財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)服務(wù)能力；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）32-0158-02

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)是高校的三大主體職能。其中，服務(wù)社會(huì)的職能主要表現(xiàn)為以人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為依托，有目的、有計(jì)劃地面向社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，將高校的智力資源集中而迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

開展有高職院校特色的社會(huì)服務(wù)是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的客觀要求。因此，提高社會(huì)服務(wù)職能是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它既是高職院校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。

近年來，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室積極響應(yīng)學(xué)院“提升社會(huì)服務(wù)能力”的號(hào)召，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，始終注重社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮與提升；加大服務(wù)社會(huì)的工作力度，整合辦學(xué)資源，充分發(fā)揮人才、學(xué)科等優(yōu)勢(shì)；不斷創(chuàng)新思路，探索社會(huì)服務(wù)新途徑；主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，力求踐行“明德厚學(xué)，知行合一”的校訓(xùn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)在服務(wù)中推動(dòng)了學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、高職院校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵

高職院校社會(huì)服務(wù)的特征與高職教育的特征密不可分。因此，高職院校作為實(shí)施職業(yè)教育的重要載體，必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮高職院校的社會(huì)服務(wù)功能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供全方位、多渠道的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015年獲批立項(xiàng)建設(shè)地方技能型高水平大學(xué)，其社會(huì)服務(wù)更因具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征，主要任務(wù)是面向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使其成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)中心[1]。

二、高職院校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)踐與成效

（一）開展多層次、多對(duì)象的技能培訓(xùn)

從2013年開始，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的宋鶴年老師作為合肥明哲管理咨詢有限公司的高級(jí)顧問與培訓(xùn)講師，為合肥凌達(dá)公司等企業(yè)的會(huì)計(jì)人員做了“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”的多場(chǎng)系列講座。專業(yè)的技能培訓(xùn)使企業(yè)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)理論和技能水平得到進(jìn)一步提高、職業(yè)道德素養(yǎng)得到更深入的提升，各種培訓(xùn)活動(dòng)深受各企業(yè)的一致好評(píng)。

同時(shí)，大位會(huì)計(jì)學(xué)院承辦了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的培訓(xùn)工作，每年為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試開展考試培訓(xùn)，學(xué)員會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率達(dá)到93%，為社會(huì)輸送了大量合格的會(huì)計(jì)人才。

（二）開展對(duì)口支援與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享

1.教學(xué)資源共享

2015年暑假期間，用友新道暑期師資研修班在安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉辦。大位會(huì)計(jì)學(xué)院為此次研修班提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與配套設(shè)施，并協(xié)助用友新道科技有限公司協(xié)調(diào)來自全省12所高校的40余名教師參加研修。會(huì)計(jì)教研室作為該院最早開設(shè)用友新道VBSE課程的教研室，在研修班培訓(xùn)期間，與兄弟院校的教師針對(duì)VBSE教學(xué)和U8制題等有關(guān)方面的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討與經(jīng)驗(yàn)交流，并分享了研修班的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)體會(huì)。

2.人才資源共享

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會(huì)計(jì)學(xué)院與大步車業(yè)等單位形成了以“人才共有、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為特點(diǎn)的訂單培養(yǎng)模式。班級(jí)根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位需要，采用共性教W與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合方式組織教學(xué)活動(dòng)，按計(jì)劃插入大步特色課程，以過程階段性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合方式組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。此外，學(xué)生考核按年度進(jìn)行，由大步車業(yè)集團(tuán)為考核優(yōu)秀的同學(xué)提供學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金，大步車業(yè)集團(tuán)也將擇優(yōu)錄用訂單班的優(yōu)秀學(xué)生入職公司?！按蟛接唵伟唷钡脑O(shè)立為校企深度合作搭建了良好的平臺(tái)，從定向培養(yǎng)到定向?qū)嵱?xùn)，再到定向就業(yè)，為廣大學(xué)生構(gòu)筑了更為廣闊的發(fā)展空間，為進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

3.跨專業(yè)資源共享

本學(xué)期，應(yīng)行知管理學(xué)院邀請(qǐng)，大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室賀之夢(mèng)老師為工商管理專業(yè)近100名學(xué)生進(jìn)行了ERP理論與實(shí)操課程的講授，帶領(lǐng)該專業(yè)同學(xué)認(rèn)識(shí)不同部門在ERP中扮演的角色與作用，了解不同單據(jù)在系統(tǒng)中的傳遞流轉(zhuǎn)過程，并指導(dǎo)學(xué)生自己操作，成功完成簡(jiǎn)單流程的ERP處理，提高了跨專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)的興趣，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

（三）深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)、答疑等工作

1.協(xié)助企業(yè)開展招聘工作

2015年6月，大位會(huì)計(jì)學(xué)院副院長姚云霞和張露老師應(yīng)邀前往安慶市潛山縣，協(xié)助潛山縣供銷社新供銷有限責(zé)任公司開展會(huì)計(jì)員工的招聘工作，負(fù)責(zé)此次招聘的筆試命題、監(jiān)考、試卷解答與閱卷，并協(xié)助企業(yè)最終確定面試的人員名單。同時(shí)，在與企業(yè)進(jìn)行溝通合作的過程中，姚云霞副院長等人與企業(yè)進(jìn)行了深入交流，深化了系統(tǒng)內(nèi)單位之間的情感，同時(shí)也深度了解了企業(yè)的人才需求，為教育教學(xué)改革提供了借鑒。

2.指導(dǎo)企業(yè)財(cái)務(wù)稅務(wù)工作

2015年8月，學(xué)院承辦了亳州市譙城區(qū)地稅局基層工作人員培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。大位會(huì)計(jì)學(xué)院副院長姚云霞作為講師團(tuán)成員，為該單位工作人員進(jìn)行了“營業(yè)稅改增值稅”的專題講座，受到了學(xué)員們的廣泛好評(píng)和亳州市譙城區(qū)地稅局的高度認(rèn)可。

大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室宋鶴年老師，從2013年3月至2014年2月被合肥明哲管理咨詢有限公司聘為財(cái)務(wù)部經(jīng)理兼培訓(xùn)部副總監(jiān)。在聘任期間，全面負(fù)責(zé)該公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)方面工作，多次參與該公司培訓(xùn)部對(duì)外洽談業(yè)務(wù)、集體備課、培訓(xùn)新員工等工作。2014年1月，該公司特聘宋鶴年老師為高級(jí)顧問，全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、稅務(wù)相關(guān)工作。

大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室楊偉老師，2014年便被聘為安徽中安融資租賃公司咨詢顧問。2014年9月陪同公司總經(jīng)理程剛帶隊(duì)赴馬鞍山普邦擔(dān)保公司進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。座談會(huì)上，作為公司咨詢顧問，楊偉老師在皖江城市帶戰(zhàn)略背景下，就如何做好中小企業(yè)融資服務(wù)、如何實(shí)現(xiàn)互利雙贏提出了對(duì)策和建議，受到與會(huì)人士的一致認(rèn)可。通過交流，雙方表示希望建立合作伙伴關(guān)系。

3.展開專業(yè)對(duì)口服務(wù)工作

2015年12月，應(yīng)安徽索特電氣設(shè)備有限公司的邀請(qǐng)，大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室謝梅花、李紅梅、汪銀枝和范穎群等老師赴安徽索特電氣設(shè)備有限公司進(jìn)行參觀，并進(jìn)行專業(yè)對(duì)口服務(wù)。老師們首先參觀了企業(yè)的車間廠房、辦公場(chǎng)所。通過與安徽索特電氣設(shè)備有限公司財(cái)務(wù)部主任、財(cái)務(wù)副總監(jiān)宋遠(yuǎn)浩進(jìn)行專業(yè)方面的交流和探討了解到企業(yè)在實(shí)際工作中面臨的困難，例如，企業(yè)非財(cái)務(wù)人員由于財(cái)務(wù)知識(shí)的欠缺造成的對(duì)會(huì)計(jì)流程的不理解，對(duì)會(huì)計(jì)憑證等重要的原始報(bào)銷單據(jù)不重視、運(yùn)用不規(guī)范等。會(huì)計(jì)教研室的老師們有針對(duì)性地提出了相關(guān)改進(jìn)措施和建議，幫助企業(yè)解決此類工作的難題。并就提升企業(yè)非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)知識(shí)水平、營改增等稅務(wù)培訓(xùn)達(dá)成了初步意見，對(duì)以后進(jìn)一步的合作以及服務(wù)時(shí)間做了相應(yīng)規(guī)劃，以期未來開展更多互助互動(dòng)的活動(dòng)。

三、高職院校進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力的思考

（一）弘揚(yáng)徽商文化，助力地方經(jīng)濟(jì)文化繁榮

作為地方技能型高水平大學(xué)，學(xué)院應(yīng)傳承、培育新徽商文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化。開放學(xué)校資源，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市提供資源共享服務(wù)。具體可以從以下方面展開。

1.開放網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)院可將系部如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等精品課程和微課程等共享在校園網(wǎng)，與兄弟院校及合作企業(yè)共享智力成果。

2.開放會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。繼續(xù)對(duì)相關(guān)合作企業(yè)與供銷社系統(tǒng)內(nèi)單位等開放會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，配合企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)的需要，利用承辦師資研修班等機(jī)會(huì)與合作單位、兄弟院校進(jìn)行專業(yè)上的深度交流與探討。

3.利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，開展繼續(xù)教育、會(huì)計(jì)崗位培訓(xùn)以及財(cái)務(wù)指導(dǎo)工作，也可為中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)與會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)等，突出服務(wù)社會(huì)職能。

（二）對(duì)接行業(yè)企業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

目前，安徽省中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展快、效益好、活力強(qiáng)的運(yùn)行態(tài)勢(shì)，但部分企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)管理模式混亂、財(cái)務(wù)人員專業(yè)技能缺乏，技術(shù)服務(wù)與智力支持需求旺盛。因此，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)以中小企業(yè)為重點(diǎn)，提供多方位的專業(yè)對(duì)口服務(wù)與會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。比如，繼續(xù)與省內(nèi)中小企業(yè)對(duì)接，建立校企合作關(guān)系，定期召開校企合作論壇；組織院內(nèi)教師主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，解決財(cái)務(wù)專業(yè)難題，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與社會(huì)服務(wù)的積極性

教師是高職院校履行社會(huì)服務(wù)職能的核心。只有從思想上高度重視社會(huì)服務(wù)工作，從態(tài)度上積極配合提升服務(wù)能力，才能使學(xué)院上下一條心、擰成一股繩，共同謀求社會(huì)服罩澳艿奶嶸。

因此，可運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制提高教師參與社會(huì)服務(wù)工作的積極性，為開展社會(huì)服務(wù)工作的教師提供經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和各種配套資源的支持，將其取得的成果按一定標(biāo)準(zhǔn)折合計(jì)算工作量，并作為日后評(píng)定職稱、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的考核條件之一[2]。

（四）搭建管理平臺(tái)，構(gòu)筑高效社會(huì)服務(wù)職能評(píng)價(jià)體系

制定高校社會(huì)服務(wù)的評(píng)估體系，既可以為評(píng)價(jià)高校的社會(huì)服務(wù)效能提供依據(jù)，也能使高校在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)新的跨越。構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，有助于了解地方高職院校人文社會(huì)學(xué)科社會(huì)服務(wù)職能的特點(diǎn)，拓展其社會(huì)服務(wù)途徑，促進(jìn)高校主動(dòng)開展有針對(duì)性的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)現(xiàn)并在服務(wù)中發(fā)展和完善自身。同時(shí)，也能夠引導(dǎo)高校從盲目、被動(dòng)、機(jī)械地服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)向真正主動(dòng)、富有成效地服務(wù)社會(huì)，由片面服務(wù)到全方位、多渠道服務(wù)[3]。

以服務(wù)求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求支持、以合作求雙贏已成為高職院校辦學(xué)的新路徑。高職院校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，也是高職院校重要的社會(huì)責(zé)任。我們堅(jiān)信，隨著國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，高職院校正在積極探索出具有自身特色的社會(huì)服務(wù)模式，高職院校整體服務(wù)能力和輻射能力將不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍文彬.高職院校提高社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)踐與思考――以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)為例[J].高教高職研究，

2011，（8）：230-232.

