學(xué)生培訓(xùn)管理制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新員工 管理 培訓(xùn)

煤化工企業(yè)從選址、立項(xiàng)、科研、核準(zhǔn)等發(fā)展需要大量的人力和財(cái)力，很多煤化工企業(yè)從立項(xiàng)和籌建前期就開始招聘學(xué)生員工，不惜花費(fèi)幾年的時(shí)間和昂貴的培訓(xùn)費(fèi)及薪酬來培養(yǎng)自己所需要的人員，這樣一來可以避免開工時(shí)高額費(fèi)用到其他企業(yè)挖人的問題，也可以提前使新員工之間形成更為默契的配合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。新員工中90后學(xué)員成為一個(gè)企業(yè)的主力軍，然而他們的流失率卻日趨增大。

1 新入職員工離職率高的因素分析

針對(duì)新入職員工較多為90后，我們深入分析新員工離職率高的原因大致如下：（1）廠區(qū)雖立項(xiàng)但建設(shè)慢，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期限長(zhǎng)達(dá)幾年，到了結(jié)婚年齡，而無固定收益；（2）化工廠的工作環(huán)境問題，想換個(gè)環(huán)境；（3）項(xiàng)目未能投產(chǎn)，沒有經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)習(xí)員工為能享受更多的福利待遇；（4）實(shí)習(xí)單位的管理制度不完善存在缺陷，實(shí)習(xí)員工加班太多，實(shí)習(xí)車間管理不人性化，現(xiàn)場(chǎng)活都是實(shí)習(xí)生干，考核是實(shí)習(xí)生，而安全獎(jiǎng)及各種獎(jiǎng)勵(lì)都是實(shí)習(xí)單位的員工，感覺不公平；（5）培訓(xùn)任務(wù)重、壓力大、考試太多；（6）內(nèi)地人員離家太遠(yuǎn)，沒有歸屬感，不安定，父母年齡大，想回家；（7）新疆氣候與與內(nèi)地存在巨大差異；（8）多為家中獨(dú)生子，家庭教育比較寬松，家庭原因等也是辭職的重要因素。

2降低新員工離職率的對(duì)策

2.1招聘時(shí)應(yīng)考慮學(xué)員地域性的問題

企業(yè)招聘外地人員，如果不能提供良好的后勤保障，人員肯定在未來幾年會(huì)流失，逐漸向家的方向移動(dòng)。因此企業(yè)人員招聘必須先考慮家在企業(yè)周圍或者在同一地域省份的人員。這樣既可以保證員工的飲食生活習(xí)慣，也免于員工因家和生活習(xí)慣而流失。

2.2深入了解90后員工

90后的員工在我們的眼里也許是個(gè)性、張揚(yáng)、懶散、很多事情不愿意做、偷懶之類的，其實(shí)不然。90后人員有著自己的思維方式和做事原則，但作為管理者，我們必須要注意到，他們身上有著其他人所不具備的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。一方面這些人學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力很強(qiáng)，他們所處的時(shí)代、家庭環(huán)境與80后完全不同，一般家庭從胎教開始，幼兒園，到綜合素質(zhì)教育等等，最后使得他們中的大部分人，具有明顯的學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代的變化、新事物的出現(xiàn)，使這些人的思想比較開放，有著更強(qiáng)的創(chuàng)造力和豐富想象力。多數(shù)人由于家庭原因，基本是獨(dú)生子女生活條件優(yōu)越，從小幾乎沒經(jīng)歷過困苦，面對(duì)困難除了會(huì)求助父母，另外一個(gè)方面則是更加樂觀。盡管前面提到的缺點(diǎn)屬于這批人中的大多數(shù)，但仍有一些優(yōu)秀的成員，他們具有很高的人生理想和追求，希望自己能成為社會(huì)的中堅(jiān)。

2.3加強(qiáng)與90后員工的溝通

（1）在工作中應(yīng)嚴(yán)格要求，工作之余以朋友身份多關(guān)注他們的個(gè)人生活。試著走入他們的生活圈子和理解他們想法；（2）用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多與他們談?wù)勅松硐?、追求；不定期耐心的聽他們的傾訴和委屈，從他們的想法面入手，慢慢解開他們心中的不解和疑問，推心置腹的引導(dǎo)他們；（3）要更多的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，而不是權(quán)力。更多的利用個(gè)人影響力；在自己力所能及的范圍之內(nèi)去解決一些他們所需要和他們無法解決的問題；（4）定期與他們探討管理上存在的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解他們對(duì)管理制度的看法。

2.4給90后發(fā)展的空間

90后人員雖然存在著這樣那樣的問題，但他們更看重個(gè)人對(duì)崗位的喜好，以及未來是否有發(fā)展空間，薪酬是多多益善，相對(duì)來說，從事的行業(yè)是不是他們喜歡的，同事之間的氛圍、上下班的交通方便程度這些才是最重要的這是他們這個(gè)群體的特征，90后物質(zhì)生活優(yōu)越，生活環(huán)境讓他們?cè)诼殘?chǎng)追求的是快樂。有時(shí)出現(xiàn)頻繁跳槽和辭職，可能不是“錢沒給夠，專業(yè)不對(duì)口”的問題，而是這份工作是否他們所向往的工作。從我所觀察到的可以看出，他們能吃苦，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和想想力，敢想敢做。對(duì)于自己喜歡的工作，他們會(huì)拼命地干。因此，應(yīng)當(dāng)給90后更多的發(fā)展空間，讓他們看到希望和未來。

2.5必須加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍與考核管理

帶隊(duì)人員的選擇是員工培訓(xùn)的重點(diǎn)，企業(yè)員工培訓(xùn)不同于學(xué)校教學(xué)，好的培訓(xùn)必須要有好的師資隊(duì)伍，培訓(xùn)帶隊(duì)人員既管理者也是教學(xué)者，面對(duì)的不再是專職的學(xué)習(xí)者，不再是可塑性很高的學(xué)生，培訓(xùn)面向的對(duì)象水平參差不齊，素質(zhì)有高有低，如何掌握受訓(xùn)者的心理，調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，使受訓(xùn)者最大化地接受所學(xué)知識(shí)，能夠掌握必須掌握的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)際操作技能等等，這些都是培訓(xùn)帶隊(duì)人員必須考慮的問題，帶隊(duì)管理人員沒有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)，勢(shì)必為公司以后的發(fā)展造成困難。

有完善的管理制度和考核制度

任何企業(yè)都是以盈利為目的的，注重的是員工為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，只有員工創(chuàng)造了價(jià)值，企業(yè)才會(huì)發(fā)展，員工才有福利待遇。對(duì)企業(yè)而言，員工是遵章守紀(jì)的。只有完善的管理制度，才能督促員工去完善自己，充實(shí)自己。沒有完善的管理制度，任何先進(jìn)的方法和手段都不能充分發(fā)揮作用，員工是企業(yè)管理制度實(shí)施的主要對(duì)象。如果員工連遵守什么、怎樣遵守都不明白或不完全明白，就是沒有目的或目標(biāo)不明確，后果將導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受阻。制度遵守得好，工作起來就好，就順心，沒有壓力；反過來，工作上的每一次過失和失誤，大多是不遵守制度或遵守不徹底而引起的。因此，遵守企業(yè)管理管理制度雖然提倡自覺性，但同時(shí)不能忽略強(qiáng)制性。

考核只是一種管理的手段，并非最終目的，是采用科學(xué)的方法評(píng)定員工完成崗位職責(zé)任務(wù)的能力與效果的管理方法，其主要目的是為了讓員工更好的工作，為公司服務(wù)?？己酥贫缺仨毥⒛┪惶蕴贫?。韋爾奇的活力曲線告訴我們一個(gè)非常樸實(shí)的道理――黃沙淘盡始見金！這樣經(jīng)過一輪又一輪的篩選，最后留下的必然是經(jīng)得住考驗(yàn)的真金！才是企業(yè)真正需要的人才。

3結(jié)語

第2篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：成人教育管理；危機(jī)；改革創(chuàng)新要求

1成人教育的現(xiàn)實(shí)意義

我國政府近些年來一直倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老百姓樹立活到老、學(xué)到老的思維意識(shí)，在全社會(huì)中形成一種熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、氛圍，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。成人教育就是在這種大背景下發(fā)展起來的。它通過對(duì)學(xué)員采取勞動(dòng)培訓(xùn)、普及專業(yè)技能知識(shí)以及人力資源有效開發(fā)等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的有效培養(yǎng)?？梢?，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成人教育的重要性不容忽視。成人教育很好的向人們展示了教育的精神性、全面性，它并不僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而是通過教育給學(xué)生傳播人類的文明知識(shí)，豐富學(xué)生們的精神境界，開拓學(xué)生們的思維，提升他們的綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，為社會(huì)文明的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此，為有效發(fā)揮教育的全面性育人功能，必須要在全社會(huì)中大力發(fā)展成人教育。

2成人教育管理中存在的問題

2.1國家對(duì)成人教育管理和規(guī)劃存在不足

國家對(duì)成人教育的管理不足體，現(xiàn)在當(dāng)前我國成人教育的體制問題，它是一種由上至下的金字塔管理模式，這種管理模式雖然更有利于政府部門的管理，起到統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一管理的作用，但是卻抑制了地方成人教育在教育模式創(chuàng)新上的積極性，而成人教育它的目的就是為了提升社會(huì)和在職工作者知識(shí)水平，有些在職人員由于工作關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)間較少且較為零散，沒有相對(duì)集中時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，相比于全日制教育，成人教育需要更多的靈活性，需要?jiǎng)?chuàng)新多種學(xué)習(xí)渠道滿足在職人員的學(xué)習(xí)需求。

