外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

證券實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)場(chǎng)地和硬件的要求一定要服從于場(chǎng)地和資金投入條件而定，所以這一問(wèn)沒(méi)必要做太多說(shuō)明，在此最重要的也就是決定實(shí)訓(xùn)室品質(zhì)的是軟件的功能和模式選擇。在軟件選擇上必須符合多功能全仿真虛擬交易所的環(huán)境要求，必須具備一個(gè)跨市場(chǎng)、跨品種和跨地區(qū)的全球金融實(shí)時(shí)資訊和分析終端。該終端充分運(yùn)用了全球領(lǐng)先的國(guó)際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù)，為投資者提供覆蓋全球六十多個(gè)國(guó)家的股票、債券、期貨、外匯，金融衍生品等上萬(wàn)種金融產(chǎn)品更快捷、更精確、更深入的信息和分析工具，該產(chǎn)品將為追求價(jià)值投資與量化分析的用戶，提供前所未有的金融決策支持和投資體驗(yàn)，虛擬交易所一套模擬交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件，以提供接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的模擬投資環(huán)境，通過(guò)舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到幫助學(xué)員投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。以競(jìng)賽形式實(shí)施教學(xué)徐輝遼寧金融職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110122過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗(yàn)并掌握投資理論知識(shí)。包括單品種金融商品投資、組合投資、組合投資風(fēng)險(xiǎn)管理等。具體功能特征要求：

（一）多樣化的模擬品種

1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統(tǒng)：包括滬深A(yù)、B股的所有品種，創(chuàng)業(yè)板基中小板品種，各種國(guó)債、企業(yè)公司債券，可轉(zhuǎn)債及優(yōu)先股交易品種，這樣可以使學(xué)生全面的交易和分析了解中國(guó)股市債市的全貌，學(xué)生可以身臨其境的近距離接觸中國(guó)證券市場(chǎng)，可以提高學(xué)生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統(tǒng)同時(shí)要具備國(guó)際證券市場(chǎng)的部分品種，比如紐交所行情、納斯達(dá)克市場(chǎng)行情、香港聯(lián)交所的個(gè)交易品種行情，這樣，在證券市場(chǎng)國(guó)際化的前提下，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面化和國(guó)際化。

2、國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)的各個(gè)品種的模擬交易、行情顯示、分析系統(tǒng)：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)可以全面了解和獲悉國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)（包括商品期貨和金融期貨）的即時(shí)行情和進(jìn)行投資分析；通過(guò)其信息咨訊系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)和期貨商品的信息；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨的模擬交易買(mǎi)賣(mài)。

3、國(guó)內(nèi)證券投資基金的各個(gè)品種：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)基金市場(chǎng)的開(kāi)放式基金、封閉式基金基本行情，以及個(gè)基金的凈值變化情況、基金投資的持倉(cāng)狀況；通過(guò)其柜臺(tái)系統(tǒng)可以使學(xué)生演練基金帳戶的開(kāi)、銷(xiāo)戶及申購(gòu)、贖回操作；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行封閉式基金的模擬買(mǎi)賣(mài)交易。

4、外匯交易品種：通過(guò)其行情顯示系統(tǒng)全面獲悉國(guó)際外匯市場(chǎng)的八個(gè)外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統(tǒng)可系統(tǒng)了解所及各國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國(guó)貨幣的升貶值情況，以及各國(guó)貿(mào)易順逆差情況，這樣學(xué)生可以通過(guò)外匯這個(gè)窗口了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融變化；通過(guò)其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行外匯實(shí)盤(pán)和外匯保證金交易的模擬買(mǎi)賣(mài)。從而對(duì)課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化、理解和鞏固。

（二）高仿真交易機(jī)制

在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應(yīng)該與實(shí)際業(yè)務(wù)達(dá)到做大限度的一致，相當(dāng)于既模擬交易所又模擬證券營(yíng)業(yè)部的方式。交易中，營(yíng)業(yè)部、交易所、銀行、登記結(jié)算公司各環(huán)節(jié)及處理程序盡量俱全，使學(xué)生得以訓(xùn)練業(yè)務(wù)的全過(guò)程，特別是交易費(fèi)用的設(shè)置上，應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)保持一致，各種交易和結(jié)算規(guī)則必須符合交易所相關(guān)規(guī)定。第三方存管和印證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也不可或缺。撮合成交原理及即時(shí)性不應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)有所差別。

（三）必須擁有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可控制的不同范圍的各個(gè)品種的投資競(jìng)賽系統(tǒng)

1、要求軟件提供開(kāi)發(fā)商每學(xué)年必須進(jìn)行不少于一次的全國(guó)性或區(qū)域性模擬投資大賽，這樣可以通過(guò)模擬投資比賽，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以檢驗(yàn)學(xué)生及教師的教學(xué)效果，通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的操作能力和投資分析、投資組合能力。

2、模擬交易軟件中要可以自行設(shè)置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設(shè)置校內(nèi)不同專業(yè)的比賽，專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同班級(jí)的比賽，是學(xué)生能夠在賽中學(xué)、賽中練，以充分發(fā)揮證券實(shí)訓(xùn)室的作用。

3、系統(tǒng)中要具備師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的投資組合中的各個(gè)投資品種要注明買(mǎi)入賣(mài)出理由，指導(dǎo)教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

4、比賽成績(jī)排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院?？偱判?，又有專業(yè)、班級(jí)排行。這樣可以及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和投資選股能力。

（四）交易流程必須完備

1、交易必須從資金賬戶和掌權(quán)賬戶的開(kāi)立開(kāi)始，第三方存管-銀證轉(zhuǎn)賬-委托下單-成交查詢-撤銷(xiāo)委托-證券交易清算與交收，完成整個(gè)過(guò)程。對(duì)于期貨交易必須具備開(kāi)戶、開(kāi)倉(cāng)、加倉(cāng)、平倉(cāng)、逐日盯市，交割的全過(guò)程，并且具有跨市場(chǎng)套利跨品種套利的功能。

2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時(shí)間交易設(shè)置功能，這樣可以讓學(xué)生在非交易時(shí)間上課時(shí)同樣可以進(jìn)行交易練習(xí)，這樣可以充分提高實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的利用率，也可以對(duì)行情和交易進(jìn)行盤(pán)后分析。

（五）、具有一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的宏微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

1、中國(guó)股票市場(chǎng)交易數(shù)據(jù)庫(kù)：提供滬深兩市所有股票交易數(shù)據(jù)，以及可比股票價(jià)格、多種回報(bào)率、詳細(xì)股本變動(dòng)信息等。特色指標(biāo)：（日、周、月、年度統(tǒng)計(jì)的）考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）；不考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）

2、中國(guó)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)庫(kù)：按照新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，收錄主要科目的歷史對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)和重要會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整技術(shù)。特色指標(biāo)：同業(yè)存款、貴金屬、存貨凈額、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入、手續(xù)費(fèi)及傭金支出、融資租賃固定資產(chǎn)、質(zhì)押貸款凈增加額等。按照2007年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，調(diào)整合并會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)可比性。對(duì)2007年以前的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，采取保留并兼容到現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的方法，在充分理解會(huì)計(jì)科目變更的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

3、中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、人口就業(yè)與工資、固定資產(chǎn)投資、居民收入與消費(fèi)、財(cái)政收支、價(jià)格指數(shù)、能源、環(huán)境、國(guó)內(nèi)貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際收支、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)、金融、保險(xiǎn)等。特色指標(biāo)：能源生產(chǎn)彈性系數(shù)、電力生產(chǎn)彈性系數(shù)、能源消費(fèi)彈性系數(shù)、電力消費(fèi)彈性系數(shù)、平均每天能源消費(fèi)、居民熱力年消費(fèi)量、工業(yè)污染治理投資、環(huán)境污染治理總投資、地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。

二、全仿真證券實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）行情分析軟件的應(yīng)用

通過(guò)股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當(dāng)日的及歷史行情綜合情況及個(gè)股漲跌情況，通過(guò)將理論課中學(xué)習(xí)過(guò)的各項(xiàng)技術(shù)分析方法、理論來(lái)對(duì)市場(chǎng)及個(gè)股進(jìn)行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買(mǎi)賣(mài)操作時(shí)機(jī)。

（二）全仿真模擬交易操作的應(yīng)用

通過(guò)全仿真股票模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行股票、債券、封閉式基金的買(mǎi)賣(mài)操作，對(duì)理論課講授的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、溫習(xí)和演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力，零距離觸摸證券市場(chǎng)，切身體驗(yàn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；有機(jī)會(huì)參加股票投資模擬交易大賽。

（三）證券市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢分析與投資有關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)數(shù)據(jù)、各個(gè)上市公司的經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)歷史數(shù)據(jù)，以及各期貨、外匯品種的國(guó)際國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)，提高其對(duì)證券市場(chǎng)的基本分析能力，為其股票、期貨、證券投資基金基金、外匯等證券品種的投資決策提供重要參考。

（四）證券實(shí)訓(xùn)核心崗位能力

第2篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際金融 應(yīng)用型本科 案例討論 校外實(shí)訓(xùn)

國(guó)際金融這門(mén)本科課程是以國(guó)際金融活動(dòng)為研究對(duì)象，研究在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下，如何促進(jìn)一國(guó)國(guó)際收支均衡的金融學(xué)科。該課程是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)本科層次的基礎(chǔ)課程，在管理類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，其先導(dǎo)課程一般會(huì)有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ)，由于專業(yè)的差別，其后續(xù)課程會(huì)隨之有所差異。開(kāi)設(shè)國(guó)際金融這門(mén)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的了解和對(duì)國(guó)家國(guó)際金融的理解和運(yùn)用的能力。

