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(一)教育目標(biāo)及有關(guān)概念辨析
教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)力求要達(dá)到的效果。具體來(lái)講,教育目標(biāo)即對(duì)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)稱,可指代教育目的、教育方針,也可指代某一學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),還可指代各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系,又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo),所以我們?cè)陂喿x文獻(xiàn)時(shí),應(yīng)注意理解教育目標(biāo)背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo),可理解為教育目的倘若是指各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求,可理解為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念,是考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)以及各級(jí)各類學(xué)校教育任務(wù)而制定的,是教育目的的具體分解。①
教育目的是指教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,反映了社會(huì)對(duì)教育活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向,具有社會(huì)性和時(shí)代性等特點(diǎn)。我國(guó)的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,其宗旨是為人民服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),其教育方式是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。②
教育方針是國(guó)家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向,是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問(wèn)題是培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人。在不同的歷史時(shí)期,我國(guó)教育方針的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。當(dāng)前,我國(guó)教育方針正從專注于現(xiàn)實(shí)性,逐漸向現(xiàn)實(shí)性與理想性融合轉(zhuǎn)變,育人為本、服務(wù)人民的理念越來(lái)越成為新時(shí)期國(guó)家的教育追求,成為我們擬定新時(shí)期教育方針的核心原則。③
綜上所述,教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念,它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價(jià)值,是根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展和人的基本需求,對(duì)教育活動(dòng)所規(guī)定的目的、方向和要求,是教育活動(dòng)結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。
(二)課程目標(biāo)
課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,是確定接下來(lái)的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進(jìn)性和時(shí)間性等特征。④
一般而言,課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行。基于大課程小教學(xué)理論,課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間,屬于教育目的的下位概念,同時(shí)是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外,課程目標(biāo)對(duì)課程的整個(gè)編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價(jià)值,是課程從內(nèi)容設(shè)計(jì)到實(shí)施直至評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
很多文獻(xiàn)會(huì)把目標(biāo)同目的混淆。其實(shí),在英文文獻(xiàn)中,這兩種用法往往有所區(qū)分:目的通常是指某一國(guó)家或社會(huì)為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想,在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求,其涵義往往與教育者的主觀愿望等同,是一種方向性的宏觀指示。目標(biāo)則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果,是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言,目標(biāo)通常是可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的,是策略性的,加之時(shí)間、情景等條件所限,是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學(xué)理論,教學(xué)目
標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念,是對(duì)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實(shí)際意義的結(jié)果。它涉及的范圍,大到對(duì)于一門課的一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年,甚至一個(gè)學(xué)段的要求,小到對(duì)于一個(gè)課時(shí),甚至一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求。
二、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系
隨著新時(shí)期教育方針的全面落實(shí),作為校園管理中的重要組成部分,小學(xué)學(xué)籍管理必須被學(xué)校與管理人員放在工作的首要位置。推動(dòng)學(xué)籍管理是促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育深化改革的關(guān)鍵步驟,是需要每一位教育工作者深入思考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)學(xué)籍;管理;小學(xué)
在黨和國(guó)家提出的新時(shí)期教育方針中,信息化是其中受到小學(xué)教育工作者廣泛關(guān)注的工作要求。保障信息化在小學(xué)管理中順利開展,便需要優(yōu)化學(xué)籍管理的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步促使學(xué)籍管理的完善推進(jìn)信息化在小學(xué)管理中的進(jìn)程。
一、學(xué)籍管理的現(xiàn)狀
不可否認(rèn),當(dāng)前在黨和國(guó)家的大力推動(dòng)之下,小學(xué)學(xué)籍管理取得了一部分成績(jī),但必須承認(rèn),其中還存在不少的問(wèn)題亟待解決,尤其是教育資源不足的地區(qū)。譬如,由于信息化的管理理念尚且未得到廣大學(xué)校足夠的重視,部分學(xué)校甚至缺少對(duì)學(xué)籍管理的基本認(rèn)識(shí),因而在許多小學(xué)里尚未建立起科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)籍管理體系,加之小學(xué)匱乏具備專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)籍管理人員,往往導(dǎo)致學(xué)校學(xué)籍管理繁復(fù)、混亂,無(wú)法達(dá)到事前預(yù)期的目的,為學(xué)校檔案管理工作產(chǎn)生了巨大的困難,更是難以深入落實(shí)信息化的要求。
二、解決尚存問(wèn)題的對(duì)策
