義務(wù)教育階段的教育方針精選(九篇)

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第1篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。深入課堂、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程能力，整體推動(dòng)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、評(píng)估工作目標(biāo)

1、全面推進(jìn)新課程改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，使全區(qū)學(xué)校達(dá)標(biāo)率逐年提升，打造教育強(qiáng)區(qū)。

2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高教師課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，使我區(qū)教師的優(yōu)秀率不斷提高，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。

三、評(píng)估工作內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)估包括教師教學(xué)評(píng)估和學(xué)校教學(xué)評(píng)估兩部分，具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《2018—2019學(xué)年橋東區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估細(xì)則》。

四、評(píng)估工作的組織實(shí)施

（一）教師教學(xué)評(píng)估。

具體程序?yàn)椋?/p>

1、教師總結(jié)。教師根據(jù)發(fā)展報(bào)告書(shū)要求總結(jié)工作。

2、教師評(píng)價(jià)。教研組、年級(jí)組根據(jù)教師一學(xué)年的教學(xué)情況及工作表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。

3、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)訪談、問(wèn)卷等形式組織學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、學(xué)校終評(píng)。學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估小組根據(jù)教師總結(jié)、互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，充分考慮教師在一學(xué)年內(nèi)的教育教學(xué)效果及日常工作表現(xiàn)，最終評(píng)定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。

5、評(píng)估反饋。學(xué)校將教師的評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給教師本人，教師同意評(píng)估結(jié)果并簽字確認(rèn)，教師依據(jù)學(xué)校評(píng)估結(jié)果要不斷完善自身工作。

6、把教師發(fā)展報(bào)告書(shū)存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師聘用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估。

具體評(píng)估程序?yàn)椋?/p>

1、學(xué)校自評(píng)。各學(xué)校成立教學(xué)評(píng)估自評(píng)小組，評(píng)估小組依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本校工作進(jìn)行評(píng)估并將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為等級(jí)，填寫(xiě)《學(xué)校自評(píng)報(bào)告表》。

2、區(qū)評(píng)估組終評(píng)。

（1）聽(tīng)取學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作自評(píng)匯報(bào)。

（2）查閱學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料。

（3）隨機(jī)抽取不同學(xué)科、不同年齡結(jié)構(gòu)教師，通過(guò)課堂觀課、課后主題研討、學(xué)生及教師訪談、查閱相關(guān)資料等方式對(duì)學(xué)校一學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估。

（5）評(píng)估反饋。評(píng)估組的評(píng)估總結(jié)及結(jié)論建議，由教育局學(xué)校教學(xué)評(píng)估辦公室返還各學(xué)校。

五、評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估采取定量評(píng)定、等級(jí)評(píng)估結(jié)果的方式進(jìn)行。

1、教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀------90分以上；良好------89～70分；一般-----69～40分；不合格-----39分以下。

2、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。具體分值為：達(dá)標(biāo)--90分以上；基本達(dá)標(biāo)--89～60分；不達(dá)標(biāo)--60分以下。

六、評(píng)估工作的要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估是深化課程改革，規(guī)范教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措，各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員職責(zé)，以保證教學(xué)評(píng)估工作穩(wěn)步、扎實(shí)進(jìn)行。

第2篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

進(jìn)一步明確要求和重點(diǎn)

省教委要求，今后實(shí)施素質(zhì)教育要做到堅(jiān)定不移、全面推進(jìn)。要堅(jiān)信不疑，相信全面自覺(jué)地貫徹教育方針，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，一定能提高教學(xué)質(zhì)量；要堅(jiān)定不移，遇到困難和挫折不動(dòng)搖，關(guān)鍵時(shí)刻不后退；要真心實(shí)意，把素質(zhì)教育變成認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)踐。要在以下三方面有新的進(jìn)展和突破：區(qū)域整體推進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律；向課程改革深入，加強(qiáng)管理，提高實(shí)施水平，并研究新的課程體系；打通考試評(píng)價(jià)升學(xué)制度這一“瓶頸”制約，建立素質(zhì)教育的機(jī)制。

依法治教，達(dá)到十條基本要求

義務(wù)教育法和其他的一些教育法律法規(guī)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證；實(shí)施素質(zhì)教育必須規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為，必須從具體的事情做起。為此，省教委向全省提出了素質(zhì)教育十條基本要求，從升學(xué)考試評(píng)價(jià)、課程教材、教學(xué)管理和義務(wù)教育、?非義務(wù)教育階段辦學(xué)的不同要求，?作出了明確的規(guī)定。要求各地于1998年基本上做到小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué)；要求嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行課程（教學(xué)）計(jì)劃，要求杜絕亂編亂印亂征訂教學(xué)用書(shū)。這十條要求是實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)志，是試金石，必須毫不遲疑地去抓，不折不扣落實(shí)到位。

實(shí)行等級(jí)記分，推行素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)制度省教委已頒發(fā)了小學(xué)和初中成績(jī)考核實(shí)行等級(jí)制的辦法。實(shí)行等級(jí)記分，目的是減緩分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面打好基儲(chǔ)培養(yǎng)興趣愛(ài)好特長(zhǎng)及能力上來(lái)。實(shí)行等級(jí)制記分可以逐步到位，首先在所有城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)和有條件的初中，以及素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)試行。

建立素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)

