(jié)約時(shí)間，又極大地提高了管理效率。

3.2加強(qiáng)科研項(xiàng)目過程管理科研項(xiàng)目的管理中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院教師臨床及教學(xué)任務(wù)繁重、項(xiàng)目重視程度不夠、研究人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等原因，導(dǎo)致課題完成質(zhì)量低、延期現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)在研科研項(xiàng)目的過程管理，科研秘書也要轉(zhuǎn)變觀念，配合院領(lǐng)導(dǎo)及科技處，做好科研項(xiàng)目的中后期管理。例如，對(duì)在研科研項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行中期檢查。學(xué)院設(shè)立檢查組，成員由臨床科研中心負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)科的專家組成。采取專家聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“項(xiàng)目執(zhí)行情況匯報(bào)”的形式，對(duì)照項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行檢查。對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)、研究?jī)r(jià)值大、完成情況好的項(xiàng)目給予肯定，并鼓勵(lì)申報(bào)高層次課題；對(duì)研究進(jìn)度落后，預(yù)計(jì)難以按時(shí)完成的項(xiàng)目有針對(duì)性地提出整改意見。所在學(xué)科、教研室負(fù)責(zé)人要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，配合學(xué)院工作，確保按項(xiàng)目合同書要求順利完成。

3.3提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)院間科研交流在學(xué)院二級(jí)管理的過程中，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的學(xué)術(shù)群體的作用，通過院級(jí)科研管理的協(xié)調(diào)、溝通，加強(qiáng)課題組之間的信息交流與合作。同時(shí)，學(xué)院間也應(yīng)該建立合作體系。以醫(yī)學(xué)院校為例，臨床醫(yī)學(xué)院與藥學(xué)院承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)的重任，學(xué)院間互通信息，加強(qiáng)雙方的交流與合作非常重要。臨床醫(yī)學(xué)教師在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究方面存在知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，要積極利用藥學(xué)院的科技資源；藥學(xué)院要結(jié)合臨床疏理需要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，使藥物研究圍繞醫(yī)學(xué)臨床問題，做到醫(yī)藥緊密結(jié)合。利用臨床醫(yī)學(xué)院的資源，圍繞優(yōu)勢(shì)病種，組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得重大科研項(xiàng)目及科技成果上的突破。學(xué)院間不定期開展多形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，互請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；互通教師信息，搭建互動(dòng)合作的橋梁。針對(duì)合作過程中可能產(chǎn)生的諸如成果歸屬等問題，科研管理應(yīng)該在實(shí)踐中解決，制定相關(guān)政策，保障醫(yī)藥結(jié)合。

3.4建立支持與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師科研潛力科研成績(jī)的取得，離不開一套好的支持與激勵(lì)機(jī)制。作為學(xué)院科研管理者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的切實(shí)有效的激勵(lì)措施。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院教師科研精力投入不足、科研能力缺乏的情況，學(xué)院可選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、不同學(xué)科的專家組成評(píng)議專家組，為有科研需要的教師推薦聯(lián)系對(duì)口專家，實(shí)施對(duì)口幫扶。同時(shí)在項(xiàng)目申報(bào)等過程中，以會(huì)議評(píng)審或函審等多種形式，為項(xiàng)目申請(qǐng)者及負(fù)責(zé)人給出意見與建議。為激勵(lì)學(xué)院教師積極開展科技創(chuàng)新，多出高水平成果，對(duì)在科學(xué)技術(shù)研究工作中做出成績(jī)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予物質(zhì)與精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。形成學(xué)院教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目、順利完成科研項(xiàng)目、發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、科研成果的成功轉(zhuǎn)化、成果有效應(yīng)用于臨床的良性循環(huán)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)院的科研管理、科研水平雙向突破。

第7篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)是我們做好科研管理工作的前提條件。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，制度是學(xué)校一切工作的靈魂。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，起著影響全局、帶動(dòng)各方的作用，只有建立起相應(yīng)的科研管理制度，才能使高校教師開展科研工作有章可循，才能促進(jìn)地方高?？蒲匈|(zhì)量提升。

