大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；手機(jī)文化；思想政治教育；對(duì)策；人際傳播手段；現(xiàn)代傳播手段

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2016）08-2-0070-02

手機(jī)作為現(xiàn)代人溝通和交流必備的設(shè)備，已經(jīng)是最近十年來互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)人們工作和生活影響最深刻的事物，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的典型代表，人們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來越高，由此形成的手機(jī)文化也成為當(dāng)今世界不可忽視的潮流文化。這種文化沖擊和影響著高校青年學(xué)生的行為方式、生活習(xí)慣和價(jià)值觀，影響著高校思想政治教育的效果。

一、手機(jī)文化特點(diǎn)分析

手機(jī)文化是現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代文明相結(jié)合的產(chǎn)物，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來的高速變化，還體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)高質(zhì)量物質(zhì)精神生活的追求。智能手機(jī)真正跨越了地域和電腦終端的限制，使用、操作便捷，與人幾乎形成了形影不離的關(guān)系，是帶著溫度的媒體。[1]“手機(jī)文化已經(jīng)成為改變和影響人類生活和意識(shí)形態(tài)的一種新興文化”。[2]它使人們使用互聯(lián)網(wǎng)變得更加便捷，使用頻率越來越高，用戶的體驗(yàn)和自主參與性越來越強(qiáng)，極大地滿足了大學(xué)生展示自我的迫切愿望，符合青年人獵奇的心態(tài)和娛樂化的生活態(tài)度。作為手機(jī)文化的承載者，手機(jī)自然成為當(dāng)前大學(xué)生獲得信息、體驗(yàn)成就感的第一途徑，智能手機(jī)完全滿足了他們的個(gè)性化需求，他們可以選擇自己喜歡的APP、需要的信息、交流對(duì)象、喜歡的游戲、做微商、甚至設(shè)計(jì)推廣自己和自己的特色產(chǎn)品，給人們創(chuàng)造了表達(dá)和交流的空間。同時(shí)這種空間不受時(shí)空限制，讓手機(jī)持有者有了更廣闊的時(shí)間和空間，青年大學(xué)生更是趨之若鶩。手機(jī)文化把個(gè)人的自主性發(fā)揮到了極致，契合了現(xiàn)代年輕人的社會(huì)心態(tài)，成為不可忽視的潮流文化。

當(dāng)代大學(xué)生具有的優(yōu)點(diǎn)，如：思維活躍、善于交流、有親和力、活力四射、接受新事物能力比較強(qiáng)，也喜歡嘗試新的事物，具有多樣性的價(jià)值觀和冒險(xiǎn)意識(shí)，這些特點(diǎn)對(duì)于求知若渴的大學(xué)生來講是非常必要的，但在手機(jī)文化的影響下，又出現(xiàn)了一些新的時(shí)代特點(diǎn)，例如：大學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)越來越寬泛化、碎片化，精力難以集中，大學(xué)生的鉆研精神逐漸缺失；具有自主選擇、高速傳播的手機(jī)文化使學(xué)生們的思想更加不穩(wěn)定，價(jià)值觀趨向多元化，甚至學(xué)生的生活規(guī)律完全被打破，大學(xué)生群體的好奇心強(qiáng)、控制力差，尤其缺少新媒體時(shí)代學(xué)生應(yīng)有的媒介素養(yǎng)教育等特點(diǎn)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的影響

（一）對(duì)高校思想教育工作者的工作模式的考驗(yàn)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)文化是通過大學(xué)生自主選擇的一種潮流文化，手機(jī)具有強(qiáng)大的娛樂、消費(fèi)、溝通、媒體、搜索、商用等功能，豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。據(jù)調(diào)查，目前高校大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，更多的是用于消費(fèi)和娛樂，很少有同學(xué)利用手機(jī)帶來的便利進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使多樣的價(jià)值觀每時(shí)每刻都在沖擊著大學(xué)生的思想和價(jià)值觀，對(duì)于這些信息，涉世未深的學(xué)生很難理性面對(duì)、客觀分析，導(dǎo)致他們更容易盲目地相信和不加證實(shí)地傳播，容易使虛假消息在網(wǎng)絡(luò)世界呈幾何級(jí)數(shù)的爆炸性傳播。而傳統(tǒng)思想政治教育所采用的以人際傳播為主要手段的灌輸、課堂講解、面對(duì)面談話這些純粹以師生面對(duì)面進(jìn)行交流等單一的說教式的教育模式和手段已經(jīng)很難讓學(xué)生信服。手機(jī)文化借助現(xiàn)代傳播手段使當(dāng)代大學(xué)生接受教育的方式也在發(fā)生著變革，這種變革對(duì)高?，F(xiàn)有的思想政治教育工作模式提出了挑戰(zhàn)。

（二）對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

手機(jī)文化之所以成為當(dāng)下的流行文化，幾乎所有的大學(xué)生都會(huì)受到影響，正因其借助現(xiàn)代傳播手段，適應(yīng)了當(dāng)代青年人追求新奇特的心理，所以在校園中手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響更為突出。長(zhǎng)期受到手機(jī)文化的影響，會(huì)使大學(xué)生喪失精神追求，缺乏社會(huì)責(zé)任感，部分人甚至失去政治方向和政治立場(chǎng)，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同產(chǎn)生沖擊，價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化傾向、行為準(zhǔn)則和是非判斷能力欠缺，[3]手機(jī)文化嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)秩序，據(jù)調(diào)查95%以上的同學(xué)都有上課被手機(jī)打擾或者期間看手機(jī)的經(jīng)歷。手機(jī)帶給大學(xué)生的是內(nèi)心的孤獨(dú)和虛擬的成就感，其必然導(dǎo)致學(xué)生之間的面對(duì)面溝通越來越少，虛擬世界成為多數(shù)學(xué)生的心理安慰。不少學(xué)生精神世界空虛。手機(jī)文化也顛覆了傳統(tǒng)意義上的大學(xué)文化，影響著高校思想政治教育的效果，甚至成為擾亂高校大學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的罪魁禍?zhǔn)?，給當(dāng)前思想政治教育的環(huán)境帶來挑戰(zhàn)。

（三）對(duì)高校思想教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)思維下的媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)帶來了資源占有的公平性，這種公平的獲得信息資源的形式凸顯了高校思想政治教育資源的相對(duì)匱乏，學(xué)生隨時(shí)可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備獲得知識(shí)和信息，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用也越來越廣泛，他們熟練運(yùn)用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、APP的使用能力也很高，但卻對(duì)一些迷惑性較強(qiáng)的信息缺乏提防意識(shí)，容易接受誤導(dǎo)而出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，使部分大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差和多元化，[4]這就對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育者自身的媒介素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，高校目前的思想政治教育者媒介素養(yǎng)水平還不是很均衡，很多年齡偏大的教師在這方面的能力還比較低，還難以適應(yīng)青年人的網(wǎng)絡(luò)化交流和溝通的方式，對(duì)移動(dòng)智能設(shè)備的使用能力還有待提高。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維下高校教育工作者利用手機(jī)文化創(chuàng)新思想政治教育工作探析

（一）高校教師要具備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，成為校園先進(jìn)手機(jī)文化的引導(dǎo)者

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代手機(jī)已經(jīng)變成了人與外部世界連接的超級(jí)終端，可以想象，防范能力不強(qiáng)、媒介素養(yǎng)不高的學(xué)生隨時(shí)在線、隨時(shí)分享傳播信息，如果高校思想教育工作者不適應(yīng)這種快速的傳播和分享模式，提高自身應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的能力，還是單一地依賴傳統(tǒng)的人際傳播手段，其教育的效果就會(huì)大打折扣。所以高校在加強(qiáng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的同時(shí)，還必須加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的分析判斷能力，教育學(xué)生理性對(duì)待敏感事件或沒有依據(jù)的信息，杜絕不加分析地分享和盲目傳播引發(fā)突發(fā)性事件。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師要具備移動(dòng)互聯(lián)思維，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)條件下針對(duì)學(xué)生思想出現(xiàn)的問題做出迅速反應(yīng)，力圖使自己成為校園先進(jìn)手機(jī)文化的引導(dǎo)者。教師的角色還要從傳統(tǒng)的說教者變成符合時(shí)代潮流的學(xué)生的良師益友，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)上、網(wǎng)下、網(wǎng)言、網(wǎng)語和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生的平等溝通，達(dá)到幫助學(xué)生突破思想困境的目的，最終使高校思想政治教育工作者都成為先進(jìn)校園手機(jī)文化的引導(dǎo)者和具有強(qiáng)大的感召力的思想政治引領(lǐng)者。

