大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

二、實踐內(nèi)容及感悟：又是一個陽光明媚的夏天,對于很多的人來說出外觀光旅游的時候了,但我卻選擇在這個假日做一些有意義的事情,經(jīng)過朋友的介紹,于月15日我來到了我們本地休閑娛樂中心的一家剛剛開業(yè)臺球廳打工,然后店經(jīng)理帶我看了一下現(xiàn)場狀況,又說了一下他們所招聘的服務(wù)員所要負(fù)責(zé)的工作,開始的時候看到臺球廳里都是男士，待業(yè)青年也比較多，我有點膽怯,好象不太適合我,更何況與所學(xué)專業(yè)也沒一點瓜葛，也許是好奇心作祟，后來我還是硬著頭皮應(yīng)下來了,經(jīng)過了一個月的實際工作，我慢慢的了解了一些臺球廳服務(wù)、設(shè)計與經(jīng)營的有關(guān)知識，也沒虛度一個假期。下面淺談一下臺球廳工作一個月所得。

經(jīng)理說我的工作主要是負(fù)責(zé)給六桌打球的客人擺球、計分、收費(fèi)（包括拿飲料等）。每天的工作時間是下午5點到晚上11點。然后經(jīng)理還親自教了我怎么快速擺球。月16號我開始正式上班了。

第一天上班我4點就到了，也許是剛開業(yè)，人不是很多。我的擺球速度還不夠快，好在那些客人也知道我是新來的，對我都還比較和氣，忙里偷閑的時候我還能練一下自己的球技，感覺還蠻不錯的，沒想象中娛樂場所的喧嘩。

經(jīng)過幾天的工作，我才了解打臺球可真是一項技術(shù)活。臺球是一項在國際上廣泛流行的高雅室內(nèi)體育運(yùn)動。是一種用球桿在臺上擊球、依靠計算得分確定比賽勝負(fù)的室內(nèi)娛樂體育項目，但是隨著社會的發(fā)展，逐漸成為了人們休閑娛樂的場所了，而且現(xiàn)在開一家臺球廳也是相當(dāng)?shù)馁嶅X。在球桌和球樣式上也要有所注意，要根據(jù)不同的打球方式，購買球桌和球樣式，打發(fā)基本為，英式臺球、美式臺球、中式斯諾克臺球、法式臺球、開倫式臺球、等等。

如果說作為一個經(jīng)營者，如何裝修臺球廳？臺球廳如何經(jīng)營管理？我就這點談?wù)勎业母杏|，希望從事這個行業(yè)的朋友們，生意越來越好。我想就算是別的行業(yè)，也應(yīng)該大同小異吧。

1、臺球廳合理的選址：臺球廳經(jīng)營最注重的是“地氣”“人氣”，這并非迷信，“地氣”主要是看這個地方有沒有適合臺球經(jīng)營的氛圍，這種氛圍對我們所經(jīng)營的項目合不合適，“人氣”主要是指我們經(jīng)營的地方有沒有顧客，這些顧客是否有人喜歡臺球的心理動機(jī)。周圍最好有超市、商場、學(xué)校、居民區(qū)等、沒有其他大型球房。

2、臺球廳裝修：臺球房裝修當(dāng)然要突出球房的特點，使顧客產(chǎn)生一種和諧美的心理，臺球房裝修主要分為外裝修和內(nèi)裝修，尤其臺球廳內(nèi)裝修更為重要。外裝修主要能吸引顧客想進(jìn)球房看看，臺球廳內(nèi)裝修主要是能讓顧客愿意長時間呆在球房里面。

3、豐富的臺球?qū)I(yè)知識：作為一個臺球經(jīng)營者，首先需要的是掌握豐富的臺球知識。臺球的起源、基礎(chǔ)理論知識、臺球設(shè)備基礎(chǔ)知識、臺球競賽規(guī)則禮儀等。同時，不斷了解市場的要求，掌握臺球消費(fèi)的變化，更新經(jīng)營觀念，預(yù)測臺球消費(fèi)的變化趨勢。

4、臺球房進(jìn)貨的科學(xué)性：臺球相關(guān)消耗品比較多（皮頭、巧粉、網(wǎng)袋、滑道、臺呢、公桿、臺球相關(guān)飾品以及設(shè)備的損壞與維護(hù)等）。若能有很好的進(jìn)貨渠道，形成固定的供求合作伙伴關(guān)系，既省錢又省心。

5、定價的合理化：臺球非暴利行業(yè)，對于收費(fèi)價格的制定切不可盲目。首先確定你的投資成本，再計算出你的經(jīng)營成本及你的合理利潤，參考下市場定出合理的價格，既不能謀取暴利也不要底價位的競爭。一年半回本正常，以后客源逐步積累可實現(xiàn)利潤的最大化。

6、全方位立體式經(jīng)營：全方位立體式結(jié)構(gòu)經(jīng)營要建立在對臺球相關(guān)知識了解的基礎(chǔ)上擴(kuò)充、擴(kuò)展經(jīng)營方式，跟傳統(tǒng)球房的經(jīng)營方式是有區(qū)別的。

一、經(jīng)營臺球的同時經(jīng)營與臺球相關(guān)的項目，球桿、球桌、球房裝修、員工培訓(xùn)等。

二、通過網(wǎng)站、雜志、媒體打造獨有的球房特性，舉辦趣味性、創(chuàng)新性的比賽、活動，知名教練教學(xué)、美女陪練陪打等；

三、進(jìn)一步的調(diào)整收費(fèi)價格，不同球臺不同收費(fèi)價格，總有些有身份、好面子的他們的宗旨—貴的就是好的。而調(diào)整后的價格將是純利潤，絲毫不會對球房有任何影響。

7、臺球房做好球房內(nèi)及周邊衛(wèi)生：球房空間比較大，抽煙的煙灰、巧粉沫、客人剩下的零食、飲料等，收拾不干凈，既讓客人感覺不舒服，又很容易附著在空氣中、球桌上、地面上。產(chǎn)生異味、損壞設(shè)備。最好是每天在客人少的時候清掃一次，或晚上、或早上，每周再做一次全面清掃。以保證空氣清新、環(huán)境才能舒適。另外球房物品也要陳列有序。

8、臺球房制定完善的管理制度：關(guān)于球房員工，經(jīng)理、主管、領(lǐng)班、教練、陪練、收銀員、領(lǐng)位、服務(wù)員、器材維護(hù)人員等要制定嚴(yán)格的考勤休假制度；離職、入職制度；獎勵、處罰制度，并嚴(yán)格的執(zhí)行，不能形同虛設(shè)。

9、臺球房做好長期的準(zhǔn)備：盡管認(rèn)真打臺球?qū)γ?a href="http://saumg.com/haowen/51983.html" target="_blank">個人都有好處，但畢竟是一種娛樂活動，可有可無。別做一年半載的就不做了，要不斷的宣傳，根據(jù)不同的客人想方設(shè)法的調(diào)動他們打臺球的積極性，一旦對臺球有了了解，就會發(fā)現(xiàn)臺球的魅力所在了。

10、臺球房逐步走向連鎖話：現(xiàn)在市場經(jīng)營越來越規(guī)范，利潤越來越平均。如果你經(jīng)營的球房效益不錯而又積累了一部分財產(chǎn)，千萬不能就此止步，更不能把掙來的錢胡亂消費(fèi)掉，應(yīng)該總結(jié)成功的經(jīng)驗，把你的球房在穩(wěn)步上升的基礎(chǔ)上進(jìn)行同步擴(kuò)張，走向連鎖化。只有這樣，才能真正的節(jié)約成本，才能更好的建立配貨中心作為一個打球的人，或者一個像成功的人，我從一個月的球技訓(xùn)練中也有些感悟。

