財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已經(jīng)逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)只是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，卻忽略掉了大學(xué)生的實踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

高級本科教育人才與高級技工型人才在工作崗位上是一個強(qiáng)烈的競爭。往往會出現(xiàn)高級技工型人才還沒畢業(yè)就已經(jīng)被大企業(yè)“預(yù)定”，而高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。這種情況很多是由于大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用型”不夠，求職時“缺乏經(jīng)驗”所造成的。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，實踐教學(xué)體系不科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。所以高校應(yīng)該足夠認(rèn)識到這個問題的重要性，在今后的培養(yǎng)路途上更加注重實踐的重要性。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

很多高校大學(xué)大學(xué)生會把職業(yè)目標(biāo)定位于企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作等相關(guān)工作。但是隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，對于各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求也越來越高，而大學(xué)生在本科期間對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較的匱乏，這便引起了求職與就業(yè)這兩者之間的矛盾。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建和完善財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系，主要是要把相應(yīng)的知識點，需要掌握的技能和素質(zhì)融成一個整體，同時需要構(gòu)建和完善各個實踐環(huán)節(jié)，使之成為一個完整的有秩序的有機(jī)系統(tǒng)。

（一）目標(biāo)體系

本科財務(wù)管理專業(yè)在符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，重實踐”的要求之上，通過多種實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將財務(wù)管理知識和實踐相結(jié)合，同時掌握知識提出的解決問題的獨(dú)到方法，克服理論教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，畢業(yè)后適應(yīng)能力低，獨(dú)立能力工作差的狀況。

（二）實踐教學(xué)的內(nèi)容體系

1.課堂實踐教學(xué)模式

在除了一些知識要點的講解上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實踐能力的培訓(xùn)，如可以利用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等等資源進(jìn)行理財能力形成的演示、討論以及訓(xùn)練。另外，教師還可以通過案例分析教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的問題不那么陌生。

2.實驗室模擬實習(xí)

模擬訓(xùn)練對于提高學(xué)生的動手操作能力，綜合分析問題能力，適應(yīng)社會需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對財務(wù)管理實驗我們也分為三部分：基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗。針對基礎(chǔ)實驗，我們可以設(shè)立一些財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基礎(chǔ)財務(wù)分析圖的繪制和財務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等實驗操作；針對專業(yè)實驗，可以針對財務(wù)管理的每一個重要的知識點分別設(shè)計若干個實驗項目如在企業(yè)實踐中，財務(wù)分析均可以通過軟件進(jìn)行；對于綜合實驗，可以設(shè)計一些籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策分析、企業(yè)利潤等分配實驗項目。

3.校外實習(xí)

校外實習(xí)包括學(xué)期實習(xí)和畢業(yè)后實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實習(xí)是認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實踐基地。使實習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實踐能力的要求。好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

科研能力是未來社會高級財務(wù)管理人才必不可少的一種能力，學(xué)生通過課程設(shè)計、畢業(yè)論文、和參與科研創(chuàng)新創(chuàng)新等科研活動提高學(xué)生的實踐能力?？梢酝ㄟ^某些課程的設(shè)計，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課程知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對課程的綜合設(shè)計和應(yīng)用能力。

5.社會實踐能力訓(xùn)練

社會實踐是指學(xué)生利用自己所掌握的財務(wù)知識和技能，到企事業(yè)單位參加實踐活動，了解社會，了解自己所學(xué)專業(yè)，開闊眼界，增長知識與才干，從而調(diào)動學(xué)生投身社會的積極性，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)的條件體系

1.完善實踐教學(xué)計劃，整合實踐課程

根據(jù)財務(wù)管理實踐教學(xué)體系要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合理論課程與實踐課程設(shè)計，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化實踐技能訓(xùn)練。盡量選擇與企業(yè)單位接近財務(wù)管理實際的內(nèi)容，避免實踐教學(xué)與實際脫節(jié)，確保實踐教學(xué)計劃的實施。

2.建立財務(wù)管理模擬實驗室

3.加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

開展并不斷完善校企合作教育，與會計事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所、企業(yè)共同組建實驗，實訓(xùn)基地，統(tǒng)一安排學(xué)生實習(xí)，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告。利用假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，布置主題，深入實際工作進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識為實習(xí)單位解決具體問題，并提交社會實踐報告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，作為以后完善該體系的一大依據(jù)。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型教師的培養(yǎng)力度

提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊伍，著重培養(yǎng)教訓(xùn)能力和財務(wù)管理實踐能力，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗豐富的高級會計師人才來校任教或兼課。其次，還可以通過有計劃地組織教師參與培訓(xùn)，安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動，理論課教師與實踐課教師實行輪崗制等方式來加大提高雙師型教師的素質(zhì)和能力。

（四）實踐教學(xué)的評價體系

學(xué)校在具備實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該逐步建立完善的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。除了應(yīng)采取上述配套措施，還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學(xué)考核平臺。具體考核體系為：基本實驗理論知識，進(jìn)行實驗性試驗基本技能；設(shè)計能力，進(jìn)行設(shè)計性實驗，提出方案設(shè)計報告；綜合實驗，進(jìn)行綜合性實驗；創(chuàng)新思維，撰寫調(diào)查報告、實習(xí)報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文。同時還需要制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能提高學(xué)生的積極性。

第2篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】會計 專業(yè)實習(xí) 模擬實習(xí)會計是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識之后，專業(yè)實習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實驗代替實習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實習(xí)，我認(rèn)為這將對會計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會計教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對以后的會計專業(yè)實習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實習(xí)的目的和要求

1.會計專業(yè)實習(xí)的目的

安排專業(yè)實習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識與實踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：首先是運(yùn)用和檢驗教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會計專業(yè)實習(xí)的基本要求

實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務(wù)，自覺地、切實地將所學(xué)理論知識與實際相聯(lián)系，收到實效；以旁觀者的身份實習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計專業(yè)實習(xí)模式

1.創(chuàng)建會計模擬實驗室，進(jìn)行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗

會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設(shè)計，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應(yīng)有真實感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實際動手能力，以達(dá)到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計工作日益現(xiàn)代化的需要――會計電算化。因此，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計算機(jī)知識和電算化會計等課程，在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗一次，驗證一次。

2.組織校外現(xiàn)場實習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實習(xí)的作用，有的則很難保證實習(xí)效果。另外，由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計報表接觸很少。這些都不可避免地影響了實習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心，其核心在于實行目標(biāo)管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記，實習(xí)報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習(xí)的特點，決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。

事中控制難度較大，可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份；三是進(jìn)行實習(xí)討論，在討論中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實結(jié)。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語

實踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點的專業(yè)實習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會計專業(yè)實習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個完整的實習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺.基礎(chǔ)會計.東北財經(jīng)大學(xué)出版社.

