數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)課教學(xué) 教學(xué)改革

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系在中國(guó)并不完善，大部分院校由于師資人員稀缺，在課程設(shè)置以及教材的規(guī)范建設(shè)方面還存在很多不足，如在專業(yè)課程的設(shè)置上沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求與內(nèi)容;在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上盲目照搬國(guó)內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程，形成了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題;課程設(shè)置不利導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法直接面對(duì)工作崗位，還需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的繼續(xù)教育。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)為切入點(diǎn)，力圖通過對(duì)設(shè)計(jì)教育方法沿革的研究，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校優(yōu)秀教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)的借鑒，找到國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的合理方式，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的整體學(xué)科發(fā)展提供先決條件。

一、基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)基于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性

國(guó)內(nèi)高等教育中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要依托于傳統(tǒng)藝術(shù)院校及綜合性大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)。依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣，輔之以培養(yǎng)其熟練操作各類設(shè)計(jì)軟件的能力;依托于工學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)，輔之以適量藝術(shù)類課程的培訓(xùn)。本文中的“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”指的是依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類設(shè)計(jì)學(xué)類下的專業(yè)學(xué)科。

與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)門類的課程設(shè)置體系一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)課。從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)講，基礎(chǔ)課教學(xué)為學(xué)生未來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了基本藝術(shù)構(gòu)思與實(shí)踐能力，基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生對(duì)專業(yè)的初始學(xué)習(xí)興趣的濃淡，以及學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段和職業(yè)生涯中執(zhí)行能力的高低。藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)意為本，除了對(duì)學(xué)生基本造型能力的培養(yǎng)外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課還肩負(fù)著啟迪學(xué)生創(chuàng)意思維能力的重任，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵。從完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方面來(lái)講，基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性與教學(xué)成果的有效性將直接影響學(xué)科全面的課程體系設(shè)置與建設(shè)，對(duì)探索數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)之路，乃至認(rèn)識(shí)教學(xué)教育規(guī)律都起著前提性的作用。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本教學(xué)與學(xué)科建設(shè)都具有重要意義。

二、目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與弊端分析

目前，國(guó)內(nèi)各院校對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)都比較重視，有的院校還專門成立了基礎(chǔ)教學(xué)部來(lái)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)。絕大多數(shù)院校制定了相對(duì)完善的基礎(chǔ)課程體系和明確專向的教學(xué)目標(biāo)，并要求教師結(jié)合較為豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)手段，努力使學(xué)生獲得扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力。然而，作為在我國(guó)起步較晚的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置與專業(yè)建設(shè)中仍處于初期探索階段，在發(fā)展中存在很多不完善的弊端。作為本專業(yè)課程設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課教學(xué)肩負(fù)著聯(lián)接傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育與現(xiàn)代的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的重任。但是在現(xiàn)階段具體的教學(xué)實(shí)施中，卻呈現(xiàn)出以下諸多弊端：

第一，缺乏與專業(yè)特征相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的后續(xù)教育與就業(yè)。一些院校盲目照搬國(guó)內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程建設(shè)，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上仍以傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程為主。在教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)三大構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新媒體方向并不完全適應(yīng)：三大構(gòu)成之后的大多數(shù)專業(yè)課程中很少有手繪的項(xiàng)目，使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法將基礎(chǔ)課所學(xué)應(yīng)用到后續(xù)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)中，形成了與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題，更造成了學(xué)生在就業(yè)時(shí)需要再培養(yǎng)的難題，非常不利于學(xué)生的就業(yè)。

第二，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系與模式，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。大部分院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的蘇聯(lián)或者德國(guó)包豪斯學(xué)院時(shí)期的教學(xué)模式，無(wú)法與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時(shí)代性相適應(yīng)。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課教師大多采用相近的教材、教學(xué)方法和教學(xué)形式向?qū)W生傳授相似的教學(xué)內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式為主，缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)所需要的人才的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

第三，對(duì)專業(yè)的媒體特征重視不足，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技能之間的銜接。目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)仍以傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育為主，弱化了對(duì)學(xué)生的媒體意識(shí)和數(shù)字技能的培訓(xùn)，致使學(xué)生將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)相混淆，無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，并在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)對(duì)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)困難乃至心理排斥。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是多學(xué)科與新技術(shù)相融合的新興專業(yè)，其專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣，作品表現(xiàn)豐富，形式多樣。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程既不是傳統(tǒng)的三大構(gòu)成與手繪技能培訓(xùn)，也不是簡(jiǎn)單的用電腦繪制圖形的課程，而有其自身的特性，即藝術(shù)與技術(shù)的綜合性、多媒體融合的表現(xiàn)性、人與新媒體的交互性、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。因此，只有在基礎(chǔ)課程的設(shè)備上兼顧新媒體的特性，才能為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在未來(lái)的數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的具體實(shí)施中，應(yīng)努力做到以下措施：

（一）在課程培養(yǎng)內(nèi)容中注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練

好的思維方式會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式，會(huì)提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和求知欲望。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)定要在前期就注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，使其不但能在知識(shí)的理解上循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的思維模式，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，從而在提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。

在教學(xué)過程中，可嘗試重新設(shè)定數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)形式與內(nèi)容，將一些平面專業(yè)的思維訓(xùn)練課程，如圖形聯(lián)想、創(chuàng)意課程、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等適當(dāng)引入其中。在授課時(shí)也要打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的模式。新媒體技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)路徑，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的單一授課模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)需求。教師可以在授課前設(shè)定主題作業(yè)及框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)方法和自學(xué)能力，使其獨(dú)立探索教師課前布置的任務(wù)并在其中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題到課堂;教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要解答學(xué)生的問題。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式是提高教學(xué)成果的最有效方式，它改善了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的單一局面，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，也充分檢驗(yàn)了教師對(duì)于知識(shí)的全面掌握。與此同時(shí)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得了良好的自學(xué)能力，其未來(lái)的學(xué)習(xí)責(zé)任心、對(duì)藝術(shù)求索的進(jìn)取心也都得到了鞏固。

（二）在課程培養(yǎng)方式中強(qiáng)化數(shù)字化的技術(shù)手段

數(shù)字媒體專業(yè)是傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相融合的學(xué)科，它既要求學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)有足夠的了解，又要求學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)操作水平和理科基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課授課過程中嘗試把數(shù)字化教學(xué)方法引進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將是一種提高教學(xué)效果的新探索，具有可研究性、可探索性以及非常高的實(shí)用性。

在教學(xué)過程中，可嘗試從以下幾個(gè)具體方面引入數(shù)字化技術(shù)手段：第一，將基礎(chǔ)課程的作業(yè)以一些數(shù)字化形式表現(xiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)的必要手段。這種方式在啟迪學(xué)生的同時(shí)，也要求教師具備較高的藝術(shù)水平并掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，從而以數(shù)字化教學(xué)手段將知識(shí)傳遞給學(xué)生。第二，實(shí)施循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)課程練習(xí)，在探索科學(xué)合理的學(xué)科內(nèi)容和訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成合理的創(chuàng)作思維方式的終極目標(biāo)。課程的循序漸進(jìn)練習(xí)表現(xiàn)形式有三種，即以數(shù)字化的手段表現(xiàn)圖像作品、以數(shù)字化的手段表現(xiàn)抽象形態(tài)、以數(shù)字化的手段創(chuàng)作具有新媒體藝術(shù)特征的作品。這三個(gè)階段是一個(gè)遞進(jìn)的練習(xí)過程，第一階段可以本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的圖形圖像以數(shù)字的形式表現(xiàn)出來(lái);第二階段通過一系列的練習(xí)內(nèi)容與主題來(lái)完成，注重培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的思維與技能;第三階段將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程作為目標(biāo)來(lái)鍛煉，注重對(duì)學(xué)生多維性、交互性的練習(xí)。第三，培訓(xùn)學(xué)生掌握基本的數(shù)字化技術(shù)，使其在具備基本數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上建立起對(duì)綜合媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣是本階段的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握能力以及對(duì)后續(xù)課程的輔助學(xué)習(xí)能力是本階段的教育內(nèi)容。

（三）在課程培養(yǎng)目標(biāo)中明確實(shí)踐性的終極教學(xué)成果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多對(duì)虛擬內(nèi)容不感興趣，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置要以明確的結(jié)果設(shè)置教學(xué)目標(biāo)――教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐項(xiàng)目為主，加大運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐項(xiàng)目比重。通過“項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐的應(yīng)用為目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合水平。

