勞動教育的出發(fā)點精選(九篇)
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第1篇：勞動教育的出發(fā)點范文
為迎接新學期新的開始，作為剛進入幼兒園的一名實習生。特制訂如下計劃：
一、思想方面
遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，遵紀守法。如：積極參加園內(nèi)組織的有益活動，以熱愛本職工作為出發(fā)點，認真、努力工作，來提高自己的專業(yè)水平，熱愛自己的職業(yè)，無論是面對孩子還是家長，始終要保持微笑，用老師和"媽媽"雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心.
二、教育教學
制定好每月、每周、每日教學計劃，一尊重幼兒在學習活動中的主體地位。賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，同時，日常生活中，向有經(jīng)驗的老教師學習，取長補短，積累經(jīng)驗，有計劃地提高自己的業(yè)務水平。
二教育工作
1開展促進孩子全面發(fā)展的主題活動。
1大主題如下：健康寶寶”樹”紙”藍色的大?！毖谉岬南奶臁?/p>
體現(xiàn)“生活既教育”教育觀念，2靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源。繼續(xù)開展“主題生成”從多方面考慮主題活動內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動的主體性。
主要讓幼兒參與進來，3根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)的特點來決定主題活動。環(huán)境布置符合主題內(nèi)容。讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，讓環(huán)境與幼兒對話。創(chuàng)設與主題相適應的區(qū)域，并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內(nèi)容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合作者。
2結(jié)合節(jié)日對幼兒進行品德教育
教育幼兒熱愛自己的母親、老師等。三月份：開展“愛媽媽”主題教育。
開展以環(huán)保為題材的活動，四月份：開展“植樹節(jié)”活動。日常生活中對幼兒進行環(huán)保教育。利用“清明節(jié)”為契機，萌發(fā)幼兒愛英雄的情懷。
讓幼兒了解周圍人的工作，五月份：開展“好幫手”勞動教育。理解他勞動和自己的關(guān)系，懂得珍惜別人的勞動成果。
感受節(jié)日的歡愉。六月份：參加“六一”匯演籌備活動。布置節(jié)日的班級。
3地盤我作主”區(qū)域活動
第2篇：勞動教育的出發(fā)點范文
【關(guān)鍵詞】勤工儉學 原則 指導思想 意義 重點
開展勤工儉學活動就是要加強對學生進行勞動教育，培養(yǎng)青少年德、智、體全面發(fā)展?，F(xiàn)在一些學校、家長對青少年勞動教育不重視，滋長了青少年好逸惡勞的惡習，有不少青少年輕視勞動，不愛惜勞動成果，花錢大手大腳，只講享受不講勞動，因此我們必須提倡艱苦奮斗的精神，提倡社會主義公德，用集體主義、愛國主義思想來教育青少年。
一、勤工儉學工作的原則
一要堅持與教育教學相結(jié)合的原則。開展勤工儉學要與課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、勞動實踐綜合課程緊密結(jié)合，與優(yōu)化校園環(huán)境、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合，有計劃地組織學生參加各種勞動實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，為素質(zhì)教育服務，為師生生活服務。
二要堅持科學、安全的原則。要科學安排活動內(nèi)容，切實加強農(nóng)村學校開展勤工儉學的安全管理，始終把學生安全放在首位。要根據(jù)學生的年齡、生理和心理特征，由學校統(tǒng)一組織并在教師的指導下，嚴格按照新課程標準要求開展活動。不得讓學生從事長時間、高強度的生產(chǎn)活動，不得從事有毒、有害、有危險和有礙學生身心健康的活動。對勤工儉學的組織形式、勞動實踐安排和安全管理等問題，要以制度的形式作出明確的規(guī)定，使整個勤工儉學活動有章可循、有規(guī)可依。
二、要突出勤工儉學工作的重點