2.2學(xué)校對(duì)成人教育管理松散

成人教育由于其受眾群體主要是針對(duì)社會(huì)、在職工作者，已經(jīng)有了較為充分的社會(huì)閱歷，相對(duì)于在校學(xué)生純粹的學(xué)習(xí)模式，成人教育則更為松散、難以管理，學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度在面對(duì)在職工作時(shí)，約束力度也較小，往往很多學(xué)校開辦成人教育的目的，已經(jīng)偏離了最初的辦學(xué)宗旨，更多的是在于增加學(xué)校財(cái)政收入，而非正真的幫助社會(huì)人員提升知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)能力。在對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核上，要求并沒有全日制學(xué)生嚴(yán)格，它主要體現(xiàn)在以下方面：第一，成人教育對(duì)學(xué)生的日?？记谒缮ⅲm然在職工作者在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，確實(shí)會(huì)存在很多不確定因素，但是課堂缺勤只能是偶爾情況，并不能成為常態(tài)，很多在職工作者在繳納學(xué)費(fèi)后，往往只在學(xué)校課程開設(shè)后有過幾次考勤，其他時(shí)候都是缺勤狀態(tài)，對(duì)考勤的隨意性強(qiáng)，不遵守學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校對(duì)此也只是睜只眼閉只眼，讓其蒙混過；第二，對(duì)學(xué)員的成績(jī)考核不嚴(yán)格，在每個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)考核前，老師通常會(huì)幫學(xué)員畫出考試的范圍和重點(diǎn)，部分學(xué)員日的常學(xué)習(xí)不合格，但期末考試前通過幾天的突擊學(xué)習(xí)，順利通過了考試。

3改進(jìn)成人教育和培訓(xùn)管理體系的若干措施

3.1完善成人教育和培訓(xùn)管理體系的監(jiān)管制度

針對(duì)我國目前成人教育和培訓(xùn)管理體內(nèi)部存在的管理混亂現(xiàn)象，國家需要從宏觀上制定相應(yīng)的監(jiān)督管理制度，規(guī)范成人教育和培訓(xùn)管理體系的合理運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)于他們的監(jiān)督，對(duì)于現(xiàn)行的虛假宣傳、惡性競(jìng)爭(zhēng)等不良現(xiàn)象給予嚴(yán)厲打擊。同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論力量，對(duì)成人教育和培訓(xùn)管理體系中出現(xiàn)的一些違背道德、法律的現(xiàn)象進(jìn)行曝光，讓成人教育和培訓(xùn)管理體系真正的在陽光下運(yùn)行，接受人們的監(jiān)督。

3.2健全成人教育和培訓(xùn)管理體系內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)階段我國存在的成人教育和培訓(xùn)管理體系眾多，參差不齊，各成人教育和培訓(xùn)管理體系的教學(xué)能力也千差萬別。針對(duì)此狀況，應(yīng)健全成人教育和培訓(xùn)管理體系內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施集中、分層次的管理模式。具體可通過以下幾點(diǎn)措施開展：首先，嚴(yán)格審查成人教育和培訓(xùn)管理體系的辦學(xué)資質(zhì)，對(duì)于不存在辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)取得相應(yīng)資質(zhì)，依然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法取得資質(zhì)的，取消其辦學(xué)資格；其次，加強(qiáng)對(duì)于成人教育和培訓(xùn)管理體系的考核，重點(diǎn)考核內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍情況、教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量等。實(shí)行定期性的考核方式，對(duì)在考核中不達(dá)標(biāo)的機(jī)構(gòu)，限期令其進(jìn)行有效整改，對(duì)于消極對(duì)待、整改效果不佳的機(jī)構(gòu)取消其招生資格。

3.3合理選擇成人教育教學(xué)模式

因?yàn)槲覈扇藢W(xué)生大多數(shù)處于一邊參加工作、一邊深造學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以他們的學(xué)習(xí)時(shí)間、工作需求不盡相同，這樣，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不斷激化工學(xué)之間的沖突，而且學(xué)生一般伴有家庭、工作、生活、學(xué)習(xí)等不同責(zé)任，產(chǎn)生了較大的壓力。此外，成人學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、根本素質(zhì)等方面也存在較大差異。為此，相關(guān)教育工作者必須針對(duì)不同的情況，采用靈活的教學(xué)方式開展成人教育教學(xué)工作。逐漸擺脫以往以教師為主體的教學(xué)方式，秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在授課過程中充分考慮所有學(xué)生的個(gè)體化差異與需求?？煞謩e應(yīng)用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如：合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源展開教學(xué)、充分利用多媒體的教學(xué)方式，或者探究式教學(xué)方式等。

第3篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

高校后勤管理現(xiàn)狀及重要性

高效的后勤管理涉及的方面比較廣，學(xué)生公寓、教學(xué)樓，以及等教學(xué)設(shè)備都在他的管理范圍之內(nèi)，有的學(xué)校還包括校園的綠化維護(hù)與保養(yǎng)，目前我國高校的后勤管理的管理模式比較多，多數(shù)院校以行政管理模式為主，但是大部分管理模式都存在著一定的弊端?，F(xiàn)如今將物業(yè)公司引入后勤管理是高校后勤管理的發(fā)展趨勢(shì)，將物業(yè)公司引入高校后勤管理可以使管理更加專業(yè)化，學(xué)生和教師以及學(xué)校相關(guān)部門提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。當(dāng)然也不反對(duì)高校內(nèi)部自建組織對(duì)后勤進(jìn)行管理，但是高校自建的管理機(jī)制并不完善，并不能建立完整具體科學(xué)的管理體系，因?yàn)榇蟛糠指咝＿€缺乏這種物業(yè)管理人員，自建的高校后勤管理機(jī)制管理范圍較小，管理效率低，不能起到真正實(shí)質(zhì)性作用。目前大部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到后勤管理的重要性，開始逐漸的將物業(yè)公司引入高校后勤管理，但是起步較晚，雖然對(duì)后勤管理制度進(jìn)行了改革，但是還沿用傳統(tǒng)的管理思想、管理理念，還有一些高校為了提高教學(xué)費(fèi)用，從后勤部門進(jìn)行克扣，因此早一些不具有法人資本的物業(yè)公司，當(dāng)學(xué)校的安保等問題出現(xiàn)狀況時(shí)無法通過法律來維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益，并且這種物業(yè)公司管理松散，管理目標(biāo)不明確，嚴(yán)重情況下還會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)帶來一定的影響。對(duì)高校的后勤進(jìn)行科學(xué)的管理，可以為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展，當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)后勤問題時(shí)，可以及時(shí)有效的進(jìn)行解決，保證學(xué)校的各方面組織機(jī)構(gòu)有序穩(wěn)定的正常工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

高校后勤管理現(xiàn)存問題

1、對(duì)高校后勤管理不夠重視

高效的內(nèi)部人員及其管理人員對(duì)后勤管理重視程度不夠高，將物流公司引入高校的后勤管理只會(huì)增加管理費(fèi)用和成本，并不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的作用，對(duì)于后勤管理處在原來的陳舊認(rèn)識(shí)，沒有充分的了解到，其實(shí)高校的后勤管理正在向社會(huì)化轉(zhuǎn)型，每年對(duì)于高校的后勤管理補(bǔ)貼費(fèi)用較低，這樣就不能起到很好的作用效果。另一方面學(xué)校后勤的管理方法管理理念比較陳舊，不能隨著社會(huì)的變化以及學(xué)校的教學(xué)改革進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，導(dǎo)致高校的后勤管理無論實(shí)施怎樣的改革都沒有進(jìn)行根本性的變化，而且還增加了管理成本，反而降低了教學(xué)費(fèi)用的投入。

2、管理制度沒有時(shí)效性

高校后勤的管理制度不能緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)的做出調(diào)整與創(chuàng)新，在管理?xiàng)l例中說明的不夠詳細(xì)，大部分高校的管理制服都是行政管理機(jī)制，相關(guān)部門在執(zhí)行過程中不能嚴(yán)格按照條例進(jìn)行管理，沒有符合某高校實(shí)際情況的管理體系，管理人員對(duì)工作者的管理也比較松散，雖然有的高校制訂了較為詳細(xì)的管理策略方針，但是執(zhí)行情況卻大相徑庭，管理制服的可行性很大程度上影響了高校后勤的管理效率效果，所以我們應(yīng)該從根本上進(jìn)行徹底的改變，根據(jù)高校的現(xiàn)有條件和實(shí)際情況制定符合本學(xué)校的后勤管理制服，并及時(shí)引進(jìn)物業(yè)公司進(jìn)行專業(yè)化管理，對(duì)管理制度經(jīng)營完善，從而保證學(xué)校后勤工作的質(zhì)量。

3、管理人員素質(zhì)低

大部分高校后勤管理沒有專業(yè)的管理隊(duì)伍，管理人員專業(yè)素養(yǎng)比較低，基本上是從高校內(nèi)部人員進(jìn)行選拔管理，他們并沒有進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，人員設(shè)置的結(jié)構(gòu)不夠合理，管理人員大部分為退休的高校教師，他們的思想比較落后，管理能力不高，他們對(duì)于高校的后勤管理沒有明確的認(rèn)識(shí)，管理制度注重形式化，雖然制定相關(guān)條例，但是并不會(huì)去實(shí)質(zhì)性的實(shí)施，從整體看管理隊(duì)伍水平不高，與專業(yè)化的物業(yè)公司相比相差甚遠(yuǎn)，專業(yè)化的物業(yè)公司會(huì)定時(shí)間的對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，他們的管理知識(shí)比學(xué)校自制的管理隊(duì)伍高出很多，可能在管理經(jīng)驗(yàn)方面不足于高校教師，但是經(jīng)驗(yàn)可以從實(shí)踐中逐漸的去積累，況且物業(yè)公司在高校后勤管理中的細(xì)節(jié)問題方面做得非常到位，并且會(huì)根據(jù)高校后勤的實(shí)際情況制定符合學(xué)校的管理體系，會(huì)大大提高高校后勤管理效率。

4、服務(wù)的主觀性不強(qiáng)

