大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

年月，帶著驚喜與害怕的心情，我與父親乘車踏進(jìn)了大學(xué)的大門口。一個(gè)懵懵懂懂，青澀的我就從那一刻開(kāi)始，抒寫著屬于自己的大學(xué)篇章......

年月初，第一次班級(jí)會(huì)議，我得到了502宿舍全體舍友的信任，得到了兩位助班的支持，我被推選為班級(jí)負(fù)責(zé)人，也正是從這次被“受命”開(kāi)始，我改變著大學(xué)原有篇章的格調(diào)......

年月中，是人品好也好，還是神經(jīng)搭錯(cuò)線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個(gè)從未想過(guò)的社團(tuán)——學(xué)院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部！并莫名的通過(guò)了第一輪面試，以突出的表現(xiàn)闖過(guò)了復(fù)試，順利地通過(guò)了層層考驗(yàn)，也正是從那一晚開(kāi)始，我的大學(xué)之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學(xué)生工作——班級(jí)負(fù)責(zé)人，第一個(gè)學(xué)生干部職務(wù)——實(shí)踐部干事做起，開(kāi)始了一條學(xué)生工作之不歸路。對(duì)于這份責(zé)任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時(shí)間，從一位青澀的新生，變?yōu)橐晃淮笕睦嫌蜅l，短短兩年多的時(shí)間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時(shí)此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認(rèn)識(shí)了真正地自我，我發(fā)掘了屬于自身的潛能，我更多地學(xué)會(huì)了“給予”與“感恩”......

加入實(shí)踐部——這一個(gè)大家庭的機(jī)會(huì)，我想是上天給予我大學(xué)以來(lái)最大的恩賜！很坦然地說(shuō)，我比任何人都珍惜這次機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)會(huì)提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學(xué)習(xí)，不管是什么工作，什么活動(dòng)，我都偷偷地出做，去學(xué)，去思考，去總結(jié)，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實(shí)踐部，每一個(gè)部門的品牌活動(dòng)，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運(yùn)工作，幾乎都可以看見(jiàn)我的工作的背影！也許那時(shí)的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當(dāng)是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更是一份對(duì)加入藍(lán)藍(lán)天這個(gè)大團(tuán)體機(jī)會(huì)的珍惜與憧憬而牽動(dòng)著我去學(xué)！一年的學(xué)生會(huì)工作生涯，我很開(kāi)心，我很充實(shí)！部門帶給了我快樂(lè)的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂(lè)的機(jī)會(huì)！這里，向你們道聲遲來(lái)的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個(gè)更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參與你們所在部門的工作，讓我學(xué)到了更多！感謝07、08實(shí)踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對(duì)大學(xué)不一樣的定義，與你們?cè)谝黄?，我知道了什么是生活的?lè)趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對(duì)部門的愛(ài)！是你們提供了充實(shí)大學(xué)生活的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!

大二，可以說(shuō)是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責(zé)任，到未來(lái)部門接班人，再到競(jìng)選主席團(tuán)，大二第一學(xué)期所面對(duì)的責(zé)任，所承擔(dān)的壓力，我相信沒(méi)有可以體會(huì)地到！09年，是我大學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！在我所規(guī)劃的職業(yè)道路中，出現(xiàn)了分岔口！10月27日，留下了我在藍(lán)藍(lán)天第一滴眼淚，也是從那一天開(kāi)始，我努力爭(zhēng)取到了競(jìng)選主席團(tuán)的機(jī)會(huì)！因?yàn)槟菚r(shí)候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學(xué)期換屆之前，失去了競(jìng)選主席團(tuán)的機(jī)會(huì)！而當(dāng)我進(jìn)入學(xué)生會(huì)一年后，目標(biāo)早已定格于主席團(tuán)一職！因?yàn)椋抑涝谌顺砷L(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有著自己的目標(biāo)，目標(biāo)也隨著年齡的成長(zhǎng)，思想的沉淀，每一個(gè)時(shí)段總是不同的！在學(xué)生會(huì)一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了部門工作，而，競(jìng)選主席團(tuán)一職，除了是對(duì)自我的挑戰(zhàn)與提高外，更是一種感恩回報(bào)的方式！所謂，有所得必有所報(bào)。在藍(lán)藍(lán)天的護(hù)蔭下，我的確得到了很多，學(xué)到了很多，有得必須付諸回報(bào)，而，競(jìng)選主席團(tuán)是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態(tài)，很多事兒都不在自己能控制的范圍內(nèi)！只能說(shuō)，一時(shí)的沖動(dòng)，一時(shí)的直言不諱，讓我在競(jìng)選之前又再一次失去了好不容易爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)！12月6日，我在預(yù)料之中“被”落選了，結(jié)果對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仍是很欣慰，很安然地！因?yàn)?，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認(rèn)可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長(zhǎng)了很多！半年的全職付出，半年的兩點(diǎn)一線——河濱至本部，奔波了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜！對(duì)于藍(lán)藍(lán)天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無(wú)怨更無(wú)悔。競(jìng)選一事兒，也雖著心情地平復(fù)而開(kāi)始了淡忘。。。而，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔(dān)任實(shí)踐部部長(zhǎng)！這個(gè)抉擇，或許是我大學(xué)中最難做的一個(gè)選擇，因?yàn)槲抑喇?dāng)我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因?yàn)槲抑溃@份責(zé)任與壓力，是最難最難承受的！當(dāng)時(shí)的我，或許，曾經(jīng)為這一問(wèn)題糾結(jié)過(guò)，或許曾經(jīng)為一份情而彷徨過(guò)，或許，曾經(jīng)因一時(shí)的情緒而排斥過(guò)！但是，到現(xiàn)在，我可以很堅(jiān)定地說(shuō)，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔(dān)！這一年，我要感謝的人很多很多！威權(quán)、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學(xué)期的實(shí)踐部的工作生涯中，我過(guò)了一個(gè)人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來(lái)的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運(yùn)的安排！對(duì)于浩佳和七仔，對(duì)于那個(gè)半年所發(fā)生一切，我只能對(duì)你們道一聲感謝與一份歉意，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因，讓你們承擔(dān)了無(wú)數(shù)地壓力！sorry！

一縷春風(fēng)綠江南，隨著新責(zé)任的受命，我開(kāi)始了在其位謀其政的工作。將心思與時(shí)間，完全放在了部門建設(shè)與部門工作，一年的部長(zhǎng)時(shí)間，我總是將自己懂的，自己在大學(xué)的一些所感所悟留給實(shí)踐部的后一屆。或許，讓我自我評(píng)價(jià)一年的部長(zhǎng)工作情況，我可以說(shuō)，我是一個(gè)失敗的，不稱職的部長(zhǎng)！留下了除了一些文字型理論性總結(jié)性地部門工作內(nèi)容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責(zé)任！不可否認(rèn)，我是一個(gè)只會(huì)工作，不會(huì)生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會(huì)”在印象之中，只有討論工作的部門會(huì)議！除了會(huì)議還是會(huì)議，連一次聚餐、部門活動(dòng)都未曾舉辦過(guò)！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開(kāi)始慢慢地糾結(jié)了！就連，屬于我們可以共同生活的時(shí)間——10年三下鄉(xiāng)，也成了我們無(wú)法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個(gè)難以解除的心結(jié)！或許，“時(shí)間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負(fù)了你們對(duì)我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時(shí)間與空間......到現(xiàn)在，唯一我能對(duì)你們說(shuō)的是，學(xué)會(huì)珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！

對(duì)于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經(jīng)無(wú)能為力了！當(dāng)我們知道結(jié)果的嚴(yán)重性的時(shí)候，我們已經(jīng)失去了一起為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的勇氣與機(jī)會(huì)了！我們最后能做的是，將這份未完成的責(zé)任進(jìn)行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機(jī)會(huì)，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來(lái)，你們對(duì)我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認(rèn)到相識(shí)，我們?cè)羞^(guò)一起成長(zhǎng)的足跡！很遺憾，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我有過(guò)對(duì)你們的責(zé)罵，對(duì)你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過(guò)，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......

