大學(xué)體育總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
第二屆學(xué)生會選舉成立，我們體育部就面臨重組的問題，加上我和劉海鴻部長都是06屆的，在經(jīng)驗方面都有所欠缺，在許多方面都做的不足，從我們的重組到取得一定的成績的過程中經(jīng)歷了一個漫長時間，我們從干事的招聘到制定干事的考核制度到干事的正式考核都是困難重重，但是值得我們高興的事，我們是從最開始的一無所有到現(xiàn)在的有點成績，從最開始的松疏到現(xiàn)在的了解，從最開始的膽怯到現(xiàn)在的可以獨擋一面，這些都是我們值得高興的。
在四月份學(xué)校迎來了我院第二屆學(xué)生籃球賽，我們體育部承辦，在我們的共同努力下，籃球賽取得了圓滿的結(jié)束，在比賽期間，我們?yōu)楸荣愖骱昧顺浞值臏?zhǔn)備，為比賽的流暢進行提供了良好的條件，在比賽開始前我們就把場地劃分好，準(zhǔn)備好一切器材及比賽用具，比賽過程中對場地進行秩序的維持，比賽結(jié)束后對場地進行清理。經(jīng)過一個月時間的比賽，最終男子組經(jīng)管系取得了第一，女子組信息系取得了第一。
在籃球賽期間及后面的時間里，我部門也積極配合體育教育室進行各項活動，在籃球賽進行的同時，我們協(xié)助體育組開展了教師排球賽，在以后的時間里我們多次幫助其開展了各種運動，雖然我們在其中沒有起到那種中流砥柱的重要，但是我們在其中所給的幫助是不可估量的，我們的工作也得到了他們的肯定。
為增進個部門間的聯(lián)系，我們與宣傳部進行了聯(lián)誼活動，在我們享受快樂的同時更重要的是讓我們有了進一步的了解，增強了部門間的友誼，也為以后各部門開展活動奠定了基礎(chǔ)。
由主席團聯(lián)系，我們體育部組織了與中國移動株洲分公司進行了籃球友誼賽，通過積極的籌備，籃球賽取得了圓滿的結(jié)束，通過比賽不僅展現(xiàn)了我院風(fēng)采，體現(xiàn)了我院風(fēng)貌，更重要的是讓我們與外界有了交流，讓外界對我們學(xué)校有了更深的了解。
為響應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生號召，針對學(xué)校衛(wèi)生情況，我部門對科教管60教室進行了徹底的清掃，其次每次升旗儀式的場地都是我部門劃分的。
總的來說，在這一學(xué)期中，我們體育部大體的工作也就這么多，雖不戰(zhàn)果累累但也有一定的成績，不驚天動地卻也實實在在，在下學(xué)期中我們不求有光輝的戰(zhàn)績，只希望能在這學(xué)期的基礎(chǔ)上有所進步，爭取把工作做的更好做的更出色。
第2篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
回想這兩個多月的實習(xí)工作更是歷歷在目。回想我們們剛到我們的實習(xí)基地（平谷中學(xué)），看著熟悉的校園，操場，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。
這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的。
“十年樹木，百年樹人。”實習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。
而近兩個月的實習(xí)，使我們真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐報告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺很不錯。當(dāng)我們漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺很奇妙，從最開始的不習(xí)慣變得上了癮。
我們在實習(xí)期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們在剛到實習(xí)學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開始學(xué)習(xí)，動作非常負責(zé)，為了能盡快適應(yīng)，我和張麗在中午休息時間到操場的一角面對面練習(xí)，雖然上課時比較倉促，但是我們還是慢慢適應(yīng)了。
我們兩個聽了一星期知道老師的課后，就獨自走上講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操忘動作，口號不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節(jié)課上了下來。指導(dǎo)老師針對出現(xiàn)的問題，要求我們多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我們嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
為了在短暫的實習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動和指導(dǎo)老師一起參加學(xué)校體育隊的訓(xùn)練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導(dǎo)老師帶的是長跑隊，這也正好彌補我們長跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對枯燥的操場，而且還被吹得感冒，但是我們覺得還是非常值得的。
我們在實習(xí)期間還主動擔(dān)任運動會的裁判工作，課余活動乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點小忙，但是跟隨指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。
第3篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中英語；大學(xué)英語；銜接；心得
隨著就業(yè)市場日趨激烈的競爭，英語水平在社會交往及職業(yè)
發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。用人單位在招聘過程中，都會根據(jù)自身需要或多或少地把應(yīng)聘者的英語能力作為一項參考指標(biāo)，特別是對于外資企業(yè)和對外貿(mào)易頻繁的私人公司，更加注重該項目
的考核。然而，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于如何快速地從高中英語過渡到大學(xué)英語這一問題是比較迷茫的。這是因為，剛剛經(jīng)歷了追求分數(shù)的英語學(xué)習(xí)之后，步入大學(xué)，分數(shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且大學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，很容易在這種環(huán)境下放松對英語的學(xué)習(xí)。
所以，通過從高中到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，本人就英語學(xué)習(xí)脫節(jié)存在的原因和學(xué)習(xí)心得作出簡要的分析和總結(jié)。
一、銜接問題出現(xiàn)的原因
1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大不同