（二）高校教師要正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革，利用手機(jī)文化搭起思政教育的新平臺(tái)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確快速且便捷地展現(xiàn)出來的資源，其特點(diǎn)就是傳遞迅速、數(shù)量巨大、形式多樣、圖文并茂、聲音視頻共享、不受時(shí)空限制等多重優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容形成鮮明對(duì)比。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求高校利用大學(xué)生喜聞樂見的潮流文化特點(diǎn)，把手機(jī)作為高校思想政治教育一個(gè)新的互動(dòng)平臺(tái)。國內(nèi)一些具有先進(jìn)理念院校已經(jīng)敏感地意識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革，認(rèn)識(shí)到手機(jī)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的劃時(shí)代的變革，并通過學(xué)校自身的努力取得了一些成績(jī)。但是，從全國范圍來講，多數(shù)院校發(fā)展緩慢，雖然進(jìn)行了一些革新，但基本都流于形式。高校必須正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育者的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立與手機(jī)文化相適應(yīng)的手機(jī)思想政治教育平臺(tái)，整合多方面網(wǎng)絡(luò)傳播的資源，改進(jìn)單一的人際傳播的教育方式，利用現(xiàn)代即時(shí)溝通工具與現(xiàn)代傳播手段，讓思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的生活化。[1]這樣才能應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的手機(jī)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，高效地利用手機(jī)文化開展思想政治教育工作。

（三）高校思想政治教育者要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和管理

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化的多元性和大學(xué)生的思想不穩(wěn)定性，需要高校思想政治教育者適時(shí)給予大學(xué)生合理地引導(dǎo)，通過不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的媒介素養(yǎng)教育，使他們樹立正確的手機(jī)使用觀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和管理。通過培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立判斷信息價(jià)值能力，引導(dǎo)他們對(duì)紛繁復(fù)雜的手機(jī)媒介信息進(jìn)行篩選、評(píng)估和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思辨能力和應(yīng)變能力的提升，幫助他們汲取優(yōu)秀的文化信息和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們堅(jiān)持不信謠、不傳謠，堅(jiān)決拒絕作為不良信息的傳播者，讓自己在手機(jī)信息傳播過程中成為一個(gè)有責(zé)任的人，時(shí)時(shí)處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在手機(jī)文化嚴(yán)重挑戰(zhàn)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況下，必須建立相關(guān)制度，對(duì)課堂、集會(huì)、學(xué)習(xí)等時(shí)間，建立有針對(duì)性的手機(jī)使用的約束機(jī)制和規(guī)范，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和自我管理的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.基于手機(jī)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育探析[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（09）.

[2]黎志強(qiáng)，汪一倫.手機(jī)文化對(duì)高校思想政治教育的影響及對(duì)策探析[J].思想理論導(dǎo)刊，2014（12）.

第2篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)實(shí)習(xí)；困境；原因；建議

一、緒論

（一）研究背景和選題意義

（1）研究背景

當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生“就業(yè)難”已成為當(dāng)下熱點(diǎn)話題，各種“就業(yè)難”新聞層出不窮，許多高校大學(xué)生面臨畢業(yè)后找不到合適工作的情況。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014年安徽省高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)31.5萬，其中蚌埠各高校畢業(yè)人數(shù)也有數(shù)萬之多，每年畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)，形勢(shì)嚴(yán)峻。數(shù)據(jù)顯示蚌埠各高?？佳腥藬?shù)占10%左右，除了極少部分出國群體，其余群體均加入到就業(yè)大軍之中，再加以當(dāng)前企業(yè)對(duì)求職人員的素質(zhì)要求頗高，如實(shí)習(xí)經(jīng)歷、在校成績(jī)、相關(guān)證書等硬性條件，廣大高校畢業(yè)生為了能找到滿意的工作，在就業(yè)之前紛紛投入實(shí)習(xí)之中。

在當(dāng)前的勞動(dòng)力供求市場(chǎng)之中，市場(chǎng)對(duì)求職人員的素質(zhì)要求等各方面都制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)率，大多數(shù)就業(yè)崗位看重大學(xué)生的素質(zhì)和工作能力，這也正是當(dāng)前畢業(yè)生所欠缺和有待提升的，也是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。所以對(duì)于很多大學(xué)生來說，除了加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)和校外個(gè)人培訓(xùn)之外，實(shí)習(xí)就是解決畢業(yè)生自身能力的不足的一個(gè)重要方式。由于很多大學(xué)生對(duì)自身定位模糊，對(duì)未來工作方向考慮不足，在實(shí)習(xí)的過程中并沒有找到合適的實(shí)習(xí)工作。再加上很多公司在對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)并沒有給予過多的重視，很多實(shí)習(xí)生在公司里做的都是零碎的雜活，大學(xué)生實(shí)習(xí)花費(fèi)了高昂的時(shí)間成本后并沒有獲得相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些問題都形成了目前巨大就業(yè)壓力之下實(shí)習(xí)與就業(yè)之間的矛盾。

（2）選題意義

本文以“大學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)其就業(yè)的效用分析――以蚌埠各高校為例”入題，首先通過文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)年鑒，網(wǎng)絡(luò)等渠道了解大學(xué)生實(shí)習(xí)的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)；其次通過各渠道深入了解分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，以蚌埠各高校為例，采取調(diào)查問卷、實(shí)地采訪等方式搜集并整理蚌埠高校畢業(yè)生的就業(yè)方向以及實(shí)習(xí)對(duì)其效用等內(nèi)容；最后針對(duì)提出相關(guān)的問題提出相關(guān)的建議和可行性分析。這對(duì)于解決大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的阻礙問題有著重要理論和參考意義，便于廣大高校畢業(yè)生能夠認(rèn)清實(shí)習(xí)對(duì)本人就業(yè)的影響，積極推動(dòng)實(shí)習(xí)良性循環(huán)。

（二）相關(guān)理論綜述

從一定程度上講，大學(xué)生就業(yè)即指勞動(dòng)者就業(yè)，在本文中的大學(xué)生主要指的是蚌埠地區(qū)的高校畢業(yè)生。本文中所述的大學(xué)生成功就業(yè)指的是大學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)目標(biāo)，經(jīng)過三年或四年的就業(yè)準(zhǔn)備，在獲得畢業(yè)證書前后的一段時(shí)間內(nèi)解決本人的就業(yè)愿望。初次就業(yè)率指的是截至9月1日，教育部根據(jù)各高校每年上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得的已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的比例，即畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)率。其中，“已就業(yè)人數(shù)”包括已經(jīng)找到工作單位的畢業(yè)生、繼續(xù)升學(xué)或出國留學(xué)的畢業(yè)生。國家相關(guān)單位就高校畢業(yè)生就業(yè)問題出臺(tái)了不少文件，如在2015年國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。此外國家號(hào)召大學(xué)生到中西部地區(qū)、到邊疆地區(qū)、到農(nóng)村，到中小企業(yè)中去，加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。但是由于畢業(yè)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，政府所面臨的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)形勢(shì)分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及我國高校的招生規(guī)模不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難已然成為社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，使得大多數(shù)畢業(yè)生遭遇了“畢業(yè)即失業(yè)”的困窘境地，年年規(guī)模龐大的畢業(yè)生人數(shù)，使得就業(yè)難局面難以打破，就業(yè)被戲稱為“沒有最難，只有更難”，再加上之前沒能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)，大學(xué)生就業(yè)將面臨著更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。另一方面，學(xué)生為了追趕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，過度追捧熱門專業(yè)，使得企業(yè)所需人才數(shù)量與高校的供給數(shù)量相矛盾，大學(xué)生數(shù)量供過于求，加劇了就業(yè)難的境況。

在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生為了能提早的適應(yīng)高壓的社會(huì)生活，在畢業(yè)之前都會(huì)通過實(shí)習(xí)來增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。一方面，實(shí)習(xí)是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的具體實(shí)踐運(yùn)用，通過實(shí)習(xí)可以將課本上所學(xué)到的知識(shí)更好的付諸于實(shí)踐中，同時(shí)也可以通過在實(shí)習(xí)中所遇到的問題加深對(duì)所學(xué)理論的理解。另一方面，大學(xué)生通過實(shí)習(xí)，可以預(yù)先了解企業(yè)的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制，提前適應(yīng)職場(chǎng)中的人際關(guān)系，對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。此外，通過實(shí)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生自身的能力，為以后的發(fā)展確定方向。實(shí)習(xí)作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來生活的一種提前預(yù)演，它對(duì)于提高大學(xué)生自身的綜合能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力具有重要的影響，是溝通大學(xué)生與社會(huì)生活之間的橋梁，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)為了能讓畢業(yè)生能更好的融合到職場(chǎng)中，對(duì)于畢業(yè)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷也有相應(yīng)的要求。所以實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)具有一定的積極影響。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)方向