農(nóng)村學校開展勤工儉學要緊密結(jié)合本地本校實際，宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，豐富勤工儉學的內(nèi)容。要結(jié)合勤工儉學活動的開展，積極開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園的創(chuàng)建活動，以學生食堂為課堂，以抓好食品衛(wèi)生安全工作為出發(fā)點，組織學生開展活動，培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜勞動成果、防范食品安全的意識；以學生宿舍管理和校園綠化、美化、保潔工作為切入點，讓學生參與活動，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和自律能力、自理能力；要加強學校消費市場體系建設和規(guī)范管理，建立健全學校消費市場良性機制，為師生生活提供便利；要深入開展節(jié)能減排學校行動，指導和督促學校加強包括環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育在內(nèi)的節(jié)能環(huán)保知識教育；結(jié)合德育工作，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。要積極開展安全教育和學校風險預防，建立學校風險預防體系，確保學生的安全和權(quán)益受到保護。
三、勤工儉學工作的指導思想
勤工儉學的工作目標是服務課程改革和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。具體工作目標應突出以下五個方面：一是全面提高學生的綜合素質(zhì)。要通過勤工儉學開展生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助農(nóng)村學生了解農(nóng)村社會、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解農(nóng)民群眾；培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情；發(fā)展學生的自我管理能力、自我服務能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。二是將勤工儉學活動課程化。要以育人為中心、以全面實施素質(zhì)教育為主題，將勤工儉學活動與勞動技術(shù)課、綜合實踐課等課程教學有機結(jié)合起來。這些課程教學要以勤工儉學場所為依托，將理論知識具體化、形象化，增強教學的實踐性、趣味性、針對性；勤工儉學要以課程教學為引領(lǐng)，將學生的實踐活動規(guī)范化、制度化，提高綜合效益。學校要從有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展出發(fā)，嚴格按規(guī)定開設相關(guān)課程，科學設計課程教學理念、教學方案，建立完善課程教學效果評估體系。三是抓好課程資源建設。勤工儉學課程資源包括校內(nèi)資源和社會資源。對于校內(nèi)資源建設，主要是建設好勤工儉學勞動實踐場所。四是資助貧困學生完成學業(yè)。要建立完善勤工儉學資助體系，將勤工儉學實踐活動產(chǎn)生的收益主要用于改善師生生活和資助貧困學生，保證每一個學生都能順利完成九年義務教育。
四、勤工儉學的意義
學生參加勤工儉學活動，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學活動中讓學生搜集一些廢舊材料用來搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些廢品還是很有用的，通過這些活動不僅開發(fā)了學生的智力還提高了學生的動手能力。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。
勤工儉學不僅能解決學生的學習和生活困難，在一定程度上補充學校公用經(jīng)費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育。
第3篇：勞動教育的出發(fā)點范文
這是一個奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的集體
這是一個有著強大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體
“團結(jié)進取，活潑向上”一句響亮的口號，凝聚了初一（一）班全體同學的努力，短短八個字，顯現(xiàn)著他們走過的足跡，作為班級奮斗的目標，它讓他們有歡笑、也有淚水······
文明的集體
班集體健康輿論的形成，對優(yōu)化班集管理，促進良好班集的形成至關(guān)重要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的輿論，班委就如一塊磁鐵，能形成一個“磁場”，吸引周圍同學，“磁化”周圍同學。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來越大，形成一股巨大的力量。為了強化健康的輿論，平時生活中，選擇有教育意義的文章在上班會時宣讀，進行理想教育、挫折教育、心理衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質(zhì)教育、為人處世、社會經(jīng)驗教育，塑造學生健康、和諧的人格、也通過這些陶冶學生的情操。這一年來，班上從未發(fā)生過不安全事故、也無打架斗毆違反校紀校規(guī)的事件，學生吳怡等人主動幫助其他班級打掃衛(wèi)生，萬睿捷、荀揚等人常常幫助學習后進生……
團結(jié)的集體
