大學生鄉(xiāng)村支教的意義精選(九篇)

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第1篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

葛村小學是一所遠離城市的鄉(xiāng)村小學，隨著九年義務教育的普及，農村的教育事業(yè)也取得了很好的成績，但是由于各方面的原因，在硬件設施的配備以及師資力量上，這些偏居鄉(xiāng)村的小學仍不占有優(yōu)勢，作為新時代的大學生和青年志愿者，我們舉辦了這次支教活動，希望用我們的愛心和知識，讓這些孩子擴大視野，得到關心。

二、活動主題:

“愛心成就夢想，我們與你同行”愛心支教活動

三、活動目的:

1.幫助同學們發(fā)覺自己的興趣，樹立遠大的理想。幫助他們找到適合自己的學習方法，引導他們更加熱愛學習。也讓他們了解更多社會科學知識。讓興華小學學生感到來自師哥師姐的關心和幫助,也讓我們支教學生體會到自身的價值。

2.樹起愛心支教的旗幟，帶動更多的同學投入到今后的愛心活動中,同時也提高我們支教同學的綜合素質，給我們一個展示愛的機會，也是對我們意志的一個挑戰(zhàn)，我們不僅僅是教學生們，也在不斷的提高自己各方面的知識，才能教育好學生。

3.我們大學生也可以通過這次支教活動，提高自己奉獻愛心的意識，鍛煉自己的能力

4.增進小學生之間的友誼，使他們更加團結互助，讓他們有展現自己的機會。

四、活動參與者：

愛心社社員：黃光標，羅鑫，林歡，許沖，

志愿者：王博，薛梅

五、活動時間：

xx年4月10日~6月1日之間的星期五

六、活動流程安排：

1活動前期準備工作：

活動負責人：羅鑫（聯(lián)系方式：.....）

活動準備：小禮物（糖果，果凍之類的），準備40個好玩又有意義的問答題及答案，數碼相機一臺。

2活動環(huán)節(jié)：

以學為主。第三節(jié)課為思想品德課，總課時40分鐘，由林歡負責。第四節(jié)課為音樂課，開展知識，將支教的同學也分為四個組，每組2人，由1人負責主持。總共有2個環(huán)節(jié)，第1個是必答部分，第二個為搶答部分，兩部分各有20道題，內容包括腦筋急轉彎和各類簡單的常識和課外知識.回答正確題目最多的組為獲勝組，可以獲得我們準備的禮物一份，回答錯誤最多的組要上臺表演節(jié)目給大家，負責各組小朋友的人員可以給予小朋友及時的提示。

3活動結尾：

支教成員與小學生合影，和他們留下珍貴的紀念。

七、注意事項：

1．注意控制時間，每個人講課的時間不能超過40分鐘，同時要盡量把內容填滿，使得課程豐富精彩。

2.注意和小朋友相處中的態(tài)度情緒和表情，要親和，要有耐心，經常保持微笑。

3．準備的題目要符合學生的年齡和知識結構。

4.特別增加和學生的互動，爭取讓每個學生都可以加入到活動中。

注：以上為本次活動整體策劃書，請校方領導審閱，若有不妥之處，還請及時提出商議。

特此

第2篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育，是當前增強鄉(xiāng)村教員隊伍建設的一項主要辦法。為切實推進城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，現提出如下意見。

一、從建設社會主義新農村的戰(zhàn)略高度，充分認識城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的主要意義

1．推進城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，是貫實“城市支持鄉(xiāng)村、工業(yè)反哺農業(yè)”主要方針的詳細行動，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展、優(yōu)化教員資源裝備、處理鄉(xiāng)村師資力量單薄問題的嚴重行動，也是順應鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化歷程加速、鄉(xiāng)村學齡人口和教員供求關系轉變的必定要求，關于提高鄉(xiāng)村教育質量、促進任務教育平衡發(fā)展、加速社會主義新農村建設具有主要的戰(zhàn)略意義和實際意義。

2．各級教育行政部分要充分認識組織城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的主要意義，在本地黨委、縣政府指導下，緊緊抓住當前有利機遇，把這項工作歸入鄉(xiāng)村教育發(fā)展總體規(guī)劃并擺在突出地位。要進一步增強縣政府對鄉(xiāng)村教育服務的主要責任，采取有力辦法，堅持長效扶持機制，探究有用路子，因地制宜、發(fā)明性地組織開展城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，逐漸構成準則，長期堅持，切實增強鄉(xiāng)村師資力量，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展供應人才保證。

二、以推進城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育為重點，不斷優(yōu)化和提高鄉(xiāng)村教員隊伍的構造和本質

3．積極做好大中城市中小學教員到鄉(xiāng)村支教工作。省級教育行政部分要增強統(tǒng)籌協(xié)調，依據鄉(xiāng)村學校實踐需求，制定當地大中城市中小學教員到鄉(xiāng)村支教方案，并負責組織施行，重點充分遙遠貧窮地域教員資源單薄學校的師資力量。要加大對口援助工作力度，進一步堅持和完善本行政區(qū)域內長期不變的“校正?！睂谠P系，鼓舞和支持城鎮(zhèn)辦學程度高的中小學與鄉(xiāng)村學校堅持辦學一起體，經過“結對子”、“手拉手”等多種有用方式，促進優(yōu)質教育資源共享。繼續(xù)施行“東部地域學校對口援助西部貧窮地域學校工程”，援助省份和受援省份要不斷總結經歷，穩(wěn)固支教效果，進一步加大東部對西部的教育支持力度。