目前大部分高校后勤管理都是由學(xué)校自建而成或者是與物業(yè)公司合作，但是實(shí)際上是由學(xué)校的行政部門進(jìn)行管理的，因?yàn)閷W(xué)校并沒有優(yōu)秀的管理人才，所以相對(duì)而言管理力度比較松散，這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在導(dǎo)致了管理人員的服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，在管理模式上比較混亂，一方面有學(xué)校行政部門的管理，另一方面有物業(yè)公司的管理。因此要想提高學(xué)校后勤部門的服務(wù)質(zhì)量比較困難，在處理學(xué)校后勤問題的時(shí)候不夠及時(shí)處理效果不到位，辦理事情沒有實(shí)效性，拖泥帶水。此外并不能對(duì)學(xué)校的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的保養(yǎng)與維護(hù)，在真正使用的時(shí)候往往才能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)施的損壞，對(duì)于學(xué)校校園衛(wèi)生問題細(xì)節(jié)上做的還不到位，工作人員的工作積極性不高，不能主動(dòng)的去完成工作，還需要管理人員進(jìn)行監(jiān)督，這就會(huì)制約工作效率的提升。

高校后勤引入物業(yè)管理

1、創(chuàng)新管理體系

在高校引入物業(yè)公司對(duì)后勤進(jìn)行管理后，要及時(shí)的創(chuàng)新管理制度和體系，培養(yǎng)員工的工作積極性，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立物業(yè)公司的管理機(jī)制，建立的管理機(jī)制可以實(shí)施在高校后勤部門，參考物業(yè)公司的管理模式，建立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體制，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的物業(yè)公司管理開始向經(jīng)濟(jì)型轉(zhuǎn)化，制度能夠良好的實(shí)施離不開一定的經(jīng)濟(jì)條件支持，要將管理部門的管理范圍明細(xì)化，提供一定的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，讓高校后勤管理自行發(fā)展，避免高校后勤管理形式化，減少層次化管理，提高管理效率，在管理過程中物業(yè)的相關(guān)部門要根據(jù)自身的特點(diǎn)來籌取自身發(fā)展的資金，同時(shí)，制定員工工作明細(xì)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，要始終把服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生作為后勤機(jī)構(gòu)的發(fā)展理念，從而致使高校后勤部門的管理逐漸走向?qū)I(yè)化，培養(yǎng)一支高素質(zhì)高水準(zhǔn)的管理團(tuán)隊(duì)，提高整個(gè)后勤部門的服務(wù)效率，當(dāng)然不同的高校就普通的情況，在建立后勤管理體系的時(shí)候可以將它特色化，隨著高校教學(xué)的體制改革實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的過渡。

2、培訓(xùn)管理人員

高校后勤的管理人員與工作人員是服務(wù)學(xué)校教師學(xué)生的基礎(chǔ)，提高整個(gè)后勤部門的人員素質(zhì)可以有效地提高服務(wù)效率，無論是哪個(gè)企業(yè)在哪個(gè)層次的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)都是人員實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，高效的后勤管理越來越要求管理人員具有足夠高的管理能力和素質(zhì)，能夠熟練的掌握管理內(nèi)容，就目前而言大部分高校的管理人員都是由高校內(nèi)部人員自行培養(yǎng)起來的，在日常工作中并不能根據(jù)自己掌握的管理知識(shí)來處理后勤問題，優(yōu)秀的后勤人員不僅要素質(zhì)品質(zhì)優(yōu)良，還要擁有較強(qiáng)的實(shí)力，當(dāng)然這就需要高校與物業(yè)公司進(jìn)行合作，二者共同打造一只高水平的后勤管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)目前管理人員的實(shí)際情況，制定符合他們的培訓(xùn)方案，管理人員的培訓(xùn)可以為物業(yè)公司引進(jìn)高校后勤管理鋪墊道路，各高校的后勤管理人員要彼此之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高自己的管理能力，在大家共同的努力下讓高校的后勤管理逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展。

3、提高物業(yè)公司執(zhí)行管理

在高校后勤引入物業(yè)公司的管理后，要給予物業(yè)公司較大的管理權(quán)利，讓他們引進(jìn)先進(jìn)的管理制度模式，在保證高校后勤服務(wù)質(zhì)量的前提下，提高物業(yè)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，打出一定的名譽(yù)效應(yīng)，這樣可以讓高校內(nèi)的部分反對(duì)引入物業(yè)公司管理的教師更容易接受它，讓他們見證到在高校后勤引入物業(yè)公司的管理后帶來的良好服務(wù)質(zhì)量，高效可以設(shè)定相應(yīng)的組織部門對(duì)物業(yè)進(jìn)行監(jiān)督管理，這樣就可以讓學(xué)校的后勤管理與企業(yè)共同進(jìn)步。物業(yè)公司也可以設(shè)定屬于自己獨(dú)特的品牌，利用品牌的效應(yīng)來促進(jìn)管理，同時(shí)還可以吸引其塌學(xué)校采取這樣的措施，及時(shí)的將物業(yè)公司引進(jìn)高校的后勤管理，管理的費(fèi)用成本還可以作為培訓(xùn)管理人員的費(fèi)用支出，可以說是一舉兩得。定時(shí)間到企業(yè)的后勤部門進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，采取企業(yè)后期管理制度中的優(yōu)點(diǎn)，完善高校的后勤管理制度。

4、結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)

在高校的后勤管理中可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，來保證后勤服務(wù)的質(zhì)量。例如可以引進(jìn)先進(jìn)的維護(hù)保養(yǎng)檢查技術(shù)，該機(jī)械設(shè)備會(huì)對(duì)學(xué)校的設(shè)施定期進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，這樣就減少了管理成本，提高了管理的效率，同時(shí)也方便了管理人員，可以引進(jìn)計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)，對(duì)校園內(nèi)的安保工作進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，一旦后勤出現(xiàn)問題，及時(shí)的采取有效的措施進(jìn)行解決，后勤部門的某些服務(wù)內(nèi)容可能工作人員做的不夠到位，可以通過先進(jìn)的科技技術(shù)采用機(jī)械設(shè)備進(jìn)行操作，比如對(duì)校園內(nèi)的危險(xiǎn)地區(qū)進(jìn)行全方位的打掃，高校后勤管理引入物業(yè)公司的管理模式同時(shí)融入現(xiàn)代科技技術(shù)必定會(huì)產(chǎn)生良好的服務(wù)效果。

結(jié)語

第4篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞 煤礦企業(yè) 職工 培訓(xùn) 質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

安全是煤礦生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全便沒有一切，只有搞好職工安全培訓(xùn)工作，才能為煤礦安全生產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)。而煤礦職工安全素質(zhì)的整體提高，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要前提。要提高職工安全素質(zhì)，只有通過職工安全培訓(xùn)，狠抓職工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)中不流于形式，才能使職工整體安全素質(zhì)有一個(gè)較大提高，才能為煤礦安全生產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)。由此可知，職工安全培訓(xùn)對(duì)提高職工整體素質(zhì)和促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要作用，必須高度重視、切實(shí)加強(qiáng)。那么，如何搞好職工安全培訓(xùn)工作，提高職工培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)。作為一名培訓(xùn)教師來講，這是我們開展職工培訓(xùn)教研活動(dòng)的一個(gè)重要課題。本文就如何提高職工培訓(xùn)質(zhì)量，搞好職工培訓(xùn)工作，淺談一下自己的見解，以供同仁探討，不當(dāng)之處給予指正。

1加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)的意義

朝川礦結(jié)合本礦特點(diǎn)，分析了當(dāng)前煤礦安全生產(chǎn)的形式和培訓(xùn)現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量”這一重要課題，并通過如何創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法、培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則等多方面研究，我們充分感覺到新形勢(shì)下對(duì)煤礦職工安全技術(shù)素質(zhì)的要求越來越高，職工培訓(xùn)工作越來越重要，因此，積極探索和創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法，不斷提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是每一位煤礦職工義不容辭的責(zé)任。加強(qiáng)職工的教育培訓(xùn)，一方面可以推進(jìn)各項(xiàng)政策制度措施更好的落實(shí)實(shí)施，推動(dòng)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。另一方面可以提高企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，樹立企業(yè)良好形象。第三，加強(qiáng)職工的教育培訓(xùn)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)。

2充分認(rèn)識(shí)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的重要性

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)對(duì)安全技術(shù)培訓(xùn)工作

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到提高煤礦職工隊(duì)伍安全素質(zhì)的重要性和長(zhǎng)效性，時(shí)刻保持清醒的頭腦，把發(fā)展煤炭生產(chǎn)的目光移到依靠科學(xué)管理和提高煤礦職工隊(duì)伍的安全技術(shù)素質(zhì)上來，顧大局、識(shí)大體，克服短期行為，像抓安全那樣抓教育，像抓生產(chǎn)那樣抓培訓(xùn)，研究制定適合本單位實(shí)際的有關(guān)政策，規(guī)范職工培訓(xùn)，從人才、資金、物質(zhì)上給予足夠的支持，通過加強(qiáng)職工安全技術(shù)培訓(xùn)為企業(yè)的發(fā)展壯大積攢后勁，為構(gòu)建煤礦安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制提供保障。

2.2健全制度，確保安全技術(shù)培訓(xùn)工作到位

要想使安全技術(shù)培訓(xùn)工作取得預(yù)期的效果，就要建立一套合適的安全技術(shù)培訓(xùn)管理制度，如通過“教考分離”制度，來充分調(diào)“教”與“學(xué)”的積極性；通過“安全技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任制及追究制度”把培訓(xùn)任務(wù)完成的情況與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)、權(quán)、利掛鉤，使培訓(xùn)通過責(zé)任制的形式，滲透在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)管理中，使培訓(xùn)不再只是培訓(xùn)部門的事，而是每一部門、每一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、每一位管理人員的事。利用健全完善的管理制度，保證安全技術(shù)培訓(xùn)工作做好、做實(shí)。

