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財務(wù)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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財務(wù)培養(yǎng)方案

第1篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:法務(wù)會計;人才培養(yǎng);措施;問題;方案

近年來,伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級以及市場競爭的日益激烈,企業(yè)間的并購重組等經(jīng)濟活動時有發(fā)生,隨之而來的是會計舞弊、財務(wù)造假、管理層犯罪等違法違規(guī)事件發(fā)生率逐年上升,因此社會對于法務(wù)會計的需求日益興盛。法務(wù)會計從業(yè)人員的工作職責主要在于以會計知識、審計為方法,并依照具體的法律法規(guī),為當事人提供訴訟支持以及相關(guān)法律服務(wù)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國的法務(wù)會計人才培養(yǎng)尚處于起步階段,目前的法務(wù)會計從業(yè)人員數(shù)量、質(zhì)量均遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需求,法務(wù)會計人才培養(yǎng)迫在眉睫。

1 培養(yǎng)法務(wù)會計人才的重要性

就目前我國市場經(jīng)濟的發(fā)展情況來看,會計信息嚴重失真已成為常態(tài),經(jīng)濟活動中充斥著大量的、弄虛作假、事件,財務(wù)報告的真實性、可靠性面臨著嚴重的信任危機,十分不利于市場經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。

法務(wù)會計作為經(jīng)濟發(fā)展的良性“催化劑”,有利于經(jīng)濟類犯罪事件的解決、良好市場競爭經(jīng)營秩序的維持。近年來,國外的大量實踐證明,法務(wù)會計是防止財務(wù)舞弊的新型有力武器,可有效規(guī)避上市公司財務(wù)報告舞弊的現(xiàn)象,加大法務(wù)會計人才培養(yǎng)力度,對于會計資料質(zhì)量的保證及我國經(jīng)濟長期可持續(xù)發(fā)展均有著深遠意義。

2 我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 學(xué)科屬性沒有明確定論,未得到官方認可

由于我國法務(wù)會計起步較晚,發(fā)展至今我國尚未對該學(xué)科的屬性進行明確定論,官方對于其的認可度較低,種種因素的交叉影響下,我國法務(wù)會計人才的培養(yǎng)受到了嚴重制約。首先,就法務(wù)會計所涉及的內(nèi)容來說,其是法律、會計學(xué)、調(diào)查學(xué)、審計學(xué)等綜合基礎(chǔ)學(xué)科知識在內(nèi)的一門交叉學(xué)科,對于法務(wù)會計究竟從屬于會計學(xué)還是法學(xué),學(xué)界一直存在爭議,這種爭論的在一定程度上阻礙了法務(wù)會計教育的開展;其次,目前我國高校在開展法務(wù)會計教育時將其列入會計學(xué)或法學(xué)下的方向,即法務(wù)會計未被國家教育部列入國民教育專業(yè)目錄,導(dǎo)致學(xué)生不能明確判斷未來職業(yè)發(fā)展前景,不能保證用人單位對學(xué)生的認可。

2.2 缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國目前的法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案尚不具備系統(tǒng)性和完整性,教育過程中整體存在科目偏少、課時偏少、專業(yè)性學(xué)術(shù)活動偏少等問題。① 科目偏少,大部分法務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生反映,相較于法學(xué)、會計專業(yè)而言,他們?nèi)狈α舜罅肯嚓P(guān)的科目課程,如法務(wù)會計、舞弊審計、經(jīng)濟犯罪偵查等特色課程,以致知識網(wǎng)絡(luò)體系不全面,學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習主動性較低。② 課時偏少,由于學(xué)校對于法務(wù)會計重要性的認識不到位,導(dǎo)致學(xué)校對法務(wù)會計的課時安排過少,受到課時的限制,教師在講課時“講不精、講不細”的現(xiàn)象廣泛存在,許多重要的知識點一筆帶過,深入教學(xué)無法展開,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效性嚴重降低。③ 專業(yè)性學(xué)術(shù)活動偏少,我國高校的法務(wù)會計教學(xué)中對法務(wù)會計人才的培養(yǎng)還僅僅停留在課堂上,學(xué)生獲取知識的途徑只能通過課本。而相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,超過80%的同學(xué)希望能在教學(xué)活動中增加適量的專業(yè)性學(xué)術(shù)活動,確保其能夠更好的將理論知識和社會實踐相結(jié)合。

2.3 專業(yè)師資力量有限

法務(wù)會計作為一個全新的復(fù)合型學(xué)科領(lǐng)域,融合了會計、法學(xué)、審計、證據(jù)學(xué)等多個學(xué)科內(nèi)容,但我國的法務(wù)會計教學(xué)主要由法學(xué)專業(yè)老師或會計專業(yè)老師擔任,受到專業(yè)限制,教師在教學(xué)時難免有所不足,導(dǎo)致學(xué)生無法將各學(xué)科融會貫通;此外,目前我國高校尚未開展法務(wù)會計博士教育,因此在未來短時期內(nèi),法務(wù)會計專業(yè)師資力量的增強將成為法務(wù)會計人才培養(yǎng)的一個不可逾越的問題。

3 改進我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案的意見

3.1 明確培養(yǎng)目標

明確培養(yǎng)目標,是制定具體培養(yǎng)方案的前提。首先,應(yīng)當明確法務(wù)會計的屬性,綜合各家觀點,筆者認為,所謂法務(wù)會計是以法學(xué)、會計學(xué)理論為基礎(chǔ),同時匯集審計學(xué)、證據(jù)學(xué)等多學(xué)科于一身的交叉學(xué)科,其主體是兼具會計師、律師、調(diào)查員等技能的法務(wù)會計師,客體是經(jīng)濟活動中的各類經(jīng)濟欺詐、糾紛等違法犯罪行為,目標是綜合運用調(diào)查、估算、判定等技術(shù)方法進行法務(wù)會計實踐活動,進而為法律鑒定、法庭審理提供專家性意見。

其次,目標的制定嚴格遵循高等教育規(guī)律,做到目標定位源于實踐,又高于實踐,兼具專署性、簡明性、前瞻性以及可操作性。具體來說可做如下定位:學(xué)生具有基本的法學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)、財務(wù)會計學(xué)功底,能夠在實踐中靈活運用相關(guān)知識妥善解決各類經(jīng)濟糾紛,并能夠勝任國家機關(guān)、企事業(yè)單位相關(guān)崗位的需求;碩士則需要具有深厚的法學(xué)知識和財務(wù)會計學(xué)功底,熟練運用法律規(guī)則調(diào)查取證,高效解決各類經(jīng)濟糾紛,具有創(chuàng)新開拓精神,可勝任國家機關(guān)、企事業(yè)單位等相關(guān)崗位需求;博士能夠自覺跟蹤國際市場競爭變化以及學(xué)科的發(fā)展變化,具有深厚的法學(xué)、財務(wù)會計學(xué)功底,可勝任跨國集團、高等院校、科研院的崗位需求。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對現(xiàn)階段我國法務(wù)會計教學(xué)過程中科目、課時、專業(yè)性活動偏少的情況,及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)意義重大,具體措施如下:① 增加適量的會計、法律專業(yè)課程以及融合課程,法律教學(xué)標準朝司法考試方向靠攏,加重財經(jīng)類課程比例,拓寬法務(wù)會計專業(yè)知識廣度和深度。② 合理舍棄實用性不高的課程,法務(wù)、會計雙科結(jié)合并融合多門其他學(xué)科知識的特點,使得法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的壓力較大,合理舍棄部分學(xué)科、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),一方面能夠減輕學(xué)生負擔;另一方面可使教師在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多有用的知識,提高教學(xué)效率。③ 適當增加專業(yè)課課時、壓縮選修課課時,確保教師能夠?qū)⒅攸c知識更細致、更全面地教授給學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。④ 在保證學(xué)生校園生活多樣性的前提下,適當削減團學(xué)活動,與專業(yè)知識相關(guān)的學(xué)術(shù)活動,并將學(xué)術(shù)活動的開展提升至戰(zhàn)略高度,使其成為法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生日常教學(xué)活動的一部分,形成“百家爭鳴、百花齊放”的學(xué)習氛圍。

3.3 完善教學(xué)方法設(shè)計

科學(xué)、高效的教學(xué)方法能夠使法務(wù)會計人才的培養(yǎng)事半功倍,當構(gòu)建好具體的課程體系后,積極尋找配套的教學(xué)方法。傳統(tǒng)上,法務(wù)會計理論教學(xué)以講授為主,實踐教學(xué)以法律診所、模擬法庭等多種教學(xué)法結(jié)合為主,為進一步縮小理論與實踐的差距,筆者認為可引入微格教學(xué)法,首先,明確課程范圍,實驗實訓(xùn)課的教學(xué)靈活運用模擬法庭教學(xué)、案例教學(xué)等;其次,制定方案,并將具體的教學(xué)方案分解簡化后分格,設(shè)置每一格的教學(xué)目的、對象和步驟;第三,完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備,實況錄音錄像,周期性回放;最后,建立健全反饋評價機制,通過回放錄像,組織學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容進行評議和討論,教師根據(jù)學(xué)生反饋意見對微格實踐進行不斷調(diào)整和完善,確保學(xué)生能夠通過教學(xué)實踐活動加深對于專業(yè)技能的認識、全面提升自我的實踐能力。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)直接關(guān)系到法務(wù)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、教學(xué)方法設(shè)計目標能否實現(xiàn),加強師資隊伍建設(shè)意義重大。為此,筆者認為應(yīng)從幾點入手:① 大力引進復(fù)合型教師,由于我國尚未開展法務(wù)會計的博士研究生教育,因此高層次法務(wù)會計專業(yè)人才的引進十分困難,為解決這一問題,可引進法學(xué)、會計學(xué)、審計學(xué)的研究生、博士生,從而改善教師知識的復(fù)合結(jié)構(gòu)。② 加強對復(fù)合型教師的培養(yǎng)力度,積極開展在職培訓(xùn),組織法務(wù)會計專業(yè)教師進修、訪問、社會實踐,進而不斷累積專業(yè)知識、豐富知識結(jié)構(gòu)。③ 聘請實務(wù)界專家兼職教師。從律師、會計師、審計師事務(wù)所以及相應(yīng)的國家機關(guān)、企事業(yè)單位引進既懂法律又懂會計的實務(wù)型專家,一方面彌補高校法務(wù)會計教師數(shù)量的不足,一方面強化教學(xué)活動中理論與實踐的結(jié)合。