（二）構(gòu)建和完善科研制度是地方高?？焖侔l(fā)展的迫切需求，面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民大眾對(duì)高等教育期望的不斷提高，高等學(xué)校唯有不斷的進(jìn)行制度創(chuàng)新，構(gòu)筑充滿活力、富有效率、更加開放、更有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，才能真正破解地方高校科研發(fā)展建設(shè)中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)地方高校上層次、跨越式發(fā)展。同時(shí)，構(gòu)建開放、靈活、創(chuàng)新的科研制度也是深化改革、探索建立現(xiàn)代科研組織模式的需要。

二、地方高校科研制度建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

我們課題組組織了對(duì)大連某地方高?？蒲泄芾砉ぷ鞯恼{(diào)查問卷活動(dòng)，共提交有效反饋問卷229份，其中理工科教師149份，人文社科類教師80份。第一，在科研制度建設(shè)方面，調(diào)查顯示對(duì)該校推出的“科研工作量考核辦法”、“教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等相關(guān)科研制度了解率只有48%，完全不了解的教師高達(dá)35%。這些與教師有切身利益關(guān)系的科研政策文件的了解率如此低一方面是科研管理部門的宣傳、執(zhí)行力度不夠，但更主要的應(yīng)該是部分教師對(duì)科研工作的不重視或是完全放棄，這說明該校的科研文化氛圍還遠(yuǎn)沒有形成。這也是地方高?？蒲泄ぷ鞯钠毡楝F(xiàn)象，由于大多數(shù)地方高校起點(diǎn)比較低、建校時(shí)間短等客觀原因，除了少部分科研突出的教師外，大部分教師主要精力多集中在教學(xué)方面，科研能力和科研自信心不夠，這就考驗(yàn)地方高?？蒲泄芾聿块T的管理能力，如何設(shè)計(jì)出更好的科研激勵(lì)和科研培育機(jī)制覆蓋普通教師，從而調(diào)動(dòng)普通教師的科研積極性，這決定著地方高?？蒲邪l(fā)展的可持續(xù)性。第二，對(duì)于該?，F(xiàn)在執(zhí)行的“科研工作量考核辦法”、“教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等相關(guān)科研制度共提出修改意見58條，多涉及到不同學(xué)科的科研成果質(zhì)量的認(rèn)定、科研考核周期、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別的差異認(rèn)定等方面。由于地方高校缺乏一定數(shù)量的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科專家，科研成果認(rèn)定的代表作制度、同行評(píng)議制度等實(shí)施的條件并不成熟，而以是否檢索、發(fā)表刊物級(jí)別、發(fā)表數(shù)量等辦法來認(rèn)定科研成果質(zhì)量和教師科研水平又有很大的弊端，這也是擺在地方高?？蒲泄芾聿块T和人事管理部門的一大難題。第三，在對(duì)該校還需要加強(qiáng)的科研制度建設(shè)上，多數(shù)教師還提出了對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理、校內(nèi)專項(xiàng)課題設(shè)立、青年教師科研培育計(jì)劃以及限項(xiàng)課題的校內(nèi)評(píng)審機(jī)制等提出建設(shè)性意見。第四，在科研環(huán)境的建設(shè)上，對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍滿意程度調(diào)查結(jié)果顯示，滿意率只有16%，覺得一般的有56%，在不滿意中，提出的建議主要有：

1.學(xué)校學(xué)術(shù)講座少，對(duì)外應(yīng)大力引進(jìn)，對(duì)內(nèi)教授、博士的學(xué)術(shù)講座應(yīng)形成常規(guī)制度。

2.學(xué)校缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，科研團(tuán)隊(duì)核心力不夠，缺乏凝聚力。

