財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)職能； 會(huì)計(jì)專業(yè)方向； 會(huì)計(jì)人才

一、會(huì)計(jì)的基本職能

任何專業(yè)的職能討論都是非常有必要的，會(huì)計(jì)的職能也是值得深究的，如果不能先了解職能的話，就不了解會(huì)計(jì)的目的，對(duì)于會(huì)計(jì)的發(fā)展有著極大制約。會(huì)計(jì)的基本職能是指導(dǎo)會(huì)計(jì)發(fā)展的重要前提，下面將予以簡(jiǎn)要討論。

會(huì)計(jì)的基本職能主流觀點(diǎn)之一指的是核算和監(jiān)督這兩點(diǎn)，此觀點(diǎn)出處大概是來(lái)自于《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第一章第五條第一句話：“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員依照本法規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督。”另一個(gè)主流觀點(diǎn)是葛家澍教授和唐予華教授在《關(guān)于會(huì)計(jì)定義的探討》一文中提出的反映和控制兩個(gè)基本職能。雖然觀點(diǎn)看似不同，其實(shí)本質(zhì)上是一樣的，只不過(guò)前者的觀點(diǎn)顯得有點(diǎn)狹隘，而后者觀點(diǎn)更加宏觀和概括，如果說(shuō)會(huì)計(jì)的基本職能僅僅只是核算和監(jiān)督的話，很多現(xiàn)在新興的理論比如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)化便得不到理論支持，發(fā)展受到遏制。因此，筆者認(rèn)為核算和監(jiān)督只是反映和控制職能的一部分，核算是反映的必要過(guò)程，監(jiān)督是控制的主要組成部分。

二、會(huì)計(jì)的專業(yè)方向

現(xiàn)在會(huì)計(jì)作為一個(gè)熱門專業(yè)，很多高校將其納入教育范圍，由于各個(gè)學(xué)校出發(fā)點(diǎn)不一樣，劃分出了很多各不相同的專業(yè)方向，這里從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）從基礎(chǔ)性劃分

宏觀上來(lái)說(shuō)，主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，這兩項(xiàng)也是現(xiàn)在學(xué)校普遍常用的會(huì)計(jì)專業(yè)方向。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)最大的兩個(gè)分支，基本上任何其他的會(huì)計(jì)專業(yè)方向都是由這兩項(xiàng)轉(zhuǎn)變而成的，屬于基礎(chǔ)方向，但是這兩項(xiàng)又有著很大的差別，是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

（二）從實(shí)用性劃分

當(dāng)今會(huì)計(jì)的專業(yè)方向漸漸的向?qū)嵱眯詳U(kuò)展，比如審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化和CPA方向，對(duì)于會(huì)計(jì)都非常有實(shí)用性，很符合現(xiàn)在現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，尤其是加入WTO之后，我國(guó)的很多企業(yè)開(kāi)始面向國(guó)際化，在這樣的趨勢(shì)下，對(duì)于有專業(yè)技能的人才培養(yǎng)越來(lái)越迫切，特別是CPA的培養(yǎng)。

（三）從就業(yè)來(lái)劃分

還有一些學(xué)校劃分的專業(yè)方向是按照就業(yè)趨勢(shì)來(lái)劃分的，比如稅務(wù)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)、物流會(huì)計(jì)等等，其中新興的一個(gè)專業(yè)方向是法務(wù)會(huì)計(jì)，不過(guò)不管怎么說(shuō)，都是將會(huì)計(jì)分成了無(wú)數(shù)細(xì)小的分支，每個(gè)分支解決一個(gè)小問(wèn)題，這樣將會(huì)計(jì)這個(gè)大學(xué)科細(xì)化，從而更加細(xì)致地體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)方向的廣博。

（四）其他

當(dāng)然還有其他的劃分方法，比如從產(chǎn)品生產(chǎn)流程劃分為成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)等等，但是這些劃分方式界線不是很清晰，所以在這里就不予討論了。

三、會(huì)計(jì)職能和會(huì)計(jì)專業(yè)方向的關(guān)系

從上面可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)方向的發(fā)展和會(huì)計(jì)職能的發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)術(shù)上會(huì)計(jì)職能的深入探討直接影響了會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向。

（一）反映職能和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)

這里說(shuō)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)不是指大會(huì)計(jì)，而是單純指主要擔(dān)任做賬等工作的小會(huì)計(jì)。很明顯，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是反映職能的具體化，反映職能就是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作體現(xiàn)出來(lái)的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)，主要做日常的核算工作，像記賬、報(bào)表等工作的處理都依靠財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)完成。在《楊時(shí)展論文集》第166頁(yè)，楊教授認(rèn)為：“在民主社會(huì)和股份制企業(yè)中，會(huì)計(jì)最本質(zhì)的職能歸根到底即在于對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)體由于承擔(dān)了保管和運(yùn)用各種資源的受托責(zé)任而發(fā)生的收、支的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，進(jìn)行記錄和報(bào)告，請(qǐng)求委托人解除責(zé)任?！笨梢韵胂?，如果沒(méi)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，公司內(nèi)部的信息無(wú)法明朗化，高層做決策沒(méi)有了依據(jù)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就像公司的眼睛，可以看到每一個(gè)有關(guān)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的使用方向等，而對(duì)外來(lái)說(shuō)，也給投資人提供了極其可靠的依據(jù)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也增加了企業(yè)的資金來(lái)源。

（二）控制職能和財(cái)務(wù)管理專業(yè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是會(huì)計(jì)的一個(gè)大分支，其實(shí)就筆者個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一直覺(jué)得財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間分歧很大，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)更加偏向經(jīng)濟(jì)學(xué)一些，而財(cái)務(wù)管理顯然和管理學(xué)更近。閻達(dá)五教授與楊紀(jì)琬教授于1980年在中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)成立大會(huì)上合作發(fā)表了題為《開(kāi)展我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的幾點(diǎn)意見(jiàn)――論會(huì)計(jì)學(xué)的科學(xué)屬性》學(xué)術(shù)論文，首次提出了“會(huì)計(jì)管理”概念，視會(huì)計(jì)為一種管理活動(dòng)。不過(guò)財(cái)務(wù)管理在會(huì)計(jì)中的重要作用是毋庸置疑的，一個(gè)公司的財(cái)務(wù)管理高層人員對(duì)公司的決策影響是至關(guān)重要的，從而達(dá)到利用會(huì)計(jì)來(lái)控制公司的資本的目的。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，如果說(shuō)一個(gè)公司里面，董事長(zhǎng)是王冠，是一種象征，那么財(cái)務(wù)管理人員是大腦，用來(lái)思考公司運(yùn)作的方向和每一個(gè)決策的必要性。

（三）反映職能的延伸：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

從1950年4至6月英國(guó)會(huì)計(jì)管理考察團(tuán)對(duì)美國(guó)的五十多家大型公司進(jìn)行考察開(kāi)始，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論慢慢趨于完善，80年代引入中國(guó)后，得到了廣泛的重視，配合現(xiàn)行信息技術(shù)逐漸被人們所接受，從而加強(qiáng)了我們對(duì)信息化的理解，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)就是在這樣的背景下誕生的。裘宗舜教授的《會(huì)計(jì)也是第一生產(chǎn)力》中指出：“現(xiàn)代會(huì)計(jì)是一個(gè)財(cái)務(wù)、成本信息系統(tǒng)。”而這個(gè)系統(tǒng)卻又是“為宏觀調(diào)控服務(wù)的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”的重要組成部分，故它與宏觀經(jīng)濟(jì)決策密切相關(guān)。說(shuō)明會(huì)計(jì)正在從公司向國(guó)家和世界接軌，會(huì)計(jì)電算化起到一個(gè)橋梁的作用，使得會(huì)計(jì)和現(xiàn)代化的連接更加緊湊了。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)方向以及人才培育的展望

會(huì)計(jì)方向正在向多元化轉(zhuǎn)變，從最初的幾個(gè)到現(xiàn)在的幾十個(gè)，這跟我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展有很大的關(guān)系，作為新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才，我們需要適應(yīng)國(guó)家的需要，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的專精的人才。

第一，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)大的分支在高校分開(kāi)教導(dǎo)。很多高校把兩個(gè)專業(yè)合在一起教導(dǎo)，這樣造成分工不明確，筆者認(rèn)為兩者具有很大的差別，著重點(diǎn)完全不一樣，如果一鍋煮會(huì)讓人覺(jué)得很迷茫。

第二，對(duì)會(huì)計(jì)職能進(jìn)行更加規(guī)范的法律法規(guī)的界定。這里說(shuō)的法律法規(guī)的界定只是為了會(huì)計(jì)實(shí)踐工作更好的分工，但是并不是要限制新思維，一旦在理論上有了關(guān)于會(huì)計(jì)職能的新的發(fā)展，完全可以進(jìn)行修訂。

第三，培養(yǎng)更加精專于某一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)方向的會(huì)計(jì)人才。自從加入WTO以后，我國(guó)的企業(yè)慢慢走向國(guó)際化，和別國(guó)的人才比較起來(lái)，如果我國(guó)著重培養(yǎng)涉獵多種學(xué)科的人才，在短期來(lái)說(shuō)很難和國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，只能先專精后廣博，這樣才能有一席之地。

第四，培育法務(wù)會(huì)計(jì)等和其他學(xué)科相結(jié)合的會(huì)計(jì)人才，將會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)在各個(gè)企業(yè)里融會(huì)貫通的使用，為企業(yè)從多方面獲取利益，成為新時(shí)代的高等人才，在會(huì)計(jì)方面領(lǐng)先于其他國(guó)家。

第五，對(duì)于會(huì)計(jì)控制職能的挖掘還不夠深入，完全可以從會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論延伸出符合現(xiàn)代化理念的會(huì)計(jì)專業(yè)方向，加深會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中發(fā)揮的作用，甚至起到國(guó)家管理經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控作用。

總之，希望能夠從會(huì)計(jì)職能的演變中加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方向延伸的認(rèn)識(shí)，從而更好地讓會(huì)計(jì)作為一個(gè)工具，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］ 楊時(shí)展.楊時(shí)展論文集［C］.浙江：企業(yè)管理出版社，1997：166.