學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā),以信息化為落腳點(diǎn),圍繞提升學(xué)籍管理水平,增強(qiáng)管理意識(shí),將學(xué)籍管理作為小學(xué)管理工作的重要內(nèi)容,建立健全學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)管機(jī)制。其次應(yīng)當(dāng)關(guān)注專業(yè)管理人才的使用,缺少專業(yè)知識(shí)的學(xué)籍管理人員便無(wú)法從根本上提高管理水平,對(duì)現(xiàn)有的管理人員也要促進(jìn)自身職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)。最后每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身與眾不同的特點(diǎn)提出具有針對(duì)性的學(xué)籍管理方案,例如,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的西部地區(qū)不可設(shè)置與中東部地區(qū)一模一樣的學(xué)籍管理辦法,應(yīng)當(dāng)參照中東部?jī)?yōu)秀的、具有參考價(jià)值的管理模式,加入與自身特點(diǎn)緊密結(jié)合的方法,提出最具實(shí)際意義的措施。
三、結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)小學(xué)學(xué)籍管理在新時(shí)期教育方針中起著舉足輕重的作用,學(xué)校必須意識(shí)到學(xué)籍管理對(duì)基礎(chǔ)教育體系具有長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,必須謹(jǐn)慎權(quán)衡利弊,達(dá)到將學(xué)籍管理工作做到事半功倍的效果。學(xué)校在樹立管理意識(shí)的同時(shí),還需要小學(xué)清楚自身管理的矛盾,對(duì)于自身的獨(dú)特性有清晰的了解,才能在其他學(xué)校的成功模式中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)籍管理成功之道。
作者:東艷 單位:吉林省長(zhǎng)春市榆樹市第四小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]杜柯偉.做好中小學(xué)生學(xué)籍管理工作提高基礎(chǔ)教育治理水平[J].中國(guó)教育信息化,2014(17)
關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;科學(xué)發(fā)展;重要意義
藝術(shù)教育管理的體制在當(dāng)今的院校管理制度方面有著具體的針對(duì)性的教育方針,藝術(shù)教育中存在一種非常突出的培養(yǎng)方向就是素質(zhì)教育的培養(yǎng),他是以人為本的基礎(chǔ)性的教育,在其中的教育管理方針中是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。逐漸的隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,中國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展方向的進(jìn)化與改革都面臨著建國(guó)以來(lái)非常難得的一次發(fā)展和機(jī)遇的挑戰(zhàn)。在整個(gè)的教育管理的事業(yè)中,藝術(shù)教育是非常重要的,藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面具有最直接的方面,不斷可以從學(xué)習(xí)中得到知識(shí)還可以從社會(huì)的實(shí)踐中得到書本上學(xué)不到的知識(shí)。正是因?yàn)樗囆g(shù)教育本身具有自身的特性,所以在培養(yǎng)人的優(yōu)良傳統(tǒng)的方面上也是具有著非常特殊的作用的,它有著其它教育科學(xué)所不可替代的作用。藝術(shù)教育不但可以有助于培養(yǎng)學(xué)生增加一些藝術(shù)方向的知識(shí),還可以發(fā)展人的全面的思維方向,這樣可以更好的培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和想象能力。藝術(shù)教育管理制度在學(xué)校中可以提高和加強(qiáng)德育的工作,以美輔德,藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分?,F(xiàn)在的中國(guó)藝術(shù)教育管理中逐漸的在學(xué)校中已經(jīng)開始重視著素質(zhì)教育,針對(duì)這一種現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)更加進(jìn)一步的去明確藝術(shù)教育在教學(xué)當(dāng)中的作用,能夠進(jìn)入有質(zhì)量的研究,形成藝術(shù)教育自身的教學(xué)體系和教學(xué)的評(píng)估體系,更好的促進(jìn)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮出來(lái)真正的作用。所以,本文通過(guò)分析藝術(shù)教育管理制度的重要培養(yǎng)方向與目標(biāo),而且在當(dāng)今社會(huì)中具有著怎么樣的發(fā)展前途與重要的意義。
藝術(shù)教育有史以來(lái)就是現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的一個(gè)重要的組成部分,藝術(shù)體現(xiàn)著人類的情感和知識(shí)文化,和我們生活中密不可分。藝術(shù)教育的意義在于我們可以通過(guò)教育的方針來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的重要本質(zhì)和社會(huì)的價(jià)值?,F(xiàn)階段中國(guó)的藝術(shù)教育管理要非常強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧的藝術(shù)和良好的環(huán)境與教育,才能進(jìn)一步的存在當(dāng)代中國(guó)整個(gè)的藝術(shù)世界。高度的謀劃藝術(shù)、藝術(shù)教育、藝術(shù)管理教育的科學(xué)發(fā)展。我們要構(gòu)建科學(xué)、和諧的高校藝術(shù)教育管理體制,在改革中需要改革現(xiàn)有效的高校的藝術(shù)教育模式。全國(guó)的高校藝術(shù)教育模式上涉及了整個(gè)教學(xué)的范圍,在每一種教學(xué)的課程的模式上都與教材的規(guī)劃是既有效又互助的教學(xué)模式。學(xué)校中的藝術(shù)教育管理可以促進(jìn)高校藝術(shù)文化的教學(xué)模式的科學(xué)化、和諧化為主要的前進(jìn)方向。全面的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育為任務(wù),增加一些新穎的教學(xué)模式與知識(shí),改變攢同的藝術(shù)課程教育,這樣可以有利于促進(jìn)藝術(shù)教育的人性化、多樣化、靈活化、建立起來(lái)一種藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造的文本創(chuàng)作學(xué)分的體制,在教學(xué)的體系中我們不但促進(jìn)了高校藝術(shù)教育管理上中心教育的方向的轉(zhuǎn)變,還在藝術(shù)教育管理的發(fā)展上有著不斷的完善與更新。
藝術(shù)教育管理制度在當(dāng)今社會(huì)中要非常全面的貫徹黨的教育方針,能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就是要實(shí)施教育的均衡的發(fā)展。我們?cè)趯?shí)施教育方針的時(shí)候要遵循教育均衡的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)偏科的狀態(tài)。我們?cè)趯?shí)施藝術(shù)教育管理中的素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)該非常注意的重視每一所學(xué)校的發(fā)展,重視一些教育資源的均衡的配置,重視一些政策和輿論的導(dǎo)向,重視教師資源的均衡組合。能夠在政策與措施上從宏觀到微觀上實(shí)現(xiàn)一些真正的教育意義的均衡分配,這樣才能更好的保證一些教育的均衡發(fā)展和分配。藝術(shù)教育是教育均衡和學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,藝術(shù)教育是均衡教育的重要的指標(biāo),有了這種指標(biāo)的出現(xiàn)均衡,可以在素質(zhì)教育中更加直接的去推進(jìn)一些有著非常重要作用的積極意義。所以我們說(shuō)的素質(zhì)教育就是要全面的提高學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展,構(gòu)建一系列的綜合性質(zhì)的人才。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升,只有在教育均衡的背景下才會(huì)有著非常確切的實(shí)施的目標(biāo)。
藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中具有著一種不可替代的作用,它的功能具有著其他教育實(shí)現(xiàn)不了的。我們要從全面的貫徹黨的教育方針和人的全面的發(fā)展高度,充分的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在教育均衡中的積極作用。首先,藝術(shù)教育非常有利于人的健康的成長(zhǎng),美育是教育方針的重要的組成部分,藝術(shù)是實(shí)施美育的主要的途徑。藝術(shù)教育在眾多的行為中是非常具有獨(dú)特的重要的途徑,藝術(shù)教育在諸多行為中以其獨(dú)特的作用,促進(jìn)人的健康發(fā)展,健全人格的修養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美情趣。我們可以通過(guò)藝術(shù)的教育,開展那些非常豐富的課外活動(dòng)與音樂(lè)和美術(shù)的一系列的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)我們可以形成人類良好的生活方式和習(xí)慣,提高人的生活品味和行為。藝術(shù)教育也是智育的重要組成部分,在學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生的資歷的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的感知覺(jué)和觀察力的發(fā)展。在藝術(shù)的教育中,通過(guò)一些外界的文化的傳播可以讓藝術(shù)教育更加的普及了藝術(shù)教育的情感性和審美性的特點(diǎn),可以充分有利于人健康的發(fā)展功能。其次、藝術(shù)教育可以有利于人的情感的培養(yǎng)。藝術(shù)本身作為生活中不可缺少的一種精神文化,它具有著豐富的精神內(nèi)涵和情感的表現(xiàn),而且情感教育也正是藝術(shù)教育的主要的功能之一。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、增強(qiáng)人的責(zé)任感和事業(yè)心,對(duì)實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)具有獨(dú)特的作用。無(wú)論是音樂(lè)的作品還是美術(shù)的作用都蘊(yùn)含了非常多的情感的意義所在。藝術(shù)教育運(yùn)用了自身的形象性和情感性的特征,能夠是學(xué)生在接受藝術(shù)教育中自然的感受到了美的形象與內(nèi)容的統(tǒng)一,成為情感表現(xiàn)的重要的途徑。最后、藝術(shù)教育管理作為一種獨(dú)特的社會(huì)轟動(dòng),他是人們以一定的方式結(jié)合起來(lái)結(jié)合成的。在教育中我們通過(guò)藝術(shù)教育,可以將人類的情緒慢慢的發(fā)泄出來(lái),還會(huì)形成一部好的藝術(shù)作品,所以藝術(shù)不斷可以增進(jìn)人的情感之間的交流還可以提高藝術(shù)教育管理事業(yè)的發(fā)展前途。
首先、藝術(shù)教育管理的體制隨著教育的深入發(fā)展和改革,藝術(shù)教育也逐漸的在教育均衡中突出非常重要的作用,在實(shí)施全面發(fā)展的過(guò)程中,讓學(xué)生們能夠接受藝術(shù)的教育,讓藝術(shù)教育逐漸的走進(jìn)院校的教育中去,讓其中的認(rèn)識(shí)功能和教育的功能都能夠充分的得到實(shí)現(xiàn),這就是均衡發(fā)展的重要的標(biāo)志。在教育的均衡發(fā)展中,要充分的去發(fā)揮藝術(shù)的認(rèn)識(shí)的功能。而且他本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的全面能動(dòng)的反應(yīng),通過(guò)藝術(shù)教育可以獲得不同程度的感性或者是理性的認(rèn)識(shí),非常有助于人的智力的形成和性感的發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐的過(guò)程中,我們要不斷的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的了解才能更加的掌握知識(shí)的能力。
其次、在藝術(shù)教育的發(fā)展中,藝術(shù)的教育不是單純的講說(shuō)模式的教學(xué),而是大多數(shù)都是通過(guò)一些形象的動(dòng)作和肢體上的教育的模式。藝術(shù)教育在本身的特性上就具備著形象性、直觀性和情感性的相關(guān)的特點(diǎn)。能夠讓學(xué)生在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中能夠感受到了一種美的形象與內(nèi)容上的統(tǒng)一,也成為了一種德育滲透和一種重要的載體。逐漸有效的促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展、能力提高的重要的途徑,藝術(shù)教育有助于調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活和構(gòu)建學(xué)生良好的身心健康。
最后,在藝術(shù)教育管理的發(fā)展中,不但可以提高學(xué)生的知識(shí)含量而且還會(huì)提高學(xué)生的欣賞藝術(shù)能力的水平。在學(xué)生今后的工作當(dāng)中或者是生活中可以更加清楚的進(jìn)行決定事物的真實(shí)與虛假。藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)教育管理方向是通過(guò)審美藝術(shù)教育來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觀念的。審美藝術(shù)它是一種最本質(zhì)最普遍性的功能,讓學(xué)生能夠欣賞每一部審美的感受和審美的觀念。藝術(shù)教育在繼承傳統(tǒng)文化、融合外來(lái)文化中,拓展學(xué)生審美的事業(yè),豐富審美經(jīng)驗(yàn)。能夠在藝術(shù)的實(shí)踐中突出審美藝術(shù)的重要性和能力,讓學(xué)生在接受藝術(shù)教育的過(guò)程中能夠更加輕松的去學(xué)習(xí)和理解這一教育的真正意義所在。
藝術(shù)教育不但能夠增添學(xué)生知識(shí)文化的增長(zhǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育方面素質(zhì)的提高,藝術(shù)教育是學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐的體驗(yàn)基地,可以參與一些藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中接受一些重要的審美方向的教育。藝術(shù)教育可以重視藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)的培養(yǎng),逐漸的陶冶情操和提高生活的品味??茖W(xué)的運(yùn)用藝術(shù)教育的貫徹方針,針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向來(lái)進(jìn)行有關(guān)的藝術(shù)教育管理。不但藝術(shù)教育中具有非常針對(duì)的教育意義,而且還有提高綜合能力水平的潛質(zhì)所在。藝術(shù)教育是教育均衡的重要的標(biāo)志,是人的全面發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要的組成部分,所以在教育均衡的推進(jìn)中,我們要充分的認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的地位與功能,讓藝術(shù)教育成為均衡教育的支撐點(diǎn),來(lái)提高和加強(qiáng)中國(guó)的藝術(shù)教育管理的積極的作用。
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關(guān)鍵詞:地理;理論;探索
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)05-226-01
地理課外活動(dòng),是中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,國(guó)家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱和調(diào)整后的全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱都明確指出:為了加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域,教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),積極組織學(xué)生開展地理課外話動(dòng)。這樣不僅有助于學(xué)生開闊視野,深化課堂知識(shí)的理解,而且也有助于提高觀察能力,思維能力和實(shí)際操作能力。
一、理論依據(jù)
1、培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要