3.教學(xué)工作量過大，科研和教學(xué)難以兼顧。4.優(yōu)化碩士生導(dǎo)師選拔機(jī)制和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研的政策激勵(lì)機(jī)制等。第五，在制約教師科研發(fā)展的主要因素中，認(rèn)為缺少科研經(jīng)費(fèi)的占30%，科研設(shè)備及條件不足的占29%，教學(xué)任務(wù)重，沒精力做科研的占24%，沒有適合的科研團(tuán)隊(duì)可加入的占14%。對(duì)人文社科類的教師而言，科研經(jīng)費(fèi)仍是制約其發(fā)展的主要因素，國(guó)家級(jí)課題資助力度大但申請(qǐng)難度大，省里項(xiàng)目資助力度小而且很多還是無經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目。同時(shí)地方高校在圖書資料、信息化建設(shè)上投入力度肯定比不上研究型大學(xué)，一些學(xué)科的教師查閱資料比較有困難。以上調(diào)研結(jié)果表明科研制度的建設(shè)既要接地氣還要與時(shí)俱進(jìn)，科研政策制定上還有很多空白，需要不斷改進(jìn)和完善，科研制度的建設(shè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

三、關(guān)于加強(qiáng)地方高?？蒲兄贫冉ㄔO(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）科研管理制度建設(shè)的目的是培養(yǎng)出積極向上的科研文化，文化滋養(yǎng)出教師從事科學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺性，是一所高?？蒲熊泴?shí)力的真實(shí)體現(xiàn)。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者下村修談及自己的科學(xué)之路時(shí)說：我做研究不是為了應(yīng)用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會(huì)發(fā)光。國(guó)家社科基金從2012年開始修訂了申報(bào)辦法，將原有不鼓勵(lì)自選課題申報(bào)的要求，修改為各學(xué)科均鼓勵(lì)依據(jù)個(gè)人研究興趣和學(xué)術(shù)積累申報(bào)自選課題。因此培養(yǎng)教師開展科學(xué)研究興趣，規(guī)范科學(xué)研究方法，使之成為自發(fā)的科研習(xí)慣，是科研制度建設(shè)的最終目標(biāo)。

（二）地方高校科研制度建設(shè)的定位應(yīng)準(zhǔn)確。近年來，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等學(xué)校尤其地方高校都在迫切追求上層次、謀轉(zhuǎn)型的跨越式發(fā)展階段。學(xué)院升格為大學(xué)，本科院校多上碩士點(diǎn)甚至博士點(diǎn)，教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變。這些都離不開科研成果的支撐，所以以科研工作量量化考核為主的一系列科研考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度在地方高校普遍采用起來。在促進(jìn)地方高校科研工作發(fā)展的同時(shí)，弊端也不容忽視。由于地方高校多以教學(xué)型為主，所以長(zhǎng)期以來教師的首要工作是教書育人，而向研究型轉(zhuǎn)型對(duì)教師提出新的科研要求，很多教師感覺無所適從。單純的制定科研政策強(qiáng)迫教師出成果既有違科研規(guī)律也不利于教師個(gè)人成長(zhǎng)。在制度設(shè)定上要充分認(rèn)清學(xué)校、學(xué)科的不同發(fā)展層次，制定出讓教師夠得上、摸得著的科研激勵(lì)和評(píng)價(jià)政策，充分調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。

（三）制度建設(shè)還應(yīng)尊重實(shí)事求是的原則，并加強(qiáng)科研制度創(chuàng)新。科學(xué)研究根據(jù)不同學(xué)科、不同方向有著不同的研究方法，制度建設(shè)再嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)章政策再細(xì)致也不可能涵蓋科研工作中的所有情況。例如為了加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，一般高?？v向課題嚴(yán)禁報(bào)銷汽油費(fèi)、旅游景區(qū)門票等，但對(duì)于有些需要開展野外考察、鄉(xiāng)村調(diào)研和旅游規(guī)劃等的項(xiàng)目，能說明正確理由且發(fā)票合乎實(shí)際消費(fèi)的，應(yīng)該予以報(bào)銷，否則就會(huì)出現(xiàn)科研人員很多合理的消費(fèi)不能報(bào)反而去購(gòu)買假發(fā)票或讓學(xué)生收集發(fā)票的現(xiàn)象。同時(shí)也反映出制度建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改完善。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)科研制度創(chuàng)新，如對(duì)于地方高校圖書館建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題，地方高校有些學(xué)科或研究方向教師較少，如單獨(dú)為其購(gòu)買大量資料也不現(xiàn)實(shí)，是否可以與同城的其它高?；蚱渌愋偷膱D書館進(jìn)行信息共享、跨館借閱，對(duì)于信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，技術(shù)問題應(yīng)容易解決，考量的則是管理部門管理創(chuàng)新能力的高低。