我的大學(xué)兩年半的總結(jié)，或許很簡(jiǎn)單，或許很單一，很單調(diào)......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說(shuō)的話語(yǔ)！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實(shí)踐，兩年半的沉積，對(duì)于我來(lái)說(shuō)得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長(zhǎng)！也正是因?yàn)榇?，我才要感激感謝一直以來(lái)給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學(xué)、陌生人。我想，是你們給予了我?jiàn)^斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我的機(jī)會(huì)！thanksforeverybody！

今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會(huì)，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切都來(lái)得太快，一切都來(lái)得突然，我只能說(shuō)，我的工作還未真正完成......

最感謝的同窗們——502宿舍的舍友，感謝你們一直以來(lái)在我身后默默支持我，鼓勵(lì)我！在我最需要幫助的時(shí)候，給予了我戰(zhàn)勝困難的底氣！thankyou！

第2篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

由校學(xué)生會(huì)組織的三下鄉(xiāng)隊(duì)伍，于16日早上向服務(wù)地點(diǎn)平遙縣道虎壁村進(jìn)發(fā)。我有幸成為其中的一員，跟著隊(duì)伍向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)！學(xué)生會(huì)是一支很優(yōu)秀的隊(duì)伍，只有在優(yōu)秀的隊(duì)伍中跟優(yōu)秀的人在一起，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足！才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方法，克服它。從中彌補(bǔ)自己的不足，使自己不斷完善。

到達(dá)道虎壁村之后，我們就開(kāi)始投入戰(zhàn)斗。張羅著大家的飲食起居，我們一行人兵分幾路，各隊(duì)伍有效的分工協(xié)作，將教室的桌椅充分利用，搭建出通鋪。大家開(kāi)始有了住處，后來(lái)又將一教室改造成會(huì)議室。晚上召開(kāi)了部署大會(huì)，細(xì)化各項(xiàng)工作，為后期活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)！

17日早上，大家開(kāi)始緊鑼密鼓的義診準(zhǔn)備工作，待各項(xiàng)工作準(zhǔn)備完畢之后時(shí)間也不早了，大家便穿上白大褂興奮的等待村民朋友的到來(lái)?？墒窃S久沒(méi)見(jiàn)有村民來(lái)，大家開(kāi)始擔(dān)心，當(dāng)?shù)谝幻迕駣檴檨?lái)遲時(shí)，大家懸著的心終于落定??！之后的時(shí)間里，村民們陸續(xù)的到來(lái)，大家忙的不亦樂(lè)乎。村民一聽(tīng)我們是山西醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，眼里透露出信任，臉上綻放笑容！！那一刻感覺(jué)自己特偉大！明白一名醫(yī)生應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任！

在開(kāi)展義診的同時(shí)，也有為小朋友服務(wù)的支教的活動(dòng)，支教組的成員們教小孩有關(guān)英語(yǔ)、詩(shī)詞、紅色宣講等方面的知識(shí)！在講授之余還和小朋友們開(kāi)展詩(shī)詞背誦、唱歌、跳舞、繞口令、團(tuán)隊(duì)游戲等娛樂(lè)活動(dòng)！使小朋友在學(xué)習(xí)和游戲中愉快的度過(guò)，從而有效的接受知識(shí)！在兩天支教中，有一小女孩在我們每天支教活動(dòng)結(jié)束之后，主動(dòng)要求我們給她進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，而且每次都很晚回家，早上早早的來(lái)學(xué)校…對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的渴望！

在去看望王氏婦科過(guò)程中，了解到王氏婦科的傳奇，知曉王氏家族的發(fā)展以及如何成為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)！在于王氏第27代傳人王培章老人交談中，發(fā)展老人的和藹與好客，在家人的多次催促下還與我們交談，絲毫沒(méi)有睡意！最后在臨走時(shí)老人柱著拐杖從屋里走出，親切的和大家合影留念！并告誡大家在學(xué)習(xí)方面“日日功，下苦功”，在為人方面做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。王老先生用事實(shí)告訴我們，只要努力一切皆有可能！

19日，大家兵分幾路深入村民家中，開(kāi)展有關(guān)山西人民飲食方面的問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，我們深感農(nóng)村的偉大變化。首先，在道路方面有了較大改善和提高，泥濘的小路變?yōu)閷挸ǖ陌赜婉R路；其次，在住房方面，由土窯變?yōu)榱似恋臉欠?；最后，在村民生活方面，多?shù)村民家有了機(jī)動(dòng)車，家里擺放著許多電器，生活質(zhì)量有了巨大改善?。〔贿^(guò)在改善的同時(shí)，村民在看病問(wèn)題方面還是表現(xiàn)出困難，看病難，看病貴，而且花錢不能有效解決問(wèn)題。在務(wù)農(nóng)方面，大多數(shù)老百姓失去土地，缺少收入來(lái)源，政府的補(bǔ)貼有限，國(guó)家保障措施還不夠完善。村民在生活中的飲食方面，花費(fèi)的太多，而且食品安全問(wèn)題嚴(yán)重??！農(nóng)民生活還是有著巨大問(wèn)題??！“三農(nóng)”問(wèn)題國(guó)家還需高度重視和密切關(guān)注?。?！

第3篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編精心整理的300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)一

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，并且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的，甚至能夠說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了團(tuán)體主義的偉大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無(wú)論在哪個(gè)崗位上。

其實(shí)在自我的人生路上，也應(yīng)當(dāng)印滿一條自我腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自我去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)！我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫照，決無(wú)半點(diǎn)虛假偽裝之意。

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)二

經(jīng)過(guò)兩天的軍訓(xùn)，我學(xué)到的東西真不少。不僅僅體會(huì)到當(dāng)一名軍人的不易，也感受到了團(tuán)體的溫暖，團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)初枯燥、壓抑的感覺(jué)也一去不復(fù)返了。因?yàn)槲易兊酶矣谔魬?zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我了，做任何事情也都充滿了自信。站軍姿鍛煉了我的耐力；練習(xí)正步鍛煉了我的意志；學(xué)唱軍歌對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育。這一切使我懂得一分耕耘，一分收獲。但要做到最好，努力和方法缺一不可。針對(duì)自我的情景，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：首先教官教的動(dòng)作要領(lǐng)要記熟，訓(xùn)練的時(shí)候，姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成整齊劃一的習(xí)慣。

我將在感受軍訓(xùn)酸甜苦辣的基礎(chǔ)上，享受苦中至甜的人生樂(lè)趣。相信這將是我一生中最難忘的日子！雨過(guò)天晴的空中出現(xiàn)了一道絢麗的彩虹，仿佛在為我們鼓勵(lì)加油。相信吧，堅(jiān)持就是勝利！

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)三

珍貴的大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度；其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力；再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)"方法"，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時(shí)，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

通過(guò)大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)四

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生生活就要結(jié)束了，離校之前，為了明確自己的過(guò)去與未來(lái)。我覺(jué)得我有必要對(duì)這幾年的大學(xué)生活做個(gè)自我鑒定！

大學(xué)期間，我不僅重視對(duì)專業(yè)課程和第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）的學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)注重個(gè)人思想道德品格和修養(yǎng)的提升，堅(jiān)信“先做人后做事”的至理名言，認(rèn)為正直的人格是人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

我性格開(kāi)朗，亦靜亦動(dòng)，本著一顆誠(chéng)心與人交往，有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)也很樂(lè)意傾聽(tīng)，懂得自我反省。我品嘗過(guò)失敗，經(jīng)歷過(guò)迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，形成了良好的性格品質(zhì)。

我富有責(zé)任感，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，善于與他人協(xié)同作戰(zhàn)，同時(shí)也有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力和社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)期間，我踏實(shí)肯干，努力不懈，最終在任社團(tuán)管理中心主任和暑期社會(huì)實(shí)踐等各種社會(huì)工作和實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高了自己，更在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自我，認(rèn)可了自己，增強(qiáng)了自信心。

我積極樂(lè)觀向上，適應(yīng)能力強(qiáng)。大學(xué)生活中，由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)條件不好，遇到過(guò)不少困難，但憑借著良好的心態(tài)和同學(xué)朋友間的相互支持，我最終獲得了成長(zhǎng)。相信在以后的工作學(xué)習(xí)生活中能有更大提高！