通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在校期間有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的人比沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的人更有機(jī)會(huì)獲得具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?。以安徽?cái)經(jīng)大學(xué)為例，我們通過調(diào)查問卷和實(shí)地采訪了解到，去除一部分考研，考公務(wù)員的人員外，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要有銀行，證券業(yè)公司，基金公司和中小型企業(yè)，就業(yè)范圍覆蓋廣。在直接就業(yè)的這部分學(xué)生中，大多數(shù)人在校期間都有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，他們表示，就業(yè)前的實(shí)習(xí)對(duì)于尋找工作和工作的適應(yīng)能力具有一定的幫助，但是，在實(shí)習(xí)過程中也存在著諸多問題，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問題

（一）多數(shù)學(xué)生難以找到合適的實(shí)習(xí)單位

大多數(shù)學(xué)生表示，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是通過家人、朋友的關(guān)系獲得，稀缺的就業(yè)機(jī)會(huì)使得大學(xué)生難以找到合適滿意的實(shí)習(xí)單位。從大學(xué)生方面來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著眼高手低的心理問題，存在著錯(cuò)誤的擇業(yè)心理，不愿意去一般的小企業(yè)實(shí)習(xí)，吃不了苦，希望找到環(huán)境舒適的工作；此外，多數(shù)學(xué)生自身能力不足，不能將所學(xué)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐很好地結(jié)合起來，缺乏工作能力；從實(shí)習(xí)單位來看，由于大學(xué)生實(shí)習(xí)屬于暫時(shí)性就業(yè)，大多數(shù)企業(yè)沒有合適的崗位提供，此外，招收實(shí)習(xí)生使企業(yè)的內(nèi)部管理復(fù)雜化，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)費(fèi)用和工資也增加了企業(yè)的管理費(fèi)用，所以多數(shù)企業(yè)都不愿意招收實(shí)習(xí)生，是因?yàn)槠髽I(yè)覺得實(shí)習(xí)生既無法創(chuàng)造收益反而浪費(fèi)了企業(yè)資源，得不償失，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位的供給數(shù)量較少。

（二）實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益難以得到保障

大學(xué)生為了獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)累積工作經(jīng)驗(yàn)，往往不在意工資報(bào)酬，企業(yè)利用大學(xué)生這樣的心理，讓其充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，多數(shù)大學(xué)生表明，實(shí)習(xí)期間工資少，甚至沒有工資；大學(xué)生作為尚無工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)新人，對(duì)相關(guān)的法律制度缺乏了解，沒有與企業(yè)建立合法的勞動(dòng)關(guān)系，使得自身的權(quán)益得不到法律的保障。

（三）實(shí)習(xí)工作對(duì)自身的能力培養(yǎng)作用甚小

大學(xué)生由于缺乏工作能力和技巧，大多數(shù)企業(yè)都不會(huì)委以重任，在實(shí)習(xí)期間只是做一些打雜或者助理的瑣事，不會(huì)接觸到實(shí)質(zhì)性的工作，對(duì)于自身工作能力的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累作用不大。

（四）學(xué)校和學(xué)生自身對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏重視

由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇上升，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)方面投入不足，實(shí)習(xí)培訓(xùn)的師資配備也不合理，由于高校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)沒有高度的重視，學(xué)生不能通過學(xué)校這個(gè)高效的媒介尋求到合適的實(shí)習(xí)崗位，使實(shí)習(xí)缺乏有效的保障；此外，學(xué)生自身尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，認(rèn)為實(shí)習(xí)得不到實(shí)質(zhì)性的提高，或者因?yàn)閷?shí)習(xí)工作難找或者不滿意而放棄實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、對(duì)策建議及可行性分析

目前大學(xué)生就業(yè)已引起廣泛關(guān)注，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅需要大學(xué)生從自身做起，樹立正確實(shí)習(xí)態(tài)度，還需要國家、社會(huì)和企業(yè)建立和完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，建立相關(guān)的就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)為畢業(yè)生提供更加合適公平的實(shí)習(xí)工作。對(duì)此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）樹立正確實(shí)習(xí)意識(shí)，正確定位就業(yè)方向

大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)之前應(yīng)樹立正確的實(shí)習(xí)態(tài)度，有著自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃和安排，在選擇實(shí)習(xí)單位之前應(yīng)該考慮好自己的就業(yè)方向，避免盲目實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)一方面是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的水平，另一方面是提高自己綜合能力的契機(jī)。大學(xué)生在找到實(shí)習(xí)單位之后，要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，不能做出有損企業(yè)利益和學(xué)校形象的事。在單位實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，學(xué)會(huì)職場(chǎng)上與人交流的技巧。每位大學(xué)生都要不斷明確個(gè)人的職業(yè)定位和目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，有針對(duì)性地提升自己的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（二）高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)服務(wù)和管理

學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施，確保大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)服務(wù)和管理。學(xué)校一方面應(yīng)建立與實(shí)習(xí)相關(guān)的實(shí)習(xí)服務(wù)中心，統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，加強(qiáng)校企合作，拓寬實(shí)習(xí)渠道，提高成功率，并且嚴(yán)格對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行必要的考核。另一方面學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)單位的介紹，根據(jù)大學(xué)生自身的規(guī)律和特點(diǎn)，制定合理規(guī)范的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到爭(zhēng)議時(shí)給及必要的援助，維護(hù)本校學(xué)生的合法權(quán)益。

（三）企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生工作的人力資源安排

企業(yè)應(yīng)該積極對(duì)待大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，這是互利互惠的工作，這同樣也是一份社會(huì)責(zé)任。招聘實(shí)習(xí)生可以為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才積累豐富經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)自身發(fā)展角度而言，企業(yè)應(yīng)該積極與學(xué)校進(jìn)行必要的溝通，可以通過諸如對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排等提出意見或提出實(shí)習(xí)計(jì)劃等方式來有意識(shí)地為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，同時(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)也是宣傳企業(yè)的重要途徑之一。并且大學(xué)生實(shí)習(xí)生對(duì)于收入的期望不高，這對(duì)于企業(yè)來說，并無壞處，企業(yè)可以在不涉及公司機(jī)密的其他方面給及實(shí)習(xí)生力所能及的工作安排，樹立企業(yè)的良好形象。其實(shí)，在當(dāng)前很多企業(yè)缺乏和亟需專業(yè)性人才，而有效的人力資源安排則可以通過接納實(shí)習(xí)生來實(shí)現(xiàn)低成本、計(jì)劃性、大范圍的選擇人才。

（四）完善立法，以法規(guī)切實(shí)保護(hù)實(shí)習(xí)生權(quán)益

政府在對(duì)待大學(xué)生實(shí)習(xí)上應(yīng)給予必要的政策支持和保護(hù)，建立相關(guān)的政策服務(wù)體系，如人身權(quán)，基本薪酬保障等，切實(shí)為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供法律援助。對(duì)于當(dāng)前中國的就業(yè)環(huán)境下，實(shí)習(xí)生就是一類“弱勢(shì)群體”，他們?cè)谟龅阶陨頇?quán)利受到侵害時(shí)，多數(shù)情況下只能不了了之，無法得到必要的援助，所以在這個(gè)高校畢業(yè)生不斷增多的就業(yè)環(huán)境中，政府理應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和大學(xué)生實(shí)習(xí)單位，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)政策，促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)習(xí)以及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位更好的發(fā)展。政府在對(duì)待企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的問題上，應(yīng)該對(duì)于那些實(shí)習(xí)單位給予一定政策上的優(yōu)惠，為大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

總之，大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的建立需要各方主體的共同參與，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，學(xué)生要理性看待就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校和用人單位要認(rèn)識(shí)到就業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，政府也要把就業(yè)實(shí)習(xí)提高到事關(guān)就業(yè)問題的高度來認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自身工作素養(yǎng)，提高與人交流技巧與能力。（作者單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

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第3篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】新入職大學(xué)生；培養(yǎng)；模式

