大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下一種越來越普遍的趨勢。對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)既是一個(gè)機(jī)會(huì)但同時(shí)也存在著風(fēng)險(xiǎn)。本文探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見的風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)形成的原因以及防范風(fēng)險(xiǎn)的方法。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 風(fēng)險(xiǎn) 原因 防范

目前展開的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)教育和技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要教會(huì)他們創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)

1．盲目地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?，F(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和服務(wù)領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)頁制作、家教中介、設(shè)計(jì)工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也頗受創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的青睞。但大學(xué)生并不了解市場，如果缺乏前期的市場調(diào)研論證，只憑自己的興趣和想象決定投資方向，甚至一時(shí)心血來潮就決定干哪一行，一定會(huì)碰得頭破血流。

2．缺乏創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生在校期間主動(dòng)接受創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但是當(dāng)真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼光高，但是缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力，缺少實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實(shí)踐經(jīng)歷，卻希望能獲得很高的成就，往往不能如愿。

3．融資渠道單一。資金難籌幾乎是每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會(huì)遇到的難題。銀行貸款申請(qǐng)難，手續(xù)復(fù)雜，如果沒有更廣闊的融資渠道創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。

4．社會(huì)資源貧乏。由于長期身處校園，大學(xué)生掌握的社會(huì)資源非常有限，而大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、市場開拓、產(chǎn)品或服務(wù)宣傳等工作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，大學(xué)生在這方面會(huì)感到非常吃力。當(dāng)大學(xué)生們走入社會(huì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)時(shí)，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務(wù)、融資租賃、生產(chǎn)服務(wù)等方面將會(huì)有很大的問題和困難，需要投入大量的資源和精力。

5．經(jīng)營管理過于隨意。由于長期接受應(yīng)試教育，不熟悉經(jīng)營的游戲規(guī)則，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營銷、溝通、管理等方面普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是、剛愎自用等這些都會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的成功。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因

在外部環(huán)境來看，職業(yè)精神和道德秩序的缺失是形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的前提。一個(gè)成熟的、健康的競爭生態(tài)圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規(guī)的框架內(nèi)追求利益，它更應(yīng)該體現(xiàn)為法律與道義傳統(tǒng)、社會(huì)行為規(guī)范的整體協(xié)調(diào)。

從內(nèi)部環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者決策的獨(dú)斷和無制約；企業(yè)盲目的擴(kuò)張和多元化；創(chuàng)業(yè)者一夜暴富的投機(jī)性；以及內(nèi)部管理不善，創(chuàng)辦人缺少必要的經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)上沒有遵循審慎原則；錯(cuò)把人材當(dāng)人才等一系列的問題，使得創(chuàng)業(yè)者時(shí)時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)、處處有風(fēng)險(xiǎn)。

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。第二，紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)不足。第三，單打獨(dú)斗，缺乏合作。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范風(fēng)險(xiǎn)的建議

1．要做好項(xiàng)目前期調(diào)研。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研工作，也可委托專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行可行性研究，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，選擇啟動(dòng)資金不多，人手配備要求不高的項(xiàng)目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。

2．提高創(chuàng)業(yè)者自身能力。市場瞬息萬變，時(shí)刻都有風(fēng)險(xiǎn)，防范風(fēng)險(xiǎn)只能靠自己增加本領(lǐng)。因此想要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，就必須從實(shí)際出發(fā)，提升大學(xué)生自身能力，具備各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)所需的技能與素質(zhì)。可以分析眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。3．?dāng)U大融資渠道。廣開融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式以外，還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、“天使基金”、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

4．?dāng)U大社會(huì)資源。對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來說可以平時(shí)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往范圍，創(chuàng)業(yè)前，可先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和人脈。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；財(cái)政金融

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自2000年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年快速增加，2009年和2010年全國畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到611萬和630萬人。畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為86.6%，自主創(chuàng)業(yè)的比重僅為1.2%。結(jié)合實(shí)際，完善創(chuàng)業(yè)政策體系，調(diào)動(dòng)社會(huì)各種資源為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，自主創(chuàng)業(yè)將成為越來越多大學(xué)生的選擇。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)的同時(shí)，能吸納帶動(dòng)更多勞動(dòng)者就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。

一、完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策體系

（一）舉辦各類型創(chuàng)業(yè)大賽，逐步普及創(chuàng)業(yè)教育。盡管我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較迅速。經(jīng)過十多年的實(shí)踐摸索，我國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效。如，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，中國科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽等。教育部在2009年12月專門下發(fā)了《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求各地和高等學(xué)校高度重視，切實(shí)采取有效措施，全力推進(jìn)2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要求大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校要全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）深化融資政策，輔助自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段，我國創(chuàng)業(yè)融資主要來源于財(cái)政專項(xiàng)資金、小額擔(dān)保貸款相關(guān)配套的融資政策也在逐步建立健全。目前，全國性支持創(chuàng)業(yè)的財(cái)政專項(xiàng)資金主要有科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、中小企業(yè)服務(wù)體系專項(xiàng)補(bǔ)助資金、中小企業(yè)國際市場開拓資金等，提供最高200萬元的資金支援。2009年1月19日，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出：在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對(duì)合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定的微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。

（三）結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)施稅費(fèi)減免。自2003年5月起，國家下發(fā)一系列就業(yè)政策扶助自主創(chuàng)業(yè)。2003年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)出了通知，除國家限制的行業(yè)以外，高校畢業(yè)生凡是從事個(gè)體經(jīng)營的，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起，一年內(nèi)免交管理類和登記類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。2008年12月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會(huì)保障部等《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)畢業(yè)兩年以內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，普通高校畢業(yè)生，凡從事個(gè)體經(jīng)營的，自其首次注冊(cè)登記日起三年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。2009年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強(qiáng)調(diào)，對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)收費(fèi)。

（四）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器是指通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。2009年12月，教育部在《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求各省級(jí)主管部門積極協(xié)調(diào)并配合有關(guān)部門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺(tái)，充分利用大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)的資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予場地、資金等方面的支持，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策體系存在的不足

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系需要進(jìn)一步完善。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育水平和深度不均衡，沿海發(fā)達(dá)城市創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達(dá)，中西部地區(qū)比較缺乏。盡管我國高校也舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但是還未將真正的創(chuàng)業(yè)精神融入其中，而且目前我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中更多傾向于做一些理論闡述，不能吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的財(cái)政資金支持，很多學(xué)校缺少體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的基地和場所。

（二）財(cái)政金融政策存在不足。首先，財(cái)政專項(xiàng)資金規(guī)模太小。我國目前畢業(yè)生可申請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)資金是中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。我國目前還沒有創(chuàng)立專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全國性創(chuàng)業(yè)基金。中央財(cái)政只有不足百億元的資金用于支持中小企業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體申請(qǐng)到的更少。至于專門針對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)基金，只有一些發(fā)達(dá)的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創(chuàng)業(yè)人員申請(qǐng)；其次，稅收優(yōu)惠政策有待加強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策往往只涉及到小型微利企業(yè)稅率優(yōu)惠和企業(yè)所得稅減免，優(yōu)惠的范圍非常小，優(yōu)惠的力度也很小，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦技術(shù)服務(wù)業(yè)、信息業(yè)、咨詢業(yè)類的企業(yè)最多可免征兩年的企業(yè)所得稅。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化器的建立地區(qū)不平衡。孵化器對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一系列的服務(wù)，解決了企業(yè)剛剛開始運(yùn)作所面臨的很多問題，但目前面臨資源有限的問題。只有一些發(fā)達(dá)城市的創(chuàng)業(yè)園和孵化器建設(shè)，較多欠發(fā)達(dá)地區(qū)則非常少，即使在發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)園和孵化器也只能為一小部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者服務(wù)，更別說在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，資源缺乏的程度可想而知。

