大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；新疆；促進(jìn)政策

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）11－0069－02

隨著擴(kuò)招后的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾開(kāi)始逐年加劇。本文從定位于促進(jìn)就業(yè)需求、促進(jìn)就業(yè)供給、促進(jìn)就業(yè)供需匹配三方面的政策入手來(lái)對(duì)新疆近些年來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施進(jìn)行概括，重點(diǎn)分析新疆目前促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策產(chǎn)生的效果、存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。

一、新疆促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策概況

（一）定位于促進(jìn)就業(yè)的政策

新疆自治區(qū)政府實(shí)施了基層緊缺人才補(bǔ)充計(jì)劃、大學(xué)生繼續(xù)升學(xué)計(jì)劃和大學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目拓展計(jì)劃。招募高校畢業(yè)生到地（州）、縣、鎮(zhèn)、場(chǎng)支教、支醫(yī)和扶貧，選拔高校畢業(yè)生進(jìn)入基層公務(wù)員隊(duì)伍，實(shí)施村村有大學(xué)生工程，為農(nóng)村建設(shè)提供人才；通過(guò)高校擴(kuò)招研究生來(lái)使部分即將就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)；新增公益性崗位，為登記失業(yè)1年以上的畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)企業(yè)招聘少數(shù)民族大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；征招高校畢業(yè)生入伍，既可緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，又為高校畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)辟新途徑。2008年，自治區(qū)9所高校與昌吉州人事局簽訂合作協(xié)議書(shū)，建立校企合作就業(yè)機(jī)制和聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)一步拓寬高校就業(yè)渠道，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。

（二）定位于促進(jìn)就業(yè)供給的政策

政府和學(xué)校實(shí)施了南疆四地（州）500名農(nóng)村中小學(xué)雙語(yǔ)教師免費(fèi)特培生計(jì)劃，在5個(gè)地（州）、10個(gè)縣（市）、20個(gè)單位建立高校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)基地；各院校推行“雙證書(shū)”（學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)）制度，利用課余和假期舉辦技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和強(qiáng)化少數(shù)民族大中專畢業(yè)生漢語(yǔ)言能力培訓(xùn)，提高畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)施就業(yè)援助計(jì)劃，當(dāng)年9月1日后仍不能就業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生由入學(xué)前戶籍所在地勞動(dòng)保障部門進(jìn)行失業(yè)登記，獲取就業(yè)援助，家庭困難者可接受“一對(duì)一”的援助計(jì)劃。汶川地震后，自治區(qū)對(duì)地震災(zāi)區(qū)高校畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)援助。按照“優(yōu)先安排，重點(diǎn)推薦，保障上崗”的原則，幫助災(zāi)區(qū)學(xué)生就業(yè)；自治區(qū)教育廳對(duì)全國(guó)地震災(zāi)區(qū)在新疆高校學(xué)習(xí)的災(zāi)區(qū)學(xué)生每人發(fā)500元補(bǔ)助金，有災(zāi)區(qū)生源的高校采取發(fā)補(bǔ)助金和生活補(bǔ)貼等措施。

（三）促進(jìn)就業(yè)供需匹配的政策

為更好地提供職業(yè)指導(dǎo)，完善信息服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)供需匹配，區(qū)政府進(jìn)一步完善了大中專畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，與國(guó)家教育部協(xié)調(diào)有關(guān)部委聯(lián)合舉辦了部分高校畢業(yè)生和用人單位網(wǎng)上招聘活動(dòng)，實(shí)行就業(yè)服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃，與有關(guān)部門共同組織自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面招聘會(huì)，各級(jí)公共職介機(jī)構(gòu)和街道、社會(huì)勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)采取多種形式開(kāi)展政策宣傳和專場(chǎng)招聘活動(dòng)。自治區(qū)學(xué)聯(lián)組織自治區(qū)高校大學(xué)生校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告團(tuán)，通過(guò)邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型作報(bào)告的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立到基層廣闊天地建功立業(yè)的思想觀念。

二、政策效果及存在的問(wèn)題

（一）政策效果

1.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策，在自治區(qū)現(xiàn)行條件下，對(duì)于提升該區(qū)大學(xué)生的總體素質(zhì)和技能水平、改善大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不匹配的現(xiàn)狀是比較有效的，且沒(méi)有顯著負(fù)效應(yīng)。

2.大學(xué)生村官改善了農(nóng)村隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，提高了村干部的整體素質(zhì)，開(kāi)拓了培養(yǎng)選拔干部的新途徑，對(duì)新農(nóng)村的建設(shè)也將產(chǎn)生重大影響。

3.大學(xué)生職業(yè)能力提升和大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃提高了勞動(dòng)力供需間匹配的效率，提升了大學(xué)生的技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)聘能力。此外，通過(guò)實(shí)行大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃，優(yōu)先解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的“雙困畢業(yè)生”的就業(yè)問(wèn)題。

4.在促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上還是缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，沒(méi)有有效地解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)與再就業(yè)難的問(wèn)題，使得少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率近年來(lái)一直不到50%。

5.許多促進(jìn)政策只是流于形式而沒(méi)有真正落實(shí)，主要是由于實(shí)施力度不夠且政策不配套，以及對(duì)政策的資金投入和宣傳力度不夠，使得政策與用人單位利益不掛鉤，導(dǎo)致政策實(shí)施的含金量低。如鼓勵(lì)企業(yè)招聘少數(shù)民族大學(xué)生、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。

（二）目前存在的問(wèn)題

1.自治區(qū)政府對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的財(cái)政投入機(jī)制不夠完善。自治區(qū)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的資金投入較少，政策的覆蓋率不高，且大學(xué)生對(duì)政策的認(rèn)知度偏低。由于現(xiàn)階段自治區(qū)社會(huì)保障體系還不完善，所以政府對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)政策性的投入主要是保證下崗失業(yè)人員的基本生活保障，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策等積極的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策的投入較少，使很多政策的實(shí)施效果甚微。

2.大學(xué)生就業(yè)缺乏良好的環(huán)境和條件。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。地方政府應(yīng)積極為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境和條件，特別是積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。然而，自治區(qū)雖然在各院校推行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但全區(qū)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠，政策的扶持和財(cái)政的資金投入也不多。

3.高校畢業(yè)生的指導(dǎo)工作流于形式。學(xué)校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作缺乏深入的研究和探討，對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)最需要什么樣的畢業(yè)生了解不深不透，就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容空洞，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)教師不夠?qū)I(yè)且數(shù)量嚴(yán)重不足，就業(yè)指導(dǎo)形式單一。因而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生對(duì)接受就業(yè)指導(dǎo)缺乏興趣，指導(dǎo)的效果不明顯。多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)正規(guī)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，更缺少針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。

4.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系不夠完善。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)的組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，致使簽約率低。教育、人事、勞動(dòng)等部門相互溝通較少，使就業(yè)信息難以充分發(fā)揮作用。網(wǎng)上求職是深受大學(xué)畢業(yè)生歡迎的方式，但自治區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用還嚴(yán)重滯后。

三、政策建議

（一）加大對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的資金投入和宣傳力度，擴(kuò)大其覆蓋面

目前，自治區(qū)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的資金投入不足，這樣勢(shì)必會(huì)影響政策效應(yīng)的發(fā)揮。因此，必須加大對(duì)政策的資金投入和宣傳力度，擴(kuò)大政策的覆蓋范圍，將更多的大學(xué)生納入政策扶持之中。如現(xiàn)已實(shí)施的“三支一扶”和“大學(xué)生村官”計(jì)劃等還可以擴(kuò)大名額，加大激勵(lì)力度，吸引更廣泛的大學(xué)生主動(dòng)參與到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策之中。

（二）調(diào)整和落實(shí)自治區(qū)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的內(nèi)容

自治區(qū)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策內(nèi)容還比較單一，且缺乏針對(duì)性。所以，要針對(duì)自治區(qū)大學(xué)生失業(yè)者的構(gòu)成特點(diǎn)和大學(xué)生供需矛盾，調(diào)整治理政策，進(jìn)一步完善和落實(shí)大學(xué)生職業(yè)能力提升、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、就業(yè)援助等改善大學(xué)生供給計(jì)劃，使其更符合用人單位需求，進(jìn)而提高大學(xué)生供需匹配程度。在考量促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的內(nèi)容時(shí)，不僅要注重政策本身的合理性和實(shí)用性，還應(yīng)關(guān)注教育體制改革的同步實(shí)施。還有，在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的支持力度與配套措施上還需加大和完善。

（三）高校要開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

高校要主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，及時(shí)增減專業(yè)，努力拓寬專業(yè)的適應(yīng)性，特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校還要加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，保證就業(yè)指導(dǎo)部門人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，加強(qiáng)與用人單位的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，廣泛收集和及時(shí)就業(yè)信息，完善各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)部門還要幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，全面開(kāi)展成才指導(dǎo)、素質(zhì)指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生以積極的進(jìn)取心態(tài)、過(guò)硬的知識(shí)技能和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，去參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)或創(chuàng)業(yè)，迎接挑戰(zhàn)，獲得成功。

（四）建設(shè)有地區(qū)特色的就業(yè)服務(wù)體系

自治區(qū)應(yīng)逐步形成有自己特色的就業(yè)服務(wù)體系，應(yīng)提供更加多樣化的就業(yè)服務(wù)，其中要重點(diǎn)注意少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、求職輔導(dǎo)等服務(wù)。最后，各類就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該被賦予明確的職責(zé)分工，并在各自的專業(yè)化發(fā)展中獲得更高的協(xié)作效率，促進(jìn)自治區(qū)就業(yè)服務(wù)體系的成熟發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭功成.大學(xué)生就業(yè)難與政府的政策取向[J].中國(guó)勞動(dòng)，2006，（4）:17-19.

