行為習(xí)慣養(yǎng)成教育精選(九篇)
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第1篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生??；行為習(xí)慣??；養(yǎng)成教育
高職教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展必不可缺的重要組成部分，高職教育主要是培養(yǎng)面向一線服務(wù)、生產(chǎn)和建設(shè)的專業(yè)人員，為社會提供較高素質(zhì)和專業(yè)技能型人才。大學(xué)期間，是學(xué)生生活方式和行為方式發(fā)展和形成的主要階段，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。經(jīng)過調(diào)查研究，目前很多高職學(xué)生普遍都存在著一些不良的行為習(xí)慣，這對他們的學(xué)習(xí)、生活和工作都造成了影響，因而，高職院校在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提升的同時，積極地、有針對性地開展學(xué)生的素質(zhì)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行研究，顯得尤為關(guān)鍵且意義重大。
一、高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育概念的界定
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是伴隨我們終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。從而可見，養(yǎng)成教育可以通過平常的習(xí)慣具體展現(xiàn)出來，同時，也可以將習(xí)慣看作是養(yǎng)成教育的一種產(chǎn)物。養(yǎng)成教育包括一般正確行為的發(fā)展、引導(dǎo)，同時也是日常生活習(xí)慣、說話方式、思維方式等多方面綜合性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，其涉及的內(nèi)容十分紛繁和復(fù)雜，可以說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，目的是培養(yǎng)一個人優(yōu)良的人格。我國有很多學(xué)者對養(yǎng)成教育進(jìn)行了研究，目前養(yǎng)成教育的研究發(fā)展也較為系統(tǒng)和成熟。其中，童政權(quán)認(rèn)為,大學(xué)生的養(yǎng)成教育，其主要內(nèi)容可以包括以下四個方面的研究：優(yōu)良道德品質(zhì)形成的養(yǎng)成教育、健康心理形成的養(yǎng)成教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成教育以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。楊濱認(rèn)為,高職學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方式以及展開途徑是多方面的，需要相關(guān)部門以及學(xué)校建立起一套科學(xué)、完善、系統(tǒng)的高職院校學(xué)生培養(yǎng)體制，以教育促養(yǎng)成，通過完善制度促養(yǎng)成，通過提高管理水平促養(yǎng)成，以創(chuàng)新認(rèn)識促養(yǎng)成等方面進(jìn)行。綜合來說，高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個動態(tài)變化和發(fā)展的過程，是在發(fā)展學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)上，在其日常生活、工作和學(xué)習(xí)中,通過學(xué)校相關(guān)部門的約束和管理，對學(xué)生進(jìn)行約束、管理、教育等多種教育方式和手段，使高職院校學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、交流等多方面的良好行為習(xí)慣,從而塑造學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)的培養(yǎng),為學(xué)生畢業(yè)后的工作、生活等方面打下堅實的基礎(chǔ)。高職生養(yǎng)成教育,是高職生德育教育中重要的環(huán)節(jié),其內(nèi)容包括了兩大方面:一是行為習(xí)慣教育,二是養(yǎng)成教育。兩者之間相互聯(lián)系又相互制約，一方面，我們可以通過對高職學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育，實現(xiàn)培養(yǎng)高職生良好道德品行的目的；另外一方面，又可以通過養(yǎng)成教育的展開,促進(jìn)高職學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣。
二、當(dāng)前高職院校學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在問題和原因分析
通過對高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生行為習(xí)慣存在著不少問題，總的來看，可以分為以下幾個方面。1.部分學(xué)生價值觀念不正確部分學(xué)生沒有理想信念，不知道也不關(guān)心自己以后可以做什么，生活沒有目標(biāo)，每天沒有精神、無所事事；還有部分學(xué)生盲目追求一些奢侈用品和物質(zhì)享受，同學(xué)之間攀比情況較為嚴(yán)重，花錢大手大腳，缺少勤儉節(jié)約的意識。2.學(xué)生心理素質(zhì)較差，抵抗風(fēng)險能力較弱由于現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是90后，很多都是獨身子女，加之家庭條件可能較為優(yōu)越，從小到大都沒有吃過什么苦，一直以來有問題都是父母去解決。進(jìn)入大學(xué)校園之后，可能面臨很多之前都沒有經(jīng)歷的問題，如同學(xué)相處出現(xiàn)的矛盾、大學(xué)生活的不適應(yīng)、掛科等情況。在遇到問題時候，學(xué)生普遍表現(xiàn)處理問題能力較差，心理抵抗風(fēng)險能力較低。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)生活沒有明確的目標(biāo)由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在初高中學(xué)習(xí)時期可能就已經(jīng)是學(xué)習(xí)上的“弱者”，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的約束能力較差，加之對大學(xué)存在著一些錯誤的觀念，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不是主要的，導(dǎo)致了大學(xué)期間經(jīng)常遲到、早退、曠課。尤其是男同學(xué)經(jīng)常在宿舍玩游戲，飯都不吃。此外，由于學(xué)習(xí)壓力較小，加之自身沒有明確的目標(biāo)，在宿舍經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生打牌等不良現(xiàn)象。4.少數(shù)學(xué)生有違法破壞學(xué)校紀(jì)律的行為進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母身邊，沒有高中的學(xué)習(xí)壓力，也沒有老師一直管束，放松了對自己的要求，加上身邊社會環(huán)境不良因素的影響，有少數(shù)學(xué)生有了抽煙、酗酒甚至打架斗毆的不良行為，給自己、家庭、學(xué)校和社會都帶來了不良的影響。上述這些問題都給學(xué)校正常的教學(xué)、管理帶來了較大的困難，因此，當(dāng)今高職院校要把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)校思想教育以及學(xué)風(fēng)教育的范圍內(nèi),提高學(xué)校、教師、學(xué)生對這個問題的重視，以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為解決問題的切入點和突破口。
三、高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策與措施分析