三、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的幾點(diǎn)建議

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，培育創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提條件，是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能的必要環(huán)節(jié)。高校要結(jié)合市場發(fā)展，制定并及時(shí)修改培養(yǎng)方案。調(diào)動(dòng)全校資源，聘任具有行銷、法律、財(cái)務(wù)、技術(shù)等方面的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專職或兼任教師，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為途徑，響應(yīng)國家政策號(hào)召，積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽；在條件成熟的前提下，開展各類業(yè)務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能的同時(shí)，使創(chuàng)業(yè)概念深入人心，成為理所當(dāng)然的就業(yè)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）推進(jìn)積極的財(cái)政政策，拓展融資方式，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，籌建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。雖然在新企業(yè)所得稅中國家對(duì)小企業(yè)實(shí)施照顧性的稅率，但是這個(gè)稅率對(duì)剛剛畢業(yè)或還在學(xué)校中的大學(xué)生來說還是很難負(fù)擔(dān)得起的。相關(guān)部門可以適當(dāng)延長畢業(yè)生納稅的寬限期，以便最大限度地發(fā)揮稅收對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)作用。而且，稅收優(yōu)惠不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于企業(yè)所得稅，稅務(wù)部門應(yīng)當(dāng)把營業(yè)稅、個(gè)人所得稅等都考慮到稅收優(yōu)惠政策設(shè)計(jì)中。

在創(chuàng)業(yè)融資扶持過程中，建議借鑒私人投資的方式和方法，不僅為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的資金，還需要進(jìn)一步就資金的應(yīng)用和企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和管理，因此，提倡由專業(yè)化人士來運(yùn)作項(xiàng)目投資過程，這樣通過符合商業(yè)利益最大化的原則所得到的項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目支持、項(xiàng)目退出等內(nèi)容能夠保證支持政策延續(xù)性。同時(shí)，私人投資的方式和方法也可以應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地的創(chuàng)建理念中。

（三）注重政策落實(shí)的連續(xù)性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，強(qiáng)化政策落實(shí)力度。政府要注意政策設(shè)置的連續(xù)性，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是資金、創(chuàng)業(yè)教育等單獨(dú)的政策扶持，而是要系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)業(yè)政策，使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系，形成一個(gè)合力，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

總之，政府只要能夠結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化政策制定、落實(shí)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量為自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，必然能夠形成政府為主導(dǎo)，高校為引導(dǎo)，企業(yè)為支撐的自出創(chuàng)業(yè)新格局。

（作者單位：1.河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院；2.燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

引言

隨著高等教育的不斷改革，各大高校的擴(kuò)招，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年我國普通高校大學(xué)畢業(yè)生為749萬人，2016年達(dá)到了765萬人，2017年預(yù)計(jì)達(dá)到795萬人。大學(xué)生擴(kuò)招后就業(yè)難趨勢明顯，大學(xué)生就業(yè)成為了一個(gè)引起社會(huì)高度重視的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也被人們廣泛關(guān)注，中央和地方各級(jí)政府相應(yīng)出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，“自主創(chuàng)業(yè)”也是大學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的一種方式。我國從2014年至今積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，同時(shí)爭取促使80萬以上大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策較好，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不斷增加，但目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例仍然低于發(fā)達(dá)國家水平，大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)注和偏好、甚至是支持態(tài)度也不會(huì)直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)生。本文主要是以H大學(xué)為調(diào)查個(gè)案，了解其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，分析其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實(shí)踐的影響因素，具體體現(xiàn)為對(duì)下面四個(gè)問題的思考：（1）為什么有一些大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿？（2）那些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生是怎么轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的？（3）在創(chuàng)業(yè)的這個(gè)過程中出現(xiàn)了哪些問題？（4）哪些大學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)意愿而最后沒有付諸實(shí)踐？為什么沒有實(shí)踐？

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較少調(diào)查顯示，38%的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)意愿，其中經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占了14%，特別是市場營銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性較高，他們能夠利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生市場主體。比如訪談對(duì)象劉某某，他所開展的幾項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都是圍繞學(xué)生主體，從學(xué)生的角度去思考市場需求，他目前主要是開了三個(gè)培訓(xùn)班：全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試零基礎(chǔ)培訓(xùn)班、758舞蹈訓(xùn)練培訓(xùn)班和758免費(fèi)駕吧。在傳統(tǒng)文化觀念影響下，人們往往認(rèn)為男性的創(chuàng)業(yè)意愿與實(shí)踐都高于女性，這主要是由于人們對(duì)于性別氣質(zhì)的刻板印象所致。調(diào)查結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，女性占據(jù)63%，在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人中，女性占57%，這都反映了新形勢下男女性別對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響已不再是絕對(duì)性的影響因素。79%有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生是大三、大四年級(jí)學(xué)生，通過兩三年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的體驗(yàn)以及各方面能力的提高，高年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較高。有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生也是以大三大四學(xué)生為主，他們可能通過社會(huì)實(shí)踐、暑假實(shí)踐、兼職經(jīng)歷，積累了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也有更多的人脈資源、社會(huì)資源等。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的調(diào)查對(duì)象沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如果他們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，50%的學(xué)生會(huì)選擇根據(jù)個(gè)人興趣創(chuàng)業(yè)，8%的學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)，32%的學(xué)生會(huì)根據(jù)市場需求創(chuàng)業(yè)，10%的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己熟悉的行業(yè)創(chuàng)業(yè)。這說明，每名大學(xué)生看問題的視角不同，各有側(cè)重點(diǎn)，但都有所考慮。第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會(huì)有何種行為，8%的學(xué)生會(huì)選擇放棄，88%的學(xué)生會(huì)選擇積累經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)，4%的學(xué)生會(huì)選擇籌集更多資金。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知逐漸趨向理性

調(diào)查顯示，98%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，這表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持度較高。如果某一學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，20.22%的學(xué)生會(huì)在創(chuàng)業(yè)之前整合身邊資源、主動(dòng)與朋友溝通，其次是參加社會(huì)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)，參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及看創(chuàng)業(yè)書籍等等，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前都考慮較充分，能夠收集資源為創(chuàng)業(yè)做一些準(zhǔn)備。30%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學(xué)生更加注重個(gè)人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、適合創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等等。這說明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)較好，了解創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜長期的過程，需要具備眾多條件，創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)興起。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路注定是充滿困難和挑戰(zhàn)的，會(huì)遭遇到失敗挫折，大學(xué)生已理性地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可能面臨的問題。29.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大障礙是資金不足，其次是市場環(huán)境把握不準(zhǔn)確等，因此只有用良好的心態(tài)去面對(duì)，才有可能獲取創(chuàng)業(yè)的成功。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)之路上的“攔路虎”之一。除此之外，當(dāng)問及“你是根據(jù)什么確定自己的創(chuàng)業(yè)方向”時(shí)，個(gè)人興趣占50%，市場需要占32%，所學(xué)專業(yè)占8%。在調(diào)查中，問及“如果你在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會(huì)怎么做”時(shí)，對(duì)于第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會(huì)有何種行為，8%的學(xué)生會(huì)選擇放棄，88%的學(xué)生會(huì)選擇積累經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)，4%的學(xué)生會(huì)選擇籌集更多資金。基于理性選擇理論，理性行動(dòng)者往往會(huì)采取最優(yōu)策略，用最小代價(jià)來獲得最大的收益，他們相信不同的選擇帶來不同的結(jié)果，根據(jù)個(gè)人自身情境而做出選擇。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實(shí)踐的影響因素分析