全省已設(shè)置素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)14個(gè)，?國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)區(qū)的目的是加大整體推進(jìn)的力度，探索區(qū)域?qū)嵤┑囊?guī)律，提高基礎(chǔ)教育的整體水平。各實(shí)驗(yàn)區(qū)都形成了實(shí)驗(yàn)方案，并反復(fù)論證、修改，以政府名義上報(bào)，省教委又組織專(zhuān)家評(píng)審，提出修改意見(jiàn)，作出設(shè)置實(shí)驗(yàn)區(qū)的決定。實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)素質(zhì)教育的十條要求作出了承諾。各實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)已開(kāi)始啟動(dòng)。

大力推進(jìn)初中素質(zhì)教育

第3篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

【關(guān)鍵詞】公共產(chǎn)品理論；教育公平；義務(wù)教育；資源配置

義務(wù)教育，是指我國(guó)適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。1986年國(guó)家制訂《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！薄皣?guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”這就強(qiáng)調(diào)了確保每個(gè)適齡兒童、少年享受公平合理、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的權(quán)利是義務(wù)教育的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了滿(mǎn)足人民群眾基本受教育需求的公平性是義務(wù)教育的出發(fā)點(diǎn)。為了從理論上闡明義務(wù)教育必須以教育公平為目標(biāo)，筆者引入公共事業(yè)管理的理論，并通過(guò)分析我國(guó)目標(biāo)義務(wù)教育存在的非公平現(xiàn)狀，提出確保義務(wù)教育公平推進(jìn)的對(duì)策。

一、理論：教育公平是基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)

作為公共事業(yè)，教育管理通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)足量的教育產(chǎn)品來(lái)保證公眾的個(gè)性發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求。優(yōu)質(zhì)足量涉及效率，保證公眾的個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)公共利益涉及公平。公共事業(yè)的發(fā)展涉及到效率和公平的問(wèn)題。

效率是一個(gè)完全的經(jīng)濟(jì)概念，強(qiáng)調(diào)投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系，公平強(qiáng)調(diào)教育管理的效果與教育管理的本質(zhì)和最終目的的關(guān)系。企業(yè)基于其生存和追求利潤(rùn)的目標(biāo)，效率成了其當(dāng)然的首要指標(biāo)。效率作為一種手段，有利于提高辦學(xué)效益，它與私營(yíng)企業(yè)的區(qū)別就在于效益在私營(yíng)企業(yè)看來(lái)是一種目標(biāo)，而就公共事業(yè)而言，只能是一種手段，是服務(wù)于公平的手段，最終必須服務(wù)于公平的需要，教育不能本末倒置，這是公共教育事業(yè)管理的特性所決定的：

從本質(zhì)上講，教育事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)大眾基本生活質(zhì)量和公共利益的特定的社會(huì)公眾事務(wù)。從理論上分析，公共教育事業(yè)管理，涉及到兩個(gè)理論：一個(gè)公共事務(wù)理論，一個(gè)是公共產(chǎn)品理論。當(dāng)然由于教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性，也說(shuō)明教育既有公共性又有私人性，教育的不同部分，其純與私的程度是完全不同的：非義務(wù)的高中階段和高等教育的受益，很大程度主要體現(xiàn)在教育者個(gè)人，私人產(chǎn)品性也很突出，產(chǎn)品提供的方式以混合提供為主要，實(shí)行成本分擔(dān)機(jī)制。基礎(chǔ)教育階段，實(shí)行強(qiáng)制義務(wù)教育，以滿(mǎn)足社會(huì)的共同需要為主要目標(biāo)，社會(huì)受益面最大，教育的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性、外部性最高，因此決定了這類(lèi)教育產(chǎn)品公共性程度非常高，已是傾向于純公共產(chǎn)品的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，甚至某種意義上就是純公共產(chǎn)品。產(chǎn)品的提供方式以政府的公共提供為主要形式，即由政府無(wú)償?shù)叵蛳M(fèi)者提供，實(shí)行免費(fèi)教育，滿(mǎn)足社會(huì)的公共消費(fèi)需要。

二、問(wèn)題：目前義務(wù)教育的非公平問(wèn)題

目前教育最受詬病的就是教育公平問(wèn)題。特別是義務(wù)教育階段，由于牽涉到社會(huì)大眾的共同利益而成為影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。社會(huì)大眾對(duì)教育公平的基本要求是：人人享有受教育的機(jī)會(huì)，人人公平接受高質(zhì)量的敦育。但是基礎(chǔ)教育階段存在背離公平原則的傾向，主要體現(xiàn)在校際資源配置的不均衡和教育政策制定上的不合理。1986年國(guó)家頒布的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，由于政府實(shí)行義務(wù)教育的政策，基礎(chǔ)教育是公共性很強(qiáng)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品。既然是公共產(chǎn)品，每個(gè)人的享用應(yīng)當(dāng)是公平公正的，不應(yīng)該存在不公平的現(xiàn)象。

