成人教育和社區(qū)教育精選(九篇)

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第1篇：成人教育和社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞:社區(qū)教育;成人教育;新農(nóng)村

一、社區(qū)教育立足新農(nóng)村建設(shè)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件

(一)社區(qū)成人教育和農(nóng)村社區(qū)教育概念的厘定

作為從西方社會(huì)學(xué)中引入的概念,社區(qū)(Community)通常指以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體,也可以說(shuō)是進(jìn)行一定的社會(huì)活動(dòng),具有某種互動(dòng)關(guān)系和共同文化維系力的人類(lèi)群體及其活動(dòng)區(qū)域。社區(qū)可分為城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)。在我國(guó)通常是以行政區(qū)劃為標(biāo)準(zhǔn),縣級(jí)以下的為農(nóng)村社區(qū)。綜合國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育的研究成果,我們可以認(rèn)為社區(qū)教育是以提高社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)過(guò)程。其本質(zhì)是以開(kāi)發(fā)社區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)為手段,集各種教育層次、類(lèi)別,以及內(nèi)容、方法、組織形式為一體的全方位教育體系,其目的就在于利用社區(qū)的所有資源,通過(guò)各種有效教育活動(dòng),教育社區(qū)的所有成員,提高他們的素質(zhì)、生活能力和生活質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)社區(qū)均衡發(fā)展,促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的全面進(jìn)步,是教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的一種新穎教育形式。因此,社區(qū)教育既是一種區(qū)域性、整體性的教育活動(dòng),又是一種組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)外各種力量參與本社區(qū)建設(shè)的各種學(xué)習(xí)與教育活動(dòng),具有全員、全過(guò)程、全方位、全人生和靈活多樣等特點(diǎn)。

(二)社區(qū)成人教育與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合的必要性和現(xiàn)實(shí)可行性

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),我國(guó)出現(xiàn)了國(guó)家的工業(yè)化、人口增長(zhǎng)、區(qū)域大規(guī)模移民等現(xiàn)象,民眾的生存、發(fā)展意識(shí)和學(xué)習(xí)需求也空前增強(qiáng), 這為我國(guó)社區(qū)教育的興起提供了社會(huì)背景。在現(xiàn)代化快速推進(jìn)的同時(shí),當(dāng)代中國(guó)社會(huì)還伴隨著急劇的、大幅度的社會(huì)轉(zhuǎn)型。社會(huì)的快速進(jìn)步和急劇轉(zhuǎn)型,對(duì)幾千年農(nóng)業(yè)社會(huì)造成的思維方式、思維習(xí)慣,積淀的生產(chǎn)方式、生活方式提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),對(duì)國(guó)民思想、道德、文化、技能等素質(zhì)提出了嶄新的要求,于是,國(guó)民普遍感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型給自身帶來(lái)的生存、發(fā)展壓力,同時(shí)也普遍產(chǎn)生了因人而異的多樣化學(xué)習(xí)需求。

在新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中,由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、傳統(tǒng)觀念等的影響,農(nóng)村教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法不同程度地存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向,各類(lèi)教育資源得不到有效整合和利用,不能很好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。致使教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和群眾生活相脫節(jié),造成農(nóng)村教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮。其最終結(jié)果是農(nóng)村人口的整體素質(zhì)偏低,這正是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一大瓶頸。

農(nóng)村社區(qū)成人教育正是以農(nóng)村社區(qū)發(fā)展為本,以農(nóng)村社區(qū)人力資源為根本的教育形式。其基本目的在于提高農(nóng)民素質(zhì),全面提高社區(qū)廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量,運(yùn)用社區(qū)內(nèi)外的各種資源,建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村社區(qū)。農(nóng)村社區(qū)成人教育的開(kāi)展有利于實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)戰(zhàn)略,解決三農(nóng)問(wèn)題,加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力、推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化,將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。由于農(nóng)村社區(qū)成人教育不同于單純的職業(yè)技術(shù)教育,而且更加重視農(nóng)民文化素質(zhì)的培養(yǎng)和精神生活的需求,因此更有利于培養(yǎng)一批有文化,有修養(yǎng),懂科技的新型農(nóng)民,更有利于建設(shè)一個(gè)充滿文化氛圍的、和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)。

二、新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社區(qū)成人教育的價(jià)值訴求

(一)農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展,為新形勢(shì)下成人教育的改革和發(fā)展注入了生機(jī)和活力

首先,農(nóng)村社區(qū)成人教育改變了以往農(nóng)村成人教育脫離經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,開(kāi)拓了教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的新局面;其次,農(nóng)村社區(qū)成人教育改變了各級(jí)各類(lèi)成人學(xué)校脫離社會(huì)尤其是社區(qū)的狀況,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)的有機(jī)結(jié)合,拓寬了教育空間,優(yōu)化了教育資源的配置;再次,農(nóng)村社區(qū)成人教育改變了學(xué)校單一、孤立的辦學(xué)模式,通過(guò)引進(jìn)社會(huì)資源為教育的發(fā)展注入了新的動(dòng)力;第四,農(nóng)村社區(qū)成人教育是教育資源在時(shí)間上和空間上的延展,改變了傳統(tǒng)教育的封閉式的教育方式,其開(kāi)放、靈活的教育方式,滿足了廣大農(nóng)村地區(qū)群眾的學(xué)習(xí)需求,有力地推動(dòng)著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展。當(dāng)然,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中人們不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,大量的農(nóng)村社區(qū)居民參與農(nóng)村社區(qū)成人教育,也為成人教育的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。

(二)農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展,為提升農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和培養(yǎng)新型農(nóng)民開(kāi)拓了一條更加寬闊的途徑

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一條重要途徑就是農(nóng)村城鎮(zhèn)化,而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作,就是讓更多的農(nóng)村居民享受城市文明,逐步推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)地位平等,城鄉(xiāng)生活方式趨同,公共資源的享受權(quán)利平等。農(nóng)民市民化是傳統(tǒng)農(nóng)民脫胎換骨走向現(xiàn)代文明的過(guò)程,包括下列要素:一是人口素質(zhì)。體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和現(xiàn)代文明素質(zhì)三個(gè)方面,只有當(dāng)農(nóng)民的綜合素質(zhì)提高以后,才會(huì)逐步帶來(lái)思想觀念和行為方式的改變,并不斷適應(yīng)市民化的內(nèi)在要求。二是思想觀念。市民化的農(nóng)民必須改變傳統(tǒng)的人生態(tài)度、價(jià)值觀念,在思想上走向開(kāi)放,感情上富有理性,擁有積極的心態(tài)和進(jìn)取的精神。三是行為方式。學(xué)會(huì)按工作節(jié)奏來(lái)安排生活,學(xué)會(huì)更廣闊的人際交往,學(xué)會(huì)從通訊傳媒中接受信息,學(xué)會(huì)適應(yīng)更多的工作崗位。四是社會(huì)權(quán)利。學(xué)會(huì)依法辦事、以法維權(quán)。幫助農(nóng)民通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí),改變傳統(tǒng)的人生態(tài)度、價(jià)值觀念,在思想上走向開(kāi)放,感情上富有理性,擁有積極的心態(tài)和進(jìn)取的精神,以不斷適應(yīng)市民化的內(nèi)在要求。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),歸根結(jié)底還是要依賴新型農(nóng)民的培育。農(nóng)民的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、心理素質(zhì)等對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗具有決定性的作用。隨著農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)農(nóng)民自身各方面的素質(zhì)都有了很大的提高,但總體上整個(gè)農(nóng)民群體的文化基礎(chǔ)還比較落后,缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。農(nóng)民的民主觀念、法制觀念還比較淡薄,舊的封建意識(shí)的影響還很深,整體綜合素質(zhì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求相比仍然很不適應(yīng)。因而,與其他任何類(lèi)型的教育相比,農(nóng)村社區(qū)成人教育更有利于提升農(nóng)村勞動(dòng)力的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì),從而培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。

(三)農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村社區(qū)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社區(qū)是社會(huì)的基本單位,學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織,而這些組織的形成在很大程度上要靠社區(qū)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。社區(qū)教育是邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)一種重要的教育活動(dòng)形式。農(nóng)村社區(qū)成人教育將終身學(xué)習(xí)與農(nóng)村社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為終身學(xué)習(xí)找到了良好的依存環(huán)境和最佳的組織形式,在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)踐中,社區(qū)教育的這一整合職能將進(jìn)一步凸現(xiàn),以社區(qū)作為滿足人們終身學(xué)習(xí)需要的基本單位,通過(guò)發(fā)展社區(qū)教育來(lái)促進(jìn)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建立,讓農(nóng)村居民都能根據(jù)不同的需要,參加各類(lèi)教育與學(xué)習(xí),接受繼續(xù)教育和終身教育,有利于建設(shè)“人人都需要學(xué)習(xí),人人都能學(xué)習(xí),人人都會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)化社區(qū)。

(四)農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧新農(nóng)村提供了有力的保障

國(guó)以民為本,人是社會(huì)的主體,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)遵循的首要原則就是“以人為本”。教育是培養(yǎng)人、改造人和提升人最基本、最有力的途徑和手段,社區(qū)本身就是為滿足人的全面的生活和成長(zhǎng)需求而出現(xiàn)的,作為調(diào)節(jié)和維系社會(huì)秩序的最基層社會(huì)單元,它是最能體現(xiàn)“以人為本”價(jià)值觀的載體。社區(qū)教育面向社會(huì)全體成員,具有最廣泛的面向性和服務(wù)性,具有其他教育不易實(shí)現(xiàn)的“全員”特征。社區(qū)教育在實(shí)現(xiàn)教育公平的優(yōu)勢(shì)就在于它的平民化,它的觸角能觸及社區(qū)內(nèi)的每一個(gè)成員,深入到其他教育形式難以涉及的領(lǐng)域。社區(qū)通過(guò)組織各種各樣的文化教育和文體娛樂(lè)活動(dòng),豐富居民的業(yè)余文化生活,既提高了人們業(yè)余生活的質(zhì)量,又為社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的人文環(huán)境。

三、社區(qū)教育服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)現(xiàn)策略和愿景分析

(一)政府主動(dòng)參與,為農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展提供法律保障,建立高效的管理體制

高效完善的法律法規(guī)政策是克服人為因素的隨機(jī)性、任意性,保障社區(qū)教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展的條件之一。目前,我國(guó)還沒(méi)有關(guān)于成人教育、尤其是社區(qū)成人教育方面的法規(guī),特別是針對(duì)農(nóng)村社區(qū)成人教育的法制建設(shè)方面還非常的薄弱。因此,政府還必須主動(dòng)參與到農(nóng)村社區(qū)成人教育的過(guò)程當(dāng)中去,加強(qiáng)和完善這方面的立法工作,除了把現(xiàn)行的暫行條例、規(guī)章等上升為法律外,還要根據(jù)實(shí)際需要,制定新的法規(guī)政策,對(duì)農(nóng)村社區(qū)成人教育的地位、作用、農(nóng)村社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)重要性、舉措、政府各部門(mén)對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育及資源開(kāi)發(fā)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或義務(wù)以及社會(huì)各團(tuán)體對(duì)社區(qū)教育的支持及相應(yīng)的鼓勵(lì)政策等予以規(guī)定,來(lái)規(guī)范農(nóng)村社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的進(jìn)行,并在逐步完善的過(guò)程中,形成完備的法規(guī)體系,保障社區(qū)教育及社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多,許多工作要用創(chuàng)新的理念去探索、去研究、去實(shí)踐。在全面普及新農(nóng)村社區(qū)教育時(shí),只有得到政府行為的參與、行政的支持,才能順利地發(fā)揮其教育功能。因此,發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育,必須有縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村級(jí)政府的參與。在組織機(jī)構(gòu)方面,建立由行政領(lǐng)導(dǎo)和各方面代表人士組成的社區(qū)教育委員會(huì);在管理體制上建立起政府、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合的共同管理體制,并制訂出推進(jìn)社區(qū)教育的總體目標(biāo)及政策,政府通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)各方形成合力,建立起有效的管理體制,使社區(qū)教育工作能夠更加順利地開(kāi)展。同時(shí),三級(jí)政府應(yīng)相應(yīng)出臺(tái)地方性的《新農(nóng)村社區(qū)教育法》或《新農(nóng)村社區(qū)教育條例》、《新農(nóng)村社區(qū)教育委員會(huì)章程》等,對(duì)社區(qū)教育的目標(biāo)任務(wù)要求;社區(qū)教育的對(duì)象、機(jī)構(gòu)和成員;經(jīng)費(fèi)渠道和相關(guān)部門(mén)的職責(zé);社區(qū)人員的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù):獎(jiǎng)懲措施和實(shí)施等做出具體規(guī)定?？h教育行政部門(mén)應(yīng)制定出《新農(nóng)村社區(qū)學(xué)校(教育中心)暫行規(guī)定》,并制訂相配套的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立社區(qū)學(xué)校(教育中心),以確保社區(qū)教育發(fā)展有序、有效運(yùn)行。