4 結(jié)束語

綜上所述,法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)當從目標定位、課程體系建構(gòu)、教學(xué)方法設(shè)計、師資隊伍建O等方面入手,只有在各界的共同努力下,才能不斷提高法學(xué)人才核心競爭力,使其在法治社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻

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第2篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]中高職銜接;物流管理;人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是我國中高等教育中關(guān)于人才培養(yǎng)的總體計劃性和執(zhí)行性的文件,涵蓋了專業(yè)學(xué)習的全部內(nèi)容、時間安排和具體要求。各專業(yè)都需針對行業(yè)發(fā)展變化和學(xué)生的學(xué)業(yè)背景制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。中高職銜接是當前我國職業(yè)教育面臨的一個新方向,通過中高職銜接可以打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”。中高職銜接教育面向的是中職學(xué)校畢業(yè)的一部分學(xué)生,他們有意愿在學(xué)歷和職業(yè)知識技能方面進一步深造,通過教育部門統(tǒng)一的招生考試被高等職業(yè)學(xué)校錄取。高職學(xué)校針對中高職銜接的學(xué)生應(yīng)該制定出有別于高中畢業(yè)起點高職生的人才培養(yǎng)方案。本文重點研究物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案制定和實施的核心問題。

1專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程

專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般在新生入學(xué)前制定好,在每一屆學(xué)生的整個高職教育階段使用,原則上不允許在實施的過程中修改和調(diào)整,因此人才培養(yǎng)方案的制定一定要科學(xué)、嚴謹,經(jīng)得住社會、行業(yè)和教學(xué)的檢驗。為此,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形成要經(jīng)歷一個科學(xué)、系統(tǒng)的過程。

1.1專業(yè)市場調(diào)研與分析

專業(yè)市場調(diào)研包括對行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生和兄弟院校相同專業(yè)的調(diào)研。

1.1.1對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研

對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研首先要對行業(yè)企業(yè)進行分類,如物流行業(yè)有多種物流業(yè)態(tài);其次選擇出各種物流業(yè)態(tài)中對畢業(yè)生需求量較大,且在行業(yè)內(nèi)規(guī)模較大比較典型的物流企業(yè)。調(diào)研重點是各企業(yè)安排中高職銜接畢業(yè)生的主要崗位的技術(shù)技能、文化知識、職業(yè)素養(yǎng)。

1.1.2對畢業(yè)生的調(diào)研

畢業(yè)生是對人才培養(yǎng)方案的檢驗者和實踐者。當他們離開學(xué)校、走進企業(yè)、走上工作崗位后能否在較短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)和崗位的工作,在校所學(xué)專業(yè)知識和其他知識技能能否幫助畢業(yè)生應(yīng)對當前工作要求并在職業(yè)上升通道中有一定幫助。

1.1.3對兄弟院校的調(diào)研

兄弟院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中是我們的同行者,因此也需對開設(shè)同一專業(yè)的兄弟院校進行人才培養(yǎng)和就業(yè)的調(diào)研,重點是進行個性化切入,了解他們的特色和亮點。

1.2生源結(jié)構(gòu)調(diào)研與分析

生源結(jié)構(gòu)調(diào)研是制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。生源結(jié)構(gòu)調(diào)研包括對生源的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)態(tài)度的調(diào)研與分析。中高職銜接物流管理專業(yè)生源結(jié)構(gòu)的特點主要有:初中畢業(yè)后就讀中職學(xué)?;蚋咧挟厴I(yè)后就讀自考中專班,基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實,學(xué)習能力和自我管理能力較差,學(xué)習態(tài)度不積極等。

1.3無領(lǐng)導(dǎo)研討

無領(lǐng)導(dǎo)研討又稱頭腦風暴法,是在無領(lǐng)導(dǎo)即無權(quán)威情境下的一種暢所欲言的研討方法。研討的內(nèi)容重點是中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的核心專業(yè)知識、核心技術(shù)技能和核心職業(yè)素養(yǎng)。

1.4形成基本內(nèi)容框架

在上述系統(tǒng)、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上形成物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容框架?;緝?nèi)容框架由四部分組成,分別是素質(zhì)教育與人力課程、基本素質(zhì)與能力課程、專業(yè)素養(yǎng)與能力課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2制定中高職銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方案時需重點關(guān)注的問題

2.1人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求不斷跟進

中高職銜接不是基礎(chǔ)教育,而是職業(yè)教育,是面向就業(yè)的教育。經(jīng)濟社會在不斷發(fā)展變化,各行業(yè)、各企業(yè)也在這種變換中興衰交替,因此作為承載職業(yè)人才知識和技能的人才培養(yǎng)方案要不斷調(diào)整、完善和優(yōu)化,這樣才能不斷跟進社會發(fā)展的需求。為此要盡力做到三個“適應(yīng)”。

2.1.1適應(yīng)學(xué)生需求

人才培養(yǎng)方案的制定最終服務(wù)于學(xué)生的成長成才。學(xué)生作為鮮活的個體和廣大的群體,有其自身的成長規(guī)律、認知規(guī)律和方法習慣,在制定人才培養(yǎng)方案時要充分考慮學(xué)生所成長的時代背景和社會環(huán)境。例如,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生都是“95后”,有的有高中學(xué)習經(jīng)歷,有的是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè),他們的數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習程度不同,在物流相關(guān)課程中要充分考慮這種差異,采取與高職學(xué)生差異化的培養(yǎng)方案,教學(xué)的深淺程度也可以有所區(qū)別。另外,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生自我管理能力、學(xué)習能力和動手能力與高職學(xué)生也有差別,因此專業(yè)課中的理論知識夠用即可,并可增加實訓(xùn)課程和實習課程的比例,也可以實訓(xùn)實習課程和理論課程穿行,讓學(xué)生在實訓(xùn)和實習中深刻體會理論知識的內(nèi)涵。例如,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生安排了具有一定彈性的教學(xué)計劃安排,在第二學(xué)期或第三學(xué)期的“現(xiàn)代倉儲管理”課程中,理論課程的教學(xué)進行到一定程度,學(xué)生的實訓(xùn)可以到京東、1號店等電子商務(wù)企業(yè)進行2~4周。

2.1.2適應(yīng)社會需求

制定人才培養(yǎng)方案時還要考慮是否適應(yīng)社會需求。充分考慮社會對專業(yè)的技術(shù)技能要求,職業(yè)素養(yǎng)要求和社會公德等方面的要求,使得培養(yǎng)出來的學(xué)生在技術(shù)技能上對社會有貢獻,在職業(yè)素養(yǎng)上利于社會、企業(yè)和個人發(fā)展,在社會公德方面展現(xiàn)良好面貌。因此,物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案中要注重加強人文素質(zhì)和職業(yè)道德教育。2.1.3適應(yīng)服務(wù)面向物流業(yè)屬于國民經(jīng)濟的第三大產(chǎn)業(yè),其實質(zhì)是為客戶提供物流服務(wù)。因此在中高職銜接物流管理專業(yè)中要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況和技術(shù)發(fā)展水平,讓學(xué)生了解物流行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展變化。

2.2突出系統(tǒng)設(shè)計、整體構(gòu)建四個板塊的特點

中高職銜接物流管理專業(yè)的制定要突出系統(tǒng)設(shè)計的理念,并整體構(gòu)建出素質(zhì)教育板塊、基礎(chǔ)學(xué)習板塊、專業(yè)能力板塊和就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊四個板塊。四個板塊的特點分別如下。

2.2.1素質(zhì)教育板塊

素質(zhì)教育板塊要“實”。素質(zhì)教育板塊由十門左右課程組成,占總學(xué)時20%左右為宜。

2.2.2基礎(chǔ)學(xué)習板塊

基礎(chǔ)學(xué)習板塊要“夠”。基礎(chǔ)學(xué)習板塊一般十門左右課程,占總學(xué)時15%~20%。

2.2.3專業(yè)能力板塊

專業(yè)能力板塊要“強”。專業(yè)能力板塊最能體現(xiàn)專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容,一般20門左右課程與專業(yè)實訓(xùn),占總學(xué)時57%~64%。2.2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊要“真”。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)板塊,此部分的教育在中高職銜接的物流管理專業(yè)中占有比較重要的地位,雖然僅占總學(xué)時1%~3%。

2.3完善保障條件和機制建設(shè),突出實效

人才培養(yǎng)方案的實施和執(zhí)行需要保障條件的建設(shè),這其中包括軟件、硬件和機制建設(shè)。

2.3.1隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)屬軟件建設(shè),但在中高職銜接的人才培養(yǎng)中起著絕對重要的作用。首先,教師應(yīng)該充分了解中高職銜接物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力,開展針對性的教學(xué);其次,教師要對各種類型的物流企業(yè)非常熟悉,并且要有在物流企業(yè)工作、頂崗或調(diào)研的經(jīng)歷,熟悉物流企業(yè)里具體崗位對中高職學(xué)生的要求;最后,中高職銜接教師要熟悉中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)標準,注重中職與高職的緊密銜接和提高。

