學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

1、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要把音樂同學(xué)生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

2、引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助學(xué)生更好的理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，是這樣做的：（一）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演。（二）教師根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。（三）個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和美的造型所吸引，教室里會(huì)自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生讓家長幫助自制打擊樂器。如：用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙球，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴，用胭脂盒對(duì)擊做小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任全校的音樂教學(xué)工作，我將發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。七年級(jí)學(xué)生47名，對(duì)音樂感興趣，素質(zhì)較好的占很大一部分，但是有不少學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，上課精為不集中，面對(duì)這樣的情況，作為教師一定要發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生參與進(jìn)來。八年級(jí)學(xué)生有56名，這個(gè)學(xué)年段也是初中比較關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，因此有許多同學(xué)會(huì)淡漠這一學(xué)科，即使是七年級(jí)比較有熱情的學(xué)生也會(huì)如此，所以老師要充分利用好課上時(shí)間，發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。九年級(jí)學(xué)生有十幾名，面臨升學(xué)影響，在這樣背景下要充分利用好時(shí)間，有效的完成教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析

人民音樂出版社的教材著重于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂的審美能力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂的海洋里任意遨游，汲取營養(yǎng)。

三、具體措施

1、在課堂教學(xué)中滲透德育，把育人放在首位。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容消化、吸收。

3、運(yùn)用各種不同肢體語言和多媒體來輔助教學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

5、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生表演的意識(shí)及興趣。

6、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，共同提高。

四、成績方面

本學(xué)期將改變以往在期末讓學(xué)生唱首歌，演奏樂器及做一些試題就是本學(xué)期的成績的做法，而是將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)做好記錄，然后再將期末的成績綜合在一起，這樣不但使成績更具科學(xué)性，而且也使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了積極性。

五、自我提高計(jì)劃

1、為了“過三關(guān)”活動(dòng)，加強(qiáng)理論和專 知識(shí)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索出新的教學(xué)方法。

3、積極參加學(xué)校和?？平M組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的有特長的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。

5、經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。

六、德育滲透計(jì)劃

音樂教學(xué)中的德育滲透不同于語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，它的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，因此我要充分利用好這一優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀劇種時(shí)、愛國題材的音樂時(shí)，還是國外優(yōu)秀的音樂作品，都時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。發(fā)揮音樂藝術(shù)學(xué)科的積極作用，使學(xué)生真正成為一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生。

七、教研課題

如何導(dǎo)入新課

俗話說的好：良好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入是音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能強(qiáng)烈好吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際工作談些我的看法：

1、由多媒體導(dǎo)入

2、用生動(dòng)豐富的語言導(dǎo)入

3、用歌曲導(dǎo)入

4、根據(jù)歌曲形式導(dǎo)入

第3篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下：

一、教學(xué)任務(wù)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐子，清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興表演。

3、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，認(rèn)識(shí)連線、延長記號(hào)等，并知道作用。

二、教學(xué)要求：

1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲聆聽音樂

四、教研課題與教學(xué)措施

奮斗目標(biāo)：以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂

教研課題：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)措施：

（一）以音樂的美感來陶冶學(xué)生，感染學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳方逃箤W(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂之中，使學(xué)生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。

在教學(xué)中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其次通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育，情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時(shí)，可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學(xué)生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的精神吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時(shí)值的長短時(shí)，可讓學(xué)生通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時(shí)，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

（二）創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。

法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！毙W(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、建立必要的課堂常規(guī)

在音樂課上教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一段琴聲都要讓學(xué)生明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學(xué)生?！纾阂还?jié)課的開始采用讓學(xué)生聽音樂進(jìn)課堂的形式，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的能力。師生問好采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動(dòng)教學(xué)，律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。學(xué)生回答問題正確時(shí)，學(xué)生用唱歌方式表揚(yáng)（123|123|你真棒）。這樣都會(huì)讓學(xué)生感受到音樂課的獨(dú)特魅力，成為學(xué)生對(duì)音樂課感興趣的原因之一。

2、運(yùn)用多媒體，視聽結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經(jīng)過弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一下喇叭，讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的對(duì)比，經(jīng)過三次不同體驗(yàn)后，點(diǎn)按實(shí)踐按鈕，根據(jù)畫面中不同樂器的演奏，讓學(xué)生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí)，創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂氛圍。使學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識(shí)，趣味盎然。