（一）創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在影響因素

1.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)清楚的了解與認(rèn)識(shí)，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關(guān)鍵。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，98%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，這表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持度較高。14%的調(diào)查對(duì)象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對(duì)象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的決定性影響因素。從調(diào)查結(jié)果來看，如果某一學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)之前的準(zhǔn)備，20.22%的學(xué)生會(huì)多和朋友溝通、整合身邊資源，其次會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)、向成功創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)，看創(chuàng)業(yè)書籍、參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等等；30%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學(xué)生更加注重個(gè)人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、適合創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等等。理性選擇理論認(rèn)為個(gè)體只會(huì)最大化地追求個(gè)人利益，個(gè)人有目的地追求利益而展現(xiàn)出自己的工具理性。該理論認(rèn)為，個(gè)體有目的地追求利益過程必須基于以下前提：第一，追求最大利益的行為主體是追求者自身；第二，追求者在追求的特定情境中要根據(jù)外在的變化做出不同的決策，實(shí)施不同的行為；第三，最終的結(jié)果會(huì)因?yàn)樽非笳叩牟煌J(rèn)知而改變；第四，追求者在不同的選擇結(jié)果前會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人偏好進(jìn)行排列。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的。29.31%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大動(dòng)力是賺更多的錢，18.1%的學(xué)生是想自己當(dāng)老板，16.38%的學(xué)生是為了解決就業(yè)，31.03%的學(xué)生目的是體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，5.17%的學(xué)生是因?yàn)槠渌?。這說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力多為物質(zhì)上的刺激，但是也有一部分學(xué)生開始注意到個(gè)人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和能力的提升。帕森斯認(rèn)為，個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)是為了達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)或結(jié)果，個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)或目標(biāo)要通過自身的努力獲得，行動(dòng)者對(duì)目標(biāo)的追求過程就是一種社會(huì)行為，目標(biāo)是一切社會(huì)行動(dòng)的源泉。行動(dòng)者的目標(biāo)是由標(biāo)準(zhǔn)化的角色期待所決定，是由行動(dòng)者根據(jù)特定的社會(huì)環(huán)境所制定。社會(huì)行動(dòng)在特定的社會(huì)環(huán)境下產(chǎn)生，社會(huì)行動(dòng)由于行動(dòng)方式與行動(dòng)環(huán)境的變化而失去穩(wěn)定性?！霸谂辽沟睦碚撝?，最重要的一點(diǎn)是：行動(dòng)中的所有因素都受到社會(huì)系統(tǒng)中標(biāo)準(zhǔn)化要求的控制?！币簿褪钦f，行動(dòng)者必須遵守游戲規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則都對(duì)其行動(dòng)內(nèi)容和方式進(jìn)行了界定，行動(dòng)者必須將這些規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，只有這樣才能達(dá)到目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的明確對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著重要的影響，激勵(lì)著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)生。

（二）創(chuàng)業(yè)的外在影響因素

1.創(chuàng)業(yè)資金。如果有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對(duì)象要產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那么創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲(chǔ)蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因?yàn)橘Y金的來源不斷擴(kuò)大，方式多樣。調(diào)查對(duì)象鄧某某在2011年秋季第一次參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)升值賽，與4名同學(xué)組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)制作手工制品；大二結(jié)束之后明確了創(chuàng)業(yè)想法，由哥哥出資金開了一個(gè)暑假培訓(xùn)班，之前又選修了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，自己通過兼職賺取第一桶金。關(guān)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與家人有過討論，但父母都覺得作為女孩子還是要做一些比較穩(wěn)定的事情，但是如果已經(jīng)決定創(chuàng)業(yè)了，他們都會(huì)全力支持。談到為什么想創(chuàng)業(yè)，她認(rèn)為主要想鍛煉一下自己，創(chuàng)業(yè)可以提升自己，給自己帶來人脈、資金等。她認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)具備的條件是可以借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗磉呌袆?chuàng)業(yè)成功的人。目前遇到的問題主要是資金問題，她認(rèn)為創(chuàng)業(yè)貸款是一條途徑，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，她打算申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，準(zhǔn)備開一個(gè)店子，賣盆景之類。

2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學(xué)生會(huì)和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓(xùn)，只有4%的學(xué)生參加過3—5次及以上。首先，通過資料收集，了解到學(xué)校開展的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的活動(dòng)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團(tuán)開展的有大學(xué)生望社大學(xué)生講壇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等等。學(xué)校第四屆、第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，內(nèi)容涵蓋食品特產(chǎn)、軟件開發(fā)、農(nóng)業(yè)種植、洗車服務(wù)、休閑清吧等多項(xiàng)內(nèi)容。比如“巔峰自行車行”團(tuán)隊(duì)以自行車為銷售出租主體，提倡綠色環(huán)保，低碳生活；“公眾管家”團(tuán)隊(duì)相較于西方英式管家提供新穎的服務(wù)，并做出詳盡的SWOT分析，切合當(dāng)前形式的項(xiàng)目與準(zhǔn)確的公司定位獲得評(píng)委一致好評(píng)；“實(shí)體果蔬鮮榨專營店”團(tuán)隊(duì)上演一場“果蔬戀”，倡導(dǎo)“健康看得見”。第四屆、第五屆創(chuàng)業(yè)升值賽中“民族風(fēng)韻”團(tuán)隊(duì)有精心縫制的香包，其獨(dú)具民族特色的蒙古包、蒙古帽等小飾品；“青青草”團(tuán)隊(duì)手工縫制的布包和發(fā)飾。形似香囊的布包用淡紫色碎花棉布手工縫制而成，布包表面以彩珠作為點(diǎn)綴，審美價(jià)值高且方便實(shí)用。從以上內(nèi)容可以看出，這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都特別強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)意理念，有制定實(shí)施方案、預(yù)期目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、發(fā)展規(guī)劃等，對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行具體描述；學(xué)生能夠在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中互相合作，共享各自的創(chuàng)意是走向成功必不可少的條件，也為以后同學(xué)們創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。教師或?qū)＜铱捶ǎ捍髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前國家發(fā)展的必然趨勢，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是順勢而為，有利于在校學(xué)生崇尚科學(xué)、追求新知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)要從基礎(chǔ)做起，一點(diǎn)點(diǎn)積累，最終才能做大企業(yè)，做好企業(yè)。

3.社會(huì)支持。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，64%的學(xué)生家人表示支持，也有14%的學(xué)生家人表示不太支持和非常不支持；具備家人支持的有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占79%?？梢姡胰酥С质切纬蓜?chuàng)業(yè)意愿的重要影響因素之一。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學(xué)生會(huì)和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓(xùn)，只有4%的學(xué)生參加過3—5次及以上；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學(xué)生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策不僅需要政府政策的出臺(tái)、媒體和社會(huì)的宣傳與支持，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者個(gè)人的密切關(guān)注。現(xiàn)在的大學(xué)生相較社會(huì)人士而言，既缺乏資源，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又少，而且缺乏成熟的企業(yè)管理和營銷經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中容易盲目沖動(dòng)，對(duì)困難也估計(jì)不足。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢，需要大學(xué)生自身的努力、家人的支持、學(xué)校和社會(huì)的引導(dǎo)，政府的政策支持等來直接或間接促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)支持不僅有家人支持、創(chuàng)業(yè)政策支持，還有成功創(chuàng)業(yè)的同輩的影響，創(chuàng)業(yè)是一種獲取社會(huì)資源的過程，也是一種整合社會(huì)資源的過程。這種社會(huì)資源是多面的，總的來講可分為以下幾類：經(jīng)濟(jì)資源、人脈資源、人力資源、信息資源等。在創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要將各類資源有機(jī)整合，一定要讓有限的資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。經(jīng)濟(jì)資源是創(chuàng)業(yè)所需的硬件與實(shí)體建立的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無到有的過程，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說經(jīng)濟(jì)資源顯得非常有限。經(jīng)濟(jì)資源單薄是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的弱項(xiàng)，但其也有智力、體力、時(shí)間等資源優(yōu)勢，這些都可轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源。人脈資源對(duì)于任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說都非常重要，創(chuàng)業(yè)過程本為與人互動(dòng)的過程，互動(dòng)范圍的廣度、深度與效度直接影響到創(chuàng)業(yè)結(jié)果。人脈網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是變動(dòng)的，營造良好的人脈關(guān)系，一方面靠關(guān)系維持，這是針對(duì)已有的人脈而言；另一方面是新建關(guān)系，無中生有。除了血源以外的任何人脈關(guān)系都是在社會(huì)互動(dòng)過程中建立的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父輩與親戚的資源對(duì)很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說影響巨大而深遠(yuǎn)。除了要擴(kuò)大人脈網(wǎng)絡(luò)外，還要加強(qiáng)深度，沒有深度的資源發(fā)揮的效能非常低，只有到達(dá)一定深度才能對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生好的效用。人力與信息資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)來講也至關(guān)重要，人力資源只要運(yùn)用到位，產(chǎn)生效能不可估量。但信息資源不一樣，其效用時(shí)間短，傳輸速度快，而且部分資源由于人為的因素在傳輸過程中會(huì)大打折扣，只有確保及時(shí)有效地獲得第一手信息，才能防止機(jī)會(huì)的流失，而且很多信息本身的真實(shí)性需要每個(gè)創(chuàng)業(yè)者去分辨。資源整合是一門藝術(shù)，也是創(chuàng)業(yè)者的能力與人格魅力所在，只有高度整合資源才能有好的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，創(chuàng)業(yè)才能取得良好的社會(huì)效益。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲(chǔ)蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因?yàn)橘Y金的來源不斷擴(kuò)大，方式多樣。創(chuàng)業(yè)資金對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人來說，主要還是依靠外界力量，畢竟對(duì)于在校大學(xué)生而言，沒有工作也就沒有工資，只有少部分學(xué)生依靠兼職、暑假工有自己的積蓄。

