新媒體運(yùn)營考核方案精選(九篇)
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第1篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
Abstract： This article analyzes the reform and research of Internet and new media teaching. Personnel training mode and curriculum construction must break the original copy of the way of undergraduate course colleges and universities which emphasizes theory but ignores practice， emphasizes technology but ignores application. It should form its own feature in accordance with students' characteristics and the demand of social requirements. In this paper， new media and network as the object， all-around reform and research are done on personnel training system， curriculum system， teaching method and means and students' practical ability.
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)；教學(xué)模式；課程建設(shè)
Key words： network and new media specialty；teaching mode；curriculum construction
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）17-0272-02
1 圍繞高技能型人才定位，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程具有知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)、就業(yè)面廣等特點(diǎn)。在制定網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要按照相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。下面以佳木斯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才方案制定為例。①觀念更新：高等院校特色人才培養(yǎng)教學(xué)觀。圍繞社會(huì)崗位對(duì)技能型人才知識(shí)和能力的需求，從教學(xué)計(jì)劃中跳出來，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。改變以往以教師為主體、以課堂教學(xué)為載體的狹隘教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的大教學(xué)觀。②學(xué)期改革：增加一個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期。總結(jié)我院近兩年實(shí)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)習(xí)三個(gè)月左右后，很想再返校，再學(xué)習(xí)！原因是他們發(fā)現(xiàn)：實(shí)習(xí)之前，在校學(xué)習(xí)期間，缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果不佳。經(jīng)過三個(gè)月左右的崗位實(shí)習(xí)，他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)知同時(shí)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不牢固，不夠用，所以非常愿意再返校學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)在大一下學(xué)期也就是第二學(xué)期設(shè)定一個(gè)10～12周的小學(xué)期――專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期。這樣共有7個(gè)學(xué)期，盡管學(xué)生在此之前還沒學(xué)習(xí)多少專業(yè)知識(shí)，但是這個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐并不是一種具體的崗位實(shí)習(xí)。目的就是讓學(xué)生在與自己專業(yè)相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需要什么樣的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過這樣一個(gè)過程后，他們會(huì)對(duì)今后專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)會(huì)有更多的思考。這樣有利于他們結(jié)合自己的興趣，規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，在專業(yè)課程模塊上選擇更加理性。同時(shí)，這樣做的另一個(gè)好處是：通過學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋的信息，教師可以對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修正。這也是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正主體的一種體現(xiàn)。③增設(shè)課程：專業(yè)導(dǎo)論課。遵循理論教學(xué)“必需，夠用”的原則，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以在人才培養(yǎng)方案中增加一門專業(yè)導(dǎo)論課?？梢杂蓪I(yè)教授和企業(yè)生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員來共同擔(dān)任，其授課的形式可以多樣化：講座、演示或者企業(yè)生產(chǎn)參觀等等。
2 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)包括：專業(yè)構(gòu)建、教法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)資格認(rèn)證等。
2.1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)立足于新興科技，以服務(wù)新聞傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)技能人才需求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)。建立和完善校企合作機(jī)制，全面推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
2.2 專業(yè)建設(shè)流程 專業(yè)建設(shè)應(yīng)該以崗位的需求為目標(biāo)，以職業(yè)能力為依據(jù)，從行業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位分析入手，分解和提煉出從事具體職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力及能力要素，按照各個(gè)能力專業(yè)模塊來組織課程和實(shí)踐，見圖1。
2.3 崗位能力要求 專業(yè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)各類企業(yè)所急需的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體傳播等崗位的技術(shù)人才。專業(yè)定位于網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)站策劃方向、網(wǎng)絡(luò)編輯和新媒體傳播方向。
2.4 實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè) 從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，做到“教、學(xué)、做”一體化。以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來組織實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以掌握專業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能以適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求。
2.5 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生完成實(shí)踐技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)性、真實(shí)性、工程性、開放性的建設(shè)原則，實(shí)施校企合作策略，將實(shí)訓(xùn)基地建成具備多種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證等多種功能于一體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程中心。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目或者案例實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)項(xiàng)目流程進(jìn)行分步驟完成，對(duì)于每一個(gè)步驟都提供一段集中的時(shí)間（如一周）讓學(xué)生進(jìn)行操作。為了避免某時(shí)間段，人數(shù)過多，原則上以學(xué)生所選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目小組為單位，為每個(gè)項(xiàng)目小組分配一段時(shí)間讓其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他時(shí)間仍可以按照自己的實(shí)際情況或者進(jìn)度預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。項(xiàng)目式教學(xué)見圖2。
開放式實(shí)驗(yàn)室的改革，就是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房除了正常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間外，其余時(shí)間包括晚上和周末都對(duì)學(xué)生開放，相當(dāng)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)自習(xí)室。允許學(xué)生利用各種時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)、補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全獨(dú)立操作，達(dá)到隨到隨做的程度。目的還是以學(xué)生為主體，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，為提高學(xué)生操作能力提供時(shí)間和場(chǎng)地的支持。
2.6 綜合考核方法 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生技能水平的考核可以應(yīng)用綜合考核辦法：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能力水平分學(xué)?？己?、社會(huì)考核和生產(chǎn)實(shí)踐考核。其中學(xué)校主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和職業(yè)技能的初步形成進(jìn)行考核；社會(huì)化的考核體現(xiàn)在學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；生產(chǎn)實(shí)踐考核是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由企業(yè)根據(jù)學(xué)生的崗位技能表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)定。
3 結(jié)束語
佳木斯大學(xué)商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)經(jīng)過改革和實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)課程體系，同時(shí)也取得了良好的實(shí)踐效果。通過培養(yǎng)方案的實(shí)施，學(xué)生職業(yè)技能和發(fā)展素質(zhì)得到了很大的提高，適應(yīng)社會(huì)崗位的能力也大大增強(qiáng)，受到用人單位的肯定和贊賞，辦學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)認(rèn)可。正努力向著所制定的專業(yè)目標(biāo)奮斗前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳飛.新媒體在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（理論），2008（2）.