（四）高校應(yīng)研究和制定更加科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，目前很多地方高校也都相繼出臺(tái)了本校的“科研工作量考核辦法”和“科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等，科研量化以成為一種主要的管理狀態(tài)。這種制度下很容易造成重外表輕內(nèi)涵，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，使教師不能潛心研究。學(xué)術(shù)研究需要有積累、學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，需要有形成課題思路、新觀點(diǎn)的過程，所以科研成果量化的管理制度并不符合學(xué)術(shù)研究的規(guī)律和特點(diǎn)，很難培育出精品之作。但在目前我國(guó)高等教育體制的大背景下，量化管理仍然有其存在的合理性。所以筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)該有所區(qū)分，如對(duì)科研工作量化考核做為一種懲罰型制度設(shè)計(jì)，其設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)宜低不宜高，宜寬不宜嚴(yán)，目的是督促那些毫無進(jìn)取的教師開展必要的學(xué)術(shù)思考，而對(duì)于職稱評(píng)審、科研獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)型制度設(shè)計(jì)，目的是選拔優(yōu)秀教師、鼓勵(lì)教師多出精品，則應(yīng)從嚴(yán)從高，并完善同行評(píng)議，避免科研投機(jī)。同時(shí)近年來，學(xué)術(shù)造假的新聞不絕于耳，社會(huì)反響強(qiáng)烈，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)還應(yīng)避免資源配置的功利化傾向。根據(jù)2014年3月11日，教育部正式的《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》規(guī)定，學(xué)術(shù)委員會(huì)是高校最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌行使與學(xué)術(shù)有關(guān)的職權(quán)，在學(xué)術(shù)問題上具有相對(duì)獨(dú)立的地位。而由于我國(guó)高校“官本位”的體制，很多學(xué)術(shù)問題是由學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，而最終決定權(quán)卻在行政主管領(lǐng)導(dǎo)，或行政主管領(lǐng)導(dǎo)就兼任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，這影響了學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此科研制度建設(shè)更應(yīng)著眼于科研制度的執(zhí)行力。

（五）新形勢(shì)下科研制度建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。近年來，由于各級(jí)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量增長(zhǎng)過快，而申報(bào)質(zhì)量并未同步提升，同時(shí)項(xiàng)目評(píng)審消耗了大量社會(huì)人力、物力，所以國(guó)家社科基金、國(guó)家自然基金、教育部人文社科項(xiàng)目等都開始對(duì)申請(qǐng)數(shù)量進(jìn)行了限制。國(guó)家社科基金是從2011年起直接限制各省、各單位的申報(bào)數(shù)量，但根據(jù)國(guó)家社科基金年度報(bào)告2013版調(diào)查顯示，2013年度的通訊初評(píng)高分課題數(shù)量和占比卻有所下降(80分以上的高分課題占比由2012年度的7%下滑到2013年度的3.7%)，60分以下的低分課題占比反而從2012年度的10%上升到了12.4%[3]。這表明申報(bào)質(zhì)量并沒有隨著申報(bào)數(shù)量的控制而提高，所以對(duì)于限項(xiàng)的制度設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為還有很多值得商榷的地方。文化部的文化規(guī)劃項(xiàng)目從2014年起對(duì)申報(bào)教師的申報(bào)條件大幅提高，要求必須有三篇以上核心文章發(fā)表，教育部人文社科項(xiàng)目的限項(xiàng)是從2015年度開始施行，要求對(duì)2013、2014連續(xù)兩年申報(bào)而未獲批的教師暫停申報(bào)1年。雖然效果尚不得而知，但這些制度設(shè)計(jì)還是要比國(guó)家社科基金簡(jiǎn)單的限制數(shù)量要好的多。首先，不打擊教師申報(bào)課題的積極性、主動(dòng)性，將限項(xiàng)矛盾的主動(dòng)權(quán)交給教師自己把握。其次，暫停申報(bào)1年給了教師認(rèn)真反思自己申報(bào)課題中所存在問題的時(shí)間，同時(shí)也減輕了審批部門的壓力。

