財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

（一）PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生是創(chuàng)造知識(shí)的中心，即學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)而不是由教師傳輸知識(shí)。PBL教學(xué)以問題作為學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)和參照點(diǎn)，推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)者為中心，它實(shí)現(xiàn)了課堂講授內(nèi)容全覆蓋到問題參與的切換，教師由講授角色到輔導(dǎo)角色的切換，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者到主動(dòng)解決問題的切換[1]。將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：第一，通過設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的“報(bào)表分析”能力。在PBL教學(xué)模式下，理論課堂教學(xué)采用現(xiàn)實(shí)的企業(yè)案例，情景模擬過程使每位學(xué)生均參與其中，學(xué)生帶著一連串的問題開展學(xué)習(xí)，問題的背后均涉及相關(guān)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)，學(xué)生通過獨(dú)立思考與討論有效掌握相關(guān)的理論知識(shí)，增強(qiáng)解決問題的能力。第二，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。一些要解決的問題及與現(xiàn)實(shí)生活貼近的案例可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，通過閱讀案例、分析案例進(jìn)而全面評(píng)價(jià)案例等步驟，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。第三，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在PBL教學(xué)模式下，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色互換，雙方進(jìn)行充分的信息溝通，從而使教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒我國(guó)財(cái)務(wù)分析相關(guān)課程的教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容可包括五部分，分別是財(cái)務(wù)分析概論、戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析、綜合分析與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。概論部分重點(diǎn)介紹財(cái)務(wù)分析的程序與方法；戰(zhàn)略分析是會(huì)計(jì)分析與財(cái)務(wù)效率分析的導(dǎo)向；會(huì)計(jì)分析是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的分析；財(cái)務(wù)效率分析要結(jié)合戰(zhàn)略分析與會(huì)計(jì)分析，包括對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的效率表現(xiàn)出的四大能力的分析；在以上分析的基礎(chǔ)上，對(duì)具體企業(yè)進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)。

2.創(chuàng)設(shè)案例情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題。問題是課程的靈魂。教師以優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇案例，根據(jù)所選案例設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題。所選的案例和設(shè)計(jì)的“問題”構(gòu)成教學(xué)的主要素材。在問題的設(shè)計(jì)方面，教師可以從學(xué)生需要掌握的基本概念和原理導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)案例，由此作為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)?！鞍咐焙汀皢栴}”的設(shè)計(jì)需要精心篩選并不斷改進(jìn)和優(yōu)化，使其能體現(xiàn)知識(shí)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。教師根據(jù)適當(dāng)原則把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組討論后選出代表進(jìn)行發(fā)言，問題層層遞進(jìn)，小組內(nèi)的其他成員也可以補(bǔ)充發(fā)言。

4.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式的改進(jìn)。PBL教學(xué)法下財(cái)務(wù)分析理論課程的期末成績(jī)構(gòu)成應(yīng)增大平時(shí)成績(jī)的比重，將課堂小組討論的成果按照小組成員的實(shí)際貢獻(xiàn)給予清晰的評(píng)判，這樣做的目的是提高學(xué)生學(xué)好該課程的積極性。

二、合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為主要形式，以師生、生生合作為主要?jiǎng)恿?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能、促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互幫互助、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位完成一項(xiàng)任務(wù)，最終的學(xué)習(xí)成果以匯報(bào)的形式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，匯報(bào)成績(jī)由教師和其他同學(xué)評(píng)判打分，評(píng)出不同等級(jí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)被賦予積極的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能。第二，促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的互幫互助。通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以互相交流、討論，一些在課堂上沒有掌握理論知識(shí)的同學(xué)，經(jīng)過討論與交流會(huì)感覺受益匪淺，同時(shí)提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力與理解能力，有效促進(jìn)了學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的互幫互助。第三，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)完成某一具體企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，學(xué)生們共同分析企業(yè)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，在財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)踐中，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。鑒于學(xué)生就業(yè)去向多為中小企業(yè)，對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展有幫助的是站在企業(yè)管理者的角度分析企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，為企業(yè)管理者提出改進(jìn)建議，所以相對(duì)于理論教學(xué)，財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程內(nèi)容增加了分析目標(biāo)企業(yè)存在的問題并提出解決方案的建議部分，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

2.分組并確定研究對(duì)象。按班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，每組4人左右，可以按照學(xué)生宿舍進(jìn)行配對(duì)安排。為了便于學(xué)生進(jìn)行同行業(yè)間的比較，把握行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，按班級(jí)選擇行業(yè)，每個(gè)小組選擇同一行業(yè)的不同上市公司作為分析對(duì)象。合作小組以所選的上市公司連續(xù)5年的年度報(bào)告為分析基礎(chǔ)，按照實(shí)踐課程內(nèi)容完成5次合作任務(wù)，最終提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

3.根據(jù)課程內(nèi)容布置合作任務(wù)。在優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，安排與實(shí)踐課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的5次合作任務(wù)，通過任務(wù)書的形式將合作任務(wù)下達(dá)到各組，要求各小組按照合作任務(wù)書的安排完成課程實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每部分實(shí)習(xí)任務(wù)如何分工，如何對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)的任務(wù)，成員之間如何交流，怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。

4.展開小組合作學(xué)習(xí)。各小組根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的順序分別展開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作討論每一任務(wù)單元的結(jié)果記錄在團(tuán)隊(duì)會(huì)議討論的相關(guān)表格中。教師在實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)安排實(shí)習(xí)成果報(bào)告會(huì)，每個(gè)小組要制作相關(guān)的材料進(jìn)行匯報(bào)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，同時(shí)由其他小組成員對(duì)其提問和評(píng)價(jià)，教師和其他小組的評(píng)價(jià)意見匯總后形成該小組的成績(jī)。課程結(jié)束后，由小組長(zhǎng)組織全組學(xué)生進(jìn)行討論，綜合分析報(bào)告，定稿后存檔留存。

5.學(xué)生成績(jī)的評(píng)定。學(xué)生成績(jī)由小組內(nèi)自評(píng)匯總成績(jī)以及教師和其他小組對(duì)財(cái)務(wù)分析成果評(píng)價(jià)意見的匯總成績(jī)構(gòu)成，自評(píng)成績(jī)占40%，教師和其他小組的評(píng)價(jià)意見成績(jī)占60%。最終的總成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)進(jìn)行評(píng)定，五級(jí)制與百分制的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90分）、良（89~80分）、中（79~70分）、及格（69~60分）、不及格（<60分）。

三、結(jié)語

第2篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

新的研究表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)力、人際交往能力是重要的，而且財(cái)務(wù)管理能力也逐漸成為必要技能。Kay與Moncarz在2004年為酒店業(yè)管理者所需KSAs建模，包含了4大方面:財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，信息技術(shù)，與人力資源相關(guān)技能。綜合KSAs相關(guān)研究成果，我們可以歸納成功酒店管理人才所需具備的KSAs包含以下6方面:領(lǐng)導(dǎo)力、人際交往能力、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息技術(shù)與人力資源。高等院校的目的是培養(yǎng)市場(chǎng)需要的合格人才，酒店管理人才KSAs研究結(jié)果無疑為酒店管理專業(yè)本科課程設(shè)置提供了思路。西方高等院校在課程設(shè)置中充分考慮了如何培養(yǎng)學(xué)生技能。作為酒店管理專業(yè)教育模式的典范，洛桑酒店管理學(xué)院培養(yǎng)出了眾多出色的酒店經(jīng)營(yíng)管理人才。它獨(dú)特的教學(xué)模式馳譽(yù)世界，成為國(guó)際公認(rèn)的“洛桑模式”。

二、以KSAs為導(dǎo)向的洛桑酒店管理學(xué)院本科課程設(shè)置的特點(diǎn)

瑞士洛桑酒店管理學(xué)院享譽(yù)全球，它不僅是世界上第一所專門培養(yǎng)旅館業(yè)管理人才的學(xué)校，而且重要的是自1893年創(chuàng)立一百多年來，它在酒店管理人才培養(yǎng)和旅游教育理念的探索方面成效突出，培養(yǎng)出了眾多出色的具有國(guó)際水平的酒店經(jīng)營(yíng)管理人才。“洛桑模式”的成功體現(xiàn)在洛桑酒店管理學(xué)院教育模式的諸多方面。然而就本科課程設(shè)置方面而言，洞悉酒店業(yè)市場(chǎng)需求，并且能根據(jù)市場(chǎng)需求與變化及時(shí)更新課程設(shè)置，則是它最明顯的特色，是它保持教學(xué)一直領(lǐng)先的根本保證，也是洛桑酒店管理學(xué)院的一貫做法。從洛桑酒店管理學(xué)院2013年更新的本科課程設(shè)置來看，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)。酒店管理人才KSAs相關(guān)課程占比高、力度大。洛桑酒店管理學(xué)院本科課程當(dāng)中，與酒店管理人才KSAs六大方面相關(guān)的課程共有28門，課時(shí)共計(jì)845學(xué)時(shí)，128學(xué)分，占總學(xué)分的74．4%。其中財(cái)務(wù)管理方面涉及6門課程，共計(jì)175學(xué)時(shí)，22．5學(xué)分;市場(chǎng)營(yíng)銷方面涉及7門課程，共計(jì)250學(xué)時(shí)，35學(xué)分;信息技術(shù)方面涉及2門課程，60學(xué)時(shí)，7學(xué)分;人力資源方面涉及2門課程，45學(xué)時(shí)，6學(xué)分;領(lǐng)導(dǎo)力方面涉及6門課程，245學(xué)時(shí)，36．5學(xué)分;人際關(guān)系能力方面5門課程，150學(xué)時(shí)，21學(xué)分。不管是在學(xué)時(shí)，還是在學(xué)分占比上，酒店管理人才KSAs相關(guān)課程都較高，幾乎每一學(xué)期都有財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人際交往與領(lǐng)導(dǎo)力方面的課程，充分體現(xiàn)了洛桑酒店管理學(xué)院對(duì)酒店管理人才培養(yǎng)的力度。