隨著天津石化公司的不斷發(fā)展和對(duì)人才的不斷需求，新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生陸續(xù)加入公司團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)補(bǔ)充新鮮力量的同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力。由于大學(xué)畢業(yè)生并不是一開始就具備完成規(guī)定工作所必需的知識(shí)和技能，也缺乏在新集體中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，作為天津石化公司二級(jí)單位，水務(wù)部一直非常注重對(duì)新入職大學(xué)生的培養(yǎng)。

自2008年開始不斷摸索實(shí)踐，水務(wù)部現(xiàn)已形成特色培養(yǎng)模式，即通過入職教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考核定崗三個(gè)階段，為企業(yè)發(fā)展選人育人。

一、培養(yǎng)模式介紹

（一）入職教育

新入職大學(xué)生分配到水務(wù)部后，人事教育部門安排進(jìn)行入職教育。入職教育分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、理論授課和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)三種方式、三個(gè)階段。

1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

利用由中國石化集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的“中國石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)”開展在線培訓(xùn)，新入職大學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊(cè)后即可進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況作為新入職大學(xué)生見習(xí)期管理和轉(zhuǎn)正定級(jí)的考核依據(jù)之一。

新員工入職培訓(xùn)課程主要包括員工守則、中國石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、中國石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)、初入職場(chǎng)的禮儀、人際溝通、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換、心理調(diào)適與情緒管理、中國石化HSE管理體系和企業(yè)HSE管理規(guī)范等內(nèi)容，使新入職大學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)全面概括的了解，初步完成角色轉(zhuǎn)換。

2、理論授課

由人事教育部門與各部室對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，各部室兼職培訓(xùn)師進(jìn)行分專業(yè)集中授課。

課程內(nèi)容包括安全教育、管理制度、專業(yè)知識(shí)、設(shè)備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學(xué)生充分了解企業(yè)的整體運(yùn)作和企業(yè)文化，初步掌握必要的安全、設(shè)備、工藝、規(guī)章制度等方面的基本知識(shí)和技能，使之盡快熟悉企業(yè)、轉(zhuǎn)變角色，融入到企業(yè)中。

3、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓(xùn)之后組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，到各車間由兼職培訓(xùn)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全流程、全設(shè)備講解培訓(xùn)。

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括車間安全教育、主要生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、設(shè)備概況等，使大學(xué)生更直觀地了解裝置，完成理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。

入職教育是大學(xué)生踏入職場(chǎng)的試金石，這期間的表現(xiàn)留下的印象分居多。比如某屆大學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)在待人接物、與人打交道等方面表現(xiàn)尤其突出，給大家留下深刻印象。通過自身努力加領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，短短幾年已成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的部門負(fù)責(zé)人。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

入職教育后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這一階段是大學(xué)生歷練成長(zhǎng)的過程，學(xué)校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經(jīng)理、主任、師傅和同事們。新入職大學(xué)生分配到車間進(jìn)入班組倒班實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒制，并舉辦OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。

1、實(shí)行輪崗培訓(xùn)

顧名思義，即輪換崗位形式的培訓(xùn)，由人事教育部門統(tǒng)籌安排。

大學(xué)生配置到各車間、部室一周內(nèi)，由車間或部室主任與大學(xué)生本人共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的效果和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括安全教育、工藝流程、主要設(shè)備、工藝原理等，考核內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、崗位工作技能、人際溝通與協(xié)作能力、技術(shù)建議和自律能力等。根據(jù)實(shí)習(xí)和考核情況可對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使大學(xué)生盡快達(dá)到生產(chǎn)一線崗位工作要求。

由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)到本部門培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人培訓(xùn)檔案。在輪訓(xùn)崗位達(dá)到中級(jí)工水平或培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)后，方可轉(zhuǎn)入下一崗位繼續(xù)培訓(xùn)。

通過對(duì)不同人群的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為這種多崗位、多專業(yè)跟蹤培訓(xùn)形式很有必要，不僅使大學(xué)生積累了一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力和生產(chǎn)一線工作水平，同時(shí)也帶動(dòng)班組的學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。

2、開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)

導(dǎo)師帶徒就是聘任具有優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、專業(yè)特長(zhǎng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對(duì)參加工作時(shí)間短、崗位技能相對(duì)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年職工，一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行幫助，指導(dǎo)青年在崗位上樹理想、講道德、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。師徒雙方簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，協(xié)議中明確師徒責(zé)任、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、帶徒時(shí)間等，經(jīng)主管部門審核同意批準(zhǔn)后執(zhí)行，并作為考評(píng)的依據(jù)。

大學(xué)生在各部門輪訓(xùn)期間，所實(shí)習(xí)的車間選派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和多名實(shí)習(xí)崗位的指導(dǎo)師傅，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)習(xí)要求。

通過每年的師徒考核可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅可以通過這種最直接的方式學(xué)到操作知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝流程，還可以跟老師傅學(xué)到多年積累下來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，老師傅們的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。

3、舉辦OPL講評(píng)賽

把一個(gè)項(xiàng)目在一張紙上進(jìn)行整理后，以小組成員為對(duì)象進(jìn)行5～10分鐘的教育，進(jìn)而解除疑問點(diǎn)的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評(píng)就是將OPL教育講臺(tái)化，指職工制作OPL并使他走上講臺(tái)，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術(shù)人員對(duì)OPL制作和講解情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

水務(wù)部每年定期組織部級(jí)的OPL講評(píng)賽，班組的大學(xué)生們也成為講評(píng)賽上一道亮麗風(fēng)景。通過OPL講評(píng)賽，使大學(xué)生掌握的理論知識(shí)逐步寬泛與扎實(shí)，實(shí)際操作技能也得到穩(wěn)步提升，不但能夠很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，也鍛煉了大學(xué)生說講能力，為今后步入管理和技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。

4、召開專業(yè)技術(shù)論壇

技術(shù)論壇為各類技術(shù)人才展現(xiàn)能力水平搭建了平臺(tái)。通過論壇的形式，提高大家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)提高對(duì)企業(yè)面臨的各項(xiàng)技術(shù)問題的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生在輪訓(xùn)期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓(xùn)期間不斷討論、實(shí)踐，總結(jié)出有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、技改技措、大修改造、項(xiàng)目建設(shè)、裝置優(yōu)化運(yùn)行、達(dá)標(biāo)排放、管理方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，由主管部門評(píng)選出優(yōu)秀論文在技術(shù)論壇進(jìn)行成果。

論壇現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)圍繞當(dāng)前生產(chǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行分組討論和現(xiàn)場(chǎng)成果展示。專題從基層征集并通過專家評(píng)議篩選，涉及企業(yè)現(xiàn)有的工藝、技術(shù)、管理及青年技術(shù)人才成長(zhǎng)等方面的問題。技術(shù)論壇為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、提高自學(xué)能力指引了方向，增強(qiáng)大學(xué)生崗位執(zhí)行力。

企業(yè)搭建的平臺(tái)很重要，但要成才更多靠自身。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學(xué)生就是這樣脫穎而出，一步步走進(jìn)大家視野：“當(dāng)我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查每一個(gè)閥門、每一條管線，保質(zhì)保量的完成每一次巡檢；當(dāng)我在排水車間做工藝員時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成每一份臺(tái)帳，熟悉每一臺(tái)設(shè)備，適應(yīng)新的工作并努力做好；當(dāng)我成為水凈化一車間一名技術(shù)員時(shí)，我會(huì)熟悉自己負(fù)責(zé)的每一套裝置，并不斷對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化。崗位沒有好壞，每一個(gè)崗位都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉(zhuǎn)換都是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同的崗位，我學(xué)到了不同的知識(shí)，這些知識(shí)互為依托，由點(diǎn)成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長(zhǎng)。”

在車間、班組的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也為大學(xué)生今后工作打下良好的群眾基礎(chǔ)。如筆者，現(xiàn)從事管理崗位，曾在某些車間實(shí)習(xí)過，不僅對(duì)車間的情況能如數(shù)家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。

（三）考核定崗

輪訓(xùn)期間，各部門根據(jù)不同管理權(quán)限對(duì)畢業(yè)生一線崗位工作進(jìn)行績(jī)效考核。月度考核由輪訓(xùn)部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業(yè)部室進(jìn)行抽查，對(duì)師徒同時(shí)考核并納入績(jī)效考核管理。崗位培訓(xùn)完全結(jié)束后，人事教育部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、鑒定取證、崗位適應(yīng)能力和綜合考核結(jié)果、用人部門意見等綜合情況進(jìn)行工作崗位再分配。