2.3強(qiáng)化學(xué)員管理

安全培訓(xùn)學(xué)員的管理工作，主管部門要制定相應(yīng)的管理辦法，培訓(xùn)單位要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)把學(xué)員的審查關(guān)、成績(jī)考核關(guān)和證書發(fā)放關(guān)，對(duì)學(xué)員的上課情況要做到巡回檢查，在學(xué)員中開展評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)單位應(yīng)及時(shí)把學(xué)員的培訓(xùn)情況反饋給原單位。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量

提高培訓(xùn)質(zhì)量，教師是決定因素。針對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒假、暑假，對(duì)他們進(jìn)行在職培訓(xùn)，可有效地緩解師資力量的不足。例如：為了與社會(huì)接軌提高教學(xué)水平，對(duì)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)還要注意進(jìn)行新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)。近些年來，我們安排一些教師外出學(xué)習(xí)制作多媒體課件，采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)。我礦各個(gè)生產(chǎn)井上綜采綜掘，暑假我們就分批次安排一些專業(yè)課教師進(jìn)行不同專業(yè)不同層次的外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，這樣提高了現(xiàn)有教師隊(duì)伍的自身業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)出一批一專多能型的教師，有效地緩解了師資力量的不足。另外，學(xué)校還指定導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，同科老教師帶新教師，幫助新教師盡快提高教學(xué)能力。掌握學(xué)科的新知識(shí)、新技能及發(fā)展方向，使學(xué)校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展，才能培養(yǎng)出應(yīng)合市場(chǎng)需求的中、高級(jí)適用型技術(shù)工人。

掌握廣博的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)是對(duì)教師的客觀要求，但光有知識(shí)是不夠的，擁有一定的教育教學(xué)技能同樣重要。作為一名教師，需要有一定的語言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力、對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行引導(dǎo)的能力、合理地把握教材的能力、進(jìn)行一定的課程開發(fā)的能力等等。表面看來，只要擁有相應(yīng)的知識(shí)就可以當(dāng)老師，其實(shí)不然，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)并不只是傳授知識(shí)，教育對(duì)人的培養(yǎng)是多方面的，目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生社會(huì)化。要很好地勝任教師這一工作，光有專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師教育要加強(qiáng)教師多方面技能的培養(yǎng)。

安全培訓(xùn)作為煤礦企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)受到煤礦企業(yè)管理人員、從業(yè)人員及監(jiān)管部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等其他相關(guān)人員的高度重視。應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)、更新現(xiàn)代培訓(xùn)理念，分析、了解成人學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，在進(jìn)行充分調(diào)研和培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，精心策劃培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)模式，采用各種切實(shí)有效的措施，不斷提高煤礦安全培訓(xùn)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第5篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：電廠；培訓(xùn)；安全生產(chǎn)；集控值班員

作者簡(jiǎn)介：艾文東（1958-），男，河北唐山人，大唐國際陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心主任，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。（河北唐山063028）

中圖分類號(hào)：G726     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0045-03

總書記在慶祝清華大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話，多次提到了創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，紛紛把深度開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。世界正處于生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局的深刻變革時(shí)期，中國發(fā)展既面臨難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，也面臨著難得的大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。

大唐國際陡河發(fā)電廠作為國有大型骨干企業(yè)，為國家培養(yǎng)人才，助推院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和校企辦學(xué)與合作，是我們責(zé)無旁貸的，也是國家、民族賦予我們義不容辭的責(zé)任。通過接待院校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐、與院校合作辦學(xué)、開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)，不但促進(jìn)高校、企業(yè)提高了科研和創(chuàng)新能力，提升了人才培養(yǎng)水平，也使教師、學(xué)生了解了陡電，認(rèn)識(shí)了陡電，宣傳了陡電。

圍繞廠領(lǐng)導(dǎo)講話精神，大唐國際陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心圍繞以下三個(gè)方面做好工作。

一、校企結(jié)合，共同培養(yǎng)人才

目前流行的“校企結(jié)合”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。

校企結(jié)合的方式方法很多。就合作形式來說，有企業(yè)與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)基地、企業(yè)掛靠學(xué)校共辦后續(xù)學(xué)歷教育等形式。

1.企業(yè)與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)基地

2008年12月31日，北京市教育委員會(huì)辦公室正式發(fā)文，認(rèn)定陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心為華北電力大學(xué)校外人才培訓(xùn)基地，同時(shí)與華北電力大學(xué)簽署了共建校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。

其實(shí)，陡河發(fā)電廠與各院校的共建從2005年就開始了，陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心為院校學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有專門的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理，有一支優(yōu)秀的專兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有良好的生活服務(wù)設(shè)施，形成了一套切實(shí)有效的實(shí)習(xí)教學(xué)模式、方法、評(píng)價(jià)體系和安全保障措施，逐步形成了“仿真+實(shí)操”的實(shí)效化實(shí)習(xí)模式。

在實(shí)際運(yùn)作中，實(shí)行小分隊(duì)、多專業(yè)、大循環(huán)的實(shí)習(xí)崗位配置模式，從 2005年1月至2008年底，教育培訓(xùn)中心僅接待華北電力大學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生就達(dá)12200名。

陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心作為高等學(xué)校校外人才培養(yǎng)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就進(jìn)入生產(chǎn)和實(shí)際工作領(lǐng)域。這樣做，有幾大好處：

（1）使學(xué)生了解和熟悉企業(yè)的設(shè)備性能、技術(shù)要求和工藝流程，了解來自生產(chǎn)一線的最新信息，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。

（2）使學(xué)生切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求和勞動(dòng)的艱辛，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神都有極大的幫助。

（3）可以在促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的同時(shí)，為學(xué)生走上工作崗位后順利勝任本職工作奠定基礎(chǔ)。

（4）有利于提高企業(yè)員工的素質(zhì)。因?yàn)橥ㄟ^高校與企業(yè)積極主動(dòng)地相互交流、溝通信息，企業(yè)可以借助校方的理論優(yōu)勢(shì)有的放矢對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)；與此同時(shí)，學(xué)校方面也在加強(qiáng)企業(yè)的人力資源建設(shè)方面為企業(yè)提供強(qiáng)有力的支持，例如，華北電力大學(xué)對(duì)大唐公司中青年干部培訓(xùn)班和點(diǎn)檢員的培訓(xùn)給予了全力支持，北京交通大學(xué)、沈陽工程學(xué)院在本廠脫硫、集控值班員培訓(xùn)等方面提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的資源互惠、利益共享。

2.企業(yè)掛靠學(xué)校辦后續(xù)學(xué)歷教育

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才。人才競(jìng)爭(zhēng)一是技能，二是知識(shí)。職工技能不足，可以通過崗位培訓(xùn)、技術(shù)練兵等繼續(xù)教育來加以提高，而職工知識(shí)的不足和知識(shí)的陳舊，只有通過積極開展回歸教育來彌補(bǔ)，職工學(xué)歷教育也就成為了對(duì)職工進(jìn)行知識(shí)更新的主要形式，形成了企業(yè)職工學(xué)歷教育與企業(yè)的需求、發(fā)展密切相關(guān)的格局。

陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心在后續(xù)學(xué)歷教育方面，本著彌補(bǔ)職工崗位規(guī)范與現(xiàn)有學(xué)歷之間的差距，使職工所學(xué)知識(shí)與實(shí)際崗位相結(jié)合的原則，在開設(shè)課程上緊密貼近陡河發(fā)電廠的實(shí)際，共開設(shè)過熱能動(dòng)力工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、財(cái)會(huì)管理、人事管理、物資管理、燃料管理、電廠化學(xué)、基建管理、電廠機(jī)械檢修、工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)統(tǒng)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、集控等十多門專業(yè)課程。

近幾年來，通過后續(xù)學(xué)歷教育，共為本廠和其他兄弟單位培養(yǎng)專科畢業(yè)生567人，中專畢業(yè)生813人，在讀的工程碩士研究生61名。

陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心具有比較穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，師資力量雄厚，教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)員實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)管理。在不斷提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中既有明確目標(biāo)，又有學(xué)習(xí)壓力，并把這個(gè)理念貫穿始終，非常注重畢業(yè)班學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)、答辯等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)員的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與本職工作相結(jié)合，與陡河發(fā)電廠新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的應(yīng)用相結(jié)合。

辦好學(xué)歷教育的好處：可以在提高職工的文化素質(zhì)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，使職工取得與本職崗位相適應(yīng)的學(xué)歷文憑，為學(xué)員個(gè)人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，再加上學(xué)員個(gè)人的努力，能很好地解決生產(chǎn)上的技術(shù)難題，從而不斷提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。

俗話說，打鐵先得自身硬，陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心將繼續(xù)抓好內(nèi)部管理，完善有關(guān)的管理制度、預(yù)案和協(xié)議，做到凡事有章可循；同時(shí)加強(qiáng)與外部的溝通和聯(lián)系，規(guī)避來自安全等各方面的風(fēng)險(xiǎn)，繞過來自招生等方面的陷阱，扎扎實(shí)實(shí)做好自身工作。

二、大力加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理工作

生產(chǎn)需要安全，安全責(zé)任重于泰山。只有抓好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，提升全廠人員安全素質(zhì)和安全意識(shí)，安全生產(chǎn)才會(huì)有前提和保障。

陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心自2008年取得了河北省安監(jiān)局頒發(fā)的四級(jí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)資質(zhì)證書后，承擔(dān)起了全廠從業(yè)人員和從事特種作業(yè)人員的培訓(xùn)取證工作。

陡河發(fā)電廠和實(shí)業(yè)總公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視、珍惜取得的四級(jí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)資質(zhì)，專門為機(jī)構(gòu)配備了主管和專職管理人員。

只有抓好內(nèi)部管理，才會(huì)有凝聚力和戰(zhàn)斗力。為此，我們從規(guī)范制度入手，先后修訂和完善了學(xué)員管理制度、檔案管理制度、考勤管理制度等近20項(xiàng)管理制度，使各項(xiàng)工作有規(guī)可依，有章可循。

同時(shí)，特殊工種培訓(xùn)應(yīng)注重教、考、學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)。

教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及授課方式，是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，我們非常重視對(duì)師資力量的選拔與培養(yǎng)，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