3、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。

我們不能滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此，教師要把音樂同學(xué)生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助學(xué)生更好的理解歌曲，記憶歌詞。

第4篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十七個(gè)班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

小學(xué)音樂教學(xué)工作計(jì)劃的范文

本學(xué)期我擔(dān)任一至六年級(jí)的音樂教學(xué)工作，也就預(yù)示著我需要把每一個(gè)年級(jí)所有的音樂課程了解透徹才能教好我的學(xué)生，針對(duì)上述因素我對(duì)自己的工作做了以下幾點(diǎn)安排:

一、對(duì)自身的要求提高教學(xué)質(zhì)量:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)注意與課標(biāo)相結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)豐富多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、以及表演性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

5、多看多聽其他的課程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為教好學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。使課堂保持愉悅性:

在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的活動(dòng)中去。

二、對(duì)學(xué)生的要求

發(fā)聲訓(xùn)練部分:這個(gè)部分主要是運(yùn)用于高年級(jí)的學(xué)生為主，培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。視唱、知識(shí)、練耳:

1、讀譜知識(shí):知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分:能用聽唱法模唱歌曲

2、練耳部分:聽辯音的高低聽辯音的長短，比較各種時(shí)值音的長短。

欣賞:培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。

我認(rèn)為在音樂教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

本學(xué)期我會(huì)加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法，同時(shí)我希望通過我的課程可以調(diào)動(dòng)孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內(nèi)向靦腆的孩子，最后可以達(dá)到一個(gè)整體成績有所提高共同進(jìn)步的好局面。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作安排，我會(huì)盡心盡力的對(duì)待每一位走進(jìn)我們學(xué)校的孩子，把他們當(dāng)成自己的孩子去愛他們，我相信這樣一定可以用的教育教出的孩子。

小學(xué)音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十七個(gè)班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2~4首。

4.音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1.演唱

(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首。

2.綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

(2)在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡單的評(píng)論。

3.識(shí)讀樂譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3)能夠識(shí)讀簡單樂譜。

(三)創(chuàng)造

1.探索音響與音樂

(1)能夠自制簡易樂器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2.即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4)聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。

2.音樂與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。

3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1.在日常生

活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；民族音樂；文化傳承

民族音樂文化作為高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在高校音樂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化更好的傳承十分重要，因此創(chuàng)新教學(xué)方式十分必要。

一、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間存在的關(guān)系

（一）高校是傳承民族音樂文化的重要機(jī)構(gòu)

我國經(jīng)濟(jì)在發(fā)展科技在進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)對(duì)于用人的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高，我國重要的人才培養(yǎng)基地就是高校，高校不但擔(dān)任著教授學(xué)生知識(shí)、教授學(xué)生做人道理、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任著傳承中華民族傳統(tǒng)音樂文化的重任，實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間更好的結(jié)合，只有找到正確的切入口，才能夠教授學(xué)生更多的、正確的音樂知識(shí)。傳承民族音樂文化的機(jī)構(gòu)不但有高校，還有民間文化組織，但是民間文化組織具有非常不穩(wěn)定性，僅僅依靠民間文化組織來弘揚(yáng)以及傳承民族音樂文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校是培養(yǎng)大學(xué)生成為人才的主要基地，高校學(xué)生不但是中國特色社會(huì)主義的接班人，同時(shí)也是國家未來的希望，因此，高校學(xué)生作為民族音樂文化傳承的主要力量就更應(yīng)該承擔(dān)起傳承民族音樂文化的重要責(zé)任。高校不但是教書育人的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是傳承民族音樂文化的重要機(jī)構(gòu)，在高校中傳承音樂文化勢(shì)必會(huì)有很好的效果。

（二）傳承民族音樂文化是高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

高校教學(xué)不但要教知識(shí)，教道理，還要注重對(duì)音樂方面知識(shí)的教育。民族音樂文化是高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是十分重點(diǎn)的內(nèi)容?？v觀我國的高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，很多的高校對(duì)音樂教育都十分的重視，并且很多的學(xué)校將音樂設(shè)置成為基礎(chǔ)課程，對(duì)于使用的音樂教材也會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，這些現(xiàn)象也是重視民族音樂文化傳承的體現(xiàn)。與此同時(shí)，隨著全球化涉及領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，能夠在國際范圍之內(nèi)獲得一席之地就顯得十分的重要，這就要求充分的展現(xiàn)出我國的民族音樂文化。由此可見，高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)就應(yīng)該是民族音樂文化，民族音樂文化與高校音樂教學(xué)完美的融合顯得非常的重要。

