科普小知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高校 媒體 科技普及

中圖分類號(hào)：G322.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2012）011-189-02

1 引言

科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字?？茖W(xué)技術(shù)普及，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)。以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開展科學(xué)技術(shù)普及是切實(shí)發(fā)揮科技公共服務(wù)功能、全面提升大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。然而，目前大部分高校對(duì)科普知識(shí)的普及措施比較單一，不夠新穎，而且，科學(xué)的普及的涉獵面極其廣泛，科普知識(shí)普及的效果不是很好。

2 大學(xué)生科技普及的必要性

人類進(jìn)步史已雄辯地證明：科學(xué)技術(shù)是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的巨大歷史動(dòng)力。而科學(xué)普及作為科學(xué)技術(shù)通向人類社會(huì)的橋梁。大學(xué)生是國家的主力軍，高校普及大學(xué)生科普知識(shí)尤為重要，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的科普工作。網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊和廣播是我國公眾獲取各種科技信息的渠道，這些也是大學(xué)生獲取知識(shí)主要并且最感興趣的途徑之一。本文認(rèn)為高校除了舉辦一些特色活動(dòng)還需要充分利用校園媒體，提升同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，更好地營造校園學(xué)術(shù)氛圍。

3 利用校園媒體進(jìn)行科普知識(shí)普及的有利條件

隨著科技的發(fā)展，新媒體的產(chǎn)生，校園中構(gòu)建了以報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)為主的校園媒體。為了更好地普及科普知識(shí)，需要充分利用校園各項(xiàng)媒體。

第六次中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示結(jié)果：“報(bào)紙雜志”是我國公眾獲得科技發(fā)展信息的重要渠道。大學(xué)生通過校園科技期刊獲得科技信息來改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬大學(xué)生的視野，引導(dǎo)研究方向，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

廣播科技節(jié)目能夠提供正確的價(jià)值觀念、引導(dǎo)社會(huì)輿論、提倡科學(xué)生活、起到教育受眾的作用等功能，科普廣播具有傳播迅速、覆蓋面廣、制作方便靈活性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，目前大部分高校的廣播電臺(tái)對(duì)科普廣播欄目的制作與開發(fā)不足，采用新的模式對(duì)廣播電臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，制作豐富多彩的科技廣播欄目，使大學(xué)生在校園中能夠在休息娛樂的同時(shí)了解科技資訊。

目前，網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)電視逐漸成為一種新興的娛樂和獲取知識(shí)的模式，對(duì)大學(xué)生科技知識(shí)的增長和科學(xué)信息的獲得提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電視所欠缺的即時(shí)性、交流性和高度自由性，由于報(bào)刊攜帶及傳閱不方便，而且，在電視等影音片段的比較下震撼力和感染力比較低，廣播收聽缺乏視頻與文字，不便于傳播抽象的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)電視也具有可控性。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）曾《中國科普市場現(xiàn)狀及網(wǎng)民科普使用行為研究報(bào)告》報(bào)告顯示，30.9%的中國網(wǎng)民屬于網(wǎng)絡(luò)科普用戶，會(huì)定期通過科普網(wǎng)站、科技博客或者科技類報(bào)刊雜志網(wǎng)站獲取科普知識(shí)。對(duì)大學(xué)生而言，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技。

2011年10月17日網(wǎng)友“方可成”在其新浪微博中上傳了一段“神曲”——《化學(xué)是你，化學(xué)是我》，該視頻隨之迅速在微博上走紅并受到很多人士的關(guān)注，可以說這是對(duì)科普知識(shí)的普及開辟了一條新的路徑。它把科技和音樂相交融，使大學(xué)生在娛樂自己的同時(shí)，逐步樹立起愛科學(xué)的信念，進(jìn)而投身到學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的行列之中，更利于大學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到科普知識(shí)普及的目的。

4 校園新媒體普及科技知識(shí)的開發(fā)及利用

4.1 豐富科技期刊的內(nèi)容，拓寬同學(xué)們的科普知識(shí)視野

（1）大學(xué)中，有著各種各樣的期刊，但是，要使同學(xué)們能更多的關(guān)注科技期刊，學(xué)習(xí)科普知識(shí)，就必須創(chuàng)立科技獨(dú)特的品牌。結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)和最新的學(xué)科行業(yè)信息寫作科普文章，并且要加強(qiáng)原創(chuàng)稿件和再創(chuàng)作稿件的質(zhì)量管理。（2）鼓勵(lì)校園科技工作者策劃原創(chuàng)欄目和選題。要根據(jù)讀者需求精心設(shè)置原創(chuàng)文章的欄目，且經(jīng)常根據(jù)讀者的反饋意見進(jìn)行調(diào)整，如對(duì)讀者進(jìn)行一些有抽獎(jiǎng)活動(dòng)的問卷調(diào)查等。（3）科技類報(bào)刊一個(gè)重要部分是科技新聞，而綜合型科技新聞要及時(shí)準(zhǔn)確的報(bào)道，通過有效的方式滿足大學(xué)生的需求。這就需要尋找讓科技新聞走進(jìn)大學(xué)生的路徑，把科技新聞通俗化，結(jié)合大學(xué)生日常關(guān)心和專業(yè)相關(guān)的問題，結(jié)合相印的科技新聞事件不斷延伸出來報(bào)道。

4.2 充分利用學(xué)校廣播電臺(tái)普及科普知識(shí)

科普廣播在運(yùn)作中解釋自然現(xiàn)象，報(bào)道科技新聞，介紹豐富的思想和鮮為人知的科技事件，了解科技人物，傳達(dá)科技政策等等。

科普廣播中如果有意識(shí)并講究方法地滲入探索求知的理性精神、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的求實(shí)精神、互助合作的協(xié)作精神等科學(xué)精神內(nèi)容，就能使科普廣播增加人文色彩，增加可聽性與感染力?？破諒V播在內(nèi)容選擇、形式安排上應(yīng)該通盤考慮，要因?qū)ο蟛煌?，盡量做到各種層次的內(nèi)容和形式的合理安排，在主要面對(duì)某種層次受眾的安排中，又要精心處理科普廣播的內(nèi)容和形式，盡可能使更多的受眾也能受到影響，選擇好所傳播的內(nèi)容，以在最大程度上影響受眾。

目前，廣播業(yè)提倡創(chuàng)新，節(jié)目要常變常新。需要經(jīng)地進(jìn)行收聽率的調(diào)查，根據(jù)對(duì)同學(xué)們的滿意度、最喜愛的欄目及建議等調(diào)研，定期的對(duì)廣播欄目進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新性的改版，吸引更多的聽眾，使更多的大學(xué)生在娛樂中收獲知識(shí)，了解科技，營造一個(gè)良好的科技氛圍。

4.3 大力發(fā)展校園科技網(wǎng)絡(luò)

4.3.1 電視科普欄目的質(zhì)量切合大學(xué)生，吸引受眾

（1）提高電視科普欄目的制作能力，保持創(chuàng)新性，增強(qiáng)符合大學(xué)生特點(diǎn)的特色欄目。創(chuàng)新性表現(xiàn)為電視節(jié)目的創(chuàng)作者時(shí)刻以創(chuàng)新的眼光審視自己的作品，以不斷創(chuàng)新的思維模式去修改現(xiàn)有的節(jié)目，時(shí)刻保持節(jié)目的新穎性，以滿足受眾日益變化的要求。強(qiáng)調(diào)科普欄目制作的科學(xué)性，有針對(duì)的滿足不同興趣，不同特點(diǎn)的大學(xué)生的科普需求，使得欄目能起到更好的宣傳普及工作。（2）學(xué)校需要加大一些對(duì)科技普及的投入，在普及科普知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一些提升高度的欄目，拍攝事宜電視傳媒廣泛宣傳的專題電視科普欄目及科普電視片。

4.3.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)科普歌曲等文藝形式的開發(fā)，營造科技普及的良好氛圍

新媒體是應(yīng)運(yùn)信息技術(shù)飛躍發(fā)展而生的一類新的媒體，使各種科技表演也成為科普宣傳的有力武器，科普歌曲等科技類文藝表演是新近崛起的科普文藝品類，它以弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)為主題。通過新媒體，做好以下幾點(diǎn)，把校園科普歌曲等科技類文藝科普潛能的有效開發(fā)推上更高層次。

（1）學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視科普歌曲和表演的開發(fā)和推廣，招募學(xué)科教授、音樂教師、校園歌手、科技和音樂愛好者等進(jìn)行創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過平面媒體的宣傳和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒體將科普歌曲等文藝形式延伸到校園的每個(gè)角落。（2）充分發(fā)揮學(xué)校科技組織的作用，大力開展群眾性科普歌曲演唱和表演活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)融入到其中，讓科普歌曲的演唱提升到“唱紅歌”那樣的規(guī)模。在網(wǎng)絡(luò)中上傳科普類的文藝表演視頻，讓科普歌曲等文藝形式融入到大學(xué)生的日常生活中去。（3）在網(wǎng)站上開辟視窗，讓包括科普歌曲在內(nèi)的科普文藝作品出現(xiàn)在我們科協(xié)系統(tǒng)的網(wǎng)站系統(tǒng)中，更讓其它網(wǎng)站、及至知名網(wǎng)站能從我們的網(wǎng)站系統(tǒng)中下載這類科普資源，擴(kuò)展我們的科普網(wǎng)絡(luò)陣地。

綜上討論，各個(gè)高校大力推廣運(yùn)用各項(xiàng)媒體宣傳普及科普知識(shí)是一項(xiàng)有意義并且勢(shì)在必行的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;高校;探索