具體來說，主要做了以下三個(gè)方面的工作。

1.嚴(yán)格按照各項(xiàng)管理制度，注重安全培訓(xùn)的過程控制，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)員的管理

我們做到了“五個(gè)嚴(yán)格”，即嚴(yán)格教學(xué)準(zhǔn)備、嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)格考勤制度。

第一，在教學(xué)的準(zhǔn)備上認(rèn)真周到。做到教師備課充分細(xì)致，編寫教案細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，所有的教學(xué)都圍繞理論聯(lián)系實(shí)際來操作。

第二，在教學(xué)計(jì)劃上細(xì)致周密。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)員得到多解決一點(diǎn)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

第三，鑒于安全生產(chǎn)培訓(xùn)與學(xué)歷教育的區(qū)別是更加注重技能方面的培訓(xùn)，我們注重突出重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，解決實(shí)際問題。書本中對(duì)特種行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)及操作規(guī)范提及甚少，但這又是實(shí)際工作中所必備的知識(shí)點(diǎn)，本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，由有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師專門結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)講授給學(xué)員聽，取得了很好的效果。

第四，延伸授課形式，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的實(shí)施中，注重以質(zhì)量為主，采取靈活多樣的形式，教師在授課過程中采取互動(dòng)教學(xué)和交流學(xué)習(xí)的方式，重點(diǎn)內(nèi)容由學(xué)員發(fā)表個(gè)人的見解，相互介紹經(jīng)驗(yàn)做法，把一些實(shí)際工作中遇到的一些疑難問題提出來讓大家共同解決，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性。

第五，執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度，考勤方法是由班主任點(diǎn)名進(jìn)行考勤，因特殊情況不能參加培訓(xùn)者必須由所在單位開據(jù)證明。對(duì)遵守制度的學(xué)員適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別違規(guī)學(xué)員提出嚴(yán)厲批評(píng)并備案待查，反饋到所在單位和人力資源管理部門。對(duì)于考試不及格者，轉(zhuǎn)入下期培訓(xùn)。

2.注重教師的選拔，選拔有知識(shí)、有能力、懂專業(yè)、會(huì)管理的教師充實(shí)到安全培訓(xùn)工作中來

我們選擇的14名授課教師，全部具有?？埔陨系膶W(xué)歷，熟悉政策和相關(guān)法律法規(guī)，其中不乏理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均極為豐富的教師。同時(shí)注重對(duì)這些教師準(zhǔn)入資格的要求，他們均參加了河北省安監(jiān)局舉辦的師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，取得了相應(yīng)專業(yè)的師資證書。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)班的規(guī)范性管理

該交的材料在辦班前一定要交齊，因?yàn)榘脖O(jiān)局要求上報(bào)材料要在考試成績(jī)確定后的三個(gè)工作日上報(bào)，否則不予受理。

所有這一切，使陡河發(fā)電廠教育培訓(xùn)中心安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理工作達(dá)到了規(guī)范化、程序化、科學(xué)化，隨之而來的是學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)欲望明顯增強(qiáng)，安全意識(shí)深入人心，參培學(xué)員的法律意識(shí)和業(yè)務(wù)水平切實(shí)得到了提高，保證了正常培訓(xùn)工作的開展和教學(xué)任務(wù)的完成。

三、大力推進(jìn)集控值班員培訓(xùn)工作

1.仿真培訓(xùn)需求迫切

（1）因上級(jí)部門的管理制度而“要我學(xué)”。因大唐國際發(fā)電股份有限公司規(guī)定：200MW及以上機(jī)組主崗運(yùn)行人員應(yīng)經(jīng)仿真機(jī)培訓(xùn)合格后持證上崗；中國大唐集團(tuán)公司規(guī)定：100MW機(jī)組及以上運(yùn)行人員和變電站運(yùn)行人員每?jī)赡赀M(jìn)行仿真機(jī)認(rèn)證、復(fù)試一次。

（2）基于我廠運(yùn)行人員的素質(zhì)構(gòu)成情況而“我要學(xué)”。近年來，大唐國際發(fā)電股份有限公司火電事業(yè)發(fā)展很快，作為一個(gè)多年來站在火電排頭的老廠，陡河發(fā)電廠有義務(wù)為大唐國際發(fā)電股份有限公司承擔(dān)起人才培訓(xùn)的任務(wù)。幾年來為新建兄弟廠輸送優(yōu)秀運(yùn)行人員100多名。這樣就使得陡河發(fā)電廠本身的運(yùn)行人員平均素質(zhì)下降，亟待加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

2.赴外地進(jìn)行培訓(xùn)有一定困難

要滿足上述要求，只能到外面去培訓(xùn)，而到外面去培訓(xùn)有很大困難。

（1）現(xiàn)在的集控定員限制了人員流動(dòng)（一般取證不應(yīng)少于270學(xué)時(shí)，復(fù)試不應(yīng)少于60學(xué)時(shí)），在現(xiàn)有集控定員條件下，離崗這么長(zhǎng)時(shí)間去取證，簡(jiǎn)直無法實(shí)現(xiàn)。

（2）陡河發(fā)電廠機(jī)型多、機(jī)組特性復(fù)雜，全系統(tǒng)現(xiàn)有的仿真中心沒有針對(duì)我廠機(jī)組開發(fā)1:1型仿真機(jī)型。另外，隨著設(shè)備的更新，人員數(shù)量的減少和集控值班的實(shí)施，需要運(yùn)行人員由單一技術(shù)性專業(yè)向一專多能機(jī)、電、爐三個(gè)專業(yè)發(fā)展，以往我廠運(yùn)行人員到外面進(jìn)行仿真機(jī)培訓(xùn)，其模型與我廠機(jī)組形式差別很大，基本上都是“黑盒子”模型，只包含DCS（自動(dòng)集中控制）系統(tǒng)的仿真培訓(xùn)，且只能針對(duì)機(jī)組正常運(yùn)行的工況進(jìn)行簡(jiǎn)單的上機(jī)培訓(xùn)，不能滿足我廠實(shí)際的培訓(xùn)需要。因此仿真機(jī)培訓(xùn)顯得日益重要。

3.應(yīng)對(duì)之道：成立仿真培訓(xùn)基地

從上述情況來看，到外面去培訓(xùn)有很大困難，強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求和無法實(shí)現(xiàn)這種需求的客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生了很大矛盾。為了滿足集控運(yùn)行人員持證上崗的需要，為了有針對(duì)性地提高對(duì)集控運(yùn)行人員的培訓(xùn)質(zhì)量，為了節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間，唯一的方法就是在本廠成立仿真培訓(xùn)基地，利用仿真機(jī)這一先進(jìn)的培訓(xùn)手段對(duì)本廠集控運(yùn)行人員進(jìn)行有效、靈活的技能培訓(xùn)。因此，成立仿真培訓(xùn)基地是我廠一個(gè)迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)需求。

陡河發(fā)電廠借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，通過深入研究復(fù)雜的DCS系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性，依據(jù)其結(jié)構(gòu)、原理、流程、特點(diǎn)，采用廉價(jià)的軟件方案，先后開發(fā)、拷貝了一機(jī)六模仿真軟件，即125MW、200MW、250MW、300MW、220kV升壓站和輔控網(wǎng)全仿真機(jī)軟件，購買了相應(yīng)的硬件，成立了仿真培訓(xùn)基地。

陡河發(fā)電廠的仿真系統(tǒng)具備完善的故障設(shè)置，具備機(jī)組多種工況下啟動(dòng)、停機(jī)，正常運(yùn)行的監(jiān)視和實(shí)際故障的分析診斷、回放、預(yù)演操作功能；具備仿真DCS系統(tǒng)畫面與實(shí)際機(jī)組畫面轉(zhuǎn)換功能；具備盤臺(tái)操作、就地操作和虛擬屏聲光報(bào)警顯示功能，且就地操作臺(tái)、電氣虛擬盤臺(tái)操作顯示覆蓋面廣；監(jiān)控系統(tǒng)畫面齊全，操作效果逼真，完全復(fù)制和再現(xiàn)了實(shí)際機(jī)組的集控室環(huán)境；具備三套仿真系統(tǒng)同時(shí)運(yùn)行的功能，能滿足仿真培訓(xùn)的其他特殊要求。

仿真系統(tǒng)中的DCS仿真模型，能夠嚴(yán)格按照實(shí)際系統(tǒng)物理機(jī)理建立實(shí)際DCS系統(tǒng)仿真數(shù)學(xué)模型，通過這種高精度的機(jī)理性模型，精確模擬實(shí)際機(jī)組的全工況動(dòng)靜態(tài)特性及趨勢(shì)，能真實(shí)地反映機(jī)組的全工況運(yùn)行過程，進(jìn)行1:1完全的仿真。能實(shí)現(xiàn)與真實(shí)DCS系統(tǒng)的仿真性、實(shí)時(shí)性、工況同步性和控制的統(tǒng)一性。

陡河發(fā)電廠仿真系統(tǒng)投運(yùn)后，通過對(duì)集控運(yùn)行人員進(jìn)行上機(jī)培訓(xùn)，使集控運(yùn)行人員對(duì)實(shí)際的DCS系統(tǒng)有了充分的了解和認(rèn)識(shí)，能熟練、正確掌握機(jī)組在各種運(yùn)行狀況下的啟、停和正常運(yùn)行中的操作技術(shù)；通過對(duì)各種事故判斷和分析的反復(fù)培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高了集控運(yùn)行人員正確判斷、排除各種事故的應(yīng)急能力。總之，通過仿真機(jī)培訓(xùn)，提高了運(yùn)行人員對(duì)機(jī)組各種運(yùn)行工況的綜合分析、處理能力，從而大大提高運(yùn)行人員的技能水平，減少了機(jī)組非計(jì)劃停運(yùn)事故的發(fā)生。

