質(zhì)量專題匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法；博士生培養(yǎng)；車橋耦合振動(dòng)課程

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0056-05

博士研究生是高等教育最高層次的學(xué)歷教育，是創(chuàng)新人才儲(chǔ)備與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的后備力量。樹人是百年大計(jì)，人才是興國(guó)之本。博士生的教育質(zhì)量不僅影響人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，而且影響國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，以及科技的進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。課程學(xué)習(xí)是國(guó)內(nèi)博士生培養(yǎng)模式[1]中一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿，拓寬學(xué)術(shù)視野和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要使命[2-4]。因此，必須重視博士生課程的教學(xué)工作，尤其是博士生專業(yè)課程教學(xué)。

長(zhǎng)期以來，博士生專業(yè)課程的教學(xué)方式無固定模式，但從目前國(guó)內(nèi)博士生教育現(xiàn)狀看，應(yīng)試教育機(jī)制仍占據(jù)著博士生教育培養(yǎng)機(jī)制的主導(dǎo)地位[5]。隨著博士生課程改革的需求越來越緊迫[6]，許多教育工作者根據(jù)課程性質(zhì)的不同，各科研院所根據(jù)自身的具體情況，對(duì)博士生專業(yè)課程教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的探索。楊力斌等[7]

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為指導(dǎo)原則，指出博士生專業(yè)課程必須從教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)過程三方面進(jìn)行改革。李彥鵬等[8]主張采用研討課的教學(xué)方式，構(gòu)建一種開放式的課程模式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過總結(jié)和借鑒國(guó)外研究生課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[9-10]，中國(guó)部分高校[11-12]依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從課程教學(xué)整個(gè)過程，全方位立體化設(shè)計(jì)，對(duì)博士生專業(yè)課程的教學(xué)和課程改革進(jìn)行了初步探索，但目前教育界尚缺乏公認(rèn)的博士生專業(yè)課程教學(xué)模式。

西南交通大學(xué)20世紀(jì)80年代初開展車橋耦合振動(dòng)研究，90年代末開設(shè)博士生課程——車橋耦合振動(dòng)。該課程是橋梁結(jié)構(gòu)動(dòng)力響應(yīng)方向博士生的專業(yè)課程，涉及橋梁結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、車輛動(dòng)力學(xué)、輪軌接觸動(dòng)力學(xué)、有限元原理和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)。自開設(shè)該門課程以來，課程專題設(shè)置始終密切關(guān)注該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動(dòng)向，同時(shí)每年根據(jù)具體情況作相應(yīng)調(diào)整。以2011年為例，課程共由以下9個(gè)專題構(gòu)成，基本涵蓋了課程的各個(gè)方面：（1）車橋耦合振動(dòng)概論，主要包括鐵路和公路方向；（2）軌道不平順（或路面不平度）；（3）輪軌相互作用（或車輛道路相互作用）；（4）車輛運(yùn)動(dòng)方程；（5）橋梁動(dòng)力分析模型；（6）車橋耦合分析；（7）車橋動(dòng)力響應(yīng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則；（8）公路車-橋耦合振動(dòng)分析；（9）多因素情況下車-橋耦合分析，如考慮風(fēng)場(chǎng)作用的風(fēng)-車-橋耦合振動(dòng)分析，地震作用下的車-橋耦合振動(dòng)分析及考慮線路影響的車-線-橋耦合振動(dòng)分析等多因素構(gòu)成的交互作用系統(tǒng)。

由于不同學(xué)科的交叉與融合，該課程具有知識(shí)面廣、專業(yè)性強(qiáng)、分析系統(tǒng)復(fù)雜等特點(diǎn)。在多位主講教師十余年的教學(xué)實(shí)踐中，提出了匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法，經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生滿意度高，多數(shù)學(xué)生建議將此教學(xué)方法在其他課程中推廣。因此，筆者總結(jié)匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為中國(guó)工科高層次創(chuàng)新型人才的教學(xué)和培養(yǎng)提供新的思路。

一、課程教學(xué)方法簡(jiǎn)介

概括地講，課程采用課下自學(xué)、專題匯報(bào)、教師點(diǎn)評(píng)、自由研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（一）匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法

多年來許多院校都采用以教師為中心的教學(xué)模式，即由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位[13]。學(xué)生對(duì)通過這種方式獲取的知識(shí)印象并不深刻，而且多數(shù)學(xué)生對(duì)如何應(yīng)用這些知識(shí)感到迷茫。在車橋耦合振動(dòng)課程多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者提出匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法，這種開放式的彈性教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)模式中“你教我聽”的被動(dòng)教學(xué)過程，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法共包括4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）首先教師課程規(guī)劃和要求。車橋耦合振動(dòng)課程共分9個(gè)專題，將每個(gè)專題的內(nèi)容分為“了解”“理解”“掌握”三類。在第一講中教師介紹課程規(guī)劃，在每一專題內(nèi)容開展前教師簡(jiǎn)單介紹課程要求。

（2）對(duì)每一專題，學(xué)生利用2周的時(shí)間，根據(jù)課程要求，自主查閱文獻(xiàn)，形成PPT匯報(bào)文檔。匯報(bào)文檔的內(nèi)容包括基本的知識(shí)體系、最新研究進(jìn)展、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法及發(fā)現(xiàn)的問題。通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本知識(shí)體系，緊跟科研最新動(dòng)向，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力，以及分析和解決實(shí)際問題的能力。

（3）在2周1次的課堂教學(xué)中，每位學(xué)生進(jìn)行PPT匯報(bào)，限時(shí)8分鐘，形式和要求與學(xué)術(shù)演講相同。不同學(xué)生對(duì)相同知識(shí)的認(rèn)知程度和解決問題的視角不同，因此學(xué)生匯報(bào)相當(dāng)于提供了多種思路，這有利于提高博士生的專業(yè)綜合素質(zhì)，開拓學(xué)術(shù)視野，豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

（4）教師對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提問及研討，考察學(xué)生知識(shí)體系是否完整、對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行講解，提出一些讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考的深層次問題等。通過點(diǎn)評(píng)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過提問提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的層次，通過研討增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)，這種模式也促進(jìn)了學(xué)生自主判斷，提高了敢于發(fā)表自己看法的勇氣和膽量。

由此可見，教師成為課堂上的導(dǎo)向者和調(diào)節(jié)者，而學(xué)生真正成為課堂的主體，整個(gè)教學(xué)過程是學(xué)生講—教師聽，教師提問—學(xué)生回答。這和傳統(tǒng)的教師講—學(xué)生聽，學(xué)生提問—教師回答的教學(xué)流程[13]剛好相反，是一種逆向的教學(xué)模式。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn)。

第一，精讀與泛讀結(jié)合，通過精讀掌握核心知識(shí)，通過泛讀擴(kuò)展知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野。教學(xué)中僅提出課程要求，不指定參考書或參考文獻(xiàn)，學(xué)生在查閱資料的過程中必然會(huì)面對(duì)龐大的信息量，如何找準(zhǔn)專題所涉及的知識(shí)核心，疏通專題的知識(shí)脈絡(luò)體系是關(guān)鍵，因此需要精讀與泛讀相結(jié)合，在紛繁復(fù)雜的信息中去偽存真、分清主次、理清思路，這是對(duì)學(xué)生自主判斷能力和知識(shí)檢索能力的培養(yǎng)。同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野，增加觸類旁通的意識(shí)，對(duì)后續(xù)獨(dú)立自主開展研究是有益的。

第二，統(tǒng)一內(nèi)容匯報(bào)和分方向內(nèi)容匯報(bào)結(jié)合。例如：對(duì)“軌道不平順”這一專題，具體分為兩個(gè)匯報(bào)方向，選擇鐵路方向的學(xué)生主要針對(duì)“軌道不平順”展開匯報(bào)，選擇公路方向的學(xué)生主要圍繞“路面不平度”進(jìn)行。又如“車輛運(yùn)動(dòng)方程”專題教學(xué)中可將學(xué)生分為3組：客車、貨車、汽車，分方向匯報(bào)，學(xué)生可學(xué)到更多知識(shí)。

第三，梯度式彈性要求?？紤]到博士生研究方向差異較大，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不同，教學(xué)中采用梯度式彈性要求。PPT匯報(bào)的基本要求是掌握基本的知識(shí)體系，進(jìn)一步則要求了解最新進(jìn)展，更進(jìn)一步要求發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究中存在的問題，并提出解決辦法。對(duì)PPT的美觀效果要求也是彈性的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定在PPT制作中投入的精力。課程共設(shè)置了4次作業(yè)：軌道不平順作業(yè)、車輛運(yùn)動(dòng)方程作業(yè)、橋梁動(dòng)力分析模型作業(yè)、車橋耦合分析作業(yè)。對(duì)作業(yè)也實(shí)行梯度式要求，作業(yè)中既包括基本知識(shí)概念題，也有更深入的編程計(jì)算及建模分析題。作業(yè)的基本要求是使學(xué)生學(xué)以致用、熟悉過程、提煉規(guī)律，更高層次的要求是編程計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性和提煉規(guī)律的普適性等，有時(shí)需要撰寫小論文。作業(yè)包含在每次PPT匯報(bào)中，以便教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的完成情況，實(shí)現(xiàn)師生之間面對(duì)面的學(xué)術(shù)交流。

（二）考核方式

以往博士生的考核往往采用單一的答卷筆試方式[14]。容易造成學(xué)生考試前“突擊”，死記硬背，最終的考試成績(jī)并不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況和教學(xué)效果。以“知識(shí)創(chuàng)新教育”為導(dǎo)向，就必須摒棄原有的應(yīng)試教育，但是改革課程學(xué)習(xí)考核方式并不是簡(jiǎn)單地反對(duì)考試，而是力圖通過多種形式和途徑，考核博士生掌握知識(shí)的廣度和深度，以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)[14]。