第2篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；會(huì)計(jì)專業(yè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519242

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及原因分析

11校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)問題

111投資少且投資主體單一

在高職教育中，投入偏理工科而文科性質(zhì)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)被普遍認(rèn)為是低投入高回報(bào)的“萬金油”專業(yè)，加之近幾年高職會(huì)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)張，使得本身經(jīng)費(fèi)就很有限的會(huì)計(jì)專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)更加緊張，投入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)受到嚴(yán)重影響，實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量與質(zhì)量得不到相應(yīng)的保障。當(dāng)前政府財(cái)政撥款仍然是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要來源，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的投入非常有限。

112構(gòu)建定位不合理

許多學(xué)校立項(xiàng)論證過程不充分，如立項(xiàng)前沒有做好各種調(diào)查研究工作，對(duì)本校及他校同類實(shí)訓(xùn)基地的利用情況及設(shè)備的性能等沒有充分的了解，對(duì)企業(yè)現(xiàn)時(shí)的財(cái)務(wù)運(yùn)行模式?jīng)]有充分理解，立項(xiàng)論證過程沒有充分吸納各方面的意見或建議，對(duì)本校的實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)室資源的共享性及使用的長遠(yuǎn)性考慮不足，最終導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o為而建，資源浪費(fèi)。

113專職教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺陷

近年來，高職會(huì)計(jì)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量都迅猛增長，從事高職會(huì)計(jì)教學(xué)的專職教師數(shù)量雖然也在增長，但是師資隊(duì)伍總體上還是比較薄弱，與高職會(huì)計(jì)教育的實(shí)際需要和發(fā)展需求存在很大差距。

12校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)問題

121校企合作對(duì)象選擇不合理

受會(huì)計(jì)工作特殊性的影響，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，當(dāng)被迫合作時(shí)，企業(yè)通常反應(yīng)冷淡，表現(xiàn)得很不積極，呈現(xiàn)為校熱企冷的狀況。另外，會(huì)計(jì)崗位接納實(shí)習(xí)人員的有限性。

122校企合作缺乏資金投入與政府支持

缺乏資金投入與政府支持，加上學(xué)校在文科性質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)費(fèi)方面的緊張，致使高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地方面只關(guān)注于形式，而不注重實(shí)質(zhì)，只關(guān)注合作數(shù)量，而不關(guān)心這些單位是否真正發(fā)揮實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的作用。

123校企合作缺乏相應(yīng)管理制度

許多高職院校片面的認(rèn)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)生找實(shí)訓(xùn)單位，一旦學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位，那就是企業(yè)的事了，學(xué)校就沒有必要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了。而企業(yè)單位則認(rèn)為由于學(xué)生尚未畢業(yè)，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間其管理仍應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。雙方未能協(xié)調(diào)一致，導(dǎo)致管理上出現(xiàn)真空地帶，對(duì)學(xué)生在校企合作單位的校外實(shí)習(xí)疏于管理。長此以往，企業(yè)感到學(xué)生不好管，學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)自身的發(fā)展關(guān)系不大，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成了企業(yè)的一種負(fù)擔(dān)，企業(yè)越發(fā)不愿意接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的改進(jìn)措施

21從學(xué)校視角出發(fā)，提出的改進(jìn)措施

211建設(shè)一支理論扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬的教師團(tuán)隊(duì)

（1）增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)專職教師的實(shí)踐能力。

（2）聘請(qǐng)兼職會(huì)計(jì)教師入伍。

212做好實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理。首先，將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作納入本系部發(fā)展規(guī)劃，制訂年度工作計(jì)劃，定期組織研討工作，制定詳細(xì)的工作目標(biāo)，落實(shí)相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，制定嚴(yán)格的考核制度；其次，建立健全各種實(shí)訓(xùn)基地管理制度。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地管理。首先，制定完善的規(guī)章制度。其次，建立長效合作機(jī)制。

213采用多種類型的合作形式

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也可以采用“訂單式”合作形式，“共享型”合作形式等多種類型的合作形式。

22實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策建議

221出臺(tái)法規(guī)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先，國家應(yīng)從立法角度建立高等職業(yè)教育法規(guī)，明確規(guī)定行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的責(zé)任，賦予企業(yè)支持高等職業(yè)教育這一新的社會(huì)責(zé)任。其次，國家應(yīng)制定統(tǒng)一的高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)意見，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程和運(yùn)作過程，避免重復(fù)投資，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效率和效益。

222利用經(jīng)濟(jì)手段支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

政府在利用常規(guī)的財(cái)政撥款來支持高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)注意在理工科和文科之間均衡分配。另外還可以利用稅收、金融等經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行資金支持。對(duì)一些與高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作的單位，政府可以在稅賦方面給其一定的減免或優(yōu)惠，在金融機(jī)構(gòu)貸款的額度、利率、期限等方面也給予相應(yīng)較多的優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情。

23實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)經(jīng)營策略建議

231樹立正確的合作意識(shí)

企業(yè)雖然是以利潤最大化為目標(biāo)，但是在高職教育中，企業(yè)要意識(shí)到校企合作對(duì)于企業(yè)的科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開發(fā)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展等的戰(zhàn)略意義，另外企業(yè)也是職業(yè)教育發(fā)展的直接受益者，在高職教育中要有社會(huì)責(zé)任感。其次，開展校企合作，也是提升企業(yè)形象、進(jìn)行人才儲(chǔ)備、提高企業(yè)未來競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在，對(duì)職業(yè)教育的投資也是企業(yè)的生產(chǎn)性投資。

232積極參與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員及其他管理人員到高職院校兼職，一方面，優(yōu)化了高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，提高了高職院校實(shí)踐教學(xué)水平。另一方面，對(duì)企業(yè)也是大有好處的。當(dāng)前我國的會(huì)計(jì)正在與國際接軌，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)制度處于不斷完善過程中，會(huì)計(jì)人員需要不斷參加后續(xù)教育才能跟上會(huì)計(jì)的發(fā)展，而企業(yè)會(huì)計(jì)人員通過在高職院校的任職，可以與專職教師及時(shí)溝通，較及時(shí)地對(duì)自身知識(shí)體系進(jìn)行完善，企業(yè)不需要再額外地花費(fèi)培訓(xùn)成本就可以提{自身員工的會(huì)計(jì)素質(zhì)。總之，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校、政府與企業(yè)都需要盡自己的職責(zé)，相互配合，學(xué)校發(fā)揮主體作用，政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，企業(yè)發(fā)揮依托作用，才能真正實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人及合作發(fā)展的目標(biāo)。

3結(jié)論

31建設(shè)企業(yè)化模式的全真高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

高職現(xiàn)有的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，因?qū)嵺`教學(xué)體設(shè)置不盡合理、教師實(shí)踐能力欠缺等原因而使其仿而不真。通過引入企業(yè)人士建立企業(yè)化模式的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以不同的崗位角色，在幾近于真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性大大增強(qiáng)。

32建設(shè)以記賬公司為主的高職會(huì)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)基地

由于會(huì)計(jì)資料的保密性及一般企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)量的有限性，探索一條切實(shí)可行的校外實(shí)訓(xùn)基地模式十分必要，因記賬公司有著受托單位類型多、與高校易合作、業(yè)務(wù)綜合性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，而受到高職院校的青睞。

第3篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

實(shí)訓(xùn)法學(xué)實(shí)驗(yàn)，顧名思義，是指在法學(xué)教師的專業(yè)指引下，法學(xué)學(xué)生在建設(shè)完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行對(duì)法學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)論證或?qū)Ψ蓪?shí)踐操作技能訓(xùn)練的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)卓越型法律人才方面體現(xiàn)的價(jià)值和意義十分顯著，它不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺乏創(chuàng)新等問題，同時(shí)還能突破傳統(tǒng)教學(xué)中，難以兼顧實(shí)踐操作能力培養(yǎng)之桎梏。在財(cái)經(jīng)類院校的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，由于投入較大、所涉學(xué)科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)之路值得探討。

1法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度不足

在國家宏觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范圍中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)總是投放在工科、財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類或者工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)中，對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視程度不足。長期教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)方式，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同程度地被忽略，達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。

1.2獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模投入不足

獨(dú)立院校的辦學(xué)，無法做到長期脫離母體學(xué)校，故對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入也一直依賴于母體院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一來節(jié)約辦學(xué)成本，二來沒有真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位作用。這種對(duì)自身實(shí)驗(yàn)室建制規(guī)模化的不予重視，致使在經(jīng)費(fèi)配套上無法跟上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求，實(shí)驗(yàn)室管理上更是存在無法做到專人管理，在人、物、財(cái)力均十分欠缺的情況下，實(shí)驗(yàn)條件自然不佳，實(shí)驗(yàn)環(huán)境著實(shí)令人堪憂。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果上的缺陷

法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)慣用的教學(xué)模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類教學(xué)模式存在多年，通過全面遵循現(xiàn)行法律和法治理念，可達(dá)到對(duì)學(xué)生法律知識(shí)極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學(xué)知識(shí)汲取的所有方式，特別是財(cái)經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，其體系更是豐富、復(fù)雜，如帶有表演性、辯論賽性質(zhì)的模擬法庭難以達(dá)到真正對(duì)法律程序的體驗(yàn)和法律實(shí)體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學(xué)場(chǎng)地均會(huì)影響學(xué)生的體驗(yàn)效果和感知程度，無法完全展示出教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。而對(duì)于慣常使用的案例教學(xué)方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問題。

