教育發(fā)展綱要精選(九篇)

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第1篇：教育發(fā)展綱要范文

關(guān)鍵詞： 發(fā)展教育 英語閱讀 交際教學(xué)法

英語閱讀課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用英語書面語言、獲取信息、建構(gòu)意義的能力。閱讀不僅是英語作為第二語言（ESL）或外國語（ESOL）課堂的核心課程，對英語作為第一語言或母語的學(xué)生而言，也是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、掌握文化信息的重要任務(wù)。在二語課堂與一語課堂之間有一類起過渡銜接作用的中介課程。這類課程便是發(fā)展教育英語閱讀課程。

一、發(fā)展教育學(xué)的概念

發(fā)展教育學(xué)（developmental education）是指“高等教育學(xué)內(nèi)的一個(gè)理論與研究領(lǐng)域，建立在發(fā)展心理學(xué)與成人學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，面向中等教育程度以上的學(xué)習(xí)者，針對個(gè)體差異與特殊需求，因材施教，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與情感發(fā)展”。（http：//省略）本文對發(fā)展教育的名詞概念作這樣的處理：作為教育教學(xué)理論，稱為發(fā)展教育學(xué)；作為結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，稱作發(fā)展教育或發(fā)展教育課程。

發(fā)展教育學(xué)的歷史源頭可以追溯到美洲殖民地時(shí)期。當(dāng)時(shí)學(xué)校的課程是用拉丁文及希臘文講授的。沒有掌握這兩種語言中任何一種語言的學(xué)生要進(jìn)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。（Arendale，2003）1849年，威斯康辛大學(xué)（University of Wisconsin）成立全美第一個(gè)大學(xué)預(yù)科系（college preparatory department），開設(shè)閱讀課程。（Boylan，2003：8）而發(fā)展教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科則是在二十世紀(jì)七十年代。它的產(chǎn)生與發(fā)展是由于美國社會(huì)多元化發(fā)展、高等教育開放政策的實(shí)施，以及教育主體的自身需求等多種力量的推動(dòng)。作為一門實(shí)踐性學(xué)科，發(fā)展教育學(xué)以閱讀及學(xué)習(xí)策略（College Reading and Study Strategy Research，F(xiàn)lippo&Caverly，2000）為其主要學(xué)科研究方向。筆者在美國大學(xué)攻讀研究生時(shí)，曾修讀有關(guān)課程。

（LRC 696A College and Adult Literacy，Anders，2000），并在國外教學(xué)實(shí)踐中，有機(jī)會(huì)接觸到發(fā)展教育英語閱讀課程大綱及教材。本文是基于研究生課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對交際英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究。

發(fā)展教育課程在美國教育體系中屬于大學(xué)預(yù)科層次課程，一般開設(shè)英語閱讀、英語寫作、數(shù)學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)科目，學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一至三個(gè)學(xué)期。發(fā)展教育的對象以邊緣群體的非傳統(tǒng)型學(xué)生（non-traditional students）為主。這一群體主要包括三種類型的學(xué)生：一是因主客觀原因雖取得高中畢業(yè)證書、卻未達(dá)到大學(xué)入學(xué)水平的應(yīng)屆高中畢業(yè)生；二是從國外移居到美國的學(xué)生；三是踏上社會(huì)后，重返校園，繼續(xù)深造的成人學(xué)生。發(fā)展教育課程可以說是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科或?qū)I(yè)都離不開的“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，是修讀大學(xué)層次課程前的“崗前培訓(xùn)”。據(jù)美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心資料數(shù)據(jù)（National Center for Education Statistics，1996）顯示，美國大學(xué)近三成入學(xué)新生至少要修讀閱讀、寫作、數(shù)學(xué)三個(gè)科目中的一門課程，因而幾乎所有的公立二年制高校（主要為社區(qū)學(xué)院）都開設(shè)發(fā)展教育課程。公立四年制高校中開設(shè)此類課程也達(dá)80%以上。

二、發(fā)展教育英語閱讀技能的結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn)

閱讀教學(xué)在發(fā)展教育學(xué)中具有關(guān)鍵的地位。由于閱讀往往是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的“最嚴(yán)重的障礙”（most serious barrier），（Wirt，Choy，Rooney，Provasnik，Sen，&Tabin，2004，cited in Wilson，2004：26）發(fā)展教育的首要任務(wù)定位于提高學(xué)生的交際能力，特別是學(xué)業(yè)（academic）交際能力，即教會(huì)學(xué)生如何解讀文本，如何用符合學(xué)術(shù)規(guī)范的語言表達(dá)思想。

本文所討論的英語閱讀技能的范圍限于美國佛羅里達(dá)州發(fā)展教育英語閱讀測試技能綱要（Reading Skills Summary for Florida State Exit Exam，by D.J.Henry，2001/2006）。作為全美移民人口最多的州之一，佛羅里達(dá)州發(fā)展教育規(guī)模巨大，學(xué)生族裔背景多元，因而具有一定的代表性。該綱要將閱讀技能劃為

概念（concept）、結(jié)構(gòu)（structure）、語言（language）、推理（inference）四類。每類技能包含三項(xiàng)子技能，整個(gè)綱要一共由十二項(xiàng)閱讀技能組成（具體內(nèi)容列于表一），體現(xiàn)了閱讀理解由表及里、由淺入深的層次性。綱要的分類方法，有兩點(diǎn)值得注意。第一，技能之間的聯(lián)系。閱讀技能劃分的標(biāo)準(zhǔn)不是絕對的，未劃入某一類型的閱讀技能不等于與此類技能毫不相干。比如，詞匯在綱要中劃入語言技能，但詞匯也代表概念、信息，與概念技能有內(nèi)在聯(lián)系。第二，閱讀技能類別與意義層次的對應(yīng)關(guān)系。每一類別的技能既包含字面意義，又包含隱含意義。例如：概念技能所轄的語篇大意和寫作意圖在文中有以明示的（stated）、中心句（topic sentence）形式表示的，也有暗示的（implied）、無中心句的情況，這就涉及隱含意義的推導(dǎo)與解讀。

發(fā)展教育英語閱讀技能綱要既是考試要求，也是教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)與測試的統(tǒng)一性。它的主要特點(diǎn)有：

1.技能綱要最大的特點(diǎn)是建立了一個(gè)以技能為線索的教學(xué)組織體系，以取代課文（lesson）為中心的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)體系。

2.技能綱要建立在語篇層次理論基礎(chǔ)上，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)及各部分與主題的聯(lián)系。

3.技能綱要兼顧語言知識(shí)與語言技能，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也傳授必要的語言知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的語言意識(shí)（metalinguistic awareness）。

資料來源：D.J.Henry.Reading Skills Summary for the Florida State Exit Exam［R］.Addison Wesley Longman，2001/2006.