車橋耦合振動(dòng)這門課程的考核采用綜合評(píng)價(jià)的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生每2周按時(shí)進(jìn)行專題匯報(bào)，認(rèn)真完成教師布置的課程作業(yè)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將以往所做的PPT匯報(bào)演示文檔和4次作業(yè)整理匯總，并撰寫課程學(xué)習(xí)體會(huì)及課程建議。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及總結(jié)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)給出期末成績(jī)。這種考核方式注重的是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和勤奮刻苦的鉆研精神，更重要的是拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，為以后進(jìn)行專業(yè)課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的成效

上述在車橋耦合振動(dòng)教學(xué)過程中采用的匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法受到了廣大博士生的好評(píng)。對(duì)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期參與車橋耦合振動(dòng)課程的全部13名博士生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，其中7人對(duì)教學(xué)方法表示“非常滿意”，6人表示“滿意”，無“不滿意”或“非常不滿意”現(xiàn)象。經(jīng)過3年的實(shí)踐，逐漸形成了該門課程的授課風(fēng)格和特色，教學(xué)效果顯著。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主精神和創(chuàng)新意識(shí)

博士生經(jīng)過碩士階段的學(xué)習(xí)和研究，一般來說具有相對(duì)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的求知欲和自學(xué)能力。課程的實(shí)施過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新意識(shí)，比如學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料，自主判斷。作業(yè)難度的梯度性設(shè)置又引導(dǎo)學(xué)生層層深入問題本質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）提高學(xué)生學(xué)術(shù)表達(dá)能力

加強(qiáng)國(guó)際交流與合作已成為當(dāng)今研究生教育的共識(shí)[15]，可以起到拓寬研究生國(guó)際視野、開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流能力，提高學(xué)術(shù)水平的作用?？突f過：“一個(gè)人的成功約有15%取決于知識(shí)和技術(shù)，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！币虼耍瑢W(xué)術(shù)演講能力應(yīng)成為博士生的一項(xiàng)必備綜合素質(zhì)。

課程的專題匯報(bào)每2周進(jìn)行1次，為博士生提供了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，使學(xué)生能自由地交流思想，展示知識(shí)，為以后參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流作好準(zhǔn)備。同時(shí)，匯報(bào)PPT內(nèi)容要求思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯層次分明，頁面上不得出現(xiàn)完整的長(zhǎng)句，只能以短語形式表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生真正理解和掌握匯報(bào)的專題知識(shí)，對(duì)研究思路歸納總結(jié)，客觀評(píng)價(jià)其進(jìn)步性和不足之處，學(xué)會(huì)將知識(shí)“內(nèi)化”。這種匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)思路培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、學(xué)術(shù)演說能力和臨場(chǎng)思辨能力。

（三）鍛煉學(xué)生信息檢索和管理能力

通過課前學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料，了解專題知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)檢索和信息管理的能力。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力，當(dāng)面對(duì)浩瀚的信息量時(shí)，需要以精讀和泛讀相結(jié)合的方式，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行批判性閱讀和理解，用批判的眼光審視別人的同時(shí)也能夠轉(zhuǎn)換思維來審視自己的不足，找尋學(xué)術(shù)研究的突破口。

（四）加強(qiáng)知識(shí)掌握的牢固程度，提高學(xué)以致用的能力

通過自學(xué)和匯報(bào)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。采用知識(shí)學(xué)習(xí)和專題作業(yè)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極探索，提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。

（五）符合科學(xué)研究的一般過程

在車橋耦合振動(dòng)課程中，首先要求學(xué)生自主查找文獻(xiàn)資料，了解專題所涉及的知識(shí)體系，其次要了解最新研究進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題并提出解決辦法，最后進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報(bào)。整體過程與科學(xué)研究的過程相似，通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般過程，這對(duì)學(xué)生今后有序地開展學(xué)位論文的研究工作有所裨益。

三、教學(xué)方法的探索與完善

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一套完整的教學(xué)方法應(yīng)該在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和逐步完善。匯總3年來學(xué)生的反饋意見，在教學(xué)實(shí)踐過程中還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)或加強(qiáng)。

（1）增加方法論方面內(nèi)容的介紹，使學(xué)生能夠掌握并主動(dòng)運(yùn)用科研的一般方法。

（2）專題作業(yè)還需進(jìn)一步提高典型性，增強(qiáng)相互關(guān)聯(lián)性，成為整體。

（3）博士生一般是在博一下學(xué)期或者博二上學(xué)期選擇車橋耦合振動(dòng)課程，此時(shí)學(xué)生的研究方向基本已經(jīng)確定，教師在課程開始之前，可先與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生后續(xù)可能從事的研究方向，例如，選擇該門課程的學(xué)生，研究方向往往可以分為以下幾類： 鐵路車-橋耦合振動(dòng)、公路車-橋耦合振動(dòng)、噪聲控制、波浪沖擊與船撞、橋梁檢測(cè)與加固等方向。然后，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生人數(shù)和專題內(nèi)容，將每一專題再細(xì)分為多個(gè)方向。而學(xué)生進(jìn)行PPT匯報(bào)時(shí)應(yīng)首先列出專題知識(shí)體系的整體框架，但不對(duì)所有內(nèi)容一一展開詳述，僅根據(jù)各自研究方向的重點(diǎn)或者課下預(yù)習(xí)過程中感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行分組匯報(bào)或分方向匯報(bào)。這樣不僅能讓學(xué)生從宏觀上理清知識(shí)脈絡(luò)、擴(kuò)寬專業(yè)知識(shí)面，從總體上對(duì)專題內(nèi)容有較全面的認(rèn)知，而且讓學(xué)生的匯報(bào)有所側(cè)重，減少匯報(bào)內(nèi)容的重復(fù)性，豐富授課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，為后續(xù)的課題研究和論文寫作奠定基礎(chǔ)。另一方面，雖然學(xué)生的研究方向不同，但都同屬于動(dòng)力學(xué)研究范疇，許多知識(shí)點(diǎn)是相通的或者是可類比的，由于不同學(xué)生對(duì)相同知識(shí)的認(rèn)知程度和解決問題的視角不同，有側(cè)重點(diǎn)地匯報(bào)相當(dāng)于提供了多種思路，有利于提高博士生的專業(yè)綜合素質(zhì)，學(xué)到更多的知識(shí)。

（4）教師點(diǎn)評(píng)中應(yīng)增加關(guān)于前瞻性問題的介紹，有利于博士生日后選題。

四、結(jié)語

在車橋耦合振動(dòng)課程十余年的教學(xué)實(shí)踐中，提出了匯報(bào)點(diǎn)評(píng)式逆向教學(xué)方法，將教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“考”相互銜接融合，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)掌握的牢固程度，提高學(xué)以致用的能力、信息檢索和管理能力、學(xué)術(shù)表達(dá)能力。教學(xué)流程符合科學(xué)研究的一般過程，有利于學(xué)生今后更好地開展科研工作。此教學(xué)方法對(duì)工科其他專業(yè)博士生課程教學(xué)具有一定的借鑒意義。

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Practice of reverse teaching method including student’s presentation and teacher’scomment in doctoral professional courses

LI Yong-le， LI Ya-dong， WU Meng-xue， CHEN Ning， QIANG Shi-zhong

（Department of Bridge Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， P. R. China）

第2篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

一、2019年培訓(xùn)基本情況總結(jié)

1.培訓(xùn)組織情況。一是在參訓(xùn)組織上10期培訓(xùn)共組織740名片區(qū)、加油站經(jīng)理、委托團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參訓(xùn)，整體參訓(xùn)率90%，其中，片區(qū)經(jīng)理、專職副書記參訓(xùn)63名，參訓(xùn)率61%，站經(jīng)理676名，參訓(xùn)率98%；二是在培訓(xùn)形式上，以開放式授課形式為主，增設(shè)戶外素質(zhì)拓展、專題研討、迎檢匯報(bào)專項(xiàng)演練等課程以及隨堂問答積分制，豐富授課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與度；三是在氛圍營(yíng)造上，專門安排了每日黨建學(xué)習(xí)“金句”分享、安全經(jīng)驗(yàn)案例分享和培訓(xùn)心得推文推送等項(xiàng)目，充分突出交流學(xué)習(xí)氛圍。

2.內(nèi)訓(xùn)師授課情況。組織零售內(nèi)訓(xùn)師授課396課時(shí)，圍繞零售重點(diǎn)業(yè)務(wù)完成培訓(xùn)課件8項(xiàng)，分別為促銷管理、客戶管理、加油卡管理、員工管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、精益服務(wù)管理、安全數(shù)質(zhì)量管理、加油站迎檢匯報(bào)，并通過授課培訓(xùn)使得內(nèi)訓(xùn)師得到了充分的實(shí)戰(zhàn)歷練，授課表達(dá)能力和課堂組織能力逐步提升，為河北銷售內(nèi)訓(xùn)師資力量建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.迎檢匯報(bào)演練情況。每期培訓(xùn)除加油站迎檢匯報(bào)課程外，另安排8個(gè)課時(shí)進(jìn)行站經(jīng)理迎檢匯報(bào)模擬演練，要求各參訓(xùn)學(xué)員梳理迎檢匯報(bào)初稿，上傳加油站主要區(qū)域及亮點(diǎn)工作照片，結(jié)合照片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬匯報(bào)，由加管處及內(nèi)訓(xùn)師按照《加油站經(jīng)理迎檢匯報(bào)打分表》進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。目前100%參訓(xùn)學(xué)員已完成迎檢匯報(bào)演練并完成迎檢匯報(bào)初稿，演練平均成績(jī)86.25分，其中，未達(dá)標(biāo)297名，占比40%，在12月份零售運(yùn)營(yíng)中心重點(diǎn)工作會(huì)上，已明確零售運(yùn)營(yíng)中心將站經(jīng)理迎檢匯報(bào)納入省、市日常下站檢查項(xiàng)目，加強(qiáng)站經(jīng)理綜合業(yè)務(wù)水平。