第2篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
Abstract： This article analyzes the traditional theory of teaching the problems， combined with the characteristics of the course “distribution center operations management”， the PBL teaching mode and multimedia technology combined with reform of classroom teaching mode， so as to improve students' enthusiasm and creativity of the purpose of the pre-implementation preparation work， classroom organization and classroom quality appraisal conducted after the design and application， so as to achieve the purpose of vocational ability students.
Key words： problem-based learning teaching； multimedia technology； classroom
國家《“十二五”規(guī)劃綱要》提出：“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，加快建立社會(huì)化、專業(yè)化、信息化的現(xiàn)代物流服務(wù)體系，大力發(fā)展第三方物流，優(yōu)先整合和利用現(xiàn)有物流資源，加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和銜接，提高物流效率，降低物流成本?！弊鳛楝F(xiàn)代物流業(yè)中頗具特色的配送活動(dòng)，正越來越多地活躍在流通經(jīng)濟(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，配送中心在采購、供應(yīng)、生產(chǎn)、流通和消費(fèi)等流域發(fā)揮著越來越重要的作用，是消除商品時(shí)間和空間距離的物流基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率生產(chǎn)經(jīng)營的重要載體。《配送中心運(yùn)營管理》作為物流管理專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上存在著一定的局限性，無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用型人才的需要，這就迫切需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)中，有效地將“教”與“學(xué)”結(jié)合在一起，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，利用多種課堂教學(xué)手段挖掘?qū)W生潛力，提高其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
PBL（Problem-based learning）教學(xué)模式為課堂教學(xué)效果的提升提供了一個(gè)解決的思路，由美國教授Barrows首創(chuàng)。PBL強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以問題為基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師需要板書，學(xué)生需要記錄，課堂多半時(shí)間花費(fèi)在這些上面，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行思考、討論，學(xué)生的注意力也很難集中。而要想更好地實(shí)施PBL教學(xué)模式，就必須結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)一步利用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化和形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
1 《配送中心運(yùn)營管理》課堂教學(xué)改革的突破點(diǎn)
1.1 教師角色由“傳授”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)換
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是以教師為主導(dǎo)，教師角色的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，在PBL教學(xué)模式下，教師角色發(fā)生了較大的逆轉(zhuǎn)，由“傳授”轉(zhuǎn)換為“引導(dǎo)”?！杜渌椭行倪\(yùn)營管理》是物流管理專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容較枯燥，很難達(dá)到較好的課堂教學(xué)質(zhì)量。而PBL教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)可以更好地將教學(xué)由單項(xiàng)向雙向溝通轉(zhuǎn)變，教師作為引導(dǎo)者進(jìn)行課程規(guī)劃，將授課內(nèi)容劃分為不同的任務(wù)模塊，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和解決。這就對(duì)教師的能力提出了更高的要求，要求教師不僅具有豐富的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要有較高的組織協(xié)調(diào)能力。
1.2 授課內(nèi)容由“理論"轉(zhuǎn)向“問題”
《配送中心運(yùn)營管理》雖然也涉及到較多的理論內(nèi)容，但這些內(nèi)容如果通過教師進(jìn)行講授的話，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，在PBL教學(xué)方法下，將學(xué)生劃分為不同的配送企業(yè)，教師根據(jù)授課內(nèi)容和目標(biāo)，以實(shí)際企業(yè)為主導(dǎo)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到解決問題的思路。學(xué)生可以模擬企業(yè)分工，通過上網(wǎng)、查閱資料等方法，進(jìn)行匯總討論后，最終形成PPT講稿，在課堂上進(jìn)行解析。
1.3 課堂主體由“教師”轉(zhuǎn)向“學(xué)生”
PBL教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，全程參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。
2 PBL教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的課堂改革實(shí)施過程
2.1 課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作
PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生解決問題能力的提升，這就對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。要求教師和學(xué)生在教學(xué)前必須做大量的準(zhǔn)備工作，遵循一定的流程（如圖1），才能保障PBL教學(xué)法的實(shí)施效果?！杜渌椭行倪\(yùn)營管理》課程主要涉及到配送中心選址規(guī)劃、倉儲(chǔ)和庫存管理、進(jìn)出貨管理、配送加工等模塊（如圖2），既有基礎(chǔ)知識(shí)也有實(shí)際操作環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)之前，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)和問題設(shè)置，將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生則需要根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行角色分配，成立不同的配送企業(yè)，開展實(shí)際操作，為課堂教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 課堂教學(xué)過程中的具體實(shí)施
2.2.1 情景再現(xiàn)，導(dǎo)出問題
PBL教學(xué)模式注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體代替以教師為主體的教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行高度參與，從而提升教學(xué)學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要考慮到學(xué)生原有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以實(shí)體企業(yè)為背景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，同時(shí)利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景。例如，《配送中心運(yùn)營管理》中食品型配送中心的選址問題，教師可以首先搜集相關(guān)的食品加工型配送中心的相關(guān)視頻、新聞報(bào)道、案例、行業(yè)前沿等相關(guān)資料（如圖3），通過對(duì)資料的整理，給學(xué)生進(jìn)行資料的補(bǔ)充，以方便學(xué)生更好地理解要解決的問題。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出“問題”，如何進(jìn)行不同類別配送中心的選址，選址應(yīng)注意哪些因素和問題等，由淺入深提出問題。
2.2.2 根據(jù)問題進(jìn)行角色分工
此環(huán)節(jié)是實(shí)施PBL教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在對(duì)教師所提問題的理解基礎(chǔ)之上，小組進(jìn)行充分的討論，根據(jù)所要解決的問題難度進(jìn)行角色分工，尋求解決問題的思路。明確分工后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并收集資料。例如，《配送中心運(yùn)營管理》課程中涉及到配送中心內(nèi)部規(guī)劃時(shí)，教師提出“如何進(jìn)行流通型配送中心內(nèi)部布局規(guī)劃”問題時(shí)，學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行分工，搜集資料，充分討論后進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.2.3 方案匯總論證、PPT演示交流
小組經(jīng)過多次分析討論后，將設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步完善，形成最終的書面材料。這一環(huán)節(jié)是PBL教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，也是進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)、專業(yè)能力的必要環(huán)節(jié)。方案匯總論證后，由相關(guān)項(xiàng)目責(zé)任人利用多媒體課件進(jìn)行成果的展示。其他小組可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和提出問題，交流觀點(diǎn)，進(jìn)而開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。
2.3 課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)考核檔案
科學(xué)完善的評(píng)價(jià)考核體系對(duì)于課堂教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，在《配送中心運(yùn)營管理》中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)考核主要涉及到三個(gè)方面：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（課程成績(jī)）、小組角色業(yè)績(jī)考核、實(shí)訓(xùn)企業(yè)職業(yè)素質(zhì)考核。企業(yè)對(duì)物流人才的要求不僅僅局限在知識(shí)積累和操作技能，更需要具有組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信息處理能力。對(duì)于課程過程中所涉及到的考核結(jié)果建立“評(píng)價(jià)考核檔案”，把社會(huì)和用人單位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行量化考核?！霸u(píng)價(jià)考核檔案”也可作為后續(xù)專業(yè)課程的參考依據(jù)，對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)效果、完善課程體系具有重要的作用。
第3篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