(二)整合各方資源,為農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展籌備力量,營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的內(nèi)外環(huán)境

我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育面廣量大,層次多樣,尤其是社會(huì)弱勢(shì)群體較多。這就意味著教育的投入從物質(zhì)形態(tài)上說(shuō)是無(wú)回報(bào)率的,且其支出會(huì)隨著社區(qū)教育內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)人數(shù)的增多而呈上升趨勢(shì),政府可以通過(guò)建立財(cái)政性資金撥配制度、培植新型農(nóng)村“合作經(jīng)濟(jì)”組織、鼓勵(lì)并引進(jìn)社會(huì)各方面捐資支持農(nóng)村社區(qū)教育、引導(dǎo)農(nóng)民建立“新農(nóng)村社區(qū)教育專項(xiàng)基金”等措施多渠道、多方面的籌集資金,解決農(nóng)村社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,保證社區(qū)教育有效地開(kāi)展。

在經(jīng)費(fèi)短缺的前提下,可通過(guò)整合利用農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源,不增加過(guò)多的額外投入來(lái)開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育。如動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的各級(jí)學(xué)校積極拓展社區(qū)教育,學(xué)校的各類(lèi)教育資源有組織有計(jì)劃的向社區(qū)內(nèi)居民開(kāi)放。農(nóng)村實(shí)行計(jì)劃生育后,人口逐減,不少學(xué)校的入學(xué)人數(shù)銳減,而教師的人數(shù)出現(xiàn)盈余,這些盈余的教育資源可直接轉(zhuǎn)向社區(qū)教育。整合農(nóng)村社區(qū)內(nèi)的學(xué)校資源為本社區(qū)教育服務(wù),使學(xué)校與社區(qū)實(shí)現(xiàn)互利雙贏。我們還可以借鑒國(guó)內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)整合人力資源,充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)“有權(quán)者、有錢(qián)者、有熱情者、有能力者、有空閑者、有需求者”的積極作用,建立起人人參與社區(qū)建設(shè)的互助氛圍。通過(guò)大力宣傳來(lái)激發(fā)起人們參與社區(qū)教育的積極性;通過(guò)發(fā)展和完善社區(qū)教育中介組織,進(jìn)一步強(qiáng)化社區(qū)教育組織的協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等中介作用,如在社區(qū)教育委員會(huì)成員中逐步增加社區(qū)人士;改善社區(qū)教育委員會(huì)的運(yùn)行方式,逐漸減少其對(duì)政府行政力量的依賴,加強(qiáng)組織的內(nèi)在影響力。

(三)通過(guò)多種途徑,大力舉辦不同類(lèi)型的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院,切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)成人教育的發(fā)展

農(nóng)村社區(qū)學(xué)院本著服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)和服務(wù)農(nóng)民的宗旨,將根深深地扎在農(nóng)村,它將承擔(dān)對(duì)農(nóng)民的掃盲教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、繼續(xù)教育和終身教育等教育職能,同時(shí)為農(nóng)村社區(qū)的文化建設(shè)服務(wù)。最為根本的是,農(nóng)村社區(qū)學(xué)院面向不同年齡階段、不同文化層次的農(nóng)民而開(kāi)設(shè)不同的課程,將極大地滿足農(nóng)村不同的教育需求,以自身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì),為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù),這為促進(jìn)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)富余的勞動(dòng)力以及繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)都做出了重大貢獻(xiàn)。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院還可以通過(guò)其教育職能的發(fā)揮使之成為農(nóng)村社區(qū)的教育文化中心,通過(guò)實(shí)施各種發(fā)展計(jì)劃以滿足農(nóng)村社區(qū)成員的各種需要并解決農(nóng)村社區(qū)的各種問(wèn)題,最終為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展服務(wù),幫助農(nóng)村社區(qū)形成凝聚力,培養(yǎng)農(nóng)民的社區(qū)意識(shí)和社區(qū)自豪感,以加強(qiáng)農(nóng)民的社區(qū)精神,提升整個(gè)社區(qū)的精神和道德風(fēng)貌,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的和諧發(fā)展。最為重要的是,農(nóng)村社區(qū)學(xué)院可以通過(guò)發(fā)揮其教育職能將培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民以提升我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化水平,并最終促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的全面而和諧發(fā)展。

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[3]唐華生,葉懷凡.基于新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展思考[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2008,2.

[4]陳乃林.終身教育理念觀照下的社區(qū)教育[J].成人教育2008,10.

[5]陳晶晶.和諧社會(huì)構(gòu)建下的社區(qū)教育功能及實(shí)現(xiàn)策略[J]高等農(nóng)業(yè)教育,2007,11.

第2篇：成人教育和社區(qū)教育范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第3篇：成人教育和社區(qū)教育范文

社區(qū)成人教育立足于居民社區(qū)，與居民的日常生活緊密相關(guān)，是社區(qū)范圍內(nèi)不可缺少的教育活動(dòng)組織形式，具有全員性和全方位的特點(diǎn)。黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，要發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。社區(qū)成人教育不僅是當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也是推進(jìn)社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展的重要舉措。但就目前而言，社區(qū)成人教育在發(fā)展過(guò)程中面臨著不少的問(wèn)題。

1.缺乏應(yīng)有的社區(qū)成人教育經(jīng)費(fèi)

一個(gè)社區(qū)要提高成人教育，必須擁有基本的條件，包括實(shí)施教育所需要的場(chǎng)地和設(shè)備，參與任課的教師以及教育過(guò)程中的管理人員。社區(qū)成人教育是針對(duì)社區(qū)所有成員的，這種教育形式具有全員性的特點(diǎn)，應(yīng)屬于公益事業(yè)，因此這需要有一筆公共教育資金。目前贛州所進(jìn)行的社區(qū)成人教育在辦學(xué)場(chǎng)地上有了一定的保證，基本上由居委會(huì)、鎮(zhèn)政府或相關(guān)公益機(jī)構(gòu)或部門(mén)所提供，但在資源配備上卻還存在著教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或不到位的現(xiàn)象。

2.缺乏師資

正如其他教育形式一樣，社區(qū)成人教育其內(nèi)容也是需要通過(guò)傳授而到達(dá)受教育者的，這就需要與不同課程相應(yīng)的任課老師來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解和答疑解惑。而目前本地區(qū)的社區(qū)成人教育在這方面卻遇到了不少困惑。首先，社區(qū)成人教育缺乏專職的授課教師。由于公共教育資金缺乏，教師工資很不穩(wěn)定，也就很難留住專職的任課老師，這給社區(qū)成人教育開(kāi)設(shè)固定課程帶來(lái)了不確定因素。其次，兼職教師難于保證社區(qū)成人教育固定課程的正常進(jìn)行。由于社區(qū)缺乏專職任課教師，往往需要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)或高校在職教師進(jìn)行兼職任課。但在職教師原本就課務(wù)繁重，教學(xué)壓力大，主要精力在自己工作的學(xué)校，因此在時(shí)間上很難保證社區(qū)成人教育的授課。再次，社區(qū)少數(shù)的專職任課教師也很不固定。由于資金缺乏教師工資不穩(wěn)定，加上沒(méi)有編制，為社區(qū)成人教育工作的少數(shù)幾個(gè)專職教師也難于“安分守己”，特別是年輕教師，往往在尋找自己真正的職業(yè)歸宿。

3.教育內(nèi)容脫離實(shí)際，課程設(shè)置不夠合理

本地區(qū)現(xiàn)行的社區(qū)成人教育教學(xué)內(nèi)容上脫離社區(qū)居民的生活實(shí)際，專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置不夠合理。贛州各縣（市、區(qū)）新城區(qū)尤其是新建住宅小區(qū)，其居民絕大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口或務(wù)工人口。他們的生活背景和教育背景可能截然不同，但現(xiàn)今同住一個(gè)社區(qū)，有著共同的生活環(huán)境和類(lèi)似的生活方式，這就給社區(qū)教育內(nèi)容增加了很大的難度。現(xiàn)行的教育在內(nèi)容上還主要是采用理論教學(xué)為主的方式進(jìn)行，培養(yǎng)居民提高職業(yè)技術(shù)和再就業(yè)能力的較少，反映農(nóng)村建設(shè)需要的較少，缺乏實(shí)用性和技術(shù)性；多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃重學(xué)歷而輕能力，課程體系不夠合理，缺乏針對(duì)性。

4.發(fā)展不平衡，區(qū)域差異明顯

社區(qū)成人教育在不同區(qū)域呈現(xiàn)出大不相同的景象，在不同區(qū)域所獲得的成果也因此大相徑庭。贛州18個(gè)縣（市、區(qū)），不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平不同，教育投入也就相差懸殊，這明顯表現(xiàn)在辦學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和師資上。城區(qū)的教育形式先進(jìn)，建立了社區(qū)學(xué)院，如章貢區(qū)社區(qū)教育學(xué)院，但縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)卻相對(duì)落后，有的還未建成社區(qū)學(xué)校，而大部分農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)卻連最基本的社區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施都沒(méi)有。

5.管理不夠規(guī)范，缺乏應(yīng)有的制度

任何一種教育形式都應(yīng)當(dāng)要有正確而有效的管理，社區(qū)成人教育也不例外，沒(méi)有規(guī)范的管理體制和相應(yīng)的激勵(lì)體制，難免會(huì)事倍功半。本地區(qū)的社區(qū)成人教育在管理過(guò)程中還沒(méi)有明確的法律法規(guī)作為依據(jù)，日常的工作和教育活動(dòng)主要是靠政府行為來(lái)推動(dòng)，這種管理方式不夠民主和規(guī)范，社區(qū)居民的參與度和成人學(xué)員的積極性不夠高。社區(qū)成人教育具有全員性和全程性的特點(diǎn)，要培養(yǎng)本社區(qū)居民的公民意識(shí)和社區(qū)服務(wù)意識(shí)，授課教師和社區(qū)成人學(xué)員都應(yīng)當(dāng)參與到管理中來(lái)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有積極有效的學(xué)習(xí)制度和激勵(lì)機(jī)制，使社區(qū)成人教育中的全體成員各負(fù)其責(zé)，發(fā)揮各自的積極主動(dòng)性。

二、贛州市社區(qū)成人教育實(shí)施對(duì)策

社區(qū)成人教育是社區(qū)教育的重要組成部分，是教育和發(fā)展社區(qū)成人居民的重要途徑和平臺(tái)。要提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，社區(qū)成人教育必須做到內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，需要解決包括教育觀念、教育投入、師資建設(shè)、教育內(nèi)容和教學(xué)管理等各個(gè)方面的問(wèn)題，發(fā)揮社區(qū)整體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育資源共享，以獲得共贏的社區(qū)成人教育成果。