在具體實(shí)施中，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，在前期基礎(chǔ)課程的設(shè)置上具有目標(biāo)性，最終達(dá)到“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”。將大一新生上學(xué)期的基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)置為在學(xué)期末能夠完成一項(xiàng)帶有目標(biāo)性的項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)踐融為一體，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。第二，按照課程教學(xué)的實(shí)際方向，建立工作室項(xiàng)目責(zé)任制，以工作室制來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)向作用，打破課內(nèi)外界限，搭建校園與產(chǎn)業(yè)溝通的橋梁。學(xué)校與院系應(yīng)積極開設(shè)各種工作室和實(shí)驗(yàn)基地，使其成為學(xué)校與社會(huì)對(duì)接的窗口，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)并反哺基礎(chǔ)課教育，為深化課程體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。第三，在基礎(chǔ)課程的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)引入市場(chǎng)驗(yàn)收機(jī)制，以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生的作品。除了學(xué)期考核外，還要與一些企、事業(yè)單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系，經(jīng)常性地組織社會(huì)從業(yè)人員對(duì)學(xué)生作業(yè)做檢驗(yàn)，使校園中具有創(chuàng)意的作品能夠被應(yīng)用到實(shí)踐中，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代給中學(xué)美術(shù)新媒體教育帶來(lái)的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)校美術(shù)教育提供了新的機(jī)遇，為青少年獲得更為深刻、全面的美術(shù)能力、視覺素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)提供了前所未有的條件。過去所依賴的教學(xué)工具和機(jī)構(gòu)也將作出改變：數(shù)字媒體全面取代原本的紙質(zhì)以及電子媒體，電子教科書、數(shù)字化講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等都將提供大數(shù)據(jù)時(shí)代的青少年個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教育體驗(yàn)的多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)讓人們觀察問題、思考問題、設(shè)計(jì)問題的思維方式變了。在當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，將虛擬空間與現(xiàn)實(shí)生活緊密地連結(jié)在一起，數(shù)字科技促進(jìn)著人們的交往、娛樂和工作，在影響著青少年生活的同時(shí)，也改變著他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代的青少年無(wú)時(shí)不刻不在接觸著各類數(shù)字媒體，并通過數(shù)字技術(shù)開展學(xué)習(xí)。他們運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等熟練地人鰲⒒袢≈識(shí)；他們能駕輕就熟地玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)空間、瀏覽網(wǎng)站，在虛擬的情境下與他人開展在線合作、進(jìn)行溝通，提高創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)美術(shù)新媒體教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)帶來(lái)的是新的傳播方式、新的認(rèn)知方式、新的溝通方式。在大數(shù)據(jù)的影響下，傳統(tǒng)美術(shù)教育的模式、內(nèi)涵和定位受到了很大的沖擊，很多固有的美術(shù)觀念和教育形式都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，美術(shù)的生存空間跟它的審美方式已經(jīng)發(fā)生了改變。現(xiàn)在的美術(shù)教育與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系還不夠，它與當(dāng)代藝術(shù)和各個(gè)門類的藝術(shù)的關(guān)系還比較少。它沒有跟今天的時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，包括理念、科技手段和前沿的藝術(shù)。如今的美術(shù)教師，不僅要做好課堂教學(xué)，更需要理解中小學(xué)生是如何進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的，哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄冞B接已知的和需要知道的知識(shí)，哪些教學(xué)變化能保證他們達(dá)到共同的目的――獲得在一個(gè)高度復(fù)雜的世界中生存和交流必不可少的美術(shù)素養(yǎng)。我國(guó)的美術(shù)教育是非常薄弱的，整個(gè)社會(huì)對(duì)審美人格的培養(yǎng)是薄弱的，有缺陷的。大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的特征就是數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生了大量的數(shù)字影像，學(xué)生有創(chuàng)造、使用、解讀影像及運(yùn)用影像進(jìn)行表達(dá)、交流、溝通的能力需求，學(xué)校應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技能，去理解和解決當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的問題和挑戰(zhàn)。華東師范大學(xué)教授錢初嘉指出：無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)，從事任何一項(xiàng)工作的人都必須{度依賴視覺素養(yǎng)，視覺素養(yǎng)已成為當(dāng)前世界生存和交流必不可少的核心素養(yǎng)，而視覺藝術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重要途徑。如果缺乏接受學(xué)校視覺藝術(shù)教育，人類將無(wú)法辨識(shí)與理解各類圖像（影像）所傳遞的訊息，而一個(gè)不會(huì)使用圖像進(jìn)行表達(dá)與交流的人⒛巖越行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、工作與生活，也無(wú)法為社區(qū)及社會(huì)做出貢獻(xiàn)。美術(shù)新媒體教育作為視覺藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的同時(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和生活技能。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)美術(shù)新媒體教育存在的問題

2.1 中學(xué)美術(shù)新媒體課程實(shí)施跟不上大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展

在高中美術(shù)課程中，新媒體藝術(shù)是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)化及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新興的藝術(shù)形式。通過新媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)新媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。而我國(guó)高中美術(shù)新媒體教學(xué)在當(dāng)前的高中美術(shù)課程與教學(xué)中所處的地位非常低。受應(yīng)試教育影響，美術(shù)課堂在實(shí)施過程中經(jīng)常被其他課程所占用，大部分學(xué)校都未按照教育部要求完成規(guī)定的課時(shí)量。隨著美術(shù)課程改革對(duì)于新媒體藝術(shù)的不斷重視，新媒體藝術(shù)課程內(nèi)容在中學(xué)美術(shù)教科書中的比重相應(yīng)增加，課例內(nèi)容覆蓋攝影、電腦美術(shù)、新媒體藝術(shù)欣賞等領(lǐng)域，符合當(dāng)前美術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的需求。然而迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校的美術(shù)教育中對(duì)新媒體藝術(shù)的重視程度還十分欠缺，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)美術(shù)教科書中，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的條例與課例內(nèi)容還有待于增設(shè)，在教學(xué)中新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域還有待于拓寬，新媒體藝術(shù)作品的鑒賞課程與教學(xué)的比重還有待于加大，不能夠根據(jù)新媒體藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)視角以及表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的欣賞方法，從媒介、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)主題、美學(xué)觀念、思想內(nèi)涵等各方面對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和闡釋。此外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步細(xì)化，以便更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人的新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 中學(xué)美術(shù)新媒體課程資源匱乏

課程資源的拓展是美術(shù)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程不僅僅指課堂教學(xué)，還延伸到了課外、校外，所以美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的范圍也越來(lái)越廣泛。美術(shù)學(xué)科課程改革中，教師資源匱乏是一個(gè)比較緊切的問題，多數(shù)學(xué)校專職美術(shù)教師通常重點(diǎn)輔導(dǎo)美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)生，并不重視美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)工作，部分學(xué)校甚至還沒有專職美術(shù)教師，美術(shù)課通常由其他教師通過兼職的方式實(shí)施，直接影響到美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師資源的拓展已成為教師在實(shí)施教學(xué)中亟待解決的問題。美術(shù)新媒體課程實(shí)踐性很強(qiáng)，為了保障美術(shù)新媒體教學(xué)工作能夠順利開展，需要各所學(xué)校根據(jù)自身需要，專門安排特定面積的美術(shù)教室，健全完善美術(shù)新媒體教學(xué)所需要的相關(guān)設(shè)備和器材。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中美術(shù)課程各模塊的教學(xué)工作在常規(guī)的教室里很難順利開展，需要準(zhǔn)備專業(yè)的美術(shù)新媒體教室，以便學(xué)生開展攝影、攝像、設(shè)計(jì)、軟件繪畫等各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提升美術(shù)新媒體教學(xué)的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)校配有專用的美術(shù)教室，可是專用新媒體美術(shù)教室還存在很大的欠缺，并不能真正實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)新媒體教學(xué)效果的作用，大多數(shù)學(xué)校不能嚴(yán)格按照教育部規(guī)定配備美術(shù)新媒體教學(xué)所需的器材與設(shè)備，沒有給教室配備足夠的美術(shù)新媒體教學(xué)設(shè)備，往往只是把常規(guī)教室當(dāng)做美術(shù)教室在用。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中美術(shù)新媒體教學(xué)的課程內(nèi)容信息量具有一定的廣度和深度，教師在備課時(shí)要收集豐富的素材、查閱大量的資料，實(shí)際教學(xué)中只有少量的美術(shù)新媒體教學(xué)配套的教輔資源，大多數(shù)美術(shù)教師僅僅可以獲得有關(guān)美術(shù)教材，其他教輔資料很少配備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的授課需求，這就急需學(xué)校為教師配備多樣的新媒體教輔資料。

2.3 教師新媒體專業(yè)化發(fā)展水平有待提高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，中學(xué)美術(shù)教師對(duì)于新媒體藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)知，但了解和認(rèn)識(shí)的程度不高，同時(shí)教師雖然對(duì)新媒體藝術(shù)抱有較為濃厚的興趣，但是關(guān)注程度還比較低，也不會(huì)主動(dòng)去參觀各類新媒體藝術(shù)展覽、了解最新國(guó)韌獾男旅教逡?guī)发掌埾?。中學(xué)生和美術(shù)教師都對(duì)新媒體藝術(shù)具有較高的興趣，也認(rèn)為在中學(xué)美術(shù)課中增設(shè)新媒體藝術(shù)的內(nèi)容是非常必要的。不過在當(dāng)今的美術(shù)課和美術(shù)教科書中，新媒體藝術(shù)只占有很小的比例，幾套美術(shù)教科書上甚至還沒有新媒體藝術(shù)的課例，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。美術(shù)教師的教學(xué)手段也相對(duì)落后，自身對(duì)新媒體藝術(shù)缺少足夠的了解，對(duì)于新媒體藝術(shù)的概念、分類、創(chuàng)作、鑒賞及教學(xué)方法都比較陌生，對(duì)于各類電腦軟件的運(yùn)用也并不熟練，不能熟練地使用各類數(shù)字軟件，在教研活動(dòng)、新課程培訓(xùn)以及科研情況等方面新媒體專業(yè)知識(shí)也比較缺乏。好多學(xué)校還不能做好對(duì)高中美術(shù)教師的新媒體培訓(xùn)工作，普通教師很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，往往只有骨干教師才有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)。即使少數(shù)能夠保障美術(shù)教師新媒體培訓(xùn)的地方，在培訓(xùn)內(nèi)容方面也存在著諸多不足之處，培訓(xùn)大多只注重理論，忽視課堂觀摩研討以及案例分析等實(shí)踐內(nèi)容，教師對(duì)高中美術(shù)新媒體教學(xué)的理解比較膚淺，不能很好地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。多數(shù)美術(shù)教師對(duì)新媒體教學(xué)沒有積極性，很少開展與新媒體關(guān)系密切的教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性較差，教研活動(dòng)往往很空洞并無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師間關(guān)于教學(xué)方法的探討也不深入，有時(shí)教師參加教研活動(dòng)只是為了安排教學(xué)工作，很少有人針對(duì)某一具體的美術(shù)新媒體教學(xué)問題，展開深入的探討與研究。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)美術(shù)新媒體教育的有效策略