打球貴在用心，認(rèn)真，還要學(xué)會總結(jié)。對于相同位置的對自己有點難度的球，更是如此了。打球的過程中，能用輕點的力量進(jìn)的球絕不用大力，打時要有自信，進(jìn)攻是要有目的性，不能一味追求完美。只要把自己怕打的球能做到打時穩(wěn)一點，腦子里別想不進(jìn)那回事都是一個進(jìn)步。

我認(rèn)為的高手－－能把握機(jī)會完美清的人，是能創(chuàng)造機(jī)會清臺的人，是準(zhǔn)度加精確走位的人，是心態(tài)始終如一的人，是能接受失敗而心平氣和的人。因為你面對的是一個和自己同樣充滿智慧的人，真正的較量是智慧而不單是球技，所以假如自己輸了，就一定有輸?shù)脑?。反醒一下，你一定會有新的提高?/p>

第2篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

作為班主任，必須要了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習(xí)期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過細(xì)心的觀察，熟悉每個學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個性特點和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過修改學(xué)生的周記、作文、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問題和成績情況，并及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長。通過和學(xué)生的交流，我的實習(xí)班主任工作開展得很好，深得學(xué)生的喜愛和原班主任的贊揚(yáng)。

2、尊敬學(xué)生，一視同仁

在實習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個別同學(xué)的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進(jìn)行表揚(yáng)，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表揚(yáng)，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚(yáng)能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學(xué)生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學(xué)生的訴說中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。

3、主題班會

第3篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,社會是一個大課堂，將來我們踏上社會將是人生的另一個起點，一個重新學(xué)習(xí)的起點。所以早點接觸、認(rèn)識并了解社會對我們是很有益處的。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”畢竟上帝也只會眷顧那些有準(zhǔn)備的人。

現(xiàn)在，暑假也如期而至。而利用暑期去參加學(xué)校組織的社會實踐活動是我們接觸社會的重要途徑。

為了能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，我們學(xué)校也設(shè)立多支社會實踐小分隊。對于我們管理系的實踐隊,接受寧波團(tuán)市委的任務(wù),我們都感到十分的榮幸.對此次暑期社會實踐充滿了信心.

本分隊是以“發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員作用”為主題，以“向青少年宣傳安全自護(hù)自救知識”為目的，并且聚集了一批熱愛此次暑期社會活動并充滿愛心的隊員組成了這支隊伍。

本次活動雖然只有短短的半個多月的時間，但我們同寧波市的不少社區(qū)合作進(jìn)行安全自護(hù)自救知識的宣講和調(diào)研，同時也參與了許多有意義的活動，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評，也受到一些媒體的關(guān)注。與此同時,還與寧波市從多的社區(qū)建立了合作的友好關(guān)系.作為一名大學(xué)生，能發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員的作用,發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的價值,為寧波構(gòu)建和諧文明城市盡自己應(yīng)盡的一份力,是一件非常引以為豪的事情。

二、實踐前的準(zhǔn)備工作

我們的實踐團(tuán)在接到寧波團(tuán)市委的任務(wù)后,第二天就趕往寧波團(tuán)市委,在那我們進(jìn)行了對此次社會實踐活動的培訓(xùn),以及接受了團(tuán)市委的具體要求.

為了能提高活動的效率，也能更好、更順利地完成這次社會實踐活動，在出發(fā)前，隊長召集隊員們討論了活動的安排情況，同時結(jié)合隊員自身的特點，分配了各自的任務(wù)。具體的任務(wù)包括與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接洽,對主要交通路線的查找，宣講的準(zhǔn)備等，在全隊隊員的努力下，前期的準(zhǔn)備工作還算順利，并且如期地完成了。為后來進(jìn)社區(qū)的宣講和調(diào)研活動成功地進(jìn)行提供了必要的前提條件.

三、實踐活動詳情

在接下來的半個多月中,我們實踐團(tuán)隊在寧波市的十一個區(qū)三百多個社區(qū)中奔跑,在這些社區(qū)中,我們幾乎都順利地完成了宣講和調(diào)研的活動.并受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評,群眾的支持,以及媒體的關(guān)注.在此期間,我們的活動存在著一些優(yōu)點和不足的地方.

優(yōu)點:

1.此次的宣講活動，對于我們來說都是第一次，雖然一開始有點緊張，但是我們通過互相合作，互相幫助，以模擬場景與宣講相結(jié)合的方式，解決了這一個困難，很好地調(diào)動了現(xiàn)場的氣氛和小朋友的積極性，使小朋友能夠在一個相對輕松的環(huán)境中能夠更好地掌握安全自護(hù)自救的知識，同時也糾正了家長在引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自護(hù)自救時的一些誤區(qū)。此次宣講和調(diào)研的活動，我們還與社區(qū)的小朋友建立了深厚的感情，得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2.在宣講結(jié)束后，回到寢室，我們大家還進(jìn)行對當(dāng)天宣講的心得體會和技巧的交流，為明天的活動做更好的準(zhǔn)備。

3.我們在宣講后，能夠及時順利地完成對學(xué)生和家長的問卷調(diào)查。保證活動的問卷數(shù)量和質(zhì)量。

4.在每天晚上，我隊隊員都能及時的完成對問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保證實踐論文和調(diào)研報告的按時完成。

5.我隊的每位隊員都能在每天的活動完成后都能及時地完成一天活動的總結(jié)?？偨Y(jié)優(yōu)點和缺點，以保證在以后的活動過程中，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，使我們的實踐活動順利成功地完成。

不足：

1.我們在前往社區(qū)的過程中，大多數(shù)小組都保證能夠準(zhǔn)時到達(dá)社區(qū)，進(jìn)行活動，但有的小組由于公交路線的誤差，路程的遙遠(yuǎn)，路上堵車等一些主觀和客觀的原因，有遲到的現(xiàn)象，客觀的因素我們不能改變，但我們可以充分發(fā)揮主觀能動性。在對公交路線的研究還應(yīng)準(zhǔn)確，避免因為坐錯車而耽誤活動的時間。對于堵車和路途遙遠(yuǎn)的情況，我們應(yīng)提早出發(fā)的時間，以保證有充分的時間來解決突發(fā)性的事件?？傊谝院蟮膶嵺`中，我們要保證準(zhǔn)時，不能遲到，給社區(qū)留下良好的印象。

2.在進(jìn)行問卷調(diào)查中，會出現(xiàn)一些無效的問卷，尤其是在小學(xué)生問卷方面。所以在以后進(jìn)行問卷調(diào)查時，應(yīng)在事先對小學(xué)生進(jìn)行清楚的強(qiáng)調(diào)，避免無效問卷的出現(xiàn)。

四、活動的成果及體會

我們此次的實踐活動不僅得到了各個社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，和許多社區(qū)建立了合作關(guān)系，而且還得到了廣大媒體的關(guān)注，造成良好的社會影響。達(dá)到了預(yù)期的目的，發(fā)揮了我們當(dāng)代大學(xué)生的價值。

第4篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；頂崗實習(xí)；挫折心理；原因

頂崗實習(xí)是大學(xué)教育體系的一個重要組成部分，是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于它使大學(xué)生全方面接觸工作崗位、接觸現(xiàn)實社會，故對學(xué)生綜合能力的鍛煉起到很大作用。在全程參加信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校旅游管理系09級200余名學(xué)生頂崗實習(xí)的管理工作后，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生困擾最大的就是挫折心理，此心理對實習(xí)效果影響極大，甚至對學(xué)生今后人生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。筆者歸納總結(jié)了學(xué)生挫折心理形成的原因和現(xiàn)實中的表現(xiàn)，以便在日后工作中盡早探索出具體解決辦法，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)工作和社會。