1.樹(shù)立科學(xué)的教育觀

要提高社區(qū)居民的思想文化素質(zhì)和生產(chǎn)生活水平，促進(jìn)社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，必須樹(shù)立科學(xué)的社區(qū)成人教育觀。一是樹(shù)立終身教育觀。讓社區(qū)成人居民意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的可行性和必要性，摒棄長(zhǎng)期以來(lái)一直認(rèn)為唯有全日制學(xué)校教育才是求學(xué)之路的思想偏見(jiàn)，從而積極主動(dòng)地參與社區(qū)成人教育，以不斷提高自我文化素質(zhì)。二是培養(yǎng)科學(xué)的成人教育價(jià)值觀。引導(dǎo)社區(qū)居民改變一味追求高學(xué)歷的求學(xué)偏見(jiàn)，使社區(qū)居民懂得綜合能力素質(zhì)的提高才是成人教育的實(shí)質(zhì)，以避免步入形式化的誤區(qū)。三是形成可持續(xù)的社區(qū)成人教育發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，而建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)就要求社區(qū)成人居民堅(jiān)持繼續(xù)教育，培養(yǎng)主動(dòng)參與精神和批判精神，提高自我綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)社區(qū)全體居民培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和社區(qū)意識(shí)。

2.解決社區(qū)成人教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是教育得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是制約欠發(fā)達(dá)地區(qū)社區(qū)成人教育的瓶頸。贛州地處內(nèi)陸中部地區(qū)，具有強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，但目前發(fā)展水平不高，許多問(wèn)題單靠政府資金來(lái)解決難度很大。因此，要解決本地區(qū)的社區(qū)成人教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題必須做到“開(kāi)源節(jié)流”。一是增加投入。作為一項(xiàng)公共事業(yè)，社區(qū)成人教育當(dāng)然需要政府投入一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，納入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，但相當(dāng)一部分資金還需要通過(guò)多渠道的辦法來(lái)解決。比如緊跟當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求，社區(qū)成人教育課程適當(dāng)有所傾斜，以提高社區(qū)成人居民的職業(yè)技能，這樣能更好地為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)，同時(shí)也能獲得企業(yè)一定的資助，縮小教育經(jīng)費(fèi)缺口；通過(guò)爭(zhēng)取個(gè)人資助或適當(dāng)收取學(xué)員學(xué)費(fèi)的辦法籌措一部分經(jīng)費(fèi)；也可以通過(guò)勤工儉學(xué)，出租社區(qū)公共商業(yè)區(qū)等辦法獲取資金。二是加大對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理力度，建立公開(kāi)透明的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支制度。政府投入資金納入財(cái)政預(yù)算，必須嚴(yán)格審批程序，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)流向的監(jiān)督和管理。對(duì)通過(guò)其它方式獲得的經(jīng)費(fèi)同樣進(jìn)行各項(xiàng)審批，厲行節(jié)約，合理使用并且專款專用，讓有限的經(jīng)費(fèi)“用在刀刃上”。

3.加強(qiáng)社區(qū)成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)

解決了公共教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題在很大程度上能幫助解決教師工資不穩(wěn)定的問(wèn)題，也就能很大程度地幫助解決聘請(qǐng)專職教師的困惑。但有了聘請(qǐng)專職教師的能力并不等于能建設(shè)好一支科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。因此在對(duì)專職教師招聘、崗前培訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)還需花大力氣。首先必須嚴(yán)把招聘關(guān)，應(yīng)綜合考慮應(yīng)聘教師的學(xué)歷與職業(yè)技能，為培養(yǎng)“雙師型”教師做準(zhǔn)備；其次對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培養(yǎng)，從行內(nèi)的角度引領(lǐng)新教師進(jìn)一步了解社區(qū)成人教育，幫助他們適應(yīng)各自相應(yīng)的崗位；同時(shí)給予教師可以參與進(jìn)修和得到提升的機(jī)會(huì)，使專職教師對(duì)社區(qū)成人教育擁有職業(yè)穩(wěn)定感和生活歸宿感。

4.根據(jù)社區(qū)成人的個(gè)性化教育需求確定教育內(nèi)容和課程設(shè)置

現(xiàn)行的社區(qū)成人教育很多在教育形式和教育內(nèi)容上沒(méi)有能和本地的特色相結(jié)合，致使社區(qū)成人教育失去了為社區(qū)服務(wù)的功能。社區(qū)成人教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)社區(qū)成人的興趣和需要，從社區(qū)居民的實(shí)際目的和需要出發(fā)，根據(jù)市區(qū)和郊區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課程計(jì)劃，避免走入只講解理論脫離實(shí)際應(yīng)用或重學(xué)歷輕技能的誤區(qū)。應(yīng)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“職業(yè)能力本位”。針對(duì)社區(qū)成人在崗人員增設(shè)多種職業(yè)技能培訓(xùn)，并將學(xué)歷教育課程與短期培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合。學(xué)歷教育課程著重對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而短期培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，這樣能將學(xué)歷教育的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)的實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

5.創(chuàng)新社區(qū)成人教育機(jī)構(gòu)和機(jī)制建設(shè)

建立專門(mén)的社區(qū)成人教育機(jī)構(gòu)，在縣（區(qū)）建立社區(qū)學(xué)院，在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建立社區(qū)學(xué)校，在村級(jí)建立社區(qū)成人教育教學(xué)點(diǎn)，由聯(lián)絡(luò)員經(jīng)常往返于社區(qū)學(xué)院與社區(qū)學(xué)校，有效保證社區(qū)學(xué)院與社區(qū)學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通，這是比較符合我國(guó)國(guó)情的三級(jí)辦學(xué)模式。普通學(xué)校（如電大、夜大和函大）、社區(qū)中心、公共文化機(jī)構(gòu)和民間組織都可以有效參與社區(qū)成人教育。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新社區(qū)成人教育機(jī)制建設(shè)：建立健全管理體制，使社區(qū)成人教育活動(dòng)得到科學(xué)有效的管理，使經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定有保障；建立規(guī)范的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)員在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)制度中積極進(jìn)??；引進(jìn)社區(qū)教育社會(huì)力量互動(dòng)機(jī)制，使社區(qū)成人教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注，讓學(xué)員學(xué)有所成，以便產(chǎn)生適時(shí)或長(zhǎng)期的實(shí)際效益。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：成人教育和社區(qū)教育范文

社區(qū)成人教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，具有促進(jìn)成人教育發(fā)展的作用。它不僅能夠從內(nèi)部促進(jìn)教育體系的發(fā)展，而且還能從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面為外部教育系統(tǒng)提供支撐。社會(huì)成人教育的全面發(fā)展有利于提高社區(qū)居民生活質(zhì)量。

1.促進(jìn)社區(qū)成人的終身發(fā)展

社區(qū)成人教育的發(fā)展離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，人們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中加入社區(qū)教育，會(huì)得到更好的受教育機(jī)會(huì)。社會(huì)教育能夠滿足社區(qū)成人接受教育的需要，更大程度地體現(xiàn)教育的公平性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，社區(qū)成員通過(guò)提高自身學(xué)習(xí)水平不斷充實(shí)自己，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

2.提高社區(qū)成人的生活質(zhì)量

社區(qū)成人教育對(duì)成人生活質(zhì)量的提高作用，主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)解釋：（1）人力資源開(kāi)發(fā)。（2）構(gòu)建社區(qū)精神文明。在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展成人教育活動(dòng)，不僅能在社區(qū)內(nèi)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且能建立人與人之間的良好關(guān)系，避免矛盾的發(fā)生，提高人們的精神生活質(zhì)量。

3.促進(jìn)社區(qū)成人終身教育體系的構(gòu)建

終身教育作為教育體系的新形式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的結(jié)構(gòu)特征與根本制度，它包括社區(qū)教育、學(xué)習(xí)教育、成人教育等。成人教育將社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、家庭、單位及社會(huì)等不同類(lèi)型的教育融為一體，共同組成了終身教育體系。

二、社區(qū)成人教育存在的主要問(wèn)題

1.經(jīng)費(fèi)不足

社區(qū)成人教育建設(shè)必然需要經(jīng)濟(jì)上的支撐，但在實(shí)際的社區(qū)成人教育開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)不足是極為普遍的問(wèn)題。這對(duì)社區(qū)成人教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的抑制作用。雖然在政府和公益活動(dòng)的支持下解決了部分場(chǎng)地和資金問(wèn)題，但是只依靠政府和公益活動(dòng)的撥款，想要全部解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.師資缺乏

師資問(wèn)題的產(chǎn)生有多種原因。例如，資金不足導(dǎo)致難以聘請(qǐng)到優(yōu)秀的教師在社區(qū)中任教；社區(qū)教師的工資不穩(wěn)定，生活得不到保障，在工作中找不到安全感，最終放棄工作。

3.課程設(shè)置不合理

許多成人參加社會(huì)教育的目的是學(xué)習(xí)并掌握某一領(lǐng)域的新知識(shí)，所以社區(qū)教育機(jī)構(gòu)在教授知識(shí)的過(guò)程中，需要對(duì)成人教育的課程進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。社區(qū)學(xué)員在參加繼續(xù)教育時(shí)常抱有不同的學(xué)習(xí)目的，對(duì)教育機(jī)構(gòu)提供的知識(shí)要求不一致，這種情況導(dǎo)致社區(qū)成人教育課程設(shè)置很難同時(shí)滿足所有人的需求。

4.管理不規(guī)范

我國(guó)開(kāi)展社區(qū)成人教育的時(shí)間較晚，對(duì)社區(qū)成人學(xué)校的管理還存在一些欠缺，相關(guān)的法律法規(guī)也還不健全。從民主管理的角度來(lái)看，政府直接介入社區(qū)成人教育管理，實(shí)行一些強(qiáng)制性措施，會(huì)妨礙成人教育管理的民主化。此外，社區(qū)成人學(xué)校的學(xué)員組成較為復(fù)雜，管理內(nèi)容多元化，所以單純依靠政府管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生在管理中的作用。

三、社區(qū)成人教育的主要實(shí)現(xiàn)策略

1.多方籌集資金

雖然近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速很快，但是仍然存在一定的局限性，不能完全滿足建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的資金需求。社區(qū)學(xué)?；I集資金應(yīng)充分考慮所有能夠動(dòng)員的對(duì)象，如教育受益者、教育公益組織、企業(yè)等，匯聚各方面的力量，為社區(qū)成人教育爭(zhēng)取更多資金保障。與此同時(shí)，社區(qū)學(xué)校要強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理工作，做好開(kāi)源節(jié)流，為社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.構(gòu)建社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)

建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)社區(qū)成人積極參與到成人教育中來(lái)，并為他們提供相應(yīng)的社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這使他們?cè)诮邮艹扇私逃倪^(guò)程中，逐漸形成有序的整體，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。其次要通過(guò)成人終身教育網(wǎng)絡(luò)將分散的資料整合到一起，充分滿足社區(qū)成人對(duì)各方面知識(shí)的需求。鼓勵(lì)相關(guān)部門(mén)配合社區(qū)教育部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)，將社區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息廣泛應(yīng)用于社區(qū)成人終身教育中。

3.創(chuàng)建多樣化的社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)

社區(qū)工作人員應(yīng)在完善成人教育系統(tǒng)的同時(shí)，建立學(xué)校教育培訓(xùn)中心和社區(qū)學(xué)院等學(xué)習(xí)平臺(tái)。社區(qū)工作人員以這些平臺(tái)為載體，通過(guò)展覽、論壇等形式組織休閑、學(xué)習(xí)活動(dòng)，使成人教育逐漸步入正軌。