由于提倡提高辦學(xué)效益，教育提出重點(diǎn)發(fā)展個(gè)別高質(zhì)量的小學(xué)、中學(xué)的主張，政府在教育投入、教師資源配置、學(xué)生資源配置上給予傾斜，這樣的結(jié)果是優(yōu)質(zhì)教育基本上集中在少數(shù)學(xué)校手中。重點(diǎn)學(xué)校制度使國(guó)家有限的教育資源配置失衡。對(duì)于義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)，資源的非均衡分配本身就是不公平的，學(xué)校間的差距造成了公眾享受教育資源的不公平，重點(diǎn)學(xué)校制度以精英教育培養(yǎng)尖子生為目標(biāo)，與義務(wù)教育使人人享用平等教育的宗旨是背離的。就近入學(xué)制度是保證義務(wù)教育的主要手段，但是教育資源配置現(xiàn)狀的不合理，學(xué)校間明顯差距的存在使這一政策無(wú)法體現(xiàn)它的公平原則。就近入學(xué)意味著你沒(méi)有選擇好學(xué)校的余地，碰巧跟好學(xué)校做鄰居，那么你就可以上好學(xué)校，碰不巧就只能上差學(xué)校，這本身就是帶有偶然性的，有人稱(chēng)之為是“家庭居所決定是否享有優(yōu)質(zhì)資源”。擇校意愿的產(chǎn)生和擇校制度，就是因?yàn)榘殡S優(yōu)質(zhì)教育資源集中化而派生出來(lái)的。從理論上看，擇校是“家長(zhǎng)們放棄了義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)免費(fèi)就近入學(xué)的優(yōu)惠政策，主動(dòng)選擇其他學(xué)校就讀”，是個(gè)人選擇性的行為，并沒(méi)有違背“人人享有教育機(jī)會(huì)”的教育公平。而且從理論上講，擇校給予受教育者選擇自己心儀學(xué)校的權(quán)利，擇校有助于構(gòu)筑學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。但是從現(xiàn)實(shí)上看，擇校與高收費(fèi)往往是聯(lián)系在一起的，許多名校通過(guò)留出一定比例的擇校名額而獲得額外的經(jīng)費(fèi)，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于教育優(yōu)質(zhì)資源的稀缺，為了能得到較好的教育，老百姓不得不在義務(wù)教育階段就為孩子的受教育付出高昂的教育成本。對(duì)家境富裕的家庭來(lái)說(shuō)，擇校制度能使他們通過(guò)交納高額的費(fèi)用就可以享受到好的教育資源，好的教育資源是公共資源的一部分，但是當(dāng)它一旦與高收費(fèi)聯(lián)系在一起時(shí)，就意味著部分的人占有了本應(yīng)是大家共有的資源，這對(duì)于弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)是極其不公平的。如果說(shuō)民辦學(xué)校因?yàn)槠涿褶k性質(zhì)，是有滿(mǎn)足個(gè)體（下轉(zhuǎn)第151頁(yè)）（上接第147頁(yè)）受教需要，提高辦學(xué)質(zhì)量、效率的話，無(wú)須承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任，采取擇校高收費(fèi)無(wú)可厚非，那么，通過(guò)將公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)初中部轉(zhuǎn)化為民辦途徑而使擇校高收費(fèi)合法化，這就是說(shuō)把本來(lái)屬于公共的物品變成了部門(mén)和教育實(shí)體的私人物品，而使公眾失去平等享受優(yōu)質(zhì)公共資源，這就是從理論上和道德上完全說(shuō)不過(guò)去的。盡管從理論上說(shuō)擇?？梢詭椭阃ㄟ^(guò)交費(fèi)或考試的方式，重新選擇，但這是不是又是對(duì)交不起高學(xué)費(fèi)的人來(lái)說(shuō)是不公平呢？而實(shí)際上對(duì)負(fù)得起高額學(xué)費(fèi)的家庭來(lái)說(shuō)，也并不意味著公平，因?yàn)榻逃墓匠嘶镜囊笫巧蠈W(xué)的人人機(jī)會(huì)平等外，還包含“人人公平享受高質(zhì)量的教育”，但是高質(zhì)量的教育卻必須花費(fèi)高額的費(fèi)用。目前各項(xiàng)制度推出的結(jié)果并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)公平的維護(hù)，而恰恰相反是對(duì)公平的損害，以“精英教育”為導(dǎo)向，以分?jǐn)?shù)為取向的重點(diǎn)學(xué)校制度成為了推廣普及素質(zhì)教育的障礙，損害的正是大多數(shù)人享受義務(wù)教育階段高質(zhì)量教育的利益，這是對(duì)義務(wù)教育普及素質(zhì)教育的宗旨的背離。對(duì)此楊東平教授深刻地指出：一般認(rèn)為，就事實(shí)而言，世界各國(guó)在教育質(zhì)量上的不公平比教育機(jī)會(huì)不公平嚴(yán)重得多?！叭巳讼硎芨哔|(zhì)量的基礎(chǔ)教育仍然是20世紀(jì)末的重大挑戰(zhàn)之一”。