一、國(guó)際金融本科課程與應(yīng)用型本科教育存在的差距

應(yīng)用型本科教育，注重全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神。而目前我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)以專業(yè)課程教學(xué)為主，課程教學(xué)又以本課程為體系形成實(shí)踐教學(xué)要求，在國(guó)際金融教學(xué)領(lǐng)域普遍存在脫離金融工作實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)課程為主，割裂課程間聯(lián)系，最終脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師居主導(dǎo)地位，教與學(xué)內(nèi)容的取舍、實(shí)施的方式、實(shí)際運(yùn)作中的控制權(quán)、效果的評(píng)定等，幾乎都是由教師決定的。雖然近年來(lái)高校特別是本科高校在教學(xué)工作中比較關(guān)注理論性和創(chuàng)新性的知識(shí)，但教學(xué)環(huán)境偏于理想狀態(tài)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)作整體真實(shí)情況的了解，在進(jìn)入社會(huì)之初，普遍存在不適應(yīng)的情況。為此，不少高校采取到企業(yè)實(shí)習(xí)的形式，然而受學(xué)制和實(shí)習(xí)崗位限制，學(xué)生難以了解金融工作的全貌，實(shí)效并不明顯。此外，在國(guó)際金融本科課程教學(xué)中，還存在著一些傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性被抑制，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1、教材體系有待完善

從該門(mén)課程的教材來(lái)看，雖然教材數(shù)目種類林林總總，但很少有教材能夠既滿足教學(xué)內(nèi)容組織具有系統(tǒng)邏輯性、表述準(zhǔn)確而精煉的要求，又能滿足宏觀微觀內(nèi)容構(gòu)造合理，知識(shí)點(diǎn)有所延伸的要求。此外，國(guó)際金融是一個(gè)變化非?？斓孽r活領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，新觀點(diǎn)、新問(wèn)題和新動(dòng)向?qū)映霾桓F，光靠一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求。隨著金融全球化趨勢(shì)和金融創(chuàng)新的不斷加快，無(wú)論在理論層面還是在實(shí)踐過(guò)程中，國(guó)際金融變化日新月異，國(guó)際金融教科書(shū)不可能涵蓋所有的內(nèi)容。教師在授課過(guò)程中，不僅要對(duì)教材里的一些基本概念和理論有深刻的理解，而且要繼續(xù)吸收和理解國(guó)際金融里面的一些新的發(fā)展，并將兩者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)有效合適的方法傳遞給學(xué)生。

2、應(yīng)用性的內(nèi)容講述不夠

根據(jù)應(yīng)用型本科教育的要求，國(guó)際金融本科課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以滿足實(shí)踐和創(chuàng)新型素質(zhì)教育的要求為宗旨。如當(dāng)今世界絕大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的是有管理的浮動(dòng)匯率制度，各國(guó)貨幣匯率變化無(wú)常且波動(dòng)幅度在進(jìn)一步加劇。我國(guó)的人民幣與外幣的匯率也經(jīng)常大幅度變化，且自2011年底以來(lái)出現(xiàn)了“雙向”波動(dòng)的趨勢(shì)。匯率波動(dòng)趨勢(shì)的變化和波動(dòng)幅度的加大，在一定程度上嚴(yán)重影響了我國(guó)進(jìn)出口企業(yè)的貿(mào)易業(yè)務(wù)往來(lái)，加大了金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)和管理難度。特別是當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)一體化到來(lái)，中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)步伐不斷加快，人民幣資本項(xiàng)目可自由兌換的步伐也將進(jìn)一步推進(jìn)。在此背景下，進(jìn)出口企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)如何規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行外匯保值操作，將成為這些企業(yè)和機(jī)構(gòu)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。但現(xiàn)行的《國(guó)際金融》教材對(duì)于外匯保值和外匯風(fēng)險(xiǎn)防范這些內(nèi)容，絕大多數(shù)分散在“外匯業(yè)務(wù)”與“外匯風(fēng)險(xiǎn)”兩章中，而且教材中關(guān)于這兩部分的內(nèi)容重點(diǎn)并不突出。內(nèi)容不集中，結(jié)構(gòu)不緊湊是現(xiàn)行《國(guó)際金融》教材的通病。除此以外，國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際資本流動(dòng)以及外債管理等章節(jié)的內(nèi)容則相當(dāng)陳舊，與當(dāng)前的國(guó)際金融與國(guó)內(nèi)金融實(shí)際脫鉤嚴(yán)重。國(guó)際金融實(shí)際領(lǐng)域的千變?nèi)f化與《國(guó)際金融》教材的相對(duì)落后與陳舊矛盾突出。

3、學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)有待提升

學(xué)習(xí)國(guó)際金融本科課程必須同時(shí)具備文科和理科知識(shí)背景，在此基礎(chǔ)上注重研究國(guó)際金融領(lǐng)域內(nèi)諸現(xiàn)象的發(fā)展和變化規(guī)律。通過(guò)國(guó)際金融課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以提高對(duì)開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)體系的理解程度，對(duì)國(guó)際收支平衡表、國(guó)際儲(chǔ)備、外匯匯率、外匯業(yè)務(wù)、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際貨幣體系等方面的基本理論和基本原則有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和掌握；能掌握國(guó)際投資和融資，外匯市場(chǎng)和國(guó)際結(jié)算的基本技能，防止外匯風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)的方法，并在實(shí)際業(yè)務(wù)中使用這些技能和方法；了解和掌握涉外金融政策和方針?lè)ㄒ?guī)，并在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)生活中加以執(zhí)行。通過(guò)對(duì)國(guó)際金融的學(xué)習(xí)和研究，可以在一定程度上培養(yǎng)出集實(shí)踐與創(chuàng)新能力于一體的具備國(guó)際視野和全球眼光的高素質(zhì)精英型人才。

在本科國(guó)際金融課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生迫切希望增加進(jìn)行一些實(shí)踐性的操作，但在涉及到實(shí)踐內(nèi)容的國(guó)際金融熱點(diǎn)問(wèn)題分析和案例討論中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合分析解決問(wèn)題能力不足。如何在課程教學(xué)中緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際金融形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)，是應(yīng)用型本科教育對(duì)國(guó)際金融課程教學(xué)提出的一個(gè)重要要求，也是我們要積極探索和改進(jìn)的方向。

二、整合國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容，銜接本科教學(xué)目標(biāo)體系

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）文件精神，結(jié)合國(guó)際金融這門(mén)課程本身的特點(diǎn)，應(yīng)用型本科金融人才培養(yǎng)必須是以理論支撐的、具有實(shí)踐性和驗(yàn)證性的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高。此外，這種人才的能力培養(yǎng)體系以培養(yǎng)適應(yīng)性思維和態(tài)度為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和結(jié)合實(shí)踐對(duì)國(guó)際金融專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)大背景下了解整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，因而在授課內(nèi)容方面應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，可以適當(dāng)增加教材中很少涉及到的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)近期的歐債危機(jī)的新進(jìn)展，美國(guó)的QE3，“財(cái)政懸崖”，中國(guó)的人民幣匯率的“雙向波動(dòng)”，短期內(nèi)大量“熱錢(qián)”的流動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響，人民幣國(guó)際化進(jìn)程等。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生易混淆的點(diǎn)：如直接標(biāo)價(jià)法和間接標(biāo)價(jià)法，買(mǎi)入?yún)R率和賣(mài)出匯率的計(jì)算，釘住一籃子貨幣的原則，本幣升值與貶值等內(nèi)容。當(dāng)然《國(guó)際金融》教材有一部分內(nèi)容是需要?jiǎng)h減的，比如說(shuō)太過(guò)艱深的理論知識(shí)和一些衍生金融產(chǎn)品的計(jì)算，國(guó)際收支調(diào)節(jié)理論、貨幣評(píng)價(jià)理論國(guó)際結(jié)算、國(guó)際融資和國(guó)際金融市場(chǎng)等理論內(nèi)容。此外，應(yīng)避免與其他學(xué)科內(nèi)容重復(fù)，比如與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算以及國(guó)際投資學(xué)和貨幣銀行學(xué)等重合的內(nèi)容，這部分內(nèi)容只需與前面內(nèi)容進(jìn)行整合貫穿即可。

1、注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，用鮮活的資訊充實(shí)教學(xué)

國(guó)際金融的前沿理論和實(shí)踐是在不斷地發(fā)展變化著的，作為專職任課教師要不斷更新和提高自身的理論視野，提升學(xué)術(shù)水平，以最大的責(zé)任心和敏感度捕捉學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和資訊，對(duì)國(guó)際金融課程體系和內(nèi)容進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，提高理論和實(shí)踐的完善程度，力求在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反映國(guó)際金融領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，緊跟我國(guó)金融改革與發(fā)展的狀況潮流形勢(shì)。特別是要在加強(qiáng)教材、教輔資料的建設(shè)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，數(shù)據(jù)收集和使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)吸收最新的研究成果，了解國(guó)際金融領(lǐng)域的新成就、新思路、新問(wèn)題和新趨勢(shì)，并及時(shí)納入教學(xué)。

2、充分利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容

近年來(lái)，多媒體教學(xué)在高校得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體課件可以是文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種形式。此外，大量的多媒體教學(xué)文本可以在很短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上，非常適合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)國(guó)際金融的新理論、新發(fā)展。因此，國(guó)際金融多媒體教學(xué)的形式可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生的印象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用案例教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與實(shí)踐

案例教學(xué)是增強(qiáng)課程應(yīng)用型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的利器。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。而且在案例教學(xué)的稍后階段，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流，既可取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)人際交流能力的提高，也可起到一定的激勵(lì)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)，聽(tīng)懂多少，要到最后的測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問(wèn)題的方案，可使他們的能力得到升華。

在國(guó)際金融案例教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考這些案例，并要求教師也是學(xué)生。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)歸納。另一方面，在教學(xué)中通過(guò)共同研討，讓學(xué)生從不同角度對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，教師也可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。

四、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的改革，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

國(guó)際金融是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教學(xué)設(shè)計(jì)必須突出自己的實(shí)踐教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的培訓(xùn)并重。目前實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。

1、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)

校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以建立外匯交易、國(guó)際結(jié)算和國(guó)際金融實(shí)戰(zhàn)演練中心三個(gè)模擬教學(xué)系統(tǒng)，外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)是一套可以模擬全球外匯市場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤(pán)模擬交易和外匯虛盤(pán)模擬交易，計(jì)算盈虧情況并查詢結(jié)果，通過(guò)模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外匯知識(shí)的理解，使其熟悉外匯交易流程，提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤(pán)能力。通過(guò)國(guó)際結(jié)算系統(tǒng)的實(shí)際操作，可以使學(xué)生完全掌握進(jìn)出口信用證、托收、匯款等國(guó)際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)的全部業(yè)務(wù)流程，熟練處理各類業(yè)務(wù)面函和賬務(wù)憑證，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐，加深對(duì)國(guó)際結(jié)算理論知識(shí)的理解，從而提高綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