針對高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的主要問題,我們結(jié)合教育學(xué)與心理學(xué)兩方面的內(nèi)容,在日常學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，堅持養(yǎng)成教育和心理發(fā)展相結(jié)合的原則，堅持理論和具體實際情況相結(jié)合的原則，堅持從點到面各個擊破的原則，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，采用以下幾種應(yīng)對方法。1.學(xué)校要有一套完善的制度，并能夠進(jìn)行有效的管理實施首先，學(xué)校要建立一套完善的制度體系，制定適合高職院校學(xué)生的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，從課堂、宿舍、食堂、圖書館、校內(nèi)公共場所等多個方面制定包括課堂管理、言行舉止和儀容儀表等在內(nèi)的詳細(xì)行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),貫穿整個大學(xué)始終抓養(yǎng)成教育,通過不斷的宣傳和教育,讓規(guī)范成為習(xí)慣。其次，把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)生評獎評優(yōu)以及綜合素質(zhì)測評等方面的重要考慮標(biāo)準(zhǔn)之一。再次，不同高職院校可結(jié)合本校特色、學(xué)生特點方面，借助于學(xué)生日常班級管理、參與活動、日常綜合表現(xiàn)，多方面、全方位地制定具有本校特色的管理制度體系。學(xué)校的教育必須與管理相結(jié)合,沒有教育,管理盲目;沒有管理,教育軟弱無力。學(xué)校首先要建立起一支積極、團(tuán)結(jié)的工作隊伍，隊伍成員明確自身崗位的工作職責(zé)，并要制定相應(yīng)的考核、懲罰體系。學(xué)生管理主要還是依靠學(xué)工隊伍，學(xué)工隊伍主要由學(xué)生處人員、輔導(dǎo)員、宿管員、學(xué)生干部幾方面組成。這需要所有學(xué)工部門的緊密配合。同時，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們參與到日常學(xué)生管理工作中，發(fā)揮他們在學(xué)生團(tuán)體中的帶頭、領(lǐng)導(dǎo)、模范作用。2.發(fā)揮教師在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的榜樣作用教師在很多方面一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生模仿的對象，其一舉一動、一言一行學(xué)生一直都在關(guān)注著。首先，教師要能夠?qū)Ξ?dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)活動進(jìn)行正確的分析，進(jìn)而把握在日常課堂以及平時師生相處過程中的注意事項和分寸。其次，教師要牢固樹立“育人為本,德育為先”的觀念,真正把德育放在各項教育工作的首位。此外，教師要幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，平時多鼓勵學(xué)生，對于問題學(xué)生，要有耐心，不能急于求成。3.以班級、宿舍為對象，抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育正所謂近朱者赤、近墨者黑。高職院校學(xué)生所在的班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流最為頻繁的場所，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、娛樂的主要陣地。這兩個場地對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接重大的影響，且同一個班級、宿舍的同學(xué)日常相處交流的時間較多，關(guān)系較為親近，不僅有利于事情的解決，也維系了同學(xué)之間的友誼。因此，加強班級、宿舍整體環(huán)境的建設(shè)發(fā)展對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。優(yōu)良的班風(fēng)、和諧融洽的宿舍環(huán)境對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響和改變。班級在班風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員、班級干部要積極開動大腦，根據(jù)不同班級的實際情形，因地制宜的采取建設(shè)適合本班級的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流氛圍的班級文化。良好的宿舍氛圍也需要在班干、宿舍長的帶領(lǐng)下，營造屬于本宿舍特點的寢室文化氛圍，可以宿舍為單位開展系列有意義的活動。班風(fēng)和宿舍文化的建設(shè)中，要積極發(fā)揮班干的帶頭作用，因而建立一支團(tuán)結(jié)、積極向上有活力的班委團(tuán)隊尤為重要。這需要輔導(dǎo)員在平時的工作中下很大的功夫。4.注重與學(xué)生的溝通交流，必要時和家長進(jìn)行聯(lián)系在學(xué)生在校生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)該是和學(xué)生接觸最多的老師，輔導(dǎo)員在日常工作中要多與學(xué)生進(jìn)行聊天、溝通，主動積極地關(guān)注學(xué)生的最新思想動態(tài)。遇到有思想波動的學(xué)生，及時向?qū)W生了解情況，同時借助多種方法解決問題，比如，有的學(xué)生可能不愿意主動說出其困難，可以從其他同學(xué)那里了解問題所在，爭取有效地幫助學(xué)生解決其所遇到的困難。輔導(dǎo)員在日常班級建設(shè)管理過程中，可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)、工作等方面的目標(biāo)，可以從短期目標(biāo)和長期目標(biāo)制定實施，短期目標(biāo)可以細(xì)到近一個月、近半年等不同的時期，如獎學(xué)金的獲取、如何爭取本學(xué)期不掛科等等；長期目標(biāo)可以是近三年、五年的一個奮斗方向，如在學(xué)校中這兩年如何才能考取一些有用的證書，畢業(yè)后如何才能進(jìn)入自己想進(jìn)的公司工作，現(xiàn)在自己需要做什么，這就又需要對目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分。只有制定了目標(biāo)，在三年的高職生活中才能有一個具體的目標(biāo)，明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的形成有著重要的影響，在遇到有些問題時候，可以聯(lián)系家長了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。雖然家長的觀念難以改變，但是家長和學(xué)校有著一個相同的目標(biāo)，都希望孩子成長成才，運用這一點，輔導(dǎo)員可以通過電話、QQ、微信等方式，加強與家長的溝通，采取有效的措施改變學(xué)生的行為習(xí)慣。這個過程，需要加強學(xué)校、輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理。高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育最為關(guān)鍵的是學(xué)生本身，只有學(xué)生本人認(rèn)識到行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，才能使他們真正從內(nèi)心接受教育,增強自身改變的主動性和積極性。
四、結(jié)束語
從某種程度上來說，行為習(xí)慣是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，在實施素質(zhì)教育的過程中,應(yīng)注重養(yǎng)成教育方面的訓(xùn)練，同時行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，素質(zhì)教育呼喚行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,我們必須對養(yǎng)成教育予以高度重視。然而，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功,它需要學(xué)校、家庭、老師、學(xué)生長時間的共同努力,也需要社會不斷地督促、教育和引導(dǎo)。高職院校學(xué)生對國家的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)確把握他們行為習(xí)慣現(xiàn)狀,認(rèn)清不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因,理清抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思路,才能提高行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]智效民.葉圣陶批應(yīng)試教育[J].中國新聞周刊,2008(48):79.