第2篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

摘要：專業(yè)群建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要延續(xù)。文章結(jié)合“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群”的建設(shè)實(shí)踐，分析了專業(yè)群建設(shè)的基本內(nèi)涵，按照圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、信息化課程建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與創(chuàng)新，提出了一條頗具特色、完整的專業(yè)群構(gòu)建基本路徑，以指導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職 專業(yè)群 課程體系 路徑

在“十三五”開(kāi)局之年，江蘇省教育廳、財(cái)政廳在“十二五”期間組織實(shí)施職業(yè)學(xué)校專業(yè)品牌化、特色化、規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家、省教育規(guī)劃綱要和全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，啟動(dòng)了“十三五”期間職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)工作。江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！柏?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群”圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、課程信息化建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)群機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與創(chuàng)新。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的基本內(nèi)涵

專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心、由3個(gè)及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、就業(yè)崗位相關(guān)、工作領(lǐng)域相近、教學(xué)資源共享的一個(gè)集合。結(jié)合我校隸屬于江蘇省財(cái)政廳財(cái)經(jīng)行業(yè)背景和學(xué)校自身的專業(yè)定位、學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向確定大力發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群。我校五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群由會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息管理等四個(gè)專業(yè)構(gòu)成，會(huì)計(jì)專業(yè)是我校的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，也是省級(jí)示范專業(yè)及省級(jí)品牌專業(yè)。該專業(yè)在2005年就被認(rèn)定為省級(jí)示范專業(yè)，成為江蘇省五年制高等職業(yè)教育“十五”期間三十個(gè)五年制高等職業(yè)教育省級(jí)示范專業(yè)之一；2007年成為江蘇省職業(yè)教育課程改革會(huì)計(jì)專業(yè)首批試驗(yàn)點(diǎn)；2007年，我校會(huì)計(jì)專業(yè)被確定為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)理事長(zhǎng)單位，承擔(dān)著主持全省五年制高職會(huì)計(jì)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)任務(wù)；2011年，在省“十二五”期間五年制高等職業(yè)教育省級(jí)品牌專業(yè)評(píng)估中，會(huì)計(jì)專業(yè)又被認(rèn)定為省級(jí)品牌專業(yè)。在會(huì)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們立足會(huì)計(jì)，積極拓展，已建成了以會(huì)計(jì)為核心專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群，財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)、審計(jì)專業(yè)，就是在會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上拓展出來(lái)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。2016年，學(xué)校結(jié)合省市文件的精神，提出加快財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)，在充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用專業(yè)之間的互為帶動(dòng)、互為促進(jìn)、互補(bǔ)共享的關(guān)聯(lián)性，提升專業(yè)群建設(shè)的整體水平，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程信息化及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的功能，拓寬服務(wù)面向，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)專業(yè)發(fā)展論證會(huì)，在市場(chǎng)人才需求的引導(dǎo)下，合理優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或課程設(shè)置，使專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求緊密對(duì)接。近年來(lái)，徐州市圍繞“三大基地”“四大產(chǎn)業(yè)”，全力推進(jìn)“三重一大”項(xiàng)目，為徐州市職業(yè)教育快速發(fā)展再次提供了難得的機(jī)遇，更為財(cái)經(jīng)類職業(yè)教育開(kāi)辟更大的發(fā)展空間。社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)需求形勢(shì)更加強(qiáng)勁。2015年徐州市人力資源市場(chǎng)供求狀況分析報(bào)告顯示：全市各類就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘人員，對(duì)大專以上高等職業(yè)教育學(xué)歷員工的需求保持在34%左右，其中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的人才需求排在十大需求專業(yè)的第3位。不斷發(fā)展的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)需要大量熟悉會(huì)計(jì)工作、精通財(cái)經(jīng)法規(guī)、實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員。這為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我校緊密結(jié)合徐州地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，依托財(cái)政主管部門的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和財(cái)經(jīng)辦學(xué)特色，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，形成了以現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)為服務(wù)方向，立足三產(chǎn)，聯(lián)動(dòng)二產(chǎn)，辦服務(wù)型職業(yè)教育的辦學(xué)格局。在針對(duì)工業(yè)企業(yè)、商貿(mào)服務(wù)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)服務(wù)公司等企業(yè)的調(diào)研中，企業(yè)都有對(duì)我校畢業(yè)生的用工需求，尤其是會(huì)計(jì)服務(wù)公司，近年來(lái)發(fā)展很快，愿意大量招聘我校畢業(yè)生，徐州市目前有200多家會(huì)計(jì)服務(wù)公司，完全能滿足學(xué)生識(shí)崗、跟崗和頂崗的需要。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群的教學(xué)質(zhì)量

依托高校同專業(yè)教授專家、行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人及院級(jí)、校級(jí)專業(yè)帶頭人組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在職業(yè)崗位調(diào)研和人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)崗位能力調(diào)研-典型工作任務(wù)分析-課程體系構(gòu)建-校企專家論證-課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)-教材開(kāi)發(fā)-教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，按照會(huì)計(jì)人員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及不同崗位職業(yè)能力需求，結(jié)合五年制高職教育的特點(diǎn)、合理確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，按照應(yīng)用型、技能型專門人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，突出職業(yè)精神培養(yǎng)，不斷探索具有特色鮮明的工學(xué)結(jié)合專I人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)形成“雙證融通、校企融合、分段遞進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群培養(yǎng)的學(xué)生以熟練的會(huì)計(jì)核算技能和較高職業(yè)素養(yǎng)贏得了社會(huì)各界的好評(píng)，在江蘇省財(cái)會(huì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目上處于全省領(lǐng)先地位，我校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)的畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率高達(dá)98%以上，形成了進(jìn)口旺、出口暢的良好局面。

（三）搭建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊+方向”式課程體系，建立“雙證融通、集群鏈路、分段遞進(jìn)”培養(yǎng)機(jī)制

所謂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”課程體系，是指圍繞會(huì)計(jì)崗位群工作領(lǐng)域，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)時(shí)，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺(tái)”課程，公共課程嚴(yán)格執(zhí)行省指導(dǎo)性方案規(guī)定的課時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群基礎(chǔ)課程主要滿足各專業(yè)公共需要的培養(yǎng)，按照從事會(huì)計(jì)工作的基本能力要求，學(xué)生應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，因此最基礎(chǔ)的專業(yè)群平臺(tái)課程應(yīng)包括會(huì)計(jì)基本技能（錄入、點(diǎn)鈔、珠算）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等四門課程，它實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)底層共享，同時(shí)該課程體系將專業(yè)課程與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書課程有機(jī)融合，建立“雙證融通”培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)群提升平臺(tái)則是以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心和基礎(chǔ)，其他都是在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上拓展的特色專業(yè)，因此首先應(yīng)該學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，實(shí)現(xiàn)底層共享。

“模塊”是根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群中不同的專業(yè)而設(shè)置，表示該專業(yè)的培養(yǎng)方向，由體現(xiàn)專業(yè)方向特色的課程組成。如會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)，它是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、會(huì)計(jì)軟件日趨智能化的背景下，產(chǎn)生的一個(gè)新專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生在完成專業(yè)群平臺(tái)課程以后，掌握了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，后續(xù)課程培養(yǎng)學(xué)生能及時(shí)提供企業(yè)所需的會(huì)計(jì)信息，對(duì)信息的處理和再加工的能力要求較高，開(kāi)設(shè)課程主要有常見(jiàn)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用（金蝶KIS）、會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、ERP項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等；財(cái)務(wù)管理專業(yè)是學(xué)生在完成專業(yè)群平臺(tái)課程以后，掌握了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，后續(xù)課程培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生參與企業(yè)管理的能力，開(kāi)設(shè)的課程主要有Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、管理會(huì)計(jì)、稅法、稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；審計(jì)專業(yè)也是在學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，重點(diǎn)學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí)、審計(jì)技術(shù)與方法，開(kāi)設(shè)的課程主要有內(nèi)部控制制度、審計(jì)技術(shù)與方法、審計(jì)實(shí)務(wù)、電算化審計(jì)、審計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。專業(yè)模塊課程按照雙鏈路方式搭建，即“知識(shí)-能力”鏈路的專業(yè)課程與“技能-知識(shí)”鏈路的專業(yè)課程，既重視理論知識(shí)的講授又重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既強(qiáng)調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，又重視學(xué)生識(shí)崗、跟崗、頂崗的校外企業(yè)鍛煉，各專業(yè)中層分立，充分體現(xiàn)專業(yè)的特色烙印。

同時(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)不再是平行的互斥結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互支撐和溝通，通過(guò)會(huì)計(jì)核心專業(yè)的帶動(dòng)及其他專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展，形成內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源可以共享的專業(yè)群體，在實(shí)現(xiàn)底層共享、中層分立以后，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)選修課程，實(shí)現(xiàn)高層互選。其基本框架如下表所示。

（四）構(gòu)建群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)專家為核心的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，全面提升師資整體素質(zhì)，實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造工程”，建設(shè)了一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、充滿活力的師資隊(duì)伍。

堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、學(xué)歷教育與能力提升并行、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進(jìn)、專職與兼職并舉的方針，積極創(chuàng)新優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和施展才華的師資管理運(yùn)行機(jī)制，努力建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機(jī)與活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，為學(xué)院又好又快發(fā)展提供有力保障。

1.實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程。學(xué)校建立了“名師”選拔培養(yǎng)和支持體系，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，每年選拔1―2名左右優(yōu)秀人才，創(chuàng)造條件，幫助申報(bào)“徐州市拔尖人才”“省高校教師青藍(lán)工程”“省333高層人才培養(yǎng)工程”等人才培養(yǎng)工程，同時(shí)通過(guò)與行業(yè)企業(yè)和普通高校合作搭建協(xié)作平臺(tái)或共同研究課題，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，成為全省有較大影響的專家。