3.1 提供美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)

新媒體藝術(shù)以數(shù)字性、交互性、大眾性等為其主要特征，運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)方式，符合時(shí)展及藝術(shù)革新的趨勢(shì)。由于新媒體藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)作者具備較寬廣的藝術(shù)視野和豐厚的跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需掌握專業(yè)的數(shù)字媒體操作技能，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，了解和創(chuàng)作新媒體藝術(shù)，將是對(duì)其固有知識(shí)（繪畫、雕塑、工藝等）與觀念的一種更新和延伸。過去認(rèn)為教師的職責(zé)就是教授，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代教師應(yīng)是課堂中的參與者，教師必須轉(zhuǎn)變他們的身份，成為一名課堂中的學(xué)習(xí)者，這種轉(zhuǎn)變是一種理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新媒體藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師需改變?cè)械慕逃砟?，緊跟時(shí)代的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極吸收相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)各類數(shù)字媒介的創(chuàng)作方法，運(yùn)用一系列創(chuàng)新的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中積極運(yùn)用新媒體設(shè)備和技術(shù)，并通過學(xué)習(xí)逐步提高新媒體藝術(shù)的認(rèn)知程度與教學(xué)能力，提高新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長(zhǎng)及專業(yè)化發(fā)展。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，理解信息、熟練運(yùn)用媒介和數(shù)字化手段的數(shù)字化素養(yǎng)技能是21世紀(jì)必備的三大技能之一，有效選擇和利用數(shù)字媒體及信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵。美術(shù)教師應(yīng)具備比藝術(shù)實(shí)踐技能更多的知識(shí)和能力，要鼓勵(lì)美術(shù)教師學(xué)習(xí)各類其他的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展與藝術(shù)家和其他科目的教師的合作能力，還要根據(jù)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體等開展藝術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高自身的媒體素養(yǎng)。新媒體藝術(shù)教學(xué)的順利開展一方面需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，支持這一創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容；另一方面也需要學(xué)校提供各類教學(xué)設(shè)備、數(shù)字資源的支持。這些外部環(huán)境因素是成功開展新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的重要保障。我國(guó)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職美術(shù)教師進(jìn)行新媒體藝術(shù)教育的培訓(xùn)，完善美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，搭建新媒體藝術(shù)專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，為切實(shí)提高我國(guó)美術(shù)教師的新媒體藝術(shù)素養(yǎng)而不懈努力。

3.2 探索美術(shù)新媒體教育的評(píng)價(jià)方式與成就標(biāo)準(zhǔn)

從新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的成就標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，國(guó)外的媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分別從能力水平、知識(shí)、技能與態(tài)度等方面提出媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。成就標(biāo)準(zhǔn)的模型呈現(xiàn)一種多維的立體結(jié)構(gòu)，既有縱向類屬層次的劃分，又有橫向結(jié)構(gòu)要素的分解；既有水平層級(jí)的規(guī)定，又有具體事例的說(shuō)明。這種評(píng)價(jià)模式使得對(duì)于指導(dǎo)相關(guān)新媒體藝術(shù)課程開發(fā)、實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面具有很強(qiáng)的實(shí)用性及操作性。我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)新媒體教育尚缺乏較為規(guī)范、成熟、值得參考的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。因此在未來(lái)的新媒體藝術(shù)教育的教學(xué)及其研究中，應(yīng)當(dāng)積極借鑒國(guó)外媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所設(shè)定的成就標(biāo)準(zhǔn)，探索我國(guó)新媒體藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)作技術(shù)、作品主題、藝術(shù)語(yǔ)言、思想內(nèi)涵等各方面對(duì)學(xué)生新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)開展有效評(píng)價(jià)。就新媒體學(xué)科獨(dú)特性與價(jià)值來(lái)講，過去的學(xué)科的評(píng)價(jià)的手段已經(jīng)無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容均提出了更高的要求，所以，有必要制定完善的新媒體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善高中美術(shù)新媒體課程的師生評(píng)價(jià)體系。一方面，要開發(fā)用于評(píng)價(jià)美術(shù)新媒體教學(xué)效果的相關(guān)制度；另一方面，要建立長(zhǎng)效的新媒體教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)共同參與，以新媒體教師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.3 加強(qiáng)對(duì)于新媒體藝術(shù)課程的研究

新媒體藝術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)際藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，中學(xué)生和中學(xué)美術(shù)教師均對(duì)新媒體藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)知，但了解和認(rèn)識(shí)的程度都不夠高。很多學(xué)生不能真正在各藝術(shù)門類中清晰地辨認(rèn)出新媒體藝術(shù)作品，而教師對(duì)于新媒體藝術(shù)的關(guān)注程度也比較低，缺乏對(duì)于國(guó)內(nèi)外著名的新媒體藝術(shù)家、藝術(shù)作品的了解和關(guān)注。大數(shù)據(jù)r代美術(shù)教師要多參觀各類新媒體藝術(shù)展覽，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，同時(shí)應(yīng)積極吸收國(guó)內(nèi)外新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)中的前沿研究成果，拓寬自身的藝術(shù)研究視野，還應(yīng)主動(dòng)參加各類中外美術(shù)教育會(huì)議，在交流與討論中提高自身的新媒體藝術(shù)教學(xué)和研究能力，加強(qiáng)對(duì)新媒體藝術(shù)本體的研究。為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展的最新趨勢(shì)，在我國(guó)的中學(xué)美術(shù)課中應(yīng)增設(shè)關(guān)于數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字微電影、數(shù)字動(dòng)畫、電腦美術(shù)、新媒體藝術(shù)鑒賞等新媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過課程教學(xué)，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、信息處理、學(xué)科知識(shí)整合、合作探索等綜合能力。中學(xué)美術(shù)教師需在關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)（繪畫、雕塑、版畫、設(shè)計(jì)、工藝等）的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于新媒體藝術(shù)本體的認(rèn)知，理解新媒體藝術(shù)的作品形態(tài)、創(chuàng)作方式、構(gòu)成元素、思想內(nèi)涵，了解藝術(shù)與科技結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)，為開展新媒體美術(shù)課程提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)教師應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)鉆研、學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)本體知識(shí)及電腦軟件操作的技巧，掌握新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)作各類簡(jiǎn)單的新媒體藝術(shù)作品。

第3篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

摘 要：中等藝術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)聽力教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，作為語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一，其意義和價(jià)值日顯突出。為了加強(qiáng)對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生聽力教學(xué)的理解和學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，本文將從方法和教學(xué)策略上研究英語(yǔ)聽力的基本要素，分析英語(yǔ)聽力理解的制約因素，在此基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討并提出常見的聽力教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中等藝校；英語(yǔ)聽力；教學(xué)策略

隨著《中等藝術(shù)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和高考英語(yǔ)聽力測(cè)試的全面實(shí)施，廣大藝術(shù)類英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法，探究符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)模式，努力提高聽力教學(xué)的效果，加強(qiáng)中等藝術(shù)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)，使聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、提高中等藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的策略

1.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。聽力基本功首先因包括掌握基本的朗讀知識(shí)，要想聽懂，先要讀好。音節(jié)、重讀、意群、連接、失去爆破等。例如：I had to get up at six every moring.在這個(gè)句子中，get up at 連讀，而six顯然是本句最重要的詞，讀重讀，有時(shí)，句子的停頓正確與否，也將影響對(duì)前句的理解。除此之外，還要學(xué)生朗讀句子，跟讀錄音，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、意群、甚至韻律。聽力能力基本功還應(yīng)包括養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，如速記，即快速、扼要地記下一些關(guān)鍵詞、數(shù)字等，這對(duì)構(gòu)建整體框架，幫助理解很有必要。

2.正音正調(diào)，使學(xué)生過好語(yǔ)言關(guān)。造成學(xué)生聽音困難的原因之一是英語(yǔ)與美音的不同。許多學(xué)生能聽懂a(chǎn)nswer，但對(duì)一句Answer my question，please.感到大惑不解，甚至經(jīng)常發(fā)生理解完全相反的現(xiàn)象，例如：

Woman： I wish you could give me a hand，or I could’t finish the job before supper.

Man： I can’t do that，Mr.Smith told me type some letters.