第3篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

二、財務(wù)共享服務(wù)下實踐教學(xué)改革的必要性與迫切性

( 一) 改革財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

隨著信息技術(shù)在財務(wù)管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，財務(wù)人員的職能從單一的會計電算化管理過渡到財務(wù)集中管理，再轉(zhuǎn)型到財務(wù)共享服務(wù)。財務(wù)共享服務(wù)管理模式與其他管理模式存在一定的差異，傳統(tǒng)的財務(wù)角色一般局限于財務(wù)核算階段，側(cè)重于提供企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果，往往無法起到事前控制、事中監(jiān)督的作用; 在財務(wù)共享服務(wù)下可以將傳統(tǒng)的核算工作轉(zhuǎn)向財務(wù)共享中心，財務(wù)人員可以將更多的時間轉(zhuǎn)向財務(wù)管控、預(yù)算管理、監(jiān)督等財務(wù)管理方面的工作。目前，我國高校財務(wù)管理專業(yè)大多通過課堂仿真模擬實訓(xùn)、校內(nèi)實驗室實訓(xùn)、校外實訓(xùn)基地、畢業(yè)實習(xí)等方式開展實踐教學(xué)，實踐教學(xué)往往定位于簡單重復(fù)的財務(wù)核算。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，高校如何開展科學(xué)合理的實踐教學(xué)，實現(xiàn)財務(wù)人員的成功轉(zhuǎn)型，進(jìn)而推進(jìn)財務(wù)共享服務(wù)的建設(shè)進(jìn)程，成為本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨的一大困難和挑戰(zhàn)。

( 二) 改革財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的迫切性

1. 實踐課程體系設(shè)置不完整。財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的實踐課程多以簡單的財務(wù)核算業(yè)務(wù)、基礎(chǔ)的財務(wù)管理工作、傳統(tǒng)的審計實施流程為主，與財務(wù)共享服務(wù)相關(guān)的實踐課程卻沒有開放，學(xué)生對此方面知識缺乏實訓(xùn)的機(jī)會，使得學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，無法真正全面了解財務(wù)共享服務(wù)模式這種新型的組織管理方式在企業(yè)中的具體運(yùn)用，這不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.實踐教學(xué)方法實效性較差。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)方法主要是模擬仿真實訓(xùn)、學(xué)科競賽、案例教學(xué)、到實習(xí)基地參觀實習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中，模擬仿真實訓(xùn)和學(xué)科競賽都缺少財務(wù)共享服務(wù)平臺的操作，跟不上當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對財務(wù)管理人才的要求; 案例教學(xué)在案例的設(shè)計、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例教學(xué)效果欠佳; 到實習(xí)基地參觀實習(xí)很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體情況，學(xué)生實習(xí)缺乏積極性，收效甚微。

3.教師實踐能力不足。財務(wù)管理專業(yè)的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財務(wù)管理實踐經(jīng)驗。然而，我國高校中財務(wù)管理專業(yè)的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但對企業(yè)具體控制環(huán)境和項目具體運(yùn)作缺乏實踐認(rèn)識，缺乏跨專業(yè)的全面知識能力以及進(jìn)行財務(wù)共享服務(wù)平臺的操作能力。可以說，教師實踐能力的不足，已經(jīng)成為阻礙高校開展實踐教學(xué)的一大障礙。

三、財務(wù)共享服務(wù)下三元循環(huán)實踐教學(xué)設(shè)計

( 一) 前置外循環(huán)

繼環(huán)渤海集群、長三角集群、珠三角集群傳統(tǒng)區(qū)域后，安徽省作為財務(wù)共享服務(wù)中心降本增效的優(yōu)先選擇區(qū)域，對安徽省高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。為避免產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，首先要明確: 地方財務(wù)共享服務(wù)發(fā)展需要哪些人才? 企業(yè)對高校人才的職業(yè)能力需求是什么? 高校如何實現(xiàn)地方財務(wù)共享服務(wù)發(fā)展的人才支撐功能?

要做好前置外循環(huán)，考慮從兩方面入手: 第一，廣泛調(diào)研財務(wù)共享服務(wù)發(fā)展對人才技能要求，尤其應(yīng)針對已經(jīng)實施或計劃實施財務(wù)共享服務(wù)的跨國公司、集團(tuán)企業(yè)、國有企業(yè)等; 第二，與前瞻性的實施財務(wù)共享服務(wù)的企業(yè)合作，這些企業(yè)往往是信息技術(shù)領(lǐng)先者。當(dāng)然，調(diào)研可以考慮采用信息化或互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行，使數(shù)據(jù)的采集與整理更加高效。前置外循環(huán)可以為高校人才培養(yǎng)方案的制定或修訂提供依據(jù)，哪些技術(shù)應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案、哪些需要從現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中剔除，使得高校實踐課程更具針對性、綜合性、創(chuàng)新性。

( 二) 培養(yǎng)內(nèi)循環(huán)

培養(yǎng)內(nèi)循環(huán)是解決財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)問題的核心，分以下三步進(jìn)行:

第一步，進(jìn)行實踐教學(xué)模塊設(shè)計。以滁州學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為例，結(jié)合人才培養(yǎng)方案中設(shè)定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)( 即課程實踐、實踐課程、集中安排的實踐教學(xué)) ，將實踐教學(xué)設(shè)計成六大模塊。

第二步，組織安排實施。目前經(jīng)管學(xué)院已經(jīng)建成會計綜合模擬實驗室以及ERP 模擬實驗室，為模塊化實踐教學(xué)的開展提供了教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)。同時，學(xué)院通過制定詳細(xì)的教學(xué)計劃、創(chuàng)新教學(xué)方法、引進(jìn)教學(xué)資源、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、促進(jìn)校企合作等途徑，以保障模塊化實踐教學(xué)的正常開展。目前，很多高校實踐教學(xué)在全部教學(xué)課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實踐教學(xué)的實施。因此，在學(xué)歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實踐教學(xué)課時量不足問題，即將一些職業(yè)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到第二課堂( 例如我校開展的暑期小學(xué)期) ，利用課前、課后進(jìn)行有效補(bǔ)充。

第三步，建立考核評價機(jī)制。實踐教學(xué)的考核評價包括兩方面的內(nèi)容: 一是對學(xué)生實踐能力的評價，二是對教師授課質(zhì)量的考核。首先，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行考核時，以學(xué)生是否具備相應(yīng)職業(yè)技能作為評判依據(jù)。要對學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)、實驗報告、實習(xí)日記、實習(xí)報告以及工作成果進(jìn)行客觀評定，并充分征求實習(xí)單位的反饋意見; 對于畢業(yè)論文的評定，以學(xué)生能否將書本理論與教學(xué)實踐相結(jié)合解決企業(yè)的實際問題加以評價。其次，對教師授課質(zhì)量的考核可通過學(xué)生網(wǎng)上評教、檢查實踐教學(xué)教案、檢查實習(xí)指導(dǎo)記錄、帶隊參賽成績等多方面進(jìn)行，對授課質(zhì)量高、教學(xué)成果優(yōu)異的教師進(jìn)行適當(dāng)獎勵。

( 三) 后置外循環(huán)

后置外循環(huán)是借助互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的實踐能力直接開放給用人單位，讓用人單位能夠全程了解學(xué)生從大一到大四的培養(yǎng)效果，做到企業(yè)用人可視化。借助互聯(lián)網(wǎng)，可以將每個學(xué)生的能力曲線圖立體化呈現(xiàn)給用人單位，同時能夠給用人單位做每個學(xué)生樣本與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力比對，讓用人單位能夠精準(zhǔn)判斷學(xué)生的實踐能力情況，這對學(xué)生實習(xí)、就業(yè)作用巨大。