2.實(shí)施“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)工程。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、師資培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)研、課程改革、技能大賽、教科研等方面的帶頭作用，為專業(yè)負(fù)責(zé)人的成長(zhǎng)打造良好的內(nèi)外部環(huán)境，努力培養(yǎng)一支理論與實(shí)踐水平較高、專業(yè)教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的優(yōu)秀專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。通過(guò)專業(yè)負(fù)責(zé)人的成長(zhǎng)，來(lái)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3.實(shí)施“雙師教師”培養(yǎng)工程。雙師教師是學(xué)校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革及課程改革的關(guān)鍵，對(duì)于如何培養(yǎng)雙師，不同的專業(yè)應(yīng)該有不同的方法，針對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)，學(xué)校重點(diǎn)從兩個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)，一是鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)師，從理論上達(dá)到雙師的要求；二是到企業(yè)實(shí)踐，每名專業(yè)教師要有1個(gè)緊密聯(lián)系的企業(yè)，并且每年都要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)明確實(shí)踐的要求及內(nèi)容，提交的成果，保證實(shí)踐的質(zhì)量。系部在學(xué)校支持下成立徐州財(cái)緣會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司，開(kāi)展記賬業(yè)務(wù)，要求每個(gè)職業(yè)教師都能獨(dú)自一家公司的賬務(wù)并幫助企業(yè)進(jìn)行納稅申報(bào)。

4.實(shí)施“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”打造工程。打造“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”是提高教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，學(xué)校通過(guò)不同的專題，組建不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)完成專題目標(biāo)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如為加強(qiáng)技能訓(xùn)練，組建技能大賽教練團(tuán)隊(duì)，在完成學(xué)校金牌任務(wù)的同時(shí)，通過(guò)研究技能教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，來(lái)推動(dòng)課程改革。再比如為提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)從業(yè)資格考試課程的研究，制作題庫(kù)、錄制視頻，研究教學(xué)方法與課堂組織形式，在提高通過(guò)率的同時(shí)，教師也得到了鍛煉，同時(shí)又形成了課程改革的成果，使優(yōu)秀教師成為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試教學(xué)方面的專家。不同形式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決學(xué)校、系部不同方面的問(wèn)題，在師資建設(shè)方面起到引領(lǐng)示范作用，同時(shí)學(xué)校把優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)包裝、推薦、申報(bào)市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，全面實(shí)施實(shí)踐育人，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技g服務(wù)、專業(yè)文化環(huán)境為一體的省級(jí)高水平財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地，建成模擬會(huì)計(jì)文化展示廳、貨幣陳列室、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)中心、模擬銀行實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、虛擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)室、金蝶、用友軟件實(shí)訓(xùn)中心、財(cái)務(wù)管理電子對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室、三維演示廳等23個(gè)實(shí)訓(xùn)室，22個(gè)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地系統(tǒng)、完整、先進(jìn)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供了有效支撐。

2.建設(shè)了“校企融合”的教育體系。校企融合是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群“雙證融通、校企融合、分段遞進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的重要特色，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來(lái)，會(huì)計(jì)系先后與江蘇嘉偉管理咨詢有限公司、徐州一牙財(cái)務(wù)管理有限公司、徐州彭城五交化、徐州市百貨大樓、徐州市宗申公司等簽訂了“合作協(xié)議”，雙方約定在“培養(yǎng)模式改革”“課程體系構(gòu)建”“師資隊(duì)伍建設(shè)”“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”等方面，開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。多方本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、講求實(shí)效、共謀發(fā)展”的原則，在培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐性人才培養(yǎng)方面，開(kāi)展長(zhǎng)期合作，比如學(xué)校與會(huì)計(jì)服務(wù)公司共同開(kāi)發(fā)記賬業(yè)務(wù)流程教學(xué)資料，落實(shí)校外實(shí)踐項(xiàng)目，用于教師輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和職工培訓(xùn)。

3.做強(qiáng)“江蘇省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)考核基地”，進(jìn)一步提升服務(wù)社會(huì)水平和能力；加強(qiáng)“江蘇省財(cái)經(jīng)技能教學(xué)研究基地”和“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”建設(shè)，引領(lǐng)江蘇財(cái)經(jīng)技能教學(xué)研究、為財(cái)會(huì)技能大賽提供基地支持、為江蘇財(cái)經(jīng)教師培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，形成鮮明的示范輻射特色。

（六）開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)一體化平臺(tái)

與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫(kù)，包括專業(yè)中心、課程中心、實(shí)訓(xùn)中心，專業(yè)中心，主要讓學(xué)生了解R到ㄉ璧某曬，包括專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)與課程評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、技能大賽、師資力量及專業(yè)建設(shè)成果，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，增加專業(yè)歸屬感；課程中心主要開(kāi)發(fā)了會(huì)計(jì)基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)與會(huì)計(jì)處理、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、常見(jiàn)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程實(shí)訓(xùn)等8門精品課程，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需要，實(shí)訓(xùn)中心包含了專業(yè)購(gòu)買和開(kāi)發(fā)的22款軟件，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、考核與競(jìng)賽的需要，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)一體化平臺(tái)。

構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響力，在和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，對(duì)教師和學(xué)生全部開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生實(shí)時(shí)的溝通和學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。

（七）加快構(gòu)建現(xiàn)代化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群機(jī)制，保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展

學(xué)校要積極構(gòu)建現(xiàn)代化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群的運(yùn)行和質(zhì)量保證機(jī)制，成立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，明確群專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔和任命辦法，明確群專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)與任務(wù)，配備各專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人，建立群專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，廣泛吸收學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、行業(yè)等組織參與質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極探索第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，要將畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、用人單位滿意率、學(xué)生綜合素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力（包括職業(yè)崗位發(fā)展和升學(xué)率）、創(chuàng)業(yè)成效等方面作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)存在的問(wèn)題及下一步建設(shè)思路

盡管高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)目前已取得一定的成效，凸顯了專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是在發(fā)展過(guò)程中存在著亟須解決的問(wèn)題。一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的文科特征造成了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案推廣不夠；二是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方面，精品課程網(wǎng)站建設(shè)要繼續(xù)完善，在教學(xué)資源建設(shè)方面，資源內(nèi)容還需繼續(xù)補(bǔ)充；三是國(guó)際合作交流需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將采取以下措施，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)的知名度和美譽(yù)度。一是進(jìn)一步提高教師工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)能力，完善并利用學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師教學(xué)空間，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二是進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教師產(chǎn)學(xué)研科研成果的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是進(jìn)一步深入開(kāi)展國(guó)內(nèi)外合作交流，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，引領(lǐng)江蘇省五年制高職財(cái)會(huì)類專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮我校會(huì)計(jì)專業(yè)在江蘇省職業(yè)院校乃至全國(guó)的示范和輻射作用。X

參考文獻(xiàn)：

[1]毛金妹.基于集團(tuán)化辦學(xué)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2014，（5）：118-120.

第3篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

近幾年，隨著高職院校的大力發(fā)展，高職生的數(shù)量成倍增加。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需求相對(duì)放緩。一般來(lái)說(shuō)，在相同工資水平下企業(yè)更愿意雇傭本科學(xué)歷的學(xué)生，這更對(duì)高職高專的學(xué)生就業(yè)不利。根據(jù)《2011 大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨 2011 年就業(yè)藍(lán)皮書》，2010屆高職高專專業(yè)就業(yè)率排名中，會(huì)計(jì)專業(yè)位于32位；高職高專黃牌專業(yè)中，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)排在商務(wù)英語(yǔ)后，列第五位。這表明會(huì)計(jì)電算化專業(yè)就業(yè)很不樂(lè)觀的。提高就業(yè)率是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)緊迫解決的問(wèn)題，而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是學(xué)生的專業(yè)能力的高低的競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是決定該專業(yè)能力的重要因素，所以提高高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是燃眉之急。

一、問(wèn)題分析

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，是由多方面的原因引起的。首先，由于我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，企業(yè)和一些用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力要求逐步提高，不僅要求學(xué)生具有一定的理論水平，也要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。其次，學(xué)生方面，由于近幾年大學(xué)的大量擴(kuò)招，造成高職院校的生源質(zhì)量大幅下降。另外，由于高中時(shí)他們大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了懶散、不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而這部分同學(xué)很多是家庭條件比較好的，他們內(nèi)無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，外無(wú)學(xué)習(xí)的壓力。最后，在師資方面，由于很多高職院校都是由中專升上來(lái)的，很多老師無(wú)論是從學(xué)歷、能力、還是經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，離教育部門對(duì)高職院校教師的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。

二、對(duì)策

面對(duì)如此多的困難，高職院校必須找到一條適合自己的能提高教學(xué)質(zhì)量的路子來(lái)。這樣的路子肯定要有別于本科院校的，有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么怎樣才能提高高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為要從以下幾方面下功夫：

（一）選擇適用的教材

選擇適用的教材對(duì)于提高會(huì)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。我曾經(jīng)帶學(xué)生到東莞華必信會(huì)計(jì)事務(wù)所去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看不懂外貿(mào)企業(yè)的記賬憑證。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們都是會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化方向的學(xué)生。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，才知道他們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材沒(méi)有外幣折算的內(nèi)容。所以在選擇教材方面，一定要慎重。我們?cè)谶x教材時(shí)首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展前景。實(shí)訓(xùn)課教材可以選擇模塊化的教材，使學(xué)生畢業(yè)后基本能適應(yīng)出納崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、存貨崗位、資產(chǎn)崗位、職工薪酬崗位、資金崗位、財(cái)務(wù)成果崗位，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的磨煉可以勝任主管會(huì)計(jì)崗位。