Question：Did the man promise to help the woman？

這段對(duì)話里can’t在英語(yǔ)中讀【k】，在句子I can’t do that，中，【t】要失去爆破，這樣學(xué)生就會(huì)誤聽成I can do that，導(dǎo)致大相徑庭的答案，為了解決這一問題，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照英語(yǔ)與美語(yǔ)的一些關(guān)鍵性區(qū)別，同時(shí)還列舉大量的關(guān)于失去爆破的句子，讓學(xué)生反復(fù)模仿、訓(xùn)練，掌握兩種發(fā)音規(guī)范，并形成一定的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)音整體的訓(xùn)練。

3.捕捉重要信息技能的訓(xùn)練。在這方面，我們采取了兩個(gè)措施：一是要求學(xué)生拿到題目后快速瀏覽材料，捕捉以前從卷面上得到的信息。二是改進(jìn)記憶法，即聽短文前先瀏覽備選答案，了解題目所涉及的有關(guān)內(nèi)容。然后抓住中心注重頭尾，邊聽邊記下與主題有關(guān)的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、時(shí)間、數(shù)據(jù)等，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)句或短文的聽寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的記憶，這對(duì)聽短文特別重要，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)句的記憶能力和反映能力的訓(xùn)練，學(xué)生的能力不同，對(duì)長(zhǎng)句的閱讀速度也不同，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生讀解長(zhǎng)句的能力。

4.對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單推算的訓(xùn)練。數(shù)字是制約學(xué)生聽力的重要因素之一。較長(zhǎng)的數(shù)字稍有疏忽就容易造成疏漏而導(dǎo)致含糊不清。因此，讓學(xué)生掌握聽懂?dāng)?shù)字的技巧很有必要。

5.重點(diǎn)句式的訓(xùn)練。在聽力中，學(xué)生常會(huì)碰到一些句式，例如：否定（部分否定），否定前置、虛擬語(yǔ)氣、條件句、比較式、轉(zhuǎn)折等，學(xué)生們平常運(yùn)用這些句式都容易出錯(cuò)，更不說(shuō)聽音了。如何對(duì)付這些句式呢？常言道：熟能生巧。一旦學(xué)生非常熟悉并能運(yùn)用這些句式，為此要求學(xué)生熟悉這些句式，并牢記這些句式及其音形。

6.激發(fā)學(xué)生的聽音興趣。讓學(xué)生聽英語(yǔ)故事，說(shuō)英語(yǔ)笑話，唱英語(yǔ)歌曲，都是激勵(lì)學(xué)生聽音的有效方法。除了直接的措施外，還應(yīng)注意到營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生消除緊張心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽音的主動(dòng)性，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的主要方面。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣都是至關(guān)重要的。在進(jìn)行聽力教學(xué)之前，一定要考慮學(xué)生的興趣：學(xué)生喜歡什么樣的聽力材料，學(xué)生喜歡什么樣的聽力活動(dòng)，學(xué)生喜歡什么樣的聽力教學(xué)環(huán)境等等。

7.背景知識(shí)。聽者對(duì)有關(guān)背景知識(shí)的了解程度可影響其理解的質(zhì)量，缺乏應(yīng)有的背景知識(shí)通常是理解失敗的主要因素。對(duì)于自己不熟悉的話題，理解的難度自然增加。

8.聽力技巧。研究表明，很多情況下由于聽者未能掌握相關(guān)的聽力技巧，如：gist listiening，focus listening，inferring predicting等等，因而不能很好的理解聽力材料。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)聽力能力的常見教學(xué)策略

教師聽力教學(xué)策略的選擇，更是直接影響學(xué)生的聽力品質(zhì)。所謂聽力教學(xué)策略是指教師在聽力教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而采用的操作模式和技巧。下面介紹幾種常見的英語(yǔ)聽力教學(xué)策略。

1.標(biāo)題探索（Title exploration）。該活動(dòng)用于訓(xùn)練主題聽力技巧，其教學(xué)步驟如下：

根據(jù)聽力材料擬定幾個(gè)主題；介紹聽的任務(wù)，使學(xué)生在聽的時(shí)候能夠?qū)⒆⒁饬性谖恼碌拇笠馍?；教師播放聽力材料；學(xué)生根據(jù)聽力材料選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

2.概括選擇（Summary choice）。概述是文章主題的概括，可以在聽之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于文章概述的選項(xiàng)，組織學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇其中一個(gè)最符合該文主題的句子，步驟與主題選擇相同，只是選項(xiàng)不是標(biāo)題，而是對(duì)文章大意的概述。

3.復(fù)式聽寫（compound dictation）。復(fù)式聽寫是獲取最具體信息的教學(xué)策略。聽之前，教師可將聽力材的焦點(diǎn)、材料的關(guān)鍵所，或聽力材料的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵部分。

教學(xué)步驟如下：根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將聽力材料的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空，抽調(diào)的可以是單詞、短語(yǔ)或完整的句子；將挖空的材料分發(fā)給同學(xué)，交代聽的任務(wù)；教師播放的聽力材料；學(xué)生在聽的同時(shí)將缺少的部分補(bǔ)上；反饋。

4.聽與畫（listening and picture）?！奥犈c畫”可用于描寫性文章的聽力，學(xué)生將所聽到的描述用簡(jiǎn)單的圖畫表示出來(lái)。聽與畫的活動(dòng)可以由教師朗讀，也可以由學(xué)生朗讀。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置，情節(jié)等表達(dá)清楚即可。

具體操作步驟如下：選擇難度適合學(xué)生的材料；教師播放錄音，或讀給學(xué)生聽，或由學(xué)生讀；學(xué)生在聽的同時(shí)完成繪畫；學(xué)生相互比較對(duì)照自己所畫的圖畫。

第4篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

摘要:圖書管理是圖書館事業(yè)的基本要素之一,是圖書情報(bào)事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展的關(guān)鍵。圖書館工作在現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作中有著極其重要的地位和作用。文章分析了藝術(shù)學(xué)校圖書管理信息服務(wù)的重要性,敘述述了目前藝術(shù)學(xué)校圖書管理信息服務(wù)工作的現(xiàn)狀,提出諸多提高藝術(shù)圖書管理信息服務(wù)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)學(xué)校;圖書管理;素質(zhì);服務(wù)質(zhì)量

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館中得到廣泛應(yīng)用,圖書館的服務(wù)工作也因此發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字化圖書館的轉(zhuǎn)變。如何接受挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇,提高藝術(shù)學(xué)校圖書管理的信息服務(wù)功能,為讀者提供快捷便利的優(yōu)質(zhì)服務(wù),是藝術(shù)學(xué)校圖書管理讀者服務(wù)工作亟待解決的重大問題。

一、藝術(shù)學(xué)校圖書管理的重要性

圖書館作為社會(huì)教育的主要陣地,承擔(dān)著為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)的重任,這就要求圖書館員要具有較高的思想政治素質(zhì),熱愛圖書館事業(yè),牢固樹立“讀者第一,服務(wù)至上”的服務(wù)宗旨,遵守《中國(guó)圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》。藝術(shù)學(xué)校圖書管理長(zhǎng)期以來(lái)?yè)?dān)負(fù)著為本校師生整理和提供政治、經(jīng)濟(jì)、文化信息服務(wù)的任務(wù),其重要性不言而喻。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的、靜態(tài)的被動(dòng)服務(wù)方式,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),完善和發(fā)展藝術(shù)學(xué)校圖書管理的信息服務(wù)工作,滿足讀者多元化的需求,主動(dòng)為讀者提供深層次的信息服務(wù),推進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會(huì)文化事業(yè)的繁榮。

1999年12月22日,江總書記視察北京圖書館,充分肯定了圖書館在提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)和精神文明建設(shè)中所起的作用講話后。圖書館建設(shè)正式納入國(guó)家信息化建設(shè)的總體規(guī)劃;同時(shí)學(xué)校的應(yīng)試教育也正朝著素質(zhì)教育的模式轉(zhuǎn)軌?！耙劳行畔⑶?培養(yǎng)自學(xué)能力”成為時(shí)下學(xué)校教育改革的重要方向。這一切的發(fā)展,都使得圖書館的全面建設(shè)具有了舉足輕重的作用21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的社會(huì),社會(huì)中的每一人只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能,才能緊跟時(shí)代的步伐,才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰,民族才會(huì)強(qiáng)盛,國(guó)家才能更加富強(qiáng)。對(duì)教師而言,生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代,單靠自己在青少年時(shí)期接受的學(xué)校教育只能受用一時(shí),不可能受用一生。信息化社會(huì)對(duì)人才的要求是“具備科學(xué)的思維、科學(xué)的工作和科學(xué)的能力,掌握攝取新知識(shí)和利用有關(guān)知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考?！庇腥嗽岢鑫磥?lái)的文盲將是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。圖書館不僅是向公民傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)公民獲取信息和處理信息的能力,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。良好的信息素質(zhì)將是公民在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會(huì)的時(shí)空條件下,有效地生存與發(fā)展的基本素質(zhì)。

二、藝術(shù)學(xué)校圖書管理工作的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校圖書館,或多或少都存在著經(jīng)費(fèi)不足,專業(yè)人員缺編,服務(wù)方式單一,手工操作績(jī)效薄弱等狀況。加之,學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式思想的影響,圖書館員劃歸校勤人員,面臨工資待遇、職稱福利等同教師行業(yè)相比普遍偏低,工作積極性受挫,心理上的失落感帶來(lái)的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不足,專業(yè)人員大量流失的狀況。

多數(shù)從事信息服務(wù)工作的圖書館工作人員都沒有進(jìn)行過圖書館專業(yè)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)培訓(xùn),對(duì)本專業(yè)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知之甚少。加之知識(shí)和閱歷深淺不一,在文獻(xiàn)信息開發(fā)、組織能力方面差異很大,致使編輯的專題信息資料內(nèi)容膚淺,實(shí)用性差。加上服務(wù)手段的落后,不能用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)文獻(xiàn)資源,使讀者對(duì)藝術(shù)學(xué)校圖書管理的信息服務(wù)能力產(chǎn)生懷疑。

三、藝術(shù)學(xué)校圖書管理工作的策略

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善,對(duì)各種信息的需求量不斷增加,藝術(shù)學(xué)校圖書管理要想在信息社會(huì)中生存和發(fā)展,必須增強(qiáng)信息服務(wù)意識(shí),打破舊的思維模式,全心全意為讀者服務(wù)。所以,要把圖書館建成開放、動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng),以主動(dòng)、開放的服務(wù)意識(shí)去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,把文獻(xiàn)信息服務(wù)工作引向深入并提高到一個(gè)新的層次。改變傳統(tǒng)的以館藏印刷版為主體的信息提供,擴(kuò)大信息服務(wù)的內(nèi)涵。

