大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
一、大學(xué)生“村官”計劃對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的不利影響
（一）對大學(xué)生“村官”角色定位尷尬
《中華人民共和國村民委員會組織法》中規(guī)定“村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員?！贝髮W(xué)生“村官”不是本村村民，沒有辦法參與村委會的選舉，由國家選派到農(nóng)村，因此大學(xué)生“村官”本身就與農(nóng)村基層群眾自治制度相違背，大學(xué)生“村官”職位權(quán)利與義務(wù)沒有明確規(guī)定，因此大學(xué)生“村官”身份受到尷尬的境遇有因可溯，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”難以融入農(nóng)村與大學(xué)生“村官”的角色尷尬有很大的關(guān)系，這也經(jīng)常導(dǎo)致大學(xué)生“村官”角色的認(rèn)同感較低，經(jīng)常被忽視，話語權(quán)不重，對其工作熱情帶來了嚴(yán)重的挫傷。
（二）缺乏大學(xué)生“村官”持續(xù)性規(guī)劃
從最近兩年的政策來看，如《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長效機制的意見》、《關(guān)于進一步加強大學(xué)生村官工作的意見》等重要文件，大學(xué)生村官的后續(xù)發(fā)展給大學(xué)生“村官”思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生“村官”在三年任期過后沒有工作保障，需要另覓職業(yè)，形成了大學(xué)生“村官”呆不住的不良現(xiàn)象，使得大學(xué)生“村官”的思想狀況極不穩(wěn)定，部分大學(xué)生“村官”在崗不再職的現(xiàn)象非常之多。
為了鼓勵大學(xué)生“村官”留得住、呆得住，偏遠山區(qū)如同其他地區(qū)一樣，開出了一系列的報考優(yōu)惠政策，如公務(wù)員定向錄取、公務(wù)員考試加分、考研加分等，導(dǎo)致大學(xué)生“村官”只要求達到三年任期，并不注重在農(nóng)村的工作績效，也沒有心思想要在農(nóng)村干一番大事業(yè)，因此，偏遠地區(qū)大學(xué)生“村官”的思想非常不穩(wěn)定。
（三）沒有涉及偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的特殊性
偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的生活環(huán)境不佳，給大學(xué)生“村官”帶來了生活上的挑戰(zhàn)。大學(xué)生“村官”在下村之前已經(jīng)習(xí)慣了交通便利、生活設(shè)施齊全的城市，然而到達偏遠山區(qū)后，沒有了便利的交通，部分地區(qū)是泥濘小路，公共設(shè)施缺乏，辦公設(shè)施和居住環(huán)境簡陋，給大學(xué)生“村官”思想上帶來極大的沖擊，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”首先要解決生活環(huán)境給其帶來的心理偏差。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇相對于其他地區(qū)來說會較低，雖然大學(xué)生“村官”不可能拿到高的工資，但是偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇會比不上其他地區(qū)，雖然說偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”在進入農(nóng)村之前，就應(yīng)該做好待遇不好的準(zhǔn)備，但有部分大學(xué)生“村官”還是抱著在農(nóng)村大干一場的抱負來的，但是在實際情況中，如果大學(xué)生“村官”沒有在農(nóng)村中有所作為，待遇又不好，根據(jù)激勵理論，那么對于偏遠地區(qū)大學(xué)生“村官”的正激勵就會消失。
偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的人際交往環(huán)境過于復(fù)雜。在偏遠山區(qū)，宗氏觀念非常嚴(yán)重，以血緣為紐帶的家庭群體構(gòu)成一個宗氏群體，農(nóng)村的人際關(guān)系由宗氏為基礎(chǔ)向外延伸，并且人際關(guān)系的密切程度會隨著姓氏或血緣的延伸變得疏遠，出了家族關(guān)系以外，還存在政治關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系等錯綜復(fù)雜，農(nóng)村的風(fēng)氣習(xí)俗，如宗教迷信、傳統(tǒng)習(xí)慣等都給偏遠山區(qū)的人際交往環(huán)境增加了復(fù)雜程度。
二、偏遠山區(qū)缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育監(jiān)督保障機制
大學(xué)生“村官”思想政治教育實施效果如何，沒有一套考核標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育內(nèi)容和方法的同時，沒有監(jiān)督保障機制來保障偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的正確性，以至于不能保證偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的長效性。目前來說，偏遠山區(qū)并沒有建立一套大學(xué)生“村官”思想政治教育的完整體系，沒有相應(yīng)的保障機制、考核機制和管理制度，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育依靠的僅僅是國家組織或者湖南省關(guān)于大學(xué)生“村官”的制度體系。
建立一套制度體系，保證偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育正確執(zhí)行，一方面對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況有指導(dǎo)作用，另一方面也能對大學(xué)生“村官”進行正確的評價，從而鼓勵大學(xué)生“村官”朝著正確的方向前進，調(diào)動大學(xué)生“村官”的積極性。目前，偏遠山區(qū)對大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況的評價在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)驗，這種方法存在很大的局限性。沒有相關(guān)健全的大學(xué)生“村官”思想政治教育保證和評價制度，因此很難對大學(xué)生“村官”做出的業(yè)績進行準(zhǔn)確評價，對優(yōu)秀的大學(xué)生“村官”不能及時進行獎勵，也不能對落后的大學(xué)生“村官”進行糾正。
三、對偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育認(rèn)識不足
（一）沒有充分認(rèn)識思想政治教育在偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”工作中的重要性
重視高校對大學(xué)生“村官”思想政治教育還要重視高校在大學(xué)生“村官”思想政治教育中所發(fā)揮的作用，一方面使大學(xué)生“村官”正確認(rèn)識偏遠山區(qū)的形勢，對大學(xué)生“村官”和偏遠山區(qū)都有一個本質(zhì)性的了解，能減輕大學(xué)生“村官”到偏遠山區(qū)后的思想落差，也給大學(xué)生“村官”任職后的思想政治教育減輕了難度。
偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”的發(fā)展方向，絕大多數(shù)大學(xué)生“村官”經(jīng)過了三年的任期后直接進入了當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員系統(tǒng)，或者是走向了事業(yè)單位的崗位，因此，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育尤為重要，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”是偏遠山區(qū)的黨政干部的重點建設(shè)力量。偏遠山區(qū)對大學(xué)生“村官”思想政治教育應(yīng)該要有新的認(rèn)識，（下轉(zhuǎn)第70頁）
（上接第68頁）首先要使大學(xué)生“村官”在任期內(nèi)呆得住、干得好，其次要為以后大學(xué)生“村官”轉(zhuǎn)向黨政機關(guān)做準(zhǔn)備，把大學(xué)生“村官”思想政治教育放在大學(xué)生“村官”教育培訓(xùn)的重要位置，加強思想政治教育的針對性。
（二）不能準(zhǔn)確把握偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育目標(biāo)
偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)在于根據(jù)偏遠山區(qū)的特點，在思想政治教育活動的基礎(chǔ)之上，將大學(xué)生“村官”的思想狀況和行為舉止培養(yǎng)成適合偏遠山區(qū)發(fā)展的要求。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)不明確，思想政治教育的活動出現(xiàn)單一呆板，不能很好發(fā)揮思想政治教育的作用，使思想政治教育活動偏離了目標(biāo)，不能很好地為大學(xué)生“村官”計劃服務(wù)，也不能建設(shè)大學(xué)生“村官”隊伍，進而也沒能起到發(fā)展農(nóng)村的作用。偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)該定向于使大學(xué)生“村官”形成的世界觀、人生觀和價值觀，擁有無產(chǎn)階級的政治立場，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)募o(jì)律和要求，符合社會主義道德要求。
四、偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育未能實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展
（一）偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐結(jié)合不緊密
偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與時間結(jié)合不緊密，一方面體現(xiàn)在大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，另一方面體現(xiàn)在缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實踐活動。
對于大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，大學(xué)生“村官”思想政治教育理論培養(yǎng)一年一般只發(fā)生兩次，并且是群體學(xué)習(xí)，地點局限于會議室，在理論學(xué)習(xí)時沒有實踐活動的輔助，在實踐學(xué)習(xí)時沒有理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對理論學(xué)習(xí)與時間學(xué)習(xí)之間的考核也是分開進行，并沒有強調(diào)思想政治教育理論與實踐的結(jié)合性，從而使偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的效果大大降低。
缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實踐活動，雖然有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機制，但是三者之間的溝通涉及到農(nóng)村和農(nóng)民的機會確實不多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部沒有能正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”了解農(nóng)村、處理農(nóng)村事務(wù)，偏遠山區(qū)大學(xué)生“村官”能在農(nóng)村進行實踐鍛煉的機會不多，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機制，正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”的實踐活動。
第2篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
2009年3月，我們曾對當(dāng)時在南京市委黨校接受培訓(xùn)的153名大學(xué)生村官，做過一次問卷調(diào)查，了解大學(xué)生村官的思想與工作狀況，并形成了一份較為詳實的調(diào)研報告。如今，這些大學(xué)生村官“履職”已滿3年，他們3年來情況如何?他們給農(nóng)村帶來了什么?農(nóng)村又改變了他們多少?
最近，我們對當(dāng)年參加培訓(xùn)的153名大學(xué)生村官進行了電話回訪，共回訪153人，其中34人未聯(lián)系上或未接受深入訪談，119人對我們提出的問題進行了認(rèn)真的回答，有效回訪率占77.8％，從我們的追蹤調(diào)查中，反映出推動大學(xué)生擔(dān)任村官幾年后，出現(xiàn)的一些新情況、新問題。
他們?yōu)楹卧敢饬粼谧罨鶎?