4.積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的新觀念

社區(qū)應(yīng)該定期舉辦學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。例如，毎周舉行學(xué)習(xí)交流會(huì)，并確保每期都有特定的主題；為學(xué)員制定終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期展示學(xué)習(xí)成果等。這種方式使終生學(xué)習(xí)理念扎根社區(qū)，被群眾所接受。社區(qū)成人教育部門(mén)也要積極地通過(guò)各種方式引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)。如在社區(qū)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃，利用雜志、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體推廣成人終身學(xué)習(xí)新理念等，不斷提高社區(qū)成人的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

第5篇：成人教育和社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞：德國(guó)；成人教育；機(jī)構(gòu)

作者簡(jiǎn)介：孫玫璐（1973-），女，安徽黃山人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所副教授，教育學(xué)博士，研究方向?yàn)楸容^成人教育，成人學(xué)習(xí)理論，職成教制度研究等。

中圖分類(lèi)號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）21－0041－03

德國(guó)是現(xiàn)代學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育以及研究生教育的發(fā)軔之地，獨(dú)特的雙元制職業(yè)教育更是成為其他國(guó)家爭(zhēng)相研究和效仿的對(duì)象。但德國(guó)教育的聲譽(yù)不僅限于這幾個(gè)領(lǐng)域，其成人教育同樣非常發(fā)達(dá)，富有特色。

德國(guó)的成人教育體系極為龐大，呈現(xiàn)多方參與、多元主體、多種層次、多樣形式的樣態(tài)。從承辦機(jī)構(gòu)來(lái)看，企業(yè)和Volkshochschule可說(shuō)是它的兩大支柱。企業(yè)主要承擔(dān)的是面向在職成人群體的職業(yè)相關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)，Volkshochschule則是德國(guó)公立成人教育機(jī)構(gòu)的主體。

Volkshochschule，簡(jiǎn)稱成人教育中心。目前這一機(jī)構(gòu)的名稱在我國(guó)的翻譯不一，有“繼續(xù)教育學(xué)院”、“國(guó)民大學(xué)”、“民眾高等學(xué)?！薄ⅰ吧鐓^(qū)學(xué)院”等，而其官方給出的英文名稱為“Adult Education Centre”[1]，直譯成中文即為“成人教育中心”。這些譯名反映了大家對(duì)于該機(jī)構(gòu)性質(zhì)、歷史、文化、目標(biāo)、特色等各方面理解的不同側(cè)重。本文試圖通過(guò)梳理德國(guó)成人教育中心的一些發(fā)展特點(diǎn)，為我國(guó)類(lèi)似機(jī)構(gòu)（特別是社區(qū)學(xué)院）的發(fā)展提供參考和借鑒。

一、德國(guó)成人教育中心概貌：歷史悠久、龐大靈活

成人教育中心在德國(guó)有悠久的歷史，早在19世紀(jì)末的魏瑪共和國(guó)時(shí)期就已登場(chǎng)，目的是啟發(fā)與培養(yǎng)國(guó)民的民族與政治意識(shí)，它在辦學(xué)理念和實(shí)踐形式上深受丹麥著名民眾教育家柯隆威的影響。由于德國(guó)政治文化上強(qiáng)烈的國(guó)家主義特征，德國(guó)的成人教育很早就成為國(guó)家著力控制與發(fā)展的領(lǐng)域，1919年制定的《魏瑪共和國(guó)憲法》第148條規(guī)定：“帝國(guó)、各州以及地方應(yīng)促進(jìn)國(guó)民教育，包括成人教育中心?！盵2]二戰(zhàn)以后，成人教育中心繼續(xù)受到國(guó)家重視，先后通過(guò)了“繼續(xù)教育法”、“繼續(xù)教育促進(jìn)條例”、“成人教育中心章程”、“成人教育中心學(xué)習(xí)費(fèi)用條例”等，用法律法規(guī)加以規(guī)范和推動(dòng)，提供其穩(wěn)定發(fā)展的保障。

成人教育中心由各州和市政當(dāng)局設(shè)立，它的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源就是當(dāng)?shù)卣蛸N，占到了40%以上，其次為學(xué)費(fèi)收入，也接近了40%，其他還有一些來(lái)自聯(lián)邦基金、歐盟基金以及福利基金等方面的資助[3]。成人教育中心有自己的協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)，在州層面有聯(lián)合會(huì)，在整個(gè)聯(lián)邦層面也于1953年成立了全國(guó)聯(lián)合會(huì)組織“德國(guó)成人教育協(xié)會(huì)”（德文簡(jiǎn)稱DVV），DVV有常設(shè)機(jī)構(gòu)教育工作中心、研究所、國(guó)際事務(wù)合作處等，另外還有相近相類(lèi)地區(qū)成人教育中心的工作組會(huì)晤機(jī)制，如大城市成人教育中心工作組、中等城市工作組、區(qū)域成人教育中心工作組等，以及針對(duì)一些突出問(wèn)題設(shè)立的臨時(shí)性工作組。這些都能夠有效促進(jìn)各成人教育中心間的經(jīng)驗(yàn)交流與合作，與此同時(shí)，也使德國(guó)成人教育中心與國(guó)際上多個(gè)成人教育組織保持密切的聯(lián)系與合作。

成人教育中心通過(guò)提供面向全民的繼續(xù)教育培訓(xùn)，成為終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的一大支撐。成人教育中心幫助人們積極參與社會(huì)、文化以及就業(yè)，擔(dān)負(fù)起對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使自己的生命更有意義。在德國(guó)，成人教育中心代表了終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，代表了教育的平等以及一種對(duì)于教育的綜合理解。

二、德國(guó)成人教育中心特色：扎根于社區(qū)

“扎根于社區(qū)”是德國(guó)成人教育中心最鮮明也是最本質(zhì)的特征。這一特征具體體現(xiàn)于下述各方面：

（一）遍地開(kāi)花的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于每一個(gè)身處德國(guó)的居民來(lái)說(shuō)，成人教育中心“就在身邊”。目前全德共有940個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)和3237個(gè)現(xiàn)場(chǎng)工作站（field office）[4]。成人教育中心就此構(gòu)筑起一個(gè)全國(guó)性的繼續(xù)教育與文化機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，觸角遍及德國(guó)每個(gè)社區(qū)角落。在農(nóng)村地區(qū)，成人教育中心很可能是繼續(xù)教育的唯一提供方。多點(diǎn)布設(shè)的首要目的，是使得成人教育中心能夠提供迅速回應(yīng)居民繼續(xù)教育需求的支持與服務(wù)，每個(gè)居民都能夠方便地加以利用，不需要克服任何障礙。

特別值得一提的是，成人教育中心除了教育功能外，還承擔(dān)著其他一些功能來(lái)支持本地社區(qū)，以滿足居民的生活工作需要，支持社會(huì)政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在德國(guó)的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村寨，成人教育中心已被證明是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)社區(qū)生活的核心機(jī)構(gòu)。成人教育中心不僅是一個(gè)教育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是一個(gè)每個(gè)居民可以開(kāi)展和參與社會(huì)文化聚會(huì)活動(dòng)的地方。每一個(gè)成人教育中心在當(dāng)?shù)?，都是社?huì)生活中不可忽視的構(gòu)成要件。

（二）面向各類(lèi)群體的繼續(xù)教育培訓(xùn)

成人教育中心面向社區(qū)中的所有人開(kāi)放，無(wú)論其社會(huì)階層和收入、背景、文化狀況，也不論其是否有殘疾。它不設(shè)任何的入學(xué)條件，相反，而是充分考慮不同人群的背景情況，如年齡、性別、職業(yè)、社會(huì)階層、受教育程度、語(yǔ)言環(huán)境、個(gè)人偏好等，開(kāi)發(fā)各種教育內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，吸引盡可能多的人來(lái)參與（見(jiàn)圖1）。例如，較早時(shí)期的成人教育中心課程主要在夜間進(jìn)行，也有“夜?！敝Q，因?yàn)楫?dāng)時(shí)成人白天基本上由于工作而無(wú)法安排進(jìn)修學(xué)習(xí)。20世紀(jì)80年代以后，德國(guó)很多州相繼出臺(tái)帶薪學(xué)習(xí)休假制度，以及更多的家庭主婦、失業(yè)者、老年人參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中來(lái)，成人教育中心增設(shè)了很多日間課程、享有教育家的研討班、短期學(xué)習(xí)旅行等。近年來(lái)隨著歐洲一體化和全球化進(jìn)程的深入，人口流動(dòng)給德國(guó)各地帶來(lái)了大量移民，為適應(yīng)這些人的需要，成人教育中心也開(kāi)設(shè)了越來(lái)越多的語(yǔ)言類(lèi)課程。

第6篇：成人教育和社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞：成人教育；21世紀(jì)；視野；戰(zhàn)略；背景

一、視野：成人教育的新理念與新方向

1．成人教育的新理念

針對(duì)時(shí)代的變化來(lái)進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)成人教育，國(guó)際社會(huì)已形成基本的共識(shí)。這個(gè)共識(shí)的基本前提是：如果人類(lèi)要迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，每個(gè)人都必須有意識(shí)地、創(chuàng)造性地參與社會(huì)，參與社會(huì)的全面事務(wù)。技術(shù)的進(jìn)步、就業(yè)模式的改變，以及生活方式的變化，不但要求人在其一生中不斷地更新知識(shí)和技能，同時(shí)也為人們開(kāi)闊視野、提高自我進(jìn)修和創(chuàng)造的能力提供了機(jī)會(huì)。在復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)，人們必須參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，成人教育不應(yīng)再處于整個(gè)教育系統(tǒng)的邊緣，而應(yīng)成為整個(gè)教育系統(tǒng)中越來(lái)越重要的組成部分。普遍認(rèn)為：應(yīng)在終身教育的框架中重新認(rèn)識(shí)成人教育，在終身學(xué)習(xí)的概念中構(gòu)筑成人教育的新理念。

2．成人教育的新方向

伴隨著新的成人教育理念的形成與發(fā)展，自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立，漸漸形成一種趨勢(shì)，成為世界成人教育發(fā)展的主流。

終身教育與學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)成人教育改革的方向。一些國(guó)家和地區(qū)，如日本、韓國(guó)、美國(guó)、歐盟等，或頒布了終身教育方面的法律，或制定了其他相關(guān)政策和措施，用以指導(dǎo)成人教育的變革。

社會(huì)的各個(gè)層面對(duì)成人教育全面參與和合作。不斷增加工作場(chǎng)所對(duì)員工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的投資。在美國(guó)、日本等國(guó)家和地區(qū)，一些最具活力的企業(yè)正在努力使自身發(fā)展成為一種新型的學(xué)習(xí)型組織或?qū)W習(xí)型企業(yè)，其目標(biāo)是在企業(yè)內(nèi)部提供員工持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的融合，借此提高員工的學(xué)習(xí)能力，從而加強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

改善成人學(xué)習(xí)的條件和質(zhì)量。以成人學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法策略，從而創(chuàng)造一種彈性化的學(xué)習(xí)制度，以滿足多元文化中不同對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，已得到普遍的認(rèn)同。針對(duì)提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列新的教育與培訓(xùn)方法，如自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等。同時(shí)遠(yuǎn)距離教育手段也日益受到世界各國(guó)的注目和推崇。

建立對(duì)成人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與認(rèn)定制度。歐盟提出，所有的歐洲國(guó)家均應(yīng)建立知識(shí)認(rèn)定制度，及時(shí)考核和記錄個(gè)人在正式的學(xué)歷文憑之外所獲得的其它各種技能和學(xué)習(xí)成果，并發(fā)展獲得、評(píng)估和認(rèn)證這些技能的最佳途徑。對(duì)成人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和認(rèn)定，就是要改變社會(huì)傳統(tǒng)中惟學(xué)歷的價(jià)值觀，運(yùn)用多元的方法評(píng)定在不同場(chǎng)所獲得的知識(shí)與技能。