4.結(jié)業(yè)考核情況。結(jié)合公司零售重點(diǎn)內(nèi)容宣貫及培訓(xùn)課程重點(diǎn)知識(shí)，組織結(jié)業(yè)考試10場(chǎng)次，并將每期參訓(xùn)學(xué)員的考試成績(jī)、迎檢匯報(bào)演練成績(jī)、日常表現(xiàn)、班級(jí)貢獻(xiàn)等情況綜合統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名。參訓(xùn)學(xué)員平均成績(jī)94.06分，其中，平均分以上分段438名，占比59%，平均分以下分段302名，占比41%，并將每期培訓(xùn)的學(xué)員綜合表現(xiàn)成績(jī)通過協(xié)同系統(tǒng)下發(fā)給個(gè)單位，要求各單位針對(duì)成績(jī)靠后學(xué)員加強(qiáng)日常督導(dǎo)與培訓(xùn)。

5.培訓(xùn)亮點(diǎn)情況。結(jié)合學(xué)員參訓(xùn)綜合表現(xiàn)，共評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員104名，其中，“優(yōu)秀班干部”32名，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”72名，10期培訓(xùn)共計(jì)發(fā)表心得推文966余篇，其中刊登省公司網(wǎng)站4篇，制作課程總結(jié)“美篇”10篇，逐一將各期參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)亮點(diǎn)紛紛呈現(xiàn)。同時(shí)參訓(xùn)學(xué)員還自發(fā)組織各類集體活動(dòng)，第二期培訓(xùn)恰逢“七一”，班長(zhǎng)李曉東組織全體學(xué)員齊唱《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》，為黨的生日獻(xiàn)歌，第四期培訓(xùn)班長(zhǎng)邢臺(tái)王忠偉組織大家錄制參訓(xùn)亮點(diǎn)視頻，展現(xiàn)中國(guó)石油站經(jīng)理良好形象等等各類活動(dòng)，全體參訓(xùn)學(xué)員積極參與，極大提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)歸屬感。

二、2019年培訓(xùn)組織工作不足

1.對(duì)學(xué)員培訓(xùn)管理仍需加強(qiáng)。在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)員上課專注度不夠，主要問題在手機(jī)的使用管控上，本次培訓(xùn)針對(duì)手機(jī)管理設(shè)置了專門的手機(jī)存放處，做出了明確保管要求，但個(gè)別學(xué)員仍存在多次外出接打電話等情況，在學(xué)習(xí)管理上必須持續(xù)嚴(yán)肅參訓(xùn)紀(jì)律。

2.對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造仍需加強(qiáng)。為帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，每期培訓(xùn)圍繞做好精益服務(wù)和發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)等主題安排了專題研討沙龍等多種經(jīng)驗(yàn)交流分享環(huán)節(jié)，但部分學(xué)員在討論發(fā)言和心得撰寫等環(huán)節(jié)的參與上不夠積極主動(dòng)，因此，要充分發(fā)揮班委及小組組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)組織上的帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.團(tuán)隊(duì)分組競(jìng)爭(zhēng)氛圍仍需加強(qiáng)。10期培訓(xùn)均采用分組排桌的授課模式，并采用學(xué)員積分制，但各小組間的競(jìng)賽比拼氛圍不理想，培訓(xùn)組織方式方法上還需進(jìn)一步改進(jìn)，例如開篇的素質(zhì)拓展分組未能跟課堂分組相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)組成不連貫。應(yīng)建立每日?qǐng)F(tuán)隊(duì)積分通報(bào)制度，有效調(diào)動(dòng)起各學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛。

4.整體課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)仍需細(xì)化。一是在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，理論與實(shí)操的比重需進(jìn)行調(diào)整，在課程引入上，多增加情景模擬、隨堂測(cè)算等形式，以互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用；二是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，課件中的典型案例不夠豐富，要將當(dāng)期公司重點(diǎn)工作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，內(nèi)訓(xùn)師對(duì)課程整體流程的把控不足，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與氛圍不夠充分，“培訓(xùn)收益”目標(biāo)不清晰。

三、2020年加油站業(yè)務(wù)培訓(xùn)改進(jìn)提升措施

在一季度完成內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)課件完善的基礎(chǔ)上，4-10月份，以公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為授課主體，分10批次開展2020年度站經(jīng)理培訓(xùn)工作，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到800人次以上，確保公司現(xiàn)有站經(jīng)理的100%全覆蓋，

1.細(xì)致籌劃站經(jīng)理培訓(xùn)流程。在培訓(xùn)管理上突出“學(xué)習(xí)氛圍”、“團(tuán)隊(duì)氛圍”和“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”的打造。一是在“學(xué)習(xí)氛圍”上，調(diào)整結(jié)業(yè)考試分值結(jié)構(gòu)并分為三個(gè)部分，分別為：日常表現(xiàn)占比30%、站經(jīng)理匯報(bào)占比30%、結(jié)業(yè)考試成績(jī)占比40%，其中日常表現(xiàn)為課堂問答、心得撰寫、班級(jí)貢獻(xiàn)、考勤紀(jì)律4個(gè)方面，同時(shí)設(shè)置小組活動(dòng)、網(wǎng)站推文等加分項(xiàng)目，不斷加深學(xué)員參與度；二是在“團(tuán)隊(duì)氛圍”上，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練分組與課堂分組相結(jié)合，在授課環(huán)節(jié)上加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)研討，優(yōu)先加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員間的相互交流；三是在“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”上，建立學(xué)習(xí)日通報(bào)機(jī)制，每日通報(bào)各學(xué)習(xí)小組、各學(xué)員的學(xué)習(xí)積分排名情況，突出小組間、成員間的比拼競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

第3篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)影像物理學(xué) 研究性教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0021-03

目前，研究性教學(xué)理念在我國(guó)高校教學(xué)改革中受到越來越廣泛的認(rèn)同。研究性教學(xué)在國(guó)外起步早，形成了相對(duì)成熟的教學(xué)模式。例如在歐美研究型大學(xué)普遍開展的研討課[1]，在美國(guó)醫(yī)學(xué)院校開展的項(xiàng)目教學(xué)[2]，在日本東京大學(xué)開展的演習(xí)課等。[3]這些按照研究性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的課程，是不同學(xué)校根據(jù)學(xué)科發(fā)展和各自專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，在課程體系層面上開發(fā)的研究性課程。而我國(guó)多數(shù)教師開展研究性教學(xué)改革，主要是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系中的課程所進(jìn)行的教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。[4] [5]如何在現(xiàn)有教育教學(xué)體制下，借鑒國(guó)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中引入研究性教學(xué)理念，開展研究性教學(xué)實(shí)踐，仍有許多問題需要解決。

醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用。我們根據(jù)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程和醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)中提出了將講授與研究性教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式[6]，開展研究性教學(xué)。

一、以小組協(xié)作方式進(jìn)行的研究性教學(xué)的實(shí)施

研究性教學(xué)的對(duì)象是2011級(jí)本科醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生。通過充分研究課程教學(xué)大綱，確定“X射線投影成像”、“窗口技術(shù)和螺旋CT”以及“磁共振快速成像”三個(gè)專題以小組協(xié)作的方式進(jìn)行研究性教學(xué)。下面介紹以小組協(xié)作方式進(jìn)行研究性教學(xué)的實(shí)施過程。

（一）準(zhǔn)備

1.分組

教師向?qū)W生說明研究性教學(xué)實(shí)施的流程，確定將全班分為9個(gè)小組，每組7人，學(xué)生自由組隊(duì)。每組推選一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)分配、課前小組協(xié)作學(xué)習(xí)的組織。

2.明確研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求

教師課前在網(wǎng)絡(luò)課程上針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方案。方案由引言、研究?jī)?nèi)容及具體要求三部分組成。主要通過挖掘知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從全局的視角把握該專題研究的方向，清楚為什么要研究、怎樣研究。

以“X射線投影成像研究性學(xué)習(xí)”為例，引言部分要求學(xué)生根據(jù)X射線投影影像形成的物理原理，圍繞最終得到高質(zhì)量醫(yī)學(xué)圖像這個(gè)目標(biāo)，開展對(duì)“X射線投影成像”的研究性學(xué)習(xí)。從圖1可以看出，X射線影像的質(zhì)量與X射線源、受檢體、接收轉(zhuǎn)換顯示系統(tǒng)有關(guān)。只有研究X射線與人體相互作用規(guī)律以及接收、轉(zhuǎn)換、顯示系統(tǒng)的工作原理和工作過程，才能充分了解影響圖像質(zhì)量的因素，在保證受檢者安全的前提下，采取有效措施控制和改善圖像質(zhì)量。

確定“X射線投影成像”專題的研究?jī)?nèi)容為：（1）醫(yī)學(xué)圖像質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（2）采用不同的接收、轉(zhuǎn)換、顯示系統(tǒng)，構(gòu)成了X射線透視、X射線攝影、CR及DR，研究各種成像系統(tǒng)的工作原理及工作過程。（3）研究各種成像系統(tǒng)中影響圖像對(duì)比度、圖像分辨率的因素，以及圖像中的噪聲、偽影和畸變，采取什么措施可以有效控制圖像質(zhì)量。