第4篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

（一）財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動順利進(jìn)行的首要條件。從制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容看，有些院校目標(biāo)定位較高，以課程整體建設(shè)和長遠(yuǎn)的發(fā)展為宗旨。如山東財經(jīng)大學(xué)《財務(wù)管理》課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位為“以培養(yǎng)‘實踐型’、‘應(yīng)用型’人才為總體目標(biāo)，以建設(shè)‘雙師型’的教師隊伍為根本，以理論與實踐的雙向循環(huán)為教學(xué)模式，以改革教學(xué)方法及教學(xué)手段為突破口，以校內(nèi)模擬實驗室和校外實訓(xùn)基地為依托，以‘產(chǎn)學(xué)研’相結(jié)合為有效途徑，以建立多功能的網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室為努力方向，不斷滿足社會對財務(wù)管理人才的需求。”此類教學(xué)目標(biāo)不僅對學(xué)生培養(yǎng)提出了要求，也對教師和教學(xué)制定了方向，較為全面。有些院校定位較具體，如上海財經(jīng)大學(xué)的《成本會計》課程，將其實踐教學(xué)目標(biāo)定位為“幫助學(xué)生更好地掌握成本會計的基本理論和方法，利用計算機(jī)，完成有關(guān)成本會計的會計信息處理工作”。

（二）財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式的分析

1.財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式的總體分析。

財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式有多種，通過對三門課程資料的整理歸類，可以把實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式分為實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和其他4類。實驗教學(xué)主要是利用財務(wù)軟件按照實驗要求進(jìn)行EXCLE訓(xùn)練、財務(wù)模型的驗證或綜合模擬實驗。實驗一般有電算化實驗和手工實驗兩種方式，各院?；径季邆潆娝慊瘲l件，因此電算化實驗是實驗教學(xué)的主要方式。實訓(xùn)教學(xué)是具有自主性、創(chuàng)新性、仿真模擬度較高的校內(nèi)實踐，包括課程設(shè)計和沙盤模擬實訓(xùn)。實習(xí)則是在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生到實際工作部門進(jìn)行實地考察或參與實際工作，目的是讓學(xué)生通過實際動手進(jìn)一步掌握財務(wù)工作的具體操作程序和方法。其他包括有關(guān)財務(wù)內(nèi)容的課余活動，如社會調(diào)查、證券競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和專題講座等學(xué)術(shù)活動。四種教學(xué)方式中，實驗教學(xué)、實習(xí)的使用頻率較高，很多院校使用了多種教學(xué)方式，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的《成本會計》課程運(yùn)用了所有4種形式來開展實踐環(huán)節(jié)。

2.財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)實驗教學(xué)方式的分析。

根據(jù)對采用了實驗教學(xué)形式的課程的分析，我們可以將實驗的具體內(nèi)容細(xì)分為基礎(chǔ)實驗、專項實驗、綜合性實驗和研發(fā)設(shè)計型實驗?；A(chǔ)實驗主要針對Excel在財務(wù)成本管理應(yīng)用中的基本操作而設(shè)計；單項實驗則是對財務(wù)成本管理課程中主要知識模塊進(jìn)行訓(xùn)練；綜合實驗將財務(wù)成本管理與會計學(xué)各板塊的知識融為一體進(jìn)行分析研究，多以案例的形式體現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各項專業(yè)知識的能力；研究設(shè)計型實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。《財務(wù)管理》課程中，基礎(chǔ)實驗、專項實驗、綜合性實驗運(yùn)用較多，研究設(shè)計型實驗少。《成本會計》、《管理會計》課程多為基礎(chǔ)實驗。

3.財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)方式的分析。

根據(jù)調(diào)查，財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的方式主要是課程設(shè)計和沙盤模擬兩種。課程設(shè)計主要是完成大型案例分析、上市公司的財務(wù)狀況分析或理財能力分析，案例由教師統(tǒng)一安排或?qū)W生自行搜集，按照既定的指導(dǎo)方案和實訓(xùn)要求進(jìn)行團(tuán)隊分析，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的自主性。沙盤模擬實訓(xùn)包括手工沙盤模擬和基于ERP企業(yè)管理軟件的電子沙盤模擬，這種仿真實訓(xùn)利用ERP企業(yè)管理軟件或沙盤實驗室模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識完成對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動的控制和管理。

4.財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)實習(xí)教學(xué)方式的分析。

根據(jù)實習(xí)中學(xué)生對真實工作環(huán)境的參與程度，財務(wù)成本管理課程的實習(xí)可以分為兩大類，一類是通過參觀了解實際工作過程，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識的認(rèn)識實習(xí)，另一類是學(xué)生直接參與到實際工作中去，以培養(yǎng)實際工作能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的工作實習(xí)。在被調(diào)查的課程中，有19門課程有實習(xí)環(huán)節(jié)。但前一種實習(xí)方式居多，只有5門課程安排學(xué)生進(jìn)行工作實習(xí)，并且主要針對應(yīng)屆畢業(yè)生。

（三）財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)學(xué)時安排的分析

一門課程學(xué)時的安排可以反映出課程的側(cè)重點。67門課程中有23門課程披露了其實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時安排，通過對23門課程的研究，我們發(fā)現(xiàn)財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時安排存在下列問題：1.有些院校的學(xué)時安排過少，只有4學(xué)時，這必然導(dǎo)致實驗內(nèi)容不能覆蓋全部知識點。2.不同院校同一知識點的學(xué)時安排差別較大，有些院校學(xué)時安排過少，使學(xué)生無法獲得深入細(xì)致的訓(xùn)練，實踐環(huán)節(jié)浮于表面形式，達(dá)不到實踐效果。3.有些院校的實踐環(huán)節(jié)學(xué)時擠占了理論教學(xué)時間，這種情況必然會造成理論課無法講完，或本該深入的問題變得淺層，本該重點的問題壓縮時間等問題。

（四）財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)條件的分析

對于財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)條件，我們從是否有實驗室、是否有實習(xí)基地、是否有配套的實踐教材以及是否有相應(yīng)的指導(dǎo)教師這四方面來進(jìn)行分析。

1.實驗室條件分析。

實驗室配備相較其他教學(xué)條件稍好，超過了一半的課程配備了實驗室，并且很多沒開設(shè)實驗課程的院校逐步重視校內(nèi)實驗以及實驗室的建設(shè)。實驗室規(guī)模有所不同，規(guī)模較大的實驗室一般均含手工實驗室和電算化實驗室，實驗室具備相應(yīng)的金蝶、用友等財務(wù)軟件。但也有院校的實驗室規(guī)模較小，實驗室規(guī)模應(yīng)根據(jù)專業(yè)人數(shù)課程內(nèi)容來定，并非規(guī)模越大越好。

2.實習(xí)基地條件分析。

調(diào)查顯示，有32門課程有相關(guān)的校外實習(xí)基地，占所有精品課程的47.76%。實習(xí)基地為企業(yè)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、證券公司、會計師事務(wù)所等單位。不同院校實習(xí)基地情況不同，像知名院?；蛘哓攧?wù)根基較深社會認(rèn)可度較高的專業(yè)則實習(xí)基地數(shù)量較多，實習(xí)企業(yè)規(guī)模較大，可供選擇性也較大。但總體看來校外實習(xí)很不理想，缺乏穩(wěn)定的實習(xí)基地。

3.配套教材條件分析。

財務(wù)成本管理實踐環(huán)節(jié)配套教材是指能夠引導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)并提出教學(xué)要求和實踐步驟的實踐大綱、實踐指導(dǎo)書或者整套的實踐教材。完善的實踐教學(xué)大綱或指導(dǎo)書應(yīng)包括授課對象、課程性質(zhì)和地位、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時分配、實踐內(nèi)容與實踐要求、考核辦法及主要參考書。67門課程中，有35門課程有配套的實踐教材，占52.24%。做得較好的學(xué)校如湖南商學(xué)院課程組編寫了《商品流通企業(yè)會計實務(wù)設(shè)計》和《會計綜合模擬實驗》，分別應(yīng)用于單項實驗教學(xué)和綜合模擬實驗教學(xué)，并對教材進(jìn)行了兩次修訂。而有較多課程的實踐大綱、指導(dǎo)書不夠完善，只簡單說明了實踐內(nèi)容和要求。沒有詳細(xì)的實踐指導(dǎo)，就無法使學(xué)生明確實踐目的和注重的要點，使得學(xué)生的實踐很盲目，無法達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。