初一（一）班是一個有著高度凝聚力的集體，全班全體同學親如一家，彼此相愛。融融樂樂的學習環(huán)境，勤奮濃郁的學習氛圍，體現(xiàn)了這個班集體的團結(jié)。學習上，我們成立了“互幫小組”，在那個小組里，好的同學會耐心幫助在某門學科上有欠缺的同學，仔細輔導，百問不厭，幾個尖子學生聚在一起，會共同探討問題，刻苦鉆研，共同進步；生活中，我們互敬互愛，上學期，正當學校舉行月考時徐仁喜同學因病住院，同學們更著急，都急著去探望他，給他送去溫暖和真摯的祝福，你一句安慰話、他一句鼓勵，一下子感動了在場的每一位人。在學校各項活動中，你都能看見一個初一（一）班的良好形象：運動會上那嘹亮的加油聲；愛心行動中全班同學豪不猶豫地捐款、升旗儀式中同學們整齊的隊形、元旦匯演時我們活躍忙碌的身影······初一（一）班是一個整體，向著同一目標，團結(jié)前進。
進取的集體
初一（一）班是一個進取的集體，每次的考試，優(yōu)分都能在年級的前列。數(shù)學自學方法課前小演講、語文中模擬作文訓練作文形式從進校起堅持至今，盡管途中有挫折，但他們從未氣餒過，老師們的盡心輔導，同學們的自學努力，最終換來的，是我們自學能力的提高。班級的“塔式”管理模式，體現(xiàn)了人人是主人翁的意識，它以培養(yǎng)每位學生的能力為出發(fā)點，激發(fā)學生的自律、自信、責任感。班干部與同學間互相監(jiān)督，民主地開展批評與自我批評。如班級文明監(jiān)督崗制就是一個例子，它是每一位同學都會輪到的差事，一天一位同學，他（她）負責班級全天的事務，從早自修起，衛(wèi)生、紀律、學習一直抓到底并加以評比總結(jié)，大家都在其中展現(xiàn)自己的才華，提高了自己的組織管理能力。不管好生差生，都有參與的機會，使班級的管理成為學生自己的管理，讓每位學生都有管好班級、管好自己的進取精神。
第4篇：勞動教育的出發(fā)點范文
一、培養(yǎng)“三心”
時代對班主任的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)提出了更高、更新的要求。除了要求其具備教書育人的意識、健康的身心素質(zhì)、民主法治意識、創(chuàng)新和改革意識外，還要求其具備高超的管理技巧、科研能力、獲取和處理信息的能力，以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。班主任必須不斷地加強自身學習，不斷地積累、更新，才能更有效地開展自己的工作。
愛心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能與你親近；有了耐心，才能促使學生與班主任交心；有了寬容心，才能得到學生的信任。作為班主任，應使自己整個身心都與學生融為一體，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生的缺點、不足。對于一些犯錯的學生，以勸導為主，向其指出錯誤所在，幫助其分析原因，共同找出改正方法，并督促其改正錯誤。同時班主任還要注意批評的藝術(shù)，保護學生的自尊心和自信心，教育中真正的愛是對學生未來負責，這種愛包含著對學生的嚴格要求，而絕不是一味的縱容。
二、創(chuàng)設良好的班級環(huán)境
1、以“嚴格”作為人格教育的基石。“嚴格”就是對學生在思想、學習和生活等各方面嚴格要求，不斷提高學生各方面的素質(zhì)。作為班主任，我經(jīng)常對學生進行愛國主義、集體主義等諸方面的教育，并通過討論和辨析，引導學生在紛繁復雜的社會多元思想中形成自己積極向上的人生觀，并能正確借鑒和吸收多元思想中的精華，擯棄糟粕，形成良好的班級思想道德氛圍——有明確的奮斗目標，并為全體成員認同；有健全的組織形式、嚴格的規(guī)章制度、強有力的領(lǐng)導核心；有正確的輿論、優(yōu)良的作風；團結(jié)友愛，有強大的班級凝聚力。良好的思想道德氛圍是學生自我教育的力量源泉，能促進學生個性的充分發(fā)展，提高學生的集體榮譽感、責任心，使學生尊重自己和他人，促使學生的知識、情感、意志、行動向著理想的方向發(fā)展。
2、以“平等”作為人格教育的出發(fā)點?！捌降取笔枪芾戆嗉壍某霭l(fā)點，不歧視任何一位學生，特別是所謂的“后進生”，要發(fā)掘每一位學生的閃光點，讓每一位學生都能在其原有基礎(chǔ)上不斷進步?，F(xiàn)在的中學生大都是獨生子女，心理承受能力差，思想又比較簡單，一些學生往往因為老師一句挖苦的話或一次不平等的處理，就自暴自棄，不求上進。因此，在教育過程中，平等地對待每一位學生顯得尤為重要。本學期我新接手班級中的小陳，據(jù)原來的班主任反映，上一學期曾受到學校的處分，不遵守校紀班規(guī)，不服從老師、班干部的管理。接班后，我先找他談話，幫助他分析自身存在的不足之處，鼓勵他本學期要增強克制力，遵守各項紀律。在他取得一系列進步后，我又及時地提出申請，撤消了對他的處分。之后，我又多次找這位同學談話，及時肯定他的進步，并提出了進一步提高學習成績的期望。
經(jīng)過耐心細致的工作，這位同學思想受到很大的觸動，不僅不再有違反紀律的現(xiàn)象，而且在第二學期期末考試中各科成績均及格了。
3、以“和諧”作為人格教育的目的?！昂椭C”有助于培養(yǎng)師生間的情感，增進學生間的友誼，努力營造一個團結(jié)、融洽、民主、友好的人際環(huán)境和客觀公正、抑惡揚善的集體輿論環(huán)境?？梢允箤W生學會愉悅地接納自己、認識自己，提高個人成就感與自信心?？梢允箤W生學會關(guān)心與寬容，學會人際溝通的技能，學會愉悅地接納別人。可以使學生學會正確地對待集體、對待社會。
