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教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

第1篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

教育工作不同于其他行業(yè),它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè),受眾是實(shí)實(shí)在在的人,教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。今天小編給大家為您整理了學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié),希望對大家有所幫助。

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一:我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路,當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起,我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程,那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆,必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶,并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。

是的,頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對一間間小平房而不是高樓大廈時(shí),很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí),但是我想說,這是我所預(yù)料到的,這也是我想要的,因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志,我也知道吃得苦中苦,方為人上認(rèn)得道理,我自然還不是人上人,但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功,都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價(jià)值,都渴望為更多的人做出自己能做的一切,都渴望在后世看來你的生命無可比擬,我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開始,我要經(jīng)歷的還有很多。來到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問題,但生活水平與師大不可同日而語,來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應(yīng),我也是步行上中小學(xué),吃粗糧長大的,這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。

教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師,學(xué)會了如何去關(guān)心學(xué)生,最重要的學(xué)會了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法,養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ),就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué),把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。學(xué)習(xí)方法無疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此,我們強(qiáng)調(diào),國家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對的真理,教師在教學(xué)中除了傳授知識外,還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展,重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng),重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育,愛國主義教育等,唯有如此,才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。

定崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情,這里的老師們對我們關(guān)心有加,他們知道我們遠(yuǎn)道而來,并且不適應(yīng)這里的生活,他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃,還和我們一起包餃子,偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候,他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生,他們不僅年輕天真純樸可愛堅(jiān)韌進(jìn)取,而且那幼小的心靈就會體貼人和關(guān)心人,每逢節(jié)日,我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的,其實(shí)這是比什么都珍貴了,也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西,有這顆心足夠了,作為老師,沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候,總有些同學(xué)讓你憂心忡忡,這種感情是每一位老師感同身受的。

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷,這是一段充滿幸福和快樂的旅程,這是一段充滿挫折與反思的人生,這是一件我們一生用心珍藏的禮物,這是一個(gè)不老的故事,是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇,這一切必將是我生命中不朽的記憶,必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富?!矣渺`魂銘記!

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二:來到七色光幼兒園一個(gè)星期了,甜苦辣樣樣都有品嘗到,可品來品去,覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會,不是嗎?那些祖國的花朵,在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳,那些被扭曲的靈魂重新得以塑造,這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力,使我在半年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。

作為二十一世紀(jì)的教師,我由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國明天的希望,少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格,無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來,都具有奠基性的意識。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好,有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師,她們始終恪守給家長和社會的承諾:對待幼兒關(guān)心尊重,一視同仁。小二班共有40個(gè)小朋友,最小的才有兩歲半,但是在幼兒園里,小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛,快樂的游戲,快樂的探索,快樂的學(xué)習(xí),快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育,讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中,滲透專業(yè)的教育理論知識

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我注意將所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及各種基本技能等,在這次實(shí)習(xí)中得到實(shí)踐與運(yùn)用。第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多在學(xué)校沒有學(xué)過,沒想過的難題,明白上好一節(jié)課,不但要讓小朋友學(xué)到知識,還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,做學(xué)習(xí)中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。因此,平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得,總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法,遇到問題能用學(xué)過的理論進(jìn)行解決,對于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐,大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材,深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫出高質(zhì)量的教案,每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講,在教學(xué)過程中用生動(dòng)流暢的語言,嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?;钴S,讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后,我們都注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正如同學(xué)們說的:“每上一節(jié)課感覺都不一樣,自己駕駛課堂的能力也有所提高?!?/p>

2、開展豐富多彩的集中教育活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久,我們跟指導(dǎo)老師們通過各種豐富多彩的活動(dòng),讓幼兒喜歡上幼兒園,能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講,跟同伴友好的說話,自己也會覺得很有成就感。因此,梁老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng),讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案,更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,否則就是老師喊破喉嚨也無濟(jì)于事。在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí),我既興奮又緊張,也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n:熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲,以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,并且愿意與老師和同伴交流,體驗(yàn)與他人進(jìn)行語言交往的樂趣,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式簡單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn),喜歡與伙伴說話,交流分享自己的喜悅,讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。而我們在指導(dǎo)老師的身上,學(xué)到很多課本上沒有的知識,知道在課堂上,學(xué)習(xí)生活上,老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍,讓幼兒喜愛老師,相信老師,喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習(xí),沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、認(rèn)真做好家園工作

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我們第一次置身于社會活動(dòng)中,與不同的家長打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系,讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方,比如在語言方面,語言的表達(dá)能力不強(qiáng),綜合概括能力仍缺。語速、語調(diào),語感掌握還不夠好,語言不夠童化,與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面,專業(yè)知識的運(yùn)用未能嫻熟流暢的發(fā)揮,教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此,回學(xué)校后,我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念,為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次接觸幼兒園的工作,我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的,他們的聰明可愛深深的感染了我,內(nèi)心對這份工作的熱愛越來越強(qiáng)烈,時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲,學(xué)習(xí)簡單的知識的場所??僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí),我對它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,也是人才成長的奠基階段,幼兒園的工作是:實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育,促進(jìn)其身心和-諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo),大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,真正使幼兒在從中得到快樂,得到發(fā)展!

