創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

第二個(gè)產(chǎn)品，說(shuō)是手機(jī)周邊也好，功能手套也行，一個(gè)朋友在做的“觸族手套”，聽(tīng)到觸摸屏手套，第一反應(yīng)就是市場(chǎng)大，季節(jié)性產(chǎn)品，搜索了淘寶，發(fā)現(xiàn)做的商家很少，但是去年的銷(xiāo)量都很不錯(cuò)。據(jù)我了解，觸摸屏手套的產(chǎn)品毛利在70%以上，而且很容易推廣。

如果自己做品牌，這種季節(jié)性產(chǎn)品，加上多款的模式并不適合低成本創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，我開(kāi)始的考慮是以加盟形式進(jìn)去，“觸族”這個(gè)品牌，然后拿著樣品到處跑渠道。為了寫(xiě)這個(gè)帖子，昨天下午和手機(jī)配件店“火盟通訊”的朋友聊了聊，淘寶兩金冠的老店居然還沒(méi)有銷(xiāo)售這個(gè)產(chǎn)品，而簡(jiǎn)單溝通后立馬安排采購(gòu)與觸族進(jìn)行聯(lián)系。至于我為什么沒(méi)有做，是基于對(duì)這款產(chǎn)品的判斷，一個(gè)是季節(jié)性，只適合短期撈錢(qián)，對(duì)后續(xù)新產(chǎn)品的補(bǔ)充有很大的要求，而且專(zhuān)門(mén)為了一款產(chǎn)品開(kāi)店不太現(xiàn)實(shí)，線上適合類(lèi)似火盟這樣的手機(jī)配件店采購(gòu)作為秋冬主打產(chǎn)品。

另外是地區(qū)性，我覺(jué)得這款產(chǎn)品，在線下渠道推廣會(huì)更加有效，而我能想到的最好方式是“寄賣(mài)”模式，在2、3線城市逐家的去談一些手機(jī)配件店乃至雜貨店，墊資一部分拼冬季一個(gè)季節(jié)的回報(bào)。然后，擴(kuò)展出的渠道可以留作后續(xù)繼續(xù)推廣新產(chǎn)品，甚至借渠道做自己其他的手機(jī)配件產(chǎn)品，比如上文提到的移動(dòng)充電寶。

四：賺一波就走的想法對(duì)不對(duì)？

有時(shí)候，讓一個(gè)項(xiàng)目成功的可能僅僅是一個(gè)想法，一個(gè)大部分人想不到，或者想到不去做的點(diǎn)。但是低成本創(chuàng)業(yè)者失敗的原因往往是因?yàn)樗麤](méi)有太多的試錯(cuò)空間，一個(gè)好的項(xiàng)目可能未看到曙光就已經(jīng)破滅，而且這對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身的信心打擊是致命的。很多人創(chuàng)業(yè)之初的想法都是，花我目前的所有積蓄拼一把，干成了發(fā)達(dá)，干不成老實(shí)的去打工。我覺(jué)得這是最大的誤區(qū)，干成了發(fā)達(dá)，干不成，找機(jī)會(huì)繼續(xù)干，因?yàn)槟愕某晒茁视肋h(yuǎn)不會(huì)太大，為了那一個(gè)點(diǎn)埋葬你一輩子的可能，是非常不可取的。

選擇低成本創(chuàng)業(yè)，除了一些客觀原因?qū)е聸](méi)錢(qián)，沒(méi)資本以外，更多也是一種取舍，因?yàn)槭×耍覜](méi)有損失多少，我學(xué)到了很多，我還可以繼續(xù)。而我們需要抱著正確的價(jià)值觀，或許對(duì)于擁有雄厚背景的人來(lái)說(shuō)，做大目標(biāo)，做長(zhǎng)久規(guī)劃是必須的。但是，對(duì)于沒(méi)有人支持的草根，你本身就不可能遇見(jiàn)太遠(yuǎn)的將來(lái)，和過(guò)程當(dāng)中遇到的困難。我們已經(jīng)看到了太多開(kāi)始美好，過(guò)程忐忑，然后掙扎，最后悲慘的例子。所以，草根創(chuàng)業(yè)者最正確的做法就是把計(jì)劃定的約近越好，做好最現(xiàn)實(shí)的打算，然后賺一波就走，看到苗頭不對(duì)立馬停下腳步，重新思考。

五：守正道才是長(zhǎng)久之道

當(dāng)我寫(xiě)完上面一段，或許作為一個(gè)相對(duì)成功的人士，你的第一反應(yīng)就是不靠譜。但是，我只講事實(shí)，并且我不拋棄原則，借用36條軍規(guī)里的一句話，“堅(jiān)持是必須的，維持是沒(méi)有意義的?！钡瑯佑幸粭l，創(chuàng)業(yè)者必須守正道，這是派代年會(huì)的口號(hào)，也是很多成功商人的堅(jiān)持，道理無(wú)需多講，不管你多么缺錢(qián)，甚至利益就在眼前，也必須堅(jiān)持不作惡的原則。

第2篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；建筑企業(yè)；項(xiàng)目管理；創(chuàng)新思想；內(nèi)容；建議

建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的要求。目前，我國(guó)的建筑市場(chǎng)中存在很多問(wèn)題，如建筑施工企業(yè)在工程投標(biāo)中存在過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，相互壓價(jià)、低價(jià)中標(biāo)等現(xiàn)象；由于業(yè)主處于買(mǎi)方市場(chǎng)，合同中不合理的要求、不平等的條款等?？傊覈?guó)建筑市場(chǎng)還不能完全按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)行，法律法規(guī)還沒(méi)有健全，存在著許多人為因素、政策導(dǎo)向，但無(wú)論怎樣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流是不可阻擋的，建筑市場(chǎng)自身的逐步完善和國(guó)際化必然要求建筑企業(yè)項(xiàng)目管理不斷創(chuàng)新。

1　建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新的原則

1.1　適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力具有三個(gè)要素，即勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)工具，只有這三者有效的結(jié)合，才能發(fā)揮潛在的生產(chǎn)力。使生產(chǎn)力三要素有效地協(xié)調(diào)組合，充分發(fā)揮并使之發(fā)展，這是建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新所遵循的原則。

1.2　適應(yīng)市場(chǎng)的需要。市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)、變化的，只有適應(yīng)市場(chǎng)才能有所作為，才能獲得效益。從市場(chǎng)的角度，建筑企業(yè)應(yīng)把項(xiàng)目延伸到市場(chǎng)，即從市場(chǎng)中得到項(xiàng)目，在市場(chǎng)中執(zhí)行項(xiàng)目，在項(xiàng)目的執(zhí)行中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，然后參與新一輪的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新就是要使項(xiàng)目的內(nèi)涵前后延伸，處理好企業(yè)與項(xiàng)目的關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2　建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)思想，以黨的十七大精神、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神為基本指導(dǎo)方針，立足于以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快項(xiàng)目管理各項(xiàng)機(jī)制和體制創(chuàng)新，加大調(diào)整項(xiàng)目管理方式和模式的力度，加緊轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，努力提高項(xiàng)目盈利能力和盈利水平，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高企業(yè)的項(xiàng)目管理水平，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，從而在根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的切身利益。要在充分統(tǒng)籌兼顧國(guó)家、企業(yè)和員工三者利益關(guān)系的前提下，讓全體員工共享企業(yè)改革發(fā)展和管理創(chuàng)新的成果，切實(shí)為員工謀福利，逐步提高員工收入，構(gòu)建和諧企業(yè)，保持并提升發(fā)展的后勁。

3　建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新的具體內(nèi)容

3.1　項(xiàng)目管理理念創(chuàng)新

項(xiàng)目管理理念創(chuàng)新要求項(xiàng)目管理者在矛盾中妥善處理好項(xiàng)目多重目標(biāo)的關(guān)系。施工企業(yè)為了在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，確保與業(yè)主的合同條款中的承諾得以實(shí)現(xiàn)，就必須加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目管理，確定合理的效益、工期、質(zhì)量目標(biāo)。明確和處理好“三大目標(biāo)”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是企業(yè)項(xiàng)目管理能否成功的關(guān)鍵。在確定每個(gè)目標(biāo)時(shí)都要考慮其他目標(biāo)的影響，進(jìn)行各方面的分析比較，做到目標(biāo)最優(yōu)化。對(duì)于設(shè)定的最終目標(biāo)就是要使工程達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平，讓用戶(hù)、社會(huì)滿意，為企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.1　客戶(hù)第一的理念?？蛻?hù)是企業(yè)賴(lài)以生存的利潤(rùn)來(lái)源。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在充分競(jìng)爭(zhēng)的建筑行業(yè)內(nèi)，企業(yè)更不能脫離市場(chǎng)、客戶(hù)的需求而生存。以客為尊，把客戶(hù)放在第一位，瞄準(zhǔn)客戶(hù)的需求快速出擊，給予滿足，從而贏得客戶(hù)、贏得客戶(hù)的后繼訂單。這就要求我們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)部建立以客戶(hù)為核心的系統(tǒng)架構(gòu)，設(shè)法聆聽(tīng)客戶(hù)心聲，在項(xiàng)目管理過(guò)程中盡量滿足客戶(hù)需求，企業(yè)才能求得生存和發(fā)展。

3.1.2　全員參與項(xiàng)目管理的理念。項(xiàng)目管理的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)可，但在傳統(tǒng)思維習(xí)慣中大多數(shù)人仍認(rèn)為項(xiàng)目管理主要是項(xiàng)目經(jīng)理或是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的事情，其實(shí)項(xiàng)目管理是企業(yè)中所有人的事情。項(xiàng)目部門(mén)加企業(yè)職能部門(mén)這種組織結(jié)構(gòu)解決了企業(yè)中、基層人員對(duì)項(xiàng)目的重視和參與，但其實(shí)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目管理的重視才是最重要的。一個(gè)項(xiàng)目一旦失敗，項(xiàng)目經(jīng)理固然會(huì)被懲罰，但其他利益相關(guān)者如客戶(hù)、供應(yīng)商一般會(huì)向企業(yè)追繳損失，將企業(yè)的法人代表告上法庭，因此企業(yè)在項(xiàng)目決策和實(shí)施過(guò)程中的諸多風(fēng)險(xiǎn)最終會(huì)落在企業(yè)高層、法人代表的頭上而非項(xiàng)目經(jīng)理，要規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，高層經(jīng)理必須重視項(xiàng)目管理、做好項(xiàng)目管理。