4.認真組織縣域內城鎮(zhèn)中小學教員按期到鄉(xiāng)村任教?？h級教育行政部分要在縣委、縣縣政府的指導下，增強教員統(tǒng)籌治理工作，合理裝備城鄉(xiāng)教員資源，認真做好縣域內城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育的規(guī)劃；嚴厲節(jié)制城鎮(zhèn)中小學教員編制，恰當提高鄉(xiāng)村中小學中、高級教員職務的構造比例，積極促進城鎮(zhèn)學校教員向鄉(xiāng)村學?；顒?，按期選派城鎮(zhèn)學校教員到鄉(xiāng)村學校交流任教，并統(tǒng)籌安排落實好其他城市的教員到本地鄉(xiāng)村支教的工作。各地要嚴把教員“進口關”，對急需增補的新教員，應堅持高規(guī)范、高起點的準則，嚴厲執(zhí)行公開雇用準則，優(yōu)先知足鄉(xiāng)村中小學的需求。

5.探究施行鄉(xiāng)村教員特設崗位方案。要抓住堅持和完善鄉(xiāng)村任務教育經費保證機制的契機，針對當前鄉(xiāng)村學校及格教員緊缺的突出矛盾，省級教育行政部分要爭奪相關部分支持，因地制宜地探究鄉(xiāng)村學校教員增補的新機制，可在鄉(xiāng)村遙遠貧窮地域師資緊缺的任務教育學校設立必然數目的教員崗位，公開招募大學畢業(yè)生到崗任教，逐漸改善鄉(xiāng)村教員隊伍構造，加強教員隊伍生機，提高鄉(xiāng)村教員隊伍全體本質。關于在創(chuàng)新教員增補機制，改善鄉(xiāng)村教員隊伍構造方面做得好的地域，教育部在施行嚴重項目方案時，將優(yōu)先予以獎勵支持。

6.積極鼓舞并組織落實高校畢業(yè)生援助鄉(xiāng)村教育工作。各級教育行政部分要認真貫徹中辦、國辦印發(fā)的《關于指導和鼓舞高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號）精神，采取有力辦法，積極共同有關方面，施行“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村服務方案”和“大學生意愿服務西部方案”，指導和促進高校畢業(yè)生援助鄉(xiāng)村教育，鼓舞支持新任公事員和被招募的高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校支教。還，選派必然數目的高校特別是師范院校的新聘青年教員到鄉(xiāng)村學校支教，并作為培育磨煉高校青年教員的主要路子。其中，中心部委直屬高校新聘青年教員支教工作按屬地化準則和教育對口援助關系由地點省統(tǒng)籌安排。

7．組織師范生練習支教。師范院校和其他舉行教員教育的高校要組織高年級師范生練習支教。在鄉(xiāng)村學校堅持練習基地，選派教員帶隊組織練習指導。在保證師范生培育質量和練習支教延續(xù)性的前提下，積極探究練習支教的多種有用路子。參與過鄉(xiāng)村學校練習支教的學生在就業(yè)時優(yōu)先引薦、優(yōu)先錄用。

8．積極開展多種方式的智力支教活動。在做好選派城鎮(zhèn)教員長期支教工作的還，各地要因地制宜拓寬支教渠道，組織開展短期支教、兼職支教等方式多樣、靈敏有用的智力支教活動。經過組織“特級教員講學團”巡回下鄉(xiāng)送教，城鎮(zhèn)主干教員到鄉(xiāng)村學校支教帶教或“走教”、“聯(lián)聘”等方式，緩解鄉(xiāng)村學校緊缺師資不足的矛盾。各地也要結合城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的開展，積極組織鄉(xiāng)村學校教員到城鎮(zhèn)辦學程度高的學校跟崗學習、學習提高。要積極開發(fā)優(yōu)異教員示范課長途教育課件，將城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源送到鄉(xiāng)村學校。

三、增強指導，保證城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作獲得實效

9．切實增強支教工作的組織指導。城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作是當前的一項緊迫任務，也是一項長期的主要工作。各級教育行政部分要在本地黨委縣政府統(tǒng)一指導下，努力爭奪有關部分的支持，依照統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、因地制宜、城鄉(xiāng)互動的準則，大力推進城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作。要堅持支教員資供求信息交流和工作協(xié)調機制，增強組織協(xié)諧和督導檢查。要把城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作列為教育督導評價的主要內容，督導評價后果要作為今后評價當地教育平衡發(fā)展情況和審核首要指導工作政績的一項主要內容。

10、認真落實支教的相關政策。參與支教的教員，只轉暫時組織關系，人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教員職務任職年限延續(xù)核算，生活費和交通費補助要有專項經費予以保證。選派到鄉(xiāng)村學校支教的高校畢業(yè)生支教時期的待遇依照中辦發(fā)〔〕18號文件規(guī)則執(zhí)行。城鎮(zhèn)中小學教員和高校新聘青年教員支教期限應不少于一年。各地要進一步堅持和完善城鎮(zhèn)中小學教員到鄉(xiāng)村任教服務期準則。城鎮(zhèn)中小學教員提升高級教員職務以及參評優(yōu)異教員和特級教員應有在鄉(xiāng)村學校任教一年以上的閱歷。選派城鎮(zhèn)中小學教員支教，其中主干教員應占必然比例。