三、對(duì)策：推行義務(wù)教育資源均衡配置政策

為了切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的良性運(yùn)作，有必要在基礎(chǔ)教育階段將教育資源均衡配置作為一項(xiàng)重要的公共政策。教育資源的均衡配置是義務(wù)教育維護(hù)公平原則和公平目標(biāo)的手段和重要保障。目前應(yīng)試教育之所以仍然是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，其根本原因就在于存在著優(yōu)質(zhì)教育不均衡。由于重點(diǎn)學(xué)校制度和選拔精英的教育主導(dǎo)，就必然會(huì)有應(yīng)試教育和擇校高收費(fèi)，就必然會(huì)有學(xué)校與學(xué)校間進(jìn)一步的差距。推行義務(wù)教育資源均衡配置，需要考慮采取相應(yīng)的措施：取消重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)；將原來(lái)重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中的師資進(jìn)行重組，調(diào)配到原薄弱中小學(xué)去，加強(qiáng)薄弱中小學(xué)的師資力量和硬件設(shè)施，以強(qiáng)帶弱，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育水平均衡發(fā)展。在各校資源均衡的背景下，義務(wù)教育階段實(shí)行的就近免費(fèi)、就近免試入學(xué)的政策，才能夠真正實(shí)現(xiàn)，水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)才是有效和合理的。沒(méi)有了重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中，各校均衡水平發(fā)展，老百姓也就不需要為子女避免進(jìn)入差學(xué)校而四處擇校，學(xué)生也不需要在基礎(chǔ)教育階段為考上一所重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)奔忙于各種輔導(dǎo)班而失去了本應(yīng)快樂(lè)輕松的童年。只有這樣素質(zhì)教育才能真正取代應(yīng)試教育，而不是只停留在口頭上，如此中國(guó)的教育才能發(fā)生根本性的變化，真正地解放我們的孩子。為保證義務(wù)教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就有必要加強(qiáng)政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的均衡投入和加強(qiáng)政府對(duì)教育的宏觀調(diào)控上。因?yàn)榻逃南喈?dāng)部分，提供的屬于公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品，特別是義務(wù)教育，提供的是公共產(chǎn)品，政府為保證社會(huì)的大部分成員合理享用到公共教育資源，需要承擔(dān)經(jīng)費(fèi)投入和監(jiān)管調(diào)控的職責(zé)，以此保證教育公益性。

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[2]楊東平．教育公平的理論和在中國(guó)的實(shí)踐[J]．東方文化，2000，（6）．

第4篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，以改變考試分?jǐn)?shù)相加作為初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)唯一規(guī)范的激進(jìn)模式為核心，逐步建立和完善學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的畢業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制和綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的高中招生制度。依據(jù)《 省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革方案》基本精神，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要以《 省中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)。

二、改革原則

全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革要堅(jiān)持有利于貫徹黨的教育方針。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；有利于促進(jìn)義務(wù)教育階段和高中階段校際間均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。

三、改革措施

（一）實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

1評(píng)價(jià)內(nèi)容

確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為六個(gè)方面：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。以《 省初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù)。

2評(píng)價(jià)工作體系

教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作具體監(jiān)督指導(dǎo)。各校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，市教育局成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。班級(jí)成立由班主任和科任教師組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。各初中制定各項(xiàng)保證制度，如誠(chéng)信制度、公示制度、申訴制度等，學(xué)校和教育行政部門(mén)將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3評(píng)價(jià)方法與程序

以教育局制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》另文下發(fā)）為依據(jù)由班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)定。以初中畢業(yè)生所在學(xué)校為評(píng)價(jià)主體。道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

4評(píng)價(jià)結(jié)果

即優(yōu)秀、良好、合格、待合格。各校要嚴(yán)格掌握等級(jí)規(guī)范，評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)表達(dá)。等級(jí)劃分從高到低依次為ABCD共四級(jí)。對(duì)D等級(jí)評(píng)價(jià)應(yīng)非常慎重，僅限于極個(gè)別學(xué)生，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果為D等級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校要召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)。

年應(yīng)屆初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)我市實(shí)際情況。以學(xué)生本人在 年下半年和年上半年表示為主。對(duì)于目前在校的初一、初二學(xué)生，各校要制定切實(shí)可行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)久遠(yuǎn)規(guī)劃，認(rèn)真著手開(kāi)展好評(píng)價(jià)工作，加強(qiáng)在校生成長(zhǎng)記錄和學(xué)生檔案管理，為今后的初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革做好準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試制度

1初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。也是高中招生的重要依據(jù)之一。

2市招生考試辦公室具體負(fù)責(zé)全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試工作。

3初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試效果以等第形式演講。劃分為四個(gè)等第，即ABCD或優(yōu)秀、良好、合格、不合格。學(xué)業(yè)水平考試獲得D畢業(yè)生視為不合格，發(fā)給初中肄業(yè)證書(shū)。

（三）實(shí)行“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)＋學(xué)業(yè)水平考試”相結(jié)合的高中招生辦法改革。

1將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中階段招生的依據(jù)之一。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的原則上不能被重點(diǎn)高中錄取。

2初中畢業(yè)生的升學(xué)效果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

第5篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

不鼓勵(lì)留級(jí)跳級(jí)

1月中旬，教育部基礎(chǔ)教育一司在解答中小學(xué)生電子學(xué)籍管理問(wèn)題時(shí)表示：義務(wù)教育屬基本公共服務(wù)，具有平等、公平、強(qiáng)制等特征，所以，原則上不鼓勵(lì)留級(jí)、跳級(jí)。

留級(jí)、跳級(jí)問(wèn)題屬于具體的學(xué)生管理問(wèn)題，是學(xué)籍異動(dòng)。根據(jù)《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，留級(jí)、跳級(jí)的條件和辦理要求，由省級(jí)教育行政部門(mén)做出規(guī)定。全國(guó)中小學(xué)電子學(xué)籍系統(tǒng)具備管理留級(jí)、跳級(jí)等各類(lèi)學(xué)籍變動(dòng)的功能，但是否啟用及具體操作權(quán)限，均完全由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)籌管理。