按照傳統(tǒng)的劃分，英語學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫和譯五大項。然而歷年來，高考這根指揮棒卻在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于聽力分數(shù)在高考中僅僅作為參考，并沒有加入總分的計算中，而口語更是沒有任何形式的考核，所以，大多數(shù)學(xué)生把閱讀和寫作作為學(xué)習(xí)的重點，只注重語法和單詞，忽略了聽說的同步，造成“聾子英語”和“啞巴英語”。無論是平常的測驗還是高考，我們都會看到這種現(xiàn)象：在播放聽力資料時，許多學(xué)生不是在做聽力內(nèi)容，而是奮筆疾書其他的題目。進入大學(xué)，英語的學(xué)習(xí)則大大不同。大學(xué)英語教材使用《新視野大學(xué)英語》，主要由《讀寫教程》《聽說教程》《泛讀教程》《快速閱讀》和《綜合訓(xùn)練》等組成，與教材配套的還有磁帶、學(xué)習(xí)光盤、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫和語料庫。除了在詞匯方面的要求有了較大提高外，在五大能力的培養(yǎng)方面基本上
都有涉及。不僅如此，大學(xué)生普遍參加的四六級英語考試對聽力的要求逐年增加，目前已經(jīng)占到總分的35%，所以，在學(xué)生中流行的一句話是：“成也聽力，敗也聽力?！背酥?，四六級考試還會組織專門的口語考試，這樣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)向作用，不僅僅注重傳統(tǒng)的讀寫項目，更要彌補前期對聽力口語的忽視而造成
的“跛足英語”。這是高中英語和大學(xué)英語不容易銜接的客觀原因。
2.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
在高中英語教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)會大量的語法和詞匯搭配，多數(shù)教師采用填鴨式的教學(xué)方式。無論學(xué)生的興趣和接受能力，只是一味地灌輸知識，然后進行題海戰(zhàn)術(shù)，通過做大量的類型題，被動地記住各種考點內(nèi)容。很多情況下，各種句法語法詞法已經(jīng)由教師總結(jié)出來，學(xué)生要做的只是反復(fù)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對教師的依賴性較強，沒有自主學(xué)習(xí)的能力和意識，缺乏主觀能動
性，進入大學(xué)后，不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，課時少，形式豐富，教師只是起了引導(dǎo)和點撥的作用，不再講解大量的知識。這就要求大學(xué)生要及時適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境并有所改變，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，根?jù)教師的指導(dǎo)，自主地深入課本的學(xué)習(xí)以及涉獵課外英語讀物、各種英語期刊和電視廣播節(jié)目。只有這
樣，學(xué)生才能達到大學(xué)英語的要求，提高英語的綜合能力。這是高中英語和大學(xué)英語不容易銜接的主觀原因。
二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)心得總結(jié)
1.聽力的關(guān)鍵
聽力中分為精聽和泛聽，在我們以往的學(xué)習(xí)過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，打飯打水的時候聽，睡覺以前還聽?？墒沁@樣聽下來收效不大。泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞和意群，放過去了，下次遇到還是不懂，要向精讀那樣精聽，一句一句地摳，直到聽懂為止。事實證明，收效很大，所以，建議大家以精聽為主，泛聽為輔。
根據(jù)三年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出精聽四步走的方法，即“聽、記、復(fù)、查”。第一步，要在不看原文材料之前完整地聽幾遍，盡可能地多聽關(guān)鍵詞，要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，直到關(guān)鍵詞飽和。第二步，要邊聽邊記，列出關(guān)鍵詞，把原文的大概意思寫下來，并能串聯(lián)成句子。第三步，要根據(jù)寫下的內(nèi)容復(fù)述聽力材料，只要意思接近，可以隨意地變換句式詞組，靈活地講述。第四步，再查聽力原文，將自己復(fù)述的內(nèi)容與原文作對比，找出沒有抓住的關(guān)鍵點，并從兩個方面思考這些問題——為什么聽不到（生詞還是語速的原因）和如何解決這一問題。
2.口語的訓(xùn)練
第一，多聽，多模仿，加強英語語言基本功的訓(xùn)練。學(xué)好音標(biāo)，注意非音段層面的發(fā)音技巧的練習(xí)。模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，注意連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等語言現(xiàn)象，解決普遍的發(fā)音問題，克服錯誤的發(fā)音習(xí)慣。第二，多背誦，多復(fù)述。國外一些心理語言學(xué)家研究并證明了重復(fù)講述對流利性的影響。經(jīng)過練習(xí)，猶豫現(xiàn)象會減少，語速會增加。第三，有意識地克服翻譯習(xí)慣，培養(yǎng)英語思維。從背單詞開始就要有意識培養(yǎng)自己用英語思維的習(xí)慣，創(chuàng)造英語
環(huán)境來練習(xí)英語對話。
其中，復(fù)述要遵循循序漸進的原則，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習(xí)時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復(fù)述可有越來越大的靈活性，如，改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容概要。
3.閱讀的難點
閱讀能力的提高重在兩個方面，一是豐富的單詞量，二是長難句的理解能力。英語課到高中畢業(yè)時英語詞匯量為2400～2500詞，而大學(xué)英語階段要求學(xué)生學(xué)會使用4795個左右單詞，六級考試要求更高，5500個左右的單詞，這對于許多大學(xué)生來說是十分艱巨
的任務(wù)。結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線和平時記單詞的實際情況，每天要抽出三段時間來背單詞。第一遍“初識”，把生詞用特殊符號標(biāo)注出來，作單獨記憶；第二遍瀏覽已會單詞，重點攻克第一遍標(biāo)注的生詞；第三遍只要關(guān)注第二遍的重點單詞即可。每天的單詞識記量至少要達到100個，只有這樣，才能在短期內(nèi)反復(fù)幾遍背誦單詞。用一句話總結(jié)方法：在忘卻之前重復(fù)記憶。