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)五

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！時(shí)間總是那么快，轉(zhuǎn)眼我們大一已經(jīng)結(jié)束了。

個(gè)人表現(xiàn)：首先，很感謝老師和同學(xué)們的關(guān)懷，使我成為我們大家庭當(dāng)中的一員。讓我有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，盡管貢獻(xiàn)不大，但我樂(lè)在其中，也很感謝那些給我?guī)椭约皩?duì)我提出批評(píng)的老師和同學(xué)，使我懂的了很多。

成績(jī)狀況：回顧這大一的日子，軍訓(xùn)生活，運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)體育活動(dòng)以及給我們帶來(lái)團(tuán)結(jié)精神。使我懂得了團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)兩者的重要性。缺一不可。與同學(xué)們一起相處受益匪淺，正是得益于同學(xué)和老師的悉心幫助，對(duì)學(xué)習(xí)尚不自信的我，得到了極大的勉勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

改進(jìn)措施：在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我漸漸發(fā)覺(jué)自己學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題，看問(wèn)題不靈活也不全面，是個(gè)死腦筋，我們班優(yōu)秀者眾多，可從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

300字大學(xué)生個(gè)人總結(jié)六

進(jìn)入公司實(shí)習(xí)已經(jīng)三周了。從第一天的小拘謹(jǐn)與不適應(yīng)，到慢慢的熟悉這個(gè)環(huán)境和氛圍，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始享受這種忙碌而充實(shí)的實(shí)習(xí)生活了。

回想自己完成或者正在進(jìn)行的幾項(xiàng)工作，感觸頗多，也收獲很多。我深深的感激公司給我這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)槌斯ぷ髂芰蜕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的提高之外，我想我更多的會(huì)獲得一種對(duì)待生活和工作的態(tài)度，這將是一種無(wú)形的財(cái)富。

第4篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；規(guī)劃；大學(xué)生活

我國(guó)現(xiàn)代教育逐步發(fā)展，社會(huì)人才培養(yǎng)不僅要增強(qiáng)高校人才的理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，做好自身發(fā)展定位，為現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展提供良好的發(fā)展引導(dǎo)。

一、當(dāng)代大學(xué)生的生活規(guī)劃現(xiàn)狀

我國(guó)實(shí)施教育全面性改革后，大學(xué)教育也取得了新的發(fā)展，現(xiàn)代高校教育基礎(chǔ)實(shí)施更加完善，大學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向也逐步增多，為當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了完善的外部環(huán)境，但從我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生的生活規(guī)劃來(lái)看，一部分大學(xué)生能夠充分應(yīng)用大學(xué)四年時(shí)光，逐步充實(shí)自己，使自身能力得到更大水平的提升；較大部分大學(xué)生缺乏對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃，大學(xué)生活索然無(wú)味，渾渾噩噩，大學(xué)畢業(yè)前處于茫然階段，對(duì)未來(lái)發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，不僅浪費(fèi)的大把的青春，同時(shí)也使自己生活一塌糊涂[1]?，F(xiàn)代大學(xué)生的生活規(guī)劃中存在的問(wèn)題總結(jié)為：其一，大學(xué)生的生活規(guī)劃理論與實(shí)際相互脫離，部分大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇髮W(xué)生活制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，但在實(shí)際實(shí)施中，實(shí)際實(shí)施與大學(xué)生的規(guī)劃之間存在著較大的差距，大部分出現(xiàn)大學(xué)規(guī)劃目標(biāo)僅僅是“口頭協(xié)議”[2]，缺乏實(shí)踐性；其二，學(xué)生對(duì)自身大學(xué)生活的規(guī)劃脫離實(shí)際，使大學(xué)規(guī)劃目標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的導(dǎo)向性較低，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法最低目標(biāo)，從而導(dǎo)致大學(xué)生的生活規(guī)劃失去實(shí)際存在的價(jià)值；其三，部分大學(xué)生在思想上缺乏正確的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生活規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏生活規(guī)劃目標(biāo)，使學(xué)生的大生活規(guī)劃性低，甚至沒(méi)有，使我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展處于迷茫狀態(tài)。

二、做好大學(xué)生活規(guī)劃

為了改善現(xiàn)代大學(xué)生活規(guī)劃中存在的問(wèn)題，分別從大學(xué)生自身和外部環(huán)境兩方面度做好大學(xué)生活規(guī)劃進(jìn)行分析。

（一）做好思想引導(dǎo)

大學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人能力得到進(jìn)一步提升的重要途徑，為了能對(duì)大學(xué)生的生活規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生規(guī)劃的思想引導(dǎo)，例如：通過(guò)思政教育提升大學(xué)生的思想道德意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，最好大學(xué)生的生活規(guī)劃，為未來(lái)發(fā)奠定基礎(chǔ)。例如：某高校教師為了達(dá)到對(duì)大學(xué)生大學(xué)規(guī)劃的教育引導(dǎo)，在大學(xué)生活開(kāi)始，在班級(jí)中召開(kāi)“我的大學(xué)生活規(guī)劃”班會(huì)[3]，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活規(guī)劃，樹(shù)立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生生活規(guī)劃的思想引導(dǎo)；另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)適度的為大學(xué)生提供自我獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立自主的生活能力，例如：可以為大學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)，最發(fā)揮大學(xué)生自主管理的前提下，輔助大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生的生活規(guī)劃，提升大學(xué)生生活的意義。

（二）大學(xué)生活規(guī)劃切合實(shí)際

大學(xué)生組做好生活規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身l展實(shí)際，保障大學(xué)生生活目標(biāo)制定切合實(shí)際，例如：我們可以依據(jù)自身能力，將大學(xué)生活的目標(biāo)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)以及未來(lái)就業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定可以是某一專業(yè)課程學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)四級(jí)等目標(biāo)，依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，建立起有效的實(shí)施計(jì)劃；生活目標(biāo)的確定，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑，大學(xué)生進(jìn)行生活目標(biāo)設(shè)定中，可以實(shí)施個(gè)人理財(cái)管理，社會(huì)實(shí)踐等形式，做好個(gè)人生活的合理規(guī)劃。不論哪一種大學(xué)生活規(guī)劃[4]，都要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，避免大學(xué)生活規(guī)劃與實(shí)際相脫離，同時(shí)也要具有合理有序的開(kāi)展方法，我們?yōu)榱吮Ｕ洗髮W(xué)生活規(guī)劃能夠合理有序的進(jìn)行，可以采取生活規(guī)劃的階段性發(fā)展，建立不同階段的實(shí)施目標(biāo)，保障大學(xué)生活規(guī)劃能夠循序漸進(jìn)的開(kāi)展，培養(yǎng)大學(xué)良好的生活習(xí)慣。

（三）大學(xué)生活規(guī)劃具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性

大學(xué)生活規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性特點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)生生未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，做好大學(xué)生活規(guī)劃，能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大學(xué)生人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求相對(duì)接。例如：某大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)出國(guó)留學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，將將大學(xué)生活規(guī)劃每一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)能夠做好大學(xué)生活規(guī)劃中的社會(huì)實(shí)習(xí)，為自身大學(xué)生活規(guī)劃制定了完善的實(shí)施計(jì)劃，這一過(guò)程不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人理想，同時(shí)也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，是激發(fā)現(xiàn)代人才潛在發(fā)展動(dòng)力的有效途徑。

三、結(jié)論

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生生活規(guī)劃中的存在的不足，探索正確大學(xué)生生活規(guī)劃的途徑，為促進(jìn)大學(xué)生能夠向著有意義的生活方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳步科.淺議大學(xué)生如何規(guī)劃大學(xué)生活[J].科技信息，2011（23）：569+561.