3.1.3　集約化管理的理念。由于無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)加劇，當(dāng)前建筑行業(yè)已進(jìn)入微利競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，傳統(tǒng)的粗放化經(jīng)營(yíng)最終將使企業(yè)無(wú)利可圖，直至逐步走向死亡。時(shí)代的發(fā)展和嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)都逼迫建筑企業(yè)必須走集約化經(jīng)營(yíng)的道路。要將集約化管理的理念貫徹到項(xiàng)目管理的方方面面，使集約化管理成為每一個(gè)員工的自覺(jué)要求，真正將集約化能力打造成企業(yè)總承包項(xiàng)目管理的核心能力。

3.2　項(xiàng)目管理機(jī)制創(chuàng)新

企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制是施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制的重要組成部分，只有建立了科學(xué)高效的企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制，項(xiàng)目才能給企業(yè)帶來(lái)預(yù)期的效益，并開(kāi)拓源源不斷的市場(chǎng)。

3.2.1　實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新。企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制創(chuàng)新，首先要明確企業(yè)項(xiàng)目管理的性質(zhì)，將項(xiàng)目部建成一次性的企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，真正使項(xiàng)目管理走上科學(xué)化軌道。

3.2.2　實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)創(chuàng)新。一是企業(yè)管理者和職能部門(mén)對(duì)項(xiàng)目的管理和控制要規(guī)范化、制度化，要盡可能統(tǒng)一企業(yè)項(xiàng)目管理模式。二是不斷優(yōu)化企業(yè)的基本職能結(jié)構(gòu)，科學(xué)界定企業(yè)管理與項(xiàng)目管理的關(guān)系，強(qiáng)化企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及服務(wù)職能，弱化直接指揮控制和行政命令。三是對(duì)項(xiàng)目管理成效的考核要科學(xué)化、理性化，必須明確企業(yè)本部是投資責(zé)任中心、利潤(rùn)中心，而項(xiàng)目是成本中心，要通過(guò)項(xiàng)目責(zé)任成本的管理與考核，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目效益的最大化。

3.2.3　推動(dòng)項(xiàng)目生產(chǎn)要素運(yùn)作方式的創(chuàng)新。按照市場(chǎng)化分工、專(zhuān)業(yè)化協(xié)作的要求，進(jìn)一步深化施工管理體制和組織方式的改革，對(duì)構(gòu)成項(xiàng)目生產(chǎn)要素的各種資源（包括項(xiàng)目經(jīng)理在內(nèi)）進(jìn)行重新整合，以?xún)?nèi)部市場(chǎng)化的運(yùn)作方式代替過(guò)去的行政指令，推動(dòng)企業(yè)全要素市場(chǎng)化，努力實(shí)現(xiàn)建筑施工組織結(jié)構(gòu)和承包方式的根本性改變，為不斷開(kāi)拓市場(chǎng)創(chuàng)造條件。

3.3　項(xiàng)目管理體系創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，市場(chǎng)和項(xiàng)目業(yè)主對(duì)承包商的項(xiàng)目管理能力要求越來(lái)越高，對(duì)建筑企業(yè)項(xiàng)目管理體系的發(fā)展創(chuàng)新要求也越來(lái)越高。隨著建筑企業(yè)自身業(yè)務(wù)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，工程項(xiàng)目覆蓋的區(qū)域不斷拓展，不斷提高建筑企業(yè)品牌和對(duì)多項(xiàng)目進(jìn)行高效管理成為企業(yè)新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐不斷證明，要提高項(xiàng)目管理水平，就必須進(jìn)行項(xiàng)目管理體系的創(chuàng)新，要不斷堅(jiān)持并改進(jìn)實(shí)施以法人管項(xiàng)目為核心的建筑企業(yè)總承包集約化項(xiàng)目管理體系。

集約化管理是現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)提高效率與效益的基本取向。建筑企業(yè)應(yīng)按照企業(yè)法人管理項(xiàng)目的要求，不斷加大項(xiàng)目的集成能力和控制能力，著重強(qiáng)化企業(yè)職能部門(mén)對(duì)項(xiàng)目的直接管理職能，緊密?chē)@合同、結(jié)算、資金、質(zhì)量、安全五個(gè)重點(diǎn)方面，構(gòu)建集約化項(xiàng)目管理體系，強(qiáng)化法人管項(xiàng)目流程中的執(zhí)行力和控制力，全過(guò)程、全方位、多層次加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的策劃、監(jiān)控和管理，運(yùn)用先進(jìn)管理方法和手段，有效杜絕各種管理漏洞，規(guī)避各類(lèi)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高項(xiàng)目管理水平和盈利能力。項(xiàng)目實(shí)施集約化管理的主要手段包括如下幾個(gè)方面：

3.3.1　改造管理流程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的集約化。要從管理流程改革著手，通過(guò)辨識(shí)、分解、評(píng)估流程中各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)不必要的作出刪除、整合等改革，把各部門(mén)的生產(chǎn)要素按自然的方式加以重新組合，才能從根本上消除多余的成本支出，有助于建筑企業(yè)取得最佳的集約化經(jīng)營(yíng)效果。

3.3.2　全面推行信息技術(shù)，提高應(yīng)變能力。信息技術(shù)的真正價(jià)值在于它創(chuàng)造了新的時(shí)空觀念，創(chuàng)造了新的工作方式和新的經(jīng)營(yíng)規(guī)則，從而給企業(yè)集約化管理帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新管理流程，從而挖掘出集約化管理的最大潛力。

3.3.3　優(yōu)化要素配置，提高經(jīng)營(yíng)回報(bào)。要素配置的優(yōu)化調(diào)整，一是要求集中管理，在一定授權(quán)范圍內(nèi)對(duì)生產(chǎn)要素的配置采取統(tǒng)一管理。二是要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，做到“公開(kāi)、公正、公平”的三公原則，使企業(yè)各種生產(chǎn)要素向著高效率、高效益的區(qū)域、項(xiàng)目流入，達(dá)到優(yōu)化配置的目的。

3.3.4　順應(yīng)市場(chǎng)需求，探索新的項(xiàng)目管理模式。市場(chǎng)是不斷變化的，企業(yè)也是不斷發(fā)展的，要通過(guò)項(xiàng)目管理模式的調(diào)整變化來(lái)主動(dòng)適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終處于有利地位，這是實(shí)現(xiàn)集約化管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.4　項(xiàng)目管理方法和手段創(chuàng)新

建筑企業(yè)項(xiàng)目管理方法和手段創(chuàng)新涵蓋了很多具體內(nèi)容，實(shí)施信息化管理是建筑企業(yè)管理方法和手段創(chuàng)新的一個(gè)非常重要的方面。

目前我國(guó)建筑企業(yè)信息化總體建設(shè)應(yīng)用水平不高，信息化建設(shè)大多數(shù)還停留在一般事務(wù)處理和簡(jiǎn)單信息處理階段，不重視信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，基礎(chǔ)信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用還有很大差距，企業(yè)成本管理、合同管理系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)用效果不好，項(xiàng)目管理系統(tǒng)推廣應(yīng)用困難重重，企業(yè)管理信息系統(tǒng)的集成協(xié)同應(yīng)用仍需時(shí)日，“信息孤島”、信息資源不能共享、信息化建設(shè)綜合優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來(lái)的局面普遍存在。建筑企業(yè)開(kāi)展信息化項(xiàng)目管理應(yīng)從以下幾方面入手：

3.4.1　提高對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。要使廣大建筑企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到：企業(yè)信息化建設(shè)不是上級(jí)要搞、資質(zhì)要搞，也不是趕時(shí)髦、撐門(mén)面，而是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)自身的需要；是企業(yè)適應(yīng)廣地域、多領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)的需要；是企業(yè)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高管理效率、降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益的需要；是規(guī)范管理、強(qiáng)化工作流程、明確工作職責(zé)的需要。

3.4.2　企業(yè)信息化建設(shè)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際。企業(yè)信息化建設(shè)一定要從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自身的管理基礎(chǔ)、管理模式、管理深度來(lái)研究和制定信息化建設(shè)方案。

3.4.3　企業(yè)信息化建設(shè)要強(qiáng)調(diào)有效性和實(shí)用性。在信息化建設(shè)的調(diào)研準(zhǔn)備階段，要梳理和明晰企業(yè)自身的管理需求。系統(tǒng)實(shí)施應(yīng)用的每一項(xiàng)結(jié)果，都必須覆蓋并大于企業(yè)管理原有的要求和功能，并要適當(dāng)體現(xiàn)增值。系統(tǒng)要適應(yīng)企業(yè)不同層次的需求角度和使用環(huán)境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便易行的操作界面，“以人為本”給使用者提供方便。

3.4.4　項(xiàng)目管理創(chuàng)新是企業(yè)信息化的基礎(chǔ)。企業(yè)信息化是用信息技術(shù)來(lái)固化企業(yè)創(chuàng)新、先進(jìn)的管理流程和運(yùn)作模式，并且也是企業(yè)創(chuàng)新、先進(jìn)的管理流程和運(yùn)作模式的催化劑。企業(yè)要狠抓經(jīng)營(yíng)思想的轉(zhuǎn)變和更新，改變不適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目管理方式和流程，為企業(yè)成功實(shí)施信息化創(chuàng)造條件。

3.4.5　加強(qiáng)培訓(xùn)，做好基礎(chǔ)性工作。企業(yè)在建設(shè)信息化的同時(shí)，要針對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、技術(shù)人員和應(yīng)用人員，定期開(kāi)展信息化培訓(xùn)，要下大力氣培養(yǎng)和造就一支能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)的、有戰(zhàn)斗力的信息化隊(duì)伍。企業(yè)只有具備了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的人和高品質(zhì)的、符合企業(yè)實(shí)際的信息系統(tǒng)，這才是真正的企業(yè)信息化。

4　建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新建議

4.1　項(xiàng)目是平臺(tái)。施工總承包企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)是總承包項(xiàng)目管理，無(wú)論是經(jīng)營(yíng)收入、企業(yè)形象、科研課題都來(lái)自于工程項(xiàng)目。因此，施工總承包企業(yè)要打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須依托項(xiàng)目，利用好項(xiàng)目這個(gè)平臺(tái)。

4.2　領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。一個(gè)企業(yè)做的好不好，實(shí)際上取決于企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是指企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)將項(xiàng)目管理提升到戰(zhàn)略的高度加以重視，在企業(yè)內(nèi)部形成人人研究項(xiàng)目管理、人人實(shí)踐項(xiàng)目管理的氛圍；二是指企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)齊心協(xié)力，并根據(jù)職責(zé)分工親自參與項(xiàng)目管理相關(guān)內(nèi)容的研究和探索。