（二）要有優(yōu)秀的能適合高職教育的愛(ài)崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍

高職教師應(yīng)該有其專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，最好能夠有企業(yè)的工作經(jīng)歷和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能擁有能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和企業(yè)需求的專業(yè)素質(zhì)，教出來(lái)的學(xué)生才能迅速適應(yīng)崗位環(huán)境。為此，學(xué)院應(yīng)該利用假期時(shí)間組織教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓他們了解和調(diào)查企業(yè)需要的學(xué)生必須具備什么會(huì)計(jì)知識(shí)。這樣教學(xué)就能夠有的放矢了。同時(shí)，可以高薪聘請(qǐng)少數(shù)大型上市公司，最好是大的會(huì)計(jì)事務(wù)所的骨干財(cái)務(wù)人員來(lái)當(dāng)兼職老師。教學(xué)時(shí)所需要的案例也好，情境也好，他們都能輕而易舉地進(jìn)行處理。如果學(xué)院處于比較偏遠(yuǎn)的地方，可以叫他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。

（三）課程安排要比較合理，課程需要和教師相配套

例如，大一的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)必須要安排足夠的課時(shí)，并且安排專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都比較好的老師去授課。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課，如果掌握好了，一可以提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)好了，后面的成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等后續(xù)課程就相對(duì)容易學(xué)了，教師教起來(lái)也就輕松多了。三是大一的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)好了，他們大一就能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的理論考試，他們的拿證壓力就會(huì)少許多了，就有更多精力來(lái)學(xué)習(xí)后續(xù)課程。另外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)也好，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也好，理論課和實(shí)踐課的比例應(yīng)該恰當(dāng)，既不能過(guò)于注重理論，而少安排實(shí)踐課時(shí)，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)實(shí)操能力而大量壓縮理論課時(shí)。

（四）教師的教學(xué)方法必須恰當(dāng)，并且要有多樣化

目前，高職院校的教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題：當(dāng)前， 大多數(shù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)采用的是講授法，這種方法以教師為主體， 學(xué)生被動(dòng)地接受， 雖然能夠在較短時(shí)期內(nèi)傳授給學(xué)生較多的知識(shí)信息， 但其是一種單向信息傳輸方式， 缺乏雙向交流， 不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性， 過(guò)多地采用講授法會(huì)造成學(xué)生的思維惰性， 束縛學(xué)生的積極性。這種方法必須進(jìn)行改革，一定要采用能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)方法。另外，我們進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)一定要注意它的恰當(dāng)性。單純講究課堂氣氛，不講實(shí)際教學(xué)效果的教學(xué)方法實(shí)際上就是舍本逐末，也是非常不可取的。

（五）要充分發(fā)揮高職學(xué)生喜歡實(shí)操的特點(diǎn)

學(xué)院可以舉辦一些會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用大賽或者手工做賬大賽。通過(guò)這樣的大賽，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的實(shí)操能力和學(xué)習(xí)積極性。

上面是本人的一些看法。其實(shí)要提高高職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。必須充分利用學(xué)校的、政府的、企業(yè)的資源，需要這三者共同配合才能取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮書[R].2011

[2]李春云.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該把握的幾個(gè)步驟與環(huán)節(jié)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.2

第4篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

一、 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂得相關(guān)知識(shí)并掌握一定技能的操作人員，其主要目標(biāo)指向核算操作員工崗位。為此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠了解電算化的基本常識(shí)、重點(diǎn)掌握財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用即已達(dá)到預(yù)定要求。因此教學(xué)主要定位于財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用，形式上宜采取以多媒體演示或上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主、以理論講授為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。

現(xiàn)代化的技術(shù)，將為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的創(chuàng)新提供更多的機(jī)會(huì)，特別是計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，既有助于直觀、形象化地組織教學(xué)，又有利于設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)道路。例如過(guò)去在講解“如何記賬”時(shí)，方法是“根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記”，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由于受到條件的限制，無(wú)法將記賬的結(jié)果列示出來(lái)，常常是老師講完了學(xué)生仍然不知道該如何記賬。現(xiàn)在利用會(huì)計(jì)軟件及多媒體邊演示邊講解，同時(shí)演示會(huì)計(jì)憑證和賬簿，使學(xué)生直觀地看到如何將會(huì)計(jì)憑證記錄到賬簿上，再將結(jié)果演示出來(lái)，使之形象化，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)操作，這樣能更好地達(dá)到預(yù)期的效果。目前各中專學(xué)校都配有計(jì)算機(jī)房并擁有一定數(shù)量的微機(jī)，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)提供了可能，也為中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)及會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化提供了堅(jiān)實(shí)的環(huán)境條件。

二、以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向，為社會(huì)培育急需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才

我國(guó)自經(jīng)濟(jì)體制改革、大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也迎來(lái)了我國(guó)教育體制改革的春天。市場(chǎng)如同一把玄幻的寶劍，以一種無(wú)形的力量指揮著人們從事各種活動(dòng)，使社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的各種生產(chǎn)要素及資源通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。而中職教師更應(yīng)關(guān)注的是勞動(dòng)力的市場(chǎng)配置與勞動(dòng)市場(chǎng)供求關(guān)系的運(yùn)動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì)，但從總體上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，初、中級(jí)技術(shù)人才仍然存在巨大的需求。作為我們所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)所必須，受會(huì)計(jì)市場(chǎng)所青睞的那一種，哪里有會(huì)計(jì)市場(chǎng)我們就奔向哪里，市場(chǎng)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，這要求我們?cè)趯?shí)施會(huì)計(jì)教育之前不妨先做下市場(chǎng)調(diào)查，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，要深入的社會(huì)中去，到各個(gè)工廠、企業(yè)乃至車間中去，了解到他們最需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，最欠缺的又是哪些方面。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是面向小型企業(yè)、民企、私企，而且主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，而中職會(huì)計(jì)課程卻偏重于大型企業(yè)的要求，按照《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》并結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)制度為大綱編寫，很少有面向中小型、民企、私企的會(huì)計(jì)課程。所以專業(yè)課程設(shè)置要要求市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，也要根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)?shù)?、學(xué)校的具體情況，并聘請(qǐng)理論與實(shí)踐能力都較強(qiáng)的業(yè)界人士參與，科學(xué)地設(shè)置行之有效的專業(yè)課程：

根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，“雙證制”及競(jìng)賽要求，確立主干課程，在校期間，讓學(xué)生學(xué)有所成。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及可能的就業(yè)方向，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程或輔助課程。如《收銀員》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《物流基礎(chǔ)》等。以滿足學(xué)生非對(duì)口就業(yè)的需求。

第5篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

Abstract: The basic accounting course content can not be launched in depth and a semester's financial accounting course can not achieve the common business training for a skilled level. In view of this, a combination of basic accounting and financial accounting is implemented which puts the necessary knowledge points into the financial accounting system. It will not delay students' obtaining of accounting qualification certificate and provides students the opportunity to conduct the specific accounting treating training for the preparation of early working and at the same time, makes the knowledge preparation for obtaining the primary accounting qualification knowledge.

關(guān)鍵詞：融合教學(xué)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；知識(shí)點(diǎn)；操作能力

Key words: combination teaching; basic accounting; financial accounting; knowledge points; operation ability

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）03-0242-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生在校期間第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，結(jié)合實(shí)際工作中常見(jiàn)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生動(dòng)用通用記賬憑證和相關(guān)賬簿進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。但是因?yàn)樯婕皟?nèi)容比較廣泛課時(shí)有限，一般每周六學(xué)時(shí)，大概十六周左右完成，很難達(dá)到一些常見(jiàn)業(yè)務(wù)的比較熟練操作，針對(duì)存貨這項(xiàng)工業(yè)企業(yè)必然核算的流動(dòng)資產(chǎn)來(lái)說(shuō)，登記數(shù)量金額式明細(xì)賬的訓(xùn)練就不可能到位。然而，實(shí)際操作能力強(qiáng)一直以來(lái)是高職教育所要追求的一種目標(biāo)。

針對(duì)上述情況，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革首先在2009級(jí)財(cái)會(huì)類高職學(xué)生完成第一學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)之后全面推行。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革之后，教學(xué)時(shí)間由原來(lái)的一學(xué)期增加到兩個(gè)學(xué)期，時(shí)間上延長(zhǎng)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的規(guī)模特點(diǎn)，對(duì)于中小企業(yè)不常見(jiàn)的業(yè)務(wù)不學(xué)習(xí)或少學(xué)習(xí)，有些核算內(nèi)容雖然中小企業(yè)不常涉及，但是學(xué)生在校期間的第四學(xué)期要參加社會(huì)考試，所以要同時(shí)兼顧學(xué)生在校期間的初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行了改革，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以進(jìn)行細(xì)致訓(xùn)練，但是仍然略顯不足。

2010級(jí)學(xué)生入學(xué)就以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為藍(lán)本，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的必要知識(shí)點(diǎn)融入其中，既不耽誤學(xué)生在校期間考取會(huì)計(jì)上崗證，又讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行各個(gè)具體賬戶的賬務(wù)處理訓(xùn)練，同時(shí)又為學(xué)生在第四學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)初級(jí)職稱的會(huì)計(jì)內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備。

這次會(huì)計(jì)課程改革幅度大――涉及兩門重要的專業(yè)課：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；時(shí)間緊――2010年暑期，距離開(kāi)學(xué)上課的時(shí)間只有不到兩個(gè)月的時(shí)間。所以決定先不在大范圍開(kāi)展，而是選中會(huì)審專業(yè)2010級(jí)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革試點(diǎn)。

改革的大方向表現(xiàn)為開(kāi)始就直接切入主題，通過(guò)兩大會(huì)計(jì)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表引入六大類會(huì)計(jì)要素，五大類常用科目、賬戶。首先，要求學(xué)生熟悉五大類會(huì)計(jì)科目的名稱，強(qiáng)化記憶各類會(huì)計(jì)科目。

