大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

啟動(dòng)儀式上，恒源祥（集團(tuán)）有限公司總經(jīng)理偉表示：“青年創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，將為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大青年可以堅(jiān)持夢(mèng)想，勇敢走下去。”

第三屆“青年恒好”活動(dòng)的主題是“中國夢(mèng)”。除了對(duì)公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行征集，有針對(duì)性地征集“時(shí)尚編織吧”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)意編織進(jìn)行展示外，還將通過在校園內(nèi)開展童裝設(shè)計(jì)作品的征集展示活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意思維，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

長期以來，恒源祥一直致力于通過“青年恒好”項(xiàng)目的開展，幫助更多的青年實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。自2009年以來，“青年恒好”項(xiàng)目已成功開展兩屆。偉表示，兩屆“青年恒好”之所以都以“公益創(chuàng)業(yè)”為焦點(diǎn)，是因?yàn)楹阍聪樯钋械馗惺艿饺鐣?huì)對(duì)于公益創(chuàng)業(yè)的熱切訴求，也希望以此為契機(jī)，構(gòu)建一個(gè)服務(wù)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益性開放平臺(tái)，并借此來激勵(lì)更多的大學(xué)生投身到公益創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)中。

參加第三屆“青年恒好”活動(dòng)，大學(xué)生需要在公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案提交前，對(duì)自己提交的項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研，并撰寫相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。圍繞校園“時(shí)尚編織吧”的開設(shè)，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求包括事業(yè)描述、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)營銷、運(yùn)營管理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、宣傳推廣、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)預(yù)算、可行性分析等內(nèi)容。

本次公益創(chuàng)業(yè)方案展示活動(dòng)需要以團(tuán)隊(duì)的形式參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)參與人數(shù)為3人～5人，童裝設(shè)計(jì)以個(gè)人參賽。有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，可由KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個(gè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)參加。其他高校，可由個(gè)人或自由組合產(chǎn)生參加團(tuán)隊(duì)。所有參賽團(tuán)隊(duì)于2013年5月15日前通過青年恒好官網(wǎng)報(bào)名。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 重要性 實(shí)施方案

[中圖分類號(hào)]G465 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）02-0173-02

前言

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的逐年增加，以及廣大大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也日漸被人們所重視。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景及現(xiàn)狀

最近幾年來，在國家的政策調(diào)整下，伴隨著我國高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生招生人數(shù)和錄取的比例不斷攀升，越來越多的大學(xué)生邁進(jìn)了大學(xué)的殿堂。權(quán)威機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2010年全國普通高等院校畢業(yè)生已達(dá)559萬，比2009年增加了50萬，并有逐年增加的趨勢(shì)。如此龐大的待就業(yè)群體，就業(yè)何去何從？顯然，目前的待就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)生的就業(yè)需求，整個(gè)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)一片供大于求的局面。在這種背景之下，越來越多的大學(xué)生將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)。但是，因?yàn)楦鞣N原因，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，初步統(tǒng)計(jì)只有2%～3%。盡管如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然受到熱捧，更多的大學(xué)生投入其中。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問題。首先，是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上，創(chuàng)業(yè)僅僅憑借著自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱誠，更有甚者可以說完全是被就業(yè)壓力所逼而被迫選擇創(chuàng)業(yè)的，是一種非理性的創(chuàng)業(yè)。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上，對(duì)國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策、制度不熟悉，對(duì)如何開展創(chuàng)業(yè)知之甚少。其次，是對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重匱乏。大學(xué)生在校期間，一般情況下得不到外出實(shí)習(xí)或者實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊。第三，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。創(chuàng)業(yè)除了周詳?shù)挠?jì)劃和充分的認(rèn)識(shí)之外，創(chuàng)業(yè)資金是最重要的一環(huán)。任何的創(chuàng)業(yè)離不開資金的支持，資金是創(chuàng)業(yè)的基本要素，是企業(yè)的血液。第四，就是創(chuàng)業(yè)的技巧和心理承受能力。如何選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？如何周詳?shù)刈龊脛?chuàng)業(yè)計(jì)劃書？如何在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中脫穎而出？這是創(chuàng)業(yè)的技巧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，企業(yè)創(chuàng)業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅僅只有2%～3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。由此看來，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育，有著長期而深遠(yuǎn)的意義。它不僅可以幫助大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理性創(chuàng)業(yè)，而且可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育，勢(shì)在必行。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案

（一）國家的政策引導(dǎo)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)離不開國家的政策支持和引導(dǎo)。從這點(diǎn)出發(fā)，國家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的立法和管理控制，并加強(qiáng)立法或者制度的落實(shí)性。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供宏觀的政策支持、優(yōu)惠和幫扶，起到明確而積極的引導(dǎo)作用。

（二）當(dāng)?shù)卣拇罅χС?/p>

在國家政策的宏觀引導(dǎo)下，各地方政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，從微觀的具體細(xì)節(jié)方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，切實(shí)落實(shí)國家的相關(guān)政策，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效開展。

1.社會(huì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的建立

當(dāng)前，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并行。因此，各地方政府部門可考慮設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，內(nèi)含大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，并為他們創(chuàng)業(yè)提供前期的所需培訓(xùn)咨詢和相關(guān)的咨詢。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的建立和依托

成立專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，在此網(wǎng)內(nèi)提供有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種信息。包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度，鼓勵(lì)扶持優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典案，并為他們提供交流的平臺(tái)。在國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)下各地設(shè)立分網(wǎng)，根據(jù)地方的特殊性和差異性，將各地方政府有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施、條款進(jìn)行公知，并設(shè)置相應(yīng)的咨詢解答窗口。

3.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和變化，政府要有針對(duì)性地建立和健全、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，提供各種有利的保證。

（三）打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

1.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。開辟校內(nèi)外資源，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，并按照具體規(guī)劃步驟，逐步完善創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。

2.組織開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)。積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯競賽、學(xué)科競賽等創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課外活動(dòng)；邀請(qǐng)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，講授各自專業(yè)內(nèi)的前沿科技、發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)機(jī)會(huì)等內(nèi)容。

3.實(shí)現(xiàn)校企共建共享，依托社會(huì)開展各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，廣泛開展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)校友訪問、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化等。可適當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間融入到課程實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.利用高?？蒲谐晒?，在創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。重點(diǎn)遴選那些對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，與相關(guān)企業(yè)對(duì)接。

（四）各大學(xué)院校創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施

各大學(xué)院校是培育學(xué)生的載體，也承擔(dān)著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的主要任務(wù)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的直接陣地。各大專院校教育培訓(xùn)措施的制定和落實(shí)，直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

1.做好創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作

（1）建設(shè)一支高素質(zhì)多元化專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

（2）在已有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育師資力量的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過設(shè)立研究基金，申報(bào)相關(guān)研究課題，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新試點(diǎn)工作，確保創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（3）對(duì)各系部負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師（輔導(dǎo)員）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座的開設(shè)

大學(xué)生講座是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的前沿陣地，各學(xué)校可以充分發(fā)揮講座的能量，定期或者不定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)講座，邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生或者政府相關(guān)的培訓(xùn)人員進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐性的講解，這樣可以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的前期條件。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的建立

在各高校內(nèi)部設(shè)立專門的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，為有創(chuàng)業(yè)理想或即將走上創(chuàng)業(yè)崗位的大學(xué)生提供各種直接的服務(wù)。包括提供創(chuàng)業(yè)的各種資訊、相關(guān)的政策制度、解答大學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)迷惑。由學(xué)校安排專業(yè)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)人員負(fù)責(zé)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置