三、以主人翁的態(tài)度發(fā)揮自己的積極性
剛剛建立一個新的班級之時，師生要共同制定出班級奮斗目標，包括近期目標、階段目標和學期目標，涉及文體、衛(wèi)生、紀律、學習等各個方面，每位同學也制定出自己的近期和遠景目標，他們個個精神抖擻，信心十足。要想管理好一個班級，需要依靠全班同學的努力，特別是使學生干部來參與管理。為了使自己能從繁瑣的日常管理中擺脫出來，更為全面地鍛煉學生的能力，我對班級管理體制進行了大膽改革，讓學生在競爭中取得班干部的身份，定期競選，每個班長只能當兩個月，可以自己推薦自己，也可以別人來推薦，再發(fā)表演說，再由全班投票，最后根據(jù)票數(shù)先出班委。
四、加強家、校、社會三位一體化
要想管理好一個班級，也需要調(diào)動社會各方的力量，特別是發(fā)動學生家長來齊抓共管。在以往的家訪中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生家長是政工干部和教育工作者，很善于作政治思想工作。事實告訴我，學生的思想教育工作單靠班主任單槍匹馬孤軍奮戰(zhàn)是不夠的。所以，班主任必須善于把學生周圍主要成員的積極因素都調(diào)動起來，團結(jié)一致，統(tǒng)一行動，人人都來作思想工作，為提高教育質(zhì)量而協(xié)同作戰(zhàn)。基于這一認識，我在自己帶的班里發(fā)起倡議——成立“家長協(xié)會”，推選工作熱心、能力強的家長擔任“會長”和“理事”?！凹议L協(xié)會”建立后，制定章程，集資成立獎學基金，每屆班委必須定期向“會長”和“理事”匯報情況，聽取意見，接受監(jiān)督，以取得他們的幫助，改進班級工作。有時，請他們來班級作報告，舉辦家長講座，向進步顯著的同學頒獎，開展思想教育。有時也請他們聯(lián)系社會實踐活動單位，協(xié)助開展勞動教育，走訪任課教師，密切任課教師的關(guān)系，并請“家長協(xié)會”負責定期召開家長會，組織學生家長———“會員”交流教育子女的經(jīng)驗……這樣就充分調(diào)動了學校、家庭和社會三股力量參與班級管理，建起了學校—家庭—社會的全方位的立體式管理網(wǎng)絡，有力地推動了整個班級工作的前進。
[參考文獻]
[1]祖嘉合、論校園文化環(huán)境在大學生道德教育中的作用[j]、北京大學學報(哲學社會科學版)，2002,（5）
[2]楊鑫輝、心理學通史(第五卷)[m]、濟南:山東教育出版社，2000：433
第5篇：勞動教育的出發(fā)點范文
我是一九九五年七月在安廣師范參加工作的，到零二年七月的八年間，我先后做過班主任、教務科干事和團委副書記等工作。零六年八月，學校成立舍務科，此后至今的四年多的時間里，我一直負責這個科的工作，先后任副科長、科長。
總結(jié)多年來的工作，由于對工作的熱愛和努力，我自覺得取了些成績可以，可以向組織匯報。特別是近年來主持舍務工作，舍務科成立不久，我?guī)ьI(lǐng)完成了確立舍務科各崗位職責、擬定考評方案及建立各項規(guī)章制度的工作任務，為舍務科成立后工作迅速走上制度化、規(guī)范化軌道盡到了自己的職責。第二，從九九年至今實行的以取包管理經(jīng)費為主要內(nèi)容的舍務管理改革，在學校班子的正確指導下，舍務工作相對獨立運作，取得了初步成績，形成了責、權(quán)、利有機統(tǒng)一，能充分調(diào)動全員工作積極性的舍務管理運行模式，對于學校后勤管理社會化改革也是一種積極的探索。第三，舍務管理中的學生勤工儉學活動得到廣泛認可，產(chǎn)生了良好社會反響。通過安排校內(nèi)貧困生參加宿舍的勤工儉學，不僅解決了舍務的勞動用工問題和相當一部分管理問題，為一些貧困學生解決了一定經(jīng)濟壓力，而且也為學生接受勞動教育、接受鍛煉、提高素質(zhì)提供了一個有效形式。此項活動在市電視臺、松原日報都有報到。
這些成績的取得雖不是我一個人的力量，但作為主要的策劃、組織者和具體工作人員，我做出了積極的貢獻。但是，就我個人而言，難得的工作機會使我個人素質(zhì)獲得的提高則是最寶貴的，得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗為我勝任
更重要的工作打下了堅實基礎(chǔ)，也給我今天的競職以信心。
我的主要競聘職位是學生處處長，對于學生處的工作，我認為首先面臨的任務是要根據(jù)學校辦?？频男枰蛯W生特點，制定總體德育規(guī)劃，確定德育工作目標，抓好落實。這是我校學生工作的一項長期任務，也是整個學生工作的出發(fā)點與歸宿。第二，要抓好制度建設，為各項具體工作提供制度保障，使學生管理工作進一步規(guī)范化。第三，學校的學生工作不是一個處室的單獨工作，學生處的工作必須尋求建立一個學校各方面能廣泛參與的學生工作體系，使學校各方面力量協(xié)調(diào)一致，各盡其責，發(fā)揮作用，從而追求最佳的學生工作效果，使學校學生工作形成良好氛圍。第四，要建立和完善科學的評價體系，使考評工作為調(diào)動各方面積極性，特別是學生管理人員班主任這樣的一線人員的積極性的有力手段。
這就是我對學生處的工作的初步設想。
第6篇：勞動教育的出發(fā)點范文
關(guān)鍵詞： 辦學吸引力 職業(yè)教育 三大因素
