閱讀改變?nèi)松x(九篇)

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閱讀，除業(yè)務(wù)書籍外，世界形勢，國家政治、經(jīng)濟、軍事等，只要有空就要拿來瀏覽、閱讀。讀書就像吃飯一樣，成了我每天必做的功課。由于自己喜歡讀書，知識積累得多了，工作起來就能得心應(yīng)手，就會游刃有余，而且很快的適應(yīng)了社會的發(fā)展，無論形勢怎么發(fā)展變換，我都能船崴人不動，都能找到自己的位置，盡最大可能地體現(xiàn)和展示自己的人生價值。

上世紀七十年代末，由于閱讀，我從大量的信息中知曉國家改革開放的大好形勢，率先在xx商業(yè)系統(tǒng)提出了“提高隊伍素質(zhì)，迎接社會挑戰(zhàn)”的理念。從我接手照相業(yè)開始到九十年代初，xx照相業(yè)價值翻了三十倍，一躍成為省商業(yè)系統(tǒng)照相業(yè)的領(lǐng)頭羊，獲省優(yōu)勝流動紅旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出xx，將婚紗影樓開到了xx。我所創(chuàng)辦的羅丹婚紗，當時雄霸xx三鎮(zhèn)。本世紀初，由于緊跟改革的政治經(jīng)濟脈搏，我投資工業(yè)和工業(yè)地產(chǎn)，再次獲得了成功。

目前，我除了xx的產(chǎn)業(yè)外，還有兩家產(chǎn)業(yè)分設(shè)在xx、天門。2019年開始，我在搞好企業(yè)的同時，緊跟形勢建設(shè)網(wǎng)球之鄉(xiāng)，(應(yīng)將為xx網(wǎng)球之鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻的情況介紹一下)為xx的發(fā)展盡了一份力。

2019年，我代表xx參加省運會，收獲了一枚銅牌，并入選湖北省老年網(wǎng)球隊，多次代表省隊參加國內(nèi)比賽，為省隊爭了光，為xx爭了光，別人問我是哪里人，我總是驕傲的說我是xx人。

回顧我所走過的里程，總結(jié)我的人生得失，內(nèi)心是充實的，也感到比較欣慰。因為自己比同齡人在工作生活之余更喜歡閱讀，喜歡閱讀所帶給人的思考，所以，我在多次人生的轉(zhuǎn)折時期，把握住了方向。事業(yè)、生活及養(yǎng)生、運動帶給了我很多的榮譽。因此，我要說，“閱讀改變人生”。

第2篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

全閱讀指出：人生的閱讀不僅僅指學生的校園人生，它將伴隨一個人的終生。在工具論看來，閱讀只是手段，是用來認識世界的工具，一種習得知識、吸收文化的過程，它主要是青少年學習階段的事。而在本課題的視野里，閱讀不只是手段，更是目的，是一種生命存在的方式，一種人生意義的獲得，一種生活的內(nèi)容和“存在”的姿態(tài)。它不只是青少年學習階段的事情，而應(yīng)該伴隨每個人的一生。閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠鹌?，但是可以改變?nèi)松倪M程；閱讀不能改變?nèi)松耐庥^，但是可以改變?nèi)松膬?nèi)涵；閱讀不能改變?nèi)松淖⒍?，但是可以改變?nèi)松谋砬??？傊?，閱讀使“活著”變得有意義有品味了，所以，福樓拜才說：“閱讀是為了活著。”快樂地活著，有靈魂地活著，高質(zhì)量地活著，成為一個真正意義上的人活著，一息尚存，讀書不止?！巴ㄟ^閱讀（工具論），為了閱讀（目的論）”，兩者的有機融合，才是“全閱讀教育”的真諦。

全閱讀指出：學科閱讀不僅僅是語文學科的文本閱讀，它將“全學科”的閱讀作為閱讀的學科視域。在傳統(tǒng)課程觀看來，閱讀訓(xùn)練是語文學科的任務(wù)。隨著科技的進步及“社會的數(shù)字化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。因此，認到識學科閱讀能力培養(yǎng)的重要性，探索學科閱讀教學的特殊性及教育功能在今天就顯得尤為重要。學科閱讀的意義在于各學科的符號閱讀。新課程推進以來，有一種傾向值得注意，即“去學科特點”的課堂教學變得“時髦”了。但是，學科的特征，尤其是表征人類文化的各自符合特征，正是學科存在的文化生命所在。要匡正一種錯誤的認識，認為各學科的認知性學習已經(jīng)不重要，把所謂“生活化”“綜合性”奉為圭臬。全閱讀的觀點認為，特殊學科閱讀時學科知識的習得，是兒童“讀”懂特定的人類文化的先決和前提，所以對表征人類文化的各科知識決不可輕忽，必須納入“全閱讀”的視野。