[2] 楊宜勇.實(shí)行更加積極的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策[EB/OL]?，2007-08-30.

第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

(一)教育引導(dǎo)，激發(fā)熱情。每個(gè)人都渴望成功，年青的大學(xué)生有理想有抱負(fù)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)、老師指點(diǎn)、活動(dòng)引導(dǎo)等創(chuàng)業(yè)教育之后，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情得到了激發(fā)，不少學(xué)生能利用學(xué)校提供的場(chǎng)所和條件積極投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五成的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望。

(二)自主創(chuàng)業(yè)，體會(huì)艱辛。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在面臨就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)，大部分學(xué)生因項(xiàng)目、資金、經(jīng)驗(yàn)等方面存在問(wèn)題，選擇了退縮，只有少部分毅然選擇自主創(chuàng)業(yè)，且集中在網(wǎng)店、書(shū)店、服裝店等技術(shù)含量較低的項(xiàng)目上。隨著時(shí)間的推移，其中不少項(xiàng)目因資金短缺、管理不力、技術(shù)滯后等因素難以維計(jì)，甚至流產(chǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)成功，來(lái)之不易。創(chuàng)業(yè)需要勇氣和膽略，但僅有勇氣和膽略是不夠的，還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)分析、合理設(shè)計(jì)及前景預(yù)測(cè)，具備人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、企業(yè)管理等各方面的綜合能力。從學(xué)校畢業(yè)后經(jīng)過(guò)幾年的歷煉，特別是能夠持之以恒，具有吃苦耐勞品質(zhì)的有心人，創(chuàng)業(yè)潛能得到了發(fā)掘，綜合能力得到了提升，這時(shí)進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大規(guī)模，往往成功率較高，亦體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)成功的喜悅和快樂(lè)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策研究

(一)轉(zhuǎn)變觀念，需要社會(huì)輿論支持。由于受傳統(tǒng)思想的束縛，許多人對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力存有疑慮，或認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而反對(duì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，表明我國(guó)目前缺乏鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，所以應(yīng)大力宣傳培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗輿論氛圍。

(二)保障有力，需要國(guó)家政策扶持。黨的十七大報(bào)告指出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，包括對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生免征登記類、管理類、證照類行政事業(yè)性收費(fèi)的政策。勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文，要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)。但從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的落實(shí)情況看，政府的完善空間還很大。

(三)創(chuàng)業(yè)教育，需要高等學(xué)校給力。學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育的主要組織者與實(shí)施者，應(yīng)該為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)力量和精神力量，培養(yǎng)出能夠直面社會(huì)、直面市場(chǎng)，明確創(chuàng)業(yè)方向、找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中克服各種困難和解決各種問(wèn)題的畢業(yè)生。

1．重視理論教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。將創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，而不能僅僅停留在選修課或“第二課堂”層面上，通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通與交流》等創(chuàng)業(yè)類課程，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)基因，普遍提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2．注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。為滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，也為了將創(chuàng)業(yè)教育引向深入，各高等院校應(yīng)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，并配備專門老師進(jìn)行管理和指導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地將學(xué)生引入社會(huì)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的酸甜苦辣。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的形成既靠講，更靠練，甚至還需要經(jīng)受一些挫折和磨難。只有親身體會(huì)其中的艱辛，才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的獨(dú)立性和堅(jiān)韌性，更為重要的是，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，大學(xué)生容易找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，看到自己的潛能、優(yōu)勢(shì)和不足，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助他們走上成功的創(chuàng)業(yè)之路。尤其需要指出的是，在這個(gè)過(guò)程中，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，助其成功，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心，不使其幼小信念被扼殺在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的搖籃中。

3．強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、可行的?chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不是單純的、集中在某一個(gè)專業(yè)的學(xué)生編制，而應(yīng)該是以實(shí)際技術(shù)為背景，跨學(xué)科的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。它應(yīng)發(fā)揮如下的優(yōu)勢(shì):一是實(shí)現(xiàn)高校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通;二是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與企業(yè)之間的溝通;三是大學(xué)生在校期間參與科技研發(fā)工作;四是“金點(diǎn)子”的來(lái)源，一個(gè)好的點(diǎn)子可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)完整的企業(yè)。一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包括市場(chǎng)調(diào)研、選項(xiàng)、立項(xiàng)、可行性論證、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等實(shí)際創(chuàng)業(yè)的一系列前期工作內(nèi)容，可稱作是紙上談兵式的“零”風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4．注重教材編撰，進(jìn)行師資培訓(xùn)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育正在各高等院校如火如荼地開(kāi)展，因沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)可循，各學(xué)校都在積極的探索中，雖然在理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)中取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題。一是開(kāi)設(shè)課程門類五花八門，由各院校自行確定，缺少權(quán)威指導(dǎo);二是教材缺乏創(chuàng)業(yè)教材，不管是理論部分，還是實(shí)踐部分，都沒(méi)有系統(tǒng)編撰，需要高校之間加強(qiáng)溝通，或由權(quán)威部門組織編寫(xiě);三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少師資力量，從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育老師嚴(yán)重匱乏，不能滿足教學(xué)需求，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還是從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)上，都難以勝任創(chuàng)業(yè)教育，不少老師是從就業(yè)指導(dǎo)等方面臨時(shí)改行。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容豐富，涉及的學(xué)科多，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。一些富有成效的做法是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，走專兼相結(jié)合之路，一是邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家來(lái)校對(duì)全體創(chuàng)業(yè)教育老師進(jìn)行培訓(xùn);二是聘請(qǐng)一批有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的退休企業(yè)家、杰出校友作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授。

第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

1.1拓展大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的理念、培養(yǎng)模式

在當(dāng)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為檢驗(yàn)高校思想政治教育工作開(kāi)展效果的重要途徑。作為占職業(yè)能力70%的隱性職業(yè)素養(yǎng)，其培養(yǎng)的好壞也關(guān)系著大學(xué)生能否順利就業(yè)及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生了解社會(huì)所需，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的自覺(jué)性，不僅可以增長(zhǎng)才干，也能因與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷增長(zhǎng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)及用人單位的需求。高校需基于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，探索出更科學(xué)、更合理、更容易讓學(xué)生理解和接受的培養(yǎng)模式。

1.2幫助大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升隱性職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，包含著隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)環(huán)境，參加具體的勞動(dòng)和社會(huì)生活，并在這過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)技能、提高個(gè)人素質(zhì)，這也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，接觸和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)各階層，能促進(jìn)其不斷地調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，清楚社會(huì)對(duì)其除了知識(shí)儲(chǔ)備、顯性技能以外的隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，從而促使大學(xué)生提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)性。

1.3為社會(huì)緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題提供有益嘗試

個(gè)體隱性職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡、不充分導(dǎo)致大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)順暢發(fā)展的難度加大，使得本就積重難返的大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題更是“雪上添霜”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為“第一課堂”的有益補(bǔ)充，能幫助長(zhǎng)期在校園內(nèi)的大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，鍛煉其認(rèn)識(shí)事物的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升作用明顯，借力社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是緩解未來(lái)大學(xué)生就業(yè)難題的有力舉措。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的主體是大學(xué)生，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的根本也是大學(xué)生本人。要提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)性，首先要解決的是大學(xué)生的思想意識(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，部分大學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)或是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，抑或是惰性使然，不會(huì)主動(dòng)通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往壓力下被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的不良狀態(tài)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并通過(guò)一系列的培訓(xùn)、咨詢等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平；二是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際建立有效的考核、評(píng)價(jià)反饋體系，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性進(jìn)行約束；三是通過(guò)樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)等方式，及時(shí)總結(jié)并反饋實(shí)踐效果等信息，讓參與的大學(xué)生了解社會(huì)及用人單位對(duì)人才的要求和需求，激勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的積極性；四是通過(guò)加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識(shí)的宣傳教育力度，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，形成向上向善、積極參與實(shí)踐的良好氛圍。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性

健全的制度是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行的根本保障，加強(qiáng)制度建設(shè)有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到規(guī)范化，保證社會(huì)實(shí)踐體系中的各主體正常履行自己的職責(zé)，做到各司其責(zé)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促使社會(huì)實(shí)踐的功能有效發(fā)揮。一是建立完善的組織構(gòu)架。健全的組織機(jī)制是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)力與發(fā)生機(jī)制的關(guān)鍵，是社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制的重要保證。組織機(jī)制構(gòu)建要將就業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)人員納入領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)中，并確定明晰的職責(zé)分工。二是做好頂層設(shè)計(jì)制度。從指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施等方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐予以明確規(guī)定。三是規(guī)范動(dòng)員過(guò)程。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身發(fā)展成長(zhǎng)的作用，尤其是隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求；也要讓就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐符合其職業(yè)發(fā)展的需求。四是制定科學(xué)規(guī)范的計(jì)劃與方案。計(jì)劃、方案的制定要突出導(dǎo)向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細(xì)的安全預(yù)案，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施提供保障。五是健全基地建設(shè)制度。通過(guò)健全明確的制度確保實(shí)踐基地的穩(wěn)定建立，為大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的形式的依據(jù)和保證。六是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。成立考評(píng)小組，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等激勵(lì)體系。