二、高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的具體方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)更好融合

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新也顯得特別的重要，在教育教學(xué)當(dāng)中也是一樣的重要。因此，要想在高校音樂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化更好的弘揚(yáng)和傳承，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承更好的結(jié)合。說到音樂技術(shù)層面的教學(xué)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以通過選取優(yōu)秀的民族音樂作品來讓高校學(xué)生更好的了解該作品的演繹技巧，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)音樂的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還可以對(duì)民族音樂文化進(jìn)行分類，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到民族文化差異的同時(shí)能夠更深層次的了解民族音樂文化，也能夠更好的感受到民族音樂文化的重要價(jià)值以及獨(dú)特的魅力。教師在對(duì)音樂的歷史進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用專門的音樂作品進(jìn)行講課十分有必要，通過以互動(dòng)的教學(xué)模式，情境教學(xué)的教學(xué)方法等具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓民族音樂文化淋漓盡致的展現(xiàn)在音樂課堂的當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承更好的結(jié)合，有助于讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到音樂的發(fā)展規(guī)律，更好的感受民族音樂的魅力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教育教學(xué)當(dāng)中最忌諱的就是出現(xiàn)死板的教學(xué)方式，教授死板的知識(shí)。當(dāng)然弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化更不能死守舊的一套，要進(jìn)行不斷的改變。在弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化的時(shí)候要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)于民族音樂文化中先進(jìn)的部分要保留，對(duì)于落后的部分要剔除。這就要求高校音樂教師在教學(xué)過程中能夠樹立正確的教學(xué)觀念，通過挑選出優(yōu)秀的民族音樂作品進(jìn)行教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還要注意開放與民族音樂文化傳承的密不可分性，在傳承民族音樂文化的同時(shí)要吸收其他的先進(jìn)文化，并且通過吸收的這些先進(jìn)文化去創(chuàng)新我國的民族音樂文化，這樣能夠更好的促進(jìn)我國民族音樂文化的傳承和發(fā)展。這種教學(xué)方法也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高教師教學(xué)水平，形成有力的教學(xué)隊(duì)伍

能否實(shí)現(xiàn)好的音樂教學(xué)，能否更好的傳承民族音樂文化，關(guān)鍵還得看教師的教學(xué)水平，高水平高素質(zhì)的高校音樂教師在保障音樂課堂質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠更好的去弘揚(yáng)民族音樂文化。因此，音樂教師作為高校音樂課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程當(dāng)中就要起到很好的指引作用。要想在高校音樂教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承，就要加強(qiáng)對(duì)高校音樂教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，形成有力的教學(xué)隊(duì)伍，使民族音樂文化得到更好的傳承。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校音樂教學(xué)當(dāng)中更好的傳承民族音樂還需不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平等，總之還要做出很多的努力。

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第6篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)音樂教育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，正是為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，把小學(xué)音樂教育建設(shè)成為高質(zhì)量的小學(xué)基礎(chǔ)教育。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使聽視結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢(shì)來為教學(xué)服務(wù)。

我從事音樂教學(xué)工作十多年，在這十多年的教學(xué)生涯，使我深深地體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)劣，以及新課程改革的必要性和緊迫性。如何更快更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課程課堂教學(xué)的整合，更是我以后在教學(xué)中不斷探索的重中之重，現(xiàn)就我十多年在音樂教學(xué)中的體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的一些體會(huì)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，本文由收集整理能促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)音樂教育的發(fā)展規(guī)模和速度、教學(xué)形式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提高都起著重大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)音樂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂器、掛圖、錄音機(jī)、電子琴等多種設(shè)備，教師講，學(xué)生聽，繁瑣而又耗時(shí)，往往手抄一段樂譜就要花費(fèi)幾分鐘甚至十幾分鐘，有時(shí)為了欣賞一段音樂又需要準(zhǔn)備好幾件樂器、掛圖等，好多課前準(zhǔn)備成了一個(gè)“運(yùn)輸隊(duì)”。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了這一現(xiàn)狀。近年來，我不斷地嘗試著將信息技術(shù)帶入了課堂，運(yùn)用其實(shí)用性極強(qiáng)的信息技術(shù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動(dòng)新穎的音樂教學(xué)課件，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等，不僅豐富了教學(xué)資源，還擴(kuò)大了音樂教學(xué)的容量。