在接受我們訪談?wù){(diào)查的119名大學(xué)生村官中，有98名大學(xué)生村官仍在職，占調(diào)查總數(shù)的82.35％。已不在崗的21位大學(xué)生村官中，有15人考取了公務(wù)員、2人考入事業(yè)單位，占流失大學(xué)生村官的80.95％，另4人進入企業(yè)單位。這說明大學(xué)生村官隊伍總體上比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大面積流失的現(xiàn)象。
這21位不再擔(dān)任村官的大學(xué)生，有20人擔(dān)任了2到3年的村官，基本上完成了一個任期。而且大學(xué)生村官考取公務(wù)員、進入事業(yè)單位的流向，也是大學(xué)生村官政策的鼓勵使然。從一定程度上說，是為有關(guān)部門輸送了具有一定基層實踐經(jīng)驗的人才，這也是實施大學(xué)生村官的目的之一。
在繼續(xù)留任的98人中，有69人選擇在合同期滿后續(xù)簽合同，21人選擇“報考公務(wù)員”、2人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”、6人選擇“其他”。這反映出大學(xué)生村官隊伍的穩(wěn)定性很高。
這些年輕的大學(xué)生們愿意長期留任農(nóng)村擔(dān)當(dāng)村官。主要原因一是大學(xué)生村官工作平穩(wěn)，收入也相對穩(wěn)定，尤其對農(nóng)村出身的大學(xué)生村官有較大的吸引力；二是近年來社會上“就業(yè)難”的現(xiàn)實，也對村官們另謀出路產(chǎn)生了影響；三是工作3年后，隨著年齡的增長以及對農(nóng)村工作的熟悉，產(chǎn)生了一定的工作依賴，再加上工資和福利待遇逐步提高，諸多因素綜合促成大部分村官不愿意離開目前的工作環(huán)境。
在職的98名大學(xué)生村官目前有這樣幾種工作情況：一是通過競爭性考選，調(diào)動到區(qū)里的其它部門工作，但身份不變；二是部分區(qū)縣對服務(wù)滿3年后表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生村官提任村黨支部副書記，或者調(diào)整到街道做社區(qū)工作；三是被臨時借調(diào)到區(qū)、鎮(zhèn)或街道內(nèi)的黨政部門工作；四是繼續(xù)留在原崗位工作。
目前仍在職的98名大學(xué)生村官，在回答“合同期滿后，如果您選擇繼續(xù)在農(nóng)村工作，您最愿意從事什么工作”時，有45人選擇“通過一定程序擔(dān)任村級領(lǐng)導(dǎo)職位”，占45.92％，有10人選擇“繼續(xù)擔(dān)任村黨支部書記助理、村委會主任助理”，占10.20％，兩者共占56.12％。還有10余人分別選擇“利用自身優(yōu)勢在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)”、“發(fā)展農(nóng)村中介服務(wù)組織”和“其他”。這也就是說，有一半以上的在職大學(xué)生村官，愿意繼續(xù)留在最基層。
另外，有17人選擇“到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)工作”、14人選擇“充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校等事業(yè)單位”，分別占17.35％和14.29％，兩者共計31.64％。這表明近三分之一的大學(xué)生村官雖愿意繼續(xù)在農(nóng)村工作，但希望改變就業(yè)身份，達到“離土不離鄉(xiāng)”的狀態(tài)。
初步找到工作成就感
為了比較大學(xué)生村官3年來的思想狀態(tài)與工作狀況的變化，我們在調(diào)查中有意識地問到一些上一次調(diào)查時曾經(jīng)問過的問題。
本次調(diào)查中，我們再次提到“您選擇擔(dān)任村官的最主要目的是什么”，有71人選擇了“響應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的號召，想為農(nóng)村做貢獻”，占59.66％；22人選擇“積累經(jīng)驗便于以后找工作”，占18.49％；19人選擇“國家對大學(xué)生村官考公務(wù)員或考研究生有優(yōu)先政策”，占15.97；7人選擇“作為過渡，先解決就業(yè)”，占5.88％。
這一比例與第一次問卷調(diào)查中的結(jié)果十分相近，再次反映了多數(shù)大學(xué)生是滿懷理想和抱負選擇到農(nóng)村去的，因此對于他們的積極性一定要加以愛護和鼓勵，同時也應(yīng)看到相當(dāng)部分大學(xué)生選擇做村官動機的多樣性，也需要我們更理性地看待大學(xué)生村官在擔(dān)任村官一段時間后的多種流向。
在回答“根據(jù)您的感受，您認(rèn)為大學(xué)生村官是否受村民歡迎”時，有27人選擇“非常歡迎”、75人選擇“歡迎”，分別占22.69％和63.03％，兩者共占83.19％。可以說在職的絕大部分大學(xué)生村官認(rèn)為在村官崗位上找到了成就感，初步實現(xiàn)了個人理想和價值，因此愿意繼續(xù)為此奮斗。
對于“影響大學(xué)生村官能否安心基層工作最主要的原因”，有71人認(rèn)為是“發(fā)展空間”，占59.66％。這表明多數(shù)大學(xué)生村官具有較強的上進心，在為新農(nóng)村建設(shè)奉獻青春的同時，也關(guān)注個人成長與事業(yè)發(fā)展的未來。還有16人選擇“待遇保障”，占13.45％。雖然比重不高，但工資待遇確是大學(xué)生村官們共同關(guān)注的切身利益問題。
另外，還有21人認(rèn)為是“各級組織的關(guān)心培養(yǎng)”，占17.65％；這一方面表明，部分大學(xué)生村官希望能夠得到各級組織的關(guān)心和關(guān)注，另一方面也說明少數(shù)大學(xué)生村官的離職，或許與得到相關(guān)方面的關(guān)心與幫助較少有一定關(guān)系。
大學(xué)生村官渴望幫助和關(guān)注的心態(tài)，無形中在提醒我們，各級組織在通過層層選拔將大學(xué)生送到村官崗位后，并不代表這項工作業(yè)已完成，還需要在大學(xué)生任職村官的期限內(nèi)、甚至離職后，繼續(xù)關(guān)心關(guān)注大學(xué)生村官的工作與生活，讓他們體會到組織的關(guān)心，從感情上將大學(xué)生村官留在農(nóng)村，使其安心工作。
由于絕大部分大學(xué)生村官都是從校園直接進入農(nóng)村工作，即使在農(nóng)村生活過的大學(xué)生村官，其生活經(jīng)驗與面對村民解決農(nóng)村實際問題能力還是存在差距的，因此對農(nóng)村工作他們談不上得心應(yīng)手，這也是影響大學(xué)生村官工作成效與成就感的因素之一。因此，有11人認(rèn)為“影響大學(xué)生村官能否安心基層工作最主要的原因”是“個人適應(yīng)能力”，占到9.24％，表明部分大學(xué)生村官自身也認(rèn)識到這個問題。
“到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)去”，這是部分大學(xué)生選擇擔(dān)任村官的初衷之一。但幾年村官工作下來，成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官卻是寥寥無幾，表明在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)并非一件容易之事。對于“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的最大障礙”，接受我們訪談的98位大學(xué)生村官中有33人選擇“缺乏經(jīng)驗”，32人選擇“缺乏資金”，20人選擇“缺乏項目”，分別占33.67％、32.65％和20.41％，另外10余位分別選擇了“缺乏技術(shù)”、“缺乏組織支持”和“缺乏政策鼓勵”等。
對于剛剛走出校門的大學(xué)生來說，既缺乏社會經(jīng)驗，也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更缺少社會資源，在缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的農(nóng)村，想開辟一條創(chuàng)業(yè)之路實屬不易。因
此，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功可以宣傳，但不能一味鼓勵大學(xué)生村官們都去模仿。
“群眾工作方法”急待培訓(xùn)
在深入訪談后，部分大學(xué)生村官感到融入當(dāng)?shù)厝罕娚畲嬖诶щy，這個問題具有一定普遍性。這既有語言溝通障礙、對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗不夠了解等方面的原因，也有宗族勢力的存在排斥大學(xué)生村官的融入等方面的原因，還有的是因為大學(xué)生村官能力不足，不能很快滿足群眾的期望和需求而遭到群眾的冷落。
解決大學(xué)生村官個人能力不足的主要途徑，是進行各種形式的能力培訓(xùn)。在“大學(xué)生村官最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”方面，有101人次選擇“群眾工作方法”，占到84.87％，居于各項培訓(xùn)內(nèi)容的首位。這表明從高校的象牙塔走到農(nóng)村基層的實際工作中，大學(xué)生村官們普遍缺乏與群眾打交道的能力。
如果與群眾溝通交流的能力欠缺，服務(wù)群眾就難以從根本上實現(xiàn)，甚至可能大學(xué)生村官抱著一片熾熱之心去為群眾服務(wù)，由于工作方法不適當(dāng)卻得不到群眾的認(rèn)可與理解，對大學(xué)生村官的工作和感隋或許就會造成傷害，而群眾對大學(xué)生村官也就缺乏一種理解。
因此，在大學(xué)生村官上任之前，需要對其進行群眾工作方法方面的崗前培訓(xùn)，特別是與農(nóng)民群眾交流交往的方式方法，使他們在心理和能力上有所準(zhǔn)備。俗話說“十里一鄉(xiāng)風(fēng)”，各個村的民風(fēng)民俗均有所不同，在這方面，各個基層組織，特別是鎮(zhèn)街和村級組織，需要根據(jù)具體情況予以培訓(xùn)和幫助。
“大學(xué)生村官最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”僅次于“群眾工作方法”的，是“涉農(nóng)法律法規(guī)”和“推進農(nóng)村經(jīng)濟、文化建設(shè)方面的知識”，分別有91人次和85人次，占到76.47％和71.43％。
這一方面表明，隨著農(nóng)民利用法律維權(quán)意識的增強，對大學(xué)生村官的法律知識和法律素養(yǎng)提出了更高要求，而在接受調(diào)查的大學(xué)生村官中，所學(xué)專業(yè)屬于“法學(xué)類”的只有15人，占12.61％。調(diào)查中，部分法學(xué)類大學(xué)生村官幫助村民打官司的實例也充分印證了這一點。
另一方面，這也說明大學(xué)生村官對于更好地推動農(nóng)村發(fā)展，有時候是“心有余而力不足”的，急于改變所在村面貌的心情溢于言表，迫切需要各級組織和有關(guān)部門對其進行技能培訓(xùn)和實施幫助。
對于“最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”，還有40人次選擇“如何做一名合格大學(xué)生村官”、占33.61％，37人次選擇“新農(nóng)村建設(shè)的形勢和任務(wù)”、占31.09％，33人次選擇“創(chuàng)業(yè)致富技能”、占27.73％，28人次選擇“農(nóng)村實用技術(shù)”、占23.53％，11人選擇“信息技術(shù)”、占9.24％，反映出大學(xué)生村官所需培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。
待遇差別和婚戀問題需重視
在問及“您對自己的工資待遇是否滿意”時，60人表示“滿意”、47人表示“一般”、12人表示“不滿意”，分別占50.42％、39.50％和10.08％。如果將“一般”形同如雞肋，有更好選擇即可拋棄的話，大學(xué)生村官對工資待遇的滿意與不滿意可謂平分秋色。
與此相關(guān)聯(lián)的是，對于“您所在村的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r”，有72人認(rèn)為屬于“一般”，27人認(rèn)為屬于“富裕”，20人認(rèn)為“較差”，分別占60.50％、22、69％和16.81％。這表明大學(xué)生村官們對在比較富裕的村工作的工資待遇比較滿意，對于在集體經(jīng)濟較差的村工作的工資待遇給予了諒解。
從大學(xué)生村官的工資待遇的差別來看，雖然市、區(qū)均實現(xiàn)了統(tǒng)一的工資待遇，但由于村集體經(jīng)濟狀況的不同，給予大學(xué)生村官的福利待遇有明顯差別，甚至存在比較大的差距。
從調(diào)查的深入訪談中我們了解到，南京市各區(qū)縣的大學(xué)生村官福利差距較大，即或是同一區(qū)縣的各個村(社區(qū))之問也有一定的差距，這是目前影響一部分大學(xué)生村官隊伍穩(wěn)定的突出問題。
例如，江寧區(qū)的大學(xué)生村官工資待遇較高，平均年薪約在5-6萬，調(diào)查統(tǒng)計中的工資待遇“滿意”率遠高于其它區(qū)縣，同時表現(xiàn)出來的續(xù)簽合同繼續(xù)留任的意愿也高；浦口區(qū)各村之間的差距較大，經(jīng)濟條件好的村和經(jīng)濟條件差的村之間會有1-2萬元的收入差距，大學(xué)生村官之間多有感覺不公者；六合區(qū)大學(xué)生村官的收入較低，約3萬左右，大學(xué)生村官另謀出路的比例就比其它區(qū)縣為高，同時感嘆生活壓力大的比例也高。
因此，如何平衡大學(xué)生村官之間的福利待遇水平，是需要有關(guān)部門認(rèn)真思考和研究解決的問題。
第3篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
我市沼氣建設(shè)之所以能夠持續(xù)、健康發(fā)展，首先是我們擁有一批敬業(yè)奉獻的沼氣建設(shè)管理干部，培養(yǎng)了一批合格的沼氣池建設(shè)施工隊伍。目前我市從事沼氣建設(shè)的管理干部有92人，擁有持證沼氣技工2203名，常年服務(wù)于沼氣建設(shè)的技工有1000余人；其次是我市建立了覆蓋全市16個縣市區(qū)的市縣鄉(xiāng)三級服務(wù)機構(gòu)，其中村級服務(wù)網(wǎng)點428個，每個服務(wù)網(wǎng)點配備2名高級沼氣技工，基本可以滿足服務(wù)沼氣用戶的要求。
在我市農(nóng)村沼氣推廣過程中也存在很多問題，一是建池質(zhì)量不高，影響沼氣池正常使用，這一問題在開始大面積推廣過程中表現(xiàn)尤為突出；二是管道設(shè)備安裝不規(guī)范，凝水器設(shè)置不當(dāng)，室內(nèi)外管道坡降不夠且埋得較淺，造成冬季凍堵；三是發(fā)酵管理知識不足造成沼氣農(nóng)戶不會管理或疏于管理；四是服務(wù)網(wǎng)點還處于初期探索階段，一些好的經(jīng)驗典型還沒有推廣開來，從而造成服務(wù)網(wǎng)點運行經(jīng)營差，技工收入低，技工的服務(wù)積極性不高，影響沼氣發(fā)展的被動局面。
筆者從事沼氣建設(shè)管理及技術(shù)推廣多年，常年深入農(nóng)村農(nóng)戶進行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并多次參加全省沼氣生產(chǎn)初、高級工的培訓(xùn)鑒定工作，對沼氣發(fā)展過程中存在的問題有一些自己的看法。筆者認(rèn)為，各級農(nóng)村能源管理部門除應(yīng)積極探索推廣一些適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的后續(xù)服務(wù)管理模式外，農(nóng)村沼氣建設(shè)中還有幾股不容忽視的中堅力量需要我們培訓(xùn)、培養(yǎng)和培育。充分調(diào)動起他們的積極性，并根據(jù)不同對象確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)手段，必將會為我市的沼氣建設(shè)發(fā)揮巨大的作用。
一、婦女同志是農(nóng)村戶用沼氣管理的主力軍
受勞動力轉(zhuǎn)移影響，我市大部分年輕勞動力在農(nóng)閑時節(jié)外出打工情況較多，家中只留下老、弱、病、幼、婦等人員，從而造成沼氣池?zé)o人管理而廢棄的情況，影響了沼氣池的使用率。相對來說，婦女在家中承擔(dān)做農(nóng)活、干家務(wù)、教育子女的多重角色。如何培養(yǎng)婦女同志使用沼氣的熱情，充分發(fā)揮婦女同志管理沼氣的積極性，是解決農(nóng)村戶用沼氣池閑棄問題的重要手段，也是沼氣能夠長久、持續(xù)使用的關(guān)鍵。