第3篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

關鍵詞：實習支教；思想政治；調研

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0034-03

一、實習支教大學生思想政治教育中存在的問題

自1997年開始，山西忻州師范學院、西南師范大學及河北師范大學等高師院校陸續(xù)開展了扶貧實習支教、頂崗支教活動，取得了良好的社會效果，成功證明了實習支教實習模式的實效性、科學性，也探索出了具有地方特色實習教學教育新模式[1-3]。2006年，新疆維吾爾自治區(qū)結合新疆地區(qū)的實際情況，充分吸取各兄弟省份院校成功經驗，在南北疆廣泛開展了高師院校的實習支教，涉及多個學校和幾乎所有的文理術科專業(yè)，效果顯著。2007年，教育部下發(fā)的《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，進一步明確了開展師范生實習支教工作的意義、組織領導、經費支持等內容。

為期一個學期近四個月的實習支教，讓大學二年級或三年級的學生遠離校園，遠離家庭，深入基層，走進鄉(xiāng)村，接觸的是相對以往更為復雜的環(huán)境、境遇、人群、習俗、思想與文化，面對的可能是更為多變的挫折、彷徨、困惑、誘惑，甚至侵蝕、滲透等惡劣影響，脫離了校本的思想政治教育，對于年輕氣盛、尚未成熟和容易接受外界影響的他們而言，決不能放松對他們的思想政治教育，采取多種形式的校本思想政治教育的延展教育勢在必行，迫在眉睫。此外，以實習支教為契機，將其作為落實和開展大學生思想政治教育的重要載體與平臺，將思想政治教育視角有效從課堂教育延伸到實踐領域，從而創(chuàng)新大學生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果，促進大學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才具有極強的價值訴求。

相對“實習支教”創(chuàng)新模式的大力推進，大學生思想政治教育模式的有效跟進略顯不足。一方面是實習支教模式下的學生思想政治教育內容與原有高校的校本思想政治教育模式相比并沒有發(fā)生根本性的變化，一方面由于實習支教模式自身具有的特殊性，使得傳統(tǒng)的思想政治教育途徑和方法的不足日益凸顯。

實習支教模式具有如下與傳統(tǒng)大學生實習模式不同的特殊性[4]：首先是實習人數多、規(guī)模大、周期長、地域廣、布點散。其次是由于受援學校條件參差不齊，指導教師覆蓋實習點的有限性，實習支教學生需要逐漸培養(yǎng)和最大限度發(fā)揮自身的自主能動性。再次是因為實習支教具有義務性質，而市場經濟中有償勞動的價值觀點與義務性之間存在著較大的沖突，學生對實習支教的工作性質還未能深入理解和認識到位，需要學校做好思想教育工作。最后是鑒于實習支教受援學校所處的地方經濟條件較差，實習支教學生的物質生活相對是艱苦的，精神生活相對是貧乏的，因此也是需要有奉獻精神的，為時一學期的實習支教生活對學生而言必將是嚴峻的考驗。上述的特殊性也就賦予了實習支教學生思想政治教育具有如下特點和難點：諸如教育主體多元、教育對象特殊、教育途徑有限、教育內容復雜等。隨著實習支教學生的學習活動轉入各支教學校，對他們的思想政治教育也進入了支教學校，但是發(fā)生的變化則為：單一形式變?yōu)槎嘣?，整體統(tǒng)一變?yōu)楦鶕W生所在學校的不同具體情況而呈現小范圍、多形式、復雜化、分散化的傾向。

目前，實習支教學生思想政治教育存在的困難和問題主要表現在：一是師資力量缺乏，教育效果有限。由于實習支教點學生的眾多、實習支教點的分散、當地交通網絡的局限，使得原有的教育師資隊伍發(fā)揮的作用有限。二是校本教育在時空上的錯位。在實施思想政治教育過程中，實際上很難在第一時間便有效地作用于學生主體，時間、空間均存在一定程度上的錯位。三是教育途徑方式較為局限。實習支教點的分散及多處于欠發(fā)達地區(qū)，學生的生活與學習條件難以滿足需要，思想政治教育便更多地依賴于學生自我管理、自我教育，學校缺乏整體統(tǒng)一的教育途徑和方式。四是監(jiān)管略顯薄弱。由于人數有限，學校方面的指導教師很難全面覆蓋所有的實習支教點，只是巡回進行分散式的監(jiān)管，因此在實習支教日常活動中，不僅學生的實際情況難以實時了解，而且對教育管理的回應也就不夠及時，還有就是委托監(jiān)管缺乏積極性和針對性。

二、新疆師范大學實習支教學生思想狀況調研與分析[5]

本次調研的對象為分配至和田地區(qū)各實習學校的新疆師范大學第十三批實習支教學生，涵蓋數學、化學、物理、生物、中文、體育、音樂等理科、文科和文體類專業(yè)。隨機發(fā)放問卷130份，回收126份，其中有效問卷119份，回收率為96.9%，有效率為94.4%。問卷內容主要涉及基本信息、國情知識和區(qū)情知識及進行思想政治教育互動學習匯報的渠道和途徑。

通過對調查問卷進行分析，發(fā)現在實習支教前后，學生對國情、區(qū)情、鄉(xiāng)情、民情及實習支教意義的認知有了更深刻的理解和認知，特別在正確的人生觀、價值觀及艱苦奮斗精神的認知方面有了顯著變化，對其專業(yè)職業(yè)技能和社會適應能力提升、職業(yè)道德素質與信念、愛崗敬業(yè)與奉獻社會意識及師德師能提高等方面都有了極大的推動作用，實習支教發(fā)揮了積極作用，主要表現在如下方面：