1.4專業(yè)性教學(xué)需求未能得到滿足

近年來隨著金融欺詐等經(jīng)濟(jì)類的案例增多，金融、財(cái)務(wù)管理和保險(xiǎn)證券等方面的法律業(yè)務(wù)需求大大增強(qiáng)。財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)具有不同于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性。目前，法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內(nèi)容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時(shí)更新財(cái)經(jīng)特色的案例和法學(xué)理論，從而也就不能體現(xiàn)出財(cái)經(jīng)類極強(qiáng)的專業(yè)性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，陷入理論與實(shí)踐脫節(jié)的尷尬。然而，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專業(yè)教學(xué)畢竟會(huì)融入人的主觀判斷和思維模式，無法做到和理工實(shí)驗(yàn)一樣的完全符合自然規(guī)律和客觀情況，故其實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一定程度的結(jié)果不穩(wěn)定和不統(tǒng)一性。綜上，財(cái)經(jīng)類法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體而言，缺乏體系化、常規(guī)化與創(chuàng)新化，在改革探索的過程中如何增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類法學(xué)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)交叉性、系統(tǒng)延展性以及科學(xué)可行性將成為建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則確定

財(cái)經(jīng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則時(shí)要講究合理性，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式不僅具有完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更為基礎(chǔ)的是還要有可靠的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)原則。

2.1滿足教學(xué)需要原則

財(cái)經(jīng)類法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最初應(yīng)要滿足法學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)的需要，針對(duì)法學(xué)專業(yè)技能型法律人才的培養(yǎng)要求開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。在建設(shè)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)“適度”的財(cái)經(jīng)特色，適當(dāng)加入交叉學(xué)科的資源特點(diǎn)，不要喪失法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷和原則。

2.2主次結(jié)合、分步實(shí)施原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中，建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)分階段投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，師資力量培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)分批次展開，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)應(yīng)當(dāng)由主干到輔修，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)由整體到局部。

2.3共同建設(shè)原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的人、財(cái)、物資源，應(yīng)通過多渠道籌集建設(shè)。在學(xué)院堅(jiān)決保證建設(shè)資源投入的前提下，努力爭(zhēng)取學(xué)校建設(shè)資源投入，同時(shí)還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取國家司法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各方面的資助，校地結(jié)合實(shí)現(xiàn)共建。

2.4資源共享原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，加入了其他學(xué)科資源的通力建設(shè)，那么在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建成后，也應(yīng)當(dāng)面向?qū)W校其他專業(yè)的學(xué)生定時(shí)開放。如選修了法學(xué)為第二專業(yè)的學(xué)生群體，或是選修法學(xué)、對(duì)法學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生社團(tuán)群體；在滿足校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的前提之下，還可以有條件地向國家公檢法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等開放，并實(shí)現(xiàn)相互之間的資源互通，建立長效的合作共享機(jī)制。

2.5科學(xué)先進(jìn)、合理可行原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極響應(yīng)國內(nèi)外法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前沿成果，必要的時(shí)候可以組織相關(guān)管理人員或者法學(xué)教師外出考察調(diào)研（如可借鑒國家教育部批準(zhǔn)的一些國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：華東政法大學(xué)法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西北政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果），適時(shí)組織該方面的專業(yè)人士為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建言獻(xiàn)策，在充分利用前期建設(shè)軟硬件和不造成資源浪費(fèi)的前提下，不斷更新實(shí)驗(yàn)室的投入建設(shè)，以保證法學(xué)學(xué)生能夠享用到最新、最具教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果。

3財(cái)經(jīng)特色獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探

具有財(cái)經(jīng)特色的法律實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求創(chuàng)新形成具備法學(xué)專業(yè)特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。構(gòu)思體系如下：

3.1融合經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的資源

財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院在財(cái)經(jīng)特色學(xué)科上與法學(xué)專業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性不言而喻，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和資源共享已成為大勢(shì)所趨。因此要有意識(shí)地將經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室中的有益成分，及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭\(yùn)用到法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之中，并實(shí)現(xiàn)相互間的互通教學(xué)。例如在法學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)）專業(yè)培養(yǎng)方案中，其財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等課程完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)系相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的利用，如國際貿(mào)易專業(yè)中的反壟斷、反傾銷等問題均會(huì)涉及到法律相關(guān)規(guī)定。這樣打破系別與系別學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)各學(xué)科之間進(jìn)一步結(jié)合，也可改變實(shí)驗(yàn)室的管理狀態(tài)，改變實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、閑忙不均的狀態(tài)，提升軟硬件設(shè)備的使用效率，爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)利益最大化，同時(shí)也提升教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)科研工作的積極性和工作效率。

3.2構(gòu)建財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的體系

1）實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置。具體建議如下：①建議構(gòu)建法律技能綜合訓(xùn)練中心，下設(shè)模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、案例分析室、刑事偵查實(shí)驗(yàn)室、金融犯罪法律分析室、經(jīng)濟(jì)類聽證會(huì)實(shí)訓(xùn)室，并配備相應(yīng)專業(yè)的管理人員；②針對(duì)不同的需求，如律師職業(yè)能力和素養(yǎng)、刑事警察司法職業(yè)技能素養(yǎng)、檢察官、法官職能技能素養(yǎng)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)室；③對(duì)于財(cái)經(jīng)類的獨(dú)立院校，可設(shè)置與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，如金融犯罪法律模擬室，設(shè)想一個(gè)銀行體系及仿真的銀行投融資的實(shí)訓(xùn)流程，預(yù)設(shè)該流程中可能出現(xiàn)法律問題，最后達(dá)到懲治金融犯罪和預(yù)防金融犯罪的教學(xué)目的，如財(cái)經(jīng)類聽證會(huì)的實(shí)訓(xùn)分析、個(gè)稅起征點(diǎn)的聽證會(huì)等。

2）實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)?？萍蓟⑾到y(tǒng)化的教學(xué)硬件設(shè)施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到促進(jìn)教學(xué)效果的積極作用，建議引進(jìn)多媒體全智能的法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)，在校內(nèi)對(duì)有學(xué)籍號(hào)的法學(xué)學(xué)生開放注冊(cè)。師生能在課堂上實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流，課后也能利用該平臺(tái)在圖書館、學(xué)生寢室等場(chǎng)所完成集中訓(xùn)練與自助練習(xí)的需求，在討論區(qū)可以遠(yuǎn)程共享教學(xué)資源，并可以提供學(xué)習(xí)的檢測(cè)和效果評(píng)估板塊。逼真性、互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件能仿真模擬現(xiàn)實(shí)的操作場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。建議引進(jìn)多樣化的教學(xué)軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據(jù)分析、法律文書寫作與參考、法律法規(guī)查詢模塊以及非訴訟業(yè)務(wù)模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準(zhǔn)備階段和4D仿真場(chǎng)景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等多種案件類型）。其中穿插真實(shí)的法律文書寫作流程并有評(píng)分和流程糾錯(cuò)功能，以及提供各個(gè)環(huán)節(jié)的最佳操作建議。這種高度模擬現(xiàn)實(shí)庭審的軟件教學(xué)，極大地節(jié)約了法學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間成本，有效地促使法學(xué)生能在將來的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)盡快上手，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高效對(duì)接、法學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的復(fù)合交叉。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)案例庫、法律法規(guī)庫和證據(jù)庫的內(nèi)容更新。此外，還應(yīng)積極探索建立起與司法機(jī)構(gòu)判例資源共享網(wǎng)絡(luò)，形成校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、模擬與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。還可將詳盡的實(shí)驗(yàn)室管理制度文件放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供師生查閱，如《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)及考核辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全檢查管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理辦法》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法》等。

3）實(shí)驗(yàn)室課程更新管理。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，例如：①確保所有的法學(xué)核心課程都有一定比例的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如總共64課時(shí)的課程，要保證16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比例；②每一學(xué)年均通過法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)持續(xù)開展法律文書寫作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網(wǎng)絡(luò)辯論賽等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)可將公檢法等校外實(shí)踐基地的部分訓(xùn)練內(nèi)容放在法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)上完成；③安排法學(xué)學(xué)生或者法律協(xié)會(huì)的學(xué)生，按照不同年紀(jì)或者不同調(diào)查方向、不同調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在12.4、3.15等常規(guī)的普法時(shí)間進(jìn)行“三下鄉(xiāng)、三下社區(qū)”的活動(dòng)，將法律的知識(shí)、法制的理念傳播到社會(huì)和落后地區(qū)去，培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神和服務(wù)報(bào)效社會(huì)的良好觀念。

4）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)大而水平穩(wěn)定的法學(xué)師資隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展，是實(shí)驗(yàn)室得以順利維持正常運(yùn)行的有效保障。強(qiáng)調(diào)法學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是一味追求“自主”二字，應(yīng)當(dāng)形成多方互動(dòng)的連帶機(jī)制，搭建法學(xué)院和實(shí)務(wù)部門攜手共進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的橋梁。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師資隊(duì)伍不足的情況，采用“雙師型”、“導(dǎo)師制”的方式構(gòu)建出老中青教師有層次的教師隊(duì)伍，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本要求。自有實(shí)驗(yàn)室教師最好能具備財(cái)經(jīng)與法學(xué)類的復(fù)合的知識(shí)背景，體現(xiàn)中青年教師的創(chuàng)造性和引導(dǎo)力；特聘的實(shí)務(wù)教師可來自于公檢法、律師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位的法務(wù)部門。同時(shí)，積極鼓勵(lì)自有教師參加各類法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他復(fù)合型的專業(yè)培訓(xùn)拓展，加大培養(yǎng)年輕教師多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，積極組織特聘實(shí)務(wù)教師對(duì)內(nèi)開展講座和活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

第4篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生針對(duì)的就業(yè)崗位主要是一線會(huì)計(jì)操作人員，因此會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)應(yīng)該把實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在更加重要的位置。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是由學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行所謂的頂崗實(shí)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)的操作并不盡如人意，企業(yè)的會(huì)計(jì)部門具有嚴(yán)密的組織和分工，如果學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)訓(xùn)，無法在企業(yè)中安排具體的崗位，所以所謂的頂崗實(shí)習(xí)也就流于形式，學(xué)生很少接觸企業(yè)的憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，往往就是在一旁看看流程；如果實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排過長，又會(huì)對(duì)正常的校內(nèi)教學(xué)工作造成影響。在這種情況下，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動(dòng)手和適應(yīng)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專門人才的教育目標(biāo)，為社會(huì)提供高技能的會(huì)計(jì)人才或者熟練的社會(huì)勞動(dòng)者，成為各會(huì)計(jì)教學(xué)研究的當(dāng)務(wù)之急。

1. 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)普遍對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐，將原來單純的頂崗實(shí)習(xí)改為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)按照課程進(jìn)度和會(huì)計(jì)工作流程安排會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，取得一定的成效，但同時(shí)也存在幾點(diǎn)不容忽視的問題。

1.1會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教育觀念落后。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們參加工作以后的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)诒韭殟徫簧系牧⒆阒?。目前，我國?huì)計(jì)教學(xué)仍然停留在較低層面的“師父帶徒弟”的方式上，這主要是由于受到理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育觀念的影響。在這種教學(xué)觀念的影響下，教師只是一味地將自己的做法和觀念一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生則只是照搬照抄，只知其然，不知其所以然。