我們培養(yǎng)的目標(biāo)是:對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育,使他們成為有良好思想品德素質(zhì),文化科學(xué)素質(zhì),身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì),個(gè)性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“四有”人才。
黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo),不但要通過(guò)課堂去貫徹,而且還要通過(guò)課外活動(dòng)去貫徹。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能切實(shí)有效地貫徹教育方針和培養(yǎng)目標(biāo),才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。
課外活動(dòng)的全過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí),開發(fā)智力的過(guò)程,也就是德智體美勞同時(shí)發(fā)揮作用同時(shí)進(jìn)展的過(guò)程。因此對(duì)全面貫徹黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)起著明顯的不可取代的作用。
教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)人,培養(yǎng)一代新時(shí)期社會(huì)主義的接班人,只有在活動(dòng)中把德智體美勞統(tǒng)一起來(lái),才能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
2、課堂教學(xué)改革的需要
開展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ),課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果,同時(shí)對(duì)推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。
課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ),課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用;也起著擴(kuò)展 、深化、強(qiáng)化的作用。因此,越來(lái)越多的專家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。所以有人說(shuō)“課堂打基礎(chǔ),課外出人才”。
3、學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要
中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期,組織他們參加一些活動(dòng),可以使他們的身心得到正常發(fā)育,課外活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主,這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開展形象化的課外活動(dòng)、并加以啟發(fā)引導(dǎo),就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。
中學(xué)生還具有興趣廣泛,喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng),他們的興趣愛(ài)好得以培養(yǎng)和發(fā)展,就能漸漸形成技能和特長(zhǎng),為快出人才,多出人才打下基礎(chǔ)。
二、開展原則
1、積極引導(dǎo)與堅(jiān)持自愿相結(jié)合
由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,完全自發(fā)地,獨(dú)立地開展地理課外活動(dòng)有許多困難,因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開始,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員,學(xué)生自愿報(bào)名參加,然后組織學(xué)生開展專門的某項(xiàng)活動(dòng);也可組織全校性或班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。前者一般為長(zhǎng)時(shí)間定期,后者為短期不定期的活動(dòng)。
2、學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合
對(duì)任何地理課外活動(dòng),教師都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),要有目的,有計(jì)劃的開展活動(dòng),發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的活動(dòng)過(guò)程中,則應(yīng)以學(xué)生為主體,大膽讓他們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦,去探索,去創(chuàng)造;不要怕出錯(cuò),不要怕反復(fù),讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智,不斷進(jìn)取。3、.精心組織與形式多樣相結(jié)合
組織開展地理課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,選擇開展適當(dāng)形式的地理課外活動(dòng),按活動(dòng)范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類。
三、實(shí)施的步驟
1、列出計(jì)劃表
制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表(活動(dòng)序列表)。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù),提出目的要求方法。有材料,物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。每次活動(dòng)后要及時(shí)加以總結(jié),要找出成功原因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此,無(wú)論是短期的或長(zhǎng)期的地理課外活動(dòng),都必須列出計(jì)劃表,包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等等。活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。
2、組織與確定活動(dòng)量
地理課外活動(dòng)組織,一般由學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校、班主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定,每周安排1到2課時(shí)的活動(dòng)量。小型活動(dòng)人數(shù)一般10到20人為宜,大型活動(dòng)可視情況而定,分若干小組,選出組長(zhǎng),以后在活動(dòng)中由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動(dòng)開展。
3、活動(dòng)過(guò)程中督促與指導(dǎo)
地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外,指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動(dòng)目的,完成活動(dòng)任務(wù)必須采取各種手段和途徑,如在調(diào)查我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染源時(shí),強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。凡是活動(dòng)準(zhǔn)備充分,教師督促與指導(dǎo)得當(dāng),活動(dòng)率就高,學(xué)生在活動(dòng)中能力就大大提高。
關(guān)鍵詞:新課改 素質(zhì)教育
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)首要問(wèn)題,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是由應(yīng)試教育走向全面提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大的工程。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期。因此,搞好素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么,如何新課改下如何對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)
1、什么是素質(zhì)教育?