然后，依次學(xué)習(xí)賬戶的性質(zhì)、會(huì)計(jì)等式、各類賬戶的記賬方向，之后就開(kāi)始學(xué)習(xí)貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)等業(yè)務(wù)，必要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)融入其中。

當(dāng)然在有了改革的大方向之后，改革過(guò)程存在一些問(wèn)題是在所難免的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生手里有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材和一本訓(xùn)練冊(cè)，涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，沒(méi)有具體教材，考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)問(wèn)題，不能給學(xué)生兩本獨(dú)立的教材。另外，拿著兩本教材也不利于學(xué)生把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)融合在一起。②大篇幅先講理論再講業(yè)務(wù)，再訓(xùn)練，效果不理想。③究竟在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的哪部分內(nèi)容恰當(dāng)穿插基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)不太容易把握。原來(lái)講授財(cái)務(wù)信手拈來(lái)使用的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在直接說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)挺茫然，所以就要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，講的時(shí)候還不能只局限于說(shuō)，還要把它們寫出來(lái)，讓學(xué)生記錄到筆記本上，這樣就會(huì)將一個(gè)完整知識(shí)內(nèi)容先人為打斷，然后再接續(xù)。④學(xué)生靈活處理業(yè)務(wù)的能力比較弱，教學(xué)過(guò)程中，第一遍的訓(xùn)練通常是老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。學(xué)生學(xué)的非常認(rèn)真，這往往使得老師對(duì)一些知識(shí)也能夠重新有一個(gè)認(rèn)識(shí)，重新思考，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際成本法進(jìn)行原材料的取得、發(fā)出核算時(shí)，有一個(gè)原材料入庫(kù)，但是發(fā)票賬單未到的業(yè)務(wù)，需要在月末做暫估入賬的處理，借方原材料，貸方應(yīng)付賬款――暫估應(yīng)付賬款。下月初沖減這筆業(yè)務(wù)，借方涉及原材料賬戶，在采用月末一次加權(quán)平均計(jì)算發(fā)出存貨單位成本時(shí)不要考慮這部分。學(xué)生就有些不知所措，登賬時(shí)記錄，計(jì)算時(shí)不算在內(nèi)，產(chǎn)生疑問(wèn)，于是針對(duì)這一項(xiàng)業(yè)務(wù)，我寫了這方面的論文，以期改進(jìn)這個(gè)估賬業(yè)務(wù)的處理方法。

每一個(gè)新事物的產(chǎn)生，伴生的總會(huì)有問(wèn)題，有收獲。有了問(wèn)題就要想辦法解決，這才能真正將一件事情做好。

第6篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的意義

我國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支就是企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)。可以說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)中傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)，而管理會(huì)計(jì)則是一門比較綜合的新興學(xué)科。這兩種會(huì)計(jì)的形式都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，并逐漸的開(kāi)始成熟。因此，企業(yè)的發(fā)展是按照獨(dú)資、合伙、公司制度的軌道不斷發(fā)展的。進(jìn)行工作體制改革過(guò)程中增加了會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，使它不在只是記賬、算賬，還要報(bào)賬和查賬。隨著我國(guó)公司向股份制公司發(fā)展后，大部分公司的所有權(quán)經(jīng)營(yíng)權(quán)都相聚分離。

2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)結(jié)合的必然性

管理會(huì)計(jì)將日常的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析總結(jié)，方便企業(yè)管理人員查閱中明確各項(xiàng)支出與進(jìn)賬的金額及來(lái)源。同屬于會(huì)計(jì)工作從業(yè)者，可起到對(duì)財(cái)務(wù)人員工作內(nèi)容監(jiān)督審核的作用，財(cái)政部門管理制度直接關(guān)系到企業(yè)未來(lái)發(fā)展穩(wěn)固性。從宏觀上看，財(cái)務(wù)與管理會(huì)計(jì)是兩個(gè)獨(dú)立的工作部門，分別負(fù)責(zé)流動(dòng)資金的記錄整理與審查，但在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中確是密不可分的。管理與支配工作需要溝通進(jìn)行，將公司運(yùn)轉(zhuǎn)中各部分消費(fèi)詳細(xì)記錄，加大審查力度，可避免出現(xiàn)賬目錯(cuò)亂造成的經(jīng)濟(jì)損失。管理會(huì)計(jì)在分析賬目過(guò)程中可將各部分支出與實(shí)際需求做出對(duì)比，工作組進(jìn)行探討分析，規(guī)劃下一季度各方面資金投入比例。因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在工作上互相溝通是企業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，這種工作模式衍生出的信息查閱系統(tǒng)客觀證明了運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的進(jìn)步與存在的弊端。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)結(jié)合使用的可行性

1.結(jié)合的基礎(chǔ)與方法

財(cái)務(wù)與管理部門相結(jié)合的前提是擁有一個(gè)完善的財(cái)務(wù)制度，要擁有方向一致的目標(biāo)。兩者在工作中存在一部分相同的內(nèi)容，以公司市場(chǎng)收益情況的統(tǒng)計(jì)為依據(jù)，舊體制下的財(cái)務(wù)監(jiān)管模式是由同一部門完成的，存在著很多漏洞，環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)疏忽造成的資料報(bào)表填寫錯(cuò)誤，在后續(xù)工作中缺少審核人員，紕漏很難被發(fā)現(xiàn)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)結(jié)合可解決此類問(wèn)題。更全面的掌握資金情況，工作過(guò)程中兩者借鑒彼此經(jīng)，形成互補(bǔ)模式，理論上是切實(shí)可行的，但實(shí)際工作中會(huì)存在一些難度，需要管理人員積極探討解決對(duì)策，為財(cái)務(wù)工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合的基礎(chǔ)與理論

財(cái)會(huì)工作要求從業(yè)人員具備扎實(shí)的專業(yè)技能，與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的理論基礎(chǔ)即使會(huì)計(jì)學(xué)的研究課題。工作人員在從業(yè)生涯中需要不斷的學(xué)習(xí)，市場(chǎng)發(fā)展同時(shí)也推動(dòng)了會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)步，計(jì)算模式不斷做出創(chuàng)新。統(tǒng)計(jì)中的依據(jù)是流動(dòng)資金走向以及各項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)需要的造價(jià)成本。所涉及到的參數(shù)具有變動(dòng)性，不是固定的，對(duì)管理工作造成了很大難度。結(jié)合過(guò)渡階段要對(duì)財(cái)務(wù)資料進(jìn)行詳細(xì)的查閱歸類，建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，嚴(yán)格控制投資資金，確保每一筆支出收獲預(yù)期回報(bào)。在統(tǒng)計(jì)管理內(nèi)容上兩者要做到，宏觀方向一致，兩者前期工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)可以互相補(bǔ)足理論知識(shí)的欠缺，為結(jié)合提供了有力的理論基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)季度生產(chǎn)銷售情況過(guò)程中首要提到的就是財(cái)務(wù)支出與回報(bào)，上級(jí)工作中的需求對(duì)結(jié)合工作起到促進(jìn)作用。

3.結(jié)合的人才支持力量

各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中為順應(yīng)市場(chǎng)都相繼雇傭?qū)I(yè)財(cái)會(huì)人才，淘汰了傳統(tǒng)體下中管理人員主抓財(cái)務(wù)工作的理念。各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校加大了在財(cái)會(huì)專業(yè)的投資建設(shè)，為學(xué)習(xí)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)保障，從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)得到提升，企業(yè)在財(cái)會(huì)人力資源中擁有更優(yōu)化的選擇。新時(shí)達(dá)更注重人才全面發(fā)展，通常某專業(yè)的學(xué)生為提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)會(huì)兼修其余相關(guān)的專業(yè)，管理學(xué)則是首要選擇，促使更多的去綜合型人才產(chǎn)生。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合過(guò)程中在技能培訓(xùn)中可節(jié)省大部分時(shí)間，在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)更快，為結(jié)合工作提供了人力資源保障。

三、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間結(jié)合的有效措施

1.樹(shù)立正確理念

外行人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知還停留在財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)階段，認(rèn)為從業(yè)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)管理，因此將重點(diǎn)放在資金統(tǒng)計(jì)申報(bào)過(guò)程中，疏忽了管理會(huì)計(jì)人員的工作。獨(dú)立的管理會(huì)計(jì)部門設(shè)立的作用并不明顯，且大部分內(nèi)容與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重復(fù)，在管理者的主觀思想中，這種傳統(tǒng)的認(rèn)知要被剔除，正確引導(dǎo)企業(yè)對(duì)結(jié)構(gòu)工作的認(rèn)知態(tài)度。積極配合結(jié)合過(guò)程中組織的探討學(xué)習(xí)會(huì)議，科學(xué)調(diào)動(dòng)人才，使得會(huì)計(jì)從業(yè)者在工作中使用到所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)對(duì)體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前準(zhǔn)備對(duì)策，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的管理體系，以公司利益為出發(fā)點(diǎn)，提高財(cái)政人員工作效率，不影響精準(zhǔn)度的前提下簡(jiǎn)化工作流程。

2.結(jié)合的方式為漸進(jìn)式

第7篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)學(xué)；課程體系優(yōu)化

為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型中高級(jí)專業(yè)人才是獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門發(fā)展中的管理科學(xué)，它具有極強(qiáng)的理論性又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)，目前會(huì)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，就必須要掌握適合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)知識(shí)。而建立起合適的課程體系有利于掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。課程體系優(yōu)化改革的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和職業(yè)價(jià)值觀的會(huì)計(jì)人才，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校就必須按照應(yīng)用型本科的能力應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程。

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)本科課程教育存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)學(xué)課程課程教學(xué)體制還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，局限于課堂，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不符合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，教學(xué)模式未從學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的實(shí)踐知識(shí)才更適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度去考慮。學(xué)校應(yīng)聘怎樣教師才合理，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具有怎樣的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