第2篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
“少成若天性，習(xí)慣成自然”，狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，加強良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
11月16日上午，迎著朝陽，在二師附小一體化校區(qū)的操場上，一場以“好習(xí)慣益終身”為主題的國旗課程如期開講。2018班班主任馮沐瑤老師在國旗下向全校同學(xué)就好習(xí)慣養(yǎng)成的意義及如何養(yǎng)成好習(xí)慣等進(jìn)行了生動而富有激情的演講，使全校師生受益匪淺。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，早在開學(xué)之日起，二師附小一體化校區(qū)就認(rèn)真落實上級要求，圍繞學(xué)生在校一日常規(guī)，扎實開展系列行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動，經(jīng)過兩個月左右的訓(xùn)練和堅持，取得了一定的成效。
美麗的清晨總能看到同學(xué)們身著整潔的校服走直線進(jìn)校門，見到老師行揮手禮時微笑的小臉；每一個課間，都能看到同學(xué)們有序排隊走直線上廁所時的身影；每日午間就餐后每個班級門口藍(lán)色筐子里總是擺放的整整齊齊的碗勺；放學(xué)時同學(xué)們手挽手肩并肩整齊劃一的路隊…這一幅幅美麗的校園圖景都是同學(xué)們良好習(xí)慣養(yǎng)成路上的真實寫照。
著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯窈?，我校將繼續(xù)從細(xì)節(jié)做起，從點滴開始，培養(yǎng)和提升學(xué)生健全的文明素養(yǎng)。通過在校的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生一生受益。爭做一個知行合一、道德高尚、有素養(yǎng)的美少年。
第3篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；養(yǎng)成教育
就我校的情況來看，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工子女較多，其父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學(xué)沒有，對孩子的行為漠不關(guān)心。行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀、安全衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活勞動習(xí)慣，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學(xué)生的良好行為習(xí)慣，制定階段工作任務(wù)和教育內(nèi)容。實現(xiàn)三個爭創(chuàng)：教師爭當(dāng)養(yǎng)成教育帶頭人，學(xué)生爭當(dāng)養(yǎng)成教育小標(biāo)兵；班級爭當(dāng)養(yǎng)成教育示范班。
一、成立養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
根據(jù)區(qū)教育局黃教譜[2012]39號文件精神，按照行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作統(tǒng)一部署，為全面培養(yǎng)我校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，大力推進(jìn)校園文明創(chuàng)建活動，現(xiàn)成立習(xí)慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成校養(yǎng)成教育班本特色督查委員會。
二、制定行為規(guī)范特色班級管理方案
養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容學(xué)生良好的行為習(xí)慣對學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)乃至一身都將產(chǎn)生重大的影響。養(yǎng)成教育又是一項循環(huán)往復(fù)的教育具有細(xì)、小、廣、遠(yuǎn)的特征既需要曉之以理耐心的講解又需要嚴(yán)格要求反復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)之以行。為了促使這一項工作的落實經(jīng)學(xué)校研究決定我校將實行“特色班級管理”嚴(yán)格考評標(biāo)準(zhǔn)確實做到合格一個驗收一個。
特色班級的創(chuàng)建管理由德育處牽頭組織大隊部、值日領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行考核、評估其他各科室配合協(xié)助進(jìn)行。給班級具體提供特色班共15類參考申報，即讀書示范班、衛(wèi)生保潔示范班、行為規(guī)范示范班、課堂常規(guī)示范班、好人好事雷鋒班、愛護(hù)公物示范班、文明禮貌示范班、大課間活動示范班、學(xué)習(xí)創(chuàng)新示范班、講究衛(wèi)生示范班、語言文明示范班、大操場衛(wèi)士班、儀表端莊示范班、三關(guān)清場示范班、明星班。
根據(jù)各類特色項目的具體評價標(biāo)準(zhǔn)，本期末將評出“行為規(guī)范特色班級”的示范班、達(dá)標(biāo)班、合格班與加油班，并及時公布評比結(jié)果。
凡被評為“特色班”及“明星班”的班級學(xué)期結(jié)束時頒發(fā)“***示范班”班牌，班主任作為校一級以上的優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教育工作者評選。
三、各班進(jìn)行養(yǎng)成教育班本特色項目申報
（一）成立管理小組并提出養(yǎng)成目標(biāo)
教師首先要讓學(xué)生清楚、詳細(xì)地了解本次創(chuàng)建的特色項目的常規(guī)，讓他們明白該項目的教育也是個人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一部分。班主任在班級中提出該習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，利用管理小組自行設(shè)計隊徽和文明口號，經(jīng)常負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的該項行為習(xí)慣的活動開展。
（二）籌劃特色項目申報班級實施方案
要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須有一個可靠的實施方案，以指引今后的習(xí)慣培養(yǎng)工作。教師必須制定有一定科學(xué)性、操作性的班級實施方案，以供指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育得以施行的前提條件。各班級可以召開班會，在全體同學(xué)的共同努力和集思廣益下，共同制定該創(chuàng)建項目的班級實施方案。
（三）總結(jié)評估
在每學(xué)期結(jié)束前，班級根據(jù)自己本班學(xué)生的特色養(yǎng)成項目表現(xiàn)情況，進(jìn)行期末小結(jié)，并向?qū)W校提交相關(guān)資料，積極參加學(xué)校特色班級的評審，提升學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感。
四、已評定班級行為規(guī)范特色項目的管理
（一）進(jìn)行雙周學(xué)生行為關(guān)注
根據(jù)每個班級設(shè)定的行為規(guī)范的關(guān)注項目，進(jìn)行全校性的雙周行為規(guī)范關(guān)注。以兩周為一個單位，重點關(guān)注一項行為規(guī)范，如在第三周和第四周，重點關(guān)注中餐就餐禮儀，第五和第六周，重點關(guān)注課間衛(wèi)生。大隊部結(jié)合三項競賽、班級結(jié)合雛鷹爭章，對各班進(jìn)行具體地、有重點地進(jìn)行行為習(xí)慣的關(guān)注。
（二）評價與考核
在行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色項目被評為示范班、達(dá)標(biāo)班這兩種班級中，根據(jù)復(fù)查結(jié)果和雙周行為關(guān)注結(jié)果，進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色班評比。對獲得3個以上特色項目的班級，學(xué)年結(jié)束時頒發(fā)“養(yǎng)成教育明星班”班牌，班主任作為校一級以上的優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教育工作者評選對象，班小組成員優(yōu)先考慮市區(qū)級各類優(yōu)秀學(xué)生評比。
“沒有教不好的孩子，只有不會引導(dǎo)的大人?！蔽覀儼嘀魅魏腿握n教師有一種責(zé)任，那就是讓孩子在學(xué)校里學(xué)會做人的道理，做一個有道德的人，為人生的幸福奠基。在今后的研究中我們將引導(dǎo)各班從學(xué)科教學(xué)滲透，開展豐富多彩的課外活動，建設(shè)育人功能的班級文化，以家校同步聯(lián)合等方面認(rèn)真探索小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]格珍，翻多.淺述小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].科技，2010，（10）.