4.3　人才培養(yǎng)是核心。以人為本，是項(xiàng)目管理的宗旨，因此，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論什么項(xiàng)目，都必須將人才培養(yǎng)當(dāng)成項(xiàng)目管理的一項(xiàng)核心任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目不斷培養(yǎng)施工管理和施工技術(shù)方面的骨干，為企業(yè)儲(chǔ)備足夠的項(xiàng)目管理人才。

4.4　廣泛交流是途徑。要提升項(xiàng)目管理的水平，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方法進(jìn)行廣泛交流，是最有效、最快捷的方法。

4.5　及時(shí)總結(jié)是方法。對(duì)項(xiàng)目管理而言，及時(shí)總結(jié)每一個(gè)已完工程的施工經(jīng)驗(yàn)，顯得格外重要，通過(guò)總結(jié)，可以得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以改進(jìn)項(xiàng)目管理方法，從而不斷提高項(xiàng)目管理的水平。

4.6　全員參與是要點(diǎn)。項(xiàng)目管理是全員參與的工作，只有所有項(xiàng)目管理人員的管理水平提高了，企業(yè)項(xiàng)目管理總體水平的提高才成為可能。

4.7　積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理的最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)一些知名企業(yè)項(xiàng)目管理成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要，探索適合企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目管理模式。

4.8　積極組織公司內(nèi)部各種機(jī)構(gòu)開(kāi)展對(duì)項(xiàng)目管理的研究。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況（資源、管理人員的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、水平以及項(xiàng)目的類(lèi)型、規(guī)模等），結(jié)合建設(shè)部《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》的要求，分別從項(xiàng)目級(jí)和企業(yè)級(jí)兩個(gè)層面上運(yùn)用項(xiàng)目管理的工具、技術(shù)和模式，制訂出操作性強(qiáng)、符合企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目管理流程、制度和方法。

4.9　積極開(kāi)展項(xiàng)目管理研究成果的推廣應(yīng)用工作。將企業(yè)通過(guò)研究確定的項(xiàng)目管理模式、流程、制度、措施等研究成果在項(xiàng)目部進(jìn)行推廣應(yīng)用，將研究成果逐步推廣到所有工程項(xiàng)目，從而提高企業(yè)整體的項(xiàng)目管理水平。

4.10　重視項(xiàng)目管理實(shí)施過(guò)程的總結(jié)，對(duì)于運(yùn)用了項(xiàng)目管理研究成果進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程管理且已經(jīng)竣工驗(yàn)收的工程項(xiàng)目，組織相關(guān)人員進(jìn)行成果應(yīng)用情況的總結(jié)，不斷完善和修訂原有的項(xiàng)目管理研究成果（程序、制度、方法等），使企業(yè)的項(xiàng)目管理能力得到持續(xù)提升

第3篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

一、我區(qū)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

區(qū)委、區(qū)政府高度重視征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作，將此項(xiàng)工作作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)和諧發(fā)展的大事來(lái)抓。區(qū)各級(jí)勞動(dòng)部門(mén)在引導(dǎo)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作中，正努力探索一條以區(qū)創(chuàng)業(yè)園和社區(qū)為平臺(tái)，以家庭創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為手段，以創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策為支撐的創(chuàng)業(yè)工作模式，并取得了一定的成效。

根據(jù)調(diào)查，全區(qū)16個(gè)經(jīng)濟(jì)適用房社區(qū)適齡勞動(dòng)力有27394人，平均就業(yè)率為79.7%。征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作有以下特點(diǎn)：

一是創(chuàng)業(yè)率不高，總量不大。創(chuàng)業(yè)率只有8%，總量只有2000多人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二是創(chuàng)業(yè)工作不平衡。仙林、堯化、馬群等街道由于地理位置、交通等優(yōu)勢(shì)明顯，創(chuàng)業(yè)率相對(duì)較高。

三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)是傳統(tǒng)性、微利性項(xiàng)目。多數(shù)是小賣(mài)部、小餐飲、修理修配、家政、家庭手工等項(xiàng)目。

四是積累了一些扶持群眾創(chuàng)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作的重視程度普遍提高，各街道因地制宜，在創(chuàng)業(yè)工作中進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新。堯化、邁皋橋街道的創(chuàng)業(yè)夜市，街道的家庭型手工加工，燕子磯街道培育個(gè)人創(chuàng)業(yè)，龍?zhí)督值澜鸩庸さ?，在?shí)踐中不斷總結(jié)和積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、制約征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的主要因素

1、征地農(nóng)民自身?xiàng)l件的局限性。我區(qū)針對(duì)經(jīng)濟(jì)適用房社區(qū)的征地農(nóng)民，組織了各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，取得了較好的成效，有一部分征地農(nóng)民通過(guò)培訓(xùn)走上了創(chuàng)業(yè)之路。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)觀念落后嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)工作。有的創(chuàng)業(yè)學(xué)員培訓(xùn)時(shí)積極性很高，真正做起來(lái)，畏難情緒嚴(yán)重，缺乏搶先、創(chuàng)新的理念，缺乏爭(zhēng)先發(fā)展的熱情，有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不切實(shí)際地總想干大事，缺乏務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和策略，有的創(chuàng)業(yè)者，小富即安，缺乏闖勁，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的能力。除了思想觀念以外，文化程度、職業(yè)技能、生活履歷等征地農(nóng)民自身的局限性都會(huì)成為制約自主創(chuàng)業(yè)的因素。

2、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的局限性。選準(zhǔn)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是成功創(chuàng)業(yè)的首要環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市年向社會(huì)征集到149個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，確認(rèn)的項(xiàng)目有89個(gè)，成功創(chuàng)業(yè)的29個(gè)，僅占被推介項(xiàng)目的30%。這一方面說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇性很強(qiáng)，他們對(duì)項(xiàng)目的挑選是認(rèn)真、嚴(yán)格和謹(jǐn)慎的。另一方面，部分項(xiàng)目本身確實(shí)還存在一些"水土不服"的問(wèn)題，可操作性有待商榷。我區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房征地群眾所選擇的一些項(xiàng)目也多數(shù)是一些相對(duì)層次較低的微利項(xiàng)目，由于其他一些因素如資金、場(chǎng)地、信息、市場(chǎng)變化等的影響，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還顯得很單一，且數(shù)量較少，可選擇性不高。

3、資金、場(chǎng)地的局限性。據(jù)調(diào)查，33%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大困難是資金問(wèn)題，自我積累仍是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者資金的主要來(lái)源。其中個(gè)人和家庭儲(chǔ)蓄積累占35.4%，向親友借款占26%，銀行借貸占24.7%，其他13.9%。創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是初次創(chuàng)業(yè)資金積累困難。大部分創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)不是建立在父輩事業(yè)基礎(chǔ)上的，初期創(chuàng)業(yè)資金的匱乏，往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的流失，這就使資金成為創(chuàng)業(yè)之初最大的制約因素，特別是對(duì)于那些家境不富裕，想創(chuàng)業(yè)的青年更是如此。二是擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的資金缺乏保障。部分小企業(yè)和個(gè)體工商業(yè)者經(jīng)過(guò)初期創(chuàng)業(yè)，完成了原始資本積累。但創(chuàng)業(yè)者反映，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的資金實(shí)際上已用于發(fā)展的再投入和擴(kuò)大再生產(chǎn)，他們急需二次創(chuàng)業(yè)資金，幫助企業(yè)順利實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)。三是貸款政策的滯后性。目前的貸款政策只能錦上添花，不能雪中送炭，不利于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)為，如果僅僅有好的創(chuàng)業(yè)者，而沒(méi)有好的融資政策，創(chuàng)業(yè)仍要受到很大的制約，甚至可能喪失創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的良機(jī)。

創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地也是制約創(chuàng)業(yè)工作的重要因素。由于地區(qū)房?jī)r(jià)不斷攀升，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的租金很高，許多創(chuàng)業(yè)者面對(duì)高額商業(yè)門(mén)面房租金只能望而卻步，而在經(jīng)濟(jì)適用房社區(qū)，政府沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃針對(duì)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地，使有創(chuàng)業(yè)愿望的征地農(nóng)民處于兩難之中。

三、構(gòu)建征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)支撐體系的對(duì)策建議

自主創(chuàng)業(yè)是解決征地農(nóng)民出路問(wèn)題的必然選擇，就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決征地農(nóng)民長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)的有效途徑。促進(jìn)征地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬征地農(nóng)民增收渠道，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、全局性、長(zhǎng)期性的工作。目前，針對(duì)制約征地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，積極采取措施，構(gòu)建征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的支撐體系是當(dāng)務(wù)之急，我們建議：

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供智力支持，指導(dǎo)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是創(chuàng)業(yè)工程的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)涉及面廣，綜合性強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)者除具有一定的基本能力外，還要了解工商、稅務(wù)、財(cái)政、金融、法律、法規(guī)等方面的有關(guān)知識(shí)。我區(qū)征地農(nóng)民總體上文化偏低，技能單一，思想觀念不能適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的需求，加之自有資金很少，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，因此他們更需要接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，增加成功的可能性，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。要進(jìn)一步加強(qiáng)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，分層次、分專(zhuān)業(yè)地開(kāi)展。在培訓(xùn)中要使用多種方法，著力在打破征地農(nóng)民的思維定勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)能力，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，建立企業(yè)構(gòu)思，制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面實(shí)施規(guī)范培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)者學(xué)有所獲，學(xué)有所用。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的跟蹤指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃過(guò)程中，及時(shí)提供指導(dǎo)幫助。建議組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)志愿團(tuán)，通過(guò)"結(jié)對(duì)子"、上門(mén)服務(wù)、網(wǎng)上服務(wù)等方式為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)策劃等后續(xù)支持和服務(wù)，以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2、引進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，支撐征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的載體，選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。征地農(nóng)民的市場(chǎng)信息閉塞，無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的市場(chǎng)調(diào)研，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估的能力。因此，政府以及其他服務(wù)機(jī)構(gòu)可以針對(duì)征地農(nóng)民自身的特點(diǎn)為征地農(nóng)民提供合適的、多樣化的項(xiàng)目選擇，引導(dǎo)征地農(nóng)民走入市場(chǎng)。適合征地農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最好具備三個(gè)條件：一是低門(mén)檻，對(duì)資金的需求較低，首期投資在十萬(wàn)元以下。其次，項(xiàng)目對(duì)商鋪的依賴(lài)度不高?？蛇x擇的主要有住宿和餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)等。同時(shí)，政府還應(yīng)制定相關(guān)的政策和措施引導(dǎo)征地農(nóng)民從事這些方面的工作，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供最符合市場(chǎng)需要的好的項(xiàng)目和選擇空間，進(jìn)而為征地農(nóng)民提供這方面的信息和幫助，最大限度地減少成本，促進(jìn)征地農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)。市目前正在開(kāi)展"1118"創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（每年向社會(huì)征集、開(kāi)發(fā)100個(gè)適合下崗失業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為1000名有創(chuàng)業(yè)意愿的下崗失業(yè)人員提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)），我區(qū)要結(jié)合地區(qū)實(shí)際，開(kāi)發(fā)、篩選、論證一批有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較小、征地農(nóng)民更易操作的項(xiàng)目，同時(shí)再引進(jìn)一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，真正給自主創(chuàng)業(yè)的征地農(nóng)民提供項(xiàng)目支持。