針對婦女同志家務(wù)多、少出門、帶孩子、管老人的實際情況，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)首先放在婦女同志對沼氣建設(shè)的意義認(rèn)識上，讓她們首先明白沼氣是一種清潔、便利、環(huán)保、節(jié)能的生活能源，是與她們的生活息息相關(guān)的，可以有效縮短做飯時間，改善庭院和廚房環(huán)境衛(wèi)生，同時通過沼氣的科學(xué)使用，使她們的孩子們懂得科技改善生活，知識改變命運的道理；其次要重點培訓(xùn)沼氣池的日常管理和日常安全使用等知識，讓她們清楚，沼氣池的日常管理和安全使用簡單易學(xué)，通過簡單的勞動，就可以享受不一樣的人生，同時為國家和社會做貢獻。
培訓(xùn)方式可選擇農(nóng)民夜校、資料發(fā)放、光碟放映等多種形式。此外，根據(jù)婦女同志們愛扎堆閑聊、愛攀比的心理，可開展培養(yǎng)沼氣使用模范的活動，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，以模范的帶頭作用帶動婦女同志投身沼氣建設(shè)的熱情。
二、大學(xué)生村官是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的宣傳者
我市現(xiàn)有2360余名大學(xué)生村官。農(nóng)村的工作崗位不是很多年輕人的選擇，之所以投身這個崗位，有很大一部分的原因是因為就業(yè)緊張。幾年來，不否認(rèn)有部分村官沒有盡到責(zé)任，但是大部分的村官還是兢兢業(yè)業(yè)的工作，并成為所在村的工作主力，他們不僅在服務(wù)基層中提升了自己的能力，更在工作中贏得群眾的支持和贊許。知識新、思想活、視野寬和接受信息快是大學(xué)生村官特有的優(yōu)勢和特點。充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特長，讓他們活躍在群眾的生產(chǎn)生活當(dāng)中，成為傳播沼氣知識和技能的宣傳員，對穩(wěn)步發(fā)展我市沼氣有著不可估量的作用。
針對大學(xué)生村官，我們著力培養(yǎng)他們的管理能力和培訓(xùn)能力，讓他們熟練掌握沼氣的生產(chǎn)知識、達到甚至超過高級沼氣生產(chǎn)工的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們成為百姓身邊的沼氣指導(dǎo)員和管理員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身邊的沼氣宣傳員。對于他們，可選擇集中定期培訓(xùn)的方式為他們充電，使他們積極投身到以沼氣建設(shè)為主的循環(huán)農(nóng)業(yè)中，投身到建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的廣闊天地里，從而實現(xiàn)自己的人生價值。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的推廣者
鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員是農(nóng)業(yè)科技推廣的試驗者，實踐者，是引領(lǐng)百姓進行新技術(shù)的帶頭人，是百姓值得信賴的領(lǐng)頭雁。沼氣之所以在農(nóng)村有強大的生命力，不僅僅是因為它在生活能源領(lǐng)域上的應(yīng)用，更重要的是沼氣發(fā)酵殘余物(沼液、沼渣)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的綜合循環(huán)利用使得其在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)上的廣闊前景。
目前我市沼氣綜合利用技術(shù)還處于初級階段，綜合利用的范圍還僅僅停留在項目示范、農(nóng)戶摸索、服務(wù)網(wǎng)點技工試驗階段。尋找一條能夠快速有效地推廣沼氣綜合利用技術(shù)的路子是加快循環(huán)農(nóng)業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)沼氣使用率維持穩(wěn)定的辦法。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員覆蓋范圍廣，工作范圍大的特點，下大力氣對他們進行綜合利用知識培訓(xùn)，鼓勵他們積極進行沼液沼渣綜合利用示范試驗，以點帶面，全面推進我市沼氣綜合利用技術(shù)的全面推廣，以綜合利用效益促進沼氣建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。
四、村干部是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的管理者、監(jiān)督者
村干部是由村民選舉、受村民信賴，帶領(lǐng)大家共同致富的人。村干部對沼氣建設(shè)的認(rèn)識程度，直接影響到該村沼氣建設(shè)的速度和管理水平。發(fā)揮村干部的積極作用，可以保證項目建設(shè)的數(shù)量，建池的質(zhì)量，使用的效果?？砂汛甯刹考{入沼氣生產(chǎn)初級工的培訓(xùn)，讓他們系統(tǒng)掌握沼氣池的建設(shè)技術(shù)、管理技術(shù)、綜合利用技術(shù)，充分發(fā)揮他們管理者的職能，監(jiān)督施工隊伍認(rèn)真實施好項目，督促村民使用好沼氣，并利用開會、廣播、板報、墻體等各種宣傳手段，使村中沼氣用戶掌握更多的沼氣知識，使沼氣建設(shè)更加深入人心。
五、“明白人”是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的示范者
每村一個沼氣管理“明白人”是沼氣建設(shè)健康發(fā)展的保證。明白人的存在，不僅可及時解決全村沼氣使用中的小問題，還能及時彌補沼氣服務(wù)技工服務(wù)不及時不到位的現(xiàn)象。
第4篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
題記：心在哪里，夢想就在哪里起航。站在這片希望的田野，我愿以青春作舟、以理想為帆，用實績譜寫一曲青春的田園贊歌。
面對家人的不解、同學(xué)的質(zhì)疑，作為一名農(nóng)業(yè)科技工作者，懷著對農(nóng)村深厚的感情，我毅然選擇來到了長沙市的北大門－－茶亭鎮(zhèn)，擔(dān)任了一名普通的大學(xué)生村官。在駐村之前，我滿懷信心，腦海中不斷地憧憬著中興村美好的未來。但當(dāng)我真正著手開展村務(wù)、黨務(wù)工作時，才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村基層工作真不是想象中那么簡單：長岳兩地語言差異，村干部、村民的不信任等問題接踵而至。村里不少人在我上門走訪的過程中毫不避諱地說：“你們這些年輕人啊，就是下來鍍金的，過不了多久就會離開?！庇绕涫锹?lián)村的機關(guān)干部們，也大多對我這個他們口中“嘴上無毛，辦事不牢”的年輕小伙，抱有深刻的質(zhì)疑?；鶎庸ぷ?，上面一根針，下面千條線，面對這復(fù)雜的工作環(huán)境，我不由心生疑惑：我真的能夠適應(yīng)這環(huán)境嗎？
在過去的15個月中，正是在這種種質(zhì)疑聲中，我走遍了中興村的每一個角落，走訪了大多數(shù)的農(nóng)戶，記下了厚厚3本民情日記，其中大多數(shù)能力范圍內(nèi)的問題都得以及時解決，或是政策性宣講、或是困難救助、或是代辦文書等。
中興村是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)自然村，全村688戶人家，在籍人口數(shù)約為2388，2368.9畝耕地，林地3000余畝，水面1400余畝，組成18個村民小組，6個黨小組（網(wǎng)格）。村內(nèi)企業(yè)分別為望城中興勞務(wù)有限公司、望城博三機械有限公司和已經(jīng)搬遷至河北的長沙市一燈節(jié)能燈具有限公司。集體經(jīng)濟極為薄弱，全部收入來源即約為6000元／年的荒棄學(xué)校租金。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，機耕道、村級道路硬化和溝渠等水利建設(shè)不完善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本停留在看天吃飯的階段，技術(shù)性影響因素較低。因為農(nóng)戶人均耕地較少，無法通過單純糧食生產(chǎn)滿足物質(zhì)生活需求，農(nóng)戶大多以勞務(wù)輸出為主要收入來源，曾經(jīng)熱火朝天的公益設(shè)施建設(shè)基本處于擱置狀態(tài)，境內(nèi)無河流、渠壩，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于望天收的尷尬狀態(tài)。
“到中興來就是要將村官作為一份事業(yè)來做，我不是來打醬油的”，面對質(zhì)疑，我在心底暗自給自己打氣。在初期走訪農(nóng)戶的過程中，為了改變過往本土村干部們埋頭做事、疏于宣傳的弊病，我在統(tǒng)計村情村貌的基礎(chǔ)上，嘗試借助村易通平臺，開始建設(shè)屬于中興村的官方網(wǎng)站－－，這也是長沙地區(qū)第一家村級網(wǎng)站。隨著調(diào)查的日益深入，村級網(wǎng)站的內(nèi)容也一天天豐富起來?，F(xiàn)在，無論身處何地，只要網(wǎng)絡(luò)能夠聯(lián)通的地方，通過瀏覽器打開中興村網(wǎng)，我們就能一目了然地對中興村有一個較為全面的認(rèn)識。此舉，大大豐富了中興村的宣傳手段，為提升村莊知名度和村莊后續(xù)發(fā)展提供了潛在的動力。其后，我嘗試開通了村務(wù)微博－－新浪微博＠ZhongxingVillage茶亭 ，及時村務(wù)動態(tài)信息，擴充村務(wù)公開的媒介。借助微博，農(nóng)民之間、農(nóng)民與政府之間多了一個信息共享和互動的平臺，也多了一個對外的信息化渠道窗口?；具_到了推進農(nóng)村信息化建設(shè)，進而推動村務(wù)信息公開，以達到服務(wù)地方，服務(wù)農(nóng)民的作用?！∨c此同時，我嘗試編輯了“湖南中興村”的百度百科詞條，進一步提升村級網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，為村莊知名度提升和發(fā)展積蓄能量。
栽好梧桐樹，引來金鳳凰。通過村網(wǎng)和微博的宣傳，我順利引進一名意向到農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生謝端元，在我所聯(lián)系的第二網(wǎng)格范圍內(nèi)，合理流轉(zhuǎn)山地85畝，從事叢林生態(tài)養(yǎng)雞。此舉，為周邊村民、村民組和村集體帶來了17000元／年的土地租賃費用。引導(dǎo)該大學(xué)生和洪社龍、黃立新等20余戶社員成立了小米生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)合作社，隨著基地建設(shè)的逐步完善，周邊農(nóng)戶和合作社社員都將從中獲得土地租金之外的工資收益或者分紅。
在做好對外宣傳的同時，我始終不忘著力改善本地公共文化設(shè)施條件，盡力滿足群眾日益增長的文化生活需求。在我的努力爭取下，中興村惠民書屋在11年底順利落成，結(jié)合多年從事鄉(xiāng)村公益的經(jīng)驗，我啟動了“伙伴教育”、“讓最愛的一本書漂流”、“誠信教育”等一系列活動，倡導(dǎo)“人人奉獻為書屋，書屋建設(shè)為人人”的建設(shè)口號。在過去的一年內(nèi)，發(fā)展老中青各類讀者近百名，借閱冊次近2000冊次，歸還1700余冊次。科技類、人文類、法律類等諸多讀本，極大地豐富了村民的業(yè)余文化生活，也為種養(yǎng)大戶們提供了可供參考的技術(shù)。尤為可喜的是，這是一個實現(xiàn)了讀者自管的農(nóng)家書屋，作為管理員，我只需要盡到基本的監(jiān)督職能，書屋即能保持良性運轉(zhuǎn)。書屋的讀者和社會愛心人士則通過書籍漂流的形式將有用的書籍流進書屋，保持一汪源頭活水，刺激讀者們長久的新鮮感，以保持書屋的持久生命力。而2012年度湖南省優(yōu)秀農(nóng)家書屋管理員的稱號，在肯定我工作的同時，也為我村書屋建設(shè)提供了更為堅實的肩膀。
一年半的時間過得真快，剛來村里的不適應(yīng)、度日如年等感覺，都在忙碌而充實的工作中自然消逝。在今年七一評定優(yōu)秀黨員的過程中，我的工作得到了支部黨員和支村兩委的一致肯定，我主要負責(zé)的辦公室文案工作更是在茶亭鎮(zhèn)“一推行四公開”群眾服務(wù)工作和網(wǎng)格化管理試點過程中先后作為示范樣本在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
第5篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
實習(xí)，是將理論知識應(yīng)用于實踐并在實踐中檢驗，從而提高實踐技能和工作能力。具體分類上有教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種形式。教育實習(xí)一般針對師范生，是師范院校高年級學(xué)生到初等或中等學(xué)校進行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。而畢業(yè)實習(xí)是高年級學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識后，到有教學(xué)資質(zhì)的單位參加生產(chǎn)實踐活動。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等教育的實習(xí)環(huán)節(jié)已不再局限于專業(yè)知識的實踐化應(yīng)用，而更偏重學(xué)生實際就業(yè)技能和職場發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。在此意義上，畢業(yè)實習(xí)，是高校教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，是校內(nèi)教學(xué)的延伸，促進用人單位和畢業(yè)生的相互了解，打通就業(yè)渠道，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)到就業(yè)的順利過渡。通過畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，可以加強高校畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)[1]。
就畢業(yè)實習(xí)的具體運行機制而言，目前普遍的做法是——主體上，安排實習(xí)教學(xué)的相關(guān)部門有教學(xué)管理部門、學(xué)生工作部門和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等多種主體；對實習(xí)時間的規(guī)定，從1個月到1年不等，其中高職院校的實習(xí)時間要高于本科院校；形式上，有高校根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置定點實習(xí)基地，學(xué)生亦可自行聯(lián)系實習(xí)單位；考核機制上，學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)由實習(xí)單位作出點評，高校會對實習(xí)基地和下屬各院系的實習(xí)工作機制進行考評。
但在當(dāng)前的教學(xué)體系中，實習(xí)作為教學(xué)體系的一部分，職責(zé)和作用并沒有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國內(nèi)高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實習(xí)工作機制。但就目前的運行實效看，依然存在不少的問題：在整個實習(xí)階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督，分管部門職責(zé)不明，部分實習(xí)單位接收實習(xí)生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實習(xí)崗位，從而使實習(xí)成了“走馬觀花”式的“參觀”學(xué)習(xí)；實習(xí)生管理缺位，長期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評價體系；教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒有經(jīng)費支出。總而言之，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)難以達成，實習(xí)效果并不明顯，對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。