記得,有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答,內(nèi)疚占據(jù)了我的心。

高爾基曾經(jīng)說過,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了?!蔽也粩嗟卮ブ@句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話,卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無窮

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三:在與孩子們交往的過程中,我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天,我組織了一個(gè)小小的語言活動(dòng)和孩子們告別,但我說道自己要離開你們,回去繼續(xù)讀書時(shí),情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識到,原來孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底,不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息,叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已,叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里,叫涵涵的男孩說會在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我,叫思思的女孩說會親手做個(gè)小鞭炮給我??當(dāng)孩子們毫無保留的表達(dá)出對我不舍時(shí),我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了,這是一份沉甸甸的情感,足夠我回憶一生。

與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑,他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里,我很感激他們用心的愛我,從他們的眼中,我看到了感恩,看到了希望。他們還很小,未來有無限種可能的發(fā)展,但是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”,這讓我欣慰,甚至激動(dòng)。如果一開始,我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí),那么與孩子們接觸的過程中,我是真正地投入到了其中,我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動(dòng),我像他們一樣,毫無保留的奉獻(xiàn)出了自己的愛,也許不久后的一天,他們會忘記我,但是這有什么關(guān)系?他們已經(jīng)明白了怎樣接受愛,怎么愛別人,這就足夠了,這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個(gè)月了。

實(shí)習(xí)的日子,短暫而漫長,除了孩子們帶給我的溫馨感受,老師們的愛也讓我受益很多。我的指導(dǎo)老師,經(jīng)常與我私下溝通,交流孩子,交流教育理念,交流生活問題,毫無保留地給予我很多指導(dǎo),她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對我影響很大,作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師,她有很多很有建樹意義的想法,并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐,雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法,但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無論是否從事幼兒教育工作,我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起,不驕不躁,把平凡的事情做到精致,把精致的事情做到卓越!

第2篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

黨支部分層分眾通過支委會、生產(chǎn)會、主題黨日、黨小組會,采用線上+線下的方式組織全員宣貫《關(guān)于在黨史學(xué)習(xí)教育中強(qiáng)化感恩教育的通知》,講清開展感恩教育的重大意義、工作舉措、目標(biāo)要求,統(tǒng)一思想認(rèn)識,聚焦上產(chǎn)增效強(qiáng)管理,廣泛開展感恩教育系列學(xué)習(xí)及專題討論工作。

主題黨日上,老黨員為用自己的經(jīng)歷和故事,表達(dá)對黨、對國家、對企業(yè)的感恩之情,倡議黨員要強(qiáng)化黨員盡職盡責(zé)和無私奉獻(xiàn)意識,深化使命感和職責(zé)意識,同時(shí)緊密聯(lián)系當(dāng)前工作,樹立明確目標(biāo),在日常工作中爭做表率。身邊的事例更能打動(dòng)大家,每個(gè)人聽了更加深有感觸,決心做合格黨員,無私奉獻(xiàn),為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值!

女工干事組織所有女工開展“線上”女工教育系列學(xué)習(xí),黨員干部首次以“心懷感恩擔(dān)當(dāng)責(zé)任”為主題,和所有女工進(jìn)行交流學(xué)習(xí),大家積極討論心得,互相分享體會,大家一致認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)既便捷又有意義。

黨小組會上,全體黨員干部圍繞“感恩教育我先行,我為企業(yè)改革發(fā)展作出了什么貢獻(xiàn)、創(chuàng)造了什么價(jià)值”等主題進(jìn)行了會上大討論,用實(shí)際行動(dòng)踐行感恩理念,充分發(fā)揮先鋒模范作用,在對標(biāo)先進(jìn)中找差距、促提升、比貢獻(xiàn)。會上,大家各抒己見,感恩企業(yè)不是要我們創(chuàng)造出多大的成就才叫感恩,就目前產(chǎn)量緊張、成本壓力較大,我們作為技術(shù)人員在平時(shí)的工作中要立足本職、愛崗敬業(yè),減少成本投入等等這些基本的事情做起,點(diǎn)點(diǎn)滴滴為企業(yè)著想,就是感恩企業(yè);做好節(jié)能降耗工作,提升系統(tǒng)效率,降低耗電水平,以自己行動(dòng)踐行感恩企業(yè)的承諾;大家激昂的討論著……

作為黨員干部我們要感恩組織,感恩企業(yè),黨員干部的成長離不開組織的培養(yǎng),沒有組織提供舞臺,提供機(jī)遇,黨員干部個(gè)人就是有再大的本事,也沒有辦法施展出來。因此,無論在任何時(shí)候,任何情況下,黨員干部都要擺正自己的心態(tài),擺正自己的位置,帶頭執(zhí)行組織的決定,接受組織的監(jiān)管,遵守組織的紀(jì)律,完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),將降本增效作為黨員的首要任務(wù)。

第3篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余聯(lián)系生活及社會中的實(shí)際情況,使學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行的一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生積累很多課堂中未學(xué)到的生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的生活閱歷,開闊學(xué)生的視野。如果在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠與多媒體教學(xué)有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就能夠有益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,也會有效地讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),并且加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識,推動(dòng)自己在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷創(chuàng)新。接下來我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勂渲械捏w會。