第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：假期生活現(xiàn)狀 存在問(wèn)題 建議

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.210

一、總論

假期是大學(xué)生活的具體存在，如何度過(guò)假期對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生一年的寒暑假、周末、法定節(jié)假日等假期累計(jì)約187天，占全年總天數(shù)的51.2%[1]，而寒暑假累計(jì)天數(shù)約占總假期的50%。

本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)上論壇、面對(duì)面交流等形式，對(duì)在校大學(xué)生假期生活進(jìn)行了調(diào)查。其中，問(wèn)卷共發(fā)放1100份，回收1096份，有效問(wèn)卷1088份，有效率為98.9%。

二、具體情況

從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得知，在校大學(xué)生的假期生活現(xiàn)狀如下。

<D：＼123456＼學(xué)周刊?上旬刊201602＼飛騰＼飛騰 接排 2 126-240＼關(guān)于大學(xué)生假期生活的調(diào)查研究.tif>

1.留校學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)深造。近年來(lái)，出現(xiàn)了“考研熱”“考公務(wù)員熱”等現(xiàn)象。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)更深層次知識(shí)的渴求，更體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的迫切需要。而且，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，全球經(jīng)濟(jì)一體化以及科技社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)知識(shí)層面的要求也更加嚴(yán)格，大學(xué)生已不再滿足于為期末考試所學(xué)的知識(shí)，而是通過(guò)考研、考雙學(xué)位等多種形式，提升自己的學(xué)業(yè)水平。假期時(shí)間成為了在校大學(xué)生努力深造的黃金時(shí)段。這在大一大二學(xué)生中并不多見(jiàn)，而在大三大四學(xué)生中比較普遍，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%。

2.社會(huì)實(shí)踐拓展視野。馬克思說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹俸玫恼胬?，沒(méi)有付諸實(shí)踐也不能說(shuō)明什么。大學(xué)生代表了文化層次的較高水平且處于成年階段，思想變得越來(lái)越成熟，捕捉事物的眼睛也越來(lái)越銳利，所要獲得的能力也逐漸表現(xiàn)出需要的緊迫性。假期生活社會(huì)實(shí)踐，是增加社會(huì)閱歷，拓展視野的絕佳機(jī)會(huì)。本次調(diào)查中約72%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)而努力著。

3.無(wú)所事事，玩游戲，睡覺(jué)。著名教育家潘光日先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，也就不宜有長(zhǎng)時(shí)間的間斷?！奔倨诓⒉皇亲屓朔趴v自己無(wú)所事事，而是讓人脫離固有的教育模式，開(kāi)始一種全新的、更自由的學(xué)習(xí)方式。顯然，這部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，白白浪費(fèi)了假期的寶貴時(shí)間。

三、大學(xué)生假期生活中存在的問(wèn)題

大學(xué)生的假期生活豐富多彩，但其中存在不少問(wèn)題，值得反思。

1.對(duì)假期生活沒(méi)有具體規(guī)劃。即使部分學(xué)生有規(guī)劃，但卻沒(méi)有具體的實(shí)施。以往調(diào)查顯示，僅有35.6%的學(xué)生是比較有計(jì)劃地對(duì)待假期的。這從大學(xué)生對(duì)待假期的觀念里也可以反映出來(lái)，僅44.4%的學(xué)生希望自己的假期有計(jì)劃，僅30.2%的學(xué)生希望自己的假期生活充實(shí)忙碌[2]。同樣，在本次調(diào)查中顯示，留校大學(xué)生中僅有少數(shù)對(duì)假期生活進(jìn)行了合理安排，有明確的學(xué)習(xí)方向，而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)并無(wú)明確目標(biāo)，而是隨心而定。

2.社會(huì)實(shí)踐傳統(tǒng)勞動(dòng)工作多，專業(yè)相關(guān)崗位較少。調(diào)查顯示，在社會(huì)實(shí)踐中，在外打工從事普通勞動(dòng)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的42.7%，而參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和志愿者的人數(shù)僅約占總?cè)藬?shù)的7.9%。問(wèn)及原因時(shí)，多數(shù)人說(shuō)，像這種更能鍛煉人的機(jī)會(huì)太少，競(jìng)爭(zhēng)太激烈?，F(xiàn)如今，相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐持反對(duì)意見(jiàn)，愈來(lái)愈多的企業(yè)不喜歡接受社會(huì)實(shí)踐人員。據(jù)日前TEAM雜志針對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)70%的企業(yè)已經(jīng)不愿意接受假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生，認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便企業(yè)管理的有63%，有81%的企業(yè)不會(huì)為實(shí)習(xí)生安排補(bǔ)貼[3]。這說(shuō)明社會(huì)相關(guān)機(jī)制不完善，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐并不是太重視，同時(shí)也反映了企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)沒(méi)有起到較好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

3.除大學(xué)生個(gè)人主觀上不重視外，外界的指導(dǎo)也較少。本次調(diào)查中顯示，56.8%的學(xué)生表示，各大高校對(duì)假期生活幾乎從來(lái)不進(jìn)行指導(dǎo);40.3%的學(xué)生表示，家長(zhǎng)對(duì)自己打算如何度過(guò)假期幾乎從不過(guò)問(wèn)。

四、對(duì)大學(xué)生假期生活的建議

假期意味著全面接觸社會(huì)，重新審視自我的機(jī)會(huì)。因此，假期的合理有效安排和計(jì)劃實(shí)施，以及學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的正確引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1.制定詳盡計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施。對(duì)大學(xué)生自己而言，假期生活是非常重要的。大家對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，在假期生活中應(yīng)有確切的目標(biāo)，并對(duì)此目標(biāo)做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，然后堅(jiān)持實(shí)施。即使因?yàn)槭裁丛虻R了，也要及時(shí)做調(diào)整，保證假期生活的有效性。

2.加強(qiáng)對(duì)假期生活的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校而

言，應(yīng)積極引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展“假期生活如何安排更有意義”“假期實(shí)踐崗位如何選擇”等諸如此類的講座，讓大學(xué)生更加了解假期存在的意義，更好地選擇實(shí)踐崗位，讓汗水流得更有價(jià)值。

3.多開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)位點(diǎn)，給大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)社會(huì)和企業(yè)而言，社會(huì)應(yīng)建立健全相關(guān)機(jī)制，應(yīng)對(duì)大學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，建設(shè)更多的大學(xué)生實(shí)踐位點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。相關(guān)企業(yè)應(yīng)多給大學(xué)生一些實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔Ｒ?guī)經(jīng)營(yíng)中了解公司運(yùn)營(yíng)模式，更好地找到自己的定位，從而為之努力拼搏。

五、結(jié)語(yǔ)

人生不是為了計(jì)較得失而存在，而是為了整個(gè)過(guò)程而存在。假期不是為了放縱自己而存在，而是為了潛在蛻變而存在。一個(gè)有意義的假期不在于你做了什么，收獲了什么，而在于你的所作所為有沒(méi)有讓你成長(zhǎng)，有沒(méi)有讓你和你的夢(mèng)想更近一步。大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興和祖國(guó)的未來(lái)，要充分利用各個(gè)時(shí)間段，不斷提升和豐富自己，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小彥.大學(xué)生假期生活現(xiàn)狀概述及建議[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（12）.

[2]經(jīng)素.尹志麗.當(dāng)代大學(xué)生假期閑暇生活現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013（4）.

[3]毛靜，徐原久.關(guān)于大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008（2）.

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得2015年度大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）項(xiàng)目支持，項(xiàng)目編號(hào)為：2015147。

本文的通訊作者為陳亞楠。

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

“兩會(huì)”期間，總理在政府工作報(bào)告中提出，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，中央財(cái)政為此擬投入420億元資金；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)，給予社會(huì)保險(xiǎn)和崗位補(bǔ)貼；到農(nóng)村基層服務(wù)和參軍入伍，給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和代償助學(xué)貸款；鼓勵(lì)承擔(dān)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的高校、科研院所和企業(yè)吸納符合條件的畢業(yè)生從事科研工作；加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。

粵省農(nóng)村當(dāng)老師最高可退學(xué)費(fèi)逾兩萬(wàn)

如果愿意下基層，今年廣東將有12577個(gè)農(nóng)村任教崗位。如在農(nóng)村任教五年，還可享受“上崗?fù)速M(fèi)”優(yōu)惠，退還大學(xué)四年或三年的學(xué)費(fèi)，最高可退2.4萬(wàn)元。對(duì)象包括：省內(nèi)全日制普通高校應(yīng)屆及暫緩就業(yè)的本、?？萍耙陨蠈W(xué)歷（學(xué)位）畢業(yè)生，其中外省生源畢業(yè)生須具本科以上學(xué)歷和學(xué)士以上學(xué)位，外省全日制普通高校應(yīng)屆及暫緩就業(yè)的廣東生源本、?？萍耙陨蠈W(xué)歷（學(xué)位）畢業(yè)生，服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年全省共有8800多名高校畢業(yè)生申請(qǐng)上崗?fù)速M(fèi)。

粵調(diào)研農(nóng)村就業(yè)大學(xué)生落戶地級(jí)市政策

預(yù)計(jì)今年超過(guò)50萬(wàn)名省內(nèi)外高校畢業(yè)生在廣東求職。廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其2月表示，除了已出臺(tái)的一些政策外，省教育廳正進(jìn)行調(diào)研，希望能根據(jù)大學(xué)生的實(shí)質(zhì)性需求“度身制定”一些能緩解當(dāng)前就業(yè)難的政策，比如：能不能考慮讓到農(nóng)村基層就業(yè)的大學(xué)生落戶所屬地級(jí)市，消除他們的后顧之憂，從而推動(dòng)理性就業(yè)？