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?!?/p>
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個(gè)字來(lái)概括:一是“全”,即全面貫徹黨的教育方針,全面提高國(guó)民素質(zhì)?!叭嫘浴笔撬刭|(zhì)教育一個(gè)最為顯著的特征,“為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的表達(dá)?;A(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針,為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高,這也是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”,即在新時(shí)期貫徹黨的教育方針的新要求。
2、素質(zhì)教育的特征
素質(zhì)教育具有鮮明的特征,一是具有時(shí)代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實(shí)施科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略,緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時(shí)代,為適應(yīng)數(shù)控的發(fā)展而開展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)要為全體學(xué)生開展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性,個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展開展教育。五是具有長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展教育。
二、新課改下初中生素質(zhì)教育的策略
1、更新觀念,為實(shí)施素質(zhì)教育提供良好氛圍。
素質(zhì)教育隊(duì)伍的成立,使學(xué)生明白實(shí)施素質(zhì)教育,就是讓學(xué)生掌握新知識(shí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為重點(diǎn),以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo),其中思想道德是根本,文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為保障,學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教會(huì)他們懂得思考,懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地工作。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育不能放松基礎(chǔ)知識(shí)教育。
學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展,在很大程度上,受到基礎(chǔ)知識(shí)的制約,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度,是學(xué)生全方位發(fā)展的前提和基礎(chǔ),從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮,也必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí),否則學(xué)生的人生發(fā)展就會(huì)成為無(wú)源之水,無(wú)本之木
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段,加強(qiáng)素質(zhì)教育。
校園網(wǎng)上要開設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目,組織一些素質(zhì)教育的典型教案;開設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù);開設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫(kù);虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍;充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源;編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來(lái)開展素質(zhì)教育。
4、要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革
要真正做到不僅注重教學(xué)的效果,也注重教學(xué)的過(guò)程;不僅重視智力因素的培養(yǎng),也重視非智力因素的培養(yǎng);不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo),也注重跨學(xué)科的目標(biāo);不僅重視統(tǒng)一要求,也重視因材施教;不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練,也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一;不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng),也重視品德的陶冶;等等。
課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過(guò)于保守,采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的,學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育,因此,要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的各種方法和途徑。
5、實(shí)施校本評(píng)價(jià),構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部形成性評(píng)價(jià)機(jī)制
岷縣教育體育局:
為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,切實(shí)提高公民素質(zhì),響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展民辦教育的號(hào)召,為社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量,我在深入調(diào)查、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,特申請(qǐng)開辦幼兒園。我開辦幼兒園的基本情況如下:
幼兒園名稱:喜洋洋幼兒園幼兒園性質(zhì):自愿舉辦,從事教育事業(yè)的民辦非企業(yè)法人單位。
指導(dǎo)思想:堅(jiān)持依法辦園,以德治園,以黨的教育方針和學(xué)前教育綱要為指導(dǎo),以先進(jìn)的幼兒教育理念為理論依據(jù),以促進(jìn)兒童發(fā)展為根本,全面實(shí)施啟蒙教育,為培養(yǎng)健康活潑,好奇探究,文明樂(lè)學(xué),親近自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境,勇敢自信,有初步責(zé)任感的新一代兒童做出貢獻(xiàn)。
辦園理念:未來(lái)要靠我們?nèi)?chuàng)造,而創(chuàng)造的方式是教育,幼兒是塑造潛能的群體,幼兒是初生的太陽(yáng),國(guó)家的棟梁,未來(lái)的希望。所以我要用的環(huán)境,教學(xué),來(lái)培養(yǎng)幼兒。讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué),在學(xué)的過(guò)程中玩。反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué),追求新的教學(xué)方針。我園采用符合兒童身心健康發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)教學(xué)法,利用高質(zhì)量、科學(xué)化的教學(xué)手段而設(shè)計(jì)合乎時(shí)代要求的課程,努力開發(fā)幼兒智力潛能,有效拓展幼兒智商,為幼兒的教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)和現(xiàn)代社會(huì)人才的發(fā)展需求,來(lái)探索成功幼兒教育的新路。喜洋洋幼兒園本著"讓孩子健康快樂(lè)每一天"的原則,運(yùn)用當(dāng)今兒童教育領(lǐng)域最新研究成果與方法進(jìn)行教育。
辦學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)"健康+快樂(lè)+求知+發(fā)展"的新世紀(jì)兒童。遵守憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,貫徹國(guó)家的教育方針,保證教育、教學(xué)質(zhì)量,遵守社會(huì)道德風(fēng)尚?!∫运刭|(zhì)教育為基礎(chǔ),智能培養(yǎng)為目的,家長(zhǎng)滿意為標(biāo)準(zhǔn),"保一流幼教,育一代英才"。
人本發(fā)展:以人本管理為抓手,形成教工自我管理機(jī)制。保教工作以幼兒發(fā)展為本,關(guān)注幼兒尋常時(shí)刻。
環(huán)境教育:注重人文精神和科技精神的統(tǒng)一,構(gòu)建我園特色課程。
隊(duì)伍建設(shè):建立一支有個(gè)性、有特色,具有反思能力和研究能力的教師隊(duì)伍。
校園文化:構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主發(fā)展、敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的校園文化氛圍。
管理水平:根據(jù)4-6歲學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)愉快輕松的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,為孩子奠定終身教育的基礎(chǔ),使孩子在未來(lái)世界嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,塑造孩子卓爾不群的超凡個(gè)性。一是加大投入優(yōu)化園所資源配置。二是規(guī)范幼兒園管理 提高教育教學(xué)水平。三是落實(shí)教師待遇 實(shí)施人心工程。
資金保障:幼兒園辦園資金來(lái)源合法且充足,辦園啟動(dòng)資金5萬(wàn)元。
辦園地點(diǎn):閭井鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)。
辦園條件:
一、活動(dòng)場(chǎng)地350平方米。
二、教室3個(gè),磚混結(jié)構(gòu),建筑面積117平方米。
三、廁所4間,磚混結(jié)構(gòu) ,建筑面積10平方米。
四、課桌凳120單人套,保溫桶3個(gè),多用柜3個(gè),生均水杯、毛巾齊全。
五、教學(xué)設(shè)備:計(jì)算機(jī)2臺(tái),打印機(jī)1臺(tái)、電視機(jī)、DVD各一臺(tái)。
六、幼兒玩具:組合滑梯1個(gè),室內(nèi)玩具基本齊全 。
七、教師隊(duì)伍:目前教師2名,均為師范類學(xué)校畢業(yè),函授??颇甑啄玫疆厴I(yè)證,一名有教師資格證,一名資格正在申請(qǐng)辦理中。計(jì)劃再招聘多年從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)足、資歷高、水平好的專業(yè)幼兒教師2-3名。
八、就讀學(xué)生113名。
今后三年辦學(xué)的目標(biāo):立足原有的教育優(yōu)勢(shì),努力在今后的三年內(nèi),把喜洋洋幼兒園建成一所注重人本發(fā)展,注重環(huán)境教育,注重隊(duì)伍建設(shè),注重校園文化,逐步走向國(guó)際化的優(yōu)秀幼兒園。
請(qǐng)給予批準(zhǔn)開辦為謝!