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0181-02

導(dǎo)師制作為普通高校本科生的一種教育模式，在西方教育界備受推崇。自14世紀(jì)英國牛津大學(xué)開始嘗試到現(xiàn)在，經(jīng)過六百多年的發(fā)展，導(dǎo)師制已被許多國家的高等教育紛紛效仿[1]。我國從20世紀(jì)初開始引進(jìn)與探索導(dǎo)師制，到現(xiàn)在許多高校已將它確立為一項(xiàng)基本的教學(xué)制度，但其實(shí)施效果一直不如人意。在大學(xué)如何建立科學(xué)的導(dǎo)師制，如何充分發(fā)揮導(dǎo)師制的應(yīng)有作用，這些問題仍需進(jìn)一步的研究與探討。

一、本科生導(dǎo)師制的建立和發(fā)展

大學(xué)本科生導(dǎo)師制源于牛津大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，它的教學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長，重視師生的合作關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)校一般會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以個(gè)別指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。牛津大學(xué)從14世紀(jì)開始推行導(dǎo)師制，到17世紀(jì)，著名的《勞德規(guī)約》確立了導(dǎo)師制成為牛津大學(xué)體制不可分割的一部分。20世紀(jì)初期，牛津大學(xué)進(jìn)行了導(dǎo)師職業(yè)學(xué)術(shù)化的改革。導(dǎo)師開始關(guān)注科學(xué)研究，并承擔(dān)起學(xué)院教師與大學(xué)研究者的雙重角色，導(dǎo)師職業(yè)的學(xué)術(shù)性日漸加深。正是導(dǎo)師制這種行之有效的人才培養(yǎng)方式，為牛津大學(xué)培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才，也為牛津大學(xué)帶來了極高的國際聲譽(yù)，因此導(dǎo)師制被牛津人自豪地稱為“牛津皇冠上的寶石”[2]。

20世紀(jì)30年代，導(dǎo)師制的教學(xué)模式傳入中國，由燕京大學(xué)和浙江大學(xué)率先開始實(shí)施，其后由于種種原因被迫中斷[3]?，F(xiàn)在我國大學(xué)本科階段普遍推行的是輔導(dǎo)員制度，而導(dǎo)師制僅用于研究生教育。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著高等教育的快速發(fā)展，教育競爭日益加劇，我國不少高校再次嘗試在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制，如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)等。迄今為止，全國已經(jīng)有多所高校在本科生階段實(shí)行了這一制度。

各個(gè)高校在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，在導(dǎo)師制的職責(zé)特點(diǎn)、職能定位以及具體實(shí)踐方案等方面都有不同，但是根據(jù)導(dǎo)師職能主要可劃分成兩種類型：一種是以學(xué)術(shù)引導(dǎo)為主，典型代表是北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，以通識(shí)教育理念為指引，側(cè)重專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)引導(dǎo);另一種是以思想政治輔導(dǎo)為主，屬于輔的學(xué)生管理體系，在輔導(dǎo)員之外，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助其解決思想上的困難，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而英美大學(xué)的導(dǎo)師職責(zé)劃分則更為細(xì)致，主要有咨詢導(dǎo)師、教學(xué)導(dǎo)師和研究導(dǎo)師三類[4]。

二、大學(xué)本科生導(dǎo)師制的功能和價(jià)值

1.建立了師生溝通交流的平臺(tái)：作為教師，教書和育人是兩個(gè)相輔相成、不可分割的職責(zé)。高校教師學(xué)歷層次高，視野開闊，具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的成長規(guī)律，在與學(xué)生思想交流方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是近幾年來，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來越多，高校師生比已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部規(guī)定的1∶18的設(shè)置比例，我校大部分院系在1∶25左右。學(xué)校為了節(jié)約成本，不僅增加課堂中學(xué)生的數(shù)量，還不斷讓教師大量重復(fù)性授課或者身兼數(shù)門課，再加上繁重的科研工作壓力，教師每天奔波于教室和實(shí)驗(yàn)室之間，疲于應(yīng)付，根本無暇顧及其他，更談不上同學(xué)生互動(dòng)和交流。

牛津大學(xué)于1634年頒布的《勞德規(guī)約》明確規(guī)定了：所有的學(xué)生都必須配備導(dǎo)師。導(dǎo)師需教導(dǎo)學(xué)生遵教規(guī)、守戒律、標(biāo)準(zhǔn)著衣、規(guī)范行為。在這一時(shí)期，導(dǎo)師負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)生道德行為、掌管學(xué)生經(jīng)濟(jì)開支等多重職責(zé)，而且又要對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)又要對(duì)家長負(fù)責(zé)[2]?！?0后”大學(xué)生具有個(gè)體意識(shí)強(qiáng)、思想活躍、集體觀念淡薄等特點(diǎn)，更需要正確的和專業(yè)的引導(dǎo)。導(dǎo)師與學(xué)生的個(gè)別交流不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，及時(shí)給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，還可以幫助他們確立個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)行合理的人生規(guī)劃。

2.為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)：大學(xué)教師一般都接受過高等教育，且有很大比例具有碩士及以上學(xué)歷，在學(xué)科專業(yè)上具有較高的造詣。導(dǎo)師制的實(shí)行，使教師與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行交流，能夠幫助學(xué)生了解除書本以外的知識(shí)和學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬專業(yè)視角，豐富專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生選課以及未來選擇研究生的專業(yè)方向等提供有益的指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)師可以指導(dǎo)其開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，如嘗試申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，或允許他們參加自己的科研課題，在實(shí)踐中鍛煉和提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)本科生導(dǎo)師制的問題和思考

1.導(dǎo)師的職能定位不明確：我國高校本科現(xiàn)行的是輔導(dǎo)員制度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和發(fā)展指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員的首要任務(wù)。這種職責(zé)分工也形成了現(xiàn)在高校教師只管教書，不管育人的局面。教師課前提包而來，下課夾包走人，學(xué)生沒有和老師交流的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的數(shù)量也達(dá)不到《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（2006）提出的“高校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位”的要求[5]。輔導(dǎo)員的主要精力投入到事務(wù)性工作方面，根本無暇顧及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這也造成了現(xiàn)在高校學(xué)生思想政治工作真空的狀態(tài)。要改變這種局面，一方面要理清輔導(dǎo)員和導(dǎo)師之間的關(guān)系，做到職責(zé)分明，同時(shí)也要加強(qiáng)他們之間的交流，做到信息共享。另一方面應(yīng)該規(guī)范大學(xué)生導(dǎo)師制，從本科生導(dǎo)師的選拔、激勵(lì)和考核評(píng)價(jià)等方面制定完善的規(guī)章制度，不致使之流于形式。

2.導(dǎo)師的選拔制度不健全：牛津大學(xué)頒布的《勞德規(guī)約》就規(guī)定：導(dǎo)師的候選人必須具有良好品德、學(xué)識(shí)淵博和;聘任導(dǎo)師需由院長或大學(xué)校長批準(zhǔn)[2]。大學(xué)階段正是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，他們大多對(duì)自己的前途感到迷茫，對(duì)社會(huì)上的許多現(xiàn)象感到困惑，正確的思想引導(dǎo)至關(guān)重要。導(dǎo)師作為大學(xué)生人生十字路口的指路人，如果不具備高尚的思想品格、豐富的人生閱歷以及淵博的專業(yè)知識(shí)，不僅不能給學(xué)生正確的指導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致惡劣的后果?，F(xiàn)在一些大學(xué)將導(dǎo)師職責(zé)作為一種任務(wù)分派給各個(gè)教師，根本不去考量他們是否具有作為導(dǎo)師應(yīng)有的能力和條件，為了有導(dǎo)師制而放開導(dǎo)師遴選條件，這對(duì)師生雙方都是一種不尊重，對(duì)導(dǎo)師制的建設(shè)本身也是一種損害。

3.師生比不合理：導(dǎo)師制是否能夠順利實(shí)施，導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)也是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。比如牛津大學(xué)通常是一個(gè)導(dǎo)師教1～2名學(xué)生，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與工程科學(xué)專業(yè)的規(guī)模高于人文學(xué)科，但所有學(xué)科導(dǎo)師課學(xué)生的人數(shù)不會(huì)超過6人，最普遍的情況是2人[1]，而我校的這一比例已經(jīng)到達(dá)了1∶15。在這種情況下要想實(shí)施“周到的導(dǎo)師指導(dǎo)和緊密的師生聯(lián)系”幾乎沒有可能。導(dǎo)師制成為領(lǐng)導(dǎo)分派工作的又一個(gè)工具，教師抵觸情緒大，對(duì)導(dǎo)師職責(zé)也基本上敷衍了事，導(dǎo)師制基本流于形式。在現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生飽和的背景下，要使導(dǎo)師制仍然能夠?qū)嵤?，有益的?jīng)驗(yàn)是先進(jìn)行精英教育，即從學(xué)生中選取部分優(yōu)秀的學(xué)生配置導(dǎo)師，把師生比控制在1∶6左右，這樣既可以使導(dǎo)師有充分的時(shí)間和經(jīng)歷進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，又保證了導(dǎo)師制的順利實(shí)施。

4.激勵(lì)機(jī)制不健全：建立合理的激勵(lì)機(jī)制是導(dǎo)師制順利實(shí)施的基礎(chǔ)。教室、實(shí)驗(yàn)室兩點(diǎn)一線是現(xiàn)在高校教師普遍的狀態(tài)，巨大的教學(xué)和科研壓力使大學(xué)教師成為“過勞死”的高危人群，只是一味地強(qiáng)調(diào)高尚情操和無私奉獻(xiàn)已無法激發(fā)教師的工作熱情，同時(shí)在以市場經(jīng)濟(jì)為主的價(jià)值體系下也不可能長期維持。高校應(yīng)不斷探索和建立有效的激勵(lì)機(jī)制，以吸引更多的優(yōu)秀教師參與到導(dǎo)師制中?，F(xiàn)在一些大學(xué)在工作津貼、績效考核、學(xué)歷進(jìn)修、職稱評(píng)定等方面都給予了導(dǎo)師一定的傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，也取得了不錯(cuò)的效果[6]。