大學(xué)生半年未就業(yè)可領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)

近期有媒體稱廣東省大學(xué)生畢業(yè)半年未就業(yè)可領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)，廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)劉友君指出，大學(xué)生半年內(nèi)沒(méi)就業(yè)可登記為失業(yè)，符合條件者可領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)，但并非“領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金”。劉友君說(shuō)，失業(yè)保險(xiǎn)是面對(duì)投保人的，大學(xué)生還未投保，因此不能馬上享受失業(yè)保險(xiǎn)金，而失業(yè)救濟(jì)申請(qǐng)則可，無(wú)需繳費(fèi)。三年前廣東等地陸續(xù)建立了大學(xué)生失業(yè)救濟(jì)制度，只要在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)、有勞動(dòng)能力且有就業(yè)愿望的若畢業(yè)半年內(nèi)沒(méi)找到工作，家庭困難，都可憑證明在當(dāng)?shù)厣暾?qǐng)失業(yè)救濟(jì)金，金額一般低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY。

大學(xué)生被納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)保

新醫(yī)改方案于4月公布，大學(xué)生被納入其中，同時(shí)提高了醫(yī)?；I資水平和保障水平，更多的人群將能享受醫(yī)保帶來(lái)的醫(yī)療費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偤锰?。目前多?shù)高校計(jì)劃內(nèi)招收的大學(xué)生都享受公費(fèi)醫(yī)療，擴(kuò)招生則參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)，這些保險(xiǎn)與大學(xué)捆綁，使得“高校成為保險(xiǎn)商”。新方案將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)保，意味著今后大學(xué)生得自己繳費(fèi)，不再享受公費(fèi)醫(yī)療。

團(tuán)省委年內(nèi)建千個(gè)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地

共青團(tuán)廣東省委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改方案已經(jīng)出臺(tái)，年內(nèi)將建立1000個(gè)以上青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。解決今年青年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的舉措，是《整改方案》濃墨重彩的一章：積極創(chuàng)建青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、培訓(xùn)基地、孵化基地，年內(nèi)計(jì)劃建立1000個(gè)以上青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，提供20000個(gè)見(jiàn)習(xí)崗位；建立200個(gè)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)30萬(wàn)青少年；建立100個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，建立1000名規(guī)模的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)；建立一批青年信息服務(wù)站，強(qiáng)化配套服務(wù)，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。

第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2012)04(a)-0000-00

大學(xué)生就業(yè)制度伴隨著中國(guó)高等教育的深刻發(fā)展變革，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從國(guó)家計(jì)劃分配到市場(chǎng)調(diào)節(jié)，雙向選擇就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)、環(huán)境、范圍和方式都發(fā)生了巨大變化。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引起了國(guó)家、社會(huì)的普遍關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)難既造成人才的浪費(fèi)，也影響學(xué)校和學(xué)生家庭以及社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，更是促進(jìn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展珍貴的人才資本。

目前大學(xué)生就業(yè)形式的嚴(yán)峻情況，既有大學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校和社會(huì)的原因。在不斷提高大學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校和全社會(huì)都應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，不斷改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已逐步由傳統(tǒng)的國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家就業(yè)政策指導(dǎo)下的“自主擇業(yè)，雙向選擇”。 大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)，并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因：

（一）、大學(xué)生自身因素.許多學(xué)生在大學(xué)時(shí)代沒(méi)有勤勞刻苦學(xué)習(xí)，整天游手好閑，最后只為混的一張畢業(yè)證書(shū)，學(xué)生整體素質(zhì)有下降的趨勢(shì)。而大學(xué)生普遍對(duì)自身將要從事的職業(yè)預(yù)期太高，大學(xué)生以為讀了大學(xué)后就應(yīng)該去當(dāng)國(guó)家干部或者有一個(gè)固定的鐵飯碗，一味追求物質(zhì)待遇高和地域條件好的就業(yè)想法，這些都在一定水平上影響了大學(xué)生的就業(yè)。另外現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，事事都要家長(zhǎng)幫忙，有些家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)看法陳舊，從而導(dǎo)致對(duì)子女們的擇業(yè)定位上有誤差，使畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾越發(fā)突出。

（二）、學(xué)校方面的原因，首先是專業(yè)設(shè)置不合理。一方面部分高校專業(yè)設(shè)置不能與市場(chǎng)需求接軌，整體就業(yè)困難。一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，給紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大。另一方面，有些高校所設(shè)實(shí)踐操作課程所占比例較少，部分畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的用人需求，其次是高校中的就業(yè)指導(dǎo)中心通常只為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)而對(duì)就業(yè)信息，而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)技巧、心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)不夠，沒(méi)有幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

（三）、用人單位的原因，一些用人單位在招聘員工時(shí)，期望太高，希望新招的員工能夠獨(dú)擋一面，要求要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。作為剛在走出校門的大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們最缺乏的就是實(shí)踐履歷，需經(jīng)歷一段時(shí)間的磨合，方能施展其才華。但不少用人單位不招應(yīng)屆畢業(yè)生，只招有實(shí)踐履歷的往屆畢業(yè)生。還有一些用人單位在招聘時(shí)給予的各方面待遇都比較誘人，但畢業(yè)生到崗后要么不能按時(shí)轉(zhuǎn)正，然后再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。要么把畢業(yè)生安排到一線工作，一干就是半年到一年，使學(xué)生對(duì)工作失去信心。有的用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)明確提出不要女生，所聘崗位和數(shù)量等方面明顯向男生傾斜。

（四）、社會(huì)方面原因，目前我國(guó)社會(huì)可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈不對(duì)稱增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，供求矛盾尖銳。隨著我國(guó)高校教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，“十一五”期間，我國(guó)高校畢業(yè)生從2006年的64萬(wàn)到2011年的680萬(wàn)，每年幾乎增加50萬(wàn)左右，總計(jì)約有3000多萬(wàn)大學(xué)生（比“十五”期間凈增1800多萬(wàn)）將融入到大學(xué)生就業(yè)大軍中，而按照我國(guó)年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)保持在7%—8%推算，每年新增就業(yè)崗位在80—100萬(wàn)人之間，每年近1000萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來(lái)就業(yè)壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

二、大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

（一）、大學(xué)生應(yīng)該具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過(guò)硬的身體素質(zhì)。必須盡可能培養(yǎng)自己處理事情的能力、處理人際關(guān)系的能力。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）、大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)定位，大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，而不應(yīng)該過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置因素，只有這樣才能正確的發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，并且制定自己的職業(yè)計(jì)劃。大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑尋找合適的就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽地把自己的真才實(shí)干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）、大學(xué)生應(yīng)該有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)不可追求一步到位，可以在先就業(yè)的過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，是自我價(jià)值達(dá)到較大的提升，為以后找到理想工作奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生要有到基層就業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)的思想.目前，黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和部分地方政府相繼推出的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“社區(qū)民生”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，這些都是大學(xué)生畢業(yè)后能夠積極選擇的。大學(xué)生要有開(kāi)拓創(chuàng)新膽識(shí)，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。要有“自己當(dāng)老板的意識(shí)”，勇敢自主創(chuàng)業(yè)。

（四）、大學(xué)生要提升職業(yè)品質(zhì)，具體表現(xiàn)為大學(xué)生在職業(yè)行為，工作那方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)，提高大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是逐步實(shí)現(xiàn)他們社會(huì)化的過(guò)程，要用現(xiàn)代的科學(xué)理論來(lái)對(duì)就業(yè)進(jìn)行定位，要把自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與職業(yè)觀辯論統(tǒng)一起來(lái)。

總之，大學(xué)生就業(yè)對(duì)于國(guó)家、高校及其大學(xué)生本人是越來(lái)越重要，大學(xué)生要從自身和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，和國(guó)家的就業(yè)政策尋找一份適合自己的工作，在這個(gè)崗位上做出一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

【1】代鋒，吳克明.彈性就業(yè)：緩解大學(xué)生就業(yè)難的新思路［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2008，（6）：

第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；大學(xué)生就業(yè)；政策體系

中圖分類號(hào)：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003―5656(2009)10―0046―06

一、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生失業(yè)的影響

大學(xué)生失業(yè)有被動(dòng)型失業(yè)和等待型失業(yè)兩種。前者源于勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)生的“供過(guò)于求”；后者源于大學(xué)生的工作期望值過(guò)高。金融危機(jī)對(duì)這兩類失業(yè)的作用方向是不同的。

(一)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生的被動(dòng)型失業(yè)

1．金融危機(jī)會(huì)減少大學(xué)生的需求量

勞動(dòng)需求是一種引致需求，金融危機(jī)會(huì)通過(guò)產(chǎn)出下降來(lái)壓縮對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的各類勞動(dòng)力的需求。2008年第三季度，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率已回落至9％，出現(xiàn)了4年來(lái)的首次個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)率，2009年第一季度更是跌落至6.1％。經(jīng)濟(jì)加速下滑給就業(yè)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，中國(guó)人民大學(xué)“宏觀經(jīng)濟(jì)分析及預(yù)測(cè)”項(xiàng)目組認(rèn)為，2009年中國(guó)調(diào)整后的失業(yè)率可能會(huì)攀升至9.3％的歷史高點(diǎn)。形勢(shì)的變化會(huì)對(duì)各類勞動(dòng)力產(chǎn)生影響，但對(duì)大學(xué)生的影響更嚴(yán)重，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)屬于新增就業(yè)范疇，而周期性失業(yè)所沖擊的主要對(duì)象就是新增就業(yè)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，企業(yè)出于對(duì)各類人力資源成本與收益的比較分析，首先考慮減少新雇員的招聘量，然后再考慮解雇現(xiàn)有雇員。因此新增勞動(dòng)力是周期性失業(yè)的第一波沖擊對(duì)象。自2008年下半年以來(lái)，很多企業(yè)都凍結(jié)了招聘計(jì)劃，就大致說(shuō)明了這一點(diǎn)。