第4篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
[關(guān)鍵詞]：中職學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育
一、中職學(xué)生思想行為現(xiàn)狀
中職生是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學(xué)校加強對學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。
在接受基礎(chǔ)教育時，他們是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的道德問題多發(fā)、易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個需要特別關(guān)注的群體。如何把這些弱勢群體努力培育成社會需要的人才，顯然必須從學(xué)生的實際出發(fā)。通過多種形式加強學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學(xué)校、班級搞好學(xué)生管理工作具有十分重要的意義。
二、中職學(xué)校養(yǎng)成教育的主要內(nèi)涵
養(yǎng)成教育是通過素質(zhì)教育的途徑實現(xiàn)對學(xué)生和諧人際關(guān)系、良好的社會適應(yīng)能力、樂觀向上的生活態(tài)度、正確的向度意識、良好的情緒控制能力和不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 應(yīng)該說來，對中職學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容主要把握以下幾個方面：（1）紀(jì)律行為的養(yǎng)成。學(xué)校要有效對學(xué)生進(jìn)行各種教育活動，要保證各種教育手段的正常實施并產(chǎn)生應(yīng)有效應(yīng)，必須以紀(jì)律作保障。（2）基本道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中職學(xué)生的主要缺失，往往表現(xiàn)在道德修養(yǎng)的缺乏，其后果會對學(xué)校管理造成根本性的損壞，對學(xué)校形象造成較大的損壞。（3）理想目標(biāo)方面的補給教育。理想目標(biāo)是每個社會成員從事各種活動的動力源泉，更是青少年學(xué)習(xí)成長的重要支撐。（4）學(xué)習(xí)品質(zhì)尤其是意志品質(zhì)方面的養(yǎng)成教育。中職學(xué)生要熟練掌握一門乃至多門技術(shù)技能，這需要有勤奮刻苦，勤學(xué)好問，重視基礎(chǔ)，勤于積累等方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)和堅韌頑強的意志品質(zhì)。（5）良好職業(yè)行為習(xí)慣方面的教育，即養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信奉獻(xiàn)、協(xié)作互助、忠于職守、遵規(guī)守紀(jì)等方面的綜合職業(yè)道德素質(zhì)。
中職學(xué)校學(xué)生在中學(xué)階段成績處于中等或中下等，其中相當(dāng)一部分人沒有受到應(yīng)有的尊重和鼓勵，往往情緒低落，灰心喪氣，自暴自棄，甚至沾染某些惡習(xí)。這給中職學(xué)校教育教學(xué)管理帶來極大阻力，因此急需加強養(yǎng)成教育。中職教育的本質(zhì)就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)技術(shù)行為習(xí)慣，為學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能，成為合格技能型人才奠定堅實基礎(chǔ)。中職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線應(yīng)用型技能型人才，這種人才不僅需要具有勝任的崗位生產(chǎn)技術(shù)，而且需要能夠適應(yīng)企業(yè)和諧發(fā)展的思想素質(zhì)、個人品質(zhì)和道德行為規(guī)范。這才能夠真正實現(xiàn)在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)得去，留得住，叫得響。而這種職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成是個長期的過程，因此養(yǎng)成教育是一個以“培養(yǎng)目標(biāo)”為目標(biāo)，通過多種教育手段的實施，綜合思想教育的滋潤補給，有內(nèi)容、有層次的推進(jìn)過程。
三、養(yǎng)成教育的方法和途徑
1、鼓勵學(xué)生確立理想，明確目標(biāo)，構(gòu)筑學(xué)生養(yǎng)成教育體系的核心支撐
孔子曰：“人不可無弘志，人無志不立”。但遺憾的是，大多數(shù)中職學(xué)校的理想目標(biāo)教育尚是空白。因而導(dǎo)致學(xué)生思想茫然，渾渾噩噩，學(xué)無勁頭，學(xué)無所獲，甚至中途輟學(xué)。鑒于這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該開展內(nèi)容充實的目標(biāo)理想教育，如請成功創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生來學(xué)校舉辦“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗座談會”，利用演講訓(xùn)練營開展“我的理想”等主題演講比賽。通過這些措施，使我校學(xué)生重新明確目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，人人構(gòu)筑起思想靈魂的支撐。
2、喚醒學(xué)生自尊自愛，自立自強意識，培養(yǎng)學(xué)生強烈社會責(zé)任感
為避免中職學(xué)生一蹶不振，自暴自棄，我們通過濃厚學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，開展感恩教育、民族團(tuán)結(jié)教育、愛國主義教育等系列活動，使樹立自尊、自愛、自強意識，培養(yǎng)自信樂觀、昂揚向上的積極心態(tài)，鼓勵學(xué)生要珍惜職業(yè)學(xué)校的嶄新機遇，取得比普高學(xué)生更大的成績和成功。
3、建章立制，嚴(yán)明紀(jì)律，使學(xué)校的養(yǎng)成教育規(guī)范化、長期化
中職學(xué)生良好思想道德、學(xué)習(xí)品質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程。我們的經(jīng)驗是：好的班風(fēng)至少需要三個月到半年的時間形成；良好校風(fēng)至少需要有一年的時間。因此，在養(yǎng)成教育方面一定要建章立制，形成規(guī)矩，形成制度，長抓不懈。如我們學(xué)校在新生開學(xué)典禮大會上就貫徹《中職生日常行為規(guī)范》、《五條禁令》等。
4、組織開展有意義的教育活動
培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化藝術(shù)節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。
5、教師的言傳身教
教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。
對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責(zé)任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟、有所成長.通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學(xué)生明天的發(fā)展進(jìn)行良好行為習(xí)慣的奠基。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 良好 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育