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第5篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 成長(zhǎng)歷程 網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1建立大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的背景及現(xiàn)實(shí)需要

1.1學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活環(huán)境形成

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，使現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要方式。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們可以獲取社會(huì)信息，查閱專業(yè)學(xué)術(shù)資料，從事學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，還可以通信、聊天、交友等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以看到世界各國(guó)當(dāng)天的報(bào)紙，可以進(jìn)入美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館以及世界任何一所著名大學(xué)的圖書館查閱資料，作為學(xué)生網(wǎng)上論壇的校園BBS是任何一個(gè)大學(xué)生都可以發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的地方，社會(huì)熱點(diǎn)或是校內(nèi)重大舉措，突發(fā)新聞，都能在學(xué)校內(nèi)的BBS上激起反應(yīng)。

1.2大學(xué)校園內(nèi)社會(huì)化生活環(huán)境形成

隨著高校改革的深入，在大學(xué)校園內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化，學(xué)生吃住已經(jīng)由原來(lái)國(guó)家適當(dāng)補(bǔ)貼、學(xué)校控制食堂物價(jià)等變成了企業(yè)化經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)化運(yùn)作，如果生活環(huán)境不好、不理想，學(xué)生已不再找校長(zhǎng)，而是直接找市場(chǎng)。市場(chǎng)化運(yùn)作的最大特點(diǎn)是價(jià)值規(guī)律起作用，貧富懸殊將帶來(lái)一系列心理沖擊，這直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式。學(xué)生將更直接、更廣泛地和社會(huì)接觸，學(xué)校在其中的控制力明顯減弱。

1.3大學(xué)生思想觀念多樣化形成

改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，使我國(guó)的社會(huì)情況發(fā)生了一系列復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式多樣化，社會(huì)組織形式多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化。隨著21世紀(jì)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，只有全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

2大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)

個(gè)人成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是以學(xué)生個(gè)人為主體，其內(nèi)容以學(xué)期為單位主要由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成。 主要內(nèi)容包括：個(gè)人基本信息、獎(jiǎng)懲情況、科研情況、獎(jiǎng)助貸、成績(jī)、學(xué)籍情況、社會(huì)活動(dòng)情況等七部分。個(gè)人基本信息主要包括班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、性別、民族、出生年月、政治面貌、籍貫、生源地、職務(wù)、身份證號(hào)、寢室、家庭住址、愛(ài)好、特長(zhǎng)、聯(lián)系方式（QQ、手機(jī)號(hào)）、父母聯(lián)系方式、工作單位等；獎(jiǎng)懲情況包括獲獎(jiǎng)（院、校、市、省、國(guó)家）、表彰（院、校、市、省、國(guó)家）、處分（院、校）等；科研情況包括參與課題（導(dǎo)師、題目、來(lái)源、起止時(shí)間、獲獎(jiǎng)情況）、（題目、雜志、時(shí)間、作者位次）、專利情況（第幾發(fā)明人、專利名稱、專利類型、授權(quán)號(hào)）等；獎(jiǎng)助貸情況包括助學(xué)金獲得情況（國(guó)家、勵(lì)志、助學(xué)金）、獎(jiǎng)學(xué)金情況、貸款情況（生源地、在校）等；成績(jī)情況包括成績(jī)、掛科情況（科目、掛科時(shí)間、通過(guò)時(shí)間）；學(xué)籍情況包括學(xué)業(yè)警示（時(shí)間）、留降級(jí)（時(shí)間）、轉(zhuǎn)系（轉(zhuǎn)入院系、時(shí)間）、休學(xué)（原因、時(shí)間、復(fù)學(xué)時(shí)間）、退學(xué)（原因、時(shí)間）、檔案（高中學(xué)籍、高考志愿表、高考成績(jī)錄取通知書、團(tuán)關(guān)系、黨關(guān)系）等；社會(huì)活動(dòng)情況包括勤工助學(xué)情況（學(xué)校、社會(huì)（單位、崗位、時(shí)間））、實(shí)習(xí)情況（單位、崗位）、畢業(yè)生反饋：登錄、注冊(cè)、姓名、工作單位等。參與的活動(dòng)包括學(xué)生個(gè)人本學(xué)期參與的學(xué)生組織、擔(dān)任的學(xué)生職務(wù)、參與舉辦了哪種活動(dòng)等；榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)即是指本期內(nèi)榮獲的各種榮譽(yù)，包括學(xué)習(xí)上的也包括其他各類活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)等。

3大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮的作用及取得的成效

（1）大學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成與確立的關(guān)鍵階段。學(xué)生在中學(xué)階段，主要任務(wù)是伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他需要站起來(lái)，四面觀望，只有真正站起來(lái)，從社會(huì)、歷史、未來(lái)、生活的各個(gè)方面放眼展望，才能真正把握住目標(biāo)和機(jī)遇，全面發(fā)展自己。學(xué)生通過(guò)“大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”可以記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄回顧整個(gè)大學(xué)期間成長(zhǎng)歷程，學(xué)生們可以認(rèn)真審視自己曾經(jīng)走過(guò)的路，經(jīng)歷過(guò)的事，反思和糾正自身的思想，及時(shí)清理、調(diào)整自己的人生規(guī)劃。

（2）建立“大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)”，記錄下學(xué)生在校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是主動(dòng)性強(qiáng)的教育和管理，主動(dòng)了解、關(guān)心、理解、指導(dǎo)學(xué)生，一切為學(xué)生的發(fā)展著想，一切從學(xué)生角度思考，為個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。作為一個(gè)信息的平臺(tái)，可以讓老師深入地了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，將學(xué)生們的潛力充分挖掘出來(lái)。同時(shí)，建立“大學(xué)生成長(zhǎng)歷程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)”直接反映出一個(gè)學(xué)生對(duì)待自己的人生和未來(lái)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳國(guó)祥.大學(xué)生成長(zhǎng)成才的雙螺旋理論[J].中國(guó)高等教育，2010（2）.

第6篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2012）03-0118-03

面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)生涯規(guī)劃愈來(lái)愈凸顯其迫切性和重要性。目前，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育處于早期探索的階段，并沒(méi)有真正適合本國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在實(shí)踐上缺乏理論的指導(dǎo)，機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需求，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展的尚不全面。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，探索構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程指導(dǎo)體系，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

職業(yè)生涯規(guī)劃究其本質(zhì)是在知己知彼的基礎(chǔ)上確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展方向、目標(biāo)及路徑，并采取有效行動(dòng)達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，也是一個(gè)“認(rèn)識(shí)自己”、“分析環(huán)境”、“合理選擇”的過(guò)程，我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究專家羅雙平先生把這三個(gè)方面稱為職業(yè)生涯的三要素，即知己、知彼、抉擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是這三個(gè)要素的有機(jī)組合，準(zhǔn)確把握這三大要素之間的關(guān)系，遵循職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，善于科學(xué)規(guī)劃，并進(jìn)行理性的選擇，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容。

大學(xué)生所處的年齡階段一般在17-23歲，這一階段被普遍認(rèn)同為職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)按照大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間分階段進(jìn)行，并循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，每個(gè)階段面臨不同的情況與任務(wù)，注意的問(wèn)題也是不一樣的，各個(gè)階段具有各自的特點(diǎn)、目標(biāo)和規(guī)劃重點(diǎn)。因此，應(yīng)分析各階段實(shí)際，結(jié)合個(gè)人條件進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和有效性。

（一）有效的自我評(píng)估與定位

美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)始人帕森斯認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，要根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特征來(lái)選擇相應(yīng)的職業(yè)種類，即人——職匹配。如果匹配得好，則個(gè)人的特征與職業(yè)環(huán)境相一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就大大增加，反之則不然。自我評(píng)估與定位是學(xué)生對(duì)自身的興趣、能力、價(jià)值觀、行為風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān)職業(yè)發(fā)展的要素所作的分析、判斷與評(píng)價(jià)。個(gè)體對(duì)自身思想、動(dòng)機(jī)、性格、行為等的評(píng)價(jià)將會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往。大學(xué)生可以通過(guò)適合自己的測(cè)試，全面了解自己、認(rèn)識(shí)自己，并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（二）客觀的外部環(huán)境分析