3、落實(shí)創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶持征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。建立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所對(duì)創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)進(jìn)行培育和孵化是各國(guó)提高創(chuàng)業(yè)成功率的通行做法。政府要結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新思路，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地（園區(qū)）增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基地的主要功能和作用：一是為征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。二是提供一個(gè)便利的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，使初辦的企業(yè)節(jié)省時(shí)間，減少負(fù)擔(dān)。三是可以組織專(zhuān)家為企業(yè)提供培訓(xùn)、市場(chǎng)咨詢(xún)、辦理政府創(chuàng)業(yè)貸款等。在政府的組織下，創(chuàng)業(yè)基地可以與教育、企業(yè)、技術(shù)機(jī)構(gòu)建立良好合作關(guān)系，為征地農(nóng)民解決他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，還可以專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)家深入到企業(yè)提供具體指導(dǎo)。四是構(gòu)筑信息通道，通過(guò)基地的網(wǎng)站為企業(yè)用工信息、產(chǎn)品推介。五是創(chuàng)業(yè)基地還可以起到示范的作用，能夠?yàn)楦嘣敢鈩?chuàng)業(yè)的征地農(nóng)民提供一個(gè)復(fù)制、參考成功創(chuàng)業(yè)模式的平臺(tái)。

我區(qū)邁皋橋、堯化燈光夜市都取得了成功，為許多征地和失業(yè)人員提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。對(duì)于這些成功案例，應(yīng)及時(shí)總結(jié)，以資借鑒。在我區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房社區(qū)周?chē)芊褚惨?guī)劃和培育一批創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)夜市、創(chuàng)業(yè)大市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為征地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。建議在攝山星城西側(cè)，建設(shè)商業(yè)配套區(qū)，出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)群眾積極創(chuàng)業(yè)，把商業(yè)配套區(qū)建設(shè)成為群眾創(chuàng)業(yè)園區(qū)，成為創(chuàng)業(yè)街或創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)群眾自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)。

4、培育創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。對(duì)于一個(gè)即將創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。在推動(dòng)我區(qū)征地群眾自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，要積極培育各類(lèi)創(chuàng)業(yè)典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)我區(qū)創(chuàng)業(yè)成功典型的先進(jìn)事跡，通過(guò)創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)者座談會(huì)和媒體等多種形式大力宣傳，啟發(fā)和鼓勵(lì)征地農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，走上創(chuàng)業(yè)之路。各街道、各村、各社區(qū)都應(yīng)該樹(shù)立本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)典型，用身邊典型平凡但不普通的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、先進(jìn)事跡對(duì)那些還不敢邁出創(chuàng)業(yè)第一步的征地農(nóng)民形成心靈上的撞擊，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，引發(fā)他們的思考，用鮮活的創(chuàng)業(yè)事例感染他們。在培育典型的過(guò)程當(dāng)中，要注意選準(zhǔn)對(duì)象，要挖掘那些真正靠自己雙手勤勞致富的平凡創(chuàng)業(yè)者，堅(jiān)決抵制那種"一夜暴富"的不健康創(chuàng)業(yè)心理。要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)典型采用各種方式幫助征地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)群眾共同致富。通過(guò)培育和樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，形成"典型帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)"的良好局面。

第4篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)思路

為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)與持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為很好的解決方案被國(guó)家重點(diǎn)扶持和培育。自2015年起，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大力扶持，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供各項(xiàng)政策支持，孵化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并非追求短期效應(yīng)，國(guó)家戰(zhàn)略方針針對(duì)的是一個(gè)長(zhǎng)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，追求若干年后有一批成長(zhǎng)性較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)國(guó)家持續(xù)發(fā)展。管理會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，逐漸發(fā)展為自成體系的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，經(jīng)歷全球化飛速發(fā)展，戰(zhàn)略管理被引入管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，戰(zhàn)略管理作為管理會(huì)計(jì)的前沿研究領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)任何規(guī)模的組織，其高層管理者均需具備戰(zhàn)略思維。培養(yǎng)戰(zhàn)略管理思維，對(duì)評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目備選方案的適宜性、可接受性、可行性分析等能力的養(yǎng)成尤為重要。對(duì)于任何學(xué)科背景的人才，戰(zhàn)略高度是應(yīng)具備的能力之一，培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)具備的戰(zhàn)略管理能力也成為必要，如何在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思維，應(yīng)是高等教育工作者所需要思考的課題。

1戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)分析為主的管理會(huì)計(jì)教學(xué)。國(guó)際管理會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范的出臺(tái)標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)進(jìn)入成熟階段，20世紀(jì)90年代至今，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要集中于利用科學(xué)管理方法、財(cái)務(wù)分析方法等進(jìn)行分析決策來(lái)實(shí)現(xiàn)股東權(quán)益最大化，基礎(chǔ)的分析方法容易掌握，學(xué)習(xí)效果短期效益顯著，適用于人數(shù)較多的課堂教學(xué)[1]。高校適用的管理會(huì)計(jì)教材中戰(zhàn)略分析的內(nèi)容極少，或單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)理論課程戰(zhàn)略管理，并未將戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)結(jié)合。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)主要的分析對(duì)象是企業(yè)，企業(yè)戰(zhàn)略的選擇與執(zhí)行需要將企業(yè)作為一個(gè)整體，對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行可行性分析及宏觀視角的整體分析?；A(chǔ)分析為主的管理會(huì)計(jì)教學(xué)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀整體的視角來(lái)全面分析企業(yè)。1.2大數(shù)據(jù)智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)成為當(dāng)下高校教學(xué)革新的前沿。為避免及減輕數(shù)字化時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的沖擊，高校教育者在不斷創(chuàng)新，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革逐漸向大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、智能會(huì)計(jì)領(lǐng)域探索，積極尋找大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的立足點(diǎn)。目前全國(guó)有六十余所高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行先行先試的探索。探索領(lǐng)域集中在應(yīng)用而非管理決策，注重培養(yǎng)執(zhí)行能力而思考能力略有欠缺。智能財(cái)會(huì)的興起導(dǎo)致對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的關(guān)注弱化，起步較晚使戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)未得到應(yīng)有的重視。1.3戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)僅為財(cái)會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課程。戰(zhàn)術(shù)、謀略是戰(zhàn)略的引申含義，戰(zhàn)略管理作為管理學(xué)的前沿研究領(lǐng)域，是管理學(xué)的高級(jí)階段[2]，戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)對(duì)全局整體的把控，對(duì)全局的駕馭力需要對(duì)每一組成部分有感知力。其中，戰(zhàn)略管理，尤其是站在企業(yè)整體角度的戰(zhàn)略管理，應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)結(jié)合，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)屬于財(cái)會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備，以形成完整的學(xué)科體系。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中不可或缺的一部分，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中受重視程度仍然較低。對(duì)于非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)，戰(zhàn)略管理的高度是技術(shù)型人才所迫切需要提升的短板，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)很少作為非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的必修課和選修課。1.4戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程講授以理論研究為主高校教育體系中教學(xué)主體為專(zhuān)職高校教師，大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)同時(shí)設(shè)置了企業(yè)講師。從業(yè)人員在職業(yè)中的技術(shù)特點(diǎn)是：（1）因企業(yè)的行業(yè)差異導(dǎo)致具有獨(dú)特行業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)差異；（2。）同行業(yè)中不同企業(yè)的慣性處理及管理風(fēng)格，導(dǎo)致雖同處某行業(yè)個(gè)體的處理差異性明顯；（3）經(jīng)營(yíng)管理中涉及敏感信息較多，非固定職員不得接觸敏感信息，以上幾點(diǎn)原因?qū)е缕髽I(yè)講師授課大部分流于形式。高校教師由于其偏向理論研究的特點(diǎn)，理論教學(xué)講授普遍適用的分析方法，沒(méi)有大量的企業(yè)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程的講授容易理論化，理論化的講授對(duì)于學(xué)科知識(shí)體系尚未完全建立的本科生而言，理解程度有限。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化現(xiàn)狀

自2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重點(diǎn)發(fā)展方向，財(cái)稅及相關(guān)促進(jìn)法規(guī)隨之出臺(tái)，國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些都提供了扶持培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的土壤，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目一定經(jīng)費(fèi)支持。本科階段是一個(gè)想法豐富、時(shí)間精力充足、試錯(cuò)成本較低的時(shí)期，當(dāng)下本科階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。2.1大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍尚未形成創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校比賽舉辦、省級(jí)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)支持等政策刺激，開(kāi)啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以在校本科大學(xué)生為參與主體進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)[3]。在創(chuàng)業(yè)大賽組織的籌備過(guò)程中，低年級(jí)在校大學(xué)生因?qū)I(yè)知識(shí)等尚未形成基本體系，靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果需要付出較多磨練；高年級(jí)在校大學(xué)生因無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)、執(zhí)業(yè)資格或研究生考試等學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間分配，更多地選擇暫時(shí)放棄創(chuàng)業(yè)的想法，部分學(xué)生選擇畢業(yè)3-5年后創(chuàng)業(yè)或直接放棄創(chuàng)業(yè)。這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程部分流于形式，有想法的報(bào)告較多，無(wú)法進(jìn)展到可行性研究階段，沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐成果。2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以技術(shù)型人才為主導(dǎo)本科學(xué)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)限制，申請(qǐng)項(xiàng)目以本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?yàn)橹?，?xiàng)目組成員具備專(zhuān)業(yè)技能但存在學(xué)科背景單一的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從產(chǎn)生想法到孵化成型需要多學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成員集中于單一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中缺少擁有多元化學(xué)科知識(shí)背景的成員。由于缺少多元化學(xué)科背景，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等缺少整體性思維，未充分評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性。對(duì)相關(guān)政策法規(guī)了解程度低、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境預(yù)判經(jīng)驗(yàn)不足、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等缺少專(zhuān)門(mén)的成員負(fù)責(zé)，擁有奇思妙想但執(zhí)行力不足，有待構(gòu)建分工明確的團(tuán)隊(duì)。2.3項(xiàng)目成果短期效益顯著立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較少，同時(shí)實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多停留在討論階段，實(shí)際執(zhí)行運(yùn)作的項(xiàng)目鳳毛麟角。從立項(xiàng)項(xiàng)目來(lái)看，學(xué)術(shù)科研型立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量有逐漸增多的趨勢(shì)。科研類(lèi)項(xiàng)目立項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要參與學(xué)生大部分來(lái)自大二、大三，以項(xiàng)目周期為2年計(jì)算，項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)主要參與學(xué)生均處于實(shí)習(xí)期或已經(jīng)畢業(yè)，學(xué)術(shù)型項(xiàng)目再轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果需要另一個(gè)周期及時(shí)間、人力、物力支持，大部分的立項(xiàng)項(xiàng)目選擇放棄科研成果轉(zhuǎn)換，無(wú)法將項(xiàng)目實(shí)踐成果持續(xù)運(yùn)行，項(xiàng)目成果長(zhǎng)期效益很低，扶助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)設(shè)想