對(duì)每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容設(shè)置問題，明確具體要求。對(duì)X射線攝影，提出如下問題：（1）膠片的哪些特性會(huì)影響X射線照片的對(duì)比度？（2）為什么在X射線攝影系統(tǒng)中要使用濾過板、前準(zhǔn)直器、濾線柵、增感屏？它們對(duì)X射線圖像的質(zhì)量有哪些影響？（3）在對(duì)受檢者的不同部位進(jìn)行X射線檢查時(shí)，可通過控制攝影條件（如管電壓、管電流、曝光時(shí)間）或采用其他方法，得到對(duì)比度好的X射線圖像。對(duì)軟組織拍片，如檢查，血管、消化道檢查時(shí)，具體采用什么方法可以得到較高對(duì)比度的清晰圖像？

3.掌握與研究專題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提供相應(yīng)的教學(xué)資源

學(xué)生必須具備一定的知識(shí)背景才有能力在設(shè)定的學(xué)習(xí)情境中自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行研究性教學(xué)前，要求學(xué)生掌握與專題研究相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如在進(jìn)行“X射線投影成像”專題的研究性教學(xué)前，學(xué)生必須具備X射線物理、模擬圖像及數(shù)字圖像的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程提供形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施

醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程總課時(shí)數(shù)為80學(xué)時(shí)，其中理論60學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)。由于理論課學(xué)時(shí)有限，以小組協(xié)作方式進(jìn)行的研究性教學(xué)采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，按課前、課中和課后三個(gè)階段實(shí)施。課前進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。課中學(xué)生通過在課堂上的研究性學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的充分交流，形成對(duì)知識(shí)多層次的理解，以培養(yǎng)學(xué)生能力。課后通過歸納總結(jié)，完成對(duì)個(gè)體知識(shí)體系的構(gòu)建。

1.課前

要求學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)方案的要求，以個(gè)人自學(xué)和小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，確定自學(xué)和小組討論的時(shí)間。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源或通過其他途徑查找的資料進(jìn)行自學(xué)，撰寫學(xué)習(xí)筆記。組長(zhǎng)及時(shí)收集小組成員在自學(xué)過程中遇到的問題，并通報(bào)全組。小組討論由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，主要圍繞在自學(xué)過程中遇到的問題展開討論。每個(gè)小組以PPT的方式呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)成果，并在上課前發(fā)給教師。

2.課中

上課時(shí)用抽簽的方式?jīng)Q定每組進(jìn)行研究性成果匯報(bào)的內(nèi)容，教師臨時(shí)指定小組研究性成果匯報(bào)的主講學(xué)生。主講學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，小組其他成員有針對(duì)性地對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充并參與答疑。每項(xiàng)內(nèi)容匯報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行全班交流和討論，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。課堂討論以學(xué)生置疑、提問，學(xué)生答疑為主，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)參與和引導(dǎo)學(xué)生討論，拓展討論的廣度和深度，拓寬學(xué)生視野。對(duì)有爭(zhēng)議的問題或?qū)W生未能解決的問題，教師要及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3.課后

每位學(xué)生依據(jù)從課堂討論中得到的啟發(fā)和對(duì)問題新的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充、修正、完善原來的研究性學(xué)習(xí)成果，完成本專題的作業(yè)。

二、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

研究性教學(xué)的有效開展，離不開一個(gè)相對(duì)完善合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，即主要依據(jù)一次考試來評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式不能適應(yīng)研究性教學(xué)的需要。研究性教學(xué)的目標(biāo)不再是單一追求對(duì)知識(shí)結(jié)論的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。研究性教學(xué)對(duì)學(xué)生而言就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程，把對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能形成有效的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展研究性學(xué)習(xí)。[7] [8]

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將學(xué)生在研究性教學(xué)過程中的參與度、學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)度、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到知識(shí)體系建構(gòu)要求等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系，采取組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中組內(nèi)互評(píng)與小組互評(píng)在研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的權(quán)重為0.3，教師評(píng)價(jià)的權(quán)重為0.7。

（一）組內(nèi)互評(píng)

課前以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，要求每位學(xué)生對(duì)同組其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫組內(nèi)互評(píng)表。組內(nèi)互評(píng)主要對(duì)學(xué)生在自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度及研究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了增加評(píng)價(jià)的可操作性，結(jié)合組織課前研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序，在兼顧評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性的基礎(chǔ)上盡量減少評(píng)分指標(biāo)。從自主學(xué)習(xí)的積極性、參加小組活動(dòng)的積極性及參加小組討論的積極性三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)態(tài)度。從提出問題能力、分析解決問題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體考查內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)提供依據(jù)。學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，了解評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范和修正學(xué)習(xí)行為，完善學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）小組互評(píng)

課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、課堂討論時(shí)，要求每個(gè)小組對(duì)其他小組的研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫小組互評(píng)表。小組互評(píng)主要對(duì)研究性學(xué)習(xí)成果的展示過程及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。從主講表達(dá)能力、組員補(bǔ)充發(fā)言能力及展示成果質(zhì)量三方面評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)成果的展示過程。從小組成員參與匯報(bào)及答疑的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力兩方面評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。由于小組互評(píng)以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，有利于激勵(lì)小組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同完成課前的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)成果的展示。

（三）教師評(píng)價(jià)

教師除了要對(duì)每個(gè)小組的研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要對(duì)每組學(xué)生參與研究性教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生參與提出問題的積極性、提出問題的相關(guān)性及解決問題能力三方面評(píng)價(jià)學(xué)生參與研究性教學(xué)的過程。由于每個(gè)小組研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的內(nèi)容由抽簽決定，并不是研究性學(xué)習(xí)成果的全部，教師還要對(duì)每個(gè)小組提供的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整體驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。

三、研究性教學(xué)效果及思考

課程教學(xué)結(jié)束后，對(duì)參加研究性教學(xué)的2011級(jí)本科醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。主要調(diào)查學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的適應(yīng)情況、課前小組協(xié)作學(xué)習(xí)及研究性教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的影響。調(diào)查共發(fā)放問卷62份，收回問卷58份，數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行處理。

調(diào)查問卷中包含15項(xiàng)單選題，采用了Likert量表的5級(jí)等距分級(jí)設(shè)置，分別用1、2、3、4、5表示非常不同意、不同意、無所謂、同意和非常同意。表1調(diào)查研究性教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的影響。大多數(shù)學(xué)生選擇的態(tài)度是積極的，充分肯定了研究性教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合能力所發(fā)揮的重要作用。表2調(diào)查學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的適應(yīng)性及課前小組協(xié)作學(xué)習(xí)，其中一些項(xiàng)目均值偏低，這反映出學(xué)生在這些選項(xiàng)上的態(tài)度偏消極，值得總結(jié)和反思。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為研究性教學(xué)能比傳統(tǒng)教學(xué)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在提高學(xué)生綜合能力方面更具優(yōu)勢(shì)，但仍有部分學(xué)生不能適應(yīng)小組協(xié)作式的研究性教學(xué)。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣在教學(xué)中以教師為中心，將自己置于教學(xué)的被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面是研究性教學(xué)在組織實(shí)施過程中存在一些問題，造成部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響他們參與課前小組協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范研究性教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，在研究性教學(xué)實(shí)施前，加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)力度，明確每一個(gè)人的職責(zé)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的組織流程、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，使課前學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)能有序開展。教師要嚴(yán)格把握開展以小組協(xié)作方式進(jìn)行研究性教學(xué)的時(shí)機(jī)，確保在實(shí)施研究性教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，控制學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的難度，及時(shí)公布對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)、完善和發(fā)展所起的積極作用。

課前學(xué)習(xí)是以小組協(xié)作方式進(jìn)行研究性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其直接影響課中和課后階段研究性教學(xué)的效果。在師資有限、大班授課的情況下，教師如何介入、了解和管理學(xué)生課前的研究性學(xué)習(xí)，是教師面臨的一個(gè)難題。利用BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織和管理課前小組協(xié)作學(xué)習(xí)是解決問題的途徑之一。教師利用BlackBoard平臺(tái)在課程內(nèi)建立學(xué)生小組，授予每個(gè)小組組長(zhǎng)管理小組論壇的權(quán)限。學(xué)生分組在小組討論區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料和成果的交流，提出問題進(jìn)行討論，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。教師通過討論區(qū)的收集功能，收集了解小組的討論情況，有針對(duì)性地介入小組討論，及時(shí)對(duì)小組討論進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

研究性教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，規(guī)范以小組協(xié)作方式進(jìn)行的研究性教學(xué)的實(shí)施流程，制定一套完整的方案和要求，是保證研究性教學(xué)順利開展并取得預(yù)期效果的前提。

[ 注 釋 ]

[1] 趙莉，馬驍，James W.Holsinger.研討課的準(zhǔn)備與實(shí)施[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）：94-96.

[2] 于雙成，王庭槐，吳運(yùn)濤，等.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研能力――解析美國(guó)醫(yī)學(xué)院校的項(xiàng)目教學(xué)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（6）：8-9.

[3] 李光貞.東京大學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)及啟發(fā)[J].山東外語教學(xué)，2012（1）：71-74.

[4] 單晶.大學(xué)物理課堂研究性教學(xué)的探索[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（1）：65-68.

[5] 吳冬梅.融入研究性教學(xué)模式的《數(shù)字圖像處理》課程教學(xué)改革[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012（S2）：160-162.

[6] 許建梅，王瑞軍，林卿，等.醫(yī)學(xué)影像物理教學(xué)中引入研究性教學(xué)的探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2013（4）：4331-4334.