2.3.2實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生具備一定的物流理論知識,同時有一定的動手能力,根據(jù)他們的學(xué)習特點和學(xué)習習慣,理論課程的學(xué)習無須過多的增強,理論知識夠用即可,應(yīng)該加強實訓(xùn)和實習教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校中的實訓(xùn)主要是對物流設(shè)備的操作實訓(xùn),而幾乎涉及不到流程方面和運營管理方面的實訓(xùn),因此應(yīng)該加強實驗實訓(xùn)條件建設(shè),使更多學(xué)生從中受益。

2.3.3運行機制建設(shè)

物流管理專業(yè)中高職銜接的人才培養(yǎng)方案與高職的人才培養(yǎng)方案有很大不同,為了保障方案的順利實施,學(xué)校相關(guān)職能部門和物流學(xué)院需要在校企合作、教學(xué)管理、資源共享等運行機制上進行全面協(xié)調(diào)。

2.4重視實施成效檢驗

人才培養(yǎng)方案制定得是否科學(xué)、實施效果如何均需經(jīng)過檢驗,以此來保障成效。其成效檢驗可通過“遵循”“理解”“評判”“反復(fù)”四個方面來進行。

2.4.1遵循人才培養(yǎng)方案

遵循人才培養(yǎng)方案旨在人才培養(yǎng)方案的實施過程中要忠實于最初的設(shè)計,不可隨意調(diào)整和改變,如確需調(diào)整和改變的,也不宜改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案框架和內(nèi)容,可以在不影響整個教學(xué)計劃和教學(xué)秩序的情況下進行微調(diào)。

2.4.2充分理解人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案實施的成效在一定程度上取決于整個教學(xué)團隊對總方案和每門課程的共同理解和認識,因此整個教學(xué)團隊要解讀具體任務(wù)與目標,形成共識,保障人才培養(yǎng)方案達成目標。

2.4.3科學(xué)評判人才培養(yǎng)方案

評判人才培養(yǎng)方案制定得是否系統(tǒng)科學(xué),不僅要檢驗實施的結(jié)果,還要檢驗實施過程,通過對過程的管理和保障,使人才培養(yǎng)方案沿既定方向有效實施。

2.4.4人才培養(yǎng)方案要經(jīng)歷必要的反復(fù)過程

人的理解和認知是有一定規(guī)律的,往往受時代背景等大環(huán)境的影響,是在不斷地向前發(fā)展和變化的,人才培養(yǎng)方案的制定也脫離不開當時的經(jīng)濟社會和行業(yè)企業(yè)背景,往往局限于當時的情況,因此人才培養(yǎng)方案難以一蹴而就,往往要經(jīng)歷必要的反復(fù)過程,需要我們不斷地認識。

3結(jié)論

科學(xué)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案是保障中高職銜接物流管理專業(yè)教育成功的關(guān)鍵,人才培養(yǎng)方案的形成過程要科學(xué)嚴謹,重點和突出的問題一定要解決好,最終目標是使人才培養(yǎng)方案為中高職銜接“立交橋”教育的成功保駕護航,并且能夠落地生根、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

[1]李全奎.中高職銜接問題的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2011(3).

[2]朱雪梅.我國中職與高職銜接研究述評[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(3).

[3]范愛民,張曉雷,覃嶺.中高職銜接三二分段一體化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(4).

第3篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

物流服務(wù)與管理。

二、入學(xué)要求與學(xué)制

初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者,三年。

三、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)變化的需要,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有扎實的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識,熟悉相關(guān)法律法規(guī),了解現(xiàn)代物流的運作流程,掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù),集倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實務(wù)能力于一體的,具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的一線技術(shù)技能人才。

四、職業(yè)面向、職業(yè)能力分析與職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習專業(yè)

(一)職業(yè)(崗位)面向、職業(yè)能力分析、職業(yè)資格證書

(二)繼續(xù)學(xué)習專業(yè)

根據(jù)專、本科專業(yè)目錄,結(jié)合物流服務(wù)與管理專業(yè)實際,本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習專業(yè)可為:

專科:物流管理、商務(wù)管理、電子商務(wù)、國際商務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理、工商企業(yè)管理、工商行政管理。

本科:物流工程、工商管理、市場營銷、國際商務(wù)、電子商務(wù)、交通運輸、行政管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力

(一)素質(zhì)目標

1.有現(xiàn)代物流從業(yè)人員的精神和氣質(zhì),愛崗敬業(yè);

2.有較強的安全作業(yè)意識;

3.有較強的服務(wù)意識和環(huán)保意識;

4.具備學(xué)習新知識、適應(yīng)新設(shè)備的潛力。

(二)知識目標

1.掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化知識;

2.初步了解現(xiàn)代物流的基本理論;

3.具有計算機基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本知識;

4.掌握入庫和出庫的基本作業(yè)程序;

5.掌握盤點作業(yè)的基本工作程序、內(nèi)容、方法;

6.了解物流營銷的基本原理,理解和掌握物流營銷的各種方法;

7.掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例;

8.了解條形碼技術(shù)知識、POS系統(tǒng)知識、RF技術(shù)知識。

(三)能力目標

1.具有利用計算機及網(wǎng)絡(luò)進行信息收集、分類、處理、的能力;

2.具有填制、識讀、制作和修改運輸單證和規(guī)范填寫倉儲作業(yè)各類單據(jù)的能力;

3.具有安排和監(jiān)管現(xiàn)場貨物裝卸搬運和執(zhí)行特殊貨物裝卸搬運與運輸?shù)哪芰Γ?/p>

4.具有根據(jù)配送計劃進行分揀作業(yè)、配載作業(yè)、送貨作業(yè)的能力;

5.具備商品驗收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業(yè)規(guī)范操作的能力;

6.熟練操作倉儲作業(yè)的裝卸搬運設(shè)備、計量設(shè)備、保管設(shè)備、養(yǎng)護檢驗設(shè)備、消防設(shè)備,并具有上述設(shè)備的養(yǎng)護知識與能力;

7.具有對物流市場進行調(diào)查、獲取經(jīng)濟信息的能力;

8.有較強的語言與文字表達、合作協(xié)調(diào)和應(yīng)急能力。

六、教學(xué)時間分配及進程安排

七、專業(yè)教師任職資格

(一)職業(yè)素質(zhì)要求

1.愛崗敬業(yè),為人師表,關(guān)心學(xué)生,教書育人;

2.系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識,及時了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,注重更新知識結(jié)構(gòu);

3.刻苦鉆研業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新教學(xué)模式,增強實踐教學(xué)能力;

4.善于結(jié)合學(xué)科特點,寓思想品德教育于學(xué)科教學(xué)之中。

(二)職業(yè)技能要求

1.具備物流及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(非教師系列)任職資格或具備物流及相關(guān)專業(yè)(工種)技術(shù)三級以上等級證書;

2.具備通用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的操作與應(yīng)用能力;

3.具備組織物流及相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的能力;

4.公開發(fā)表過物流學(xué)科(專業(yè))教育教學(xué)論文或參編專業(yè)教材。

(三)繼續(xù)教育要求

1.定期參加所授課程相關(guān)崗位職業(yè)資格進修培訓(xùn);

2.每學(xué)年參加帶隊指導(dǎo)頂崗實習或?qū)I(yè)社會實踐活動在80學(xué)時以上;

3.定期參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討活動,及時掌握本專業(yè)前沿理論;

4.定期參加市級、國家級或出國專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習;

5.通過進修提高學(xué)歷、學(xué)位層次(或取得雙學(xué)歷、學(xué)位)。

八、實訓(xùn)(實驗)條件

(一)實訓(xùn)室建設(shè)標準(見P103)

(二)實訓(xùn)室建設(shè)設(shè)備清單(參考)

1.全國物流技能比賽設(shè)備清單

2.倉儲與配送實訓(xùn)室設(shè)備清單

3.貨物運輸實訓(xùn)室設(shè)備清單

4.國際貨代實訓(xùn)室設(shè)備清單

5.快遞業(yè)務(wù)實訓(xùn)室設(shè)備清單

九、編制說明

(一)編寫依據(jù)

省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。

(二)公共課的開設(shè)說明

1.語文課程包括基礎(chǔ)語文、應(yīng)用文寫作兩大模塊,前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)語文”,后兩個學(xué)期為“應(yīng)用文寫作”。

2.數(shù)學(xué)由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩個課程模塊組成,前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”,后兩個學(xué)期應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求增加為“經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。

3.英語課程由基礎(chǔ)英語、英語口語、商務(wù)英語三個課程模塊構(gòu)成,前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)英語”,第四學(xué)期為“英語口語”,第五學(xué)期為“商務(wù)英語”。

4.信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由“文字錄入技術(shù)”“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩個課程模塊構(gòu)成,第一學(xué)期以“文字錄入技術(shù)”為主,第二學(xué)期以“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”為主。

(三)選修課開設(shè)的說明

1.限定選修課,由各學(xué)校根據(jù)當?shù)厣鐣l(fā)展和學(xué)生實際情況,在貨物運輸、倉儲與配送、國際貨代、快遞作業(yè)四個方向中選擇開設(shè)。

2.任意選修課,可結(jié)合各學(xué)校專業(yè)方向的選擇和學(xué)生發(fā)展綜合考慮加以確定。

根據(jù)物流管理專業(yè)的特點,可供選擇的任選課程列舉如下:

(1)人文素養(yǎng)類:心理健康教育、美育基礎(chǔ)知識、演講與口才、文學(xué)作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、文學(xué)名著欣賞、大學(xué)音樂鑒賞、數(shù)碼攝影及欣賞、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、大眾健美操等。

(2)專業(yè)技能類:公共關(guān)系、消費心理學(xué)、超級成功學(xué)、溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、條碼技術(shù)與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、特種貨物運輸、物流企業(yè)管理、物流統(tǒng)計、國際物流、回收物流及其他方向?qū)I(yè)課程。

(3)社會實踐類:市場調(diào)查、物流企業(yè)參觀學(xué)習、參與短期企業(yè)生產(chǎn)實踐、實訓(xùn)室綜合訓(xùn)練。

(四)對于實訓(xùn)(習)項目的說明

1.課程階段實訓(xùn)