一、綜合實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

青少年大都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,在課堂教學(xué)中之所以沒有很好地體現(xiàn)出來,是因?yàn)榻處煹闹v授方式以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念禁錮了學(xué)生的這一良好品質(zhì)。在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)在不愛遵守前人的技術(shù)規(guī)范,總是愿意按照自己的思維方式去探索,善于從其他的角度去審視事物的本質(zhì),并且愿意從前人的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),再通過自己的探究和思考來重新認(rèn)識事物,進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。而且在教師組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生也能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,對現(xiàn)有的知識或是現(xiàn)象產(chǎn)生疑問,然后進(jìn)行探究和鉆研,最后提出自己的見解性意見。因此,在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中,我們要重視對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)栽培,有意識地引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的研究,通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的這種創(chuàng)新意識和能力,使其能夠逐漸得到提升,同時(shí)要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),豐富其實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠?yàn)楦玫膭?chuàng)新提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見信息技術(shù)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展基礎(chǔ)之上。

二、信息技術(shù)能夠推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)教學(xué)只是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)方面。其中還包括研究性學(xué)習(xí)、社會性實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)的教育。在綜合實(shí)踐課程中信息技術(shù)的有效融合將會使整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)開展的更加豐富和多彩。在教學(xué)中,信息技術(shù)作為其中一門獨(dú)特的教學(xué),具有一定的意義和重要性。信息技術(shù)的學(xué)了要求學(xué)生擁有現(xiàn)有的技術(shù)水平之外,更重要的是讓學(xué)生具有發(fā)展科技,推動(dòng)科技進(jìn)步的意識,能夠在計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在合作性、探究性學(xué)習(xí)的過程中擁有創(chuàng)新的意識,體驗(yàn)到信息技術(shù)對于活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性,從而提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)然,當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)得到進(jìn)步和發(fā)展后就又會推動(dòng)綜合實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。這樣就會在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)良好的循環(huán)。

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,利用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加適宜的實(shí)踐活動(dòng)情境,通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合,找到其中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律,探索其普遍存在的意義。為此,我們可以通過信息技術(shù)的教育優(yōu)勢設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)力,帶動(dòng)學(xué)生好奇心的問題,讓學(xué)生的探索傾向真正變成其行為,成功地推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行以及創(chuàng)新行為的出現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型人格特征的養(yǎng)成。學(xué)生具有的開放新、創(chuàng)造性、自由行和協(xié)作性都是信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)特征,這些特征的存在也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成信息技術(shù)的創(chuàng)新意識,推動(dòng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展。

三、信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效教學(xué)策略

(一)改變教學(xué)方式,樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平以及對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識都會直接影響到未來社會的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們要利用其教學(xué)的開放性和綜合性特點(diǎn),讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體能夠享受到真正的自由,從而保證其創(chuàng)造能力的提高,并肩負(fù)起推動(dòng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重大責(zé)任。信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合會使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生很大的變化,教師不再主宰著信息課堂的教學(xué),課堂真正的主人變成了學(xué)生,教師要積極引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就徹底地?cái)[脫了被動(dòng)接受知識的現(xiàn)狀,從知識的接受者變?yōu)榱酥R的探索者,通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法,逐漸樹立起自己的主體意識,保護(hù)和進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲望,從而得到個(gè)性化的發(fā)展,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高。

信息技術(shù)與綜合實(shí)踐有效結(jié)合的條件就是要充分利用學(xué)到的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺,并且在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)以及信息教學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,便于教師和學(xué)生們隨時(shí)了解其中的內(nèi)容,查閱相關(guān)的資料,就像建立檔案一樣,建立起信息技術(shù)與綜合實(shí)踐教學(xué)的研究性檔案,為師生之間、生生之間的交流提供一個(gè)良好的形式。更為重要的是,我們在實(shí)踐中真正地利用到了信息技術(shù),并且利用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合實(shí)踐的教學(xué),這樣就能夠形成學(xué)習(xí)資源的共享,提高學(xué)生探索及創(chuàng)造計(jì)算機(jī)技能的興趣和動(dòng)力。

(二)充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力,讓學(xué)生通過自己的自主型學(xué)習(xí)來推動(dòng)計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)一步發(fā)展和前進(jìn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分形象、生動(dòng)、直觀等教學(xué)優(yōu)勢,在教學(xué)中,我們要充分利用這一優(yōu)勢,為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探索的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

第4篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報(bào)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視,并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此,市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員,并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會”,分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長,許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”,從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。版權(quán)所有

同時(shí),市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展,還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件,進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課,并結(jié)合本市實(shí)際,提出三個(gè)統(tǒng)一(統(tǒng)一管理、材,統(tǒng)一考試),二個(gè)提高(通過廣泛開展信息技術(shù)教育,提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)),一個(gè)目標(biāo)(使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列,成為我市的教育特色)。