全閱讀指出：閱讀主體不僅僅指教育的對象――學生，它將學校全體成員，甚至與學校教育相關(guān)的人群――家庭與社區(qū)成員納入閱讀主體的范圍。在應(yīng)試教育的指揮棒下，功利主義抬頭，不僅學生的閱讀狀況堪憂，教師的閱讀也不容樂觀：很多老師眼中只有考分，沒時間或不愿意讀其他的書，他們只讀教材、教參，只鉆研解題思路及押題技巧，陷入到“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥淖，生活視野越來越狹窄，文化素養(yǎng)越來越低。只有愛讀書的老師才能教出愛讀書的學生來，很難想象，一個厭惡讀書、情感枯竭的老師，能夠培養(yǎng)出具有較高人文素養(yǎng)的學生。孩子生活的大部分時間是在校外與家人一同度過。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長也負有義不容辭的責任。怎樣輔導(dǎo)子女閱讀？最好的辦法就是做家長的自己喜歡讀書。家庭的讀書氛圍，比一萬次的耳提面命更有效。一個熱愛讀書的家長，是孩子最好的精神引路人，他對閱讀的執(zhí)著與熱情一定會注入孩子的生命中，融入他們的血液里。從這樣家庭走出的孩子，他的人生一定會因閱讀而豐實和厚重！

全閱讀指出：閱讀的內(nèi)容不僅僅指“經(jīng)典的閱讀”和專門“針對”兒童的讀物，它將一切人類文化的結(jié)晶作為閱讀的對象。在打造“書香校園”“書香家庭”的大前提下，許多孩子（尤其是不再受升學考試困擾的小學生）已從只讀教科書的窠臼里解放了出來。但是，在老師或家長規(guī)定下的偏狹性閱讀又給他們套上了另一種桎梏：孩子的閱讀變成了在老師、家長強拉硬拽下的亦步亦趨，閱讀什么，怎樣閱讀，全在于教師或家長的決定。經(jīng)典閱讀、兒童閱讀當然是必要的，但只讀經(jīng)典和兒童文學與只讀教科書一樣存在著難以克服的狹隘性和被動性，又會造成另一種營養(yǎng)不良。生命的活力在于它的彈性與張力，學生時代的生命彈性，除了游戲和運動，更重要的體現(xiàn)為對世界整體的自由接納和自主反應(yīng)。閱讀是自由的心靈之舞，應(yīng)該給予孩子充沛的自由閱讀時間，從人類一切優(yōu)秀文化中吸收營養(yǎng)，讓閱讀成為他們的自由呼吸與生命歌唱。這樣，真正綿延一生、影響一生的閱讀才開始了。

第3篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

2、全民閱讀，你我同行

3、書香內(nèi)蒙古，魅力大草原

4、聽馬頭琴聲，品草原書香

5、精讀一本好書，點亮一盞心燈。

6、知識改變命運，閱讀點亮人生

7、博覽滋養(yǎng)心智，讀書精彩人生

8、全民閱讀千秋業(yè)，和諧社會萬代興

9、文明之路，閱讀起步

10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨

11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。

12.用讀書改變我們的生活。

13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。

14.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。

15.全民閱讀一小步，社會文明一大步

16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。

17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。

18.知人知理知事，讀人讀理讀書。

第4篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

一、?推薦好書，讓學生喜愛閱讀

學校各個年級組結(jié)合教材和學生年齡特點，制定了《太倉市經(jīng)貿(mào)小學各年級必讀書目》，指導(dǎo)學生開展課外閱讀。低年級學生以拼音讀物、繪本讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇的讀物內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點，類型多樣。我根據(jù)學生年段特點，向?qū)W生推薦課外必讀書目。一個學期，指導(dǎo)全班學生共同閱讀了《長襪子皮皮》，另外，還結(jié)合學生人手一本的《新補充讀本》，按照課文、單元主題，指導(dǎo)學生閱讀相關(guān)文章。書目、文章推薦激發(fā)了學生讀書的興趣，為學生開展閱讀活動指明了方向，豐富了學生的課外閱讀內(nèi)容。