2．金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生的供給壓力

這主要源自金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生的非就業(yè)通道的擠壓。在往年，大學(xué)生畢業(yè)后有相當(dāng)部分會(huì)選擇出國(guó)或考研，尤其是選擇出國(guó)發(fā)展的人數(shù)連年增加，這在一定程度上緩解了大學(xué)生供給壓力。然而，在本輪危機(jī)中歐美國(guó)家也傷痕累累。大凡經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，歐美大學(xué)生也會(huì)回爐充電，讀研比例大升，這對(duì)申請(qǐng)留學(xué)的中國(guó)大學(xué)生構(gòu)成激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，由于經(jīng)費(fèi)減少，歐美大學(xué)對(duì)留學(xué)生的資助力度會(huì)減少，這又會(huì)遏制中國(guó)大學(xué)生申請(qǐng)留學(xué)的動(dòng)力。所以在未來(lái)一段時(shí)間，大學(xué)生出國(guó)可能會(huì)遭遇寒流，更多的會(huì)選擇在國(guó)內(nèi)發(fā)展。他們要么加入讀研大軍，要么加入求職大軍；考慮到研究生招生名額的限制，讀研人數(shù)的增加有限。從出國(guó)通道上退出來(lái)的畢業(yè)生很多會(huì)涌入求職通道，從而加劇供給壓力。

(二)金融危機(jī)會(huì)減少大學(xué)生的等待型失業(yè)

1．金融危機(jī)使大學(xué)生的工資預(yù)期下調(diào)

斯蒂格勒在他的開(kāi)創(chuàng)性論文中曾指出，職業(yè)搜尋在相當(dāng)程度上取決于求職者的工資預(yù)期，不切實(shí)際的工資預(yù)期，通常會(huì)導(dǎo)致漫長(zhǎng)的搜尋過(guò)程和等待性失業(yè)。世界各國(guó)都存在這類問(wèn)題。比如，美國(guó)大學(xué)生的工資預(yù)期通常比實(shí)際高10％。中國(guó)似乎更嚴(yán)重，據(jù)稱，在2002年之前大學(xué)生工資預(yù)期比實(shí)際工資至少高30％，這通常被概括為大學(xué)生就業(yè)難的罪魁禍?zhǔn)?。一直以?lái)，人們?yōu)槿绾谓档痛髮W(xué)生工資預(yù)期而絞盡腦汁。殊不知，工資預(yù)期來(lái)自于市場(chǎng)，勞動(dòng)市場(chǎng)的內(nèi)生變化是驅(qū)使工資預(yù)期做出更現(xiàn)實(shí)調(diào)整的一劑自然藥方。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生會(huì)自動(dòng)矯正工資預(yù)期。最近一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近來(lái)隨著就業(yè)形勢(shì)的低迷，大學(xué)生對(duì)首份工作的工資預(yù)期不斷降低，最低已逼近1500元，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

2．工資預(yù)期下調(diào)有利于減緩等待型失業(yè)

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的哈里斯一托塔羅模型曾指出，當(dāng)就業(yè)形勢(shì)轉(zhuǎn)壞時(shí)，對(duì)工作前景預(yù)期的下降，會(huì)使農(nóng)民更加務(wù)實(shí)，并放棄尋找高收入工作的幻想，更安心于務(wù)農(nóng)工作，結(jié)果城鄉(xiāng)失業(yè)率反而會(huì)下降。這個(gè)看似奇怪的命題，為人們理解當(dāng)前形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一種新視角。如果說(shuō)過(guò)去大學(xué)生工資預(yù)期過(guò)高是導(dǎo)致就業(yè)難的主要癥結(jié)，那么，今天工資預(yù)期的下調(diào)恰恰會(huì)成為消緩這一問(wèn)題的劑。最近有媒體報(bào)道，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的低迷，一些大學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)去應(yīng)聘一些過(guò)去根本不屑一顧的工作，比如，服務(wù)員、洗腳工。大量的過(guò)去處于沉淀狀態(tài)的就業(yè)崗位會(huì)被激活，有助于減少大學(xué)生的等待型失業(yè)。

總的來(lái)看，金融危機(jī)既會(huì)加劇大學(xué)生的被動(dòng)型失業(yè)，也會(huì)減緩等待型失業(yè)，它對(duì)大學(xué)生失業(yè)的最終影響，取決于兩種失業(yè)的比重。一直以來(lái)，有人堅(jiān)稱大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)偽命題，因?yàn)榇髮W(xué)生不是就業(yè)弱勢(shì)群體，只要想，他們總能就業(yè)。其潛臺(tái)詞是，在大學(xué)生的失業(yè)中，等待型失業(yè)占多數(shù)，而被動(dòng)型失業(yè)占少數(shù)。按這種邏輯，金融危機(jī)反而會(huì)減少大學(xué)生失業(yè)的程度，緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。我們認(rèn)為，局勢(shì)可能不會(huì)這么樂(lè)觀，金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的沖擊是確實(shí)存在的，盡管等待型失業(yè)會(huì)減少，但不一定能彌補(bǔ)被動(dòng)型失業(yè)的增加，因此，大學(xué)生失業(yè)很可能會(huì)進(jìn)一步加劇，只不過(guò)加劇的程度沒(méi)有人們想象的那么嚴(yán)重。

二、金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出

(一)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)錯(cuò)位的矛盾

根據(jù)馬丁?特羅的高等教育發(fā)展理論，高等教育是應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而生的，在專業(yè)設(shè)置上必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律相對(duì)應(yīng)。在中國(guó)，高校的專業(yè)設(shè)置則違背了這一規(guī)律。比如，幾乎所有高校都設(shè)有金融、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等熱門專業(yè)，僅法律專業(yè)就有在校生近40萬(wàn)名。中國(guó)目前還處于工業(yè)化中期階段，以制造業(yè)和重化工業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，這種產(chǎn)業(yè)格局要求高校輸出大量的生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)型人才，而高校提供得更多的是服務(wù)領(lǐng)域的管理型人才。這種錯(cuò)位造成了大學(xué)生就業(yè)中“有人沒(méi)事干、有事沒(méi)人干”的結(jié)構(gòu)性矛盾。這一矛盾在金融危機(jī)中將會(huì)進(jìn)一步加劇。眾所周知，金融危機(jī)對(duì)金融、房地產(chǎn)、貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)擊程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)這些專業(yè)的畢業(yè)生需求量也會(huì)急速下滑。另一方面，企業(yè)出于節(jié)約成本的考慮，也會(huì)率先精簡(jiǎn)管理類崗位。總之，金融危機(jī)沖擊的主要是當(dāng)前高校專業(yè)設(shè)置中的長(zhǎng)線專業(yè)。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的惡化，很多長(zhǎng)線專業(yè)的畢業(yè)生很可能要面臨改行的無(wú)奈選擇。

(二)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中素質(zhì)錯(cuò)位的矛盾

目前中國(guó)高校人才培養(yǎng)模式仍主要沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的傳統(tǒng)模式，只強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。輸出的大學(xué)生很難直接滿足用人單位的要求，因此在勞動(dòng)力市場(chǎng)上難以實(shí)現(xiàn)“驚險(xiǎn)的一跳”。素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡可以通過(guò)崗前培訓(xùn)等方式來(lái)加以矯正，但在金融危機(jī)的背景下，這一途徑可能被堵塞。因?yàn)槠髽I(yè)迫于節(jié)省成本的考慮，會(huì)大幅度減少員工培訓(xùn)的投入。相應(yīng)地，在人力資源的招募程序中，也會(huì)增加對(duì)應(yīng)聘者經(jīng)驗(yàn)和技能的要求。這樣，求職競(jìng)爭(zhēng)力更多地取決于求職者已有經(jīng)驗(yàn)和技能狀況。這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)欠缺、技能匱乏的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。2008年以來(lái)，很多企業(yè)減少校園招聘計(jì)劃，除用人需求減少外，另一重要原因就是用社會(huì)招聘來(lái)代替校園招聘，以減少應(yīng)屆生的雇傭比例。

(三)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中二元分割的矛盾

大學(xué)生就業(yè)主要有兩類去向：一是以政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)為代表的體制內(nèi)部門；另一個(gè)則是以民營(yíng)