4.技能綱要突出語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合，閱讀材料內(nèi)容選自原版學(xué)科專業(yè)教科書，語言輸入的語域（register）集中于說明文體（expository），有利于基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的銜接。

5.發(fā)展教育閱讀課程實(shí)施分級教學(xué)，每一級技能要求基本同構(gòu)，學(xué)生無論從哪一級閱讀課程開始修讀，在閱讀技能上接受的是相同一輪的訓(xùn)練。

三、英語閱讀技能在語篇層次分析中的應(yīng)用

閱讀技能教學(xué)究竟應(yīng)該按分類體系逐一講授，還是把它們?nèi)谌胝Z篇講解過程中？換句話說，閱讀教學(xué)是采用“分法”好，還是“合法”好？國內(nèi)外語言教育理論界對此眾說紛紜、莫衷一是。總的原則是不能一概而論，具體情況，具體分析。對每一項(xiàng)閱讀技能分門別類地講授，優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生對閱讀技能定義的識(shí)記及對整個(gè)閱讀技能分類體系的認(rèn)識(shí)，缺點(diǎn)是容易將語言教學(xué)概念化、理論化，無形中造成把主要精力放在對技能本身定義的記誦上。語言學(xué)家克拉申（Krashen，2003）指出，語言習(xí)得（acquisition）與語言學(xué)得（learning）是兩回事，后者不能代替前者。習(xí)得是經(jīng)過大量實(shí)踐，潛移默化（subconscious）而形成的一種能力。它與通過有意識(shí)（conscious）的學(xué)習(xí)而了解知識(shí)，有本質(zhì)區(qū)別。下文從語言習(xí)得理論出發(fā)，提供一種結(jié)合語篇內(nèi)容，講授閱讀技能的教學(xué)方法。

語篇分析，首先是語篇結(jié)構(gòu)層次的分析。解讀相應(yīng)層次的語篇信息，需由相應(yīng)的閱讀技能。因而，閱讀技能可以充當(dāng)語篇分析的工具。閱讀技能與語篇結(jié)構(gòu)層次的對應(yīng)關(guān)系反映了語篇自身的構(gòu)造受寫作與閱讀需要的制約。下文以“Stress”語篇為例，對語篇的結(jié)構(gòu)及信息，從閱讀技能角度加以分析。為方便起見，語篇中每句話前用序號（S-1，S-2，S-3等）標(biāo)出。

（S-1）Stress，in itself，is not a bad thing.（S-2）Generally，stress is only a reaction to a change in our environment，which is composed of situations，events，and people.（S-3）The demands， or stressors，of the change call for a response.（S-4）The change creates feelings，thoughts，or actions.（S-5）The thoughts，feelings，and actions are known as stress：anxiety，worry，withdrawal，preparation，or motivation.（S-6）Though we think of stress as negative，and one of the most negative stressors we face is the death of a loved one，stress can also arise from positive changes such as a job promotion，or change.（S-7）Whether the stress arises from a positive or negative change，the impact of stress is intense.（S-8） Rapid and vast societal changes have occurred in our lifetime. （S-9）For many of us，change can create a brain chemical imbalance known as over-stress.（D.J.Henry，2001/2006：1）

大意：壓力本身并不是什么壞事。一般而言，壓力無非是對包括情景、事件，以及人在內(nèi)的環(huán)境變化的一種反應(yīng)。由變化而產(chǎn)生的需求，或稱為壓力因素，要求人們加以應(yīng)對。變化引發(fā)種種感情、思想及行動(dòng)。這些感情、思想及行動(dòng)構(gòu)成所謂的壓力，表現(xiàn)為焦慮、擔(dān)憂、退縮、應(yīng)激、動(dòng)力等。人們把壓力當(dāng)作負(fù)面的經(jīng)歷，比如人們可面臨的極端負(fù)面壓力因素之一是所愛的人的去世。但是壓力也能來自如升職、結(jié)婚等正面變化。無論壓力來自于正反哪一面的變化，壓力的影響巨大。人的一生中經(jīng)歷滄桑巨變。對很多人而言，變化會(huì)形成大腦中化學(xué)物質(zhì)的不平衡。這種不平衡即稱為壓力過度。

從宏觀角度上看，語篇圍繞stress一詞的定義展開的，篇章組織結(jié)構(gòu)（organizational pattern）為下定義（definition）。語篇的寫作意圖（purpose of the passage）是說明壓力的成因。語篇信息基本是客觀的因果分析。采用的論據(jù)以事實(shí)（facts）為主。作者的個(gè)人觀點(diǎn)（bias）是壓力本身不是一個(gè)貶義詞，壓力可來自于生活中正反兩方面的經(jīng)歷。

從微觀角度上看，語篇中用了不少以如situation，event，anxiety，withdrawal，preparation，motivation，overstress的專業(yè)詞匯來描述壓力成因與機(jī)制。在句際關(guān)系（relationships between sentences）上，形成了以前指關(guān)系（anaphor）為主導(dǎo)的多條語篇連貫與銜接鏈（cohesive chains），（K.Goodman & Bird，2003：163-168）如以stress為主位信息（theme) (Halliday & Hason，1976）、分布于S-1，S-2，S-5，S-6，S-7等句中的語篇銜接鏈；以stress為述位信息（rheme）、分布在S-6，S-7等句中的語篇銜接鏈；以change為述位信息、分布在S-2，S-3，S-4，S-8，S-9等句中的語篇銜接鏈；以stressor為主位信息、分布在S-3和S-6句中的語篇銜接鏈；以thoughts，feelings為主位信息、分布在S-4和S-5句中的語篇銜接鏈。在句內(nèi)關(guān)系（relationship within the sentence）上，體現(xiàn)了多種邏輯關(guān)系的結(jié)合，如S-1中stressor or demands之間的同義關(guān)系、S-3及S-9中call for，creates，and can create等動(dòng)詞與后接賓語之間的因果關(guān)系，S-5中known as前后成分之間的同位關(guān)系，S-6中由though所引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)系，S-7中whether引導(dǎo)的讓步關(guān)系。句際及句內(nèi)邏輯關(guān)系有通過關(guān)聯(lián)詞顯現(xiàn)，也有無關(guān)聯(lián)詞而依賴語義及語境形成的隱性關(guān)聯(lián)。（張?jiān)粗校?999：76）

語篇的結(jié)構(gòu)層次性主要體現(xiàn)在信息分布的層次性上。D.J.Henry（2001/2006：1）在佛羅里達(dá)州發(fā)展教育閱讀技能綱要中提出的RECAPS方法，是一個(gè)分析語篇信息分布的有效工具。除中心思想外，語篇內(nèi)容有表示原因（reason）、例子（example）、特征（characteristics）、分析（analysis）、人物（people）、地點(diǎn)（place）、感覺（sense）的信息，將表示這些信息的每個(gè)英語單詞的首字母合在一起，就構(gòu)成RECAPS。下面我們應(yīng)用RECAPS方法，進(jìn)一步對上述“Stress”語篇的信息分布加以分析。從提綱分析看，語篇的信息基本遵循總起―分述的方式分布，居于文首的是語篇中心，支撐語篇中心的細(xì)節(jié)包括特征（S-7）、因果（S-8；S-9）、分析（S-3；S-4）、例子（S-5；S-6）等類型的信息。

RECAPS提綱分析

I.Introduction：（S-1）Stress，in itself，is not a bad thing.

II.Body：

A.Main Idea（語篇中心）：（S-2）Generally，stress is only a reaction to a change in our environment， which is composed of situations，events，and people.