1 大學(xué)生挫折心理的成因

挫折心理是指人們在某種動機(jī)的推動下，在實現(xiàn)目標(biāo)的活動過程中，行為遭到了無法克制或自以為無法克服的障礙困擾，使其動機(jī)不能實現(xiàn)、需要不能滿足、目標(biāo)不能達(dá)成時，所產(chǎn)生的失望、沮喪、緊張、憤怒等負(fù)面感受。引起大學(xué)生挫折心理的原因是多方面的，通過與09級實習(xí)學(xué)生座談，傾聽他們在實習(xí)中的故事，歸納總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)在頂崗實習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理的具體原因包括有以下幾方面：

1.1 理想與現(xiàn)實錯位 大學(xué)生在頂崗實習(xí)前，受學(xué)校和老師們的影響，認(rèn)為在實習(xí)中能把大學(xué)所學(xué)的知識和技能可以通過實習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。不少實習(xí)單位在向?qū)W生宣傳時也會強(qiáng)調(diào)，實習(xí)生不論在哪個崗位都會學(xué)到許多東西，從而提高大學(xué)生的自身能力。然而，實習(xí)單位畢竟不是學(xué)校，它的宗旨并非是投資教育事業(yè)，它讓實習(xí)生進(jìn)公司也不是為了把每個人都培養(yǎng)成“全才”，實習(xí)單位為了追求經(jīng)濟(jì)利益，大多會讓學(xué)生長期從事一些簡單的、技術(shù)含量低的工作。理想與現(xiàn)實的錯位會讓學(xué)生內(nèi)心充滿失望，甚至悲觀而產(chǎn)生挫折心理。

1.2 人際交往障礙 絕大多數(shù)大學(xué)生的交往對象源自家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)，這些交往對象不能代表真實社會，一方面學(xué)生無法從他們身上學(xué)習(xí)完整的社會交往法則，另一方面在學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)的影響下，大學(xué)生不僅形成了以自我為中心，凡事先己后人的交往習(xí)慣，同時也認(rèn)為人際關(guān)系是人人平等、一團(tuán)和氣的。但實際情況是，在實習(xí)單位中、在工作上，大家遵守的基本社交法則是：先制度后個人，以工作為先。這就導(dǎo)致了面對等級觀念牢固的上司，面對形形性格、追求不同的同事，學(xué)生們那種書生意氣式的單純的人際交往方式，可能經(jīng)常碰壁，加上學(xué)生普遍存在的被動處事原則，會使他們心理壓力過大，若無法疏導(dǎo)，則會形成挫折心理。

1.3 自我定位不明確 大學(xué)生在家庭中、在學(xué)校里已經(jīng)習(xí)慣了被時時刻刻關(guān)懷愛護(hù)，認(rèn)為自己理應(yīng)受到無微不至的照顧，加上長久的思維定勢，以致于在實習(xí)中普遍存在自傲心理，認(rèn)為自己作為一名大學(xué)生，在實習(xí)單位經(jīng)過短暫適應(yīng)時間后應(yīng)馬上走上管理層、坐進(jìn)辦公室、拿到高工資，而忽視了實習(xí)是個全方面的長期的學(xué)習(xí)過程，實習(xí)生在實習(xí)期內(nèi)應(yīng)放低心態(tài)，把自己定位為一個真正的基層職員。面對在實習(xí)期長時間從事繁雜、枯燥乏味工作的事實，面對說話講究實效、不講策略的上司，面對不時對自己冷嘈熱諷、圓滑現(xiàn)實的同事，實習(xí)生會認(rèn)為別人不尊重自己、渺視自己、針對自己，因而常常情緒低落，產(chǎn)生巨大的心理壓力。

1.4 學(xué)校挫折教育開展不足 在我國大部分高校目前對挫折教育的內(nèi)容與形式、方式與途徑等，僅處于研究的起步階段，挫折教育并沒有納入人才培養(yǎng)計劃。多數(shù)高校大多是在思想政治課或職業(yè)規(guī)劃課等課程中穿插部分的挫折教育，或者甚至認(rèn)為挫折教育是學(xué)生管理部門的事情，不必系統(tǒng)地開展。雖然我校開展了一定的挫折教育，但是由于系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)，所以教育效果一般。當(dāng)學(xué)生在實習(xí)中遇到問題時，尤其是突發(fā)事件時，往往做出的第一選擇并不正確，得到的結(jié)果也不如自己所愿，最終由挫折感產(chǎn)生挫折心理。

2 大學(xué)生挫折心理的表現(xiàn)

在實習(xí)中，由于學(xué)生面臨的問題不同，每個學(xué)生的心里承受能不同，調(diào)節(jié)能力不同，因而會有不同的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)有以下幾種：

2.1 消沉 有些學(xué)生遭受挫折后，會變得冷漠消沉，情感麻木，對人對事漠不關(guān)心，獨來獨往，生活懶散，幾乎是“不以物喜，不以己悲”，但更多的是整日渾渾噩噩、不知喜怒哀樂。

2.2 壓抑 有些學(xué)生遭受挫折后，內(nèi)心知道要調(diào)節(jié)自我，但卻無法找到合適的方法，導(dǎo)致學(xué)生變得困惑焦慮、壓抑苦悶，情緒極不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

2.3 幻想 有些學(xué)生遭受挫折后，發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實情況與預(yù)定目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。在公司中不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，生活中不被同事接納，只能通過虛擬世界、通過幻想得到，在現(xiàn)實中、在實習(xí)中無法得到自豪感和精神慰藉。

第5篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實踐活動

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的安排。

大學(xué)生社會實踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，對在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的、深入實際、深入社會、依靠社會力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動，它是以社會為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會系統(tǒng)工程。

實踐活動可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗手段。結(jié)合實踐活動的開展進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上有針對性地開展實踐，檢驗完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)個人職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見，高校欲指導(dǎo)學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實踐活動的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學(xué)生實踐活動的研究十分有必要。

一、大學(xué)生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面認(rèn)識自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，在這個階段的首要任務(wù)是形成全面的自我認(rèn)知，明確自身特點，不斷成長為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而對自身的正確評估就需要在形式內(nèi)容各樣的實踐活動中完成。通過參與實踐，對自身的個性、興趣和能力等進(jìn)行全面體驗和分析，對于“我的個性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實踐中了解自身的優(yōu)劣勢，對于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進(jìn)大學(xué)生深入了解社會職業(yè)。

大學(xué)是學(xué)生“社會化”的重要階段，要成功地成為“社會人”需要了解社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。通過實踐了解社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢、國家就業(yè)政策和導(dǎo)向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預(yù)測未來職業(yè)發(fā)展趨勢，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，儲備職業(yè)技能。

在實踐中自我認(rèn)知和職業(yè)初探的同時，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實踐開闊視野，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為中心結(jié)合自我認(rèn)知結(jié)果有針對性地深化和拓展實踐內(nèi)容和形式，儲備職業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學(xué)生實踐活動促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學(xué)生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學(xué)生實踐活動，有效發(fā)揮實踐活動的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生處于職業(yè)生涯探索期，這個階段的主要任務(wù)是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢，形成自我認(rèn)知，包括自身的個性、特長、興趣、理想等，只有在充分認(rèn)識自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個階段的實踐活動主要是專業(yè)認(rèn)知實踐活動和形式內(nèi)容豐富的校園活動。專業(yè)認(rèn)知方面，可以以專業(yè)對口單位參觀等形式，讓學(xué)生對將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對所學(xué)專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認(rèn)知方面，高?？梢酝ㄟ^團(tuán)組織構(gòu)建學(xué)生組織、社團(tuán)、團(tuán)支部等多樣化平臺，支持學(xué)生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多種形式的實踐活動，學(xué)生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對自己有全面、客觀的認(rèn)識和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在分析自身優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，制訂能力提升計劃，有針對性地選擇自身發(fā)展所需要的實踐活動，提高綜合素養(yǎng)。同時，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長期職業(yè)目標(biāo)。因此，這個階段的實踐活動在豐富的校園實踐活動的基礎(chǔ)上，要加大社會實踐活動的比重。利用學(xué)生假期組織寒暑假社會實踐活動，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會考察與熱點調(diào)研，科普宣傳與科技活動，社區(qū)服務(wù)和志愿活動，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究，等等。重視社會資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實踐基地，為學(xué)生提供廣泛的實踐平臺。配備專業(yè)教師作為社會實踐指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，并做好實踐成效反饋和學(xué)生成長建議工作。引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