課程安排循序漸進(jìn)，具有連貫性。洛桑酒店管理學(xué)院KSAs相關(guān)的六類課程貫穿于大學(xué)三年，形成由淺到深的“知識(shí)鏈”。以市場(chǎng)營(yíng)銷類為例，課程從最基礎(chǔ)的“營(yíng)銷基礎(chǔ)”、“酒店業(yè)營(yíng)銷實(shí)操”到中級(jí)的“市場(chǎng)營(yíng)銷與收入管理”、“服務(wù)營(yíng)銷與管理”，再到高級(jí)的“市場(chǎng)表現(xiàn)”、“數(shù)字營(yíng)銷”、“營(yíng)銷情報(bào)”，可以看出，從大一到大三，課程層層遞進(jìn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。大學(xué)三年里學(xué)生對(duì)于酒店業(yè)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)有了深入的了解。相比之下，我國(guó)國(guó)內(nèi)高等院校在專業(yè)課程設(shè)置上則是突出厚基礎(chǔ)，不僅“課程群”的設(shè)置相對(duì)偏少，而且各門課程之間往往缺乏由淺入深的連續(xù)性。課程與行業(yè)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，實(shí)操性與針對(duì)性較強(qiáng)。洛桑酒店管理學(xué)院緊緊圍繞現(xiàn)代酒店管理人才KSAs所需，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)操性與針對(duì)性。把所需掌握的KSAs具體化，例如課程內(nèi)容包括如何識(shí)讀與分析財(cái)務(wù)報(bào)表，如何實(shí)操酒店業(yè)營(yíng)銷手段，如何制作電子表格，如何進(jìn)行商務(wù)溝通，如何維護(hù)人際關(guān)系等等，課程上所學(xué)的內(nèi)容在隨后的實(shí)習(xí)和實(shí)踐中都可以運(yùn)用。在人際關(guān)系能力培養(yǎng)方面，針對(duì)酒店餐飲與住宿部門的不同，學(xué)校專門設(shè)置了單獨(dú)的兩門課程，教授學(xué)生如何在特定背景下與顧客的交流，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。而類似這樣的課程，在我國(guó)的本科教育中則有所欠缺。除此之外，洛桑酒店管理學(xué)院課程突出時(shí)代性與創(chuàng)新性，如“數(shù)字營(yíng)銷”課程，培養(yǎng)學(xué)生在新興媒體平臺(tái)上進(jìn)行酒店?duì)I銷的能力。與其相比，國(guó)內(nèi)高等院校宏觀性概括性的課程較多，針對(duì)性具體性的課程較少;理論性課程較多，實(shí)踐性課程是少之又少。課程與實(shí)習(xí)搭配得當(dāng)。洛桑酒店管理學(xué)院課程結(jié)構(gòu)與實(shí)習(xí)安排搭配有序。學(xué)院規(guī)定，從新生入學(xué)開始，每學(xué)完一個(gè)門類課程，就要進(jìn)行6個(gè)月的實(shí)習(xí)。在課程安排上，實(shí)習(xí)之前的課程也是以實(shí)操性課程為主，如“營(yíng)銷基礎(chǔ)”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”、“職場(chǎng)行為表現(xiàn)”等，這樣安排的目的是幫助學(xué)生攻克實(shí)習(xí)中遇到的各方面的困難，并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中去體會(huì)加深;在學(xué)生擁有了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，總結(jié)歸納實(shí)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)，課程便提升了高度與理論性，如“營(yíng)銷情報(bào)”、“財(cái)務(wù)管理”、“人力資源與財(cái)務(wù)指標(biāo)”等。尤其在大三時(shí)，課程重點(diǎn)放在了領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)上，設(shè)置如“戰(zhàn)略管理”、“酒店發(fā)展戰(zhàn)略”、“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)管理”、“創(chuàng)新管理”等課程。相比，我國(guó)國(guó)內(nèi)有些院校的酒店實(shí)習(xí)安排在大學(xué)四年級(jí)，不少管理課程安排在學(xué)生酒店實(shí)習(xí)之前。學(xué)生沒有實(shí)際操作的經(jīng)歷，很難對(duì)管理學(xué)的內(nèi)容有深入理解，更無法與實(shí)際案例相結(jié)合靈活運(yùn)用，教學(xué)效果不顯著。注重培養(yǎng)學(xué)生軟實(shí)力。除了技術(shù)性課程以外，洛桑酒店管理學(xué)院對(duì)于學(xué)生“軟實(shí)力”的培養(yǎng)非常重視。僅人際交往能力的培養(yǎng)，就設(shè)置了5門課程，從各個(gè)角度提高學(xué)生的社交技巧與能力。

第3篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；高職教育；會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-02

一、管理會(huì)計(jì)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

管理會(huì)計(jì)是對(duì)過去進(jìn)行總結(jié)、對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行控制、并且在總結(jié)研究的過程中對(duì)未來有一個(gè)很好的籌劃。管理會(huì)計(jì)是因?yàn)閳?bào)告對(duì)象的不同，跟財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為兩類。管理會(huì)計(jì)主要側(cè)重于向會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營(yíng)管理者提供進(jìn)行經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、決策、控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等所需要的相關(guān)信息，這樣才能更準(zhǔn)確的了解所有的實(shí)際財(cái)務(wù)問題，并更好的改善總結(jié)。首先就是要了解管理會(huì)計(jì)在各領(lǐng)域存在的重要性，而在學(xué)校就是最好了解的一個(gè)機(jī)會(huì)。在社會(huì)上只能根據(jù)工作了解到本行業(yè)的規(guī)章，而在學(xué)校能根據(jù)課程對(duì)各方面有所了解。在高職開設(shè)課程能更好的利用到高職的教學(xué)理念，實(shí)踐永遠(yuǎn)跟理論相結(jié)合去實(shí)施。然而高職想讓學(xué)生有更多的管理會(huì)計(jì)意識(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在各行業(yè)中管理會(huì)計(jì)的重要性。

在各個(gè)中小型企業(yè)中要求所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要收納進(jìn)管理會(huì)計(jì)之中，通過預(yù)算、決策等提升財(cái)務(wù)管理的效率。中小型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理本身就有著特殊的性質(zhì)，這些性質(zhì)主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的記賬方式，以及會(huì)計(jì)信息得不到全面控制利用，而管理會(huì)計(jì)則可以改善中小型企業(yè)的自身管理，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)現(xiàn)代化管理。由于各方面原因，目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)之間也是競(jìng)爭(zhēng)激烈，中小型企業(yè)也面臨著嚴(yán)重的財(cái)務(wù)問題，如果能很好的把管理會(huì)計(jì)運(yùn)用進(jìn)去，那么中小型企業(yè)在很多地方遇到的困難也能得到相應(yīng)的解決，由此可見管理會(huì)計(jì)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性。

管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中起到的作用是能對(duì)信息進(jìn)行處理，通過信息對(duì)未來前景做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)和預(yù)算，并且做出決定的作用，同時(shí)管理會(huì)計(jì)的主要目的也是為了增加利益，提高經(jīng)濟(jì)效益，降低風(fēng)險(xiǎn)。之前，財(cái)務(wù)方面可能更多的是根據(jù)實(shí)際賬務(wù)情況來解決現(xiàn)存的問題，而管理會(huì)計(jì)則是通過統(tǒng)計(jì)所有跟財(cái)務(wù)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，大大為公司的實(shí)際情況進(jìn)行說明并預(yù)算，將公司可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)算出來，將問題扼殺在搖籃之中。而在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生大多數(shù)接觸的是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于今后在工作中的會(huì)計(jì)應(yīng)用不熟悉，而會(huì)計(jì)管理的教學(xué)則能是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的本質(zhì)有一定的深入了解。

可見，管理會(huì)計(jì)的課程在高職學(xué)習(xí)當(dāng)中顯的尤為重要，在對(duì)熟知掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的前提基礎(chǔ)之上，不斷提升能力，這樣才能在之后的工作中，把知R運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)今后的工作有很大的幫助。

二、管理會(huì)計(jì)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的著重關(guān)注方向

老子曾說天下的大事都是從很小的地方一步步做起來的。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中我們要著重了解的就是如何對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析，如何看懂報(bào)表對(duì)我們來說也很重要。本文我們從分析利潤(rùn)表來說明精細(xì)化管理的經(jīng)營(yíng)決策。

首先在學(xué)習(xí)前我們要先有一個(gè)意識(shí)就是全國(guó)通用的利潤(rùn)表不一定適合所有的企業(yè)，反應(yīng)的財(cái)務(wù)需求，不可能面面俱到。一個(gè)合理的利潤(rùn)表更能為企業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)提供服務(wù)?？傊?xì)化、更實(shí)用的利潤(rùn)表，可以全面看到營(yíng)業(yè)收入、成本的構(gòu)成，期間費(fèi)用的各明細(xì)、公允價(jià)值變動(dòng)每一個(gè)金融產(chǎn)品的構(gòu)成，甚至可以很清楚的看到收入、支出來自哪里等，能更深入、全面了解企業(yè)的收入、成本、利潤(rùn)情況。對(duì)于利潤(rùn)表，我們要在堅(jiān)持重要性的原則之上盡可能細(xì)化，這樣能為之后的統(tǒng)計(jì)及報(bào)告提供更準(zhǔn)確重點(diǎn)信息。其次，要重視各項(xiàng)收入、成本在營(yíng)業(yè)支出收入上占的比重，明確哪些是公司的主要經(jīng)濟(jì)來源。畢竟很多公司都是為了提高收入，增加利潤(rùn)，會(huì)選擇在員工福利和各方面進(jìn)行罰款，這是不利于公司的發(fā)展的，同時(shí)也為分析預(yù)測(cè)增加困難。一般，成本占收入的指標(biāo)是不會(huì)有很大變動(dòng)的，如果變動(dòng)大的話，就說明出現(xiàn)了問題，利潤(rùn)表就能體現(xiàn)到我們?cè)谑裁吹胤酵度氲倪^多等問題，及時(shí)的預(yù)算改變策略就能避免很多問題的發(fā)生。當(dāng)然利潤(rùn)表不是最終的財(cái)務(wù)信息，也是需要配合實(shí)際的臺(tái)賬來使用，畢竟詳細(xì)的臺(tái)賬不是能完全體現(xiàn)的，利潤(rùn)表和各臺(tái)賬結(jié)合起來，就能起到相互補(bǔ)充、相得益彰的作用，并且有利于全方位、多角度的掌握整個(gè)企業(yè)的收入、成本、費(fèi)用、利潤(rùn)等情況，這樣管理會(huì)計(jì)人員就能很輕松的對(duì)期間的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，并且及時(shí)解決，對(duì)未來的預(yù)算也能更精準(zhǔn)，有更多的策略來應(yīng)對(duì)之后會(huì)遇到的問題。

其次我們要知道財(cái)務(wù)上的增加利潤(rùn)有兩個(gè)途徑：提高收入、控制成本。然而這并非財(cái)務(wù)人員的專長(zhǎng)，這就是財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)的職責(zé)了。這個(gè)道理都知道，但是怎么做就成了問題，成本控制是需要方法的，并非減少支出就是控制、不該減少的支出減少了，可能會(huì)帶來不良后果呢。流程控制就是每一個(gè)流程的控制人員掌握的信息不同、在每一環(huán)節(jié)的審核能起到監(jiān)督、制約的作用。減少虛報(bào)、謊報(bào)費(fèi)用的支出、鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，可以在一定程度上控制成本費(fèi)用。標(biāo)準(zhǔn)控制最早使用在20世紀(jì)初美國(guó)的汽車公司，即對(duì)差旅、住宿、交通有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)控制在日常管理之中，避免無用開支?？偭可峡刂凭褪敲磕晡覀兌加幸粋€(gè)預(yù)算的成本，盡量把成本控制在標(biāo)準(zhǔn)之中。有看的見的成本就有會(huì)被忽略的地方：資金成本、機(jī)會(huì)成本、沉沒成本。它們看不見、摸不著，但是是客觀存在的。想要學(xué)好管理會(huì)計(jì)，不是盲目的去學(xué)好專業(yè)知識(shí)就好，我們要有方法的知道從哪里入手、哪幾方面是管理會(huì)計(jì)最主要的模塊，這樣才能把知識(shí)運(yùn)用到位。

的父親曾教育子女：“此生理想，近期計(jì)劃，今日功課”?！坝性瓌t不亂，有計(jì)劃不忙，有預(yù)算不窮”。這兩句話本是教育孩子要有遠(yuǎn)大的理想就要切實(shí)步驟，做事有原則，有計(jì)劃，有預(yù)算。在管理會(huì)計(jì)中最重要的就是預(yù)算，預(yù)算管理能起到降本增效的作用，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)。實(shí)現(xiàn)資金收支平衡兵有所盈余，在預(yù)算編制、執(zhí)行的過程中，必須對(duì)有關(guān)的成本費(fèi)用做出總額度的限定。嚴(yán)格有效的預(yù)算能夠大大避免無效投入和浪費(fèi)，能夠盡可能用有限的資源來完成更重要的目標(biāo)。所以，預(yù)算是降低成本、創(chuàng)造利潤(rùn)的重要手段。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就能真正的掌握利潤(rùn)表和明確目標(biāo)的時(shí)候，我們就能很好的學(xué)習(xí)吸收知識(shí)并運(yùn)用到以后的工作中。