例如：在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我將大量的講解內(nèi)容直接運(yùn)用文字的形式展現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂，讓學(xué)生自己看、自己聽、自己理解、自己體驗(yàn)，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、掛圖等時(shí)間的浪費(fèi)，又音畫一體，學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí)，使音樂與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了高尚情操。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，增加了教學(xué)內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。以往的音樂欣賞課都較抽象，需要老師反復(fù)播放作品，反復(fù)講解，這樣的教學(xué)形式很枯燥，學(xué)生基本不感興趣。自從現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使單一的信息向信息多種表現(xiàn)形式，如文字、圖象、數(shù)字、聲音、動(dòng)畫、視頻等等混合為一體，音樂課更為直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于學(xué)生對(duì)音樂基本內(nèi)涵的理解，倍受學(xué)生喜愛。

例如：我在給六年級(jí)學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)，選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動(dòng)、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動(dòng)感，又情景交融，同時(shí)，在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時(shí)，我用動(dòng)畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實(shí)況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動(dòng)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性，更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使音樂教學(xué)形式更加活潑，能夠充分體現(xiàn)注重個(gè)性發(fā)展的原則

著名的數(shù)學(xué)家陳景潤說：“孩子有個(gè)性才能成才，文藝家、政治家、科學(xué)家都靠個(gè)性的發(fā)展才能獲得成功”。教育的核心理念是以人為本，即以學(xué)生為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。

可見，注重孩子的個(gè)性發(fā)展是尤為重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的班級(jí)授課制面向集體，因此，因材施教的初衷——致力于學(xué)生的個(gè)性差異的培養(yǎng)只能是一種美好的愿望，越來越失去其實(shí)際意義。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使音樂教學(xué)形式更加活潑，能夠充分體現(xiàn)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)可以真正地實(shí)現(xiàn)因材施教。在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自主、靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。這一過程大致可以概括為：學(xué)生在教師或教學(xué)指導(dǎo)書的幫助下，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在任何時(shí)間內(nèi)，同自己需要的老師、專家、同學(xué)溝通，以獲取需要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)建議，同時(shí)采用有效的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)過程突出學(xué)生個(gè)體的自主性。只有這樣，才能真正讓學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)，“以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。”從而在音樂教學(xué)實(shí)施真正的（而不是“標(biāo)簽式”的）因材施教，最終達(dá)到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則。

四、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)造能力。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，在音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用改變了以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，有單純從教師那里被動(dòng)地接收知識(shí)變成主動(dòng)，自我發(fā)展。

第7篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

對(duì)于剛步入小學(xué)校園的低年級(jí)學(xué)生來說，他們處于一種天真無邪、愛玩好動(dòng)、愛想象的年齡階段，雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂方面具有很大的可塑性，但他們處于年少階段，對(duì)知識(shí)的掌握和理解存在一定的困難，這就給小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)增加了難度，如何讓書本上死板的文本知識(shí)簡而易懂地融會(huì)貫通給學(xué)生？需要教師不斷提高自身綜合素質(zhì)及積累施教經(jīng)驗(yàn)。為此我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行梳理、總結(jié)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過程中，大部分教師只是依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行授課，在授課過程中缺乏生動(dòng)性、多面性及拓展思維，要做好音樂課堂的教育工作，教師自己先要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟透徹教材的內(nèi)容、

然后在如何教、如何學(xué)及要達(dá)到的目的、收到的效果等方面動(dòng)腦筋，想辦法，充分準(zhǔn)備，只有這樣，教師在音樂教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手地達(dá)到目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能輕松愉快地掌握知識(shí)。