教育部的解釋?zhuān)菍?duì)過(guò)去幾年來(lái)各地在這個(gè)問(wèn)題上的一系列質(zhì)疑所做的表態(tài)。在2008年，山東省即規(guī)定，禁止省內(nèi)中小學(xué)生留級(jí)、跳級(jí)。2012年，陜西省西安市教育局公布《西安市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理暫行辦法》，明確提出禁止義務(wù)教育階段學(xué)生跳級(jí)和留級(jí)，學(xué)生無(wú)特殊原因不得隨意轉(zhuǎn)學(xué)。義務(wù)教育階段每一學(xué)段內(nèi)升級(jí)采用直升式，不允許跳級(jí)或留級(jí)。2014年4月，貴州省出臺(tái)《中小學(xué)生學(xué)籍信息化管理實(shí)施細(xì)則》，明確義務(wù)教育階段不允許留級(jí)，不提倡跳級(jí)。至于什么不許留級(jí)，這樣解釋?zhuān)皇橇x務(wù)教育階段是年限教育，國(guó)家規(guī)定為9年，留級(jí)的學(xué)生重復(fù)占用公共教學(xué)資源，是對(duì)國(guó)家教育資源的浪費(fèi)，對(duì)未留級(jí)的學(xué)生不公平；二是一個(gè)學(xué)生以留級(jí)的方式，多次接受文化課的教育與學(xué)習(xí)，中考時(shí)對(duì)其他考生不公平；三是如果允許留級(jí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)校為追求升學(xué)率而強(qiáng)制學(xué)生留級(jí)的現(xiàn)象，從而侵犯學(xué)生權(quán)益，傷害學(xué)生自尊。2014年9月，廣東省政府《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)生學(xué)籍管理的實(shí)施細(xì)則（試行）》，明確規(guī)定：學(xué)業(yè)成績(jī)特別優(yōu)異，提前達(dá)到高一年級(jí)學(xué)歷程度的學(xué)生，可以跳一級(jí)；學(xué)校不得要求或安排義務(wù)教育階段在校學(xué)生留級(jí)。

隨著各省出臺(tái)自己對(duì)留級(jí)、跳級(jí)的詳細(xì)管理規(guī)定，教育部出來(lái)發(fā)聲。對(duì)于教育部門(mén)的規(guī)定，社會(huì)上有人說(shuō)好，也有人說(shuō)不好，一時(shí)之間爭(zhēng)議四起。

資源應(yīng)為教育服務(wù)

中央人民廣播電臺(tái)特約評(píng)論員張彬認(rèn)為，不允許留級(jí)的直接原因是避免重復(fù)占用教育資源，督促學(xué)生將精力用在學(xué)習(xí)上。從我國(guó)目前教育實(shí)際情況出發(fā)，教育體系上還不能做到差異化教育。如果從孩子角度出發(fā)，留級(jí)還是不留，不能單從占用資源教育方面來(lái)考慮。過(guò)多考慮資源問(wèn)題，就不是辦教育了。真正的教育，首先想到的應(yīng)該是給學(xué)生再來(lái)一次的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生愿意留級(jí)，他跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以要給孩子一個(gè)選擇權(quán)。用行政命令一刀切的管理方式，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)包括心智的成長(zhǎng)是不利的。

出臺(tái)不許留級(jí)的規(guī)定還有一個(gè)理由，就是：如果允許留級(jí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)校為追求升學(xué)率而強(qiáng)制學(xué)生留級(jí)的現(xiàn)象，從而侵犯學(xué)生權(quán)益，傷害學(xué)生自尊。但是有專(zhuān)家認(rèn)為，首先這是學(xué)校管理層面的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)在跟不上的學(xué)生，應(yīng)該給他重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也有專(zhuān)家認(rèn)為，留級(jí)是重復(fù)學(xué)習(xí)，其實(shí)效果并不好?？磥?lái)，各執(zhí)一詞。

張彬認(rèn)為，不留級(jí)的初衷是好的，但實(shí)行起來(lái)可能面臨很多問(wèn)題。比如說(shuō)，不留級(jí)以后，學(xué)校升學(xué)率得到了保證，優(yōu)質(zhì)資源傾斜，考生會(huì)多來(lái)，這確實(shí)有一定的利益相關(guān)聯(lián)。但如果真的沒(méi)有這個(gè)留級(jí)制度了，學(xué)生真的跟不上，讓他在新的年級(jí)里面跟著上學(xué)，何嘗不是另一種受罪呢？古今中外，留級(jí)制度都曾經(jīng)存在，古代私塾，要是老學(xué)不會(huì)，先生還得反復(fù)教；現(xiàn)在包括西方一些教育資源比較優(yōu)質(zhì)的國(guó)家，也有留級(jí)制度；可見(jiàn)，留級(jí)制度在當(dāng)下還是一種比較符合現(xiàn)代教育的管理方式。張彬說(shuō)，一刀切地取消留級(jí)制度，如果配套措施沒(méi)有跟上，就很可能衍生出另外的問(wèn)題：孩子還是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，怎么解決？因此，要想讓所有的孩子都能受到義務(wù)教育的普惠，還得保質(zhì)。在保量的同時(shí)保質(zhì)，這恐怕是教育主管部門(mén)要不得不思考的問(wèn)題。

張彬說(shuō)，近年來(lái)出臺(tái)一個(gè)政策，往往是相關(guān)主管部門(mén)一拍腦瓜、一拍胸脯而定。等這個(gè)政策出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可能相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一拍屁股走人了……所以更多的時(shí)候，要對(duì)制定的政策進(jìn)行縝密的調(diào)查研究，把后續(xù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都想到，做好預(yù)案，這時(shí)候政策出臺(tái)才能真正實(shí)行。如果僅僅是為了不留級(jí)而采取單一措施，那就可能會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)事情說(shuō)到最后，還是“因材施教”的問(wèn)題。