據(jù)了解，很多大學(xué)課程沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，不過根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和特殊性，各院校可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入課程范圍內(nèi)，開設(shè)專業(yè)的或者是選修的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》課程，為對(duì)創(chuàng)業(yè)有夢(mèng)想的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，使他們更為深刻地理解創(chuàng)業(yè)。

5.創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)考核機(jī)制和社會(huì)宣傳工作

（1）建立創(chuàng)業(yè)教育成果的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。確定創(chuàng)業(yè)教育成果的考評(píng)組織、被評(píng)對(duì)象以及相關(guān)責(zé)任人。做好創(chuàng)業(yè)教育指標(biāo)體系評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。定期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。保障學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育向可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。

（2）建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播創(chuàng)業(yè)文化，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航。

（3）在校報(bào)開辟相關(guān)主題專欄，宣傳創(chuàng)業(yè)教育開展情況，每學(xué)期確保有相關(guān)專題報(bào)道在校內(nèi)外媒體發(fā)表，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)影響力。

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著極其重要的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不是資源單一的教育，而應(yīng)該是由政府、高校、社會(huì)、大學(xué)生組成的教育體系。為了更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做好創(chuàng)業(yè)教育工作勢(shì)在必行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]E-Power.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景分析.學(xué)士論文，2011.

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[2]ensign2012.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案2011.高等教育，

2011.5.16.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：京津冀大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力；提升路徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）11-0023-05

隨著中國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)問題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題之一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國大約有756萬大學(xué)畢業(yè)生，將有近千萬人參與就業(yè)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變幻莫測(cè)，中國深受其影響，市場(chǎng)可提供的就業(yè)崗位有所減少?？梢灶A(yù)見，在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府不斷出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策措施，實(shí)施以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)戰(zhàn)略。京津冀協(xié)同發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，作為創(chuàng)業(yè)的接班人和主力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的高低直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功與否，也恰恰說明探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵

“勝任力”作為區(qū)別同等工作環(huán)境中績優(yōu)員工與績差員工的標(biāo)志性特征，關(guān)于此概念的研究已經(jīng)成為當(dāng)前教育管理領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一。1973年，哈佛大學(xué)教授戴維?麥克利蘭提出了“勝任力”一詞，之后引起了廣泛的關(guān)注并被引用到不同行業(yè)分析不同群體的勝任能力。當(dāng)前在“雙創(chuàng)”背景下，國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)勝任力的研究逐漸增多，涵蓋了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、機(jī)會(huì)能力、關(guān)系能力、組織能力、自我管理能力等諸多領(lǐng)域。在應(yīng)對(duì)策略方面，創(chuàng)業(yè)勝任力的提升大多在創(chuàng)業(yè)者自身和外在環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行深度和廣度的挖掘，不斷探索，梳理路徑方法，最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)勝任力提升的目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所展示出的并能扮演好創(chuàng)業(yè)者這個(gè)角色、保證正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良好發(fā)展所需要的才能、素質(zhì)及知識(shí)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力不應(yīng)該與一般創(chuàng)業(yè)群體一概而論，要在共有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的獨(dú)特特征。一方面，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要遵守創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律；另一方面，大學(xué)生有其群體特點(diǎn)，他們朝氣蓬勃、受教育程度高、容易接觸和接受先進(jìn)技術(shù)，但多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和必要的實(shí)踐能力，大學(xué)生群體人生經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)簡單，由此相對(duì)于其他一般創(chuàng)業(yè)者而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中會(huì)遭遇更多坎坷，怎樣應(yīng)對(duì)并解決這些坎坷，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)最終成功與否都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

二、京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀分析

（一）京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀

筆者通過實(shí)地調(diào)研京津冀三地多所高校，發(fā)放問卷，與在校大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)教師、高校創(chuàng)業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行溝通交流，并利用網(wǎng)絡(luò)資源、統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS）、圖書文獻(xiàn)等，對(duì)京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起社會(huì)各方面的關(guān)注，在各方鼓勵(lì)下，越來越多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由理論變?yōu)榱藢?shí)際，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)與技術(shù)、資本的融合。在市場(chǎng)發(fā)展中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營也在逐步走上正軌。同時(shí)，日趨多樣化的創(chuàng)業(yè)大賽使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力得到鍛煉與提高，也豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，處理問題的能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)及能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。這正響應(yīng)了教育部加強(qiáng)素質(zhì)教育、培育復(fù)合型人才的號(hào)召，同時(shí)也使產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化率得到提升，提供了更多就業(yè)崗位，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)，具有極高的社會(huì)財(cái)富價(jià)值。這也使得各級(jí)政府部門加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)支持力度，不斷出臺(tái)相關(guān)政策保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，京津冀三地政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等機(jī)構(gòu)，很多高校也建立了自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地。近年來，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨良好，但不足之處也依然存在。

1.京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高，但自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提升

京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情逐漸增強(qiáng)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在本科生中，一年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，自信心較強(qiáng)。而且一年級(jí)學(xué)生更加傾向于主動(dòng)接觸和了解創(chuàng)業(yè)，對(duì)國家的創(chuàng)業(yè)政策比較了解，具體如圖一所示。不同年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度也不同，部分大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，試圖用獨(dú)特的創(chuàng)意吸引投資者，敢于去創(chuàng)新，勇于去冒險(xiǎn)。但是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況看，以2015年北京高校畢業(yè)生為例，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)23.3萬，其中大約有15%的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但最后僅有2%的人能夠選擇創(chuàng)業(yè)道路。

創(chuàng)業(yè)熱情無法等同于創(chuàng)業(yè)能力。放眼全球，從創(chuàng)業(yè)成功率來看，美國的創(chuàng)業(yè)成功率大約為20%，而我國與美國相差7倍，僅為3%，可見我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平有待提高。僅有一腔熱情無法解決創(chuàng)業(yè)路上遇到的問題。調(diào)查顯示，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的主要是鍛煉能力、掙錢、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等，但如圖2所示的調(diào)研結(jié)果顯示，京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還不明確，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解仍停留在不切實(shí)際的觀念上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)所要具備的心理品質(zhì)、社會(huì)競爭意識(shí)、經(jīng)營決策管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育普及性較高，但創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

近年來，京津冀高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的普及性大幅提高，教育類型也逐漸走向多樣化。2015年3月，清華大學(xué)利用“學(xué)堂在線”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開設(shè)了專門創(chuàng)業(yè)頻道，還上傳了一些精品創(chuàng)業(yè)課程。只要在“學(xué)堂在線”上注冊(cè)成功，就可以直接使用其資源。同年，河北工業(yè)大學(xué)等高校也成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，旨在改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。另外，一系列精品創(chuàng)業(yè)課程在京津冀三地高校廣泛推行，如“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等。

《創(chuàng)業(yè)教育中國報(bào)告（2015）》顯示，目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍屬“業(yè)余教育”，師資匱乏。京津冀高校缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育，存在疲于應(yīng)付、理念與實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育更多停留在單一的教師授課、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的層次，缺乏實(shí)踐內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)的可操作性。部分高校采用考試的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評(píng)估，這種評(píng)價(jià)機(jī)制大多停留在理論層面上，與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)背道而行，這種創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制存在較大問題。在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的功利化觀念的影響下，京津冀部分高校的創(chuàng)業(yè)教育具有明顯的“工具取向”，以此為指導(dǎo)建立創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)出來的人才基本上屬于“速成式的企業(yè)家”。很多師生把創(chuàng)立公司作為創(chuàng)業(yè)的唯一出路，這種狹隘的認(rèn)識(shí)和想法是創(chuàng)業(yè)教育存在缺陷的主要原因。