長難句的攻克主要在于熟練，在運用語法的基礎(chǔ)上，盡可能多地閱讀英文文章。這樣熟能生巧，既培養(yǎng)了語感，也能提高閱讀的速度。在選擇讀物時，《21世紀(jì)報》和《經(jīng)濟學(xué)人》是很好的雜志報紙，既富有知識性，也不乏娛樂性。如果能堅持下來，不僅可以輕松應(yīng)對考試，而且英語能力會有極大的提高。
4.寫作能力的提高
通過每天寫英文的日記來練習(xí)，把學(xué)到的、讀到的單詞、詞組和句法有意地運用到寫作中，多加練習(xí)，這些亮點自然而然就會成為自己的東西。寫作貴在持之以恒，堅持三步走：第一，自己寫下初稿；第二，自己修改一次，并讓水平比你高的人修改，或者是教師。第三，rewriting。全部改完后，再自己重新寫一遍。這樣從錯誤和不足中學(xué)習(xí)改進，會有一個較大的提高。
三、總結(jié)
高中英語學(xué)習(xí)與大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式方法及內(nèi)容的不同是造成兩個學(xué)習(xí)階段脫節(jié)的主要原因。顯然，大學(xué)英語只有這樣全面的學(xué)習(xí)才能真正提高英語能力，適應(yīng)社會的需要。很多時候，我們太在意分數(shù)的提高，以至于偏離了語言學(xué)習(xí)的根本，這樣的結(jié)果只是培養(yǎng)了一個個考試機器，但是并不切合實際。而且，英語作為一門語言，聽說的訓(xùn)練也會使讀寫得到極大的提高，培養(yǎng)實用全面的人
才。所以，在高中新課程的學(xué)習(xí)中，要逐步改變這種狀態(tài)，全面發(fā)展。只有這樣，才能使高中和大學(xué)英語的學(xué)習(xí)很好地銜接起來。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[C].人民教育出版社，2003.
[2]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語.外語教學(xué)與研究出版社，2008.
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第4篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，全體干部職工科學(xué)知識得到了提升，在廣大干部職工中掀起了一股學(xué)習(xí)，本次活動不僅為我會帶來了新的氣象，也為我會的發(fā)展起到了積極地推進作用，總結(jié)起來，主要在于三點：
一、干部各方面能力得到提高
工會全體干部職工在學(xué)習(xí)中的主題是“務(wù)實學(xué)習(xí)，解決難題”，參加學(xué)習(xí)的干部通過對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高看自身解決問題的能力，使其在工作上更加的得心應(yīng)手，在學(xué)習(xí)后，參加學(xué)習(xí)的干部更是養(yǎng)成了運用“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”進行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識能力也得到了極大的提高，并且在學(xué)習(xí)后，寫作能力也得到了長足的進步、使干部職工的管理水平更加的規(guī)范。
二、廣大職工在學(xué)習(xí)后更加的專業(yè)
如果說干部是單位的骨干，那么，廣大職工就是單位的血液，本次教學(xué)活動的開展，為干部職工提供了再次學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)過程中，共有15名干部職工關(guān)注了“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”微信公眾號，并每日進行參與答題，參與率達到80%以上，學(xué)習(xí)的覆蓋率更是達到80%以上，全體干部職工一直圍繞“夯實基礎(chǔ)、把握信息、服務(wù)發(fā)展”為主題進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又相互幫助，營造了一種良好的工作和競爭氛圍，學(xué)習(xí)后，廣大干部職工繼續(xù)運用“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”這一平臺進行學(xué)習(xí)，豐富業(yè)余生活的同時，增加了自己的理論知識，培養(yǎng)了自身學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)中找到了解決生產(chǎn)、生活的新方法，即堅持、細心與創(chuàng)新，堅持自己的信念，穩(wěn)固提高；細心的對待工作，敬業(yè)奉獻；在工作中敢于面對任何困難。迎難而上，敢于主動的創(chuàng)新與突破，在事業(yè)上創(chuàng)造更加輝煌的成就，為單位未來的發(fā)展錦上添花。
三、工會文化更加規(guī)范，更加良好的發(fā)展。
通過本次學(xué)習(xí)，機關(guān)干部充分的利用“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”這一學(xué)習(xí)平臺獲取更加專業(yè)的知識，現(xiàn)在已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型機關(guān)、學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷的推動了工會創(chuàng)新的步伐，并且工會領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)將“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”納入各科室技能培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中，機關(guān)干部運用“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”學(xué)習(xí)的覆蓋率達到100%。如今，我會的工會文化在這次活動之后更加的規(guī)范，未來的發(fā)展道路亦將更加明朗！
第5篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
2012年4月20-21日，為總結(jié)中央7號文件實施5年來全國高等學(xué)校體育工作取得的經(jīng)驗和做法，宣傳展示高校陽光體育運動成果，促進大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦、北京大學(xué)承辦的“全國高校陽光體育運動展示及經(jīng)驗交流會”在北京大學(xué)隆重舉行。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰、北京大學(xué)副校長劉偉、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司體育處處長盧遜、北京市教育委員會體美處處長王東江及全國80多所高校體育部負責(zé)人，北京市各區(qū)縣教委領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長近150位代表參加了會議。會議由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長劉培俊主持。