2.4%的調(diào)查對(duì)象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對(duì)象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的決定性影響因素。訪談對(duì)象中大部分創(chuàng)業(yè)者都有好幾段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們能從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中得到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生更易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)較多，參與度較高，但影響力較小。我們學(xué)校開展的活動(dòng)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團(tuán)開展的活動(dòng)有大學(xué)生望社的大學(xué)生講壇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等等?；顒?dòng)對(duì)于參與者影響較大，對(duì)于未參與者影響較小，很難形成創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.在社會(huì)支持方面，64%的學(xué)生家人表示支持，也有14%的學(xué)生家人表示不太支持和非常不支持；對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學(xué)生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)意愿的影響是非常顯著的。擁有較高創(chuàng)業(yè)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度的個(gè)體更具有創(chuàng)業(yè)意愿，說明身邊有較多的人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)候會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生潛在的影響。

（二）建議

1.政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持。政府成立相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，提供貸款貼息，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等，在一定程度上可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和父輩的環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從激烈的市場競爭中發(fā)現(xiàn)市場，勇于實(shí)踐。以學(xué)校為鏈接，政府為推動(dòng)力，企業(yè)為平臺(tái)來實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育的方法。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來說，到企業(yè)實(shí)習(xí)可以讓大學(xué)生接觸到真正的實(shí)體企業(yè)，感受到真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這在一定程度上會(huì)改變大學(xué)生純理論化的單純想法，有助于其強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的形成。要做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前充分考慮的問題。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還應(yīng)該更多地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織開展的各類實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，把所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，為自己未來的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育集中在創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動(dòng)方面，而忽視了基礎(chǔ)的創(chuàng)技能培訓(xùn)。行業(yè)專家在創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中通過案例分析給學(xué)員傳授經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)理念，并且指導(dǎo)大學(xué)生如何制定完備的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，與市場需求相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。提供有針對(duì)性的指導(dǎo)課程，根據(jù)不同的需要建立不同的創(chuàng)業(yè)課程。宣傳理性的創(chuàng)業(yè)觀念，倡導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人自身的特點(diǎn)去選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，到底應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)等，避免大學(xué)生受到社會(huì)上的功利思想而盲目創(chuàng)業(yè)。

4.家庭中父母對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抉擇和創(chuàng)業(yè)模式影響十分關(guān)鍵，父母的支持也是創(chuàng)業(yè)者的一份力量支撐。多與有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)、朋友交流，了解創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，少走彎路。同時(shí)，有同齡人的支持與陪伴，更能鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)持下去。政府還應(yīng)該提供政策上的優(yōu)惠及扶持，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，比如勞動(dòng)、工商、稅務(wù)等部門給予政策上支持，對(duì)諸如戶口、檔案、減免稅、以及咨詢服務(wù)等問題給予更多關(guān)注。對(duì)于愿意到西部地區(qū)或者廣大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該給予更多政策優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)是一種可以體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造價(jià)值、提高生產(chǎn)力的綜合性的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)于受過高等教育、充滿著活力的大學(xué)生，更應(yīng)該具備挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，在社會(huì)實(shí)踐中敢闖敢拼。創(chuàng)業(yè)，并不一定每名大學(xué)生都會(huì)去創(chuàng)業(yè)，首先只有那些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生才會(huì)有去創(chuàng)業(yè)的可能性，同時(shí)還需要權(quán)衡各類影響因素，然后才會(huì)去決定是否轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)不僅解決了就業(yè)的問題，而且在這個(gè)過程中會(huì)促使參與者不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自身能力，而且也促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，為市場注入了活力。

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)、推進(jìn)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的重要舉措，對(duì)保持社會(huì)和諧穩(wěn)定、加快地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。為進(jìn)一步改善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)渠道，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就促進(jìn)我市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。以推動(dòng)科技創(chuàng)新和促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)培育、資金引導(dǎo)和孵化體系建設(shè)為重點(diǎn)，按照完善政策、搭建平臺(tái)、加強(qiáng)培育、強(qiáng)化管理、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的原則，緊密結(jié)合重慶支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，支持和培育一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和市場發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，服務(wù)重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促發(fā)展和創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良性互動(dòng)。

（二）目標(biāo)任務(wù)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金，建立和完善創(chuàng)業(yè)政策體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和創(chuàng)業(yè)組織保障體系。著力建設(shè)一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，普及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育和有重點(diǎn)地培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)帶頭人，扶持一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使我市自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和吸納人員就業(yè)的比例高于全國平均水平。

二、完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持體系

（一）設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金。通過財(cái)政投入、高?；I集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設(shè)立重慶市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項(xiàng)用于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各高校每年要安排一定經(jīng)費(fèi)用于扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）實(shí)行稅收優(yōu)惠政策。對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營的，適當(dāng)提高營業(yè)稅起征點(diǎn)。對(duì)不征營業(yè)稅、增值稅且經(jīng)調(diào)查核實(shí)無應(yīng)納稅所得的，不征收個(gè)人所得稅。我市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所創(chuàng)辦的企業(yè)，凡符合有關(guān)優(yōu)惠條件的，可享受西部大開發(fā)、高新技術(shù)、農(nóng)林牧漁、節(jié)能環(huán)保等方面的稅收優(yōu)惠。各項(xiàng)優(yōu)惠政策有重疊的，則按最優(yōu)的一項(xiàng)執(zhí)行。

（三）實(shí)行收費(fèi)減免政策。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營的，憑學(xué)生證辦理有關(guān)登記手續(xù)，可享受市財(cái)政局、市物價(jià)局《關(guān)于下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》（渝財(cái)綜〔20*〕45號(hào)）規(guī)定的37項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)優(yōu)惠政策。有關(guān)部門要為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供法律、法規(guī)、政策、證照辦理等方面的咨詢服務(wù)。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，工商部門優(yōu)先受理其注冊(cè)登記申請(qǐng)、優(yōu)先辦理并簡化登記手續(xù)。