5.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善：完善的考核機(jī)制是導(dǎo)師制得以長期實(shí)施的有力保障。目前高校的導(dǎo)師制大多數(shù)是一種散漫的管理，學(xué)校雖然對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)做了一定的規(guī)定，比如見面頻率、談話次數(shù)、教學(xué)引導(dǎo)、科研培養(yǎng)等方面[7]，但是在具體實(shí)施過程中，基本上沒有監(jiān)管。學(xué)校管理層面在了解導(dǎo)師制落實(shí)和執(zhí)行上也沒有設(shè)立第三方的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，制度游離于監(jiān)管之外，這在一定程度上默許了實(shí)施雙方的茫然懈怠行為。

總之，本科生導(dǎo)師制作為一種優(yōu)秀的教育教學(xué)模式，是值得在高校推廣實(shí)施的。只要我們不斷反思其中存在的問題，并借鑒國外大學(xué)優(yōu)秀的理念和經(jīng)驗(yàn)，不斷地規(guī)范制度，建立合理的激勵(lì)和考核機(jī)制，相信在不久的將來，導(dǎo)師制一定會(huì)在高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的功能中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜智萍.牛津大學(xué)現(xiàn)代導(dǎo)師制的發(fā)展史及啟示[J].大學(xué)，研究與評(píng)價(jià)，2009：59-62.

[3]杜祥鋒，何亞平.竺可楨與浙江大學(xué)導(dǎo)師制[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003：95-97

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第3篇：科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高等教育；公共《音樂欣賞》課；釋放潛能；定位；思考

一、前言

隨著信息時(shí)代的來臨，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由資金、勞力密集型向知識(shí)、智力密集型轉(zhuǎn)換發(fā)展，它對(duì)人才的要求，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都達(dá)到了前所未有的高度。正如美國未來學(xué)家托夫勒指出的那樣：“這次革命對(duì)人類提出的與其說是技術(shù)要求，毋寧說是人才的要求；在信息時(shí)代，人類面臨的新興產(chǎn)業(yè)需要的與其說是物質(zhì)準(zhǔn)備，毋寧說是人才的準(zhǔn)備?！蔽磥硭枰娜瞬?，應(yīng)是具有高度的創(chuàng)新思維能力的綜合型人才，人才的藝術(shù)感受、想像和創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，藝術(shù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的不可缺少的基本素質(zhì)。

在我國， 隨著普通高等院校素質(zhì)教育的全面開展，音樂教育在提高學(xué)生智力智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和完善個(gè)性等方面的優(yōu)勢(shì)作用日益顯現(xiàn)，已成為普通高校教育的重要內(nèi)容。我國開展音樂教育較早的清華大學(xué)校園里有這樣一個(gè)有趣的公式：“8-1>8”它含義是：從繁忙的8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間里抽出一小時(shí)接受音樂藝術(shù)教育，7小時(shí)的學(xué)習(xí)效率反而會(huì)大于8小時(shí)的學(xué)習(xí)效率。

美國哈福大學(xué)有個(gè)著名的“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究計(jì)劃，他們認(rèn)為20世紀(jì)50年代美國在空間科學(xué)和尖端武器研究方面落后于前蘇聯(lián)不是科學(xué)技術(shù)教育的問題，恰恰是藝術(shù)教育遠(yuǎn)不及前蘇聯(lián)，才是造成落后的重要原因之一。目前在世界100強(qiáng)大學(xué)排名第7位的美國麻省理工大學(xué)自20世紀(jì)40年代起把正規(guī)的音樂課程納入學(xué)科體系，至今已有60年的歷史，并在1997年開始把音樂課程列入了本科教育不可缺少的部分，美國《2000年目標(biāo)：美國教育法》也把音樂確定為學(xué)校核心課程。國內(nèi)外的教育經(jīng)驗(yàn)都顯示出音樂對(duì)于人的培養(yǎng)有著其他學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢(shì)所在。

在普通高校音樂素質(zhì)教育中，眾多的綜合大學(xué)選擇《音樂欣賞》課作為最基礎(chǔ)的公共藝術(shù)課程來開設(shè)，是非常高瞻遠(yuǎn)矚的，因?yàn)椤兑魳沸蕾p》課是提高藝術(shù)修養(yǎng)，步入藝術(shù)殿堂的一條捷徑，更是挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、開拓思維、提高創(chuàng)造能力的主要課程。但在近幾年普通高校大量的合并和擴(kuò)招的新形勢(shì)下，要發(fā)揮公共《音樂欣賞》課對(duì)于人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，亟需重新審視和完善對(duì)該課程的定位。

二、普通高校公共《音樂欣賞》課教學(xué)目的定位

隨著中國高等教育體制改革的深入，1993年開始的普通高校的大量合并與1999年開始的高校擴(kuò)招，使高等教育更加普及化和大眾化，但是通過調(diào)查顯示：普通高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)令人擔(dān)憂，據(jù)音樂問卷調(diào)查顯示：當(dāng)前在校大學(xué)生音樂素質(zhì)存在“兩多三少”的狀況，即喜愛音樂的學(xué)生多，認(rèn)為在高校開展音樂素質(zhì)教育很有必要的學(xué)生多，但能識(shí)簡譜的學(xué)生少（僅占2.6%），能掌握一種樂器演奏技巧的學(xué)生少（僅占0.2%），系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂基本理論知識(shí)的學(xué)生就更幾乎為零[1]。據(jù)筆者調(diào)查了解大多國民義務(wù)教育的學(xué)生到初中二年級(jí)就沒有音樂課了，在這之前的音樂課也被當(dāng)成是可有可無的課程，課時(shí)被為了升學(xué)和考試的所謂重要課程擠占和挪用。因此普通高等院校的基礎(chǔ)音樂教育幾乎就承擔(dān)了音樂教育的大部分工作，成為國民基礎(chǔ)教育體系中最后一個(gè)讓學(xué)生接受正規(guī)音樂教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

從1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布后，各高校紛紛開始把音樂列入高校素質(zhì)類課程供在校學(xué)生選修，但課程教學(xué)目的是借鑒了專業(yè)藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生的要求，然而選修的學(xué)生為而非藝術(shù)專業(yè)，這些學(xué)生的特點(diǎn)是：音樂藝術(shù)的底子薄，又痛失音樂技術(shù)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。因此出現(xiàn)了許多學(xué)生熱情而來，報(bào)撼而歸的局面。為了實(shí)現(xiàn)高校公共《音樂欣賞》課對(duì)于人的全面培養(yǎng)的教學(xué)目的，重新對(duì)高校公共《音樂欣賞》課教學(xué)目的定位顯得尤為重要和迫切。

普通高等學(xué)校公共《音樂欣賞》課屬于普及型的音樂教育，在當(dāng)代音樂以一種文化現(xiàn)象而存在，已經(jīng)擺脫了技術(shù)和審美的狹隘目的，音樂教育的目的也從技藝的習(xí)得轉(zhuǎn)變成了對(duì)文化的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展上。公共《音樂欣賞》應(yīng)成為以音樂文化為素材，以個(gè)體體驗(yàn)為途徑，既對(duì)受教育者實(shí)施美育，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高想象力、改變傳統(tǒng)的單一邏輯思維模式，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維方式，使大學(xué)生在提高審美能力與音樂素養(yǎng)的同時(shí)得到智力和非智力因素的全面發(fā)展，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和豐富人文修養(yǎng)的高素質(zhì)人才的課程。

因此普通高校公共音樂欣賞課的教學(xué)目的定位應(yīng)為——對(duì)文化的學(xué)習(xí)和傳承并在學(xué)習(xí)和傳承中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

三、普通高校公共音樂欣賞課程內(nèi)容的定位

高校擴(kuò)招以來，高等教育已經(jīng)從精英教育層面向大眾教育層面轉(zhuǎn)化。2007年以山東省“藝考熱”為代表的各類社會(huì)音樂考級(jí)熱潮席卷全國，各主流媒體的選秀類節(jié)目如“超級(jí)女聲”等在全國火爆熱播，這一系列藝術(shù)現(xiàn)象的出現(xiàn)造成了藝術(shù)復(fù)興的簡單表象，但筆者認(rèn)為這些現(xiàn)象僅僅是貌似的音樂教育大眾化，實(shí)則為應(yīng)試教育對(duì)音樂藝術(shù)教育造成了實(shí)質(zhì)性的侵蝕。人們只注意到表面的繁榮而忽視了音樂藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)文化的承載。20世紀(jì)90年代以前的音樂教育限于傳統(tǒng)和狹隘的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容上重視音樂知識(shí)技能的教育，教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)音樂院校為范本，在當(dāng)下對(duì)音樂教育理念的反思和對(duì)普通高校公共《音樂欣賞》課程內(nèi)容的定位問題日益凸現(xiàn)。

當(dāng)前普通高校公共《音樂欣賞》課程不僅要擔(dān)負(fù)起對(duì)文化的學(xué)習(xí)與傳承還要擔(dān)負(fù)起高等教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的責(zé)任。不僅要兼顧中西方音樂文化藝術(shù)，同時(shí)還比較中西方音樂藝術(shù)的差別來了解中西方文化的差別，如：在中國音樂介紹的時(shí)候加入富有中國元素的ppt圖片（如建筑、繪畫、服飾、文字、禮儀、武術(shù)等），通過介紹中國音樂的同時(shí)對(duì)中國文化進(jìn)行傳達(dá)和梳理，根據(jù)不同地方特色，選擇獨(dú)特的地方性戲劇或曲藝（如：列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的昆曲等）進(jìn)行試聽。也可以對(duì)照同一時(shí)代的中西方音樂進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)中西方音樂文化理解。