經(jīng)常聽見家長對子女這樣說：“你初三要是再不好好讀書的話，你就只能念職高去?！睆募议L的話語中我們可以看出，職業(yè)學校只是學生學習成績不理想，沒有辦法的無奈之舉而已，職業(yè)學校的辦學吸引力真的如此不堪嗎？如何提高職業(yè)學校辦學吸引力？這是我們需要思考的問題。筆者就這個問題從如何吸引學生、如何吸引教師、如何吸引企業(yè)三個方面談談看法，以饗讀者。
一、如何吸引學生或家長
職業(yè)教育辦學的主體當然是學生，沒有學生何談教育？要想吸引學生，我們首先要搞清學生不愿選擇職校的原因是什么？這樣才能對癥下藥。
1.就業(yè)及前景做保證
促使學生（家長）做出選擇的因素是多樣的，如職業(yè)教育的整體聲譽、學生的短期收益和長期生涯發(fā)展預期、教育費用、教育質(zhì)量等。在諸多因素中，決定學生（家長）選擇的關(guān)鍵因素是學生的生涯發(fā)展預期，即學生在接受職業(yè)教育之后是否有好的職業(yè)前景，在經(jīng)濟收入、個人成就和社會聲望方面是否符合個體期望。我曾經(jīng)聽一位父親這樣跟兒子說：“你讀了大學，進了企業(yè)肯定是一線工人，但是你不會做一輩子工人；如果你不讀大學，你就真的只能做一輩子工人?！睆母赣H的話語中可以得出這樣的道理：中國的家長更多地希望孩子有一個美好的、有希望的職業(yè)未來。這樣的愿望如何實現(xiàn)，就看學生的就業(yè)情況。鑒于此，我們應該從就業(yè)角度出發(fā)，以學生為中心，根據(jù)企業(yè)工作崗位的能力要求，分析學生特點，設置個性化課程，盡可能讓每一位學生都能就好業(yè)，實現(xiàn)個人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。值得注意的是，職業(yè)教育要吸引學生，并不是無條件地滿足學生不合理的要求。現(xiàn)在大部分職業(yè)學校，不論學生成績?nèi)绾?，都實現(xiàn)零淘汰，只要你不違法，成績怎樣是無關(guān)緊要的，最后都能順利畢業(yè)。這樣的行為實際上無異于飲鴆止渴，真正是只顧眼前升學率，哪管職業(yè)教育身后的質(zhì)量，對于職業(yè)教育的長遠發(fā)展非常不利。
2.社會價值觀來護航
中國是禮儀之邦，素來注重與別人的交往。交往過程中，親戚、朋友、同學等問到“你孩子現(xiàn)在在哪上學”時，你要是說“在某某職?！?，聲音總比那些子女在普高上學的家長低。原因無它，因為在大家的心目中，只有學習不行的學生才會上職校，這是整個社會的普遍認識。
造成這種現(xiàn)象是有歷史原因的：我國長期以來由于受科舉制度和應試教育的影響，重理論輕實踐的思想相襲成風，不少人存在鄙薄職教的觀念，殊不知社會發(fā)展到今天，腦力勞動者固然需要，但技術(shù)工人也是這個社會不可缺少的一部分。德國“雙元制”獲得成功的重要社會基礎(chǔ)是什么？全社會崇尚技藝而不鄙薄職教，青年人愿意接受職教，全社會重視職教。德國許多著名企業(yè)的高層管理人士均以當過學徒為榮，而從事職教管理和職教研究的人員，大多數(shù)都有職教背景。
為此，我們應該向全社會號召：從初等教育開始，加強勞動教育，滲透職教思想，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀和適應現(xiàn)代職業(yè)的心理品質(zhì)，逐漸形成重視職教的社會風氣。當然，這不是喊兩句口號就行的，需要全社會一起努力。
二、如何吸引教師
教師在學校教育中起主導作用，教學質(zhì)量的好壞與教師密不可分。然而目前我國中職師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)素質(zhì)參差不齊，這些現(xiàn)象在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤為明顯。首先，教師也是人，也是家庭的一分子，也需要養(yǎng)家糊口，雖然我們現(xiàn)在提倡凡事講奉獻，不能鉆錢眼，但試想，如果不能保證家庭最基本的物質(zhì)條件，教師又怎能定下心來，一心撲在崗位上。所以按照當?shù)貙嶋H情況，適當提高教師的經(jīng)濟待遇是提高對教師的吸引力的一個比較行之有效的方法。其次，制訂職教師資培訓計劃，完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓網(wǎng)絡，鼓勵教師樹立終身學習的理念，積極參加繼續(xù)教育，不斷學習新知識，掌握新技能。這樣，教師就會覺得這個工作不是一成不變的，是有挑戰(zhàn)的，是值得自己為之努力的，至少和進外企或自主創(chuàng)業(yè)的同學相比，也能體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。再次，學校要舍得投入，要積極提供條件，激發(fā)教師主動了解專業(yè)的前沿動態(tài)、專業(yè)技術(shù)的更新及工藝的改進、教育政策和教育學理念等方面的情況，并運用于教育教學中，使之能與企業(yè)一直保持相當?shù)穆?lián)系。要為老師搭建施展才華的舞臺。只要教師在某個專業(yè)中確實有能力獨當一面，在聘用的時候就可以靈活機動，采用低職高聘的手段，能真正意義上激勵教師。
三、如何吸引企業(yè)
前段時間報紙上有這樣一則消息，一個裝潢公司的泥瓦匠月收入超萬，盡管這樣，還是缺少擁有這樣好技術(shù)的工人。為什么在現(xiàn)在本科生找工作都難的情況下，藍領(lǐng)工人如此缺乏？原因無它，現(xiàn)在的企業(yè)并不缺少管理者，真正缺少藍領(lǐng)工人。所以，職校正是為企業(yè)輸送這樣人才的基地，那么，如何吸引企業(yè)的目光？
