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據(jù)報(bào)道,南京理工大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院今年面向2014 級本科生推出名為“益心益意”的勞作教育課,且在課程實(shí)施方案中明確規(guī)定———該課作為大學(xué)生必修課程,分為校園服務(wù)的基本勞作課和社會實(shí)踐的拓展性勞作課兩大部分, 每學(xué)期修滿20 課時,就可得到這門課的1 個學(xué)分,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在各項(xiàng)評優(yōu)中會享受一定的“福利”,但考核未通過必須重修。
眾所周知,類似“勞作教育課”這樣的課程在我國中小學(xué)里長期存在,諸如“勞動與技術(shù)課”、“通用技術(shù)課”等,有條件的學(xué)校還組織學(xué)生參加實(shí)踐基地勞作,旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、勞動品質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是到了大學(xué)之后,這門課程基本就舍棄了,取而代之的是大學(xué)畢業(yè)前的社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課程。那么,現(xiàn)在大學(xué)設(shè)置“勞作教育課”是否有此必要呢?
之所以強(qiáng)調(diào)“勞作教育課”要落到實(shí)處,是因?yàn)樵谝恍┲行W(xué)甚至大學(xué)各種不同形式的勞動課大多名存實(shí)亡。對勞動教育的忽視,不可避免地帶來了許多問題。一是直接反映在大學(xué)生個人、教室、宿舍的清潔衛(wèi)生上,不少學(xué)生無法維持整潔的生活環(huán)境,不僅影響個人的身體健康,也影響學(xué)習(xí)環(huán)境。二是間接對大學(xué)生的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)造成了長遠(yuǎn)影響。沒有吃苦耐勞的精神,沒有敢于創(chuàng)新的品質(zhì),在未來的工作上也難以有更好的發(fā)展。從這兩個方面來看,勞動教育不可謂不重要。
長期以來,在人才培養(yǎng)規(guī)格上,我們提倡“五育并舉”,即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,勞動教育很少被提及,在高校人才培養(yǎng)上,取而代之的是培養(yǎng)實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才。而勞動技術(shù)教育恰恰是實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑之一。
關(guān)鍵詞:勞動教育;項(xiàng)目管理;專業(yè)思維
項(xiàng)目管理作為一門新興的學(xué)科,在工作與生活中具有很強(qiáng)的應(yīng)用價值。作為從事一線教育的老師,本人嘗試把項(xiàng)目管理理論與大學(xué)生教育管理實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合,并取得了較好的效果?,F(xiàn)總結(jié)成文,希望對其他教育工作者有所啟發(fā)。
一、勞動教育的意義及特點(diǎn)
“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育包括正確行為的指導(dǎo),良好習(xí)慣的培養(yǎng)及優(yōu)秀思維習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀思維習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物,它可能源于生活中的小事,但是對我們以后的成長卻有深遠(yuǎn)的影響。所以,無論對于中小學(xué)生還是大學(xué)生,養(yǎng)成教育在不同的年齡階段都具有重要意義。
“勞動教育”是養(yǎng)成教育的重要組成部分。它是使學(xué)生樹立正確的勞動觀念,擁有正確的勞動態(tài)度,有熱愛勞動之心、懂得珍惜他人的勞動成果,養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣與思維習(xí)慣的教育。這也是傳統(tǒng)勞動教育的真正目的。
“勞動教育”是獲得知識的重要途徑。它是通過勞動這一具體的體驗(yàn)過程來達(dá)到教育的目的?!绑w驗(yàn)”幾乎是所有人獲取知識的基本手段,它來自我們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺多種感覺。所以,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的信息冗余量很大,這對學(xué)習(xí)知識本身來說好像不利,但如果我們充分地挖掘、利用了這些所謂的信息冗余,在三本院校、職業(yè)院校中勞動教育自身的價值就不僅僅是勞動了。如果我們能將勞動與學(xué)習(xí)過程中的試錯、觀察、思考、專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,勞動教育將產(chǎn)生比勞動教育本身更大的教育價值。
二、項(xiàng)目管理相關(guān)理論
項(xiàng)目管理是把各種知識、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動,來達(dá)到項(xiàng)目要求。為達(dá)到項(xiàng)目管理與勞動教育相結(jié)合的目標(biāo),應(yīng)關(guān)注以下理念:
同時關(guān)注結(jié)果和過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果,如果只有好的結(jié)果,沒有好的過程,那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。
預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險(xiǎn)意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。應(yīng)提前制定好計(jì)劃來預(yù)防這些問題。
積極主動地面對問題。項(xiàng)目經(jīng)理要積極主動的面對問題與沖突,主動和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流,并解決問題。
在上勞動課的過程中,要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律提前設(shè)計(jì)好每一個階段要體驗(yàn)的項(xiàng)目管理知識,使其在潛移默化中掌握知識。這樣可以充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中信息冗余的特點(diǎn),使勞動課的開展更有意義。
三、項(xiàng)目管理與勞動教育相結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)思維
一個好的可持續(xù)的結(jié)果背后一定有一個好的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目管理思維之所以能在鄭州成功財(cái)學(xué)院這一個三本院校的勞動教育中得以應(yīng)用,并得到好的成效,得益于本校有一個好的系統(tǒng)的勞動教育體系設(shè)計(jì)。下面結(jié)合工程管理的專業(yè)特點(diǎn),從文化、制度、管理和實(shí)施等四個層面系統(tǒng)地分析項(xiàng)目管理與勞動教育相結(jié)合的有效方法。
第一 勞動教育文化建設(shè)。勞動教育文化建設(shè)與校園文化建設(shè)有密不可分的關(guān)系。每一個學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化,文化就是這個學(xué)校的傳統(tǒng),就如習(xí)慣一樣影響著學(xué)院各項(xiàng)工作開展的主旋律,影響著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)與生活,影響著勞動教育開展的成效。雖然我所實(shí)踐的鄭州成功財(cái)學(xué)院(以下簡稱“成功學(xué)院”)建校僅10年,但是卻有著深厚的校園文化,因?yàn)閯?chuàng)辦人王廣亞先生有著70多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),而鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的校園文化正是在70多年的實(shí)踐中不斷沉淀下來?!俺晒Α本袷牵骸皭蹏鴲坌?,寧靜好學(xué),禮讓整潔”。其“禮讓整潔”的“成功”精神正是本校勞動教育開展的文化背景?!俺晒Α毙@的每一處地方都一塵不染,這不是一般學(xué)校所能比的。成功學(xué)院獨(dú)具特色的勞動教育也正是在這樣的文化背景下展開的。從“禮讓整潔”的辦學(xué)精神,到校園整潔文化、宿舍整潔文化、教室整潔文化、辦公區(qū)整潔文化,整潔文化覆蓋校園的每一個角落。校園整潔文化通過勞動教育與保潔管理系統(tǒng)得到落實(shí),從而形成優(yōu)秀的勞動教育文化。而勞動教育文化最終內(nèi)化成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、其他管理人員的日常行為習(xí)慣,再一波一波向下傳,最終形成校園文化傳統(tǒng),深入到每一個“成功”人心中。
第二 勞動教育制度建設(shè)。沒有一個好的制度設(shè)計(jì)好的傳統(tǒng)文化是很難得到繼承與發(fā)揚(yáng)的。成功學(xué)院的勞動教育建設(shè)也是如此。在勞動教育制度建設(shè)上,成功學(xué)院有一個閉環(huán)管理制度設(shè)計(jì)。成功學(xué)院的行事準(zhǔn)則是“計(jì)劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”。 所以,學(xué)院的整個管理制度的建設(shè)無不體現(xiàn)著這16個字。勞動教育制度建設(shè)作為其中的一個分支也充分體現(xiàn)了這一行事準(zhǔn)則。成功學(xué)院的勞動教育形成了學(xué)院的一個特色,教師的一項(xiàng)考核,學(xué)生的一門課程,院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教師定期深入勞動教育場地進(jìn)行勞動教育示范的人人參于的制度。正是有了這種基礎(chǔ)制度的建設(shè),勞動教育才有可能在實(shí)施的過程不斷創(chuàng)新,沉淀,積累。
第三 勞動教育組織管理。從管理的部門設(shè)置來看,成功學(xué)院設(shè)有“勞衛(wèi)科”專門從事勞動課的組織管理工作。“勞衛(wèi)科”下面設(shè)有勞動小組,組員稱為“勞動小組長”,主要由大二學(xué)生組成,專門負(fù)責(zé)每一個班級勞動課的開展?!皠趧有〗M長”每月都可以領(lǐng)取一份勤工儉學(xué)的工資,以此作為物質(zhì)上的激勵?!皠谛l(wèi)科”下面還設(shè)有督查組,按照結(jié)構(gòu)化的要求對每一個班級的勞動區(qū)域進(jìn)行打分,每周匯總評比,評比結(jié)果是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要考核,各系評比的一項(xiàng)指標(biāo)。
第四 勞動教育實(shí)施管理。有了文化的影響,制度的保障,組織管理考核的閉環(huán)管理,成功學(xué)院的勞動教育才有可能順利開展,進(jìn)而做出特色。首先,是項(xiàng)目管理專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用。因打掃不到位,且組長查出來再打掃的,一律稱為返工。學(xué)生因打掃不到位扣分,我一律稱為質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。因質(zhì)量不達(dá)標(biāo)扣的分,每扣一分就折算成10萬元的工程款。對于不易打掃的地方要重視的,一律稱為做好風(fēng)險(xiǎn)控制。其次,是將項(xiàng)目管理理念的深入到勞動教育過程中。讓學(xué)生同時關(guān)注結(jié)果與過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結(jié)果,如果光有好的結(jié)果,沒有好的過程,那么好的結(jié)果將是不可持續(xù)的。所以,讓學(xué)生重視打掃過程中的態(tài)度問題。預(yù)防勝于檢查的風(fēng)險(xiǎn)意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。所以,讓學(xué)生一次就打掃徹底,盡可能的不進(jìn)行第二次檢查。積極主動地面對問題。所以,“勞動小組長”與勞動班長在班級人員管理上要學(xué)會積極主動的面對問題與沖突,主動和發(fā)生問題的當(dāng)事人進(jìn)行溝通和交流,并解決問題。沒有簡單的事情,只有簡單的頭腦等等一些好的項(xiàng)目管理理念。最后,是與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)開設(shè)了工程制圖課,我就讓學(xué)生用工程繪圖的方式來繪制我們的勞動區(qū)域。除了上述的一些專業(yè)特色,勞動教育所要求的耐心教育、整潔教育、珍惜他人勞動成果的教育等根據(jù)勞動的不同階段也逐步開展。