第5篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 媒體藝術(shù) 作用 發(fā)展 應(yīng)用

1 概述

數(shù)字媒體藝術(shù)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，在人們的生活中開始扮演著越來(lái)越重要的角色，自從出現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科后，就確立了數(shù)字媒體藝術(shù)教育在藝術(shù)院校和工科院校的地位，目前，藝術(shù)教育領(lǐng)域新的閃光點(diǎn)就是“新媒體”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”。但是由于我國(guó)高校發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)滯后，并且開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校也非常少，因此，目前除了沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)手段外，更缺乏對(duì)這門新型交叉學(xué)科內(nèi)涵的統(tǒng)一規(guī)范。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)正處于探索前進(jìn)的發(fā)展階段，雖然屬于一門技術(shù)綜合型的邊緣學(xué)科，但是卻具有十分廣闊的發(fā)展空間，因此，需要更多相關(guān)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科知識(shí)作為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行完整規(guī)劃。但是，我國(guó)很多院校開設(shè)的媒體藝術(shù)專業(yè)都或多或少的存在問題，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)軟件方面，與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)學(xué)生的技術(shù)操作能力相差甚遠(yuǎn)，很難進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，因此，在對(duì)數(shù)字藝術(shù)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑；其次，大部分教師都是轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，因而缺乏媒體藝術(shù)專業(yè)的水準(zhǔn)，并且按照傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，此外，大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和軟件不能及時(shí)更新?lián)Q代而缺乏教學(xué)的有力保障。這些都制約著我國(guó)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

2 媒體藝術(shù)研究發(fā)展

傳統(tǒng)藝術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展也獲得了新的突破而出現(xiàn)多媒體藝術(shù)，他不僅僅是一種“純藝術(shù)”，更是電視、電影、音樂以及廣告等多媒體表現(xiàn)形式的主要手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不僅推動(dòng)了多媒體藝術(shù)的形成和發(fā)展，更使其具有虛擬性、大眾化以及交互性等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下改變了傳統(tǒng)藝術(shù)的表達(dá)方式和信息交流手段。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)多媒體藝術(shù)的網(wǎng)絡(luò)傳播，促進(jìn)多媒體藝術(shù)的“交互性”，創(chuàng)造多媒體藝術(shù)的虛擬性，營(yíng)造多媒體藝術(shù)的大眾化。

數(shù)字媒體技術(shù)以無(wú)與倫比的強(qiáng)大功能和魅力，正在影響并變革著影視美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作思維、審美意識(shí)、設(shè)計(jì)理念及工藝制作。利用計(jì)算機(jī)生成圖形畫面和數(shù)字奇觀，不僅為影視造型開拓了領(lǐng)域，也為影視創(chuàng)作、深化作品文化內(nèi)涵提供了技術(shù)保證。但技術(shù)與藝術(shù)的融合、人腦創(chuàng)意和電腦科技的人機(jī)互動(dòng)是不可分割的，了解掌握數(shù)字技術(shù)，做到相互融合，深化影視造型內(nèi)涵，提高創(chuàng)新與創(chuàng)意能力是影視美術(shù)工作者的首要任務(wù)。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字媒體

數(shù)字媒體是指通過計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、處理和傳播的信息媒體。其技術(shù)范圍廣泛，研究?jī)?nèi)容深遠(yuǎn)，是多學(xué)科和多種技術(shù)交叉的領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)來(lái)綜合處理圖形、圖像、聲音、文字等信息，使抽象的信息變?yōu)榭筛兄?、可管理和可交互。?shù)字技術(shù)應(yīng)用于影視，包括數(shù)字拍攝、數(shù)字編輯、數(shù)字特效和數(shù)字放映等內(nèi)容。具體指“計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)貫穿電影拍攝、制作以及播映的全程。其中包括進(jìn)行數(shù)字實(shí)景拍攝、數(shù)字三維制作、數(shù)字影片編輯以及數(shù)字視覺特效設(shè)計(jì)表現(xiàn)等”。[1]

數(shù)字媒體技術(shù)早已應(yīng)用于大量的影視作品之中。從膠片的物理形態(tài)存儲(chǔ)、拍攝、剪輯、沖印和放映，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)天下的電影發(fā)展與變革的第三次革命。數(shù)字?jǐn)z影機(jī)拍攝、計(jì)算機(jī)剪輯、數(shù)字影院放映、同步利用衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)通訊傳輸?shù)接霸?，展映在觀眾面前。

4 數(shù)字媒體藝術(shù)與美術(shù)關(guān)系

美術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)之間可以說(shuō)雖有不同，但是卻有著難以分開的聯(lián)系。說(shuō)到區(qū)別，數(shù)字媒體藝術(shù)由于涵蓋的范圍較廣，而且和信息產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)結(jié)合的比較緊密，自然就和傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)有著創(chuàng)作方式和表現(xiàn)方式上的一些不同。美術(shù)是一種讓人們感受到視覺上的美的藝術(shù)，而數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是傳遞視覺美，數(shù)字媒體所傳遞的還包括聽覺等其他感官的感知信號(hào)，這是美術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的區(qū)別。

雖然有區(qū)別，但是美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)之間的聯(lián)系也是分不開的。首先，既然美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)都被冠以藝術(shù)這一稱謂，我認(rèn)為這就是一種相似性的聯(lián)系，我覺得幾乎所有的藝術(shù)門類都有著彼此的相通之處，這種相通之處在于它們都是承載美、承載人們情感的載體，藝術(shù)之所以是藝術(shù)，而不同于普通的手工制品，就是由于它們承載了人們能夠欣賞到、體會(huì)到、感受到的美和情感。在這一點(diǎn)上，各藝術(shù)門類皆相似，美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)也是如此。

第二，由于數(shù)字媒體藝術(shù)自身也需要向人們展示一些視覺上的效果，這就離不開美術(shù)的支持。任何一種視覺上的藝術(shù)門類，包括攝影、攝像等等都需要一定的美術(shù)功底作支撐。在這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，美術(shù)就是學(xué)好數(shù)字媒體藝術(shù)的一個(gè)階梯，只有踏過它才能攀登到下一個(gè)高度。我覺得美術(shù)之于數(shù)字媒體藝術(shù)就好比是相貌之于女人，其他方面即使再優(yōu)秀的一個(gè)女人，如果相貌長(zhǎng)得跟丘吉爾似的也沒人娶，同樣的道理如果沒有一定的美術(shù)功底作支撐，我想我們的數(shù)字媒體藝術(shù)就成了一個(gè)這樣的女人。所以說(shuō)，美術(shù)是學(xué)好數(shù)字媒體藝術(shù)基礎(chǔ)之一。

學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)而言并非僅是技巧上的練習(xí)，我認(rèn)為，美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言更應(yīng)該是一種對(duì)于審美情趣的訓(xùn)練和提高。因?yàn)槲覀兊膶I(yè)畢竟不是直接從事繪畫工作的，所以，美術(shù)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)的影響審美情趣要遠(yuǎn)大于繪畫技巧的本身。數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的區(qū)別正是在于更加側(cè)重于藝術(shù)性，更加注重藝術(shù)美的體現(xiàn)。我們所從事的專業(yè)不是也不應(yīng)該成為單純的電腦軟件的操縱和使用，我們更應(yīng)該在自己的作品中注入藝術(shù)的美、注入發(fā)自我們內(nèi)心的情感，這樣的作品才是具有靈性的、成功的作品，否則，我們的作品就僅僅是一個(gè)軟件功能的體現(xiàn)實(shí)例。

綜上所述，美術(shù)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種積極地促進(jìn)和奠基，沒有牢固的美術(shù)功底作支撐的數(shù)字媒體藝術(shù)就像是一座根基不牢的建筑，遲早要塌掉的。通過彼此間技術(shù)和服務(wù)的互聯(lián)，能夠低價(jià)、高效以及簡(jiǎn)易的滿足使用者即時(shí)即地享受所需信息的要求，這些都是數(shù)字媒體占據(jù)的優(yōu)勢(shì)。此外，新媒介所具有的植入消費(fèi)者日常工作生活的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為了最大限度的順應(yīng)媒介內(nèi)在的邏輯和規(guī)律而使活動(dòng)更好的發(fā)展，廣告業(yè)必然以這種特性作為其經(jīng)營(yíng)理念，隨之，廣告公司的廣告經(jīng)營(yíng)規(guī)模也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

5 數(shù)字媒體藝術(shù)與文化傳播

新媒體藝術(shù)――當(dāng)前的動(dòng)畫數(shù)字化主要指動(dòng)畫制作數(shù)字化。近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在動(dòng)畫這個(gè)綜合性的視聽藝術(shù)領(lǐng)域中顯示出強(qiáng)大的生命力。有了數(shù)字技術(shù)后，不僅極大的拓展了動(dòng)畫的藝術(shù)想象力，更重要的是使其擺脫了技術(shù)條件的制約，為動(dòng)畫制作插上了一雙有力的翅膀。目前的新媒體藝術(shù)主要是指動(dòng)畫制作的數(shù)字化，即在前期創(chuàng)作、實(shí)際拍攝以至后期制作等整個(gè)工藝過程中全面應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。我們正在目睹新媒體技術(shù)給影視動(dòng)畫帶來(lái)的新的生機(jī)和活力。動(dòng)畫藝術(shù)在新媒體時(shí)代產(chǎn)生了深刻的變革，這是以往任何技術(shù)手段都很難企及的深刻影響，并且這一影響還在深入并不斷的加快。隨著新媒體制作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為毫無(wú)限制地實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫藝術(shù)家的想象力提供了無(wú)限的可能。

進(jìn)入21世紀(jì)后，現(xiàn)代化會(huì)展業(yè)中應(yīng)用必不可少的手段就是數(shù)字化新媒體藝術(shù)。先進(jìn)的數(shù)字化傳播、展覽展示方式等都會(huì)將世博會(huì)打造成一場(chǎng)震撼視覺的盛宴文化大餐。由于傳統(tǒng)的展示多是靜態(tài)的、實(shí)物或圖片，不能夠沖擊人們的視線，因此，不能很好的吸引大眾的注意力。因此，我們必須從上海世博會(huì)入手，洞悉人類傳播歷經(jīng)語(yǔ)言傳播、文字傳播、電子傳播與網(wǎng)絡(luò)傳播四大革命性的變化，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，讓先進(jìn)的媒體科技與會(huì)展業(yè)相結(jié)合，在發(fā)展我國(guó)會(huì)展業(yè)并提高辦展水平的同時(shí)，更好的滿足人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱覺.多聲道數(shù)字立體聲錄音制作[A].中國(guó)電影電視技術(shù)學(xué)會(huì)影視科技論文集[C].2002年.