音樂不但紀(jì)錄歷史文化，也反映現(xiàn)實(shí)生活與情感?！耙魳纷鳛橐环N強(qiáng)大的文化符號(hào)，是大學(xué)生自我概念和個(gè)人身份的表達(dá)，是他們?nèi)后w識(shí)別和社會(huì)身份的標(biāo)志[2]”。當(dāng)前音樂的傳播途徑也日益多元化、商業(yè)化，以及大學(xué)生審美心理的從眾性及追求時(shí)尚等亞文化因素影響，促成了大學(xué)生對(duì)音樂的選擇性偏差，在選試聽內(nèi)容時(shí)明顯表現(xiàn)出對(duì)某一類音樂偏愛，為避免音樂審美的同一性危機(jī)、彰顯音樂藝術(shù)的多樣性，欣賞課內(nèi)容上除了要選擇傳統(tǒng)的古典音樂也需要選擇時(shí)代感強(qiáng)烈的，大學(xué)生們喜聞樂見的各種音樂形式和內(nèi)容，引導(dǎo)他們選擇積極健康的現(xiàn)代音樂，如：歌舞劇、音樂劇、搖滾樂以及電視電影主題曲等， 例如通過對(duì)音樂劇：《貓》的視聽，感受人性的選擇和善與美的思考。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生不僅了解音樂作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，感受對(duì)人性中的善與美的歌頌，更要讓學(xué)生在感受藝術(shù)美的過程釋放和宣泄不良的情緒，培養(yǎng)健康的心理與健全的人格。

因此普通高校公共《音樂欣賞》課程內(nèi)容的定位應(yīng)縱觀世界音樂藝術(shù)文化的同時(shí)兼具中國音樂和本土（鄉(xiāng)土）音樂特色，同時(shí)也要兼顧文化傳承和大學(xué)生人格全面發(fā)展兩個(gè)方面的需求。以現(xiàn)當(dāng)代的音樂形式著手，透過音樂藝術(shù)現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解作為文化載體的音樂藝術(shù)如何在不同的時(shí)間和空間傳達(dá)人類情感。

四、公共音樂欣賞課任課教師素養(yǎng)的定位

《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布后，公共《音樂欣賞》課成為了綜合性大學(xué)的學(xué)校藝術(shù)教育的重要手段和途徑，音樂教育已經(jīng)不是簡單的技藝習(xí)得和培養(yǎng)，它更多地?fù)?dān)負(fù)起了傳承文化和健全人格的任務(wù)，這就對(duì)擔(dān)任公共音樂欣賞課程任課的教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的定位的要求。

各高校的任課教師大多來源于專業(yè)音樂院校和高等師范大學(xué)的音樂學(xué)院，接受的教育基本上是以前蘇聯(lián)的所謂“學(xué)院派”的傳統(tǒng)教學(xué)體系為藍(lán)本，由于人員來源單一決定了知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一性，表現(xiàn)在教學(xué)中有重技疏藝的特點(diǎn)，而普通綜合性大學(xué)的音樂教育目的不是培養(yǎng)音樂家，而是希望通過進(jìn)行音樂教育對(duì)人的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。音樂發(fā)展到今天已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象，一種非?？茖W(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它和其他自然和社會(huì)學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系，如：樂器制造與設(shè)計(jì)、材料化學(xué)聯(lián)系緊密；聲樂作品在表現(xiàn)上與生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)相互滲透；文學(xué)水平的高低直接影響到人們對(duì)音樂內(nèi)涵的理解深淺各不相同。很多音樂作品創(chuàng)作和題材都受到經(jīng)典名著、神話傳說的影響，甚至是直接取材于當(dāng)中的故事情節(jié)。因此要求任課教師不僅要有專業(yè)的技能與技巧，還需要有較好的人文修養(yǎng)，對(duì)歷史、地理和其他自然學(xué)科都要有所了解，還應(yīng)具備足夠的想象力和知識(shí)自我更新的能力。但是在高考藝術(shù)招生中音樂專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)要求很低，使音樂教師在進(jìn)行音樂教育的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造新性教育的能力受到局限

為提高和完善公共《音樂欣賞》課教師的素養(yǎng)，首先應(yīng)該從藝術(shù)師資招生的源頭開始把關(guān)，并建立教師的長效培養(yǎng)機(jī)制，加大非技藝類課程的課時(shí)量。如：在師范生的大學(xué)階段課程學(xué)習(xí)中加入現(xiàn)代教學(xué)手段的培養(yǎng)，對(duì)在職在崗的現(xiàn)有公共《音樂欣賞》課教師進(jìn)行有規(guī)律的針對(duì)性的在職培訓(xùn)等等。針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的《音樂欣賞》課程，要求選配的任課教師具備較強(qiáng)的綜合各類知識(shí)的能力，豐富的心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)，通過科學(xué)的課堂教學(xué)組織，能啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生不僅受到音樂美的教育，還可以汲取其他學(xué)科的知識(shí)，最大限度的發(fā)揮音樂在高等教育中的特殊功能，達(dá)到超越音樂本身的教育潛能的釋放。

五、結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為，縱觀公共《音樂欣賞》課程的發(fā)展，高等教育中的公共《音樂欣賞》課在學(xué)校教育中的作用已是不言自明了，但在近幾年普通高校大量的合并和擴(kuò)招的新形勢(shì)下，普通高校公共《音樂欣賞》課能否發(fā)揮最初設(shè)置本課程的目的釋放其潛能-----增強(qiáng)對(duì)高等院校學(xué)生的藝術(shù)感受能力、想像力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使之成為促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，關(guān)鍵取決于公共《音樂欣賞》課的教學(xué)目的定位、課程內(nèi)容的定位、任課教師素養(yǎng)定位的三個(gè)定位是否準(zhǔn)確和具有可實(shí)施與操作性。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：科普小知識(shí)范文

什么是指數(shù)型基金？指數(shù)型基金是一種擬合目標(biāo)指數(shù)，跟蹤目標(biāo)指數(shù)變化為原則，實(shí)現(xiàn)與市場同步成長的基金品種。簡單來說就是分散投資目標(biāo)指數(shù)的成分股，力求股票組合的收益率擬合該目標(biāo)指數(shù)所代表的資本平均收益率。

指數(shù)基金的優(yōu)點(diǎn)操作簡單，從理論上來講，只要根據(jù)每一種證券在指數(shù)中所占比例購買相應(yīng)比例的證券，長期持有就可。費(fèi)用低廉，指數(shù)型基金是采用持有策略，不用經(jīng)常換股，費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于積極管理的基金，有時(shí)會(huì)達(dá)到1%，在熊市的時(shí)候這個(gè)對(duì)收益影響還是比較大的。業(yè)績透明度高，很簡單，投資人看到指數(shù)型基金跟蹤目標(biāo)基準(zhǔn)指數(shù)漲了，就知道自己投資的基金大概能漲多少。有效規(guī)避非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，這主要是因?yàn)橐环矫嬷笖?shù)基金廣泛地分散投資。另一方面，指數(shù)基金所盯住的指數(shù)一般都具有較長的歷史可以追蹤，所以，在一定程度上指數(shù)型基金的風(fēng)險(xiǎn)是可以預(yù)測(cè)的。

指數(shù)型基金拆分這個(gè)其實(shí)很好理解，小編買的那個(gè)基金是達(dá)到1.5元拆分，即把凈值調(diào)整為1元，只是在清算的時(shí)候，會(huì)顯示為1元，而拆分的份額要1個(gè)工作日左右才會(huì)顯示回來，所以收益會(huì)顯示為負(fù)，這期間的基金收益也是一分不會(huì)少的。小編，這只其實(shí)半天就算好了，所以買了指數(shù)型基金的小伙伴，可以淡定一點(diǎn)！最后，牛市祝大家收益多多。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜 高校 本科教學(xué) 應(yīng)用 建議

一、知識(shí)圖譜的內(nèi)涵、功能及應(yīng)用可行性

科學(xué)知識(shí)圖譜，屬于科學(xué)計(jì)量學(xué)的范疇，是以科學(xué)知識(shí)為計(jì)量研究對(duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形?？茖W(xué)知識(shí)圖譜具有可視化、直觀化、通俗易懂等特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)圖譜對(duì)某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究情況進(jìn)行深入分析時(shí)的功能較為強(qiáng)大，如利用來源分析方法，可以探尋某一學(xué)科或領(lǐng)域中的主要來源作者、來源國家、來源機(jī)構(gòu)等；利用詞頻分析方法可以探討某一學(xué)科或領(lǐng)域中一段時(shí)間內(nèi)的研究熱點(diǎn)、研究前沿及其演進(jìn)歷程等；在共被引分析方法中，利用共被引分析中作者共被引方法（ACA）可以研究某一學(xué)科或研究領(lǐng)域中權(quán)威作者及其研究網(wǎng)絡(luò)、相互關(guān)系等；利用文獻(xiàn)共被引方法（DCA）可以分析某一學(xué)科或研究領(lǐng)域中的經(jīng)典文獻(xiàn)、知識(shí)基礎(chǔ)及其相互影響等；利用期刊共被引方法（JCA）可以確定某一學(xué)科或領(lǐng)域中的重要核心期刊及其相互關(guān)系等。