項(xiàng)目管理與勞動教育的結(jié)合,只是個人在輔導(dǎo)員工作崗位上的一個小嘗試、小收獲、小創(chuàng)新。如果高校輔導(dǎo)員都能夠把自己的崗位實(shí)踐與自己的專業(yè)知識、視野結(jié)合起來,我相信,會有更多樂于為學(xué)生接受的活動項(xiàng)目被開發(fā)出來,輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)知識的價值也會得以體現(xiàn),輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性也將大大提高。唯有不斷地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,我們才可能在輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路上走的更遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生 犯罪 概況 特點(diǎn)
一、大學(xué)生違法犯罪的概況
近幾年來,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生中的違法犯罪問題也日趨嚴(yán)重。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì),2004年-2006年淮安高校保衛(wèi)部門破獲涉及大學(xué)生違法違紀(jì)盜竊的案件共有49起,其中2004年為13起,2005年為16起,2006年為20起。2006年10月29日晚,淮安市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生劉某,在學(xué)生宿舍盜竊被當(dāng)場抓獲。據(jù)該生交待,其先后在周邊高校作案11次,盜竊的物品有手機(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)用品等,涉案金額累計(jì)4000余元。2006年6月30日下午4時許,淮安某高校學(xué)生趙某,在教學(xué)辦公大樓內(nèi)趁辦公室無人,將一名工作人員的一臺手提電腦盜走,因失主報(bào)案及時,在保衛(wèi)人員嚴(yán)密布控下。該生最終在校門口被保衛(wèi)人員截獲。另據(jù)我們查閱的資料顯示,外地高校如重慶市沙坪區(qū)檢察2002年至2005年10月,共辦理大學(xué)生犯罪案件51件66人,其中2002年9起15人,2003年11件15人,2004年12件15人,2005年1-10月就有18件21人。犯罪大學(xué)生涉及10所高等院校,其中4所重點(diǎn)大學(xué)就有43人。常州武進(jìn)檢察院統(tǒng)計(jì):2006年該院共受理在校大學(xué)生刑事犯罪案件10件20人,占在校生犯罪的100%,成為武進(jìn)青少年刑事犯罪新的增長點(diǎn)。從調(diào)查中,我們還了解到,盜竊犯罪約占大學(xué)生犯罪總數(shù)的50%左右。其次就是傷害案件。從總的趨勢來看,大學(xué)生違法犯罪呈上升勢頭,違犯校紀(jì)校規(guī),甚至以身試法者屢屢出現(xiàn),有些案件在校內(nèi)外引起極大震動。如:2005年1月8日上午,北京外事研修院心理系一年級學(xué)生小民,被刺身亡。刺死他的是其校友,19歲的大一學(xué)生小徽。傷害原因只是為了一點(diǎn)口角糾紛(《現(xiàn)代快報(bào)》2005.1.10)。過去常有的盜竊、流氓、傷害犯罪案件明顯增多,以前較少發(fā)生的暴力型犯罪也開始抬頭,尤其還出現(xiàn)少數(shù)團(tuán)伙犯罪。如西安某大學(xué)5名大學(xué)生女青年。包括西安某大學(xué)5名學(xué)生在內(nèi)的7名犯罪嫌疑人,在一夜間猥褻了2名女青年。被抓后,他們無知地問民警“關(guān)多少天?罰多少錢?”據(jù)審查,他們相約在27日通宵上網(wǎng),28日到義興旺酒樓住宿。有人提議找個女大學(xué)生來玩玩,隨即其中一人將他認(rèn)識的網(wǎng)友鄭潔騙至酒樓,學(xué)生張矛、董樂提出與鄭發(fā)生性關(guān)系。遭拒絕,鄭未遂。幾個人又對同學(xué)王小靚說道:“你不是認(rèn)識一個叫‘小心眼’的女同學(xué)嗎?”凌晨4點(diǎn),“小心眼”陸艷被王小靚帶至酒樓一個房間,四人按住她的手腳,將其(《江南時報(bào)》2004.7.16)。
二、大學(xué)生犯罪特點(diǎn)
(一)犯罪類型單一
大學(xué)生犯罪涉及的罪名十分單一,從目前統(tǒng)計(jì)情況看,僅涉及盜竊和故意傷害這種罪名;涉案大學(xué)生男女比例約為10:1,男大學(xué)生主要涉嫌故意傷害罪,女大學(xué)生無一例外全部是涉嫌盜竊罪。
(二)犯罪目標(biāo)固定,涉案金額較小
涉嫌盜竊罪的大學(xué)生們下手的目標(biāo)都是移動性強(qiáng)的個人物品,如移動電話、信用卡、隨身聽、手提電腦等,且涉案金額都比較小,多數(shù)都在一千元左右,也有極個別因盜竊手提電腦,涉案金額為八千元左右。
(三)侵害客體多是學(xué)生
大學(xué)生犯罪侵害的客體一般都是同學(xué),越熟悉的人(舍友)越容易成為被侵害對象。當(dāng)然不認(rèn)識的人被侵害權(quán)益的也有,僅占少數(shù),但被侵害權(quán)益者也都是校內(nèi)同學(xué)。
(四)處理結(jié)果輕微
大學(xué)生犯罪處罰一般都較輕。凡在校內(nèi)查破的大學(xué)生犯罪案件,學(xué)校一般都不移交公安機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)處理,由學(xué)校內(nèi)部按照大學(xué)生處分條例和校紀(jì)校規(guī)給予行政紀(jì)律處分。處分的種類有警告、記過、留校察看、勤令退學(xué)和開除學(xué)籍。情節(jié)嚴(yán)重的開除學(xué)籍。
(五)學(xué)歷層次一般偏低
在涉案大學(xué)生中,一般以民辦高校、成人教育學(xué)院和公立高等院校的??粕鸀橹?。公立高等院校的本科生也有,但占的比例較小。
(六)年齡結(jié)構(gòu)偏小
以本科二年級和??埔荒昙壍膶W(xué)生為主。本科三、四年級的學(xué)生很少出現(xiàn)。
(七)戶籍范圍
多以外地來市上學(xué)的大學(xué)生為主。
(八)犯罪意圖主觀故意
這些大學(xué)生主觀惡性比較小,沒有頑抗情緒,在偵查階段一般都能如實(shí)供述自己所犯罪行,且口供比較穩(wěn)定,不會出現(xiàn)翻供現(xiàn)象。
三、大學(xué)生犯罪原因分析
大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象是各種因素相互作用的結(jié)果,其苗頭的形成與違法犯罪本身一樣,有其深刻的原因。既有客觀方面的原因,諸如社會、家庭、學(xué)校的原因,也有主觀方面的原因,即行為人的原因。筆者認(rèn)為,其犯罪原因主要有以下幾個方面:
(一)政治思想素質(zhì)差
由于受資產(chǎn)階段處由思潮的影響,少數(shù)學(xué)生入校后不注重政治學(xué)習(xí),不注重世界觀的改造,思想上缺乏努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的可貴品質(zhì),存在著混文憑的想法。以我院學(xué)生為例,絕大多數(shù)來自農(nóng)村,剛?cè)胄r,大多數(shù)人保留著勤奮、樸實(shí)的作風(fēng),進(jìn)入二年級,少數(shù)人受社會風(fēng)氣和各種思潮的影響,對學(xué)習(xí)開始厭倦,對生活開始盼比貪圖安逸、享受,講究吃、穿、玩、樂,有的逐步走向墮落。
(二)缺乏組織紀(jì)律性
現(xiàn)在的大學(xué)生,基本上都是從學(xué)校到學(xué)校,從單一的家庭到學(xué)校這個大集體,沒有經(jīng)過嚴(yán)格的組織紀(jì)律訓(xùn)練,缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律觀念和道德情操。因此,行動上不嚴(yán)格要求自己,隨心所欲,長期下去,難免走上違法犯罪的道路。
(三)法制觀念淡薄
由于哥們義氣大于法紀(jì)觀念,往往一點(diǎn)小事可以引發(fā)互毆甚至打群架;由于經(jīng)濟(jì)條件有限,滿足不了自己的大肆揮霍,一躍而變?yōu)楸I竊犯;由于思想空虛而又不甘寂寞,成天游蕩在網(wǎng)吧、錄相室、游戲機(jī)室,最終由天之驕子變成了犯罪之人。
總之,大學(xué)生犯罪原因是多方面的,而且這多方面都是息息相關(guān)脈脈相連的。大學(xué)生自身也是受其他方面,如社會、家庭、學(xué)校的影響。大學(xué)生在思想上大多比較不成熟。由于年齡和社會閱歷的原因,是情感比較脆弱的群體。近年來大學(xué)生犯罪有增無減的事實(shí)表明,當(dāng)代社會面臨一個新的問題,如何去引導(dǎo)處于未成年與成年的夾縫之間的大學(xué)生。
四、預(yù)防大學(xué)生犯罪的對策思考
正確道德觀和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,并非是一朝一夕之功,也絕非權(quán)力所能奏效。所以預(yù)防是減少大學(xué)生犯罪的最有效途徑。預(yù)防大學(xué)生犯罪是對人才的珍惜,是對社會的責(zé)任。每個大學(xué)生犯罪案件都是個人、家庭、學(xué)校或者社會等多方面的產(chǎn)物,是社會多方面消極因素的綜合體現(xiàn)。因此減少和預(yù)防大學(xué)生犯罪與其他犯罪具有類似性,最根本的措施還在于防患于未然,針對其犯罪原因,實(shí)行綜合治理,形成一種有利于大學(xué)生合理發(fā)展的環(huán)境,才能收到治本的效果。
(一)堅(jiān)持“智力教育”與“人文教育”并重的教育模式,扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率的做法
首先應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生政治素質(zhì)的教育培養(yǎng),增強(qiáng)其公德意識,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會,樹立正確的人生觀、價值觀,使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活和金錢,正確處理各種社會關(guān)系,把追求美好的生活愿望同為社會多作貢獻(xiàn)的行動結(jié)合起來。
育人要育人性的人。大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期,大學(xué)期間對一個人世界觀、人生觀和價值觀的形成至關(guān)重要。學(xué)校要向?qū)W生廣泛宣傳新時代的英雄、模范,引導(dǎo)其積極進(jìn)取、奮發(fā)向上,自覺遵守社會公德,抵制一切落后、愚昧、腐朽的東西。讓大學(xué)生能夠?qū)W到現(xiàn)代科學(xué)知識、技能和理論的同時,對他們進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育,提高他們的道德水平,教會他們?yōu)槿酥?,使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材,是高校教育中一個不容忽視的課題。
(二)建立有效的大學(xué)生心理救援機(jī)制,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生感情豐富,沒有走上社會卻渴望走上社會,他們?nèi)狈ι鐣啔v和人生經(jīng)驗(yàn),但社會卻紛繁復(fù)雜,所以,如果沒有正確的引導(dǎo),大學(xué)生很容易誤入歧途,走上犯罪的道路。針對其心理發(fā)展不夠成熟的特點(diǎn),學(xué)校要有意識地開展心理健康知識講座、開設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu),減少一些不必要的悲劇。幫助大學(xué)生形成健康向上的心理,當(dāng)前尤為重要的是:
1、建立以宿舍、年級、學(xué)校為單位的大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)管理中心,對學(xué)生進(jìn)行心理測試和調(diào)適,消除其人格障礙,提高大學(xué)生承受和應(yīng)對挫折的能力,必要時對學(xué)生遇到心理問題時給予有效幫助。
2、豐富學(xué)校文體活動,引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。心理健康的一個重要方面就是與人和諧相處。引導(dǎo)同學(xué)之間在活動中發(fā)現(xiàn)多方面的價值,尊重差異,放棄偏激和自卑心理,笑面人生,熱情生活,多交朋友,學(xué)會欣賞個體的獨(dú)特性。
3、引導(dǎo)大學(xué)生控制情緒,正確交友。學(xué)校要教育引導(dǎo)在校的大學(xué)生樹立正確的交友觀,應(yīng)該以友情為重,并利用指導(dǎo)和幫助大學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度對待友誼,正視同學(xué)關(guān)系,保持穩(wěn)定的情緒及健康的心理。讓學(xué)生學(xué)會樂觀面對困境,敢于承擔(dān)責(zé)任,待人寬容,使心理經(jīng)常處于輕松愉快之中。