4.指導(dǎo)教師條件分析。

67門課程中有27門課程說明有實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，占40.30%，所占比重較小，且多為兼職，學(xué)歷普遍低于理論教學(xué)的教師。

（五）財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)考核制度的分析

考核制度的完善與否將大大影響實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。67門課程中有24門課程披露了自己實踐環(huán)節(jié)的考核制度。經(jīng)分析，財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)的考核制度存在下列問題：

1.考核制度傳統(tǒng)單一。

大多數(shù)院校通過出勤考核或報告考核，或二者相結(jié)合的考核方式。至于學(xué)生的操作過程則沒有具體的衡量措施?？己宿k法單一、不全面，學(xué)生只在乎實習(xí)報告等考核環(huán)節(jié)，注重結(jié)果忽視過程，則實踐效果大打折扣，不能實現(xiàn)預(yù)期的實踐目標(biāo)。

2.無具體考評標(biāo)準(zhǔn)。

此類有具體考評標(biāo)準(zhǔn)的課程極少，大部分課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少科學(xué)合理詳細(xì)的考核測評指標(biāo)體系，不利于準(zhǔn)確評價學(xué)生的實踐效果。

3.實踐環(huán)節(jié)分值占課程總分比重少。

由于大多數(shù)實踐環(huán)節(jié)穿插在理論課程中，因此有些院校將實踐環(huán)節(jié)作為課程一部分進(jìn)行考核評價，實踐環(huán)節(jié)占課程總分的比重較少，難以引起學(xué)生的重視。考核制度是實踐環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成的保證，沒有考核制度的把關(guān)，盡管實踐環(huán)節(jié)設(shè)計得很完整，但無論從教師還是學(xué)生都不會足夠重視。健全的考核制度是專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)取得效果的保證，無論任何學(xué)科課程的開設(shè)應(yīng)制定合理完備的實踐考核制度。

二、改進(jìn)財務(wù)成本管理課程實踐教學(xué)的對策建議

（一）整合實踐教學(xué)內(nèi)容，形成獨(dú)立的實踐課程

《財務(wù)管理》、《成本會計》與《管理會計》三門課程在理論知識中存在內(nèi)容的交叉重復(fù)，致使實踐環(huán)節(jié)也有此現(xiàn)象。如東北財經(jīng)大學(xué)的《財務(wù)管理》課程和《管理會計》課程同時存在全面預(yù)算實驗和長期投資決策實驗。甚至于有些院校的課程中含有會計手工模擬做賬、電算化做賬等財務(wù)會計實驗的內(nèi)容。內(nèi)容的交叉重復(fù)，使得課程特色不突出，實踐環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)課程特點，還浪費(fèi)了資源。已有很多學(xué)者提出對《財務(wù)管理》、《成本會計》與《管理會計》三門課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建《財務(wù)管理》、《成本會計》與《管理會計》課程教學(xué)內(nèi)容體系的框架，解決教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)問題。隨著理論課程的整合，實踐環(huán)節(jié)也應(yīng)保留各自獨(dú)有的內(nèi)容，融合三門學(xué)科相通的部分，整合成一個實踐課程。且實踐課程應(yīng)獨(dú)立于理論教學(xué)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)教材等完整、系統(tǒng)的教學(xué)資料，保證課時，并建立專門的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度?？茖W(xué)完善的實踐課程配合日常的理論教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，還鍛煉了綜合應(yīng)用能力。

（二）構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)形式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)上述分析，大多數(shù)院校財務(wù)成本管理課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)形式較單一。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，應(yīng)包括強(qiáng)化知識的操作性訓(xùn)練、鍛煉綜合能力的綜合訓(xùn)練、實際工作環(huán)境下的真實作業(yè)。因此，各院校應(yīng)構(gòu)建包括實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)的全面的教學(xué)體系，各實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)明確、難度遞進(jìn)、并能很好地相互銜接。實驗教學(xué)要盡可能地覆蓋理論教學(xué)中的知識點。實訓(xùn)教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計，注重提高學(xué)生的綜合能力以及研究創(chuàng)新能力。工作實習(xí)必然參與到企業(yè)的實際工作中去，就需要院校要有良好的校企合作伙伴，與高校共同設(shè)計實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，建立長久、穩(wěn)定的實踐基地，確保學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

（三）改善實踐條件，為實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提供保障

實踐教材的編寫是完善教學(xué)體系的保障，需要符合課程及院校自身實際情況。可以借鑒其他院校課程的實踐教材，但不能盲目套用，各院校應(yīng)盡可能開發(fā)符合自身辦學(xué)定位的原創(chuàng)性實踐教材，教材體系要完整，最重要的是要能及時更新。院校應(yīng)通過多種途徑打造穩(wěn)定的實習(xí)基地。例如，現(xiàn)在許多企業(yè)都通過招募實習(xí)生來選拔人才，學(xué)?？梢誀幦∨c之建立穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，使之能接納整班學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，成為穩(wěn)定的實習(xí)基地。學(xué)?？赏ㄟ^組織教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、組織有關(guān)教師為企業(yè)提供管理咨詢、培訓(xùn)講座等服務(wù)、校企聯(lián)合辦學(xué)等方式與企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的聯(lián)系，使學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，使企業(yè)成為學(xué)校的實習(xí)基地。除此之外，各高校也可借助國家政策積極創(chuàng)建校外實踐基地。如2012年10月教育部高等教育司下發(fā)的《關(guān)于做好地方所屬高校“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知》就為校企合作創(chuàng)造了平臺，實行政府搭臺校企唱戲的方式，鼓勵高校創(chuàng)建校外實習(xí)基地。而校外資源較匱乏院校就可以將國家政策作為契機(jī)，積極聯(lián)合企事業(yè)單位，為高校學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機(jī)會。

（四）注重教師實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學(xué)對教師的素質(zhì)和水平的要求更高，實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師不僅需要具備相應(yīng)理論知識，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實踐能力。院校要加強(qiáng)對現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，積極為其提供各種參加培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察、交流等活動的機(jī)會，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。積極聘請既有實際工作經(jīng)驗又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為實踐環(huán)節(jié)的兼職指導(dǎo)教師。

（五）構(gòu)建完善健全的考評機(jī)制

第5篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

財務(wù)會計實訓(xùn)心得【一】

一、實習(xí)目的

學(xué)校安排我們大四兩個月的實習(xí)時間就是讓我們對已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，在接觸社會的實務(wù)操作過程中，加強(qiáng)我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識、分析解決問題的潛力，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技能，使我們很快的融入到工作當(dāng)中去。

20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進(jìn)行了有關(guān)財務(wù)方面的專業(yè)實習(xí)。現(xiàn)作如下實習(xí)報告：