二、重普及,促提高,普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證,是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月,全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程,預(yù)計(jì)到今年年底,全市所有高中,年全市所有初中,年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程,使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí),我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí),也注重對計(jì)算機(jī)特長生的培養(yǎng),為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽(中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作競賽和多媒體制作競賽)以及報(bào)刊賽、版權(quán)所有大獎(jiǎng)賽等多種競賽活動(dòng),進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生,再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高,幾年來,我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競賽活動(dòng)中,從無到有,從小到大,共獲得了全國一等獎(jiǎng)五個(gè),二等獎(jiǎng)近十個(gè),省級以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次,拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)(全省第四名),并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號,我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名,受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評,引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施,加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量,達(dá)到我們的預(yù)期目的,除領(lǐng)導(dǎo)重視外,還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為此,市教委從年開始,就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍,同時(shí),市教委還每年對信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn),如加強(qiáng)各種教研活動(dòng),組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí),外出考察交流,以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座(如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體制作等)等,并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等,極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作,市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境,對他們生活上關(guān)心、工作上支持,并在職稱評定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜,使他們工作順心,生活安心。目前,我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍,截止到年月,全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇(件)。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育,全面推進(jìn)市素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量和效益,加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見,結(jié)合我市實(shí)際,市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機(jī)制:一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn),并要求有%的教師要通過計(jì)算機(jī)初級考核,%的教師要通過計(jì)算機(jī)中級考核,各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去;二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)中級考核,%要達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)高級考核,各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去;同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此,我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書,并制作出+了配套光盤。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利,已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?,F(xiàn)在全市開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%,開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上,此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究,大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識,實(shí)現(xiàn)教育過程的信息化,并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此,我市加大了科研力度,全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮,截止到年月,全市共承擔(dān)了國家、省級重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多,如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”,一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”,市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”,拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等,使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果:

加強(qiáng)教育信息化理論研究,全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題,它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展(信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等)進(jìn)行了整體分析、研究,找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié),提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證,規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向,并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”,力圖通過營造信息化環(huán)境,加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此,可以說這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件,對我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究,突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng),為配合該課題研究,我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”,該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo),信息技術(shù)是認(rèn)知工具,信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則,在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化,現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合,給教育帶來了一個(gè)全新的面貌,它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建,充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境,尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境,來實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合,以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平,已成為我國廣大教育工作者的重點(diǎn)研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建,提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試,認(rèn)真的研究、積極的探索,并取得了豐碩的成果,走在了全省的前列:如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等,受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評,特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究,某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞,它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”,美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見,值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程,加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?!钡慕ㄔO(shè)

第5篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請教過。再加上劍橋新書會時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流,特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。

第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對于幼兒的掌控雖然還不夠,但是對于我第一次上,且她們班人本來就多,平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順,中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外,原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來準(zhǔn)備教授的句型未教??赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。

周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味,內(nèi)容的安排上又些混亂。

后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對于每個(gè)小朋友對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會很又幫助,同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會,我讀的多,那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.

周五我主要是聽了其他根我一起來實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動(dòng)教學(xué)過程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過程要注意中英文對照或者是將實(shí)物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.

2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力。情景要串起來,要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過故事講述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的,又由后面的來復(fù)習(xí)前面的,融會貫通。

第6篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);合作學(xué)習(xí);總結(jié)和反思

一、減少合作中的責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中,曾經(jīng)發(fā)生這樣的事例,足以說明責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)的危害:在一次英語口語課上,筆者要求學(xué)生自行編英語短劇,并進(jìn)行表演,在8個(gè)小組中,有7個(gè)小組圓滿地完成了課堂任務(wù),但B小組未完成。課堂教學(xué)完成后,筆者詢問該小組成員沒有完成任務(wù)的原因,幾乎每個(gè)人都說是因?yàn)樗瞬慌浜?,將失敗的?zé)任推卸給他人,這就是責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)的典型危害。

對于如何避免“責(zé)任擴(kuò)散”效應(yīng)的教學(xué)對策還處于探索嘗試階段。筆者的建議是初中英語教師在組織合作學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的情況,如果發(fā)現(xiàn)有責(zé)任擴(kuò)散的現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。在平常的課堂教育中,加強(qiáng)對初中生的個(gè)人責(zé)任感的教育也是必要的。

另外,在具體操作上,可以采取切塊拼接法,使每個(gè)學(xué)生在小組作業(yè)中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的責(zé)任,在作出匯報(bào)時(shí),采取措施使每個(gè)學(xué)生都有匯報(bào)和回答其他同學(xué)的機(jī)會,在獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)選擇上,適當(dāng)?shù)丶尤雮€(gè)人表現(xiàn)因素,如果小組成員都學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容,可以適當(dāng)?shù)丶臃值?。制止?zé)任擴(kuò)散的辦法很多,但不論采取何種解決辦法,都不僅要考慮學(xué)生的特點(diǎn),還要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn),圍繞合作學(xué)習(xí)的基本要素來設(shè)計(jì)和處理。

二、注意對合作學(xué)習(xí)過程的控制

1.要關(guān)注學(xué)生合作之前的準(zhǔn)備狀態(tài)

初中英語教師應(yīng)從以下三個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài):一是要關(guān)注學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,教師要傳輸合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用,保證學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的態(tài)度;二是要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備狀態(tài)。平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,在學(xué)習(xí)任務(wù)確定后,幫助學(xué)生掌握與合作學(xué)習(xí)的論題密切相關(guān)的基本句型和具體用法;三是要關(guān)注學(xué)生社會技能的準(zhǔn)備狀態(tài)。要教會學(xué)生與他人溝通的技巧,教會學(xué)生在遇到不同觀點(diǎn)時(shí)如何處理,提供給學(xué)生如何能更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的建議。