首先，培養(yǎng)能適應企業(yè)生產(chǎn)需要的學生是關(guān)鍵。如果我們培養(yǎng)的學生到企業(yè)以后，經(jīng)過企業(yè)簡單的培訓，就能滿足企業(yè)的生產(chǎn)需要，為企業(yè)節(jié)省培訓時間和培訓費用，那么用人單位怎會拒絕呢？當然大家也可以看出，要達到這樣的效果，首要前提就是學校和企業(yè)要實現(xiàn)聯(lián)動，革新傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，實行工學結(jié)合。因此，職教發(fā)展必須以勞動力就業(yè)市場的實際需求為出發(fā)點。
第7篇：勞動教育的出發(fā)點范文
關(guān)鍵詞：勞技；實踐；勞動熱情；勞動經(jīng)驗；勞動創(chuàng)新
中圖分類號：G623.9；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0004-01
實踐性與創(chuàng)造性是勞技的顯著特征，勞技教學始終要基于實踐追求創(chuàng)新，讓學生主動實踐，在親身實踐中體驗、領(lǐng)悟和建構(gòu)勞動知識，提高勞動技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積淀勞動素養(yǎng)。本文作者在多年的勞技教學中構(gòu)建出了一套基于實踐與創(chuàng)新的勞技教學三步曲，現(xiàn)以“翻蓋垃圾桶”教學為例探討這套簡單實用的教學操作策略。
一、 巧設情境，催生勞動熱情
學生勞動情緒的高低影響著勞技教學的效果。為了激發(fā)學生動手勞動的熱情，教師在勞技教學中巧設情境，利用生動有趣的教學情境調(diào)動學生參與勞動的興趣，激活勞動細胞，催生勞動欲望。例如，在教學“翻蓋垃圾桶”一課中，教師首先利用多媒體給學生播放了某市小學勞技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)場視頻，視頻中參賽現(xiàn)場可謂熱火朝天，選手們的勞動熱情高漲，一個個揮動著小手忙個不停，用巧手制作出了一件件新穎精致的作品。接著，教師把畫面鎖定在翻蓋垃圾桶的比賽現(xiàn)場，引領(lǐng)學生欣賞各式各樣的翻蓋垃圾桶，觀看選手演示講解翻蓋垃圾桶的使用原理和特色價值，學生不禁為這么神奇的垃圾桶而驚嘆。看到學生對這些有趣的翻蓋垃圾桶產(chǎn)生了興趣，教師就說：“這些款式新穎、功能多樣的垃圾桶如果能夠擺放在我們的教室或者家中的房間內(nèi)，一定非常不錯?！苯處煹脑掃M一步挑起了學生親自動手制作的欲望，那些原先怕動手的學生也躍躍欲試。于是，教師趁機說：“今天就讓我們也來動手做一個翻蓋垃圾桶，相信同學們親手勞動的成果一定會更有價值?！本瓦@樣，學生們的勞動熱情被點燃了。勞動情境的創(chuàng)設將學生帶入輕松有趣的勞動意境，讓他們覺得勞動既好玩又有價值，催生了他們親手勞動的熱情。
二、傾心實踐，積累勞動經(jīng)驗
“理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決?！币龑W生傾心實踐是勞技教學的第二步，也是勞技教學的核心環(huán)節(jié)。所謂實踐出真知，學生勞技知識、勞技能力的獲得與勞動經(jīng)驗的培養(yǎng)需要在動手實踐中歷練與提升。勞技教學離不開實踐，脫離實踐的紙上談兵式的勞技教學是低效甚至無效的。塞西爾認為：“一克的經(jīng)驗抵得上一噸的理論?！眲趧咏?jīng)驗是提高勞動效率的寶貴財富，是走向成功之路的捷徑。一些學生害怕勞動的原因之一就是因為缺乏勞動經(jīng)驗，感到勞動煩瑣、無趣，從而滋長了厭倦勞動的情緒。一分耕耘一分收獲，投入與產(chǎn)出往往成正比，勞動經(jīng)驗來自真實而深刻的實踐活動，學生傾心投入勞動實踐，才會獲得有效的勞動經(jīng)驗。為了豐富學生的勞動經(jīng)驗，教師要關(guān)注學生的實踐操作活動，注重學生在活動中的參與度與傾心度。在教學“翻蓋垃圾桶”一課中，教師沒有進行空洞的說教，而是發(fā)揮學生的主體性，讓學生開展合作實踐，各學習小組通過觀察討論，模仿視頻中選手的作品，探討出翻蓋垃圾桶的制作方法和步驟。接著，教師將課堂時間交給學生。為了促使學生能夠傾心實踐，教師鼓勵小組之間開展競爭：“同學們，讓我們比一比哪個小組的同學心靈手巧，看一看哪一小組的作品最成功！”教師的話激勵著學生在競爭中加強合作，增強了他們參與勞動的意識。在活動中，學生們紛紛出謀劃策，人人動手操作，在精誠合作中完成了制作任務，獲得了寶貴的勞動實踐經(jīng)驗?！靶惺侵?，知是行之成。”勞技教學要基于實踐，為學生提供動手操作的平臺，讓學生知行結(jié)合，鍛煉和提高勞動技能，積累勞動經(jīng)驗，他們才會樂學篤行。
三、 展示碰撞，擦出創(chuàng)新火苗