張彬指出，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條明確規(guī)定，“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！彼哉f(shuō)，義務(wù)教育不僅要保量更要保質(zhì)，為此，要想辦法針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的辦法，幫他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

給孩子選擇權(quán)

在西安碑林區(qū)教育局從事小學(xué)入學(xué)學(xué)籍管理工作的李晨表示，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，兒童入學(xué)的年齡必須年滿(mǎn)6周歲，接受并完成義務(wù)教育。當(dāng)孩子剛滿(mǎn)6周歲，其心智還相當(dāng)稚嫩。而有些孩子，還沒(méi)滿(mǎn)6周歲，就設(shè)法提前入學(xué)。李晨發(fā)現(xiàn)，提前入學(xué)的孩子，多數(shù)會(huì)在入學(xué)一年后要求留級(jí)，沒(méi)有留級(jí)的家長(zhǎng)很多后悔提早就讀。

李晨指出，在小學(xué)階段，一些孩子留級(jí)并不是因?yàn)槌煽?jī)差無(wú)法完成學(xué)業(yè)，而是家長(zhǎng)的虛榮心在作怪，擔(dān)心自己孩子考不上重點(diǎn)中學(xué)而要求留級(jí)。有的家長(zhǎng)為了讓孩子留級(jí)，甚至想方設(shè)法通過(guò)醫(yī)院造假。這種餿主意，往往暴露出許多問(wèn)題，不僅讓醫(yī)生背黑鍋，而且也對(duì)孩子的心靈造成傷害。另一方面，有的孩子在學(xué)校成績(jī)確實(shí)不錯(cuò)，家長(zhǎng)總是申請(qǐng)?zhí)?jí)。跳級(jí)之后，卻給孩子帶來(lái)前所未有的壓力，有的跳級(jí)之后成績(jī)跟不上，不得不重新回到原來(lái)班級(jí)就讀。不管留級(jí)和跳級(jí)，這些家長(zhǎng)總想把自己的希望寄托在孩子身上，卻不知道會(huì)給孩子帶來(lái)十分嚴(yán)重的心理傷害，甚至毀了孩子的一生。此外，還有一些中小學(xué)生留級(jí)并不是家長(zhǎng)、學(xué)生的要求，而是任課教師為了“提高”自己的教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)動(dòng)員“差生”留級(jí)。

在李晨看來(lái)，義務(wù)教育階段跳級(jí)、留級(jí)都是教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不正常的現(xiàn)象。目前，湖北、山東、廣東等省都明確禁止義務(wù)教育階段學(xué)生跳級(jí)和留級(jí)?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生資質(zhì)各不相同，有的學(xué)生實(shí)在跟不上，卻不能留級(jí)，結(jié)果越往上升，越學(xué)不會(huì)，最后就在學(xué)校混日子，或者干脆輟學(xué)。對(duì)此，專(zhuān)家表示，義務(wù)教育的根本目的是“提高全民素質(zhì)”，要讓學(xué)生通過(guò)9年的學(xué)習(xí)掌握基本的知識(shí)。不讓跟不上的學(xué)生留級(jí)，9年之后，他掌握的知識(shí)如果根本達(dá)不到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，那義務(wù)教育不就成了走過(guò)場(chǎng)、擺樣子了嗎？

顯然，義務(wù)教育要想達(dá)到“提高全民素質(zhì)”的根本目的，既不是讓學(xué)生湊夠9年在校時(shí)間，也不是武斷地不讓學(xué)生留級(jí)，更重要的是因材施教，既保量，又保質(zhì)，讓不同的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

發(fā)展空間在課外

在張彬看來(lái)，如果目前高考的方式?jīng)]有改變的話，其他改革都屬于抱薪救火，只會(huì)添堵。最終還是有兩個(gè)方面要改：一是考試體系是不是能夠真正做到根據(jù)個(gè)性化而有所不同?，F(xiàn)在，一些大學(xué)自主招生已經(jīng)在放開(kāi)。二是學(xué)校是不是真的能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而不是把應(yīng)試教育放在第一位，能更多地開(kāi)一些選修課、自學(xué)課等，讓孩子能充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

也有一些專(zhuān)家認(rèn)為，教育制度框架已定的情況下，家長(zhǎng)最好在課外設(shè)法彌補(bǔ)孩子學(xué)習(xí)上的不足或者發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。陜西省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王認(rèn)為，留級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，往往效果不好。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)出現(xiàn)漫不經(jīng)心的狀況，更重要的是對(duì)孩子的自尊心也是一種損傷。而跳級(jí)則是非常慎重的選擇，這關(guān)系到孩子身心的成熟和學(xué)業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到孩子綜合發(fā)展和單科發(fā)展之間的平衡。

第6篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

一、成立控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。

二、廣泛宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，強(qiáng)化依法治輟。提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好防止學(xué)生流失工作。

三、建立目標(biāo)責(zé)任制。充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，定期分析學(xué)生狀況，及時(shí)掌握流失苗頭，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即采取措施，動(dòng)員返校。

四、對(duì)家庭條件差的特困生，實(shí)行優(yōu)惠政策，免收一切可免費(fèi)用，確保不發(fā)生因交不起費(fèi)用而輟學(xué)的現(xiàn)象。

五、加強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，幫助學(xué)困生提高成績(jī)，全面貫徹教育方針，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)困生樹(shù)立自信心，在較低的起點(diǎn)上不斷進(jìn)取。