基于知識(shí)圖譜獨(dú)有的特點(diǎn)與強(qiáng)大的功能，知識(shí)圖譜方法和技術(shù)完全可以被融入到高校本科教學(xué)過程之中，以實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)知識(shí)的可視化與直觀教學(xué)，豐富教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和科研興趣，可以有效地幫助本科學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)及研究領(lǐng)域中，從數(shù)以千計(jì)、甚至數(shù)以萬計(jì)的文獻(xiàn)資料中快速準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)及研究領(lǐng)域中的國內(nèi)外研究熱點(diǎn)、研究前沿、權(quán)威作者、經(jīng)典文獻(xiàn)及核心期刊等，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究，克服了傳統(tǒng)教學(xué)只講授課本專業(yè)書面知識(shí)，忽視學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究前沿、重要文獻(xiàn)等必要知識(shí)而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)陳舊、理論脫離實(shí)際、被動(dòng)知識(shí)灌輸忽視科研探索、缺乏創(chuàng)新的負(fù)面現(xiàn)象。因此，在本科教學(xué)過程中，科學(xué)知識(shí)圖譜具有可行性、科學(xué)性、客觀性、有效性等特點(diǎn)，是開展高等教育不可缺少的重要教學(xué)手段、教學(xué)模式和必要研究方法。知識(shí)圖譜教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)與學(xué)生課外探索學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師講授和學(xué)生科研相結(jié)合，有利于提升教學(xué)水平與教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。

二、人力資源管理本科教學(xué)的知識(shí)圖譜應(yīng)用與實(shí)踐

1.本科教學(xué)程序中的知識(shí)圖譜應(yīng)用

本研究以高校本科人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)為例，科學(xué)設(shè)計(jì)出人力資源管理專業(yè)本科知識(shí)圖譜教學(xué)程序上的應(yīng)用模式，其主要涉及以下2個(gè)方面。

第一，將知識(shí)圖譜可視化分析方法融入到人力資源管理專業(yè)本科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，主要包括教師課件PPT制作、講授過程、課上討論及問題答疑等。在課件制作過程中，可以將課程講授內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)圖譜分析結(jié)果，如關(guān)于學(xué)科研究前沿、研究熱點(diǎn)、經(jīng)典文獻(xiàn)、權(quán)威作者等圖譜及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)融入其中，并在課堂講授過程中可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)大綱要求，進(jìn)行深入講解和詳細(xì)討論，并對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行答疑。

第二，將知識(shí)圖譜分析及結(jié)果融入到人力資源管理專業(yè)本科課外教學(xué)之中，如將人力資源管理基本研究圖譜分析結(jié)果上傳到網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中以供學(xué)生學(xué)習(xí)；還可以將圖譜分析任務(wù)布置到課后作業(yè)、學(xué)生科研（如大學(xué)生科技立項(xiàng)等）之中，以及非常重要的畢業(yè)論文寫作之中（包括文獻(xiàn)綜述的科學(xué)評(píng)析，畢業(yè)論文的科學(xué)選題以及后續(xù)論文創(chuàng)新寫作等），以不斷拓展和豐富課外教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.本科教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)圖譜應(yīng)用

目前，國內(nèi)部分學(xué)者已將知識(shí)圖譜運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域研究的可視分析之中。以人力資源管理學(xué)科為例，本文作者已對(duì)國內(nèi)外人力資源管理研究的基本情況進(jìn)行了系統(tǒng)的可視化分析，在核心期刊上發(fā)表了多篇相關(guān)論文，研究內(nèi)容主要包括：國際范圍人力資源管理研究熱點(diǎn)及演進(jìn)歷程、權(quán)威研究作者、研究群體及相互關(guān)系、核心研究期刊及著名研究機(jī)構(gòu)；國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)、研究前沿、權(quán)威研究作者、經(jīng)典研究文獻(xiàn)、重要核心期刊及主要研究機(jī)構(gòu)等。這些寶貴的研究成果將為人力資源管理專業(yè)本科生、研究生學(xué)習(xí)和了解該領(lǐng)域研究的基本情況提供了有益的參考和借鑒，是本科生、研究生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)和重要前提。本文以國內(nèi)外通用的Citespace、Bibexcel可視化分析軟件應(yīng)用為例，探討知識(shí)圖譜在高校人力資源管理專業(yè)本科教學(xué)中的充分開發(fā)和利用。

第一，利用關(guān)鍵詞詞頻共現(xiàn)方法幫助學(xué)生了解國內(nèi)外人力資源管理研究熱點(diǎn)、研究前沿及其發(fā)展趨勢(shì)等，為充分掌握學(xué)科研究及發(fā)展基本情況，以及畢業(yè)論文的科學(xué)、創(chuàng)新選題打下基礎(chǔ)。圖1為2006―2010 年國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜，清晰地展示了近5年來國內(nèi)人力資源管理研究的主要熱點(diǎn)；圖2則體現(xiàn)了2006-2010年國際范圍內(nèi)人力資源管理研究的主要熱點(diǎn)情況。

圖1 2006―2010 年國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜（ CSSCI）

圖2 2006-2010年國際范圍內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜（SSCI）

第二，利用文獻(xiàn)共被引分析方法幫助學(xué)生確定國內(nèi)外經(jīng)典研究文獻(xiàn)、研究主題網(wǎng)絡(luò)及相互關(guān)系等，為了解該領(lǐng)域的重要經(jīng)典文獻(xiàn)及知識(shí)基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)。如通過對(duì)SSCI數(shù)據(jù)庫中國外人力資源管理研究文獻(xiàn)的圖譜分析，可以確定該領(lǐng)域重要的經(jīng)典文獻(xiàn)包括：羅格斯大學(xué)教授 Huselid 博士于1995年發(fā)表的《人力資源管理實(shí)踐對(duì)員工離職率、生產(chǎn)效率和企業(yè)財(cái)務(wù)績效的影響》，Delery J E和 Doty D H 于1996年發(fā)表的《戰(zhàn)略人力資源管理理論化模式：通用觀、權(quán)變觀和配置觀的績效預(yù)測(cè)》，Brian Becker 和 Barry Gerhart、Macduffie于1995年發(fā)表的《人力資源政策“束”和生產(chǎn)績效：全球汽車業(yè)組織邏輯與柔性的工作體系》，Arthur J B 于1994年發(fā)表的《人力資源模式對(duì)工作績效和員工流動(dòng)率的影響》以及Youndt M A的《人力資源管理、生產(chǎn)戰(zhàn)略與企業(yè)績效》（1996），Delaney 和 Huselid于1996年《對(duì)人力資源管理在企業(yè)績效的影響的預(yù)測(cè)》等。

通過對(duì)國內(nèi)CSSCI數(shù)據(jù)庫相關(guān)資料分析，確認(rèn)國內(nèi)人力資源管理研究領(lǐng)域較有影響力的經(jīng)典文獻(xiàn)：①著作類：主要包括趙曙明的《人力資源管理研究》（2001），廖泉文的《人力資源管理》（2003），蕭鳴政的《人力資源開發(fā)的理論與方法》（2004）等；②論文類：主要包括范秀成的《外商投資企業(yè)人力資源管理與績效關(guān)系研究》（2003），劉善仕的《高績效工作系統(tǒng)與組織績效：中國連鎖行業(yè)的實(shí)證研究》（2005）和蔣春燕的《企業(yè)特征、人力資源管理與績效：香港企業(yè)的實(shí)證研究》（2004）等。

第三，利用期刊共被引分析國內(nèi)外重要核心期刊，為幫助學(xué)生快速確定該領(lǐng)域核心期刊，研讀重要文獻(xiàn)，查詢重要相關(guān)資料奠定基礎(chǔ)。如通過對(duì)SSCI收錄的人力資源管理研究文獻(xiàn)的期刊共被引分析，發(fā)現(xiàn)國際范圍內(nèi)的人力資源管理研究重要核心期刊包括：《國際人力資源管理雜志》（INT J HUM RESOUR MAN）、《人力資源管理》（HUMAN RESOURCE MANAGE）、《管理學(xué)會(huì)雜志》（ACAD MANAGE J）和《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》（ACAD MANAGE REV）等為該研究領(lǐng)域中的重要核心期刊。通過對(duì)國內(nèi)人力資源研究的期刊（CSSCI）的共被引分析，發(fā)現(xiàn)共被引頻率較高、且具有重要影響力的國內(nèi)核心期刊包括：《中國人力資源開發(fā)》、《外國經(jīng)濟(jì)與管理》、《管理世界》、《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》、《科技進(jìn)步與對(duì)策》、《南開管理評(píng)論》、《中國軟科學(xué)》、《科學(xué)學(xué)研究》、《科研管理》和《人力資源管理》等。

第四，利用作者共被引方法幫助學(xué)生明確國內(nèi)外人力資源管理研究領(lǐng)域中的權(quán)威作者、研究群體及相互關(guān)系等。如通過對(duì)SSCI數(shù)據(jù)庫中人力資源管理研究文獻(xiàn)資料的作者共被引分析，發(fā)現(xiàn)胡斯里德（Huselid）、舒勒（Schuler）、普費(fèi)弗（Pfeffer）、阿瑟（Arthur）和麥克達(dá)菲（Macduffie）等是該領(lǐng)域研究最有影響的代表人物；通過對(duì)CSSCI數(shù)據(jù)庫該領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的作者共被引分析，確認(rèn)對(duì)國內(nèi)人力資源研究較有影響、被引頻次比較高的國內(nèi)權(quán)威作者包括趙曙明、劉昕、蕭鳴政、張德、劉善仕、張一馳、廖泉文、謝晉宇、張正堂、彭劍鋒、張文賢和范秀成等。