即集中實訓(xùn)(見教學(xué)進程表“社會實踐”),主要是利用校內(nèi)外的各種實訓(xùn)室和實習場地,模擬現(xiàn)實企業(yè)的員工角色和環(huán)境,就某一單項或綜合課程進行多種形式的實訓(xùn),使學(xué)生在初步了解物流組織基礎(chǔ)上,能夠利用所學(xué)的知識進行物流管理活動的分析。

2.畢業(yè)實習

畢業(yè)實習主要是將專業(yè)理論知識同企業(yè)實踐進行有機結(jié)合,學(xué)習物流管理的各個環(huán)節(jié)以及如何應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境的變化等,熟悉從業(yè)環(huán)境,參加物流企業(yè)的實際工作,同時為畢業(yè)設(shè)計收集資料。

對于學(xué)生畢業(yè)實習的管理,學(xué)校要制訂實習計劃,確定實習目標、要求、實習內(nèi)容和崗位,聯(lián)系相關(guān)實習單位或?qū)嵙暬兀F蠊餐潭▽嵙曋笇?dǎo)老師,學(xué)生既要按指導(dǎo)老師和計劃進行專業(yè)技能的實踐,也要遵守實習現(xiàn)場的規(guī)章制度,注重理論聯(lián)系實際,誠實謙恭、虛心學(xué)習。學(xué)校教務(wù)部門或相關(guān)系部應(yīng)深入實習單位或?qū)嵙暬丶訌妼W(xué)生畢業(yè)實習的考核。

考核內(nèi)容與要求:實習日記、實習報告、分散實習單位鑒定。

(五)證書培訓(xùn)考核的說明

第4篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

人才培養(yǎng)方案是我國中高等教育中關(guān)于人才培養(yǎng)的總體計劃性和執(zhí)行性的文件,涵蓋了專業(yè)學(xué)習的全部內(nèi)容、時間安排和具體要求。各專業(yè)都需針對行業(yè)發(fā)展變化和學(xué)生的學(xué)業(yè)背景制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。中高職銜接是當前我國職業(yè)教育面臨的一個新方向,通過中高職銜接可以打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”。中高職銜接教育面向的是中職學(xué)校畢業(yè)的一部分學(xué)生,他們有意愿在學(xué)歷和職業(yè)知識技能方面進一步深造,通過教育部門統(tǒng)一的招生考試被高等職業(yè)學(xué)校錄取。高職學(xué)校針對中高職銜接的學(xué)生應(yīng)該制定出有別于高中畢業(yè)起點高職生的人才培養(yǎng)方案。本文重點研究物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案制定和實施的核心問題。

1專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程

專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般在新生入學(xué)前制定好,在每一屆學(xué)生的整個高職教育階段使用,原則上不允許在實施的過程中修改和調(diào)整,因此人才培養(yǎng)方案的制定一定要科學(xué)、嚴謹,經(jīng)得住社會、行業(yè)和教學(xué)的檢驗。為此,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形成要經(jīng)歷一個科學(xué)、系統(tǒng)的過程。

1.1專業(yè)市場調(diào)研與分析

專業(yè)市場調(diào)研包括對行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生和兄弟院校相同專業(yè)的調(diào)研。

1.1.1對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研

對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研首先要對行業(yè)企業(yè)進行分類,如物流行業(yè)有多種物流業(yè)態(tài);其次選擇出各種物流業(yè)態(tài)中對畢業(yè)生需求量較大,且在行業(yè)內(nèi)規(guī)模較大比較典型的物流企業(yè)。調(diào)研重點是各企業(yè)安排中高職銜接畢業(yè)生的主要崗位的技術(shù)技能、文化知識、職業(yè)素養(yǎng)。

1.1.2對畢業(yè)生的調(diào)研

畢業(yè)生是對人才培養(yǎng)方案的檢驗者和實踐者。當他們離開學(xué)校、走進企業(yè)、走上工作崗位后能否在較短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)和崗位的工作,在校所學(xué)專業(yè)知識和其他知識技能能否幫助畢業(yè)生應(yīng)對當前工作要求并在職業(yè)上升通道中有一定幫助。

1.1.3對兄弟院校的調(diào)研

兄弟院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中是我們的同行者,因此也需對開設(shè)同一專業(yè)的兄弟院校進行人才培養(yǎng)和就業(yè)的調(diào)研,重點是進行個性化切入,了解他們的特色和亮點。

1.2生源結(jié)構(gòu)調(diào)研與分析

生源結(jié)構(gòu)調(diào)研是制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。生源結(jié)構(gòu)調(diào)研包括對生源的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)態(tài)度的調(diào)研與分析。中高職銜接物流管理專業(yè)生源結(jié)構(gòu)的特點主要有:初中畢業(yè)后就讀中職學(xué)?;蚋咧挟厴I(yè)后就讀自考中專班,基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實,學(xué)習能力和自我管理能力較差,學(xué)習態(tài)度不積極等。

1.3無領(lǐng)導(dǎo)研討

無領(lǐng)導(dǎo)研討又稱頭腦風暴法,是在無領(lǐng)導(dǎo)即無權(quán)威情境下的一種暢所欲言的研討方法。研討的內(nèi)容重點是中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的核心專業(yè)知識、核心技術(shù)技能和核心職業(yè)素養(yǎng)。

1.4形成基本內(nèi)容框架

在上述系統(tǒng)、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上形成物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容框架?;緝?nèi)容框架由四部分組成,分別是素質(zhì)教育與人力課程、基本素質(zhì)與能力課程、專業(yè)素養(yǎng)與能力課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2制定中高職銜接專業(yè)人才培養(yǎng)方案時需重點關(guān)注的問題21人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求不斷跟進

中高職銜接不是基礎(chǔ)教育,而是職業(yè)教育,是面向就業(yè)的教育。經(jīng)濟社會在不斷發(fā)展變化,各行業(yè)、各企業(yè)也在這種變換中興衰交替,因此作為承載職業(yè)人才知識和技能的人才培養(yǎng)方案要不斷調(diào)整、完善和優(yōu)化,這樣才能不斷跟進社會發(fā)展的需求。為此要盡力做到三個“適應(yīng)”。

2.1.1適應(yīng)學(xué)生需求

人才培養(yǎng)方案的制定最終服務(wù)于學(xué)生的成長成才。學(xué)生作為鮮活的個體和廣大的群體,有其自身的成長規(guī)律、認知規(guī)律和方法習慣,在制定人才培養(yǎng)方案時要充分考慮學(xué)生所成長的時代背景和社會環(huán)境。例如,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生都是“95后”,有的有高中學(xué)習經(jīng)歷,有的是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè),他們的數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習程度不同,在物流相關(guān)課程中要充分考慮這種差異,采取與高職學(xué)生差異化的培養(yǎng)方案,教學(xué)的深淺程度也可以有所區(qū)別。另外,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生自我管理能力、學(xué)習能力和動手能力與高職學(xué)生也有差別,因此專業(yè)課中的理論知識夠用即可,并可增加實訓(xùn)課程和實習課程的比例,也可以實訓(xùn)實習課程和理論課程穿行,讓學(xué)生在實訓(xùn)和實習中深刻體會理論知識的內(nèi)涵。例如,中高職銜接物流管理專業(yè)的學(xué)生安排了具有一定彈性的教學(xué)計劃安排,在第二學(xué)期或第三學(xué)期的“現(xiàn)代倉儲管理”課程中,理論課程的教學(xué)進行到一定程度,學(xué)生的實訓(xùn)可以到京東、1號店等電子商務(wù)企業(yè)進行2~4周。

2.1.2適應(yīng)社會需求

制定人才培養(yǎng)方案時還要考慮是否適應(yīng)社會需求。充分考慮社會對專業(yè)的技術(shù)技能要求,職業(yè)素養(yǎng)要求和社會公德等方面的要求,使得培養(yǎng)出來的學(xué)生在技術(shù)技能上對社會有貢獻,在職業(yè)素養(yǎng)上利于社會、企業(yè)和個人發(fā)展,在社會公德方面展現(xiàn)良好面貌。因此,物流管理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案中要注重加強人文素質(zhì)和職業(yè)道德教育。

2.1.3適應(yīng)服務(wù)面向

物流業(yè)屬于國民經(jīng)濟的第三大產(chǎn)業(yè),其實質(zhì)是為客戶提供物流服務(wù)。因此在中高職銜接物流管理專業(yè)中要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況和技術(shù)發(fā)展水平,讓學(xué)生了解物流行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展變化。

2.2突出系統(tǒng)設(shè)計、整體構(gòu)建四個板塊的特點

中高職銜接物流管理專業(yè)的制定要突出系統(tǒng)設(shè)計的理念,并整體構(gòu)建出素質(zhì)教育板塊、基礎(chǔ)學(xué)習板塊、專業(yè)能力板塊和就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊四個板塊。四個板塊的特點分別如下。

2.2.1素質(zhì)教育板塊

素質(zhì)教育板塊要“實”。素質(zhì)教育板塊由十門左右課程組成,占總學(xué)時20%左右為宜。

2.2.2基礎(chǔ)學(xué)習板塊

基礎(chǔ)學(xué)習板塊要“夠”?;A(chǔ)學(xué)習板塊一般十門左右課程,占總學(xué)時15%~20%。

2.2.3專業(yè)能力板塊

專業(yè)能力板塊要“強”。專業(yè)能力板塊最能體現(xiàn)專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容,一般20門左右課程與專業(yè)實訓(xùn),占總學(xué)時57%~64%。

2.2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊

就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊要“真”。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)板塊,此部分的教育在中高職銜接的物流管理專業(yè)中占有比較重要的地位,雖然僅占總學(xué)時1%~3%。