3.政府創(chuàng)業(yè)政策有所完善，但對(duì)創(chuàng)業(yè)支持力度有待加強(qiáng)

近年來，由政府引領(lǐng)、聯(lián)合高校舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，例如“挑戰(zhàn)杯”和“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高峰論壇”，在我國各地都得到很多支持，通過這些大賽，每年都會(huì)篩選出很多突出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。此外，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，政府出臺(tái)了很多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列優(yōu)惠政策，包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的貸款、稅收、登記注冊(cè)、教育等等方面。

但是，現(xiàn)有的京津冀地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策較為零散，體系性不強(qiáng)，而且重復(fù)率較高，一些政策適用性和實(shí)用性較差。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不夠系統(tǒng)化，政府在挖掘、培育、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面的力度還不夠。由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不清等原因，對(duì)發(fā)展前景良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不了解，僅僅是靠興趣愛好等盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率下降。另外，政府要加快由“領(lǐng)導(dǎo)型”向“服務(wù)型”的職能轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)業(yè)中的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的京津冀大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金問題表現(xiàn)出明顯的擔(dān)憂，在創(chuàng)業(yè)融資方面，創(chuàng)業(yè)者選擇團(tuán)隊(duì)合伙出資的比例占24%，而選擇銀行貸款的比例僅占19%。這反映出相比較于申請(qǐng)國家或者社會(huì)創(chuàng)業(yè)資金支持，依靠自身或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量籌集資金的做法更廣泛地存在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，從而使得很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)望而止步，也反映出政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方面的政策有待完善。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍良好，但外界支持力度有待提高

京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整體氛圍較好，不僅校內(nèi)增設(shè)了許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，社會(huì)上還出現(xiàn)了專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，好多組織建立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，許多企業(yè)家也會(huì)投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)導(dǎo)向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也得到更多的認(rèn)可和支持。同時(shí)在媒體的正面引導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向持續(xù)看好。另外，近年來，支持子女創(chuàng)業(yè)的家庭也呈上升趨勢(shì)。

但是多數(shù)家庭對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的看法存在誤區(qū)。中國傳統(tǒng)的家庭教育是“父母教，應(yīng)順從”，家人不支持，大學(xué)生就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心。隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的到來和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍，越來越多的創(chuàng)業(yè)社會(huì)組織不斷涌現(xiàn)，而我國京津冀三地社會(huì)組織對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，缺乏積極性。另外，現(xiàn)有的社會(huì)支持也沒有達(dá)到專業(yè)化、規(guī)?；某潭取＞┙蚣降膭?chuàng)業(yè)氛圍還不夠，大部分大學(xué)生更愿意自主擇業(yè)，而不是自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境還有待加強(qiáng)，缺少與國外創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的溝通交流，全球化意識(shí)也有待加強(qiáng)，尚未形成完整可行的創(chuàng)業(yè)體系。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)在認(rèn)識(shí)層面上也存在問題，這些都影響了京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升。

三、京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力提升路徑的探討

（一）京津冀大學(xué)生要注重提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.要注重提高實(shí)踐能力

俗話說：“實(shí)踐出真知?！本┙蚣酱髮W(xué)生要主動(dòng)投身到各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)類比賽中，在實(shí)踐過程中將創(chuàng)業(yè)理論和觀念變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，而不能只是“紙上談兵”。要敢于冒險(xiǎn)，不斷嘗試，敢于開辟新領(lǐng)域，探索未知領(lǐng)域，以飽滿的熱情、高昂的斗志投身于創(chuàng)業(yè)這條康莊大道上。

2.要注重豐富自身涵養(yǎng)

京津冀大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn)和艱難，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，全方位提高自身素質(zhì)，除了解專業(yè)知識(shí)外，多涉獵其他領(lǐng)域，開拓視野，為創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)；可參與理財(cái)?shù)南嚓P(guān)活動(dòng)，使自身創(chuàng)業(yè)能力全面提升。

3.要準(zhǔn)確掌握最新創(chuàng)業(yè)動(dòng)向

就目前而言，大學(xué)生可以從高科技領(lǐng)域、校園服務(wù)業(yè)領(lǐng)域等方面入手開展創(chuàng)業(yè)。一方面，由于大學(xué)生受教育程度高，能夠接觸并創(chuàng)造高新科技，因此選擇高科技領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。另一方面，大學(xué)生最大的憑借是其智力，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以充分利用自身在這方面的優(yōu)勢(shì)，從家教、翻譯以及編輯等方面入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。除此之外，大學(xué)生還可以在校園服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣做不僅能夠充分利用學(xué)生這個(gè)穩(wěn)定的消費(fèi)群體，另外還因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身對(duì)于同齡人的眼光和消費(fèi)習(xí)慣很熟悉，會(huì)使創(chuàng)業(yè)成功率大大提高。

（二）京津冀高校要完善創(chuàng)業(yè)教育體系

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展

京津冀高校要強(qiáng)化區(qū)域聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，分部門、分體系管理創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)，如宣傳部負(fù)責(zé)宣傳、組織部負(fù)責(zé)組織人事調(diào)動(dòng)和活動(dòng)事宜、團(tuán)委負(fù)責(zé)舉辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)等。同時(shí)，各高校之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)并尋求社會(huì)、政府等各方面的支持，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化運(yùn)作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)交流。

2.拓寬融資渠道，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化

高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金渠道，加強(qiáng)與政府的協(xié)商，放寬對(duì)大學(xué)生借貸的限制，同時(shí)為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。京津冀大學(xué)要注重創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)，在校園內(nèi)建設(shè)并弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新的思想觀念，讓創(chuàng)業(yè)文化植根于大學(xué)文化之中。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在意識(shí)層面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以家庭為基本單元的中國社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造還有待強(qiáng)化。另外，高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)往往陷入以下三種錯(cuò)誤判斷：一是，將創(chuàng)業(yè)教育作為提升大學(xué)知名度或效仿其他大學(xué)的一種手段，典型表現(xiàn)是將“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等課程只列入專業(yè)任選方案，更甚者只在學(xué)生大四學(xué)期開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的選修課程，使得創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，創(chuàng)業(yè)最終成為一句時(shí)髦的口號(hào)。二是，將創(chuàng)業(yè)教育作為個(gè)別群體教育對(duì)待，某些高校為了能與政府創(chuàng)業(yè)支持政策掛鉤，專門遴選某些學(xué)生實(shí)行全方位的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，并以學(xué)生最后能否實(shí)現(xiàn)實(shí)體創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)的必備條件。三是，某些高校為突出特色實(shí)踐教學(xué)理念將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視為高等教育的全部，用行政化方式要求每名學(xué)生接受校方所提出的創(chuàng)業(yè)觀，大學(xué)理念中最為原始的中心內(nèi)核被徹底顛覆，典型案例是，浙江某高校要求學(xué)生在入學(xué)伊始每人要設(shè)立淘寶帳戶，課堂上教師授課時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)隨意處理自己的訂單。

在執(zhí)行層面，創(chuàng)業(yè)教育自身體系先天不足。宏觀建構(gòu)上，基于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)不足，內(nèi)容體系松散；而實(shí)踐教學(xué)層面，只基本上限定于進(jìn)行的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此外，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題也格外明顯，十年前有論者就指出，各高校創(chuàng)業(yè)教育主要途徑局限于操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)，似乎創(chuàng)業(yè)只是某種技能或技巧的掌握而已。十年后，這個(gè)問題依然存在。在微觀層面上，由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，師資力量匱乏、支撐教材短缺、支持體系不完備。考查業(yè)已開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程各高校情況，授課教師多屬經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)科門類下專職教師，或干脆由專管學(xué)生的院系副書記和輔導(dǎo)員擔(dān)任。師資的匱乏直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育教材處于簡單引進(jìn)國外教科書或形而上的空洞理論研究，真正做到體現(xiàn)我國國情并適用于我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教材鳳毛麟角。另外，雖然政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，但創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，中國創(chuàng)業(yè)政策的制定還缺乏理論上的系統(tǒng)思考。