第一，通過思想政治教育，實習支教學生學習專業(yè)知識的主動性和積極解決實際問題的能力得到提升。一方面，實習支教讓學生在這次特殊的校本外實踐教學中更為客觀地清楚地意識到在知識的掌握和能力素養(yǎng)的層次方面還存在不容忽視的不足，結束實習支教返校后，他們的學習主動性明顯提高，學習目標更加明確，學習態(tài)度更加積極，學習效果明顯改善。另一方面，這次特殊的實踐教學經歷，讓學生透過基礎教育發(fā)展和新農村建設這一窗口，對區(qū)情和社會現實有了更為深切的感受，增長了見識，開闊了視野，也進一步提升了對國情和國家方正政策的理解和認同感。此外，在對教學實踐中出現的一些問題進行探討和嘗試解決的過程中，他們的知識結構進一步得到更為牢固的建立，解決問題的能力方面也得以針對性提升。不僅如此，運用所學的思想政治教育理論對現實的是非辨別與詮釋及分析解決實際問題的能力得以大力增強。更值得一提的是，學生們的學習態(tài)度和學習熱情會反饋至教師，不僅激發(fā)了教師的教學積極性和成就感，也使得教學變得不再枯燥，而變成師生溝通的橋梁。

第二，實習支教的環(huán)境特殊性和條件艱苦性為實學生提供了磨煉意志品質、培養(yǎng)艱苦奮斗精神的良好實踐機會，而這些恰恰是當代青少年、當代大學生普遍缺乏的。思想政治教育的目標便是提升思想素質和道德修養(yǎng)，塑造積極穩(wěn)定樂觀向上的意志品格。在由外化到內化的過程中，實習支教發(fā)揮了強有力的實踐育人以及推進固化作用。學生在較為艱苦的支教環(huán)境中，無論物質還是精神方面都受到了良好的洗禮，渡過了初期的難關并適應后，他們對如何在艱苦環(huán)境中運用自己的所學所知積極投身于基礎教育和從事新農村精神文明建設有了切實的感受和深刻的認識，在這一過程中也逐步培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神，而這一點則成為他們受益終生的寶貴財富，不僅如此，他們的精神生活得到了充實、思想情操得到了熏陶、道德境界得到了升華，為基礎教育服務的思想得到了鞏固，錘煉了意志，培養(yǎng)了愛心，陶冶了情操，磨礪了品格，在體會到人生價值的同時，也無形中實現了思想道德方面知到信、由信到行的轉化。盡管為時僅有短短的一個學期，但這種彌足珍貴的基層鍛煉，卻實現了大學課堂難以真正實現的教育目標，即由真切感悟上升至理性升華。

第三，長期以來，思想政治教育存在理論與實踐脫節(jié)這一問題，通過實踐證明，實習支教不僅實現了在傳統(tǒng)思想政治教育基礎上的模式突破，還有效增強了思想政治教育的針對性和實效性。傳統(tǒng)的校本思想政治教育是圍繞“教師―教材―教室”展開，以理論教育為主。實習支教則借助校內與校外、課內與課外相結合的優(yōu)勢，形成了實習支教前中后不斷線的全程實踐教學體系，突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛。

第四，實習支教使大學生對自己肩負的歷史使命和社會社會責任有了更為清醒的認識，也樹立了決心。在實習支教過程中，從基層農村學生上課時期盼的眼神里，實習教師讀懂了他們對知識的那份渴望；從學生們戀戀不舍為他們送行留下的熱淚和哽咽的哭聲中，實習教師體驗到了自身存在的那份價值；從學生家長和當地教育部門工作者的噓寒問暖與親切關懷中，實習教師感受到了他們對優(yōu)質教育資源的迫切需求。大學生們在親身感受這一份份濃情的同時，也增進了基層教育的感情、對貧困農村的感情，并能夠進一步正確地認識自我、適應社會。大學生在實踐洗禮后，回到母校的學習更有針對性和積極性，無形中也有效地促進了學風建設、校風改善。通過實習支教，師范生不僅增強了奉獻人民、服務社會的責任意識與誠信意識，也充分意識到了自己在基礎教育中所扮演的角色和承擔的責任。

三、加強實習支教思想政治教育的幾點建議意見[6]

1.積極構建實習支教學生思想政治教育網絡化模式。通過加強實習支教大學生思想政治教育專題網站的內涵建設，積極拓展實習支教大學生思想政治教育的交互平臺與資訊傳播渠道，以及充分發(fā)揮思想政治教育師資隊伍的網絡教育作用，切實貫徹落實實習支教大學生思想政治教育網絡化模式的構建，為拓寬思想政治教育教學途徑、改革思想政治教育教學模式、改善思想政治教育教學效果做出有益的嘗試。

2.全方位、全過程地加大思想政治教育力度。一方面，實習支教前，采用動員大會、經驗介紹座談會等方式方法，加強對支教學生的思想觀念的引導與就業(yè)指導，讓他們明白為什么要實習支教，他們需要承擔什么樣的職責，能夠給自己準確的定位。另一方面，要做好實習支教期間的思想指導，在實習支教過程中，需要通過指導教師、當地管理部門和班干部、實習組組長，密切關注學生思想的動態(tài)，引導他們樹立積極的工作態(tài)度和正確的學習態(tài)度，并在完成實踐任務的同時，幫助其進一步鞏固教學技能。不容忽視的是，在實習支教結束后，非常有必要針對實習支教中出現的思想問題進行討論研究，通過召開實習支教匯報會、實習點經驗交流座談會、優(yōu)秀實習生表彰展示匯報會、指導教師經驗交流會等形式，繼續(xù)探索行之有效的實習師范生思想政治教育工作方法。