（六）科研制度建設(shè)離不開新技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化、信息化等技術(shù)的應(yīng)用大大減輕了科研管理人員的工作強(qiáng)度，也為新制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了可能。近年來，很多項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)和管理都采用了信息管理平臺(tái)，如教育部人文社科項(xiàng)目，從項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審到項(xiàng)目中檢及結(jié)項(xiàng)都采用了網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，每一步驟的實(shí)施都有條不紊，查詢、提醒、歸檔等管理功能全面，給申報(bào)教師和科研管理人員帶來了極大的便利。這對(duì)完善科研制度建設(shè)、強(qiáng)化科研制度實(shí)施提供了強(qiáng)大的技術(shù)手段，也為科研制度以人為本、為人服務(wù)提供了技術(shù)保障。

第8篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、明確載體、狠抓細(xì)節(jié)、認(rèn)真制定活動(dòng)方案

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會(huì)、黨委擴(kuò)大會(huì)、支部書記會(huì)、集中討論、個(gè)別訪談等方式深入調(diào)研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，逐步明確了以“抓博士點(diǎn)申報(bào)、完善管理制度、推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、構(gòu)建和諧學(xué)院”為實(shí)踐載體的實(shí)施方案。

活動(dòng)過程中，學(xué)院黨委以實(shí)施方案為指導(dǎo)，以實(shí)踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)動(dòng)員工作，切實(shí)做好“從宣傳中提特色，從細(xì)節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)全覆蓋

學(xué)院黨委以“學(xué)習(xí)調(diào)研深、分析調(diào)查準(zhǔn)、落實(shí)整改實(shí)”為原則，不斷拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全覆蓋。學(xué)院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時(shí)將學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本送達(dá)每名黨員手中，并提出明確的學(xué)習(xí)要求，保證每名黨員按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，切實(shí)保證學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全覆蓋。目前，學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)專題已有文章14篇，學(xué)院網(wǎng)上臨時(shí)黨支部訪問量已突破190人次，共辦學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)4期。

三、以形式多樣的系列活動(dòng)為載體，全面鋪開學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

1、學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)XX書記和XX副院長(zhǎng)分別向教職工黨員和學(xué)生黨員作了輔導(dǎo)報(bào)告。

2、學(xué)院以重慶市“讀點(diǎn)經(jīng)典”大型活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院特色，開展系列“讀點(diǎn)經(jīng)典”活動(dòng)。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動(dòng)。（備注：讀點(diǎn)經(jīng)典叢書是我院劉院長(zhǎng)和黃院長(zhǎng)負(fù)責(zé)編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，深入開展“藝術(shù)鑒賞‘五個(gè)一’工程”。繼學(xué)院邀請(qǐng)重慶市川劇院、重慶市雜技團(tuán)之后，文學(xué)院將邀請(qǐng)重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團(tuán)來校為學(xué)生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學(xué)院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動(dòng)，并為畢業(yè)生舉辦專場(chǎng)銅管樂音樂晚會(huì)，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學(xué)發(fā)展觀引入黨校，并以團(tuán)委、黨支部為單位，積極開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀系列大型活動(dòng)。

7、邀請(qǐng)學(xué)院老黨委書記許子清教授與學(xué)生黨員進(jìn)行交流。

四、加強(qiáng)黨政溝通，邀請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)、副院長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