2.3完善保障條件和機制建設(shè),突出實效

人才培養(yǎng)方案的實施和執(zhí)行需要保障條件的建設(shè),這其中包括軟件、硬件和機制建設(shè)。

2.3.1隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)屬軟件建設(shè),但在中高職銜接的人才培養(yǎng)中起著絕對重要的作用。首先,教師應(yīng)該充分了解中高職銜接物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力,開展針對性的教學(xué);其次,教師要對各種類型的物流企業(yè)非常熟悉,并且要有在物流企業(yè)工作、頂崗或調(diào)研的經(jīng)歷,熟悉物流企業(yè)里具體崗位對中高職學(xué)生的要求;最后,中高職銜接教師要熟悉中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)標準,注重中職與高職的緊密銜接和提高。

2.3.2實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生具備一定的物流理論知識,同時有一定的動手能力,根據(jù)他們的學(xué)習特點和學(xué)習習慣,理論課程的學(xué)習無須過多的增強,理論知識夠用即可,應(yīng)該加強實訓(xùn)和實習教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校中的實訓(xùn)主要是對物流設(shè)備的操作實訓(xùn),而幾乎涉及不到流程方面和運營管理方面的實訓(xùn),因此應(yīng)該加強實驗實訓(xùn)條件建設(shè),使更多學(xué)生從中受益。

2.3.3運行機制建設(shè)

物流管理專業(yè)中高職銜接的人才培養(yǎng)方案與高職的人才培養(yǎng)方案有很大不同,為了保障方案的順利實施,學(xué)校相關(guān)職能部門和物流學(xué)院需要在校企合作、教學(xué)管理、資源共享等運行機制上進行全面協(xié)調(diào)。

2.4重視實施成效檢驗

人才培養(yǎng)方案制定得是否科學(xué)、實施效果如何均需經(jīng)過檢驗,以此來保障成效。其成效檢驗可通過“遵循”“理解”“評判”“反復(fù)”四個方面來進行。

2.4.1遵循人才培養(yǎng)方案

遵循人才培養(yǎng)方案旨在人才培養(yǎng)方案的實施過程中要忠實于最初的設(shè)計,不可隨意調(diào)整和改變,如確需調(diào)整和改變的,也不宜改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案框架和內(nèi)容,可以在不影響整個教學(xué)計劃和教學(xué)秩序的情況下進行微調(diào)。

2.4.2充分理解人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案實施的成效在一定程度上取決于整個教學(xué)團隊對總方案和每門課程的共同理解和認識,因此整個教學(xué)團隊要解讀具體任務(wù)與目標,形成共識,保障人才培養(yǎng)方案達成目標。

2.4.3科學(xué)評判人才培養(yǎng)方案

評判人才培養(yǎng)方案制定得是否系統(tǒng)科學(xué),不僅要檢驗實施的結(jié)果,還要檢驗實施過程,通過對過程的管理和保障,使人才培養(yǎng)方案沿既定方向有效實施。

2.4.4人才培養(yǎng)方案要經(jīng)歷必要的反復(fù)過程

人的理解和認知是有一定規(guī)律的,往往受時代背景等大環(huán)境的影響,是在不斷地向前發(fā)展和變化的,人才培養(yǎng)方案的制定也脫離不開當時的經(jīng)濟社會和行業(yè)企業(yè)背景,往往局限于當時的情況,因此人才培養(yǎng)方案難以一蹴而就,往往要經(jīng)歷必要的反復(fù)過程,需要我們不斷地認識。

第5篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:吉林??;物流管理;人才培養(yǎng);高職

中圖分類號:G712

文獻標識碼:A

一、吉林省物流企業(yè)的發(fā)展及對高職物流人才的需求現(xiàn)狀

1.吉林省物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來,國家非常重視物流業(yè)的發(fā)展,并且在國民經(jīng)濟發(fā)展各個層面對物流發(fā)展的重點及要點進行了詳細規(guī)劃。根據(jù)國家的“十三五”規(guī)劃,吉林省政府提出“突出發(fā)展現(xiàn)代物流、研發(fā)設(shè)計、信息技術(shù)、電子商務(wù)、服務(wù)外包和節(jié)能環(huán)保服務(wù),加快建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流集散地”的發(fā)展綱要,計劃到2020年,吉林省的服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達到40%以上。2013年9月吉林省長春市由商務(wù)部確定為國家第二批15個物流配送試點城市之一。在國家的大力支持下,吉林省計劃在三年內(nèi)重點打造7個中心,1000個重要物流節(jié)點,使物流行業(yè)成為吉林省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥等行業(yè)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支撐力量。

2.吉林省物流企業(yè)高職物流人才的需求現(xiàn)狀

物流企業(yè)快速發(fā)展需要大量具有物流技能的人才。筆者通過走訪吉林省部分物流企業(yè),了解到企業(yè)對高職物流人才的實際需求情況,具體匯總?cè)缦隆?/p>

(1)工作崗位。物流企業(yè)一線崗位急需具有專業(yè)能力的基層作業(yè)人員和基層管理人員,如倉管員、配送員、分揀員、信息處理員、理貨員等。

(2)職業(yè)素養(yǎng)。物流企業(yè)對高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求,其中包括責任感、忠誠度、吃苦耐勞等職業(yè)意識的要求,同時還有溝通能力、團隊合作能力、適應(yīng)能力等職業(yè)能力的要求。

(3)信息技術(shù)。物流企業(yè)建議相關(guān)院校適當增加物流信息技術(shù)方面的課程,進一步提高學(xué)生的信息處理能力。

(4)實踐能力。物流企業(yè)對物流人才的實際操作能力要求比較高,不但要求相關(guān)人員具有較扎實的理論功底,還要能夠?qū)W以致用,在實踐中能夠靈活使用專業(yè)的設(shè)施設(shè)備。

二、目前吉林省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

(1)課程設(shè)置方面。目前吉林省高職物流管理專業(yè)的課程設(shè)置方面沒有實質(zhì)性的改變,仍然以理論類課程為主,實踐類課程比重有限。

(2)實訓(xùn)條件方面。雖然許多高職院校物流管理專業(yè)購置了相應(yīng)的實習實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,但是在實際的教學(xué)過程中,這些設(shè)施設(shè)備利用率不高,沒有真正起到促進教學(xué)的作用。

(3)職業(yè)素養(yǎng)方面。在目前人才培B方案中沒有設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。畢業(yè)生對自己未來職業(yè)沒有明確認識清,對未來職場生活茫然。

(4)師資隊伍方面。目前吉林省高等職業(yè)院校的教師,多數(shù)是剛畢業(yè)就走上崗位,在教學(xué)過程中偏重理論教學(xué),實踐教學(xué)能力亟待提高。

三、吉林省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進措施

(1)明確專業(yè)定位。高職物流管理專業(yè)定位需要圍繞物流企業(yè)的實際需求,以培養(yǎng)基層作業(yè)人員和基層管理人員為目標,重新調(diào)整,使之符合現(xiàn)實企業(yè)實際人才的需求,更好地為吉林省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展提供人才保障。

(2)注重職業(yè)素養(yǎng)。筆者通過走訪物流企業(yè)發(fā)現(xiàn),所有物流企業(yè)均非常注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),而一些高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)欠缺,對工作期望普遍較高,對自己的實際水平認識不足。因此,在課程設(shè)置方面建議增加職業(yè)素養(yǎng)課程,突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(3)深化校企合作。教學(xué)課程的開發(fā)和建設(shè)應(yīng)與企業(yè)實際工作崗位相結(jié)合,與企業(yè)合作開發(fā)實習實訓(xùn)課程, 共育人才。利用新開發(fā)的實訓(xùn)課程,發(fā)揮校內(nèi)實習實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的作用,達到提高高職學(xué)生實際操作能力的教學(xué)效果。

(4)提高師資力量。高等職業(yè)院校應(yīng)與一些有合作意向的企業(yè)簽訂協(xié)議,使教師在課余可以進入企業(yè)學(xué)習鍛煉,提高實踐教學(xué)能力。同時,對于一些實際操作性強的專業(yè)課程,可以采取邀請有實際經(jīng)驗的企業(yè)人員共同教學(xué)的培養(yǎng)途徑。

參考文獻:

第6篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

論文關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)方案;物流管理專業(yè);實踐教學(xué)

一、鄭州電力高等??茖W(xué)校經(jīng)濟貿(mào)易系人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀與存在的問題

1.現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方案不是簡單的教學(xué)計劃,而是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計方案,是組織教育、教學(xué)活動的工作藍圖和總體規(guī)劃。鄭州電力高等??茖W(xué)校經(jīng)濟貿(mào)易系一直充分重視此項工作,教務(wù)處制訂了人才培養(yǎng)方案制訂和修訂的基本流程:每年10月初教務(wù)處提出人才培養(yǎng)方案制訂的原則性指導(dǎo)意見和要求,系(部)召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議,確定及論證專業(yè)面向的崗位或崗位群,分析專業(yè)核心技能,設(shè)計學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),系(部)組織專業(yè)教研室討論制訂人才培養(yǎng)方案;系(部)教學(xué)委員會審查后于12月初報教務(wù)處、學(xué)校教學(xué)委員會審定,主管副校長審批,下發(fā)執(zhí)行。一年一度的人才培養(yǎng)方案修訂已成為經(jīng)濟貿(mào)易系的常規(guī)工作。近年來,經(jīng)濟貿(mào)易系五個專業(yè)(市場營銷、會計、電子商務(wù)、國際商務(wù)、物流管理)的人才培養(yǎng)方案基本都能按照高職教育教學(xué)的辦學(xué)理念,凸顯“就業(yè)導(dǎo)向,能力本位,產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式,根據(jù)各專業(yè)面向職業(yè)崗位對知識與能力的需求來構(gòu)建課程體系,在知識與能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系、突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、充分保證學(xué)生的實踐、實訓(xùn)時間,保證學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。強化對學(xué)生綜合操作技能、心智技能的培養(yǎng),構(gòu)建符合高職教育教學(xué)辦學(xué)模式、符合經(jīng)濟貿(mào)易系辦學(xué)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)體系,顯示出高職教育在教學(xué)方式、內(nèi)容和形式上的特色。