3.充分發(fā)揮實習支教大學生黨員的示范作用。學生黨員在學生思想政治教育工作中有著不可替代的作用，因為他們兼具學生與黨員的雙重身份，非常了解學生和自身可能出現的各種思想困惑和生活困難。因此，在實習支教前要通過思想談話、組織生活，幫助并促使學生黨員進一步認識到他們所肩負的責任，能夠以身作則、行為世范，關心他們的學習、生活與工作情況，影響身邊的同學，引導身邊的伙伴，并能及時為他們排憂解難；在樹立自己不怕苦不怕累的精神的同時，幫助同學樹立正確的思想觀念，并努力做好指導教師的幫手和助手，積極與學校、教師溝通交流，為實習支教的順利開展貢獻自己的力量。

4.確定思想政治與品德教育的評價指標。目前，思想政治和品德教育的指標尚未確定，有待完善，設計合理、全面的考核指標體系勢在必行。實習支教過程中，務必注重學生平時的思想政治和品德表現，在當地實習學校的配合和監(jiān)督下，實現動態(tài)管理與指導；與此同時，還可以在學生間開展自我教育和監(jiān)督管理，力求構建出動態(tài)化、全方位、多角度的監(jiān)督評價機制，并引導大學生樹立正確的成才觀、積極的就業(yè)觀和樂觀的人生觀。

5.加強思想導師在管理隊伍中的關鍵作用。實習支教實踐中，不僅需要實行指導教師管理制度，還應該適度地增添和配置實習支教學生的思想導師。思想導師與學生之間的關系可以突破常規(guī)，不一定非要有明顯的教育與被教育的關系，而可以是忘年交形式的朋友間的溝通與交流。同學們遇到問題會更愿意找思想導師傾訴或尋求幫助，也更易接受導師在思想上的建議和指導；不僅如此，通過與學生長時間接觸，這些導師還可以從專業(yè)學習角度出發(fā)，給予深層次的教育，因材施教，培養(yǎng)出身心健康的人才，也有利于創(chuàng)建和諧校園。

參考文獻：

[1]李思殿.實習支教：一舉雙贏得教師教育改革舉措[J].中國大學教學，2009，（25）：22-24.

[2]楊挺，覃學健.基于合作教學的師范生實習支教模式改革的思考[J].西南師范大學學報，2011，（2）：197-200.

[3]戴建兵，程浩.探索高師院校教師教育新模式[J].河北師范的大學學報：教育科學版，2007，（5）：78-81.

[4]韓澤春，王秋生.實施扶貧頂崗實習支教，開拓思想政治教育新路[J].中國高等教育，2012，（24）：32-35.

第4篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

河北省56歲的共 產 黨員，鄉(xiāng)村醫(yī)生石五林，為阻止“非典”疫情向農村擴散，他主動請纓和鄉(xiāng)村干部共同擔負起外地回鄉(xiāng)人員的“防非”檢查、檢測工作，自己掏錢購買專用的防護設備和消毒物品。大學生徐本禹毅然放棄讀研的機會，選擇了去貧困山區(qū)支教，并資助貧困學生。吳天祥，退休前是武漢市武昌區(qū)政府巡視員。在政府工作的30多年間，他一心一意為群眾做好事、辦實事。他9次義務獻血，4次跳入長江救人，先后照顧過26名孤寡老人、6名孤兒，結識了300多個“窮親戚”，為他們排憂解難。這些人就在我們身邊，他們的偉大事跡很好的詮釋了一個的黨員的人生觀，就是“全心全意為人民服務”。

“全心全意為人民服務”并不是一句大話，我們作為大學生，也可以做到這一點。這并不是要我們每時每刻想著這句話，而是要做到樂于助人，樂于助人就是為人民服務。這些偉大的黨員也都是從幫助身邊的人開始，慢慢到幫助很多人，這就是為人民服務。我們應該隨時記得幫助身邊的人，而不是為了入黨空喊著為人民服務的口號。無論我們是不是黨員都應該隨時想著他人，盡力幫助身邊的人。在我們幫助別人的時候，我們也能從中感覺到快樂。

作為大學生，我們一定要做到助人為樂，這不僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更實現了人生價值。“全心全意為人民服務”不僅是黨員的人生觀，也應該成為每一個大學生的人生觀和行動指南。只有樹立了這樣的人生觀，我們才具備了成為黨員的基本素質和作為現代大學生應有的思想境界?，F代大學生應該把個人價值與社會需要結合起來，把高尚的道德情操、遠大的理想志向同實實在在的奉獻活動結合起來，樹立正確的“全心全意為人民服務”人生觀、價值觀，自覺承擔社會責任，追求崇高的生活意義。

第5篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

當年風姿：“因為別人幫了我，我肯定要幫別人。”

“有的人一輩子收獲不了一滴眼淚，可這一個暑假，我?guī)缀趺刻於急桓袆影鼑?，收獲著淚水?！?/p>

徐本禹精神，是一種愚公移山的精神；徐本禹道路，是一條愚公移山的道路。

《中國青年》：這十年來，你覺得自己最大的變化是什么？

徐本禹：這十年來的變化挺大的，我在社會方方面面的幫助下成長，現在湖北團省委學校部工作。十年過去了，我在貴州支教時教過的學生里，有五個現在武漢讀大學。其中一個，已經大學畢業(yè)了，去了貴州省大方縣貓場鎮(zhèn)狗吊巖村支教，我和他說，我如今工作了，不能再去支教了，你去幫我圓個愿望吧，再去那里教學。他就去了，我挺感動的。原來我是一個人做支教，如今有一群人在做這個事，華中農業(yè)大學現在每年有十三名志愿者去西部支教，他們都是研究生支教團的成員，一批批的支教志愿者傳遞著接力棒，傳遞著感動。