2.注意合作時(shí)間的有效性

在小組學(xué)習(xí)的過程中,初中英語教師可能會聽到這樣的抱怨,如“時(shí)間太緊了,根本就完不成作業(yè)了”之類,要解決這種問題,老師在選取學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有完成的可能性,在解釋學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),應(yīng)明確告知學(xué)生任務(wù)要求,在這個(gè)前提下,隨時(shí)監(jiān)控小組活動(dòng),如果發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)有明顯的拖延時(shí)間的跡象應(yīng)及時(shí)給予提醒,小組活動(dòng)不適當(dāng)有可能導(dǎo)致合作時(shí)間不能有效利用的,初中英語教師可視情況給予提示或指導(dǎo),但是小組活動(dòng)的不適當(dāng)不影響任務(wù)完成的,一般情況下初中英語教師應(yīng)避免干預(yù),否則就又回到了以初中英語教師為主體的教學(xué)課堂。

三、注意合作學(xué)習(xí)模式的局限性和與其他教學(xué)模式的結(jié)合

1.合作學(xué)習(xí)并不是能適用于任何場合

現(xiàn)行的英語教材中,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠通過合作學(xué)習(xí)來完成,如果強(qiáng)行使用合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果反而不明顯,比如說聽力教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)方式的效果明顯不如傳統(tǒng)授課方式。而且,語言教學(xué)的過程是復(fù)雜的,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)都具有多樣性,任何一種教學(xué)方法都是與特定的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的,這就說明了語言教學(xué)中的教學(xué)方式也是多樣的,不存在一種適合于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的萬能教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)也同樣不是萬能的。

2.目前我國關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論還不成熟

第7篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué) 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價(jià)反饋分層

目前,初中課堂教學(xué)基本是按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。學(xué)生升入初中后,社會、家庭環(huán)境的影響不同,學(xué)生的個(gè)性不同,學(xué)習(xí)差異較大。初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平差異更大,學(xué)困生增多,兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學(xué),要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)被動(dòng)局面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”迫在眉睫。分層次教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生,實(shí)施班內(nèi)區(qū)別教學(xué),使教學(xué)要求適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。它承認(rèn)和尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡提高。

一、“分層次教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

“分層次教學(xué)”思想源于孔子提出的“因材施教”?!胺謱哟谓虒W(xué)”是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中,提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則?!胺謱哟谓虒W(xué)”是尊重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺,而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”,“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件,就是指學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的必需的學(xué)習(xí)時(shí)間,給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會等?!胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”。“分層次教學(xué)”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生差異,改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式,因材施教,為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。

二、分層次教學(xué)的具體措施

學(xué)生分層的設(shè)置。學(xué)生分層采用顯性分層,兩個(gè)班級的學(xué)生按照成績分成快慢班。經(jīng)過半學(xué)期教學(xué),教師比較了解學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異,同時(shí)參照初二期末考試成績,分設(shè)A、B兩個(gè)層次:A層是有一定困難,還不能完全通過自主學(xué)習(xí)掌握技能的學(xué)生,成績常處于合格邊緣地帶。B層學(xué)生為優(yōu)生,他們基礎(chǔ)較扎實(shí),有一定的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃堋7謱右院?,再根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層、作業(yè)分層和評價(jià)反饋分層。

1.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層

隨著任務(wù)型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的推廣,好的任務(wù)設(shè)計(jì)是其得以成功實(shí)施的關(guān)鍵?!皩哟涡栽怼闭J(rèn)為教學(xué)過程是師生交流過程,交流可分為不同層次:元素層次(詞語交流)、命題層次(語句交流)和模式層次(語句網(wǎng)絡(luò)交流),師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行,即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個(gè)學(xué)生的知識積累和能力水平存在差異,在完成同一任務(wù)時(shí),就會有快有慢、有好有壞。因此,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務(wù)采取分層設(shè)計(jì)的方法,取得了較好的教學(xué)效果。下面以聽力任務(wù)設(shè)計(jì)為例,進(jìn)行說明。

聽力任務(wù)設(shè)計(jì)

通過分類完成聽力訓(xùn)練,為所有學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會,讓他們了解自己的聽力水平,激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復(fù)習(xí)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的層次目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需考慮到中考備戰(zhàn)階段學(xué)生精力有限,課后作業(yè)必須量少質(zhì)高。課后作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì),既非輕而易舉又非高不可攀,具有一定的創(chuàng)造性。結(jié)合層次的設(shè)置,一般作業(yè)可分為拓展題和基礎(chǔ)題兩個(gè)層次。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。一般要求A層學(xué)生努力夯實(shí)基礎(chǔ),并鼓勵(lì)其嘗試做拓展題;B層學(xué)生在基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的前提下,進(jìn)行拓展題的演練,進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)。

作業(yè)的布置方面對不同層次學(xué)生提出不同的要求。A層:為提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,適當(dāng)精簡必須掌握的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)句子單詞,要求他們能夠模仿教材進(jìn)行簡單的對話或復(fù)述課文的簡單段落。為幫助他們做好預(yù)習(xí),積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),編制基礎(chǔ)知識點(diǎn)的輔導(dǎo)材料,做到A層的同學(xué)人手一本“英語秘籍”。B層:要求學(xué)生逐步提高自學(xué)能力,課前一定要預(yù)習(xí)單詞、詞組及課文,對課文中較難理解的內(nèi)容做標(biāo)記,主動(dòng)請教老師和同學(xué)。課后能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對話或就相關(guān)話題進(jìn)行書面表述。同時(shí),發(fā)動(dòng)A、B層學(xué)生結(jié)成“壹加壹”小組,互幫互學(xué),教師間或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣,兩個(gè)層次的學(xué)生均得到了較好的發(fā)展與提高,形成了積極的“遞進(jìn)”氛圍。