一、實習(xí)單位概況

廣州集裝箱碼頭有限公司(簡稱GCT)，是由廣州港集團(tuán)和新加坡國際港務(wù)集團(tuán)(PSA)共同投資經(jīng)營的專業(yè)化國際集裝箱碼頭，于2001年7月1日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經(jīng)營新港港區(qū)共4個集裝箱泊位。GCT位于珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)中心，地理位置優(yōu)越，擁有廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地和便利的水運(yùn)、鐵路、公路交通網(wǎng)絡(luò)，是中國華南地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)連接海內(nèi)外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托，融合吸收了經(jīng)營世界最大中轉(zhuǎn)樞紐港新加坡國際港務(wù)集團(tuán)(PSA)的先進(jìn)管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)，利用其廣大的客戶基礎(chǔ)和航運(yùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展。

二、實習(xí)崗位的簡介

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)公司財務(wù)部門工作。公司財務(wù)部大概有十五個人，財務(wù)經(jīng)理是一位十分樂于幫忙新人的經(jīng)理特意安排了公司信貸經(jīng)理和主辦會計帶我，她們對我個性照顧，我很幸運(yùn)，跟了兩個從業(yè)10多年，會計經(jīng)驗豐富的會計師。雖然自己也是財務(wù)管理專業(yè)，但缺少實踐經(jīng)驗，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。

我們?nèi)齻€組成了一個小團(tuán)隊。主辦會計先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!“人認(rèn)識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團(tuán)隊的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他能夠教我每一天需要做的流程但經(jīng)驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗是十分重要的，而對于會計來說經(jīng)驗更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行實習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)明白每個月所得的利潤和虧損。

三、實習(xí)資料

本人于20xx年2月25日至2014年4月8日在xxxx有限公司進(jìn)行實習(xí)，主要提高自己的實際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實際工作和社會經(jīng)驗。

會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，透過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

1、負(fù)責(zé)編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計報表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等)，并進(jìn)行分析匯總，報公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財務(wù)運(yùn)作狀況，及時與出納核對現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)辦理的會計事項。

各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報表的編制也是一項十分重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，廣州集裝箱碼頭有限公司基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

四、實習(xí)收獲與體會

為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這段實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，就應(yīng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!

在一個多月的實習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計報表以外的知識。制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學(xué)生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。

在這實習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改善的我都會做好筆記，事后對其改善和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經(jīng)驗，同時在這短短兩個月的實習(xí)期間，也構(gòu)成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)都需要我們認(rèn)真詳細(xì)的校對。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!

在這短短的兩個月時間里，收獲了很多。

第一，對自己更加有信心了，每一天都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的簡單，每一天都要按規(guī)定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時得很。

第三，工作交際。在工作實習(xí)中，覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純，注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗。一個學(xué)期的實習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的好處，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

下面我從個人實習(xí)好處及對會計工作的認(rèn)識作以下總結(jié):

一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個會計人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往潛力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。

總之，在這次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。實習(xí)中讓我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的一些不足，學(xué)習(xí)的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當(dāng)?shù)搅藢嶋H的操作時就會不知所措，理不清頭緒，明白就應(yīng)做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說就應(yīng)學(xué)以致用，學(xué)以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此.。同時，在和置業(yè)的人交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。注意以下幾點：

1、有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子。

2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的資料，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。

3、除努力工作具有職責(zé)心外，要善于經(jīng)常做工作總結(jié)。每一天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計劃，和總結(jié)錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4、善于把握機(jī)會。如果上級把一件超出自己潛力范圍或工作范圍的事情交給自己做，必須不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的潛力考驗或是一次展示自己工作潛力的機(jī)會。

5、堅持學(xué)習(xí)。不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識。因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅僅在于內(nèi)部的運(yùn)作，還要靠外部的推動。要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說過，當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了。那里我把“教育”改成“知識”，我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法寶。

五、致謝

這兩個月來很感謝GCT給我這樣的一個學(xué)習(xí)機(jī)會，重要的是單位的財務(wù)經(jīng)理和帶我的兩位前輩對我的教導(dǎo)及其他同事對我?guī)兔?。同時也感謝我的指導(dǎo)老師肖國云老師，在我實習(xí)工作的期間也相當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧。

以上是我的實習(xí)報告。不妥之處，請老師指正

財務(wù)會計實訓(xùn)心得【二】

一、實習(xí)的目的和要求

暑期社會實踐是對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識社會的實踐環(huán)節(jié)。利用假期對社會進(jìn)行調(diào)查，接近社會、了解社會、利用所學(xué)的會計專業(yè)知識服務(wù)于社會，要求學(xué)生深入到企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查，對調(diào)查的資料和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究并得出相應(yīng)的結(jié)論。對于以后畢業(yè)將要工作的本專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)社會要求。

二、實踐狀況

這次暑假，我來到了我們當(dāng)?shù)氐囊患壹徔棌S，透過熟人的介紹，進(jìn)入了該廠的財務(wù)部門實習(xí)，財務(wù)部門只有幾個人，其中有一名經(jīng)驗豐富的中級會計師，發(fā)揮實際作用的是這位中級會計師。

開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的潛力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按潛力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，能夠說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。透過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我透過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

會計實踐中最實際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實踐起來，很繁瑣。會計做賬的每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的，例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。對于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰，按格填寫。并且記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹(jǐn)慎處理。

每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。

該廠每一天每月都有結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，還有許多稅務(wù)方面的賬要記，計算時總是會出現(xiàn)許多大大小小的問題，還好會計總是能耐心的教我，從他那學(xué)到了不少知識。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，

最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機(jī)取巧的想法。

在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

透過一年多的會計知識的學(xué)習(xí)，積累了一些有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本方法，但是在實踐中，尤其是剛開始實習(xí)的時候，并不能把課本的知識和實踐結(jié)合起來，總是在出錯，出錯之后總是在改，有時候需要改好幾遍才能做對賬，使得我不得不帶著課本去工作，時刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。

下面是我總結(jié)的幾個在會計實際操作中就應(yīng)認(rèn)真履行的原則及注意事項。

(一)：期初建賬及余額的錄入

會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)資料做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)務(wù)必有的科目之外，還就應(yīng)從實際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)狀況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

(二)：填制會計憑證，并對憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細(xì)賬的狀況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認(rèn)真審核原始憑證是否貼合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不留意就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的資料，做好記賬憑證以后交給會計前輩審核一下，之后就能夠登記總賬和明細(xì)賬了。

(三)：會計帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證透過審核后就能夠進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬必須要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟(jì)狀況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。

財務(wù)會計實訓(xùn)心得【三】

為期兩周的會計模擬實訓(xùn)結(jié)束了，在這兩周的會計模擬實習(xí)使得我全面的對于老師講的一些理論知識實踐了一遍，加強(qiáng)了對理論知識的記憶。

一會計實訓(xùn)的目的

會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，透過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。透過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手潛力，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。透過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終到達(dá)會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

二、實訓(xùn)資料

主要是提高自己的實際操作技能，學(xué)習(xí)和豐富實際工作經(jīng)驗。會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，透過對《會計學(xué)原理》、《初級財務(wù)會計》、《成本會計》及《稅法》的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

日常工作流程為：

1、負(fù)責(zé)編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計報表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等)，并進(jìn)行分析匯總，報公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財務(wù)運(yùn)作狀況，及時與出納核對現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

報表的編制也是一項十分重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、實訓(xùn)收獲與體會

為期兩周的實訓(xùn)結(jié)束了，我在這段實訓(xùn)中，學(xué)到了很多知識，受益非淺，以學(xué)習(xí)會計專業(yè)的我們，能夠說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，就應(yīng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零。會計就是做賬，對賬。在兩周的實習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計報表以外的知識。

制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學(xué)生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在周前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。