《中國青年》：當年登上《中國青年》時，你的理想到如今是否實現？

徐本禹：2004年的時候，我的事非常榮幸地上了《中國青年》雜志，《中國青年》雜志給了我很大的激勵。當時的理想是希望有更多的孩子得到關心和關注，因為有很多孩子因為學費問題不能讀書?，F在國家實行九年義務教育，有很多好心人幫助山里的孩子們，幫助他們達成讀書的愿望。應該說，我在2004年的愿望都實現了。

《中國青年》：你個人新的5年或10年的理想是什么？

徐本禹：還要做一名志愿者。不管工作環(huán)境怎么變化，都要以志愿者的心態(tài)，對待工作，對待他人，對待生活。把本職工作做好，工作之余，去做一些志愿工作，參與過程中，得到心靈的放松，得到純粹的感動，這是非常幸福的事情。

《中國青年》：從你自己的成長經歷來看，你覺得祖國的發(fā)展進程與青年人的前途命運，會發(fā)生怎樣的關聯(lián)？

徐本禹：個人成長發(fā)展和祖國發(fā)展是緊密相連的。2003年，我去貴州支教，后來，社會給了我很多榮譽，但這并不代表自己做得多優(yōu)秀，而是社會需要一種導向、一種正能量。中國夢就是我們每個人的夢，當我們去實現我們心中夢想的時候，也都在為中國夢貢獻著力量。

《中國青年》：展望一下志愿服務領域，你覺得在未來5年或10年會發(fā)生怎樣的變化？

徐本禹：參與志愿服務的人群可能會越來越多，現在志愿服務已經向更寬泛的人群拓展。志愿服務專業(yè)化的趨勢也會深化，以后可能也會出現更多的“職業(yè)”公益人、“職業(yè)”志愿者。志愿服務領域與其他社會領域的打通也會實現，志愿服務現在還比較孤立，認可體系還比較窄，如果認可體系寬一些的話，比如做了志愿服務的人如果可以獲得更好的培訓機會、就業(yè)機會，或者其他機會，那么志愿服務會發(fā)展得更好。

第6篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大伙在例會上激烈討論的情景，當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起學生淳樸的笑容時，我滿盈開心。成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!

作為一名在校大學生，有很多豐富的知識值得我去學習體會，而這次的三下鄉(xiāng)之旅，讓我真正的從實踐中學習到知識，也把我所學到的知識應用到實踐中。進入到農村，體會到和大城市不一樣的文化，在下鄉(xiāng)的日子里面，我的收獲不僅僅是調查到的資料，更多的是心靈上的感悟.

本次三下鄉(xiāng)地點是××縣××鎮(zhèn)，在去那里的道路上，已經可以看到公路兩旁那連綿的稻田，還有那些辛勤勞作的農民。到了目的地，接待我們的是××中學的書記，本以為中學的書記應該是很嚴肅的，見面后出乎意料的親切，親力親為的安頓了我們的住宿，介紹了一些情況，對于我們開展的工作也給予了最大的幫助，沒有他們的幫助，我們的活動也難以順利開展。

本次下鄉(xiāng)開展的活動包括了探訪鄉(xiāng)村、擺咨詢點、文藝匯演、下鄉(xiāng)輔導等，通過這一個個的活動，讓我們更加深入的了解了當地的文化，也給予我們機會把我們所學到的知識教給他們。通過走訪鄉(xiāng)村，派發(fā)相關資料，我們真正的走進了農村，也了解了農村。

每個活動都讓我有所感悟，如文藝匯演，在排練的過程中，感覺人生又多了一份精彩。正式表演的那天，雖然算不上人山人海，不過也受到了當地不少群眾的歡迎，炎炎的夏日，我們都是盡力的演出，盡可能的把最好的表演帶給他們。當地的小孩子非常的踴躍，最后我們把我們自己的一些東西也當作禮品贈送給他們，××鎮(zhèn)的中心頓時成為了最熱鬧的舞臺。

三下鄉(xiāng)活動圓滿的結束，我們從農村再度回歸到大城市，看著大城市的繁華，農村帶給我們的是另一種感受，而這種感受已經深深的留在我們每個隊員的心里。

通過這次社會實踐我更加堅信：我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們仍會交上一份滿意的答卷。總之，這個暑假的社會實踐是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述清楚的，因為這是一種實實在在的收獲。這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富!

2019年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動心得體會

大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動心得

20學生暑假三下鄉(xiāng)實踐心得體會

20學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐心得體會

2019暑假三下鄉(xiāng)社會實踐心得體會

小小的懷念--三下鄉(xiāng)體會

“三下鄉(xiāng)”暑期實踐我之心得

我們的美好回憶--暑期三下鄉(xiāng)體會

三下鄉(xiāng)心得體會：醉愛

2019暑期大學生三下鄉(xiāng)心得體會

大學生暑期三下鄉(xiāng)心得體會范文

20學生暑期三下鄉(xiāng)支教心得體會

暑期三下鄉(xiāng)實踐心得體會

第7篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

今年的7月依舊酷熱，今年的7月依舊會雷雨驟下，對我來說，今年的7月還是一個意義非凡的月份，因為今年的7月我肩負著不一樣的使命，擁有不一樣的感動。我們19位大學生在校團委和廣東城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院的指導和支持下，成立了蒲公英社會實踐團隊，在梅州豐順留隍鎮(zhèn)蓮塘村開展了以“翹望蓮塘示范新起航，共活少年青春新夢想”為主題的為期8天的三下鄉(xiāng)社會實踐活動。我很慶幸加入了蒲公英實踐團隊，這支隊伍有來自團學的伙伴，也有來自班級的同學，我們一起生活，一起支教，一起調研，一起流汗，一起開心，一起度過了忙碌又美好的8天。