大三階段進(jìn)入求職準(zhǔn)備期，要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握步入社會和適應(yīng)職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)求職技能。要為學(xué)生爭取更多機(jī)會進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗和見習(xí)活動。從應(yīng)聘、錄取、培訓(xùn)到實習(xí)、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生全程參與體驗，主動了解職業(yè)需求，親身體驗工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲備提升各種能力。在實習(xí)實踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，腳踏實地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學(xué)生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標(biāo)。這個階段的實踐活動主要是畢業(yè)實習(xí)實踐，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四年所學(xué)理論知識，到理想求職崗位實習(xí)實踐，檢驗學(xué)習(xí)成果。同時，針對理想求職崗位的具體要求做好求職準(zhǔn)備，努力實現(xiàn)求職目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為高校和學(xué)生的共同目標(biāo)，實踐育人工作成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實踐工作開展的具體情況，提出針對學(xué)生不同階段開展實踐活動的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實踐育人工作提供建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008：157.

[2]王革.新時期大學(xué)生社會實踐概論[M].咸陽：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2008：3.

第6篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)；個性化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助個人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是為求職者就業(yè)、實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。 職業(yè)指導(dǎo)在功能上，主要表現(xiàn)為在對勞動者個人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業(yè)指導(dǎo)對勞動者個人的重要意義，對用人單位的重要作用，也深刻反映了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要地位和作用。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)通過運(yùn)用先進(jìn)理念和方法，著力提高就業(yè)競爭力，將大大提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

隨著國民經(jīng)濟(jì)的大幅提升，高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數(shù)量和人數(shù)的增加，使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量也隨之增加，已呈現(xiàn)出“跳躍式”的猛增，大學(xué)生就業(yè)供需變得嚴(yán)重矛盾， 許多大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題甚至是就業(yè)危機(jī)。就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容和重點工作。大學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)對象。開展職業(yè)指導(dǎo)成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導(dǎo)幫能夠助大學(xué)生了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，有利于大學(xué)生社會化。職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業(yè)生共485名，就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名，就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名，就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名，就業(yè)率是86.87%。學(xué)校也出臺了一系列優(yōu)惠政策來鼓勵大學(xué)生就業(yè)，但受自身條件和外界因素影響，雖然取得了一定成績，形成了一些好的做法，但大學(xué)生就業(yè)還是存在不少問題。一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高。雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門，設(shè)立專門場地辦公室，配備專業(yè)人員，但仍存在管理制度不完善，組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足等各種現(xiàn)象。兼任就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，很多輔導(dǎo)員老師沒有接受職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就直接上崗。職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高，難以勝任對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平很難提高。職業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作，主要的方式是開設(shè)講座，課堂授課和舉辦招聘會。對于個性化指導(dǎo)很欠缺，除非個別學(xué)生會主動到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，甚至有些學(xué)生畢業(yè)以后也不知道高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心部門，就業(yè)工作處于一個較為被動的狀態(tài)。一方面大學(xué)生在求職的過程中自我認(rèn)識不清晰，缺少明確的職業(yè)目標(biāo)。 許多大學(xué)生對自己的情況不夠了解，表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠(yuǎn)”。許多大學(xué)生對周圍的環(huán)境不能做出客觀的判斷。對沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷，對公務(wù)員和國有企業(yè)比較熱衷。許多大學(xué)生對自己的將來沒有規(guī)劃。

三、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，進(jìn)而實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展，如何對大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為各高校普遍關(guān)心的問題。鑒于目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以通過個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，而做到個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)必須具備以下條件：

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立是實現(xiàn)對大學(xué)生個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如我校在現(xiàn)有校、院兩級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，考慮建立系大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，在班級配備大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，這樣就形成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四級布局。另外，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的要求，在校院兩級就業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立職業(yè)咨詢室，為個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)提供了可能。

其次，加強(qiáng)對各級職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)是實現(xiàn)個性化全程職業(yè)指導(dǎo)的前提。提高職業(yè)指導(dǎo)人員從事個性化職業(yè)指導(dǎo)的素養(yǎng)，提高參與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。 積極組織他們參加專業(yè)化的培訓(xùn)，讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)會與大學(xué)生溝通的技巧，能夠具備職業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能，能夠懂得建立大學(xué)生檔案、能夠進(jìn)行評估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務(wù)，幫助大學(xué)生提高求職和應(yīng)聘技巧。

最后，對大學(xué)生就業(yè)的全程服務(wù)是個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。大學(xué)生普遍文化水平高，知識面寬，有一定的技術(shù)和專業(yè)特長，但是，容易好高騖遠(yuǎn)，過于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導(dǎo)和幫助，而全程服務(wù)實現(xiàn)了這一點。

四、大學(xué)生就業(yè)個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）對大學(xué)生建立求職檔案數(shù)據(jù)庫

利用各級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)將所有大學(xué)生根據(jù)姓名、性別、年齡、專業(yè)、生源地、求職意向、實習(xí)經(jīng)驗等條件建立求職檔案數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評估與分析，做好分類，因人制宜地制訂出有針對性的切實可行的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）幫助大學(xué)生制定個性化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)計劃

職業(yè)指導(dǎo)是雙向的，也是互動的，一方面要提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)他們做好職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，另一方面需要大學(xué)生的參與和配合，需要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 只有大學(xué)生真正有個性化的追求時，大學(xué)生個性化職業(yè)指導(dǎo)才可能會實現(xiàn)。大學(xué)生通過個性化的職業(yè)指導(dǎo)來了解自身，來了解社會，來了解政策，來了解職業(yè)特點，從而進(jìn)一步了解自我，增強(qiáng)自信，提高在求職和職業(yè)過程中的競爭力。主要形式有以下四點：

1、個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。關(guān)于大學(xué)生個性化的職業(yè)指導(dǎo)，不是僅限于理論知識的介紹，也不是單純強(qiáng)調(diào)特定指導(dǎo)技術(shù)的熟悉或者是運(yùn)用，它非常注重大學(xué)生學(xué)習(xí)者對職業(yè)指導(dǎo)的主動參與，主動學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)自己的個性，并且力求在參與的過程中獲得更多的體會。因此，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須經(jīng)常性地組織相關(guān)的個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，克服大學(xué)生的容易受挫的心理，增強(qiáng)他們的信心，讓他們更深刻地了解就業(yè)，更加體會到通過就業(yè)給社會所帶來的價值。

2、個性化專題輔導(dǎo)講座。作為個性化專題輔導(dǎo)講座要從主講人、講座時間、活動形式和開展方式等四個方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請身邊成功的大學(xué)生或者知名的專家學(xué)者或者是校友做現(xiàn)場講座，傾聽來自現(xiàn)場每個大學(xué)生個體的聲音；在時間選擇上，職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，也可以通過問卷調(diào)查，充分了解大學(xué)生最想掌握的知識和技術(shù)，有針對性地輔導(dǎo)；在活動形式的把握上，個性化專題輔導(dǎo)講座不一定都要面對面的講授，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、視頻等多種形式進(jìn)行分類培訓(xùn)；在講解開展方式的把握上，主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動方式等。