為增強(qiáng)項(xiàng)目扶持效果，提升項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行比率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促使長(zhǎng)期效益顯現(xiàn)。3.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性思維是指培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地去探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種可能性，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的客觀評(píng)估、對(duì)項(xiàng)目可行性評(píng)估的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)融資投資，具備戰(zhàn)略高度的同時(shí)需要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，高瞻遠(yuǎn)矚也需要腳踏實(shí)地，需要管理與技術(shù)并行，技術(shù)創(chuàng)新由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)攻，由具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的優(yōu)質(zhì)管理者來(lái)推進(jìn)執(zhí)行，戰(zhàn)略管理體系、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)解讀、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析等是優(yōu)質(zhì)管理者需具備的技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從萌芽至孵化成型均需要主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的狀況。3.2教師轉(zhuǎn)換授課思路。高校教師作為知識(shí)講授者及傳播者，在教學(xué)過(guò)程中需要將各種思想講授給知識(shí)的接受者，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)的不應(yīng)當(dāng)僅是掌握基礎(chǔ)分析的職業(yè)工作者[4]，而是應(yīng)具備戰(zhàn)術(shù)謀劃思維的高級(jí)管理人才，具備自主學(xué)習(xí)能力、分析及創(chuàng)新能力的高級(jí)技術(shù)型人才。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程并非是不得不完成的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育對(duì)高校教師的要求不僅是講授理論知識(shí)[5]。講授者需要具備大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可嘗試用頭腦風(fēng)暴等討論方式授課。3.3戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建立。商場(chǎng)中的博弈、關(guān)鍵市場(chǎng)機(jī)會(huì)的把握與實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)發(fā)不同，企業(yè)在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)壯大衰落退市，有偶然機(jī)會(huì)，也具備歷史的必然性。見(jiàn)多識(shí)廣中的“見(jiàn)”在高校教學(xué)中，最有效的方法是通過(guò)案例教學(xué)，涵蓋不同創(chuàng)業(yè)公司規(guī)模、不同行業(yè)、不同地區(qū)的多案例講解帶給學(xué)生多視角分析，實(shí)現(xiàn)案例與理論相結(jié)合，可以幫助學(xué)生較好地理解理論的應(yīng)用。高校教師作為主要的知識(shí)傳授者，作為傳播的主體，應(yīng)積極尋找典型案例，對(duì)其進(jìn)行梳理分析及總結(jié)評(píng)述，案例庫(kù)的建立不應(yīng)只是簡(jiǎn)單介紹某企業(yè)的發(fā)展過(guò)程，其重點(diǎn)應(yīng)立足于總結(jié)評(píng)述，以供研討。同時(shí)案例庫(kù)應(yīng)通過(guò)多國(guó)家背景來(lái)分析政治民族因素的影響，立足行業(yè)背景，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及特點(diǎn)等進(jìn)行分析，應(yīng)涵蓋不同類(lèi)型組織規(guī)模，體現(xiàn)戰(zhàn)略管理的藝術(shù)性。3.4轉(zhuǎn)換思維培養(yǎng)方式。國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的驟變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要復(fù)合型人才，需要扎實(shí)掌握多學(xué)科知識(shí)并靈活運(yùn)用的復(fù)合型人才，需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并可以持續(xù)發(fā)展經(jīng)營(yíng)企業(yè)的復(fù)合型人才。將技術(shù)型人才培養(yǎng)成為軍師謀略者，是未來(lái)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要方向。復(fù)合型人才除應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力外，邏輯性思維、宏觀整體性思維也同等重要。培養(yǎng)全系統(tǒng)的思維方式，文科背景需加強(qiáng)思維的邏輯性，理科背景需加強(qiáng)柔性藝術(shù)[6]。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)不應(yīng)只作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)作為理工類(lèi)的選修課，戰(zhàn)略思維是其綜合能力所必備條件之一，初創(chuàng)時(shí)期應(yīng)具備關(guān)鍵技能及產(chǎn)品的不可替代性，初創(chuàng)期之后的穩(wěn)定期則戰(zhàn)術(shù)及計(jì)謀方案成為持續(xù)性發(fā)展的必要條件。培養(yǎng)戰(zhàn)略思維意識(shí)，技術(shù)型人才可提升管理能力、企業(yè)管理人員可認(rèn)知管理對(duì)象的重要性，從而培養(yǎng)技術(shù)型與管理型并重的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

關(guān)鍵詞：小型孵化器；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

0 引言

目前，高等教育的發(fā)展使得大學(xué)生的就業(yè)壓力日益加劇，同時(shí)，高等學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)是轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力普遍不足，國(guó)內(nèi)諸多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究的主要研究成果是從理論上研究了大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)過(guò)程的虛擬體驗(yàn)。但這些研究均未從真正實(shí)踐的角度探討出一條創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。本研究旨在充分利用由教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合高校及社會(huì)資源形成“小型孵化器”，通過(guò)由教師團(tuán)隊(duì)牽頭、學(xué)生參與具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方式扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，探索出基于“小型孵化器”的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的新模式。

1 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮起步晚，創(chuàng)業(yè)比率不高，創(chuàng)業(yè)成功率低。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱起步于1998年5月清華大學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，相比之下美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮始于1983年。中國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率不到2%，而歐美的這個(gè)比率高達(dá)20%～30%。同時(shí)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，而美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高達(dá)20%。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題有：缺少完整、合理、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；對(duì)于所選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否盈利、怎么盈利及所需條件等缺乏現(xiàn)實(shí)、有效的市場(chǎng)調(diào)查；缺少創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及分解后的階段性分目標(biāo)；缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)運(yùn)作；難以把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會(huì)中，對(duì)于行業(yè)信息了解不夠，行業(yè)伙伴結(jié)識(shí)和合作不夠多，對(duì)于各種優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)支持等資源整合不夠；創(chuàng)業(yè)者凡事親力親為，單打獨(dú)斗，效率低下，不利于實(shí)現(xiàn)合適的人做合適的工作，從而使創(chuàng)業(yè)進(jìn)展緩慢；缺乏周密的資金運(yùn)作計(jì)劃；容易由于估計(jì)不足導(dǎo)致盈利期之前的資金準(zhǔn)備不足；所作的財(cái)務(wù)預(yù)算往往不切合實(shí)際；運(yùn)作中資金的使用效力不高，容易造成浪費(fèi)；對(duì)各種情況發(fā)生變化后的資金運(yùn)作調(diào)整不及時(shí)或者不恰當(dāng)；對(duì)資金運(yùn)作中動(dòng)態(tài)的收入和支出缺少必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。

2 “小型孵化器”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用

由教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合高校及社會(huì)資源形成的“小型孵化器”可以給有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生在參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中鍛煉自身創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的目的。

通過(guò)多渠道宣傳吸引有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入到“小型孵化器”中來(lái)，以“小型孵化器”已有教師成員為核心吸納更多有志于“小型孵化器”的教師加入到團(tuán)隊(duì)中來(lái)。同時(shí)注意優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)使團(tuán)隊(duì)從綜合層面上涵蓋專(zhuān)業(yè)技術(shù)、企業(yè)策劃與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)家及地方政策、企業(yè)法及企業(yè)管理、項(xiàng)目管理及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、資金管理及融資等方面，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)運(yùn)作能力和教師相對(duì)固定、學(xué)生不斷傳承跟進(jìn)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式。

緊密與學(xué)校招生與就業(yè)工作處聯(lián)系，實(shí)時(shí)關(guān)注各類(lèi)國(guó)家及地方關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策（如稅收減免政策、手續(xù)綠色通道、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等）、各類(lèi)創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目（如省市級(jí)創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目、青桐計(jì)劃等）以及各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。積極引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)以上各類(lèi)資源。同時(shí)積極保持與社會(huì)上相關(guān)企事業(yè)單位的密切聯(lián)系并開(kāi)展與他們的合作，逐步將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由“小型孵化器”孵化階段轉(zhuǎn)向深度社會(huì)運(yùn)營(yíng)階段。

盡可能發(fā)掘具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念并具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生加入到“小型孵化器”中來(lái)。對(duì)此類(lèi)學(xué)生通過(guò)以下幾種渠道進(jìn)行挖掘和招募：由教師團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)與學(xué)生接觸、交流引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)合適的學(xué)生并加以吸收；由已進(jìn)入“小型孵化器”中的學(xué)生影響其他學(xué)生，并推薦有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生申請(qǐng)加入“小型孵化器”，并由師生團(tuán)隊(duì)成員共同考核決定其去留；通過(guò)“小型孵化器”的各類(lèi)宣傳（如布告，網(wǎng)站宣傳，微信公眾號(hào)宣傳等）吸引有志于此的學(xué)生申請(qǐng)加入，經(jīng)過(guò)考核者可予以培養(yǎng)。

通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作使師生團(tuán)隊(duì)得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)鍛煉，解決各類(lèi)創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問(wèn)題，在實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不斷增強(qiáng)“小型孵化器”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才和企業(yè)的孵化能力。探索大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