北京大學(xué)副校長劉偉在歡迎辭中講到，北大體育以校長提出的“完全人格，首在體育”為指導(dǎo)思想，體育教學(xué)貫徹“五自主”，推行《普通學(xué)生運動等級標(biāo)準(zhǔn)》，高水平運動隊建設(shè)以“團結(jié)信念責(zé)任榮譽”為奮斗目標(biāo)，體育科研打造國際學(xué)術(shù)交流平臺，逐步形成了北大獨具特色的校園體育文化特點。體育社團數(shù)量和參與人數(shù)居各學(xué)科之首，以山鷹社、自行車協(xié)會為代表的50余個體育社團極大地豐富了學(xué)生的課外體育生活。為落實每天鍛煉一小時，北大實行課外體育鍛煉考勤制度，要求學(xué)生除體育課之外，每周保持至少一次早操，兩次課外鍛煉。通過建立“思博優(yōu)體質(zhì)健康管理平臺”，研發(fā)體育健康與陽光長跑管理系統(tǒng)，實行科學(xué)化、系統(tǒng)化管理。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在會議上做了重要講話，他指出：自中央7號文件印發(fā)5年來，各地黨委和政府高度重視，積極貫徹落實，全國學(xué)校體育工作取得了階段性成果，中小學(xué)生體質(zhì)健康下降趨勢初步得到遏制，但是學(xué)校體育的一些根本難題還沒有得到解決，學(xué)生體質(zhì)健康狀況離中央要求還有一定差距。特別是2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，大學(xué)生身體素質(zhì)還在繼續(xù)下降，其中，評價體系缺失是導(dǎo)致大學(xué)體育工作相對薄弱的重要原因。高校教育作為培育人才的最后關(guān)口，絕不能忽視體育。為此，教育部準(zhǔn)備出臺大力推進學(xué)校體育工作的通知，研制實施普通高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，豐富大學(xué)校園體育文化。
會上各地作了經(jīng)驗交流，上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、東南大學(xué)、北京師范大學(xué)分別與其他與會嘉賓共同分享了參與和實施陽光體育運動5年來的重要感受和經(jīng)驗。同時，與會代表還實地觀摩了清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)的陽光體育開展情況，集中研討并制定了《普通高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）。
本次會議恰逢陽光體育運動開展5周年之際，總結(jié)過去5年實施高校陽光體育計劃的經(jīng)驗和意義，強調(diào)以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號的陽光體育，對促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著重要意義。
第6篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
摘 要 通過查閱文獻資料，發(fā)現(xiàn)公共體育課中的運動負荷量減小了，運動負荷量過小就不能有效地促進機體的新陳代謝，對學(xué)生體質(zhì)的增強效果不大，通過教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段合理、科學(xué)的安排公共體育課的運動負荷，實現(xiàn)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 公共體育課 運動負荷 安排
公共體育課作為大學(xué)生的一門必修課，對學(xué)生體育觀念的形成，體育健身作用的理解等各方面都有著舉足輕重的作用，體育課的組織形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各方面的問題將直接影響到體育課的教學(xué)效果，進而影響學(xué)生體育觀念的形，上好公共體育課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，體育素養(yǎng)是一切素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，良好的體育素養(yǎng)也是人格健全的基礎(chǔ)，因此公共體育課需要與時俱進，滿足學(xué)生的不同需求，促進他們更快更好的發(fā)展。
一、大學(xué)公共體育課現(xiàn)存問題
（一）大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容單一化
教學(xué)過程中，體育教師教學(xué)內(nèi)容的單一，可能會導(dǎo)致學(xué)生上課積極性較低，不愿意上課等現(xiàn)象。從體育課設(shè)置和課程形式看 目前大多數(shù)高校公共體育課設(shè)置相對比較單一，大學(xué)一、二年級開必修課，三、四年級基本沒有體育課，且每班每周只有2學(xué)時。筆者對多篇文獻整理后發(fā)現(xiàn)公共體育課教學(xué)的內(nèi)容很多年幾乎沒有任何變化，教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)置的比例也變化很小從而導(dǎo)致教師下了很大的功夫傳授教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的成績、技能等卻不盡如人意。
（二）大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容簡單化
大學(xué)公共體育課的教學(xué)內(nèi)容簡單化，有調(diào)查顯示：高校體育課課程設(shè)置主要為一、二年級修課，三、四年級選修課，其中一年級是基礎(chǔ)課，二年級是選項課。只有33.3%的學(xué)校開設(shè)輔導(dǎo)課和保健課，但多拘泥于形式?；A(chǔ)課主要以身體素質(zhì)練習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是中學(xué)，甚至是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如蹲踞式起跑、鉛球等，教學(xué)內(nèi)容簡單，較大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（三）大學(xué)公共體育課的運動負荷量被淡化
大學(xué)公共體育課運動負荷被淡化有主客觀原因，主觀原因是許多體育教師在教學(xué)中過分注重快樂體育和學(xué)生的主體性等，導(dǎo)致公共體育課的運動負荷量減小?？陀^因素是在教學(xué)大綱中教材的安排以及一些技術(shù)、動作難易程度的要求不合理?，F(xiàn)行《大綱》雖然在舊《大綱》的基礎(chǔ)上進行了科學(xué)的改進和修訂，但仍有許多方面沒有與實際教學(xué)中的情況相聯(lián)系，學(xué)生很難達到適宜的運動負荷。
二、合理安排大學(xué)公共體育課的運動負荷
（一）安排大學(xué)公共體育課運動負荷的教學(xué)原則