二美國高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)啟示

國外高校創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)及成果集大成者莫過于美國，從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)和主導(dǎo)者來看，自1999年所設(shè)立的“創(chuàng)業(yè)學(xué)委員會(huì)”伊始直至2012年美國已有超過1600余所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育課程。從教育機(jī)構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施廣度及深度來看，美國的創(chuàng)業(yè)教育幾乎涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)?？?、大學(xué)本科直至研究生教育的整個(gè)教育體系。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的高等教育機(jī)構(gòu)，除進(jìn)行普及型創(chuàng)業(yè)教育外，還培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)人才，如百森商學(xué)院專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)科培養(yǎng)專門人才。從創(chuàng)業(yè)教育課程的具體設(shè)置來看，美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面，綜合起來有創(chuàng)業(yè)涉及的法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書等幾十門課程。從創(chuàng)業(yè)教育具體模式來看，形成了學(xué)院型及工程型兩種，在前者中，資金提供、教師來源、行政管理組織、教學(xué)活動(dòng)（包括課程、實(shí)習(xí)、系列講座）、研究活動(dòng)、校友活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等主要集中在商學(xué)院，并且教學(xué)的目的主要是向?qū)W生傳授商務(wù)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)或商業(yè)思維，使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、傾向自我雇傭更好地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)創(chuàng)造企業(yè)；而后者設(shè)置主要面向?yàn)楣こ碳夹g(shù)類學(xué)院。從創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與方式上進(jìn)行探討，各高校運(yùn)用課堂討論、課堂練習(xí)、制定商業(yè)計(jì)劃、客座講授、案例研究、企業(yè)家講學(xué)、可行性研究、實(shí)地訪談、市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)參觀、小企業(yè)研究小組、創(chuàng)業(yè)俱樂部計(jì)算機(jī)仿真、行為仿真模擬等方式交叉綜合進(jìn)行。

美國高校的創(chuàng)業(yè)教育可以泛化歸納為：創(chuàng)業(yè)教育的廣泛展開、實(shí)施途徑的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方法的靈活性及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐面向。在宏觀教育模式上，形成了以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主的百森商學(xué)院、以培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主的哈佛大學(xué)和以培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主的斯坦福大學(xué)三種創(chuàng)業(yè)教育模式。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)自身，在創(chuàng)業(yè)教育理念上側(cè)重將外在功利化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)化為非功利化的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)教育管轄上，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心等機(jī)構(gòu)，前者主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施、評(píng)估、考核等事務(wù)；后者與當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)緊密聯(lián)系，除可以作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外還可為學(xué)生提供創(chuàng)辦小企業(yè)咨詢等服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)文化的塑造上，歐美各高校都以舉辦創(chuàng)業(yè)大賽為主要抓手，通過創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等形式提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性。西方國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之所以會(huì)取得成功，一個(gè)重要的原因就是大學(xué)建立了一個(gè)系統(tǒng)化、特色化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，涵蓋了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的構(gòu)思、融資、管理、法律、財(cái)務(wù)、營銷等方面。

三基于中國高等教育現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)教育體系理念創(chuàng)新及課程譜系探究

結(jié)合國內(nèi)外高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面的成果，應(yīng)系統(tǒng)并線性地思考以下問題：一是，我國高校創(chuàng)業(yè)教育面向是學(xué)院型還是工程型？二是，我國高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的課題培養(yǎng)面向是自雇型還是專業(yè)型？三是，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是什么？第一個(gè)問題涉及各高校所屬類型，諸如以財(cái)經(jīng)類作為唯一或?qū)ｉL的特色高校，只能選擇學(xué)院型；以行業(yè)特色型立身的高等院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向?yàn)榧夹g(shù)型；而綜合型高校則可以選擇學(xué)院型和工程型混合類型。第二個(gè)問題，實(shí)際上是高等教育的糾結(jié)所在：是突出培育學(xué)生的職業(yè)技能還是堅(jiān)守象牙塔？至少可以明確的是，普通高等本科院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能，專以職業(yè)技能為訓(xùn)練標(biāo)的則是職業(yè)院校所承擔(dān)的主要任務(wù)。第三個(gè)問題在上述分析中已做出相應(yīng)解答，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教育的體系化建設(shè)，這一點(diǎn)也是高校創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)及主要抓手。各高校應(yīng)建構(gòu)課程譜系、實(shí)踐面向、生態(tài)體系三者互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系。有論者認(rèn)為，課程論視角下的創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)置以人文主義課程論為基礎(chǔ)，以學(xué)科中心課程體系為支撐，逐步發(fā)展以經(jīng)驗(yàn)主義課程論為指導(dǎo)的課程體系。此系統(tǒng)的建構(gòu)點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是基于創(chuàng)造力系統(tǒng)觀體系的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育的理念嵌入人才培養(yǎng)方案中。需要注意的是，這種嵌入不是僅僅設(shè)立幾門公選課，而是將創(chuàng)業(yè)理念融入通識(shí)教育與專業(yè)教育中，通過建構(gòu)“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案+創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)+創(chuàng)業(yè)文化”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的全程化培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重的是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的進(jìn)階性，一是創(chuàng)業(yè)教育年限上的進(jìn)階性；二是課程的進(jìn)階性。教育年限的進(jìn)階性應(yīng)當(dāng)突出從學(xué)生大一學(xué)年就要進(jìn)行培養(yǎng)，以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主，大二和大三學(xué)年要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的教育；大四學(xué)年要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。課程的進(jìn)階性需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的科學(xué)結(jié)合，建構(gòu)專業(yè)+創(chuàng)業(yè)的教育課程體系。采取方式有兩個(gè)方面：一方面，要在挖掘?qū)W生所修專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)新技能。諸如設(shè)置“工商登記與財(cái)稅規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)分析及連鎖加盟實(shí)務(wù)”等創(chuàng)業(yè)系列課程。另一方面，多科性或綜合性大學(xué)可以通過學(xué)科交叉培育工程型創(chuàng)業(yè)人才，諸如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)精神與水產(chǎn)企業(yè)”、“藝術(shù)工作室與市場(chǎng)營銷”、“小企業(yè)法律事務(wù)”等課程。

創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)實(shí)際上是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的延伸，如果把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案圍繞第一課堂開展，創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)則是更好地建構(gòu)第二課堂，在具體操作中應(yīng)當(dāng)著重建構(gòu)模擬仿真+實(shí)戰(zhàn)全真的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。進(jìn)行稅務(wù)登記、工商注冊(cè)，提供企業(yè)管理、法律咨詢、專利申請(qǐng)、科技計(jì)劃申報(bào)等服務(wù)，提供會(huì)議室、接待洽談室、培訓(xùn)教師等公共設(shè)施服務(wù)，安排學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果推介會(huì)。諸如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園，這些場(chǎng)地可以免費(fèi)或者以優(yōu)惠的價(jià)格提供給在校的大學(xué)生，大學(xué)生自身也必須提供一份具有說服力的創(chuàng)業(yè)策劃書，才能獲得進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的機(jī)會(huì)。作為無形的、不可低估的凝聚力與向心力，創(chuàng)業(yè)文化在創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)與意識(shí)的培養(yǎng)具有不可或缺的作用。一方面可以聘請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)始人或負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，另一方面可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)家論壇或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)文化塑造。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競爭意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競爭的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會(huì)是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響；政策；創(chuàng)業(yè)環(huán)境