國(guó)際金融實(shí)戰(zhàn)演練中心的功能，一是對(duì)商業(yè)銀行國(guó)際業(yè)務(wù)流程模擬：采用國(guó)際業(yè)務(wù)流程軟件模擬商業(yè)銀行國(guó)際業(yè)務(wù)的整體流程，包括數(shù)據(jù)錄入、單據(jù)編制、單據(jù)審核審批，讓學(xué)生熟悉國(guó)際結(jié)算的過(guò)程，了解國(guó)際貿(mào)易融資如國(guó)際保理、福費(fèi)廷業(yè)務(wù)的操作規(guī)范和優(yōu)缺點(diǎn)。二是涉外信托理財(cái)產(chǎn)品和國(guó)際投資產(chǎn)品的研發(fā)，可借鑒保險(xiǎn)軟件的搭配和開(kāi)發(fā)原理，為銀行和客戶個(gè)性化設(shè)計(jì)涉外理財(cái)信托產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)分析，并通過(guò)選取客戶相關(guān)定量和定性指標(biāo)對(duì)客戶進(jìn)行分類管理，依據(jù)指標(biāo)分析結(jié)果，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)滿足不同客戶群的涉外理財(cái)信托產(chǎn)品，為金融機(jī)構(gòu)研發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品提供良好的借鑒和指導(dǎo)。三是對(duì)短期資本流動(dòng)的監(jiān)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)分析研究：收集相關(guān)短期資本流動(dòng)的橫截面數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一元回歸和多元回歸分析，然后進(jìn)行篩選，驗(yàn)證指標(biāo)有效性后，選取相關(guān)系數(shù)高的指標(biāo)建立短期資本流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模型，以期建立短期資本流動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)模型的驗(yàn)證分析，給出對(duì)短期資本流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)控的政策建議。

2、校外實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐教學(xué)的另一個(gè)重要方面是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展校外培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，參與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)開(kāi)展的系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)或具體的業(yè)務(wù)操作，其目的是實(shí)現(xiàn)深度的專業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。校外實(shí)訓(xùn)是課堂的延伸和銜接，有針對(duì)性地加強(qiáng)校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

國(guó)際金融課程整體實(shí)踐教學(xué)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)難題。而通過(guò)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐體系的學(xué)習(xí)，可鍛造出與就業(yè)工作崗位零距離對(duì)接的高素質(zhì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)儲(chǔ)備人才。

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第3篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《國(guó)際金融》作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，集理論性與實(shí)踐性為一體，教學(xué)內(nèi)容上還要緊跟時(shí)代和形勢(shì)變化，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的逐漸開(kāi)放，《國(guó)際金融》課程教學(xué)越來(lái)越受到各高職院校的重視，但在當(dāng)前高職院校的《國(guó)際金融》課程教學(xué)中逐漸暴露出一些問(wèn)題亟待解決。本文從興趣導(dǎo)向教學(xué)法出發(fā)，對(duì)高職院?！秶?guó)際金融》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

興趣導(dǎo)向教學(xué)法；高職院校；國(guó)際金融課程；教學(xué)改革

金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，國(guó)際金融理論和政策也隨著各種新問(wèn)題和新現(xiàn)象的出現(xiàn)不斷進(jìn)行更新，而國(guó)際金融課程的主旨就是要在適應(yīng)新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)《國(guó)際金融》課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及基本業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地闡述，這就要求高職院校在《國(guó)際金融》課程教學(xué)中要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新；而該課程中又有大量復(fù)雜難懂、枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，具有很強(qiáng)的理論性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展，興趣導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)對(duì)“興趣是最好的老師”進(jìn)行了很好的詮釋，為高職院?！秶?guó)際金融》課程的教學(xué)帶來(lái)新的指導(dǎo)思想。

1簡(jiǎn)述《國(guó)際金融》的課程特點(diǎn)

首先，《國(guó)際金融》課程的內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)和金融的全球化變得越來(lái)越廣泛，從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用，再到對(duì)相關(guān)金融政策的研究，同時(shí)該課程本身就有很多晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理論知識(shí)點(diǎn)頗多，涉及涵蓋的范圍廣。其次，《國(guó)際金融》的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)國(guó)際收支、外匯市場(chǎng)、外匯匯率以及國(guó)際金融市場(chǎng)、資本流動(dòng)、貨幣體系、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等基本概念、理論、原理、控制措施和時(shí)滯效應(yīng)的理解和掌握來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確掌握對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際間重大國(guó)際金融問(wèn)題的觀察和分析方法，并通過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生社會(huì)科學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。因此，《國(guó)際金融》課程兼具理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)。最后，國(guó)際金融市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變使得匯率制度、金融市場(chǎng)和監(jiān)管以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策等金融理論方面為適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，需要不斷地進(jìn)行調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)相互間的協(xié)調(diào)，因此，《國(guó)際金融》課程又具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

2以興趣導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)的高職院校《國(guó)際金融》課程改革途徑

2.1理論教學(xué)方面

2.1.1合理、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)可以通過(guò)文字信息、圖片、表格到音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄像等豐富多樣的表現(xiàn)形式直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓課堂授課變得更加形象生動(dòng)，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)還改變了以往單純課本教學(xué)的單一和枯燥，豐富了教學(xué)信息量[2]。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中可以將《國(guó)際金融》課程中的一些基本概念、理論知識(shí)制作成PPT，在課堂授課時(shí)利用PPT插入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單明了、動(dòng)態(tài)的演示；或者利用相關(guān)專題的音像資料讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀形象的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)代入感，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容；又或是結(jié)合課程內(nèi)容有效利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片、視頻、最新事件以及相對(duì)應(yīng)的評(píng)論導(dǎo)入課程，展開(kāi)介紹，這種通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自行歸納總結(jié)的現(xiàn)代化教學(xué)手段既有助于教師對(duì)最新金融資訊、發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并以此為依據(jù)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生了解時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)，將理論聯(lián)系實(shí)際，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。

2.2.2注重運(yùn)用豐富的案例教學(xué)案例教學(xué)這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段是提升高職院?！秶?guó)際金融》課程教學(xué)效果的有效途徑[3]。首先，實(shí)際發(fā)生過(guò)的事件往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，吸引他們的注意力；其次，通過(guò)實(shí)際案例的講述和分析，有利于學(xué)生積極回想所學(xué)知識(shí)，并努力聯(lián)系到具體事件當(dāng)中進(jìn)行思考；最終，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2.3創(chuàng)新課堂形式---進(jìn)行課堂討論《國(guó)際金融》課程不同于其他課程，往往會(huì)有很多時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)，此時(shí)，教師就可以再課堂授課時(shí)組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的分析和討論，既能夠提升學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3實(shí)踐教學(xué)方面

3.1適當(dāng)增加模擬教學(xué)讓學(xué)生在模擬的各種真實(shí)情境里面進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的模擬教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度，提升實(shí)踐教學(xué)效果[4]。比如讓學(xué)生在財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站上進(jìn)行賬戶注冊(cè)，在網(wǎng)站里面真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和真實(shí)的行情動(dòng)態(tài)下進(jìn)行模擬交易。

3.2增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的多樣性社會(huì)實(shí)踐對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握以及提高實(shí)踐操作能力具有極大的促進(jìn)作用。高職院?？梢酝C券公司、商業(yè)銀行或者期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，在那里建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早體驗(yàn)將來(lái)實(shí)際工作的環(huán)境和內(nèi)容；聘請(qǐng)一些資深金融專家到學(xué)校開(kāi)展講座，講授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)等[5]。此外，針對(duì)《國(guó)際金融》課程自身特點(diǎn)，可以去外匯交易所觀看、了解外匯交易的業(yè)務(wù)流程，去外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方法，去銀行了解貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)流程等列入日常授課內(nèi)容當(dāng)中去。

4結(jié)語(yǔ)

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。高職院校在開(kāi)展《國(guó)際金融》課程教學(xué)時(shí)，要充分利用好興趣導(dǎo)向教學(xué)方法，改革和創(chuàng)新理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升高職院?！秶?guó)際金融》課程教學(xué)效果。

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第4篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；課內(nèi)實(shí)踐

一、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)專業(yè)技能認(rèn)知的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，除了要掌握專業(yè)的基本理論，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要。

國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩部分，其中校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要包括課程內(nèi)單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)講座、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)習(xí)的方式主要有商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

商貿(mào)實(shí)習(xí)和行業(yè)見(jiàn)習(xí)作為了解專業(yè)的一種方法，大多以參觀為主，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的實(shí)踐能力，幾乎所有院校都為該專業(yè)學(xué)生設(shè)置了專業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行為期10周左右的頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與單位實(shí)務(wù)充分結(jié)合起來(lái)，提高其獨(dú)立應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；也可以使學(xué)生接觸社會(huì)和了解社會(huì)，尤其是對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)渠道和就業(yè)前景有比較深入的了解，對(duì)就業(yè)從業(yè)人員素養(yǎng)要求有一定的認(rèn)知。

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，實(shí)際的實(shí)習(xí)效果與這種專業(yè)實(shí)習(xí)方式的出發(fā)點(diǎn)和所要達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，并沒(méi)有收到預(yù)期效果。原因如下：第一，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)從建立業(yè)務(wù)關(guān)系、合同磋商、合同簽訂和履行，中間可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而學(xué)生接觸的可能只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并不能了解業(yè)務(wù)全套流程；第二，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，有時(shí)只是備貨一項(xiàng)，就要?jiǎng)佑霉敬蟛糠值娜肆?、物力，歷時(shí)幾個(gè)月才能完成，因此，實(shí)習(xí)內(nèi)容有時(shí)顯得片面而單一，時(shí)間利用效率低；第三，外貿(mào)談判及營(yíng)銷(xiāo)策略涉及雙方企業(yè)的諸多商業(yè)機(jī)密、談判籌碼、底價(jià)等內(nèi)容，這些在貿(mào)易磋商過(guò)程中均不宜被局外人知道，而且在談判與交往中也需營(yíng)造特有的氣氛，因此，學(xué)生列席旁觀在很多情況下是不被允許的，實(shí)習(xí)的效果自然會(huì)受到影響。