（四）加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，完善小額擔(dān)保貸款政策。下崗失業(yè)人員小額貸款擔(dān)?；鸷椭行∑髽I(yè)擔(dān)保基金要向大學(xué)生傾斜，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候單獨(dú)設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款擔(dān)保基金，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請(qǐng)小額貸款提供擔(dān)保。在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立1億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，大學(xué)生畢業(yè)3個(gè)月后可申請(qǐng)5萬—8萬元的小額貸款，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策。

（五）招商引資優(yōu)惠政策。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入招商引資范圍，與外地客商享受同樣的優(yōu)惠政策。對(duì)符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按照規(guī)定享受扶持發(fā)展中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策。

三、建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育。各高校要把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要把創(chuàng)業(yè)教育課程納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，建立完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與大學(xué)生科研活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)歷教育、職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師緊密結(jié)合工作實(shí)踐，有針對(duì)性地做好教育教學(xué)研究工作，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新形式、新方法。有條件的高校要成立創(chuàng)業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)研究工作。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。各高校要積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)、輪訓(xùn)，建立一支理論水平過硬，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。市政府有關(guān)部門、市屬國有大型企業(yè)、高校要加強(qiáng)合作，建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼范圍，享受免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。邀請(qǐng)企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)典型人物進(jìn)高校有針對(duì)性地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、講座等活動(dòng)；將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)引入創(chuàng)業(yè)教育課程體系，幫助大學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓(xùn)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（三）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。成立重慶市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，有計(jì)劃地組織交流活動(dòng)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者信息管理服務(wù)系統(tǒng)，提供及時(shí)有效的后續(xù)服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們重樹信心、重新創(chuàng)業(yè)。建立全市創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫，搭建創(chuàng)業(yè)信息、政策平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全市聯(lián)網(wǎng)，資源同步共享，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫的動(dòng)態(tài)維護(hù)工作，暢通項(xiàng)目信息，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高項(xiàng)目成功率。完善項(xiàng)目開發(fā)、征集、論證、展示和推薦的工作機(jī)制，向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者公布各項(xiàng)行政審批、核準(zhǔn)、備案事項(xiàng)和辦事指南，并為創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續(xù)等“一站式”服務(wù)。

（四）培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。整合資源，依托各區(qū)縣（自治縣）特色工業(yè)園區(qū)、大學(xué)科技園、加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)基地等適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化場所，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，并為待孵化企業(yè)提供場地、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等服務(wù)。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要結(jié)合本地工業(yè)園區(qū)實(shí)際，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以免費(fèi)或優(yōu)惠價(jià)租賃的方式為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供孵化平臺(tái)；結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)園、小企業(yè)基地、商業(yè)街建設(shè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)基地或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街。各類產(chǎn)業(yè)基地、商貿(mào)物流中心等要大力支持和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校通過多種形式建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、人才引進(jìn)、項(xiàng)目推薦、財(cái)稅法律咨詢、物業(yè)服務(wù)等配套支持。

四、建立健全促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的組織保障體系

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

吳少武是如何剛畢業(yè)就當(dāng)上了老板的呢？

其實(shí)，吳少武并不是大四畢業(yè)時(shí)才開始創(chuàng)業(yè)的，而是從進(jìn)入大學(xué)校門起，就開始琢磨著自己應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)。在大一到大二的這段時(shí)間里，吳少武除完成自身的學(xué)業(yè)外，就在外面做家教，還干一些兼職，開過復(fù)印小店等。雖然忙得不亦樂乎，但到頭來卻并無多少收獲。大三后，吳少武又開始在學(xué)業(yè)上努力了，甚至很投入地參與一些學(xué)術(shù)競賽。由于在學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)比賽中成績突出，獲得過不少省級(jí)比賽冠軍，吳少武讓自己當(dāng)上了學(xué)生會(huì)的主席。

當(dāng)上學(xué)生會(huì)主席，吳少武不論是做學(xué)業(yè)還是做課題包括做社會(huì)調(diào)查，都非常認(rèn)真，而且強(qiáng)調(diào)要保持最佳的團(tuán)隊(duì)精神。大二的下學(xué)期，吳少武為參加一個(gè)挑戰(zhàn)賽，接到一個(gè)“戀愛經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)查”的課題。他讓調(diào)查組成員在同學(xué)們中發(fā)放了200份問卷調(diào)查，然后，他又讓成員非常認(rèn)真負(fù)責(zé)地去催問同學(xué)們填寫調(diào)查表，并動(dòng)員更多的同學(xué)參與到調(diào)查問卷活動(dòng)中來。課題做完后，在進(jìn)行答辯時(shí)，他要求課題組成員一律西裝革履，非常認(rèn)真地投入到答辯中去。吳少武沒有想到，就是自己的認(rèn)真、細(xì)致，精益求精的精神，讓自己日后獲得了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的極佳機(jī)遇。那次答辯中，學(xué)校邀請(qǐng)了校外的一些專家和企業(yè)界的人士參與。其中就有廣州好來運(yùn)速遞服務(wù)有限公司老總韋俊榮。他看到吳少武在課題中能把大學(xué)生戀愛中潛在的消費(fèi)導(dǎo)向和消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查分析得那么細(xì)致而準(zhǔn)確，足見其干事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，覺得應(yīng)該是一個(gè)能干一番事業(yè)的人。爾后，韋總特意請(qǐng)吳少武的團(tuán)隊(duì)到他們公司做咨詢，并為公司解決一些管理上的問題。經(jīng)過多次交往，吳少武便和韋俊榮老總結(jié)下了忘年之交。

到大三實(shí)習(xí)時(shí)，吳少武去了一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，吳少武仍然是一如既往地認(rèn)真對(duì)待自己的實(shí)習(xí)工作。他復(fù)印了上千份有關(guān)資料，撰寫了200多份行政函，受到了實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的好評(píng)，他自己也得到了7000多元錢的實(shí)習(xí)工資。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，吳少武得到了世界四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所——普華永道的offer。能拿到一張世界著名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的offer，這是許多同學(xué)夢寐以求的事，而吳少武卻很坦然，他把這份offer棄之一邊，未予接受。因?yàn)椋凶约旱南敕ǎ蔷褪亲约簞?chuàng)業(yè)，干出一番事業(yè)來。

吳少武作出自己創(chuàng)業(yè)的選擇，不光是要有勇氣，更需要的是有底氣。大三下學(xué)期時(shí)，廣州好來運(yùn)速遞服務(wù)有限公司的韋總給吳少武打了個(gè)電話，問吳少武有沒有興趣在學(xué)校一下畢業(yè)生的包裹業(yè)務(wù)。吳少武接到電話后，一口允諾了下來，他預(yù)感到自己的事業(yè)或許就將由此開始。

承接了高校畢業(yè)生的包裹業(yè)務(wù)后，吳少武馬上組織了學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校內(nèi)開展宣傳，并向特定的目標(biāo)客戶進(jìn)行上門服務(wù)。另外，吳少武還利用學(xué)生會(huì)主席的身份，與廣州的其他高校畢業(yè)班的班長進(jìn)行直接聯(lián)系，上門承接包裹業(yè)務(wù)。由于服務(wù)到位，能保證業(yè)務(wù)質(zhì)量，加之充分利用了較好的人脈資源，因而吳少武的業(yè)務(wù)迅速得到發(fā)展，僅僅一個(gè)月時(shí)間，他就做了10萬元的營業(yè)額。