二、培養(yǎng)成效

通過持續(xù)的多崗輪訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)定位基本明確，可以選擇真正能主觀發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的崗位。同樣，用人部門也可以發(fā)現(xiàn)所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養(yǎng)模式為水務(wù)部留住了人才。統(tǒng)計(jì)顯示，水務(wù)部近五年畢業(yè)入職的大學(xué)生近70人，離職率不到3%。

隨著大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，水務(wù)部對(duì)新入職大學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)也初見成效。在OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批如技術(shù)論壇明星、OPL一等獎(jiǎng)獲得者、職工優(yōu)秀操作法發(fā)明人等優(yōu)秀大學(xué)生，他們陸續(xù)成為各個(gè)崗位的骨干和中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、問題及改進(jìn)措施

在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，會(huì)面對(duì)一些難題、案例，集中表現(xiàn)在輪崗培訓(xùn)方面。我們通過問卷、調(diào)研走訪等形式了解情況，努力做到對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

問題一：車間對(duì)輪崗實(shí)習(xí)不能積極配合。

大學(xué)生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習(xí)慣，想讓大學(xué)生長(zhǎng)期充實(shí)班組實(shí)力，而不是培訓(xùn)一段時(shí)間就走。

改進(jìn)措施：一是我們及時(shí)與輪崗部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務(wù)部對(duì)大學(xué)生盡快培養(yǎng)成才的期望。二是部領(lǐng)導(dǎo)層面重視，由部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，使輪崗培訓(xùn)工作常態(tài)化、流程化，由強(qiáng)制推行逐漸演變成一種習(xí)慣。三是對(duì)于車間確實(shí)因缺員無法先放人的情況，我們會(huì)先調(diào)劑新大學(xué)生到位，先補(bǔ)充崗位。

問題二：大學(xué)生對(duì)輪崗實(shí)習(xí)存在負(fù)面情緒。

不斷輪換崗位，使個(gè)別大學(xué)生存在得多且過的思想，在車間只是等待時(shí)間或是應(yīng)付培訓(xùn)，對(duì)崗位工作沒有熱情，對(duì)輪崗部門難以產(chǎn)生歸屬感。

第4篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；實(shí)習(xí)生；調(diào)查研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步、工作節(jié)奏的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，實(shí)習(xí)生成為現(xiàn)代企業(yè)一種特殊的招聘方式。許多企業(yè)單位通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目為在校大學(xué)生和研究生搭建了鍛煉的平臺(tái)，使學(xué)生接觸具體的職業(yè)操作業(yè)務(wù)，感受企業(yè)單位的組織文化。

一、調(diào)查方法

1.研究類型

本調(diào)查是結(jié)合對(duì)實(shí)地實(shí)際情況的調(diào)查和對(duì)網(wǎng)上搜集的資料的分析說明研究的問題。

2.研究方法

本調(diào)查的研究方法主要通過文獻(xiàn)研究法。

3.結(jié)果與分析

（1）大多數(shù)企業(yè)支持招收實(shí)習(xí)生。在調(diào)查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，如諾和諾德的“國際實(shí)習(xí)生計(jì)劃”、GE 的“創(chuàng)想未來”計(jì)劃、微軟的“領(lǐng)跑之旅”計(jì)劃等。國內(nèi)眾多知名企業(yè)也不甘落后，先后加入了這種“預(yù)訂式”人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)，如格蘭仕、百度、TCL、神州數(shù)碼、中國移動(dòng)等都啟動(dòng)了自己的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目。

（2）專業(yè)需求與學(xué)校內(nèi)熱門專業(yè)有一些出入。根據(jù)搜集的資料顯示，2012年國內(nèi)校園里十大熱門專業(yè)分別為：①電子信息；②生物技術(shù)類；③現(xiàn)代醫(yī)藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環(huán)境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。

根據(jù)紹興人才網(wǎng)最新的《2013年度紹興市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求信息》顯示：

2013年紹興市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求按專業(yè)大類分布前十位

大部分同學(xué)選擇實(shí)習(xí)崗位都是盡可能貼近自身專業(yè)的，出現(xiàn)學(xué)校熱門專業(yè)與實(shí)際需求專業(yè)有一定出入的情況，就需要我們?cè)谏洗髮W(xué)選擇專業(yè)時(shí)，不應(yīng)該盲目的隨波逐流地選擇專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。

（3）各種學(xué)歷的需求都是比較多的。許多學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷較低而成為尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的阻礙，其實(shí)不然。不可否認(rèn)，高學(xué)歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學(xué)歷，在實(shí)際的面試中，如果沒有足夠的能力也會(huì)被其淘汰，相反，當(dāng)你的能力特別突出時(shí)，很多企業(yè)HR也會(huì)對(duì)你適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)歷的要求。我們應(yīng)該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質(zhì)最高，才能成功被錄。以下是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上找到的關(guān)于紹興2013年新的《需求崗位學(xué)歷分布情況及所占比例情況》：

需求崗位學(xué)歷分布情況及所占比例情況

（4）企業(yè)更愿意招收喜歡吃苦，有創(chuàng)新能力的實(shí)習(xí)生。對(duì)于企業(yè)招收的員工，剛開始都是在一些相對(duì)不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。如果實(shí)習(xí)生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)不滿意，重視程度也會(huì)大為降低，更不會(huì)委以重任，企業(yè)要求實(shí)習(xí)生有理想和抱負(fù)，但同時(shí)也害怕那些眼高手低的人。

（5）企業(yè)大多數(shù)感覺實(shí)習(xí)生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經(jīng)驗(yàn)或修養(yǎng)不足、自身發(fā)展方向盲目等，由于實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地適應(yīng)工作的環(huán)境和調(diào)整自己的狀態(tài)，難免會(huì)出現(xiàn)問題。

二、小結(jié)

本調(diào)研主要通過文獻(xiàn)研究法并結(jié)合相關(guān)情況進(jìn)行分析，希望對(duì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及企業(yè)招收員工的傾向和要求、企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)有所了解，以便大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.跨國企業(yè)的實(shí)習(xí)生培訓(xùn)個(gè)案研究[D].上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009

第5篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

1、申請(qǐng)時(shí)填報(bào)《大學(xué)生實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)生補(bǔ)助核發(fā)表》；

2、《大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助發(fā)放表》；

3、《大學(xué)生實(shí)習(xí)考勤紀(jì)錄表》；

4、《大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書》；

5、《大學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表》。

第6篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 實(shí)習(xí)

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而知識(shí)來源于人才，所以企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，解決了企業(yè)人才問題，也就解決了企業(yè)的生存、發(fā)展的問題。企業(yè)每年都有很大的人才缺口，但苦于招聘不到需要的人才，束縛了企業(yè)的快速發(fā)展，而每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)百萬之眾，按理應(yīng)該可以滿足企業(yè)的人才需求，但找工作困難，造成這種現(xiàn)象的原因是大學(xué)畢業(yè)生不具備企業(yè)所需要的技能，究其根源是部分高校理論教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用所致，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)并不能完全滿足企業(yè)需要。為改變當(dāng)前的窘境，作為人才培養(yǎng)的高校可以從培養(yǎng)計(jì)劃編制、教師培養(yǎng)以及學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改善。

一、動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃

目前高校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃編制工作通常在新生入學(xué)前完成，如果沒有特殊原因，這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃將從學(xué)生入學(xué)開始執(zhí)行直到畢業(yè)。當(dāng)前是知識(shí)爆炸時(shí)代，各行各業(yè)的知識(shí)都在不斷更新，日新月異，培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行到學(xué)生入學(xué)第二年以后就已經(jīng)表現(xiàn)出不能與時(shí)俱進(jìn)，不能很好地把當(dāng)前各行業(yè)的變化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，也就意味著大學(xué)四年畢業(yè)時(shí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還是入學(xué)前制定的內(nèi)容。而企業(yè)為了更好地生存和發(fā)展，必定會(huì)采用新的知識(shí)和技術(shù)來提高生產(chǎn)率，相比之下高校的理論教學(xué)顯得有些落后，這也是當(dāng)前企業(yè)招聘不到合適人才的主要原因。