1.2會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境欠完善。在當(dāng)前情況下，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般都要在專門的實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行，因此會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要條件。目前大部分都建立了手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置了類似于財(cái)務(wù)部門的仿真工作環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)嶋H模擬和操作會(huì)計(jì)流程。但是隨著市場(chǎng)需求以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的更新，在企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)中，會(huì)計(jì)部門已不再是孤立存在的部門，而是和其他部門高度整合進(jìn)行會(huì)計(jì)信息共享。

1.3會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材不合理。會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該包括會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程，即不僅應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)，還應(yīng)包括稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)課程。但是目前大部分的實(shí)訓(xùn)主要集中在前三者，后三者幾乎沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。這樣一來，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面、不完整、不系統(tǒng)，造成的結(jié)果是，學(xué)生只會(huì)會(huì)計(jì)核算等基本的操作，而對(duì)于如何報(bào)稅、納稅和合理避稅，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策，以及如何進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)都無從知曉，當(dāng)然他們?cè)谶@方面的操作能力也就比較差。另外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材一般只是某一工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而現(xiàn)實(shí)中第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域。

1.4會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)歷缺乏。從會(huì)計(jì)專職教師的來源看，目前主要是從普通高校的畢業(yè)生中直接選拔，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師非常缺乏。由于受到傳統(tǒng)精英教育重理論知識(shí)傳授的影響，他們中大部分會(huì)計(jì)教師較少甚至沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上具備熟練的操作技能，多數(shù)教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力都處于弱勢(shì)。再加上從事會(huì)計(jì)工作，企業(yè)的待遇比學(xué)校要高很多，因此很多會(huì)計(jì)學(xué)博士和碩士畢業(yè)后不愿從事教學(xué)工作，也就直接導(dǎo)致了高校會(huì)計(jì)教師缺乏。

2. 完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極主動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)方式可采用兩種不同的形式，即單人全過程綜合實(shí)訓(xùn)和分崗輪換操作實(shí)訓(xùn)。單人全過程綜合實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)立賬簿、登期初余額、填制憑證、簽字和審核憑證、登賬、對(duì)賬和結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過程，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及全套賬的資料。

2.2多層次建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室只有進(jìn)行了多層次建設(shè)，才能使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最大限度地涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目的。有能力的應(yīng)緊隨市場(chǎng)的變化，建立起ERP實(shí)驗(yàn)中心，以及沙盤演練實(shí)驗(yàn)室。在ERP實(shí)驗(yàn)中心中可以開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造、人力資源等實(shí)訓(xùn)課程，也可以和沙盤模擬對(duì)抗演練結(jié)合進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，這是適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革，滿足學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)用技能同步發(fā)展需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段。

2.3建立操作性強(qiáng)適應(yīng)實(shí)訓(xùn)要求的教材體系。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的實(shí)際情況，可以增加分行業(yè)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)商業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等近年來容納會(huì)計(jì)畢業(yè)生比較多的行業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)多個(gè)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。在實(shí)訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地將會(huì)計(jì)和報(bào)稅、納稅和合理避稅結(jié)合起來，使實(shí)訓(xùn)的過程更加貼近實(shí)際。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂和不斷完善，對(duì)教師教學(xué)提出了要求，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也要使用法律法規(guī)的變化，不斷進(jìn)行調(diào)整、更新，將相關(guān)法規(guī)準(zhǔn)則的最新內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

2.4加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。要保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果，指導(dǎo)教師要具有深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面，對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要有透徹的了解，同時(shí)，要熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，留意實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題。為了實(shí)現(xiàn)這些要求，有必要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)盡可能為從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師提供更多的接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)，制訂教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，多鼓勵(lì)教師在企業(yè)和單位鍛煉實(shí)務(wù)操作能力，參與一定的會(huì)計(jì)和管理工作，對(duì)一些具體業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，有目的地進(jìn)行調(diào)研，增加專業(yè)新知識(shí)，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

2.5加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作力度。會(huì)計(jì)專業(yè)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)存在著非常尷尬的局面，因?yàn)闀?huì)計(jì)資料屬于公司的內(nèi)部核心資料，因此如果組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，而學(xué)生到企業(yè)中又不能接觸到實(shí)際的會(huì)計(jì)資料和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)使實(shí)習(xí)流于形式，所以探索新形式的企業(yè)合作模式非常必要。

結(jié)束語

第5篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)管類；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）23-0170-03

一、高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的重要意義

1998年以來，我國高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，步入快速發(fā)展階段。而高職教育中的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，也將成為高校教育有突破性進(jìn)展的重要因素。高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的重要意義有以下三方面。

首先，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)決定了用人單位必須越來越注重人才的實(shí)踐技能，而源于此，在無形之中也提高了社會(huì)大眾對(duì)高職教育的要求。在此契機(jī)之下，我們高職院校只有通過不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)踐教學(xué)體系，才跟得上當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求，更好地服務(wù)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

其次，在對(duì)于學(xué)生方面，作為高職教育中十分重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更容易地以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入學(xué)習(xí)過程中去，有更多的機(jī)會(huì)獲得理論指導(dǎo)中無法體會(huì)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅潛移默化地影響著學(xué)生，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，在實(shí)行教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)具有雙重性，需要在進(jìn)行實(shí)踐研究的同時(shí)也進(jìn)行理論研究?；诖?，經(jīng)管類教學(xué)也是需要雙重性。對(duì)于教師來講，怎樣合理地開展實(shí)踐教學(xué)，如何加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)而突出經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的雙重性，已成為了高職教育亟待解決的問題。

二、高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題分析

如果說實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)今高職教育的重要組成部分，那么高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將是高職實(shí)踐教育的保障。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校經(jīng)管類專業(yè)由原先單一的設(shè)置發(fā)展到現(xiàn)在的多元化，專業(yè)的建設(shè)也不斷趨于成熟。以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，經(jīng)管類專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到擁有會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、商務(wù)英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、投資與理財(cái)、物流管理6大專業(yè)，高職類教育中經(jīng)管類專業(yè)蓬勃發(fā)展，毋庸置疑的，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性日益凸顯。

一般來說，我們將經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而校外實(shí)訓(xùn)基地則為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所?？偟膩碚f，高職院校經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著以下幾個(gè)問題。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遲緩，實(shí)訓(xùn)室利用率不高

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較遲緩最直接原因是高校經(jīng)費(fèi)緊張，而通常被認(rèn)為是文科的經(jīng)管專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地就會(huì)因此被延遲建設(shè)。既便是已建好的實(shí)訓(xùn)基地，通常也會(huì)由于實(shí)驗(yàn)員相對(duì)比較缺乏，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室開放性差，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)室的利用率比較低。此外，也可能因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)不合理或培養(yǎng)目標(biāo)不明晰而未能充分發(fā)揮作用。當(dāng)然，部分實(shí)訓(xùn)室只能為某一特定實(shí)訓(xùn)課程服務(wù)，從而也在一定程度上造成實(shí)訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2.不夠重視實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)，實(shí)訓(xùn)課程過于靜態(tài)化

眾所周知，經(jīng)管類的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大多是以學(xué)習(xí)使用軟件為主，然而目前適用于高職院校的財(cái)務(wù)軟件、管理軟件等卻較為缺乏。由于品種有限，加之軟件的價(jià)格較高，更加導(dǎo)致學(xué)校有意無意地忽視軟件建設(shè)的重要性。此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多實(shí)訓(xùn)是基于軟件的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)步驟是固定的，比較靜態(tài)化。即在操作過程中，學(xué)生只需照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟，就可以得到最終結(jié)果。但是一旦外部環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，哪怕只是改變一個(gè)因素，大部分的學(xué)生就不能隨機(jī)應(yīng)變提出解決方案。然而，當(dāng)今社會(huì)，溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德恰恰是用人單位和社會(huì)十分注重同時(shí)畢業(yè)生理應(yīng)具備的能力。

3.校外實(shí)習(xí)未達(dá)到預(yù)期效果

很多高等院校為了讓學(xué)生更好的具備實(shí)際操作能力，建立了若干校外實(shí)訓(xùn)基地。初衷是非常值得推崇的，然而運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果并不是十分理想，也就是說，校外實(shí)訓(xùn)基地通常沒有發(fā)揮學(xué)校預(yù)期的效果。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間普遍感受到，由于公司的自我保護(hù)原則，學(xué)生很少或者根本不能接觸其核心部門，更別提處理一些有關(guān)管理事務(wù)，加之實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的時(shí)間有限、學(xué)生思想上不重視的影響，從而導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地的作用無法充分發(fā)揮。

4.實(shí)訓(xùn)課程資源缺乏整合

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來講，肯定會(huì)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行課程資源的整合，但很少有學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程資源整合。這樣一來，學(xué)生就無法按照自己的愛好或是興趣去選擇對(duì)自己有用的課程，就像是會(huì)計(jì)的學(xué)生很難上到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)課，反之，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生要想上到會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課也絕非易事。此外，教師之間的實(shí)訓(xùn)課件、實(shí)訓(xùn)案例、實(shí)訓(xùn)課的多媒體資源大多也是沒有實(shí)現(xiàn)共享的，即使是學(xué)院內(nèi)部之間的學(xué)術(shù)交流都十分罕見，學(xué)校外部之間的更加是少之又少了。

三、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建議

1.整合各個(gè)專業(yè)的需要，建設(shè)可供多個(gè)專業(yè)使用的綜合實(shí)訓(xùn)基地

由于高職經(jīng)管類專業(yè)在專業(yè)課程、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面存在著共性，且高校的經(jīng)費(fèi)有限，那么，是否可以考慮在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中整合各個(gè)專業(yè)的需要，建設(shè)可供多個(gè)專業(yè)使用的綜合實(shí)訓(xùn)基地，合理地將不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)統(tǒng)一安排，提高基地的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，避免浪費(fèi)。在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，職業(yè)心理素質(zhì)實(shí)訓(xùn)室就由物流、市場(chǎng)營銷、商務(wù)英語等多個(gè)專業(yè)共用。ERP實(shí)訓(xùn)室除會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)以外，還有物流專業(yè)。

2.購買適合的實(shí)訓(xùn)軟件，建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

首先，學(xué)校應(yīng)該從根本上意識(shí)到經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系絕不是理工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的附庸品，接著，才能從市場(chǎng)應(yīng)用的角度，從用人單位的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度，以及教師教學(xué)的角度充分考慮并加以權(quán)衡，購買適合的軟件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教學(xué)中普遍存在的實(shí)訓(xùn)過于靜態(tài)化的問題，可以考慮建設(shè)幾個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。所謂一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是指包括實(shí)訓(xùn)區(qū)、討論區(qū)與教學(xué)區(qū)的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在教學(xué)區(qū)完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)區(qū)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在討論區(qū)解決實(shí)訓(xùn)時(shí)的疑難困惑。教學(xué)區(qū)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，方便教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的指導(dǎo)，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。討論區(qū)是方便同學(xué)老師交流，找出解決問題的方案，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開始積極籌備建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校堅(jiān)定地認(rèn)為：應(yīng)該以職業(yè)崗位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，合理地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)地配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，才能為職業(yè)教育服務(wù)。