3、分類別參加技能培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)作為大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)的方法，在一段時間后，應(yīng)該要制定個人的職業(yè)指導(dǎo)方案。指導(dǎo)人員指導(dǎo)大學(xué)生參加技能培訓(xùn)。一是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有針對性，可根據(jù)大學(xué)生自身條件和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展各種培訓(xùn)科目。如開展計算機(jī)培訓(xùn)班。二是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實用性，加強(qiáng)與市場銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點，依托社會資源舉辦各類短期培訓(xùn)班，幫助大學(xué)生掌握工作技能，加強(qiáng)就業(yè)前培訓(xùn)；又要以職業(yè)要求為落腳點，做好企業(yè)需求的大學(xué)生的培訓(xùn)，提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。同時要以創(chuàng)業(yè)意識為關(guān)節(jié)點，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實效性，提高大學(xué)生參加社會競爭的意識。培訓(xùn)結(jié)束后，要按照培訓(xùn)科目組織考核，將考核成績錄入求職檔案數(shù)據(jù)庫。

4、到用人單位實習(xí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個人意愿和技能培訓(xùn)科目推薦到相應(yīng)的用人單位進(jìn)行實習(xí)，以增加工作經(jīng)驗。待實習(xí)結(jié)束后，將實習(xí)結(jié)果錄入到求職檔案數(shù)據(jù)庫，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）建立大學(xué)生個性化服務(wù)機(jī)制和支持系統(tǒng)

建立大學(xué)生勞動就業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生提供就業(yè)登記、信息咨詢、職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)和權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。將大學(xué)生的求職檔案數(shù)據(jù)庫和用人單位崗位信息數(shù)據(jù)庫到大學(xué)生勞動就業(yè)服務(wù)平臺，為用人單位和求職大學(xué)生提供信息支持。創(chuàng)建一個包含政府、社會、高校和家庭的大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)，便于大學(xué)生更好的就業(yè)。政府要支持大學(xué)生就業(yè)，制定相關(guān)鼓勵和扶持的政策和措施，對大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮著宏觀調(diào)控作用。社會是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和最終舞臺，要不斷開展宣傳教育，讓社會參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、工作實踐和崗位實習(xí)等工作，為大學(xué)生就業(yè)提供支持。高校對大學(xué)生的就業(yè)負(fù)有主要責(zé)任，高校是大學(xué)生就業(yè)支持的主體，是大學(xué)生社會化之前的最后一站，要努力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生家庭是大學(xué)生就業(yè)支持的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)中提供決策、信心和經(jīng)濟(jì)支持，同時與職業(yè)指導(dǎo)人員互動，實現(xiàn)個性化的職業(yè)指導(dǎo)。

第7篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)性人才。隨著現(xiàn)在大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)形勢面臨著嚴(yán)峻的考驗[1]。如何更好的將人才培養(yǎng)與就業(yè)很好地結(jié)合起來就成為我們不斷思考的一個問題。高職藥學(xué)專業(yè)采取實習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式，在高職院校人才的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

大學(xué)生就業(yè)問題寫入了政府和高校工作報告，在就業(yè)理念、制度、體系方面發(fā)生了根本性的變化。在就業(yè)理念上，大學(xué)生從傳統(tǒng)的“等待分配”的就業(yè)理念向“自主選擇”就業(yè)理念轉(zhuǎn)變；在制度上，有要求學(xué)校一次性就業(yè)率轉(zhuǎn)向經(jīng)常性就業(yè)指導(dǎo)、跟蹤就業(yè)制度化；在體系上，大學(xué)生就業(yè)從單一的實習(xí)就業(yè)培訓(xùn)邁向多樣化的實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤，初步形成了以學(xué)校為紐帶，大學(xué)生和就業(yè)單位共同參與的自主選擇的實習(xí)就業(yè)一體化的體系，以實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)教育、就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤等專項就業(yè)制度為支撐的制度體系框架。在這一轉(zhuǎn)變過程中，根據(jù)高職院校大學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的特點和就業(yè)需求的不同，先建立單項實習(xí)、就業(yè)制度，逐漸覆蓋全面，再銜接整合各個單項制度，形成高職院校大學(xué)生實習(xí)就業(yè)制度[2]。

一、實習(xí)就業(yè)一體化模式的探索

高職藥學(xué)專業(yè)采取的是“2+1”的培養(yǎng)模式，即兩年時間在學(xué)校學(xué)習(xí)基本理論知識，一年時間在企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)實踐知識[1]。通過一年的實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)中掌握技術(shù)，為更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)。實習(xí)單位提供實習(xí)基地，在實習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握實踐技能，可以更好地選拔出適合自己企業(yè)的優(yōu)秀員工。進(jìn)入企業(yè)的優(yōu)秀員工作為學(xué)校的一員可以更好的宣傳本學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色，讓企業(yè)更好地了解學(xué)校。學(xué)校為學(xué)生、為企業(yè)提供雙向選擇的平臺，這種實習(xí)就業(yè)一體化的新模式一定程度上緩解了實習(xí)、就業(yè)的相互脫節(jié)與矛盾，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，也為企業(yè)提供了更方便有效的選擇優(yōu)秀員工的平臺，營造了良好的職業(yè)氛圍，同時，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的局面[3]。

二、實習(xí)就業(yè)一體化模式的實踐

1.實行教學(xué)改革

為了更好地促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)實習(xí)就業(yè)一體化的實施，藥學(xué)系通過調(diào)查問卷，征求廣大學(xué)生的工作意向，并聯(lián)系相應(yīng)的實習(xí)單位。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將來工作意向主要有醫(yī)院、藥廠、藥店等，學(xué)校邀請各行業(yè)企業(yè)專家來校探討，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需求，共同制定出突出職業(yè)能力、適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案[3]。實行“三段式”實習(xí)[1]，第一階段是學(xué)生在企業(yè)見習(xí)，了解企業(yè)的文化、企業(yè)的設(shè)施、企業(yè)的基本情況；第二階段是學(xué)生在企業(yè)“頂崗”，“輪崗”實習(xí)，通過實際操作，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，能夠很快掌握技術(shù)及操作要領(lǐng)；第三階段是學(xué)生實習(xí)就業(yè)，實行學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，達(dá)成共識的可以簽訂協(xié)議，直接進(jìn)入企業(yè)工作，拿到薪水，享受正式員工的待遇。通過三階段實習(xí)，不僅可以使學(xué)生找到滿意的工作，而且可以減免試用期，企業(yè)也可以找到出色的員工。這種新模式能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)長期合作，共同發(fā)展[4]。

2.實習(xí)基地有專人指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的實習(xí)意愿，以人為本，合理分配學(xué)生去相應(yīng)的實習(xí)地點實習(xí)[5]。為保證實習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)實習(xí)就業(yè)一體化模式的順利實施，實習(xí)的企業(yè)安排有專人對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)老師是企業(yè)挑選出來的思想品質(zhì)好且具有豐富經(jīng)驗和操作技能的優(yōu)秀員工。

3.實習(xí)中專人監(jiān)督

學(xué)生在離開校園之前教師做好充分的實習(xí)動員工作，做好實習(xí)前的教育和培訓(xùn)工作[4]。學(xué)生實習(xí)后，要求教師不定時的去企業(yè)走訪，考察學(xué)生的出勤情況，向企業(yè)咨詢學(xué)生的實習(xí)情況，了解學(xué)生實習(xí)中遇到的問題并及時解決。

4.實習(xí)后考核

實習(xí)結(jié)束后要對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行全面考核，以保證實習(xí)質(zhì)量?？己酥饕▋刹糠郑簩嵙?xí)企業(yè)考核占70%，學(xué)?？己苏?0%，實習(xí)企業(yè)考核包括：考勤、崗位操作技能的掌握、職業(yè)態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新情況等，由企業(yè)帶教老師根據(jù)學(xué)生個人的情況打分。學(xué)?？己酥饕ㄕ撐拇疝q以及學(xué)生紀(jì)律的考核[1，4，5]。