提前編制培養(yǎng)計(jì)劃滿足了高校教學(xué)管理的要求，但不能完全滿足企業(yè)用人的需求，而高效培養(yǎng)人才的目的就是為企業(yè)所用、為社會(huì)所用。為縮小高校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)技術(shù)更新的情況定期進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整周期可設(shè)置每?jī)赡昊蛎磕辏垢咝＝虒W(xué)內(nèi)容盡可能跟上時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)需要，從而緩解兩難的現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)、提升理論聯(lián)系實(shí)際能力

教師是有效執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要教學(xué)資源，通過教師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、感受知識(shí)的運(yùn)用。目前高校教師的主要來源是各個(gè)高校高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)扎實(shí)且有一定科研能力，但對(duì)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中實(shí)際運(yùn)用狀況卻缺少深入地理解，不利于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，畢竟高校培養(yǎng)的學(xué)生中能夠繼續(xù)深造的只是小部分，絕大部分都是選擇直接就業(yè)。

鑒于當(dāng)前高校的理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，教師作為重要的知識(shí)傳遞者，各個(gè)高校都很重視，很多高校已經(jīng)開始從企業(yè)吸引人才來完成教學(xué)任務(wù)，但只是解燃眉之急。教師缺少實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)是普遍現(xiàn)象，學(xué)校更注重教師的學(xué)歷和職稱，缺少對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)方面的要求。教師大都只顧理論教學(xué)，在知識(shí)實(shí)際運(yùn)用方面缺少經(jīng)驗(yàn)積累，也就難于做到言傳身教了，即使是從企業(yè)招聘的教師由于長(zhǎng)期脫離一線工作，幾年后經(jīng)驗(yàn)也逐漸貶值了。高校的生命力很大一部分取決于畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而教師作為知識(shí)的傳遞者顯得尤為重要，如何提升教師理論聯(lián)系實(shí)際能力，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.管理制度導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師走出去。當(dāng)前大多數(shù)高校不鼓勵(lì)甚至禁止教師兼職，主要原因是擔(dān)心教師兼職影響本職工作，但忽視了教師兼職給學(xué)校帶來的潛在價(jià)值，兼職的教師絕大多數(shù)從事本專業(yè)的兼職工作，對(duì)提升理論聯(lián)系實(shí)際能力大有幫助，通過言傳身教傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)大有益處，間接地提升學(xué)校的社會(huì)影響力，總體上看利大于弊。鼓勵(lì)教師去兼職、加強(qiáng)校企之間的溝通并定期派教師到企業(yè)鍛煉，通過親身體會(huì)提升理論聯(lián)系實(shí)際能力。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，把握前沿應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)前掌握前沿應(yīng)用技術(shù)的專家往往都是企業(yè)中的員工，走到前面的高校教師可謂鳳毛麟角，想要學(xué)生掌握最新的應(yīng)用技術(shù)，教師作為知識(shí)傳遞的橋梁必先掌握。在知識(shí)爆炸的今天，單純靠教師自學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)展的步伐，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，制定合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃是高校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。

三、提高學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)效

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)通常安排在畢業(yè)前的最后一年，目的是使學(xué)生在就業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，為畢業(yè)后順利進(jìn)入工作角色打下基礎(chǔ)。但當(dāng)前環(huán)境下，大部分企業(yè)不愿接受實(shí)習(xí)學(xué)生，一來企業(yè)辦公資源有限，二來缺少有效實(shí)習(xí)生管理體制，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)期間沒有合適的事情可做，學(xué)生不易管理。找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生基本上是滿足企業(yè)招聘條件的，對(duì)于大多數(shù)不滿足企業(yè)招聘條件的學(xué)生很難找到單位實(shí)習(xí)，更談不上鍛煉，從而使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能達(dá)到教學(xué)管理的預(yù)期效果。

畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響到就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均等，但目前實(shí)際情況卻不然，多數(shù)無實(shí)習(xí)單位的學(xué)生大都選擇了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再學(xué)習(xí)。如何改進(jìn)實(shí)習(xí)效果，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.調(diào)整培養(yǎng)方式、提升學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力。目前大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃完全是學(xué)校自己制定并執(zhí)行，處于一種封閉狀態(tài)，不利于與企業(yè)順利對(duì)接。適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，將與實(shí)際工作最接近的部分專業(yè)課程進(jìn)行置換，由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成教學(xué)，將最新的知識(shí)和技術(shù)引入課堂，利用社會(huì)力量銜接高校和企業(yè)，利于學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

2.加強(qiáng)校企合作、將企業(yè)請(qǐng)入校園。當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)都是走出去，對(duì)于沒有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生卻處于一種失控狀態(tài)。通過加強(qiáng)校企之間的合作，將部分優(yōu)秀企業(yè)請(qǐng)入校園，讓沒有實(shí)習(xí)單位的同學(xué)在校實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供項(xiàng)目并派專業(yè)人員按企業(yè)模式進(jìn)行管理，一來為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境，二來加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理，三來利于企業(yè)降低提供學(xué)生實(shí)習(xí)的成本，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面共贏。

三、結(jié)束語

本文在分析目前就業(yè)市場(chǎng)存在問題的同時(shí)，提出了相應(yīng)的解決辦法。目前我院已經(jīng)在動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)校企合作方面做了很多工作，取得了明顯效果，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)率有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹戴忠.高校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及破解對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（7）.

[2]廖曉緯.校企合作低成本高效率畢業(yè)實(shí)習(xí)的一種新模式[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）.

第7篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞就業(yè)教學(xué)基地畢業(yè)實(shí)習(xí)

高等院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才， 不僅要鞏固理論性教學(xué)環(huán)節(jié)， 更要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 但由于現(xiàn)行高等教育制度所限， 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一向是由高等院校單方負(fù)責(zé)， 資金場(chǎng)所、設(shè)備等硬件不足， 往往導(dǎo)致該環(huán)節(jié)的薄弱。那么， 如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)呢 眾所周知， 大學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)最重要得環(huán)節(jié)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)。本文將試圖探討建設(shè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地的問題。