B.Supporting Details（具體細(xì)節(jié)）

1.Event（事件）：

a.People（人物）

b.Place（地點(diǎn)）

c.Sense（感覺）

d.Characteristics（特征）：

i.（S-7）Whether the stress arises from a positive or negative change，the impact of stress is intense.

2. Comment（評論）：

e.Reason/Cause（因果列舉）：

i.（S-8）Rapid and vast societal changes have occurred in our lifetime

ii.（S-9）For many of us，change can create a brain chemical imbalance known as over-stress.

f.Analysis（分析）：

i.（S-3）The demands，or stressors，of the change call for a response.

ii.（S-4）The change creates feelings， thoughts，or actions.

g.Examples（例子）：

i.（S-5）The thoughts，feelings，and actions are known as stress：anxiety，worry，withdrawal，preparation，or motivation.

ii.（S-6）Though we think of stress as negative， and one of the most negative stressors we face is the death of a loved one，stress can also arise from positive changes such as a job promotion，or change.

四、發(fā)展教育英語閱讀技能綱要對英語教學(xué)的啟示

發(fā)展教育英語閱讀技能綱要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分類明確，具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，為交際英語讀寫教學(xué)提供了以下三方面的經(jīng)驗(yàn)。首先，發(fā)展教育為英語讀寫教學(xué)研究與實(shí)踐提供了一個(gè)理想的課程背景。發(fā)展教育面向社會(huì)大眾，強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)的均等性，重視運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，突出學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)業(yè)成功中的基礎(chǔ)地位和作用。發(fā)展教育的理念是以個(gè)人素質(zhì)發(fā)展與提高為根本出發(fā)點(diǎn)，重塑學(xué)習(xí)者的社會(huì)角色。（Alvermann，2003）在這一點(diǎn)上，發(fā)展教育與我國倡導(dǎo)與實(shí)施的素質(zhì)教育有共通之處。作為建立在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上的教育創(chuàng)新產(chǎn)物，發(fā)展教育體現(xiàn)教育的社會(huì)與人文價(jià)值。

其次，發(fā)展教育英語閱讀教學(xué)為教學(xué)提供了一個(gè)較為完整的閱讀技能分類體系，突出了書面語篇交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)業(yè)提高的重要意義。二語習(xí)得研究表明以聽說為主的基本人際交往技能（Basic Interpersonal Communication Skills，簡稱BICS）在短期內(nèi)可得到較大的提高，但以讀寫為主的認(rèn)知學(xué)業(yè)語言能力（Cognitive Academic Language Proficiency，簡稱CALP）的提高一般需要經(jīng)過要五至七年的時(shí)間。（Cummins，2000）因而，要正確處理聽說讀寫四者之間的關(guān)系，（吳棠、蔣楠、劉駿，1992：337-344）在注重聽說訓(xùn)練的同時(shí)，對讀寫不能偏廢。

再次，發(fā)展教育英語閱讀技能綱要雖然是單一語言技能綱要，但在培養(yǎng)語言應(yīng)用能力、突破閱讀障礙方面，發(fā)揮重要作用。發(fā)展教育英語閱讀課重在“點(diǎn)”上下功夫，可以作為綜合聽說讀寫等多項(xiàng)語言技能、主要在“面”上做文章的如英語作為第二語言（ESL）或外國語（ESOL）等語言課程的延伸與補(bǔ)充。

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第2篇：教育發(fā)展綱要范文

《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！边@就明確了教育改革的方向。然而，目前的應(yīng)試教育的浪潮卻愈演愈烈，把學(xué)生的成績作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？

很多人認(rèn)為，是高考這根指揮棒導(dǎo)致了中小學(xué)的應(yīng)試教育。如果沒有高考的統(tǒng)一選拔，下面的中小學(xué)又怎么會(huì)統(tǒng)一考試、統(tǒng)一選拔呢？現(xiàn)在的教育成了以考試為中心，以考試作為評價(jià)教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。考試的選拔功能，使中國的教育不斷增加難度，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越艱深，有些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難，許多農(nóng)村學(xué)生和他們的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容對于今后的生活根本沒有用處。一考定終身，一俊遮百丑，為了好的分?jǐn)?shù)可以不擇手段地競爭，學(xué)校的聲譽(yù)也是在考試分?jǐn)?shù)面前排隊(duì)。教師認(rèn)為，學(xué)生的成績好了，在本年級組內(nèi)就會(huì)排在前列，與其他學(xué)校評比也會(huì)名列前茅的。這樣不但自己臉上有光，而且績效工資也高啊。學(xué)生家長認(rèn)為，孩子的成績好了，就有好學(xué)校上，就能考上好的大學(xué)，將來找到好的工作。

這樣就造成了片面地追求高分的局面，而忽略了對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的所謂人才是高分低能。他們雖然能考得高分，但是他們的思想道德、專業(yè)技能卻很低，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

我們的教育太需要改革了。我們的教育部門也確確實(shí)實(shí)是在不停地研究改革方案，各式的教育專家也確確實(shí)實(shí)是在不停地提出改革的建議。然而，我們的教育部門單一地把所謂的教育改革的重心放在了“怎么去改革考試形式”和教師的課堂教學(xué)上，卻沒有對學(xué)生的思想道德、心理健康、專業(yè)技能、社會(huì)交往能力等各種綜合素質(zhì)重視過。

我們欣喜地看到，《教育規(guī)劃綱要》把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把“育人為本”作為教育工作的根本要求，提出了教育的改革要以體制的改革為重點(diǎn)。《教育規(guī)劃綱要》為我們的教育改革提出了指導(dǎo)方針，指明了方向。然而，應(yīng)試教育何時(shí)能真正被“以人為本”的素質(zhì)教育所替代，這恐怕還需要一個(gè)很長的過程。我們的教育部門是否能以《教育規(guī)劃綱要》中提出的指導(dǎo)方針去改革，改革的力度有多大，我們殷切地期盼著。

第3篇：教育發(fā)展綱要范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；改革；教師；學(xué)生

“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”（下面簡稱“綱要”）中指出：教育要發(fā)展，根本靠改革。改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得更佳的教學(xué)效果，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用

“綱要”指出：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)，就是注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是師生雙向交流的過程。首先，要注重教師的主導(dǎo)作用。教師是信息資源的收集、分析和提供者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和幫助者；是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者；是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者和開發(fā)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者；是終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)研究者。同時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過與教師進(jìn)行思想和心靈地交流，才能自覺地接受知識(shí)。如果教學(xué)活動(dòng)單純反映教師的愿望和要求，把學(xué)生擱在一邊，就會(huì)陷入生硬灌輸?shù)木车兀瑢W(xué)生的思路得不到疏通，無法達(dá)到教學(xué)目的。教的主導(dǎo)作用與學(xué)的主體作用是相互作用、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

二、重在知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)

“綱要”指出：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力、分析能力、綜合能力和創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，既使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，需做到：

1.教師應(yīng)備好課。教師應(yīng)把握教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好整個(gè)課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師還應(yīng)把握學(xué)生情況，包括學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)的情況，分析哪些內(nèi)容學(xué)生熟悉、了解，哪些內(nèi)容需要講解，學(xué)生容易出現(xiàn)哪些問題。