(三)多形式強(qiáng)化對大學(xué)生的法制教育,增強(qiáng)大學(xué)生法律意識
學(xué)校要采取多種形式,進(jìn)行教育。這就要求我們的學(xué)校首先要高度重視對學(xué)生的法制教育,要從剛?cè)胄iT著手,結(jié)合道德品質(zhì)與行為規(guī)范教育,結(jié)合校園內(nèi)的安全案例講危害,向?qū)W生灌輸正確的人生觀、世界觀,指導(dǎo)大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在履行義務(wù)的前提下,合法行使自己的權(quán)利,幫助大學(xué)生形成遵紀(jì)守法、依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞法制的行為斗爭的思想意識。
在校園里開展普法教育,絕不僅僅是單純地讓大學(xué)生讀法律條文,而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的法律意識和法制感,讓他們了解法律是他們生活及健康成長的保障,遵紀(jì)守法自然會得到好的效果,靠個人意志去尋求所謂的自由,只會觸犯法律。要用科學(xué)的方法,從公平、公正、人與人之間的平等關(guān)系去進(jìn)行教育,并努力改進(jìn)外在環(huán)境。
在大學(xué)里設(shè)置的法律課應(yīng)當(dāng)作為大學(xué)生的必修課,不能作為選修課不計(jì)學(xué)分,應(yīng)將法制教育納入教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)校的法制教育,切實(shí)提高學(xué)生的法律素質(zhì),提高學(xué)生的法律觀念。
(四)加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理
預(yù)防犯罪首先必須保證良好的校園生活環(huán)境,保證校園里一個學(xué)習(xí)知識的場所,切實(shí)抵制社會不良文化的進(jìn)入。因此要加強(qiáng)和改革高校的學(xué)生管理,尤其是集體宿舍的管理,采取針對性措施健全管理約束機(jī)制,建立預(yù)防大學(xué)生犯罪的網(wǎng)絡(luò);配合有關(guān)執(zhí)法部門綜合整治,排除校園周圍不健康因素對大學(xué)生的影響和干預(yù)。通過建立一整套的安全防范管理體系,最終從體制上杜絕違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(五)司法機(jī)關(guān)的積極協(xié)助
司法機(jī)關(guān)對大學(xué)生犯罪應(yīng)實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持懲罰與教育相結(jié)合的原則,以法律效果為基礎(chǔ),以政治效果為原則,以社會效果為目的,采取人性化的幫助手段,挽救這些失足青年,使他們能夠重新成為社會的有用之才。對罪行并不嚴(yán)重的且有悔改之意的,應(yīng)采取微罪不訴或建議法院單處罰金的方法,給他們一次改過自新的機(jī)會,往往會收到更好的效果。司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該有重點(diǎn)地與大學(xué)生定期聯(lián)系,幫助學(xué)校建立良好的校園環(huán)境,同時加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育。
(六)家長有針對性的引導(dǎo)
學(xué)校對大學(xué)生的引導(dǎo)是整體上的、普遍性的引導(dǎo),而對大學(xué)生有針對性、個別性的引導(dǎo)則要靠家長了。因此,家長要注重對自己孩子的了解,加強(qiáng)與孩子的溝通聯(lián)系,在配合學(xué)校教育前提下,有針對性的加以引導(dǎo),努力為孩子營造一個積極健康、溫馨和諧的成長環(huán)境。
(七)加強(qiáng)公益勞動教育,讓學(xué)生融入社會,增強(qiáng)其愛心和責(zé)任感
關(guān)鍵詞:文化藝術(shù) 教育 和諧 校園文化
一、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義
藝術(shù)教育是思想教育、做人的教育,它不僅單純屬于審美范疇、更是在德育、智育、體育、勞動教育、心理健康教育等方面有著廣泛的涉及、滲透和深入,是具有跨越性、綜合性、多層面特點(diǎn)的、能在愉悅中促進(jìn)人全面發(fā)展的素質(zhì)教育形式。藝術(shù)教育以其特有的功能和途徑深深地影響著人的發(fā)展,提高人的藝術(shù)修養(yǎng),使人能夠主動地、充分地實(shí)現(xiàn)感性與理性、情感與理智的和平共處,令其人格得到較好的發(fā)展和完善;有助于人在心靈開發(fā)和交流的氛圍中培養(yǎng)一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使人與人之間更好地交流內(nèi)心的感受。加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于推進(jìn)大學(xué)生全面的審美觀點(diǎn)、審美能力的形成,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加大對社會各界的影響,促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。
(一)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì),是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是我國高等教育的根本任務(wù)。中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中闡明了我國教育的任務(wù)和目的:“教育的根本任務(wù)是提高整個中華民族的素質(zhì)”。十七大報(bào)告也指出,今后的教育要“堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!?大學(xué)生,作為具有高學(xué)歷的知識群體,在未來的社會中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從大的方面說,它關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。從小的方面說,它關(guān)系到一個人是否能夠健康成長,將來是否成為一個對社會有用的人才。只有人的道德品質(zhì)提高了,才會形成愛國愛校、誠信友善、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮等優(yōu)秀品質(zhì),才能夠升華人的境界、提高人的素質(zhì),使人的價值實(shí)現(xiàn)合適于整個社會的核心價值觀取向,成就有利于社會的全面發(fā)展。因此,大學(xué)教育不僅要重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),更要著重于人的全方面素質(zhì)的培養(yǎng),而其中藝術(shù)文化教育是較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容,對于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展,踐行國家“德才兼?zhèn)?、以德為先”育人用人?biāo)準(zhǔn)具有現(xiàn)實(shí)意義。
(二)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于構(gòu)筑大學(xué)和諧校園文化
校園文化是學(xué)校教育的內(nèi)容,它包括精神文化、物質(zhì)文化、管理文化。和諧校園文化的核心就是要通過精神文化、物質(zhì)文化、管理文化三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,營造出一種和諧的活動秩序,實(shí)現(xiàn)校園文化處于協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而體現(xiàn)高校校園文化藝術(shù)氛圍對于人及人與人之間的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育,有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展,促進(jìn)大學(xué)生的思想交流、品格完善和性情陶冶,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一,也是建設(shè)校園文化的重要組成部分。校園文化是高校德育教育的重要構(gòu)成部分,校園文化的建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起著極端重要的作用。所以高校藝術(shù)教育和高校校園文化的建設(shè)二者之間相互影響、相互協(xié)調(diào)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的重要途徑
隨著現(xiàn)代社會競爭加劇,社會關(guān)系日益復(fù)雜,必然要求大學(xué)生在專業(yè)知識以外具備更加全面的素質(zhì)去克服困難、融入環(huán)境。加強(qiáng)藝術(shù)教育,營造和諧校園文化,有助于降低大學(xué)生心理壓力,塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),提高與人相處的能力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
(一)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程設(shè)置的人性化,完善大學(xué)生的人格塑造
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑,它能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),陶冶其情操,促進(jìn)其智力和身心健康發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展有著重要的作用。
在高校許多大學(xué)生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病,藝術(shù)審美可以消除人腦的高度緊張和疲勞,使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn),從而有助于腦機(jī)能的平衡健康發(fā)展。藝術(shù)教育的動情自由,讓學(xué)生在多元文化情境中獲得寬容精神。加強(qiáng)藝術(shù)教育,使人在美的環(huán)境中產(chǎn)生對美好未來的追求,性格開朗,精神飽滿,活力旺盛,情緒穩(wěn)定,意志堅(jiān)強(qiáng);使人的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方,保持鮮明的個性,形成完美的人格。同時它能夠調(diào)整情緒,使情感獲得正確釋放的途徑,而且還能夠超越感性娛樂,進(jìn)入人格塑造身心和諧的層面,以求在將來面向社會時具備更完善的心理。
(二)增強(qiáng)藝術(shù)活動開展的多元化,提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新
在
高校中需要增強(qiáng)藝術(shù)教育的多元性和前瞻性,促進(jìn)多元智能的開發(fā)。第一,開展專題性藝術(shù)活動。第二,開展競賽性藝術(shù)活動。第三,開展趣味性藝術(shù)活動。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神,提高審美能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生樂于接收來自外部的信息,嘗試新的思想行為,立足于藝術(shù)的前沿來思考問題,始終保持個人成長的生機(jī)與活力。
小結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與進(jìn)步,對于人才綜合素質(zhì)提高不斷提出了新的要求,高校藝術(shù)教育的重要性也愈發(fā)凸顯。加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)教育,是大學(xué)生成長發(fā)展的需要,更是創(chuàng)建和諧校園文化的必要。這就要求我們應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育思想觀念和認(rèn)識,認(rèn)清藝術(shù)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。搞清藝術(shù)教育的概念是讓學(xué)生獲取基本藝術(shù)知識技能、藝術(shù)思想與審美等藝術(shù)能力的過程,是人的精神文明教育,或者說是人的“修養(yǎng)”、“靈魂”、“做人”教育。其次,要深刻認(rèn)識到藝術(shù)教育是使實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,推動高校和諧校園文化建設(shè)的核心手段。
參考文獻(xiàn):
[1]賀志樸,姜敏.藝術(shù)教育學(xué)[m].北京:人民出版社,2001.