3.選擇適合的企業(yè)，共建校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地

為應(yīng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地消極應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問題，可以與企業(yè)簽訂互惠協(xié)議，企業(yè)將接收實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后入職，校方也可以邀請(qǐng)企業(yè)指定相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，參與校外實(shí)訓(xùn)課程的打分，方便其找到最適合的員工。

此外，在條件允許的情況下，可以建立一些校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地。這里就涉及到如何選取一個(gè)適合的企業(yè)進(jìn)行合作的問題，不僅需要我們耐心和長久地考察和考驗(yàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，不盲目的追求當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)龍頭或大型企業(yè)，轉(zhuǎn)而注重企業(yè)的崗位需求是否與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符；第二，尋找適合的切入點(diǎn)和紐帶，實(shí)現(xiàn)雙方勢(shì)互補(bǔ)，形成有效的利益共享機(jī)制。以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，在校內(nèi)建立麗水特色農(nóng)產(chǎn)品展銷中心，營銷服務(wù)中心，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等的經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地，承接企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)，為學(xué)生提供營銷實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。既鍛煉學(xué)生的推銷能力，又提高企業(yè)的營業(yè)額，最終實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠、利益共享的理想結(jié)果。

4.整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

學(xué)校可以建立校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心或者建立實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)綜合管理平臺(tái)，并可以借由該中心或者該平臺(tái)統(tǒng)一管理各個(gè)實(shí)訓(xùn)室，并且統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)課程，以便學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)和教師之間的學(xué)術(shù)交流，定期開展實(shí)訓(xùn)公開課。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這點(diǎn)上還是比較重視的，每學(xué)期末都會(huì)公開評(píng)選最佳實(shí)訓(xùn)課程，最佳實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，最佳實(shí)訓(xùn)教材。從而提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作積極性，促進(jìn)其進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互交流。

四、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理建議

作為一個(gè)全國優(yōu)秀高職院校，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有環(huán)境工程分院、機(jī)電信息分院、財(cái)貿(mào)管理分院、人文藝體分院四個(gè)分院，全日制在校學(xué)生約7 000人。該院屬于規(guī)模大、學(xué)生數(shù)多、專業(yè)多的學(xué)校，并且專業(yè)特色突出，所以在實(shí)訓(xùn)室管理方面，學(xué)校選擇采用院系二級(jí)管理模式。由教務(wù)處指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作和教學(xué)管理工作，再由分院的實(shí)訓(xùn)辦對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備耗材、維修維護(hù)、安全衛(wèi)生等常規(guī)工作分類管理。雖然二級(jí)分散管理模式是現(xiàn)下十分先進(jìn)、比較科學(xué)的管理模式，但是，作為一個(gè)管理模式總會(huì)有利有弊。有利的方面是方便各系的資源調(diào)配和管理，調(diào)動(dòng)各系的主觀能動(dòng)性去建設(shè)完善專業(yè)建設(shè)；當(dāng)然，同樣也存在著一些弊端，故對(duì)經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地的管理提出些建議。

1.完善的管理制度

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，如果說合理、科學(xué)的前景規(guī)劃是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)，那么制定適合的規(guī)章制度就是管理好實(shí)驗(yàn)室的保障。在這方面麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步建立并且健全了各項(xiàng)管理規(guī)定，并將之完善，確保校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地的管理趨于科學(xué)化、制度化。

2.建立實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)平臺(tái)

建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)平臺(tái)，可以使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理趨于開放化、效率化，即開放學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率，學(xué)生也能選擇自己喜愛的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

3.開放管理實(shí)訓(xùn)室

所謂開放實(shí)訓(xùn)室，不僅是指課余時(shí)間上的開放、工作人員上的開放，而且更多的是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上的開放。這樣，可以盡可能多地開設(shè)一些綜合性、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)，以便學(xué)生觸類旁通，增強(qiáng)單獨(dú)的解決問題能力和實(shí)際操作能力。

4.建立實(shí)訓(xùn)室績效評(píng)估

建立實(shí)訓(xùn)室績效評(píng)估，即評(píng)估專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平以及其管理水平，對(duì)其業(yè)績進(jìn)行定期考核，并把評(píng)估結(jié)果與管理人員的績效獎(jiǎng)金掛鉤，以此來保障并激勵(lì)管理人員的工作積極性。

5.為建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地提供一定的資金保障

為了保障資金定期投入實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，學(xué)校可以專門設(shè)立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金，由財(cái)務(wù)處以及校產(chǎn)設(shè)備處統(tǒng)一管理。二級(jí)分院每年根據(jù)其實(shí)際需要，以項(xiàng)目申報(bào)的形式申請(qǐng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并由校產(chǎn)設(shè)備處核實(shí)、批準(zhǔn)、監(jiān)督。

目前，經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理在浙江省內(nèi)高校中沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，不僅要靠學(xué)校自行摸索、自行完善，更需要企業(yè)、社會(huì)多方面協(xié)同努力。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)難問題日益凸顯，而2013年的夏季更是被譽(yù)為史上最為艱難的就業(yè)季。在如此艱巨的形勢(shì)下，學(xué)校更不能為了實(shí)踐而實(shí)踐，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，辦出經(jīng)管類專業(yè)的特色，思索如何從更有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)去建設(shè)經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地，以便拓展經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)基地的素質(zhì)教育功能，從而才能更好地服務(wù)于學(xué)生技能掌握、競(jìng)聘上崗，最終滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李勝明.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)室科學(xué)化管理的探究[J].中國成人教育，2010，（6）：12-13.

第6篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；課程改革；新商科數(shù)字化

一、新商科數(shù)字化背景下的人才需求

（一）數(shù)字化時(shí)代

從2018年中國企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)行情況調(diào)研報(bào)告中可見，“在受訪者公司/機(jī)構(gòu)中，財(cái)務(wù)機(jī)器人（RPA）的應(yīng)用比例高達(dá)51.6%，應(yīng)用最多的范圍包括賬務(wù)處理、發(fā)票認(rèn)證、發(fā)票查驗(yàn)、銀行對(duì)賬、費(fèi)用審核和發(fā)票開具、各種對(duì)賬等。”數(shù)字化時(shí)代的來臨大大提升了企業(yè)“會(huì)計(jì)核算流程的標(biāo)準(zhǔn)化程度和管控能力”，故經(jīng)管財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)也更加傾向于以“腦力、創(chuàng)造力、和協(xié)同力為中心的思維培養(yǎng)?！?/p>

（二）新商科

在西方國家，私立高校對(duì)于商科類專業(yè)的建設(shè)占據(jù)了大半壁江山，這也符合私立學(xué)校的運(yùn)行模式，讓理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)更好地結(jié)合。很多優(yōu)秀的大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)都是私立學(xué)校。在我國，商科專業(yè)與企業(yè)深度融合的模式也愈發(fā)被大眾接受并得以大力發(fā)展。在數(shù)字化的背景下，如何發(fā)揮好獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)辦好新商科專業(yè)，也正是這門重要的必修學(xué)科《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的目的。

二、獨(dú)立院校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）理論課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)脫軌

在教學(xué)內(nèi)容上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的大多數(shù)教材都是先介紹會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)等式，進(jìn)而引入借貸記賬法的原理，重難點(diǎn)集中在借貸記賬法的運(yùn)用。在上課中發(fā)現(xiàn)，一開始便要讓學(xué)生接受新的會(huì)計(jì)術(shù)語并理解會(huì)計(jì)等式的邏輯，對(duì)于初學(xué)者的確有難度，再加上之后還要熟練地用借貸記賬法表示科目的增減關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院的很多學(xué)生在面對(duì)大量理論性的、枯燥的記賬規(guī)則時(shí)，還沒進(jìn)入到課程重點(diǎn)，已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)科目的時(shí)候便掉隊(duì)了，后面的課程越聽越迷糊，也對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了畏難情緒。傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)內(nèi)容比較單一，枯燥的理論并沒有很好地與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，學(xué)生只是被動(dòng)接受，不知道學(xué)來怎么運(yùn)用，沒有發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。

（二）實(shí)訓(xùn)課程的體系設(shè)置缺乏層次、利用不充分

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程大多在學(xué)期最后進(jìn)行，一般會(huì)安排一至二周的課程。但是在實(shí)際地實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課程的利用并不充分，效果并不理想。如今的實(shí)訓(xùn)課大多仍然停留在填制憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表的階段。手工記賬的過程瑣碎，學(xué)生在操作過程中缺乏任務(wù)意識(shí)，不能很好地代入到企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)人員角色中。數(shù)字化時(shí)代的來臨，手工記賬已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，然而我們的一些實(shí)訓(xùn)課程還停留在原始階段，對(duì)于數(shù)字化財(cái)務(wù)必備的信息技術(shù)的運(yùn)用能力培養(yǎng)卻非常缺乏。

三、數(shù)字化背景下獨(dú)立院校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革建議

（一）理論課：引入案例模式，從問題出發(fā)

在法國等一些西方國家，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)一般是從案例入手，教師會(huì)給學(xué)生提供時(shí)效性強(qiáng)的真實(shí)案例（即casestudy）作為引入，采用“倒敘”的方法讓學(xué)生從財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析入手。從資產(chǎn)負(fù)債表引出企業(yè)的占用=來源，進(jìn)而引出資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，再對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行解讀。從企業(yè)宏觀的決策分析角度出發(fā)，讓學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，在自己解決案例的過程中吸收理論知識(shí)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過解決實(shí)際案例，以前枯燥的理論知識(shí)在不知不覺中已經(jīng)掌握。這也使得商科類學(xué)生的理論知識(shí)更具有實(shí)用性，因地制宜，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)融合。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)的灌入必不可少，如果能夠開發(fā)一些實(shí)際案例夾雜在每小節(jié)的課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)理論，優(yōu)化單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容。注意：案例模式引入的一定是具備時(shí)效性的真實(shí)案例，問題和答案也是開放性的。如果只是幾個(gè)公司名稱和數(shù)據(jù)的組合是業(yè)務(wù)題，并不是案例。案例模式的引入也可以讓學(xué)生跳出理論框架，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力和協(xié)同力的管理型財(cái)務(wù)人才。

（二）實(shí)訓(xùn)課：豐富層次，增加定向培養(yǎng)的進(jìn)階階段

對(duì)于實(shí)訓(xùn)課效果不佳的問題，可以根據(jù)不同學(xué)生的水平豐富實(shí)訓(xùn)課的層次。初級(jí)層次仍然保留傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等培訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合信息技術(shù)方面的軟件操作培訓(xùn)。在進(jìn)階層次，針對(duì)初級(jí)層次表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行定向培訓(xùn)。比如我校今年與稅友集團(tuán)浙江衡信教育科技有限公司簽訂了CMAC訂單班就是一個(gè)很好的嘗試，通過培訓(xùn)考試的合格者可以獲得資格證書甚至進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一模式會(huì)大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，真正做到實(shí)訓(xùn)課學(xué)以致用，甚至幫助學(xué)生更好構(gòu)建未來職業(yè)規(guī)劃。