二、?指導(dǎo)閱讀，讓學生學會閱讀

教師要加強學生的課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵學生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實現(xiàn)讀寫遷移。在閱讀指導(dǎo)時，要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要認真做好閱讀記錄。還要指導(dǎo)學生運用恰當?shù)拈喿x方法，使學生在課外閱讀中能做到讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，善于積累。

三、?讀書活動，讓學生享受閱讀

組織學生開展多種多樣的讀書活動，可以極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。對于小學生來說，古詩誦讀好處頗多：增強記憶力，提高語言文字能力，擴大知識面，培養(yǎng)學習興趣，提高審美能力，增強自信心，培養(yǎng)耐性和長性，提高孩子的人格修養(yǎng)等。我們堅持每天早自習的“5分鐘古詩誦讀”，一個學期學生積累了46首古詩，并在學校組織的班級古詩誦讀比賽中獲得了一等獎。結(jié)合習作，我組織學生開展“童話故事會”，學生講自己創(chuàng)編的童話故事，共同走進童話世界，鍛煉了語言表達的能力，對童話閱讀的興趣更加濃厚。學校邀請作家管家琪到校，組織學生“與作家面對面活動”，學生源源不斷地汲取知識與智慧的甘霖。

我指導(dǎo)孩子開展“圖書漂流”這一自主課外閱讀活動，以期培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習慣?！皥D書漂流”活動堅持全員參與的原則，閱讀數(shù)量和質(zhì)量并重。具體做法如下：

1. 選擇愛書，設(shè)計問題

為了提高孩子們的閱讀興趣，我請學生選擇一本自己愛看的課外書，在推薦卡（見“表一”）上寫上書名、作者、主要內(nèi)容、讀書收獲。在家長的幫助下，設(shè)計與書相關(guān)的十個問題，寫好答案（用以考察借閱此書的同學的閱讀情況）。

表一：

要完成這一表格，孩子們必須自己去選擇課外書，深入閱讀自己選擇的課外書。我給了孩子一周的時間，孩子們認真閱讀了自己選擇的一本課外書，邊讀邊思考，在家長的配合下，設(shè)計了考察同學閱讀情況的問題，對“圖書漂流”活動充滿了期待。

2. 列表推薦，愛書漂流

等孩子們交齊好書推薦表，我將孩子們推薦的圖書列成表格，張貼在班級的“書海遨游”欄目中，供孩子們挑選自己喜歡的圖書，向同學借閱，在貼在書上的在（見“表二”）中做好記錄。

表二：

沒想到，孩子們的讀書熱情非常高，剛下發(fā)“表二”，孩子們就抓緊貼在書上，一個課間都沒過，許多學生就來匯報：“我的書已經(jīng)漂流起來了！”

3. 生生評價，自主閱讀

設(shè)計“表三”（略），指導(dǎo)學生通過生生評價，促進閱讀習慣的養(yǎng)成。讀書卡中的“讀書評價”一欄，由書的主人向借閱者提出三個問題，根據(jù)回答情況打上五角星（非常好“三顆星”、比較好“兩顆星”、一般“一顆星”，讀得不認真必須重讀后再考察）。

到學期結(jié)束，根據(jù)“表二”、“表三”評比“最受歡迎的圖書”和“最出色的小讀者”，并進行相應(yīng)的獎勵。

第5篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

從“開卷有益”的古訓(xùn)到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。

讀書豐富人生。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。

讀書改變?nèi)松?。閱讀對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?ldquo;腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān);一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質(zhì)，反映了一個社會的精神面貌，影響著這個國家的未來走向。“人若不讀書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不愿讀書的民族，是創(chuàng)造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力。

讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經(jīng)濟社會，讀書是創(chuàng)造力和活力的起點，是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂于讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養(yǎng)，在潛移默化的滋養(yǎng)中，提升國民素質(zhì)，營造文明氛圍，發(fā)展先進文化。

第6篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

讀“綠色”書，我們的任務(wù)，讀“健康”書我們的責任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號。書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。以下是和大家分享相關(guān)的讀書日宣傳口號參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