2.以學(xué)生為中心。以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘潛能；通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性充分、自由、自主和全面地發(fā)展；以學(xué)生為中心的理念要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的始終，包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等各方面。

3.使學(xué)生完全投入到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中如果是學(xué)生忙，就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果單純是教師忙，課堂上死氣沉沉，這節(jié)課是不成功的。教師要精講巧練、設(shè)問、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。陶行知曾說：“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！贝髮W(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！背耸箤W(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念外，教師還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們涉獵知識(shí)的能力。

5.建立學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者及其他人（教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們在學(xué)習(xí)過程中溝通、交流，分享學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)是一種越來越流行的教學(xué)模式。

6.培養(yǎng)學(xué)生的智能。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)繞一定的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)有梯度性的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)問要有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)問題要有針對性，通過學(xué)生的答題發(fā)現(xiàn)存在的問題，教會(huì)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

7.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象力是學(xué)生智力的重要成分，如果缺乏想象力，學(xué)生不但不能很好地掌握知識(shí)，也會(huì)缺乏發(fā)明創(chuàng)造的能力。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生展開想象的翅膀，以成長為想象豐富、有發(fā)明、有創(chuàng)造的人才。

8.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！熬V要”指出：教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，教師應(yīng)重視這種能力的培養(yǎng)，講知識(shí)時(shí)突出重點(diǎn)，動(dòng)手操練時(shí)嚴(yán)格要求、人人動(dòng)手。

9.培養(yǎng)學(xué)生的情感。“綱要”指出：學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。醫(yī)學(xué)生將來要面對病人，以什么樣的心情、什么樣的看法、什么樣的態(tài)度對待病人是做人的重要方面之一。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中潛移默化，給學(xué)生打下全心全意為病人服務(wù)的思想基礎(chǔ)。

10.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)能大大增加課堂教學(xué)密度，使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)，有效提高教學(xué)效率。要全面掌握制作高水平多媒體課件的技能技巧，適應(yīng)教育迅速發(fā)展的形勢，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

教師要自覺運(yùn)用教學(xué)新理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)常提高自己的學(xué)術(shù)水平和課堂教學(xué)技巧，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析問題、解決問題的能力，全面而快速地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：教育發(fā)展綱要范文

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以總書記對**提出的“314”總體部署為導(dǎo)向，以建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，以突破婦女兒童發(fā)展綱要（規(guī)劃）（以下簡稱發(fā)展綱要）實(shí)施的重難點(diǎn)指標(biāo)，解決婦女兒童生存發(fā)展面臨的突出問題為重點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益，努力提高婦女素質(zhì)，加強(qiáng)兒童教育，努力開創(chuàng)我縣婦女兒童工作的新局面。

二、主要任務(wù)

（一）切實(shí)解決婦女兒童發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

繼續(xù)加大女干部選拔培養(yǎng)工作力度。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)（辦事處）人民政府、縣政府有關(guān)部門、有關(guān)單位要繼續(xù)抓好培養(yǎng)選拔女干部特別是女領(lǐng)導(dǎo)干部工作，努力為優(yōu)秀女干部脫穎而出創(chuàng)造有利條件。在配備干部時(shí)要繼續(xù)堅(jiān)持男女干部條件相同時(shí)，優(yōu)先選用女干部；干部職數(shù)缺額時(shí)，優(yōu)先考慮女干部；調(diào)整、組建新班子時(shí)，優(yōu)先配備女干部；進(jìn)一步加強(qiáng)女后備干部的隊(duì)伍建設(shè)，加大正職、經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場女后備干部的選拔和培養(yǎng)，后備女干部不低于后備干部比例的20%；要加大基層女干部的培養(yǎng)力度，提高村委會(huì)中女性干部比例。

預(yù)防和控制嬰兒出生缺陷發(fā)生率。進(jìn)一步加強(qiáng)婚前醫(yī)學(xué)檢查的宣傳和回訪力度，加大三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，開展婚前保健宣傳教育、孕前保健、孕產(chǎn)期保健、產(chǎn)前篩查和診斷、新生兒疾病篩查等出生缺陷干預(yù)工作，力爭做到人人都在監(jiān)測中，確保出生缺陷全覆蓋監(jiān)測。有效提高婦女兒童醫(yī)療衛(wèi)生條件，在婦女兒童中普及艾滋病防治知識(shí)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施，堅(jiān)決有效遏制艾滋病的蔓延勢頭，減輕艾滋病對婦女兒童的危害。

改善農(nóng)村婦幼衛(wèi)生工作。借助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療兩個(gè)平臺(tái)，積極推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)婦幼衛(wèi)生工作，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村婦幼保健服務(wù)能力，改善農(nóng)村婦幼保健條件；繼續(xù)開展婦科病普查、篩查工作，爭取兩年開展一次對退休、困難老年婦女婦科病的免費(fèi)普查；有效提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率，降低孕產(chǎn)婦死亡率，繼續(xù)將參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩納入新型農(nóng)村合作醫(yī)療補(bǔ)助，加大貧困救助力度和救助范圍，確保年內(nèi)農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)到87%以上，孕產(chǎn)婦死亡率控制在50/100000以內(nèi)；切實(shí)做好婦女兒童衛(wèi)生保健工作，將流動(dòng)?jì)D女兒童衛(wèi)生保健納入本地婦幼保健管理系統(tǒng)，爭取年內(nèi)農(nóng)村兒童保健覆蓋率達(dá)到85%，城市兒童保健覆蓋率達(dá)93%，5歲以下兒童中重度營養(yǎng)不良患病率控制在1%以內(nèi)，已婚育齡婦女避孕率達(dá)到93%以上，切實(shí)保障全縣婦女兒童身心健康。

努力解決農(nóng)村留守兒童健康成長問題。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)要把關(guān)愛留守兒童工作作為今年婦女兒童工作的重要內(nèi)容，協(xié)調(diào)、整合各方力量，形成政府統(tǒng)籌、有關(guān)單位聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)共同關(guān)心的工作機(jī)制，通過開辦寄宿制學(xué)校、加強(qiáng)學(xué)校管理、整治學(xué)校周邊環(huán)境、教育培訓(xùn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等各種方式，切實(shí)解決留守兒童人身安全和教育中存在的突出問題，保障留守兒童受教育權(quán)利和人身安全。

進(jìn)一步解決女性就業(yè)問題。婦兒工委成員單位要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，探索就業(yè)途徑，提供就業(yè)渠道，幫助更多的婦女充分就業(yè)?？h婦聯(lián)要加強(qiáng)就業(yè)工作的協(xié)調(diào)管理，將相關(guān)成員單位就業(yè)工作完成情況納入年底婦兒工委工作目標(biāo)考核。以家政服務(wù)為重點(diǎn)，依托縣三級職業(yè)介紹服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)；立足家庭創(chuàng)業(yè)，有針對性地尋求適合婦女創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；繼續(xù)搞好婦女再就業(yè)培訓(xùn)工作，立足觀念引導(dǎo)，幫助廣大婦女樹立正確的擇業(yè)觀；在舊城改造和征地拆遷中，要組織街道、職介中心和用人單位為搬遷改造戶提供就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)崗位，幫助被征地拆遷婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