三、討論

第8篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；地方性院校

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）是指個人在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合社會環(huán)境，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段包括認(rèn)知自我、認(rèn)知社會、目標(biāo)確立、實施策略及評估修正等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃通過專門的教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)，具有以下作用：一是有助于大學(xué)生進(jìn)一步明確自身的定位。幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的性格特點與優(yōu)勢，樹立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標(biāo)，合理地選擇能最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向；二是有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。能夠推動大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，根據(jù)社會需求信號和自身條件努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯路線，做好就業(yè)定位和就業(yè)準(zhǔn)備，并付諸行動；三是有助于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。能夠幫助學(xué)生尋找適合自身特點的職業(yè)，建立科學(xué)的擇業(yè)觀，使個體價值得到最大的體現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃缺失對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

（一）職業(yè)價值模糊，自我定位不清

一是對自己適應(yīng)的職業(yè)沒有正確預(yù)計，不能結(jié)合就業(yè)形勢的實際、個人特征來確定職業(yè)目標(biāo)；二是對職業(yè)路徑、職業(yè)機(jī)會認(rèn)識不足。有些學(xué)生為了增加工作經(jīng)驗，選擇做家教、促銷員；有些學(xué)生為了增加就業(yè)競爭力，選擇考證來增加籌碼等，但這些路徑之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得發(fā)展方向不夠明確。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇，忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃[2]，是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程。職業(yè)選擇本身是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)，但并不是選擇好了職業(yè)就可以一勞永逸了。有的學(xué)生對自己到底適合做什么缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，“跳蚤族”在年輕一代大學(xué)畢業(yè)生中開始呈現(xiàn)增多的趨勢。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利，過于看重眼前利益

由于近年來就業(yè)壓力加大，許多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，很少參加社會活動，許多學(xué)生盲目考證或參加培訓(xùn)。一些大學(xué)畢業(yè)生將眼前的薪金待遇問題等當(dāng)做優(yōu)先考慮的因素，并沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景排在首位。有些大學(xué)生在擇業(yè)過程中只盯住“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。

三、建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)匹配性、前瞻性

1．引進(jìn)職業(yè)測評體系，形成科學(xué)、有效的職業(yè)評估

要做好職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，使大學(xué)生及早明確自己的職業(yè)發(fā)展傾向，有的放矢地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。地方性院校可引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)測評軟件，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以直接進(jìn)行測試，教師幫助學(xué)生做好自我評估：認(rèn)識自己的性格、氣質(zhì)，優(yōu)勢、不足，增強(qiáng)規(guī)劃的匹配性和可行性。

2．建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化隊伍，加強(qiáng)咨詢力度

建立一支數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)化的師資隊伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育能否有效落實的關(guān)鍵。地方性院?？沙浞滞诰蛐?nèi)現(xiàn)有師資資源，制定教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練規(guī)劃，分批次，分梯隊建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。選派優(yōu)秀課程教師參加國家職業(yè)規(guī)劃師和全球職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)。邀請專業(yè)的職業(yè)測評公司為教師作課程培訓(xùn)。同時，積極通過外聘地方上的優(yōu)秀人力資源經(jīng)理為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，從企業(yè)、市場的角度探討大學(xué)生成長成才，為學(xué)生提供生涯規(guī)劃、面試技巧等全方面指導(dǎo)，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

學(xué)校職業(yè)規(guī)劃中心可建立咨詢室，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解除自我探索、職業(yè)探索及職業(yè)選擇過程中的疑慮和困惑。除個別咨詢外，還可以針對一些普遍存在的共性問題進(jìn)行團(tuán)體咨詢，真正使理論指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)、普遍指導(dǎo)與分類指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。

3．在教學(xué)和專業(yè)實踐中滲透職業(yè)觀教育，提高專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生基礎(chǔ)性和根源性的素質(zhì)，每個專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的基本依據(jù)。但由于目前學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)教育還不完善，大學(xué)生對專業(yè)的選擇盲目性較大，入學(xué)后缺乏對該專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)需求情況的了解，以及自身對該專業(yè)領(lǐng)域工作適應(yīng)性的評估。

地方性院校由于受地域限制，就業(yè)難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注重職業(yè)觀教育，在教學(xué)中融入職業(yè)理念，在教學(xué)中踐行職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，不斷深化學(xué)生的職業(yè)意識。加強(qiáng)實踐力度，為學(xué)生開放實驗室和實訓(xùn)基地，有計劃、分批進(jìn)入各專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)、實踐，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

（二）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出階段性、體驗性

1．建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為具有實踐意義的一門課程，主要考察學(xué)生對知識的理解、掌握以及實際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面。針對不同年級學(xué)生的特點選擇性地開設(shè)包括個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、職業(yè)體驗[3]等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)。

積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高校教學(xué)計劃，成為大學(xué)生的必修課程，幫助學(xué)生盡早掌握探索自我、探索職業(yè)以及規(guī)劃職業(yè)生涯的基本原理和方法，使其在職業(yè)生涯道路上不斷進(jìn)行有效的發(fā)展決策，樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的職業(yè)興趣和體驗，以體驗性教學(xué)目標(biāo)為主，以結(jié)構(gòu)性目標(biāo)為輔，注重學(xué)生過程性評價，采用案例分析、角色扮演、實地考察和訪談等多樣化的教育形式。

2．開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要目的是讓學(xué)生樹立明確的生涯目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識，這些品質(zhì)和能力正是用人單位所需要的用人素質(zhì)。

地方性院校應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)的適應(yīng)與提高，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理適應(yīng)能力。如湖州師范學(xué)院女生比例約占70%左右，因此提高女生的就業(yè)心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵。學(xué)校與素質(zhì)拓展學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，每學(xué)期組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生自信心、消除自卑心理，自覺調(diào)整心理對客觀環(huán)境的適應(yīng)程度，激發(fā)個人潛能，重新定位自我，實現(xiàn)自我超越。

（三）積極拓展實踐平臺，建立規(guī)范性、長效性

1．開展社會實踐，創(chuàng)建與社會接觸的載體

社會實踐是學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、理論聯(lián)系實際、增強(qiáng)實際能力的有效方法，也是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。地方性院校由于受地域的局限，與省會的同類院校相比，知名度一般較低，在學(xué)生找工作時，專業(yè)實踐能力是學(xué)生脫穎而出的重要保障。

湖州師范學(xué)院高度重視學(xué)生的暑期社會實踐，如求真學(xué)院制定了學(xué)生社會實踐學(xué)分認(rèn)定辦法，建立社會實踐網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，編印實踐手冊，動員全體學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)參加。學(xué)院在浙江90個縣（市、區(qū)）組建近百支實踐隊，從2008年到2010年，學(xué)生參與率均超過90%以上。建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，將實踐考核結(jié)果與實踐學(xué)分相掛鉤；進(jìn)行暑期社會實踐團(tuán)隊、個人、隊長的評比表彰，匯報表演，調(diào)動學(xué)生社會實踐的積極性。

2．建立實習(xí)基地、用人單位與學(xué)校的長效機(jī)制

地方性院校要積極開展校企合作模式，加強(qiáng)與大中型企業(yè)單位、學(xué)校、省內(nèi)各縣市區(qū)的人才市場、教育局等的溝通聯(lián)系，促進(jìn)見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)、科研等方面的全程合作，為學(xué)校的教育教學(xué)活動提供了特色化的教學(xué)資源。湖州師范學(xué)院高度重視實習(xí)、就業(yè)基地的培育，建立長效機(jī)制，列入學(xué)院工作目標(biāo)考核范疇。長期以來，湖州師范學(xué)院師范類專業(yè)中，將頂崗實習(xí)和教育實習(xí)緊密結(jié)合，并通過加強(qiáng)頂崗實習(xí)基地建設(shè)等措施，全面有效地推動頂崗實習(xí)支教工作。通過實習(xí)讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，驗證和及時修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對實習(xí)生、畢業(yè)生在就業(yè)工作單位的表現(xiàn)進(jìn)行信息反饋與調(diào)整，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實際。 轉(zhuǎn)貼于