眾所周知，一個人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話。就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”作為學(xué)生，大部分時間是在校園里度過，學(xué)校這個環(huán)境對他們的影響是何等之大。為此，我校參加了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃貢點科研課題“和諧德育體系研究與實驗”。中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時、一事就能做到的，我們必須以切合我校特點、學(xué)生實際制定的相關(guān)制度措施來作保證，制定系統(tǒng)性的切實可行的計劃來實行，設(shè)計具體活動，組織實驗班的學(xué)生通過實踐逐步形成。為此，在實驗過程中，我們做到運用知行結(jié)合，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1 以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規(guī)范意識。《守則》從大處著眼，對學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對學(xué)生提出了具體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神。它們將對學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。為了貫徹《守則》利《規(guī)范》，我校結(jié)合實際，提出了“以德尚智，以德立校，人文見長，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。結(jié)合有關(guān)文件精神，山臺了一系列切實可行的政策、方案、計劃、準(zhǔn)則。在新生入學(xué)8天內(nèi)，以軍訓(xùn)、《守則》、《規(guī)范》、《石阡中學(xué)學(xué)牛必讀》、《和諧成長》等為內(nèi)容對新生進(jìn)行入學(xué)教育，然后舉辦以“環(huán)保我能行”為主題的文藝晚會。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生會提出“革除陋習(xí)，樹石中新形象”、“樹立正確消費觀，少花父母血汗錢”等倡議，各班主動報名成立文明督查小組，輪流值日督查。
學(xué)生在愉悅中自覺增強了規(guī)范意識，文明了行為習(xí)慣，這樣做效果很明顯。三干多學(xué)生的大學(xué)校，違紀(jì)學(xué)生數(shù)直線下降，違法學(xué)生幾年來保持了零的記錄，取而代之是“垃圾不再流浪”、“錢物準(zhǔn)能失而復(fù)得”，同時培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。為良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。
2 重視自我教育能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說；“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)新德育論的“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。在實驗過程中，我校主要從以下幾個方面入手：
首先是以活動為載體，讓學(xué)生在活動中增強自我教育的能力。一是讓學(xué)生通過參加縣、校、級組、班級組織的多種多樣的活動受到教育。好玩，愛動是孩子的天性，在活動中引導(dǎo)他們自我教育。二是各班將原來說教式、訓(xùn)話式、宣布式等讓人厭煩的班會課改為演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報告式的主題班會，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。通過師生互動、生生互動達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。如二(4)班《帶著誠信上路》主題班會中，在看過學(xué)生白排自演的小品后，讓學(xué)生們“講講自己誠信上的丑事”，大部分同學(xué)都勇于獻(xiàn)丑，并能認(rèn)識到自己錯在何處，思考今后該怎么做。又如三(7)班的“劃龍船”主題活動班會，通過開展分組劃龍船賽，培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)隊精神，增強了凝聚力。在實驗班和學(xué)生會、校團(tuán)委聯(lián)合開展“環(huán)境怎么了”的訓(xùn)查活動后，學(xué)生們自覺地與方便盒、方便袋告別了，校園內(nèi)不再“雪花飄飄”了?；顒幽茉鲋?，更能育人。
其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。一個人良好的行為習(xí)慣不是一天、一事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。運動健兒通過反復(fù)重復(fù)一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復(fù)教育也會變得優(yōu)秀。只要教師善用激勵機制，多鼓勵，多用正面事例引導(dǎo)，將會促進(jìn)他更加努力，因為老師的一丁點認(rèn)同、贊美，學(xué)生都會認(rèn)為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學(xué)校制定了《文明班級評比細(xì)則》、《文明寢室評比細(xì)則》、《星星評比細(xì)則》(包括“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”、“好人好事之星”、“勇敢之星”等)，采用月評選制，公布在“星星閃耀”欄中，對先進(jìn)集體頒發(fā)流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發(fā)展，自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大。垃圾不再流浪，語言不再難聽，學(xué)生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標(biāo)。
最后，培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點，是養(yǎng)成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學(xué)生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學(xué)生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)中解脫出來，而學(xué)生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。因此，在常規(guī)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委會的作用，讓他們參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來，自主成立文明、衛(wèi)生督查小組，輪流值日、到崗督查，定時走進(jìn)社區(qū)(村)，體驗感悟生活。通過近幾年的自我管理，校容校貌有了很大變化。同學(xué)們的精神風(fēng)貌也煥然一新。自我管理改變了自我，改變了學(xué)校。
3 環(huán)境熏陶，對學(xué)生具有潛移默化作用。近墨者黑，近朱者赤。首先耍重視老師的示范作用。說：“什么叫師范?范就是模范。可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范?！睘榇藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師加強了師德教育：在教師中開展師道演講賽；要學(xué)生做的事，教職工躬身兆做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬身共學(xué)：要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師躬身共遵守(陶行知語)。要求教師用正確的思想引導(dǎo)人，用高尚的情操感染人，用淵博的知識培養(yǎng)人，端正教育思想，自覺抵制經(jīng)濟浪潮的沖擊，每半學(xué)期由學(xué)生評一次教師之星，每年在教師節(jié)時舉行“夸夸我的好老師”演講賽，這種方法，促進(jìn)了教師的自我發(fā)展，自我完善。其次，學(xué)習(xí)生活中的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)生把教育看成是自我需要而樂于接受時。才能取得最佳的教育效果”。為此，我們要求實驗班每人用實際行動學(xué)習(xí)一位自己身邊值得學(xué)習(xí)的人。要求學(xué)生首先要口述學(xué)習(xí)誰。為什么學(xué)他，怎樣學(xué)，然后督促學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要落到實處。第三，重視校園文化建設(shè)。各種制度雖有約束性，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，因制度生硬而易忘記。突出以人為本的提示語、標(biāo)示牌是必不可少的，學(xué)校努力營造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建走廊文化，建設(shè)花園文化，如小花園中“別采我，我痛”；過道邊“別讓我流浪，請讓我回家”；食堂里“……粒粒皆辛苦”；衛(wèi)生間里“來也匆匆，去也沖沖”等，這些標(biāo)語時刻提醒學(xué)生，學(xué)生的言行也文明了一大步，校園內(nèi)垃圾不再有家難回，衛(wèi)生急間的下水道暢通無阻。