第6篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；數(shù)字媒體；新媒體藝術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或把語(yǔ)音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼，用于傳輸與處理的過程。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是基于數(shù)字科技發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術(shù)形式，主要涉及到視覺藝術(shù)、人機(jī)界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面，是高新技術(shù)與藝術(shù)思維的完美結(jié)合。新型的技術(shù)不僅給人們帶來(lái)了新的思維空間和視覺空間，也帶來(lái)了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

新生事物的發(fā)展是在質(zhì)疑和改善中不斷發(fā)展的，數(shù)字化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有利有弊。電腦數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使得設(shè)計(jì)師們使用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史上設(shè)計(jì)方式的一次大革命，它標(biāo)志著一種新藝術(shù)形式的產(chǎn)生。但是，對(duì)于數(shù)字技術(shù)的過度依賴，同時(shí)也讓我們的設(shè)計(jì)師們進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，讓我們的設(shè)計(jì)師們過度的注重?cái)?shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，這個(gè)錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了軟件應(yīng)用能力很高，但設(shè)計(jì)水平良莠不齊。藝術(shù)創(chuàng)作中的數(shù)字技術(shù)固然重要，通過計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)可以制作出豐富多彩的藝術(shù)品，不僅僅能“再現(xiàn)客觀”，更能“虛擬現(xiàn)實(shí)”，能為設(shè)計(jì)者帶來(lái)更廣闊的設(shè)計(jì)思維，更有效的設(shè)計(jì)方法，更獨(dú)到的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，更廣闊的交流空間。即使這樣，數(shù)字技術(shù)也不能成為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂還是在于設(shè)計(jì)，在于創(chuàng)意，而數(shù)字技術(shù)只能作為創(chuàng)意的一種表現(xiàn)形式。因此，現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)師局限于對(duì)數(shù)字技術(shù)的追求這種做法是錯(cuò)誤的。在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的相結(jié)合是歷史發(fā)展的必然。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融合到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)已經(jīng)是密不可分的關(guān)系。我們要科學(xué)的去認(rèn)識(shí)和平衡數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分，設(shè)計(jì)不僅要適應(yīng)時(shí)代，更要引領(lǐng)潮流，所以現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)必然要?jiǎng)?chuàng)造更新的設(shè)計(jì)文化。數(shù)字技術(shù)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)，設(shè)計(jì)師們應(yīng)該更好地利用這個(gè)平臺(tái)，在數(shù)字技術(shù)中融入傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維，并把傳統(tǒng)的與現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維相結(jié)合，通過現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，以超前的設(shè)計(jì)意識(shí)使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

1、設(shè)計(jì)思維能力得到了延伸

數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，替代設(shè)計(jì)師完成了大部分理性工作，給藝術(shù)設(shè)計(jì)的造型語(yǔ)言、設(shè)計(jì)觀念、組織方式、工作方法、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)效率等方面帶來(lái)了嶄新的面貌，產(chǎn)生了強(qiáng)大的震撼，其對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響深遠(yuǎn)。進(jìn)入數(shù)字化信息社會(huì)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)對(duì)象和心理環(huán)境發(fā)生了很大變化，大量與現(xiàn)代化科技有關(guān)的新產(chǎn)品層出不窮，而傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也不斷吸納現(xiàn)代信息的元素，使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品在產(chǎn)品本身和制造方面都帶有了智能化的色彩。設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更具人性化，冷冰冰的產(chǎn)品擁有了人情味，使人們?cè)诳萍及鼑沫h(huán)境中不再感到陌生，這也成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。數(shù)字化技術(shù)除了讓我們有了一個(gè)便捷聰明的工具以外，同時(shí)使我們的設(shè)計(jì)思維得以延伸，設(shè)計(jì)思路更為大膽，設(shè)計(jì)觸點(diǎn)越發(fā)廣泛。開啟了設(shè)計(jì)師原本無(wú)法觸及的領(lǐng)域和長(zhǎng)期封閉的靈感邊緣。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容形式得到了豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、互動(dòng)媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和美學(xué)范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。其在美學(xué)的審美理論基礎(chǔ)是相同的。在設(shè)計(jì)的理論和平面視覺創(chuàng)意法則方面是相似的。在設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的內(nèi)容上是相近的。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，它具有時(shí)代的先進(jìn)性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學(xué)性、時(shí)代性。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，在繼承傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，還必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復(fù)合性、學(xué)科的綜合性、技術(shù)的數(shù)字化等特征，來(lái)完善提高這一新型學(xué)科。

3、設(shè)計(jì)手段方式得到了提升

在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師是靠手工來(lái)繪制設(shè)計(jì)方案，。設(shè)計(jì)與制造由不同的人來(lái)完成。當(dāng)產(chǎn)品完成之后，設(shè)計(jì)者再根據(jù)產(chǎn)品、靜態(tài)圖來(lái)討論設(shè)計(jì)的功效。而使用者與產(chǎn)品之間是動(dòng)態(tài)的，是多種感覺的一種直接交互的使用過程，這與設(shè)計(jì)者與產(chǎn)品之間的關(guān)系具有很大的不同，設(shè)計(jì)者還得依靠使用者的反饋才能了解設(shè)計(jì)的成效，這造成了設(shè)計(jì)與使用的不連續(xù)性。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)。展示了其存儲(chǔ)方便、修改容易，設(shè)計(jì)效果穩(wěn)定等優(yōu)勢(shì)。消除了設(shè)計(jì)與使用之間的不連續(xù)性，使設(shè)計(jì)能在模擬真實(shí)使用的情景下完成，從而提高了設(shè)計(jì)的功效，在很大程度上消除了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段的局限，使構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造和使用更具連貫和一致性，使產(chǎn)品更人性化。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育變革

隨著數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育也發(fā)生了質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的教育方式注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)等學(xué)術(shù)型的教育方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的僅僅是理論知識(shí)，要通過自己對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的能力來(lái)自我完善才能真正地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。這樣的教育體制是不完善的，導(dǎo)致了很多不知道如何學(xué)習(xí)的學(xué)生放棄了藝術(shù)設(shè)計(jì)。數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，而教育也同樣如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是那些基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)，在藝術(shù)修養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)兩者之間平衡發(fā)展，教育技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新型的藝術(shù)人才。這樣助于我們構(gòu)建起科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，是教育更具有時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)

第7篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 知識(shí) 意識(shí) 能力 素養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)是隨著科學(xué)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生的，它是將電子信息技術(shù)、藝術(shù)門類、傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)及管理學(xué)等諸多學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互交叉、結(jié)合而形成的新興專業(yè)。因此，要培養(yǎng)具有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和審美能力、熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)基本理論知識(shí)與專業(yè)技能的專業(yè)人才。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)教師自身需要具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能掌握該學(xué)科整體構(gòu)架和教學(xué)體系；其次，數(shù)字媒體藝術(shù)教師要具有育人育己、超前創(chuàng)新和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型數(shù)字媒體的綜合性人才。

一、完善數(shù)字媒體藝術(shù)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于數(shù)字媒體藝術(shù)是順應(yīng)數(shù)字信息社會(huì)的發(fā)展而興起的新興應(yīng)用型學(xué)科，并且在我國(guó)各個(gè)高校中都是依托于其他學(xué)科而形成的，諸如依托計(jì)算機(jī)信息專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品造型專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、影視專業(yè)、傳播學(xué)專業(yè)等，這就要求國(guó)內(nèi)高校該專業(yè)的教師需要具備精深的專業(yè)知識(shí)理論，又要具有廣博的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且還要具有數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系。所以僅僅依靠目前國(guó)內(nèi)高校所培養(yǎng)的各專業(yè)間交流少、聯(lián)系少、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的某一方面專業(yè)教師來(lái)引領(lǐng)和指導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生完成四年大學(xué)教育是不足的。但當(dāng)下，面對(duì)我國(guó)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏的實(shí)際，只有教師在課后不斷完善、研究、交流和學(xué)習(xí)自身不足的知識(shí)，提高自己的技能，建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能較好地彌補(bǔ)這一缺陷，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能具有良好的科學(xué)思維方式，更好地適應(yīng)未來(lái)崗位需求，服務(wù)好社會(huì)。所以，每位數(shù)字媒體藝術(shù)教師應(yīng)盡快充實(shí)自身的知識(shí)構(gòu)架和延伸自身的知識(shí)信息和體系。