3 “小型孵化器”的實(shí)施與實(shí)踐

由前期的少數(shù)幾個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)宣傳和招募的方式形成了一個(gè)規(guī)模達(dá)到十人左右，涉及軟硬件、互聯(lián)網(wǎng)等多方面技術(shù)并有實(shí)際成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)中的大部分教師都是“國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”指導(dǎo)老師，年富力強(qiáng)，精力充沛，朝氣蓬勃，富含實(shí)戰(zhàn)精神，具備技術(shù)、管理、資金等多方面的優(yōu)勢(shì)，成員結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)分明，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)與大學(xué)生之間溝通順暢，能做到與學(xué)生打成一片。

通過(guò)先期少數(shù)幾個(gè)大學(xué)生的示范作用帶動(dòng)其他有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，并在校級(jí)院級(jí)平臺(tái)上通過(guò)官方宣傳廣泛招募有創(chuàng)業(yè)想法并有一定能力的大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)。對(duì)報(bào)名加入團(tuán)隊(duì)的學(xué)生采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式形成臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展短期的具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的方式鑒別不同學(xué)生的能力點(diǎn)和潛能，并對(duì)不合適的學(xué)生進(jìn)行淘汰機(jī)制。通過(guò)這一系列的步驟和方法目前已形成涉及多個(gè)不同學(xué)科大學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)模達(dá)到二十人左右（經(jīng)過(guò)淘汰后的人數(shù)）。

充分利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)資源，入駐校內(nèi)“樂(lè)創(chuàng)園”，并扶持學(xué)生團(tuán)隊(duì)成立了以學(xué)生為法人的科技有限公司。建設(shè)了公司網(wǎng)站和針對(duì)大學(xué)校園的BBS用作后續(xù)業(yè)務(wù)的宣傳鋪墊，同時(shí)建立了企業(yè)微信公眾號(hào)迎合客戶(hù)廣泛使用微信服務(wù)的需求。在校一級(jí)層面創(chuàng)立了用作技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生社團(tuán)――“編程應(yīng)用社”，該社團(tuán)創(chuàng)立不到一年成員數(shù)已經(jīng)達(dá)到接近一百人，該社團(tuán)每周由技術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行一到兩次技術(shù)培訓(xùn)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)人才和完成創(chuàng)業(yè)中所需要的技術(shù)方面的工作量，另一方面擴(kuò)大了“小型孵化器”的影響，能夠吸引更多學(xué)生加入到“小型孵化器”中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招募的良性循環(huán)。

啟動(dòng)資金部分來(lái)自于“小型孵化器”先期申請(qǐng)到的多個(gè)“國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，項(xiàng)目成員即為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的部分成員。另外在已有平臺(tái)基礎(chǔ)上成功申請(qǐng)到了省級(jí)和市級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目”資金及區(qū)一級(jí)的“青桐計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)資金。日常資金運(yùn)作基本實(shí)現(xiàn)了企業(yè)規(guī)范化管理，并做到了財(cái)務(wù)審查嚴(yán)格。

前期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)自于前面所提的“國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入開(kāi)展和所接觸資源及人脈的增多，更多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入到“小型孵化器”中來(lái)，通過(guò)考察和集體討論篩選出具備較大潛力和真正可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)作，決策過(guò)程基本采用民主集中制進(jìn)行。目前各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均在正常有序的進(jìn)行中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力得到大幅提升。對(duì)于學(xué)生有學(xué)業(yè)在身不能全職參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的問(wèn)題采用合理安排學(xué)生空閑時(shí)間和處理好學(xué)生間的業(yè)務(wù)交接來(lái)解決，并建立強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)溝通渠道和分部門(mén)負(fù)責(zé)人管理機(jī)制。

4 結(jié)語(yǔ)

本文研究了“小型孵化器”下師生合二為一的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式的構(gòu)建、學(xué)校自身資源及社會(huì)資源的整合、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和平臺(tái)的運(yùn)作等。該培養(yǎng)模式對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文輝，林卓玲.地方高?？萍紕?chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建思考[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011（04）.

第6篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

關(guān)鍵詞：安陽(yáng)師范學(xué)院；轉(zhuǎn)型發(fā)展；眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F83

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.054

安陽(yáng)師范學(xué)院“眾創(chuàng)空間”于2015年4月建設(shè)完工并投入使用，“安師眾創(chuàng)空間”是安陽(yáng)師范學(xué)院校企合作建立的新道創(chuàng)業(yè)學(xué)院的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)學(xué)院旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。而眾創(chuàng)空間則側(cè)重于為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地和實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。多數(shù)地方本科院校都面臨著應(yīng)用型本轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的思路和新的機(jī)遇。

1 安師眾創(chuàng)空間的建設(shè)概況

1.1 建設(shè)理念

安師眾創(chuàng)空間構(gòu)建“從一個(gè)想法到一個(gè)企業(yè)”的整個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，秉承“青春、創(chuàng)新、科技、開(kāi)放、和諧”的建設(shè)理念，以“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)思想研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)”為三大功能定位，著力打造“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新思想研究、傳播與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)成果孵化”三大平臺(tái)，構(gòu)建“面向?qū)崙?zhàn)”的特色創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化，給有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基金支持、創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)與創(chuàng)業(yè)交流等服務(wù)。

1.2 空間設(shè)施

安陽(yáng)師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院初期規(guī)劃建筑面積2888.95平方米，有三大部分組成。分別是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)意討論區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)由三個(gè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室組成，分別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)室、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力訓(xùn)練中心、創(chuàng)業(yè)綜合能力訓(xùn)練中心。創(chuàng)意討論區(qū)秉承最為流行的創(chuàng)客咖啡模式，作為創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)為全校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供辦公場(chǎng)地。學(xué)校為整個(gè)空間前期投入軟硬件設(shè)備500余萬(wàn)元，同時(shí)免費(fèi)為進(jìn)駐的團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地、水電、通訊等方面的服務(wù)。

1.3 空間利用情況

2015年4月空間建成以來(lái)，實(shí)訓(xùn)區(qū)共開(kāi)設(shè)相關(guān)課程3門(mén)，并開(kāi)展一期全校范圍的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營(yíng)，都取得了良好的效果。創(chuàng)意討論區(qū)共開(kāi)展相關(guān)交流、講壇、路演等活動(dòng)20余次，為營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍以及激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情起到了很好的作用。孵化區(qū)首批入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)19個(gè)，其中在孵期間，成功注冊(cè)12家公司。

2 安師眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 現(xiàn)狀

安師眾創(chuàng)空間成立以來(lái)運(yùn)營(yíng)正常，先后接待全國(guó)各地參觀來(lái)訪者500余人次，受到了來(lái)訪者的普遍好評(píng)。入駐創(chuàng)業(yè)園的19個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)良好。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源多元化，一是結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步深化開(kāi)發(fā)商業(yè)化運(yùn)作后成立服務(wù)公司。二是與教師科研項(xiàng)目結(jié)合，把科學(xué)研究的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。三是整合社會(huì)資源，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展文化創(chuàng)新、文化創(chuàng)作，開(kāi)展公益活動(dòng)。

2.2 取得的成效

眾創(chuàng)空間成立以來(lái)，極大地激發(fā)了在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織了首屆安陽(yáng)師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、組織參加了安陽(yáng)市第二屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。取得了顯著成果，其中創(chuàng)新項(xiàng)目取得了一系列成果，多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在各級(jí)科技創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)。與地方各級(jí)開(kāi)展合作活動(dòng)。與安陽(yáng)市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、湯陰縣政府等政府機(jī)構(gòu)簽訂戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議。同新道科技股份有限公司、國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司、杭州貝騰科技有限公司等簽署校企合作戰(zhàn)略合作關(guān)系協(xié)議。同安陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)工商局、湯陰縣工商局聯(lián)合開(kāi)展助推小微企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展系列服務(wù)活動(dòng)?！鞍矌煴妱?chuàng)空間”定期展開(kāi)創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、專(zhuān)家論壇等活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力和整體水平。

2.3 面臨的主要問(wèn)題

2.3.1 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)性不強(qiáng)

近幾年來(lái)，各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始大力呼吁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)在這幾年的大學(xué)生中產(chǎn)生了深刻的影響。但由于幾十年來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的影響，大學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)仍然沒(méi)有得到根本改變。再加上傳統(tǒng)思想的影響，在校學(xué)生幾乎不鼓勵(lì)接觸社會(huì)環(huán)境，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)薄弱。因此，雖然大學(xué)生在雙創(chuàng)教育引領(lǐng)下開(kāi)啟了自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中暴露出較多問(wèn)題，比如在項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)變策略、財(cái)務(wù)管理、法律意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面都出現(xiàn)無(wú)所適從的局面，導(dǎo)致項(xiàng)目難以真正成長(zhǎng)和孵化成功。即使有些項(xiàng)目在校孵化成功，也往往是得益于學(xué)校資源的免費(fèi)提供，真正走入社會(huì)后，學(xué)生的項(xiàng)目很容易“見(jiàn)光死”。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低

從目前“安師眾創(chuàng)空間”已入駐的項(xiàng)目情況來(lái)看，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，科技轉(zhuǎn)化的優(yōu)良項(xiàng)目并不多見(jiàn)，更多的是服務(wù)型和單純營(yíng)銷(xiāo)型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。服務(wù)型的項(xiàng)目往往是和自己的專(zhuān)業(yè)方向密切相關(guān)，憑借在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較低的優(yōu)勢(shì)向社會(huì)提供一些質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。而營(yíng)銷(xiāo)型的項(xiàng)目也往往是把傳統(tǒng)的產(chǎn)品和服務(wù)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路進(jìn)行重新包裝后，提供了新的營(yíng)銷(xiāo)方法。這些項(xiàng)目本身相對(duì)落地，也能給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)一些短期的利潤(rùn)。但由于缺乏創(chuàng)新因素，科技含量低，往往不能長(zhǎng)久的發(fā)展。

第7篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）02-0089-02

創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與綜合能力，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育目的在于培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次會(huì)計(jì)人才。將兩者融合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)中所需要的具體知識(shí)，又能利用創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情。

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析

（一）職位競(jìng)爭(zhēng)激烈

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生都有報(bào)考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的意愿，很多高校以及高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校以及其他綜合性質(zhì)的院校都不斷增加會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)，加劇了財(cái)務(wù)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后的職位競(jìng)爭(zhēng)。高職院校相較于一般高校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。因此，提高高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力已成為亟待解決的問(wèn)題。筆者作為高職類(lèi)院校的教育工作者，認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重視考證、應(yīng)試教育為主的方式，將創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，促使學(xué)生盡快做好就業(yè)準(zhǔn)備，并且鼓勵(lì)學(xué)生突破就業(yè)限制，自主創(chuàng)業(yè)，尋求最適合自己的就業(yè)方式。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性