第4篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新網(wǎng)上教學(xué)研究、培訓(xùn)等工作，努力實(shí)現(xiàn)研修、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。通過引領(lǐng)、組織、協(xié)調(diào)、整合，全面提升教師綜合素質(zhì)和實(shí)施新課程的能力，保障區(qū)域教育現(xiàn)代化人力支撐。

主要工作：

一、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，有效開展全員培訓(xùn)

1．發(fā)揮城域網(wǎng)作用，改進(jìn)“菜單式新課程培訓(xùn)”。發(fā)揮骨干教師的作用，精選培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)通過區(qū)新課程講師團(tuán)和菜單式選擇培訓(xùn)內(nèi)容的形式，開展全員新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步提煉研修主題，攝錄部分骨干、專家進(jìn)行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助教育城域網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效率。

2.進(jìn)一步發(fā)揮“**教育報(bào)告廳”作用。本學(xué)期安排一次“域外采風(fēng)”專題報(bào)告，同時(shí)繼續(xù)安排以提高教師師德人文素養(yǎng)的專家報(bào)告，結(jié)合讀書節(jié)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)教師賞讀名著。不斷積累、更新報(bào)告廳視頻資料并導(dǎo)入視頻點(diǎn)播，以便全區(qū)學(xué)校和教師學(xué)習(xí)。

二、提升各培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)研修實(shí)效

繼續(xù)從全員培訓(xùn)、骨干教師研修、校教育教學(xué)干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等層面分層分批組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。提倡聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來，做好以后說出來，努力使各個(gè)層面的培訓(xùn)研修班成為高水平的學(xué)習(xí)型組織。

1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)研修。繼續(xù)探索加快骨干教師成長(zhǎng)、發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的途徑和激勵(lì)機(jī)制。按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)方案》，各“青藍(lán)工程”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)要制定具體的研修計(jì)劃，緊密結(jié)合教育教學(xué)，明確主攻方向，定期開展自修、網(wǎng)上交流、研討和專題研究等研修活動(dòng)，完成行動(dòng)研究任務(wù)。重視過程，每學(xué)期匯報(bào)研修過程，進(jìn)行階段小結(jié)；發(fā)揮作用，通過專題網(wǎng)站（頁）積累成果，為更新教育教學(xué)手段、提升教育教學(xué)質(zhì)量、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同提高作出貢獻(xiàn)。年終結(jié)合考核開展團(tuán)隊(duì)研修成果展示匯報(bào)活動(dòng)，評(píng)價(jià)量化成果，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核。

2．教導(dǎo)主任培訓(xùn)。加強(qiáng)“六認(rèn)真”管理，針對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析，提高教研、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效等問題進(jìn)行培訓(xùn)研討。與教研室共同根據(jù)實(shí)際工作狀況對(duì)教導(dǎo)工作進(jìn)行考核。繼續(xù)落實(shí)《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確、及時(shí)完成信息錄入、借助軟件進(jìn)行教育教學(xué)管理和應(yīng)用。

3．新教師見習(xí)期培訓(xùn)。按照07年新教師培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施培訓(xùn)。3、4月進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，6月初對(duì)照新教師見習(xí)期培訓(xùn)學(xué)校、聯(lián)合體及本人任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行考核和匯報(bào)活動(dòng)。

4．班主任培訓(xùn)。按照課程要求學(xué)員掌握現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)理論、運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法和技能，增強(qiáng)管理能力，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期組織二次交流研討活動(dòng)，給予學(xué)員鍛煉機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

5．心理健康教育培訓(xùn)。與有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，組織心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為100%的學(xué)校建成心理咨詢室提供師資保障。

6．第五批教師綜合素質(zhì)考核。全面完成**4、**5屆青年教師第五批教師綜合素質(zhì)考核工作。認(rèn)真細(xì)致地完成考核結(jié)果評(píng)定和反饋工作。

三、不斷完善區(qū)域教師評(píng)價(jià)體系

1．在前兩屆“雙百工程”評(píng)選的基礎(chǔ)上，聽取和吸收各個(gè)層面對(duì)評(píng)選過程、評(píng)選結(jié)果以及效果的反饋和有效建議，調(diào)整修改評(píng)選方案，通過公平客觀合理民主的評(píng)選，努力體現(xiàn)骨干教師的工作和價(jià)值。結(jié)合“雙百工程”評(píng)選進(jìn)一步探索骨干教師的評(píng)價(jià)制度認(rèn)定工作。

2．進(jìn)一步建立和健全校本培訓(xùn)制度，繼續(xù)加強(qiáng)規(guī)范校本培訓(xùn)的申報(bào)認(rèn)定，確定各學(xué)校和聯(lián)合體的研修目標(biāo)和實(shí)施安排。明確校本研修三大要素：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)管理，參與并指導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。繼續(xù)探索有利于促進(jìn)校本教師教育區(qū)域協(xié)作的教師教育質(zhì)量管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

第5篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：專題討論興趣創(chuàng)新能力

實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最好的老師，它不僅是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。因此，教師在教學(xué)改革過程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首要位置，并以興趣來推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)境微生物學(xué)是揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，面向本院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)及給水排水等4個(gè)專業(yè)的所有學(xué)生。由于本課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，其教學(xué)效果對(duì)整個(gè)學(xué)院的課程體系起著很重要的作用。然而，由于微生物學(xué)知識(shí)零散，枯燥乏味，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必造成課堂氣氛沉悶，出現(xiàn)教師拼命地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，越聽越疲勞、越聽越厭倦的被動(dòng)局面，進(jìn)而嚴(yán)重抑制學(xué)生在課堂上積極思維的主動(dòng)性，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，多數(shù)高校對(duì)各門學(xué)科的課時(shí)安排普遍較緊，本校環(huán)境微生物學(xué)課程也不例外，因此，就如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，并在保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給教師提出了新的挑戰(zhàn)。為此，我們?cè)谶^去幾年的教學(xué)實(shí)踐中，在通過組織專題討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做了一些嘗試。

一、專題討論的組織及實(shí)施

在本課程開課初期，由教師提出專題討論的題目，其題目涉及的范圍要盡可能廣，如“微生物與環(huán)境保護(hù)”等。之后，讓學(xué)生自由組合成3～5人為一組的興趣小組，每組在大題目范圍內(nèi)根據(jù)自己感興趣的問題擬定具體的題目，并利用幾周時(shí)間分頭準(zhǔn)備。在本課程結(jié)束前安排專題討論，首先每組派代表對(duì)本組準(zhǔn)備題目做匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)間控制在5～10分鐘，每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，圍繞匯報(bào)的內(nèi)容再安排幾分鐘討論時(shí)間，最后由教師做全面總結(jié)。

二、教師的正確引導(dǎo)

過去幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，教師的正確引導(dǎo)是組織成功專題討論的關(guān)鍵。為此，我們?cè)趯ｎ}討論實(shí)施過程中，注意并做好以下幾個(gè)方面的工作。 （1）在學(xué)生準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)小組的討論題目、準(zhǔn)備情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)做好指導(dǎo)工作。（2）注意理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到某個(gè)小組專題討論的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要有針對(duì)性地向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生容易理解和牢記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（3）安排學(xué)生到教師研究室參觀。讓學(xué)生零距離地接觸和了解教師的科研活動(dòng)，并介紹教師在科研實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）教學(xué)手段改革。為了在相對(duì)較少的學(xué)時(shí)內(nèi)處理好經(jīng)典內(nèi)容傳授與學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及現(xiàn)代科技的發(fā)展現(xiàn)狀介紹等方面的矛盾，將教學(xué)大綱內(nèi)容分為重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和簡(jiǎn)單易懂內(nèi)容，教師主要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行細(xì)講精講，而簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容則主要靠學(xué)生自學(xué)，以騰出更多時(shí)間共同探討微生物與環(huán)境方面的問題，如太湖藍(lán)藻爆發(fā)的問題、海上石油泄漏的問題等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境微生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（5）做好歷年學(xué)生專題討論的整理和總結(jié)，并將好的報(bào)告作品向?qū)W生重點(diǎn)介紹，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。通過以上措施，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生更加認(rèn)真對(duì)待專題討論。

三、主要成果及體會(huì)

和過去相比，自從環(huán)境微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)專題討論以來，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力方面，均取得了顯著成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①通過全班學(xué)生的積極參與，集思廣益，所涵蓋的內(nèi)容廣泛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。 ②開闊思路，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊總€(gè)小組在廣泛地查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己感興趣的問題確定專題討論題目，使學(xué)生積極性高漲。③提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。每個(gè)小組確定題目后，通過認(rèn)真思考、廣泛查閱相關(guān)資料、總結(jié)概括至撰寫專題討論稿的過程中，學(xué)生不僅參與教學(xué)活動(dòng)，而且還能培養(yǎng)動(dòng)手、歸納總結(jié)和獨(dú)立思考的能力。④培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和語言表達(dá)能力。由于專題的選題、收集資料、撰寫、報(bào)告、答疑的整個(gè)過程需要每個(gè)小組全體成員的通力合作，通過此過程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和語言表達(dá)能力。最重要的是通過專題討論挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

雖然，我們?cè)谏鲜龅慕虒W(xué)改革實(shí)踐中，通過認(rèn)真組織專題討論，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面取得一定的成效。但是，教學(xué)改革的探索是無止境的，相信在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，還有很多問題有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫震，張灝，李劍芳.微生物學(xué)課程的教學(xué)改革及其實(shí)踐[J].江南學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，16(4)：93-96.