通過對多篇論文進行總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，運動負荷的安排基本都符合：1.堅持健康第一的原則；2.以學(xué)生為發(fā)展的中心；3.合理的運動負荷要關(guān)注學(xué)生的個體差異；4.合理的運動負荷要能激發(fā)學(xué)生的運動興趣；5.自愿性原則：學(xué)生可在兩三個項目中自由選擇活動的內(nèi)容；6.自主性原則：教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只是引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、調(diào)控者；7.突出自身鍛煉與能力培養(yǎng)原則：以鍛煉學(xué)生身體和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、進行品德教育為主，對個別不喜歡活動的學(xué)生做思想工作。
（二）合理安排大學(xué)公共體育課運動負荷的教學(xué)方法
教學(xué)方法是聯(lián)系教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者的中介和橋梁，是把已制訂好的教學(xué)內(nèi)容付以實施的動態(tài)性過程中所使用的手段和方式。因此，體育教學(xué)是否成功與教學(xué)方法的選用是否得當(dāng)有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際情況選擇和運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用，注意傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)新方法的協(xié)調(diào)運用，通過不斷探索和運用創(chuàng)新方法，豐富和優(yōu)化自己的教學(xué)方法體系結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成適合自己特點的一整套體育教學(xué)方法，做到多法綜合，互配使用，互為補充，以期取得最佳教學(xué)效果。
（三）合理安排大學(xué)公共體育課運動負荷教學(xué)手段
教學(xué)手段現(xiàn)代化程度較低，活動場所受限。調(diào)查結(jié)果顯示：有視聽設(shè)備（電視、錄像、音響和多媒體等）并進行廣泛運用于體育教學(xué)的學(xué)校只占60%，采用計算機輔助教學(xué)（CAI）、計算機開發(fā)教學(xué)（CDI）和電視攝影微格教學(xué)的學(xué)校為0。這一方面說明重慶高校體育教學(xué)手段現(xiàn)代化程度不高，另一方面說明教師還沒有認識到教學(xué)手段現(xiàn)代化的特殊效果和高效率作用。如通過多媒體等手段能使抽象的內(nèi)容變得具體，靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實，凸顯教學(xué)中的難點、重點，便于學(xué)生抓住重點，突破難點。而且所創(chuàng)設(shè)的真實情境，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來，課堂“活”起來，從而提高學(xué)生對體育課的興趣。
三、總結(jié)
（一）運動負荷的安排要在體育教學(xué)方法的指導(dǎo)下實施，體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，通過對工具，手段的綜合運用以達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，是師與生、教與學(xué)的相互活動。
（二）體育教學(xué)手段要充分的利用高科技的設(shè)備，根據(jù)實際情況交叉使用高科技設(shè)備，來達到體育教學(xué)的目標(biāo)。
（三）體育課運動負荷的安排一定要遵循體育課運動負荷安排的原則，在原則的指導(dǎo)下進行，靈活運用體育教學(xué)的原則，比如多種原則一起使用，使體育教學(xué)科學(xué)合理的進行，同時也達到了體育教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻：
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第7篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
1.1實習(xí)時間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實習(xí)時間在大學(xué)的第7學(xué)期開學(xué)后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學(xué)校都會在這個階段準(zhǔn)備運動會這樣學(xué)生實習(xí)的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學(xué)生找工作或考研究生,學(xué)生在實習(xí)后針對自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進行補課。
1.2前期準(zhǔn)備工作倉促學(xué)生在學(xué)校進行為期一個星期的復(fù)習(xí)集訓(xùn)對所學(xué)的內(nèi)容進行新的鞏固,集中學(xué)習(xí)隊列隊形、體操、球類等一些中學(xué)常學(xué)的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛(wèi)生保健知識以及應(yīng)對突發(fā)性事件的準(zhǔn)備內(nèi)容較少。
1.3實習(xí)本科生的專業(yè)術(shù)語和語言表達能力的欠缺大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與中等學(xué)校師資需求相接軌。表達能力的微弱與同學(xué)老師的交流缺乏,體育教育實習(xí)主要以實踐課為主,因此要求實習(xí)教師具有較高的術(shù)科能力。
1.4實習(xí)形式過于分散愿意實習(xí)的學(xué)生在帶隊老師的指導(dǎo)下,實行學(xué)生集中式實習(xí)的方法,每個小組10人左右進入中學(xué)實習(xí),其余的同學(xué)基本由自己聯(lián)系地點實習(xí),但由于沒有學(xué)校的督導(dǎo)部分學(xué)生沒有真正的進行教育實習(xí)。為了進一步革新體質(zhì),有部分同學(xué)參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習(xí)工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。
1.5實習(xí)生的應(yīng)變能力差由于對衛(wèi)生保健知識的缺乏，學(xué)生在學(xué)校時沒有努力學(xué)習(xí),也沒有實踐的機會,在書本上所學(xué)到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發(fā)性事件很難應(yīng)付的來。