據(jù)研究， GDP的增長至少有30%由創(chuàng)業(yè)者貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)可以解決個(gè)人生計(jì)，緩解就業(yè)壓力，有利于減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。2013年，我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，與往年相比較就業(yè)任務(wù)更繁重，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。為緩解日益加劇的就業(yè)壓力，國家和高校積極推廣和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)際創(chuàng)業(yè)者少

受我國傳統(tǒng)觀念的影響，盡管國內(nèi)各高校每年舉辦各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，政府出臺(tái)多方面優(yōu)惠政策大力鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)多數(shù)仍然首選穩(wěn)定的就業(yè)單位。據(jù)調(diào)查顯示，2009年我國大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，2012年達(dá)到2%，但和世界發(fā)達(dá)國家的20%―30%相比，比例低下。

1.2 創(chuàng)業(yè)成功率低

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國尚處探索階段，總體成功率很低。據(jù)調(diào)查，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省成功率也不過4%，廣東也只有1%。創(chuàng)業(yè)本身是一件高風(fēng)險(xiǎn)事業(yè)。即使是美國，創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高，倒閉的新創(chuàng)企業(yè)占到70%左右。所以，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，也是很正常的。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到國家政治、經(jīng)濟(jì)、法律、家庭、個(gè)人能力等諸多因素的影響，其中影響力較大的，主要是政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、教育培訓(xùn)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者自身能力素質(zhì)等。

2.1 政策環(huán)境

近年來，國務(wù)院堅(jiān)持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策措施。以2002年3月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》為標(biāo)志，各地區(qū)也結(jié)合實(shí)際制定了一些有本地特色的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具體政策。

國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出推進(jìn)公司注冊(cè)資本登記制度改革，取消了有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬元等限制，放寬市場(chǎng)主體住所登記條件；創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定給予小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策扶持；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；從2013年起，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策期限從目前的畢業(yè)年度調(diào)整為畢業(yè)學(xué)年；有創(chuàng)業(yè)意愿的按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等等。這些優(yōu)惠政策降低了創(chuàng)業(yè)初期成本和市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展較晚，從目前情況看，存在著以下問題：

1）政策缺乏系統(tǒng)性。政策制定主體還不夠完善，除了教育、勞動(dòng)保障、稅務(wù)等系統(tǒng)外，其他如工商、投資基金等系統(tǒng)也應(yīng)有相應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)配套政策；政策涉及的內(nèi)容面相對(duì)較窄，如缺乏對(duì)市場(chǎng)指導(dǎo)、配套服務(wù)建設(shè)方面的扶持政策；缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和缺乏相互協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

2）政策扶持力度不夠。貸款、所得稅減免等政策，設(shè)置了很多限制性條件，優(yōu)惠門檻高、手續(xù)復(fù)雜，優(yōu)惠力度不夠，并沒有給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來很大幫助；多為稅費(fèi)優(yōu)惠、行業(yè)性收費(fèi)方面的減免，缺乏融資額度、工商稅務(wù)減免幅度、人事制度等關(guān)鍵問題的特殊政策。

3）政策執(zhí)行力不強(qiáng)。國家相關(guān)部門制定的一些政策法規(guī)，多以部門或地方政府的行政文件下發(fā)，權(quán)威性不足，并且多為一些普遍適用的原則性文件，無細(xì)則，較空泛；而各地方政府陸續(xù)出臺(tái)的一系列政策，大多數(shù)只是圍繞著國家的政策，將空洞的條例更加細(xì)化，不能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定出適合實(shí)際操作的具體實(shí)施辦法，影響了政策的實(shí)施。

2.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金難求，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上始終存在的最大難題。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭、銀行借貸和風(fēng)險(xiǎn)投資。目前，我國的融資市場(chǎng)不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)單一，雖然政策規(guī)定大學(xué)生可以從銀行獲得創(chuàng)業(yè)貸款，但尚未形成一套完善的金融信用體系，學(xué)生憑借自身的信用很難獲得足夠的資金。盡管國家還向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推行了小額貸款政策，但是相對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)際所需資金來講只是杯水車薪，限制了大學(xué)生能力的發(fā)揮。

2.3 教育與培訓(xùn)環(huán)境

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，越來越多的高校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地作為開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。但我國的創(chuàng)業(yè)教育還仍然處于初級(jí)階段，存在著不足。

2.3.1 創(chuàng)業(yè)教育模式落后

大多數(shù)高校未能充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不明晰，甚至未納入人才培養(yǎng)方案。有的高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，課程體系缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，并未能建立起科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系和實(shí)踐體系。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求很高，最好有一些創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)作，具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)營管理能力。但在我國，這類教師奇缺。

2.4 創(chuàng)業(yè)者自身能力素質(zhì)

我國長期應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生，實(shí)踐能力不足，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力不夠。

2.4.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

很多大學(xué)生心懷創(chuàng)業(yè)的意愿，但是缺乏創(chuàng)新思維，難以提出具有個(gè)性化、可操作性強(qiáng)、市場(chǎng)潛力大的創(chuàng)業(yè)方案，同時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的信心不足，缺乏創(chuàng)新信心和勇氣，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)較差。

2.4.2 創(chuàng)業(yè)能力不足

我國目前的創(chuàng)業(yè)教育制度滯后，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力不足，空有一腔創(chuàng)業(yè)的熱情，卻不知如何將其付諸實(shí)踐。一部分大學(xué)生對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)缺乏有針對(duì)性的深入調(diào)研，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定位不合適或者模糊；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，缺乏應(yīng)急策略；缺乏系統(tǒng)長遠(yuǎn)的規(guī)劃以及有效的營銷手段；必要的經(jīng)濟(jì)管理能力不足；對(duì)政策了解利用不足。

3 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策

3.1 宣傳落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)

政府和社會(huì)各界要以多種方式大力宣傳國家創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠措施，廣泛宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)成功案例，營造全民族、全社會(huì)崇尚創(chuàng)業(yè)、認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

可效仿西方先進(jìn)國家，通過法律形式規(guī)范相關(guān)優(yōu)惠政策，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的共通性、長期政策集中明確規(guī)定，并通過媒體深入宣傳，提高大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉度。切實(shí)降低門檻、簡化程序，進(jìn)一步細(xì)化和完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，加強(qiáng)政策的可操作性，制定簡便易行的操作流程，同時(shí)在制度、政策上提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持力度，加大投入，確保政策順利實(shí)施。

積極構(gòu)建以政府、高校、社會(huì)民間組織為主體的扶持體系。建立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。組織各方專家，籌建創(chuàng)業(yè)咨詢及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供公司注冊(cè)、融資渠道、經(jīng)營管理等指導(dǎo)；推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金的建立，大力倡導(dǎo)銀行、保險(xiǎn)、社會(huì)等多種資金參與，擴(kuò)大風(fēng)險(xiǎn)投資的規(guī)模；建立創(chuàng)業(yè)援助體制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、法律援助、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等政策支援；建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和資源共享及創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)等。