社區(qū)成為開(kāi)展終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。作為開(kāi)展社會(huì)性和文化性活動(dòng)的舞臺(tái)，社區(qū)日益受到重視，并成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)中開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。在日本，依托社區(qū)的各種設(shè)施開(kāi)展各種終身學(xué)習(xí)活動(dòng)已十分普遍。在美國(guó)，有歷史傳統(tǒng)的社區(qū)學(xué)院，已經(jīng)向滿足社區(qū)多元化終身學(xué)習(xí)需求為主的多元功能轉(zhuǎn)化。

二、戰(zhàn)略：新定位下的發(fā)展與創(chuàng)新

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的成人教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了“基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。農(nóng)村初步形成了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)農(nóng)村成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育成為成人教育的重點(diǎn)，逐步走向規(guī)范化、制度化。成人高、中等教育為國(guó)家培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。成人教育形式出現(xiàn)多樣化，遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、社會(huì)力量辦學(xué)發(fā)展迅速。對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。盡管如此，我們不能回避成人教育發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題與困難。

(1)受觀念的影響以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，成人教育的地位和作用還沒(méi)有引起全社會(huì)的足夠重視，成人教育與其他各類(lèi)教育之間的相互依存、相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系遠(yuǎn)未得到有效的實(shí)施。

(2)在發(fā)展成人教育的實(shí)踐中，缺乏與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的有效結(jié)合。成人教育的發(fā)展規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。特別是成人教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方發(fā)展缺乏緊密的結(jié)合，建立主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制有待進(jìn)一步探索。

(3)缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，甚至一些地方已經(jīng)或正在面臨著撤銷(xiāo)機(jī)構(gòu)和人員的窘境，使成人教育工作難以開(kāi)展。

(4)國(guó)家和社會(huì)對(duì)成人教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，有關(guān)政策不能落實(shí)，其條件難以滿足基本的辦學(xué)需要，質(zhì)量難以提高。

(5)在教育對(duì)象方面，成人教育偏重從業(yè)人員，卻較少關(guān)注從業(yè)人員之外的其他成年人；在教育形式上，偏重知識(shí)傳授，而忽視實(shí)際能力的訓(xùn)練；在教學(xué)手段上，偏重于學(xué)校教育和班級(jí)授課，而較少運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段；在教學(xué)內(nèi)容和方法上，仍然存在普教化的傾向，成人教育的辦學(xué)特色不夠突出。

三、戰(zhàn)略定位：成人教育的獨(dú)特地位與作用不可替代

21世紀(jì)的中國(guó)成人教育，應(yīng)當(dāng)在概念與內(nèi)涵上做出新的、突破性的認(rèn)識(shí)。對(duì)成人教育的理解，不應(yīng)僅僅從學(xué)習(xí)者的年齡上來(lái)區(qū)分，也不應(yīng)把它視為彌補(bǔ)受教育機(jī)會(huì)的一種補(bǔ)償性教育手段。同時(shí)，也應(yīng)消除一些認(rèn)為成人教育可以被終身教育或其他教育等替代的片面觀點(diǎn)。

成人教育有其自身的獨(dú)特性。與基礎(chǔ)教育相比，除非所有的社會(huì)成員都百分之百地實(shí)現(xiàn)了全民基礎(chǔ)教育，否則成人基礎(chǔ)教育就是必須的。但是，成人有自身的特點(diǎn)，必須有相應(yīng)的教育形式來(lái)滿足他們?cè)诠ぷ骱蜕钪獾膶W(xué)習(xí)需求。對(duì)成人的基礎(chǔ)教育可以理解為是對(duì)他們基本學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的補(bǔ)償。與正規(guī)的、全日制高等教育相比，成人繼續(xù)教育則起到提高個(gè)體知識(shí)和技能水平的作用。同樣，職業(yè)教育也不能替代成人教育。因?yàn)槁殬I(yè)教育的定向，是提高職業(yè)技能，為專門(mén)專項(xiàng)職業(yè)做準(zhǔn)備，這就局限了職業(yè)教育的功能，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人娛樂(lè)、興趣等純粹的精神需要。這一點(diǎn)，只有成人教育才能做到。

還有一種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為有了終身教育和終身學(xué)習(xí)，就可以淡化成人教育了。其實(shí)不然。終身教育和學(xué)習(xí)是一種理論、一種思想，最重要的是應(yīng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人和社會(huì)的實(shí)踐，它涵蓋人終其一生的學(xué)習(xí)過(guò)程。終身教育強(qiáng)調(diào)教育是貫穿一生的過(guò)程，成人教育則是實(shí)現(xiàn)終身教育的形式與途徑之一。過(guò)程與途徑不可互相替代。

應(yīng)當(dāng)用一種新的眼光并站在一個(gè)新的高度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)成人教育。成人教育應(yīng)被視為在正規(guī)教育系統(tǒng)之外，對(duì)全體國(guó)民的素質(zhì)進(jìn)行不斷提高和發(fā)展的廣泛教育途徑，其形式可以各種各樣，其內(nèi)容可以無(wú)所不包。成人教育意義下的學(xué)習(xí)者，其最終目的是要全面開(kāi)發(fā)人力資源，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。21世紀(jì)的成人教育是終身教育體系中的一部分，它在推進(jìn)全民終身教育與終身學(xué)習(xí)方面起著至關(guān)重要的作用，是建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，全面提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵力量。

四、戰(zhàn)略目標(biāo)：構(gòu)建全民參與的學(xué)習(xí)化社會(huì)

21世紀(jì)成人教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要通過(guò)種種成人教育活動(dòng)的開(kāi)展，動(dòng)員和吸引人們以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建一個(gè)全民參與的學(xué)習(xí)化社會(huì)。

學(xué)習(xí)化社會(huì)至少有三個(gè)層面的含義。第一，在社會(huì)層面上，應(yīng)形成一種良好的社會(huì)氣氛，使終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念得到廣泛的普及和認(rèn)可，同時(shí)國(guó)家積極發(fā)展各種開(kāi)展終身教育活動(dòng)的條件與設(shè)施，為社會(huì)成員的學(xué)習(xí)提供各種便利。第二，在組織層面上，社會(huì)的各級(jí)組織，如企業(yè)、機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，都積極推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在本組織內(nèi)的開(kāi)展，形成學(xué)習(xí)型的組織。第三，在個(gè)體層面上，要求社會(huì)的每個(gè)成員都自覺(jué)地將終身學(xué)習(xí)作為自己一生的實(shí)踐活動(dòng)。

五、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變：成人教育為成人學(xué)習(xí)服務(wù)

21世紀(jì)的成人教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)實(shí)施一個(gè)根本性的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，旗幟鮮明地宣布成人教育是為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的。應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)上明確成人教育的服務(wù)特性。成人教育的發(fā)展應(yīng)以滿足成人的學(xué)習(xí)需求為核心，成人教育為成人的學(xué)習(xí)服務(wù)，為成人學(xué)習(xí)者的需要服務(wù)。這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)在于：

(1)為成人學(xué)習(xí)者建立盡可能多的成人教育機(jī)會(huì)，使成人在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能從事學(xué)習(xí)，都能找到適合自己的教育內(nèi)容與教育方式。

(2)成人教育要體現(xiàn)成人的特點(diǎn)，要以成人為中心，以成人的生活、需要與問(wèn)題為中心來(lái)選擇和發(fā)展合適的成人教育活動(dòng)與形式，根據(jù)成人的實(shí)際需求來(lái)安排課程與教學(xué)。

(3)本著終身教育的宗旨，建立一個(gè)開(kāi)放、靈活的成人教育體系，通過(guò)各種改革，掃除成人接受教育的各種障礙，打通教育世界與勞動(dòng)世界的壁壘，使成人不受層次、資格、專業(yè)、入學(xué)考試、工作性質(zhì)的限制，能便捷地在教育和職業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域自由流動(dòng)，可以根據(jù)個(gè)人意愿、興趣及職業(yè)發(fā)展的需求自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、途徑。

成人教育是一個(gè)“無(wú)限制的領(lǐng)域”，除普通學(xué)校在校的青少年以外的社會(huì)人員，都是成人教育服務(wù)的對(duì)象。在戰(zhàn)略上確立成人教育為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨，可以使終身教育真正從一種理念成為每個(gè)人的終生學(xué)習(xí)實(shí)踐。

六、戰(zhàn)略重點(diǎn)：深入廣泛，縮小差距

之一：成人教育深入社區(qū)

作為21世紀(jì)成人教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，成人教育進(jìn)入社區(qū)，就是要把成人教育置人一個(gè)具體社區(qū)的背景之中，并和其他各類(lèi)教育融為一體，滲透進(jìn)社區(qū)發(fā)展的各個(gè)方面。

成人教育深入社區(qū)需要終身教育政策的制定和宣傳推廣，需要體現(xiàn)社區(qū)政府部門(mén)的意志，發(fā)揮政府部門(mén)的主體作用，需要社區(qū)民眾個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，需要各類(lèi)教育的相互銜接與協(xié)調(diào)配合，需要現(xiàn)代化教育手段與技術(shù)的介入與應(yīng)用。為推行社區(qū)成人教育，應(yīng)制定相應(yīng)的法規(guī)或條例來(lái)從制度上保證依法開(kāi)展社區(qū)教育。

之二：成人教育深入企業(yè)

現(xiàn)代企業(yè)教育是21世紀(jì)我國(guó)成人教育發(fā)展的又一戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域。21世紀(jì)初，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段的關(guān)鍵期，成人教育深入企業(yè)，以學(xué)習(xí)型企業(yè)為重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)習(xí)型企業(yè)，不斷提高企業(yè)組織的創(chuàng)新和發(fā)展能力，在促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)建中具有重要的戰(zhàn)略地位。

發(fā)展學(xué)習(xí)型企業(yè)是對(duì)現(xiàn)有企業(yè)教育制度的一種創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)在教育與培訓(xùn)方面要擴(kuò)大職能，要改變企業(yè)教育培訓(xùn)的組織形式、工作方式與手段，在促進(jìn)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)的同時(shí)，達(dá)成企業(yè)組織發(fā)展的目標(biāo)。因此，21世紀(jì)的企業(yè)教育必須建立與企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)體系與制度，建立并發(fā)展學(xué)習(xí)型的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工與企業(yè)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的目標(biāo)。

之三：縮小成人教育機(jī)會(huì)的差距

在日益變化的社會(huì)，不同地域、種族、民族、性別、宗教和階層之間在成人教育機(jī)會(huì)上的差距面臨不斷加大的危險(xiǎn)。必須通過(guò)多樣化的成人教育，縮小成人教育機(jī)會(huì)的差距，促進(jìn)成人教育資源的公正分配，保障日益發(fā)展的信息社會(huì)不至于忽視人的最基本的受教育權(quán)利。

縮小成人受教育機(jī)會(huì)差距的關(guān)鍵，除了政策的傾斜措施之外，最重要的是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)成人教育的加速開(kāi)放和溝通。成人學(xué)習(xí)的成果應(yīng)在不同教育形式之間得到共同的認(rèn)可，使成人學(xué)習(xí)者在選擇合適的成人教育形式方面享有充分的自由。