我們三下鄉(xiāng)的實踐地是梅州豐順留隍鎮(zhèn)蓮塘村，蓮塘村是一個偏僻的丘陵邊遠山村，那里山地多，耕地少，盛產橄欖和龍眼，村里大部分都是留守老人和留守兒童。初來乍到這個民風淳樸的鄉(xiāng)村，就給我呈現出一種與城市不一樣的感覺。下車時，接待我們的是村委的書記和主任，原以為村委的干部很嚴肅，見面后他們卻出乎意料的親切，不僅親力親為地為我們安排住宿，把我們安頓在了育民小學的教師宿舍，還給我們介紹了當地的一些情況，對我們開展社會實踐活動給予很大的幫助。假如沒有他們的幫助，我們的活動也難以開展，我們的工作也難以完成。

在蓮塘村下鄉(xiāng)開展的活動包括了“扶貧助困圓夢豐順蓮塘，真心實意提煉‘雙到’真經”的調研活動，“八方童愛潤童心，啟航逐夢下鄉(xiāng)行”的科普支教活動，“科技下鄉(xiāng)普惠興農路，pc志愿服務蓮塘村”的pc志愿服務活動，“童樂禮到家”關愛兒童的贈禮送物活動等等，通過這一個個的活動，我深入了解了當地的文化，當地村民的生活情況，也正是這樣的一次機會我把我所學的知識教給蓮塘村小朋友們，為當地的教育發(fā)展作出一絲的貢獻。

在這8天中，最讓我銘記的是支教這段日子。每天與育民小學的孩子一起上課，我們之間建立起了深深的情誼。由于蓮塘村育民小學缺乏師資的問題，學校沒有開設英語這門課程。支教的第一天，我便在趣味英語的課堂上給孩子們教授了“abc”26個簡單的英文字母，孩子們認真地聽著我講課，我總是能看到孩子們那一雙雙渴望知識的雙眼。有時候看著他們，我會得到一份感動，即使備課的再苦再累，也會很欣慰。孩子總是天真爛漫，他們的單純可愛，也教會了我們許多 。我記得在支教的第三天有一位小女生送給了我一朵自己親手做的紙玫瑰，她說：“老師，這個送給你，謝謝你，你們來了之后交給了我很多東西，讓我學到了許多。”孩子的一席話，這是對我們支教成果的最大的肯定，收到了贊賞與鼓勵，我更加努力地開展后面的支教活動，我希望每一堂課都能帶給孩子們更多的知識，更多的歡樂。每天，孩子們總是早早地來到教室，這著實讓我很感動。令我更感動的是他們能在炎熱的暑期中保持著如此飽滿的精神狀態(tài)來聽我們上課。那時我發(fā)現：原來成為一名教師很容易滿足，只要學生對你的課堂充滿興趣就是最大的滿足。課堂上，他們充滿好奇的眼神和燦爛如花的笑臉總讓我的心舒服著，講課也自然很是順暢，最重要的是上得激情洋溢。每天看著孩子們上學、放學的身影，一股股歡樂的情愫總會油然而生。

三下鄉(xiāng)，讓我收獲了不同的人生感悟。第一次體會到成為教師的不易，第一次感受到很多事情需要親身體驗才能更好地讓自己成長，第一次明白自己的價值在于學會付出和精心地播種。 三下鄉(xiāng)，締造了我成長的橋梁。因為蒲公英，我結識了一批不怕辛苦不怕付出的隊友們;因為蒲公英，我認識了一群好奇努力且不失童真的學生們;因為蒲公英，我看到了自己的價值也找出了自己的不足，讓我確立了人生的下一個拼搏方向，并信心百倍地朝著未知的旅途前行。蒲公英“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓我懂得只要用心付出就能開心收獲。前路依舊漫漫，但我堅信自己能勇敢地去挑戰(zhàn)。感謝蒲公英，讓我的人生不再彷徨，讓我有勇氣學會成長，向著理想進發(fā)!

第8篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

有一種渴望的雙眼，我們曾經面對過;

有一種天真的笑臉，我們曾經擁有過;

有一種無聲的感動，我們曾經體驗 。

我們理學院“赴鄱陽實踐隊”的準備工作在驕陽似火的七月悄悄地展開了。帶著好奇與年輕人的不羈，我們踏上了開往鄱陽的大巴。充實的過完了為期五天的實踐生活。而后留給了我人生一片燦爛的回憶。這次“三下鄉(xiāng)”活動在時光的穿梭中已過。但他給予我的是鍛煉的一個過程，給我的是畢生的感動。它讓我學會了獨立，體會到團隊的力量，更有意義的是感受到了鄉(xiāng)村人民淳樸的生活，熱情的款待。 這次“低碳三下鄉(xiāng)“活動完全達到了我的意愿，至少我感覺是很成功的，很有意義的。雖然這次三下鄉(xiāng)活動的時間很短，在隊長的帶領之下，我們隊員每個人都過得充實而又開心。在每項活動中都能體現出我們大學生的做事風格，在每件事中都可以體現每個人過人的一處。

能參加這次暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我深感榮幸。通過這次活動讓我認識到： 合格的大學生必須要有實踐能力，基層需要大學生，大學生也需要到基層去，基層的鍛煉，可以不斷地增強我們的實踐能力，這樣才能成為一名合格的大學生。我本是打著學習的態(tài)度去的，那里的基層干部向我們展示他們的人生價值--學習、敬業(yè)、奉獻、熱誠。