創(chuàng)業(yè)教育將素質(zhì)教育作為教育理念，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，其教育貫穿于學(xué)習(xí)接受教育的全過(guò)程。將人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展融合在一起，不僅是教育的最終目標(biāo)，還是會(huì)計(jì)等其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；就高職院校的教育內(nèi)容來(lái)看，目前的高等教育實(shí)際上還是專(zhuān)業(yè)教育，各種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)充斥其中，對(duì)教育學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生所選擇的學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在很大程度上決定了其知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)具有決定性作用，尤其在創(chuàng)業(yè)初期。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，既可以發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也可以滿足創(chuàng)業(yè)需求。高職院校將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，能夠促使創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)發(fā)揮作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制的改革，國(guó)家和高等院校逐漸提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。教育部指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系的層次，在必修課中增大創(chuàng)業(yè)教育的比重。高職院校中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有與創(chuàng)業(yè)教育融合的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理所需要的必備技能，在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)用性。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中涉及到資金籌措與資本積累的有關(guān)知識(shí)，像打開(kāi)市場(chǎng)銷(xiāo)路與成本核算的方式、核算賬款、盤(pán)點(diǎn)貨物、核算利潤(rùn)等，都是創(chuàng)業(yè)中必需的知識(shí)技能。

三、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育c創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

（一）提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

教師作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的主體，其創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)這兩者是否能夠順利融合具有重要意義。只有進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能為在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，今后應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)核心，從而挖掘出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素，在實(shí)際的教學(xué)中以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，找出與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。另外，可以采取鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師深入實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)快速變化的市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷提高的要求了然于胸，幫助教師找出上課重點(diǎn)內(nèi)容與針對(duì)性?xún)?nèi)容，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳授給學(xué)生實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，不能只重視專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐操作的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通交流的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、心理素質(zhì)、職業(yè)遷徙能力等。

（二）在創(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量很多，就業(yè)壓力也逐漸增大，因此，需要摒棄傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，開(kāi)創(chuàng)多元化的、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型方式。高職院?？梢栽趧?chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為主體，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需要作為動(dòng)力，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程，促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合到一起，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出高端的技能型人才。另一方面，這種方式不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情的提高。這是由于創(chuàng)業(yè)是人類(lèi)為了尋求自身的發(fā)展以及對(duì)財(cái)富的追求所產(chǎn)生的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有驅(qū)動(dòng)性。有人認(rèn)為，人類(lèi)天生具有學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)能力，這種心理傾向十分值得信賴(lài)，并且在受到激勵(lì)或者其他合適的條件下這種傾向與能力就會(huì)釋放出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的實(shí)際需要相契合的情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一位心理學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的自我實(shí)現(xiàn)需求能夠決定個(gè)體行為，所以，創(chuàng)業(yè)作為驅(qū)動(dòng)力能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需要設(shè)置課程

將創(chuàng)業(yè)需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，將創(chuàng)業(yè)需要作為課程設(shè)置的核心。例如，將創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理作為必修課程，增開(kāi)一些與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的《市場(chǎng)學(xué)》、《小企業(yè)管理》等課程，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、所需技能融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂之中。

（四）在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教育中體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色

在目前的高職教育中，一般采用案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。雖然這些方法具有一定的科學(xué)性，能夠得到一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但是在創(chuàng)業(yè)情境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式所起到的作用距離創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識(shí)能力是有一定差距的。由于這些教學(xué)依然沿用課堂案例進(jìn)行分析，實(shí)質(zhì)上還是為了應(yīng)付考試。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式下，應(yīng)當(dāng)將具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為載體，將教學(xué)模塊與教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建；將創(chuàng)業(yè)全過(guò)程作為主線，將主線之中所需要的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)；將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程。在完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，將理論知識(shí)導(dǎo)入，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為完成項(xiàng)目所需要的工具。例如，在《財(cái)務(wù)管理》課中，一般的教學(xué)方式是按照教材安排進(jìn)行逐章講解，先是投資，再是財(cái)務(wù)預(yù)算與分析，這種純理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)業(yè)情境下，應(yīng)該以具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心，采用分組或者學(xué)生自由結(jié)合的方式，以小團(tuán)體來(lái)選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過(guò)程作為主線，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的全面分析。在此過(guò)程中，教師應(yīng)扮演指導(dǎo)而不是主導(dǎo)的角色。例如，可以創(chuàng)設(shè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)一個(gè)文具店，也可以是小吃店。學(xué)生可以想象自己為創(chuàng)業(yè)者，根據(jù)創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際活動(dòng)將教材與之相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，如將籌資管理導(dǎo)入資金籌集階段，將項(xiàng)目投資分析導(dǎo)入固定與無(wú)形資產(chǎn)投資階段。通過(guò)這樣的方式能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜摹敦?cái)務(wù)管理》教材轉(zhuǎn)化為趣味性、實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)既能夠?qū)W到教材內(nèi)容，還能夠完成完整的項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程

當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)教育中主要有兩種課程實(shí)訓(xùn)的方式：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)。前者的方式一般為教師設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)題目或者會(huì)計(jì)案例，要求學(xué)生將填制原始憑證到做報(bào)表這一完整流程親自操作一遍，而后者只是將前者的手工操作替換為計(jì)算機(jī)操作而已。這些實(shí)訓(xùn)方式雖然能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行一些復(fù)習(xí)與鞏固，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒(méi)有太大的幫助。因此，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)；用創(chuàng)業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高創(chuàng)業(yè)能力。

（六）學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化器與實(shí)踐基地，促使學(xué)生邁開(kāi)創(chuàng)業(yè)的第一步。圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的已經(jīng)取得創(chuàng)業(yè)成功的人才來(lái)校講課，分享成功道路上的經(jīng)驗(yàn)與走過(guò)的彎路。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更深層次融合。

（七）開(kāi)發(fā)促使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更加方便學(xué)生將兩者融合起來(lái)。平臺(tái)的主菜單設(shè)計(jì)要將兩者的內(nèi)容與需要結(jié)合起來(lái)，如計(jì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)該將兩者的特色融合起來(lái)，擴(kuò)充平臺(tái)信息量，設(shè)計(jì)美觀的網(wǎng)頁(yè)。另外，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要為教師提供具有創(chuàng)新性、特色性的資源，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)能夠滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。為完善平臺(tái)建設(shè)，還需要行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)先鋒為平臺(tái)的建設(shè)提供個(gè)性化與建設(shè)性的意見(jiàn)。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，還能將資源的作用發(fā)揮到最大化。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是今后高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是高職教育改革的必然選擇。將高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，符合職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。高職院校要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)實(shí)踐型的高端人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；高校生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了緩解當(dāng)前較大的就業(yè)壓力，提高高校生就業(yè)率，國(guó)家鼓勵(lì)高校生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，甚至還創(chuàng)辦了專(zhuān)項(xiàng)扶持資金［1］。各大高校也致力于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多創(chuàng)新人才。

一、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前階段高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心仍然存在一些比較突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中資源是相當(dāng)關(guān)鍵的，但仍有高校側(cè)重于給學(xué)生傳授知識(shí)，空喊口號(hào)的問(wèn)題比較突出，很少有高校從學(xué)校拿出教育資金且投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者［2］。高校雖然已經(jīng)加大力度建設(shè)了相關(guān)的孵化中心和實(shí)訓(xùn)基地，但是由于缺乏充足的資金，因此并未發(fā)揮其作用。近年來(lái)教育部門(mén)也已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)必須加大力度開(kāi)展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，部分高校已經(jīng)形成相應(yīng)的體系，但是各大高校缺乏統(tǒng)一形式，且差異較大；部分學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，并不利于高校生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，自然無(wú)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中投入，發(fā)揮出這一項(xiàng)目的價(jià)值。

（二）學(xué)生主體地位不突出

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要想讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前階段激烈的就業(yè)形式，很有必要突出學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。但當(dāng)前階段教師在高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生主體地位并不突出，且對(duì)教師的依賴(lài)度較高，很少有學(xué)生獨(dú)立、自主完成的項(xiàng)目，并不利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［3-4］。部分教師并沒(méi)有搞懂高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，且開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)注重能力不強(qiáng)，并不利于順利開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更無(wú)法提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）缺乏優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，但是因?yàn)楦鞔蟾咝缀鯖](méi)有相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，因此很難促進(jìn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得理想的效果。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)平臺(tái)，學(xué)生就算有好的想法也很難得以開(kāi)展。此外，學(xué)生并不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加了選題難度，自然無(wú)法落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中支持體系的涉及面較為廣泛，各環(huán)節(jié)聯(lián)系相當(dāng)密切，雖然高校已經(jīng)可以構(gòu)成完善的體系，但是無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的需求。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工作重點(diǎn)在于項(xiàng)目的申報(bào)，很少注重項(xiàng)目建設(shè)問(wèn)題，學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后并不知道如何實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中比較迷茫。

（四）學(xué)生過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)師

學(xué)生是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中的核心體。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前已經(jīng)形成創(chuàng)新意識(shí)，且具有一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而緩解當(dāng)前階段我國(guó)就業(yè)難的問(wèn)題。此外，高校生創(chuàng)業(yè)還可為我國(guó)提供就業(yè)崗位，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前階段高校導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中屬于中心人物，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的依賴(lài)性較高，具體表現(xiàn)為意識(shí)上對(duì)導(dǎo)師的依賴(lài)；行為上離不開(kāi)導(dǎo)師。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不是自主動(dòng)腦思考，而是第一時(shí)間尋求導(dǎo)師的幫助，將問(wèn)題都交給導(dǎo)師［5］。

（五）宣傳不充分

通常情況下，高校申報(bào)項(xiàng)目的方式有兩種，一個(gè)是導(dǎo)師自主研究得到靈感，之后由導(dǎo)師申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì)；或者由導(dǎo)師自主申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì)完成研究；又或者由學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到新思路，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主申報(bào)項(xiàng)目并完成相關(guān)研究。無(wú)論是哪一種方法，基本上都離不開(kāi)導(dǎo)師的指導(dǎo)。但這個(gè)過(guò)程中也有一定的問(wèn)題，也就是導(dǎo)師選擇的是比較信任或熟悉的人完成項(xiàng)目，容易導(dǎo)致項(xiàng)目人員內(nèi)定，因此項(xiàng)目宣傳力度不足，其他學(xué)生并不知道和相關(guān)有關(guān)的項(xiàng)目有關(guān)的信息，并不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施一定程度上讓現(xiàn)有的就業(yè)壓力得到緩解，這將有利于學(xué)生全面發(fā)展，而且有利于順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（一）是經(jīng)濟(jì)常態(tài)下國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要