好來運(yùn)的韋俊榮老總對(duì)吳少武如此高效率的運(yùn)作感到吃驚，更堅(jiān)定地相信他是一個(gè)做事有激情，有頭腦，能干大事的人。于是，韋總投資全力支持吳少武創(chuàng)辦自己的公司。大四時(shí)，在韋總的支持下，吳少武創(chuàng)立了廣州新陸程物流有限公司。公司的團(tuán)隊(duì)里，只有兩位是在物流行業(yè)做過，有物流工作經(jīng)驗(yàn)，其余的人都是在校大學(xué)生或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。公司成立之初主要是以華南地區(qū)的中短途高速公路運(yùn)輸為主。沒多久，吳少武接到了廣汽豐田公司配件供應(yīng)商的大單，專門負(fù)責(zé)把汽車零配件從公司的倉庫運(yùn)送到廣東西部沿途各大4S汽車銷售店里。由于吳少武公司物流業(yè)務(wù)服務(wù)水平較高，在運(yùn)輸汽車零配件上做到了零破碎、零延誤、零事故，為公司贏得了客戶的信賴，業(yè)務(wù)保持了較好的發(fā)展。公司一個(gè)月的營業(yè)收入達(dá)到了60余萬元。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

“創(chuàng)新”就是要有創(chuàng)造性，它不僅是經(jīng)濟(jì)的增長的一個(gè)內(nèi)生變量，更是人類社會(huì)進(jìn)步的核心要素[2]。創(chuàng)新人才就是創(chuàng)造之本，是創(chuàng)新的根本，沒有創(chuàng)新人才就談不上創(chuàng)新。近年來，在國家有關(guān)部門和地方政府的支持引導(dǎo)下，一些高校已經(jīng)進(jìn)行了積極的探索和嘗試，開展了多角度、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得顯著成就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是產(chǎn)生的一種新的教育思路，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求以及對(duì)高?？萍汲?/p>

果的更多關(guān)注使高校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變成為一種必然。

一、改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

談及中國的教育模式，不得不提我國幾千年延續(xù)下來的傳統(tǒng)觀念，服從、謙和、一致[3]。家長、學(xué)校都希望自己教育的孩子能夠聽話，做個(gè)安分守己的人。所以，中國的學(xué)生從小到大，都一直接受著傳統(tǒng)的教育觀念，死啃書本知識(shí)，應(yīng)付著中考、高考，極為缺乏實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。當(dāng)他們一直在各種題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，闖進(jìn)大學(xué)校門之后，他們也更容易習(xí)慣這種“被動(dòng)”的教育方式。但是，通過實(shí)踐告訴我們，這樣的培養(yǎng)方式在他們畢業(yè)后，在工作當(dāng)中毫無創(chuàng)新意識(shí)，沒有實(shí)踐能力。這樣的培養(yǎng)方式，忽略了學(xué)生本身的個(gè)性和發(fā)展，不能培養(yǎng)他們的自主思維意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

高校若要改變這種傳統(tǒng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，必須跳出圍墻，改變培養(yǎng)思路，建立新的培養(yǎng)模式，探索具有科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)相融合發(fā)展的人才模式。因此，高校建立一個(gè)為大學(xué)生提供具有實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境、科研氛圍、專門為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的場所——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過對(duì)基地的建設(shè)，擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，更加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了現(xiàn)在高校的課程設(shè)置的專業(yè)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系單一化等缺點(diǎn)?；貍魇诤陀?xùn)練內(nèi)容不僅有知識(shí)間的層次關(guān)系，更加讓知識(shí)交叉、聯(lián)系、融合，讓大學(xué)生提前接觸科學(xué)研究內(nèi)容，以創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行啟迪。利用實(shí)踐基地開展的各類創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競賽等，更加突破了以往以分?jǐn)?shù)論好壞的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的過程為目的，為學(xué)生提供了一個(gè)平等、展示自我、鍛煉自我、提高自我的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。

二、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的第二課堂

近年來，高校實(shí)踐教學(xué)的比例正在逐年增加，而且增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，以激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，可高校課堂依然以老師講學(xué)生聽，以知識(shí)理論的傳授為主。由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有限，儀器設(shè)備不夠，各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心不夠集中等原因，學(xué)生參加第二課堂訓(xùn)練會(huì)受到一定制約。

學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行整合，購置新的儀器設(shè)備建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，將各個(gè)學(xué)科專業(yè)的特色整合到一起，使學(xué)生多方位、多層次的了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的思維，在基地這個(gè)第二課堂進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練?；乜梢栽O(shè)置些實(shí)驗(yàn)課程以外，根據(jù)課程學(xué)習(xí)及研究需要，讓學(xué)生選擇研究內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，可以有組織的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、科技競賽及模擬訓(xùn)練等，這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)增多了，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，克服了過去由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的弊端，滿足了第二課堂對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

三、識(shí)別創(chuàng)新人才，激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練

創(chuàng)新人才在校期間，往往具有潛在性和復(fù)雜性，因此學(xué)校應(yīng)該多視角、長期觀察、全面分析的識(shí)別創(chuàng)新人才，篩選出具有學(xué)術(shù)、管理、教學(xué)和社交潛質(zhì)的不同類型的創(chuàng)新人才[1]。目前，提倡和強(qiáng)化本科生參與科研活動(dòng)，已成為教育發(fā)達(dá)國家為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而采用的基本對(duì)策[4]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，能充分發(fā)揮識(shí)別人才的優(yōu)勢，開展各類各項(xiàng)科學(xué)研究、創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，通過開展的活動(dòng)提升自我創(chuàng)新能力。

基地可以定期邀請(qǐng)專家、教授做一些啟發(fā)創(chuàng)新思維的相關(guān)報(bào)告，讓本科生提前接觸當(dāng)今社會(huì)熱門的研究項(xiàng)目，掌握學(xué)術(shù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，從不同的角度讓學(xué)生了解當(dāng)代知識(shí)前沿，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加各類實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，積極組織開展各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社交能力、管理能力等，更培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)精神。

可見，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的訓(xùn)練培養(yǎng)，營造良好的校園創(chuàng)新文化環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與各類創(chuàng)新訓(xùn)練提供了平臺(tái)。

四、有利于提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平

創(chuàng)新能力是一個(gè)人、一個(gè)民族能否發(fā)展的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新人才成長的條件之一的關(guān)鍵性因素即為在大學(xué)期間遇到一個(gè)好的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師對(duì)其后來的發(fā)展具有關(guān)鍵性甚至決定性的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)校是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉的過程中，必須有個(gè)學(xué)術(shù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，為其指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)創(chuàng)新思路。

近些年來，高校教師隊(duì)伍中青年教師的比例不斷上升。據(jù)教育部教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，青年教師已成為教師隊(duì)伍的主要力量，占全國教師總數(shù)的64.3%[5]。這些青年教師正是未來的好導(dǎo)師，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師多多參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的開放課程教學(xué)及各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，多與學(xué)生交流，參與到他們學(xué)習(xí)、研究的項(xiàng)目中去。通過參與基地開展的創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)等，可調(diào)動(dòng)教師的積極性、責(zé)任心。基地定期組織指導(dǎo)教師交流會(huì)，交流指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和方法，可提升教師的自身素質(zhì)、教學(xué)及科研水平。通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己營造了深厚的專業(yè)行業(yè)背景，更重要的是建立和開拓了自己的教學(xué)思路。因此，基地的建設(shè)對(duì)提升教師實(shí)踐水平也是一條捷徑。

五、健全管理機(jī)制，重視創(chuàng)新培養(yǎng)工作

“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育”[6]。因此，高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)重要載體，在高校的各項(xiàng)工作中，培養(yǎng)人才是最基本的職能。我們不缺潛在的創(chuàng)新人才，但缺少創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤和機(jī)制[1]?，F(xiàn)在各高校大多數(shù)都存在實(shí)踐教學(xué)體系薄弱、管理規(guī)章制度不完善的問題，要完善實(shí)踐教學(xué)體系及管理規(guī)則制度，建立健全的機(jī)制是保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。規(guī)范化的管理機(jī)制是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證?；馗鶕?jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練的要求制定切實(shí)可行，符合學(xué)校自身培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)際的各項(xiàng)管理規(guī)章制度?；爻闪ｉT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，各學(xué)院下設(shè)管理辦公室，監(jiān)督和管理基地的運(yùn)行工作，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并予以指導(dǎo)，有力的保證了基地各項(xiàng)工作的有序開展。

六、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)讓我們可以重新審視原有的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)及管理體系的不足，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)過程與理論教學(xué)的不同，其具有獨(dú)特的性質(zhì)和功能，因此對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉彭芝，周建華，張建林.整體構(gòu)建大中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的研究與實(shí)踐[J].教育研究，2013（01）.