三、管理會(huì)計(jì)的發(fā)展

中國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中大多數(shù)仍然局限于做賬、報(bào)稅，我們?cè)诠芾頃?huì)計(jì)方面的發(fā)展非常緩慢。推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，做好財(cái)務(wù)報(bào)表分析是第一步，也是關(guān)鍵一步。如何利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)為企業(yè)管理人員全面服務(wù)，做出有價(jià)值的探索和實(shí)踐是每個(gè)管理會(huì)計(jì)人員要去努力的方向。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)跟管理會(huì)計(jì)是并行存在的，管理會(huì)計(jì)更多的關(guān)注的是管理方向?，F(xiàn)如今我國(guó)的財(cái)務(wù)人員已經(jīng)有很多了，但是管理會(huì)計(jì)人員還是很少的，不少企業(yè)也是高薪聘請(qǐng)外來的管理會(huì)計(jì)師來坐鎮(zhèn)公司。目前針對(duì)社會(huì)需求，學(xué)校也開設(shè)很多課程，管理會(huì)計(jì)也是很注重的一部分，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的前提，不斷通過實(shí)踐去對(duì)企業(yè)的案例進(jìn)行分析。工作中不斷追求創(chuàng)新突破，在學(xué)校也要抓緊這部分的教育，開設(shè)課程，編寫書籍，相關(guān)課程等都要參與其中，讓學(xué)生了解更多的財(cái)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這方面的意識(shí)，這樣才能在進(jìn)入社會(huì)后更好的對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，讓管理者能夠做出更準(zhǔn)確的選擇。開設(shè)課程學(xué)習(xí)文化課一方面是加強(qiáng)理論，但是最重要的還是實(shí)踐，所以在校期間最好能有專門的案例進(jìn)行分析，能到企業(yè)去實(shí)習(xí)最好，但是現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)習(xí)是很難學(xué)到什么的，本身管理會(huì)計(jì)出身的就很少，做的好的就更稀缺了，更是有很多的學(xué)生連專業(yè)都不能對(duì)口，所以，在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐性的分析是很重要的，只有更多的實(shí)踐跟經(jīng)驗(yàn)帶上充實(shí)的理論知識(shí)，才能在之后的工作中更加的順利。還有就是加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，財(cái)務(wù)人員不只是做賬這么簡(jiǎn)單，不管是作為什么來做分析財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，都要持以懷疑的角度去分析，看到的報(bào)表未必是真的，還是要結(jié)合多方面提供的信息分析。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展是勢(shì)在必行、指日可待的。只是需要各領(lǐng)域的財(cái)務(wù)工作人員去加強(qiáng)意識(shí)，在人員培養(yǎng)的過程中也不忘從企業(yè)，單位內(nèi)部做起。這是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大影響的，所以，每個(gè)人都是有責(zé)任的。

四、結(jié)語

管理會(huì)計(jì)在未來的發(fā)展路上必定會(huì)有很大的阻礙困難，但是它一定會(huì)在之后的經(jīng)濟(jì)上占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)有一定的促進(jìn)作用，并且能夠很好的利用財(cái)務(wù)信息作出正確的經(jīng)營(yíng)決策。因此，對(duì)于高職會(huì)計(jì)教育，一定要重視管理會(huì)計(jì)的教學(xué)，為將來的財(cái)務(wù)人員創(chuàng)建出全面發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建.管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2014（36）.

[2]林可勝，孫思惟.管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)中的運(yùn)用[J].管理觀察，2015（09）.

第4篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；餐飲管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）35-0113-02

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是一種以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能?！癧1]

餐飲管理課程是酒店管理專業(yè)中的一門重管理的操作能力的專業(yè)課，旨在提高學(xué)生的管理能力，掌握酒店餐飲管理技術(shù)，重在對(duì)管理技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的理論講解只能讓學(xué)生對(duì)餐飲管理工作有一個(gè)抽象的認(rèn)識(shí)，不能深入了解餐飲管理的具體內(nèi)容，更不能掌握餐飲管理的技能，提高自身的管理素質(zhì)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種經(jīng)常被一些技術(shù)性的專業(yè)課如：調(diào)酒課程、餐廳服務(wù)課程等，所采用的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師通過將授課內(nèi)容根據(jù)不同的技能要求，分解為不同任務(wù)，然后將任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行合作溝通，完成任務(wù)。餐飲管理課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以將餐飲管理的寬泛內(nèi)容進(jìn)行清晰的分類，分解成不同的任務(wù)，然后學(xué)生主動(dòng)探求完成任務(wù)的各種途徑，通過對(duì)比選擇最優(yōu)的解決方案以完成任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在餐飲管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的目的

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的本科院校，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的人才目標(biāo)應(yīng)是“培養(yǎng)酒店的高級(jí)管理人才，掌握專業(yè)的管理技術(shù)和服務(wù)技術(shù)”。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在餐飲管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目的是“培養(yǎng)學(xué)生掌握餐飲管理的實(shí)操技能、并將餐飲管理理論與操作相結(jié)合，為未來的餐飲管理的職業(yè)經(jīng)理打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)”。

但目前大多數(shù)本科院校的餐飲管理課程大多以理論教學(xué)為主，很少開設(shè)餐飲管理實(shí)驗(yàn)課，即便開實(shí)驗(yàn)課，也得不到重視；學(xué)生更重視一些管理方法、管理理念的學(xué)習(xí)，而不重視甚至不知道管理技術(shù)在酒店管理中的重要地位。這就造成了畢業(yè)生眼高手低的局面，面對(duì)餐飲管理工作無所適從。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)積極性與創(chuàng)造性完成各個(gè)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的角色――學(xué)習(xí)的主體，而教師的角色――學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者?！盵2]這樣才能培養(yǎng)出酒店管理中的餐飲工作的應(yīng)用型人才。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在酒水課程中的必要性

餐飲管理是一門概括性較高的課程，餐飲管理工作的內(nèi)容很多，課程的設(shè)計(jì)自然離不開實(shí)際的工作，因此餐飲管理的課程包括了諸如：服務(wù)培訓(xùn)、質(zhì)量控制、運(yùn)營(yíng)成本管理、原料采購(gòu)、食品原料識(shí)別、菜肴烹飪、酒水的調(diào)制與管理、飲食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、菜單設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理等內(nèi)容。涉及內(nèi)容非常廣泛，難以用理論逐一闡述清楚，因此要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)餐飲管理中各個(gè)理論內(nèi)容的補(bǔ)充。具體如下。

1.酒店餐飲管理工作的要求

餐飲管理是一項(xiàng)涵蓋內(nèi)容較廣、工作內(nèi)容繁雜的工作，對(duì)管理工作要求更多的是落實(shí)在操作層面上，所以學(xué)生必須擺脫管理就是理論的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，清晰地認(rèn)識(shí)到餐飲管理就是要對(duì)餐飲工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作進(jìn)行檢查、控制、改進(jìn)、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)這些細(xì)致具體的工作。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一個(gè)合適的解決手段，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)可以熟練掌握餐飲管理的各種具體方法，提高管理的操作能力，將“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

2.專業(yè)課程的需要

餐飲管理作為為酒店餐飲部門而專門設(shè)計(jì)的一門專業(yè)課，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是符合專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的要求的，能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。

3.提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力

在學(xué)生應(yīng)用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)餐飲管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)提出問題、分析原因、尋找策略、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在討論中可以采用頭腦風(fēng)暴的方法得到各種解決辦法，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

酒店管理工作是人與人之間緊密合作的最佳體現(xiàn)，一個(gè)人是無法完成餐飲管理工作中繁雜的各個(gè)環(huán)節(jié)的。團(tuán)隊(duì)合作是酒店管理工作者的基本的職業(yè)素養(yǎng)，通過完成教師布置的工作任務(wù)可以提升合作能力。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在餐飲管理課程中的具體實(shí)施

在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)中，老師設(shè)計(jì)“任務(wù)”，所有任務(wù)設(shè)計(jì)要有可操作性，要讓學(xué)生親自進(jìn)入事先設(shè)計(jì)好的任務(wù)情景中進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以認(rèn)識(shí)餐飲管理流程中的各項(xiàng)理論和掌握實(shí)踐操作，有利于學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行整合，有助于提高學(xué)生的操作技能。具體實(shí)施如下。

1.應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)餐飲管理的目標(biāo)，即熟練掌握餐飲管理的各項(xiàng)技術(shù)，具備餐飲管理的實(shí)際操作能力。

2.課程設(shè)計(jì)思路。餐飲管理課程應(yīng)以酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)餐飲業(yè)的專家學(xué)者、高級(jí)經(jīng)理對(duì)酒店餐飲部門的各個(gè)崗位進(jìn)行工作分析所得出的結(jié)論，來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。并結(jié)合星級(jí)酒店操作技能的要求，創(chuàng)設(shè)管理工作中的相關(guān)情景，通過在做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需求。

3.將餐飲管理課程劃分為若干個(gè)任務(wù)：（1）餐廳服務(wù)管理；（2）酒水管理；（3）餐廳環(huán)境衛(wèi)生；（4）飲食營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生；（5）餐飲原料識(shí)別與保管；（6）餐廳成本控制；（7）廚房生產(chǎn)管理；（8）菜肴烹飪制作；（9）菜單設(shè)計(jì)；（10）宴會(huì)管理；（11）餐廳營(yíng)銷管理；（12）餐廳組織管理；（13）餐飲財(cái)務(wù)報(bào)表分析；（14）餐廳音樂欣賞；（15）商業(yè)倫理道德。

4.根據(jù)任務(wù)確定課程的各個(gè)教學(xué)分目標(biāo)。餐飲管理課程通過任務(wù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能掌握餐飲管理的技能和知識(shí)，能夠完成酒店餐飲部各項(xiàng)管理工作，同時(shí)，具有誠(chéng)信、禮貌、周到、耐心、善于溝通和合作的品質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)如下的基本目標(biāo)：

能熟練掌握餐廳的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及控制服務(wù)質(zhì)量；

能熟練掌握酒吧的清潔、出庫(kù)、存貨、銷售及成本控制；

能熟練掌握餐廳的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、清潔程序及控制方法；

能熟練掌握餐廳飲食營(yíng)養(yǎng)及飲食衛(wèi)生管理方法；

能熟練掌握餐飲原料識(shí)別及使用知識(shí)；

能熟練掌握餐廳各項(xiàng)成本的控制方法等；

能熟練掌握廚房生產(chǎn)管理各個(gè)流程環(huán)節(jié)、出品質(zhì)量控制、原料成本控制；

能熟練認(rèn)識(shí)菜肴的各種烹飪方法和技術(shù)、掌握基本的烹飪技術(shù)；

能掌握設(shè)計(jì)菜單的方法，并能根據(jù)不同客人的需求設(shè)計(jì)菜單；

能掌握設(shè)計(jì)宴會(huì)場(chǎng)地、菜單、服務(wù)、酒水等各項(xiàng)內(nèi)容；

能熟練掌握餐廳的營(yíng)銷管理方法，制定銷售目標(biāo)，使用各種營(yíng)銷工具；

能熟練掌握組織管理中的組織設(shè)計(jì)、成員溝通、合作技巧等；

能看懂并分析餐飲財(cái)務(wù)報(bào)表，并根據(jù)報(bào)表分析出經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題；

能根據(jù)餐廳不同時(shí)段、不同接待對(duì)象選擇合適的背景音樂；

能掌握商業(yè)倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵守商業(yè)倫理道德，同時(shí)監(jiān)督下屬的商業(yè)倫理道德。