申請(qǐng)人:xxx
20xx年7月28日
幼兒園建園申請(qǐng)報(bào)告二:
尊敬的xxx教育局:
為了周邊兒童就近入學(xué),為了社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,特申請(qǐng)開辦幼兒園。我開辦的幼兒園基本條件如下:
學(xué)校名稱:xx幼兒園
學(xué)校地址:xx縣xx鎮(zhèn)里合村委會(huì)二樓
辦園性質(zhì):從事教育事業(yè)的個(gè)體投資幼兒園
辦學(xué)宗旨:一切為了孩子,為了孩子的一切。
辦學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)3~6歲的幼兒在多元化教育中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),輕松上小學(xué)。
辦學(xué)條件:學(xué)校占地面積120平方米,房屋寬敞明亮,堅(jiān)固安全,室內(nèi)鋪設(shè)地板,周邊環(huán)境優(yōu)美,無(wú)傳染源,無(wú)安全隱患。室內(nèi)有滑滑梯,木馬,蝸牛大球,小皮球,積木等玩具,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。園內(nèi)設(shè)有教室、活動(dòng)室、寢室、廚房、兒童廁所;配備了符合兒童生理特點(diǎn)的桌、椅、床,還配備了開展教育活動(dòng)所需的電子琴、DVD電視、黑板、圖書,另于電腦和空調(diào)。現(xiàn)有教師一名,保育員一名。
資金保障:幼兒園辦園資金來(lái)源合法且充足,總投資8萬(wàn)元。
我園一定按照教育部門的各項(xiàng)規(guī)章辦學(xué),嚴(yán)格要求,實(shí)事求是,讓孩子在幼兒園健康的成長(zhǎng),培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生并與小學(xué)接軌打好基礎(chǔ)。
以上是我的辦園申請(qǐng),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中審閱,望批準(zhǔn)為謝!
下面,我就學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)談一些看法。
學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的需要 21世紀(jì)人類將進(jìn)入多極化、多元化沖突的時(shí)代。我們要面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,迎接綜合國(guó)力劇烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn);要在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝各種困難,堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線不動(dòng)搖,我們就必須花大力氣培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。這已是全黨全民的共識(shí)。
教育怎樣培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才教育理論家普遍認(rèn)為,我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具備以下基本素質(zhì):一是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才;二是能夠參與全球性競(jìng)爭(zhēng)與合作的人才;三是能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會(huì)變革的人才。
這就是說(shuō)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)為多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。
為此,基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的基本能力和素質(zhì)。中小學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本陣地。宏觀到素質(zhì)教育的原則,微觀到課堂教學(xué)的要求,都要靠學(xué)校去操作、去落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育是政府的責(zé)任。各級(jí)政府及其教育行政部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針,堅(jiān)持以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指導(dǎo),對(duì)世紀(jì)之交的教育改革,既要以本地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也要進(jìn)行多方面的比較研究,在國(guó)內(nèi)外改革的大背景下研究本地區(qū)、本學(xué)校素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐。在研究工作中,要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等多角度與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉綜合,研究世紀(jì)之交素質(zhì)教育問(wèn)題。例如,在辦學(xué)方向上,中小學(xué)要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,保障教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在培養(yǎng)的要求上,應(yīng)使學(xué)生有基本的政治思想觀點(diǎn)、基本的道判斷能力、基本的文化科學(xué)知識(shí)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)、生存的基本能力等。學(xué)校的管理上,既要維護(hù)中小學(xué)校的常規(guī)管理制度,又要根據(jù)素質(zhì)教育的要求健全新的管理制度。
在隊(duì)伍建設(shè)上,要注意提高校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)。一是要完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制,提高校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);二是要建立政策保障機(jī)制,提高教師的地位和待遇,使校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)朝著更健康的方向邁進(jìn)??h級(jí)教育部門和中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生的年齡心理發(fā)展規(guī)律制訂素質(zhì)教育的子目標(biāo)及其具體實(shí)施措施,使素質(zhì)教育具有可操作性,并具有特色。
教育督導(dǎo)評(píng)估是促進(jìn)中小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育影響走向素質(zhì)教育的有效機(jī)制。
對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估,應(yīng)注意遵循以下原則:即導(dǎo)向性原則、全面性原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則、可操作性和實(shí)效性的原則、激勵(lì)性原則等。督導(dǎo)評(píng)估要避免主觀性、隨意性。今后,我們?cè)诙綄?dǎo)評(píng)估方面應(yīng)做細(xì)致的工作,扎實(shí)而有成效地推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)培養(yǎng)各級(jí)各類建設(shè)人才。
發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才的需要社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不僅需要能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展和新技術(shù)革命要求的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)、理論、文化、新聞、法律、外事、軍事和黨政工作人才,而且更需要數(shù)以億計(jì)的工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)籌備行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理的勞動(dòng)者。素質(zhì)教育就是為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才打基礎(chǔ)的教育。