3.評價(jià)反饋分層

分層教學(xué)的目的是挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。結(jié)合備課組的統(tǒng)一測試要求,在教學(xué)過程中要用相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生。在課堂問題的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、小測驗(yàn)或單元練習(xí)中,按各層次教學(xué)目標(biāo)評定優(yōu)、良、中、不及格4個(gè)等次。指明A、B層的等次是同分不同質(zhì)的,它只說明你達(dá)到本層次目標(biāo)的等級。如果學(xué)生完成高一個(gè)層次的練習(xí)題,則可增加一個(gè)等級的評分待遇,多次測試后還可給予調(diào)整。在作業(yè)評價(jià)中要特別關(guān)照A層學(xué)生,幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。比如,同樣是做“根據(jù)句意,填入適當(dāng)?shù)脑~”練習(xí),當(dāng)A層學(xué)生正確完成試題時(shí),不但表揚(yáng)鼓勵(lì),而且適當(dāng)加分。又比如,如果A層的學(xué)生能流利背誦課文,就可在口語成績上適當(dāng)加分。新的測試及評價(jià)形式適合每一個(gè)層次學(xué)生,使人人學(xué)習(xí)都有成功感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法,它可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分層次教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的要求,使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢,使他們的自學(xué)思維能力得到鍛煉;基礎(chǔ)差的可受到教師、同學(xué)更多的關(guān)心和幫助,消除厭學(xué)情緒,不再被動(dòng)消極應(yīng)付或跟班陪讀,增強(qiáng)達(dá)到分層目標(biāo)的信心,使獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣得以鞏固。最重要的是,他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學(xué)生的互助,培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、協(xié)作進(jìn)取的精神。

參考文獻(xiàn):

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第8篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘要:外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的主干學(xué)科,在常規(guī)的教學(xué)過程中,國內(nèi)的高等院校一般將其分為三個(gè)階段開展,理論講授、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí),但是,在這些常規(guī)的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法卻不盡相同,有的院校直接將學(xué)生帶入臨床,在臨床醫(yī)院開展三個(gè)階段的教學(xué),有的院校將理論講授留在學(xué)校課堂,本文章就臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)階段的外科學(xué)教學(xué)方法和思路進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),以交流于國內(nèi)各大院校同行。

關(guān)鍵字:外科學(xué),實(shí)習(xí),教學(xué)方法

近年來,外科教學(xué)工作逐漸改變傳統(tǒng)的教育思想,為發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)階段的社會生產(chǎn)和政治經(jīng)濟(jì)要求的教育思想,我們需要既重視基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的教學(xué),使學(xué)生打好基礎(chǔ),又要重視開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。因此,在綜合素質(zhì)全面提高的同時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的長處與優(yōu)勢,是任何學(xué)科教學(xué)過程中需要做到的的,但,具體到外科學(xué)的教學(xué)中,我們還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉,綜合、開拓新的領(lǐng)域,讓學(xué)生有較寬闊的視野,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的推陳出新,精造經(jīng)典內(nèi)容,反映現(xiàn)代科技成就。同時(shí),我們采用開放式的教育體系,重視信息的交流,社會的交流,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,在開放的體系中讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,借以增加知識,提高能力。改革教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

根據(jù)這些思路,針對外科學(xué)這門臨床課程學(xué)習(xí)中最主要的臨床實(shí)習(xí)階段的教學(xué),我進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和思考,認(rèn)為通過運(yùn)用問題互動(dòng)式、啟發(fā)式、典型病案介紹、臨床操作示教等多種教學(xué)手段或方法,將這些方法靈活應(yīng)用于外科學(xué)實(shí)習(xí)階段的教學(xué),可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生外促進(jìn)學(xué)生積極思考,增強(qiáng)他們外科臨床思維、實(shí)際操作能力和解決臨床問題的能力,能取得較好的教學(xué)效果。

1.以問題為主(PBL)的教學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,也可以老師直接提出問題,然后讓學(xué)生上課中或下課后去思考及解答問題。學(xué)生可以通過閱讀各種中、英文教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源以及臨床期刊雜志等,歸納分析并提出各自的觀點(diǎn)或答案,然后大家一起討論、解決。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評每人觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)法不僅使學(xué)生對提出的外科學(xué)問題有了更全面、更深入的了解,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有興趣去自我學(xué)習(xí)和自我更新知識,也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。多數(shù)學(xué)生喜歡帶著問題去學(xué)習(xí),有了問題就會集中精神去解答,去開動(dòng)腦筋。這種教學(xué)方法克服了“以教師為主,以課堂為主,以教材為主”的弊端,克服了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端,提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.啟發(fā)式的教學(xué)法

在臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段,根據(jù)外科特點(diǎn),注重學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。如在見習(xí)學(xué)生碰到問題時(shí),老師憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,在旁邊啟發(fā)式地點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)注意哪些病史采集、體格檢查及必要的輔助檢查,診斷應(yīng)注意與哪些疾病相鑒別等。對學(xué)生而言,有時(shí)老師一句話可以達(dá)到“一語道破天機(jī)”的效果。啟發(fā)式的教學(xué)有助于學(xué)生外科臨床思維的培養(yǎng),有助于提高學(xué)生診治病人的能力。