二、提高數(shù)字媒體藝術(shù)教師自身的實(shí)踐能力

數(shù)字媒體藝術(shù)首先就要滿足人對(duì)物質(zhì)和精神的需求，所以要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才，教師自身就要具備一定的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐能力不僅來(lái)自于教師曾經(jīng)實(shí)習(xí)或工作的公司或單位，也可以來(lái)自于教師自身針對(duì)某一問題展開的自身演練和演習(xí)。特別針對(duì)某一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的短時(shí)間的學(xué)習(xí)和演練有助于激發(fā)短時(shí)記憶，從而增強(qiáng)大腦對(duì)某一知識(shí)或?qū)嵺`的長(zhǎng)期記憶，進(jìn)而在經(jīng)過多次重復(fù)記憶后，該演練實(shí)習(xí)便順利成為教師自身知識(shí)的一部分，它不僅讓教師們得到了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也更有助于總結(jié)后講解給學(xué)生，使學(xué)生少走彎路。同時(shí)，教師也可以在課余時(shí)間到某些公司進(jìn)行親身考察和實(shí)踐，從中獲取實(shí)際操作體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，這樣不僅增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也拓展自身的社交能力，進(jìn)而可以聯(lián)系公司、企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入學(xué)生課堂，給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

三、增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)教師育人育己的意識(shí)

作為數(shù)字媒體藝術(shù)教師，不僅有責(zé)任向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、技能以及訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的技能和基本功，還要通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。同時(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、科學(xué)觀和做設(shè)計(jì)師的應(yīng)有準(zhǔn)則等。作為數(shù)字媒體藝術(shù)教師，在教學(xué)中要充分利用個(gè)別輔導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感溝通，注意從細(xì)節(jié)做起，在與他們互動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行言傳身教。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。特別針對(duì)“90后”學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪佑|到各種新鮮事物和專業(yè)知識(shí)，在很多方面和很大程度上，甚至要比在校教師了解得還要多，在某個(gè)具體細(xì)節(jié)方面比教師了解得還要深入。作為數(shù)字媒體藝術(shù)教師在與他們進(jìn)行教學(xué)和溝通中，要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)和鼓勵(lì)他們對(duì)其所關(guān)注的事物進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。對(duì)于這些在信息時(shí)代長(zhǎng)大的學(xué)生，在很多領(lǐng)域和方面教師應(yīng)與他們共同探討。在信息時(shí)代里，教師已不再是某一領(lǐng)域的權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)也要善于從學(xué)生身上學(xué)習(xí)一些新鮮名詞、語(yǔ)言和事物，來(lái)為自己注入鮮活的信息時(shí)代血液和思考方式。因此，對(duì)于當(dāng)下的數(shù)字媒體藝術(shù)教師來(lái)講，育人意識(shí)確是教師的神圣職責(zé)，但在育人的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要在育人的同時(shí)更進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)自我虛心的態(tài)度和與時(shí)俱進(jìn)的精神。

四、培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)教師自身的超前意識(shí)

數(shù)字媒體藝術(shù)教師不僅要具有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，更要具有超前的設(shè)計(jì)理念和發(fā)展意識(shí)。超前意識(shí)來(lái)源于創(chuàng)新思維和能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新不僅是敢想，還要經(jīng)常想別人不敢想和不敢做的事。針對(duì)當(dāng)下國(guó)內(nèi)各個(gè)高校數(shù)字媒體藝術(shù)正處于探索和發(fā)展階段，數(shù)字媒體教師有責(zé)任對(duì)其人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)大綱等，進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)與社會(huì)調(diào)查，充分預(yù)測(cè)未來(lái)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，充分分析未來(lái)數(shù)字媒體發(fā)展的新動(dòng)向及其擴(kuò)展的新領(lǐng)域，詳細(xì)研究和制定適應(yīng)未來(lái)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，還要啟發(fā)和激發(fā)他們富于創(chuàng)造性、開拓性的探索創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，數(shù)字媒體藝術(shù)教師要不斷接收和吸收本行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的前沿信息，不斷注入新鮮的具有時(shí)代符號(hào)的“血液”，不斷勤奮學(xué)習(xí)和研究，不斷從傳統(tǒng)文化和習(xí)俗中吸收精華和營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，數(shù)字媒體藝術(shù)教師才能更好地去發(fā)現(xiàn)、拓展更多屬于自身特性和發(fā)展空間的新領(lǐng)域；才能更好地在傳承和借鑒中不斷創(chuàng)新和超越自我；才能保證教育質(zhì)量和素質(zhì)教育的實(shí)施。從中我們不難看出，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的超前意識(shí)來(lái)自于對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)和社會(huì)的分析和調(diào)研；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的超前意識(shí)來(lái)自于教師平時(shí)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的建立和培養(yǎng)。只有具備超前意識(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師才能更好地在教學(xué)和實(shí)踐中感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有更加堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力。

五、數(shù)字媒體藝術(shù)教師要具備環(huán)保意識(shí)

數(shù)字時(shí)代的到來(lái)正在一步步改變我們的生活和生產(chǎn)方式。在印刷時(shí)代里，我們每天信息和資料的得來(lái)都離不開紙和油墨，而紙張和油墨的生產(chǎn)又在時(shí)時(shí)刻刻破壞和污染我們賴以生存的環(huán)境。森林、草原面積的迅速減少，濃煙、粉塵等有害物的激增，河流、湖泊水質(zhì)的下降，酸雨、霧霾等帶給人們的危害，時(shí)刻都在警告我們，要有健康的身體就必須有良好的環(huán)境，環(huán)境的保護(hù)離不開我們高校數(shù)字媒體藝術(shù)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)社會(huì)的宣傳。我們有責(zé)任設(shè)計(jì)出更加吸引受眾眼球的媒體界面，我們有責(zé)任引導(dǎo)消費(fèi)者大量和重復(fù)使用數(shù)字媒體終端來(lái)獲取所得信息，我們更有責(zé)任帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生去研發(fā)更新穎的設(shè)計(jì)程序和更前沿的新媒體設(shè)備。在科技和信息飛速發(fā)展的今天，具有超前意識(shí)的數(shù)字媒體藝術(shù)教師不僅要關(guān)心自身所研究的領(lǐng)域和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，更要關(guān)注我們賴以生活的生存環(huán)境。利用自身所研究的領(lǐng)域和知識(shí)，去改變周圍的人們，力所能及地利用電子媒體代替紙質(zhì)媒體進(jìn)行信息傳播，進(jìn)而保護(hù)我們所生存的環(huán)境。只有教師首先具備了現(xiàn)代的環(huán)境意識(shí)，才能在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)化、數(shù)字化的新時(shí)代，當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的重中之重是教師自身意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)和自身能力的增強(qiáng)。眾所周知，師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)則專業(yè)強(qiáng)，專業(yè)強(qiáng)則民族強(qiáng)。這樣通俗易懂的道理，需要當(dāng)下每位從業(yè)教師從自身做起，從身邊的每件小事做起，用自身的語(yǔ)言和心靈去傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，以自身行為去感染和影響未來(lái)的接班人。這不僅是數(shù)字媒體藝術(shù)教育工作者應(yīng)具有的歷史任務(wù)和使命，也是國(guó)家對(duì)我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的信任和期望。

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第8篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在上世紀(jì)90年代中期由國(guó)外的部分藝術(shù)院校和工科院校開始設(shè)立，近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外已成燎原之勢(shì)?！靶旅襟w”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國(guó)普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動(dòng)畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所?？梢哉f(shuō)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。

2.當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題

隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國(guó)各大高校爭(zhēng)相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國(guó)內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢(shì)。但在規(guī)模擴(kuò)大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認(rèn)地存在一些問題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：

2.1教學(xué)體系不完整

面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前尚沒有深厚的理論積奠，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上貫穿了大量的軟件操作課程，過多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)幾乎成了單純的軟件實(shí)踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，但是在注重實(shí)踐之外，指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國(guó)，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國(guó)無(wú)論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和軟件實(shí)踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些都成為制約國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙。

2.2專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

隨著我國(guó)各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問題。而我國(guó)許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長(zhǎng)研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問題之一。

2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來(lái)作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維

3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強(qiáng)學(xué)科交流。

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)使學(xué)生成為綜合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

3.2加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，拓寬視野，更新認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，及時(shí)敏銳的意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的信息，不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機(jī)制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個(gè)重要特征就是其實(shí)踐性。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機(jī)，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國(guó)家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會(huì)接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力，將會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，進(jìn)一步把高校的科技、教育、人才資源動(dòng)員起來(lái)，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。

今天的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)入了多樣化時(shí)代已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴(kuò)大規(guī)模的問題，而是在這場(chǎng)信息革命來(lái)臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)中國(guó)當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們以理性的目光來(lái)審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

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第9篇：數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化藝術(shù)教育創(chuàng)新教育

電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人類社會(huì)推進(jìn)到了信息時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將沖擊到設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備在藝術(shù)教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用多種數(shù)字化技術(shù)手段駕馭藝術(shù)表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。它給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來(lái)巨大的革命。海德格爾指出：“倘若我們沉思，我們就要追問現(xiàn)代的世界圖像?！睌?shù)字化技術(shù)使人類對(duì)世界的把握已經(jīng)突破語(yǔ)言的抽象概括而更為直觀、更為圖像化了。體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段，將感性的認(rèn)識(shí)理念用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)，并對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制的數(shù)字化藝術(shù)教育必將給人們帶來(lái)新的觀念、新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。