依法維護(hù)婦女兒童的權(quán)益。認(rèn)真執(zhí)行國家法律法規(guī)和有關(guān)保障婦女兒童權(quán)益的地方性法規(guī)，進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)厲打擊侵害婦女兒童權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)。進(jìn)一步完善三級維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)發(fā)揮法律援助中心婦聯(lián)工作站的作用，及時(shí)有效地為婦女、兒童提供法律服務(wù)和法律援助。促進(jìn)婦女平等就業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，提高婦女自身素質(zhì)，拓展就業(yè)領(lǐng)域，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，落實(shí)女職工勞動(dòng)保護(hù)的各項(xiàng)任務(wù)和社會(huì)保障待遇，完善勞動(dòng)合同制度，加大執(zhí)法監(jiān)督力度。做好孤、殘兒童合法權(quán)益保護(hù)工作和流浪兒童救助保護(hù)工作。開展醫(yī)療、住房、教育、司法和流浪乞討人員救助等一系列專項(xiàng)救助，完善臨時(shí)救助、社會(huì)互助等措施，加強(qiáng)縣人力資源市場及其周邊地區(qū)綜合整治工作力度，研究制訂防拐打拐行動(dòng)計(jì)劃，依法打擊拐賣婦女兒童違法犯罪行為。

努力改善婦女兒童生存環(huán)境。認(rèn)真貫徹實(shí)施市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》，繼續(xù)實(shí)施“藍(lán)天”、“碧水”、“綠地”、“寧靜”四大行動(dòng)，加大對環(huán)境的治理力度。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村“一池三改”工程（即修沼氣池、改廚、改廁、改圈）；嚴(yán)格控制城市揚(yáng)塵污染，確?？諝猸h(huán)境質(zhì)量穩(wěn)定達(dá)到國家二級標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)實(shí)施飲用水工程，解決20萬人飲水安全問題，緩解貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口飲用自來水。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展綱要的實(shí)施

各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各部門要認(rèn)真做好2007年度發(fā)展綱要的監(jiān)測統(tǒng)計(jì)工作。在收集、審核有關(guān)監(jiān)測統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)與相關(guān)部門配合，做好2007年度新指標(biāo)體系各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)工作，力爭全面、客觀地反映我縣婦女兒童發(fā)展情況，為縣委、縣政府全面決策提供科學(xué)依據(jù)，為順利開展**年中期評估工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

認(rèn)真開展發(fā)展綱要的中期評估工作?？h婦兒工委要認(rèn)真研究、印發(fā)監(jiān)測評估工作方案，部署縣級成員單位啟動(dòng)中期評估工作。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各部門結(jié)合本部門2007年的監(jiān)測評估情況，及早做好準(zhǔn)備，在發(fā)掘本部門婦女兒童工作亮點(diǎn)的同時(shí)，要特別關(guān)注自身的薄弱環(huán)節(jié)和問題指標(biāo)（即到“十一五”期末還有可能實(shí)現(xiàn)不了的指標(biāo)），要以縣級檢查評估為契機(jī)加以推動(dòng)解決。

三、保障措施

（一）強(qiáng)化政府行為，完善工作機(jī)制

婦女兒童事業(yè)發(fā)展工作涉及方方面面，必須納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，整體推進(jìn)。縣婦兒工委要加強(qiáng)對實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，將兩規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)分解、落實(shí)到各成員單位，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，組織召開全縣婦女兒童工作會(huì)，定期督查指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)。各婦工委成員單位要結(jié)合實(shí)際情況，制定本部門的具體實(shí)施意見，及時(shí)研究解決婦女兒童發(fā)展中的新情況、新問題，為婦女兒童辦實(shí)事、做好事。各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、有關(guān)部門要對發(fā)展綱要指標(biāo)進(jìn)行具體梳理，把實(shí)施發(fā)展綱要責(zé)任指標(biāo)列入本單位的年度工作計(jì)劃，切實(shí)抓好工作安排，集中力量開展一至兩件有特色的工作。

（二）加大調(diào)研，制定干預(yù)措施

目前，發(fā)展綱要實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)和有關(guān)部門要根據(jù)監(jiān)測評估結(jié)果，結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)實(shí)際，開展對發(fā)展綱要實(shí)施面臨的突出問題和部分重點(diǎn)、難點(diǎn)指標(biāo)的專項(xiàng)調(diào)研工作，提出切實(shí)可行、有針對性的策略措施，進(jìn)一步促進(jìn)這些指標(biāo)的突破。

（三）加大投入，拓展資金來源

為確保發(fā)展綱要未達(dá)標(biāo)指標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)，各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)、有關(guān)部門要進(jìn)一步加大對發(fā)展綱要實(shí)施的資金投入，要將婦女兒童工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，特別是要加大對實(shí)施發(fā)展綱要中重點(diǎn)、難點(diǎn)指標(biāo)的資金投入，在資金的調(diào)度、項(xiàng)目的安排等方面，優(yōu)先考慮婦女兒童的發(fā)展和權(quán)益保障；積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，倡導(dǎo)社會(huì)支持，整合社會(huì)各方面資金，保障婦女兒童工作的順利開展。

（四）加大宣傳力度，營造良好的社會(huì)環(huán)境氛圍

通過新聞輿論、大眾傳媒，在全社會(huì)廣泛開展“男女平等”基本國策、《大足縣婦女兒童發(fā)展規(guī)劃（**—2010年）》及涉及婦女兒童相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳。通過舉辦“五五”普法、送法進(jìn)社區(qū)、送法進(jìn)家庭等各種形式的活動(dòng)，利用“三八”維權(quán)周、“婦女維權(quán)崗”、“平安家庭”創(chuàng)建等，加強(qiáng)《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等普法宣傳的力度，結(jié)合兩綱中期評估后續(xù)工作的開展，積極宣傳婦女、兒童發(fā)展綱要，努力優(yōu)化婦女兒童生存與發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)全社會(huì)依法維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益意識(shí)的提高。

（五）加強(qiáng)監(jiān)測評估，保證婦女兒童工作質(zhì)量

把婦女兒童發(fā)展?fàn)顩r納入常規(guī)統(tǒng)計(jì)，形成制度。開展培訓(xùn)，提高成員單位業(yè)務(wù)人員的性別統(tǒng)計(jì)意識(shí)，定期對規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，提高監(jiān)測評估工作的質(zhì)量和水平。認(rèn)真研究監(jiān)測評估數(shù)據(jù)和報(bào)告，對規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期定量定性分析，對熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行定期評定、研討，形成有效的維護(hù)機(jī)制。通過卓有成效的工作，有力地促進(jìn)兩綱實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決，加快婦女兒童事業(yè)的發(fā)展步伐。對在中期評估中已提前達(dá)到綱要（規(guī)劃）終期目標(biāo)的靜態(tài)性指標(biāo)進(jìn)行修改和調(diào)整；對已達(dá)終期目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性指標(biāo)采取鞏固措施，防止反彈。按時(shí)完成**年婦女兒童發(fā)展規(guī)劃監(jiān)測統(tǒng)計(jì)工作，并及時(shí)更新婦女兒童發(fā)展“十一五”規(guī)劃主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度表的數(shù)據(jù)提出整改措施，確保兩綱終期目標(biāo)的完成。