提高勞動價值的根本在于提高勞動效率，而提高勞動效率的出路在于技術(shù)創(chuàng)新。因此，教師要創(chuàng)新勞動技術(shù)，提高學生的勞動技術(shù)水平。勞技教學要以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為宗旨，促使學生不斷創(chuàng)新勞動技術(shù)，創(chuàng)造勞動成果。為了引導和激勵學生創(chuàng)新，教師給學生搭建展示交流的舞臺，讓他們在互動中碰撞，從而摩擦出創(chuàng)新的火苗。例如，在教學“翻蓋垃圾桶”一課中，教師著重組織第三個環(huán)節(jié)的教學――展示碰撞。在學生制作完畢之后，教師在全班開展作品展評活動，讓各小組依次展示作品，介紹垃圾桶的特色，交流制作過程中的收獲與困惑，其他小組學生則在觀摩和聆聽過程中對作品進行點評（評價垃圾桶的優(yōu)點與缺點），并且提出改M建議。展示平臺給學生碰撞思維與交換思想提供機會，有的學生對垃圾桶的造型提出了新的想法，有的學生對垃圾桶的功能進行了完善，有的學生還建議制作成大型的翻蓋垃圾桶用于校園垃圾的收納，以改善校園的環(huán)境。在學生充分碰撞之后，教師還布置學生在課后進行二次制作，以制作出更多先進的翻蓋垃圾桶。
四、結(jié)束語
實踐與創(chuàng)新是勞技教學的靈魂，勞技教學貴在實踐中創(chuàng)新。因此，教師在勞技教學中要基于勞動實踐，催生學生的勞動熱情，點燃學生的創(chuàng)新火種，使他們成為創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
第8篇：勞動教育的出發(fā)點范文
一、班級概況：
二、`學期目標：
由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：
1、學生思想品質(zhì)方面，思想進步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。
2、學生文化素質(zhì)方面，在思想基礎(chǔ)上加強學生的智力開發(fā)，挖掘?qū)W生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到最佳發(fā)展狀態(tài)。
3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發(fā)展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學生。
4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術(shù)，培養(yǎng)學生的思想觀，人生觀。
三、工作的重點、難點：
結(jié)合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態(tài)度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。
四、努力做到
為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：
1、加強學生的思想教育工作：
對學生的思想教育，是學校教育的重要一環(huán)，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。
2、努力提高教育教學質(zhì)量：
由于學生基礎(chǔ)的差異，學生成績不均衡，且有較大差異，本學期努力轉(zhuǎn)化差生，在全班掀起一個先進更先進，后進趕先進，優(yōu)生幫差生，努力奔成功的學習風氣，大面積提高教學質(zhì)量，使學生地到全面的提高。
3、開展個各方面有益的活動，全面提高班級工作。
五、 組織實施
對于本班的學生，我準備本著以下四個原則來執(zhí)行我的一切計劃和任務: 尊重;信任;共情;關(guān)注;
記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認為“盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來學生對你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑，疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能。
所謂“共情”是指要和學生的感覺保持相通，即樣經(jīng)常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。對孩子不公平，對老師也不公平:這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問他媽媽這個孩子多大了，結(jié)果得知他已經(jīng)8歲了!我很驚訝，自己記得自己8歲的時候已經(jīng)上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管!自己當時覺得自己已經(jīng)是個“大人”了!但是現(xiàn)在再看小孩子，他說自己已經(jīng)8歲了，在我的眼里還是那么的小，那么的可愛!我怎么也不會想到可能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的“自我”意識了!所以我們班主任用情要深，還要準!
所謂“關(guān)注”，就是關(guān)注學生的成長的每一個細節(jié)，我們都知道細節(jié)決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次Ji動和成功的喜悅!和孩子一起分享!