5.課時(shí)的設(shè)計(jì)一定要與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所需的時(shí)間相符，一般來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要學(xué)生先聽取教師對(duì)理論的講解和操作，然后由學(xué)生自己進(jìn)行操作，并在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，所需時(shí)間較長(zhǎng)，所以課時(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多于講授法。一般一次課以3個(gè)課時(shí)為好。

6.教案設(shè)計(jì)。

7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源要求：

所需實(shí)驗(yàn)室：烹飪實(shí)驗(yàn)室、餐廳服務(wù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

所需設(shè)備設(shè)施工具：餐廳餐具、廚房廚具、計(jì)算機(jī)等。

所需材料：酒水、烹飪?cè)系取?/p>

所需音像資料：餐廳服務(wù)錄像、廚房生產(chǎn)操作錄像。

8.其他說明。其他說明用以補(bǔ)充說明本課程的其他事項(xiàng)。

（1）應(yīng)根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，授課計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)期課程安排進(jìn)行制訂。

（2）餐飲管理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用理論實(shí)驗(yàn)一體化的上課方式，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)理論相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握本次任務(wù)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生示范部分實(shí)操任務(wù)。然后將學(xué)生分組，每一組都要按要求完成相同的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中要對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，并找出解決方案。其間教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行啟發(fā)式幫助。在學(xué)生完成任務(wù)后，請(qǐng)每一組學(xué)生對(duì)其完成任務(wù)的過程、方法、遇到的問題及解決方案進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，其他組同學(xué)可以向總結(jié)組提出問題，互相交流。最后教師對(duì)本次任務(wù)學(xué)習(xí)做出總結(jié)，總結(jié)應(yīng)結(jié)合任務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、問題進(jìn)行，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生徹底掌握本次任務(wù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

您好，我可愛的朋友，很高興與您再次相約于這里，相信您已經(jīng)對(duì)您所實(shí)習(xí)的工作已經(jīng)有所心得。接下來是小編為大家整理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)，但愿對(duì)你有借鑒作用!

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)一

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行是四大國(guó)有銀行之一，是中國(guó)金融體系的重要組成部分。中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)遍布城鄉(xiāng)，資金實(shí)力雄厚，服務(wù)功能齊全。中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行五角場(chǎng)支行是坐落在五角場(chǎng)商業(yè)區(qū)的一個(gè)支行，領(lǐng)導(dǎo)_區(qū)的各個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。

經(jīng)過在農(nóng)行的1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是第三方存管業(yè)務(wù)，其他一般了解的有儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。工作包括最先簡(jiǎn)單的錄入、統(tǒng)計(jì)和后來的前臺(tái)營(yíng)銷、接待工作。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期，我在五角場(chǎng)支行的電子產(chǎn)品部學(xué)習(xí)銀行的最基本工作，如錄入、統(tǒng)計(jì)、制表、復(fù)核等。通過這些簡(jiǎn)單的工作，我了解了銀行卡業(yè)務(wù)的基本操作流程，未接觸銀行工作前看似簡(jiǎn)單的一張信用卡，是必須經(jīng)過評(píng)估、審核、錄入、復(fù)核、存檔、編制、打印等一系列完整嚴(yán)密的手續(xù)才能完成的。當(dāng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都會(huì)帶來繁瑣的糾正工作。剛開始認(rèn)為對(duì)于簡(jiǎn)單的電腦操作完全可以勝任的我，慢慢明白，最重要的不是快，而是準(zhǔn)。除了銀行卡的操作流程，在做一些雜事，如電話聯(lián)絡(luò)各所業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理等工作時(shí)，我也深刻體會(huì)到銀行不是簡(jiǎn)單的存款取款的渠道，而是一個(gè)具有權(quán)威性的完整的金融機(jī)構(gòu)。銀行的后臺(tái)業(yè)務(wù)也包羅萬象，每個(gè)部門都有自己工作的操作流程，而我這次接觸的是電子產(chǎn)品部，主要學(xué)習(xí)的是第三方存管業(yè)務(wù)。

經(jīng)過兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我有幸有機(jī)會(huì)被分配到黃興所營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行前臺(tái)的第三方存管業(yè)務(wù)處理。每天我和一名銀行操作人員還有三名實(shí)習(xí)生一組人來到營(yíng)口路上的中心建投證券所，推廣第三方存管業(yè)務(wù)。"第三方存管"是指證券公司客戶證券交易結(jié)算資金交由銀行存管，由存管銀行按照法律、法規(guī)的要求，負(fù)責(zé)客戶資金的存取與資金交收，證券交易操作保持不變。對(duì)于這個(gè)國(guó)家剛出臺(tái)的新型業(yè)務(wù)，我們要做好介紹和營(yíng)銷工作。在證券所，接觸到的大部分人都是退休離職人員，年長(zhǎng)的不在少數(shù)。我們除了需要耐心講解外，還會(huì)根據(jù)他們的需要為他們提供各種便利幫助他們申請(qǐng)和使用。介紹、答疑、填表、復(fù)印、裝訂、跑上跑下這些看似簡(jiǎn)單的活拼湊在一起，比起在辦公室里的電腦錄入工作可是辛苦多了。不過這樣的"親民"實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多，收獲頗豐：要做好一份工作甚至一個(gè)業(yè)務(wù)，要從顧客的角度切實(shí)為他們著想，要用誠(chéng)心感動(dòng)他們，尤其是銀行這樣一個(gè)公立的角色，更要時(shí)時(shí)以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求自己服務(wù)大眾。

第三方存管作為一個(gè)新出臺(tái)的業(yè)務(wù)，不僅給了證券市場(chǎng)一股新的氣象，也給了我全新的力量，讓我收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)操作方法，且是工作背后那份深刻的認(rèn)知體會(huì)-該如何做好一個(gè)銀行人員。

二、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。

其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?，F(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。

最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作，做得時(shí)間久了是誰都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要。

因此，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)很多、成長(zhǎng)很多、收獲很多。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)二

為期一周的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這一周的實(shí)習(xí)讓我深深感到理論和實(shí)踐的巨大差異。原本自認(rèn)為財(cái)務(wù)管理這門課學(xué)得不錯(cuò)，但當(dāng)模擬到真實(shí)工作環(huán)境中時(shí)，卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決,但是在許多時(shí)候并沒有想象的那么簡(jiǎn)單和順利。整個(gè)實(shí)訓(xùn)包括以下幾個(gè)部分：

1、財(cái)務(wù)分析報(bào)告：在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中，又包括三方面內(nèi)容：水平分析、垂直分析和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)分析。

水平分析是對(duì)連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行橫向數(shù)據(jù)對(duì)比，通過差異額及差異率對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的變化作出分析。垂直分析是對(duì)連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過縱向的相對(duì)指標(biāo)看出各項(xiàng)目對(duì)總資產(chǎn)的影響，再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的差異及趨勢(shì)。財(cái)務(wù)效率指標(biāo)，通過對(duì)企業(yè)兩年的償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、盈利能力分析和增長(zhǎng)能力分析得到企業(yè)在各個(gè)方面的能力，盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū)，但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實(shí)際情況。

2、預(yù)算報(bào)表：預(yù)算報(bào)表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)(銷售量、單價(jià))，先計(jì)算出銷售總額得出了預(yù)計(jì)的首先計(jì)劃;

再憑借著以銷定產(chǎn)的思路，拋出庫(kù)存量，計(jì)算得到生產(chǎn)量及需要采購(gòu)的量，而得到費(fèi)用支出計(jì)劃表;然后再依次算出預(yù)計(jì)直接人工、預(yù)計(jì)制造費(fèi)用、預(yù)計(jì)銷售及管理費(fèi)用，從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作，我們就可以計(jì)算得到預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。

3、資金籌集管理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料的要求，企業(yè)預(yù)計(jì)的借款及還款金額和時(shí)間，我們可以填制還款計(jì)劃表：由資金的總需求量減去利潤(rùn)留用和折舊(非付現(xiàn)成本)剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。

4、投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告：該報(bào)告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線，而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)而取得收益。

同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路，先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費(fèi)用銷售及管理費(fèi)用，再得出現(xiàn)金流量估算表，最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計(jì)算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報(bào)酬率和投資回收期這些財(cái)務(wù)指標(biāo)。再通過這些財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。

在我看來，第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個(gè)趨勢(shì)，并且通過一層層仔細(xì)分析，最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說：公司期末負(fù)債比期初增加了14.94%，主要是由于流動(dòng)負(fù)債的增加，而它的增加又是因?yàn)槎唐诮杩畲蠓仙?。只有這樣才能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進(jìn)的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對(duì)數(shù)字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細(xì)心和耐心。雖然做財(cái)務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點(diǎn)馬虎的，因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤也會(huì)造成重大的財(cái)務(wù)損失。

通過本次實(shí)習(xí)，我們理論聯(lián)系實(shí)際，不但熟悉了財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識(shí)和問題，還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對(duì)遇到的問題進(jìn)行分析計(jì)算，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：雖然我們只是參加了短短的一周的實(shí)習(xí)，但在這實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺。做財(cái)務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工作的經(jīng)驗(yàn)是及其重要的。實(shí)際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去?？梢哉f沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財(cái)務(wù)管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)三

一般來說，財(cái)務(wù)管理的主體涉及到三個(gè)層面，集團(tuán)總部決策層、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理部門和成員企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門。企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略應(yīng)該是集團(tuán)總部(母公司或集團(tuán)公司)決策層站在財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)政策層面，對(duì)企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)活動(dòng)所實(shí)施的整體性戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指引、制度規(guī)范與決策督導(dǎo)，而不直接涉及各種日常性的、瑣碎的、技術(shù)操作性的財(cái)務(wù)管理事宜，甚至可以不涉及到財(cái)務(wù)部門的具體建設(shè)。它與集團(tuán)的成員企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理是不同層面上的兩個(gè)概念，與集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部門的日常財(cái)務(wù)管理是不同的兩種操作，集團(tuán)的財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略也可以由集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)部門提出方案，由集團(tuán)的高層決策層進(jìn)行決策，但兩者的執(zhí)行主體不同，所以也是不同的兩個(gè)層面。

這課實(shí)訓(xùn)任務(wù)是建立藍(lán)鯊集團(tuán)有限公司企業(yè)組織架構(gòu)，掌握管理單元和組織單元的構(gòu)建，設(shè)置組織單元屬性維護(hù)，清楚各個(gè)業(yè)務(wù)屬性的含義以及聯(lián)系，EAS軟件基礎(chǔ)資料的輔助數(shù)據(jù)的錄入操作，了解各業(yè)務(wù)間的聯(lián)系，EAS軟件的總賬業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作，理解步驟間的聯(lián)系，EAS軟件的報(bào)表業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作，初步分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。

時(shí)間流逝，轉(zhuǎn)眼就大三了，再度過零星的一年就要畢業(yè)了。以前一些看似遙遠(yuǎn)的事情如今一下子擺在面前——十多年的寒窗即將結(jié)束，很快要工作了。

但是工作很難找，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，如今的大學(xué)生只是普通的學(xué)歷了，沒有任何的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)。

所以現(xiàn)在的大學(xué)生有一種意識(shí)：畢業(yè)就等于失業(yè)。但是對(duì)于許多大學(xué)生來說，還是會(huì)使出渾身解數(shù)，盡自己的努力去尋找一份盡可能中意的工作。我們都知道，理論和實(shí)踐是不同的。

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。通過本次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，讓我們理論聯(lián)系實(shí)際，不但能熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識(shí)和問題，還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對(duì)遇到的問題進(jìn)行維護(hù)，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

這次實(shí)習(xí)主要目的在于加強(qiáng)對(duì)_系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)課程的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的積極性。從而為將來畢業(yè)后能盡快適應(yīng)本專業(yè)的工作，奠定初步基礎(chǔ)。

在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。

總結(jié)了以下幾點(diǎn)：專業(yè)方面，1.作為一名未來從業(yè)者應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的專業(yè)思維能力，具備誠(chéng)實(shí)守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是每個(gè)工作崗位對(duì)員工最基本的要求。2.作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。集團(tuán)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)工作是一門很精準(zhǔn)和繁瑣的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，維護(hù)每一項(xiàng)項(xiàng)目，正確使用每一個(gè)公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。

實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際的重要經(jīng)歷，通過實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次集團(tuán)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，使我增強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，我們對(duì)今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)四

為期x個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這段實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!