現(xiàn)象:細(xì)數(shù)高?!傲眍愓n程”
據(jù)中國新聞網(wǎng)報(bào)道,四川大學(xué)錦城學(xué)院在2006年成立初期,便開設(shè)了一門“種田”課程。要求每位在校生必須在農(nóng)場里修滿40個學(xué)時才能獲得兩個學(xué)分的成績。
該學(xué)院宣傳部李老師介紹說,“種田課”是錦城學(xué)院開設(shè)的勞動教育課,是全院學(xué)生的必修課,課程包含了農(nóng)場勞動的內(nèi)容。學(xué)院還為此成立了一個“農(nóng)場總公司”,類似學(xué)生社團(tuán)的組織?!肮尽泵磕甓紩懈N“老手”(學(xué)長學(xué)姐)為新生傳授耕作技巧,老師還會帶學(xué)生干部去周邊蔬菜基地學(xué)習(xí),返校后再“手把手”傳授勞作技巧。
引起網(wǎng)絡(luò)討論的課程中,除了四川大學(xué)的“種田課”,還有廈門大學(xué)“爬樹課”、中南大學(xué)“名偵探柯南與化學(xué)探秘”課程……這些課程新奇有趣,創(chuàng)意無窮。
中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的徐海老師所開設(shè)的“名偵探柯南與化學(xué)探秘”課程是全校選修課?!睹麄商娇履稀愤@部動漫片在“90后”年輕人中頗受歡迎,擁有眾多追隨者。對于這部動漫片,許多觀眾一般關(guān)注驚險(xiǎn)刺激的劇情、撲朔迷離的推理,但徐海老師對該片中的化學(xué)知識情節(jié)更感興趣?!坝械膬词謺褂枚舅帯⒉?、酒等來作案,劇中還有與變色、血跡、火藥等有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。”在談及開設(shè)這門課的初衷時,徐海老師說,“開這門課的目的,是要讓更多非化學(xué)專業(yè)的同學(xué),尤其是文科專業(yè)的同學(xué)也能對化學(xué)產(chǎn)生興趣,體會到生活中無處不在的化學(xué)魅力?!?/p>
除了四川大學(xué)、廈門大學(xué)和中南大學(xué)開設(shè)了具自身優(yōu)勢的特色課程,還有高校開設(shè)了“死亡心理學(xué)”“大學(xué)生性心理健康教育”“青少年財(cái)商教育”“生命與愛情”“幸福心理學(xué)”等課程。
據(jù)學(xué)生和老師反映,這些“另類課程”在學(xué)校都屬于熱門課程,開學(xué)時選課的名額一經(jīng)教學(xué)系統(tǒng)放出來后,馬上就會被學(xué)生搶光,手慢的同學(xué)都會因選不上這些課程而頗感遺憾。
國外高校也有不少“另類課程”,如英國杜倫大學(xué)的“哈利波特和幻想時代”課程、美國加州大學(xué)伯克利分校的“三國殺”課程、美利堅(jiān)大學(xué)的“《饑餓游戲》學(xué)習(xí)政治理論”課程、喬治敦大學(xué)的“星際迷航與哲學(xué)”課程等。
本質(zhì):“另類課程”并不另類
主題涉及死亡、性、財(cái)商、生命、愛情、幸福的課程,相比常規(guī)傳統(tǒng)課程,確實(shí)有點(diǎn)“另類”。在某種程度上,另類課所觸及的內(nèi)容,正是傳統(tǒng)教育較少關(guān)注的盲區(qū)或。公眾對以下新聞標(biāo)題并不陌生:“大學(xué)生宿舍樓墜亡”“大學(xué)生成我國每年人工流產(chǎn)的主力軍”“大學(xué)生被騙生活費(fèi)”“畢業(yè)即失戀”……面對這些時有發(fā)生的事件,人們不禁質(zhì)疑:現(xiàn)在的教育怎么了?
在疑問的迷霧中,“另類課程”正確捕捉到學(xué)生們在實(shí)際生活中的知識需求,登上了久違的大學(xué)課堂,從“擠爆”教室的程度來看,學(xué)生們對其是相當(dāng)歡迎的。
四川大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)的所謂另類課,乍看之下,匪夷所思,細(xì)心品味,卻別出心裁:“種田課”開設(shè)的意義在于重新認(rèn)識勞動的價值。勞動是基本生存本領(lǐng),強(qiáng)健、勤勞、堅(jiān)毅、創(chuàng)造,這些基本的生命特質(zhì)是由勞動培育的,而書本知識若未建立在一定的勞動常識基礎(chǔ)上,就如紙上談兵般虛如浮云?!靶悴挪坏教锢飦?,見了韭菜當(dāng)麥子”“四體不勤,五谷不分”……這些話諷刺了脫離田間勞作、死啃書本的封建學(xué)子,但如今,大學(xué)生仍未完全擺脫“呆子”“文弱書生”的形象,缺乏農(nóng)田勞動常識幾近成了教育笑話。勞動本就是一種必不可少的生存本領(lǐng),一種生活需要,如今卻要通過開設(shè)專門的課程來“強(qiáng)制”學(xué)習(xí),令人唏噓不已。從這一意義上說,“種田課”的開設(shè),是對當(dāng)下教育觀念的勇敢突圍。
廈門大學(xué)的戶外課程已開設(shè)有10年之久,在戶外運(yùn)動方面,該校有著比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格來說,網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的該校開設(shè)的“爬樹課”是“攀樹運(yùn)動課”。攀樹運(yùn)動是一項(xiàng)需要運(yùn)用專業(yè)器材裝備,講究攀爬技巧和安全防護(hù)的戶外運(yùn)動項(xiàng)目。跟攀巖一樣,它有很多技巧,比如速度攀爬、工作攀爬等,還有很多樹上救生的技巧。攀樹運(yùn)動可強(qiáng)身健體,對于長期從事野外考察的地質(zhì)學(xué)、人類學(xué)等專業(yè)的學(xué)生而言,還是緊急情況下必備的求生技能。
中國傳媒大學(xué)文學(xué)院副院長白嵐玲表示,“體育課上可以游泳,可以打棒球,為什么不能爬樹呢?高校就是應(yīng)該讓學(xué)生多接觸各種知識,一些敏感的內(nèi)容與其讓學(xué)生自己到學(xué)校外面了解,還不如由學(xué)校系統(tǒng)地講授,并給予正確的引導(dǎo)。例如,復(fù)旦大學(xué)《同性戀研究》公選課自2005年開課至今,至少有兩千多名學(xué)生聽過。這堂課的開設(shè),體現(xiàn)了大學(xué)教育的寬容度,也是以一種特殊的方式喚醒大學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。
延伸:開設(shè)“另類課程”應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
高校里任何一門課程,乃至整個課程體系的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,都是一個復(fù)雜的專業(yè)評判與決策的過程,需要基于科學(xué)決策。高校課程的開設(shè),應(yīng)該經(jīng)過高校學(xué)術(shù)委員會、教授委員會的討論,體現(xiàn)一定的專業(yè)水準(zhǔn)。如果創(chuàng)新課程陷入“小學(xué)生學(xué)中學(xué)生的課,中學(xué)生學(xué)大學(xué)生的課,大學(xué)生則學(xué)小學(xué)生知識”的怪圈中,對國家的教育發(fā)展來說,并不是件值得稱道的事情。
高校課程并不是在“另類”之中才能做到創(chuàng)新,在常規(guī)之中加以創(chuàng)新,更為困難,也更為重要,它既包括單個常規(guī)課程的創(chuàng)新,也包括各個專業(yè)及其整個課程體系的創(chuàng)新。不然,難免本末倒置,不得要領(lǐng)。如武漢某高校曾經(jīng)開設(shè)“建筑與風(fēng)水”選修課程,后經(jīng)媒體報(bào)道后又取消了該課程的設(shè)置。高校的課程涉及“風(fēng)水”內(nèi)容,定位有走偏之嫌,若能加以改造,從自然宜居、人居環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)的視角加以重新設(shè)計(jì),也許結(jié)果就不一樣了。
教育學(xué)者熊丙奇在接受媒體采訪時表示,一些小眾選修課的出現(xiàn)很正常。他認(rèn)為,當(dāng)今國內(nèi)高校的教學(xué)內(nèi)容和方式大多停留在陳舊的灌輸式教育上,對學(xué)生缺乏吸引力。能不能像講故事一樣講課、傳授知識,能不能改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式教育,這才是我們當(dāng)下課程建設(shè)的關(guān)鍵。
課程的再建設(shè)不是一蹴而就的,需要一定的時間。選修課或新穎、或成熟、或另類,公眾與學(xué)校不妨持寬容態(tài)度,鼓勵老師發(fā)揮所長。高校的某些課程,之所以被貼上“另類”的標(biāo)簽,也反映了當(dāng)下國內(nèi)高校課程體系的局限。
復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄表示,高校的學(xué)術(shù)自由和開課是不同的概念,老師授課除了考慮學(xué)生的歡迎程度外,還要考慮對學(xué)生長遠(yuǎn)的幫助和引導(dǎo),不應(yīng)僅憑課程名字就支持或反對一門課程。在國內(nèi),高校課程總量很少,通常不過百門,其中要求學(xué)生必修的課程占了八成以上,學(xué)生可自由選修的課程有限,偶爾幾門新鮮的選修課程,就有可能被貼上“另類”的標(biāo)簽。在倡導(dǎo)教育多元化、自由度高的高校里,根本不存在開設(shè)課程是否“另類”的問題。
關(guān)鍵詞:地方院校;大學(xué)生創(chuàng)新教育;意義;問題;路徑
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-0845(2012)10-0141-03
總書記在清華大學(xué)成立100周年大會上提出:“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,積極營造鼓勵獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā),努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)?!盵1]在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下,高校除了培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會外,還應(yīng)著眼于整個社會發(fā)展和高校自身發(fā)展的需要,在源流性工作、本質(zhì)性工作上,大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新教育,促進(jìn)高校工作的可持續(xù)發(fā)展,這是高校永葆生機(jī)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前,地方高校已經(jīng)成為我國高等教育的一個重要組成部分,在整個國民教育中起著舉足輕重的作用,尤其是在人才競爭、教育競爭的形勢下,切實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)新教育這一領(lǐng)域進(jìn)行有效突破,有利于提高地方高校在整個教育系統(tǒng)內(nèi)部的綜合競爭實(shí)力。