六、嚴(yán)禁亂訂資料，亂收費(fèi)，如發(fā)現(xiàn)擅自訂購(gòu)資料或收費(fèi)的教師，將勒令其給學(xué)生退款，并且后果自負(fù)。嚴(yán)禁隨意停學(xué)生的課，學(xué)生因違紀(jì)來(lái)不及教育的，要臨時(shí)停其課，要經(jīng)政教處同意。防止簡(jiǎn)單粗暴、體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)教育思想不端正、工作方法不當(dāng)、產(chǎn)生不良后果，致使學(xué)生輟學(xué)流失的，一定要追究責(zé)任，予以嚴(yán)肅處理。

七、把防止學(xué)生流失工作納入班主任工作考核?？剌z保學(xué)工作實(shí)行班主任、科任包班制，連續(xù)兩周曠課的學(xué)生，班主任要及時(shí)把名單上報(bào)教務(wù)處和政教處，并動(dòng)員復(fù)學(xué)。

八、實(shí)行控輟考核“一票否決”制度，并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等掛鉤。

九、輟學(xué)生返校制度：對(duì)勸回的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行文化課輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、思想工作，盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學(xué)生防止再次輟學(xué)。

十、厭學(xué)生幫教制度

1、提高教師綜合教育教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)教育教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)，用愛(ài)心幫助厭學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、坐位的安排，優(yōu)帶差，相互幫助。前后組成幫教小組，相互幫助，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。

十一、輟學(xué)生跟蹤制度

第7篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

這次全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育工作會(huì)議，是我省教育事業(yè)進(jìn)入新時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為會(huì)議精神，分析我省基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為為突破口，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。徐濟(jì)超副省長(zhǎng)還要作重要講話。下面，我先講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義

雖然我省在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得了一些成績(jī)，但總的來(lái)看，實(shí)施素質(zhì)教育還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破，特別是一些地方中小學(xué)辦學(xué)行為不規(guī)范、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題仍很突出。主要表現(xiàn)在：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一指標(biāo)；不執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，隨意增減課程或課時(shí)；學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多、競(jìng)賽多，教師、學(xué)生正常休息時(shí)間得不到保證，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，身體素質(zhì)下降，全面發(fā)展得不到保障，等等。這些問(wèn)題的存在，違背了教育規(guī)律和未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，制約了素質(zhì)教育的深入實(shí)施和教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們必須下定決心予以轉(zhuǎn)變。2009年4月，教育部在山東濟(jì)南召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，印發(fā)了《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，充分肯定了山東省以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育的做法，同時(shí)也明確要求各地要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。無(wú)論從國(guó)家的政策要求還是我省的實(shí)際情況而言，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我省基礎(chǔ)教育工作面臨的緊迫任務(wù)和重要使命。

我省是全國(guó)第一人口大省，也是全國(guó)基礎(chǔ)教育大省。全省共有普通中小學(xué)校3.61萬(wàn)所，在校生1894.68萬(wàn)人，占全省在校學(xué)生總數(shù)的69%。切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，既是教育工作的重中之重和當(dāng)務(wù)之急，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。在保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定、保態(tài)勢(shì)的新形勢(shì)下，尤其要突出教育的民生之首、民生之基的地位。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。人民群眾“有學(xué)上”的問(wèn)題基本得到解決，下一步的主要任務(wù)是大幅度擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，解決“上好學(xué)”的問(wèn)題，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”這是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。解決“上好學(xué)”的問(wèn)題，就需要不斷增加教育投入，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；就需要注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為；就需要遵循教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育就是在這一新的形勢(shì)下提出來(lái)的，是基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展到一定階段的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧教育的重大舉措。因此，我們要站在時(shí)代的高度，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，采取有力措施，舉全省教育系統(tǒng)之力，打一場(chǎng)漂亮的攻堅(jiān)戰(zhàn)。把全省中小學(xué)管理和推進(jìn)素質(zhì)教育工作提高到一個(gè)新水平。

二、統(tǒng)一行動(dòng)，突出重點(diǎn)，著力解決當(dāng)前影響學(xué)生全面健康發(fā)展的突出問(wèn)題

我省規(guī)范辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以深化課程改革、完善考試評(píng)價(jià)制度為引領(lǐng)，以全面執(zhí)行國(guó)家課程方案、科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間、加強(qiáng)學(xué)校管理為抓手，以強(qiáng)化督導(dǎo)為保障，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)、遵循規(guī)律、提高質(zhì)量、強(qiáng)力推進(jìn)，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一、嚴(yán)禁下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)，切實(shí)解決單純以升學(xué)率對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲問(wèn)題。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀，按照全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求科學(xué)評(píng)價(jià)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)工作。今后，地方各級(jí)教育行政部門(mén)不得以任何形式給地區(qū)、學(xué)校及老師個(gè)人下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)；不得以高（中）考升學(xué)率或考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校不得以任何形式宣傳地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的高考成績(jī)和升學(xué)率，不得炒作“高考狀元”。

第8篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

根據(jù)國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和市縣相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

1、全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2、堅(jiān)持以生為本、標(biāo)本兼治、統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施。

3、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、防止侵害群眾利益行為。

4、構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二、具體實(shí)施

1、成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：魏文 王獻(xiàn)春

成員：陳萬(wàn)良、畢宏偉、閆石、計(jì)超、羅利、秦曉秋、所有任課教師

2、廣泛宣傳“雙減”辯證關(guān)系

(1) 召開(kāi)教師會(huì)、對(duì)教師進(jìn)行“雙減”知識(shí)培訓(xùn)。

(2) 利用升旗、班會(huì)及向家長(zhǎng)發(fā)放傳單等形式進(jìn)行大力宣傳。

三、落實(shí)“雙減”嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)相關(guān)要求。

1、學(xué)校對(duì)雙減工作定期檢查

2、通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生座談對(duì)“雙減”工作的建議和要求，不斷改進(jìn)。