2.存在的問題

多年的實踐表明,經(jīng)濟貿(mào)易系人才培養(yǎng)方案制訂和修訂也并非完美無缺,普遍存在以下問題(以物流管理專業(yè)為例):

(1)專業(yè)建設(shè)思路有些模糊?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革,實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。但是,物流管理專業(yè)目前仍以學(xué)科教育為主,辦成了本科物流管理專業(yè)的壓縮型,重知識傳授和理論系統(tǒng)性,忽視職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性,致使人才培養(yǎng)的針對性不強,特色不明顯。例如:沒有形成既相對穩(wěn)定又有高職教育靈活性的專業(yè)開發(fā)建設(shè)思路。專業(yè)開發(fā)不能根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化及時調(diào)整,缺乏對社會發(fā)展狀況的敏銳洞察力。

(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理。高職高專物流管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要突出物流基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)該以職業(yè)崗位需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心。但是,目前物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與其他學(xué)校具有同質(zhì)化的趨向。人才培養(yǎng)方案由公共模塊、專業(yè)模塊、綜合素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展四個模塊組成,總學(xué)時1830,其中實踐教學(xué)占總學(xué)時占40%,理論教學(xué)占60%,專業(yè)和專業(yè)素質(zhì)拓展兩個模塊設(shè)置了21門專業(yè)理論課程,大而全,沒有突出應(yīng)用性和實踐性,課程設(shè)置沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色,課程教學(xué)內(nèi)容不明晰,沒有明確的課程標準,課程之間有內(nèi)容上的交叉和重疊現(xiàn)象,失去了高職高專物流管理專業(yè)的辦學(xué)特色,學(xué)生分不清職業(yè)方向,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

(3)校企合作不深入,職業(yè)崗位調(diào)研不充分。校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要途徑,生產(chǎn)一線是??茖W(xué)生的最佳實習課堂。但目前校企合作往往是學(xué)校一廂情愿,已進行的校企合作多數(shù)也是淺層次的,合作不深入。未能形成校企合作、共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效程序。在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案之前,未能及時召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,聽取由企業(yè)負責人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的意見和建議,未能體現(xiàn)出真正意義上的“就業(yè)導(dǎo)向、校企合作”,創(chuàng)新性開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、富有時代特色的課程體系。加上專業(yè)負責人及有關(guān)專業(yè)老師平時教學(xué)任務(wù)繁重,外出機會和時間少,未能充分開展市場需求和職業(yè)崗位的調(diào)研,在人才培養(yǎng)方案編制的時間安排上缺乏統(tǒng)籌安排,臨時抱佛腳,沒有更多的精力開展規(guī)劃論證,雖然形成了系、教研室負責人的審核制度,但是由于受專業(yè)素質(zhì)、精力以及獲取信息不夠全面等方面因素的影響,導(dǎo)致修訂過程中依然會出現(xiàn)一些誤差,以致修訂的方案質(zhì)量不高,課程設(shè)置不夠嚴肅,有一定隨意性,“以人設(shè)課”的現(xiàn)象仍然存在。存在“有什么教師開什么課,有什么設(shè)備進行什么實訓(xùn)”的現(xiàn)象,并且,在實施過程中若發(fā)現(xiàn)問題需要進行調(diào)整或課程的整合時,也會因人情、資源等問題致使解決方案擱淺,其結(jié)果是影響了課程開發(fā)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(4)師資力量較薄弱。目前,物流管理專業(yè)面臨的困難就是師資力量相對薄弱。師資數(shù)量不足,且職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。目前經(jīng)濟貿(mào)易系物流管理專業(yè)專業(yè)任課老師只有五人,只有一個老師是專業(yè)學(xué)物流的年輕教師,其余都是從經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、運籌學(xué)或其他學(xué)科專業(yè)教師轉(zhuǎn)型過來,邊教邊學(xué),缺乏實際技能操作的經(jīng)驗。由于師資力量薄弱,使得物流管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位需要重新學(xué)習操作技能,不能體現(xiàn)高職專業(yè)的辦學(xué)特色。

(5)教學(xué)條件需進一步加強。物流管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)條件相對不足,軟硬件投入相對較少,學(xué)生的實踐條件達不到培養(yǎng)要求成了特別突出的問題,很多專業(yè)實訓(xùn)難以有效實現(xiàn)。校外實踐安排也主要是以見習參觀為主,不能很好地達到實踐教學(xué)的目的,教學(xué)條件達不到培養(yǎng)合格高職物流管理專業(yè)人才目標的要求,其培養(yǎng)的人才質(zhì)量也打了折扣。

轉(zhuǎn)貼于

二、優(yōu)化與改革設(shè)想

1.找準專業(yè)定位,進一步理清專業(yè)建設(shè)思路

專業(yè)定位直接關(guān)系著專業(yè)的生存和發(fā)展,關(guān)系著人才培養(yǎng)目標的客觀性、準確性、科學(xué)性,而人才培養(yǎng)方案則直接關(guān)系著專業(yè)定位是否能夠得到真正的體現(xiàn),人才培養(yǎng)目標是否能夠得到有效的支撐。高職高專教育旨在為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高層次實用型、技術(shù)型人才,重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實際動手能力。在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)進一步重視以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

2.做好市場需求調(diào)研工作,成立專門機構(gòu),優(yōu)化課程體系

今年9月份的全國職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議明確指出,高職教育要以提高質(zhì)量為核心,以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線,不斷深化高職教育教學(xué)改革,進一步推進體制機制創(chuàng)新,努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。為了盡可能地完善經(jīng)濟貿(mào)易系的人才培養(yǎng)方案,使專業(yè)更能滿足市場的需求,應(yīng)該從學(xué)期初就著手進行市場調(diào)研工作準備,成立由專業(yè)負責人為組長的專門機構(gòu)。深入社會,了解中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求狀況,搜集大量的市場人才需求資料。專門機構(gòu)的主要職責包括進行市場調(diào)研,提出專業(yè)改造方案,專門機構(gòu)要由本專業(yè)理論水平高、有較強的組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富并有實踐經(jīng)驗的與物流管理專業(yè)有關(guān)的雙師型專職教師組成,還要從社會上聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場專家研討分析確定物流管理專業(yè)的專業(yè)定位以及如何設(shè)置課程等內(nèi)容,不受教研室專業(yè)局限性和部門利益限制,真正做到根據(jù)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求來設(shè)置相應(yīng)課程,避免因人設(shè)課。在課程體系中,要特別突出實踐教學(xué),突出知識和技術(shù)的應(yīng)用,這樣才能提高學(xué)生的技能,體現(xiàn)高職高專教育的特色。課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力為中心進行系統(tǒng)設(shè)計,2011級人才培養(yǎng)方案主要圍繞職業(yè)能力的變化來調(diào)整課程體系、優(yōu)化和整合課程內(nèi)容,確保畢業(yè)生滿足市場的需求。

3.加強物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)

目前的師資隊伍現(xiàn)狀相對薄弱,要十分重視師資隊伍建設(shè)。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng),努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力,使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平,又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗;積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師,實行專兼結(jié)合,改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu),適應(yīng)專業(yè)變化的要求;已經(jīng)考慮安排專任教師利用寒暑假到物流管理一線進行實踐鍛煉,并積極鼓勵老師考取職業(yè)資格證書。也打算引進具有一定教學(xué)經(jīng)驗又具有物流從業(yè)經(jīng)驗的人才作為兼職教師,不斷充實師資隊伍。

4.推進“2+1”人才培養(yǎng)模式,積極引導(dǎo)學(xué)生獲取雙證書、多證書

在經(jīng)濟貿(mào)易系以往的人才培養(yǎng)方案中,總是將學(xué)生在校的時間設(shè)置為兩年半,因為總擔心學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時間太短,無法學(xué)到應(yīng)有的知識。但隨著就業(yè)壓力增大,不少應(yīng)屆畢業(yè)生從大三上學(xué)期一開學(xué)就忙著為求職做準備,開始忙著做簡歷、參加各種招聘會、找工作、實習。進入11月份后,求職進入了高峰期,有時課堂上會唱起“空城計”。如果通過某單位的面試,與該單位達成協(xié)議,單位要求先實習,學(xué)生不愿失去來之不易的機會,可放棄校內(nèi)課程學(xué)習又很矛盾,正常的教學(xué)活動受到不少沖擊。在以就業(yè)為導(dǎo)向的形勢下,無論是學(xué)校有關(guān)管理部門,還是學(xué)生都處于尷尬的兩難境地。目前已有不少高職高專院校嘗試“2+1”人才培養(yǎng)模式,并收到了較好的效果。實踐證明,“2+1”人才培養(yǎng)模式是可行的。因此,學(xué)校已經(jīng)在2011級人才培養(yǎng)方案中引入了這種模式。嘗試第一學(xué)年主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和素質(zhì)拓展課程,加強專業(yè)基礎(chǔ)知識和文化基礎(chǔ)知識學(xué)習,重視基本技能訓(xùn)練;第二學(xué)年以專業(yè)技能的學(xué)習和訓(xùn)練為主,鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試,強化學(xué)生技能的培養(yǎng);第三學(xué)年以頂崗實習為主,加強崗前就業(yè)綜合訓(xùn)練,全面推行頂崗實習,保證學(xué)生頂崗實習既有學(xué)習任務(wù)又有生產(chǎn)任務(wù),做到學(xué)習與生產(chǎn)相結(jié)合,加強頂崗實習過程管理。目前在證書推行方面積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供考取更多資格證的機會,例如助理物流師、助理電子商務(wù)師、采購員、報關(guān)員等證書。鼓勵學(xué)生參加物流技能競賽,讓學(xué)生成為技能高手。