三、人力資源管理本科知識(shí)圖譜教學(xué)的評(píng)價(jià)與完善

改革教學(xué)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本問題在于轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念。開展知識(shí)圖譜本科教學(xué)是教學(xué)方法、教學(xué)模式的新嘗試和新探索，無疑對(duì)教學(xué)效果及教學(xué)水平的提升和改進(jìn)具有一定的積極意義。但在其初步應(yīng)用過程中，要不斷地進(jìn)行應(yīng)用程序、應(yīng)用領(lǐng)域方面的反饋，以及教學(xué)效果的總結(jié)與評(píng)價(jià)，客觀地分析其應(yīng)用過程的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)良好的教育經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，辯證分析造成教學(xué)困境的主要原因及形成機(jī)理，并結(jié)合人力資源管理專業(yè)本科教學(xué)的實(shí)際情況與特點(diǎn)提出具體的有效對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]劉則淵，陳悅，侯海燕等.科學(xué)知識(shí)圖譜：方法與應(yīng)用[M].北京：人民出版社，2008

[2]房宏君.基于SSCI 和CSSCI的人力資源管理研究熱點(diǎn)計(jì)量與比較[J].科技管理研究，2013（7）：128-134

[3]房宏君.基于SSCI的國際人力資源管理研究文獻(xiàn)分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2012，29（14）：145-149

第6篇：科普小知識(shí)范文

每一個(gè)企業(yè)的品牌態(tài)度都可以簡單歸結(jié)為高雅與庸俗。

高雅是一種態(tài)度，庸俗也是一種態(tài)度，兩者之間只一念之差。高雅是品牌所具有的一種積極成就的態(tài)度，庸俗則表達(dá)了一種消極破壞的態(tài)度，而一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌與弱勢(shì)品牌之間可能就是這兩種態(tài)度的差異。

可以這樣解釋紅酒的庸俗化，紅酒的庸俗化就是快餐方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)餐飲，葡萄酒被“快餐化”后，毫無異議會(huì)變得庸俗，傳統(tǒng)葡萄酒所代表的文化及樂趣，將消失得干干凈凈。

如果從整個(gè)行業(yè)前景考慮，文化內(nèi)涵就是一個(gè)企業(yè)的靈魂，一旦靈魂沒了，葡萄酒行業(yè)就失去了其存在的意義。

堅(jiān)決保持中國葡萄酒行業(yè)的高雅化

為什么紅酒行業(yè)能夠越過3000年的漫漫長途，直達(dá)今天？那是因?yàn)樗淼奈幕途竦镊攘Α＜t酒行業(yè)是今天仍舊保留著古老傳統(tǒng)和文化樂趣寥寥可數(shù)的文化行業(yè)之一。

“我們?yōu)槭裁礋釔奂t酒，很大程度上是跟它的文化和精神有關(guān)”，某一紅酒品牌的當(dāng)家人跟筆者說，“有些行業(yè)，必須在高雅文化的浸泡里才能奕奕生輝，魅力無比?！边@就是在庸俗化大行其道，乏善可陳的今天，一些行業(yè)的有志之士堅(jiān)決抵制中國葡萄酒酒市場庸俗化的原因。

在西方國家之所以紅酒的庸俗化頗為盛行，“喝葡萄酒就像啤酒一樣便宜”，但我們看到的這些只是他們的市場的表面現(xiàn)象而已，真正的原因在于：這些西方葡萄酒盛產(chǎn)大國已經(jīng)形成了成熟并且異常堅(jiān)固的紅酒文化。庸俗化只是高雅紅酒文化的邊沿花絮的一角而已，它無論如何摧毀不了也取代不了紅酒文化的主流地位。所以才被認(rèn)可和得以存活。但是在紅酒文化尚處于萌芽狀態(tài)的中國，新生市場脆弱無比，來不得我們一丁點(diǎn)的破壞和不尊重。所以當(dāng)某些品牌打出低價(jià)格戰(zhàn)時(shí)，行業(yè)人士對(duì)中國紅酒市場表現(xiàn)出前所未有的擔(dān)憂，有些人甚至大膽斥責(zé)這種無視市場規(guī)律的破壞行經(jīng)。

許多人就此表示，“低價(jià)格是某些新生品牌擴(kuò)大市場最有利的一招，但擴(kuò)大市場卻以損害整個(gè)行業(yè)的成長為代價(jià)的，很少企業(yè)能從行業(yè)的整體大局考慮?！?/p>

“低價(jià)格運(yùn)動(dòng)，所側(cè)重的是一種急功近利的商業(yè)態(tài)度，說白了就是惟利是圖。低價(jià)格運(yùn)動(dòng)最終目的就是倡導(dǎo)一種紅酒庸俗化。而庸俗化是一種社會(huì)現(xiàn)狀，是部分紅酒產(chǎn)業(yè)的從商態(tài)度?！?/p>

筆者認(rèn)為，紅酒庸俗化的行使之初帶給行業(yè)市場的是一種紅酒文化繁榮一時(shí)的普及假象，在假象的背后，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诒车蓝Y，在越走越遠(yuǎn)。最終不是紅酒文化的普及而是對(duì)其一種徹底的揚(yáng)棄。庸俗的低價(jià)格戰(zhàn)進(jìn)入市場只會(huì)給紅酒行業(yè)帶來更嚴(yán)重的庸俗化，搗毀剛剛鋪建起來的中國紅酒文化，而這是整個(gè)行業(yè)任何一個(gè)人所不愿看到的。

世界唯一不變的是文化，但永恒的文化卻在不斷被人為地改變著。有著3000年歷史積淀的紅酒，在今天這個(gè)快餐文化主流盛行的時(shí)代里，卻被某些人為的流行時(shí)尚所包裝，被強(qiáng)行添加了許多商業(yè)暴力性的成分，甚至完全抹殺掉了屬于文化的那部分，這將是整個(gè)行業(yè)的悲哀。

堅(jiān)決保持葡萄酒鑒賞文化的高雅化

隨著中國成功加入WTO，關(guān)貿(mào)壁壘已被打開，中國成為世界最后的也是最大的紅酒潛在消費(fèi)市場之一，必然成為世界著名葡萄酒企業(yè)搶奪新市場的首選目標(biāo)。洋酒具有深厚的歷史文化背景和市場營銷經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的市場運(yùn)作手段加之強(qiáng)大的資本支持，對(duì)中國葡萄酒市場的沖擊無疑是巨大的。

中國葡萄酒企業(yè)目前最迫切的問題討論廣告促銷，不是所謂的產(chǎn)品開發(fā)，而是如何在最短的時(shí)間內(nèi)建立起中國自己的葡萄酒文化，只有通過葡萄酒鑒賞文化的確立，才能培養(yǎng)出真正懂得喝酒、懂得品酒的消費(fèi)者來，也只有這樣，中國的葡萄酒企業(yè)才有可能真正建立自己的市場地位，迎接挑戰(zhàn)。

同時(shí)，從產(chǎn)品自身來看，葡萄酒是一種比較特殊的商品，其產(chǎn)品品質(zhì)必然是由產(chǎn)地、年份、品種和工藝等條件決定的，但怎樣將這些條件系統(tǒng)地科學(xué)地有機(jī)結(jié)合起來對(duì)待，怎么從酒的品嘗方面去體味和評(píng)述這些重要方面的優(yōu)劣？目前為止，還沒有一個(gè)葡萄酒企業(yè)能鮮明地、完整地提出來。

諸多葡萄酒廠家不負(fù)責(zé)任的大肆炒作和濫用，使得年份酒、莊園酒、解百納等這些很好的文化內(nèi)涵給糟蹋掉了，高雅墮落為庸俗，文化變相成為了空殼的概念。所有這些都不是從葡萄酒鑒賞文化的角度來考慮的，而是從企業(yè)自身的商業(yè)利益著手。

在這里不得不提一下長城的星級(jí)文化案例。

星級(jí)文化（以星級(jí)為標(biāo)志性的圖形無語言障礙，易于全球通用）是葡萄酒鑒賞文化的最直接、最基礎(chǔ)的文化表達(dá)方式。所以長城決定開發(fā)星級(jí)系列葡萄酒，通過星級(jí)系列產(chǎn)品與消費(fèi)者在市場終端的接觸，一場星級(jí)文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)悄悄展開。

但是，怎樣把星級(jí)概念提升到一個(gè)文化的高度呢？

“星級(jí)”這個(gè)概念在各行業(yè)都有使用，而且很多都是一種很隨意的使用態(tài)度，完全脫離了“星級(jí)”最初的本在內(nèi)涵，給消費(fèi)者一種隨意而庸俗化的感覺。

長城公司開發(fā)星級(jí)系列之初，為規(guī)避冠名“星級(jí)”的隨意性，分別從“星級(jí)文化內(nèi)涵”、“星級(jí)文化歷史”、“中國葡萄酒星級(jí)文化推廣的背景及需求”等主題要素著手，深刻挖掘世界葡萄酒星級(jí)文化內(nèi)涵。提出早在1千年左右的古羅馬帝國，著名的僧侶團(tuán)隊(duì)西多會(huì)（Cistercians）的修士們就開始用“星”的數(shù)目體現(xiàn)葡萄酒的品質(zhì)好壞。而直至今天，一些世界著名酒莊仍然沿襲著這種古老的鑒別方法，評(píng)比時(shí)，多出一星，就多出了一份優(yōu)越和榮耀。但在中國，相關(guān)的葡萄酒星級(jí)文化一直是一片空白。

長城星級(jí)文化提倡的最初目的，就是針對(duì)中國葡萄酒行業(yè)庸俗化傾向，同時(shí)也是為了提高消費(fèi)者葡萄酒的鑒賞能力和理性消費(fèi)意識(shí)。

但是，就目前市場來看，長城星級(jí)產(chǎn)品表現(xiàn)良好，但是宥于國內(nèi)葡萄酒文化發(fā)展?fàn)顩r所限，長城星級(jí)產(chǎn)品真正的星級(jí)文化價(jià)值內(nèi)涵還是被淹沒于浩瀚的市場之中了。