第6篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
一、營造良好的周邊環(huán)境
1、創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)能激發(fā)道德情感的良好心理環(huán)境與氣氛。在日常生活中，教師和幼兒之間要形成一個良好的相互關(guān)系，良好的師生關(guān)系是品德教育的前提條件，它有利于品德教育的順利進(jìn)行并取得實效。其次，教師對幼兒要有一種穩(wěn)定的態(tài)度“定勢”，應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛幼兒，熟悉他們的生理和心理發(fā)展規(guī)律，還要公正的對待幼兒，不訓(xùn)斥、責(zé)備、淡漠無情，這樣幼兒就會從教師那里學(xué)會正確對待同伴，與同伴友好相處。
在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，可以結(jié)合各個階段的教育目標(biāo)，進(jìn)行不同的環(huán)境布置。通過這些色彩鮮艷的畫面刺激，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
2、發(fā)揮家庭氛圍的作用。教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，家庭對幼兒個性的影響是非常大的。它是幼兒道德認(rèn)識、品德感、道德行為形成的客觀條件。為使家庭成為幼兒品德成長的優(yōu)良環(huán)境，家長一定要為幼兒創(chuàng)造良好愉快的家庭氛圍，讓幼兒每天都保持樂觀的情緒。家庭成員之間要互相關(guān)心、體貼、敬老愛幼。在與人交往時，家長注意自己的言行，不講粗話、臟話，待人親切誠懇。家長要關(guān)注孩子的興趣，支持他們的意愿，不要挫傷孩子的求知欲。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤或有過失行為時，家長要注意自己的教育態(tài)度、方法，不使用尖刻的言辭、訓(xùn)斥，更不能體罰幼兒。
此外，家長可利用休息時間帶幼兒出去參觀各類博物館，游覽祖國風(fēng)景區(qū)，以陶冶幼兒幼兒熱愛祖國的情感。
3、重視社會環(huán)境的影響。社會是幼兒教育不可或缺的另一個重要環(huán)節(jié)。“孟母擇鄰”說明了古代人們對周邊環(huán)境與幼兒行為密切關(guān)系的認(rèn)識，現(xiàn)代化宣傳媒介鋪天蓋地，無孔不入，幼兒灌輸了許多單靠父母、教師言傳身教無法做到的健康、積極的形象教育，但仍有相當(dāng)一部分影視內(nèi)容還有不適宜幼兒觀看的內(nèi)容，這些由成人有意無意編寫的作品中的糟粕，必然會給孩子造成負(fù)面影響。有資料分析表明，相當(dāng)部分幼兒所表現(xiàn)的不良行為其根源就在于此，幼兒園及幼兒家長在為孩子們選擇電影、電視節(jié)目時須特別注意，為他們營造一個健康的社會環(huán)境。
二、提供多向教育的機會
1、游戲教育。游戲，特別是角色游戲，對兒童道德行為習(xí)慣的形成有著重要的意義。在游戲中能更好地表現(xiàn)出幼兒的優(yōu)缺點以及他們掌握行為規(guī)范的水平。如游戲《什么好，什么不好》能夠培養(yǎng)幼兒對一定道德標(biāo)準(zhǔn)和道德概念的認(rèn)識；在游戲《娃娃家》、《郵局》、《圖書館》中，能培養(yǎng)幼兒的友好關(guān)系，使幼兒懂得完成任務(wù)和各盡其職。另外，幼兒在《醫(yī)院》游戲中通過扮演角色能夠體驗到醫(yī)生對病人的同情心、責(zé)任心。
2、常規(guī)教育。幼兒園的生活常規(guī)是幼兒必須遵守的每日生活各環(huán)節(jié)的具體制度及行為規(guī)范。
在每日生活中，可以根據(jù)幼兒園生活各環(huán)節(jié)的教育任務(wù)有目的、有計劃地進(jìn)行常規(guī)教育。教師不僅要告訴幼兒怎樣做，還要告訴幼兒為什么要這樣做，當(dāng)幼兒明白規(guī)則后就會按要求做。此外，在活動中還要注意觀察幼兒，如哪些幼兒積極地收放玩具，哪些幼兒亂放玩具，然后采取表揚和鼓勵的方法對行為進(jìn)行評論；也可采取提問提問的方法問幼兒：我想看圖書，該到哪兒去取呢？你為什么這樣快就取到了？幼兒就會說：因為我們的書是放在書架上的。還可問幼兒：你睡午覺時，把衣服放在哪里？為什么要把衣服放在小椅子上？這時幼兒就會說，因為不能亂扔?xùn)|西，為了不把它弄臟等等。通過練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒的獨立性，也鞏固了幼兒對規(guī)則的掌握。
3、藝術(shù)教育。一部好的文藝作品、藝術(shù)形象和文學(xué)書籍對幼兒個性的形成影響很大。日常生活中，我經(jīng)常給幼兒選讀一些優(yōu)秀的品德教育、幼兒讀物，組織幼兒表演書中的內(nèi)容。每次給幼兒朗讀作品時，我特別注意引導(dǎo)幼兒評價作品中人物的思想與行為。如提問幼兒故事中誰對誰錯（喜歡誰？為什么），指出作品中主人公的好行為，讓幼兒也說一說。孩子們對這種活動很感興趣，都聚精會神地聽。
三、家園教育的協(xié)調(diào)一致
第7篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；日常行為；習(xí)慣養(yǎng)成；教育
中國的民間諺語中有不少關(guān)于從小培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的說法，比如“小時偷針，長大偷金”等，說明了在人類早期生命進(jìn)程中規(guī)范日常行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而在學(xué)校教育中，針對中小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育則不僅影響著學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣，更決定著未來社會接班人在道德修養(yǎng)與行為模式諸多方面的合格程度。
一、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的常見問題
手段單一、形式刻板是比較常見的問題。傳統(tǒng)教育模式過于依賴口頭講述的簡單手法，通過不斷重復(fù)以期加強學(xué)生的認(rèn)識和理解。但是，這種刻板的教育越來越難以適應(yīng)時展的現(xiàn)實要求。尤其是在信息時代中，這種與現(xiàn)實差距甚大的教育難以切實有效地養(yǎng)成學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，更可能因為教育模式的機械陳舊而不斷降低教育的成效性，從而使教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
二、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要原則
以人為本是新時期中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)遵循的主要原則。也就是根據(jù)學(xué)生年齡、智力和心理發(fā)育階段性特點、認(rèn)知程度等采取區(qū)別化教育。以人為本的原則本質(zhì)上就是人性化教育，是實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的前提之一。以人為本原則的重要性在于其將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的正確定位，而非錯誤地將學(xué)生當(dāng)作被動接收知識和教育的客體、容器。這樣的教育原則切實實現(xiàn)了尊重和愛護(hù)學(xué)生，自然更易使學(xué)生提升教育的認(rèn)同度和接受度。