1.6指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)的重視不夠?qū)嵙?xí)生認為實習(xí)中指導(dǎo)教師對實習(xí)的重視程度、對實習(xí)生的態(tài)度是實習(xí)順利進行的首要條件,實習(xí)生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習(xí)階段,但經(jīng)過磨練之后學(xué)生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導(dǎo)老師把上課的所有權(quán)力交給實習(xí)生,自己沒有真正的在課堂上指導(dǎo),這就導(dǎo)致實習(xí)生的錯誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。
1.7實習(xí)的后期評價和總結(jié)的不規(guī)范有些學(xué)校由于師資不足,實習(xí)帶隊老師過少,無法照顧到各個學(xué)生實習(xí)生的專業(yè),在對實習(xí)生的評價上,還不夠規(guī)范,導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學(xué)生、指導(dǎo)老師對實結(jié)不重視,或者沒有進行實結(jié),實習(xí)政策沒有落到實處等。
2高校體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)發(fā)展對策
2.1延長實習(xí)時間大二、大三時可在附近學(xué)校進行見習(xí)體育課,大三與大四相結(jié)合的原則進行教育實習(xí)。或?qū)W校提供一些崗位讓家庭貧困學(xué)生進行勤工儉學(xué)來增加學(xué)生實際能力。本科體育教育專業(yè)實習(xí)的學(xué)期安排上有必要提前,時間上要適當(dāng)?shù)难娱L3～4周。
2.2前期實習(xí)準(zhǔn)備工作充分,實習(xí)內(nèi)容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應(yīng)該加強委托實習(xí)形式和更利于畢業(yè)生找工作的實習(xí)形式。在準(zhǔn)備階段加強術(shù)科能力的培養(yǎng),語言表達的組織,在大一、大二的時候就開始為實習(xí)做準(zhǔn)備,注意自己老師的講課方式,到中學(xué)里去實習(xí)的時候具體問題具體分析。安排實習(xí)學(xué)生參加更多的工作以便實習(xí)生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學(xué)生應(yīng)積極參與配合完成任務(wù),對考研和有對口工作的學(xué)生放松管理。
2.3加強實習(xí)生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學(xué)中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學(xué)生的配合有很大的關(guān)聯(lián)性,作為體育實習(xí)教師,在體育課程教學(xué)中,應(yīng)該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學(xué)的安全責(zé)任性,保障每一位學(xué)生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發(fā)展。加強保健知識的學(xué)習(xí)運用,對每個學(xué)生負責(zé)。
2.4重視實習(xí)生的指導(dǎo)工作實習(xí)生要善于與指導(dǎo)老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,加強自己的理論與實際連接。對體育課進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上先征求指導(dǎo)老師的意見,使得體育課順利進行。
2.5處理好實習(xí)生與中學(xué)生的溝通交流實習(xí)生應(yīng)與中學(xué)生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學(xué)生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學(xué)生中去,在掌握一個度的基礎(chǔ)上縮小師生之間的差距。
2.6重視體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)能力的評價總結(jié)體育教育實習(xí)的成績評定應(yīng)以實習(xí)校方指導(dǎo)老師、帶隊老師和學(xué)生自評三方面相結(jié)合進行綜合定性評分?；蛘咧贫w育教育實習(xí)成績評估綜合量表,進行定量和定性相結(jié)合的評價。對體育教育實習(xí)的總結(jié)應(yīng)有:實習(xí)校方對實習(xí)生的總結(jié)、實習(xí)生個人總結(jié)、帶隊指導(dǎo)教師總結(jié)、體育院系總體實結(jié);對實習(xí)生個人總結(jié)的要求應(yīng)突出:實習(xí)收獲、本身教學(xué)不足的認識、改進方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設(shè)想。
3結(jié)語
第8篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
從以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉的確能有效地促進大學(xué)生的心理健康，而體育鍛煉對其所產(chǎn)生的效果還會受到諸多因素的影響。體育鍛煉能調(diào)節(jié)情緒、增強心理健康、緩解焦慮和抑郁。本文在“體育鍛煉能夠增進心理健康”的基礎(chǔ)上，分析不同體育鍛煉對女大學(xué)生的心理健康影響。與此同時，對不同體育項目對女大學(xué)生的心理健康水平的差異性進行了分析，希望能為我國女大學(xué)生心理健康問題盡到一份職責(zé)，以提高學(xué)生的心理健康水平。
一、研究對象
我們隨機選擇了某女子學(xué)院在校大學(xué)女生、非體育專業(yè)的學(xué)生，年齡18～21歲，平均年齡19歲。在6個班級中選出了90個人作為此次試驗的對象。將60人分為三個小組：健美操組、籃球組、乒乓球組，每個小組30人。采取隨機抽樣方法進行了問卷調(diào)查，回收問卷90份。有效問卷89份，有效率為98.8%。
二、研究方法
在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下自行分成三組：健美操、籃球、乒乓球。統(tǒng)一規(guī)定三個項目鍛煉時間每為45min，每周鍛煉3次。鍛煉內(nèi)容：這三次分別要完成的鍛煉任務(wù)分別是必修體育公共課、第二活動課堂和俱樂部體育鍛煉。第二活動課堂主要是課外體育訓(xùn)練，被測試者加入校健美操隊、籃球隊、乒乓球隊進行訓(xùn)練。俱樂部體育鍛煉需要校體育部組織，并派專門的老師來進行指導(dǎo)，被測試者需要以會員形式統(tǒng)一加入健美操訓(xùn)練俱樂部、籃球訓(xùn)練俱樂部、乒乓球訓(xùn)練俱樂部。我們規(guī)定選擇健美操測試者以大眾健身操3、4級以指導(dǎo)老師自編的健美操為鍛煉內(nèi)容。選擇籃球組的測試者主要進行的鍛煉項目是自由練習(xí)和分組比賽，在進行這些鍛煉之前也可以做準(zhǔn)備活動和放松練習(xí)。同理乒乓球組同樣采用集中練習(xí)，主要是以單打比賽為主、準(zhǔn)備活動為輔。
三、研究結(jié)果與分析