從另一個(gè)角度可以看出，這個(gè)案例反映了中國葡萄酒行業(yè)的文化危機(jī)是多么的嚴(yán)重，市場決定產(chǎn)品的定位，而消費(fèi)者則決定了市場的判定方向，所以歸根揭底，是消費(fèi)者自身對(duì)葡萄酒文化的欠缺和無知，造成了行業(yè)的文化危機(jī)。由此可知，保持葡萄酒文化的普及及拒絕庸俗化是如此的迫在眉睫。

高雅是一切強(qiáng)勢(shì)品牌的基礎(chǔ)點(diǎn)

第7篇：科普小知識(shí)范文

日前，在騰訊主辦的Mindstorm和Connector活動(dòng)中，“現(xiàn)代營銷學(xué)之父”菲利普·科特勒與騰訊公司網(wǎng)絡(luò)媒體事業(yè)群總裁、集團(tuán)高級(jí)執(zhí)行副總裁劉勝義進(jìn)行了對(duì)話?？铺乩仗岢龅摹癈MO核心職責(zé)”，以及劉勝義結(jié)合中國市場實(shí)踐的營銷經(jīng)驗(yàn)，為中國企業(yè)和營銷人提供了一個(gè)融合東西方營銷智慧的獨(dú)特視角。

營銷組織和溝通價(jià)值

數(shù)字化趨勢(shì)改變著企業(yè)與消費(fèi)者的溝通和營銷思維，企業(yè)要時(shí)刻關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，了解消費(fèi)者的最新需求?？铺乩仗岢鯟MO的組織職責(zé)應(yīng)該重申并明確客戶需求、廓清企業(yè)市場環(huán)境，這將幫助企業(yè)在第一時(shí)間獲得與消費(fèi)者溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)CMO的監(jiān)測(cè)職責(zé)要呈現(xiàn)VOC——消費(fèi)者的聲音，指引企業(yè)進(jìn)一步的營銷決策和活動(dòng)。

對(duì)此，劉勝義表示營銷的組織價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在突破部門界限，在企業(yè)內(nèi)部樹立“營銷為本”的理念。騰訊的經(jīng)營理念是以用戶需求為核心，所以從產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營到客戶服務(wù)，“營銷為本”已成為騰訊每個(gè)員工的首要使命，每個(gè)人都承擔(dān)“營銷角色”的職責(zé)。

同時(shí)，“溝通”是營銷過程的首要元素，作為連接企業(yè)和消費(fèi)者的橋梁，營銷的溝通價(jià)值體現(xiàn)在營銷人要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)消費(fèi)者需求的滿足者和創(chuàng)造者，不斷增加不同消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度和忠誠度。

營銷如何駕馭技術(shù)潮流

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在美國，85%的公司和品牌主管認(rèn)為，當(dāng)對(duì)消費(fèi)者行為進(jìn)行深入分析時(shí)，大數(shù)據(jù)會(huì)帶來超過一半的營銷主動(dòng)權(quán)。信息技術(shù)正在逐漸和營銷形成密不可分的關(guān)系，大數(shù)據(jù)作為數(shù)字時(shí)代不可或缺的營銷工具，正在為營銷部門提供精確的用戶原始信息。

科特勒認(rèn)為營銷部門的員工要掌握大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、市場分析等技術(shù)，并利用這些技術(shù)分析用戶在多大程度上購買自己品牌的產(chǎn)品，從而對(duì)企業(yè)運(yùn)營提供指導(dǎo)，這是CMO的技術(shù)職責(zé)，“駕馭大數(shù)據(jù)”將成為未來營銷人的必要素質(zhì)。

大數(shù)據(jù)幫助企業(yè)和公司更深入地了解用戶體驗(yàn)，進(jìn)而制定更有效的營銷策略，劉勝義認(rèn)為這正是營銷的監(jiān)測(cè)價(jià)值所在，社交媒體和大數(shù)據(jù)正在顛覆企業(yè)的營銷方式，更顛覆著企業(yè)的組織方式。營銷人員一定要充分擁抱數(shù)字技術(shù)，釋放大數(shù)據(jù)營銷的力量。

未來營銷發(fā)展趨勢(shì)

營銷是一個(gè)長期的過程，科特勒提出CMO的兩大戰(zhàn)略職責(zé)：為產(chǎn)品策略提供消費(fèi)者洞察；評(píng)估產(chǎn)品營銷ROMI（營銷投資回報(bào)）。營銷戰(zhàn)略的成功制定將直接提高企業(yè)及品牌競爭力。

劉勝義對(duì)此表示認(rèn)同，企業(yè)要用商業(yè)指標(biāo)而非營銷術(shù)語明確衡量營銷對(duì)于組織長遠(yuǎn)目標(biāo)的價(jià)值，量化標(biāo)準(zhǔn)是效果衡量的基石。

第8篇：科普小知識(shí)范文

由于經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)力匱乏，黃圩鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施及教育發(fā)展極為落后，全鎮(zhèn)沒有一條象樣的路，晴天車子一過，黃塵滾滾，后車觀前車，黑車轉(zhuǎn)眼成了黃車；雨天土路則成了泥漿路，車子進(jìn)得去出不來。全鎮(zhèn)25所中小學(xué)教學(xué)設(shè)施極其簡陋，近一半校舍為危房，許多適齡兒童迫于家境貧困而輟學(xué)。

理思路 深情繪藍(lán)圖

“晴天白蒼蒼，雨天水汪汪”，面對(duì)黃圩這片貧瘠的土地，面對(duì)黃圩3萬多干群滿懷希望的目光，1995年，由省國信集團(tuán)組成的駐黃圩進(jìn)行掛鉤幫扶的工作隊(duì)員明確表態(tài)，“不脫貧不脫鉤，不達(dá)小康不撤兵”，他們來到黃圩剛放下行里，就一頭扎進(jìn)鄉(xiāng)村、走村串戶，訪貧問苦，調(diào)查了解農(nóng)民現(xiàn)狀，及時(shí)掌握農(nóng)民最迫切需要的是什么，理清扶貧工作思路，制定詳實(shí)的扶貧工作計(jì)劃。在工作重點(diǎn)上，堅(jiān)持扶貧與扶志相結(jié)合，通過請(qǐng)本地先進(jìn)典型現(xiàn)身說法，組織到外地參觀學(xué)習(xí)等形式，組織基層干部和群眾代表到先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，幫助干群換腦子、理路子、出點(diǎn)子，從而激發(fā)干群致力致富的內(nèi)在活力；在資金投向上，堅(jiān)持效益優(yōu)行、擇優(yōu)扶持，不搞“天女撒花”，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)還是一般產(chǎn)業(yè)，不論是社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目，只要當(dāng)?shù)馗扇鹤陨碛蟹e極性，項(xiàng)目有效益，有市場的，就盡力幫扶；在資金使用上，堅(jiān)持無償資金有償使用，除了對(duì)改水、鋪路、草危房改造等社會(huì)公共事業(yè)項(xiàng)目采取無償投入外，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目大多采取抵押擔(dān)保貸款的形式投入。實(shí)踐證明，無償資金有償使用的資金使用方法，不僅可以將扶貧資金用于再投放，擴(kuò)大扶持面，提高資金利用率，又減少部分村、戶過于依賴扶持的現(xiàn)象；在激勵(lì)機(jī)制上，堅(jiān)持有獎(jiǎng)扶持，項(xiàng)目補(bǔ)貼，對(duì)困難村、戶自身積極發(fā)展致富項(xiàng)目的實(shí)施“獎(jiǎng)勵(lì)+補(bǔ)貼”的辦法，多上項(xiàng)目的多獎(jiǎng)多補(bǔ)，少上或不上的，少獎(jiǎng)少補(bǔ)或不獎(jiǎng)不補(bǔ)，對(duì)講信譽(yù)守信用的村、戶，逐步提高獎(jiǎng)勵(lì)額度和補(bǔ)貼比例。這種用市場經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行幫扶的方式，極大的增強(qiáng)了群眾自力更生脫貧致富的意識(shí)，加快了脫貧致富的步伐。通過兩年的扶貧，基本實(shí)現(xiàn)了村村脫貧的目標(biāo)。

1998年根據(jù)已取得的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞三年達(dá)小康的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整工作思路，將扶貧工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到為民辦實(shí)事上。他們?cè)谏钊胝{(diào)查研究和多次論證后，認(rèn)為要讓黃圩人民徹底擺脫貧困，必須采取強(qiáng)根固本的方法，決定通過實(shí)施基礎(chǔ)設(shè)施工程、希望工程、安居工程、甘泉工程來構(gòu)筑黃圩村通道路、教育、草危房改造、降氟改水的主骨架，使黃圩經(jīng)濟(jì)再次實(shí)現(xiàn)歷史的大跨越，開創(chuàng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新局面。

辦實(shí)事 情暖百姓心

14.9千米交通閉塞，道路不暢也是阻礙黃圩經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要原因，要致富，先修路，為了徹底改變黃圩鎮(zhèn)交通落后的面貌，駐黃圩扶促工作隊(duì)員深入鄉(xiāng)村，走進(jìn)農(nóng)戶，調(diào)查情況，了解哪條路需修，哪條路要建，據(jù)此而形成的一份份申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告和項(xiàng)目建議書，接連不斷地送到后方單位領(lǐng)導(dǎo)的手中，在他們的不懈努力下，扶貧修路資金源源不斷地匯到黃圩，這些扶貧款，款款情深，流淌著幫扶單位對(duì)老區(qū)的一片深情，黃圩鎮(zhèn)三萬多干群將感激化為熱情，在全鎮(zhèn)掀起了男女老少齊上陣，千軍萬軍修路忙的“大會(huì)戰(zhàn)”，通過兩年的努力，黃圩鎮(zhèn)全鎮(zhèn)24個(gè)村徹底改變了過去“晴天一身灰，雨天一身泥”的交通落后的狀況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年至今，省國信集團(tuán)先后為黃圩投入資金60多萬元，為黃圩鎮(zhèn)鋪設(shè)砂石路60公里，混凝土路面47公里，從根本上改善了黃圩鎮(zhèn)落后的交通狀況。