社會(huì)主義榮辱觀是教育研究的重要課題
總書記最近精辟地概括和闡明了社會(huì)主義榮辱觀的豐富內(nèi)容與深刻內(nèi)涵,這一重要論述對(duì)教育研究工作具有重要的指導(dǎo)意義,教育研究工作面臨新的任務(wù)和要求。
一、社會(huì)主義榮辱觀重要論述在“培養(yǎng)什么人”這一根本問(wèn)題上做出了明確的是非標(biāo)準(zhǔn),教育研究要進(jìn)一步貫徹和體現(xiàn)黨的教育方針?!芭囵B(yǎng)什么人”是教育的根本問(wèn)題,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是黨的教育方針的根本要求??倳浀闹匾撌觯瑥娜绾螌?duì)待國(guó)家和人民、如何對(duì)待科學(xué)與勞動(dòng)、如何對(duì)待他人和義利、如何對(duì)待法紀(jì)與生活的角度,全面闡明了“培養(yǎng)什么人”的重要標(biāo)準(zhǔn),明確了在“培養(yǎng)什么人”過(guò)程中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么,體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和民族精神,是在全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期黨的教育方針的核心與深化。不容否認(rèn),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,腐朽沒(méi)落思想與作風(fēng)對(duì)社會(huì)生活和人們精神世界產(chǎn)生消極影響,對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)更具侵害作用。面對(duì)這種情況,社會(huì)主義榮辱觀重要論述在“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題上提出了根本要求,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)作用。需要指出,教育研究不僅有其學(xué)科性,更具有強(qiáng)烈的政治性,“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題是教育及教育研究面臨的嚴(yán)肅的重大政治問(wèn)題??倳涥P(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要論述,實(shí)際上是從政治的高度對(duì)教育及教育研究的要求。因此,教育研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以貫徹落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀教育為重要課題,在開展分門別類的教育研究的同時(shí),圍繞根本問(wèn)題,體現(xiàn)根本要求,深刻認(rèn)識(shí)并承擔(dān)教育研究工作的政治責(zé)任。
二、社會(huì)主義榮辱觀重要論述就“怎樣培養(yǎng)人”及素質(zhì)教育問(wèn)題上提供了重要的指導(dǎo)方針,要進(jìn)一步加強(qiáng)體現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀的教學(xué)研究?!霸鯓优囵B(yǎng)人”同素質(zhì)教育及教學(xué)過(guò)程有著緊密的聯(lián)系,在青少年中開展社會(huì)主義榮辱觀教育,要體現(xiàn)和滲透學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程之中,并加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作。教學(xué)工作及研究并不是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的簡(jiǎn)單集合,也不是僅僅促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累和智力發(fā)展,必須要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的主題,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治素質(zhì)是最重要是素質(zhì),總書記的重要論述就思想政治素質(zhì)做出了深入全面的闡述,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作及研究提出了一系列亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的任務(wù)。一是將社會(huì)主義榮辱觀教育作為學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容,研究如何在各個(gè)學(xué)科教學(xué)提和滲透其豐富內(nèi)涵,充分發(fā)掘社會(huì)主義榮辱觀的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。二是以社會(huì)主義榮辱觀為重點(diǎn)開展思想品德類課堂教學(xué),將這一重要論述作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的契機(jī)與動(dòng)力。研究如何把社會(huì)主義榮辱觀教育作為主線的課程、教學(xué)與教材建設(shè)。三是在發(fā)揮目前行之有效的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,研究社會(huì)主義榮辱觀的教學(xué)方法,開展具有針對(duì)性、生動(dòng)活潑的社版權(quán)所有會(huì)主義榮辱觀教育。四是教育機(jī)構(gòu)要組織開展社會(huì)主義榮辱觀的教學(xué)研究活動(dòng),整合教育系統(tǒng)的研究資源,形成社會(huì)主義榮辱觀教育的系統(tǒng)資源和整體思路。
三、社會(huì)主義榮辱觀重要論述為推動(dòng)青少年思想道德教育確定了鮮明的思想與行為規(guī)范,要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)以突出針對(duì)性、實(shí)效性為重點(diǎn)的德育研究??倳浀闹匾撌觯瑢?duì)德育工作及德育研究具有直接的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義榮辱觀的提出,態(tài)度鮮明,針對(duì)性強(qiáng),劃清了是與非、美與丑、榮與恥明確界限。開展以社會(huì)主義榮辱觀為核心的青少年思想道德的教育,關(guān)鍵是進(jìn)一步增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。榮辱具有思想和行為兩方面的體現(xiàn),是思想方式與行為方式的統(tǒng)一,最終要體現(xiàn)在行為方式上。社會(huì)主義榮辱觀教育不能只停留或滿足思想認(rèn)識(shí)層面,必須要努力將積極思想轉(zhuǎn)化為積極行為。增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性歷來(lái)是德育研究的重點(diǎn)課題,針對(duì)性就是要有的放矢,實(shí)效性就是要解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)貫徹總書記的重要論述,更顯其迫切和重要。當(dāng)前德育研究工作需要在如下方面予以加強(qiáng)和改進(jìn):一是全面認(rèn)識(shí)青少年榮辱觀念的現(xiàn)狀,分析其存在問(wèn)題的原因,確定建立社會(huì)主義榮辱觀的生長(zhǎng)點(diǎn)和條件環(huán)境;二是根據(jù)青少年成長(zhǎng)的規(guī)律、特點(diǎn),探討在不同年齡階段青少年中社會(huì)主義榮辱觀教育的有效途徑和方法;三是研究社會(huì)主義榮辱觀教育的資源建設(shè),形成網(wǎng)絡(luò)化、社版權(quán)所有區(qū)化、生活化的教育環(huán)境,建立全社會(huì)關(guān)心青少年社會(huì)主義榮辱觀教育的系統(tǒng)工程;四是注重研究成人與未成年人的關(guān)系研究,社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)廣大人民群眾特別是青少年提出的要求,成年人的榮辱觀對(duì)數(shù)以億計(jì)的未成年人的思想方式、行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響,要從社會(huì)、家庭、教師的角度探討成年人正確榮辱觀對(duì)青少年的示范與影響,從而形成全社會(huì)范圍的良好風(fēng)氣。
管理也是教育。必要的管理,可以約束人的行為,協(xié)調(diào)人們行動(dòng),以便建立正常的秩序。加強(qiáng)教育管理,可以保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
那么,怎樣加強(qiáng)教育管理呢?