一、大學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,是關(guān)系到國家前途和命運(yùn)的關(guān)鍵性問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的培養(yǎng)靠教育。在21世紀(jì),創(chuàng)新之于國家富強(qiáng)、組織生存、個人發(fā)展的重要性,較以往任何時候都更加突出。有鑒于此,我國在2005年提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的奮斗目標(biāo),與此同時,在高等教育大眾化的背景下,我國高校為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展,也越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新教育問題。目前,創(chuàng)新教育在我國仍處于起始階段,在理論研究方面,尚未形成完整的創(chuàng)新教育理論體系;在教學(xué)實(shí)踐方面,真正有魄力地勇于實(shí)施創(chuàng)新教育的學(xué)校不多,我國學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力整體上較差。面對這種嚴(yán)峻的教育形勢,為更好更快地推進(jìn)我國創(chuàng)新教育進(jìn)程,首先就需要明確創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。
創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最終目的的全面的教育活動。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的首要內(nèi)容,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動產(chǎn)生的動力,包括創(chuàng)新需要、創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新觀念等,具體表現(xiàn)為不滿足于現(xiàn)狀,敢于想他人之不敢想,敢于為他人之不敢為,勇于探索,追求突破。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容,創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)新活動的必備條件,決定著創(chuàng)新的水平和質(zhì)量,包括創(chuàng)新感知力、創(chuàng)新注意力、創(chuàng)新想象力、創(chuàng)新思維力和創(chuàng)新實(shí)踐力等。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的最終目的。創(chuàng)新型人才富于開拓性,具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,能夠開拓新局面,能夠適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化等各領(lǐng)域發(fā)展的要求。全面性是評價創(chuàng)新教育成功與否的客觀指標(biāo)。全面性是指創(chuàng)新教育的內(nèi)容不僅要包括知識型教育所要求的知識與經(jīng)驗(yàn),智能型教育所注重的對知識的活化運(yùn)用,還應(yīng)包括非智力因素,如道德教育、體育訓(xùn)練、審美教育和勞動實(shí)踐等。
二、地方院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的意義
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育,事關(guān)整個社會的科學(xué)發(fā)展和中華民族的繁榮昌盛,是社會主義核心價值體系的明確要求,是建設(shè)中國特色社會主義、繁榮社會主義文化的題中應(yīng)有之義。在高等教育大眾化背景下,我國高校經(jīng)歷了外延拓展的跨越式發(fā)展階段,地方高校也在這一輪發(fā)展中得到了充分展現(xiàn),但也面臨著內(nèi)涵發(fā)展的問題。當(dāng)前,地方高校實(shí)施創(chuàng)新教育,是落實(shí)國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要的應(yīng)有之義,是促進(jìn)自身科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。
1.是落實(shí)國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要的應(yīng)有之義?!笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃綱要中指出:“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?!薄皠?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?!钡胤皆盒W鳛槲覈叩冉逃到y(tǒng)的重要組成部分,通過更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,正是貫徹落實(shí)國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要的應(yīng)有之義。
關(guān)鍵詞:高校 學(xué)生管理體制 模式
中圖分類號:G471
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2012)04-108-02
高校學(xué)生日常管理工作是整個學(xué)生工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生日常管理工作是關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。同時,也為學(xué)生的健康成長,實(shí)現(xiàn)社會主義教育目標(biāo)提供了有力的保證。因此,加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作具有重大的現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)意義。為了維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序,保障學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,教育部在2005年3月頒發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,管理規(guī)定共六章六十九條,分別對學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等方面的管理作了規(guī)定?!镀胀ǜ咝W(xué)生管理規(guī)定》的實(shí)行進(jìn)一步督促了學(xué)校的從嚴(yán)管理,為高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依據(jù)。
一、學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容
(一)管理的定義
辭海中對管理的定義是:管理就是有管,有理,結(jié)合在一起才能叫管理。組織單元,通過市場經(jīng)濟(jì)選擇,科學(xué)、合理、優(yōu)化配置經(jīng)濟(jì)要素資源,達(dá)到組織經(jīng)營低投入、高產(chǎn)出的目的經(jīng)營行為。管理在學(xué)生管理方面是用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果。
(二)高校學(xué)生管理的工作內(nèi)容
1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作,它是組織、協(xié)調(diào)和控制德育在高校有效實(shí)施的過程,是學(xué)校按照一定要求,根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和品德形成規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統(tǒng)影響,把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想品德的過程。其內(nèi)容主要包括:愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、辯證唯物主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育、遵紀(jì)守法教育、勞動教育等等。
2.學(xué)習(xí)和學(xué)籍管理。學(xué)習(xí)管理是學(xué)校按照一定的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),有目的有計(jì)劃地對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,使其具有專業(yè)知識和技能,從而培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的過程,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績方面。
學(xué)籍管理就是對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生,從入學(xué)注冊,成績考核與記載,升、留(降級),轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué),休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎勵與處分,畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面,按照黨的教育方針,教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),制定出規(guī)章制度,進(jìn)而實(shí)施的管理。