2.會(huì)計(jì)學(xué)課程課程教學(xué)體制中缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，但僅有培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，獨(dú)立學(xué)院在這種人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必然要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系在就業(yè)指導(dǎo)工作方面就存在一定的問(wèn)題。目前就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。大多在就業(yè)指導(dǎo)方面開(kāi)展工作，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。如果獨(dú)立院校與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，那學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性可能會(huì)更強(qiáng)些。

3.課程的設(shè)置沒(méi)有和會(huì)計(jì)職業(yè)界溝通。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也是如此。從某種角度來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院也是為企業(yè)與政府、工商、稅務(wù)以及銀行等部門培養(yǎng)人才。人家需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，學(xué)院就應(yīng)該培養(yǎng)符合需要的人才。目前設(shè)置的課程體系大都是照搬本科教育文件相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有取得會(huì)計(jì)職業(yè)界的認(rèn)可。從前面的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)的分析來(lái)看，課程設(shè)置應(yīng)以強(qiáng)化應(yīng)用為主，理論與實(shí)踐課程并重，構(gòu)建完善的實(shí)踐課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程都應(yīng)該是得到企業(yè)的認(rèn)可，是企業(yè)認(rèn)為“非常需要”、“比較需要”或者“需要”的課程。

4.課程內(nèi)容大都側(cè)重理論知識(shí)的教授，而且對(duì)于知識(shí)的講解趨于表面化，很少深入論述理論知識(shí)的合理性和恰當(dāng)性，大量的準(zhǔn)則和規(guī)章制度作為學(xué)生職業(yè)生涯必須牢記的知識(shí)，要求學(xué)生去死記硬背?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育逐漸加大對(duì)實(shí)務(wù)操作的重視，但是對(duì)于實(shí)務(wù)操作的原理卻講得很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何建立培養(yǎng)應(yīng)用型中高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的課程體系

進(jìn)行課程體系改革，關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

1.考慮到中國(guó)的國(guó)情，建立會(huì)計(jì)教育界與實(shí)務(wù)部門之間的鏈接?？梢詫⒄块T作為中介機(jī)構(gòu)，提供更多的信息，并建立教育部門和人才需求之間的橋梁。其次，我們可以考慮的會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)體的作用。中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等，對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)教育一直十分關(guān)注，并有廣泛的聯(lián)系和從業(yè)人員，他們可以在溝通中發(fā)揮更大的作用。再次，各大學(xué)會(huì)計(jì)系可以多舉行聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門和研討會(huì)，講座，采取主動(dòng)與實(shí)務(wù)部門聯(lián)系，努力培養(yǎng)既懂理論又會(huì)實(shí)務(wù)的可以滿足社會(huì)的需求的人才。

2.建立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是從學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，師資，硬件配置，課程設(shè)置，課程內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式，以及現(xiàn)有的會(huì)計(jì)改革，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。什么是會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，還需要進(jìn)行調(diào)查。但不難看出，從其他專業(yè)教育的改革，今天的教育，注重素質(zhì)和能力，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些課本知識(shí)和法規(guī)。進(jìn)一步大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須改革教學(xué)的各個(gè)要素，學(xué)生的入學(xué)要求，師資，硬件配置，課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。在中國(guó)，會(huì)計(jì)教育的各種元素，課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是比較容易控制的變量，是目前會(huì)計(jì)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。讓我談?wù)務(wù)n程。是過(guò)于狹窄的知識(shí)，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺乏幾乎是每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)生的共同問(wèn)題。這是反映了課程的問(wèn)題。第二，會(huì)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容往往側(cè)重于規(guī)章制度，而不是基本原則，學(xué)生們往往難以面對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)下。

沒(méi)有一個(gè)步驟，我們可以進(jìn)行課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。IT方面的課程，注重對(duì)學(xué)生積極參與教學(xué)的基本原則，是有效的措施。借口硬件條件得不到滿足，是十分緊迫的教學(xué)改革，這是一種短視的架子上。

3.反映課程的水平。會(huì)計(jì)課程分為兩個(gè)階段，即建立基本知識(shí)體系和知識(shí)階段的擴(kuò)張階段。逐步從低到高，以達(dá)到能力提升的要求得到滿足為第一和第二級(jí)和第三級(jí)會(huì)計(jì)本科，從事會(huì)計(jì)工作，學(xué)校課程的第一階段。學(xué)生的自學(xué)能力，自我學(xué)習(xí)意識(shí)，洞察力，以及基本的作戰(zhàn)能力。這個(gè)階段的方案，包括課程，專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程的基本素質(zhì)，配套實(shí)用的課程，選修課程（包括專業(yè)方向選修選修和非專業(yè)方向）?；舅刭|(zhì)的課程，包括數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，職業(yè)道德和責(zé)任，行為科學(xué)，人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)及其他學(xué)科的教育，會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)記錄，會(huì)計(jì)原則的基本理論課程;審計(jì)的主要課程，中間體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，稅法等課程。占35%-40%的選修課程，以擴(kuò)大學(xué)生的基本素質(zhì)課程的知識(shí)，專業(yè)課程占35%-40%，方向選修課程占5%左右，非方向選修課程占5%左右，支持的占20%左右的實(shí)用課程。其目的是建立廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的專業(yè)能力，改變學(xué)生的思維模式狹窄的基礎(chǔ)上。

第二階段的會(huì)計(jì)專業(yè)，擴(kuò)大知識(shí)體系階段。需要更深入的研究，探索學(xué)科專業(yè)知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生可分為分專業(yè)方向，選擇研究方向根據(jù)個(gè)人的發(fā)展和利益。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用，分析，判斷，和文化的適應(yīng)能力，以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境中，主要為大三和大四學(xué)生的要求。這個(gè)階段的基本素質(zhì)課程，專業(yè)課程和選修課程方案。除了學(xué)習(xí)必修的專業(yè)課程，學(xué)生，也更要選擇非專業(yè)的選修課程，選修課程和專業(yè)方向，會(huì)計(jì)方向，如可以設(shè)置高級(jí)會(huì)計(jì)，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅收法規(guī)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)前沿講座，審計(jì)方向的可以設(shè)置經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)，財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)，審計(jì)案例研究;公司的財(cái)務(wù)方向類的國(guó)際財(cái)務(wù)管理，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理，國(guó)際金融，稅務(wù)籌劃劃等課程設(shè)置。課程的比例占25%-30%的基本素質(zhì)課程，專業(yè)課程占25%-30%，約10%的選修會(huì)計(jì)方向，非方向選修課程占10%，配套的實(shí)踐，實(shí)踐課程占30%。這個(gè)階段的選修課程和實(shí)踐課程的比例顯著增加，有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，以滿足義務(wù)教育的基本素質(zhì)和專業(yè)課程難度的不同層次的社會(huì)需求與強(qiáng)大的方向和密切接觸的門數(shù)，不喜歡這么多的課程的第一階段，這可能是適當(dāng)減少過(guò)程中的份額比例，增加選修課程和實(shí)踐課程，選修課程，以補(bǔ)充缺乏的知識(shí)結(jié)構(gòu)的選擇比例，以提高實(shí)際訓(xùn)練中，擴(kuò)大能力，提高學(xué)生的綜合能力和訓(xùn)練質(zhì)量。第一階段能力測(cè)試試卷考試來(lái)測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)和能力，主要是通過(guò)課堂討論，案例研究，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力，以提高檢查的命題論文的形式，，第二階段能力測(cè)試可以主要通過(guò)課堂討論、案例分析、命題論文的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升進(jìn)行檢驗(yàn)。可安排單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐，分別匹配兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐可安排1-2周的做法，可在專業(yè)課程結(jié)束后安排在兩年學(xué)生掌握會(huì)計(jì)（包括審計(jì)）做賬，開(kāi)票，登記帳戶，成本核算的基本處理程序，以及審計(jì)實(shí)施的程序和方法，熟悉各種憑據(jù)，各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和運(yùn)作程序，從事會(huì)計(jì)工作的基本技能和要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)集中安排在大三的基本專業(yè)課程完成后進(jìn)行，約2-4周的實(shí)踐，完成的實(shí)際內(nèi)容可以整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)周期的的作為背景，案例研究，討論，如企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，完善內(nèi)部控制，審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表的上市公司，審計(jì)案例研究，專題討論。通過(guò)使用廣泛的知識(shí)，能力要求較高的綜合實(shí)踐，可以起到提高能力測(cè)試的理論知識(shí)，起到堅(jiān)實(shí)的后盾作用。兩個(gè)實(shí)用的課程是實(shí)踐和會(huì)計(jì)理論課程與訓(xùn)練水平，以補(bǔ)充理論不足和實(shí)踐的缺乏，學(xué)生練習(xí)自己的知識(shí)缺陷，而這反過(guò)來(lái)又促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的理論課程，再實(shí)踐，再學(xué)習(xí)的過(guò)程形成一個(gè)良性循環(huán)。為了達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)踐課，主要訓(xùn)練的要求，提高學(xué)生哪些方面的能力，以何種方式，何種目的一定要明確下來(lái)，統(tǒng)一要求，信息的實(shí)際內(nèi)容由專門的教師集體的篩選，系主任的嚴(yán)格審查，以確保高年級(jí)的課，實(shí)踐課的要求應(yīng)該高。

4.注重課程整合，精簡(jiǎn)。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重復(fù)的內(nèi)容，可以集合到會(huì)計(jì)學(xué)。審計(jì)，審計(jì)，獨(dú)立審計(jì)的基礎(chǔ)上可集合成審計(jì)學(xué)。我相信學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，可以自學(xué)這些課程，也避免了重復(fù)的課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去圖書館查找資料，或參考擴(kuò)大知識(shí)面和視野，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)專業(yè)課程的理解和深入研究。