3.2 構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，部分原因在于高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失和滯后。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思路，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2.1 確立切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造理論為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造一批兼具專業(yè)特色、科研實(shí)力和知識(shí)應(yīng)用能力的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確定自己的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。對(duì)于研究性的大學(xué)，可以依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘特色，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)研究緊密結(jié)合，制定出適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。普通高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則可以定位在中小企業(yè)或技術(shù)含量較低的企業(yè)。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，從新生入校起就對(duì)其普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，向全體學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育是新興的綜合性課程，要特別注重人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的互相交融。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通等綜合能力的培養(yǎng)。積極搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。通過設(shè)置學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，讓學(xué)生實(shí)踐；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，定期到合作企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家等到校開展講座；舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.2.3 優(yōu)化配置創(chuàng)業(yè)教育師資

2010年教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究；支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校可以與政府、企業(yè)合作，培養(yǎng)自己專職的創(chuàng)業(yè)教育教師，也可以從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

3.3 創(chuàng)業(yè)者提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

3.3.1 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)

通過接受學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，大學(xué)生在校期間準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，努力學(xué)習(xí)專業(yè)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，做好初步的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，明確未來的創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)劃自主創(chuàng)業(yè)前要明確自己是否具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，是否意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的艱難，明確自己是否擁有創(chuàng)業(yè)所需吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神和過硬的心理承受能力。轉(zhuǎn)變思維方式，提高創(chuàng)新意識(shí)，推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高自己的綜合能力，使其在專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維開發(fā)等方面得到發(fā)展，尤其是培養(yǎng)觀察力、分析問題和解決問題的能力。

3.3.2 角色轉(zhuǎn)換

實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不能還停留在一個(gè)想法上，要有市場(chǎng)觀念，要學(xué)會(huì)分析人的心理，善于與人交際。在推銷或?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)計(jì)劃與方案時(shí)，不能只是追求技術(shù)的領(lǐng)先，而應(yīng)該更多地考慮到投資者的投資動(dòng)機(jī)，從學(xué)會(huì)“管人”“管錢”做起，始終保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，要有充足的心理準(zhǔn)備，理性地經(jīng)營企業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

3.3.3 創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)者不能只著眼于自己擅長的技術(shù)創(chuàng)新，還應(yīng)該是一個(gè)成功的管理者。市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，要具備專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理、社交公關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)承受、創(chuàng)新等能力。充分了解企業(yè)注冊(cè)、稅收優(yōu)惠、小額貸款等方面的優(yōu)惠政策，用好用足這些政策，節(jié)省創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。腳踏實(shí)地地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要政府、高校、社會(huì)以及大學(xué)生自身多方面的共同努力，這項(xiàng)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；服務(wù)；師資；思想引領(lǐng)；平臺(tái)搭建

黨的十對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作出了重要部署，要求“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！碑?dāng)代大學(xué)生思想活躍，具有重要的社會(huì)引領(lǐng)作用，總理2015年9月指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大本錢，中國有9億多勞動(dòng)力，每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量。面對(duì)新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代洪流，如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的真正提升，高等院校負(fù)有重要的責(zé)任，而明晰加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的路徑有助于更好地落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)的要求，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。

1要把創(chuàng)業(yè)思想的有效引領(lǐng)作為工作基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)思想也就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想受社會(huì)大環(huán)境和校園小環(huán)境的雙重影響。就大環(huán)境而言，重視創(chuàng)業(yè)的氛圍已經(jīng)形成，政府為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)也堅(jiān)持在簡政放權(quán)，簡化流程，提供政策服務(wù)。但在學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的空間內(nèi)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。主要問題，一是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的師資不足，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作開展的主體力量自身并沒有參與過創(chuàng)業(yè)工作，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)底氣不足，力度不夠。二是普遍存在輕視創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不如鐵飯碗，沒有保障。三是畏懼創(chuàng)業(yè)。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)工作十分艱難，成功率不高，創(chuàng)業(yè)失敗的太多。四是所能夠給學(xué)生提供的支持力度不大，制度形同虛設(shè)。

如何解決這些問題，強(qiáng)化思想引領(lǐng)呢？高?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑阂皇菑?qiáng)化學(xué)校這個(gè)主體責(zé)任。高校要轉(zhuǎn)變重科研，輕教學(xué)和學(xué)生的局面，堅(jiān)決把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量作為衡量學(xué)院辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。二要強(qiáng)化宣傳這個(gè)工作重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行？創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)究竟在哪里？國家有哪些優(yōu)惠政策？有哪些新的技術(shù)或?qū)＠?？公司化運(yùn)作的技巧有哪些？凡此種種，都有賴于學(xué)校加大宣傳，給學(xué)生一些直觀現(xiàn)實(shí)的幫助。三是要用好社會(huì)資源，特別是校友資源，進(jìn)行示范和引領(lǐng)，來校開展講座，提供咨詢幫助，促進(jìn)大學(xué)生邁出自主創(chuàng)業(yè)的新路徑。

2要把創(chuàng)業(yè)師資的積極打造作為工作難點(diǎn)

毫無疑問，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是一門科學(xué)，要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，創(chuàng)業(yè)知識(shí)必不可少且不可替代。其基本著力點(diǎn)在于，一是要抓好師資配備這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。正如前文所述，高校創(chuàng)業(yè)師資嚴(yán)重不足，這就必須堅(jiān)持把“學(xué)校自主培養(yǎng)師資與引進(jìn)校外師資有機(jī)結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)課程的專職師資和兼職的師資有機(jī)結(jié)合”的思路，通過不斷加強(qiáng)以校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、愿意長期從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師為基礎(chǔ)的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，同時(shí)，積極有效地面向社會(huì)各界，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功或在企業(yè)進(jìn)行管理富有管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)師資。二是精選教學(xué)內(nèi)容。比如把工商行政管理部門的對(duì)口工作人員等引入高校，由他們進(jìn)行相關(guān)政策講解，特別具有針對(duì)性和可操作性。三是認(rèn)真發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道引領(lǐng)作用，面向全體在校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的公共必修課和公共選修課，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)課教育，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，并與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐有效銜接。四是積極充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，積極做好面向具有創(chuàng)業(yè)意愿大學(xué)生的教育教學(xué)、咨詢服務(wù)和“一對(duì)一”“一對(duì)多”指導(dǎo)幫扶工作。五是積極鼓勵(lì)并督促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資參加校內(nèi)外的專題培訓(xùn)和進(jìn)修，通過職后的有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資的案例研究能力、校外社會(huì)實(shí)踐調(diào)研能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題診斷的能力等，給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。

3要把創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的科學(xué)搭建作為工作重點(diǎn)

所謂創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，就是由高校建設(shè)并提供給學(xué)生使用，可以有效幫助學(xué)生獲得經(jīng)費(fèi)、政策、媒體宣傳、專家咨詢、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等相關(guān)支持的大型實(shí)用性工作系統(tǒng)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，這樣的平臺(tái)，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心靈家園和重要陣地。平臺(tái)的建設(shè)重點(diǎn)可以包括以下方面。

一是加大創(chuàng)業(yè)工作的資金投入，積極面向創(chuàng)業(yè)同學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面。對(duì)學(xué)生好的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)方案，學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ慕?jīng)費(fèi)支持，也可以發(fā)動(dòng)校友和社會(huì)各界人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基金捐贈(zèng)。二是積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)客空間，強(qiáng)化內(nèi)部交流與朋輩教育。三是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，把高校豐富的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地。四是指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生申請(qǐng)專利，利用各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化或?qū)嶒?yàn)，讓校內(nèi)基地發(fā)揮活力，成為學(xué)生實(shí)踐的最好陣地。五是深化校企合作這個(gè)平臺(tái)。讓學(xué)生成為校企合作的最大受益者，并積極爭取政府的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策，通過平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源的科學(xué)配置。