[2]林崇德.教育與發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理整合研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[3]吳柯.影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對(duì)策[J].科技信息，2012（10）.

[4]鄔家瑛.本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].高等教育研究，2009（01）.

[5]龍自立.校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)高校實(shí)踐教育的四大益處[J].考試周刊，2011（32）.

[6]陳霞，李一雷，楊成君等.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2008（05）.

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)成為高職院校教育的必然趨勢

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，很多人都認(rèn)為是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，但是這其實(shí)也反映了一個(gè)問題，那就是我國教育內(nèi)部存在問題，為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，我國的高職院校都必須在教育思想方法和人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容十分豐富，重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此我院對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識(shí)；創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率。現(xiàn)階段，我國的高職院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多都不能滿足社會(huì)的需要，只是就業(yè)技能型人才，他們沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，另外，我國的高職教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入也比較少，很難滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場比較開放，有政府相關(guān)政策的支持以及政府鼓勵(lì)研究開放等多種有利條件的存在，我們可以相信，只要政府、高校的充分重視和關(guān)心，我國高校教育體系終將會(huì)把創(chuàng)業(yè)教育吸納進(jìn)來，創(chuàng)業(yè)教育會(huì)成為高職教育的必然趨勢。因此，我院必須積極構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，整合能調(diào)動(dòng)的所有資源，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生勤奮進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個(gè)性，使學(xué)生由知識(shí)的擁有者變成直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者。

2 構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的意義

對(duì)于一個(gè)國家來說，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才。尤其是在現(xiàn)在這種歷史背景下，人才競爭隨著大學(xué)生就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多元化而愈加的激烈。要想使我院的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的這種競爭環(huán)境，并為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)出自己的力量，促進(jìn)祖國的繁榮昌盛，必須培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的個(gè)體和群體，只有這樣才能建構(gòu)和塑造整個(gè)民族的開創(chuàng)性性格，以適應(yīng)多變的國際環(huán)境和應(yīng)對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)。我院要想適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，在園藝技術(shù)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，即具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生，只有這樣我國特色的社會(huì)主義事業(yè)才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對(duì)全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。

對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，能夠通過我院的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)迅速完整地接受到創(chuàng)業(yè)教育，這是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。對(duì)我院來講，園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建會(huì)有效促進(jìn)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專題研究等環(huán)節(jié)的整合。

3 園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的模型

3.1 團(tuán)體拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

鼓勵(lì)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的學(xué)生積極參加院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，在學(xué)院現(xiàn)有的青蘭農(nóng)藝社的基礎(chǔ)上成立了5個(gè)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，在學(xué)院招生與就業(yè)處的指導(dǎo)下，開展團(tuán)體擴(kuò)展訓(xùn)練、花卉技術(shù)咨詢服務(wù)、營銷等活動(dòng)，定期組織這部分學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)體拓展訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)采用戶外游戲競賽形式，以經(jīng)典能力拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為主，穿插創(chuàng)業(yè)知識(shí)問答，使同學(xué)們走出教室，在拓展中學(xué)到一些實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2 企業(yè)創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地中提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所

我院可以利用校友和社會(huì)資源，通過積極走訪，可以選擇一些本校的畢業(yè)生或社會(huì)上某些成功創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)辦的企業(yè)通過合作成立我院園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參觀實(shí)踐基地，組織學(xué)生訪問基地中成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理、校友，特別是曾經(jīng)失敗過經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)成就一番事業(yè)的杰出人士，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，學(xué)習(xí)商業(yè)公關(guān)交往的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、技巧等，通過參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型，可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？梢越M織優(yōu)秀的園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生協(xié)助基地工作人員工作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。安排學(xué)生在創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地開展頂崗實(shí)習(xí)提供創(chuàng)業(yè)場所，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，這些可以有效的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.3 專業(yè)基礎(chǔ)課和工種鑒定中滲透式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

我院在制定園藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要樹立創(chuàng)業(yè)教育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，這就要在學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)以百年園藝品牌專業(yè)的專業(yè)課和技能工種鑒定為實(shí)施載體，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一方面，它有效地利用了課堂和工種培訓(xùn)資源，拓展了學(xué)科教育的應(yīng)用領(lǐng)域；另一方面，它又節(jié)約了教育時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，關(guān)鍵在于滲透，主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營管理、國際商務(wù)與禮儀、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容的滲透。此外，利用學(xué)院是蘇州市首個(gè)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)站的資源優(yōu)勢，每學(xué)期堅(jiān)持組織園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加KAB創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)，取得相關(guān)證書，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

3.4 舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、信息，暢通渠道

可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者來我院開展系列講座，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，近距離的與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和信息的交流，讓學(xué)生從中了解他們創(chuàng)業(yè)的歷程，和學(xué)生們一起分享成功的創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生從中了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，可以有效指導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)，明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了賺錢而賺錢，更不是無所事事后的選擇，創(chuàng)業(yè)不能急功近利，更不能一步登天，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)。

3.5 參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

可以通過團(tuán)體拓展訓(xùn)練的選拔，選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)院和蘇州市區(qū)組織的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，比如園藝技術(shù)專業(yè)的袁曉楓和張庭豪同學(xué)在2012年12月我院和蘇州市姑蘇區(qū)聯(lián)辦的第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中分獲二、三等獎(jiǎng)，目前已成功進(jìn)駐我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園待進(jìn)一步孵化。在現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件基礎(chǔ)上，我院可以進(jìn)一步加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，充分利用學(xué)院相城科技園等現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源與校內(nèi)基地，專門辟出部分土地作為園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地，鼓勵(lì)學(xué)生在花卉的栽培養(yǎng)護(hù)、營銷、咨詢服務(wù)等方面進(jìn)行了初步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。截止目前通過參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生共有10個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐我院相城科技園（大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園）。

4 五位一體創(chuàng)業(yè)教育下的創(chuàng)業(yè)成功案例

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)踐能力

一、對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)和理解

當(dāng)代國際知識(shí)管理專家艾隸頓對(duì)創(chuàng)新的定義是：創(chuàng)新是“新思想行動(dòng)”，首先是能產(chǎn)生新思想。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理和規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育，它要使學(xué)生在系統(tǒng)、牢固地掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，并把這一能力付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)其想法的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性。教育部副部長杜玉波曾表示，實(shí)踐能力培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是我們今后提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)切入點(diǎn)和突破口。因?yàn)榧词褂辛撕玫南敕ê忘c(diǎn)子，如果不在實(shí)踐過程中發(fā)揮其功能，就無法判定它的正確率和有效性。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性和緊迫性

創(chuàng)新符合人的自然發(fā)展規(guī)律，是中華民族的精神，是追求真理精神的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的迫切需要。大學(xué)生是我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，我國未來的發(fā)展前景，取決于當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但由于我國現(xiàn)存教育體制的弊端，現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)一部分習(xí)慣于中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育，早已變得懶惰僵化，考前死記硬背，考后所有淡忘的過程。除了上課，他們很多時(shí)間在網(wǎng)吧的電腦前虛度，長時(shí)間的電腦游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天和視頻觀看，使他們學(xué)習(xí)的思維反應(yīng)能力更加遲鈍，興趣也缺乏。作業(yè)不是摘抄網(wǎng)上，就是其他同學(xué)的，沒有消化吸收的空間和時(shí)間。他們懶于思考，疏于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只要通過考試就萬事大吉。創(chuàng)新意識(shí)淡薄，更不用說實(shí)踐能力了，因而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新教育成為各大高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。