為了克服領(lǐng)導(dǎo)干部非黨員成員過多的不足，學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組邀請(qǐng)XX院長(zhǎng)和XX副院長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院黨委以黨政聯(lián)席會(huì)議為窗口，積極向他們征求關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐載體的建議和意見；主動(dòng)向他們通報(bào)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的具體安排和具體要求。同時(shí)，邀請(qǐng)他們參與到學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)研、分析活動(dòng)，聽取他們對(duì)于學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的意見和建議，爭(zhēng)取全院動(dòng)員，同心協(xié)力，共同實(shí)現(xiàn)和諧學(xué)院的建立。

學(xué)院黨政高度重視此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，專門劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要求以支部為單位，積極開展特色學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掀起解放思想，構(gòu)建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)調(diào)研工作

在學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立了管理工作、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構(gòu)建和諧學(xué)院”、“如何實(shí)現(xiàn)博士點(diǎn)申報(bào)的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”為主題，制作了《文學(xué)院免費(fèi)師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動(dòng)。通過調(diào)查問卷、座談會(huì)、個(gè)別征求意見、集體討論、走訪學(xué)院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報(bào)告，為分析調(diào)查、落實(shí)整改階段夯下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第9篇：學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1.指導(dǎo)思想。按照在北率先全面建成小康社會(huì)的總體要求，認(rèn)真實(shí)施“以工興市”第一方略，圍繞“兩個(gè)龍頭”(悅達(dá)轎車、中大客車)，依托“三個(gè)載體”(市開發(fā)區(qū)、開發(fā)區(qū)和城區(qū)開發(fā)區(qū))，以開放式市場(chǎng)化運(yùn)作為主要手段，大力吸引一批起點(diǎn)高、實(shí)力強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外專業(yè)配套企業(yè)來投資，迅速培植汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)集群，形成與整車發(fā)展良性互動(dòng)的戰(zhàn)略格局，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。

2?？傮w規(guī)劃。根據(jù)全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，按照建設(shè)“汽車城”的目標(biāo)，圍繞“一小、一大、一特、一專”的汽車產(chǎn)業(yè)布局，對(duì)汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，主攻一、二級(jí)配套，拓展物流貿(mào)易，整合有效資源，形成高起點(diǎn)、外向型、集群化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

3．發(fā)展目標(biāo)。到年，培植配套企業(yè)100家左右，實(shí)現(xiàn)年銷售收入150億元，力爭(zhēng)市內(nèi)整車制造企業(yè)的地方配套率達(dá)50％以上，使汽車及零部件配套產(chǎn)業(yè)成為全市經(jīng)濟(jì)的“第一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”。

二、工作重點(diǎn)

4．突出招商引資這一“抓手”。吸引國(guó)內(nèi)外實(shí)力較強(qiáng)的汽車零部件配套企業(yè)及投資商來落戶，盡快形成我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)的骨干支撐。同時(shí)，引導(dǎo)有條件的本市企業(yè)主動(dòng)加盟配套。努力提高招商效果，采取駐地招商、職業(yè)招商、委托招商、以商引商、網(wǎng)上招商等多種招商方式，“民資”集中區(qū)為重點(diǎn)方向，組織專項(xiàng)活動(dòng)，開拓招商途徑，切實(shí)招商引進(jìn)一批項(xiàng)目、合作嫁接一批技術(shù)、改造提升一批企業(yè)。

5．抓住整車發(fā)展這一“龍頭”。悅達(dá)轎車、中大客車等整車生產(chǎn)企業(yè)要抓緊制定整車發(fā)展規(guī)劃，盡快形成規(guī)模，增強(qiáng)對(duì)我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐和拉動(dòng)能力。要從振興一方經(jīng)濟(jì)的大局出發(fā)，主動(dòng)引進(jìn)和動(dòng)員協(xié)作配套企業(yè)來就近辦廠，促進(jìn)整車與零部件配套產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展。市有關(guān)部門要對(duì)我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織有條件的企業(yè)尤其是現(xiàn)有零部件生產(chǎn)企業(yè)與我市整車企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，加快形成分層次的零部件配套體系，加速融入汽車零部件全球采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