在x個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但也能把整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表做出來，也算是很大的收獲了。同時(shí)也了解了很多關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)表以外的知識(shí)。制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，可都是接觸英語。但在這x個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過會(huì)計(jì)的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實(shí)習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長(zhǎng)輩給予布置的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的我都會(huì)做好筆記，事后對(duì)其改進(jìn)和注意。慢慢的對(duì)于會(huì)計(jì)這行我也有了實(shí)際工作的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在這短短x個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，也形成了對(duì)會(huì)計(jì)熱情。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)都需要我們認(rèn)真詳細(xì)的校對(duì)。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識(shí)。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會(huì)好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有只有更好!

在這短短的x個(gè)月時(shí)間里，收獲了很多。

第一，對(duì)自己更加有信心了，每天都是接觸英語。但在這x個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過會(huì)計(jì)的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時(shí)間上班下班，有時(shí)候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時(shí)得很。

第三，工作交際。在工作實(shí)習(xí)中，覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純，注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意，換來的會(huì)是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)五

通過對(duì)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了財(cái)務(wù)管理是我們的專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算量較大。它主要針對(duì)的就是企業(yè)整個(gè)與財(cái)務(wù)運(yùn)作和管理的方法，它是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，滲透到企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。財(cái)務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，可以說其是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。如：企業(yè)財(cái)務(wù)管理的合理性會(huì)促使企業(yè)加強(qiáng)管理和核算、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，系統(tǒng)有效的財(cái)務(wù)管理是為了企業(yè)價(jià)值的最大化。雖然剛開始學(xué)它時(shí)覺得難度很大，但通過老師給我們按教材的章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解和整理，使我們逐漸弄懂了每一個(gè)概念、每一種方法，并掌握了他們彼此之間的聯(lián)系及其整個(gè)理論體系。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理的整個(gè)體系當(dāng)中，貫穿其主線的主要是籌資管理——資金運(yùn)營(yíng)——投資管理——資金及收益分配這幾大環(huán)節(jié)。老師也是主要爭(zhēng)對(duì)這條主線并圍繞著這條線，將其各種環(huán)節(jié)給我們展開的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要我們掌握主線上的基本原理，從這些原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種資金時(shí)間計(jì)算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。教材中在闡述其計(jì)算原理和各種計(jì)算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的財(cái)務(wù)計(jì)算的基本理論與后面闡述的財(cái)務(wù)計(jì)算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握，學(xué)會(huì)總結(jié)相關(guān)知識(shí)，勤思考，找到最快、最佳解決問題的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對(duì)財(cái)務(wù)管理有了一個(gè)從淺到深的認(rèn)識(shí)，雖然在學(xué)習(xí)過程中比較艱辛且在這門學(xué)科中我還有很多問題及許多知識(shí)點(diǎn)還學(xué)得不夠透徹深入，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就是再難的問題都會(huì)解決，并且通過學(xué)習(xí)它讓我在今后的工作和生活中，能夠掌握并樹立財(cái)務(wù)管理觀念，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，對(duì)自己的資金做出正確的規(guī)劃。

第6篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

Abstract： In order to promote cooperation between colleges and enterprises， to understand the demands of various types industries for financial graduates which aims to serve the industry better， this article adopts the method of questionnaire and targeted interview to investigate 65 companies from different fields. Then this article analyzes talents needed by the financial industry at present as well as the structure of knowledge preferred by the industry. With this， constructive suggestions for the model of training talents of vocational institutes will be put forward in the end.

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才需求；市場(chǎng)調(diào)查

Key words： Financial Management；talent demand；market research

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0244-02

0 引言

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才是目前就業(yè)市場(chǎng)上需求比較大、技能要求比較高的專業(yè)人才。南京旅游職業(yè)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)自開設(shè)以來，始終貫徹“以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以操作技能為提升，以旅游行業(yè)為特色”的教學(xué)方針，培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、旅游行業(yè)會(huì)計(jì)等工作的專業(yè)人才。及時(shí)準(zhǔn)確地了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求，對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。因此，本文將通過問卷調(diào)查和訪談對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)及市場(chǎng)需求特征進(jìn)行梳理。

1 樣本選擇

本文主要針對(duì)南京旅游職業(yè)學(xué)院2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位展開針對(duì)性訪談和問卷調(diào)查。共發(fā)放70份問卷，有效回收65份。實(shí)地考察了3家頂崗實(shí)習(xí)單位，并且對(duì)這3家考察對(duì)象的總經(jīng)理、高級(jí)財(cái)務(wù)人員、人力資源管理者進(jìn)行了針對(duì)性訪談。

1.1 企業(yè)類型 此次調(diào)查涉及65家企業(yè)，其中國(guó)有企業(yè)占比10.77%，外資企業(yè)占比4.62%，合資企業(yè)占比7.69%，民營(yíng)企業(yè)占比61.54%，其他類型企業(yè)占比15.38%。具體分布情況詳見圖1。從調(diào)查結(jié)果可以看出民營(yíng)企業(yè)占了百分之六十以上，這也體現(xiàn)了江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。

1.2 行業(yè)類別 本次調(diào)查的企業(yè)涉及到的行業(yè)有制造業(yè)、商品流通業(yè)、餐飲住宿服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)等其他行業(yè)，具體分布如圖2所示。

1.3 職業(yè)層次類別 接受調(diào)查的對(duì)象有高層財(cái)務(wù)管理人員、中層財(cái)務(wù)工作者、一線崗位的財(cái)務(wù)工作者以及人力資源部人員，圖3為各類人員所占比例。

2 財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的基本情況

2.1 財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的崗位劃分 調(diào)查問卷結(jié)果顯示，樣本中有67%的人認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)在企業(yè)中扮演著不同的角色，31%的被調(diào)查者認(rèn)為兩者作用比較相近，只有2%的人認(rèn)為兩者作用一樣?？梢姶蟛糠制髽I(yè)已經(jīng)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的崗位應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中起著不同的作用。

2.2 財(cái)務(wù)管理工作的重點(diǎn)領(lǐng)域 在這次調(diào)查中，由于被調(diào)查的企業(yè)不同，財(cái)務(wù)管理工作的側(cè)重點(diǎn)也不同，具體比率如圖4 所示。從圖中可以看出資金管理是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)工作。不過財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)得比較多的知識(shí)是盈余管理、投資管理、籌資管理，這些方面目前在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域所占比例還不是很大，不過隨著經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)也會(huì)更多地向資金管理領(lǐng)域以外的方面拓展。

2.3 財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用情況 調(diào)查結(jié)果顯示，25家企業(yè)采用了ERP系統(tǒng)，其中實(shí)施ERP項(xiàng)目時(shí)間超過2年以上的有15家，超過1年的有6家，使用半年的有4家。其中使用的ERP軟件主要都是購(gòu)買國(guó)內(nèi)開發(fā)的軟件。調(diào)查中的企業(yè)大部分使用的財(cái)務(wù)軟件是用友和金蝶，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握1～2種財(cái)務(wù)軟件的操作方法，這樣才能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)比較關(guān)注學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)和Excel的應(yīng)用能力。調(diào)查結(jié)果顯示有35家企業(yè)里的ERP系統(tǒng)開展了財(cái)務(wù)管理模塊，由此可見ERP課程是財(cái)務(wù)管理學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握的一種技能。南京旅游職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)目前已經(jīng)開設(shè)了Excel在財(cái)務(wù)管理中運(yùn)用的課程，ERP原理及應(yīng)用課程也在實(shí)施過程中。

3 財(cái)務(wù)管理人員的能力要求

3.1 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員學(xué)歷層次的需求 調(diào)查顯示，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作崗位對(duì)大專學(xué)生的需求略超過本科畢業(yè)生（見圖5）。因?yàn)榇髮W(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，并且比本科生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，入職后財(cái)務(wù)工作上手快，不需要過多進(jìn)行崗前培訓(xùn)。但是大多數(shù)大專畢業(yè)生只能從事基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作。像投資、籌資、盈余、資金等財(cái)務(wù)管理工作需要本科及本科以上的財(cái)務(wù)人員來勝任，而且大專學(xué)生的后期自學(xué)能力明顯弱于本科及本科以上畢業(yè)生。很多財(cái)務(wù)經(jīng)理建議大專學(xué)生積極參與入職后的深造工作，以提高專業(yè)技能。

3.2 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求 調(diào)查顯示，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員除了掌握專業(yè)節(jié)能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以外，還需要有一定的溝通能力、管理能力、合作能力、自學(xué)能力和文字表達(dá)能力（見圖6）。接受調(diào)研的企業(yè)在主營(yíng)業(yè)務(wù)上各有特點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力的考量各有側(cè)重點(diǎn)，但是主流趨勢(shì)是一致的。根據(jù)圖6所示的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能始終是企業(yè)重點(diǎn)考察的項(xiàng)目，其次為溝通能力。良好的溝通協(xié)調(diào)能力是從事財(cái)務(wù)工作必備的崗位能力，高校應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作內(nèi)容，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中鍛煉溝通交往能力。有50家企業(yè)把“專業(yè)技能”作為首要技能指標(biāo)考察財(cái)務(wù)人員的崗位能力，凸顯出財(cái)務(wù)管理工作的專業(yè)性。作為財(cái)務(wù)專業(yè)人員，必須有扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的溝通協(xié)調(diào)能力和清晰的處事思維，并且要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才可以在工作時(shí)間內(nèi)做出合理的財(cái)務(wù)決策。

3.3 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求 調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)的財(cái)務(wù)專業(yè)人員除了掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)：財(cái)務(wù)管理知識(shí)（占40%）、稅務(wù)籌劃知識(shí)（占 20%）、計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)（占20%）、資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)（占6%）、外語知識(shí)（占5%）等其他知識(shí)（例如法律知識(shí)，金融學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等占9%）。由此可見，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類的基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)該涉獵其他相關(guān)方面的知識(shí)，只有這樣才能夠在工作中游刃有余。

3.4 企業(yè)對(duì)各類資格證書的認(rèn)可度 當(dāng)前，南京旅游職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的在校學(xué)生基本都需要考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，除了基本的從業(yè)證書之外，學(xué)生們還熱衷于考其他各類證書。雖然證書可以增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是人的時(shí)間和精力是有限的，因此需要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地看待各種證書。被調(diào)查企業(yè)比較看重：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證80%；注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書占15%；英語等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書占5%。除此之外的證書并沒有特別的看重。

3.5 企業(yè)對(duì)所招聘的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的滿意度

被調(diào)查的65家頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)自己所招聘的實(shí)習(xí)生滿意度還是比較高的，特別是實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度上，但是在專業(yè)技能上，企業(yè)建議還需要進(jìn)一步提高。所以學(xué)校需要進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的技能和素質(zhì)，這樣才能建立和用人單位的長(zhǎng)期合作關(guān)系。

4 總結(jié)

以上是從企業(yè)需求的角度，分析了行業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示企業(yè)不僅看重財(cái)務(wù)專業(yè)技能還看重溝通、合作能力；企業(yè)財(cái)務(wù)崗位分工更加明細(xì)；資金管理是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)；企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能和法律知識(shí)的要求明顯提高。這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)的需求，具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董恒英.高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（7）：182-183.