3．重視大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)實踐

地方性院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，積極拓展職業(yè)途徑。配備職業(yè)指導(dǎo)教師，專設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，向?qū)W生系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序、國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)內(nèi)容，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。湖州師范學(xué)院重視培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體作用，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中進(jìn)一步提高和完善自我。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)與管理。經(jīng)過多年市場化的運(yùn)營，已有多家學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司實現(xiàn)了穩(wěn)定的經(jīng)營發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到每一個大學(xué)生的成長和能否成功實現(xiàn)從學(xué)校向社會的過渡和轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題，它不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題，更關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生職業(yè)生涯順利與否的重要環(huán)節(jié)。地方性高校應(yīng)當(dāng)緊跟形勢發(fā)展，真正把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，切實引導(dǎo)和幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展與社會需要的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉，李文紅．從職業(yè)生涯規(guī)劃入手培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)[J]．廣東培正學(xué)院學(xué)報，2007，（6）．

第9篇：大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)實習(xí)；困境；原因；建議

一、緒論

（一）研究背景和選題意義

（1）研究背景

當(dāng)前社會，大學(xué)生“就業(yè)難”已成為當(dāng)下熱點話題，各種“就業(yè)難”新聞層出不窮，許多高校大學(xué)生面臨畢業(yè)后找不到合適工作的情況。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014年安徽省高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)31.5萬，其中蚌埠各高校畢業(yè)人數(shù)也有數(shù)萬之多，每年畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增長，形勢嚴(yán)峻。數(shù)據(jù)顯示蚌埠各高?？佳腥藬?shù)占10%左右，除了極少部分出國群體，其余群體均加入到就業(yè)大軍之中，再加以當(dāng)前企業(yè)對求職人員的素質(zhì)要求頗高，如實習(xí)經(jīng)歷、在校成績、相關(guān)證書等硬性條件，廣大高校畢業(yè)生為了能找到滿意的工作，在就業(yè)之前紛紛投入實習(xí)之中。

在當(dāng)前的勞動力供求市場之中，市場對求職人員的素質(zhì)要求等各方面都制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)率，大多數(shù)就業(yè)崗位看重大學(xué)生的素質(zhì)和工作能力，這也正是當(dāng)前畢業(yè)生所欠缺和有待提升的，也是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。所以對于很多大學(xué)生來說，除了加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)和校外個人培訓(xùn)之外，實習(xí)就是解決畢業(yè)生自身能力的不足的一個重要方式。由于很多大學(xué)生對自身定位模糊，對未來工作方向考慮不足，在實習(xí)的過程中并沒有找到合適的實習(xí)工作。再加上很多公司在對于大學(xué)生實習(xí)并沒有給予過多的重視，很多實習(xí)生在公司里做的都是零碎的雜活，大學(xué)生實習(xí)花費(fèi)了高昂的時間成本后并沒有獲得相對應(yīng)的實習(xí)經(jīng)驗。這些問題都形成了目前巨大就業(yè)壓力之下實習(xí)與就業(yè)之間的矛盾。

（2）選題意義

本文以“大學(xué)生實習(xí)對其就業(yè)的效用分析――以蚌埠各高校為例”入題，首先通過文獻(xiàn)，統(tǒng)計年鑒，網(wǎng)絡(luò)等渠道了解大學(xué)生實習(xí)的理論研究與實踐經(jīng)驗，并進(jìn)行總結(jié)；其次通過各渠道深入了解分析當(dāng)前就業(yè)形勢，以蚌埠各高校為例，采取調(diào)查問卷、實地采訪等方式搜集并整理蚌埠高校畢業(yè)生的就業(yè)方向以及實習(xí)對其效用等內(nèi)容；最后針對提出相關(guān)的問題提出相關(guān)的建議和可行性分析。這對于解決大學(xué)生實習(xí)和就業(yè)之間的阻礙問題有著重要理論和參考意義，便于廣大高校畢業(yè)生能夠認(rèn)清實習(xí)對本人就業(yè)的影響，積極推動實習(xí)良性循環(huán)。

（二）相關(guān)理論綜述

從一定程度上講，大學(xué)生就業(yè)即指勞動者就業(yè)，在本文中的大學(xué)生主要指的是蚌埠地區(qū)的高校畢業(yè)生。本文中所述的大學(xué)生成功就業(yè)指的是大學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)目標(biāo)，經(jīng)過三年或四年的就業(yè)準(zhǔn)備，在獲得畢業(yè)證書前后的一段時間內(nèi)解決本人的就業(yè)愿望。初次就業(yè)率指的是截至9月1日，教育部根據(jù)各高校每年上報的統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得的已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的比例，即畢業(yè)生離校時的就業(yè)率。其中，“已就業(yè)人數(shù)”包括已經(jīng)找到工作單位的畢業(yè)生、繼續(xù)升學(xué)或出國留學(xué)的畢業(yè)生。國家相關(guān)單位就高校畢業(yè)生就業(yè)問題出臺了不少文件，如在2015年國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。此外國家號召大學(xué)生到中西部地區(qū)、到邊疆地區(qū)、到農(nóng)村，到中小企業(yè)中去，加強(qiáng)就業(yè)意識，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。但是由于畢業(yè)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，政府所面臨的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

二、大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)形勢分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及我國高校的招生規(guī)模不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難已然成為社會所關(guān)注的熱點問題，使得大多數(shù)畢業(yè)生遭遇了“畢業(yè)即失業(yè)”的困窘境地，年年規(guī)模龐大的畢業(yè)生人數(shù)，使得就業(yè)難局面難以打破，就業(yè)被戲稱為“沒有最難，只有更難”，再加上之前沒能實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)，大學(xué)生就業(yè)將面臨著更加嚴(yán)峻的形勢。另一方面，學(xué)生為了追趕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，過度追捧熱門專業(yè)，使得企業(yè)所需人才數(shù)量與高校的供給數(shù)量相矛盾，大學(xué)生數(shù)量供過于求，加劇了就業(yè)難的境況。

在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生為了能提早的適應(yīng)高壓的社會生活，在畢業(yè)之前都會通過實習(xí)來增強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。一方面，實習(xí)是對自己所學(xué)專業(yè)知識的具體實踐運(yùn)用，通過實習(xí)可以將課本上所學(xué)到的知識更好的付諸于實踐中，同時也可以通過在實習(xí)中所遇到的問題加深對所學(xué)理論的理解。另一方面，大學(xué)生通過實習(xí)，可以預(yù)先了解企業(yè)的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制，提前適應(yīng)職場中的人際關(guān)系，對日后的就業(yè)大有裨益。此外，通過實習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生自身的能力，為以后的發(fā)展確定方向。實習(xí)作為當(dāng)代大學(xué)生對未來生活的一種提前預(yù)演，它對于提高大學(xué)生自身的綜合能力以及對社會的適應(yīng)能力具有重要的影響，是溝通大學(xué)生與社會生活之間的橋梁，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，企業(yè)為了能讓畢業(yè)生能更好的融合到職場中，對于畢業(yè)生的實習(xí)經(jīng)歷也有相應(yīng)的要求。所以實習(xí)對于大學(xué)生的就業(yè)具有一定的積極影響。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)方向

通過實證研究發(fā)現(xiàn)，在校期間有實習(xí)經(jīng)歷的人比沒有實習(xí)經(jīng)歷的人更有機(jī)會獲得具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?。以安徽財?jīng)大學(xué)為例，我們通過調(diào)查問卷和實地采訪了解到，去除一部分考研，考公務(wù)員的人員外，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要有銀行，證券業(yè)公司，基金公司和中小型企業(yè)，就業(yè)范圍覆蓋廣。在直接就業(yè)的這部分學(xué)生中，大多數(shù)人在校期間都有過實習(xí)經(jīng)歷，他們表示，就業(yè)前的實習(xí)對于尋找工作和工作的適應(yīng)能力具有一定的幫助，但是，在實習(xí)過程中也存在著諸多問題，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