四、結(jié)語

面對(duì)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，高校對(duì)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該具備敏銳的觸角。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)既要重視理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論工具發(fā)揮決策和分析之能力；又要多元化的豐富實(shí)訓(xùn)層次，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代下的企業(yè)財(cái)會(huì)模式，成為可以熟練利用數(shù)字技術(shù)，并具備創(chuàng)造力的財(cái)會(huì)類人才。

參考文獻(xiàn)

第7篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

【關(guān)鍵詞】:實(shí)驗(yàn)室 固定資產(chǎn) 儀器設(shè)備 管理

中圖分類號(hào):G647.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0098-01

高職院校的固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上,單位價(jià)值在800元標(biāo)準(zhǔn)以上,并能保持其實(shí)物形態(tài)的各種建筑物、設(shè)備、器材等物資資產(chǎn)。是高職進(jìn)行教學(xué)、科研等工作的必要條件,也是其生存和發(fā)展的物資基礎(chǔ)。隨著我校高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模越來越大,尤其是我校有剛被評(píng)為重慶市示范性高職院校建設(shè)單位,合川新校區(qū)的建設(shè),擁有的固定資產(chǎn)將大幅度增加,其中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室勢(shì)必是建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。但隨之而來也會(huì)出現(xiàn)資產(chǎn)監(jiān)管制度不完善、管理不規(guī)范、資產(chǎn)使用效率低、資產(chǎn)價(jià)值失真等問題。因此現(xiàn)階段切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)的管理,促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。本文從管理者角度淺談下如何科學(xué)管理高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)。

一、 高職實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)管理存在的問題

(一) 認(rèn)識(shí)不足,管理意識(shí)淡薄,管理職責(zé)不明確。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)忙于搞教學(xué)、科研和行政工作,對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不夠重視,造成管理混亂,以致有些實(shí)驗(yàn)器材反復(fù)使用,實(shí)驗(yàn)室光建不管,資源浪費(fèi)等。在管理方面,分工不明確,總務(wù)后勤負(fù)責(zé)產(chǎn)品的采購,財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)登記記賬,但沒有設(shè)專門的部門負(fù)責(zé)儀器設(shè)備固定資產(chǎn)的登記管理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的不僅僅是本科室的設(shè)備管理,同時(shí)還兼全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的登記,管理方面各院系自行管理,由于沒有指定統(tǒng)一的管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備固定資產(chǎn)的制度,各院系都按照自己的規(guī)定進(jìn)行。最困難的是上報(bào)數(shù)據(jù)的清理和統(tǒng)計(jì)。

(二) 管理制度不完善,造成使用率低或長期閑置

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備沒有制定完善的規(guī)章制度進(jìn)行管理,管理隨意性強(qiáng),多頭管理,由于有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備分屬其他院系,總賬卻登記在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科,而其他院系對(duì)設(shè)備的管理也沒有指派專門的管理員進(jìn)行管理,大多數(shù)的職員只是輔助管理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科只將其他院系的實(shí)驗(yàn)設(shè)備登記在賬,以至于清算和維護(hù)方面都是各院系自行負(fù)責(zé),無統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備一旦出現(xiàn)故障或者損壞,由各院系自行處理。這樣一來,登記的設(shè)備由于信息阻隔等多方面原因得不到及時(shí)的清查。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改變,造成原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置,不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,相反公共實(shí)驗(yàn)室使用率較多,設(shè)備損耗也較大,還有些大型的設(shè)備,由于場(chǎng)地原因或輔助設(shè)施配套不足,無法發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。

二、 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備固定資產(chǎn)管理的措施

針對(duì)上述問題,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心采取一系列措施加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備固定資產(chǎn)管理:

(一) 本中心使用北化國有固定資產(chǎn)管理處研制的高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,并專門配備了一臺(tái)服務(wù)器用于資產(chǎn)數(shù)據(jù)的管理。網(wǎng)絡(luò)版管理軟件的使用是方便各院系的資產(chǎn)管理人員進(jìn)行管理輸機(jī),然后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一對(duì)輸機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。第一、先建立清析規(guī)范的資產(chǎn)賬目:做到名稱、格、型號(hào)等賬、物相符 , 并定位存放。這樣就可以清楚的反應(yīng)出儀器的名稱、型號(hào) 、 規(guī)格、價(jià)、 數(shù)量、 存放位置、變更理由等。其次實(shí)驗(yàn)設(shè)備都按已有的類別分類,并建賬打印條形碼。第二、定期核對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的儀器種類和數(shù)要和賬冊(cè)上的一一相符, 記錄增減情況,并說明理由,如因違章造成的損壞、丟失, 應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行賠償。定期檢查儀器設(shè)備的使用率和完好率,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,為設(shè)備更新提供依據(jù)。第三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的日常維護(hù)和管理。第四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用管理,對(duì)管理人員以及使用學(xué)員制定相應(yīng)規(guī)定。建立儀器使用記錄、維修記錄。品牌機(jī)有專門的售后進(jìn)行維修,大型設(shè)備實(shí)行專人管理。通過以上的固定資產(chǎn)管理制度,有效地整合實(shí)驗(yàn)中心的儀器設(shè)備資源, 實(shí)現(xiàn)合理配置、資源共享。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一購置、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù),提高了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率。

(二) 不斷完善實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)概念的內(nèi)涵和外延。固定資產(chǎn)的界限有時(shí)候很難確定,因?yàn)橛行┪锲范橄钠愤€是固定資產(chǎn),資產(chǎn)的管理員很難把握,這就建議財(cái)務(wù)部門對(duì)這類界限不清楚的物品的核算制度要不斷的完善,重新界定固定資產(chǎn)的范圍,細(xì)化固定資產(chǎn)明細(xì)的固定資產(chǎn)目錄。實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的分門別類也很重要,在進(jìn)行系統(tǒng)登記前,就要有統(tǒng)一的類別規(guī)定,所以建議由專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員統(tǒng)一列出類別,參加每年北化針對(duì)各高校固定資產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行的升級(jí)培訓(xùn)。

(三)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。首先,領(lǐng)導(dǎo)要重視。作為示范性高職業(yè)院校,在實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)方面應(yīng)該更加規(guī)范管理。有專門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督管理,組織落實(shí)工作。其次,院校的職工要對(duì)固定資產(chǎn)有認(rèn)識(shí),形成從領(lǐng)導(dǎo)到職工都重視的良好氛圍。根據(jù)“統(tǒng)一政策,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)管理,責(zé)任到人,物盡其用”的管理和使用原則,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體特點(diǎn),建立健全的管理機(jī)制。這樣才能真正做到有章可循、有據(jù)可依、才能保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理的規(guī)范、安全、有效。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理,涉及到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的管理以及固定資產(chǎn)管理兩個(gè)方面的內(nèi)容,怎樣把兩種管理融合成一種有效的科學(xué)的管理方法,還有待更深層次的探討。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)管理得當(dāng),不僅為學(xué)校提供了良好的實(shí)驗(yàn)物資和技術(shù)服務(wù)平臺(tái),也可為學(xué)校節(jié)約資金。因此,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)的管理,定期進(jìn)行清查,維護(hù),上報(bào),及時(shí)了解狀況,技術(shù)管理人員不斷提高管理水平,更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

【1】 馮樹清.對(duì)高校固定資產(chǎn)管理的探討[J].中國,2009,(4)。

【2】 肖 暢.行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題及對(duì)策[ J ].當(dāng)代經(jīng)濟(jì) : 2008 (12) : 60 ~ 61 .

第8篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：新媒體；項(xiàng)目管理

一、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理的內(nèi)涵解讀與特點(diǎn)

無論是進(jìn)行企業(yè)還是項(xiàng)目管理在其中最重要的是進(jìn)行溝通，企業(yè)在運(yùn)行中是進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)等方面的工作，通過有效溝通的方式才能夠更好地保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，在項(xiàng)目實(shí)施中與外部進(jìn)行溝通聯(lián)系，以及項(xiàng)目內(nèi)部各個(gè)活動(dòng)的開展都離不開有效的溝通，項(xiàng)目管理的開展主要是為了保證項(xiàng)目信息能夠按照一定的流程進(jìn)行生成、并有效應(yīng)用到各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過有效溝通的方式能夠使得項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)更加有效，使得項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)要素緊密結(jié)合起來，以此促進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

(一)有利于目標(biāo)的完成

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理本身包括啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施以及整理等各個(gè)階段，其中會(huì)包含對(duì)于時(shí)間、成本、風(fēng)險(xiǎn)等方面的管理。要保證一個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，就要保證各個(gè)部分和過程的正常運(yùn)行，在這其中溝通是其重要的關(guān)鍵點(diǎn)，通過項(xiàng)目管理的方式能夠使得信息得到相應(yīng)的共享，各個(gè)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，以便更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

(二)注重項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中更加注重項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只有以團(tuán)隊(duì)的形式才能夠達(dá)到管理的最高水平。通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及各個(gè)部門之間的相互合作，保障各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行開展。通過項(xiàng)目管理的形式能夠更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，也能夠更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。

(三)有利于管理水平的提升

通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理的方式能夠在一定程度上提升項(xiàng)目管理的水平。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理的方式能夠保障信息準(zhǔn)確、有效地獲得和共享，以便更好地促進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，提升其管理水平。

二、新媒體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理特征

新媒體的發(fā)展是相比于傳統(tǒng)媒體而言，是繼傳統(tǒng)媒體報(bào)紙，電視等發(fā)展的新興媒體。新媒體，主要指利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等方式，利用電腦、手機(jī)、電視等終端的形式進(jìn)行信息的傳播和分享，主要是給用戶提供所需要的信息和媒體娛樂。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種新興媒體也不斷地更新?lián)Q代，當(dāng)前微博、微信等已經(jīng)成為較為普遍的溝通渠道和平臺(tái)。在新媒體氛圍下，信息的傳播更加具有互動(dòng)性和即時(shí)性，信息不再受到時(shí)空的限制。在新媒體氛圍下，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理具有自身的特征。

（一）更加具有效率

新媒體氛圍下信息傳播、共享更加具有開放、互動(dòng)等特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中項(xiàng)目成員可以通過新媒體平臺(tái)的方式進(jìn)行相互的溝通交流，例如使用微博、微信等進(jìn)行信息的傳播和共享，使得信息的傳播共享更加具有效率，減少不必要的干擾。信息的傳播更加具有真實(shí)性，注重保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（二）信息更加直接，具有豐富性