3.典型病案介紹的教學(xué)法

在外科見習(xí)教學(xué)中常常不容易碰到典型的外科病案(如消化性潰瘍急性穿孔、嵌頓性腹股溝斜疝等),這時(shí)老師可以通過介紹這種典型案例,目的是使學(xué)生對疾病的全貌有一個(gè)完整的認(rèn)識,掌握其典型癥狀、體征,了解疾病的發(fā)生發(fā)展過程,進(jìn)而對外科手術(shù)的適應(yīng)證有深刻的認(rèn)識和理解。典型案例介紹同教科書的內(nèi)容相近,學(xué)生容易掌握典型案例的癥狀、體征及其診治,進(jìn)而再認(rèn)識不典型的案例,達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。

4.以學(xué)生為主的見習(xí)教學(xué)法

在教學(xué)中,要采取以學(xué)生為主的教學(xué)法,即老師先告訴學(xué)生所需要見習(xí)的病名,再讓學(xué)生去詢問病史、體檢,然后由老師補(bǔ)充示范,尤其是示范規(guī)范的體格檢查,再集中討論,由學(xué)生先總結(jié)該病例的臨床特點(diǎn),并提出自己的診治意見,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,再由其他同學(xué)自由發(fā)言,提出各自見解,活躍學(xué)習(xí)氣氛,最后才由老師歸納總結(jié),加深學(xué)生對書本內(nèi)容的認(rèn)識和理解,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。這種教學(xué)法有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從病名回想起《外科學(xué)》學(xué)到的理論知識,包括癥狀、體征、輔助檢查、診斷和治療等,學(xué)生在系統(tǒng)采集病史和體格檢查的基礎(chǔ)上有針對性、重點(diǎn)地采集該病特點(diǎn)和外科情況,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果,可以避免學(xué)生漫無邊際的見習(xí)和詢問病史,老師也可節(jié)省時(shí)間示教更多的病例。

5.視聽教材與基本操作技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

在無菌術(shù)(包括洗手、手術(shù)野消毒、鋪無菌巾、穿手術(shù)衣和戴手套)、止血包扎和外科手術(shù)基本操作技術(shù)(包括切開、止血、分離、縫合和結(jié)扎)的教學(xué)中,先通過學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像、CAI課件或醫(yī)學(xué)視聽教材,再讓他們自己動(dòng)手練習(xí)。在練習(xí)的過程中學(xué)生碰到問題,可以隨時(shí)請教老師并得到老師的幫助和解答,從而掌握這些外科基本操作技術(shù)。也可以邊看錄像中的外科基本操作技術(shù),邊練習(xí)這些技術(shù)。學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方法好,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,絕大多數(shù)學(xué)生課堂上都能掌握這些教學(xué)內(nèi)容,而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,取得滿意的教學(xué)效果。

第9篇:教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】規(guī)模擴(kuò)張實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)基地學(xué)生素質(zhì)競爭能力

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學(xué)校教育規(guī)模相繼被擴(kuò)大,高校學(xué)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學(xué)出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增加和校際間學(xué)生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學(xué)生生源的爭奪,這種爭奪的主要?jiǎng)訖C(jī)在于對招生質(zhì)量的提高,當(dāng)然也包含著一種“馬太效應(yīng)”,同時(shí)也伴隨著學(xué)(校)招生數(shù)量的擴(kuò)張。一般院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣存在著對生源的爭奪,其動(dòng)機(jī)除包含積極地承擔(dān)普及高等教育的任務(wù)外,也存在著穩(wěn)定和擴(kuò)張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學(xué)府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強(qiáng)大壓力。在這種背景下,各類高校如何強(qiáng)化各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。

高校學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質(zhì)的重要途經(jīng)。但隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸Α⑷ヌ剿?、去總結(jié)。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學(xué)規(guī)模、承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)與畢業(yè)生分配的難題面前,教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學(xué)任務(wù)的繁重與教學(xué)質(zhì)量的保證問題、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐質(zhì)量問題、實(shí)踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學(xué)任務(wù)下的教學(xué)質(zhì)量保證

高校學(xué)生擴(kuò)招的直接現(xiàn)實(shí)是帶來教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,相應(yīng)地導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)的加重。作為重點(diǎn)院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學(xué)任務(wù)成倍增加。相對于80年代而言,目前每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學(xué)任務(wù),也未必能使教學(xué)水平得以正常發(fā)揮,同時(shí)也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學(xué)研究與教學(xué)方法的研究之中。

對于一些高職高?;蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院而言,師資的配置是不可高估的。一些學(xué)校為迎合社會需求,往往與重點(diǎn)院校攀比,為了顯示其規(guī)?;蛞?guī)模的宏大,開設(shè)了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點(diǎn)院校有的專業(yè),高職高專或職業(yè)技術(shù)學(xué)院均有,凡是社會上新增一個(gè)新的專業(yè),它們都將不失時(shí)機(jī)地跟上。這從學(xué)校適應(yīng)社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設(shè)置往往與學(xué)校的辦學(xué)力量和水平是分不開的,與學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備分不開的。師資從何而來?實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程如何開展?對于這些學(xué)校,一般的做法是:教師外聘,從重點(diǎn)院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學(xué),學(xué)校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點(diǎn)院校本來不多的教師資源,另一方面這種學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。