5.進一步改善實訓(xùn)條件,完善實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

第7篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

武漢交通職業(yè)學(xué)院港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)源于2004年開設(shè)的港口與航運管理專業(yè), 2006年首屆招生,是該校物流專業(yè)群的重要組成部分。

一、專業(yè)調(diào)研

1.調(diào)研基本情況。港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)開辦前,專業(yè)教研室進行了細致的調(diào)研工作。調(diào)研的形式包括網(wǎng)上調(diào)查、電話訪談、問卷調(diào)查和實地走訪等,選取了30家行業(yè)企業(yè)及50名行業(yè)從業(yè)者作為訪談對象。在這30家行業(yè)企業(yè)中,既有國企,也有私企,既有湖北省內(nèi)的企業(yè),也有沿海企業(yè)。受訪的50名行業(yè)從業(yè)者,大部分是我校的企業(yè)生,他們的崗位主要分布在中層管理人員,基層管理和業(yè)務(wù)人員。

2.調(diào)研內(nèi)容。

對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研的內(nèi)容主要為:企業(yè)的基本情況,崗位設(shè)置及人員現(xiàn)狀,企業(yè)對專業(yè)人才的能力素質(zhì)要求及需求量,企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程及主要業(yè)務(wù)崗位工作內(nèi)容等問題。

對行業(yè)從業(yè)人員的調(diào)研的主要內(nèi)容如下:個人基本情況,包括工作單位、工作崗位、學(xué)歷層次、職業(yè)資格情況;所在企業(yè)主要業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程;所在崗位工作內(nèi)容及職業(yè)能力素質(zhì)要求;對學(xué)校教育的建議和意見等。

3.調(diào)研分析。

通過對調(diào)研材料的分析,我們得出以下結(jié)論:目前行業(yè)企業(yè)員工呈現(xiàn)隨著年齡上升而學(xué)歷層次呈下降的趨勢。在大部分行業(yè)企業(yè)的一線崗位中,??茖哟蔚膯T工是主力軍。目前,行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在實用性和匹配性上面。企業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的責任意識、團隊協(xié)作精神,崗位工作的特殊性要求畢業(yè)生能夠吃苦耐勞和保持樂觀向上的生活態(tài)度,誠實守信和遵章守紀更是企業(yè)所看重的,能力與素質(zhì)并重成已成為企業(yè)對人才的普遍要求。

企業(yè)的多數(shù)崗位都有相應(yīng)的職業(yè)資格證書,如理貨員證、報關(guān)員證、報檢員證、貨代員證、商務(wù)單證員證、跟單員證及外銷員證等。

根據(jù)調(diào)研,高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及港口業(yè)及其相關(guān)企業(yè),具體從事的就業(yè)崗位如下表:

二、專業(yè)定位

根據(jù)專業(yè)調(diào)研的情況,我們明確了港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上對該專業(yè)進行了定位,確定了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格。

1.人才培養(yǎng)目標。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)主要面向湖北省及長三角、珠三角地區(qū),服務(wù)于港口、貨代及港口物流企業(yè),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代港口、國際貨代和港口物流企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,具備現(xiàn)代港口、貨代業(yè)務(wù)處理的基本知識和基本技能,能夠從事計劃、調(diào)度、理貨、攬貨、訂艙、租船、、通關(guān)、客戶服務(wù)、統(tǒng)計結(jié)算、船舶配積載等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。該專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要求包括思想道德、法律法規(guī)和職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀念以及專業(yè)知識等方面的知識要求。該專業(yè)人才培養(yǎng)的能力方面的要求包括具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的基本工作能力,職業(yè)發(fā)展與求職技能,港口業(yè)務(wù)操作技能等方面的技能。該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求主要是愛國主義、集體主義、社會公德、審美觀、健全的人格職業(yè)道德,服務(wù)意識和團結(jié)協(xié)作精神等方面的要求。

3.證書要求。高職港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)執(zhí)有相應(yīng)的證書,這些證書不僅是職業(yè)能力的證明,有些也是相關(guān)崗位所必須的上崗證。主要包括以下幾個證書:(1)湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書;(2)普通話水平測試等級證書(二級)合格證書;(3)職業(yè)資格證書要求:

我們要求學(xué)生畢業(yè)時至少具有與本專業(yè)工種相關(guān)的1個中級及以上職業(yè)資格證書或技能等級證書。相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級證書如表2所示。

1、課程體系構(gòu)建

根據(jù)專業(yè)定位過程中確定的港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu),設(shè)置相應(yīng)的課程培養(yǎng)專業(yè)目標崗位所需的能力,實現(xiàn)與就業(yè)崗位的對接。該專業(yè)職業(yè)能力分析與課程設(shè)置如表3所示。

2.課程開發(fā)思路。在完成課程設(shè)置后,通過對對應(yīng)的職業(yè)崗位工作內(nèi)容的分析,在完成崗位工作所需要的知識范圍內(nèi),以適用、夠用為原則,對教學(xué)內(nèi)容進行選取。然后按照工作任務(wù)為主線對教學(xué)內(nèi)容進行序化。以典型工作任務(wù)為立足點,確定課程教學(xué)目標。隨后根據(jù)課程內(nèi)容根據(jù)目標崗位任職要求確定,以職業(yè)崗位工作過程為主線,劃分課程教學(xué)項目。充分利用實訓(xùn)室資源、學(xué)校多媒體和其他教學(xué)資源,做好教學(xué)組織工作,使學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”,實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化,全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、人才培養(yǎng)方案的制定

1.制定的指導(dǎo)思想與原則。根據(jù)教育部和湖北省教育廳等文件精神,全面貫徹黨的教育方針,堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展,面向市場和社會辦學(xué)的指導(dǎo)思想。堅持中高職銜接、突出專業(yè)特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、系統(tǒng)設(shè)計,全面發(fā)展、工學(xué)結(jié)合、堅持就業(yè)導(dǎo)向,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的原則制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案組成。人才培養(yǎng)方案是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃,它是開展人才培養(yǎng)工作的標準。根據(jù)以上要求,港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)名稱及專業(yè)代碼;招生對象與學(xué)制、學(xué)習形式;培養(yǎng)目標;主要面向工作崗位(群);人才培養(yǎng)規(guī)格;職業(yè)能力分析與課程設(shè)置;培養(yǎng)模式;核心課程簡介;課程體系;教學(xué)活動安排;其他教育活動設(shè)計;教學(xué)進程表;課程結(jié)構(gòu)比例分布表;畢業(yè)標準;專業(yè)教師任職資格與教學(xué)團隊要求;校內(nèi)外實訓(xùn)基地;質(zhì)量保障體系;教學(xué)資源;專業(yè)指導(dǎo)委員會;專家論證;人才培養(yǎng)方案審批意見。

第8篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

目前,物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速,它把新一代IT技術(shù)充分運用在各行各業(yè)之中,即通過各種傳感設(shè)備(如RFID、WFN、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等技術(shù))來實時采集任何需要監(jiān)控、連接、互動的物體或過程,按約定的協(xié)議,把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)整合起來,實現(xiàn)物與物、人與物的信息交互,以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。為加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,培育和壯大新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),物聯(lián)網(wǎng)被列為《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃(2006-2020 年)》和“新一代寬帶移動無線通信網(wǎng)”重大專項中的重點研究領(lǐng)域,工業(yè)和信息化部也制定了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,各級部門也相繼出臺物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃。各地高校積極申辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè),全國物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)機構(gòu)也積極開展物聯(lián)網(wǎng)研討交流會議,國家教育部成立了物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組,全國各地物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn),為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展奠定了扎實的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。2010年《政府工作報告》,正式將“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”納入重點產(chǎn)業(yè)振興計劃。目前,我國物聯(lián)網(wǎng)在安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用,且應(yīng)用模式正日趨成熟。從應(yīng)用層面來看,中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在公眾業(yè)務(wù)領(lǐng)域以及平安家居、電力安全、公共安全、智能交通、環(huán)保等諸多行業(yè)的市場規(guī)模均將超過百億元甚至達到千億元。

2 黑龍江省適合高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位

《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出,重點發(fā)展與物聯(lián)網(wǎng)感知功能密切相關(guān)的制造業(yè),支持與物聯(lián)網(wǎng)通信功能緊密相關(guān)的制造、運營等產(chǎn)業(yè),著力培育物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè),重點支持物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、流通業(yè)、交通、電力、環(huán)保、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生、智能家居等領(lǐng)域的應(yīng)用示范。在傳感器、核心芯片、傳感節(jié)點、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應(yīng)用軟件、嵌入式軟件、系統(tǒng)集成、傳感器網(wǎng)關(guān)及信息通信網(wǎng)、信息服務(wù)、智能控制等各領(lǐng)域打造一批品牌企業(yè)。黑龍江省將針對智能農(nóng)業(yè)、乳業(yè)、煤礦、林業(yè)、石油等龍江優(yōu)勢領(lǐng)域規(guī)劃引導(dǎo)示范應(yīng)用項目建設(shè),重點推進煤礦安全生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)、森林防火應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、乳品安全應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)等,以此為試點,探索應(yīng)用領(lǐng)域不斷向廣度擴展的途徑,以此為牽動,促進相應(yīng)制造業(yè)的跟進發(fā)展。爭取五年內(nèi),引進和培養(yǎng)一批技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型物聯(lián)網(wǎng)工程師,初步滿足黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求,力爭五年內(nèi),在智能城市、智能生活、智能產(chǎn)業(yè)、智能環(huán)境監(jiān)控、智能暖氣供熱等試點示范領(lǐng)域內(nèi)實施示范應(yīng)用工程。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,但不是農(nóng)業(yè)強國,農(nóng)業(yè)強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵首先在于農(nóng)業(yè)的信息化來促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化,智能農(nóng)業(yè)的各類專業(yè)人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十二五當中的缺口1000萬人以上。充分發(fā)揮黑龍江作為全國最大的綠色食品加工基地、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大省和糧食總產(chǎn)量居全國第二位的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢地位,發(fā)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,打造龍江優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)品牌。