3.生活和行為管理。大學(xué)生的生活管理應(yīng)該包括對大學(xué)生在校期間的一切生活活動的管理:飲食起居、衛(wèi)生健康等方面生活的管理。大學(xué)生的行為管理是對大學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查及糾正的管理。
4.體育與衛(wèi)生管理。是高校組織、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),有目的、有計(jì)劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行體育教育和鍛煉,從而造就大學(xué)生健康的體魄。
大學(xué)生衛(wèi)生管理包括大學(xué)生作息制度衛(wèi)生、教學(xué)衛(wèi)生、課外活動衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、膳食衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防等管理。
5.活動管理?;顒庸芾硎钦n外活動相適應(yīng)的管理,包括校內(nèi)的課外活動管理和校外的活動管理。
通過規(guī)范而有效的管理使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,具有基本的自立能力、自治能力、獨(dú)立生活能力和工作能力,使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康地成長,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
校系兩級學(xué)生管理體制模式闡述。
管理體制:是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式,即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結(jié)合成為一個合理的有機(jī)系統(tǒng),并以怎樣的手段、方法來實(shí)現(xiàn)管理的任務(wù)和目的。具體地說:管理的體制是規(guī)定中央、地方、部門、企業(yè)在各自方面的管理范圍、權(quán)限職責(zé)、利益及其相互關(guān)系的準(zhǔn)則,它的核心是管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置。各管理機(jī)構(gòu)職權(quán)的分配以及各機(jī)構(gòu)間的相互協(xié)調(diào),它的強(qiáng)弱直接影響到管理的效率和效能,在整個管理中起著決定性作用。
高等學(xué)校的學(xué)生管理一般采取校系兩級管理體制,即學(xué)工處代表學(xué)校行使學(xué)生管理職權(quán),各院系在學(xué)工處的指導(dǎo)下開展學(xué)生管理工作,具體的日常管理事項(xiàng)由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。管理體制如圖示:
學(xué)工部處―各院系―輔導(dǎo)員―學(xué)生
輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中是學(xué)生最直接的全程的管理者,即使高校按教育部規(guī)定比例配輔導(dǎo)員,一個輔導(dǎo)員也要帶幾百名學(xué)生。從以上學(xué)生管理工作內(nèi)容可以了解到,所以涉及到學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員都要負(fù)責(zé),許多事物型的工作需要輔導(dǎo)員完成,如果輔導(dǎo)員事必親躬,工作任務(wù)非常繁重。要使輔導(dǎo)員從事務(wù)型向以思想政治教育為主的“人生導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變,需要學(xué)工部門從體制、機(jī)制方面的優(yōu)勢創(chuàng)新管理方法,轉(zhuǎn)變管理方式,從學(xué)生管理的最根本的地方考慮解決管理問題。采取最簡便、最有效的管理措施對學(xué)生進(jìn)行管理,把事務(wù)性的工作“輸入型、程序化”。即把要求學(xué)生做到行為規(guī)范第一時間輸入學(xué)生大腦,使其按規(guī)定完成動作。
因此高校學(xué)生管理工作必須統(tǒng)攬全局,抓住共性問題,發(fā)揮一級管理抓綱領(lǐng),二級管理抓細(xì)目的兩級管理作用。所謂綱領(lǐng)一是明確管理總目標(biāo)以及必要的分目標(biāo);二是建立管理標(biāo)準(zhǔn);三是考核執(zhí)行結(jié)果。所謂細(xì)目是明確職責(zé),把各項(xiàng)工作任務(wù)以崗位職責(zé)的形式落實(shí)到每一個人;以學(xué)工管理部門為主導(dǎo),系(學(xué)院)為管理主體,建立定期通報(bào)情況和考評的工作機(jī)制,以達(dá)到管理的目標(biāo)。以高校學(xué)生生活和行為管理為例進(jìn)行闡述。
二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范兩級管理關(guān)系
(一)高校學(xué)生生活和行為管理的標(biāo)準(zhǔn)
生活管理主要體現(xiàn)在學(xué)生在宿舍,主要是學(xué)生是否遵守規(guī)則,包括遵守作息時間、宿舍內(nèi)務(wù)的規(guī)范程度等,具體可分為衛(wèi)生整潔要求、安全守紀(jì)的要求、文明守紀(jì)的要求;行為管理主要要求學(xué)生守規(guī)則,懂禮貌,講文明禮儀,遵守公共道德。如按時上課、買飯排隊(duì)、飯后收碗、遇事不起哄等。
(二)根據(jù)管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制訂管理制度
相應(yīng)管理內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)的管理制度:如學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理辦法、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理辦法、宿舍紀(jì)律管理規(guī)定、文明禮儀守則等。
(三)使學(xué)生了解管理標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定
1.入學(xué)教育。根據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)制訂光盤,在新生入學(xué)時播放。入學(xué)教育效果比起其他方式的教育效果更好,因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)時容易接受大學(xué)的新生事物,形成進(jìn)入大學(xué)的第一印象,學(xué)生不容易忘記。但是如果讓學(xué)生的不良行為在一段時間形成了習(xí)慣后,要糾正就困難得多。因此入學(xué)教育要對學(xué)生學(xué)業(yè)、紀(jì)律、文明禮儀、安全以及日常生活養(yǎng)成的習(xí)慣全方位的教育,最好以圖像配以解說的形式,生動活潑,形象易懂的錄像片,在新生入學(xué)時觀看,將會受到良好的效果。
2.班會組織學(xué)習(xí)。把有關(guān)的內(nèi)容安排具體學(xué)習(xí)時間,在規(guī)定的時間段內(nèi)完成,把有關(guān)的規(guī)定及教育內(nèi)容作為每個班全體同學(xué)必學(xué)一遍的內(nèi)容,做到人人皆知。不是轟轟烈烈,而是扎扎實(shí)實(shí)。
(四)明確管理部門的職責(zé)
1.學(xué)生宿舍管理部門職責(zé)。(1)宿舍管理部門:宿舍衛(wèi)生管理、宿舍設(shè)施維修聯(lián)系、學(xué)生宿舍文明、內(nèi)務(wù)管理、宿舍紀(jì)律管理。(2)保衛(wèi)部門、宿舍管理部門:宿舍安全。防盜、防火、檢查安全隱患。(3)學(xué)工部門、各院系:學(xué)生文明禮儀教育、宿舍紀(jì)律教育、安全教育。文明宿舍的表彰與臟亂差、違紀(jì)宿舍的通報(bào)。
部門管理關(guān)系如圖:
宿管科的信息學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生宿舍學(xué)生
2.學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理部門職責(zé)。(1)教務(wù)處:學(xué)生上課考勤。(2)學(xué)工處:違紀(jì)情況通報(bào)。(3)各院系:遵紀(jì)守規(guī)教育。
各部門管理關(guān)系如圖示:
教務(wù)處學(xué)生上課紀(jì)律情況學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生
三、管理結(jié)果信息通報(bào)和考核
高校學(xué)生工作處在學(xué)生管理工作中起到主導(dǎo)的作用,校系兩級管理的學(xué)生管理工作的信息要及時溝通。學(xué)工管理部門利用學(xué)年考評制度,表彰獎勵達(dá)到目標(biāo)的系(學(xué)院)。
1.建立管理信息通報(bào)制度,及時通報(bào)學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的情況。例如宿舍管理有違反規(guī)定的,宿舍管理部門需要通過學(xué)工處(部)通報(bào)各系,各系及時把情況通報(bào)輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員直接找學(xué)生解決問題。如果由宿舍管理部門直接向各院系反饋,這樣就影響了學(xué)生管理部門主導(dǎo)作用的發(fā)揮;如果學(xué)生管理部門直接管理學(xué)生宿舍,也造成宿舍管理部門職能作用發(fā)揮受到影響。
因此學(xué)工處負(fù)責(zé)收集所有學(xué)生管理過程出現(xiàn)的問題,以規(guī)范的報(bào)表的形式報(bào)送,每周兩次或一次,學(xué)工處及時匯總并通報(bào)各院系,各院系根據(jù)本部門學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題,制定出整改的措施??偟膩碚f,一級管理管結(jié)果,二級管理管過程。
2.考評表彰制度。各系根據(jù)總目標(biāo)、分目標(biāo)制定措施,充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,不斷根據(jù)本系的情況變化創(chuàng)新工作方法,工作過程中有許多的亮點(diǎn),學(xué)工處每學(xué)年考評各系的學(xué)生管理工作,表彰先進(jìn),展示推廣亮點(diǎn)。
參考文獻(xiàn):
1.教育部.普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定.