一、數(shù)字化發(fā)展的必然與現(xiàn)狀

現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)所提供的產(chǎn)品使我們的生活以前所未有的真實(shí)圖像面目呈現(xiàn)在人們面前。首先是信息載體的數(shù)字化，書籍印刷，作為幾百年來(lái)最主要的信息載體，將逐漸被比特運(yùn)算的方式所取代，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的數(shù)字化。這種變革使知識(shí)可以以更簡(jiǎn)單的方式傳播，以更大的容量存取，以更低廉的成本讓人們獲取知識(shí)。信息技術(shù)不僅可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音的數(shù)字化，還可將人類世界的一切物質(zhì)以數(shù)字化的形式表示。其次，通信方式的數(shù)字化使信息能夠突破國(guó)界、文化及時(shí)空的限制而任意傳播，互聯(lián)網(wǎng)的開通使世界變?yōu)橐粋€(gè)地球村。數(shù)字化的進(jìn)程已經(jīng)在我們面前展開，而這勢(shì)必導(dǎo)致人類的一切文明都必須轉(zhuǎn)化成批量的資訊信息。只有這樣才能通過各種新的數(shù)字媒體，以數(shù)字方式傳輸。甚至可以這樣說(shuō)，任何不能轉(zhuǎn)化輸送的事物都將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而作為一名教育者，更應(yīng)該具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為電腦語(yǔ)言的能力，并為人類幾千年來(lái)沿襲的教育加入新的概念及內(nèi)涵。

二、數(shù)字化帶來(lái)的影響

從設(shè)計(jì)工具的變革到新的設(shè)計(jì)形態(tài)的產(chǎn)生，數(shù)字媒體的作用已日趨顯著，它使設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。數(shù)字媒介的應(yīng)用給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

1．高效的數(shù)字化技術(shù)工具

設(shè)計(jì)教育從美術(shù)教育中衍生而來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，從概念構(gòu)思到圖形設(shè)計(jì)或?qū)嶓w建模分成多個(gè)層次和階段，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平相應(yīng)逐步提高。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是在一定的繪畫基礎(chǔ)、繪畫技能及在掌握了有關(guān)工具和材料的前提下進(jìn)行的。在數(shù)字化時(shí)代，電腦的出現(xiàn)則大大改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為，大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、制圖及建模系統(tǒng)。電腦還替代了學(xué)生有關(guān)重復(fù)計(jì)算和公式化、格式化、優(yōu)化選擇等大部分的理性工作,從而使設(shè)計(jì)的速度大大提高,使學(xué)生集中精力更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思、選擇評(píng)價(jià)等方面。當(dāng)一個(gè)構(gòu)思成熟后就可交由計(jì)算機(jī)去修飾、擴(kuò)展、強(qiáng)化或試驗(yàn)。專業(yè)化的電腦軟件具有準(zhǔn)確方便的參數(shù)化、變量化的功能，在設(shè)計(jì)中只要隨時(shí)存儲(chǔ)變化的結(jié)果，就能隨時(shí)回到設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程中的任何一點(diǎn)，對(duì)以前的步驟進(jìn)行修改并反復(fù)調(diào)試。

2．新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式的出現(xiàn)

計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)最直接的貢獻(xiàn)是帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式，計(jì)算機(jī)構(gòu)造物體的方式及圖像處理上的特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出了新的風(fēng)格，開辟了設(shè)計(jì)傳達(dá)的新領(lǐng)域。傳統(tǒng)的手繪技法與電腦設(shè)計(jì)是兩種不同的語(yǔ)言形式，它們有本質(zhì)的區(qū)別。運(yùn)用虛擬的概念而非物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)極為重大的變革。在平面設(shè)計(jì)中，由于掃描儀及數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)，使設(shè)計(jì)者能直接地輸入真實(shí)圖像，通過二維或三維技術(shù)的輔助，就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使設(shè)計(jì)師在觀察物體時(shí)，它能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的視點(diǎn)中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言結(jié)合，融入了互動(dòng)語(yǔ)言和數(shù)字符號(hào)。新技術(shù)的應(yīng)用開辟了設(shè)計(jì)傳達(dá)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的美學(xué)形態(tài)和設(shè)計(jì)形態(tài)。

3．多學(xué)科的交融與新學(xué)科的興起

人類進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)三大領(lǐng)域的分界越來(lái)越模糊，學(xué)科交叉性發(fā)展、研究已成為高校教學(xué)與科研的重要內(nèi)容。一方面，有些專業(yè)出現(xiàn)綜合、合并,甚至消失的現(xiàn)象；另一方面，各種交叉、綜合學(xué)科大量出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，靈活把握視覺新語(yǔ)言的表達(dá)。這就促使當(dāng)今的藝術(shù)教育必然要融入新的理念，構(gòu)筑新的教學(xué)體系——數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)。數(shù)碼圖形基礎(chǔ)、Internet資源及傳播應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、多媒體技術(shù)、數(shù)碼影像處理等都被納入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。目前，藝術(shù)教育先進(jìn)的國(guó)家已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育重心轉(zhuǎn)向多媒體設(shè)計(jì),設(shè)立了新的專業(yè)——傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)碼電影特技專業(yè)、數(shù)碼游戲設(shè)計(jì)專業(yè)等。

4．信息交流和資源共享

電腦實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存及再利用。各種設(shè)計(jì)素材、設(shè)計(jì)草圖、效果圖、制圖、圖形藝術(shù)、模型等資料都可以以數(shù)據(jù)來(lái)儲(chǔ)存,并且可以方便地檢索。集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)為一體的電子信息交換系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)的發(fā)展，使交流的發(fā)生不必受到時(shí)間和空間的限制。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的存在空間，使藝術(shù)設(shè)計(jì)走向了更廣泛的數(shù)字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術(shù)設(shè)計(jì)資訊，有利于學(xué)生形成開闊的、前瞻性的視野。

5．對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的思維過程，受限于繁雜重復(fù)的技能示范過程，而限制了設(shè)計(jì)過程中的偶然性、多變性。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入課堂后，直觀豐富的表現(xiàn)方法以及全方位、跨時(shí)空的思維方式，讓設(shè)計(jì)的翅膀擺脫了美術(shù)基礎(chǔ)的制約，簡(jiǎn)單的操作過程可產(chǎn)生多樣性的結(jié)果，這才是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心。

互動(dòng)式教學(xué)更是改變了以往單向線性的教學(xué)模式，它打破了時(shí)空的限制，并最大限度地支持個(gè)性的發(fā)展。另外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以幫助我們開設(shè)一直感到有必要卻沒有能力和條件開設(shè)的課程。網(wǎng)上通訊可以排除時(shí)空及人為因素的限制，使教師和學(xué)生能在全球范圍內(nèi)檢索信息，開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。教師的教學(xué)也從“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)者。學(xué)生的地位也轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。只有完成這幾種轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)教育提出的要求。

三、藝術(shù)教育創(chuàng)新與數(shù)字化教學(xué)

在數(shù)字化離我們?cè)絹?lái)越近的今天，高校藝術(shù)教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性美術(shù)人才這個(gè)問題，不可避免地?cái)[在了我們的面前。在數(shù)字化時(shí)代，人們憑借網(wǎng)絡(luò)可更快地更新藝術(shù)觀念，更快地創(chuàng)作藝術(shù)品，更快地把藝術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。在美術(shù)人才的培養(yǎng)上，將從傳統(tǒng)的、單一的某一畫種或藝術(shù)風(fēng)格的臨摹、復(fù)制式的教育，發(fā)展成為傳統(tǒng)手法與電腦數(shù)字技術(shù)綜合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，這將對(duì)現(xiàn)存的傳統(tǒng)藝術(shù)教育產(chǎn)生巨大的沖擊。在數(shù)字化時(shí)代，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

雖然數(shù)字化教學(xué)手段已經(jīng)深入到教學(xué)工作的每一個(gè)方面，但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，圍繞數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)使教師和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力逐步降低的問題，一直存在爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力降低問題確實(shí)存在，但這一問題不能看作是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展負(fù)面結(jié)果。一方面，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力降低是社會(huì)問題，是社會(huì)分配不合理與傳統(tǒng)價(jià)值取向等各種深層次矛盾反映在大眾教育觀念中的結(jié)果。因此我們必須在積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)觀念中的動(dòng)手能力并非都是有價(jià)值的能力。就像現(xiàn)代繡花工人只需了解繡花的原理、針法，而無(wú)需學(xué)會(huì)手工繡花一樣，科技進(jìn)步總會(huì)使一些舊的技能失去意義，進(jìn)而產(chǎn)生新的技能，使知識(shí)與技能達(dá)到新的平衡。

此外，數(shù)字化技術(shù)不僅為藝術(shù)類學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間，也給理工科學(xué)生插上了藝術(shù)創(chuàng)新的翅膀，使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科更加顯示其藝術(shù)學(xué)和工學(xué)的邊緣學(xué)科優(yōu)點(diǎn)。筆者所在院校近幾年，已經(jīng)有部分專業(yè)將理工科學(xué)生與藝術(shù)生同時(shí)招收、對(duì)照培養(yǎng)，工科生與藝術(shù)生的界限變得模糊，美術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)不是阻止工科學(xué)生從事設(shè)計(jì)工作的障礙。

結(jié)語(yǔ)

我們面對(duì)的是嶄新的數(shù)字化時(shí)代，它對(duì)我們的沖擊可能會(huì)改變我們的文化形象，而我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也會(huì)因此而發(fā)生翻天覆地的變化。電腦的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了高效的數(shù)字技術(shù)工具，帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式，開辟了新興的交叉學(xué)科，給教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新帶來(lái)了動(dòng)力。在數(shù)字化時(shí)代，我們必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，才能造就一批掌握視覺設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)及多媒體設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)意潛能，能牢牢把握藝術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)未來(lái)的專門人才，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的職責(zé)。

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