讀書日宣傳口號一

1、閱讀，悅心，約未來

2、全民閱讀，你我同行

3、書香內(nèi)蒙古，魅力大草原

4、聽馬頭琴聲，品草原書香

5、精讀一本好書，點亮一盞心燈。

6、知識改變命運，閱讀點亮人生

7、博覽滋養(yǎng)心智，讀書精彩人生

8、全民閱讀千秋業(yè)，和諧社會萬代興

9、文明之路，閱讀起步

10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨

11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。

12.用讀書改變我們的生活。

13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。

14.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。

15.全民閱讀一小步，社會文明一大步

16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。

17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。

18.知人知理知事，讀人讀理讀書。

19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。

20 .書香伴我成長，閱讀圓我夢想。

讀書日宣傳口號二

1.書籍是人類進步的階梯。

2.獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3.生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5.暢游書海，品嘗文化，陶冶情操，彰顯智慧。

6.營造書香校園，打造人文校園

7.愛讀書，會讀書，讀好書

8.與經(jīng)典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈。

9.與書為伴，讓心靈駐足，傳承文明，創(chuàng)造知識時代。

10.人人讀書、爭創(chuàng)學習型學校!

11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。

12.用讀書改變我們的生活。

13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。

18.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。

15.書香伴我成長，閱讀圓我夢想。

16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。

17.用書香熏染生命 ，讀經(jīng)典塑造靈魂。

18.精讀一本好書，點亮一盞心燈。

19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。

20 .知人知理知事，讀人讀理讀書。

21. 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

讀書日宣傳口號三

1. 讀書是粗俗通向文雅的捷徑。

2. 書就是知識的海洋，讓我們在知識的海洋乘風破浪。(徐世文)

3. 書籍是走向成功的鎖，讀書是打開這把鎖的鑰匙。

4. 每天讀書八小時，健康快樂每一天，幸福美滿一輩子。

5. 青春讓我們的`生活充滿活力，知識讓我們的生活充滿滋味。(鄭奇凡 雷慧柳 廖一飛 吳家華)

6. 讀好書，為自己開啟一扇知識的大門;好讀書，為世界孕育一顆知識的種子。(吳青蘭)

7. 朝賞千篇，暮讀萬卷，古今中外盡在心間。(王曉冬)

8. 人可以一日不吃飯，但不可以一日不看書。(尹靈斌)

9. 讀百家之詩文，領(lǐng)古人之風范。(傅光平)

10. 讀“綠色”書，我們的任務(wù)，讀“健康”書我們的責任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號。(葉清云)

11. 書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。(童夢橋)

12. 面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。(王蕊)

13. 運動的能量來自食物，思想的光輝來自書本。(巫文菲)

14. 追尋歷史淵源，欣賞文學作品;探訪文化圣地，品位燦爛文化。(雷宇寧)

15. 魂魄的悸動，心靈的感動。(方曉)

16. 我們的靈魂在書中，書的靈魂在人的心中。(周裕玲)

17. 不到長城非好漢，不閱群書非書生。(鄭智巧)

18. 人類的靈魂深處有兩個字——文明，文明之中的一部分——書籍。(楊邦建)

19. 人是鐵，書是鋼，一天不讀腦中空。(翟海陸)

第7篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧，書是人類的老師……自古以來，許多文人墨客就給予書籍一個個如此崇高，神圣的地位?，F(xiàn)今看來，這不無道理。多讀書，讀好書，確實讓我受益匪淺。

讀書可以使我明史?！度蛲ㄊ贰肥堑谝徊坑蓺v史學家運用全球觀點囊括全球文明而編寫的世界歷史。其記敘了人類的起源，文明的嬗變，帝國的更迭，宗教的擴散；對歐亞大陸諸古代文明和古典文明不同命運的宏觀思考，對1914年6月28日薩拉熱窩事件的詳細介紹；對人性善惡本質(zhì)的哲學分析，對文明是“詛咒”還是“福音”的辯證評價，對世界愈加兩極分化的人道關(guān)懷，對人類歷史上諸多災(zāi)難的淵源——社會變革總是滯后于技術(shù)變革——的憂慮與警示……讓我了解了世界的發(fā)展，歷史的發(fā)展，人類的發(fā)展，拓寬了知識面，增強了全球觀念，開拓了視野。

讀書可以磨練意志。《假如給我三天光明》敘述了海倫·凱勒成為聾啞人后的生活。上帝雖然對她“不公”，但由于她的不屈不撓的精神，她學會了說話，寫作，她并沒有放棄。她的努力得到了回報，成功實現(xiàn)了她的大學夢想，進入了哈佛大學。閱讀這本書我學會在逆境面前要有不服輸，不放棄的精神，要勇敢地去戰(zhàn)勝它，成為強者。書使我的意志得到了磨練，思想上得到了進步及成長。