第7篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

為了提升高職、高專管理類專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，企業(yè)聯(lián)合高校推行以“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤軟件為載體”的專業(yè)技能大賽是一種值得推行的培養(yǎng)途徑。用友、金蝶和中教暢享等企業(yè)已成功推行了“ERP大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽”、“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“ITMC大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽”，得到了廣大高校大學(xué)生的積極參與。作為指導(dǎo)教師，我全程參與了從企業(yè)管理沙盤大賽校賽到全國(guó)總決賽整個(gè)比賽流程，親眼見證了學(xué)生在比賽中付出的努力，在這里談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生的一些感悟。

1.引導(dǎo)入門，打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽是一個(gè)仿真企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位的操作軟件，學(xué)生初次接觸到這個(gè)軟件，需要了解各個(gè)崗位的角色分工及相應(yīng)的崗位職責(zé)；需要掌握整個(gè)操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則，如：各個(gè)角色操作權(quán)限、經(jīng)營(yíng)年限、得分規(guī)則等。在沙盤大賽校賽初賽中，共有300多名學(xué)生報(bào)名參加，百分之九十的學(xué)生從來沒有接觸過沙盤軟件，基本上是零基礎(chǔ)。為了提高比賽的水平，在初賽開始前，進(jìn)行了一個(gè)月的沙盤軟件入門培訓(xùn)，由指導(dǎo)老師講解操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則、操作流程，通過入門培訓(xùn)，可以大大提高學(xué)生的自信心。因此，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生入門，是練習(xí)沙盤模擬大賽的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)戰(zhàn)略思維。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽仿真現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)行小組對(duì)抗比賽，根據(jù)實(shí)際情況可以分為6～12組，小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、CFO、CSO、COO等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6年。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各組必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長(zhǎng)、中、短期策略。每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果，分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果，制定改進(jìn)方案，然后繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。在沙盤實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生要對(duì)廣告費(fèi)用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)能力調(diào)整、貸款以及資金使用等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出決策，形成決策方案。因此，通過平時(shí)的沙盤練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試不同的戰(zhàn)略方案，并在實(shí)際操作中及時(shí)總結(jié)各種戰(zhàn)略方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并能根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略方案。

3.建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)管理指在一個(gè)組織中，依據(jù)成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項(xiàng)決定和解決問題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達(dá)成組織目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)管理要運(yùn)用成員專長(zhǎng)，鼓勵(lì)成員參與及相互合作，致力于組織發(fā)展。因此，有效的團(tuán)隊(duì)管理，對(duì)于激發(fā)成員潛能、協(xié)助問題解決、增進(jìn)成員組織認(rèn)同、提升組織效率與效能，具有非常重要的意義。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽是一個(gè)模擬企業(yè)中四個(gè)角色CEO、CFO、CSO、COO操作的融合，各個(gè)角色既要明確各自的操作權(quán)限和崗位職責(zé)，同時(shí)又是一個(gè)整體。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，CEO起著關(guān)鍵的作用。

4.養(yǎng)成良好的參賽心態(tài)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽是以季度為經(jīng)營(yíng)周期，模擬企業(yè)連續(xù)經(jīng)營(yíng)6年的操作軟件。在經(jīng)營(yíng)過程中，當(dāng)資金斷流就顯示破產(chǎn)信號(hào)，退出比賽。在經(jīng)營(yíng)的24個(gè)周期內(nèi)，會(huì)發(fā)生各種各樣的問題，比如：廣告投放錯(cuò)誤、資金短缺、原材料訂購(gòu)不及時(shí)、產(chǎn)能跟不上、沒有及時(shí)交貨等，這個(gè)時(shí)候就需要沉著冷靜，快速找到最佳的解決策略。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策都要考慮全盤的需要，在保證企業(yè)存活地前期下，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的績(jī)效和分?jǐn)?shù)。在經(jīng)營(yíng)的前三、四年，做到驕不躁、敗不餒，在小組團(tuán)隊(duì)共同努力下，經(jīng)營(yíng)到第六年，并保持較高的分?jǐn)?shù)才是最后的成功。因此，在沙盤模擬比賽中，不僅比的是技術(shù)、策略，更比的是良好的心態(tài)。

5.心系學(xué)生，隨時(shí)給予學(xué)生幫助與鼓勵(lì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，要經(jīng)過校賽、省賽、國(guó)賽層層篩選和考驗(yàn)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不辭勞苦，犧牲了很多休息時(shí)間，以投入于學(xué)生培訓(xùn)工作中：擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生軟件操作、組織校內(nèi)選拔賽；在隨后的省賽、國(guó)賽中，做好后勤工作，在生活上給予學(xué)生無微不至的關(guān)心，讓學(xué)生全身心地投入到比賽中。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中第一次經(jīng)營(yíng)到600分時(shí)，我們比學(xué)生還要高興和欣喜，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?；?dāng)學(xué)生出現(xiàn)策略失誤時(shí)，也不能過于責(zé)備，要鼓勵(lì)學(xué)生擺正心態(tài)，調(diào)整策略。

二、以賽促教，推進(jìn)工商管理類專業(yè)課程“體驗(yàn)式”教學(xué)改革

1.以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的專業(yè)知識(shí)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件是一種能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的操作軟件，應(yīng)該鼓勵(lì)并支持學(xué)生組織相關(guān)的“沙盤協(xié)會(huì)、社團(tuán)”，或者以開設(shè)《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理》公共選修課的形式，讓更多有興趣的學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作方式、過程，滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生的需求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽之所以得到學(xué)生的廣泛關(guān)注和全身心地投入與學(xué)生的興趣是分不開的。沙盤模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，扮演CEO角色的學(xué)生會(huì)去圖書館查閱戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)書，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、分析和決策等綜合能力；扮演CFO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)課程，通過分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、資產(chǎn)狀況和現(xiàn)金狀況，為CEO決策提供相應(yīng)的依據(jù)；扮演CSO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過博弈取勝；扮演COO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)敏銳的市場(chǎng)分析能力和精準(zhǔn)的生產(chǎn)計(jì)算能力。這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用。

2.以賽促教，把沙盤練習(xí)和專業(yè)課程相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以工商管理專業(yè)核心課程《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》的教學(xué)為例，該課程主要介紹生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃編制、生產(chǎn)能力分析、生產(chǎn)進(jìn)度控制等。這些理論知識(shí)的分析和運(yùn)用需要借助實(shí)訓(xùn)任務(wù)來完成，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽就是模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的操作軟件。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以先講述主要的理論知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)理論知識(shí)有了整體地把握之后，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬操作，并將實(shí)訓(xùn)操作過程和成績(jī)列入課程考核的一部分，并要求學(xué)生在完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，及時(shí)總結(jié)心得和體會(huì)，并上升到一定的理論高度，真正做到理論知識(shí)和沙盤實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。

3.以賽促訓(xùn)，提高《工商管理專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐性。《工商管理專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，該課程的定位是將分散的專業(yè)知識(shí)整合起來，企業(yè)從設(shè)立初創(chuàng)、成長(zhǎng)發(fā)展到倒閉的完整生命周期中，需要經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)具有戰(zhàn)略規(guī)劃、整合資源、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息化管理和企業(yè)文化管理等多方面的知識(shí)和能力。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，將課程內(nèi)容分為十個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，即企業(yè)創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）、戰(zhàn)略制定實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、全面預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)（12學(xué)時(shí)）、營(yíng)銷管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、生產(chǎn)運(yùn)作管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、人力資源管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、企業(yè)信息管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、企業(yè)文化管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）和企業(yè)對(duì)抗模擬綜合實(shí)訓(xùn)（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)6年，32學(xué)時(shí)），共計(jì)144學(xué)時(shí)。通過強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用，幫助學(xué)生結(jié)合自己的興趣專長(zhǎng)更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。

三、情景模擬“體驗(yàn)式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣

第8篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：金融；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)；借鑒

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0225-03

筆者于2013年下半年赴臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系進(jìn)修訪學(xué)一個(gè)學(xué)期，聽了金融學(xué)本科相關(guān)課程，拜訪了臺(tái)灣東海大學(xué)管理學(xué)院詹院長(zhǎng)和財(cái)金系張主任，受到一些啟發(fā)，結(jié)合福建江夏學(xué)院金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、臺(tái)灣東海大學(xué)金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的特色

1.課程設(shè)計(jì)多元化。本科金融課程規(guī)劃分為一般必修28學(xué)分，占比21.87%（其中基礎(chǔ)必修17學(xué)分，占比13.28%；通識(shí)必修11分，占比8.59%）；專業(yè)必修72學(xué)分，占比56.26%；選修28學(xué)分，占比21.87%；畢業(yè)學(xué)分128。核心課程有：銀行實(shí)務(wù)、金融營(yíng)銷、金融市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、證券投資實(shí)務(wù)、衍生產(chǎn)品、公司治理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、理財(cái)規(guī)劃和金融風(fēng)險(xiǎn)管理等，更著眼于微觀金融方面。課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，重視學(xué)生適性與多元發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)國(guó)際化、信息化與專業(yè)化的教育。在課程設(shè)計(jì)上，專業(yè)技能是以公司理財(cái)、金融市場(chǎng)、投資決策及財(cái)務(wù)工程等四項(xiàng)領(lǐng)域的專業(yè)必修課程及其選修為設(shè)計(jì)主軸；另外，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系的選修課程，為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.重視對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的教育。針對(duì)本科金融專業(yè)學(xué)生，臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系在2013―2014年第二學(xué)期請(qǐng)實(shí)務(wù)部門如臺(tái)灣金融研訓(xùn)院、證喚灰姿、銀行公會(huì)楊、證券暨期貨市場(chǎng)發(fā)展基金會(huì)、集中保管結(jié)算所、期貨交易所、壽險(xiǎn)公會(huì)、產(chǎn)物保險(xiǎn)商業(yè)同業(yè)公會(huì)、信托公會(huì)、證券期貨局、花旗保險(xiǎn)公司等負(fù)責(zé)人，舉辦了12場(chǎng)金融講座，內(nèi)容覆蓋面廣，包括金融市場(chǎng)、金融服務(wù)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、銀行、證券、期貨、壽險(xiǎn)、產(chǎn)險(xiǎn)、信托、投信投顧、保經(jīng)保代、金融服務(wù)業(yè)的公司治理和金融服務(wù)業(yè)的社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。通過一系列金融講座，使學(xué)生對(duì)金融實(shí)際情況有了一定的了解，加深學(xué)生對(duì)金融專業(yè)的認(rèn)知。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加金融專業(yè)證照考試。為了本科金融學(xué)生的財(cái)金實(shí)務(wù)發(fā)展著想，財(cái)金系特別設(shè)計(jì)了“證照就業(yè)學(xué)程”的專業(yè)學(xué)群主題提供給同學(xué)們選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生積極考取財(cái)金專業(yè)證照，達(dá)到理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)涞睦砟?，增加自身?jìng)爭(zhēng)力。臺(tái)灣地區(qū)金融主要技能證書考試科目包括：初階授信人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、初階外匯人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、進(jìn)階授信人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、信托業(yè)業(yè)務(wù)人員信托業(yè)務(wù)專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、理財(cái)規(guī)劃人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（一般金融）、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（消費(fèi)金融）、金融市場(chǎng)常識(shí)與職業(yè)道德、中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員測(cè)驗(yàn)、金融人員風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、外匯交易專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、債權(quán)委外催收人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、金融人員授信擔(dān)保品估價(jià)專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、BULATS劍橋博思職場(chǎng)英語檢測(cè)和中小企業(yè)財(cái)務(wù)主管測(cè)驗(yàn)。