新媒體氛圍下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的溝通平臺(tái)一般都具有開放性，這種開放性的平臺(tái)可以使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行信息的溝通更加直接和具有效率，內(nèi)容也會(huì)更加豐富。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)可以利用媒體平臺(tái)對(duì)存在的問題進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。通過新媒體平臺(tái)的溝通，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)共識(shí)，最終促進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（三）互動(dòng)更加便捷、廣泛

傳統(tǒng)媒體環(huán)境氛圍下由于傳播渠道的影響，信息往往不能得到很好的溝通交流，很多具有建設(shè)性的建議往往不能得到及時(shí)的傳遞。一些決策也會(huì)因?yàn)閭鞑デ赖南拗剖沟眯畔⒉荒軠?zhǔn)確的傳達(dá)。在新媒體氛圍下，項(xiàng)目管理者和其團(tuán)隊(duì)可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互交流，通過這種方式不僅有利于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間的溝通，還能夠構(gòu)建相應(yīng)的信任機(jī)制，最終順利地完成項(xiàng)目管理。

三、新媒體環(huán)境下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理存在的問題

新媒體環(huán)境下，人們借助更多的應(yīng)用平臺(tái)例如微博、微信等進(jìn)行信息的溝通和交流。人們可以以更加自主的方式進(jìn)行信息之間的交流，信息的傳播不受時(shí)空、身份等的限制，每個(gè)人既是信息的接受者也是者。但是在當(dāng)前新媒體氛圍下項(xiàng)目管理中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）環(huán)境氛圍有待改善

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般有具體的開始、結(jié)束時(shí)間，由多種活動(dòng)組成，這些活動(dòng)往往需要相互協(xié)調(diào)和控制。通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施以此滿足一定的時(shí)間、費(fèi)用等條件。每個(gè)項(xiàng)目都具有一次性的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)組織是根據(jù)項(xiàng)目需要臨時(shí)進(jìn)行組織。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員往往具有不同專業(yè)、背景，團(tuán)隊(duì)成員利用平臺(tái)進(jìn)行交流時(shí)，即使是較為熟悉的人在溝通時(shí)也需要付出一定的努力，否則也會(huì)出現(xiàn)溝通方面的問題。項(xiàng)目管理的氛圍不是一蹴而就的，需要項(xiàng)目管理者和成員之間相互努力，對(duì)環(huán)境氛圍進(jìn)行改善，才能夠更好地促進(jìn)項(xiàng)目管理的順利實(shí)施。

（二）觀念有待更新

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中，管理者在其中發(fā)揮的作用最大，管理者是否和成員之間進(jìn)行有效的溝通在一定程度上影響到最終的項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果。在實(shí)際項(xiàng)目管理中，一些管理者往往很少聽取下屬的意見，管理者處于相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的地位，下屬僅僅是被動(dòng)地接受信息。事實(shí)上，要想使得項(xiàng)目的順利實(shí)施，項(xiàng)目管理者要能夠做到吸取下屬的建議，為項(xiàng)目的順利實(shí)施構(gòu)建相應(yīng)的氛圍。新媒體的應(yīng)用和出現(xiàn)在一定程度上能夠打破傳統(tǒng)觀念的束縛，使得每個(gè)員工能夠敢于發(fā)表自己的看法，但是還存在很多不足之處有待改進(jìn)。

（三）信息噪音

新媒體氛圍下信息的傳播往往具有一定的開放性，這就使得信息在傳播過程中會(huì)失去本來的面目，從而產(chǎn)生信息噪音。信息噪音一般是假的信息，為了在海量的信息中獲得有用的信息，需要從接收的信息中進(jìn)行甄選。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不僅會(huì)有信息噪音的出現(xiàn)，在外部也會(huì)有信息噪音。項(xiàng)目管理的實(shí)施不僅需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行相互的交流溝通，還需要其他要素例如客戶等之間相互的協(xié)調(diào)，以此更好地保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。

四、新媒體環(huán)境下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理策略

（一）注重管理環(huán)境的塑造

新媒體環(huán)境氛圍下對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，要注重將計(jì)劃、實(shí)施等落到實(shí)處。要注重環(huán)境的塑造，一個(gè)較好的溝通機(jī)制對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施具有重要的作用。項(xiàng)目的溝通完注重雙向機(jī)制的構(gòu)建，一方面可以更好地激發(fā)員工自身的積極性，還能夠更好地提升員工對(duì)項(xiàng)目的滿意度和項(xiàng)目的實(shí)施效率。此外，還要注重培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，通過構(gòu)建一定的培訓(xùn)機(jī)制不僅可以提升項(xiàng)目成員的溝通技巧，增強(qiáng)員工自身的歸屬感，還能夠促進(jìn)項(xiàng)目成員的成長。此外，項(xiàng)目管理中還需要塑造一定的反饋機(jī)制，通過反饋的方式提升團(tuán)隊(duì)自身的信任度。通過新媒體設(shè)置的環(huán)境提升項(xiàng)目管理實(shí)施的效率，借助新媒體各種方式促進(jìn)項(xiàng)目信息的互通有無，落實(shí)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)和要素，使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能夠積極參與其中，發(fā)揮自身作用。以此更好地保證項(xiàng)目管理的順利實(shí)施。此外，在項(xiàng)目管理中還要能夠注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過新媒體平臺(tái)的方式，為項(xiàng)目管理的順利實(shí)施營造和諧的溝通氛圍。

（二）更新觀念技巧

新媒體環(huán)境下要想更好地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理的順利實(shí)施需要更新其觀念技巧，項(xiàng)目管理者要積極的和項(xiàng)目成員之間進(jìn)行溝通交流，相互之間成為伙伴，對(duì)合理的意見進(jìn)行采納，以此更好地提升員工自身的積極性。對(duì)于在項(xiàng)目管理中不同的意見要能夠做到相互溝通交流，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析解答。在項(xiàng)目實(shí)施管理中管理者的觀念具有重要的作用，管理者要保持相對(duì)平等的心態(tài)，不管是對(duì)項(xiàng)目管理中的成員還是其他項(xiàng)目管理人員，都要能夠做到尊重平等的對(duì)待，以此更好地統(tǒng)籌項(xiàng)目管理全局。此外，項(xiàng)目管理者還要能夠做到一定的放權(quán)，給予項(xiàng)目成員更多的自主權(quán)，以此更好地提升項(xiàng)目員工進(jìn)行工作的積極性，使得雙方能夠建立信任。項(xiàng)目管理者要盡可能地做到換位思考，利用新媒體平臺(tái)相互進(jìn)行溝通交流。

（三）注重項(xiàng)目規(guī)劃和溝通

項(xiàng)目管理中信息噪音的存在需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，具體來說規(guī)劃溝通就是對(duì)項(xiàng)目的信息需求進(jìn)行分析，并對(duì)過程進(jìn)行詳細(xì)定義。對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行規(guī)劃的過程就是對(duì)信息做出一定的安排，例如在項(xiàng)目管理中誰需要信息，需要什么信息，這些信息如何進(jìn)行傳遞等。雖然各個(gè)項(xiàng)目都需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通才能夠進(jìn)行順利的實(shí)施，但是如果對(duì)項(xiàng)目管理的信息規(guī)劃不恰當(dāng)?shù)脑捑蜁?huì)導(dǎo)致信息的傳遞存在錯(cuò)誤、延誤。利用新媒體的形式對(duì)信息進(jìn)行規(guī)劃能夠更好地提升項(xiàng)目管理的效率，盡可能地減少信息噪音的存在。在具體項(xiàng)目管理開展中要針對(duì)項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分，在此基礎(chǔ)上使用新媒體平臺(tái)方式進(jìn)行信息的溝通和交流，確保各項(xiàng)工作能夠準(zhǔn)確無誤的落實(shí)。為此，這就需要項(xiàng)目管理中在熟悉平臺(tái)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目的開展，盡可能地發(fā)揮新媒體平臺(tái)的作用。

結(jié)語

新媒體環(huán)境氛圍下首先要能夠認(rèn)識(shí)到媒體環(huán)境對(duì)項(xiàng)目管理所發(fā)揮的作用，通過新媒體平臺(tái)的使用可以為項(xiàng)目管理提供信息溝通平臺(tái)，保障信息溝通的便捷、準(zhǔn)確。但是在當(dāng)前的項(xiàng)目管理中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)為觀念有待更新，在項(xiàng)目管理中由于觀念比較陳舊，導(dǎo)致在項(xiàng)目管理中各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通存在一定的障礙，信息表達(dá)不夠準(zhǔn)確，最終影響項(xiàng)目的順利實(shí)施。此外，在項(xiàng)目管理中由于各種因素的影響導(dǎo)致項(xiàng)目管理中存在一定的信息噪音，影響信息的傳遞，信息在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中不能進(jìn)行很好的傳播、分享。在具體項(xiàng)目管理開展中要能夠結(jié)合新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)實(shí)施，以此更好地促進(jìn)項(xiàng)目管理的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮祥兵.社交媒體與項(xiàng)目融合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用——以微信支持下的立方體結(jié)構(gòu)承重項(xiàng)目為例[J].數(shù)字教育,2019,5(02):58-63.

第9篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)建議范文

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)電算化；“2.5+0.5”模式；就業(yè)導(dǎo)向

一、引言

財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中指出：“……到2010年，力爭(zhēng)使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會(huì)計(jì)信息處理手段落后的狀況?！痹谶@種形式下，企業(yè)將面臨著會(huì)計(jì)電算化人才短缺問題。所以在目前絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化及相關(guān)專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才，即要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生除具備會(huì)計(jì)知識(shí)外，還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力等操作技能，并將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，內(nèi)容不實(shí)用。

會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的，可是目前許多中等職業(yè)學(xué)校平時(shí)只是在開設(shè)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)幾門“考證”課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（針對(duì)全國計(jì)算機(jī)考證，使用全國計(jì)算機(jī)考證教材） 、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試（也是針對(duì)會(huì)計(jì)證考試）以及中級(jí)會(huì)計(jì)電算化（針對(duì)ATA全國高新技術(shù)考證），就叫做開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。殊不知，學(xué)生通過以上課程的學(xué)習(xí)，即使都通過了以上的考證，仍沒有掌握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能，不能使用會(huì)計(jì)電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，僅停留在課本上簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作。有教師曾經(jīng)舉例，有個(gè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，擁有多個(gè)證書，到單位后，簡(jiǎn)單的下料單都不會(huì)操作，更不用說如何使用報(bào)稅系統(tǒng)了。課程設(shè)置的不合理，內(nèi)容的不實(shí)用導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后就出現(xiàn)“教過的會(huì)， 沒教過的就不會(huì)”的現(xiàn)象，在現(xiàn)在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒有優(yōu)勢(shì)。