4要把創(chuàng)業(yè)服務(wù)的及時(shí)開展作為工作補(bǔ)充

毋庸贅述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他任何一類創(chuàng)業(yè)一樣，是有風(fēng)險(xiǎn)的，大學(xué)生群體抗風(fēng)險(xiǎn)的能力偏弱，因此，高校為大學(xué)生提供科學(xué)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)就尤為必要。具體而言，一是要深入調(diào)研，正確把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求，進(jìn)行全程的指導(dǎo)和全方位的咨詢服務(wù)。比如在線上，運(yùn)用手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新興媒體，積極發(fā)聲，主動(dòng)發(fā)聲，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全覆蓋；在線下建立服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一站式服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)獲得最有價(jià)值的幫助。二是充分發(fā)揮高等學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造品牌創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加有代表性的“中國互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。逐步建立起完善的國家、省、校、院四級(jí)競賽體系，對(duì)于矢志創(chuàng)業(yè)并取得優(yōu)異成績的學(xué)生可以給予實(shí)踐學(xué)分。三是將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，建立全方位、階梯形、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公場(chǎng)地、孵化平臺(tái)、市場(chǎng)對(duì)接等便利條件。四是要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，要一以貫之地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的宣傳，及時(shí)總結(jié)推廣基層單位和大學(xué)生中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，積極選樹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型，營造出重視創(chuàng)業(yè)的氛圍和環(huán)境。

5結(jié)論

一言以蔽之，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校教務(wù)、學(xué)工、財(cái)務(wù)、后勤、設(shè)備等部門齊抓共管，形成合力，需要師生共同努力，才能開創(chuàng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的嶄新局面。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理

近年來，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實(shí)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對(duì)大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對(duì)國家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)期間的財(cái)務(wù)管理問題，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財(cái)務(wù)管理做到科學(xué)化、規(guī)范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。

一、大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的財(cái)務(wù)管理問題

1.缺少資金來源渠道

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪袥]有固定資產(chǎn)、在銀行里沒有信用、在社會(huì)上沒有社交圈子，所以其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟動(dòng)資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創(chuàng)業(yè)的企業(yè)很多時(shí)候因?yàn)槿鄙儋Y金來源，而在創(chuàng)業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng)新的企業(yè)，只是苦于沒有資金來源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。

2.財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創(chuàng)新的意識(shí)中，同時(shí)還掌握了大量科學(xué)的文化知識(shí)，所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率應(yīng)該相對(duì)較高。但是他們中有的人卻因?yàn)槿鄙儇?cái)務(wù)管理知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴(yán)重問題，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)的問題上，多數(shù)考慮的都是企業(yè)的運(yùn)作、銷路等問題，而很少有人關(guān)注財(cái)務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財(cái)務(wù)管理專門人才，是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素。

3.財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段，企業(yè)規(guī)模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營銷、自己開展業(yè)務(wù)。所以，在財(cái)務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應(yīng)用一種最原始、最簡單的方法記賬，財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄，這樣的企業(yè)會(huì)面臨著很多財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)失敗的機(jī)率。

4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少完善的財(cái)務(wù)管理制度

大部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個(gè)人自籌經(jīng)費(fèi)建立的，雖然他們開始注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)、擁有合作精神，但是他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng)業(yè)的初期，往往很少能夠聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員從事企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，至于財(cái)務(wù)管理制度更是無從談起。即使有部分大學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無精力或者財(cái)力來談及財(cái)務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，都是摸著石頭過河，無形中增加了企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

5.缺乏可行性的市場(chǎng)調(diào)研

很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)初期，都做過一定的市場(chǎng)了解和調(diào)研。但是由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的系統(tǒng)性認(rèn)知，往往其了解和調(diào)研具有很強(qiáng)的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問題：（1）創(chuàng)業(yè)方案的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，因?yàn)槿鄙倏尚行缘氖袌?chǎng)調(diào)研，往往都會(huì)產(chǎn)生一定的思想誤區(qū)，導(dǎo)致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，在瞬息萬變的市場(chǎng)中，由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，不能很好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期會(huì)遭遇很強(qiáng)的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益

1.提升主觀意識(shí)、重視財(cái)務(wù)管理

古話有“大兵未動(dòng)、糧草先行”之說法，在企業(yè)里，財(cái)務(wù)就是企業(yè)保持良好運(yùn)行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前，把企業(yè)的財(cái)務(wù)管理放在首位，是創(chuàng)業(yè)伊始的重中之重。要在思想上保持企業(yè)財(cái)務(wù)管理的良好意識(shí)，只有這樣，才能夠在變幻莫測(cè)的市場(chǎng)中，占有一席之地。

2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

多數(shù)大學(xué)生都是財(cái)務(wù)管理的門外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)?？梢酝ㄟ^學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心來學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，通過多種方式提升自身財(cái)務(wù)管理能力。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以通過其他方式提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，比如聘請(qǐng)財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng)業(yè)、聘請(qǐng)財(cái)務(wù)方面的管理人才等等。

3.規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度

企業(yè)要想保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，必須有規(guī)范的財(cái)務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報(bào)銷制度、成本核算等一系列的財(cái)務(wù)管理問題通過財(cái)務(wù)部或者專業(yè)部門來進(jìn)行管理、統(tǒng)計(jì)。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、財(cái)務(wù)預(yù)算、分析企業(yè)財(cái)務(wù)所遇問題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢(shì)位置，不被淘汰。

4.增加企業(yè)資金來源渠道

雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設(shè)法的擴(kuò)寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內(nèi)無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對(duì)融資方面知識(shí)的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。提升企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，減少倉庫存儲(chǔ)等方面都是增加企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。

5.理性投資，減少投資風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)、提升企業(yè)存活幾率。樹立投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，了解投資企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)比例，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險(xiǎn)的概率。認(rèn)真做好風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)預(yù)案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場(chǎng)的過程中，有足夠充裕的時(shí)間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。

結(jié)束語

總之，財(cái)務(wù)管理問題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中遭遇的尷尬問題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問題。只有財(cái)務(wù)管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理；積極心理學(xué)

隨著國家“雙創(chuàng)”的熱潮，全國各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越發(fā)重視，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力得以逐步提升，但是高校對(duì)于大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)缺乏足夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中難以克服困難與挫折。積極心理學(xué)作為心理學(xué)的新興理念，將重點(diǎn)放在人的品質(zhì)培養(yǎng)和挖掘人類優(yōu)勢(shì)和長處并促進(jìn)積極機(jī)能發(fā)展的研究上，這與創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，同時(shí)以積極心理學(xué)的視角探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，是對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重新定位。因此，如何將積極心理學(xué)融入創(chuàng)業(yè)教育中，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成為一項(xiàng)具有重要價(jià)值的研究課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)研