三、中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略
（一）豐富教育手段和形式，通過增加趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣
沒有人真心喜愛說教，尤其是被動接受居高臨下、枯燥乏味的說教。特別是在信息時代的大環(huán)境中，未成年人獲得海量資訊的渠道早已較前人有了翻天覆地的擴展，中小學(xué)生對信息更新的頻率和接受程度較成人更加敏感快速。公共場合經(jīng)?？梢娔暧椎膬和瘜Ω改富蜃娓改傅难哉Z振振有詞地反駁，其滔滔不絕的程度有時甚至?xí)畛扇烁械襟@訝。在這樣的環(huán)境影響氛圍中，試圖固守陳舊的說教式教育不僅達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反而極有可能令學(xué)生嗤之以鼻而產(chǎn)生抗拒心理。因此，豐富教育手段和形式，通過增加趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣才是新時期針對中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)采取的措施之一。例如，當(dāng)前各省會城市正在大力推進(jìn)垃圾分類行動，不妨以此為契機在中小學(xué)生群體中組織起諸如“垃圾分類隨手拍”活動。讓學(xué)生在自己親自動手給垃圾分類時拍下照片或視頻，放到班級或?qū)W校的網(wǎng)站或論壇上讓教師和同學(xué)評論；也可以讓學(xué)生在日常生活中對正確或錯誤的垃圾投放模式進(jìn)行拍照，再組織班級的討論會；還可以讓學(xué)生將自己對垃圾分類理念和行為的感受發(fā)到微信朋友圈等等。這樣的行動化教育無疑比課堂上車輪戰(zhàn)般的口頭宣傳更易為學(xué)生所接受和認(rèn)同。又或者，可以在主題班會上以垃圾分類為背景進(jìn)行情境設(shè)置，以“找朋友”的袖珍歌舞劇形式進(jìn)行角色扮演。比如：讓學(xué)生分為兩組，其中一組學(xué)生手持寫有“電池”“報紙”“果皮果核”“塑料包裝袋”等的硬紙板，另一組學(xué)生則拿著“可回收垃圾”“有害垃圾”“易腐垃圾”的標(biāo)牌。兩組學(xué)生一邊唱《找呀找呀找朋友》的兒歌，再根據(jù)垃圾分類原則找到正確的對應(yīng)同伴。這種寓教于樂的養(yǎng)成教育既能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固環(huán)境保護(hù)的意識和理念，也能夠讓游戲的教育成果潛移默化到日常生活與行為習(xí)慣中。
（二）細(xì)分教育對象，開展實踐類、生活化的養(yǎng)成教育
中小學(xué)生身心發(fā)展的速度很快，要培養(yǎng)其良好的日常行為習(xí)慣，需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段成長發(fā)育的階段性特點采取更加有針對性的教育形式和內(nèi)容，才能使養(yǎng)成教育有的放矢。例如，對低年齡的初小學(xué)生來說，唱歌跳舞玩游戲的過程就是良好行為習(xí)慣的培育過程。教師可以在歌曲舞蹈游戲中培養(yǎng)起學(xué)生自己的事情自己做、與小朋友友好相處等思想和行為。但對進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，顯然這種“小兒科”的養(yǎng)成教育會顯得有些難以接受。信息時代下的中學(xué)生群體的準(zhǔn)社會性某種程度上其實已經(jīng)與成人世界相差無幾，只是需要教育者一方給予更多的引導(dǎo)和固化。因此針對這類教育對象，培養(yǎng)良好日常行為習(xí)慣就需要增加社會實踐的比重，通過實踐實現(xiàn)對理論教育的印證與檢驗。例如，志愿者行動就是值得嘗試的策略。參與社會志愿活動除了能夠培養(yǎng)起中學(xué)生熱愛社會、熱愛人民、關(guān)注外部世界的意識外，更有價值之處在于使其了解奉獻(xiàn)對于自身和他人的重要意義。而當(dāng)義務(wù)勞動、奉獻(xiàn)服務(wù)成為一種常態(tài)化行為模式后，中學(xué)生就能從行為中更好地感悟?qū)ι淖鹬嘏c愛護(hù)，就更能從生活的點滴細(xì)節(jié)中理解和踐行感恩與回報。這顯然是形成更加高尚和優(yōu)良的行為習(xí)慣的重要指導(dǎo)意識和理念。
四、結(jié)束語
意識決定行為，行為反作用于意識。中小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不僅是對具體行為模式的培養(yǎng)，其核心乃是對學(xué)生思想品格、個性修養(yǎng)的實踐性培育。在中小學(xué)階段加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，本質(zhì)上是為其后續(xù)形成更加完善成熟的意志品質(zhì)作好鋪墊。這不僅是具體教育主題的優(yōu)化，更是中小學(xué)素質(zhì)教育改革思想的創(chuàng)新，是實現(xiàn)中小學(xué)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。
參考文獻(xiàn)：
［1］芮彭年．轉(zhuǎn)型期學(xué)校行為規(guī)范教育的特征及其價值定位［J］．思想理論教育，2013，（12）：13－15．
［2］古任平，農(nóng)貴．探討學(xué)生公寓6S管理與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成———以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．輕工科技，2013，（01）：133－134，136．
第8篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成思考
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0062-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.038
養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作中最“實”的部分，是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，對于每個學(xué)生在小學(xué)時期的教育，都要樹立“以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為素質(zhì)教育的切入口”的理念，以此來牽引學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展。
一、學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)境
（一）營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的意識
一個好習(xí)慣非一朝一夕就能形成的，要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要引導(dǎo)或教育學(xué)生懂得良好習(xí)慣的重要性。將“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的思想理念，灌輸?shù)綄W(xué)生的心里，使學(xué)生真正體會到良好的習(xí)慣養(yǎng)成有著非常重要的意義。以便今后能嚴(yán)格要求自已，規(guī)范自已，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
（二）加強教師隊伍建設(shè)，形成群體師表形象
小學(xué)生積累的知識是十分貧乏的，不論哪方面都需要學(xué)習(xí)，都需要接受指導(dǎo)，因此小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更是“行勝于言”。農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成，因此教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。注意良好的行為舉止習(xí)慣對學(xué)生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力影響、鞭策學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。