分析表1后可以看出，被分到健美操選項組的女大學(xué)生在身心合一感、自我尊重感、人際親和感、自然親切感和理想超越感五個維度上的試驗前后對比差異性是最大的，在人格結(jié)構(gòu)平衡感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感和信仰價值感三個方面上的差異性次之，它們的p值分別為0.012、0.046和0.012，在角色適應(yīng)感上幾乎是一樣的。經(jīng)過總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，健美操鍛煉項目對女大學(xué)生的心理健康的影響除了在角色適應(yīng)感以外其他都是有較為明顯的影響。
表1 健美操組女大學(xué)生實驗前后各維度指標(biāo)得分比較
在籃球方面，經(jīng)過一定量的籃球鍛煉后，對女大學(xué)生的身心合一感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感、人際親和感、自然親切感、信仰價值感和自我尊重感、角色適應(yīng)感等方面產(chǎn)生明顯的影響。
但是乒乓球方面，選擇乒乓球來鍛煉的女大學(xué)生其實驗感和理想超越感五個維度會發(fā)生明顯的變化，它們之間差異性非常明顯，但在身心合一感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感、人際親和感、角色適應(yīng)感四個維度上都基本保持一致。
四、結(jié)論與建議
（一）從上表中不難看出不同體育項目對女大學(xué)生心理健康水平都有一定的影響。但是不同的項目對女大學(xué)的心理健康又有不同程度的影響，我們總結(jié)出選擇健美操鍛煉的女大學(xué)前后的心理健康差異非常明顯，分析后認為在經(jīng)過長期的有氧健美操練習(xí)后能夠讓她們內(nèi)心的感情得到一定的發(fā)泄、而身體自由伸展、心境變得振奮和愉悅，讓原本疲憊的狀態(tài)得到放松，相較于其他項目來說它能更好地娛樂身心。由此，我們建議學(xué)?？梢試L試讓她們在課余時間選擇與健美操類似的相關(guān)運動，例如拉拉操、爵士操、拉丁操等。
（二）籃球鍛煉項目和乒乓球鍛煉這兩個體育項目對女大學(xué)生心理健康水平各維度的影響程度不同。區(qū)別主要體現(xiàn)在是集體項目還是個人競技項目上，籃球強調(diào)團隊合作，它能幫助女性改善焦慮，緊張的人際關(guān)系等心理問題。所以，針對女性大學(xué)生心理出現(xiàn)的不同問題要選擇合適的體育鍛煉項目來對其進行心理上的緩解，合理的方法和正確的引導(dǎo)才能對其心理健康有所裨益。
第9篇：大學(xué)體育總結(jié)范文
1.1、提升學(xué)生思維能力
創(chuàng)造性思維主要可以提升個人的創(chuàng)新思維能力以及靈活應(yīng)變能力，這兩者對于大學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提升起到極大促進作用。在大學(xué)的體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中，創(chuàng)造性思維也有著極為重要的影響。由于大學(xué)體育是一門對實踐與操作要求都比較大的學(xué)科，所以其往往需要學(xué)生們應(yīng)具備動手動腦的能力。創(chuàng)新性思維的理念作用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中，可有效提升大學(xué)生的思維能力，即創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)變的能力。使得大學(xué)生能更好地了解體育知識和相關(guān)動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和實際操作上可以更加得心應(yīng)手，培養(yǎng)學(xué)生積極思考研究的習(xí)性，最終完善大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練任務(wù)。
1.2、鍛煉學(xué)生思維方式
創(chuàng)造性思維要的就是學(xué)生在思考解決問題上可以創(chuàng)新與多變，在不同的思考模式中尋找解決問題的最佳方式。此法可有力改善大學(xué)生的思維方式，形成優(yōu)質(zhì)豐富的思維體系。在大學(xué)體育訓(xùn)練當(dāng)中，創(chuàng)新性思維在很多項目都可以得到高效利用，比如籃球、足球等項目。這些項目中都要求良好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)體系，而這些體系的好壞都依仗學(xué)生的思維方式，其中包括制定戰(zhàn)術(shù)、執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)以及結(jié)合實際情況靈活應(yīng)變的能力。創(chuàng)新性思維在體育教學(xué)訓(xùn)練中不僅是提升體育教學(xué)的水平，也是為了鍛煉大學(xué)生的多項思維方式，形成一種良好的思維體系，以成為優(yōu)質(zhì)全面的人才。
1.3、整體提升體育訓(xùn)練效果
合理運用創(chuàng)新性思維，對體育訓(xùn)練的效果有著明顯的提升作用，也是整體提升體育水平的有力條件。創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，極大地激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的研究與創(chuàng)新，使體育訓(xùn)練的效率顯著提高，故而訓(xùn)練效果和水平可以得到有效保證。創(chuàng)造性思維的應(yīng)用正好一改傳統(tǒng)一成不變的教育方式，可有效激起學(xué)生對體育訓(xùn)練的樂趣，并發(fā)揮自己的思維想象，創(chuàng)新出適合自己的訓(xùn)練方法模式，極大有助于訓(xùn)練效果的提升。
2、大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性思維存在的問題
2.1、不夠重視創(chuàng)新性思維
目前的大學(xué)體育教學(xué)中，教師都不太重視創(chuàng)新性思維的運用，所以其很少被用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中。許多大學(xué)體育教師對創(chuàng)新性思維的認識了解都比較匱乏，以致對創(chuàng)新性思維的應(yīng)用不合理或不到位，沒有從根本上起到協(xié)助教學(xué)的作用。正因為教師沒有掌握好創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，故而學(xué)生也無法領(lǐng)悟和認識到創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，致使體育教學(xué)及訓(xùn)練無法得到有效提升。此外，學(xué)生無法領(lǐng)悟到創(chuàng)新性思維的意義，就不能積極培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，導(dǎo)致其對大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練不能起到實質(zhì)意義的作用。
2.2、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)方法過于單一