三、加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

實(shí)踐是課本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的必然過程。而實(shí)踐能力就是真正檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否學(xué)有所成，學(xué)有所長，在自己專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)有沒有更新的認(rèn)識(shí)更突出的成績的過程。實(shí)踐是追求和實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。每個(gè)大學(xué)生對(duì)于未來都有自己的想法和藍(lán)圖。要實(shí)現(xiàn)美好的夢想，沒有腳踏實(shí)地的勤學(xué)苦練，單憑投機(jī)取巧，僥幸心理是不會(huì)出成果的。而實(shí)踐的過程就是讓學(xué)生在課堂授課和自學(xué)過以后，去真正接觸知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，讓知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生效應(yīng)，發(fā)揮作用，有的可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，有的可能轉(zhuǎn)換為體驗(yàn)閱歷。但這一切都讓學(xué)生在成長道路上對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生家教形式的兼職，認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的，有些學(xué)生服務(wù)生的兼職了解到掙錢的艱辛和交際的復(fù)雜性?？傊麄兠靼琢嗽谧非蠛蛯?shí)現(xiàn)理想的過程中沒有一定的付出和一定知識(shí)的積累是不行的。

四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)其實(shí)踐能力對(duì)現(xiàn)代就業(yè)的重要作用

（一）樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。緩解當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)形勢。當(dāng)代大學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，但由于受到所處環(huán)境不同程度的影響，阻礙著這種創(chuàng)造力的發(fā)展。全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉大為同志在推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議上的發(fā)言，說：“積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，不僅有利于帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，更關(guān)系到一代青年健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來。高校應(yīng)確立正確的方向和原則，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)有很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且成本低，要引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，充實(shí)城市“菜籃子”；從事農(nóng)產(chǎn)品加工和運(yùn)銷，搞活城鄉(xiāng)流通或承包、租賃、合資、領(lǐng)辦、新辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學(xué)校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在城市的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。如為社區(qū)居民提供各類所需服務(wù)的小企業(yè)、小公司，都是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新門路。

（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。在這個(gè)更新?lián)Q代越來越快、社會(huì)分工越來越細(xì)的時(shí)代，單純的書本理論知識(shí)一不能適應(yīng)現(xiàn)代工作中所面臨的問題，將書本教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)能力和將學(xué)到的東西應(yīng)用于工作和生活的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組件，并成為一個(gè)人發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。大學(xué)生作為社會(huì)中拔尖的群體，對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力非常出眾。如果說相關(guān)專業(yè)知識(shí)是當(dāng)今大學(xué)生的“拳頭產(chǎn)品”的話，那么社會(huì)實(shí)踐能力則是當(dāng)今大學(xué)生的“貧血學(xué)科”。社會(huì)實(shí)踐能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分，但我國大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力普遍低下。這樣，就必然導(dǎo)致新一代能人綜合素質(zhì)的打折。未來，人們?cè)谏鐣?huì)、在工作中與人相處的能力會(huì)變得越來越重要，甚至超過工作本身。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生拓展視野、豐富生活，鍛煉組織能力、交際能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)精神，提高自身修養(yǎng)和人格魅力。因此，實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2010年全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)總計(jì)達(dá)到8.8萬余人，比往年大幅度增長。一批依托大學(xué)科技園的“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地” 也相繼建立。相信得到各級(jí)部門重視和鼓勵(lì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性會(huì)高漲，這既緩解了就業(yè)壓力，也為祖國未來的創(chuàng)新發(fā)展提供了最有力的人才保障。相信大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前景一定是美好的，在這樣的氛圍中，大學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)和實(shí)踐能力的加強(qiáng)更會(huì)體現(xiàn)的淋漓盡致！

參考文獻(xiàn)：

[1]畢應(yīng)生.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育（高校版），2007，（4）.

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；對(duì)策建議

一. 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

21世紀(jì)是全球化趨勢不斷加快的時(shí)代。高等教育達(dá)到大眾化普及程度以后，如何提高教育質(zhì)量必然是個(gè)大問題。目前，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，有些高校在校生已經(jīng)達(dá)到上萬人，今后還會(huì)有更大的發(fā)展，部分高校大學(xué)生必然面臨就業(yè)難的問題。

二. 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素分析方法

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素分析的研究過程中，對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一因素的衡量采用離散變量，因其不遵循統(tǒng)計(jì)學(xué)上要求的正態(tài)分布，故高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果用離散變量來進(jìn)行衡量，而不能用普通最小二乘法和加權(quán)最小二乘法進(jìn)行估計(jì)。筆者結(jié)合旅游管理專業(yè)實(shí)際情況，對(duì)國內(nèi)部分高校的旅游管理專業(yè)教學(xué)部門進(jìn)行調(diào)研，利用Logit模型選取約300個(gè)樣本進(jìn)行分析（對(duì)高校大學(xué)生旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查的樣本），以求更客觀地分析影響高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素的構(gòu)成，更準(zhǔn)確地測定其影響程度。同時(shí)，以高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果好與不好作為因變量，對(duì)影響高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行定量分析。那么高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與其影響因素之間的關(guān)系模型可以表示為：

模型中Yi為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的概率（“好”=l，“不好”=0），Xi表示第i個(gè)影響因素，αi表示第i個(gè)影響因素的回歸系數(shù)，α0表示回歸方程的回歸常數(shù)。

三. 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響指標(biāo)設(shè)計(jì)

一般來說，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受到教學(xué)主體——師資的影響，還受到高校辦學(xué)條件的影響，同時(shí)還與學(xué)生密切相關(guān)，而這些影響因素共同作用于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)各影響因素具體定義及賦值的標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

四. 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素的實(shí)證分析

根據(jù)前面所述研究方法，將調(diào)研獲取數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS17.0對(duì)二元Logit模型進(jìn)行回歸分析，13個(gè)變量全部通過了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，得出結(jié)果見表2。

從表2可知，雙師型教師占比等（回歸系數(shù)為正的）對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有顯著的正向作用。學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)、成長潛力有不顯著的負(fù)向作用。從上述分析來看，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施的重要條件是雙師型教師的培育和引進(jìn)以及提高學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于旅游管理專業(yè)來說，高校旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須先做好旅游專業(yè)相關(guān)師資儲(chǔ)備，包括對(duì)旅游專業(yè)相關(guān)教師創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方法和手段的改進(jìn)，針對(duì)高校旅游專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際能力，適應(yīng)政策引導(dǎo)的需求，不斷打造具有競爭力的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)模式和手段，從而提高高校旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效率和效果。

五. 結(jié)論與對(duì)策建議

（1）重視旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大力引進(jìn)旅游專業(yè)雙師型教師。在教學(xué)中善于將旅游理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，強(qiáng)化旅行社、景區(qū)管理、酒店管理等案例教學(xué)、模擬教學(xué)等互動(dòng)式教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（2）重視旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)基地對(duì)接

高度重視旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育工作，通過搭建地方景區(qū)、旅行社、酒店等單位與高校合作，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，在吸引旅游行業(yè)企業(yè)家給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育，企業(yè)家與教師溝通等方面提供便利，為支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)開展提供幫助。

（3）出臺(tái)相關(guān)的政策扶持創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須根據(jù)以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，以旅游管理專業(yè)為例，應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)模式以及教學(xué)方法和手段上追求創(chuàng)新，這就需要出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)相關(guān)的師資隊(duì)伍進(jìn)行培育、引進(jìn)等。推出了一系列政策支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，如酒店管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃權(quán).淺談高校課程考試現(xiàn)狀及改革思路[J].內(nèi)江科技，2010，（08）：9-12.

本文受廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐（2011JGB307）資助。

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