七、戰(zhàn)略方向：發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的成人教育

第7篇：成人教育和社區(qū)教育范文

一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征

1.終身性。學(xué)習(xí)型社會(huì)的首要目標(biāo)就是構(gòu)建人們的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，學(xué)習(xí)只是一個(gè)階段性過(guò)程，主要?dú)v經(jīng)小學(xué)、初高中、大學(xué)及進(jìn)一步深造。我國(guó)擁有上下五千年的文化積淀，蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)先人的思想結(jié)晶和探究成果，需要人們窮盡一生甚至代代相傳地去發(fā)掘、傳承和發(fā)揚(yáng)。每個(gè)人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的，思想和創(chuàng)新也是沒(méi)有邊界的。因此，學(xué)習(xí)不是人生某個(gè)階段性的任務(wù)，而需要貫穿于人們的整個(gè)生活歷程，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，來(lái)完善自身，提升自我價(jià)值。

2.全面性。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的另一目標(biāo)就是提高人們的綜合素養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)快速穩(wěn)定的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，使得人們開(kāi)始向?qū)I(yè)化技術(shù)發(fā)展，而高校專業(yè)化課程體系培養(yǎng)的人才只掌握了單獨(dú)的技能或者片面的理論知識(shí)。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸走向全球一體化建設(shè)，許多行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也實(shí)現(xiàn)國(guó)際統(tǒng)一化，服務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)在各行各業(yè)中愈發(fā)顯著，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求更加嚴(yán)格，需要具備專業(yè)知識(shí)水平、交際能力、表達(dá)能力、靈活應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)管理能力以及道德素養(yǎng)等。

3.開(kāi)放性。學(xué)習(xí)型社會(huì)采用的是開(kāi)放式的學(xué)習(xí)形式，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，時(shí)間上不再局限于學(xué)校階段，它將貫穿于人的一生，實(shí)現(xiàn)終身教育，包括學(xué)習(xí)中、工作中、生活中每一個(gè)階段；第二，空間上不再局限于學(xué)校，人們可以在家里、在公司、在圖書(shū)館、在生活中的每一個(gè)角落都能學(xué)習(xí)；第三，知識(shí)上不再局限于相關(guān)資歷，無(wú)論是在職的學(xué)生，或者沒(méi)有接受文化教育的商人，還是中途輟學(xué)的少年，都能繼續(xù)學(xué)習(xí)；第四，方式上不再局限于課堂學(xué)習(xí)，人們可以利用書(shū)本、手機(jī)、電腦、報(bào)刊等各種介質(zhì)、各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獨(dú)自潛修，也可以采取線上和線下的方式與別人互動(dòng)交流。

二、社區(qū)成人教育的作用

1.構(gòu)建全面教育體系。全面教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求。由于我國(guó)的社會(huì)體制改革，使得公民的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)不平衡，基本上70年代前的公民沒(méi)有接受高等教育，而在改革開(kāi)放以后，我國(guó)開(kāi)始大力地推進(jìn)教育建設(shè)，但是由于工業(yè)化的快速發(fā)展要求，使得這部分人群所接受的知識(shí)體系不夠全面，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的綜合人才要求。所以，加強(qiáng)社區(qū)成人教育能構(gòu)建全面教育體系，讓沒(méi)有接受高等教育和知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面的公民能進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，共同進(jìn)步，健全知識(shí)體系，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2.加強(qiáng)成人全面發(fā)展。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的膨脹發(fā)展，使得人們的價(jià)值觀在周邊環(huán)境影響下有所扭曲，太過(guò)追名逐利，利欲熏心，從而影響了社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，而通過(guò)成人教育可以培養(yǎng)成人正確的價(jià)值觀和人生觀，提高自身道德素養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；其次，社區(qū)成人教育提高成人知識(shí)水平，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升自我價(jià)值；最后，社區(qū)成人教育注重提高成人分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力，提升成人綜合能力。

3.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。首先，社區(qū)成人教育能夠提高成人利用相關(guān)知識(shí)和手段維護(hù)自身利益，從而減少了社會(huì)矛盾沖突；其次，社區(qū)成人教育能加快腦力勞動(dòng)向智力勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化、智能化的發(fā)展進(jìn)程；還有，社區(qū)成人教育能提升成人的道德素養(yǎng)，豐富成人的情感體驗(yàn)和價(jià)值取向，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展；最后，社區(qū)成人教育提高成人的創(chuàng)新能力，能有效改善人們生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下構(gòu)建社區(qū)成人教育的實(shí)現(xiàn)方式

第一，加強(qiáng)全面教育和終身教育的理念宣傳，讓成人積極地參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中；第二，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，舉辦社區(qū)閱讀活動(dòng)、交談會(huì)、文藝鑒賞活動(dòng)等，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣；第三，健全成人教育機(jī)構(gòu)體系，將成人學(xué)校、社區(qū)成人教育培訓(xùn)中心、普通高校、教育機(jī)構(gòu)等有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)成人全面教育；第四，構(gòu)建完善的社區(qū)成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)立社區(qū)公眾微信、QQ群、社區(qū)官方微博等，加強(qiáng)社區(qū)成人之間的互動(dòng)交流，傳播正能量以及開(kāi)展線上教育；第五，充分挖掘成人教育資源，將人力資源、財(cái)力資源、物力資源以及無(wú)形資源整合在一起，合理高效地配置和利用，提高成人教育質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展建設(shè)。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下構(gòu)建社區(qū)成人教育，不僅能豐富文化知識(shí)底蘊(yùn)，還能建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高自我綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。社區(qū)成人教育，注重德才兼?zhèn)洌訌?qiáng)道德素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力的提升，讓成人得到全面發(fā)展，改善生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和諧以及開(kāi)拓進(jìn)取。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：成人教育和社區(qū)教育范文

(一)廣泛的大學(xué)成人教育對(duì)象

韓國(guó)是一個(gè)推崇終身教育的國(guó)家，成人教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要段，受到了韓國(guó)舉國(guó)上下的重視。韓國(guó)終身教育的目標(biāo)就是建成“何人、何時(shí)、何地都能學(xué)習(xí)”教育體系。大學(xué)成人教育是這個(gè)體系的重要組成部分，所以“任何人”都可以來(lái)學(xué)習(xí)。特別是在二十世紀(jì)七十年代，大學(xué)參與成人教育成為一種趨勢(shì)和潮流，有二十多所大學(xué)先后成立了成人教育學(xué)院，開(kāi)設(shè)成人教育課程。他所針對(duì)的教育對(duì)象非常廣泛，主要有家庭婦女、社區(qū)居民、神職人員、老年人、技術(shù)人員、殘障人士等，基本包含了社會(huì)上形形的各類(lèi)人員。韓國(guó)是個(gè)重文憑的國(guó)家，在工作和生活中，文憑成為其中不可缺少的環(huán)節(jié)。不管你從事何種工作。不分性別，不分年齡，都有可能需要文憑，而大學(xué)成人教育正是成人獲得文憑的重要途徑。這在無(wú)形中進(jìn)一步擴(kuò)大了大學(xué)成人教育的教育對(duì)象。

(二)多樣化的課程類(lèi)型設(shè)置

韓國(guó)大學(xué)成人教育在課程類(lèi)型上形成了門(mén)類(lèi)齊全、樣式繁多的局面。這些課程主要有以閑暇教育和生活教育為目的的生活類(lèi)課程;以獲得職業(yè)能力為目的的職業(yè)類(lèi)課程;以提高就業(yè)能力為目的的就業(yè)類(lèi)課程;以通過(guò)學(xué)分銀行等渠道獲得學(xué)位為目的的學(xué)位類(lèi)課程;以社區(qū)為對(duì)象開(kāi)發(fā)的社區(qū)類(lèi)課程等。

(1)生活類(lèi)課程。具體來(lái)說(shuō)，一般教養(yǎng)課程主要是通過(guò)講座的形式來(lái)為學(xué)員提供他們需要的一般生活知識(shí)和休閑教育，這是韓國(guó)大學(xué)成人教育課程中的主要內(nèi)容和形式。就具體的教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)可以分成兩個(gè)方面:一方面是以一般生活教養(yǎng)為目的的繪畫(huà)、書(shū)法、歌唱、閱讀等內(nèi)容，另一方面是帶有一定的學(xué)術(shù)性的較高水平的歷史文化、政治理論、宗教思想、藝術(shù)鑒賞、家庭教育等課程。

(2)職業(yè)類(lèi)課程。職業(yè)類(lèi)課程是職業(yè)者為了獲得一定的職業(yè)能力和相應(yīng)的資格證書(shū)或者是為了能更好地應(yīng)對(duì)眼前的工作而接受的職業(yè)教育或者補(bǔ)充教育。目前，在韓國(guó)有34所大學(xué)的成人教育學(xué)院有資質(zhì)開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程，科目主要為教師教育指導(dǎo)等四百多種，共有兩萬(wàn)多名學(xué)員取得了資格證書(shū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，許多新興的職業(yè)課程被開(kāi)發(fā)出來(lái)，極大地促進(jìn)了韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(3)就業(yè)類(lèi)課程。這類(lèi)課程主要是給畢業(yè)后未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生、社會(huì)失業(yè)半失業(yè)者還有渴望就業(yè)的女性提供就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的課程。并且這類(lèi)課程的費(fèi)用是由國(guó)家支付的。韓國(guó)政府非常重視這類(lèi)課程的實(shí)施和建設(shè)，勞動(dòng)部和信息通信部設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)督辦，這些舉措對(duì)韓國(guó)就業(yè)率的提升和社會(huì)的發(fā)展起到了積極地促進(jìn)作用。

(4)學(xué)位類(lèi)課程。在韓國(guó)大大學(xué)，成人教育的學(xué)位類(lèi)課程主要是學(xué)分銀行制所規(guī)定的課程，學(xué)分銀行制是指想要獲得學(xué)位的學(xué)員在校內(nèi)外修習(xí)一定的課程，累積一定的學(xué)分，當(dāng)學(xué)分達(dá)到85分以上，就可以獲得由大學(xué)校長(zhǎng)頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)。不管是學(xué)習(xí)者還是教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)分銀行制中必須修行由國(guó)家規(guī)定的課程。學(xué)分銀行制極大地加快了韓國(guó)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的構(gòu)建步伐。

(5)社區(qū)類(lèi)課程。韓國(guó)重視社區(qū)教育，加強(qiáng)了大學(xué)與社區(qū)之間的聯(lián)系，韓國(guó)的大學(xué)成人教育學(xué)院為此開(kāi)發(fā)并且實(shí)施了一系列的課程。這種社區(qū)聯(lián)系型的課程主要分為三類(lèi):一類(lèi)為校外設(shè)置的成人教育課程，主要教育對(duì)象是一些犯罪人員或者是疾病患者;第二類(lèi)是大學(xué)與社區(qū)合作辦學(xué)，由社區(qū)提供場(chǎng)地和一定的經(jīng)費(fèi)，大學(xué)成人教育為其居民提供所需要的課程;第三類(lèi)是大學(xué)成人教育為社區(qū)居民提供免費(fèi)的講座，既滿足了居民對(duì)教育的需要，有加強(qiáng)了大學(xué)和社區(qū)的聯(lián)系。

(三)富有特色的大學(xué)成人教育系統(tǒng)

韓國(guó)的大學(xué)成人教育之所以能為韓國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)，其中一個(gè)重要的原因是形成了富有特色的大學(xué)成人教育系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中的受教育者、教師、教育形式、教育評(píng)價(jià)、教育管理等環(huán)節(jié)都有著自己的特色。

1．韓國(guó)大學(xué)成人教育的教育對(duì)象非常廣泛，主要是家庭婦女和社會(huì)失業(yè)者，大學(xué)生、老年人等也是受教育者其中重要的一部分。接受大學(xué)成人教育的受教育者主要是青壯年，年齡大致集中在八歲以上55歲以下，學(xué)歷上主要是以高中文化層次的為主，性別上女性偏多，地域分布上以經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的鄉(xiāng)村等地較為集中。受教育者在接受教育時(shí)一般是按照?qǐng)?bào)名的順序來(lái)進(jìn)行(特殊的專業(yè)課程除外)。