在當(dāng)前大規(guī)模開(kāi)展到實(shí)際部門(mén)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)比較困難的前提下，建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)比較好的選擇。學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室模擬，實(shí)現(xiàn)掌握具體的業(yè)務(wù)操作技能的目標(biāo)。模擬主要是以交易的基本過(guò)程為主線，以具體的進(jìn)出口商品交易為背景，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、詳盡的操作指南、典型的案例評(píng)析和具體的單據(jù)填寫(xiě)以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的交易過(guò)程分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。

二、構(gòu)建國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

一些院校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室已采購(gòu)了“外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)”等相關(guān)軟件系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的全面仿真模擬操作。每個(gè)參與外貿(mào)實(shí)習(xí)的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境。通過(guò)這樣相互競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的角色扮演，他們將面對(duì)出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，以交易的基本過(guò)程為主線，以具體的出口商品交易為背景，來(lái)完成整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧。這種綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，沖破了課程之間的界限，使學(xué)生得以綜合運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)談判課程中所學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力。

筆者對(duì)重慶工商大學(xué)融智學(xué)院的2005級(jí)和2006級(jí)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，90％以上的同學(xué)認(rèn)為，綜合性實(shí)驗(yàn)加深了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)課程理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)不同角色的扮演，他們可以深刻掌握和靈活運(yùn)用一些專業(yè)課程中的業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格核算、交易條件磋商、買(mǎi)賣(mài)合同簽訂、信用證環(huán)節(jié)、備貨、租船訂艙、報(bào)檢、投保、報(bào)關(guān)、裝船出運(yùn)、結(jié)匯以及出口核銷(xiāo)與退稅等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)了國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的不足之處：第一。由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間放置較后，相關(guān)的課程若開(kāi)設(shè)時(shí)間較早，課程中涉及的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)淡忘，操作起來(lái)略顯吃力，重新學(xué)習(xí)回顧起來(lái)又浪費(fèi)太多的時(shí)間，實(shí)踐進(jìn)度過(guò)慢，學(xué)生操作的熟練性不高；第二，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)軟件的局限性，如過(guò)多的幫助功能，評(píng)分時(shí)僅以郵件數(shù)量為依據(jù)，而對(duì)郵件質(zhì)量無(wú)法監(jiān)控等，導(dǎo)致綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)和磋商能力作用不大；第三，綜合性實(shí)驗(yàn)的模擬性，使得學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)。我們已經(jīng)得出綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生單據(jù)處理能力的提高有很大的作用，但進(jìn)一步驗(yàn)證卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生離開(kāi)模擬環(huán)境后，給學(xué)生諸如信用證、交易說(shuō)明等有關(guān)材料讓其填寫(xiě)相關(guān)單據(jù)時(shí)，學(xué)生又顯得有點(diǎn)無(wú)所適從。

調(diào)查表明，僅僅依靠綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是不夠的，應(yīng)增加專項(xiàng)課程內(nèi)實(shí)踐，通過(guò)每門(mén)專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展，一步步打好學(xué)生的基本功。作為國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐的兩個(gè)部分，各課程內(nèi)實(shí)踐和綜合技能實(shí)踐應(yīng)該是互補(bǔ)的。利用“外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)”進(jìn)行的全面模擬操作的局限性，迫使我們將分析的重點(diǎn)放在課程內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展上來(lái)，希望通過(guò)不同課程實(shí)踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)基本功，彌補(bǔ)綜合性實(shí)踐教學(xué)的不足，再通過(guò)綜合性實(shí)踐教學(xué)整體提高學(xué)生的操作能力。

通過(guò)對(duì)很多高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的情況調(diào)研，我們構(gòu)建核心專業(yè)課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系如下(以18周教學(xué)為例)：

1.《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》，總54課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐18課時(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的原理及其在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用，全面了解國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境變化發(fā)展趨勢(shì)，初步掌握進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和制定國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織策略的基本理論和基本方法，鍛煉學(xué)生尋求商機(jī)、分析市場(chǎng)、拓展市場(chǎng)、選擇目標(biāo)客戶的能力。 轉(zhuǎn)貼于

本課程的實(shí)踐教學(xué)方式可采用案例教學(xué)，并通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)情景實(shí)訓(xùn)、撰寫(xiě)國(guó)際市場(chǎng)分析報(bào)告和營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃書(shū)等方式完成教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.《國(guó)際商務(wù)談判》，總36課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐12課時(shí)；《外貿(mào)函電》，總36課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐12課時(shí)；《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)》總36課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐12課時(shí)。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的綜合應(yīng)用性課程，其教學(xué)是一種技能教學(xué)；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在商務(wù)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生外貿(mào)磋商談判及業(yè)務(wù)溝通能力。

目前，這些課程的課內(nèi)實(shí)踐可以通過(guò)課堂情景模擬進(jìn)行，主要是模擬真實(shí)的商務(wù)情景，通過(guò)角色扮演、口頭報(bào)告、信函寫(xiě)作、協(xié)商對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)翻譯等形式進(jìn)行訓(xùn)練。

3.《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》，總36課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐12課時(shí)。本課程主要為培養(yǎng)國(guó)際貨物運(yùn)輸人服務(wù)，主要內(nèi)容包括國(guó)際貨運(yùn)的基本理論和實(shí)際工作流程。

在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可采取案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等方式，以鍛煉學(xué)生辦理貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)的能力。

4.《商品檢驗(yàn)與檢疫》，總36課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐8課時(shí)；《海關(guān)理論與實(shí)務(wù)》，總54課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐18課時(shí)。這兩門(mén)課程是涉及進(jìn)出口報(bào)檢和報(bào)關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有政策性、技術(shù)性、執(zhí)法性和涉外性的特點(diǎn)。

在教學(xué)上可采用理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，其中理論課程可開(kāi)展實(shí)施案例教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)課可開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分模塊、分情況讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作；有條件的話可組織學(xué)生到相關(guān)部門(mén)參觀學(xué)習(xí)。

5.《國(guó)際結(jié)算》，總54課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐18課時(shí)。該課程內(nèi)容主要包括國(guó)際銀行結(jié)算方式的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和操作程序，是以金融、貿(mào)易為基礎(chǔ)的多邊交叉學(xué)科，并且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握國(guó)際結(jié)算的基本理論和基本業(yè)務(wù)知識(shí)，各種結(jié)算方式的基本操作程序。

該課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在理論原則指導(dǎo)下辦理外匯業(yè)務(wù)，側(cè)重于業(yè)務(wù)程序和基本操作方面的實(shí)踐性教學(xué)，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，以鍛煉學(xué)生對(duì)貨款結(jié)算各種方式流程的掌握能力和操作的應(yīng)用能力。

6.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，總54課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐18課時(shí)。該課程是普通高等院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)核心專業(yè)課，是在總結(jié)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合國(guó)際通行的貿(mào)易慣例與習(xí)慣做法基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)應(yīng)用型、操作性較強(qiáng)的課程。

針對(duì)此課程的教學(xué)系統(tǒng)軟件和實(shí)驗(yàn)軟件較多，而且使用已經(jīng)較為成熟，所以本門(mén)課程可以通過(guò)案例教學(xué)與組織實(shí)驗(yàn)?zāi)M。具體做法是：在開(kāi)展實(shí)施案例教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展情景模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能較熟練地開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)程序和辦理業(yè)務(wù)手續(xù)，規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證。

7.《電子商務(wù)》總54課時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐27課時(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容包括基本理論和操作技能兩部分：基本理論主要介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子交易與網(wǎng)絡(luò)銀行、物流基礎(chǔ)與電子商務(wù)物流配送、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)安全技術(shù)和法律保障等；操作技能則強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，主要包括常用網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息的收集和、安全技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)上購(gòu)物與支付等，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。理論和實(shí)踐課時(shí)的比例各占50％。本課程需要實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)。

第5篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；國(guó)際貿(mào)易；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)；有效教學(xué)；方法探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

當(dāng)前我國(guó)與國(guó)外國(guó)際的交流越來(lái)越多，因此國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)所提供的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)講是一個(gè)專業(yè)性的人才補(bǔ)充。然而人才的應(yīng)用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會(huì)后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來(lái)看，基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在院校教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到很好的落實(shí)和部署。導(dǎo)致課程的進(jìn)行狀況和學(xué)生對(duì)于課程的消化理解到運(yùn)用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學(xué)生在真正的社會(huì)實(shí)踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。

1國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1重視程度不夠

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為該專業(yè)中的基礎(chǔ)部分，是其他課程延伸和擴(kuò)展的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義在于幫助學(xué)生了解和熟悉從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作應(yīng)該具備的知識(shí)和技能，是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)技能、促使實(shí)現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關(guān)鍵部分，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，整體的基礎(chǔ)性、廣泛性、實(shí)用性及組合性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒(méi)有得到學(xué)生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學(xué)用具都形成了無(wú)形的浪費(fèi)，造成該部分的課程起不到應(yīng)有的作用和效果。

1.2實(shí)訓(xùn)基地的缺乏

中職院校在實(shí)訓(xùn)基地的投入方面不如高等院校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)可視性的專門(mén)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所，這意味著學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，即便有些學(xué)校具備實(shí)訓(xùn)室，但是硬件設(shè)備及模擬軟件方面并不理想，實(shí)訓(xùn)教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實(shí)訓(xùn)課程的效果明顯下降。

1.3教學(xué)資源不足

教學(xué)資源是否充足決定了學(xué)校在教學(xué)水平和學(xué)生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學(xué)生完整且清晰的模擬國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個(gè)方面都受到了相應(yīng)的限制和阻礙。

1.4校企缺乏合作

校企與學(xué)校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學(xué)生的輸出和接納，在學(xué)生受訓(xùn)期間沒(méi)有相穿插的活動(dòng)，校企與學(xué)校之間的溝通并不能為學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)于社會(huì)的要求和信息，這對(duì)于在校學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)無(wú)疑是不利的，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來(lái)講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。

2中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法

中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程主要可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分主要通過(guò)校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，這部分的訓(xùn)練是校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，而校外實(shí)訓(xùn)則通過(guò)利用與學(xué)校聯(lián)合的企業(yè)或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)使學(xué)生參與到企業(yè)具體崗位的實(shí)際操作當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，針對(duì)中職院校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效教學(xué)方法應(yīng)從這兩個(gè)部分著手。