第6篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

今年以來，全體同志扎實(shí)工作、勤奮進(jìn)取，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策發(fā)揮了一定作用。

一、及時(shí)反饋報(bào)信息。今年以來，我們緊緊圍繞市委的重點(diǎn)工作，把握群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，及時(shí)報(bào)送信息。在第一時(shí)間組織報(bào)送了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、招商引資、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的信息，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

二、服務(wù)決策報(bào)信息。我們從“領(lǐng)導(dǎo)需要知道”和“需要領(lǐng)導(dǎo)知道”兩方面著手，緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策報(bào)送信息，積極做好服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)基層工作。一年來，我們就脫貧攻堅(jiān)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等中心工作組織編報(bào)了一批信息，被省委工作快報(bào)專題刊登。

三、突出特色報(bào)信息。圍繞我市“特色名片”做文章，努力發(fā)掘有深度、有高度、有特色的高質(zhì)量信息。

四、轉(zhuǎn)化提升報(bào)信息。一方面，我們通過對(duì)信息的進(jìn)一步充實(shí)升華，將其轉(zhuǎn)化成更有針對(duì)性，更能解決問題的匯報(bào)材料、領(lǐng)導(dǎo)講話。另一方面，我們將領(lǐng)導(dǎo)講話、匯報(bào)材料、新聞報(bào)道加以濃縮提煉，突出主旨，轉(zhuǎn)化成信息。

第7篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

一、關(guān)于精簡(jiǎn)會(huì)議、改進(jìn)會(huì)風(fēng)

（一）控制會(huì)議規(guī)格。從嚴(yán)控制以國(guó)務(wù)院名義召開會(huì)議，能由部門召開的會(huì)議，不以國(guó)務(wù)院名義召開。國(guó)務(wù)院辦公廳不為部門召開的會(huì)議會(huì)議通知。

（二）控制會(huì)議數(shù)量。國(guó)務(wù)院已經(jīng)發(fā)文部署的工作，原則上不再以國(guó)務(wù)院名義召開會(huì)議進(jìn)行部署。國(guó)務(wù)院部門召開的全國(guó)性工作會(huì)議每部門每年不超過1次；確需增加的，部門報(bào)送請(qǐng)示時(shí)應(yīng)詳細(xì)說明理由。

（三）控制會(huì)議規(guī)模。國(guó)務(wù)院召開的會(huì)議，只安排與會(huì)議內(nèi)容密切相關(guān)的部門參加，會(huì)議代表最多不超過260人。

（四）控制會(huì)期。國(guó)務(wù)院召開的會(huì)議一般不超過1天半，部門召開的會(huì)議一般不超過2天；電視電話會(huì)議一般不超過2小時(shí)，各類專題會(huì)議一般不超過半天。

（五）改進(jìn)會(huì)議形式。國(guó)務(wù)院召開的會(huì)議，如設(shè)主席臺(tái)，一般只安排國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志、會(huì)議主持人和業(yè)務(wù)主管部門主要負(fù)責(zé)人就座；提倡召開電視電話會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議；不的會(huì)議特別是直接開到基層的電視電話會(huì)議，盡量安排中國(guó)政府網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上直播。

（六）簡(jiǎn)化會(huì)議程序。會(huì)議應(yīng)盡量少安排大會(huì)發(fā)言，確需安排的，原則上每次全體會(huì)議不超過5個(gè)，每個(gè)發(fā)言時(shí)間不超過8分鐘。一般不在國(guó)務(wù)院召開的會(huì)議上安排部門的表彰、頒獎(jiǎng)等活動(dòng)。

（七）提高會(huì)議效率。國(guó)務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議、各類專題會(huì)議等安排的匯報(bào)，匯報(bào)人應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，匯報(bào)時(shí)間原則上不超過15分鐘；其他與會(huì)人員發(fā)言應(yīng)緊扣主題、直陳觀點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅，一般每位不超過5分鐘（匯報(bào)和發(fā)言要求應(yīng)寫入會(huì)議通知）；提交會(huì)議審議或討論的文件及匯報(bào)材料至少應(yīng)提前2天完成報(bào)批手續(xù)，提前1天印發(fā)與會(huì)同志。

（八）降低會(huì)議成本。除會(huì)議統(tǒng)一發(fā)放的文件、材料外，不得再發(fā)放各種參考材料、宣傳材料、畫冊(cè)郵冊(cè)及其他紀(jì)念品等；會(huì)場(chǎng)的安排和布置等要簡(jiǎn)潔大方、講求實(shí)用,節(jié)約開支。

二、關(guān)于精簡(jiǎn)文件、改進(jìn)文風(fēng)

（一）控制文件規(guī)格。能以國(guó)務(wù)院辦公廳名義印發(fā)的，不以國(guó)務(wù)院名義印發(fā)；能以函的形式（指公文格式中區(qū)別于“文件格式”的“信函格式”）印發(fā)的，不以文件形式印發(fā)；能以“白頭”文件（指沒有《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定的眉首即沒有“紅頭”部分的文件）印發(fā)的，不印發(fā)紅頭文件；屬于部門職責(zé)范圍的，原則上均由部門發(fā)文。

（二）減少文件數(shù)量。凡能通過電話、傳真、政府專網(wǎng)解決問題的不印發(fā)文件。要控制文件發(fā)送范圍，減少發(fā)文份數(shù);給部門增加文件份數(shù)，要嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定辦理。國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的講話，不宜公開的，以《內(nèi)部情況通報(bào)》形式印發(fā)；可公開的，應(yīng)在中國(guó)政府網(wǎng)及時(shí)，并即由新華社公開報(bào)道；已在中國(guó)政府網(wǎng)的，一般不再印發(fā)《內(nèi)部情況通報(bào)》。凡已及時(shí)公開的文件，各地區(qū)、各部門不得層層發(fā)文轉(zhuǎn)發(fā)。

（三）壓縮文件篇幅。國(guó)務(wù)院印發(fā)的普發(fā)類文件一般不超過5000字，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的普發(fā)類文件一般不超過4000字。起草國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志在全國(guó)性工作會(huì)議上的講話稿，一般不超過8000字；在其他會(huì)議上的講話稿，一般不超過5000字。領(lǐng)導(dǎo)同志講話印發(fā)《內(nèi)部情況通報(bào)》時(shí)應(yīng)視情做必要的精簡(jiǎn)，原則上不超過5000字。

（四）提高文件質(zhì)量。起草文件和講話稿要注重針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性，突出主題，不搞“穿靴戴帽”，盡量減少關(guān)于重要性或意義的一般性論述。倡導(dǎo)清新簡(jiǎn)練的文風(fēng)，做到意盡文止、條理清楚、文字精煉。

（五）精簡(jiǎn)簡(jiǎn)報(bào)。國(guó)務(wù)院召開的會(huì)議一般不出簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào)。此外，除新成立的部門外，原則上不再為部門增加備案簡(jiǎn)報(bào)種類。國(guó)務(wù)院辦公廳各司局要辦好現(xiàn)有簡(jiǎn)報(bào)，一般不再增加新的簡(jiǎn)報(bào)種類；簡(jiǎn)報(bào)一般不超過1500字，調(diào)研報(bào)告一般不超過4000字。

第8篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 醫(yī)院 運(yùn)營(yíng)管理 應(yīng)用

一、背景情況

醫(yī)療專家治院是我國(guó)公立醫(yī)院管理的基本模式。醫(yī)療專業(yè)型專家管理醫(yī)院有著精通醫(yī)療、熟知醫(yī)院業(yè)務(wù)等多方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但在財(cái)務(wù)管理乃至經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面需要得到相應(yīng)的支持、協(xié)助。Y市人民醫(yī)院自1999年1月起，堅(jiān)持開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)至今已走過17個(gè)年頭。從清倉(cāng)查庫(kù)、核實(shí)資產(chǎn)，摸清“家底”，學(xué)習(xí)政策，調(diào)查研究，建章立制，開展分析活動(dòng)，查找問題，提出改進(jìn)意見、措施，落實(shí)整改，促進(jìn)發(fā)展，做了大量的探索和實(shí)踐工作；分析的形式和內(nèi)容從最初簡(jiǎn)單的表格分析到綜合性分析，從小范圍討論會(huì)到經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)不斷豐富和提升；匯報(bào)的人員從當(dāng)初的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)科工作人員、醫(yī)務(wù)科、人力資源科、院辦公室、醫(yī)學(xué)工程科、藥學(xué)部、后勤管理科負(fù)責(zé)人等，參與分析匯報(bào)的部門、人員越來越多；閱讀分析報(bào)告和聽取分析匯報(bào)的人員從最早的部分院領(lǐng)導(dǎo)到后來的黨政班子全體成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心管理人員80多人；17年的歷練與沉淀，筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析工作走過了不斷完善、自成體系、逐漸成熟、進(jìn)步的過程，從單純的財(cái)務(wù)分析發(fā)展到全院性經(jīng)濟(jì)分析的更高階段。分析活動(dòng)的深度、廣度以及對(duì)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的貢獻(xiàn)等方面得到了與會(huì)專家、同事的認(rèn)可和積極參與；得到了歷任院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定；得到了市衛(wèi)生局、市財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名醫(yī)院管理專家的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可；取到了助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的積極作用，發(fā)揮了參謀助手職能。

二、基本做法

1.筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析活動(dòng)起步早，在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐，補(bǔ)充完善，把財(cái)務(wù)分析工作提升為開展經(jīng)濟(jì)分析工作，并形成相應(yīng)的制度

筆者所在醫(yī)院于1999年起堅(jiān)持開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，從每月開展簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析、編制《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)基本情況指標(biāo)情況開始，逐步增加分析內(nèi)容，召開小范圍財(cái)務(wù)分析會(huì)，開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，于2003年制定了《醫(yī)院財(cái)務(wù)分析制度》；經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，以2006年正式召開首次經(jīng)濟(jì)工作會(huì)為標(biāo)志，開展財(cái)務(wù)分析逐步發(fā)展到了開展經(jīng)濟(jì)分析。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的努力探索和不斷完善、創(chuàng)新，先后于2012年、2016年再次修訂完善《財(cái)務(wù)分析制度》。

2.緊跟醫(yī)院改革發(fā)展及管理需要，持續(xù)完善經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破