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要是指大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出的所必需的各種能力、意識(shí)、意志及性格等各方面相互聯(lián)合的綜合性本質(zhì)，是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和。根據(jù)中國人民大學(xué)在2016年12月28日的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，大學(xué)生曾有過創(chuàng)業(yè)意向的占89.8%，其中具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的占18.2%，正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占28%。報(bào)告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情在政府、社會(huì)、高校等各方的支持下持續(xù)高漲，意向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體也日益龐大。然而，切實(shí)落實(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的僅接近三成，而剩余的大部分學(xué)生大多仍處于猶疑不決的觀望狀態(tài)，不敢邁出實(shí)踐第一步。由此或多或少反映出大學(xué)生面臨著一定程度的創(chuàng)業(yè)心理困境，即因缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)心理資本積累而外化的行為表現(xiàn)，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不夠明確。大學(xué)生在校期間所認(rèn)知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，均是由教育部以及團(tuán)中央組織的“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽?；谌珖鞲咝５呐ν苿?dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生們滿懷激情地參與其中，構(gòu)建了較多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，本應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行客觀認(rèn)知后，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣愛好等具體因素所做出的理性選擇。然而在實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在很大程度上都是基于從眾心理，隨波逐流，甚至多數(shù)時(shí)候都是根據(jù)老師的要求和安排來執(zhí)行項(xiàng)目，缺乏自己的創(chuàng)新意向和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。由于對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏深入了解且未能形成客觀認(rèn)知，因此一旦遭遇創(chuàng)業(yè)瓶頸，大學(xué)生們的畏難情緒嚴(yán)重凸顯，開始怨天尤人、一蹶不振。由此可見，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)是目前創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理困境之一。（二）創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定。成功的創(chuàng)業(yè)者普遍具有極其堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念與意志，強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取意識(shí)。根據(jù)《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，近九成的大學(xué)生有意向參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體日益壯大，但不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際創(chuàng)業(yè)率仍舊偏低。其中，不少意向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只看到成功創(chuàng)業(yè)者人前的杰出成果，創(chuàng)業(yè)情緒高漲，卻不知其創(chuàng)業(yè)背后的艱辛與不易。同時(shí)，大學(xué)生在舒適的校園環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，缺少了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，缺少實(shí)踐調(diào)研和考察研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的困難習(xí)慣于憑直覺做決策，預(yù)估不足，這種盲目性的思維管理方式最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程的運(yùn)作不暢，影響持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，另有部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的拓展意識(shí)和能力，對(duì)于市場(chǎng)定位與需求把握不足，從而喪失了許多在創(chuàng)業(yè)過程中的發(fā)展機(jī)遇。（三）創(chuàng)業(yè)行為取向不夠積極主動(dòng)。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為取向與是否積極主動(dòng)地參加學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐具有重要聯(lián)系。調(diào)查顯示，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不斷深化的背景下，全國各高校重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，同時(shí)組織優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)宣講，各式各類創(chuàng)業(yè)資訊在校園隨處可見，但是在校大學(xué)生本身除了通過這些方式接觸與了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)政策，缺乏主動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)政策獲取的積極性。

二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵

心理素質(zhì)是由認(rèn)知、情感、意志、行為及環(huán)境等多樣化要素互相影響并作用而形成的復(fù)雜心理特征。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在社會(huì)環(huán)境和多向教育影響下形成并發(fā)展起來的，個(gè)體在開展一系列創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，是創(chuàng)業(yè)所需的各種思維、能力、品性等方面的綜合性素質(zhì)，是對(duì)人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征。同時(shí)還是個(gè)人設(shè)定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)規(guī)模，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，甚至為社會(huì)提供就業(yè)需求，緩解就業(yè)壓力等各個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少的心理品質(zhì)。綜上所述，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀要素，而且是決定學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵點(diǎn)和重要前提。

三、積極心理學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的意義

積極心理學(xué)從一個(gè)新的視角解讀心理學(xué)，自美國心理學(xué)會(huì)主席馬丁賽里格曼于1998年正式談到“積極心理學(xué)”概念，到2000年賽里格曼與契克岑特米哈伊提出其主要研究范疇。本研究利用相關(guān)研究和方法，從注重培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)、堅(jiān)持從問題本質(zhì)出發(fā)，通過積極歸因和分析問題，深入發(fā)掘?qū)W生心理活動(dòng)的積極力量。這些積極的品質(zhì)和力量包括樂觀自信、獨(dú)立創(chuàng)造、敢于冒險(xiǎn)、心理韌性、勇于拼搏等等。深度激發(fā)每個(gè)人的積極力量與優(yōu)秀品質(zhì)，有利于防患于未然，減少困難和問題發(fā)生，也有利于幫助個(gè)體積極迅速地解決問題。同理，積極力量同潛能開發(fā)有利于培養(yǎng)獨(dú)立自主能力、發(fā)揚(yáng)冒險(xiǎn)精神以及增強(qiáng)心理韌性等方面，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)毅力以及創(chuàng)業(yè)取向的高度提升。本研究認(rèn)為，心理學(xué)能正確引導(dǎo)大學(xué)生了解如何突破逆境、頑強(qiáng)生存和茁壯成長，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新和拼搏進(jìn)取的精神。因此，從積極心理學(xué)視角切入，加強(qiáng)引導(dǎo)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育體系具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。

四、積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育體系

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育課程。本研究認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以積極心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，面向全體大學(xué)生，運(yùn)用積極心理學(xué)的教學(xué)方法，如心流體驗(yàn)法、積極歸因法、自我暗示法等，核心重點(diǎn)在于培養(yǎng)與提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意志以及創(chuàng)業(yè)意向。因此需將創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育設(shè)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的必修課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理相關(guān)課程的教學(xué)力度。此外，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育課程體系過程中，理應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展改革，將創(chuàng)業(yè)的心理發(fā)展問題同心理素質(zhì)訓(xùn)練等過程相統(tǒng)籌融合，廣泛普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理知識(shí)，促進(jìn)心理理論知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。注重專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的融會(huì)貫通，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操教育內(nèi)容，積極促建校內(nèi)外相配套的創(chuàng)業(yè)教育研究中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地，合力搭建內(nèi)容豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，多形式開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和能力培養(yǎng)環(huán)境，發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生既可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中鍛煉專業(yè)技能、學(xué)技術(shù)，還能夠培養(yǎng)心理素質(zhì)、抗壓能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐魄力，形成堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。高校要經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)觀摩等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，不斷磨煉勤奮吃苦、積極向上、拼搏進(jìn)取的精神，進(jìn)而培養(yǎng)抗挫、抗壓能力，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與創(chuàng)業(yè)的無縫接軌，在校期間，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加大對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè),搭建開闊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程中的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)、困難和壓力，為創(chuàng)業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，積累更多創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持體系——家校社聯(lián)合支持?；谏鐣?huì)方面，中央和地方政府除了現(xiàn)有政策支持外，還需加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入力度。為了更好地落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，政府應(yīng)牽頭搭建校企合作的溝通橋梁，加大資源補(bǔ)充和資金投入，增設(shè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼制度。全社會(huì)都應(yīng)積極響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”的熱潮，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新和寬容失敗的輿論氛圍，利用新興媒體開展多形式多樣化的引導(dǎo)宣傳，樹立創(chuàng)業(yè)典型和先鋒模范，多角度地講述創(chuàng)業(yè)者的勵(lì)志故事，激發(fā)廣大青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)勇氣、創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)新精神?；趯W(xué)校層面，高校應(yīng)營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，發(fā)揮校園精神文化的教育作用。落腳于課堂創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)，通過開展多樣化的校園文化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，精煉富有校園特色的創(chuàng)業(yè)文化精神，激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。重視宣傳、組織和實(shí)施“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。同時(shí)，提升創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)資源環(huán)境，包括創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園地等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)場(chǎng)所，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的辦公條件和活動(dòng)空間，凸顯創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)文化標(biāo)識(shí)。從家庭層面，應(yīng)將社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人的多重角度開展全方位貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力。社會(huì)影響有賴于國家政策的保障實(shí)施、媒體的積極宣傳、社會(huì)的正面輿論等渠道；學(xué)校影響可建立“家?；ヂ?lián)”合力教育平臺(tái)，利用自媒體全面加大對(duì)校內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的榜樣以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和優(yōu)惠舉措的宣傳力度，同時(shí)向家長灌輸正確的創(chuàng)業(yè)觀念、正確的就業(yè)理念、明智的擇業(yè)觀念，以及創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等。

五、結(jié)語