6．依托開發(fā)區(qū)這一“載體”。加快市開發(fā)區(qū)東擴(kuò)南進(jìn)工程進(jìn)度，對(duì)市開發(fā)區(qū)、開發(fā)區(qū)、城區(qū)開發(fā)區(qū)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、整體建設(shè)，盡快制定汽車零部件工業(yè)園區(qū)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化生產(chǎn)布局。堅(jiān)持以項(xiàng)目配土地，鼓勵(lì)汽車及零部件成批、成片項(xiàng)目建設(shè)，提高開發(fā)區(qū)的投資密度。加強(qiáng)開發(fā)區(qū)軟硬環(huán)境建設(shè)，研究出臺(tái)專項(xiàng)招商優(yōu)惠政策，發(fā)展物流送配、海關(guān)直通點(diǎn)等配套功能，搞好“七通一平”，為進(jìn)區(qū)汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)提供建廠用地，鼓勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)廠房出租、先租后賣等多種靈活的建廠形式。

三、政策措施

7．建立發(fā)展基金。以年為基數(shù)，在汽車及汽車零部件新增財(cái)政收入地方留成中提取10％作為我市汽車及汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金(管理辦法另行制定)，主要用于汽車零部件及為汽車配套服務(wù)項(xiàng)目的貼息和提高國(guó)產(chǎn)化率獎(jiǎng)勵(lì)等方面的扶持。金融單位實(shí)行授信支持，并對(duì)汽車零部件項(xiàng)目進(jìn)口設(shè)備優(yōu)先開具信用證。

8．實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)扶持。工業(yè)園區(qū)內(nèi)生產(chǎn)汽車零部件的企業(yè)，經(jīng)營(yíng)期限10年以上，從開始經(jīng)營(yíng)年度起5年內(nèi)，由同級(jí)政府給予重獎(jiǎng)和扶持，獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助數(shù)額可參照外商投資企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策，在地方政府可調(diào)控的范圍內(nèi)確定。汽車零部件配套企業(yè)擴(kuò)建的增資項(xiàng)目，其新增部分按規(guī)定享受優(yōu)惠政策。

9．給予土地優(yōu)惠。在省、市級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)(工業(yè)園區(qū))內(nèi)落戶的汽車零部件項(xiàng)目，一次性固定資產(chǎn)投資1000—3000萬元人民幣的每畝土地出讓價(jià)格3萬元人民幣；一次性固定資產(chǎn)投資3000萬元人民幣以上的每畝土地出讓價(jià)格2萬元人民幣；一次性投資1億元以上的土地出讓價(jià)格實(shí)行“一事一議”。土地出讓手續(xù)一次辦結(jié)，土地出讓金可分兩年各半付清。

10．建立無費(fèi)區(qū)。凡在省、市級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)(工業(yè)園區(qū))內(nèi)投資的汽車零部件項(xiàng)目，建設(shè)階段免收行政事業(yè)性收費(fèi)，對(duì)經(jīng)營(yíng)性收費(fèi)按不超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的下限70％執(zhí)行。

11．加快人才隊(duì)伍建設(shè)。市教育主管部門要認(rèn)真研究汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題，制定規(guī)劃，充分利用工學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)有中專、技校、職校等教育資源，加快高級(jí)管理人才和高級(jí)技工的培養(yǎng)，力爭(zhēng)年內(nèi)設(shè)置汽車技術(shù)方面專業(yè)，爭(zhēng)取在“”期間組建汽車技術(shù)學(xué)院?；I建中韓文化交流中心，培訓(xùn)韓語人才。鼓勵(lì)市外力量來創(chuàng)辦汽車及零部件人才培養(yǎng)基地。人事、勞動(dòng)主管部門建立汽車及零部件專業(yè)人才信息庫(kù)，挖掘我市現(xiàn)有人才資源，大量引進(jìn)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)急需的高級(jí)技術(shù)、管理人才。對(duì)具有碩士及以上學(xué)位的專業(yè)人才或?qū)ζ嚰傲悴考a(chǎn)業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的主要技術(shù)骨干，安排其子女就讀我市重點(diǎn)中、小學(xué)，每年優(yōu)先給予市解困房指標(biāo)。