在這實訓(xùn)階段也構(gòu)成了對會計的熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)都需要我們認(rèn)真詳細(xì)的校對。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實訓(xùn)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

下面我從個人實習(xí)好處及對會計工作的認(rèn)識作以下總結(jié):

作為一名會計人員：

首先，需要在工作中不斷地積累經(jīng)驗，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平;同時需要密切關(guān)注會計工作的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，培養(yǎng)正確的法律思想，積累辨別是非的經(jīng)驗，遵紀(jì)守法，誠信做人，注重理論與實踐相結(jié)合。會計需要好的表達(dá)潛力才能給他們解釋清楚是怎樣回事。會計人員不僅僅要和學(xué)院內(nèi)部人進(jìn)行交涉還要同銀行、財政局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行交涉，所以對交際潛力要求很高。他們要有好的語言表達(dá)潛力，要有一個好的服務(wù)態(tài)度，有一個好的心態(tài)，這樣才能勝任自己的工作。

會計處理過程中允許做出必要的決定和估計，但這種需要決定和估計的交易和事項并不多。隨著經(jīng)濟(jì)活動的復(fù)雜化，企業(yè)面臨的風(fēng)險逐步增加，會計信息使用者(投資者、債權(quán)人、企業(yè)內(nèi)部管理人員等)越來越關(guān)注企業(yè)未來發(fā)展前景，要求會計人員帶給與未來信息相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，促使會計職能進(jìn)一步向前發(fā)展。在基本職能(核算、監(jiān)督)之外向事前預(yù)測、決策方向延伸，因而對會計人員的決定潛力提出了較高要求。

其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員需準(zhǔn)確核算每一項會計指標(biāo)，正確使用每一個公式，在學(xué)習(xí)過程中需要加強(qiáng)對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)會計主要是對企業(yè)過去及此刻的交易和事項進(jìn)行確認(rèn)、計量，會計結(jié)果是作為明確職責(zé)、進(jìn)行決策的主要依據(jù)，它受到企業(yè)內(nèi)部和外部利益關(guān)系人的高度重視，并按會計準(zhǔn)則的要求對外報告。一般而言，這些交易和事項的會計處理往往有實際憑證做為根據(jù)，有很強(qiáng)的可驗證性，會計處理結(jié)果是確定的，表現(xiàn)為會計結(jié)果與經(jīng)營活動一致。

再次，要具備良好的人際交往潛力，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息;對內(nèi)要相互配合，共同整理，對外要與社會公眾和各政府部門搞好關(guān)系。要學(xué)會為人處事，待人接物，同時也要了解相關(guān)的禮儀知識，增強(qiáng)與人溝通，與人交往，與人合作的潛力。

第6篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】會計實踐教學(xué)；案例教學(xué)；模擬教學(xué)

一、引言

會計教學(xué)倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié)，就會使整個會計教學(xué)變成呆板機(jī)械的說教，會扼殺會計教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會計專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐，如何將理論知識運(yùn)用到實際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、將所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。實踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)入手，對會計實踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計、探討，以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學(xué)的組織程序，使會計實踐教學(xué)更具可操作性。

二、會計實踐教學(xué)程序組織

會計實踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實習(xí)及社會實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運(yùn)用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。

（一）課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對教學(xué)活動有實質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對于會計這門實踐性較強(qiáng)的課程來講，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會計理論知識，并用所學(xué)理論解決實際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。

2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例

確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理及審計等會計專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會計教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選取：要特別關(guān)注國內(nèi)、國際會計領(lǐng)域發(fā)生的重點“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

3.分析案例，設(shè)計應(yīng)討論和解決的問題

選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對案例的深入分析。

4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

教師依據(jù)案例設(shè)計好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實際情況，隨時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)

通過討論，學(xué)生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點，并以論據(jù)支撐自己的觀點，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)

會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)活動和業(yè)務(wù)事項，要求會計專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會計角色，依據(jù)所學(xué)會計理論知識對該單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算、分析，深入理解會計專業(yè)理論知識，將會計理論運(yùn)用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學(xué)對提高我國會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計模擬實驗教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會計模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實驗教學(xué)）是在學(xué)生完成會計相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、用所學(xué)會計理論知識指導(dǎo)會計實踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識，將所學(xué)知識融會貫通、綜合運(yùn)用，避免簡單機(jī)械地模仿，就“會計論會計”。

2.模擬單位情況介紹

會計主體的性質(zhì)、規(guī)模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實地考察，真正了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎(chǔ)。

3.會計用品、參考資料準(zhǔn)備

會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強(qiáng)實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，為了確保實驗的順利實施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進(jìn)行。

4.模擬實驗指導(dǎo)

（1）會計模擬實驗?zāi)繕?biāo)確定：會計模擬實驗的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機(jī)地結(jié)合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結(jié)合，加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎(chǔ)。

（2）會計核算整體程序設(shè)計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會計核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個經(jīng)濟(jì)活動統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會計核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財務(wù)分析。

（3）不斷提出“假設(shè)”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的會計處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。

（4）實訓(xùn)資料補(bǔ)充：目前市場上的模擬實訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實驗?zāi)繕?biāo)要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。

（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會計工作要求會計人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對于沒有任何實踐操作經(jīng)驗的學(xué)生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗。

5.模擬總結(jié)、成績評定

成績考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實驗質(zhì)量、促進(jìn)實驗過程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。

（1）實驗態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學(xué)生對實驗的重視。

（2）過程考核：過程考核包括實驗紀(jì)律、實驗進(jìn)度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進(jìn)行及實驗質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現(xiàn)在實驗操作的各個環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。

（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實驗內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實際提出具體的改進(jìn)措施等。

（三）實習(xí)（包括社會調(diào)查）

1.依據(jù)實際情況選擇實習(xí)單位，避免“放羊式”

實習(xí)，是學(xué)生了解社會、走向社會的必要準(zhǔn)備。對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，通過實習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運(yùn)用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實習(xí)選擇在最后一個學(xué)期。這一時期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實實習(xí)單位，實習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”。基于此，學(xué)校合理安排實習(xí)

時間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，使學(xué)生透過實習(xí)單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.實習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)

學(xué)生實習(xí)時應(yīng)帶著“任務(wù)”。實習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實習(xí)、有目的地實習(xí)；實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。

3.實結(jié)、實習(xí)報告

學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要以實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實習(xí)“成果”。實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實習(xí)，真正獲得一些必要的“社會經(jīng)驗”，使實習(xí)成為學(xué)生正式走向社會前的一次“嘗試”。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合、總結(jié)與提升，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的類型

會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際進(jìn)行選題，鼓勵學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理

畢業(yè)設(shè)計（論文）是會計實踐教學(xué)的重要組成部分，也是會計實踐教學(xué)的延伸。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，充分考慮專業(yè)特點的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時結(jié)題。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核

畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定除加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學(xué)生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計“走過場”。

三、結(jié)語

總之，會計實踐教學(xué)是提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會計教學(xué)方法，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實踐教學(xué)場地，為實踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓(xùn)教材，為教師順利開展實踐教學(xué)提供保障；提高教師的實踐經(jīng)驗，從根本上確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實訓(xùn)實踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學(xué)生的實習(xí)實踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：地方高校 會計 實踐教學(xué)體系 對策