【關(guān)鍵詞】高職院校;大學(xué)生;就業(yè);原因;教育
0 引言
由于目前社會勞動力的過快增長,我國高校畢業(yè)生就業(yè)的供需關(guān)系已發(fā)生了顯著的變化,畢業(yè)生就業(yè)由過去的供不應(yīng)求變?yōu)榫蜆I(yè)難。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,高等院校畢業(yè)生的分配就業(yè)制度由國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)向不包分配、學(xué)生自主擇業(yè)。因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育已成為高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國家教委于1997年頒布了《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》,指出高等學(xué)校的主要職責(zé)之一,就是“開展畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作”。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形勢下,如何認(rèn)識就業(yè)難的原因,開展就業(yè)教育,提高學(xué)生的就業(yè)能力,已是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。對此我們談點(diǎn)認(rèn)識,以期拋磚引玉。
1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1.1 社會原因
首先,社會當(dāng)前存在著突出的就業(yè)壓力。目前,社會上勞動人口增長過快,相對于經(jīng)濟(jì)和吸收就業(yè)手段說來嚴(yán)重過剩。據(jù)勞動部門預(yù)計(jì),今后10年我國每年新增勞動力1000萬人。此外,今后農(nóng)村剩余勞動力有1.2億要向城市轉(zhuǎn)移,而城鎮(zhèn)剩余勞動力和隱性失業(yè)者又近9000萬人,下崗職工失業(yè)突出,每年有數(shù)百萬職工下崗。其次,高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)率下降。依照國家發(fā)展高等教育的有關(guān)政策精神,高校擴(kuò)招會雖然延續(xù)至2010年已告一段落,但大學(xué)生的就業(yè)壓力將會持續(xù)增大。其直接后果是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),2013年,全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬,創(chuàng)歷史新高,而用人單位招聘崗位下降10%至15%,北京、上海畢業(yè)生簽約率一度不足三成,不少人驚呼大學(xué)畢業(yè)生面臨“史上最難就業(yè)年”。再次,社會用人單位對人才素質(zhì)的理解和要求的偏差。目前,社會用人單位往往過于考慮所招聘的人才能否給單位帶來經(jīng)濟(jì)效益,在招聘考核人才時,既注重人才的知識素質(zhì)、工作能力,又注重大學(xué)生的文憑程度,對國內(nèi)外名牌大學(xué)的畢業(yè)生,往往搶著要,而對沒有什么名氣的高職院校畢業(yè)生,則興趣不大。最后,畢業(yè)生的就業(yè)制度改革尚不配套,供需信息還不暢,不正之風(fēng)干擾仍較為嚴(yán)重。目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍受著人事、勞動、戶籍等制度的制約,限制了人才的合理流動,制約了畢業(yè)生主動選擇就業(yè)地、就業(yè)單位的自由;供需信息服務(wù)還較為落后,社會、用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生之間還缺乏有效的供需信息網(wǎng)絡(luò);在“雙向選擇”中,還存在著“人情”、“關(guān)系”等不正常因素的干擾,“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則未能得到完整的體現(xiàn)。
1.2 學(xué)校原因
首先,學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會需求存在脫節(jié)。學(xué)校往往不能顧全市場經(jīng)濟(jì)效益和社會國家利益的需要,表現(xiàn)在一些專業(yè)符合社會國家利益的需要,但需求量很少,而個別專業(yè)又非常搶手,供不應(yīng)求。這樣不可避免地造成教育與社會,培養(yǎng)與需求之間的矛盾。其次,專業(yè)設(shè)置的滯后性。在專業(yè)設(shè)置上,缺少適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動性,跟不上社會需求的變化??偸歉袌鲎?,缺乏超前思考和詳細(xì)的論證,盲目上所謂熱門專業(yè),致使某些專業(yè)泛濫,形成供過于求。再次,目前學(xué)校尚未注重培養(yǎng)一專多能、受社會歡迎的復(fù)合型、應(yīng)用型乃至創(chuàng)業(yè)型人才。其一,受學(xué)校教育機(jī)制的制約,大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,很難根據(jù)自身的情況進(jìn)行專業(yè)的再選擇或進(jìn)行多專業(yè)的學(xué)習(xí);其二,高職院校教育的改革步伐跟不上世界教育的發(fā)展趨勢。目前,世界教育已向創(chuàng)業(yè)教育的方向發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)能力,但我國在這方面還處于探索起步階段。再次,目前高職院校在人才的培養(yǎng)方面,沒有突出自己的特色。高職院校是為社會輸送適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)管理等第一線需要的應(yīng)用型中高級技術(shù)人才,但目前高職院校的畢業(yè)生在實(shí)踐能力上并不比普通高校的學(xué)生強(qiáng),甚至由于強(qiáng)調(diào)知識、技能等智力因素的培養(yǎng),而不注重非智力因素的培養(yǎng),加上生源素質(zhì)本來就較差,導(dǎo)致一些畢業(yè)生存在心理素質(zhì)差、思想道德素質(zhì)低、社會適應(yīng)能力不強(qiáng)、吃苦精神不夠等問題,喪失了高職院校學(xué)生應(yīng)有的良好素質(zhì),在一定程度上增加了他們的就業(yè)困難。最后,不重視就業(yè)教育,不注重教給學(xué)生必要的求職技巧和提供咨詢和指導(dǎo),使之缺乏必要的就業(yè)知識和技巧。
1.3 學(xué)生原因
首先,受不正確的就業(yè)觀的影響。目前,受功利主義、享樂主義等的不良影響,學(xué)生在就業(yè)觀上出現(xiàn)偏差,盲目追求自我實(shí)現(xiàn)。在擇業(yè)時,不愿到基層、艱苦地區(qū)就業(yè),注重現(xiàn)實(shí)利益,一味地追求體面的職業(yè),置國家的需要與事業(yè)于不顧。這種脫離實(shí)際,期望值過高的就業(yè)觀,勢必使一部分畢業(yè)生“高不成,低不就”,影響其順利就業(yè)。其次,受不正確的心理影響。主要表現(xiàn)在:其一,從眾心理,不從自身的能力、特點(diǎn)出發(fā),而是采取不切合實(shí)際的從眾行為。其二,依賴心理,在擇業(yè)時把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上,甚至依賴家長出面與用人單位洽談。其三,挫折心理,由于對社會認(rèn)知少而膚淺,在求職時一遇到挫折就感到臉上無光,甚至心灰意冷,自暴自棄。其四,猶豫心理,在面對兩種或更多的就業(yè)機(jī)會時,陷入猶豫不決的心理沖突中,舉棋不定。其五,怯懦心理,有的大學(xué)生在讀書時不注重人際交往,存在公關(guān)、競爭意識和能力薄弱,在就業(yè)市場中畏畏縮縮,不敢也不會推銷自己。其他還有焦慮、自負(fù)、自卑、保守等不良心理,不一一而論。再次,缺乏獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、自我就業(yè)的能力。由于我國高職院校尚未普遍開展創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),致使學(xué)生缺乏獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、自我就業(yè)的能力。最后,缺乏必要的求職知識和手段。求職過程需要學(xué)生從知識、能力、心理等方面做好準(zhǔn)備,綜合運(yùn)用掌握的理論知識、就業(yè)信息、求職技巧,才能把握就業(yè)機(jī)會。而大學(xué)生往往沒有受過較為系統(tǒng)的就業(yè)教育,缺乏必要的求職知識和手段。
這些問題的存在,要求我們采取相應(yīng)的對策,制定相應(yīng)的措施,從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
2 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的對策
2.1 提高社會吸納勞動力就業(yè)的能力
首先,社會要確立合理經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,增強(qiáng)吸納勞動力就業(yè)能力。我國的國情決定了我們必須選擇推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和兼顧擴(kuò)大就業(yè)的戰(zhàn)略,在保證技術(shù)進(jìn)步條件下盡可能擴(kuò)大吸納勞動就業(yè)能力,這應(yīng)是總體戰(zhàn)略的基本立足點(diǎn)。此外,要深化企業(yè)改革,實(shí)施再就業(yè)工程。針對國有大中型企業(yè)為主的職工下崗和失業(yè)問題比較突出問題,需下大力量整頓。一是要堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革,二是實(shí)施再就業(yè)工程,三是建立可靠的失業(yè)保障。其次,各級政府要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo),加大改革力度,逐步實(shí)現(xiàn)招生―培養(yǎng)―就業(yè)改革的協(xié)調(diào)配套。各級政府要從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā),在政策制定時注意積極吸引和接收高校畢業(yè)生。政府要為學(xué)校的分配、用人單位的選拔人才創(chuàng)造一切條件,以調(diào)動各方面的積極性。杜絕“人情”、“關(guān)系”等不正常因素的干擾,真正體現(xiàn)“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。此外,社會要設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的工具,建立社會、用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生之間有效的供需信息網(wǎng)絡(luò),使各方及時了解有關(guān)信息,保證需求者平等享用。
2.2 高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作
首先,針對目前存在的培養(yǎng)與需求相脫節(jié)的實(shí)際情況,既要充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)工作的“晴雨表”作用,又要結(jié)合社會的發(fā)展,對社會未來人才需求進(jìn)行分析和定位,將社會需求情況反饋給計(jì)劃招生部門和學(xué)校,真正做到按需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程體系,實(shí)行學(xué)科交叉,文理滲透,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型乃至創(chuàng)業(yè)型人才,從根本上促進(jìn)和改善畢業(yè)生就業(yè)工作。
其次,成立就業(yè)指導(dǎo)中心,建立一支就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校要成立專門的機(jī)構(gòu)――就業(yè)指導(dǎo)中心,建立一支精干的專兼職相結(jié)合的隊(duì)伍來從事就業(yè)指導(dǎo)工作,使學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)化和專業(yè)化。要讓那些有較高的政治思想素質(zhì)、有強(qiáng)烈的事業(yè)心,熟悉職業(yè)選擇的理論、方法和技巧,有較強(qiáng)的社會工作能力,熟悉國家現(xiàn)行學(xué)生就業(yè)政策和規(guī)定的教師指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè),使就業(yè)工作真正落到實(shí)處。
再次,高職院校在堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育原則基礎(chǔ)上,要確立以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為核心的教育觀。要使高職院校的畢業(yè)生,不僅是求職者,而且是工作崗位的創(chuàng)造者,高職院校必須把創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為其教育的基本目標(biāo)。對此,高職院校必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程,在各學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程以及教育評價制度中滲透創(chuàng)業(yè)教育。同時強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,尤其要注重與社會企業(yè)開展聯(lián)合,創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