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過(guò)參觀和討論來(lái)使學(xué)生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求以及過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能真正使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的解決途徑，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。從校內(nèi)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)方面來(lái)看，需要對(duì)基礎(chǔ)課程的理論內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，理論基礎(chǔ)從一定程度上來(lái)講能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個(gè)部分也需要教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行整合和提煉，進(jìn)而為實(shí)訓(xùn)的相關(guān)任務(wù)提供良好的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，從而確保教學(xué)任務(wù)的完成。例如對(duì)于外匯傾銷(xiāo)的使用，通過(guò)對(duì)近年來(lái)人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)的通過(guò)引入外匯傾銷(xiāo)地理論進(jìn)行解決。從這個(gè)角度來(lái)看，理論教學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用就更加直觀實(shí)用，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能力和技能通過(guò)理論知識(shí)的引導(dǎo)能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分同時(shí)也需要豐富實(shí)訓(xùn)形式，結(jié)合多種實(shí)訓(xùn)形式來(lái)提高學(xué)生的外貿(mào)技能，如聘請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來(lái)校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好的了解國(guó)際貿(mào)易，并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣。另外還可以結(jié)合一些實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過(guò)程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的一個(gè)最突出的特點(diǎn)在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷(xiāo)售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。除此之外，還可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分進(jìn)行參觀了解，使學(xué)生對(duì)該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對(duì)象及工作中所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加之從已畢業(yè)的學(xué)生哪里了解到實(shí)踐中的問(wèn)題和感觸，可以使學(xué)生們對(duì)該專業(yè)形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.2校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分不能與教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)相關(guān)設(shè)置脫離，在應(yīng)用效果和應(yīng)用方式上需要進(jìn)一步的采取靈活有效的教學(xué)方式和手段，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的技能加深和知識(shí)鞏固起到更強(qiáng)的效果。從教學(xué)安排方面能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足，從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己能力，對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)于本專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)的要求，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關(guān)系，針對(duì)中職校企對(duì)學(xué)校的了解不到位，對(duì)學(xué)生不放心這一問(wèn)題為突破口，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方面可以歷練學(xué)生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，進(jìn)而意識(shí)到中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通和合作，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。因此從有效教學(xué)的角度出發(fā)，需要在教學(xué)過(guò)程中遵循以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)于各個(gè)業(yè)務(wù)模塊形成條理，分散式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)然后統(tǒng)一進(jìn)行檢查，將學(xué)生安排在不同的企業(yè)中，分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最終通過(guò)同意的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。（2）將學(xué)生的就業(yè)和實(shí)訓(xùn)想結(jié)合，一方面有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。（3）在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)安排專業(yè)教師一起實(shí)訓(xùn)，在知道學(xué)生的同時(shí)增加對(duì)企業(yè)行業(yè)職能的認(rèn)知和了解，對(duì)中職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平進(jìn)一步提高起到促進(jìn)作用。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在具體的細(xì)節(jié)方面還存在不到位不落實(shí)的問(wèn)題，在硬件設(shè)施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來(lái)的工作中對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和分析，也需要相關(guān)部門(mén)對(duì)中職院校教育工作給予相應(yīng)的重視和扶持，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面對(duì)中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見(jiàn)。結(jié)合本文提出的關(guān)于中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和有效教學(xué)方法希望對(duì)各個(gè)相關(guān)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐方面起到一定的幫助作用，同時(shí)希望為我國(guó)中職院校培養(yǎng)出杰出國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1．案例分析實(shí)踐教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合多采用案例分析教學(xué)方法。案例教學(xué)是由授課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析、討論，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例設(shè)計(jì)——案例展示——案例分析討論，用已有理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又由現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題驗(yàn)證已有理論，發(fā)現(xiàn)新的理論。對(duì)金融專業(yè)的大部分課程《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》《貨幣銀行學(xué)》《國(guó)際金融》《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》等，都可以采用在課堂教學(xué)時(shí)引入經(jīng)典案例進(jìn)行講解和討論，提升教學(xué)效果。盡管在案例討論部分教師可通過(guò)學(xué)生代表的發(fā)言來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決問(wèn)題的能力，但由于課堂討論的時(shí)間有限，發(fā)表的學(xué)生只是個(gè)別代表，無(wú)法體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另一方面，國(guó)內(nèi)外金融形勢(shì)變化快，教師在使用案例時(shí)，存在案例陳舊，學(xué)生無(wú)興趣，這在一定程度上會(huì)影響金融實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2．模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式

在金融教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬完成銀行、證券和保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)的仿真操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的銜接。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都根據(jù)金融專業(yè)的特點(diǎn)，初步建立了自己的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。如長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的金融模擬實(shí)驗(yàn)室能完成商業(yè)銀行交易業(yè)務(wù)、證券投資和外匯投資等模擬操作。但金融業(yè)務(wù)更新速度很快，業(yè)務(wù)流程、交易方式和管理規(guī)則不斷調(diào)整，學(xué)校由于資金限制，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)室同步更新，模擬教學(xué)環(huán)境與真實(shí)金融業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，缺乏市場(chǎng)靈活性，無(wú)法使學(xué)生真正了解市場(chǎng)，更不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

由于銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)是金融領(lǐng)域最活躍的組織，學(xué)生到這些金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，一方面能幫助學(xué)生直接了解社會(huì)對(duì)金融人才的素質(zhì)要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和企業(yè)的實(shí)踐評(píng)價(jià)，對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的金融人才。另一方面，學(xué)生在金融企業(yè)接受的實(shí)踐技能訓(xùn)練比在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練更加真實(shí)，讓學(xué)生從事具體的金融工作，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助他們發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的差別，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以上三種教學(xué)模式對(duì)中國(guó)金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的金融人才。但總的來(lái)說(shuō)，金融實(shí)踐教學(xué)仍以案例分析教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)效果有待提高；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不同程度地流于形式，金融部門(mén)出于信息保密，一般只讓學(xué)生參觀金融部門(mén)，看看業(yè)務(wù)流程，或從事一些打雜工作，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

二、中國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

中國(guó)高等教育普遍存在著“重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐”的弊病，實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是理論教學(xué)的附屬品，可有可無(wú)。主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施不到位，管理不嚴(yán)格，極度缺乏為學(xué)生提供校外實(shí)踐教學(xué)的基地，這不利于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，高校教師普遍存在理論知識(shí)豐富，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此教師的實(shí)踐能力較弱，這也嚴(yán)重制約了金融專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高

2．金融企業(yè)參與積極性不高

銀行、證券及保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)提供的都是資金融通和信息中介服務(wù)，業(yè)務(wù)的保密性強(qiáng)、服務(wù)質(zhì)量要求較高，由于學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)不熟，效率低下，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，對(duì)于接待和配合高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性不高。有些金融企業(yè)即使同意提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，一般也不讓實(shí)習(xí)學(xué)生介入實(shí)際工作，能夠直接接觸或者頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，往往只是允許學(xué)生參觀業(yè)務(wù)流程或安排簡(jiǎn)單的打雜工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去意義。

3．金融實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

金融教學(xué)中，很多課程具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，如證券投資、外匯交易、期貨買(mǎi)賣(mài)等，但由于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化教學(xué)條件不足，校外實(shí)踐基地建設(shè)緩慢，大多數(shù)課程仍是“紙上談兵”，學(xué)生只具有理論，缺乏操作水平和職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，這與金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的職業(yè)要求是不相符合的，學(xué)生畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)工作崗位的要求。

4．金融實(shí)踐教學(xué)效果不佳

許多高校都會(huì)安排學(xué)生在畢業(yè)前到金融企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生參與具體的金融業(yè)務(wù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，反思對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。但認(rèn)真在實(shí)習(xí)單位積極完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生并不多，有的學(xué)生忙于準(zhǔn)備考研或出國(guó)，有的四處找工作，不愿意主動(dòng)地參與實(shí)習(xí)。有的學(xué)生即使參加實(shí)習(xí)工作，看到實(shí)習(xí)管理不嚴(yán)，無(wú)故缺勤；在實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題，也不愿意虛心請(qǐng)教。同時(shí)，金融企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益考慮，也只安排學(xué)生進(jìn)行參觀或簡(jiǎn)單操作。這些原因?qū)е赂咝＝鹑趯I(yè)校外實(shí)踐活動(dòng)流于形式，實(shí)習(xí)效果差，而缺乏管理和監(jiān)管，又進(jìn)一步加劇了金融實(shí)踐教學(xué)的低水平發(fā)展。

三、完善中國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

1．更新觀念，加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)改變以前“重理論輕實(shí)踐”的觀念，樹(shù)立以實(shí)踐教學(xué)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，除了安排校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程外，要合理增加社會(huì)實(shí)踐課時(shí)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另外，金融企業(yè)應(yīng)更新觀念，積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校開(kāi)展各類金融實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完成金融類人才的培養(yǎng)任務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)積極支持學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的金融機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或優(yōu)惠政策；對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的資金短缺問(wèn)題，政府應(yīng)給予資金支持。

2．創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，開(kāi)拓多樣化的實(shí)踐教學(xué)途徑

可以通過(guò)多種教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外。首先，可以利用多媒體教學(xué)資料和電子資源，引入新的金融交易平臺(tái)和操作軟件，使金融實(shí)驗(yàn)室能滿足證券、期貨、外匯和保險(xiǎn)等課程的實(shí)務(wù)操作需要，為學(xué)生提供全真的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)操作流程，努力提高學(xué)生的職業(yè)專項(xiàng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。其次，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣。如長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年會(huì)定期舉辦金融專業(yè)基本功大賽、股評(píng)大賽，聘請(qǐng)行業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生在金融投資方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，推行課證融合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。金融行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，金融系在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上推行課證融合，既能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，又能提高學(xué)生獲得資格證的比例。