3、加大課程整合力度、開(kāi)齊、開(kāi)足各科課程。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、嚴(yán)格控制作業(yè)量。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、提升教學(xué)質(zhì)量。

6、改革課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、豐富課后活動(dòng)內(nèi)容。

9、組織教師上好“雙減”第一課。

10、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師對(duì)“雙減”的執(zhí)行力。

第9篇：義務(wù)教育階段的教育方針?lè)段?/h2>

尊敬的各位老師、同學(xué)們，同志們：

值此“六一”國(guó)際兒童節(jié)之際，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)黨委政府向全鎮(zhèn)小朋友們致以熱烈的節(jié)日祝賀！向全鎮(zhèn)廣大少年兒童教育工作者表示崇高的敬意和親切的問(wèn)候！向**金原建筑有限責(zé)任公司、**華歐香茗苑有限公司等關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界表示衷心的感謝！

去年以來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府帶領(lǐng)全鎮(zhèn)人民，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，搶抓機(jī)遇，奮力趕超，干事創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)呈現(xiàn)出速度快、效益好、后勁足的良好局面，全鎮(zhèn)上下風(fēng)正氣順心齊，社會(huì)和諧穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，三個(gè)文明建設(shè)成果豐碩。鎮(zhèn)黨委政府將教育事業(yè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程，加大關(guān)心和支持力度，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大，教育事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展。主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育。落實(shí)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)的撥付和管理；全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生還免收課本費(fèi)并提供寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。

二是加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。配合建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)改擴(kuò)建工程，新建中心小學(xué)9間教室，新建大嶺、大陳村幼兒園，擴(kuò)建后顯溝幼兒園，改建河?xùn)|、大蘆疃、麻溝河幼兒園，改造后河西小學(xué)、中心幼兒園和廒上幼兒園舊房，修繕了大嶺和許家村小學(xué)院墻。進(jìn)一步提高了農(nóng)村幼師工資待遇，為中心幼兒園配備專(zhuān)職衛(wèi)生保健員，學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育辦學(xué)整體水平有了很大提高。在中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)建**市規(guī)范化學(xué)校的基礎(chǔ)上，中心幼兒園通過(guò)了**市農(nóng)村示范園驗(yàn)收，徐家洼小學(xué)被評(píng)為**市規(guī)范化學(xué)校，全鎮(zhèn)**市級(jí)規(guī)范化學(xué)校達(dá)到3處，**市級(jí)規(guī)范化學(xué)校達(dá)到3處，**市示范村辦園1處。

三是全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)。為中學(xué)、中心小學(xué)、許家村小學(xué)配備微機(jī)92臺(tái)，中學(xué)、許家村小學(xué)新上語(yǔ)音室，接收捐贈(zèng)微機(jī)45臺(tái)。各校開(kāi)齊開(kāi)足信息技術(shù)課，全部學(xué)校達(dá)到市電教示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

四是進(jìn)一步提升素質(zhì)教育水平。中小學(xué)、幼兒園認(rèn)真貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，引領(lǐng)青少年生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)，廣大中小學(xué)生成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的宣傳大使、文明使者，中學(xué)和中心小學(xué)分獲**市課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。

五是全力構(gòu)建和諧校園。高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)“雙熱”工程，中心小學(xué)建成衛(wèi)生許可伙房，5處村小改建餾飯伙房，加強(qiáng)學(xué)生班車(chē)管理，進(jìn)一步解決了學(xué)生交通和飲食衛(wèi)生安全問(wèn)題。組織相關(guān)職能部門(mén)，狠抓學(xué)校周邊環(huán)境治理，依法取締非法幼兒園。募集資金10萬(wàn)余元捐贈(zèng)慈善事業(yè)和資助200名貧困家庭學(xué)生，為中心小學(xué)爭(zhēng)取到慈善資助款10萬(wàn)元，營(yíng)造了“真情塑造未來(lái)”的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)氛圍。

少年兒童是民族的未來(lái)，是我們偉大事業(yè)的希望所在。在努力培養(yǎng)教育好少年兒童上下功夫，是全黨、全社會(huì)的共同責(zé)任。各村、各單位不同程度地為教育辦了很多實(shí)事和好事，為少年兒童創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境做出了很大努力。希望社會(huì)各方面、各界人士繼續(xù)攜起手來(lái)，切實(shí)貫徹兒童優(yōu)先原則，積極解決兒童發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同營(yíng)造健康和諧的少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境，為促進(jìn)全鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

小朋友們，今天你們是天真爛漫的紅領(lǐng)巾，明天將成為現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，中華民族的偉大復(fù)興最終要靠你們?nèi)^斗。你們是幸運(yùn)的一代，更是肩負(fù)重任的一代。在此，殷切地希望大家從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，承繼中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，做一個(gè)品德高尚的人；要從小發(fā)憤讀書(shū)，打好知識(shí)基礎(chǔ)，特別要培育創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，做一個(gè)本領(lǐng)過(guò)硬的人；要從小鍛煉強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，磨煉勇敢頑強(qiáng)的意志，做一個(gè)身心健康的人，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明這個(gè)時(shí)代因你們而絢麗，未來(lái)的海青將以你們?yōu)闃s！