六.奮斗目標: 對于本班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要達到一個標準的小學生的形象，需要做到“八有”:“有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力;有計劃，有規(guī)律，有效率，有成績”。前面的“四有”是教育學生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們?nèi)绾螌W習。
1、“有人格”是做人的最起碼的標準;
2、“有胸懷”會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家;
第9篇：勞動教育的出發(fā)點范文
（一）對信息技術(shù)教學系統(tǒng)的分析：1．教學系統(tǒng)的要素：構(gòu)成教學系統(tǒng)的要素有4個，即教師、學生、課程(或稱教學內(nèi)容)和條件(或稱媒體)。教師和學生稱為人員要素，課程稱為信息要素，條件稱為物質(zhì)要素。2．教學系統(tǒng)主體活動的特點：(1)多系列：教師活動和學生活動都具有“認識”和“實踐”兩個系列，學生側(cè)重于“認識”，教師側(cè)重于“實踐”。 (2) 多層次：活動具有層次性 。(3) 多成分：教學活動是由各種類型、各種成分的具體活動組成的。其中主要有3種成分：心理性成分，包括認知、情感、動機、意志、評價、技能等； 社會性成分，包括游戲、學習、勞動等； 管理性成分，包括計劃、組織、檢查、調(diào)節(jié)等。3．教學系統(tǒng)的功能：(1)宏觀功能，教學系統(tǒng)的宏觀功能包括兩方面：一是縱向看，教學是溝通過去、現(xiàn)在和未來的橋梁，使人類文化得以延續(xù)和發(fā)展； 二是橫向看，教學是溝通個人和社會的橋梁，它一方面將人類總體知識個體化，另一方面又幫助個人社會化。(2) 微觀功能：教學應擔負起三種職能，即教養(yǎng)、教育和發(fā)展。教養(yǎng)任務使學生獲得各種知識、技能和技巧；教育任務包括世界觀培養(yǎng)、思想品德教育、勞動教育和職業(yè)教育、美育、體育等；發(fā)展任務包括發(fā)展智力，培養(yǎng)意志、感情、創(chuàng)新精神、認識興趣和能力。
（二）信息技術(shù)教學的具體過程：1、 教學過程是教學系統(tǒng)運行的過程，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。2．信息技術(shù)教學過程的基本階段： (1) 教學準備階段：主要是明確和激發(fā)教師與學生參與教學過程的正確動機。準備工作主要是教師的備課和學生的預習。(2) 教學實施階段：這是教學方案的實施階段，也是教育觀和教學理論外在表現(xiàn)的主要階段，還是教師教學能力的主要體現(xiàn)階段。(3) 復習鞏固及操作練習階段： 學生通過復習可以及時發(fā)現(xiàn)知識掌握中存在的問題和困難，并通過老師的輔導和與同學的交流得到解決。復習不但有助于學生對所學知識的理解和鞏固，而且也是貫徹因材施教原則的最佳時機。(4) 評價反饋階段： 按照一定的規(guī)則，對師生在教學過程中的行為表現(xiàn)給出量化的評價。
（三）、信息技術(shù)下的教學方法：
（1）情境創(chuàng)設式教學方法：教育依據(jù)一定德育目標，有意識地創(chuàng)設或優(yōu)化一種教育環(huán)境或氛圍，幫助學生在這種模擬的道德情境下，形成心理共鳴，產(chǎn)生美好的、高尚的道德感，得到人格的完整發(fā)展?；静襟E是通過教師啟發(fā)，學生提出問題――創(chuàng)設情境――進人情境――研討情境。 李吉林“情境教育”模式的運作機理可以用―句話來概括：以情感的激發(fā)與調(diào)動為核心的教育。
（2） 探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學方法
1．理論依據(jù)：這種教學理論基礎(chǔ)是杜威和布魯納的教學理論及其五步探索、發(fā)現(xiàn)法等教學法原理。他們認為教學過程是學生參與生活的過程。學生學習是現(xiàn)有經(jīng)驗持續(xù)不斷地改造。
2．實現(xiàn)條件： (1) 師生始終處于和諧的協(xié)作關(guān)系。 (2) 教師精心設計課堂教學，創(chuàng)設一種問題情境。 (3) 要求學生要有一定的知識儲備，有一定的操作技巧 。 (4) 教師根據(jù)教學需要為學生提供必要的材料、工具 。
(1) 設計疑問、引發(fā)興趣。(2) 點撥誘導、探索奧秘。(3) 幫助提煉、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4）歸納訓練、開拓提高。（5）建構(gòu)主義的教學方法
3．支架式教學：“支架式教學應當為學習者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入?！?維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論：在兒童智力活動中，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在差異，通過教學，兒童在教師幫助下可以消除這種差異，這個差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。支架式教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成：(1)搭腳手架――圍繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。(2)進人情境――將學生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。(3)獨立探索――讓學生獨立探索。(4)協(xié)作學習――進行小組協(xié)商、討論。(5)效果評價――包括學生的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內(nèi)容包括：①自主學習能力；②對小組協(xié)作學習所作出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構(gòu)。
4．拋錨式教學：這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(chǔ)(作為“錨”)，所以有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”。拋錨式教學的幾個環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設情境――使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。 (2)確定問題――在上述情境下，選擇出事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。 (3)自主學習――自主學習能力包括：①確定學習內(nèi)容表的能力(學習內(nèi)容表是為完成給定問題的學習任務所需要的知識點清單)；②獲取有關(guān)信息與資料的能力；③利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。 (4)協(xié)作學習――討論、交流，加深學生對問題的理解。 (5)效果評價――學習過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學生的學習效果。
5．隨機進入教學：學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解，這就是所謂“隨機進入教學”。 隨機進入教學的基本思想源自建構(gòu)主義學習理論一個新分支――“彈性認知理論”。