企業(yè)為代表的體制外部門。近年來(lái)，政府不斷提高公務(wù)員工資，國(guó)有企業(yè)也憑借行政型壟斷和政策傾斜，大幅提高職工待遇。與此相反，民營(yíng)企業(yè)的境況一年不如一年，就業(yè)上的劣勢(shì)越來(lái)越明顯。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了德?tīng)柫指竦热怂枋龅亩指畹那樾危后w制內(nèi)部門成為大學(xué)生夢(mèng)寐以求的首要部門；體制外部門則淪為雞肋般的次級(jí)部門。根據(jù)明瑟?格萊姆里奇-韋爾奇模型，基于市場(chǎng)力量的二元分割不會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，因?yàn)閯趧?dòng)者可以在部門間自由流動(dòng)。當(dāng)就業(yè)形勢(shì)差時(shí)，求職者可先委身于次級(jí)部門，等就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)時(shí)再轉(zhuǎn)入首要部門。但在中國(guó)現(xiàn)有的用人制度下，畢業(yè)生如果畢業(yè)后不能立即進(jìn)入體制內(nèi)部門，今后再進(jìn)入這些部門的可能性就會(huì)很小。因此畢業(yè)生對(duì)第一份工作都很看重，為找到一份體制內(nèi)工作，往往錯(cuò)失體制外部門的就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在在金融危機(jī)的沖擊下，民營(yíng)企業(yè)已普遍感到壓力，裁員、降薪行動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)序幕。而體制內(nèi)部門并沒(méi)有受到多大的沖擊?？梢灶A(yù)見(jiàn)，二元分割所造成的差距很可能會(huì)被進(jìn)一步強(qiáng)化，這將進(jìn)一步扭曲大學(xué)生的求職行為，并使體制外部門的自愿性失業(yè)增加。

(四)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生內(nèi)部的就業(yè)差異和不公平

社會(huì)資本對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的重要性是有目共睹的。研究表明，父母的職業(yè)威望、社會(huì)層次和經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向及薪酬會(huì)產(chǎn)生重要影響。比如，政府官員和高收入階層子女的就業(yè)狀況就要明顯好于社會(huì)底層家庭的子女。如果把人力資本視作一種后致性因素的話，那么，社會(huì)資本則代表了先決性因素，是一種不公平的資源配置機(jī)制。自從1974年布迪厄提出社會(huì)資本理論以來(lái)，許多走后門、托關(guān)系的尋租行為都被披上了一層“資本”的外衣，粉飾了其背后不公平的實(shí)質(zhì)。在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，所謂的社會(huì)資本所帶來(lái)的，只能是不公平的加劇及其在代際間的傳遞。金融危機(jī)造成了就業(yè)資源尤其是高質(zhì)量就業(yè)資源的匱乏，面對(duì)洶涌如潮的畢業(yè)生，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的場(chǎng)景又會(huì)上演，對(duì)公務(wù)員等炙手可熱的就業(yè)資源的競(jìng)爭(zhēng)將達(dá)到白熱化程度。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，資源稀缺是催生尋租行為的溫床，所以競(jìng)爭(zhēng)的公平性會(huì)遭遇強(qiáng)力瓶頸。強(qiáng)勢(shì)階層在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，可以繼續(xù)憑借社會(huì)資本的優(yōu)勢(shì)來(lái)分割優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，但對(duì)于來(lái)自社會(huì)底層的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有社會(huì)資本的強(qiáng)力支撐，就只能接受市場(chǎng)風(fēng)潮的蕩滌，他們將成為大學(xué)生就業(yè)難的真正難點(diǎn)。

三、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)治理的政策建議

(一)大學(xué)生就業(yè)治理的戰(zhàn)略性調(diào)控政策

1．加強(qiáng)并優(yōu)化宏觀調(diào)控，將保增長(zhǎng)與保大學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)

要從根本上緩解金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的沖擊，就必須通過(guò)調(diào)控政策來(lái)遏制經(jīng)濟(jì)下滑的勢(shì)頭，通過(guò)保增長(zhǎng)來(lái)保就業(yè)。目前政府出臺(tái)了4萬(wàn)億的投資計(jì)劃，對(duì)保增長(zhǎng)具有重要作用，但在投資方式上，似乎仍在延續(xù)1998年的財(cái)政投資模式，投資重點(diǎn)仍是以鐵路、機(jī)場(chǎng)為代表的基礎(chǔ)設(shè)施甚至標(biāo)志性工程，這些項(xiàng)目的就業(yè)彈性小，也不能為大學(xué)生就業(yè)提供太多崗位。目前，調(diào)控政策的另一個(gè)問(wèn)題是與民營(yíng)企業(yè)的減壓相脫節(jié)，民營(yíng)企業(yè)舉步維艱。民營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要場(chǎng)所，2007年吸納了34.2％的大學(xué)生就業(yè)。民營(yíng)企業(yè)困境必然加劇大學(xué)生就業(yè)難度。當(dāng)前宏觀調(diào)控除了要保增長(zhǎng)外，更重要地是要發(fā)揮對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的扶持作用。

2．反思高等教育擴(kuò)張模式，調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

按馬丁?特羅的總結(jié)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，高等教育擴(kuò)張也應(yīng)漸進(jìn)推進(jìn)。只有遵循這一規(guī)律，高等教育擴(kuò)張才能獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)支撐，才不會(huì)生產(chǎn)出過(guò)剩的“產(chǎn)品”。縱覽世界發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育擴(kuò)張都不是一蹴而就的，比如從精英化向大眾化階段的邁進(jìn)一般都要經(jīng)過(guò)幾十年，而我國(guó)只用了四年。這種忽視客觀規(guī)律的擴(kuò)張模式必然會(huì)招致懲罰。今天中國(guó)高等教育毛入學(xué)率尚不足25％，大學(xué)生就出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。在漸進(jìn)的擴(kuò)張模式下，大學(xué)生培養(yǎng)模式也要進(jìn)行調(diào)整，目前高校在大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上沿襲傳統(tǒng)的計(jì)劃模式，而在就業(yè)環(huán)節(jié)上又按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作。這種體制上的錯(cuò)位，是造成大學(xué)生就業(yè)中結(jié)構(gòu)性矛盾的根本原因。要解決這些問(wèn)題，就必須加快培養(yǎng)模式改革，引入更多的市場(chǎng)機(jī)制。以專業(yè)設(shè)置為例，可以借鑒歐美經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)界意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行。

3．打破二元分割，減少行政力量對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的干預(yù)

勞動(dòng)力市場(chǎng)的二元分割會(huì)產(chǎn)生非均衡力量，扭曲大學(xué)生對(duì)體制外部門、農(nóng)村以及中西部地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)，降低就業(yè)供給的有效性。中國(guó)是個(gè)發(fā)展中大國(guó)，地域遼闊、結(jié)構(gòu)繁雜。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就必須多渠道疏散壓力，將大學(xué)生的注意力從體制內(nèi)部門、中心城市以及東部地區(qū)，引向體制外部門、農(nóng)村基層和中西部地區(qū)。而要矯正他們的擇業(yè)行為，就必須打破二元分割，縮小部門間的收益差距。要打破二元分割的制約，就必須減少政府對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的過(guò)度干預(yù)，減少對(duì)體制內(nèi)部門的保護(hù)以及對(duì)體制外部門的壓制。減少政府干預(yù)的另一個(gè)議題就是要加快戶籍制度改革，減少戶籍對(duì)大學(xué)生就業(yè)流動(dòng)的束縛。畢竟，在經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，加強(qiáng)勞動(dòng)力的流動(dòng)性也是緩解就業(yè)難題一劑藥方。

(二)大學(xué)生就業(yè)的臨時(shí)性促進(jìn)政策

1．調(diào)整勞動(dòng)管制政策，降低大學(xué)生雇傭成本

近年來(lái)，我國(guó)政府逐步加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的管制，特別是新《最低工資規(guī)定》和《勞動(dòng)合同法》的出臺(tái)，對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的各類勞動(dòng)力成本產(chǎn)生了明顯壓力。雇傭成本高企不僅危及企業(yè)生存，也直接威脅到大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。最近，人力資源與社會(huì)保障部下文，要求各地暫停提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，這是有利于遏制雇傭成本過(guò)快上漲的，但實(shí)踐中，還要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)一些專門的政策。比如，可以參照美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處于見(jiàn)習(xí)期的大學(xué)生實(shí)行豁免條款，允許企業(yè)對(duì)其支付低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的薪酬。

2．實(shí)行靈活的畢業(yè)管理制度，平衡大學(xué)生供給壓力

就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，取決于供求雙方的匹配，而我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生畢業(yè)管理制度是不利于這種匹配的，它很容易造成供求雙方在時(shí)間上的錯(cuò)位。按現(xiàn)有制度的規(guī)定，絕大多數(shù)的畢業(yè)生都要在7月份統(tǒng)一畢業(yè)，因此，畢業(yè)生是在一個(gè)集中的時(shí)間段拋向社會(huì)的，供給呈現(xiàn)出明顯的周期性。但企業(yè)的勞動(dòng)需求不一定呈周期性變化，即便有周期性，也不一定與大學(xué)生的供給周期相吻合，因此結(jié)構(gòu)性失業(yè)在所難免，對(duì)此，可以借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施靈活的基于學(xué)分的畢業(yè)管理制度，也就是說(shuō)，只要修夠?qū)W分，大學(xué)生可以隨時(shí)畢業(yè)，這樣供給壓力可以得到稀釋。

3．增加公共崗位的供給，并擴(kuò)大非就業(yè)通道

以公務(wù)員招考為例，目前一半左右都要求報(bào)考者要有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際上把大學(xué)生排除在外。政府應(yīng)根據(jù)形勢(shì)變化，適當(dāng)放寬限制，增加大學(xué)生的報(bào)考機(jī)會(huì)。當(dāng)前增加公共崗位供給還應(yīng)注重挖掘農(nóng)村和中西部地區(qū)的潛力。近年來(lái)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“大學(xué)生村官計(jì)劃”所提供的工作崗位逐年增加，但相對(duì)于近600萬(wàn)的畢業(yè)生基數(shù)，還有很大空間。為提高這些崗位的吸引力，政府應(yīng)動(dòng)用財(cái)力，加大對(duì)這些崗位的補(bǔ)貼力度。美國(guó)政府為了增加特殊教育崗位對(duì)畢業(yè)生的吸引力，以豁免貸款的方式來(lái)增加實(shí)際的崗位補(bǔ)貼，就可以為我國(guó)政府提供一定的借鑒。除增加就業(yè)崗位的供給外，還可以考慮擴(kuò)大非就業(yè)崗位的供給，以分散就業(yè)通道的壓力，比如，加大研究生的擴(kuò)招力度。