具體分析如下：

1.愛是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。在音樂學(xué)習(xí)中如何喚起學(xué)生的情感和對(duì)美的體驗(yàn)？如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望？教師在教學(xué)過程中一定要重視師生間積極的、融洽的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛，并注重自己的言行、儀態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)，使學(xué)生感受你的博學(xué)多識(shí)，你的和藹可親，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)同你、敬佩你、欣賞你，“親其師，信其道?！币矔?huì)把對(duì)老師的喜歡和愛遷移到學(xué)習(xí)音樂中，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，完成教學(xué)目的。

2.充分結(jié)合他們活潑、好動(dòng)、好問、好奇的性格特征，進(jìn)行多元化教學(xué)，將死板的文本知識(shí)變成形象、有趣、易知、易懂的動(dòng)作或語言，通過課堂上教與學(xué)的雙向交流，促使學(xué)生更好地理解掌握音樂的知識(shí)點(diǎn)。

二、豐富教學(xué)形式，寓教于樂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在授課過程中，只是按照教案來授課，較難吸引學(xué)生的注意力，可以在教學(xué)過程中加入一些輔助教程來進(jìn)行誘導(dǎo)。例如：

1.低年級(jí)小學(xué)生處于認(rèn)知階段，他們對(duì)自然界的各種奇妙聲音較為敏感，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)可以從不同的聲音開始，如：搜集一些聲音來播放（各種動(dòng)物的聲音、各種樂器的聲音、耳熟能詳?shù)膬和柚{等），增強(qiáng)她們的好奇心，吸引她們的注意力，讓她們對(duì)美妙的聲音有感知，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的了解。

例如，在《青蛙音樂會(huì)》《大海》《小小麻雀》的實(shí)踐教學(xué)中，教師備課時(shí)在網(wǎng)上下載青蛙的各種叫聲、大海波濤洶涌的波浪聲、麻

雀嘰嘰喳喳的唱歌聲，上課時(shí)播放，并給學(xué)生介紹青蛙、大海、麻雀的相關(guān)知識(shí)，使他們形成感性認(rèn)識(shí)，然后再教他們演唱，他們就容易掌握。

2.利用孩子們活潑好動(dòng)的天性，充分開發(fā)他們的想象能力，挖掘思維空間，給孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，運(yùn)用肢體語言配合教學(xué)。如：拍拍手、伸伸腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、跳跳舞、做做游戲等，用邊唱邊跳邊演的方式做到動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律及桌椅的束縛中解放出來，在舞動(dòng)中慢慢感受歌曲的魅力，理解音樂情感和表達(dá)意境，從而提升學(xué)生的音樂綜合水平。

例如，在《打花巴掌》的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生們先做一下拍手游戲；在《四小天鵝》的音樂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先了解一下天鵝，然后學(xué)習(xí)天鵝的各種動(dòng)作編排天鵝舞，在課堂上邊唱邊跳，這樣學(xué)生不僅可以“動(dòng)”起來學(xué)習(xí)音樂，還可以了解天鵝的習(xí)性“一舉兩得”。

3.利用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如：在《咯咯噠》的音樂教學(xué)過程中，備課時(shí)先畫一張畫，上課貼在黑板上，畫上有房屋、大樹、草地、花母雞、大公雞、小雞仔。使學(xué)生感受到生活的氣息，被畫面吸引，情感得到激發(fā)，加深對(duì)歌曲的理解，容易記住歌詞。

4.可以將教學(xué)內(nèi)容故事化，通過講故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在《新年好》的音樂教學(xué)過程中，可以講一講年的來歷：“年”起初是一種怪獸的名字，一年四季都在深海里，只有除夕才爬上岸來。它一上岸，所到之處便是洪水泛濫，人們?yōu)榱粟s走它，就在家門口貼起紅紙，院子里燒柴禾、攏旺火，用菜刀剁菜、肉，發(fā)出雷鳴般的聲音。把“年”嚇得逃回了海里。于是就有了除夕貼對(duì)聯(lián)，掛彩燈，穿新衣，還要剁餡包餃子，壓歲錢、放鞭炮的習(xí)俗。通過這個(gè)故事再導(dǎo)入《新年好》歌曲，學(xué)生對(duì)這首歌的理解會(huì)有別樣的情懷。

5.利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過形、像、音、景豐富多彩的影像資料或動(dòng)畫片吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，這樣既能改善以往枯燥無味的教學(xué)課堂，又能營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