二十世紀(jì)末到本世紀(jì)初，我國各地方政府為滿足社會大眾對高等教育需要和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的，對當(dāng)?shù)氐母叩冉逃k學(xué)資源進(jìn)行整合，升格形成了一批新興的高等院校，一般稱之為地方高等學(xué)校。這類學(xué)校與部屬、省屬重點高校等相比，辦學(xué)歷史不長、辦學(xué)資源不廣、生源質(zhì)量不高。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是絕大部分地方高校都開設(shè)的專業(yè)，但由于自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，這些專業(yè)都把應(yīng)用型創(chuàng)新性人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的顯著特征應(yīng)該是學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力、知識綜合應(yīng)用能力，這些能力的培養(yǎng)依賴于完善的實踐教學(xué)體系的支持。

一、建設(shè)會計專業(yè)實踐課程體系的必要性

會計專業(yè)的實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、知識綜合應(yīng)用能力等方面有著不可替代的作用，也是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會和服務(wù)社會的重要渠道。經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的理論研究相對成熟，其知識體系完整嚴(yán)密，但也比較抽象，在教學(xué)上需要一套完善的實踐課程體系與之相適應(yīng)。由于種種因素的制約，當(dāng)前的會計專業(yè)實踐課程體系建設(shè)相對滯后，和理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科相比，會計專業(yè)實踐教學(xué)所受到的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一狀況在地方高校中表現(xiàn)得尤為突出。因此，高校會計專業(yè)，特別是地方高校的會計專業(yè)尤其應(yīng)該重視實踐課程體系的建設(shè)。

二、會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

地方高校經(jīng)濟(jì)或工商管理學(xué)院的專業(yè)一般包括工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、會計、信息管理等一些類似的專業(yè)，其實踐教學(xué)體系主要包括：實踐課程體系；實踐教學(xué)內(nèi)容、方法；實踐教學(xué)管理辦法以及與之相配套的基礎(chǔ)條件。在地方高校的會計專業(yè)中，實踐教學(xué)體系的問題集中主要表現(xiàn)在：

（一）實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理

課程體系是整個教學(xué)體系的核心。從地方高校會計專業(yè)培養(yǎng)計劃來看，這些專業(yè)的實踐教學(xué)主要由兩部分組成：校內(nèi)實驗和校外實習(xí)。校內(nèi)實驗一般和相關(guān)的理論課程一一對應(yīng)，都采用實驗室上機(jī)的方式，開設(shè)的目的是為了通過驗證鞏固理論學(xué)習(xí)，加深對知識掌握的效果。校外實習(xí)中除大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)外，和專業(yè)教學(xué)相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)一般包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，通常采用到企業(yè)參觀、見習(xí)、頂崗等形式。這些課程很多是參照部屬或者省屬重點大學(xué)而設(shè)置的，也有的是根據(jù)本專業(yè)自身情況而設(shè)置的。這些實踐教學(xué)課程的設(shè)置目的性不強(qiáng)，重點不突出；課程間有的相互重復(fù)，有的相互脫節(jié)，并未形成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，課程體系松散。

（二）實踐教學(xué)的師資隊伍還需要進(jìn)一步加強(qiáng)

地方高校的師資一般具備研究生或者以上的學(xué)歷。教師基本上是從一個學(xué)校門到另一個學(xué)校門，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面的理論功底很深，但和社會、企業(yè)接觸不多，對企業(yè)一線的實踐知識了解不夠，從事實踐教學(xué)并非所長。實踐教學(xué)的師資力量不強(qiáng)直接導(dǎo)致了教師在實踐教學(xué)的內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法設(shè)計等方面有所欠缺。在教學(xué)中，指導(dǎo)教師常常安排了較多的驗證性實驗，安排很少的綜合性、設(shè)計性實驗項目，而且為數(shù)不多的綜合性、設(shè)計性實驗項目還存在認(rèn)定的問題，所教授的內(nèi)容既不代表學(xué)科前沿又不能反映企業(yè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用需求。有些實驗教學(xué)的授課方式套用理論課的講授方式，形式單一。這種實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師重理論輕實踐的現(xiàn)象對于本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是非常不利的。

（三）實驗實習(xí)場所不足

會計專業(yè)的實踐教學(xué)場所分為校內(nèi)實驗室和以各類企事業(yè)單位為主的校外實習(xí)場所。在一些地方高校，會計實驗中心建設(shè)起步比較晚，投入不足，實驗室數(shù)量比較少，規(guī)模比較小。同時，由于個別實驗室建設(shè)的論證工作不夠充分，建成以后成了“花架子”，使用頻率低。因此，很多地方高校會計專業(yè)的校內(nèi)實驗、實習(xí)場所存在結(jié)構(gòu)性矛盾，不能滿足教學(xué)需要。在校外實習(xí)場所方面，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不再承擔(dān)接納大學(xué)生實習(xí)的義務(wù)，企業(yè)出于擔(dān)心商業(yè)機(jī)密外泄、干擾正常的工作秩序等對自身不利因素方面的考慮，不太愿意提供大學(xué)生實習(xí)的機(jī)會。即使部分教師通過私人關(guān)系聯(lián)系到實習(xí)單位，企業(yè)也不能提供有實習(xí)價值的工作崗位。因此，實驗實習(xí)場所的制約已經(jīng)嚴(yán)重影響了實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

（四）考核評價方法效果不明顯

實踐教學(xué)的考核評價分為對指導(dǎo)教師的考核評價和對學(xué)生的考核評價兩個環(huán)節(jié)，其中以對學(xué)生的考核更為重要。在一些地方高校，教師對學(xué)生實踐性教學(xué)的成績考核依附于理論課，考核的依據(jù)主要是實驗、實習(xí)報告和考勤。一些學(xué)生上機(jī)實驗的自覺性、積極性不高，上機(jī)以完成實驗報告為目的，剩余時間玩游戲、聊天，甚至有個別學(xué)生抄襲別人的實驗報告。而校外實習(xí)也流于形式，有些學(xué)生找個實習(xí)單位蓋個章，再寫個實習(xí)報告就算完成任務(wù)，個別工作責(zé)任心不強(qiáng)的教師可能存在對學(xué)生管理松懈的情況。同時由于對實驗實習(xí)教學(xué)的量化評價比較難，一般的規(guī)章制度可操作性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量難以有效監(jiān)控。

三、完善會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的對策

要改善會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，修訂培養(yǎng)計劃和規(guī)章制度，并采取相應(yīng)的措施，完善會計專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

第8篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

根據(jù)國家教委《關(guān)于成人高等學(xué)校試辦高等職業(yè)教育的意見》，我院于1998年開始高等職業(yè)教育工作，2000年開設(shè)"會計電算化"專業(yè)，招生35人，至2009年已有五屆高職畢業(yè)生644名，目前在校生792名。為實現(xiàn)會計電算化專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，制定本建設(shè)方案。

1、根據(jù)市場需求開設(shè)高職教育專業(yè)

《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》中，會計電算化專業(yè)屬于財經(jīng)打雷中會計類的一個專業(yè)，與此相關(guān)的專業(yè)還有7個，我們將依據(jù)對社會需求的分析和調(diào)研，充分利用現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)條件，前瞻性地開始相關(guān)專業(yè)。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程設(shè)置