但必須看到的是，畢業(yè)實習(xí)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中存在的諸多問題，筆者對蘇州大學(xué)2014屆本科生進行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等十一個專業(yè)門類，二十三個學(xué)院，發(fā)放問卷4650份問卷，回收有效問卷4305份。筆者希望通過本次調(diào)查，分析畢業(yè)實習(xí)對當(dāng)前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實效，并希望通過對學(xué)生實習(xí)情況、意向、態(tài)度、效果的實際調(diào)查，了解大學(xué)生實習(xí)需求，從而推動高校畢業(yè)實習(xí)工作的深化改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場競爭力。
二、大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查
（一）學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及就業(yè)選擇意向
有29.71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不好，更有31.78%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)前景，如壓力過大會在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩(wěn)心態(tài)，應(yīng)該及時給予引導(dǎo)與疏導(dǎo)。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國深造、公務(wù)員、村官等較穩(wěn)定的崗位，說明擇業(yè)觀近年來有了很大變化，與社會經(jīng)濟的變化緊密相關(guān)。
對于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認(rèn)為供大于求的社會環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生過剩的客觀因素以外，有57.61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏技能是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。與來蘇州大學(xué)招聘的用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生需要重視并加強分析解決問題的能力和實踐動手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識到自身掌握的求職技能與社會需求的不足之處，而實習(xí)可以幫助大學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)與挖掘自身潛能，提升專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)愛好，實習(xí)是一次“預(yù)就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現(xiàn)實與期望之間的差距。
切身的生產(chǎn)實踐、工作體驗?zāi)転榇髮W(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專業(yè)實習(xí)時面對各種困難時，訓(xùn)練敢于面對并挑戰(zhàn)困難的勇氣，通過分析問題、學(xué)習(xí)、實踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當(dāng)機立斷的果斷性。
（二）對自身的定位和基本職場認(rèn)知
當(dāng)前我校學(xué)生普遍認(rèn)為自己求職時的優(yōu)勢是“能快速適應(yīng)工作”及“具有良好的團隊合作精神，處理人際關(guān)系能力強”，同時認(rèn)為“社會實踐經(jīng)驗”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個人知識的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘時最為關(guān)注的三個要素是：“責(zé)任心和事業(yè)心”、“專業(yè)知識”、“團隊協(xié)作精神”。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識到，適應(yīng)性、協(xié)調(diào)能力等情商要素占據(jù)了影響個人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多數(shù)高年級學(xué)生有清醒意識，力爭在心理準(zhǔn)備上、在技能運用上，與社會接軌，此外還要重視責(zé)任心、事業(yè)心、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在實習(xí)前，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)需要詳細了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調(diào)整，掌握必備的專業(yè)知識?？梢姡瑢W(xué)生普遍了解，除了專業(yè)知識儲備，還需要有針對性的知識培訓(xùn)與補充，才能應(yīng)對職業(yè)要求。高年級學(xué)生個體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準(zhǔn)備者轉(zhuǎn)化，自我實現(xiàn)的目標(biāo)，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過渡。
（三）對實習(xí)的重要性的認(rèn)識
68.90%的學(xué)生希望通過實習(xí)獲取工作經(jīng)驗，大部分同學(xué)愿意從暑期開始參加學(xué)校統(tǒng)一組織安排的實訓(xùn)、實習(xí)項目，希望實習(xí)時間是2-3個月，從而可以熟悉用人單位的實際情況，便于做出合理的選擇。實習(xí)的時間設(shè)置與階段目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實際出發(fā)，既講求規(guī)范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區(qū)或蘇錫常地區(qū)為優(yōu)先的實習(xí)單位，與其將來的就業(yè)選擇區(qū)域有很大關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設(shè)定與調(diào)整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)生主要通過校園途徑獲取實習(xí)崗位，校園招聘會也是學(xué)生獲取實習(xí)崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實習(xí)單位時著重考慮實習(xí)單位的實力和未來發(fā)展空間，另外單位是否給實習(xí)生提供培訓(xùn)指導(dǎo)也是學(xué)生選擇實習(xí)單位的重要因素。實習(xí)薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問題，更關(guān)注于實踐機會，提高自身的實踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng)造廣闊空間。對于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補充的知識依次是職業(yè)素養(yǎng)教育、管理技能及知識、專業(yè)操作技能，可見，“軟性能力”開始受到學(xué)生關(guān)注，此類教育培訓(xùn)的需求也日益提高。絕大多數(shù)學(xué)生（91.13%）希望通過有經(jīng)驗的企業(yè)工程師或社會職業(yè)培訓(xùn)師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識。尤其對于高年級即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導(dǎo)師與專家成為重要的師資補充，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、管理能力的必要補充。
通過實習(xí)，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗”，提升“專業(yè)技能”，實習(xí)不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗，更有部分學(xué)生希望實習(xí)單位成為自己未來的工作單位。當(dāng)實習(xí)工作內(nèi)容與自己的期望有差距時，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會適應(yīng)，堅持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當(dāng)前大學(xué)生已樹立了正確的就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)。
三、對創(chuàng)新當(dāng)前高校畢業(yè)實習(xí)工作機制的思考
通過以上調(diào)研分析可以得出，當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)意識到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，認(rèn)識到理想與現(xiàn)實、社會的需求與自身的實際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過實習(xí)這一方式加以改善。實習(xí)對于培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決問題能力，鍛煉大學(xué)生實踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當(dāng)前各高校對實習(xí)生管理松散，人力、物力投入不足，定點教學(xué)實習(xí)單位承擔(dān)繁重的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大學(xué)生的實習(xí)效果不理想，提高分析解決問題能力和實踐技能的實習(xí)目標(biāo)得不到保證。結(jié)合國內(nèi)外、校內(nèi)外為改善實習(xí)現(xiàn)狀所采用的種種措施，對大學(xué)生實習(xí)提出以下建議。
（一）政府應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)和政策支持力度
在國外，如加拿大安大略省，政府對招收實習(xí)生的企業(yè)實施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數(shù)量的實習(xí)崗位。在國內(nèi)，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區(qū)，給予區(qū)內(nèi)招收實習(xí)生的企業(yè)一定的實習(xí)補貼，積極聯(lián)絡(luò)各大高校，為區(qū)內(nèi)企業(yè)招收實習(xí)生創(chuàng)建合作平臺；如江蘇昆山花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團聯(lián)合開發(fā)了在江蘇省本科類綜合院校中有著鮮明特色的“校企合作帶薪實習(xí)項目”，在政府的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)下，推動校企合作帶薪實習(xí)項目，從而確保項目實施的政策和制度保障；如重慶地區(qū)，由政府有關(guān)部門統(tǒng)籌，發(fā)動機關(guān)單位、國有企事業(yè)單位、民營企業(yè)提供實習(xí)崗位，在各高校各專業(yè)中實行實習(xí)崗位計劃的協(xié)調(diào)，保證各高校實習(xí)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個人能力選擇合適的實習(xí)崗位[2]。
（二）高校需要加強人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，拓寬校企合作力度和方式
高校需要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專業(yè)理論知識水平，注重專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，完善實踐、實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和分析解決問題能力；同時也要重視通識教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實習(xí)項目”開設(shè)了職場心態(tài)建設(shè)、溝通技巧、職場禮儀等職業(yè)素養(yǎng)課程和辦公軟件使用、問題解決思路、勞動法律法規(guī)等管理技能及知識的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評，為學(xué)員順利步入職場、實現(xiàn)心理、能力上的轉(zhuǎn)變打下堅實的基礎(chǔ)，而該帶薪實習(xí)項目開創(chuàng)了“由政府、高校、社會和學(xué)生多遠主體共同參與的合作模式，是應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，由相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)部門負責(zé)校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實現(xiàn)資源共享、合作共贏，在全面合作、互利雙贏的基礎(chǔ)上共建實習(xí)基地，充分調(diào)動企業(yè)積極性，保證學(xué)生實習(xí)的順利開展。在校企合作過程中，只有切實重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙方利益最大化，企業(yè)才有動力、才有積極性參與合作[3]。
（三）用人單位需要主動與高校開展“產(chǎn)學(xué)研”合作
第6篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
論文摘要:本文從畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念、就業(yè)意識以及建設(shè)就業(yè)信息資源平臺，加大就業(yè)服務(wù)力度等四個角度就獨立學(xué)院輔導(dǎo)員如何做好本三層次畢業(yè)生就業(yè)工作進行論述。
獨立學(xué)院是中國高等教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是優(yōu)化高等教育資源的一種探索。截至2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)和確認(rèn)的獨立學(xué)院有322所，獨立學(xué)院規(guī)模迅速擴大，每年都有大量獨立學(xué)院畢業(yè)生涌人就業(yè)市場，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量成為檢驗獨立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。