第四,組織相關(guān)活動,開展就業(yè)指導(dǎo)。由就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍舉辦各種講座,介紹我國國情、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)政策,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀;開展就業(yè)心理指導(dǎo),針對學(xué)生的一系列不良心理,進(jìn)行分析,幫助畢他們做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)。同時,重視個別咨詢工作,幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我,確定正確的擇業(yè)意向;鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心和競爭意識;對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的上崗、就業(yè)方面知識的講解,應(yīng)聘、競聘等技巧方法的傳授;舉行一些應(yīng)聘、招工模擬實(shí)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生到人才交流市場參觀、體驗(yàn)等活動。
最后,高職院校必須加強(qiáng)勞動教育和品德人格教育。通過勞動實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念,珍惜勞動成果,養(yǎng)成勤勞儉樸、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì);通過強(qiáng)化道德教育,促進(jìn)學(xué)生的知識技能、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與全面發(fā)展,使之真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有創(chuàng)新能力和開拓意識的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。
2.3 畢業(yè)生要提高自身就業(yè)能力
畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),掌握必要的求職知識和手段,要考取外語、計(jì)算機(jī)、上崗證等證件;要注重自我修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),樹立正確的就業(yè)觀;要積極進(jìn)行各類文章的寫作與發(fā)表,參加科技制作和科研課題的研究;要擔(dān)任社會工作,參加社會實(shí)踐,提高自己的綜合素質(zhì),增強(qiáng)競爭實(shí)力,力爭達(dá)到一專多能,全面發(fā)展,以提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。此外,畢業(yè)生要準(zhǔn)備好求職資料,明確求職資料是畢業(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明,要準(zhǔn)備好自薦信函、個人簡歷表、學(xué)校推薦表和各種證書復(fù)印件,以便在竟聘中更好地推銷自我。
由于高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作往往牽涉面廣,時間緊任務(wù)重。因此,我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和緊迫性,全力以赴做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
【參考文獻(xiàn)】
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論文關(guān)鍵詞:高校;后勤;服務(wù);育人
高校后勤就是通過服務(wù)關(guān)系起到對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和管理的作用。對于大學(xué)生來說,教室、食堂、寢室、校外實(shí)習(xí)等等都是學(xué)習(xí)和受教育的場所,這說明學(xué)生服務(wù)場所與社會上的服務(wù)場所在性質(zhì)上有明顯不同,由此就決定了后勤服務(wù)管理工作不僅要提供后勤保障服務(wù),而且還要提供育人服務(wù)。如何在服務(wù)場所內(nèi)確保為學(xué)生提供一個健康向上的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展環(huán)境,切實(shí)維護(hù)正常的學(xué)習(xí)生活秩序以及高校和社會的穩(wěn)定,是后勤工作者的重要責(zé)任。
一、要用發(fā)展的思路解決服務(wù)育人問題
隨著社會的發(fā)展和學(xué)生管理模式不斷創(chuàng)新,后勤服務(wù)育人工作要取得突破首先得著眼發(fā)展,圍繞發(fā)展來定位后勤服務(wù)育人工作,要堅(jiān)持用發(fā)展的思維思考服務(wù)育人工作中出現(xiàn)的新情況,用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法解決服務(wù)育人工作中出現(xiàn)的新問題,使之更好地適應(yīng)學(xué)生管理模式創(chuàng)新發(fā)展的需要。首先,要破除束縛員工思想的舊觀念、舊模式,創(chuàng)新服務(wù)育人模式,盡快適應(yīng)學(xué)生管理模式創(chuàng)新的需要;其次,要進(jìn)一步理順內(nèi)部管理體制,增強(qiáng)服務(wù)育人意識,提高服務(wù)育人工作水平;最后,要協(xié)助學(xué)生管理部門解決管理模式創(chuàng)新帶來的教育問題,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)管理模式變革。
二、要真正做到“以人為本”
服務(wù)育人工作要充分體現(xiàn)“以人為本”的工作理念,把讓師生滿意和服務(wù)育人作為檢驗(yàn)后勤服務(wù)工作成效的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校后勤服務(wù)的對象主要是學(xué)生,做好服務(wù)育人工作、提高后勤保障效能的主體也是學(xué)生,堅(jiān)持以人為本,實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大學(xué)生的根本利益是后勤服務(wù)工作的根本點(diǎn)。后勤服務(wù)育人工作在指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作制度中要充分體現(xiàn)出人文精神,以人文精神為內(nèi)驅(qū)力,從根本上提升后勤服務(wù)育人質(zhì)量,切實(shí)把以人為本的工作理念體現(xiàn)在每一項(xiàng)具體服務(wù)工作中,讓廣大學(xué)生看得見、摸得著、信得過,使學(xué)生有“家”的感覺。
三、要將“服務(wù)育人”的宗旨始終貫穿大學(xué)生思想政治教育的全過程
后勤服務(wù)一定要結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)和服務(wù)熱點(diǎn),不斷開辟深受大學(xué)生歡迎又具有鮮明文化特點(diǎn)和服務(wù)特色的項(xiàng)目,讓服務(wù)育人的功能在吸納其他思想政治工作精髓的同時積極探索適應(yīng)高校后勤建設(shè)方面的特殊需求,使之既發(fā)揮思想政治工作的特色和魅力,又兼容服務(wù)育人的效果,充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢,全力打造服務(wù)育人的和諧育人環(huán)境,不斷滿足學(xué)生價值取向多樣化、服務(wù)質(zhì)量品牌化、經(jīng)營管理誠信化的新型校園需要。
四、服務(wù)育人需要營造良好的育人機(jī)制
后勤服務(wù)育人的內(nèi)涵就是要通過科學(xué)的管理,緊緊圍繞中心、服務(wù)大局,通過建章立制使服務(wù)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,營造良好的育人機(jī)制,提高服務(wù)育人能力。使后勤員工能與大學(xué)生溝通、交流,且善于做學(xué)生的思想工作。
一是建立服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,實(shí)行規(guī)范服務(wù)。規(guī)范服務(wù)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)和保證,建立一套完整的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,可以從根本上轉(zhuǎn)變服務(wù)意識,提高服務(wù)水平,可以極大地調(diào)動后勤員工的工作積極性,從而更好地為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)。積極探索質(zhì)量管理體系認(rèn)證,建立健全質(zhì)量管理制度,使管理有章可循,有據(jù)可依,更加科學(xué),使服務(wù)更加規(guī)范。
二是搭建與學(xué)生交流的平臺,開辟校園文化建設(shè)項(xiàng)目新領(lǐng)域。要將后勤建成師生之家,成為學(xué)生的第二課堂,就要在為師生服務(wù)的過程中,針對各個時期學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣,有針對性地開展教育活動,如針對學(xué)生就餐習(xí)慣差、環(huán)境意識差的問題,開展“文明用餐”、“當(dāng)一天餐廳服務(wù)員”活動;針對學(xué)生浪費(fèi)水電的現(xiàn)象,開展“節(jié)約文化”系列活動;針對學(xué)生自我保健意識差的情況,開展“健康身心月”等活動。使廣大學(xué)生樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的觀念,增強(qiáng)學(xué)生的文明意識和健康意識。
三是開展幫困助學(xué)活動,積極提供勤工助學(xué)崗位。解決學(xué)生困難,關(guān)愛困難學(xué)生,定期舉辦校園“美食文化節(jié)”,將飲食文化與校園文化融為一體,使學(xué)生感到家一樣的溫暖,產(chǎn)生歸屬感,培養(yǎng)強(qiáng)烈的主人翁意識和集體主義觀念。
四是服務(wù)育人還要建立多渠道的信息傳遞與溝通機(jī)制。如定期召開學(xué)生座談會,定期收集學(xué)生的反饋意見,對學(xué)生所提意見建議的回復(fù)情況要督促落實(shí),設(shè)立服務(wù)熱線,推行服務(wù)承諾制,主動接受師生的監(jiān)督,并實(shí)行服務(wù)首問負(fù)責(zé)制,讓師生投訴有門,論理有道。
五、提高員工服務(wù)育人能力
高校的校園文化和后勤服務(wù)文化始終起著示范、輻射、導(dǎo)向和熏陶的作用。高校后勤的發(fā)展與建設(shè)必須適應(yīng)大學(xué)校園文化,鍛煉與培養(yǎng)一支具有育人理念、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)過硬、技能嫻熟、講究信譽(yù)、愛崗敬業(yè)的后勤服務(wù)隊(duì)伍。
服務(wù)育人是衡量后勤服務(wù)水平和社會效益的重要標(biāo)志,是后勤先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。服務(wù)育人既是服務(wù)對象的需要,也是服務(wù)者占領(lǐng)市場、鞏固市場和擴(kuò)大社會效益的需要,要使服務(wù)受到尊重,得到理解、配合和支持,首先要使后勤服務(wù)員工具備服務(wù)行業(yè)必備的職業(yè)道德和職業(yè)精神,要更好地發(fā)揮服務(wù)育人的功能就要不斷提高員工的綜合素質(zhì),將培訓(xùn)工作長期化、制度化,分層次、分類別、分批次對員工進(jìn)行系統(tǒng)的集中輪訓(xùn),使員工掌握各項(xiàng)服務(wù)技能,提高員工的服務(wù)能力與水平??梢越M織員工開展形式多樣的崗位練兵、技術(shù)比武勞動競賽活動,在員工中形成比學(xué)習(xí)、比技能、比貢獻(xiàn)的良好氛圍,從而通過后勤服務(wù)工作全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù)”的內(nèi)涵。
六、服務(wù)育人需要創(chuàng)新服務(wù)手段
一是可以通過各種大學(xué)生管理委員會(物業(yè)、飲食、公寓管理委員會)、后勤服務(wù)聯(lián)絡(luò)員等渠道,吸收一些對物業(yè)、食堂、公寓工作關(guān)心且樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生加入后勤管理委員會,其既代表后勤,又代表廣大學(xué)生,成為連接雙方的橋梁與紐帶。讓學(xué)生直接參與對物業(yè)、食堂、公寓的衛(wèi)生檢查、評比工作,監(jiān)督員工工作,參與市場原料價格調(diào)研工作。學(xué)生在參與物業(yè)、伙食、公寓管理工作中學(xué)到了寶貴的管理知識和工作經(jīng)驗(yàn)。
二是設(shè)立網(wǎng)上交流平臺。通過QQ、電子郵件、網(wǎng)上報(bào)修、網(wǎng)上征求服務(wù)意見等形式長期接受師生反映后勤服務(wù)方面的意見和建議,請師生幫助查找后勤服務(wù)盲點(diǎn)和服務(wù)短板,提高學(xué)生愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、以校為家的意識和能力。
三是召開座談會。通過學(xué)生工作處、管委會、后勤聯(lián)絡(luò)員召集學(xué)生代表,在一定的時間、地點(diǎn)內(nèi),學(xué)生工作處、后勤領(lǐng)導(dǎo)與管理人員共同聽取學(xué)生意見,并現(xiàn)場回答。學(xué)生代表反映意見的同時激發(fā)了學(xué)生熱情、鍛煉了溝通能力,后勤管理人員也能掌握一些信息。
四是實(shí)行接待日。在規(guī)定的時間內(nèi),由后勤服務(wù)部門管理人員接待學(xué)生,聽取個別學(xué)生意見與投訴,面對面與學(xué)生交流,進(jìn)行解釋與說明,安扶學(xué)生情緒,及時化解矛盾,解決問題。