我們認(rèn)為,重點(diǎn)院校應(yīng)該努力保證自身學(xué)校的辦學(xué)力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學(xué)資源用于自身學(xué)校的專業(yè)教學(xué)上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設(shè)和精品課程的建設(shè),保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學(xué)工作中。在教學(xué)力量、實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)方法與教學(xué)特色上下功夫,在全國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上下功夫。

對于一般高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,需要嚴(yán)格與重點(diǎn)院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學(xué)校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實(shí)踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎(chǔ),著眼未來”來要求重點(diǎn)大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院則應(yīng)該是“立足生產(chǎn),直接可用”來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一般院校應(yīng)該突出抓好那些與生產(chǎn)實(shí)際直接相關(guān)的或相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的建設(shè),在這些專業(yè)教學(xué)上下功夫。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要手段

無論是重點(diǎn)高?;蚴瞧胀ㄔ盒?在教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)背景下,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成為一個(gè)普遍的問題。相對于上世紀(jì)80年代和90年代而言,隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國重點(diǎn)高校辦學(xué)的硬件條件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術(shù)的軟件和硬件已經(jīng)或基本達(dá)到和國外一些重點(diǎn)高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時(shí)候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術(shù)課程的開設(shè)中,老師們在對信息技術(shù)開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達(dá)國家的教育工作者存在很大的差距,從而導(dǎo)致相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個(gè)PowerPoint或一個(gè)Word文檔來進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生們學(xué)到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強(qiáng)的學(xué)件,學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的未必能夠真正設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)中的汽車,學(xué)微機(jī)原理或計(jì)算機(jī)科學(xué)的未必能夠掌握芯片的制作或架構(gòu)一個(gè)系統(tǒng),因?yàn)檫@些知識首先就需要教師應(yīng)該具備,然而現(xiàn)實(shí)的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學(xué)也僅僅是一種形式。

對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點(diǎn)高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點(diǎn)高校相比,從而學(xué)生對于所學(xué)課程往往也與生產(chǎn)實(shí)際相脫離,更是流于理論化的教學(xué)過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程,忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),這嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

除招生規(guī)模擴(kuò)大的客觀因素之外,強(qiáng)化大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程配置,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實(shí)踐基地是提高大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學(xué)只顧規(guī)模的擴(kuò)大,而無法顧及學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程,只能完成相關(guān)的理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差,學(xué)生投入社會之后需要重復(fù)教育或二次教育。導(dǎo)致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質(zhì)上影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此對如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程和培育實(shí)踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類大學(xué)或文科院校相比,理工科大學(xué)的專業(yè)課程往往需要理論與實(shí)踐并重,如果教學(xué)過程只注重學(xué)生的理論教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學(xué)生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)用上,比如信息技術(shù)、電子電器、汽車工程、機(jī)械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)與實(shí)際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程,對理工科學(xué)生的培養(yǎng)則與其他文科類的學(xué)生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學(xué)生抽象的思維能力,而實(shí)踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學(xué)的學(xué)生,如果開設(shè)了數(shù)據(jù)庫課程,不僅要讓學(xué)生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫,什么是關(guān)系數(shù)據(jù)庫,而且還應(yīng)該讓學(xué)生真正懂得如何使用一個(gè)具體的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點(diǎn),首先需要教師對這一領(lǐng)域的技術(shù)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,在教學(xué)上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個(gè)知識點(diǎn),這就要求教師應(yīng)該結(jié)合多媒體的演示,具體使用一個(gè)開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實(shí)現(xiàn)這樣的技術(shù)。對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學(xué)生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個(gè)真正意義上的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個(gè)簡單的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學(xué)生將會深刻領(lǐng)會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難真正理解它的意義,但如果在實(shí)驗(yàn)中教師給學(xué)生示范一個(gè)簡單的嵌入式程序的編制并運(yùn)行其結(jié)果,它會使學(xué)生從直接現(xiàn)實(shí)的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠?qū)W會編制嵌入式的應(yīng)用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究創(chuàng)新的教學(xué)手段。

三、建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要途徑

除了強(qiáng)化校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)過程之外,提高學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力的另外一個(gè)重要途徑是學(xué)生參與課外實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)基地建設(shè)似乎是一個(gè)老生常談的問題,但在目前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,一些高校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)不僅未能得到加強(qiáng),反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應(yīng)有的實(shí)習(xí)基地,一些學(xué)校缺少或根本沒有實(shí)習(xí)基地。在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,有些學(xué)校曾經(jīng)有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí),往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學(xué)內(nèi)容是不一致的,不能對口實(shí)習(xí)。因此一些學(xué)校的基本做法是,讓學(xué)生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實(shí)習(xí)內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經(jīng)驗(yàn)。不難想像,這種實(shí)習(xí)對于教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個(gè)問題,需要各級院校,按照常年的實(shí)習(xí)內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地,如機(jī)械制造相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與制造企業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地;電子信息技術(shù)相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與信息行業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地;電氣工程專業(yè)的實(shí)習(xí)需要與電氣相關(guān)企業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地,否則,學(xué)生的課外實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。