2．韓國(guó)大學(xué)成人教育的教師來(lái)源多樣，專任教育和外聘教師共同擔(dān)負(fù)著教學(xué)的任務(wù)。專任教師具有成人教育的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，但是在數(shù)量上比較少;外聘教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域有很深的造詣，但是缺乏對(duì)成人教育特殊性的認(rèn)識(shí)。目前，在韓國(guó)的大學(xué)成人教育領(lǐng)域，外聘教師的比例已經(jīng)高達(dá)百分之八十以上。大學(xué)成人教育專職教師數(shù)量的減少，外聘講師數(shù)量的增多已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

3．韓國(guó)大學(xué)成人教育的教學(xué)形式主要以講座的形式來(lái)呈現(xiàn)。形成了以講座為主實(shí)踐教學(xué)等形式為輔的教學(xué)式樣。在教學(xué)時(shí)間安排上，一般的生活類(lèi)課程以一個(gè)學(xué)期為周期來(lái)運(yùn)營(yíng)，職業(yè)類(lèi)課程和就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程則周期較長(zhǎng)，需要一到兩年的時(shí)間。講座運(yùn)行正常情況下每周兩次，每次講座時(shí)間大約為兩個(gè)小時(shí)。講座也分白天講座和夜間講座，白天講座主要對(duì)象是家庭婦女和老年人，夜間的則是針對(duì)接受職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等在職學(xué)員。在教學(xué)方法的應(yīng)用上主要以講授法為主，有時(shí)還需要實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、案例、討論、多媒體等方法補(bǔ)充。

4．韓國(guó)的大學(xué)成人教育在教育設(shè)施上基本上是和所在大學(xué)共用設(shè)施平臺(tái)。通過(guò)租賃等形式為大學(xué)成人教育提供所需的教學(xué)設(shè)施。在課堂教學(xué)方面也已經(jīng)全部運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。特別是教室設(shè)置方面之中以人為本，分為老人教室、主婦教室等。

5．韓國(guó)大學(xué)成人教育在教育評(píng)價(jià)方面有著完善的評(píng)價(jià)制度，不同的課程類(lèi)型使用不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)位類(lèi)課程評(píng)價(jià)非常嚴(yán)格，必須遵照相關(guān)的制度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有獲得一定的學(xué)分才能取得相應(yīng)的學(xué)位。職業(yè)類(lèi)課程則是根據(jù)學(xué)員是否取得相應(yīng)的資格證書(shū)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生活類(lèi)課程和社區(qū)類(lèi)課程沒(méi)有上述其他課程那么嚴(yán)格，一般不用考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員上課時(shí)的出勤率、實(shí)踐活動(dòng)的參與度等。

6．韓國(guó)在大學(xué)成人教育管理上行政由成人教育學(xué)院院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)由所在的大學(xué)掌握，但是現(xiàn)在成人教育學(xué)院自負(fù)盈虧、獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的情況正在逐漸增加。成人教育學(xué)院為成人學(xué)員提供教育服務(wù)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)員承擔(dān)。國(guó)家對(duì)成人教育提供一定的補(bǔ)助。

(四)完善法律制度的保障

韓國(guó)政府非常重視成人教育的立法問(wèn)題，通過(guò)立法保障國(guó)民的基本受教育權(quán)，同時(shí)也保障了成人教育的健康發(fā)展。大學(xué)成人教育作為成人教育必不可少的組成部分，也受到法律的規(guī)范和保障。韓國(guó)政府為了推行成人教育，先后頒布了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》、《職業(yè)訓(xùn)練法》、《職業(yè)訓(xùn)練促進(jìn)基本法》、《科學(xué)教育法》、《短期產(chǎn)業(yè)教育機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》、《農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同審議會(huì)規(guī)定》、《水產(chǎn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同審議會(huì)規(guī)定》、《示范農(nóng)業(yè)高中建立規(guī)定》、《專門(mén)大學(xué)建立基準(zhǔn)》、《開(kāi)放大學(xué)建立基準(zhǔn)》、《社會(huì)教育法》等一系列法律法規(guī)，這些都對(duì)大學(xué)成人教育的目標(biāo)、地位、性質(zhì)等做了明確的闡述，為大學(xué)成人教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的法律保障。后來(lái)，隨著終身教育的發(fā)展，終身教育理念被越來(lái)越多的人所接受，1999年8月31日，韓國(guó)政府把《社會(huì)教育法》改為《終身教育法》，是韓國(guó)成為世界上第三個(gè)專門(mén)為終身教育立法的國(guó)家?！督K身教育法》的頒布和實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)了韓國(guó)大學(xué)成人教育的迅猛發(fā)展，為其在法律上提供了完善的保障。

二、韓國(guó)大學(xué)成人教育對(duì)我國(guó)的啟示

韓國(guó)大學(xué)成人教育在新世紀(jì)以來(lái)得到了飛速的發(fā)展，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距大幅度縮小，對(duì)韓國(guó)社會(huì)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。韓國(guó)的這些寶貴經(jīng)驗(yàn)和改革措施對(duì)我國(guó)大學(xué)成人教育的發(fā)展也有一定的借鑒和啟示。

(一)擴(kuò)大大學(xué)成人教育的招生范圍

大學(xué)具有高級(jí)人才眾多，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，信息資源豐富等優(yōu)勢(shì)，和社會(huì)上其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)相比，在成人教育的發(fā)展上具有不可比擬的優(yōu)越性，因此，更應(yīng)該積極參與到成人教育中，為社會(huì)成員提供其所需要的優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但是，在我國(guó)，大學(xué)成人教育的教育對(duì)象主要是高考落榜生，用成人高考的名義招生，這類(lèi)學(xué)生占了全國(guó)大學(xué)成人教育招生數(shù)量的絕大部分。這反映出我國(guó)大學(xué)成人教育的招生范圍偏窄。我國(guó)現(xiàn)在正在大力推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)，這就需要我們借鑒韓國(guó)大學(xué)成人教育在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大招生范圍，為失業(yè)者或低收入者、老年人、家庭婦女、殘障人士、勞教人員等各種需要成人教育的社會(huì)成員提供教育服務(wù)。

(二)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育二者兼顧，共同發(fā)展

自從大學(xué)成人教育在我國(guó)興起以來(lái)，學(xué)歷教育便是其主要任務(wù)，而生活教育、閑暇教育、社區(qū)教育等不以獲得學(xué)位和學(xué)歷為目的的非學(xué)歷教育處于被忽略的地位，這就造成了成人教育最初的本源的功能和作用得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新變革，一些在職的或者更換職業(yè)的人群需要接受培訓(xùn)和教育以適應(yīng)新的工作環(huán)境，閑暇時(shí)間的增多，使得家庭婦女、老年人等人群迫切希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便他們能更好地融入不斷變化發(fā)展的新的生活環(huán)境，并且有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我和充實(shí)自我，特別是在文化生活方面能更加豐富多彩。種種現(xiàn)象都表明，當(dāng)今社會(huì)成人個(gè)體接受教育培訓(xùn)的需求日益增加，成人個(gè)體的年齡、性別、所在的社會(huì)階層等情況都存在很大的差別，他們需要學(xué)歷教育的幫助，更需要非學(xué)歷教育支持。如果大學(xué)成人教育在二者中放棄一方的話，大學(xué)成人教育的辦學(xué)前景會(huì)越來(lái)越差，路將越走越窄。

(三)政府加大對(duì)大學(xué)成人教育的投入，政策向弱勢(shì)群體傾斜

大學(xué)成人教育在韓國(guó)得到了政府的大力扶持，不管是在政策上還是資金上，特備是對(duì)老人、婦女、殘障人士、問(wèn)題家庭等弱勢(shì)群體給與了特殊照顧。韓國(guó)大學(xué)成人教育的機(jī)構(gòu)自身和一些民間機(jī)構(gòu)也通過(guò)免除費(fèi)用等舉措促進(jìn)大學(xué)成人教育的發(fā)展。而我國(guó)正在處在建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，保障弱勢(shì)群體的受教育權(quán)利是和諧社會(huì)的內(nèi)在要求和大學(xué)成人教育的主要目的之一。因此，我國(guó)政府應(yīng)該借鑒韓國(guó)的措施，加大對(duì)大學(xué)成人教育的投入力度，專門(mén)成立相應(yīng)的部門(mén)負(fù)責(zé)相關(guān)事宜，而不能作為普通教育的附庸，成為可有可無(wú)的邊緣教育。在此基礎(chǔ)上，出臺(tái)相應(yīng)的政策和制定必要的法規(guī)保證弱勢(shì)群體的受教育權(quán)利，并且具體落在實(shí)處，大學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)和政府、社區(qū)、企業(yè)等互相配合，為弱勢(shì)人群提供廉價(jià)而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為我國(guó)和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(四)大學(xué)成人教育要加強(qiáng)開(kāi)放，注重交流，積極引進(jìn)

在韓國(guó)，大學(xué)成人教育采取對(duì)外開(kāi)放、注重交流、積極引進(jìn)的方針政策，為學(xué)員上課的不僅有學(xué)院自己的專業(yè)教師，還有大學(xué)其他專業(yè)的知名教授和社會(huì)上一些專家學(xué)者。有些大學(xué)還為成人學(xué)院開(kāi)放本科生的講座和課堂，共用學(xué)校豐富的教學(xué)資源。在對(duì)外開(kāi)放和交流方面，成教院和其他大學(xué)互相交流，還與社區(qū)、企業(yè)的一些成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，共同為有教育需求的社區(qū)居民提供培訓(xùn)和教育，幫助他們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪鉀Q一些難題。相比于韓國(guó)，我國(guó)的大學(xué)成人教育就相對(duì)封閉，教學(xué)方面校內(nèi)的教師在學(xué)校內(nèi)通過(guò)講授法為學(xué)生灌輸一些純理論性的知識(shí)，只是為了畢業(yè)或?qū)W位，而且在對(duì)于學(xué)校教育資源的利用上有很大的不足，把普通高教和成人教育割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有互相交流和融合。與校外機(jī)構(gòu)的交流更是少之又少。因此，我國(guó)的大學(xué)成人教育應(yīng)該多聘請(qǐng)一些校外的知名教授和企業(yè)家為學(xué)員授課，開(kāi)放學(xué)校的其他教學(xué)資源，加強(qiáng)與本科生的聯(lián)系和交流，注重與社會(huì)上社區(qū)、企業(yè)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作與溝通，更多的關(guān)注社區(qū)居民的教育需求和弱勢(shì)群體的教育現(xiàn)狀。

(五)加強(qiáng)與大學(xué)成人教育相關(guān)的制度和法律建設(shè)

第9篇：成人教育和社區(qū)教育范文

1.座談會(huì)

(1)座談對(duì)象。2011年5—9月，課題組對(duì)廣州市、中山市和佛山市3個(gè)市級(jí)教育局，番禺區(qū)、南沙區(qū)等11個(gè)區(qū)(縣)成教辦，萬(wàn)頃沙化學(xué)校等28個(gè)成校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師及工作人員進(jìn)行了座談。

(2)座談內(nèi)容。座談的內(nèi)容主要有15個(gè)方面:廣東省各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村成人教育的重視程度、支持力度、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱成校)主要的依托單位及辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)條件、教學(xué)師資力量、教師的職稱及待遇、學(xué)員參加學(xué)習(xí)的情況、所開(kāi)設(shè)的課程、時(shí)間安排、對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)所起的作用，農(nóng)村成人教育建設(shè)的進(jìn)展情況和取得的成就、所具有的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題、今后農(nóng)村成人教育發(fā)展的方向、一線農(nóng)村成人教育工作者的感受及體會(huì)。