目前，獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):第一，從獨立學(xué)院自身辦學(xué)能力與社會認(rèn)可度來看，獨立學(xué)院辦學(xué)時間短，社會影響力較低，尚未形成品牌效應(yīng)，而部分用人單位往往喜歡追求名校效應(yīng)，對獨立學(xué)院畢業(yè)生能力認(rèn)識不足，存在一定的就業(yè)歧視，使獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難度加大。第二，從目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)的整體環(huán)境和趨勢來看，高校擴招以來我國高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)向，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國僅2009屆畢業(yè)生就達610萬，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，這就進一步加大了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
輔導(dǎo)員作為高校中與大學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的老師，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時，相對高校中的其他工作人員，具有明顯的優(yōu)勢。
輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊伍的重要成員。充分調(diào)動和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用，對于解決目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的種種困難和問題，具有重要的意義。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我、明確定位，分階段培養(yǎng)積極的就業(yè)心態(tài)
實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)前置，將就業(yè)服務(wù)貫穿大學(xué)四年教育的全過程，根據(jù)不同發(fā)展階段學(xué)生的思想特點、專業(yè)視野、發(fā)展定位等因素，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，并且注重畢業(yè)生就業(yè)的后續(xù)跟蹤、反饋，已經(jīng)在高校中形成普遍共識。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)分階段開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與教育。
大一階段，新生人學(xué)伊始就應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)，制定四年學(xué)涯規(guī)劃，提升自我的專業(yè)認(rèn)知能力，確立發(fā)展目標(biāo)，并有意識地將學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的制定相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃意識和積極的就業(yè)意識。大二、大三階段，隨著學(xué)生個體意識的不斷成熟，對專業(yè)、對自我發(fā)展的認(rèn)知不斷完善，恰當(dāng)?shù)娜松^、價值觀、擇業(yè)觀教育有助于幫助他們逐步完善、確立自己的職業(yè)目標(biāo)。在這個過程中，輔導(dǎo)員一方面要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，了解自己的特點、能力，另一方面必須時時告誡大家“工欲善其事，必先利其器”。綜合素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)之根本，唯有打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，練就過硬的技能本領(lǐng)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下中找到自己的立足之地，此外，對于理工科學(xué)生而言，取得相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書，不斷提高動手能力，是提升就業(yè)競爭力的重要途徑之一。大四階段，學(xué)生直接面臨就業(yè)求職的巨大壓力，此時輔導(dǎo)員應(yīng)通過各種就業(yè)動員、就業(yè)形勢報告會、就業(yè)政策解讀等幫助學(xué)生了解最新就業(yè)形勢，明確本專業(yè)就業(yè)前景，及時掌握就業(yè)信息，引導(dǎo)他們順應(yīng)形勢，培養(yǎng)積極樂觀的就業(yè)心態(tài)，制定科學(xué)合理的就業(yè)期望值，理智擇業(yè)。
二、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、拓寬視野，樹立科學(xué)、理性的就業(yè)觀念
我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾化教育”階段，但整個社會的就業(yè)心態(tài)與觀念與高等教育發(fā)展相比卻比較滯后，大部分家長和學(xué)生的擇業(yè)觀念仍然停留在精英教育階段的較高定位，認(rèn)為上了大學(xué)就應(yīng)該成為白領(lǐng)，坐辦公室，領(lǐng)高薪。獨立學(xué)院的大學(xué)生的教育投人相對來說比其他普通高校大學(xué)生中更加高昂，家長更是希望高投人可以獲得高回報。針對這種情況，輔導(dǎo)員一要注意加強對當(dāng)前就業(yè)形勢的分析，讓學(xué)生進一步認(rèn)清就業(yè)大環(huán)境;二要加強相關(guān)就業(yè)政策的解讀，特別是近年來國家和地方為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難出臺的一系列利好政策，鼓勵大學(xué)生參與選聘村官、參軍人伍，到基層、到中西部建功立業(yè)，將個人價值的實現(xiàn)與貢獻祖國發(fā)展相結(jié)合，邀請已經(jīng)走上基層工作崗位的往屆畢業(yè)生給大家講講他們的經(jīng)歷和故事，告訴大家廣大農(nóng)村基層不僅有廣闊的施展才華的舞臺，還擁有更多自我提升的空間;三要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);四要鼓勵學(xué)生立足專業(yè)謀求職業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;五要告誡他們眼光不能死盯著事業(yè)單位、國企，鼓勵畢業(yè)生進人中小企業(yè)及民營企業(yè)。
三、幫助學(xué)生樹立誠信、健康的就業(yè)意識
輔導(dǎo)員在把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合時，要突出務(wù)實性，即根據(jù)所管理學(xué)生的具體專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點，加強世界觀、人生觀、價值觀與擇業(yè)觀教育，加強就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育。
首先，應(yīng)加強就業(yè)誠信意識、敬業(yè)意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，學(xué)生“毀約”、偽造簡歷、多頭簽約等現(xiàn)象在類似情況，有的學(xué)生通過了多家單位的考核，卻遲遲不肯簽約，“有業(yè)不就”，占據(jù)了大量資源，也占據(jù)了別人的機會。學(xué)生誠信意識淡薄，既讓用人單位頭疼，也讓努力推薦畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校、老師寒心。誠信乃立人之本，在社會呼吁誠信回歸的當(dāng)下，輔導(dǎo)員應(yīng)將誠信教育融人日常思想政治教育工作，通過形式多樣的活動喚醒學(xué)生誠信意識，通過考試是否作弊、作業(yè)是否抄襲、是否曠課等多項量化指標(biāo)衡量學(xué)生誠信度，探索建立學(xué)生誠信檔案。
其次，就業(yè)心理疏導(dǎo)一刻不放松。獨立學(xué)院學(xué)生本身在經(jīng)歷過高考失利后，在心理上存在一種自卑感，再加上獨立學(xué)院的社會認(rèn)可度不高，在招聘會現(xiàn)場常會出現(xiàn)獨立學(xué)院畢業(yè)生的簡歷被拒之門外的現(xiàn)象，導(dǎo)致獨立學(xué)院畢業(yè)生在求職中處于極為不利的地位，使其自信心倍受打擊，甚至懷疑自己的能力。在就業(yè)形勢普遍嚴(yán)峻的當(dāng)下，獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力更大，更容易出現(xiàn)恐慌、焦慮的狀況。在這種情況下，輔導(dǎo)員及時的心理疏導(dǎo)對于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會調(diào)適心態(tài)、自我解壓、正確擇業(yè)至關(guān)重要。有效的心理疏導(dǎo)應(yīng)與就業(yè)的“個性化”指導(dǎo)緊密結(jié)合，輔導(dǎo)員只有在充分了解畢業(yè)生情況的前提下，才能針對不同個體開展不同的指導(dǎo)工作。比如有些學(xué)生缺乏目標(biāo)，急功近利，盲目“海投”簡歷，代價很大，收效甚微;有些學(xué)生則希望能夠“一步到位”，但現(xiàn)實往往難以如愿，因而產(chǎn)生悲觀失望的情緒，有些人可能還會產(chǎn)生比較偏激的想法，輔導(dǎo)員必須通過與未就業(yè)、就業(yè)難的畢業(yè)生群體多作溝通，密切把握畢業(yè)生的心理動態(tài)，幫助他們適時調(diào)整心態(tài)，走出死胡同，提升抗挫能力、抗壓能力，鼓勵他們樂觀面對既往的失敗，通過明確目標(biāo)，豐富材料，更加熟練地掌握求職技巧，提升競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。
四、抓好三大信息資源平臺建設(shè)確保
就業(yè)信息服務(wù)及時到位
第一，輔導(dǎo)員應(yīng)始終以學(xué)生為本，積極主動地為畢業(yè)生收集信息、聯(lián)系單位、拓展渠道;及時為畢業(yè)生解疑答問、盡心服務(wù)。
首先，輔導(dǎo)員應(yīng)主動搜集、整理各類就業(yè)信息，同時有意識培養(yǎng)學(xué)生信息員隊伍，廣泛搜羅各大專業(yè)招聘網(wǎng)站及各地人才市場網(wǎng)絡(luò)平臺的招聘信息，充分利用學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如就業(yè)網(wǎng)站、《就業(yè)簡報》、宣傳櫥窗、流動展板等，通過飛信、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，及時就業(yè)信息并動態(tài)更新，保證就業(yè)信息傳遞及時、暢通。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供網(wǎng)上指導(dǎo)、在線交流等，開通就業(yè)咨詢專線，做好畢業(yè)生就業(yè)“參謀”工作，切實為畢業(yè)生解決實際難題，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全面信息化，幫助畢業(yè)生及時把握求職機會。
其次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，督促學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)，主動去獲取相關(guān)就業(yè)信息，變被動等待為主動出擊，避免因消極等待而錯過寶貴的就業(yè)機遇。:
第二，學(xué)生信息檔案庫、學(xué)生家庭信息庫以及用人單位信息庫三大信息資源平臺的建立將是輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的根本，也是其有的放矢挖掘就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道的基礎(chǔ)。
首先，建立學(xué)生信息檔案庫。輔導(dǎo)員應(yīng)將畢業(yè)生按照不同情況進行歸類，特別要針對家庭經(jīng)濟困難且就業(yè)存在較大困難的畢業(yè)生群體建立“家庭經(jīng)濟困難未就業(yè)畢業(yè)生信息庫”，做到每個學(xué)生情況了然于胸，并有針對性地開展就業(yè)推薦和指導(dǎo)工作。此外，學(xué)生信息檔案庫還應(yīng)充實畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查的結(jié)果:學(xué)生是否想繼續(xù)深造?學(xué)生心中設(shè)定的就業(yè)區(qū)域是哪里?學(xué)生向往什么樣的用人單位?學(xué)生希望具體從事何種工作?這些不僅對于有效開展就業(yè)推薦工作，對于了解和把握學(xué)生求職心態(tài)，幫助輔導(dǎo)員及時拿出應(yīng)對措施等都大有裨益。其次，建立學(xué)生家庭信息庫，主動出擊，充分利用學(xué)生家長的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，爭取學(xué)生家長的渠道資源，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機會。隨著就業(yè)環(huán)境的日趨嚴(yán)峻，家長對于畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度超越了以往任何時候，他們利用身邊的各種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為孩子尋找就業(yè)機會，甚至有些家長在孩子上大學(xué)前就已經(jīng)找好了出路，他們豐富的社會資源極具挖掘潛力，爭取到他們的支持和幫助是對學(xué)校就業(yè)工作的有力助推。
第7篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
關(guān)鍵詞：甌江學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；實踐
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0046-02
溫州大學(xué)甌江學(xué)院自2000年由浙江省政府批準(zhǔn)設(shè)立（2004年國家教育部批準(zhǔn)為獨立學(xué)院）以來，順應(yīng)了國家改革開放，構(gòu)建高等教育立交橋的發(fā)展趨勢，抓住了“精英”教育向“大眾”教育推進的機遇，取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：
從虛到實。由把學(xué)生托管給各學(xué)院的虛擬學(xué)院，到“六個獨立”的辦學(xué)實體，學(xué)院健全了管理機構(gòu)6部7分院，現(xiàn)有獨立教學(xué)用地近500畝，教學(xué)建筑面積7萬多平方米。
從小到大。由三個專業(yè)一百多個學(xué)生，到組建232人的專職教師隊伍，設(shè)置38個本科專業(yè)，在校生7600余人，學(xué)院逐步形成了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強化實踐，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色教學(xué)應(yīng)用型本科獨立學(xué)院；面向社會，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才”的辦學(xué)特色。目前，學(xué)院是國家創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，浙江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，浙江省創(chuàng)業(yè)教育研究基地，溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，溫州市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。