大學(xué)生的大部分時(shí)間都生活在校園內(nèi)，對(duì)外部社會(huì)認(rèn)識(shí)不深、了解不多，而要做出一個(gè)適合自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析就至關(guān)重要。職業(yè)的外部環(huán)境分析，就是認(rèn)清所選職業(yè)在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會(huì)地位、未來(lái)趨勢(shì)等等。外部環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析，即評(píng)估和分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展與需求的變化趨勢(shì)、自己與環(huán)境的關(guān)系以及環(huán)境對(duì)自己的有利條件與不利條件等等。只有全方位地了解這些環(huán)境因素，才能在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，有的放矢，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實(shí)現(xiàn)。

（三）清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)確定

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃需要有切實(shí)可行的目標(biāo)，有了確定的目標(biāo)就會(huì)激發(fā)個(gè)人的職業(yè)生涯行動(dòng)，這是關(guān)系到職業(yè)生涯規(guī)劃是否可行的重要因素之一。一個(gè)人要獲得成功，必須具備很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，盯緊目標(biāo)不放，直到最后的成功。大學(xué)生在確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)時(shí)，在符合自身特點(diǎn)、社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，注意長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合，綜合考慮財(cái)富、婚姻、健康等因素，使自己的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，保證職業(yè)生涯的成功。

（四）科學(xué)的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)

沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一場(chǎng)夢(mèng)，大學(xué)生應(yīng)圍繞職業(yè)目標(biāo)，制定具有針對(duì)性和可行性的行動(dòng)計(jì)劃，特別要詳盡制定好大學(xué)期間和畢業(yè)后五年內(nèi)的實(shí)施計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)要注意區(qū)分輕重緩急，學(xué)會(huì)時(shí)間管理和應(yīng)對(duì)干擾的方法，要有具體的行為措施來(lái)保證，近期行動(dòng)計(jì)劃最好是詳盡到每一周。大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)按照這個(gè)行動(dòng)方案科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為個(gè)人進(jìn)入職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

（五）理性的評(píng)估與反饋

在具體實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，可能遇到一些不可控的內(nèi)外部因素而需要適應(yīng)各種變化，及時(shí)評(píng)估與修正，并優(yōu)化規(guī)劃路線。大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)盡可能對(duì)即將發(fā)生的生涯變化情況進(jìn)行前瞻性分析，根據(jù)條件的變化，結(jié)合自己的個(gè)性特質(zhì)、能力傾向、社會(huì)支持等因素，制訂出合理、可行的方案。制定職業(yè)生涯規(guī)劃重要的是要能夠明確自身的優(yōu)勢(shì)和發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高生涯規(guī)劃的可行性。

二、加強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系建設(shè)

目前，高校一般沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而大學(xué)生本人由于各種條件的限制，往往也缺乏自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力，職業(yè)發(fā)展方向不明確。因此，高校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，譬如職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心。這類機(jī)構(gòu)應(yīng)具備研究和實(shí)施的功能，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下，增加與企業(yè)及其他高校的聯(lián)系，并且實(shí)現(xiàn)資源共享，建立學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會(huì)職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)之間、學(xué)校與政府有關(guān)部門之間的信息網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)高校、企業(yè)、政府等多方聯(lián)合，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展前景。

（一）建設(shè)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的順利開(kāi)展需要專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。從美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看，高校和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面知識(shí)的培訓(xùn)，而且在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作，如職業(yè)發(fā)展理論、個(gè)人和群體指導(dǎo)技能、個(gè)人和群體評(píng)估、咨詢、特殊群體指導(dǎo)等，國(guó)外形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對(duì)于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作有一定的借鑒意義。目前我國(guó)各高校普遍缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，相關(guān)指導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐缺乏較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性以及心理特點(diǎn)的手段，難以真正系統(tǒng)、專業(yè)地對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，使其向多層次化、專業(yè)化、多渠道化的方向發(fā)展。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育

一要結(jié)合不同階段學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的教育。這是因?yàn)槟壳按髮W(xué)生大都是上大學(xué)以后才有機(jī)會(huì)接觸到職業(yè)這個(gè)概念，開(kāi)始考慮自身的發(fā)展，并且大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的不同階段會(huì)面臨不同的困惑。二要堅(jiān)持以人為本，幫助學(xué)生選定職業(yè)錨。職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。職業(yè)錨的有效選定，能夠促進(jìn)大學(xué)生預(yù)期心理的發(fā)展，有利于個(gè)人與組織目標(biāo)路線的穩(wěn)固結(jié)合，有利于個(gè)人建立職業(yè)認(rèn)同感。三要從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作僅限于在畢業(yè)生中進(jìn)行，多由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，內(nèi)容大多是提供招聘信息、解讀就業(yè)政策、指導(dǎo)求職簡(jiǎn)歷寫作、組織招聘會(huì)等等。這些只能滿足畢業(yè)生求職時(shí)的部分需求。面對(duì)新形勢(shì)，很多高校都已經(jīng)開(kāi)始反思這種就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的局限性，開(kāi)始在指導(dǎo)人員的素質(zhì)、指導(dǎo)內(nèi)容和形式上逐步作出調(diào)整。

（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和日益增長(zhǎng)的自我發(fā)展需求使得大學(xué)生不能僅僅滿足于畢業(yè)前簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)，他們開(kāi)始關(guān)注如何對(duì)大學(xué)四年、甚至自己的人生進(jìn)行更好地規(guī)劃，以更好地了解自己、了解社會(huì)，明確未來(lái)的發(fā)展方向。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段的需求，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生從理念、心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從廣義上，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)包括課程計(jì)劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程資源等方面。課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，建設(shè)高品質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，是有效開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必由之路。

（四）開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動(dòng)

大學(xué)生的綜合能力往往是企業(yè)最看重的一個(gè)方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、心理調(diào)適能力等是大學(xué)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，職業(yè)生涯指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)專家講座與專題會(huì)議、組織各類學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個(gè)良好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

三、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程指導(dǎo)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程。構(gòu)建全程化的職業(yè)生涯教育模式，是一個(gè)建立在多學(xué)科、多途徑、全方位的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)之上的開(kāi)放系統(tǒng)，它應(yīng)該與心理健康教育、思想道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？梢詫W(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系總結(jié)成一個(gè)體系，使二者既相互依存，又自成體系的職業(yè)生涯規(guī)劃綜合體系，見(jiàn)圖1。

大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系自成體系。大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃體系是根據(jù)我國(guó)國(guó)情，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)計(jì)的，在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯理論的基礎(chǔ)上，按照不同的階段對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等各方面的資源，由職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃、部署，以更好地服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系緊密結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)。在學(xué)生——高校的體系中，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)都與學(xué)校有著密切的關(guān)系，大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)融為一體。通過(guò)學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)課程以及相關(guān)測(cè)評(píng)機(jī)制，了解學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力等方面，由學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)生分階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)緊密地結(jié)合在一起。

大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系相互制約、相互影響。在學(xué)生——高校的體系中，大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系之間的制約和影響非常顯著。職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是人性化的原則，每個(gè)專業(yè)、學(xué)科的學(xué)生應(yīng)建立不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校的職業(yè)生涯教育應(yīng)根據(jù)這個(gè)原則，建立一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的服務(wù)體系；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)明確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人愿望與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理性選擇，并為學(xué)生提供有效服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇的目標(biāo)。

對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)新課題，應(yīng)在學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀理論經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新思路，總結(jié)新方法，幫助大學(xué)生不斷完善自我，成功就業(yè)，成就未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?jiān)偕?職業(yè)生涯規(guī)劃[M].天津：天津大學(xué)出版社，2007.