例如，在《小狗圓舞曲》的教學(xué)過程中，可以播放幾段小狗調(diào)皮玩耍的影視資料讓學(xué)生看，他們會(huì)被動(dòng)物的可愛所吸引，在隨后的歌曲教學(xué)中，他們很快就融入情境中，在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了歌曲。

第8篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

一、從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”

 

以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

二、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

 

2.以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說，首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

四、課程安排

〈一〉欣賞《春雨沙沙》2課時(shí)

歌曲《綠色的希望》

〈二〉欣賞《春江花月夜》3課時(shí)

歌曲《小竹橋》

〈三〉欣賞《西班牙斗牛士》2課時(shí)

歌曲《雪絨花》

〈四〉欣賞《牧歌》3課時(shí)

歌曲《校園里的小白楊》

〈五〉欣賞《雷鳴電閃波爾卡》4課時(shí)

歌曲《我們要做雷鋒式的好少年》

〈六〉欣賞《春節(jié)序曲》4課時(shí)

歌曲《山林的歌》

〈七〉欣賞《彼得和狼》4課時(shí)

第9篇：學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】新型技術(shù)手段;小學(xué)音樂教學(xué);多元化;生生互評(píng);方法

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也提供了更多的便利，在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。將新型技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，可以有效促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。為了加快素質(zhì)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的推進(jìn)，幫助學(xué)生全面健康成長，就必須充分利用新型技術(shù)手段，開發(fā)出符合時(shí)代特點(diǎn)和教育發(fā)展形勢(shì)的教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的音樂人才。

1小學(xué)音樂教學(xué)生生互評(píng)中存在的問題

1.1注意力不集中

學(xué)生注意力不集中是小學(xué)音樂教學(xué)生生互評(píng)過程中最為常見的問題之一，這是小學(xué)生自身好動(dòng)特點(diǎn)引起的，大多數(shù)的小學(xué)生自制能力較差，在生生互評(píng)過程中容易被其他事物吸引注意力，經(jīng)常處于“一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出”的狀態(tài)，沒有認(rèn)真聽取其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，生生互評(píng)失去了效果。

1.2討論不深入

小學(xué)生思維邏輯能力不強(qiáng)，在分析問題時(shí)往往只能看到表面現(xiàn)象，很難進(jìn)行深層的剖析，所以在生生互評(píng)過程中，很難進(jìn)行深入的討論，所發(fā)表的看法難以引起其他同學(xué)的重視。同時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的，老師留給學(xué)生的思考時(shí)間較少，學(xué)生考慮問題不夠全面，所討論的內(nèi)容也就比較膚淺[1]。

1.3不敢自由發(fā)言

很多小學(xué)生在生生互評(píng)環(huán)節(jié)不敢自由發(fā)表言論，害怕自己說錯(cuò)，往往是附和其他同學(xué)的意見和看法，自己的真實(shí)思想得不到體現(xiàn)，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成一個(gè)班學(xué)生所發(fā)表的意見和看法幾乎相同，難以實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)的根本目的。

1.4參與力度不足

在生生互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，性格開朗、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，能夠積極的將自己的意見和看法表達(dá)出來，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并交換彼此之間的想法。但是，那些性格內(nèi)向的同學(xué)，交際能力不強(qiáng)的同學(xué)，往往不敢自由發(fā)表自己的意見和看法，在與其他同學(xué)相互交流時(shí)存在障礙，沒有積極參與到生生互評(píng)中去，討論氛圍不夠熱烈[2]。

2小學(xué)音樂教學(xué)生生互評(píng)中引入新型信息技術(shù)的重要性

2.1刺激學(xué)生接受信息

音樂教學(xué)不只是聽覺信息的輸入，應(yīng)當(dāng)是綜合信息的刺激;再加上小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不長，容易因?yàn)槠渌男畔⒋碳ざ稚⒆⒁饬?，所以可以利用新型信息技術(shù)刺激學(xué)生接受信息，集中學(xué)生的注意力，認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見和看法。通過將新型信息技術(shù)應(yīng)用于生生互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠借助于、光、聲、電等吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生接收信息，使其在生生互評(píng)環(huán)節(jié)注意力更加集中。