讀書可以修養(yǎng)身心?！缎熘灸υ娂方o我以美的享受，學會感受美好的事物，提高文學素養(yǎng)。詩貫徹了新月派詩人對詩歌節(jié)律美的追求，字句清新，韻律諧和，意境優(yōu)美，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、唯美且感傷，令人讀來回味無窮，心生向往。

讀書可以學會為人處世之道?！杜喔S筆》主要講述弗蘭西斯·培根在不同的角度看待事物的態(tài)度和想法。本書的內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等，對于各種方面的內(nèi)容培根都寫出了自己的想法，從字里行間透露出培根的人生態(tài)度和處事方式。語言簡潔文筆優(yōu)美，說理透徹，警句迭出，給人以思考，啟迪，改善與自我，他人，社會，世界的交往方式及態(tài)度，讓我學到很多的人生智慧。

閱讀雖說不能改變我們的命運，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它卻可以改變?nèi)松慕K點，它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長，變寬。閱讀是一種認識自己，認識世界的過程。

第8篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

關(guān)鍵詞 高中語文 人文教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）11-0108-01

人文精神是指人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化生活的體現(xiàn)，高中語文的人文教育主要是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學喪失了人文精神的教育，為了改變以往的教學模式，讓高中語文教學中融入人文關(guān)懷是時代的要求。語文教學講究的是工具性和人文性的結(jié)合，而人文教育可以使得學生更好的領(lǐng)悟文字中表達的精神，從而提升和完善自己的人格特征。

一、人文教育的含義

1.讓學生感受作品的人文思想和時代內(nèi)涵

我國是一個具有悠久歷史的多民族國家，在幾千年的發(fā)展變遷中，流傳著數(shù)不清的優(yōu)秀文學作品，這些作品不僅僅擁有極好的文采，更為主要的是飽含著深沉的情感和偉大的民族精神。比如我們讀白居易的《琵琶行》， “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”白居易通過描寫琵琶女超高的演技和凄慘的身世，抒發(fā)了作者在政治上被貶到江州的悲戚之情。比如當我們讀李清照的《聲聲慢》的時候，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”讀著讀著，仿佛也能感受著作者的愁緒。

2.培養(yǎng)閱讀的良好習慣

知識改變命運，閱讀改變?nèi)松?。事實上，人文教育不是局限于語文課堂教學的，而應(yīng)該培養(yǎng)學生一種閱讀的習慣，將閱讀延伸到課外，將閱讀融入生活。教師在課堂上常常會鼓勵學生進行閱讀，同時教師也會對一些名著進行有針對性的推薦，通過名著的閱讀可以讓學生感受到作者身上具有一些學習的品格。他們身上具有一些常人所不具備的高尚的道德情操和堅持不懈的毅力。

3.學生性格的培養(yǎng)

關(guān)注人文性可以讓學生學會善待生命、關(guān)注自我。近年來，各種中學生漠視自己生命、校園暴力事件屢有發(fā)生，之所以這些花季少年不珍惜、重視自己的生命，與學校嚴重缺乏生命教育有關(guān)，他們?nèi)狈ι膬r值和意義的思考。當前的孩子基本都是獨生子女，不管男女都寄托了父母美好的希望，孩子是一個家庭幸福的源泉。高中語文課堂就是要讓學生通過教材去解讀自己的生活，讓學生學著認識生命、尊重生命、熱愛生命。讓學生在學習中感受和思考人生，也讓學生關(guān)注社會、關(guān)愛父母、關(guān)心家庭，有理想、有自己的人生追求。

二、高中語文的人文教育的實施

1.深度挖掘教材的人文精神

高中語文教學不能只把語文學科當成是重要的交際工具，而應(yīng)該更加重視語文學科的人文性教育?，F(xiàn)在的語文教材選編往往更加注重文章的典型性，淡化了文章的工具性，更為強調(diào)文章的情感、審美、人文的性質(zhì)，高中語文教學也更加注重人文關(guān)懷和情感教育。因此，在教學要求與教學方法上，都應(yīng)當始終貫穿弘揚人文精神之特征，讓學生們能夠在學習中充分地發(fā)揮其個性，最大限度地營造精神自由的空間，激發(fā)出創(chuàng)新之能力。