12．促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。工學(xué)院為配套企業(yè)開放科研實(shí)驗(yàn)室和信息網(wǎng)絡(luò)資源，提供CAD服務(wù)和科技查新服務(wù)。鼓勵(lì)市內(nèi)現(xiàn)有的企業(yè)技術(shù)中心為汽車零部件中小企業(yè)提供服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的大專院校、科研院所來建立汽車及零部件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)服務(wù)中心，凡投資額在1000萬元以上的研發(fā)中心，經(jīng)有關(guān)部門按規(guī)定批準(zhǔn)后可無償提供土地使用權(quán)，免收各種地方行政收費(fèi)。鼓勵(lì)汽車零部件企業(yè)與高等院校、科研院所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，共創(chuàng)工程(技術(shù))研究中心、企業(yè)技術(shù)中心，培育核心技術(shù)，其科研項(xiàng)目?jī)?yōu)先上報(bào)國(guó)家和省各類科技專項(xiàng)，并且從市科技三項(xiàng)費(fèi)用、市技術(shù)創(chuàng)新基金、市風(fēng)險(xiǎn)投資基金中，安排35％以上的資金予以支持。

13.重獎(jiǎng)?wù)猩桃Y有功人員。對(duì)引薦資金投入到汽車零部件項(xiàng)目并成功實(shí)施的自然人、法人和社會(huì)組織進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法：按固定資產(chǎn)投資總額中引進(jìn)部分的1％給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)項(xiàng)目可采取特殊的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)引薦資金或項(xiàng)目以及推進(jìn)我市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的人員，由政府給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，企業(yè)工作人員可給予記大功或工資晉級(jí)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員可記二等功或發(fā)放一次性獎(jiǎng)金等。對(duì)利用外資、民資及社會(huì)資本作出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)投資者和市外企業(yè)家，可授予“榮譽(yù)市民”稱號(hào)。

14．鼓勵(lì)汽車消費(fèi)。在政府可控集團(tuán)消費(fèi)方面進(jìn)行調(diào)控，各部門配備1—2輛其他品牌的轎車后，其余均配備地產(chǎn)車；除用于營(yíng)運(yùn)的車輛外，個(gè)人購(gòu)買地產(chǎn)車，在本市境內(nèi)使用的，由市財(cái)政和交通主管部門發(fā)放收費(fèi)優(yōu)惠證，在本市境內(nèi)減半收取過路費(fèi)；購(gòu)買地產(chǎn)車輛用于營(yíng)運(yùn)的，在符合有關(guān)規(guī)定的前提下，免費(fèi)辦理城市營(yíng)運(yùn)證等相關(guān)手續(xù)；凡本市居民或在工作的客籍人員購(gòu)買地產(chǎn)車新車上牌，公安部門辦理免檢手續(xù)；凡市內(nèi)有固定收入來源的人員購(gòu)買地產(chǎn)車，金融部門按照有關(guān)規(guī)定提供按揭貸款服務(wù)，首付20％以上；鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)心、支持地產(chǎn)車的銷售，對(duì)在市外銷售地產(chǎn)車的，享受企業(yè)銷售獎(jiǎng)勵(lì)政策。

四、加強(qiáng)協(xié)調(diào)服務(wù)

15．建立汽車零部件工作機(jī)構(gòu)。成立市汽車工業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)市汽車零部件配套產(chǎn)業(yè)辦公室(簡(jiǎn)稱“市汽配辦”)，市汽配辦設(shè)在市計(jì)委，負(fù)責(zé)制訂規(guī)劃、擬定政策、牽頭協(xié)調(diào)、組織實(shí)施、工作考核和對(duì)外招商等各項(xiàng)具體工作。