發(fā)展黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè),人才是關(guān)鍵,應(yīng)具有傳感器技術(shù)、無線通信模塊應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、維護和銷售、RFID相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用、操作管理和維護智能終端設(shè)備的應(yīng)用、應(yīng)用軟件開發(fā)、維護和銷售、智能農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高技能職業(yè)人才。這為高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位。

3 黑龍江高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求和高職人才培養(yǎng)目標,培養(yǎng)能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能,了解物聯(lián)網(wǎng)主要技術(shù)標準,RFID 技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無線和有線系統(tǒng)技術(shù)、無線通信組網(wǎng)技術(shù)等,具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案簡單設(shè)計能力。具有較強的通信技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實踐應(yīng)用能力,具有較強的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力,具有良好服務(wù)意識與職業(yè)道德的系統(tǒng)集成技術(shù)員,能夠從事石油和煤炭安全智能環(huán)境監(jiān)測、綠色智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、智能家居等工程施工、安裝、調(diào)試、維護等工作能力,具有自主學(xué)習、自我發(fā)展、對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不斷創(chuàng)新的能力,具備良好的團隊合作精神的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,能夠適應(yīng)不斷變化的未來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向,根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系框架。“物聯(lián)網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支撐體系主要分為三個層次:感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的底層基礎(chǔ),包括了RFID、二維碼、智能卡、傳感器等等數(shù)據(jù)采集和感知技術(shù);網(wǎng)絡(luò)層是“物聯(lián)網(wǎng)”互聯(lián)互通關(guān)鍵,包括無線傳感網(wǎng)絡(luò),WiFi自組網(wǎng)、遠程控制、機器間通信(M2M)的移動通訊網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù);應(yīng)用層是具體應(yīng)用的系統(tǒng)集成技術(shù),包括數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)挖掘、商業(yè)智能、GIS、工業(yè)監(jiān)控、云計算平臺、中間件等軟件技術(shù)。依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系框架,下面列出了高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的初步建議,算是拋磚引玉,其主干課程: C#語言程序設(shè)計、 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、CAD工程制圖、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、局域網(wǎng)組建與管理、微機組成與接口技術(shù)。核心課程: 傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、射頻識別技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)軟件、物聯(lián)網(wǎng)軟件、標準與中間件技術(shù)、RFID系統(tǒng)安裝與調(diào)試、專業(yè)綜合課程設(shè)計等組成。另外配合專業(yè)綜合課程設(shè)計(包括RFID系統(tǒng)設(shè)計實踐、基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計實踐、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實踐、小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計與實現(xiàn)),在第五學(xué)期的教學(xué)周內(nèi),根據(jù)社會需要學(xué)習適應(yīng)性強、覆蓋面寬的專業(yè)課及專業(yè)選修課,開設(shè)小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計實踐,要求學(xué)生利用IEEE802.15.4標準和ZigBee協(xié)議,將無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID技術(shù)結(jié)合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用,具體包括:智能物流管理系統(tǒng)、智能環(huán)境監(jiān)測(比如溫室大棚的溫度濕度管理,智能家居的應(yīng)用),完成設(shè)計報告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計報告進行考核。

目前黑龍江從事物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的專業(yè)人才極為稀缺。畢業(yè)生能夠在信息、物流等部門從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的運行維護與管理工作,在智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、環(huán)境保護、智能環(huán)境監(jiān)測、智能家居、智能暖氣供熱、石油和煤炭安全、公共安全、政府工作、遠程醫(yī)療等多個領(lǐng)域中的工作。為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟對高等職業(yè)教育發(fā)展的需要,培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)方向的職業(yè)高技能型人才,加快推進物聯(lián)網(wǎng)在東北地區(qū)的應(yīng)用與發(fā)展,以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展,為黑龍江省高職院校將形成自己的“職業(yè)教育特色”,走集團化、專業(yè)基地化、基地產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)理念,并結(jié)合職業(yè)教育自身發(fā)展規(guī)律,為立足于服務(wù)市場培養(yǎng)新型的、復(fù)合式高技能的物聯(lián)網(wǎng)人才。

參考文獻

[1] 陳海瀅,劉昭等.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用啟示錄——行業(yè)分析與案例實踐.機械工業(yè)出版社,2011.5.

第9篇:財務(wù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院,財務(wù)管理專業(yè),可持續(xù)發(fā)展

一、獨立學(xué)院財務(wù)管理發(fā)展的必然性

隨著改革開放的腳步,最近這幾年里,社會對財務(wù)管理人員的需求越來越多,獨立學(xué)院間的競爭也逐漸加劇。截止2014年6月15日,教育部批準的內(nèi)蒙古地區(qū)獨立學(xué)院名單有內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院和內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院。獨立學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)要發(fā)展必須要依據(jù)自己的特點和自身現(xiàn)有的教學(xué)條件,尋找一條適合自己的路線,即有扎實的理論基礎(chǔ),又要有很強的動手操作能力。

二、內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2008年之前鴻德學(xué)院是一所全日制高等??圃盒#?008年成為了所全日制本科獨立院校。至今財務(wù)管理專業(yè)僅有兩屆畢業(yè)生。所以財務(wù)管理專業(yè)一直處在探索與發(fā)展當中,在內(nèi)蒙古地區(qū)來說,發(fā)展的潛力很大。

(一)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)生源及特點

現(xiàn)在有很多財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生,學(xué)生數(shù)量之多,使得他們在社會當中也有很大競爭壓力。但是仍然有很多單位需求量不足,所以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)每年招生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢。但是學(xué)生本身有明顯的特點:

1.學(xué)生的入學(xué)成績幅度較大、分數(shù)不高,一般在450分-300之間。

2.一般學(xué)生家庭條件比較富裕,也有極個別學(xué)生家庭貧困

3.獨生子女較多,個性很強。

(二)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案無特色

從本校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案上來看,方案已經(jīng)將學(xué)院介于本一、二和職業(yè)院校二者之間了,但還是重視書本知識的學(xué)習,學(xué)生的動手能力和素質(zhì)重視程度不夠,自身目標定位不夠明確,導(dǎo)致培養(yǎng)方案無特色。

(三)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)在課程安排上有些欠缺

首先,從整體上來看,財務(wù)管理專業(yè)在課程體系中沒有特點,比較符合財務(wù)管理專業(yè)的課程僅有EXCELZAI在財務(wù)管理中的應(yīng)用、中級高級財務(wù)管理。其他的課程與會計專業(yè)基本一致。

其次,大多數(shù)老師在實際教學(xué)過程中,根據(jù)自己授課情況自行安排教學(xué)內(nèi)容的課時量,如果2個或2個以上的老師上同一門課時,會造成期末考試重點難點不一致的情況。

再次,大多數(shù)課程都都是在課堂集中進行上課,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上,常用的也就是典型案例、小組討論。少數(shù)課程采用計算機授課,基本沒有手工模擬實驗。

最后,通過兩次大四學(xué)生論文答辯情況來看,大四一年的課時量,論文的質(zhì)量寫的仍然不是很高,有小部分學(xué)生認真對待論文,很大部分學(xué)生敷衍了事。

(四)鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教師質(zhì)量不高

本學(xué)院只有3名教財務(wù)管理的教師,由于畢業(yè)不長時間,只能代課財務(wù)管理基礎(chǔ),學(xué)生評價較好,其余像中級和高級財務(wù)管理等特色課程只能聘請其他本科院校的老師授課。

教師基本沒有企業(yè)做財務(wù)工作的經(jīng)驗,使得在教學(xué)的過程中遇到財務(wù)問題時,欠缺解決財務(wù)問題的能力,這樣就會影響到財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、鴻德學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

(一)根據(jù)實際情況制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

鴻德學(xué)院學(xué)生的特點就注定了財務(wù)管理的人才培養(yǎng)方案在本一、二和高職的方案之間了,但是學(xué)院的人才培養(yǎng)方案必須要適應(yīng)內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要,要培養(yǎng)一些基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技能熟練、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。

(二)課程安排要有關(guān)聯(lián)性,教學(xué)方法要改進

在財務(wù)管理專業(yè)體系上要“厚基礎(chǔ),重創(chuàng)新”,要以財務(wù)管理專業(yè)中四大模為基礎(chǔ),來設(shè)置課程,在授課過程中有針對性模塊來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力。這樣就需要教師在授課前要做好教學(xué)大綱的工作,減少教學(xué)內(nèi)容不一致現(xiàn)象。要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)還需要些先進的教學(xué)實驗室,比如我們現(xiàn)有的沙盤模擬實驗室,有很多高校配備了財務(wù)管理四大模塊的模擬實驗室,是值得我院今后考慮的。

重中之重,就屬大四的畢業(yè)論文了,要鼓勵學(xué)生在大四一年中找一個比較理想實習單位進行實習,畢業(yè)論文能夠緊密結(jié)合在實習單位所做的工作去寫,使學(xué)生將在校學(xué)的理論知識運用到實際工作當中,學(xué)以致用。目前已經(jīng)有幾家不錯的實習單位與本校簽約,但是實習條件仍需加強建設(shè)。

(三)提高財務(wù)管理專業(yè)的教師水平

教師的水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的發(fā)展起著非常重要的角色,我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,就要培養(yǎng)什么樣的老師,因此教師也要具有很強理論和實踐能力,需要向“雙師“型教師發(fā)展。鼓勵教師要具備較高級別的專業(yè)證書,假期去企業(yè)實習。另一方面要提高教師的學(xué)歷和科研能力。