4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助，做好畢業(yè)生培訓(xùn)

有效的就業(yè)指導(dǎo)能夠提高大學(xué)生的就業(yè)能力，并減少大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，有效的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全程式的。它可以從兩個(gè)維度來(lái)理解：從縱向的維度，它要求從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就啟動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)程序，并隨著學(xué)業(yè)推進(jìn)，有步驟地實(shí)施就業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)。從橫向的維度，它要求提供全面的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，比如，就業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)分析、應(yīng)聘技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)等。除就業(yè)指導(dǎo)外，對(duì)于就業(yè)困難的大學(xué)生，政府還應(yīng)提供必要的就業(yè)援助。在日本，對(duì)那些一年內(nèi)仍找不到工作的畢業(yè)生，政府會(huì)提供就業(yè)補(bǔ)貼等一攬子援助方案。就業(yè)援助的另一個(gè)重要方面是做好大學(xué)生培訓(xùn)，在金融危機(jī)中，很多長(zhǎng)線專業(yè)的學(xué)生將面臨改行的選擇。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

(三)大學(xué)生就業(yè)治理的保護(hù)性政策

1．保護(hù)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)平等權(quán)利，杜絕就業(yè)不公平

為防止金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)不公平性的擴(kuò)大，就必須采取各種措施，防止權(quán)貴家庭大學(xué)生對(duì)稀缺就業(yè)資源的掠奪，為弱勢(shì)大學(xué)生群體提供庇護(hù)機(jī)制。保護(hù)大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利，需要在各個(gè)環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的工作，比如，在用人信息的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或電子公告牌的方式及時(shí)向?qū)W生公布，防止信息截留。在招聘環(huán)節(jié)，則需要規(guī)范招聘程序，防止人為因素的干擾。

2．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)，避免就業(yè)質(zhì)量惡化

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力使勞動(dòng)力市場(chǎng)上供求雙方的位置發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，雇主逐漸居于強(qiáng)勢(shì)地位，而大學(xué)生趨于弱勢(shì)地位。在這種格局下，容易滋生侵害大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的行為，比如，聘用中的欺詐行為、惡意解雇行為就時(shí)有發(fā)生。在金融危機(jī)背景下，為顧全大學(xué)生就業(yè)的大局，可以適當(dāng)調(diào)整勞動(dòng)管制政策，但這并不意味著可以縱容雇主的侵權(quán)行為。相反，從維系和諧的勞資關(guān)系、提高就業(yè)效率和就業(yè)質(zhì)量的角度講，仍應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)。

第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

1.1現(xiàn)行法律覆蓋面不足大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的身份模糊，而我國(guó)《勞動(dòng)法》及《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，實(shí)習(xí)生不具備勞動(dòng)關(guān)系的主體資格，不是法律意義上的勞動(dòng)者,致使大學(xué)實(shí)習(xí)生處于法律上的“真空地帶”，即使受到勞動(dòng)上的權(quán)益侵害也不能用勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法進(jìn)行維權(quán)。另外《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等教學(xué)類法規(guī)對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)方面的細(xì)節(jié)沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明和具體安排。政府、學(xué)校、企業(yè)、以及學(xué)生各方面的任務(wù)安排不清，致使實(shí)習(xí)達(dá)不到積累有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的；各方責(zé)任分工不明，再一次將實(shí)習(xí)生至于“三不管”的尷尬地位。

1.2校方管理失衡，校方權(quán)力過(guò)盛大學(xué)生實(shí)習(xí)主要為兩種方式，第一種是校方共同組織的實(shí)習(xí)，第二種是學(xué)生個(gè)人尋找的實(shí)習(xí)。就校方組織的實(shí)習(xí)，往往是校方一手包辦，校方與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生只是服從學(xué)校安排，進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)有了解實(shí)習(xí)協(xié)議的知情權(quán)，但往往校方會(huì)忽略學(xué)生。校方?jīng)]有詳細(xì)的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一，用人單位嚴(yán)松難定，一旦發(fā)生糾紛，實(shí)習(xí)生離開(kāi)用人單位，就得不到實(shí)習(xí)證明與成績(jī)，就使得實(shí)習(xí)生權(quán)益受到侵犯時(shí)也會(huì)保持沉默。而學(xué)生個(gè)人尋找的實(shí)習(xí)，由于多種原因，校方的管理失衡，落實(shí)實(shí)習(xí)不到位，實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂有失公平，實(shí)踐中該類實(shí)習(xí)生常常會(huì)受到侵權(quán)傷害。

1.3實(shí)習(xí)單位強(qiáng)勢(shì)權(quán)力面對(duì)每年日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生，市場(chǎng)人才極度飽和，買方市場(chǎng)強(qiáng)勢(shì)。對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)講很難得到用人單位的認(rèn)可。用人單位既擔(dān)心實(shí)習(xí)生工作效率不高，承擔(dān)商業(yè)機(jī)密被泄露的風(fēng)險(xiǎn)，又擔(dān)心一旦發(fā)生事故需要承擔(dān)責(zé)任。用人單位招收實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性不高。學(xué)生找不到實(shí)習(xí)，無(wú)法完成學(xué)校畢業(yè)任務(wù)，為了得到實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與證明，往往會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)尋找實(shí)習(xí)單位，得不到應(yīng)有的權(quán)益。

1.4實(shí)習(xí)生自我法律保護(hù)意識(shí)淡薄隨著應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)地增長(zhǎng)，就業(yè)壓力也逐年成增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因此就業(yè)單位也隨此趨勢(shì)調(diào)整招聘標(biāo)注。學(xué)生們會(huì)為了實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)而選擇對(duì)口專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而找到合適的實(shí)習(xí)單位又同樣的比較困難。一部分學(xué)生會(huì)跟隨學(xué)校的安排進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)，而學(xué)校與用人單位簽訂的協(xié)議學(xué)生往往不清楚，即使權(quán)益受到侵害也不知道；還有一部分學(xué)生會(huì)自己尋找用人單位，需要實(shí)習(xí)的學(xué)生多，但用人單位所提供的崗位有限，這種情況下，學(xué)生往往會(huì)成為弱勢(shì)群體，即使權(quán)益受到侵害，為了實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)也會(huì)忽略或放棄自己應(yīng)享受的權(quán)益。

1.5實(shí)習(xí)崗位保證、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障中政府作為低下就大學(xué)生實(shí)習(xí)及其權(quán)益保護(hù)方面國(guó)家政府沒(méi)有完善的法律和經(jīng)濟(jì)稅收方面的支持。除了一些發(fā)達(dá)城市有相關(guān)的地方規(guī)定予以支持外，絕大多數(shù)城市，政府沒(méi)有制定相應(yīng)的支持。面對(duì)中國(guó)人口基數(shù)大，每年有幾百萬(wàn)的畢業(yè)生需要實(shí)習(xí)崗位的這一國(guó)情下，沒(méi)有政府強(qiáng)有力的法規(guī)規(guī)定和有效的經(jīng)濟(jì)支持，很難保證足夠的實(shí)習(xí)崗位，更不用說(shuō)大學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量與相應(yīng)的權(quán)益保護(hù)。

2我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)措施與展望

2.1補(bǔ)充完善相關(guān)立法完善現(xiàn)行法律制度，把大學(xué)生納入勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法的調(diào)整范圍，給予處于法律弱勢(shì)地位的龐大的實(shí)習(xí)生群體以最可靠的保護(hù)。消滅法律上的“真空”地帶，使大學(xué)生有和用人單位簽訂勞動(dòng)合同的權(quán)利，用勞動(dòng)合同共同約束實(shí)習(xí)生與用人單位。這樣必能有效地減少侵權(quán)事件的發(fā)生，并且即使有侵權(quán)的事情發(fā)生也會(huì)有合法有效的救濟(jì)方法，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)。補(bǔ)充完善《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等教學(xué)類法規(guī)有關(guān)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)方面的細(xì)節(jié)，使學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生做到分工明確，各有任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2制定完善合理的校方管理體系、校方與實(shí)習(xí)單位簽約計(jì)劃任務(wù)高校每年都有大量的學(xué)生要進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，就實(shí)習(xí)生管理方面學(xué)校不應(yīng)該僅僅停留在紙面工作，更重要的是落實(shí)詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃任務(wù)，與用人單位簽訂系統(tǒng)的實(shí)習(xí)安排，并將實(shí)習(xí)生的權(quán)益保護(hù)提到日程上來(lái)。高校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，明確實(shí)習(xí)是教學(xué)的一部分，從學(xué)校的管理層面落實(shí)每一位學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方向、實(shí)習(xí)單位等基本信息，對(duì)實(shí)習(xí)中的權(quán)益保護(hù)進(jìn)行宣講，提高學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系，在實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生及用人單位定期進(jìn)行實(shí)習(xí)階段小結(jié)，按時(shí)完成各階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，真正做到實(shí)習(xí)是教學(xué)服務(wù)的一部分。充分調(diào)動(dòng)起各大院校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，集中對(duì)用人單位進(jìn)行評(píng)估，聯(lián)系，保質(zhì)保量地提供實(shí)習(xí)工作崗位。