（二）教材沒有連續(xù)性，內(nèi)容陳舊。

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教材有連續(xù)性。在有些職業(yè)學(xué)校，相同課程今年用這個(gè)出版社的，明年又用那個(gè)出版社。一方面讓教師忙于應(yīng)付，另一方面又讓學(xué)生無所適從，不利于學(xué)習(xí)的連續(xù)性。另外，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，電算化課程表現(xiàn)猶為突出。比如現(xiàn)在還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程是四五前年的軟件，甚至有些課程根本沒有教材；有的用財(cái)務(wù)軟件的操作手冊(cè)代替會(huì)計(jì)電算化教材；有的用地方財(cái)政部門編制的會(huì)計(jì)電算化崗前培訓(xùn)資料代替會(huì)計(jì)電算化教材，甚至還有用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材代替會(huì)計(jì)電算化教材。《上海財(cái)大會(huì)計(jì)系列教材》就指出：“教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容， 是教師授課的取材之源，也是學(xué)生求知學(xué)習(xí)之本，丟開教材，欲求提高教學(xué)質(zhì)量， 不啻緣木而求魚?！?/p>

（三）師資力量不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

會(huì)計(jì)電算化的課程性質(zhì)要求專業(yè)教師既要具備會(huì)計(jì)知識(shí)，又要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)?，F(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校教會(huì)計(jì)電算化課程的教師，大多為原來教計(jì)算機(jī)或教會(huì)計(jì)課程的教師。因此，這些教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)總感覺知識(shí)有欠缺。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在講解電算化課程時(shí)，只能小心翼翼地，希望電腦不要出現(xiàn)問題，希望軟件不要出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，則無法處理；而計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任電算化課程，對(duì)會(huì)計(jì)軟件發(fā)展中所涉及到的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)感到心有余而力不足，只好讓學(xué)生按照課本中出現(xiàn)要求步驟一步一步操作，但無法解釋為什么要這樣操作。這種不足也不利于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，針對(duì)性不強(qiáng)。

目前不少職業(yè)學(xué)校在課程安排上以課堂教學(xué)為主，有的甚至沒有上機(jī)實(shí)踐，對(duì)教材的案例介紹也是空對(duì)空，內(nèi)容主要體現(xiàn)為以教材章節(jié)為主，而沒有真實(shí)職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷的訓(xùn)練；有的上機(jī)操作只使用一些會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)版，而不是現(xiàn)在企業(yè)正在使用的軟件版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的實(shí)訓(xùn)。最終學(xué)生學(xué)會(huì)的只是會(huì)計(jì)軟件基本操作，但對(duì)如何分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)等都沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。

三、企業(yè)需要的會(huì)計(jì)電算化人才具備的知識(shí)體系與技能

現(xiàn)代的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才需要有三個(gè)層次：初級(jí)電算化人才、中級(jí)電算化人才、高級(jí)電算化人才。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，主要培養(yǎng)的是初級(jí)電算化人才和中級(jí)電算化人才。具備的技能主要體現(xiàn)在：

（1）有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟練掌握手工記賬與會(huì)計(jì)電算化核算方法、計(jì)算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)；簡(jiǎn)單地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、程序編寫以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在當(dāng)前社會(huì)需求量比較大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，注重理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題的實(shí)踐能加是非常重要的。

（2）有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。良好的會(huì)計(jì)電算化人才，不但要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力。主要體現(xiàn)在具備良好的職業(yè)道德；有良好的與人溝通能力；參與管理能力等。

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程改革與建設(shè)

基于對(duì)以上中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題以及企業(yè)需要的會(huì)計(jì)電算化人才具備的知識(shí)體系與技能分析，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程需要進(jìn)行改革與重新建設(shè)。

（一）開設(shè)課程的調(diào)整。

（1）加大對(duì)技能實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。通過對(duì)校企合作單位的走訪與調(diào)查，讓學(xué)生與企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)零距離，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括：

1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證：該課程的學(xué)習(xí)，在初中就已學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說不能作為一門必修課程，可以通過第二課堂選修，參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取證書。

2）會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）：此項(xiàng)技能是財(cái)經(jīng)類專業(yè)基本技能之一。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)數(shù)字的規(guī)范書寫、點(diǎn)鈔、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票等。

3）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（用友T3）：此三門課是會(huì)計(jì)從業(yè)考證必考課程，也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)入門專業(yè)課程。

4）中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證：使用全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會(huì)編寫的用友通T3職業(yè)技能培訓(xùn)教程。此門課與初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（用友T3）屬于交疊課程，大部分內(nèi)容在初級(jí)里都已學(xué)過，所以我認(rèn)為此門課程也可以進(jìn)行選修，利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，完成中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試，獲取證書。

5）金蝶財(cái)務(wù)軟件：此課程體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算會(huì)專業(yè)特色課程。據(jù)了解，目前國內(nèi)最大的財(cái)務(wù)軟件商就是用友財(cái)務(wù)軟件和金蝶財(cái)務(wù)軟件（用友T3在初級(jí)電算化課程中已講解）。在深圳，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證使用的電算化教材就是以金蝶財(cái)務(wù)軟件為實(shí)例。有很多企業(yè)現(xiàn)在都在使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。

6）管家婆財(cái)務(wù)軟件：此課程，可以作為選修課之一。由于該軟件價(jià)格便宜，受到很多中小企業(yè)的青睞，用來處理日常的財(cái)務(wù)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)和掌握該軟件的使用。

7）納稅申報(bào)（報(bào)稅系統(tǒng)）與會(huì)計(jì)處理：稅務(wù)核算與納稅申報(bào)能力是“最應(yīng)學(xué)習(xí)的能力”和“學(xué)校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業(yè)生均認(rèn)為稅務(wù)崗位的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面，知識(shí)應(yīng)用能力差。

8）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)：此課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特有課程，重點(diǎn)對(duì)財(cái)務(wù)模塊的介紹以及簡(jiǎn)單的程序編寫、財(cái)務(wù)軟件的安裝方法以及簡(jiǎn)單的軟硬件維護(hù)。

9）EXCEL在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用：EXCEL是具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、繪制圖表、財(cái)務(wù)分析功能。將EXCEL電子表格軟件應(yīng)用于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析，也可以進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算。這樣一方面可以減輕會(huì)計(jì)核算的工作量，另一方面可以降低財(cái)務(wù)成本，特別適合小企業(yè)不必購置大型財(cái)務(wù)軟件就可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的需要。目前，部分企事業(yè)基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，取得了較好的效果，而且學(xué)生對(duì)此軟件的學(xué)習(xí)接受很快，應(yīng)用能力也較好。

10）出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）、沙盤實(shí)訓(xùn)：這三門課程是實(shí)訓(xùn)課程，其中ERP已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)中不可缺少的工具。要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生對(duì)ERP有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，了解其管理思想，熟悉其管理手段和信息系統(tǒng)，更主要的是通過ERP主要功能模塊的介紹，使學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理技能，它可以和出納實(shí)務(wù)一起進(jìn)行為將來的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，也能在將來的工作崗位快速適應(yīng)。

11）Web ERP：此課程可作為財(cái)務(wù)能力與編程能力強(qiáng)的同學(xué)選修科目。Web ERP是國外一種開源代碼的財(cái)務(wù)軟件，程序代碼開放，可供各使用單位按需要進(jìn)行修改。在網(wǎng)上隨機(jī)地采訪了幾位做財(cái)務(wù)的朋友，得知有些單位在使用Web ERP，因?yàn)樵撥浖尚薷?，且可以?jié)約購買成本，所以也是一些中小企業(yè)的選擇。因此，作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，了解并掌握它，應(yīng)當(dāng)與其它專業(yè)相比，有一定的優(yōu)勢(shì)。

（2）課程開設(shè)的順序。筆者認(rèn)為在第一學(xué)年學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)電算化理論與實(shí)操以及完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考證任務(wù)；第二學(xué)年學(xué)習(xí)納稅申報(bào)（報(bào)稅系統(tǒng)）、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、金蝶財(cái)務(wù)軟件的使用，選修管家婆財(cái)務(wù)軟件，完成出納實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證任務(wù)；第三學(xué)年主要是以實(shí)訓(xùn)為主的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）、Excel在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用、沙盤實(shí)訓(xùn)，有條件時(shí)可以選修Web ERP實(shí)訓(xùn)課程。

（二）教材的改革與調(diào)整。

在教材選用上，按中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方案，以盡量選用財(cái)政部規(guī)劃的教材，適應(yīng)新的會(huì)計(jì)法，適用中職學(xué)校的學(xué)生。一經(jīng)選定，不得隨意更改，使其具有連續(xù)性，便于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)方面，通常是沒有合適的教材，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持教師大膽創(chuàng)新，組織教師自編教學(xué)所需的配套實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材或與校企合作共同開發(fā)教材，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)便升華為教材予以出版。自編或校企業(yè)合編教材應(yīng)當(dāng)包括：會(huì)計(jì)技能與實(shí)訓(xùn)、金蝶財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（用友ERP）實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合沙盤實(shí)訓(xùn)一起進(jìn)行；Excel在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用；出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)；Web ERP 因?yàn)槭菄廛浖?，我們可以通過軟件幫助，按照國內(nèi)的會(huì)計(jì)方法進(jìn)行編寫教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

（三）開發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)學(xué)習(xí)。

以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，做好精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。中職學(xué)校需要完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或自行建站，建立精品課程教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。教學(xué)文件、教學(xué)資料、以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)課前可預(yù)習(xí)、上課可學(xué)習(xí)、課后可學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時(shí)隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。面對(duì)會(huì)計(jì)電算化教師隊(duì)伍短缺，應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過鼓勵(lì)會(huì)計(jì)電算化教師攻讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)位、下企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師；學(xué)校還可以把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的實(shí)施工作，通過兼職形式提高其實(shí)踐教學(xué)能力；聘請(qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件公司技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座。

（五）做好實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，做到與企業(yè)無縫對(duì)接。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)做好實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性，使得學(xué)生能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，筆者認(rèn)為首先要制定相對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)；其次才是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。在有培養(yǎng)單項(xiàng)能力任務(wù)的課程中，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對(duì)應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。針對(duì)單項(xiàng)課程的實(shí)訓(xùn)可以不連續(xù)性，如果實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠，有條件的學(xué)校甚至可以利用晚修的一節(jié)或二節(jié)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如：會(huì)計(jì)技能（數(shù)字書寫、點(diǎn)鈔、翻打傳票）、Excel操作和使用、報(bào)稅系統(tǒng)、初級(jí)電算化（用友T3）、金蝶財(cái)務(wù)軟件、出納實(shí)務(wù)、中級(jí)電算化等

（2）綜合實(shí)訓(xùn)課程。在完成了全部的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后，我們?cè)诘谒?、五兩個(gè)學(xué)期安排綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為手工模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)（用友ERP）實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，這三項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以整合實(shí)訓(xùn)。

（3）實(shí)訓(xùn)教材（指導(dǎo)書）。以自編為主，購買為輔。由于實(shí)訓(xùn)教材較少，即使有教材也許也不太適合本校學(xué)生，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，所以實(shí)訓(xùn)教材，建議以自編為主。

（作者單位：東莞市商業(yè)學(xué)校）

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