4.高起點(diǎn)的教師隊(duì)伍。師資遍及英、美、法與本國(guó)，且大部分為財(cái)金專業(yè)博士。師資平均年紀(jì)小于40歲，充滿年輕與活力，便于與學(xué)生間交流互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友。臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系教師分為專任教師和兼任教師。專任教師都是博士，兼任教師一般是由實(shí)務(wù)部門的高管或其他大學(xué)專業(yè)人士擔(dān)任。如《銀行實(shí)務(wù)》課程由花旗銀行徐協(xié)理?yè)?dān)任、《證券投資實(shí)務(wù)》課程由寶來證券集團(tuán)白副總裁擔(dān)任、《理財(cái)規(guī)劃》課程由南山人壽處唐經(jīng)理?yè)?dān)任、《理財(cái)規(guī)劃人員證照培訓(xùn)》由宏觀財(cái)務(wù)顧問公司邱總經(jīng)理?yè)?dān)任、《金融營(yíng)銷》由臺(tái)灣彩券黃總經(jīng)理?yè)?dān)任等等。截至2013年12月底，財(cái)金系共有專任教師13名，占比41.94%；兼任教師18名，占比58.06%。專任教師中，教授4名、副教授5名、助理教授（參考美國(guó)職稱系列，介于副教授與講師之間）4名，占比分別為30.77%、38.46%和30.77%。專、兼任教師學(xué)歷高，博士21名，占比67.74%；碩士10名，占比32.26%。

5.靈活多元化的課堂教學(xué)。筆者在臺(tái)灣東海大學(xué)進(jìn)修訪學(xué)期間，重點(diǎn)聽了《財(cái)金概論》、《貨幣銀行學(xué)》、《銀行實(shí)務(wù)》和《證券投資學(xué)》等課程。就以公共基礎(chǔ)課《貨幣銀行學(xué)》，專業(yè)課《銀行實(shí)務(wù)》為例?！敦泿陪y行學(xué)》由廖恩愛教授主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：引言、貨幣和金融系統(tǒng)的介紹、貨幣和支付系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的概述、利率、利率和利率的回報(bào)、資產(chǎn)配置理論、市場(chǎng)利率確定、風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)和利率期限結(jié)構(gòu)、金融市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和匯率、衍生證券和衍生工具市場(chǎng)、信息與金融市場(chǎng)效率、降低交易成本和信息成本、金融機(jī)構(gòu)、銀行的業(yè)務(wù)、銀行業(yè)監(jiān)管、國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、貨幣供給過程和貨幣政策、金融體系和宏觀經(jīng)濟(jì)。教學(xué)主要特點(diǎn)：（1）偏重于西方理論與公式的推導(dǎo)與計(jì)算，注重實(shí)際，如各種收益率計(jì)算、套利等；（2）自編講義里有相當(dāng)部分是公式、符號(hào)、圖表?！躲y行實(shí)務(wù)》由徐慧敏（臺(tái)灣花旗銀行的業(yè)務(wù)主管）主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：銀行概論、商業(yè)銀行的存款業(yè)務(wù)、銀行的出納業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的票據(jù)、票據(jù)交換與退票實(shí)務(wù)、國(guó)內(nèi)票據(jù)托收業(yè)務(wù)與匯兌業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的授信通論、商業(yè)銀行的短期授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的外匯業(yè)務(wù)概論、出口外匯業(yè)務(wù)概況、進(jìn)口外匯業(yè)務(wù)概況。教學(xué)主要特點(diǎn)：銀行業(yè)務(wù)非常熟悉，用流程圖說明；案例教學(xué)；學(xué)生參與度高；注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；教師英語水平高，在課程教學(xué)過程中不時(shí)出現(xiàn)英語詞匯。

在課堂教學(xué)上，除了講授外，還通過時(shí)事心得報(bào)告與學(xué)生上臺(tái)報(bào)告方式，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。時(shí)事心得報(bào)告，要求學(xué)生關(guān)注一周金融時(shí)事，選擇自己最感興趣問題進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)言，老師逐一點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)。學(xué)生上臺(tái)報(bào)告主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，安排某一章節(jié)內(nèi)容，由學(xué)生制作ppt上臺(tái)講課，老師對(duì)學(xué)生上臺(tái)講課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生上臺(tái)講課，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解與掌握。

6.進(jìn)行金融仿真交易，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前已建立財(cái)金數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室，包括虛擬交易所與操盤家策略分析系統(tǒng)，提供同學(xué)計(jì)算機(jī)仿真與數(shù)據(jù)分析的平臺(tái)。加強(qiáng)與各家金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專業(yè)人士，以講座方式教授課程，并提供校外實(shí)習(xí)參訪機(jī)會(huì)，培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。

二、對(duì)我校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒

1.調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置。就以2014年金融本科教育培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置為例：課程規(guī)劃分為必修課119分，占比72.12%（其中公共必修課42分，占比25.45%；學(xué)科必修課39分，占比23.64%；專業(yè)必修課42分，占比23.03%）；選修課46分，占比27.88%（其中公共選修課16分，占比9.70%；專業(yè)選修課30分，占比18.18%）；畢業(yè)學(xué)分165分。核心課程有：金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程。大一、大二進(jìn)行公共必修課、學(xué)科必修課學(xué)習(xí)，大三開始分專業(yè)方向，目前金融本科專業(yè)分金融學(xué)方向、國(guó)際金融方向和互聯(lián)網(wǎng)金融方向，進(jìn)入各自專業(yè)方向選修課學(xué)習(xí)。課程設(shè)置主要存在問題：一是比例不合理。公共必修課占比過高，學(xué)科必修課和專業(yè)必修課占比偏低。二是金融學(xué)方向選修課課程定位不夠明確，宏觀課程偏多，微觀課程偏少。如中央銀行學(xué)、行為金融學(xué)、銀行監(jiān)管學(xué)。三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分低，占比小。就以金融學(xué)方向?yàn)槔?，?shí)驗(yàn)教學(xué)課程主有：銀行信貸綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；外匯交易綜合實(shí)驗(yàn)1分；保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；模擬銀行綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)1分；證券投資模擬交易1分；商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)沙盤1分；合計(jì)8.5分，占比5.15%。四是所有課程都是專任教師承擔(dān)，沒有聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門人員。調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置：首先是壓縮公共必修課的課時(shí)與分值，增加學(xué)科必修課和專業(yè)必修課課時(shí)與分值。其次是明確金融學(xué)方向選修課課程定位，增添微觀課程，如信用評(píng)估、理財(cái)規(guī)劃、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)、公司治理與企業(yè)兼并等課程。再次是增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程課時(shí)與分值，占比達(dá)到15%以上。最后是利用與金融業(yè)密切聯(lián)系的關(guān)系，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門的高管擔(dān)任金融專業(yè)必修課與選修課，如銀行信貸、金融營(yíng)銷、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)等課程。

2.改進(jìn)教與學(xué)的方式方法。目前從整體來看，教與學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。課程教學(xué)方式基本上是以班級(jí)（或合班）為單位，采用多媒體課件，進(jìn)行課堂集中講授，輔之課堂提問、作業(yè)講評(píng)和課堂討論，偶爾還會(huì)放映有關(guān)金融方面的教學(xué)短片。在課堂教學(xué)中也主要是理論描述，缺乏數(shù)理統(tǒng)計(jì)模型分析和推導(dǎo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，無非就是課堂聽課、做筆記、拷貝PPT、課后做復(fù)習(xí)思考題，學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性。學(xué)生只滿足于完成課程任務(wù)獲得學(xué)分，缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。（1）案例教學(xué)。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題的能力、人際交往能力等各方面的能力。案例分析的主要環(huán)節(jié)：課前布置內(nèi)容、學(xué)生自主分析；小組討論，形成共識(shí)；課堂指定學(xué)生發(fā)言，然后全班討論；總結(jié)歸納，內(nèi)化提升；課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納。要求答出分析案例時(shí)所用基本理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合案例提供的具體情況進(jìn)行適當(dāng)分析、解釋和說明。同時(shí)還要注意分析過程的充分性、邏輯性和完整性。（2）仿真教學(xué)。如模擬證券交易、外匯交易和銀行信貸操作等，如模擬股票交易，每個(gè)學(xué)生開立帳戶，虛擬資金10萬人民幣，以一學(xué)期為期限，按照收益率排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生平?？己顺煽?jī)，提高學(xué)生職業(yè)技能。（3）課堂討論。具體做法是，在一個(gè)單元課程結(jié)束后，授課教師根據(jù)本單元的基本問題和重點(diǎn)問題，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行中的熱點(diǎn)問題，給學(xué)生留出若干討論題，采取自愿選擇的方式，把每個(gè)討論題落實(shí)到人，同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，也允許學(xué)生結(jié)合本單元課程內(nèi)容，自己擬定論題參加討論，如重大財(cái)經(jīng)新聞。在課堂討論過程中，發(fā)言的學(xué)生圍繞論題組織材料，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，開啟大家的思維。教師則對(duì)小組主旨的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或進(jìn)行必要的糾正。通過課堂討論，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生組織材料的能力，鍛煉了學(xué)生的口才，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.金融核心課程教學(xué)中，增加金融專業(yè)資格證書考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。目前，我國(guó)普遍金融業(yè)實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，必須取得相應(yīng)證書，才能從業(yè)。如銀行業(yè)從業(yè)人員資格證書、證券業(yè)從業(yè)人員資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、理財(cái)規(guī)劃師等，要取得這些證書，必須通過考試。在課程教學(xué)、作業(yè)方面理應(yīng)部分體現(xiàn)金融專業(yè)各項(xiàng)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，而大部分教學(xué)實(shí)際上就教材而論教材，與資格證書考試嚴(yán)重脫節(jié)。金融核心課程在教學(xué)安排上，針對(duì)性增加金融專業(yè)資格證書考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。

4.引入高層次人才，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體教學(xué)水平。截至2014年12月底，金融學(xué)院共有專任教師67人。從學(xué)歷來看，博士4人，在讀博士3人，合計(jì)占比10.45%；碩士39人，占比58.21%。從職稱來看，教授3人，占比4.48%；副教授25人，占比37.31%。從年齡來看，50歲（含）以上有10人，占比14.93%；40歲（含）～50歲（不含）有22人，占比32.84%，兩項(xiàng)合計(jì)占比47.77%。反映目前金融學(xué)院高學(xué)歷教師少，正高職稱教師少，教師年齡偏大。為了提高整體教學(xué)水平，向海內(nèi)外招聘高層次人才，改善師資結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)著名高校合作，選派教師到清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修，出臺(tái)教授扶持計(jì)劃，使一些基本符合條件的副教授盡快上教授。

5.指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過社會(huì)調(diào)查能夠很好地把課堂所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深其對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，提高其分析問題和解決問題的能力。金融專業(yè)的學(xué)生必須參加課程安排的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查原則上全學(xué)程安排一次，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。要求學(xué)生利用課余時(shí)間，到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，如銀行、保險(xiǎn)、證券和典當(dāng)機(jī)構(gòu)調(diào)查業(yè)務(wù)、營(yíng)銷等內(nèi)容?；蛞髮W(xué)生參與工商銀行杯暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