高校生是高校教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)的主要對(duì)象，且他們也是社會(huì)快速發(fā)展的關(guān)鍵。為促進(jìn)高校生適應(yīng)時(shí)展，必須加強(qiáng)提高高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高等教育積極改革，在此背景下提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念。高校是科技創(chuàng)新發(fā)展的主體，必須緊跟時(shí)展需要，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)略部署，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)教育，創(chuàng)新調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會(huì)創(chuàng)新科技［6］。一直以來(lái)人們都高度關(guān)注高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題，這就需要高校教師主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，自覺(jué)肩負(fù)提高國(guó)民素質(zhì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，營(yíng)造“雙創(chuàng)”教育的社會(huì)景象，因此做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，讓大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）是高等教育深化改革的需要

時(shí)代不斷發(fā)展，在此背景下高等教育中必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變是改革和發(fā)展我國(guó)高等教育必不可少的選擇，尤其是現(xiàn)如今我國(guó)提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代，必須通過(guò)高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校要想適應(yīng)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很有必要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新型社會(huì)和信息化時(shí)代背景下產(chǎn)生。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)必須加強(qiáng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的人才，這就要求高校深化素質(zhì)教育，提高培養(yǎng)高校生的質(zhì)量和高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化高校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為。

（三）是高校生個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要

素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較重要的一部分，這也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”的核心，且創(chuàng)新也是素質(zhì)教育中的一部分。學(xué)生受到時(shí)代共性和自身個(gè)性的影響，而要想解決當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是高校生創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正確導(dǎo)向的關(guān)鍵。因?yàn)楦咝Ｉ腔盍?、朝氣的代表，他們敢于探索?chuàng)新，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍［7］。高校生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中不斷受到熏陶，他們具有鮮明的個(gè)性，具有強(qiáng)烈的自我需求，時(shí)代特點(diǎn)共性比較明顯。他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷彰顯自我，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，潛移默化地提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校生而言讓其個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。

三、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為提高高校生就業(yè)率，推動(dòng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校積極在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上解決了高校生就業(yè)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

國(guó)家要加大改進(jìn)力度，對(duì)高校進(jìn)行監(jiān)督，確保各大高校都可以緊跟時(shí)代步伐調(diào)整教育培訓(xùn)體系，確保各大高校都能跟上時(shí)展，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)家要加大改革力度，積極創(chuàng)新，讓社會(huì)發(fā)展中就業(yè)難的問(wèn)題得到解決，促進(jìn)高校生畢業(yè)就業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)率均得到提高，逐步完善項(xiàng)目效率，確保高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容符合時(shí)展需要，這是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。高校生畢業(yè)前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育時(shí)若得到政府的支持，則有利于教師順利開(kāi)展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全循環(huán)體系，積極打造創(chuàng)新性較強(qiáng)的教育生態(tài)系統(tǒng)，使高校生提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系以及以社會(huì)需求變化體系為依據(jù)的生態(tài)培育，從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生較大的就業(yè)壓力得到緩解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過(guò)程中高校作為主要的參與者和促進(jìn)者，該體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中相當(dāng)重要的一部分，該體系是高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系樞紐中該體系創(chuàng)造的環(huán)境氛圍如社會(huì)輿論支持、政府支持和足夠的投資資金等等，都為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件［8］。如此，學(xué)生理念不斷創(chuàng)新，有勇氣創(chuàng)新實(shí)踐，在高校教育中起到積極的影響，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出學(xué)生主體地位

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，需要教師以學(xué)生為中心，不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，而且要提高學(xué)生綜合能力，將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)立足學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，切不可由指導(dǎo)教師替學(xué)生做決定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方法共同完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，除了突出學(xué)生主體地位有利于學(xué)生深入的探討和研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外，還有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展與高校生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。同時(shí)，給予比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人頒發(fā)證書(shū)并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自身發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)

要想順利開(kāi)展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很有必要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)。學(xué)校高度重視，從多個(gè)方面著手建設(shè)項(xiàng)目平臺(tái)。高校應(yīng)以項(xiàng)目為主要載體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將其目標(biāo)和人才培養(yǎng)融合，打造綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，健全完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，使企業(yè)主動(dòng)參與到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中［9-10］。此外，高校應(yīng)積極向社會(huì)聘請(qǐng)高學(xué)歷且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人到校給學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目且積極申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目。最后，主動(dòng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)國(guó)家這方面的經(jīng)驗(yàn)和政策進(jìn)行宣傳，使學(xué)生全面地了解相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（四）教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接

自從實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)資源和項(xiàng)目為依據(jù)，提高教學(xué)內(nèi)容的具體化和實(shí)踐化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接企業(yè)和社會(huì)，更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，應(yīng)具有創(chuàng)造性和開(kāi)放性，走出校園、走出實(shí)驗(yàn)室，緊跟時(shí)展步伐，發(fā)揮企業(yè)資源和社會(huì)資源的作用，確保創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義。比如說(shuō)某高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)集中多方力量打造協(xié)同配合、打造個(gè)性鮮明的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，借助“星火”計(jì)劃促進(jìn)學(xué)科之間的融合，建立科技相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓科技走進(jìn)創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)良好的創(chuàng)客文化［11］。因此，高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以項(xiàng)目為核心是需要高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，配備專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目導(dǎo)師，從人才成長(zhǎng)環(huán)境要素出發(fā)，并將項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更為持久化和具體化，在任務(wù)探究和實(shí)踐中逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅向校園環(huán)境延伸，還向企業(yè)環(huán)境延伸。創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，為國(guó)家興旺發(fā)達(dá)提供源源不竭的動(dòng)力。因此，高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)相適應(yīng)，很有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿到自身教學(xué)工作中。高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，必須立足學(xué)生興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作技能，通過(guò)寓教于研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的問(wèn)題

（1）創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面臨的最大困難。大學(xué)生處于求學(xué)階段，沒(méi)有穩(wěn)定的收入。據(jù)了解，目前創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的投資一般在1萬(wàn)元以下，且多是自籌資金，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和規(guī)模受到較大限制。主要原因是學(xué)校相關(guān)政策、制度不明確，資金投入跟不上，其次是與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不足。盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的政策，但是大學(xué)生還是偏向于就業(yè)，習(xí)慣了應(yīng)試考試的大學(xué)生，多數(shù)還是認(rèn)為在校期間應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)找個(gè)好工作，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)則望而卻步。因此，如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，合理選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為當(dāng)務(wù)之急。（3）軟硬件投入不足。硬件短缺主要體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地上，高校的場(chǎng)地主要用于教學(xué)和學(xué)生住宿，用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地畢竟有限。首先，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育及有關(guān)的活動(dòng)和培訓(xùn)難以開(kāi)展；其次，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)教育要求教師既具備一定的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但二者兼具又熱心于創(chuàng)業(yè)教育的教師少之又少。（4）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前，雖然有的民辦高校已建立起創(chuàng)業(yè)園，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高。如目前河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院入駐的創(chuàng)業(yè)園有9家，分別為：樂(lè)知書(shū)屋工作室、河南尚秀商貿(mào)有限公司、唄咯格子鋪工作室、華藝軒畫(huà)材工作室、立仁服務(wù)工作室、天鮮水果經(jīng)營(yíng)部、魅力成功工作室、TOP創(chuàng)新工作室、絹花工作室、商美電腦工作室，從成功學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中可以看出，創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品，大同小異，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不明確，科技含量也不高，很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域。而各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也與本校的龍頭專(zhuān)業(yè)和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒(méi)有交集，無(wú)法突出學(xué)校特色。（5）創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對(duì)于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好地完成信息的收集與整理工作，很少依托自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇，自身能力相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為：知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難；心理承受能力較弱，經(jīng)不起坎坷和挫折，對(duì)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和失敗缺乏必要的準(zhǔn)備，往往導(dǎo)致半途而廢。（6）工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與不足。目前創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求較少，不能使大量學(xué)生得到鍛煉。對(duì)于企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)為其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能夠替代。而對(duì)于財(cái)會(huì)人員，畢竟一個(gè)項(xiàng)目只需要一兩個(gè)即可，這樣，很多工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生都不能在校得到鍛煉。

二、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的措施

1.完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度。項(xiàng)目的優(yōu)劣是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，建立靈活合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度非常重要。優(yōu)秀的項(xiàng)目還需要學(xué)生自身的創(chuàng)造力，因此，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性，大力提倡跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校可以通過(guò)舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，要求學(xué)生通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的形式對(duì)自己選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體論證，包括項(xiàng)目的背景、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、資金投入、運(yùn)營(yíng)方法、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范等，而工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生則主要負(fù)責(zé)公司運(yùn)營(yíng)、資金投入、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等問(wèn)題的思考。最后由學(xué)校組織力量，聘請(qǐng)學(xué)校、政府及企業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選、評(píng)審，從中篩選出最適合學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。

2．加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過(guò)程管理。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇具有一定的局限性，這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。首先，各個(gè)項(xiàng)目定位要明確；其次，項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠資源共享，避免多個(gè)類(lèi)似的項(xiàng)目共同立項(xiàng)。另外，也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)相關(guān)項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)，由于學(xué)生是弱勢(shì)創(chuàng)業(yè)群體，為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校須為其分擔(dān)部分風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任并提供更為價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù)，同時(shí)，也應(yīng)考慮到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此，學(xué)?？梢?guī)定創(chuàng)業(yè)園招聘工作人員必須是在校學(xué)生，創(chuàng)業(yè)園業(yè)主不可將經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包給社會(huì)人員等。

3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)保持全程的高度關(guān)注。特別在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料的困難。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可從以下兩方面入手：（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量的建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)教育。其次，將創(chuàng)業(yè)精神融入日常課堂教學(xué)，普及“創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”等專(zhuān)題知識(shí)教學(xué)。（2）實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的作用，充分利用各種社會(huì)資源，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，通過(guò)聘任客座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、在校園里常設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇的機(jī)制，使學(xué)生從各個(gè)方面學(xué)到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，匯集學(xué)院教師、成功企業(yè)家、咨詢(xún)管理專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)家和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難給予解答和咨詢(xún)。