實(shí)施“希望工程”，為黃圩的明天鋪起了希望之路。百年大計(jì)，教育為本。黃圩要加快脫貧致富奔小康的進(jìn)程，必須培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的人才。由于種種原因，黃圩中小學(xué)教育設(shè)施年久失修，破爛不堪，中小學(xué)校舍60%已成為危房，這不僅影響到農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重威脅著廣大師生的生命安全，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，扶貧隊(duì)員迅速將這一情況向后方單位領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，作為在黃圩定點(diǎn)幫扶的省國信集團(tuán)上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工，時(shí)刻牽掛著黃圩，公司專門拔出資金用于黃圩鎮(zhèn)改造中小學(xué)校舍，為中小學(xué)添置辦公設(shè)備，從根本上改善辦學(xué)條件?？偨?jīng)理趙國楨、副總理徐祖堅(jiān)、蔣旭升等主要領(lǐng)導(dǎo)多次親臨黃圩視察中小學(xué)危房改造工作。在公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和工作隊(duì)員的努力下，省國信集團(tuán)先后為黃圩投入扶貧資金180萬元，興建了黃圩中學(xué)教學(xué)樓和操場、報(bào)廊等附屬設(shè)施，興建了灣圩小學(xué)教學(xué)樓、改造了龍馬、大拐、高莊、仇堆等5所小學(xué)，同時(shí)，國信集團(tuán)還向黃圩中小學(xué)捐贈(zèng)累計(jì)價(jià)值50萬元的電化教育設(shè)備及其教學(xué)用具，極大地改善了鄉(xiāng)村教育條件。

決不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)，這是省國信集團(tuán)工作隊(duì)員的心聲。進(jìn)駐黃圩幾年來，國信集團(tuán)干部職工自發(fā)組織先后為黃圩失學(xué)兒童捐款捐物15次，累計(jì)捐款近80萬元，先后資助特困生733人，使全鎮(zhèn)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。

1995年以來，省國信集團(tuán)扶促工作隊(duì)在按計(jì)劃實(shí)施安居工程、甘泉工程等幾大工程改善人民生活條件的同時(shí)，還結(jié)合實(shí)際及時(shí)調(diào)拔資金解決群眾生產(chǎn)生活中遇到的難題。

2000年8月30日一場暴雨給響水人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失，特大災(zāi)情牽動(dòng)著國信集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和員工們的心，公司副經(jīng)理徐祖堅(jiān)、袁裕法和黃圩工作組長李小石在第一時(shí)間水中驅(qū)車趕到黃圩，與黃圩人民并肩作戰(zhàn)。公司董事會(huì)也在第一時(shí)間內(nèi)作出在扶促資金外為黃圩追加50萬元救災(zāi)款項(xiàng)、捐贈(zèng)40萬元救災(zāi)物資等決定，并在洪水稍退后將救災(zāi)款物送到災(zāi)區(qū)，及時(shí)地幫助黃圩人民渡過難關(guān)。

調(diào)結(jié)構(gòu) 鋪就小康路

傳統(tǒng)單一的種植結(jié)構(gòu)，制約了農(nóng)民致富。1995年，省國信集團(tuán)駐黃圩扶促工作隊(duì)引導(dǎo)農(nóng)民面向市場抓“雙增”，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，變糧棉二元結(jié)構(gòu)為糧、棉、菜、經(jīng)四元結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展多種經(jīng)營，按照“區(qū)域化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化”的發(fā)展思路，因地制宜，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成“南藕、北林、中間?！钡母窬?，幫扶黃圩鎮(zhèn)大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極興辦農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，集中力量加快主導(dǎo)產(chǎn)品的培植，以農(nóng)民聯(lián)辦、村戶聯(lián)辦等多種形式，引導(dǎo)農(nóng)民創(chuàng)辦農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，初步形成了工業(yè)農(nóng)業(yè)并駕齊驅(qū)的強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

4000立方米木材、淺水藕、蠶繭等加工企業(yè)的引進(jìn)，給黃圩農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指明了方向，至目前，黃圩已初步形成了林業(yè)、淺水藕、蠶桑為三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化格局，為農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：科普小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：普外科手術(shù)；急性胰腺炎；治療時(shí)機(jī)

急性胰腺炎屬于臨床中常見的急腹癥，其主要是由膽道疾病發(fā)生病變，從而出現(xiàn)胰管梗阻，胰液外流等現(xiàn)象[1]。本文旨在探索應(yīng)用普外科手術(shù)治療急性胰腺炎的治療時(shí)機(jī)及臨床意義，具體的內(nèi)容可見下文描述。

1 資料與方法

1.1一般資料 此次研究對(duì)象為我院住院的120例急性胰腺炎患者，收治時(shí)間均集中在2012年1月～2015年12月期間，對(duì)所有患者進(jìn)行動(dòng)態(tài)隨機(jī)化分組方式，分別分為觀察組（60例）和對(duì)照組（60例）。

觀察組：35例為男性患者，25例為女性患者，年齡30～59歲之間，平均年齡為（43.28±3.62）歲，其中35例患者為合并胰腺出血性壞死患者，25例患者為合并膽道梗阻患者。

對(duì)照組：34例為男性患者，26例為女性患者，年齡31～60歲之間，平均年齡為（44.06±2.32）歲，其中36例患者為合并胰腺出血性壞死患者，24例患者為合并膽道梗阻患者。

觀察組急性胰腺炎患者和對(duì)照組急性胰腺炎患者各項(xiàng)資料差異不明顯（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 兩組急性胰腺炎患者入院后，均進(jìn)行抑制胰腺分泌治療，抗生素治療，胃腸道減壓治療等常規(guī)治療，且根據(jù)患者的實(shí)際病情，選擇適合的手術(shù)方式，比如，對(duì)于合并膽道梗阻患者，應(yīng)選擇在手術(shù)過程中將患者膽道內(nèi)的結(jié)石全部清除，對(duì)于合并胰腺出血性壞死患者，應(yīng)選擇在手術(shù)過程中將壞死胰腺組織全部清除干凈，并留置引流管。

對(duì)照組治療時(shí)間：在患者發(fā)病72 h后給予患者相應(yīng)手術(shù)處理。

觀察組治療時(shí)間：在患者發(fā)病72 h內(nèi)給予患者相應(yīng)手術(shù)處理。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組患者的24 h引流量、住院時(shí)間、住院費(fèi)用以及死亡率、并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，24 h引流量、住院時(shí)間、住院費(fèi)用采用t檢驗(yàn)，死亡率、并發(fā)癥發(fā)生率采用χ2檢驗(yàn)，以（P

2 結(jié)果

2.1對(duì)比兩組患者的24 h引流量、住院時(shí)間、住院費(fèi)用 兩組患者經(jīng)不同治療后表明，觀察組患者的24 h引流量、住院時(shí)間、住院費(fèi)用顯著優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2對(duì)比兩組患者的死亡率、并發(fā)癥發(fā)生率 兩組患者經(jīng)不同治療后表明，觀察組患者的死亡率、并發(fā)癥發(fā)生率顯著優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

急性胰腺炎主要是由膽囊炎癥或膽道結(jié)石誘發(fā)的，易產(chǎn)生胰液外溢、胰黏膜屏障受損、胰管梗阻等現(xiàn)象，主要臨床表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹脹、腹痛等，嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)休克現(xiàn)象，至今為止，治療急性胰腺炎患者主要方法之一為手術(shù)治療，但不同時(shí)間段進(jìn)行手術(shù)治療，效果差異顯著[2]。

手術(shù)時(shí)機(jī)可分為早期治療和晚期治療，早期治療指的是72 h內(nèi)采取手術(shù)治療，晚期治療指的是72 h后采取手術(shù)治療。其中早期治療，可將機(jī)體創(chuàng)傷度降至最低，且可有效將毒性胰腺滲出液排除體外，在72 h內(nèi)施行手術(shù)，可縮短手術(shù)時(shí)間，沖洗引流效果顯著，可促進(jìn)患者的術(shù)后恢復(fù)，降低死亡率[3]。除此之外，早期治療可徹底清除損傷性炎癥介質(zhì)和滲入腹腔內(nèi)酶性積液以及胰周壞死組織，從而可阻斷胰腺炎的病程進(jìn)展，減輕急性反應(yīng)期對(duì)胰外周圍重要器官和全身毛細(xì)血管內(nèi)皮的損傷[4]。而晚期治療可加重機(jī)體水腫程度和充血程度，從而造成胰周圍損傷，且加大手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，延長手術(shù)時(shí)間，對(duì)患者預(yù)后也具有一定影響[5]。

經(jīng)研究表明，觀察組患者的24 h引流量、住院時(shí)間、住院費(fèi)用以及死亡率、并發(fā)癥發(fā)生率顯著優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總而言之，在患者發(fā)病72 h內(nèi)給予急性胰腺炎患者普外科手術(shù)治療效果確切，其可有效降低患者的死亡率，促進(jìn)患者的術(shù)后恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑾，邵欽樹，徐繼，等.重癥急性胰腺炎外科干預(yù)的時(shí)機(jī)及療效分析[J].中華醫(yī)學(xué)雜志，2013，93（46）：3691-3693.

[2]許志偉，陳勝，朱堅(jiān)，等.重癥急性胰腺炎首次手術(shù)指征與時(shí)機(jī)的研究[J].腹部外科，2013，26（3）：155-157.

[3]彭志.急性出血性壞死性胰腺炎外科干預(yù)時(shí)機(jī)與預(yù)后分析[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30（2）：194-195.