第7篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

大學(xué)的四年里,我各方面的能力都得到了發(fā)展,可以說(shuō),經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會(huì)工作的能力。

在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié);注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神。

我刻苦努力，孜孜不倦，爭(zhēng)取著大學(xué)那美好的時(shí)光去學(xué)習(xí)。大學(xué)三年，能熟練地運(yùn)用測(cè)繪儀器設(shè)備操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是現(xiàn)代測(cè)繪儀器和計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算的技術(shù)。具有良好的識(shí)圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、調(diào)整方案。善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭，以解決各種施工測(cè)量的疑難問(wèn)題。

在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。

第二篇：測(cè)繪工程大學(xué)生的自我介紹

我名字叫好范文。我出生在**市一個(gè)普通工人家庭，從小艱苦的自然環(huán)境和并不優(yōu)越的家庭條件給我留下了深刻的印象，也鍛煉了我吃苦耐勞、勇于拼搏和不肯服輸?shù)男愿瘛榱四軌蜿J出自己的一帆事業(yè)，我深信知識(shí)能改變命運(yùn)，所以在我的學(xué)習(xí)生活中盡可能多的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),充實(shí)自己。

200*年我考入了**建筑工程學(xué)院，踏出我實(shí)現(xiàn)理想的第一步。在大學(xué)校園里我依然在各方面都嚴(yán)格要求自己，不斷提高與人溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。大學(xué)期間雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，但我從未停止過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)相信自己執(zhí)著、不肯服輸?shù)膫€(gè)性就是我最大的財(cái)富。

現(xiàn)在我的大學(xué)生活即將結(jié)束，回想自己十幾年的學(xué)生生涯和這十幾年中家庭和社會(huì)對(duì)我的培養(yǎng)，我知道只有通過(guò)不懈的努力和勤奮的工作才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。

第三篇：測(cè)繪工程系大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞以下這一份由好范文小編為大家提供的測(cè)繪工程系大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文，僅供大家來(lái)參考。

大學(xué)的四年里，我各方面的能力都得到了發(fā)展，可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會(huì)工作的能力。

在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié)；注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好；積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神。

我刻苦努力，孜孜不倦，爭(zhēng)取著大學(xué)那美好的時(shí)光去學(xué)習(xí)。大學(xué)三年，能熟練地運(yùn)用測(cè)繪儀器設(shè)備操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是現(xiàn)代測(cè)繪儀器和計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算的技術(shù)。具有良好的識(shí)圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、調(diào)整方案。善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭，以解決各種施工測(cè)量的疑難問(wèn)題。

在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。

第四篇：測(cè)繪工程系學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)

在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié);注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神。

我刻苦努力，孜孜不倦，爭(zhēng)取著大學(xué)那美好的時(shí)光去學(xué)習(xí)。大學(xué)三年，能熟練地運(yùn)用測(cè)繪儀器設(shè)備操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是現(xiàn)代測(cè)繪儀器和計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算的技術(shù)。具有良好的識(shí)圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、調(diào)整方案。善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭，以解決各種施工測(cè)量的疑難問(wèn)題。

在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。

第五篇：電子信息工程系大學(xué)生的自我介紹

我叫好范文。是一名好范文，就讀**職業(yè)技術(shù)學(xué)院，電子信息工程系，微電子專業(yè)。大學(xué)的三年里，老師的教誨，同學(xué)的友愛(ài)以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。

為了更好地適應(yīng)社會(huì)地需要，我在掌握好學(xué)校課程地前提下，充分利用課余時(shí)間，閱讀了大量地課外讀物，拓寬了自己地知識(shí)面。

第8篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

一、目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的理由

筆者第一次給學(xué)生作《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展》的講座時(shí)，用多媒體投影出示問(wèn)題：“你的大學(xué)生活？”很多學(xué)生顯得茫然和詫異，他們根本沒(méi)有好好思考和規(guī)劃過(guò)自己的大學(xué)生活。我又提問(wèn)：“How to be yourself？”他們的表情告訴我，還沒(méi)準(zhǔn)備好答案。學(xué)生的反應(yīng)表明了目前眾多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的主要困惑：不知道自己能干什么？想干什么？適合干什么？不知道社會(huì)需要什么樣的人？不了解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r？不了解到哪里找工作？不知道現(xiàn)在該做什么？不知道是否應(yīng)該升學(xué)？考研？出國(guó)？工作……

困惑的產(chǎn)生，有其客觀的背景和學(xué)生主觀的原因。這些原因也正是我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的理由。

1.高等教育逐漸普及，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，而城鎮(zhèn)就業(yè)總量遠(yuǎn)超過(guò)提供的崗位數(shù)，出現(xiàn)勞動(dòng)力供大于求的情況，高校畢業(yè)生面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。在就業(yè)市場(chǎng)中，畢業(yè)生由于對(duì)職業(yè)規(guī)劃、自我包裝、面試技巧等基本常識(shí)和信息比較陌生或者知之甚少，加之不能正確地評(píng)估自己，缺乏擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)時(shí)面對(duì)社會(huì)的人才需求信息不知所措；用人單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，大學(xué)生職業(yè)選擇更加艱難。這不僅對(duì)畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了人才的閑置和浪費(fèi)。

2.高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，呼喚新的教育管理模式

傳統(tǒng)的學(xué)校教育實(shí)施的是指定、計(jì)劃教學(xué)模式，學(xué)生以穩(wěn)固的班級(jí)、專業(yè)和年級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在這種教學(xué)模式下學(xué)校實(shí)行的是以集體教育為核心的教育管理模式。近年來(lái)，各高校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷推出學(xué)分制教學(xué)改革，由學(xué)生自主選課，安排學(xué)業(yè)進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的彈性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在班級(jí)等集體概念逐步淡化的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生缺乏集體的激勵(lì)與約束，自我成長(zhǎng)和成才意識(shí)未形成，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)隱患已經(jīng)出現(xiàn)，這將對(duì)未來(lái)的就業(yè)形成障礙。因此，我們必須引入以學(xué)生個(gè)體成才和發(fā)展為基礎(chǔ)的新的教育管理模式。大學(xué)生職業(yè)生涯教育無(wú)疑能為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展發(fā)揮重要作用。

3.大學(xué)生獨(dú)立能力差，素質(zhì)提升需教育跟進(jìn)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，目前大多數(shù)家庭缺乏對(duì)獨(dú)立教育的理性思考，對(duì)子女，尤其是獨(dú)生子女存在不同程度的溺愛(ài)，從而形成了以獨(dú)生子女為主體的高校在校大學(xué)生獨(dú)立能力差的普遍現(xiàn)象。大學(xué)生進(jìn)入高校后，仍脫離不了家長(zhǎng)的呵護(hù)。高校教育管理也在較大程度上缺失獨(dú)立教育，這使許多大學(xué)生存在“成年未成人”現(xiàn)象。 因此，大學(xué)要和家長(zhǎng)一起，把培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立能力擺在第一位，把大學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)和生活上獨(dú)立的人，發(fā)揮高等教育應(yīng)有的作用。

4.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)滯后，生涯規(guī)劃意識(shí)要加強(qiáng)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，許多國(guó)家的學(xué)校教育中很早就有職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)這一課程。美國(guó)學(xué)生在高中時(shí)，專家就給他們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒(méi)有定型，但通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其顯露出來(lái)的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目標(biāo)。相比之下，我國(guó)高中生在懵懵懂懂時(shí)被分為文科生和理科生，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也不夠重視，大部分學(xué)生根本就不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃這回事，更不用提做一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃了。因此，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)改變當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)形式，力求使職業(yè)輔導(dǎo)重心前移。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)要重視大學(xué)生的心態(tài)調(diào)適

職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源并能滿足自己精神需求的，在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。職業(yè)是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，從而也是一個(gè)人社會(huì)地位的一般表征。不同的職業(yè)，通常意味著不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間，也決定了不同的生活方式。它影響著個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，影響著個(gè)人的家庭幸福感，影響生命質(zhì)量和人生的滿意度。

每個(gè)大學(xué)生都希望自己擁有稱心的職業(yè)。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步推進(jìn)和高校改革的深化，大學(xué)生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。當(dāng)前，“選擇職業(yè)的恐慌”已經(jīng)成了大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題之一。有些大學(xué)生因?yàn)槎啻吻舐毜氖〗?jīng)歷和在職場(chǎng)中的挫敗，對(duì)個(gè)人前途和未來(lái)感覺(jué)渺茫。還有一些大學(xué)生對(duì)自己就讀的大學(xué)感覺(jué)不理想，不去積極努力地改變現(xiàn)實(shí)，而是去抱怨、放任自己，消極對(duì)待學(xué)業(yè)和生活。