3．拓展實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量

由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)狀況具有較高的保密意識(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生接觸介入具體金融業(yè)務(wù)的難度較大。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與各類金融企業(yè)聯(lián)系，積極探索與區(qū)域金融機(jī)構(gòu)合作的有效方法。一方面可以靈活選擇實(shí)踐教學(xué)基地，除了與銀行、證券、保險(xiǎn)和基金公司建立合作關(guān)系外，還可以選擇財(cái)務(wù)公司、中小企業(yè)信貸公司、汽車(chē)租賃公司等金融中介公司。另一方面，學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)的合作可采取雙向交流的方式，鼓勵(lì)專任教師定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行技能培訓(xùn)或參與金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)“雙師型”教師，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量。同時(shí)，金融企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員也可以客座教授、兼課教師的身份直接參與到課堂教學(xué)與學(xué)生分享他們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和投資心得。通過(guò)這種合作，既可以讓學(xué)生更直接地了解金融企業(yè)以及金融人才的技能要求，也能加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的力量。

4．完善實(shí)踐教學(xué)的管理和效果評(píng)估

第7篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:隱性知識(shí);獨(dú)立學(xué)院;金融學(xué)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隱性知識(shí)特性及認(rèn)知

獨(dú)立學(xué)院大多把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其教學(xué)目標(biāo),其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的實(shí)施手段,重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。而現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的金融相關(guān)崗位與職業(yè)需要面對(duì)和解決的問(wèn)題是相當(dāng)復(fù)雜的,除需具備一些原理性和程式化的知識(shí)外,個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和綜合判斷能力、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力顯得尤為重要。而這兩個(gè)方面的技能分別對(duì)應(yīng)著知識(shí)架構(gòu)里的兩個(gè)層次:一個(gè)是外顯知識(shí),即可以形成邏輯、系統(tǒng)、明確的文字?jǐn)⑹霾魇诮o他人的技能與客觀事實(shí),如報(bào)告、手冊(cè)、操作指南、軟件指令等;另一個(gè)是隱性知識(shí),即比較復(fù)雜,無(wú)法用文字描述的經(jīng)驗(yàn)式知識(shí),不容易文件化與標(biāo)準(zhǔn)化的獨(dú)特性知識(shí),也稱默會(huì)知識(shí)、意會(huì)知識(shí),表現(xiàn)為靈感、直覺(jué)、洞察力等。外顯的知識(shí)可以自知識(shí)庫(kù)中直接復(fù)制和進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),主要通過(guò)系統(tǒng)性和完整性的理論教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);隱性知識(shí)則需要不斷演練、比較,以及通過(guò)觀察、體驗(yàn)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于大量金融活動(dòng)實(shí)踐,由于影響因素的復(fù)雜性、多變性和難控性,使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程難以標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以確定化,具有多種可能的狀態(tài)和結(jié)果使得實(shí)驗(yàn)原理的解釋和驗(yàn)證的可信度降低。這種因果關(guān)系的模糊性是許多學(xué)生感到模擬實(shí)驗(yàn)不真實(shí)、與實(shí)際脫節(jié)的主要原因,也是使得教師的考核缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果不夠理想的重要原因?；诖?金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有采用適應(yīng)隱性知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式才能真正起到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。

對(duì)隱性知識(shí)認(rèn)知是人類學(xué)習(xí)行為的一種,對(duì)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加學(xué)生對(duì)金融實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)知來(lái)說(shuō),主要存在兩種認(rèn)知過(guò)程:

一是學(xué)生對(duì)認(rèn)知類隱性知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知類隱性知識(shí)主要指學(xué)生的認(rèn)知策略,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也叫做學(xué)習(xí)策略,是有關(guān)如何去認(rèn)知和學(xué)習(xí)新事物的知識(shí)。例如在投資某一證券時(shí)采用先略看它近期的趨勢(shì)獲得大致的趨勢(shì),再詳讀它近時(shí)期的經(jīng)營(yíng)情況;遇到不熟悉的問(wèn)題,能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展情況、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基本因素及技術(shù)指標(biāo)多角度考慮問(wèn)題,不匆忙做出買(mǎi)入結(jié)論的思維策略等。認(rèn)知類隱性知識(shí)是學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)核,是對(duì)內(nèi)調(diào)控的技能,它所涉及的概念和規(guī)則反映人類自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律,所以對(duì)認(rèn)知類隱性知識(shí)的認(rèn)知具有隱蔽性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生獲得同伴的認(rèn)知類隱性知識(shí)是比較困難的。由于它是關(guān)于知識(shí)源如何學(xué)習(xí)的知識(shí),而和外在的要學(xué)習(xí)的資料、技能相比,知識(shí)源的學(xué)習(xí)策略、思維方式處于更深的層次,通常只有在密切接觸的情況下,在知識(shí)源學(xué)習(xí)和處理學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中才能間接的體現(xiàn)出來(lái)。因此通常狀況是,學(xué)生和知識(shí)源在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容或在共同研發(fā)某項(xiàng)目的過(guò)程中,深入到知識(shí)源學(xué)習(xí)行為內(nèi)部,對(duì)其認(rèn)知類隱性知識(shí)進(jìn)行感知并轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)系統(tǒng)中的一部分,其認(rèn)知過(guò)程為:感知-認(rèn)同-表達(dá)-實(shí)踐-頓悟。學(xué)生首先感知到知識(shí)源運(yùn)用某種學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是高效的,即認(rèn)同。而后,轉(zhuǎn)化主體會(huì)將這種方式表達(dá)出來(lái),這種表達(dá)形式是多樣的,有的用語(yǔ)言和文字總結(jié)歸納出來(lái),有的僅僅是在頭腦中形成某種模糊的印象。表達(dá)之后,轉(zhuǎn)化主體嘗試在自己的學(xué)習(xí)中實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式,對(duì)其有效性和與自己的適應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yàn),在實(shí)踐過(guò)程中,或者對(duì)該方式深入理解,達(dá)到頓悟的水平,轉(zhuǎn)化為自己的隱性知識(shí);或者因該方式和自身特點(diǎn)的不適應(yīng)性以及不能理解該方式的實(shí)質(zhì)含義而最終放棄對(duì)該認(rèn)知類隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二是學(xué)生對(duì)決策類隱性知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。決策類隱性知識(shí)主要存在于問(wèn)題解決過(guò)程中。問(wèn)題解決是一種重要的思維活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為,所有的問(wèn)題都包含有三個(gè)基本成分:給定、目標(biāo)和障礙。給定指的是一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件的描述,即問(wèn)題的起始狀態(tài);目標(biāo)是問(wèn)題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài);障礙是指達(dá)到目標(biāo)所要克服的不利條件,以及正確的解決方法不是直接的、顯而易見(jiàn)的,必須間接通過(guò)一定的思維活動(dòng)才能找到的答案。認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā),將問(wèn)題的解決過(guò)程看作是對(duì)問(wèn)題空間的搜索過(guò)程。問(wèn)題空間是問(wèn)題解決者對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)知狀態(tài)。任何一個(gè)問(wèn)題總要包括給定條件和目標(biāo),人要解決問(wèn)題必須先要理解這個(gè)問(wèn)題,對(duì)它進(jìn)行表征,即構(gòu)成問(wèn)題空間。問(wèn)題解決一般分為四個(gè)階段:

問(wèn)題表征:問(wèn)題解決者要利用問(wèn)題所包含的信息和已貯存的信息主動(dòng)地構(gòu)成問(wèn)題空間,實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的表征和理解。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,不同的人可形成不同的問(wèn)題空間。證券投資決策者對(duì)問(wèn)題空間的構(gòu)建能夠間接地映射出決策者的隱性知識(shí)。

選擇問(wèn)題解決策略:問(wèn)題解決者根據(jù)自己構(gòu)建的問(wèn)題空間確定解決問(wèn)題要采用什么方法,遵循怎樣的規(guī)則,確定實(shí)施的時(shí)機(jī)和具體的步驟。例如投資銀行學(xué)中的企業(yè)并購(gòu)時(shí)機(jī)與方法選擇,這一階段決策類隱性知識(shí)異常豐富。

應(yīng)用問(wèn)題解決策略:對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題來(lái)說(shuō),問(wèn)題空間是動(dòng)態(tài)變化著的,問(wèn)題解決策略的選擇和應(yīng)用也要因時(shí)應(yīng)勢(shì)而異。在到達(dá)問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)過(guò)程中,決策者大量的know-how、know-when、know-who的隱性知識(shí)顯示出來(lái)。

評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài):包括對(duì)策略的選擇是否適當(dāng)、策略的應(yīng)用是否適宜和有效、當(dāng)前狀態(tài)是否正逐步逼近目標(biāo)、問(wèn)題是否已得到解決等做出評(píng)估。問(wèn)題解決的四個(gè)階段是靈活的、動(dòng)態(tài)的,有時(shí)甚至?xí)淖詈笠粋€(gè)階段返回到第一階段。決策類隱性知識(shí)在問(wèn)題解決的四個(gè)階段均有普遍的體現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)他人決策類隱性知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程始于對(duì)他人解決問(wèn)題過(guò)程的主動(dòng)分析,這通常需要一定的技術(shù)方法,比如對(duì)某一證券他人為何做出買(mǎi)入決策,學(xué)生必須通過(guò)分析該證券基本面與技術(shù)指標(biāo)分析、及應(yīng)用波浪理論或其它理論思考等。在分析過(guò)程中覺(jué)知到他人問(wèn)題表征、策略選擇與實(shí)施、狀態(tài)評(píng)估過(guò)程中的隱性知識(shí),并結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行理解和領(lǐng)悟,并在一定程度上將覺(jué)知到的隱性知識(shí)用語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)出來(lái),如果能夠達(dá)到頓悟的認(rèn)知水平,運(yùn)用符號(hào)表達(dá)將隱性知識(shí)顯性化的工作效果將更好。最后,學(xué)生在實(shí)踐中,根據(jù)具體情況驗(yàn)證與應(yīng)用認(rèn)知到的決策類隱性知識(shí)。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

1、加強(qiáng)研討式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從隱性知識(shí)認(rèn)知過(guò)程中可以看出,不斷地進(jìn)行交流、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享與非正式的溝通是相當(dāng)重要的。通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)的、研討式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),給予學(xué)生充分的自,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性,更能讓富有創(chuàng)新觀念的學(xué)生較易將想法釋放出來(lái)。存貸款、結(jié)算、證券、期貨、外匯等交易是在學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、金融現(xiàn)象,通過(guò)組織研討,不僅能夠滿足金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這方面的要求,還可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融現(xiàn)象的理解與分析能力。同時(shí),會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門(mén)課程的興趣和熱情。創(chuàng)新必須由破壞開(kāi)始,通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷反省使學(xué)習(xí)不會(huì)墨守成規(guī)而不斷創(chuàng)新。其中,個(gè)體隱性知識(shí)的迸發(fā)正是創(chuàng)新思想的源泉。