1. 當(dāng)前校外教學(xué)基地的現(xiàn)實(shí)情況隨著社會(huì)的改革和發(fā)展、高校不斷擴(kuò)招及畢業(yè)生擇業(yè)自主化等原因， 近年來畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨著不少新的困難和障礙， 甚至在一些高校還出現(xiàn)了實(shí)習(xí)質(zhì)量的滑坡。究其原因， 主要有以下幾點(diǎn)1.1 對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重視不夠， 定位不清晰有人認(rèn)為， 畢業(yè)實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生有一段時(shí)間出去跑動(dòng)， 為畢業(yè)前找到工作做好準(zhǔn)備; 有人認(rèn)為， 畢業(yè)實(shí)習(xí)不是衡量一個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 應(yīng)付一下就可以了; 有的認(rèn)為， 學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間是打臨工， 當(dāng)替補(bǔ)， 難以真正學(xué)到東西， 而高校組織推動(dòng)還要費(fèi)錢費(fèi)力， 是吃力不討好等等觀念， 導(dǎo)致一些高校在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作上走過場(chǎng)、不針對(duì)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)、不認(rèn)真執(zhí)行已有的規(guī)章制度等現(xiàn)象。1.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 以及畢業(yè)生人數(shù)的增加， 要求高校不斷增加畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入， 但事實(shí)卻是近年來高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)并沒有與之對(duì)應(yīng)增長(zhǎng)， 學(xué)生實(shí)習(xí)的條件難以得到保證。畢竟“巧婦難為無米之炊”， 高校想提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量卻缺乏必要經(jīng)費(fèi)， 這在一定程度上影響了部分干部、教師對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)的信心。1.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理不嚴(yán)當(dāng)前， 畢業(yè)實(shí)習(xí)方式日趨多樣化， 這為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了許多選擇的余地， 但卻給高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理帶來了難度。在高校持續(xù)擴(kuò)招的情況下， 高校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督難度大幅提高。在監(jiān)督機(jī)制不足的情況下， 畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師把主要精力放到寫文章、評(píng)技術(shù)職稱， 或做項(xiàng)目、抓經(jīng)濟(jì)效益上， 無暇顧及所負(fù)責(zé)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作， 甚至在主觀上能躲就躲， 難以起到實(shí)習(xí)指導(dǎo)的作用。1.4 實(shí)習(xí)時(shí)間不足， 效率不高由于時(shí)間較短， 實(shí)習(xí)學(xué)生要將相當(dāng)一部分時(shí)間用于熟悉環(huán)境、了解情況， 所以真正用于開展具體工作的時(shí)間較少， 一般難以完成一項(xiàng)完整的工作項(xiàng)目。因而實(shí)習(xí)單位往往很少給學(xué)生安排具體工作。在這種情況下， 學(xué)生很難有機(jī)會(huì)去檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力， 不能提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2 .建立實(shí)習(xí)與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地的必要性分析隨著高校的逐年擴(kuò)招擁有本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生越來越多，由此引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)難成為每年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。目前， 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)“兩旺兩缺” 就業(yè)人數(shù)“旺”， 企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求“旺”; 崗位“缺”、很多大學(xué)生找不到工作， 人才“缺”、企業(yè)招不到自己需要的人才。造成供需矛盾的原因在于 一方面， 現(xiàn)在很多企業(yè)招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)求職者要有工作經(jīng)驗(yàn)， 這無形中將應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生拒之門外， 導(dǎo)致“用人單位不知何處覓人才”; 另一方面， 高校教育的課程設(shè)置缺乏彈性， 與企業(yè)的實(shí)際需求不相符。使得大學(xué)生普遍缺乏“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”導(dǎo)致“畢業(yè)生不知何處找工作”。為解決這樣的矛盾， 建立與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地就顯得尤為必要。2.1 企業(yè)需要經(jīng)實(shí)習(xí)鍛煉的畢業(yè)生企業(yè)不喜歡用新人， 因?yàn)樾氯诵枰嘤?xùn)， 不能立馬進(jìn)入角色，產(chǎn)生即期效益， 而且增加了企業(yè)成本。企業(yè)看中的是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、招來即用的高學(xué)歷人才， 而大學(xué)畢業(yè)生欠缺的就是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。如何使大學(xué)生職前受到培訓(xùn)、獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決企業(yè)與大學(xué)生之間的“鴻溝”就成為當(dāng)務(wù)之急。如今， 不少地方相繼建立了多個(gè)大學(xué)生就業(yè)校外教學(xué)基地。本著“服務(wù)社會(huì)， 服務(wù)企業(yè)， 服務(wù)大學(xué)生”的宗旨， 大學(xué)生就業(yè)校外教學(xué)基地為在校的和未就業(yè)的大學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 使他們能夠?qū)W有所用， 不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)， 提高就業(yè)能力， 同時(shí)也為企業(yè)引進(jìn)人才創(chuàng)造了條件。對(duì)企業(yè)來說， 大學(xué)生就業(yè)校外教學(xué)基地的建立， 有助于在實(shí)踐中觀察挑選， 優(yōu)先儲(chǔ)備人才， 既減少了企業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)選人、試用的經(jīng)濟(jì)成本， 也節(jié)省了大學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的時(shí)間成本。2.2 學(xué)生需要經(jīng)過實(shí)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)大學(xué)生而言， 目前有些大學(xué)生的定位不準(zhǔn)， 存在“等”、“靠”、急于求成等思想， 固守有高學(xué)歷就不怕找不到工作的錯(cuò)誤觀念?，F(xiàn)今企業(yè)用人都很理性， 不再追求高學(xué)歷， 反而更看重求職者的能力， 如對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、專業(yè)技能等方面。大學(xué)生就業(yè)校外教學(xué)基地的設(shè)立就是讓大學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐， 理論聯(lián)系實(shí)際， 真正認(rèn)識(shí)工作環(huán)境， 體驗(yàn)社會(huì)的需求與自身能力的差距， 樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀， 為順利踏入社會(huì)， 走上工作崗位提供一個(gè)良好的平臺(tái)， 使大學(xué)生在心理、知識(shí)、能力等方面有充分的準(zhǔn)備和以更好的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)。2.3 學(xué)校需要學(xué)生的實(shí)踐反饋相關(guān)信息對(duì)學(xué)校而言， 通過學(xué)生的實(shí)踐和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)， 能有得到十分有用的反饋信息， 可以明確的針對(duì)教學(xué)中的不足， 結(jié)合市場(chǎng)需求， 有針對(duì)性地為大學(xué)生設(shè)置課程， 進(jìn)行教育教學(xué)改革， 提升教育“產(chǎn)品”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力， 同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)， 克服盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)、低水平重復(fù)等問題。綜合以上來看， 大學(xué)生就業(yè)校外教學(xué)基地的設(shè)立， 提供了一個(gè)使學(xué)生了解社會(huì)、了解企業(yè)， 使企業(yè)了解學(xué)生的平臺(tái)， 有效地促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)， 為學(xué)校和企業(yè)的對(duì)接、為學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的過渡搭建了人才的平臺(tái)， 成為大學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁和紐帶為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生、學(xué)校和用人單位三方共贏的新局面提供了一條新思路。

3.建立實(shí)習(xí)與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地的可行性分析校外教學(xué)基地的建設(shè)， 是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。通過比較，我認(rèn)為， 目前校外教學(xué)基地比較可行的主要有以下幾種模式3.1 校企合作模式對(duì)于高校來說， 人才、智力的優(yōu)勢(shì)是明顯的， 而這恰恰又是企業(yè)碰到的難題。目前在中小企業(yè)發(fā)展的過程中， 資金、技術(shù)、人才、管理成為急需解決的問題， 這樣高校就可以幫助企業(yè)在人才培養(yǎng)、經(jīng)營管理方面解決一些實(shí)際問題。具體來講， 企業(yè)和高校簽訂協(xié)議， 高校利用企業(yè)作為校外教學(xué)基地， 企業(yè)免費(fèi)提供培訓(xùn)場(chǎng)地， 企業(yè)派員工對(duì)學(xué)生指導(dǎo)， 保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的必要的實(shí)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)一定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等; 對(duì)于企業(yè)來說高?？梢詾槠髽I(yè)提供企業(yè)經(jīng)營管理等方面的咨詢， 對(duì)企業(yè)在合適的范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳， 在制度允許下優(yōu)先提供企業(yè)所需的畢業(yè)生等。通過以上途徑達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 實(shí)現(xiàn)校外教學(xué)基地的建設(shè)。3.2 與企業(yè)家合作的模式積極吸收企業(yè)家加入到專業(yè)建設(shè)中來， 通過企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立校外教學(xué)基地。當(dāng)企業(yè)做到一定程度后， 企業(yè)家非常希望有一個(gè)更好展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 而參與高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)可以使這些企業(yè)家在精神上獲得一定的回報(bào)。同時(shí)， 使企業(yè)家加入到專業(yè)建設(shè)中來， 又可促進(jìn)學(xué)校完善專業(yè)建設(shè)， 使專業(yè)建設(shè)更適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需要。這種方式對(duì)于學(xué)校和企業(yè)家來說互惠互利的事情。3.3 合作辦學(xué)模式當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段后， 企業(yè)迫切需要一批熟悉企業(yè)文化、符合企業(yè)需要、能夠穩(wěn)定地為企業(yè)服務(wù)的員工。這種需要單純地通過外部招聘或者企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)已經(jīng)很難得到滿足， 因?yàn)榍罢呔哂腥谌肫髽I(yè)難、工作不穩(wěn)定的特點(diǎn)， 而后者成本則過高， 因此很多企業(yè)注意到采用與相關(guān)院校合作的方式培養(yǎng)人才。企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要制定教學(xué)方案， 其中兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 期間可不定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作， 第三年則完全到企業(yè)實(shí)習(xí)工作。這種方式對(duì)于企業(yè)和學(xué)校來說， 是一種雙贏的人才培養(yǎng)模式， 一方面企業(yè)低成本得到了需要的人才， 另一方面學(xué)校輕松解決了校外教學(xué)基地建設(shè)和管理上的諸多問題， 同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)方式。中文核心期刊投稿 3.4 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)， 往往只是參觀生產(chǎn)基地， 接受再教育。隨著改革開放的不斷深入， 企業(yè)內(nèi)部機(jī)制發(fā)生巨大的變化。學(xué)生只有親臨其境， 參加企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作， 融入企業(yè)中去， 將自己所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐， 才能經(jīng)受鍛煉， 有所收獲。但因?yàn)槿艚邮諏W(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)長(zhǎng)期單向提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)， 勢(shì)必影響其合作的積極性。所以， 高校必須建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)， 在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)， 為企業(yè)做些力所能及的工作， 雙方形成“互惠互利”關(guān)系， 然后在“雙贏”基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地。舉例來說，作者所在單位武漢理工大學(xué)與深圳市龍崗區(qū)的合作模式就是這種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。龍崗區(qū)為我們提供必要的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和必要的設(shè)施并優(yōu)先向我方提供可承擔(dān)的科研課題和新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目， 而我校則向龍崗區(qū)及時(shí)提供科技、經(jīng)濟(jì)信息并優(yōu)先向龍崗區(qū)提供素質(zhì)良好的畢業(yè)生。