第5篇：教育發(fā)展綱要范文

進(jìn)入十月金秋，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅是楓葉金黃、碩果累累的秋色，以“國培計(jì)劃”為主的各級各類教師培訓(xùn)也如火如荼開展起來。自2009年以來的國家級培訓(xùn)政策可以說是落實(shí)我國教育發(fā)展綱要首先實(shí)施的措施。從這一點(diǎn)上來看，教育大業(yè)、教師為本的當(dāng)務(wù)之急和重要意義通過“國培計(jì)劃”體現(xiàn)的淋漓盡致。

教師培訓(xùn)，伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展早已有之。但是作為當(dāng)前國家教育政策的一個(gè)大手筆，有別于傳統(tǒng)師資培訓(xùn)模式的“國培計(jì)劃”無疑起到了示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的積極作用。三年來，教育部、財(cái)政部共同實(shí)施的“國培計(jì)劃”投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)26億，培訓(xùn)中小學(xué)教師350萬人，其中僅農(nóng)村教師就超過了95%以上。不僅在直接的教師培訓(xùn)方面收效顯著，更在優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制、完善培訓(xùn)體系、豐富加強(qiáng)培訓(xùn)成果等方面也產(chǎn)生了積極影響。當(dāng)然，在諸多成績背后，也帶來了一些客觀問題。諸如培訓(xùn)效果、授課內(nèi)容針對性、專業(yè)化提高目的等等。與其說如何具體去解決這些問題，倒不如首先在“國培計(jì)劃”的實(shí)施者、執(zhí)行者、受益者之間的價(jià)值觀認(rèn)同方面達(dá)成一致。

作為一個(gè)項(xiàng)目也好，或者一年又一輪的教育工程來講，投入巨大的“國培計(jì)劃”是否我們應(yīng)當(dāng)可慮一下它的價(jià)值？說到價(jià)值，又提到投入，很容易讓我聯(lián)想到其經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際上，“國培計(jì)劃”的最大的價(jià)值卻是它的公益性，即社會(huì)價(jià)值而非經(jīng)濟(jì)價(jià)值。作為國家教育發(fā)展綱要的一個(gè)重要舉措，我們都看到它對于打造教師專業(yè)化隊(duì)伍、完善教師培訓(xùn)制度等方面的具體體現(xiàn)。實(shí)際上它更是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展綱要中有關(guān)教育公平的直接體現(xiàn)。教育資源不均衡或者不公平最明顯表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的差距，而“國培計(jì)劃”對象95%來自農(nóng)村的數(shù)據(jù)就直接說明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，教師的專業(yè)化發(fā)展趨勢也是國培過程中的重要價(jià)值體現(xiàn)。

也正是基于“國培計(jì)劃”價(jià)值體系的上述特征，我們在反思實(shí)施過程中的一些現(xiàn)象和問題時(shí)，也就不難認(rèn)識(shí)了。在培訓(xùn)過程中，除了大多贊譽(yù)之詞外，我們也聽到了有關(guān)培訓(xùn)課程體系沒有針對性、培訓(xùn)老師脫離中小學(xué)實(shí)際、培訓(xùn)體制效率低下等等。這些問題其實(shí)就是對“國培計(jì)劃”價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)問題。如前所言，“國培計(jì)劃”是有別于以往傳統(tǒng)師資培訓(xùn)體系的一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的新體系。無論培訓(xùn)的目的還是任務(wù)，也無論是培訓(xùn)主體還是客體的改變，更何況培訓(xùn)內(nèi)容和體系的重構(gòu)，都是有別于傳統(tǒng)師資培訓(xùn)的新篇章。如果沒有在這些方面的變化，此“國培計(jì)劃”無論價(jià)值上還是實(shí)施效果上，與以往無異。

又是一年國培時(shí)，我們希望看到的不只是形式上的變化，稱謂上的更新，更希望在重構(gòu)師資培訓(xùn)體系、內(nèi)在專業(yè)內(nèi)容邏輯性、培訓(xùn)主客體需求價(jià)值一致性等方面展現(xiàn)給我們新的內(nèi)容。真正實(shí)現(xiàn)“國培計(jì)劃”所言的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革之目的。

第6篇：教育發(fā)展綱要范文

會(huì)議指出，開展城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)要堅(jiān)持保基本、廣覆蓋、有彈性、可持續(xù)的原則，實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的制度模式，通過個(gè)人繳費(fèi)與政府補(bǔ)貼相結(jié)合的方式籌集資金，與其他社會(huì)保障政策相配套，保障城鎮(zhèn)居民老年基本生活。

會(huì)議決定，自2011年7月1日起，啟動(dòng)城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作，今年試點(diǎn)范圍覆蓋全國60％的地區(qū)，明年基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。(一)年滿16周歲(不含在校學(xué)生)、不符合職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保條件的城鎮(zhèn)非從業(yè)居民，均可在戶籍地自愿參加城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)。(二)參保居民要按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，政府對參保居民繳費(fèi)給予補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)不低于每人每年30元。(三)參保居民年滿60周歲，可按月領(lǐng)取包括基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個(gè)人賬戶養(yǎng)老金在內(nèi)的養(yǎng)老金。基礎(chǔ)養(yǎng)老金由政府全額支付，每人每月不低于55元，國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物價(jià)變動(dòng)等情況適時(shí)調(diào)整。(四)已年滿60周歲、符合規(guī)定條件的城鎮(zhèn)居民，不用繳費(fèi)，可按月領(lǐng)取基礎(chǔ)養(yǎng)老金。

會(huì)議指出，我國地質(zhì)條件復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害隱患多、分布廣。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，必須堅(jiān)持屬地管理、分級負(fù)責(zé)，防治結(jié)合、預(yù)防為主，專群結(jié)合、群測群防，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合治理，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治工作，全面提高防治水平。力爭到2020年，全面建成地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查評價(jià)體系、監(jiān)測預(yù)警體系、防治體系和應(yīng)急體系，基本消除特大型地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)威脅，減少災(zāi)害造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。為此，一要全面開展隱患調(diào)查評估。二要加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報(bào)預(yù)警。三要實(shí)施綜合防治。四要提高應(yīng)急救援水平。五要健全保障機(jī)制。

8日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署進(jìn)一步加大財(cái)政教育投入工作和促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展工作。

會(huì)議指出，今明兩年，各地區(qū)、各有關(guān)部門要以更大的決心調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，將新增財(cái)力著力向教育傾斜，更加突出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。一要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)法定增長要求。二要進(jìn)一步增加公共財(cái)政預(yù)算對教育的投入。三要拓寬財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)來源渠道。四要合理安排使用財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)。

會(huì)議指出，必須制定完善配套政策措施，促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展。一要切實(shí)減輕物流企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)。二要加大對物流業(yè)的土地政策支持力度。三要促進(jìn)物流車輛便利通行。四要改進(jìn)對物流企業(yè)的管理。五要鼓勵(lì)整合物流設(shè)施資源。六要推進(jìn)物流技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。七要加大對物流業(yè)的投入。八要促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)發(fā)展。