以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合“醫(yī)院管理年”、“等級(jí)醫(yī)院評(píng)審”、“大型醫(yī)院巡查”、“公立醫(yī)院改革”等醫(yī)院管理及改革發(fā)展的需要，不斷調(diào)整豐富經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系，補(bǔ)充增加分析的重點(diǎn)內(nèi)容，但不局限于制度規(guī)范的指標(biāo)分析。目前，分析的指標(biāo)及內(nèi)容涵蓋醫(yī)院資產(chǎn)負(fù)債情況、業(yè)務(wù)收支情況、預(yù)算執(zhí)行情況、成本管理情況、醫(yī)療服務(wù)數(shù)量與質(zhì)量變動(dòng)情況、醫(yī)保管理情況、衛(wèi)生材料使用管理、職工收入及納稅情況、“藥占比”、“耗占比”、“檢占比”完成情況以及患者費(fèi)用水平等內(nèi)容，形成了“以財(cái)務(wù)為基礎(chǔ)、以經(jīng)濟(jì)管理為主要內(nèi)容”的經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破。

3.定期開展財(cái)務(wù)分析，并持續(xù)改進(jìn)完善，使財(cái)務(wù)分析形成常態(tài)化

筆者所在醫(yī)院第一份財(cái)務(wù)分析表――《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》編制于1999年1月。17年以來，共計(jì)編制月度、季度或年度分析表205份。分析的指標(biāo)不斷增加和細(xì)化，從最初的18個(gè)指標(biāo)增加到現(xiàn)在的151個(gè)，分析的內(nèi)容從不斷拓展、豐富，針對(duì)性逐年增強(qiáng)，從簡(jiǎn)單的與上年同期做比較分析，增加了執(zhí)行預(yù)算、同行業(yè)對(duì)比、國(guó)家相關(guān)政策等分析。通過常態(tài)化的財(cái)務(wù)分析活動(dòng)及時(shí)為院領(lǐng)導(dǎo)及各科室管理者提供大量詳實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息，使財(cái)務(wù)部門由核算、反映、監(jiān)督的職能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能作用。

4.以科室成本核算數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，深入科室調(diào)研、分析，指導(dǎo)科室日常經(jīng)營(yíng)管理，做到“算管結(jié)合、算為管用”

財(cái)務(wù)的本質(zhì)是以貨幣作為標(biāo)尺測(cè)量業(yè)務(wù)，客觀反映業(yè)務(wù)事實(shí)。筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)科逐步轉(zhuǎn)變觀念，從成本核算入手、總結(jié)分析大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，更是以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為晴雨表，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)突出或異常的科室追蹤深入分析，走出辦公室，到臨床醫(yī)技科室調(diào)研學(xué)習(xí)，或以醫(yī)院行政查房機(jī)會(huì)，加強(qiáng)科室交流溝通，緊密聯(lián)系臨床業(yè)務(wù)，掌握科室層面的經(jīng)濟(jì)管理第一手資料，使財(cái)務(wù)分析與實(shí)際業(yè)務(wù)相輔相成，推動(dòng)科室管理，如神內(nèi)一二科、普外一科、重癥醫(yī)學(xué)科等科室在與財(cái)務(wù)科互動(dòng)交流后科室運(yùn)營(yíng)管理趨于良好，甚至科主任被邀請(qǐng)至全院做科室管理經(jīng)驗(yàn)分享。所謂眾人拾柴火焰高，以臨床各科室管理的進(jìn)步來推動(dòng)全院經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)管理水平的提升。

5.充分調(diào)研、精心準(zhǔn)備，召開高規(guī)格、高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)，匯集決策層、管理層、執(zhí)行層的專家、管理骨干的智慧和力量共商醫(yī)院改革發(fā)展大計(jì)，把財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)引向深入

從2006年召開首屆經(jīng)濟(jì)工作會(huì)至今整十年，筆者所在醫(yī)院的基本做法具體如下。

（1）會(huì)前充分調(diào)研學(xué)習(xí)，精心策劃準(zhǔn)備。首先由總會(huì)計(jì)師在大約三周前根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)、醫(yī)院的目標(biāo)任務(wù)及中心工作、管理難點(diǎn)要點(diǎn)等擬寫分析活動(dòng)計(jì)劃，提請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)審核同意后召開財(cái)務(wù)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人會(huì)議，組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，討論分析議題、材料獲取途徑、統(tǒng)計(jì)口徑等，安排布置任務(wù)，做到分工明確，目標(biāo)任務(wù)清晰。大約一周后，召開第二次討論會(huì)，聽取所有材料準(zhǔn)備人員的情況匯報(bào)，進(jìn)一步細(xì)化要求，明確需要補(bǔ)充或核實(shí)的內(nèi)容指標(biāo)等，安排制作PPT等匯報(bào)材料。第二周后要求材料準(zhǔn)備人員提交PPT等匯報(bào)材料，逐一進(jìn)行審核、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，查缺補(bǔ)漏，避免相互矛盾、抵觸，甚至違背醫(yī)院管理要求、政策法規(guī)的觀點(diǎn)和內(nèi)容出現(xiàn)。第三周后按計(jì)劃召開經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)。會(huì)前，由總會(huì)計(jì)師將材料準(zhǔn)備情況、分析會(huì)上可能提出的焦點(diǎn)問題、敏感問題等向院長(zhǎng)做重點(diǎn)匯報(bào)，確定分析的深度或策略、引導(dǎo)的方向、注意事項(xiàng)等。

（2）采取循序漸進(jìn)的方式和策略開好分析匯報(bào)會(huì)和討論會(huì)。會(huì)議的前半段為分析匯報(bào)會(huì)，首先要組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策、法規(guī)或內(nèi)部規(guī)章，了解形勢(shì)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，集中智慧和精力；從宏觀分析入手，以國(guó)家、省、市的相關(guān)要求或落實(shí)情況匯報(bào)為鋪墊，以財(cái)務(wù)分析為基礎(chǔ)，再具體分析匯報(bào)本次分析會(huì)安排的重點(diǎn)內(nèi)容、計(jì)劃解決的突出問題。做到由淺入深、從面到點(diǎn)，客觀揭示存在問題或困難，提出改進(jìn)意見、措施供與會(huì)專家、骨干討論。后半段為與會(huì)人員交流發(fā)言討論會(huì)，動(dòng)員大家針對(duì)分析匯報(bào)中提出的問題或討論提綱充分發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為解決問題、促進(jìn)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。注重聽取不同的意見建議，為達(dá)到凝集力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（3）由院長(zhǎng)（主要領(lǐng)導(dǎo)）總結(jié)布置工作，安排整改落實(shí)。由記錄人員把與會(huì)人員較為成熟的發(fā)言意見及院長(zhǎng)安排布置的工作整理交總會(huì)計(jì)師審核，提出整改任務(wù)分解建議，由院長(zhǎng)批示執(zhí)行。

（4）向全院干部職工傳達(dá)經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容，動(dòng)員大家當(dāng)家理財(cái)，提高醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理水平。由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其他匯報(bào)人員把經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容在中層干部會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，公布全院各科室的成本核算、業(yè)務(wù)指標(biāo)完成情況等信息，匯報(bào)材料上傳OA系統(tǒng)，供全院干部職工查閱、學(xué)習(xí)。通過中層干部向職工傳達(dá)醫(yī)院的管理要求及改進(jìn)舉措，動(dòng)員干部職工關(guān)心醫(yī)院發(fā)展建設(shè)，共同當(dāng)家理財(cái)，齊心協(xié)力完成改革任務(wù)，共享改革發(fā)展成果。

三、主要成效及亮點(diǎn)

1.院領(lǐng)導(dǎo)重視程度高，中層干部參與性強(qiáng)

不論是常規(guī)財(cái)務(wù)分析還是綜合性的經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，都得到院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。特別是每年召開兩次的經(jīng)濟(jì)分析會(huì)，每一次分析會(huì)院長(zhǎng)、書記及其他黨政領(lǐng)導(dǎo)班子全過程認(rèn)真聽取匯報(bào)和與會(huì)人員的發(fā)言，特別關(guān)注不同意見建議，站在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度及時(shí)總結(jié)與會(huì)人員意見建議，引導(dǎo)與會(huì)人員以主任翁的姿態(tài)參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，為提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率做出貢獻(xiàn)，并及時(shí)做出下一步工作安排布置；中層干部積極性也很高，主任們都很珍惜參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的機(jī)會(huì)，并以此為榮。

2.定期財(cái)務(wù)分析報(bào)告及時(shí)高效，經(jīng)濟(jì)工作會(huì)規(guī)格、質(zhì)量高

堅(jiān)持17年的定期財(cái)務(wù)分析為院領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)有效的財(cái)務(wù)管理信息，為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)決策提供翔實(shí)的信息支撐。參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的人員是院長(zhǎng)書記及全體班子成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心人員，分析討論的內(nèi)容事關(guān)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)、準(zhǔn)備的材料豐富、翔實(shí)，可見會(huì)議的規(guī)格質(zhì)量之高。

3.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析不斷深入人心，當(dāng)家理財(cái)意識(shí)不斷增強(qiáng)，營(yíng)造了積極的財(cái)務(wù)工作氛圍

17年的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，既宣傳了國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)方針政策，及時(shí)匯報(bào)溝通了醫(yī)院的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)工作狀況，使院領(lǐng)導(dǎo)和干部職工了解財(cái)務(wù)工作，知曉國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，從而支持財(cái)務(wù)工作、重視經(jīng)濟(jì)管理，確立了財(cái)務(wù)工作在醫(yī)院管理中的地位和作用。增強(qiáng)了共同理財(cái)當(dāng)家意識(shí)，營(yíng)造積極的財(cái)務(wù)工作氛圍。全院職工有了諸如成本效益、資產(chǎn)管理、科室經(jīng)營(yíng)管理等意識(shí)，科主任及護(hù)士長(zhǎng)在科室經(jīng)營(yíng)管理中時(shí)刻向財(cái)務(wù)科咨詢，或主動(dòng)邀請(qǐng)財(cái)務(wù)人員下科室進(jìn)行調(diào)研交流，做到了以財(cái)務(wù)促進(jìn)科室管理，以科室管理促進(jìn)醫(yī)院的共同發(fā)展。