傳媒藝術(shù)是當(dāng)代文化構(gòu)成的重要組成部分。我國傳媒藝術(shù)教育在近幾年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，《2013藝術(shù)教育行業(yè)分析報(bào)告》顯示，從2002年至2013年間，全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增加至1679所，藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬增加至近100萬[2]。其中，直接開設(shè)了播音主持、影視類、編導(dǎo)類等傳媒類藝術(shù)專業(yè)的高校超過100所（不包括開設(shè)傳媒藝術(shù)類專業(yè)方向的高校）。2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提過決議，將藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為國家第13個(gè)門類，共設(shè)立5個(gè)一級(jí)學(xué)科，傳媒藝術(shù)從新聞傳播和文學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來。全媒體發(fā)展對(duì)于藝術(shù)傳媒人才的綜合素質(zhì)提出更高要求，傳媒藝術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、類型、層次、數(shù)量、需求領(lǐng)域都較以往發(fā)生了極大變化。在傳統(tǒng)媒介為主導(dǎo)時(shí)期，傳媒藝術(shù)人才僅需按照固定模式提供和制作單一形態(tài)內(nèi)容產(chǎn)品，但在媒介融合發(fā)展時(shí)期，傳媒藝術(shù)人員不僅應(yīng)掌握新技術(shù)和融合技能，還應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營、管理等素質(zhì)。
2現(xiàn)階段傳媒藝術(shù)教育問題認(rèn)識(shí)
在高校擴(kuò)招后，傳媒藝術(shù)類專業(yè)即面臨著與其他專業(yè)類似的共性問題，如盲目擴(kuò)招、師資力量不足，培養(yǎng)方案不成熟、缺乏培養(yǎng)特色等，也有傳媒藝術(shù)類專業(yè)特有問題。
2.1傳媒藝術(shù)人才輸出與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)
在教育部《2014年普通高等學(xué)校本科（基本）專業(yè)目錄》中，融合傳媒藝術(shù)專業(yè)的一級(jí)學(xué)科“戲劇影視學(xué)”設(shè)定11個(gè)專業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動(dòng)畫、影視攝制等。很多高校習(xí)慣了過去單一專業(yè)下的慣性培養(yǎng)模式，對(duì)于部分專業(yè)的掌控?zé)o所適從或者有心無力。國外高水平藝術(shù)院校在因材施教把握、師資力量配備、學(xué)生培養(yǎng)模式、與人才市場(chǎng)對(duì)接方面均有成熟的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠通過就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)確對(duì)接。國內(nèi)很多院校仍沿用以往固定的專業(yè)模式授課，對(duì)專業(yè)的理解和建設(shè)不夠，缺乏因材施教，對(duì)學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)不足，數(shù)字技術(shù)和新的教育理念引進(jìn)遲緩，適應(yīng)新媒體和全媒體發(fā)展的新專業(yè)發(fā)展緩慢，用人單位難以在畢業(yè)生中找到專業(yè)對(duì)口、層次合適的學(xué)生，傳媒人才“供”與用人單位“需”之間出現(xiàn)鴻溝。
2.2學(xué)生“偏科”問題突出
許多院校按照一套固有培養(yǎng)方案，側(cè)重對(duì)藝術(shù)技能和實(shí)踐的培養(yǎng)，而忽視科技、人文、經(jīng)濟(jì)管理等跨學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和傳媒操作生產(chǎn)過程或缺乏對(duì)于人文關(guān)懷“精神內(nèi)核”，或在綜合駕馭能力上顯得青澀，專業(yè)面過窄等問題使得人才規(guī)格在復(fù)合性、創(chuàng)新性上底氣不足。藝術(shù)類學(xué)生的英語考核有自己的學(xué)位考試為標(biāo)準(zhǔn)，整體難度和水平比普通專業(yè)低，導(dǎo)致傳媒藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在閱讀外國作品和文獻(xiàn)時(shí)存在較大困難和障礙。傳媒藝術(shù)教育將藝術(shù)本體與人文、經(jīng)濟(jì)管理等其他學(xué)科相結(jié)合，豐富、充實(shí)傳媒教育內(nèi)容。
2.3需加強(qiáng)闡釋學(xué)術(shù)理論的力度
傳媒藝術(shù)發(fā)展不僅需要實(shí)踐，更依賴于理論構(gòu)筑。在全媒體時(shí)代，傳媒藝術(shù)的傳播新特性、精神性需要更為前沿、穩(wěn)健、扎實(shí)的學(xué)理透視。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進(jìn)行理論的探究。探尋并準(zhǔn)確把握傳媒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律和理論根基，才能確保傳媒藝術(shù)教育的枝干和花葉不“長偏”。
3媒介融合發(fā)展視角下傳媒藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型探析
媒介融合發(fā)展需要傳媒藝術(shù)教育順勢(shì)轉(zhuǎn)型。在藝術(shù)門類獨(dú)立以后，全媒體視角下的傳媒藝術(shù)教育應(yīng)圍繞戰(zhàn)略發(fā)展方向和市場(chǎng)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型。
3.1走特色化發(fā)展之路
我國高等教育在實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招以后，出現(xiàn)學(xué)校盲目辦專業(yè)、缺少培養(yǎng)特色的問題。傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟傳媒業(yè)發(fā)展步伐，適時(shí)完善培養(yǎng)方案，建立因地制宜、尋求特色、注重服務(wù)社會(huì)、找準(zhǔn)坐標(biāo)、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過產(chǎn)學(xué)研合作大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，向產(chǎn)學(xué)研三位一體的方向轉(zhuǎn)型。如重慶廣播電視集團(tuán)與重慶工商大學(xué)的合作模式開啟了高校開辦傳媒藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的新篇章。重慶廣電集團(tuán)與工商大學(xué)在校園實(shí)踐大樓內(nèi)共建500平方米專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化演播廳，重慶電視頻道和欄目整體平移進(jìn)重慶工商大學(xué)。多檔受當(dāng)?shù)厥忻裣矏鄣墓?jié)目在此生產(chǎn)，學(xué)生可全程參與節(jié)目的生產(chǎn)制作過程，而進(jìn)駐高校的專業(yè)電視編導(dǎo)、記者通過定期講評(píng)會(huì)的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)教育。目前，已構(gòu)建起“記者編輯—教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)—學(xué)生頂崗實(shí)踐”三位一體的教學(xué)科研模式。通過師生在業(yè)務(wù)領(lǐng)域“角色實(shí)踐”形成產(chǎn)學(xué)研一體化格局，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式開創(chuàng)了中國傳媒教育的先河。學(xué)生不僅可以通過現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目生產(chǎn)制作掌握專業(yè)知識(shí)，更能在這樣的平臺(tái)里面，領(lǐng)悟傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互發(fā)酵、互補(bǔ)共生的內(nèi)在規(guī)律和外在價(jià)值，為全媒體背景下傳媒人才培養(yǎng)提供了范例。
3.2加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)和打造勇于創(chuàng)新、知識(shí)轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)的復(fù)合創(chuàng)新型傳媒人才
在高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不健全時(shí)，高校對(duì)于傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該“冷思考”。在藝術(shù)門類下，如何結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)專業(yè)布局平衡，如何做好學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)能力實(shí)際考核、學(xué)生人文素養(yǎng)培育、跨學(xué)科專業(yè)教育等，都是需要深思的問題。在國家高度重視傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的機(jī)遇下，大力培養(yǎng)熟悉影視與新媒體傳播、掌握傳媒經(jīng)濟(jì)與管理、傳媒資本運(yùn)營等人才，才能在未來社會(huì)中站穩(wěn)腳步。有財(cái)經(jīng)特色的高校，如重慶工商大學(xué)在對(duì)傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，重視經(jīng)濟(jì)、管理類可能的貫穿和引進(jìn)。在全媒體時(shí)代，懂得資本運(yùn)營是學(xué)生踏入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。與單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的記者、節(jié)目制作人、編導(dǎo)相比，具備綜合素質(zhì)的傳媒“職業(yè)經(jīng)理人”對(duì)于未來市場(chǎng)的駕馭和把控能力更高一籌。
3.3深化傳媒藝術(shù)教育理論建設(shè)
第4篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
1 安全管理對(duì)高鐵運(yùn)行安全的影響
先進(jìn)的設(shè)備必須采取科學(xué)嚴(yán)格的管理，高速鐵路快速迅猛地發(fā)展，而沒有現(xiàn)成的管理經(jīng)驗(yàn)來借鑒，一切管理制度必須從零建立。高鐵的各個(gè)部門，如接發(fā)列車工作人員（車務(wù)）、高鐵司機(jī)、線路維修保養(yǎng)部門、電務(wù)、車輛、供電等各部門銜接不緊密，各自為政，這就導(dǎo)致高速鐵路系統(tǒng)在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中不能相互配合，影響聯(lián)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。舉例來說，動(dòng)車組制造廠家頒布了故障處置守則，但鐵路總公司會(huì)有相關(guān)規(guī)章要求，各個(gè)鐵路局會(huì)處置細(xì)則，各機(jī)務(wù)段又會(huì)制定土規(guī)定，每個(gè)規(guī)定都會(huì)嚴(yán)一碼。各個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一，高鐵工作人員往往在某個(gè)地段是一個(gè)規(guī)定，運(yùn)行到另一個(gè)地段就會(huì)發(fā)生變化。這樣給原本任務(wù)繁忙調(diào)度人員和司機(jī)添加了不必要的工作量，也給其他人員加大勞動(dòng)量，同時(shí)也會(huì)發(fā)生相關(guān)部門或單位的相互扯皮和互推責(zé)任。
對(duì)高鐵的迅猛發(fā)展，要保持科學(xué)地研究高鐵的安全規(guī)律， 找出它的風(fēng)險(xiǎn)源、認(rèn)真對(duì)待高鐵的薄弱環(huán)節(jié)、制定切實(shí)的改進(jìn)和防范措施，把高鐵和既有線區(qū)別對(duì)待，根據(jù)它們的運(yùn)行特點(diǎn)、設(shè)備特點(diǎn)、管理的技術(shù)特點(diǎn)，提出不同的安全應(yīng)對(duì)方案， 特別對(duì)基層運(yùn)營人員反映的安全問題，動(dòng)車組運(yùn)行過程中出現(xiàn)的新情況等，要?dú)w納總結(jié)，專題調(diào)研，形成詳細(xì)的故障解決方案，制定出切實(shí)可行的解決方案，成熟的工作管理方法要納入高鐵規(guī)章，不斷修改和完善規(guī)章制度，提高規(guī)章制度的科學(xué)性、可實(shí)性，全面覆蓋高鐵的各行業(yè)、相互銜接緊密。
因此，要從各層面、各環(huán)節(jié)、各種設(shè)備管理單位的規(guī)章、制度、作業(yè)程序入手，建立健全高鐵安全運(yùn)行管理制度，從動(dòng)車組車輛安全管理、工電務(wù)設(shè)備維修管理、通信信號(hào)設(shè)備質(zhì)量管理、旅客服務(wù)等生產(chǎn)管理上，細(xì)化分工，制定一流的管理制度。