國家教委95年下發(fā)的《關(guān)于成人高等學(xué)校試辦高等職業(yè)教育的意見》指出：課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出職業(yè)教育的特點，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備職業(yè)崗位（群）工作所需要的基礎(chǔ)理論知識及較高職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能較快適應(yīng)職業(yè)崗位，在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場工作的?？茖哟螌嵱眯?、技術(shù)型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是要由課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)的。我們首先根據(jù)崗位培養(yǎng)目標(biāo)，分析要適應(yīng)該崗位的工作必須具備哪些能力，這些能力又可分解成哪些技能，掌握這些能力和技能需要哪些知識，進(jìn)而需要多少門課程，哪些實踐訓(xùn)練。這樣根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定崗位能力，按需設(shè)置課程，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、實踐課三類?；A(chǔ)課的理論知識以必需、夠用為度，專業(yè)技能課教學(xué)突出職業(yè)崗位的需求，加強(qiáng)針對性和實用性，實踐課將這兩部分內(nèi)容結(jié)合，到實際崗位上進(jìn)行綜合實踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實際工作能力和動手能力。

根據(jù)高職的發(fā)展形勢和特點，對過去的高職教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，使課程設(shè)置能夠更加準(zhǔn)確、完整地體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；各學(xué)科都編寫了課程教學(xué)大綱，明確本專業(yè)學(xué)生所要掌握的理論知識和能力點及單項技能。

3、努力建設(shè)適應(yīng)高職教育需要的"雙師型"教師隊伍

對學(xué)生理論知識的傳授，職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及教學(xué)計劃的實施到最終培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)都是要通過教師來完成的，因而在教學(xué)諸要素中，教師是最主要、也是最重要的要素。高職教育的每個專業(yè)課都具有鮮明的職業(yè)特色，并要求理論知識與職業(yè)能力之間能緊密地結(jié)合，這就要求教師既有理論水平又有實際動手能力，即要求有一支理論型和實踐型相融合的“雙師型”教師隊伍。"雙師型"應(yīng)理解為既是對每個教師個體而言，也是對整個教師隊伍而言。

學(xué)院重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。我們繼續(xù)加強(qiáng)與山東省地區(qū)企業(yè)、財會事業(yè)所等建立校企合作關(guān)系，一方面聘請企業(yè)財會或會計師為學(xué)院的兼職教師，聘請他們學(xué)生講課；另一方面，把這些企業(yè)公司作為學(xué)院的實訓(xùn)實習(xí)基地。專業(yè)課程教師，專業(yè)理論功底扎實，實際動手能力較強(qiáng)，既有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，又有會計實際工作經(jīng)驗，在教學(xué)工作中深得學(xué)生的好評。

4、改革教學(xué)方法、體現(xiàn)高職特點

高職教育是要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理第一線的高層次實用型人才，因而不可能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該采用啟發(fā)式、講座式、提高式等生動活潑的教學(xué)方法。學(xué)院教師在高職專業(yè)課教學(xué)中將課題研討法、案例分析法、模擬操作法、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法、分組教學(xué)法、個體教學(xué)法等運(yùn)用到理論與實踐教學(xué)中，這對激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，提高技能水平，具有積極的作用。例如：運(yùn)用課題研討法教學(xué)，教師把課題布置給學(xué)生并說明本課題的幾個切入點（即突破口），讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材（資料），進(jìn)行研討，提出個人見解或操作方法，作好筆記，再選出代表作典型發(fā)言，最后由教師做出總結(jié)。再如：運(yùn)用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就是針對某一個問題，列出幾種不同的業(yè)務(wù)情況，分別讓不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，然后再集中交流各自的做法，這樣既可集思廣益，活躍氣氛，又節(jié)約時間，提高效率。

進(jìn)一步組織學(xué)生參加各類競賽活動，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段。例如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽、會計知識競賽和沙盤對抗賽等相關(guān)活動。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，傳統(tǒng)的考試方法在高職教育中已不再適用。我們采用多方位考核的方法對學(xué)生進(jìn)行考核和成績認(rèn)定。對理論知識采用筆試的考核形式，對實踐能力則采用現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核；而對某些綜合能力則采用寫調(diào)查報告、寫實習(xí)報告、寫學(xué)習(xí)體會等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。這樣可以克服學(xué)生“高分低能”的問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生在提高自己的能力上下功夫，比較客觀公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

5、努力實現(xiàn)高職畢業(yè)生"多證制"

積極實行畢業(yè)“多證制"，除頒發(fā)高職高專教育畢業(yè)證書外，我系還把給畢業(yè)生發(fā)獲得珠算證、會計電算化上崗證和會計人員從業(yè)資格證，作為努力的方向和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生一就業(yè)就能站在一個較高的起跑線上。

6、改革高職專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作

通過研究探索，進(jìn)一步加強(qiáng)會計電算化（高職）畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)實習(xí)實施。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實際需要，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)，重點培養(yǎng)和考核畢業(yè)生從事會計及相關(guān)業(yè)務(wù)工作的能力、文字及語言表達(dá)能力、運(yùn)算能力、會計核算能力、從事商品流通會計工作能力、從事工業(yè)企業(yè)會計工作能力、從事財務(wù)管理與分析能力、審計與稽核能力和會計電算化操作技能，從而提高學(xué)員的實踐工作能力。學(xué)生在完成綜合模擬實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上到工商企業(yè)、銀行、稅務(wù)等單位實習(xí)或調(diào)查研究，寫出實習(xí)報告。答辯題的命題遵循考核學(xué)生會計業(yè)務(wù)（技能）的基本原則，分理論類和操作類，結(jié)合學(xué)生實習(xí)、調(diào)研情況。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，寫實習(xí)報告，做畢業(yè)設(shè)計，參加答辯，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識，鍛煉實際操作能力，學(xué)生畢業(yè)時已達(dá)到不需要過渡期，即能頂崗工作的水平。多數(shù)學(xué)生上崗工作基本沒有明顯的過渡期。絕大多數(shù)學(xué)生熟悉財務(wù)管理與分析、審計及涉外會計業(yè)務(wù)，幾乎每個學(xué)生都會搜集會計信息、整理會計信息和利用會計信息。畢業(yè)生既有一定深度的專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)技能，成為基層單位所需要的?？茖哟蔚膶嵱眯腿瞬?。

7、建設(shè)校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)實訓(xùn)基地

第9篇：財務(wù)管理實訓(xùn)實習(xí)報告范文

一、實習(xí)的目的

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)的多元化與復(fù)雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費(fèi)時間又費(fèi)人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機(jī)取代。計算機(jī)操作即會計電算化，它主要是應(yīng)用電子計算機(jī)代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶嬓畔⒌奶幚?、分析和判斷的過程。它是財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化理論學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務(wù)管理專業(yè)和財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用計算機(jī)處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學(xué)習(xí)，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務(wù)處理流程、會計電算化的基本原理、財務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運(yùn)用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理。通過對電算化的學(xué)習(xí)，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)的主要內(nèi)容

（一）用友財務(wù)軟件系統(tǒng)管理

財務(wù)軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財務(wù)軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護(hù)，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運(yùn)行安全的管理等方面。

（二）用友財務(wù)軟件總賬管理

通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運(yùn)作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時間緊迫，而在計算機(jī)操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強(qiáng)了財務(wù)核算的規(guī)范性。

（三）用友財務(wù)軟件UFO報表管理

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對UFO報表系統(tǒng)概述，了解UFO報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程等。用友ERP-U8軟件的UFO報表管理系統(tǒng)是報表事務(wù)處理的工具。他與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨(dú)立運(yùn)行，用于處理日常辦公事務(wù)。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是UFO報表管理的主要操作處理內(nèi)容。:

（四）用友財務(wù)軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學(xué)習(xí)了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務(wù)處理兩大塊的內(nèi)容。

工資管理是用友ERP-U8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設(shè)置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機(jī)處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設(shè)置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設(shè)置，銀行設(shè)置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進(jìn)行修改，系統(tǒng)自動進(jìn)行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。