筆者在大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中也切實(shí)體會(huì)到：大學(xué)生的心態(tài)調(diào)適是生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)。筆者在生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中為學(xué)生講了兩個(gè)故事：一是《打好你的每一張牌》。故事講艾森豪威爾，年輕時(shí)常和家人一起玩紙牌游戲，有一次因運(yùn)氣不好發(fā)脾氣，他母親教育他：“人生就和打牌一樣，發(fā)牌的是上帝。不管你名下的牌是好是壞，你都必須拿著，都必須面對(duì)。你能做的，就是讓浮躁的心平靜下來(lái)，然后認(rèn)真對(duì)待，把自己的牌打好，力爭(zhēng)達(dá)到最好的效果。這樣打牌，這樣對(duì)待人生才有意義！”他一直牢記母親的話，最后成為美國(guó)第34任總統(tǒng)。 二是拿破侖?希爾說(shuō)的一句話――“記?。耗阄ㄒ坏南拗凭褪悄阕约耗X海中所設(shè)立的那個(gè)限制?！币痪湓挘梢愿淖兡愕挠^念，但無(wú)數(shù)個(gè)行動(dòng)，才能改變你的命運(yùn)。兩個(gè)故事都是談心態(tài)調(diào)適對(duì)成功的重要，對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)很大。

因此，生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中要加強(qiáng)心理咨詢，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，保持良好的求職心理素質(zhì)。通過(guò)就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問(wèn)題和障礙，避免走入就業(yè)心理誤區(qū)。大學(xué)生需要對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行較全面的了解和認(rèn)識(shí)，弄清當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立積極進(jìn)取、善于務(wù)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)心態(tài)，使自己的職業(yè)理想更切合實(shí)際，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的職業(yè)。

三、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵和過(guò)程的把握是輔導(dǎo)重點(diǎn)

大學(xué)生怎樣讓自己的未來(lái)充滿希望？怎樣讓人生更有意義、更具價(jià)值？需要精心地規(guī)劃。讓大學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有足夠認(rèn)識(shí)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序等，是我們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中要把握好的重點(diǎn)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

對(duì)于“職業(yè)生涯” （又叫“生涯”，career），目前得到普遍認(rèn)可的是美國(guó)生涯理論專家super（薩帕）的觀點(diǎn)。薩帕將職業(yè)生涯定義為：“生活中各種事件的演變方向和歷程，包括人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展類型。它也是人自青春期至退休之后一連串的有報(bào)酬或無(wú)報(bào)酬職位的總和，除了職位之外還需要包括與工作有關(guān)的角色?！?/p>

薩帕認(rèn)為，生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，生涯的發(fā)展是以人為中心的，只有個(gè)人在尋求它的時(shí)候，它才存在。薩帕的生涯發(fā)展理論是用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)看待一個(gè)人進(jìn)行生涯選擇的歷程。其基本假設(shè)為：生涯發(fā)展是一個(gè)終生的過(guò)程，生涯發(fā)展乃至職業(yè)生涯輔導(dǎo)方案應(yīng)該依據(jù)個(gè)人在一生中各階段的需求而設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，生涯發(fā)展可分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)（出生到十四、五歲）、探索（十五到二十四歲）、建立（二十五到四十四歲）、維持（四十五到六十四歲）和衰退（六十五歲以上）。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”（career planning）簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)；可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力等。事實(shí)表明，大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)目的、無(wú)規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到我們社會(huì)各界，尤其是大學(xué)生自己的重視。

3.大學(xué)生生涯規(guī)劃的特征

獨(dú)特性是職業(yè)生涯規(guī)劃的最重要特征。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的路徑。大學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃不是學(xué)校加在個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是源于自身發(fā)展的需要，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的方案。

開(kāi)放性是職業(yè)生涯規(guī)劃的第二個(gè)特征。對(duì)于在校大學(xué)生，他們還未接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)知和個(gè)人的決策能力水平非常有限，更難以獨(dú)自完成職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，我們應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的開(kāi)放性，以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，在開(kāi)放的環(huán)境中主動(dòng)尋求社會(huì)和學(xué)校等多方面的輔導(dǎo)和幫助。

終身性是職業(yè)生涯規(guī)劃的第三個(gè)特征。職業(yè)生涯規(guī)劃不同于我們傳統(tǒng)意義上的規(guī)劃，它不是階段性的的規(guī)劃，而是貫穿于人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，它與個(gè)人的職業(yè)共存，貫穿生命的始終。因此，我們應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期、持續(xù)性，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)的制訂計(jì)劃方式，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，從人的一生的職業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和決策的過(guò)程，要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其認(rèn)知水平的局限，需要在專業(yè)人員的輔導(dǎo)下，科學(xué)有序地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃基本要素是知己、知彼、抉擇、訂立目標(biāo)、行動(dòng)。具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

⑴自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是對(duì)自己作全面分析。通過(guò)自我分析，認(rèn)識(shí)自己、了解自己，這是實(shí)施生涯規(guī)劃的重要一步。自我評(píng)價(jià)主要包括對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性、能力、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)環(huán)境中的自我等予以詳細(xì)了解。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)者要幫助大學(xué)生從以下幾方面著手：“我想做什么、我適合做什么、我能做什么、我應(yīng)做什么、我自己擁有什么（What I have？）”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，了解自己。通過(guò)學(xué)生對(duì)個(gè)人的身心特點(diǎn)分析、自我優(yōu)勢(shì)分析、局限性判斷來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷。

⑵環(huán)境評(píng)估。環(huán)境評(píng)估，主要分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。特別是近年來(lái)，社會(huì)的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利條件和不利條件等。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估對(duì)臨近畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)選擇將產(chǎn)生重要的影響，生涯評(píng)估不當(dāng)，將使大學(xué)生的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)不吻合，造成職業(yè)選擇的迷茫和困惑，不利于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⑶目標(biāo)確立。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯的路線和目標(biāo)的確定不是一步完成的，它大體包括：求學(xué)期間職業(yè)理想的萌動(dòng)與職業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)目標(biāo)的初步確立，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)職業(yè)信息的收集、篩選和運(yùn)用，就業(yè)協(xié)議的簽訂，從業(yè)后職位的選定以及職業(yè)流動(dòng)和崗位遷移等。大學(xué)期間，專業(yè)輔導(dǎo)人員幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和調(diào)整職業(yè)生涯目標(biāo)的工作，只是奠基性的，但這種奠基性工作卻可以幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想的第一步，甚至有益于一生。職業(yè)生涯目標(biāo)包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)，但要細(xì)化至具體工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高。

第9篇：大學(xué)生個(gè)人生活總結(jié)范文

［摘要］新時(shí)期的高校大學(xué)生在面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生極大的思想、心理壓力，導(dǎo)致怕就業(yè)、不就業(yè)等不良的心理狀況，這既不利于就業(yè)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)分析高校大學(xué)生的就業(yè)心理狀況，進(jìn)行正確的教育及合理的引導(dǎo)，使學(xué)生都能擁有一個(gè)健康的擇業(yè)、就業(yè)心理，能夠正確而客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自己并及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，充分做好求職的心理準(zhǔn)備，尋找機(jī)會(huì)找到理想的工作。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;就業(yè)心理;就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是每個(gè)人生存的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉(zhuǎn)折。初入社會(huì)，大學(xué)生的能力和心理都要經(jīng)受新環(huán)境的洗禮，同時(shí)會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如果沒(méi)有良好的就業(yè)心理，出現(xiàn)心理障礙是必然的，這就需要老師們認(rèn)真地研究，進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

1新時(shí)期高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題

(1)焦慮心理?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生在求職過(guò)程中既希望尋找到理想的崗位，又擔(dān)心能力不足，擔(dān)心選錯(cuò)行業(yè)影響以后的個(gè)人發(fā)展，因此會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮心理，在擇業(yè)過(guò)程中猶豫不決，造成求職方向上的偏差，影響正確的擇業(yè)觀。

(2)急躁心理。部分畢業(yè)生在整個(gè)擇業(yè)過(guò)程中都表現(xiàn)得很亢奮，很有信心，急于找到理想的工作，忙于奔波，隨意投遞簡(jiǎn)歷。因此，會(huì)有一些畢業(yè)生在沒(méi)有認(rèn)清楚就業(yè)形勢(shì)下就與用人單位簽約，后期發(fā)現(xiàn)與自己的要求不符或又發(fā)現(xiàn)更好的單位，不得已情況下只能違約，給自己在擇業(yè)的道路上增添許多煩惱。