2 人員素質(zhì)不均衡對(duì)高鐵運(yùn)行安全的影響
人是生產(chǎn)過程中的第一要素。高速鐵路的運(yùn)行不但速度高、還擁有一流科技含量，但依然離不開“人”，也就是高鐵運(yùn)行工作人員，這是關(guān)鍵因素，無論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)達(dá)，都需要人來操作。任何先進(jìn)的設(shè)備，都需要人來維護(hù)和管理，設(shè)備作用的正確與否，特別是設(shè)備故障后，由自動(dòng)操作轉(zhuǎn)入人工操作時(shí)，需要嚴(yán)格的安全保障。這就給高鐵工作人員提出了更高的要求，需要更標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作能力，來確保高鐵安全。所以為確保高鐵運(yùn)營安全，需要在制定詳盡完美規(guī)章制度的前提下，是每一條措施都能解決問題，都能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的指導(dǎo)力量，使每一條都落實(shí)到具體問題上。一流的高鐵線路，需要一流的管理、一流的設(shè)備、一流的素質(zhì)、一流形象，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要更細(xì)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要更嚴(yán)、管理標(biāo)準(zhǔn)要更高。此外，要加大現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)控制，細(xì)化各項(xiàng)作業(yè)流程，制定具體的安全卡控措施，確保危及安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、容易發(fā)生故障的關(guān)鍵點(diǎn)要進(jìn)行雙人確認(rèn)，事后復(fù)檢。最后，需要對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因此需要高鐵各部門、各單位、各管理及監(jiān)察機(jī)構(gòu)，共同努力，聯(lián)勞協(xié)作，切實(shí)保證高鐵的運(yùn)行安全。
3 努力培養(yǎng)合格的高鐵運(yùn)營人員
高鐵雖然是新生事物，但其工作和管理人員大多由既有線路轉(zhuǎn)崗過來，所以在運(yùn)營之初，按照科學(xué)規(guī)范制度高鐵主要崗位人員的準(zhǔn)入制，把優(yōu)秀的人員選拔到高鐵崗位。進(jìn)入高鐵崗位后，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，優(yōu)勝劣汰。因高鐵運(yùn)營涉及各專業(yè)人員，所以必須從不同單位、專業(yè)、跨區(qū)域選拔優(yōu)秀人員。
首先要加強(qiáng)培訓(xùn)，造就大批優(yōu)秀高鐵工作人員。高鐵運(yùn)營后，要推行模塊化教學(xué)，切實(shí)提高高鐵管理技術(shù)人員培訓(xùn)力度，保證培訓(xùn)時(shí)間，嚴(yán)格實(shí)行崗前培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)不合格人員，嚴(yán)禁上崗作業(yè)。
要按照運(yùn)營需要，統(tǒng)一編制高鐵人員模塊化培訓(xùn)教材，根據(jù)實(shí)際分解培訓(xùn)單元，制定詳細(xì)的課程子模塊，并對(duì)應(yīng)不同崗位需要安排學(xué)時(shí)。結(jié)合不同崗位需求，確定職工需學(xué)習(xí)培訓(xùn)的模塊和學(xué)時(shí)，切實(shí)組織培訓(xùn)，做到隨學(xué)隨用。
第5篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
傳統(tǒng)考核體系的最大局限在于：是對(duì)廣播原有的一次性、單向傳播的效果考量，沒有兼顧當(dāng)下的多形態(tài)、多通道、多次、雙向、互動(dòng)特征。為此，當(dāng)務(wù)之急是明晰網(wǎng)絡(luò)傳播效果評(píng)估的方向和框架。
（一）評(píng)估目的及定位
對(duì)廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)傳播效果進(jìn)行評(píng)估的根本目的主要有兩個(gè)：一是在新的傳播環(huán)境中，重新審視衡量廣播節(jié)目的傳播效果，站在更為科學(xué)客觀的立場(chǎng)，對(duì)既有的傳統(tǒng)節(jié)目評(píng)估體系做必要的補(bǔ)充修訂，以適應(yīng)轉(zhuǎn)變了的節(jié)目傳播方式和方法；二是在傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)融合的大潮中，通過在評(píng)估環(huán)節(jié)加入網(wǎng)絡(luò)考核因子，切實(shí)促進(jìn)廣播與網(wǎng)絡(luò)融合的力度，促進(jìn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新，為適應(yīng)未來媒體發(fā)展的趨勢(shì)做充足準(zhǔn)備。評(píng)估的意義在于，一方面將有力促進(jìn)采編播人員增強(qiáng)新媒體傳播意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，站在全新的角度設(shè)計(jì)和策劃節(jié)目，另一方面也將全面提升廣播管理水平，激發(fā)管理人員從臺(tái)、網(wǎng)兩大角度考慮問題，促進(jìn)傳統(tǒng)平臺(tái)和新傳播渠道的共同發(fā)展。該考核體系主要評(píng)估廣播節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)渠道中的傳播及影響情況，廣播節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的所有傳播行為，如采編播人員的主動(dòng)傳播、網(wǎng)友的口碑傳播以及多種形式的二次傳播等都應(yīng)該納入考核范疇。
（二）評(píng)估層面及相關(guān)指標(biāo)
考評(píng)廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)傳播效果，需要對(duì)廣播與網(wǎng)絡(luò)融合的各個(gè)層面進(jìn)行逐一分解，遍觀節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的立體境態(tài)?？傮w來看，廣播媒體的“臺(tái)網(wǎng)互動(dòng)”集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：一是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上視聽。在線實(shí)時(shí)收聽與點(diǎn)播回放收聽是兩種主要方式，目前大多數(shù)電臺(tái)都已實(shí)現(xiàn)所有節(jié)目的在線直播和點(diǎn)播。根據(jù)收聽渠道的不同，又可分為電腦端和手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)端兩個(gè)出口。因?yàn)椴糠止?jié)目還有視頻制作配合，所以網(wǎng)絡(luò)收視指標(biāo)也需考慮。二是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。大致可歸為三類：一是傳統(tǒng)博客、論壇的使用；二是即時(shí)通信、直播互動(dòng)應(yīng)用工具，早期是直播聊天室、QQ和MSN等即時(shí)聊天工具，現(xiàn)在發(fā)展為微博、微信等社交媒體的延展性互動(dòng)；三是移動(dòng)客戶端上的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)一方面實(shí)現(xiàn)交流，另一方面也引發(fā)網(wǎng)友對(duì)節(jié)目的評(píng)論，由此產(chǎn)生廣播節(jié)目與網(wǎng)絡(luò)融合的第三個(gè)層面，即網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)，形成網(wǎng)絡(luò)輿論。四是節(jié)目利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營銷推廣，甚至產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利潤。根據(jù)節(jié)目與網(wǎng)絡(luò)的融合層面，廣播節(jié)目的“網(wǎng)絡(luò)影響力”主要有四個(gè)維度體現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)視聽、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)收，通過對(duì)這四方面情況的考察基本能夠建構(gòu)廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力的評(píng)估體系。
1．網(wǎng)絡(luò)視聽情況——網(wǎng)絡(luò)視聽率。網(wǎng)絡(luò)視聽率是指廣播節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)上被點(diǎn)擊收聽（或收看）的有效次數(shù)，反映網(wǎng)民的主動(dòng)收聽（或收看）行為，是節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播力的體現(xiàn)。根據(jù)收聽收看方式的不同，具體又可分為網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)視聽率、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播視聽率。體現(xiàn)廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)視聽率的具體指標(biāo)主要有用戶數(shù)、播放次數(shù)、播放時(shí)長三個(gè)指標(biāo)，其中播放次數(shù)又包括總播放次數(shù)、有效播放次數(shù)。
2．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)情況——網(wǎng)民參與度。即網(wǎng)民關(guān)注節(jié)目板塊、參與節(jié)目討論、轉(zhuǎn)發(fā)話題、引發(fā)互動(dòng)的程度，反映節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中的傳播深度。根據(jù)不同的互動(dòng)工具，可以設(shè)計(jì)不同的行為評(píng)估指標(biāo)。以論壇為例，主題數(shù)是論壇上發(fā)起主題的數(shù)量，某種程度上體現(xiàn)論壇主題內(nèi)容的豐富性；發(fā)帖數(shù)是論壇上跟帖和回帖的數(shù)量，某種程度上反映網(wǎng)民使用論壇的積極性，體現(xiàn)論壇的活躍程度。查看數(shù)是論壇中每個(gè)主題被網(wǎng)友點(diǎn)擊查看的次數(shù)，某種程度上體現(xiàn)每個(gè)主題引發(fā)關(guān)注的程度；回復(fù)數(shù)是論壇每個(gè)主題被網(wǎng)友回復(fù)的次數(shù)，某種程度上體現(xiàn)每個(gè)主題引發(fā)討論的熱度。一般而言，一個(gè)廣播節(jié)目的行為指標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)影響力之間為正向相關(guān)，如論壇主題數(shù)、發(fā)帖量越多，查看數(shù)越大，回復(fù)數(shù)越高，其網(wǎng)絡(luò)影響力越大。
3．網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)情況——網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)度。搜集網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的有關(guān)廣播節(jié)目的評(píng)價(jià)、看法、建議，經(jīng)過整理、量化，評(píng)判節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中的影響力，主要包括正面、負(fù)面、中立三個(gè)角度。與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)情況不同，前者反映網(wǎng)民參與廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的熱度，是網(wǎng)民介入節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播流程的主動(dòng)意識(shí)和行為體現(xiàn)，表明節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)人氣；網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)則是在此過程中網(wǎng)民流露出來的主觀傾向，是網(wǎng)民對(duì)節(jié)目的主觀意見集合。評(píng)估廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)情況需要使用文本分析和內(nèi)容分析方法，通過對(duì)網(wǎng)民討論內(nèi)容的分析實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)民態(tài)度和觀點(diǎn)的甄別分析，再通過數(shù)理換算轉(zhuǎn)化為一定的指數(shù)。以“正面評(píng)價(jià)度”指標(biāo)為例，通過搜集網(wǎng)民對(duì)節(jié)目或相關(guān)載體（如主持人、話題等）表達(dá)了贊賞、喜愛等正面積極的態(tài)度傾向的留言、帖子、話題等，加以數(shù)理運(yùn)算計(jì)算出正面態(tài)度在網(wǎng)民所有態(tài)度中的比例數(shù)值，以此類推，未對(duì)節(jié)目本身做正面表揚(yáng)或負(fù)面批評(píng)，只是表達(dá)了一種客觀中立的立場(chǎng)和表達(dá)了批評(píng)、不滿等態(tài)度傾向，分別代表的中性評(píng)價(jià)度和負(fù)面評(píng)價(jià)度。