首先,管理也是教育,是說(shuō)搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國(guó)的教育方針制定院校培養(yǎng)目標(biāo)?怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)編訂課程?怎樣根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?怎樣適應(yīng)科技發(fā)展的新形勢(shì)和生產(chǎn)部門的新要求來(lái)改革課程與教材?怎樣按照各教育階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來(lái)選擇教材和教學(xué)方法?怎樣在傳授知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力?怎樣使學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展?怎樣通過(guò)家庭和社會(huì)同院校的協(xié)作來(lái)鞏固和擴(kuò)大教育的效果?等等。都屬于管理的范圍。
要想通過(guò)管理提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,每所高校需要用科學(xué)的教學(xué)管理方法。如:每所高校應(yīng)有自己的主力科系,進(jìn)行富有特色的教育;學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要寬而扎實(shí),具有開拓新知識(shí)領(lǐng)域的能力;要擴(kuò)大學(xué)生的視野,把他們帶進(jìn)社會(huì),讓他們深入實(shí)踐,充分利用社會(huì)大課堂,不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場(chǎng)、牧場(chǎng)去實(shí)習(xí);要提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑS蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程,自己安裝、調(diào)試一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器;要適應(yīng)社會(huì)需求,提高學(xué)生現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)能力、外國(guó)語(yǔ)能力。
其次,管理是學(xué)院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動(dòng),并使之與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個(gè)教師個(gè)人的努力所不能達(dá)到的各種目標(biāo)必不可少的。
院校管理的職能是計(jì)劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制,使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)及管理工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃是管理的源頭。不制訂教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)工作就沒(méi)有秩序,其他管理職能無(wú)從發(fā)揮,學(xué)校的教育質(zhì)量也得不到提高。
管理要有章可循。開展院校管理,離不開規(guī)章制度;有了規(guī)章制度,各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責(zé)才能界定清楚;同時(shí)有了規(guī)章制度,對(duì)各級(jí)管理者及工作人員才有約束和激勵(lì)鞭策作用。
管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的行為活動(dòng)。有了計(jì)劃、規(guī)章制度,并不能說(shuō)管理就會(huì)到位,就能協(xié)調(diào)有序??陀^事物不斷發(fā)展變化,新情況、新問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生,人的主觀意識(shí)也在不斷發(fā)生變化,這就需要管理者積極主動(dòng)地去溝通與協(xié)調(diào),解決新問(wèn)題,適應(yīng)新情況,只有這樣,才能搞好學(xué)院的管理工作。
管理工作重在考核。人是有隨意性的,計(jì)劃、規(guī)定的事情能不能如期完成,監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒(méi)有考核、管理必然失控,計(jì)劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。
做好管理工作,要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會(huì)有一個(gè)過(guò)程。只有想到和計(jì)劃了的事情才可能實(shí)現(xiàn)。這就要求管理者積極主動(dòng),創(chuàng)造性地開展工作。“話筒式”地傳達(dá)工作任務(wù)的做法是學(xué)院管理的大忌。只有想在前面,并估計(jì)難易程度,所需要耗費(fèi)的時(shí)間及要做的籌備工作等,高瞻遠(yuǎn)矚,方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。
再次,使教育事業(yè)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,是當(dāng)前高等院校急需解決的重要問(wèn)題,也是加強(qiáng)教育管理的重點(diǎn)課題。高等院校同有關(guān)科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作,建立一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體,堅(jiān)持教育與科研生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)用一致,德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。
以湖南工學(xué)院為例,該院校本身有三支隊(duì)伍:一是教師,二是應(yīng)屆本科畢業(yè)班學(xué)生,三是應(yīng)屆??瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學(xué)的任務(wù)后,有余力從事各項(xiàng)科研工作;應(yīng)屆本科學(xué)生的許多論文,可以從生產(chǎn)第一線選取課題;應(yīng)屆??飘厴I(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊(duì)伍,三個(gè)層次,可以組織起來(lái),以教師為主導(dǎo),加強(qiáng)管理,充分發(fā)揮作用。高校學(xué)種多、專業(yè)多、設(shè)備好、信息暢通,在科研上具有優(yōu)勢(shì),將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò),通力協(xié)作,能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,也能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。
一、有利于培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合,學(xué)用一致,德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實(shí)踐中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足,進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)院進(jìn)行教育改革,全面貫徹黨的教育方針,以新的方式培養(yǎng)學(xué)生,讓他們走向社會(huì),成為有用人才。
二、可以促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合、各學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)合,促進(jìn)課程的基本建設(shè),為高校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù),推進(jìn)教育方法上的改革,如在講課、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。
三、可以為多種形式辦學(xué)開辟渠道,為企業(yè)工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學(xué)院可以為聯(lián)合體及有關(guān)協(xié)作單位舉辦培訓(xùn)班,促進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)技能的提高。
四、有利于培養(yǎng)“全能型教師”,可以擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來(lái)源,用以提高學(xué)生專業(yè)水平,適應(yīng)就業(yè)。
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