2008年12月，中電聯(lián)理事會(huì)工作部正式向陡河發(fā)電廠仿真培訓(xùn)基地授牌，宣布陡河發(fā)電廠仿真培訓(xùn)基地成為電力行業(yè)（火電）仿真培訓(xùn)基地，陡河發(fā)電廠仿真培訓(xùn)基地具備了發(fā)證資質(zhì)。

四、展望

第6篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：TQ05-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在原有電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)、演練室（場(chǎng)）的基礎(chǔ)上，建設(shè)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要從事電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性教學(xué)、工作實(shí)踐與技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、考核和鑒定、科研和技術(shù)服務(wù)工作。

一、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。通過兩年建設(shè)，把基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、管理體制機(jī)制完善、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平高、教學(xué)資源豐富”的以模擬仿真教學(xué)產(chǎn)品（服務(wù)）為紐帶校內(nèi)生產(chǎn)（服務(wù)）型實(shí)訓(xùn)基地。

（二）具體目標(biāo)：（1）體制機(jī)制建設(shè)目標(biāo)：以電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，由學(xué)校和相關(guān)企業(yè)專家組成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專家組，對(duì)基地建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。按照“校企共建、學(xué)校管理、校企共享”的原則，將該基地建設(shè)成為具有技能培訓(xùn)功能、技能鑒定功能、服務(wù)功能和教學(xué)功能的基地；（2）硬件環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施建設(shè)，以滿足該專業(yè)領(lǐng)域500多名在校生的理論實(shí)踐一體化教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求。改建滿足要求的電力調(diào)度演練室、電力調(diào)度實(shí)訓(xùn)室、模擬牽引變電所；（3）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：以“雙師型”教師隊(duì)伍為核心，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，生師比在20：1以內(nèi)。制訂合乎現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)管理制度；（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)：形成系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模塊，科學(xué)規(guī)范的模塊教學(xué)計(jì)劃、環(huán)節(jié)、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，高效務(wù)實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和管理機(jī)制；（5）實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)：利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)，形成完善的教學(xué)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)相應(yīng)的教材、課件、軟件等資源，完全對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)校校、校企共享，滿足教師實(shí)踐教學(xué)需求；（6）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)：建成功能齊全的“產(chǎn)學(xué)合作中心”，服務(wù)區(qū)域內(nèi)高職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校資源共享。

（三）項(xiàng)目分年度建設(shè)目標(biāo)：

1.第一年建設(shè)目標(biāo)：（1）體制機(jī)制。學(xué)校建設(shè)具有50個(gè)工位的電力調(diào)度演練室，基本滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求；建立校企共同參與的運(yùn)行管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善相關(guān)制度建設(shè)，校企文化初步融合。引進(jìn)企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)企業(yè)化、實(shí)習(xí)服務(wù)化。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)等；（2）硬件環(huán)境。滿足教學(xué)和服務(wù)的一個(gè)電力調(diào)度演練室、一個(gè)電力調(diào)度實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)模擬牽引變電所。初步建立一個(gè)具有電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)幾個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生基本能在生產(chǎn)性基地里進(jìn)行輪訓(xùn)；（3）師資隊(duì)伍。制訂合乎現(xiàn)代職業(yè)教育管理體制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的管理制度，促進(jìn)人才資源的合理配置與有效利用，滿足專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的需要。建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，生師比控制在在20：1以內(nèi)。提升整體隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)行由合作企業(yè)選派為主，學(xué)校聘請(qǐng)為輔的辦法，初步建立的專業(yè)兼職教師人才庫，確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)指導(dǎo)的需要。使“雙師型”教師比例達(dá)85%以上；（4）實(shí)踐教學(xué)體系。匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、方法和環(huán)節(jié)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)組織，教師考核制度建設(shè)。多方調(diào)研建立相對(duì)全面的評(píng)價(jià)體系并真正實(shí)施評(píng)價(jià)老師學(xué)生的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用。建立實(shí)踐教學(xué)組織、培訓(xùn)實(shí)施管理制度。

2.第二年建設(shè)目標(biāo)：（1）體制機(jī)制。完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，工位數(shù)達(dá)到100個(gè)，完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求；結(jié)合企業(yè)實(shí)際，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)案例。完善監(jiān)控評(píng)估體系，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控與評(píng)估：建設(shè)水平與目前現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際或近期技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配等；（2）實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)模塊化課程體系開發(fā)，課程內(nèi)容更好對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后工作內(nèi)容相同，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位零距離對(duì)接。進(jìn)一步完善教師教學(xué)組織，教師考核制度、評(píng)價(jià)制度建設(shè)。創(chuàng)新相關(guān)制度運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織、培訓(xùn)實(shí)施管理制度建設(shè)。動(dòng)態(tài)調(diào)整教師教學(xué)組織，教師考核制度、評(píng)價(jià)制度。最大發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用。

（四）預(yù)期效益。（1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將充分滿足專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，能同時(shí)容納100名學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí)逐層次提高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備先進(jìn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化；（2）可以承擔(dān)學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)；（3）社會(huì)服務(wù)面顯著擴(kuò)大，基地與社會(huì)、與更多的企業(yè)形成深度合作關(guān)系，取得顯著社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；（4）以基地建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。相關(guān)專業(yè)將更緊密地結(jié)合運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)技能型、復(fù)合型人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；叵嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生擁有高級(jí)證書率達(dá)到100%。

二、建設(shè)項(xiàng)目

（一）市場(chǎng)調(diào)研。對(duì)目前鐵路運(yùn)輸和城市軌道交通運(yùn)輸牽引供電技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解目前技術(shù)的先進(jìn)程度，獲得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)資料。

（二）組建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。改建電力調(diào)度演練室、新建電力調(diào)度實(shí)訓(xùn)室、新建模擬牽引變電所等。

三、結(jié)束語

依托企業(yè)，發(fā)揮校企聯(lián)辦基地的優(yōu)勢(shì)，依托專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)先進(jìn)的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)較高水平的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，進(jìn)一步創(chuàng)新生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的體制機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣賢海.高職校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].教育教學(xué)論壇，2012（35）.

第7篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

關(guān)鍵詞：院校培訓(xùn)質(zhì)量；多元化人才；定位；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）02-0108-02

在經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、思想多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化形勢(shì)下，要求人才也要多元化。未來社會(huì)需要大批創(chuàng)造型人才、復(fù)合型人才、協(xié)作型人才、國際通用型人才，院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和確定新的人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)、人才管理、人才戰(zhàn)略等方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，加強(qiáng)文化教育，提高院校培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新意識(shí)、能直接參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作的多元化人才。

一、目前院校培訓(xùn)質(zhì)量存在的問題

（一）院校培訓(xùn)管理體制的慣性

改革開放30年來，院校培訓(xùn)管理體制改革的成績(jī)斐然：原有的條塊分割的辦學(xué)格局被打破，中央與地方的關(guān)系進(jìn)一步理順，院校自主辦學(xué)地位得到了較大增強(qiáng)。然而，隱身于成績(jī)背后的問題卻依舊不少：政府仍然沒有完全從微觀管理的范疇中掙脫出來；其所擁有的院校培訓(xùn)管理權(quán)力仍然過于集中，一些本該下放的權(quán)力還沒有下放，其中就包括對(duì)院校培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)價(jià)權(quán)。正是由于政府集監(jiān)督權(quán)與評(píng)價(jià)權(quán)于一身，才導(dǎo)致政府理所當(dāng)然地成為院校培訓(xùn)評(píng)估的唯一主體，而院校則身處被動(dòng)接受的地位，自然也就難以充分彰顯其積極性和主動(dòng)性，在評(píng)估過程中表現(xiàn)出應(yīng)付式的做法也就不足為怪了。

（二）院校培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)制的缺位

院校培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)制仍未充分發(fā)揮其本應(yīng)具有的作用。由于政府控制著院校培訓(xùn)資源的分配權(quán)和院校培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，院校培訓(xùn)領(lǐng)域并沒有形成真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，院校沒有建立起自我發(fā)展的約束機(jī)制，也沒有感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力、動(dòng)力和活力。所以，不同院校之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)仍是政府對(duì)院校滿意度的競(jìng)爭(zhēng)，每一所院校都期望通過贏得更高的滿意度來獲取政府更多的院校培訓(xùn)資源投入。

（三）院校升級(jí)造成院校培訓(xùn)質(zhì)量下降

近幾年來一夜之間升格的院校，無論是在師資水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面，都還不能很好地適應(yīng)院校培訓(xùn)教學(xué)的要求。特別是一個(gè)院校所應(yīng)具備的濃厚學(xué)術(shù)氛圍和良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的。這就造成了現(xiàn)在社會(huì)上所流行的“本科教育?？苹？平逃氈谢?、培訓(xùn)教育低能化”的議論。

（四）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足造成學(xué)生實(shí)踐操作能力大幅度下降

許多地方院校的省拔經(jīng)費(fèi)并不是按在校學(xué)生的人數(shù)撥付的，而是采用包干制。這就使得許多院校在擴(kuò)招后得到的政府經(jīng)費(fèi)沒有任何增加；與此同時(shí)，院校還背負(fù)著銀行的高額貸款，還貸還息及新增教師的開支等占了所收學(xué)費(fèi)的很大部分，使投入到教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)增加不多或根本沒有增加，導(dǎo)致生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的大幅度下降，并由此嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。目前，許多理工科學(xué)生的操作性實(shí)驗(yàn)改為演示性實(shí)驗(yàn)，許多工科院校學(xué)生的實(shí)踐課已改為幾十個(gè)人圍觀教師操作，作為高等院校最重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文也出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。

（五）新增教師的教學(xué)水平不高，過重的課時(shí)負(fù)擔(dān)影響了教師的教學(xué)研究

擴(kuò)招時(shí)，許多院校大規(guī)模招錄教師，新招錄的教師到任后馬上要擔(dān)任2—3門課的主講任務(wù)。雖然現(xiàn)在青年教師中不少人具有碩士甚至博士學(xué)位，但在教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺，其教學(xué)質(zhì)量不太盡如人意、達(dá)不到學(xué)生的期望值。不合理的師生比給教師帶來了過重的課時(shí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。