十二五期間，學(xué)院提出以“厚德浚智，學(xué)成致用”凝聚“創(chuàng)業(yè)教育”特色，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，鍛造學(xué)院的品牌、提升學(xué)院的品位、追求學(xué)院的品質(zhì)，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。提高教師教學(xué)的影響力，建設(shè)以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色，兼具“專業(yè)教學(xué)水平”和“實踐指導(dǎo)能力”的師資隊伍；提高創(chuàng)業(yè)人才的競爭力，以“知識單元的重構(gòu)產(chǎn)生附加值”為范式，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐；以“專業(yè)”為背景，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，提高創(chuàng)業(yè)的科技含量；以“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)個性”為線索，構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)甌江風(fēng)格的創(chuàng)業(yè)人才。
一、整合資源，凝聚創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)院特色
溫州獨特的地域文化與經(jīng)濟特色，溫州人自主、吃苦、冒險、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，為甌江學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了精神營養(yǎng)和物質(zhì)條件。學(xué)院確立了錯位發(fā)展，特色立校，特長樹人的辦學(xué)思想，以創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)院辦學(xué)特色，整合資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索一條特色鮮明的人才培養(yǎng)之路。
2008年4月，溫州市政府授牌的溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶甌江學(xué)院，先后有60多家學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室入駐園區(qū)，有9個工作室申請注冊成立公司，40多個工作室申請到工商營業(yè)執(zhí)照。2011年該創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)值達到1000多萬元。
2008年10月，浙江省創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)在甌江學(xué)院啟動，同時，已連續(xù)四年招生的溫州首個企業(yè)接班人培養(yǎng)班開班；學(xué)院聯(lián)合溫州市總商會、溫州團市委、溫州商報共同主辦溫州創(chuàng)業(yè)青年楷模評選活動，并承辦頒獎典禮。該活動已連續(xù)舉辦四年，積極為廣大學(xué)生樹立了創(chuàng)業(yè)榜樣，搭建了交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的平臺。
2009年2月，學(xué)院與全球最大的軟件公司微軟公司攜手，引入先進微軟IT專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2009年3月，學(xué)院“創(chuàng)業(yè)先鋒班”開班，到目前，已連續(xù)招收四屆學(xué)員，共計220余人；學(xué)院和淘寶網(wǎng)淘寶大學(xué)合作，在浙江高校中首開淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)和實踐電子商務(wù)的各種能力。
2009年4月，由溫州市經(jīng)貿(mào)委授牌的“溫州市設(shè)計創(chuàng)意中心”在學(xué)院掛牌成立，中心主要展示和銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、字畫、產(chǎn)品造型、動漫設(shè)計等各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品。
2009年6月，學(xué)院14名即將畢業(yè)的大學(xué)生，拿到了工商部門頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)通行證”——個體工商戶營業(yè)執(zhí)照。
2009年10月，學(xué)院與溫州金色童話文化有限公司簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立一百萬元的創(chuàng)業(yè)基金共建“金色童話班”。
2010年4月，全國首家由政府主導(dǎo)、高校搭建、企業(yè)參與和學(xué)生承擔(dān)的“四位一體”運營模式的大學(xué)生公益事業(yè)創(chuàng)業(yè)項目“溫州市希望工程陽光青年網(wǎng)”在學(xué)院啟動；由學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生為提高創(chuàng)業(yè)實踐成功率而自發(fā)成立的溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進會正式掛牌。
2010年9月，由學(xué)院承辦的衢州市大學(xué)生村官“創(chuàng)業(yè)富民”培訓(xùn)班開班，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育開始走向社會服務(wù)基層。
2010年12月，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目對接會暨網(wǎng)店營業(yè)執(zhí)照頒發(fā)儀式舉行。學(xué)院8名從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生領(lǐng)到“網(wǎng)店營業(yè)執(zhí)照”。
2011年4月，學(xué)院姜艷、馮俊錢等10位2011屆畢業(yè)生成功領(lǐng)取由教育部頒發(fā)的首批《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。
追問這一系列特色項目的開設(shè)及政府和職能部門“授牌”的原動力，那就是為甌江學(xué)院凝聚創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)特色。而這個辦學(xué)特色，又與溫州這座城市的區(qū)域特色密不可分。溫州傳統(tǒng)文化孕育的濃厚的創(chuàng)業(yè)意識和敢為人先的精神，滋養(yǎng)著甌江學(xué)院以創(chuàng)業(yè)教育為特色的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與精神的同時，學(xué)院積極與企業(yè)進行合作，建立實踐基地，以鍛煉學(xué)生的實踐能力。學(xué)院先后與飛科電器、申甌通信、星際控股等70多家企業(yè)建立了校企合作實踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)實習(xí)提供了極大的便利。
在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，學(xué)院著手“創(chuàng)意”教育。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實踐動手能力為出發(fā)點，學(xué)院先后設(shè)立計算機、電子信息、汽車、機械等學(xué)科專業(yè)的“智能機器人實驗室”、“計算機DIY實驗室”、“淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室”、“節(jié)能汽車實驗室”等多個創(chuàng)新實驗室。每年劃撥50萬元資金支持學(xué)生創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生參加各種比賽。2010年，學(xué)院56位學(xué)生在國家級賽事獲獎，27人在省級學(xué)科競賽獲一等獎，申報專利14項，40余位創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)到工商營業(yè)執(zhí)照，最大限度開發(fā)學(xué)生就業(yè)競爭、社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。
在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，學(xué)院還進行相應(yīng)的教學(xué)改革。
（一）學(xué)院修訂了培養(yǎng)方案
創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同作業(yè)，學(xué)院全面實施以通識教育和專業(yè)教育有機結(jié)合的、以“基礎(chǔ)+專業(yè)”為基本架構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入公共必修課程。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)工作室、專業(yè)實習(xí)、實踐、開放實驗室項目等實踐教學(xué)載體，強化對學(xué)生‘學(xué)以致用’能力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)平臺，增強創(chuàng)業(yè)教育的實效性
學(xué)院免費提供場地，集中資源，學(xué)生們可以放開手腳大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。學(xué)院還舉辦以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和靈感。
（三）學(xué)院積極建設(shè)多元化特色的師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持
學(xué)院派部分老師去本土企業(yè)進行掛職實踐，將專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗，并授之與學(xué)生。學(xué)院積極引進“活教材”，先后聘任金克明等十余位企業(yè)家為客座教授、黃培拉為首席創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、李丐騰等85位企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)“創(chuàng)意咖啡吧”，每周三下午為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行“一對一”的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
二、結(jié)合專業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的寬廣平臺
自2007年確立以“創(chuàng)業(yè)教育”為辦學(xué)特色以來，學(xué)院及各下設(shè)分院制定并實施了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施，積極為開展創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺。結(jié)合專業(yè)，開展富有特色的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。
商務(wù)分院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟特色，在做好企業(yè)接班人培養(yǎng)班和創(chuàng)業(yè)先鋒班教學(xué)安排和師資配置的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力。分院先后舉辦了妙手點鈔大賽、財務(wù)會計技能競賽、校園創(chuàng)意集市、別針換別墅、班級企業(yè)化管理等活動，開辦了“人才格子鋪”和“人才快遞公司”，在大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)之間找到鏈接點，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供便利條件。
法學(xué)分院針對當(dāng)前司法考試升溫這一情況，緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合其他組織機構(gòu)為廣大參加司法考試的學(xué)生提供輔導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生們運用專業(yè)知識，開展以提供申訴、法律顧問、法律咨詢、法律文書等為主要業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)實踐并取得了一定的利潤，同時也為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律支持。
人文與外國語分院通過舉辦報告會、座談會、專題輔導(dǎo)、社會實踐、創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計大賽，開展創(chuàng)業(yè)之星評比等多種形式的活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，通過宣傳其2005屆英語專業(yè)畢業(yè)生林美（現(xiàn)為寧波凌美工程設(shè)備有限公司董事長）和2010屆漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生鄭茹茹（言情小說作家，已出版五本小說，出版社冠以“純愛小天后”的頭銜），為廣大學(xué)子樹立創(chuàng)業(yè)典范，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
由于專業(yè)的特殊性，在藝術(shù)分院，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入人心。在學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，該分院的學(xué)生充當(dāng)著創(chuàng)業(yè)先鋒的角色，創(chuàng)業(yè)隊伍非常龐大。據(jù)統(tǒng)計，在溫州市高教園區(qū)所在地茶山鎮(zhèn)上的商業(yè)街，有將近20%的店面是由藝術(shù)分院的學(xué)生經(jīng)營，而在校園內(nèi)，由藝術(shù)分院學(xué)生申請成立的工作室就超過10余個。在這些工作室中，有游戲的，有經(jīng)營服飾創(chuàng)意的，有搞肖像模擬復(fù)原的，也有租賃禮服和平面設(shè)計的。充分地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。
信息與電子工程分院充分利用專業(yè)優(yōu)勢，積極開展以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育活動。分院不僅成立了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，還搭建了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)供貨平臺，打造淘寶網(wǎng)絡(luò)供貨平臺、大學(xué)城交易論壇及3D校園等一系列虛擬產(chǎn)品，讓更多的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)。