過于單一的培養(yǎng)方式使得創(chuàng)新性思維的成長應(yīng)用都比較緩慢且效益不高。目前，創(chuàng)新性思維一般用于大學(xué)的課堂教學(xué)上，而在大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練上，應(yīng)用得較少，某些學(xué)習(xí)即使運用，也是機械化敷衍式運用，缺乏實質(zhì)性。通常情況下，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)都是教師單一地指導(dǎo)，學(xué)生簡單地聽從，這種實際上沿用的還是傳統(tǒng)教育模式，并沒有真正落實創(chuàng)新性思維理念，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性思維沒有得到實質(zhì)性、真實性的培養(yǎng)。
2.3、教學(xué)氛圍影響到創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用
擁有良好的教學(xué)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量，對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用而言同樣如此。而目前的大學(xué)體育教學(xué)氛圍不太理想，這嚴(yán)重制約影響著創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中的培養(yǎng)和應(yīng)用。教學(xué)氛圍的古板老套，使得學(xué)生對體育課堂教學(xué)失去積極性和激情，對體育理論知識的學(xué)習(xí)更是完全沒有興趣。這樣使得教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)顯得更加乏味，漸漸形成一種惡性循環(huán)的教學(xué)狀態(tài)，致使創(chuàng)造性思維完全不能作用于大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練當(dāng)中。
3、大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中有效運用創(chuàng)造性思維的策略
3.1、對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)予以更多重視
把創(chuàng)新性思維作用于大學(xué)體育教學(xué)這個理念重視起來，目前來看，是最為首要的任務(wù)，這要求學(xué)校教育相關(guān)人員首先認識到這一點。只有教師及相關(guān)教育人員深刻認識到培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的重要性，才可以深入探究了解這種教學(xué)理念，從而將其有效運用到大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。并且，由教師自身對創(chuàng)新性思維理解的提高，帶動學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，使學(xué)生可以不斷提升自我創(chuàng)新思維和靈活運用的能力。借此，教師形成良好的創(chuàng)新性思維教學(xué)體系，也讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性思維理念，對大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)提供切實幫助。
3.2、塑造良好的課堂氣氛
塑造一個寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛對大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練中有效應(yīng)用創(chuàng)造性思維有著不容忽視的作用。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛感，激活培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的主觀能動性。因此，眼下的大學(xué)體育教學(xué)課堂應(yīng)該建立一個和諧開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和教師可以平等交流，相互總結(jié)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，某市一所大學(xué)在體育教學(xué)中，采用開放式互動化教學(xué)模式，有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生積極融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。在課堂上，教師先將課程中的知識簡要傳達，接著安排學(xué)生們分組采用不同的方式進行實踐，而后學(xué)生對實踐結(jié)果進行總結(jié)回饋。大家在課堂上相互交流，思維不斷碰撞，遇到專業(yè)性難點時再和教師進行交流探討。最后，不僅學(xué)生學(xué)到了相關(guān)知識及技巧，而且大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力，即創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)效果十分良好。
3.3、教師要積極正確鼓勵學(xué)生
學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅需要教師進行指導(dǎo)引路，同樣也需要教師適時給予學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生建立一個良好的自信狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以更好地完善創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而完善大學(xué)體育教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在不斷的應(yīng)用改進過程中，采取激勵手段，促進學(xué)生更有信心將這項能力發(fā)揮到最大程度。有了積極性和主動性，再加上自信心，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能更切實際地作用到體育學(xué)業(yè)當(dāng)中。例如，在一所大學(xué)里面，教師在田徑教學(xué)訓(xùn)練項目中，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維能力，對技術(shù)動作展開研究，選用一個自己認為最合適的方案進行訓(xùn)練。在整個過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的訓(xùn)練階段和情況，予以最適合的鼓勵，激發(fā)學(xué)生不斷進步的決心和動力，最終有效完成訓(xùn)練任務(wù)。
4、結(jié)束語