2.3政府出臺(tái)企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生相關(guān)政策，提升實(shí)習(xí)生市場(chǎng)地位解決每年幾百萬(wàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，光靠學(xué)校單方的努力是不夠的，需要政府有力的支持，使得處于法律弱勢(shì)地位的實(shí)習(xí)生，在市場(chǎng)地位上有所提高。在法律體系尚不完善的時(shí)候，這無(wú)疑是一有效的解決方法。例如早在2004年北京就出臺(tái)了《北京地區(qū)普通高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)報(bào)酬進(jìn)行了規(guī)定。該《規(guī)定》規(guī)定，用人單位招錄學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)前，須與學(xué)校和學(xué)生三方簽訂《北京高校學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)協(xié)議書(shū)》，校外用人單位須加蓋單位或人事部門公章，并按協(xié)議書(shū)規(guī)定支付學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬，且報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于北京市規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，不得克扣學(xué)生的合法勞動(dòng)報(bào)酬。用人單位如果違反協(xié)議，給學(xué)?；?qū)W生造成損失，按規(guī)定應(yīng)予以相應(yīng)的賠償。對(duì)在勤工助學(xué)勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生工傷的學(xué)生，由用人單位按照工傷保險(xiǎn)有關(guān)規(guī)定給付一次性費(fèi)用。德國(guó)經(jīng)濟(jì)部明確表示，接受實(shí)習(xí)生的公司可最多獲得政府12個(gè)月的財(cái)政資助，整個(gè)扶持就業(yè)計(jì)劃的有效期為2年。如果有公司為缺乏經(jīng)驗(yàn)的德國(guó)年輕人提供12個(gè)星期以上的實(shí)習(xí)期，政府將為每位實(shí)習(xí)生每月提供192歐元的經(jīng)濟(jì)資助，并且?guī)推浣患{102歐元的社會(huì)福利金。通過(guò)法律法規(guī)以及政府的財(cái)政支持，有效地提供大量的實(shí)習(xí)崗位，使企業(yè)自主積極的招聘實(shí)習(xí)生，從根本上提高實(shí)習(xí)生的市場(chǎng)地位，有效減少侵權(quán)事件的發(fā)生。

第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文

社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的方法和途徑很多，可以是校內(nèi)的，可以是校外的；可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的，可以是教學(xué)計(jì)劃外的。

1.學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，在共同的愛(ài)好、特長(zhǎng)和需要的基礎(chǔ)上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請(qǐng)成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動(dòng)宗旨，學(xué)生社團(tuán)可以分為理論學(xué)術(shù)類、文藝體育類、社會(huì)公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園文化建設(shè)中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個(gè)學(xué)生社團(tuán)。有的學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)納入到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和學(xué)分制管理之中，要求學(xué)生在校期間至少參加一到兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)參與、管理社團(tuán)，組織、策劃社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)和定位。社團(tuán)成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團(tuán)，從社團(tuán)成立、規(guī)章制度制定、機(jī)構(gòu)建設(shè)，到成員招新、活動(dòng)策劃、經(jīng)費(fèi)籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力。在打造特色活動(dòng)、創(chuàng)建品牌社團(tuán)的過(guò)程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質(zhì)的增強(qiáng)都有利于大學(xué)生在求職中增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學(xué)。高校學(xué)生勤工助學(xué)崗位有校內(nèi)的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務(wù)崗、安全值班崗、后勤服務(wù)崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學(xué)生參加一定形式的勤工助學(xué)，讓自己提前身處一種“準(zhǔn)職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、組織紀(jì)律性、社會(huì)責(zé)任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學(xué)崗位多是臨時(shí)性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充當(dāng)不同的社會(huì)角色，與各種類型的單位和個(gè)人接觸，這有助于學(xué)生了解更多的工作和職場(chǎng)規(guī)則，感受就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在多次的勤工助學(xué)崗位的應(yīng)聘過(guò)程中，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力、心理承受能力也會(huì)得到鍛煉；經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估能力也必定會(huì)有較大提高，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位。

3.公益活動(dòng)。公益活動(dòng)是指一定的組織或個(gè)人向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物、時(shí)間、精力和知識(shí)等。它是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的重要形式之一，既是連接學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效載體。大學(xué)生可參加的公益活動(dòng)很多，校內(nèi)的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹(shù)、義務(wù)維修等，校外的如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、幫助他人、社會(huì)援助等。通過(guò)參加公益活動(dòng)，可以讓大學(xué)生為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，盡責(zé)任，獻(xiàn)愛(ài)心，提高公民意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中陶冶心靈，累積更多的知識(shí)和技能。

4.見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間，到與專業(yè)密切相關(guān)的具體崗位上參與工作的一種教育活動(dòng)，是大學(xué)生應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生能力和技能的一個(gè)重要手段，它使高校課內(nèi)外的教育活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學(xué)生告別學(xué)生角色，從校園走向工作崗位的一個(gè)橋梁。大學(xué)生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時(shí)間到企事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，可以提高其對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成專業(yè)認(rèn)同感；可以接觸實(shí)務(wù)，提升實(shí)踐能力，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合；可以增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提高。在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)中，通過(guò)直接接觸崗位，了解單位需要，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和崗位的適應(yīng)性，將自己融合到具體社會(huì)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，縮短從一名大學(xué)生到一名社會(huì)工作人員的過(guò)渡時(shí)間，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。

5.假期實(shí)踐。假期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生大規(guī)模地時(shí)間較為集中地深入接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式。高校寒假一般一個(gè)月，暑假近兩個(gè)月，可以有充裕的時(shí)間和精力到城市、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行各種主題、各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，大多高校非常重視大學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐，每逢寒暑假，都會(huì)廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織成多個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開(kāi)展教育幫扶、科技支農(nóng)、文明宣講、社會(huì)調(diào)研、關(guān)愛(ài)留守兒童等豐富多樣的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中受教育、做貢獻(xiàn)，可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時(shí)，也可以在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也是大學(xué)生提高就業(yè)能力，及早融入社會(huì)的有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要與校內(nèi)外各部門、機(jī)構(gòu)打交道，要解決各種實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會(huì)得到飛速提升。高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時(shí)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學(xué)校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；學(xué)校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金等方面的支持；學(xué)校還可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，提高大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會(huì)實(shí)踐能夠長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會(huì)力量通力合作，建立健全相關(guān)機(jī)制。

1.建立保障機(jī)制。第一，經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。高校每年的預(yù)算都應(yīng)當(dāng)劃撥專項(xiàng)資金用于學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采取多種方式在更大范圍內(nèi)大力宣傳社會(huì)實(shí)踐，引起社會(huì)關(guān)注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團(tuán)體等認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義和價(jià)值，以獲得經(jīng)費(fèi)等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的管理和指導(dǎo)。在主題選擇、方案設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展、成果整理等各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師承擔(dān)著獨(dú)特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實(shí)踐學(xué)生以精神的鼓勵(lì)、方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、解決社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，從而使社會(huì)實(shí)踐如期進(jìn)行，收到預(yù)期效果。高?？刹捎谩半p導(dǎo)師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任學(xué)生學(xué)校社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，另一方面聘請(qǐng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的企事業(yè)單位的職員擔(dān)任學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的校外指導(dǎo)老師。第三，基地保障。實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，是社會(huì)實(shí)踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)院系、專業(yè)主動(dòng)走出去，與政府管理部門、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過(guò)各種渠道，建立各種類型的校外社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐崗位。第四，法律保障。大學(xué)生在參加勤工助學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，與用人單位建立了勞動(dòng)關(guān)系，但由于學(xué)生缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)地位，勞動(dòng)雙方地位不平等，大學(xué)生往往處于弱勢(shì)地位，被拖欠、克扣工資的情況時(shí)有發(fā)生，合法權(quán)益經(jīng)常會(huì)受到損害。對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)法進(jìn)行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權(quán)的可能性。高校要加強(qiáng)普法教育，為大學(xué)生提供法律咨詢、經(jīng)濟(jì)援助，鼓勵(lì)權(quán)益受侵害的學(xué)生通過(guò)法律訴訟途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

2.建立激勵(lì)機(jī)制。要想使學(xué)生充分重視社會(huì)實(shí)踐，必須制定相關(guān)的激勵(lì)措施?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中，增加社會(huì)實(shí)踐課，將社會(huì)實(shí)踐課程化，并使其成為必修課；可將社會(huì)實(shí)踐情況納入到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應(yīng)當(dāng)逐步完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度、內(nèi)容、形式、實(shí)踐報(bào)告等進(jìn)行客觀、公正的綜合測(cè)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰、典型宣傳。對(duì)學(xué)生激勵(lì)的同時(shí)，也需要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行考評(píng)和激勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)指導(dǎo)老師的工作業(yè)績(jī)給予充分肯定，在先進(jìn)工作者評(píng)選、年度績(jī)效考核、職稱評(píng)審中，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應(yīng)當(dāng)制定政策，對(duì)接收學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的用人單位給予各種形式的支持和補(bǔ)償，激發(fā)用人單位的社會(huì)責(zé)任感。要注重宣傳，讓用人單位認(rèn)識(shí)到為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為社會(huì)的勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題做出貢獻(xiàn)是自身的社會(huì)責(zé)任。