機械與建筑工程分院以創(chuàng)意培訓(xùn)、學(xué)科競賽帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)意教育推動創(chuàng)業(yè)教育。分院積極與企業(yè)合作，將學(xué)生“輸出去”，讓學(xué)生融入企業(yè)，在企業(yè)的創(chuàng)新團隊中學(xué)習(xí)創(chuàng)意，讓學(xué)生形成自己獨特的創(chuàng)意體系。同時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實踐動手能力為出發(fā)點，設(shè)有土建工程設(shè)計類、造價類、檢測類和機械工程模具設(shè)計、先進制造技術(shù)、機械電子、汽車工程等技能強化實訓(xùn)項目，學(xué)生歷年參加全國、全省機械創(chuàng)新設(shè)計、節(jié)能汽車、結(jié)構(gòu)設(shè)計、算量大賽、建筑設(shè)計等十余項學(xué)科競賽，均取得優(yōu)異成績。
三、重在實踐，深化創(chuàng)業(yè)教育的傳承作用
為緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，越來越多的高校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺。然而，年輕的大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)實踐過程中因遭遇業(yè)務(wù)來源、產(chǎn)品銷售、團隊管理、資金缺乏、技術(shù)瓶頸等問題而輟業(yè)的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。因而，怎樣提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率成為亟待解決的問題。
2009年3月，甌江學(xué)院對上一年度因定位不準(zhǔn)、經(jīng)營策略失當(dāng)、內(nèi)部管理無序、缺乏后續(xù)資金支持等原因而退出“創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)業(yè)團隊，舉行了《溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐認(rèn)證證書》頒發(fā)儀式，首次為8個沒有成功的創(chuàng)業(yè)實踐團隊進行認(rèn)證，以肯定他們的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，同時勉勵他們繼續(xù)努力，息業(yè)反思，總結(jié)經(jīng)驗，以利東山再起。
學(xué)院重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，也一直支持學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)并不是都能獲得成功的，但不管成功與否，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累、今后的就業(yè)及個人的成長都將是一筆財富。創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)證，是對學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)過程的膽識、經(jīng)歷、經(jīng)驗和收獲的肯定，以便他們今后能憑借認(rèn)證證書更好地就業(yè)，同時也是對他們創(chuàng)業(yè)實踐的一種診斷，希望他們繼續(xù)堅持自己的人生設(shè)計，永不言棄。學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育不是希望人人都當(dāng)企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。
第8篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文（設(shè)計） 網(wǎng)絡(luò)平臺 不同流向人才 持續(xù)發(fā)展能力
教育部辦公廳在關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的通知（教高廳［2004］14號）中明確要求，必須加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會經(jīng)濟多元化發(fā)展，人才市場的不同需求和大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重局勢，許多高等學(xué)校適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，使得大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)實化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個流向：考研深造型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業(yè)生對自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應(yīng)性有了更為清醒的認(rèn)識與感悟，進而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來凝練競爭優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文（設(shè)計）工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業(yè)論文（設(shè)計）必須彰顯鮮明特色和蘊蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見，畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫過程和論文質(zhì)量，對他們未來的就業(yè)與發(fā)展將會產(chǎn)生非常深遠（有時候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成過程變成培養(yǎng)學(xué)生成熟與成才的過程呢？為此，我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為載體的畢業(yè)論文（設(shè)計）平臺，用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題，并就此進行了有益的研究與探索。
一、目前畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的主要問題及原因分析
1.目前畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的主要問題
（1）選題不當(dāng)。選題不當(dāng)甚至是不會選題。相當(dāng)一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價值性和可行性。有些論文的選題過大，沒有實現(xiàn)的可能性；有些論文選題過窄，沒有理論價值和應(yīng)用前景。
（2）內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般，多是羅列別家之說，缺乏自己的創(chuàng)新點。
（3）論證不嚴(yán)密。有些畢業(yè)論文觀點模糊，而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合，沒有給出合理的解釋。
（4）不會使用參考文獻。有的學(xué)生熱衷于寫綜述，但卻不會使用參考文獻，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢。
（5）格式不規(guī)范。許多學(xué)生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級標(biāo)題編號等要求，不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高的原因分析
（1）目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系，畢業(yè)論文與自己的未來發(fā)展之間有何聯(lián)系，在部分學(xué)生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。
（2）論文選題較晚。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作部署較晚，很多部門都是在第8學(xué)期開學(xué)才進行安排，頻繁的任務(wù)加上沉重的就業(yè)壓力與考研復(fù)試，使學(xué)生沒有良好的心態(tài)、充分的時間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。
（3）導(dǎo)師指導(dǎo)不力。導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難得與學(xué)生見幾次面，師生之間無法進行有效的學(xué)術(shù)交流。無論是對學(xué)生論文選題方向的把握、選題價值的審查，還是科學(xué)實驗研究和畢業(yè)論文寫作過程，導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付。
（4）圖書館、資料室的文獻信息資源沒有充分利用。文獻檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)。一些學(xué)生信息素質(zhì)不高，沒有掌握基本的文獻檢索方法。有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一、低級，在茫茫的信息海洋中無從下手，瀏覽時間不少但獲取的信息有限。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成及其功能
1.網(wǎng)絡(luò)平臺的概念
網(wǎng)絡(luò)平臺，又稱網(wǎng)絡(luò)支持平臺，既包括承載網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括建立在Internet基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)運行提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。高校中的實驗室、計算機機房、圖書館、教職工住宅、學(xué)生宿舍等場合，網(wǎng)絡(luò)平臺非常普及。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成
當(dāng)前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務(wù)，必須把質(zhì)量意識體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我們貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以畢業(yè)論文（設(shè)計）工作為主線，以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心，以現(xiàn)有的實驗室網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了由學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡(luò)平臺。
（1）學(xué)術(shù)研究型。為準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生提供的一種環(huán)境，或者說是幾個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。其中包含一些大學(xué)生科技創(chuàng)新的資料，與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料，以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。
（2）應(yīng)用技術(shù)型。為畢業(yè)后準(zhǔn)備到廠礦、企事業(yè)單位，公司、研究所等上崗就業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料庫。理工科類側(cè)重于實驗技能、技術(shù)設(shè)計、工藝流程等實用技術(shù)資料，文史科類則側(cè)重于計算機使用、管理科學(xué)及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。
（3）中學(xué)執(zhí)教型。為準(zhǔn)備到中學(xué)任教的學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源。其中有教育理念、新課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能、中學(xué)教師素質(zhì)、教育科學(xué)研究等相關(guān)資料。
（4）其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作（例如有的想?yún)④?，有的想支邊，有的想?dāng)村官，有的想考公務(wù)員）的學(xué)生提供的一些參考資源。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺的功能
（1）信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點，提供有關(guān)信息，學(xué)生可以在此領(lǐng)域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節(jié)省時間。
（2）師生互動功能。在畢業(yè)論文整個撰寫過程中，學(xué)生之間、師生之間可以通過平臺相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學(xué)生可以在宿舍，教師在實驗室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。
（3）論文評閱功能。在論文上交之后，導(dǎo)師和評閱小組可以對論文進行評審。
（4）管理功能。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的電子文檔進行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（5）遠程服務(wù)功能。為畢業(yè)離校的學(xué)生保留的一片網(wǎng)絡(luò)空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的研究工作，母校永遠是他們的大本營。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的分段實施與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
1.畢業(yè)論文（設(shè)計）題目初選階段
從大三第一學(xué)期開始，學(xué)生除了公共必修課之外，選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢。從這學(xué)期開始，召開畢業(yè)論文（設(shè)計）工作動員大會，部署畢業(yè)論文（設(shè)計）工作并安排網(wǎng)絡(luò)平臺知識講座，同時在網(wǎng)絡(luò)上公示導(dǎo)師的基本情況及研究方向，讓學(xué)生進入畢業(yè)論文（設(shè)計）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學(xué)生的自適應(yīng)意識，當(dāng)學(xué)生的流向確定后，初步培養(yǎng)學(xué)生的文獻調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。
2.題目正選階段