5.注意對(duì)課程進(jìn)行整合、精簡(jiǎn)。如會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有較多重復(fù)的內(nèi)容，可以整合為會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)審計(jì)、審計(jì)學(xué)、獨(dú)立審計(jì)可以整合為審計(jì)學(xué)等，對(duì)內(nèi)容少、重點(diǎn)不突出的或內(nèi)容重復(fù)的可以精簡(jiǎn)，如行業(yè)會(huì)計(jì)，不必作為必修課開(kāi)設(shè)。相信學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基本方法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的情況下，完全可以自學(xué)這些課程，又可以避免課程內(nèi)容的重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生有更多的時(shí)間到圖書館查資料或看參考書，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，反過(guò)來(lái)促進(jìn)專業(yè)課程的理解和深入地學(xué)習(xí)。

6.根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐性課程的教學(xué)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目設(shè)置應(yīng)符合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，融入整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系。既要追蹤課程內(nèi)容的更新，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

1．缺乏崗位設(shè)置環(huán)節(jié)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定:會(huì)計(jì)工作崗位是指一個(gè)單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部根據(jù)業(yè)務(wù)分工而設(shè)置的職能崗位。會(huì)計(jì)工作崗位可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。也就是說(shuō)，在實(shí)務(wù)中，企業(yè)是根據(jù)自己的需要設(shè)置不同的會(huì)計(jì)崗位，不同的會(huì)計(jì)崗位有不同的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)資料的傳遞。但是，目前大部分高職財(cái)會(huì)學(xué)生在進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將全部實(shí)訓(xùn)資料發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，也就是每一個(gè)同學(xué)都負(fù)責(zé)處理企業(yè)所有崗位的所有業(yè)務(wù)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料設(shè)置會(huì)計(jì)崗位，沒(méi)有分崗位實(shí)訓(xùn)。很明顯，這種實(shí)訓(xùn)方式是嚴(yán)重脫離企業(yè)實(shí)際的。

2．會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料出現(xiàn)傳遞性錯(cuò)誤

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中就學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)工作的基本作業(yè)流程，流程中體現(xiàn)了會(huì)計(jì)資料的傳遞性，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)資料處理的基本步驟。如圖1所示。高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，基本上都是先將企業(yè)發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄寫出來(lái)，填制完所有的記賬憑證，然后再根據(jù)所有的記賬憑證登記各類賬簿，編制報(bào)表。實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程不符。

3．缺乏仿真模擬環(huán)境

因?yàn)闂l件的限制，高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，地點(diǎn)一般都在教室，學(xué)生在固定位置上處理完所有業(yè)務(wù)，沒(méi)有按照企業(yè)實(shí)際環(huán)境模擬，這樣學(xué)生就看不到業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)場(chǎng)景。例如，企業(yè)去銀行取現(xiàn)金，通常使用現(xiàn)金支票，那么現(xiàn)金支票需要準(zhǔn)備哪些資料才可以從銀行申請(qǐng)拿到;企業(yè)使用現(xiàn)金支票由哪個(gè)財(cái)務(wù)崗位員工填寫，填寫哪些內(nèi)容;到了銀行排隊(duì)系統(tǒng)抽取什么號(hào)，銀行會(huì)核實(shí)哪些資料。實(shí)訓(xùn)中缺乏這些環(huán)節(jié)，學(xué)生就無(wú)法掌握好這些業(yè)務(wù)，將來(lái)到了企業(yè)，也不能盡快融入工作崗位。企業(yè)在處理業(yè)務(wù)時(shí)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是審核、監(jiān)督。審核和監(jiān)督其實(shí)也是會(huì)計(jì)崗位人員不同職責(zé)的劃分，這一職責(zé)的劃分提高了財(cái)會(huì)人員的責(zé)任心。而學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，審核監(jiān)督環(huán)節(jié)基本上都是缺失，這也是責(zé)任心的缺失。

4．綜合實(shí)訓(xùn)資料不全面

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中練習(xí)的業(yè)務(wù)資料都是以生產(chǎn)企業(yè)為例，原因是生產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)涉及資金籌集、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品銷售和利潤(rùn)核算過(guò)程，業(yè)務(wù)相對(duì)完整，并認(rèn)為只要生產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)處理，其他性質(zhì)的企業(yè)也能處理。實(shí)際情況是，通過(guò)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就職以中小規(guī)模銷售企業(yè)、服務(wù)性企業(yè)較多，就業(yè)于生產(chǎn)企業(yè)的則很少。2012年12月，曾經(jīng)對(duì)三所高職院校2389名財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)做過(guò)調(diào)研(調(diào)研結(jié)果如表1所示)。因此，綜合實(shí)訓(xùn)資料僅限于一般生產(chǎn)企業(yè)，不符合畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)際情況。

5．教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，我國(guó)高職院校師資情況不容樂(lè)觀。一方面高職院校教師來(lái)源單一，基本都是直接來(lái)自于高等院校的本科生或研究生，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。雖然高職院校強(qiáng)調(diào)“雙師型”，也僅限于會(huì)計(jì)專業(yè)職稱，并沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合;另一方面，教師授課任務(wù)較重，有部分院校甚至沒(méi)有將教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐列入計(jì)劃，再加上會(huì)計(jì)資料保密性的特點(diǎn)導(dǎo)致教師無(wú)法到企業(yè)實(shí)踐，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的學(xué)生相對(duì)而言動(dòng)手能力不強(qiáng)。澳大利亞高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。其中之一則是澳大利亞實(shí)施嚴(yán)格而規(guī)范的高職教師準(zhǔn)入制度，明確規(guī)定求職者應(yīng)具備的學(xué)歷、教師資格證書和專業(yè)資格證書，以及3年以上的實(shí)踐經(jīng)歷。我國(guó)高職教育應(yīng)該改革職教教師資格證書制度，構(gòu)建高職教師準(zhǔn)入制度，創(chuàng)新職教教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職教教師實(shí)踐能力。綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的這些主觀和客觀原因?qū)е隆敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，需要有針對(duì)性地進(jìn)行改革。

二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)改革建議

1．創(chuàng)建全面真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境

創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境，可從以下幾個(gè)方面入手:首先，建議實(shí)訓(xùn)過(guò)程中全部使用原始單據(jù)，不再出現(xiàn)陳述性的語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)原始資料學(xué)會(huì)判斷企業(yè)發(fā)生了什么業(yè)務(wù)，哪些資料是財(cái)務(wù)部門所需原始憑證，該做什么樣的分錄，提高學(xué)生初辨能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)分析能力。如聯(lián)營(yíng)投資協(xié)議書，不是原始憑證，但是在附加附件時(shí)，它要當(dāng)做附件附在記賬憑證的后面。其次，綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按財(cái)務(wù)崗位設(shè)置，實(shí)現(xiàn)輪崗。財(cái)務(wù)崗位在設(shè)置時(shí)要符合內(nèi)部牽制制度的要求。凡是涉及款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作，必須由兩人或兩人以上分工辦理，以起到相互制約作用的一種工作制度，是內(nèi)部控制制度的重要組成部分。綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將學(xué)生有計(jì)劃地分組，每位同學(xué)承擔(dān)一個(gè)崗位，清楚本崗位職責(zé)，崗位劃分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整，優(yōu)化崗位，崗位設(shè)施可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)置，如圖2所示。同時(shí)為了使每位同學(xué)都能接觸到不同崗位和業(yè)務(wù)，全面熟悉業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)處理能力，必須實(shí)現(xiàn)輪崗。崗位設(shè)置的過(guò)程也是崗位責(zé)任劃分的過(guò)程，這一過(guò)程中不能忽視審核、監(jiān)督職能的劃分，一般企業(yè)不會(huì)專設(shè)審核、監(jiān)督崗位，而是通過(guò)業(yè)務(wù)流程來(lái)體現(xiàn)。如往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)取得原始憑證后，填制記賬憑證，記賬憑證傳遞給總賬會(huì)計(jì)審核，再由財(cái)務(wù)經(jīng)理監(jiān)督。再次，嚴(yán)格遵循會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程。初始建賬階段，根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料、工作目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)成果，學(xué)生選擇需要購(gòu)買哪些會(huì)計(jì)憑證、賬簿。在日常處理階段，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際處理流程應(yīng)是學(xué)生拿到一筆業(yè)務(wù)發(fā)生的原始資料后，判斷出歸屬于財(cái)務(wù)部門的原始憑證，在原始憑證粘貼單上粘好，原始憑證粘貼單粘貼在記賬憑證后面，填制好記賬憑證后，登記相關(guān)賬簿，這筆業(yè)務(wù)處理結(jié)束后再處理下一筆業(yè)務(wù)。所有業(yè)務(wù)登記完相關(guān)賬簿之后編制報(bào)表。

2．補(bǔ)充完善綜合實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)資料

目前，幾乎全部高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)都是以生產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)為例，因?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)較為完整，這個(gè)方向是正確的。只是根據(jù)高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)性質(zhì)來(lái)看，綜合實(shí)訓(xùn)資料需要補(bǔ)充完善。實(shí)訓(xùn)資料以生產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)資料為主，補(bǔ)充不同性質(zhì)、不同行業(yè)的有代表性的業(yè)務(wù)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以先分崗位實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中用相對(duì)較短時(shí)間練習(xí)不同性質(zhì)、不同行業(yè)的有代表性的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同企業(yè)業(yè)務(wù)處理的能力。