（六）重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于各類院校

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，爭(zhēng)報(bào)重點(diǎn)學(xué)科及爭(zhēng)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)已成為很多院校的硬任務(wù)。而這些競(jìng)爭(zhēng)的落腳點(diǎn)還主要是的數(shù)量、水平以及科研項(xiàng)目的數(shù)量、等級(jí)及其獲獎(jiǎng)情況。另一方面，院校為了吸引及穩(wěn)定人才，在改革人事分配制度過程中，也把發(fā)表的論文數(shù)量、等級(jí)、科研經(jīng)費(fèi)及獲獎(jiǎng)情況作為崗位考核和津貼的主要依據(jù)，評(píng)職稱、博導(dǎo)等也都是以科研為硬指標(biāo)。院校中一些把全部精力放在教學(xué)上的教師雖然教學(xué)效果良好且得到學(xué)生的好評(píng)、但由于論文及科研項(xiàng)目少而評(píng)不上高級(jí)職稱的事例屢見報(bào)端。這種現(xiàn)象在院校中更為普遍。科研與院校培訓(xùn)的脫離，使科研與教學(xué)不能良好互動(dòng)，影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、多元化人才的定位

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是信息廣泛應(yīng)用的時(shí)代。其基本特點(diǎn)是越來越多的人直接與信息打交道，與物質(zhì)打交道的人則相對(duì)減少。因此，獲得信息和信息處理的能力應(yīng)成為多元化人才的一種基本能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)的無限性與個(gè)人精力的有限性之間構(gòu)成了尖銳的矛盾。解決這一矛盾的最佳選擇就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識(shí)。 “未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。在當(dāng)前的信息浪潮之中，不是學(xué)習(xí)多的淘汰學(xué)習(xí)少的，而是學(xué)習(xí)快的淘汰學(xué)習(xí)慢的，競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)往往是具有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有學(xué)得更快的能力。

隨著與國外經(jīng)濟(jì)文化交往不斷增加，來華的跨國公司增多，到國外出差辦事也是必然。因此，外語成為日常工作生活真正需要的基本工具。人們不僅要學(xué)好外語，更要用好外語。這就要求國人既要體現(xiàn)傳統(tǒng)美德和民族精神，又要有國際視野和全球意識(shí)、理解和尊重別國文化，這樣才能比較深入地交流溝通和融洽相處。廣義的文化包含社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)等方面。

明理守信是多元化人才必備的素質(zhì)，也是作為一個(gè)高素質(zhì)人才最起碼的社會(huì)責(zé)任和意識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，熟悉本職工作，既懂技術(shù)又會(huì)管理；有敬業(yè)精神，對(duì)工作盡心盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、按章辦事；對(duì)人熱情友好、彬彬有禮、平易近人；具有效率觀念，適應(yīng)國際辦事效率；提高服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)國際服務(wù)水平。

具有強(qiáng)壯的體魄和充沛的精力。沒有良好的體魄和充沛的精力，就難以勝任工作。多元化人才的職業(yè)特點(diǎn)，要求其必須始終保持身心最佳狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)，任何一項(xiàng)工作的完成都離不開組織協(xié)調(diào)；各個(gè)國家以及各行各業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上取勝，就要不斷創(chuàng)新。

三、對(duì)策

（一）進(jìn)一步落實(shí)院校的辦學(xué)自

對(duì)于院校而言，政府既是學(xué)校的舉辦者又是學(xué)校的管理者，而院校的辦學(xué)者是指依法管理大學(xué)內(nèi)部諸事務(wù)的主體，即院校自身。因此，政府擁有院校的所有權(quán)。作為院校的行政管理者，政府可以代表國家并運(yùn)用法律、撥款、政策、信息等手段對(duì)國有資產(chǎn)進(jìn)行宏觀管理，但不能包辦、干涉學(xué)校的具體事務(wù)。而院校自身是獨(dú)立辦學(xué)的主體，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，可以依法自主管理和經(jīng)營舉辦者提供的財(cái)產(chǎn)，依法自主開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，成為享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事責(zé)任的法人實(shí)體。

（二）加大青年教師的培訓(xùn)力度，充分挖掘退休教師資源

近年來，許多院校引進(jìn)了為數(shù)不少的青年教師。這些青年教師中雖然不乏具有碩士、博士學(xué)位者，但一般均缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)他們進(jìn)行教育心理學(xué)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)不僅是非常必要的，而且應(yīng)成為青年教師上崗的必備條件。院校的管理者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，只有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，也才能培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，所以師資培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校提高院校培訓(xùn)質(zhì)量的核心內(nèi)容。院校的高職人員一般到60歲就退休。隨著生活水平的提高及壽命的延長(zhǎng)，這些退下來的教師一般身體都很健康。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮這些退休教師的作用，通過返聘等辦法請(qǐng)他們承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這樣不僅可以緩解教師緊張的狀況，而且還可以緩解院校因集中進(jìn)人而造成的教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

（三）改善院校內(nèi)管理制度，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性

以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以教學(xué)工作為中心，是許多院校的基本辦學(xué)思路。學(xué)科建設(shè)是辦好一所院校的前提，更是提高院校培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。這是不容置疑的。但在抓學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，要防止科研沖擊教學(xué)的現(xiàn)象。為此，在制定院校內(nèi)管理制度時(shí)，應(yīng)將教學(xué)與科研并重，逐步探索評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的指標(biāo)體系，將院校培訓(xùn)質(zhì)量與崗位津貼、職稱評(píng)定掛鉤，激發(fā)教師潛心教學(xué)工作的積極性，切實(shí)確立教學(xué)在院校培訓(xùn)的中心地位。

（四）健全院校培訓(xùn)評(píng)估制度

首先，從制度涉及對(duì)象來看，筆者認(rèn)為，一個(gè)完整意義上的院校培訓(xùn)評(píng)估制度，其適用的對(duì)象應(yīng)涵蓋所有可能的院校培訓(xùn)評(píng)估活動(dòng)的利益主體——院校、社會(huì)中介組織、政府、專家等，要對(duì)他們?cè)谠u(píng)估中的責(zé)任、權(quán)利和行為做出明確的法律規(guī)定。其次，從制度類型來看，制度有實(shí)體制度與程序制度、文本制度與現(xiàn)實(shí)制度之分。作為一個(gè)健全的院校培訓(xùn)評(píng)估制度，不僅應(yīng)具有對(duì)評(píng)估的對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容等做出明確規(guī)定的實(shí)體制度，還應(yīng)具有對(duì)評(píng)估的操作程序、執(zhí)行過程做出合理安排的程序制度；不僅應(yīng)制定文本制度，以做到有法可依，更應(yīng)具備現(xiàn)實(shí)制度，真正做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

（五）大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，首要的是要從教育創(chuàng)新人手，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下，個(gè)人才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的執(zhí)著的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、才有可能充分發(fā)揮自己的潛在的創(chuàng)新能力和聰明才智。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新型人才行為技巧的動(dòng)作能力。創(chuàng)新技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、動(dòng)手能力、操作能力及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技能的能力等。要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重理論聯(lián)系實(shí)際，多給學(xué)生提供培養(yǎng)思維能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要著眼學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生不受已有知識(shí)的束縛，敢于突破已有“知識(shí)圈”進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)，它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、執(zhí)著的個(gè)性、強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、對(duì)事物永遠(yuǎn)抱有興趣和疑問。為此，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和心理承受能力，使他們?cè)诖煺勖媲澳苊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)、能很快地適應(yīng)和調(diào)整自己的心態(tài)、能在逆境中不動(dòng)搖自己的信念，使他們養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

高職院校教師培訓(xùn)問題改進(jìn)建議

近年來，高職院校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，建立一支高水平的師資隊(duì)伍對(duì)高職院校培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量技能型人才，保持學(xué)院發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來，師資培訓(xùn)作為院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段被寄以厚望，但在實(shí)際工作中培訓(xùn)工作遭遇各種問題，培訓(xùn)效果也不盡如人意。

一、當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)工作存在的問題

（一）培訓(xùn)定位不明

培訓(xùn)是什么？在學(xué)校管理者看說，它是提升教師教育教學(xué)質(zhì)量的一種手段，很多時(shí)候它是一種福利；在教師看來，它是提升個(gè)人職業(yè)能力的一種手段，更多時(shí)候它是一種義務(wù)。當(dāng)某一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目校方認(rèn)為是福利而教師認(rèn)為是義務(wù)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生無人愿意申報(bào)參加培訓(xùn)的情況。當(dāng)前高職院校的培訓(xùn)工作定位是尷尬的，有的時(shí)候可能是被追捧的搶手貨，有的時(shí)候可能是被強(qiáng)制清倉的添頭，經(jīng)常失控。

（二）培訓(xùn)投入不足

從投資的角度看，培訓(xùn)無疑是一個(gè)投資收益不確定、成本回收周期長(zhǎng)的高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品。所以培訓(xùn)雖然被很多管理者當(dāng)成解決問題的法寶，真正敢于投入、有計(jì)劃中長(zhǎng)期大筆投入的院校很少。當(dāng)然，由于培訓(xùn)效果反應(yīng)的滯后性，也有領(lǐng)導(dǎo)不愿意“為他人做嫁衣”，青睞競(jìng)賽培訓(xùn)、圍繞某一項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研考察等短期回報(bào)的培訓(xùn)項(xiàng)目，這種傾向?qū)е铝嗽盒Ｕw培訓(xùn)投入不足。