這次活動使我意識到“服務社會，實行自我”是人生的一件樂事。社會是需要我的。社會培養(yǎng)了我，然而我應該為社會做出自己應有的貢獻，我們應該為人民干實事，做有貼親人民生活的事。雖然自己的力量很小，但總可以讓溫暖的花朵燦爛碇放!“要讓事情改變，先改變自己!要讓事情變得更好，先讓自己變得要好。”這是我在這次三下鄉(xiāng)活動中感悟得到的。在支農服務隊里雖然很辛苦。就在這環(huán)境里我意識到我們只能去適應而不是讓環(huán)境去適應。那忙碌的五天“三下鄉(xiāng)”的實踐活動，隨時間而過。在這五天天里總有辛酸與歡笑。使我深深的體會到了農村貧困的生活。晚上抱怨蚊子太多，個個怒氣沖沖，手舞足蹈，恨不能把蚊子生吞;白天飯桌上毫無顧忌的狼吞虎咽，現在回想都是一種感動。實踐的過程中目睹了農村存在的各種現象，了解了當地的民俗。給予我印象最深刻的就是受到了本地人的熱情的款代和歡迎。在我們進村的時候，得到了村支書的大力支持與款待。他說：“來這里，你就像我的小孩一樣。”讓我們感到無線的溫暖與感動。因為汛期，村支書非常的繁忙，但他不遺余力，抽出時間把我們安排的極其妥當。他說：“我們需要你”這句話給了我無數的力量。我隨從的雖然是支農隊，我們隊伍也搞了一系列宣傳與支教等方面的活動。給予當地村民深下了很好的一個大學生的形象。做為一名大學生的我們也一以個大學生的具體行動證明了我們的一切。

這次“三下鄉(xiāng)”活動我們每位隊員都能相互的關心著對方，當我遇到困難的時候總有人鼓勵我去戰(zhàn)勝它。我們每一個人的心里想的是“我們是一個隊團隊”。一個也不能少一個也不能倒下來，這次“三下鄉(xiāng)”活動我們相信也許人生只有一次。我們每一個人都很珍惜著這短短的五天時間。每天我都覺得自己過得非常的充實，非常的快樂和愉快?？傆幸患业臍庀⒗p繞在我的身邊溫暖著我，給我動力讓我前進。這次也是我一次參加活動時間最長的一次集體活動，也是最有意義的一次，它讓我學習到我缺少的東西。鍛煉了我，成熟了我。給予了我人生回憶留下了美好的金色的一段。

短短五天的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動就這樣畫上了圓滿的句號。雖然路途遙遠，往返需要七八個小時;雖然天氣不是炎熱就是暴雨，但我的心里依舊還是很充實，尤其是見到那一位位樸實農民。從他們那信任與期望的眼睛中，我感到了作為一名大學生為社會，為人民服務的光榮與自豪。 他們沒有學到太多的文化，所以他們對知識的渴望都寄托在他們子女身上，對大學生非常的尊重。

第9篇：大學生鄉(xiāng)村支教的意義范文

一,活動意義

1,組織“創(chuàng)先爭優(yōu)”暑期系列活動是深入學習實踐科學發(fā)展觀,全面開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的具體體現；是結合實際,從思想上,黨性原則上不斷提高自我的有效途徑；是引導和激勵師生黨員在推動科學發(fā)展,促進校園和諧,服務廣大師生的實踐中奮發(fā)成才,建功立業(yè)的重大舉措.

2,參加公益活動.結合每個黨員的自身條件和當前社會熱點,積極參加各地組織開展的教育,環(huán)保,文化,社區(qū)服務等方面的“創(chuàng)先爭優(yōu)”系列公益活動,比如：為自己家庭所在社區(qū)做文明勸導員,協(xié)助做宣傳欄,義務家教,維修等.

3,參與社會實踐.每個支部要認真組織,精心策劃暑期社會實踐的內容,實施和安全工作等.每個黨員要“服務基層展風采,創(chuàng)先爭優(yōu)作貢獻”.特別是結合學院布置的從專業(yè)發(fā)展的實際出發(fā),采取靈活多樣的實踐方式,了解專業(yè)發(fā)展的新動向,在實踐中受鍛煉,大學黨委創(chuàng)先爭優(yōu)長才干,做貢獻,把創(chuàng)先爭優(yōu)落實到實處.比如：開展義務支教,走訪貧困學生等活動.學生黨員可結合今年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作,把大學生暑期社會實踐納入到創(chuàng)先爭優(yōu)主題實踐活動中,讓每個學生黨員都要參加暑期社會實踐活動,在實踐中充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用.全體黨員要嚴格按照黨委要求,在社會實踐和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中發(fā)揮積極作用,在服務,奉獻社會中增強黨性修養(yǎng),展現黨員的風采.

二,活動內容

1,開展社會調查.深入社區(qū),鄉(xiāng)村,企業(yè)等基層一線,了解第一手情況,掌握第一手資料,在實踐中提高認識,增長見識,找準目標,發(fā)展自己.比如：通過走訪勞模,參觀民居等方式,了解新農村的變化,用相機,DV等去記錄新農村建設成就.大學黨委創(chuàng)先爭優(yōu)通過社會調查,讓廣大黨員在活動中切身體驗黨的先進性,激發(fā)自身潛能,努力“創(chuàng)先爭優(yōu),爭做優(yōu)秀黨員”.再如：可利用假期走訪相關用人單位,了解對人才的需求狀況等,并結合用人單位實際要求,提出相關建議,提高學院對人才培養(yǎng)的針對性.

2,參加抗洪救災.每個黨員要積極參加所在地的抗洪救災,在當前的抗洪救災中發(fā)揮黨員應有的先鋒模范作用.