2.教學設(shè)計強調(diào)人文教育

確立學生在語文課堂教學中的主體地位，這不只是對教師的要求，學生自身也應(yīng)有所努力，學生學習應(yīng)具有主動性，表現(xiàn)為一絲不茍、認真勤奮、實事求是、積極思考，要做學習的主人。教學設(shè)計就是要強調(diào)學生的主體地位，由于學生積極參與，才能更好的完成課堂教學，只有在學生自己參與的過程中，感受到的人文精神，才會是自己個人的感悟，而不是教師給學生的標準答案。在高中語文的教材中，有著大量的古代或者近代的文學作品，學生在閱讀學習的時候，必須具備一定的文學素養(yǎng)，才能更好的理解作品的精髓。閱讀中國古代的文學作品，是一種哲學意義上的返璞歸真，是對古代文明思想的一種升華。

以教學王勃的《滕王閣序》為例，教師在教學的時候首先可以帶著學生熟悉文章的結(jié)構(gòu)，遠近、色彩、虛實的變換，然后帶著學生理清文章的思路，感受王勃當看到滕王閣一派繁榮的景象以及宴會的盛況，用來抒發(fā)自己“無路請纓”的感慨。

三、總結(jié)

人文教育的有效實施，首先需要改變一些教師對于語文學科教學觀念的轉(zhuǎn)變，在教學中，應(yīng)該改變應(yīng)試教育的觀念、更加強調(diào)人文教育。通過教材和課外的教（下轉(zhuǎn)第111頁）（上接第108頁）學內(nèi)容相結(jié)合的形式，著重提高學生思考問題的能力，幫助他們完善人格和高尚情操的建設(shè)，使得學生形成積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。當學生面對人生挫折的時候，強大的內(nèi)心能夠幫助他們完成人生的蛻變，在成長中走向成功。

參考文獻：

[1]曹耀清.探討高中語文教學中的人文教育[J].現(xiàn)代閱讀，2012（07）：113.

第9篇：閱讀改變?nèi)松段?/h2>

1、讀書豐底蘊，清氣溢師心。

2、行萬里路，讀萬卷書。

3、讀出未來，書送希望。

4、讀書的態(tài)度決定人生的走向，讀書的厚度改變?nèi)松母叨取?/p>

5、學而時習之，不亦樂乎。

6、立身以立學為先，立學以讀書為本。

7、讀書，使我心明眼亮；讀書，讓我充滿理想。

8、重視寫字教學，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

9、早立志，恒立志，立長志，懷志存高遠。

10、讀高雅書，做高尚人。

11、與知識相識，讓文明相伴。

12、沐浴書香，與書為友，快樂成長。

13、書香與夢想齊飛，閱讀與人生相伴。

14、讀書樂，樂讀書。

15、與書香為伴，與智慧同行。

16、以書籍為友，為人生奠基。

17、學得生動，學得深入，學得有效。

18、濃濃書聲浸校園，濃濃書香潤心田。

19、人人愛讀書，讀書樂無窮。

20、讀一本好書，像交一個益友。

21、讀書好，讀好書，好讀書，讓我們與書為伴吧。

22、讀書讓理想展翅，學習讓生命飛翔。

23、開展全民讀書活動，提高市民文明素質(zhì)。

24、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

25、閱讀，讓我們的世界更精彩。

26、聆聽書語，沐浴書香。

27、讀好書長精神，好讀書添智慧。

28、書香飄萬家，陶冶你我他。

29、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。

30、靜悄悄的讀書，每天半個小時。

31、品讀經(jīng)典，傳承文明；欣賞美文，淘詒情操。

32、多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。

33、做充滿書卷氣學生，創(chuàng)飄溢書香的校園。

34、沐浴書香，快樂成長。

35、漫步書林，遨游學海。

36、親近母語，親近好書。

37、朗朗書聲滿校園，陣陣書香溢心田。

38、在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

39、生命因閱讀而精彩，人生因?qū)W習而快樂。

40、書是實現(xiàn)理想的階梯。

41、品味書香，陶冶心靈。

42、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。

43、讀書吧，它會使我們插上理想的翅膀。

44、一路書香，快樂成長。

45、腹藏萬卷書，乾坤任遨游。

46、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。

47、天才，在于勤奮；博學，在于讀書。

48、經(jīng)典誦讀浸潤童年，中華詩詞照耀人生。

49、在書海中遨游。

50、書乃物中精華，善求者必博。

51、倡導(dǎo)全民讀書，推進文明創(chuàng)建。