（三）培訓(xùn)管理不利

1.培訓(xùn)計(jì)劃缺失。很多高職院校不做培訓(xùn)計(jì)劃，因?yàn)椤安恢郎霞?jí)單位會(huì)安排哪些培訓(xùn)任務(wù)”。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該是學(xué)院對(duì)全院教師培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象、費(fèi)用等的具體安排，應(yīng)該既包括上級(jí)單位組織的要完成的培訓(xùn)任務(wù)，也包括本院教育教學(xué)要求的理論和技能培訓(xùn)、教育教學(xué)方法培訓(xùn)、教師個(gè)人職業(yè)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)、教師職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)等多方面培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.培訓(xùn)監(jiān)控不利。沒有計(jì)劃的培訓(xùn)談不上監(jiān)控，列入培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)也沒有實(shí)質(zhì)監(jiān)控。一些學(xué)歷提升項(xiàng)目、下企業(yè)頂崗項(xiàng)目、上級(jí)單位攤派任務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，由于培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)或者培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，學(xué)員缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)院最多打幾個(gè)電話詢問一下學(xué)員情況，沒有很好地進(jìn)行過程監(jiān)控。

3.培訓(xùn)政策不明。很大一部分教師不愿意參加學(xué)院組織的培訓(xùn)，因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)影響教學(xué)任務(wù)的完成，減少課時(shí)量就是減少個(gè)人收入。一方面沒有政策規(guī)定必須參加多少課時(shí)的培訓(xùn)，一方面沒有相關(guān)政策明確外出培訓(xùn)的補(bǔ)貼計(jì)算，面對(duì)基本無法預(yù)見效果的培訓(xùn)項(xiàng)目，開展培訓(xùn)工作的難度很大。

（四）培訓(xùn)形式單一

當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)的形式主要有講座培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、觀摩研討、實(shí)踐培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等，而前三種形式實(shí)質(zhì)還是專家講座的填鴨式培訓(xùn)。講座在培訓(xùn)中所占比例太大，學(xué)員對(duì)講師的要求過高，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)過程的參與度過低會(huì)降低培訓(xùn)效率。

（五）效果評(píng)估草率

一般來說，學(xué)員結(jié)束一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)院會(huì)要求其提交學(xué)習(xí)心得或考察報(bào)告作為該項(xiàng)目培訓(xùn)成果性材料。對(duì)于下企業(yè)頂崗人員，可能會(huì)對(duì)頂崗前制定的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，多為答辯形式。這種培訓(xùn)效果評(píng)估都是瞬間評(píng)估，過于草率，很難約束學(xué)員在培訓(xùn)過程中主動(dòng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高職院校教師培訓(xùn)工作改進(jìn)建議

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確培訓(xùn)定位

關(guān)于培訓(xùn)，需要組織內(nèi)上下一致達(dá)成共識(shí)的是：培訓(xùn)不是萬能的，高質(zhì)量培訓(xùn)是組織改進(jìn)績(jī)效的一種便捷途徑，是個(gè)人提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種積累，是權(quán)利也是義務(wù)。培訓(xùn)不應(yīng)是少數(shù)人群的特權(quán)，全體教師都應(yīng)平等享受參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；相比對(duì)績(jī)優(yōu)者給予培訓(xùn)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)（除晉升培訓(xùn)外），業(yè)績(jī)較差的人群更需要進(jìn)行培訓(xùn)提升。

（二）加大培訓(xùn)投入，提高培訓(xùn)資金使用效率

要改變高職院校培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、培訓(xùn)項(xiàng)目單一、培訓(xùn)對(duì)象過于集中的現(xiàn)狀，首先要加大對(duì)培訓(xùn)工作的資金投入。當(dāng)然，加大投入之前要進(jìn)行整體規(guī)劃，結(jié)合組織和個(gè)人培訓(xùn)需求，對(duì)各類培訓(xùn)項(xiàng)目多加甄別，提高培訓(xùn)資金的使用效率。

（三）完善培訓(xùn)管理制度

培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要完善的培訓(xùn)管理制度加以規(guī)范。首先是培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校要在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略要求的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人培訓(xùn)需求，可以先給定培訓(xùn)大范圍，由教學(xué)單位組織個(gè)人申報(bào)計(jì)劃，再統(tǒng)一審批擬定；次之是培訓(xùn)相關(guān)政策的明確，各類培訓(xùn)的申報(bào)、審批程序、補(bǔ)貼辦法、報(bào)銷程序都要有據(jù)可依；再次，是建立監(jiān)督機(jī)制，發(fā)現(xiàn)無故缺勤或不配合教學(xué)的情況要按章嚴(yán)肅處理；最后，建立教師培訓(xùn)檔案，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、效果進(jìn)行記錄，與績(jī)效考核、職稱評(píng)聘掛鉤，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)人力資源開發(fā)管理的作用。

（四）建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性

1.加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象加以分類。剛上崗的年輕教師、校內(nèi)專任實(shí)訓(xùn)教師、來自企業(yè)的兼職教師：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、教育教學(xué)方法的培訓(xùn)；中、青年沒有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)課教師：加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培訓(xùn)；對(duì)文科類專業(yè)教師：鼓勵(lì)參加相關(guān)專業(yè)技能水平證書取證培訓(xùn)；對(duì)各專業(yè)骨干教師：選拔參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、進(jìn)行國內(nèi)訪學(xué)、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目考察；對(duì)全體專、兼任教師：進(jìn)行職業(yè)道德教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；對(duì)有特殊培訓(xùn)需求的個(gè)人：個(gè)別申請(qǐng)個(gè)別處理。

2.增加實(shí)踐動(dòng)手能力培訓(xùn)比重，豐富培訓(xùn)形式。強(qiáng)化教師在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體作用，增加教師培訓(xùn)的參與性，改變傳統(tǒng)聽報(bào)告、聽講座、聽評(píng)課的被動(dòng)“灌輸式”培訓(xùn)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)踐操作訓(xùn)練，延長(zhǎng)下企業(yè)頂崗鍛煉時(shí)間，增多校企合作項(xiàng)目研發(fā)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)的熱情，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）建立健全培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制

因?yàn)榕嘤?xùn)效果顯現(xiàn)的滯后性，培訓(xùn)效果評(píng)估應(yīng)該分兩階段進(jìn)行，第一階段是培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)、匯報(bào)、培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐操作考核，第二階段評(píng)估可以在培訓(xùn)結(jié)束后半年到一年時(shí)進(jìn)行，主要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容考核相關(guān)績(jī)效，如相關(guān)科研成果、學(xué)生評(píng)教、技能競(jìng)賽成績(jī)等與培訓(xùn)之前同期水平相比情況。根據(jù)兩階段培訓(xùn)評(píng)估形成學(xué)院年度培訓(xùn)效果分析報(bào)告，并據(jù)此擬定下一年度的培訓(xùn)計(jì)劃、對(duì)培訓(xùn)效果兩極的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)懲，相關(guān)培訓(xùn)信息進(jìn)入個(gè)人培訓(xùn)檔案，結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，并作為子項(xiàng)目進(jìn)入個(gè)人績(jī)效考核體系。

第9篇：學(xué)生培訓(xùn)管理制度范文

一、高校成人培訓(xùn)的管理體制創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，高校成人培訓(xùn)的管理體制一直都沿用“事權(quán)財(cái)權(quán)分離，內(nèi)部外部有別”的策略?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治體制的改革與產(chǎn)業(yè)逐漸升級(jí)轉(zhuǎn)型，不少高校與政府部門為了自身發(fā)展逐漸分離，使得辦學(xué)法人地位彰顯，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的驅(qū)動(dòng)逐漸成為高校成人培訓(xùn)的實(shí)際需求。在堅(jiān)持以學(xué)習(xí)型社會(huì)為核心、推進(jìn)高校成人培訓(xùn)管理體制創(chuàng)新過程中，需要建立以政府為領(lǐng)導(dǎo)、高校為主體、院系為輔助、全社會(huì)共同參與的成人培訓(xùn)管理體制。同時(shí)，要求培訓(xùn)計(jì)劃指標(biāo)分配制度、勞動(dòng)人事制度、績(jī)效工資制度等管理制度相應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

改革開放以來，高校成人培訓(xùn)工作有了長(zhǎng)足發(fā)展，不少高校的學(xué)歷成教生與非學(xué)歷短訓(xùn)生、培訓(xùn)生、進(jìn)修生占據(jù)成人培訓(xùn)數(shù)量的一半左右，幾乎與全日制學(xué)生數(shù)量相等。成人培訓(xùn)的觀念、體制、規(guī)模、機(jī)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量等方面需要改革創(chuàng)新，最終使其符合社會(huì)需求。

二、高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織變革

1.組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。不少高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都根據(jù)行政機(jī)構(gòu)的管理模式來設(shè)立，具有直線型特征，這一組織形式比較適合小型組織完成簡(jiǎn)單任務(wù)，其職能責(zé)任明確并且到位，執(zhí)行力較強(qiáng)，投入較少效率高。不過直線型的組織機(jī)構(gòu)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴性較大，如果領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)容易出現(xiàn)一些問題。為了構(gòu)建終身教育平臺(tái)與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，在成人培訓(xùn)規(guī)模日益擴(kuò)大的狀況下，高校就需要使培訓(xùn)執(zhí)行部門、工作崗位與管理單位形成網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，以分工合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建自動(dòng)適應(yīng)的動(dòng)態(tài)鏈接。

2.組織機(jī)構(gòu)柔性化。成人培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)對(duì)象越來越個(gè)人化與多元化，高校的任務(wù)更加復(fù)雜，科學(xué)合理的高校成人培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)而具有靈活性、多面性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，能跟隨這種變化而變化。管理者不再作為指揮者，而是定位于服務(wù)者，使服務(wù)強(qiáng)化而權(quán)力弱化，集思廣益代替武斷專行，決策過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冞^程，并能根據(jù)高校成人培訓(xùn)的對(duì)象、目標(biāo)、形式和任務(wù)的變化而改變。

三、高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織文化

1.職場(chǎng)性。高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)象一般都是在職人員，其參與培訓(xùn)的目的在于提升職業(yè)技能，滿足企業(yè)的需求。從組織文化角度來說，成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員職業(yè)技能的培訓(xùn)與提升。不同崗位和職業(yè)對(duì)人才的要求也有所不同，所以高校成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要對(duì)受訓(xùn)人員在做事原則、做人道理、以及職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和指導(dǎo)。