15日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，討論通過《中國婦女發(fā)展綱要(2011-2020年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》，研究部署進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的政策措施。

會(huì)議指出，《中國婦女發(fā)展綱要(2011-2020年)》確定了健康、教育、經(jīng)濟(jì)、決策與管理、社會(huì)保障、環(huán)境、法律七個(gè)發(fā)展領(lǐng)域及各領(lǐng)域的主要目標(biāo)和策略措施，以保障婦女合法權(quán)益，提高婦女社會(huì)地位，推動(dòng)?jì)D女平等依法行使民利，平等參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，平等享有改革發(fā)展成果?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011-2020年)》確定了健康、教育、福利、社會(huì)環(huán)境、法律保護(hù)五個(gè)發(fā)展領(lǐng)域及各領(lǐng)域的主要目標(biāo)和策略措施，以保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，縮小兒童發(fā)展的城鄉(xiāng)區(qū)域差距，提升兒童福利水平和身心健康水平，提高兒童整體素質(zhì)。會(huì)議要求，各地區(qū)、各有關(guān)部門要高度重視，認(rèn)真制定地方婦女兒童發(fā)展規(guī)劃和部門實(shí)施方案，建立健全工作機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)測評估，確保兩個(gè)綱要順利實(shí)施。

會(huì)議指出，內(nèi)蒙古在全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和邊疆繁榮穩(wěn)定大局中具有重要戰(zhàn)略地位。

第7篇：教育發(fā)展綱要范文

為推動(dòng)?jì)D女兒童發(fā)展綱要的實(shí)施，街道婦兒工委十分重視和關(guān)心婦女兒童工作，把實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要、發(fā)展婦女兒童事業(yè)擺在事關(guān)黨的事業(yè)、事關(guān)祖國未來、事關(guān)民族興衰的重要位置，以引領(lǐng)婦女促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展為著力點(diǎn)，以加強(qiáng)基層?jì)D聯(lián)組織自身建設(shè)為保障，加大力度宣傳貫徹男女平等基本國策，加大力度推進(jìn)實(shí)施“兩綱”，加大力度推動(dòng)解決婦女兒童切身利益問題，帶領(lǐng)廣大婦女共促科學(xué)發(fā)展、共建和諧社會(huì)、共創(chuàng)美好生活，并與經(jīng)濟(jì)同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)轄區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮職能作用，健全暢通高效的工作機(jī)制

，街道婦兒工委進(jìn)一步建立健全相關(guān)工作機(jī)制。一是落實(shí)婦兒工委例會(huì)制度。以專題例會(huì)、成員單位工作會(huì)議的形式進(jìn)行工作部署;二是落實(shí)各社區(qū)、村匯報(bào)制度。各社區(qū)、村年初上報(bào)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)。年終報(bào)送工作總結(jié)，就實(shí)施綱要情況進(jìn)行匯報(bào);三是建立對策調(diào)研制度。根據(jù)不同時(shí)期、不同區(qū)域在實(shí)施綱要中遇到的新情況、新問題，組織和協(xié)調(diào)成員單位深入轄區(qū)開展調(diào)研，反復(fù)論證后提出切實(shí)可行的對策方案;四是建立督查制度。由街道婦兒工委牽頭，年末深入各社區(qū)、村對各項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

二、保障婦女兒童權(quán)益，引領(lǐng)婦女建功立業(yè)

切實(shí)保障婦女的勞動(dòng)權(quán)益，拓寬婦女參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)就業(yè)領(lǐng)域，使廣大婦女享有充分的就業(yè)權(quán)利是婦女發(fā)展綱要規(guī)定的重要目標(biāo)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整深入，下崗職工逐漸增加，特別是女職工再就業(yè)問題日益突出。街道婦聯(lián)在努力擴(kuò)大婦女就業(yè)領(lǐng)域,增加?jì)D女就業(yè)機(jī)會(huì)方面狠下功夫。一方面積極開展“巾幗社區(qū)服務(wù)活動(dòng)”，依托社區(qū)為下崗女職工排憂解難。在社區(qū)建立健全了“轄區(qū)下崗人員信息網(wǎng)絡(luò)”、“本地區(qū)人才市場，用人單位信息網(wǎng)絡(luò)”，發(fā)揮再就業(yè)供需雙方的橋梁紐帶作用，做好女職工上崗的推薦工作。建立了職業(yè)介紹所、社區(qū)勞動(dòng)保障站、街道勞動(dòng)保障所，幫助825名婦女實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。街道勞動(dòng)保障所及時(shí)掌握政策，為轄區(qū)143名下崗女職工辦理了享有減免一年半稅收的“明白卡”，為她們解決了實(shí)際問題。另一方面從開始實(shí)行最低生活保障制度以來，積極爭取資金，重點(diǎn)對婦女低保對象實(shí)行動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化管理，基本上做到應(yīng)保盡保。

三、堅(jiān)持民生為重，維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》，切實(shí)保障婦女兒童合法權(quán)益，依法維護(hù)婦女的人身權(quán)利和平等的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，為婦女提供法律援助。進(jìn)行經(jīng)常性的督查和執(zhí)法檢查工作，加強(qiáng)和完善婦女兒童維權(quán)機(jī)構(gòu)，從法律角度在社會(huì)、家庭等方面有力地維護(hù)了婦女的尊嚴(yán)和權(quán)益。

深入宣傳《法律援助條例》，采取各種措施減少和預(yù)防青少年犯罪案件的發(fā)生。加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳等未成年人經(jīng)常涉足場所的管理，一方面加強(qiáng)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，另一方面能夠及時(shí)制止和控制未成年人的違法犯罪的發(fā)生。

充分發(fā)揮婦聯(lián)在婦女維權(quán)工作中的重要作用。為加強(qiáng)對受害婦女的司法保護(hù)，街道婦聯(lián)積極探索新形勢下婦女維權(quán)工作新途徑，開展多形式、寬渠道、全方位的婦女維權(quán)活動(dòng)。

在廣大女干部中認(rèn)真開展“兩法”、“兩綱”和其它有關(guān)法律的宣傳，增強(qiáng)法律意識(shí)、法制觀念、教育轄區(qū)婦女依法保護(hù)自身的權(quán)益。建立健全婦女法律援助組織網(wǎng)絡(luò)，督促社區(qū)建立“法律援助中心婦聯(lián)工作點(diǎn)”，在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固街道婦聯(lián)在派出所建立的“反家庭暴力110報(bào)警中心”和婦女兒童維權(quán)崗，完善了街道群眾服務(wù)站和派出所建立的流動(dòng)兒童法律咨詢工作站。切實(shí)做好維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益法律法規(guī)的宣傳，解決婦女來信來訪、咨詢等工作，街道群眾、來訪650件，制止家庭暴力12起。