(1)分組。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分組,使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,給學(xué)生一個(gè)選擇自我發(fā)展方向的余地和體現(xiàn)自身特點(diǎn)的空間。根據(jù)金融學(xué)專業(yè)覆蓋行業(yè)過(guò)寬,學(xué)生興趣存在差異等,可以將金融學(xué)專業(yè)分為銀行方向、證券方向、保險(xiǎn)方向,來(lái)安排銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券交易實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等專用周來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),力爭(zhēng)培養(yǎng)出“一專多能的金融專業(yè)人才”。

(2)合作。通過(guò)各種角色的體驗(yàn)與互換,為交流環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育不是完全靠個(gè)人的靈感、頓悟與直覺(jué)所能實(shí)現(xiàn)的,而是必須依靠集體的智慧和創(chuàng)造。通過(guò)組成員與他組成員之間建立討論信息平臺(tái),將實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題以及新思想和新方法在信息平臺(tái)內(nèi)討論并展開(kāi)合作,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程相互交流、啟發(fā)和碰撞的良性互動(dòng)。

(3)研討。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力;通過(guò)觀察、分析零散現(xiàn)象,得出抽象的規(guī)律或原則;通過(guò)探索學(xué)習(xí)讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識(shí),使之真正成為自己的東西。

2、加強(qiáng)情景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

情景化學(xué)習(xí)是當(dāng)前盛行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究?jī)?nèi)容之一,其實(shí)質(zhì)是利用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境進(jìn)行學(xué)習(xí),利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象,從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),賦予新知識(shí)以某種意義,這實(shí)質(zhì)上是隱性知識(shí)的積累過(guò)程。以期貨交易為例,實(shí)驗(yàn)室通過(guò)寬帶和衛(wèi)星進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的傳輸和歷史數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存,與全球金融市場(chǎng)數(shù)據(jù)同步,實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)傳遞市場(chǎng)交易情況及相關(guān)新聞。而實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放,能夠使廣大學(xué)生把所學(xué)的各種證券、期貨、外匯知識(shí)在一個(gè)仿真的環(huán)境中進(jìn)行直觀、形象的理解,親身參與金融市場(chǎng)的投資運(yùn)作,體驗(yàn)金融投資的風(fēng)險(xiǎn),掌握金融投資的技巧。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的統(tǒng)一、教與學(xué)的一體化,著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,進(jìn)而提高學(xué)生投資的決策力、時(shí)機(jī)的把握力、風(fēng)險(xiǎn)的承受力。學(xué)生在進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)時(shí),以上市公司的行業(yè)分類為基礎(chǔ),五人一組,互相分工合作,把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),遇到問(wèn)題隨時(shí)請(qǐng)教指導(dǎo)老師,當(dāng)場(chǎng)解決。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后,應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及時(shí)做好總結(jié)和交流工作,交流投資經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),不斷實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化。與此同時(shí),提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放層次,以本專業(yè)學(xué)生為主吸收財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、法律等專業(yè)學(xué)生成立證券投資協(xié)會(huì);以理財(cái)顧問(wèn)的形式向全校學(xué)生開(kāi)展投資咨詢、業(yè)務(wù)推廣、投資者權(quán)益保護(hù)等理財(cái)服務(wù);通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工,以擂臺(tái)賽的形式比誰(shuí)的客戶量更大、交易更活躍、客戶評(píng)價(jià)更高,在對(duì)證券相關(guān)行業(yè)工作人員角色模擬的過(guò)程中積累隱性知識(shí),這顯然是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,達(dá)到培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才的目的。

3、加強(qiáng)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,是相對(duì)于全班學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)進(jìn)行同樣內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一排課實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉缘摹Ｔ诮y(tǒng)一排課模式下,教師指導(dǎo)到位,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,卻忽視了對(duì)“過(guò)程、方法”的掌握以及“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng),忽視了學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)等的個(gè)體差異,而這些正是隱性知識(shí)積累和轉(zhuǎn)化所需要的,學(xué)生畢業(yè)之后所面臨的首要問(wèn)題是自身的生存與發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生是在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,從查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)步驟、寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)論文,使實(shí)驗(yàn)過(guò)程變成了自主再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的能力。而且,它既注重學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí),也注重培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)的能力,使課程的學(xué)習(xí)不受課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制,提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)出身的學(xué)生,科學(xué)的投融資理論和個(gè)人理財(cái)方法,尤其是證券、期貨、外匯等方面的交易及分析方法,是其應(yīng)該掌握的基本的生存發(fā)展技能,因此必須實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種開(kāi)放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)時(shí)間的開(kāi)放性。實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生可以自由或預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的主動(dòng)性和真正全身心的投入與體驗(yàn)。

(2)內(nèi)容的開(kāi)放性。在確定課程教學(xué)計(jì)劃時(shí),設(shè)計(jì)出必做實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和選做實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。必做實(shí)驗(yàn)是每位學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,為選做實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。選做實(shí)驗(yàn)由教師制定或由學(xué)生提出經(jīng)核準(zhǔn)的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(3)地點(diǎn)的開(kāi)放性?；趦x器設(shè)備、信息資源共享建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),在為學(xué)校的儀器設(shè)備等資源共享提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)的同時(shí),也為學(xué)生提供了一個(gè)在較少的外界環(huán)境干擾下自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)積累的平臺(tái)。

(4)形式的開(kāi)放性。除實(shí)驗(yàn)室教學(xué)外,積極開(kāi)展第二課堂實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與科研結(jié)合起來(lái),不單純?yōu)榱藢?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn),在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累隱性知識(shí)。

在現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展模式日趨國(guó)際化、微觀化、工程化的形勢(shì)下,高校如何建立并利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為現(xiàn)代金融領(lǐng)域培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型金融人才,已經(jīng)成為金融學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)注重點(diǎn)。金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多體現(xiàn)的是隱性知識(shí)特性,要加強(qiáng)金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),就必須遵循隱性知識(shí)的特性,積極開(kāi)展開(kāi)放性、研討式、情景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；教學(xué)方法；教學(xué)手段

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.195

目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)還停留在理論教學(xué)和課堂教學(xué)的層面上，這種教學(xué)形式使得學(xué)生只需要在課堂上做一個(gè)聽(tīng)者，常常是人到心不到。這種教學(xué)方式不能很好地將學(xué)生帶入課堂，啟發(fā)他們的思維，且忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果大打折扣。而“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它專門(mén)研究國(guó)際間商品交換的流程，涉及國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際貨物的運(yùn)輸與保險(xiǎn)，國(guó)際間買(mǎi)賣(mài)雙方貨款的結(jié)算、跨境電子商務(wù)等學(xué)科理論知識(shí)，是一門(mén)綜合性、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)核心課程。因此，改革傳統(tǒng)的“以教師為中心、以理論為中心，以講授為中心”的教學(xué)模式勢(shì)在必行。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師應(yīng)該立足于本課程的特點(diǎn)，從課程性質(zhì)和目標(biāo)出發(fā)，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1課程的性質(zhì)、目標(biāo)

1.1課程的性質(zhì)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上將實(shí)踐教學(xué)的部分根據(jù)外貿(mào)企業(yè)特定的崗位群分析出他們對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，將學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行整合。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)委員會(huì)討論，畢業(yè)生走訪調(diào)查，確定國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)崗位為外貿(mào)單證員、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員。從而確定了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、國(guó)際金融、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課為專業(yè)核心課程。

1.2課程的目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生熟悉國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本流程，理解進(jìn)出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)操作應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，包括貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、結(jié)算方式等基本知識(shí)，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等課程打好基礎(chǔ)；②能力目標(biāo)。學(xué)生能夠完成國(guó)際貨物進(jìn)出口的基本流程，具有與客戶交易磋商的溝通能力，具有進(jìn)出口商品成本核算的能力，具有繕制審核合同的能力，具有各種國(guó)際貿(mào)易單證的繕制能力，具有完成商檢、報(bào)關(guān)、投保、結(jié)算、外匯核銷(xiāo)、退稅等步驟的基本能力，提高學(xué)生進(jìn)出口合同的簽訂與履行的基本能力；③素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神、口頭和書(shū)面表達(dá)能力、人際溝通能力、信息技術(shù)處理能力，自主學(xué)習(xí)、自我提高等能力。

2課程設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位群對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)走訪畢業(yè)生，調(diào)研相關(guān)外貿(mào)企業(yè)，確定了我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)；基于國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過(guò)完成工作過(guò)程達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模擬公司、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，從而達(dá)到職業(yè)能力目標(biāo)要求；構(gòu)建開(kāi)放的多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，在學(xué)習(xí)成果中加入過(guò)程考核，改變以教材、教師為中心的方式，形成以學(xué)生自主動(dòng)手為主，在學(xué)和做的過(guò)程中提高能力。

在具體實(shí)施過(guò)程中，課程的講解主要是兩條主線：一是進(jìn)出口貿(mào)易合同的簽訂；二是進(jìn)出口貿(mào)易合同的履行。合同簽訂中主要講解進(jìn)出口預(yù)算、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式三個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)。其他的內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)，通過(guò)給出幾份真實(shí)外貿(mào)合同，學(xué)生自行學(xué)習(xí)外貿(mào)合同中的基本知識(shí)。在這些基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生兩兩一組進(jìn)行分組，他們自行選擇商品、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、運(yùn)輸方式和結(jié)算方式，自行做進(jìn)出口預(yù)算，自行討價(jià)還價(jià)，最后簽訂外貿(mào)合同。合同履行階段，教師只需要講解不同貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式下的進(jìn)出口貿(mào)易流程即可。其他工作皆由學(xué)生自己完成，包括商檢、報(bào)關(guān)、投保、結(jié)算、外匯核銷(xiāo)、出口退稅這些環(huán)節(jié)需要提交的單證、手續(xù)過(guò)程、需要的時(shí)間等。學(xué)生自己總結(jié)各步驟的先后順序和單證的制作細(xì)節(jié)，并最終畫(huà)出流程圖和整理所有單證。通過(guò)以上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果大大提高，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，職業(yè)能力得到初步培養(yǎng)。