2.問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查分別以區(qū)(縣、市)成教辦和成校為對(duì)象。

(1)其中以區(qū)(縣、市)成教辦為調(diào)查對(duì)象共發(fā)出80份調(diào)查卷，問(wèn)卷回收52份(其中，中山市以鎮(zhèn)區(qū)為單位)，問(wèn)卷回收率為65%。調(diào)查內(nèi)容有10個(gè)，分別為:所屬區(qū)(縣、市)開(kāi)展農(nóng)村成人教育工作的依托機(jī)構(gòu)情況，從事農(nóng)村成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量與性質(zhì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)和成校數(shù)，省級(jí)示范性成校數(shù)、市級(jí)成校數(shù)和其他等級(jí)成校數(shù)以及所占比例，公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含成校)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況，成校在崗教職工情況，近三年(2008—2010年)的年均培訓(xùn)規(guī)模情況和所占比率，成校辦學(xué)條件是否滿足其培訓(xùn)任務(wù)需要，農(nóng)村成人教育發(fā)展的主要矛盾和改革建議，制約所屬區(qū)(縣、市)農(nóng)村成校發(fā)展的主要矛盾和改革建議。

(2)以成校為對(duì)象共發(fā)出調(diào)查卷200份，問(wèn)卷回收144份，問(wèn)卷回收率72%。調(diào)查內(nèi)容有10個(gè)，分別為:學(xué)校主管單位、學(xué)校的法定代表人、學(xué)校的校長(zhǎng)兼/專職等情況、學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源、學(xué)校聘用制工作人員的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、學(xué)校的在崗職員數(shù)編制等情況、學(xué)校開(kāi)展的非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作種類(lèi)、學(xué)校近三年(2008—2010年)的年均非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)模、學(xué)校2011年的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校的辦學(xué)條件是否滿足其教育培訓(xùn)任務(wù)需要。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

1.其中以區(qū)(縣、市)成教辦為調(diào)查對(duì)象的結(jié)果與分析

所屬區(qū)(縣、市)開(kāi)展農(nóng)村成人教育工作的依托機(jī)構(gòu)主要是成校的占76．9%、同時(shí)依托成校和民辦機(jī)構(gòu)的占15．4%、同時(shí)依托成校和社區(qū)教育的占7．7%。所屬區(qū)(縣、市)從事農(nóng)村成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量上，以公辦機(jī)構(gòu)為主的占96．2%，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)多于公辦機(jī)構(gòu)的占3．8%(佛山市禪城區(qū)和南海區(qū))。所屬區(qū)(縣、市)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)和成校數(shù)基本上一致(佛山市有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校是有名無(wú)實(shí)，不具備法人資格，且沒(méi)有任何編制)。所屬區(qū)(縣、市)的省級(jí)示范性成校數(shù)、市級(jí)成校數(shù)和其他等級(jí)成校數(shù)量上，基本上都是市級(jí)成校為主，最好的也只有1所省級(jí)示范性成校(占11．54%)，其他都是市級(jí)和更低層次的成校。所屬區(qū)(縣、市)公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含成校)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況主要是財(cái)政撥款和自籌經(jīng)費(fèi)，其中全額財(cái)政撥款占3．8%。所屬區(qū)(縣、市)成校在崗教職工情況都比較差，基本上都以兼職人員為主。所屬區(qū)(縣、市)近三年(2008—2010年)的年均培訓(xùn)規(guī)模和所占比例情況，公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含成校)為主的占96．2%，公辦的和社會(huì)力量辦學(xué)的所承擔(dān)培訓(xùn)量相當(dāng)?shù)恼?．8%(佛山市禪城區(qū)和南海區(qū))。所屬區(qū)(縣、市)成校辦學(xué)條件滿足培訓(xùn)任務(wù)要求的占30．8%，基本滿足的占65．4%，不滿足培訓(xùn)任務(wù)要求的占3．8%(有佛山市禪城區(qū)和南海區(qū))。

2.以成校為調(diào)查對(duì)象的結(jié)果與分析

成校主管單位是教育局的占32．4%、是當(dāng)?shù)卣恼?9．4%、業(yè)務(wù)歸教育局行政歸當(dāng)?shù)卣恼?8．2%，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省成校的歸屬一直不明確，甚至出現(xiàn)多頭管理不到位的情況。學(xué)校的法定代表人是校長(zhǎng)的占64．7%，是常務(wù)副校長(zhǎng)的占26．5%，還有不明確或者沒(méi)有法人代表的占8．8%。學(xué)校的校長(zhǎng)絕大多數(shù)是兼職(主要是鎮(zhèn)成教辦主任、鎮(zhèn)黨委委員或副鎮(zhèn)長(zhǎng)兼任)的，占88．2%，專職校長(zhǎng)較少，占11．8%，由于領(lǐng)導(dǎo)兼任校長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)管理缺失的現(xiàn)象。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是財(cái)政撥款或者鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府撥款，共占66．7%，自籌經(jīng)費(fèi)占16．0%，其他占17．3%，這樣的經(jīng)費(fèi)來(lái)源導(dǎo)致很多成校發(fā)展動(dòng)力不足，甚至在某種程度上嚴(yán)重制約學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的積極性。學(xué)校聘用制工作人員的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府撥款，占59%，學(xué)校自籌占32．4%，其他占8．8%。與學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相比，自籌比例提高了，這樣在一定程度上要求學(xué)校加強(qiáng)發(fā)展，提高教職員工的待遇，尤其是聘用人員的工資待遇。學(xué)校政府核編人員數(shù)，0人占62%，1—2人占18%，超過(guò)5人(含5人)的占5．6%。數(shù)據(jù)表明，廣東省成?；旧蠜](méi)有核編人員，都是靠一些臨時(shí)聘用人員在工作，這樣容易導(dǎo)致人員頻繁流動(dòng)，不利于教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，容易導(dǎo)致工作脫節(jié)。學(xué)校開(kāi)展的非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作主要是會(huì)計(jì)資格考試、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、電工維護(hù)、服裝設(shè)計(jì)和縫制、英語(yǔ)口語(yǔ)、汽車(chē)修理(含美容)、駕駛培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、辦公自動(dòng)化和美容美發(fā)等，從培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看，基本上脫離當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求。學(xué)校近三年(2008—2010年)的年均非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)模都比較大，超過(guò)5000人次的共96個(gè)學(xué)校占67%，最多的高達(dá)30675人次。學(xué)校2011年辦學(xué)規(guī)模中，存在學(xué)歷教育的共116個(gè)成校，占80．6%，沒(méi)有開(kāi)展學(xué)歷教育僅有28個(gè)成校，占19．4%。各成校都加大或者擬加大學(xué)歷教育，提高本地區(qū)居民的整體素質(zhì)，促進(jìn)本地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校的辦學(xué)條件滿足當(dāng)前的教育培訓(xùn)需要的占14．7%，基本滿足的占76．5%，不滿足當(dāng)前教育培訓(xùn)需要的僅有12個(gè)成校，占8．8%。

三、啟發(fā)與思考

1.制約廣東省農(nóng)村成人教育發(fā)展的主要問(wèn)題

(1)社會(huì)上重普教、輕成教的問(wèn)題很突出。政府部門(mén)、人事部門(mén)和教育部門(mén)未能形成“大教育”的觀念，整體上忽視了成人教育，成人的培訓(xùn)教育工作無(wú)法統(tǒng)籌規(guī)劃。同時(shí)農(nóng)民也對(duì)發(fā)展農(nóng)村教育的意義和作用認(rèn)識(shí)不清:不重視農(nóng)村成人教育，對(duì)成校的工作熱情不高，開(kāi)展工作力度不大，方法不夠創(chuàng)新，成果不顯著。

(2)政府統(tǒng)籌力度不足。目前人社、民政、教育、農(nóng)業(yè)等部門(mén)和黨、工、青、婦等組織各自建立教育陣地(或基地)，成人教育、繼續(xù)教育和社區(qū)教育職能重疊，經(jīng)費(fèi)及資源極不均衡。

(3)辦學(xué)設(shè)施不足、教育經(jīng)費(fèi)緊張。政府對(duì)成人教育投入太少，很多鎮(zhèn)區(qū)級(jí)的成人教育沒(méi)有專職的人員編制，有償教育制約了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的拓展。

(4)教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有吸引力。目前農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀是:成人教育普遍都是針對(duì)成人的學(xué)歷補(bǔ)償，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅將開(kāi)展技能培訓(xùn)當(dāng)成一種創(chuàng)收手段，忽略教學(xué)質(zhì)量的提高和自身物力資源、人力資源的積淀，導(dǎo)致學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)完全脫節(jié)，未能協(xié)調(diào)互動(dòng)，形成合力，沒(méi)有任何吸引力。

(5)師資和配套教材等跟不上。成?；旧隙记啡睂Ｂ毥處熽?duì)伍，教學(xué)上缺乏有針對(duì)性的教材，稍好的教材基本上都是靠各學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本教材或是勞動(dòng)部門(mén)的考證教材。

2.改革和發(fā)展廣東省農(nóng)村成人教育的建議和意見(jiàn)

(1)提高認(rèn)識(shí)，明確農(nóng)村成人教育的重要性，積極主動(dòng)開(kāi)展成人教育工作。各級(jí)政府和各職能部門(mén)，要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，重視農(nóng)村成人教育，推進(jìn)農(nóng)村成人教育的改革與發(fā)展。同時(shí)成校除大力宣傳、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)文化、學(xué)技術(shù)之外，還需爭(zhēng)取辦學(xué)單位的支持，采取相應(yīng)的行政干預(yù)措施。另外，成人教育要依靠自身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”為辦學(xué)原則，開(kāi)展多形式、多渠道、多層次的辦學(xué)模式，讓農(nóng)民從學(xué)習(xí)中真正償?shù)教痤^，使農(nóng)民學(xué)科技逐步由被動(dòng)行為變成主動(dòng)行為。

(2)成校統(tǒng)一歸口教育行政部門(mén)管理，避免多頭管理不到位。政府要成立跨部門(mén)的繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)成人教育發(fā)展，整合資源，構(gòu)建學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育互相溝通、職前教育與職后教育有效銜接的終身教育體系。

(3)增加編制和經(jīng)費(fèi)保障，劃定應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任。結(jié)合實(shí)際，由教育行政部門(mén)協(xié)同人事編制部門(mén)核定，各成校至少配備1名專職人員編制，專門(mén)負(fù)責(zé)成人教育管理工作。專職教師從現(xiàn)有公辦教師中調(diào)配，納入教育部門(mén)管理，工資由市財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放。兼職教師根據(jù)教育培訓(xùn)任務(wù)由學(xué)校自行按需聘用。

(4)建設(shè)開(kāi)放式社區(qū)學(xué)院，搭建覆蓋城鄉(xiāng)的終身教育體系。建議由政府牽頭舉辦社區(qū)學(xué)院(或依托廣播電視大學(xué)舉辦)，建設(shè)覆蓋每個(gè)鎮(zhèn)區(qū)和社區(qū)(村)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。一是實(shí)行“政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門(mén)主管，有關(guān)部門(mén)配合，社會(huì)積極支持，社區(qū)自主活動(dòng)，群眾廣泛參與”的社區(qū)教育運(yùn)作模式;二是依托市廣播電視大學(xué)創(chuàng)辦社區(qū)大學(xué)，把鎮(zhèn)區(qū)成校建成社區(qū)學(xué)院，村(社區(qū))成校建成社區(qū)學(xué)校;三是大力推進(jìn)圖書(shū)館、科學(xué)館、文化館、博物館、美術(shù)館、體育館、青少年宮及其他各類(lèi)文化、體育、科技場(chǎng)所的建設(shè)與開(kāi)放，為廣大市民接受繼續(xù)教育、豐富文化生活創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)。