4．網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)收情況——網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。廣播節(jié)目通過網(wǎng)絡(luò)傳播創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如廣告投放、活動(dòng)創(chuàng)收等。如節(jié)目因極具吸引力而被更多網(wǎng)民點(diǎn)擊收聽，拉動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視聽率的提升，從而吸引網(wǎng)絡(luò)廣告的投放；或某節(jié)目論壇因聚攏特定聽眾受到部分廣告主的青睞。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體資源的不斷開發(fā)，部分節(jié)目將有能力通過吸引特定網(wǎng)民，形成高黏度的用戶群，從而吸引企業(yè)的關(guān)注，節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)價(jià)值也將由此實(shí)現(xiàn)。
（三）數(shù)據(jù)來源及支撐
廣播與網(wǎng)絡(luò)的融合有兩個(gè)維度體現(xiàn)：一是自發(fā)辦網(wǎng)，建設(shè)廣播網(wǎng)站或移動(dòng)客戶端；二是向外借力，尋求與其他社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體的合作。鑒于兩種用網(wǎng)方式的存在，廣播節(jié)目在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)也存在內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)兩種區(qū)別，因而在評(píng)判廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)影響力時(shí)自然涉及廣播網(wǎng)站和社會(huì)網(wǎng)站兩類媒體，相關(guān)評(píng)估數(shù)據(jù)資料也存在兩大渠道的區(qū)別。
1．自網(wǎng)數(shù)據(jù)采集。獲取網(wǎng)站訪問統(tǒng)計(jì)資料通常有兩種方法：一種是通過在自己的網(wǎng)站服務(wù)器端或App客戶端安裝統(tǒng)計(jì)分析軟件來進(jìn)行網(wǎng)站流量監(jiān)測(cè)；另一種是采用第三方提供的網(wǎng)站流量分析服務(wù)。兩種方法各有利弊。目前，很多廣播電臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)部門通過自主研發(fā)軟件、使用免費(fèi)統(tǒng)計(jì)軟件或者購買第三方公司數(shù)據(jù)的方式來監(jiān)測(cè)自身網(wǎng)站和App客戶端的數(shù)據(jù)。由于目前互聯(lián)網(wǎng)存在大量的評(píng)估指標(biāo)，而且多數(shù)指標(biāo)的測(cè)量方法與解讀并未形成業(yè)界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)方法，所以一些電臺(tái)往往購買多家公司的數(shù)據(jù)，不同來源的數(shù)據(jù)共同比對(duì)參考，全面衡量網(wǎng)站發(fā)展。
2．他網(wǎng)數(shù)據(jù)采集。首先，應(yīng)該對(duì)節(jié)目使用社會(huì)網(wǎng)站或第三方客戶端平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播的情況進(jìn)行一次全面的摸底調(diào)查，挑選有代表性的社會(huì)網(wǎng)站或客戶端組成樣本庫后，通過與社會(huì)調(diào)查公司合作或與社會(huì)網(wǎng)站協(xié)商的方式，獲取節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如節(jié)目的新浪微電臺(tái)數(shù)據(jù)、蜻蜓.fm數(shù)據(jù)等。
二、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估與傳統(tǒng)評(píng)估的關(guān)系及應(yīng)用
廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)估體系與傳統(tǒng)評(píng)估系統(tǒng)的關(guān)系存在三種可能：一是網(wǎng)絡(luò)影響力與傳統(tǒng)收聽考核指標(biāo)加權(quán)糅合，制定臺(tái)網(wǎng)融合背景下的廣播節(jié)目綜合評(píng)估考核辦法；二是網(wǎng)絡(luò)影響力與傳統(tǒng)收聽考核指標(biāo)各自獨(dú)立，網(wǎng)絡(luò)部分單獨(dú)獎(jiǎng)罰；三是維持現(xiàn)狀，僅將網(wǎng)絡(luò)影響力作為參考，不作為考核分支。
（一）三種方案的利弊分析
第一種方案的指導(dǎo)思想是適應(yīng)媒體發(fā)展的形勢(shì)需要，將廣播節(jié)目不同傳播渠道的傳播效力統(tǒng)一考慮，完全糅合，綜合考量廣播節(jié)目。這一方案帶有探索性的創(chuàng)新，前提是廣播節(jié)目與網(wǎng)絡(luò)的融合已經(jīng)比較普遍且充分，且網(wǎng)絡(luò)影響力體系相對(duì)完善，獲得較強(qiáng)可信度和認(rèn)可度。但是，該方案的問題是：若將廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)影響力指標(biāo)與傳統(tǒng)考核體系加權(quán)糅合，各自比重如何確立，怎么把兩個(gè)完全不同的指標(biāo)在不損失數(shù)據(jù)表現(xiàn)力的前提下?lián)Q算組合，操作性如何保證，能否向被考核人員解釋清楚等。同時(shí)，這種統(tǒng)計(jì)分析方法是否具備邏輯和統(tǒng)計(jì)學(xué)上的合理性值得考慮。因此，在目前臺(tái)網(wǎng)融合尚未完全、充分的情況下，將兩套考核指標(biāo)通過加權(quán)糅合的方式組合在一起考評(píng)廣播節(jié)目的時(shí)機(jī)尚不成熟。第二套方案的主旨思想是立足廣播傳統(tǒng)媒體屬性，結(jié)合臺(tái)網(wǎng)融合現(xiàn)狀與趨勢(shì)，在堅(jiān)守輿論陣地、以傳統(tǒng)考核為主的前提下，增加廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)影響力體系，與傳統(tǒng)考核系統(tǒng)下的各個(gè)分系統(tǒng)互不交叉，各自評(píng)價(jià)。其具體的操作方法是保持傳統(tǒng)評(píng)估的優(yōu)先性和獨(dú)立性，總臺(tái)和系列廣播按照當(dāng)前的評(píng)估辦法繼續(xù)原來的節(jié)目考核，并以此為依據(jù)對(duì)節(jié)目進(jìn)行獎(jiǎng)罰；在此前提下，結(jié)合本臺(tái)節(jié)目與網(wǎng)融合的實(shí)際情況，出臺(tái)一套切實(shí)可行的“節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力考核辦法”，將節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)傳播單獨(dú)進(jìn)行考核獎(jiǎng)罰。此舉可能帶來電臺(tái)節(jié)目考核開支的增大，但從長遠(yuǎn)來看，有利于節(jié)目的創(chuàng)新性發(fā)展，是值得的。第三種方案趨于保守，對(duì)當(dāng)下廣播節(jié)目借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大影響、吸引受眾的行為不具有實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)作用，也不適應(yīng)臺(tái)網(wǎng)融合向深度發(fā)展的大趨勢(shì)，是本研究所不提倡的。
（二）網(wǎng)絡(luò)評(píng)估的適用性
由于不同頻率和節(jié)目的用網(wǎng)方式和程度不一，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)差異性。如輿論宣傳任務(wù)較重的新聞廣播與娛樂文藝節(jié)目為主的音樂廣播、文藝廣播，由于目標(biāo)受眾具有明顯的區(qū)隔性，同時(shí)各節(jié)目類型和定位也互不相同，等等。這些實(shí)際問題的存在應(yīng)該給予充分考慮。應(yīng)按照頻率定位和節(jié)目類型的不同，制定不同的考核基準(zhǔn)。
三、可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)
建立科學(xué)的節(jié)目考評(píng)體系對(duì)客觀評(píng)價(jià)廣播節(jié)目、建立公正的獎(jiǎng)懲機(jī)制以及促進(jìn)頻率規(guī)范發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)估體系的提出對(duì)完善現(xiàn)有廣播節(jié)目評(píng)估、促進(jìn)廣播運(yùn)營機(jī)制改革具有積極的推動(dòng)作用。但是，由于目前廣播與網(wǎng)絡(luò)的融合存在主體的多樣性、內(nèi)容和形式的復(fù)雜性、傳播方式的不確定性等問題，對(duì)廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力的考核也面臨一系列難點(diǎn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）數(shù)據(jù)如何確保權(quán)威、科學(xué)
傳統(tǒng)收聽率調(diào)查領(lǐng)域，日記卡雖然有其局限性，但業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)較統(tǒng)一，調(diào)查手段和運(yùn)作方式成熟。與之不同，互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)調(diào)查行業(yè)目前處在魚龍混雜的階段，數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程也不相同，指標(biāo)和定義也不統(tǒng)一，甚至術(shù)語使用也不一樣。在這種情況下，選擇什么樣的調(diào)查公司才能保證數(shù)據(jù)采集的科學(xué)準(zhǔn)確，并保證權(quán)威，讓被考核節(jié)目和人員信服，是擺在網(wǎng)絡(luò)影響力考核體系面前的一道難題。
（二）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確定
要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)估體系，所選取的指標(biāo)一定要獨(dú)立、有效、靈敏、可操作。本研究只是給出了廣播節(jié)目網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)估的基礎(chǔ)設(shè)想，相關(guān)指標(biāo)的細(xì)化、確立有待嚴(yán)格的討論驗(yàn)證，尤其是不同指標(biāo)的數(shù)理換算和權(quán)重確立需要進(jìn)一步研究。而具體到每個(gè)指標(biāo)，涉及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定問題，如何確立一個(gè)考核的基準(zhǔn)線、刻度線，這些具體問題也待商榷。
（三）評(píng)估對(duì)象的確定
考核對(duì)象的復(fù)雜性。廣播節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)上的呈現(xiàn)有時(shí)是以節(jié)目名稱為主體，有時(shí)是以主持人為主體，在網(wǎng)絡(luò)考核時(shí)如何精準(zhǔn)確定考核對(duì)象，避免不同對(duì)象之間的重合交叉，也是一大難題。此外，有的廣播節(jié)目除了常規(guī)形態(tài)，還被剪輯成了其它的形式，如“聽吧”里的短音頻，這些節(jié)目形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)傳播效果應(yīng)作為原節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)影響力，還是單獨(dú)考量，此問題也是無法回避的。
（四）如何避免人為數(shù)據(jù)造假
與傳統(tǒng)的廣播收聽不同，廣播節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)估一旦出臺(tái)，如何讓被考核人員理性地認(rèn)識(shí)該考核的意義，并通過制定合理的獎(jiǎng)罰力度杜絕人為數(shù)據(jù)造假，也是很關(guān)鍵的問題。
（五）網(wǎng)絡(luò)傳播效果評(píng)估的普適性