3．加強(qiáng)整體性構(gòu)建

企業(yè)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，財(cái)務(wù)工作也不是獨(dú)立的。通過(guò)崗位設(shè)置可以看出，財(cái)務(wù)部門和銷售部門、采購(gòu)部門、使用固定資產(chǎn)的部門等很多企業(yè)部門都有聯(lián)系，因此，實(shí)訓(xùn)過(guò)程也不能僅限于財(cái)務(wù)部門，考慮適當(dāng)加入其他部門?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)一般到編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表就結(jié)束了。實(shí)務(wù)中還有一個(gè)非常重要的工作也是財(cái)務(wù)部門的職責(zé)———納稅。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)《稅法》和《納稅會(huì)計(jì)》課程基本上和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的開(kāi)設(shè)是同步的，所以，綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)加上納稅這一環(huán)節(jié)。實(shí)務(wù)中企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理時(shí)一般使用電算化軟件?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)以手工為主，應(yīng)與《會(huì)計(jì)電算化》課程相結(jié)合。手工處理完會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)之后，使用電算化軟件操作一遍，便于學(xué)生檢查手工處理結(jié)果的正確性，更有利于學(xué)生感觸手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)之間的不同，直觀感強(qiáng)。

4．轉(zhuǎn)變綜合實(shí)訓(xùn)教師的角色

綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不再僅限于通通答案這么簡(jiǎn)單，應(yīng)積極參與整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，扮演不同的角色。如提高的納稅環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師扮演稅務(wù)局人員，核實(shí)學(xué)生計(jì)算的各種稅的應(yīng)納稅額是否正確，納稅申報(bào)流程是否正確等;再如學(xué)生持現(xiàn)金支票取現(xiàn)時(shí)，指導(dǎo)教師扮演銀行人員，指導(dǎo)評(píng)判學(xué)生取現(xiàn)業(yè)務(wù)手續(xù)是否正確。

5．建立責(zé)任追究機(jī)制

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程和崗位設(shè)置以及責(zé)任分工的不同，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)人員的責(zé)任心。因?yàn)闀?huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理錯(cuò)誤若沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致后面的業(yè)務(wù)處理全部錯(cuò)誤，也就是說(shuō)一個(gè)會(huì)計(jì)崗位一個(gè)會(huì)計(jì)人員的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)崗位很多會(huì)計(jì)人員的錯(cuò)誤，覆蓋面較大。這種流程必然會(huì)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的謹(jǐn)慎性，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也應(yīng)建立責(zé)任追究機(jī)制，制定懲罰措施。某個(gè)崗位某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，查找錯(cuò)誤原因，并扣減一定分?jǐn)?shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一人錯(cuò)誤會(huì)影響整個(gè)團(tuán)體，從而提高警惕性。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：稅務(wù)專業(yè)；人才需求；調(diào)研

一、企業(yè)調(diào)研的基本內(nèi)容

本次調(diào)查的企業(yè)主要有：下沙國(guó)稅局、杭州巨都財(cái)務(wù)咨詢有限公司、浙江正元集團(tuán)有限公司等。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：企業(yè)的基本情況；本專業(yè)人才需求情況；對(duì)本專業(yè)人才專業(yè)背景及知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的訴求；接受本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況；對(duì)已錄用本專業(yè)的畢業(yè)生評(píng)價(jià)與建議；對(duì)我院本專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)與建議等方面。

二、用人單位對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求及評(píng)價(jià)

(一)本專業(yè)人才需求數(shù)量分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)稅務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求情況按照急需、可以接收、暫時(shí)不需要設(shè)置選項(xiàng)。急需辦稅專業(yè)人員的企業(yè)占15%，可以接收的占52%，暫時(shí)不需要的占33%?？梢?jiàn)，本專業(yè)的就業(yè)情況較為樂(lè)觀。鑒于調(diào)查的樣本有限，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上檢索了一些資料，資料顯示：從全國(guó)來(lái)看，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，稅收收入也逐年提高，2009年，我國(guó)稅收收入達(dá)63104億元，2013年達(dá)到110497億元，5年時(shí)間幾乎翻了一倍。稅收收入增長(zhǎng)與稅務(wù)專業(yè)人才需求有正相關(guān)關(guān)系。隨著稅收收入的增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求也會(huì)不斷增長(zhǎng)。參考發(fā)達(dá)國(guó)家的情況，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，單位和個(gè)人對(duì)于稅務(wù)、稅務(wù)咨詢等方面的需求也會(huì)進(jìn)一步提升。因此，本專業(yè)的就業(yè)前景總體較為樂(lè)觀。

(二)用人單位接受本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況

在受調(diào)查的單位中，有10家企業(yè)正在或曾經(jīng)接受過(guò)本專業(yè)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。我們對(duì)這10家企業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有意向繼續(xù)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)占9家，占比90%。在對(duì)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議方面，大部分企業(yè)都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步和企業(yè)密切溝通，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的很多方面給予相應(yīng)的幫助或補(bǔ)貼。頂崗實(shí)習(xí)的管理仍是我們的努力方向，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理。

(三)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)分布情況

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料顯示，本專業(yè)2011、2012、2013屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達(dá)90%左右，大型企業(yè)僅占10%。其比例如圖所示：

(四)稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生薪酬收入情況

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的收入情況根據(jù)就業(yè)崗位、資格證書以及所在地區(qū)、工作年限等有所差異。歸納起來(lái)，稅務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)方向主要有兩大類：企業(yè)會(huì)計(jì)(稅務(wù)方向)、稅務(wù)師(稅務(wù)、稅收籌劃)。

(五)學(xué)歷需求情況

對(duì)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，中小企業(yè)對(duì)于學(xué)歷需求顯得較為務(wù)實(shí)。在各層次學(xué)歷中，中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求量最大，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的48%、中專占20%、本科27%、研究生占5%。

(六)崗位需求情況

企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)(稅務(wù)方向)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是辦稅、會(huì)計(jì)核算、出納、財(cái)務(wù)管理四類崗位，它們所占比例分別為：48%、22%、20%、10%。

(七)對(duì)專業(yè)課程重要性分析

在專業(yè)課程的設(shè)置調(diào)查中，企業(yè)選擇納稅實(shí)務(wù)、稅務(wù)課程重要的達(dá)到90％，選擇稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收籌劃、出納實(shí)務(wù)均超過(guò)80％，選擇出口退稅的56%、成本會(huì)計(jì)42%、財(cái)務(wù)管理33%。這些信息在課程體系改革時(shí)可以作為增強(qiáng)、刪改或選修的參考。

(八)對(duì)高職稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的技能要求

通過(guò)調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用稅務(wù)專業(yè)學(xué)生時(shí)都需要他們具有會(huì)計(jì)資格證書，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書也比較注重。要求稅務(wù)專業(yè)學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。用人單位提出對(duì)學(xué)生的稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、發(fā)票管理、出納、成本核算分析、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)電算化處理、等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對(duì)稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)技能要求較高。

(九)用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生滿意度情況

用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查中，滿意和基本滿意的占絕大多數(shù)，比例為99%，不太滿意的只有一家企業(yè)，占1%。企業(yè)對(duì)近三年我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相對(duì)較高。但同時(shí)調(diào)查也顯示，就業(yè)單位認(rèn)為我院65%的畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力和水平比較高，還有35%的畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力一般。因此，大學(xué)生在就業(yè)前如何更好地熟悉業(yè)務(wù)是今后專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該解決的問(wèn)題。所以，在學(xué)校教育過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)和要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

三、企業(yè)調(diào)研的結(jié)論和建議

(一)本專業(yè)的就業(yè)前景較為樂(lè)觀

由于中小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，且自身發(fā)展空間不大，不能長(zhǎng)久吸引本科等更高層次的財(cái)稅人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職財(cái)稅專業(yè)選拔人才；另一方面，高職財(cái)稅專業(yè)教育立足于會(huì)計(jì)稅務(wù)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)時(shí)需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將本專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所是保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的明智選擇。

(二)本專業(yè)人才方案定位切合實(shí)際

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞會(huì)計(jì)核算與稅務(wù)處理兩項(xiàng)核心技能，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程，力求會(huì)計(jì)與稅務(wù)的緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生既具有熟練的會(huì)計(jì)核算能力與日常涉稅事務(wù)處理能力，又具備稅務(wù)、稅務(wù)咨詢、納稅籌劃和財(cái)務(wù)管理能力的高端技能型專門人才。而在培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)是稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的重中之重。

(三)進(jìn)一步完善課證融合的課程體系

在企業(yè)調(diào)研中認(rèn)識(shí)到，財(cái)稅職業(yè)人才取得財(cái)稅類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)、提高薪酬水平、競(jìng)爭(zhēng)能力和將來(lái)提升的重要資本。本專業(yè)已經(jīng)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為考證的重點(diǎn)，且相當(dāng)一部分同學(xué)在校期間獲得ATT財(cái)稅專業(yè)技能等級(jí)證書以及參加初級(jí)會(huì)計(jì)師證書的考試，并將取得證書作為相關(guān)課程成績(jī)，但從2013年會(huì)計(jì)從業(yè)資格開(kāi)展無(wú)紙化考試以來(lái)合格率不理想，因此，今后還是要加強(qiáng)考前培訓(xùn)與輔導(dǎo)，提高證書獲取率。

(四)進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用

在企業(yè)調(diào)研中，還反映出很多學(xué)生的動(dòng)手操作能力有一定欠缺。我院現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)具備了較好的實(shí)訓(xùn)條件，但在某種程度上，和企業(yè)對(duì)接的工作還有待進(jìn)一步深入。例如，我們的巨都財(cái)務(wù)中心雖然能夠接納一部分學(xué)生參加校內(nèi)頂崗實(shí)踐，但覆蓋面還有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。而且，由于一些原因，報(bào)稅工作在該頂崗實(shí)習(xí)中很難真正讓學(xué)生具體操作。在今后的教學(xué)工作中，這方面還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

(五)進(jìn)一步重視頂崗實(shí)習(xí)的管理與考核

在對(duì)企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)校外頂崗實(shí)習(xí)的管理仍存在缺陷。校外頂崗實(shí)習(xí)雖以校外指導(dǎo)教師為主，但校內(nèi)指導(dǎo)教師除了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上指導(dǎo)評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該定期實(shí)地走訪，真實(shí)地了解和指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)該制定和落實(shí)教師實(shí)地走訪實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作量制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)。

(六)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與完善就業(yè)制度