6.充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地作用。福建江夏學(xué)院是由四所院校合并組建。原金融學(xué)院是行屬院校，為金融系統(tǒng)培養(yǎng)2萬多名人才，其中支行長(zhǎng)以上就有1000多人，在福建省金融系統(tǒng)，各金融機(jī)構(gòu)骨干力量基本上畢業(yè)于金融學(xué)院。目前與中國(guó)民生銀行福州分行、光大銀行、國(guó)信證券福州營(yíng)業(yè)部、英大證券福州營(yíng)業(yè)部、東興證券福州營(yíng)業(yè)部、福州中大期貨公司、泰康人壽保險(xiǎn)公司福州分公司、民生人壽保險(xiǎn)公司福州分公司為合作對(duì)象建立實(shí)訓(xùn)基地，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書。要充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，利用原有的實(shí)踐基地，進(jìn)一步完善管理，安排學(xué)生實(shí)習(xí)與教師調(diào)研，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)問題。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職教育； 電算化會(huì)計(jì)專業(yè)； 教學(xué)模式； 教學(xué)改革

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系（以下簡(jiǎn)稱“我系”）電算化會(huì)計(jì)專業(yè)開辦已有五年?，F(xiàn)有在校生440人，專職教師8人，兼職教師5人，其中副高職稱4人，中級(jí)職稱5人，雙師型教師3人，碩士學(xué)位4人。建有兩個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。課程設(shè)置是第一年公共基礎(chǔ)課，第二學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年專業(yè)課。主要開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《預(yù)算會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》等26門課程。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為目前這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高職辦學(xué)規(guī)律要求，無法突出高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本”的教育理念。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是“三段式”教學(xué)模式（即公共基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)）在教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上不能突出高職教育特色，案例教學(xué)少，理論和實(shí)踐脫節(jié)。高職電算化會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)沒有完全圍繞培養(yǎng)學(xué)生技能這一主旨展開，實(shí)踐課大都安排在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以后進(jìn)行，先以教科書為依據(jù)教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，等到課程結(jié)束后再進(jìn)行具體模擬實(shí)踐。這樣做學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)問題方面則顯得不足。

二是教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計(jì)不能緊扣電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置是按學(xué)科來安排，不是按職業(yè)崗位能力要求來確定，不是就業(yè)崗位需要什么便講授什么?；A(chǔ)課設(shè)置不能體現(xiàn)以“應(yīng)用為目的”，以“必需、夠用”為原則。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也不突出。目前我校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例為3：1，有的專業(yè)課甚至是4：1，實(shí)踐教學(xué)體系也不獨(dú)立。

三是課程內(nèi)容交叉重復(fù)多，教材內(nèi)容陳舊，錯(cuò)誤較多。如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法和稅法等。盡管可選用的教材多，但教材內(nèi)容陳舊。隨著新準(zhǔn)則、制度的出臺(tái)，教材編寫修訂沒有及時(shí)跟上，目前教師講授的教材有些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，而且教材內(nèi)容錯(cuò)誤較多，許多教材沒有章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要概念和練習(xí)題等。

四是教學(xué)方式生硬，多媒體課少，課堂上教師和學(xué)生互動(dòng)氛圍不濃。目前啟發(fā)式教學(xué)不夠，依然是課堂上教師滿堂灌和課下學(xué)生死記硬背。教師在教學(xué)過程中很少采用多媒體教學(xué)方式，教師對(duì)關(guān)鍵概念、主要方法、核心理論很少設(shè)置多級(jí)問題啟發(fā)學(xué)生思考。

五是合格的電算化會(huì)計(jì)教師缺乏。我系現(xiàn)有電算化會(huì)計(jì)專業(yè)教師過去一直從事普通中專教學(xué)，許多教師專業(yè)不對(duì)口，學(xué)歷也不高，缺乏在企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷，其中很多教師是由其它專業(yè)改行而來，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)功底不扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)不高。目前具備會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的“雙師型”專職教師只有2人，來自企事業(yè)單位的外聘兼職會(huì)計(jì)教師也偏少。

六是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠。目前我系只有2個(gè)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，科技含量也不高，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室尚未建立。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我系進(jìn)行了系列改革，進(jìn)一步明確了電算化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，為各類企事業(yè)單位培養(yǎng)具備熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)管理以及參與經(jīng)濟(jì)決策能力，直接從事會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)管理等工作的高技能應(yīng)用型人才。

改革的目標(biāo)是堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、證書導(dǎo)向、模塊教學(xué)”，按照“理論必需、夠用為度，實(shí)踐為重”的原則，整合教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，使之符合工學(xué)結(jié)合的要求。深入推進(jìn)以“一個(gè)中心”（能力培養(yǎng)）、“兩個(gè)課堂”（校內(nèi)、校外）和“三級(jí)實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）、掌握“四項(xiàng)核心技能”（手工賬、計(jì)算機(jī)賬、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析）的“1234”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。

一是改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

根據(jù)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和原有教學(xué)基礎(chǔ)，在深入社會(huì)調(diào)查，掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，按照以下程序開展專業(yè)人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制工作。明確畢業(yè)生預(yù)期就業(yè)崗位各崗位職責(zé)和任務(wù)履行崗位職責(zé)、完成工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能指標(biāo)體系掌握上述專業(yè)知識(shí)和技能所需要的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)決定課程教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、時(shí)數(shù)、教學(xué)手段與方法每個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程所承擔(dān)的技能、培養(yǎng)的內(nèi)容、重點(diǎn)、時(shí)數(shù)、手段與方法構(gòu)成各門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱。最后制定出四套專業(yè)教學(xué)文件，即電算化會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能與教學(xué)模塊對(duì)照表、電算化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、電算化會(huì)計(jì)專業(yè)理論課教學(xué)大綱、電算化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括各門實(shí)驗(yàn)課、單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)）教學(xué)大綱。這些教學(xué)文件是在明確畢業(yè)生就業(yè)流向、崗位技能要求和科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。遵循的原則是教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置按職業(yè)崗位能力要求確定，就業(yè)崗位需要什么就講授什么；基礎(chǔ)課按專業(yè)要求以“應(yīng)用為目的”，“必需、夠用”為原則；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比例（理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例為1：1），建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

二是改革教學(xué)方法和方式。

首先，以啟發(fā)式教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)，避免教師課堂上滿堂灌和學(xué)生課下死記硬背。在教學(xué)過程中，主講教師對(duì)于關(guān)鍵概念、主要方法、核心理論等均要設(shè)置多級(jí)問題，積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題，講授過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法。其次，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體化，并積極尋求和嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方式。主講教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式，并在PPT文件、參考資料方面實(shí)現(xiàn)和其它會(huì)計(jì)學(xué)類課程的資源共享。最后，以案例教學(xué)為依托，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論結(jié)合。專業(yè)課程教學(xué)始終把案例教學(xué)放在突出地位，主講教師對(duì)每一類主要的會(huì)計(jì)核算方法都要用過去經(jīng)典案例或者是當(dāng)今國(guó)內(nèi)企業(yè)市場(chǎng)中的最新案例，來深化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，根據(jù)電算化會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)操作和理論知識(shí)結(jié)合，要求學(xué)生在填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿等環(huán)節(jié)均要有實(shí)際操作體驗(yàn)，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終。

三是建立具有高職特色的教材體系。

整合專業(yè)課程，調(diào)整課程教學(xué)順序，將《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》及《成本會(huì)計(jì)》進(jìn)行課程整合，將《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》進(jìn)行整合，并適當(dāng)調(diào)整授課順序和授課課時(shí)。增加選修課程，增設(shè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德等課程。改革后的教學(xué)順序是在每一門課程開始之前，應(yīng)先給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后再分部講解，分部解決問題。在學(xué)生已有一定專業(yè)基礎(chǔ)后，要求學(xué)生設(shè)想自己作為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，核算企業(yè)新產(chǎn)品、進(jìn)行憑證編制、分析、納稅申報(bào)、模擬實(shí)訓(xùn)。本著“學(xué)校政策支持，教師人人參與，突出職教特色，教材質(zhì)量第一”的原則，要求每個(gè)主講教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，承擔(dān)了相應(yīng)教材編寫任務(wù)，這項(xiàng)工作進(jìn)展順利。目前已有2部教材正式出版，3部在學(xué)校編印使用。我系計(jì)劃分兩個(gè)階段，再用三年時(shí)間完成專業(yè)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)6門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，3門院級(jí)精品課程，申報(bào)2門省級(jí)精品課程。重點(diǎn)推動(dòng)特色教材和優(yōu)質(zhì)課件等教學(xué)資源的開發(fā)。

四是打造具有高職特色的專兼職教師隊(duì)伍。

按高職教育特點(diǎn)要求，應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍，除具有教師系列職稱，還應(yīng)具有“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí)會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”資格或計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。我校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是，爭(zhēng)取在三年內(nèi)，“雙師型”教師人數(shù)45歲以下的任課教師都能掌握會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用。具體措施是：做好現(xiàn)有電算化會(huì)計(jì)專業(yè)教師繼續(xù)教育和轉(zhuǎn)軌工作。按照“個(gè)人申報(bào)、組織考核、雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則重新定位教師教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)制訂教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃。加強(qiáng)教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，要求教師參加省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，積極報(bào)考會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期輪換到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所任職，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，選派教師外出脫產(chǎn)進(jìn)修提高教師專業(yè)水平。積極引進(jìn)“雙師型”教師和外聘兼職教師，直接從社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位上調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)師來我院任教，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教研活動(dòng)，組織開展教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的教學(xué)能力。

五是搞好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面更新改造現(xiàn)有2個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，提高現(xiàn)有設(shè)備的科技含量，同時(shí)新建財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室等體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室。另一方面，在省內(nèi)20家企事業(yè)單位建立起相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，保證滿足學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

六是建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一，在實(shí)踐中摸索總結(jié)，逐漸形成符合高職教育特點(diǎn)和規(guī)律的電算化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理規(guī)章和校企聯(lián)姻、師生結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量反饋及評(píng)價(jià)機(jī)制。通過對(duì)整個(gè)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，一方面可以根據(jù)形勢(shì)的變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)改革沿正確方向進(jìn)行；另一方面可以對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一位教師的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀、公正、量化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，嚴(yán)把學(xué)生成績(jī)考核關(guān)，尤其注重學(xué)生技術(shù)水平和操作能力考核，各門課程均按教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱建立技能考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。課程結(jié)束時(shí)按照指標(biāo)體系對(duì)每個(gè)學(xué)生逐個(gè)考核，避免了成績(jī)考核中的主觀性和隨意性，同時(shí)這種考核方式客觀上也起到將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)著眼點(diǎn)引導(dǎo)到實(shí)踐技能培養(yǎng)上來的作用。

七是以“證書”為導(dǎo)向，突出學(xué)生崗位技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“多證制”。

從電算化會(huì)計(jì)高職教育實(shí)踐來看，突出學(xué)生實(shí)踐能力是高職的辦學(xué)特色，學(xué)生取得職業(yè)資格證書是實(shí)踐能力的價(jià)值體現(xiàn)，目前我院已與常德市勞動(dòng)局、財(cái)政局等有關(guān)部門協(xié)商，在我校建立了會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為本專業(yè)畢業(yè)生走向就業(yè)崗位創(chuàng)造了培訓(xùn)條件。我們把學(xué)生取得職業(yè)資格證書所涉及的專業(yè)崗位理論和實(shí)踐操作技能與該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來，每學(xué)期安排三到四周服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全按照職業(yè)資格證書所涉及的專業(yè)崗位理論和實(shí)踐操作技能要求進(jìn)行。積極推行“多證制”，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考各種資格證，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得省級(jí)英語應(yīng)用能力A級(jí)證書、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書、普通話三級(jí)甲等證書和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，使學(xué)生畢業(yè)后就能盡快適應(yīng)就業(yè)崗位并能持證上崗。

【參考文獻(xiàn)】

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