廣播節(jié)目的非物質(zhì)性決定了其考核的復(fù)雜性，目前廣播媒體對(duì)于節(jié)目的考核就存在多主體、多標(biāo)準(zhǔn)的情況，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)估的普適性提出了挑戰(zhàn)。在媒體融合時(shí)代，廣播頻率和節(jié)目的不斷調(diào)整、發(fā)展要求節(jié)目評(píng)價(jià)遵循“相對(duì)”和“發(fā)展”的原則。
四、結(jié)語
第6篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
一、穩(wěn)步推進(jìn)員工招聘和進(jìn)修培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)媒體、高校招聘、人才招聘網(wǎng)站等渠道積極招聘員工。目前，共完成招聘XX人。此外，在校園招聘中，前來應(yīng)聘的應(yīng)屆研究生XX人，擬錄用XX人；應(yīng)屆大學(xué)本科本共計(jì)XX人，擬錄用XX人；應(yīng)屆大學(xué)?？乒灿?jì)XX人，擬錄用XX人。在社會(huì)招聘中，前來應(yīng)聘的正高職稱共計(jì)XX人，擬錄用XX人；副高職稱共計(jì)XX人，擬錄用XX人；中級(jí)職稱共計(jì)XX人，擬錄用XX人；初級(jí)職稱共計(jì)XX人，擬錄用XX人。同時(shí)，通過內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)相結(jié)合的方式提高員工職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)建立醫(yī)院、科室、個(gè)人三個(gè)層面的學(xué)習(xí)型組織。先后派遣質(zhì)量管理人員到北京建工醫(yī)院，神經(jīng)外科醫(yī)務(wù)人員到廣東三九腦科醫(yī)院，醫(yī)務(wù)部有關(guān)人員到北京解放軍301醫(yī)院，麻醉科醫(yī)務(wù)人員到北京阜外心血管病醫(yī)院等進(jìn)修學(xué)習(xí)。建立完善了《XX醫(yī)院?jiǎn)T工手冊(cè)》、《XX醫(yī)院?jiǎn)T工定級(jí)定薪方案（試行）》、以及勞動(dòng)合同書、勞務(wù)協(xié)議等合同。通過建立完善合理的法律規(guī)章制度和績(jī)效考核體系，調(diào)動(dòng)員工積極性和主動(dòng)性。
二、繼續(xù)推進(jìn)一期工程規(guī)劃設(shè)計(jì)一期工程土建施工已基本完成，精裝修施工招標(biāo)進(jìn)入到實(shí)質(zhì)階段，裝修施工已經(jīng)全面鋪開。施工期間，先后協(xié)助XX完成凈化設(shè)計(jì)方案的審核、醫(yī)用氣體的招標(biāo)工作，協(xié)助設(shè)計(jì)院完善廚房設(shè)計(jì)方案、強(qiáng)弱電設(shè)計(jì)方案、景觀園林設(shè)計(jì)方案等。積極巡視現(xiàn)場(chǎng)精裝施工和土建施工，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋溝通解決。持續(xù)跟進(jìn)裝飾圖紙意見修改落實(shí)情況。三、確定醫(yī)療設(shè)備配置方案根據(jù)醫(yī)院學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和中長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，制定滿足臨床需求的醫(yī)療設(shè)備配置方案。整理各部門醫(yī)療設(shè)備采購清單，提交了三批醫(yī)療設(shè)備采購申請(qǐng)，協(xié)助評(píng)審中心推進(jìn)大型醫(yī)用設(shè)備和檢驗(yàn)科設(shè)備的招標(biāo)工作。
四、確定智慧醫(yī)院建設(shè)方案以打造智慧醫(yī)院為目標(biāo)，協(xié)助評(píng)審中心確定了醫(yī)院信息集成平臺(tái)、大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)、醫(yī)院門戶集成平臺(tái)、醫(yī)院運(yùn)營服務(wù)平臺(tái)、互聯(lián)互通的醫(yī)護(hù)技患服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行方案，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院建設(shè)和后期運(yùn)維的現(xiàn)代化管理奠定基礎(chǔ)。
五、健全潤心患者服務(wù)體系建設(shè)確立完善了潤心患者服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，邀請(qǐng)XX一行來院指導(dǎo)授課，完成與XX總部的對(duì)接。以“想方設(shè)法讓每一位患者滿意”為主題，深入開展大討論，對(duì)標(biāo)先進(jìn)，全員參與，對(duì)院前、院中、院后全過程服務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、改善患者就醫(yī)體驗(yàn)、增強(qiáng)群眾就醫(yī)獲得感。
六、推進(jìn)運(yùn)營配套設(shè)施建設(shè)以建設(shè)員工滿意醫(yī)院為目標(biāo)，為各類員工提供溫馨的辦公場(chǎng)所和人性化的辦公設(shè)施，落實(shí)醫(yī)院食堂、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等事宜，保障員工用餐，協(xié)調(diào)解決專家公寓和單身員工的住宿問題。同時(shí)，完成稅務(wù)登記備案，制定了現(xiàn)金管理制度、支付審簽制度、合同管理制度、固定資產(chǎn)管理制度。
七、第二季度重點(diǎn)工作
（一）按照XX醫(yī)院制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)擬訂、完善各部門管理規(guī)章制度，完善醫(yī)院籌建風(fēng)險(xiǎn)清單及應(yīng)對(duì)措施。
（二）繼續(xù)進(jìn)行校園招聘和社會(huì)招聘，擬完成錄用XX人左右，協(xié)助新入職員工對(duì)工作職責(zé)、范圍、要求進(jìn)行明確，盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境與要求。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，提升員工專業(yè)能力：醫(yī)院級(jí)-部門級(jí)-員工三個(gè)層面。
（三）繼續(xù)跟進(jìn)一期工程施工建設(shè)，裝飾圖紙意見修改落實(shí)情況，協(xié)調(diào)推進(jìn)二期工程平面規(guī)劃設(shè)計(jì)施工圖。
（四）整理各部門醫(yī)療設(shè)備采購清單，再提交第三批醫(yī)療設(shè)備采購需求參數(shù)。
（五）協(xié)助評(píng)審中心進(jìn)行智能化、信息化設(shè)備招標(biāo)。
第7篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
關(guān)鍵詞：高職；數(shù)字媒體技術(shù)；產(chǎn)教融合；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
1高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的問題
高職院校為生產(chǎn)密集型、技術(shù)革新快的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)輸入技術(shù)人才，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模擬公司教學(xué)法最早起源于德國，模擬公司的活動(dòng)環(huán)境是人為創(chuàng)造的，活動(dòng)體現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)。在模擬公司背景下，學(xué)生可以實(shí)際感受真實(shí)項(xiàng)目的所有過程，模擬現(xiàn)實(shí)公司的管理模式，包括財(cái)務(wù)、人事、工位分工等分組訓(xùn)練，實(shí)行輪崗，是具有實(shí)踐性的真實(shí)模擬教學(xué)法。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)積極進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)改革，并取得了一定的成效。但在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在若干亟須解決的問題：一是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)更新較快，企業(yè)項(xiàng)目案例技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)滯后、時(shí)效性差的問題；二是高職藝術(shù)類學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成效和專業(yè)能力分層嚴(yán)重，常規(guī)教學(xué)模式難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題；三是企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不夠，校企合作收益低的問題。
2高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
2.1真實(shí)工作場(chǎng)景有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升
營造真實(shí)工作場(chǎng)景、企業(yè)訂單代替模擬教學(xué)。依據(jù)動(dòng)漫制作流水線任務(wù)分配模式，制定分配和考核機(jī)制。學(xué)生建立工作組團(tuán)隊(duì)，按需上崗，按效獲酬。完成課程考核到商業(yè)考核的全新置換。以學(xué)生核心專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，以職業(yè)規(guī)范和企業(yè)訂單標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外?；A(chǔ)課程要求學(xué)生造型能力和基礎(chǔ)軟件操作能力雙達(dá)標(biāo)，師生在學(xué)期末共同完成基礎(chǔ)課程公共區(qū)展示，由專業(yè)教師交叉審核，相關(guān)專業(yè)學(xué)生參觀評(píng)價(jià)。專業(yè)課程要求學(xué)生專業(yè)模擬項(xiàng)目技能和訂單任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)考核雙達(dá)標(biāo)，課程教學(xué)由單一知識(shí)點(diǎn)整改為項(xiàng)目模塊教學(xué)。項(xiàng)目模塊由模擬模塊和真實(shí)訂單兩塊進(jìn)階完成，既要為學(xué)生打下良好的技能基礎(chǔ)，又要貼近公司的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)時(shí)效性，達(dá)到模擬跟崗的效果。
2.2生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有助于強(qiáng)化骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
聘請(qǐng)行業(yè)一線技術(shù)員作為客座教授，與專任教師共同分析設(shè)計(jì)創(chuàng)意與市場(chǎng)需求的銜接。組織教師定期參與學(xué)習(xí)企業(yè)訂單項(xiàng)目反饋及項(xiàng)目跟進(jìn)任務(wù)時(shí)效表。教師承接較大項(xiàng)目可直接去企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，專業(yè)每年選派專業(yè)教師進(jìn)行短期公司跟崗。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)成果展示、項(xiàng)目訂單公示、訂單項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目展示，以此作為教師專業(yè)考核內(nèi)容及績(jī)效金評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操能力，積極有效地增強(qiáng)工作室的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。完善生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中教師在團(tuán)隊(duì)中的引領(lǐng)作用，力求打造一支能教學(xué)能生產(chǎn)的高技能復(fù)合型教師隊(duì)伍。
2.3生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，貼近行業(yè)技術(shù)
實(shí)踐課程要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合技能雙達(dá)標(biāo)，打破年級(jí)界限，師生承接校外外包項(xiàng)目，跨課程運(yùn)行公司管理模式。由企業(yè)監(jiān)制+教師動(dòng)畫外包專員雙崗負(fù)責(zé)管理及項(xiàng)目反饋、下設(shè)跟片崗位，由學(xué)生負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目組對(duì)接及任務(wù)進(jìn)度把控、及時(shí)反饋當(dāng)周任務(wù)進(jìn)度。按學(xué)生意愿、前期成果考核等多方因素雙向選擇，按任務(wù)難易和學(xué)生專業(yè)能力劃分多種崗位，實(shí)行試崗和輪崗制。課外成立數(shù)字媒體工作室孵化組，有興趣的同學(xué)可跟崗模擬實(shí)習(xí)或承接修型、上色等基礎(chǔ)工作，形成以高年級(jí)帶低年級(jí)的傳、幫、帶的學(xué)習(xí)氛圍，定期展示成果，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，營造創(chuàng)新氛圍。