4.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析有深度、有廣度，改進(jìn)措施能落實(shí)，起到了持續(xù)提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效益的助推作用

（1）不論是常規(guī)的財(cái)務(wù)分析還是綜合經(jīng)濟(jì)分析會(huì)議都緊密結(jié)合醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展、質(zhì)量與安全、精細(xì)化管理發(fā)展戰(zhàn)略、所處外部環(huán)境及政策要求進(jìn)行專項(xiàng)專題分析匯報(bào)，橫向、縱向?qū)Ρ确治觯⒔Y(jié)合數(shù)據(jù)深挖實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，找管理差距及優(yōu)勢(shì)，并提出管理建議。分析活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，敢于揭示問題、面對(duì)困難，能提出解決問題的措施辦法，對(duì)于醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理中被掩蓋的問題，經(jīng)過分析對(duì)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)的深挖，揭示出其虧損的事實(shí)，便于管理者及時(shí)調(diào)整管理措施。

（2）財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)涉及醫(yī)院的方方面面，分析內(nèi)容廣，參與面廣。涉及臨床經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、醫(yī)保、物價(jià)、衛(wèi)生材料、設(shè)備、藥品管理、成本管控、績(jī)效管理、預(yù)算、資產(chǎn)管理等多方面內(nèi)容。隨財(cái)務(wù)分析范圍及內(nèi)容的擴(kuò)展，匯報(bào)人員不再局限于財(cái)務(wù)科，各行政職能科室主任、藥學(xué)部主任、臨床科室管理突出的主任均積極參與匯報(bào)，以各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員進(jìn)行專題分析匯報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)更專業(yè)、全面，更貼合各領(lǐng)域的實(shí)際情況。

（3）分析活動(dòng)提出的改進(jìn)意見措施能落在實(shí)處。每次年度及半年度的財(cái)務(wù)分析會(huì)后提交詳細(xì)的意見分解方案，從院級(jí)層面下發(fā)整改任務(wù)分解方案，指定牽頭院領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任科室并限期整改，整改落實(shí)情況在下一次分析會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問題能逐一落實(shí)解決，真正起到助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的作用。

5.鍛煉了財(cái)務(wù)隊(duì)伍，培養(yǎng)了年輕的經(jīng)濟(jì)管理人才

每一次分析活動(dòng)使財(cái)務(wù)人員都有新提高、新認(rèn)識(shí)，也為財(cái)務(wù)人員提供了發(fā)揮專業(yè)技能、創(chuàng)造管理價(jià)值的平臺(tái)。如此高標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)鍛煉了財(cái)會(huì)隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考、善分析、懂管理的年輕骨干。

四、下一步的思路及打算

從醫(yī)院的實(shí)際情況出發(fā)，下一步打算從以下兩方面進(jìn)一步開展工作。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)能力培養(yǎng)，打造具有專業(yè)水平、胸中有大局、眼中有目標(biāo)、手中有工具的復(fù)合型人才，財(cái)務(wù)人員的能力建設(shè)要從“會(huì)計(jì)核算”、“財(cái)務(wù)管理”向醫(yī)院的“風(fēng)險(xiǎn)控制”和“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，才能不斷適應(yīng)新醫(yī)改的要求。

第二，借助信息系統(tǒng)提高財(cái)務(wù)分析效率。2016年醫(yī)院引進(jìn)綜合運(yùn)營(yíng)管理信息系統(tǒng)（HERP），逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的模式，并將十多年財(cái)務(wù)分析思路植入系統(tǒng)，財(cái)務(wù)分析有了綜合管理信息系統(tǒng)的支持，數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)性更強(qiáng)，分析效率更高。

（李雙云為本文通訊作者）

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：質(zhì)量專題匯報(bào)范文

培養(yǎng)。而藥學(xué)研究生的培養(yǎng)承擔(dān)了為我國(guó)藥學(xué)發(fā)展輸送專門性人才的重要任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì)（Lab meeting）已經(jīng)逐漸成為國(guó)際國(guó)內(nèi)各知名高校實(shí)驗(yàn)室科研教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要模式，藥學(xué)因其具有發(fā)展迅速，要求嚴(yán)謹(jǐn)，多學(xué)科交叉，應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，更加地需要針對(duì)研究生開展和實(shí)施lab meeting。本文就第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院組織開展lab meeting的實(shí)踐與同行進(jìn)行探討。

一、Lab meeting的組織形式

1.文獻(xiàn)沙龍（Journal club）

對(duì)于迅猛發(fā)展的藥學(xué)來說，Journal club不失為一種高效率的新觀點(diǎn)交流和新領(lǐng)域探索方法。通常為固定的人群就反映某一主題的最新研究進(jìn)展進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。實(shí)驗(yàn)室每個(gè)人都可以就本文獻(xiàn)研究的多個(gè)問題進(jìn)行討論，例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)對(duì)照等。一次journal club應(yīng)該盡可能地對(duì)該主題的所有最新進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)和交流，特別是對(duì)同一問題的不同研究結(jié)果甚至矛盾的研究結(jié)果進(jìn)行分析。即使所有研究都呈現(xiàn)出相同的結(jié)果，也可以對(duì)該研究的不同角度和未來可能的方向進(jìn)行討論。通過對(duì)最新研究成果的了解、學(xué)習(xí)、積累、質(zhì)疑和發(fā)散，拓寬研究生的知識(shí)面，加強(qiáng)研究生的科研思維，訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到在閱讀中獲得知識(shí)，掌握方法，開辟新的研究方向的目的，最終實(shí)現(xiàn)研究生自身能力和學(xué)科發(fā)展的同步推進(jìn)。

2.課題討論

研究生通常都參與實(shí)驗(yàn)室的在研課題，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓研究生對(duì)在研課題的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)并進(jìn)行結(jié)果的討論。研究生可能在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和結(jié)果分析方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理準(zhǔn)確的分析。通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)集體智慧的分析，可以避免研究生得出錯(cuò)誤的結(jié)論并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上與實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋车蓝Y。

此外，藥學(xué)研究需要的嚴(yán)謹(jǐn)性是毋庸置疑的。新藥研究作為一個(gè)“高技術(shù)”“高投入”“高風(fēng)險(xiǎn)”“高回報(bào)”的課題，在實(shí)驗(yàn)室教授的帶領(lǐng)下由團(tuán)隊(duì)完成，其中的有生力量就是在讀的研究生。及時(shí)有效地準(zhǔn)確把握研究生的研究進(jìn)展，培養(yǎng)研究生的嚴(yán)謹(jǐn)科研作風(fēng)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可信，必須及時(shí)地進(jìn)行課題討論。

3.專題講座

多學(xué)科的交叉在藥學(xué)研究中尤為重要。醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等都是藥學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，而植物學(xué)、材料科學(xué)以及信息學(xué)等學(xué)科與藥學(xué)的碰撞可能會(huì)產(chǎn)生更大的火花。在lab meeting的組織中，我院各實(shí)驗(yàn)室多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教授來校交流。同時(shí)，新藥研究需要對(duì)藥物申請(qǐng)、藥物質(zhì)控以及臨床前研究的政策要求非常熟悉，我院也專門邀請(qǐng)相關(guān)的工作人員來實(shí)驗(yàn)室開展專題講座。

二、實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

1.人數(shù)要適當(dāng)，范圍要控制

Lab meeting要發(fā)揮最大作用，就必須使每個(gè)人都參與討論，并有發(fā)言的機(jī)會(huì)。人數(shù)過多，會(huì)造成部分研究生存在搭便車的心理，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考而只是充當(dāng)“接收器”。人數(shù)過少，則影響討論的氛圍，每個(gè)研究者尤其是研究生本身的學(xué)術(shù)積淀有限，往往只能從有限的角度去看待問題，不能對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行全面的、深入的討論。

2.匯報(bào)者應(yīng)充分準(zhǔn)備

在開展Journal club的時(shí)候，匯報(bào)者對(duì)文獻(xiàn)充分的準(zhǔn)備會(huì)引發(fā)大家的積極性和創(chuàng)造性，而草草準(zhǔn)備又缺乏目的性的發(fā)言和回答，會(huì)使參會(huì)者失去繼續(xù)提問和討論的興趣和動(dòng)力。其中，對(duì)文獻(xiàn)的選擇要堅(jiān)持幾個(gè)原則，即目的性、前沿性、完整性。即文獻(xiàn)必須是圍繞一個(gè)話題選取，是目前該研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱門話題，且盡可能地收集完整。對(duì)于匯報(bào)者來說，必須對(duì)該研究主題的研究歷史和背景深入了解，對(duì)研究方法非常熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以進(jìn)行辯證的分析。

3.調(diào)動(dòng)積極性，不搞一言堂

發(fā)揮作用的一個(gè)重要前提就是研究生的積極參與，而不是僅僅聆聽。研究生對(duì)文章的閱讀也應(yīng)該是批判性的分析，而不是全盤接受。對(duì)于課題開展過程中出現(xiàn)的各種情況，研究生首先應(yīng)該根據(jù)查閱文獻(xiàn)或者請(qǐng)教老師而有自己的分析和判斷。如果僅僅是由導(dǎo)師根據(jù)自己的理解進(jìn)行指示，不利于發(fā)揮lab meeting對(duì)研究生

鍛煉能力和提升思維的作用。

綜上所述，lab meeting在藥學(xué)研究生的培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，為保證質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì)的設(shè)置與實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的調(diào)控。

參考文獻(xiàn)：