4.建立實(shí)習(xí)與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地的思路4.1 提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作重要性的認(rèn)識(shí)， 加強(qiáng)組織管理高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳， 引導(dǎo)學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和必要性， 最廣泛地調(diào)動(dòng)各方面支持和參與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的積極性和主動(dòng)性。進(jìn)一步充實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作人員， 加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系， 推動(dòng)工作的順利開展。根據(jù)形勢(shì)變化適時(shí)修訂相關(guān)規(guī)章制度， 提高畢業(yè)實(shí)習(xí)政策的科學(xué)性和有效性。學(xué)?？筛鶕?jù)本單位的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的， 全面細(xì)化畢業(yè)實(shí)習(xí)操作規(guī)程和工作要求。高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)全過程的組織、管理和控制， 避免停留在開動(dòng)員會(huì)、收實(shí)習(xí)報(bào)告、評(píng)定成績(jī)等幾個(gè)環(huán)節(jié)， 使畢業(yè)實(shí)習(xí)落到實(shí)處。4.2 抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)師為教之本， 畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)計(jì)劃的組織執(zhí)行者， 其教學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)及業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系著實(shí)習(xí)質(zhì)量， 甚至影響著實(shí)習(xí)學(xué)生的人生價(jià)值取向。因此， 教師隊(duì)伍建設(shè)是否過硬是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的必要條件。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面一是可選派具有過硬的思想作風(fēng)和高度的責(zé)任感， 較高的業(yè)務(wù)水平和一定的組織管理能力的人擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師; 二是可開展學(xué)生對(duì)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)議調(diào)查， 并及時(shí)將信息反饋給教師， 以幫助其提高工作水平; 三是可定期召開實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 從而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量; 四是可對(duì)帶隊(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)， 發(fā)揮好模范的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用。學(xué)術(shù)期刊投稿 4.3 建立多層次的、穩(wěn)定的校外教學(xué)基地建立多層次的、穩(wěn)定的畢業(yè)生校外教學(xué)基地， 可為提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。校外教學(xué)基地的建設(shè)要列入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃， 學(xué)校要認(rèn)真解決好校外教學(xué)基地在編人員編制、設(shè)備更新、管理體制、生產(chǎn)經(jīng)營等方面存在的問題， 同時(shí)積極發(fā)展校外教學(xué)基地。校外教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)以學(xué)校和企業(yè)之間的相互理解和互利合作為基礎(chǔ)。到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生雖然缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)， 但他們已在校學(xué)習(xí)許多， 初步掌握了本專業(yè)的基本理論知識(shí)， 他們可以為企業(yè)的基層員工進(jìn)行專業(yè)理論講解， 而企業(yè)則可派出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)操作， 互幫互學(xué)， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣， 學(xué)生可學(xué)到實(shí)際操作技術(shù)， 企業(yè)員工則提高了專業(yè)理論水平， 互相提高， 互相促進(jìn)， 最終收到雙方滿意的效果。規(guī)范學(xué)生校外教學(xué)基地的建設(shè)， 是各級(jí)各類院校抓好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。高校要對(duì)其加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 加大投入， 教學(xué)、學(xué)工、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等部門要高度重視， 密切配合， 切實(shí)把在校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)好， 把基地的功能充分地發(fā)揮好， 為培養(yǎng)更多的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。

第8篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

大家晚上好！

很高興能作為公司代表參加今天這個(gè)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，受領(lǐng)導(dǎo)的委托，下面由我代表公司作本次銷售公司大學(xué)生培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

本次共有231位大學(xué)生參加了工廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)。在三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，一方面，我們根據(jù)事先制訂的培訓(xùn)計(jì)劃，安排了理論課程7門，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到公司運(yùn)作流程、制造流程以及專業(yè)知識(shí)三個(gè)方面的內(nèi)容。另一方面，我們根據(jù)公司人力資源本部、銷售公司人力資源部以及制造中心人力資源部的要求，結(jié)合各工廠的實(shí)際生產(chǎn)的情況，將所有的大學(xué)生分成了彩電一廠、彩電二廠以及l(fā)cd工廠三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行了工廠實(shí)習(xí)，每一位學(xué)員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗(yàn)。培訓(xùn)的過程中，我們非常高興地看到，絕大多數(shù)的大學(xué)生都非常積極地配合我們的整體的培訓(xùn)計(jì)劃，你們的表現(xiàn)受到了車間領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞！

實(shí)習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學(xué)生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是××*、××*、××*等幾位同學(xué)，你們給工廠提交了相當(dāng)數(shù)量的有價(jià)值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻(xiàn)！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學(xué)生自發(fā)組織了編輯小組，制作了一版高質(zhì)量的大學(xué)生實(shí)習(xí)版報(bào)，為工廠的宣傳添設(shè)了亮點(diǎn)，在此，要特別感謝主編××*同學(xué)，以及參與了投稿的所有的大學(xué)生們！

8-9月份的兩個(gè)月正值我廠的生產(chǎn)旺季，在你們當(dāng)中，大多數(shù)的成員自始至終都同我們的一線員工戰(zhàn)斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹(jǐn)代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝（鞠躬）。

過完本周，我們的大學(xué)生培訓(xùn)就要告一段落了，接下來大家要面對(duì)將會(huì)是具體的工作崗位，具體的工作任務(wù)。相信在座的各位都已經(jīng)分好了部門，找好了歸屬。不管分在哪一個(gè)部門，建議各位一定要端正好心態(tài)，初到一個(gè)崗位，在一個(gè)時(shí)期可能是很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大家可能都會(huì)“打雜”，因?yàn)槲覀冃枰粋€(gè)適應(yīng)期，在這段時(shí)期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，作到不恥下問，盡快掌握好獨(dú)立上崗所需要的知識(shí)與技能。同時(shí)，要根據(jù)自己所從事的崗位合理地調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們讀書的時(shí)候是希望愛一行干一行，但是，現(xiàn)在的就業(yè)形式以及社會(huì)的發(fā)展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學(xué)生由于對(duì)自己的定位及目標(biāo)不清楚，頻繁地更換工作崗位，結(jié)果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費(fèi)了光陰，而能腳踏實(shí)地地工作的大學(xué)生，在短短幾年內(nèi)成為經(jīng)理人的案例并不鮮見。

第9篇：大學(xué)生工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

目前，在很多國家，如美、日、德等，都已建立了大學(xué)生假期實(shí)踐機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生及早接觸社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)能力。在美國，大學(xué)生暑期實(shí)踐找工作的程序與找正式工作很相似，也要投簡(jiǎn)歷，有的企業(yè)還要面試，這樣學(xué)生從一進(jìn)大學(xué)就開始了找工作的訓(xùn)練。美國規(guī)定的大學(xué)生暑假長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月，就是給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們出去實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)世界。

假如中國大學(xué)生的幾個(gè)暑期能很好地利用，每個(gè)暑假到不同的領(lǐng)域去接觸一下，知道不同部門的工作情況。這樣不但可以提高自己待人處世的能力，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有了更深的了解。有這些經(jīng)歷后，第一，大學(xué)生們能更清楚自己的定位，不再盲目好高騖遠(yuǎn)。第二，對(duì)社會(huì)有所了解，知道各行各業(yè)在干什么，能清楚自己喜歡什么，等到畢業(yè)找工作時(shí)，大學(xué)生的心理期望值就沒有那么高。第三，促進(jìn)了社會(huì)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生更多的了解。

顯然，大規(guī)模地開展大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)有重要意義。為此，提出如下建議：一方面，大學(xué)生的暑期實(shí)踐應(yīng)該成為大學(xué)教育的一部分，作為大學(xué)生的一門自選課程給予一定的學(xué)分。延長(zhǎng)大學(xué)生的暑期時(shí)間，從2個(gè)月延長(zhǎng)到3個(gè)月。另一方面，國家政府機(jī)關(guān)要帶頭接受暑期實(shí)踐大學(xué)生。政府號(hào)召企業(yè)接受大學(xué)生就業(yè)，國有企業(yè)要帶頭。政府要引導(dǎo)輿論關(guān)注大學(xué)生暑期實(shí)踐，同時(shí)研究出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)在暑期盡可能多地招收大學(xué)生實(shí)習(xí)。