3實(shí)施高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式
3.1探索出一套適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的從作品到商品的新途徑，課堂與公司共生互助
改進(jìn)過去藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍使用的項(xiàng)目主導(dǎo)教學(xué)模式，探索“課堂+公司”共生遞進(jìn)模式。根據(jù)公司（數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中心）完成的訂單，分析企業(yè)需求，及時(shí)更新課程體系，定期將最新訂單植入課程、調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。大一基礎(chǔ)課程用作品展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以作品考量學(xué)生能力與素質(zhì)。大二核心課程用模擬項(xiàng)目及部分真實(shí)訂單項(xiàng)目模擬跟崗實(shí)習(xí)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。大三實(shí)訓(xùn)課程承接訂單，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制作訂單商品，完成真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，把企業(yè)搬進(jìn)校園，實(shí)訓(xùn)便在工作。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生就業(yè)能力顯著提升，形成校企無縫對(duì)接。
3.2探索課程訂單化、校內(nèi)公司跟崗的實(shí)踐教學(xué)新模式，產(chǎn)教互支持、互促進(jìn)
第三學(xué)年，校內(nèi)跟崗+校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際獲得一年工作經(jīng)驗(yàn)。第五學(xué)期在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中心（公司）進(jìn)行校內(nèi)跟崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程完全參照公司運(yùn)營模式進(jìn)行管理，對(duì)外承接訂單由師生協(xié)同完成。通過這種新模式，教師的項(xiàng)目監(jiān)管把控能力和學(xué)生的項(xiàng)目執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、職業(yè)道德素養(yǎng)均能夠獲得很大提升，有效提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)生產(chǎn)、更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教師充分挖掘前一周期完成的商業(yè)訂單項(xiàng)目，定期清理和更新教學(xué)項(xiàng)目，將最新的技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，利用合作企業(yè)的項(xiàng)目反饋和線上支持，為課程教學(xué)提供技術(shù)支持和職業(yè)規(guī)范，生產(chǎn)反哺教學(xué)。
3.3全面覆蓋雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)商業(yè)訂單項(xiàng)目制作、管理，為確保項(xiàng)目按進(jìn)度完成及穩(wěn)定的出品質(zhì)量，必須熟悉項(xiàng)目行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、磨煉專業(yè)技能，具備豐富經(jīng)驗(yàn)和高度責(zé)任感，保持對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量精益求精的態(tài)度。根據(jù)數(shù)字藝術(shù)企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，依據(jù)崗位任職要求，序化崗位技能，架構(gòu)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系；試點(diǎn)企業(yè)教師線上教學(xué)、專業(yè)教師項(xiàng)目執(zhí)行與輔導(dǎo)根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，制定以就業(yè)為中心的、基于企業(yè)生產(chǎn)流程的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為教學(xué)模式的階段化、模塊化課程體系；調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱。
第8篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
[關(guān)鍵詞]電信詐騙、VoLTE網(wǎng)絡(luò)，國際來話、詐騙電話
中圖分類號(hào)：F51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）03-0262-02
引言
目前，對(duì)詐騙電話的防控治理已經(jīng)成為國家及全社會(huì)持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，由工信部聯(lián)合公安部牽頭制定要求及考核項(xiàng)目，各省通信管理局、基礎(chǔ)電信運(yùn)營商對(duì)詐騙電話防治紛紛籌建并設(shè)立多種語音安全管控系統(tǒng)及平臺(tái)，詐騙、騷擾類電話的影響范圍得到了一定程度的控制。但受巨大利益驅(qū)動(dòng)，詐騙分子為方便隱匿蹤跡、避免追討，往往落地國外并仍不斷翻新演繹各種詐騙劇本。作為國內(nèi)基礎(chǔ)電信運(yùn)營商，有責(zé)任保障本網(wǎng)全量用戶使用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，那么做好國際通話中入局呼叫詐騙電話行為的嚴(yán)格監(jiān)控及管制就是目前最為緊要的目標(biāo)。
本文提案是在當(dāng)前2G/3G網(wǎng)絡(luò)中國際詐騙電話治理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合新興4G Volte通信網(wǎng)絡(luò)組織及通信協(xié)議特點(diǎn)，抓住各種國際來話中詐騙電話通話行為的本質(zhì)特征，并就目前發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詐騙行為進(jìn)行深入研究及推演，多種技術(shù)的應(yīng)用與挖掘以提出有效的監(jiān)管措施，預(yù)防性提出對(duì)4G VoLTE網(wǎng)絡(luò)中國際來話詐騙電話治理的解決方案。
1.4G VoLTE網(wǎng)絡(luò)的國際來話中詐騙電話特征分析
目前，針對(duì)國際詐騙騷擾來電行為防控或治理方案的技術(shù)方案按行業(yè)可分為兩類，分別為基礎(chǔ)電信行業(yè)基于核心網(wǎng)絡(luò)關(guān)口節(jié)點(diǎn)的全量通話數(shù)據(jù)采集，分別在各自省內(nèi)網(wǎng)絡(luò)側(cè)進(jìn)行全量用戶來話監(jiān)測(cè)的分析及攔截治理；互聯(lián)網(wǎng)安全廠商基于自有的用戶終端APP或搜索引擎的數(shù)據(jù)采集，并在云端進(jìn)行大數(shù)據(jù)的判定識(shí)別，以實(shí)現(xiàn)在終端APP攔截的解決方案。
現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)及本申請(qǐng)?zhí)岚敢鉀Q的技術(shù)問題分析如下：
目前對(duì)國際詐騙騷擾防治的兩種通用技術(shù)方案各有利弊。
運(yùn)營商在各自省內(nèi)網(wǎng)絡(luò)側(cè)的防控和治理缺陷如下：
1）監(jiān)管點(diǎn)分散
當(dāng)各運(yùn)營商在各自省內(nèi)防治國際詐騙騷擾電話時(shí)，通話需要先經(jīng)過各運(yùn)營商的國際匯接局，然后再發(fā)到對(duì)應(yīng)省的核心網(wǎng)絡(luò)。一定程度上造成人力、物力及財(cái)力的消耗，同時(shí)還不利于全國全網(wǎng)范圍內(nèi)針對(duì)國際詐騙電話行為的集中發(fā)現(xiàn)與管控。
2）總投入成本高
如果管控功能放在各個(gè)省側(cè)的核心網(wǎng)中時(shí)，那么每個(gè)省都需要新建管控平臺(tái)，包括核心網(wǎng)關(guān)口節(jié)點(diǎn)I/S-CSCF等網(wǎng)元都需要改造與管控平臺(tái)連接。各省分別進(jìn)行基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)投入，總體投入規(guī)模大，成本高。
基于APP事中解決方案缺陷如下：
1）安裝APP給用戶隱私帶來安全威脅
安裝在用戶終端的多種APP工具，能夠采集用戶終端接打電話、收發(fā)郵件等各類操作動(dòng)作，同時(shí)也無法回避APP軟件安裝后對(duì)用戶使用手機(jī)中各種隱私信息構(gòu)成泄露的威脅。因此APP軟件對(duì)于安裝使用的用戶來說是雙刃劍。存在采集樣本不足及對(duì)個(gè)人構(gòu)成隱私威脅的問題。
本文提出的解決方案在兩方面解決了現(xiàn)有技術(shù)缺陷，具體表現(xiàn)在：
1）所有4G國際來話集中監(jiān)控
對(duì)于國際來話，在4G VoLTE網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)中已經(jīng)天然具備了收斂的關(guān)節(jié)點(diǎn)，即IBCF網(wǎng)元節(jié)點(diǎn)。本文提出新增針對(duì)國際來話中詐騙電話治理的4G國際詐騙電話管控平臺(tái)，以O(shè)verLay方式部署于當(dāng)前4G VoLTE網(wǎng)絡(luò)中，由國際互通IBCF做局?jǐn)?shù)據(jù)配合，支持將所有4G VoLTE的國際來話呼叫的實(shí)時(shí)呼叫SIP消息觸發(fā)到4G國際詐騙管控平臺(tái)，在呼叫向各省分發(fā)前即進(jìn)行集中管控。
2） 網(wǎng)絡(luò)側(cè)實(shí)時(shí)攔截
平臺(tái)根據(jù)自身大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析結(jié)果直接掐斷詐騙電話呼叫，不會(huì)到達(dá)用戶終端，不占用用戶終端通話信道資源。
3） 一次改造多級(jí)受益
由于平臺(tái)建在國內(nèi)所有VoLTE語音國際來話的源頭，與IBCF和對(duì)應(yīng)的媒體網(wǎng)關(guān)直接連接管控，所以，對(duì)所有運(yùn)營商的所有省內(nèi)網(wǎng)元無需改造。
2.基于4G VoLTE網(wǎng)絡(luò)的國際來話中詐騙電話治理的方法實(shí)現(xiàn)
2.1 系統(tǒng)邏輯功能（圖1）
本方案可面向中國移動(dòng)本網(wǎng)所有開通4G VoLTE用戶實(shí)現(xiàn)全覆蓋。管控平臺(tái)通過SIP信令前臺(tái)與4G VoLTE的IBCF節(jié)點(diǎn)對(duì)接，接收全部國際來話呼叫，并將控制結(jié)果回復(fù)給IBCF。通過媒體資源處理模塊對(duì)接IBCF媒體層面，支持IP RTP接入，支持ISC接口即SIP協(xié)議進(jìn)行呼叫觸發(fā)和呼叫控制，支持IP RTP的媒w流對(duì)接。
管控平臺(tái)系統(tǒng)主要包括兩個(gè)核心功能模塊，分別為呼叫處理模塊及分析識(shí)別模塊。
1）呼叫處理功能模塊
包括呼叫控制及呼叫觸發(fā)兩項(xiàng)子模塊能力。對(duì)于被叫用戶為本網(wǎng)4G VoLTE用戶的國際來話入呼話路，通過4G網(wǎng)絡(luò)的處理全量國際呼叫關(guān)口節(jié)點(diǎn)IBCF將呼叫觸發(fā)至安全管控平臺(tái)，管控平臺(tái)提供呼叫信令處理能力，解析SIP協(xié)議消息，向上層控制邏輯上報(bào)呼叫信息，包括主被叫號(hào)碼、呼叫時(shí)間等信息；
上層呼叫控制邏輯結(jié)合分析識(shí)別功能模塊輸出篩選信息，進(jìn)一步判定當(dāng)前主叫是否為具有詐騙行為，對(duì)判定為詐騙號(hào)碼的呼叫向IBCF下發(fā)釋放呼叫的指示消息。
呼叫控制的業(yè)務(wù)邏輯處理功能主要進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)黑名單的判定，然后根據(jù)判定結(jié)果對(duì)呼叫加以控制。黑名單的主要來源包括如下：
1）管控平臺(tái)分析識(shí)別功能模塊輸出的各策略模型分析識(shí)別產(chǎn)生的疑似詐騙號(hào)碼，經(jīng)過取證確認(rèn)判定為具有詐騙行為的國家來話號(hào)碼；
2）通過外部引入的其他安全平臺(tái)或第三方渠道確認(rèn)并提供的需攔截的國際詐騙電話號(hào)碼。
管控平臺(tái)針對(duì)每呼叫的主叫號(hào)碼進(jìn)行攔截黑名單匹配，匹配成功則執(zhí)行直接攔截處置邏輯。
2）分析R別功能模塊