三、大學(xué)生實習(xí)存在的問題

（一）多數(shù)學(xué)生難以找到合適的實習(xí)單位

大多數(shù)學(xué)生表示，實習(xí)機(jī)會是通過家人、朋友的關(guān)系獲得，稀缺的就業(yè)機(jī)會使得大學(xué)生難以找到合適滿意的實習(xí)單位。從大學(xué)生方面來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著眼高手低的心理問題，存在著錯誤的擇業(yè)心理，不愿意去一般的小企業(yè)實習(xí)，吃不了苦，希望找到環(huán)境舒適的工作；此外，多數(shù)學(xué)生自身能力不足，不能將所學(xué)的理論知識與具體實踐很好地結(jié)合起來，缺乏工作能力；從實習(xí)單位來看，由于大學(xué)生實習(xí)屬于暫時性就業(yè)，大多數(shù)企業(yè)沒有合適的崗位提供，此外，招收實習(xí)生使企業(yè)的內(nèi)部管理復(fù)雜化，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，實習(xí)生的培訓(xùn)費(fèi)用和工資也增加了企業(yè)的管理費(fèi)用，所以多數(shù)企業(yè)都不愿意招收實習(xí)生，是因為企業(yè)覺得實習(xí)生既無法創(chuàng)造收益反而浪費(fèi)了企業(yè)資源，得不償失，導(dǎo)致實習(xí)單位的供給數(shù)量較少。

（二）實習(xí)生的合法權(quán)益難以得到保障

大學(xué)生為了獲得實習(xí)機(jī)會累積工作經(jīng)驗，往往不在意工資報酬，企業(yè)利用大學(xué)生這樣的心理，讓其充當(dāng)廉價勞動力，多數(shù)大學(xué)生表明，實習(xí)期間工資少，甚至沒有工資；大學(xué)生作為尚無工作經(jīng)驗的職場新人，對相關(guān)的法律制度缺乏了解，沒有與企業(yè)建立合法的勞動關(guān)系，使得自身的權(quán)益得不到法律的保障。

（三）實習(xí)工作對自身的能力培養(yǎng)作用甚小

大學(xué)生由于缺乏工作能力和技巧，大多數(shù)企業(yè)都不會委以重任，在實習(xí)期間只是做一些打雜或者助理的瑣事，不會接觸到實質(zhì)性的工作，對于自身工作能力的提高和工作經(jīng)驗的積累作用不大。

（四）學(xué)校和學(xué)生自身對實習(xí)工作缺乏重視

由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇上升，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)方面投入不足，實習(xí)培訓(xùn)的師資配備也不合理，由于高校對學(xué)生的實習(xí)沒有高度的重視，學(xué)生不能通過學(xué)校這個高效的媒介尋求到合適的實習(xí)崗位，使實習(xí)缺乏有效的保障；此外，學(xué)生自身尚未認(rèn)識到實習(xí)的重要性，認(rèn)為實習(xí)得不到實質(zhì)性的提高，或者因為實習(xí)工作難找或者不滿意而放棄實習(xí)機(jī)會。

四、對策建議及可行性分析

目前大學(xué)生就業(yè)已引起廣泛關(guān)注，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅需要大學(xué)生從自身做起，樹立正確實習(xí)態(tài)度，還需要國家、社會和企業(yè)建立和完善大學(xué)生實習(xí)制度，建立相關(guān)的就業(yè)實習(xí)平臺為畢業(yè)生提供更加合適公平的實習(xí)工作。對此，我們需要做到以下幾點：

（一）樹立正確實習(xí)意識，正確定位就業(yè)方向

大學(xué)畢業(yè)生在實習(xí)之前應(yīng)樹立正確的實習(xí)態(tài)度，有著自己的實習(xí)計劃和安排，在選擇實習(xí)單位之前應(yīng)該考慮好自己的就業(yè)方向，避免盲目實習(xí)。實習(xí)一方面是檢驗自己學(xué)習(xí)的水平，另一方面是提高自己綜合能力的契機(jī)。大學(xué)生在找到實習(xí)單位之后，要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，不能做出有損企業(yè)利益和學(xué)校形象的事。在單位實習(xí)時，對實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時處理，學(xué)會職場上與人交流的技巧。每位大學(xué)生都要不斷明確個人的職業(yè)定位和目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，有針對性地提升自己的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（二）高校加強(qiáng)實習(xí)服務(wù)和管理

學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施，確保大學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實習(xí)服務(wù)和管理。學(xué)校一方面應(yīng)建立與實習(xí)相關(guān)的實習(xí)服務(wù)中心，統(tǒng)籌學(xué)生實習(xí)工作，協(xié)調(diào)學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系，加強(qiáng)校企合作，拓寬實習(xí)渠道，提高成功率，并且嚴(yán)格對大學(xué)生實習(xí)進(jìn)行必要的考核。另一方面學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生提供實習(xí)的相關(guān)知識培訓(xùn)和實習(xí)單位的介紹，根據(jù)大學(xué)生自身的規(guī)律和特點，制定合理規(guī)范的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)生實習(xí)過程中遇到爭議時給及必要的援助，維護(hù)本校學(xué)生的合法權(quán)益。

（三）企業(yè)加強(qiáng)實習(xí)生工作的人力資源安排

企業(yè)應(yīng)該積極對待大學(xué)生實習(xí)工作，這是互利互惠的工作，這同樣也是一份社會責(zé)任。招聘實習(xí)生可以為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才積累豐富經(jīng)驗，從企業(yè)自身發(fā)展角度而言，企業(yè)應(yīng)該積極與學(xué)校進(jìn)行必要的溝通，可以通過諸如對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排等提出意見或提出實習(xí)計劃等方式來有意識地為企業(yè)發(fā)展儲備人才，同時大學(xué)生實習(xí)也是宣傳企業(yè)的重要途徑之一。并且大學(xué)生實習(xí)生對于收入的期望不高，這對于企業(yè)來說，并無壞處，企業(yè)可以在不涉及公司機(jī)密的其他方面給及實習(xí)生力所能及的工作安排，樹立企業(yè)的良好形象。其實，在當(dāng)前很多企業(yè)缺乏和亟需專業(yè)性人才，而有效的人力資源安排則可以通過接納實習(xí)生來實現(xiàn)低成本、計劃性、大范圍的選擇人才。

（四）完善立法，以法規(guī)切實保護(hù)實習(xí)生權(quán)益

政府在對待大學(xué)生實習(xí)上應(yīng)給予必要的政策支持和保護(hù)，建立相關(guān)的政策服務(wù)體系，如人身權(quán)，基本薪酬保障等，切實為大學(xué)生實習(xí)提供法律援助。對于當(dāng)前中國的就業(yè)環(huán)境下，實習(xí)生就是一類“弱勢群體”，他們在遇到自身權(quán)利受到侵害時，多數(shù)情況下只能不了了之，無法得到必要的援助，所以在這個高校畢業(yè)生不斷增多的就業(yè)環(huán)境中，政府理應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和大學(xué)生實習(xí)單位，制定出相應(yīng)的實習(xí)政策，促進(jìn)學(xué)生更好的實習(xí)以及學(xué)校和實習(xí)單位更好的發(fā)展。政府在對待企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)的問題上，應(yīng)該對于那些實習(xí)單位給予一定政策上的優(yōu)惠，為大學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，保障大學(xué)生實習(xí)的順利進(jìn)行。

總之，大學(xué)生實習(xí)制度的建立需要各方主體的共同參與，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，學(xué)生要理性看待就業(yè)實習(xí)，學(xué)校和用人單位要認(rèn)識到就業(yè)實習(xí)的重要性，政府也要把就業(yè)實習(xí)提高到事關(guān)就業(yè)問題的高度來認(rèn)識。大學(xué)生在實習(xí)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自身工作素養(yǎng)，提高與人交流技巧與能力。（作者單位：安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

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