作為教師，要想獲得教育的成功，就必須對學(xué)生實施成功教育，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。實行成功教育的前提是尊重、理解甚至喜愛每一位學(xué)生。
首先，要理解學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是理解學(xué)生。沒有理解，尊重就無從談起。理解是教育的前提，要了解他們的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境，找到引發(fā)錯誤的原因，對他們進(jìn)行更有效的心理健康教育。
其次，要尊重學(xué)生。教學(xué)過程中，要重視每個學(xué)生的個體差異，做到因材施教，有的放矢；要善于傾聽學(xué)生的意見，重視學(xué)生的情感，發(fā)揚其積極因素和優(yōu)點，容忍并盡力彌補其短處和不足；維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和愛好，相信學(xué)生能自已選擇和決定，促使其獲得最大限度的發(fā)展。
再次，要關(guān)注學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時，要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其人生的成長有著重要的意義，同時也要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就得從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起。讓學(xué)生時刻能自我反省、自我總結(jié)、自我剖析、自我監(jiān)督。所以作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們不能僅局限于授業(yè)解惑，關(guān)鍵還要傳道。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，因為學(xué)生的心理會影響到學(xué)生的行為，更會影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、家庭是學(xué)生展示良好行為習(xí)慣的平臺
學(xué)生的行為習(xí)慣是在經(jīng)常性的行為實踐中養(yǎng)成的。有些習(xí)慣特別是好習(xí)慣是有反復(fù)的，需要經(jīng)常提醒，持之以恒，需要長期有意識地注意。在學(xué)校，大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的監(jiān)督下，已經(jīng)養(yǎng)成了一些講文明、尊師長、懂禮貌的好習(xí)慣。但是，可能一回到農(nóng)村的家里，由于對自已的放松或受家庭環(huán)境因素的影響，有些學(xué)生就會把那些好習(xí)慣又拋之腦后了。這樣，即使再回到學(xué)校，他們很可能還會保持不良習(xí)性，一時又難以改變。學(xué)校教育學(xué)生要養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。但是，往往低年級學(xué)生做得比較好，高年級學(xué)生就很難做到，這里面除了學(xué)生個人的身心因素之外，也反映了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有得到更好的保持和鞏固。家庭教育要從落實家庭教育的常規(guī)入手，從家長自身做起。
三、利用豐富多彩的少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
學(xué)校在教育學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時，可以適當(dāng)開展一些有意義的校園活動來引導(dǎo)、矯正學(xué)生的行為習(xí)慣。如“做文明小標(biāo)兵”“誠實守信，做文明學(xué)生”為主題的教育活動，“班級之星“評比活動，“弘揚民族魂，體驗新三好”等德育主題教育實踐活動、主題班會等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。號召和倡議學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好榜樣，在校園內(nèi)營造一種比學(xué)習(xí)、比禮貌、比進(jìn)步的良好教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善的目的，增強活動育人的效果。
四、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
（一）美化校園環(huán)境
環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的校園文化環(huán)境。良好的校園文化氛圍能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠增強學(xué)生的社會責(zé)任心，更好地引導(dǎo)、培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，因此，學(xué)校有責(zé)任美化、綠化校園，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
（二）優(yōu)化班級文化
良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。教室的每一個角落，每一樣?xùn)|西都具有教育的作用。整潔美觀、文化濃厚、優(yōu)雅舒適的教室環(huán)境，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為方式。
（三）和諧的人際關(guān)系
校園的人際關(guān)系是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生之間相互組成的。民主、和諧的人際關(guān)系氛圍，有利于學(xué)生個性和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的個性、發(fā)展和教育出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生自我意識的覺醒，有利于學(xué)生的自我監(jiān)督和互相監(jiān)督，有利于約束學(xué)生的行為。
小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)熏陶和持之以恒，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境都要為學(xué)生營造一種健康、綠色的成長環(huán)境，使良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生自身的需要，促使他們自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育范文
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實施。
（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，樹立明確的育人目標(biāo)
行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低，影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。
（二）開展活動，構(gòu)建良好的育人氛圍
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學(xué)生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)?？梢耘e辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，同時也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個QQ交流群，或者建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生家長的電話，當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進(jìn)行溝通，然后真實而具體的了解小學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學(xué)生存在的問題，更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