2.2符合音樂教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)音樂與其他學(xué)科不同，本身具有一定的特殊性，僅僅通過老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，是無法真實(shí)、全面反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)時(shí)，便會(huì)缺乏可靠的依據(jù)，使得生生互評(píng)結(jié)果具有較大的片面性，學(xué)生也無法從其他同學(xué)空中得知自己的不足，生生互評(píng)的作用無法充分發(fā)揮出來。而將新型信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中，能夠從不同層次、不同角度將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面展現(xiàn)出來，為其他同學(xué)提供更加可靠、全面的評(píng)論依據(jù)，實(shí)現(xiàn)更加客觀的互評(píng)效果[3]。

2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)原有的生生互評(píng)模式中，部分學(xué)生的參與力度不足，討論氛圍不夠熱烈，無法發(fā)揮出生生互評(píng)的優(yōu)勢(shì)和作用，難以實(shí)現(xiàn)最終的互評(píng)結(jié)果。通過應(yīng)用新型信息技術(shù)，增加了課堂的趣味性，能夠營造出更加輕松、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生處于放松狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的意見和看法，積極參與到生生互評(píng)中去。同時(shí)，還能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，與其他同學(xué)展開激烈討論，使討論氛圍更加熱烈。

3利用新型信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)多元化生生互評(píng)的方法

3.1營造和諧的課堂氛圍

要想實(shí)現(xiàn)多元化生生互評(píng)教學(xué)，首先就需要營造和諧的課堂氛圍，明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到音樂課堂評(píng)價(jià)中去，提高生生互評(píng)的民主性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該明確信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，借助于信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力，針對(duì)其他同學(xué)的演唱進(jìn)行更加全面性、綜合性的分析，并且敢于發(fā)表自己的言論。同時(shí)，還能增加課堂的趣味性，為學(xué)生提供更加輕松、和諧的互評(píng)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，以公平的態(tài)度對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]。

3.2創(chuàng)造生生互評(píng)機(jī)會(huì)

針對(duì)部分學(xué)生缺乏勇氣，在生生互評(píng)環(huán)節(jié)不敢發(fā)表自己意見和建議現(xiàn)象，需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師可以利用新型信息技術(shù)，從不同層面和不同角度，將學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)以及技能掌握情況全面反映出來，更加客觀、真實(shí)的展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其他同學(xué)提供更加可靠的評(píng)論依據(jù)，提高學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生提供充分的思考和表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂于參與到互評(píng)中去，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)進(jìn)行更加全面、客觀的評(píng)價(jià)。

3.3發(fā)揮老師引導(dǎo)作用

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開老師，在利用新型信息技術(shù)構(gòu)建多元化生生互評(píng)教學(xué)模式的時(shí)候，需要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。老師可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力，為生生互評(píng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件，并以此為切入機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找出其中存在的問題，針對(duì)互評(píng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者，敢于對(duì)其他同學(xué)的意見和建議提出不同看法，提高互評(píng)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性，達(dá)到最終互評(píng)目的。

3.4設(shè)置教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，與新型信息技術(shù)相結(jié)合，能夠有效推動(dòng)多元化生生互評(píng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師可以采用微課方式，錄制一段班內(nèi)同學(xué)演唱的視頻，在課堂上進(jìn)行放映，構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使全班學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)該同學(xué)的了解，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后再讓該同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最終的生生互評(píng)教學(xué)目的。

4結(jié)束語

綜合全文來看，多元化生生互評(píng)教學(xué)模式已經(jīng)成為生生互評(píng)教學(xué)模式的必然發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)到新型信息技術(shù)在構(gòu)建多元化生生互評(píng)教學(xué)模式中所發(fā)揮的重要作用，并加以科學(xué)利用。通過營造和諧的課堂氛圍、創(chuàng)造生生互評(píng)機(jī)會(huì)、發(fā)揮老師引導(dǎo)作用、設(shè)置教學(xué)情境等方法，將新型信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)多元化生生互評(píng)中去，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠加深對(duì)自己的了解，針對(duì)自身的不足加以強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗鶯.以新型信息技術(shù)手段促進(jìn)多元化生生互評(píng)的策略與研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（30）：161-161.

[2]王麗麗.讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己――淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)[J].音樂大觀，2014，（15）：122-122.