3教學(xué)方法探索

3.1教學(xué)模式

在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)模式上，實(shí)行“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、學(xué)做一體”的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)職業(yè)能力的綜合性，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使專業(yè)知識(shí)和技能得到綜合運(yùn)用。

3.2教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，改變單一課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以實(shí)踐操作為中心”的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們?cè)诮虒W(xué)中采用的教學(xué)方法：①演示法教學(xué)。通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作教學(xué)軟件平臺(tái)，通過(guò)黑板等對(duì)具有知識(shí)性內(nèi)容及流程等用演示法進(jìn)行說(shuō)明，生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻印象。②模擬情景教學(xué)法。本課程模擬了若干個(gè)外貿(mào)企業(yè)，將學(xué)生分成若干個(gè)組并經(jīng)營(yíng)各自的公司，學(xué)生們共同致力于提高自己企業(yè)的業(yè)績(jī)，在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下。學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率并且在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通和協(xié)調(diào)能力。③角色扮演法教學(xué)。學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行，進(jìn)一步掌握國(guó)際貿(mào)易流程，并能體會(huì)各種角色在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中承擔(dān)的不同職能。④案例分析法教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，引用很多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，通過(guò)對(duì)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，鞏固國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)手段：①網(wǎng)絡(luò)資源。給學(xué)生介紹各種網(wǎng)絡(luò)資源，包括阿里巴巴外貿(mào)操作平臺(tái)、速賣(mài)通、亞馬遜、福步外貿(mào)論壇、優(yōu)秀外貿(mào)博客推薦、外貿(mào)商業(yè)群等。②模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬軟件組織學(xué)生模擬操作，不僅縮短了書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的距離，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。③外貿(mào)從業(yè)技能競(jìng)賽，組織理論基礎(chǔ)扎實(shí)并動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加全國(guó)各類技能競(jìng)賽，提供本校學(xué)生與其他高校學(xué)生同臺(tái)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在比賽過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生視野和增強(qiáng)他們的自信。通過(guò)參賽學(xué)生的選拔，學(xué)生們?yōu)榱四軈⒓舆@種比賽都會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加努力，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的。④考證與課程相結(jié)合。將外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等職業(yè)資格證書(shū)考試中出現(xiàn)的相關(guān)考點(diǎn)歸納總結(jié)，在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)思考，達(dá)到在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試的復(fù)習(xí)。

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院面臨著轉(zhuǎn)制和轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，高等教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，通過(guò)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程靈活多樣的教學(xué)方法采用，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成了以能力為本位的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；理論實(shí)訓(xùn)；一體化教學(xué)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.15.138

一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也應(yīng)當(dāng)以此為導(dǎo)向，積極改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。而理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式正能滿足高職院校的人才培養(yǎng)需求，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，培育出更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身實(shí)際條件，科學(xué)應(yīng)用理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式。

1理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式概述

理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式有一定的相似之處。即都是將理論、實(shí)踐結(jié)合在一起。但是理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式更注重實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)則圍繞實(shí)訓(xùn)，并通過(guò)設(shè)置工作任務(wù)將理論、實(shí)訓(xùn)緊緊結(jié)合在一起。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸教學(xué)模式相比，理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式還具有實(shí)效性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，應(yīng)用這種教學(xué)模式正可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)、實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，保證學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，從而達(dá)到同步提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的目的。

2會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1構(gòu)建原則

會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建也是有章法的，具體可依據(jù)以下原則：第一，理論、實(shí)訓(xùn)要結(jié)合。其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)知識(shí)是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展。會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是理論、實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。所以，教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分保證會(huì)計(jì)理論知識(shí)課程、實(shí)訓(xùn)課程的有效結(jié)合。第二，工學(xué)結(jié)合、校企合作原則。眾所周知，若想真正提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，就要在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷鍛煉學(xué)生。但是高中院校并不具備這種能力，只能盡可能地創(chuàng)建與真實(shí)工作環(huán)境接近的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。但是企業(yè)則可以提供這種環(huán)境。所以，在構(gòu)建會(huì)計(jì)理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式時(shí)，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程。何況學(xué)生畢業(yè)本就要入職企業(yè)，提前適應(yīng)企業(yè)工作氛圍還有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，一教雙證、課證相融。所謂一教雙證是指通過(guò)一體化教學(xué)，促使學(xué)生在畢業(yè)前就取得會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)資格證，加之畢業(yè)證即為雙證。課證相融就是將國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)資格考試大綱與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起，保證會(huì)計(jì)課程更具有方向性和實(shí)效性。這樣學(xué)生一畢業(yè)就可直接上崗，不必重新再考試取得會(huì)計(jì)證。

2.2建設(shè)課程體系

課程體系建設(shè)是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的重中之重。畢竟，教學(xué)模式的實(shí)施是以課程為主的。對(duì)此，可從以下四個(gè)方面入手：第一，將實(shí)訓(xùn)課程獨(dú)立出來(lái)，使之與理論課程同等。這樣才能提升教師、學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視度。第二，理論、實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)在同一學(xué)期開(kāi)展，從而保證在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之時(shí)可以更好地實(shí)踐理論知識(shí)。第三，課程目標(biāo)可設(shè)置為讓學(xué)生獨(dú)立會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。第四，應(yīng)當(dāng)將綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工作能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等工作都納入到教學(xué)計(jì)劃中，從而進(jìn)一步完善實(shí)踐課程。

2.3組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)能力是決定理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式應(yīng)用成效的關(guān)鍵要素。只有高水平的會(huì)計(jì)教師才能找到合適的途徑將理論、實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，采取各種方法組建一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。

首先，高職院校要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師走出去。如參加各種學(xué)術(shù)討論活動(dòng)、培訓(xùn)課程、參觀活動(dòng)，從而拓寬會(huì)計(jì)教師的見(jiàn)世面，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。畢竟，會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平要求比較高。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師重新定位自身角色，努力更新自己的知識(shí)體系，更有利于會(huì)計(jì)教師以后的職業(yè)發(fā)展。尤其是有利于會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施。再次，高職院校還應(yīng)當(dāng)重新招錄一批專業(yè)水平過(guò)硬的會(huì)計(jì)教師，充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。最后，高職院校還可積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教師，構(gòu)建雙師制度，這樣也有利于會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施。

2.4完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了保證理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的有效實(shí)施，高職院校還應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。畢竟，實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展離不開(kāi)基本的教學(xué)設(shè)施。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，積極配備先進(jìn)的教學(xué)軟件。如證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)模擬軟件、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)教學(xué)軟件等。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室，如銀行、證券交易等實(shí)驗(yàn)室。

3濱州市文化資源開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)策建議

3.1制定科學(xué)的文化資源開(kāi)發(fā)與利用規(guī)劃

（1）進(jìn)一步做好調(diào)查研究。要做好濱州市文化資源的開(kāi)發(fā)利用，摸清家底是首要的基礎(chǔ)工作，黨委、政府主管部門(mén)應(yīng)牽頭成立有關(guān)部門(mén)和部分高校、科研院所參與的調(diào)研組，對(duì)全市文化資源進(jìn)行拉網(wǎng)式調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果分門(mén)別類地進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上全面分析考證其開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。

（2）科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)。科學(xué)規(guī)劃是文化資源開(kāi)發(fā)與利用的有力保障。將全市文化資源（包括物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源）保護(hù)列入政府的中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃，較大幅度地增加對(duì)開(kāi)發(fā)利用的財(cái)政投入，加大開(kāi)發(fā)利用項(xiàng)目的政策支持。廣泛吸收各種社會(huì)力量投資文化資源開(kāi)發(fā)利用項(xiàng)目，探索建立多元投入機(jī)制。

3.2制定推動(dòng)文化資源開(kāi)發(fā)與利用的政策

（1）繼續(xù)加大投入力度。加大財(cái)政預(yù)算，擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金規(guī)模，發(fā)揮好財(cái)政資金引導(dǎo)作用。設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，廣泛吸引企業(yè)和社會(huì)資本進(jìn)入文化領(lǐng)域，支持文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。

（2）建立小微文化企業(yè)孵化器，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目補(bǔ)貼、物業(yè)費(fèi)用減免、金融信貸等方式加大對(duì)小微文化企業(yè)的扶持力度。

（3）支持工業(yè)企業(yè)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，助推轉(zhuǎn)型升級(jí)。政府要積極引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，有條件的轉(zhuǎn)投文化產(chǎn)業(yè)板塊，對(duì)這部分企業(yè)要在投資審核、信用貸款、土地使用、稅收優(yōu)惠、上市融資、發(fā)行債券、對(duì)外貿(mào)易以及申請(qǐng)專項(xiàng)資金等方面給予支持。

（4）做活文化產(chǎn)品展會(huì)經(jīng)濟(jì)。濱州市要不斷組織、策劃、引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)文化組織團(tuán)體、個(gè)人參展各類文化展會(huì)，在展出補(bǔ)貼等政策方面給予大力支持。

（5）進(jìn)區(qū)域間的合作與交流。加強(qiáng)區(qū)域間的合作可以更好地實(shí)現(xiàn)文化資源的整合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的互聯(lián)互通、共同發(fā)展。對(duì)于一定區(qū)域內(nèi)的合作，可以通過(guò)尋蹤尋源，共同開(kāi)發(fā)的形式實(shí)現(xiàn)連片發(fā)展。一方面，濱州市可利用土地等資源優(yōu)勢(shì)吸引外來(lái)投資者直接投資文化資源開(kāi)發(fā)，還可以以智力、技術(shù)入股等形式加快區(qū)域間合作交流；另一方面，結(jié)合本市文化資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際情況，與北京、上海、杭州等文化龍頭城市積極對(duì)接，在技術(shù)、資金方面獲得支持。

4推進(jìn)文化與科技等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合

（1）與科技的融合發(fā)展?？萍际俏幕Y源開(kāi)發(fā)利用的助推劑，利用高新技術(shù)改造提升新聞出版、廣播影視、演藝娛樂(lè)、印刷發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫等，為人們提供更加高效、便捷的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。