分析識(shí)別模塊基于管控平臺(tái)對(duì)4G VoLTE用戶國際來話呼叫全量采集，基于詐騙行為知識(shí)庫進(jìn)行各類詐騙行為的模型分析，并輸出具有詐騙行為嫌疑的主叫來話號(hào)碼及相關(guān)疑似詐騙行為類型；
管控平臺(tái)將針對(duì)疑似詐騙號(hào)碼的后續(xù)來電進(jìn)行呼叫內(nèi)容取證及相關(guān)取證結(jié)果評(píng)判，以確認(rèn)疑似號(hào)碼是否為詐騙號(hào)碼；
分析識(shí)別模塊還將進(jìn)一步跟蹤疑似號(hào)碼確認(rèn)為詐騙號(hào)碼的轉(zhuǎn)換率，逐步調(diào)整優(yōu)化各分析行為模型，以達(dá)到最優(yōu)的查全率、查準(zhǔn)率。
基于如上機(jī)制，管控平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)在國際詐騙騷擾電話呼叫到達(dá)國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)側(cè)前實(shí)施攔截呼叫，并保證不影響用戶接聽正常的呼叫。
2.2 系統(tǒng)物理組網(wǎng)
VoLTE國際來話需要基于IP的國際轉(zhuǎn)接網(wǎng)絡(luò)（即IPX網(wǎng)絡(luò)）實(shí)現(xiàn)運(yùn)營商間的互聯(lián)互通，且拜訪網(wǎng)絡(luò)與歸屬網(wǎng)絡(luò)間需通過IBCF/TrGW進(jìn)行隔離保護(hù)。因此管控平臺(tái)要求將國家來話呼叫的信令消息流以串連形式通過國內(nèi)IBCF內(nèi)側(cè)向管控平臺(tái)上報(bào)，物理架構(gòu)圖如圖2：
2.3 呼叫觸發(fā)流程
基于SIP協(xié)議的國際VoLTE來話，經(jīng)過IBCF后，將呼叫觸發(fā)至管控平臺(tái)，管控平臺(tái)識(shí)別呼叫的主被叫號(hào)碼，進(jìn)一步進(jìn)行分析識(shí)別。如果被叫用戶還簽約了其他VoLTE增值業(yè)務(wù)，觸發(fā)優(yōu)先級(jí)應(yīng)設(shè)置為優(yōu)先觸發(fā)至本管控平臺(tái)，對(duì)于指示放通的呼叫，再觸發(fā)至其他業(yè)務(wù)AS（圖3）。
第9篇：新媒體運(yùn)營考核方案范文
關(guān)鍵詞：教材；數(shù)字化；困難；發(fā)展思路
中國數(shù)字出版的發(fā)展歷史并不久遠(yuǎn)，但作為新生事物其發(fā)展速度卻讓我們始料未及，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用更是讓出版媒介形式越來越多樣化，從最初的光盤、電子書到如今的手機(jī)、平板電腦都能成為出版?zhèn)鞑サ拿浇椋霭鎯?nèi)容也從單一的紙質(zhì)圖書擴(kuò)展到包括電子圖書、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)據(jù)庫出版物、手機(jī)出版物（彩信、彩鈴、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、手機(jī)小說、手機(jī)游戲）等。這就說明數(shù)字出版不再是指單一的某種出版形態(tài)，而是指用數(shù)字化技術(shù)來實(shí)施的某一出版類型，它可以將多種出版形態(tài)融合，將內(nèi)容與服務(wù)融合?，F(xiàn)代出版由簡(jiǎn)單出版走向了如今的復(fù)雜出版。
一、教材出版在數(shù)字化時(shí)代面臨的困難與問題
紙版教材在教材制造與使用中長期占據(jù)著主導(dǎo)地位，20世紀(jì)后期數(shù)字化多媒體讀物教材出現(xiàn)，給社會(huì)教育、文化傳播、學(xué)生閱讀帶來的革命性變化是顯而易見的，這給傳統(tǒng)的教材出版帶來了越來越大的沖擊，在數(shù)字化出版時(shí)面臨了諸多困難：
（一）只有戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，沒有落地辦法
一方面，傳統(tǒng)出版單位緊攥內(nèi)容資源，憑借國家賦予出版單位的天然壟斷地位，在數(shù)字時(shí)代，卻未必能掌握對(duì)數(shù)字出版的主導(dǎo)權(quán)。更多主體的進(jìn)入，使整個(gè)傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)面臨顛覆。另一方面，教材數(shù)字產(chǎn)品內(nèi)容嚴(yán)重匱乏，質(zhì)量參差不齊，遺漏錯(cuò)誤，缺乏規(guī)范出版流程控制下的審核制度。
（二）技術(shù)和人才的欠缺
技術(shù)問題是傳統(tǒng)出版社在開展數(shù)字出版面臨最大困擾之一，單項(xiàng)人才遍地開花，復(fù)合人才卻是鳳毛麟角，我們的出版教育與出版產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)了。這其中的主要原因是數(shù)字出版企業(yè)在實(shí)踐操作中的新數(shù)字技術(shù)是由國外一些公司提供支持的，而出版企業(yè)本身對(duì)國內(nèi)已有出版專業(yè)的高校信任度不高，缺乏合作，并且由于高校老師多是轉(zhuǎn)專業(yè)的師資來源配置，導(dǎo)致與業(yè)界的聯(lián)系較為薄弱，使數(shù)字出版教育與業(yè)界發(fā)展不能同步，因此造成嚴(yán)重的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合度的斷裂，為以后的發(fā)展中由于人才的參差不齊所帶來的一系列問題埋下了隱患。
（三）版權(quán)問題怨聲載道，法律法規(guī)尚不健全
數(shù)字出版法律法規(guī)還不健全，尚未形成系統(tǒng)完善的行政管理體制，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、公共服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、內(nèi)容監(jiān)管、政策引導(dǎo)等方面的制度安排還較為薄弱。教材數(shù)字出版的版權(quán)保護(hù)水平有待提高，侵權(quán)盜版、非法出版教材等違法違規(guī)現(xiàn)象依然嚴(yán)重，制約了教材數(shù)字出版業(yè)的健康發(fā)展。
二、教材出版發(fā)展思路
教材數(shù)字化并非將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字化圖書那么簡(jiǎn)單。紙質(zhì)教材成為當(dāng)今教材主體的形態(tài)已經(jīng)存在多年，這不單是因?yàn)樵旒埿g(shù)的出現(xiàn)或者印刷技術(shù)的進(jìn)步，更在于區(qū)別于其他書籍所蘊(yùn)含的一整套逐漸形成且日趨完善的教學(xué)體系。所以數(shù)字化教材替代紙質(zhì)教材不會(huì)一蹴而就。與其說是數(shù)字化將對(duì)紙質(zhì)教材產(chǎn)生沖擊，不如說數(shù)字化將對(duì)未來整個(gè)教學(xué)保障體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的革命化的影響，它正一步一步向我們走來。在此局面之下，教材出版該如何發(fā)展呢？我們將從以下幾個(gè)方面來討論與探究：
（一）整合既有資源
教材的讀者對(duì)象有兩類，一類是在校師生，一類是相關(guān)專業(yè)人員。他們讀書的目的也很明確，一是學(xué)習(xí)知識(shí)，二是查閱資料，解決工作中的問題。要想滿足讀者需求，就應(yīng)把多年積累的圖書資源進(jìn)行數(shù)字翻版，整合開發(fā)出版資源，打破傳統(tǒng)出版形態(tài)和信息的組織方式，注重資源的深度挖掘，自由重組信息，為用戶提供集圖書內(nèi)容搜索、多平臺(tái)閱讀、互動(dòng)分享、購買于一體的一站式教育類電子書服務(wù)。這既降低出版單位在紙張、發(fā)行和物流上的費(fèi)用，又延長了紙質(zhì)圖書的價(jià)值產(chǎn)業(yè)鏈條，還可與紙質(zhì)書的銷售形成協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大紙質(zhì)書的影響力和覆蓋面。
（二）加大創(chuàng)新力度
1.數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新
出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力是對(duì)于內(nèi)容的創(chuàng)造，出版業(yè)歷來是內(nèi)容為王，在數(shù)字出版方興未艾的今天，有人提出結(jié)構(gòu)為王，產(chǎn)品為王，但不管怎樣，沒有優(yōu)秀的內(nèi)容，即使技術(shù)再先進(jìn)，在數(shù)字出版領(lǐng)域也會(huì)遇到發(fā)展瓶頸。但與以往略為不同的是，內(nèi)容的規(guī)模性在某種程度上大大提高，成規(guī)模的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將是數(shù)字出版戰(zhàn)場(chǎng)的制勝利器。轉(zhuǎn)變教材出版觀念很重要，為課程提供全面的數(shù)字內(nèi)容支持，實(shí)施面向課程的全面解決方案是有益的嘗試。
由此可見，把已有的內(nèi)容資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字化內(nèi)容，發(fā)展利用各種數(shù)字表現(xiàn)形式的數(shù)字內(nèi)容是我們當(dāng)務(wù)之急。
2.出版形式的創(chuàng)新
現(xiàn)如今新技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和要求的巨大變化，必然導(dǎo)致原有教學(xué)內(nèi)容和課程體系的變化。在西方發(fā)達(dá)國家，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的教育知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)逐步取代傳統(tǒng)教育模式，正在發(fā)揮巨大的作用。在我國，創(chuàng)新教材出版模式就成了所有出版社面臨并一直在探討的問題。目前，許多出版教材出版社開始關(guān)注教材之外的領(lǐng)域，從單純提供紙介質(zhì)課本，到提供課外輔導(dǎo)、課后測(cè)試評(píng)估、錄音材料、電子教案、多媒體課件等一系列服務(wù)，也就是目前所說的立體化教材或一體化教材，目的就是為學(xué)校提供教學(xué)資源的整體解決方案。
（三）打造數(shù)字出版營銷平臺(tái)
數(shù)字時(shí)代的營銷，將會(huì)是社區(qū)型的營銷，需要更多的人參與，并以類似“口碑營銷”的方式才能取得更大成效。出版社可以自建營銷平臺(tái)，也可以和由技術(shù)公司組成的第三方合作共建營銷平臺(tái)。
1.出版社自建營銷平臺(tái)
隨著技術(shù)的普及，數(shù)字出版前景的明了，有些規(guī)模較大的出版單位已經(jīng)起步開發(fā)屬于自身的服務(wù)、銷售一體的平臺(tái)。他們把和教材相關(guān)的內(nèi)容放到網(wǎng)上做增值服務(wù)，從傳統(tǒng)出版的編、印、發(fā)拓展到多種媒體形式的產(chǎn)品開發(fā)運(yùn)營，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的立體化、全媒體開發(fā)，提升數(shù)字出版的實(shí)力。
2.與企業(yè)合作
與企業(yè)合作模式可以有四種方式：①以出版社為主體的簡(jiǎn)單模式：以出版社為主體，建立擬開發(fā)專業(yè)對(duì)應(yīng)課程的電子出版物的開發(fā)計(jì)劃，投資開發(fā)課程的電子出版物，電子出版物的內(nèi)容包括：電子教材體系；教師教學(xué)3D仿真考核軟件平臺(tái)；學(xué)生學(xué)習(xí)3D仿真考核軟件平臺(tái)等。②以出版社為主體的復(fù)雜模式：以出版社為主體，投資開發(fā)課程的電子出版物，出版社的電子出版物建立運(yùn)營網(wǎng)站，需要開發(fā)的內(nèi)容包括：電子教材體系；教師教學(xué)3D仿真考核軟件平臺(tái)；學(xué)生學(xué)習(xí)3D仿真考核軟件平臺(tái)；運(yùn)營網(wǎng)站體系等。③以企業(yè)為主體的簡(jiǎn)單模式：企業(yè)建立運(yùn)營網(wǎng)站，將把企業(yè)自行所開發(fā)的所有課程在網(wǎng)站上運(yùn)營。④以企業(yè)為主體的復(fù)雜模式：在已建立的運(yùn)營網(wǎng)站上，開辟出版社的電子教材庫（開發(fā)方式和費(fèi)用雙方協(xié)商另行確定），由企業(yè)總負(fù)責(zé)網(wǎng)站的運(yùn)營，為出版社開辟這一部分電子出版物的單元管理窗口，由出版社單獨(dú)管理和收費(fèi)。雙方共同負(fù)責(zé)網(wǎng)站的推廣。
眾人拾柴火焰高。更多的產(chǎn)品、更多的服務(wù)，對(duì)師生的服務(wù)會(huì)更有效、吸引力也更高，同時(shí)也會(huì)給內(nèi)容提供商提供更多機(jī)會(huì)。數(shù)字出版的運(yùn)營模式與傳統(tǒng)出版迥然不同，作為有內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)出版社可以做好內(nèi)容并和企業(yè)共同合作，走自身內(nèi)容加外部技術(shù)的互補(bǔ)模式，使得出版社內(nèi)容資源能得到有效的集約整合，這樣才能立于不敗之地。
三、結(jié)語
應(yīng)該看到，數(shù)字出版畢竟是新時(shí)代新技術(shù)背景下的發(fā)展產(chǎn)物，任何預(yù)測(cè)或判斷都可能存在一定偏差，所以，只有時(shí)刻與數(shù)字出版同步，未雨綢繆，保持高度的產(chǎn)業(yè)視角，教材出版社才能在數(shù)字出版時(shí)代擁有更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1]何格夫.當(dāng)前我國數(shù)字出版面臨的困境 .大學(xué)出版，2008（01）