經(jīng)過一個學(xué)期的醞釀、調(diào)研，到大三第二學(xué)期開始，畢業(yè)論文（設(shè)計）題目進入正選階段。此時學(xué)生、導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行雙向選擇予以確定并適時舉行開題報告。若經(jīng)過一段時間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實現(xiàn)個性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)學(xué)生清醒認(rèn)識自己進而優(yōu)選課題的能力。此后學(xué)生根據(jù)題目的不同要求，分別進入到實驗室、研究所或相關(guān)單位獲取信息，鍛煉實戰(zhàn)能力。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫階段
大學(xué)四年級第一學(xué)期，進入畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫階段。在這一學(xué)期開初，要求學(xué)生填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書”，并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可。任務(wù)書的基本內(nèi)容為：論文題目；論文（設(shè)計）的主要任務(wù)及目標(biāo)；論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容；論文（設(shè)計）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻；撰寫論文的進度安排等項要求。然后學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。
4.畢業(yè)論文（設(shè)計）評審階段
學(xué)生的畢業(yè)論文（電子稿）上交后，由導(dǎo)師組成的評審組利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行評閱，以確定論文能否進行答辯。若未達到要求，將及時反饋給學(xué)生進行修改并限時返回修改稿，這又為學(xué)生提供了極為寶貴的時空條件。
5.答辯階段
對合格的畢業(yè)論文（設(shè)計）（紙質(zhì)文本）組織答辯，進而評定論文成績。更進一步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、答辯能力、思維能力與應(yīng)變能力。
6.后期督查與評優(yōu)階段
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)院組織督查組對各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）按比例隨機抽查、驗收，并對優(yōu)秀畢業(yè)論文進行盲審盲評（隱去導(dǎo)師姓名和學(xué)生姓名進行審閱和評選）。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問題，又可以體現(xiàn)評優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量關(guān)口。
四、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段
許多畢業(yè)生在到達新的工作單位后，由于環(huán)境、條件、任務(wù)和工作性質(zhì)的改變，進行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄，也有的跑回母校進行求助。鑒于這種情況，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學(xué)研究或者教育科學(xué)研究）若與畢業(yè)論文相近或相關(guān)，那他們的科研工作就會如魚得水，如虎添翼，這實質(zhì)上就是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見，畢業(yè)論文（設(shè)計）在人才培養(yǎng)工作中確實具有不可替代的作用，網(wǎng)絡(luò)平臺為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。
五、總結(jié)與展望
幾年來的實踐證明，由于充分發(fā)揮了高校得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力得到了鍛煉，夯實了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，凸顯了如下主要特征。
一是學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu)，還是參考文獻的引用乃至文本格式，都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化，為他們以后進行文字寫作工作奠定了非常扎實的基礎(chǔ)。
二是學(xué)生增強了特色創(chuàng)新意識。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業(yè)競爭力，才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學(xué)生撰寫論文的過程，既是跟著導(dǎo)師做學(xué)問搞研究的過程，更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學(xué)科前沿動態(tài)，敢于向高峰沖刺。如有些學(xué)生論文選題是導(dǎo)師的子課題，他們發(fā)揮自己的理論特長，敢于創(chuàng)新思維，05級就有4名學(xué)生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。再如有些學(xué)生論文選題是教育科學(xué)方面的內(nèi)容，他們利用到中學(xué)支教的機會，一邊教學(xué)一邊進行調(diào)研。利用網(wǎng)絡(luò)資源信息，結(jié)合中學(xué)實際情況進行研究，已有數(shù)篇在《物理教學(xué)》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。
三是學(xué)生強化了信息資源意識，他們主動提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力，為今后的持續(xù)發(fā)展進行了鋪墊。
但在此項工作中，也有一些問題值得注意，主要是論文的重復(fù)率問題。由于引用資源相對集中，從論文題目到章節(jié)段落，重復(fù)是不可避免的，但重復(fù)率不能超過一定比例。這一點從一開始就必須給導(dǎo)師與學(xué)生講清楚，并且通過文獻檢測系統(tǒng)軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實性、科學(xué)性和誠信度。
總而言之，積極加大網(wǎng)絡(luò)平臺的利用和開發(fā)力度，強化信息資源的共享和合理利用，對于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學(xué)和科研等項工作，都具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
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第9篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文
關(guān)鍵詞：養(yǎng)老公寓；問題；對策
一、昆明市某老年公寓概況
昆明市某老年公寓是云南省民政廳的直屬事業(yè)單位，于1997年投資建成并投入使用。（文中相關(guān)數(shù)據(jù)和資料系本文的一位作者在昆明市某老年公寓做義工時取得。因涉及單位和個人的隱私，故隱去真實名稱，下同。）
昆明市某老年公寓占地16畝、建筑面積11200平方米，有床位400張，目前共有282位入住老人，1幢（自理一區(qū)）、2幢（護理區(qū)）、3幢（自理二區(qū)）分別有57、135、90位老人。1幢和3幢的147位老人生活基本能自理，他們中絕大多數(shù)的老年人均有高血壓、糖尿病、冠心病等慢性疾??；2幢的135位老人都需要照料和護理，其中約2/3的老人患有老年癡呆、高血壓、糖尿病、腦中風(fēng)等疾??；約1/6為骨折或外傷手術(shù)后需要靜養(yǎng)的老人；約1/6為完全無自理能力和臨終關(guān)懷的老人。
昆明市某老年公寓現(xiàn)有各類工作人員70余人，其中醫(yī)務(wù)人員9人（中、高級職稱2人，初級職稱7人；醫(yī)生3名，護士6名）；養(yǎng)老護理員15人；行政后勤人員40余人，行政后勤人員中只有部分人員具備專業(yè)的管理學(xué)知識或接受過系統(tǒng)完整的教育。
二、昆明市某老年公寓運營中存在的問題
（一）經(jīng)營財力緊張
昆明市某老年公寓是由云南省老齡基金會投資80萬和社會募資900多萬，共計投資1000多萬建成的自收自支、自負盈虧的無財政后期撥款的事業(yè)單位。目前該公寓每年的收入約為550萬，每年的人力成本及水電費支出300萬左右。每年只能勉強維持基本開銷，攤上房租及資產(chǎn)的折舊費就處于虧本狀態(tài)――每年都有100多萬的虧損，但財政對公寓沒有補貼，在經(jīng)營過程中財務(wù)壓力較大。
公寓在2010年1月中旬貼出了《關(guān)于調(diào)整收費價格標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》――調(diào)漲床位費，加收服務(wù)費……該規(guī)定一出，立刻引發(fā)了住在公寓內(nèi)老人們的集體簽名抗議，抵制漲價。而公寓自身也有苦衷。公寓雖屬事業(yè)單位，卻要自收自支；自建成后曾多年持續(xù)虧損經(jīng)營，再加上規(guī)模擴張，管理費用亦在上升。雙方的爭鋒相對在某種程度上反映出公寓的運行窘境。進一步，如果某些老年人因為價格和自身經(jīng)濟承受能力而搬出公寓，其享受此類公共資源的權(quán)利遂被剝奪，則預(yù)示著在局部范圍內(nèi)社會養(yǎng)老公共資源配置的公平性和合理性將會受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。
（二）專業(yè)人員缺乏，服務(wù)層次不高
公寓中約1/2的老人需照料和護理，對長期照料和康復(fù)護理等方面的要求較高，急需大量專業(yè)的護理員。但在訪談的15名護理員中， 85%的護理員的文化程度為小學(xué)，15%的護理員文化程度為初中。相較專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)護理員或一般的護理員，他們的文化程度較低且欠缺專業(yè)知識。另外，需要護理的老人數(shù)約為入住老人總數(shù)282人的一半，但護理員一共只有15名。每位護理員平均要照料9、10位老人。民政部于2001年頒布的《老年人社會福利機構(gòu)基本規(guī)范》針對自理老人、介助老人、介護老人的日常護理、康復(fù)、心理關(guān)愛等內(nèi)容作了明確規(guī)定，但是從目前公寓中護理員和被護理老人的人員配比來看，護理人員即便全天候全身心投入到老人的生活起居、日常護理事務(wù)中，時間、精力都唯恐不濟，在面對康復(fù)活動和心理關(guān)愛，特別是需要達到一定的質(zhì)量要求時，心余力絀之感油然而生。
（三）未通醫(yī)保，老人看病、就醫(yī)難
公寓入住老人中約有2/3患有老年癡呆、高血壓、糖尿病、腦中風(fēng)等；約1/6為骨折或外傷手術(shù)后需要靜養(yǎng)；約1/6為完全無自理能力或需要臨終關(guān)懷。有很多老人還患有冠心病等慢性疾病。昆明市某老年公寓雖然配備了一些醫(yī)療設(shè)備，也具備了相應(yīng)的醫(yī)療資質(zhì)，但是目前尚未開通醫(yī)保及相應(yīng)的報銷體系。老人由于身體原因外出就醫(yī)極不方便，但就近在公寓看病所有的費用又必須自己承擔(dān)。對于多數(shù)老人和其家庭成員來說公寓的基本費用已是一筆巨大的開支，如果加上醫(yī)療費用每個月少則3000元，多則5000元甚至更多，很多家庭本已拮據(jù)的財力更顯捉襟見肘。
三、對策建議
（一）加大財政扶持力度
基于公共財力的公共養(yǎng)老資源，其出發(fā)點在于維護社會公益性，也在一定程度上展現(xiàn)社會公平性。但如果建成后沒有公共財政的后續(xù)扶持，放任市場機制的支配作用，那么公益性的削弱、淡化也就在所難免。就近年來云南省財政支出狀況而言，用于社會保障等民生方面的支出也在逐漸增加，是否可考慮將對老年公寓的財政性供方補貼納入到社會保障支出預(yù)算內(nèi)，用后續(xù)財政投入來保證公辦養(yǎng)老機構(gòu)可持續(xù)的公益性和福利性。或者可以考慮就每一年財政結(jié)余部分，一個可以接受的百分比安排專項基金，用以扶持養(yǎng)老機構(gòu)。
（二）培養(yǎng)專業(yè)人才，完善養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才隊伍建設(shè)機制
繼續(xù)增加福利彩票公益金用于培訓(xùn)養(yǎng)老護理員的部分，以此加大公益金的杠桿效應(yīng)，增加養(yǎng)老專業(yè)人力資本。
另外，可考慮政府、學(xué)校、養(yǎng)老機構(gòu)三方合作模式。即民政部門以福利彩票公益金的一個比例購買服務(wù)――在醫(yī)科院校設(shè)立養(yǎng)老護理員培訓(xùn)中心。培訓(xùn)及相關(guān)費用由民政部門劃至醫(yī)科院校，然后由醫(yī)科院校組織師資對養(yǎng)老護理員進行培訓(xùn)。在此期間，醫(yī)科院?？赏瑫r將相同的培訓(xùn)內(nèi)容開設(shè)為護理專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)的必修課或選修課，在培訓(xùn)養(yǎng)老護理員的同時完成對學(xué)生的授課。在此基礎(chǔ)上，以醫(yī)科院校自身的學(xué)分制改革為契機，鼓勵學(xué)生到養(yǎng)老機構(gòu)進行社會實踐，以社會實踐作為第二課堂。在完成相應(yīng)社會實踐后，賦以學(xué)分，完成課外學(xué)分的考察。這樣養(yǎng)老機構(gòu)既擁有自身固定的養(yǎng)老護理工作人員，又可以得到外部社會人力資源的經(jīng)常性支持，有望優(yōu)化養(yǎng)老護理人員的年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)水平，改進工作質(zhì)量；而醫(yī)科院校也在擴招背景下的服務(wù)社會中開發(fā)出新的實踐基地。
還可設(shè)計一些鼓勵性的政策，吸引和留住人才，穩(wěn)定養(yǎng)老機構(gòu)人員隊伍。能否參照政府對“大學(xué)生村官”、“三支一扶”等政策，對在養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)期滿后的大學(xué)畢業(yè)生，鼓勵留任、擇優(yōu)選拔、扶持自主創(chuàng)業(yè)；黨政機關(guān)、企事業(yè)單位每年留出一定崗位數(shù)用以針對此類就業(yè)的大學(xué)生進行定向招聘；在報考研究生、公務(wù)員時適當(dāng)加分、優(yōu)先錄用，在未來評定職務(wù)、職稱時給予一定傾斜。以此增加養(yǎng)老機構(gòu)的人才吸引力，增強大學(xué)生到這類基層服務(wù)、奉獻的意愿，客觀上有利于養(yǎng)老機構(gòu)為自身未來發(fā)展引智蓄力，也為分解巨大的就業(yè)壓力進行有益探索。
（三）調(diào)整醫(yī)保政策，實行醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展模式，將養(yǎng)老醫(yī)療服務(wù)納入醫(yī)療保險衛(wèi)生體系
能否考慮建立和開通養(yǎng)老公寓醫(yī)保體系，將養(yǎng)老公寓的醫(yī)療費用納入醫(yī)保體系。養(yǎng)老與醫(yī)療的有機結(jié)合或許預(yù)示著養(yǎng)老事業(yè)的一種未來趨勢。昆明市某老年公寓中絕大多數(shù)的老年人均有高血壓、糖尿病、冠心病等慢性疾病；部分老人則為老年癡呆、腦中風(fēng)、骨折或外傷手術(shù)后需修養(yǎng)的；少數(shù)為完全無自理能力和臨終關(guān)懷的老人。老年慢性疾病是養(yǎng)老機構(gòu)中老年人的重要開支部分，特別是不能自理的老人，更多時候他們的醫(yī)療費用已經(jīng)遠遠超過了其他費用。建立和開通養(yǎng)老公寓醫(yī)保體系，將在很大程度上減輕入住老人及家屬的負擔(dān)。
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