(3)抑郁心理。隨著就業(yè)形勢(shì)的趨于嚴(yán)峻，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生承受的工作、生活壓力也就相應(yīng)地增強(qiáng)，擇業(yè)過(guò)程中所遇見(jiàn)的困難也就越大，求職失敗后不能很好地總結(jié)原因，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，放棄尋求工作的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生嚴(yán)重的就業(yè)心理障礙。

(4)自負(fù)心理。這種心理是缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)，過(guò)高地評(píng)估自我能力。主要表現(xiàn)在就業(yè)期望值過(guò)高，往往一味地追求高職位、高收入崗位，導(dǎo)致屢屢受挫?？傉J(rèn)為自己是高校大學(xué)生，高人一等，應(yīng)當(dāng)找到一個(gè)理想的職業(yè)，這種自負(fù)心理嚴(yán)重影響就業(yè)成功率。

(5)自卑感。這種心理表現(xiàn)在對(duì)自己沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，不能正確地評(píng)價(jià)自己，自信心不足，看不清自己的優(yōu)劣勢(shì)。擇業(yè)過(guò)程中一旦出現(xiàn)挫折，就喪失了對(duì)自己的信心;再有，對(duì)自己的學(xué)校及專業(yè)有著錯(cuò)誤的理解，在面對(duì)崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)喪失信心。這些自卑心理，對(duì)于大學(xué)生推銷自我會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

(6)依賴心理。還有一部分學(xué)生缺乏自理能力，在擇業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題是就一味地依賴于社會(huì)、依賴于家庭、依賴于父母，他們不愿意放棄傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，如果沒(méi)能得到來(lái)自于家庭、社會(huì)的幫助，就會(huì)出現(xiàn)不良的就業(yè)心理，埋怨社會(huì)、埋怨父母，從而產(chǎn)生就業(yè)抵觸心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。

(7)從眾心理。目前高校大學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不到位具有普遍性，自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)自己的專業(yè)了解不深，對(duì)社會(huì)的崗位需求了解不到位，缺乏自我判斷的能力。這樣一來(lái)，這些大學(xué)生很容易產(chǎn)生從眾心理，只要是有名氣的單位，不管它們是否適合自己，是否與自己的專業(yè)相關(guān)，都跟隨他人去參與求職。這種從眾心理，使部分大學(xué)生喪失了更多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2影響新時(shí)期高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的因素

(1)社會(huì)因素。企業(yè)和尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生之間是相互影響和制約的兩個(gè)因素。企業(yè)和大學(xué)生相互博弈著，一方面，剛畢業(yè)的大學(xué)生努力尋求進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)，但卻發(fā)現(xiàn)很難找到合適的崗位;另一方面，企業(yè)也急切地尋找高素質(zhì)的人才加入企業(yè)中，為企業(yè)的發(fā)展盡一份力，但卻發(fā)現(xiàn)很難找到合適的人才。另外，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)人才引進(jìn)機(jī)制不健全，社會(huì)上提供的多數(shù)為普工及高管等不適合大學(xué)生發(fā)展的就業(yè)崗位，嚴(yán)重影響了學(xué)生求職的興趣。

(2)學(xué)校因素。高等教育對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理影響的原因主要體現(xiàn)在三方面:首先，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)崗位需求脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒(méi)有合適的崗位，使大學(xué)生對(duì)高等教育及就業(yè)心理產(chǎn)生了不良看法;其次，高校人才培養(yǎng)與崗位用人需求有偏差，應(yīng)用型人才培養(yǎng)沒(méi)有很好地運(yùn)用到教學(xué)中，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力;最后，就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，雖然各高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但其師資力量及硬件設(shè)施不夠健全，缺乏全面性地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生盲目就業(yè)，加劇了學(xué)生就業(yè)心理壓力。

(3)家庭因素。家庭對(duì)學(xué)生本人的影響是潛移默化的，家庭與學(xué)生個(gè)人的關(guān)系也是多方面的:一方面，學(xué)生個(gè)人在家庭中作為“子女”，其心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)人生活都依賴于家庭的支持;另一方面，家庭以“父母”的身份出現(xiàn)，它培養(yǎng)和塑造學(xué)生的習(xí)慣、興趣、愛(ài)好等方面，同時(shí)將自己的就業(yè)愿望灌輸給“子女”。家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生本人思想的影響巨大，往往由父母決定孩子的就業(yè)方向，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理有著不良的影響。

(4)學(xué)生自身因素。由于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)一直都是在校園的環(huán)境下，與社會(huì)很少接觸，社會(huì)實(shí)踐能力不足，對(duì)社會(huì)沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在擇業(yè)的過(guò)程中缺乏準(zhǔn)確性，在就業(yè)觀念、崗位類別、職業(yè)認(rèn)知以及擇業(yè)導(dǎo)向等環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得尤為突出。對(duì)于就業(yè)觀念，有不少大學(xué)生依舊存在過(guò)去“一步到位、一成不變、盲目趨高或委屈求低”的思想;對(duì)崗位類別做不到充分細(xì)致的分析;對(duì)于職業(yè)認(rèn)識(shí)，不知道行行都可以出狀元;對(duì)于擇業(yè)導(dǎo)向，一味追求高收入、低付出的職位。

3解決新時(shí)期高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

(1)樹(shù)立正確的就業(yè)觀。正確的就業(yè)觀是大學(xué)生能夠充分考慮到企業(yè)和社會(huì)的需求情況，根據(jù)自身能力情況，調(diào)整自我發(fā)展方向，在現(xiàn)有的社會(huì)所能提供的崗位中選擇最適合自己的職業(yè)和職位。當(dāng)今大學(xué)生必須客觀、理性地看清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，重新定位，梳理正確的大學(xué)生就業(yè)觀。主要可以從以下幾個(gè)方面努力:首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃;其次，要不斷提高自己的就業(yè)能力和就業(yè)心理素質(zhì);最后，要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德素質(zhì)。

(2)發(fā)揮客觀因素的作用。大學(xué)生的就業(yè)受家庭、學(xué)校等客觀因素的影響。第一，轉(zhuǎn)變家庭的教育觀念，家庭教育對(duì)學(xué)生就業(yè)心理有著深刻的影響，對(duì)于學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀念的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)教育具有極其重要的作用。作為父母應(yīng)該給予子女足夠的“心理關(guān)懷”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)思想，還應(yīng)該客觀地面對(duì)子女的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)多方面的交流，幫助子女轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓子女選擇自己喜歡的職業(yè)。第二，深化高等教育改革。就業(yè)問(wèn)題似乎是出現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)階段，但實(shí)際上，決定學(xué)生就業(yè)心理的關(guān)鍵是在學(xué)生入學(xué)時(shí)。學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，高等院校具有一定的責(zé)任。要改革我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式及就業(yè)指導(dǎo)模式，讓學(xué)生更好地了解新時(shí)期的就業(yè)狀況。

(3)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生努力提升就業(yè)能力及就業(yè)自信心理，做好充足的心理準(zhǔn)備。部分大學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中一旦被用人單位否決，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，自卑心理嚴(yán)重，不敢參加應(yīng)試，極度缺乏自信心。針對(duì)這種情況，必須及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生消除自卑心理，努力提高個(gè)人的就業(yè)能力，擇業(yè)時(shí)保持一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)自信心。

4結(jié)論

當(dāng)前大學(xué)生要在了解同時(shí)期就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，尋找適合自己的崗位，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。高等教育體系要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，尋求適合自己發(fā)展的工作崗位。教育體系、培養(yǎng)模式要進(jìn)一步完善，要高度重視大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，良好的就業(yè)心理是學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)。四位一體，完善社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的關(guān)系，共同努力培養(yǎng)出新時(shí)期教育背景下的合格大學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

［1］胡環(huán)宇.大學(xué)生就業(yè)心理研究［D］．武漢:武漢大學(xué)，2005.