四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，形成關(guān)愛婦兒良好氛圍

開展多種形式的有關(guān)婦女發(fā)展、婦女權(quán)益、婦女生活等為主題的宣傳活動(dòng)。以“三八”節(jié)為契機(jī)，把“男女平等”基本國策、《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》等作為重點(diǎn)，通過媒體、宣傳欄、標(biāo)語、座談會(huì)、演講比賽、文藝演出、廣場服務(wù)活動(dòng)等各種形式進(jìn)行有效宣傳，廣泛展示婦女積極參與社會(huì)巾幗不讓須眉的時(shí)代風(fēng)尚，表彰在婦女工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人，進(jìn)一步倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊重婦女的社會(huì)意識(shí)。

第8篇：教育發(fā)展綱要范文

婦女篇

實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)和獲得社會(huì)保障的權(quán)利

基本實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)。十年來四川省就業(yè)人員中女性所占比例均在45%以上，接近勞動(dòng)年齡人口女性所占比例。2010年，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員女性比例37.5%，比2000年下降11.6個(gè)百分點(diǎn)。

基本獲得平等的社會(huì)保障權(quán)利。2010年末，四川省參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的女性527.6萬人，醫(yī)療保險(xiǎn)女性1002.1萬人，失業(yè)保險(xiǎn)女性192.4萬人，工傷保險(xiǎn)女性210.7萬人，均比2000年大幅度增加。生育保險(xiǎn)參保人數(shù)484.2萬人，其中女性217.1萬人，占44.8%，比2000年提高8.6個(gè)百分點(diǎn)。

保障女職工享有特殊勞動(dòng)保護(hù)。四川省已建工會(huì)企事業(yè)單位執(zhí)行《女職工禁忌勞動(dòng)范圍的規(guī)定》的企業(yè)3.82萬個(gè)，占46.5%；執(zhí)行《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》的企業(yè)4.0萬個(gè)，占44.5%，分別比2004年提高30.7個(gè)和25.4個(gè)百分點(diǎn)。針對非公企業(yè)女職工和女農(nóng)民工勞動(dòng)生產(chǎn)安全問題，已采取措施確保生命安全和身體健康。

深入?yún)⑴c國家和社會(huì)事務(wù)決策管理

2010年末，四川省女性公務(wù)員121138人，占27.4%，比2000年提高3.6個(gè)百分點(diǎn)。其中，?。ú浚┘墶⒌兀◤d）級、縣處級女干部分別占11.6%、13.2%、18.7%，分別比2000年提高5.1個(gè)、2.7個(gè)和2.8個(gè)百分點(diǎn)（見表1）。

女性有更多獲得良好教育的機(jī)會(huì)

全面普及九年義務(wù)教育。四川男女接受九年義務(wù)教育的差異逐漸縮小。2010年末，四川省小學(xué)適齡女童凈入學(xué)率99.3%，小學(xué)女童五年鞏固率93.8%；初中階段女生毛入學(xué)率110.9%，初中女生三年鞏固率94.4%。

女性接受高中教育和高等教育的比例提高。2010年，四川省高中階段女性毛入學(xué)率78.3%。本專科在校生108.6萬人，女生占50%以上。在校女碩士、女博士分別占44.5%和30.1%。高等教育女性毛入學(xué)率達(dá)到20%左右。

婦女終身受教育水平提高。2010年末，成人初中在校女生人數(shù)1.3萬人，成人本?？圃谛Ｅ藬?shù)15.1萬人，占48.1%和50.3%。成人高等學(xué)校女性在校生比例由2001年的47.2%提高到2010年的50.3%。

婦女健康得到了更堅(jiān)實(shí)保障

十年來，四川在保障孕產(chǎn)婦安全分娩、提高婦女生殖健康水平、保障婦女衛(wèi)生保健服務(wù)、加強(qiáng)性病和艾滋病防治工作都取得了成效。（見表2）

兒童篇

確保少年兒童的健康水平

降低兒童死亡率。四川省嬰兒和5歲以下兒童死亡率持續(xù)下降。2010年，四川省嬰兒死亡率下降到12.0‰；5歲以下兒童死亡率下降到16.9‰。新生兒窒息死亡率、兒童肺炎死亡率、兒童腹瀉死亡率總體均呈下降趨勢。

提高兒童健康水平。2010年，四川省7歲以下兒童保健管理率80.5%，兒童常規(guī)免疫接種率均穩(wěn)定在90%以上。2010年末，四川省各類兒童福利機(jī)構(gòu)數(shù)、床位數(shù)、集中養(yǎng)育棄嬰與孤兒人數(shù)分別比2000年增加48個(gè)，4419張和2119人。21個(gè)市（州）都擁有1所以上具有養(yǎng)護(hù)、醫(yī)療康復(fù)、教育能力的兒童福利院。

教育是兒童發(fā)展的核心

鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育。四川鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育成績顯著。（見表3）

重視學(xué)前教育。2010年末，四川省幼兒園9483所（未含小學(xué)附屬幼兒園和學(xué)前班），其中：公辦幼兒園1477所，民辦幼兒園8006所；在園幼兒人數(shù)188.7萬人；幼兒專任教師51909人；四川省已創(chuàng)建省級示范性幼兒園225所。學(xué)前三年毛入園率達(dá)到62.5%，呈提高趨勢。

努力發(fā)展特殊教育。2010年末，四川省特殊教育學(xué)校100所，其中5所開設(shè)了高中階段教育。在校適齡殘疾學(xué)生41767人，專任教師1572人。特殊教育學(xué)前教育從無到有，已有6所學(xué)校開設(shè)學(xué)前聾兒和智障康復(fù)培訓(xùn)和教育。

提高教師素質(zhì)。2010年，四川省小學(xué)、初中、高中教師的學(xué)歷合格率分別為99.63%、98.30%、93.54%，比2001年分別提高2.77個(gè)、11.23個(gè)和25.11個(gè)百分點(diǎn)。

優(yōu)化兒童發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

營造良好的社會(huì)輿論氛圍。四川省相關(guān)部門分工協(xié)作，開展了青少年尤其是流浪乞討青少年、艾滋病致孤兒童、閑散青少年、農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)愛教育活動(dòng)；同時(shí)開展網(wǎng)吧綜合治理、手機(jī)涉黃整頓、家庭暴力遏制專項(xiàng)整治。

努力營造文化環(huán)境。少年兒童圖書、期刊和音像制品都保持了逐年增長的態(tài)勢。文化部門積極為兒童創(chuàng)作演出一批優(yōu)秀文藝作品，為兒童提供健康向上的精神產(chǎn)品；加強(qiáng)基層文化建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，進(jìn)一步加大對文化市場的監(jiān)管力度，凈化了校園周邊環(huán)境。

加大對未成年人保護(hù)中心建設(shè)，完善救助體系。2010年末，四川省依托救助管理站建立了81個(gè)流浪未成年人救助保護(hù)中心，形成了較完善的救助管理工作體系和以10個(gè)跨省救助管理站為龍頭，以21個(gè)市（州）救助管理站為支撐，以縣（市、區(qū)）救助管理站為依托的救助管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

維護(hù)兒童權(quán)益，預(yù)防青少年犯罪

第9篇：教育發(fā)展綱要范文

一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。

二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。

四是要以人為本。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，作為一名教師同時(shí)也明確了未來的工作目標(biāo)和責(zé)任。